عقدت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي لقاءً تعريفياً لتعريف الميدان التعليمي بأهمية الاختبارات التجريبية وآلية تطبيقها والضوابط العامة للاختبارات، وذلك بحضور جميع مديري المدارس الحكومية والخاصة التي تتبع منهج المعايير الوطنية. في بداية اللقاء رحب السيد خليفة الدرهم ـ مدير إدارة تقييم الطلبة ـ بمديري المدارس وأثنى على جهودهم في تحقيق الأهداف المرجوة من العملية التعليمية وتوفير البيئة الملائمة لضمان جودة العمل. وأكد أهمية الاختبارات التجريبية، ودورها في الاستعداد لاختبارات الشهادة الثانوية، ودور المدرسة في توعية الطلبة وأولياء أمورهم بأهمية الاختبار، ونوه إلى ضرورة تنفيذ الاختبار خلال جدول زمني يتم إعداده بواسطة المدرسة؛ مع إجراء عمليات التصحيح والتحليل للوقوف على نقاط القوة والضعف لدى الطلبة.

أعلنت وزارة الصحة العامة عن تطبيق برنامج المدارس الصديقة للربو خلال العام الجاري في كافة المدارس الحكومية بالتعاون مع شركائها وذلك تمهيدا لتعميم البرنامج على المدارس الخاصة خلال الأعوام المقبلة. وفي هذا الإطار نظمت الوزارة ورشة عمل تدريبية للكوادر التمريضية العاملة في المدارس الإعدادية والثانوية الحكومية المشاركة في البرنامج الذي يطبق هذا العام في كافة المراحل الدراسية وذلك بمشاركة نحو 150 ممرضا تعرفوا على آليات تطبيقه ومتابعته والدروس المستفادة من التجارب السابقة، إضافة إلى العديد من الموضوعات الهامة الأخرى كمسببات المرض وأعراضه والتعرف على مهيجاته وتجنبها داخل المدرسة. كما تم تدريب المشاركين على كيفية استخدام جهاز مقياس قوة تدفق الهواء من الرئة وأدوية مرض الربو بطريقة صحيحة ليتم تدريب الطلاب المصابين بالربو بالمدارس على استعمال الدواء والجهاز بطريقة صحيحة، إضافة إلى التعرف على أعراض أزمة الربو وكيفية التعامل والوقاية منها بالمدرسة. وقال الدكتور صلاح اليافعي مدير تعزيز الصحة والأمراض غير الانتقالية بالإنابة في وزارة الصحة العامة، إن الوزارة تتعاون مع مؤسسة حمد الطبية ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية وكافة الشركاء من أجل تحسين نوعية الحياة للطلاب المرضى الذين يعانون من الربو في المدارس لضمان حصولهم على تجربة تعليمية مماثلة لأقرانهم الأصحاء وتقليل نسبة غيابهم وتحسين أدائهم الأكاديمي، حيث يتم تنفيذ البرنامج بالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي. ومن جانبها قالت الدكتورة خلود المطاوعة رئيس قسم الأمراض غير الانتقالية في وزارة الصحة إن البرنامج يمثل تجربة تعليمية متفردة تهدف للسماح للطلاب المصابين بالربو بالاستفادة القصوى من الإمكانات الطبية المتاحة والعيش في بيئة اجتماعية طبيعية داعمة تساعد على تطوير مهاراتهم وتحسين نوعية حياتهم. من ناحيتها أوضحت الدكتورة مايا الشيبة مشرف ومسئول تنفيذ برنامج المدارس الصديقة للربو في وزارة الصحة العامة أن البرنامج تم تنفيذه في المدارس الابتدائية فقط خلال الأعوام السابقة كما تم تدريب أكثر من ألف طالب وطالبة مصابين بالربو على كيفية استعمال الدواء وجهاز مقياس قوة تدفق الهواء من الرئة بطريقة صحيحة بالإضافة لكيفية التعامل مع المهيجات في منازلهم ومدارسهم. وساهم البرنامج أيضا في رفع وعي أكثر من 50 ألف طالب عن أساسيات مرض الربو مثل مسببات المرض وأعراضه والتعرف على مهيجاته وتجنبها داخل المدرسة، إضافة لماهية أزمة الربو وكيفية تعامل الطلاب الأصحاء مع زملائهم المرضى بالمدرسة عن حدوث الأزمة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل ونقل الطلبة بالمدارس الحكومية مجدداً للعام الأكاديمي 2019 - 2020م، حيث بدأ تسجيل الطلبة المستجدين والمنقولين في المدارس الحكومية للمراحل التعليمية جميعها أمس ويستمر لغاية 5 سبتمبر المقبل. أما التسجيل والنقل الإلكتروني عن طريق ولي الأمر سيكون خلال الفترة من 8/9/2019 ويستمر لغاية 19/9/2019 من خلال رابط التسجيل الإلكتروني (http://tasjeel.edu.gov.qa )، وسيتم تخصيص مركزي مدرستي الأحنف بن قيس الإعدادية للبنين وأبي حنيفة النموذجية بقاعة المسرح للمساعدة والتوجيه فيما يتعلق بالتسجيل، من الساعة 7 صباحاً إلى الساعة 12 مساءً. وحددت إدارة شؤون المدارس بالتعميم، الحد الأدنى لسن القبول لمرحلة الروضة للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2014، وللتمهيدي للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2013، وللصف الأول للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2012 وللجنسيات الأخرى حتى تاريخ 30/9/2012. ويشترط لقبول الطلاب المستجدين أو المنقولين من مرحلة إلى أعلى أو المعاد قيدهم في المدارس الحكومية في مختلف المراحل التعليمية، تقديم المستندات الثبوتية التالية: البطاقة الشخصية أو جواز السفر جواز السفر الأصلي المسجل به الطالب + صورة عنه للطلاب غير القطريين، فضلاً عن شهادة ميلاد أصلية + صورة عنها للقطريين وغير القطريين، والرقم الشخصي الخاص بوزارة الداخلية لجميع الطلاب، وإقامة سارية المفعول عند تاريخ التسجيل + صورة عنها بالنسبة إلى الطلاب المقيمين. كما يشترط إحضار بطاقـــة تصريـــح الإقامــــة المؤقتـــــة الصادرة من وزارة الداخلية لحاملي هذه البطاقة، وعدد 2 صورة حديثة لجميع الطلاب الراغبين في التسجيل، شهــــادة من كهرماء أو فاتورة كهرباء موضحاً بها رقم الكهرباء لسكـن ولـي الأمــــر، بالإضافة إلى شهادة التقييم الصحي النهائي لدخول المدرسة والملف الصحي من المراكز الصحية كشرط لتسجيل جميع الطلاب المستجدين، وشهادة تثبت جهة عمل ولي الأمر بالنسبة لغير القطريين، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون، وأبناء القطريات، وأبناء حاملي بطاقة تصريح الإقامة المؤقتة، ويجب أن تكون هذه الشهادة حديثة وصادرة قبل شهر واحد من موعد التسجيل. ومن المستندات المطلوبة لتسجيل الطلاب المستجدين أيضاً شهادة دراسية معتمدة لنهاية العام الدراسي، حيث يتوجب على طلاب الابتدائية تقديم شهادة النجاح أو معادلة الشهادة من إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي لآخر صف دراسي نجح فيه الطالب، أما طلاب الإعدادية فيتوجب عليهم تقديم شهادة النجاح من الصف السادس الابتدائي أو ما يعادله (بالنسبة للصف الأول الإعدادي)، فضلا عن تقديم شهادة النجاح في آخر صف دراسي نجح فيه الطالب بالنسبة للصفين الآخرين، كما يشترط لطلاب الثانوية المستجدين تقديم شهادة النجاح من الصف الثالث الإعدادي أو ما يعادله (بالنسبة للصف الأول الثانوي)، فضلا عن تقديم شهادة النجاح في آخر صف دراسي نجح فيه الطالب بالنسبة للصفين الآخرين. ويشترط في الطلاب المحولين من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية إجراء معادلة للشهادة الدراسية من إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم، على أن تكون الشهادات الدراسية موثقة من وزارة التعليم بالنسبة للطلاب من دول مجلس التعاون، ومن وزارة التعليم والتعليم العالي ووزارة الخارجية وسفارة دولة قطر بالنسبة لطلاب أي دولة أخرى. كما يتم تسجيل طلبة ذوي الإعاقة للعام الأكاديمي 2019/2020 في مركز رؤى للتقييم والاستشارات والدعم وذلك بالنسبة للحالات التالية: حالة الاستقساء الدماغي، وحالات الشلل الدماغي المصاحبة لإعاقة ذهنية، والإعاقة الذهنية البسيطة والمتوسطة والبينية، واضطراب طيف التوحد، ومتلازمات الإعاقة الذهنية، وبالنسبة للمستندات المطلوبة هي كالتالي: عدد 2 صورة شخصية للطالب أو الطالبة، شهادة الميلاد + صورة عنها، البطاقة الصحية + صورة عنها، جواز السفر مع (الإقامة لغير القطريين) + صورة عنها، بطاقة ولي الأمر (الأب والأم) أو جواز السفر مع الإقامة (لغير القطريين) + صورة عنها، شهادة من كهرماء، الملف الصحي المدرسي، شهادة لمن يهمه الأمر من جهة عمل ولي الأمر، تقارير طبية حديثة من جهات رسمية معتمدة (ومترجمة إذا كانت باللغة الإنجليزية من مكتب معتمد).

* إنهاء البرنامج التدريبي تمكين للمعلمين والإداريين الجدد * اجتماعات خلال الأسبوع للمعلمين بالمدارس استعداداً لاستقبال الطلبة الأحد ينتظم اليوم المعلمون والمعلمات بالمدارس الحكومية بمختلف المراحل الدراسية، استعداداً لانطلاق العام الأكاديمي 2019/2020 في الخامس والعشرون من أغسطس الجاري، بعد انتهاء فترة الإجازة الصيفية، حيث يبدأ مديرو المدارس في عقد اجتماعات مع المعلمين، لمناقشة الجوانب الأكاديمية والإدارية المتعلقة ببدء العام الدراسي، مناقشة الخطط والاستراتيجيات المتعلقة برفع المستوى الأكاديمي للطلبة. وأنهت وزارة التعليم والتعليم العالي تدريب ما يقارب 900 معلماً جديداً، ضمن برنامج التمكين التربوي، ليباشرون عملهم بالمدارس بدءاً من اليوم، حيث استقطبت الوزارة المعلمين الجدد من 5 دول، بالإضافة إلى التعاقد مع معلمين ومعلمات من الداخل. بهدف سد شواغر المدارس من كادر تعليمي وإداري قبيل انطلاق العام الدراسي الجديد. وتعاقدت إدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم العالي، مع معلمين جدد من 5 دول، حيث تم إرسال العروض الوظيفية لمجموعة ممن وقع الاختيار عليهم خلال العام الدراسي المنصرم، لاستقطابهم في فصل الصيف. كما قامت الوزارة بإجراء المقابلات الداخلية (قطر1) و(قطر2) لاستقطاب معلمين جدد، فضلاً عن استقطاب خريجي جامعة فيرجينيا كومنويلث للعمل كمعلمين لمادة الفنون بالمدارس. وتعيين معلمين في التخصصات التي سيتم تدريسها اختيارياً وفق نظام المسارات الجديد الذي سيتم تطبيقه في المرحلة الثانوية، مثل مواد هندسة التصميم، وإدارة الأعمال، والمهارات الحياتية. ويشهد العام الأكاديمي 2019/2020 افتتاح عدد من المدارس الجديدة، بمناطق معيذر والمطار والخيسة والوكرة والمناصير. مما تطلب ضرورة تعيين كادر تعليمي وإداري لتلك المدارس، لبدء العام الدراسي الجديد. كما أن نظام مسارات الثانوية سوف يتم تطبيقه العام الأكاديمي المقبل، لذا وضعت إدارة شؤون المعلمين خطة لتلبية احتياجات المدارس الثانوية من معلمين متخصصين، لاسيما في المسار التكنولوجي، باعتباره مساراً جديداً، وكذلك توفير معلمين متخصصين للمواد الاختيارية مثل الفنون البصرية. وقامت وزارة التعليم بإعداد وتدريب المعلمين الذين تم التعاقد معهم، ضمن برنامج التمكين التربوي الذي انطلق في 24 يونيو الماضي واستمر حتى نهاية الشهر، وذلك بتدريب ما يقارب 900 معلم، كما تم تخصيص برنامج تدريبي لتمكين الإداريين الجدد، وعددهم حوالي 300 إداري ومن فئات مختلفة منها: (محضر المختبر- المرشد الأكاديمي- الأخصائي الاجتماعي – الأخصائي النفسي- فني تقنية معلومات- أخصائيو الخدمات المساندة في التربية الخاصة - مسؤولو مصادر التعلم)، حيث تم البدء في البرنامج الخاص بكل فئة خلال الشهر الجاري بالتعاون من الإدارات المعنية في قطاع الشؤون التعليمية. وتلقى المعلمون الجدد عدداً من المحاضرات وورش العمل، لتدريبهم على الإدارة الصفية وتشمل الميثاق الأخلاقي والقيم وخصائص المراحل العمرية والاتصال والتواصل، والتخطيط لعملية التعليم والتعلم، ويشمل اشتقاق الأهداف السلوكية وصياغتها والاستراتيجيات التعليمية ومدخل الكفايات التعليمية للمواد، بالإضافة إلى التدريب على إدارة عمليتي التعليم والتعلم، والتقييم من خلال تحليل البيانات والخطط العلاجية والتأمل الذاتي للممارسات المهنية، فضلاً عن تدريب المعلمين الجدد على التطبيقات المستخدمة داخل الصف وطريقة استخدام السبورة الذكية والتفاعلية. وفي ذات السياق، أكد عدداً من مديري المدارس أنه قبل انتهاء العام الدراسي المنصرم، قامت الوزارة بسد جميع الشواغر بتسكين الفوائض من المعلمين والمعلمات بالمدارس التي بها نقص عبر حركة التنقلات، لافتين إلى أن الوزارة قامت خلال فترة الصيف بالتعاقد مع عدد كبير من المعلمين الجدد من الخارج من ذوي الخبرات، وتم تسكينهم أيضاً بالمدارس التي بها شواغر، قبل انطلاق العام الدراسي الجديد، لتحقيق الاستقرار في جميع المدارس الحكومية بالدولة. وأشاروا إلى أن المدارس الثانوية على أتم الاستعداد لتطبيق نظام مسارات الثانوية، ولدى المدرسة معلمون متخصصون لجميع مواد المسارات الثلاث، بما فيها المسار التكنولوجي الجديد. لافتين إلى أن إدارة شؤون المعلمين، تقوم بجهود مضاعفة من أجل معرفة احتياجات كل مدرسة من معلمين وإداريين، وتوفيرها بالسرعة المطلوبة قبل بدء العام الأكاديمي، من أجل منع أي ارتباك يمكن أن يحدث مع بداية العام بسبب وجود شواغر، وحتى تستطيع أن تضع كل مدرسة جداول الحصص بانتظام، لمصلحة الطالب أولاً. وسيقوم المعلمون والمعلمات من اليوم الأول، بتفعيل نظام الإدارة المدرسية الخاص بحضور وغياب الطلبة، وإدخال البيانات وغيرها من الإجراءات المدرسية، إلى جانب إعداد خطة لاستقبال الطلبة وتهيئتهم للعام الدراسي الجديد، ووضع الخطط الفصلية، والخطط العلاجية للطلاب، وإعداد خطط تنفيذية دقيقة لضمان سلامة التنفيذ على مدار العام، خاصة وأن العام سوف يشهد تطبيق نظام جديد للثانوية، فضلاً عن إجراء تعديلات على المناهج.

يقدم متحف قطر الوطني برامج تعليمية شاملة مصممة خصيصًا لتمكين المعلمين في قطر من تعزيز حضور المتحف الجديد في فصولهم الدراسية، وذلك مع العام الدراسي المقبل. وقد وضع المتحف في هذا الإطار خطط لتصميم وحدات دراسية حول قطر وتاريخها لتدريسها في المدارس الدولية، إلى جانب توفير فرص فريدة أمام المدارس الحكومية، في حين سيتم الاعتماد على مصادر إلكترونية لتوعية المعلمين قبل الزيارة مثل تزويدهم بأدلة إرشادية شاملة، والتواصل معهم عبر مكالمات الفيديو داخل الفصل الدراسي، فضلًا عن تخصيص أيام محددة لتعريفهم بالمتحف.. كما وسيوفر المتحف للمعلمين العديد من الجولات والبرامج التي تُقام داخل أروقة المتحف نفسه، ويشمل ذلك جولات تعريفية بالمتحف وحدائقه وأعمال الفن العام، هذا إلى جانب برامج أكثر عمقًا مثل التعرّف على النباتات القطرية الأصيلة وتاريخ اللؤلؤ واكتشاف النفط وتاريخ قطر المتشابك مع العالم. الاكتشاف والتعلم ويحتضن متحف قطر الوطني الذي تم افتتاحه في مارس الماضي، 6 ساحات تعليمية تلائم جميع الأعمار، وتسمح هذه الساحات للطلاب باستكشاف جميع المحتويات بداية من المقتنيات القديمة وحتى استكشاف الحياة على قوارب صيد اللؤلؤ من خلال تراكيب تفاعلية، كما يحرص متحف قطر الوطني على استضافة العديد من الفعاليات المدرسية المتنوعة بالتعاون مع موظفيه. هذا ويروي متحف قطر الوطني فصولَ قصة قطر وشعبها منذ قديم الأزل حتى وقتنا الحالي، مانحًا قطر صوتًا للتعريف بتراثها الثريّ وثقافتها الغنية والتعبير عن طموحات شعبها المستقبلية النابضة بالحياة، من خلال ثلاثة أقسام وهي: البدايات، والحياة في قطر، وبناء الأمة، وتُعرَض محتويات هذه الأقسام في 11 قاعة عرض.

مطالبات بإعادة النظر في التقويم الأكاديمي للعام الدراسي المقبل ما تزال ردود فعل أولياء الأمور، ومعلمي وموظفي المدارس الحكومية، تتوالى بشأن مواعيد التقويم الاكاديمي للعام الدراسي الحالي، حيث اعتبروا أن ما تقوم به وزارة التعليم والتعليم العالي، سيؤدي الى تطفيش المعلمين، ومازالت اصداء الرفض متواصلة عبر مواقع التواصل الاجتماعي، وسط مطالبات بضرورة تفعيل آلية عمل اللجنة التي اعلنها عن الوزارة في وقت سابق، التي تختص بالنظر في شكاوى المعلمين والطلبة ووضعها في عين الاعتبار والعمل على حلها. واثار تقليل الاجازة الصيفية لمعلمي المدارس في قطر، حفيظة المعلمين والطلبة، حيث طالبوا باعادة النظر في التقويم الاكاديمي للعام الدراسي المقبل. وقد استطلعت الشرق آراء عدد من التربويين والمختصين الذين أكدوا على زيادة الاعباء الملقاة على عاتق المعلمين وزيادة الضغوط عليهم وعدم اعطائهم اجازة كافية سيؤثر على أدائهم، وبالتالى سينعكس سلبا على أداء العملية التعليمية في قطر، وقالوا اذا استمرت وزارة التعليم في الاصرار على موقفها وتقليص اجازات الطلبة والمدرسين، فان هذا سيؤدي الى عزوف الشباب القطري عن مهنة التدريس. وطالبوا بضرورة اعادة النظر في القرارات ووضع رغبة المعلم في عين الاعتبار باعتباره العنصر والموجه والأساسي للعملية التعليمية في قطر. بدورها اوضحت وزارة التعليم والتعليم العالي، في صفحتها على موقع التواصل الاجتماعي تويتر، انها تقوم برصد ومتابعة التساؤلات، وتضع جميع الملاحظات بعين الاعتبار، حيث يتم رفعها للجهة المختصة للتقييم والمراجعة كما ثمنت الوزارة دور المعلم لأنه أهم أعمدة بناء التعليم الناجح. حمد النعيمي: المعلم بحاجة لراحة كافية ليقوم برسالته التربوية قال السيد حمد سعيد النعيمي النائب الاداري لمدرسة الأحنف بن قيس الاعدادية للبنين ان المعلمين القطريين والمعلمات القطريات يعانون من مشكلة تقليل مدة الاجازة الصيفية وذلك على الرغم من اللقاءات التشاورية التي يعقدها وزير التعليم في اطار سياسة التشاور المستمر مع شركاء العملية التعليمية وذلك للوقوف على آرائهم في اطار تطوير الأداء وتبادل وجهات النظر والعمل المشترك لضمان التواصل الفعال واتخاذ الاجراءات المطلوبة لتجويد الأداء الا أن الواقع عكس ذلك حيث ان تقليل مدة الاجازة الصيفية أثار استياء جميع المدرسين والمدرسات. فالمعلم مستنزف طوال العام الدراسي ويحتاج الى فترة راحة كافية لاستعادة نشاطه الذهني والبدني مع بداية العام الدراسي. وقال ان طول فترة الدراسة وتقليل الاجازة سيؤدي الى مشكلات أسرية اكبر، حيث ان المعلم بحاجة الى فترة راحة كافية للعودة الى العطاء بالشكل المطلوب وبشكل أفضل وان طول الاجازة للمعلم يجذب الموظفين القطريين لمهنة التعليم والعكس صحيح لذلك طول فترة الدراسة سيكون له انعكاس على نفسية المعلمين وعلى أدائهم مع الطلاب وهو أمر لا يخدم العملية التعليمية ولا يصب في مصلحة الطالب أو المعلم كما ان اجازات المعلمين مقيدة بالعام الدراسي خلافا لغيرهم من الموظفين في مختلف جهات الدولة الأمر الذي يستدعي اعادة النظر وتميز المعلمين في اجازاتهم السنوية كما جرت به العادة لان أيام اجازة المعلمين محدودة ولا تلبي الغرض وطبيعة عملهم مثقلة بالأعباء والضغوطات لذا يتوجب أن يأخذ المعلم قسطا كافيا من الراحة حتى يعود المعلم والطالب أكثر نشاطا وقدرة على العطاء لكن اذا استمر الوضع كما هوعليه فسوف تزداد نسبة استقالات المعلمين القطريين والمعلمات القطريات، لذلك نتمنى أن تضع وزارة التعليم هذه الأمور في الاعتبار ويجب أن يتم اخذ آراء المدرسين ووضعها في الحسبان حتى يتم الوصول الى الهدف الاسمى لمنظومة التعليم. فوزية المالكي: طول فترة الدراسة يؤثر على كفاءة المعلم قالت الأستاذة فوزية عبدالله المالكي أخصائي ارشاد أكاديمي ومهني، بما ان التعليم مهنة تعتمد عليها مؤسسات الدولة ككل حيث يخرج هذا المعلم الكفاءات البشرية لسد حاجة الدولة، مشيرة الى قيام الدولة برفع معنويات المعلمين ولهم كل الشكر والتقدير، الا أن هناك بعضا من سياسة التعليم، خاصة فيما يتعلق بتحديد فترة عمل المعلمين، تضر بمصلحة العملية التعليمية.. وتابعت قائلة ان طول فترة الدراسة تؤثر على كل من كفاءة المعلم وعدم رغبة الطلاب في تقبل التعليم والتعلم، وأيضا الأعباء والطلبات الادارية والتعليمية التي يكلف بها المعلم تؤدي بحد ذاتها الى زيادة الضغوطات النفسية والبدنية عليه، وتتحول الى مشاكل صحية يتعرض لها المعلم، وبالتالى تجعل مهنة التعليم مهنة شاقة ومهنة طارده للأفراد، ولا يقبل عليها طلاب الجامعة، لذلك يجب اعادة النظر وتذليل الصعاب امام المعلم. عادل الهيل: زيادة الأعباء وقلة الحوافز تجعلان التدريس بيئة طاردة قال الأستاذ عادل الهيل مدير مدرسة الشمال الثانوية للبنين، ان طول فترة الدوام المدرسي وكثرة الأعباء الادارية على المعلمين القطريين، وقلة الحوافز المادية للقطريين بالمقارنة بالوزارات والجهات الأخرى، جعلت الكثير منهم يعزفون عن مهنة للتدريس. واكد على ان قصر الاجازة الصيفية للعام الأكاديمي الحالي، تؤثر تأثيرا سلبيا على الاداء المهني للمعلمين، مما يؤثر بدوره على ابنائنا الطلاب داخل الصفوف، خاصة وان الطلاب ايضا بحاجة لفترة اجازة كافية لتساعدهم على استعادة نشاطهم ووعيهم وقدرتهم لاستقبال العام الاكاديمي الجديد بنشاط. ولفت الهيل الى ان اختلاف مواعيد جداول الاختبار بين المراحل الدراسية الابتدائية والاعدادية والثانوية، واستمرارها حتى الوقت الحالي، يؤثر سلبيا على الطالب وعائلته ككل، مشيرا الى انها تتسبب في تعذر قيام العائلات او التخطيط لاجازاتهم السنوية، مما يؤدي لعدم قيام افراد العائلة بالقيام بالاجازة او بدئها في وقت واحد.. واقترح الهيل بضرورة توحيد جداول الاختبارات التعليمية للمراحل الثلاث قدر الامكان، وتذليل الصعاب امام المعلم القطري. فيصل بهزاد: الأعباء الملقاة على المعلم كثيرة أكد التربوي فيصل بهزاد، النائب الاداري بمدرسة أحمد منصور الابتدائية للبنين، أن مدة الاجازة التي تقدر بحوالى شهر ونصف الشهر غير كافية للمعلم في نهاية عام دراسي طويل، مشيرا الى أن الأعباء الادارية والمهنية الملقاة على عاتق المدرس والاداري كبيرة. وتابع قائلا» حيث يعنى الكادر التدريسي والاداري باجراء العديد من الترتيبات والتجهيزات الخاصة بالأنشطة والدروس مما يتسبب في حالة من الارهاق لهم، ومن ثم فهم بحاجة لاجازة أطول في نهاية العام الدراسي من أجل استعادة نشاطهم وأخذ قسط كاف من الراحة يمكنهم من الدخول في عام دراسي جديد بكامل نشاطهم، فضلا عن حاجة المدرس والاداري الى البقاء مع أسرهم فترات كافية للقيام بشئونهم». وشدد على أن هذه الأمور أدت في نهاية المطاف الى عزوف الشباب القطري عن مهنة التدريس، موضحا أن عدم قدرة المدرس في التحكم في اجازته تعد من جملة أسباب العزوف. وأضاف» حيث يستطيع الموظفون في المهن الأخرى من تحديد موعد اجازاتهم السنوية بما يناسب ظروف الاجتماعية وذلك غير ممكن في مهنة المعلم». ونبه الى طول العام الدراسي الذي يصل الى 10 أشهر ونصف الشهر تعد أيضا من أسباب العزوف الواضحة عن مهنة المعلم، موضحا أن اختصار مدة العام الدراسي الى 8 أشهر من شأنها توفير فترة كافية للطلاب وأسرهم وللمعلم وكوادر الادارية للحصول على فترة راحة كافية. وحول تأخر امتحانات المرحلة الابتدائية، طالب الجهات المعنية بالنظر الى موعد امتحانات هذه المرحلة نظرا لطبيعة المرحلة السنية وحاجة الأطفال لرعاية نفسية واجتماعية، مشيرا الى أن العديد من دول العالم لا يوجد بها امتحانات لهذه المرحلة. هيا النعيمي: أطول سنة دراسية في قطر قالت الأستاذة هيا النعيمي مرشدة أكاديمية بمدرسة روضة بنت محمد للبنات، ان اطول سنة دراسية تعتبر في دولة قطر، حيث تؤثر سلبا على دافعية الطلاب والشعور بالاحباط والملل، مشيرة الى أنها أيضا تؤدي لعزوف جميع القطريين عن اي مهنة مرتبطة بالمدارس.. وتابعت قائلة: كما أنه ليس من حق موظف المدارس الحصول على الاجازة في الوقت الذي يختاره او يخدم ظروفه، بل فقط يستطيع الحصول على الاجازة خلال شهور الصيف، وفي المقابل يجب التفكير في تغطية هذا الجانب بمنح اجازة أطول للعاملين في المدارس، خاصة أن عمل المدرسة مرتبط بوجود الطلاب. ولفتت الى ان هناك تأثيرا سلبيا آخر على الطالب، وهو حشو ذهنه بالمعلومات، والتركيز على الكم واهمال نوعية التعليم، وخاصة ان نوع المناهج مرتبط بمهارة الحفظ واهمال باقي المهارات التي يتمتع بها الطالب، مؤكدة على انه يجب التفكير بالطالب والمعلم حيث انهما محور العملية التعليمية.. وأضافت: ولتحسين أداء المعلم واستعادة رغبة الطالب ودافعيته نحو الدوام المدرسي، يجب حصول الجميع على اجازة مناسبة تجعل الجميع يقدم على عام دراسي جديد ورغبة في الانجاز والتطوير. إبراهيم العيدان: زيادة أعباء المدرسين تؤدي لعزوف الشباب عن المهنة أرجع التربوي ابراهيم مبارك العيدان، مدير مدرسة اليرموك الاعدادية عزوف الشباب عن مهنة التدريس الى العديد من الأسباب المهنية والتنظيمية والاجتماعية، موضحا أن الشباب أكثر عزوفا من الشابات عن هذه المهنة. وأكد أن الأعباء الوظيفية الخاصة بمهنة التدريس تعد السبب الرئيسي وراء عزوف الشباب عن هذه المهنة، مشيرا الى أن المهن الأخرى تعد أيسر لهم مقارنة بالتدريس لذا يتوجهون لدراسة تلك التخصصات. وقال» يدخل ضمن الأعباء الوظيفية أيضا طول اليوم الدراسي الذي يبدأ الساعة السابعة صباحا ويستمر حتى الساعة الثانية بعد الظهر، وهذا العمل يحتاج الى قدرة خاصة على التحمل من جهة المدرس لمواجهة طلابه بنفس النشاط والحضور الذهني، ومن ثم فالحصص الدراسية الأخيرة تكون غاية في الصعوبة على المدرس وأيضا على الطالب». وأضاف» ولذا المدرس في حاجة الى الراحة النفسية والبدنية لانجاح العملية التربوية، ومن ثم يبرز دور اجازة نهاية العام وفوائدها في تجديد نشاط المدرس للاستمرار في مهمته». وذكر أن صعوبة دراسة التخصصات التربوية من أسباب عزوف الشباب عن مهنة المعلم، لافتا الى أن وضع المجتمع المعلم في درجة أقل من غيره في السلم الاجتماعي ونظرة المجتمع له تعد من أسباب العزوف. وأضاف» كما أن التخصصات الأخرى تعد أسهل من الناحية الدراسية عن التخصصات التربوية المختلفة، فضلا عن أن ادارة العمل بعد التخرج والتوظيف أسهل بكثير من مهمة المعلم». وأشار ابراهيم مبارك الى أن التدريس من المهن التي تحتاج الى قدرات خاصة يجب أن يتحلى بها المعلم من أجل النجاح في مهنته ومنها القدرة على الاتصال الجيد لايصال المعلومة بفعالية ومواجهة الطلاب والثقافة العامة وسعة الاطلاع بما يمكنه من القيام بدوره التعليمي او التربوي. ودعا الجهات المعنية في وزارة التعليم والتعليم العالى والجامعات خصوصا جامعة قطر الى نشر الوعي بين طلاب المرحلة الثانوية بأهمية دور المعلم، مشيرا الى أن تحفيز الطلاب على الالتحاق بكلية التربية يحتاج الى تضافر جهود كافة الجهات المعنية.

أوضحت وزارة التعليم أنها تتابع وترصد الملاحظات والتساؤلات في هاشتاق #ارحموا_موظفين_المدارس_قطر ، والذي بث عبره مدرسي وموظفي المدارس الحكومية شكاوى عديدة ، كما طرحوا ملاحظات كثيرة تتعلق بطول العام الدراسي ومواعيد الدوام وغيرها من ملاحظات أخرى. كما أكدت التعليم عبر حسابها الرسمي في تويتر أنها تأخذ بعين الاعتبار كل هذه الملاحظات ، كما يتم رفعها أيضا للجهة المختصة للتقييم والمراجعة وكتبت وزارة التعليم عبر حسابها الرسمي في تويتر: نرصد ونتابع ملاحظاتكم وتساؤلاتكم في وسم #ارحموا_موظفين_المدارس_قطر ، ونؤكد لكم أن هذه الملاحظات تُؤخذ بعين الاعتبار، ويتم رفعها للجهة المختصة للتقييم والمراجعة. كما نثمن دور المعلم، فهو أهم أعمدة بناء التعليم الناجح .. تفاعل كبير وكان هاشتاج #ارحموا_موظفين_المدارس_قطر قد أثار جدلا واسعا اليومين الماضيين ، كما شهد تفاعلا كبيرا من قبل المعلمين والمعلمات القطريين والمقيمين في المدارس الحكومية ، وأعرب الجميع عن استيائهم من طول فترة السنة الدراسية هذا العام ، مع قصر الإجازة الصيفية مما يشكل ضغوطا كبيرة على المدرسين وحياتهم النفسية والاجتماعية . كما أوضح مغردون أن جودة التعليم لاتقاس بطول السنة الدراسية بل بمستوى التحصيل وجودة المخرجات التعليمية ، كما ذكر المغرد العجمي في تغريدته : جودة التعليم تقاس بنوعية وجودة المخرجات التعليمية ومستوى التحصيل، وليس طول العام الدراسي وتقليص الإجازة وحرمان المعلمون والطلبه من تنفس الصعداء والاستعداد بفتره كافيه لا تقل عن ثلاثة شهور. ولفت المغردون إلى طول المنهج بشكل مبالغ فيه مقترحين تنقيح المناهج واختصارها لتحقيق الاستفادة الأكبر للطالب ، حيث شرح أحد المغردين هذا الأمر موضحا : المنهج ماطينه مط بشكل يثير السخريه، اي حد يجي يشوف راح يعرف انه انتوا تماطلون بالمناهج، من غير بعض الدروس اللي مالها معنى ولا لها خانة في حياة الطالب، لو تنقحون المناهج وتختصرون خير الكلام ما قل ودل، كثرة الدروس ملوا منها الطلاب وماعاد يبون يستفيدون. معاناة المدرسات وكان للنساء المعلمات النصيب الأكبر من الشكوى عبر الهاشتاج ، حيث انتقدن قرارات الوزارة في الإجراءات الصارمة المتبعة داخل المدرسة ، وطالبن بمراعاة دورهن كأمهات قبل وجودهن كمعلمات في المدارس ، حيث شكلت مدة الدراسة لهن عبئا نفسيا فضلا عن الضغوطات التي قد تؤثر في أداء أدوارهن داخل المنزل مع أبنائهن والعائلة. ووصفت المغردة مها حال المدرسات الصعب والضغوطات التي يتعرضن لها خاصة في الجزء الأخير من السنة الدراسية وكتبت : في الثلاث أسابيع الأخيرة من المراجعة وصل فيها المعلمون والمعلمات للرمق الأخير… تقول بعض الطالبات أن المعلمات عند صدور أي صوت ازعاج تعترض و تترك الحصة… مالومها والله تدريس بالبيت وتدريس بالمدرسة مدة عشر شهور. وأوضحت مريم الكواري أن سبب تدشين هذا الهاشتاج والتفاعل الكبير معه هو تجاهل وزارة التعليم لشكاوى المعلين والمعلمات وأولياء الامور ايضا وقالت : وزارة التعليم بضرورة الاستماع لشكاوى المدرسين والاهالي أيضا قضايا التعليم كثيره وكان يمكن بسماع شكاوى الاهالي والموظفات ان تحل هذه القضايا بكل سهوله ولكن اذا كان اسلوب الوزاره التطنيش وغصبا عنكم هنا لازم نوقف وقفه وحده ونخليهم يسمعونا غصب وراح يسمعونا. فيما أبرزت عليا الشمري شكاوى المدرسات وملاحظاتهم في عدة نقاط : ملاحظاتي على وزارة التعليم من قلب ميدان التعليم : ‏١- طول المناهج الدراسية وتكرار الدروس مما يؤدي إلى طول الخطة السنوية التي أصبحت عبء على كاهل المعلم والطالب بما لا ينفع . ‏٢- إضافة أيام تمدرس لا جدوى منها سوى تعبئة أيام رزنامة السنة الدراسية مع إمكانية اختصارها باختصار الخطة السنوية . ‏٣- عدم وجود مرونه في التقويم السنوي لوزارة التعليم بما يتطلبه الصالح العام . ‏٤- كثرة الملاحظين والمقيمين للمعلم مما يؤدي إلى إرباك العملية التعليمية وتضاد الآراء ، وعدم تقنين التقييم والتدريب على مُلاحظ واحد فقط . ‏٥- تخبطات القرارات في وزارة التعليم وكثرة التجارب الغير مدروسة وغير محسوب فيها رأي أهل الإختصاص على حساب المعلم والطالب . ‏٦- طول فترة الدوام اليومي للمعلمين ومايحتويه من ضغوط وعمل متواصل داخل وخارج الدوام الرسمي . ‏٧- استحقاق المعلمين والطلاب لإجازة سنوية أطول من الحالية يتسردون فيها طاقتهم ونشاطهم بعد عام دراسي شاق .. عزوف عن التدريس وتقديم استقالات وكشفت بعض المعلمات أن قرارات وزارة التعليم كانت سببا وراء عزوف القطريات عن الالتحاق بمهنة التدريس ، فيما أقدمت بعضهن على تقديم الاستقالة من العمل ، واختصرت المغردة عائشة العامري معاناة المدرسات في تغريدة قالت فيها : عن نفسي موظفة سنة أولى، واخطط للإستقالة العام القادم. تعبت نفسيًا وجسديًا وماصارت عندي الطاقة لعيالي وبيتي.فما بالكم باللي سنين بهالمجال؟ اذا استمرت وزارة التعليم بهذا المستوى من الظلم والتعسف فهي اسوء بيئة مهنية في الدوحة. وقد طالب عبدالله الملا وزارة التعليم بإعادة النظر تجاه العاملين بمهنة التدريس وغد قائلا : نتمنى من الوزارة والدولة أن تنظر بعين الاعتبار إلى هذه الفئة المهمة والمشاركة في تنمية الوطن وتذليل أي صعوبات تواجهها #ارحمواموظفينالمدارس_قطر.

يبدأ غدا /الأربعاء/ فتح باب التسجيل للطلبة القطريين المستجدين فقط عن طريق المدرسة، وذلك دون النظر الى النطاق الجغرافي، وفقاً لسياسة القبول والتسجيل بالمدارس الحكومية ويستمر لمدة يومين، فيما يبدأ يوم الأحد المقبل ولمدة يومين نقل الطلبة القطريين المستجدين عن طريق المدرسة، دون النظر أيضا إلى النطاق الجغرافي . وقد أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي الحد الأدنى لسن القبول في الروضة والتمهيدي والصف الأول، بحيث يمكن لأولياء الأمور القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات التسجيل في الروضة للمواليد حتى تاريخ 31 / 12 / 2015، وفي الصف التمهيدي للمواليد حتى تاريخ 31 / 12 / 2014 . ويسمح للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات التسجيل في الصف الأول للمواليد حتى تاريخ 31 / 12 / 2013 ، وبالنسبة للجنسيات الأخرى حتى تاريخ 30 / 9 / 2013 . وقد حددت الوزارة المستندات المطلوبة للتسجيل، بما في ذلك تلك التي تعنى بالطلاب المحولين من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية والطلاب القادمين من خارج دولة قطر، وأهابت بمن يرغب في مزيد من المعلومات حول فئات التسجيل وسن القبول والوثائق المطلوبة مراجعة موقعها www.edu.gov.qa ،أو الاتصال على الخط الساخن: 155 أو هاتف رقم 44045599 .

نفت وزارة التعليم والتعليم العالي، ما أثير على مواقع التواصل الاجتماعي من تسريب صور المعلمات بالمدارس الحكومية على موقع الوزارة، مؤكدة أن الواقعة ليس لها أي اساس من الصحة. وقالت الوزارة في بيان رسمي: «تابعت وزارة التعليم والتعليم العالي عن كثب ما تداولته مواقع التواصل الاجتماعي من تغريدات تحت وسم «صور المعلمات تنشر». وتستغرب الوزارة من الادعاءات الكاذبة التي نشرها البعض». واردفت: «وحيث إنه بمجرد رصد الوزارة لهذه التغريدات، تم اتخاذ كافة الإجراءات القانونية والتحقق في مدى صحة هذه الأخبار والتواصل مع المعنيين بالوزارة، وبعد التحقق والتمحيص في هذه الواقعة، تبين عدم صحة ما تناولته مواقع التواصل الاجتماعي من وجود صور للمعلمات على موقع التعليم الإلكتروني، وأن التغريدات المنتشرة تفتقد للمصداقية والصحة». وأهابت وزارة التعليم والتعليم العالي وهي تصدر هذا البيان بالكافة تحري الدقة والموضوعية في نشر الأخبار، وعدم الانسياق خلف الأخبار المغلوطة والمغرضة، واستسقاء البيانات والمعلومات من مصادرها الرسمية.

79 % نسبة رضا المعلمين عن رواتبهم 62 % من المعلمين بالمدارس الحكومية يرون أن طلبتهم لديهم دافعية للتعلم 90 % نسبة المدارس الحكومية التي توفر تسهيلات للتعامل مع الطلبة من ذوي الإعاقة 50 % نسبة المدارس الحكومية الابتدائية في قائمة أفضل 20 مدرسة أعلنت إدارة تقييم المدارس بقطاع شؤون التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي عن إصدار التقرير السنوي الرابع عشر عن التعليم في مدارس دولة قطر، والذي يقدم بيانات ومعلومات لكثير من الجوانب المهمة في التعليم المدرسي بدولة قطر للعام الدراسي 2017/2018 م، إلى جانب بيانات مقارنة منتقاة تغطي الأعوام من 2016 إلى 2018م. وقال الأستاذ خالد عبد الله الحرقان وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم إن هذا الإصدار الجديد للتقرير في عامه الرابع عشر على التوالي يقدم رؤية كمية لواقع التعليم في دولة قطر، لما يضمه من تفاصيل دقيقة لأغلب ما يخص العملية التعليمية، ولما يضيفه من معلومات حديثة عن المدارس ورياض الأطفال التي تتيح فرصة جيدة لتحليل تلك المعلومات، ثم الحوار والمناقشات بشأنها لاتخاذ القرارات الصائبة بشأن التطوير المنشود لتعليمنا الذي نعمل جميعاً من أجل أن يكون داعماً حقيقياً للتنمية المستدامة في الدولة. كما أشارت الأستاذة منى محمد الكواري مديرة إدارة تقييم المدارس إلى ما يقدمه التقرير من معلومات موجزة للتربويين والمهتمين بالتعليم في دولة قطر حول المدارس ورياض الأطفال، ومديريها، ومعلميها، والطلبة، وأولياء أمورهم، وأحدث البيانات التي تغطي العام الدراسي 2017 /2018م، وإعطاء مقارنات مهمة لمجموعة من الجوانب المختارة للأعوام الدراسية من 2016م وحتى 2018م، بالإضافة إلى العديد من المواضيع المهمة عن المدارس، والتي صممت بحيث تقدم للقراء صورة أوضح عن المدارس، وتتيح معرفة الجوانب المتشابهة المتعلقة بها، وتسمح في نفس الوقت بتحديد الاختلافات بين المراحل الدراسية ونوع المدارس. ولأهمية مرحلة رياض الأطفال باعتبارها الركيزة الأساسية، يتضمن هذا التقرير بعض الجداول والرسومات البيانية الخاصة بمؤشرات مرحلة رياض الأطفال. ودعت مديرة إدارة تقييم المدارس كافة التربويين والباحثين والإعلاميين إلى الاطلاع على التقرير على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي، وتحقيق أقصى استفادة ممكنة منه، من خلال القراءة الجيدة لما ورد فيه من معلومات قيمة، وما تضمنه من دلالات ومؤشرات علمية، وكذلك إجراء دراسات علمية وبحوث، وطرح قضايا وموضوعات بشأن ما ورد فيه من معلومات وافية. كما أكدت على الحرص على تلقى كافة الملاحظات والاقتراحات لما يمكن أن تضيفه من إثراء للإصدارات القادمة. ولتسليط الضوء على أهم الجوانب والمؤشرات التي تضمنتها النسخة الأخيرة من تقرير التعليم التفصيلي للعام 2017-2018م، أعلنت إدارة تقييم المدارس بقطاع شؤون التقييم عن نشر الإصدار الثالث من مُلخص تقرير التعليم في مدارس دولة قطر للعام الأكاديمي 2017-2018م، على الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والتعليم العالي للعام الثالث على التوالي اعتماداً على نتائج الاستطلاع التربوي الشامل. وجديد الإصدار الثالث للمُلخص هو إضافة بعض مؤشرات الأداء الخاصة بالطلبة والمعلمين وممارسات التدريس حسب نوع المدرسة والمرحلة الدراسية، وقائمة بأعلى 20 مدرسة من حيث نسب الاستجابة لتعبئة استبيان أولياء الأمور. ويتضمن الملخص في جزئه الأخير عدداً من الجداول التي توضح ترتيب أعلى 20 مدرسة وفقاً لمؤشري رضا الطلبة عن مدرستهم ، ورضا أولياء الأمور عن المدرسة لكل مرحلة من المراحل الدراسية على حدة، وذلك بهدف تشجيع ودعم المدارس التي حققت أعلى ترتيب في هذه المؤشرات، وتحفيز المدارس الأخرى لزيادة نسبة استجابتها لاستبيانات الاستطلاع التربوي الشامل والعمل على تحسين مستوى أدائها في هذه المؤشرات. وكذلك تمت إضافة جزء خاص بنتائج تقييم المدارس الحكومية للعام 2017-2018م وأهم النقاط التي تم رصدها خلال عملية تقييم المدارس والتي تحتاج إلى تحسين وتطوير. وتشير نتائج التقييم إلى أن 89% من المعلمين في المدارس الحكومية راضون عن جودة القيادة المدرسية، كما كشف التقرير عن أن متوسط عدد سنوات عمل المديرين في وظيفة (مدير- نائب) بالمدارس الحكومية بلغ 10 سنوات بينما في المدارس الخاصة بلغ 16، مما يشير إلى قلة الخبرة الإدارية والأكاديمية لمديري المدارس الحكومية. كما أوضحت النتائج أن متوسط عدد سنوات خبرة معلمي المدارس العربية الخاصة بلغ 15 سنة، بينما متوسط عدد سنوات خبرة معلمي المدارس الحكومية 12 سنة. كما أشار التقرير إلى أن نصف وقت المعلم في المدارس الحكومية يقضيه في غير التدريس، حيث أن متوسط عدد ساعات التدريس 14 ساعة، بينما متوسط عدد ساعات الوقت الذي يقضيه في الأنشطة 32 ساعة. كما أكد التقرير أن 79% نسبة رضا المعلمين عن رواتبهم، بينما 62% فقط من المعلمين بالمدارس الحكومية يرون أن طلبتهم لديهم دافعية للتعلم. وفيما يتعلق بذوي الاحتياجات الخاصة قال التقرير إن 90% نسبة المدارس الحكومية التي توفر تسهيلات للتعامل مع الطلبة من ذوي الإعاقة. وبلغت نسبة المدارس الحكومية في قائمة أفضل 20 مدرسة في مؤشر لرضا الطلبة عن مدرستهم 50%، بينما بلغت في المرحلة الإعدادية 95%.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن بدء مرحلة جديدة من تسجيل الطلاب بالمدارس الحكومية ، حيث يبدأ اليوم تسجيل الطلبة المستجدين القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وابناء القطريات وفق النطاق الجغرافي عن طريق الموقع الالكتروني، وذلك اعتبارا من 21-25 أبريل الجاري. كما يتم تسجيل الطلبة المستجدين القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وابناء القطريات وفق النطاق الجغرافي (عن طريق المدرسة) خلال الفترة من 28 أبريل الى 2 مايو القادم، وذلك للصفوف من مرحلة الروضة إلى الصف الثاني عشر. ووضعت وزارة التعليم شروط الحد الأدنى لسن القبول في الروضة والتمهيدي والصف الأول. حيث يمكن لأولياء الأمور القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون الخليجي وأبناء القطريات تسجيل أبنائهم في الروضة للمواليد حتى تاريخ 31 / 12 / 2015م.، وفي الصف التمهيدي للمواليد حتى تاريخ 31/12/2014م. أما التسجيل للصف الأول : فيسمح للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات ، تسجيل أبنائهم في الصف الأول للمواليد حتى تاريخ 31/12/2013م ، وبالنسبة للجنسيات الأخرى حتى تاريخ : 30/9/2013م.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي خطتها لتسجيل وقبول الطلاب بالمدارس الحكومية للعام الدراسي المقبل 2019/ 2020، وذلك بالتعاون مع بعض الجهات المعنية بالدولة ومنها وزارة الداخلية والشركة العامة القطرية للكهرباء والماء /كهرماء/، بما يجعل هذه العملية سهلة وميسرة لأولياء الأمور. وقالت السيدة وردة العقيل رئيسة قسم تسجيل الطلاب بوزارة التعليم والتعليم العالي، في مؤتمر صحفي اليوم، إن الوزارة تبذل جهودا كبيرة للتيسير على أولياء الأمور، من خلال تطوير النظام الإلكتروني الذي يوفر الكثير من الوقت والجهد في عمليات التسجيل والنقل. وناشدت أولياء الأمور بضرورة الالتزام بالتسجيل في المواعيد المحددة للتسجيل المبكر، كما طالبتهم بمراعاة الدقة في إدخال بيانات أبنائهم في النظام الالكتروني حرصا على سير عملية التسجيل بيسر وسهولة بما يوفر الوقت والجهد. وأشارت إلى أن خمس مدارس جديدة للبنين والبنات سيتم افتتاحها في العام الأكاديمي المقبل منها ثانويتان للبنات بالوكرة والخيسة وابتدائية للبنات بالمناصير، إضافة لمدرستين للصفين الخامس والسادس بمنطقتي معيذر والمطار، توفر جميعها 3102 مقعد دراسي، بما يسهم في تخفيف تكدس الطلاب في بعض المناطق، بالإضافة إلى افتتاح ملاحق جديدة لـ27 مدرسة خلال الأعوام القادمة. وبينت أنه تم تطوير إعدادات النظام الإلكتروني الخاص بالنقل والتسجيل الذي سيستمر حتى آخر يوم في العام الدراسي الحالي أي حتى 4 يوليو القادم، ويتضمن 4 مراحل هي التسجيل الآلي وتسجيل ونقل الأشقاء، ومرحلة التسجيل والنقل الإلكتروني ثم النقل من خلال المدارس. كما تحدثت عن معايير وشروط قبول وتسجيل الطلبة وكذا نقل الطلبة وفق النظام الجغرافي وعمليات الاستثناء في هذا السياق للقطريين وأبناء دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات سواء بالنسبة للروضة أو المستجدين منهم وأيضا الاستثناءات بالنسبة لصغار السن بالمدارس خارج الدوحة في الغشامية والكعبان مثلا. وحول طلبات الاستثناء لأبناء العاملين في القطاع الخاص قالت إنه تم مراعاة الملاحظات التي وردت للوزارة من أولياء الأمور، وجرى تطوير النظام بالكامل ليتم التقديم عبر نظام الكتروني، وتقليل المستندات المطلوبة إلى 4 مسندات بدلا من 19 مستندا، تيسيرا على أولياء الأمور، على أن يتم استقبال الطلبات حتى نهاية شهر رمضان المبارك. من جهتها تحدثت السيدة منى صباح الكواري من مركز رؤى للتقييم والاستشارات والدعم التابع للوزارة، حول تسجيل الطلاب الجدد من ذوي الاحتياجات الخاصة للعام الأكاديمي 2019/ 2020 ومواعيد ذلك بالنسبة لشتى أنواع الإعاقات وحالات الدمج. وأشارت إلى أن سن القبول للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة يزيد على سن القبول المقرر للطالب العادي بعام واحد، مبينة أن عملية استقبال طلبات هذه الفئة من الطلبة قد بدأت في 31 مارس الماضي. وحددت السيدة منى الكواري ثلاث فئات يتم تسجيلها عن طريق المدارس هي الطلاب المصابون بفرط الحركة ونقص الانتباه والطلاب الذين يعانون من اضطرابات النطق والكلام وذوي الإعاقات السمعية، على أن يتم تسجيل باقي الحالات بمركز رؤى. يذكر أن وزارة التعليم كانت قد أعلنت شروط الحد الأدنى لسن القبول في الروضة والتمهيدي والصف الأول، حيث يمكن لأولياء الأمور القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات تسجيل أبنائهم في الروضة للمواليد حتى تاريخ 31 / 12 / 2015، وفي الصف التمهيدي للمواليد حتى تاريخ 31/ 12 /2014. ويسمح بتسجيل القطريين ومواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للصف الأول للمواليد حتى تاريخ 31/ 12 /2013، وبالنسبة للجنسيات الأخرى حتى تاريخ 30/ 9/ 2013.

تستعد وزارة التعليم والتعليم العالي لتطوير نظام إدارة التعلم للمدارس LMS، من أجل تقديم خدمة أكثر جودة لأطراف العملية التعليمية، وتمكين أولياء الأمور من متابعة المستوى الأكاديمي لأبنائهم الطلاب. وعلمت الشرق أن التعليم بدأت في البحث عن شركات متخصصة في نظام إدارة التعلم للتعاقد مع إحدى تلك الشركات لتوفير نظام إدارة تعلم جديد للمدارس. جدير بالذكر أن نظام إدارة التعلم LMS هو نظام يتيح التواصل بين أطراف العملية التعليمية (المعلم والطالب وولي الأمر والإدارة المدرسية والموجه التربوي) بهدف رفع كفاءة جودة التعليم. وبذلك يكون لكل مدرسة منصتها التعليمية الخاصة بها على الإنترنت حيث يستطيع كل من المعلم والطالب وولي الأمر والإدارة المدرسية والموجه التربوي، الدخول إليه من خلال اسم مستخدم وكلمة المرور الخاصة به. ويقدم هذا النظام لأطراف العملية التعليمية العديد من الخدمات لمدير المدرسة كإدارة صفحة المدرسة، والتواصل والتفاعل على موقع المادة والفصل، ومتابعة خطط الدروس المنشورة على موقع المادة، ومتابعة اداء الطلاب والمعلمين، فيما يتيح النظام للنائب الأكاديمي، التواصل والتفاعل على موقع المادة والفصل، والاطلاع على ملف انجازات الطالب، ومتابعة خطط الدروس المنشورة على موقع. كما يوفر النظام للمعلم جدول الحصص، والواجبات والاختبارات، ومتابعة الطلاب، وإمكانية إجراء المحادثات الشخصية مع الطلاب وأولياء الأمور مباشرة، وتوفير برنامج مخطط الدروس، وبنوك الأسئلة المشتركة، كما يمكن للطالب التعرف على الواجبات والاختبارات والدرجات وخطط الدروس عبر النظام، أما ولي الأمر فيمكنه متابعة السلوك والحضور والغياب لابنه عبر النظام.

عقد مركز التطوير والتدريب التربوي بالتعاون مع معهد الدوحة للدراسات العليا البرنامج التدريبي إدارة تقييم الأداء واستهدف البرنامج جميع مديري المدارس الحكومية، حيث انطلق البرنامج يوم الإثنين الموافق 18 فبراير 2019 لغاية يوم الخميس الموافق 7 مارس 2019. وسعى البرنامج لإكساب المشاركين من مديري المدارس الحكومية مجموعة من المهارات والخبرات التي تسمح لهم بانتهاج أحدث التقنيات والمنهجيات المعتمدة في مجال تقييم الأداء دوليًا، وتم تدريب المشاركين بالتطبيق العملي على عدد من المقاييس العالمية الحديثة المعتمدة في مجال تقييم الأداء، وتم استعراض أهم التجارب العالمية في هذا المجال. ويهدف البرنامج إلى تقييم الأداء الوظيفي من خلال قياس السلوكيات الوظيفية في محيط العمل وتطوير أداء الموظفين لرفع الكفاءة الإنتاجية في المدرسة، كذلك تحقيق الأهداف الثلاثية لإدارة تقييم الأداء: الأهداف الإدارية، التوجيه والإرشاد، البحث العلمي، والمساهمة في تحقيق الأهداف التربوية وفقًا لرؤية قطر 2030 من خلال تطبيق النظم الحديثة في عملية إدارة تقييم الأداء المؤسسي. ولقد شارك في تقديم البرنامج مجموعة من الخبراء من داخل الدولة وخارجها، والتي تملك احترافية عملية تمكنها من تحويل الخبرات إلى مهارات تطبيقية لتمكين المشاركين من التطبيق العملي الميداني. حضر البرنامج 192 مديراً ومديرة مدرسة حكومية يمثلون جميع المراحل الدراسية، وأبدى المشاركون التزاماً عالياً بتطوير كفاياتهم المهنية في تقييم الأداء الوظيفي كعملية مستمرة هادفة يتم إدارتها طوال العام الدراسي للارتقاء بالأداء الوظيفي لكافة منتسبي المدرسة وبالتالي ينعكس تحسناً في أداء المدرسة وتطور العملية التعليمية.

حصد طلاب المدارس الحكومية القطرية على المركز الأول مكرر على مستوى دول مجلس التعاون الخليجي في معرض صناع العالمي 2019 بدولة الكويت في نسخته الثالثة، والذي اختتمت فعالياته مؤخراً. وتم تسليم الجائزة للطلبة القطريين في حفل أقيم بهذه المناسبة، وقد فازت كل من الطالبتين منيرة أمير الباكر وفاطمة عبدالله باخميس من مدرسة البيان الثانوية للبنات، وتم منحهما شهادتي تقدير وجائزة مالية قدرها 1500 دولار عن اختراعهما جهاز كشف وإزالة الألغام، ووصل مجموع جوائز المعرض إلى أكثر من 30 ألف دولار بإعلان 14 مشروعا فائزا يتضمن أفكاراً طموحة من إجمالي 150 من المشاريع المشاركة، بحضور أعضاء الوفود المشاركة. وفازت 9 مشاريع من الكويت، ومشروع من قطر، و4 من دول مجلس التعاون الخليجي. وتكوّن الوفد القطري من مجموعة من طلبة المدارس الثانوية و4 مشرفين، وترأس الوفد السيد يوسف عبدالله العبدالله مدير مدرسة الوكرة الثانوية للبنين. وقد تضمن المعرض العديد من الفعاليات والأنشطة المتنوعة، حيث انقسم إلى قسمين، الأول للمشاريع التكنولوجية، والثاني للمشاريع الفنية والحرفية، وعلى هامش المعرض أقيمت أنشطة استفاد منها الكبار والصغار، نظراً لأهميتها في مختلف المجالات.