شددوا على ضرورة الاهتمام بجودة المخرجات التعليمية.. العلي: نأمل من تصنيف المدارس توحيد الرسوم لكل فئة البوعينين: التعليم الخاص شهد حالة من التخبط في الفترة الأخيرة الكبيسي: التصنيف ليس حلاً جذرياً للقضاء على الإشكاليات التي يعاني منها أولياء الأمور اليافعي: من الممكن استغلال هذا التصنيف في اتجاه معاكس وزيادة الأعباء المادية بعد قرار وزارة التعليم والتعليم العالي، الذى يقضي بتصنيف المدارس الخاصة الى فئات A B C ، طرح أولياء الأمور الكثير من التساؤلات، حول وضع الرسوم الدراسية في كل فئة من هذه الفئات، والرقابة عليها والتحصيل الأكاديمي للطلاب ومستوى المدرسة من حيث الأنشطة والفعاليات التي تقدم للطلبة، واتفق الجميع على ضرورة الحد من زيادة أسعار الرسوم، وأن ما يهمهم هو تقديم تعليم جيد بأسعار مناسبة وغير مبالغ فيها، وأكد عدد من أولياء الأمور فى حديثهم لـ "الشرق" أن التصنيف يجب أن يأخذ بعين الاعتبار ارتفاع الرسوم المدرسية التي أرهقت الاسر، وأن يقضي على استغلال بعض المدارس الخاصة، ورفع الكثير من الرسوم المالية الاضافية، التي لا معنى لها سوى استنزاف الجيوب على حد وصفهم، خاصة مع الطلبة الجدد، فضلا عن ضرورة وضع حد لمصاريف القرطاسية والملابس التي تفرضها هذه المدارس على أولياء الامور. وأشار البعض إلى انه رغم الجهود التي تبذلها وزارة التعليم في تشديد الرقابة على قضية الرسوم الدراسية بشتى انواعها وأشكالها، فإن الاشكالية ما زالت موجودة، وباتت تعميمات الوزارة بالنسبة لبعض المدارس الخاصة بمثابة حبر على ورق فقط. أسعار موحدة في البداية أكد حمد العلي أنه يأمل من هذا التصنيف الجديد خلق أسعار موحدة للفئات التي سوف يتم تصنيفها، واستقرار الرسوم المدرسية لعدة سنوات، مشيرا إلى أن عمل هذا التصنيف جاء بعد دراسات مستفيضة من قبل مسؤولي الوزارة، لذلك فإنه من المتوقع أن يكون هناك نوع من الضبط للانفلات الحادث فى رسوم المدارس، معربا عن تخوفه من أن يتسبب التصنيف الجديد فى زيادة الأعباء على كاهل الأسر بشكل مضاعف، بدلا من وضع إجراءات جديدة تحد من ارتفاع هذه الاسعار، وقال: إن التصنيف سوف يريح ولي الأمر في تحديد المدارس التي يرغب في الحاق أبنائه بها، دون حالة التشتت التي يعيشها أولياء الامور في اختيار المدرسة المناسبة للطلاب، موضحا أن التصنيف يجب أن يراعي في مجمله جودة التعليم، والتركيز على اللغة العربية بشكل أساسي والتحصيل الأكاديمي للطالب، مؤكدا ضرورة توحيد أسعار جميع المدارس، ووضع سقف للمصروفات في جميع المدارس، بدلا من الأرقام الخيالية التي أصبحنا نراها. تخبط التعليم بدوره قال جمال البوعينين: إنه في الفترة الأخيرة، شهد التعليم بالمدارس الخاصة حالة من التخبط، أثر على المستوى الأكاديمي، فأصبح الطلاب في الصف الثاني الابتدائي لا يستطعون كتابة أو قراءة حروف اللغة العربية، مشيرا إلى أنه في الأساس اتجه أولياء الأمور للمدارس الخاصة، حتى يتقن ابناؤهم اللغات الأجنبية، وليس أن يهملوا اللغة العربية، كل هذا بالإضافة إلى أعباء الرسوم المدرسية، فضلا عن الرسوم الأخرى المتعلقة بالترفيه والرحلات والزى وما شابه ذلك. وقال إنه يجب تعريف جميع أولياء الامور بهذا المشروع تفصيليا، وما هي الآليات التي يبنى عليها التصنيف، الذي يعتبر امرا ضروريا، خاصة أن الاسرة تعد شريكا رئيسيا في العملية التعليمية وتطورها وتقدمها. حل جذري ويرى حمد الكبيسي أن تصنيف المدارس ليس حلا جذريا للقضاء على الإشكاليات التي يعاني منها أولياء الأمور، وتتكرر كل عام مع المدارس الخاصة، لافتا الى أن الحل من وجهة نظره يكمن في توحيد رسوم جميع المدارس، مع أهمية التدقيق من قبل مسؤولي وزارة التعليم على أن المعلمين الذين يعملون في المدارس أكفاء وذوو خبرة تربوية، خاصة أنه أصبح الكثير من المعلمين غير مؤهلين أو أن شهاداتهم الدراسية مختلفة، مما يؤثر على العملية التعليمية ككل وعلى مستوى التحصيل الدراسي للطلاب. وقال إن المدارس الخاصة أصبحت تجارة أكثر منها رسالة تعليمية، فالمصروفات في زيادة مستمرة كل عام، حتى أصبحنا نسمع أرقاما فلكية، ويصاحبها ارتفاع رسوم الباصات، فإدارات المدارس الخاصة تبحث عن أي مدخل يحصلون من ورائه على مبالغ مالية. أعباء مادية وتساءل نايف اليافعي: ما الجدوى من تصنيف المدارس، وما الاستفادة التي ستقع على ولي الأمر، موضحا انه يجب وضع ضوابط للرسوم المدرسية التي تشهد ارتفاعا عاما بعد الآخر، فضلا عن كثرة الأعباء المادية التي ترهق الأهالي من رسوم رحلات وأنشطة ترفيهية وكتب وزي. وقال إن مدرسة أبنائي أبلغتنا أن الوزارة وافقت هذا العام على رفع الرسوم، مشيرا إلى أن السعر القديم في الأساس كان مرتفعا، معربا عن اعتقاده بأن من الممكن استغلال هذا التصنيف في اتجاه معاكس، فالمدارس التي سوف تحصل على على تصنيف A، تكون افضل في جودة التعليم من مدارس B أو C، وبالتالي تجدها فرصة أو مبررا للتمادي في رفع الرسوم الخاصة بها، منوها بأن التصنيف يجب أن يركزعلى التعليم النوعي واللغة العربية، وليس أن يتضمن الفارق في التصنيف الانشطة والفعاليات الترفيهية، والثقافية أو شكل المبنى أو الوسائل الترفيهية الملحقة بالمبنى دون المساس بجودة التعليم، وما يحصل عليه الطلاب داخل المدارس. د. زهير القاضي: ارتفاع الرسوم أكثر الإشكاليات التي تواجه أولياء الأمور د. زهير القاضي ـ مدير مدرسة من جانبه قال الدكتور زهير القاضي – مدير إحدى المدارس الخاصة – إن أكثر الإشكاليات التي تواجه أولياء الأمور بصفة عامة، هي ارتفاع الرسوم المدرسية بشكل دوري، حتى أصبحت أغلب المدارس الخاصة ذات مصروفات مبالغ فيها، خاصة أن معظم الأهالي لديهم عدد من الأبناء في المراحل التعليمية المختلفة، لافتا الى أنه يجب وضع سقف محدد لرسوم جميع المدارس الخاصة، لتتناسب مع أولياء الأمور، فكل ما يتعلق بالمدارس من تكلفة معروفة للجميع، كالزى والكتب ومتوسط الرواتب الخاصة بالمعلمين أو الموظفين، أما في ما يتعلق بالمبنى من الممكن وضع زيادة 20 %، لأنه مبنى حديث وكبير ويضم أحدث الملاعب، متسائلا عن السبب وراء وصول رسوم المدارس إلى هذه الأرقام. وتابع قائلا: مدرستنا تعتبر ضمن فئة الأقل من المتوسط وعليها إقبال كبير، خاصة وسط الأرقام الفلكية التي أصبحنا نسمعها عن مصروفات المدارس الأخرى، موضحا أن التصنيف سوف يخلق حالة من التنافس بين المدارس، ولكن ما يهم ولي الأمر هو عدم رفع الرسوم، لافتاً إلى أنه يجب أن تكون هناك حالة من التعاون المشترك بين ولي الأمر والمدرسة، ومتابعة مستمرة من ولي الأمر، في كل ما يتعلق بالبناء ومستواهم الدراسي، وعدم التدخل بشكل غير تربوي مما يضر بمستقبل الأبناء.

تغيير ثقافة قيادة المركبات لدى الطلبة.. قال سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي، وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي وعضو اللجنة الوطنية للسلامة المرورية، إنه انطلاقا من رؤية الوزارة ورسالتها وتجسيدا لاستراتيجية اللجنة الوطنية للسلامة المرورية وتحقيقا لخطة وزارة التعليم التنفيذية للسلامة المرورية وضعت الوزارة على سلم أولوياتها تحقيق أهداف الاستراتيجية الوطنية للسلامة المرورية وتبذل كل الجهود وفق الإمكانيات لتحقيق ذلك. وأضاف خلال منتدى منسقي تنفيذ الاستراتيجية الوطـنية للسلامة المرورية، أن الوزارة عملت على إدراج التوعية المرورية ضمن المناهج الدراسية في مختلف المراحل التعليمية ومن خلال تقديم الأنشطة والبرامج التوعوية المقدمة للطلبة ولمنتسبي المؤسسات التعليمية من منطلق توعية الشباب وتربية النشء منذ الصغر وتوعية المجتمع بقوانين وقواعد السلامة التي تساهم في الوقاية والحد من الحوادث المرورية وتدريبهم على السلوك الوقائي بشكل يمتد إلى حياتهم اليومية ويساعدهم على تحمل مسؤولية الحفاظ على سلامة الأرواح ومكتسبات الوطن وإنجازاته. وأوضح أنه بتضافر الجهود وتعزيز الشراكة الوطنية بين وزارة التعليم والتعليم العالي ووزارة المواصلات والاتصالات وشركة مواصلات، تم توفير حافلات مدرسية جديدة تساهم في بناء منظومة نقل ذات فعالية عالية وتحقيق معايير السلامة لأبنائنا الطلبة. كما تسعى وزارة التعليم والتعليم العالي من خلال خطتها التنفيذية 2017 – 2022 للسلامة المرورية لتغيير ثقافة قيادة المركبات واستخدامات كافة وسائل النقل لدى أبنائنا الطلبة والوصول بها إلى النموذجية والوصول بوطننا الحبيب إلى الهدف الأسمى، وهو "قطر بلا حوادث مرورية".

كشفت السيدة مريم علي النصف البوعينين مديرة مشروع "مهاراتي" بوزارة التعليم والتعليم العالي عن أن المشروع استفاد منه 12389 طالبا وطالبة و 813 معلمة ومنسقة من المدارس النموذجية والابتدائية للبنات. وأشارت في حوار لـ "الشرق" إلى أن المشروع تم تطبيقه على 18 مدرسة ابتدائية نموذجية وبنات .. مؤكدة أن هناك خطة لتطبيقه على مدارس الإعدادي والثانوي الفترة القادمة. وقالت إن المشروع ساهم في ارتفاع مستوى أداء الطلاب في السنة الأولى للمشروع بمقدار 20% في المهارات اللغوية الحسابية للعام الأكاديمي 2015/2016. كما تحسن أداء الطلاب بشكل ملحوظ خلال نهاية العام الثاني للمشروع، وتقلص عدد الطلاب الذين لا يحققون الحد الأدنى من المعايير بنسبة 50% وزاد عدد الطلاب الذين يحققون الحد الأدنى من المعايير في المواد المهارية الثلاث بمقدار 6 أضعاف العدد منذ بداية العام. وقالت إن رؤية المشروع تنطلق من تحقيق جميع الطلبة للمهارات اللغوية والحسابية الأساسية في المدرسة حيث طبق المشروع على مواد اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية . والى تفاصيل الحوار... خطة مدروسة في البداية إلى أي مدى حقق المشروع نجاحاته بالنسبة لطلبة المدارس ؟ في البداية أود أن أوضح أن هناك خطة مدروسة لتطبيق مشروع مهاراتي على مدارس المرحلتين الإعدادية والثانوية وأن سعادة وزير التعليم والتعليم العالي يركز على المرحلة الابتدائية حاليا ، كما أن المشروع قد ساهم بالفعل في تطوير مهارات الطلبة بشكل كبير منذ بدء انطلاقه وحتى الآن حيث انطلق المشروع في العام الأكاديمي 2014 ــ 2015 وحقق إنجازات ملموسة في الميدان التربوي فضلا عن أن مشروع مهاراتي قدم لمعلمات المدارس العديد من المهارات التدريبية المتطورة والتي زادت من خبرتهم وبالتالي أثرت على زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب . المناهج والمعايير هل مشروع مهاراتي يدخل ضمن المناهج والمعايير أم أنه دراسة منفصلة ؟ بالتأكيد مشروع مهاراتي يدخل ضمن المناهج والمعايير المطبقة داخل المدارس وأن هناك بالفعل تفاعلا ومشاركة كبيرة من المدارس مع المشروع نظرا لأهميته الكبيرة في تحسين وتطوير مستوى الطلاب والتركيز على مهاراتهم اللغوية والحسابية. زيارات للمدارس هل هناك متابعة أو زيارات للمدارس المطبقة للمشروع ؟ صحيح هناك زيارات مستمرة من فريق التنفيذ بالمشروع للمدارس لتوطيد العلاقة مع قيادات المدارس ومتابعة نتائج المشروع موضحة أن المشروع خلال هذا العام الأكاديمي دخل في سنته الثالثة. مبادرات نوعية ما أهم المبادرات الخاصة بمشروع مهاراتي ؟ توجد عدة مبادرات للمشروع ومنها مبادرة التحضير التعاوني، مبادرة التدريب الجماعي، مبادرة التدريب الفردي، لوحة الأداء، والاختبارات التشخيصية ، ومبادرات تمكين أولياء الأمور وأما بالنسبة لعوامل تمكين أولياء الأمور في المشروع فإنها تتمثل في الرسائل الدورية، وتدريب قيادات المدارس، وتدريب المشرفين الاجتماعيين والاختصاصيين النفسيين بالإضافة إلى أفلام قصيرة توعوية عن مواضيع مختلفة مثل : خسارة التعلم في فترة الصيف ، أهمية التدريب على اللغة العربية، أهمية الحضور للمدرسة. الايجابيات والسلبيات هل يتم قياس ايجابيات وسلبيات المشروع ؟ يعد قياس المشروع وملاءمة مبادراته من أولويات أعضاء فريق التنفيذ ، حيث يتم استخدام أدوات مختلفة منها الاستبيانات نصف السنوية لقياس مدى رضا الشركاء من المشروع.، وتقرير اللجنة المحايدة ( تضم أعضاء من مؤسسة قطر – جامعة قطر – وإفراد من الوزارة خارج المشروع لقياس أداء عينة من المعلمات داخل الصف ورفع تقرير به)، والاختبارات التشخيصية وتقدم مرتين في العام الأكاديمي ، في بداية العام وقبل نهايته، ونتائج أداء طلاب مشروع مهاراتي في الاختبارات الوطنية المفصلية. نتائج المشروع ما أهم نتائج المشروع خلال الفترة الماضية ؟ لقد أسفر المشروع عن ارتفاع مستوى أداء الطلاب في السنة الأولى للمشروع بمقدار 20% في المهارات اللغوية الحسابية للعام الأكاديمي 2015/2016. كما تحسن أداء الطلاب بشكل ملحوظ خلال نهاية العام الثاني للمشروع، وتقلص عدد الطلاب الذين لا يحققون الحد الأدنى من المعايير بنسبة 50% وزاد عدد الطلاب الذين يحققون الحد الأدنى من المعايير في المواد المهارية الثلاث بمقدار 6 أضعاف العدد منذ بداية العام.

عقد مجلس الشورى اليوم (الإثنين) جلسته العادية الأسبوعية في دور انعقاده العادي الخامس والأربعين برئاسة سعادة السيد محمد بن مبارك الخليفي رئيس المجلس. وفي بداية الاجتماع تلا سعادة السيد فهد بن مبارك الخيارين السكرتير العام للمجلس جدول الأعمال الذي ووفق عليه، ثم صادق المجلس على محضر جلسته السابقة. وعقب ذلك، استعرض مجلس الشورى مشروع قانون بتعديل بعض القوانين ذات الصلة بوزارة التعليم والتعليم العالي.. وقرر إحالته إلى لجنة الشؤون الثقافية والإعلام لدراسته وتقديم تقرير بشأنه إلى المجلس. وعقدت لجنة الشؤون الثقافية والإعلام بمجلس الشورى اجتماعا لها اليوم، في دور الانعقاد العادي الخامس والأربعين برئاسة مقررها الدكتور أحمد محمد عبيدان. ودرست اللجنة في الاجتماع مشروع قانون بتعديل بعض القوانين ذات الصلة بوزارة التعليم والتعليم العالي.. وقررت تقديم تقريرها بشأنه إلى مجلس الشورى.

أكدت وزارة التعليم أنها تبذل جهود حثيثة فيما يتعلق بتوحيد وتقريب وتوفيق، موعد بدء الإجازات الدراسية الفصلية، في المدارس المستقلة والمدارس الخاصة خلال الأعوام الماضية، بهدف تعزيز الترابط والتماسك الاجتماعي والأسري في أوساط الأسر التي يلتحق بعض من أبنائها بمدارس مستقلة والبعض الآخر بمدارس خاصة ، وتلتزم معظم المدارس، سواء المستقلة أو الخاصة، بموعد بدء إجازة الخريف و(مدتها أسبوع) في غالب الأحوال، في نفس الفترة الزمنية. وأيضا في مواعيد بداية ونهاية العام الدراسي.

دعت وزارة التعليم والتعليم العالي طلبة المدارس إلى بذل الجهد والمثابرة والسعي نحو النجاح والتفوق منذ اليوم الأول للدراسة بالتزامن مع بدء الفصل الدراسي الثاني غدا الأحد ، وأكدت على أهمية الدور الايجابي للأسرة في العملية التربوية والتعليمية الى جانب المدرسة، مشددة على ضرورة إدراك الأسر مدى أهمية دعمهم لذويهم خاصة خلال فترة الدراسة، والاهتمام بهم قدر المستطاع لتشجيعهم للحصول على أعلى النسب، وتوفير البيئة المناسبة لهم للتفوق والتميز في دراستهم. اختبارات نهاية العام وأكدت الوزارة أن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني ستكون في موعدها حسب التقويم الأكاديمي للعام الدراسي 2016/2017 الذي صدر أساسا في العام الدراسي الماضي ، ووفقا للتقويم السنوي للمدارس للعام الأكاديمي 2016/2017م، ستبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة النهاري وتعليم الكبار في الشهادة الثانوية خلال الفترة من 25 مايو وحتى 10 يونيو 2017، وستكون اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر خلال الفترة من 28 مايو وحتى 13 يونيو 2017. أما اختبارات الصفوف من الأول وحتى الثالث فستكون خلال الفترة من 18 إلى 25 مايو 2017. واختبارات الصفوف من الرابع وحتى التاسع من 4 إلى 11 يونيو 2017. كما حددت اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف لتكون خلال الفترة من 23 يوليو وحتى الأول من أغسطس 2017. في حين سيبدأ العام الدراسي المقبل 2017/2018 يوم الأحد الموافق العاشر من شهر سبتمبر 2017. دراسة جديدة لاختبارات الثانوية وفيما يتعلق بإجراء اختبارات نهاية العام لطلاب الشهادة الثانوية والصفين العاشر والحادي عشر في نفس اليوم، بدلا من توزيعهما على يومين، أكدت الوزارة أن الموضوع قيد الدراسة، ولن يطبق خلال العام الدراسي الحالي في حالة اقراره ، وأوضحت أن إدارة تقييم الطلبة طلبت من مدراء المدارس الثانوية حصر أعداد الطلبة موزعة على القاعات المتوفرة في المدرسة أخذا في الاعتبار أداء طلاب المرحلة الثانوية الاختبارات في نفس اليوم، بحيث يؤدي طلاب الصفين العاشر والحادي عشر الاختبار في نفس اللجنة، وطلاب الشهادة الثانوية في لجان بمفردهم. كما طلبت توزيع لجان السير وإدارة الاختبارات لهذه الصفوف، بالإضافة إلى عدد الملاحظين في كل لجنة، وهي بانتظار موافاة المدارس بردها خلال الاسبوع الجاري. موقع الوزارة وشددت الوزارة مرة أخرى على ضرورة استسقاء المعلومات والبيانات من مصادرها الرسمية في الوزارة، وغلى عدم استباق الأحداث، مشيرة إلى أن الخطاب الذي أرسل إلى المدارس الثانوية من قبل إدارة تقييم الطلبة هي وثيقة مخصصة لاستخدام الجهة المرسلة إليها فقط. وأنه من الطبيعي أن يتم التواصل مع الإدارات المدرسية فيما يتعلق بالاختبارات وكافة الأمور الأكاديمية والتعليمية الأخرى، وضعا في الاعتبار مصلحة الطلاب وأولياء المور والصالح العام ، وأكدت الوزارة أنه في حالة اتخاذ قرار ما يتم نشره فورا عبر القنوات الرسمية للوزارة وبالتعاون مع وسائل الإعلام المحلية حتى يطلع الجميع عليه وخاصة الطلاب وأولياء الأمور، ودعت الوزارة الجمهور إلى استسقاء المعلومات والبيانات من مصادرها الرسمية في الوزارة والتي يتم نشرها دائما عبر موقعها الإلكتروني أو حساباتها المختلفة على مواقع التواصل الاجتماعي. الدروس المصورة وفي إطار توفير وسائل تدريسية وتعليمية متنوعة للطلاب، حرصت وزارة التعليم والتعليم العالي على تقديم شروحات مصورة للمواد الدراسية عبر مشروع الدروس المصورة على قناة يوتيوب الوزارة ، ويهدف هذا المشروع الذي بدأ تطبيقه منذ العام الدراسي الماضي إلى تزويد الطلاب بمجموعة من الدروس التعليمية المصورة الرقمية المرتبطة بمعايير المناهج الدراسية القطرية وذلك من أجل تشجيعهم على المشاركة والتفاعل ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي وضمان تحقيقهم لأهداف المواد الدراسية وذلك ضمن خطة زمنية محددة. 770 الف مشاهد ويعتمد المشروع على إنتاج دروس تعليمية مصورة من قبل المعلمين في الميدان التربوي وروعي أن تكون مدة شروحات هذه الدروس في مقطع فيديو تتراوح مدته من 4 إلى 8 دقائق، حيث تم نشر أكثر من 1000 درس مصور حتى الآن. ويحظى المشروع بمتابعة جيدة من الطلاب، ليس في قطر فقط، وإنما أيضا في دول عربية أخرى، حيث بلغ عدد المشاهدات لقناة الدروس المصورة أكثر من 770 ألف مشاهدة، أما عدد المشتركين في هذه القناة فيبلغ 5337 مشارك. وبينت الوزارة في تصريحها الصحفي أن هذه الدروس متوفرة بموقع YouTube على الرابط https://www.youtube.com/channel/UCeW65lIctwlk85F4Mghe-eg كما نوهت إلى أنه لتشغيل الدروس يمكن فتح اليوتيوب وكتابة عبارة (الدروس المصورة) في خانة البحث والضغط على مفتاح الإدخال ، فتظهر قناة الدروس المصورة ومنها نختار قوائم التشغيل Play lists ونختار الصف والمادة مثلاً ( رياضيات تأسيسي – صف 12 فصل 2 ) وتشغيل الفيديو المطلوب. وحثت الوزارة الطلاب على اثراء معارفهم من خلال مشاهدة الدروس المصورة التي وفرتها الوزارة لهم ، وفي الإطار ذاته، دعت الوزارة الطلاب إلى الاستفادة من الدروس الإثرائية التي تقدم بالمدارس، لمساعدتهم على تحسين التحصيل الأكاديمي، وتلبية احتياجاتهم الفردية والجماعية بما يتناسب مع مستواهم الأكاديمي.

د.الإبراهيم: القرارات في صالح الطالب وليست ضده المهندي: الثانوية العامة تحتاج لإطالة أيام التدريس نظراً لطول المناهج مما يعود بالنفع على الطالب الحمادي: إذا كان القرار بسبب تأثير الصيام على تركيز الطلاب فيجب البحث عن حلول أخرى المبارك: الأفضل البحث عن كيفية جاهزية الطلاب واستعدادهم بشكل جيد لأداء الاختبارات العجمي: عدم وجود أيام راحة بين المادة والأخرى يزيد الضغوط على الطالب أثار قرار وزارة التعليم والتعليم العالي؛ القاضي بإجراء اختبارات شهادة الثانوية العامة نهاية العام، بالتزامن مع اختبارات طلبة الصف الأول والصف الثاني في يوم واحد، حالة من البلبلة والجدل بين أولياء الأمور، خاصة انه من القرارات المفاجئة وغير المعتادة.. وأعرب عدد كبير من أولياء الأمور عن انزعاجهم من قيام وزارة التعليم بإلغاء أيام الراحة سواء لشهادة الثانوية أو الأيام للصفين العاشر والحادي عشر خاصة، في ظل تصريحات وزارة التعليم بأن الهدف من توحيد اختبارات صفوف المرحلة الثانوية، هو تقليل أيام فترة الاختبارات والاستفادة القصوى من أيام التدريس بالنسبة للطلاب. وفور صدور التعميم من وزارة التعليم قفز إلى أذهان أولياء الأمور العديد من التساؤلات، حول مصير أيام الراحة التي يحصل عليها طلبة شهادة الثانوية العامة، وكذلك طلاب الصفين العاشر والحادي عشر، بالإضافة إلى آليات التعامل مع طلبة شهادة الثانوية العامة، وحالة القلق والخوف التي تسيطر على الطلاب. الطلاب أثناء تأدية اختبار مادة الأحياء داخل مدرسة الوكرة الثانوية من جانبهم اعتبر عدد من مديري مدارس المرحلة الثانوية، أن القرار في مصلحة الطالب، موضحين أن السبب الأساسي في تقليل أيام اختبارات المرحلة الثانوية، أنها كانت تستغرق في الماضي 16 يوماً، مما يعتبره الكثير أنها فترة طويلة وتضيع العديد من أيام التدريس على الطلاب، لذلك جاءت مبادرة وزارة التعليم وتفعيلها حول تقليص أيام فترة اختبارات نهاية العام الدراسي الثاني، مضيفين أن أية قرارات جديدة دائماً ما يتم رفضها، قبل معرفتها وتوضيحها لأولياء الأمور. راحة الطلاب في البداية يقول الدكتور صالح الإبراهيم صاحب ترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين، إن وزارة التعليم، كانت قد طلبت من جميع المدارس وضع تصور لتلافي استمرار اختبارات طلاب الثانوية في شهر رمضان، والخروج بأفضل الحلول، نظراً للصعوبات التي يواجهها بعض الطلاب وعدم التركيز عند أداء الاختبار أثناء الصيام. ولفت إلى أنهم في المدرسة تم عمل اجتماع لمناقشة الموضوع، ومحاولة الوصول لحل تلك الإشكالية، حيث اقترحت بعض المدارس أن يتم عمل الاختبارات داخل المدارس على فترتين صباحية ومسائية، على أن تبدأ الفترة الصباحية من الساعة 8 إلى 11، أما الفترة المسائية فتبدأ من 11 إلى 2 ظهراً، كل هذه الاقتراحات هدفها الأساسي راحة الطالب. الدكتور صالح الإبراهيم صاحب ترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين وأوضح أنه في هذه الحالة ستتاح للمعلمين فرصة المراجعة، والتركيز على ما يحتاجه الطلبة من خطط دعم وإثراء والعمل على إنهاء المناهج في الوقت المحدد، والتفرغ بكل أريحية لعمليات المراجعة، خاصة وأن البعض من الطلاب يغيبون آخر أسبوعين من بدء الاختبارات، نظراً لاعتمادهم على الدروس الخصوصية، مشيراً إلى أن القرار سيضمن حضور الطالب حتى آخر يوم في المراجعة، فوجود الطالب في المدرسة أفضل من وجوده في البيت، وحيث إنه يتم التركيز على المراجعات حسب حاجة الطلاب، فكل هذه القرارات لصالح الطالب وليست ضده. زيادة أيام الدراسة من جانبه أوضح جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين، أن قرار تقليل أيام اختبارات المرحلة الثانوية، يصب في مصلحة الطالب بالدرجة الأولى، حيث إنه يؤدي إلى زيادة عدد أيام التدريس وإعطاء الفرصة والمساحة الكافية لإنهاء المناهج وعمل المراجعات اللازمة للطلاب، خاصة وان الاختبارات كانت تستغرق 16 يوماً، داعياً أولياء الأمور إلى محاولة فهم الأمور بشكل جيد، من خلال تحقيق الاستفادة التامة لأبنائهم، من خلال جاهزية الطالب واستعداده وتنظيم وقته وعدم السهر. جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين وأوضح أنه في العادة تعود الطلاب على وجود أيام راحة بين الاختبارات، ولكن الطالب لا يستفيد من هذه الراحة على الوجه الأمثل، لافتاً إلى أنه سوف يتم مراعاة المواد الصعبة وتوزيعها في الجدول وإعطاء أيام راحة قبلها.. وبالنسبة لجاهزية المدارس لاستقبال هذا العدد من الطلاب في نفس الوقت، قال المهندي إنه يختلف حسب حجم المباني، كما أنه توجد صالات رياضة تستوعب عدداً لا بأس به، وسوف يكون هناك ترتيب وتنسيق بالتعاون مع المسؤولين لمواجهة هذا الأمر، مؤكداً أن مرحلة الثانوية العامة تحتاج لإطالة أيام التدريس نظراً لطول المناهج، مما يعود بالنفع على الطالب. سبب رئيسي ويتساءل المواطن عبد الله الحمادي، عن السبب الرئيسي وراء هذا القرار الذي يقضي بتقليل فترة الاختبارات، لافتاً إلى أنه إذا كان السبب في تزامن وقت الاختبارات مع شهر رمضان، والتخوف من تأثير الصيام على تركيز وأداء الطلاب، فعلى العكس تماماً، الوضع السابق كان أكثر أريحية وسهولة، فإذا ذهب الطالب للمدرسة لأداء الاختبار فقط، فلن يكون عليه أية ضغوط. المواطن عبد الله الحمادي وأوضح أن جميع الطلاب قد تعودوا على مثل هذا الأمر، ومن الممكن البحث عن حلول أفضل بدلاً من خلق حالة من الضغوط على الطلاب، فمثلاً من الممكن أن يتم عمل الاختبارات في الفترة المسائية، لذلك يجب الابتعاد عن فكرة إلغاء أيام الراحة بين المواد حيث إنها تمثل ضرورة لدى الطالب والطالبة، مع ضرورة توفير الأجواء المناسبة والمناخ الجيد داخل المدرسة وتحديداً في اللجان. ويرى المواطن محبوب المبارك، أننا قد تعودنا على اختبارات الثانوية العامة، بأن يتم إعطاء أيام للراحة للطلاب، لافتاً إلى أن البعض من أولياء الأمور لديه عدد من الأبناء في مراحل التعليم المختلفة، وقد يصادف وجود أخوة أو أخوات في الصف العاشر أو الثاني عشر، الأمر الذي يتسبب في حالة من الضغوط على أولياء الأمور والطلاب، فضلاً عن زيادة الضغوط على طاقم التدريس بالمدارس، مشيراً إلى أن طول فترة اختبارات الثانوية ليس لها تأثير على الطلاب، والأفضل البحث عن كيفية تجهيز الطلاب واستعدادهم بشكل جيد لأداء الاختبارات، بدلاً من القرارات المفاجئة في هذا التوقيت. المواطن محبوب المبارك ظروف خاصة أما المواطن غيث جبر العجمي، فيرى أن اختبارات شهادة الثانوية لها ظروفها وطقوسها الخاصة، لذلك يجب اختبار الطلبة في أيام منفصلة بالإضافة إلى وجود أيام راحة بين المادة والأخرى، حتى لا تزيد الضغوط على الطالب ومنحه المزيد من الوقت للمراجعة قبل ليلة الاختبار، متسائلاً عن الأسباب وراء هذه التغيرات المفاجئة، والتي قد تؤثر على الطلاب خلال فترة الاختبارات، حيث تعود الطلبة على إجراء الاختبارات بمفردهم في لجان مناسبة توفرها إدارة المدرسة، كما أن طول الاختبارات أو قصرها ليست مشكلة الطلاب وإنما الإشكالية تكمن حسب المواد التي يختبر فيها الطالب، ومدى استعداده والأداء في الاختبار. المواطن غيث جبر العجمي

دراسة لإجرائها خلال الفترتين الصباحية والمسائية.. نهدف إلى تقليل فترة الاختبارات والاستفادة من أيام التدريس مطالبة مديري المدارس بتزويد التعليم بأعداد الطلبة والمراقبين موزعين على اللجان قررت وزارة التعليم والتعليم العالي ـ ولأول مرة ـ إجراء اختبارات نهاية العام لطلبة شهادة الثانوية العامة والصفين العاشر والحادي عشر في نفس اليوم، بدلا من توزيعهما على يومين، كما كان مقررا لسنوات طويلة. وطالبت الوزارة مديري ومديرات المدارس الحكومية للمرحلة الثانوية حصر كافة أعداد الطلبة الموزعين على قاعات ولجان الاختبارات في المدرسة، وأعداد المراقبين في كل لجنة الطلبة والمراقبون وقالت وزارة التعليم في تعميم رسمي أصدرته هيئة التقييم: إن الهدف من إجراء اختبارات المرحلة الثانوية للصفوف العاشر والحادي عشر وشهادة الثانوية العامة في نفس اليوم؛ هو تقليل فترة الاختبارات، وتماشياً مع سياسة الاستفادة القصوى من أيام التدريس، وطالبت المدارس الثانوية بتزويد إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم، بأعداد الملاحظين في القاعات الكبيرة، التي تحتوي على أكثر من لجنة، وأعداد الطلاب موزعين على اللجان. لجان الثانوية وأوضحت هيئة التقييم بوزارة التعليم، أن طلبة الصفين العاشر والحادي عشر سوف يؤدون الاختبار في نفس اللجنة، على أن يؤدي طلبة الشهادة الثانوية في لجان بمفردهم، وأن يتم توزيع طلبة النهاري وتعليم الكبار واللجان الخاصة خلال فترة الاختبارات، وكذلك توزيع لجان السير وإدارة الاختبارات للصفوف الثانوية الثلاثة، وهي العاشر والحادي عشر والثاني عشر، وحددت هيئة التقييم 8 فبراير المقبل آخر موعد لتسليم كافة البيانات، والأعداد الخاصة بالطلبة والمراقبين. صباحية ومسائية وحول توحيد أيام الامتحانات لجميع الصفوف، قالت مصادر مطلعة لـ "الشرق": إنه يتم حالياً دراسة تقسيم يوم الاختبار في المدارس الثانوية إلى فترتين صباحية وأخرى مسائية، بحيث تجرى اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر معاً في توقيت واحد، وهو المدة الزمنية لكل اختبار، وبعد خروجهم من لجان الاختبارات تبدأ الفترة الثانية لإجراء اختبارات طلبة شهادة الثانوية العامة، حيث من الصعب وضع كافة طلاب المرحلة الثانوية داخل لجان الاختبارات في فترة واحدة، وذلك نظراً لمساحات القاعات واللجان وتوزيعها على أعداد طلبة كل مدرسة. تقليل أيام الراحة كما أشارت المصادر أيضا إلى أنه تتم دراسة أيام الراحة بين الاختبارات لطلبة الشهادة الثانوية والصفين العاشر والحادي عشر، والتي يحصل عليها الطلبة بين المادة وأخرى، ووضعها فقط قبل أيام اختبارات المواد العلمية، مثل اللغة الإنجليزية والرياضيات والكيمياء والفيزياء، أما باقي المواد فيتم اختبار الطلاب فيها يومياً دون أيام فاصلة، وذلك في إطار تقليل الفترة الزمنية للاختبارات، حيث كانت تستغرق 16 يوماً، بسبب توزيع الاختبارات على النحو التالي: يوم للصفين العاشر والحادي عشر، ويوم آخر للشهادة الثانوية، وبالتالي لم ييستفد الطلبة بالدرجة المطلوبة من أيام التدريس بسبب طول فترة الاختبارات. التوقيت الزمني وأكدت المصادر أنه في حالة إجراء الاختبارات في توقيت زمني واحد للصفوف الثانوية الثلاثة، فسوف يتطلب الأمر مضاعفة أعداد المراقبين، وكذلك مضاعفة أعداد المساحات من قاعات ولجان إضافية لإجراء اختبارات طلبة الثانوية والصفوف الأخرى، مشمولاً معهم تعليم الكبار واللجان الخاصة، مشيرين إلى أنه من المتوقع إجراؤها على فترتين صباحية ومسائية.

مجلس الشورى ناقش قانوناً جديداً لتنظيم المدارس الحكومية الدولة توفر الاعتمادات المالية للمدارس الحكومية وزارة التعليم تتولى تعيين الكادرين الإداري والتعليمي 6 سنوات للابتدائية و3 سنوات للإعدادية و3 سنوات للثانوية إنشاء فصول رياض أطفال قبل الابتدائية وقبول الصغار من سن 4 سنوات إنشاء مدارس تخصصية وللمواهب وللإعاقات ولصعوبات التعلم مجلس الوزراء يحدد نظاماً وظيفياً لموظفي المدارس الحكومية والحقوق والمزايا الوظيفية الاستمرار في تقاضي موظفي المستقلة رواتبهم لحين صدور القانون إحالة مشروع قانون المدارس الحكومية للجنة الثقافية لدراسته ناقش مجلس الشورى صباح أمس، آلية عمل المدارس الحكومية بعد إلغاء مسمى المدارس المستقلة، وتحديد نظامها التعليمي والإداري والمالي، ومراحل إنشاء فصول رياض أطفال، وتنظيم التعليم التخصصي والفني، مؤكداً ضرورة تسوية أوضاع المدارس المستقلة المالية والإدارية خلال ستة أشهر من صدور القانون الجديد ، والاستمرار في تقاضي موظفي المستقلة رواتبهم الإجمالية إلى حين العمل بالنظام. جاء ذلك في الجلسة الرابعة عشرة الاعتيادية لدور الانعقاد الخامس والأربعين لمجلس الشورى، بمقره بالقصر الأبيض ، ترأسها سعادة السيد محمد بن مبارك الخليفي رئيس المجلس. وقد استعرض سعادة السيد فهد الخيارين السكرتير العام للمجلس ، جدول الأعمال ، وجاء فيه أنّ الأمانة العامة لمجلس الوزراء الموقر بعثت بمذكرة لسكرتارية الشورى ، تبلغها فيه أنه وافق في اجتماعه الـ 38 المنعقد بتاريخ 7ديسمبر الماضي على مشروع قانون بشأن المدارس الحكومية. وأحاله مجلس الوزراء إلى مجلس الشورى لدراسته وتقديم تقرير بشأنه إلى المجلس ، وقد أحاله بدوره إلى لجنة الشؤون الثقافية والإعلامية بعد اختيار مقرراً لها، لمناقشته ، وتقديم تقرير لمجلس الشورى حوله. الشورى :6 أشهر أمام المدارس المستقلة لتسوية الأوضاع الإدارية والمالية ـ المدارس الحكومية ويقضي مشروع القانون بأن تنشئ الدولة المدارس الحكومية ، وتوفر لها الاعتمادات المالية لأداء دورها في تربية النشء ، وتعزيز الإبداع والتميز العلمي ، وتتولى وزارة التعليم والتعليم العالي تنظيم المدارس الحكومية ، وتعيين كادرها الإداري والأكاديمي ، والإشراف عليها وتطويرها بما يحقق جودة التعليم. ـ مدة الدراسة وتكون المراحل التعليمية ، ومدة الدراسة في المدارس الحكومية على النحو التالي : المرحلة الابتدائية : ست سنوات دراسية المرحلة الإعدادية : ثلاث سنوات دراسية المرحلة الثانوية : ثلاث سنوات دراسية للتعليم العام . ويصدر بتنظيم مراحل ومدة الدراسة في التعليم التخصصي والفني ، قرار من مجلس الوزراء بناءً على اقتراح الوزير. ـ رياض أطفال ويجوز للوزارة إنشاء فصول رياض أطفال قبل المرحلة الابتدائية ، لقبول الطلاب من سن أربع سنوات ، وفقاً للقواعد التي يصدر بها قرار من الوزير. ـ مواعيد الدراسة والعطلات وتحدد مواعيد الدراسة والعطلات بالمدارس الحكومية ، بقرار من مجلس الوزراء ، بناءً على اقتراح الوزير ، كما يجوز للوزارة إنشاء مدارس حكومية متخصصة في المجالات التعليمية والتربوية ، لتعليم ورعاية الطلاب من ذوي صعوبات التعلم أو الإعاقات بما يلائم قدراتهم واستعدادهم أو من ذوي المواهب والقدرات الخاصة لتنمية مواهبهم وصقلها. ويصدر بتحديد شروط وضوابط قبول الطلاب في هذه المدارس ، قرار من الوزير. ـ تسوية الأوضاع وحدد المشروع أنه على القائمين بتشغيل المدارس المستقلة في تاريخ العمل بهذا القانون ، تسوية جميع أوضاعها المالية والإدارية خلال ستة أشهر من تاريخ العمل بهذا القانون . ويجوز للوزير مد هذه المهلة لمدة أخرى مماثلة ، ويصدر مجلس الوزراء بناءً على اقتراح الوزير ، نظاماً وظيفياً لموظفي المدارس الحكومية ، ويحدد الحقوق والمزايا الوظيفية التي تمنح لهم. ونوه المشروع أنه إلى أن يصدر هذا النظام الجديد ، يستمر موظفو المدارس المستقلة في تقاضي رواتبهم الإجمالية التي يتقاضونها في تاريخ العمل بهذا القانون، وفقاً لأنظمة توظيفهم.

تشارك وزارة التعليم والتعليم العالي في مناظرات اللغة العربية (الأولمبياد) في دورتها الثانية هذا العام ، والتي ينظمها المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج، أحد أجهزة مكتب التربية العربي لدول الخليج بالشارقة بدولة الإمارات العربية المتحدة في الأول من شهر مارس القادم، تحت شعار "بالعربية نبدع". وتهدف المسابقة إلى تعميق الولاء والانتماء للغة العربية، باعتبارها إحدى أهم أدوات تعزيز الهوية الوطنية ، وذلك عبر اكتشاف الإمكانات والمهارات والقدرات اللغوية للطلبة، والعمل على تحفيز وتنمية الإبداع اللغوي بين الناشئة . وتتمثل أهمية هذه المسابقة كذلك في تهيئة البيئة المناسبة لرفع التنافس العلمي بين طلبة الدول الأعضاء، وإثراء المناهج الدراسية والإسهام في تطوير تعليم اللغة العربية وتعلمها. ويشارك طلبة قطر للسنة الثانية على التوالي في هذه المناظرات ، بعد أن أحرزوا العام الماضي نتائج مشرفة من خلال فوزهم بالميداليات الثلاث. وبناء على الخطة التي أعدها قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي بالوزارة استعدادا للمسابقة، تم تنظيم تصفيات محلية بإجراء اختبار تحريري على مستوى المدارس الثانوية للبنين والبنات تناول علوم البلاغة ومهارات الإملاء بجانب الفنون الأدبية والنحو والصرف ومهارات الفهم القرائي، بالإضافة إلى مقابلات تم على إثرها ترشيح الفريق الذي سيمثل الدولة في المناظرات. يذكر أن القسم قد أعد برنامجا تدريبيا مدته أربعة أسابيع، لتدريب الفريق الطلابي القطري على المحاور المستهدفة بكافة موضوعاتها اللغوية.

حددت وزارة التعليم المواعيد الجديدة لاختبارات صفوف النقل للمرحلتين الابتدائية والإعدادية من خلال تعميم رسمي أرسلته إلى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة يفيد بانطلاق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني في 8 يونيو المقبل وتنتهي في 15 من الشهر نفسه. وكان من المفترض أن تبدأ طبقا للتقويم الدراسي السنوي في 4 وتنتهي في 11 يونيو من العام الحالي، وفي نفس السياق تبدأ المدارس غدا الاثنين في التجهيز والاستعداد لاستقبال الطلبة للفصل الدراسي الثاني والذي سينطلق في 5 فبراير المقبل وذلك من خلال أعمال الصيانة والتجديد بالصفوف وعمليات التنظيف وصيانة التكييفات خاصة مع وجود عدد من المباني القديمة. من جانب آخر أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي في تغريدة على موقعها على تويتر أن سنوات الخبرة لا تنطبق على القطريين والقطريات في التوظيف بالمدارس المستقلة، وأكدت أن الوزارة تستقبل بشكل مستمر مرشحين من وزارة التنمية الإدارية للتوظيف بالمدارس وأشارت إلى أن الأولوية في التعيين للمواطنين لسد الشواغر بالمدارس.

أكدت حرصها على إعداد المعلمين القطريين.. تكريم الوزارة للمعلمين والمعلمات الجدد والقدامى من القطريين يعكس اهتمام الدولة بالتعليم والمعلم وفرنا الحوافز التشجيعية اللازمة لاستقطاب الكوادر القطرية للإقبال على مهنة التعليم تم وضع مجموعة من المبادئ التوجيهية لتعزيز أوضاع المعلمين لصالح جودة التعليم سعت الوزارة لإنجاز العديد من المبادرات الداعمة لمهنة التدريس والمعززة لمكانة المعلم الوزارة احتفلت باستقبال 130 معلماً ومعلمة رشحهم برنامج طموح بكلية التربية جامعة قطر يتجسد دعم المعلم المواطن في تخفيف النصاب الأسبوعي من الحصص مبادرة التمكين التربوي تسعى إلى تمكين المعلم وقادة المدارس الجدد في مهامهم الوظيفية تلقت "الشرق" ردا من وزارة التعليم والتعليم العالي على الموضوع الذي قامت بنشره في عدد يوم الأحد 8 يناير تحت عنوان (أين المعلم القطري من خطط وزارة التعليم). وقالت الوزارة إن القيادة التعليمية تؤكد على الدوام السعي المستمر لاستقطاب الكوادر الوطنية الفاعلة للعمل في تدريس الأجيال الناشئة، وعلى تمكين المعلمين وقادة المدارس مهنيا، ونفذت وزارة التعليم والتعليم العالي العديد من المبادرات والبرامج التأهيلية لاستقطاب المعلمين القطريين للعمل في مهنة التدريس والمشاركة في التنمية البشرية في الدولة، وتستمر الوزارة في استقطاب المعلمين القطريين لمهنة التدريس وتأهيلهم من خلال تنفيذ برامج ومبادرات تدريبية متنوعة، تتبع فيها أحدث الأساليب والطرق، منها: برنامج (طموح) لخريجي الثانوية العامة بالشراكة مع كلية التربية بجامعة قطر، وبرنامج (المعلمة المساعدة) بالشراكة مع كلية المجتمع، وبرنامج (علّم لأجل قطر) عبر منظمة (علّم لأجل قطر) الداعمة لكافة مجالات التعليم، ومبادرة (نظام الرخص المهنية) الجديد للأكاديميين بالمدارس؛ لضمان جودة ممارساتهم المهنية وتمكينهم من تحقيق المعايير المهنية المحدثة، بجانب برنامج (الابتعاث) للدراسات العليا في التخصصات التربوية كأحد جهود استقطاب الكوادر الوطنية. ويعكس تكريم الوزارة للمعلمين والمعلمات الجدد والقدامى من القطريين والقطريات اهتمام الدولة بالتعليم والمعلم، والحرص على تحسين وتطوير منظومة التعليم، حيث توفر الحوافز التشجيعية اللازمة لاستقطاب الكوادر القطرية للإقبال على مهنة التعليم، كما وضعت مجموعة من المبادئ التوجيهية لتعزيز أوضاع المعلمين لصالح جودة التعليم، بما في ذلك تعزيز حقوقهم المادية وواجباتهم الوظيفية وتدريبهم وتطويرهم المهني وضمان تقدمهم الوظيفي، ووفرت لهم ظروف عمل مواتية وصولا للأمن الوظيفي والرضاء النفسي، وسعت الوزارة لإنجاز العديد من المبادرات الداعمة لمهنة التدريس، والمعززة لمكانة المعلم باعتباره جوهر العملية التعليمية، وحرصت على أن يتبوأ مكانته اللائقة المستحقة، سواء بتطوير مساره المهني وحفظ حقوقه أو بتوسيع فرص التطوير المهني له أو بتحسين أوضاعه المادية والمعيشية. وفي مستهل العام الدراسي الحالي نظمت الوزارة حفلها السنوي الثاني لاستقبال المعلمين القطريين؛ مما يدل على احتفائها بالمعلم المواطن، حيث بلغ عدد المحتفى بهم ما يناهر الـ 130 معلما ومعلمة ممن تم ترشيحهم من قبل العاملين في برنامج طموح بكلية التربية جامعة قطر، وكذلك الموظفون الأكاديميون العائدون من البند المركزي والمرشحون من وزارة التنمية الإدارية والمرشحون من منظمة (علم لأجل قطر) بجانب المعلمين المساعدين المرشحين للعمل في قطاع التعليم من قبل كلية المجتمع. ويتجسد دعم المعلم المواطن في تخفيف النصاب الأسبوعي من الحصص؛ وذلك بهدف تخفيف الأعباء عن كاهله، وإتاحة الفرصة له لتطوير نفسه من خلال البحث والدراسة ومتابعة التطورات العالمية في المجالات التعليمية والتربوية؛ من أجل تقديم نوعية عالية الجودة من التعليم تتماشى ومتطلبات العصر واحتياجات سوق العمل. والجدير بالذكر أن مركز التدريب والتطوير التربوي بالوزارة يقوم بإطلاق العديد من المبادرات التربوية التي تتماشى مع التنمية البشرية المستدامة في 2030، لتطوير المعلم وتمكينه من أدوات العمل المميز، منها مبادرة التمكين التربوي التي تسعى إلى تمكين المعلم وقادة المدارس الجدد في مهامهم الوظيفية تمكينا يساعدهم على تجاوز التحديات التي قد تعترض كل من يدخل هذا الميدان التربوي المهم. وفي الختام تجدد إدارة العلاقات العامة والاتصال ترحيبها باستقبال ملاحظات واستفسارات وشكاوى الجمهور عبر جريدة الشرق الغراء، وكافة وسائل الإعلام المحلية، وتؤكد حرصها على أخذ كافة الملاحظات في الاعتبار، والتعاطي معها بالتنسيق مع الإدارات في وزارة التعليم العالي.

صدر قرار بإغلاقه ولازال يعمل.. متضررون: المركز خالف قانون وزارة التعليم بإعطاء دورات جامعية أكد عدد من منسوبي أحد المراكز التعليمية، أنهم في انتظار مَنْ ينصفهم، بعد ان تم التحايل عليهم بالمركز التعليمي، موضحين أنه قد وصلت إليهم رسائل على الجوال، تدعوهم للاشتراك في دورات خاصة بالمحاسبة وإدارة الاعمال، والتي يُطلق عليها الـ NBA، لا تُصرح وزارة التعليم والتعليم العالي للمراكز بإعطائها للمتدربين. وهذا ما قد اكتشفه المتضررون فيما بعد، حيث إن هذه الدورات يتم إعطاؤها من قِبل الجامعات فقط، وبعد التسجيل ودفع قيمة الرسوم لهذه الدورة، ورغم تأخير استلام الكتب وتسويف بدء المحاضرات، تم الانتظام فيها، ولكن بعد فترة بدأ يتردد بين المتدربين، أن هذه الشهادات التي يعطيها المركز، لا علاقة لها باسم إحدى الجامعات البريطانية المشهورة، وأنه قد تم استغلال اسم الجامعة البريطانية، بصورة دعت الطلبة إلى الاعتقاد بأن شهاداتهم ستكون موثقة بشكل حكومي، وأنه قد تم بالفعل إصدار شهادات مزورة من المركز. وبالفعل تم البحث والتواصل مع عدد من المواقع الحكومية البريطانية، للتأكد من حقيقة ما يسمعونه داخل المركز، وتم اكتشاف أن الموضوع متعلق بشركة تم تأسيسها في بريطانيا برأس مال 200 جنيه استرليني، وملاكها هم نفس ملاك المركز، وابلغوا المركز بما قد توصلوا إليه وطالبوه برد أموالهم، ليقوم المركز برد أموال موظفي الجهات الحكومية فقط، وطلبوا من البقية الاجتماع في المركز لشرح الموضوع، وعند الذهاب للمركز في الموعد المحدد تم الاتصال بالشرطة، واتهام 13 متدربا بالاعتداء على مديرة المركز، ليثبت في نفس اليوم براءتهم وبطلان ادعاءاتها. وأضاف المتضررون أنه من خلال موقع السجلات البريطانية، تم الحصول على كافة المستندات وعقد التأسيس، الذي يثبت صحة ما وصلوا إليه، ليتم الذهاب بعد ذلك لوزارة التعليم والتعليم العالي، بإدارة المراكز التعليمية واطلعوا جهة الاختصاص بشكواهم، وبالفعل أفادوا أن هذه الشهادات مخالفة، لأنه غير مصرح للمركز بإعطاء دورات متخصصة وإصدار شهادات، وأنه قد صدر قرار بإغلاق المركز في نوفمبر العام الماضي، إثر مخالفات أخرى ومع ذلك لا زال المركز يعمل، مطالبين الجهات المعنية متمثلة في وزارة التعليم، برد حقوقهم المادية والأدبية، حيث إنهم لم يحصلوا على أموالهم ولا على أي شهادات، ولديهم كل ما يثبت حقوقهم.

جددت وزارة التعليم والتعليم العالي، اليوم السبت، دعوتها لشغل وظائف إدارية وأكاديمية شاغرة بالمدارس التابعة لها. وغردت الوزارة عبر حسابها الرسمي على "تويتر" بالقول.. "نورد في هذه الصفحة الوظائف الشاغرة المتاحة بوزارة التعليم والتعليم العالي والهيئات التابعة لها، وتسعى الوزارة دائماً إلى تعيين الكوادر المؤهلة التي تتمتع بالدافعية والكفاءة لتحقيق أهداف المبادرة ومتطلباتها". وكشفت وزارة التعليم على موقعها الإلكتروني ـ بصفتها السلطة العليا المسؤولة عن رسم السياسة التعليمية بدولة قطر ـ عن رغبتها في تعيين عدد من معلمي ومعلمات المراحل الدراسية الثلاثة (الابتدائية، والإعدادية، والثانوية)، من ذوي الخبرة والكفاءة في مجال تدريس المواد الدراسية المختلفة. وكانت شروط التقدم للوظائف هي: 1- أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من خلال الدراسة النظامية، وبمعدل جيد جداً كحد أدنى. 2- أن تكون لدى المتقدِّم خبرة لا تقل عن 5 سنوات في مجال العمل بالوظيفة المطلوبة في المدارس، وألا يقل عمر المتقدم عن (27) عاماً، وألّا يزيد عن 50 عاماً. 3- ألّا يكون المتقدم إلى الوظيفة منقطعاً عن مزاولة المهنة (التدريس)، خلال الأعوام الثلاثة الأخيرة، وأن يكون المتقدم حاصلاً على تقييم أداء بدرجة جيد جداً كحد أدنى في آخر سنتين. 4- تكون الأولوية لحملة شهادة بكالوريوس التربية في التخصص، وحملة الشّهادات العليا في التربية. وهذا رابط الموقع الإلكتروني للوظائف الشاغرة بوزارة التعليم والتعليم العالي http://bit.ly/2htxEy3

الكفاءة وتقارير الأداء عامل رئيسي .. أعلن مصدر بوزارة التعليم لـ"الشرق" عن فتح باب انتقال المعلمين والمعلمات بين المدارس المستقلة في أول مارس المقبل، بعد دراسة الأسباب المقدمة من أصحاب الطلبات والتواصل مع مديري ومديرات المدارس المستقلة. وأشار المصدر إلى أن تقارير أداء المعلم داخل المدرسة تعتبر عاملا رئيسيا في الموافقة على النقل من عدمه، موضحا أنه سوف يتم توزيع المعلمين الأكْفاء وفق متطلبات المدارس لدعمها بالكفاءات، بما يساعد على تطوير العملية التعليمية وتحقيق العدالة في توزيع المعلمين وفق المعايير والاشتراطات المطلوبة. من جانب آخر، أكد مصدر مطلع لـ"الشرق" أنه لا تغيير في الجدول المدرسي لطلبة المدارس المستقلة خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني، مؤكدا أنه لا تقصير في الدوام الدراسي أو تقليص الحصص، وأوضح المصدر لـ"الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي دأبت على تقليص ساعات الدوام المدرسي في المدارس المستقلة ورياض الاطفال قبل نهاية العام الدراسي، حرصا على مصلحة الطلاب قبل اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، وذلك من خلال تعميم رسمي يصدر من إدارة شؤون المدارس في شهر مايو من كل عام يوضح المواعيد الجديدة لخروج طلبة المرحلة الابتدائية والمرحلتين الإعدادية والثانوية. وأكد المصدر أن هذا التقليص يأتي في إطار حرص الوزارة على إتاحة الفرصة للطلاب لمراجعة دروسهم والاستعداد لاختبارات نهاية العام، وعلى ألا يؤثر ذلك على جودة العملية التعليمية.

نفت وزارة التعليم والتعليم العالي إحدى الرسائل المتداولة على مواقع التواصل الاجتماعي، حول تسجيل الطلاب السوريين فقط بالمدارس المستقلة، وأن باب التقديم سيغلق بعد يومين، وأكدت الوزارة عبر صفحتها الرسمية على "تويتر" أنه يجب استقاء المعلومات من مصادرها الرسمية، ونفت ما تم تداوله حول الرسالة المزيفة.

بدء تسليم كتب الفصل الدراسي الثاني للمدارس .. مصدر لـ "الشرق": مناهج جديدة في الأحياء والكيمياء والفيزياء للشهادة الثانوية الكتب الجديدة تمتاز بالصور والرسوم التوضيحية وخامات ورق مميزة لا تأخير في تسليم الكتب الدراسية لطلبة الفصل الدراسي الثاني ورش تدريبية للمعلمين والمعلمات على سلسلة كتب العبيكان إرجاع الكتب الفائضة إلى مخازن الوزارة والتأخير تتحمله إدارة المدرسة تزويد وزارة التعليم بكشوفات أسماء الطلبة المسجلين لتوزيع الكتب الكتب مجاناً للطلبة القطريين وبرسوم مالية لغير القطريين أقراص مدمجة لكتب اللغة الإنجليزية لتعزيز مهارات الاستماع والتحدث للطلبة كتاب التجارب العملية لتسهيل مهمة الطلاب داخل المختبرات بالمدارس علمت " الشرق " أن وزارة التعليم والتعليم العالي قررت طرح مناهج جديدة لطلبة شهادة الثانوية العامة في مواد الأحياء والكيمياء والفيزياء عن طريق سلسلة كتب جديدة تابعة لمجموعة العبيكان التعليمية السعودية على أن يتم تسليمها للمدارس وتوزيعها على الطلبة مع بدء العام الدراسي المقبل 2017 - 2018. وأكد المصدر لـ "الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي ستقوم بتدريب وتأهيل المعلمين والمعلمات على سلسلة الكتب الجديدة من خلال ورش عمل تدريبية استعداداً لتدريس المناهج الجديدة للطلبة. وأوضح المصدر أن العام الدراسي الحالي قد شهد تنفيذ ورش عمل تدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية لمواد العلوم حملت عنوان آلية تفعيل مصادر تعلم العبيكان وذلك بعد طرح كتب جديدة للصفين العاشر والحادي عشر. مبنى وزارة التعليم والتعليم العالي وأشار أن الكتب الجديدة قد شملت تغييرات في الشكل والمضمون من حيث غلاف الكتاب والصور والرسوم التوضيحية أما بالنسبة للمضمون فقد تضمنت تغييرات واضحة في المقرر الدراسي الذي يدرس للطلبة. تسليم الكتب للمدارس وفي نفس السياق قامت إدارة الخدمات المشتركة بوزارة التعليم والتعليم العالي بالبدء في توزيع الكتب الدراسية الخاصة بالفصل الدراسي الثاني على المدارس المستقلة ، حيث تم الانتهاء من توزيع الكتب الدراسية على المدارس الابتدائية والنموذجية أما بالنسبة للمرحلتين الإعدادية والثانوية فسوف يتم تسليم الكتب الخاصة بها الأسبوع المقبل حتى تكون جاهزة وتوزيعها على الطلبة مع العودة إلى مقاعد الدراسة للفصل الدراسي الثاني في 5 فبراير المقبل. كشوفات الطلبة وأكد المصدر لـ الشرق أنه لا تأخير في تسليم الكتب الدراسية لطلاب وطالبات المدارس المستقلة النهاري والمنازل .. موضحا أن إدارة الخدمات المشتركة بوزارة التعليم والتعليم العالي قد تسلمت كشوفات وإحصائيات من المدارس بأسماء كافة الطلاب والطالبات المسجلين بالكشوفات لحصر أعداد الكتب الدراسية الخاصة بالفصل الدراسي الثاني. الكتب الفائضة وأشار المصدر إلى أن الكتب الفائضة وطبقا لتعميم تصدره بشكل سنوي وزارة التعليم خلال هذه الفترة بإعادة الكتب الفائضة إلى مخازن وزارة التعليم والتعليم العالي وتحديد آخر مهلة لأصحاب التراخيص ومديري المدارس لإرجاعها ، وفي حال التأخير في تسليم الكتب الفائضة في التواريخ التي تحددها وزارة التعليم ستتحمل المدرسة تكلفتها وبالتالي عليها دفع قيمتها كاملة ، وفي حالة إرجاع الكتب لمخازن الوزارة يجب إرفاق كشف يوضح به عدد واسم الكتب المراد إرجاعها للمخازن العامة ويسلم لأمين المخزن. مجانا للقطريين وأكد المصدر أن الكتب الدراسية يتم توزيعها مجانا على الطلبة القطريين وبرسوم مادية للطلبة غير القطريين حيث تقوم كل مدرسة بتجهيز الكتب لجميع المواد الدراسية لكل طالب وتوزيعها على الطلبة في بداية الدوام الدراسي للفصل الدراسي الثاني. وحول أعداد الكتب الدراسية أوضح المصدر أنها تختلف من مدرسة إلى أخرى ويعتمد ذلك على حسب أعداد الطلبة في كل مدرسة وكم المواد الدراسية التي يتم تدريسها للطلبة وبالتالي فإن صفوف الابتدائي تختلف عن الإعدادي وكذلك عن الثانوي مع اختلاف أعداد الطلبة. كتاب اللغة الإنجليزية وأشار المصدر أن كتب اللغة الانجليزية لطلبة المرحلة الثانوية لصفوف العاشر والحادي والثاني عشر تشمل الفصلين الدراسي الأول والثاني والتي تم تسليمها للطلبة منذ بدء العام الدراسي الحالي وبالتالي لن يكون هناك كتب للفصل الدراسي لمادة اللغة الانجليزية ، حيث يضم كتاب اللغة الانجليزية الموجود بحوزة الطلاب والطالبات حاليا 8 وحدات ينقسم إلى 4 وحدات دراسية للفصل الدراسي الأول وأخرى للفصل الدراسي الثاني. أقراص مدمجة وأشار أن لكل مادة كتابين كتاب المادة وبجانبه كتاب تدريبي للطالب وبالتالي فإن لكل مادة كتابين واحدا للنظري والآخر للتدريب .. موضحا أن هناك أقراصا مدمجة مصاحبة لكتب اللغة الانجليزية من أجل تدريب الطلاب على أسئلة الاستماع وتعزيز مهارة الاستماع والتحدث بالانجليزية. كتاب التجارب العملية وأوضح المصدر لـ "الشرق" أن كتب مواد العلوم لمدارس الثانوي مرفق بها كتاب التجارب العملية والذي يفيد طلاب المرحلة الثانية للاختبارات العملية من خلال تعزيز مهارة إجراء التجارب العملية لاستخدام الأدوات المخبرية داخل مختبرات المدرسة وبالتالي تفيد طلبة المدارس بشكل كبير كما أنه يضم كافة التفاصيل التي تسهم في تسهيل مهمة الطالب داخل المختبر ويكون ملما بكافة التفاصيل بحيث يستطيع التعامل مع أدوات المختبر وهو على دراية ومعرفة بمهامها وأجزائها ، .. مشيرا إلى أن الكتب الجديدة تمتاز بخامات ورق مميز.

أكد اكتمال استعداد التعليم للفصل الدراسي الثاني.. 400 زيارة تفتيشية على مقاصف المدارس استخدام الدقيق الأسمر في إعداد الفطائر والسندوتشات للطلبة بدلاً من الدقيق الأبيض 60 صنفاً من الأطعمة تقدم لطلبة المدارس يومياً ورقابة مشددة على استخدام أكياس البلاستيك أسعار الوجبات للابتدائي من ريال إلى 3 ريالات والإعدادي والثانوي إلى 5 ريالات 21 مطعماً لتوريد الوجبات الغذائية ل 192 مدرسة حكومية أكد السيد حمد الرميحي رئيس قسم المقاصف بإدارة الخدمات المشتركة بوزارة التعليم والتعليم العالي في حوار مع "الشرق" عن استعداد الوزارة الكامل لتوريد الوجبات الغذائية لطلبة المدارس المستقلة مع انطلاق الفصل الدراسي الثاني في 5 ديسمبر المقبل، مشيرا إلى أن هناك حرصا كبيرا على أن تكون جميع الوجبات المقدمة للطلبة وجبات غذائية صحية، ولذلك تم اعتماد استخدام دقيق الحبوب الكاملة أو الدقيق الأسمر في إعداد الساندوتشات والفطائر المقدمة للطلبة بدلا من الدقيق الأبيض، وذلك لاحتوائه على الكثير من العناصر الغذائية بما في ذلك الألياف . وأشار السيد الرميحي إلى أن هناك متابعة ومراقبة دائمة من قبل الوزارة لجميع المقاصف الموجودة بالمدارس، فضلا عن الزيارات التفتيشية المستمرة التي يقوم بها مفتشو قسم المقاصف على مدارس الدولة، حيث بلغت الزيارات التفتيشية خلال الفصل الدراسي الأول فقط للعام الأكاديمي الحالي 400 زيارة تفتيشية. وإلى تفاصيل الحوار: منع الشيكولاتة والشيبسي ** هل هناك وجبات يمنع دخولها إلى مقاصف المدارس؟ إن مقاصف جميع المدارس الحكومية خالية تماما من كافة أنواع الشيكولاتة وأنواع الشيبسي المختلفة، والمياه الغازية واللحوم المعالجة والأغذية المقلية والحلويات والسكاكر. حيث يمنع منعا باتا تواجد مثل هذه الأنواع من الأطعمة داخل مقاصف المدارس لأضرارها على صحة أبنائنا الطلاب والطالبات، وهناك يوم واحد في الأسبوع فقط تقدم فيه الوجبات الخفيفة مثل البسكويت والكيك لكن وفق مواصفات غذائية محددة على ألا تزيد السعرات الحرارية للقطعة الواحدة عن 200 سعرة حرارية . *أكياس البلاستيك** هل هناك رقابة على أكياس البلاستيك الخاصة بالفطائر المقدمة للطلبة؟ يجب أن تكون أكياس البلاستيك الخاصة بالفطائر والسندوتشات المقدمة للطلبة معتمدة من الجهات المعنية، بحيث تتحمل هذه الأكياس درجة حرارة 60 درجة مئوية فما فوق، وهناك رقابة مشددة في هذا الشأن، ويجب أن تكون هناك شهادة جودة أو استخدام ورق الزبدة بحيث لا تذوب أكياس البلاستيك حرصا على صحة الطلبة وهناك مراقبة. *أسعار الوجبات ** نوعية أسعار الوجبات المقدمة للطلبة؟ إن المقاصف تقدم أسعارا في متناول الجميع، حيث تتراوح أسعار الأصناف الغذائية في مدارس المرحلة الابتدائية بين ريال واحد و 3 ريالات للصنف الغذائي الواحد، أما بالنسبة للمدارس الإعدادية والثانوية فيتراوح سعر الصنف الغذائي الواحد بين ريال و5 ريالات، كما يتم تقديم وجبات غذائية متكاملة بسعر 5 ريالات، مشيرا إلى أن هناك حرصا كبيرا على تقديم وجبات الطلبة بالمدارس بأسعار مناسبة ومميزة . الأطعمة المقدمة **ما هي أصناف الأطعمة المقدمة لطلبة المدارس؟ هناك 60 صنفا مختلفا تقدم للطلبة من سندوتشات مختلفة وفطائر وسلطات وفواكه وخضراوات كاملة والحليب ومنتجاته، بالإضافة إلى العصائر التي يزيد تركيزها عن 50%، مشيرا إلى أنه تم التعاقد مع 21 مطعما أو موردا لتوريد الوجبات الغذائية إلى طلبة المدارس يوميا، وأشار إلى أن هناك رقابة أيضا من قبل وزارة البلدية على المنشأة الغذائية، وكذلك رقابة من قسم الصحة البيئية بوزارة الصحة على المقاصف المدرسية، وبالتالي هناك اهتمام كبير من جانب وزارة التعليم بالتعاون مع الجهات المعنية الأخرى بتقديم وجبات غذائية صحية لطلبة المدارس، وأشار إلى أن هناك 192 مدرسة يتم توريد الوجبات الغذائية لها على مستوى الدولة للمراحل التعليمية الثلاث. *معايير الوجبات *ما أهم الشروط والمعايير الخاصة بتجهيز وجبات الطلبة؟ هناك عدد من الشروط والمعايير التي يجب أن تتوفر في الموردين، والتي وضعتها اللجنة الدائمة للمقاصف المدرسية والمتمثلة في أهمية وجود رخصة تجارية للمورد ومكان معين لممارسة النشاط مستوف الشروط والمعايير الصحية المطلوبة لإعداد وتجهيز وتوريد الوجبات الغذائية، وكذا توفير سيارة مخصصة لنقل المواد الغذائية وتقديم شهادات صحية لجميع العاملين في تحضير الطعام تفيد بخلوهم من الأمراض المعدية والتقيد بأنواع الأغذية المسموح بها وغير المسموح بها. كما تشمل الشروط ضرورة تغليف الوجبات الغذائية بطريقة مناسبة وصحية لضمان سلامتها وإخضاعها للفحص اليومي من قبل الإدارة المدرسية وتوفير العدد الكافي من العاملين الذكور لمدارس الأولاد والعاملات لمدارس البنات وارتدائهم زيا رسميا أثناء العمل، بما في ذلك القفازات الصحية وغطاء الرأس، والمحافظة على النظافة وتقديم وجبات صحية -خاصة لمرضى السكري- معتمدة من لجنة متابعة الطلاب مرضى السكري بالمجلس الأعلى للتعليم. *الرقابة على المقاصف ** هل هناك دور للمدرسة في رقابة المقاصف؟ للمدرسة دور مهم في الحفاظ على سلامة الأغذية من خلال لجنة بالمدرسة للإشراف والمتابعة اليومية للمقصف للتفتيش على الأصناف الغذائية، والتأكد من سلامتها والتواصل مع قسم المقاصف المدرسية في حالة وجود أي ملاحظات حول الغذاء، مشيرا في هذا السياق لدور مفتشي المقاصف الذين يقومون بزيارات دورية للمدارس ورصد الملاحظات المتعلقة بسلامة الأغذية، بالإضافة لتفعيل الغرامات والجزاءات في حالة إخلال المورد ببنود العقد المبرم معه، وذلك حفاظا على سلامة الطلبة وضمان بيئة مدرسية صحية. *رفع الوعي الغذائي **ما هي طرق رفع الوعي الغذائي لدى الطلاب؟ نؤكد أهمية الارتقاء بالخدمات الغذائية المقدمة في المقصف، وصولا لترسيخ العادات والثقافة الغذائية الصحية ورفع الوعي الغذائي لدى الطلبة من خلال برامج التوعية والتثقيف الغذائي التي تنفذها اللجنة الدائمة للمقاصف المدرسية بالتعاون مع المدارس، وهناك تكامل بين الأدوار الرقابية والإشرافية لكل من وزارة التعليم والتعليم العالي ووزارة البلدية والصحة كل في مجال اختصاصه ونحتاج لزيادة وعي أولياء الأمور والأسر بأهمية إعداد وجبة الإفطار لأبنائهم بالمنزل بصورة متكاملة وصحية، على أن تكون وجبة الإفطار المدرسية وجبة ثانوية خفيفة تمد الطالب بالطاقة خلال تواجده بالمدرسة.

كشف مؤشر جودة التعليم الصادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي في دافوس حصول قطر على المرتبة الأولى عربياً والرابعة عالمياً في جودة التعليم لعام 2016 ضمن 140 دولة على مستوى العالم بينما تم استبعاد 6 دول عربية نظراً لافتقارها معايير الجودة في التعليم وهي السودان والعراق وسوريا واليمن وليبيا والصومال.

بعثت وزارة التعليم والتعليم العالي ردا على مانشرته الشرق يوم الخميس الموافق 19 يناير 2016 في زاوية " عيون المجتمع وتحت عنوان " بعد 28 عاما من الخدمة .. حرمان معلمة قطرية من مكافأة الامتياز " .. جاء فيه : أوضحت إدارة الموارد البشرية بالوزارة أنه بالرجوع إلى شكوى المعلمة القطرية وما تضمنته من حرمانها من استحقاق المنحة الدورية عن تقييم أداء العام ( 2015 ) وبالاستناد إلى اللوائح المنظمة للعمل ، تبين أن المعلمة الفاضلة تقدمت باستقالتها عن العمل بتاريخ 28 أغسطس 2015 ، ولما كان تاريخ صرف العلاوة الدورية للموظفين عن تقييمات عام 2015 يحين بتاريخ 1 سبتمبر 2015 ، فإن اللوائح تمنع صرف العلاوة الدورية لها ، لكون الاستقالة قدمت قبل حلول تاريخ استحقاق صرف العلاوة الدورية . وفي الختام تجدد إدارة العلاقات العامة والاتصال ترحيبها باستقبال ملاحظات واستفسارات وشكاوي الجمهور عبر جريدة الشرق الغراء وكافة وسائل الإعلام المحلية وتؤكد حرصها على أخذ كافة الملاحظات في الاعتبار والتعاطي معها بالتنسيق مع الإدارات في وزارة التعليم والتعليم العالي.