كشف د. حسن بن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر عن تفاصيل وضع منهج تعليمي جديد ومتقدم في التربية الإسلامية لطلاب المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية. وقال د. الدرهم خلال ندوة ضمن فعاليات معرض رمضان للكتاب إن كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة قطر وضعت مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي منجهاً جديداً متقدماً للطلاب من الصف الأول الابتدائي إلى الثالث الثانوي. وأشار إلى أن الفترة المقبلة ستشهد توقيع اتفاقية بين كلية التربية ووزارة التربية والتعليم العالي العالي في هذا الشأن، مؤكداً أن كل من رأى هذه المناهج أثنى عليها. وتحدث د. الدرهم خلال الندوة على مدخلات التعليم وصولاً إلى طلاب المرحلة الجامعية، قائلاً إنها تحتاج إلى التطوير وهذه الجهود بدأت خلال الفترة الماضية، مشيراً إلى أن وزارة التعليم شهدت منذ 2015 إعادة هيكلة وبناء القدرات، ونحن الآن على المسار الصحيح. وأضاف أنه يمكن تعميم تجربة المناهج الجديدة وتوسيعها في مناهج العلوم الإنسانية واللغة العربية مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي.

في إطار سعي إدارة التوجيه التربوي في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي للتواصل المستمر مع موظفيها وانطلاقًا من حرصها الدائم على تطوير الأداء بما يحقق إستراتيجية الوزارة وأهداف الإدارة؛ عقدت الإدارة اللقاء السنوي للتوجيه تحت شعار (قيادة وريادة)، وذلك بحضور مساعد مدير الإدارة الدكتور عبد الله علي المري ورؤساء أقسام المواد الدراسيّة وجميع الموجهين والموجّهات. وفي بداية اللقاء رحّبت الأستاذة موزة علي المضاحكة مديرة التوجيه التربوي بالحضور، وأشارت إلى أنّ شعار هذا اللقاء (قيادة وريادة) يؤكد انطلاق إدارة التوجيه التربوي من فلسفة تربوية أصيلة، ترسّخ الدور القيادي والريادي للموجه التربوي، فالموجه قائد تربوي يتطلّع إلى الريادة والتميّز، ويصنع من معلميه قادة متميزين. هدف اللقاء إلى عرض نتائج المراجعة الذاتيّة وتقييم خطة الإدارة للعام الدراسي 2021-2022، وعرض إنجازات الإدارة وتكريم الممارسات المتميزة والموجهين المتميزين وفق معايير التميز المعلنة. ** المراجعة الذاتيّة أوضحت مديرة إدارة التوجيه التربوي أنّ خطة الإدارة جاءت متسقة مع إستراتيجية الوزارة وفق المحاور الخمسة للإستراتيجية وهي (الالتحاق- التحصيل الأكاديمي - القوى العاملة – المواطنة والقيم – التطوير المؤسسي والحوكمة)، حيث اشتملت خطة هذا العام على 9 أهداف تشغيلية، مشيرة إلى أنّ المراجعة الذاتية قد أسفرت عن إنجازات كبيرة في جميع محاور الخطة، ما كان لها أن تتحقّق لولا تضافر الجهود، والعمل بروح الفريق. ** محور الالتحاق أكدّت مديرة إدارة التوجيه التربوي وجود زيادة ملموسة في نسبة الطلبة الملتحقين بالمسارات العلمية وذلك بتحقيق قيمة مضافة هذا العام بلغت 5% عن العام الماضي، كما استمرت مبادرة الإرشاد الأكاديمي التي تهدف إلى إعداد طلبة المرحلة الإعدادية للالتحاق بالتخصصات العلمية والتكنولوجية STEM. ** التحصيل والإنجاز كشفت نتائج التحصيل الدراسي عن تحقيق المدارس قيمة مضافة في التحصيل هذا العام، حيث بلغت النسبة العامة للتحصيل في التقييم الثالث 86% كما حقّقت أكثر من 85% من المدارس نسب تحصيل دراسي فوق 70%. وفي ذات الإطار أشادت مديرة الإدارة بحصول طلبة دولة قطر على مراكز وميداليات متقدّمة في المنافسات الدولية، حيث حصل طلبة دولة قطر على ميداليتين فضيتين، وميدالية برونزية في أولمبياد الفيزياء الخليجي الذي أقيم بالمملكة العربية السعودية هذا العام، وعلى المركز الرابع عالميا في أولمبياد اللغة الإنجليزية الذي أقيم بالمملكة الأرنية الهاشمية، وعلى المركزين الثالث والثامن في مسابقة اللغة العربية بالقاهرة، و4 ميداليات برونزية في أولمبياد الرياضيات الخليجي بالسعودية، وغيرها من المنافسات التي أشرفت عليها أقسام إدارة التوجيه التربوي. القوى العاملة إيمانًا بأهمية الكوادر البشرية في تعلّم الطلبة، تؤكد خطة إدارة التوجيه التربوي على الإجراءات التي تكفل رفع كفاءة المهارات الإشرافية لدى الموجهين التربويين ومنسقي المواد الدراسية بالمدارس، وضمان جودة الممارسات المهنية لنواب المدير للشؤون الأكاديمية، ورفع كفاءة المعلمين في الممارسات التعليمية. وقد استعرضت مديرة التوجيه التربوي نسب رضا الميدان التربوي فيما يتعلّق برفع كفاءة الكوادر البشرية، حيث بلغت نسبة رضا مديري المدارس عن ممارسات التوجيه التربوي 90% ورضا كل من النواب الأكاديميين والمنسقين 94% بينما بلغت نسبة رضا المعلمين 91%، وذلك وفق نتائج استبانة الرضا السنوية التي تجريها إدارة التوجيه التربوي في المدارس. وفي ذات الإطار أشرفت أقسام المواد الدراسية بالإدارة على دروس المشاهدة بهدف تعزيز مهارات التدريس لدى المعلمين، حيث بلغت عدد دروس المشاهدة هذا العام 4306 دروس، منها 32 درسًا في تعزيز القيم والكفايات. ومن جهة أخرى فقد قدمت إدارة التوجيه التربوي 283 جلسة تدريبية إرشادية خلال هذا العام الدراسي لعدد 17 نائبة أكاديمية جديدة، وقد بلغت نسبة رضا النائبات الأكاديميات عن هذه الجلسات حوالي 99%. وفي إطار جهودها لتعزيز المهارات الإشرافية لدى الموجهين التربويين نظمت الإدارة أسبوع التنمية المهنية الأول والثاني خلال هذا العام، كما نظمت مسابقة الممارسات المتميزة لتبادل الخبرات بين الأقسام. ** أولويات الإدارة للعام المقبل وأكدت السيدة موزة المضاحكة أن أولويات العام القادم تتمثل في: رفع نسبة طلبة المرحلة الثانويّة الملتحقين بتخصصات العلوم والهندسة (STEM) أو بالمسار العلمي. وتحسين تعلّم الطلبة بما ينعكس على نتائج الاختبارات المحلية والدوليّة. وتعزيز المهارات الإشرافية لدى الموجهين والمنسقين. والارتقاء بالأداء المهني للمعلمين في طرائق التدريس وتوظيف التكنولوجيا. وتعزيز القيم والتراث والهُويّة القطريّة واحترام الشّعوب لدى الطلبة من خلال المناهج الدراسيّة. كما أكّدت مديرة التوجيه التربوي أن الإدارة تعمل على تحقيق هذه الأولويات عبر عدة آليات منها اللجان المتخصصة وفرق العمل، والمشاريع والمبادرات إلى جانب الشراكة مع إدارات وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي.

أبعدت السلطات الكويتية مقيمة عربية تعمل معلمة كيمياء في وزارة التربية بسبب امتهانها التسول، بالقرب من أحد المساجد بغرض زيادة مدخولها الشهري. وكشفت صحيفة القبس الكويتية تفاصيل حول القضية وعملية ضبط المعلمة التي كانت تحرص على إخفاء وجهها أثناء ممارستها التسول. وقالت الصحيفة إنه تم ضبط المعلمة عقب نصب كمين لها من قبل رجال الأمن إثر ورود بلاغ بشأنها، وتمت إحالتها إلى مكتب التحقيق، حيث تبين أنها تعمل في التدريس منذ قرابة عقدين، وتبلغ من العمر 50 عاما. من جهته أوضح مصدر أمني أنه تبين عقب ضبط السيدة أنها معلمة كيمياء تعمل في وزارة التربية منذ 18 عاما، وزوجها معلم تربية إسلامية، وأن أبناءها يدرسون بإحدى المدارس الحكومية في البلد الخليجي. وأثناء التحقيق مع المعلمة، زعمت أنها امتهنت التسوُل بسبب ظروف خاصة وأزمة مالية تمر بها، إلا أنه تبين عدم صحة هذه الادعاءات، وفق المصدر. وأوضح المصدر الأمني أنه تبين أن المعلمة ميسورة الحال، وعلى رأس عملها، ولديها أملاك وعقارات في بلادها، وأنها احترفت مهنة التسول خاصة في شهر رمضان لزيادة دخلها. وأكد أن هناك من تدخل من أجل إخلاء سبيلها، إلا أنه تم رفض جميع التدخلات، وظلت محجوزة وتمت إحالتها إلى سجن الإبعاد وترحيلها إلى بلادها نهاية الأسبوع المنصرم.

أدى طلاب المسار العلمي والتكنولوجي بالصف الثاني عشر أمس الخميس، اختبار مادة الفيزياء، وتباينت آراء الطلبة حول صعوبة الاختبار، حيث وصف بعض الطلبة الاختبار بالصعب، مؤكدين أن الاختبار تضمن أكثر من 4 أسئلة في مستوى الطالب المتفوق، فضلاً عن أن كراسة الأسئلة تضمنت أسئلة مقالية طويلة، فيما رأى آخرون أن الاختبار ربما تضمن بالفعل سؤالين في مستوى الطالب المتفوق في الاختيار، وسؤالا آخر في المقالي، ولكن إجمالاً يعتبر الاختبار في مستوى الطالب فوق المتوسط، لافتين إلى أن الإشكالية في أنهم درسوا أكثر من 60 قانون فيزياء، واعتمدت 3 أسئلة على قانون واحد فقط. وأوضح طلاب المسارين العلمي والتكنولوجي لـالشرق أن الاختبار تضمن أسئلة مقالية تربط بين قوانين الفيزياء ومفاهيم فيزيائية أخرى أو قوانين أخرى، وهي نوعية من الأسئلة تعتبر صعبة على العديد من الطلاب، فبالرغم من أنهم درسوا تلك القوانين بالفعل، إلا أن طبيعة الأسئلة وعدم وضوحها وربطها بين أكثر من موضوع دراسي، جعلها صعبة الحل. أما المتفوقون أشاروا إلى أن الاختبار جيد في مجمله، ولكنه تضمن بالفعل بعض الأسئلة التي تتطلب التركيز لحلها بشكل صحيح، خاصة سؤال الرسم البياني في الجزء المقالي، وسؤال القوة المركزية، وقانون الحركة. على الجانب الآخر، أدى طلاب مسار الآداب والإنسايات اختبار مادة التاريخ، لافتين إلى أن الاختبار يمكن تصنيفه بالصعب في مستوى الطالب المتفوق، لتضمنه العديد من الأسئلة التي تطلب تحديد تواريخ لأحداث تاريخية مختلفة، فضلاً عن تشابه الأسئلة التي تطلب نتائج الحرب العالمية على سبيل المثال، وأزمات الحرب العالمية أيضاً، معتبرين أن تلك النوعية من الأسئلة تربك الطلبة، فيما أكد آخرون أن الاختبار جيد للطالب الذي درس جيداً، واهتم بحل الاختبارات التجريبية. محمد البوعينين: في مستوى الطالب المتوسط قال الطالب محمد البوعينين إن اختبار الفيزياء 80 % من أسئلته في مستوى الطالب المتوسط، و20 % في مستوى الطالب المتميز، ولكنه وجد بعض الصعوبة في اختبار الفيزياء في بعض الأسئلة المقالية، ومنها السؤال المتعلق بالقوة المركزية، والذي لم يكن متوقعاً على الإطلاق، إلا أن الطالب الذي لم يهمل أي جزء من المنهج يستطيع تجاوز الاختبار وتحقيق علامة مرضية، مشيراً إلى أن الاختبار كان طويلاً بعض الشيء والسؤال المقالي تضمن أكثر من سؤال فرعي تطلب مزيدا من الوقت للحل والمراجعة. عبدالرحمن جاسم: أسئلة معقدة وغير مباشرة قال الطالب عبدالرحمن جاسم، إن اختبار مادة الفيزياء تضمن العديد من الأسئلة الصعبة، فالاختبار تضمن 6 أسئلة في مستوى الطالب المتفوق، وأيضاً أسئلة اختيار من متعدد تضمنت أسئلة صعبة ومعقدة وغير مباشرة، متمنياً أن يراعي المصححون صعوبة الاختبار، خاصة وأن الأسئلة التي اشتكى منها معظم الطلاب درجاتها تتعدى الـ 15 درجة، وهي نسبة كفيلة بتغيير نسب الطلاب وتحطيم آمالهم وطموحاتهم. وأضاف أن الأسئلة لم تمر على الطلاب لا في الكتاب المدرسي ولا أثناء تأديتهم للاختبارات التجريبية أو المراجعات النهائية، موضحاً أن الطلاب المتفوقين أنفسهم عانوا من صعوبة الاختبار وغموض أسئلته سواء الأسئلة المقالية أو الموضوعية. إبراهيم هشام: من خارج المراجعات قال الطالب إبراهيم هشام إن اختبار الفيزياء تضمن 4 أسئلة صعبة منها سؤالان في اختيار من متعدد، وسؤالان في المقالي، لافتاً إلى أن هذه الأسئلة لم تمر عليه في أي من الاختبارات التجريبية أو الحصص الإثرائية، مشيراً إلى أنه كان يضع آمالاً على اختبار الفيزياء للحصول على أعلى الدرجات، لكنه بعد هذا الاختبار أصبح قلقاً من هذا الجانب، كما أوضح أن الاختبار جاء طويلاً، واحتاج إلى وقت طويل للإجابة عنه، مع التركيز والتعمق أثناء الإجابة، بدليل خروج معظم الطلاب مع نهاية الوقت على غير العادة. خالد ماهر: صعب على الطلاب المتفوقين قال الطالب خالد ماهر، إنه وجد صعوبات، نتيجة لغموض الأسئلة في الجزء المقالي، فضلاً عن وجود أكثر من سؤال صعب وغامض في أسئلة اختيار من متعدد، لافتاً إلى أن الاختبار في المجمل كان صعباً على العديد من الطلاب الذين يكون هدفهم دائماً الحصول على الدرجات النهائية. موجها رجاء إلى وزارة التعليم بمراعاة الطلبة في تصحيح الاختبار وتوزيع درجات الأسئلة الصعبة على الأسئلة الأخرى، لافتاً إلى أن الاختبار طويل، ويحتاج إلى ساعتين ونصف الساعة على الأقل لحل جميع الأسئلة ومراجعتها، وهو أكبر عيوب اختبار الفيزياء، إذ إن الوقت لم يسعف العديد من الطلبة للإجابة عن جميع الأسئلة. محمد خميس: أطالب بمراعاتنا في التصحيح قال الطالب محمد خميس- مسار أدبي: إن اختبار مادة التاريخ تضمن العديد من الأسئلة الصعبة، خاصة في الأسئلة المقالية، بسبب احتواء الاختبار على أسئلة عديدة تطلب تحديد تواريخ أحداث تاريخية، فضلاً عن أسئلة أخرى متشابهة إلى حد كبير مثل الأسئلة المتعلقة بالحرب العالمية الثانية، والمعاهدة بين مصر وإنجلترا، وغيره من الأسئلة، مطالباً وزارة التربية والتعليم بمراعاة الطلبة أثناء تصحيح الاختبارات، خاصة وأن اختبار الفصل الدراسي الأول بـ 40 درجة كاملة، وهي نسبة كبيرة، والحصول على معدل قليل ربما يصيبنا بالإحباط. محمد المري: تضمن معلومات مُركزة أكد الطالب محمد منيخر المري- مسار أدبي، أن اختبار مادة التاريخ في مستوى الطالب المتفوق، لافتاً إلى أن مادة التاريخ مادة دسمة من حيث المعلومات والتواريخ المختلفة، وكذلك الاختبار كان متشعباً ويحتوي على الكثير من المعلومات والتواريخ لأحداث ربما لم نركز عليها أثناء المراجعات والاختبارات التجريبية، لذلك كان الاختبار صعباً على العديد من الطلاب، إلا أن الوقت المخصص للاختبار كان مناسباً، من حيث عدد الأسئلة، مطالباً بمراعاة الطلبة أثناء تصحيح الاختبار، خاصة وأن الفصل الدراسي الأول شهد العديد من التغيرات على مستوى الدوام المدرسي نتيجة الإجراءات الاحترازية ونسب الدوام المدرسي، وهذه الحالة من عدم الاستقرار تؤثر سلباً على الطلبة. فارس السميطي: بعض الجزئيات معقدة أكد الطالب فارس السميطي- مسار أدبي، أن اختبار التاريخ كانت أسئلته واضحة بدون تعقيدات، ولا تحتاج وقتاً طويلاً للإجابة، مؤكدا أن الاختبار جاءت بعض جزئياته صعبة بعض الشيء، والأسئلة المقالية احتاجت إلى بعض الوقت للإجابة عنها، ولكن الاختبار شمل جميع أجزاء المنهج وراعى جميع مستويات الطلاب، معرباً عن سعادته لتمكنه من حل جميع الأسئلة. مشيداً بالتزام المدرسة بتطبيق الإجراءات الاحترازية والوقائية بشأن فيروس كورونا (كوفيد– 19) والالتزام بالأعداد المسموح بها في لجان الاختبارات، بحيث لا تزيد أعداد الطلبة في الغرف الصفية على 15 طالباً بحد أقصى، وفي القاعة الرياضية لا تزيد على 60 طالباً بحد أقصى.

في واقعة غريبة وصادمة، شهدت مدرسة للتعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية في مصر اليوم، اعتداء ولي أمر على أحد المدرسين المتطوعين بالمدرسة داخل الفصل وقيامه بتقييده ليضربه ابنه بالحذاء أمام جميع التلاميذ. وتلقى مدير أمن الدقهلية إخطارا بورود بلاغ من مدير مدرسة المستشار محمود برهام للتعليم الأساسى بقرية الملعب دائرة القسم باقتحام أحد أولياء الأمور المدرسة وقيامه بضرب مدرس داخل الفصل وتقييده ليقوم نجله بضربه بالحذاء، وتم إغلاق المدرسة لمنع خروج الأب لحين وصول الشرطة. وانتقل ضباط المباحث إلى مكان الواقعة وتم ضبط الأب وتم اقتياده إلى ديوان مركز الشرطة وتحرير محضر بالواقعة وأحيل للنيابة العامة للتحقيق. ونقلت وسائل إعلام مصرية، عن السيد شحاتة، مدرس الدراسات بالمدرسة والمجني عليه قوله : أنا متطوع بالمدرسة للعام الدراسي الثاني وفوجئت بأحد التلاميذ بالصف السادس الابتدائي في الحصة الأولى وأثناء وجودي يشتم زميله بألفاظ نابية فنهرته ولكنه أصر وقال أنا مش خائف من أحد فطلبت الإخصائية وأرسلت لها التلميذين لاستدعاء ولي الأمر ولكن في الحصة الثانية وأثناء عملي بفصل آخر فوجئت بالتلميذ مع ولي أمره يقتحمان الفصل وقام ولي الأمر بسبي بألفاظ نابية!. وأضاف قال للتلميذ هِيْن الأستاذ زي ما أهانك واضربه بالجزمة، وفوجئت بالولد خالع الحذاء ويحاول ضربي فعلا فأمسكت بيده، فإذا بوالده يقيد يديّ ويقول لابنه اضربه على دماغه بالجزمة، وفعلًا ضربني الطفل، فدفعته فقام الأب بصفعي على وجهي أمام كل التلاميذ، وبعدها تجمع المدرسون وتم إبلاغ الشرطة والقبض على الأب. وأضاف محامي المجنى عليه بعد القبض على ولي الأمر تم إحالته لنيابة بلقاس للتحقيق والتي استمعت لأقوال الابن وبعض التلاميذ على سبيل الاستدلال كما استمعت لأقوال مدير المدرسة وفرد الأمن، وقررت النيابة العامة إخلاء سبيل الأب بكفالة 3 آلاف جنيه على ذمة القضية. وأضاف ما حدث إهانة لكل معلم لأن المدرس تعرض للإهانة داخل الفصل وأمام التلاميذ فكيف سيمارس عمله بعد ذلك؟!. من جانبه أكد وكيل وزارة التربية والتعليم المصرية أنه تم إحالة مدير المدرسة وفرد الأمن للتحقيق حول كيفية دخول ولي الأمر للمدرسة والوصول للفصل والتعدي على المدرس، مشيرا إلى أن الواقعة لن تمر مرور الكرام وسيتم اتخاذ إجراء رادع تجاه التلميذ لعدم تكرار تلك الواقعة المؤسفة.

أصدرت الصين قانونا في مجال التعليم يهدف إلى تقليل الضغط الناجم عن كثرة الواجبات المدرسية والدراسة بعد انتهاء الدوام، كما نقل موقع بي بي سي عن وسائل إعلام حكومية في بكين . ووفق الموقع، يطلب القانون من الآباء والأمهات التأكد من أن أطفالهم يحصلون على وقت فراغ كاف للراحة وممارسة الرياضة، وألا يقضوا وقتا طويلا على الإنترنت. وكانت الصين قد حظرت الامتحانات المكتوبة للأطفال في سن السادسة والسابعة في شهر أغسطس الماضي. وحذر المسؤولون في ذلك الوقت من أن الامتحانات المكتوبة تؤذي الصحة النفسية والبدنية للأطفال في تلك السن. واتخذت الحكومة في السنة الأخيرة بعض الإجراءات التي تهدف إلى تخفيف تعلق الأطفال بالإنترنت والمظاهر الثقافية الشائعة. وأقرت اللجنة الوطنية لمؤتمر الشعب القانون الأخير يوم السبت، وسيكون على الجهات المختصة تطبيق القانون وتأمين تمويل برامج النشاطات غير الدراسية للأطفال. وتباينت ردود الفعل على القانون على وسائل التواصل الاجتماعي، حيث مدح بعض المستخدمين القانون بينما شكك البعض في أن يكون الآباء والأمهات والسلطات المحلية قادرين على أداء المهمة.

كشف السيد نايف الجابر صاحب التطبيق الإلكتروني (قراري) ، لـ الشرق، عن أن تطبيقه يهدف إلى تمكين الشباب من اتخاذ قرارات مدروسة تخص تعليمهم الجامعي ومسارهم الوظيفي. وقال الجابر: إن الطلاب يواجهون تحديات هي عدم القدرة على اتخاذ القرار المناسب بشأن التعليم الجامعي ويفتقدون للأدوات التي تساعدهم في القرار، مما يتسبب في تعثرهم دراسياً ودخولهم تخصصات لا تتناسب مع قدراتهم، وينتهي بهم المطاف في مجالات وظيفيه لاتناسبهم مما يؤدي إلى قله الابداع والتطوير في مجال العمل. وأشار إلى أنّ التطبيق صمم ليساعد الطلاب في التعرف على الخيارات والفرص المتاحة لتعليمهم العالي وبالتوافق مع مهاراتهم وشغفهم في الحياة، كما يهدف إلى الطلاب على اتخاذ قرارات مدروسة حول مستقبلهم الأكاديمي والمهني. وأوضح أنّ التطبيق عبارة عن محرك بحث للجامعات في قطر يتضمن التخصصات المتوفرة في كل جامعة بالإضافه الى متطلبات كل تخصص، والدورات التدريبيه التي يحتاجها الطالب لموافاة متطلبات الجامعة بالتعاون مع معاهد تدريبية معتمده، إضافة ً إلى التدريب الميداني للطالب في مجالات مختلفه للتعرف على بيئة العمل. ويؤكد ناشطون ومبتكرو تطبيقات تقنية، لـ الشرق، أهمية التكنولوجيا في عالم الابتكارات والابداعات اليوم وأنها السبيل في ظل التباعد الاجتماعي وتحديات الوباء لتأسيس شراكات تجارية وتعاقدية ناجحة. وقال السيد خالد الشعيبي رئيس اللجنة التطوعية لتوظيف ذوي الإعاقة: إنّ معظم ذوي الإعاقة يمكنهم فتح مشاريع بمفردهم أو ان يكونوا شركاء مع آخرين لتلبية طموحاتهم الابداعية. وأضاف: نرى اليوم من أصحاب الهمم من ذوي الإعاقة لديهم مشاريع خاصة بهم، مثلاً بعض الشباب من ذوي الإعاقات الحركية أسسوا مشاريع خاصة مثل الكراسي المتحركة والمصاعد الآلية التي تنقل بعض ذوي الإعاقة من الكراسي المتحركة إلى داخل المركبة وتمكنوا من مشاريعهم تطوير أنفسهم ومتابعة أحدث منتجات العالم بل ويحضرون معارض عالمية للتعرف عن قرب على تلك الأجهزة. ويرى السيد مبارك الخالدي مخترع وناشط على مواقع التواصل الاجتماعي تخصيص حصة مدرسية لتدريس مادة التكنولوجيا لتعريف الطالب بعالم التقنية وتوفير معلمين وكفاءات لديها خبرة في المجال لتبني طلاب قادرين على خوض مشاريع التكنولوجيا على أسس مهنية.

اعتبر عدد كبير من المشاركين في استطلاع الشرق الذي أجرته عبر حسابها بموقع تويتر أن خطط وزارة التعليم والتعليم العالي لجذب المواطنين إلى مهنة التدريس بالحوافز المادية وغيرها من الإجراءات غير كافية. وجاءت نسبة التصويت على استطلاع الشرق: هل ترى أن خطط وزارة التعليم لجذب المواطنين إلى مهنة التدريس بالحوافز المادية وغيرها من الإجراءات كافية؟ بـ66.5% اعتبروها غير كافية مقابل 33.5% صوّتوا بـنعم. وكان سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، أعلن خلال جلسة لمجلس الشورى الإثنين الماضي، أنه تم وضع مقترح متكامل لجذب المواطن القطري لمهنة التعليم في جميع المراحل، تضمن توفير حوافز مادية ومعنوية في الوقت نفسه، قبل الخدمة وأثناءها. وقال إنه تم تشكيل لجنة مختصة لتحديد المسار الوظيفي للمعلم، وتم وضع مقترح لمسار مهني واضح له ومرتبط بالعديد من العوامل مثل سنوات الخبرة والتقييم والحصول على الرخصة المهنية. ورأى أحد المتابعين تعليقاً على استطلاع الشرق أن راتب المدرس القطري المفروض يجب أن يكون أعلى راتب في البلد بل يكون هناك تفاوت بين مدرسي المواد حسب صعوبتها، وألا يكون مدرس الرياضة والرسم والموسيقى مثل الرياضيات والعلوم والإنجليزي. وقال مغرد ثانٍ إن الحوافز المادية جيدة والإنفاق على التعليم مرتفع في كل أبواب موازنته (كما أسمع من بعض العاملين في الوزاره)، إلا أنه اعتبر أن الإشكالية الرئيسية تكمن في كيفية إدارة ونوع التعامل مع العاملين في جهات عملهم المختلفة في الوزاره لذا تجد عزوف وهجرة، قائلاً إن الأسباب عديدة وتحتاج لحلول منهجية وبالحوار. وأضاف مغرد ثالث: الراتب ليس الأساس.. أعرف ناس هجرت التعليم لوظيفة أقل راتب لكن شاري راحة البال.. التعامل (المدير _ الوزارة) له دور كبير للبقاء أم الهجر.. لا ننسى أن أجازة المعلم السنوية مثلاً، تخطط لها الوزارة وليس شخصه.. لازم يعطي الشخص مساحة بالتحرك وقت الدوام كتعويض، والقائمه تطول، ليشاركه الرأي المغرد الثاني قائلاً: صدقت التعسف الإداري سبب مهم في العزوف عن مهنة التعليم.. صحيح بيئة العمل الجيدة تخلق الاستقرار الوظيفي. وأجرت الشرق الأسبوع الماضي تحقيقاً لمناقشة أسباب عزوف المواطنين خاصة الشباب القطري عن مهنة التدريس، وكيفية تشجيع الشباب على الدراسة في كليات التربية، في سبيل دعم مهنة التدريس وتدعيمها بكوادر وطنية مؤهلة وفقا لأعلى المعايير العالمية. حيث تظهر الأرقام أنه رغم الجهود الكبيرة والمساعي الجادة لزيادة وتشجيع الشباب القطري على الانخراط في العمل بمهنة التدريس، إلا أنه مازال هناك حالة من العزوف عن هذه المهنة، حيث تصل نسبة المعلمين الذكور العاملين بالمدارس إلى 5% فقط، بينما تصل نسبة المعلمات من الإناث إلى 40 %. وأرجع عدد من مديري المدارس والطلاب عزوف الشباب القطري عن مهنة التدريس إلى عدة أسباب، يأتي في مقدمتها كثرة أعباء المعلم مقارنة مع المهن والوظائف الأخرى، طول الدوام المدرسي، وعدم وجود سلم ترقيات كبيرة لمناصب أعلى في مهنة التعليم، مشيرين إلى أن الشباب يفضلون التوجه للمهن العسكرية، نظراً لضعف جاذبية مهنة التدريس بالنسبة للمواطنين خاصة فئة الذكور. وأشاروا إلى ضعف التشجيع والتحفيز لهذه المهنة، والنظرة المتدنية للمعلم إلى جانب كثرة الأعباء وطبيعة المهنة الشاقة جميعها أسباب أدت لعزوف الشباب عن الاتجاه إليها، مشيرين إلى أنه يمكن استقطاب الشباب للعمل بمهنة التدريس عن طريق التخفيف من ضغوط العمل، وعدم تكليف المعلم بأعباء خارجة عن تخصصه، فضلاً عن فتح باب العلاوات التشجيعية والعمل الإضافي للمعلمين، مع ضرورة زيادة التوعية بوسائل الاعلام حول أهمية دور المعلم والرسالة التي يقدمها للمجتمع. والأسبوع الماضي استمع مجلس الشورى إلى وزير التعليم الذي عرض إفادة الوزارة بشأن نتائج دراستها لتوصيات مجلس الشورى بشأن طلب المناقشة العامة الذي تقدم به عدد من أعضاء المجلس حول التعليم والتعليم العالي في دولة قطر. وتركزت توصيات مجلس الشورى حول تطوير المناهج بالتأكيد على الهوية الإسلامية والعربية والوطنية للمجتمع القطري، والاهتمام بالأنشطة الرياضية والثقافية للطلبة، ومعالجة ظاهرة عزوف القطريين عن مهنة التعليم، وتشجيع القطاع الخاص على الاستثمار في قطاع التعليم، ومعالجة ظاهرة الدروس الخصوصية، ووضع الآليات المناسبة ذات المعايير الواضحة التي تضمن المساواة في اعتماد وتصديق الشهادات الجامعية للقطريين وغير القطريين من خريجي الجامعات الأجنبية، بحسب وكالة الأنباء القطرية. وشملت توصيات المجلس ضرورة اتخاذ ما يلزم من الإجراءات العملية الكفيلة بإلحاق المزيد من الطلبة والطالبات ذوي الاحتياجات الخاصة في العملية التعليمية، وزيادة رواتب الموجهين والموجهات، وإعادة النظر في طول مدة العام الدراسي وتحقيق التناسب بين مدة الفصلين الدراسيين، وتوحيد الإجازات للطلاب بين المدارس الحكومية والخاصة. وقال وزير التعليم بشأن توصيات مجلس الشورى، إن الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني يقوم على تعزيز الهوية الوطنية وغرس روح الانتماء وترسيخ قيم المجتمع القطري وتقاليده إضافة إلى مجموعة القيم المستمدة من الدين الإسلامي، مؤكداً أن الهوية الوطنية والعربية والإسلامية من أهم المبادئ التي هدفت المناهج التعليمية لتعزيزها. وأكد وزير التعليم أن هناك شروطاً لمنح القسائم التعليمية منها الاعتماد الأكاديمي للمدرسة وضرورة أن يكون قد مر على افتتاح المدرسة عامان على الأقل، موضحاً بشأن أسس ابتعاث الطلبة القطريين، أنه يتم الابتعاث على أساس الكفاءة والنسبة العلمية وليس على أساس الجهة التي يعملون بها سواء كانت هذه الجهة حكومية أو غير حكومية. وحول إعادة النظر في طول مدة العام الدراسي، أوضح وزير التعليم أنه تمت مراعاة التوازن في عدد أيام الدراسة للفصلين الدراسيين بما يتناسب وأنظمة التعليم العالمية، موضحاً أن إجازة المعلمين والطلاب قد قاربت سبعين يوماً. كما تم توحيد مواعيد بدء الدراسة والإجازات السنوية بين المدارس الحكومية والمدارس الخاصة والتنسيق مع جامعة قطر لتوحيد مواعيد بدء الدراسة والعطل بين المدارس الحكومية والجامعة.

تزامن مواعيد الاختبارات يجبر المعلمين على العمل من 8 صباحاً إلى 10 ليلاً أثار تعديل جدول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لصفوف النقل بالمرحلة الثانوية، استياء عدد من المعلمين، خاصة معلمي اللغة الإنجليزية واللغة العربية، والتربية الإسلامية، مؤكدين أن الجدول المعدل، جعل اختبار مادة اللغة العربية للصفين العاشر والحادي عشر في نفس يوم اختبار الشهادة الثانوية، وكذلك بالنسبة إلى اختبار اللغة الإنجليزية، مما سوف يسبب عبئا عليهم لمطالبتهم بمراقبة اللجان، وتصحيح اختبارات صفوف العاشر والحادي عشر والثانوية العامة في نفس اليوم. وأكد معلمون لـالشرق، أن اختبار اللغة العربية للصف الثاني عشر (الشهادة الثانوية) سيوافق يوم 5 ديسمبر، بينما سيتم إجراء اختبار اللغة العربية للصفين العاشر والحادي عشر يوم 5 ديسمبر أيضاً، بينما كان الاختبار قبل تعديل الجدول يوم 8 من نفس الشهر، أي بعد اختبار الثانوية بـ 3 أيام، ونفس الوضع ينطبق على اختبار اللغة الإنجليزية، معتبرين الجدول قبل التعديل هو الأفضل بالنسبة إلى المعلمين. وأوضحوا أن واضعي جدول الثانوية العامة وجدول العاشر والحادي عشر، لم ينتبهوا إلى تزامن بعض المواد في الجدولين، مما يعني قيام المعلم المسجل في كنترول الثانوية العامة، بمراقبة اللجان صباحاً، ثم المشاركة في تصحيح اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر حتى الساعة الثانية عصراً، ثم التوجه إلى كنترول الثانوية العامة لتصحيح الاختبارات في الساعة الرابعة، وحتى ساعة متأخرة في الليل، مما سوف يسبب إرهاقاً كبيراً على معلمي مواد اللغة العربية والإنجليزية والتربية الإسلامية لعدد متتال من الأيام. وأضافوا أن تزامن الاختبارات، والإرهاق الناتج عنه يمكن أن يتسبب في كوارث تتعلق بتصحيح اختبارات الثانوية العامة، نظراً لعدم قدرة المعلم على التركيز والانتباه، لعمله لساعات طويلة منذ الصباح، مؤكدين أن غالبية المعلمين مسجلون في كنترول الثانوية، وكذلك في لجان مراقبة الاختبارات، ولا يمكن الاعتذار عن أي من هذه المهام، لافتين إلى أنه في حال تأجيل تصحيح اختبارات الصفين الحادي عشر والعاشر عقب نهاية كنترول الثانوية، ستنتج عنه أزمة أخرى تتعلق بعدم تمكن المعلمين من بدء إجازة منتصف العام.

في ديسمبر المقبل، سيقف الطفل لوران سيمونز، في شموخ حاملاً شهادة البكالوريوس في الهندسة الكهربائية، حيث سيتخرج من جامعة ايندهوفن للتكنولوجيا. لوران من بلجيكا ويبلغ من العمر 9 سنوات ويصفه أساتذته والعاملون في الجامعة بأنه وببساطة غير طبيعي، أعطي امتحانا بعد امتحان في محاولة لمعرفة إلى أي مدى تصل موهبته إلا أنه وصف بـالاسفنج تعبيرا عن قدرته الهائلة على امتصاص المعلومات، دون الحصول على أي تفسير حول سبب قدرة هذا الطفل على التعلم بهذه السرعة. والد لوران، قال في تصريح لـCNN إن نجله يخطط للانخراط والحصول على شهادة الدكتوراة في الهندسة الكهربائية بالإضافة إلى التقدم إلى شهادة في الطب. أما والدته ليديها كان لديها نظرية أخرى، حيث قالت مازحة: كنت آكل الكثير من السمك خلال فترة حملي بلوران. والداه، وهما طبيبان، قالا إنهما اعتقدا أن جد وجدة لوران كانا يبالغان عندما قالا لهما أن لوران موهوب ولكن اساتذته سرعان ما وافقوا وأكدوا على ذلك. وأكد والدا لوران، أنّ معلمي ابنهما لاحظوا تميزه غير العادي بعمر مبكر، وعلى الرغم من أنه ينتمي إلى عائلة من الأطباء، إلا أنّ والديه لم يتمكنا من تفسير قدرته الغريبة على التعلم بسرعة. وسمحت الجامعة للوران باستكمال دراسته بشكل أسرع من الطلاب الآخرين، وأوضح سويرد هولشوف مدير التعليم الجامعي في قسم الهندسة الكهربائية أنّ هذا الأمر ليس غير عادي بالنسبة لطالب غير عادي مثل لوران، وقال: يمكن للطلاب الذين يمتلكون مهارات خاصة، تعديل جدول دراستهم الزمني. ولم يمر تميز لوران من دون أن يلاحظه أحد، إذ أعلنت العديد من الجامعات المرموقة حول العالم، استعدادها لاستقباله، إلا أنّ والديه لم يفصحا عن اسم الجامعة التي يخطط ابنهما لبدء دراسة الدكتوراه فيها، وقال والده: إنّ التعلم لا يمثّل مشكلة بالنسبة له، ولكنه يركز على البحث وتطبيق ما يتعلمه لاكتشاف أشياء جديدة. ويحاول والدا لوران إيجاد التوازن بين مهارات لوران غير العادية واستمتاعه بطفولته، وقالا إنه يلعب مع كلبه سامي ويستخدم ألعاب الهاتف المحمول مثل كل من هم في عمره، إلا أنه على عكس معظمهم توصل إلى ما يود فعله في حياته، فهو يطمح لـ تطوير أعضاء اصطناعية.

يشارك فريق من طلاب مدارس دولة قطر اليوم الأربعاء في الدورة الثانية عشرة لجائزة التفوق الدراسي لطلبة التعليم العام للدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج والمنعقدة في دولة الكويت الشقيقة، حيث يضم الفريق القطري 6 من الطلبة القطريين المرشحين للجائزة وهم: الطالبة عائشة محمد رحيمي من مدرسة الإيمان الثانوية للبنات، والطالب متعب عيسى الكبيسي من مدرسة الشمال الثانوية للبنين، والطالبة الريم ناصر آل ثاني من مدرسة البيان الإعدادية للبنات، والطالب فيصل أحمد الزيارة من مدرسة عمر بن الخطاب الإعدادية للبنين، والطالبة مشاعل يوسف الأنصاري من مدرسة موزة بنت محمد الابتدائية للبنات، والطالب حمد ناصر المري من مدرسة القادسية النموذجية للبنين، ومشرفي الطلبة، حيث تستمر الزيارة لمدة يومين. وتأتي هذه المشاركة بهدف تكريم طلاب الدول الأعضاء المتميزين من مختلف المراحل التعليمية، وذلك بحضور كبار مسؤولي وزارات التربية والتعليم على المستوى الخليجي بدولة الكويت، وأولياء أمور الطلبة ومشرفي الطلبة المرافقين لهم باعتبارهم ممثلين عن وزارات التربية والتعليم لدولهم.

بدأت في العاصمة التونسية اليوم، أعمال اجتماع لجنة متابعة التعاون القطري التونسي في مجال التعليم العالي والتي تستمر يومين. ويرأس وفد الدولة في الاجتماع سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي. ويناقش الاجتماع آفاق التعاون في مجالات التعليم العالي والبحث العلمي والسبل الكفيلة بدعمها وتعزيزها، بما في ذلك تفعيل البرنامج التنفيذي الأول لاتفاقية التعاون في مجال التعليم العالي والبحث العلمي والتكنولوجيا للسنوات 2017-2020 وتشجيع التعاون بين الجامعات القطرية والتونسية ومناقشة موضوع معادلة الشهادات العلمية وتبادل الطلبة والأساتذة والمحاضرين والخبراء والباحثين وغيرها من المواضيع المدرجة على جدول الأعمال.

تنظم سفارة كندا في الدوحة زيارة لمجموعة تعد قرابة العشرين جامعة وكلية كندية - في الفترة من 21 إلى 22 أكتوبر 2019. وحسب بيان السفارة تهدف الزيارة الى بناء روابط أقوى في مجال التعليم بين كندا وقطر، حيث ستقوم المؤسسات المشاركة بتعزيز فرص الدراسة في كندا. بالإضافة إلى خلق فرص شراكة بين المؤسسات التعليمية الكندية والقطرية، وذلك بالتواصل مع المؤسسات التعليمية الرائدة في الدوحة والأكاديميات والمنظمات العامة والخاصة. وستمكن هذه الزيارة الطلبة وأولياء أمورهم من فرصة التعرف على خيارات التعليم في كندا ومقابلة المؤسسات المشاركة من جميع أنحاء كندا. كما ستتم معالجة الأسئلة المتعلقة بإجراءات القبول، التأشيرات والتقديم على برامج الجامعات والكليات، والحياة الجامعية بصفة عامة. وقد صرحت سفيرة كندا لدى دولة قطر السيدة ستيفاني ما كولم بأن: لطالما كانت كندا تعد باستمرار من أفضل الدول في العالم التي يمكن العيش فيها، حيث تقدم مدارسنا مؤهلات أكاديمية تحظى بالاحترام في جميع أنحاء العالم. نحن فخورون بأن نؤكد أن الصورة المتداولة حسن الضيافة والود بشأن الكنديين صحيحة. عندما تأتي إلى كندا ستجدها بلدا مضيافا به ثقافة فريدة من نوعها قائمة على التنوع. بالإضافة إلى ذلك، تعتبر كندا من أكثر الدول أمانا في العالم للطلاب الدوليين. بدورها صرحت الدكتورة ديبورا وايت، عميد وأستاذ بجامعة كالجاري قطر تتشرف جامعة كالجاري في قطر باستضافة - معرض الجامعات القادم. ويتميز التعليم الكندي عالميا بفضل جودته ودقته. وبصفتنا جامعة كندية في الدوحة متخصصة في برنامج التمريض، نحن بدورنا فخورون بمواصلة هذا التقليد المتميز.

د. خالد العلي: ابتعاث الطلبة المتميزين لأفضل جامعات تكنولوجيا المعلومات عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع شركة هواوي العالمية الرائدة في توفير البنية التحتية لتقنية المعلومات والاتصالات والأجهزة الذكية، أمس، مؤتمراً صحفياً مشتركاً بمقر وزارة التعليم بمنطقة الخليج الغربي، للإعلان عن انطلاق النسخة الثالثة من مسابقة تقنية المعلومات والاتصالات في قطر، وهي المبادرة الأبرز لرعاية المواهب وصقل المهارات وإعداد الكوادر المحلية القيادية للحقبة الرقمية بالشراكة مع جامعة قطر وجامعة حمد بن خليفة وجامعة كارنيجي ميلون وكلية المجتمع في قطر وفتح باب التسجيل للطلبة الراغبين في التنافس على المسابقة. وفي كلمته في المؤتمر الصحفي أشاد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي بالشراكة الفاعلة مع شركة هواوي العالمية، واعتبرها مكسباً لوزارة التعليم، معرباً عن سعادته بانطلاق النسخة الثالثة من مسابقة مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وقال سعادته إن هذه المسابقة تمكن الطلبة من الاطلاع على الخبرات وأفضل الممارسات التي تتمتع بها شركة هواوي في مجال تكنولوجيا الاتصالات، وتشجع الابتكار والابداع وتزيد قدرتنا التنافسية، وتعزز تبادل المعرفة بين دولة قطر والصين، وتسهم في إعداد جيل المستقبل لتحقيق غاياتنا وأهدافنا الوطنية، لاسيما ما يتعلق بالتنمية البشرية وتنويع الاقتصاد وريادة الأعمال والمشاريع التقنية القائمة على الابتكار ويوفر مزيداً من الفرص والخيارات. وأعرب سعادته عن فخره بمشاركة طلابنا الذين يقودون التحول الرقمي. وقال سنعمل جاهدين على خلق مناخ مواتٍ لدعمهم وتمكينهم من الفوز لأن مستقبل التكنولوجيا في بلادنا يعتمد على هذا الجيل الرقمي وهو جيل رائد في الرقمنة التي تعتبر مكوناً أساسياً لتنفيذ غايات وأهداف رؤية قطر الوطنية 2030 من خلال نشر المعرفة التقنية وتشارك الخبرات وأفضل الممارسات وما توفره من فرص التدريب المتقدم لصقل مواهب طلابنا وتنمية مهاراتهم وتمكينهم من الاطلاع على الخبرات العالمية الرائدة، لاسيما الاستفادة من مختبرات هواوي المتخصصة ومراكز أبحاثها بالإضافة إلى لقاء أهم الشخصيات والخبراء في مجال تقنية المعلومات في الشركة، والتعرف على المجتمع الصيني وثقافته الثرية وتطوره التقني والمعلوماتي. كما تحدث د. النعيمي في تصريح صحفي عقب المؤتمر، عن اهتمام وزارة التعليم بتكنولوجيا المعلومات، من خلال تطوير المناهج، وزيادة حصص مادة التكنولوجيا والحوسبة من حصة إلى حصتين في جميع المراحل الدراسية، وتطوير المختبرات ومعامل الحاسب الآلي، لافتاً إلى أن الوزارة بصدد الانتهاء من تطوير منظومة التعليم الإلكتروني في الدولة، وسيتم تطبيق هذه المنظومة بدءاً من العام الدراسي القادم. من جانبه قال الدكتور خالد العلي القائم بأعمال الوكيل المساعد لشؤون التعليم العالي، ان الطلاب المتميزين في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، توفر لهم وزارة التعليم والتعليم العالي فرصا للابتعاث ضمن برنامج البعثات الأميرية، ليلتحقوا بأفضل الجامعات العالمية في هذا المجال. وتنظم هواوي منافسات هذه المسابقة سنوياً في قطر وتسعة بلدان أخرى من منطقة الشرق الأوسط، وتسعى هواوي من خلال هذه المبادرة لتحقيق رؤية الشركة المتمثلة في بناء نظام إيكولوجي عالمي للمواهب البشرية ذات الكفاءة في مجال تقنية المعلومات والاتصالات، ويشكل منظومة شاملة ومتكاملة من الكوادر المؤهلة للعمل على قيادة مسيرة توفير التقنيات الرقمية لكل شخص وبيت ومؤسسة في البلدان التي تعمل بها الشركة، على طريق بناء عالم أكثر ذكاءً وتواصلاً. وتشمل منافسات المسابقة اختبار معلومات المتسابقين في عدة مجالات تشمل الحوسبة السحابية وإدارة البيانات وأنظمة التبديل والتوجيه وأمن الشبكات. وسيطَّلِع الطلاب المشاركون في المسابقة على أحدث التقنيات الرقمية مثل إنترنت الأشياء، والذكاء الاصطناعي، والبيانات الضخمة، والأهم من كل ذلك، تقنية الجيل الخامس المستقبلية التي باتت تعتبر العصب المغذي للعديد من القطاعات والصناعات. وتستهدف المسابقة الجامعات والطلاب، وتسعى لاكتشاف أفضل المواهب الواعدة في قطاع تقنية المعلومات والاتصالات في المنطقة وتنميتها.