أطلقت إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، الموسم الثالث من البرنامج التربوي "حكاية أرض "، تحت شعار (أفكاري تجسد قصتي) حيث قام فريق البرنامج بزيارة المدارس المشاركة، واطلع على ابداعات المدارس المشاركة وتعدد طرق الإعلان عنه مثل العروض المسرحية التي عرضت في الطابور الصباحي ، يشرف على المشروع قسم العلوم الاجتماعية برعاية روضة ومدرسة عبدالله بن زيد آل محمود النموذجية.وقد قامت المدارس بإصدار مطويات تعريفية عن المشروع، وتفعيل البوابة الالكترونية ، واستخدام البرمجيات الجاذبة والمحفزة لمشاركة الطلبة بالمشروع ، فضلاً عن الإعلان عن المشروع من خلال مواقع التواصل الاجتماعي ( الانستقرام – تويتر- السناب شات ) وتعريف أولياء الأمور بالمشروع من خلال الاجتماعات والرسائل الأسبوعية.

انطلقت فعاليات البرنامج التمكين القيادي لمديري إدارات ومساعدي المدراء ورؤساء الأقسام، والذي تنظمه إدارة الموارد البشرية بوزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع أكاديمية قطر للمال والأعمال ، ويشرف عليها الدكتور عبدالعزيز محمد الحر الرئيس التنفيذي لأكاديمية قطر للمال والأعمال ، في فندق روتانا بمشاركة 31 مدير إدارة ومساعد مدير إدارة ، وعدد 40 رئيس قسم من وزارة التعليم والتعليم العالي. يأتي برنامج التمكين القيادي في إطار سعي وزارة التعليم والتعليم العالي إلى تزويد المشاركين من القادة بالمهارات والمعرفة اللازمة في مجال التمكين القيادي ، وتعريفهم على القدرات القيادية وتعزيزها في شخصياتهم من أجل تحقيق الأهداف والطموحات الشخصية والمهنية، والتحولات الحديثة للقيادة، بما ينعكس على الاداء بكفاءة وفاعلية. الوظائف القيادية ويهدف البرنامج حسب ما وصفه محاضر الورشة الدكتور عبدالعزيز محمد الحر الرئيس التنفيذي لأكاديمية قطر للمال والأعمال،لإكساب القيادات التربوية المزيد من المسؤوليات ومهارات الوظائف القيادية في تطبيق وتقييم ومتابعة أسلوب ادارة التمكين في العمل من أجل مشاركتهم في اتخاذ القرار مما يساعد على ايجاد وتكريس الطاقات الفردية والمهارات القيادية الحديثة في أداء العمل، منوهاً أن الوسائل التعليمية المعنية والمستخدمة من خلال الورشة سوف تساعدهم على صقل المزيد من المهارات القيادية التي ستفيدهم في كيفية التعامل مع المهام الإدارية أثناء العمل. تفاعل إيجابي ويتوقع الدكتور الحر من القيادات المشاركة في البرنامج القيادي التفاعل الإيجابي مع الورشة التدريبية وتبادل الخبرات والمنافع فيما بينهم ، والمساهمة الفاعلة في عناصر وأنشطة الورشة، واستثمار موضوعات الورشة وتحويلها إلى واقع عمل لتطوير المارسات القيادية بمهارة عالية الجودة ، وتضمنت فعاليات البرنامج الافتتاحية على أسئلة استفهامية حول الإدارة والقيادة، وكيفية تصورها من منظور كل قائد ،كما تناولت الورشة على أنماط القيادة الناجحة وأساليب القادة الناجحين، بالإضافة إلى مهارات الاتصال مع الفريق ونظريات الإبداع القيادي الفردي والجماعي. 80 ساعة تدريبية كما يحتوي برنامج التمكين القيادي على قسمين من البرنامج؛ الأول تحت عنوان التمكين من القيادة الشخصية – الجزء النظري – المستوى المتقدم، والبرنامج الثاني تحت عنوان التمكين من القيادة الشخصية الجزء التطبيقي المستوى المتقدم حيث يحتوي كل جزء من البرنامج على 80 ساعة تدريبية ، وذلك على مدار 8 أيام متفرقة، مستمرة لغاية شهر ديسمبر القادم، من الساعة الثامنة صباحاً ولغاية الساعة الواحدة ظهراً كما انطلقت البرامج التدريبية لبرنامج التمكين القيادي لرؤساء أقسام وزارة التعليم والتعليم العالي وتستمر أيضاً لمدة شهرين بواقع 8 ورشات متفرقة ، و80 ساعة تدريبية. بمشاركة 40 قيادي من الوزارة.

نظمت إدارة الموارد البشرية بوزارة التعليم والتعليم العالي وبالتعاون مع جامعة قطر، وأكاديمية قطر للمال والأعمال، والمركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج العربي عددا من الدورات التدريبية لعدد من موظفي وزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك خلال شهري أكتوبر الماضي ونوفمبر الحالي، حيث نفذ المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج العربي عدة دورات تدريبية منها: الدورة التدريبية بعنوان ( آليات وخطط عمل اللجان المعنية بالمنظمات الدولية والإقليمية )، والتي حضرها عدد من موظفي اللجنة القطرية الوطنية للتربية والثقافة والعلوم وإدارة شؤون التعاون الدولي في الوزارة. حيث هدف منهج الدورة إلى إكساب المشاركين معرفة الأركان الأساسية التي ينبني عليها عمل اللجان الوطنية، وفهم أعمق للوظائف الأساسية التي تضطلع بها اللجان، والاطلاع على ما تقوم به اليونسكو من أجل تعزيز القدرات التنفيذية للجان الوطنية. إعداد التقارير المالية من جهتها، نفذت أكاديمية قطر للمال والأعمال عدة دورات تدريبية منها: الدورة التدريبية (إعداد التقارير المالية)، والتي حضرها عدد من موظفي المكتب المالي، حيث هدفت للتعريف بالمهارات الخاصة بأعداد التقارير المالية الختامية والدورية كما تم تنظيم الدورة التدريبية بعنوان (التميز والجودة في خدمة العملاء)، والتي حضرها عدد من موظفي إدارة المرافق والخدمات العامة بالإضافة تنظيم الدورة التدريبية بعنوان ( التفكير الإبداعي الناقد )، وحضرها عدد من أخصائيي وخبراء واستشاريي إدارة التوجيه التربوي، وإدارة التعليم المبكر، ودورة ( التميز في المشتريات العطاءات، اختيار الموردين والتفاوض الشرائي ) وأيضاً الدورة التدريبية بعنوان (إعداد خطط الاستقطاب وإعادة توزيع القوى العاملة) ودورة "التحليل الإحصائي المتقدم (SPSS)" وفي ختام الدورات التدريبية، تم تكريم المشاركين المتدربين الذين أكدوا أهمية الدورات التدريبية وأن التدريب أصبح من أولويات تطوير وتحسين العمل .

أكدت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي، اهتمام الوزارة البالغ بتوجيه الطلاب الى الخيارات الأكاديمية الملائمة لهم، وتهيئتهم لسوق العمل، وذلك من خلال إنشاء قسم الارشاد الاكاديمي الذي من صميم عمله مساعدة الطلاب على اكتشاف ميولهم، وارشادهم الى التخصصات الملائمة لهم. كما قامت الوزارة بإعداد المادة العلمية لإعداد وتطوير المدربين في هذا البرنامج. جاء ذلك خلال توقيع وزارة التعليم اليوم اتفاقية تعاون مع مؤسسة صلتك، المؤسسة الاجتماعية الإقليمية التي تعمل على ربط الشباب العربي بفرص العمل وتوسيع الفرص الاقتصادية في سائر أرجاء العالم العربي، لتطبيق برنامج التوجيه المهني "تمهيد" في المدارس الثانوية والمراكز التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي في قطر. ومن خلال هذه الشراكة، ستتولى صلتك تقديم برنامج "تمهيد" التدريبي لمرشدين مرشحين من وزارة التعليم والتعليم العالي ومن المدارس الثانوية.. ويتضمن البرنامج إطاراً للإرشاد المهني وبناء قدرات المستشارين المهنيين في مجالات التدريب على المهارات الشخصية والدعم الوظيفي، وتدريبهم على إجراء تقييمات مهنية تساعد الطلبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بشأن اختيار التخصصات الدراسية التي تناسب مهاراتهم واهتماماتهم، وبالتالي تعزيز نجاحهم في مسيرتهم الدراسية والمهنية. وأعربت مديرة هيئة التعليم عن سعادتها بهذه الشراكة مع مؤسسة صلتك، مؤكدة أن الوزارة حريصة على تعزيز الشراكات في مجال التدريب واعداد الكوادر المؤهلة وبناء القدرات مما من شأنه أن يدفع بالعملية التعليمية الى الأمام. وأضافت ان السياسة التعليمية في قطر ترتكز على اعداد مخرجات تلبي احتياجات سوق العمل، واكساب الطلاب المعارف والمهارات اللازمة لضمان نجاحهم في الحياة العملية والأكاديمية، ومساعدتهم على تحديد المسار الأكاديمي الملائم لقدراتهم وميولهم، ومن هنا فإن برنامج الإرشاد المهني "بداية" يعتبر اضافة هامة الى هذه الجهود. وقالت الاستاذة صباح اسماعيل الهيدوس، الرئيس التنفيذي لمؤسسة صلتك تعليقاً على هذه الشراكة "إحدى العقبات التي يواجهها شبابنا اليوم هي الاختيار غير المدروس للتخصصات الدراسية، والذي من شأنه تقليل فرص حصولهم على وظائف مناسبة، أو عدم تلبية المهارات المطلوبة من قبل أصحاب العمل". وأضافت "تكمن مهمة صلتك في تفعيل رؤية صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر حفظها الله — في دعم الشباب عن طريق تأهيلهم مهنياً وربطهم بفرص اقتصادية ووظائف. ومن خلال برنامج "تمهيد" المبتكر؛ نحن نقوم بتجهيز الشباب لدخول عالم العمل من خلال التوجيه المهني، والتقييمات المبنية على التقارير العلمية، وتطوير المهارات والتدريب والربط المباشر بفرص العمل".

وقعت وزارة التعليم والتعليم العالي ومؤسسة "صلتك" اتفاقية لتطبيق برنامج التوجيه المهني "تمهيد" في المدارس الثانوية والمراكز التابعة للوزارة. وبموجب هذه الشراكة، ستتولى "صلتك" تقديم برنامج "تمهيد" التدريبي لمرشدين مرشحين من وزارة التعليم والتعليم العالي ومن المدارس والذي يتضمن إطارا للإرشاد المهني وبناء قدرات المستشارين المهنيين في مجالات التدريب على المهارات الشخصية والدعم الوظيفي، فضلا عن تدريبهم على إجراء تقييمات مهنية تساعد الطلبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بشأن اختيار التخصصات الدراسية التي تناسب مهاراتهم واهتماماتهم، وبالتالي تعزيز نجاحهم في مسيرتهم الدراسية والمهنية. وأكدت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي، اهتمام الوزارة البالغ بتوجيه الطلاب الى الخيارات الأكاديمية الملائمة لهم، وتهيئتهم لسوق العمل، وذلك من خلال إنشاء قسم الإرشاد الأكاديمي الذي من صميم عمله مساعدة الطلاب على اكتشاف ميولهم وإرشادهم إلى التخصصات الملائمة لهم. وقالت الخاطر إن الوزارة حريصة على تعزيز الشراكات في مجال التدريب وإعداد الكوادر المؤهلة وبناء القدرات، وهو ما من شأنه أن يدفع بالعملية التعليمية الى الأمام.. مشيرة إلى أن السياسة التعليمية في قطر ترتكز على إعداد مخرجات تلبي احتياجات سوق العمل وإكساب الطلاب المعارف والمهارات اللازمة لضمان نجاحهم في الحياة العملية والأكاديمية، ومساعدتهم على تحديد المسار الأكاديمي الملائم لقدراتهم وميولهم.. مؤكدة أن برنامج الإرشاد المهني يعتبر إضافة هامة لهذه الجهود. من جهتها لفتت السيدة صباح اسماعيل الهيدوس، الرئيسة التنفيذية لمؤسسة "صلتك" إلى أن إحدى العقبات التي يواجهها الشباب اليوم هي الاختيار غير المدروس للتخصصات الدراسية، والذي من شأنه تقليل فرص حصولهم على وظائف مناسبة، أو عدم تلبية المهارات المطلوبة من قبل أصحاب العمل. ووفقاً للاتفاقية ، ستقوم "صلتك" بتدريب مرشدين مرشحين من الوزارة وتهيئة مجموعة منهم ليكونوا مدربين معتمدين لبرنامج "تمهيد" ، علما أنه سيتم تقديم البرنامج التدريبي لجميع مرشدي المدارس الثانوية المستقلة ومرشدي قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني. كما توفر صلتك المادة التدريبية، وإمكانية الوصول إلى التقييمات الشخصية لطلاب المرحلة الثانوية، وكذلك تطوير موقع إلكتروني خاص بالوزارة للبرنامج بحيث تدرج أسماء المدراس والمراكز التي تعتمد "تمهيد" لتسهيل تسجيل الطلبة في البرنامج واستفادة أكبر عدد منه.

في أول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول.. مديرو مدارس لـ"الشرق": الأسئلة متوازنة وراعت الفروق الفردية بين الطلبة انطلقت اليوم اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول للصفوف من الأول الى الحادي عشر حيث أعرب الطلبة عن ارتياحهم بمستوى أسئلة الاختبارات التي جاءت في مستوى الطالب المتوسط وخلت من أية تعقيدات أو ألغاز حيث أدى طلبة العاشر والحادي عشر اختبار مادة الفيزياء بينما أدى طلبة الصفوف من الرابع الى التاسع اختبار مادة العلوم أما الصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي فقد أدوا أمس اختبار مادة الرياضيات. واستطلعت الشرق اراء مجموعة من اصحاب التراخيص ومديري المدارس حول مستوى الاختبارات ففي البداية أوضح السيد محمد البلوشي صاحب الترخيص ومدير مدرسة حمزة بن عبد المطلب الاعدادية المستقلة للبنين أن اختبار مادة العلوم جاء في مستوى الطالب المتوسط حسب آراء الطلبة مشيرا الى أن غالبية الطلاب أعربوا عن ارتياحهم لمستوى الاختبار . مؤكدا أن الحصص الاثرائية ساهمت بشكل كبير في تعزيز جوانب القوة لدى الطلاب موضحا أن جميع اللجان مرت بهدوء ولم تشهد أية مخالفات من جانب الطلاب كما حرصت ادارة المدرسة على تحفيز الطلاب وتشجيعهم من خلال اللافتات وتجهيز اللجان لتأدية الاختبارات. لا عقبات أما السيد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية فأكد أن اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول في يومها الأول مرت بهدوء دون اية عقبات وذلك من خلال الجولات التفقدية على لجان الاختبارات وسماع آراء الطلاب حول الاختبار، كما أضاف أن ادارة المدرسة تعمل على توفير جو هادئ للطلاب لمساعدتهم في الحصول على أعلى المعدلات الأكاديمية.. كما أضاف بأن عمليات التصحيح والرصد تتم مباشرة وفقاً للجدول المرسل من هيئة التعليم الذي تلتزم به جميع المدارس. اختبار الرياضيات وقال السيد سعيد سالم النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الرياضيات للصفوف الاول والثاني والثالث الابتدائي والعلوم لباقي المراحل حتى التاسع جاء متوازنا كما أن الأسئلة امتازت بقياس قدرات الطالب حيث تنوعت ما بين أسئلة مقالية وأخرى اختيار من متعدد وأشار النابت الى أن الطلاب استطاعوا التفاعل مع أسئلة الاختبار بفضل الاستذكار الجيد والمراجعات النهائية التي قام بها معلمو المواد التي ساهمت بشكل كبير في تجاوب الطلاب مع الاختبارات، أما راشد سعيد المريخي النائب الاداري للمدرسة فقد أكد أنه تم تجهيز كافة اللجان وتهيئة الطلاب نفسيا ومعنويا قبل أداء الاختبارات كما تم تذكير أولياء الأمور برسائل نصية عبر الجوال مشيرا الى الالتزام الذي امتاز عليه الطلاب داخل اللجان في أول أيام اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول. ارتياح كبير من ناحيته أكد الدكتور صالح الابراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية أن طلاب الصفين العاشر والحادي عشر أنهوا اختبار مادة الفيزياء قبل نهاية الوقت واعربوا عن ارتياحهم بمستوى الاختبار مؤكدا أن الأسئلة لم تخرج من المنهج المدرسي موضحا أنه جاء متوازنا بعيدا عن الالغاز او التعقيد، كما جاء في الوقت نفسه لكي يتناسب مع كافة فئات الطلاب حيث انه تم وضعه طبقا للمعايير الخاصة بهيئة التقييم، وأشار الى أن هناك بعض الأسئلة احتاجت الى التركيز والفكر وجاء الاختبار لكي يوضح الفارق بين الطالب المتفوق من الطالب العادي حيث ان الأسئلة وضعت بشكل مدروس. مستوى الطالب المتفوق أما السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين ، فأكد أن الاختبار جاء في مستوى جميع الطلاب حيث راعى الطالب المتفوق وكذلك المتوسط، موضحا أن تدريب الطلاب خلال الفترة الأخيرة وقبل الاختبارات مباشرة ساهم في تفاعلهم بشكل كبير مع أسئلة الفيزياء، متمنيا التوفيق لجميع الطلاب في الاختبارات المتبقية موضحا دور الاسرة في حث الطلاب على الاستذكار الجيد واستغلال الوقت خلال فترة الاختبارات للمراجعة الجيدة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أن اليوم الإثنين آخر موعد لتقديم طلبات الترشح لجائزة التميز العلمي في دورتها العاشرة حيث حددت فترة تقديم الطلبات من تاريخ 16 أكتوبر الماضي وحتى 14 نوفمبر استقبلت خلالها إدارة العلاقات العامة والإتصال بوزارة التعليم طلبات الترشح من مختلف فئات الجائزة، ومن المقرر أن يتم الإعلان عن عدد المتقدمين للجائزة بعد آخر موعد لاستلام الطلبات ومراجعة الملفات المقدمة من المترشحين. حيث تتسلم المدارس جميع طلبات الترشح لجائزة المعلم المتميز من معلميها ، بالإضافة الى طلبات ترشح طلابها لجوائز الطالب المتميز للمراحل الثلاث (الابتدائية والإعدادية والثانوية) ، والبحث العلمي المتميز لطلبة المرحلة الثانوية ، كما تتقدم المدارس ذاتها بطلبات الترشيح لجائزة المدرسة المتميزة، ثم تقوم المدارس بدورها بتسليم ترشيحاتها الى ادارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي. وتتلقى هيئة التعليم العالي طلبات الترشح لجائزة الطالب الجامعي المتميز من خريجي البعثات، وجامعات المدينة التعليمية، والطلبة المبتعثين من جهات عملهم أو من أي جهة أخرى. بينما يقوم مكتب العلاقات العامة بجامعة قطر بتلقي ترشيحات خريجي الجامعة. أما حملة شهادة الدكتوراه فيقومون بتقديم طلبات الترشيح مباشرة الى ادارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي. ويتم تسليم جميع طلبات الترشيح باليد عن طريق مكاتب العلاقات العامة في جميع المؤسسات والقطاعات والمدارس. ولقد حرصت الدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي على استقبال الطالب واشادت بفكرته وتميزه وتمنت له ولزملائه الطلبة من الجنسين المترشحين للجائزة في دورتها العاشرة بالنجاح والتوفيق ، كما حرصت إدارة العلاقات العامة والاتصال على استقبال الطلاب المتقدمين لدى تقديمهم لملفات الترشيح للجائزة، متمنية لهم التوفيق والسداد. وكانت اللجنة المنظمة قد عقدت لقاءً تعريفياً بالجائزة واشتراطاتها ومعايير التقييم الخاصة بها، كما نظمت العديد من الورش التدريبية للتعريف بفئات الجائزة الثماني، كما عقدت ورشاً تدريبية لخريجي الجامعات في جامعة قطر وجامعات المدينة التعليمية . وفي اطار نشر ثقافة الجائزة والتعريف بشروطها ومعايير التقييم الخاصة بها، ومع مرور عشر سنوات على جائزة التميز العلمي، دشنت اللجنة المنظمة للجائزة صفحة خاصة بالجائزة على الرابط: www.edu.gov.qa/Ar/EED/Pages/default.aspx ، ويتضمن الموقع الأدلة التعريفية لجميع فئات الجائزة، اضافة الى استمارات الترشيح. وقوائم المكرمين. إلى جانب وجود ركن خاص للمركز الاعلامي يتضمن التصريحات الصحفية والصور ومقاطع الفيديو. وتتوفر طلبات الترشح لدى جهات تلقى الطلبات ، وبالنسبة للطلبة من خارج دولة قطر فيمكنهم الحصول على طلبات الترشيح عن طريق الموقع الالكتروني: http://www.edu.gov.qa/Ar/EED/

زيادة كبيرة في أعداد المدارس والطلبة.. التعليم: إلزامية تدريس التاريخ القطري واللغة العربية والتربية الإسلامية ازدادت أعداد المدارس الخاصة خلال السنوات الأخيرة، نتيجة الطلب الكبير عليها من قبل أولياء الأمور، ورغبة الكثير من الأسر في إلحاق ابنائها بالمدارس الخاصة والدولية وإتباعهم المناهج البريطانية أو الامريكية أو الكندية أو غيرها من المناهج، حيث تدرس المدارس الخاصة خلال العام الدراسي الحالي 23 منهاجا تعليميا . وفي ظل هذه الزيادة شهد العام الدراسي الحالي افتتاح وتشغيل 18 مدرسة وروضة خاصة جديدة، منها مدارس دولية متميزة، علما أن المدارس ورياض الأطفال الخاصة الجديدة ستوفر (10380) مقعدا دراسيا، ليصل بذلك عدد المدارس ورياض الأطفال الخاصة إلى (245) مدرسة وروضة بالبلاد، منها 85 روضة، و160 مدرسة، تقدم أكثر من 23 منهاجا تعليميا، في وقت تستوعب فيه المدارس الخاصة 172247 طالبا وطالبة بمختلف المراحل الدراسية. وبالتالي ارتفع أعداد الطلبة والمدارس أيضا مقارنة بالعام الدراسي الماضي 2015 ــ 2016، الذي بلغ إجمالي أعداد الطلبة القطريين بالمدارس الخاصة 27 ألفا و571 من إجمالي 158 ألفا و643 طالبا وطالبة، وأن إجمالي عدد المدارس الخاصة والدولية بالدولة يبلغ 156 مدرسة، بينما تبلغ أعداد الروضات الخاصة 82 روضة . أما بالنسبة للمدارس الدولية المتميزة فقد وصل عددها إلى ( 8 مدارس متميزة )، ويدرس بها أكثر من 3084 طالبا قطريا، وهى مدرسة لندن الدولية – قطر، مدرسة شيربورن قطر ، مدرسة شيربورن قطر – الريان، مدرسة ديبيكي الدولية ، المدرسة الاسبانية ، المدرسة الفنلندية ، مدرسة رويال جرامر ، مدرسة كينقز كولج ، وبلغ عدد الطلاب القطريين فى تلك المدارس 3084 طالبا. اما بالنسبة للمدارس الخاصة الجديدة فقد بلغت ( 18 مدرسة وروضة ) هذا العام وهي ( مدرسة الفرسان الخاصة ، مدرسة اوريكس العالمية ، الأكاديمية العربية الدولية – انجليزي ، الأكاديمية العربية الدولية – عربي ، الروضة العربية الدولية مدرسة كنجز كوليج ، مدرسة الزيتون الدولية – فرع أم صلال ، الجالية التركية ، روضة القرية الصغيرة ، روضة الخور الدولية – فرع ، أكاديمية نيوتن البريطانية – فرع الدفنة ، الروضة العصرية ، مدرسة راجا غيري الشعبية الخاصة ، مدرسة الأطياف العالمية ، روضة فيلا كيندر ويلت ، مدرسة مفتاح العلم الدولية ، روضة أجيال ، أكاديمية برايتون الدولية، وستوفر المدارس ورياض الاطفال الخاصة الجديدة ، حوالي ( 7676 مقعدا شاغرا ). وبشأن المناهج التعليمية المختلفة التي يتم تدريسها بالمدارس الخاصة والدولية، فقد شملت ( وطنية وبريطانية وامريكية وهندية ومناهج كثيرة أخرى لتبلغ (23) منهجا دراسيا، وهى المنهج البريطاني والمنهج الفرنسي والمنهج الباكستاني والمنهج الأمريكي والمنهج الألماني والمنهج الأردني والمنهج الإيراني والمنهج التونسي والمنهج السوداني والمنهج الهندي ومعايير وطنية ومنهج IB والمنهج الياباني ، والمنهج اللبناني ، والمنهج الكندي ، والمنهج الفنلندي ، والمنهج الفلسطيني ، والمنهج المصري ، والمنهج الفلبيني ، والمنهج السيرلانكي ، والمنهج البنغلاديشي ، والمنهج السوري . وقد أوضحت وزارة التعليم والتعليم العالي أن المواد التعليمية الثلاث التي تلتزم بها جميع المدارس الخاصة في تدريسها هي اللغة العربية وتدرس للطلبة العرب بواقع 4 حصص أسبوعياً، والتربية الاسلامية وتدرس للطلبة المسلمين بواقع حصتين أسبوعيا والتاريخ القطري ويدرس لجميع الطلبة بالمدرسة. وفي ختام العرض التقديمي أشار الغالي الى عدد من المشاريع المستقبلية، منها تصنيف المدارس الخاصة الى ثلاث فئات وفقاً لمجموعة من المعايير المعتمدة، ووضع دليل ارشادي لتقويم السلوك الطلابي بالمدارس الخاصة، واعتماد اللائحة التنفيذية للمرسوم بقانون رقم 23 لسنة 2015.

دعت وزارة التعليم والتعليم العالي، الطلبة الحاصلين على قبول غير مشروط للدراسة بالفصل الأول من العام الدراسي الجامعي 2016-2017م من الجامعات المُدرجة سابقا على قائمة الوزارة للدراسة فيها على النفقة الخاصة، إلى التقديم لإدارة معادلة الشهادات الدراسية الجامعية بالوزارة، للنظر في إمكانية الحصول على الموافقة للدراسة بانتظام في هذه الجامعات. ووضعت الوزارة عدداً من الشروط التي يجب مراعاتها، حيث يتعين على المتقدم تقديم أصل كتاب قبول غير مشروط صادر من الجامعة التي التحق بها قبل 4/ 9/ 2016 ، وهو تاريخ إصدار القائمة الحالية، وتقديم أصل كتاب إثبات قيد وبدء الدراسة الفعلية للفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2016/ 2017 والذي بدأ في أغسطس أو سبتمبر 2016. وبالنسبة للراغبين في الدراسة بجمهورية مصر العربية، أوضحت الوزارة أن المطلوب منهم هو تقديم إفادة من المكتب التعليمي بسفارة دولة قطر بالقاهرة يفيد التسجيل في إحدى مؤسسات التعليم العالي، وأن تكون الشهادة السابقة مُعادلة ومؤهلة للدراسة المطلوبة، بالإضافة إلى كتاب موافقة جهة العمل على الدراسة، وإذا كان صاحب الطلب غير موظف فعليه إحضار إفادة من وزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية تفيد عدم وجود بيانات للموظف، مع إرفاق نسخة من البطاقة الشخصية القطرية سارية المفعول. ونوهت الوزارة بأنه يتم تقديم الطلبات يدوياً وليس إلكترونياً لكون الجامعة التي التحق بها الطالب، غير مُدرجة بالقائمة الحالية وبالتالي تم استبعادها من النظام الإلكتروني..وقالت إنه على الراغبين، تقديم المستندات المذكورة إلى إدارة معادلة الشهادات الدراسية الجامعية في موعد أقصاه 30 نوفمبر الحالي ، حيث لن تُقبل أي طلبات بعد هذا التاريخ. وأشارت الوزارة إلى أن لجنة معادلة الشهادات ستنظر بعد التخرج ، في كل حالة على حدة، مع تطبيق شروط ومعايير المعادلة..ونبهت إلى أن الطالب سيكون مسؤولا عن تطبيق كافة شروط ومتطلبات المعادلة.

عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي اجتماعا مع رؤساء المجالس الطلابية بالمدارس المستقلة تم خلاله الاستماع لمقترحاتهم وآرائهم حول تطوير العملية التعليمية داخل المدارس باعتبارهم ممثلين لجميع طلبة وطالبات المدارس المستقلة. وقد طرح رؤساء المجالس الطلابية من الطلاب والطالبات عددا من التحديات المتعلقة بالعملية التعليمية، ومقترحاتهم لحلها، وأثاروا موضوع طول الحصة الدراسية، وقلة الأنشطة اللاصفية. كما طالب بعضهم بإعادة النظر في الملخصات الدراسية التي يتم توزيعها على الطلاب قبل الاختبارات، والحد الأقصى لعدد المواد المسموح بها في الصفوف الإثرائية، وبتطوير نظام المسارات بحيث يصبح أكثر تخصصية. وأجابت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بالوزارة على أسئلة الطلاب ومقترحاتهم، مشيرة إلى أن الملخصات قد تحرم الطالب من استخلاص النقاط المهمة بنفسه من خلال الاطلاع على محتوى الكتب المدرسية ، ووعدت في بدراسة كافة المقترحات التي تقدم بها الطلاب. وأكدت للطلاب حرص الدولة على تعزيز قدرات أبنائها بإكسابهم كافة المعارف والمهارات التي يحتاجون إليها في المستقبل، وقالت إن قطر تحتاج لأبنائها المتعلمين تعليما على مستوى عال ليرفعوا اسمها بين الدول، منوهة بأهمية الحوار والقدرة على تقبل الرأي الآخر، وطالبت رؤساء المجالس الطلابية أن يكونوا صوتا وقدوة لزملائهم في المدارس. من جهته قال السيد خليفة الدرهم مدير إدارة شؤون المدارس إنه سيتم عقد هذا الاجتماع بشكل دوري للاستماع إلى آراء ومقترحات طلبة المدارس، باعتبار ذلك من أهم أهداف المجالس الطلابية، من حيث تعزيز قيم الحوار وقدرة الطلبة على التعبير عن أنفسهم وزملائهم.

ثمن جهود المؤسسات التعليمية والعلمية في قطر .. هدفنا تربية الأجيال المتدفقة من بوابات المدارس على منهج الكتاب والسنة وزارة التعليم والجامعات في قطر رحبت بالموسوعة ندعو مراكز البحث لمناقشة مشروعنا لتطوير التعليم الديني في المدارس اعتمدنا استراتيجيات التعليم الحديثة وفقا لمعايير الجودة العالمية بما يلائم الكتاب والسنة مستعدون لاستقبال النقد العلمي البناء ولحوار حول الأفكار المدعمة بالدليل والتعليل أكد الدُّكتور حسين أحمد أحمد خبير بتطوير التَّربية الإسلاميَّة المدرسيَّة – ورئيس مجلس إدارة دار التَّربية الهادفة للطِّباعة والنَّشر في لبنان، أنَّ "موسوعة النُّهوض بالتَّربية الإسلاميَّة في المدارس" عملٌ بكرٌ، وقد تكون فريدة من نوعها في المكتبة الإسلاميَّة، كونها تشمل مشروعاً لتطوير التَّعليم الدِّينيِّ في المدارس بشكلٍ متكامل، عبر فريق عمل متخصِّص، مستهدفة العاملين بحقل التَّربية الإسلاميَّة بجميع فئاتهم. ولفت المؤلِّف في تصريحات خاصَّة لـ الشَّرق إلى أنَّ الموسوعة اعتمدت استراتيجيَّات التَّعليم الحديثة، من حيث الطَّرائق والأساليب، والإشراف، والمنهاج، ودليل المعلِّم، والهيكل التَّنظيمي والإشرافي للمادَّة، وفقاً لمعايير الجودة العالميَّة... مضيفاً "ومع ذلك نعتبرها بمثابة الهيكل العظمي، تحتاج لمن يأتي معنا وبعدنا يكسوها لحماً ودماً، مستعدِّين للنَّقد العلميِّ البنَّاء، وللحوار حول الأفكار الَّتي تطرح بشأنها، مدعَّمة بالدَّليل والتَّعليل، عسى أن يتمَّ إثراؤها بالأفكار النَّيِّرة والسَّديدة، في طبعة جديدة، منقَّحة ومزيدة". ونوَّه الباحث بأنَّ الموسوعة تهدف إلى تربية الأجيال المتدفقة من بوابات المدارس، تربية صالحة، على منهج الكتاب والسُّنَّة، وتحقيق الأمن الفكري، لدى النَّاشئة، بحيث يتخرَّج الطَّالب مواطناً صالحاً، يتدرَّج على طريق الاعتدال والوسطيَّة، وتزوِّده بالمناعة الصُّلبة من براثن الإرهاب والهمجيَّة. وقال" إن الموسوعة درست الواقع واستوعبت ما به ثم وضعت الأسس لتطوير المستقبل، حيث جاءت في 6 مجلدات هي: المدخل إلى موسوعة النهوض بالتربية الإسلامية في المدارس والذي يعنى بالتعريف بها ويحمل مؤشرات عن المجلدات الـ 5 " .. مضيفا" ويأتي بعده مجلد "التربية الإسلامية في المدارس بين الواقع والمرتجى"، والذي وصف الواقع وحدد الايجابيات وعمل على تعزيزها كما حدد السلبيات ووضع طرق لعلاجها، إضافة إلى تحديد المعوقات والسعي إلى مواجهتها. كما يتضمن المجلد طرائق وأساليب التربية الإسلامية التي مزجت ما بين الأصالة والحداثة معا". *قواعد تربوية حديثة وأشار خبير تطوير التربية الإسلامية المدرسية إلى أن المجلد الثاني الذي يحمل عنوان "واقع الإشراف التربوي على مادة التربية الإسلامية وخطة النهوض به في المدارس"، من المراجع النادرة في المكتبة التربوية العربية لتركيزه على وضع قواعد تربوية حديثة للإشراف على مادة التربية الإسلامية في المدارس. وأردف قائلا" أما المجلد الثالث بعنوان وثيقة منهاج مادة التربية الإسلامية (نسخة أولية)، وفي هذا السياق يجب الإشارة إلى إيماني بالعمل الجماعي والعقل الجمعي ومن ثم عملنا في سبيل إعداد هذا الكتاب من خلال فريق عمل عال التخصص والتأهيل في مجال صناعة المنهاج، والعلوم الشرعية والتربوية". وثيقة المنهاج وأكد د.حسين أن كتاب المنهاج يركز على الطرق التطبيقية العملية التي تمكن المعلم من تحويل النظريات إلى مهارات عملية يمكن نقلها إلى تلاميذ المدارس وترسيخها لديهم لتتحول بشكل آلي إلى معارف وسلوك حياة.. موضحا أنها نسخة أولية تطرح أمام الباحثين ومراكز البحث التربوي في الجامعات لدراستها والخروج بما يرونه من توصيات ومقترحات لتطوير هذا العمل الذي يبتغي وجه الله تعالى. ولفت إلى أن مجلد وثيقة منهاج التربية الإسلامية "نسخة أولية" تم وضعه بطريقة متخصصة لتوفر البنية العلمية لمن يريد تأليف سلاسل المناهج بداية من الصف الأول الأساسي حتى الصف الثالث الثانوي.. مشيرا إلى استخدام طريقة المعايير ومؤشرات الأداء ونواتج التعلم، وهي مستخلصة من أحدث النظريات التربوية التي انتهت إليها مراكز البحوث العلميَّة التَّربويَّة المعاصرة. توفير الدعم للمعلم وذكر لـ الشرق أن المجلد الرابع يحمل عنوان "الدليل الإرشادي لمعلم التربية الإسلامية" الذي يعنى بتوفير الدعم للمعلم في مهمته التربوية .. مبينا أن الموسوعة لم تغفل الجوانب التنظيمية ولكنها عالجتها بشكل علمي من خلال المجلد الخامس والأخير "الهيكل التنظيمي والإشرافي المقترح لهيئة التعليم الديني الإسلامي (لبنان أنموذجا)". وأضاف" وهذا الكتاب يناقش طرق وأساليب التعامل بين أطراف العملية التربوية، وواجبات وحقوق كل منها جميعا. وفي هذا السياق يجب التأكيد على أن زمن تصيد أخطاء المعلم من قبل المشرف قد ولى إلى غير رجعة، حيث ألغت الطرق الحديثة هذا الأسلوب ليحل محله العمل الجماعي والتعاوني لإنجاح العملية التعليمية، وكذلك قياس أداء المعلم خاصة، والعمل على تعزيز جوانب القوة ومعالجة مواطن الضعف لديه". ونبه إلى أن الموسوعة تستهدف المعلمين والمشرفين التربويين وغيرهم ممن يساهمون في تدريس مادة التربية الإسلامية بشكل مباشر.. موضحا أن الهدف هو تطوير الكفايات التعليمية والمنهاج وطرق التدريس والإشراف على تعليم هذه المادة في المدارس، بما يضمن تطوير مهارات الأجيال المتدفقة من بوابات المدارس. وقال " إن الموسوعة اعتمدت على القواعد التربوية الحديثة في وضع منهاج ومقررات التربية الإسلامية وكذلك طرق التدريس الفعالة، ومن ثم تتجلى ميزة هذه الموسوعة وتفردها من خلال مزجها بين الحداثة والأصالة". 6 سنوات ونوه د. حسين بأن موسوعة النهوض بالتربية الإسلامية في المدارس أبصرت النور حديثا، وقد استغرق العمل فيها 6 سنوات متتالية، عبر مركز البحوث العلمية والتطوير التربوي في دار التربية الهادفة للطِّباعة والنشر – بيروت.. مضيفا" كما أشرف عليها المدير العام للتعليم العالي في لبنان الأستاذ الدكتور أحمد الجمال، ومدير أزهر لبنان ومفتي البقاع الشيخ خليل الميس، إلى جانب 6 أساتذة في تخصصات تربوية وثيقة الصلة بموضوع الموسوعة". تأهيل المعلم وحول كيفية معالجة الموسوعة لقضية تأهيل معلمي التربية الإسلامية في الدول العربية للقيام بدورهم على الوجه الأمثل، قال" خلال مرحلة البحث والتدقيق صادفت العديد من كليات العلوم الشرعية (للمرحلة الجامعية الليسانس)، لا تعتمد تدريس مادة التربية الإسلامية بالطرائق والأساليب الحديثة، مما ينعكس سلبا على طلبة الدراسات الإسلامية على اختلاف تخصصاتهم لجهة تعليم المادة عقب تخرجهم من الجامعة، ولهذا سعت الموسوعة لمعالجة هذا الخلل، وفي هذا السياق اقترح سماحة مفتي الجمهورية اللبنانية تدريس هذه الموسوعة في مرحلة الليسانس للدراسات الشرعية، وبناء على ذلك تم تشكيل فريق عمل نجح في وضع مصفوفة مقررات مقترحة لإدخال تلك المواد التربوية ضمن تلك المرحلة". ولفت إلى قيامه بإجراء العديد من الزيارات للجامعات في العالم العربي لتقديم الموسوعة ودعوة أهل الاختصاص ومراكز البحث العلمي لدراستها.. مضيفا" فلا كمال لكتاب بين الكتب إلا لكتاب الله عز وجل وما سواه يحتمل الهنات ولذا يجب التدقيق والدراسة تمهيدا لتطويره". وزارة التعليم والجامعات وقد قام الدكتور حسين أحمد بزيارة خاصة لوزارة التعليم والتعليم العالي في قطر، وأشاد بالتفاعل الإيجابي الذي أبداه المعنيُّون بمناهج التربية الإسلامية في الوزارة شاكراً لهم اهتمامهم بالموسوعة. فيما يخص التواصل مع الجامعات في قطر، أشار الدكتور حسين إلى إجراء زيارات لكلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة قطر ، وأيضا إلى كلية الدراسات الإسلامية بقطر فونديشن.. منوها بأن المسئولين في هذين الصرحين الأكاديميين قد أبدوا كل الترحيب بالموسوعة. ودعا الجامعات العربية إلى تبني هذه الموسوعة للارتقاء بمستوى معلمي التربية الإسلامية لخلق أجيال واعية.. متمنيا إصدار موسوعة مماثلة تحت عنوان "قطر أنموذجا"، لتقديم النموذج القطري للعالمين العربي والإسلامي. جيل جديد ونبه إلى أن الاعتناء بالطلاب الجامعيين للدراسات الإسلامية بناء على رؤية الموسوعة يمكن من إيجاد جيل جديد من معلمي التربية الإسلامية يملكون أدوات العصر في هذا المجال من خلال تدريسهم الموسوعة في المرحلة الجامعية في سنواتها الأربع، وبما يحقق أهداف العملية التعليمية والتربوية بشكل فعال.. مشيرا إلى أن الأجيال الحالية تحتاج إلى من يتحدث معهم بلغة عصرهم وهو ما سعت إليه الموسوعة منذ البداية بما يساعدهم على تطبيق ما تعلموه. وتابع قائلا" وهنا تأتي أهمية الإشارة إلى تجربتنا في لبنان عند تطبيق المفاهيم الحديثة التي تتبناها الموسوعة، والنجاح الذي حققته في جذب انتباه الطالب وإلهامه خلال الدروس، فضلا عن نسف الصورة النمطية القديمة عن مدرس التربية الإسلامية". وأوضح تقديم الموسوعة هدية للباحثين الحاصلين على درجة الدكتوراه في التربية الإسلامية من مواطني دولة قطر عن طريق جريدة الشرق.. مشيرا إلى أن ذلك مساهمة منه في تطوير معارف الباحثين. شكر وتقدير وفى ختام الحوار تقدم د.حسين احمد بالشكر إلى دولة قطر على حفاوة الاستقبال والتعامل الراقي الذي لمسه في كل المؤسسات الوطنية العامة والخاصة.. موجها في السياق ذاته الشكر لوسائل الإعلام القطرية بشكل عام وجريدة الشرق بشكل خاص وخص بالذكر سعادة الشيخ ثاني بن عبد الله آل ثاني – رئيس مجلس الإدارة، والسيد عبد اللطيف آل محمود – الرئيس التنفيذي، والزميل جابر الحرمي نائب الرئيس التنفيذي ورئيس التحرير.

بهدف تطوير نظام تعليمي مبتكر*الهاجري : القرار يعزز تقديم الخدمات والتكنولوجيا الحديثة ​تعاقدت وزارة التعليم والتعليم العالي مع الشركة الدولية لإدارة المرافق (ماكرو) لمدة 5 سنوات، وذلك لتقديم خدمات إدارة المرافق (FM) لحوالي 250 مدرسة مستقلة من ضمن سلسلة العقارات التابعة لها. وأوضح السيد خالد الهاجري مدير ادارة الخدمات العامة بوزارة التعليم والتعليم العالي بأن هذه الخطوة جاءت عقب قرار الوزارة الاستراتيجي بالانخراط مع القطاع الخاص وإنجاز مهمتها وفق ضوابط معينة، من أجل تطوير نظام تعليمي عالمي يتمحور حول الطالب، مما يؤدي إلى التنمية البشرية والتي تعتبر إحدى أهم الركائز الرئيسية لرؤية قطر الوطنية 2030. نظام تعليمي وأضاف بأن الوزارة ستحصل على الدعم والمساعدة من قبل الشركة في بناء نظام تعليمي قادر على خلق بيئة تشجيعية مناسبة للإبتكار والانتاجية والتفاعل الاجتماعي، كما سيتم تعزيزها من خلال إدخال أفضل الممارسات في مجالات تقديم الخدمات والتكنولوجيا الحديثة والإدارة الفعالة والكفؤة للموارد المحدودة وحماية أصول المدارس والناس والمعلومات. طرق جديدة بالإضافة إلى تقديم خدمات وطرق جديدة في التفكير والعمل ونقل المعرفة تساهم في تقديم أسس تعليمية وتعلمية في الميدان الوزاري والمدرسي. ونوه السيد الهاجري الى ان الهدف الأساسي من العقد المشترك بين الطرفين يتمحور حول إعداد فريق إدارة المرافق FM داخل الوزارة نفسها لتقديم الوظائف الإدارية في نهاية العقد، كما يتضمن العقد على فترة استشارية تليها إدارة العمليات لخدمات إدارة المرافق FM، وإدارة المشاريع الصغرى لجميع المدارس، أما عن الفترة الاستشارية فهي متضمنة لإعداد أكثر من 35 مخرجا، يتشكل من خلال مجموعة من الوثائق والعمليات وإجراءات الخطط لإدارة المرافق. من جانبه قال السيد باري كلارك المدير العام لماكرو قطر: " إن المثير للاهتمام في إقامة هذا المشروع هو ضرورة الحفاظ على التقاليد أثناء الشراكة المشتركة بين الوزارة وبين الشركة العالمية ، وسيتم بعون الله تحقيق ذلك من خلال تعليم موظفييم يتحدثون اللغة العربية بطلاقة ، وممارستها عند تعاملهم مع الوثائق الاستراتيجية والتكنيكية وتبادل المعلومات، وبناء علاقات عمل قوية ستساهم بشكل كبير في النجاح الجوهري للعقد.

الجامعة تسعى لرفد وزارة التعليم بكوكبة من المدرسين المؤهلين أكد الدكتور خليفة الهزاع مدير شؤون النجاح الطلابي في قطاع شؤون الطلاب بجامعة قطر حرص الجامعة على مواكبة احتياجات سوق العمل وتأهيل كوادر وطنية متخصصة في مختلف المجالات، باعتبار ذلك من بين جوانب التنمية الوطنية. وقال في تصريح لـ"الشرق" إن جامعة قطر حريصة في هذا الاطار على مواكبة استراتيجية قطر الوطنية الثانية من خلال تحديث مختلف برامجها عبر تنفيذ خطط فعالة تواكب المعايير العالمية والتطورات المتسارعة. وأشار إلى اهمية تركيز الاستراتيجية على مشاريع التعليم لتلبي الاحتياجات الوطنية كما ونوعا، لافتا إلى أن الجامعة تسعى لرفد وزارة التعليم والتعليم العالي بكوكبة من المدرسين المؤهلين، كما تحرص على تحديث مناهجها وتطويرها بشكل مستدام. وبين أن من المشاريع الحيوية في جامعة قطر مشروع الطريق إلى النجاح الطلابي ويضم عددا من الاذرع المهمة ومنها التدخل لدى الطالب الضعيف لمساعدته في وقت مبكر، وتقوية الطالب قليل التحصيل وتعزيز مجهوده الاكاديمي، وكذلك عبر "المجتمعات الدراسية" التي تعزز التواصل بين الطلاب. ولفت إلى أن ما يشير إلى التطورات المهمة في الجامعة تحقيقها قفزات كبيرة في مجال التصنيف الدولي حيث حققت الجامعة المرتبة 393 ضمن جامعات العالم، كما حققت المرتبة 49 ضمن أفضل الجامعات الحديثة التي تأسست خلال الخمسين عاما الاخيرة.

أكد سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، أن خطاب حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى"حفظه الله" الذي افتتح به دور الانعقاد العادي الخامس والأربعين لمجلس الشورى، رسم خارطة الطريق وعزز رؤية قطر الوطنية 2030. ونوه سعادته بأهمية توجيهات سمو الأمير بشأن تكثيف الجهود التي بدأتها الدولة خلال تنفيذ استراتيجية التنمية الأولى 2011 / 2016، وإجراء تقييم موضوعي ومعمّق لتلك الاستراتيجية وتشخيص مواطن قوتها ومواطن ضعفها، لاستصحابها في مراجعة أولويات استراتيجية التنمية الوطنية الثانية2017 / 2022، وضرورة إنجاز مشاريع التعليم والصحة بصورة تلبي حاجات المواطنين كماً وكيفا، مع الارتقاء بها إلى أعلى المستويات العالمية. جاء ذلك في مداخلة سعادة الدكتور الحمادي في اللقاء المفتوح الذي عقدته وزارة التعليم والتعليم العالي تحت عنوان "نحو تنفيذ استراتيجية وزارة التعليم والتعليم العالي ــ الفرص والتحديات والأولويات لعام 2017" وذلك في إطار تنفيذ خطتها الاستراتيجية 2017 / 2022. وأشار سعادته لنتائج اللقاء الوزاري حول استراتيجية التنمية الوطنية الذي عقد الأسبوع الماضي برئاسة معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية، وحضره أصحاب السعادة الوزراء، والمتمثلة في ضرورة التزام الوزارات بوضع خطط متوسطة المدى. كما ركز سعادة الدكتور الحمادي في مداخلته على أهمية دور القيادة المدرسية والمعلمين على حد سواء في النهوض بالعملية التعليمية والتربوية مع الالتزام بالقيم والمؤسسية والمهنية.. وشدد على أهمية تطوير ثقافة التخطيط والعمل والإنجاز. وقال إن اللقاء يأتي لتقويم المسار من خلال الحوار العلمي والموضوعي الهادف وتبادل الخبرات، مشيرا إلى أن الوزارة دأبت على تنظيم هذا اللقاء السنوي للاستفادة من جميع الخبرات وأفضل الممارسات لوضع الخطط والمبادرات والبرامج وأخذ التغذية الراجعة من صناع السياسة ومنفذيها على حد سواء، منوها بأن استراتيجية الوزارة 2017 / 2022 جاءت متوازية مع استراتيجية التنمية الوطنية الثانية. وقد بحث اللقاء عدة محاور هامة، منها موضوع الثقافة المؤسسية وأهميته بالنسبة للوزارة وماهية بيئة التعلم الجاذبة، وموضوع جودة أداء المدارس الخاصة والتحديات القائمة ووضعها الحالي، ورفع مستوى جودة الخدمات المقدمة من الوزارة للجمهور وأصحاب المصلحة..كما بحث موضوع تحدي مستوى القراءة والكتابة والحساب لدى طلبة المرحلة الابتدائية، وعوامل ضعف أداء الطلاب في الاختبارات الدولية. وناقش المجتمعون بصورة متعمقة من خلال مجموعات عمل، موضوع التعليم في قطر، من حيث رصد الفرص المتاحة والتحديات، وتم تحديد عدد من الأولويات للعام 2017 وأكد على تفعيل القيم المؤسسية في منظومة التعليم، بما في ذلك قيم الشفافية والابتكار والتميز والمشاركة والمحاسبية. وخلص اللقاء الذي استمر يوما واحدا بفندق فورسيزون، إلى وضع مؤشرات أداء رئيسية قابلة للقياس للفترة من 2017 / 2022، والتي سيتم إخضاعها لمزيد من الدراسة المتعمقة، لتشكل مخرجات اللقاء في مجملها خارطة طريق للوزارة للعام 2017، بحيث توضع موضع التنفيذ الفعلي من خلال مشاريع ومبادرات علمية تحقق غايات وأهداف استراتيجيتها 2017 / 2022.

طالبت وزارة التعليم والتعليم العالي المدارس المستقلة بسرعة الانتهاء من إعداد وتجهيز اختبارات شهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الأول لطلبة ذوي الإعاقة والدعم والتي تسمى بالاختبارات (المكيفة البديل) والتي سوف تنطلق في 24 ديسمبر وحتى 9 يناير المقبل. وطالبت الوزارة بتسليم الاختبارات لاختصاصي تقييم المواد في كل مدرسة في موعد أقصاه الثلاثاء المقبل من أجل مراجعتها واعتمادها، جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي لأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة. من جانب آخر حذرت وزارة التعليم عبر صفحتها الرسمية على تويتر من الاعلانات الوهمية الخاصة بالتوظيف في المدارس المستقلة والمنتشرة على مواقع التواصل الاجتماعي المختلفة على نطاق واسع حيث استخدم فيها الفوتوشوب في طرح صفحة توظيف تشبه الصفحة الرسمية للتوظيف الخاصة بالوزارة. وناشدت وزارة التعليم الجميع بعدم الانسياق وراء هذه الإعلانات والحصول على أية معلومات خاصة بالوزارة من مصادرها المعتمدة من خلال الموقع الالكتروني الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي أو عبر الحساب الرسمي للوزارة عبر موقع التواصل الاجتماعي "تويتر".

تقام بمركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة افتتحت حديقة القرآن النباتية، مسابقة "نباتات القرآن الكريم والحديث النبوي" في مركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة في المدينة التعليمية، بمشاركة 16 مدرسة من المدارس الثانوية المُستقلة العاملة تحت مظلة وزارة التعليم والتعليم العالي. وتنظم حديقة القرآن النباتية هذه المسابقة بين طلاب المرحلة الثانوية حول النباتات التي ورد ذكرها في القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف، والمُدرجة في الكتاب المصور لنباتات حديقة القرآن النباتية الصادر عن الحديقة، مؤخرًا، والذي يُعد الكتاب الأول من نوعه الذي يضم النباتات الوارد ذكرها في القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف في مجلد واحد. وتأتي هذه المسابقة ضمن أنشطة البرنامج التعليمي الخاص بحديقة القرآن النباتية، وتقام بنظام الدوري بين المدارس المتنافسة على أن تجرى التصفيات النهائية في أوائل شهر مارس 2017. وقالت الأستاذة فاطمة بنت صالح الخليفي، مدير مشروع حديقة القرآن النباتية، إن مسابقة نباتات القرآن الكريم والحديث النبوي الشريف تسعى إلى بناء جيل من السفراء الشباب الذين يحترمون بيئتهم ويقدمون ما بوسعهم في سبيل المحافظة عليها سليمة مستدامة لهم وللأجيال القادمة. وأشارت الخليفي إلى أن المسابقة تهدف إلى زيادة الوعي بالأنواع النباتية التي ورد ذكرها في القرآن الكريم وصحيح السُنة النبوية، إلى جانب تعزيز روح المنافسة الشريفة بين طلاب المدارس، وإثراء الثقافة العامة والمعلومات الثقافية والتراثية حول الأمور المتعلقة بالنباتات.

أزاح برنامج راس لفان للتواصل الاجتماعي الستار عن مبادرة "رواد الوطن" بالشراكة مع وزارة التعليم والتعليم العالي والتي تهدف لنشر الوعي والعادات الإيجابية في المجتمع المحلي، وذلك من خلال عقد ورش عمل توعوية لطلاب وطالبات المدارس في مجال السلامة المرورية والتخطيط للحياة وصناعة العادات الإيجابية السليمة لمواجهة تحديات الحاضر والمستقبل. تتضمن المبادرة مجموعة من الورش التوعوية في ثلاثة مجالات وهي السلامة المرورية والتخطيط للحياة وصناعة العادات الإيجابية، تحتوي كل ورشة على إرشادات ونصائح توعوية تعزز الاتجاهات والسلوكيات السليمة وتغرس القيم الإيجابية، بالإضافة لمجموعة من المسابقات والتحديات الطلابية كأجمل لوحة وأفضل قصة قصيرة وأفضل عبارة توعوية. مبادرة "رواد الوطن" لتوعية الطلاب في المناطق الشمالية بالتعاون مع وزارة التعليم وفي أولى فعاليات المبادرة قدم المدرب حسين أمان العلي ورشة عمل "قيادة الحياة والسلامة المرورية" في مدرسة عبد الله بن علي المسند الإعدادية في مدينة الخور والتي حضرها أكثر من 50 طالب بحضور الفريق الإداري للمدرسة وممثلين عن برنامج راس لفان للتواصل الاجتماعي، وقد رحب مدير المدرسة السيد إبراهيم حمد المهندي بفريق المبادرة والضيوف وأكد على أهمية مثل هذه البرامج لرفع الوعي وتطوير المهارات لدى طلاب المدارس. وفي هذا الإطار قال السيد سعد الكبيسي – نائب المدير العام لشركة غاز الخليج: إننا في غاية السعادة للإعلان عن هذه المبادرة المجتمعية "رواد الوطن" حيث تعتبر ذات أهمية كبيرة للمجتمع المحلي في المناطق الشمالية بتركيزها على فئة مهمة وحيوية من هذا المجتمع وهي طلاب وطالبات المدارس، حيث سيستفيد منها أكثر من 4000 طالب وطالبة وسيكون لها دورا كبيرا في رفع درجة الوعي وغرس العادات الإيجابية لدى هذه الفئة وأضاف: "باسم برنامج رأس لفان للتواصل الاجتماعي أود أن أعبر عن سرورنا وتقديرنا اليوم بالشراكة الرسمية مع وزارة التعليم والتعليم العالي الشريك الرسمي في هذه المبادرة الوطنية "رواد الوطن"، حيث ستسهم الشراكة في إحداث تأثير فعال وإيجابي على المبادرة، ونحن نتطلع قدما إلى رؤية ثمار هذه الشراكة ومخرجاتها الإيجابية على الطلاب في الدرجة الأولى". ومن جانبه قال السيد أحمد أبو ناهية المدير العام لشركة ترجمان للعلاقات العامة في قطر الشريك التنفيذي للمبادرة: "أخذنا على عاتقنا في أن ننفذ المبادرة وفق أفضل نماذج بناء مشاريع المسؤولية المجتمعية CSR وربطها بالقيم الكريمة التي يتميز بها المجتمع القطري، وفي الوقت ذاته سيتم التواصل مع كافة المدارس المستهدفة في المناطق الشمالية لتنسيق معهم وتلمس احتياجات طلابهم في هذا المجال لتطوير المبادرة باستمرار" ¬ومما يجدر ذكر أن برنامج راس لفان للتواصل الاجتماعي يهدف إلى إنشاء قنوات للتواصل تعتمد على الثقة والتعاون بين شركات الطاقة الصناعية العاملة في منطقة الشمال في قطر والمجتمع المحلي، ويسعى إلى إفادة المجتمع المحلي من خلال الشراكة والتعاون مع المؤسسات الحكومية في المنطقة لتطوير العمالة المحلية وتوفير فرص مثل التدريب المهني لتأهيل الشباب المحلي للانضمام إلى القوة العاملة في المنطقة، كما يدعم البرنامج العديد من مبادرات المستدامة طويلة المدى في مجالات التعليم والثقافة والصحة والبيئة والأمن والسلامة، ويقدم الدعم المباشر للبرامج المحلية بالتعاون مع المراكز الثقافية ومراكز الشباب والجمعيات والاتحادات النسائية في منطقة الشمال.

تعديلات جديدة في لائحة جزاءات موظفي المستقلة.. الفصل لأصحاب الدروس الخصوصية ومخالفي الزي الرسمي إنهاء خدمات المعلم المتورط في غش الطلاب بالاختبارات أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي اللائحة الجديدة للمخالفات والجزاءات للعاملين بالمدارس المستقلة والتي تشمل مخالفات تتعلق بمواعيد العمل وأخرى تتعلق بالنظام داخل المدارس ومخالفات تتعلق بسلوك الموظف.. بالإضافة إلى مخالفات جسيمة تكون عقوبتها الفصل من الخدمة والتي تتضمن تغشيش الطلاب اثناء الاختبارات أو الاشتراك فيها أو تقديم دروس خصوصية او اذا اعتدى الموظف على مدير المدرسة أو النائب الأكاديمي والإداري أو أحد أولياء الامور أثناء الدوام الدراسي. وأوضحت الوزارة أنه لا يجوز تقييم أداء الموظف بمستوى ممتاز أو جيد جدا إذا وقع عليه جزاء تأديبي بالخصم من راتبه او الايقاف عن العمل أو الموظف الذي تخلف عن فرصة التدريب التي وفرته المدرسة له أو الانقطاع عن العمل. وأكدت الوزارة أنه لا يحق لصاحب الترخيص حرمان الموظف من العلاوة او تأجيلها أو ايقاف المعلم أو الإداري عن العمل أو الفصل من الخدمة إلا بعد إجراء تحقيق كتابي مع الموظف المخالف من خلال تشكيل لجنة والحصول على موافقة لجنة شؤون موظفي المدارس المستقلة على هذه الجزاءات وتختص إدارة الشؤون القانونية بالوزارة بالتحقيق في المخالفات التي تقع من موظفي الدرجة الثالثة فأعلى. وأشارت الى أنه يحق لصاحب الترخيص توقيع جزاء التنبيه الكتابي او الانذار او توقيع الخصم من الأجر بعد إجراء التحقيق مع الموظف المخالف ويجوز توقيع جزاء التنبيهات والإنذارات بناء على تحقيق شفهي بشرط إثبات مضمون هذا التحقيق كتابة في قرار الجزاء. مخالفات وجزاءات وقد تضمن دليل الجزاءات والمخالفات التي حصلت "الشرق" على نسخة منه أن المخالفات التي تتعلق بمواعيد العمل تشمل التأخر عن مواعيد الحضور للعمل بدون اذن او عذر مقبول او ترك العمل قبل نهاية الدوام دون عذر أو الغياب بدون اذن. وتتضمن الجزاءات تنبيهات كتابية ثم خصومات من الأجر وتزداد في حال تكرار الواقعة أكثر من مرة وكذلك عقوبة الغياب عن العمل بدون اذن تصل في بعض الحالات الى الفصل من الخدمة. أما حالات المخالفة التي تتعلق بنظام العمل فتشمل تنبيهات كتابية وخصم من الاجر في حال تكرارها او الفصل من الخدمة وهي عدم التقيد بالزي حسب تعليمات هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي وفقا لتقاليد وأعراف المجتمع القطري وجمع التبرعات او الاعانات دون اذن، او كتابة عبارات او اعلانات على الجدران بدون ترخيص او نزع اعلانات المدرسة او التباطؤ في أداء الواجبات الوظيفية او النوم اثناء العمل، او مناقشة الامور السياسية او المعتقدات الدينية او رفض القيام بالعمل الموكول للموظف او عدم الالتزام بالتعاميم او التعليمات الصادرة من إدارة المدرسة، او رفض تنفيذ تعليمات الجهة المختصة بالنقل من وظيفة الى اخرى او من مكان لآخر.

اصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي تعميما رسميا يمنع المعلمين والمعلمات بالمدارس المستقلة من نشر وتوزيع ملازم المراجعة على الطلبة قبل فترة الاختبارات. مؤكدة أهمية تفعيل مصادر التعلم الرئيسية وكتب الأنشطة واستثمارها بالشكل الأمثل من خلال متابعة تنفيذ التدريبات. جاء التعميم بالتزامن مع انطلاق اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول الأحد المقبل لكافة صفوف النقل بالمدارس. وقالت الوزارة في التعميم انه لوحظ في الفترة الأخيرة انتشار ملازم المراجعة في بعض المدارس المستقلة قبيل فترة الاختبارات وأكدت عدم السماح بطباعة أو توزيع الملازم على الطلبة.. مشيرة الى أن هذا الأمر يتسبب في تهميش دور مصادر التعلم وكتب الأنشطة التي يمكن الاعتماد عليها في المراجعات قبل فترة الاختبارات. وقالت انه يسمح بإعداد أوراق مراجعة للمهارات والكفايات للاختبارات الوطنية فقط للصفوف الثالث والسادس والتاسع، بحيث تغطي الاجزاء التي لم يتم تغطيتها في المصدر الأساسي للطالب أو تساعد على إثرائه.

كرمت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي الطالب عبدالله الكعبي من مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية المستقلة للبنين؛ الذي مثل دولة قطر فى مسابقة مشروع تحدى القراءة العربي مع مدير مدرسته السيد محمد عبدالله البلوشي في مكتبها بوزارة التعليم والتعليم العالي وأثنت مديرة هيئة التعليم على المشاركة الفعالة والمشرفة التي قام بها الطالب عبدالله الكعبي أثناء المسابقة، ونوهت بجهود مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية المستقلة للبنين ، مشيرة إلى أن الجهود المبذولة من قبل المدرسة ساهمت في إبراز موهبة الطالب عبدالله الكعبي بطريقة جميلة، ومناسبة في نفس الوقت لجميع مهاراته ومواهبه التي يمتكلها وهي مهارة القراءة والكتابة والإنشاد الديني وحفظه للقرآن الكريم. وأعتبرت السيدة فوزية الخاطر أن تميز الطالب عبدالله سوف يفتح المجال لتطوير مهارات ومدارك كثير من الطلبة القطريين مقتدين به وبنشاطه وتفوقه وحبه لقراءة الكتب، مما يفتح باب الإبداع والتميز على مسراعيه أمامهم وذلك للمشاركة في المسابقات القادمة والمشاريع التعليمية والعلمية والادبية والدينية والترفيهية الهادفة ، وهو أحد أهم طموح وزارة التعليم والتعليم العالي التي تسير على خطى رؤية الوطنوأكدت الخاطر على أهمية تفعيل دور القراءة في شتى أركان المدارس ، وتشجيع الطلبة على حب المطالعة والقراءة والبحث، وتعزيز ثقافة الرقابة الذاتية . من جانبه قال السيد محمد عبدالله البلوشي مدير مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية المستقلة للبنين: لاطالما كانت وزارة التعليم والتعليم العالي داعمة أساسية لجميع المدارس بهدف أخذ أيدي أبنائنا نحو القمة في مساراتهم الأكاديمية والإبداعية، واكتشاف الموهوبين من المواطنين في كافة المجالات، ومساعدتهم لمعرفة أهدافهم المستقبلية ودعمهم لتحقيق أحلامهم ، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم وبما يمتلكونه من ملكات ومواهب وأضاف البلوشي قائلاً: إن الطالب عبدالله الكعبي أصبح انموذجاً يقتدى به من قِبل بقية الطلبة وهو فخر لقطر بأكملها وأعرب الطالب عبدالله الكعبي عن شكره وامتنانه لوزارة التعليم على اهتمامها وتشجيعها له، بالإضافة إلى دور وجهود مدير المدرسة العظيمة ، وإدارة المدرسة لما قدموه لهم من دعم كبير ؛ حيث غرسوا في نفوس الطلبة جميعهم شعار ( أنت قادر ، أنت تستطيع )، الأمر الذي انعكس واضحاً على نفسيته وإيمانه بذاته وبقدراته بأنه متمكن في تحقيق شرف المشاركة وحب الفوز والتميز في كل مبادرة كان يشارك بها.