أعلن محمد البشري المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن وجود خطط عديدة للتوسع في بناء المدارس بالتعاون مع هيئة الأشغال العامة أشغال بما يتناسب مع زيادة عدد المواطنين والمقيمين السنوية. وأوضح خلال مقابلة مع تلفزيون قطر مساء اليوم الأربعاء أن عدد المدارس الحكومية في قطر حتى الآن بلغ 207 مدرسة وروضة حكومية بها 124 ألف طالب وطالبة وهناك 330 مدرسة وروضة خاصة يدرس بها 211 ألف طالباً وطالبة. وكشف عن أن هناك زيادة لعدد المدارس التخصصية العلمية ومدارس ذوي الإعاقة وأن هناك خطة سنوية لزياة عدد المدارس، مستعرضاً أبرز الأرقام والإنجازات التي حققتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي خلال العام 2021، مشيراً إلى أنه تم ترخيص أكثر من 17 برنامجاً أكاديمياً جديداً في مجالات متنوعة ومطلوبة في سوق العمل القطري وأهمها: الذكاء الاصطناعي، الإدارة، العلوم البحرية وغيرها من المجالات، وأن عدد البرامج الأكاديمية المرخصة في قطر وصل إلى 362، منوهاً بأنه تم استحداث وتطوير نظام البعثات الدراسية. وتابع: لدينا اليوم 32 مؤسسة تعليم عالي ما بين جامعة وكلية تقدم أكثر من 362 تخصص أكاديمي متنوع وبلغ عدد الطلبة المبتعثين لدرجات البكالوريوس والماجستير والدكتوراة 3464 منهم 2821 يدرسون داخل قطر بينما يدرس 643 طالباً وطالبة تقريباً في الخارج مما يؤكد على توطين العلم والمعرفة في سياقها المحلي والمجتمعي. وبشأن جائحة كورونا والاستعدادات في المدارس، قال البشري إنه تم إصدار العديد من التعاميم التي تؤكد على صرامة تنفيذ كافة الإجراءات الاحترازية التي اعتمدتها الوزارة جميع في المدارس الحكومية والخاصة، مشدداً على أنه لا تهاون في تطبيق الإجراءات الاحترازية لسلامة الطلبة والطالبات والكادرين الأكاديمي والإداري. وأضاف: بفضل التعاون الحثيث بيننا وبين وزارة الصحة، نحن على استعداد كامل لبدء الفصل الدراسي القادم بشكل آمن يضمن سلامة أبنائنا الطلبة والكادر التعليمي والإداري.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعميماً إلى مديري ومديرات المدارس بشأن دوام المدارس الحكومية ورياض الأطفال خلال فترة بطولة كأس العرب FIFA 2O21. وجاء في التعميم الذي اطلع موقع الشرق على نسخة منه أنه بناءً على قرار مجلس الوزراء الصادر بتاريخ 7 نوفمبر 2021م بشأن إغلاق الكورنيش خلال الفترة من 26 نوفمبر إلى 4 ديسمبر 2021، أثناء استضافة بطولة كأس العرب 2021، يكون دوام الهيئة الإدارية والتدريسية بنسبة 100% في المبنى المدرسي أثناء البطولة وفقاً لساعات العمل المقررة من الساعة 7:00 صباحاً حتى الساعة 2.00 ظهراً. 1. إجراء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للطلبة في مواعيدها المحددة سابقاً وفق الجداول المعتمدة لها. وأهابت وزارة التربية والتعليم بمراعاة ظروف الطلبة في الحضور والانصراف نتيجة للإغلاقات المرورية التي أعلنت عنها اللجنة العليا للمشاريع والإرث بالتعاون مع وزارة المواصلات وهيئة الأشغال العامة أشغال والإدارة العامة للمرور بوزارة الداخلية. خلال الفترة المذكورة أعلاه.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن بدء تسجيل الطلبة أبناء العاملين في القطاع الخاص غداً وحتى الأحد الموافق 12 سبتمبر. ونوهت وزارة التعليم بأنه تم تدشين رابط التسجيل للطلبة أبناء العاملين في القطاع الخاص، وهو: https://eduservices.edu.gov.qa/Service.aspx?service=RFE وبحسب خدمة تقديم طلبات استثناء أبناء المقيمين العاملين في القطاع الخاص لإلحاقهم بالمدارس الحكومية، بالموقع الإلكتروني للوزارة، فإنه يشترط وجود رقم كهرماء مرتبط بالرقم الشخصي لولي الأمر، وأن يكون الرقم الشخصي للأب والأم والطالب المراد استثنائه، سارياً. وفي حال وجود رقم شخصي لابد من تسجيل الدخول أولاً قبل بدء الخدمة.. ويكون التقديم لأبناء السورين واليمنيين العاملين بالقطاع الخاص باستخدام بيانات جواز السفر ويمكن بدء الخدمة مباشرة بدون تسجيل الدخول ويعفى من الاشتراطات السابقة.

أصدر قطاع شؤون التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي، تعميماً بشأن أوقات دوام الطلبة خلال شهر رمضان، حيث سيبدأ دوام الطلبة خلال الشهر الفضيل الساعة 9 صباحاً وينتهي الساعة 12:30 مساء، حيث سيشمل الجدول المدرسي 5 حصص دراسية في اليوم، على أن تنظم كل مدرسة الجدول الزمني للبث المباشر بمعدل 25 حصة اسبوعياً. وأوضح التعميم الذي تم إرساله إلى مديري المدارس الحكومية أمس الأحد، أن مدة الثلاث حصص الأولى 40 دقيقة، وان الحصتين الرابعة والخامسة 35 دقيقة، ويوجد بين جميع الحصص 5 دقائق، والفسحة مدتها 10 دقائق. وبالنسبة إلى دوام الطلبة في رياض الأطفال خلال شهر رمضان، سيبدأ في تمام الساعة 9:30 صباحاً وينتهي الساعة 11:30، وسيداوم الطلبة بواقع ساعتين في اليوم على أن تنظم كل مدرسة الجدول الزمني، وسوف تقدم مادة اللغة الإنجليزية بواقع 3 حصص في الأسبوع لكل صف، ولإدارة المدرسة الحرية في تنسيق الجدول اليومي. يأتي ذلك في ضوء قرار وزارة التعليم والتعليم العالي اعتماد نظام التعلّم عن بعد، وتعليق حضور جميع الطلبة في جميع الجامعات والمدارس ورياض الأطفال الحكومية منها والخاصة في دولة قطر، نظرا للظروف الصحية المتعلقة بجائحة فيروس كورونا كوفيد-19، وما تشهده الفترة الحالية من تزايد في عدد حالات الإصابة بكوفيد-19 في المجتمع. فيما يستمر حضور الكادر التعليمي للمدارس، كما سيتم اجراء امتحانات الطلبة لجميع المراحل في المباني التعليمية حضورياً، حيث سيتم في وقت لاحق الاعلان عن الاجراءات التي سيتم اتخاذها في هذا الشأن. وتشدد وزارة التعليم والتعليم العالي على أن نظام التعليم عن بعد جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية والتحصيل الأكاديمي وسيتم اعتماد نظام الحضور والغياب للطلبة في هذا النظام، داعية الطلبة إلى الالتزام التام بمتابعة الدروس عن بعد وعدم التهاون حرصاً على مصلحتهم، كما تدعو أولياء الأمور إلى متابعة حضور أبنائهم الدروس التي ستجرى عن بعد وكذلك متابعتهم بشكل وثيق والتعاون مع الكوادر التعليمية بالإضافة إلى توفير بيئة تعليمية مناسبة في المنزل.

أوضح موقع حكومي طريقة البحث عن المدارس في قطر لمساعدة أولياء الأمور على تحديد المدرسة التى يمكنهم تسجيل أبنائهم فيها حسب مرحلة تعليمية معينة وحسب النطاق الجغرافي للمدرسة، وعنوان سكن الطالب الذى يتم تحديده بناءً على رقم الكهرباء. ويمكن البحث عن المدارس برقم الكهرباء أو بالمرحلة أو بالإسم، أو بالمنطقة. ** لتقديم الطلب إلكترونياً: * الدخول على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي واختيار خدماتنا. الضغط على خدمة البحث عن مدرسة حكومية (أين مدرستي) من خانة خدمات التعليم العام. * اختيار ترشيح مدرسة في حال رغبت بالبحث عن المدارس القريبة بإدخال رقم الكهرباء الخاص بالسكن. * اختيار بحث عن مدرسة في حال رغبت بالبحث عن المدارس بناء على المرحلة الأكاديمية ونوع طلاب المدرسة (بنين – بنات). * اختيار بحث بعلامة مميزة في حال رغبت بالبحث عن المدارس بناء على قربها من معلم مميز. * اختيار البحث بالمنطقة في حال رغبت بالبحث عن المدارس بناء على اللوحة الزرقاء الخاصة بالسكن. ** معلومات إضافية: * إذا كنت لا تعلم الاسم الصحيح للمدرسة التي تبحث عنها يمكنك البحث عن المدرسة بإدخال طباعة النطاقات. * كما يمكنك البحث عن المدارس بالقرب من محطات القطار بالضغط على الريل

تنشر الشرق أبرز الإجراءات المحدثة لتقييم المدارس الحكومية، التي اصدرتها إدارة تقييم المدارس الحكومية ضمن الطبعة الثالثة من الدليل الإرشادي لتقييم المدارس للعام الأكاديمي 2020-2021، والذي يتضمن الأهداف العامة من عمليات التقييم الدوري ومراحل دورة التقييم الدوري للمدارس الحكومية وبعض التعريفات الهامة والنسب والتقديرات الكمية، بالإضافة إلى المجالات الرئيسية التي ترتكز عليها عمليات التقييم الدوري ومعاييرها مع توضيح الأدلة التي يستند عليها فريق التقييم. من جانبها قالت السيدة منى الكواري مدير إدارة تقييم المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي، إنه انطلاقا من تحقيق التطلعات والتوجهات المستقبلية التي تسعى إليها دولة قطر، وإسهاما من إدارة تقييم المدارس في تحقيق الخطة الإستراتيجية لوزارة التعليم والتعليم العالي، والمتمثلة باختصاصات إدارة تقييم المدارس، في إعداد ومتابعة وتقييم وقياس مستوى جودة العمليات التعليمية والإدارية، وإعداد ومتابعة وتقييم وقياس مستوى جودة الكفاءات الأكاديمية والإدارية في جميع مراحل التعليم ما قبل الجامعي في المدارس الحكومية، تم إصدار الدليل الإرشادي المُحدث لنظام التقييم - الطبعة الثالثة. وأضافت أن هذا الدليل الإرشادي يمثل تطبيقا لعملية الإشراف على المدارس الحكومية من خلال تقييم أداء إدارات المدارس الحكومية، وذلك لضمان استمرارها في تحقيق معايير الجودة والتميز وتطوير المهارات القيادية، والتوظيف الأمثل للموارد المادية والبشرية المتاحة وذلك باستخدام أدوات ومعايير لقياس مستوى جودة الأداء لجميع العاملين بالمدرسة وبالشكل الذي يحسن صورتها العامة أمام المجتمع ويحقق ميزتها التنافسية مقارنة بمثيلاتها من المؤسسات التعليمية الأخرى. مجالات التقييم كما يشتمل الدليل على مجموعة من أسئلة التأمل الذاتي للاستفادة منها في تدريب المدارس على عملية التقييم الذاتي، حيث تستهدف الأسئلة كل جوانب ومجالات التقييم الثلاثة التي يتم تقييم أداء المدارس وفقا لها وهي: الإدارة والقيادة المدرسية، التعليم والتعلم، المخرجات التعليمية، والتي يمكن للقيادة المدرسية الاسترشاد بها عند تقييم أدائها وفق مجالات التركيز المحددة. وأوضحت مدير إدارة تقييم المدارس أن الدليل الإرشادي تم إعداده من قبل لجنة مكونه من ذوي الخبرة والاختصاص من موظفي إدارة تقييم المدارس، وقد تمت مراجعته من قبل كلية التربية بجامعة قطر، والتي قامت بتشكيل لجان متخصصة لتقييم هذا الدليل، إلى جانب مراجعته من قبل مكتب التربية لدول الخليج العربي عام 2018، بالإضافة إلى الاطلاع على أنظمة التقييم في الدول المجاورة والأنظمة العالمية لعمليات التقييم المدرسي وبعض المصادر والكتب حول هذا الشأن، بالإضافة إلى استطلاع آراء مجموعة من التربويين من المدارس الحكومية والذين أشادوا بمحتويات الدليل الإرشادي وأهميته التوعوية للميدان التربوي. ويشمل دليل تقييم المدارس الحكومية 7 أهداف رئيسية وهي: تطبيق عمليات التقييم بشكل عادل وموضوعي وموثق ودقيق على جميع المدارس الحكومية، والمساهمة في رفع كفاءة المدارس وتحسين العملية التعليمية، والتعرف على جودة المخرجات التعليمية في المدارس، ورصد البرامج والممارسات المتميزة في المدارس، وتحديد جوانب القوة والجوانب التي تحتاج إلى تحسين وتطوير في المدارس، إلى جانب رصد التقدم الذي أحرزته المدرسة في الجوانب التي تحتاج إلى تحسين وتطوير في التقييم الدوري السابق، وتوفير معلومات أساسية حول كفاءة نظام التعليم بالمدارس في دولة قطر للمساهمة في رسم السياسات التعليمية، واتخاذ القرارات التطويرية. إجراءات زيارات التقييم وحدد الدليل 10 إجراءات أثناء زيارات التقييم للمدارس الحكومية وهي: تحديد المدارس التي ستتم زيارتها ومخاطبتها لإرسال المستندات اللازمة لعملية التقييم قبل الموعد المحدد للزيارة بأسبوعين، وعلى المدرسة إرسال نسخة إلكترونية من تلك المستندات المطلوبة لإدارة تقييم المدارس خلال أسبوع من تاريخه كحد أقصى، وتشكيل فريق التقييم والمكون من ثلاثة إلى أربعة اختصاصيين أو حسب ما تقتضيه حاجة العمل، وسيقوم قائد الفريق بالتواصل مع المدرسة المراد تقييمها للتوعية والتثقيف، وتوضيح إجراءات وآليات ومعايير عملية التقييم والرد على استفسارات المدرسة، واستكمال متطلبات الفريق، وإعلام المدرسة بموعد الزيارة التقييمية. كما تتضمن الاجراءات الزيارة الرسمية والتي تستغرق مدة خمسة أيام، يقوم الفريق خلالها بإجراء مقابلات مع الأطراف المعنية (إدارة المدرسة - الموظفين الطلبة - مجلس الأمناء – أولياء الأمور - اللجان المدرسية المختلفة)، والمشاهدات الصفية، والجولة المدرسية، والاطلاع على المستندات المطلوبة وتحليلها ودراستها، وكتابة تقرير شامل لما تم التوصل إليه أثناء الزيارة ويتم إرساله إلى المدرسة بعد الانتهاء منه، وفي حال أن المدرسة لديها وجهة نظر مختلفة، يجب على إدارة المدرسة التواصل مع قائد الفريق وإرسال کتاب خلال أسبوع من استلام التقرير موضحة فيه بنود الاختلاف ومشفوعا بالأدلة التي تثبت صحة الطلب والتي تخالف ما ورد في أجزاء من التقرير. وفي حال عدم وجود أي ملاحظات على تقرير التقييم، يتم اعتماد التقرير الدوري المرسل إلى المدرسة بعد انقضاء المدة المحددة، وإذا تبين الإدارة تقييم المدارس أن الملاحظات المقدمة من المدرسة تستند إلى أدلة تستوجب التعديل في التقرير الدوري والأحكام الصادرة، فإنه سيتم إرسال التقرير الدوري المعتمد النهائي بعد التعديل، وفي حال أن الملاحظات المقدمة من المدرسة لا تستند إلى أدلة تستوجب التعديل في التقرير الدوري والأحكام الصادرة، فإنه يكتفي بإرسال خطاب للمدرسة لاعتماد التقرير الدوري المرسل إليها، ويحق للمدرسة إبداء الملاحظات حول محتوى التقرير الدوري المرسل اليها إن وجدت، وفي حالة حصول المدرسة على تقدير جيد جدا، لا يحق الاعتراض على الدرجة الممنوحة لها. التطوير المستمر ومن المهم أن تكون المدرسة قادرة على التحسين والتطوير المستمر من خلال تقييم إنجازاتها السنوية وتحديد الجوانب التي تحتاج إلى تحسين وفق المراجعة الذاتية بكل موضوعية، والأخذ بجميع الملاحظات الواردة في تقرير التقييم الدوري للمدرسة والصادر من إدارة تقييم المدارس، وتعتبر عمليتا المراجعة الذاتية والتقييم الدوري عمليتين متكاملتين، تهدفان إلى التطوير والتحسين، ووضع الخطط المناسبة بهدف ضمان الجودة. ويمتد المدى الزمني لتقديم الطلب لإدارة تقييم المدارس لأسبوع من تاريخ استلام المدرسة للتقرير بعد مناقشته مع الفريق، وفي حال انقضاء المدة الزمنية المتاحة للتقدم بالطلب والسابق ذكرها سيعتبر ذلك بمثابة موافقة ضمنية على محتوى تقرير التقييم الدوري للمدرسة. التقديرات والنسب وشمل الدليل الإرشادي التقديرات والنسب التي بناءً عليها سيتم تحديد تقييم كل مدرسة والتقدير الذي سوف تحصل عليه، فالمدرسة التي تحصل على نسبة أقل %49.99 يعتبر تقديرها (ضعيف)، وتقدير مقبول من 50 % وحتى % 69.99، فيما تحصل المدرسة على تقدير جيد إذا كانت نسبتها في التقييم من 70 % إلى 87.99 %، وتقدير جيد جداً من 88 % إلى 100 %. وفي حالة حصول المدرسة على تقدير جيد جداً في الحكم العام تمنح المدرسة شهادة جودة الأداء. وبين الدليل الإرشادي قائمة مجالات التقييم الدوري للمدارس الحكومية، حيث سيتم تقييم الإدارة والقيادة المدرسية العليا والوسطى (المدير – النائب الأكاديمي- النائب الإداري - منسقو المواد)، على القدرة على توجيه وتطوير أداء المدارس بفاعلية، وذلك من خلال أهداف سنوية تعمل على تحقيقها وإعداد الخطط المناسبة لتنفيذها وتقييمها بشكل مستمر، وكذلك القدرة على تحسين وتطوير مهارات الطلبة والموظفين، والتي يجب أن ترتبط ارتباطاً وثيقاً بأهداف ورؤية ورسالة الوزارة. وسوف يكون مجال التعليم والتعلم ثاني مجالات التقييم، ويختص هذا المجال بفاعلية اساليب واستراتيجيات التدريس، والتي يتم من خلالها الاهتمام بتلبية المدارس للاحتياجات التعليمية للطلبة، فهم يتعلمون بشكل افضل من خلال الممارسات الممتعة والمحفزة التي تعزز قدراتهم فكرياً وجسدياً، وتنمي مهاراتهم ومعارفهم، وينبغي على المدارس تقديم تعليم متميز، بحيث يكون الطلبة محوراً للعملية التعليمية، وعلى المدارس التأكيد على الخطط التعليمية، وجودة التعلم، والبرامج التعليمية، أما مجال التقييم الثالث فهو المخرجات التعليمية، ويركز على تحسين مخرجات الطلبة ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي، والاستفادة من تحليل نتائج الاختبارات المختلفة في وضع الخطط، كما يركز على توفير الاحتياجات التعليمية اللازمة للفائات المختلفة من الطلبة وتوفير خدمات الإرشاد الأكاديمي.

مدارس تؤجل الخطة للأسبوع المقبل لاستمرار غياب الطلبة رفع الدروس المصورة يومياً على منصة تيمز وفقاً لجدول الحصص بدأت المدارس الحكومية في جميع المراحل الدراسية أمس الأحد، تنفيذ الخطة الفصلية للفصل الدراسي الأول، سواء من خلال حضور الطلبة إلى المبنى المدرسي بالنسبة المقررة في نظام التعليم المدمج ( 30% من إجمالي الطاقة الاستيعابية للمدرسة)، أم من خلال نظام مايكروسوفت تيمز للتعلم عن بعد. وفقاً للجدول التناوبي الخاص بكل مدرسة. وأكد عدد من مديري المدارس لـالشرق، أنه بدءًا من الاسبوع الجاري سوف تشرع المدارس في تنفيذ الخطة الفصلية التي اعتمدتها وزارة التعليم والتعليم العالي، وأرسلتها إلى الإدارات المدرسية قبل انطلاق العام الأكاديمي، كما بدأ المعلمون بالتواصل مع طلاب الفصل من أجل الانتظام في الحضور سواء بالمدرسة أو من خلال التعلم عن بعد، وإرسال جدول الحصص الاسبوعي للتعليم المدمج، وتحديد المقررات الدراسية التي سيتم شرحها على مدار الاسبوع، مشددين على أن الطلبة ملزمون بحضور الدروس والإعداد لها، حتى يتمكنوا من حل التقييمات الخاصة بكل مقرر يتم شرحه. وأضافوا أن معلم المادة قام برفع مقاطع الفيديو المصورة لكل درس يومي، على الفصل الافتراضي الذي تم إعداده على منصة مايكروسوفت، وللطالب القدرة على الاستماع للدرس المصور، والتفاعل مع المعلم أيضاً من خلال المنصة، من أجل حل التقييم اليومي والاسبوعي، الذي يقيس مدى استيعاب الطالب للشروحات والمناهج. وبالرغم من بداية الدراسة وشرح المقررات بشكل منتظم في المدارس، إلا أن بعض المدارس الأخرى ارجأت البداية في تنفيذ الخطة الفصلية للاسبوع المقبل، نظراً لحضور أعداد قليلة من الطلبة إلى المدرسة، لذلك فإن تلك المدارس سوف تستكمل خلال الاسبوع الجاري الاجراءات التحضيرية مثل توزيع الكتب على الطلبة، وإجراء الاختبارات التحصيلية لسد الفجوة التعليمية، لتجهيز الطلبة للدراسة الفعلية بدءًا من الاسبوع القادم. استكمال الاختبارات التحصيلية الأسبوع الجاري قال الأستاذ سعيد النابت مدير مدرسة الشيحانية، إن الاسبوع الجاري سيتم خلاله استكمال الاختبارات التحصيلية للطلبة الذين لم يحضروا إلى المدرسة الاسبوع الماضي، وكذلك توعيتهم بالاجراءات الاحترازية من خلال مقاطع فيديو مصورة سيتم تحميلها على منصة تيمز، مؤكداً أن البدء في الخطة الفصلية سيتم الاسبوع المقبل، وسيتم خلال هذه الفترة حث الطلبة على الحضور إلى المدرسة في الأيام المحددة لكل طالب حسب الجدول التناوبي، مع إبلاغ ولي الأمر بأن الطالب سوف يتم احتسابه غائباً عقب انتهاء فترة السماح بالغياب لمدة اسبوعين حسب تعليمات وزارة التعليم. وأضاف النابت أن المدرسة انتهت من آليات تطبيق التعليم المدمج وفقاً لتعليمات وزارة التعليم والتعليم العالي، وإعداد الجدول التناوبي الاسبوعي وإرساله إلى أولياء الأمور والطلبة، مشيراً إلى أن الخطة سوف تعتمد بشكل كبير على التعليم عن بُعد وفقاً للجدول المرسل من الوزارة، لذلك فإن المدرسة أعدت أيضاً الخطط المتعلقة بالدراسة عن بُعد ومتابعة الطلبة من خلال منصة تيمز. موضحاً أن المعلم سيكون له العديد من المهام خلال فترة الدراسة عن بُعد تتمثل في إعداد الاختبارات التشخيصية، والتقييمات الاسبوعية، ومتابعة الطلبة، والإجابة عن استفساراتهم، وتسجيل الحضور والغياب، ورفع الدروس المصورة وفقاً للجدول المدرسي، مؤكداً أن المدرسة سوف تتابع بدقة أداء الطلبة ومدى التزامهم بالجدول المدرسي في الايام التي لا يحضر فيها إلى المدرسة، من أجل الالتزام بخطة الوزارة. مريم العمادي: الانتهاء من دروس سد الفجوة لطالبات الإعدادية أكدت الأستاذة مريم العمادي مديرة مدرسة رقية الاعدادية، أن المدرسة بدأت بالفعل أمس الأحد، تنفيذ الخطة الفصلية للفصل الدراسي الأول، وقامت المعلمات بشرح المقررات للطالبات وفقاً للخطة، فيما تم رفع الدروس المصورة الخاصة بكل مادة تم شرحهاً أمس على منصة تيمز، من أجل أن تباشر الطالبات من المنزل دراسة المقررات وفقاً للجدول التناوبي، وبالنسبة إلى الطالبات اللاتي يباشرن دراستهن عن بعد، تم تحضير واجبات وتقييمات يومية لهن ووضعها على المنصة الإلكترونية، للتأكد من قيامهن بالاستماع إلى الدروس المصورة واستيعابها. وأضافت العمادي، أن الاسبوع الأول من بدء الدراسة شهد حضور عدد كبير من الطالبات، والإدارة المدرسية توقعت حضور عدد قليل في الاسبوع التالي، نظراً لفترة السماح بالغياب التي تمتد إلى اسبوعين، ولكن فوجئنا بحضور أعداد أكبر من الاسبوع الماضي، مما ساعدنا على مباشرة تنفيذ الخطة الفصلية، بعد الانتهاء من إجراء الاختبارات التحصيلية لطالبات الصف السابع، ودروس سد الفجوة لطالبات الصفين الثامن والتاسع. وأوضحت العمادي أن إدارة الصحة والسلامة بوزارة التعليم والتعليم العالي تعقد اجتماعات دورية مع مديري المدارس الحكومية أون لاين، ليتم الاتفاق على جميع الخطط التنفيذية المتعلقة بتطبيق إرشادات الصحة والسلامة في المدارس وآليات التنفيذ، مع وضع الخطة الخاصة بتوعية الطلبة، وشددت على أن الإدارة المدرسية تراعي سلامة الطالبات، خلال ايام دوامهن في المدرسة، من خلال الالتزام بكافة الاجراءات الاحترازية، وتوزيع الطالبات على الصفوف، وتقسيم الصف الواحد إلى شعبتين، كل شعبة بها 15 طالبة فقط كحد اقصى، مع إلزام الطالبات بارتداء الكمامات واستخدام معقمات الأيدي باستمرار، مع الالتزام بالتباعد الجسدي. د. صالح الإبراهيم: أتوقع التزام جميع الطلبة بالحضور الأسبوع المقبل قال الدكتور صالح الابراهيم مدير مدرسة الرازي، ان الاسبوع الأول شهد حضور أعداد قليلة من الطلبة، وكذلك الاسبوع الثاني من الدراسة، لذلك سيتم استكمال الاختبارات التشخيصية لطلاب الصف السابع خلال الاسبوع الجاري، وسوف يحصل طلاب الصفين الثامن والتاسع على بعض الدروس الخاصة بخطة سد الفجوة التعليمية، فيما سيتم تنفيذ الخطة الفصلية والبدء في شرح المقررات الاسبوع المقبل، ليكون جميع الطلبة قد أجروا الاختبارات، واستلموا الكتب، مع توعيتهم بالاجراءات الاحترازية عند حضورهم إلى المدرسة. وأضاف د. الابراهيم أن المدرسة تتواصل بشكل مستمر مع أولياء الأمور، من أجل حثهم على حضور الطالب، وإعطاء الضمانات اللازمة لكي يطمئن ولي الأمر عند حضور نجله إلى المدرسة، مشيراً إلى أنه عندما أعلن سعادة وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي عن إعفاء الطلبة من احتساب الغياب لمدة اسبوعين، كان الهدف من القرار عمل المدارس على توعية الطلبة وأولياء أمورهم، وتطمئنهم بأن البيئة المدرسية آمنة تماماً، بدليل حضور الطلبة في مدارس اخرى وعدم ظهور حالات إصابة بسبب الحضور، متوقعاً أن يلتزم جميع الطلبة بالحضور والجدول التناوبي بدءًا من الاسبوع القادم. راني التوم النائب الأكاديمي لمدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا: حضور 100% من الطلبة والبدء في الدراسة أكد الأستاذ راني التوم نائب المدير الأكاديمي بمدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا، أنه بناءً على التعميم الصادر من وزارة التعليم والتعليم العالي بخصوص تطبيق نظام التعليم المدمج في المدارس، فإن المدارس التخصصية لن تطبق النظام كما سيتم في المدارس الأخرى، حيث انه تم تقسيم الطلبة في المدرسة خلال الأيام الثلاثة الأولى بنسبة حضور 30%، من أجل الانتهاء من الأمور التنظيمية مثل تعريف الطالب بفصله الدراسي، وتوزيع الحاسوب الخاص بكل طالب، وتوعية الطلبة بالاجراءات الاحترازية وإرشادات الصحة والسلامة التي حددتها وزارة التعليم والتعليم العالي، لافتاً إلى أن جميع طلبة المدرسة بنسبة 100% انتظموا بالحضور أمس الأحد، وتم البدء في شرح المقررات حسب الخطة الفصلية الخاصة بالمدرسة، كما انتظم الطلبة بحضور الدروس العملية في المختبرات والمعامل وأوضح أن التعليم عن بُعد سيكون ضمن خطة المدرسة، حيث يخضع الطلبة من خلال منصة تيمز إلى بعض التقييمات، والواجبات، وبعض الأنشطة الصفية، ليكونوا على جاهزية تامة للاعتماد على الدراسة عن بُعد في أي وقت إذا اقتضت الظروف. أما الآن فإن الدراسة بالكامل من خلال الحضور إلى المدرسة مع الالتزام بالاجراءات الاحترازية والتباعد بين الطلبة سواء في الفصول أو في المختبرات. طلاب مدرسة قطر للعلوم: ملتزمون بالدوام المدرسي لمواصلة تفوقنا الأكاديمي أعرب طلاب مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا، عن سعادتهم بزيارة معالي رئيس مجلس الوزراء للمدرسة الاسبوع الماضي، وتشجيعهم على الحفاظ على تفوقهم، واعتماد الدولة عليهم من أجل أن يكونوا كوادر تساهم في مواصلة مسيرة التقدم، وأكد الطالب سعيد دهمان أنه ملتزم بالحضور اليومي إلى المدرسة، مع عدم التهاون بالاجراءات الاحترازية من أجل سلامته أولاً، ولمواصلة العام الأكاديمي بلا أي تعقيدات، خاصة أنه من المتفوقين ويريد الحفاظ على تفوقه، لرد الجميل إلى الوطن الذي وفر له إمكانيات استثنائية في المدرسة، لتخريج الطلاب مباشرة والتحاقهم بأفضل الجامعات في مجال العلوم والهندسة والتكنولوجيا على مستوى العالم. وأشاد جاسم المعاضيد بالمنهج الأمريكي Advanced Placement الذي يتم تطبيقه لأول مرة هذا العام وأوضح أن المنهج الجديد علمي تطبيقي يتميز بالاعتماد على الجانب التطبيقي ويسهل عملية القبول الجامعي لخريجي المدرسة، كما يغطي الاحتياجات الأكاديمية للطلاب وهو منهج متقدم وخريجوه يكونون متمكنين من الناحية العلمية.

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي قراراً بتعيين ونقل 34 مديراً ومديرة، حيث تم تعيين 15بوظيفة مدير مدرسة، ونقل 19 آخرين من مدرسة إلى مدرسة أخرى، للعام الأكاديمي 2020-2021. ونص القرار على أنه بعد الاطلاع على قانون الموارد البشرية المدنية الصادر بالقانون رقم (15) لسنة 2016، وعلى القانون رقم (9) لسنة 2017، بشأن تنظيم المدارس، وعلى القرار الأميري رقم (16) لسنة 2014، بتعيين اختصاصات الوزارات، المعدل بالقرار الأميري رقم (4) لسنة 2016، وتحقيقاً لمقتضيات المصلحة العامة، فقد تقرر تعيين كل من السادة الواردة أسماؤهم بالتعميم المرفق بهذا القرار، وعددهم (15) بوظيفة مدير المدرسة المبينة قرين اسم كل منهم، ويُنقل 19 مديراً إلى مدارس أخرى. وتم تعيين السيد علي سعد عبد الكريم ناصر الحميدي مديراً لمدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية للبنين، ومعاذ عبده ناجي مرشد إبراهيم مديراً لمدرسة عبد الله بن رواحة الابتدائية للبنين، وهيا ناصر مسفر الحشيفان الشهواني مديراً لمدرسة الأندلس الابتدائية للبنات، والسيدة لطيفة سعد غانم النعيمي مديراً لمدرسة الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة الابتدائية للبنين والبنات، ومعجبة عبد الله محمد آل رحمة المري مديراً لمدرسة فاطمة الزهراء الإعدادية للبنات، وعلي عبد الله المراغي مديراً لمدرسة الزبير بن العوام الابتدائية للبنين، ومحمد عبد الله محمد الدباغ مديراً لمدرسة محمد بن عبد الوهاب الثانوية للبنين، ونجلاء هادي محمد هادي الهاجري مديراً لمدرسة أسماء بنت أبي بكر الابتدائية للبنات، وتهاني خميس محمد خميس الكبيسي مديراً لمدرسة مارية القبطية الإعدادية للبنات، ولطيفة محمد مهنا النعيمي مديراً لمدرسة الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة للبنين والبنات ــ الصخامة، ومنيرة محمد عبدالعزيز المناعي مديراً لمدرسة النهضة الابتدائية للبنات، وحنان عامر مشعان مقبل فيصل مديراً لمدرسة مالك بن أنس النموذجية للبنين، وحصة علي فارس عبدالرحمن البنعلي مديراً لمدرسة الهدى الابتدائية للبنات، وناصر عبد الله خميس عبد الله المريخي مديراً لمدرسة الشمال الثانوية للبنين، وإبراهيم عبد الله السادة مديراً لمدرسة الشمال الإعدادية للبنين. وفي سياق آخر أصدرت إدارة الموارد البشرية تعميماً أرسلته إلى المدارس أمس الأربعاء، أفاد بتخصيص موظف من قسم شؤون الموظفين لكل مجموعة من المدارس يقوم على شؤونها ويتابع تنفيذ أدوارها، مع توضيح الاجراءات الادارية المتعلقة بقسم شؤون الموظفين والتي يتعين على المدارس اتباعها لضمان سير العمل بنجاح. وشدد التعميم على قيام إدارة المدرسة بعدم حجب أي طلب يقدم لها من الموظف يخص الموارد البشرية وإرساله إلى الوزارة للبت فيه على أن يحتوي الطلب على (الاسم الرباعي، والرقم الوظيفي، والمسمى الوظيفي، وتوقيع صاحب العلاقة، وتاريخ تقديم الطلب)، ويوضح صاحب العلاقة نوع الطلب والسبب مع إضافة رأي مدير المدرسة ومختوم بختم المدرسة، ويتم إرسال الطلب من المدرسة إلى إدارة الموارد البشرية عبر نظام (تواصل) مع إرفاق جميع المستندات. وحدد التعميم أنواع الطلبات التي يتم تقديمها وهي: إجازة لرعاية الأبناء من ذوي الإعاقة أو المصابين بأمراض تستوجب ملازمة الأم بقرار من اللجنة الطبية، والعرض على اللجنة الطبية لبيان مدى الصلاحية للوظيفة الحالية، ومرافقة مريض من الدرجة الأولى والثانية للعلاج خارج الدولة، وضم سنوات الخدمة، وتعديل وضع الموظف، وطلب إجازة بدون راتب لمرافقة الزوج بالخارج. كما أوضح التعميم أنه يمكن تفويض مدير المدرسة في منح إجازة بدون راتب للأسباب التي يبديها الموظف لمدة لا تجاوز 30 يوماً من خلال العام الدراسي متصلة أو منفصلة وبما لا يؤثر على مصلحة الطلاب وبدون توفير البديل. ونوه التعميم بضرورة قيام جميع موظفي المدرسة (المديرين والعاملين بها) بتفعيل نظام بصمة اليد في الحضور والانصراف خلال الدوام الرسمي لحين إصدار البطاقات الوظيفية، وعدم استخدام تفعيل الحضور والانصراف يدوياً من النظام، وعلى مدير المدرسة متابعة غياب وحضور الموظفين بشكل يومي واتخاذ الاجراء المناسب. وأوصى التعميم بتفويض مدير المدرسة في منح الإجازة العارضة وربطها بالاجازات الرسمية بما لا يتعارض مع قانون الموارد البشرية رقم 15 لسنة 2016، وتفويض مدير المدرسة في تقدير ومنح الأذون بما لا يؤثر على مصلحة الطلاب ولا يتجاوز الإذن 7 ساعات في الشهر وفقاً لقانون الموارد البشرية، ويجب متابعة جميع الموظفين المسجلين على نظام المدرسة إدارياً ومالياً ويندرج ذلك تحت مسؤولية مدير المدرسة.

أشاد عدد من أولياء الأمور بتجربة وزارة التعليم والتعليم العالي في المدارس الحكومية بتطبيق التعليم عن بعد، مؤكدين أن التجربة أثبتت نجاحها في المدارس الحكومية تحديداً، رغم تجربتها في وقت قصير لم يتجاوز 3 أشهر، إلا أن نظام التعليم عن بعد أتى بثماره، ونجح في الحفاظ على مواصلة الطلبة عامهم الدراسي، إلا أن هناك بعض الإشكاليات التي ربما تحتاج إلى حل في حال الاستمرار في تطبيق التعليم عن بعد العام الدراسي المقبل. وقال أولياء أمور لـالشرق: إن نظام التعليم عن بُعد يتميز بالعديد من المزايا، كالمرونة حيث تتوافر هذه الدروس في شكل دروس مصورة، وتمارين إلكترونية يقوم الطالب بحلها وإعادة مشاهدتها في أي وقت يشاء. كما يتيح نظام التعلم عن بعد خاصية التفاعل والتواصل مع المعلم، وتوفير مجموعة من نماذج الأجوبة لأولياء الأمور، موضحين أن الوزارة وفرت الدعم الفني لتنفيذ التعلم عن بعد سواء للمدارس أو أولياء الأمور في حال حدوث أي معوقات أو تحديات في نظام التعلم عن بعد. كما أكدوا أن هذه الوسيلة مفيدة في مثل هذه الظروف الاستثنائية، لذلك من الضروري تدريب الطلبة والمعلمين عليها بشكل مستمر، لأن غالبية الطلبة وأولياء الأمور لم يكونوا على دراية كافية بكيفية التعامل مع أنظمة التعليم عن بعد، مما تسبب في وجود قصور في التواصل بين المعلم وولي الأمر وكذلك الطالب، ولكن هذه الإشكاليات يمكن تجاوزها مع استمرار التدريب وتطبيق النظام ولو بشكل جزئي في الأعوام الدراسية المقبلة. يرى علي الشيبه، إن التعليم عن بعد وسيلة مهمة وناجحة، نظرا لافتقاد التعليم عن قرب، وبالأخص خلال الأزمة التي تواجه العالم، مشيرا إلى انه يوجد العديد من الايجابيات لهذا النظام، منها المرونة، وقد نجح نظام الدراسة عن بعد، لأنه يُقابل احتياجات الكثير من الطُلاب فهناك أصوات نادت بإمتداد تطبيق التعليم للسنوات القادمة التي استفادت من قلة واختصار المعلومات، بالاضافة إلى عدم الحاجة للانتقال الكثير للطلاب، وكذلك فإن الدراسة عن بعد توفر الكثير من مصاريف الدراسة التقليدية... وقال انه من خلال هذا النظام يمكن التحكم في الوقت عموما من أبرز مميزات التعليم عن بُعد، خاصة وان التعليم التقليدي يُحتم عليك استهلاك الكثير من الوقت للذهاب والعودة وربما البقاء في المدرسة، أما التعليم عن بُعد فيُساعد على تقسيم اليوم حسب الجدول، مشيرا إلى انه كذلك يُظهرالمهارات الفردية للطلاب، وفي الكثير من الأحيان قد يُعاني بعض الأشخاص من فكرة التعلم وسط مجموعة، لذلك فالتعلم عن بُعد قد يكون مُفيدا للبعض لإظهار مهاراتهم الفردية، كما أنه يُساعد على الاعتماد على النفس والبحث عن المعلومة. واشار إلى ان التعلم عن بُعد يمنح الطالب القدرة على التعامل مع وسائل تكنولوجية مختلفة، قد لا تتعامل معها بنفس الطريقة من خلال التعليم التقليدي، ويُصبح متقنا لاستخدام هذه الأدوات ليجعله متميزا في مجاله، لافتا إلى ان من ابرز سلبياته عدم وجود تفاعل بين الطالب والمعلم هذا التفاعل بين الطلاب والمُعلم أو بين الطلاب،، وايضا انه قد لا يصلح في كل المواد على الرغم من الفُرص المتعددة التي فتحها التعليم عن بعد للعديد من الأشخاص... وتابع قائلا: إلا أن هذا التعليم الإلكتروني أو عن بُعد لا يصلح مثلا للتعليم العملي الذي يحتاج لتدريب الطلبة عمليا، فمثلا الفنون مثل الفنون البصرية والتربية البدنية والفني والتقني، لا تحتاج لدراسة نظرية فقط ولكن لتطبيق عملي لا يُمكن أن يكون عن بُعد، فضلا عن وجود صعوبة في التزام الطلاب الذين لا يستطيعون تقسيم وقتهم أو إلزام أنفسهم بواجبات مُعينة، يجدون صعوبة في الالتزام في عملية التعليم عن بُعد، خاصة وان التعليم التقليدي قد يُلزم بشكل لا إرادي على الحضور والمواظبة، ولكن في التعليم عن بُعد أنت المسئول عن نفسك، وهذا قد يكون مُشتت للبعض ولا يستطيعون الاستفادة بالشكل الصحيح. واوضح ان ابرز السلبيات تتمثل في المشاكل التقنية التي قد تؤرق أولياء الأمور، من عدم توفر الأجهزة ومشاكل متعلقة بإرسال الواجبات والاختبارات المستمرة، مشيرا إلى انه يمكن تلافي الأخطاء من خلال معالجة السلبيات خلال الاعوام القادمة. نايف اليافعي: المدارس الحكومية تفوقت على الخاصة قال نايف اليافعي، انه عند تقييم التعليم عن بعد، يجب وضع في عين الاعتبار كونها اول تجربة في الاعتماد على نظام الدراسة عن بعد، خاصة وانها جاءت فجأة نظرا للاضطرار لتوقف الدراسة بالمدارس بسبب جائحة كورونا، مشيرا إلى ان وزارة التعليم قد بذلت جهودا واضحة، اي انه في حال امتدت الازمة، اصبح لديهم الخبرة الكافية للاستمرار في نظام التعلم عن بعد، مع إيجاد حلول لبعض الاشكاليات التي قد واجهتهم وواجهت اولياء الامور كذلك.. واشار إلى انه في بداية بدء النظام، وتحديدا خلال الشهر الاول، خاصة وانهم قاموا بطرح موقع الكتروني ثم تبديله، لذلك يجب عدم طرح ايه مواقع للاستخدام إلا بعد تجربتها والتأكد منها، خاصة واننا كأولياء امور وجدنا صعوبات في استخدامها، منوها إلى انه بالفعل المدارس الحكومية افضل من المدارس الخاصة، فيما يتعلق بالتعلم عن بعد، وطرق حل الواجبات، حيث ان الاسئلة في المدارس الخاصة عير واضحة وغير مباشرة، ولا يوجد مراعاة لعدم تواصل الطالب بشكل مباشر مع المعلم، لذلك يجب عليهم وضع كافة الظروف في عين الاعتبار والبحث عن آلية افضل للتعلم عن بعد في المدارس الخاصة... وتابع قائلا: لدي بعض ابنائي في المدارس الخاصة وبعضهم في المدارس الحكومية، واشعر انه يتم إعطائهم الواجبات بالكم وليس بالكيف، دون مراعاة ان ولي الامر هو من يقوم بمساعدة الابناء، فضلا عن انه يجب إعادة النظر في الامور المالية، خاصة وانه قانونيا لا يجب إلزمنا بدفع الرسوم الدراسية كاملة، في المقابل لمست تحسنا كبيرا في المدارس الحكومية، واصبح الابناء يعتمدوم على انفسهم في حل واداء واجباتهم بنسبة 90 %، على عكس من الذين يدرسون بالمدارس الخاصة، فالاعتماد على الوالدين بشكل كبير، كما انه يستغرق وقتا كبيرا. فوزية المالكي: يجب اعتماد بنية تحتية للتعليم الإلكتروني قالت فوزية المالكي، انه من خلال أزمة جاحئة كورونا، والتي مررنا بها والتي منها تتولد الأفكار الإبداعية، مشيرة إلى انه بالنسبة لما يحدث الآن، فلا يمكن أن يطلق على هذه العملية التعليمية بأنها التعلم عن بعد، وإنما هي محاولات متواضعة للمعلمين بطرح موجز جدًا لمحتوى المنهج التعليمي، حيث أنه لم يستخدم بكفاءة عالية... وتحدثت عن ان للتعلم عن بعد بعض الإيجابيات، فبالنسبة للكبار يعتبر ميزة فعالة لإستخدام التكنولوجيا بإتقان وكفاءة، اما الصغار فالعملية تساعدهم على تطوير مهاراتهم الحاسوبية وتعزز لدى الطالب الشعور بالمسؤولية، لافتة إلى ان ابرز سلبياته، ان الكثير من المواد العلمية التطبيقية تحتاج لمعامل لتطبيق التجارب العلمية،اى ان ما يصلح لمادة قد لا يصلح لمواد أخرى، وكذلك قد يكون التعليم عن بعد، مكلفا لبعض الأسر نظرا لحاجتهم إلى اجهزة وانترنت. واوضحت انه يوجد بعض الأخطاء التي يمكن تلافيها، حيث يمكن نشر ثقافة التعليم عن بعد بين الناس، مع ضرورة الاستفادة من الخبرات الخارجية وتجارب الدول بحيث نتلافى الأخطاء والتحديات، مع الحرص على اعتماد بنية تحتية للتعليم الإلكتروني. عبد الله المنصوري: بعض المواد يمكن تدريسها إلكترونيا بسهولة اوضح عبد الله المنصوري، ان التعليم الالكتروني موجود بالمدارس الحكومية منذ سنوات، ولكنه لم يتم تفعيله او الاعتماد بشكل كلي عليه بهذه الطريقة إلا بعد جائحة كورونا، خاصة وان الطالب دائما ما كان لديه واجبات يقوم بحلها على الموقع، مشيرا إلى ان تجربة التعلم عن بعد، تعد تجربة ناجحة، ولكنها بحاجة إلى تقنيات لتساعد الطالب في الاعتماد على نفسه بصورة اكبر، خاصة وانه في البداية كانوا بحاجة لأولياء الامور لمساعدتها في فتح الموقع، والدخول، ولكن ارى ان هناك تحسنا مع مرور الوقت... وقال: ارى ان شرح الدروس من قبل المعلمين مناسبا، وكذلك الاختبارات او الواجبات تتفاوت من طالب إلى طالب آخر، إلا ان الاشكالية تكمن في وجود بعض الخلل التقني، فمثلا عن فتح الموقع والدخول على الواجبات، حدث عطل فني كانقطاع الكهرباء عن الجهاز او انتهاء بطاريته، فلا يستطيع الطالب الدخول عليه مرة اخرى، اى ان الدخول عليه مرة واحدة فقط، لذلك يجب مراعاة ان جهاز الكمبيوتر الواحد قد يستخدمه عدد من الابناء في مراحل الدراسة المختلفة. واشار إلى ان التجربة بشكل عام ناجحة، مما يعطينا الدافع بدلا من الاعتماد على النظام التقليدي في الدراسة، يمكن ايضا ان يتم الاعتماد على التعلم عن بعد، خاصة وان بعض المواد يمكن تدريسها اونلاين بسهولة، الامر الذي يوفر الوقت والجهد، ولا يحتاج الطالب إلى قضاء كل هذه الساعات داخل المدرسة، لافتا إلى اهمية ان نكون مواكبين للتكنولوجيا، وبشكل عام لا اتوقع ان يرجع التعليم لشكله التقليدي كما كان قبل جاحئة كورونا مرة اخرى، بل يجب الاعتماد على التعلم عن بعد بشكل اكبر.

حددت وزارة التعليم والتعليم العالي، التاسع من شهر مايو المقبل، باعتباره اليوم الأخير لإرسال مشاركات المسابقة التي تنظمها للأفلام القصيرة لطلاب المدارس الحكومية والخاصة في دولة قطر وعنوانها نجوم المدارس. وتحمل المسابقة التي تنظمها الوزارة في نسختها الأولى بالشراكة مع مؤسسة الدوحة للأفلام، شعار /الجانب المشرق/، وتدعو الطلاب للمشاركة بتقديم أفلام قصيرة سواء باللغة العربية أو بغيرها، على أن تعبر عن آرائهم وخبراتهم فيما يتعلق بفيروس كورونا /كوفيد -19/ المنتشر حاليا، وذلك من الزاوية التي يفضلها كل منهم، سواء من خلال التعريف بالفيروس، أو سبل الوقاية منه، ومخاطر الإصابة به، أو آثاره الاجتماعية. وتهدف المسابقة إلى إكساب الطلاب مهارات جديدة، واكتشاف ورعاية المواهب الإعلامية، فضلاً عن شغل أوقات فراغهم بما يفيد، إضافة لتوعيتهم وتعريفهم بإمكانية إنتاج أفلام قصيرة هادفة على عكس المتداول في التطبيقات المتخصصة في الأفلام القصيرة، والتي يقضي معظم الأبناء ساعات في متابعتها دون أن يستفيدوا منها. وأوضحت الوزارة أن فكرة المسابقة تعتمد على قيام المشاركين فيها بتصوير أفلام قصيرة مدتها لا تزيد على دقيقة واحدة، وإرسالها إلى مؤسسة الدوحة للأفلام، حيث يتم تقييمها من قبل خبرائها ممن شاركوا في تحكيم العديد من المسابقات السينمائية مثل مسابقة مهرجان أجيال السينمائي. ونوهت إلى أن الطلاب والطالبات لا يحتاجون للمشاركة في هذه المسابقة لمعدات تصوير متخصصة، بل يمكنهم تصوير أفلامهم باستخدام الهاتف الجوال فقط. وأشارت إلى أنه سيتم تقسيم المشاركين لثلاث فئات حسب العمر، الأولى منها للطلاب من الصف الأول إلى الرابع، والثانية للطلاب من الخامس إلى الثامن، والفئة الثالثة للصفوف من التاسع إلى الثاني عشر. كما سيتم عرض الأفلام الفائزة على المنصات الإلكترونية الخاصة بالوزارة ومؤسسة الدوحة للأفلام، بالإضافة إلى قناتي تلفزيون قطر التعليمية 1 والتعليمية 2، في حين سيحصل أصحاب الأفلام الثلاثة الفائزة من كل فئة على فرصة للمشاركة في ورش عمل الشباب في مؤسسة الدوحة للأفلام، وفرصة حصرية للمشاركة ببرنامج الحكام في النسخة القادمة من مهرجان أجيال السينمائي. وستمنح الوزارة جوائز نقدية تشجيعية للفائزين من مخرجي ومنتجي أفلام المستقبل في كل مرحلة عمرية، للغة العربية واللغات الأخرى كالإنجليزية أو الفرنسية أو الهندية، لافتة في سياق متصل إلى أن الأفلام القصيرة التي انتشرت على مواقع التواصل الاجتماعي والمواقع الإخبارية، تعليمية توعوية أو ثقافية، أثبتت قدرتها على التأثير والانتشار، بأسلوب مشوق سهل الاستيعاب، ما جعلها إحدى أهم أدوات الإعلام الجديد وأقواها تأثيرا. ودعت الوزارة الطلاب والطالبات إلى إرسال الأفلام لموقع مؤسسة الدوحة للأفلام على الرابط: https://www.dohafilminstitute.com/pages/school-stars-short-film-competition

إعداد دروس بلغة الإشارة ومراعاة جودة الصوت للمكفوفين أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي ملحق بديل التعلم عن بعد للمدارس الحكومية المتعلق بخدمات التربية الخاصة، يتضمن كافة المهام الموكلة إلى المعلم والقيادة المدرسية وولي الأمر لتطبيق التعليم عن بعد. وسيعمل نظام التعلم عن بعد على تمكين طلبة التربية الخاصة بجميع فئاتهم ومستوياتهم من تلقي التعليم وهم في المنزل وفق احتياجاتهم الفردية، بما يمّكنهم من متابعة وتنفيذ وإنجاز الخطط التربوية الفردية وحصول أولياء أمورهم على الدعم اللازم والتغذية الراجعة عن أداء أبنائهم من خلال المعلمين على النظام. وسيتم اعتماد تطبيق Microsoft Teams كمنصة موحدة للتعلم عن بعد للطلاب في المراحل الدراسية من الأول إلى الثاني عشر لطلبة المستوى الثالث ( ذوي الإعاقة الذهنية- ذوي اضطراب التوحد المصاحب لاضطرابات أخرى)، كما سيتم اعتماد التطبيق لطلبة صعوبات التعلم والإعاقة السمعية والبصرية، واضطراب التوحد عالي الأداء. وسيتم إنتاج مجموعة الفيديوهات الإرشادية التي توضح آلية تفعيل الأنظمة للطلاب وأولياء الأمور. وسيقوم أخصائيو التربية الخاصة بالإشراف على سير العمل في تطبيق التعلم عن بعد في مدارس الدمج والمدارس المتخصصة لمواجهة التحديات التي قد تطرأ بالتعاون مع قسم التعليم الإلكتروني، مع توفير الدروس الإلكترونية الفردية والجماعية للطلبة بشكل يومي على المنصة وفق احتياجات كل طالب وخططه الفردية، مع وضع توصيف آلية التقييم المستمر لجميع طلبة المستوى الثالث من الدعم بجميع المراحل الدراسية، وطلبة المستوى الأول والثاني من الصف الأول حتى الحادي عشر، مع توجيه المدارس بإعداد رسالة اسبوعية متضمنة الجدول الأسبوعي. دروس متكاملة ويتعين على معلم التربية الخاصة أو معلم الدعم الإضافي التأكيد على نشر الدروس الإلكترونية المتكاملة للطلاب والمرسلة من وزارة التعليم والتعليم العالي من قبل معلمي المواد، والتنسيق مع معلمي المواد على إنتاج تقييمات موحدة للطلاب بالاعتماد على البنوك الموحدة المرسلة من الوزارة، والتنسيق مع معلمي المواد لنشر وتصحيح التقييمات الإلكترونية للطلاب بما فيها الأسئلة المقالية، ودعم تعلم الطلاب والرد على استفساراتهم أثناء الدوام الرسمي، بجانب التنسيق مع معلمي المواد لإنتاج مصادر إضافية داعمة للطلاب عند الحاجة، على أن يتم الرفع بشكل مباشر لملفات office، أما ملفات الفيديو يتم رفعها على شكل روابط من one drive. والعمل على توافر الوصف السمعي للفيديوهات والدروس للمرحلة الإعدادية والثانوية للطلبة المكفوفين. كما يتعين على القيادة المدرسية ضمان حصول فريق التربية الخاصة بالمدرسة على التدريب اللازم لتفعيل الأنظمة المرتبطة بالتعلم عن بعد، ومتابعة تنفيذ وتطبيق البرنامج للتأكد من تحقيق جميع الأهداف المدرجة بالخطة التربوية الفردية لكل طالب، ومتابعة العمل المشترك بين منسق التربية الخاصة ومنسق المشاريع، وتضمين منسق التربية الخاصة في فريق الطوارئ بالمدرسة، حيث يتولى الفريق مهام الرد على الاستفسارات المرتبطة بتفعيل الأنظمة الخاصة بالتعليم عن بعد من خلال خطوط ساخنة مرتبطة بفريق الطوارئ وبريد إلكتروني تحدده الإدارة للرد. والإشراف على أداء المعلمين، وكذلك التواصل مع ولي الأمر في حال رصد تغيب الطالب. جدير بالذكر أن وزارة التعليم والتعليم العالي عملت على توفير المواد التعليمية التي تلبي احتياجات الطلبة من ذوي الإعاقة بحسب مستوى الإعاقة ونوعها، حيث تم رفع الدروس على منصات التعليم عن بعد لطلبة المستوى الأول والثاني من الدعم.أما أبناؤنا من الطلبة ذوي الإعاقة السمعية، فقد تم إعداد دروس جميع المواد لهم بلغة الإشارة، كما تم مراعاة الطلبة من ذوي الإعاقة البصرية عند تسجيل دروسهم بالتأكد من وضوح الصوت و جودته.

نظراً للصعوبات التي واجهت الطلبة عند تفعيل نظام LMS.. إسناد التقييمات اليومية والأسبوعية للطلاب بدءًا من الأحد القادم التأكد من إجادة المعلمين لمهارات تطبيق Teams Microsoft أرسلت وزارة التعليم والتعليم العالي مساء أمس، تعميماً إلى مديري المدارس الحكومية يفيد بالتحول إلى تطبيق Microsoft كمنصة موحدة للتعلم عن بعد، وذلك نظراً للتحديات التي تواجه الميدان التعليمي عند تفعيل نظام إدارة التعلم LMS كمنصة للتعلم عن بُعد. وأكدت الوزارة خلال التعميم، أنه تقرر تحويل جميع الصفوف من الرابع وحتى الثاني عشر إلى تطبيق Teams Microsoft وذلك ابتداءً من الأسبوع القادم يوم الأحد الموافق 29 مارس، وعليه يصبح تطبيق Teams Microsoft هو منصة التواصل عن بُعد لجميع الطلبة. وأوضحت الوزارة خلال التعميم أن دور وزارة التعليم سيكون بإنشاء فرق على تطبيق Teams Microsoft لجميع الصفوف من الرابع وحتى الثاني عشر في جميع المواد يتكون أعضاؤه من معلم المادة وطلاب الصف، كذلك رفع روابط التقييم اليومي والأسبوعي المعدة من خلال تطبيق MS Forms في مجلد الدروس المشترك قبل بداية كل أسبوع في مجلد الدروس المشترك، كما تقوم الوزارة بإعداد عدد من الفيديوهات الإرشادية لكيفية تفعيل تطبيق Teams Microsoft من المعلمين والطلاب وإرسال الفيديوهات التوعوية للمدارس ونشرها على مواقع التواصل الاجتماعي. * تقييمات أسبوعية وقالت الوزارة إن الدور المنوط بالمدارس سيكون إسناد التقييمات اليومية والأسبوعية للطلاب من يوم الأحد القادم، والعمل على إشعار أولياء الأمور أنه تم التحول إلى تطبيق Teams Microsoft للتواصل بين الطلاب والمعلمين واستمرار عملية التعلم عن بعد، مع إرسال دليل تسجيل الدخول على تطبيق Teams Microsoft لأولياء الأمور، والذي يمكن الحصول عليه من على موقع الوزارة، وضرورة أن تقوم إدارات المدارس بتقديم الدعم اللازم لهم عند الحاجة، والتأكد من إجادة المعلمين للمهارات المطلوب منهم العمل عليها على تطبيق Teams Microsoft من خلال فريق الطوارئ والدعم الفني (منسق المشاريع) ومسئولي الدعم الفني خلال هذا الأسبوع. كما أكدت الوزارة على ضرورة التأكد من ظهور الفرق على تطبيق Teams Microsoft لكل معلم مساو لعدد الفصول التي يدرسها ويتواجد بها جميع طلبة الفصل وفي حال عدم توفرها يرسل طلب بريد إلكتروني ببيانات المعلم ووصف تفصيلي للمشكلة، التأكد من تفعيل Activate للمعلمين والفرق الخاصة وفقاً للفيديو الإرشادي المرسل لهم، حيث إنها لن تظهر للطلاب دون الضغط على زر التفعيل، كذلك العمل على نشر الفيديوهات التوعوية لكيفية استخدام تطبيق Teams Microsoft بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور. * الدروس الإلكترونية ونوهت الوزارة بأنه يجب على معلمي جميع المواد بالمدارس الحكومية بالدخول إلى موقع الدروس في مجلد الدروس الإلكترونية والعمل على التأكد من ظهور عدد من الفرق على تطبيق Teams Microsoft مساو لعدد الفصول التي يدرسها ويتواجد بها جميع طلبة الفصول وفي حال عدم توفيرها يتم إبلاغ فريق الدعم الفني بالمدرسة مباشرة، كذلك إضافة حساب للنائب الأكاديمي ومنسق المادة على جميع الفرق الخاصة بصفوفه، رفع نسخة من ملف روابط الفيديو Excel في تبويب الملفات الموجود على تطبيق Teams Microsoft، نسخ روابط الفيديو وفقاً لموعد الحصص في جدول الحصص الأسبوعي على تبويب posts. كما سيتم العمل على إعداد التقييمات الإلكترونية الخاصة بالطلاب باستخدام نماذج التقييمات المرسلة لهم من خلال MS Forms توضحها الفيديوهات التوعوية، ويتم إسناد التقييمات اليومية للطلاب صباحًا وفق الآلية التي توضحها الفيديوهات التوعوية ووفق الجدول الأسبوعي، بعد انتهاء آخر حصة للمادة وفق الجدول الأسبوعي، كذلك التواصل مع الطلاب من خلال تبويب Posts وحثهم على الاستذكار والإجابة عن أسئلتهم. * 5 مراكز إلكترونية وتواصل جهود وزارة التعليم والتعليم العالي المتصلة بنظام التعلم عن بعد، الذي خصصت له 5 مراكز للتعليم عبر منصات إلكترونية، وذلك تحت شعار التعلم عن بعد منصة قطر للمستقبل. وتتضافر جهود كافة قطاعات الوزارة في هذا الخصوص، حيث يقوم الموجهون والمعلمون بإعداد وتصوير الدروس والمواد التعليمية الرقمية يوميا، فيما رصدت الوزارة تفاعلا واستجابة من أولياء الأمور مع نظام التعلم عن بعد منذ الساعات الأولى لإطلاقه. وذكرت الوزارة أنها وفرت كل المدخلات والمعينات التقنية والتكنولوجية اللازمة لبدء التعلم عن بعد، بما في ذلك اختيار نخبة من المعلمين والمعلمات المشهود لهم بالكفاءة والخبرة وتدريبهم للقيام بهذه المهمة حتى يتمكن الطلبة من مواصلة تعليمهم وإكمال سنتهم الدراسية. ونوهت إلى أنها تعمل فيما يخص مرحلة رياض الأطفال، على مشاركة وتفاعل أولياء الأمور معها، حيث يتم إعداد دروس مصورة مختصرة لشرح أوراق العمل، من أجل أن يساعد أولياء الأمور أطفالهم في حلها، بالإضافة إلى الأنشطة الإثرائية والروابط المختلفة، وعروض تقديمية أعدتها معلمات رياض الأطفال الحكومية. وأشارت إلى أن الأبحاث التربوية أكدت أن المستوى الأكاديمي للطفل يتأثر سلبا إذا انقطع عن التعلم فترة طويلة، ما يجعل من المهم جدا أن تستمر العملية التعليمية باستخدام الوسائل التقنية الحديثة، ومن خلال مواد مصورة قصيرة لا تتجاوز العشر دقائق، ويستكملها الطالب بحل تمارين في الكتاب أو حسبما يحدد المعلم من خلال الفيديو. * الشراكة مع أولياء الأمور وأكدت وزارة التعليم والتعليم العالي، أهمية الشراكة بين أولياء الأمور والمدارس في هذا الخصوص، وقدمت لهم عددا من النصائح المفيدة حول ممارسة التعلم عن بعد. كما أعدت الوزارة في هذا السياق ملفات وفيديوهات توضيحية بشكل مفصل حول كيفية تسجيل الدخول إلى منصات التعلم عن بعد بالنسبة للطلبة وأولياء أمورهم. وفيما يخص التعلم عن بعد لذوي الإعاقة، وفرت الوزارة المواد التعليمية التي تلبي احتياجات هذه الفئة من الطلبة بحسب مستوى الإعاقة ونوعها، في حين قامت من ناحية أخرى بتوجيه المدارس التخصصية لاختيار أفضل معلمي المواد التخصصية في كل مدرسة وتكليفهم بتقديم دروس مصورة للمواد النظرية والورش العملية ورفعها على نظام إدارة التعلم في موقع المدرسة، وإرسال رسائل نصية لأولياء الأمور لإشعارهم ببدء بث الدروس. وفي إطار استعداداتها لتطبيق نظام التعلم عن بعد في المدارس الحكومية، اتخذت الوزارة من وسائل التواصل الاجتماعي وقنوات اليوتيوب وسيلة لإدراج المواد التعليمية، واستقبال التغذية الراجعة من الجمهور، وأنشأت لهذا الغرض قناة تعليمية جديدة على اليوتيوب بعنوان Qatars distance learning لطلاب التعليم العام (من الصف الأول الابتدائي إلى الصف الثاني عشر)، للتأكد من مدى جاهزية الطلبة وأولياء أمورهم والمعلمين لاستخدام نظام التعلم عن بعد. وتساعد هذه البرامج الطلاب على التعلم بحرية وعن بعد، كما تمكنهم من الوصول إلى المحتوى وحل الواجبات من خلال التقييم اليومي والأسبوعي المستمر، وبالتالي ستقلل من جهود المعلمين في عملية التقييم اليومية والأسبوعية، وتمكنهم من ناحية أخرى من مشاركة الدروس التفاعلية من خلال استخدام السبورة البيضاء، والنصوص والصوت والفيديو، ما يمكنهم من تسجيل الدروس المصورة وحصص المشاهدة، ما يضمن للطلاب فرص الوصول إليها في أي وقت. تجدر الإشارة إلى أن نظام التعلم عن بعد يتميز بالعديد من المزايا، كالمرونة حيث تتوفر الدروس في شكل دروس مصورة وتمارين إلكترونية يقوم الطالب بحلها وإعادة مشاهدتها في أي وقت يشاء، كما يتيح خاصية التفاعل والتواصل مع المعلم. وسيتم توفير المصدر الرئيسي للتعلم (الكتب المدرسية للمواد الدراسية) على صيغة PDF، بالإضافة إلى المزيد من الفيديوهات الداعمة، وتوفير مجموعة من نماذج الأجوبة لأولياء الأمور، وستعمل الوزارة على توفير الدعم الفني لتنفيذ التعلم عن بعد سواء للمدارس أو أولياء الأمور في حال حدوث أي معوقات أو تحديات في هذا النظام.

تستمر عمليات التصويت لانتخاب اللجان الاستشارية لمديري ومعلمي المدارس الحكومية حتى اليوم السبت الموافق 16 فبراير، لاختيار الأعضاء، بناء على النظم المحدثة لأنظمة اللجان الاستشارية للمعلمين ومديري المدارس الحكومية للعام 2019-2020. ويأتي تشكيل اللجان الاستشارية، بصورة دورية - كل ثلاث سنوات - وذلك للاستفادة من خبراتهم ورؤاهم، لكونهم الأقرب لنبض الميدان التربوي والأكثر معرفة ودراية بمشكلاته وتحدياته، والأقدر على وضع الحلول المناسبة وكيفية تفعيلها، مما يرسخ الديمقراطية في الوسط التربوي والتعليمي بصورة فعالة. وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي قد قامت بنشر الأنظمة المحدثة للجان الاستشارية، لتعزيز الوعي بالمستحدثات الجديدة عما كانت عليه في الدورتين السابقتين والتي بدأت من عام 2006 منها زيادة عدد المقاعد في كل لجنة استشارية، وتخصيص مقعد في كل لجنة للمديرين والأكاديميين في المدارس التخصصية التي تضم مدارس قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال، المعهد الديني الإعدادي الثانوي للبنين، ومدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين، ومدرسة قطر التقنية الثانوية للبنين، ومدارس التربية السمعية، ومدارس الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة. وتهدف إلى التعريف بأهداف اللجان الاستشارية ومهامها واختصاصاتها وكيفية تشكيلها وشروط الترشيح والتصويت لعضويتها، بما في ذلك التعرف على إجراءات وقواعد الترشيح وآليات عمل اللجان وكيفية إنهاء العضوية وغيرها من الأحكام التي ينبغي الإلمام بها. ومن شروط الترشح لعضوية اللجنة الاستشارية لمديري المدارس ألا تقل مدة خبرة مدير المدرسة الحكومية عن ثلاث سنوات في الإدارة المدرسية، وألا يقل تقييم أدائه السنوي في السنتين الأخيرتين عن (جيد جداً)، أما عن شروط الترشح لعضوية اللجنة الاستشارية للمعلمين، أن يكون المسمى الوظيفي الحالي للمرشح معلماً أو منسقاً أو نائباً أكاديمياً، وأن يكون قد أمضى في التعليم ثلاث سنوات على الأقل كأكاديمي عند تعبئة استمارة الترشح للتقدم لعضوية اللجنة، وأمضى سنة على الأقل في مدرسته الحالية، وألا يقل تقييم أدائه السنوي في السنتين الأخيرتين عن (جيد جداً).