ورش توعوية حول الصحة النفسية واللياقة البدنية.. أكملت وزارة التعليم والتعليم العالي استعداداتها للمشاركة في فعاليات اليوم الرياضي للدولة المقرر يوم غدٍ الثلاثاء، حيث تم إعداد وتجهيز ثلاثة مراكز رياضية بمدارس الوزارة ليمارس فيها الطلاب وأولياء الأمور وأعضاء الهيئات التدريسية والإدارية الأنشطة والفعاليات الرياضية. ولقد تم تخصيص مدرسة آمنة محمود الجيدة الابتدائية المستقلة للبنات كمركز رياضي للطالبات ووليات امورهن والمعلمات والموظفات. في حين تم تخصيص مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين كمركز رياضي للمعلمين والموظفين مع الطلاب. أما المركز الرياضي الثالث فهو مدرسة اليرموك الإعدادية المستقلة للبنين فتم تخصيصها للطلاب وأولياء أمورهم فقط. وستمتد الفعاليات الرياضية والتعليمية في هذه المراكز من الساعة الثامنة صباحاً حتى الثانية عشرة ظهراً. وتتنوع فعاليات اليوم الرياضي في المراكز الثلاثة ما بين تمارين اللياقة البدنية، ومباريات كرة القدم والكرة الطائرة وكرة الريشة وتنس الطاولة والألعاب الشعبية، ومسابقات شد الحبل كما تقدم المراكز الرياضية المدرسية لجمهورها الاختبارات الحيوية، وتتضمن فعاليات المراكز الرياضية بالمدارس عددا من الورش والمحاضرات التوعوية.. وستشارك مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين في فعاليات اليوم الرياضي بإقامة مسيرة للدراجات الهوائية، من الساعة الثامنة صباحا حتى الحادية عشرة ظهرا. وستنطلق المسيرة من مبنى المدرسة بمنطقة أبو هامور كنقطة انطلاق أولى، وسيكون التوقف في مدرسة قطر التقنية حيث سيتم غرس شجرة السدرة، وبعدها سيتم الانطلاق مرة أخرى من المدرسة باتجاه مدرسة الدوحة الاعدادية وغرس شجرة سدرة أيضا.

قامت إحدى المدارس بكتابة تنويه على أوراق التسجيل الخاصة بالطلاب أنها بصدد زيادة الرسوم الدراسية للعام الدراسي القادم 2017 — 2018 وسيتم اخطار الطلاب الراغبين فى التسجيل لاحقاً بالرسوم الجديدة. ونبهت أولياء الامور الى أن إتمام عملية حجز المقعد للعام الدراسي الجديد لن تكتمل بدون سداد الرسوم الدراسية الجديدة. وعبر اولياء امور عن انزعاجهم من هذا القرار المفاجئ الذي تم تطبيقه بمنتصف العام الدراسي ليجبر أولياء الأمور على استمرار ابنائهم في المدرسة لإكمال الفصل الدراسي الثاني، رغم تأكيد وزارة التعليم والتعليم العالي بأنه لا تستطيع أي مدرسة رفع الرسوم وزيادة المصروفات الدراسية إلا بعد الرجوع إلى الوزارة، واعتماد الموافقة بالزيادة، ولكن كيف يتم رفع المصروفات الدراسية بمنتصف العام الدراسي لتضع ولي الأمر أمام الأمر الواقع.

اشتكى عدد من أولياء الأمور، من تعسف إدارة مدرسة دولية، وقيامها بإلزام الأهالي بضرورة دفع باقي الأقساط المدرسية هذا الشهر، بخلاف ما هو متبع في نظام تحصيل الأقساط بالمدرسة، والذي تعود عليه أولياء الأمور، حيث يقومون بدفع 3 أقساط على مدار العام الدراسي، إلا أنهم فوجئوا برسالة نصية من إدارة المدرسة، تحثهم على ضرورة دفع القسط الثاني والثالث مرة واحدة، دون إخطار مسبق، والاكتفاء فقط بإرسال رسائل نصية. وأوضح الأهالي أن هذا القرار يمثل أعباء مادية كبيرة على عاتقهم، خاصة أن الكثير منهم لديه أكثر من ابن في المراحل الدراسية المختلفة، لافتين إلى أنه كان لابد من تعريف أولياء الأمور بالقرار الجديد منذ بداية العام الدراسي ليتسنى لهم تدبير أمورهم المالية، خاصة أن الجميع قد تعودوا على دفع الأقساط المدرسية على 3 دفعات. وطالب الأهالي وزارة التعليم والتعليم العالي بضرورة التدخل والتحقيق في الواقعة أو القيام بإعطاء أولياء الأمور فرصة لترتيب أوضاعهم المالية دون القيام بأي خطوات من شأنها إحراج الطلاب أمام زملائهم أو حرمانهم من الكتب أو الشهادات الدراسية الخاصة بهم، خاصة أن جميع أولياء الأمور ملتزمون منذ سنوات طويلة بدفع جميع الأقساط المدرسية في ميعادها وعدم التأخر عن الدفع .

فتحت وزارة التعليم والتعليم العالي تحقيق لمعرفة أسباب غلق أحد المعاهد التعليمية الخاصة لتعليم اللغة الانجليزية أبوابه بعد حصوله على مبالغ مالية من منتسبيه نظير دورات لتعلم اللغة الانجليزية. وأكد مصدر في إدارة مراكز الخدمات التعليمية بالوزارة أن التحقيق مستمر لحين الكشف عن كافة ملابسات الواقعة. وكان عدد كبير من طلاب ومنتسبي المعهد قد أكدوا عبر موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" إغلاق أحد المعاهد التعليمية الخاصة المعروفة لتعليم اللغة الانجليزية دون سابق إنذار أو إخطار طلبة المعهد واختفاء صاحب المعهد وكافة المسؤولين عنه. وأشار عدد من المنتسبين للمعهد إلى أن هناك رسوم مالية كبيرة تم دفعها للمعهد ولا يعلمون مصيرها بعد غلق أبواب المعهد بالإضافة إلى العديد من الشهادات العلمية التي من المفترض تسليمها للطلاب نظير دراستهم بالمعهد. وأوضحت مجموعة من الطلبة المنتسبين للمعهد أنهم حاولوا التواصل مع مسؤولي أو موظفي وسكرتارية المعهد بطريقة أو بأخرى من أكثر من أسبوعين دون جدوى بعد أن أغلق الجميع تليفوناته كما أن المقر تم إغلاقه فجأة واختفى كل من بداخله ولا أحد يعلم مصير منتسبي المركز وأموالهم وشهاداتهم العلمية. وطالب ضحايا المركز بضرورة تدخل وزارة التعليم والتعليم العالي.

أكد مصدر مطلع لـ"الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي، تعمل حالياً على تقليص وتقنين المسارات التعليمية داخل مدارس المرحلة الثانوية إلى حوالي 20 مساراً تعليمياً وتفعيله العام الدراسي المقبل، بدلاً من المسارات الحالية والبالغ عددها 64 مساراً. وأكد المصدر أن الوزارة ستترك للمدارس حرية اختيار المسارات التعليمية التي تتناسب مع ميول طلابها واتجاهاتهم العلمية، ووفقاً لنتائج الاختبارات، والتي يتم بناء عليها اختيار المسارات التعليمية للطلاب في التخصصات العلمية والأدبية. وأشار المصدر إلى أن متوسط المسارات في كل مدرسة سوف يتراوح ما بين اثنين وثلاثة مسارات أساسية، ولإدارة المدرسة اختيار المزيد من المسارات المعتمدة من قبل وزارة التعليم بعد تقليصها. اللقاء التعريفي للطلبة الجدد بجامعة قطر وقال إن الهدف من تقنين وتقليص المسارات هو تناسق المخرجات التعليمية في تخصصات طلبة شهادة الثانوية العامة، بحيث تكون متقاربة، والتي تفيدهم عند الالتحاق بالكليات والجامعات، بحيث تصبح المخرجات التعليمية للطلبة متقاربة بشكل أكبر. وأوضح أن تقنين المسارات التعليمية تسهم في القضاء على تشتت إدارات المدارس في فتح صفوف جديدة لمسارات عديدة قد يلتحق بها 4 أو 5 طلاب فقط، وبالتالي فإن تركيز المسارات وتقنينها يسهم في تطوير الأداء التعليمي بالمدارس، مُشيراً إلى أنه سوف يتم إخطار المدارس بالمسارات التعليمية للعام الدراسي القادم في أبريل المقبل. تغيير بعض المناهج لطلبة الثانوية.. طلال اليافعي: ضرورة الاستماع إلى رغبات الطلاب الجامعية أيد الطالب طلال عبدالعزيز اليافعي تغيير بعض المسارات التعليمية لكي تناسب رغبات طلاب الشهادة الثانوية في المرحلة الجامعية، وأكد أنه يجب إدخال بعض المسارات الجديدة التي تناسب ميول الطلاب التعليمية في الجامعة، وأشار إلى أنه يجب العمل على الاستماع إلى رغبات الطالب، وبالتالي تحديد المناهج القريبة من رغباته الجامعية، وهذا ما يفتقده الكثير من طلاب الثانوية. طلال اليافعي إصدار مواد تعليمية جديدة مؤهله للجامعة.. عبدالرحمن الملا: تزويد طلبة الثانوية بمهارات وكفاءات معينة أوضح الطالب عبدالرحمن عبدالله الملا في المسار العلمي، أن هناك مواد تعليمية مناسبة للطلاب، ولكن على الجانب الآخر هناك البعض من المواد التي بالإمكان استبدالها بمواد أخرى، وأشار إلى أن طلاب المرحلة الجامعية يحتاجون إلى مهارات معينة وكفاءات مختلفة يجب التدريب عليها خلال المرحلة الثانوية داخل المدارس، واقترح أنه يجب على وزارة التعليم حصر أغلب التخصصات التي يلتحق بها الطلاب بالجامعة بالتنسيق مع الجامعة، وبناء عليه يتم إصدار مسارات جديدة تتناسب مع هذه التخصصات، وسوف تلقى إقبالاً كبيرا من الطلاب. عبدالرحمن الملا وجود مواد علمية تمثل خيارات متعددة للطالب.. عبدالعزيز الملا: بعض الطلاب يغيّرون رغباتهم بعد الثانوية أعرب الطالب عبدالعزيز علي الملا بالمسار العلمي، أن المناهج الموجودة في هذا المسار مناسبة لجميع الطلاب، وأشار إلى أن وجود مادة الأحياء في هذا المسار تعد مناسبة؛ لأن هناك بعض الطلبة يقومون بتغيير آرائهم في آخر لحظة بعد تخرجهم من الثانوية العامة، وبالتالي وجود مادة الأحياء تؤهلهم للالتحاق بكلية الطلب، وبالتالي له عدة خيارات، ورغم أنها تشكل عبئا وتتطلب جهداً من الطالب، إلا أنها في الوقت نفسه مهمة في حالة تغيير ميول الطالب، وهذا يعد حرصاً من وزارة التعليم على توفير خيارات متعددة للطالب. عبدالعزيز الملا أكد أنها لا تناسب تخصص الهندسة.. سالم العبيدلي: نحتاج إلى استبدال مادة الأحياء قال الطالب سالم محمد العبيدلي في القسم العلمي، أنه يجب إعادة النظر في نوعية المسارات التعليمية الذي يقوم الطالب بدراستها؛ لكي تتناسب مع رغباته الجامعية، وأشار إلى أن بعض الطلاب في القسم العملي ذوي المسار الهندسي يدرسون مادة الأحياء دون أن يكونوا في حاجة إليها؛ لأنها تتعلق بالمسار الطبي، مؤكدا أنه من المفترض استبدالها بمادة تفيد الطالب في المسار الهندسي وتزيد من مهاراته في هذا المجال، وأشار إلى أن الأمر موجود بالنسبة لطلبة المسار الطبي، والذين يدرسون مادة الرياضيات الخاصة بالمسار الهندسي، مؤكدا أن التخصص مطلوب بعيداً عن ضياع وقت الطالب وتشتيت ذهنه في مواد تعليمية لا يحتاج إليها في المرحلة الجامعية. سالم العبيدلي التأكد من ملاءمة المناهج للميول العلمية والأدبية.. عبدالله المنصور: بعض المواد التدريسية تحتاج إلى تعديل من قبل المسؤولين قال الطالب عبدالله أحمد المنصور في القسم الأدبي، إن هناك الكثير من الطلاب قد التحقوا بالكليات ووجدوا فجوة كبيرة ما بين المسارات التعليمية التي درسوها خلال المرحلة الثانوية وبين المواد التعليمية التي يدرسونها في الجامعة، لذلك لا بد من ضرورة التأكد من ملاءمة المناهج التعليمية مع ميول الطلاب أم لا؛ حتى نضمن النجاح والتفوق خلال المرحلة الجامعية، موضحاً أن بعض المواد التدريسية تحتاج إلى تعديل من قبل المسؤولين. عبدالله المنصور وأشار إلى أنه ينوي الالتحاق بإحدى الكليات العسكرية، خاصة أن هناك الكثير من زملائه قد التحقوا بها في الأعوام الماضية، مشيراً إلى أن السبب وراء رغبة الكثير من شباب قطر في الالتحاق بالكليات العسكرية ترجع إلى الرواتب المميزة التي تمنح لخريجيها، بالإضافة إلى سهولة دراستها النظرية. ضرورة تخفيف المسارات التعليمية للطلاب.. جبر المناعي: بعض المواد تشتت ذهن الطالب وبعيدة عن التخصص أكد الطالب جبر المناعي بالمسار الأدبي، أنه يرغب في الالتحاق بإحدى الكليات العسكرية أو العلوم السياسية، ورغم ذلك، فإن جميع المواد الدراسية التي يقوم بدراستها لا تتعلق بالتخصصات التي يرغب في الالتحاق بها، وهناك تكمن الإشكالية، موضحا أن المواد الرئيسية لا غنى عنها وهي اللغة العربية والإنجليزية والشرعية والعلوم الاجتماعية، متسائلا عن علاقة الأحياء والرياضيات والفيزياء والكيمياء بطلاب القسم الأدبي، خاصة أنهم سوف يلتحقون بالكليات الأدبية وليس العملية في الحياة الجامعية، واشار إلى أنه يجب عدم تضييع وقت وجهد الطالب في مواد دراسية لا يحتاج إليها، وإنما يجب التركيز على التخصص الأدبي الذي التحق به. جبر المناعي وأوضح أن المواد العلمية تشتت ذهن الطالب وتضيع عليه فرصة التركيز والتفوق في المواد الأدبية التي تمثل الأساس بالنسبة له، والتي من أجلها التحق بالمسار الأدبي في الصف الثاني عشر، مطالبا بضرورة إعادة النظر في المسارات والمواد العلمية التي يدرسها طلاب المسار الأدبي، وكذلك العكس والعمل على تخفيف المسارات التعليمية التي يقوم الطلاب بدراستها.

وجّه عدد من الأكاديميين انتقادات للجان التي تتولى الإشراف على التعليم، بسبب ضعف محتوى المواد الدراسية في المدارس.. مؤكدين أن غالبية خريجي الثانوية لا يمتلكون مهارات الدراسة الجامعية ويكون لديهم نقص في التهيئة اللازمة لهذه المرحلة بالإضافة إلى عدم دراية الطالب بقواعد اللغة العربية وعدم وجود رؤية ومنهج لمراعاة انتقال الطالب من المرحلة الثانوية إلى المرحلة الجامعية وعدم وجود مهارات للتحصيل العلمي والتجهيز. ودعوا من خلال "الشرق" وزارة التعليم والتعليم العالي إلى الاستعانة بأعضاء هيئة تدريس في جامعة قطر لتحديد جوانب النقص والخلل التي يعاني منها الخريجون القادمون إلى الجامعة من مختلف المدارس، حيث أن لدى أعضاء هيئة التدريس المعرفة الكافية والتقييم الدقيق لمخرجات التعليم الثانوي. فيما أكد عدد من طلاب شهادة الثانوية العامة أن هناك الكثير من المناهج والمقررات الدراسية التي يدرسونها لا تتناسب مع التخصصات التي يرغبون في الالتحاق بها في الجامعة.. مؤكدين أن المناهج تحتاج إلى إعادة نظر من قبل مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي. عدد من الطلبة الجدد في الجامعة وفى نفس الإطار أكد مصدر مطلع لـ "الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي ستبدأ في تقليص وتقنين المسارات التعليمية داخل مدارس المرحلة الثانوية خلال العام الدراسي المقبل لتصل إلى 20 مساراً تعليمياً بدلاً المسارات الحالية البالغ عددها 64 مساراً. دعا للاستعانة بأعضاء هيئة التدريس في جامعة قطر.. يوسف الصديقي لـ"الشرق": غالبية خريجي الثانوية لا يمتلكون مهارات الدراسة الجامعية ضعف التعليم المدرسي يترتب عليه عدم القدرة على التحصيل العلمي لا بد من تهيئة طالب الثانوية مبكرا ورفده بالأدوات المعرفية اللازمة نحتاج رؤية ومنهجاً لمراعاة انتقال الطالب من التعليم الثانوي إلى الجامعة مأمون عياش أكد الدكتور يوسف الصديقي عميد كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة قطر أن غالبية خريجي الثانوية لا يمتلكون مهارات الدراسة الجامعية ويكون لديهم نقص في التهيئة اللازمة لهذه المرحلة، مع أن هناك أعداداً لا بأس بها ممن لديهم التأهيل الكافي لدخول المرحلة الجامعية واجتيازها بنجاح. وبيّن د. الصديقي في تصريحات لـ "الشرق" أن هنالك عدة مجالات يكون لدى خريجي الثانوية ضعف فيها، ومن بينها مهارات التحصيل العلمي والتجهيز من خلال الأدوات والمعارف، داعياً وزارة التعليم والتعليم العالي إلى الاستعانة بأعضاء هيئة التدريس في جامعة قطر لتحديد جوانب النقص والخلل التي يعاني منها الخريجون القادمون إلى الجامعة من مختلف المدارس، حيث أن لدى أعضاء هيئة التدريس المعرفة الكافية والتقييم الدقيق لمخرجات التعليم الثانوي. الاستعانة بأعضاء هيئة التدريس وقال: المفروض أن اللجان التي تتولى الإشراف على التعليم تستعين بأعضاء هيئة تدريس لديهم القدرة على تحديد مدى التأهيل الذي يحتاجه خريج الثانوية لكي يدخل إلى الجامعة وهو متسلح بالمعارف والمهارات اللازمة التي تعينه على النجاح والتفوق في الدراسة الجامعية. وأضاف: لا بد من تهيئة الطالب منذ بداية المرحلة الثانوية ورفده بالأدوات المعرفية الأولية كالمهارات واللغة والقواعد، فلا بد أن يكون لدى الطالب الدراية الكافية بقواعد اللغة العربية على سبيل المثال، وبالتالي لو تم التركيز على القواعد الأساسية "المرفوعات، المنصوبات، المجرورات" فإن الطالب يستطيع أن يميز بين الكلمات في موقعها الإعرابي، لكن للأسف الشديد هذا الجانب مفقود. الدكتور يوسف الصديقي عميد كلية الشريعة والدراسات الاسلامية في جامعة قطر تحديد الاستراتيجيات وأشار عميد كلية الشريعة والدراسات الإسلامية إلى أهمية تحديد استراتيجيات ورؤية ومنهج يراعي انتقال الطالب من مراحل التعليم الابتدائي والإعدادي والثانوي، إلى المرحلة الجامعية المختلفة تماما، لكي يتم التغلب على الإشكاليات الموجودة لدى أبنائنا الطلبة الذين يصلون إلى الجامعة. ولفت إلى أهمية قيام خبراء التعليم والمتخصصين في هذا المجال برفع مستوى التعليم الثانوي الذي يعاني من ضعف على مستوى العالم العربي ككل، بحيث يتم وضع الحلول اللازمة من خلال التعاون بين مختلف الأطراف المعنية بالعملية التربوية والتعليمية. انعكاسات الضعف وتطرق الدكتور يوسف الصديقي إلى انعكاسات ضعف مخرجات التعليم الأساسي على التعليم العالي وما يترتب عليه من إشكاليات عديدة، مشيراً إلى أن هذا الضعف يترتب عليه عدم القدرة على الاستيعاب والتحصيل العلمي، إضافة إلى أن الطالب يكون غير متمكن من نفسه من خلال امتلاك الأدوات المعرفية، وبالتالي لا يكون متفاعلاً مع المحاضرات الجامعية، لوجود هذا الضعف، فعلى سبيل المثال عندما يكون الطالب ضعيفا في اللغة العربية ولديه أخطاء كثيرة، فإنه يختار في الغالب إلا يشارك خلال المحاضرات وينكفىء على نفسه رغم وجود الحاجة الى الحوار والمشاركة والتفاعل باعتبار ذلك جزءا مهما من العملية التعليمية. الإرشاد الأكاديمي وبيّن د. الصديقي أن على مؤسسات التعليم الاهتمام بالمهارات المختلفة للطلاب، مشيراً إلى أن الطالب عندما يصل إلى الجامعة يكون لديه إرشاد أكاديمي مناسب وتوجيه، بحيث لا يسجل الكثير من المواد في السنة الأولى، فيسجل 9 إلى 12 ساعة فقط حتى يستوعب مسألة التحصيل العلمي والذي هو مغاير لمرحلة التعليم المدرسي. دعا إلى التوقف عن إلقاء اللوم حول ضعف مخرجات التعليم د. العمادي: المناهج المدرسية قيد التطوير تعمل وزارة التعليم والتعليم العالي على تطوير المناهج المدرسية المختلفة. وفي هذا الإطار قال الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية في جامعة قطر إن لدى الكلية لقاءات دورية على مستوى القيادات التربوية كل شهرين مع وزارة التعليم والتعليم العالي، وهناك تعاون بين الوزارة وكلية التربية وكلية المجتمع، في مجال تطوير المناهج المدرسية، حيث هناك توجه بإعادة النظر في تخصصات الثانوية العامة، من خلال عمل مشترك لتحقيق أعلى جودة في التعليم للطلاب القطريين. كما أن التطوير وإعادة النظر ستشمل كذلك مناهج المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية. الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية في جامعة قطر وحول ضعف مخرجات التعليم، قال د. العمادي: نحن نقول "الضعف في مخرجات وزارة التعليم والتعليم العالي"، وهم يقولون "الضعف في الجامعة" وإلقاء اللوم والمسؤولية بهذه الطريقة غير مجد، لكن يجب أن تتكاتف الجهود سواء كان الضعف في مخرجات التعليم الأساسي أو التعليم العالي، لكي نتغلب على كافة الصعوبات في هذا المجال، حيث أن الجميع في مركب واحد، وكل طالب قطري مهم بالنسبة لنا لكي يتم إعطاؤه أفضل تعليم ممكن للمساهمة في تنمية الدولة والارتقاء بها. أكدوا ضرورة حذف واستبدال بعض المواد الدراسية.. طلاب الثانوية لـ"الشرق": المناهج الدراسية بعيدة عن رغباتنا في التخصصات الجامعية نحتاج إلى دراسة المواد العسكرية والشرطية لتأهيلنا للالتحاق بكلياتها طلاب القسم الأدبي ليسوا في حاجة لدراسة الكيمياء والفيزياء والرياضيات عادل الملاح أكد عدد من طلاب الشهادة الثانوية العامة لـ"الشرق" أن هناك الكثير من المناهج والمقررات الدراسية التي يدرسونها لا تتناسب مع التخصصات التي يرغبون للالتحاق بها في الجامعة، وأشاروا إلى أن المناهج تحتاج إلى إعادة نظر من قبل مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي من أجل حذف بعض المواد الدراسية واستبدالها بمواد أخرى تتناسب مع تخصصات جامعة قطر التي سوف يلتحق بها الطلبة. وأوضح البعض أن طلاب القسم الأدبي ليسوا في حاجة إلى دراسة مواد مثل الكيمياء والفيزياء والرياضيات لأنها في الأصل مواد علمية وللأسف الشديد تمثل حشوا لطالب المسار الأدبي لأنها تهم طلبة القسم العلمي. وطالبوا باستبدال هذه المواد العلمية بمواد أدبية وتكنولوجية، مؤكدين أن مناهج الثانوية العامة تحتاج إلى إعادة هيكلة من جديد، نظراً لعدم استفادة آلاف الطلاب من دراستها. وأشاروا إلى أن هناك نسبة كبيرة من أبناء قطر من طلاب الشهادة الثانوية العامة يرغبون في الالتحاق بالكليات العسكرية والشرطية، متسائلين عن المانع في تدريس بعض مواد القانون ولجانب من تدريس بعض المواد العسكرية والشرطية، خاصة أن وزارة التعليم والتعليم العالي على علم برغبة نسبة كبيرة من طلاب شهادة الثانوية العامة التي لا تقل تقريبا عن 85 % للالتحاق بالكليات العسكرية نماذج كثيرة وأكدوا أن سبب فشل بعض الطلاب في دراستهم الجامعية يرجع إلى عدم تناسق المناهج في الثانوية العامة مع التخصصات التي يلتحقون بها في الجامعة بعد التخرج من الثانوية، مؤكدين أن هناك نماذج كثيرة بهذا الوضع وتساءلوا عن سبب عدم تدريس المواد الإعلامية في المدارس أو بعض مواد القانون رغم أن العديد من طلبة قطر يرغبون في الالتحاق بكليتي الإعلام والحقوق. وشدد بعض الطلبة على ضرورة إحداث طفرة حقيقية في مناهج المرحلة الثانوية خاصة في الصفين الحادي والثاني عشر من خلال معرفة المدرسة بميول طلاب الشهادة الثانوية ورغباتهم الجامعية والكليات التي يرغبون في الالتحاق بها، وبالتالي يمنح المناهج والمواد الدراسية القريبة من هذه التخصصات التي سوف تفيدهم في المستقبل وإلغاء المواد التي ليست لها علاقة بتفوقهم أو تميزهم في الحياة الجامعية. وكذلك الحال بالنسبة لطلاب المسار العلمي قسم الهندسة أكدوا لـ"الشرق" أنه يجب التركيز على دراسة المواد والمناهج التي تتعلق بالهندسة والرياضيات، موضحين أن الأحياء ليست لها علاقة بالجانب الهندسي وإنما تفيد طلبة الثانوية العامة الذين تخصصوا في المسار الطبي وكذلك العكس صحيح وهذا التعديل من أجل تركيز جهود الطالب وعدم تشتته في مواد لا يستفيد بها في تخصصه الجامعي. جابر العجي خريج جامعة قطر: مناهج الثانوية تحتاج إلى التركيز على ميول الطالب قال جابر العجي خريج كلية الإدارة والاقتصاد في جامعة قطر - تخصص التسويق وإدارة الأعمال، إن مناهج الثانوية تحتاج إلى التركيز على ميول الطالب وتنمية المهارات الإبداعية لديه، فضلاً عن توجيه الطالب للتخصص الجامعي المناسب في وقت مبكر، كما تقع على الأسرة مسؤولية في اكتشاف مواهب الأبناء وتشجيعهم على تنميتها. جابر العجي وأشار إلى أن مستوى مخرجات التعليم الثانوي يعتمد على الطالب نفسه أيضاً، حيث إن التأهيل الذي توفره المدرسة غير كاف في بعض المواد، ويحتاج إلى أن يبذل جهدا خارج ساعات الدوام المدرسي، موضحاً أن الجامعة تقوم بدور حيوي في إعطاء الطالب المهارات التي تنقصه منذ دخوله إلى الجامعة، كما أنه مع مرور الوقت يكتسب الكثير من المعارف التي تفيده في حياته المهنية لاحقاً. فجوة كبيرة بين مناهج الثانوية والجامعية.. طلال خالد: نحتاج إلى تأهيل مناسب للمرحلة الجامعية شدد الطالب طلال خالد أن طلاب القسم الأدبي بالمدارس يعانون بسبب المواد العلمية التي يدرسونها وليست لها علاقة بميولهم التعليمية أو بالتخصص الذي يدرسونه، مضيفاً أنه يجب الاستفادة من الوقت الذي يهدر في دراسة هذه المواد العلمية لدراسة المناهج التعليمية الأدبية التي تتناسب مع التخصص المطلوب الذي يحتاجون إليه في الشهادة الثانوية وينتفعون به في المرحلة الجامعية. طلال خالد وأشار الطالب إلى أن المرحلة الجامعية تحتاج إلى تأهيل مناسب في الصف الثاني عشر؛ حتى لا يشعر الطالب بفجوة كبيرة بين ما تعلمه في المرحلة الثانوية والدراسة الجامعية، وللأسف الشديد هذا ما يحدث بالفعل حاليا بسبب الاختلاف في المناهج بين المرحلتين. عبدالرحمن القحطاني طالب سنة أولى بجامعة قطر: مخرجات التعليم تتفاوت حسب اجتهاد الطالب اعتبر عبدالرحمن القحطاني - طالب سنة أولى كلية الإدارة والاقتصاد في جامعة قطر، أن مخرجات التعليم تتفاوت وفق مستوى الطلاب، ولا يمكن التعميم فيها بالقول إن كافة طلبة الثانوية يعانون من ضعف التأهيل، موضحاً أن الأمر يتعلق بكل حالة على حدا، فهناك طلاب مجتهدون في المرحلة الثانوية، ومتفوقون ولديهم العديد من المهارات المكتسبة، والتي تمكنهم من الانتقال إلى مرحلة الدراسة الجامعية بكل أريحية وسهولة، لا سيما عندما يكون متمكنا من اللغة والمعارف الأساسية. عبدالرحمن القحطاني وأضاف: أما إذا كان الطالب ضعيفاً فإنه سيواجه صعوبات في المرحلة الجامعية وسيعاني لحين الاندماج في تلك المرحلة بالصورة المطلوبة، والأمر في النهاية يتعلق بالطالب ومدى اجتهاده. ولفت إلى أن أعضاء هيئة التدريس في الجامعة تقع عليهم مسؤولية تنمية مهارات خريجي الثانوية، خصوصاً في السنة الأولى من دخولهم الجامعة، كما أن هناك العديد من البرامج التي تنمية المهارات والمعارف خلال الدراسة الجامعية، كما تتوفر العديد من المواد الدراسية التي تنمي روح الابتكار والبحث العلمي. "التعليم" توفر البدائل المناسبة للطالب.. فهد العبادي: بعض الطلاب في حاجة إلى مناهج مختلفة أكد الطالب فهد عبداالله العبادي بالمسار العلمي، أن وزارة التعليم تسعى لتوفير البدائل للطالب وخيارات متعددة يستطيع من خلالها الدخول والالتحاق بأكثر من جامعة أو كلية؛ لذلك تقوم بتدريس هذه المسارات التعليمية، وهنا يجب توضيح الأمر للطالب في هذا الشأن والعمل على توفير بعض المسارات التي يحتاج إليها الطلاب وتفتقدها المدارس مثل القانون أو دراسة بعض المواد العسكرية، خاصة أن هناك الكثير من الطلاب يرغبون في الالتحاق بالكليات العسكرية المختلفة. فهد العبادي

تحت شعار بالرياضة والتعليم نبني قطر دعت وزارة التعليم والتعليم العالي الطلبة وأولياء الأمور وكافة التربويين لحضور فعاليات اليوم الرياضي للدولة الذي يصادف 14 فبراير الجاري حيث تنطلق الفعاليات من الثامنة صباحا إلى الثانية عشرة ظهرا. وحددت الوزارة ثلاثة مراكز لفعاليات اليوم الرياضي وهي مدرسة آمنة المحمود الجيدة الابتدائية المستقلة للإناث ومدرسة طارق بن زياد الثانوية واليرموك الاعدادية للذكور ، وطالبت الوزارة من المدارس بتعيين مرشد متواجد بالمدرسة لاستقبال الطلبة وارشادهم الى مراكز الفعاليات ومرافقهم وتوفير التسهيلات اللازمة لنقل الطلاب الراغبين في المشاركة في هذا اليوم من المدارس الى مقر المراكز وإعادتهم مرة أخرى.

​أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، قرارا وزاريا بتعيين السيد حمد محمد الغالي مديرا لإدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي. كما اصدر سعادته قرارا وزاريا بتعيين السيد خالد علي السعدي اليافعي مديرا لإدارة مراكز الخدمات التعليمية بوزارة التعليم والتعليم العالي، وكذلك تعيين السيدة روضة صفوان حسني زيدان مديرا لإدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي. الجدير بالذكر أن إدارة تراخيص المدارس الخاصة تعد من الإدارات المستحدثة بوزارة التعليم والتعليم العالي.

تواصلت تصفيات الأولمبياد الوطني للأحياء للمدارس المستقلة والخاصة والدولية والتي تنظمها وزارة التعليم والتعليم العالي ويشرف عليها قسم العلوم بإدارة التوجيه التربوي، وذلك استعداداً لمشاركة دولة قطر في الأولمبياد الدولي للأحياء الذي تجري منافساته ببريطانيا في الفترة من (23 إلى 30 يوليو 2017) حيث ستشارك دولة قطر بفريق مكون من أربعة طلاب. وتمت اليوم المرحلة الثانية للتصفيات التي خاض خلالها 163 طالباً وطالبة ينتسبون إلى 47 مدرسة مستقلة و 12 مدرسة خاصة ودولية اختباراً مقالياً في مادة الأحياء بهدف التأكد من قدرة الطلبة على التعبير عن أفكارهم بطريقة واضحة، ومن المقرر أن يتم ترشيح أفضل 40 طالباً لخوض المرحلة الثالثة والأخيرة من التصفيات والتي ستعقد يوم 20 فبراير الجاري. وسيتم تزويدهم بمصدر الأحياء المعتمد للاختبار الدولي وهو كتاب (كامبل) من أجل الدراسة والتدريب من قبل مدربين محليين. وفي المرحلة الثالثة يخوض الطلاب الأربعين اختباراً نظرياً (10 أسئلة صح أم خطأ) شبيهاً بالاختبار الدولي. وسوف يتم اختيار أفضل 4 طلاب ممن حصلوا على أعلى النتائج وتدريبهم لمدة أسبوعين في معسكر تدريبي للمادة العملية، حسب المواضيع التي سيتم إدراجها في الاختبار العملي في أولمبياد الأحياء الدولي للعام 2017 وهي: بيولوجيا النبات، الكيمياء الحيوية، علم الوظائف.

أرسلت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي جدول مواصفات اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، للصفوف من الثالث الإبتدائي إلى الحادي عشر، والتي سوف تنطلق في 26 مارس المقبل، وشددت إدارة تقييم الطلبة خلال التعميم الرسمي، الذي أرسلته الى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة، وحصلت "الشرق" على نسخة منه على ضرورة أن تكون الاختبارات المدرسية ذات مواصفات جودة عالية، وموحدة بين جميع المدارس، وعقب الانتهاء من إعدادها وتجهيزها داخل المدارس، يتم إرسالها إلى هيئة التقييم لمراجعتها، والتأكد من مطابقتها لكافة المواصفات الموضوعة، لاختبارات منتصف الفصل الثاني.

جاسم المهندي: هدفنا تحديد مواطن القوة والضعف لدى الطلبة حسن البوعينين: تقسم ضعاف المستوى والمتفوقين إلى مجموعات بدأ عدد من المدارس الثانوية فى تنفيذ خطط علاجية لرفع مستوى طلبة الشهادة الثانوية العامة خلال الفصل الدراسي الثاني، وذلك بعد الانتهاء من تحليل كافة نتائج الطلاب في اختبارات الفصل الاول. وتركز الخطط المتبعة على تقوية نقاط الضعف لدى الطلاب ووضع وتحسين مستواهم الأكاديمي وتحقيق أعلى المعدلات الأكاديمية في اختبارات نهاية العام خاصة بالنسبة لمواد اللغة الانجليزية والفيزياء واللغة العربية والرياضيات. 9 خطط ورصدت "الشرق" 9 خطط علاجية أطلقتها المدارس بالتزامن مع بدء الفصل الدراسي الثاني وتضمنت تصنيف الطلاب ضعاف المستوى والطلاب المتفوقين بناء على تحليل نتائجهم خلال الاختبارات وتقسيمهم إلى مجموعات متنوعة على أن يتم تخصيص عدد من المعلمين من اصحاب الخبرة والكفاءة لكل مجموعة وبعد فترة يتم اجراء مجموعة من الاختبارات على الطلاب على مدار الفصل الدراسي الثاني للتأكد من تحسن مستواهم من خلال قيام المعلم أو المعلمة باجراء اختبار للطلبة في أول 7 دقائق من الحصة ثم مناقشة أجوبة الأسئلة مع الطلاب في نهاية الحصة الدراسية وتخصيص ملف لكل طالب يحتوي على وصف تفصيلي لتشخيص جوانب الضعف وتحديد أسبابها. واجبات إضافية كما شملت الخطط العلاجية تكليف الطالب ضعيف المستوى بواجبات إضافية إلى جانب الواجبات الرئيسية ومتابعة تنفيذها بكل دقة، وكذلك توفير أوراق عمل للطالب خلال اليوم الدراسي تتضمن مجموعة من الاختبارات السابقة ومنحه بعض الوقت للاجابة عليها ثم تصحيحها واخباره بالنتيجة، لقياس مدى تحسن مستواه. فضلا عن حصص إضافية للطلاب ضعاف المستوى وقد تكون من الحصص الاحتياطي داخل المدرسة، واقتطاع جزء من الفسحة لجلوس المعلم مع الطلاب لمراجعة بعض نقاط الضعف لديهم والعمل على معالجتها بشكل عملي، والتواصل الدائم مع أولياء الأمور لمتابعة تنفيذ مهام الطلاب في المنزل من خلال الواجبات المنزلية الاضافية والاستذكار الجيد بالاضافة إلى تقارير دورية عن مستوى الطالب خلال الفصل الدراسي الثاني وارسالها إلى أولياء الأمور. سد الفجوات ومن جانبه أكد السيد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين أن الخطة العلاجية لطلبة الثانوية هي عملية منظمة هادفة موجهة لتصحيح مسار العملية التعليمية عن طريق توفير بيئة تعليمية تساعد الفئة المستهدفة من الطلاب على استثمار قدراتها الخاصة إلى أقصى حدّ ممكن. وتكمن أهميتها في مساندة المواقف التعليمية والاستراتيجيات التعليمية في تحسين تحصيل الطلبة وسد الفجوات التي تحصل في بنية الطلبة المعرفية وتشخيص مواطن القوة والضعف لدى الطلبة وتمهد الطريق لعملية التحسين والإصلاح والعلاج وتحديد الأسباب التي تؤدي إلى ضعف الطلبة في مادة دراسية ما ومن ثم العمل على علاجها وتحسين تقوية نقاط الضعف. اختبارات دورية أما السيد حازم الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية للشؤون الإدارية أن هناك أيضا خططا اثرائية ستتبعها المدرسة مع الطلاب المتفوقين، بهدف تعزيز نقاط القوة لدى الطلاب في المواد المختلفة لضمان الحصول على الدرجات النهائية في كافة المواد وبالتالي يتم تقسيم الطلاب الى مجموعات ووضع خطة معينة لكل مجموعة حسب المواد التي يعاني منها الفريق من نقاط ضعف معينة، ويطلع على هذه الخطة ويباشرها بشكل مستمر مدير المدرسة والنائب الأكايمي لضمان نجاحها. رصد الأخطاء من جهته قال السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين على ضرورة اتباع اسلوب التحفيز والتشجيع للطلاب والاستماع الى توصيات ومقترحات ولي امر الطالب من خلال متابعته لابنه بالمنزل ومناقشة ولي الأمر عن أسباب تدني مستوى الطالب في مادة دراسية معينة على سبيل المثال بالاضافة إلى ضرورة معرفة مدى التزام الطالب بالحضور إلى المدرسة ورغبته في التعليم والتعلم وخلق اساليب جديدة لتحبيبه في المدرسة والتعلم بالاضافة إلى ضرورة معرفة مدى مناسبة طريقة التدريس للطالب، ومدى مناسبة الجو الأسرى للطالب. ويجب على المعلم في الوقت نفسه متابعة أداء الطالب للمهام التي يكلف بها، ورصد الأخطاء المتكررة في الأعمال التحريرية والشفهية من جانب الطالب ومعالجتها بالطريقة المثلى. تصنيف الطلاب أما السيد حسن البوعينين صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية المستقلة للبنين أن ركيزة في الخطة العلاجية لتحسين مستوى الطلاب هو تحديد مستوى الطلبة ومن ثم تقسيمهم الى مجموعات والتعامل مع مستوياتهم المختلفة من حيث نقاط الضعف والقوة. وأوضح السيد فهد البلوشي النائب الاداري لمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية تصنيف الطلبة حسب نوع الضعف والموضوع الذي يعانون منه، فقد يكون هناك ضعف لدى طالب معين أو ضعف لدى مجموعة من الطلبة، واشار الى أنه ضمن اجراءات الخطة العلاجية يتم تخصيص ملف لكل طالب يحتوي على وصف تفصيلي لجوانب الضعف التي يعاني منها الطالب، والى وصف تفصيلي لتشخيص جوانب الضعف وتحديد أسبابها، وسجل بدرجات الطالب قبل الشروع بتنفيذ الخطة العلاجية، بالاضافة إلى أهمية تحديد توقيت تنفيذ الخطة العلاجية سواء في الحصص العادية أو حصص النشاط أو الحصص اليومية

البدء بمشروع الاطار الوطني للمناهج.. كشف قسم اللغة الإنجليزية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي عن استعداداته للفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي الحالي التي تضمنت التأكد من تعزيز مهارات اللغة خاصة مهارة القراءة والكتابة والتحدث من خلال متابعة المدارس والأنشطة لتعزيز هذه المهارات ومتابعة خطط المدارس لرفع أداء الطلاب في الاختبارات الوطنية والصف الثاني عشر على وجه الخصوص وتنفيذ دروس مشاهدة يشرف عليها القسم لجميع المراحل لتطوير أداء المعلمين خصوصاً الجدد والبدء بمشروع "الإطار الوطني للمناهج ". والعمل على زيادة عدد المدارس التي تطبق اللغة الفرنسية من خلال عقد لقاءات مع اصحاب التراخيص ومسؤولين بالسفارة الفرنسية والعمل على أعداد خطة القسم للعام الأكاديمي القادم 2017 — 2018 والتعاون مع جامعة قطر والسفارة الأمريكية لإعداد خطة تتضمن برامج لتطوير أداء الطلاب والمعلمين كما أن القسم يعمل على تنمية المهارات اللغوية والكتابية في مادة اللغة الإنجليزية لدى الطلاب وتعزيز معايير المادة وتطوير مهارات موجهي ومنسقي ومعلمي المادة من خلال مجموعة من الإجراءات والفعاليات والأنشطة تشمل الطلاب،والمعلمين،والمنسقين والموجهين.

شددوا على ضرورة الاهتمام بجودة المخرجات التعليمية.. العلي: نأمل من تصنيف المدارس توحيد الرسوم لكل فئة البوعينين: التعليم الخاص شهد حالة من التخبط في الفترة الأخيرة الكبيسي: التصنيف ليس حلاً جذرياً للقضاء على الإشكاليات التي يعاني منها أولياء الأمور اليافعي: من الممكن استغلال هذا التصنيف في اتجاه معاكس وزيادة الأعباء المادية بعد قرار وزارة التعليم والتعليم العالي، الذى يقضي بتصنيف المدارس الخاصة الى فئات A B C ، طرح أولياء الأمور الكثير من التساؤلات، حول وضع الرسوم الدراسية في كل فئة من هذه الفئات، والرقابة عليها والتحصيل الأكاديمي للطلاب ومستوى المدرسة من حيث الأنشطة والفعاليات التي تقدم للطلبة، واتفق الجميع على ضرورة الحد من زيادة أسعار الرسوم، وأن ما يهمهم هو تقديم تعليم جيد بأسعار مناسبة وغير مبالغ فيها، وأكد عدد من أولياء الأمور فى حديثهم لـ "الشرق" أن التصنيف يجب أن يأخذ بعين الاعتبار ارتفاع الرسوم المدرسية التي أرهقت الاسر، وأن يقضي على استغلال بعض المدارس الخاصة، ورفع الكثير من الرسوم المالية الاضافية، التي لا معنى لها سوى استنزاف الجيوب على حد وصفهم، خاصة مع الطلبة الجدد، فضلا عن ضرورة وضع حد لمصاريف القرطاسية والملابس التي تفرضها هذه المدارس على أولياء الامور. وأشار البعض إلى انه رغم الجهود التي تبذلها وزارة التعليم في تشديد الرقابة على قضية الرسوم الدراسية بشتى انواعها وأشكالها، فإن الاشكالية ما زالت موجودة، وباتت تعميمات الوزارة بالنسبة لبعض المدارس الخاصة بمثابة حبر على ورق فقط. أسعار موحدة في البداية أكد حمد العلي أنه يأمل من هذا التصنيف الجديد خلق أسعار موحدة للفئات التي سوف يتم تصنيفها، واستقرار الرسوم المدرسية لعدة سنوات، مشيرا إلى أن عمل هذا التصنيف جاء بعد دراسات مستفيضة من قبل مسؤولي الوزارة، لذلك فإنه من المتوقع أن يكون هناك نوع من الضبط للانفلات الحادث فى رسوم المدارس، معربا عن تخوفه من أن يتسبب التصنيف الجديد فى زيادة الأعباء على كاهل الأسر بشكل مضاعف، بدلا من وضع إجراءات جديدة تحد من ارتفاع هذه الاسعار، وقال: إن التصنيف سوف يريح ولي الأمر في تحديد المدارس التي يرغب في الحاق أبنائه بها، دون حالة التشتت التي يعيشها أولياء الامور في اختيار المدرسة المناسبة للطلاب، موضحا أن التصنيف يجب أن يراعي في مجمله جودة التعليم، والتركيز على اللغة العربية بشكل أساسي والتحصيل الأكاديمي للطالب، مؤكدا ضرورة توحيد أسعار جميع المدارس، ووضع سقف للمصروفات في جميع المدارس، بدلا من الأرقام الخيالية التي أصبحنا نراها. تخبط التعليم بدوره قال جمال البوعينين: إنه في الفترة الأخيرة، شهد التعليم بالمدارس الخاصة حالة من التخبط، أثر على المستوى الأكاديمي، فأصبح الطلاب في الصف الثاني الابتدائي لا يستطعون كتابة أو قراءة حروف اللغة العربية، مشيرا إلى أنه في الأساس اتجه أولياء الأمور للمدارس الخاصة، حتى يتقن ابناؤهم اللغات الأجنبية، وليس أن يهملوا اللغة العربية، كل هذا بالإضافة إلى أعباء الرسوم المدرسية، فضلا عن الرسوم الأخرى المتعلقة بالترفيه والرحلات والزى وما شابه ذلك. وقال إنه يجب تعريف جميع أولياء الامور بهذا المشروع تفصيليا، وما هي الآليات التي يبنى عليها التصنيف، الذي يعتبر امرا ضروريا، خاصة أن الاسرة تعد شريكا رئيسيا في العملية التعليمية وتطورها وتقدمها. حل جذري ويرى حمد الكبيسي أن تصنيف المدارس ليس حلا جذريا للقضاء على الإشكاليات التي يعاني منها أولياء الأمور، وتتكرر كل عام مع المدارس الخاصة، لافتا الى أن الحل من وجهة نظره يكمن في توحيد رسوم جميع المدارس، مع أهمية التدقيق من قبل مسؤولي وزارة التعليم على أن المعلمين الذين يعملون في المدارس أكفاء وذوو خبرة تربوية، خاصة أنه أصبح الكثير من المعلمين غير مؤهلين أو أن شهاداتهم الدراسية مختلفة، مما يؤثر على العملية التعليمية ككل وعلى مستوى التحصيل الدراسي للطلاب. وقال إن المدارس الخاصة أصبحت تجارة أكثر منها رسالة تعليمية، فالمصروفات في زيادة مستمرة كل عام، حتى أصبحنا نسمع أرقاما فلكية، ويصاحبها ارتفاع رسوم الباصات، فإدارات المدارس الخاصة تبحث عن أي مدخل يحصلون من ورائه على مبالغ مالية. أعباء مادية وتساءل نايف اليافعي: ما الجدوى من تصنيف المدارس، وما الاستفادة التي ستقع على ولي الأمر، موضحا انه يجب وضع ضوابط للرسوم المدرسية التي تشهد ارتفاعا عاما بعد الآخر، فضلا عن كثرة الأعباء المادية التي ترهق الأهالي من رسوم رحلات وأنشطة ترفيهية وكتب وزي. وقال إن مدرسة أبنائي أبلغتنا أن الوزارة وافقت هذا العام على رفع الرسوم، مشيرا إلى أن السعر القديم في الأساس كان مرتفعا، معربا عن اعتقاده بأن من الممكن استغلال هذا التصنيف في اتجاه معاكس، فالمدارس التي سوف تحصل على على تصنيف A، تكون افضل في جودة التعليم من مدارس B أو C، وبالتالي تجدها فرصة أو مبررا للتمادي في رفع الرسوم الخاصة بها، منوها بأن التصنيف يجب أن يركزعلى التعليم النوعي واللغة العربية، وليس أن يتضمن الفارق في التصنيف الانشطة والفعاليات الترفيهية، والثقافية أو شكل المبنى أو الوسائل الترفيهية الملحقة بالمبنى دون المساس بجودة التعليم، وما يحصل عليه الطلاب داخل المدارس. د. زهير القاضي: ارتفاع الرسوم أكثر الإشكاليات التي تواجه أولياء الأمور د. زهير القاضي ـ مدير مدرسة من جانبه قال الدكتور زهير القاضي – مدير إحدى المدارس الخاصة – إن أكثر الإشكاليات التي تواجه أولياء الأمور بصفة عامة، هي ارتفاع الرسوم المدرسية بشكل دوري، حتى أصبحت أغلب المدارس الخاصة ذات مصروفات مبالغ فيها، خاصة أن معظم الأهالي لديهم عدد من الأبناء في المراحل التعليمية المختلفة، لافتا الى أنه يجب وضع سقف محدد لرسوم جميع المدارس الخاصة، لتتناسب مع أولياء الأمور، فكل ما يتعلق بالمدارس من تكلفة معروفة للجميع، كالزى والكتب ومتوسط الرواتب الخاصة بالمعلمين أو الموظفين، أما في ما يتعلق بالمبنى من الممكن وضع زيادة 20 %، لأنه مبنى حديث وكبير ويضم أحدث الملاعب، متسائلا عن السبب وراء وصول رسوم المدارس إلى هذه الأرقام. وتابع قائلا: مدرستنا تعتبر ضمن فئة الأقل من المتوسط وعليها إقبال كبير، خاصة وسط الأرقام الفلكية التي أصبحنا نسمعها عن مصروفات المدارس الأخرى، موضحا أن التصنيف سوف يخلق حالة من التنافس بين المدارس، ولكن ما يهم ولي الأمر هو عدم رفع الرسوم، لافتاً إلى أنه يجب أن تكون هناك حالة من التعاون المشترك بين ولي الأمر والمدرسة، ومتابعة مستمرة من ولي الأمر، في كل ما يتعلق بالبناء ومستواهم الدراسي، وعدم التدخل بشكل غير تربوي مما يضر بمستقبل الأبناء.

تغيير ثقافة قيادة المركبات لدى الطلبة.. قال سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي، وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي وعضو اللجنة الوطنية للسلامة المرورية، إنه انطلاقا من رؤية الوزارة ورسالتها وتجسيدا لاستراتيجية اللجنة الوطنية للسلامة المرورية وتحقيقا لخطة وزارة التعليم التنفيذية للسلامة المرورية وضعت الوزارة على سلم أولوياتها تحقيق أهداف الاستراتيجية الوطنية للسلامة المرورية وتبذل كل الجهود وفق الإمكانيات لتحقيق ذلك. وأضاف خلال منتدى منسقي تنفيذ الاستراتيجية الوطـنية للسلامة المرورية، أن الوزارة عملت على إدراج التوعية المرورية ضمن المناهج الدراسية في مختلف المراحل التعليمية ومن خلال تقديم الأنشطة والبرامج التوعوية المقدمة للطلبة ولمنتسبي المؤسسات التعليمية من منطلق توعية الشباب وتربية النشء منذ الصغر وتوعية المجتمع بقوانين وقواعد السلامة التي تساهم في الوقاية والحد من الحوادث المرورية وتدريبهم على السلوك الوقائي بشكل يمتد إلى حياتهم اليومية ويساعدهم على تحمل مسؤولية الحفاظ على سلامة الأرواح ومكتسبات الوطن وإنجازاته. وأوضح أنه بتضافر الجهود وتعزيز الشراكة الوطنية بين وزارة التعليم والتعليم العالي ووزارة المواصلات والاتصالات وشركة مواصلات، تم توفير حافلات مدرسية جديدة تساهم في بناء منظومة نقل ذات فعالية عالية وتحقيق معايير السلامة لأبنائنا الطلبة. كما تسعى وزارة التعليم والتعليم العالي من خلال خطتها التنفيذية 2017 – 2022 للسلامة المرورية لتغيير ثقافة قيادة المركبات واستخدامات كافة وسائل النقل لدى أبنائنا الطلبة والوصول بها إلى النموذجية والوصول بوطننا الحبيب إلى الهدف الأسمى، وهو "قطر بلا حوادث مرورية".

كشفت السيدة مريم علي النصف البوعينين مديرة مشروع "مهاراتي" بوزارة التعليم والتعليم العالي عن أن المشروع استفاد منه 12389 طالبا وطالبة و 813 معلمة ومنسقة من المدارس النموذجية والابتدائية للبنات. وأشارت في حوار لـ "الشرق" إلى أن المشروع تم تطبيقه على 18 مدرسة ابتدائية نموذجية وبنات .. مؤكدة أن هناك خطة لتطبيقه على مدارس الإعدادي والثانوي الفترة القادمة. وقالت إن المشروع ساهم في ارتفاع مستوى أداء الطلاب في السنة الأولى للمشروع بمقدار 20% في المهارات اللغوية الحسابية للعام الأكاديمي 2015/2016. كما تحسن أداء الطلاب بشكل ملحوظ خلال نهاية العام الثاني للمشروع، وتقلص عدد الطلاب الذين لا يحققون الحد الأدنى من المعايير بنسبة 50% وزاد عدد الطلاب الذين يحققون الحد الأدنى من المعايير في المواد المهارية الثلاث بمقدار 6 أضعاف العدد منذ بداية العام. وقالت إن رؤية المشروع تنطلق من تحقيق جميع الطلبة للمهارات اللغوية والحسابية الأساسية في المدرسة حيث طبق المشروع على مواد اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية . والى تفاصيل الحوار... خطة مدروسة في البداية إلى أي مدى حقق المشروع نجاحاته بالنسبة لطلبة المدارس ؟ في البداية أود أن أوضح أن هناك خطة مدروسة لتطبيق مشروع مهاراتي على مدارس المرحلتين الإعدادية والثانوية وأن سعادة وزير التعليم والتعليم العالي يركز على المرحلة الابتدائية حاليا ، كما أن المشروع قد ساهم بالفعل في تطوير مهارات الطلبة بشكل كبير منذ بدء انطلاقه وحتى الآن حيث انطلق المشروع في العام الأكاديمي 2014 ــ 2015 وحقق إنجازات ملموسة في الميدان التربوي فضلا عن أن مشروع مهاراتي قدم لمعلمات المدارس العديد من المهارات التدريبية المتطورة والتي زادت من خبرتهم وبالتالي أثرت على زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب . المناهج والمعايير هل مشروع مهاراتي يدخل ضمن المناهج والمعايير أم أنه دراسة منفصلة ؟ بالتأكيد مشروع مهاراتي يدخل ضمن المناهج والمعايير المطبقة داخل المدارس وأن هناك بالفعل تفاعلا ومشاركة كبيرة من المدارس مع المشروع نظرا لأهميته الكبيرة في تحسين وتطوير مستوى الطلاب والتركيز على مهاراتهم اللغوية والحسابية. زيارات للمدارس هل هناك متابعة أو زيارات للمدارس المطبقة للمشروع ؟ صحيح هناك زيارات مستمرة من فريق التنفيذ بالمشروع للمدارس لتوطيد العلاقة مع قيادات المدارس ومتابعة نتائج المشروع موضحة أن المشروع خلال هذا العام الأكاديمي دخل في سنته الثالثة. مبادرات نوعية ما أهم المبادرات الخاصة بمشروع مهاراتي ؟ توجد عدة مبادرات للمشروع ومنها مبادرة التحضير التعاوني، مبادرة التدريب الجماعي، مبادرة التدريب الفردي، لوحة الأداء، والاختبارات التشخيصية ، ومبادرات تمكين أولياء الأمور وأما بالنسبة لعوامل تمكين أولياء الأمور في المشروع فإنها تتمثل في الرسائل الدورية، وتدريب قيادات المدارس، وتدريب المشرفين الاجتماعيين والاختصاصيين النفسيين بالإضافة إلى أفلام قصيرة توعوية عن مواضيع مختلفة مثل : خسارة التعلم في فترة الصيف ، أهمية التدريب على اللغة العربية، أهمية الحضور للمدرسة. الايجابيات والسلبيات هل يتم قياس ايجابيات وسلبيات المشروع ؟ يعد قياس المشروع وملاءمة مبادراته من أولويات أعضاء فريق التنفيذ ، حيث يتم استخدام أدوات مختلفة منها الاستبيانات نصف السنوية لقياس مدى رضا الشركاء من المشروع.، وتقرير اللجنة المحايدة ( تضم أعضاء من مؤسسة قطر – جامعة قطر – وإفراد من الوزارة خارج المشروع لقياس أداء عينة من المعلمات داخل الصف ورفع تقرير به)، والاختبارات التشخيصية وتقدم مرتين في العام الأكاديمي ، في بداية العام وقبل نهايته، ونتائج أداء طلاب مشروع مهاراتي في الاختبارات الوطنية المفصلية. نتائج المشروع ما أهم نتائج المشروع خلال الفترة الماضية ؟ لقد أسفر المشروع عن ارتفاع مستوى أداء الطلاب في السنة الأولى للمشروع بمقدار 20% في المهارات اللغوية الحسابية للعام الأكاديمي 2015/2016. كما تحسن أداء الطلاب بشكل ملحوظ خلال نهاية العام الثاني للمشروع، وتقلص عدد الطلاب الذين لا يحققون الحد الأدنى من المعايير بنسبة 50% وزاد عدد الطلاب الذين يحققون الحد الأدنى من المعايير في المواد المهارية الثلاث بمقدار 6 أضعاف العدد منذ بداية العام.

عقد مجلس الشورى اليوم (الإثنين) جلسته العادية الأسبوعية في دور انعقاده العادي الخامس والأربعين برئاسة سعادة السيد محمد بن مبارك الخليفي رئيس المجلس. وفي بداية الاجتماع تلا سعادة السيد فهد بن مبارك الخيارين السكرتير العام للمجلس جدول الأعمال الذي ووفق عليه، ثم صادق المجلس على محضر جلسته السابقة. وعقب ذلك، استعرض مجلس الشورى مشروع قانون بتعديل بعض القوانين ذات الصلة بوزارة التعليم والتعليم العالي.. وقرر إحالته إلى لجنة الشؤون الثقافية والإعلام لدراسته وتقديم تقرير بشأنه إلى المجلس. وعقدت لجنة الشؤون الثقافية والإعلام بمجلس الشورى اجتماعا لها اليوم، في دور الانعقاد العادي الخامس والأربعين برئاسة مقررها الدكتور أحمد محمد عبيدان. ودرست اللجنة في الاجتماع مشروع قانون بتعديل بعض القوانين ذات الصلة بوزارة التعليم والتعليم العالي.. وقررت تقديم تقريرها بشأنه إلى مجلس الشورى.

أكدت وزارة التعليم أنها تبذل جهود حثيثة فيما يتعلق بتوحيد وتقريب وتوفيق، موعد بدء الإجازات الدراسية الفصلية، في المدارس المستقلة والمدارس الخاصة خلال الأعوام الماضية، بهدف تعزيز الترابط والتماسك الاجتماعي والأسري في أوساط الأسر التي يلتحق بعض من أبنائها بمدارس مستقلة والبعض الآخر بمدارس خاصة ، وتلتزم معظم المدارس، سواء المستقلة أو الخاصة، بموعد بدء إجازة الخريف و(مدتها أسبوع) في غالب الأحوال، في نفس الفترة الزمنية. وأيضا في مواعيد بداية ونهاية العام الدراسي.

دعت وزارة التعليم والتعليم العالي طلبة المدارس إلى بذل الجهد والمثابرة والسعي نحو النجاح والتفوق منذ اليوم الأول للدراسة بالتزامن مع بدء الفصل الدراسي الثاني غدا الأحد ، وأكدت على أهمية الدور الايجابي للأسرة في العملية التربوية والتعليمية الى جانب المدرسة، مشددة على ضرورة إدراك الأسر مدى أهمية دعمهم لذويهم خاصة خلال فترة الدراسة، والاهتمام بهم قدر المستطاع لتشجيعهم للحصول على أعلى النسب، وتوفير البيئة المناسبة لهم للتفوق والتميز في دراستهم. اختبارات نهاية العام وأكدت الوزارة أن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني ستكون في موعدها حسب التقويم الأكاديمي للعام الدراسي 2016/2017 الذي صدر أساسا في العام الدراسي الماضي ، ووفقا للتقويم السنوي للمدارس للعام الأكاديمي 2016/2017م، ستبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة النهاري وتعليم الكبار في الشهادة الثانوية خلال الفترة من 25 مايو وحتى 10 يونيو 2017، وستكون اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر خلال الفترة من 28 مايو وحتى 13 يونيو 2017. أما اختبارات الصفوف من الأول وحتى الثالث فستكون خلال الفترة من 18 إلى 25 مايو 2017. واختبارات الصفوف من الرابع وحتى التاسع من 4 إلى 11 يونيو 2017. كما حددت اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف لتكون خلال الفترة من 23 يوليو وحتى الأول من أغسطس 2017. في حين سيبدأ العام الدراسي المقبل 2017/2018 يوم الأحد الموافق العاشر من شهر سبتمبر 2017. دراسة جديدة لاختبارات الثانوية وفيما يتعلق بإجراء اختبارات نهاية العام لطلاب الشهادة الثانوية والصفين العاشر والحادي عشر في نفس اليوم، بدلا من توزيعهما على يومين، أكدت الوزارة أن الموضوع قيد الدراسة، ولن يطبق خلال العام الدراسي الحالي في حالة اقراره ، وأوضحت أن إدارة تقييم الطلبة طلبت من مدراء المدارس الثانوية حصر أعداد الطلبة موزعة على القاعات المتوفرة في المدرسة أخذا في الاعتبار أداء طلاب المرحلة الثانوية الاختبارات في نفس اليوم، بحيث يؤدي طلاب الصفين العاشر والحادي عشر الاختبار في نفس اللجنة، وطلاب الشهادة الثانوية في لجان بمفردهم. كما طلبت توزيع لجان السير وإدارة الاختبارات لهذه الصفوف، بالإضافة إلى عدد الملاحظين في كل لجنة، وهي بانتظار موافاة المدارس بردها خلال الاسبوع الجاري. موقع الوزارة وشددت الوزارة مرة أخرى على ضرورة استسقاء المعلومات والبيانات من مصادرها الرسمية في الوزارة، وغلى عدم استباق الأحداث، مشيرة إلى أن الخطاب الذي أرسل إلى المدارس الثانوية من قبل إدارة تقييم الطلبة هي وثيقة مخصصة لاستخدام الجهة المرسلة إليها فقط. وأنه من الطبيعي أن يتم التواصل مع الإدارات المدرسية فيما يتعلق بالاختبارات وكافة الأمور الأكاديمية والتعليمية الأخرى، وضعا في الاعتبار مصلحة الطلاب وأولياء المور والصالح العام ، وأكدت الوزارة أنه في حالة اتخاذ قرار ما يتم نشره فورا عبر القنوات الرسمية للوزارة وبالتعاون مع وسائل الإعلام المحلية حتى يطلع الجميع عليه وخاصة الطلاب وأولياء الأمور، ودعت الوزارة الجمهور إلى استسقاء المعلومات والبيانات من مصادرها الرسمية في الوزارة والتي يتم نشرها دائما عبر موقعها الإلكتروني أو حساباتها المختلفة على مواقع التواصل الاجتماعي. الدروس المصورة وفي إطار توفير وسائل تدريسية وتعليمية متنوعة للطلاب، حرصت وزارة التعليم والتعليم العالي على تقديم شروحات مصورة للمواد الدراسية عبر مشروع الدروس المصورة على قناة يوتيوب الوزارة ، ويهدف هذا المشروع الذي بدأ تطبيقه منذ العام الدراسي الماضي إلى تزويد الطلاب بمجموعة من الدروس التعليمية المصورة الرقمية المرتبطة بمعايير المناهج الدراسية القطرية وذلك من أجل تشجيعهم على المشاركة والتفاعل ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي وضمان تحقيقهم لأهداف المواد الدراسية وذلك ضمن خطة زمنية محددة. 770 الف مشاهد ويعتمد المشروع على إنتاج دروس تعليمية مصورة من قبل المعلمين في الميدان التربوي وروعي أن تكون مدة شروحات هذه الدروس في مقطع فيديو تتراوح مدته من 4 إلى 8 دقائق، حيث تم نشر أكثر من 1000 درس مصور حتى الآن. ويحظى المشروع بمتابعة جيدة من الطلاب، ليس في قطر فقط، وإنما أيضا في دول عربية أخرى، حيث بلغ عدد المشاهدات لقناة الدروس المصورة أكثر من 770 ألف مشاهدة، أما عدد المشتركين في هذه القناة فيبلغ 5337 مشارك. وبينت الوزارة في تصريحها الصحفي أن هذه الدروس متوفرة بموقع YouTube على الرابط https://www.youtube.com/channel/UCeW65lIctwlk85F4Mghe-eg كما نوهت إلى أنه لتشغيل الدروس يمكن فتح اليوتيوب وكتابة عبارة (الدروس المصورة) في خانة البحث والضغط على مفتاح الإدخال ، فتظهر قناة الدروس المصورة ومنها نختار قوائم التشغيل Play lists ونختار الصف والمادة مثلاً ( رياضيات تأسيسي – صف 12 فصل 2 ) وتشغيل الفيديو المطلوب. وحثت الوزارة الطلاب على اثراء معارفهم من خلال مشاهدة الدروس المصورة التي وفرتها الوزارة لهم ، وفي الإطار ذاته، دعت الوزارة الطلاب إلى الاستفادة من الدروس الإثرائية التي تقدم بالمدارس، لمساعدتهم على تحسين التحصيل الأكاديمي، وتلبية احتياجاتهم الفردية والجماعية بما يتناسب مع مستواهم الأكاديمي.

د.الإبراهيم: القرارات في صالح الطالب وليست ضده المهندي: الثانوية العامة تحتاج لإطالة أيام التدريس نظراً لطول المناهج مما يعود بالنفع على الطالب الحمادي: إذا كان القرار بسبب تأثير الصيام على تركيز الطلاب فيجب البحث عن حلول أخرى المبارك: الأفضل البحث عن كيفية جاهزية الطلاب واستعدادهم بشكل جيد لأداء الاختبارات العجمي: عدم وجود أيام راحة بين المادة والأخرى يزيد الضغوط على الطالب أثار قرار وزارة التعليم والتعليم العالي؛ القاضي بإجراء اختبارات شهادة الثانوية العامة نهاية العام، بالتزامن مع اختبارات طلبة الصف الأول والصف الثاني في يوم واحد، حالة من البلبلة والجدل بين أولياء الأمور، خاصة انه من القرارات المفاجئة وغير المعتادة.. وأعرب عدد كبير من أولياء الأمور عن انزعاجهم من قيام وزارة التعليم بإلغاء أيام الراحة سواء لشهادة الثانوية أو الأيام للصفين العاشر والحادي عشر خاصة، في ظل تصريحات وزارة التعليم بأن الهدف من توحيد اختبارات صفوف المرحلة الثانوية، هو تقليل أيام فترة الاختبارات والاستفادة القصوى من أيام التدريس بالنسبة للطلاب. وفور صدور التعميم من وزارة التعليم قفز إلى أذهان أولياء الأمور العديد من التساؤلات، حول مصير أيام الراحة التي يحصل عليها طلبة شهادة الثانوية العامة، وكذلك طلاب الصفين العاشر والحادي عشر، بالإضافة إلى آليات التعامل مع طلبة شهادة الثانوية العامة، وحالة القلق والخوف التي تسيطر على الطلاب. الطلاب أثناء تأدية اختبار مادة الأحياء داخل مدرسة الوكرة الثانوية من جانبهم اعتبر عدد من مديري مدارس المرحلة الثانوية، أن القرار في مصلحة الطالب، موضحين أن السبب الأساسي في تقليل أيام اختبارات المرحلة الثانوية، أنها كانت تستغرق في الماضي 16 يوماً، مما يعتبره الكثير أنها فترة طويلة وتضيع العديد من أيام التدريس على الطلاب، لذلك جاءت مبادرة وزارة التعليم وتفعيلها حول تقليص أيام فترة اختبارات نهاية العام الدراسي الثاني، مضيفين أن أية قرارات جديدة دائماً ما يتم رفضها، قبل معرفتها وتوضيحها لأولياء الأمور. راحة الطلاب في البداية يقول الدكتور صالح الإبراهيم صاحب ترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين، إن وزارة التعليم، كانت قد طلبت من جميع المدارس وضع تصور لتلافي استمرار اختبارات طلاب الثانوية في شهر رمضان، والخروج بأفضل الحلول، نظراً للصعوبات التي يواجهها بعض الطلاب وعدم التركيز عند أداء الاختبار أثناء الصيام. ولفت إلى أنهم في المدرسة تم عمل اجتماع لمناقشة الموضوع، ومحاولة الوصول لحل تلك الإشكالية، حيث اقترحت بعض المدارس أن يتم عمل الاختبارات داخل المدارس على فترتين صباحية ومسائية، على أن تبدأ الفترة الصباحية من الساعة 8 إلى 11، أما الفترة المسائية فتبدأ من 11 إلى 2 ظهراً، كل هذه الاقتراحات هدفها الأساسي راحة الطالب. الدكتور صالح الإبراهيم صاحب ترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين وأوضح أنه في هذه الحالة ستتاح للمعلمين فرصة المراجعة، والتركيز على ما يحتاجه الطلبة من خطط دعم وإثراء والعمل على إنهاء المناهج في الوقت المحدد، والتفرغ بكل أريحية لعمليات المراجعة، خاصة وأن البعض من الطلاب يغيبون آخر أسبوعين من بدء الاختبارات، نظراً لاعتمادهم على الدروس الخصوصية، مشيراً إلى أن القرار سيضمن حضور الطالب حتى آخر يوم في المراجعة، فوجود الطالب في المدرسة أفضل من وجوده في البيت، وحيث إنه يتم التركيز على المراجعات حسب حاجة الطلاب، فكل هذه القرارات لصالح الطالب وليست ضده. زيادة أيام الدراسة من جانبه أوضح جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين، أن قرار تقليل أيام اختبارات المرحلة الثانوية، يصب في مصلحة الطالب بالدرجة الأولى، حيث إنه يؤدي إلى زيادة عدد أيام التدريس وإعطاء الفرصة والمساحة الكافية لإنهاء المناهج وعمل المراجعات اللازمة للطلاب، خاصة وان الاختبارات كانت تستغرق 16 يوماً، داعياً أولياء الأمور إلى محاولة فهم الأمور بشكل جيد، من خلال تحقيق الاستفادة التامة لأبنائهم، من خلال جاهزية الطالب واستعداده وتنظيم وقته وعدم السهر. جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين وأوضح أنه في العادة تعود الطلاب على وجود أيام راحة بين الاختبارات، ولكن الطالب لا يستفيد من هذه الراحة على الوجه الأمثل، لافتاً إلى أنه سوف يتم مراعاة المواد الصعبة وتوزيعها في الجدول وإعطاء أيام راحة قبلها.. وبالنسبة لجاهزية المدارس لاستقبال هذا العدد من الطلاب في نفس الوقت، قال المهندي إنه يختلف حسب حجم المباني، كما أنه توجد صالات رياضة تستوعب عدداً لا بأس به، وسوف يكون هناك ترتيب وتنسيق بالتعاون مع المسؤولين لمواجهة هذا الأمر، مؤكداً أن مرحلة الثانوية العامة تحتاج لإطالة أيام التدريس نظراً لطول المناهج، مما يعود بالنفع على الطالب. سبب رئيسي ويتساءل المواطن عبد الله الحمادي، عن السبب الرئيسي وراء هذا القرار الذي يقضي بتقليل فترة الاختبارات، لافتاً إلى أنه إذا كان السبب في تزامن وقت الاختبارات مع شهر رمضان، والتخوف من تأثير الصيام على تركيز وأداء الطلاب، فعلى العكس تماماً، الوضع السابق كان أكثر أريحية وسهولة، فإذا ذهب الطالب للمدرسة لأداء الاختبار فقط، فلن يكون عليه أية ضغوط. المواطن عبد الله الحمادي وأوضح أن جميع الطلاب قد تعودوا على مثل هذا الأمر، ومن الممكن البحث عن حلول أفضل بدلاً من خلق حالة من الضغوط على الطلاب، فمثلاً من الممكن أن يتم عمل الاختبارات في الفترة المسائية، لذلك يجب الابتعاد عن فكرة إلغاء أيام الراحة بين المواد حيث إنها تمثل ضرورة لدى الطالب والطالبة، مع ضرورة توفير الأجواء المناسبة والمناخ الجيد داخل المدرسة وتحديداً في اللجان. ويرى المواطن محبوب المبارك، أننا قد تعودنا على اختبارات الثانوية العامة، بأن يتم إعطاء أيام للراحة للطلاب، لافتاً إلى أن البعض من أولياء الأمور لديه عدد من الأبناء في مراحل التعليم المختلفة، وقد يصادف وجود أخوة أو أخوات في الصف العاشر أو الثاني عشر، الأمر الذي يتسبب في حالة من الضغوط على أولياء الأمور والطلاب، فضلاً عن زيادة الضغوط على طاقم التدريس بالمدارس، مشيراً إلى أن طول فترة اختبارات الثانوية ليس لها تأثير على الطلاب، والأفضل البحث عن كيفية تجهيز الطلاب واستعدادهم بشكل جيد لأداء الاختبارات، بدلاً من القرارات المفاجئة في هذا التوقيت. المواطن محبوب المبارك ظروف خاصة أما المواطن غيث جبر العجمي، فيرى أن اختبارات شهادة الثانوية لها ظروفها وطقوسها الخاصة، لذلك يجب اختبار الطلبة في أيام منفصلة بالإضافة إلى وجود أيام راحة بين المادة والأخرى، حتى لا تزيد الضغوط على الطالب ومنحه المزيد من الوقت للمراجعة قبل ليلة الاختبار، متسائلاً عن الأسباب وراء هذه التغيرات المفاجئة، والتي قد تؤثر على الطلاب خلال فترة الاختبارات، حيث تعود الطلبة على إجراء الاختبارات بمفردهم في لجان مناسبة توفرها إدارة المدرسة، كما أن طول الاختبارات أو قصرها ليست مشكلة الطلاب وإنما الإشكالية تكمن حسب المواد التي يختبر فيها الطالب، ومدى استعداده والأداء في الاختبار. المواطن غيث جبر العجمي

دراسة لإجرائها خلال الفترتين الصباحية والمسائية.. نهدف إلى تقليل فترة الاختبارات والاستفادة من أيام التدريس مطالبة مديري المدارس بتزويد التعليم بأعداد الطلبة والمراقبين موزعين على اللجان قررت وزارة التعليم والتعليم العالي ـ ولأول مرة ـ إجراء اختبارات نهاية العام لطلبة شهادة الثانوية العامة والصفين العاشر والحادي عشر في نفس اليوم، بدلا من توزيعهما على يومين، كما كان مقررا لسنوات طويلة. وطالبت الوزارة مديري ومديرات المدارس الحكومية للمرحلة الثانوية حصر كافة أعداد الطلبة الموزعين على قاعات ولجان الاختبارات في المدرسة، وأعداد المراقبين في كل لجنة الطلبة والمراقبون وقالت وزارة التعليم في تعميم رسمي أصدرته هيئة التقييم: إن الهدف من إجراء اختبارات المرحلة الثانوية للصفوف العاشر والحادي عشر وشهادة الثانوية العامة في نفس اليوم؛ هو تقليل فترة الاختبارات، وتماشياً مع سياسة الاستفادة القصوى من أيام التدريس، وطالبت المدارس الثانوية بتزويد إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم، بأعداد الملاحظين في القاعات الكبيرة، التي تحتوي على أكثر من لجنة، وأعداد الطلاب موزعين على اللجان. لجان الثانوية وأوضحت هيئة التقييم بوزارة التعليم، أن طلبة الصفين العاشر والحادي عشر سوف يؤدون الاختبار في نفس اللجنة، على أن يؤدي طلبة الشهادة الثانوية في لجان بمفردهم، وأن يتم توزيع طلبة النهاري وتعليم الكبار واللجان الخاصة خلال فترة الاختبارات، وكذلك توزيع لجان السير وإدارة الاختبارات للصفوف الثانوية الثلاثة، وهي العاشر والحادي عشر والثاني عشر، وحددت هيئة التقييم 8 فبراير المقبل آخر موعد لتسليم كافة البيانات، والأعداد الخاصة بالطلبة والمراقبين. صباحية ومسائية وحول توحيد أيام الامتحانات لجميع الصفوف، قالت مصادر مطلعة لـ "الشرق": إنه يتم حالياً دراسة تقسيم يوم الاختبار في المدارس الثانوية إلى فترتين صباحية وأخرى مسائية، بحيث تجرى اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر معاً في توقيت واحد، وهو المدة الزمنية لكل اختبار، وبعد خروجهم من لجان الاختبارات تبدأ الفترة الثانية لإجراء اختبارات طلبة شهادة الثانوية العامة، حيث من الصعب وضع كافة طلاب المرحلة الثانوية داخل لجان الاختبارات في فترة واحدة، وذلك نظراً لمساحات القاعات واللجان وتوزيعها على أعداد طلبة كل مدرسة. تقليل أيام الراحة كما أشارت المصادر أيضا إلى أنه تتم دراسة أيام الراحة بين الاختبارات لطلبة الشهادة الثانوية والصفين العاشر والحادي عشر، والتي يحصل عليها الطلبة بين المادة وأخرى، ووضعها فقط قبل أيام اختبارات المواد العلمية، مثل اللغة الإنجليزية والرياضيات والكيمياء والفيزياء، أما باقي المواد فيتم اختبار الطلاب فيها يومياً دون أيام فاصلة، وذلك في إطار تقليل الفترة الزمنية للاختبارات، حيث كانت تستغرق 16 يوماً، بسبب توزيع الاختبارات على النحو التالي: يوم للصفين العاشر والحادي عشر، ويوم آخر للشهادة الثانوية، وبالتالي لم ييستفد الطلبة بالدرجة المطلوبة من أيام التدريس بسبب طول فترة الاختبارات. التوقيت الزمني وأكدت المصادر أنه في حالة إجراء الاختبارات في توقيت زمني واحد للصفوف الثانوية الثلاثة، فسوف يتطلب الأمر مضاعفة أعداد المراقبين، وكذلك مضاعفة أعداد المساحات من قاعات ولجان إضافية لإجراء اختبارات طلبة الثانوية والصفوف الأخرى، مشمولاً معهم تعليم الكبار واللجان الخاصة، مشيرين إلى أنه من المتوقع إجراؤها على فترتين صباحية ومسائية.