12 ديسمبر احتفال الوزارة على مسرح كتارا بالحي الثقافي الأوبريت يحكي دور "التعليم" في الاهتمام بالطالب وتعزيز حب الوطن رصدت "الشرق" بدء استعدادات وزارة التعليم والتعليم العالي للمشاركة في احتفالات اليوم الوطني، من خلال أوبريت غنائي بعنوان "درب الريادة" يشارك فيه 180 طالبا وطالبة يمثلون 14 مدرسة مستقلة بمختلف المراحل التعليمية الابتدائية والإعدادية والثانوية، يقام الأوبريت على مسرح كتارا بالحي الثقافي في 12 ديسمبر المقبل ويستمر الأوبريت لمدة 45 دقيقة، وهو يحكي ما يقدمه قطاع التعليم لطلبة المدارس من تعزيز غرس حب الوطن والتراث والثقافة والعلم وكشف المواهب وتنمية الإبداعات، وتوفير البيئة الخصبة لتعليم متميز بهدف تخريج أجيال قادرة على مواكبة تطورات العصر وسوق العمل. كما يحكي الأوبريت شكل الاهتمام بالطالب القطري بمختلف مراحله التعليمية، وحتى وصوله إلى الشهادة الثانوية في مختلف جوانب التعليم سواء من الناحية الأكاديمية والتكنولوجية والسلوكية، حيث تتناول فكرة الأوبريت دور وزارة التعليم في الاهتمام بكافة جوانب المنظومة التعليمية والتي تصب في مصلحة الطالب. يشارك في الأوبريت مدارس البنات للمرحلة الابتدائية فقط، بينما يشارك مدارس البنين بمختلف المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية، وقد شهدت البروفات الخاصة بالاستعدادات لليوم الوطني أمس مشاركة فاعلة من الطلبة وأداء متميزا، والتي سوف تستمر خلال الأيام القادمة، وقد اعتادت وزارة التعليم والتعليم العالي تقديم أوبريت بهذه المناسبة المجيدة يحمل في كل عام موضوعا وطنيا يرسخ حب الوطن في أذهان الطلبة، وسوف يشمل الأوبريت الغنائي "درب الريادة" أسلوبا فنيا غنائيا ومجموعة من الأناشيد المصاحبة لأحداث الأوبريت. أسماء المدارس المستقلة المشاركة في الأوبريت الغنائي 1. مدرسة الرشاد النموذجية 2. مدرسة أبي حنيفة النموذجية 3. مدرسة علي بن عبدالله النموذجية 4. مدرسة القادسية النموذجية 5. مدرسة أم القرى النموذجية 6. مدرسة قطر للعلوم المصرفية الثانوية للبنين 7. مدرسة عبد الرحمن بن جاسم الإعدادية للبنين 8. مدرسة ابن خلدون الإعدادية للبنين 9. مدرسة الوكرة الابتدائية للبنات 10. مدرسة ميمونة الابتدائية للبنات 11. مدرسة خولة بنت الأزور 12. مدرسة زكريت الابتدائية للبنات 13. مدرسة قطر الابتدائية للبنات 14. مدرسة المرخية الابتدائية للبنات

تمكين 1000 معلم ومعلمة من الرخص المهنية بالمدارس المستقلة دراسة مستقبلية لتدريب معلمي المدارس الخاصة والدولية زيارات ميدانية للمستقلة للتأكد من أثر التدريب للمعلمين الانتهاء من الخطة التشغيلية للمركز 2016/ 2017 انتقال المركز إلى المبنى الجديد مزودا بأحدث الأجهزة العالمية مشاريع كبيرة تشملها الخطة الجديدة لتحسين الأداء التعليمي صدور الدليل الإرشادي للمركز وتعاون مع كافة الجهات المختلفة كشفت الأستاذة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي في حوار خاص مع "الشرق" عن استقبال المركز 34 قطريا وقطرية من خريجي الكليات المختلفة تم ترشيحهم من وزارة التنمية الادارية والعمل والشؤون الاجتماعية للعمل كمعلمين بالمدارس المستقلة، حيث تم إعداد برنامج تأهيل تربوي لهم داخل المركز انطلق في شهر سبتمبر الماضي ويستمر حتى مايو المقبل مع نهاية العام الأكاديمي الحالي لتأهيلهم وتدريبهم للعمل بالمستقلة. واشارت إلى أن البرنامج التأهيلي يشمل عدة مراحل وذلك من أجل إعدادهم لتمكينهم من العمل بالمدارس المستقلة خاصة أنهم شريحة من خريجي كليات مختلفة وليس من خريجي كليات التربية وبالتالي فإن إعدادهم يشمل تعريفهم وتدريبهم بكافة الطرق التدريسية المختلفة والتي تؤهلهم للقيام بدورهم كمعلمين على أكمل وجه. 6000 معلم ومعلمة وأوضحت حصة العالي لـ"الشرق" أن برامج المركز خلال العام الأكاديمي 2015/ 2016 شملت تدريب 6000 معلم ومعلمة وقادة مدارس وذلك بالتعاون مع هيئة التعليم وإدارة الموارد البشرية بوزارة التعليم والتعليم العالي وشؤون المعلمين وإدارة التوجيه التربوي حيث يتم العمل في منظومة متكاملة وهناك حالة من التنسيق الكامل مع كافة الادارات والجهات. الرخص المهنية كما أوضحت أن المركز استقبل 1000 معلم ومعلمة بالمستقلة للعام الأكاديمي 2015/ 2016 في برامج التمكين للحصول على الرخصة المهنية مؤكدة أن المركز يقوم بوضع برامج لكافة المعلمين والمعلمات وقادة المدارس الجدد وقالت: إننا نقدم برامج تؤدي إلى الحصول على الرخصة المهنية كمرحلة من مراحل حصول المعلم والمعلمة على الرخصة حيث هناك متطلبات واجراءات اخرى تابعة لإدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم العالي وهناك برامج تخصصية أخرى يقدمها المركز لموظفي المدارس. الخطة التشغيلية واشارت إلى انه تم الانتهاء من إعداد وتجهيز الخطة التشغيلية للمركز 2016/ 2017 بالاضافة إلى انتقال المركز إلى المبنى الجديد المقابل لجامعة قطر، مؤكدة أنه مجهز بأحدث الوسائل التكنولوجية الحديثة وفقا لمتطلبات التدريب والـتأهيل العالمية، كما اوضحت ان هناك خطة لتفعيل التدريب الالكتروني والتي توفر جهد الانتقال من جانب من المعلمين من المدرسة إلى المركز وهذا يتم تطبيقه مع بعض البرامج ولكن هناك برامج أخرى تتطلب التواجد وجها لوجه، واوضحت ان هناك استجابة كبيرة من قبل المتدربين مع كافة برامج المركز، واشارت إلى ان هناك دراسة مستقبلية لاستقبال معلمي ومعلمات المدارس الخاصة والدولية لتدريبهم ضمن برامج المركز والآليات الخاصة بها. تحسين الأداء وقالت: تسعى وزارة التعليم والتعليم العالي إلى تحسين الأداء التعليمي وتجويده رغبة في الحصول على جودة المخرجات وتمكين تعزيز الميدان في تخطيط وقيادة عملية التعليم والتعلم، لذلك فقد أضحى على فريق مركز التدريب والتطوير التربوي أن ينتهج طريقا وموقعا على خريطة الأداء المتميز والفعال بما يتناسب مع التوجهات، لذلك تم إعداد خطة تشغيلية طموحة تبنى على أسس علمية تمكن المعلمين وقادة المدارس والعاملين بالمدارس في إطار من التكامل والجودة الشاملة لتحقيق أهدافها. منهجية واضحة واشارت قائلة: لقد حرصنا على أن تكون خطط المركز مبنية على منهجية علمية مناسبة تمثل معالم الأداء التعليمي الشامل والفاعل نوعا وكما، واستنادا إلى مبدئنا في تحقيق الجودة التامة فقد وضعنا نظاما لقياس الأثر فيما بعد التدريب، وعلى هذا الأساس فبعد اجتياز المتدربين للبرنامج التدريبي يقوم الاختصاصيون بزيارة المدارس للمشاهدة وتحليل الوثائق والمستندات والاستبيانات واستطلاعات الرأي في مكان العمل، حيث يتم قياس العناصر الآتية وهي: تعلم المتدربين ودعم البيئة المدرسية وتطبيق المهارات والمعارف المكتسبة وتعلم الطلبة. الدليل الإرشادي وأوضحت أنه تم إعداد دليل إرشادي لقياس اثر البرامج التدريبية ليوفر منهجية موحدة وملامح رئيسية للمدارس، كما تضمن الدليل كافة السياسات والاجراءات التي تخص ضمان الجودة في عمليات التدريب وقياس اثر التدريب، ونحن نؤمن بتوفيق من الله ان النتائج المتوقعة لهذا التطبيق ستأخذ مسارا ايجابيا تصاعديا. زيارات للمدارس واشارت إلى أن الهدف من اساليب قياس اثر التدريب هو تقييم اثر التدريب في الممارسات التطبيقية للمتدربين في الميدان التربوي من خلال عدد من الاساليب المعتمدة من قبل المركز في قياس الاثر وهي المشاهدة "المشاهدة الصفية" وتهدف إلى تقييم مدى اكتساب المعلم وتطبيقه للمهارات التي تم تقديمها في البرنامج التربوي بالاضافة إلى حضور الاجتماعات على مستوى القسم او ادارة المدرسة او غيرها من الاجتماعات فضلا عن زيارات اخرى للمدارس يقوم بها فريق المركز وحضور جلسات التخطيط والفعاليات المدرسية ولقاءات المعلمين وأولياء الأمور، كما تتضمن اساليب قياس الاثر تحليل الوثائق والمستندات الخاصة بالمعلمين والمعلمات من أعمال الطلبة وخطط الدروس والخطط الاجرائية ومحاضر الاجتماعات بالاضافة إلى الاستبانات واستطلاعات الرأي حيث يتم ارسالها للمستفيدين ويمكن ان تكون على شكل إلكتروني أو ورقي. أثر التدريب وبشأن آلية قياس أثر التدريب على المتدربين من معلمين ومعلمات وقادة مدارس، قالت السيدة حصة إن مركز التدريب والتطوير التربوي يدرك تماما مسؤوليته تجاه تقديم برامج تدريبية تسهم في تطوير ممارسات التربويين العاملين في الميدان التربوي بما ينعكس بدوره على مخرجات تعلم الطلبة، تحقيقا لغايات المركز والنظام التعليمي ككل، وعليه فقد تبنى المركز آليات قياس دقيقة ومتعمقة تقيس اثر التدريب في مراحل عدة وعلى مستويات مختلفة وفق نظريات علمية عالمية، وتستند آلية قياس اثر التدريب بمركز التدريب بمستوياتها الخمسة وفق ما يلي وهي: تعلم الطلبة وتطبيق المهارات والمعارف المكتسبة ودعم البيئة المدرسية وتعلم المتدربين وردود افعال المتدربين، حيث يستند هذا النموذج في تقييم برامج التدريب على قياس ردة فعل المتدربين وقياس ما اكتسبه المشاركون وتطبيق المشاركين للمهارات المكتسبة من التدريب اثناء عملهم بالمدارس وقياس النتائج النهائية لتعلم الطلبة ودعم البيئة المدرسية. رؤية قطر 2030 وقالت السيدة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي إن المركز له دور كبير على المستوى الوطني في التأهيل والتدريب وله رسالة يتشارك بها مع الادارات والأجهزة الاخرى بوزارة التعليم والتعليم العالي من حيث تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 في اعداد مخرجات تعد رافدة التنمية البشرية والاستثمار الذي يعول عليه اقتصاد قطر. مشاريع ضخمة وأشارت إلى ان المركز مقبل على عام تشيغيلي جديد مع بداية السنة المالية في يناير المقبل مؤكدة ان هناك مشاريع كبيرة خاصة بالمركز تركز على المخرجات وهم الطلبة، ومن هذا المنطلق ينتهج خريطة اداء متميزة وفق معايير الجودة. ضمان الجودة وان المركز لديه الخطة الخمسية وهي تعطي خريطة طريق لمؤشرات الاداء بشكل سنوي لأنه مهم، حيث إن هناك مؤشرات قابلة للقياس، وقالت: نهدف إلى تقديم برامج تنفذ وفق سياسات واطر ضمان جودة وقالت: نحن لدينا منهجية في اعداد البرامج وبالتالي يصدر دليل سنوي للبرامج التدريبية للعام الاكاديمي 2015/ 2016.

دعت وزارة التعليم والتعليم العالي موظفيها إلى المساهمة في برنامج الاستقطاع الشهري (استقطاع الخير) الذي تنظمه مؤسسة الشيخ ثاني بن عبد الله للخدمات الإنسانية راف، وذلك دعماً للفعل الخيري من خلال استقطاع مبلغ يحدده الموظف، بحيث يخصم شهرياً من حساب الموظف، وذلك لدعم ورعاية الأسر الفقيرة والمتعففة بتوفير احتياجاتها اللازمة، بالإضافة الى كفالة الأيتام في 18 دولة. وصرح السيد أحمد محمد بمبة، مسؤول التبرعات بمؤسسة راف بأن إقبال موظفي الوزارة كان طيباً، مؤكداً أن هناك مساهمات جيدة من قبل الموظفين ووفرت مؤسسة راف للموظفين الراغبين في التفاعل نموذجا الكترونياً يمكن للموظف تعبئته مع التوقيع المطابق للبنك، وإرفاق صورة البطاقة الشخصية من الوجهين. وتواجد فريق مؤسسة راف بالوزارة لتجميع المشاركات.

تنقيح سياسات الدعم التعليمي لطلبة ذوي الإعاقة.. ارتفاع نسب نجاح الطلبة في المواد العلمية باختبارات منتصف الفصل كشفت وزارة التعليم والتعليم العالي عن الانتهاء من مراجعة وتنقيح سياسات الدعم التعليمي الإضافي وتعليم طلبة ذوي الإعاقة، واشارت إلى إعادة هيكلة المدارس التخصصية " السمعية والبصرية" وذلك من أجل الارتقاء بنوعية الخدمات التعليمية التخصصية بالإضافة إلى خطة تنفيذية سوف تطبق هذا العام. من جانب آخر تنتهي اليوم الإثنين اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول لطلبة المدارس المستقلة من الصف الأول الابتدائي إلى التاسع حيث يؤدي الطلبة اليوم اختبار مادة تكنولوجيا المعلومات حيث أعرب الكثير من الطلاب أمس عن ارتياحهم لاختبار مادة اللغة العربية الذي جاء في مستوى الطالب المتوسط وخلا من أية نعقيدات أو ألغاز، أما بالنسبة لطلبة الصفين العاشر والحادي فسوف ينهون اختبارات منتصف الفصل غدا الثلاثاء مع مادة الأحياء، بينما أدوا أمس اختبار مادة الرياضيات التي تضمنت بعض الاسئلة للطلبة المتفوقين، حيث اشار الطلبة الى أن اسئلة الرياضيات من المنهج المدرسي واشتمل الاختبار على بعض الاسئلة التي تحتاج إلى تركيز وتفكير عميق. وفي سياق متصل تواصل المدارس عمليات تصحيح الاختبارات حيث تم الانتهاء من عدد كبير من المواد التي أجريت خلالها عمليات الرصد تمهيدا لاستخراج النتائج عقب الانتهاء من الاختبارات حيث أكد عدد من مديري المدارس " للشرق " عن ارتفاع نسب نجاح الطلبة في المواد سواء العلمية أو الأدبية التي تم تصحيحها للمراحل التعليمية المختلفة، بينما يستكمل حاليا المنهج الدراسي للطلبة والمتوقع الانتهاء منه في منتصف الشهر المقبل، تمهيدا لإجراء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول ثم الحصول على اجازة منتصف العام بالمدارس التي سوف تنطلق في 22 يناير المقبل.

شمل وزارة التعليم ومواصلات ودولفين للطاقةد. الدرهم: تحفيز الطلبة على استكشاف الهندسة والرياضيات والعلوم الكعبي: المشروع يعزز التحصيل الأكاديمي للطلبة الهيل: "مواصلات" حريصة على توظيف المواهب القطرية تعاون بين مركز قطر للنقل والسلامة المرورية وشركة مواصلات جرى في جامعة قطر اليوم توقيع اتفاقيات شراكة بين كل من جامعة قطر ووزارة التعليم والتعليم العالي ومواصلات وشركة دولفين للطاقة المحدودة للتعاون في مشروع قرناس العلوم، الذي يهدف لترويج برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بين طلبة مدارس قطر. كما جرى توقيع اتفاقية شراكة وتعاون بين جامعة قطر ممثلة بمركز قطر للنقل والسلامة المرورية ومواصلات. ووفقا لهذه الاتفاقية ستتكفل مواصلات بتقديم حافلة لجامعة قطر، والتي ستقوم بتجهيزها بتطبيقات تكنولوجية وتعليمية بطريقة محببة ومشوقة للطلبة، فيما ستقوم شركة دولفين للطاقة المحدودة برعاية الحافلة وتقديم الدعم لتجهيزها بالتطبيقات المختلفة، كما ستقوم جامعة قطر وبالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي بإعداد خطة سنوية لترتيب قيام الحافلة بزيارات لمدارس قطر المختلفة ليتمكن الطلبة من الاستفادة من تطبيقات الحافلة. كما تم توقيع مذكرة تفاهم أخرى بين جامعة قطر وشركة مواصلات تهدف للتعاون في برامج البحث المستخدمة في الدراسات المتعلقة بالسلامة المرورية في قطر، وستساهم مدرسة كروة للسواقة بقدر كبير في هذا المشروع لما تتميز به من تقديم برامج تدريبية متنوعة حصرية تم تعديلها وتطويرها لتنال الاعتماد والتصديق من قبل المؤسسات العالمية المرموقة المعترف بها دوليا، وستوفر مدرسة كروة للسواقة المعلومات والإحصاءات اللازمة لدعم المشروع بينما سيقوم مركز قطر للنقل والسلامة المرورية في جامعة قطر بتولي مهام تطبيق المشروع. وتمّ الإعلان عن الاتفاقيات خلال مؤتمر صحفي بحضور رئيس جامعة قطر الدكتور حسن راشد الدرهم وسعادة السيد ربيعة محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي، والسيد خالد ناصر الهيل العضو المنتدب لمواصلات، والسيد حسن العمادي المدير العام لشركة دولفين للطاقة المحدودة في قطر، والسيد عجلان عيد العنزي مدير إدارة العلاقات العامة والحكومية في شركة دولفين للطاقة المحدودة في قطر والدكتور خليفة بن ناصر آل خليفة عميد كلية الهندسة في جامعة قطر. * مشروع نوعي وقال الدكتور حسن الدرهم رئيس جامعة قطر "يعتبر مشروع قرناس المشروع النوعي الأول من نوعه في قطر والمنطقة لكونه مختبرا متنقلا يعمل على تحفيز الطلبة وتشجيعهم على استكشاف الإمكانيات الواسعة للهندسة والرياضيات والفيزياء والعلوم خارج نطاق الفصول الدراسية، بطرق تعليمية حديثة بعيدا عن السبل التقليدية، والذي سيخدم بدوره المناهج التعليمية للطلبة في مدارسهم من خلال التطبيقات الجديدة والممتعة والتي سيطلعون عليها في الباص التعليمي والذي سيخصص لهذا المشروع". وأضاف "تفخر جامعة قطر بقرناس العلوم الذي يستهدف جميع مدارس الدولة، والذي سيزيد من آفاق التعاون والتواصل بين المؤسسات المختلفة الشريكة، وهذا يعد مثالا مميزا على العلاقة بين القطاع الأكاديمي ممثلا بجامعة قطر والقطاع الحكومي والخاص". بدوره أكد سعادة السيد ربيعة بن محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي أن مشروع قرناس العلوم يعزز التحصيل الأكاديمي للطلبة، ويزيد من إقبالهم على دراسة مواد العلوم والهندسة والرياضيات، لاسيما وأنها مواد داعمة للاقتصاد المعرفي مما يسهم في تحقيق رؤية قطر 2030. وقال: إن مشروع "قرناس العلوم" يحقق التكامل بين مؤسسات التعليم العام والعالي ويتيح للمدارس الاستفادة من الخبرات العلمية لجامعة قطر، وهو طريقة مبتكرة وفريدة من نوعها وملهمة في آن واحد للطلبة لهندسة مستقبلهم ليكونوا علماء في مجال الهندسة والعلوم والرياضيات. * مواهب قطرية من جانبه قال العضو المنتدب لشركة كروة، السيد خالد ناصر الهيل "إن شركة مواصلات قد اتخذت زمام العديد من المبادرات لإشراك شباب قطر منذ عام 2012. حيث قام فريق من طلاب كلية الهندسة بجامعة قطر وعدد من العمداء وأعضاء هيئة التدريس وكبار المسؤولين بزيارة شركة مواصلات وتفقد حافلات كروه "صنع في قطر" التي تم تجميعها في ورش الشركة الأمر الذي كان محل فخر وإشادة حيث أكدوا على رغبتهم في تنفيذ مشروعات تخرجهم وتدريبهم لإثراء تجربة وخبرات شركة مواصلات. وأضاف: تحرص شركة مواصلات على انتقاء وتوظيف المواهب القطرية من أبناء الدولة، والتأكد من تقديم منصة دائمة للمشاركة وإتاحة الفرص. كما أضاف أنه ينبغي على الطلاب اكتساب مهارات تنظيم المشاريع وتقديم الدعم للصناعات الأساسية بالشكل الذي يسهم في تطوير المشاريع والمشاركة في خطط التنمية". بدوره قال السيد حسن العمادي المدير العام لشركة دولفين للطاقة المحدودة في قطر: "يسرنا رعاية هذه المبادرة الفريدة من نوعها. إن المختبر المتنقل وسيلة رائعة للابتكار، وفرصة للمشاركة في تعزيز المواهب الشابة والمساعدة على تطوير قادة المستقبل لهذا البلد. وسوف نتبنى دائماً البرامج التي تدعم رؤية قطر الوطنية 2030 وتُكمل استراتيجيتنا للاستدامة." وقال الدكتور خليفة آل خليفة عميد كلية الهندسة "يأتي توقيع هاتين الاتفاقيتين مع وزارة التربية والتعليم العالي ومواصلات ودولفين للطاقة المحدودة للتعبير عن تنوع وتعدد مجالات وآفاق الدراسات والاستشارات والخدمات النوعية التي تقدمها كلية الهندسة لمؤسسات قطر وللمجتمع"، وأضاف "تعتبر هذه الاتفاقيات استكمالا لسلسلة من مجالات التعاون بيننا في مجالات متنوعة كالفعاليات والمشاريع والمبادرات المشتركة وكذلك إعداد الطلبة ورفع كفاءتهم في مجال العلوم والهندسة والتكنولوجيا والرياضيات".

النعمة: الاستطلاع يشمل موظفي المدارس والطلبة وأولياء الأمور بدء المرحلة الثانية للاستطلاع فبراير المقبل بدأت وزارة التعليم والتعليم العالي ممثلة في هيئة التقييم صباح اليوم بمتابعة وتقييم مستوى أداء المدارس والطلبة في دولة قطر، وذلك بهدف رفع جودة المخرجات التعليمية وأداء المدارس والطلبة، حيث تقوم هيئة التقييم بتطبيق الاستطلاع التربوى الشامل سنوياً على كل مدارس الدولة بغرض جمع البيانات والمعلومات عن أغلب جوانب العملية التعليمية من أجل تكوين صورة واضحة وشاملة عن التعليم في المدارس. وقد صرح السيد عمر عبد العزيز النعمة مدير إدارة تقييم المدارس بأن المرحلة الأولى من الاستطلاع التربوي الشامل تشمل استطلاعات موجهة إلى جميع المدارس الحكومية والخاصة بالدولة، كما تهدف هذه المرحلة إلى استطلاع رأي الإدارة العليا بالمدرسة للحصول على معلومات محددة عن موظفي المدرسة، والأنشطة وخدمات الطلبة والتطوير المهني للمعلمين، كذلك مشاركة أولياء الأمور في بعض الأنشطة المدرسية بغرض المشاركة في تحسين المخرجات التعليمية وجودة أداء المدارس، كذلك استطلاع آراء مديري المدارس لمعرفة آرائهم ومقترحاتهم حول التعليم لما لهم من صلة مباشرة بالطلبة وتجربتهم التعليمية، بالإضافة إلى الحصول على البيانات الأساسية للمدرسة ومعلومات عن الموارد المادية ومرافق المدرسة بغرض تحديث قاعدة بيانات المدارس. عمر النعمة أما المرحلة الثانية من الاستطلاع التربوي الشامل، فسوف تبدأ في منتصف شهر فبراير القادم وتشمل استطلاعات موجهة إلى الطلبة وأولياء الأمور والمعلمين بالمدارس. وقد حث مدير إدارة تقييم المدارس جميع المدارس المستقلة والخاصة على المشاركة في تعبئة الاستطلاعات ببيانات وآراء موضوعية مما سوف يعود بالفائدة على كل أطراف العملية التعليمية في النواحي التالية وهي: إعداد تقارير تحليلية مثل بطاقة تقرير الأداء المدرسي للبيانات الواردة بالاستطلاعات، والتي تعتبر من أهم الأدلة التي يعتمد عليها اختصاصي التقييم أثناء الزيارات التقييمية للمدارس، وبالتالي إصدار تقارير تقييمية ذات دقة ومصداقية عالية عن جودة أداء المدارس، واستخدام بيانات الاستطلاعات في الأبحاث والدراسات التربوية التي تخص وزارة التعليم والتعليم العالي في قطر، وتحديث قاعدة بيانات الوزارة عن المدارس والتعليم بشكل عام في الدولة ومعرفة بعض جوانب القوة والضعف في أداء المدرسة من وجهة نظر أولياء الأمور من خلال احتساب بعض المؤشرات الهامة الخاصة بأولياء الأمور مثل نسب رضاهم عن المدرسة، الأنشطة اللاصفية، تواصل المدرسة معهم، مشاركة أولياء الأمور وتفاعلهم مع المدرسة ومعرفة بعض جوانب القوة والضعف في أداء المدرسة من وجهة نظر الطلبة من خلال احتساب بعض المؤشرات الهامة الخاصة بالطلبة مثل نسب رضاهم عن المدرسة، الواجبات المنزلية التي يكلف بها الطلبة، جنسيات الطلبة، رضا الطلبة عن طرق التدريس.

كشف عدد من أصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة في تصريحات لـ "الشرق" عن الانتهاء من إعداد وتجهيز اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول ، والتي سوف تنطلق الشهر المقبل وتحديدا في 25 ديسمبر وحتى 9 يناير المقبل، موضحين انتهاء المعلمين من إعداد الاختبارات طبقا لمعايير ومواصفات هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، وسوف يتم تسليمها إلى التقييم نهاية الأسبوع الجاري . من جانب آخر تستأنف اليوم الأحد اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول للصفوف من الأول الابتدائي إلى الصف الحادي عشر حيث يؤدي طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اختبار مادة الرياضيات، بينما يؤدي الطلبة من الصف الأول إلى التاسع اختبار مادة اللغة العربية، وقد أظهرت عمليات التصحيح المبدئية داخل المدارس المستقلة عن ارتفاع نسب النجاح في المواد التي أدى فيها الطلبة الاختبارات الأسبوع الماضي حيث تم الانتهاء من تصحيح مواد الفيزياء والعلوم والرياضيات. ووصلت نسب النجاح في الاختبارات إلى 96 % بينما يواصل معلمو باقي المواد عمليات التصحيح والرصد لأوراق الاختبارات، بينما تواصل الحصص الإثرائية عملها في تقوية نقاط الضعف لدى الطلبة أثناء فترة الاختبارات بالإضافة إلى المراجعات التي كان لها دور كبير في تفاعل الطلبة مع أسئلة الاختبارات منذ بدء انطلاقها في 13 نوفمبر الحالي.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي حرصها على توفير جميع العوامل التي تنهض باللغة العربية.. وقالت إنها تستقطب أفضل العناصر من المعلمين والمعلمات بشروط تتوافر فيها أعلى درجات الجودة والشفافية للمساهمة في تحقيق رؤية قطر في التنمية المستدامة 2030 وما يتبع ذلك من برامج تطوير مهني تقدم لهم، وصولا لإكساب المعلم المهارات التي تعينه وتساهم في تمكين الطلبة من المادة الدراسية ومنها اللغة العربية. وقالت ردا على التحقيق الذي نشرته "تحقيقات الشرق" تحت عنوان. "ضعف اللغة العربية في مدارسنا.. أين الخلل؟" أنها عملت على إنتاج مصادر تعلم لغة عربية تطابق معايير عالمية، وحرصا منها على الاستمرار في إنتاج مصادر تعلم تصب في تحقيق ما تصبو إليه قامت باستحداث إدارة مختصة بالمناهج التعليمية تعني بتوفير مصادر تعلم تضاهي أكبر الدول تطورا في مناهجها التعليمية.. وبشكل عام فان معايير المناهج ومنها اللغة العربية تركز على تنمية مهارات التفكير العليا كالفهم والتحليل والتفكير الإبداعي والنقد، ولا تركز بالدرجة الرئيسية على الجوانب المعرفية والحفظ واسترجاع المعلومة وهو ما قد أعطى انطباعا لدى البعض مفاده أن مناهج اللغة العربية صعبة. وأكدت الوزارة أنها مستمرة في تنفيذ الخطط والبرامج العلاجية لرفع كفاءة الطلاب في مهارات اللغة العربية وضمان جودة المناهج الدراسية وطريقة تنفيذها من قبل المعلمين في المدارس، وهذا لا يتأتى بين ليلة وضحاها، بل يتطلب وقتا للعودة بالصورة المشرقة للغة العربية التي يطمح الجميع للوصول إليها. وقالت الوزارة: كان من المأمول أن يستند التحقيق إلى دراسات ميدانية وإحصاءات تربوية تشير إلى حجم المشكلة ومدى انتشارها، في حين أن نتائج طلابنا في الاختبارات الدولية في اللغة العربية ومنها اختيارات "بيرلز" مثلا قد أظهرت تقدما ملموسا قدره 72 نقطة في اخر دورة لهذه الاختبارات مقارنة بالدورات السابقة، إضافة إلى النتائج المتميزة التي يحققها طلبتنا في اللغة العربية على المستويين العربي والخليجي ومنها مسابقة "أولمبياد اللغة العربية" على مستوى دول المنطقة حيث حصدت طالباتنا أكثر من ميدالية ذهبية في هذه المسابقة، كما أن نتائج الطلاب في اختبارات مادة اللغة العربية التي تشرف عليها هيئة التقييم تشير إلى نسبة النجاح في المدارس المستقلة ضمن المستوى الطبيعي لتوزيع الدرجات ما يعكس حقيقة أن المناهج الدراسية ليست صعبة كما ورد في التحقيق، كما لا يخفى عليكم وجود الفروق الفردية بين الطلاب وما يترتب عليه التباين في مخرجات تعلمهم ومن ذلك مخرجات اللغة العربية، لكن كل ذلك ضمن المعدلات الطبيعية وهذا أمر متعارف عليه في جميع الدول وليس في قطر فقط، وكنا نأمل أن يفسح المجال لوجود متخصصين في اللغة العربية حتى يوضحوا التحديات التي تواجه تعليم اللغة العربية بشكل عام ومن هنا نثمن للصحيفة دورها واهتمامها بقضايا اللغة العربية ومستوى أداء الطلاب فيها.

أطلقت إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، الموسم الثالث من البرنامج التربوي "حكاية أرض "، تحت شعار (أفكاري تجسد قصتي) حيث قام فريق البرنامج بزيارة المدارس المشاركة، واطلع على ابداعات المدارس المشاركة وتعدد طرق الإعلان عنه مثل العروض المسرحية التي عرضت في الطابور الصباحي ، يشرف على المشروع قسم العلوم الاجتماعية برعاية روضة ومدرسة عبدالله بن زيد آل محمود النموذجية.وقد قامت المدارس بإصدار مطويات تعريفية عن المشروع، وتفعيل البوابة الالكترونية ، واستخدام البرمجيات الجاذبة والمحفزة لمشاركة الطلبة بالمشروع ، فضلاً عن الإعلان عن المشروع من خلال مواقع التواصل الاجتماعي ( الانستقرام – تويتر- السناب شات ) وتعريف أولياء الأمور بالمشروع من خلال الاجتماعات والرسائل الأسبوعية.

انطلقت فعاليات البرنامج التمكين القيادي لمديري إدارات ومساعدي المدراء ورؤساء الأقسام، والذي تنظمه إدارة الموارد البشرية بوزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع أكاديمية قطر للمال والأعمال ، ويشرف عليها الدكتور عبدالعزيز محمد الحر الرئيس التنفيذي لأكاديمية قطر للمال والأعمال ، في فندق روتانا بمشاركة 31 مدير إدارة ومساعد مدير إدارة ، وعدد 40 رئيس قسم من وزارة التعليم والتعليم العالي. يأتي برنامج التمكين القيادي في إطار سعي وزارة التعليم والتعليم العالي إلى تزويد المشاركين من القادة بالمهارات والمعرفة اللازمة في مجال التمكين القيادي ، وتعريفهم على القدرات القيادية وتعزيزها في شخصياتهم من أجل تحقيق الأهداف والطموحات الشخصية والمهنية، والتحولات الحديثة للقيادة، بما ينعكس على الاداء بكفاءة وفاعلية. الوظائف القيادية ويهدف البرنامج حسب ما وصفه محاضر الورشة الدكتور عبدالعزيز محمد الحر الرئيس التنفيذي لأكاديمية قطر للمال والأعمال،لإكساب القيادات التربوية المزيد من المسؤوليات ومهارات الوظائف القيادية في تطبيق وتقييم ومتابعة أسلوب ادارة التمكين في العمل من أجل مشاركتهم في اتخاذ القرار مما يساعد على ايجاد وتكريس الطاقات الفردية والمهارات القيادية الحديثة في أداء العمل، منوهاً أن الوسائل التعليمية المعنية والمستخدمة من خلال الورشة سوف تساعدهم على صقل المزيد من المهارات القيادية التي ستفيدهم في كيفية التعامل مع المهام الإدارية أثناء العمل. تفاعل إيجابي ويتوقع الدكتور الحر من القيادات المشاركة في البرنامج القيادي التفاعل الإيجابي مع الورشة التدريبية وتبادل الخبرات والمنافع فيما بينهم ، والمساهمة الفاعلة في عناصر وأنشطة الورشة، واستثمار موضوعات الورشة وتحويلها إلى واقع عمل لتطوير المارسات القيادية بمهارة عالية الجودة ، وتضمنت فعاليات البرنامج الافتتاحية على أسئلة استفهامية حول الإدارة والقيادة، وكيفية تصورها من منظور كل قائد ،كما تناولت الورشة على أنماط القيادة الناجحة وأساليب القادة الناجحين، بالإضافة إلى مهارات الاتصال مع الفريق ونظريات الإبداع القيادي الفردي والجماعي. 80 ساعة تدريبية كما يحتوي برنامج التمكين القيادي على قسمين من البرنامج؛ الأول تحت عنوان التمكين من القيادة الشخصية – الجزء النظري – المستوى المتقدم، والبرنامج الثاني تحت عنوان التمكين من القيادة الشخصية الجزء التطبيقي المستوى المتقدم حيث يحتوي كل جزء من البرنامج على 80 ساعة تدريبية ، وذلك على مدار 8 أيام متفرقة، مستمرة لغاية شهر ديسمبر القادم، من الساعة الثامنة صباحاً ولغاية الساعة الواحدة ظهراً كما انطلقت البرامج التدريبية لبرنامج التمكين القيادي لرؤساء أقسام وزارة التعليم والتعليم العالي وتستمر أيضاً لمدة شهرين بواقع 8 ورشات متفرقة ، و80 ساعة تدريبية. بمشاركة 40 قيادي من الوزارة.

نظمت إدارة الموارد البشرية بوزارة التعليم والتعليم العالي وبالتعاون مع جامعة قطر، وأكاديمية قطر للمال والأعمال، والمركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج العربي عددا من الدورات التدريبية لعدد من موظفي وزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك خلال شهري أكتوبر الماضي ونوفمبر الحالي، حيث نفذ المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج العربي عدة دورات تدريبية منها: الدورة التدريبية بعنوان ( آليات وخطط عمل اللجان المعنية بالمنظمات الدولية والإقليمية )، والتي حضرها عدد من موظفي اللجنة القطرية الوطنية للتربية والثقافة والعلوم وإدارة شؤون التعاون الدولي في الوزارة. حيث هدف منهج الدورة إلى إكساب المشاركين معرفة الأركان الأساسية التي ينبني عليها عمل اللجان الوطنية، وفهم أعمق للوظائف الأساسية التي تضطلع بها اللجان، والاطلاع على ما تقوم به اليونسكو من أجل تعزيز القدرات التنفيذية للجان الوطنية. إعداد التقارير المالية من جهتها، نفذت أكاديمية قطر للمال والأعمال عدة دورات تدريبية منها: الدورة التدريبية (إعداد التقارير المالية)، والتي حضرها عدد من موظفي المكتب المالي، حيث هدفت للتعريف بالمهارات الخاصة بأعداد التقارير المالية الختامية والدورية كما تم تنظيم الدورة التدريبية بعنوان (التميز والجودة في خدمة العملاء)، والتي حضرها عدد من موظفي إدارة المرافق والخدمات العامة بالإضافة تنظيم الدورة التدريبية بعنوان ( التفكير الإبداعي الناقد )، وحضرها عدد من أخصائيي وخبراء واستشاريي إدارة التوجيه التربوي، وإدارة التعليم المبكر، ودورة ( التميز في المشتريات العطاءات، اختيار الموردين والتفاوض الشرائي ) وأيضاً الدورة التدريبية بعنوان (إعداد خطط الاستقطاب وإعادة توزيع القوى العاملة) ودورة "التحليل الإحصائي المتقدم (SPSS)" وفي ختام الدورات التدريبية، تم تكريم المشاركين المتدربين الذين أكدوا أهمية الدورات التدريبية وأن التدريب أصبح من أولويات تطوير وتحسين العمل .

أكدت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي، اهتمام الوزارة البالغ بتوجيه الطلاب الى الخيارات الأكاديمية الملائمة لهم، وتهيئتهم لسوق العمل، وذلك من خلال إنشاء قسم الارشاد الاكاديمي الذي من صميم عمله مساعدة الطلاب على اكتشاف ميولهم، وارشادهم الى التخصصات الملائمة لهم. كما قامت الوزارة بإعداد المادة العلمية لإعداد وتطوير المدربين في هذا البرنامج. جاء ذلك خلال توقيع وزارة التعليم اليوم اتفاقية تعاون مع مؤسسة صلتك، المؤسسة الاجتماعية الإقليمية التي تعمل على ربط الشباب العربي بفرص العمل وتوسيع الفرص الاقتصادية في سائر أرجاء العالم العربي، لتطبيق برنامج التوجيه المهني "تمهيد" في المدارس الثانوية والمراكز التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي في قطر. ومن خلال هذه الشراكة، ستتولى صلتك تقديم برنامج "تمهيد" التدريبي لمرشدين مرشحين من وزارة التعليم والتعليم العالي ومن المدارس الثانوية.. ويتضمن البرنامج إطاراً للإرشاد المهني وبناء قدرات المستشارين المهنيين في مجالات التدريب على المهارات الشخصية والدعم الوظيفي، وتدريبهم على إجراء تقييمات مهنية تساعد الطلبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بشأن اختيار التخصصات الدراسية التي تناسب مهاراتهم واهتماماتهم، وبالتالي تعزيز نجاحهم في مسيرتهم الدراسية والمهنية. وأعربت مديرة هيئة التعليم عن سعادتها بهذه الشراكة مع مؤسسة صلتك، مؤكدة أن الوزارة حريصة على تعزيز الشراكات في مجال التدريب واعداد الكوادر المؤهلة وبناء القدرات مما من شأنه أن يدفع بالعملية التعليمية الى الأمام. وأضافت ان السياسة التعليمية في قطر ترتكز على اعداد مخرجات تلبي احتياجات سوق العمل، واكساب الطلاب المعارف والمهارات اللازمة لضمان نجاحهم في الحياة العملية والأكاديمية، ومساعدتهم على تحديد المسار الأكاديمي الملائم لقدراتهم وميولهم، ومن هنا فإن برنامج الإرشاد المهني "بداية" يعتبر اضافة هامة الى هذه الجهود. وقالت الاستاذة صباح اسماعيل الهيدوس، الرئيس التنفيذي لمؤسسة صلتك تعليقاً على هذه الشراكة "إحدى العقبات التي يواجهها شبابنا اليوم هي الاختيار غير المدروس للتخصصات الدراسية، والذي من شأنه تقليل فرص حصولهم على وظائف مناسبة، أو عدم تلبية المهارات المطلوبة من قبل أصحاب العمل". وأضافت "تكمن مهمة صلتك في تفعيل رؤية صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر حفظها الله — في دعم الشباب عن طريق تأهيلهم مهنياً وربطهم بفرص اقتصادية ووظائف. ومن خلال برنامج "تمهيد" المبتكر؛ نحن نقوم بتجهيز الشباب لدخول عالم العمل من خلال التوجيه المهني، والتقييمات المبنية على التقارير العلمية، وتطوير المهارات والتدريب والربط المباشر بفرص العمل".

وقعت وزارة التعليم والتعليم العالي ومؤسسة "صلتك" اتفاقية لتطبيق برنامج التوجيه المهني "تمهيد" في المدارس الثانوية والمراكز التابعة للوزارة. وبموجب هذه الشراكة، ستتولى "صلتك" تقديم برنامج "تمهيد" التدريبي لمرشدين مرشحين من وزارة التعليم والتعليم العالي ومن المدارس والذي يتضمن إطارا للإرشاد المهني وبناء قدرات المستشارين المهنيين في مجالات التدريب على المهارات الشخصية والدعم الوظيفي، فضلا عن تدريبهم على إجراء تقييمات مهنية تساعد الطلبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بشأن اختيار التخصصات الدراسية التي تناسب مهاراتهم واهتماماتهم، وبالتالي تعزيز نجاحهم في مسيرتهم الدراسية والمهنية. وأكدت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي، اهتمام الوزارة البالغ بتوجيه الطلاب الى الخيارات الأكاديمية الملائمة لهم، وتهيئتهم لسوق العمل، وذلك من خلال إنشاء قسم الإرشاد الأكاديمي الذي من صميم عمله مساعدة الطلاب على اكتشاف ميولهم وإرشادهم إلى التخصصات الملائمة لهم. وقالت الخاطر إن الوزارة حريصة على تعزيز الشراكات في مجال التدريب وإعداد الكوادر المؤهلة وبناء القدرات، وهو ما من شأنه أن يدفع بالعملية التعليمية الى الأمام.. مشيرة إلى أن السياسة التعليمية في قطر ترتكز على إعداد مخرجات تلبي احتياجات سوق العمل وإكساب الطلاب المعارف والمهارات اللازمة لضمان نجاحهم في الحياة العملية والأكاديمية، ومساعدتهم على تحديد المسار الأكاديمي الملائم لقدراتهم وميولهم.. مؤكدة أن برنامج الإرشاد المهني يعتبر إضافة هامة لهذه الجهود. من جهتها لفتت السيدة صباح اسماعيل الهيدوس، الرئيسة التنفيذية لمؤسسة "صلتك" إلى أن إحدى العقبات التي يواجهها الشباب اليوم هي الاختيار غير المدروس للتخصصات الدراسية، والذي من شأنه تقليل فرص حصولهم على وظائف مناسبة، أو عدم تلبية المهارات المطلوبة من قبل أصحاب العمل. ووفقاً للاتفاقية ، ستقوم "صلتك" بتدريب مرشدين مرشحين من الوزارة وتهيئة مجموعة منهم ليكونوا مدربين معتمدين لبرنامج "تمهيد" ، علما أنه سيتم تقديم البرنامج التدريبي لجميع مرشدي المدارس الثانوية المستقلة ومرشدي قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني. كما توفر صلتك المادة التدريبية، وإمكانية الوصول إلى التقييمات الشخصية لطلاب المرحلة الثانوية، وكذلك تطوير موقع إلكتروني خاص بالوزارة للبرنامج بحيث تدرج أسماء المدراس والمراكز التي تعتمد "تمهيد" لتسهيل تسجيل الطلبة في البرنامج واستفادة أكبر عدد منه.

في أول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول.. مديرو مدارس لـ"الشرق": الأسئلة متوازنة وراعت الفروق الفردية بين الطلبة انطلقت اليوم اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول للصفوف من الأول الى الحادي عشر حيث أعرب الطلبة عن ارتياحهم بمستوى أسئلة الاختبارات التي جاءت في مستوى الطالب المتوسط وخلت من أية تعقيدات أو ألغاز حيث أدى طلبة العاشر والحادي عشر اختبار مادة الفيزياء بينما أدى طلبة الصفوف من الرابع الى التاسع اختبار مادة العلوم أما الصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي فقد أدوا أمس اختبار مادة الرياضيات. واستطلعت الشرق اراء مجموعة من اصحاب التراخيص ومديري المدارس حول مستوى الاختبارات ففي البداية أوضح السيد محمد البلوشي صاحب الترخيص ومدير مدرسة حمزة بن عبد المطلب الاعدادية المستقلة للبنين أن اختبار مادة العلوم جاء في مستوى الطالب المتوسط حسب آراء الطلبة مشيرا الى أن غالبية الطلاب أعربوا عن ارتياحهم لمستوى الاختبار . مؤكدا أن الحصص الاثرائية ساهمت بشكل كبير في تعزيز جوانب القوة لدى الطلاب موضحا أن جميع اللجان مرت بهدوء ولم تشهد أية مخالفات من جانب الطلاب كما حرصت ادارة المدرسة على تحفيز الطلاب وتشجيعهم من خلال اللافتات وتجهيز اللجان لتأدية الاختبارات. لا عقبات أما السيد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية فأكد أن اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول في يومها الأول مرت بهدوء دون اية عقبات وذلك من خلال الجولات التفقدية على لجان الاختبارات وسماع آراء الطلاب حول الاختبار، كما أضاف أن ادارة المدرسة تعمل على توفير جو هادئ للطلاب لمساعدتهم في الحصول على أعلى المعدلات الأكاديمية.. كما أضاف بأن عمليات التصحيح والرصد تتم مباشرة وفقاً للجدول المرسل من هيئة التعليم الذي تلتزم به جميع المدارس. اختبار الرياضيات وقال السيد سعيد سالم النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الرياضيات للصفوف الاول والثاني والثالث الابتدائي والعلوم لباقي المراحل حتى التاسع جاء متوازنا كما أن الأسئلة امتازت بقياس قدرات الطالب حيث تنوعت ما بين أسئلة مقالية وأخرى اختيار من متعدد وأشار النابت الى أن الطلاب استطاعوا التفاعل مع أسئلة الاختبار بفضل الاستذكار الجيد والمراجعات النهائية التي قام بها معلمو المواد التي ساهمت بشكل كبير في تجاوب الطلاب مع الاختبارات، أما راشد سعيد المريخي النائب الاداري للمدرسة فقد أكد أنه تم تجهيز كافة اللجان وتهيئة الطلاب نفسيا ومعنويا قبل أداء الاختبارات كما تم تذكير أولياء الأمور برسائل نصية عبر الجوال مشيرا الى الالتزام الذي امتاز عليه الطلاب داخل اللجان في أول أيام اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول. ارتياح كبير من ناحيته أكد الدكتور صالح الابراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية أن طلاب الصفين العاشر والحادي عشر أنهوا اختبار مادة الفيزياء قبل نهاية الوقت واعربوا عن ارتياحهم بمستوى الاختبار مؤكدا أن الأسئلة لم تخرج من المنهج المدرسي موضحا أنه جاء متوازنا بعيدا عن الالغاز او التعقيد، كما جاء في الوقت نفسه لكي يتناسب مع كافة فئات الطلاب حيث انه تم وضعه طبقا للمعايير الخاصة بهيئة التقييم، وأشار الى أن هناك بعض الأسئلة احتاجت الى التركيز والفكر وجاء الاختبار لكي يوضح الفارق بين الطالب المتفوق من الطالب العادي حيث ان الأسئلة وضعت بشكل مدروس. مستوى الطالب المتفوق أما السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين ، فأكد أن الاختبار جاء في مستوى جميع الطلاب حيث راعى الطالب المتفوق وكذلك المتوسط، موضحا أن تدريب الطلاب خلال الفترة الأخيرة وقبل الاختبارات مباشرة ساهم في تفاعلهم بشكل كبير مع أسئلة الفيزياء، متمنيا التوفيق لجميع الطلاب في الاختبارات المتبقية موضحا دور الاسرة في حث الطلاب على الاستذكار الجيد واستغلال الوقت خلال فترة الاختبارات للمراجعة الجيدة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أن اليوم الإثنين آخر موعد لتقديم طلبات الترشح لجائزة التميز العلمي في دورتها العاشرة حيث حددت فترة تقديم الطلبات من تاريخ 16 أكتوبر الماضي وحتى 14 نوفمبر استقبلت خلالها إدارة العلاقات العامة والإتصال بوزارة التعليم طلبات الترشح من مختلف فئات الجائزة، ومن المقرر أن يتم الإعلان عن عدد المتقدمين للجائزة بعد آخر موعد لاستلام الطلبات ومراجعة الملفات المقدمة من المترشحين. حيث تتسلم المدارس جميع طلبات الترشح لجائزة المعلم المتميز من معلميها ، بالإضافة الى طلبات ترشح طلابها لجوائز الطالب المتميز للمراحل الثلاث (الابتدائية والإعدادية والثانوية) ، والبحث العلمي المتميز لطلبة المرحلة الثانوية ، كما تتقدم المدارس ذاتها بطلبات الترشيح لجائزة المدرسة المتميزة، ثم تقوم المدارس بدورها بتسليم ترشيحاتها الى ادارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي. وتتلقى هيئة التعليم العالي طلبات الترشح لجائزة الطالب الجامعي المتميز من خريجي البعثات، وجامعات المدينة التعليمية، والطلبة المبتعثين من جهات عملهم أو من أي جهة أخرى. بينما يقوم مكتب العلاقات العامة بجامعة قطر بتلقي ترشيحات خريجي الجامعة. أما حملة شهادة الدكتوراه فيقومون بتقديم طلبات الترشيح مباشرة الى ادارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي. ويتم تسليم جميع طلبات الترشيح باليد عن طريق مكاتب العلاقات العامة في جميع المؤسسات والقطاعات والمدارس. ولقد حرصت الدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي على استقبال الطالب واشادت بفكرته وتميزه وتمنت له ولزملائه الطلبة من الجنسين المترشحين للجائزة في دورتها العاشرة بالنجاح والتوفيق ، كما حرصت إدارة العلاقات العامة والاتصال على استقبال الطلاب المتقدمين لدى تقديمهم لملفات الترشيح للجائزة، متمنية لهم التوفيق والسداد. وكانت اللجنة المنظمة قد عقدت لقاءً تعريفياً بالجائزة واشتراطاتها ومعايير التقييم الخاصة بها، كما نظمت العديد من الورش التدريبية للتعريف بفئات الجائزة الثماني، كما عقدت ورشاً تدريبية لخريجي الجامعات في جامعة قطر وجامعات المدينة التعليمية . وفي اطار نشر ثقافة الجائزة والتعريف بشروطها ومعايير التقييم الخاصة بها، ومع مرور عشر سنوات على جائزة التميز العلمي، دشنت اللجنة المنظمة للجائزة صفحة خاصة بالجائزة على الرابط: www.edu.gov.qa/Ar/EED/Pages/default.aspx ، ويتضمن الموقع الأدلة التعريفية لجميع فئات الجائزة، اضافة الى استمارات الترشيح. وقوائم المكرمين. إلى جانب وجود ركن خاص للمركز الاعلامي يتضمن التصريحات الصحفية والصور ومقاطع الفيديو. وتتوفر طلبات الترشح لدى جهات تلقى الطلبات ، وبالنسبة للطلبة من خارج دولة قطر فيمكنهم الحصول على طلبات الترشيح عن طريق الموقع الالكتروني: http://www.edu.gov.qa/Ar/EED/

زيادة كبيرة في أعداد المدارس والطلبة.. التعليم: إلزامية تدريس التاريخ القطري واللغة العربية والتربية الإسلامية ازدادت أعداد المدارس الخاصة خلال السنوات الأخيرة، نتيجة الطلب الكبير عليها من قبل أولياء الأمور، ورغبة الكثير من الأسر في إلحاق ابنائها بالمدارس الخاصة والدولية وإتباعهم المناهج البريطانية أو الامريكية أو الكندية أو غيرها من المناهج، حيث تدرس المدارس الخاصة خلال العام الدراسي الحالي 23 منهاجا تعليميا . وفي ظل هذه الزيادة شهد العام الدراسي الحالي افتتاح وتشغيل 18 مدرسة وروضة خاصة جديدة، منها مدارس دولية متميزة، علما أن المدارس ورياض الأطفال الخاصة الجديدة ستوفر (10380) مقعدا دراسيا، ليصل بذلك عدد المدارس ورياض الأطفال الخاصة إلى (245) مدرسة وروضة بالبلاد، منها 85 روضة، و160 مدرسة، تقدم أكثر من 23 منهاجا تعليميا، في وقت تستوعب فيه المدارس الخاصة 172247 طالبا وطالبة بمختلف المراحل الدراسية. وبالتالي ارتفع أعداد الطلبة والمدارس أيضا مقارنة بالعام الدراسي الماضي 2015 ــ 2016، الذي بلغ إجمالي أعداد الطلبة القطريين بالمدارس الخاصة 27 ألفا و571 من إجمالي 158 ألفا و643 طالبا وطالبة، وأن إجمالي عدد المدارس الخاصة والدولية بالدولة يبلغ 156 مدرسة، بينما تبلغ أعداد الروضات الخاصة 82 روضة . أما بالنسبة للمدارس الدولية المتميزة فقد وصل عددها إلى ( 8 مدارس متميزة )، ويدرس بها أكثر من 3084 طالبا قطريا، وهى مدرسة لندن الدولية – قطر، مدرسة شيربورن قطر ، مدرسة شيربورن قطر – الريان، مدرسة ديبيكي الدولية ، المدرسة الاسبانية ، المدرسة الفنلندية ، مدرسة رويال جرامر ، مدرسة كينقز كولج ، وبلغ عدد الطلاب القطريين فى تلك المدارس 3084 طالبا. اما بالنسبة للمدارس الخاصة الجديدة فقد بلغت ( 18 مدرسة وروضة ) هذا العام وهي ( مدرسة الفرسان الخاصة ، مدرسة اوريكس العالمية ، الأكاديمية العربية الدولية – انجليزي ، الأكاديمية العربية الدولية – عربي ، الروضة العربية الدولية مدرسة كنجز كوليج ، مدرسة الزيتون الدولية – فرع أم صلال ، الجالية التركية ، روضة القرية الصغيرة ، روضة الخور الدولية – فرع ، أكاديمية نيوتن البريطانية – فرع الدفنة ، الروضة العصرية ، مدرسة راجا غيري الشعبية الخاصة ، مدرسة الأطياف العالمية ، روضة فيلا كيندر ويلت ، مدرسة مفتاح العلم الدولية ، روضة أجيال ، أكاديمية برايتون الدولية، وستوفر المدارس ورياض الاطفال الخاصة الجديدة ، حوالي ( 7676 مقعدا شاغرا ). وبشأن المناهج التعليمية المختلفة التي يتم تدريسها بالمدارس الخاصة والدولية، فقد شملت ( وطنية وبريطانية وامريكية وهندية ومناهج كثيرة أخرى لتبلغ (23) منهجا دراسيا، وهى المنهج البريطاني والمنهج الفرنسي والمنهج الباكستاني والمنهج الأمريكي والمنهج الألماني والمنهج الأردني والمنهج الإيراني والمنهج التونسي والمنهج السوداني والمنهج الهندي ومعايير وطنية ومنهج IB والمنهج الياباني ، والمنهج اللبناني ، والمنهج الكندي ، والمنهج الفنلندي ، والمنهج الفلسطيني ، والمنهج المصري ، والمنهج الفلبيني ، والمنهج السيرلانكي ، والمنهج البنغلاديشي ، والمنهج السوري . وقد أوضحت وزارة التعليم والتعليم العالي أن المواد التعليمية الثلاث التي تلتزم بها جميع المدارس الخاصة في تدريسها هي اللغة العربية وتدرس للطلبة العرب بواقع 4 حصص أسبوعياً، والتربية الاسلامية وتدرس للطلبة المسلمين بواقع حصتين أسبوعيا والتاريخ القطري ويدرس لجميع الطلبة بالمدرسة. وفي ختام العرض التقديمي أشار الغالي الى عدد من المشاريع المستقبلية، منها تصنيف المدارس الخاصة الى ثلاث فئات وفقاً لمجموعة من المعايير المعتمدة، ووضع دليل ارشادي لتقويم السلوك الطلابي بالمدارس الخاصة، واعتماد اللائحة التنفيذية للمرسوم بقانون رقم 23 لسنة 2015.

دعت وزارة التعليم والتعليم العالي، الطلبة الحاصلين على قبول غير مشروط للدراسة بالفصل الأول من العام الدراسي الجامعي 2016-2017م من الجامعات المُدرجة سابقا على قائمة الوزارة للدراسة فيها على النفقة الخاصة، إلى التقديم لإدارة معادلة الشهادات الدراسية الجامعية بالوزارة، للنظر في إمكانية الحصول على الموافقة للدراسة بانتظام في هذه الجامعات. ووضعت الوزارة عدداً من الشروط التي يجب مراعاتها، حيث يتعين على المتقدم تقديم أصل كتاب قبول غير مشروط صادر من الجامعة التي التحق بها قبل 4/ 9/ 2016 ، وهو تاريخ إصدار القائمة الحالية، وتقديم أصل كتاب إثبات قيد وبدء الدراسة الفعلية للفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2016/ 2017 والذي بدأ في أغسطس أو سبتمبر 2016. وبالنسبة للراغبين في الدراسة بجمهورية مصر العربية، أوضحت الوزارة أن المطلوب منهم هو تقديم إفادة من المكتب التعليمي بسفارة دولة قطر بالقاهرة يفيد التسجيل في إحدى مؤسسات التعليم العالي، وأن تكون الشهادة السابقة مُعادلة ومؤهلة للدراسة المطلوبة، بالإضافة إلى كتاب موافقة جهة العمل على الدراسة، وإذا كان صاحب الطلب غير موظف فعليه إحضار إفادة من وزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية تفيد عدم وجود بيانات للموظف، مع إرفاق نسخة من البطاقة الشخصية القطرية سارية المفعول. ونوهت الوزارة بأنه يتم تقديم الطلبات يدوياً وليس إلكترونياً لكون الجامعة التي التحق بها الطالب، غير مُدرجة بالقائمة الحالية وبالتالي تم استبعادها من النظام الإلكتروني..وقالت إنه على الراغبين، تقديم المستندات المذكورة إلى إدارة معادلة الشهادات الدراسية الجامعية في موعد أقصاه 30 نوفمبر الحالي ، حيث لن تُقبل أي طلبات بعد هذا التاريخ. وأشارت الوزارة إلى أن لجنة معادلة الشهادات ستنظر بعد التخرج ، في كل حالة على حدة، مع تطبيق شروط ومعايير المعادلة..ونبهت إلى أن الطالب سيكون مسؤولا عن تطبيق كافة شروط ومتطلبات المعادلة.

عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي اجتماعا مع رؤساء المجالس الطلابية بالمدارس المستقلة تم خلاله الاستماع لمقترحاتهم وآرائهم حول تطوير العملية التعليمية داخل المدارس باعتبارهم ممثلين لجميع طلبة وطالبات المدارس المستقلة. وقد طرح رؤساء المجالس الطلابية من الطلاب والطالبات عددا من التحديات المتعلقة بالعملية التعليمية، ومقترحاتهم لحلها، وأثاروا موضوع طول الحصة الدراسية، وقلة الأنشطة اللاصفية. كما طالب بعضهم بإعادة النظر في الملخصات الدراسية التي يتم توزيعها على الطلاب قبل الاختبارات، والحد الأقصى لعدد المواد المسموح بها في الصفوف الإثرائية، وبتطوير نظام المسارات بحيث يصبح أكثر تخصصية. وأجابت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بالوزارة على أسئلة الطلاب ومقترحاتهم، مشيرة إلى أن الملخصات قد تحرم الطالب من استخلاص النقاط المهمة بنفسه من خلال الاطلاع على محتوى الكتب المدرسية ، ووعدت في بدراسة كافة المقترحات التي تقدم بها الطلاب. وأكدت للطلاب حرص الدولة على تعزيز قدرات أبنائها بإكسابهم كافة المعارف والمهارات التي يحتاجون إليها في المستقبل، وقالت إن قطر تحتاج لأبنائها المتعلمين تعليما على مستوى عال ليرفعوا اسمها بين الدول، منوهة بأهمية الحوار والقدرة على تقبل الرأي الآخر، وطالبت رؤساء المجالس الطلابية أن يكونوا صوتا وقدوة لزملائهم في المدارس. من جهته قال السيد خليفة الدرهم مدير إدارة شؤون المدارس إنه سيتم عقد هذا الاجتماع بشكل دوري للاستماع إلى آراء ومقترحات طلبة المدارس، باعتبار ذلك من أهم أهداف المجالس الطلابية، من حيث تعزيز قيم الحوار وقدرة الطلبة على التعبير عن أنفسهم وزملائهم.

ثمن جهود المؤسسات التعليمية والعلمية في قطر .. هدفنا تربية الأجيال المتدفقة من بوابات المدارس على منهج الكتاب والسنة وزارة التعليم والجامعات في قطر رحبت بالموسوعة ندعو مراكز البحث لمناقشة مشروعنا لتطوير التعليم الديني في المدارس اعتمدنا استراتيجيات التعليم الحديثة وفقا لمعايير الجودة العالمية بما يلائم الكتاب والسنة مستعدون لاستقبال النقد العلمي البناء ولحوار حول الأفكار المدعمة بالدليل والتعليل أكد الدُّكتور حسين أحمد أحمد خبير بتطوير التَّربية الإسلاميَّة المدرسيَّة – ورئيس مجلس إدارة دار التَّربية الهادفة للطِّباعة والنَّشر في لبنان، أنَّ "موسوعة النُّهوض بالتَّربية الإسلاميَّة في المدارس" عملٌ بكرٌ، وقد تكون فريدة من نوعها في المكتبة الإسلاميَّة، كونها تشمل مشروعاً لتطوير التَّعليم الدِّينيِّ في المدارس بشكلٍ متكامل، عبر فريق عمل متخصِّص، مستهدفة العاملين بحقل التَّربية الإسلاميَّة بجميع فئاتهم. ولفت المؤلِّف في تصريحات خاصَّة لـ الشَّرق إلى أنَّ الموسوعة اعتمدت استراتيجيَّات التَّعليم الحديثة، من حيث الطَّرائق والأساليب، والإشراف، والمنهاج، ودليل المعلِّم، والهيكل التَّنظيمي والإشرافي للمادَّة، وفقاً لمعايير الجودة العالميَّة... مضيفاً "ومع ذلك نعتبرها بمثابة الهيكل العظمي، تحتاج لمن يأتي معنا وبعدنا يكسوها لحماً ودماً، مستعدِّين للنَّقد العلميِّ البنَّاء، وللحوار حول الأفكار الَّتي تطرح بشأنها، مدعَّمة بالدَّليل والتَّعليل، عسى أن يتمَّ إثراؤها بالأفكار النَّيِّرة والسَّديدة، في طبعة جديدة، منقَّحة ومزيدة". ونوَّه الباحث بأنَّ الموسوعة تهدف إلى تربية الأجيال المتدفقة من بوابات المدارس، تربية صالحة، على منهج الكتاب والسُّنَّة، وتحقيق الأمن الفكري، لدى النَّاشئة، بحيث يتخرَّج الطَّالب مواطناً صالحاً، يتدرَّج على طريق الاعتدال والوسطيَّة، وتزوِّده بالمناعة الصُّلبة من براثن الإرهاب والهمجيَّة. وقال" إن الموسوعة درست الواقع واستوعبت ما به ثم وضعت الأسس لتطوير المستقبل، حيث جاءت في 6 مجلدات هي: المدخل إلى موسوعة النهوض بالتربية الإسلامية في المدارس والذي يعنى بالتعريف بها ويحمل مؤشرات عن المجلدات الـ 5 " .. مضيفا" ويأتي بعده مجلد "التربية الإسلامية في المدارس بين الواقع والمرتجى"، والذي وصف الواقع وحدد الايجابيات وعمل على تعزيزها كما حدد السلبيات ووضع طرق لعلاجها، إضافة إلى تحديد المعوقات والسعي إلى مواجهتها. كما يتضمن المجلد طرائق وأساليب التربية الإسلامية التي مزجت ما بين الأصالة والحداثة معا". *قواعد تربوية حديثة وأشار خبير تطوير التربية الإسلامية المدرسية إلى أن المجلد الثاني الذي يحمل عنوان "واقع الإشراف التربوي على مادة التربية الإسلامية وخطة النهوض به في المدارس"، من المراجع النادرة في المكتبة التربوية العربية لتركيزه على وضع قواعد تربوية حديثة للإشراف على مادة التربية الإسلامية في المدارس. وأردف قائلا" أما المجلد الثالث بعنوان وثيقة منهاج مادة التربية الإسلامية (نسخة أولية)، وفي هذا السياق يجب الإشارة إلى إيماني بالعمل الجماعي والعقل الجمعي ومن ثم عملنا في سبيل إعداد هذا الكتاب من خلال فريق عمل عال التخصص والتأهيل في مجال صناعة المنهاج، والعلوم الشرعية والتربوية". وثيقة المنهاج وأكد د.حسين أن كتاب المنهاج يركز على الطرق التطبيقية العملية التي تمكن المعلم من تحويل النظريات إلى مهارات عملية يمكن نقلها إلى تلاميذ المدارس وترسيخها لديهم لتتحول بشكل آلي إلى معارف وسلوك حياة.. موضحا أنها نسخة أولية تطرح أمام الباحثين ومراكز البحث التربوي في الجامعات لدراستها والخروج بما يرونه من توصيات ومقترحات لتطوير هذا العمل الذي يبتغي وجه الله تعالى. ولفت إلى أن مجلد وثيقة منهاج التربية الإسلامية "نسخة أولية" تم وضعه بطريقة متخصصة لتوفر البنية العلمية لمن يريد تأليف سلاسل المناهج بداية من الصف الأول الأساسي حتى الصف الثالث الثانوي.. مشيرا إلى استخدام طريقة المعايير ومؤشرات الأداء ونواتج التعلم، وهي مستخلصة من أحدث النظريات التربوية التي انتهت إليها مراكز البحوث العلميَّة التَّربويَّة المعاصرة. توفير الدعم للمعلم وذكر لـ الشرق أن المجلد الرابع يحمل عنوان "الدليل الإرشادي لمعلم التربية الإسلامية" الذي يعنى بتوفير الدعم للمعلم في مهمته التربوية .. مبينا أن الموسوعة لم تغفل الجوانب التنظيمية ولكنها عالجتها بشكل علمي من خلال المجلد الخامس والأخير "الهيكل التنظيمي والإشرافي المقترح لهيئة التعليم الديني الإسلامي (لبنان أنموذجا)". وأضاف" وهذا الكتاب يناقش طرق وأساليب التعامل بين أطراف العملية التربوية، وواجبات وحقوق كل منها جميعا. وفي هذا السياق يجب التأكيد على أن زمن تصيد أخطاء المعلم من قبل المشرف قد ولى إلى غير رجعة، حيث ألغت الطرق الحديثة هذا الأسلوب ليحل محله العمل الجماعي والتعاوني لإنجاح العملية التعليمية، وكذلك قياس أداء المعلم خاصة، والعمل على تعزيز جوانب القوة ومعالجة مواطن الضعف لديه". ونبه إلى أن الموسوعة تستهدف المعلمين والمشرفين التربويين وغيرهم ممن يساهمون في تدريس مادة التربية الإسلامية بشكل مباشر.. موضحا أن الهدف هو تطوير الكفايات التعليمية والمنهاج وطرق التدريس والإشراف على تعليم هذه المادة في المدارس، بما يضمن تطوير مهارات الأجيال المتدفقة من بوابات المدارس. وقال " إن الموسوعة اعتمدت على القواعد التربوية الحديثة في وضع منهاج ومقررات التربية الإسلامية وكذلك طرق التدريس الفعالة، ومن ثم تتجلى ميزة هذه الموسوعة وتفردها من خلال مزجها بين الحداثة والأصالة". 6 سنوات ونوه د. حسين بأن موسوعة النهوض بالتربية الإسلامية في المدارس أبصرت النور حديثا، وقد استغرق العمل فيها 6 سنوات متتالية، عبر مركز البحوث العلمية والتطوير التربوي في دار التربية الهادفة للطِّباعة والنشر – بيروت.. مضيفا" كما أشرف عليها المدير العام للتعليم العالي في لبنان الأستاذ الدكتور أحمد الجمال، ومدير أزهر لبنان ومفتي البقاع الشيخ خليل الميس، إلى جانب 6 أساتذة في تخصصات تربوية وثيقة الصلة بموضوع الموسوعة". تأهيل المعلم وحول كيفية معالجة الموسوعة لقضية تأهيل معلمي التربية الإسلامية في الدول العربية للقيام بدورهم على الوجه الأمثل، قال" خلال مرحلة البحث والتدقيق صادفت العديد من كليات العلوم الشرعية (للمرحلة الجامعية الليسانس)، لا تعتمد تدريس مادة التربية الإسلامية بالطرائق والأساليب الحديثة، مما ينعكس سلبا على طلبة الدراسات الإسلامية على اختلاف تخصصاتهم لجهة تعليم المادة عقب تخرجهم من الجامعة، ولهذا سعت الموسوعة لمعالجة هذا الخلل، وفي هذا السياق اقترح سماحة مفتي الجمهورية اللبنانية تدريس هذه الموسوعة في مرحلة الليسانس للدراسات الشرعية، وبناء على ذلك تم تشكيل فريق عمل نجح في وضع مصفوفة مقررات مقترحة لإدخال تلك المواد التربوية ضمن تلك المرحلة". ولفت إلى قيامه بإجراء العديد من الزيارات للجامعات في العالم العربي لتقديم الموسوعة ودعوة أهل الاختصاص ومراكز البحث العلمي لدراستها.. مضيفا" فلا كمال لكتاب بين الكتب إلا لكتاب الله عز وجل وما سواه يحتمل الهنات ولذا يجب التدقيق والدراسة تمهيدا لتطويره". وزارة التعليم والجامعات وقد قام الدكتور حسين أحمد بزيارة خاصة لوزارة التعليم والتعليم العالي في قطر، وأشاد بالتفاعل الإيجابي الذي أبداه المعنيُّون بمناهج التربية الإسلامية في الوزارة شاكراً لهم اهتمامهم بالموسوعة. فيما يخص التواصل مع الجامعات في قطر، أشار الدكتور حسين إلى إجراء زيارات لكلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة قطر ، وأيضا إلى كلية الدراسات الإسلامية بقطر فونديشن.. منوها بأن المسئولين في هذين الصرحين الأكاديميين قد أبدوا كل الترحيب بالموسوعة. ودعا الجامعات العربية إلى تبني هذه الموسوعة للارتقاء بمستوى معلمي التربية الإسلامية لخلق أجيال واعية.. متمنيا إصدار موسوعة مماثلة تحت عنوان "قطر أنموذجا"، لتقديم النموذج القطري للعالمين العربي والإسلامي. جيل جديد ونبه إلى أن الاعتناء بالطلاب الجامعيين للدراسات الإسلامية بناء على رؤية الموسوعة يمكن من إيجاد جيل جديد من معلمي التربية الإسلامية يملكون أدوات العصر في هذا المجال من خلال تدريسهم الموسوعة في المرحلة الجامعية في سنواتها الأربع، وبما يحقق أهداف العملية التعليمية والتربوية بشكل فعال.. مشيرا إلى أن الأجيال الحالية تحتاج إلى من يتحدث معهم بلغة عصرهم وهو ما سعت إليه الموسوعة منذ البداية بما يساعدهم على تطبيق ما تعلموه. وتابع قائلا" وهنا تأتي أهمية الإشارة إلى تجربتنا في لبنان عند تطبيق المفاهيم الحديثة التي تتبناها الموسوعة، والنجاح الذي حققته في جذب انتباه الطالب وإلهامه خلال الدروس، فضلا عن نسف الصورة النمطية القديمة عن مدرس التربية الإسلامية". وأوضح تقديم الموسوعة هدية للباحثين الحاصلين على درجة الدكتوراه في التربية الإسلامية من مواطني دولة قطر عن طريق جريدة الشرق.. مشيرا إلى أن ذلك مساهمة منه في تطوير معارف الباحثين. شكر وتقدير وفى ختام الحوار تقدم د.حسين احمد بالشكر إلى دولة قطر على حفاوة الاستقبال والتعامل الراقي الذي لمسه في كل المؤسسات الوطنية العامة والخاصة.. موجها في السياق ذاته الشكر لوسائل الإعلام القطرية بشكل عام وجريدة الشرق بشكل خاص وخص بالذكر سعادة الشيخ ثاني بن عبد الله آل ثاني – رئيس مجلس الإدارة، والسيد عبد اللطيف آل محمود – الرئيس التنفيذي، والزميل جابر الحرمي نائب الرئيس التنفيذي ورئيس التحرير.

بهدف تطوير نظام تعليمي مبتكر*الهاجري : القرار يعزز تقديم الخدمات والتكنولوجيا الحديثة ​تعاقدت وزارة التعليم والتعليم العالي مع الشركة الدولية لإدارة المرافق (ماكرو) لمدة 5 سنوات، وذلك لتقديم خدمات إدارة المرافق (FM) لحوالي 250 مدرسة مستقلة من ضمن سلسلة العقارات التابعة لها. وأوضح السيد خالد الهاجري مدير ادارة الخدمات العامة بوزارة التعليم والتعليم العالي بأن هذه الخطوة جاءت عقب قرار الوزارة الاستراتيجي بالانخراط مع القطاع الخاص وإنجاز مهمتها وفق ضوابط معينة، من أجل تطوير نظام تعليمي عالمي يتمحور حول الطالب، مما يؤدي إلى التنمية البشرية والتي تعتبر إحدى أهم الركائز الرئيسية لرؤية قطر الوطنية 2030. نظام تعليمي وأضاف بأن الوزارة ستحصل على الدعم والمساعدة من قبل الشركة في بناء نظام تعليمي قادر على خلق بيئة تشجيعية مناسبة للإبتكار والانتاجية والتفاعل الاجتماعي، كما سيتم تعزيزها من خلال إدخال أفضل الممارسات في مجالات تقديم الخدمات والتكنولوجيا الحديثة والإدارة الفعالة والكفؤة للموارد المحدودة وحماية أصول المدارس والناس والمعلومات. طرق جديدة بالإضافة إلى تقديم خدمات وطرق جديدة في التفكير والعمل ونقل المعرفة تساهم في تقديم أسس تعليمية وتعلمية في الميدان الوزاري والمدرسي. ونوه السيد الهاجري الى ان الهدف الأساسي من العقد المشترك بين الطرفين يتمحور حول إعداد فريق إدارة المرافق FM داخل الوزارة نفسها لتقديم الوظائف الإدارية في نهاية العقد، كما يتضمن العقد على فترة استشارية تليها إدارة العمليات لخدمات إدارة المرافق FM، وإدارة المشاريع الصغرى لجميع المدارس، أما عن الفترة الاستشارية فهي متضمنة لإعداد أكثر من 35 مخرجا، يتشكل من خلال مجموعة من الوثائق والعمليات وإجراءات الخطط لإدارة المرافق. من جانبه قال السيد باري كلارك المدير العام لماكرو قطر: " إن المثير للاهتمام في إقامة هذا المشروع هو ضرورة الحفاظ على التقاليد أثناء الشراكة المشتركة بين الوزارة وبين الشركة العالمية ، وسيتم بعون الله تحقيق ذلك من خلال تعليم موظفييم يتحدثون اللغة العربية بطلاقة ، وممارستها عند تعاملهم مع الوثائق الاستراتيجية والتكنيكية وتبادل المعلومات، وبناء علاقات عمل قوية ستساهم بشكل كبير في النجاح الجوهري للعقد.