الجامعة تسعى لرفد وزارة التعليم بكوكبة من المدرسين المؤهلين أكد الدكتور خليفة الهزاع مدير شؤون النجاح الطلابي في قطاع شؤون الطلاب بجامعة قطر حرص الجامعة على مواكبة احتياجات سوق العمل وتأهيل كوادر وطنية متخصصة في مختلف المجالات، باعتبار ذلك من بين جوانب التنمية الوطنية. وقال في تصريح لـ"الشرق" إن جامعة قطر حريصة في هذا الاطار على مواكبة استراتيجية قطر الوطنية الثانية من خلال تحديث مختلف برامجها عبر تنفيذ خطط فعالة تواكب المعايير العالمية والتطورات المتسارعة. وأشار إلى اهمية تركيز الاستراتيجية على مشاريع التعليم لتلبي الاحتياجات الوطنية كما ونوعا، لافتا إلى أن الجامعة تسعى لرفد وزارة التعليم والتعليم العالي بكوكبة من المدرسين المؤهلين، كما تحرص على تحديث مناهجها وتطويرها بشكل مستدام. وبين أن من المشاريع الحيوية في جامعة قطر مشروع الطريق إلى النجاح الطلابي ويضم عددا من الاذرع المهمة ومنها التدخل لدى الطالب الضعيف لمساعدته في وقت مبكر، وتقوية الطالب قليل التحصيل وتعزيز مجهوده الاكاديمي، وكذلك عبر "المجتمعات الدراسية" التي تعزز التواصل بين الطلاب. ولفت إلى أن ما يشير إلى التطورات المهمة في الجامعة تحقيقها قفزات كبيرة في مجال التصنيف الدولي حيث حققت الجامعة المرتبة 393 ضمن جامعات العالم، كما حققت المرتبة 49 ضمن أفضل الجامعات الحديثة التي تأسست خلال الخمسين عاما الاخيرة.

أكد سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، أن خطاب حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى"حفظه الله" الذي افتتح به دور الانعقاد العادي الخامس والأربعين لمجلس الشورى، رسم خارطة الطريق وعزز رؤية قطر الوطنية 2030. ونوه سعادته بأهمية توجيهات سمو الأمير بشأن تكثيف الجهود التي بدأتها الدولة خلال تنفيذ استراتيجية التنمية الأولى 2011 / 2016، وإجراء تقييم موضوعي ومعمّق لتلك الاستراتيجية وتشخيص مواطن قوتها ومواطن ضعفها، لاستصحابها في مراجعة أولويات استراتيجية التنمية الوطنية الثانية2017 / 2022، وضرورة إنجاز مشاريع التعليم والصحة بصورة تلبي حاجات المواطنين كماً وكيفا، مع الارتقاء بها إلى أعلى المستويات العالمية. جاء ذلك في مداخلة سعادة الدكتور الحمادي في اللقاء المفتوح الذي عقدته وزارة التعليم والتعليم العالي تحت عنوان "نحو تنفيذ استراتيجية وزارة التعليم والتعليم العالي ــ الفرص والتحديات والأولويات لعام 2017" وذلك في إطار تنفيذ خطتها الاستراتيجية 2017 / 2022. وأشار سعادته لنتائج اللقاء الوزاري حول استراتيجية التنمية الوطنية الذي عقد الأسبوع الماضي برئاسة معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية، وحضره أصحاب السعادة الوزراء، والمتمثلة في ضرورة التزام الوزارات بوضع خطط متوسطة المدى. كما ركز سعادة الدكتور الحمادي في مداخلته على أهمية دور القيادة المدرسية والمعلمين على حد سواء في النهوض بالعملية التعليمية والتربوية مع الالتزام بالقيم والمؤسسية والمهنية.. وشدد على أهمية تطوير ثقافة التخطيط والعمل والإنجاز. وقال إن اللقاء يأتي لتقويم المسار من خلال الحوار العلمي والموضوعي الهادف وتبادل الخبرات، مشيرا إلى أن الوزارة دأبت على تنظيم هذا اللقاء السنوي للاستفادة من جميع الخبرات وأفضل الممارسات لوضع الخطط والمبادرات والبرامج وأخذ التغذية الراجعة من صناع السياسة ومنفذيها على حد سواء، منوها بأن استراتيجية الوزارة 2017 / 2022 جاءت متوازية مع استراتيجية التنمية الوطنية الثانية. وقد بحث اللقاء عدة محاور هامة، منها موضوع الثقافة المؤسسية وأهميته بالنسبة للوزارة وماهية بيئة التعلم الجاذبة، وموضوع جودة أداء المدارس الخاصة والتحديات القائمة ووضعها الحالي، ورفع مستوى جودة الخدمات المقدمة من الوزارة للجمهور وأصحاب المصلحة..كما بحث موضوع تحدي مستوى القراءة والكتابة والحساب لدى طلبة المرحلة الابتدائية، وعوامل ضعف أداء الطلاب في الاختبارات الدولية. وناقش المجتمعون بصورة متعمقة من خلال مجموعات عمل، موضوع التعليم في قطر، من حيث رصد الفرص المتاحة والتحديات، وتم تحديد عدد من الأولويات للعام 2017 وأكد على تفعيل القيم المؤسسية في منظومة التعليم، بما في ذلك قيم الشفافية والابتكار والتميز والمشاركة والمحاسبية. وخلص اللقاء الذي استمر يوما واحدا بفندق فورسيزون، إلى وضع مؤشرات أداء رئيسية قابلة للقياس للفترة من 2017 / 2022، والتي سيتم إخضاعها لمزيد من الدراسة المتعمقة، لتشكل مخرجات اللقاء في مجملها خارطة طريق للوزارة للعام 2017، بحيث توضع موضع التنفيذ الفعلي من خلال مشاريع ومبادرات علمية تحقق غايات وأهداف استراتيجيتها 2017 / 2022.

طالبت وزارة التعليم والتعليم العالي المدارس المستقلة بسرعة الانتهاء من إعداد وتجهيز اختبارات شهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الأول لطلبة ذوي الإعاقة والدعم والتي تسمى بالاختبارات (المكيفة البديل) والتي سوف تنطلق في 24 ديسمبر وحتى 9 يناير المقبل. وطالبت الوزارة بتسليم الاختبارات لاختصاصي تقييم المواد في كل مدرسة في موعد أقصاه الثلاثاء المقبل من أجل مراجعتها واعتمادها، جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي لأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة. من جانب آخر حذرت وزارة التعليم عبر صفحتها الرسمية على تويتر من الاعلانات الوهمية الخاصة بالتوظيف في المدارس المستقلة والمنتشرة على مواقع التواصل الاجتماعي المختلفة على نطاق واسع حيث استخدم فيها الفوتوشوب في طرح صفحة توظيف تشبه الصفحة الرسمية للتوظيف الخاصة بالوزارة. وناشدت وزارة التعليم الجميع بعدم الانسياق وراء هذه الإعلانات والحصول على أية معلومات خاصة بالوزارة من مصادرها المعتمدة من خلال الموقع الالكتروني الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي أو عبر الحساب الرسمي للوزارة عبر موقع التواصل الاجتماعي "تويتر".

تقام بمركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة افتتحت حديقة القرآن النباتية، مسابقة "نباتات القرآن الكريم والحديث النبوي" في مركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة في المدينة التعليمية، بمشاركة 16 مدرسة من المدارس الثانوية المُستقلة العاملة تحت مظلة وزارة التعليم والتعليم العالي. وتنظم حديقة القرآن النباتية هذه المسابقة بين طلاب المرحلة الثانوية حول النباتات التي ورد ذكرها في القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف، والمُدرجة في الكتاب المصور لنباتات حديقة القرآن النباتية الصادر عن الحديقة، مؤخرًا، والذي يُعد الكتاب الأول من نوعه الذي يضم النباتات الوارد ذكرها في القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف في مجلد واحد. وتأتي هذه المسابقة ضمن أنشطة البرنامج التعليمي الخاص بحديقة القرآن النباتية، وتقام بنظام الدوري بين المدارس المتنافسة على أن تجرى التصفيات النهائية في أوائل شهر مارس 2017. وقالت الأستاذة فاطمة بنت صالح الخليفي، مدير مشروع حديقة القرآن النباتية، إن مسابقة نباتات القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف تسعى إلى بناء جيل من السفراء الشباب الذين يحترمون بيئتهم ويقدمون ما بوسعهم في سبيل المحافظة عليها سليمة مستدامة لهم وللأجيال القادمة. وأشارت الخليفي إلى أن المسابقة تهدف إلى زيادة الوعي بالأنواع النباتية التي ورد ذكرها في القرآن الكريم وصحيح السُنة النبوية، إلى جانب تعزيز روح المنافسة الشريفة بين طلاب المدارس، وإثراء الثقافة العامة والمعلومات الثقافية والتراثية حول الأمور المتعلقة بالنباتات.

أزاح برنامج راس لفان للتواصل الاجتماعي الستار عن مبادرة "رواد الوطن" بالشراكة مع وزارة التعليم والتعليم العالي والتي تهدف لنشر الوعي والعادات الإيجابية في المجتمع المحلي، وذلك من خلال عقد ورش عمل توعوية لطلاب وطالبات المدارس في مجال السلامة المرورية والتخطيط للحياة وصناعة العادات الإيجابية السليمة لمواجهة تحديات الحاضر والمستقبل. تتضمن المبادرة مجموعة من الورش التوعوية في ثلاثة مجالات وهي السلامة المرورية والتخطيط للحياة وصناعة العادات الإيجابية، تحتوي كل ورشة على إرشادات ونصائح توعوية تعزز الاتجاهات والسلوكيات السليمة وتغرس القيم الإيجابية، بالإضافة لمجموعة من المسابقات والتحديات الطلابية كأجمل لوحة وأفضل قصة قصيرة وأفضل عبارة توعوية. مبادرة "رواد الوطن" لتوعية الطلاب في المناطق الشمالية بالتعاون مع وزارة التعليم وفي أولى فعاليات المبادرة قدم المدرب حسين أمان العلي ورشة عمل "قيادة الحياة والسلامة المرورية" في مدرسة عبد الله بن علي المسند الإعدادية في مدينة الخور والتي حضرها أكثر من 50 طالب بحضور الفريق الإداري للمدرسة وممثلين عن برنامج راس لفان للتواصل الاجتماعي، وقد رحب مدير المدرسة السيد إبراهيم حمد المهندي بفريق المبادرة والضيوف وأكد على أهمية مثل هذه البرامج لرفع الوعي وتطوير المهارات لدى طلاب المدارس. وفي هذا الإطار قال السيد سعد الكبيسي – نائب المدير العام لشركة غاز الخليج: إننا في غاية السعادة للإعلان عن هذه المبادرة المجتمعية "رواد الوطن" حيث تعتبر ذات أهمية كبيرة للمجتمع المحلي في المناطق الشمالية بتركيزها على فئة مهمة وحيوية من هذا المجتمع وهي طلاب وطالبات المدارس، حيث سيستفيد منها أكثر من 4000 طالب وطالبة وسيكون لها دورا كبيرا في رفع درجة الوعي وغرس العادات الإيجابية لدى هذه الفئة وأضاف: "باسم برنامج رأس لفان للتواصل الاجتماعي أود أن أعبر عن سرورنا وتقديرنا اليوم بالشراكة الرسمية مع وزارة التعليم والتعليم العالي الشريك الرسمي في هذه المبادرة الوطنية "رواد الوطن"، حيث ستسهم الشراكة في إحداث تأثير فعال وإيجابي على المبادرة، ونحن نتطلع قدما إلى رؤية ثمار هذه الشراكة ومخرجاتها الإيجابية على الطلاب في الدرجة الأولى". ومن جانبه قال السيد أحمد أبو ناهية المدير العام لشركة ترجمان للعلاقات العامة في قطر الشريك التنفيذي للمبادرة: "أخذنا على عاتقنا في أن ننفذ المبادرة وفق أفضل نماذج بناء مشاريع المسؤولية المجتمعية CSR وربطها بالقيم الكريمة التي يتميز بها المجتمع القطري، وفي الوقت ذاته سيتم التواصل مع كافة المدارس المستهدفة في المناطق الشمالية لتنسيق معهم وتلمس احتياجات طلابهم في هذا المجال لتطوير المبادرة باستمرار" ¬ومما يجدر ذكر أن برنامج راس لفان للتواصل الاجتماعي يهدف إلى إنشاء قنوات للتواصل تعتمد على الثقة والتعاون بين شركات الطاقة الصناعية العاملة في منطقة الشمال في قطر والمجتمع المحلي، ويسعى إلى إفادة المجتمع المحلي من خلال الشراكة والتعاون مع المؤسسات الحكومية في المنطقة لتطوير العمالة المحلية وتوفير فرص مثل التدريب المهني لتأهيل الشباب المحلي للانضمام إلى القوة العاملة في المنطقة، كما يدعم البرنامج العديد من مبادرات المستدامة طويلة المدى في مجالات التعليم والثقافة والصحة والبيئة والأمن والسلامة، ويقدم الدعم المباشر للبرامج المحلية بالتعاون مع المراكز الثقافية ومراكز الشباب والجمعيات والاتحادات النسائية في منطقة الشمال.

تعديلات جديدة في لائحة جزاءات موظفي المستقلة.. الفصل لأصحاب الدروس الخصوصية ومخالفي الزي الرسمي إنهاء خدمات المعلم المتورط في غش الطلاب بالاختبارات أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي اللائحة الجديدة للمخالفات والجزاءات للعاملين بالمدارس المستقلة والتي تشمل مخالفات تتعلق بمواعيد العمل وأخرى تتعلق بالنظام داخل المدارس ومخالفات تتعلق بسلوك الموظف.. بالإضافة إلى مخالفات جسيمة تكون عقوبتها الفصل من الخدمة والتي تتضمن تغشيش الطلاب اثناء الاختبارات أو الاشتراك فيها أو تقديم دروس خصوصية او اذا اعتدى الموظف على مدير المدرسة أو النائب الأكاديمي والإداري أو أحد أولياء الامور أثناء الدوام الدراسي. وأوضحت الوزارة أنه لا يجوز تقييم أداء الموظف بمستوى ممتاز أو جيد جدا إذا وقع عليه جزاء تأديبي بالخصم من راتبه او الايقاف عن العمل أو الموظف الذي تخلف عن فرصة التدريب التي وفرته المدرسة له أو الانقطاع عن العمل. وأكدت الوزارة أنه لا يحق لصاحب الترخيص حرمان الموظف من العلاوة او تأجيلها أو ايقاف المعلم أو الإداري عن العمل أو الفصل من الخدمة إلا بعد إجراء تحقيق كتابي مع الموظف المخالف من خلال تشكيل لجنة والحصول على موافقة لجنة شؤون موظفي المدارس المستقلة على هذه الجزاءات وتختص إدارة الشؤون القانونية بالوزارة بالتحقيق في المخالفات التي تقع من موظفي الدرجة الثالثة فأعلى. وأشارت الى أنه يحق لصاحب الترخيص توقيع جزاء التنبيه الكتابي او الانذار او توقيع الخصم من الأجر بعد إجراء التحقيق مع الموظف المخالف ويجوز توقيع جزاء التنبيهات والإنذارات بناء على تحقيق شفهي بشرط إثبات مضمون هذا التحقيق كتابة في قرار الجزاء. مخالفات وجزاءات وقد تضمن دليل الجزاءات والمخالفات التي حصلت "الشرق" على نسخة منه أن المخالفات التي تتعلق بمواعيد العمل تشمل التأخر عن مواعيد الحضور للعمل بدون اذن او عذر مقبول او ترك العمل قبل نهاية الدوام دون عذر أو الغياب بدون اذن. وتتضمن الجزاءات تنبيهات كتابية ثم خصومات من الأجر وتزداد في حال تكرار الواقعة أكثر من مرة وكذلك عقوبة الغياب عن العمل بدون اذن تصل في بعض الحالات الى الفصل من الخدمة. أما حالات المخالفة التي تتعلق بنظام العمل فتشمل تنبيهات كتابية وخصم من الاجر في حال تكرارها او الفصل من الخدمة وهي عدم التقيد بالزي حسب تعليمات هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي وفقا لتقاليد وأعراف المجتمع القطري وجمع التبرعات او الاعانات دون اذن، او كتابة عبارات او اعلانات على الجدران بدون ترخيص او نزع اعلانات المدرسة او التباطؤ في أداء الواجبات الوظيفية او النوم اثناء العمل، او مناقشة الامور السياسية او المعتقدات الدينية او رفض القيام بالعمل الموكول للموظف او عدم الالتزام بالتعاميم او التعليمات الصادرة من إدارة المدرسة، او رفض تنفيذ تعليمات الجهة المختصة بالنقل من وظيفة الى اخرى او من مكان لآخر.

اصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي تعميما رسميا يمنع المعلمين والمعلمات بالمدارس المستقلة من نشر وتوزيع ملازم المراجعة على الطلبة قبل فترة الاختبارات. مؤكدة أهمية تفعيل مصادر التعلم الرئيسية وكتب الأنشطة واستثمارها بالشكل الأمثل من خلال متابعة تنفيذ التدريبات. جاء التعميم بالتزامن مع انطلاق اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول الأحد المقبل لكافة صفوف النقل بالمدارس. وقالت الوزارة في التعميم انه لوحظ في الفترة الأخيرة انتشار ملازم المراجعة في بعض المدارس المستقلة قبيل فترة الاختبارات وأكدت عدم السماح بطباعة أو توزيع الملازم على الطلبة.. مشيرة الى أن هذا الأمر يتسبب في تهميش دور مصادر التعلم وكتب الأنشطة التي يمكن الاعتماد عليها في المراجعات قبل فترة الاختبارات. وقالت انه يسمح بإعداد أوراق مراجعة للمهارات والكفايات للاختبارات الوطنية فقط للصفوف الثالث والسادس والتاسع، بحيث تغطي الاجزاء التي لم يتم تغطيتها في المصدر الأساسي للطالب أو تساعد على إثرائه.

كرمت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي الطالب عبدالله الكعبي من مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية المستقلة للبنين؛ الذي مثل دولة قطر فى مسابقة مشروع تحدى القراءة العربي مع مدير مدرسته السيد محمد عبدالله البلوشي في مكتبها بوزارة التعليم والتعليم العالي وأثنت مديرة هيئة التعليم على المشاركة الفعالة والمشرفة التي قام بها الطالب عبدالله الكعبي أثناء المسابقة، ونوهت بجهود مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية المستقلة للبنين ، مشيرة إلى أن الجهود المبذولة من قبل المدرسة ساهمت في إبراز موهبة الطالب عبدالله الكعبي بطريقة جميلة، ومناسبة في نفس الوقت لجميع مهاراته ومواهبه التي يمتكلها وهي مهارة القراءة والكتابة والإنشاد الديني وحفظه للقرآن الكريم. وأعتبرت السيدة فوزية الخاطر أن تميز الطالب عبدالله سوف يفتح المجال لتطوير مهارات ومدارك كثير من الطلبة القطريين مقتدين به وبنشاطه وتفوقه وحبه لقراءة الكتب، مما يفتح باب الإبداع والتميز على مسراعيه أمامهم وذلك للمشاركة في المسابقات القادمة والمشاريع التعليمية والعلمية والادبية والدينية والترفيهية الهادفة ، وهو أحد أهم طموح وزارة التعليم والتعليم العالي التي تسير على خطى رؤية الوطنوأكدت الخاطر على أهمية تفعيل دور القراءة في شتى أركان المدارس ، وتشجيع الطلبة على حب المطالعة والقراءة والبحث، وتعزيز ثقافة الرقابة الذاتية . من جانبه قال السيد محمد عبدالله البلوشي مدير مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية المستقلة للبنين: لاطالما كانت وزارة التعليم والتعليم العالي داعمة أساسية لجميع المدارس بهدف أخذ أيدي أبنائنا نحو القمة في مساراتهم الأكاديمية والإبداعية، واكتشاف الموهوبين من المواطنين في كافة المجالات، ومساعدتهم لمعرفة أهدافهم المستقبلية ودعمهم لتحقيق أحلامهم ، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم وبما يمتلكونه من ملكات ومواهب وأضاف البلوشي قائلاً: إن الطالب عبدالله الكعبي أصبح انموذجاً يقتدى به من قِبل بقية الطلبة وهو فخر لقطر بأكملها وأعرب الطالب عبدالله الكعبي عن شكره وامتنانه لوزارة التعليم على اهتمامها وتشجيعها له، بالإضافة إلى دور وجهود مدير المدرسة العظيمة ، وإدارة المدرسة لما قدموه لهم من دعم كبير ؛ حيث غرسوا في نفوس الطلبة جميعهم شعار ( أنت قادر ، أنت تستطيع )، الأمر الذي انعكس واضحاً على نفسيته وإيمانه بذاته وبقدراته بأنه متمكن في تحقيق شرف المشاركة وحب الفوز والتميز في كل مبادرة كان يشارك بها.

إطلاق دبلوم الطفولة بكلية المجتمع ديسمبر القادم .. د.النعيمي : شاركة مثمرة بين التعليم وكلية المجتمع د.الكعبي : تدريب 500 مشارك فى المستوى التأسيسى والمتقدم د.أبو تينة : 60 ساعة تدريب للمعلم المستجد خريجي التربية كشفت الأستاذة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي أن المركز التابع للوزارة قام بتدريب 2753 معلما وإداريا ومدير مدرسة ومنسقا بالمدارس المستقلة في برامج أساسية لكافة المستويات موضحة أن المركز أقام العديد من الشراكات مع جامعة قطر، ومركز قطر للقيادات، و المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج، وكلية المجتمع، ومركز رؤى لتقييم ودعم الطلاب ذوي الدعم التعليمي الاضافي، وذلك لتنفيذ البرامج الأساسية . كما كشف الدكتور إبراهيم النعيمى رئيس كلية المجتمع عن إطلاق دبلوم الطفولة المبكرة المشارك فى ديسمبر القادم ، حيث تدرس الطالبة 60 ساعة بمعدل عاملين فى كلية المجتمع ثم بإمكانها أن تدرس عامين أخرين فى جامعة قطر لتحصل على البكالوريوس مشيدا بالتعاون المثمر بين وزارة التعليم والكلية . جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي نظمته وزارة التعليم صباح اليوم بعنوان " شركاء الريادة في تدريب البرامج الأساسية" والذي يهدف إلى إلقاء الضوء على البرامج التدريبية الأكاديمية التى تنظمها وزارة التعليم للمعلمين ومديرى المدارس للإرتقاء بالعملية التعليمية ومخرجاتها ، بالتعاون مع شركائها من المؤسسات التعليمية الأخرى . أعداد المتدربين وقالت السيدة حصة العالي خلال المؤتمر أن عدد المتدربين المعلمين للعام 2016/2017 بلغ 1050 انقسم الى 315 معلم من برنامج المعلمين للمستوى الأول أما المستوي الثاني فتم تدريب 315معلم والمستوى الثالث بلغ 420معلم أما البرنامج الاساسي لمنسقي المواد فتم تدريب 300منسق وبشأن البرنامج الاساسي للنواب الاكاديميون والاداريون المستوي الاول فتم تدريب 50نائب اداري و50نائب اكاديمي " القادة الناشؤون " والمستوي الثاني شمل 50نائب اداري و50نائب اكاديمي أما البرنامج الاساسي لمديري المدارس المستوي الاول فشمل 50 مدير والمستوي الثاني تضمن 25مديروبشأن البرنامج الاساسي لمعلمي ومنسقي دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بلغ 78معلم ومنسق دعم . البرامج الأساسية واشارت أن البرامج الأساسية تنقسم بدورها الى برامج أساسية لمديري المدارس وبرامج أساسية للنواب الأكاديميين والاداريين، والبرامج الأساسية لمنسقي المواد والمعلمين، اضافة الى برامج أساسية لمعلمي ومنسقي الدعم التعليمي الاضافي، حيث يتعاون المركز مع الشركاء في تنفيذ هذه البرامج والاستفادة من خبراتهم التدريبية.بالإضافة الى كوكبة متميزة من المدربين المعتمدين لدى المركز من العاملين في الميدان التربوي الذين تم تأهيلهم لقيادة عملية التدريب سواء أكان من خلال جامعة لندن أو برامج أخرى رديفة قام المركز بتوفيرها لهم مشيرة الى أن المركز سعى الى بناء علاقات وطيدة وشراكات استراتيجية مع عدة جهات محلية واقليمية ودولية تتسم بالريادة والجودة في مجال التطوير المهني التربوي . تعاون مشترك أما الدكتور النعيمى فقد استعرض التعاون القائم بين وزارة التعليم وكلية المجتمع التعاون المشترك بين كلية المجتمع ووزارة التعليم القائم منذ 2012 ، وذلك لتأهيل المعلمات لتحسين المخرجات التعليمية ، حيث تقدم كلية المجتمع برنامج الطفولة المبكرة والذى يعمل على تخريج معلمات مساعدات لمرحلة تعليمية مهمة هى مرحلة التعليم المبكر ، حيث تخرج من هذا البرنامج العديد من الطالبات وحصلنا علي شهادة تدريب المعلم المساعد في مرحلة الطفولة المبكرة وهذا البرنامج تم تطويره بالتعاون مع وزارة التعليم وقد اكتسبت الطالبات المهارات الاساسية التي يحتاجها المعلم المساعد في مرحلة التعليم المبكر . 500 مشارك وفى ذات السياق قالت الدكتور موزة الكعبى مديرة والمركز العربى للتدريب التربوى لدول الخليج العربى أن التعاون بين المركز ووزارة التعليم دخل عامه السادس عشر ، حيث سيشهد المركز الفترة المقبلة إفتتاح مراكز وأفرع له فى مناطق متعددة بإنطلاقة جديدة مع وزارة التعليم فى قطر ، لافتة إلى أن المركز يستهدف النواب الأكاديميين والإداريين ، وقد عمل على تدريب أكثر من 500 مشارك الفترة الماضية فى المستوى التأسيسى والمتقدم ، وذلك لتأهيل الميدان التربوى للعمل على مخرجات تعليمية جيدة . ورش تدريبية من جهته قال الدكتور عبدالله أبوتينة أن التعاون مستمر بين وزارة التعليم وكلية التربية بجامعة قطر قائم ومستمر من خلال المركز الوطنى منذ العام 2010 ، حيث عمل على تدريب ألاف المعلمين وقادة المدارس ، حيث يقدم 26 ورشة تدريبية فى كل مستوى والذى يشمل ثلاث مستويات ، حيث تتضمن ساعات تدريب المعلم المستجد 60 ساعة تدريب. إطلاق دبلوم الطفولة بكلية المجتمع ديسمبر القادم .. تدريب 2753 معلما ونائبا ومديرا بالمستقلة خلال عام 2016 د.النعيمي : شاركة مثمرة بين التعليم وكلية المجتمع د.الكعبي : تدريب 500 مشارك فى المستوى التأسيسى والمتقدم د.أبو تينة : 60 ساعة تدريب للمعلم المستجد خريجي التربية عادل الملاح كشفت الأستاذة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي أن المركز التابع للوزارة قام بتدريب 2753 معلما وإداريا ومدير مدرسة ومنسقا بالمدارس المستقلة في برامج أساسية لكافة المستويات موضحة أن المركز أقام العديد من الشراكات مع جامعة قطر، ومركز قطر للقيادات، و المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج، وكلية المجتمع، ومركز رؤى لتقييم ودعم الطلاب ذوي الدعم التعليمي الاضافي، وذلك لتنفيذ البرامج الأساسية . كما كشف الدكتور إبراهيم النعيمى رئيس كلية المجتمع عن إطلاق دبلوم الطفولة المبكرة المشارك فى ديسمبر القادم ، حيث تدرس الطالبة 60 ساعة بمعدل عاملين فى كلية المجتمع ثم بإمكانها أن تدرس عامين أخرين فى جامعة قطر لتحصل على البكالوريوس مشيدا بالتعاون المثمر بين وزارة التعليم والكلية . جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي نظمته وزارة التعليم صباح اليوم بعنوان " شركاء الريادة في تدريب البرامج الأساسية" والذي يهدف إلى إلقاء الضوء على البرامج التدريبية الأكاديمية التى تنظمها وزارة التعليم للمعلمين ومديرى المدارس للإرتقاء بالعملية التعليمية ومخرجاتها ، بالتعاون مع شركائها من المؤسسات التعليمية الأخرى . أعداد المتدربين وقالت السيدة حصة العالي خلال المؤتمر أن عدد المتدربين المعلمين للعام 2016/2017 بلغ 1050 انقسم الى 315 معلم من برنامج المعلمين للمستوى الأول أما المستوي الثاني فتم تدريب 315معلم والمستوى الثالث بلغ 420معلم أما البرنامج الاساسي لمنسقي المواد فتم تدريب 300منسق وبشأن البرنامج الاساسي للنواب الاكاديميون والاداريون المستوي الاول فتم تدريب 50نائب اداري و50نائب اكاديمي " القادة الناشؤون " والمستوي الثاني شمل 50نائب اداري و50نائب اكاديمي أما البرنامج الاساسي لمديري المدارس المستوي الاول فشمل 50 مدير والمستوي الثاني تضمن 25مديروبشأن البرنامج الاساسي لمعلمي ومنسقي دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بلغ 78معلم ومنسق دعم . البرامج الأساسية واشارت أن البرامج الأساسية تنقسم بدورها الى برامج أساسية لمديري المدارس وبرامج أساسية للنواب الأكاديميين والاداريين، والبرامج الأساسية لمنسقي المواد والمعلمين، اضافة الى برامج أساسية لمعلمي ومنسقي الدعم التعليمي الاضافي، حيث يتعاون المركز مع الشركاء في تنفيذ هذه البرامج والاستفادة من خبراتهم التدريبية.بالإضافة الى كوكبة متميزة من المدربين المعتمدين لدى المركز من العاملين في الميدان التربوي الذين تم تأهيلهم لقيادة عملية التدريب سواء أكان من خلال جامعة لندن أو برامج أخرى رديفة قام المركز بتوفيرها لهم مشيرة الى أن المركز سعى الى بناء علاقات وطيدة وشراكات استراتيجية مع عدة جهات محلية واقليمية ودولية تتسم بالريادة والجودة في مجال التطوير المهني التربوي . تعاون مشترك أما الدكتور النعيمى فقد استعرض التعاون القائم بين وزارة التعليم وكلية المجتمع التعاون المشترك بين كلية المجتمع ووزارة التعليم القائم منذ 2012 ، وذلك لتأهيل المعلمات لتحسين المخرجات التعليمية ، حيث تقدم كلية المجتمع برنامج الطفولة المبكرة والذى يعمل على تخريج معلمات مساعدات لمرحلة تعليمية مهمة هى مرحلة التعليم المبكر ، حيث تخرج من هذا البرنامج العديد من الطالبات وحصلنا علي شهادة تدريب المعلم المساعد في مرحلة الطفولة المبكرة وهذا البرنامج تم تطويره بالتعاون مع وزارة التعليم وقد اكتسبت الطالبات المهارات الاساسية التي يحتاجها المعلم المساعد في مرحلة التعليم المبكر . 500 مشارك وفى ذات السياق قالت الدكتور موزة الكعبى مديرة والمركز العربى للتدريب التربوى لدول الخليج العربى أن التعاون بين المركز ووزارة التعليم دخل عامه السادس عشر ، حيث سيشهد المركز الفترة المقبلة إفتتاح مراكز وأفرع له فى مناطق متعددة بإنطلاقة جديدة مع وزارة التعليم فى قطر ، لافتة إلى أن المركز يستهدف النواب الأكاديميين والإداريين ، وقد عمل على تدريب أكثر من 500 مشارك الفترة الماضية فى المستوى التأسيسى والمتقدم ، وذلك لتأهيل الميدان التربوى للعمل على مخرجات تعليمية جيدة . ورش تدريبية من جهته قال الدكتور عبدالله أبوتينة أن التعاون مستمر بين وزارة التعليم وكلية التربية بجامعة قطر قائم ومستمر من خلال المركز الوطنى منذ العام 2010 ، حيث عمل على تدريب ألاف المعلمين وقادة المدارس ، حيث يقدم 26 ورشة تدريبية فى كل مستوى والذى يشمل ثلاث مستويات ، حيث تتضمن ساعات تدريب المعلم المستجد 60 ساعة تدريب.

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، دليل شروط وإجراءات منح تراخيص المدارس الخاصة بالدولة، وجاء الدليل الذي أصدره مكتب المدارس الخاصة بهيئة التعليم بالوزارة، حرصا منها على ضمان تلبية احتياجات التعليم لكافة الطلبة في جميع المراحل الدراسية بدولة قطر، سواء كان الطالب يتلقى تعليمه في المدارس المستقلة أو في المدارس الخاصة ولأجل توفير تعليم نوعي ينمي المهارات والقدرات لدى الطلاب في شتى المراحل والمجالات التعليمية. ونوهت الوزارة في سياق متصل بضرورة توفر الثقة في وجود الخدمات التي تقدمها المدارس لكافة أصحاب المصلحة من الطلبة وأولياء أمورهم، وقطاع العمل والمجتمع المحلي. ولفتت إلى أنه بناء على ذلك، فإن كافة المدارس الخاصة تخضع لإشرافها ومتابعتها من خلال عملية متكاملة من الترخيص والتقييم والمتابعة. وأوضحت أن إصدار دليل شروط وإجراءات منح تراخيص المدارس الخاصة يحقق عدة أهداف أهمها توحيد إجراءات ومتطلبات الحصول على رخصة مدرسة خاصة، وتوضيح مهام ومسؤوليات الإدارات المختصة بالوزارة تجاه طالب الترخيص، وأيضا توضيح مهام ومسؤوليات الإدارات المختصة بالوزارة تجاه طالب الترخيص، ومهام ومسؤوليات طالب الترخيص، ونشر الوعي باشتراطات وإجراءات الحصول على رخصة مدرسة خاصة. كما تضمن الدليل توضيح رؤية ورسالة وغايات وزارة التعليم والتعليم العالي، وشرحا مفصلا لأهدافه.

نظمها ملتقي معا نرتقي تحت رعاية الارشاد الطلابي.. نظمت اللجنة الاستشارية للأخصائيين الاجتماعيين "معا نرتقي"، ورشة عمل تحت عنوان "انا اخصائي اجتماعي" في اطار البرنامج التدريبي الذي تنظمه اللجنة بالشراكة برعاية الارشاد الطلابي بوزارة التعليم و التعليم العالي بدأ البرنامج التدريبي والذي اقيم بفندق كروان بلازا وبحضور الاخصائيين الاجتماعيين بمدارس البنين و خبراء الارشاد الطلابي بوزارة التعليم و التعليم العالي بكلمة من السيد علي ناصر الشهواني مدير مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنين التي استضافت الحدث، اكد فيها علي دور البرامج التدريبية في صقل مواهب ومهارات جميع العاملين بمدارس الدولة، خاصة الاخصائيين الاجتماعيين للارتقاء بمستوى ابنائنا الطلاب علميا و سلوكيا، وبما يخدم وطننا الحبيب قطر وفقا لرؤية ورسالة مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنين و المنبثقة من رؤية قطر 2030 وقدم بشكر القائمين على هذا البرنامج التدريبي و دعاهم لاستمرار لما تلقى البرنامج من نجاحات في الدورة الاولى له التي تم تنفيذها في العام الماضي. واشتملت الحلقة التدريبية على محاضرتين الاولى للدكتور احمد عبد القادر الفرجابي تحت عنوان ( فن ادارة السلوك ) و التي تضمنت دور الاخصائي الاجتماعي في كيفية علاج الحالات السلوكية للطلاب داخل المدارس بالتعاون و التكامل مع دور الاسرة و التي يسبقها الدور الوقائي تفاديا من انتشار السلوكيات الغير مرغوب فيها داخل المدارس. وكانت المحاضرة الثانية للدكتورة نوال محمد عبد الله تحت عنوان ( انا اخصائي اجتماعي ايجابي ) و التي تناولت فيها سمات الطلاب المختلفة وفقا لمراحلهم العمرية و كيفية تعرف الأخصائي الاجتماعي عليها حتى يتسنى له التعامل معها وصولا الى التأثير الايجابي في سلوكيات الطلاب وفي نهاية البرنامج قام الاستاذ علي ناصر الشهواني مدير مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنين بتقديم درع المدرسة الى الضيوف و شهادات تقدير لجميع المشاركين في البرنامج مع تمنياته للجميع بدوام التوفيق

تستهدف طلبة ذوي الإعاقة وتلبية إحتياجاتهم .. الخاطر: تخصيص مدارس لدمج ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد إعادة توزيع الطلبة في مدارس الدمج حسب النطاق الجغرافي عقدت إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين اجتماعاً مع أصحاب تراخيص المدارس المستقلة لمناقشة سياسة الدمج المطورة التي تأتي ضمن مبادرة مراجعة وتنقيح سياسات وزارة التعليم والتعليم العالي المتعلقة بالدعم التعليمي الاضافي وتعليم ذوي الإعاقة. وأوضحت الأستاذة هنادي الخاطر مدير إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين أن سياسة الدمج سوف تستهدف في المرحلة الأولى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية، سواء كانت هذه الاعاقة ناتجة عن إصابات ( أثناء الولادة – بعدها) أو أمراض مُعدية، أو ناتجة عن خلل في الكروموسومات، أو اضطرابات ذهنية مصاحبة للتوحد وذلك سعياً لتوفير بيئة تعليمية للطلاب يتم تغطية جميع الخدمات اللازمة فيها بما يلبي جميع احتياجات الفئة المستهدفة من الطلاب ويدعم عملية تعليمهم وتطوير مهاراتهم . سياسة الدمج وتستند سياسة الدمج المطورة على عدة اجراءات أهمها: تحديد فئات وحالات الإعاقات التي تدمج في المدارس العادية وشدتها وتخصيص مدارس لدمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد تخدم مختلف مناطق الدولة، وهذه العملية تقوم بها الادارة ومركز رؤى وادارة شؤون المدارس، وتختص بتحديد فئات الحالات، ومن ثم تجهيز كشوفات بأسماء وبيانات الطلاب بعد صدور التقرير الشامل الذي يوضح إمكانية تسجيل الطالب بمدارس الدمج ، اختيار المدارس المحددة للدمج . تلبية احتياجاتهم ويجري تأهيل المدارس المحددة بما يتناسب مع المعايير والمواصفات التي تُلبي احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة صحياً وتعليمياً لتسهيل عملية دمج الطلاب ذوي الإعاقة، حيث يتم اختيار مدارس بمباني حديثة تتوفر فيها إمكانية الوصول للطلاب ذوي الإعاقة مع مراعاة أن تخدم جغرافياً كافة مناطق قطر، وتأمين المرافق الصحية والملاعب والمصاعد والمداخل والمنحدرات الملائمة التي تسمح بالتنقل بدون معوقات، وتأمين وتأهيل غرف صفية لتكون غرف مصادر للطلاب ذوي الاعاقة وأخرى للخدمات المساندة كحد أدنى 2 وكحد أعلى 5، وتوفير باصات خاصة بمواصفات تلبي احتياجات الطلاب للمدارس المحددة. إعادة التوزيع واشارت أنه يتم إعادة تقييم طلاب الدمج المسجلين بالمدارس المستقلة وإعادة توزيعهم في مدارس الدمج المحددة، حيث يتم خلال الفصل الأول من العام الأكاديمي الحالي (2016/2017م) تم عمل احصائية بالطلاب ذوي الإعاقة الذهنية والتوحد المسجلين بالمدارس، وتحديد المدارس القريبة للنطاق الجغرافي للطلاب الذين سيُنقلون من مدارس الدمج. ووضع البدائل في حال اكتفاء مدارس الدمج بحسب الطاقة الاستيعابية المحددة. ثم يتم في الفصل الثاني البدء بنقل الطلاب للمدارس المحددة بعد استكمال الاجراءات وأخذ موافقات أولياء الأمور. تسجيل الطلبة وأضافت الخاطر ان تسجيل الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد في مدارس الدمج، يتم من خلال إجراء تقييم شامل لقياس القدرات والمهارات لدى الطلاب المستجدين عن طريق مركز رؤى، وتسجيل الطلاب من ذوي الإعاقة حسب سياسة التسجيل المعتمدة للعام الدراسي الحالي عن طريق مركز رؤى. وتسجيل الطلاب في أقرب مدرسة من المدارس المحددة بحسب النطاق الجغرافي، وتزويد المدارس بالتقرير الشامل وتوصيات الخدمات لإعداد الخطة التعليمية الفردية للطالب ذي الإعاقة فضلا عن توفير التجهيزات والأدوات والوسائل التربوية والتقنية المساعدة اللازمة لغرف المصادر والخدمات المساندة، وتزويد المدارس بالكوادر المتخصصة المؤهلة لتقديم خدمات الدمج داخل هذه الفصول بحسب احتياج الطلاب .

ناقش الاجتماع الذي عقدته إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين بوزارة التعليم والتعليم العالي مع أصحاب تراخيص المدارس المستقلة، سياسة الدمج المطورة، ضمن مبادرة مراجعة وتنقيح سياسات الوزارة المتعلقة بالدعم التعليمي الإضافي وتعليم ذوي الإعاقة. وأوضحت السيدة هنادي الخاطر، مدير إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين ، إن سياسة الدمج تستهدف في المرحلة الأولى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية، سواء كانت ناتجة عن إصابات أثناء الولادة أو بعدها، أو أمراض مُعدية، أو ناتجة عن خلل في الكروموسومات، أو اضطرابات ذهنية مصاحبة للتوحد ، وذلك سعياً لتوفير بيئة تعليمية تغطي جميع الخدمات اللازمة بما يلبي إحتياجات الفئة المستهدفة من الطلاب ويدعم عملية تعليمهم وتطوير مهاراتهم . وبينت إن سياسة الدمج المطورة تستند على عدة إجراءات أهمها، تحديد فئات وحالات الإعاقات التي تدمج في المدارس العادية وشدتها، وتخصيص مدارس لدمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد تخدم مختلف مناطق الدولة، مشيرة إلى أن هذه العملية تقوم بها الإدارة ومركز "رؤى" وإدارة شؤون المدارس، وتختص بتحديد فئات الحالات، ومن ثم تجهيز كشوفات بأسماء وبيانات الطلاب بعد صدور التقرير الشامل الذي يوضح إمكانية تسجيل الطالب بمدارس الدمج واختيار المدارس المحددة للدمج. الجدير بالذكر أن إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين تختص بخدمات التقييم النفسي والتربوي لفئات التربية الخاصة وفئة صعوبات التعلم وإعداد وتنفيذ الخطط والبرامج والمناهج الدراسية الخاصة بتعليم ورعاية ودمج الطلبة المعاقين، وتقديم الدعم والمتابعة لهم وإعداد البرامج المناسبة لاكتشاف الموهوبين والمتفوقين، والعمل على تنمية مواهبهم وقدراتهم وتوفير الرعاية المناسبة لهم، وتقديم خدمات التواصل والإرشاد الأسري لهذه الفئات، فضلا عن الإشراف الفني والإداري على مدارس التربية الخاصة.

احتفل مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي بتخريج الفوج الثاني من التربويين القطريين في برنامج المدرب المعتمد، الذي نظمه المركز بالشراكة مع كلية لندن واستمر لمدة عام كامل. وقالت السيدة حصة العالي مديرة المركز في ختام البرنامج، إن الخريجين، وعددهم 50 تربوياً قطرياً، أصبحوا بعد أن أنهوا البرنامج بنجاح، جزءاً من الرصيد الوطني في مجال التدريب التربوي في مساري استراتيجيات وطرق التدريس والقيادة التربوية. وأضافت قائلة "نظرتنا بالنسبة للبرنامج هي توطين التدريب وخلق قاعدة وطنية للتدريب لتساند الخطط والبرامج التي يضعها مركز التدريب والتطوير التربوي وهذه الشهادة ليست نهاية المطاف بالنسبة للخريجين، وانما هي بداية الطريق حيث سيخوضون رحلة لتعزيز الممارسات التدريبية للاستفادة منهم في كل ما يخص جودة التدريب وقياس أثره داخل المنظومة التعليمية".

ثمن مسؤولي وقيادات وزارة التعليم والتعليم العالي خطاب سمو أمير البلاد المفدى حفظه الله خلال إفتتاح سموه دور الإنعقاد العادي الخامس والأربعين لمجلس الشورى ، حيث قالت الأستاذ فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بالوزارة " نحن في وزارة التعليم والتعليم العالي سُعَداءُ جدًّا ، ونُثَمِّنُ كثيرًا ، ونُقَدِّرُ عالِيًا ما أَبْداهُ سموُّهُ في خطابِهِ هذا من اهتمام واضح بالتَّعليم ؛ إِذْ كان أحد محاور استراتيجيَّة قطر الوطنية الثانية (2017 _ 2022 ) إنجاز مشاريع التعليم والصحة بحيث يُلبِّيانِ حاجاتِ المواطنين كمًّا وكيفًا ، مع الارتقاء إلى أعلى المستويات العالمِيَّة. وأضافت قائلة : لقد حَمَلَ هذا الخِطابُ في ثناياهُ توجيهاتٍ ساميةً ورشيدةً وسَديدةً ومهمةً لنا جميعًا ، وهي نابعةٌ من حكمةِ سُمُوِّهِ المُتَّقِدَة ، ورُؤيتِه الثاقبةِ ، وإرادتِهِ الصُّلبةِ القويَّةِ ، وعزمِهِ الذي لا يَلينُ ؛ في سَبيلِ إِعلاءِ بُنيانِ هذا الوطنِ الحَبيب ، وعلينا جميعًا أنْ نَعْقِدَ العَزْمَ مُتَضافِرينَ مُتكاتِفينَ ؛ وبجِدِّيَّةٍ تامَّةٍ - على تنفيذ توجيهاتِ سموِّهِ؛ على النَّحو الأفضل والأمثل ، وتطبيقِ رُؤاهُ النَّيِّرَةِ على أرض الواقعِ ؛ إِذْ هي المِفتاحُ الحقيقيُّ لِنجاحِنا، وتميُّزِنا حاضِرًا ومُستقبَلًا ، وهي السَّبيلُ السَّليمُ لتحقيقِ رؤيةِ قطر 2030 التي نَصْبو إليها جميعًا. من جانبه أكد الأستاذ جميل الشمري مدير ادارة شؤون المعلمين : لاشك أن خطاب سيدي حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى أمام مجلس الشورى كان خطاباً عميقاً وشاملاً وصريحاً ،وفي تصوري أن أبرز ما جاء فيه هو عبارة "قطر تستحق الأفضل من أبنائها"، فهي دعوة من قائد المسيرة لترسيخ ثقافة المواطنة التي تعني أن يضطلع كل مواطن بدوره ومسؤولياته وواجباته، مقابل حصوله على كافة الحقوق التي لا تألو الدولة جهداً في توفيرها للمواطنين كما وكيفاً وعلى أعلى المستويات العالمية، ومنها حقهم في التعليم. وقال الأستاذ خليفة الدرهم مدير ادارة شؤون المدارس إن خطاب سيدي حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى افتتاح دور الانعقاد الخامس والأربعين لمجلس الشورى اتسم بالشمولية والوضوح، وخطاب سموه دليل جديد على تقدير الدولة البالغ لأهمية دور التعليم – الى جانب الصحة- في التنمية البشرية. كما أكد سموه في خطابه أن التعليم حق من حقوق المواطن مثله مثل التدريب والتأهيل للعمل. مشيراً الى أهمية تعظيم الاستفادة من استثمار جهود القطاع الخاص الى جانب جهود الدولة في التعليم، والاستفادة من التفاعل البناء بين القطاعين العام والخاص في هذا المجال.

اجتمع سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي اليوم مع سعادة السيد سليم خلوبس وزير التعليم العالي والبحث العلمي بالجمهورية التونسية والوفد المرافق له، الذي يزور البلاد حالياً، وذلك بحضور كبار المسؤولين بوزارة التعليم والتعليم العالي. بحث الاجتماع أوجه التعاون في مجالات التعليم العالي والبحث العلمي والسبل الكفيلة بدعمها وتطويرها، كما سيقوم سعادة الوزير التونسي بزيارة عدد من مؤسسات التعليم العالي بالدولة.

اقترحوا إجبار المخالفين على ممارسة " خدمات مدرسية ".. الكبيسي : يمكن إجبار الطالب المتأخر على ممارسة نشاطات مدرسية للتأديب سعد : بعض الطلاب يستمتعون بقرار فصلهم ليفروا من رقابة الأهل والمدرسة بوغانم : استخدام مهارات الطلاب أفضل الحلول لتغيير العقوبات التقليدية النعيمي : الفصل من المدرسة ليس حلاً بل مشكلة جديدة الشيراوي : معاقبة الطالب بالأنشطة المدرسية ستجعله يشعر بتأنيب ضمير مع تقدم التعليم بدأت تظهر بعض المشاكل والظواهر التي أثرت على سير العملية التعليمية والتي تستدعي البحث الميداني، حيث بات هروب الطلاب خارج المدرسة أمراً ملاحظاً بشكل كبير في المدارس الثانوية ، وأحيانا قد يتم ذلك بتسهيل من المدرسة . ويبدأ مسلسل الهروب من مقاعد الدراسة حينما يتأخر الطالب عن موعد الدوام الرسمي فتقوم المدرسة بطرده أو فصله لمدة ثلاثة أيام , بعض الطلاب يتسلمهم أولياء أمورهم ويعودون بهم سالمين إلى البيت ، ومنهم من يمتلكون سياراتهم الخاصة فيتعمدون التأخير ليتم منعهم من دخول المدرسة فتحين فرصتهم للاستمتاع بالتنزه مع زملائهم أو التدخين وما شابه. " تحقيقات الشرق " قامت بجولة ميدانية في بعض الشوارع والمجمعات لتستمع لرأي الأهالي في هذا الموضوع وكيفية حل هذه المشكلة، وكانت الحصيلة كالآتي: الأنشطة المدرسية في البداية تحدث حمد الكبيسي قائلاً " في الفترة الأخيرة بدأت تظهر ملامح تأخر الطلاب عن الدوام المدرسي؛ خصوصاً ممن يمتلكون سياراتهم الخاصة، الذين يتعمدون التأخير عن موعد الحصة الدراسية ليتم طردهم من قبل المدرسة فيستغلون هذه النقطة بالابتعاد عن الحرم المدرسي ليبدأوا في التنزه بعيداً عن أعين الأهل ، حيث إن هناك عددا كبيراً يتعمد التأخير بهدف التدخين بعيدا عن رقابة الأهل أو المدرسة . ولهذا يقترح الكبيسي الآتي : بدلاً من أن تقوم إدارة المدرسة بطرد الطالب وضياع الحصص الدراسية ، فمن الممكن أن يؤدي الطالب بعض النشاطات المدرسية كمساعدة المدرس في تصحيح الواجبات وغيره ، ومن ثم إرسال رسالة نصية لأهل الطالب ليخبروه بتأخره عن الحصص الدراسية ليكونوا على علم تام بكل ما يحدث خارج البيت ، خصوصاً أن أغلب الأهالي لا يهتمون بأولادهم نتيجة سوء علاقة الأب والأم بابنهما. الالتزام بالحضور باكراً بينما نبه محمد سعد على ضرورة تقديم مقترحات من قبل المسئولين لحل تلك الظاهرة وخصوصاً أن طرد الطالب من المدرسة ليس حلاً ، حيث إن هناك بعض الطلاب يستمتعون بذلك القرار ليفروا بعيداً عن أعين الأهل وإدارة المدرسة ، وبمجرد تقديم فكرة معاقبة الطالب المتأخر عن طريق تأديبه بعمل بعض الأنشطة بالمدرسة كتنظيم المكتبة أو البيع في المقاصف أو غيره من النشاطات فهذا سيجبر الطالب بعد ذلك على الالتزام بالحضور مبكراً لتجنب الشعور بالحرج أمام زملائه . ويكمل سعد حديثه قائلاً " أثناء زيارتي لإحدى المدارس لمتابعة المستوى الدراسي لابني لفت انتباهي حضور أم برفقة ثلاثة من أبنائها وتحدثت مع المسؤول قائلة " بعد ذلك إن تأخر أبنائي عن موعد الدوام الرسمي لا تطردوهم من المدرسة بل اجعلوهم يفعلون أي شئ حتى لو كان تنظيف الحمامات ، فهذا نوع جيد من التأديب يجعلهم لا يفكرون في التأخير مجدداً " من هنا لفتت انتباهي هذه الفكرة ، فلماذا لا يتم تطبيقها على كل الطلاب سواء كانت المدارس المستقلة أو الخاصة ". الوعي قبل العقاب ومن جانبه تحدث بو غانم قائلاً " قبل مسألة الثواب والعقاب لابد أن تكون هناك توعية من قبل الوالدين ومن ثم إدارة المدرسة للتعامل الجيد مع الطلاب ، ففي بعض الأحيان ربما يكون التأخير من قبل الأهالي بسبب عدم تمكنهم من الوصول في الموعد المحدد للدوام المدرسي بسبب الازدحام الشديد للطرق مما يعرقل حركة سير السيارات ويتضرر الطلاب في النهاية ويتم حرمانهم من الحصص الدراسية ، ومنهم من يمتلك سيارته الخاصة ويحدث معه نفس المشكلة ، ولذلك إن كان هناك حل تأديبي فإن أفضل الحلول هو أن يتم استخدام مهارات الطلاب في زيادة عدد الأنشطة في المدرسة وبهذه الطريقة سيستفيد الطالب وسيتعلم ولن يكرر غلطته مجدداً . كما نوه بو غانم إلى أن هناك بعض الطلاب ينتظرون موعد فصلهم من المدرسة ليتمكنوا من الذهاب والإياب بسهولة مع الزملاء ومن هنا ترتكب بعض الجرائم مثل التدخين والمخدرات والحوادث التي يشهدها المجتمع بسبب زيادة السرعة المهولة من قبل فئة الشباب الذين يحملون رخصة قيادة. الاختصاصيون النفسيون وتحدث عبدالله بخيت النعيمي عن تجربته الشخصية قائلاً " هذه المشكلة حدثت مع ابني عندما تم فصله لمدة ثلاثة أيام بدون علمي وقد استغل هذه الفرصة ليمكث في البيت ويستمتع بأجازته ، ولذلك لا أرى أن مشكلة الفصل من المدرسة حلا بل هي مشكلة جديدة وتصرف خاطئ من قبل المدارس " . كما أردف النعيمي بأن من الضروري زيادة الرقابة على الطلاب بالمدارس من خلال الاختصاصيين الاجتماعيين عبر الاهتمام بالطلاب من ناحية الجانب النفسي ومساعدتهم على تخطي المشاكل التي تحدث معهم خارج وداخل الحرم المدرسي. الجانب النفسي وعلى صعيد الجانب النفسي تحدثت عايدة الشيراوي متخصصة نفسية قائلة " اشتراك إدارة المدرسة مع الأهالي من أهم الخطوات التي تعتبر داعمة للطالب والتي تساعده على التكيف مع زملائه ومدرسيه بالحرم المدرسي ، ولهذا السبب فعلى إدارة المدرسة أن تتحقق من سبب تأخير الطالب قبل طرده من المدرسة وضرورة الاتصال بولي الأمر ليقوم باستلام ابنه وعلى المدرسة أن ترفض استلام الابن من قبل الخادمة أو السائق وذلك بسبب أن الأغلبية يهربون خارج البيت بدون علم والديهم . كما نوهت الشيراوي بضرورة تطبيق نظام يضع حدا لعقوبة التأخير بحيث تتم معاقبة الطالب بتنفيذ بعض الأوامر المدرسية والتي ستجعله يشعر بتأنيب الضمير وذلك لأن زميله أفضل منه ومن ثم لن يكررها مجدداً.

قال سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي، إن الوزارة وضعت خطة للتوسع في بناء المدارس حتى عام 2020، سعيا لتلبية احتياجات الدولة من المدارس العامة والخاصة، وذلك بناء على دراسة استشرافية أجرتها الوزارة في ضوء الكثافة السكانية الحالية، وتوقعات وإسقاطات النمو السكاني المستقبلي. وأضاف سعادة وزير التعليم والتعليم العالي ،خلال كلمة له في افتتاح احتفالية اليوم القطري للسكان 2016، أن الدراسة التي أجرتها الوزارة بينت حاجة البلاد إلى (53) مدرسة حكومية جديدة بجميع المراحل الدراسية بحلول عام 2020، وذلك لتوفير أكثر من 33 ألف مقعد دراسي، وحاجتها كذلك إلى 46 مدرسة حكومية أخرى جديدة للفترة الممتدة من 2020 إلى 2030، لتوفير أكثر من 28 ألف مقعد دراسي. وذكر أنه في ضوء إعادة التنظيم السنوي للخارطة المدرسية الذي تقوم به الوزارة سنويا، تم خلال العام الدراسي 2016 - 2017، افتتاح مدرستين ابتدائيتين بمناطق الكثافة السكانية، ونقل طلبة ثلاث مدارس إلى مبان جديدة، وتخصيص سبعة مبان مدرسية جديدة لرياض الأطفال بمختلف المناطق الجغرافية، كما تمت إضافة مرحلة ثانوية في ثلاث مدارس إعدادية، وإضافة مرحلة إعدادية لمدرسة ابتدائية واحدة. وكشف أن إجمالي عدد المقاعد الدراسية الجديدة التي تم توفيرها بالمدارس المستقلة لمقابلة الطلب المتزايد على التعليم في ظل النمو السكاني، بلغ هذا العام حوالي ألفين و236 مقعدا دراسيا بمختلف المراحل الدراسية، ليبلغ عدد المدارس الحكومية 191 مدرسة مستقلة، تستوعب 100,319 طالبا وطالبة، ويدرس بها 12,940معلما ومعلمة، بينما بلغ إجمالي رياض الأطفال 72 روضة، بها 7730 طالبا وطالبة، ويدرس بها 1750 معلما ومعلمة. وأضاف أنه تماشيا مع النمو السكاني المتسارع أيضا، فقد تم تشجيع المستثمرين القطريين على فتح مدارس خاصة في الدولة، إذ تم الترخيص هذا العام لـ 12مدرسة وروضة خاصة جديدة، منها مدارس دولية متميزة، بحيث توفر المدارس ورياض الأطفال الخاصة الجديدة 10,380 مقعدا دراسيا. ليصل بذلك عدد المدارس ورياض الأطفال الخاصة إلى 245 مدرسة وروضة بالبلاد ــ منها 85 روضة، و160 مدرسة تقدم أكثر من 23 منهجا تعليميا، وتستوعب 172,247 طالبا وطالبة بمختلف المراحل الدراسية. وأكد أن القضايا السكانية تقع في صميم اهتمامات رؤية قطر الوطنية 2030، وأن الغاية المستهدفة من ركيزة التنمية البشرية في تلك الرؤية هي: "سكان متعلمون أصحاء بدنيا ونفسيا، وقوة عمل كفؤة وملتزمة بأخلاقيات العمل"، موضحا أن ذلك لن يتحقق إلا من خلال بناء أنظمة تعليمية وصحية متطورة تقدم أفضل الخدمات التعليمية والصحية وتعمل على تطوير قوة عمل محفزة للتنمية. ونبه إلى ما تبذله وزارة التعليم والتعليم العالي من جهود لرصد التقدم في التغيرات الديمغرافية ممثلة في نمو السكان، وعددهم، وهيكلهم العمري، وتوزيعهم الجغرافي، وتحركاتهم بين المدن، وصحتهم، وغيرها من المواضيع ذات الصلة، كمعرفة عدد الأطفال الجدد الذين يلتحقون سنويا بمنظومة التعليم، والتخطيط لاستيعابهم وتلبية متطلباتهم الأخرى، مؤكدا أن الوزارة الآن تستوعب - بفضل هذه الرؤية الاستراتيجية - جميع الأطفال في سن التمدرس، وتعمل بشكل مستمر على زيادة الطاقة الاستيعابية لمنظومة التعليم. وذكر أن غايات وأهداف برنامج عمل السياسة السكانية 2017 - 2022، تضمنت غاية مهمة ذات صلة بالتعليم وهي: الارتقاء النوعي بتعليم وتدريب الشباب من الجنسين؛ بما ينمي قدراتهم ويوسع من فرص مشاركتهم المستقبلية، وانبثق عنها أربعة أهداف هي: تعزيز فرص تعليم وتدريب عالي الجودة، وتعميم وتنظيم الإرشاد الأكاديمي والمهني في جميع المؤسسات التعليمية، وإعداد أجندة محددة للبحث العلمي القطري، وضمان تمكين الشباب. وفي هذا الصدد، قال سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي، إن الوزارة أنجزت خلال السنوات الأخيرة الكثير من البرامج والمشاريع التي تصب في مجال الارتقاء النوعي بتعليم وتدريب الشباب، من بينها وضع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، والعمل على رفع مستوى التحصيل الأكاديمي للطلبة وتهيئتهم للانتقال بنجاح بين مختلف المراحل الدراسية. وأضاف أن الوزرة لم تغفل مجال تعليم الكبار والنهوض به، لينخفض معدل الأمية إلى أدنى معدلاته، وواصلت الاهتمام بذوي الإعاقة، وبالتعليم التقني والتدريب المهني لاسيما للبنات، والإرشاد الأكاديمي والمهني في جميع المؤسسات التعليمية، والطفولة المبكرة، وتنفيذ العديد من المبادرات والبرامج الهادفة للنهوض بهذه المجالات وفق أفضل الممارسات التربوية والتعليمية. أما في مجال التعليم العالي، فقد وفرت الدولة فرصا وخيارات ومسارات تعليمية متنوعة للطلبة لما بعد المرحلة الثانوية، وعملت على تنفيذ سياسة الابتعاث الجديدة لتحقيق الانتقال للتعليم العالي وسوق العمل، حيث بلغ عدد الطلبة المبتعثين من الوزارة الذين ما زالوا على رأس بعثاتهم أكثر من 2400 طالب وطالبة يدرسون مختلف التخصصات بجميع المراحل الدراسية في البكالوريوس والماجستير والدكتوراه، فضلا عن الطلبة الذين تخرجوا وهم يشاركون الآن في مجالات التنمية بكل كفاءة واقتدار. ولفت إلى الدعم الذي وجه إلى كلية المجتمع في قطر وتزويدها بالمرافق اللازمة حتى باتت تستوعب الآن أكثر من 4000 طالب وطالبة، بالإضافة إلى جامعة قطر وجامعات المدينة التعلمية ومؤسسات التعليم العالي التخصصية الأخرى، مؤكدا أن كل ذلك سعيا لتوفير رأس مال بشري سيحقق لقطر رؤيتها الوطنية 2030. وشدد على مواصلة المسيرة نحو تنفيذ استراتيجية 2017 ــ 2022، لتحقيق الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة، وذات جودة عالية للمجتمع القطري، مع الحفاظ على القيم والتقاليد القطرية، وتعزيز فهم الثقافات الأخرى واحترامها، وبما يحقق كافة محاور برنامج السياسة السكانية المرتبطة بالتعليم، في ظل التوجيهات السديدة للقيادة الرشيدة.

جسدت مفهوم الحياة الصحية بين طلاب المدارس أطلقت وايل كورنيل للطب – قطر في عام 2012 حملة "صحتك أولاً" بالتعاون مع وزارة الصحة وعدد من الشركاء الإستراتيجيين، وهم مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع ووزارة التعليم والتعليم العالي، أوكسيدنتال قطر للبترول، إكسون موبيل قطر، اللجنة الأولمبية القطرية. وتهدف الحملة بالمقام الأول إلى تعزيز أنماط الحياة الصحية وحثّ كافة أفراد المجتمع في قطر من مواطنين ومقيمين، مع التركيز على فئة الشباب والصغار، على تغيير السلوكيات الصحية الخاطئة. وقد حققت الحملة نجاحاً كبيراً بين أفراد المجتمع القطري، وهذا ما أنجزته خلال السنوات الخمس الماضية. البيوت الخضراء استطاع مشروع البيوت الخضراء تسليم وتنفيذ 82 بيتاً في 82 مدرسة ابتدائية مستقلة، علماً بأن المشروع قد تمّ إطلاقه في السنة الأولى في 15 مدرسة، وبالتالي يكون المشروع قد نجح بالوصول إلى أكبر عدد من المدارس الابتدائية المستقلة في قطر. قامت الحملة بتوزيع بذور الخضراوات والفواكه والأتربة ومستلزمات الزراعة، بالإضافة إلى الإشراف على عملية الزرع، لتعليم الطلاب أهمية تناول الغذاء الصحي وممارسة الأنشطة البدنية والاهتمام بالطبيعة وترسيخ مفهوم الاستدامة في أذهانهم. وحقق هذا المشروع نجاحاً كبيراً بين الطلاب، ولذلك طلبت وزارة التعليم والتعليم العالي تعميم المشروع على كافة المدارس في قطر والبالغ عددها 193 مدرسة. المقصف الصحي قامت "صحتك أولاً" بالتعاون مع مؤسسة قطر، بإدخال مفهوم اختيارك الصحي على مقاصف مدارس أكاديمية قطر والعوسج، حيث تمّ إدخال قائمة طعام صحية وتزيين الجدران بمعلومات حول فوائد المجموعات الغذائية المتنوعة. وبالطبع، استفاد من هذه المبادرة آلاف الطلاب الذين التزموا بتناول الوجبات الصحية في مدارسهم. ونظراً لنجاح هذه المبادرة، طلبت وزارة الصحة العامة ووزارة التعليم والتعليم العالي من "صحتك أولاً" تطبيق مفهوم المقصف الصحي في 10 مدارس ابتدائية مستقلة، وذلك قبل تعميم التجربة على كافة المدارس في قطر. الملصق العلمي يتمّ تحفيز مئات الطلاب سنوياً من مختلف المدارس في قطر للقيام بأبحاث ذات صلة بالقضايا الصحية، للمشاركة في مسابقة "الملصق العلمي" التي تنظمها حملة "صحتك أولاً". وقد شارك في نسخة هذا العام، مئات الطلاب من 40 مدرسة، أنتجوا 400 ملصق علمي تمّ تحكيمها من قبل لجنة مختصة تألفت من عدد من أعضاء الهيئة التدريسية في وايل كورنيل للطب - قطر. تمّ تحضير أكثر من 1500 ملصق علمي منذ إطلاق المسابقة في عام 2013، وقد رفعت هذه الملصقات نسبة الوعي لدى الآلاف من طلاب المدارس المتوسطة. اختيارك الصحي وقّعت وايل كورنيل للطب – قطر مذكرة تفاهم مع وزارة الصحة العامة وشركة الميرة للمواد الاستهلاكية لتنفيذ مشروع "اختيارك الصحي" في فروع الميرة، من خلال توفير معلومات غذائية بشكل ملصقات تزيّن متاجر الميرة كي تساعد المتسوقين في اختيار نظام غذائي صحي مناسب. وقد تمّ تحضير المعلومات وفقاً للدلائل الإرشادية للتغذية في قطر التي وضعتها وزارة الصحة العامة. وتهدف هذه الخطوة إلى تشجيع المتسوقين على تحضير الوجبات الصحية والمتوازنة. يلاّ ناتشيرال انطلقت هذه المبادرة في عام 2015 في إطار حملة "صحتك أولاً"، وقد شاركت حافلة "يلاّ ناتشيرال" في العديد من الفعاليات الجماهيرية التي شهدتها قطر. هدفت هذه المبادرة إلى التركيز على أهمية تناول الأطعمة الصحية والعضوية، وقد تمّ إيصال هذه الرسائل التوعوية إلى أكثر من 150 ألف شخص زاروا الحافلة خلال تلك المشاركات. درب الساعي شاركت حملة "صحتك أولاً" في فعاليات اليوم الوطني لدولة قطر في درب الساعي من خلال خيمة مؤسسة قطر. وقد ركّزت الحملة خلال مشاركتها، على تناول الأطعمة الصحية والعضوية وعلى الاستدامة وعلى أهمية ممارسة الأنشطة البدنية بهدف إعداد جيل صحي ومعاف يمكنه المساهمة بتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030. جائزة المسؤولية الاجتماعية مُنحت "صحتك أولاً" جائزة أفضل جهة تساهم بتنمية المجتمع خلال انعقاد مؤتمر المسؤولية الاجتماعية برعاية وزارة الاقتصاد والتجارة في قطر. ويُعدّ هذا المؤتمر واحداً من سلسلة مؤتمرات دولية تناقش أطر المسؤولية الاجتماعية والاستدامة، من خلال الحوار بين جهات حكومية ومؤسسات دولية ومحلية مرموقة، وصولاً إلى إرساء قواعد الاستدامة والتنمية الاجتماعية والاقتصادية في منطقة الشرق الأوسط وأفريقيا. إكسبو ميلان 2015 اختيار "صحتك أولاً" للمشاركة في جناح قطر الرسمي في إكسبو ميلانو 2015، حيث لفتت فعاليات الحملة أنظار آلاف الزوار من 140 دولة من حول العالم. وقد ركّزت فعالياتها على التزام قطر بمفهوم الاستدامة البيئية وتوفير الغذاء الصحي للجميع. التحدّي هو مسابقة سنوية تهدف إلى تشجيع طلاب المدارس المتوسطة على ممارسة الرياضة من أجل حياة صحية. يتمّ اختيار المدارس المشاركة في التحدّي من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي، بحيث يضمّ كل فريق 10 طلاب يتنافسون في مجموعة من الألعاب التثقيفية والمرحة في آن واحد، وذلك أمام ذويهم وأصدقائهم وعدد من الضيوف المرموقين. وقد تجاوز عدد المشاركين في التحدّي منذ انطلاقته، أكثر من 800 طالب. كذلك طوّرت "صحتك أولاً" أول تطبيق من نوعه على الهواتف الذكية لمراقبة السعرات الحرارية، بحيث تضمّن السعرات الحرارية الخاصة بوصفات الطعام الشرق أوسطية والخليجية، بالإضافة بالطبع إلى الوصفات الغربية. وقامت بقياس تأثير الحملة على صحة أفراد المجتمع في قطر من خلال أبحاث علمية موثقة استهدفت بالمقام الأول طلاب المدارس، وتحضيراً لمهرجان قطر العالمي للأغذية هذا العام، قامت "صحتك أولاً" مع الهيئة العامة للسياحة بزيارة 30 مدرسة مستقلة في مختلف أنحاء قطر لتوعية الطلاب حول أنماط الحياة الصحية. وتستعدّ "صحتك أولاً" الآن لاستضافة "سباق الألوان" للمرة الثالثة في قطر في 28 يناير 2017. واختارت مؤسسة قطر حملة "صحتك أولاً" من بين أفضل 15 مبادرة صحية في العالم للمشاركة في مؤتمر الابتكار في الرعاية الصحية "ويش" عام 2015. ووصلت الحملة إلى عشرات الآلاف من مستخدمي مواقع التواصل الاجتماعي في قطر ومنطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. أكثر من 125 ألف شخص يتابعون صفحة الحملة على فيسبوك، 4 آلاف متابع على تويتر، 1500 متابع على إنستجرام، أكثر من 500 ألف مشاهدة لقناة الحملة على يوتيوب.

شمل تعديلات جديدة لتسهيل مهام المعلمين .. كشفت وزارة التعليم والتعليم العالي عن تطوير نظام إدارة التعلم ( LMS ) الإلكتروني لعام 2016 ــ 2017 للتسيير على معلمي ومعلمات المدارس المستقلة وتسهيل مهامهم داخل عملهم وبما يتواكب مع التطور السريع الذي تشهده المنظومة التعليمية . شمل التطويرالذي حصلت " الشرق " على نسخة منه الكثير من التعديلات الجديدة في نظام إدارة التعلم سواء من خلال بنوك الأسئلة والخصائص الجديدة التي طرأت عليها والتي يستعين بها معلمي ومنسقي المدارس أو إدارة المحتوى بما تحتويه من متابعة ملفات الأنشطة والتخطيط والخطط اليومية وأوراق العمل بالاضافة إلى مشاركة العناصر مع جميع الفصول بحيث تعقد المناقشات مع معلمي جميع االفصول عبر النظام الالكتروني الجديد بالاضافة إلى إنشاء بوابات أخرى تساعد المعلم على سرعة إنجاز مهامه . كما تضمن التطوير الذي شهده النظام الالكتروني إضافة صلاحيات جديدة لمنسق المشاريع من خلال التواصل والتفاعل على موقع المادة ومتابعة أداء الطلاب من خلال الموقع ورفع الملفات بسهولة وإجراء التحديثات اللازمة فضلا عن الكثير من التعديلات الجديدة على إدارة نظام التعلم ( LMS ) لمعلمي المستقلة .