فوزية الخاطر: نسعى إلى غرس ثقافة البحث العلمي لدى طلبة المدارس ندعو أولياء الأمور وكافة التربويين إلى زيارة فعاليات المؤتمر قالت السيدة فوزية الخاطر الوكيل المساعد لوزارة التعليم والتعليم العالي للشؤون التعليمية إن عدد المشاركين في مؤتمر التعليم 2017 والذي ينطلق 12 مارس الجاري تحت رعاية معالي الشيخ عبدالله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية بلغ 5315 معلما وتربويا بالإضافة إلى المهتمين بشؤون التعليم. وأضافت خلال مؤتمر صحفي عقد اليوم أن المؤتمر يتضمن 44 ورشة تدريبية يقدمها نخبة من الخبراء المحليين والعالميين في المجال التربوي، بالإضافة إلى المعرض الوطني التاسع لأبحاث الطلبة والذي يعرض الأبحاث الفائزة لطلبة المدارس وكذلك البحوث الإجرائية الفائزة للتربويين بالمدارس للمراحل التعليمية المختلفة. وقالت إن إجمالي الأبحاث المقدمة خلال المؤتمر 1193 بحثا للطلبة والتربويين.. داعية كافة أولياء الأمور والطلبة والتربويين إلى زيارة مؤتمر التعليم ومعرض ابحاث الطلبة والاطلاع على تجاربهم البحثية وابداعاتهم. مسابقات بحثية وأكدت الخاطر أن وزارة التعليم والتعليم العالي تسعى إلى غرس ثقافة البحث العلمي لدى طلاب المدارس وتغذيتها عن طريق المسابقات البحثية والمعارض الوطنية.. مشيرة إلى أن هناك عدة شراكات لتبني أبحاث الطلبة المتميزة خاصة مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي. وأضحت أن بنك قطر الوطني يعتبر الشريك الاستراتيجي لوزارة التعليم والتعليم العالي مما يعكس مشاركة القطاع الخاص في فعاليات وزارة التعليم. الممارسات الفعالية وأشارت إلى أن المؤتمر يهدف إلى إتاحة الفرصة للخبراء التربويين والأكاديميين والباحثين في مختلف المجالات التربوية — لتبادُل المعارف والمعلومات والخبرات والبحوث، ويسعى إلى نشر المعرفة والاطّلاع على المستجدّات والتغييرات الحديثة في مجال التربية والتعليم، وتوفير منَصَّة لتبادُل الأفكار ونتائج البحوث؛ لتحسين جَودة التعليم، وتعزيز نوعيّة الممارسات وجودتها في هذا القطاع، كما يهدف أيضًا إلى مناقشة القضايا والاتجاهات التعليمية الرّاهنة ذات الصِّلة بدولة قطر، وتعزيز دَوْر المعلمينَ وقادَة المَدارس؛ بوَصْفهم مُنتجين للمعرفة، ومن أهدافه تَبادُلُ الخبرات الوطنية والدَّوْليَّة في هذا الجانب، بالإضافة إلى توفير مُنتدى علمي رصين؛ لنشر الخبرات الوطنيةِ دوليّا، والاطّلاع على الممارسات الفعّالة في مجال التعليم، وإنشاء شبكة تَواصُل مُستدامَة ؛ توفِّر فرصًا للتّعاون البَحْثي في المستقبل بينَ العاملينَ في مَجال التربيَّة. مختبر الشهرة كما يتضمن المؤتمر مسابقة مختبر الشهرة وهي مسابقة للتواصل العلمي بدأت بمبادرة من مهرجان شلتنهام للعلوم والمجلس الثقافي البريطاني في أكثر من 31 دولة حول العالم، وتم إطلاقها في قطر بالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي. وتهدف المسابقة إلى تشجيع العلماء الشباب على إيجاد وسيلة للتعبير عن أنفسهم والتواصل مع عامة الجمهور بطريقة منفتحة، ملهمة وتفاعلية وحث الأجيال الشابة على اتخاذ العلوم والتواصل العلمي مجالا ملهما لمستقبلهم الوظيفي وتعزيز العلوم كجزء من الثقافة السائدة في المجتمع. مسابقة أولمبياد قطر الوطني الثاني لعلم الفلك كما أوضحت فوزية الخاطر أن المؤتمر يضم ايضا أولمبياد قطر الوطني الثاني لعلم الفلك، وهي مسابقة علمية خاصة بعلم الفلك ينظمها سنوياً برنامج بدائع علم الفلك بجامعة حمد بن خليفة، وهي موجهة لطلبة المدراس في المرحلتين الإعدادية والثانوية المستقلة والدولية بدولة قطر، يقوم فيها فريق المدرسة الفلكي المكون من ستة طلاب بتنفيذ مشاريع المسابقة من تصميم نماذج أدوات ومجسمات فلكية وقياسات وحسابات رياضية متعلقة بها. ويجتمع المشاركون يوم الأولمبياد لعرض موادهم العلمية في زاوية خاصة بكل مدرسة ويتم تحكيم هذه الزوايا والمشاريع من خلال مسابقة علمية مباشرة يتم أثناءها استخدام الأدوات التي تم عمل النماذج العلمية لها كالمزولة والإسطرلاب والتلسكوب الفلكي. وتُمنح الفرق المدرسية الفائزة بالمراكز الثلاثة الأولى بجميع مشاريع المسابقة أو أحدها جوائز وشهادات. د. أسماء المهندي: المؤتمر يُعزّز دور قادة المدارس والمعلمين والطلبة وقالت الدكتورة أسماء المهندي مساعد رئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر إن إجمالي أعداد الابحاث المقدمة للطلبة من المراحل التعليمية الثلاث بلغت 917 بحثا، شارك فيها 1983 طالبا وطالبة من 220 مدرسة، وذلك من خلال تقديم المرحلة الابتدائية 221 بحثا والاعدادية 307 أبحاث والثانوية 389 بحثا. دكتورة اسماء المهندي أما بالنسبة للبحوث الاجرائية الخاصة بالتربويين بالمدارس، فقد بلغت 276 بحثا، قدمها 323 معلما ومعلمة من 83 مدرسة للبنين والبنات، وبعد تصفية الابحاث تم تأهل 30 بحثا للمشاركة في المؤتمر. وأوضحت المهندي أن مؤتمر التعليم ينظم بالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، ويشتمل على الأسبوع الوطني للبحث العلمي ويرعى المؤتمر بنك قطر الوطني الشريك الاستراتيجي لوزارة التعليم والتعليم العالي، في إطار المسؤولية الاجتماعية للبنك التي تتمحور حول دعم قطاع التعليم والبحث العلمي. قادة المدارس والمعلمين وأشارت الدكتورة المهندي إلى أن مؤتمر التعليم 2017 يطرح قضايا واتجاهات تربوية ذات صلة بالتعليم في دولة قطر بما يُعزّز دور قادة المدارس والمعلمين والطلبة كمنتجين للمعرفة، ويسعى لتوفير مناخ لتبادل الخبرات الوطنية والدولية في هذا الجانب، إضافة إلى توفير منتدى علمي رصين لنشر الخبرات الوطنية دولياً، والاطلاع على الممارسات الفعالة في مجال التعليم، بما يتيح إنشاء شبكة تواصل مستدامة توفر فرصا للتعاون التربوي والبحثي في المستقبل بين العاملين في مجال التربية. 15 لجنة بالمؤتمر وحول لجان المؤتمر أوضحت الدكتورة أسماء المهندي أن هناك اللجنة العلمية، ولجنة المتطوعين للممارسات والورش التعليمية، ولجنة البحث الإجرائي، ولجنة التحكيم، واللجنة الإعلامية، ولجنة المتطوّعين لمعرض البحث العلمي، واللجنة المالية، ولجنة الإعلام والدعم الفني، ولجنة العلاقات العامة، ولجنة نُظم المعلومات، ولجنة الخدمات المشتركة، ولجنة حفل الافتتاح والختام، ولجنة التسجيل، ولجنة الترجمة. أهم المحاور وتشمل أهم محاور المؤتمر قيادة التغيير والابتكار وريادة مجتمعات التعلم والبحث العلمي وتأمل وإبداع وكذلك مواكبة المستجدات التربوية، ومن أهم فعاليات المؤتمر الممارسات التعليمية والورش التدريبية المتميزة وعروض البحث الإجرائي وأولمبياد قطر الوطني الثاني لعلم الفلك ومسابقة مختبر الشهرة والمعرض الوطني التاسع لأبحاث الطلبة. أما بالنسبة لعروض البحث الإجرائي للتربويين فهي الأبحاث التي تقوم بها أطراف العملية التربوية من معلمين أو إداريين أو مشرفين، بهدف تطوير أدائهم، أو لحل مشاكل تواجههم في العملية التعليمية.

ثمن الدكتور عبدالله الكمالي مدير البرامج الخاصة بالصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، شراكة الصندوق مع وزارة التعليم والتعليم العالي، وكشف أن الأبحاث المشاركة هذا العام في المعرض الوطني التاسع لأبحاث الطلبة بلغت 135 مشروعاً بحثياً في تسع مجالات مختلفة هي الحوسبة والرياضيات والفيزياء والطب الحيوي والهندسة والكيمياء والمواد والطاقة والأرض والبيئة والنبات والحيوان والعلوم السلوكية والاجتماعية. وقال الكمالي إن المؤتمر سيشهد اطلاق مختبر الشهرة، وهو مسابقة للتواصل العلمي بدأت بمبادرة من مهرجان شلتنهام للعلوم والمجلس الثقافي البريطاني في أكثر من 31 دولة حول العالم، وتم إطلاقها في قطر بالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي. وتهدف المسابقة إلى تشجيع العلماء الشباب على إيجاد وسيلة للتعبير عن أنفسهم والتواصل مع عامة الجمهور بطريقة منفتحة، ملهمة وتفاعلية، وحث الأجيال الشابة على اتخاذ العلوم والتواصل العلمي مجالا ملهما لمستقبلهم الوظيفي، وتعزيز العلوم كجزء من الثقافة السائدة في المجتمع.

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس التخصصية للعام الدراسي 2016-2017 ، حيث قامت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي بتعميم جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني على المدارس المعنية. وستبدأ اختبارات مدرسة قطر التقنية يوم 26مارس الجاري وتنتهي يوم 3أبريل المقبل. بينما تبدأ اختبارات مدرستي قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال (بنين- بنات) يوم 23 مارس الجاري وتنتهي يوم 4أبريل المقبل. أما اختبارات المعهد الديني الثانوي فتبدأ يوم 15 مارس الجاري وتنتهي يوم 4 أبريل المقبل، وتتوافر الجداول عبر الموقع الرسمي لوزارة التعليم.

حقق المعرض التوثيقي لجائزة يوم التميز العلمي والذي أقيم في كتارا خلال الفترة من 19 فبراير وحتى الثالث من مارس الجاري بمناسبة مرور 10 سنوات على اطلاق جائزة التميز العلمي نجاحاً منقطع النظير، حيث اجتذب المعرض خلال فترة اقامته أعداداً كبيرة من الزائرين والرواد من المتميزين وأولياء الأمور والطلاب. وتضمن المعرض تأريخاً وتوثيقاً للدورات التسع ليوم التميز العلمي، حيث سجل من خلال الصور الفوتوغرافية وأفلام الفيديو وقائع الاحتفال بيوم التميز العلمي طوال هذه الدورات السابقة. وقامت العديد من المدارس بتنظيم زيارات الى المعرض خلال الفترة الصباحية ، في اطار نشر ثقافة التميز والتعريف بجائزة التميز العلمي وتحفيز الطلاب على التميز والتفوق، بهدف الارتقاء الى مستوى الجائزة ، مما يعكس مكانة هذه الجائزة بين الطلاب وسعي المدارس الى تعزيز الدافعية ، وتشجيع الطلاب على الفوز بهذه الجائزة التي تعد أرفع تكريم أكاديمي في دولة قطر. معرض التميز العلمي بكتارا كما استضاف المعرض العديد من الفائزين بجوائز التميز العلمي في الدورات السابقة ليتحدثوا عن مشاركتهم، ودور الجائزة في حياتهم العلمية والعملية، وأبدى الفائزون اعجابهم بفكرة المعرض ومستوى العرض. كما عبروا عن سعادتهم لرؤية صورهم وذكرياتهم مع الجائزة، كما رأوا في المعرض فرصة للتعارف وتبادل الخبرات بين المتميزين. واستمر خلال الفترة من 19 فبراير وحتى الثالث من مارس الجاري . وفتح المعرض الذي أقيم برعاية بنك قطر الوطني الشريك الاستراتيجي لوزارة التعليم والتعليم العالي ومؤسسة الحي الثقافي "كتارا" الشريك الثقافي- أبوابه لفترتين صباحية ومسائية. وفي الإطار ذاته، شهد الاحتفال بيوم التميز لهذا العام صدور كتاب تذكاري عن الجائزة خلال 10 أعوام، بعنوان مسيرة التميز العلمي - يوثق أسماء الفائزين في الأعوام الماضية، وقامت اللجنة المنظمة بالتعاون مع بريد قطر بإصدار طابع تذكاري بهذه المناسبة. معرض التميز العلمي وتوجهت اللجنة المنظمة لجائزة التميز العلمي بوزارة التعليم والتعليم العالي بالشكر والتقدير إلى إدارة المؤسسة العامة للحي الثقافي "كتارا" باعتبارها الشريك الثقافي للمعرض، لما قدمته من تسهيلات ووفرته من إمكانات لإقامته. كما توجهت بالشكر إلى بنك قطر الوطني الشريك الاستراتيجي للوزارة في رعاية هذا المعرض. كما تبحث اللجنة المنظمة للجائزة إقامة هذا المعرض بشكل سنوي بحيث يتزامن مع الاحتفال بتكريم الفائزين بالجائزة في الحفل الختامي ليوم التميز العلمي.

كشفت وزارة التعليم والتعليم العالي عن استعداداتها لاختبارات نهاية العام بالمدارس المستقلة، وحددت يوم 14 مايو المقبل لبدء المراجعات النهائية لطلبة الشهادة الثانوية العامة استعدادا لاختبارات نهاية العام التي ستنطلق في الفترة من 25 مايو إلى 10 يونيو المقبل.. وأكدت الوزارة في تعميم حصلت "الشرق" على نسخة منه أن يقوم أخصائي ومنسق كل مادة من المواد الدراسية بمتابعة تطبيق معايير الاستقصاء العلمي بحسب ما يناسب كل درس من الدروس وذلك بهدف الوصول إلى العمق المطلوب بالمهارة المطلوبة. كما حددت الوزارة موعد المراجعات النهائية الخاص باختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للصفين العاشر والحادي عشر التي ستبدأ في 20 مارس الجاري ولمدة 4 أيام، أما بالنسبة لطلبة المرحلة الإعدادية فقد خصص حصتين للمراجعة قبل اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني الذي من المقرر أن يجرى في الفترة من 26 الجاري إلى 4 أبريل المقبل. وشددت الوزارة على ضرورة مراعاة توظيف المعايير الخاصة في تنفيذ الانشطة والتجارب العملية وتدريب الطلاب على المهارات العملية بالاضافة الى التركيز على المهارات المتعلقة باستيعاب المفاهيم وتطبيقاتها ومهارات الكتابة والتفكير الناقد وحل المشكلات وتقويم الأداء، كما يخصص وقتا كافيا لتنفيذ كافة الأنشطة والتجارب العلمية للطلاب والطالبات، كما تم تخصص 4 حصص للمرحلة الابتدائية للمراجعات قبل اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني و6 حصص لاختبارات نهاية العام، حيث تشتمل المراجعات على كافة المهارات المطلوبة وتدريب الطلاب على نماذج الأسئلة. كما شملت استعدادات الوزارة لاختبارات نهاية العام أن تقوم كل مدرسة باختيار مواضيع الاثراء العلمي التي يرغب بتطبيقها ثم متابعتها من قبل الموجهين بوزارة التعليم والتعليم العالي.

طالب عدد من المواطنين عبر الخط الساخن للشرق، الاستفادة من خبرات المعلمين والمعلمات القطريين ، بعد أن أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن إجمالي الفوائض بالمدارس الذي وصل إلى 250 معلم ومعلمة . وأشاروا إلى ان خبرات المواطنين في الحقل التعليمي ، خبرات لا يستهان بها ، ويستوجب على الوزارة الاهتمام بهذه الخبرات والاستفادة منها ، ووضعها في الحسبان وعدم إهمالها ، خاصةً وأنهم الأكثر دراية من غيرهم بطبيعة الطالب القطري ، كما أنهم على علم بأسلوب المناهج ، التي تم وضعها على مدار السنوات الماضية ، واقترحوا فى هذا الصدد أن يتم تعيين العدد الأكبر منهم ، كمستشارين في وزارة التعليم والتعليم العالي ، تقديرًا لسنوات عملهم الطويلة في هذا المجال من جانب ، ومن جانب آخر استمرار الارتقاء بمستوى التعليم ، في مختلف مراحله .

مصادر لـ"الشرق": الانقطاع عن ممارسة التدريس من أسباب رسوب المعلمين المرشحين كشفت مصادر بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ"الشرق" عن أن الوزارة بصدد تعيين حوالي 35 مواطنة بالمدارس الحكومية من خريجات كلية التربية أقسام اللغة العربية والشريعة واللغة الإنجليزية العام الدراسي المقبل وذلك بعد انتهاءهم من برنامج (التأهيل التربوي لمرشحي التنمية الإدارية) والذي انطلق في الفترة من 1 إلى 20 فبراير الماضي. وأشارت المصادر إلى أن المعلمات القطريات الجدد سوف يتم توزيعهن على المدارس في بداية شهر مايو بعد الانتهاء من تحديد الشواغر للعام الدراسي المقبل لاستلام العمل في سبتمبر القادم. وقد تضمن البرنامج التأهيلي للمعلمات القطريات تعريفهن بالجوانب القانونية الخاصة بالموارد البشرية وآلية التخطيط للدروس وفقا للنظام الحديث وكذلك الخطط العلاجية للطلبة والشراكة المجتمعية مع مؤسسات المجتمع وتفعيل تكنولوجيا التعليم واستراتيجيات طرق التدريس. فيما كشفت المصادر عن اجتياز 4 % فقط من إجمالي المعلمين والمعلمات الذين تم ترشيحهم من داخل الدوحة لإجراء المقابلات الشخصية والاختبارات معهم لتعيينهم بالمدارس الحكومية العام الدراسي المقبل 2017 ـ 2018 والبالغ عددهم حوالي 700 معلم ومعلمة. أسباب إخفاق المعلمين وأوضحت المصادر أن هناك عدة أسباب وراء إخفاق المعلمين المرشحين في الاختبارات والمقابلات الشخصية التي أجريت معهم في 23 وحتى 27 فبراير الماضي، والتي تأتي في مقدمتها الانقطاع عن فترة التدريس فترات طويلة أثناء تواجدهم داخل البلاد وعدم ممارسة مهنة التدريس.

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس للعام الدراسي 2016-2017 للصفوف من الأول وحتى الحادي عشر. وستبدأ إختبارات جميع هذه الصفوف يوم الاحد الموافق السادس والعشرين من شهر مارس الجاري، وتختتم يوم الاثنين الموافق الثالث من أبريل المقبل، عدا الصفين العاشر والحادي عشر التي ستختتم الإختبارات فيها في اليوم التالي مباشرة . ووفقا للجدول ، ستبدأ اختبارات الصفوف من الأول وحتى الثالث بمادة الرياضيات، وتختتم بمادة تكنولوجيا المعلومات. أما الصفوف من الرابع وحتى التاسع ، فستبدأ اختباراتها بمادة العلوم وتختتم بتكنولوجيا المعلومات ايضا ، في حين تبدا اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر بمادة الفيزياء وتختتم بمادة الأحياء .

استبعاد كليات الطب والصيدلة والهندسة وضوابط جديدة للالتحاق.. آلاف الموظفين سيستفيدون من نظام التعليم في تعديل درجاتهم الوظيفية أكد مصدر بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ "الشرق" أنه تم الانتهاء من إعداد قائمة كليات وجامعات التعليم عن بعد، ورفعها إلى سعادة وزير التعليم والتعليم العالي لاعتمادها، وتشتمل القائمة على الجامعات والكليات المؤهلة للتعليم عن بعد من دول عربية وأوربية، بعد توفر كافة الشروط التي تضمن حقوق الطلبة في التعليم والشهادات التعليمية التي يحصلون عليها . وأشار المصدر لـ "الشرق" أن الوزارة قامت خلال الفترة الماضية بدراسة عدد من الجامعات والكليات والتواصل معها وانتهت إلى إعداد قائمة التعليم عن بعد، والتي سوف تعلن عنها قريبا وتشمل تخصصات الحقوق والإعلام والآداب والاقتصاد والعلوم السياسية والمالية، حيث تم التركيز في القائمة على الكليات النظرية واستبعاد كليات الطب والصيدلة والهندسة . وأوضح المصدر لـ "الشرق" أن هناك الآلاف من المواطنين سوف يستفيدون من نظام التعليم عن بعد، خاصة فئة الموظفين والموظفات الحاصلين على شهادة الثانوية العامة، والراغبين في تعديل درجاتهم الوظيفية وتمنعهم الظروف الأسرية من السفر للخارج للحصول على الشهادات الجامعية . *مؤتمر صحفي ومن المقرر أن تنظم وزارة التعليم والتعليم العالي مؤتمرا صحفيا خلال الأيام المقبلة، للإعلان عن تفاصيل قوائم كليات التعليم عن بعد، وتوضيح نظام معادلة الشهادات الدراسية الجامعية وإجراءاته، وطريقة تقديم طلب المعادلة والوثائق المطلوبة، وشروط وضوابط معادلة الشهادات، والشروط والضوابط الأكاديمية العامة المطلوبة لإجراء المعادلة.

أشاد عدد من الطلبة الفائزين بجوائز يوم التميز العلمي في دورتها العاشرة، بدعم القيادة الرشيدة للمتفوقين والمبعدين في مختلف المراحل التعليمية، وأعربوا عن فخرهم واعتزازهم لحصولهم على أرفع وسام علمي تقدمه الدولة، ممثلة في وزارة التعليم والتعليم العالي، لأبنائها المتميزين. حصة المناعي: حفل التكريم دافع لتحقيق المزيد من محطات التفوقكشفت حصة محمد عيسى المناعي الحاصلة على الميدالية الذهبية فئة المرحلة الثانوية أن السبب يرجع إلى الدعم الكبير والمستمر من جانب والديها.. واشارت الى أنها التحقت بكلية الصيدلة بعد تخرجها من مرحلة الثانوية. وأضافت أن التفوق كان بصحبتها منذ الصغر بفضل الله تعالى. حصة المناعي واعربت عن فخرها الكبير لحضور حفل التكريم والحصول على الجائزة التي تمثل حافزا كبيرا وجديدا يدفعها إلى تحقيق المزيد من التطور والتميز في حياتها الجامعية ثم العملية.. واكدت أنها كانت دائما تحصل على المراكز الأولى خلال مراحل التعليم المختلفة. ريم اليافعي: الثقة بالنفس أحد أسباب النجاح أعربت الطالبة ريم عادل السعدي اليافعي الطالبة بالصف السادس بمدرسة النهضة الابتدائية للبنات والحاصلة على الميدالية الذهبية، عن سعادتها البالغة لحصولها على هذه الجائزة المميزة.. وقالت انها توقعت الحصول على الجائزة وتحلم بأن تكون طبيبة في المستقبل. ريم اليافعي وقالت: لا أستطيع أن أنكر الجهود المبذولة من معلماتي بالمدرسة اللاتي أكنّ لهن كل الاحترام والتقدير على جهودهن الطيبة في حصولي على هذه الجائزة، ولله الحمد نافست عليها بالفعل وفزت بها.. وأتمنى لزميلاتي في الأعوام القادمة الحصول عليها ممن لم يحالفه الحظ هذا العام.. ووجّهت كلمة للطالبات زميلاتها قائلة: لا بد من الحفاظ على المستوى التعليمي للطالبة والثقة بالنفس والجرأة في المواجهة فهي من أسباب النجاح في الحياة العملية. مريم النعيمي: أسعى للوصول إلى التميز أكدت مريم سيف النعيمي الطالبة بالصف السادس بمدرسة النهضة الابتدائية والحاصلة على الميدالية الذهبية أن حلمها هو أن تكون مهندسة معمارية أو مهندسة في مجال التكنولوجيا. مريم سيف النعيمي وقالت ان الوصول إلى هذا الحلم يتطلب البحث عن التميز.. مشيرة إلى أن حصولها على هذه الجائزة هو التميز بعينه كما انه يعتبر فخرا لي وشرفا عظيما أن أكون من بين الأسماء التي فازت بالجائزة. شما الكعبي: الطموح لاحدود له قالت شما حمد محمد أبو جاسم الكعبي الحاصلة على الميدالية الذهبية ان الجائزة فخر لها ولأبويها ومن ساعدها في الحصول عليها.. مؤكدة دعم المدرسة والأهل لها للوصول إلى هذا التكريم، وأضافت شما ان طموح الفتاة يجب أن لا يتوقف عند الشهادة العلمية المرحلية فقط.. لافتةً إلى أن الطموح لا حدود له بل يجب أن يصل إلى أبعد من هذا، عن طريق المزيد من الجهد والمثابرة ومواصلة التفوق. شما الكعبي وعن طموحاتها خلال المستقبل قالت انها تحلم بأن تصبح مهندسة معمارية. متوجهة بنصيحة لزملائها بأهمية المذاكرة ومتابعة الدروس بشكل يومي. غادة الكواري: أتمنى أن أكون من القيادات الإعلامية عبّرت غادة محمد عمران الكواري الطالبة بمدرسة الرسالة الثانوية والحاصلة على الميدالية الذهبية في فئة البحث العلمي عن سعادتها الكبيرة بهذه الجائزة.. مشيرة إلى أن هذه التكريم هو نتيجة عمل وكفاح وتعب للوصول إلى هذه الجائزة. غادة الكواري وعن طموحها قالت انها تتمنى أن تلتحق بجامعة قطر وتتخصص في مجال الإعلام وان تقود البحث العلمي وأن تكون من بين القيادات التي يشار إليها بالبنان. أسماء المسيفري: أشعر بسعادة غامرة للفوز بهذه الجائزة قالت الطالبة أسماء حمد سلطان المسيفري الطالبة بالصف السادس بمدرسة النهضة الابتدائية الفائزة بالميدالية الذهبية "أشعر بالسعادة الغامرة لفوزي بهذه الجائزة المتميزة كما أنه لشرف كبير أن أصافح حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدي وأن يقوم سموه بتسليمي الجائزة.. أسماء حمد المسيفري وقالت إنه يوم للفرح والتميز لأبناء قطر المتميزين تشجيعاً لهم على الإبداع. ودعت كل من يسعى للترشح للفوز بالجائزة إلى المذاكرة أولاً بأول وتوسيع مداركه والمشاركة الفاعلة في كل ما هو جديد ويؤدي إلى التميّز والإنجاز والوصول إلى الأهداف، بما يصب في خدمة دولة قطر الحبيبة. موجهة الشكر لوالدها ووالدتها على تشجيعهما لها بشكل دائم وتحفيزها على مواصلة النجاح والتفوق الدراسي. لولوة المنصوري: الجائزة تمنحنى الثقة في مواصلة التميز قالت لولوة حميد المنصوري الطالبة بالصف السادس بمدرسة البيان الابتدائية الحاصلة على الميدالية الذهبية انها سعيدة بفوزها بجائزة التميز العلمي، لأنها تمثل إنجازًا كبيرًا وتمنحني الثقة في مواصلة التميز، وقد كان لدي شعور بأنني سأفوز منذ كنت أقوم بإعداد ملف المشاركة، وأضافت: أتمنى خلال المستقبل أن أكون مثل معلماتي اللاتي يتبنين طريقة تدريس ممتعة ترغّب الطالبات بالدراسة وتشجعهن على مواصلة التعليم والحصول على مستوى عال منه. لولوة حميد المنصوري وتوجهت لولوة بالشكر إلى والدها ووالدتها وجميع معلماتها بما في ذلك المعلمات اللاتي درسن لها طوال السنوات الماضية، كما تشكر إدارة المدرسة على التشجيع والدعم المتواصل لها والجهد الذي بذلوه في سبيل تحقيقها للتميز. الدانة: بداية لانطلاقة نحو الأفضل أعربت الطالبة الدانة خالد أحمد عبدالله بمدرسة الفلاح الابتدائية الحاصلة على الميدالية الذهبية، عن مدى فخرها واعتزازها بهذا التكريم الذي يعد بمثابة انطلاقة نحو الأفضل والتميز. الدانة خالد أحمد عبدالله واشارت إلى أنه شعور طيب أن تنال التكريم وسط نخبة من الوزراء بتشريف حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله. وأضافت أن جائزة التميز العلمي حلم كل شاب وفتاة منذ المراحل التعليمية الأولى حيث إنها تعكس مدى الجهد الكبير الذي بذله الطالب والطالبة في الأعمال المقدمة، وأكدت أنها تنوي أن تحصل على الجائزة مرة أخرى في السنوات القادمة. القحطاني: الجائزة دافع لمزيد من النجاح قال عبد الوهاب محمد القحطاني طالب بالصف الثالث الثانوي بمدرسة عمر بن الخطاب ان التكريم في حد ذاته جائزة لأي طالب يبحث عن التميز مشيراً إلى أن الجائزة تعد سبباً ودافعاً قوياً لأي طالب من أجل الكفاح للوصول إلى هذا الحلم.. عبد الوهاب محمد القحطاني وأضاف أن الجائزة تتيح فرصة المشاركة على مستوى دولة قطر والدخول في منافسة علمية مع المتفوقين الآخرين، كما أنها تزرع في نفوس الطلبة حب الإصرار للوصول الى الهدف المنشود.. مؤكداً انه يأمل في السنوات القادمة أن يحصل على شرف هذه الجائزة التي أصبحت مع مرور الوقت فخراً وليست جائزة للطلبة المتفوقين.. مشيداً بدور الوزارة في دعم العملية التعليمية ودعم المتفوقين باستمرار. ناصر النعيمي: أطمح أن أكون سفيراً لرفع اسم بلادي قال ناصر محمد النعيمي طالب بالصف السادس الابتدائي في أكاديمية المها الفائز بالميدالية البلاتينية انه لم يصدق نفسه حينما علم بفوزه وأنه سيحصل على شهادة تكريم في التميز العلمي.. وقال: افخر بأن أتسلم هذه الجائزة اليوم بين زملائي وزميلاتي من المكرمين في المدارس الأخرى. ناصر محمد النعيمي وعن طموحاته أكد ناصر أنه يطمح الى أن يكون سفيراً، عازماً جهده للوصول إلى هذا المنصب وأن يمثل دولته الغالية قطر في المحافل الدولية.. وقال ان طريق النجاح لم يكن يوماً صعبا أمام العزيمة والكفاح بل ان الجهد والمثابرة ومواصلة التقدم تصل بالطامحين إلى بر الأمان والنجاح. ورأى ناصر أن الطلاب في المراحل المختلفة لديهم الفرصة للوصول إلى هذا التكريم فالجميع يقف هنا مع مسئولي الدولة ويلتقط الصور التذكارية معهم وفعلاً انه لشعور بالفخر والاعتزاز. عبدالله الكعبي: الحصول على الجائزة شرف لأي طالب أكد عبد الله خالد الكعبي الطالب بالصف التاسع بمدرسة حمزة بن عبد المطلب الحاصل على الميدالية البلاتينية، أن حضور هذا الحفل في حد ذاته شرف وفخر لأي طالب.. ففي هذا اليوم يتم تكريم المتفوقين والمميزين. عبدالله خالد الكعبي وأضاف: ان لذة النجاح تشعر بها حينما تنال الجائزة بعد الجهد والجد في العمل، وهو ما شعرت به اليوم حينما صعدت على منصة المكرمين وصافحت حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله ورعاه. ريم الدوسري: أشكر كل من ساعدني للوصول إلى هذا التكريم أعربت ريم احمد مطر الدوسري الحاصلة على الجائزة البلاتينية عن امتنانها بالجائزة وبهذا التكريم مشيرة إلى أنها حرصت طوال الفترة السابقة أن تعمل بجد وكفاح للوصول إلى هذا التكريم. فاطمة علي الجناحي وعن قدراتها قالت انها تعد أصغر كتابة قطرية في تأليف القصص والروايات ومن مؤلفاتها "حمدون وخلية النحل"، و"علياء والخادمة". وقالت: أهدي هذا التكريم إلى أبي وأمي ومعلمتي في المدرسة وكل من ساعدني لكي أصل إلى هذه اللحظة المتميزة في مشواري التعليمي. مؤكدة أنها عازمة على مواصلة النجاح وتحقيق الذات وصولاً إلى المكانة التي تحلم بها

استضاف الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي،ندوة تحت عنوان "حلول بحثيّة من أجل مستقبل التعليم في قطر"، بحضور أكثر من 80 من صانعي السياسات التربوية، والباحثين، والمعلمين، وممثلي المؤسسات التربوية المحلية، وذلك في إطار ندوات نتائج البحوث التي اعتاد الصندوق على تنظيمها، لمشاركة ومناقشة ثمار بحوثه كعضو في قطاع البحوث والتطوير بمؤسسة قطر. وفي كلمته شدٌد الدكتور مايكل روكسولاك، مدير إدارة العلوم الاجتماعية والفنون والإنسانيات في الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، على أهمية العلوم الاجتماعية والإنسانيات بوصفها عنصر أساسي لتحقيق أهداف دولة قطر، قائلاً: "هذه الندوة هي جزء من حوارنا المستمر مع وزارة التعليم والتعليم العالي حول كيفيّة دمج نتائج البحوث في الفصول الدراسية بدولة قطر"، وأضاف: "إن المعيار الأمثل، الذي غالباً ما يرغب الباحثون في توظيفه لقياس مدى نجاحهم، هو الأثر الإيجابي الذي يتركونه على المجتمع". وقدّم الدكتور عبدالله حسيّن، مدير البرامج والبحوث التربوية بالصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، عرضاً شاملاً حول البحوث والمنح البحثية التي يوفرها الصندوق للباحثين في هذا المجال، وطبيعة النتائج المستخلصة من البحوث التربوية، ودعا إلى ضرورة زيادة مستوى التعاون البحثي بين المؤسسات المحلية. استعراض الابحاث كما شهد الجزء الأول من الندوة عرض نتائج أربعة بحوث أكملت حديثاً، حيث ناقشت الدكتورة حياة حاجي، من معهد النور للمكفوفين، بحثها المعنون "أداة تكنولوجية للمكفوفين أو ضعيفي الإبصار لطلاب ما قبل المدرسة الناطقين بالعربية". كما عرضت الدكتورة زهرة إسلامي، من جامعة تكساس إيه أند أم في قطر، نتائج بحثها حول تحسين مهارات القراءة في مواد العلوم للمدارس المتوسطة في قطر. وقدم الدكتور ثاقب رزاق، من جامعة كارنيجي ميلون في قطر، نتائج بحثه "أليس الشرق الأوسط"، وهو برنامج طلابي تفاعلي ثلاثي الأبعاد. وقدّم الدكتور زياد سعيد، من كلية شمال الأطلنطي، نتائج بحثه عن اهتمام ووجهات نظر الطلاب القطريين تجاه مواد العلوم. وخُصص الجزء الثاني من الندوة لحلقة نقاشية بعنوان "سد الفجوة بين الباحثين والمعنيين بالسياسات التعليمية: ترجمة الأدلة البحثية إلى واقع عملي". وترأس هذه الحلقة البروفسور عبدالله أبو تينة، مدير المركز الوطني للتطوير التربوي والأستاذ المساعد في القيادة التربوية بجامعة قطر، كما شارك فيها كل من الدكتورة عزيزة أحمد السعدي، مدير إدارة السياسات والبحوث التربوية بوزارة التعليم والتعليم العالي، والبروفسور روبرت ماكلين، من كلية شمال الأطلنطي، والدكتورة فريال خان، من مكتب اليونسكو في قطر. ووفرت الحلقة فرصة نادرة للباحثين والتربويين والمعنيين بالسياسات التعليمية لمناقشة السبل الممكنة لسد الفجوة بين النظرية والممارسة. وعلى هامش هذه الندوة، أشار المشاركون إلى أهمية أن تهدف البحوث إلى إيجاد حلول محلية بدلاً من الحلول المستوردة، كما شددوا على ضرورة تحقيق تعاون أوثق، وضمان استمرار الحوار بين الوزارة والباحثين.

دشنت المؤسسة العامة للبريد الطابع التذكاري الخاص بمناسبة الاحتفال بمرور 10 سنوات على الاحتفال بيوم التميز العلمي. وذلك صباح اليوم بالمعرض التوثيقي لجائزة التميز العلمي بالحي الثقافي "كتارا" بحضور الدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي، والسيد عبد الله شلاش الهاجري مدير إدارة الشؤون الادارية بالمؤسسة العامة للبريد، وكل من السيد حسن المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم رئيس اللجنة التنفيذية ليوم التميز العلمي، والسيد خالد رستم رئيس قسم شؤون الطوابع والمتحف. وتبادلت د. حمدة السليطي والسيد عبد الله الهاجري الهدايا التذكارية بهذه المناسبة، فيما قام الهاجري بتفقد معروضات المعرض التوثيقي لجائزة يوم التميز العلمي. وقالت الدكتورة حمدة السليطي: يسعدنا اليوم تدشين هذا الطابع التذكاري الذي يصدر خصيصاً بمناسبة الاحتفال بمرور 10 سنوات على انطلاق جائزة التميز العلمي، ونتوجه بالشكر والتقدير الى المؤسسة العامة للبريد لتعاونها معنا في توثيق هذه الذكرى وحفظها للأجيال القادمة. مجموعة من الطالبات مع مسئولى التعليم والبريد خلال تدشين الطابع التذكاري *طوابع تخصصية ومن جهته صرح السيد عبد الله الهاجري بأن البريد القطري يواكب جميع مؤسسات الدولة ويبادر لإصدار طوابع تخصصية يؤرخ بها لأهم الأحداث والمناسبات التي تخص دولة قطر. من هنا كان إصدارنا للطابع الذي يوثق هذه المناسبة المهمة، أي مرور 10 سنوات على إطلاق جائزة التميز، ودعم سمو أمير البلاد المفدى ليوم التميز العلمي مما أعطى دافعاً قوياً لجميع الطلبة للإبداع في العلم والتعلم. وقال مصمم الطابع السيد عبد اللطيف زيان: إن الطابع يحمل اسم وشعار يوم التميز العلمي احتفالاً بمرور 10 سنوات على انطلاقه — وهو الشعار الذي استوحينا ألوانه في الكلمات المطبوعة على الطابع. وأضاف أن الطابع صدر في فئة 3.5 ريال وطبع منه 40.000 نسخة وتبلغ أبعاده 50*37.5 مم.

* بعض المدارس الخاصة غير مجهزة لاستقبال طلاب صعوبات التعلم أكد السيد حمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي فى تصريح لـ الشرق أن هناك مدارس خاصة تتوافر لديها الإمكانيات المناسبة لطلبة صعوبات التعليم أو الدعم الإضافي.. وكشف السيد الغالي عن أن هناك آليات وإجراءات محددة للموافقة على فتح صفوف لطلبة الدعم الإضافي بالمدارس الخاصة، مشيرا إلى وجود تعاون بين إدارة تراخيص المدارس الخاصة وإدارة التربية الخاصة بوزارة التعليم في زيارة المدارس التي ترغب في إدخال صفوف الدعم الإضافي نظير رسوم مالية. وقال إن هذه الزيارة الميدانية التي يقوم بها الفريق المختص توضح مدى جاهزية المدرسة لاستقبال طلبة الدعم والامكانيات اللازمة المتوافرة لديها ثم تنتهي الزيارة بعدة توصيات وبناء عليها يقابل الطلب من جانب المدرسة إما بالقبول أو بالرفض وهناك مدارس بالفعل تم رفض طلبها لعدم جاهزيتها. وأشار إلى وجود زيارات تفتيشية مستمرة للتأكد من توفير البيئة المناسبة لطلبة الدعم.. ودعا السيد الغالي أولياء الأمور إلى ضرورة التأكد من جاهزية المدرسة لاستقبال طلبة صعوبات التعليم أو طلبة الدمج قبل تحصيل الرسوم.

الأعباء المالية وراء ضعف توفير الإمكانيات للطلبة المدارس الخاصة في حاجة إلى تطوير منظومة الدعم الإضافي ضرورة توفير أساليب تدريس عالمية لطلبة الدعم تصنيف طلاب الدمج إلى فئات حسب نوعية الإعاقة والمستوى الأكاديمي أكد عدد من التربويين أن 90 % من المدارس الخاصة تفتقر إلى المقومات الرئيسية اللازمة لطلبة صعوبات التعلم "الدعم الإضافي" وتوفير بيئة مناسبة من الناحية الأكاديمية أو النفسية . وأشاروا في تصريحات للشرق إلى أن بعض المدارس ورياض الأطفال الخاصة في حاجة إلى متطلبات مالية وبشرية من أجل استيعاب طلبة الدعم وتوفير كافة الإمكانيات الخاصة بهم، ومنها توفير معلمي التربية الخاصة واختصاصيي العلاج الطبيعي والتخاطب والنطق واختصاصيي العلاج الوظائفي. وأوضحوا أن رواتب معلمي الدعم تمثل عبئا ماديا إضافيا أمام بعض أصحاب المدارس الخاصة، لذلك فهناك من يتجاهل الاهتمام بطلبة الدعم، بينما أكدوا أن هناك ما بين 4 إلى 5 مدارس خاصة على مستوى الدولة تتوفر فيها مقومات وأسس البيئة المدرسية المناسبة لطلبة الدعم. وهذا على العكس من المدارس الحكومية التي وفرت وزارة التعليم والتعليم العالي بها جميع الإمكانيات لطلبة صعوبات التعلم والدعم الإضافي ودمجهم بالمدارس مع باقي الطلبة وتخصيص كافة المعلمين المعنيين بالطلبة من ذوي صعوبات التعليم أو أصحاب الإعاقة على حسب مستوياتها . استطلعت الشرق آراء عدد من التربويين ومديري المدارس حول مصير طلبة الدعم الإضافي بالمدارس الخاصة ومدى توفير البيئة المناسبة لهم بالمدارس الحكومية . جاسم المهندي: استقدام خبرات من الخارج لتدريس طلاب الدعم اعتبر السيد جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين فكرة الدعم التعليمي الإضافي رائدة سعت قطر إلى تنفيذها في كل مدارسها وتدعمها بكل الإمكانات المتاحة، إيمانا منها بأهمية دمج الطلاب ذوي الإعاقة داخل المجتمع المدرسي، ما يعزز فرص حصول كل طالب مهما كانت إمكانياته على تعليم يناسب حدود قدراته ومن أجل تعزيز فرص نجاح تلك التجربة. وأوضح أن مكتب التربية الخاصة بالوزارة يسعى لاستقدام كافة الخبرات من معلمي دعم ومعلمي التربية الخاصة، والبحث عن أفضل التجارب العالمية للدول التي تنتهج نهج الدمج، فأخذت منه ما يناسب ظروف وإمكانيات طلابنا داخل المجتمع القطري، ودعمت المدارس بفرق دعم مكونة من معلمي الدعم التعليمي الإضافي ومعلمي التربية الخاصة. وقال إن من أهم التطورات التي حدثت في دولة قطر في عملية تعليم الطلبة ذوي الإعاقة توقيعها على اتفاقية الأمم المتحدة للأفراد ذوي الإعاقة في 30 مارس عام 2007 . ومن ثم قامت دولة قطر بالمصادقة على الاتفاقية المذكورة وتأكيد التزاماتها القانونية التي يجب على الدول الإيفاء بها، لتعزيز وحماية وضمان تمتع الأفراد ذوي الإعاقة بكامل حقوقهم الإنسانية وحرياتهم الأساسية وحقهم في التعليم. المدارس الخاصة في حاجة إلى تطوير منظومة الدعم الإضافي فيما أكد الدكتور زهير القاضي مدير مدرسة الأكاديمية الأمريكية بالدوحة أن هناك بعض المدارس الخاصة تحتاج إلى تطوير منظومة تعليم الدعم الإضافي. مشيرا إلى عجز البعض عن توفير الإمكانيات المناسبة لطلبة ذوي الدعم. وقال إن هذا قد يكون نابعا من أعباء مالية من خلال توفير الإمكانيات اللازمة أو توفير العنصر البشري، حيث يمثل هذا الأمر عائقا أمام البعض، ولكن في الوقت نفسه هناك بعض المدارس تهتم بتعليم طلبة ذوي الدعم الإضافي. موضحا أن المدرسة الأمريكية تولي اهتماما كبيرا بطلبة صعوبات التعليم من خلال توفير اختصاصيين في عدد من المجالات المختلفة . أساليب التدريس وأوضح أن المستوى الأول من الدعم يتضمن إجراءات التخطيط وتوفير أساليب تدريس وإجراءات التقييم واستراتيجيات إعداد تقارير تتواءم مع احتياجات التعلم لدى جميع الطلبة بمن فيهم الطلبة ذوو الإعاقة، أما المستوى الثاني يقتضي اتباع أسلوب تعاوني في عملية التدريس، وتشاورا مع الأفراد المختصين في المدرسة لدعم الطلبة ذوي الإعاقة ممن يحتاجون إلى مقدار أكبر من الدعم، إلى جانب ما يتم تقديمه في المستوى الأول. وبشأن المستوى الثالث يمثل إضافة للمستويين الأول والثاني، يتطلب هذا المستوى توفير أساليب تدريس مكثفة وعادة ما يستدعي الاستعانة باختصاصيين، وتشمل الطلبة الذين يعانون من صعوبات في التعلم وهم الفئة من الطلبة الذين يواجهون صعوبات أقل حدة مثل صعوبات في القراءة أو الكتابة أو في إحدى المواد الدراسية أو أن يعاني الطالب من تشتت في الانتباه أو قصور في التفكير أو التذكر، بمعني أنها تشمل الطلبة الذين يعانون من صعوبات في جوانب أكاديمية أو معرفية. صعوبات التعلم كما أن طلبة الصعوبات يتم تصنيفهم داخل الصف من خلال تحسس اختصاصيات قسم التربية الخاصة وقسم صعوبات التعليم ومعلمات الصف للصعوبات التي تواجه الطالب وربما يكون الطالب في حاجة إلى وقت لأنه بطيء في الكتابة أو الفهم أو الاستيعاب فهذا يعتبر من طلبة الصعوبات. طلبة الدمج أما طلبة الدمج فينقسمون بدورهم إلى فئتين من الطلبة: فئة ممن لديهم ضعف في القدرات الفكرية أقل حدة من أقرانهم مثل الصعوبات المتعلقة بالإعاقة الفكرية قليلة التأثير وفئة أخرى من طلبة تزداد حاجتهم إلى الدعم المكثف لارتفاع نسبة إعاقتهم الفكرية وأن التشخيص الطبي لنوع الإعاقة يقع على عاتق مؤسسة حمد الطبية التي تقوم بتحديد نوع الإعاقة، بينما يتركز دور المدارس في تحديد احتياجات الطلاب لكي يحصلوا على أفضل تعليم ممكن، وتحديد التسهيلات التي يحتاجون إليها، والدعم المطلوب تقديمه لهم في المدرسة. اختبارات بديلة لطلبة المستوى الثالث من الإعاقات وكشف السيد حازم الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الأكاديمية عن تنوع الاستراتيجيات المقدمة للطلاب ذوي احتياجات الدعم التعليمي الإضافي بما يناسب احتياجات الطلاب. وقال: قد يعتمد المعلم على استراتيجيات التدريس الفردي لحلالات الطلاب من المستوى الثالث أما طلاب المستوى الثاني فغالبا ما يعتمدون على التدريس الصفي الفعال بمشاركة معلم الدعم لدمج الطلاب داخل الصف وتعزيز الطالب أثناء التدريس والتقييم مما ينعكس أثره على تعلم الطلاب بشكل فعال. مراكز متخصصة وأشار إلى أن تقديم خدمة الدعم التعليمي تتم من خلال عمل اختبار تشخيصي للطلاب في المواد الدراسية، ثم متابعة الطلاب من خلال الحضور الصفي وعمل تقرير أكاديمي عن الطلاب من قبل معلمي المواد للتأكد من استحقاق الطالب خدمة الدعم، وبعد ذلك يتم عرض القرار لاستحقاق الطالب من عدمه للدعم على لجنة الدعم بالمدرسة وفي النهاية يتم توجيه الطالب للمراكز المتخصصة لفحص الطالب وإصدار تقرير طب نفسي يوضح حالة الطالب، ويبدأ الفريق في توفير الترتيبات والتسهيلات للطلاب خلال عملية التدريس والتقييم. اختبارات مكيفة وبشأن آليات الاختبارات لطلبة ذوي الدعم قال السيد الصاوي إنه يتم تصنيف الطلاب إلى قسمين، الأول: طلاب المستوى الثاني وهم من أصحاب صعوبات تعلم محددة – مشاكل تعلم الذين يتلقون نفس المعايير الصفية فيتم تقديم نفس الاختبار كباقي أقرانهم، ويتم توفير ترتيبات وتسهيلات خلال التقييم كوجودهم داخل لجان خاصة لعدم تشتت الطلاب أو زيادة وقت الاختبار، وأما طلاب المستوى الثالث "طلاب الإعاقات" فيتم تقديم نوعين من الاختبارات، وهي الاختبارات البديلة أو المكيفة فهي تمهد لمرحلة جديدة من التخطيط الجيد لتلبية احتياجات الطلاب.

استبعاد رفع رسوم 89 مدرسة وروضة خاصة من إجمالي 127 63 طلب جديد لإفتتاح مدارس أخرى ولدينا 37 مدرسة هندية زيارات تفتيشية من قبل إدارة التراخيص للتأكد من الالتزام بالرسوم الدراسية أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم عن إستبعاد طلبات زيادة الرسوم الدراسية المقدمة من 89 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسي القادم من إجمالي 127 طلب أي ما نسبته 70% من الطلبات المقدمة، في حين وافقت على طلبات زيادة 38 مدرسة وروضة أطفال وتراوحت نسبة زيادة الرسوم ما بين 1% الى 15% .. وأوضحت الوزارة أن النسبة الأكبر من زيادة الرسوم كانت من نصيب 12 رياض أطفال يبلغ إجمالي رسومها الدراسية في السنة ما بين 5 إلى 6 آلاف ريال حيث ارتفعت بنسب من 10 إلى 15 % جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي عقد صباح أمس بوزارة التعليم بشأن التسجيل في المدارس الخاصة . استبعاد الزيادة وكشف السيد حمد محمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة خلال المؤتمر عن أسباب إستبعاد 89 مدرسة من الموافقة على رفع رسومها الدراسية موضحا أنها ترجع إلى عدم قيام المدرسة بإرفاق القوائم المالية لآخر 3 سنوات من أجل دراسة ملف المدرسة من الناحية المالية ، بالإضافة إلى تجاوز الطاقة الاستيعابية للمدرسة بأكثر من 20% ، وكذلك تحقيق تلك المدارس مؤشرات مالية جيدة لا تستدعي الزيادة وايضا ذكر مبررات لا تنعكس على العملية التعليمية ومخرجاتها بالمدرسة . أولياء الأمور وأشار السيد الغالي أن وزارة التعليم والتعليم العالي راعت أن يتم الإعلان عن زيادة الرسوم الدراسية في وقت مبكر قبل موعد بدء التسجيل للعام الاكاديمي الجديد 2017/2018، والذي تم تحديده بتاريخ في أول مارس القادم من أجل اعطاء ولي الامر الفرصة ليقرر استمرار أبنائه في المدرسة من عدمه طبقا لظروفه المالية ، كما حددت الوزارة الفترة من أول مارس إلى الأول من شهر مايو المقبل لسداد رسوم حجز المقعد للطالب أو الطالبة . طلبات الزيادة وقال أن الوزارة قد تلقت 127 طلب زيادة رسوم دراسية من اصل 260 روضة ومدرسة خاصة قائمة خلال شهر ديسمبر ، و تمت دراسة لطلبات زيادة الرسوم، أولاً من قبل الفريق الإداري والفني، وثانياً تم دراستها من قبل الفريق المالي وتحليل القوائم المالية، وثالثاً تم عرض جميع الطلبات على لجنة شؤون المدارس الخاصة ، ومن ثم اعتمادها من سعادة الوزير. جانب من المؤتمر الصحفي حول التسجيل بالمدارس الخاصة شروط الطلبات وأكد مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة أن هناك عدة شروط وآليات عند تقديم طلبات زيادة الرسوم ومنها أن تلتزم المدرسة أو الروضة بتقديم بياناتها المالية المدققة والإفصاح عنها وفقاً للنموذج المعتمد من الوزارة ، وأن تكون المدرسة أو الروضة مرخصة منذ أربع سنوات كحد أدنى. وألا تتصل المدرسة أو الروضة بأية نشاط تجاري آخر ، وأن ترفق نسخ التقارير المالية باللغة العربية فقط ، وألا تكون التقارير المالية مرتبطة بنشاط تجاري آخر وألا تكون التقارير المالية مرتبطة بفرع آخر (في حالة المدارس التي لها أكثر من فرع) ، كما يجب على المدارس ورياض الأطفال الخاصة تجهيز الأدلة والمستندات الداعمة للبيانات المالية حين طلبها من قبل إدارة شؤون المدارس الخاصة عند الحاجة. دراسة دقيقة للطلبات واشار السيد الغالي أن التقدم بطلب زيادة الرسوم من قبل المدرسة لا يعني الموافقة على الزيادة المقترحة من المدرسة أو الروضة ، كما تسري زيادة الرسوم على البنود المحددة والمعتمدة من إدارة تراخيص المدارس الخاصة ، وقد تتطلب عملية دراسة طلب زيادة الرسوم عدة إجراءات منها المطالبة ببعض المستندات الدالة على صدق التقارير المالية أو قيام الفريق المالي لدى الوزارة بزيارة المدرسة أو الروضة المتقدمة ، ويستبعد أي طلب بعد آخر موعد محدد لاستلام الطلبات. كما يستبعد الطلب غير المستوفي الشروط والبيانات المحددة بالنموذج وكذلك يستبعد الطلب في حالة إذا ما دعت الحاجة إلى مطالبة المدارس أو الروضات بإرسال بعض المستندات والأدلة منها ولا تقوم بإرسالها خلال 3 أيام عمل من تاريخ طلبها ، أو إذا ثبت عدم صدق أو دقة بياناتها المرسلة ، كما يستبعد الطلب إذا لم تكن هناك مبررات لزيادة الرسوم قابلة للقياس والتقييم وبيان أثر الزيادة مستقبلاً. إعادة رسوم التسجيل إلى أولياء الأمور في حال عدم قبول الأبناء وأكد السيد حمد الغالي أن إدارة تراخيص المدارس الخاصة تلزم المدارس بإعادة رسوم التسجيل إلى أولياء الأمور في حال عدم قبول الأبناء بالمدرسة وأوضح أن هناك زيارات تفتيشية من قبل مختصي الإدرة بوزارة التعليم للتأكد من إلتزام المدارس بالرسوم الدراسية ، كما أوضح أن الموافقة على رفع الرسوم يأتي بناء على القوائم المالية وكذلك تقييم الأداء المدرسي والمخرجات التعليمية وقال أن باب التسجيل بالمدارس الخاصة ممتد إلى 31 يناير 2018 للإخوة القادمين من خارج قطر، وذلك بعد الحصول على الإقامة القطرية للطلاب وتوجه الغالي بالشكر لوزارة الداخلية على تعاونها المثمر والبناء وحرصها على مستقبل الطلاب في سرعة إنجاز استخراج بطاقات الاقامة للتسجيل بالمدارس . وقال إن وزارة التعليم والتعليم العالي تهيب أولياء الأمور بعدم دفع أية رسوم مالية للمدرسة إلا بعد الإطلاع على الكشوف المعلنة من قبل وزارة التعليم والموقعة من قبل مدير إدارة التراخيص ، وأكد الرسوم الدراسية وكذلك التسجيل تختلف من مدرسة إلى أخرى ، وتضع الوزارة مصلحة ولي الأمر نصب أعينها ، واشار ان هناك 37 مدرسة هندية وهناك 12 طلب لافتتاح مدارس هندية اخرى من أصل 63 طلبا . الزيادة برياض الاطفال بشأن نسبة زيادة الرسوم فقد تصمنت التالي 1% من نصيب روضة واحدة و3% ل14 روضة ومدرسة و4% لمدرسة وروضة و5% لروضة و6.6% لمدرسة و%7 لمدرستين و%8 لـ 4 مدارس و%9 لمدرسة و%10 ل 3 رياض و%11 لروضة و%12 لروضة و%14 لروضة و%15 ل 6 رياض . قائمة المدارس ورياض الاطفال المسموح بزيادة رسومها بالنسبة لقائمة المدارس التي تم الموافقة على رفع رسومها وتبلغ 38 مدرسة تتضمن : روضة الزهراء الخاصة، ومدرسة A CS العالمية، وروضة أقرأ الإنجليزية، والمدرسة الإنجليزية الحديثة فرع الخور، وروضة الخلود العالمية، والروضة الإنجليزية الخاصة، وروضة الاندلس الخاصة، وروضة براعم الخور الخاصة، وروضة قطر الحديثة، والمدرسة السودانية بنين وبنات، والمدرسة الفلسطينية بنين - بنات، ومدرسة كاردف الدولية الخاصة، وروضة كاردف الدولية الخاصة، والمدرسة الفلبنية الدولية، والمجتمع الابتدائية الاعدادية الثانوية الخاصة للبنات، وروضة abc 321 ، ومدرسة الدوحة الدولية الخاصة، ومدرسة النور الخاصة للغات، والمدرسة الإنجليزية الحديثة فرع الوكرة. هذا بالإضافة إلى روضة الفجر الجديد الخاصة، وروضة الجيل الجديد، ومدرسة الفلاح الابتدائية الخاصة للبنين، والمدرسة الهندية الإسلامية، والمدرسة الاسبانية SEK الدولية الخاصة، والمدرسة الفنلندية الدولية، وروضة النور الخاصة للغات- فرع المنصورة، وروضة النور الخاصة للغات- فرع الوعب ومدرسة التربية الحديثة، والمدرسة اللبنانية الخاصة، ومدرسة أٌقرأ الإنجليزية الخاصة بنين، وكلية الدوحة الإنجليزية الخاصة - فرع الدفنة، والمدرسة الإنجليزية الحديثة الدوحة، وروضة معيذر الحديثة الخاصة، وروضة النعمان الخاصة، وروضة الفريدة الخاصة، وروضة الاحلام الدولية، وروضة الزهرة الصغيرة الخاصة، وروضة دانة الشمال. .

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أن عملية التسجيل في المدارس الخاصة للعام الدراسي 2017/ 2018 ستبدأ في الأول من شهر مارس المقبل وتستمر حتى الثاني عشر من شهر أكتوبر 2017 . وأوضح السيد حمد محمد الغالي ، مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بالوزارة في مؤتمر صحفي اليوم ، أن فترة سداد رسوم حجز المقعد بهذه المدارس ستستمر خلال الفترة من الأول من مارس وحتى الأول من شهر مايو 2017 . وحول الرسوم الدراسية وزيادتها من عدمه في المدارس الخاصة ، قال السيد الغالي إن الوزارة تلقت 127 طلبا لزيادة الرسوم الدراسية ، من 260 روضة ومدرسة خاصة بالدولة ، تمت الموافقة على 38 طلبا منها بنسبة تتراوح بين 1- 15 بالمائة واستبعاد 89 طلبا ، أي بنسبة 70 بالمائة من جملة الطلبات المقدمة. ونوه في هذا الخصوص ، الى أن الوزارة راعت مع الإعلان عن فترة التسجيل ، الإعلان أيضا عن قراراتها بشأن الرسوم الدراسية وفي وقت مبكر قبل موعد التسجيل للعام الأكاديمي الجديد 207/ 2018 ، وكذا إعطاء ولي الأمر الفرصة ليقرر استمرار أبنائه في المدرسة التي يدرسون بها من عدمه . وذكر أن عدة أسباب كانت وراء عملية استبعاد طلبات زيادة الرسوم ، منها عدم إرفاق 3 قوائم مالية لآخر 3 سنوات من أجل دراسة ملف المدرسة ماليا ، أو بسبب تجاوز الطاقة الإستيعابية للمدرسة بأكثر من 20 بالمائة أو لم تذكر المدرسة مبررات قابلة للقياس ، أو ذكرت مبررات لا تنعكس على العملية التعليمية ، بالإضافة إلى أنها تحقق مؤشرات مالية جيدة لا تستدعي الزيادة . وبين مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة أن فريقا إداريا وفنيا ، قام بدراسة طلبات زيادة الرسوم ، تلا ذلك مرحلة دراسة ثانية من قبل فريق مالي مع تحليل القوائم المالية ، لتعرض جميع الطلبات بعد ذلك على لجنة شئون المدارس الخاصة ، ومن ثم اعتمادها من سعادة وزير التعليم والتعليم العالي . يذكر أن الوزارة كانت قد أعلنت عن فتح باب تقديم طلبات زيادة الرسوم الدراسية لرياض الأطفال والمدارس الخاصة للعام الأكاديمي 2017/ 2018 خلال الفترة من الأول لشهر ديسمبر 2016 إلى الحادي والثلاثين من نفس الشهر ، وحددت في هذا السياق الشروط والتوجهات العامة وأسباب استبعاد الطلب ، ومن ذلك عدم استيفائه للشروط والبيانات المحددة بالنموذج أو عدم وجود مبررات للزيادة . المؤتمر الصحفي بشأن التسجيل في المدارس الخاصة للعام الدراسي

تأكيداً لما نشرته "الشرق".. انطلاق اختبارات الملاحق لطلبة المستقلة غداً 8 اختبارات قصيرة لطلبة الثانوية خلال الفصل الثاني تعريف معلمي المدارس بالتعامل مع بنك أسئلة الاختبارات قررت وزارة التعليم والتعليم العالي، دمج المسارات التعليمية لطلاب وطالبات المرحلة الثانوية، وإخطار المدارس بحذف الفصول التابعة للمسارات القديمة، وإنشاء فصول جديدة، علما بأن المسارات الموجودة حاليا يصل إجمالها الى 64 مساراً. ويأتي دمج المسارات التعليمية بهدف تقليصها وتقنينها، ومن المقرر تفعيل المسارات الجديدة العام الدراسي المقبل.. وكانت "الشرق" قد انفردت بخبر قيام وزارة التعليم بتقليص المسارات التعليمية، حيث يترك للمدارس حرية اختيار المسارات التعليمية التي تتناسب مع ميول طلابها واتجاهاتهم العلمية، وفقاً لنتائج الاختبارات، والتي يتم بناء عليها اختيار المسارات التعليمية للطلاب، في التخصصات العلمية والأدبية. وبهذا القرار ستتراوح المسارات في كل مدرسة ما بين اثنين وثلاثة مسارات أساسية، ولإدارة المدرسة اختيار المزيد من المسارات المعتمدة من قبل وزارة التعليم، بعد دمجها، وذلك بهدف تناسق المخرجات التعليمية في تخصصات طلبة شهادة الثانوية العامة، بحيث تكون متقاربة، وتفيدهم عند الالتحاق بالكليات والجامعات، بحيث تصبح المخرجات التعليمية للطلبة متقاربة بشكل أكبر مع سياسة دمج المسارات التعليمية، كما يسهم دمج المسارات وتقنينها، في تطوير الأداء التعليمي بالمدارس وزيادة التحصيل الأكاديمي للطلبة. ملحق الاختبارات ومن جانب آخر ينطلق غداً الأحد ملحق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول للصفوف؛ من الاول الابتدائي الى الحادي عشر بالمدارس المستقلة، وتستمر حتى 7 مارس المقبل، حيث يشارك في اختبارات الملحق، الطلبة الذين أخفقوا أول مرة، وكذلك الطلاب المتغيبون عن الاختبارات بعذر مقبول، والقادمون من الخارج، والمنقولون من المدارس الخاصة. استعدادات المدارس وقد استعدت كافة المدارس لاختبارات الملحق، من خلال تجهيز مجموعة من القاعات داخل كل مدرسة للطلبة لأداء الاختبار فيه، وطبقاً لسياسات هيئة التقييم خلال هذا العام، فإن كل مدرسة تعد المسؤولة عن إعداد وتجهيز وطباعة اختبارات الملحق، وذلك وفقاً لمعايير وشروط هيئة التقييم في وضع أسئلة الاختبارات، وأشار عدد من مديري المدارس لـ "الشرق"، إلى أن تصحيح الاختبارات سيكون فور انتهاء الطلاب من أداء الاختبارات مباشرة. تسليم الاختبارات على جانب آخر، أكدت مصادر لـ "الشرق" أن هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، تسلمت امس الاول كافة اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، لكافة المراحل الدراسية، التي سوف تنطلق في 26 مارس القادم، لاعتمادها، بعد التأكد من مطابقتها لشروط ومواصفات ومعايير الاختبارات.. ووفقاً لسياسات هيئة التقييم فإن طلبة المرحلة الثانوية، يخضعون خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني إلى 8 اختبارات دورية قصيرة، تدخل ضمن درجات أعمال السنة، وفي الوقت ذاته تمثل تدريباً وتأهيلاً لاختبارات منتصف ونهاية الفصل الدراسي الثاني، للعام الأكاديمي الحالي 2016 ـ 2017. بنوك الأسئلة وفي نفس السياق، أعلنت وزارة التعليم عن الخصائص الجديدة لبنوك الاسئلة للفصل الدراسي الثاني، والتي يستفيد منها معلم أو منسق المادة في وضع اسئلة الاختبارات للطلاب، كما أعلنت عن بنك الأسئلة المشترك، والذي يهدف ايضا الى القدرة على تبادل الاسئلة مع جميع اعضاء المادة الواحدة، ونسخ الاسئلة بسهولة، وقامت هيئة التقييم بتعريف المعلمين، بكيفية التعامل مع بنك الأسئلة.

اصدرت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي برنامج آلية التقييم للصفوف الثلاثة الأولى (الأول والثاني والثالث) الابتدائي للفصل الدراسي الثاني بهدف الارتقاء بعملية التقييم ومستوى التحصيل العلمي للطلبة ولتحقيق المصداقية في تقدير درجات الطلبة، جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته وزارة التعليم لاصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس وتبين خلاله أنه لوحظ الممارسات الخاطئة لبعض المدارس في تطبيق أدوات التقييم ويشمل برنامج آلية التقييم الذي أصدرته الوزارة متابعة التقييمات الصفية القصيرة وذلك من خلال عقد حلقات نقاشية لعينة منتقاة من المدارس لرفع كفاءة المنسقين والمعلمين في التقييمات الصفية وكذلك اعتماد عينة من الاختبارات التحصيلية لعينة منتقاة من المدارس للتحقق من موافقتها لجداول المواصفات الصادرة من إدارة التقييم ومراعاتها لمعايير جودة الاختبار. أما المعيار الثالث فتضمن حضور اللجان أثناء تقديم الاختبارات التحصيلية لعينة منتقاة من المدارس للتأكد من إلتزام المدارس بالتعليمات الصادرة من إدارة التقييم وفي النهاية حضور اللجان أثناء تقييم الاختبارات الشفوية لعينة منتقاة من المدارس للتأكد من تقديمها بالشكل المطلوب، وأوضح التعميم أنه لتحقيق الأهداف المنشودة يجب التعاون الفعال بين إدارة تقييم الطلبة والمدارس فضلا عن اخطار المدرسة بموعد حضور الاختصاصية للمتابعة والتقييم.

12200 قطري وقطرية من إجمالي 27800 موظف بالمستقلة172 معلماً قطرياً و7 مساعدين موزعين على 304 مدارس مستقلة 6300 من الإداريات و5200 من المعلمات المواطنات بالمدارس 63800 من الطلبة المواطنين مقابل 51800 من المقيمين بالمستقلة 32500 من الطلبة القطريين والقطريات بالمدارس الخاصة والدولية والجاليات 11 نائباً إدارياً و130 نائبة من المواطنين بالمدارس أصدرت إدارة السياسات والأبحاث التربوية بوزارة التعليم والتعليم العالي النشرة الإحصائية للتعليم لشهر فبراير للعام الدراسي 2016 — 2017. متضمنة إحصائية حول بيانات المدارس والطلبة والهيئة التدريسية والإدارية بالتعليم العام، وذلك وفقاً للجنس والجنسية ونوع التعليم، ودعت إدارة السياسات والأبحاث التربوية كافة التربويين والباحثين والمهتمين بشؤون التعليم وصناع القرار إلى الاطلاع على النشرة والاستفادة من معطياتها. وشملت النشرة الإحصائية توزيع الطلبة بحسب الجنس والجنسية في التعليم الحكومي والخاص وتوزيع الطلبة الكلي ونوع التعليم وتوزيع طلبة المدارس التخصصية وتوزيع المدارس بحسب نوع التعليم والمرحلة وتوزيع الهيئتين الإدارية والتدريسية في المدارس المستقلة. الإداريون بالمدارس وفيما يتعلق بتوزيع الهيئة الإدارية في المدارس المستقلة فيبلغ أعدادهم 11784، من بينهم 6812 مواطنا وموطنة مقسمون إلى 517 من الإداريين المواطنين الذكور و6295 من الإداريات المواطنات الإناث، حيث يبلغ عدد المديرين لمدارس البنين 53 مواطنا، أما لمدارس البنات فيبلغ 115 مديرة مدرسة، وبالنسبة للنواب الإداريين فيبلغ عدد الذكور من المواطنين 11 فقط، أما الإناث فيبلغ 130 نائبة إدارية قطرية، أما بالنسبة للموظفين فيبلغ عدد الذكور المواطنين 357 مواطنا والإناث 4918 مواطنة، ويبلغ عدد العمال 46 مواطنا و1056 مواطنة. توزيع الهيئة التدريسية بالمدارس الهيئة التدريسية وبالنسبة لتوزيع الهيئة التدريسية بالمدارس المستقلة، فيبلغ أعدادهم 16007، من بينهم 5455 مواطنا ومواطنة مقسمون إلى 231 للذكور و5224 للإناث، منهم 172 معلما قطريا لمدارس البنين على مستوى الدولة و3036 معلمة قطرية، أما مساعد المعلم فتبلغ أعداد الذكور 7، أما الإناث 1360، أما المنسقون، فتبلغ أعداد الذكور 52 والإناث 828 بمدارس البنات، وقد كشفت إحصائيات وزارة التعليم عن إقبال المواطنات على العمل بالمدارس المستقلة مقارنة بأعداد الشباب القطري، الذي شهد عزوفا واضحا، سواء في الناحية الأكاديمية أو الإدارية. توزيع الهيئة الإدارية بالمدارس المستقلة التعليم الحكومي حيث بلغت أعداد الطلبة في المدارس المستقلة 113347، من بينهم 63896 قطريا وقطرية مقسمون إلى 33722 من الطالبات المواطنات و30174 من الطلاب المواطنين، أما تعليم الكبار فيبلغ عددهم 8539، بينهم 6464 مواطنا ومواطنة، أما معهد النور فيبلغ 356 طالبا وطالبة، أما اسباير فيبلغ 243 طالبا، وبالتالي يبلغ إجمالي عدد الطلبة في التعليم الحكومي بكافة مراحله 122485 طالبا وطالبة. توزيع المدارس بشأن توزيع المدارس بحسب نوع التعليم والمرحلة، فيبلغ إجمالي أعداد المدارس المستقلة 304 مدارس مقسمة إلى 73 روضة و110 للمرحلة الإبتدائية و60 للإعدادية و61 للثانوية، أما المدارس الخاصة العربية فيبلغ عددها 46 مدرسة والخاصة الدولية 422 مدرسة، أما مدارس الجاليات فتبلغ 37 مدرسة. توزيع الطلاب والطالبات في المدارس الحكومية 32531 عدد الطلبة المواطنين أما بالنسبة لتوزيع الطلبة في التعليم الخاص، سواء المدارس الخاصة العربية والخاصة الدولية والجاليات، فيبلغ إجمالي أعداد الطلبة 182976، من بينهم 32531 من الطلبة المواطنين مقسمون إلى 13688 مواطنة و18843 مواطنا. توزيع الطلبة في التعليم الخاص

بمشاركة 28480 طالباً وطالبة من 370 مدرسة25 لجنة اختبار للبنين و699 لجنة للبنات واختبار 3000 طالب وطالبة يومياً أسئلة الاختبار إلكترونياً وفق برنامج يتيح اختيار المستوى واعتماد الدرجات بدقة تواصل إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية اختبارات الطلاب بالمسابقة المدرسية الـ 56 لحفظ القرآن الكريم بمقرها بمنطقة عين خالد، التي تنظمها شعبة تحفيظ القرآن الكريم الخاصة بالمدارس بقسم القرآن الكريم وعلومه التابع لإدارة الدعوة، بالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي، ويشارك فيها 28480 طالبا وطالبة من 370 مدرسة وروضة مستقلة وأهلية وخاصة في دولة قطر. وقام السيد محمد بن حمد الكواري مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بزيارة تفقدية في مقر الاختبارات، وقف فيها على عدد من لجان المسابقة خلال اختبارات الطلاب التي تجرى هذا العام بشكل إلكتروني وفق برنامج يتيح اختيار المستوى والأسئلة المحددة للطالب واعتماد الدرجات بشكل دقيق ومبسط. *تعليم كتاب الله تعالى وقال الكواري في تصريحات صحفية إن وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية تحرص على المساهمة في تعليم كتاب الله -تعالى- ونشره بين الطلاب والطالبات، وغرس آدابه في نفوسهم، مشيرا إلى أن منح الفائزين والفائزات جوائز تشجيعية كان له الأثر الفعال في إقبال أبنائنا وبناتنا على مدارسة القرآن الكريم بصفة مستمرة. وأشاد مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بما توليه القيادة الرشيدة في الدولة من اهتمام بخدمة كتاب الله والعناية بتعليمه و تلاوته وتجويده وتفسيره وتشجيع أبناء الأمة على الإقبال عليه وإذكاء روح المنافسة بينهم، متقدما بالشكر لسعادة وزير الأوقاف والشؤون الإسلامية على دعمه المستمر للمسابقات القرآنية، داعيا أولياء الأمور إلى تشجيع أبنائهم وحثهم على حفظ كتاب الله ومدارسته. *إنجاح المسابقة من جهته قال السيد سلطان البدر رئيس قسم القرآن الكريم وعلومه إن الإعداد للمسابقة تم بشكل جيد بتوفير كافة الاحتياجات التي ساهمت في إنجاح المسابقة في نسختها السادسة والخمسين بداية من الإعلان عن بدء التسجيل فيها عبر الموقع الإلكتروني الخاص بالمسابقة، والتنسيق مع مشرفي المدارس لتهيئة الطلاب من خلال الحفظ والمراجعة ومن ثم تسجيل أسماء الراغبين في المشاركة. وأضاف البدر أن الاختبارات تجرى بواسطة 25 لجنة للبنين، منها 18 لجنة داخلية بمقر اختبارات الطلاب بعين خالد و 7 لجان خارجية للمدارس التي يزيد عدد الطلاب المشاركين في المسابقة عن 400 طالب للتيسير عليهم واختبارهم في لجان بمقر دراستهم بالمدرسة، في حين هناك 69 لجنة للبنات موزعة على عشرة مراكز قرآنية نسائية بمناطق الدولة ويتم اختبار 3 آلاف طالب وطالبة يوميا.