كشف مؤشر جودة التعليم الصادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي في دافوس حصول قطر على المرتبة الأولى عربياً والرابعة عالمياً في جودة التعليم لعام 2016 ضمن 140 دولة على مستوى العالم بينما تم استبعاد 6 دول عربية نظراً لافتقارها معايير الجودة في التعليم وهي السودان والعراق وسوريا واليمن وليبيا والصومال.

بعثت وزارة التعليم والتعليم العالي ردا على مانشرته الشرق يوم الخميس الموافق 19 يناير 2016 في زاوية " عيون المجتمع وتحت عنوان " بعد 28 عاما من الخدمة .. حرمان معلمة قطرية من مكافأة الامتياز " .. جاء فيه : أوضحت إدارة الموارد البشرية بالوزارة أنه بالرجوع إلى شكوى المعلمة القطرية وما تضمنته من حرمانها من استحقاق المنحة الدورية عن تقييم أداء العام ( 2015 ) وبالاستناد إلى اللوائح المنظمة للعمل ، تبين أن المعلمة الفاضلة تقدمت باستقالتها عن العمل بتاريخ 28 أغسطس 2015 ، ولما كان تاريخ صرف العلاوة الدورية للموظفين عن تقييمات عام 2015 يحين بتاريخ 1 سبتمبر 2015 ، فإن اللوائح تمنع صرف العلاوة الدورية لها ، لكون الاستقالة قدمت قبل حلول تاريخ استحقاق صرف العلاوة الدورية . وفي الختام تجدد إدارة العلاقات العامة والاتصال ترحيبها باستقبال ملاحظات واستفسارات وشكاوي الجمهور عبر جريدة الشرق الغراء وكافة وسائل الإعلام المحلية وتؤكد حرصها على أخذ كافة الملاحظات في الاعتبار والتعاطي معها بالتنسيق مع الإدارات في وزارة التعليم والتعليم العالي.

أكد السيد حسن المحمدي مدير إدارة الاتصال والعلاقات العامة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن الوزارة قررت إغلاق حضانة "بدايات"، التى تم إنشاؤها بناء على مبادرة من الوزارة.. مشيرا إلى أنه سوف يتم نقل الموظفات القطريات بالحضانة إلى عدد من رياض الأطفال. وأشار المحمدي إلى أن الحضانة كانت مجرد تجربة من قبل وزارة التعليم.. إلا أن الوزارة رأت إغلاق الحضانة نظرا لوجود حضانات خاصة بالدولة وتراخيصها من قبل وزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية. ومن جهة أخرى أكد المحمدي أنه تم رفع توصيات إلى مجلس أمناء جائزة التميز العلمي لإدخال فئة حملة شهادة الماجستير إلى جائزة التميز العلمي، حيث تتم الآن دراسة المقترح وفي حال الموافقة سوف يتم إدخال فئة الماجستير في فئات الجائزة العام المقبل في دورتها الحادية عشرة. وأشار مدير إدارة الاتصال والعلاقات العامة فى مداخلة مع برنامج صباح الخير وطني الحبيب إلى أن السبب وراء عدم إدخال فئة الماجستير للجائزة هذا العام لأنها مرحلة ما بين الشهادة الجامعية وشهادة الدكتوراه، وهناك أعداد كبيرة من الحاصلين على شهادة الماجستير ولكن مع ردود الأفعال ومقترحات البعض سوف يقوم مجلس أمناء الجائزة بدراسة إدخال فئة شهادة الماجستير الى الجائزة. الضبطية القضائية وبشأن الدروس الخصوصية، أكد المحمدي أنه طبقا للقانون فقد تم تنظيم مزاولة الخدمات التعليمية ومنح بعض موظفي وزارة التعليم والتعليم العالي صفة الضبطية القضائية لضبط المخالفين، كما أن القانون حظر الدروس الخصوصية. وأشار إلى أن هناك عقوبة جنائية تفرض على كل من يخالف هذا القانون.. مؤكدا أن الصحف ملتزمة بعدم نشر إعلانات الدروس الخصوصية من قبل المعلمين. وجدد تأكيده على أن المدارس الحكومية حريصة على مصلحة الطلبة من خلال المراجعات الدورية والنهائية والدروس الإثرائية وغيرها من الحلول الأخرى التي تم توفيرها للطالب.

بدعم من الصندوق القطري و المجلس الثقافي البريطاني.. د. الطائي : نحفز الطلاب لدراسة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات د. فرانك : نسعى لتطوير مهارات التواصل للعلماء في قطر توفير منصة من العلماء لعرض أفكارهم بطريقة البحثية أعلن الدكتور عبد الستار الطائي المدير التنفيذي للصندوق القطري لرعاية البحث العلمي عن إطلاق مسابقة مختبر الشهرة للسنة الثانية على التوالي في قطر بالتعاون مع المجلس الثقافي البريطاني و بدعم من وزارة التعليم و التعليم العالي وجامعة قطر وجامعة حمد بن خليفة . جاء ذلك خلال مؤتمر صحافي عقد صباح اليوم في مقر الصندوق القطري حضره ممثلون عن الشركاء ومسؤلي الصندوق والمجلس الثقافي البريطاني . وتقوم المسابقة على أن يعرض كل متنافس موضوع علمي خلال ثلاث دقائق، وذلك بالاعتماد على مهاراته الشخصية دون الاستعانة بأي من الوسائل الإلكترونية المساعدة بالشرح، ويجب أن يكون الطرح صحيح من الناحية العلمية، وكذلك ممتع وشيق بالنسبة للجمهور العادي. ويعتبر مختبر الشهرة أحد أكبر مسابقات التواصل العلمي في العالم، والتي بدأت بمبادرة من مهرجان شلتنام للعلوم في المملكة المتحدة، وسوف تتمحور المسابقة حول اربع محاور رئيسية وتركز على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات . تمكين الشباب وقال الدكتور عبد الستار الطائي، المدير التنفيذي للصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، نحن فخورون جدا لشراكتنا مع المجلس الثقافي البريطاني لاستضافة هذه المسابقة الدولية للسنة الثانية على التوالي، مع أن هذه المسابقة أقيمت للمرة الأولى في قطر في العام 2016، إلا أن قطر حصلت على مراكز متقدمة في المنافسات العالمية لهذه المسابقة وأضاف لقد أثبتت هذه المسابقة كونها منصة متميزة لتمكين العلماء الشباب والباحثين وطلاب المدارس الثانوية من عرض مهارات التواصل لديهم وشغفهم بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للجمهور، وذلك بطريقة تحفز اهتمام الطلاب والشباب بدراسة مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وقال د الطائي بمناسبة انطلاق مسابقة مختبر الشهرة للدورة الثانية (2017)، أودُ أن أشجع طلاب المدارس الثانوية وأساتذتهم، وكذلك طلاب الجامعات والعلماء والباحثين والمتخصصين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على المشاركة في مختبر الشهرة في قطر لعام 2017 . تطوير المهارات ومن جهته أعرب الدكتور فرانك فيتز باتريك، مدير المجلس الثقافي البريطاني في قطر عن امتنانه بالصدى الطيب الذي حققته مسابقة مختبر الشهرة في قطر العام الماضى .. معتبرا نجاح المسابقة ثمرة للشراكة الإستراتيجية مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي ،بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي ،وجامعة قطر وجامعة حمد بن خليفة . وأضاف أن التمتع بالقدرة على الحديث عن العلوم وشرحها وجعلها ملائمةً للشباب ومثيرة لاهتمامهم تعتبر مهارةٌ مهمة للغاية لضمان التزام ونجاح الجيل القادم من العلماء الشباب. مؤكدا على أهمية العلوم لمواجهة التحديات العالمية الرئيسية، والفهم العام للعلوم أمر ضروري من أجل حشد الدعم والتمويل للجيل القادم من الباحثين وقال نحن سعداء بالعمل من خلال مختبر الشهرة، لتطوير مهارات التواصل للعلماء في قطر، وتوفير منبر للعلماء الشباب ومساعدتهم على إشراك الجمهور وصناع السياسة في أبحاثهم التحضير للمسابقة . و خلال التحضير للمسابقة، سوف يقوم المتنافسون للخضوع لدورة تدريبية في مهارات التواصل العلمي، وذلك على مدى أسبوع كامل يمتد من 19 ولغاية 23 فبراير ولن تكون هذه نهاية المطاف بالنسبة لهم، حيث أنه بعد تجارب الأداء التي ستقام في الأول والثاني من مارس سوف يتأهل 12 متنافسا إلى النهائيات، وسوف يحصلوا على دورة مكثفة لمدة يومين في مهارات التواصل العلمي، وذلك في الفترة ما بين 11و 12 مارس على يد خبراء من المملكة المتحدة في هذا المجال ، وذلك لإعدادهم لدخول النهائيات التي سوف تقام في 15 مارس المقبل في مركز قطر الوطني للمعارض والمؤتمرات كجزء من مسابقة البحث العلمي التي يقيمها الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي . و سوف يحصل الفائز بالمركز الأول على رعاية شاملة للسفر الى المملكة المتحدة وتمثيل قطر في نهائيات مختبر الشهرة الدولية في مهرجان شلتنهام للعلوم ، كما أن الحاصلون على المراكز الثانية والثالثة سوف يحصدوا جوائز مالية قيمة لدعم مشاريعهم أو أبحاثهم العلمية وقد تم فتح باب التسجيل لمسابقة مختبر الشهرة لهذا العام لجميع المتقدمين على أن تكون أعمارهم ما بين 16و 40 وذلك حتى ـ 12 فبراير المقبل . منبرا للعلماء يهدف مختبر الشهرة إلى دعم رؤية قطر الوطنية 2030 في رفع مستوى المشاركة في العلوم والأبحاث، و يتطلع القائمون على المسابقة إلى بناء ثقافة تتفهم وتدعم الدور الإيجابي الذى يلعبه العلم في النمو الاقتصادي والاجتماعي، وأيضا لتوفير منبر للعلماء الشباب لعرض وتبادل أفكارهم بطريقة واضحة وبسيطة، ودعم وتطوير مهارات التواصل العلمي للطلاب والمعلمين في المدارس والجامعات في قطر. حيث أن الجمهور المستهدف من هذه المسابقة هو طلبة المدارس والجامعات والمعلمين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وكذلك الباحثين والمهنيين.

المناهج الجديدة تتيح مقاعد شاغرة للطلبة وتمنح ولي الأمر خيارات متعددة نحرص على استيفاء المدارس الجديدة كافة شروط منح التراخيص ايقاف أي مناهج تخالف قيم أو عادات وتقاليد المجتمع اهتمام كبير من أولياء الأمور بنوعية المناهج بالمدارس الخاصة أكد السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي في تصريح خاص لـ" الشرق" أنه تمت الموافقة مبدئيا على ترخيص 63 مدرسة خاصة للعام الدراسي المقبل وأشار أن تلك المدارس سوف تقدم 9 مناهج دراسية مختلفة لطلبة المدارس الخاصة حيث تقوم 23 مدرسة بتدريس المنهج البريطاني و13 مدرسة للمنهج الأمريكي و12 للهندي ومدرسة واحدة لتقديم المنهج الكندي ومدرستين للمنهج المصري و8 مدارس لدراسة المنهج الوطني حيث يوجد حاليا مدرستين يتبعان المنهج الوطني وهما مدرسة الاندلس والمجتمع الخاصة كما شملت القائمة مدرستين للمنهج التونسي ومدرسة للمنهج الدراسي الفرنسي وأخرى للمنهج اللبناني . استكمال الاجراءات وأشار السيد الغالي أنه في حالة استكمال أي مدرسة من المدارس كافة إجراءاتها المتبقية قبل 30 يونيو المقبل سوف يتم الاعلان عن افتتاحها وتشغيلها مع بدء العام الدراسي القادم ، وأوضح أن المدارس التي تم الموافقة على منح تراخيصها مبدأيا لحين استكمال باقي إجراءتها قد قدمت خطة تعليمية شاملة توضح نظام التعليم المتبع ، والالتزام بتدريس المواد الالزامية الثلاث وهي اللغة العربية والتربية الاسلامية والتاريخ القطري ، والالتزام باعتماد المنهج الدراسي الذي ستطبقه والالتزام بوضع لائحة داخليه تحدد فيها نظام سير العمل لديها على أن تكون متفقة مع ما تصدره وزارة التعليم والتعليم العالي من قرارات تتعلق بتحديد نظم العمل في المدارس ، بالإضافة إلى الحصول على الموافقات من الجهات المختصة الأخرى ، واوضح السيد الغالي أن هناك إهتمام كبير من قبل أولياء الأمور بنوعية المناهج التعليمية التي يتم طرحها بالمدارس الخاصة . شروط مشددة وقال مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة لـ"الشرق" أنه من ضمن إستيفاء شروط الحصول على ترخيص المدرسة الخاصة تقديم خطة عمل تغطي فترة 3 سنوات مع مراعاة الخطة لتدفق الطلبة والطاقة الاستيعابية للمبنى فضلا عن ضرورة توضيح نظم التسجيل وقبول الطلبة ونظام التقويم والضبط السلوكي ومراجعتها من قبل وزارة التعليم وان تتوافق الكتب الدراسية وجميع مصادر التعلم التي تستند اليها العملية التعليمية مع القيم الدينية وعادات وتقاليد المجتمع ، ايقاف وتعديل المناهج وأضاف حمد الغالي قائلا: ولوزارة التعليم الحق أن تقرر إيقاف أو تعديل أو إلغاء أي مناهج أو كتب دراسية تخالف قيم أو عادات وتقاليد المجتمع وان تشارك المدرسة الخاصة في الاختبارات الدولية أو أي برامج أخرى تبعا لتعليمات وزارة التعليم والتعليم العالي " .

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي أمس قرارا وزاريا بتعيين السيد أحمد جمعه إبراهيم جسيماني مديرا لإدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم العالي. وكان السيد جسيماني قد شغل وظيفة مدير مدرسة أبي عبيدة الإعدادية المستقلة للبنين، قبل قرار انتقاله للوزارة وتعيينه مديرا لشؤون المعلمين .

ركزت على مراقبة تدريس "الإسلامية" و"العربية" والتاريخ القطري تشمل توفير الكفاءات والخبرات المتخصصة واعتماد الخطة التعليمية السنوية أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، سياسة المتابعة الأكاديمية للمدارس الخاصة، والتي ركزت على متابعة ومراقبة تدريس المواد التعليمية الثلاث، التربية الاسلامية ـ اللغة العربية ـ التاريخ القطري. وتهدف السياسة الجديدة إلى توفير الكفاءات والخبرات المتخصصة في تدريس هذه المواد وتعريف الطلبة الغير المسلمين الدين الإسلامي من خلال إضافة مزيد من التوعية في مادتي التاريخ القطري واللغة العربية واعتماد الخطة التعليمية السنوية للمواد الثلاث من قبل إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، بالإضافة إلى مراجعة محتوى مصادر التعلم الأساسية والثانوية والتأكد من خلوها من أي مخالفة صريحة أو ضمنية، وفي حال أي مخالفة فسوف تتخذ وزارة التعليم الإجراءات القانونية ضد المدارس المخالفة. كما تضمنت سياسة المتابعة الأكاديمية، والتي حصلت (الشرق) على نسخة منها، المدارس الخاصة التي تعتمد معايير المناهج الوطنية لجميع المواد، حيث إنها ملزمة بتدريس معايير المناهج القطرية بنسبة 100 % لجميع المواد والالتزام بعدد ساعات التمدرس المقررة لكل مادة من قبل وزارة التعليم واختيار مصادر التعلم المساندة وفق الشروط المطلوبة والاتباع بالسياسات المتبعة في المدارس المستقلة والمرتبطة بمعايير المناهج الوطنية. كما شملت السياسة الأكاديمية مدارس الجاليات وإلزامها بتدريس المواد الثلاث، وكذلك تتضمن المدارس الدولية التي لديها اعتماد دولي لمعايير المناهج ومعايير المتابعة للمدارس الخاصة ومتابعة عمليات التخطيط واعتماد المعلمين ومتابعة الأداء من قبل الموجهين التربويين في إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي والدعم المقدم في المجالات الأكاديمية وتوفير مصادر التعلم الصادرة عن وزارة التعليم.

هنادي الخاطر : رعاية الموهوبين وفق إجراءات منظمة نظمت إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين ورشة لمنسقي ومنسقات الدعم الإضافي بقاعة جاسم بن حمد في برج وزارة التعليم والتعليم العالي تحت عنوان ( ضوابط وإجراءات العمل في قسم الدعم الإضافي بالمدارس) وذلك في إطار سعيها وحرصها على التواصل مع فرق الدعم التعليمي بمدارس قطر . وتناولت الورشة جملة من المحاور والمسائل منها تسجيل الطلاب المستجدين ودور منسق الدعم التعليمي الإضافي مع لجنة التسجيل للطلاب الجدد المُشكلة من قبل لجنة المدرسة في بداية العام الدراسي ، وإجراءات تحويل الطلاب للتقييم الشامل وتطبيق الإجراءات المعتمدة مع الالتزام بالنماذج المرسلة من قبل إدارة التربية الخاصة والحرص على التواصل مع أخصائي الدعم المتابع للمدرسة لإقرار أحقية الطالب للتقييم الشامل، ومن ثم تحويله لمركز رؤى للتقييم والاستشارات والدعم ، ومهام فريق الدعم التعليمي الإضافي في المدرسة . وقد تم تناول أدوار ومسؤوليات كل من منسق الدعم الإضافي ، معلم الدعم الإضافي ، مساعد معلم الدعم الإضافي و مرافق الدعم الإضافي وفق سياسة الدعم المعتمدة ، وآلية متابعة الطلاب بعد التسجيل وتحديد احتياجاتهم وصولاً لوضع الخطة الفردية وفقاً لها. رعاية الموهوبين وقد صرحت الأستاذة هنادي الخاطر مديرة إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين بأن الهدف من هذا الاجتماع توحيد الضوابط الخاصة بعمل فرق الدعم التعليمي الإضافي في جميع المدارس حرصاً على تبسيط إجراءات العمل لتسيير العملية التعليمية لطلاب الدعم كما أننا نهدف من خلال الاجتماع توضيح آلية التواصل التي يجب إتباعها بين فرق الدعم بالمدارس وأخصائيو الدعم الإضافي بإدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين وفق إجراءات منظمة وبحسب المعتمد من الإدارة ضماناً لتنظيم العمل وجودته بين المدارس والإدارة. كما أكدت على حرص إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين على توفير وتلبية جميع احتياجات الطلاب ذوي الحاجة للدعم الإضافي في المدارس بما ينعكس إيجاباً على مستوى تحصيلهم الدراسي ، يذكر أن طلاب الدعم التعليمي الإضافي بالمدارس يشمل أصحاب الإعاقة وصعوبات التعلم وطلاب المشاكل السلوكية الحادة لذوي الإعاقة.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع اللجنة المشرفة على تنفيذ مشروع تحدي القراءة العربي في دولة قطر ورشة تدريبية لمشرفي المدارس المستقلة والخاصة حول تحكيم مشروع تحدي القراءة العربي في قطر وذلك في إطار التحضيرات التمهيدية الخاصة بالتصفيات التمهيدية للمشروع. وشارك في الورشة التي قدمها أعضاء اللجنة المشرفة على تنفيذ المشروع أكثر من 200 مشرف ومشرفة من مختلف مدارس دولة قطر المستقلة والخاصة. وتناولت الورشة التدريبية المعايير والإرشادات الخاصة بالمحكمين لتقييم مستوى المشاركين في مشروع تحدي القراءة وعددا من المواضيع الأخرى المتعلقة بمهارات تصنيف الطلبة مع تزويد المحكمين المتدربين بعدد من الوثائق المتعلقة بمصفوفة تقدير الدرجات في تحكيم القراءة ومصفوفة تقدير الدرجات في تحكيم أفضل مدرسة، خاصة وأن المشروع استحدث هذا العام منافسة جديدة تختص بترشيح أفضل مدرسة مشاركة على مستوى الدولة. ويعد مشروع "تحدي القراءة العربي" أكبر مشروع ثقافي أطلقه سمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، لتشجيع القراءة لدى الطلاب في العالم العربي، عبر التزام أكثر من مليون طالب بالمشاركة في قراءة خمسين مليون كتاب في العام الثاني للمشروع لتزداد فيما بعد بشكل متسارع. ويأخذ التحدي شكل منافسة للقراءة باللغة العربية، يشارك فيها الطلبة من الصف الأول الابتدائي حتى الصف الثاني عشر من المدارس المشاركة عبر العالم العربي، يتدرج خلالها الطلاب المشاركون عبر خمس مراحل تتضمن كل مرحلة قراءة عشرة كتب وتلخيصها في كراسات خاصة سميت "جوازات التحدي" . وبعد الانتهاء من القراءة والتلخيص، تبدأ مراحل التصفيات وفق معايير معتمدة، وتتم على مستوى المدارس والمناطق التعليمية ثم مستوى القطر، وصولا للتصفيات النهائية التي تعقد في دولة الإمارات العربية المتحدة سنويا. ويسعى المشروع إلى إحداث نهضة في القراءة عبر وصول مشروع "تحدي القراءة العربي" إلى جميع الطلبة في المدارس وجامعات الوطن العربي، شاملة أبناء الجاليات العربية في الدول الأجنبية، ومتعلمي اللغة العربية من الناطقين بغيرها.

غياب 640 وحرمان 250 طالب وطالبة عن الإختبارات.. انخفاض درجات الطلبة في الانجليزية والفيزياء والشرعية تسليم شهادات صفوف النقل ونسبة النجاح 92 % بلغت نسبة نجاح طلبة شهادة الثانوية العامة لاختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول 67 % للعام الأكاديمي 2016 ــ 2017 بينما سجلت كشوفات نتائج الطلبة التي أعلنتها وزارة التعليم والتعليم العالي أمس وحصلت " الشرق " على نسخة منها عن غياب 640 طالب وطالبة وحرمان 250 من تأدية إختبارات شهادة الثانوية العامة بالمدارس المستقلة . وقد بلغ عدد الطلبة الذين تقدموا للاختبارات، 11529 طالبا وطالبة بالمدارس المستقلة أما بالنسبة للشهادة التخصصية فقد بلغ عدد طلبة مدرسة قطر التقنية الثانوية 169 طالبا والمعهد الديني 45 طالبا ومدرسة قطر الثانوية للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال 91 طالبا ولم تشهد تلك المدارس أية حالات غياب أو حرمان سوى 5 حالات فقط بمدرسة قطر التقنية ، وكشفت نتائج الثانوية العامة لطلبة المدارس عن انخفاض درجات الطلاب في مواد اللغة الإنجليزية والفيزياء والتربية الإسلامية وارتفاعها بشكل واضح في مواد الأحياء والكيمياء والعلوم الإجتماعية . صفوف النقل ومن جانب آخر أعلنت المدارس أمس عن نتائج طلبة صفوف النقل وقامت البعض منها بتسليم الشهادات للطلبة ، بينما تلقى عددا من أولياء الأمور رسائل نصية من إدارات المدارس لاستلام الشهادات اليوم الأربعاء ، وتبين من النتائج إرتفاع نسبة النجاح للمرحلتين الابتدائية والاعدادية والتي بلغت 97 % بينما بلغت نسبة النجاح في الصفين العاشر والحادي عشر 92 % ، وقامت عدد من المدارس بارسال برقيات تهنئة عبر وسائل التواصل الاجتماعي للطلبة الأوائل والذين حصلوا على الدرجات النهائية في عددا من المواد ، وكان الطلاب قد أدوا اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول في 24 من ديسمبر الماضي

استعدادا للمشاركة في الأولمبياد الدولي ببريطانيا.. انطلقت مسابقة الأولمبياد الوطني للأحياء للمدارس المستقلة والخاصة والدولية التي تنظمها وزارة التعليم والتعليم العالي وتشرف عليها إدارة التوجيه التربوي (قسم العلوم)، وذلك استعدادا لمشاركة دولة قطر في الأولمبياد الدولي للأحياء الذي تجرى منافساته ببريطانيا في الفترة من 23 إلى 30 يوليو المقبل. ومن المقرر أن تشارك دولة قطر في هذا الأولمبياد الدولي بفريق مكون من أربعة طلاب. وتجرى منافسات الأولمبياد الوطني للأحياء على مستوى جميع مدارس قطر على ثلاث مراحل، حيث خاض في المرحلة الأولى أكثر من 350 طالبا وطالبة في المرحلة الثانوية من المدارس الحكومية والخاصة والدولية اختبارا نظريا، ثم سيتم اختيار 25 بالمائة من الطلاب الذين حصلوا على أعلى النتائج للدخول في المرحلة الثانية. وتقام المرحلة الثانية في شهري فبراير ومارس المقبلين، حيث سيتم إخضاع الطلبة لاختبار عملي يقيس المهارات المشابهة لأسئلة الأولمبياد الدولي، وبعد ذلك يتم اختيار أفضل 30 طالبا من الذين حصلوا على أعلى النتائج للدخول في المرحلة الثالثة مع تزويدهم بمصدر الأحياء المعتمد للاختبار الدولي وهو كتاب (كامبل) من أجل الدراسة والتدريب من قبل مدربين محليين. أما المرحلة الثالثة التي تقام في شهري مارس وابريل المقبلين فيتم خلالها إخضاع الطلاب الثلاثين لاختبار نظري شبيه بالاختبار الدولي. وفي النهاية يتم اختيار أفضل 4 طلاب من الذين حصلوا على أعلى النتائج وتدريبهم لمدة أسبوعين في معسكر تدريبي للمادة العملية وذلك حسب المواضيع التي سيتم إدراجها في الاختبار العملي في أولمبياد الأحياء الدولي 2017 وهي بيولوجيا النبات، والكيمياء الحيوية، وعلم الوظائف.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي، أسماء الفائزين بجوائز يوم التميز العلمي في دورتها العاشرة، وذلك بعد اعتماد النتائج من مجلس أمناء الجائزة، حيث بلغ مجموع الفائزين 46 فائزاً في مختلف فئات الجائزة. وأوضحت الدكتورة حمدة السليطي الرئيس التنفيذي للجائزة خلال مؤتمر صحفي عقد صباح اليوم بمقر الوزارة، بحضور السيد حسن عبد الله المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام بوزارة التعليم والتعليم العالي ورئيس اللجنة التنفيذية ليوم التميز العلمي، أن اجمالي عدد المتقدمين للجوائز هذا العام بلغ 262 متقدما منهم 133 في المرحلة الابتدائية وحدها، و 22 في المرحلة الاعدادية، و21 من خريجي المرحلة الثانوية، و21 من خريجي الجامعة و17 في فئة المعلم، و 8 مدارس، و 29 طالباً في فئة البحث العلمي و 11 من الحاصلين على شهادة الدكتوراه. وأشارت إلى أن إجمالي عدد الفائزين من جميع الفئات بلغ 46 فائزاً، منهم 22 فائزاً بجائزة الطالب الابتدائي واثنين في المرحلة الاعدادية و 9 طلاب لجائزة طالب الثانوي، وفاز معلمان بجائزة المعلم المتميز للمرحلتين الابتدائية والاعدادية ، بينما حجبت جائزة معلم الاعدادي. وفازت مدرسة واحدة بجائزة المدرسة المتميزة، وطالبتان في فئة البحث العلمي واثنان في فئة الدكتوراه. وتحدثت الدكتورة حمدة عن جائزة التميز العلمي في نسختها العاشرة فقالت: نسخة هذا العام تأتي استمرار لسلسلة النجاحات التي حققتها النسخ السابقة، حيث أسهمت الجائزة بشكل مباشر وعلى مدى 10 سنوات في دعم المتميزين والمتفوقين ورعايتهم وتكريمهم، فالجائزة تعتبر من أرفع الجوائز الأكاديمية التي تمنح للدارسين في مراحل التعليم العام والجامعي، وتهدف إلى نشر ثقافة الإبداع والتميز تحقيقا لرؤية قطر الوطنية 2030، مشيرة إلى أن اهم ما يميز جائزة التميز العلمي هو الدعم والرعاية الكريمة لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى حفظه الله، الذي يولي اهتماما كبيرا بالعلم والمتعلمين ويحرص على الاحتفاء بهم وتكريمهم. جانب من المؤتمر الصحفي ولفتت الدكتورة حمدة السليطي إلى أن الاحتفال بيوم التميز لهذا العام سوف يشهد تنظيم العديد من الأنشطة والفعاليت، منها صدور كتاب "مسيرة وعطاء" الذي يحصر كل المتميزين في النسخ السابقة وسيتم توزيعه في حفل التكريم في مارس المقبل، هذا بالإضافة إلى إعداد الفيلم الوثائقي "مسيرتي نحو التميز و"تدشين "جدارية" بمنطقة كورنيش كتارا، تحمل أسماء جميع الفائزين منذ انطلاق الجائزة وحتى الآن، وستكون معدة لإضافة أسماء الفائزين في الدورات المستقبلية، وذلك بهدف تكريم وتوثيق أسمائهم، وعرضها أمام كل زوار الحي الثقافي.. وأضافت: ستنظم لجنة الجائزة أيضا معرضا توثيقيا للجائزة وذلك بالتعاون مع المؤسسة العامة للحي الثقافي "كتارا"، وسيهتم المعرض الشامل بسرد معلومات عن جميع نسخ الجائزة، كما ستخصص زاوية للفائزين في الدورات السابقة للحديث عن تجاربهم وخبراتهم في الفوز بالجائزة، وتقديم التوعية للمشاركين الجدد والتفاعل بشكل مباشر مع الجمهور وخاصة الطلاب في المراحل المختلفة. وفي ردها على سؤال "بوابة الشرق" حول دور اللجنة التنفيذية للجائزة في إعداد وتجهيز الفئات المختلفة للمشاركة في الجائزة من خلال عقد الدورات وورش العمل، قالت السليطي: اللجنة تتعاون بشكل مباشر مع المدارس من خلال المنسقين للمشاركة في إعداد الطلبة وتوعيتهم وتوضيح كافة الشروط والمتطلبات للتقدم للجائزة، كما يتم عقد محاضرات ولقاءات تعريفية مميزة في هذا الجانب، ونحن دائما ننصح المدارس بضرورة اكتشاف المواهب والمتفوقين فس مراحل مبكرة، وذلك بهدف تكثيف الدعم والرعاية لهم من خلال الدورات التدريبة وورش العمل التي تصقل مهاراتهم وتعدهم إعدادا جيدا للمشاركة في مختلف المسابقات". ووجهت الدكتورة حمدة السليطي التهنئة لكل من فازوا بجوائز هذه الدورة متمنية لمن لم يحالفهم التوفيق أن يفوزوا في دورات قادمة. كما وجهت شكرها وتقديرها الى كافة المشاركين وجميع أعضاء اللجان ممن ساهموا في إنجاح هذه الدورة من جوائز يوم التميز العلمي. كما اعربت عن سعادتها بحضور عدد من الطلبة والطالبات الفائزين وأولياء أمورهم خلال المؤتمر الصحفي، وأشارت الى المنافسة الواضحة وازدياد أعداد المتقدمين للجوائز عاماً بعد عام، مما يعكس انتشار ثقافة الجائزة. من جهته أكد السيد حسن عبد الله المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام بوزارة التعليم والتعليم العالي ورئيس اللجنة التنفيذية ليوم التميز العلمي أن اللجنة المنظمة أجرت العديد من اللقاءات التعريفية بالجوائز، سواء اللقاءات العامة التي عقدت على مدى أسبوع أو اللقاءات التخصصية التي أقيمت داخل جامعة قطر وجامعات المدينة التعليمية، كما عقدت عدداً من الاجتماعات مع منسقي الجائزة بالمدارس والذي كان لهم دور هام في التعريف بالجائزة داخل المدارس، وثمن المحمدي بالدور الذي قامت به وسائل الاعلام في التعريف بالجائزة وشروطها ومتطلباتها، مشيراً الى أن هناك حملة اعلامية سوف تسبق حفل التكريم الذي سيقام في أول مارس القادم. صورة جماعية لبعض الفائزين بجوائز التميز العلمي وفيما يلي أسـاء الفائـزين.. أولاً: فئة طالب المرحلة الابتدائية: الميدالية البلاتينية: ناصر محمد ناصر النعيمي ، غزلان علي أحمد العبيدلي، ريم أحمد مطر الدوسري الميدالية الذهبية: أسماء حمد سلطان المسيفري، المها صالح اليافعي، شداد مبارك شداد سالم الغانم، ريم عادل السعدي اليافعي، عبدالرحمن أحمد علي المولوي، مريم سيف ناصر النعيمي، أحمد علي محمد علي الكواري، نجلاء عبداللطيف مبارك السادة، خالد مبارك الهاجري، روضة علي سالم الكربي، المها ناصر سعيد آل فهيد الهاجري، الدانة خالد أحمد جاسم عبدالله، بثينة أحمد محمد السادة، لولوة حميد مسعود المنصوري، الشيخة الريم بنت ناصر فهد آل ثاني، شما حمد محمد أبو جاسم الكعبي، نورة عبد العزيز عبد الرحمن أحمد. ثانياً: فئة طالب المرحلة الاعدادية: الميدالية البلاتينية: عبد الله خالد حمد سريع الكعبي الميدالية الذهبية: آمنة عبد الله سلطان لرم ثالثاً: فئة طالب المرحلة الثانوية: الميدالية البلاتينية: فاطمة علي محمد الجناحي، هند ناصر ناصر النعيمي، سالم علي سالم العذبة المري الميدالية الذهبية: آمنة أحمد هاشم السادة، نورة علي داوود الشكري، غانم محمد اليافعي، نور غيث الكواري، حصة محمد عيسى المناعي، العنود مانع سعد الأحبابي رابعاً: فئة طالب المرحلة الجامعية: الميدالية البلاتينية: محمد عيسى علي حسن الأنصاري الميدالية الذهبية: علياء محمد عبدالله خميس الخليفي، أسماء متعب الشمري، مريم حمد سالم حمد أبو شريدة، أمينة أحمد عبداللطيف زينل، فاطمة عبدالله حسين العمادي، عباد وليد مبارك أمان الشمالي، أميرة أحمد حسن الخواجة. خامساً: فئة المعلم المتميز: المرحلة الابتدائية: أسماء علي جمعة النعيمي (أكاديمية قطر) المرحلة الثانوية: ناصر مبارك سعد الجفالي النعيمي (طارق بن زياد للبنين) سادساً: فئة المدرسة المتميزة: مدرسة الوكرة الابتدائية للبنات صاحبة الترخيص أمينة محمد الاسحاق. سابعاً: فئة البحث العلمي للمرحلة الثانوية: الميدالية الذهبية: مريم فيصل إبراهيم محمد الجديع، وغادة محمد عمران علي الكواري (الرسالة الثانوية للبنات) ثامناً: فئة الحاصل على شهادة الدكتوراة: الدكتورة حمدة أحمد الذوادي من جامعة Universite PARIS –SACLAY ، (تخصص طب حيوي)، والدكتورة العنود علي المعاضيد من جامعة Brunel University London، تخصص الاقتصاد والتمويل. الجدير بالذكر أن جائزة التميز العلمي تهدف إلى تكريم المتميزين علمياً من أبناء دولة قطر وتكريمهم والاحتفاء بهم، وتعميق مفاهيم التميز وتشجيع كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية على تطوير أدائها وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعرفة والبحث العلمي وبث روح الابتكار لدى الطلبة والباحثين والمؤسسات التعليمية، بالإضافة إلى إذكاء روح التنافس بين الأفراد والمؤسسات التعليمية في مجال التميز العلمي وتوجيه الطاقات الفردية والمؤسسية نحو التميز العلمي في المجالات التي تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية.

أعلنت اللجنة المنظمة لجائزة التميز العلمي بوزارة التعليم والتعليم العالي صباح اليوم الإثنين، أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي في دورتها العاشرة للعام 2017. وقالت د. حمدة السليطي الرئيس التنفيذي للجائزة خلال المؤتمر الصحفي إن إجمالي عدد المتقدمين من جميع الفئات لـجائزة التميز العلمي في الدورة العاشرة بلغ 262 مرشح ومرشحة، وبلغ عدد الفائزين 46. المؤتمر الصحفي للإعلان عن جائزة التميز العلمي 2017 ونشرت وزارة التعليم والتعليم العالي عبر حسابها الرسمي بموقع "تويتر"، أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي لهذا العام في جميع الفئات، والتي أعلنت عنها الدكتورة حمدة السليطي. أولاً: فئة الطالب المرحلة الابتدائية أولاً: فئة الطالب بالمرحلة الابتدائية.. الفائزون بالميدالية البلاتينية فئة الطالب المرحلة الابتدائية.. الفائزون بالميدالية الذهبية فئة الطالب المرحلة الابتدائية.. الفائزون بالميدالية الذهبية ثانياً: فئة الطالب المرحلة الإعدادية ثانياً: فئة الطالب المرحلة الإعدادية.. الفائزون بجائزة التميز العلمي ثالثاً: فئة الطالب المرحلة الثانوية ثالثاً: فئة الطالب المرحلة الثانوية رابعاً: فئة الطالب الجامعي رابعاً: فئة الطالب الجامعي رابعاً: فئة الطالب الجامعي.. الميدالية الذهبية خامساً: فئة المعلم المتميز خامساً: فئة المعلم المتميز سادساً: فئة المدرسة المتميزة سادساً: فئة المدرسة المتميزة سابعاً: فئة البحث العلمي للمرحلة الثانوية البحث العلمي للمرحلة الثانوية الفائز بجائزة التميز ثامناً: فئة الدكتوراه.. الفائزون بجائزة التميز العلمي ثامناً: فئة الدكتوراه.. الفائزين بجائزة التميز العلمي

ارتفاع عدد المتدربين بالمركز إلى 5 آلاف خلال 3 أعوام إعداد منهج خاص لسد الفجوة بين التعليمين العام والجامعي أعلن الدكتور عبدالله محمد أبو تينة مدير المركز الوطني للتطوير التربوي بكلية التربية في جامعة قطر عزم المركز تدريب 1500 معلم ومعلمة من وزارة التعليم والتعليم العالي في 2017، مشيرا إلى ارتفاع عدد المتدربين بالمركز إلى 5 آلاف خلال الثلاثة أعوام المقبلة. وقال د. أبو تينة في حوار مع الصحافة المحلية إن المركز يشارك في إعداد منهج خاص لسد الفجوة بين التعليمين العام والجامعي. وتاليا نص الحوار: بداية نود التعرف على أبرز البرامج التي ينفذها المركز؟ - يقدم المركز الوطني للتطوير التربوي مجموعة من البرامج، حيث لدينا على سبيل المثال مشاريع الشراكة بين المركز وعدد من المؤسسات، ومنها شركة اكسون موبيل من أجل عقد أكاديميتين الأولى هي أكاديمية علماء المستقبل، والثانية أكاديمية تدريب المعلمين وتستهدف معلمي الرياضيات والعلوم وتعقد سنويا، والهدف الأساسي من ذلك مساعدة المعلم على معرفة الروابط بين العلوم والرياضيات وتقديمها للطلاب بشكل ممتع. وعادة يتم تدريب 60 معلما ومعلمة، وقد كانت البداية مع المرحلة الابتدائية والآن لدينا المرحلة الإعدادية ونأمل أن يكون لدينا في المستقبل تدريب للمرحلة الثانوية. ماذا عن مشاريع الشراكات الأخرى؟ - لدينا مشروع شراكة مع شركة قابكو وهو يركز على مادة الرياضيات ويقوم على تحليل الدرس بطريقة علمية يابانية لتشجيع الطلبة على الإبداع والتفكير النقدي والتحليلي، ويستهدف البرنامج مجموعة من المدارس. كما لدينا تعاون مع مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتا" ضمن برنامج التعلم المستند إلى مشروع، حيث يقدم الطلبة مجموعة من المشاريع بمساعدة المعلمين لتعزيز مهارات العمل الجماعي والبحث. ولدى المركز مشروع شراكة مع مركز مدى لتكنولوجيا المساعدة التابع لوزارة المواصلات والاتصالات، حيث يتم تقديم مشاريع تدريبية، كما كان لدينا مشروع مع أكاديمية العوسج لدعم السلوك الايجابي عند الطلبة، وهناك تعاون مع متحف الفن الإسلامي لتقديم برامج عن المتحف وتشجيع الطلاب على زيارة المتاحف. ما أهم المشاريع التي يتم تنفيذها مع وزارة التعليم والتعليم العالي؟ - لدينا مشروع تدريب المعلمين، حيث يقوم المركز بتدريب ما يزيد على ألف معلم ومعلمة، وكل معلم يتدرب على انجاز 60 ساعة سنوية. مثلا في العام 2016 تم تدريب ألف معلم، وفي العام 2017 يتوقع أن يزيد عدد المتدربين ليصل إلى 1500 معلم ومعلمة. ونتوقع أن يرتفع عدد المتدربين بالمركز إلى 5 آلاف خلال الثلاثة أعوام المقبلة. هل للمركز مشاريع أخرى مع وزارة التعليم؟ - لدينا مشروع آخر ضخم وهو مشروع الدعم المستند إلى المدرسة، يتم من خلاله اختيار مجموعة من المدارس، ثم يقوم فريق من اختصاصيي التنمية المهنية في المركز في مجالات العلوم والرياضيات واللغتين العربية والانجليزية بزيارة المدارس وتحديد احتياجاتها، كما يتم بالتعاون مع المدرسة ووزارة التعليم والتعليم العالي وضع خطة للمدرسة لكي تحول إلى مدرسة مميزة. ولدى المركز مشروع التمكين المدرسي، الذي يركز على سد الفجوة بين التعليم العام والتعليم الجامعي، ومساعدة الطلبة على اجتياز المرحلة الجامعية، وهذا المشروع سيتم تعميمه من خلال وزارة التعليم والتعليم العالي على مختلف المدارس، ويتم حاليا إعداد المنهج الخاص بذلك.

تعقد اللجنة المنظمة لجائزة التميز العلمي بوزارة التعليم والتعليم العالي صباح غداً الاثنين الموافق مؤتمراً صحفياً للإعلان عن أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي في دورتها العاشرة للعام 2017، وذلك في تمام الساعة العاشرة صباحاً بقاعة الاجتماعات بالطابق الثامن التابع لإدارة العلاقات العامة والاتصال في برج الوزارة . وستكشف الدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيس التنفيذي للجائزة خلال المؤتمر الصحفي عن أسماء الفائزين في فئات الجائزة الثمانية وهي: جائزة التميز للطلبة المرحلة الابتدائية ولطلبة المرحلة الإعدادية وحملة الشهادة الثانوية وخريجي الجامعات وحملة شهادة الدكتوراه وجائزة المعلم المتميز والمدرسة المتميزة والبحث العلمي المتميز . وسيتم تكريمهم تحت رعاية أمير البلاد المفدى في حفل التميز العلمي المقرر في الاول من مارس المقبل بمشيئة الله. وكانت لجان التحكيم قد أنجزت مهامها في فحص طلبات الترشح وعددها ٢٦٢ ترشيحا في الفئات الثمانية، وأجرت مقابلات مع المرشحين للفوز، وأعدت تقاريرها النهائية بشأن الفائزين. يُشار الى أن جائزة التميز العلمي تهدف إلى تكريم المتميزين علمياً من أبناء دولة قطر وتكريمهم والاحتفاء بهم، وتعميق مفاهيم التميز وتشجيع كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية على تطوير أدائها وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعرفة والبحث العلمي وبث روح الابتكار لدى الطلبة والباحثين والمؤسسات التعليمية، بالإضافة إلى إذكاء روح التنافس بين الأفراد والمؤسسات التعليمية في مجال التميز العلمي وتوجيه الطاقات الفردية والمؤسسية نحو التميز العلمي في المجالات التي تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية.

ينظمه البرنامج التأسيسي بالتعاون مع وزارة التعليم استقطاب عدد من الخبراء والمدرسين لتبادل الخبرات ينظم البرنامج التأسيسي بجامعة قطر المؤتمر والمعرض الدولي الثاني حول تعليم اللغة الإنجليزية بعنوان "تشجيع الابتكار في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية" وذلك في الفترة من 18 إلى 19 يناير الجاري. وسينطلق المؤتمر يوم الاربعاء المقبل بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي وجمعية مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قطر، والتابعة لمؤسسة، أي إيه تيفل ومقرها بريطانيا. ويهدف المؤتمر إلى استقطاب عدد من الخبراء والمدرسين، في مجال تعليم اللغة الإنجليزية للتواصل المهني، وذلك لمشاركة خبراتهم البحثية والتعليمية مع نظرائهم، حول مواضيع متعلقة بتعليم اللغة الإنجليزية وتعلمها. وفي تعليقها على المؤتمر، قالت الدكتورة مها الهنداوي، مديرة البرنامج التأسيسي وبرنامج المتطلبات العامة في جامعة قطر: يوفر هذا المؤتمر فرصة مهمة للممارسين والخبراء في مجال اللغة في المنطقة، للتفاعل وتبادل خبراتهم ومعرفتهم حول التوجهات الحديثة من حيث تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية. وأضافت د. مها: المؤتمر يسلط الضوء على دور جامعة قطر كمحرك رئيسي للتطور والابتكار في مجال التعليم العالي في دولة قطر والمنطقة، ونتطلع إلى التوصيات التي ستنبثق عن الجلسات النقاشية خلال هذا المؤتمر، والتي ستسهم في توفير الحلول الفعالة للتحديات الرئيسية في مجال تعليم اللغة الإنجليزية. وخلال المؤتمر سيقدم عدد من المختصين من قطر، والبحرين، وإيران، والكويت، وسلطنة عمان، والمملكة العربية السعودية، والإمارات العربية المتحدة، والمملكة المتحدة، ندوات ومحاضرات في مختلف المجالات المتعلقة بتدريس وتعلم اللغة الإنجليزية. وفي هذا الإطار، ستطرح كلمات المتحدثين الرئيسيين الدكتور بيتر غراندي، والدكتور سفيان أبو رميلة، موضوعين هامين، الأول بعنوان "التواصل وجها لوجه .. القائم على المعنى"، والثاني يتناول بالبحث "تجربة التعلم في قاعة دراسية قائمة على التفكير الناقد". وسيتضمن برنامج المؤتمر عدداً من الجلسات النقاشية حول عدة قضايا لتقديم خبرات من شأنها تطوير أداء المدرسين وتعزيز اكتساب اللغة الإنجليزية عند الطلبة ومنها "خمسة مواقع إلكترونية لإشغال الطلبة"، "تصميم أنشطة تناسب القاعة الدراسية"، "بنود الاختبار: أهداف ومميزات التعليم"، "تعزيز ثقة المتعلم للغات"، "ابتكار طرق لتعليم اللغة من خلال مقررات تحضيرية فعالة"، "التعليم من خلال القيام بمشاريع أكاديمية: نحو التفعيل"، "مساعدة الطلبة لتعلم واكتساب المفردات"، "تمهيد الطريق نحو الكتابة الناجحة"، "استراتيجيات فعالة لتحفيز الطلبة القطريين"، و"تعزيز تعليم اللغة الإنجليزية في مرحلة الطفولة المبكرة" وغيرها.

برئاسة وزير التعليم وفوزية الخاطر نائباً* فريق لإدارة المشروع وتنقيح المنهج من النواحي الفنية والإدارية أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي قرارا بتشكيل اللجنة التسييرية لمشروع مراجعة المنهج التعليمي الوطني للدولة. وشكلت اللجنة برئاسة وزير التعليم والتعليم العالي والسيدة فوزية عبد العزيز الخاطر نائبا للرئيس، وكل من الأعضاء السيد خالد عبد الله الحرقان والدكتورة حمدة حسن السليطي والدكتور مثنى أحمد الكبيسي والسيدة موزة علي المضيحكي عضواً والسيدة هيفاء نايف ملاعب وخبير من جامعة قطر عضوا، وخبير من مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع عضوا، أما السيدة مريم عبد الله المهندي فتتولى أمانة سر اللجنة. ووفقاً للقرار الوزاري، تختص اللجنة باعتماد الخطة الاستراتيجية لمشروع مراجعة وتنقيح المنهج التعليمي الوطني للدولة ، والبت في عروض التعاون المقدمة من قبل الجهات التي ستشارك في المشروع، واعتماد آلية تنفيذها، واعتماد مخطط التعليم وهيكلية المناهج في الدولة ، والتأكد من توافقها مع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني للدولة ، بالإضافة الى اعتماد التوصيات المتعلقة بمراجعة وتنقيح المناهج، واعتماد المنهج المنقح، واعتماد خطة تطبيق المنهج المنقح في المدارس ومتابعة تنفيذها. كما نص القرار الوزاري على أن يقوم وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بتشكيل فريق تنفيذي برئاسة السيدة ريما محمد أبو خديجة لإدارة مشروع مراجعة وتنقيح المنهج الوطني التعليم بالدولة من النواحي الفنية والإدارية.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن استحداث قسم للتعليم التقني والمهني يعكس أحد أشكال التطوير الذي تقوم به الوزارة تماشيا مع رؤية قطر 2030 ، حيث هناك توجهات للنهوض بالتعليم التقني والمهني بشكل يجعل منه أكثر فاعلية وعملية وإنتاجاً ومن هذه التوجهات إنشاء قسم له برئاسة السيد غانم السليطي . شؤون المدارس وقالت الوزارة في بيان إن هذا النوع من التعليم المهني والتقني له قيمة تربوية كبيرة ومساراً قوياً يرفد تعليمنا بنوعيات من ذوي القدرات الذهنية والعملية الجيدة ، حيث يسرت إدارة شؤون المدارس برئاسة السيد خليفه سعد الدرهم سبل التخطيط والتنفيذ المناسبة لهذا النوع من التعليم وتعزيز قيمة العمل لدى الناشئة وهو دور تتحمل مسؤوليته جهات عدة والمؤسسات التعليمية بالإضافة إلى المؤسسات الاجتماعية ذات الصلة . مسارات مهنية وأوضحت إن التعليم التقني يعنى بالمسارات المهنية المصاحبة للمسار الأكاديمي الآخر، بحيث يشكل الإثنان فكرة تنويع التعليم الثانوي وهما مدرسة قطر للتقنية ، ومدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال للبنين والبنات ، تتمثل في التركيز على المدرسة كنمط حياة وطريقة تفكير بدلاً من التركيز على الجوانب النظرية فقط وكذلك لتحقيق مبدأ تكافؤ الفرص الدراسية نحو اختيار ما يناسب قدرات الطلاب ويلائم مواهبهم ورغباتهم وتحديد مستقبل حياتهم ، هذا بالإضافة إلى تفعيل فكرة انخراط الشباب بكل فاعلية في خطط ومشاريع التنمية الاجتماعية من خلال متطلبات سوق العمل بمؤسساته الرسمية والخاصة . سوق العمل وأشارت وزارة التعليم إن هذا المشروع التطويري يعد رافداً من روافد تغذية سوق العمل بالتخصصات والكوادر الوطنية المتعددة كالنجارة والكهرباء والتبريد وميكانيكا السيارات والمصارف والبنوك والإلكترونيات والعلوم التجارية والفنية التخصصية وغيرها ، وهو ما سوف يوجد لنا ترشيداً لمهن فنية وخدمات اجتماعية .

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن مشروع مسرحة المناهج المدرسية في المدارس الحكومية والمطبق في 12 مدرسة إعدادية للبنين والبنات قد شهد نجاحا ملموسا من خلال فعاليات العروض المسرحية وحصد طلاب مدرسة خالد بن احمد الاعدادية على أربعة جوائز خلال مهرجان المسرح المدرسي السابع الذي أقيم في مملكة البحرين والحصول على جائزة أفضل ممثل وكذلك الأداء الجماعي والمساهمة الطلابية . تنمية القدرات وقالت الوزارة في بيان لها إن المسرح المدرسي يحقق جوانب المتعة الحسية ، ويزيل بعض المعوقات النفسية أو الاجتماعية الخاصة بالتلميذ ، ويهذب سلوكه ويفجر قدر من طاقاته الزائدة التي قد تتصف بشيء من العنف أو العدوانية ويمتصها أو قد يساهم بدوره في تنمية قدراته التخيلية وازدياد قدراته على الإدراك والملاحظة ، واشادت بالإقبال الكبير الذي شهدته خشبة مسرح خيمة وزارة الصحة في فعالية درب الساعي والتشجيع الكبير الذي لقيه طلاب المدارس المشاركة في عروض المسرح واستحسان الحضور للعروض وحسن الإلقاء والأداء والتفاعل غير المسبوق يعد دليل آخر لنجاح هذا التوجه المحمود في المدارس .المتعة الفكرية وأكدت التعليم أن المسرح المدرسي يسهم بدوره في تحقيق المتعة الفكرية ، و توصيل المعلومات الدراسية التي تم تقديمها في قالب ممتع وشائق وبذلك يصبح هذا النشاط وسيلة لإمداد الطالب بمعلومات تاريخية واجتماعية جديدة ، لأن أثر التعليم التمثيلي أعمق وأبقى من آثار الشرح التقليدي الرتيب ، ولأن كل ما زادت الحواس في التركيز تثبت المعلومة ولأن الطفل يكون في حالة تلبية واستجابة تجعله أشد شوقاً وأعظم انتباهاً وإقبالاً على ما يمارسه .تعلم المهارات ويرى الكاتب والمخرج المسرحي أحمد يوسف البدر أهمية المسرح في الميدان التعليمي مشيرا أنه يساهم في زيادة قدرة الطلبة على التعبير والخطابة بسرعة البديهة والجرأة الأدبية ، وتوجيه الطلبة نحو روح التعاون والمثابرة في العمل والمشاركة ويزيد من معلومات الطلبة الثقافية ويوسع مداركهم حيث تتعرض المسرحيات المدرسية لمختلف نواحي الحياة ، وتعلم الكثير من المهارات والأمور الحياتية التي قد لا يجدونها في البرامج الدراسية ، كما على زيادة خبرة الطلبة في الأمور العلمية والتطبيقية وتنمية الذوق الفني والإحساس الجمالي لدى الطلبة مما يسهم في رعايتهم الجسمانية والعقلية.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن المدارس الحكومية فعلت أنشطتها المختلفة ووظّفتها لصالح طلابها من الجنسين باعتبارهم بناة الغد ومحققي الآمال، حيث استطاعت المدارس الحكومية أن تصنع إنجازات في صالح الطلاب وتستثمر جهودهم ووقتهم في أنشطة وفعاليات مفيدة تعود عليهم وعلى مدارسهم ومجتمعهم بالفائدة. وأشارت الوزارة فى بيان لها اليوم الى أنه في إطار اهتمام المدارس الحكومية بطلابها، حرصت على استحداث أساليب تربوية متطورة لتحقيق صالح العملية التعليمية، فتنوعت الأنشطة والفعاليات بحيث تشبع ميول ورغبات الطلبة والطالبات، وتوفر فرص النشاط الهادف أمامهم، وقد اشتملت المدارس على العديد من الفعاليات الثقافية والفنية والترويحية المنوعة، ضمن خطة موضوعة مسبقاً من إدارة شؤون المدارس ـ قسم البرامج والأنشطة برئاسة السيدة فاطمة يوسف العبيدلي، وتم ربط الأنشطة والبرامج الخاصة بالوزارات والهيئات مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومخاطبة الجهة ذات العلاقة بكتاب رسمي لإرسال خططهم وأنشطتهم والتعاون معهم في تنفيذها داخل المدارس في موعد لا يتجاوز بداية شهر مايو من كل عام دراسي. برامج وأنشطة كما يتوجب على المدرسة إعداد خطة البرامج والأنشطة للعام الدراسي الجديد في موعد لا يتجاوز بداية يونيو من كل عام دراسي، لاعتمادها من قسم البرامج والأنشطة بإدارة شؤون المدارس ومراعاة ألا تؤثر الأنشطة على ساعات الدراسة وأيامها، كما تم التركيز على دور الطلاب في الإعداد لبعض الفعاليات وليس المشاركة فقط، حيث قام الطلاب بطرح عدد من البرامج والأفكار بما يتلاءم مع احتياجاتهم، وذلك حرصاً من إدارات المدارس على تأهيل طلابها كي يكونوا قادرين على تحمل المسؤولية واتخاذ القرارات مستقبلاً. خبرات تربوية وانطلاقا من تلك البرامج انبثقت الأنشطة من خلال الرؤية التي عبرت عنها منظومة الخبرات التربوية لتشكل مساقات اهتمام تتكثف حولها الأنشطة والخبرات التي يتعرض لها الطلاب، الأمر الذي يساعد القائمين على الأنشطة ضمان الحد الأدنى من الممارسة والمشاركة في الأنشطة لكل طالب، وفي الوقت ذاته يتم تقديم أنشطة ذات تصميم خاص ليستفيد منها المبدعون والموهوبون من الطلاب وكذا ذوو الدعم التعليمي الإضافي وتتناسب مع احتياجاتهم وخصائصهم. رياض الأطفال وتم تنظيم الأنشطة بالمدارس بدءاً من تشكيل مجموعات الاهتمام داخل الفصول التي تنضمّ بعد ذلك لجماعات الأنشطة المدرسية وفق ميولها واهتمامها وتمارس الأنشطة التي تناسبها بقيادة طلابية ذاتية تحت إشراف تربوي، ولو حاولنا أن نستعرض بعض تلك الأنشطة فإننا نقول على الصعيد الثقافي فهناك الفعاليات الثقافية مثل إلقاء المحاضرات في مواضيع دينية وصحية واجتماعية ومناظرات حوارية كبرى ونشرات صحفية ومجلات حائطية وابتكار مسميات أخرى أدبية وزيارات ميدانية ومسابقات ترويحية، وقد استحدثت بعض رياض الأطفال الحكومية في بعض فعالياتها احتضان طلابها بالفرح والوجبات الصحية والشخصيات الكرتونية منها روضة ومدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية الأولى لذلك تبدو رياض الأطفال والمدارس الحكومية التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي لولي الأمر بمثابة خلية نحل سواء من قبل الهيئتين الإدارية والتدريسية أو من قبل الأطفال والبراعم الصغيرة التي تخطو خطواتها الأولى نحو الحياة.