أكد السيد ناصر المري، مدير إدارة التسجيل بقطاع شؤون الطلاب، سعي جامعة قطر لمواكبة التطوير في تقنيات التعليم الجامعي، ومن هذا المنطلق بدأت الجامعة العمل بنظام "البانر" في عام 2007 والذي يعد من أحدث النظم الجامعية، حيث ساعد هذا النظام في إيجاد بعض الحلول لبعض التحديات التي كان يواجهها الطلبة، فسمح لهم بتسجيل مقرراتهم دون الحاجة إلى الحضور للجامعة. وأضاف المري في حوار أجراه مع "الشـرق"، أن من أكثر الصعوبات التي تواجه إدارة التسجيل تكمن في عدم تسجيل بعض الطلبة في الأيام المخصصة لهم في التسجيل المبكر وتأخير البعض منهم التسجيل حتى فترات متأخرة جداً قد تصل إلى أسبوع الحذف والإضافة، مما يتعذر معه طرح مجموعات لهؤلاء الطلبة، ولكن الجامعة رغم ذلك تقوم بما هو مطلوب لتسجيل كافة الطلبة. وقال المري: إنه من خلال نظام البانر تم تحويل العديد من الخدمات الورقية إلى معاملات إلكترونية موثقة، ولدينا عدة مشاريع لتحويل ما تبقى من هذه الخدمات إلى إلكترونية بالكامل بنهاية العام القادم، مؤكدا أن معظم خدمات نظام "بانر" متاحة للطلبة من خلال الهاتف النقال لتسهيل الوصول إليها وفيما يلي نص الحوار: حدثنا عن تطور نظام التسجيل في جامعة قطر مع إدخال نظام معلومات الطلبة البانر، والتحديث الأخير؟ ـ تحرص الجامعة على مواكبة التطوير في تقنيات التعليم الجامعي، ومن هذا المنطلق بدأ العمل بنظام "البانر" في جامعة قطر في عام 2007 والذي يعد من أحدث النظم الجامعية، حيث ساعد هذا النظام في إيجاد بعض الحلول لبعض التحديات التي كان يواجهها الطلبة، فسمح لهم بتسجيل مقرراتهم دون الحاجة إلى الحضور للجامعة، وتعمل الجامعة بين فترة وأخرى على تحديث هذا النظام للحصول على آخر ما وصلت له التكنولوجيا في مجال قبول الطلبة وتسجيلهم وإرشادهم وغيرها من الخدمات المصاحبة، ويحتوي التحديث الأخير لنظام البانر على مزايا عديدة قد يكون أهمها نظام الحضور والانصراف للطلبة ونظام إدارة الفعاليات وتوثيقها وغيرها العديد من المزايا. كما أننا قمنا من خلال نظام البانر بتحويل العديد من الخدمات الورقية إلى معاملات إلكترونية موثقة ولدينا عدة مشاريع لتحويل ما تبقى من هذه الخدمات إلى إلكترونية بالكامل بنهاية العام القادم إن شاء الله. وقريباً جداً سوف تكون معظم خدمات نظام "بانر" متاحة للطلبة من خلال الهاتف النقال لتسهيل الوصول إليها. ماهي أكثر الصعوبات التي تواجهكم أثناء عملية تسجيل الطلبة للمواد؟ وهل تودون إرسال رسالة للطلبة بهذا الخصوص؟ ـ من أكثر الصعوبات التي تواجهنا في إدارة التسجيل هي عدم تسجيل بعض الطلبة في الأيام المخصصة لهم في التسجيل المبكر وتأخير البعض منهم التسجيل حتى فترات متأخرة جداً قد تصل إلى أسبوع الحذف والإضافة مما يتعذر معه طرح مجموعات لهؤلاء الطلبة، وأنتهز هذه الفرصة للتأكيد على أهمية الالتزام بالأيام المخصصة لكل فئة من الطلاب في التسجيل المبكر لتفادي الإشكاليات التي قد تعترض طريقهم من عدم توفر المقررات التي يرغبونها والأوقات التي تناسبهم، وضرورة مراجعة المرشد الأكاديمي لاختيار المقررات التي يرغبون بتسجيلها للتأكد من كونها ضمن الخطة الدراسية للطالب. بعد أخذ عينة من آراء الطلبة اتضح أن الغالبية منهم يعانون من عدم وجود مجموعات كافية لبعض المقررات لا سيما مقررات متطلبات الجامعة، هل هناك نية لزيادة عدد المجموعات؟ تقوم لجنة الجداول الدراسية بمراجعة الجداول باستمرار للتأكد من توفر المقاعد الكافية للطلاب الجدد والحاليين، ومن المؤشرات القوية والتي يعتمد عليها بشكل كبير أعداد الطلبة الموجودين على قوائم الانتظار، بالإضافة إلى أعداد الطلبة المتوقع تسجيلهم بها. وتقوم اللجنة بالتواصل والتنسيق مع الاقسام لطرح مجاميع جديدة لمقررات المتطلبات العامة والتي يزداد الطلب عليها بشكل ملحوظ. هناك بعض المقررات تحتاج متطلبا سابقا "مقرر آخر" وبعضها معروف بأنه يطرح في الخريف والآخر في الربيع، هناك بعض الطلبة يقول إنه يتفاجأ أحيانا بعدم طرح أحد تلك المقررات مما يمنعه من تسجيل المقرر الآخر في الفصل القادم فبالتالي قد يتأخر تخرج الطالب فصلا كاملا، هل هناك آلية لتجنب مثل هذا الأمر؟ ـ إن طرح المقررات يتم من قبل الاقسام الأكاديمية، فالقسم الأكاديمي يقرر المواد التي سيتم طرحها في أي فصل من الفصول وتقوم بعض الأقسام الأكاديمية بذكر فصل الطرح المقرر في الخطة الدراسية التي يتم تسليمها للطلبة، ولكن رسوب بعض الطلبة في المقررات الفصلية قد يؤدي إلى تأخير تخرجهم بسبب عدم المقدرة أحياناً على طرح هذه المقررات في غير فصول الطرح بسبب عدم توفر الإمكانيات. ومع ذلك فإننا نبذل في إدارة التسجيل جهودا كبيرة لمساعدة الطلاب على إنهاء المواد المطلوبة للتخرج، حيث تقوم الإدارة بالتواصل مع الاقسام الأكاديمية إما لطرح هذه المواد أو لطرح مواد بديلة ومعادلة تمكن الطالب من التخرج بدون تأخير، ويخضع ذلك لتوفر الموارد اللازمة لهذا الأمر. وأود أن أنوه هنا إلى أن الطالب الذي يسير وفق خطته الدراسية لن يعاني من عدم توفر المقررات المطلوبة. طرح المقررات طالما أن الطلبة يتحدثون عن الجداول كثيرا، وأنتم تبذلون بالتعاون مع الكليات جهودا شاقة في إعداد الجدول الدراسي، حدثنا عن مراحل طرح المقررات، وإعداد الجدول بصورته النهائية؟ ـ تبدأ مرحلة الاعداد للجداول قبل بدء التسجيل المبكر للفصل الدراسي، بحيث يتم التواصل مع الاقسام الأكاديمية وتزويدها ببعض الإحصائيات للفصل الدراسي السابق، ثم تقوم تلك الأقسام بتزويد إدارة التسجيل بجداول الفصل القادم وتقوم الإدارة بجدولة المواد على نظام البانر. بعد التسجيل المبكر للطلبة الحاليين تقوم الادارة بمراجعة الجداول والتنسيق مع الاقسام لطرح المزيد من المواد للطلبة الجدد، وتنتهي مرحلة التغييرات في الجداول مع نهاية الحذف والاضافة للفصل الدراسي. ما هي أبرز التحديات التي تواجه جامعة قطر في مجال إعداد الجداول؟ ـ مع ارتفاع أعداد الطلبة في جميع التخصصات، واجهت الجامعة بعض التحديات في توفير المقاعد اللازمة لجميع الطلاب، واصبحت عملية طرح المقررات أكثر صعوبة مع عدم توفر القاعات الدراسية الكافية لطرح المزيد من المجاميع أو عدم توفر أعضاء هيئة التدريس في بعض الأحيان. وتقوم الجامعة حاليا بإنشاء مبان جديدة وقاعات دراسية كبيرة من شأنها أن تساعد في مواجهة هذا التحدي، وهناك توجيهات من أ. د رئيس الجامعة بشأن توفير وتسخير كل الإمكانيات لخدمة جداول الطلبة وراحتهم.

كشف تقرير الأمانة العامة لمجلس الوزراء الموقر أنّ إجمالي أعداد الهيئة التدريسية للعام 2013 بجامعة قطر وصل إلى "687"، من بينهم "169" أستاذاً من القطريين، و"518" أستاذاً من غير القطريين، أي بنسبة ارتفاع "7%" عن السنة السابقة، كما ابتعثت الجامعة ما يقارب "70" قطرياً يدرسون الدراسات العليا بالجامعات العالمية المرموقة في الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا وكندا وماليزيا، وذلك في إطار تحفيز القطريين على الالتحاق بالتدريس الجامعي.. كما زاد عدد المنح الدراسية التي قدمتها الجامعة خلال العامين 2012و2013، بنسبة "30،8%"، وقدمت "585" منحة مختلفة. وبالنسبة للطلاب المسجلين خلال العامين 2012و2013، فقد زاد عدد الطلاب والطالبات الكلي بنسبة "30%"، وزاد عدد الطلاب القطريين بنسبة "115%"، وزاد عدد طلاب وطالبات الماجستير بنسبة "78%". وفيما يتعلق بمركز الخدمات المهنية، فقد عمل على توفير فرص التوظيف الطلابي المؤقت لطلبة الجامعات، من خلال برنامج التوظيف الطلابي، ووصل عدد المسجلين في الفترة من 2012و2013 إلى "331" طالباً، أما الطالبات فقد توظفت "615" طالبة في نفس الفترة في مختلف إدارات الجامعة. وفي قطاع البحث العلمي، فقد عزز اهتماماته بالبحوث والتعاون مع العديد من الجهات الحكومية والخاصة لدعم البحوث، وقدم دعماً للباحثين في إدارة ما يقارب المليار ريال من البحوث التعاقدية، وواصلت سفينة البحار "جنان" دعمها للباحثين في مجال علوم البحار، ووقعت اتفاقية تعاون مع جامعة ويلز، وأنشئ مركز بحوث السلامة المرورية. وفي مجال المنح الداخلية للمشاريع البحثية، فإنه خلال السنوات الخمس الماضية، استفاد حوالي "485" طالباً من المنح الطلابية، وحوالي "240" عضو هيئة تدريس من المنح الداخلية بالجامعة. أما قطاع المنح الممولة من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، وفي برنامج الأولويات الوطنية للبحث، فقد تمكن الباحثون من الحصول على "63" مشروعاً بحثياً من أصل "137" مشروعاً ممنوحاً من الصندوق . وفي برنامج خبرة الأبحاث للطلبة الجامعيين، الذي يهدف إلى إكساب الطلاب خبرة التعاون البحثي القائم على العمل الجماعي مع أعضاء هيئة التدريس وتعزيز التدريب لديهم، فقد استفاد أعضاء هيئة التدريس من "29" منحة بحثية من بين "91" مشروعاً مقدماً أيّ بنسبة تفوق "40%". وبالنسبة للمكتبة الجامعية، فقد تمّ تدشين صفحة للمكتبة على الموقع الإلكتروني، وتخصيص مساحة للركن القطري، يتم فيها عرض المنشورات المتعلقة بدولة قطر، وزيادة عدد الاشتراكات المتعلقة بقواعد البيانات الإلكترونية، ليصل عددها إلى "105" مصادر، مع توفير الوصول إلى أكثر من "100"ألف كتاب إلكتروني، وأكثر من "70"ألف مجلة إلكترونية . أما مجال التنمية المهنية وتطوير عمليات التعليم، فقد وفرت الجامعة خيارات وبدائل عديدة، من بينها الخدمات التي يقدمها مكتب التنمية المهنية لأعضاء الهيئة التدريسية بالجامعة، فقد استفاد حوالي "2256" مشاركاً من هذه الأنشطة، بما ينعكس على العملية التعليمية، ويمثل إسهاماً في مسيرة الجامعة لبلوغ رسالتها.

نظم قطاع شؤون الطلاب في جامعة قطر صباح اليوم اللقاء التعريفي للطلبة الجدد، والذي يعتبر حضوره شرطا ضروريا لإستكمال متطلبات القبول في جامعة قطر، حيث يقوم الطالب خلال اللقاء بتسجيل المقررات الدراسية لأول فصل له في رحاب جامعة قطر، وكان اليوم الأربعاء مخصصا للطلاب، فيما يخصص غدا الخميس للطالبات الجدد، من جميع التخصصات. وقد بذل القائمون على الفعالية جهودا كبيرة وواضحة في دمج الطلبة الجدد داخل إطار الحياة الجامعية، والإنتقال من النظام المدرسي إلى الحياة الجامعية، وما يفرضه ذلك من تغييرات كبيرة في النظام اليومي للطالب، كما ينعكس أثر ذلك بشكل واضح على شخصية الطالب، والذي سيعتمد على نفسه في غالب الأحيان، لإتخاذ القرارات المصيرية المتعلقة بمستقبله. اللافت في اللقاء التعريفي الذي نظمته جامعة قطر هو قيام المتطوعين من طلاب الجامعة بإرشاد زملائهم، وتقديم ما يملكون من خبرات تراكمت عبر الفصول الدراسية الماضية، لزملائهم الطلاب الجدد. وعبر 15 جناحا متنوعا، تواجدت في اللقاء التعريفي مختلف الإدارات والأقسام الجامعية، التي سيرتبط معها الطالب خلال فترة دراسته في جامعة قطر، وقدم ممثلون عنها تعريفا بالخدمات التي يقدمونها، من بينها : إدارة القبول، وإدارة التسجيل، وإدارة الأنشطة الطلابية، والعيادة الطبية، وقسم المنح الدراسية، وإدارة الإسكان الجامعي، وغيرها من الجهات.

نظم قسم الرياضة والترفيه بإدارة الأنشطة الطلابية عددا من الفعاليات احتفالا باليوم الرياضي للدولة، وتضمنت تلك الفعاليات والأنشطة التي أقيمت في كتارا (الجانب البحري)، منها عرضا لفيديو يعكس الانشطة والانجازات الرياضية لطلاب الجامعة. كما تم تنظيم الفعاليات الرياضية بشكل يشمل منتسبي جامعة قطر من طلاب وموظفين وعائلاتهم والخريجين وأيضا فئة الإحتياجات الخاصة، ومن بين البرامج الرياضية المقدمة للبنين الطيران الشراعي وكرة الطائرة والعاب التحدي اما بالنسبة للبنات فكانت هناك محطات اللياقة البدنية (ايروبكس ويوغا) والهوكي وقد بدأ البرنامج الساعة التاسعة صباحا وأستمر حتى الساعة 5:00 مساء في كتارا وفي الصالة الرياضية للبنات. ركن العلاج الطبيعي وقد كان للعلاج الطبيعي والغذاء الصحي ركن خاص في هذا اليوم حيث أكد السيد فاضل الملا مسؤول العلاج الطبيعي بالجامعة مشاركة الوحدة في فعاليات هذا اليوم بعرض اجهزتها الحديثة وتقديم الاستشارات للحضور ومتابعة أية طوارئ قد تستدعي التدخل. بالإضافة الى ذلك قدمت وحدة العلاج الطبيعي في قسم الرياضة والترفيه في ادارة الانشطة الطلابية، أنشطة خاصة بالمسنين، وذلك بالتعاون مع مؤسسة احسان (المؤسسة القطرية لرعاية المسنين)، حيث ذهب فريق من جامعة قطر لزيارة المؤسسة، وتنظيم برنامج مبسط للمسنين، مخصص للعلاج الطبيعي، وعدد من التمرينات العلاجية المفيدة لجسم المسن وتوزيع عدد من الهدايا التذكارية. أنشطة نسائية وقد نظم قسم علاقات الخريجين بإدارة العلاقات الخارجية بالتعاون مع القسم الرياضي بإدارة الأنشطة الطلابية فعالية هامة تمثلت في الجمع بين طالبات جامعة قطر وبعض الخريجات المتميزات على المستوى الوطني وتم خلال هذه الفعالية تنظيم عدد من الانشطة للسيدات في الصالة الرياضية بنات على شكل لقاءات ودية مع منتخبات الطائرة والسلة والقدم بين فرق كلية المجتمع ورابطة الخريجين في جامعة قطر، كما تمت استضافة الفاضلة أحلام المانع رئيس اللجنة الأولمبية لرياضة المرأة وخريجة جامعة قطر دفعة 88 حيث أشادت بهذه الفعالية وبالحضور الكبير فيها, وأكدت أن دولة قطر من خلال القرار السامي لسمو أمير البلاد قد اختارت الرياضة طريقا للقضاء على العديد من الأمراض ، وأسلوب حياة عصري يحافظ على صحة الفرد والجتمع، وأشادت بإنجازات قطر على المستوى الرياضي وفي كافة المجالات.

أكد الدكتور محمد إبراهيم النعيمي مساعد نائب رئيس الجامعة للتخطيط والتطوير المؤسسي أن أهم أهداف جامعة قطر المستمرة هو الارتقاء بالأداء العام في ضوء المعايير العالمية والمتغيرات الخارجية والداخلية، ومن هذا المنظور تتعاون جامعة قطر مع مختلف المؤسسات الخارجية والداخلية، لكي تحقق رؤيتها ورسالتها بأفضل طريقة كما هو الحال في مؤسسات الدولة المختلفة.وقال الدكتور النعيمي في حوار صريح مع "الشرق" تناول مختلف الموضوعات المتعلقة بمكتب التخطيط والتطوير المؤسسي- إن الاعتماد المؤسسي هو عملية مراجعة للمنظومة العامة للجامعة في ضوء معايير محددة تشمل رسالة الجامعة وبرامجها والموارد الأساسية والخدمات التي تقدمها الجامعة.كما تناول الدكتور النعيمي خلال الحوار كافة الأمور المتعلقة بمكتب الفاعلية المؤسسية بأقسامه المختلفة (التخطيط الاستراتيجي، تخطيط الموازنة، وحدة الاعتماد المؤسسي).وتحدث عن سعي الجامعة لضمان جودة مخرجات التعليم بما يتناسب مع المعايير العالمية والاحتياجات المحلية في ضوء المصادر الخارجية والداخلية، وتقديمها خدمات متميزة تساعد في تحقيق رسالتها سواء بالتعليم، أو البحث أو خدمة المجتمع. إعداد استبانات للارتقاء بالأداء المؤسسي في ضوء المعايير العالمية والمتغيرات الخارجية والداخلية،وفيما يلي نص الحوار: * في البداية: ما هو الاعتماد المؤسسي؟ وما أهمية الفعالية المؤسسية بالنسبة للمؤسسات التعليمية؟ - الاعتماد المؤسسي هو عملية مراجعة للمنظومة العامة للجامعة في ضوء معاير محددة تشمل على سبيل المثال - رسالة الجامعة وأهدافها بما يتناسب مع معايير مؤسسات التعليم العالي - البرامج - الموارد الأساسية - الخدمات عادة ما تكون عملية الاعتماد اختيارية تقوم بها مؤسسة مستقلة تسعى من خلالها الجامعة لتحقيق الارتقاء والتطوير بجميع العمليات.كما أن الاعتماد المؤسسي هو أحد العناصر المهمة لتطوير الفعالية المؤسسية إلى جانب التخطيط الاستراتيجي ومراجعة البرامج الأكاديمية والوحدات الإدارية. وتهدف هذه المنظومة إلى: - التطوير العام والارتقاء بالأداء المؤسسي - ضمان جودة مخرجات التعليم بما بتناسب مع المعاير العالمية والاحتياجات المحلية في ضوء المصادر الخارجية والداخلية. - تقديم خدمات متميزة تساعد في تحقيق رسالة الجامعة سواء بالتعليم، البحث أو خدمة الجامعة والمجتمع. د. محمد ابراهيم النعيمي .. مساعد نائب رئيس جامعة قطر للتخطيط والتطوير المؤسسيمكتب الفعالية المؤسسية * ما هي مهام مكتب الفعالية المؤسسية؟ وكيف يساهم في وضع مرئيات جامعة قطر؟- هناك 3 أقسام بمكتب الفاعلية المؤسسية (قسم التخطيط الاستراتيجي، قسم تخطيط الموازنة ووحدة الاعتماد المؤسسي) 1- يقوم المكتب بشكل عام بالتنسيق لإعداد الخطة الاستراتيجية للجامعة وتقديم الدعم للوحدات الأكاديمية وغير الأكاديمية لإعداد خططهم ومتابعتها،2- تطبيق المراجعات السنوية للوحدات غير الأكاديمية حسب التقويم العام لهذه العملية. 3- أضيف للمكتب مهام تخطيط الميزانية والذي بدأ خلال السنة الماضية. 4- الاعتماد المؤسسي (ساكس) حيث إن مكتب الفاعلية المؤسسية مسؤول عن تنسيق المشروع وإعداد الطلب حسب متطلبات جهة الاعتماد. 5- تقييم الأداء وتقديم توصيات للجنة الفاعلية المؤسسية يتم عرض التحديات والتوصيات المقترحة لإدارة الجامعة التنفيذية ومجلس الأمناء ويتم تعميم القرار إلى وحدات الجامعة لإدراجه ضمن خططهم. ويقوم المكتب بمتابعة تطبيق هذه التوصيات لتضمين التعديلات المطبقة في تقرير الفاعلية المؤسسية للسنة اللاحقة.استراتيجية الجامعة*هل لكم أن تحدثونا عن استراتيجية الجامعة الجاري تنفيذها حالياً؟ وأهم ما يميزها؟ - تم إعداد الخطة الإستراتيجية الحالية بناء على رسالة الجامعة والأولويات الاستراتيجية (التجربة الطلابية، والأداء المتميز في مجال البحوث، والاعتراف الأكاديمي العالمي، والفاعلية والكفاءة). وكما في الخطة السابقة، تقوم الخطة الحالية على أربعة ركائز رئيسية هي: إعداد خريجين أكفاء من خلال تقديم تعليم ذي جودة عالية، إجراء بحوث عالية الجودة تتناول التحديات المعاصرة وتسهم في الارتقاء المعرفي، تعزيز دور جامعة قطر في المجتمع لدعم التنمية الاجتماعية والاقتصادية والثقافية، وتوفير بيئة جامعية ومرافق مساندة تتسم بالفاعلية والكفاءة لدعم مجتمع الجامعة.يغطي المجال الأول بشكل أساسي أهدافا عن: نجاح الطلاب، إعداد خطة لالتحاق الطلاب وتسجيلهم، الاقتصاد القائم على المعرفة، تعزيز بيئة التعلم- دمج التكنولوجيا، جذب وإبقاء أعضاء هيئة تدريس مميزين. بينما يغطي المجال الثاني أهدافاً لدعم أولويات البحث، البحوث متعددة التخصصات، التصنيف الأكاديمي العالمي، البنية التحتية وتنمية القدرات البشرية. يغطي المجال الثالث: أنشطة خدمة المجتمع، السمعة العالمية، مجتمع الخريجين، التراث القطري والقيمويتناول المجال الرابع أهداف تغطي جوانب ثقافة خدمة المستفيدين، تطوير الموظفين، الاعتماد المؤسسي، مرافق الحرم الجامعي والبنية التحتية، المحفظة الاستثمارية للجامعة.من أهم الخطوات التي اتبعت في عملية التخطيط كان تجميع خبرات الدورة الأولى وتلخيصها، لمعرفة ما تم تحقيقه، والتحديات التي واجهتنا حتى نغذي بتلك المعلومات جولة التخطيط الثانية، وقد تم الأخذ بالاعتبار أيضا خلال التخطيط خطة استراتيجية قطر الوطنية للتنمية. الاعتمادات المطلوبة* وماذا بخصوص الحصول على الاعتمادات المطلوبة للبرامج الجامعية في جامعة قطر؟-يقوم مكتب نائب رئيس الجامعة للشؤون الأكاديمية بالإشراف العام على الاعتمادات المطلوبة للكليات والبرامج الأكاديمية بجامعة قطر ومن نتائج ذلك أنه تحقق خلال السنوات الثلاث الماضية اعتماد كليتي الإدارة والاقتصاد والتربية بالإضافة إلى أربعة عشر برنامجاً، إلى جانب مسار اللغة الإنجليزية في البرنامج التأسيسي. د. النعيمي يتحدث للشرقالكليات جهة الاعتماد المؤسسيكلية الإدارة والاقتصاد جمعية تطوير كليات إدارة الأعمال (AACSB)كلية التربية برنامج الاعتراف الدولي بتعليم المعلمين (IRTE)البرنامج جهة الاعتماد المؤسسيكلية الهندسة (الهندسة الكيميائية والمدنية والكهربائية والميكانيكية، والصناعية والنظم، وعلوم الحاسب الآلي وهندسة الحاسب الآلي) مجلس الاعتماد المؤسسي للهندسة والتكنولوجيا (ABET)كلية الصيدلة (برنامج الصيدلة) مجلس الاعتماد المؤسسي الكندي لبرنامج الصيدلة (CCAPP)برنامج التأسيسي – اللغة الإنجليزية وكالة الاعتماد المؤسسي للغة الإنجليزية (CEA)كلية الآداب والعلوم:1. الإعلام2. الكيمياء3. العلوم الحيوية الطبية4. الإحصاء5. بكالوريوس العلوم البيئية6. ماجستير العلوم البيئية 1- مجلس الاعتماد المؤسسي للصحافة والإعلام (ACEJMC)2- الجمعية الكندية للكيمياء (CSC)3- الهيئة الوطنية للاعتماد المؤسسي لعلوم المختبرات الإكلينيكية (NAACLS)4- جمعية الإحصاء الملكية (RSS)5- 6- CHES معهد العلوم البيئية ولجنة رؤساء العلوم البيئية* تطوير الهيئة الأكاديمية * حدثنا عن نظام تطوير الهيئة الأكاديمية، ونظام تقييم مخرجات التعلم، ونظام تقييم أداء الوحدات الإدارية؟ -لا يعد نظاما تطوير الهيئة الأكاديمية وتقييم مخرجات التعلم جزءا من إدارة الفعالية المؤسسية، ولكن فيما يلي نبذة عن كل منهما:نظام تطوير الهيئة الأكاديمية:(نظام التقييم) تتمثل رسالة مكتب التنمية المهنية وتطوير عمليات التعليم في العمل على دعم جميع أعضاء هيئة التدريس بالبرامج المستمرة للتنمية المهنية والأنشطة المنهجية التي تلبي احتياجاتهم لتحقيق مستوى عال من الجودة والتميز الأكاديمي. ويهدف المكتب إلى تسهيل ومساندة الجهود الخاصة بأعضاء هيئة التدريس لتكوين مجتمعات تعلم تربط الأبحاث بتطوير عمليات التعليم والتعلم في مجتمع جامعي متعاون يطبق أفضل الممارسات التدريسية وذلك من خلال ورشات عمل وحلقات بحث تعزز المناهج الدراسية والإبداع. الاعتماد المؤسسي عملية مراجعة مستمرة للمنظومة العامة لجامعة قطرنظام تقييم مخرجات التعلم: تقوم جميع البرامج الأكاديمية بإعداد خطط التقييم العام لمخرجات التعلم التي تشمل رسالة البرامج والأهداف العامة ومخرجات التعلم للطالب، وتسعى الجامعة من خلال هذا النظام إلى ضمان جودة الخريجين من خلال المعلومات والمهارات المناسبة لمتطلبات سوق العمل والمعايير العالمية لكل برنامج.*ماذا بخصوص نظام تقييم أداء الوحدات الإداري؟ -أما بالنسبة لنظام تقييم أداء الوحدات الإدارية، فقد بدأ مكتب التخطيط والتطوير المؤسسي بتنفيذه خلال العام الأكاديمي 2010/2011، بعد موافقة اللجنة التنفيذية على سياسة هذا النظام. وتعد هذه السياسة عملية منهجية لضمان جودة وأهمية دعم الطلاب والخدمات الإدارية، والاستخدام الفعال للموارد، كما تعتزم على ضمان التحسين المستمر في الوحدات التي تخضع لهذه السياسة. ويتم تحقيق هذا التحسين عند كل مكتب أو وحدة بصفة دورية كل خمس سنوات بتقييم نوعية وفعالية أدائها في تحقيق رسالتها وأهدافها، تحديد مجالات تحسين العمليات، ووضع وتنفيذ الخطط المستقبلية لتعزيز هذا الأداء.دراسات ومسوح* كيف يقوم المكتب بإجراء الدراسات والمسوح وما هي الآلية المتبعة لذلك ؟يقوم قسم المسوحات بمكتب التخطيط والتطوير المؤسسي ببناء وإعداد استبانات مؤسسية للارتقاء بالأداء المؤسسي وتنظيمه وتحسينه لقياس جودة الخدمات المتوفرة بمرافق الجامعة، البرامج التعليمية وجودة البحث والتدريب من خلال الآراء التي يبديها مجتمع الجامعة من أعضاء الهيئة الأكاديمية، الهيئة إدارية والطلبة. بالإضافة إلى الخريجين وأربابهم في سوق العمل. وتشمل خطوات التصميم والتنفيذ إعداد المسودة الأولى من الاستبانة منسجمة مع أهداف وغايات المؤسسة ومعايير الجودة إضافة إلى مؤشرات الخطة الاستراتيجية. ثم يتم صياغة العبارات بحيث تتطابق مع المعايير المطلوب قياسها وتحويل المؤشرات إلى عبارات وفق مجموعة من المتغيرات قابلة للتقييم والمتابعة والرقابة. وللتأكد من أن الاستبانات التي يتم إعدادها تتمتع بدرجة عالية من الثبات، يتم قياس عامل الثبات باستخدام طريقة معامل ألفا كرونباخ بعد تجربتها على عينة عشوائية. د. محمد ابراهيم النعيمييتم عرض الاستبانة في صورتها الأولية على جميع المسؤولين والمعنيين لتفاعلهم كفريق لإعداد الأداة وضمان مشاركتهم في بنائها بحيث تكون متكاملة العناصر وجيدة الصياغة ومتفق عليها من قبل الجميع. وبعد ذلك يتم مراجعتها واعتمادها من قبل أعضاء لجنة مراجعة المسوحات المؤسسية. بعد مرحلة البناء يتم إعداد قائمة المشاركين وتحميل الاستبانة إلكترونيا لتطبيقها ثم يتم تحليل البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية (SPSS) للمعالجة الإحصائية للبيانات. ويتم تصنيف النتائج إلى نوعية وكمية وعرضها على المسؤولين وأصحاب القرار لتفهم الوضع القائم، معرفة نقاط الضعف والقوة وإعداد التوصيات للتطوير في ضوء معايير الجودة المعتمدة. كما تسهل النتائج عملية الرقابة الاستراتيجية لتحقيق التنمية والتطوير واتخاذ قرارات عقلانية يمكن تنفيذها ومتابعتها. وبمشاركة الجميع يتم وضوح نتائج المخرجات ومؤشرات الأداء ونظم المتابعة والتعديل. كما يقوم القسم بتقديم استشارات فنية لازمة للوحدات الإدارية والأكاديمية لإعداد أدوات قياس الأداء وتحليل نتائج كل من يطلب هذه الخدمة.يوجد نوعان من الدراسات المسحية المعتمدة على الاستبانات يقوم بها قسم المسوحات بمكتب البحث المؤسسي وهي: دراسات مسحية على مستوى المؤسسة، ودراسات مسحية على مستوى الوحدات الأكاديمية والإدارية.* ماذا عن الدراسات المسحية على مستوى المؤسسة؟-تمر هذه الدراسات بأربع مراحل:1-مرحلة ما قبل تطبيق الاستبانة:-يقوم قسم المسوحات بتطوير ومراجعة الاستبانة وإعداد المسودة الأولى من الاستبانة.-مراجعة الاستبانة من قبل الجهات المعنية بالاستبانة ومن قبل محكمين.-الترجمة وإعادة الترجمة للأداة للتأكد من تكافؤ النسختين العربية والإنجليزية.-التعديل بناء على التغذية المرتجعة من الجهات المعنية بالاستبانة والمحكمين الآخرين. -إرسال المسودة الثانية بعد التعديل للجنة مراجعة الاستبانات (ISRC) لاعتمادها وإجراء بعض التعديلات إن لزم الأمر ومن ثم اعتماد النسخة النهائية.-تحديد العينة المستهدفة التي سيتم تطبيق الأداة عليها.-تحميل الاستبانة على الإنترنت إذا كانت ستطبق إلكترونيا. أو طباعتها استعدادا للتطبيق.2-مرحلة التطبيق:-يتم إرسال بريد إلكتروني من قبل مكتب نائب رئيس الجامعة للتخطيط والتطوير المؤسسي للعينة المستهدفة مع الرابط الإلكتروني للاستبانة. -يتم إرسال تذكير بعد أسبوع من إرسال البريد الإلكتروني لتشجيع أفراد العينة على الاستجابة (في بعض الاستبانات يتم تقديم جوائز للطلبة لتشجيعهم على الاستجابة، مثل توزيع 3 آيباد يتم اختيار الفائزين عشوائيا).- بعد أسبوعين يتم إيقاف الاستجابة على الاستبانة. وتبدأ عملية التعامل مع البيانات.3- مرحلة ما بعد التطبيق:- التأكد من صلاحية البيانات للتحليل وتحليل العينات- تجميع البيانات النوعية (من الأسئلة المفتوحة) وترجمة الاستجابات المكتوبة باللغة العربية إلى الإنجليزية- تجميع الاستجابات المتشابهة وتصنيفها وحساب تكراراتها.- تعميم النتائج على المستفيدين لمعرفة النتائج الخاصة بهم، وتقديم ملاحظاتهم على النتائج. - الترتيب لاجتماع مع المستفيدين لمناقشة التقرير الأولي للنتائج.- ممثلو الكليات في قسم المسوحات يناقشون النتائج مع العاملين في كلياتهم/ وحداتهم الإدارية.- يتم مناقشة الخطوات الإجرائية التطويرية التي سيتبعونها وفقا للنتائج.- يتم تجميع الخطوات الإجرائية التطويرية لدى مكتب التخطيط الاستراتيجي لتقييمها لاحقا.- إعداد مسودة التقرير النهائي- إرسال هذا التقرير للمستفيدين منه للحصول على ملاحظاتهم.- بناء على التغذية المرتجعة من المستفيدين يعدل التقرير النهائي.- يعتمد التقرير من قبل نائب رئيس الجامعة للتخطيط والتطوير المؤسسي. وينشر على موقع الجامعة. وعلى صفحة (SharePoint)- يرسل نموذج متابعة الإجراءات التطويرية إلى لجنة الفعالية المؤسسية IEC لمتابعة التطور.4- مرحلة متابعة التطور بناء على الإجراءات المحددة لذلك:- يتم تعبئة النموذج الخاص بالخطط الإجرائية من قبل الجهات المعنية، بالاستبانة. مع توضيح الإجراءات التي تمت من أجل التطوير.- يتم مناقشة هذه الإجراءات مع قسم الخطة الاستراتيجية، ويشار إليها في تقرير الفعالية المؤسسية.- يقدم التقرير إلى EMC5- فيما يتعلق بالدراسات المسحية على مستوى الوحدات الأكاديمية والإدارية: - يتم اتباع الخطوات السابقة، بعد أن تتقدم تلك الجهات بطلب عمل استبانة، من خلال تعبئة نموذج معد لذلك يتم اعتماده من قبل رئيس الوحدة الأكاديمية والإدارية، ثم من قبل نائب رئيس الجامعة التي تتبعه تلك الوحدة أو الإدارة.- يتضمن النموذج الهدف من الاستبانة، ومؤشرات الأداء المراد قياسها.- يتم عرضه على لجنة المسوحات للموافقة على تطبيق الاستبانة. ثم يتم اتباع باقي الخطوات المتبعة في الدراسات المسحية على مستوى المؤسسة. تطوير الفعالية المؤسسية إلى جانب التخطيط الاستراتيجي.. وبدأنا تنفيذ نظام تقييم أداء الوحدات الإدارية خلال العام الأكاديمي 2010/2011بيوت الخبرة* هل تتم الاستعانة ببيوت الخبرة، خلال أدائكم للمهام الموكلة إليكم؟ أم يقوم فريقكم البحثي والعلمي بكل العمل؟ -إن أهم أهداف جامعة قطر المستمرة هو الارتقاء بالأداء العام في ضوء المعايير العالمية والمتغيرات الخارجية والداخلية.ومن هذا المنظور تتعاون جامعة قطر مع مختلف المؤسسات الخارجية والداخلية لكي تحقق رؤيتها ورسالتها بأفضل طريقة كما هو الحال في مؤسسات الدولة المختلفة. من هذا المنظور استعانت الجامعة بمؤسسة عالمية تساعدها في وضع الخطة الاستراتيجية 2010 -2013. وكانت طبيعة الاستفادة هو استشارية وتوجيهية غير أن فريق العمل - بالإضافة إلى فرق العمل المؤلفة من جميع الجامعة - هو من قام بالدور الأساسي لتفعيل الخطة ووضع مؤشرات الأعداد ومتابعة الأداء العام، مما ساعد الجامعة في استمرار جهودها للمرحلة الثانية للخطة الاستراتيجية 2010 2013* هل حققت جامعة قطر استراتيجياتها المخططة وفق الجداول الزمنية المحددة؟ -قام المكتب بقياس مؤشرات أداء الخطة السابقة لمقارنتها بالأهداف المنشودة وتحليل الفجوة. بعض الاستراتيجيات قد تم تحقيقها والبعض الآخر لم يتم بالوقت المحدد وهذا ما تم أخذه بعين الاعتبار عند إعداد الخطة الجديدة. بعض الإنجازات:- طرح برامج بكالوريوس وبرامج دراسات عليا جديدة- أطلق برنامج تنمية القدرات بهدف تدريب القطريين في مجالات تعتبر أساسية لتنميتهم وتفوقهم.- إطلاق خطة أولويات البحوث بجامعة قطر في شهر يونيو 2013.- تقديم طلب الاعتماد المؤسسي إلى الاتحاد الجنوبي للكليات والمدارس الأمريكية (SACS) في شهر أغسطس 2012 والإصدار المعدل منه في شهر يوليو 2013.- قام قطاع شؤون الطلاب بتطبيق سياسة شكاوي الطلاب- الترويج لمزيد من ثقافة تقديم الخدمة؛ على سبيل المثال: التوسع في مواقف السيارات، ساعات تشغيل المكتبة، خدمات الإنترنت، وإنشاء وظيفة مكتب الدعم داخل جميع الوحدات الإدارية. التحديات* ما هي أهم التحديات التي تواجهكم عند تخطيط الأداء وإدارة الاستراتيجيات؟ -هناك العديد من التحديات ومن أهمها سعينا لتحقيق الأمور التالية: 1- ترسيخ منهجية منتظمة تقوم على التخطيط والتقييم في كافة الكليات والإدارات حيث تفتقد بعض الوحدات مشاركة موظفيها بعملية التخطيط وعملية التقييم. 2- ينبغي تعيين أولويات لمؤشرات الأداء الرئيسية ليتم التركيز عليها أولاً.3- الاختلاف بين التقويم السنوي، الأكاديمي والمالي، حيث تتبع الخطة الاستراتيجية التقويم الأكاديمي بينما يتبع تخطيط الموازنة التقويم المالي ويتبع تقييم الموظفين التقويم السنوي. يؤدي الاختلاف في هذه التقاويم إلى حدوث فجوة خصوصا وقت التقييم والمتابعة.4-لا تزال بعض الأقسام والكليات لا تقتنع بأهمية التخطيط الاستراتيجي وأنه لا يضيف قيمة كبيرة إلى أعمالهم بل عبء إضافي، لذلك ينبغي على فريق التخطيط الاستراتيجي العمل بشكل وثيق مع هذه الأقسام لمساعدتها في وضع ورصد الخطط وشرح الإنجازات والتغييرات استنادا إلى النتائج.

نظمت وحدة برنامج أولياء الأمور بقسم التواصل مع الطلبة بإدارة الخدمات الطلابية صباح اليوم الإثنين، بقاعة ابن خلدون بجامعة قطر اللقاء التعرفي السنوي لأولياء الأمور وذلك بحضور السيد عبد الله الشنظور اليافعي مساعد نائب رئيس الجامعة للحياة الطلابية والخدمات، وعدد من عمداء الكليات. تضمن اللقاء استقبال أولياء الأمور، وكلمة ترحيبية ألقاها السيد ناصر المري مدير إدارة التسجيل حيث رحب فيها بأولياء الأمور ودورهم الهام والمكمل لرسالة الجامعة في خدمة الطالب الجامعي مؤكدا في هذ الصدد أهمية الدور الذي يلعبه ولي أمر الطالب في نجاحه الجامعي وإكماله لمسيرته العلمية. وحث المري أولياء الأمور الحضور على طرح كافة الأسئلة التي تهم أبناءهم على الجهات المعنية بالجامعة وهي الجهات التي حرص منظمو الفعالية على تواجدها خلال هذ اللقاء التعريفي الترحيبي. وقالت الدكتورة حصة محمد صادق عميد كلية التربية بالجامعة عن أهمية هذ اللقاء وعبرت عن سعادتها بأن تكون حاضرة في هذ اللقاء مؤكدة سعي الجامعة لتقديم الدعم الأكاديمي والعلمي والاجتماعي لأبنائها الطلاب الذين تفخر بهم وتسعى لخدمتهم وتهئتهم للقيام بخدمة وطنهم الغالي قطر. ارشاد الطلاب وتحدثت الأستاذة هناء عمر مدير مركز الإرشاد الطلابي عن الدور الذي يلعبه المركز في إرشاد الطلاب وتوجيههم وحل المشكلات النفسية والتربوية التي قد تعترض طريقهم، وتناولت التغييرات التي تطرأ على حياة الطالب الجامعي وأهمية التعامل معها أسريا وأكاديميا . وتضمن الحفل تقديم افلام قصيرة عن الجامعة وخدماتها المختلفة.

جاء تأسيس برنامج "علوم الرياضة"، في جامعة قطر، من منطلق شعور جامعة قطر، بدورها في دعم الحركة الرياضية الناشطة في البلاد، حيث تم تصميم البرنامج بمعايير أكاديمية عالمية، كي يقدم لدول قطر الكوادر الرياضية المؤهلة، سواء في الجانب الفني والرياضي، وأيضا في جانب الإدارة الرياضية. ومن المتوقع تخريج أول دفعة من برنامج علوم الرياضة في 2015، ويقوم البرنامج بتعزيز معرفة مكونات الجسد لتحسين نوعية الحياة، عبر تزويد الطلبة بالمعرفة والمهارات والقدرات لتحسين صحة الأفراد والمجتمعات، فضلا عن إعداد الرواد لقيادة القطاعين العام والخاص في مختلف المجالات الرياضية الفرعية. وكان برنامج علوم الرياضة قد انطلق منذ سنتين، ويهدف إلى الإعداد العلمي والتطبيقي المتكامل للشباب وإكسابهم الخبرات والمعارف والمعلومات المختصة بعلوم الرياضة، وحركة الإنسان، كما يهتم بالجوانب التشريحية والصحية وحاجات النمو البدني والتعلم والتطور الحركي وتطبيقه عمليا في الحياة اليومية والذي يخدم بالتالي تطوير أساليب الحياة الصحية في البلد، ويتألف من 3 تخصصات أساسية، وهي: الإدارة الرياضية، التمارين واللياقة البدنية، وأخيرا التربية البدنية. تخصص الإدارة الرياضية يهدف بالدرجة الأولى إلى إعداد علمي ومنظم لإداريين ومديرين في المجال الرياضي، متمكنين من إدارة الدوائر والمنشآت كالأندية والمسابح والمراكز الرياضية والملاعب، على الصعيدين المحلي والعالمي. أما التخصص الآخر فهو التمارين واللياقة البدنية، ويتضمن العديد من الموضوعات ذات الصلة الوثيقة بصحة الإنسان ولياقته البدنية بصورة عامة، والرياضيين بصورة خاصة، ويوفر هذا التخصص الكثير من العلوم الرياضية التي ترتبط بشكل مباشر بالعلوم الإنسانية كعلم التشريح، وعلم الحركة. وبالنسبة للتخصص الثالث، التربية البدنية، فهو يهدف لإعداد كوادر مهنية متخصصة، للوصول لأعلى مستوى رياضي على صعيد المدارس، وتطوير الحركة الرياضية باتباع الأساليب العلمية المنظمة، والتي تساهم بتطوير المهارات الحركية للطلاب، والتنمية الشخصية كأفراد منتجين في المجتمع. وينظم قسم الرياضة والترفيه بإدارة الأنشطة الطلابية عددا من الفعاليات احتفالا باليوم الرياضي للدولة، حيث ينظم القسم لعدد من الأنشطة في كتارا (الجانب البحري)، منها عرض لفيديو يعكس الأنشطة والإنجازات الرياضية لطلاب الجامعة. كما وسيتم تنظيم عدد من الأنشطة للسيدات في الصالة الرياضية بنات على شكل لقاءات ودية مع منتخبات الطائرة والسلة والقدم بين فرق كلية المجتمع ورابطة الخريجين في جامعة قطر، وتنظيم عدد من حصص اللياقة البدنية وحصص الأيروبيكس بالإضافة إلى توفير جانب لألعاب الأطفال، حيث ستشرع الفعاليات في الفترة المسائية من 1 ظهرا إلى الخامسة والنصف مساء. بالإضافة إلى ذلك ستقدم وحدة العلاج الطبيعي في قسم الرياضة والترفيه في إدارة الأنشطة الطلابية، أنشطة خاصة بالمسنين، وذلك بالتعاون مع مؤسسة إحسان (المؤسسة القطرية لرعاية المسنين)، حيث سيذهب الفريق من جامعة قطر لزيارة المؤسسة، وتنظيم برنامج مبسط للمسنين، مخصص للعلاج الطبيعي، وعدد من التمرينات العلاجية المفيدة لجسم المسن وتوزيع عدد من الهدايا التذكارية.

نظم مجلس الشعر بالتعاون مع النادي الشعري بجامعة قطر ندوة ثقافية عن أهمية طرح مادة الشعر النبطي ضمن المواد الاختيارية في جامعة قطر وذلك في مقر المجلس بـ"كتارا". وشارك في الندوة الشاعر حمد سالم الدعية المشرف على النادي الشعري وعدد من الشعراء المنتسبين للنادي وهم فهد آل سهل والشاعر فايح العتيبي وفيصل محمد بن شفيع وفهد صقر المريخي ومحمد بن ناصر الشهواني عضو اللجنة العليا بمجلس الشعر. وتحدّث المشاركون في الندوة عن أهمية طرح مادة عن الشعر النبطي في الجامعة كمادة اختيارية خاصة عن هناك جمهور عريض من الطلاب يهتم بالشعر النبطي إلى جانب أهمية هذه المادة في الحفاظ على التراث الأدبي لقطر بتدريسه وفقا للضوابط الأكاديمية . وأكد "الشهواني" أهمية تدريس الشعر النبطي كمادة دراسية في الجامعة نظراً لأهمية الشعر في المجتمع، مُتمنّياًأن يكون لجامعة قطر السبق في طرح مادة الشعر النبطي كاول جامعة خليجية تدرس الشعر النبطي كمادة أكاديمية، مشيراً إلى أن التأخر في طرح المادة للتدريس يعود إلى عدة أسباب منها أن الجهات المعنية بالشعر لم تبحث هذا الموضوع من قبل إلى جانب الشعراء أنفسهم الذين لم يسعوا إلى المطالبة بطرح المادة للتدريس بالجامعة. وشدد "الدعية" على أهمية تدريس الشعر النبطي بالجامعة للتعرف على تراثنا الشعبي، موضحاً أن الشعر كان له أهمية كبرى في التاريخ، متوقعاً أن تشهد المادة إقبالاً كبيراً من قبل الطلاب. ولفت إلى أن فكرة طرح مادة الشعر النبطي تم طرحها على رئيسة الجامعة التي رحبت بالفكرة وطلبت توصيف المقرر وبالفعل تم وضع توصيف لمقرر ورفعه إلى الجهات المختصة للنظر فيه، مُتمنّياً سرعة الموافقة. واعتبر "المريخي" أن الشعر النبطي يعتبر هوية تراثية وموروث أدبي أصيل ولابد من الحفاظ عليه، مطالباً بأن التكون المادة المطروحة سهلة وفي نفس الوقت دسمة من حيث المحاور والعناصر حتى لا تنفر المادة الطلاب. ورأى الشاعر فيصل محمد بن شفيع أن وجود النادي الشعري في الجامعة وتفوقه ونجاحه في تنظيم الأمسيات دليل على الاهتمام بالشعر من قبل طلاب الجامعة ولذا من المناسب طرح مادة الشعر النبطي وأضاف قائلا : الشعر كان موجودا منذ القدم سواء قبل الاسلام أو بعد الاسلام ومازال مستمرا وسيواصل الشعراء مسيرتهم الأدبية ولذال لابد من طرح الشعر النبطي كمادة دراسية اختيارية في الجامعة. وأكد الشاعر فهد آل سهل في مداخلة له في الندوة أن المجتمع كان يعرف الشعر النبطي في الماضي ولكن مع التطور فإنه من المتوقع أن يتراجع هذا الاهتمام بالشعر النبطي ومعرفته ولذا من الأهمية بمكان أن يتم طرح المادة في الجامعة بهدف تعريف طلاب الجامعة وإيصال الشعر إلى الأجيال القادمة. ويرى الشاعر فايح العتيبي عدد من الصعوبات التي قد تواجه تدريس مادة الشعر النبطي منها ندرة وجود أكاديميين متخصصين في تدريس المادة.

عقد مجلس الشورى جلسته العادية الأسبوعية اليوم، الإثنين، في دور انعقاده العادي الثاني والأربعين برئاسة سعادة السيد عيسى بن ربيعة الكواري نائب رئيس المجلس. في بداية الاجتماع تلي جدول الأعمال الذي ووفق عليه ثم صادق المجلس على محضر جلسته السابقة. بعد ذلك تليت مذكرة الأمانة العامة لمجلس الوزراء بشأن توصية مجلس الشورى حول توحيد مواعيد بدء العام الدراسي والأجازات الدراسية في المدارس وجامعة قطر، وأخذ المجلس علماً بها.

قامت جامعة قطر، بتوفير أدوات مايكروسوفت الحديثة لأكثر من 15 ألفا من طلابها من أجل الاستفادة القصوى داخل وخارج الصف. وتأتي عملية توفير هذه الأدوات تماشيا مع النمو السريع الذي تشهده الجامعة، والتزامها بتقديم أفضل الخدمات التي من شأنها أن تفيد الطلاب ومجتمع الجامعة بصفة عامة. فمن خلال اعتماد الجامعة على برنامج مايكروسوفت أوفيس 365، سيكون بمقدور الطلاب وهيئة التدريس وخريجي الجامعة استخدام منصة حوسبة سحابية تتيح لهم الوصول وبسهولة إلى دروسهم ومناهجهم من أي جهاز وفي أي وقت، إضافة إلى استخدام برامج التواصل المبتكرة والتخاطب عبر الفيديو ومشاركة الملفات. ويعد البرنامج نموذجا مبتكرا يتيح لمستخدمي جامعة قطر التعامل مع أوفيس 365 عبر جهاز خادم موجود فعليا داخل الجامعة، حيث أصبح الآن بإمكانهم العمل على برامج Word و Excel و Power Point و OneNote و Outlook مع مواصلة إضافة التحديثات حين تكون متاحة. وفي هذا السياق، قال الدكتور مازن حسنة، نائب رئيس جامعة قطر للشؤون الأكاديمية إن الأدوات المتنقلة الآمنة أصبحت في غاية الأهمية داخل وخارج الصف الدراسي، ونحن نعمل دائما على تزويد طلابنا بأحدث الأدوات مثل أوفيس 365، والذي يساعدنا على إثراء العملية التعليمية من خلال التعليم المبتكر والتأكد من نجاح طلابنا مستقبلا. من جهته.. قال نعيم يزبك، مدير عام مايكروسوفت قطر إننا نشعر بالفخر في مايكروسوفت قطر تجاه هذه الشراكة المهمة مع جامعة قطر، والتي تعد أحد أهم المؤسسات التعليمية في البلاد، حيث تعد هذه الشراكة خطوة للأمام تعكس التزامنا بدعم التعليم والتنمية البشرية في قطر، أحد الأعمدة الرئيسية للرؤية الوطنية 2030. ويعمل أوفيس 365 من خلال الحوسبة السحابية من أجل الاستفادة القصوى للطلاب، بحيث يمكنهم الدراسة من أي جهاز، سواء كان جهازا حوسبيا أو لوحيا أو جوالا. وتقوم المؤسسات التعليمية مثل جامعة قطر باختيار أوفيس 365 لما يقدمه من سهولة في التعامل لكل من الطلاب والمدرسين على حد سواء.

قامت جامعة قطر، الجامعة الوطنية الأولى، بتوفير أدوات مايكروسوفت الحديثة لأكثر من 15 ألفاً من طلابها من أجل الاستفادة القصوى داخل وخارج الصف. وتأتي عملية توفير هذه الأدوات تماشياً مع النمو السريع الذي تشهده الجامعة، والتزامها بتقديم أفضل الخدمات التي من شأنها أن تفيد الطلاب ومجتمع الجامعة بصفة عامة. فمن خلال اعتماد الجامعة على برنامج مايكروسوفت أوفيس 365، سيكون بمقدور الطلاب وهيئة التدريس وخريجي الجامعة استخدام منصة حوسبة سحابية تتيح لهم الوصول وبسهولة إلى دروسهم ومناهجهم من أي جهاز وفي أي وقت، إضافة إلى استخدام برامج التواصل المبتكرة والتخاطب عبر الفيديو ومشاركة الملفات. ويعد البرنامج نموذجاً مبتكراً يتيح لمستخدمي جامعة قطر التعامل مع أوفيس 365 عبر جهاز خادم موجود فعليا داخل الجامعة، حيث أصبح الآن بإمكانهم العمل على برامج Word و Excel و Power Point و OneNote و Outlook مع مواصلة إضافة التحديثات حين تكون متاحة. وفي هذا السياق، قال الدكتور مازن حسنة، نائب رئيس جامعة قطر للشؤون الأكاديمية إن الأدوات المتنقلة الآمنة أصبحت في غاية الأهمية داخل وخارج الصف الدراسي، ونحن نعمل دائما على تزويد طلابنا بأحدث الأدوات مثل أوفيس 365، والذي يساعدنا على إثراء العملية التعليمية من خلال التعليم المبتكر والتأكد من نجاح طلابنا مستقبلا. من جهته.. قال نعيم يزبك، مدير عام مايكروسوفت قطر إننا نشعر بالفخر في مايكروسوفت قطر تجاه هذه الشراكة المهمة مع جامعة قطر، والتي تعد أحد أهم المؤسسات التعليمية في البلاد، حيث تعد هذه الشراكة خطوة للأمام تعكس التزامنا بدعم التعليم والتنمية البشرية في قطر، أحد الأعمدة الرئيسية للرؤية الوطنية 2030.

تواكب البنية التحتية لجامعة قطر أحدث ما وصلت اليه التكنولوجيا في مجال التعليم الإلكتروني، خاصة وانها تعتمد اعتماداً كبيراً في التدريس على الأنظمة الإلكترونية في منظومتها التعليمية ومؤخراً انتهجت الجامعة "إبتداءاً من هذا الفصل الدراسي" تجربة التدريس الإلكتروني "الجزئي" - عن بعد لمجموعة واحدة فقط ضمن مقرر الثقافة الإسلامية والذي يطرح كمتطلب عام يدرس لجميع طلاب الجامعة والذي تطرحه كلية الشريعة والدراسات الإسلامية حيث يطلب من الطلبة المسجلين في هذه المجموعة دراسة أجزاء من المقرر عن بعد بينما يقومون بحضور جزء من المحاضرات، وهذه التجربة مازالت مقتصرة على ربط بين فكرة الدراسة عن بعد والتواجد على كراسي المحاضرات، كما أن هذا النوع من البرامج لا يلغي دور إستاذ المادة ولكنه مكون يضاف الى العملية التعليمية، ويتم حالياً تقييم هذه التجربة من جميع النواحي لمعرفة إمكانية ومدى تعميم التجربة لعدد أكبر من المجموعات أو إدخال مقررات أخرى تدرس بنفس الطريقة في المستقبل. د. عبدالحكيم الخليفيتحديات نظام التعليموقال د. عبدالحكيم الخليفي عميد كلية الشريعة والدراسات الإسلامية انه في ظل التغيرات التكنولوجية السريعة والتحولات في أوضاع التعليم الجامعي، فإن النظام التعليمي يواجه تحدياً بخصوص الحاجة إلى توفير فرص تعليمية إضافية، لذلك فإن العديد من المؤسسات التعليمية قد بدأت تواجه هذا التحدي ومنها جامعة قطر، وذلك من خلال تطوير برامج التعليم عن بعد، حيث إعتزمت الجامعة دخول هذا الحقل بطرح مجموعة واحدة فقط لمقرر الثقافة الاسلامية بكلية الشريعة والدراسات الاسلامية والذي يطرح كمتطلب عام لكل الطلبة من مختلف التخصصات. د.الخليفي: نهدف إلى توفير فرص تعليمية إضافية عن طريق التقنية وستتوسع التجربة في حال نجاحهاوبناءاً على هذه التجربة التي تم تطويرها بمبادرة من د. مازن حسنه نائب رئيس الجامعة للشؤون الاكاديمية، سيتم تقييم مخرجات العملية التعليمية، وأطراف العملية التعليمية من عضو هيئة تدريس وطالبات، ومن ثم البدء بطرح مزيد من المجموعات لهذا المقرر، ومستقبلاً مزيد من المقررات التي تدرس عن بعد ولكن بطريقة مهجنة، حيث يتوجب على الطالب حضور عدد من المحاضرات بالجامعة.وأضاف د. الخليفي أن توفير الحاجات التعليمية للطلبة هو حجر الأساس لجميع البرامج الفعّالة للتعليم عن بعد، وهو المقياس الذي يتم على أساسه تقييم كل جهد يُبذل في هذا الحقل، خاصة أن المهمة الأساسية للطلاب هي التعلم، وهي مهمة شاقة حتى في أحسن الظروف، حيث تتطلب الحماس والتخطيط والقدرة على تحليل وتطبيق المضمون التعليمي المراد تعليمه. د. بسيوني نحيلة: التجربة داعما إضافيا في العملية التعليمية ولا تلغي دور الأستاذوأشار الخليفي إلى أن نجاح أي جهود للتعليم عن بعد تقع على كاهل الهيئة التدريسية، ففي نظام التعليم التقليدي لغرفة الصف تشمل مسؤولية المدرس تنظيم محتويات الحلقة الدراسية وفهم أفضل حاجات الطلاب، ويتوجب على المدرسين عن بعد أن يُعدّو أنفسهم لمواجهة تحديات خاصة، ومن هنا فعلى المدرس أن يطوّر فهماً عملياً حول صفات وإحتياجات الطلاب المتعلمين عن بعد في ظل غياب الإتصال المباشر وجهاً لوجه.ومن جانبه تحدث الدكتور بسيوني نحيلة عضو هيئة التدريس بكلية الشريعة والدراسات الاسلامية والاستاذ المشرف على هذه التجربة الأولى لتدريس مقرر الثقافة الاسلامية عن بعد عن هذه التجربة حيث قال : ان تجربة التدريس عن بعد (أون لاين) لمقرر الثقافة الإسلامية تأتي كتوجه للجامعة، قامت به كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، متمثلة في قسم الدعوة والثقافة الإسلامية، فتم إعداد تصور واضح عن عملية التدريس، وتحديد العينة المستهدفة، والإستراتيجيات المتبعة في عملية التعليم، ووسائل ومعايير التقييم. الدراسة عن بعد أصبحت توجهاً لمعظم الجامعات العالميةوقال د. بسيوني ولتطبيق هذه التجربة قمنا بدراسة بعض التجارب والخبرات التي تقوم بها بعض الجامعات بهذا الصدد، كما قمنا بدورنا بإضافة واستحداث أمورا جديدة قد تكون إضافة لوسيلة التعليم عن بعد. فقد جمعنا بين التدريس الفعلي في قاعات المحاضرات وبين التدريس عن بعد، حيث بدأنا بطرح هذه المجموعة لتكون نسبة التدريس عن بعد 70% و30% بالحضور المباشر، بهدف التأهيل وطمأنة الطلاب وأيضا من أجل المتابعة القريبة المستمرة، وبدأنا البحث على صعيد أخر لتحديد البرامج والوسائل التي يمكننا الاستعانة بها، حيث استفدنا من خدمة الفيديو المباشر ونظام الويبكس، حيث نستطيع من خلاله استعراض كل المحاضرات، مع التفاعل بين الأستاذ والطلاب، ومن خلال هذه البرامج نستطيع حصر المشاركات والتأكد من التفاعل ثم يتم بعد ذلك رفع المحاضرة على نظام البلاك بورد، مما يتيح فرصة العودة للمحاضرات المسجلة في أي وقت ومن أي مكان، ويتعين على كل طالبة كتابة تقرير شهري حول ما استفادته خلال الشهر من معارف وسلوكيات ومهارات أو تحديات ربما تكون واجهتها، ومن هنا تتم عملية التقييم والمعالجة الفورية والمستمرة في حينها. د. بسيوني نحيلةالابتكار والتجديد وأضاف الدكتور بسيوني : لا تقل استفادة الأستاذ القائم على عملية التدريس عن الطلاب، إذ أن الابتكار والتجديد في وسائل العملية التعليمة من أهم الأمور التي تبعث على الحيوية والنشاط، وتدفع إلى مزيد من التطوير والإبداع في الأداء الأكاديمي، وهذا ما تحقق بالفعل عند عملية التنفيذ والممارسة، فمع عظم المسئولية وثقل المهمة، تواردت الأفكار والاستراتيجيات الجديدة والمبتكرة لتفعيل هذه التجربة في شكل غير تقليدي، بل يعتبر إضافة جديدة لما يتبع في هذا المجال. طالبات: الفكرة ناجحة وبدأنا التعود على هذا النمط الجديد من الدراسةوبدورها قالت الطالبة هيا الكواري( تخصص محاسبة ) عن تجربتها في دراسة هذا المقرر: لا انكر تخوفي في بداية الامر عن خوض هذه التجربة الجديدة حيث فكرت مرارا في الانسحاب من هذه المجموعة التي تدرس المقرر عن بعد، ولكن مع مرور الوقت وجدت أن الفكرة ناجحة جدا، وبدأت في التعود على هذا النمط الجديد من الدراسة، واجد ان هذه التجربة ستحل مشكلة زحام المحاضرات المتوالية، ولقد سجلت في هذا الفصل 4 مقررات دراسية وسعدت بتسجيل الثقافة الاسلامية كمقرر يدرس عن بعد، حيث أزاح جزءا كبيرا من العناء في حضور المحاضرات، وبكل تأكيد سأقوم بتكرار هذه التجربة حال طرح مزيد من المقررات التي تدرس عن بعد.من جانبها تحدثت زميلتها الطالبة صالحة المهندي (كلية الادارة والاقتصاد) عن تجربتها في هذا المقرر حيث قالت ان المقرر الذي يدرس عن بعد يمتاز بقدره الطالب على تسجيل مواد اكثر في الفصل الدراسي، حيث يستطيع ان يدير وقته ما بين المحاضرات التي تتطلب الحضور، وتلك التي يتطلب الحضور الافتراضي بها(عن بعد)، واجد انني استطيع ان اقيم تجربتي في هذا المقرر واصفها بالناجحة، خاصة وان نظام تقسيم الدرجات عادل ومبني على التفاعل الفعلي للطالب، واود ان اكرر هذه التجربة في مقررات دراسية اخرى مماثلة.

بالرغم من أن جامعة قطر توفر الأنشطة داخل الحرم الجامعي للطلاب مما يمنح لهم فرصة حقيقية لاكتساب المهارات الجديدة وتطوير مواهبهم الأدبية والرياضية والتنموية، لا يهتم كثير من الطلبة بالانضمام لهذه النوادي، وفي عدة مقابلات أجرتها الشرق، أوضح طلاب جامعة قطر أنهم يفضلون التفرغ لدراستهم، في حين رأى البعض الآخر أهمية تلك النوادي في خلق تحد حقيقي ودعم في التغلب على المصاعب التي تواجههم في دراستهم وتحفيزهم على مزيد من الاجتهاد والعطاء من خلال الانضمام لنواد موجودة أو إنشاء نواد طلابية جديدة بدعم من الجامعة. الطالب بكلية الآداب والعلوم ورئيس نادي الإنشاد خالد المريسي، أشاد بالدعم المادي والمعنوي لإدارة الجامعة، حيث أوضح أن إدارة التطوير الطلابي تصغي لأفكار الطلبة وتدعمهم بالإرشادات والنصائح لتكوين نواد طلابية تخدم طلبة الجامعة في مجالات متنوعة. وأوضح المريسي أن هذه النوادي تعطي الطلبة الجرأة في التعامل مع المجتمع، كما تصقل من خبراتهم الاجتماعية وتعلمنا كيف نتغلب على مشكلاتنا وننهض من عثراتنا. ويقول رئيس نادي الإنشاد: إن الجامعة شجعت الطلاب على طرح أفكارهم وترجمتها إلى إبداع على أرض الواقع مضيفا: لقد طورت موهبتي والفرصة متاحة لجميع الطلبة لإنشاء ناد لتطوير مواهبهم في أي مجال يختارون سواء كان شعرا أو رياضة أو مجالا أدبيا. يمكنكم مطالعة التحقيق كاملا في عدد السبت من جريدة الشرق.

ينظم المجلس القطري للتخصصات الصحية التابع للمجلس الأعلى للصحة ورشة عمل تدريبية حول تطبيق نظام التقييم الإكلينيكي الممنهج (Objective Structured Clinical Exam) كامتحان نهائي لخريجي كلية الصيدلة بجامعة قطر. وتهدف الورشة التي تنطلق غداً، الإثنين، إلى وضع نماذج (حالات) تعليمية وتدريبية لقياس وتقييم القدرة العملية لخريجي كلية الصيدلة وبعض الصيادلة العاملين في القطاع الصحي وإعطاء تقييم شامل لمدى استعدادهم للعمل في دولة قطر كصيادلة مرخصين طبقا للقوانين والمعايير المتبعة في هذا المجال. ويشارك في الفعالية ما يزيد على 50 مشاركاً من الصيادلة الممارسين وأعضاء هيئة التدريس بكلية الصيدلة في جامعة قطر وممثلين عن المجلس الأعلى للصحة والمجلس القطري للتخصصات الصحية. ويأتي تنظيم الورشة في إطار مشروع شراكة بين المجلس القطري للتخصصات الصحية وكلية الصيدلة بجامعة قطر بالتعاون مع جامعة تورنتو بكندا بشأن تطبيق نظام التقييم الإكلينيكي الممنهج كامتحان نهائي لخريجي كلية الصيدلة تمهيدا لتطبيق نفس النظام في امتحان ترخيص مزاولة مهنة الصيدلة في دولة قطر بما يواكب المعايير المعتمدة عالميا. وتكمن أهمية المشروع في بناء قاعدة من الكوادر قادرة على تصميم وتطبيق نموذج التقييم الإكلينيكي الممنهج بهدف تحسين أداء الصيادلة العاملين في الدولة ليتماشى مع المعايير الدولية وتكون بذلك دولة قطر هي الأولى على مستوى المنطقة في استخدام مثل هذه الأداة ونموذجاً يحتذى به لباقي دول المنطقة في تطبيق هذه النوعية الموضوعية من التقييم. الجدير بالذكر أن نموذج التقييم الإكلينيكي الممنهج يعتبر أحد متطلبات تسجيل وترخيص الصيادلة للعمل في القطاع الصحي بالعديد من الدول (مثل الولايات المتحدة الأمريكية وكندا).. كما يساعد تطبيق نموذج التقييم الإكلينيكي الممنهج على تحسين وتطوير المناهج التعليمية لطلاب كلية الصيدلة وطرح برامج التطوير المهني للصيادلة.

أكدت أسماء صالح البوعينين رئيس قسم الخدمات التقنية في مكتبة جامعة قطر أن مكتبة الجامعة تؤمن لمرتاديها الوصول الإلكتروني من خلال موقعها على الإنترنت، إلى أكثر من مائة وخمسة (105) قواعد بيانات تغطي مختلف مجالات المعرفة والاختصاصات الأكاديمية الرئيسية والفرعية ويتجاوز ما تختزنه قواعد البيانات المشار إليها المئة وعشرة آلاف (110 آلاف) كتاب إلكتروني ويزيد عن سبعين ألف (70 ألف) دورية أكاديمية في مختلف الاختصاصات التي توفرها جامعة قطر. وأضافت البوعينين في حوار مع "الشرق" أن المكتبة تؤمن الوصول إلى ثماني (8) قواعد بيانات عربية أضيف معظمها إلى لائحة المصادر الإلكترونية في المكتبة العام الماضى وأضافت انه ضمن الهيكل التنظيمي للمكتبة، هناك وحدة تعمل على اقتناء أوعية المعلومات وتطوير المجموعة المكتبية المطبوعة والرقمية. ومن ضمن العاملين فيها إختصاصي في مجال المصادر الرقمية. والدور المنوط بهذا الاختصاصي بشكل رئيسي هو تطوير وتحديث المصادر الرقمية والتأكد من تشغيلها ومتابعة مدى استخدامها من خلال التواصل مع الهيئىة التعليمية.

نظم برنامج تغذية الإنسان في قسم العلوم الصحية بكلية الآداب والعلوم اليوم وبالتعاون مع كلية الصيدلة في جامعة قطر جلسة تعليمية تجمع بين طالبات برنامج تغذية الإنسان وطالبات كلية الصيدلة وذلك بهدف تعزيز مفهوم العمل الجماعي والتواصل الفعال بين طالبات الجامعة في مختلف الأقسام والكليات ذات الصلة بالرعاية الصحية. وقد شاركت 17 طالبة من برنامج تغذية الإنسان في كلية الآداب والعلوم و 25 من كلية الصيدلة في الحلقة النقاشية التي ناقشت حالة مرضية معينة لمريض يعاني من التهابات في الجهاز الهضمي، حيث قدمت طالبات قسم تغذية الإنسان الحلول العلاجية الغذائية للمريض بينما اقترحت طالبات الصيدلة الحلول العلاجية الدوائية للمريض عينه. الحياة العملية وفي كلمته بالمناسبة قال العميد المساعد للشؤون الأكاديمية في كلية الصيدلة د. شريف خليفة: "تأتي أهمية هذه المبادرة بالنظر عن قرب إلى بيئة العمل في القطاع الصحي والتي تحتم على الصيدلاني التعاون مع غيره من الخبراء والمتخصصين في مجالات طبية مختلفة، لذا تهدف رسالة كلية الصيدلة إلى دمج الطالبات بواقع الحياة العملية وتعريفهم بمختلف مجالات العلوم الصحية. وقد بادرت كلية الصيدلة بتنظيم هكذا جلسة مع العديد من الممرضين في كلية كالجاري للتمريض وهذه المرة الأولى التي يتم فيها تطبيق هذا التوجه بين كليات وبرامج جامعة قطر". المزيد من التفاصيل على صفحات "الشرق" غدا الخميس.

تطور جامعة قطر تطبيقا تعليميا عبر الأجهزة النقالة، من المتوقع أن يحدث ثورة جذرية في برامج التدريب التقني في شركات النفط والغاز بدولة قطر. وكان الاتحاد الدولي للتعلم الإلكتروني قد أشاد بالتطبيق التعليمي للأجهزة الجوالة، الذي يتم تطويره ضمن مشروع بحثي حصل على منحة تمويل لمدة ثلاث سنوات من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، في إطار برنامج الأولويات الوطنية للبحث العلمي، وتتم البحوث حاليا بالشراكة مع جامعة "أثاباسكا" الكندية، ويشرف عليها الدكتور محمد علي من الجامعة المذكورة. وقد تم اختبار التطبيق التعليمي عبر الجوال على مجموعة من 30 متدربا قطريا في خمسة مواقع لشركة قطر للبترول كعنصر تكميلي لبرامج التدريب الحالية في الشركات، وقد صُمّم التطبيق لمساعدة الموظفين على إتقان مصطلحات اللغة الإنجليزية الخاصة بقطاع النفط والطاقة، من أجل تحسين قدرتهم على التواصل المهني والاحترافي. ويساهم المشروع، الذي يتسق مع رؤية قطر الوطنية 2030 ويموله الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، في تطوير دولة قطر تجاه الاقتصاد القائم على المعرفة من خلال تسهيل نشر المعرفة والتعليم.

تطور جامعة قطر تطبيقا تعليميا عبر الأجهزة النقالة، من المتوقع أن يحدث ثورة جذرية في برامج التدريب التقني في شركات النفط والغاز بدولة قطر. وكان الاتحاد الدولي للتعلم الإلكتروني قد أشاد بالتطبيق التعليمي للأجهزة الجوالة، الذي يتم تطويره ضمن مشروع بحثي حصل على منحة تمويل لمدة ثلاث سنوات من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، في إطار برنامج الأولويات الوطنية للبحث العلمي، وتتم البحوث حاليا بالشراكة مع جامعة "أثاباسكا" الكندية، ويشرف عليها الدكتور محمد علي من الجامعة المذكورة. ورأى الدكتور محمد ساماكا، الأستاذ المعاون لعلوم الكمبيوتر في جامعة قطر، أن التطبيق التعليمي المحمول الذي يمر الآن بعامه الثاني في مرحلة التطوير هو الأول من نوعه الذي يستخدم في مجال التدريب الاحترافي في قطر، بل ربما الأول في قطاع النفط والغاز على مستوى العالم. وأعرب عن اعتقاده بأن هذا التطبيق التعليمي عبر الجوال هو الأول من نوعه.. وقال " أن تطبيقات التعليم والتدريب الجوالة لم تستخدم من قبل في تدريب الموظفين في أي مكان للعمل في قطر، وعند مراجعتنا لم نتوصل إلى تطبيق مماثل في الوقت الحالي، مما يشير بوضوح إلى أن هذا هو التطبيق التعليمي الأول للأجهزة الجوالة الذي يجري تطويره في قطاع النفط والغاز على مستوى العالم". وقد تم اختبار التطبيق التعليمي عبر الجوال على مجموعة من 30 متدربا قطريا في خمسة مواقع لشركة قطر للبترول كعنصر تكميلي لبرامج التدريب الحالية في الشركات، وقد صُمّم التطبيق لمساعدة الموظفين على إتقان مصطلحات اللغة الإنجليزية الخاصة بقطاع النفط والطاقة، من أجل تحسين قدرتهم على التواصل المهني والاحترافي. وأضاف الدكتور ساماكا أن التعليم عبر الأجهزة الجوالة يمثل شكلاً متطوراً من أشكال التعليم، ومن خلال تطبيقات التعلّم الجوالة نضع الأساس لطرق التعليم التي تناسب التدريب المهني على مستوى الشركات، ويتمثل الجانب المبدع في هذا التطبيق في أنه يمزج التعليم والتكنولوجيا من أجل تطوير حلول لشركة قطر للبترول تلبي احتياجات الموظفين للتدريب فيها". وأوضح أن تطبيقات التعليم عبر الأجهزة تستخدم منهجاً مختلطاً لتقديم المحتوى المتخصص على الأجهزة النقالة لتمكين كل المتعلمين من الوصول للمادة التعليمية بلا أية قيود، مما يتيح لهم تعزيز تحصيلهم العلمي في الوقت الذي يناسبهم، وحسب إيقاع حياتهم. ويساهم المشروع، الذي يتسق مع رؤية قطر الوطنية 2030 ويموله الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، في تطوير دولة قطر تجاه الاقتصاد القائم على المعرفة من خلال تسهيل نشر المعرفة والتعليم. وأوضح أنه رغم أن تطبيقات التعليم الجوالة لا تزال في مراحلها الأولى التي تحتاج إلى مزيد من التطوير والاختبار، إلا أنه أكد على مزايا هذا التطبيق الذي سيسهم في تطوير صناعة النفط والغاز.

قالت الدكتورة شيخة المسند رئيس جامعة قطر ان الجامعة تواصل جهودها لدمج طلبتها وتعزيز اهتماماتهم بمختلف المجالات المهنية المستحدثة في قطر كتكنولوجيا وهندسة الفضاء وتدريب رواد الفضاء التي شكلت محور ندوة نظمتها كلية الهندسة الأسبوع الماضي وقد استقطبت هذه الفعالية المميزة العديد من طلبة الجامعة وطلبة المدارس الثانوية في دولة قطر. وعطفاً على زيارة طلبة وأعضاء هيئة التدريس في كلية الهندسة لمشروع كيوب سات في قطر، تعتزم كلية الهندسة حالياً تصميم نُسخة جديدة من كيو بات وبذلك تدمج هندسة الفضاء في المنهاج الدراسي. بالإضافة إلى تعاون الكلية مع المؤسسات والهيئات ذات الصلة بعلوم وهندسة الفضاء في مقدمتها سهيل سات. وقد استمع الطلبة إلى تجارب وخبرات رواد فضاء وتعرفوا على تجربة دولة قطر في إطلاق أول قمر صناعي سهيل 1 والبرنامج التدريبي الذي تقدمه وكالة اسهيل سات (قطر ستالايت). كما إعتبرت الدكتورة شيخة المسند الدراسة المسحيّة التى قام بها مكتب البحث والتخطيط المؤسسسي وتشير إلى أن 92% من خريجي جامعة قطر ينصحون ذويهم وأصدقائهم بالدراسة في جامعة قطر مؤشرا إيجابيا ويؤكد أن جامعة قطر كجامعة وطنية، تقدمّ تعليماً أكاديميا ذا جودة عالية وتسعى لإتاحة أفضل الفرص التعليمية والبحثيّة لطلبتها لضمان حصولهم على تجربة أكاديمية مميزة داخل القاعات الدراسيّة وخارجها. واضافت فى كلمتها الاسبوعية ان ما تحققه الجامعة من نتائج إيجابية في مختلف المجالات لن يُثنينا، نحن أسرة جامعة قطر، عن بذل مزيد من الجهد والعطاء لمواكبة مسيرة التطور والازدهار في دولة قطر وذلك من خلال موائمة أهدافنا وخططنا وتطلعاتنا المستقبلية مع توقعات الدولة ورؤيتها التنموية الثاقبة. وأضافت ان الجامعة شرعت بإجراء دراسة ذاتية تطوعية على طلبة السنة الدراسية الأولى، حيث سيُجري فريق بحثي يتألف من شخصيات قيادية في الجامعة وأعضاء هيئة تدريس وموظفين دراسة تحليلية للإنجاز المؤسسي والكشف عن فرص التحسين والتطوير التي تساهم في دعم دراسة الطلبة لتحقيق مزيد من النجاحات. وأضافت ان هذه المبادرة تعتبر وسيلة عملية لضمان حصول طلبتنا على أفضل تجربة أكاديمية خلال مسيرتهم التعليمية في الجامعة، ولا يُمكن التقليل من أهمية ذلك لسوق العمل..مؤكدة ان أعضاء هيئة التدريس هم حجر الأساس في إثراء تجربة الطالب الجامعية.

وقعت جامعة قطر ممثلة بكلية الإدارة والاقتصاد اتفاقية تعاون مع المعهد الأمريكي لمكافحة الفساد، ووقع عن الجامعة الدكتور مازن حسنه نائب الرئيس للشؤون الأكاديمية في جامعة قطر، وعن الجانب الأمريكي وقع مايك مسعود المدير الفني والاستشاري بالمعهد الأميركي لمكافحة الفساد. وبمناسبة توقيع الاتفاقية قال د.مازن حسنه نائب رئيس جامعة قطر للشؤون الأكاديمية بأن إدراج برنامج مكافحة الفساد ضمن البرامج التعليمية في جامعة قطر، يعد مدخلاً أساسيا للوقاية من الفساد، وعاملا حاسما في نجاح هذه المبادرة، و فرصة عظيمة لرفع مستوى الخريجين وإعدادهم بشكل جيد، لخدمة قطر محليا، إقليميا وعالميا. ومن جانبه، قال د.نظام هندي عميد كلية الإدارة والاقتصاد: مثل هذه المبادرات تدعم السلوك الإيجابي، وتمكن طلاب وطالبات جامعة قطر من لعب دور فعال و بارز في الوقاية من الاحتيال والفساد. مبادرات علمية وأضاف قائلا: كلية الإدارة والاقتصاد فخورة بأن تكون الرائدة في إطلاق مثل هذه المبادرات العملية، ضمن البرامج التعليمية المبتكرة، بغية الارتقاء بمستوى أداء الكلية، من الناحية الأكاديمية والعملية، وتعد المبادرة فريدة من نوعها، ليس على مستوى الخليج فحسب، بل أيضا على مستوى الشرق الأوسط . وفي هذا الصدد، تحدث مايك مسعود المدير الفني والاستشاري بالمعهد الأميركي لمكافحة الفساد، قائلا: إن هناك نقصا جوهريا في الأبحاث الميدانية الخاصة برصد الاحتيال والفساد في منطقة الخليج والشرق الأوسط، موضحا : أن دور المركز يكمن في السعي إلى مكافحة الفساد من خلال تدريب وتأهيل أصحاب القرار في القطاعين العام والخاص ليلعبوا دورهم في الوقاية من الظاهرة .