أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس للعام الدراسي 2016-2017 للصفوف من الأول وحتى الحادي عشر. وستبدأ إختبارات جميع هذه الصفوف يوم الاحد الموافق السادس والعشرين من شهر مارس الجاري، وتختتم يوم الاثنين الموافق الثالث من أبريل المقبل، عدا الصفين العاشر والحادي عشر التي ستختتم الإختبارات فيها في اليوم التالي مباشرة . ووفقا للجدول ، ستبدأ اختبارات الصفوف من الأول وحتى الثالث بمادة الرياضيات، وتختتم بمادة تكنولوجيا المعلومات. أما الصفوف من الرابع وحتى التاسع ، فستبدأ اختباراتها بمادة العلوم وتختتم بتكنولوجيا المعلومات ايضا ، في حين تبدا اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر بمادة الفيزياء وتختتم بمادة الأحياء .

استبعاد كليات الطب والصيدلة والهندسة وضوابط جديدة للالتحاق.. آلاف الموظفين سيستفيدون من نظام التعليم في تعديل درجاتهم الوظيفية أكد مصدر بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ "الشرق" أنه تم الانتهاء من إعداد قائمة كليات وجامعات التعليم عن بعد، ورفعها إلى سعادة وزير التعليم والتعليم العالي لاعتمادها، وتشتمل القائمة على الجامعات والكليات المؤهلة للتعليم عن بعد من دول عربية وأوربية، بعد توفر كافة الشروط التي تضمن حقوق الطلبة في التعليم والشهادات التعليمية التي يحصلون عليها . وأشار المصدر لـ "الشرق" أن الوزارة قامت خلال الفترة الماضية بدراسة عدد من الجامعات والكليات والتواصل معها وانتهت إلى إعداد قائمة التعليم عن بعد، والتي سوف تعلن عنها قريبا وتشمل تخصصات الحقوق والإعلام والآداب والاقتصاد والعلوم السياسية والمالية، حيث تم التركيز في القائمة على الكليات النظرية واستبعاد كليات الطب والصيدلة والهندسة . وأوضح المصدر لـ "الشرق" أن هناك الآلاف من المواطنين سوف يستفيدون من نظام التعليم عن بعد، خاصة فئة الموظفين والموظفات الحاصلين على شهادة الثانوية العامة، والراغبين في تعديل درجاتهم الوظيفية وتمنعهم الظروف الأسرية من السفر للخارج للحصول على الشهادات الجامعية . *مؤتمر صحفي ومن المقرر أن تنظم وزارة التعليم والتعليم العالي مؤتمرا صحفيا خلال الأيام المقبلة، للإعلان عن تفاصيل قوائم كليات التعليم عن بعد، وتوضيح نظام معادلة الشهادات الدراسية الجامعية وإجراءاته، وطريقة تقديم طلب المعادلة والوثائق المطلوبة، وشروط وضوابط معادلة الشهادات، والشروط والضوابط الأكاديمية العامة المطلوبة لإجراء المعادلة.

أشاد عدد من الطلبة الفائزين بجوائز يوم التميز العلمي في دورتها العاشرة، بدعم القيادة الرشيدة للمتفوقين والمبعدين في مختلف المراحل التعليمية، وأعربوا عن فخرهم واعتزازهم لحصولهم على أرفع وسام علمي تقدمه الدولة، ممثلة في وزارة التعليم والتعليم العالي، لأبنائها المتميزين. حصة المناعي: حفل التكريم دافع لتحقيق المزيد من محطات التفوقكشفت حصة محمد عيسى المناعي الحاصلة على الميدالية الذهبية فئة المرحلة الثانوية أن السبب يرجع إلى الدعم الكبير والمستمر من جانب والديها.. واشارت الى أنها التحقت بكلية الصيدلة بعد تخرجها من مرحلة الثانوية. وأضافت أن التفوق كان بصحبتها منذ الصغر بفضل الله تعالى. حصة المناعي واعربت عن فخرها الكبير لحضور حفل التكريم والحصول على الجائزة التي تمثل حافزا كبيرا وجديدا يدفعها إلى تحقيق المزيد من التطور والتميز في حياتها الجامعية ثم العملية.. واكدت أنها كانت دائما تحصل على المراكز الأولى خلال مراحل التعليم المختلفة. ريم اليافعي: الثقة بالنفس أحد أسباب النجاح أعربت الطالبة ريم عادل السعدي اليافعي الطالبة بالصف السادس بمدرسة النهضة الابتدائية للبنات والحاصلة على الميدالية الذهبية، عن سعادتها البالغة لحصولها على هذه الجائزة المميزة.. وقالت انها توقعت الحصول على الجائزة وتحلم بأن تكون طبيبة في المستقبل. ريم اليافعي وقالت: لا أستطيع أن أنكر الجهود المبذولة من معلماتي بالمدرسة اللاتي أكنّ لهن كل الاحترام والتقدير على جهودهن الطيبة في حصولي على هذه الجائزة، ولله الحمد نافست عليها بالفعل وفزت بها.. وأتمنى لزميلاتي في الأعوام القادمة الحصول عليها ممن لم يحالفه الحظ هذا العام.. ووجّهت كلمة للطالبات زميلاتها قائلة: لا بد من الحفاظ على المستوى التعليمي للطالبة والثقة بالنفس والجرأة في المواجهة فهي من أسباب النجاح في الحياة العملية. مريم النعيمي: أسعى للوصول إلى التميز أكدت مريم سيف النعيمي الطالبة بالصف السادس بمدرسة النهضة الابتدائية والحاصلة على الميدالية الذهبية أن حلمها هو أن تكون مهندسة معمارية أو مهندسة في مجال التكنولوجيا. مريم سيف النعيمي وقالت ان الوصول إلى هذا الحلم يتطلب البحث عن التميز.. مشيرة إلى أن حصولها على هذه الجائزة هو التميز بعينه كما انه يعتبر فخرا لي وشرفا عظيما أن أكون من بين الأسماء التي فازت بالجائزة. شما الكعبي: الطموح لاحدود له قالت شما حمد محمد أبو جاسم الكعبي الحاصلة على الميدالية الذهبية ان الجائزة فخر لها ولأبويها ومن ساعدها في الحصول عليها.. مؤكدة دعم المدرسة والأهل لها للوصول إلى هذا التكريم، وأضافت شما ان طموح الفتاة يجب أن لا يتوقف عند الشهادة العلمية المرحلية فقط.. لافتةً إلى أن الطموح لا حدود له بل يجب أن يصل إلى أبعد من هذا، عن طريق المزيد من الجهد والمثابرة ومواصلة التفوق. شما الكعبي وعن طموحاتها خلال المستقبل قالت انها تحلم بأن تصبح مهندسة معمارية. متوجهة بنصيحة لزملائها بأهمية المذاكرة ومتابعة الدروس بشكل يومي. غادة الكواري: أتمنى أن أكون من القيادات الإعلامية عبّرت غادة محمد عمران الكواري الطالبة بمدرسة الرسالة الثانوية والحاصلة على الميدالية الذهبية في فئة البحث العلمي عن سعادتها الكبيرة بهذه الجائزة.. مشيرة إلى أن هذه التكريم هو نتيجة عمل وكفاح وتعب للوصول إلى هذه الجائزة. غادة الكواري وعن طموحها قالت انها تتمنى أن تلتحق بجامعة قطر وتتخصص في مجال الإعلام وان تقود البحث العلمي وأن تكون من بين القيادات التي يشار إليها بالبنان. أسماء المسيفري: أشعر بسعادة غامرة للفوز بهذه الجائزة قالت الطالبة أسماء حمد سلطان المسيفري الطالبة بالصف السادس بمدرسة النهضة الابتدائية الفائزة بالميدالية الذهبية "أشعر بالسعادة الغامرة لفوزي بهذه الجائزة المتميزة كما أنه لشرف كبير أن أصافح حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدي وأن يقوم سموه بتسليمي الجائزة.. أسماء حمد المسيفري وقالت إنه يوم للفرح والتميز لأبناء قطر المتميزين تشجيعاً لهم على الإبداع. ودعت كل من يسعى للترشح للفوز بالجائزة إلى المذاكرة أولاً بأول وتوسيع مداركه والمشاركة الفاعلة في كل ما هو جديد ويؤدي إلى التميّز والإنجاز والوصول إلى الأهداف، بما يصب في خدمة دولة قطر الحبيبة. موجهة الشكر لوالدها ووالدتها على تشجيعهما لها بشكل دائم وتحفيزها على مواصلة النجاح والتفوق الدراسي. لولوة المنصوري: الجائزة تمنحنى الثقة في مواصلة التميز قالت لولوة حميد المنصوري الطالبة بالصف السادس بمدرسة البيان الابتدائية الحاصلة على الميدالية الذهبية انها سعيدة بفوزها بجائزة التميز العلمي، لأنها تمثل إنجازًا كبيرًا وتمنحني الثقة في مواصلة التميز، وقد كان لدي شعور بأنني سأفوز منذ كنت أقوم بإعداد ملف المشاركة، وأضافت: أتمنى خلال المستقبل أن أكون مثل معلماتي اللاتي يتبنين طريقة تدريس ممتعة ترغّب الطالبات بالدراسة وتشجعهن على مواصلة التعليم والحصول على مستوى عال منه. لولوة حميد المنصوري وتوجهت لولوة بالشكر إلى والدها ووالدتها وجميع معلماتها بما في ذلك المعلمات اللاتي درسن لها طوال السنوات الماضية، كما تشكر إدارة المدرسة على التشجيع والدعم المتواصل لها والجهد الذي بذلوه في سبيل تحقيقها للتميز. الدانة: بداية لانطلاقة نحو الأفضل أعربت الطالبة الدانة خالد أحمد عبدالله بمدرسة الفلاح الابتدائية الحاصلة على الميدالية الذهبية، عن مدى فخرها واعتزازها بهذا التكريم الذي يعد بمثابة انطلاقة نحو الأفضل والتميز. الدانة خالد أحمد عبدالله واشارت إلى أنه شعور طيب أن تنال التكريم وسط نخبة من الوزراء بتشريف حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله. وأضافت أن جائزة التميز العلمي حلم كل شاب وفتاة منذ المراحل التعليمية الأولى حيث إنها تعكس مدى الجهد الكبير الذي بذله الطالب والطالبة في الأعمال المقدمة، وأكدت أنها تنوي أن تحصل على الجائزة مرة أخرى في السنوات القادمة. القحطاني: الجائزة دافع لمزيد من النجاح قال عبد الوهاب محمد القحطاني طالب بالصف الثالث الثانوي بمدرسة عمر بن الخطاب ان التكريم في حد ذاته جائزة لأي طالب يبحث عن التميز مشيراً إلى أن الجائزة تعد سبباً ودافعاً قوياً لأي طالب من أجل الكفاح للوصول إلى هذا الحلم.. عبد الوهاب محمد القحطاني وأضاف أن الجائزة تتيح فرصة المشاركة على مستوى دولة قطر والدخول في منافسة علمية مع المتفوقين الآخرين، كما أنها تزرع في نفوس الطلبة حب الإصرار للوصول الى الهدف المنشود.. مؤكداً انه يأمل في السنوات القادمة أن يحصل على شرف هذه الجائزة التي أصبحت مع مرور الوقت فخراً وليست جائزة للطلبة المتفوقين.. مشيداً بدور الوزارة في دعم العملية التعليمية ودعم المتفوقين باستمرار. ناصر النعيمي: أطمح أن أكون سفيراً لرفع اسم بلادي قال ناصر محمد النعيمي طالب بالصف السادس الابتدائي في أكاديمية المها الفائز بالميدالية البلاتينية انه لم يصدق نفسه حينما علم بفوزه وأنه سيحصل على شهادة تكريم في التميز العلمي.. وقال: افخر بأن أتسلم هذه الجائزة اليوم بين زملائي وزميلاتي من المكرمين في المدارس الأخرى. ناصر محمد النعيمي وعن طموحاته أكد ناصر أنه يطمح الى أن يكون سفيراً، عازماً جهده للوصول إلى هذا المنصب وأن يمثل دولته الغالية قطر في المحافل الدولية.. وقال ان طريق النجاح لم يكن يوماً صعبا أمام العزيمة والكفاح بل ان الجهد والمثابرة ومواصلة التقدم تصل بالطامحين إلى بر الأمان والنجاح. ورأى ناصر أن الطلاب في المراحل المختلفة لديهم الفرصة للوصول إلى هذا التكريم فالجميع يقف هنا مع مسئولي الدولة ويلتقط الصور التذكارية معهم وفعلاً انه لشعور بالفخر والاعتزاز. عبدالله الكعبي: الحصول على الجائزة شرف لأي طالب أكد عبد الله خالد الكعبي الطالب بالصف التاسع بمدرسة حمزة بن عبد المطلب الحاصل على الميدالية البلاتينية، أن حضور هذا الحفل في حد ذاته شرف وفخر لأي طالب.. ففي هذا اليوم يتم تكريم المتفوقين والمميزين. عبدالله خالد الكعبي وأضاف: ان لذة النجاح تشعر بها حينما تنال الجائزة بعد الجهد والجد في العمل، وهو ما شعرت به اليوم حينما صعدت على منصة المكرمين وصافحت حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله ورعاه. ريم الدوسري: أشكر كل من ساعدني للوصول إلى هذا التكريم أعربت ريم احمد مطر الدوسري الحاصلة على الجائزة البلاتينية عن امتنانها بالجائزة وبهذا التكريم مشيرة إلى أنها حرصت طوال الفترة السابقة أن تعمل بجد وكفاح للوصول إلى هذا التكريم. فاطمة علي الجناحي وعن قدراتها قالت انها تعد أصغر كتابة قطرية في تأليف القصص والروايات ومن مؤلفاتها "حمدون وخلية النحل"، و"علياء والخادمة". وقالت: أهدي هذا التكريم إلى أبي وأمي ومعلمتي في المدرسة وكل من ساعدني لكي أصل إلى هذه اللحظة المتميزة في مشواري التعليمي. مؤكدة أنها عازمة على مواصلة النجاح وتحقيق الذات وصولاً إلى المكانة التي تحلم بها

استضاف الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي،ندوة تحت عنوان "حلول بحثيّة من أجل مستقبل التعليم في قطر"، بحضور أكثر من 80 من صانعي السياسات التربوية، والباحثين، والمعلمين، وممثلي المؤسسات التربوية المحلية، وذلك في إطار ندوات نتائج البحوث التي اعتاد الصندوق على تنظيمها، لمشاركة ومناقشة ثمار بحوثه كعضو في قطاع البحوث والتطوير بمؤسسة قطر. وفي كلمته شدٌد الدكتور مايكل روكسولاك، مدير إدارة العلوم الاجتماعية والفنون والإنسانيات في الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، على أهمية العلوم الاجتماعية والإنسانيات بوصفها عنصر أساسي لتحقيق أهداف دولة قطر، قائلاً: "هذه الندوة هي جزء من حوارنا المستمر مع وزارة التعليم والتعليم العالي حول كيفيّة دمج نتائج البحوث في الفصول الدراسية بدولة قطر"، وأضاف: "إن المعيار الأمثل، الذي غالباً ما يرغب الباحثون في توظيفه لقياس مدى نجاحهم، هو الأثر الإيجابي الذي يتركونه على المجتمع". وقدّم الدكتور عبدالله حسيّن، مدير البرامج والبحوث التربوية بالصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، عرضاً شاملاً حول البحوث والمنح البحثية التي يوفرها الصندوق للباحثين في هذا المجال، وطبيعة النتائج المستخلصة من البحوث التربوية، ودعا إلى ضرورة زيادة مستوى التعاون البحثي بين المؤسسات المحلية. استعراض الابحاث كما شهد الجزء الأول من الندوة عرض نتائج أربعة بحوث أكملت حديثاً، حيث ناقشت الدكتورة حياة حاجي، من معهد النور للمكفوفين، بحثها المعنون "أداة تكنولوجية للمكفوفين أو ضعيفي الإبصار لطلاب ما قبل المدرسة الناطقين بالعربية". كما عرضت الدكتورة زهرة إسلامي، من جامعة تكساس إيه أند أم في قطر، نتائج بحثها حول تحسين مهارات القراءة في مواد العلوم للمدارس المتوسطة في قطر. وقدم الدكتور ثاقب رزاق، من جامعة كارنيجي ميلون في قطر، نتائج بحثه "أليس الشرق الأوسط"، وهو برنامج طلابي تفاعلي ثلاثي الأبعاد. وقدّم الدكتور زياد سعيد، من كلية شمال الأطلنطي، نتائج بحثه عن اهتمام ووجهات نظر الطلاب القطريين تجاه مواد العلوم. وخُصص الجزء الثاني من الندوة لحلقة نقاشية بعنوان "سد الفجوة بين الباحثين والمعنيين بالسياسات التعليمية: ترجمة الأدلة البحثية إلى واقع عملي". وترأس هذه الحلقة البروفسور عبدالله أبو تينة، مدير المركز الوطني للتطوير التربوي والأستاذ المساعد في القيادة التربوية بجامعة قطر، كما شارك فيها كل من الدكتورة عزيزة أحمد السعدي، مدير إدارة السياسات والبحوث التربوية بوزارة التعليم والتعليم العالي، والبروفسور روبرت ماكلين، من كلية شمال الأطلنطي، والدكتورة فريال خان، من مكتب اليونسكو في قطر. ووفرت الحلقة فرصة نادرة للباحثين والتربويين والمعنيين بالسياسات التعليمية لمناقشة السبل الممكنة لسد الفجوة بين النظرية والممارسة. وعلى هامش هذه الندوة، أشار المشاركون إلى أهمية أن تهدف البحوث إلى إيجاد حلول محلية بدلاً من الحلول المستوردة، كما شددوا على ضرورة تحقيق تعاون أوثق، وضمان استمرار الحوار بين الوزارة والباحثين.

دشنت المؤسسة العامة للبريد الطابع التذكاري الخاص بمناسبة الاحتفال بمرور 10 سنوات على الاحتفال بيوم التميز العلمي. وذلك صباح اليوم بالمعرض التوثيقي لجائزة التميز العلمي بالحي الثقافي "كتارا" بحضور الدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي، والسيد عبد الله شلاش الهاجري مدير إدارة الشؤون الادارية بالمؤسسة العامة للبريد، وكل من السيد حسن المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم رئيس اللجنة التنفيذية ليوم التميز العلمي، والسيد خالد رستم رئيس قسم شؤون الطوابع والمتحف. وتبادلت د. حمدة السليطي والسيد عبد الله الهاجري الهدايا التذكارية بهذه المناسبة، فيما قام الهاجري بتفقد معروضات المعرض التوثيقي لجائزة يوم التميز العلمي. وقالت الدكتورة حمدة السليطي: يسعدنا اليوم تدشين هذا الطابع التذكاري الذي يصدر خصيصاً بمناسبة الاحتفال بمرور 10 سنوات على انطلاق جائزة التميز العلمي، ونتوجه بالشكر والتقدير الى المؤسسة العامة للبريد لتعاونها معنا في توثيق هذه الذكرى وحفظها للأجيال القادمة. مجموعة من الطالبات مع مسئولى التعليم والبريد خلال تدشين الطابع التذكاري *طوابع تخصصية ومن جهته صرح السيد عبد الله الهاجري بأن البريد القطري يواكب جميع مؤسسات الدولة ويبادر لإصدار طوابع تخصصية يؤرخ بها لأهم الأحداث والمناسبات التي تخص دولة قطر. من هنا كان إصدارنا للطابع الذي يوثق هذه المناسبة المهمة، أي مرور 10 سنوات على إطلاق جائزة التميز، ودعم سمو أمير البلاد المفدى ليوم التميز العلمي مما أعطى دافعاً قوياً لجميع الطلبة للإبداع في العلم والتعلم. وقال مصمم الطابع السيد عبد اللطيف زيان: إن الطابع يحمل اسم وشعار يوم التميز العلمي احتفالاً بمرور 10 سنوات على انطلاقه — وهو الشعار الذي استوحينا ألوانه في الكلمات المطبوعة على الطابع. وأضاف أن الطابع صدر في فئة 3.5 ريال وطبع منه 40.000 نسخة وتبلغ أبعاده 50*37.5 مم.

* بعض المدارس الخاصة غير مجهزة لاستقبال طلاب صعوبات التعلم أكد السيد حمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي فى تصريح لـ الشرق أن هناك مدارس خاصة تتوافر لديها الإمكانيات المناسبة لطلبة صعوبات التعليم أو الدعم الإضافي.. وكشف السيد الغالي عن أن هناك آليات وإجراءات محددة للموافقة على فتح صفوف لطلبة الدعم الإضافي بالمدارس الخاصة، مشيرا إلى وجود تعاون بين إدارة تراخيص المدارس الخاصة وإدارة التربية الخاصة بوزارة التعليم في زيارة المدارس التي ترغب في إدخال صفوف الدعم الإضافي نظير رسوم مالية. وقال إن هذه الزيارة الميدانية التي يقوم بها الفريق المختص توضح مدى جاهزية المدرسة لاستقبال طلبة الدعم والامكانيات اللازمة المتوافرة لديها ثم تنتهي الزيارة بعدة توصيات وبناء عليها يقابل الطلب من جانب المدرسة إما بالقبول أو بالرفض وهناك مدارس بالفعل تم رفض طلبها لعدم جاهزيتها. وأشار إلى وجود زيارات تفتيشية مستمرة للتأكد من توفير البيئة المناسبة لطلبة الدعم.. ودعا السيد الغالي أولياء الأمور إلى ضرورة التأكد من جاهزية المدرسة لاستقبال طلبة صعوبات التعليم أو طلبة الدمج قبل تحصيل الرسوم.

الأعباء المالية وراء ضعف توفير الإمكانيات للطلبة المدارس الخاصة في حاجة إلى تطوير منظومة الدعم الإضافي ضرورة توفير أساليب تدريس عالمية لطلبة الدعم تصنيف طلاب الدمج إلى فئات حسب نوعية الإعاقة والمستوى الأكاديمي أكد عدد من التربويين أن 90 % من المدارس الخاصة تفتقر إلى المقومات الرئيسية اللازمة لطلبة صعوبات التعلم "الدعم الإضافي" وتوفير بيئة مناسبة من الناحية الأكاديمية أو النفسية . وأشاروا في تصريحات للشرق إلى أن بعض المدارس ورياض الأطفال الخاصة في حاجة إلى متطلبات مالية وبشرية من أجل استيعاب طلبة الدعم وتوفير كافة الإمكانيات الخاصة بهم، ومنها توفير معلمي التربية الخاصة واختصاصيي العلاج الطبيعي والتخاطب والنطق واختصاصيي العلاج الوظائفي. وأوضحوا أن رواتب معلمي الدعم تمثل عبئا ماديا إضافيا أمام بعض أصحاب المدارس الخاصة، لذلك فهناك من يتجاهل الاهتمام بطلبة الدعم، بينما أكدوا أن هناك ما بين 4 إلى 5 مدارس خاصة على مستوى الدولة تتوفر فيها مقومات وأسس البيئة المدرسية المناسبة لطلبة الدعم. وهذا على العكس من المدارس الحكومية التي وفرت وزارة التعليم والتعليم العالي بها جميع الإمكانيات لطلبة صعوبات التعلم والدعم الإضافي ودمجهم بالمدارس مع باقي الطلبة وتخصيص كافة المعلمين المعنيين بالطلبة من ذوي صعوبات التعليم أو أصحاب الإعاقة على حسب مستوياتها . استطلعت الشرق آراء عدد من التربويين ومديري المدارس حول مصير طلبة الدعم الإضافي بالمدارس الخاصة ومدى توفير البيئة المناسبة لهم بالمدارس الحكومية . جاسم المهندي: استقدام خبرات من الخارج لتدريس طلاب الدعم اعتبر السيد جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين فكرة الدعم التعليمي الإضافي رائدة سعت قطر إلى تنفيذها في كل مدارسها وتدعمها بكل الإمكانات المتاحة، إيمانا منها بأهمية دمج الطلاب ذوي الإعاقة داخل المجتمع المدرسي، ما يعزز فرص حصول كل طالب مهما كانت إمكانياته على تعليم يناسب حدود قدراته ومن أجل تعزيز فرص نجاح تلك التجربة. وأوضح أن مكتب التربية الخاصة بالوزارة يسعى لاستقدام كافة الخبرات من معلمي دعم ومعلمي التربية الخاصة، والبحث عن أفضل التجارب العالمية للدول التي تنتهج نهج الدمج، فأخذت منه ما يناسب ظروف وإمكانيات طلابنا داخل المجتمع القطري، ودعمت المدارس بفرق دعم مكونة من معلمي الدعم التعليمي الإضافي ومعلمي التربية الخاصة. وقال إن من أهم التطورات التي حدثت في دولة قطر في عملية تعليم الطلبة ذوي الإعاقة توقيعها على اتفاقية الأمم المتحدة للأفراد ذوي الإعاقة في 30 مارس عام 2007 . ومن ثم قامت دولة قطر بالمصادقة على الاتفاقية المذكورة وتأكيد التزاماتها القانونية التي يجب على الدول الإيفاء بها، لتعزيز وحماية وضمان تمتع الأفراد ذوي الإعاقة بكامل حقوقهم الإنسانية وحرياتهم الأساسية وحقهم في التعليم. المدارس الخاصة في حاجة إلى تطوير منظومة الدعم الإضافي فيما أكد الدكتور زهير القاضي مدير مدرسة الأكاديمية الأمريكية بالدوحة أن هناك بعض المدارس الخاصة تحتاج إلى تطوير منظومة تعليم الدعم الإضافي. مشيرا إلى عجز البعض عن توفير الإمكانيات المناسبة لطلبة ذوي الدعم. وقال إن هذا قد يكون نابعا من أعباء مالية من خلال توفير الإمكانيات اللازمة أو توفير العنصر البشري، حيث يمثل هذا الأمر عائقا أمام البعض، ولكن في الوقت نفسه هناك بعض المدارس تهتم بتعليم طلبة ذوي الدعم الإضافي. موضحا أن المدرسة الأمريكية تولي اهتماما كبيرا بطلبة صعوبات التعليم من خلال توفير اختصاصيين في عدد من المجالات المختلفة . أساليب التدريس وأوضح أن المستوى الأول من الدعم يتضمن إجراءات التخطيط وتوفير أساليب تدريس وإجراءات التقييم واستراتيجيات إعداد تقارير تتواءم مع احتياجات التعلم لدى جميع الطلبة بمن فيهم الطلبة ذوو الإعاقة، أما المستوى الثاني يقتضي اتباع أسلوب تعاوني في عملية التدريس، وتشاورا مع الأفراد المختصين في المدرسة لدعم الطلبة ذوي الإعاقة ممن يحتاجون إلى مقدار أكبر من الدعم، إلى جانب ما يتم تقديمه في المستوى الأول. وبشأن المستوى الثالث يمثل إضافة للمستويين الأول والثاني، يتطلب هذا المستوى توفير أساليب تدريس مكثفة وعادة ما يستدعي الاستعانة باختصاصيين، وتشمل الطلبة الذين يعانون من صعوبات في التعلم وهم الفئة من الطلبة الذين يواجهون صعوبات أقل حدة مثل صعوبات في القراءة أو الكتابة أو في إحدى المواد الدراسية أو أن يعاني الطالب من تشتت في الانتباه أو قصور في التفكير أو التذكر، بمعني أنها تشمل الطلبة الذين يعانون من صعوبات في جوانب أكاديمية أو معرفية. صعوبات التعلم كما أن طلبة الصعوبات يتم تصنيفهم داخل الصف من خلال تحسس اختصاصيات قسم التربية الخاصة وقسم صعوبات التعليم ومعلمات الصف للصعوبات التي تواجه الطالب وربما يكون الطالب في حاجة إلى وقت لأنه بطيء في الكتابة أو الفهم أو الاستيعاب فهذا يعتبر من طلبة الصعوبات. طلبة الدمج أما طلبة الدمج فينقسمون بدورهم إلى فئتين من الطلبة: فئة ممن لديهم ضعف في القدرات الفكرية أقل حدة من أقرانهم مثل الصعوبات المتعلقة بالإعاقة الفكرية قليلة التأثير وفئة أخرى من طلبة تزداد حاجتهم إلى الدعم المكثف لارتفاع نسبة إعاقتهم الفكرية وأن التشخيص الطبي لنوع الإعاقة يقع على عاتق مؤسسة حمد الطبية التي تقوم بتحديد نوع الإعاقة، بينما يتركز دور المدارس في تحديد احتياجات الطلاب لكي يحصلوا على أفضل تعليم ممكن، وتحديد التسهيلات التي يحتاجون إليها، والدعم المطلوب تقديمه لهم في المدرسة. اختبارات بديلة لطلبة المستوى الثالث من الإعاقات وكشف السيد حازم الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الأكاديمية عن تنوع الاستراتيجيات المقدمة للطلاب ذوي احتياجات الدعم التعليمي الإضافي بما يناسب احتياجات الطلاب. وقال: قد يعتمد المعلم على استراتيجيات التدريس الفردي لحلالات الطلاب من المستوى الثالث أما طلاب المستوى الثاني فغالبا ما يعتمدون على التدريس الصفي الفعال بمشاركة معلم الدعم لدمج الطلاب داخل الصف وتعزيز الطالب أثناء التدريس والتقييم مما ينعكس أثره على تعلم الطلاب بشكل فعال. مراكز متخصصة وأشار إلى أن تقديم خدمة الدعم التعليمي تتم من خلال عمل اختبار تشخيصي للطلاب في المواد الدراسية، ثم متابعة الطلاب من خلال الحضور الصفي وعمل تقرير أكاديمي عن الطلاب من قبل معلمي المواد للتأكد من استحقاق الطالب خدمة الدعم، وبعد ذلك يتم عرض القرار لاستحقاق الطالب من عدمه للدعم على لجنة الدعم بالمدرسة وفي النهاية يتم توجيه الطالب للمراكز المتخصصة لفحص الطالب وإصدار تقرير طب نفسي يوضح حالة الطالب، ويبدأ الفريق في توفير الترتيبات والتسهيلات للطلاب خلال عملية التدريس والتقييم. اختبارات مكيفة وبشأن آليات الاختبارات لطلبة ذوي الدعم قال السيد الصاوي إنه يتم تصنيف الطلاب إلى قسمين، الأول: طلاب المستوى الثاني وهم من أصحاب صعوبات تعلم محددة – مشاكل تعلم الذين يتلقون نفس المعايير الصفية فيتم تقديم نفس الاختبار كباقي أقرانهم، ويتم توفير ترتيبات وتسهيلات خلال التقييم كوجودهم داخل لجان خاصة لعدم تشتت الطلاب أو زيادة وقت الاختبار، وأما طلاب المستوى الثالث "طلاب الإعاقات" فيتم تقديم نوعين من الاختبارات، وهي الاختبارات البديلة أو المكيفة فهي تمهد لمرحلة جديدة من التخطيط الجيد لتلبية احتياجات الطلاب.

استبعاد رفع رسوم 89 مدرسة وروضة خاصة من إجمالي 127 63 طلب جديد لإفتتاح مدارس أخرى ولدينا 37 مدرسة هندية زيارات تفتيشية من قبل إدارة التراخيص للتأكد من الالتزام بالرسوم الدراسية أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم عن إستبعاد طلبات زيادة الرسوم الدراسية المقدمة من 89 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسي القادم من إجمالي 127 طلب أي ما نسبته 70% من الطلبات المقدمة، في حين وافقت على طلبات زيادة 38 مدرسة وروضة أطفال وتراوحت نسبة زيادة الرسوم ما بين 1% الى 15% .. وأوضحت الوزارة أن النسبة الأكبر من زيادة الرسوم كانت من نصيب 12 رياض أطفال يبلغ إجمالي رسومها الدراسية في السنة ما بين 5 إلى 6 آلاف ريال حيث ارتفعت بنسب من 10 إلى 15 % جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي عقد صباح أمس بوزارة التعليم بشأن التسجيل في المدارس الخاصة . استبعاد الزيادة وكشف السيد حمد محمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة خلال المؤتمر عن أسباب إستبعاد 89 مدرسة من الموافقة على رفع رسومها الدراسية موضحا أنها ترجع إلى عدم قيام المدرسة بإرفاق القوائم المالية لآخر 3 سنوات من أجل دراسة ملف المدرسة من الناحية المالية ، بالإضافة إلى تجاوز الطاقة الاستيعابية للمدرسة بأكثر من 20% ، وكذلك تحقيق تلك المدارس مؤشرات مالية جيدة لا تستدعي الزيادة وايضا ذكر مبررات لا تنعكس على العملية التعليمية ومخرجاتها بالمدرسة . أولياء الأمور وأشار السيد الغالي أن وزارة التعليم والتعليم العالي راعت أن يتم الإعلان عن زيادة الرسوم الدراسية في وقت مبكر قبل موعد بدء التسجيل للعام الاكاديمي الجديد 2017/2018، والذي تم تحديده بتاريخ في أول مارس القادم من أجل اعطاء ولي الامر الفرصة ليقرر استمرار أبنائه في المدرسة من عدمه طبقا لظروفه المالية ، كما حددت الوزارة الفترة من أول مارس إلى الأول من شهر مايو المقبل لسداد رسوم حجز المقعد للطالب أو الطالبة . طلبات الزيادة وقال أن الوزارة قد تلقت 127 طلب زيادة رسوم دراسية من اصل 260 روضة ومدرسة خاصة قائمة خلال شهر ديسمبر ، و تمت دراسة لطلبات زيادة الرسوم، أولاً من قبل الفريق الإداري والفني، وثانياً تم دراستها من قبل الفريق المالي وتحليل القوائم المالية، وثالثاً تم عرض جميع الطلبات على لجنة شؤون المدارس الخاصة ، ومن ثم اعتمادها من سعادة الوزير. جانب من المؤتمر الصحفي حول التسجيل بالمدارس الخاصة شروط الطلبات وأكد مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة أن هناك عدة شروط وآليات عند تقديم طلبات زيادة الرسوم ومنها أن تلتزم المدرسة أو الروضة بتقديم بياناتها المالية المدققة والإفصاح عنها وفقاً للنموذج المعتمد من الوزارة ، وأن تكون المدرسة أو الروضة مرخصة منذ أربع سنوات كحد أدنى. وألا تتصل المدرسة أو الروضة بأية نشاط تجاري آخر ، وأن ترفق نسخ التقارير المالية باللغة العربية فقط ، وألا تكون التقارير المالية مرتبطة بنشاط تجاري آخر وألا تكون التقارير المالية مرتبطة بفرع آخر (في حالة المدارس التي لها أكثر من فرع) ، كما يجب على المدارس ورياض الأطفال الخاصة تجهيز الأدلة والمستندات الداعمة للبيانات المالية حين طلبها من قبل إدارة شؤون المدارس الخاصة عند الحاجة. دراسة دقيقة للطلبات واشار السيد الغالي أن التقدم بطلب زيادة الرسوم من قبل المدرسة لا يعني الموافقة على الزيادة المقترحة من المدرسة أو الروضة ، كما تسري زيادة الرسوم على البنود المحددة والمعتمدة من إدارة تراخيص المدارس الخاصة ، وقد تتطلب عملية دراسة طلب زيادة الرسوم عدة إجراءات منها المطالبة ببعض المستندات الدالة على صدق التقارير المالية أو قيام الفريق المالي لدى الوزارة بزيارة المدرسة أو الروضة المتقدمة ، ويستبعد أي طلب بعد آخر موعد محدد لاستلام الطلبات. كما يستبعد الطلب غير المستوفي الشروط والبيانات المحددة بالنموذج وكذلك يستبعد الطلب في حالة إذا ما دعت الحاجة إلى مطالبة المدارس أو الروضات بإرسال بعض المستندات والأدلة منها ولا تقوم بإرسالها خلال 3 أيام عمل من تاريخ طلبها ، أو إذا ثبت عدم صدق أو دقة بياناتها المرسلة ، كما يستبعد الطلب إذا لم تكن هناك مبررات لزيادة الرسوم قابلة للقياس والتقييم وبيان أثر الزيادة مستقبلاً. إعادة رسوم التسجيل إلى أولياء الأمور في حال عدم قبول الأبناء وأكد السيد حمد الغالي أن إدارة تراخيص المدارس الخاصة تلزم المدارس بإعادة رسوم التسجيل إلى أولياء الأمور في حال عدم قبول الأبناء بالمدرسة وأوضح أن هناك زيارات تفتيشية من قبل مختصي الإدرة بوزارة التعليم للتأكد من إلتزام المدارس بالرسوم الدراسية ، كما أوضح أن الموافقة على رفع الرسوم يأتي بناء على القوائم المالية وكذلك تقييم الأداء المدرسي والمخرجات التعليمية وقال أن باب التسجيل بالمدارس الخاصة ممتد إلى 31 يناير 2018 للإخوة القادمين من خارج قطر، وذلك بعد الحصول على الإقامة القطرية للطلاب وتوجه الغالي بالشكر لوزارة الداخلية على تعاونها المثمر والبناء وحرصها على مستقبل الطلاب في سرعة إنجاز استخراج بطاقات الاقامة للتسجيل بالمدارس . وقال إن وزارة التعليم والتعليم العالي تهيب أولياء الأمور بعدم دفع أية رسوم مالية للمدرسة إلا بعد الإطلاع على الكشوف المعلنة من قبل وزارة التعليم والموقعة من قبل مدير إدارة التراخيص ، وأكد الرسوم الدراسية وكذلك التسجيل تختلف من مدرسة إلى أخرى ، وتضع الوزارة مصلحة ولي الأمر نصب أعينها ، واشار ان هناك 37 مدرسة هندية وهناك 12 طلب لافتتاح مدارس هندية اخرى من أصل 63 طلبا . الزيادة برياض الاطفال بشأن نسبة زيادة الرسوم فقد تصمنت التالي 1% من نصيب روضة واحدة و3% ل14 روضة ومدرسة و4% لمدرسة وروضة و5% لروضة و6.6% لمدرسة و%7 لمدرستين و%8 لـ 4 مدارس و%9 لمدرسة و%10 ل 3 رياض و%11 لروضة و%12 لروضة و%14 لروضة و%15 ل 6 رياض . قائمة المدارس ورياض الاطفال المسموح بزيادة رسومها بالنسبة لقائمة المدارس التي تم الموافقة على رفع رسومها وتبلغ 38 مدرسة تتضمن : روضة الزهراء الخاصة، ومدرسة A CS العالمية، وروضة أقرأ الإنجليزية، والمدرسة الإنجليزية الحديثة فرع الخور، وروضة الخلود العالمية، والروضة الإنجليزية الخاصة، وروضة الاندلس الخاصة، وروضة براعم الخور الخاصة، وروضة قطر الحديثة، والمدرسة السودانية بنين وبنات، والمدرسة الفلسطينية بنين - بنات، ومدرسة كاردف الدولية الخاصة، وروضة كاردف الدولية الخاصة، والمدرسة الفلبنية الدولية، والمجتمع الابتدائية الاعدادية الثانوية الخاصة للبنات، وروضة abc 321 ، ومدرسة الدوحة الدولية الخاصة، ومدرسة النور الخاصة للغات، والمدرسة الإنجليزية الحديثة فرع الوكرة. هذا بالإضافة إلى روضة الفجر الجديد الخاصة، وروضة الجيل الجديد، ومدرسة الفلاح الابتدائية الخاصة للبنين، والمدرسة الهندية الإسلامية، والمدرسة الاسبانية SEK الدولية الخاصة، والمدرسة الفنلندية الدولية، وروضة النور الخاصة للغات- فرع المنصورة، وروضة النور الخاصة للغات- فرع الوعب ومدرسة التربية الحديثة، والمدرسة اللبنانية الخاصة، ومدرسة أٌقرأ الإنجليزية الخاصة بنين، وكلية الدوحة الإنجليزية الخاصة - فرع الدفنة، والمدرسة الإنجليزية الحديثة الدوحة، وروضة معيذر الحديثة الخاصة، وروضة النعمان الخاصة، وروضة الفريدة الخاصة، وروضة الاحلام الدولية، وروضة الزهرة الصغيرة الخاصة، وروضة دانة الشمال. .

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أن عملية التسجيل في المدارس الخاصة للعام الدراسي 2017/ 2018 ستبدأ في الأول من شهر مارس المقبل وتستمر حتى الثاني عشر من شهر أكتوبر 2017 . وأوضح السيد حمد محمد الغالي ، مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بالوزارة في مؤتمر صحفي اليوم ، أن فترة سداد رسوم حجز المقعد بهذه المدارس ستستمر خلال الفترة من الأول من مارس وحتى الأول من شهر مايو 2017 . وحول الرسوم الدراسية وزيادتها من عدمه في المدارس الخاصة ، قال السيد الغالي إن الوزارة تلقت 127 طلبا لزيادة الرسوم الدراسية ، من 260 روضة ومدرسة خاصة بالدولة ، تمت الموافقة على 38 طلبا منها بنسبة تتراوح بين 1- 15 بالمائة واستبعاد 89 طلبا ، أي بنسبة 70 بالمائة من جملة الطلبات المقدمة. ونوه في هذا الخصوص ، الى أن الوزارة راعت مع الإعلان عن فترة التسجيل ، الإعلان أيضا عن قراراتها بشأن الرسوم الدراسية وفي وقت مبكر قبل موعد التسجيل للعام الأكاديمي الجديد 207/ 2018 ، وكذا إعطاء ولي الأمر الفرصة ليقرر استمرار أبنائه في المدرسة التي يدرسون بها من عدمه . وذكر أن عدة أسباب كانت وراء عملية استبعاد طلبات زيادة الرسوم ، منها عدم إرفاق 3 قوائم مالية لآخر 3 سنوات من أجل دراسة ملف المدرسة ماليا ، أو بسبب تجاوز الطاقة الإستيعابية للمدرسة بأكثر من 20 بالمائة أو لم تذكر المدرسة مبررات قابلة للقياس ، أو ذكرت مبررات لا تنعكس على العملية التعليمية ، بالإضافة إلى أنها تحقق مؤشرات مالية جيدة لا تستدعي الزيادة . وبين مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة أن فريقا إداريا وفنيا ، قام بدراسة طلبات زيادة الرسوم ، تلا ذلك مرحلة دراسة ثانية من قبل فريق مالي مع تحليل القوائم المالية ، لتعرض جميع الطلبات بعد ذلك على لجنة شئون المدارس الخاصة ، ومن ثم اعتمادها من سعادة وزير التعليم والتعليم العالي . يذكر أن الوزارة كانت قد أعلنت عن فتح باب تقديم طلبات زيادة الرسوم الدراسية لرياض الأطفال والمدارس الخاصة للعام الأكاديمي 2017/ 2018 خلال الفترة من الأول لشهر ديسمبر 2016 إلى الحادي والثلاثين من نفس الشهر ، وحددت في هذا السياق الشروط والتوجهات العامة وأسباب استبعاد الطلب ، ومن ذلك عدم استيفائه للشروط والبيانات المحددة بالنموذج أو عدم وجود مبررات للزيادة . المؤتمر الصحفي بشأن التسجيل في المدارس الخاصة للعام الدراسي

تأكيداً لما نشرته "الشرق".. انطلاق اختبارات الملاحق لطلبة المستقلة غداً 8 اختبارات قصيرة لطلبة الثانوية خلال الفصل الثاني تعريف معلمي المدارس بالتعامل مع بنك أسئلة الاختبارات قررت وزارة التعليم والتعليم العالي، دمج المسارات التعليمية لطلاب وطالبات المرحلة الثانوية، وإخطار المدارس بحذف الفصول التابعة للمسارات القديمة، وإنشاء فصول جديدة، علما بأن المسارات الموجودة حاليا يصل إجمالها الى 64 مساراً. ويأتي دمج المسارات التعليمية بهدف تقليصها وتقنينها، ومن المقرر تفعيل المسارات الجديدة العام الدراسي المقبل.. وكانت "الشرق" قد انفردت بخبر قيام وزارة التعليم بتقليص المسارات التعليمية، حيث يترك للمدارس حرية اختيار المسارات التعليمية التي تتناسب مع ميول طلابها واتجاهاتهم العلمية، وفقاً لنتائج الاختبارات، والتي يتم بناء عليها اختيار المسارات التعليمية للطلاب، في التخصصات العلمية والأدبية. وبهذا القرار ستتراوح المسارات في كل مدرسة ما بين اثنين وثلاثة مسارات أساسية، ولإدارة المدرسة اختيار المزيد من المسارات المعتمدة من قبل وزارة التعليم، بعد دمجها، وذلك بهدف تناسق المخرجات التعليمية في تخصصات طلبة شهادة الثانوية العامة، بحيث تكون متقاربة، وتفيدهم عند الالتحاق بالكليات والجامعات، بحيث تصبح المخرجات التعليمية للطلبة متقاربة بشكل أكبر مع سياسة دمج المسارات التعليمية، كما يسهم دمج المسارات وتقنينها، في تطوير الأداء التعليمي بالمدارس وزيادة التحصيل الأكاديمي للطلبة. ملحق الاختبارات ومن جانب آخر ينطلق غداً الأحد ملحق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول للصفوف؛ من الاول الابتدائي الى الحادي عشر بالمدارس المستقلة، وتستمر حتى 7 مارس المقبل، حيث يشارك في اختبارات الملحق، الطلبة الذين أخفقوا أول مرة، وكذلك الطلاب المتغيبون عن الاختبارات بعذر مقبول، والقادمون من الخارج، والمنقولون من المدارس الخاصة. استعدادات المدارس وقد استعدت كافة المدارس لاختبارات الملحق، من خلال تجهيز مجموعة من القاعات داخل كل مدرسة للطلبة لأداء الاختبار فيه، وطبقاً لسياسات هيئة التقييم خلال هذا العام، فإن كل مدرسة تعد المسؤولة عن إعداد وتجهيز وطباعة اختبارات الملحق، وذلك وفقاً لمعايير وشروط هيئة التقييم في وضع أسئلة الاختبارات، وأشار عدد من مديري المدارس لـ "الشرق"، إلى أن تصحيح الاختبارات سيكون فور انتهاء الطلاب من أداء الاختبارات مباشرة. تسليم الاختبارات على جانب آخر، أكدت مصادر لـ "الشرق" أن هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، تسلمت امس الاول كافة اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، لكافة المراحل الدراسية، التي سوف تنطلق في 26 مارس القادم، لاعتمادها، بعد التأكد من مطابقتها لشروط ومواصفات ومعايير الاختبارات.. ووفقاً لسياسات هيئة التقييم فإن طلبة المرحلة الثانوية، يخضعون خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني إلى 8 اختبارات دورية قصيرة، تدخل ضمن درجات أعمال السنة، وفي الوقت ذاته تمثل تدريباً وتأهيلاً لاختبارات منتصف ونهاية الفصل الدراسي الثاني، للعام الأكاديمي الحالي 2016 ـ 2017. بنوك الأسئلة وفي نفس السياق، أعلنت وزارة التعليم عن الخصائص الجديدة لبنوك الاسئلة للفصل الدراسي الثاني، والتي يستفيد منها معلم أو منسق المادة في وضع اسئلة الاختبارات للطلاب، كما أعلنت عن بنك الأسئلة المشترك، والذي يهدف ايضا الى القدرة على تبادل الاسئلة مع جميع اعضاء المادة الواحدة، ونسخ الاسئلة بسهولة، وقامت هيئة التقييم بتعريف المعلمين، بكيفية التعامل مع بنك الأسئلة.

اصدرت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي برنامج آلية التقييم للصفوف الثلاثة الأولى (الأول والثاني والثالث) الابتدائي للفصل الدراسي الثاني بهدف الارتقاء بعملية التقييم ومستوى التحصيل العلمي للطلبة ولتحقيق المصداقية في تقدير درجات الطلبة، جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته وزارة التعليم لاصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس وتبين خلاله أنه لوحظ الممارسات الخاطئة لبعض المدارس في تطبيق أدوات التقييم ويشمل برنامج آلية التقييم الذي أصدرته الوزارة متابعة التقييمات الصفية القصيرة وذلك من خلال عقد حلقات نقاشية لعينة منتقاة من المدارس لرفع كفاءة المنسقين والمعلمين في التقييمات الصفية وكذلك اعتماد عينة من الاختبارات التحصيلية لعينة منتقاة من المدارس للتحقق من موافقتها لجداول المواصفات الصادرة من إدارة التقييم ومراعاتها لمعايير جودة الاختبار. أما المعيار الثالث فتضمن حضور اللجان أثناء تقديم الاختبارات التحصيلية لعينة منتقاة من المدارس للتأكد من إلتزام المدارس بالتعليمات الصادرة من إدارة التقييم وفي النهاية حضور اللجان أثناء تقييم الاختبارات الشفوية لعينة منتقاة من المدارس للتأكد من تقديمها بالشكل المطلوب، وأوضح التعميم أنه لتحقيق الأهداف المنشودة يجب التعاون الفعال بين إدارة تقييم الطلبة والمدارس فضلا عن اخطار المدرسة بموعد حضور الاختصاصية للمتابعة والتقييم.

12200 قطري وقطرية من إجمالي 27800 موظف بالمستقلة172 معلماً قطرياً و7 مساعدين موزعين على 304 مدارس مستقلة 6300 من الإداريات و5200 من المعلمات المواطنات بالمدارس 63800 من الطلبة المواطنين مقابل 51800 من المقيمين بالمستقلة 32500 من الطلبة القطريين والقطريات بالمدارس الخاصة والدولية والجاليات 11 نائباً إدارياً و130 نائبة من المواطنين بالمدارس أصدرت إدارة السياسات والأبحاث التربوية بوزارة التعليم والتعليم العالي النشرة الإحصائية للتعليم لشهر فبراير للعام الدراسي 2016 — 2017. متضمنة إحصائية حول بيانات المدارس والطلبة والهيئة التدريسية والإدارية بالتعليم العام، وذلك وفقاً للجنس والجنسية ونوع التعليم، ودعت إدارة السياسات والأبحاث التربوية كافة التربويين والباحثين والمهتمين بشؤون التعليم وصناع القرار إلى الاطلاع على النشرة والاستفادة من معطياتها. وشملت النشرة الإحصائية توزيع الطلبة بحسب الجنس والجنسية في التعليم الحكومي والخاص وتوزيع الطلبة الكلي ونوع التعليم وتوزيع طلبة المدارس التخصصية وتوزيع المدارس بحسب نوع التعليم والمرحلة وتوزيع الهيئتين الإدارية والتدريسية في المدارس المستقلة. الإداريون بالمدارس وفيما يتعلق بتوزيع الهيئة الإدارية في المدارس المستقلة فيبلغ أعدادهم 11784، من بينهم 6812 مواطنا وموطنة مقسمون إلى 517 من الإداريين المواطنين الذكور و6295 من الإداريات المواطنات الإناث، حيث يبلغ عدد المديرين لمدارس البنين 53 مواطنا، أما لمدارس البنات فيبلغ 115 مديرة مدرسة، وبالنسبة للنواب الإداريين فيبلغ عدد الذكور من المواطنين 11 فقط، أما الإناث فيبلغ 130 نائبة إدارية قطرية، أما بالنسبة للموظفين فيبلغ عدد الذكور المواطنين 357 مواطنا والإناث 4918 مواطنة، ويبلغ عدد العمال 46 مواطنا و1056 مواطنة. توزيع الهيئة التدريسية بالمدارس الهيئة التدريسية وبالنسبة لتوزيع الهيئة التدريسية بالمدارس المستقلة، فيبلغ أعدادهم 16007، من بينهم 5455 مواطنا ومواطنة مقسمون إلى 231 للذكور و5224 للإناث، منهم 172 معلما قطريا لمدارس البنين على مستوى الدولة و3036 معلمة قطرية، أما مساعد المعلم فتبلغ أعداد الذكور 7، أما الإناث 1360، أما المنسقون، فتبلغ أعداد الذكور 52 والإناث 828 بمدارس البنات، وقد كشفت إحصائيات وزارة التعليم عن إقبال المواطنات على العمل بالمدارس المستقلة مقارنة بأعداد الشباب القطري، الذي شهد عزوفا واضحا، سواء في الناحية الأكاديمية أو الإدارية. توزيع الهيئة الإدارية بالمدارس المستقلة التعليم الحكومي حيث بلغت أعداد الطلبة في المدارس المستقلة 113347، من بينهم 63896 قطريا وقطرية مقسمون إلى 33722 من الطالبات المواطنات و30174 من الطلاب المواطنين، أما تعليم الكبار فيبلغ عددهم 8539، بينهم 6464 مواطنا ومواطنة، أما معهد النور فيبلغ 356 طالبا وطالبة، أما اسباير فيبلغ 243 طالبا، وبالتالي يبلغ إجمالي عدد الطلبة في التعليم الحكومي بكافة مراحله 122485 طالبا وطالبة. توزيع المدارس بشأن توزيع المدارس بحسب نوع التعليم والمرحلة، فيبلغ إجمالي أعداد المدارس المستقلة 304 مدارس مقسمة إلى 73 روضة و110 للمرحلة الإبتدائية و60 للإعدادية و61 للثانوية، أما المدارس الخاصة العربية فيبلغ عددها 46 مدرسة والخاصة الدولية 422 مدرسة، أما مدارس الجاليات فتبلغ 37 مدرسة. توزيع الطلاب والطالبات في المدارس الحكومية 32531 عدد الطلبة المواطنين أما بالنسبة لتوزيع الطلبة في التعليم الخاص، سواء المدارس الخاصة العربية والخاصة الدولية والجاليات، فيبلغ إجمالي أعداد الطلبة 182976، من بينهم 32531 من الطلبة المواطنين مقسمون إلى 13688 مواطنة و18843 مواطنا. توزيع الطلبة في التعليم الخاص

بمشاركة 28480 طالباً وطالبة من 370 مدرسة25 لجنة اختبار للبنين و699 لجنة للبنات واختبار 3000 طالب وطالبة يومياً أسئلة الاختبار إلكترونياً وفق برنامج يتيح اختيار المستوى واعتماد الدرجات بدقة تواصل إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية اختبارات الطلاب بالمسابقة المدرسية الـ 56 لحفظ القرآن الكريم بمقرها بمنطقة عين خالد، التي تنظمها شعبة تحفيظ القرآن الكريم الخاصة بالمدارس بقسم القرآن الكريم وعلومه التابع لإدارة الدعوة، بالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي، ويشارك فيها 28480 طالبا وطالبة من 370 مدرسة وروضة مستقلة وأهلية وخاصة في دولة قطر. وقام السيد محمد بن حمد الكواري مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بزيارة تفقدية في مقر الاختبارات، وقف فيها على عدد من لجان المسابقة خلال اختبارات الطلاب التي تجرى هذا العام بشكل إلكتروني وفق برنامج يتيح اختيار المستوى والأسئلة المحددة للطالب واعتماد الدرجات بشكل دقيق ومبسط. *تعليم كتاب الله تعالى وقال الكواري في تصريحات صحفية إن وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية تحرص على المساهمة في تعليم كتاب الله -تعالى- ونشره بين الطلاب والطالبات، وغرس آدابه في نفوسهم، مشيرا إلى أن منح الفائزين والفائزات جوائز تشجيعية كان له الأثر الفعال في إقبال أبنائنا وبناتنا على مدارسة القرآن الكريم بصفة مستمرة. وأشاد مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بما توليه القيادة الرشيدة في الدولة من اهتمام بخدمة كتاب الله والعناية بتعليمه و تلاوته وتجويده وتفسيره وتشجيع أبناء الأمة على الإقبال عليه وإذكاء روح المنافسة بينهم، متقدما بالشكر لسعادة وزير الأوقاف والشؤون الإسلامية على دعمه المستمر للمسابقات القرآنية، داعيا أولياء الأمور إلى تشجيع أبنائهم وحثهم على حفظ كتاب الله ومدارسته. *إنجاح المسابقة من جهته قال السيد سلطان البدر رئيس قسم القرآن الكريم وعلومه إن الإعداد للمسابقة تم بشكل جيد بتوفير كافة الاحتياجات التي ساهمت في إنجاح المسابقة في نسختها السادسة والخمسين بداية من الإعلان عن بدء التسجيل فيها عبر الموقع الإلكتروني الخاص بالمسابقة، والتنسيق مع مشرفي المدارس لتهيئة الطلاب من خلال الحفظ والمراجعة ومن ثم تسجيل أسماء الراغبين في المشاركة. وأضاف البدر أن الاختبارات تجرى بواسطة 25 لجنة للبنين، منها 18 لجنة داخلية بمقر اختبارات الطلاب بعين خالد و 7 لجان خارجية للمدارس التي يزيد عدد الطلاب المشاركين في المسابقة عن 400 طالب للتيسير عليهم واختبارهم في لجان بمقر دراستهم بالمدرسة، في حين هناك 69 لجنة للبنات موزعة على عشرة مراكز قرآنية نسائية بمناطق الدولة ويتم اختبار 3 آلاف طالب وطالبة يوميا.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن بدء اختبارات المرشحين من داخل قطر لاستقطابهم للتدريس بالمدارس اعتبارا من غدا الخميس ولمدة 5 أيام، حيث تشمل المقابلات 14 تخصصا.. داعية جميع المرشحين القدوم قبل ساعة من موعد الاختبار المحدد لهم في جدول أسماء المرشحين لكل مادة وذلك لإجراءات التسجيل. وأشارت إلى أن الاختبارات التي ستجري في مركز الخليج للتدريب ستتضمن اختبارات أكاديمية وتربوية ومقابلات شخصية، كما سيكون هناك درس مشاهدة.. موضحة ان المستندات المطلوب احضارها من قبل المعلمين المرشحين بطاقة اثبات شخصية (مثل جواز السفر أو الهوية) — صورة عن السيرة الذاتية — صورة عن المؤهل. وأكدت وزارة التعليم والتعليم العالي على عدم طلبها تسديد أى رسوم لحضور الاختبارات للمرشحين للتوظيف ولذا يرجى عدم دفع أى رسوم لأى جهة مقابل ذلك. ويبلغ عدد المرشحين لاستقطابهم لمهنة التدريس 789 مرشحا في 14 تخصصا هي: الفنون البصرية والتربية الرياضية والحاسب الآلي ووظائف الدعم الاضافي والرياضة والعلوم والشرعية والفيزياء والانجليزي ومسار أدبي ومسار علمي وكيمياء واحياء ولغة عربية.

وافق حوالي 90 % من أصحاب التراخيص ومديري المدارس على مقترحات وزارة التعليم والتعليم العالي، بشأن إجراء اختبارات المرحلة الثانوية في نفس اليوم على فترتين، بحيث تخصص فترة للصفين العاشر والحادي عشر معا والفترة الأخرى لطلبة شهادة الثانوية العامة أو إجرائها في نفس التوقيت، بحيث تجرى الاختبارات بشكل عام يوميا وإلغاء نظام أيام راحة المعمول به بين المادة والأخرى. جاء ذلك خلال الاجتماع الذي عقدته هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي اليوم مع مديري المدارس لمناقشة مقترحات مواعيد اختبارات المرحلة الثانوية للصفوف العاشر والحادي والثاني عشر. وأكدت مصادر لـ"الشرق" أن الاجتماع استعرض عددا من الإشكاليات والتحديات التي تواجه إجراء الاختبارات في نفس اليوم ومناقشة الحلول المناسبة لها، موضحة أنه في حال اعتماد المقترحات المقدمة من وزارة التعليم، فسوف يتم تطبيق النظام الجديد لاختبارات الثانوية العامة العام الدراسي المقبل. أهم التحديات واستمعت هيئة التقييم بالوزارة إلى أهم التحديات التي تكمن في استيعاب أعداد لجان الاختبارات لأعداد الطلبة في نفس الوقت، بالاضافة إلى إشكالية نقل الطلاب على فترتين وتوفير باصات إضافية وضياع الكثير من الوقت وسط الازدحام المروري. كما تضمنت التحديات كثافة أعداد طلبة المنازل في بعض المدارس، والتي تمثل عائقا في توحيد الاختبارات في نفس اليوم، حيث اقترح جانب من الحضور في الاجتماع توزيع أعداد طلبة المنازل على المدارس، مما يسهم في تخفيف الكثافة لدى بعض المدارس، خاصة أن هناك عددا من مدارس المرحلة الثانوية بها أعداد قليلة من طلبة المنازل. اعتراض البعض وقد شهد الاجتماع بعض الاعتراضات من عدد قليل من الحضور يتضمن صعوبة الأمر على الأسر، خاصة في ظل وجود أبناء في المراحل التعليمية الثلاث، حيث يمثل الأمر إرهاقا شديدا للعائلة؛ نظرا لإجراء الاختبارات في نفس اليوم وبشكل يومي دون راحة. موافقة الحضور وقالت المصادر لـ"الشرق" أن هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي أبدت ارتياحها الشديد للموافقة الكبيرة من أصحاب التراخيص ومديري المدارس على المقترح وتفهمهم للدور الذي تقوم به الوزارة من أجل زيادة أيام التمدرس للطلاب وتقليص فترة الاختبارات، وانتهى الاجتماع على دراسة الحلول والآليات المناسبة للتحديات الموجودة والعمل على إزالتها، وفي حالة اعتماد المقترحات والدراسة سوف يتم تطبيقه على طلبة المرحلة الثانوية العام الأكاديمي القادم 2017 ـ 2018.

اشتكى طالب مبتعث من رفض جهات الاختصاص التصديق على شهادته الجامعية بعد تخرجه من جامعة أريزونا بالولايات المتحدة الأميركية بناء على ترشيح من (المجلس الأعلى للتعليم سابقا). وقال الطالب في شكواه: قدمت للابتعاث الخارجي للدراسة في جامعة أريزونا بالولايات المتحدة الأمريكية وتمت الموافقة على طلبي وأتممت دراستي هناك في 4 سنوات دون أي تأخير أو تقصير ولم أتغيب عن دراستي أبدا رغم أنني درست كورسا صيفيا على حسابي بعد أن رفضوا التمديد لي، وقمت بأخذ عدد من الكورسات (أون لاين) ولكن بعد عودتي فوجئت بأن تصديق الشهادة مرهون بتسديد مبلغ 70 ألف ريال بسبب الكورسات التي قمت بأخذها (أون لاين) وهذا الأمر تسبب في عدم حصولي على أي وظيفة حتى الآن لأنني لا أملك أي شهادات رغم أنني أكملت دراستي الجامعية من جامعة أجنبية لها سمعتها ومعتمدة من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي وأطالب الآن بضرورة وضع حد لهذه المحنة التي يعيشها عدد كبير من الطلاب استبشروا خيرا بقرار تصديق شهادات المبتعثين دون عوائق .

انطلقت أمس البطولة الوطنية التاسعة للروبوت بمدرسة زينب الإعدادية المستقلة لمسابقات البنات للمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية تحت إشراف وزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك بمشاركة 100 فريق من جميع مدارس الدولة. وأكدت السيدة مريم العوضي صاحبة الترخيص ومديرة المدرسة أن بطولة الروبوت التعليمية تساهم في تنمية مهارات البحث العلمي والتصميم والبرمجة لمجالات الروبوت والتي بدورها تتكامل مع رؤية قطر 2030 . وأسفرت البطولة عن تأهل 8 مدارس للبنات في مسابقة تتبع الخط وهي ميمونة الابتدائية وزينب الإعدادية والوكرة الابتدائية وحليمة السعدية ومدرسة المثنى والرشاد النموذجية ومدرسة أم القرى والخنساء الابتدائية.

45 % نسبة استجابة المواطنين للاستطلاع التربويإصدار بطاقات تقرير أداء 316 مدرسة مستقلة وخاصة أصدرت إدارة تقييم المدارس بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي بطاقات تقرير الأداء لـ 316 من المدارس المستقلة والخاصة التي شاركت في تعبئة الاستطلاع التربوي الشامل للعام الدراسي 2015-2016. وتهدف البطاقة بشكل عام إلى عرض أحدث المعلومات والبيانات ذات الصلة بالمدارس، وإعطاء صورة شاملة عن التنوع والاختلاف بين المدارس مما يسهل على أولياء الأمور عملية الاختيار والمتابعة، وذلك بالاستعانة بالبيانات الواردة في هذه البطاقة، والتي تتيح كذلك إجراء حوار ونقاش جاد وهادف مع إدارة المدرسة ومعلمي المواد الدراسية حول محتويات البطاقة ومقارنتها من عام إلى آخر، كذلك مقارنتها بمؤشرات أداء المدارس الأخرى. وتم إعداد البطاقة اعتماداً على نتائج المدارس في الاختبارات الوطنية والدولية، كذلك تحليل نتائج الاستطلاع التربوي الشامل الذي تجريه هيئة التقييم سنوياً على المدارس، الذي يشمل استبيانات المدرسة والمدير وملف مواصفات المدرسة وأولياء الأمور والمعلمين، حيث بلغت نسبة استجابة أولياء الأمور القطريين لتعبئة الاستطلاع 45.7 % وغير القطريين 51.5%. إحصائيات وأرقام وتتضمن البطاقة مجموعة من مؤشرات الأداء على مستوى الـ 316 مدرسة مستقلة وخاصة، فعلى سبيل المثال؛ بلغت نسبة رضا أولياء الأمور عن المدرسة حسب المرحلة الدراسية (ابتدائى 85%، إعدادي 83 %، ثانوي 81%). وعن الأنشطة اللاصفية التي توفرها المدرسة (ابتدائى 69%، إعدادي 65 %، ثانوي 59%)، وعن تواصل المدرسة معهم (ابتدائى 78%، إعدادي 76 %، ثانوي 73%)، ورضا الطلبة عن المدرسة (ابتدائي 78%، إعدادي 70 %، ثانوي 67%). كما بلغ متوسط عدد الطلبة بالفصل الواحد (ابتدائي 21 طالبا، إعدادي وثانوي 22 طالبا)، ومتوسط عدد المعلمين بالمدرسة (ابتدائي 67، إعدادي 71، ثانوي 75 معلما)، هذا بالإضافة لمقارنة أداء المدرسة في بعض المؤشرات المختارة للعامين 2014-2015 و2015 - 2016م، وغيرها من مؤشرات الأداء الأخرى.

كرمت السيدة فوزية الخاطر وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي المساعد للشؤون التعليمية طلاب المدارس الذين فازوا بجوائز المسابقة الدولية للرياضة الذهنية لدى مشاركتهم لأول مرة في المسابقة، التي عقدت بمدينة جوا بالهند في الفترة من 26 الى 30 يناير 2017 تحت إشراف الجمعية الدولية لأبحاث الرياضة الذهنية warf وتنظيم أكاديمية maxmind الدولية، وشارك في الاحتفال الذي نظمته الوزارة بهذه المناسبة السيدة عائشة الخليفي مدير إدارة التعليم المبكر والسيد جابر الشاوي مساعد مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام بالوزارة. ووجهت الخاطر الشكر والتقدير للطلاب وأولياء الأمور وإدارة التعليم المبكر، وأعربت عن سعادتها وفخرها بهذا الإنجاز الذي تحقق من خلال تضافر الجهود، متوقعة المزيد من الإنجازات والجوائز في المشاركات القادمة. وكرمت الوكيل المساعد للشؤون التعليمية خلال الحفل مديرات المدارس التي فاز طلابها وهي مدارس البيان الأولى والثانية والشحانية وبروق والدحيل، كما كرمت مدير مركز تنمية المهارات الذي قام بتدريب الطلبة، كما تم تكريم مدربي المركز والطلاب الفائزين.

قام بتصوير فيديو لرأسها والإدارة لم تتخذ موقفًا الأم طالبت وزارة التعليم بفتح تحقيق في الواقعة ورد الاعتبار لابنته طالبت إحدى الأمهات وزارة التعليم والتعليم العالي، بالتدخل العاجل لوقف ما أسمته بالاستهتار والإهمال في معهد النور للمكفوفين، حيث قام أحد المعلمين بتصوير مقطع فيديو، لرأس ابنتها (طالبة كفيفة) بحجة أن رأسها يحتوي على (قمل)، وقام بنشره بين الزملاء والزميلات، ويُعد هذا التصرف سابقة هي الأولى من نوعها في مجال التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة ، مؤكدة أن الهدف من التصوير ونشر مقطع الفيديو هو الاستهزاء بالطالبة الكفيفة، بسبب انتشار القمل في شعرها، والتي تعاني أصلًا من إعاقة عقلية . وتابعت الأم أين مبدأ السرية في العمل والأمانة المهنية وأين معايير التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة ، وحملت الشاكية كامل المسؤولية لمديرة المعهد والنائبة الأكاديمية، لعدم مراقبتهما للموظفين وإهمالهما للطلاب ، خاصة أنهما على علم بأن هناك معلمًا قام بتصوير طالبة معاقة، ومرر الفيديو على الإدارة والمعلمات، متسائلة ألا يعتبر هذا تشهيرا بطفلة معاقة؟، وأوضحت أم الطفلة أن هذا الموقف ترك أثرًا نفسيًا سيئا لدى ابنتها، عندما قام المعلم بتصوير رأسها بالفيديو، وقيام المعلمين بالاستهزاء والضحك عليها، مجددة مطالبتها لوزارة التعليم والتعليم العالي، بسرعة فتح تحقيق في الموضوع ورد اعتبار الطالبة، وقالت الأم يفترض في معهد النور للمكفوفين، أن يكون المكان الأكثر أمانا للأطفال الذين حرموا من نعمة البصر، وان ما حدث لابنتها من تشهير، لا يمكن تصنيفه إلا في خانة الاستهتار.