اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أعمال التحكيم النهائي لمشاريع الطلبة في برنامج «أنا رائد» بنسخته الثانية للعام الأكاديمي 2023-2024م، التي عُقدت على مدار يومين في مبنى الوزارة الدائم باللقطيفية، تمهيدًا للإعلان عن النتائج في الحفل الختامي المُقرَّر إقامته في 6 مايو المقبل، بالتعاون مع بنك قطر للتنمية. شارك في البرنامج 176 طالبًا وطالبة بـ 33 مشروعًا مُبتكرًا في مختلف المجالات الاستثمارية والتجارية، حيث عُرضت المشاريع أمام لجنة التحكيم بعد صقلها وفرزها وفقًا لمعايير البرنامج، التي تضمَّنت طريقة العرض والإلقاء، ومشاركة فعَّالة من الطلبة المشاركين، وشرح فكرة المشروع، وتعريف المشكلة، ووضع الميزانية، واستعراض الحلول المقترحة ضمن إطارٍ زمنيٍّ محدد، بالإضافة إلى نموذج العمل التجاري، والميزة التنافسية للمشروع. ضمَّت لجنة التحكيم نخبة من الخبراء، من بينهم: السيد خالد سعدالدين، مستشار في حاضنة قطر للأعمال، والسيدة منيرة الشريم، مدير إدارة المشاريع في وزارة العمل، والسيد عبدالله الخنجي، المدير التنفيذي للإستراتيجية في فلير، والسيد أحمد الصايغ من بنك قطر للتنمية. وسيُعلَن خلال الحفل الختامي لبرنامج «أنا رائد» بنسخته الثانية عن النتائج واختيار الفائزين بالمراكز الثلاثة الأولى من كلِّ فئة (بنات، بنين)، كما سيتم اختيار الفرق الفائزة بالجوائز التالية: الجناح الأكثر تفاعلًا مع الجمهور، وأفضل جناح بنين، وأفضل جناح بنات، وأفضل نموذج مبدئي. الجدير بالذكر أن برنامج «أنا رائد» يستهدف طلاب المدارس الحكومية المنتسبين لمادة إدارة الأعمال في الصف الحادي عشر، ويهدف إلى تعزيز ثقافة ريادة الأعمال، وتطوير مهارات الطلاب الابتكارية من خلال تقديم التدريب والإشراف اللازم لدعم أفكارهم الريادية.

يستعد مركز التدريب والتطوير التربوي التابع لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، لتنظيم 12 برنامجاً تدريبياً خلال شهر مايو المقبل، يستهدف قادة المدارس والمعلمين والمنسقين والإداريين، وهو الشهر الأخير في الخطة السنوية للبرامج التدريبية للمركز، قبل إجازة نهاية العام الدراسي. تتضمن البرامج التدريبية في شهر مايو، تدريب قادة المدارس على تحسين جودة حياة الطالب وحمايته، بالإضافة إلى عدد من البرامج للمعلمين أنواع وأدوات التقييم البنائي، وبناء وتصميم الاختبار التحصيلي، وتقييم مهارات التفكير العليا، وصعوبات التعلم وآلية التعامل معها. يأتي ذلك في إطار تحفيز القيادات ومنتسبي المدارس الحكومية، وتطوير الكوادر في المدارس الحكومية لضمان إسهامهم في إحداث التغيير والتطوير في العملية التعليمية، بالإضافة إلى تطوير المعلمين وفق المعايير المهنية لتحقيق الجودة المنهجية المستخدمة في العملية التعليمية. قادة المدارس وبالنسبة إلى قادة المدارس، ينظم المركز البرنامج التدريبي «أدوات تقييم الممارسات وفق المسارات الوظيفية» ضمن برنامج «تخصيص»، وكذلك يطلق برنامج «جودة حياة الطالب وحمايته» لمدة يومين/ 10 ساعات لغير الحاصلين على البرنامج مسبقاً. برامج المعلمين والمنسقين كما يستمر المركز في تقديم حزمة من البرامج التدريبية للمعلمين والمنسقين خلال شهر مايو المقبل، من بينها برنامج «أنواع وأدوات التقييم البنائي» لمدة 3 أيام/ 15 ساعة لمن لديهم خبرة من سنة إلى 3 سنوات. وضمن المسار التدريبي «ترخيص»، ينظم المركز برنامج «الثقافة الإيجابية داخل الصف الدراسي وخارجه» لمدة 3 أيام/15 ساعة، للمعلمين أصحاب الخبرة من سنة إلى 3 سنوات، بالإضافة إلى برنامج «الفروق لفردية في التعلم» لمدة 3 أيام/ 15 ساعة كمتطلب للتقدم لرخصة معلم خبير من 4 إلى 6 سنوات. وسوف يستفيد المعلمون من برنامج «بناء وتصميم الاختبار التحصيلي» لمدة 3 أيام/ 15 ساعة كمتطلب للتقدم لرخصة معلم خبير أكثر من 11 سنة، كذلك برنامج «تقييم مهارات التفكير العليا» لمدة 3 أيام/ 15 ساعة كمتطلب للتقدم لرخصة معلم خبير أكثر من 11 سنة. كما يوفر المركز للمعلمين والمنسقين برنامج «أدوات تقييم الممارسات وفق المسارات الوظيفية»، لجميع المنسقين لمدة 3 أيام، ضمن مسار «تخصيص عام»، بالإضافة إلى برنامج «صعوبات التعليم وآلية التعامل معها»، لمعلمي ومعلمات المرحلتين الإعدادية والثانوية. وبرنامج آخر لمعلمي التربية الخاصة حول «الخدمات المساندة»، لغير الحاصلين على البرنامج مسبقاً. وفي مسار «تخيير» يتيح للمعلمين والمنسقين الانضمام لبرنامج «التربية القيمية وسلوك الطلبة» لغير الحاصلين على البرنامج مسبقاً. إجمالي الفئات المستهدفة وفي هذا السياق قدم مركز التدريب والتطوير التربوي، مجموعة متنوعة ومتكاملة من البرامج التدريبية، بلغ عددها 104 العام الدراسي 2023-2024، ترتكز على معايير ومناهج مضبوطة بعناية بالغة. وتغطي هذه البرامج 19 اختصاصًا يستهدف كل مكونات المجتمع التربوي كمديري المدارس والإداريين والمعلمين وصولًا إلى سائقي حافلات الطلاب، وهو ما يفسر تجاوز عدد المستفيدين من البرامج التدريبية أكثر من 20 ألف متدرب. وتشمل البرامج التدريبية الكوادر الوطنية والكوادر غير القطرية باستثناء برامج مديري المدارس الذي يقتصر على القطريين فقط. ولا يشمل التدريب البرامج المتطلبة للحصول على رخصة مهنية فقط، بل أيضا البرامج العامة حيث يكتسب المتدرب مهارات وإضافات معرفية وعلمية لتطوير ملكاته ومستواه. ويتم تقديم مجموعة من الحوافز والتسهيلات الضرورية للمتدربين ليتمكنوا من التوفيق بين وظائفهم والتدريب، حيث يمكن للمعلم أن يزاول مهنته خلال فترة التدريب. يسعى المركز إلى الاستثمار في المورد البشري باعتباره أساس التنمية المستدامة، وذلك من خلال تنفيذ الغاية الثانية من غايات الخطة الإستراتيجية لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والتي تنص على «تعزيز تطوير قوى عاملة فعالة ذات مستوى عالٍ من التأهيل والتدريب لقطاع التعليم»، وذلك عن طريق تفعيل الهدف الإستراتيجي الثاني للغاية الذي ينص على «رفع كفاءة المعلمين وقادة المدارس.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي «المكتبة المتنقلة» بالتعاون مع شركة مواصلات «كروة»، والتي انطلقت فعالياتها في مدرسة أم العمد النموذجية للبنين؛ تزامنًا مع اليوم العالمي للكتاب وحقوق المؤلف الذي يوافق 23 أبريل من كل عام، بهدف خلق أجواء تعليمية ممتعة، والتنويع في طرح أساليب القراءة وتنميتها، وتعزيز التواصل الاجتماعي لدى طلاب المدارس الحكومية. وبمناسبة انطلاق الحافلة المكتبية المتنقلة؛ أفادت السيدة مها زايد الرويلي، الوكيل المساعد للشؤون التعليمية في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي: «تأتي هذه المبادرة انسجامًا مع توجهات الوزارة ونهجها الساعي لنشر وتعزيز ثقافة القراءة واستغلال أوقات الفراغ خارج أوقات الدوام المدرسي بمثل هذه الأنشطة الهادفة، التي من شأنها أن تسهم إسهامًا كبيرًا في العمل على صقل شخصية الطلبة وتنمية مهاراتهم اللغوية ومعارفهم». ونوّهت الرويلي إلى أن هذه المبادرة من شأنها أن تُسهم في توفير بيئة تعلُّم خارج جدران البيئة الصفية، وهي تشكِّل تجربة تعلُّم جاذبة ومحفزة للطلبة؛ حيث يمارسون خلالها القراءة للمتعة والفائدة، ويتشاركون في الجلسات الحوارية وجلسات القراءة الجماعية وغيرها من الفعاليات الشائقة التي تُقدَّم في مكتبة الحافلة؛ مما ينشئ لحظات خاصة تعزز الترابط الاجتماعي بين الطالب وأقرانه. وأضافت الوكيل المساعد للشؤون التعليمية أن «شركة مواصلات» هي إحدى الشركات الرائدة والمتميزة في الدولة، مُشيدة بدورها وتعاونها مع الوزارة من خلال تنفيذ مبادرة المكتبة المتنقلة، الأمر الذي يشكل نموذجًا يُحتذى به في التعاون والشراكة المجتمعية، ومعبِّرة عن شكرها للشركة على دعم برامج وأنشطة الوزارة التي تخدم المجتمع. تجربة تعلم ممتعة وقال السيد أحمد حسن العبيدلي، الرئيس التنفيذي بالوكالة في شركة مواصلات «كروة» عن انطلاق مشروع المكتبة المتنقلة، والتعاون المتبادل بين الطرفين: «تعكس هذه المبادرة التزامنا بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وتهدف لتحقيق رؤيتنا المشتركة لتحويل تجربة التعلم إلى تجربة مميزة وفريدة؛ حيث إن شركة مواصلات (كروة) تهدف للمساهمة في إمكانية تسهيل الوصول للتعلم والاستمتاع من خلال حافلة المكتبة المتنقلة المجهَّزة بالكتب والألعاب والوسائل التعليمية والأجهزة اللوحية التي تُمكِّننا من تحويل كل جزء في قطر إلى فصل دراسي ممتع ومميز، وذلك لإثراء المعرفة تماشيًا مع رؤية قطر 2030. هدفنا هو المساهمة في تحويل تجربة التعلم التقليدية إلى تجربة أكثر جاذبية وتسهيل الوصول إليها، لنساهم في بناء جيل يستمتع بالتعلم والتميز والإبداع». المكتبة المتنقلة وتتميز الحافلة المكتبية بأنها تكفي لسعة ثلاثين طالبًا، وهي مقسمة لطابقين، وتحتوي على أقسام متنوّعة، فقد جُهز الطابق الأول بقسم القراءة، والذي يحتوي على العديد من الكُتب ومصادر التعلم، وغيرها من الألعاب التفاعلية المتوافرة عبر الأجهزة اللوحية الذكية، بينما يحتوي الطابق الثاني على منطقة للمشاهدة، وفيها شاشة تلفاز ذكية تُعرَض من خلالها أسئلة تفاعلية للطلاب؛ مثل الأسئلة التاريخية عن دولة قطر، ومعالمها، وحكامها، وملاعب كأس العالم، وغيرها الكثير. ولتحقيق التفاعل المطلوب من انطلاق المكتبة المتنقلة، ستدور الحافلة على المدارس الحكومية والخاصة، وعلى المخيمات الصيفية، وأفضل عشرة معالم في دولة قطر، وأفضل ثلاثة مواقع للمناطق التعليمية، وذلك حسب الجدول وخطة التوزيع المُقترَحة، كما يُمكن إعادة تشكيل الحافلة بما يتناسب مع المرحلة العمرية للطلاب؛ سواء المرحلة الابتدائية أو الإعدادية أو الثانوية. وقد استعدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي للانطلاقة التجريبية بالتعاون مع شركة مواصلات «كروة» في شهر يوليو من العام الماضي 2023م؛ حيث تمّت زيارة عدد من المراكز الصيفية لقياس مدى إقبال الطلاب على فكرة الحافلة، ولأخذ الملاحظات بعين الاعتبار، والعمل على تطوير المحتوى؛ استعدادًا لانطلاقته الرسمية.

تحت رعاية سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، عقد أصحاب السعادة وكلاء وزارات التربية والتعليم بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية -أمس - اجتماعاً استثنائياً بفندق الفورسيزون بالدوحة، لمراجعة الصيغة النهائية للائحة الداخلية لعمل مكتب التربية لدول الخليج والأجهزة التابعة له، تمهيداً لعرضها على الاجتماع الثامن لأصحاب المعالي والسعادة وزراء التربية والتعليم بدول المجلس المقرر عقده في يونيو المقبل بالدوحة لاعتمادها، وذلك تنفيذاً لقرار الاجتماع السابع للجنة أصحاب المعالي والسعادة وزراء التربية والتعليم بدول المجلس الذي عُقد في سبتمبر 2023 بمسقط في هذا الشأن. حضر الاجتماع الاستثنائي الذي ترأسه سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أصحاب السعادة وكلاء وزارات التربية والتعليم بدول مجلس التعاون، إضافة لسعادة الأستاذ خالد بن علي بن سالم السنيدي، الأمين العام المساعد للشؤون الاقتصادية والتنموية بالأمانة العامة لمجلس التعاون لدول الخليج العربية، وسعادة الدكتور عبد الرحمن بن محمد العاصمي، المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج. تعاون متواصل وفي كلمته في افتتاح الاجتماع، أكد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ورئيس الدورة الحالية للجنة الوكلاء، أن الاجتماع الاستثنائي يأتي استكمالاً لجهود أصحاب المعالي والسعادة وزراء التربية بدول مجلس التعاون وجهود الأمانة العامة لمجلس التعاون ومكتب التربية العربي لدول الخليج، وتنفيذاً لرؤية خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز آل سعود ملك المملكة العربية السعودية الرامية لوضع كافة المؤسسات والمنظمات والمكاتب الخليجية تحت مظلة الأمانة العامة وتنفيذاً لتوصيات أصحاب المعالي والسعادة وزراء التربية والتعليم ذات الصلة. كما ألقى سعادة الأستاذ خالد بن علي بن سالم السنيدي، الأمين العام المساعد للشؤون الاقتصادية والتنموية بالأمانة العامة لمجلس التعاون، كلمة أعرب فيها عن أسمى آيات الشكر وعظيم الامتنان لصاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، ولقادة دول مجلس التعاون الخليجي على دعمهم المستمر والمتواصل للعمل الخليجي المشترك وعلى جهودهم الحثيثة لتعزيز المسيرة التعليمية ورفع كفاءة منظومة التربية والتعليم بدول مجلس التعاون.وقد ناقش الاجتماع الاستثنائي مسودة اللائحة الداخلية لعمل مكتب التربية العربي لدول الخليج والأجهزة التابعة له، بما في ذلك مرئيات الدول الأعضاء وملاحظاتها واعتمدها، تمهيداً لعرض اللائحة بصيغتها النهائية على الاجتماع الثامن لأصحاب المعالي والسعادة وزراء التربية والتعليم بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية. مهام مكتب التربية ويقوم المكتب باتخاذ الإجراءات الكفيلة بتنفيذ قرارات مؤتمر وزراء التربية والتعليم في الدول الأعضاء ومتابعتها والعمل على تنسيق واستكمال عمليات تنمية التعليم وتطويره، وإظهار شخصية المنطقة العربية الإسلامية وتدعيم وحدة شعبها ووضع التعليم والتربية على أسس علمية واضحة المعالم والأهداف. كما يعمل مكتب التربية العربي على تحقيق التنسيق والتكامل في ميدان التعليم الجامعي والعالي ومراكز البحوث بين الدول الأعضاء وذلك بتسهيل تبادل الخبرات والتجارب، وتوحيد الدرجات العلمية ومعادلتها، والعناية بالثقافة العربية الإسلامية وشؤون الفكر العربي الإسلامي المعاصر والعمل على إبرازها. كما يسعى المكتب إلى توحيد أهداف التعليم والأسس العامة للمناهج، والتنسيق والتكامل في عمليات تنمية التعليم وتطويره إذ هو يبني أجيال المستقبل، وذلك عن طريق إبراز شخصية المنطقة الإسلامية العربية وتوفير متطلباتها الحضارية وحاجاتها الروحية والمادية لتدعيم وحدة شعبها وقيام التعليم فيها على أساس علمي واضح المعالم والأهداف، والتأكيد على الشخصية الإسلامية واعتبارها المنبع الذي نستقي منه ركائز كياننا المتميز بحضارته الرفيعة وإنسانيته المثلى.

عقدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بالتعاون مع كلية التربية بجامعة قطر، لقاءً تعريفيًا لاستقطاب الطلبة القطريين الذين لديهم رغبة في الالتحاق بمهنة التدريس من خلال برنامج «طموح»، حيث استمر اللقاء لمدة يومين منفصلين للبنين والبنات، وذلك في مبنى كلية التربية بجامعة قطر. ويهدف هذا اللقاء إلى إتاحة الفرصة لمعلمي المستقبل للتعرف على طبيعة مهنة التدريس عن قرب؛ من خلال استماعهم وتبادلهم الآراء مع كفاءات تعليمية تشارك خبراتها الميدانية. وفي كلمتها الترحيبية، قالت السيدة فوزية المالكي، القائم بمهام رئيس قسم الإرشاد الأكاديمي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي: «يأتي هذا اللقاء في إطار سعي وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لمد جسور التعاون مع كلية التربية في جامعة قطر، من أجل توفير أفضل الطرق والبرامج من خلال العديد من المشاريع والمبادرات التي تسعى إلى تأهيل الطلبة لمهنة التعليم، إذ يعتبر الهدف الأساسي منه هو تزويد أبنائنا الطلبة بآخر التطورات والتحديثات التي تمت على مهنة التعليم للمعلم والتعليم، أهمها تعديل الرواتب والمزايا المالية للمعلمين وتوفير الحوافز والمكافآت والامتيازات». وكانت وزارة التربية والتعليم قد أعلنت سابقاً، أن المعلم القطري حديث التخرج يعمل على الدرجة السابعة ويحصل على الراتب الأساسي 14400 وبدل طبيعة عمل 35%: 5040 ريالاً، كما سيحصل على بدل تنقل 1500 ريال وعلاوة اجتماعية للأعزب 4000 ريال، والمتزوج 6400 ريال وعلاوة السكن تحدد وفق قانون الموارد البشرية والعقد المبرم، موضحة أن المدة البينية للترقية 3 سنوات في حال لا يقل التقدير في التقييم السنوي عن جيد، مع منح المعلم القطري علاوة دورية سنوية 600 ريال قطري. ومن جهتها ألقت الدكتورة أسماء عبدالله العطية، عميد كلية التربية في جامعة قطر كلمة ترحيبية، قالت فيها «نحن سعيدون بوجودكم معنا اليوم في كلية التربية، ونسعى دائمًا لاستقطابكم في أن تكونوا معلمين وقادة في المستقبل، وإنّ نبينا محمد -صلى الله عليه وسلم- هو معلم الأمة، إذ تُعتبر رسالة المعلم من أجلّ الرسائل في هذه الحياة، وقطر تحتاج إلى أبنائها الأوفياء لحمل هذه الرسالة، وأن كلية التربية بجامعة قطر فاتحة أبوابها للطلبة جميعهم الذين يحتاجون الحصول على أي معلومة أو إرشاد، أو حتى حضور الحصص كمستمع من أجل التعرّف على بيئة وطبيعة الدراسة بكلية التربية، ونتمنى أن نراكم في المستقبل القريب أساتذة ليس في المدارس فقط، بل أيضًا ضمن أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعتنا». وألقت الدكتورة عائشة الأحمدي، مساعد العميد لشؤون الطلاب بكلية التربية في جامعة قطر، الضوء على تنوع التخصصات المتاحة في الكلية ونسب القبول ومتطلبات الالتحاق بها، مع شرح متطلبات القبول في كل تخصص، مما ساهم في توجيه الطلاب وتحفيزهم على اختيار التخصص الذي يتناسب مع ميولهم واهتماماتهم المهنية المستقبلية. لماذا مهنة التعليم؟ وتضمن اللقاء حلقة نقاشية بعنوان «لماذا مهنة التعليم»، شارك فيها نخبة من المعلمين، وهم: الأستاذ سلمان محمد، معلم بمدرسة أحمد بن منصور الابتدائية للبنين، وكل من الأستاذ ناصر البوعينين والأستاذ عمر الحرمي، معلمان بمدرسة جابر بن حيان الابتدائية للبنين، والأستاذ ياسر البلوشي، معلم بمدرسة أحمد بن حنبل الثانوية للبنين. ولقد تطرقت الحلقة النقاشية إلى مدى احتياج الميدان التربوي للشباب القطري، ودور المعلم القطري الهام في مهنة التدريس، كما شارك المعلمون تجاربهم الخاصة في مجال التعليم، والتي ساهمت بدحض العديد من المعتقدات التي تدور حول صعوبة مهنة التعليم. بالإضافة إلى ذلك، قدم المعلمون نبذة عن تجربتهم في برنامج «طموح» الذي يقدم إمكانيات كبيرة للمعلم القطري، والذي أيضًا من خلاله يتم تأهيل المعلمين القطريين للانضمام إلى السلك التعليمي والتربوي. وأكد المعلمون على توفير كلية التربية بجامعة قطر كافة التسهيلات والدعم للطلبة من خلال عقد الورش والدورات.

في إطار تطبيق مشروع التوسع في تدريس اللغات بالمرحلة الثانوية، وجهّت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي المدارس الحكومية، بإرشاد طلاب المرحلة الثانوية، لاختيار إحدى اللغات الثلاث المتاح تدريسها بالمداس كلغة ثانية، وهي لغات (الفرنسية - الألمانية – اليابانية)، لإعداد الطلاب للتعليم الجامعي بعدة لغات، وللولوج إلى المعلومات بأكثر من لغة، فضلًا عن تهيئتهم بصورة مُناسبة لسوق العمل، ولتوسيع آفاق الطلاب وحثهم على احترام الثقافات المُختلفة. وأكد مصدر مُطلع لـ»الشرق»، أن هذه التوجيهات تزامنت مع إصدار دليل الطالب للمسارات التعليمية للعام الأكاديمي 2024- 2025، والذي شمل بعض التحديثات المتعلقة بعدد المواد الاختيارية المتاحة لطلبة الثانوية في كل مسار أكاديمي، فيما لم يطرأ أي تغيير على المواد الأساسية لكل مسار تعليمي، والتخصصات الجامعية المتاحة لكل مسار. وأوضح أن المواد الاختيارية المتاحة للمسار العلمي بدءا من العام القادم، سوف تشمل: (الفنون، وإدارة الأعمال، والحوسبة وتكنولوجيا المعلومات، وعلوم الأرض والبيئة، بالإضافة إلى لغات الفرنسية، والألمانية، واليابانية). وفي مسار الآداب والإنسانيات يمكن للطالب الاختيار ما بين مواد (اللغات، والفنون، والحوسبة وتكنولوجيا المعلومات، وإدارة الأعمال)، أما المسار التكنولوجي فيشمل المواد الاختيارية الآتية: (الفنون، وإدارة الأعمال، والكيمياء، وعلوم الأرض والبيئة، واللغات). لا يقتصر التعليم الثانوي، كما هو التعليم الابتدائي والإعدادي على مسار واحد من التعليم، بل يطرح عدة خيارات أمام الطالب لتحديد طبيعة المساقات التي يريد تلقيها وفقا لتحصيله العلمي وميوله. إذ تؤكد الأبحاث والممارسات التربوية أن الأفراد يختلفون في قدراتهم العامة، وتحصيلهم، ومعدلات المؤهل الأكاديمي والاجتماعي، كما أنهم يختلفون في اهتماماتهم وميولهم الوظيفية والمهنية. من هنا وفر الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر الأساس لتطوير مسارات متعددة للطلاب في مرحلة التعليم الثانوي، تلبي احتياجات جميع الطلبة، بمختلف مستويات قدراتهم وتنوع ميولهم ورغباتهم. وتتواءم المسارات مع متطلبات الدراسة الجامعية (ما بعد الثانوي)، ومتطلبات سوق العمل، مما يجعل انتقال الطلبة إلى المراحل التالية سهلا وميسرا بعد الانتهاء من دراسة المستوى الثاني عشر. وتهدف المسارات إلى تعزيز سمات المتعلم في دولة قطر وشخصيته المأمولة على نحو تعكس فيه التوازن بين استمرار التعلم من جهة والتطور والنمو من جهة أخرى، لتكون مخرجات النظام التعليمي: متعلمين يبرهنون على نموهم الشخصي والأخلاقي والاجتماعي، وناجحين مدى الحياة، ومبدعين ومفكرين ناقدين، وقادرين على التواصل بفاعلية. ضوابط عامة إذا اختار الطالب مساراً لا يتناسب مع مستواه الأكاديمي يقوم المرشد الأكاديمي بتقديم النصح والإرشاد للطالب وبحضور ولي أمره - إن أمكن - ويحرر محضرا بذلك. ويوقع عليه الطالب وولي الأمر ومدير المدرسة والنائب الأكاديمي والمرشد الأكاديمي. وإذا أصر الطالب على الالتحاق بهذا المسار يوقع ولي الأمر تعهداً بتحمل مسؤولية هذا القرار. كما يسمح للطالب بالانتقال من مسار إلى آخر وفقا لسياسة القبول والتسجيل خلال فترة السماح المحددة. وتحدد مدة الانتقال من مسار إلى مسار آخر وفقا لسياسة القبول والتسجيل التي تحدد انتهاء فترة السماح بالانتقال بين المسارات في بداية العام الدراسي. ويتقدم الطالب بطلب الانتقال من مسار إلى آخر بعد تعبئة النموذج الخاص بذلك وتسليمه للمرشد الأكاديمي لدراسته واتخاذ القرار الأنسب للطالب. وفي حالة موافقة المدرسة على طلب تغيير المسار خلال المدة المسموح بها يتم نقل الطالب إلى مسار آخر عن طريق التسجيل الإلكتروني في المدرسة، ويرفق كتاب الموافقة بالانتقال مشفوعا بدراسة الحالة إلكترونيا إلى قسم القبول والتسجيل في إدارة شؤون المدارس لاعتماده. فيما يتحمل الطالب مسؤولية دراسة الجزء الذي درسه بما في ذلك المادة الاختيارية في المسار الجديد، ويمكنه الرجوع للمعلمين لمساعدته في ذلك وفق ما يسمح به وقتهم. ولا يسمح للطالب بالانتقال من مسار إلى مسار آخر بعد اختبار منتصف الفصل الدراسي الأول إلا لظروف قاهرة. ويتقدم الطالب بطلب انتقال من مسار إلى آخر للإدارة المدرسة وبموافقة ولي الأمر متضمنا المبررات لذلك، وتشكل لجنة لدراسة حالة الطالب من مدير المدرسة والنائب الأكاديمي والمرشد الأكاديمي. وفي حالة موافقة اللجنة المكلفة من المدرسة لطلب تغيير المسار، تقوم برفع الطلب مشفوعاً بدراسة الحالة والأدلة إلى إدارة التوجيه التربوي، وفي حال موافقة إدارة التوجيه التربوي، يُرفع كتاب الموافقة لقسم القبول والتسجيل في إدارة شؤون المدارس لاعتماده ونقل الطالب إلى مسار آخر إلكترونياً.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، قراراً باستئناف الدراسة حضورياً في كافة مدارس الدولة اعتباراً من اليوم الأربعاء، بعد التأكد من جاهزية كافة المدارس من استقبال الطلبة، واستقرار الحالة الجوية تدريجياً. وباشرت المدارس الحكومية أمس الدراسة بنظام «التعلم عن بُعد» لمدة يوم واحد فقط، بقرار من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بسبب توقع هطول أمطار رعدية. حيث بلغت نسبة الحضور في مختلف المدارس من 70% إلى 85%، بحسب مديري مدارس. وقررت الوزارة في تعميم ارسلته إلى المدارس مساء أمس، أن يكون التعليم تعليماً عن بُعد من خلال نظام قطر للتعليم، حيث يقدم المعلمون الحصص الدراسية عن بُعد، فيما باشر موظفو الهيئة الإدارية ومنسقو المشاريع دوامهم حضورياً من المبنى المدرسي، للإشراف على متابعة عملية تعلم الطلبة عن بُعد. وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، أنه تم خلال هذا اليوم، إعطاء الحصص الدراسية عن بُعد بانتظام. وأوضحوا أن معلمي المصادر الإلكترونية، والحاسب الآلي كانوا مستعدين لتلقي استفسارات الطلبة وأولياء أمورهم بشأن تسجيل الدخول عبر منصة قطر للتعليم، وتذليل أي عقبات تقنية أمامهم، من أجل الانتظام في متابعة الدروس الفصلية عن بُعد، مؤكدين تجاوز كافة التحديات التقنية خلال اليوم الدراسي بكفاءة. وبشأن جاهزية المدارس لتكرار التجربة مرة أخرى، أكدوا أن جميع المدارس تطبق التعليم عن بُعد بشكل مستمر طوار العام الدراسي، لذا لا يوجد أي إشكالية إذا ما تقرر تمديد القرار لنهاية الأسبوع، لافتين إلى أن جميع الطلبة الذين تم رصد تغيبهم عن الدروس أمس، تم التواصل مع أولياء أمورهم، حرصاً على مصلحة الطلبة، خاصة وأن الفصل الدراسي الثاني على مشارف الانتهاء، ويتبقى 3 أسابيع فقط للانتهاء من شرح المقررات، والاستعدادات للاختبارات النهائية. وبالنسبة إلى مدارس الشمال- الأكثر تضرراً من حالة الطقس- عملت شركات الصيانة المسؤولة عن تلك المدارس، بإصلاح الأضرار الطفيفة التي لحقت بالمباني بسبب تجمع مياه الأمطار، والتأكد من سلامة المباني، حفاظاً على توفير بيئة مدرسة آمنة للطلاب، وبناءً على التقارير الوارد من هذه الشركات، أبلغت وزارة الترية والتعليم مديري مدارس الشمال باستئناف الدراسة اليوم.وتستأنف المدارس استقبال الطلبة اليوم الأربعاء، وفقاً لمواعيد الدوام المدرسي الاعتيادية، حيث يبدأ الطابور الصباحي من الساعة 7 صباحًا إلى الساعة 7:10 للصفوف من الأول إلى الثاني عشر. وبالنسبة لمستوى الصف الأول إلى الثاني الابتدائي، سيكون اليوم المدرسي من الأحد إلى الأربعاء بواقع 7 حصص يوميًا، من 7:10 صباحاً إلى 12:45 ظهراً، أما الدوام خلال يوم الخميس فينتهي في 12:30 بواقع 6 حصص فقط. وبالنسبة للمستويات من الثالث وحتى السادس، فسيكون اليوم المدرسي من الأحد إلى الأربعاء بواقع 7 حصص يوميًا، حيث تبدأ الحصة الأولى 7:10، على أن ينتهي الدوام في 12:45، وللمستويات من الصف السابع وحتى الثاني عشر، تبدأ الحصة الأولى 7:10، على أن ينتهي الدوام في 1:25 فيما يداوم الطلاب يوم الخميس 6 حصص وينتهي الدوام المدرسي في 12:40. وقال الأستاذ محمد عبد الرحمن فخرو مدير مدرسة عبد الرحمن بن جاسم الإعدادية للبنين، إن عملية البث المباشر تمت بمنتهى اليسر والسهولة عن بعد، حيث حقق المعلمون أعلى درجات الإتقان والتفاني في التدريس عن بعد، كما شارك الطلبة بصورة كبيرة ومتميزة في جميع حصص البث وفق الجدول الدراسي لكل صف وبدوره ثمن جهود أولياء الأمور في متابعة انجالهم خلال حصص البث وتمنى للجميع المزيد من النجاح والتوفيق. وأضاف: «تفعيلاً للتعميم رقم (6) والمتعلق بالتعليم عن بعد أمس الثلاثاء، تابعنا حصص البث المباشر»، مثمناً جهود أعضاء الهيئة الإدارية والطلابية. وقال إنه ما بين 6 فبراير 2024 و16 مارس 2024 نفذت المدرسة حصص التعلم عن بعد بكل كفاءة واقتدار وتقدم بخالص الشكر وعظيم التقدير إلى وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لما تم التخطيط المسبق والتنفيذ خلال يوم التعلم عن بعد في السادس من فبراير، حيث ووجدنا ثماره اليوم من الاتقان الاحترافية من قبل المعلمين والطلبة. شاركة فعّالة بدوره قال الأستاذ خالد الصعاق مدير مدرسة الإمام الشافعي: «بفضل جهود جميع المعلمين، ومنسقي المشاريع، والموظفين الإداريين، سارت عملية التعليم عن بعد في مدرسة الإمام الشافعي بسلاسة وكفاءة عالية، وذلك تنفيذاً لقرار وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بتطبيق نظام التعليم عن بعد ليوم واحد. لقد شهدنا مشاركة فعّالة من قبل الطلاب، حيث تراوحت نسبة الحضور بين 75% إلى 85%. وأضاف: «نثمن ونقدر حرص أولياء الأمور على متابعة أبنائهم الطلبة خلال عملية التعلم عن بعد، ونتواصل معهم باستمرار لضمان سير العملية التعليمية بأفضل شكل ممكن. كما نشكر أيضاً معلمي المصادر الإلكترونية والحاسب الآلي على جهودهم الدؤوبة في مساعدة الطلاب وأولياء الأمور على التغلب على أي صعوبات تقنية قد واجهتهم». كما أكد التزام القيادة المدرسية العليا بتقديم تعليم ذي جودة عالية لجميع الطلاب، بغض النظر عن الظروف، قائلاً: «نواصل العمل بجد لضمان حصولهم على أفضل تجربة تعليمية ممكنة.. معاً، نستطيع ضمان استمرارية العملية التعليمية وتحقيق أفضل النتائج لطلابنا». تطوير المهارات أما الدكتور أشرف العدل النائب الأكاديمي لمدرسة الإمام الشافعي، فقد أكد حرص الإدارة على توفير جميع الوسائل والإمكانيات اللازمة لضمان سير العملية التعليمية بسلاسة، بما في ذلك توفير منصة قطر للتعليم وأدوات التعلم عن بعد الأخرى، وتقديم الدعم الفني للطلاب وأولياء الأمور، موجهاً الشكر للطلاب على مشاركتهم الفاعلة في الحصص الدراسية، ومثمناً حرص أولياء الأمور على متابعة أبنائهم. وأضاف: «نؤكد على أن التعليم عن بعد أصبح أداة تعليمية فعالة تُمكّننا من الاستمرار في تقديم تعليم ذي جودة عالية لطلابنا، حتى في ظل الظروف الاستثنائية. نعمل باستمرار على تطوير مهارات معلمينا في مجال التعليم عن بعد، ونحرص على توفير بيئة تعليمية إيجابية للطلاب تُحفّزهم على التعلم والابتكار. نأمل أن يكون هذا اليوم تجربة إيجابية تسهم في تطوير وتحسين عملية التعليم عن بُعد في مدرستنا، ونتطلع إلى استقبال الطلاب في المدرسة بشكل طبيعي في الأيام القادمة». إستراتيجيات تعليم مبتكرة وفي السياق ذاته، شدد الأستاذ مجدي الخمايسة النائب الأكاديمي للشؤون الأكاديمية بمدرسة عمر بن عبدالعزيز، على ضرورة حضور الطلبة إلى المبنى المدرسي إلى نهاية الأسبوع، ما لم يتم اتخاذ قرار جديد، لافتاً إلى أن التعليم عن بعد كان ليوم واحد فقط. وأضاف أن أولياء الأمور حثوا أبناءهم على الحضور والمشاركة الإيجابية بالحصص. كما أكد أن المعلمين قد استخدموا عدة استراتيجيات تعليم مبتكرة، مع متابعة حصص البث عن طريق إدارة المدرسة، وتقديم حصص المواد الدراسية الأساسية، بالإضافة إلى حصص الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات. وأوضح أن التعليم عن بعد يتيح فرصة فريدة للطلاب لاكتساب خبرات جديدة في بيئة تعليمية مبتكرة، تساعد على تمكين الطلاب والمعلمين من تجربة التعلم الإلكتروني بشكل فعّال، مع الحفاظ على الجودة التعليمية العالية. وأضاف أنه تم الالتزام بإرشادات وزارة التربية والتعليم، بداية من إرسال الرسالة المرفقة لأولياء الأمور لاطلاعهم على الأمر، والتأكيد على أهمية حضور الطلبة عن بُعد، وتوفير البيئة الملائمة، ومتابعة التزام الطلبة بحضور الحصص عن بُعد، واحتساب الطالب غائبًا في حالة عدم حضوره حصتين، أو أكثر بدون عذر مقبول.

تعود أجواء العلم والمعرفة إلى المدارس اليوم، حيث تستأنف الدراسة في جميع المدارس عن بُعد، بقرار من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، نظراً للتحديثات الصادرة من إدارة الارصاد الجوية بالهيئة العامة للطيران المدني عن توقع هطول أمطار رعدية. وقررت الوزارة في تعميم ارسلته إلى المدارس مساء أمس، أن يكون التعليم اليوم تعليماً عن بُعد من خلال نظام قطر للتعليم، وسوف يقدم المعلمون الحصص الدراسية عن بُعد، فيما يباشر موظفو الهيئة الإدارية ومنسقو المشاريع دوامهم حضورياً من المبنى المدرسي، للإشراف على متابعة عملية تعلم الطلبة عن بُعد. عودة الدوام الاعتيادي غداً وفي السياق ذاته، تستأنف المدارس استقبال الطلبة غداً الأربعاء، وفقاً لمواعيد الدوام المدرسي الاعتيادية، حيث يبدأ الطابور الصباحي من الساعة 7 صباحًا إلى الساعة 7:10 للصفوف من الأول إلى الثاني عشر. وبالنسبة لمستوى الصف الأول إلى الثاني الابتدائي، سيكون اليوم المدرسي من الأحد إلى الأربعاء بواقع 7 حصص يوميًا، من 7:10 صباحاً إلى 12:45 ظهراً، أما الدوام خلال يوم الخميس فينتهي في 12:30 بواقع 6 حصص فقط. وبالنسبة للمستويات من الثالث وحتى السادس، فسيكون اليوم المدرسي من الأحد إلى الأربعاء بواقع 7 حصص يوميًا، حيث تبدأ الحصة الأولى 7:10، على أن ينتهي الدوام في 12:45، وللمستويات من الصف السابع وحتى الثاني عشر، تبدأ الحصة الأولى 7:10، على أن ينتهي الدوام في 1:25 فيما يداوم الطلاب يوم الخميس 6 حصص وينتهي الدوام المدرسي في 12:40. ويبلغ إجمالي عدد الحصص للصفوف من الأول إلى الصف السادس 34 حصة دراسية أسبوعيًا، وللصفوف من السابع إلى الثاني عشر إجمالي عدد الحصص 33 حصة دراسية أسبوعيًا، وبالنسبة لمرحلة الروضة والتمهيدي 21 حصة أسبوعيًا. وسوف تتحقق الإدارات المدرسية من تكليف العدد الكافي من الموظفين لتولي مهام تطبيق ما ورد في إجراءات دليل الصحة والسلامة، والإشراف على تنظيم حركة دخول وخروج الطلبة إلى المدرسة وقاعة الاختبار، وعدم السماح بجمع الطلبة داخل أو خارج المدرسة، وتنظيم خروج ودخول الطلبة إلى السيارات الخاصة، ومراعاة العدد المسموح به للطلبة في كل صف دراسي. عواقب غياب الطلبة وفي هذا السياق، أبرز الأستاذ ناصر المالكي، مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية للبنين، أهمية تعزيز الروح المدرسية والمساهمة في نجاح الطلاب. وتناول المالكي القضية بشكل متكامل، حيث ركز على عواقب غياب الطلاب وأثره السلبي على مسار تعليمهم. تعزيزًا لما ذكره، شدد المالكي على أهمية دور أولياء الأمور في دعم ومتابعة أبنائهم لضمان استمرارهم في التعلم وتحقيق التحصيل العلمي المطلوب. مسلطاً الضوء على الدور النشط الذي يجب أن يلعبه الأهل في تحفيز أبنائهم وتوجيههم نحو التزامهم بالدوام الرسمي. كما أكد المالكي على أن عملية التعلم عن بعد اليوم ستتم بكفاءة وسلاسة، حيث يتمتع الطلاب بالمعرفة المسبقة بكيفية استخدام نظام قطر للتعليم، مما يسهل عليهم التكيف والاندماج سريعاً، واستخدام المنصة لمباشرة الدراسة عن بعد. هذا يعكس الجهد الذي تبذله إدارة المدرسة لضمان توفير بيئة تعليمية تدعم الطلاب وتحفزهم على الحضور المستمر. قائلاً: «غياب الطلاب عن أي حصة دراسية سيؤثر سلباً على تحصيلهم العلمي، ولذلك نحرص على تذكير أولياء الأمور بضرورة التأكد من حضور أبنائهم للحصص الدراسية عن بعد اليوم، والالتزام بالدوام الرسمي». استقبال الطلبة بحفاوة من جانبه، أكد الأستاذ خميس المهندي، مدير مدرسة أم القرى الابتدائية، على سعادة المدرسة بعودة الطلاب بعد إجازة عيد الفطر المبارك، مشيراً إلى أن المدرسة قد استعدت لاستقبالهم بكل حفاوة وتقدير. وأوضح المهندي أن المدرسة قد اتخذت جميع الإجراءات اللازمة لضمان عودة سلسة للطلاب للدراسة، وذلك من خلال تنظيف وتجهيز الفصول الدراسية بشكل كامل، إذ حرصت المدرسة على تنظيف جميع الفصول الدراسية وتجهيزها بالأدوات الدراسية اللازمة، وذلك لضمان بيئة تعليمية مناسبة للطلاب، كما نظمت المدرسة العديد من الفعاليات الترفيهية والأنشطة التعليمية خلال الأسبوع الأول من الفصل الدراسي الثالث، وذلك بهدف مساعدة الطلاب على التخلص من أي مشاعر سلبية قد تكون قد رافقتهم خلال فترة الإجازة، وخلق بيئة نفسية إيجابية تحفزهم على التعلم. كوادر مؤهلة وأضاف: «يتواجد في المدرسة كوادر تعليمية مؤهلة وذوو خبرة واسعة، وجاهزون لاستقبال الطلاب وتعليمهم بأفضل الطرق، كما حرصت المدرسة على التواصل مع أولياء الأمور من خلال رسائل نصية وبريد إلكتروني، وذلك لاطلاعهم على خطط المدرسة لإعادة دمج الطلاب في العملية التعليمية، وتقديم النصائح والإرشادات لهم حول كيفية مساعدة أبنائهم على التعلم. تعويض الفاقد التعليمي أشار المهندي إلى أن المدرسة قد وضعت خطة لتعويض أي فاقد تعليمي قد يكون قد طرأ على الطلاب خلال فترة الإجازة، ولتحقيق ذلك الهدف، ستقوم المدرسة بتنظيم دروس تقوية في المواد الدراسية الأساسية، وذلك لمساعدة الطلاب على فهم أي مفاهيم قد واجهوا صعوبة في فهمها خلال الفترة الماضية، كما ستقدم المدرسة حصصا إثرائية إضافية للطلاب الموهوبين والمتفوقين، وذلك لمساعدتهم على تطوير مهاراتهم وتعزيز قدراتهم. وتابع: «ستقوم المدرسة بمتابعة التحصيل الدراسي للطلاب بشكل دوري، وذلك من خلال الاختبارات والواجبات المنزلية، لضمان سير العملية التعليمية بشكل سليم وتحقيق أفضل النتائج للطلاب. ختاماً، وجه الأستاذ خميس المهندي رسالة إلى الطلاب وأولياء الأمور حثهم فيها على التعاون والتكاتف لتحقيق أفضل النتائج خلال الفصل الدراسي الثالث. ودعا المهندي الطلاب إلى بذل قصارى جهدهم والتركيز على الدراسة، مؤكداً على أن المدرسة ستبذل كل ما في وسعها لتوفير بيئة تعليمية مناسبة لهم. كما حث أولياء الأمور على متابعة أبنائهم وتقديم الدعم والمساندة لهم، مؤكداً على أهمية دورهم في تعزيز تحصيلهم الدراسي. تنشيط ذاكرة الطلبة وبناءً على ذلك، أكد الأستاذ يوسف الهيدوس، مدير مدرسة الدوحة الإعدادية للبنين، على أهمية استعادة الطلبة لنشاطهم الدراسي وتحفيزهم لاستئناف العملية التعليمية بكل حماس وتفاؤل، وذلك خاصة بعد انقضاء فترة الإجازة الطويلة التي قد تكون أثرت على تركيزهم ومهاراتهم الدراسية. وأوضح الهيدوس أن المدرسة تولي اهتمامًا كبيرًا بإعادة تفعيل الطاقات العقلية للطلاب من خلال تنظيم سلسلة من الفعاليات والأنشطة المتنوعة خلال الأسبوع الأول من العودة للمدرسة. هذه الفعاليات تهدف إلى مساعدة الطلاب على استعادة تركيزهم الدراسي، تعزيز مهاراتهم العقلية، وتحفيزهم على الانخراط الفعال في عملية التعلم. وفي هذا السياق، وجه الهيدوس رسالة ملهمة لجميع الطلاب، حثهم فيها على بذل قصارى جهدهم خلال الفترة المتبقية من الفصل الدراسي الثاني. حيث أكد على أهمية الاستفادة القصوى من جميع الفرص التعليمية المتاحة لديهم، وذلك من خلال المشاركة الفعالة في الفصول الدراسية، الاستفادة من المواد التعليمية، ومراجعة المواضيع الدراسية بانتظام. وفي الختام، شدد الهيدوس على أن الالتزام والجدية في الدراسة هما السبيل الوحيد لتحقيق أفضل النتائج الدراسية وتميز الطلاب في مسيرتهم التعليمية. خطة مرورية لعودة المدارس بدورها، باشرت الإدارة العامة للمرور تنفيذ خطة شاملة لعودة الدراسة، وذلك في إطار سعي وزارة الداخلية المستمر لتحقيق بيئة مرورية آمنة وخالية من الحوادث، والمحافظة على سلامة الطلاب ومستخدمي الطريق، إذ تنقسم خطة الإدارة إلى جزأين، الأول ميداني يتعلق بمراقبة وتسهيل حركة المركبات على الطرق والتقاطعات الرئيسية وفي محيط المدارس، عبر نشر دوريات المرور، ومراقبة الطرق من خلال الكاميرات، للتدخل السريع في حالات الطوارئ والاكتظاظ المروري. أما الشق الثاني فيتعلق بتكثيف الرسائل التوعوية للطلاب وأولياء الأمور والمعلمين وجميع القائمين على العملية التعليمية في المدارس، بضرورة الخروج المبكر بوقت كاف للوصول في الوقت المناسب، دون الحاجة إلى القيادة بسرعة عالية، ومخالفة القواعد المرورية، وذلك لأن القيادة بسرعة تؤدي إلى حوادث تعرض الأشخاص للخطر في المقام الأول، وتتسبب أيضاً في الاختناقات المرورية. وشددت الإدارة على أهمية توخي الحيطة والحذر عند القيادة في الطرق المحيطة بالمدارس، والتقيد بالسرعات المحددة، والعلامات والإشارات المرورية وعدم تجاوز الحافلات المدرسية، وجلوس الأبناء الذين تقل أعمارهم عن 10 سنوات في المقاعد الخلفية للمركبة. واتباع كافة اشتراطات السلامة عند نزول وركوب الطلاب عبر الوقوف في الأماكن المخصصة، والحرص على ترجل الطلاب من المركبة في مكان آمن وليس في منتصف الطريق أو في الأماكن التي تعرض حياتهم للخطر، وعبور الطريق من الأماكن المخصصة للمشاة، بالإضافة إلى ضرورة تنبيه الطلاب بأن إحداث فوضى وإزعاج داخل الحافلة المدرسية من شأنه تشتيت انتباه السائق مما يعرضهم لخطر الحوادث المرورية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن قائمة مُحدثة بدور الحضانة المرخصة لتسجيل الأطفال، حيث شملت القائمة 170 حضانة، من بينها دار حضانة مخصَّصة لاستقبال الأطفال من ذوي الإعاقة في منطقة أبوهامور. وحرصت الوزارة على اعتماد دور الحضانة لتغطية كافة مناطق الدولة، بما فيها المدن الخارجية أيضاً، باعتبار أن مرحلة الحضانة تمثل حجر الزاوية في بناء وتكوين شخصية الطفل، خاصةً في حياته التعليمية، كما تُهيئ الطفل فعليا للالتحاق بمرحلة رياض الأطفال؛ إذ إنها تعد التجرِبة الأولى للأطفال على مقاعد الدراسة، ومن المهم تشجيع أولياء الأمور على إلحاق أبنائهم بدور الحضانة. وتخضع أعمال دور الحضانة للإشراف والرقابة من قِبل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، قطاع شؤون التعليم الخاص، إدارة دور الحضانة، وذلك للتحقُّق من مدى مطابقتها أحكامَ موادّ القانون رقم (1) لسنة 2014 بتنظيم دور الحضانة. ويقوم فريق مختص من إدارة دور الحضانة، قطاع شؤون التعليم الخاص، بزيارة دور الحضانة بشكل دوري للتأكد من الالتزام بمعايير الصحة والأمن والسلامة داخل دور الحضانة، والإدارة والقيادة بدور الحضانة، والمناهج والمصادر التعليمية بدور الحضانة، بالإضافة إلى التحقق من مؤهلات العاملين والكادر الوظيفي. الإشراف والرقابة ويتمثل الهدف الرئيسي من تنفيذ عمليات الرقابة والإشراف على دور الحضانة في خلق لغة تواصل مشتركة بين الوزارة وأصحاب العَلاقة من أولياء الأمور والمجتمع ودور الحضانة؛ حرصا على ضمان كفاءة دور الحضانة وتطويرها وتوجيهها بما يتطابق مع رؤية وتوجّهات وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وفي هذا السياق، أطلقت الوزارة العام الماضي، مبادرة «كن يقظًا»، والتي تهدف إلى القضاء على ظاهرة الحضانات غير المرخصة من قبل الوزارة، وإخضاعها للمساءلة القانونية، بما يضمن أمن وسلامة الأطفال، حيث يمكن التواصل مع إدارة دور الحضانة والإبلاغ عن أي حضانة غير مرخصة من خلالها. قانون تنظيم الحضانات حرص قانون تنظيم الحضانات على الاهتمام بهذه المنشأة لما تمثله من أهمية لا يمكن بحال من الأحوال الاستغناء عنها، ومن هذا الحرص بدأ يوضح شروطا في طالب الترخيص وتنظيم المنشأة والعاملين بالحضانة بدءا من الإدارة وجميع العاملين فيها، وذلك تأكيدا على التزام المنشأة بعد الحصول على الترخيص لمن يخالف أحكام القانون منها عقوبات ذات صيغة إدارية وعقوبات جنائية. ويأتي تشديد القانون على كافة الأفراد والشخصيات الاعتبارية بالدولة من القيام باستقبال الأطفال بغرض ممارسة نشاط يماثل أنشطة دور الحضانة، وذلك نظراً لما ينضوي على هذا الأمر من خطورة على صحة وسلامة الأطفال، ومن يخالف ذلك سيعرض نفسه وتابعيه والعاملين معه للمسؤولية القانونية بكافة أنواعها الجنائية والمدنية سواء المنصوص عليها في القانون رقم (1) لسنة 2014 الخاص بتنظيم دور الحضانة، أو في قانون العقوبات الصادر بالقانون رقم (11) لسنة 2004م وتعديلاته، وذلك انطلاقاً من أهمية التشديد على الدور الرقابي على دور الحضانة والحرص على حماية الأطفال من التعرض للمخاطر في الأماكن التي تمارس فيها نشاطات مماثلة لأنشطة دور الحضانة في الدولة دون ترخيص. ويهدف القانون إلى حماية أرواح الأطفال الصغار وتهيئتهم لمستقبل تعليمي داخل دور الحضانة المرخصة والملتزمة بكافة إجراءات السلامة، بما يشير إلى اهتمام الدولة بالحفاظ على حياة الأطفال وتوفير أجواء مناسبة لتهيئتهم نفسيا وتعليميا في دور حضانة مؤهلة وحاصلة على التراخيص اللازمة.. كما أن ذلك عكس اهتمام دولة قطر بالطفولة وأهمية توفير الأمن والتنمية والخدمات الأساسية، حيث إن قطر وقعت كافة المواثيق والاتفاقيات الدولية المختصة بالطفولة، كما أن حقوق الطفل هدف إستراتيجي من أهداف قطر 2030. مشروع ما قبل الروضة وقالت الوزارة إن هذه المرحلة، مخصصة لرعاية الأطفال في دولة قطر، والذين لا تزيد أعمارهم على أربع سنوات، للمساهمة في إكساب الطفل المهارات اللازمة، وإعداده تربوياً واجتماعياً ونفسياً ومعرفياً، وتغرس فيه جُملة من القيم الأصيلة، وتُهيئ الأطفال لممارسات الروتين اليومي والتعلم النظامي، فيكتسب الطفل المهارات الأساسيةَ من خلال عدة مكتسبات، عبر اللعب داخل وخارج مبنى الحضانة وغرف الأنشطة، مثل تعلُّم المهارات التي تعزز نمو العضلات الكبيرة والصغيرة، والمهارات المعرفية، ومهارات التواصل. وهذا من شأنه أن يؤدي إلى تعويد الأطفال على التكيف مع الأجواء والبيئات المختلفة، فيشعرون بالراحة والتركيز والاستعداد للتعلم بشكلٍ أفضلَ، كما أنها تزود الأطفال بأساسيات التعليم في المراحل الدراسية العليا، مثل: مهارات اللغة، والحساب، بالإضافة إلى تطوير مهارات الاستكشاف، وتحديد نقاط القوة لديهم، وتساعد الطفل على ممارسة التعلم النشط من خلال الأنشطة المثيرة للاهتمام والمتعة والتشويق، وبالتالي تُنمي حب التعلم لدى الأطفال في هذه المرحلة الأولية في حياتهم. جدير بالذكر أن وزارة التربية والتعليم دشنت العام الدراسي الحالي مرحلة ما قبل الروضة بصفة تجريبية في عدد من رياض الأطفال الحكومية بهدف رعاية الأطفال من عمر ثلاث سنوات وتهيئتهم للانخراط في المنظومة التعليمية، لتشمل جميع رياض الأطفال الحكومية مستقبلاً. ومشروع إضافة مستوى ما قبل الروضة إلى الرياض الحكومية لأول مرة، اعتبارًا من العام الأكاديمي الحالي، يعكس إيمان الوزارة بأهمية التعليم في سنٍ مبكرة، وأثره في زيادة دافعية الأطفال للتعلم، وفتح آفاقهم للمُحافظة على استمرار تلك الدافعيَّة مدى الحياة، والذي يعتبر أساسَ نجاح العملية التعليمية في جميع المراحل الدراسية اللاحقة. إذ تُعد مرحلة التعليم المبكر من أهم المراحل التي تحرص الدول على وضع الخطط والاستراتيجيات لتطويرها بما يعزز شخصية الطفل وصقل مواهبه وتحفيز الابتكار لديه.

بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، استضافت هواوي حفل توزيع الجوائز لتكريم الفائزين بمسابقة هواوي لتقنية المعلومات والاتصالات 2024-2023 لمنطقة الشرق الأوسط وآسيا الوسطى. واحتفت هذه الفعالية، التي حضرها ممثلون عن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وعدد من عمداء وأساتذة الجامعات المشاركة، بالإنجازات المتميزة لألمع المواهب القطرية في مجال تقنية المعلومات والاتصالات. وشهدت النسخة السابعة من مبادرة هواوي الرائدة لتنمية مواهب تقنية المعلومات والاتصالات مشاركةً غير مسبوقة منذ انطلاقها في عام 2017، حيث شارك فيها ما يزيد على 27500 طالب من أكثر من 600 جامعة في 21 دولة عبر الشرق الأوسط وآسيا الوسطى، حيث استعرضوا مهاراتهم الفذة وإبداعاتهم المبتكرة. وشارك في نسخة هذا العام من المسابقة عدد من أبرز المؤسسات الأكاديمية في قطر، بما في ذلك جامعة قطر، وجامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، وكلية المجتمع في قطر، وجامعة حمد بن خليفة، وجامعة لوسيل. وأكدّ حضور ممثلين عن هذه الجامعات للحفل التزامهم برعاية وتمكين طلابهم في مجال تقنية المعلومات والاتصالات. وفاز بالمركز الأول في المسابقة الإقليمية، فريق كلاود المتميز من قطر. ما يشكل دليلاً على مكانة قطر المتنامية في المشهد العالمي لتقنية المعلومات والاتصالات. وضمّ هذا الفريق طلابا من جامعة قطر، وجامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا. وسيحظى فريق كلاود بشرف تمثيل دولة قطر في النهائيات المقبلة لمسابقة هواوي العالمية لتقنية المعلومات والاتصالات المقرر عقدها في مدينة شنزن الصينية خلال شهر مايو القادم. وسيجمع هذا الحدث أفضل المواهب من جميع أنحاء العالم، ويوفر منصةً عالمية للتواصل والتعلم والتعاون. وذهبت الجائزة الوطنية هذا العام عن فئة شبكات الاتصالات للفريق المكون من علي المهيزع (كلية المجتمع في قطر)، وآمنة خاتون وسعد أحمد خان (جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا).

شاركت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في الموسم الثالث من بطولة عيال الفريج، والتي نظمتها وزارة الرياضة والشباب خلال الفترة من 18 إلى 30 مارس، في ملاعب نادي لوسيل الرياضي، حيث شارك في البطولة 10 فرق من المدارس الإعدادية والثانوية، وهي: مدرسة عبدالله بن علي المسند الثانوية للبنين، ومدرسة سميسمة الثانوية للبنين، ومدرسة الدوحة الإعدادية للبنين، ومدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية للبنين، ومدرسة سميسمة الابتدائية للبنين، ومدرسة الخور النموذجية للبنين، ومدرسة الشروق النموذجية للبنين، كما شارك فيها عدد من الجهات الشبابية والرياضية في الدولة. وشهدت ملاعب نادي لوسيل الرياضي حفل ختام البطولة، التي شارك فيها 55 فريقًا يُمثلون المراكز الشبابية والأندية الرياضية والأكاديميات المشاركة. وجاء تنظيم هذه البطولة؛ بهدف إعداد جيل من المواهب الرياضية لتكون نواة لمنتخبنا الوطني 2030، واكتشاف المواهب الرياضية ورعايتها. بيئة احترافية وخلال فعاليات البطولة، اهتم المنظمون بتوفير بيئة رياضية احترافية تُعزز الانضباط السلوكي، والقيم والمهارات الحياتية، وتُشجع النشء على الإبداع والابتكار وتنمية القدرات. وقد استهدفت البطولة أربع فئات عمرية، هي: (10-11) سنة، و(12-13) سنة، و(14-15) سنة، ومن (16-17) سنة، وتم الاستعانة بمدربين معتمدين من الاتحاد الدولي لكرة القدم لتدريبهم ونقل خبراتهم وتجاربهم السابقة مما يعود عليهم بالفائدة. وفي بطولة كرة القدم التي شهدت منافسات قوية ومثيرة، فاز بالمراكز الثلاثة الأولى، كل من: مدرسة سميسمة الابتدائية للبنين عن فئة المدارس الابتدائية، ومدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية للبنين عن فئة المدارس الإعدادية، ومدرسة عبدالله بن علي المسند الثانوية للبنين عن فئة المدارس الثانوية. وعبّر عدد من الطلاب عن سعادتهم بالمشاركة في بطولة عيال الفريج بموسمها الثالث، وأشادوا بمستوى التنظيم والتنافس بين الفرق المشاركة. وقال الطالب مصطفى رمضان، من مدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية للبنين: «لقد كانت بطولة جميلة مليئة بالحماس والتنافس مع بعض الزملاء، ورغم خسارة المباراة الأولى، فإننا تمكنا من تحقيق الفوز في بقية المباريات حتى وصلنا إلى النهائي، وفزنا على مدرسة الدوحة الإعدادية للبنين. ولقد تعلمت الكثير عن اللعب النظيف، واحترام الخصم والاستمرار باللعب إلى آخر دقيقة؛ من أجل تحقيق الفوز، كما أتمنى تحقيق المزيد من البطولات في المستقبل». تجربة استثنائية أما الطالب محمد سامح محمد، من مدرسة سميسمة الابتدائية للبنين، فقد تحدث عن تجربته في البطولة وصعوبتها والتنافس القوي مع الفرق الأخرى أثناء لعب خمس مباريات، إلا أنه تمكن من تحقيق الفوز مع زملائه في النهائي، وتحقيق نتيجة 2/1 ضد فريق مدرسة الخور الابتدائية للبنين، كما أشار إلى أن البطولة أتاحت له الفرصة للتعرف على زملاء جدد، متمنيًا أن يستمر في ممارسة كرة القدم؛ حتى يتمكن من تحسين مهاراته ويصبح أفضل لاعب، وحتى يستطيع المشاركة في المراحل السنية الكبرى؛ ليصل إلى مرحلة الأندية والمنتخبات الوطنية. من جهته، أكد الطالب أحمد يونس، من مدرسة عبدالله بن علي المسند الثانوية للبنين أن كرة القدم تُعلم الانضباط والاحترام والالتزام بالتمارين؛ ليتمكن اللاعب من المحافظة على اللياقة البدنية والمهارة والقوة، وأشار إلى أهمية العمل بروح الفريق، والاجتهاد أثناء التمارين وتطبيق خطط المدرب، معربًا عن سعادته بتحقيق المركز الأول عن فئة المدارس الثانوية بعد التغلب على مدرسة سميسمة الثانوية في المباراة النهائية. وعلى هامش البطولة، قامت الجهات المشاركة بتنظيم عدد من الأنشطة الرياضية والورش التدريبية التوعوية لتعزيز دور الأسرة، وغرس القيم التربوية. تُعتبر بطولة «عيال الفريج»، بطولة مهمة ومميزة، تتضمن منافسات قائمة على ممارسة الرياضة والنشاط البدني واختبار القدرة على التحمل الرياضي والذهني واللياقة البدنية، وتسعى إلى تعزيز ثقافة الرياضة حياة في المجتمع، وتعتمد على تقنيات حديثة في تقييم اللاعبين؛ لمساعدتهم في تحسين أدائهم وتوجيههم للوصول لأعلى المستويات بدنيًا ومهاريًا وفكريًا، كما تعد ملفات شاملة لكل لاعب؛ لتُسهل عملية اكتشاف المواهب الجديدة للانضمام للأندية الرياضية القطرية.

تعلن مؤسسة الرعاية الصحية الأولية بدء إجراءات فحص الطلبة المستجدين اليوم الإثنين، وذلك من خلال زيارة واحدة فقط للمراكز الصحية التابعة للمؤسسة. يأتي ذلك تزامنا مع إعلان وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بدء تسجيل الطلاب المستجدين المتقدمين للالتحاق بالمدارس الحكومية للعام الأكاديمي 2024 - 2025 وذلك من خلال التنسيق والتعاون المستمر مع إدارة شؤون المدارس والطلبة بالوزارة. حيث أكدت المؤسسة في بيان صحفي لها جاهزية جميع مراكزها الصحية واتخاذها كافة التدابير الضرورية حرصا على سلامة الطلبة، وذلك بعد أن تم تطوير آليات وإجراءات فحص الطلبة المتقدمين للالتحاق بالمدارس لهذا العام، وقيام فريق العمل بالمؤسسة بتطوير آليات وإجراءات الفحص الطبي في المراكز الصحية للتسجيل بالمدارس بحيث تتم إجراءات الفحص من خلال زيارة واحدة فقط ووفقا لمواعيد محددة. وتتلخص إجراءات الفحص في اتصال ولي الأمر بالخط الساخن (107) واختيار الكشف الطبي لطلبة المدارس لحجز موعد لتسجيل المدارس حيث سيقوم الموظفون المختصون بحجز جميع المواعيد اللازمة للطالب بطريقة إلكترونية لكل من عيادتي الأسنان وطب الأسرة. والخطوة الثانية تتمثل في حضور ولي الأمر مع الطالب إلى المركز الصحي التابع له حسب اليوم المحدد للفحص مع ضرورة التواجد قبل الموعد بساعة وإحضار المستندات اللازمة وهي (البطاقة الشخصية والبطاقة الصحية سارية المفعول وشهادة الميلاد وبطاقة التطعيم). وخلال الزيارة ستكون هناك عدة خطوات متتالية تتمثل في إجراء تسجيل الدخول بقسم الاستقبال وإجراء التقييم التمريضي ويليها زيارة المختبر لعمل الفحوصات اللازمة ثم إجراء تقييم الأخصائية الاجتماعية، وبعدها زيارة عيادة الأسنان في الوقت المحدد مسبقا لفحص الأسنان وتعقبها زيارة عيادة طبيب الأسرة لفحص الطالب سريريا وحسب الوقت المحدد والاطلاع على جميع الفحوصات ونتائج التحاليل وإصدار الشهادة الصحية إلكترونيا. ويقوم بعدها ولي الأمر باستلام ملف الطالب الإلكتروني من مكتب الاستقبال في المركز الصحي التابع له قبل المغادرة وذلك لتقديمه للجهات المعنية. وكما هو معروف فإن هناك ربطا إلكترونيا مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي حيث يمكنهم الاطلاع على نتائج إجراءات الفحص الطبي للطلاب إلكترونيا.

أكدت جامعة قطر أنه يمكن لطلبتها تقديم طلب دراسة مقررات خارج جامعة قطر كطلبة زائرين للجامعات الأخرى، بحيث يتم تحويل ساعاتهم المكتسبة حسب السياسات المنظمة لذلك في جامعة قطر وذلك اعتبارا من اليوم الأحد 31 مارس ولغاية 2 مايو المقبل وذلك للفصلين الدراسيين صيف وخريف 2024. ويتوجب على الطلاب تقديم توصيف مفصل للمقرر ليتم تقييمه من قبل الكلية، ويجب أن يحقق توصيف المقرر عددا من المعايير، وهي أن يكون التوصيف صادراً من القسم المعني بطرح المقرر في الجامعة الخارجية الأصل مختوماً كذلك من هذا القسم ويجب أن يكون توصيف المقرر المطروح حديثاً للفصل المراد دراسة المقرر فيه. وقالت الجامعة انه من الضروري أن يشمل التوصيف جميع البيانات الموجودة في النموذج ماعدا تلك المرتبطة بطبيعة المقرر كالجزء العملي، حيث إن التوصيف غير المكتمل أو الذي يفتقر لأحد المعايير المبينة من خلال النموذج لا يُعد مقبولاً، لأن جميع المعلومات ضرورية للكلية لكي يتم اتخاذ قرار المعادلة. قواعد دراسة مقررات بالخارج وقد حددت الجامعة عددا من القواعد والإجراءات المتبعة لطلب دراسة مقررات في الخارج، حيث يجب أن تكون الجامعة التي يرغب الطالب دراسة مقررات فيها ضمن قوائم وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في قطر، وأن يكون نظام الدراسة فيها بالساعات المكتسبة ويجب أن يكون المقرر مكافئا أو أعلى لعدد الساعات في جامعة قطر. ويسمح للطالب المنتظم في جامعة قطر أن يجتاز مقررات دراسية في جامعات أخرى في فصل دراسي أو أكثر، شريطة ألا يكون مسجلاً في أي مقررات دراسية في جامعة قطر خلال الفصل الدراسي المسجل فيه مقررات دراسية في الجامعة الأخرى، وعلى الطالب المتقدم بطلب دراسة في الخارج، اجتياز 24 ساعة مكتسبة على الأقل وقت تقديم الطلب. غير مسموح للطالب المنذر ولا يسمح للطالب المنذر التقديم على طلب تسجيل مقررات في جامعات خارجية. كذلك ستتم معادلة المقررات التي حصل الطالب فيها على تقدير جيد فأعلى، ويسجل له المقرر كساعات محولة، ويدخل المقرر ضمن مقررات الخطة الدراسية للطالب ولكن لا يدخل في احتساب المعدل. وبالنسبة لدراسة مقرر سبق الرسوب فيه في جامعة قطر، فيمكن للطالب إعادة هذا المقرر في جامعة أخرى وسوف يسجل له المقرر كساعات محولة وتحسب ضمن الخطة الدراسية ولكن لا يدخل في احتساب المعدل التراكمي ولا يسمح للطالب المسجل في جامعات خارجية في الفصول العادية (خريف -ربيع) بتجاوز 18 ساعة مسجلة إلا في حال كان معدله التراكمي 3.5 أو أعلى، ويسمح له بتسجيل 12 ساعة للفصل الصيفي. ويجب على الطالب اجتياز المتطلب السابق للمقرر، وفي حال عدم اجتيازه فلن يتم احتساب المقرر ولا يمكن أن تتجاوز الساعات المعادلة للطالب من جامعات أخرى 50 % من الساعات المطلوبة للتخرج في جامعة قطر. وفي حال اجتياز الطالب لأكثر من 50 % من الساعات المطلوبة للتخرج، فيمكنه اختيار الساعات التي يود نقلها إلى سجله الأكاديمي في جامعة قطر. ولن يعادل أي مقرر بعد مرور عام كامل من تاريخ تقديم الطلب. أما الإجراءات المتبعة في طلب دراسة مقررات في الخارج فيجب على الطالب تعبئة طلب تسجيل مقررات دراسية في جامعة أخرى قبل الموعد النهائي المعلن مع إرفاق التوصيف الدراسي لكل مقرر يرغب بدراسته موثق ومختوم من الجامعة التي يرغب الدراسة فيها. وتقوم إدارة التسجيل بالتأكد من مستوى الجامعة التي يرغب الطالب بالدراسة فيها ويحق لإدارة التسجيل قبول أو رفض الجامعة في حال كانت مخالفة لسياسات وقوانين جامعة قطر. بعد موافقة إدارة التسجيل على طلب دراسة مقررات في الخارج، يحول الطلب للقسم الأكاديمي المختص للحصول على الموافقة والتأكد من أن المقرر الذي يرغب الطالب التسجيل فيه يعادل المقرر المطلوب في جامعة قطر بنسبة لا تقل عن 90 %. وبعد موافقة القسم الأكاديمي، يحول الطلب إلى مساعد العميد لشؤون الطلاب في الكلية للموافقة عليه. يتم إبلاغ الطالب بالموافقة ويمكن للطالب الحصول بعد ذلك على شهادة عدم ممانعة.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في قطر عن مواعيد تسجيل الطلبة المستجدين بالمدارس الحكومية، ونقل الطلبة إلكترونياً بين المدارس الحكومية داخل نطاق الدوحة، والمدارس خارج نطاق الدوحة (للعاملين بالقطاع الحكومية فقط فيما يخص تسجيل أبناء المقيمين) للعام الدراسي 2024/‏2025، وذلك من خلال بوابة «معارف» لخدمات الجمهور الإلكترونية. التسجيل الإلكتروني المبكر وبالنسبة إلى التسجيل الإلكتروني المبكر في المدارس الحكومية للمراحل التعليمية جميعها وفق (فئات القبول، سن القبول، النطاق الجغرافي للمدرسة، الشواغر) للطلبة الأشقاء (القطريون، أبناء القطريات، أبناء مواطني دول مجلس التعاون)، يبدأ من 21 أبريل إلى 20 يونيو 2024. وجميع الجنسيات: من 26 مايو إلى 20 يونيو 2024. أما التسجيل الإلكتروني بداية العام الدراسي الجديد لجميع الجنسيات يبدأ من 26 أغسطس إلى 30 سبتمبر 2024. النقل الإلكتروني أما بشأن مواعيد نقل الطلبة إلكترونياً بين المدارس الحكومية للمراحل التعليمية جميعها، يبدأ النقل الإلكتروني للطلبة الأشقاء (القطريين - أبناء القطريات - أبناء مواطني دول مجلس التعاون)، خلال الفترة من 21 أبريل إلى 20 يونيو 2024 عن طريق بوابة معارف الخدمات الجمهور، فيما يبدأ النقل الإلكتروني المبكر للطلبة من الفئات ذاتها من 19 مايو إلى 20 يونيو 202. وبالنسبة إلى الجنسيات الأخرى يبدأ النقل الإلكتروني المبكر من 9 يونيو إلى 20 يونيو 2024. كما يبدأ النقل الإلكتروني في بداية العام الدراس الجديد لجميع الجنسيات من 26 أغسطس إلى 30 سبتمبر 2024. تسجيل ونقل الطلبة عن طريق المدارس (المدارس التخصصية فقط) وأوضح التعميم أن تسجيل الطلبة في المدارس التخصصية عن طريق المدارس، للجنسيات المسموح لها بالقبول طبقا لضوابط القبول والتسجيل بسياسة قبول الطلبة في المدارس الحكومية، خلال الفترة من 28 أبريل إلى 20 يونيو 2024، ومن 26 أغسطس إلى 30 سبتمبر 2024. تسجيل أبناء العاملين في القطاع الخاص أما بشأن قبول فئة الطلبة أبناء المقيمين العاملين في القطاع الخاصة القاطنين في المناطق والقرى الخارجية، فقد حددت الوزارة 18 مدرسة في المناطق الخارجية، قبولهم وفقاً للشروط التالية: إقامة ولي الأمر فعلياً في المنطقة، وتوفير المستندات الدالة على ذلك والتحقق بدقة من صحة بيانات سكن ولي الأمر، ووجود عقد إيجار لسكن ولي الأمر موثق من قبل البلدية التابع لها، والتحقق من بيانات الطرف الأول (المالك) وهاتف التواصل، وتوفر جميع شروط القبول والتسجيل وفق سياسة القبول والتسجيل المعتمدة، وعدم تجاوز الطاقة الاستيعابية للصفوف، مع منع تحويل الطلبة إلى المدارس الحكومية في العاصمة أو القرى الأخرى. قائمة المدارس وتشمل قائمة المدارس: مدرسة الشمال الابتدائية للبنات، ومدرسة الشمال الإعدادية الثانوية للبنات، ومدرسة الزبارة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات، ومدرسة الكعبان الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات، ومدرسة الخرسعة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات، ومدرسة دخان الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات، ومدرسة الكرعانة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات، ومدرسة الغويرية الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات، ومدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات. مدارس البنين فيما تشمل مدارس البنين: مدرسة الشمال الابتدائية للبنين، ومدرسة الشمال الإعدادية للبنين، ومدرسة الشمال الثانوية للبنين، ومدرسة الكعبان الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين، ومدرسة الخرسعة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين، ومدرسة دخان الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين، ومدرسة الكرعانة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين، ومدرسة الجميلية الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين، ومدرسة الزبارة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين، ومدرسة الكعبان الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين. تسجيل الطلبة المستجدين من ذوي الإعاقة وحددت الوزارة اشتراطات تسجيل الطلبة المستجدين من ذوي الإعاقة على النحو التالي: الفئات التي تسجل مباشرة: اضطرابات النطق واللغة التي لا تكون مصاحبة لإعاقة أخرى، وصعوبات تعلم محددة، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، والاضطرابات الانفعالية،والإعاقة السعية البسيطة، والإعاقات الصحية الأخرى (عائق صحي مزمن يحول دون تعلم الطفل بالشكل المناسب: الربو، السكري) سن قبول الطلبة المستجدين شروط القبول للطلبة المستجدين في رياض الأطفال للفئات (القطريون، وأبناء القطريات، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية)، أن يكونوا مواليد حتى 31 ديسمبر 2020، وأبناء حاملي الوثائق القطرية مواليد حتى 30 سبتمبر 2020. وشروط القبول للطلبة المستجدين في المرحلة التمهيدية للفئات ذاتها أن يكونا مواليد حتى 31 ديسمبر 2019 وأبناء حاملي الوثائق القطرية مواليد حتى 30 سبتمبر 2019. أما شروط القبول للطلبة المستجدين في الصف الأول الابتدائي للقطريين أوبناء القطريات، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخريج العربية، أن يكونوا مواليد حتى 31 ديسمبر 2018، وأبناء حاملي الوثائق القطرية والجنسيات الأخرى مواليد حتى 30 سبتمبر 2018. وبشأن شروط القبول للطلبة المستجدين في الصفوف من الثاني إلى الثاني عشر: يتم الالتزام بتسجيل الطلبة المستجدين وفق الحد الأدنى إلى الحد الأعلى لسن القبول المنصوص عليه بسياسة القبول والتسجيل المعتمدة من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ويتم احتساب العمر للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون إلى 31 ديسمبر وبقية الجنسيات إلى 30 سبتمبر من عام القبول.

عُقد اجتماع تشاوري تنسيقي بين مركز الوجدان الحضاري، التابع لوزارة الثقافة، وإدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي؛ لمناقشة سبل تطوير مصادر التعلم، التي من شأنها تعزيز قيم الهوية الوطنية لدى طلاب المدارس. ترأس الاجتماع سعادة السيد خالد بن غانم العلي، المدير العام لمركز الوجدان الحضاري، والسيدة سارة الشريم، مديرة إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم، بمشاركة الإدارات والأقسام ذات الصلة من الوزارتين. وجاء الاجتماع في إطار تعزيز التعاون الثقافي والتربوي، حيث سبق أن تم تعميم «دليل وجدان الطفل والمربي» الصادر عن مركز الوجدان الحضاري، على جميع رياض الأطفال التابعة لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، كمصدر مساند من مصادر التعلم، كما تم توفير تدريب ميداني للمعلمات على كيفية تطبيقه. يذكر أنه يجري التشاور حول اعتماد سلسلة القصص القرآني، أحد إصدارات المركز، كمصدر للتعلم الخاص بنفس المرحلة العمرية، كما يعمل المركز على تعزيز الشراكة القيمية مع المؤسسات التعليمية لتقديم التدريب والإنتاج المعزز لقيم الهوية الوطنية.

تنطلق اليوم الأحد اختبارات الطلاب والطالبات في النسخة العاشرة من مسابقة المحدث الصغير، والتي تنظمها الإدارة العامة للأوقاف بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، وذلك بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وتستمر اختبارات الطلاب والطالبات لجميع مدارس الدولة الحكومية والخاصة على مدى خمسة أيام حيث تختتم يوم الخميس 21 مارس، وذلك بعد انتهاء اختبارات أولياء الأمور للرجال والنساء يوم السبت 16 مارس.وتُعد مسابقة المحدث الصغير استكمالاً للمسابقات القرآنية المنتشرة في ربوع قطر العامرة، وهي ثمرة للتعاون بين الوزارتين. وتستهدف المسابقة بفروعها المتنوعة مشاركة الطلاب والطالبات بمختلف فئاتهم العمرية، في عموم المدارس الحكومية والخاصة في دولة قطر، بالإضافة لمشاركة أولياء أمورهم، مما يعزز التواصل بين ولي الأمر والطالب والمدرسة.وتركز المسابقة بمستوياتها الخمسة لفئة الطلاب والطالبات، والمستويين المخصصين لفئة أولياء الأمور، على الأحاديث الجوامع التي تشتمل على أصول الدين من عقيدة وأحكام ومكارم أخلاق، ويعتبر كتاب الإمام النووي المشهور بالأربعين النووية ثم زيادات الإمام ابن رجب عليها، وكذلك كتاب بلوغ المرام للإمام ابن حجر من جوامع الكتب التي جمعت الأحاديث. إتقان اللغة والخطابة وقال الدكتور الشيخ خالد بن محمد بن غانم آل ثاني المدير العام للإدارة العامة للأوقاف إن المسابقة فرصة لتشجيع الطلاب وأولياء الأمور على التنافس في حفظ ومدارسة الأحاديث النبوية الشريفة، وتعزيز وتقوية اللغة العربية، وتعلم وإتقان فن الخطابة، وغرس القدوة الحسنة بين الطلاب من خلال رؤيتهم لأولياء أمورهم المشاركين في المسابقة، مؤكداً أن مشاركة أولياء الأمور يعد من أفضل وسائل التربية بالقدوة.وبيَّن أن المسابقة تتطور عاماً بعد عام بفضل تعاون الجهات المشاركة، مضيفاً أن المسابقة في النسخة الماضية أتاحت فرصة المشاركة لطلبة الدعم الإضافي، لتمكين منتسبي معهد النور للمكفوفين، ومجمع التربية السمعية من المشاركة. شروط المسابقة ويُشترط لمشاركة فئة الطلاب والطالبات أن يكون الطالب مسجلاً في إحدى المدارس العاملة في دولة قطر -سواء الحكومية أو الخاصة، البنين أو البنات، وللمراحل الثلاث- وأن تشارك كل مدرسة بعدد 17 طالباً كحد أقصى، وأن تقوم المدرسة بإعداد وتجهيز الطلبة المتقدمين للمسابقة والتأكد من استعدادهم للمنافسة. كما يُشترط أن يحفظ الطالب الحديث والراوي والمخرِّج، وفقاً للمستوى المشارك فيه. ويقوم بالمشاركة العملية بما حفظ من الأحاديث النبوية في الأنشطة المدرسية المختلفة كالإذاعة المدرسية، وخاطرة الصلاة.ويجوز لأي طالب من أي مرحلة دراسية، التقدم لأي مستوى يرغب المشاركة فيه دون التقيد بالمرحلة الدراسية.ويُشترط للمشاركة في فئة أولياء الأمور أن يكون المشارك ولياً لأمر طالب مسجل في إحدى المدارس. ويجوز مشاركة أولياء الأمور سواءً الأب أو الأم أو الاثنين معًا. كما يُشترط ألا يزيد عدد المشاركين في كل مدرسة عن 15 من أولياء الأمور.

اختارت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عددًا من المدارس الحكومية للمشاركة في تنفيذ نشاط «مؤونة رمضان» للعام 1445هـ بالتعاون مع قطر الخيرية. ويهدف هذا النشاط إلى تعزيز قيم التكافل الاجتماعي ومساعدة الأسر المحتاجة في شهر رمضان المبارك. ولتحقيق أهداف هذا النشاط، تمّ التأكيد على ضرورة اتباع بعض الشروط والمعايير في تجهيز السلات الغذائية، حيث يجب أن تكون التبرعات غذائية غير نقدية، وأن تكون المواد الغذائية مغلفة وموزعة في كراتين محكمة الإغلاق. كما تمّ تحديد قائمة محددة من المواد الغذائية التي يجب أن تتضمنها السلات، مثل: السكر، زيت الذرة، الطحين، المعكرونة، صلصة الطماطم، الحليب المجفف، الهريس، مكعبات ماجي، الملح، الأرز البسمتي، العدس، ومعلبات الفول والفاصوليا. السلات الغذائية ولإثراء محتوى السلات الغذائية، تمّ السماح بإضافة بعض الأصناف الأخرى شريطة أن تكون طويلة الصلاحية ومعلبة بطريقة غير قابلة للكسر. كما تمّ السماح بإضافة ألعاب للأطفال أو بطاقات تهنئة أو غيرها من الهدايا التي تُدخل البهجة على قلوب الأسر المحتاجة. وقد شرعت المدارس التي تمّ اختيارها للمشاركة في النشاط بتنفيذه بمشاركة الطلاب، حيث تمّ تسليم السلات الغذائية لمندوب قطر الخيرية في موعد أقصاه 20 مارس الجاري. كما تمّ السماح بإشراك الطلاب في عملية توزيع السلات الغذائية على الأسر المحتاجة بالتعاون مع قطر الخيرية في مقراتهم، حيث يُسمح لكل مدرسة بإشراك من 10 إلى 15 طالبا في عملية التوزيع. يُعدّ نشاط «مؤونة رمضان» مبادرة إنسانية رائعة تُعزّز قيم التكافل الاجتماعي ومساعدة الأسر المحتاجة، كما يُتيح للطلاب فرصة المشاركة في عمل خيري يُنمّي فيهم روح العطاء والإحساس بالمسؤولية الاجتماعية. وتُؤكّد هذه المبادرة على حرص وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على تربية الأجيال القادمة على قيم الإسلام النبيلة، وجعلهم فاعلين في المجتمع من خلال مشاركتهم في الأعمال الخيرية والإنسانية. تنمية مهارات الطلبة وفي هذا الصدد قال الأستاذ ناصر المالكي مدير مدرسة منصور الابتدائية للبنين، إن هذا النشاط يُساهم في تنمية مهارات الطلاب الاجتماعية، مثل: التعاون، والتواصل، والتخطيط، والتنظيم، كما يُعزّز شعورهم بالانتماء إلى المجتمع. كما يُعدّ نشاط «مؤونة رمضان» نموذجًا رائعًا للتعاون بين المؤسسات التعليمية والخيرية، ويُؤكّد على أهمية العمل المشترك لتحقيق أهداف إنسانية نبيلة. بدوره قال الاستاذ خميس المهندي مدير مدرسة أم القرى الابتدائية للبنين، إن حملة «مؤونة رمضان» من أهمّ المبادرات الخيرية التي تُقام في شهر رمضان المبارك، حيث تهدف إلى مساعدة الأسر المحتاجة وتوفير احتياجاتها الأساسية خلال هذا الشهر الفضيل. ومشاركة الطلبة في الحملة تُساهم في غرس قيم التكافل الاجتماعي والتضامن بين أفراد المجتمع، وتعزيز شعورهم بالمسؤولية تجاه المحتاجين. وأضاف: «كما تُتيح مشاركة الطلبة في الحملة فرصةً للعمل الجماعي وتعاونهم مع بعضهم البعض لتحقيق هدفٍ مشترك، مما يُساعد على تنمية مهاراتهم الاجتماعية والتواصلية، كما تُتيح الحملة للطلبة فرصةً لتولي أدوار قيادية في تنظيم العمل وجمع التبرعات، مما يُساعد على تنمية مهاراتهم القيادية وتحمل المسؤولية. حملة «ويؤثرون» جدير بالذكر أن قطر الخيرية أطلقت حملتها الرمضانية «ويؤثرون»، التي تستهدف 4 ملايين و200 ألف شخص داخل قطر وفي 40 دولة حول العالم، بتكلفة إجمالية تزيد عن 430 مليون ريال. تهدف الحملة إلى تنفيذ حزمة من المشاريع الموسمية والتنموية تشمل إفطار صائم وكسوة العيد وزكاة الفطر، فضلا عن إنشاء أكبر مدينة للأيتام بالعالم في تركيا وغيرها من المشاريع التنموية في عدد من المجالات، وذلك اعتمادا على تبرعات أهل الخير المتوقع دعمهم للحملة. كما تشمل المشاريع الرمضانية داخل قطر مشروع من البيت للبيت الذي يوزع وجبات عائلية من إعداد الأسر المنتجة القطرية على الأسر ذات الدخل المحدود، وكذلك الإفطار الجوال الذي يقدم وجبات خفيفة لمن يدركهم الأذان قبل الوصول لمنازلهم، فضلا عن إفطار الجاليات الذي يوفر موائد إفطار جماعية مع برنامج إيماني لأبناء الجاليات في رمضان، وكذلك مطبخ الخير الذي تتعاون فيه شخصيات قطرية ومتطوعون لإعداد وجبات الطعام للأسر ذات الدخل المحدود من خلال مطبخ تستأجره قطر الخيرية، إلى جانب مشروع سقيا رمضان الذي يوزع عبوات المياه على المصلين في المساجد.

نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي معرضًا لتحكيم مشاريع الطلبة ضمن مسابقة الأولمبياد الوطني للإبداع في الرياضيات والعلوم والهندسة 2024، وذلك في مبنى الوزارة الدائم بالقطيفية، بالتعاون مع كلية الهندسة بجامعة قطر وجامعة تكساس إي أند إم في قطر والنادي العلمي القطري. وشهد المعرض حضور السيدة مها زايد الرويلي، وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، حيث اطلعت على مشاريع الطلبة الإبداعية والمتميزة، وأشادت بجهودهم في تنفيذ مشاريعهم ودورهم الريادي في تحقيق رؤية قطر 2030 وأهداف التنمية المستدامة، كما حضر المعرض السيدة مريم نعمان العمادي، مدير إدارة التوجيه التربوي بالوزارة، وعدد من مديري الإدارات ورؤساء الأقسام بقطاع شؤون التعليم، ومديري المدارس. وبهذه المناسبة، أكدت السيدة مريم نعمان العمادي، مدير إدارة التوجيه التربوي في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن معرض مشاريع الطلبة يأتي ثمرة جهودهم ونتاج إبداعاتهم خلال رحلتهم في مسابقة الأولمبياد الوطني للإبداع في الرياضيات والعلوم والهندسة، حيث إن هذا الإنجاز يُبشر بمستقبل زاهر لدولة قطر التي تولي اهتماما كبيرا لدعم الموهوبين ورعايتهم. ولاقت المسابقة إقبالا تنافسيا في مجالات الرياضيات والعلوم والهندسة، حيث ترشح بها 50 فريقًا من مختلف المراحل الدراسية ومدارس الدولة الحكومية والخاصة، وذلك لخوض المرحلة النهائية من المسابقة، والتي سيُعلن عن نتائجها في يوم الخميس الموافق 2 مايو 2024. كما تجاوز عدد المدارس التي قدمت ترشيحها للمسابقة 200 مدرسة من مختلف المراحل الدراسية. تأتي مسابقة الأولمبياد الوطني للإبداع في الرياضيات والعلوم والهندسة بهدف تشجيع تعلم مواد العلوم والتقنية والهندسة والفنون والرياضيات بصورة تكاملية ما يعرف بنظام «STEAM»، كما تساهم في إدخال ودمج الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا في العملية التعليمية على كافة المستويات، وتطوير الطلبة في المجالات التخصصية التي تدعم الابتكار والتنافسية. وتستهدف المسابقة طلبة المرحلة الابتدائية (الصف السادس) والمرحلتين الإعدادية والثانوية، وهي قائمة على أساس التنافس من خلال تقديم مشاريع علمية وفقًا للمعايير والضوابط المطلوبة؛ حيث تم تحديد ثلاثة مجالات رئيسية للمشاريع وهي: الطاقة، والروبوتات، والأجهزة الذكية، ونظم البرمجيات.

شارك أكثر من 90 متخصصا أكاديميا من مختلف المؤسسات والهيئات التعليمية الأكاديمية في قطر والمملكة المتحدة وجمهورية أيرلندا في ندوة افتراضية عبر الإنترنت أقامتها ملحقيتنا الثقافية في لندن برعاية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في قطر، وذلك للتعريف بالمعايير التي وضعتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في اختيار الجامعات البريطانية ضمن قوائم الوزارة لعام 2024- 2025، بالنسبة لأبنائنا الراغبين في الدراسة في المملكة المتحدة، ومعرفة أهم التحديثات، وسعى ممثلو الجامعات والمؤسسات التعليمية والهيئات البحثية البريطانية إلى معرفة كيفية إضافة مؤسساتهم التعليمية والبحثية إلى قوائم وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في قطر، وطرق التواصل مع الوزارة لتقديم كافة الخدمات التعليمية والبحثية التي يوفرونها للراغبين في الالتحاق بها من أبنائنا الطلبة. وقدم الدكتور عبدالله حزيمه، مستشار التعليم العالي في إدارة شؤون مؤسسات التعليم العالي في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي آخر التحديثات المتعلقة بالبرامج الممولة من المنح الدراسية والمعايير الخاصة في وضع قوائم الجامعات البريطانية، كما تحدث عن أهم التصنيفات الدولية المعترف بها في قطر وعرض أهم المجالات المتاحة للمنح الدراسية المخصصة لأبنائنا الطلبة والتي حددت في ٩ مجالات في فروع تعليمية من بينها العلوم الإنسانية والاجتماعية. وتطرق د. حزيمه في مداخلته في الندوة إلى الأهمية المتزايدة للتعليم عبر الإنترنت، والتوجه العالمي لهذا النوع من التعليم الرقمي، حيث ذكر أن الوزارة تسعى إلى توسيع الخيارات الدولية لأبنائنا طلبة الدراسات العليا في هذا النوع من التعليم الرقمي. وذكر السيد ميسرة العرابيد، مسؤول قسم المعادلة والتصديق في ملحقيتنا الثقافية في لندن لـ الشرق والذي افتتح الندوة أن هناك اهتماما كبيرا من قبل المؤسسات التعليمية والهيئات البحثية المتخصصة في المملكة المتحدة وجمهورية أيرلندا بالرؤية القطرية التعليمية والمعايير التي تتبعها في اختيار قوائم الجامعات ومجالات الدراسة الجامعية وما بعد الجامعية كالدراسات العليا.

دشنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أحدث معامل مسابقة «صانع» في مدرسة سميسمة الإعدادية للبنين، بهدف توفير الأدوات اللازمة للطلاب المشاركين في المسابقة، وبحضور السيدة مها زايد الرويلي، وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية التي استمعت لشرح مفصَّل حول تجربة الطلاب في استخدام هذه الأدوات في مشاريعهم، وكذلك تجربة المعلمين الذين تلقوا تدريبات على استخدامها. وأكدت السيدة مها زايد الرويلي، وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، على حرص وزارة التربية على توفير بيئات تعلُّم متطورة للطلاب توفر لهم تجارب تعلُّم تُسهم في تكوين رؤية تكاملية للمعرفة، وتحوِّل نظام التعليم في الدولة إلى بيئة تفاعلية ومحفزة، مُشيرة إلى أن الوزارة تعمل على تشجيع الشراكات والتعاون مع جهات متخصصة في الابتكار والحلول الرقمية لتوفير فرص واسعة للطلبة للمشاركة في مشاريع تطبيقية وتصميمية تعتمد على التفكير العلمي والإبداع، وتنمّي لدى الطلبة مهارات أساسية تساعدهم في مواجهة التحديات اليومية والمستقبلية . وأعربت عن تطلُّعها للنتائج التي ستحققها مشاركة طلبتنا في معامل مسابقة «صانع»، وتعزيز مكتسباتهم المعرفية والمهارية وفهمهم العلمي والهندسي، بالإضافة إلى تطوير قدراتهم في التفاعل مع أحدث التكنولوجيا واستخدامها بفعالية؛ وذلك لجعل التعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ركيزة أساسية للنهضة، ولبناء جيل مُبدع يساهم في تطوير المجتمع ومواكبة التحولات الرقمية والتقنية في العالم. وتُسهم مسابقة «صانع» في تطوير وتنمية الإبداع والابتكار التكنولوجي لدى الطلاب أثناء سنوات الدراسة، من المرحلة الإعدادية حتى الجامعية، وتدفعهم لمواكبة أحدث الاختراعات والابتكارات في مختلف المجالات العلمية وتؤسس مستقبلهم وفق أفضل البرامج التعليمية الحديثة. ويُقدم برنامج رأس لفان للتواصل الاجتماعي ابتداءً من العام الحالي الدعم والمساندة لـ 25 مدرسة من مدارس المنطقة الشمالية، بمعدل 10 مدارس سنويًّا، من خلال توفير معامل مُجهَّزة بأحدث الأجهزة والمُعِدات؛ بما في ذلك أجهزة تصميم ثلاثية الأبعاد تساعد على تنمية مهارات الطلاب في الابتكار والإبداع وتقديم مشاريع إبداعية تخدم المجتمع.