دعت وزارة التعليم والتعليم العالي، الطلبة الحاصلين على قبول غير مشروط للدراسة بالفصل الأول من العام الدراسي الجامعي 2016-2017م من الجامعات المُدرجة سابقا على قائمة الوزارة للدراسة فيها على النفقة الخاصة، إلى التقديم لإدارة معادلة الشهادات الدراسية الجامعية بالوزارة، للنظر في إمكانية الحصول على الموافقة للدراسة بانتظام في هذه الجامعات. ووضعت الوزارة عدداً من الشروط التي يجب مراعاتها، حيث يتعين على المتقدم تقديم أصل كتاب قبول غير مشروط صادر من الجامعة التي التحق بها قبل 4/ 9/ 2016 ، وهو تاريخ إصدار القائمة الحالية، وتقديم أصل كتاب إثبات قيد وبدء الدراسة الفعلية للفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2016/ 2017 والذي بدأ في أغسطس أو سبتمبر 2016. وبالنسبة للراغبين في الدراسة بجمهورية مصر العربية، أوضحت الوزارة أن المطلوب منهم هو تقديم إفادة من المكتب التعليمي بسفارة دولة قطر بالقاهرة يفيد التسجيل في إحدى مؤسسات التعليم العالي، وأن تكون الشهادة السابقة مُعادلة ومؤهلة للدراسة المطلوبة، بالإضافة إلى كتاب موافقة جهة العمل على الدراسة، وإذا كان صاحب الطلب غير موظف فعليه إحضار إفادة من وزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية تفيد عدم وجود بيانات للموظف، مع إرفاق نسخة من البطاقة الشخصية القطرية سارية المفعول. ونوهت الوزارة بأنه يتم تقديم الطلبات يدوياً وليس إلكترونياً لكون الجامعة التي التحق بها الطالب، غير مُدرجة بالقائمة الحالية وبالتالي تم استبعادها من النظام الإلكتروني..وقالت إنه على الراغبين، تقديم المستندات المذكورة إلى إدارة معادلة الشهادات الدراسية الجامعية في موعد أقصاه 30 نوفمبر الحالي ، حيث لن تُقبل أي طلبات بعد هذا التاريخ. وأشارت الوزارة إلى أن لجنة معادلة الشهادات ستنظر بعد التخرج ، في كل حالة على حدة، مع تطبيق شروط ومعايير المعادلة..ونبهت إلى أن الطالب سيكون مسؤولا عن تطبيق كافة شروط ومتطلبات المعادلة.

عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي اجتماعا مع رؤساء المجالس الطلابية بالمدارس المستقلة تم خلاله الاستماع لمقترحاتهم وآرائهم حول تطوير العملية التعليمية داخل المدارس باعتبارهم ممثلين لجميع طلبة وطالبات المدارس المستقلة. وقد طرح رؤساء المجالس الطلابية من الطلاب والطالبات عددا من التحديات المتعلقة بالعملية التعليمية، ومقترحاتهم لحلها، وأثاروا موضوع طول الحصة الدراسية، وقلة الأنشطة اللاصفية. كما طالب بعضهم بإعادة النظر في الملخصات الدراسية التي يتم توزيعها على الطلاب قبل الاختبارات، والحد الأقصى لعدد المواد المسموح بها في الصفوف الإثرائية، وبتطوير نظام المسارات بحيث يصبح أكثر تخصصية. وأجابت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بالوزارة على أسئلة الطلاب ومقترحاتهم، مشيرة إلى أن الملخصات قد تحرم الطالب من استخلاص النقاط المهمة بنفسه من خلال الاطلاع على محتوى الكتب المدرسية ، ووعدت في بدراسة كافة المقترحات التي تقدم بها الطلاب. وأكدت للطلاب حرص الدولة على تعزيز قدرات أبنائها بإكسابهم كافة المعارف والمهارات التي يحتاجون إليها في المستقبل، وقالت إن قطر تحتاج لأبنائها المتعلمين تعليما على مستوى عال ليرفعوا اسمها بين الدول، منوهة بأهمية الحوار والقدرة على تقبل الرأي الآخر، وطالبت رؤساء المجالس الطلابية أن يكونوا صوتا وقدوة لزملائهم في المدارس. من جهته قال السيد خليفة الدرهم مدير إدارة شؤون المدارس إنه سيتم عقد هذا الاجتماع بشكل دوري للاستماع إلى آراء ومقترحات طلبة المدارس، باعتبار ذلك من أهم أهداف المجالس الطلابية، من حيث تعزيز قيم الحوار وقدرة الطلبة على التعبير عن أنفسهم وزملائهم.

ثمن جهود المؤسسات التعليمية والعلمية في قطر .. هدفنا تربية الأجيال المتدفقة من بوابات المدارس على منهج الكتاب والسنة وزارة التعليم والجامعات في قطر رحبت بالموسوعة ندعو مراكز البحث لمناقشة مشروعنا لتطوير التعليم الديني في المدارس اعتمدنا استراتيجيات التعليم الحديثة وفقا لمعايير الجودة العالمية بما يلائم الكتاب والسنة مستعدون لاستقبال النقد العلمي البناء ولحوار حول الأفكار المدعمة بالدليل والتعليل أكد الدُّكتور حسين أحمد أحمد خبير بتطوير التَّربية الإسلاميَّة المدرسيَّة – ورئيس مجلس إدارة دار التَّربية الهادفة للطِّباعة والنَّشر في لبنان، أنَّ "موسوعة النُّهوض بالتَّربية الإسلاميَّة في المدارس" عملٌ بكرٌ، وقد تكون فريدة من نوعها في المكتبة الإسلاميَّة، كونها تشمل مشروعاً لتطوير التَّعليم الدِّينيِّ في المدارس بشكلٍ متكامل، عبر فريق عمل متخصِّص، مستهدفة العاملين بحقل التَّربية الإسلاميَّة بجميع فئاتهم. ولفت المؤلِّف في تصريحات خاصَّة لـ الشَّرق إلى أنَّ الموسوعة اعتمدت استراتيجيَّات التَّعليم الحديثة، من حيث الطَّرائق والأساليب، والإشراف، والمنهاج، ودليل المعلِّم، والهيكل التَّنظيمي والإشرافي للمادَّة، وفقاً لمعايير الجودة العالميَّة... مضيفاً "ومع ذلك نعتبرها بمثابة الهيكل العظمي، تحتاج لمن يأتي معنا وبعدنا يكسوها لحماً ودماً، مستعدِّين للنَّقد العلميِّ البنَّاء، وللحوار حول الأفكار الَّتي تطرح بشأنها، مدعَّمة بالدَّليل والتَّعليل، عسى أن يتمَّ إثراؤها بالأفكار النَّيِّرة والسَّديدة، في طبعة جديدة، منقَّحة ومزيدة". ونوَّه الباحث بأنَّ الموسوعة تهدف إلى تربية الأجيال المتدفقة من بوابات المدارس، تربية صالحة، على منهج الكتاب والسُّنَّة، وتحقيق الأمن الفكري، لدى النَّاشئة، بحيث يتخرَّج الطَّالب مواطناً صالحاً، يتدرَّج على طريق الاعتدال والوسطيَّة، وتزوِّده بالمناعة الصُّلبة من براثن الإرهاب والهمجيَّة. وقال" إن الموسوعة درست الواقع واستوعبت ما به ثم وضعت الأسس لتطوير المستقبل، حيث جاءت في 6 مجلدات هي: المدخل إلى موسوعة النهوض بالتربية الإسلامية في المدارس والذي يعنى بالتعريف بها ويحمل مؤشرات عن المجلدات الـ 5 " .. مضيفا" ويأتي بعده مجلد "التربية الإسلامية في المدارس بين الواقع والمرتجى"، والذي وصف الواقع وحدد الايجابيات وعمل على تعزيزها كما حدد السلبيات ووضع طرق لعلاجها، إضافة إلى تحديد المعوقات والسعي إلى مواجهتها. كما يتضمن المجلد طرائق وأساليب التربية الإسلامية التي مزجت ما بين الأصالة والحداثة معا". *قواعد تربوية حديثة وأشار خبير تطوير التربية الإسلامية المدرسية إلى أن المجلد الثاني الذي يحمل عنوان "واقع الإشراف التربوي على مادة التربية الإسلامية وخطة النهوض به في المدارس"، من المراجع النادرة في المكتبة التربوية العربية لتركيزه على وضع قواعد تربوية حديثة للإشراف على مادة التربية الإسلامية في المدارس. وأردف قائلا" أما المجلد الثالث بعنوان وثيقة منهاج مادة التربية الإسلامية (نسخة أولية)، وفي هذا السياق يجب الإشارة إلى إيماني بالعمل الجماعي والعقل الجمعي ومن ثم عملنا في سبيل إعداد هذا الكتاب من خلال فريق عمل عال التخصص والتأهيل في مجال صناعة المنهاج، والعلوم الشرعية والتربوية". وثيقة المنهاج وأكد د.حسين أن كتاب المنهاج يركز على الطرق التطبيقية العملية التي تمكن المعلم من تحويل النظريات إلى مهارات عملية يمكن نقلها إلى تلاميذ المدارس وترسيخها لديهم لتتحول بشكل آلي إلى معارف وسلوك حياة.. موضحا أنها نسخة أولية تطرح أمام الباحثين ومراكز البحث التربوي في الجامعات لدراستها والخروج بما يرونه من توصيات ومقترحات لتطوير هذا العمل الذي يبتغي وجه الله تعالى. ولفت إلى أن مجلد وثيقة منهاج التربية الإسلامية "نسخة أولية" تم وضعه بطريقة متخصصة لتوفر البنية العلمية لمن يريد تأليف سلاسل المناهج بداية من الصف الأول الأساسي حتى الصف الثالث الثانوي.. مشيرا إلى استخدام طريقة المعايير ومؤشرات الأداء ونواتج التعلم، وهي مستخلصة من أحدث النظريات التربوية التي انتهت إليها مراكز البحوث العلميَّة التَّربويَّة المعاصرة. توفير الدعم للمعلم وذكر لـ الشرق أن المجلد الرابع يحمل عنوان "الدليل الإرشادي لمعلم التربية الإسلامية" الذي يعنى بتوفير الدعم للمعلم في مهمته التربوية .. مبينا أن الموسوعة لم تغفل الجوانب التنظيمية ولكنها عالجتها بشكل علمي من خلال المجلد الخامس والأخير "الهيكل التنظيمي والإشرافي المقترح لهيئة التعليم الديني الإسلامي (لبنان أنموذجا)". وأضاف" وهذا الكتاب يناقش طرق وأساليب التعامل بين أطراف العملية التربوية، وواجبات وحقوق كل منها جميعا. وفي هذا السياق يجب التأكيد على أن زمن تصيد أخطاء المعلم من قبل المشرف قد ولى إلى غير رجعة، حيث ألغت الطرق الحديثة هذا الأسلوب ليحل محله العمل الجماعي والتعاوني لإنجاح العملية التعليمية، وكذلك قياس أداء المعلم خاصة، والعمل على تعزيز جوانب القوة ومعالجة مواطن الضعف لديه". ونبه إلى أن الموسوعة تستهدف المعلمين والمشرفين التربويين وغيرهم ممن يساهمون في تدريس مادة التربية الإسلامية بشكل مباشر.. موضحا أن الهدف هو تطوير الكفايات التعليمية والمنهاج وطرق التدريس والإشراف على تعليم هذه المادة في المدارس، بما يضمن تطوير مهارات الأجيال المتدفقة من بوابات المدارس. وقال " إن الموسوعة اعتمدت على القواعد التربوية الحديثة في وضع منهاج ومقررات التربية الإسلامية وكذلك طرق التدريس الفعالة، ومن ثم تتجلى ميزة هذه الموسوعة وتفردها من خلال مزجها بين الحداثة والأصالة". 6 سنوات ونوه د. حسين بأن موسوعة النهوض بالتربية الإسلامية في المدارس أبصرت النور حديثا، وقد استغرق العمل فيها 6 سنوات متتالية، عبر مركز البحوث العلمية والتطوير التربوي في دار التربية الهادفة للطِّباعة والنشر – بيروت.. مضيفا" كما أشرف عليها المدير العام للتعليم العالي في لبنان الأستاذ الدكتور أحمد الجمال، ومدير أزهر لبنان ومفتي البقاع الشيخ خليل الميس، إلى جانب 6 أساتذة في تخصصات تربوية وثيقة الصلة بموضوع الموسوعة". تأهيل المعلم وحول كيفية معالجة الموسوعة لقضية تأهيل معلمي التربية الإسلامية في الدول العربية للقيام بدورهم على الوجه الأمثل، قال" خلال مرحلة البحث والتدقيق صادفت العديد من كليات العلوم الشرعية (للمرحلة الجامعية الليسانس)، لا تعتمد تدريس مادة التربية الإسلامية بالطرائق والأساليب الحديثة، مما ينعكس سلبا على طلبة الدراسات الإسلامية على اختلاف تخصصاتهم لجهة تعليم المادة عقب تخرجهم من الجامعة، ولهذا سعت الموسوعة لمعالجة هذا الخلل، وفي هذا السياق اقترح سماحة مفتي الجمهورية اللبنانية تدريس هذه الموسوعة في مرحلة الليسانس للدراسات الشرعية، وبناء على ذلك تم تشكيل فريق عمل نجح في وضع مصفوفة مقررات مقترحة لإدخال تلك المواد التربوية ضمن تلك المرحلة". ولفت إلى قيامه بإجراء العديد من الزيارات للجامعات في العالم العربي لتقديم الموسوعة ودعوة أهل الاختصاص ومراكز البحث العلمي لدراستها.. مضيفا" فلا كمال لكتاب بين الكتب إلا لكتاب الله عز وجل وما سواه يحتمل الهنات ولذا يجب التدقيق والدراسة تمهيدا لتطويره". وزارة التعليم والجامعات وقد قام الدكتور حسين أحمد بزيارة خاصة لوزارة التعليم والتعليم العالي في قطر، وأشاد بالتفاعل الإيجابي الذي أبداه المعنيُّون بمناهج التربية الإسلامية في الوزارة شاكراً لهم اهتمامهم بالموسوعة. فيما يخص التواصل مع الجامعات في قطر، أشار الدكتور حسين إلى إجراء زيارات لكلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة قطر ، وأيضا إلى كلية الدراسات الإسلامية بقطر فونديشن.. منوها بأن المسئولين في هذين الصرحين الأكاديميين قد أبدوا كل الترحيب بالموسوعة. ودعا الجامعات العربية إلى تبني هذه الموسوعة للارتقاء بمستوى معلمي التربية الإسلامية لخلق أجيال واعية.. متمنيا إصدار موسوعة مماثلة تحت عنوان "قطر أنموذجا"، لتقديم النموذج القطري للعالمين العربي والإسلامي. جيل جديد ونبه إلى أن الاعتناء بالطلاب الجامعيين للدراسات الإسلامية بناء على رؤية الموسوعة يمكن من إيجاد جيل جديد من معلمي التربية الإسلامية يملكون أدوات العصر في هذا المجال من خلال تدريسهم الموسوعة في المرحلة الجامعية في سنواتها الأربع، وبما يحقق أهداف العملية التعليمية والتربوية بشكل فعال.. مشيرا إلى أن الأجيال الحالية تحتاج إلى من يتحدث معهم بلغة عصرهم وهو ما سعت إليه الموسوعة منذ البداية بما يساعدهم على تطبيق ما تعلموه. وتابع قائلا" وهنا تأتي أهمية الإشارة إلى تجربتنا في لبنان عند تطبيق المفاهيم الحديثة التي تتبناها الموسوعة، والنجاح الذي حققته في جذب انتباه الطالب وإلهامه خلال الدروس، فضلا عن نسف الصورة النمطية القديمة عن مدرس التربية الإسلامية". وأوضح تقديم الموسوعة هدية للباحثين الحاصلين على درجة الدكتوراه في التربية الإسلامية من مواطني دولة قطر عن طريق جريدة الشرق.. مشيرا إلى أن ذلك مساهمة منه في تطوير معارف الباحثين. شكر وتقدير وفى ختام الحوار تقدم د.حسين احمد بالشكر إلى دولة قطر على حفاوة الاستقبال والتعامل الراقي الذي لمسه في كل المؤسسات الوطنية العامة والخاصة.. موجها في السياق ذاته الشكر لوسائل الإعلام القطرية بشكل عام وجريدة الشرق بشكل خاص وخص بالذكر سعادة الشيخ ثاني بن عبد الله آل ثاني – رئيس مجلس الإدارة، والسيد عبد اللطيف آل محمود – الرئيس التنفيذي، والزميل جابر الحرمي نائب الرئيس التنفيذي ورئيس التحرير.

بهدف تطوير نظام تعليمي مبتكر*الهاجري : القرار يعزز تقديم الخدمات والتكنولوجيا الحديثة ​تعاقدت وزارة التعليم والتعليم العالي مع الشركة الدولية لإدارة المرافق (ماكرو) لمدة 5 سنوات، وذلك لتقديم خدمات إدارة المرافق (FM) لحوالي 250 مدرسة مستقلة من ضمن سلسلة العقارات التابعة لها. وأوضح السيد خالد الهاجري مدير ادارة الخدمات العامة بوزارة التعليم والتعليم العالي بأن هذه الخطوة جاءت عقب قرار الوزارة الاستراتيجي بالانخراط مع القطاع الخاص وإنجاز مهمتها وفق ضوابط معينة، من أجل تطوير نظام تعليمي عالمي يتمحور حول الطالب، مما يؤدي إلى التنمية البشرية والتي تعتبر إحدى أهم الركائز الرئيسية لرؤية قطر الوطنية 2030. نظام تعليمي وأضاف بأن الوزارة ستحصل على الدعم والمساعدة من قبل الشركة في بناء نظام تعليمي قادر على خلق بيئة تشجيعية مناسبة للإبتكار والانتاجية والتفاعل الاجتماعي، كما سيتم تعزيزها من خلال إدخال أفضل الممارسات في مجالات تقديم الخدمات والتكنولوجيا الحديثة والإدارة الفعالة والكفؤة للموارد المحدودة وحماية أصول المدارس والناس والمعلومات. طرق جديدة بالإضافة إلى تقديم خدمات وطرق جديدة في التفكير والعمل ونقل المعرفة تساهم في تقديم أسس تعليمية وتعلمية في الميدان الوزاري والمدرسي. ونوه السيد الهاجري الى ان الهدف الأساسي من العقد المشترك بين الطرفين يتمحور حول إعداد فريق إدارة المرافق FM داخل الوزارة نفسها لتقديم الوظائف الإدارية في نهاية العقد، كما يتضمن العقد على فترة استشارية تليها إدارة العمليات لخدمات إدارة المرافق FM، وإدارة المشاريع الصغرى لجميع المدارس، أما عن الفترة الاستشارية فهي متضمنة لإعداد أكثر من 35 مخرجا، يتشكل من خلال مجموعة من الوثائق والعمليات وإجراءات الخطط لإدارة المرافق. من جانبه قال السيد باري كلارك المدير العام لماكرو قطر: " إن المثير للاهتمام في إقامة هذا المشروع هو ضرورة الحفاظ على التقاليد أثناء الشراكة المشتركة بين الوزارة وبين الشركة العالمية ، وسيتم بعون الله تحقيق ذلك من خلال تعليم موظفييم يتحدثون اللغة العربية بطلاقة ، وممارستها عند تعاملهم مع الوثائق الاستراتيجية والتكنيكية وتبادل المعلومات، وبناء علاقات عمل قوية ستساهم بشكل كبير في النجاح الجوهري للعقد.

الجامعة تسعى لرفد وزارة التعليم بكوكبة من المدرسين المؤهلين أكد الدكتور خليفة الهزاع مدير شؤون النجاح الطلابي في قطاع شؤون الطلاب بجامعة قطر حرص الجامعة على مواكبة احتياجات سوق العمل وتأهيل كوادر وطنية متخصصة في مختلف المجالات، باعتبار ذلك من بين جوانب التنمية الوطنية. وقال في تصريح لـ"الشرق" إن جامعة قطر حريصة في هذا الاطار على مواكبة استراتيجية قطر الوطنية الثانية من خلال تحديث مختلف برامجها عبر تنفيذ خطط فعالة تواكب المعايير العالمية والتطورات المتسارعة. وأشار إلى اهمية تركيز الاستراتيجية على مشاريع التعليم لتلبي الاحتياجات الوطنية كما ونوعا، لافتا إلى أن الجامعة تسعى لرفد وزارة التعليم والتعليم العالي بكوكبة من المدرسين المؤهلين، كما تحرص على تحديث مناهجها وتطويرها بشكل مستدام. وبين أن من المشاريع الحيوية في جامعة قطر مشروع الطريق إلى النجاح الطلابي ويضم عددا من الاذرع المهمة ومنها التدخل لدى الطالب الضعيف لمساعدته في وقت مبكر، وتقوية الطالب قليل التحصيل وتعزيز مجهوده الاكاديمي، وكذلك عبر "المجتمعات الدراسية" التي تعزز التواصل بين الطلاب. ولفت إلى أن ما يشير إلى التطورات المهمة في الجامعة تحقيقها قفزات كبيرة في مجال التصنيف الدولي حيث حققت الجامعة المرتبة 393 ضمن جامعات العالم، كما حققت المرتبة 49 ضمن أفضل الجامعات الحديثة التي تأسست خلال الخمسين عاما الاخيرة.

أكد سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، أن خطاب حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى"حفظه الله" الذي افتتح به دور الانعقاد العادي الخامس والأربعين لمجلس الشورى، رسم خارطة الطريق وعزز رؤية قطر الوطنية 2030. ونوه سعادته بأهمية توجيهات سمو الأمير بشأن تكثيف الجهود التي بدأتها الدولة خلال تنفيذ استراتيجية التنمية الأولى 2011 / 2016، وإجراء تقييم موضوعي ومعمّق لتلك الاستراتيجية وتشخيص مواطن قوتها ومواطن ضعفها، لاستصحابها في مراجعة أولويات استراتيجية التنمية الوطنية الثانية2017 / 2022، وضرورة إنجاز مشاريع التعليم والصحة بصورة تلبي حاجات المواطنين كماً وكيفا، مع الارتقاء بها إلى أعلى المستويات العالمية. جاء ذلك في مداخلة سعادة الدكتور الحمادي في اللقاء المفتوح الذي عقدته وزارة التعليم والتعليم العالي تحت عنوان "نحو تنفيذ استراتيجية وزارة التعليم والتعليم العالي ــ الفرص والتحديات والأولويات لعام 2017" وذلك في إطار تنفيذ خطتها الاستراتيجية 2017 / 2022. وأشار سعادته لنتائج اللقاء الوزاري حول استراتيجية التنمية الوطنية الذي عقد الأسبوع الماضي برئاسة معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية، وحضره أصحاب السعادة الوزراء، والمتمثلة في ضرورة التزام الوزارات بوضع خطط متوسطة المدى. كما ركز سعادة الدكتور الحمادي في مداخلته على أهمية دور القيادة المدرسية والمعلمين على حد سواء في النهوض بالعملية التعليمية والتربوية مع الالتزام بالقيم والمؤسسية والمهنية.. وشدد على أهمية تطوير ثقافة التخطيط والعمل والإنجاز. وقال إن اللقاء يأتي لتقويم المسار من خلال الحوار العلمي والموضوعي الهادف وتبادل الخبرات، مشيرا إلى أن الوزارة دأبت على تنظيم هذا اللقاء السنوي للاستفادة من جميع الخبرات وأفضل الممارسات لوضع الخطط والمبادرات والبرامج وأخذ التغذية الراجعة من صناع السياسة ومنفذيها على حد سواء، منوها بأن استراتيجية الوزارة 2017 / 2022 جاءت متوازية مع استراتيجية التنمية الوطنية الثانية. وقد بحث اللقاء عدة محاور هامة، منها موضوع الثقافة المؤسسية وأهميته بالنسبة للوزارة وماهية بيئة التعلم الجاذبة، وموضوع جودة أداء المدارس الخاصة والتحديات القائمة ووضعها الحالي، ورفع مستوى جودة الخدمات المقدمة من الوزارة للجمهور وأصحاب المصلحة..كما بحث موضوع تحدي مستوى القراءة والكتابة والحساب لدى طلبة المرحلة الابتدائية، وعوامل ضعف أداء الطلاب في الاختبارات الدولية. وناقش المجتمعون بصورة متعمقة من خلال مجموعات عمل، موضوع التعليم في قطر، من حيث رصد الفرص المتاحة والتحديات، وتم تحديد عدد من الأولويات للعام 2017 وأكد على تفعيل القيم المؤسسية في منظومة التعليم، بما في ذلك قيم الشفافية والابتكار والتميز والمشاركة والمحاسبية. وخلص اللقاء الذي استمر يوما واحدا بفندق فورسيزون، إلى وضع مؤشرات أداء رئيسية قابلة للقياس للفترة من 2017 / 2022، والتي سيتم إخضاعها لمزيد من الدراسة المتعمقة، لتشكل مخرجات اللقاء في مجملها خارطة طريق للوزارة للعام 2017، بحيث توضع موضع التنفيذ الفعلي من خلال مشاريع ومبادرات علمية تحقق غايات وأهداف استراتيجيتها 2017 / 2022.

طالبت وزارة التعليم والتعليم العالي المدارس المستقلة بسرعة الانتهاء من إعداد وتجهيز اختبارات شهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الأول لطلبة ذوي الإعاقة والدعم والتي تسمى بالاختبارات (المكيفة البديل) والتي سوف تنطلق في 24 ديسمبر وحتى 9 يناير المقبل. وطالبت الوزارة بتسليم الاختبارات لاختصاصي تقييم المواد في كل مدرسة في موعد أقصاه الثلاثاء المقبل من أجل مراجعتها واعتمادها، جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي لأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة. من جانب آخر حذرت وزارة التعليم عبر صفحتها الرسمية على تويتر من الاعلانات الوهمية الخاصة بالتوظيف في المدارس المستقلة والمنتشرة على مواقع التواصل الاجتماعي المختلفة على نطاق واسع حيث استخدم فيها الفوتوشوب في طرح صفحة توظيف تشبه الصفحة الرسمية للتوظيف الخاصة بالوزارة. وناشدت وزارة التعليم الجميع بعدم الانسياق وراء هذه الإعلانات والحصول على أية معلومات خاصة بالوزارة من مصادرها المعتمدة من خلال الموقع الالكتروني الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي أو عبر الحساب الرسمي للوزارة عبر موقع التواصل الاجتماعي "تويتر".

تقام بمركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة افتتحت حديقة القرآن النباتية، مسابقة "نباتات القرآن الكريم والحديث النبوي" في مركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة في المدينة التعليمية، بمشاركة 16 مدرسة من المدارس الثانوية المُستقلة العاملة تحت مظلة وزارة التعليم والتعليم العالي. وتنظم حديقة القرآن النباتية هذه المسابقة بين طلاب المرحلة الثانوية حول النباتات التي ورد ذكرها في القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف، والمُدرجة في الكتاب المصور لنباتات حديقة القرآن النباتية الصادر عن الحديقة، مؤخرًا، والذي يُعد الكتاب الأول من نوعه الذي يضم النباتات الوارد ذكرها في القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف في مجلد واحد. وتأتي هذه المسابقة ضمن أنشطة البرنامج التعليمي الخاص بحديقة القرآن النباتية، وتقام بنظام الدوري بين المدارس المتنافسة على أن تجرى التصفيات النهائية في أوائل شهر مارس 2017. وقالت الأستاذة فاطمة بنت صالح الخليفي، مدير مشروع حديقة القرآن النباتية، إن مسابقة نباتات القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف تسعى إلى بناء جيل من السفراء الشباب الذين يحترمون بيئتهم ويقدمون ما بوسعهم في سبيل المحافظة عليها سليمة مستدامة لهم وللأجيال القادمة. وأشارت الخليفي إلى أن المسابقة تهدف إلى زيادة الوعي بالأنواع النباتية التي ورد ذكرها في القرآن الكريم وصحيح السُنة النبوية، إلى جانب تعزيز روح المنافسة الشريفة بين طلاب المدارس، وإثراء الثقافة العامة والمعلومات الثقافية والتراثية حول الأمور المتعلقة بالنباتات.

أزاح برنامج راس لفان للتواصل الاجتماعي الستار عن مبادرة "رواد الوطن" بالشراكة مع وزارة التعليم والتعليم العالي والتي تهدف لنشر الوعي والعادات الإيجابية في المجتمع المحلي، وذلك من خلال عقد ورش عمل توعوية لطلاب وطالبات المدارس في مجال السلامة المرورية والتخطيط للحياة وصناعة العادات الإيجابية السليمة لمواجهة تحديات الحاضر والمستقبل. تتضمن المبادرة مجموعة من الورش التوعوية في ثلاثة مجالات وهي السلامة المرورية والتخطيط للحياة وصناعة العادات الإيجابية، تحتوي كل ورشة على إرشادات ونصائح توعوية تعزز الاتجاهات والسلوكيات السليمة وتغرس القيم الإيجابية، بالإضافة لمجموعة من المسابقات والتحديات الطلابية كأجمل لوحة وأفضل قصة قصيرة وأفضل عبارة توعوية. مبادرة "رواد الوطن" لتوعية الطلاب في المناطق الشمالية بالتعاون مع وزارة التعليم وفي أولى فعاليات المبادرة قدم المدرب حسين أمان العلي ورشة عمل "قيادة الحياة والسلامة المرورية" في مدرسة عبد الله بن علي المسند الإعدادية في مدينة الخور والتي حضرها أكثر من 50 طالب بحضور الفريق الإداري للمدرسة وممثلين عن برنامج راس لفان للتواصل الاجتماعي، وقد رحب مدير المدرسة السيد إبراهيم حمد المهندي بفريق المبادرة والضيوف وأكد على أهمية مثل هذه البرامج لرفع الوعي وتطوير المهارات لدى طلاب المدارس. وفي هذا الإطار قال السيد سعد الكبيسي – نائب المدير العام لشركة غاز الخليج: إننا في غاية السعادة للإعلان عن هذه المبادرة المجتمعية "رواد الوطن" حيث تعتبر ذات أهمية كبيرة للمجتمع المحلي في المناطق الشمالية بتركيزها على فئة مهمة وحيوية من هذا المجتمع وهي طلاب وطالبات المدارس، حيث سيستفيد منها أكثر من 4000 طالب وطالبة وسيكون لها دورا كبيرا في رفع درجة الوعي وغرس العادات الإيجابية لدى هذه الفئة وأضاف: "باسم برنامج رأس لفان للتواصل الاجتماعي أود أن أعبر عن سرورنا وتقديرنا اليوم بالشراكة الرسمية مع وزارة التعليم والتعليم العالي الشريك الرسمي في هذه المبادرة الوطنية "رواد الوطن"، حيث ستسهم الشراكة في إحداث تأثير فعال وإيجابي على المبادرة، ونحن نتطلع قدما إلى رؤية ثمار هذه الشراكة ومخرجاتها الإيجابية على الطلاب في الدرجة الأولى". ومن جانبه قال السيد أحمد أبو ناهية المدير العام لشركة ترجمان للعلاقات العامة في قطر الشريك التنفيذي للمبادرة: "أخذنا على عاتقنا في أن ننفذ المبادرة وفق أفضل نماذج بناء مشاريع المسؤولية المجتمعية CSR وربطها بالقيم الكريمة التي يتميز بها المجتمع القطري، وفي الوقت ذاته سيتم التواصل مع كافة المدارس المستهدفة في المناطق الشمالية لتنسيق معهم وتلمس احتياجات طلابهم في هذا المجال لتطوير المبادرة باستمرار" ¬ومما يجدر ذكر أن برنامج راس لفان للتواصل الاجتماعي يهدف إلى إنشاء قنوات للتواصل تعتمد على الثقة والتعاون بين شركات الطاقة الصناعية العاملة في منطقة الشمال في قطر والمجتمع المحلي، ويسعى إلى إفادة المجتمع المحلي من خلال الشراكة والتعاون مع المؤسسات الحكومية في المنطقة لتطوير العمالة المحلية وتوفير فرص مثل التدريب المهني لتأهيل الشباب المحلي للانضمام إلى القوة العاملة في المنطقة، كما يدعم البرنامج العديد من مبادرات المستدامة طويلة المدى في مجالات التعليم والثقافة والصحة والبيئة والأمن والسلامة، ويقدم الدعم المباشر للبرامج المحلية بالتعاون مع المراكز الثقافية ومراكز الشباب والجمعيات والاتحادات النسائية في منطقة الشمال.

تعديلات جديدة في لائحة جزاءات موظفي المستقلة.. الفصل لأصحاب الدروس الخصوصية ومخالفي الزي الرسمي إنهاء خدمات المعلم المتورط في غش الطلاب بالاختبارات أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي اللائحة الجديدة للمخالفات والجزاءات للعاملين بالمدارس المستقلة والتي تشمل مخالفات تتعلق بمواعيد العمل وأخرى تتعلق بالنظام داخل المدارس ومخالفات تتعلق بسلوك الموظف.. بالإضافة إلى مخالفات جسيمة تكون عقوبتها الفصل من الخدمة والتي تتضمن تغشيش الطلاب اثناء الاختبارات أو الاشتراك فيها أو تقديم دروس خصوصية او اذا اعتدى الموظف على مدير المدرسة أو النائب الأكاديمي والإداري أو أحد أولياء الامور أثناء الدوام الدراسي. وأوضحت الوزارة أنه لا يجوز تقييم أداء الموظف بمستوى ممتاز أو جيد جدا إذا وقع عليه جزاء تأديبي بالخصم من راتبه او الايقاف عن العمل أو الموظف الذي تخلف عن فرصة التدريب التي وفرته المدرسة له أو الانقطاع عن العمل. وأكدت الوزارة أنه لا يحق لصاحب الترخيص حرمان الموظف من العلاوة او تأجيلها أو ايقاف المعلم أو الإداري عن العمل أو الفصل من الخدمة إلا بعد إجراء تحقيق كتابي مع الموظف المخالف من خلال تشكيل لجنة والحصول على موافقة لجنة شؤون موظفي المدارس المستقلة على هذه الجزاءات وتختص إدارة الشؤون القانونية بالوزارة بالتحقيق في المخالفات التي تقع من موظفي الدرجة الثالثة فأعلى. وأشارت الى أنه يحق لصاحب الترخيص توقيع جزاء التنبيه الكتابي او الانذار او توقيع الخصم من الأجر بعد إجراء التحقيق مع الموظف المخالف ويجوز توقيع جزاء التنبيهات والإنذارات بناء على تحقيق شفهي بشرط إثبات مضمون هذا التحقيق كتابة في قرار الجزاء. مخالفات وجزاءات وقد تضمن دليل الجزاءات والمخالفات التي حصلت "الشرق" على نسخة منه أن المخالفات التي تتعلق بمواعيد العمل تشمل التأخر عن مواعيد الحضور للعمل بدون اذن او عذر مقبول او ترك العمل قبل نهاية الدوام دون عذر أو الغياب بدون اذن. وتتضمن الجزاءات تنبيهات كتابية ثم خصومات من الأجر وتزداد في حال تكرار الواقعة أكثر من مرة وكذلك عقوبة الغياب عن العمل بدون اذن تصل في بعض الحالات الى الفصل من الخدمة. أما حالات المخالفة التي تتعلق بنظام العمل فتشمل تنبيهات كتابية وخصم من الاجر في حال تكرارها او الفصل من الخدمة وهي عدم التقيد بالزي حسب تعليمات هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي وفقا لتقاليد وأعراف المجتمع القطري وجمع التبرعات او الاعانات دون اذن، او كتابة عبارات او اعلانات على الجدران بدون ترخيص او نزع اعلانات المدرسة او التباطؤ في أداء الواجبات الوظيفية او النوم اثناء العمل، او مناقشة الامور السياسية او المعتقدات الدينية او رفض القيام بالعمل الموكول للموظف او عدم الالتزام بالتعاميم او التعليمات الصادرة من إدارة المدرسة، او رفض تنفيذ تعليمات الجهة المختصة بالنقل من وظيفة الى اخرى او من مكان لآخر.

اصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي تعميما رسميا يمنع المعلمين والمعلمات بالمدارس المستقلة من نشر وتوزيع ملازم المراجعة على الطلبة قبل فترة الاختبارات. مؤكدة أهمية تفعيل مصادر التعلم الرئيسية وكتب الأنشطة واستثمارها بالشكل الأمثل من خلال متابعة تنفيذ التدريبات. جاء التعميم بالتزامن مع انطلاق اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول الأحد المقبل لكافة صفوف النقل بالمدارس. وقالت الوزارة في التعميم انه لوحظ في الفترة الأخيرة انتشار ملازم المراجعة في بعض المدارس المستقلة قبيل فترة الاختبارات وأكدت عدم السماح بطباعة أو توزيع الملازم على الطلبة.. مشيرة الى أن هذا الأمر يتسبب في تهميش دور مصادر التعلم وكتب الأنشطة التي يمكن الاعتماد عليها في المراجعات قبل فترة الاختبارات. وقالت انه يسمح بإعداد أوراق مراجعة للمهارات والكفايات للاختبارات الوطنية فقط للصفوف الثالث والسادس والتاسع، بحيث تغطي الاجزاء التي لم يتم تغطيتها في المصدر الأساسي للطالب أو تساعد على إثرائه.

كرمت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي الطالب عبدالله الكعبي من مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية المستقلة للبنين؛ الذي مثل دولة قطر فى مسابقة مشروع تحدى القراءة العربي مع مدير مدرسته السيد محمد عبدالله البلوشي في مكتبها بوزارة التعليم والتعليم العالي وأثنت مديرة هيئة التعليم على المشاركة الفعالة والمشرفة التي قام بها الطالب عبدالله الكعبي أثناء المسابقة، ونوهت بجهود مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية المستقلة للبنين ، مشيرة إلى أن الجهود المبذولة من قبل المدرسة ساهمت في إبراز موهبة الطالب عبدالله الكعبي بطريقة جميلة، ومناسبة في نفس الوقت لجميع مهاراته ومواهبه التي يمتكلها وهي مهارة القراءة والكتابة والإنشاد الديني وحفظه للقرآن الكريم. وأعتبرت السيدة فوزية الخاطر أن تميز الطالب عبدالله سوف يفتح المجال لتطوير مهارات ومدارك كثير من الطلبة القطريين مقتدين به وبنشاطه وتفوقه وحبه لقراءة الكتب، مما يفتح باب الإبداع والتميز على مسراعيه أمامهم وذلك للمشاركة في المسابقات القادمة والمشاريع التعليمية والعلمية والادبية والدينية والترفيهية الهادفة ، وهو أحد أهم طموح وزارة التعليم والتعليم العالي التي تسير على خطى رؤية الوطنوأكدت الخاطر على أهمية تفعيل دور القراءة في شتى أركان المدارس ، وتشجيع الطلبة على حب المطالعة والقراءة والبحث، وتعزيز ثقافة الرقابة الذاتية . من جانبه قال السيد محمد عبدالله البلوشي مدير مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية المستقلة للبنين: لاطالما كانت وزارة التعليم والتعليم العالي داعمة أساسية لجميع المدارس بهدف أخذ أيدي أبنائنا نحو القمة في مساراتهم الأكاديمية والإبداعية، واكتشاف الموهوبين من المواطنين في كافة المجالات، ومساعدتهم لمعرفة أهدافهم المستقبلية ودعمهم لتحقيق أحلامهم ، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم وبما يمتلكونه من ملكات ومواهب وأضاف البلوشي قائلاً: إن الطالب عبدالله الكعبي أصبح انموذجاً يقتدى به من قِبل بقية الطلبة وهو فخر لقطر بأكملها وأعرب الطالب عبدالله الكعبي عن شكره وامتنانه لوزارة التعليم على اهتمامها وتشجيعها له، بالإضافة إلى دور وجهود مدير المدرسة العظيمة ، وإدارة المدرسة لما قدموه لهم من دعم كبير ؛ حيث غرسوا في نفوس الطلبة جميعهم شعار ( أنت قادر ، أنت تستطيع )، الأمر الذي انعكس واضحاً على نفسيته وإيمانه بذاته وبقدراته بأنه متمكن في تحقيق شرف المشاركة وحب الفوز والتميز في كل مبادرة كان يشارك بها.

إطلاق دبلوم الطفولة بكلية المجتمع ديسمبر القادم .. د.النعيمي : شاركة مثمرة بين التعليم وكلية المجتمع د.الكعبي : تدريب 500 مشارك فى المستوى التأسيسى والمتقدم د.أبو تينة : 60 ساعة تدريب للمعلم المستجد خريجي التربية كشفت الأستاذة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي أن المركز التابع للوزارة قام بتدريب 2753 معلما وإداريا ومدير مدرسة ومنسقا بالمدارس المستقلة في برامج أساسية لكافة المستويات موضحة أن المركز أقام العديد من الشراكات مع جامعة قطر، ومركز قطر للقيادات، و المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج، وكلية المجتمع، ومركز رؤى لتقييم ودعم الطلاب ذوي الدعم التعليمي الاضافي، وذلك لتنفيذ البرامج الأساسية . كما كشف الدكتور إبراهيم النعيمى رئيس كلية المجتمع عن إطلاق دبلوم الطفولة المبكرة المشارك فى ديسمبر القادم ، حيث تدرس الطالبة 60 ساعة بمعدل عاملين فى كلية المجتمع ثم بإمكانها أن تدرس عامين أخرين فى جامعة قطر لتحصل على البكالوريوس مشيدا بالتعاون المثمر بين وزارة التعليم والكلية . جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي نظمته وزارة التعليم صباح اليوم بعنوان " شركاء الريادة في تدريب البرامج الأساسية" والذي يهدف إلى إلقاء الضوء على البرامج التدريبية الأكاديمية التى تنظمها وزارة التعليم للمعلمين ومديرى المدارس للإرتقاء بالعملية التعليمية ومخرجاتها ، بالتعاون مع شركائها من المؤسسات التعليمية الأخرى . أعداد المتدربين وقالت السيدة حصة العالي خلال المؤتمر أن عدد المتدربين المعلمين للعام 2016/2017 بلغ 1050 انقسم الى 315 معلم من برنامج المعلمين للمستوى الأول أما المستوي الثاني فتم تدريب 315معلم والمستوى الثالث بلغ 420معلم أما البرنامج الاساسي لمنسقي المواد فتم تدريب 300منسق وبشأن البرنامج الاساسي للنواب الاكاديميون والاداريون المستوي الاول فتم تدريب 50نائب اداري و50نائب اكاديمي " القادة الناشؤون " والمستوي الثاني شمل 50نائب اداري و50نائب اكاديمي أما البرنامج الاساسي لمديري المدارس المستوي الاول فشمل 50 مدير والمستوي الثاني تضمن 25مديروبشأن البرنامج الاساسي لمعلمي ومنسقي دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بلغ 78معلم ومنسق دعم . البرامج الأساسية واشارت أن البرامج الأساسية تنقسم بدورها الى برامج أساسية لمديري المدارس وبرامج أساسية للنواب الأكاديميين والاداريين، والبرامج الأساسية لمنسقي المواد والمعلمين، اضافة الى برامج أساسية لمعلمي ومنسقي الدعم التعليمي الاضافي، حيث يتعاون المركز مع الشركاء في تنفيذ هذه البرامج والاستفادة من خبراتهم التدريبية.بالإضافة الى كوكبة متميزة من المدربين المعتمدين لدى المركز من العاملين في الميدان التربوي الذين تم تأهيلهم لقيادة عملية التدريب سواء أكان من خلال جامعة لندن أو برامج أخرى رديفة قام المركز بتوفيرها لهم مشيرة الى أن المركز سعى الى بناء علاقات وطيدة وشراكات استراتيجية مع عدة جهات محلية واقليمية ودولية تتسم بالريادة والجودة في مجال التطوير المهني التربوي . تعاون مشترك أما الدكتور النعيمى فقد استعرض التعاون القائم بين وزارة التعليم وكلية المجتمع التعاون المشترك بين كلية المجتمع ووزارة التعليم القائم منذ 2012 ، وذلك لتأهيل المعلمات لتحسين المخرجات التعليمية ، حيث تقدم كلية المجتمع برنامج الطفولة المبكرة والذى يعمل على تخريج معلمات مساعدات لمرحلة تعليمية مهمة هى مرحلة التعليم المبكر ، حيث تخرج من هذا البرنامج العديد من الطالبات وحصلنا علي شهادة تدريب المعلم المساعد في مرحلة الطفولة المبكرة وهذا البرنامج تم تطويره بالتعاون مع وزارة التعليم وقد اكتسبت الطالبات المهارات الاساسية التي يحتاجها المعلم المساعد في مرحلة التعليم المبكر . 500 مشارك وفى ذات السياق قالت الدكتور موزة الكعبى مديرة والمركز العربى للتدريب التربوى لدول الخليج العربى أن التعاون بين المركز ووزارة التعليم دخل عامه السادس عشر ، حيث سيشهد المركز الفترة المقبلة إفتتاح مراكز وأفرع له فى مناطق متعددة بإنطلاقة جديدة مع وزارة التعليم فى قطر ، لافتة إلى أن المركز يستهدف النواب الأكاديميين والإداريين ، وقد عمل على تدريب أكثر من 500 مشارك الفترة الماضية فى المستوى التأسيسى والمتقدم ، وذلك لتأهيل الميدان التربوى للعمل على مخرجات تعليمية جيدة . ورش تدريبية من جهته قال الدكتور عبدالله أبوتينة أن التعاون مستمر بين وزارة التعليم وكلية التربية بجامعة قطر قائم ومستمر من خلال المركز الوطنى منذ العام 2010 ، حيث عمل على تدريب ألاف المعلمين وقادة المدارس ، حيث يقدم 26 ورشة تدريبية فى كل مستوى والذى يشمل ثلاث مستويات ، حيث تتضمن ساعات تدريب المعلم المستجد 60 ساعة تدريب. إطلاق دبلوم الطفولة بكلية المجتمع ديسمبر القادم .. تدريب 2753 معلما ونائبا ومديرا بالمستقلة خلال عام 2016 د.النعيمي : شاركة مثمرة بين التعليم وكلية المجتمع د.الكعبي : تدريب 500 مشارك فى المستوى التأسيسى والمتقدم د.أبو تينة : 60 ساعة تدريب للمعلم المستجد خريجي التربية عادل الملاح كشفت الأستاذة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي أن المركز التابع للوزارة قام بتدريب 2753 معلما وإداريا ومدير مدرسة ومنسقا بالمدارس المستقلة في برامج أساسية لكافة المستويات موضحة أن المركز أقام العديد من الشراكات مع جامعة قطر، ومركز قطر للقيادات، و المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج، وكلية المجتمع، ومركز رؤى لتقييم ودعم الطلاب ذوي الدعم التعليمي الاضافي، وذلك لتنفيذ البرامج الأساسية . كما كشف الدكتور إبراهيم النعيمى رئيس كلية المجتمع عن إطلاق دبلوم الطفولة المبكرة المشارك فى ديسمبر القادم ، حيث تدرس الطالبة 60 ساعة بمعدل عاملين فى كلية المجتمع ثم بإمكانها أن تدرس عامين أخرين فى جامعة قطر لتحصل على البكالوريوس مشيدا بالتعاون المثمر بين وزارة التعليم والكلية . جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي نظمته وزارة التعليم صباح اليوم بعنوان " شركاء الريادة في تدريب البرامج الأساسية" والذي يهدف إلى إلقاء الضوء على البرامج التدريبية الأكاديمية التى تنظمها وزارة التعليم للمعلمين ومديرى المدارس للإرتقاء بالعملية التعليمية ومخرجاتها ، بالتعاون مع شركائها من المؤسسات التعليمية الأخرى . أعداد المتدربين وقالت السيدة حصة العالي خلال المؤتمر أن عدد المتدربين المعلمين للعام 2016/2017 بلغ 1050 انقسم الى 315 معلم من برنامج المعلمين للمستوى الأول أما المستوي الثاني فتم تدريب 315معلم والمستوى الثالث بلغ 420معلم أما البرنامج الاساسي لمنسقي المواد فتم تدريب 300منسق وبشأن البرنامج الاساسي للنواب الاكاديميون والاداريون المستوي الاول فتم تدريب 50نائب اداري و50نائب اكاديمي " القادة الناشؤون " والمستوي الثاني شمل 50نائب اداري و50نائب اكاديمي أما البرنامج الاساسي لمديري المدارس المستوي الاول فشمل 50 مدير والمستوي الثاني تضمن 25مديروبشأن البرنامج الاساسي لمعلمي ومنسقي دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بلغ 78معلم ومنسق دعم . البرامج الأساسية واشارت أن البرامج الأساسية تنقسم بدورها الى برامج أساسية لمديري المدارس وبرامج أساسية للنواب الأكاديميين والاداريين، والبرامج الأساسية لمنسقي المواد والمعلمين، اضافة الى برامج أساسية لمعلمي ومنسقي الدعم التعليمي الاضافي، حيث يتعاون المركز مع الشركاء في تنفيذ هذه البرامج والاستفادة من خبراتهم التدريبية.بالإضافة الى كوكبة متميزة من المدربين المعتمدين لدى المركز من العاملين في الميدان التربوي الذين تم تأهيلهم لقيادة عملية التدريب سواء أكان من خلال جامعة لندن أو برامج أخرى رديفة قام المركز بتوفيرها لهم مشيرة الى أن المركز سعى الى بناء علاقات وطيدة وشراكات استراتيجية مع عدة جهات محلية واقليمية ودولية تتسم بالريادة والجودة في مجال التطوير المهني التربوي . تعاون مشترك أما الدكتور النعيمى فقد استعرض التعاون القائم بين وزارة التعليم وكلية المجتمع التعاون المشترك بين كلية المجتمع ووزارة التعليم القائم منذ 2012 ، وذلك لتأهيل المعلمات لتحسين المخرجات التعليمية ، حيث تقدم كلية المجتمع برنامج الطفولة المبكرة والذى يعمل على تخريج معلمات مساعدات لمرحلة تعليمية مهمة هى مرحلة التعليم المبكر ، حيث تخرج من هذا البرنامج العديد من الطالبات وحصلنا علي شهادة تدريب المعلم المساعد في مرحلة الطفولة المبكرة وهذا البرنامج تم تطويره بالتعاون مع وزارة التعليم وقد اكتسبت الطالبات المهارات الاساسية التي يحتاجها المعلم المساعد في مرحلة التعليم المبكر . 500 مشارك وفى ذات السياق قالت الدكتور موزة الكعبى مديرة والمركز العربى للتدريب التربوى لدول الخليج العربى أن التعاون بين المركز ووزارة التعليم دخل عامه السادس عشر ، حيث سيشهد المركز الفترة المقبلة إفتتاح مراكز وأفرع له فى مناطق متعددة بإنطلاقة جديدة مع وزارة التعليم فى قطر ، لافتة إلى أن المركز يستهدف النواب الأكاديميين والإداريين ، وقد عمل على تدريب أكثر من 500 مشارك الفترة الماضية فى المستوى التأسيسى والمتقدم ، وذلك لتأهيل الميدان التربوى للعمل على مخرجات تعليمية جيدة . ورش تدريبية من جهته قال الدكتور عبدالله أبوتينة أن التعاون مستمر بين وزارة التعليم وكلية التربية بجامعة قطر قائم ومستمر من خلال المركز الوطنى منذ العام 2010 ، حيث عمل على تدريب ألاف المعلمين وقادة المدارس ، حيث يقدم 26 ورشة تدريبية فى كل مستوى والذى يشمل ثلاث مستويات ، حيث تتضمن ساعات تدريب المعلم المستجد 60 ساعة تدريب.

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، دليل شروط وإجراءات منح تراخيص المدارس الخاصة بالدولة، وجاء الدليل الذي أصدره مكتب المدارس الخاصة بهيئة التعليم بالوزارة، حرصا منها على ضمان تلبية احتياجات التعليم لكافة الطلبة في جميع المراحل الدراسية بدولة قطر، سواء كان الطالب يتلقى تعليمه في المدارس المستقلة أو في المدارس الخاصة ولأجل توفير تعليم نوعي ينمي المهارات والقدرات لدى الطلاب في شتى المراحل والمجالات التعليمية. ونوهت الوزارة في سياق متصل بضرورة توفر الثقة في وجود الخدمات التي تقدمها المدارس لكافة أصحاب المصلحة من الطلبة وأولياء أمورهم، وقطاع العمل والمجتمع المحلي. ولفتت إلى أنه بناء على ذلك، فإن كافة المدارس الخاصة تخضع لإشرافها ومتابعتها من خلال عملية متكاملة من الترخيص والتقييم والمتابعة. وأوضحت أن إصدار دليل شروط وإجراءات منح تراخيص المدارس الخاصة يحقق عدة أهداف أهمها توحيد إجراءات ومتطلبات الحصول على رخصة مدرسة خاصة، وتوضيح مهام ومسؤوليات الإدارات المختصة بالوزارة تجاه طالب الترخيص، وأيضا توضيح مهام ومسؤوليات الإدارات المختصة بالوزارة تجاه طالب الترخيص، ومهام ومسؤوليات طالب الترخيص، ونشر الوعي باشتراطات وإجراءات الحصول على رخصة مدرسة خاصة. كما تضمن الدليل توضيح رؤية ورسالة وغايات وزارة التعليم والتعليم العالي، وشرحا مفصلا لأهدافه.

نظمها ملتقي معا نرتقي تحت رعاية الارشاد الطلابي.. نظمت اللجنة الاستشارية للأخصائيين الاجتماعيين "معا نرتقي"، ورشة عمل تحت عنوان "انا اخصائي اجتماعي" في اطار البرنامج التدريبي الذي تنظمه اللجنة بالشراكة برعاية الارشاد الطلابي بوزارة التعليم و التعليم العالي بدأ البرنامج التدريبي والذي اقيم بفندق كروان بلازا وبحضور الاخصائيين الاجتماعيين بمدارس البنين و خبراء الارشاد الطلابي بوزارة التعليم و التعليم العالي بكلمة من السيد علي ناصر الشهواني مدير مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنين التي استضافت الحدث، اكد فيها علي دور البرامج التدريبية في صقل مواهب ومهارات جميع العاملين بمدارس الدولة، خاصة الاخصائيين الاجتماعيين للارتقاء بمستوى ابنائنا الطلاب علميا و سلوكيا، وبما يخدم وطننا الحبيب قطر وفقا لرؤية ورسالة مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنين و المنبثقة من رؤية قطر 2030 وقدم بشكر القائمين على هذا البرنامج التدريبي و دعاهم لاستمرار لما تلقى البرنامج من نجاحات في الدورة الاولى له التي تم تنفيذها في العام الماضي. واشتملت الحلقة التدريبية على محاضرتين الاولى للدكتور احمد عبد القادر الفرجابي تحت عنوان ( فن ادارة السلوك ) و التي تضمنت دور الاخصائي الاجتماعي في كيفية علاج الحالات السلوكية للطلاب داخل المدارس بالتعاون و التكامل مع دور الاسرة و التي يسبقها الدور الوقائي تفاديا من انتشار السلوكيات الغير مرغوب فيها داخل المدارس. وكانت المحاضرة الثانية للدكتورة نوال محمد عبد الله تحت عنوان ( انا اخصائي اجتماعي ايجابي ) و التي تناولت فيها سمات الطلاب المختلفة وفقا لمراحلهم العمرية و كيفية تعرف الأخصائي الاجتماعي عليها حتى يتسنى له التعامل معها وصولا الى التأثير الايجابي في سلوكيات الطلاب وفي نهاية البرنامج قام الاستاذ علي ناصر الشهواني مدير مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنين بتقديم درع المدرسة الى الضيوف و شهادات تقدير لجميع المشاركين في البرنامج مع تمنياته للجميع بدوام التوفيق

تستهدف طلبة ذوي الإعاقة وتلبية إحتياجاتهم .. الخاطر: تخصيص مدارس لدمج ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد إعادة توزيع الطلبة في مدارس الدمج حسب النطاق الجغرافي عقدت إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين اجتماعاً مع أصحاب تراخيص المدارس المستقلة لمناقشة سياسة الدمج المطورة التي تأتي ضمن مبادرة مراجعة وتنقيح سياسات وزارة التعليم والتعليم العالي المتعلقة بالدعم التعليمي الاضافي وتعليم ذوي الإعاقة. وأوضحت الأستاذة هنادي الخاطر مدير إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين أن سياسة الدمج سوف تستهدف في المرحلة الأولى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية، سواء كانت هذه الاعاقة ناتجة عن إصابات ( أثناء الولادة – بعدها) أو أمراض مُعدية، أو ناتجة عن خلل في الكروموسومات، أو اضطرابات ذهنية مصاحبة للتوحد وذلك سعياً لتوفير بيئة تعليمية للطلاب يتم تغطية جميع الخدمات اللازمة فيها بما يلبي جميع احتياجات الفئة المستهدفة من الطلاب ويدعم عملية تعليمهم وتطوير مهاراتهم . سياسة الدمج وتستند سياسة الدمج المطورة على عدة اجراءات أهمها: تحديد فئات وحالات الإعاقات التي تدمج في المدارس العادية وشدتها وتخصيص مدارس لدمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد تخدم مختلف مناطق الدولة، وهذه العملية تقوم بها الادارة ومركز رؤى وادارة شؤون المدارس، وتختص بتحديد فئات الحالات، ومن ثم تجهيز كشوفات بأسماء وبيانات الطلاب بعد صدور التقرير الشامل الذي يوضح إمكانية تسجيل الطالب بمدارس الدمج ، اختيار المدارس المحددة للدمج . تلبية احتياجاتهم ويجري تأهيل المدارس المحددة بما يتناسب مع المعايير والمواصفات التي تُلبي احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة صحياً وتعليمياً لتسهيل عملية دمج الطلاب ذوي الإعاقة، حيث يتم اختيار مدارس بمباني حديثة تتوفر فيها إمكانية الوصول للطلاب ذوي الإعاقة مع مراعاة أن تخدم جغرافياً كافة مناطق قطر، وتأمين المرافق الصحية والملاعب والمصاعد والمداخل والمنحدرات الملائمة التي تسمح بالتنقل بدون معوقات، وتأمين وتأهيل غرف صفية لتكون غرف مصادر للطلاب ذوي الاعاقة وأخرى للخدمات المساندة كحد أدنى 2 وكحد أعلى 5، وتوفير باصات خاصة بمواصفات تلبي احتياجات الطلاب للمدارس المحددة. إعادة التوزيع واشارت أنه يتم إعادة تقييم طلاب الدمج المسجلين بالمدارس المستقلة وإعادة توزيعهم في مدارس الدمج المحددة، حيث يتم خلال الفصل الأول من العام الأكاديمي الحالي (2016/2017م) تم عمل احصائية بالطلاب ذوي الإعاقة الذهنية والتوحد المسجلين بالمدارس، وتحديد المدارس القريبة للنطاق الجغرافي للطلاب الذين سيُنقلون من مدارس الدمج. ووضع البدائل في حال اكتفاء مدارس الدمج بحسب الطاقة الاستيعابية المحددة. ثم يتم في الفصل الثاني البدء بنقل الطلاب للمدارس المحددة بعد استكمال الاجراءات وأخذ موافقات أولياء الأمور. تسجيل الطلبة وأضافت الخاطر ان تسجيل الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد في مدارس الدمج، يتم من خلال إجراء تقييم شامل لقياس القدرات والمهارات لدى الطلاب المستجدين عن طريق مركز رؤى، وتسجيل الطلاب من ذوي الإعاقة حسب سياسة التسجيل المعتمدة للعام الدراسي الحالي عن طريق مركز رؤى. وتسجيل الطلاب في أقرب مدرسة من المدارس المحددة بحسب النطاق الجغرافي، وتزويد المدارس بالتقرير الشامل وتوصيات الخدمات لإعداد الخطة التعليمية الفردية للطالب ذي الإعاقة فضلا عن توفير التجهيزات والأدوات والوسائل التربوية والتقنية المساعدة اللازمة لغرف المصادر والخدمات المساندة، وتزويد المدارس بالكوادر المتخصصة المؤهلة لتقديم خدمات الدمج داخل هذه الفصول بحسب احتياج الطلاب .

ناقش الاجتماع الذي عقدته إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين بوزارة التعليم والتعليم العالي مع أصحاب تراخيص المدارس المستقلة، سياسة الدمج المطورة، ضمن مبادرة مراجعة وتنقيح سياسات الوزارة المتعلقة بالدعم التعليمي الإضافي وتعليم ذوي الإعاقة. وأوضحت السيدة هنادي الخاطر، مدير إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين ، إن سياسة الدمج تستهدف في المرحلة الأولى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية، سواء كانت ناتجة عن إصابات أثناء الولادة أو بعدها، أو أمراض مُعدية، أو ناتجة عن خلل في الكروموسومات، أو اضطرابات ذهنية مصاحبة للتوحد ، وذلك سعياً لتوفير بيئة تعليمية تغطي جميع الخدمات اللازمة بما يلبي إحتياجات الفئة المستهدفة من الطلاب ويدعم عملية تعليمهم وتطوير مهاراتهم . وبينت إن سياسة الدمج المطورة تستند على عدة إجراءات أهمها، تحديد فئات وحالات الإعاقات التي تدمج في المدارس العادية وشدتها، وتخصيص مدارس لدمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد تخدم مختلف مناطق الدولة، مشيرة إلى أن هذه العملية تقوم بها الإدارة ومركز "رؤى" وإدارة شؤون المدارس، وتختص بتحديد فئات الحالات، ومن ثم تجهيز كشوفات بأسماء وبيانات الطلاب بعد صدور التقرير الشامل الذي يوضح إمكانية تسجيل الطالب بمدارس الدمج واختيار المدارس المحددة للدمج. الجدير بالذكر أن إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين تختص بخدمات التقييم النفسي والتربوي لفئات التربية الخاصة وفئة صعوبات التعلم وإعداد وتنفيذ الخطط والبرامج والمناهج الدراسية الخاصة بتعليم ورعاية ودمج الطلبة المعاقين، وتقديم الدعم والمتابعة لهم وإعداد البرامج المناسبة لاكتشاف الموهوبين والمتفوقين، والعمل على تنمية مواهبهم وقدراتهم وتوفير الرعاية المناسبة لهم، وتقديم خدمات التواصل والإرشاد الأسري لهذه الفئات، فضلا عن الإشراف الفني والإداري على مدارس التربية الخاصة.

احتفل مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي بتخريج الفوج الثاني من التربويين القطريين في برنامج المدرب المعتمد، الذي نظمه المركز بالشراكة مع كلية لندن واستمر لمدة عام كامل. وقالت السيدة حصة العالي مديرة المركز في ختام البرنامج، إن الخريجين، وعددهم 50 تربوياً قطرياً، أصبحوا بعد أن أنهوا البرنامج بنجاح، جزءاً من الرصيد الوطني في مجال التدريب التربوي في مساري استراتيجيات وطرق التدريس والقيادة التربوية. وأضافت قائلة "نظرتنا بالنسبة للبرنامج هي توطين التدريب وخلق قاعدة وطنية للتدريب لتساند الخطط والبرامج التي يضعها مركز التدريب والتطوير التربوي وهذه الشهادة ليست نهاية المطاف بالنسبة للخريجين، وانما هي بداية الطريق حيث سيخوضون رحلة لتعزيز الممارسات التدريبية للاستفادة منهم في كل ما يخص جودة التدريب وقياس أثره داخل المنظومة التعليمية".

ثمن مسؤولي وقيادات وزارة التعليم والتعليم العالي خطاب سمو أمير البلاد المفدى حفظه الله خلال إفتتاح سموه دور الإنعقاد العادي الخامس والأربعين لمجلس الشورى ، حيث قالت الأستاذ فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بالوزارة " نحن في وزارة التعليم والتعليم العالي سُعَداءُ جدًّا ، ونُثَمِّنُ كثيرًا ، ونُقَدِّرُ عالِيًا ما أَبْداهُ سموُّهُ في خطابِهِ هذا من اهتمام واضح بالتَّعليم ؛ إِذْ كان أحد محاور استراتيجيَّة قطر الوطنية الثانية (2017 _ 2022 ) إنجاز مشاريع التعليم والصحة بحيث يُلبِّيانِ حاجاتِ المواطنين كمًّا وكيفًا ، مع الارتقاء إلى أعلى المستويات العالمِيَّة. وأضافت قائلة : لقد حَمَلَ هذا الخِطابُ في ثناياهُ توجيهاتٍ ساميةً ورشيدةً وسَديدةً ومهمةً لنا جميعًا ، وهي نابعةٌ من حكمةِ سُمُوِّهِ المُتَّقِدَة ، ورُؤيتِه الثاقبةِ ، وإرادتِهِ الصُّلبةِ القويَّةِ ، وعزمِهِ الذي لا يَلينُ ؛ في سَبيلِ إِعلاءِ بُنيانِ هذا الوطنِ الحَبيب ، وعلينا جميعًا أنْ نَعْقِدَ العَزْمَ مُتَضافِرينَ مُتكاتِفينَ ؛ وبجِدِّيَّةٍ تامَّةٍ - على تنفيذ توجيهاتِ سموِّهِ؛ على النَّحو الأفضل والأمثل ، وتطبيقِ رُؤاهُ النَّيِّرَةِ على أرض الواقعِ ؛ إِذْ هي المِفتاحُ الحقيقيُّ لِنجاحِنا، وتميُّزِنا حاضِرًا ومُستقبَلًا ، وهي السَّبيلُ السَّليمُ لتحقيقِ رؤيةِ قطر 2030 التي نَصْبو إليها جميعًا. من جانبه أكد الأستاذ جميل الشمري مدير ادارة شؤون المعلمين : لاشك أن خطاب سيدي حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى أمام مجلس الشورى كان خطاباً عميقاً وشاملاً وصريحاً ،وفي تصوري أن أبرز ما جاء فيه هو عبارة "قطر تستحق الأفضل من أبنائها"، فهي دعوة من قائد المسيرة لترسيخ ثقافة المواطنة التي تعني أن يضطلع كل مواطن بدوره ومسؤولياته وواجباته، مقابل حصوله على كافة الحقوق التي لا تألو الدولة جهداً في توفيرها للمواطنين كما وكيفاً وعلى أعلى المستويات العالمية، ومنها حقهم في التعليم. وقال الأستاذ خليفة الدرهم مدير ادارة شؤون المدارس إن خطاب سيدي حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى افتتاح دور الانعقاد الخامس والأربعين لمجلس الشورى اتسم بالشمولية والوضوح، وخطاب سموه دليل جديد على تقدير الدولة البالغ لأهمية دور التعليم – الى جانب الصحة- في التنمية البشرية. كما أكد سموه في خطابه أن التعليم حق من حقوق المواطن مثله مثل التدريب والتأهيل للعمل. مشيراً الى أهمية تعظيم الاستفادة من استثمار جهود القطاع الخاص الى جانب جهود الدولة في التعليم، والاستفادة من التفاعل البناء بين القطاعين العام والخاص في هذا المجال.

اجتمع سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي اليوم مع سعادة السيد سليم خلوبس وزير التعليم العالي والبحث العلمي بالجمهورية التونسية والوفد المرافق له، الذي يزور البلاد حالياً، وذلك بحضور كبار المسؤولين بوزارة التعليم والتعليم العالي. بحث الاجتماع أوجه التعاون في مجالات التعليم العالي والبحث العلمي والسبل الكفيلة بدعمها وتطويرها، كما سيقوم سعادة الوزير التونسي بزيارة عدد من مؤسسات التعليم العالي بالدولة.