أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن استحداث قسم للتعليم التقني والمهني يعكس أحد أشكال التطوير الذي تقوم به الوزارة تماشيا مع رؤية قطر 2030 ، حيث هناك توجهات للنهوض بالتعليم التقني والمهني بشكل يجعل منه أكثر فاعلية وعملية وإنتاجاً ومن هذه التوجهات إنشاء قسم له برئاسة السيد غانم السليطي . شؤون المدارس وقالت الوزارة في بيان إن هذا النوع من التعليم المهني والتقني له قيمة تربوية كبيرة ومساراً قوياً يرفد تعليمنا بنوعيات من ذوي القدرات الذهنية والعملية الجيدة ، حيث يسرت إدارة شؤون المدارس برئاسة السيد خليفه سعد الدرهم سبل التخطيط والتنفيذ المناسبة لهذا النوع من التعليم وتعزيز قيمة العمل لدى الناشئة وهو دور تتحمل مسؤوليته جهات عدة والمؤسسات التعليمية بالإضافة إلى المؤسسات الاجتماعية ذات الصلة . مسارات مهنية وأوضحت إن التعليم التقني يعنى بالمسارات المهنية المصاحبة للمسار الأكاديمي الآخر، بحيث يشكل الإثنان فكرة تنويع التعليم الثانوي وهما مدرسة قطر للتقنية ، ومدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال للبنين والبنات ، تتمثل في التركيز على المدرسة كنمط حياة وطريقة تفكير بدلاً من التركيز على الجوانب النظرية فقط وكذلك لتحقيق مبدأ تكافؤ الفرص الدراسية نحو اختيار ما يناسب قدرات الطلاب ويلائم مواهبهم ورغباتهم وتحديد مستقبل حياتهم ، هذا بالإضافة إلى تفعيل فكرة انخراط الشباب بكل فاعلية في خطط ومشاريع التنمية الاجتماعية من خلال متطلبات سوق العمل بمؤسساته الرسمية والخاصة . سوق العمل وأشارت وزارة التعليم إن هذا المشروع التطويري يعد رافداً من روافد تغذية سوق العمل بالتخصصات والكوادر الوطنية المتعددة كالنجارة والكهرباء والتبريد وميكانيكا السيارات والمصارف والبنوك والإلكترونيات والعلوم التجارية والفنية التخصصية وغيرها ، وهو ما سوف يوجد لنا ترشيداً لمهن فنية وخدمات اجتماعية .

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن مشروع مسرحة المناهج المدرسية في المدارس الحكومية والمطبق في 12 مدرسة إعدادية للبنين والبنات قد شهد نجاحا ملموسا من خلال فعاليات العروض المسرحية وحصد طلاب مدرسة خالد بن احمد الاعدادية على أربعة جوائز خلال مهرجان المسرح المدرسي السابع الذي أقيم في مملكة البحرين والحصول على جائزة أفضل ممثل وكذلك الأداء الجماعي والمساهمة الطلابية . تنمية القدرات وقالت الوزارة في بيان لها إن المسرح المدرسي يحقق جوانب المتعة الحسية ، ويزيل بعض المعوقات النفسية أو الاجتماعية الخاصة بالتلميذ ، ويهذب سلوكه ويفجر قدر من طاقاته الزائدة التي قد تتصف بشيء من العنف أو العدوانية ويمتصها أو قد يساهم بدوره في تنمية قدراته التخيلية وازدياد قدراته على الإدراك والملاحظة ، واشادت بالإقبال الكبير الذي شهدته خشبة مسرح خيمة وزارة الصحة في فعالية درب الساعي والتشجيع الكبير الذي لقيه طلاب المدارس المشاركة في عروض المسرح واستحسان الحضور للعروض وحسن الإلقاء والأداء والتفاعل غير المسبوق يعد دليل آخر لنجاح هذا التوجه المحمود في المدارس .المتعة الفكرية وأكدت التعليم أن المسرح المدرسي يسهم بدوره في تحقيق المتعة الفكرية ، و توصيل المعلومات الدراسية التي تم تقديمها في قالب ممتع وشائق وبذلك يصبح هذا النشاط وسيلة لإمداد الطالب بمعلومات تاريخية واجتماعية جديدة ، لأن أثر التعليم التمثيلي أعمق وأبقى من آثار الشرح التقليدي الرتيب ، ولأن كل ما زادت الحواس في التركيز تثبت المعلومة ولأن الطفل يكون في حالة تلبية واستجابة تجعله أشد شوقاً وأعظم انتباهاً وإقبالاً على ما يمارسه .تعلم المهارات ويرى الكاتب والمخرج المسرحي أحمد يوسف البدر أهمية المسرح في الميدان التعليمي مشيرا أنه يساهم في زيادة قدرة الطلبة على التعبير والخطابة بسرعة البديهة والجرأة الأدبية ، وتوجيه الطلبة نحو روح التعاون والمثابرة في العمل والمشاركة ويزيد من معلومات الطلبة الثقافية ويوسع مداركهم حيث تتعرض المسرحيات المدرسية لمختلف نواحي الحياة ، وتعلم الكثير من المهارات والأمور الحياتية التي قد لا يجدونها في البرامج الدراسية ، كما على زيادة خبرة الطلبة في الأمور العلمية والتطبيقية وتنمية الذوق الفني والإحساس الجمالي لدى الطلبة مما يسهم في رعايتهم الجسمانية والعقلية.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن المدارس الحكومية فعلت أنشطتها المختلفة ووظّفتها لصالح طلابها من الجنسين باعتبارهم بناة الغد ومحققي الآمال، حيث استطاعت المدارس الحكومية أن تصنع إنجازات في صالح الطلاب وتستثمر جهودهم ووقتهم في أنشطة وفعاليات مفيدة تعود عليهم وعلى مدارسهم ومجتمعهم بالفائدة. وأشارت الوزارة فى بيان لها اليوم الى أنه في إطار اهتمام المدارس الحكومية بطلابها، حرصت على استحداث أساليب تربوية متطورة لتحقيق صالح العملية التعليمية، فتنوعت الأنشطة والفعاليات بحيث تشبع ميول ورغبات الطلبة والطالبات، وتوفر فرص النشاط الهادف أمامهم، وقد اشتملت المدارس على العديد من الفعاليات الثقافية والفنية والترويحية المنوعة، ضمن خطة موضوعة مسبقاً من إدارة شؤون المدارس ـ قسم البرامج والأنشطة برئاسة السيدة فاطمة يوسف العبيدلي، وتم ربط الأنشطة والبرامج الخاصة بالوزارات والهيئات مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومخاطبة الجهة ذات العلاقة بكتاب رسمي لإرسال خططهم وأنشطتهم والتعاون معهم في تنفيذها داخل المدارس في موعد لا يتجاوز بداية شهر مايو من كل عام دراسي. برامج وأنشطة كما يتوجب على المدرسة إعداد خطة البرامج والأنشطة للعام الدراسي الجديد في موعد لا يتجاوز بداية يونيو من كل عام دراسي، لاعتمادها من قسم البرامج والأنشطة بإدارة شؤون المدارس ومراعاة ألا تؤثر الأنشطة على ساعات الدراسة وأيامها، كما تم التركيز على دور الطلاب في الإعداد لبعض الفعاليات وليس المشاركة فقط، حيث قام الطلاب بطرح عدد من البرامج والأفكار بما يتلاءم مع احتياجاتهم، وذلك حرصاً من إدارات المدارس على تأهيل طلابها كي يكونوا قادرين على تحمل المسؤولية واتخاذ القرارات مستقبلاً. خبرات تربوية وانطلاقا من تلك البرامج انبثقت الأنشطة من خلال الرؤية التي عبرت عنها منظومة الخبرات التربوية لتشكل مساقات اهتمام تتكثف حولها الأنشطة والخبرات التي يتعرض لها الطلاب، الأمر الذي يساعد القائمين على الأنشطة ضمان الحد الأدنى من الممارسة والمشاركة في الأنشطة لكل طالب، وفي الوقت ذاته يتم تقديم أنشطة ذات تصميم خاص ليستفيد منها المبدعون والموهوبون من الطلاب وكذا ذوو الدعم التعليمي الإضافي وتتناسب مع احتياجاتهم وخصائصهم. رياض الأطفال وتم تنظيم الأنشطة بالمدارس بدءاً من تشكيل مجموعات الاهتمام داخل الفصول التي تنضمّ بعد ذلك لجماعات الأنشطة المدرسية وفق ميولها واهتمامها وتمارس الأنشطة التي تناسبها بقيادة طلابية ذاتية تحت إشراف تربوي، ولو حاولنا أن نستعرض بعض تلك الأنشطة فإننا نقول على الصعيد الثقافي فهناك الفعاليات الثقافية مثل إلقاء المحاضرات في مواضيع دينية وصحية واجتماعية ومناظرات حوارية كبرى ونشرات صحفية ومجلات حائطية وابتكار مسميات أخرى أدبية وزيارات ميدانية ومسابقات ترويحية، وقد استحدثت بعض رياض الأطفال الحكومية في بعض فعالياتها احتضان طلابها بالفرح والوجبات الصحية والشخصيات الكرتونية منها روضة ومدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية الأولى لذلك تبدو رياض الأطفال والمدارس الحكومية التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي لولي الأمر بمثابة خلية نحل سواء من قبل الهيئتين الإدارية والتدريسية أو من قبل الأطفال والبراعم الصغيرة التي تخطو خطواتها الأولى نحو الحياة.

خلال إجازة الصيف للصفين الثاني والثالث الثانويترشيح 5 طلاب من كل مدرسة يجيدون اللغة الإنجليزية أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن تنظيم رحلات طلابية إلى دولة اليابان للطلاب القطريين فقط بالمرحلة الثانوية خلال الإجازة الصيفية بداية من أول يوليو إلى 30 أغسطس المقبل، وطلبت من مديري المدارس ترشيح عدد 5 طلاب من كل مدرسة من الصفين الثاني والثالث الثانوي للسفر إلى اليابان مع مراعاة استيفاء الشروط المطلوبة، وذلك بالتعاون مع صندوق الصداقة القطري. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي إلى المدارس المستقلة (بنين فقط) وحصلت "الشرق" على نسخة منه. وأكدت الوزارة أن اختيار هذا التوقيت من السنة لسفر الطلاب القطريين نظرا لاعتدال الطقس والأجواء المناخية واشترطت إدارة شؤون المدارس للمشاركة في الزيارة إلى دولة اليابان أن يكون الطالب قطري الجنسية وأن يجيد الطلاب التحدث باللغة الإنجليزية إضافة إلى كونهم متميزين أكاديميا أو من الطلاب الموهوبين والمبدعين وكذلك الحصول على موافقة خطية من ولي الأمر للسماح للطالب القيام بالرحلة وإرسال صورة من موافقة ولي الامر والبطاقة الشخصية للطالب وولي الأمر، كما طالبت الوزارة ترشيح مشرف قطري فقط يجيد التحدث بالانجليزية وذي كفاءة عالية.

يشمل الماجستير والدكتوراة ويستمر إلى 3 أبريلد. باعبود: البرنامج فريد من نوعه ويشهد إقبالاً عالمياً أعلنت جامعة قطر استمرار القبول والتقديم الإلكتروني للالتحاق ببرنامجي ماجستير ودكتوراة دراسات الخليج، والذي بدأ اعتبارًا من الثاني من يناير الجاري ويستمر لغاية 3 أبريل المقبل. وسيتم استقبال كافة الطلبات من الطلاب المرشحين الذين يستوفون الحدّ الأدنى لمتطلبات القبول بالبرنامج، حيثُ يقوم الحدّ الأدنى لمتطلبات القبول على أساس عدد من المؤهلات الأكاديمية التي تضمن للطلاب النجاح في حياتهم الدراسية. وقال الدكتور عبدالله باعبود مدير مركز دراسات الخليج بكلية الآداب والعلوم إن البرنامج فريد من نوعه على مستوى المنطقة والعالم، ويشهد البرنامج إقبالا عالميا من مختلف الدول الأوروبيّة والأمريكيّة والإفريقيّة والآسيويّة، نظرا لأهميته والسمعة الطيّبة التي تتمتع بها جامعة قطر، والأهمّية التي تحظى بها منطقة الخليج، وقضاياها السياسيّة والاقتصاديّة والاجتماعية. هذا وسيؤخذ في الاعتبار جميع المتقدمين في برنامج ماجستير الآداب في دراسات الخليج والذين يستوفون الحدّ الأدنى للشروط التالية للقبول في جامعة قطر: إكمال شهادة البكالوريوس بمعدل تراكمي لا يقل عن 2,80 من 4,00 أو ما يعادله من كلية أو جامعة معتمدة ومعترف بها من قبل هيئة اعتراف دولية، أو من وزارة التعليم العالي أو ما يعادلها في تلك الدولة، والحصول على 520 درجة كحد أدنى في اختبار اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، التوفل (الورقي) أو أي اختبار معادل له خلال العامين الماضيين من بدء الفصل الدراسي المراد الالتحاق به، بالإضافة إلى اجتياز المقابلة الشخصية مع لجنة القبول في البرنامج. وفيما يتعلق بشروط برنامج الدكتوراة في دراسات الخليج فالحد الأدنى المطلوب للتقدم للبرنامج هو إكمال شهادة الماجستير في دراسات الخليج من جامعة قطر بمعدل تراكمي لا يقل عن 3,00 ، أو إكمال شهادة الماجستير في تخصص متعلق بنفس المجال، بمعدل تراكمي لا يقل عن 3,00 من كلية أو جامعة معتمدة ومعترف بها من قبل هيئة اعتراف دولية، أو من وزارة التعليم العالي أو ما يعادلها في تلك الدولة، والحصول على 520 درجة كحد أدنى في اختبار التوفل، أو الحصول على شهادة جامعية سابقة من جامعة معتمدة في برنامج كانت به اللغة الانجليزية لغة التدريس. بالإضافة إلى الحصول على درجة مقبولة في اختبار (GRE) على أن تكون الاختبارات المذكورة مأخوذة خلال السنتين الماضيتين من بدء الفصل الدراسي المراد الالتحاق به، واجتياز المقابلة الشخصية مع لجنة القبول في الكلية. الجدير بالذكر أنَّ جامعة قطر تسعى إلى التطوير في المعرفة والابتكار الذي سيشكل مستقبل الطالب، وفي الوقت ذاته تنمي التميز في الأجيال القادمة من العلماء والقادة، ويتميز مجتمع طلبة الدراسات العليا بالتنوع الكبير، كما تعزز البرامج الأكاديمية بشكل واضح عملية التواصل الحيوي بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس في الكليات المختلفة، من أجل تحقيق دراسات علمية متقدمة، وفي الوقت ذاته تكوين العلاقات الوطيدة بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس.

تختتم غدا اختبارات شهادة الثانوية العامة حيث يؤدي الطلبة اختبار مادة الفيزياء، ومن جانب آخر أعرب طلبة الصفين العاشر والحادي عشر لـ "الشرق" عن سعادتهم بمستوى اختبار الكيمياء الذي جاء متوافقا مع مستويات الطلاب كما أن الأسئلة جاءت من المنهج المدرسي، مشيرين إلى أن كافة الطلاب داخل اللجان أدوا الاختبار وسط حالة من الارتياح من أسئلة الاختبار، حيث أكد غالبية الطلبة أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط. في البداية قال الطالب خليفة العمادي إن الاختبار جاء من المنهج الدراسي ومن صميم الكتاب المدرسي، حيث لم تكن هناك أى أمور معقدة مع الاعتراف بأن هناك بعض الأسئلة احتاجت إلى التركيز والتفكير العميق ورغم ذلك الاختبار جاء مناسبا لجميع مستويات الطلاب سواء المتوسط أو الجيد ومع انتصاف الوقت كنت قد أنهيت الاختبار. أسئلة مناسبة أما الطالب علي عبدالله فأكد أن اختبار الكيمياء قد جاء متوازنا ولم يخرج عن الكتاب المدرسي، مضيفًا أن جميع الطلاب يمكنهم الإجابة على معظم الأسئلة بما يمكنهم من النجاح حيث إنه جاء مباشرا وواضحا سواء الأسئلة الاختيارية أو المقالية ولم نتوقع أن يكون الاختبار سلسا كما جاء رغم وجود بعض النقاط التي تحتاج إلى تركيز والتي احتاجت إلى اختيار الإجابات الصحيحة وأيضا تفهم معاني الكلمات من أجل الوصول إلى النتيجة النموذجية ، أما الطالب عبد الرحمن كاهورا فقال إن الاختبار متوازن وان التوقيت الزمني للاختبار مناسبا مضيفا أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت في تفاعل الطلاب مع الاختبار. مستوى جميع الطلاب وأشار الطالب أسامة الكثيري أن أسئلة الكيمياء جاءت مناسبة ولم تكن هناك أسئلة صعبة وأنه قد تمكن من الإجابة عنها جميعا، بينما أكد الطالب غانم الدوسري أن اختبار الكيمياء جاء في مستوى الطالب الجيد الذي ذاكر خلال الفصل الدراسي الأول لان الاختبار اشتمل على بعض الأسئلة التي تحتاج إلى المراجعة والمذاكرة وقد استفدنا من الحصص الإثرائية التي حصلنا عليها، بالإضافة إلى المذاكرة للمادة لان مادة الكيمياء من المواد التي تحتاج إلى المراجعة المستمرة والحمد لله أن اختبار الكيمياء جاء مناسبا وان وقت الاختبار مناسب تماما حيث كان الحل ثم المراجعة أكثر من مرة.

طرح الدليل الإرشادي لسلوك طلبة المدارس الفصل الثانيصدور مشروع تصنيف المدارس الخاصة إلى C B A قريبافتح باب التقديم للطلبة الجدد أول مارس وحتى 15 أكتوبر المقبل12 مدرسة خاصة تقوم حاليا بتوفيق أوضاعها لإعادة القسائم التعليميةنراقب جيدا مدى التزام المدارس الخاصة بتنفيذ سياسات وتعليمات وزارة التعليمالالتزام بالطاقة الاستيعابية للصفوف وإلزام المدارس بعدم تحصيل أية رسوم إضافيةآليات ومعايير واضحة لتصنيف المدارس الخاصة وولي الأمر هو المستفيد الأول كشف السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي في حوار خاص مع الشرق عن فتح باب التقديم للمدارس الخاصة للطلبة للعام الدراسي الجديد 2017 - 2018 بداية من أول مارس إلى 15 أكتوبر المقبل، أما بالنسبة للمدارس الخاصة بدول شرق آسيا فسوف يتم فتح باب قبول الطلبة بها خلال شهري نوفمبر وديسمبر من هذا العام وذلك وفقا للتقويم الدراسي الخاص بدولهم. وأكد مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة أن وزارة التعليم تلقت هذا العام 63 طلبا لافتتاح مدارس خاصة بالدولة للعام الدراسي المقبل وتم منح الموافقة على استكمال إجراءات الترخيص لـ 32 مدرسة ومازال 31 طلبا تحت الدراسة وسوف تصدر إدارة شؤون المدارس الخاصة بشأنهم النتيجة خلال الأسبوع الجاري. وأشار السيد حمد الغالي لـ (الشرق) الى صدور مشروع تصنيف المدارس الخاصة خلال الأيام القليلة المقبلة، وأكد أن هذا المشروع سوف يخدم كثيرا العملية التعليمية ويسهم في زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة ويخلق حالة من التنافس بين المدارس من أجل التطوير المستمر وتعزيز رفع مستوى الطلاب. تصنيف المدارس واشار الى أن مشروع تصنيف المدارس ينقسم إلى C B A وبالتالي سوف يتيح المشروع لولي الأمر اختيار المدرسة التي تناسبه من حيث التحصيل الأكاديمي والرسوم الدراسية وغيرها من المواصفات الأخرى وهنا يستطيع ولي الامر أن يحدد المدرسة تلقائيا التي يرغب في الحاق ابنه بها بناء على هذا التصنيف. وأكد السيد حمد الغالي أن مشروع التصنيف يخضع للكثير من الآليات والقواعد والمعايير المعتمدة التي على أساسها يتم تصنيف تلك المدارس مثل الاعتماد الأكاديمي لكل مدرسة، ومستوى الطلاب، والتحصيل الأكاديمي ومدى الالتزام بالقواعد والتعليمات الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي وغيرها من المعايير المختلفة الأخرى. الدليل الارشادي وأشار مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي إلى قرب الانتهاء من مشروع الدليل الإرشادي لتقويم السلوك الطلابي بالمدارس الخاصة والذي سوف يتم طرحه خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي الحالي. القسائم التعليمية وبشأن المدارس الخاصة التي سحبت منها القسائم التعليمية وعددها 12 مدرسة لعدم التزامها بالحصول على الاعتماد الأكاديمي الوطني اشار السيد حمد الغالي الى أن تلك المدارس تعمل حاليا على توفيق أوضاعها طبقا للمعايير المطلوبة وأن إدارة شؤون المدارس على تواصل دائم مع كافة المدارس الخاصة بالدولة. الرسوم المالية وأكد السيد حمد الغالي على ضرورة تعريف أولياء الأمور بسياسة الرسوم الدراسية والإضافية والإعلان عنها بشكل موثق وتبصير أولياء الأمور بالرسوم المعتمدة من قبل الوزارة وأسلوب تحصيلها قبل التحاق الطالب بالمدرسة، كما شدد على عدم تحصيل أية رسوم اضافية إلا بعد موافقة وزارة التعليم والتعليم العالي وذلك وفقا لمجموعة من الإجراءات والشروط. تسجيل الطلبة وأكد مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة أنه لا يجوز أن تقوم أية مدرسة بتسجيل أي طالب لا يحمل رقماً شخصياً، كما شدد على ضرورة الالتزام بالسلم التعليمي ومراعاة جدول معادلة النظام في الدليل الارشادي عند انتقال الطالب من نظام تعليمي الى نظام تعليمي آخر، كما شدد على ضرورة قيام المدارس الخاصة بتحديث بياناتها في قواعد البيانات بالنسبة لتسجيل الطلبة الجدد ونتائج الاختبارات اضافة الى ادخال بيانات الطلبة المنضمين الى نظام القسائم التعليمية وضرورة ادخال بيانات معلمي المدارس الخاصة في نظام قاعدة البيانات. طلاب الموازي وأشار مدير ادارة شؤون المدارس الخاصة الى أنه يسمح للمدارس بقبول الطلبة كبار السن للدراسة بنظام المنازل أو المسائي، مع مراعاة أن تكون رسوم طلاب الموازي مساوية أو أقل من رسوم الطلبة النظاميين، وأشار حمد الغالي الى أن المواد الثلاث التي تلتزم بها جميع المدارس الخاصة هي اللغة العربية والتربية الاسلامية للطلبة المسلمين والتاريخ القطري ويدرس لجميع الطلبة بالمدرسة. مراقبة المدارس الخاصة وأشار الغالي إلى أن جودة التعليم تعد هدفا استراتيجيا لمنظومة التعليم الخاص التي توفر فرصا وخيارات تعليمية متميزة ومتنوعة لكل طالب وفق معايير معتمدة أكاديميا، وتستند إلى أفضل الممارسات المحلية والإقليمية والعالمية وقال إن المدارس ورياض الأطفال الخاصة تشهد توسعا في الطاقة الاستيعابية للطلبة في مختلف المراحل الدراسية.. وأشاد السيد حمد الغالي بالجهود المستمرة لتطوير مدارس القطاع الخاص، باعتباره شريكا رئيسيا لوزارة التعليم والتعليم العالي في توفير المقاعد الدراسية للطلبة وتمكينهم من المنافسة في الجامعات العالمية.. وأكد مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة أن الإدارة تقوم بمراقبة المدارس الخاصة تجاه التزامها بقوانين وتعليمات وزارة التعليم والتعليم العالي وذلك من خلال المتابعات المستمرة في الميدان التربوي. التحصيل الأكاديمي وقال مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة إن التعليم مسؤولية الجميع داعيا أولياء الأمور إلى تشجيع أبنائهم ورفع دافعية التعلم لديهم للحصول على أعلى تحصيل أكاديمي، ومضاعفة الوقت والجهد المخصص للتعلم وصولا لتحقيق تطلعاتهم وتحقيق رؤية الوطن، كما دعا أولياء أمور الطلبة لتوعية أبنائهم بالالتزام بالحضور اليومي طوال ساعات الدراسة اليومية إذ يؤثر بقاء الطلبة في المدارس إيجابا على تعلمهم الأكاديمي وتعزيزه بالإضافة إلى تحسين مخرجاته الاجتماعية. تصديق الشهادات وفيما يخص الطلبة الذين ينتقلون من قطاع المدارس الخاصة إلى قطاع المدارس المستقلة قال السيد حمد الغالي إنه يتعين على المدرسة المستقلة التي ينتقل إليها الطالب التأكد من أن الشهادات التي حصل عليها الطالب من المدرسة السابقة قد خضعت لعمليات المصادقة والمعادلة وفقاً للنظام المعمول به في وزارة التعليم، وسيتم بعد ذلك وضع الطالب في المستوى الصفي المناسب وفقا لتوصيات قسم تصديق ومعادلة الشهادات، واشار السيد الغالي أنه يتعين على الطلبة القطريين الذين أنهوا دراستهم في قطاع المدارس الخاصة وحصلوا على شهادات معتمدة معترف بها دوليا التقدم لمصادقة شهاداتهم من قسم تصديق ومعادلة الشهادات وهذه الإجراءات إلزامية على الطلبة القطريين للاعتراف بإتمامهم المرحلة الثانوية أما بالنسبة للطلبة غير القطريين فإن هذا الإجراء اختياري. تحويل الطلاب وأشار أنه يمكن لولي الأمر نقل أو تحويل ابنه أو ابنته بين المدارس الخاصة دون الحاجة إلى أخذ موافقة وزارة التعليم والتعليم العالي ولكن يجب التأكد أولا من وجود شواغر في المستوى الدراسي المناسب أو المرحلة العمرية المناسبة لدى المدرسة التي سينتقل إليها الطالب. ولأن الوزارة لديها قاعدة بيانات للطلبة في جميع المدارس ومنها الخاصة، فلا يمكن تسجيل الطالب في أكثر من مدرسة، وحتى نضمن تسجيل الطلبة ووجود شاغر له في المدرسة التي يود الانتقال إليها نطلب من ولي الأمر إحضار موافقة خطية من المدرسة الجديدة ويتم إلغاء الطالب في قاعدة بيانات الطلبة من المدرسة الحالية وتتمكن المدرسة الجديدة من تسجيله. الطاقة الاستيعابية بالصفوف وأوضح السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم أنه على المدارس الالتزام بالطاقة الاستيعابية المحددة للمدرسة، وعدم تسجيل أي طالب فوق العدد المحدد دون أخذ موافقة إدارة شؤون المدارس الخاصة على ذلك ونظام قاعدة بيانات الطلبة لدينا لن يقبل بتسجيل أي طلبة فوق العدد المسموح، ونحن نعلم أن بعض المدارس لديها اكتظاظ كبير لإقبال الطلبة عليها، لكننا أيضا نأمل أن المدارس الجديدة التي ستفتح العام القادم والسنوات القادمة سوف تستوعب أعدادا كبيرة من الطلبة.

طلاب لـ "الشرق": الأسئلة من المقرر الدراسي وبعض الفقرات احتاجت لتركيز عائشة الجابر: الاختبار مناسب لجميع الطلبة واللجان سادها الهدوء حسن الباكر: الأسئلة استطاعت أن تفرق بين الطالب المتميز والمتوسط اختلف آراء طلبة شهادة الثانوية العامة أمس حول اختبار مادة الأحياء ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، فقد أشاد طلبة القسم العلمي ( المتقدم) بأسئلة الاختبار، مؤكدين أنها في مستوى الطالب المتوسط، كما أن فقرات الاختبار سهلة ومباشرة، أما طلبة القسم الأدبي (التأسيسي) فقد اشتكوا من صعوبة الاختبار وطول الأسئلة، مؤكدين أنه لم يراعِ الفروق الفردية بين الطلبة، حيث تضمن الاختبار 30 سؤالاً، انقسم إلى 20 سؤالاً اختيار من متعدد و 10 أسئلة مقالية. فهد النعمة يرافقه صاحب الترخيص خلال تفقد لجان مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية وفي السياق نفسه، قام السيد فهد النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي بزيارة مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية المستقلة للبنين ورافقه السيد حسن عجران البوعينين صاحب الترخيص ومدير المدرسة، وذلك للاطمئنان على سير الاختبارات والطلبة داخل اللجان. من جانبه، أكد السيد حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية المستقلة للبنين، أن اختبار مادة الأحياء جاء في مستوى الطالب المتوسط، ولكنه شمل بعض الأسئلة للطلبة المتميزين، وهذا أمر طبيعي؛ وذك لتوضيح الطالب المتوسط من المتميز، وأشار إلى أن اللجان لم تشهد أية شكاوى بالنسبة لطلاب القسم العلمي، أما بالنسبة لطلاب المسار التأسيسي، فقد بذلوا مزيدا من الجهد والتفكير في الإجابة عن بعض الأسئلة، وهذا حسب ما أوضحه البعض عقب خروجهم من لجان الاختبارات. جانب من الطلاب داخل اللجان أما السيدة عائشة الجابر صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات، فأكدت أن اختبار مادة الأحياء حسب آراء الطالبات كان مناسبا وفي مستوى الطالب المتوسط، ولم ترد أية شكاوى حول الاختبار، واتفقت الطالبات على أن الأسئلة كانت واضحة وجاءت من الكتاب المدرسي. تباين الآراء أما بالنسبة للطالبات، فقالت الطالبة منيرة العامري أن الاختبار تضمن عددا من الفقرات الصعبة، كما أن الأسئلة كانت طويلة، أما الطالبة نوره سالم من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية، فأكدت أن أسئلة الأحياء كانت واضحة ومباشرة وأن الكثير من الطالبات خرجوا بعد مُضي منتصف الوقت، بينما أشارت الطالبة أميرة عايض أن الاختبار كان به بعض الأسئلة الصعبة. حسن الباكر من جانبه، أكد الطالب مبارك الكواري أن اختبار مادة الأحياء شمل أسئلة متنوعة ومختلفة، كما أنه شمل كافة المقرر الدراسي خلال منتصف الفصل الدراسي الأول، مشيرا إلى أنها كانت واضحة ومباشرة، كما شمل الاختبار بعض الأسئلة للطلاب المتميزين، مؤكدا أن وقت الاختبار كان مناسبا مع الأسئلة. المراجعات النهائية وقال الطالب عبدالله الجابر أن أسئلة الأحياء كانت متوازنة وراعت الفروق الفردية بين الطلاب، وبالفعل فإن طلاب القسم العلمي قد أنهوا الاختبار قبل مضي منتصف الوقت، مشيرا إلى أنه كان واضحا ومباشرا وغطى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات، كما أن الطلبة قد تدربوا على بعض الأسئلة وأشاد الطالب بالمراجعات النهائية والحصص الإثرائية داخل المدرسة التي ساهمت في التركيز داخل لجان الاختبار. عائشة الجابر وأكد الطالب خالد فياض أن اختبار مادة الأحياء تضمن بعض الأسئلة التي احتاجت جهدا كبيرا وتركيزا من جانب الطلاب، كما أن هناك بعض الفقرات احتاجت وقتا للإجابة عنها، ولكن الاختبار لم يخرج من المنهج المدرسي. الطالب عبدالله الجابر خالد فياض مبارك الكواري

التركيز على تخصصات الرياضيات والعلوم والانجليزية .. التعليم : بدء مقابلات المعلمين والإداريين مارس المقبل لجان من أصحاب التراخيص وشؤون المعلمين والتوظيف لاختيار المعلمين الجدد فرز طلبات التوظيف أول فبراير والباب مفتوح لمواطني مجلس التعاون اخطار المدارس بالفائض والمنتهية خدماتهم ومن بلغوا سن المعاش مايو المقبل كشف مصدر مسؤول بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ" الشرق" عن إجراء المقابلات الشخصية مع المرشحين لتولي الوظائف الأكاديمية والإدارية بالمدارس في شهر مارس المقبل ، وأوضح أنه سوف تجرى المقابلات من المرشحين من داخل الدوحة في مركز التدريب والتطوير التربوي التابع لوزارة التعليم ، واشار المصدر إلى تشكيل لجان من أصحاب التراخيص وإدارة شؤون المعلمين والموارد البشرية بالوزارة لتولي إجراء الاختبارات مع المرشحين وإجراء المقابلات الشخصية معهم . توزيع المعلمين وقال أنه سوف يتم إعلان أسماء المرشحين لتولي الوظائف الشاغرة عبر الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي موضحا أن الخطة الموضوعة تستهدف إستقطاب 1000 معلم وإداري لتولي الوظائف الشاغرة بالمدارس الحكومية العام الدراسي المقبل 2017 ــ 2018 واشار المصدر أنه سوف يتم التركيز على استقطاب أعداد كبيرة من المعلمين لمواد الرياضيات واللغة الإنجليزية والعربية والعلوم لمدارس البنين والبنات لتوزيعهم على الشواغر بالمدارس الموجودة حاليا للعام القادم وكذلك لتسكينهم في المدارس الجديدة التي سوف يتم إفتتاحها بالتنسيق مه هيئة اشغال . فرز الطلبات وأوضح أنه سوف يتم فرز كافة الطلبات المقدمة من الراغبين للعمل بمدارس الدولة في أول فبراير القادم والتأكد من مدى مطابقتها للشروط اللازمة التي وضعتها الوزارة ضمن شروط التوظيف للعام الدراسي الجديد ، واشار أن باب التوظيف مفتوح لمواطني مجلس التعاون الخليجي والمقيمين بالدول المجاورة طبقا للشروط والإجراءات الخاصة بالوزارة . إخطار المدارس وقال المصدر أن إدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم سوف تقوم بإخطار المدارس المستقلة في شهر مايو المقبل بالفوائض من المعلمين والمعلمات وذلك بالتنسيق مع مديري المدارس فضلا عن إخطار الموظفين الذين بلغوا سن المعاش أو الصادر ضدهم قرارات بإنهاء خدماتهم ، وكانت وزارة التعليم قد أعلنت عن رغبتها في توظيف عددا من المعلمين والمعلمات والإداريين بالمدارس الحكومية وفقا للشروط التي وضعتها الوزارة .

تأكيداً لما نشرته الشرق.. التعليم تعلن عن وظائف إدارية وأكاديمية شاغرة الوزارة تتولى عملية إجراء المقابلات والاختيار للمتقدمين أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أمس عن رغبتها في تعيين عدد من الإداريين من ذوي الخبرة والكفاءة بالمدارس الحكومية للعام الدراسي المقبل 2017 2018 لشغل وظائف في "التربية الخاصة" من الذكور والإناث مثل معلم التربية الخاصة وأخصائي تخاطب ونطق وأخصائي للعلاج الطبيعي وأخصائي للعلاج الوظيفي، بالإضافة إلى وظائف إدارية أخرى لمدارس البنين فقط وهي مرشد أكاديمي ومحضر مختبر ومسؤول مصادر تعلم واخصائي نفسي واخصائي اجتماعي. وكانت الشرق قد انفردت بنشر الخبر يوم السبت الماضي. الشروط المطلوبة وحددت الوزارة مجموعة من الشروط اللازمة لشغل هذه الوظائف في مقدمتها أن يكون المتقدم حاصلا على شهادة البكالوريوس أو الماجستير في التربية الخاصة أو احد تخصصاتها أو أن يحمل شهادة بكالوريوس رياض أطفال مع دبلوم تربية خاصة وذي خبرة لا تقل عن 3 سنوات في مجال تدريس ذوي الاعاقة بالمدارس أو مرحلة التعليم المبكر ولا يقل تقديره عن جيد وأن يكون حاصلا على تقدير ممتاز في تقييم الأداء الوظيفي في آخر سنتين وألا يقل عمر المتقدم عن 27 عاما وألا يزيد عن 50 عاما. أما بالنسبة لوظيفية اخصائي التخاطب فاشترطت الوزارة الحصول على شهادة البكالوريوس في تخصص النطق واللغة مع خبرة لا تقل عن 3 سنوات وأن يكون حاصلا على رخصة مزاولة المهنة وألا يقل تقديره عن جيد والحصول على امتياز في تقييم الاداء الوظيفي، أما وظيفة العلاج الطبيعي فقد تضمنت شروطها الحصول على شهادة البكالوريوس في العلاج الوظائفي ورخصة مزاولة المهنة وتقدير جيد والتقييم الوظيفي بدرجة امتياز. مرشد أكاديمي أما بالنسبة لوظائف المرشد الأكاديمي ومحضر مختبر ومسؤول مصادر تعلم واخصائي نفسي واجتماعي فيشترط أن يكون المتقدم حاصلا على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من خلال الدراسة النظامية وبمعدل جيد جدا كحد أدنى وخبرة لا تقل عن 5 سنوات في مجال العمل بالوظيفة المطلوبة في المدارس وألا يكون المتقدم إلى الوظيفة منقطعا عن مزاولة المهنة نفسها خلال الأعوام الثلاثة الأخيرة وأن يكون المتقدم حاصلا على تقييم أداء بدرجة جيد جدا كحد أدنى في آخر سنتين. وأكدت الوزارة أنها سوف تتولى بنفسها عملية إجراء المقابلات والاختيار وليس لديها وكلاء مؤكدة ضرورة زيارة الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي للتقدم للوظيفة المطلوبة.

أكدت أهميتها في محاربة الدروس الخصوصية .. وزارة التعليم: الدروس الإثرائية مزودة بكل الأدوات المكملة للعملية التعليمية أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي في بيان لها نشر أمس على موقعها الرسمي أن الدروس أو الحصص الإثرائية التي تقدمها المدرسة خارج أوقات الدوام المدرسي تعتبر أحد أهم العوامل التي تساعد الطلبة على تحسين التحصيل الأكاديمي وتلبية احتياجاتهم الفردية والجماعية بما يتناسب مع مستواهم الأكاديمي، والدروس الإثرائية تخدم الطالب وتحد من انتشار الدروس الخصوصية، والتقسيم الجديد للحصص الإثرائية يراعي الفروق الفردية بين الطلاب ويلبي احتياجاتهم المختلفة وفق مستواهم التعليمي وتحديد مدى احتياجهم لردم فجوة أو لدعم أو لإثراء. توافر النجاح وأوضحت الوزارة ان الدروس الإثرائية توفرت لها سبل النجاح لأنها تتم في بيئة المدرسة المألوفة للطالب المزودة بكل الأدوات المكملة للعملية التعليمية كأدوات تكنولوجيا المعلومات والغرف الصفية، إلا أنها أيضا تتميز بأنها تتم بضوابط وشروط وخطط معدة مسبقا ومتابعة من قبل إدارات المدارس وتخطيط شامل للعملية ومراقبة لمخرجاتها، ويكفي أنها مقننة وبإشراف المدرسة وتحت رقابة الوزارة، وللطالب الحق في اختيار المعلم والمادة بما يمكنه من تغطية احتياجاته في يومه الدراسي العادي بما لا يؤثر على حياته الاجتماعية. المخرجات التعليمية ورغم استحداث بعض الترتيبات والتنظيمات للصفوف الإثرائية إلا أنها ماضية في تحسين المخرجات التعليمية للطلاب، وقد تواصلت إدارات المدارس مع أولياء الأمور عبر الرسائل النصية لتحديد رغبتهم باشتراك أبنائهم في الصفوف الإثرائية من عدمه، مشيرا إلى أن المدرسة تقوم بدور التوجيه والنصح خاصة للطلبة المحتاجين للصفوف الإثرائية، ومع تحمل ولي الأمر المسؤولية فيما يتعلق بالصفوف الإثرائية، خاصة في ظل النظير المادي المحدود الذي فرضته الوزارة على من يرغب بالمشاركة كما يتم إطلاع ولي الأمر على المجموعات الخاصة والمجموعات العامة وتكلفة كل منها ويتم ترك حرية الاختيار له، واشارت الوزارة ان الصفوف الإثرائية الخاصة بالمتفوقين تعزز الدور الأكاديمي لهم في إطار تطبيق رؤية قطر 2030، حيث لا يقتصر الاهتمام على دعم الطلاب فقط ذوي التحصيل الضعيف وإنما أيضا الموهوبون منهم. أسعار الحصص يذكر أن وزارة التعليم حددت الضوابط اللازمة وتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة، وذلك في منتصف الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا)، بتكلفة 200 ريال للطالب الواحد (للمدة كاملة)، وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل، أما تكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني، وذلك لمدة 14 ساعة تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا )، فتبلغ 300 ريال للطالب الواحد (للمدة كاملة)، وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر واحد على الأقل. وبالنسبة لتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية الخاصة في منتصف الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا )، فتبلغ 1200 ريال للطالب الواحد، و1500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل. 2500 ريال وبالنسبة لتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية الخاصة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني 14 ساعة تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا)، بتكلفة 2100 ريال للطالب الواحد، 2500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر على الأقل وحددت ادارة التوجيه التربوي 4 مواد دراسية كحد أقصى يمكن للطالب التسجيل بها، سواء في الدروس الإثرائية العامة أو الخاصة. كما أن المعلم لا يمكن أن يقوم بتدريس أكثر من مجموعتين من مجموعات الدروس الإثرائية العامة، كما لا يمكنه تدريس أكثر من 3 مجموعات من الدروس الإثرائية الخاصة ويتم ذلك تحت الإشراف الكامل لوزارة التعليم والتعليم العالي.

خلال إختبارات صفوف النقل من الرابع إلى الحادي عشر .. طلاب للشرق: الأسئلة واضحة وشاملة وخلت من التعقيد والألغاز أدى طلبة صفوف النقل اليوم من الصف الرابع الإبتدائي إلى الحادي عشر اختبار مادة العلوم الاجتماعية حيث جاءت أسئلة الاختبار في مستوى جميع الطلاب وخلت من أي غموض أو ألغاز وأكد عددا من مديري المدارس والطلبة أن الأسئلة من المنهج المدرسي، كما أن التوقيت الزمني كان مناسبا للإجابة على أسئلة الإختبار . في البداية أكد السيد أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين أن إختبار العلوم الاجتماعية حسب آراء الطلاب عقب خروجهم من لجان الإختبار في مستوى الطالب المتوسط وخلا من اية غموض أو تعقيدات كما أنه راعى كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم وأكد مدير المدرسة أن الطلاب أعربوا عن إرتياحهم بمستوى أسئلة الإختبار . أما السيد سعيد سالم النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد الإبتدائية الإعدادية المستقلة للبنين فأكد أن الطلبة من الرابع إلى التاسع قد أدوا إختبار العلوم الإجتماعية في أجواء من الهدوء والطمأنينة مؤكدا أن لجان الإختبارات لم تشهد أية شكاوى من قبل الطلاب وأوضح أن الأسئلة من المقرر الدراسي واشار إلى أهمية المراجعات النهائية في تفاعل الطلاب مع أسئلة الإختبار . الطالب المتوسط وقال السيد سعد القحطاني معلم العلوم الإجتماعية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين أن طلاب الصفين العاشر والحادي عشر قد أدوا الإختبار بكل يسر وسهولة حيث ان الوقت كان كافيا للاجابة حيث أن الكثير من الطلاب قد أنهوا الاختبار خلال ساعة واحدة من انطلاقه داخل اللجان ثم قاموا بمراجعة الأجوبة مؤكدا على أنه في مستوى الطالب المتوسط . ارتياح الطلبة ومن جانبهم أعرب الطلاب عن ارتياحهم بمستوى أسئلة العلوم الإجتماعية حيث أكد الطالب غانم الدوسري ان اختبار العلوم الاجتماعية جاء مناسبا للغاية وتميز بالوضوح والمباشرة وان الاسئلة جاءت من المنهج الدراسى الذى درسناه والحمد لله اتممت كافة الاجوبة فى الموعد المحدد وقمت ايضا بالمراجعة وقد وفرت المدرسة لنا كافة الامور الخاصة باللجان والتى تميزت بالهدوء مما جعلنا فى حالة تركيز دائم واوضح الطالب فهد عبدالله أن الاختبار جاء متوسطا وفى مستوى جميع الطلاب والحمد لله لم اترك اى سؤال فى الاختبار واشار الطالب أحمد راشد الكبيسي ان الاختبار كان مباشرا دون وجود اى غموض او صعوبات وفعلا الاختبار فى متناول كافة الطلاب وخاصة الطالب الذى استذكر كافة دروسه قبل الاختبار . أسئلة شاملة وقال الطالب محمد المسيفري أن الأسئلة جاءت مناسبة ومن المنهج الدراسى الذى درسناة ومن خلال الحصص المدرسية ولم تكن هناك اى صعوبات سوى بعض الاسئلة التى احتاجت للتركيز لبعض الوقت ولكن بصفة عامة انا راضى عن اجاباتى فى الاختبار واتمنى تحقيق نسبة مئوية جيدة ، وقال الطالب جاسم الكواري ان الاختبار امتاز بالتنوع والشمول وانه راعى الفروق الفردية بين الطالب المتوسط والمتميز، مشيرا أن الاسئلة تم التفاعل معها بسهولة بفضل المراجعة الجيدة والحصص الاثرائية وتشجيع المعلمين واولياء الامور على الاستذكار الجيد متمنيا النجاح والتفوق له ولزملائه.

تنظم مدرسة زينب الإعدادية المستقلة وتحت إشراف ورعاية وزارة التعليم والتعليم العالي وبالتعاون مع الجمعية العربية "البطولة العربية المفتوحة العاشرة للروبوت" خلال الفترة من 19 الى 21 مارس المقبل بمشاركة عدد من الدول العربية. وقالت مريم العوضي رئيس اللجنة المنظمة لبطولة الروبوت والممثل الرسمي للبطولة العربية في دولة قطر أن هذه البطولة تعتبر حدثاً علمياً مميزاً يجمع الطلبة من مختلف الدول العربية الشقيقة للالتقاء في دولة قطر والتنافس بهدف تبادل خبراتهم وصقل مواهبهم ورفع مستوياتهم في العلوم والهندسة والتكنولوجيا والرياضيات. وأشادت بالدعم الذى تقدمه وزارة التعليم والتعليم العالي، وقالت أن بطولة الروبوت ومنذ 10 سنوات تقام في دولة قطر ..موضحة أن البطولة ستقام في مركز قطر الوطني للمؤتمرات QNCC.

إعادة المدارس الحكومية واستبعاد 12 مدرسة من القسائم التعليمية إلغاء المجلس الأعلى للتعليم والموافقة على نظام التعليم عن بعد فرض رسوم مالية على حصص التقوية لطلبة المدارس المستقلة شهدت وزارة التعليم والتعليم العالي الكثير من الأحداث والإنجازات خلال عام 2016 ، ويأتي في مقدمتها إلغاء المجلس الأعلى للتعليم وتحويله إلى وزارة التعليم والتعليم العالي، وكذلك الموافقة على نظام التعليم عن بعد، ووضع الشروط والضوابط اللازمة لمعادلة الشهادات والدرجات العلمية الصادرة عن مؤسسات التعليم عن بعد من خارج الدولة . كما وافق مجلس الوزراء على مشروع قانون بشأن المدارس الحكومية وإحالته إلى مجلس الشورى ويقضي مشروع القانون بأن تنشئ الدولة المدارس الحكومية، وتوفر لها الاعتمادات المالية لأداء دورها في تربية وتعليم النشء وتعزيز الإبداع والتميز العلمي. وتتولى وزارة التعليم والتعليم العالي تنظيم المدارس الحكومية وتعيين كادرها الإداري والأكاديمي والإشراف عليها وتطويرها، بما يحقق جودة التعليم. كما نص مشروع القانون على أن يجوز للوزارة إنشاء فصول رياض أطفال قبل المرحلة الابتدائية ، لقبول الطلاب من سن أربع سنوات، وفقا للقواعد التي يصدر بها قرار من الوزير كما يجوز للوزارة إنشاء مدارس حكومية متخصصة في المجالات التعليمية والتربوية، لتعليم ورعاية الطلاب من ذوي صعوبات التعلم أو الإعاقات بما يلائم قدراتهم واستعدادهم ، أو من ذوي المواهب والقدرات الخاصة لتنمية مواهبهم وصقلها . ويصدر بتحديد شروط وضوابط قبول الطلاب في هذه المدارس، قرار من الوزير وعلى القائمين بتشغيل المدارس المستقلة في تاريخ العمل بهذا القانون، تسوية جميع أوضاعها المالية والإدارية خلال ستة أشهر من تاريخ العمل بهذا القانون، ويجوز للوزير مد هذه المهلة لمدة أخرى مماثلة . القسائم التعليمية وخلال عام 2016 أصدر مكتب المدارس الخاصة بالوزارة قرارا باستبعاد 12 مدرسة خاصة من نظام القسائم التعليمية نظرا لعدم التزامها بالحصول على الاعتمادات المطلوبة حسب التقارير الصادرة من هيئة التقييم، مؤكدة أن هذا القرار يسري خلال العام الدراسي 2016 ــ 2017 . طلاب المدارس رسوم الحصص الإثرائية كما شهدت الوزارة خلال عام 2016 وضع ضوابط جديدة للدروس الإثرائية في المدارس بهدف القضاء على الدروس الخصوصية وتطوير العمل بالصفوف الإثرائية واعتمدت السياسة الجديدة نوعين للصفوف الإثرائية من حيث عدد الطلبة هما: الدروس الإثرائية العامة ويتراوح حجمها من 8- 15 طالباً، وتجمع الطلبة ذوي المستوى المتقارب في مجموعات خاصة، وتوفر بديلاً منخفض التكلفة للطلبة مقارنة بالدروس الخصوصية مرتفعة التكلفة، بما يساهم في تخفيف الأعباء المادية على ولي الأمر. ويتم وضع الطلبة في المجموعات وفق المستوى الدراسي، ويعطى الطالب الحق باختيار معلم المادة إن أمكن ذلك. وتعطى الأولوية في التسجيل بالمجموعات للطلبة الأقل تحصيلاً وتحت إشراف النائب الأكاديمي ومنسق المادة. الرسوم المالية أما الدروس الإثرائية الخاصة فيتراوح حجمها من طالب واحد إلى أربعة طلاب كحد أقصى، ويحق للطالب اختيار معلم المادة. وتوفر المدرسة الإشراف والمعلمين المتخصصين بما يضمن جودة المحتوى التعليمي الذي يتلقاه الطالب مقارنة بالتدريس الخاص في المنزل وحددت الضوابط تكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة، وذلك في منتصف الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية ( ساعات زمنية وليست حصصا) ، بتكلفة 200 ريال للطالب الواحد (للمدة كاملة)، وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل أما تكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني، وذلك لمدة 14 ساعة تدريسية ( ساعات زمنية وليست حصصا) ، فتبلغ 300 ريال للطالب الواحد( للمدة كاملة) ، وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر واحد على الأقل وبالنسبة لتكلفة الطالب في الروس الاثرائية الخاصة في الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية ( ساعات زمنية وليست حصصا ) ، فتبلغ 1200 ريال للطالب الواحد، و1500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل. وبالنسبة لتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية الخاصة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني 14 ساعة تدريسية ( ساعات زمنية وليست حصصا ) ، بتكلفة 2100 ريال للطالب الواحد، 2500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر على الأقل. قائمة جديدة للكليات والجامعات المعتمدة استبعاد دول عربية من قائمة الإبتعاث للخارج خلال عام 2016 استبعدت وزارة التعليم والتعليم العالي عددا من الدول العربية وفي مقدمتهم مصر والسوادن من قوائم الابتعاث المعتمدة للكليات والجامعات بالخارج وتضمنت القائمة الجديدة 39 دولة على مستوى العالم و829 جامعة وكلية، بينها 6 جامعات فقط في 6 دول عربية بينما استحوذت الولايات المتحدة الامريكية على الكم الأكبر من الكليات والجامعات حيث بلغت 360 جامعة وكلية بينما جاءت في المرتبة الثانية المملكة المتحدة وغيرها من الدول الأجنبية الأخرى مثل البرتغال وإسبانيا وبولندا وهولندا وإيرلندا ونيوزيلاندا وفلندا وهونج كونج وكوريا الجنوبية واليونان وألمانيا وفرنسا والمجر والتشيك وبلجيكا والدنمارك بالاضافة إلى الدول الأوروبية الأخرى. أما بالنسبة للدولة العربية فقد تقلص دور الجامعات والكليات العربية بشكل كبير في قائمة الابتعاث الجديدة على عكس من قوائم الابتعاث خلال السنوات الماضية، حيث اقتصرت قائمة الابتعاث لعام 2016 على 6 دول خليجية وعربية فقط وهي الإمارات العربية المتحدة والمملكة العربية السعودية وسلطنة عمان ودولة الكويت ومملكة البحرين والأردن حيث تضمنت في كل دولة كلية واحدة فقط، بينما تم استبعاد الكثير من الكليات والجامعات التي تضمها دول عربية أخرى. طلاب داخل الفصول الدراسية 15 مدرسة خاصة جديدة مدرستان جديدتان وتطوير 25 مبنى شهد عام 2016 افتتاح مدرستين جديدتين فى منطقة الريان الجديد وهى مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنبن والثانية بمنطقة الروضة وهى مدرسة ابن الهيثم الابتدائية المستقلة للبنين بالاضافة الى تسليم 25 مبنى تم تطويرها، والمبانى التى تم تطويرها شملت مناطق الكعبان ومسيعيد والمسيلة وأم غويلينا والذخيرة ولعبيب وروضة راشد وبني هاجر. كما تم افتتاح 15 مدرسة خاصة توفر 10380 مقعداً دراسياً للطلبة بمختلف المراحل الدراسية – الروضة والإعدادي والإبتدائي والثانوي منها خمس مدارس ورياض أطفال خاصة بدأت أعمالها في سبتمبر 2016 ومدرستان سويسريتان لأول مرة في قطر واحدة للبنات والأخرى للبنين ومدرستان متميزتان ، بينما يكتمل افتتاح المدارس العشر الباقية خلال العام الدراسي 2016-2017م.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع فريق مشروع تحدي القراءة في دبي الأسبوع الماضي ورشة تعريفية للمدارس المستقلة والخاصة المشاركة في مشروع تحدي القراءة العربي في قطر، بحضور 169 مشرفا ومشرفة من المدارس المستقلة والخاصة وذلك في إطار التحضيرات التمهيدية الخاصة بمشروع تحدي القراءة العربي. كما تم تنظيم ورشة تدريبية أخرى لمحكمي مشروع تحدي القراءة العربي في قطر بمشاركة ثلاثين محكما من مختلف أقسام إدارة التوجيه التربوي. ويعد مشروع " تحدي القراءة العربي " أكبر مشروع ثقافي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، لتشجيع القراءة لدى الطلاب في العالم العربي، عبر التزام أكثر من مليون طالب بالمشاركة بقراءة خمسين مليون كتاب في العام الثاني للمشروع لتزداد فيما بعد بشكل متسارع. وتضمنت الورشتان عرض كل ما هو جديد لمشروع تحدي القراءة العربي وتزويد المحكين المتدربين بوثائق خاصة بتحكيم مشاركات الطلاب والمدارس لتحقيق أعلى درجة من العدالة والحيادية والموضوعية والنزاهة في تقييم المتسابقين وتعريف المشاركين بالمشروع .

30 موظفاً بمعهد النور يطالبون الوزارة باسترداد أموالهم المعهد يتعامل مع شريحة مختلفة بحاجة إلى عناية خاصة المديرة أخلت مسؤوليتها ووضعت الكرة في ملعب الوزارة جمال لطفي علمت "الشرق" أن الإجراءات التي اتخذتها وزارة التعليم نحو معهد النور بعد انتقال تبعيته للوزارة أدت إلى تقديم استقالات عدد كبير من الكفاءات المتميزة بالمعهد، منهم رئيسة قسم العيادة البصرية ورئيسة الشؤون الإدارية والمالية والاختصاصية الاجتماعية، وعشر من المعلمات، وهناك أعداد أخرى من الكوادر العاملة حاليا والمشهود لها بالكفاءة بصدد تقديم استقالاتها في حال عدم استجابة اللجنة المشرفة على المعهد بالوزارة لمطالبهم والتي نص عليها القانون. وكشفت بعض المصادر لـ"الشرق" عن أن الأسباب الرئيسية التي أدت إلى تقديم هذه الاستقالات تعود إلى قيام الوزارة بخصم 40% بدل طبيعة عمل وبدل التأمين الصحي، وغيرها من الجوانب الأخرى التي ساهمت في تسريب القدرات والإمكانات البشرية التي ظل يعتمد عليها المعهد منذ سنوات. وأشارت تلك المصادر ألى أن هناك 30 موظفا يطاردون الوزارة والمسؤولين من مكتب لآخر من أجل سداد الرسوم المدرسية الخاصة بالفصل الدراسي الثاني للعام الماضي، وقالت إن المعهد ظل سنويا وفق عقود العمل ملتزما بدفع الرسوم لعدد 3 طلاب للموظف الواحد، حيث تم قبل عملية النقل للوزارة دفع رسوم الفصل الأول ومن ثم تمت عملية النقل. وذكرت تلك المصادر أن الموظفين المذكورين قاموا بمقابلة المديرة المسؤولة وطالبتهم بدفع الرسوم وتقديم إيصالات بذلك حتى تقوم الوزارة بإعادتها لهم، وفي ظل المطاردة اليومية من مكتب لآخر فشل الجميع في استرداد أموالهم، علما أن 300 موظف آخرين تم سداد رسوم أبنائهم المدرسية ويناشدون سعادة الوزير التدخل وإعادة النظر في أوضاع المعهد الذي يواجه الكثير من المعوقات والضبابية. وأكدت تلك المصادر أن المعهد قبل تبعيته لوزارة التعليم كان يمتاز بالكثير من الجوانب الإيجابية خاصة في ظل الدعم المتواصل من الحكومة الرشيدة والرعاية الكريمة لهذا المعهد؛ لما له من طبيعة عمل تختلف عن المدارس المستقلة، باعتبار انه يتعامل مع شريحة تحتاج إلى عناية خاصة.

التقديم عن طريق الموقع الرسمي الأسبوع الجاري.. أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أنه سوف يتم الإعلان عن وظائف ادارية بالمدارس الحكومية خلال الاسبوع الجاري بالاضافة الى وظائف اكاديمية اخرى. وأوضحت الوزارة عبر موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" ان الوظائف الادارية تتضمن اعمال السكرتارية والاشراف الاداري ومشرفي باصات الطلاب والاستقبال، وغيرها من الاعمال الادارية الاخرى، حيث قامت الوزارة بحصر الوظائف الادارية للمدارس الحكومية الجديدة التي سوف يتم افتتاحها العام الدراسي المقبل 2017 - 2018. وسوف يتم التقديم عن طريق الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي مع وضع الشروط اللازمة لشغل الوظائف الادارية بمدارس البنين والبنات.

كشف مصدر مسؤول بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ"الشرق" أن العام الدراسي المقبل سوف يشهد افتتاح مدارس جديدة بالتنسيق مع هيئة أشغال. وأشار المصدر إلى أن وزارة التعليم تحرص دوما على استقطاب العنصر القطري للتدريس بالمدارس الحكومية، مشيرا إلى فتح باب التوظيف للمعلمين والمعلمات القطريين والقطريات طوال العام. وأوضح أن هناك تفاعلا كبيرا على مواقع التواصل الاجتماعي والموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي بعد الاعلان عن فتح باب التوظيف، حيث تقدم المئات من المعلمين والمعلمات خلال الـ 48 ساعة الماضية، مشيرا إلى أنه سوف يتم فرز كافة الطلبات المقدمة من كافة الدول العربية والخليجية، واختيار المرشحين لتولي الوظيفة ثم التواصل معهم من خلال رسائل نصية عبر الجوال أو عن طريق البريد الالكتروني لتحديد موعد ومكان المقابلة الشخصية. وأوضح المصدر لـ"الشرق" أن العرض الوظيفي الجديد الذي تضمنه إعلان فتح باب التوظيف للمعلمين والمعلمات بالمدارس الحكومية للعام الدراسي المقبل 2017/ 2018 يشمل زيادة في رواتب المعلمين الجدد حسب سنوات الخبرة والدرجات العلمية للمؤهلات الدراسية والذي يصل إلى 21 ألف ريال في حالة حصول المعلم المقيم على الحد الاقصى للراتب وبدل السكن والتنقل وطبيعة العمل، علما أن المعلم أو المعلمة حاليا يتقاضى راتبا موحدا وقدره 15600 ريال شامل كافة البدلات. وشدد المصدر أن وزارة التعليم هي التي سوف تقوم بنفسها لاختيار المرشحين من خلال التقديم عبر الموقع الرسمي للوزارة وسوف تقوم بإجراء الاختبارات والمقابلات الشخصية وأنه ليس لها اي وسطاء او مكاتب في اي دولة عربية وهي التي سوف تقوم بنفسها بالتواصل المباشر مع المرشحين لتولي وظيفة المعلم بالمدارس الحكومية. وكانت وزارة التعليم قد حددت العرض الوظيفي بالنسبة لموظفي العقود الخارجية التي يتم استقطابها من الخارج، حيث شمل العرض الراتب الأساسي ويبدأ من 6 إلى 10 آلاف ريال ويحدد وفق نتيجة الاختبار والكفاءة والخبرة للمتقدم، كما يشمل الراتب على بدل السكن لفئة المتزوج وقدره 6 آلاف ريال وبدل التنقل 1500 ريال وبدل طبيعة عمل وتحسب من خلال 35 % من الراتب الأساسي، أما بالنسبة للموظف الأعزب فيقدر بدل السكن بـ 3 آلاف ريال وبدل التنقل 1500 ريال وبدل طبيعة العمل 35 % من الراتب الأساسي.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر، بصفتها السلطة العليا المسؤولة عن رسم السياسة التعليمية بدولة قطر، رغبتها في تعيين عدد من معلمي ومعلمات المراحل الدراسية الثلاث: (الابتدائية، والإعدادية، والثانوية)؛ في التخصصات المختلفة، ومن ذوي الخبرة والكفاءة في مجال تدريس المواد الدراسية المختلفة. وأوضحت الوزارة عبر موقعها الإلكتروني، اليوم الأربعاء، شروط التقدم للوظائف على النحو التالي: (1) أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من خلال الدراسة النظامية، وبمعدل جيد جداً كحد أدنى. (2) أن تكون لدى المتقدِّم خبرة لا تقل عن 5 سنوات في مجال العمل بالوظيفة المطلوبة في المدارس. وألا يقل عمر المتقدم عن ( 27 ) عاماً، وألّا يزيد عن 50 عاماً. (3) وألّا يكون المتقدم إلى الوظيفة منقطعاً عن مزاولة المهنة ( التدريس)، خلال الأعوام الثلاثة الأخيرة. وأن يكون المتقدم حاصلاً على تقييم أداء بدرجة جيد جداً كحد أدنى في آخر سنتين. (4) وتكون الأولوية لحملة شهادة بكالوريوس التربية في التخصص، وحملة الشّهادات العليا في التربية. عرض عمل الوظائف الشاغرة بالمدارس من موقع وزارة التعليم للإطلاع على تفاصيل الراتب وبدل السكن للمتزوج والأعزب.. اضغط هـنـا ودعت الوزارة الراغبين في شغل هذه الوظائف ممن تنطبق عليهم شروط الكفاءة والخبرة المبينة أعلاه الدخول إلى رابط التوظيف التالي في الموقع الإلكتروني، وذلك لتعبئة كافة البيانات المطلوبة، وتحميل المرفقات اللازمة؛ وذلك خلال أسبوعين من تاريخ نشر هذا الإعلان. المستندات المطلوبة على أن تُرفق عند تقديم الطلب نسخة من المستندات الآتية: جواز السفر ساري المفعول. والبطاقة الشخصية (الهوية). والمؤهل الجامعي البكالوريوس؛ مُصدقاً ومعتمداً من الجهات الرسمية. وشهادات الخبرة؛ مصدقة ومعتمدة (طبقاً للأصول). وشدّدت وزارة التعليم والتعليم العالي على أنها ستتولى إجراء المقابلات والاختيار، مؤكدة أنها ليس لديها وكلاء، ولم تخول أي جهة للقيام بذلك، ونبّهت إلى عدم دفع أيّ رسوم لأيّ شخص أو جهة من الجهات. وتهيب الوزارة من الجميع الحرص على المتابعة المستمرة للموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والتعليم والعالي. ولمزيد من التفاصيل يُرجى زيارة موقع وزارة التعليم والتعليم العالي

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي عبر برنامج "مهاراتي" اليوم بفندق ماريوت ورشة عمل بعنوان "مهارات التواصل الايجابي مع أولياء الأمور حسب احتياجاتهم"، وتناولت الورشة عدة موضوعات متصلة بحقوق وواجبات أولياء الأمور، حقوق وواجبات المدارس، الفجوات في التواصل ما بين أولياء الأمور والمدرسة، فضلاً عن التعامل الفعال مع الأحداث، وشارك فيها أكثر من 55 أخصائية اجتماعية ونفسية وذلك ضمن برنامج مهاراتي للارتقاء بالمهارات اللغوية والحسابية، وقدمها الدكتور مفيد عقل أخصائي التطوير المهني بجامعة قطر. وتستهدف الورشة الأخصائيات النفسيات والاجتماعيات بالدرجة الأولى. كما توفر الدعم لمنسقات شؤون الطلاب والمشرفات الإداريات الذين يتعاملون بشكل يومي مع الطلاب وأولياء الأمور. وتعتبر هذه الورشة مكملة لملتقى أولياء الأمور التي أقيمت تحت رعاية سعادة وزير التعليم والتعليم العالي، وتم خلالها تبادل الآراء ومشاركة واجبات وحقوق أولياء الأمور، بالإضافة لواجبات وحقوق المدرسة، وتأتي مشاركة الأخصائيات النفسيات والاجتماعيات في هذه الورشة والذين يعتبرون اكثر من يتعامل مع أولياء الأمور في المدرسة بهدف دعمهم للتواصل بشكل ايجابي وفعال أكثر مع أولياء الأمور والطلاب. قوانين المدرسة وحدد الدكتور مفيد عقل حقوق أولياء الأمور في المعرفة بقوانين وسياسة المدرسة، مراجعة مصادر التعلم والخطط المدرسية، ومشاهدة الطلاب في الصفوف، ومشاورة الأخصائيين المتعاملين مع الطلاب، وفحص ومراجعة ملفات الطالب (أكاديمياً وصحياً، وإشعار ولي الأمر بالتوعية الصحية المقدمة للطالب، وإشعار ولي الأمر بأمور تختص بالسلوكيات السلبية المتعلقة بالمدرسة، وإخطار ولي الأمر بحوادث تمثل خطرا على الطلاب، وإخطار ولي الأمر بحال تورط الطالب بمشكلة. من جهتهم يتعين على أولياء الأمور أن يمارسوا الحقوق بأكملها، والتواصل المستمر مع المدرسة، واحترام سياسة المدرسة المهنية، وتشجيع الطالب على الالتزام بقوانين المدرسة، وزرع الشعور بالمسؤولية عند الطالب، وإبعاد الطالب عن نقاشات الكبار المتعلقة بسياسة المدرسة. وعلى الجانب الآخر بين د. عقل أن حقوق المدرسة تتمثل في الاحترام المتبادل، وإيجاد بيئة اَمنة للطلاب، وتدخل أولياء الأمور الإيجابي في التعليم، والتواصل الفعال المستمر، والدعم الكامل من أولياء الأمور، والثقة الكاملة بدور المدرسة مع الطالب بشكل يومي.