ثمنوا دور المؤسسات المشاركة.. فهد الكواري: أفضل الالتحاق ببرنامج الطلبة الصيفي في إحدى شركات الهندسة الكهربائية حمد سعيد: نجاح تجربتي العام الماضي شجعني على المشاركة هذا العام محمد عبدالله: وجود مشرفين من الموظفين يتيح فكرة أوضح عن المهنة علي القاسمي: اعتياد دوام الوظيفة يسهم فى التوفيق بين الدراسة والعمل عبدالله الخاطر: الالتحاق ببرنامج استكشاف المهن يفيد فى اختيار التخصص المناسب شداد الغانم: برامج العمل الصيفي تحتاج للزيارات الميدانية لمواقع العمل أمل النعيمي: شاركت في اجتماعات الموظفين لإدارة حسابات أحد العملاء شهد محمد: أفصل العمل مع موظفين خلال التدريب المهني الصيفي اعتبر عدد من طلبة وطالبات المرحلة الثانوية أن برامج العمل الصيفي في عدد من المؤسسات العامة والخاصة تقدم لهم فرصا مهمة للتعرف على المهارات المطلوبة في كل مهنة، كما أعربوا عن قناعتهم بأن فترة التدريب العملي لا تقل عن شهر ويمكن أن تسهل عليهم الدراسة الجامعية عبر معرفة ما يتطلبه التخصص المهني من مهارات، اضافة الى الدراسة الأكاديمية. وقال الطلبة الذين تحدثوا لـ الشرق إن برامج العمل الصيفي المقررة في معظم المدارس الحكومية ومدارس القطاع الخاص لطلبة المرحلة الثانوية تقدم التدريب الداخلي على رأس العمل فى عدد من القطاعات المرغوبة لدى الطلبة مثل الطيران والهندسة والاعلام والقطاع الصحي. الجدير بالذكر أن عددا من المؤسسات في القطاع الخاص، اضافة الى عدد من المراكز العلمية والبحثية تتيح فرصة المشاركة في القيام بعدد من الأعمال المهنية في عدد من القطاعات لطلبة المرحلة الثانوية الى جانب طلبة المرحلة الجامعية. الشرق استطلعت آراء عدد من الطلاب حول رأيهم فى البرامج الصيفية ومدى استفادتهم منها، وفيما يلى حصيلة آرائهم... برامج مستمرة بداية وصف فهد غانم الكواري طالب بالصف الثالث الثانوي برنامج العمل الصيفي بأنه برنامج يتميز بالاستمرارية نظراً لطول مدته التي تمتد لشهرين متتالين، وقال إنه يفضل الالتحاق ببرنامج الطلبة الصيفي في احدى شركات الهندسة الكهربائية، معربا عن أمله في أن يعمل خلال فترة التدريب الصيفي إلى جانب مهندسين لرفده ببعض المعلومات المهمة عن قطاع هندسة الكهرباء. وأضاف الكواري أنه التحق بأحد برامج استكشاف المهن لمدة أسبوعين في بداية شهر يوليو حتى يتعرف على عدد من القطاعات المهنية المختلفة قبل أن يحسم قراره بالتوجه نحو تخصص أكاديمي بعد الدراسة الثانوية. وتابع أن برنامج العمل الصيفي بدوام كامل في احدى المؤسسات سيتيح له التعرف على جملة من الصعوبات التي تواجه العاملين في القطاع الهندسي مثل تقديم الحلول الهندسية السريعة عند تعطل العمل باحدى الآليات، أو كيفية قراءة مخططات الآلات الهندسية واختبار مدى كفاءتها. من ناحيته قال الطالب عبدالله علي الخاطر إن برامج العمل الصيفي لطلبة الثانوية جاءت في وقت مبكر من العطلة الصيفية بما لا يتيح الوقت للتفكير ملياً في اختيار قطاع العمل الذي يرغب الطالب بالتدريب فيه. وتابع الخاطر أنه فضل الالتحاق باحد برامج استكشاف المهن لمدة أسبوعين حتى يتسنى له الوقت للتخطيط وجمع المعلومات حول التخصص الأكاديمي الذي يرغب فى دراسته بعد المرحلة الثانوية. انطباع إيجابي وقال الطالب شداد الغانم أنه شكل انطباعاً ايجابياً حول مشاركته لأول مرة في برنامج العمل الصيفي، وأنه حقق عدة فوائد من المشاركة، أولها تعلم عدد من المهارات الأساسية للعمل المطلوب، وكيفية التعامل مع الرسائل التي تصل من الادارة للموظفين، وتلقي البيانات من الشركات المختلفة التي ترتبط بمجالات عمل مشتركة. وتابع أنه يفضل أن تحتوي برامج العمل الصيفي لطلبة المرحلة الثانوية على زيارات ميدانية الى مواقع العمل الحقيقية للاطلاع على العمل الميداني، فضلاً عن زيارة مكاتب المؤسسات والشركات، وأن العمل في تجربة التدريب الصيفي في احدى شركات الطيران تتطلب زيارة أبراج المراقبة والاطلاع على كيفية التعامل الواقعي مع الطائرات وتسيير الرحلات. من ناحيته قال الطالب حمد سعيد من مدرسة طارق بن زياد إن برامج العمل الصيفي تقدم تجربة مبكرة حول مهنة المستقبل وأنها أفضل طريقة لقضاء الوقت خلال الاجازة الصيفية، وقال انه قرر الالتحاق بأحد برامج العمل الصيفي لمدة شهر عبر برنامج المخيم المهني. وقال سعيد إن تجربته خلال العام الماضي فى برنامج التدريب الصيفي شجعته على تكرار التجربة خلال هذا العام لأن البرنامج يوجه الطالب مهنياً عبر عرض أهم الأعمال التي يقوم بها الموظف في قطاع معين، وأنه اختار احدى الشركات العاملة في مجال البحوث الطبية والتحاليل المخبرية لشغفه بالطب والكيمياء. وتابع سعيد إن برامج العمل الصيفي لهذا العام تميزت بامكانية تواصل الطلبة مع جهات العمل التي تعرض فرص التدريب عبر مواقع الكترونية، وأنها تحدد عددا من المسارات المهنية داخل القطاع المهني الواحد مما يتيح خيارات أوسع أمام الطالب. تواجد المشرفين مهم ويرى الطالب عبدالله محمد عبدالله أن برامج العمل الصيفي تتيح فكرة متكاملة عن طبيعة المهنة المرتبط بالتخصص الأكاديمي الجامعي، كما تتيح الفرصة امام الطالب للمقارنة بين مهاراته وميوله والمهام التي سيضطلع بها في الوظيفة، وقال إن أغلب المؤسسات التي طرحت برامج عمل صيفي تعمل في القطاعات الصحية والبنوك، وأنه يرغب في دراسة علوم الطيران في الجامعة والعمل كطيار مدني. وتساءل محمد عبدالله اذا ما كانت هناك برامج توفر مشرفين يعملون في القطاع التدريبي لطلبة الثانوية وتتيح التعرف على طبيعة مهن مثل مهنة الطيار، وقال إن وجود المشرف يتيح فكرة أوضح عن المهنة. وقال الطالب علي محمد القاسمي أنه يتوقع أن يسهم التحاقه ببرنامج عمل صيفي في احدى الشركات العاملة بقطاع الهندسة الالكترونية في اعتياد دوام الوظيفة لأنه يرغب في العمل أثناء الدراسة الجامعية. وتابع القاسمي أنه يأمل في أن يحتوي البرنامج الممتد لفترة شهر على اختبارات ميدانية للعمل حتى يأخذ معلومات وافية عن طبيعة الهندسة الالكترونية التي يرغب بدراستها والعمل بها مستقبلا. تعلم مهارات جديدة من ناحيتها قالت أمل النعيمي احدى الطالبات الملتحقات ببرنامج العمل الصيفي في مجال العلاقات العامة أنها بدأت بتعلم عدد من المهارات المتعلقة باستقبال المعلومات عبر البريد الالكتروني وشاركت في اجتماعات الموظفين لادارة أحد حسابات عملاء الشركة، وأن التواصل بين ادارة المؤسسة ومدرستها الثانوية وفر لها فرصة التدريب المهني لمدة شهر. وتابعت النعيمي إن برامج العمل الصيفي ورغم أنها ليس لها أي مقابل مادي إلا أنها تتيح الفرصة أمام الطالبات لمعرفة المصاعب التي ربما تواجههن فى بيئة العمل. وقالت الطالبة شهد محمد إنها تفصل العمل مع موظفين خلال التدريب المهني خلال فترة الصيف لأنهم سيقومون بايلائها عددا من المهام خلال التدريب.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن إيقاف تصديق الشهادات المدرسية للمدارس الحكومية والخاصة، وكذلك شهادات لمن يهمه الأمر من مبنى الوزارة، وتحويلها إلى مجمعات الخدمات الحكومية. وحددت الوزارة 10 مجمعات يمكن للأشخاص من خلالها تصديق الشهادات وهي: مجمع الوكرة، ومسيمير، والهلال، وأم صلال، والريان، والشحانية، والظغاين، وعنيزة، والخور واللؤلؤة. وكانت وزارة التعليم قد أعلنت في وقت سابق عن جاهزية أجنحتها بالمجمعات الخدمية لإجراء عمليات التسجيل والنقل للطلبة في المدارس الحكومية، والعديد من الخدمات الأخرى للمرة الأولى، للتسهيل على الأشخاص وتوفير وقتهم وإنهاء خدماتهم في أسرع وقت ممكن. أوضحت الوزارة أنه تم توفير موظفين يشرفون على قاعدة البيانات في تلك المراكز، بحيث يشرفون على آليات تسجيل الطلاب ونقلهم. تماشياً مع الإطار العام للجهود التي تبذلها وزارة التعليم والتعليم العالي في تحسين الأداء التعليمي وتحسين مخرجاته وفي سبيل راحة المراجعين والجمهور. كما وجهت إدارة شؤون المدارس السادة مديري المدارس الحكومية إلى توجيه الجمهور الراغبين في تصديق شهادة لمن يهمه الأمر إلى مراكز الخدمات الحكومية.

أصدرت إدارة تقييم المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي الدليل الإرشادي لتقييم المدارس الحكومية في طبعته الثانية ، ليمثل نسخة محدثة ومنقحة من الدليل الإرشادي الأول الذي طُبق على المدارس في العامين الأكاديميين 2017/2016 و2017-2018. ومن أبرز ما تضمنته الطبعة الثانية، تحديث الدليل الإرشادي الأول مع الأخذ بملاحظات الإدارات المعنية بالوزارة والمختصين ومجموعة من المدارس ، وتعديل الفترة الزمنية في عملية التقييم الدوري حسب نتائج تقييم مجال القيادة المدرسية ، وذلك من حيث تقليصها وثباتها أو تمديدها وفقا للدرجة ومعيار التقييم الذي تحصلت عليه المدرسة ، فضلا عن إضافة أسئلة التأمل الذاتي لكل معيار لمساعدة القيادات المدرسية على تقييم جودة أداء مدارسها في كل المجالات. وستقوم إدارة تقييم المدارس مع بداية العام الأكاديمي المقبل في سبتمبر 2018 ، بإعداد ورش تدريبية للمدارس الحكومية التي سيتم تقييمها خلال العام الأكاديمي 2018-2019 ، لتوعيتها بمعايير الدليل الإرشادي والإجراءات المحدثة. وأهابت الإدارة بالقيادات المدرسية العمل على تعميم الدليل الإرشادي على جميع الموظفين والموظفات لضمان تعريفهم بالمعايير التي يتم الاستناد عليها في الحكم أثناء عمليات التقييم الدوري ، ما سيساهم في استمرارية تحسين الأداء و رفع جودته.

يبدأ 10240 طالباً وطالبة غدا الإثنين اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للشهادة الثانوية العامة بالمدارس الحكومية والخاصة العربية. ويؤدي هؤلاء الطلبة اختباراتهم في 59 لجنة، منها 32 لجنة للبنين و27 للبنات داخل الدوحة وخارجها. وقال السيد فهد علي النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي إن الوزارة قد وفرت كافة التجهيزات والاستعدادات، واتخذت كل الإجراءات والضوابط لأداء الاختبارات في أجواء هادئة ومريحة تساعد الطلبة على النجاح والحصول على أعلى الدرجات. ودعا النعمة، في تصرح لوكالة الأنباء القطرية قنا، الطلبة إلى الحضور في موعد الاختبارات المحدد والتركيز جيدا أثناء أدائها والالتزام بالتعليمات الخاصة بها، متمنيا لهم النجاح والتوفيق. يذكر أن اختبارات الشهادة الثانوية العامة، لنهاية الفصل الدراسي الثاني ستستمر حتى 6 يونيو المقبل، ومن المقرر أن تعقد اختبارات الدور الثاني منها خلال الفترة من 24 يوليو وحتى 2 أغسطس 2018.

توجت قطر بخمس ميداليات ذهبية وأخرى فضية عبر طلابها ومدارسها، في معرض آيتكس 2018 الدولي للاختراعات والابتكارات التقنية، المقامة في العاصمة الماليزية كوالالمبور. وحققت مدرسة البيان الثانوية للبنات ذهبيتين عن اختراعي جهاز إنذار ذكي لمرضى التشنجات والمرشد الإلكتروني للمكفوفين، وفريق مشترك من مدارس طارق بن زياد وأحمد بن حنبل الثانويتين وأبو بكر الصديق الإعدادية حصلوا على ميدالية ذهبية عن اختراعهم استخدام تقنية معالجة الصور لفرز النفايات آلياً. كما أحرزت مدرسة خالد بن الوليد الإعدادية ذهبية عن جهاز فاصل الدوامة لسحب التسريبات النفطية وإعادة فصلها، وفريق مشترك من مدارس مصعب بن عمير والبيان وأكاديمية المها حصلوا على الميدالية الذهبية عن اختراعهم جهاز التعرف على الصوت، بينما حصلت مدرسة الخور الثانوية للبنات على ميدالية فضية.

لتقديم برنامج تدريبي يستهدف بناء قادة المستقبل أعلنت جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris، وهي الجامعة الرائدة عالمياً في مجال التعليم التنفيذي، عن توقيع اتفاقيّة تعاون مع مؤسسة ’علّم لأجل قطر‘، وهي منظّمة محليّة غير حكومية أسستها سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني، بهدف توظيف وتدريب المعلمين المتحمسين في المدارس الحكومية في قطر. وسيعمل الجانبان من خلال هذه الشراكة على تقديم برنامج تنفيذي بعنوان ’رحلّة التعلّم القيادي‘؛ وهو مصمّم خصيصاً لتطوير المهارات القيادية للخريجين والمتخصصين من ذوي الإمكانات والكفاءات العالية. ويمثل برنامج ’رحلّة التعلّم القيادي‘ تجربة تعليمية وتدريبيّة متطورة وشاملة تستهدف ما يزيد على 30 مشاركاً من بينهم أصحاب المصلحة والزملاء والخريجون لدى مؤسسة ’علّم لأجل قطر‘. وتتشاطر جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris ومؤسسة ’علّم لأجل قطر‘ هدفاً محدداً يتمثل في الارتقاء بجودة ومعايير قطاع التعليم في قطر عبر دعم وتمكين المواهب، وبناء جيل واعدٍ من قادة المستقبل لهذا القطاع. وسيتم انتقاء الزملاء لدى المؤسسة بموجب عملية اختيار صارمة، وسوف يحصلون على التدريب لمدة 7 أسابيع في المعهد الصيفي، كما ستتواصل هذه التجربة على مدى عامين من خلال جهودهم التعليميّة لدى المدارس الحكومية في قطر. وضمن إطار التزام جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris ومؤسسة ’علّم لأجل قطر‘ تجاه الارتقاء بجودة التعليم في قطر، تعاون الجانبان لتصميم وتطوير هذا البرنامج التدريبي الفريد بهدف تزويد المشاركين بالمهارات الشخصية العامة والقابلة للنقل للآخرين، والتي ستساعدهم بنهاية المطاف في التأثير إيجابياً على قطاع التعليم في الدولة. بهذه المناسبة، قال السيد ناصر الجابر، المدير التنفيذي لمؤسسة ’علّم لأجل قطر‘: لطالما التزمت مؤسسة ’علّم لأجل قطر‘ بمساعدة الزملاء والخرّيجين لديها على تحقيق رؤيتها الهادفة إلى المساهمة ببناء بلدٍ يتمتع بأعلى مقوّمات التميّز ويحتض طلاباً واعدين يصبون دوماً لحصد النجاح. ويسعدنا التعاون مع جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris لمنح زملائنا وشركائنا فرصة فريدة ليصبحوا قادة واعدين يواصلون تحقيق التغيير الإيجابي في القطاع التعليمي لدولة قطر. بدوره، قال البروفيسور وولفجانج أمان، مدير البرنامج: إنه لشرف كبير أن نساهم في بناء جيلٍ واعد من قادة المستقبل لقطاع التعليم في قطر. ونؤمن أن البرنامج الذي شاركنا في تصميمه وتقديمه بالتعاون مع مؤسسة ’علّم لأجل قطر‘، سيساعد الزملاء لدى المؤسسة على أن يصبحوا قادة أكفّاء وفاعلين ويمتلكون القدرة على إحداث تغيير إيجابي على مستوى قطاع التعليم في الدولة. ويرتكز برنامج ’رحلّة التعلّم القيادي‘ على خبرة ومهارات أعضاء الهيئة التدريسيّة رفيعة المستوى في جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris؛ ويتكوّن من 3 دورات أساسية تمتد كل واحدٍ منها على مدى يومين وهي: المستوى التالي للقيادة، وإدارة التغيير الفعال، والتدريب القيادي النهائي.

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، تعميما إلى مديري المدارس الحكومية بشأن انتهاء دوام الطلاب بمرحلة رياض الأطفال. وتقرر أن يكون غدا الخميس الموافق 3 مايو هو آخر يوم لدوام الطلبة في رياض الأطفال.

كشفت نتائج استطلاع للرأي حول مبادرة تأجير المدارس الحكومية المفرغة للقطاع الخاص، عن رغبة القطاع الخاص القطري وجاهزيته للاستثمار في التعليم، إذ أحرزت الشركات القطرية المرتبة الأولى من بين الشركات المشاركة في الاستطلاع وبنسبة 54.3 بالمائة من حجم عينة المستثمرين، تلتها الشركات ذات الشراكة القطرية الأجنبية ثم الشركات الأجنبية. أجرت الاستطلاع اللجنة الفنية لتحفيز ومشاركة القطاع الخاص في مشروعات التنمية الاقتصادية، التابعة للمجموعة الوزارية لتحفيز ومشاركة القطاع الخاص في مشروعات التنمية الاقتصادية للدولة، وشارك فيه مستثمرون قطريون وأجانب، من خلال استبانة إلكترونية على الموقع الإلكتروني لكل من وزارة التعليم والتعليم العالي وغرفة قطر. كما كشفت نتائج الاستطلاع عن جاهزية القطاع الخاص واستعداده لتوفير كافة متطلبات المشروعات التعليمية والتربوية المتمثلة في المعلمين والإمكانات الفنية والتمويل المالي وإدارة المخاطر والمساهمة في جودة التعليم وتحسين مخرجاته وغيرها من المتطلبات وذلك بنسبة جهوزية فاقت 87 بالمائة، ما يشير إلى اهتمام القطاع الخاص القطري ورغبته في القيام بدور أكبر في النهوض بالتعليم وتحقيق غايات رؤية قطر الوطنية في ظل المزايا التي توفرها وزارة التعليم والتعليم العالي للقطاع الخاص والمتمثلة في المباني المدرسية والإعفاءات الجمركية والإعفاء من الكهرباء والماء وغيرها من المزايا. وأوضحت نتائج الاستطلاع رغبة المستثمرين أيضاً في الاستثمار بالمناطق الطرفية للدولة، إذ استحوذت منطقة الخور على نسبة 45.7 بالمائة من حجم عينة المستثمرين، كأفضل منطقة جاذبة للاستثمار في التعليم، تلتها منطقة الشحانية بنسبة 28.6 بالمائة ثم منطقة مسيعيد بنسبة 22.9 بالمائة، فمنطقة الدوحة بنسبة 2.9 بالمائة. وأظهرت نتائج الاستطلاع رغبة المستثمرين وتفضيلاتهم في الاستثمار في المدارس التي تتعامل مع جميع المراحل الدراسية بنسبة 37.1 بالمائة من حجم العينة، تلتها المدارس التي تتعامل مع مرحلة الحضانة والابتدائي بنسبة 34.3 بالمائة ، ثم المدارس التي تتعامل مع الابتدائي والإعدادي بنسبة 14.29 بالمائة. وحول المناهج الدراسية التي تحتاجها المناطق جاء المنهج الدراسي الأمريكي على قمة المناهج المرغوبة، تلاه المنهج الوطني، بينما جاء المنهج البريطاني على قمة المناهج المرغوبة في مبادرة تخصيص الأراضي للقطاع الخاص، تلاه المنهج الهندي، علما أن هذه المناهج الدراسية المطروحة تلبي احتياجات وزارة التعليم والتعليم العالي وأولياء الأمور وخياراتهم في ظل التنوع الثقافي الذي تتميز به دولة قطر، إذ يعمل بها مقيمون من مختلف جنسيات العالم لكل منهم خلفيته الثقافية وتطلعاته العلمية والأكاديمية. ووفقاً لنتائج الاستطلاع، أبدى المستثمرون رغبة في عقود إيجار طويلة المدى تتراوح لمدة خمس سنوات أو أكثر وذلك لخفض تكاليف التشغيل والحد من ارتفاع الرسوم الدراسية، بينما وافق 84 بالمائة منهم على إجراءات وزارة التعليم والتعليم العالي المتمثلة بنظام المظروف الواحد، وفقاً لأحكام قانون تنظيم المناقصات والمزايدات، كما أعرب المستثمرون عن رضاهم عن إجراءات الوزارة فيما يتعلق ببدء تحصيل القيمة الإيجارية مع بدء تشغيل المدارس وبالتزامن مع تحصيل الرسوم الدراسية. وأوصى المستثمرون بإعطاء الأولوية في الاستثمار في التعليم للشركات القطرية وللمدارس الخاصة التي تتعامل مع المنهج الوطني وضرورة استطلاع رأي القطاع الخاص بشكل مستمر حول السياسات التربوية والتعليمية، وإعطاء الأولوية للشركات التي توفر جميع المراحل الدراسية في مبادرة المدارس المفرغة، حيث أظهرت نتائج الاستطلاع تفضيل المستثمر للمدارس المفرغة القابلة للصيانة عن تلك التي تحتاج إلى تطوير .

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن فتح باب تقديم طلبات استثناءات قبول أبناء العاملين بالقطاع الخاص للعام الدراسي 2018-2019 بالمدارس الحكومية، مشيرة إلى أنه تم تفعيل تلقي الطلبات إلكترونياً عبر موقع الوزارة للفترة من 9 أبريل الجاري وحتى 16 مايو المقبل. واعتبرت وزارة التعليم والتعليم العالي هذه الاستثناءات، خدمة لأبناء العاملين في القطاع الخاص وشبه الحكومي غير المستحقين للتعليم بالمدارس الحكومية وفق المادة رقم (1) من سياسة القبول والتسجيل المعتمدة من قبل الوزارة . واشترط التعميم الذي أصدرته إدارة شؤون المدارس بالوزارة في هذا الخصوص، توافر جميع متطلبات وشروط التسجيل وتقديم المستندات الدالة على ذلك، وجميعها متوفرة على موقع الوزارة https://rfe.sec.gov.qa ، مع دليل المستخدم وفيديو توضيحي يشرح طريقة التسجيل وتقديم المستندات والأدلة لولي الأمر والطالب المراد استثناؤه وغيرها من الشروط .

طالبن وزارة التعليم بتقليل المهام الموكلة إليهن مازالت شكاوى المعلمات القطريات على مواقع التواصل الاجتماعي، مستمرة وتبحث عن حلول واقعية للاعباء التي تواجههن داخل المدارس، حيث انضم لقائمة تلك الشكاوى أيضا مساعدات المعلمة داخل المدارس الحكومية، واللاتي اشتكين من الضغوطات والاعباء المفروضة عليهن داخل المدارس، رغم ان الكثير منهن حديثات التخرج، ويتم استغلالهن بهذا الشكل - على حد قولهن- لأنهن خريجات تعليم متوسط (مرحلة ثانوية) ويوجد بينهن فتيات صغار، ويتم ارهاقهن في العمل يوميا منذ الساعة السابعة إلى الساعة الثانية ظهرا، حيث إن الكثير منهن اكدن على انهن يوميا يحضرن 5 حصص أي بمعدل 25 حصة اسبوعية . واشارت إحداهن إلى انه يتم اجبارهن على الوقوف داخل الصف المدرسي، من بداية الحصة حتى انتهائها، حيث يطلب منهن الشرح وتصحيح واجبات الطالبات، وتقوية الطالبات ضعيفات المستوى ، وكتابة اجندة الواجبات، والمساهمة مع معلمة المادة الأساسية في إعداد الوسائل للمنهج الدراسي، لافتين إلى انه في حالة تصادف جلوس احداهن ودخول احد مسؤولي المدرسة يتم وضع ملاحظات عليها . وأوضحن انهن حاولن التواصل مع مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي، لمعرفة حقيقة وضعهن إلا انه دون جدوي، مشيرات إلى انهن لديهن عائلات وأسر بحاجة لهن في المنزل، ووسط الارهاق والاعباء التي تثقل كاهلهن لا يستطعن التوفيق بين العمل ومتابعة الأبناء، وطالبن بإعادة النظر في اوضاعهن، مع تقليل عدد الحصص اليومية، ومناقشة الكم الكبير من الاعباء الملقاة عليهن ، الامر الذي قد يؤثر سلبيا ويؤدي لعزوف الكثير من القطريات عن مجال التدريس بصفة عامة .

طرح مادة البحث العلمي كمادة إلزامية تسجيل براءة الاختراع لبحوث وتجارب الطلاب في المدارس برنامج شراكة وتوأمة مع مؤسسات البحث العلمي على المستوى الدولي توجيه بحوث الطلاب إلى الجهات المختصة لتفعيلها الوقوف على حقيقة وضع تطور تجربة نشر ثقافة البحث العلمي أجرى قسم مهارات البحث العلمي بإدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم بوزارة التعليم والتعليم العالي دراسة تقويمية لتجربة نشر ثقافة البحث العلمي بالمدارس الحكومية والخاصة في دولة قطر، وذلك للوقوف على حقيقة الوضع الراهن لتطور تجربة نشر ثقافة البحث العلمي في المدارس القطرية. استهدفت الدراسة الوقوف على حقيقة الوضع الراهن لتطور تجربة نشر ثقافة البحث العلمي فى المدارس القطرية ومدى استعداد وتأهيل منسقي ومشرفي البحث العلمى للإشراف على بحوث الطلاب في المدارس القطرية، والوقوف على آراء الطلاب والكادر الإداري والتعليمي وأولياء الأمور والشركاء المعنيين بخصوص إيجابيات وفرص التحسن لتجربة نشر ثقافة البحث العلمي فى المدارس القطرية والوقوف على أهم محددات نجاح تجربة نشر ثقافة البحث العلمي فى المدارس القطرية والتوصل إلى نتائج عملية تساعد في تقديم مقترحات وتوصيات قد تسهم في تطوير تجربة نشر ثقافة البحث العلمي في المدارس القطرية، وتحد من معوقات تلك التجربة. اقتصاد المعرفة وقد توصلت الدراسة لمجموعة من التوصيات منها: ضرورة إعداد منظومة بحثية متكاملة بين أجهزة وقطاعات الدولة المعنية بالبحوث، والاتجاه الصحيح نحو اقتصاد المعرفة، وقيام وزارة التعليم بوضع المشرفين والنواب ومنسقي البحث العلمي في المدارس الخاصة ضمن خطة مركز التطوير المهني بالوزارة فيما يتعلق بتنمية مهارات البحث العلمي وذلك من خلال برنامج تدريبي متكامل يمتد طوال العام، وأن تقوم كافة المؤسسات داخل الدولة بدءا من الأسرة وأساليبها المتعلقة بالتنشئة السليمة، فالمدرسة وما توفره من مناخ تعليمي بكل ما يحتويه من مكونات، ثم الجامعات بكل ما تملكه من بنى تحتية، وأساليب تربوية، وقوى عاملة بمراجعة شاملة للواقع التعليمي والتربوي لإعداد الطالب للقرن الحادي والعشرين معتمدين على عنصري البحث والتطوير. خطة التطوير المهني كما أوصت الدراسة بتشجيع المدارس الحكومية والخاصة على إعداد دورات تدريبية داخلية تتعلق بمهارات البحث العلمي، على أن تتم مراعاة ذلك عند تقييم المدارس الحكومية الخاصة من جانب الوزارة، وضرورة قيام الأفراد المؤهلين في مهارات البحث العلمي داخل المدارس بتطوير باقي المعلمين ضمن خطة التطوير المهني بالمدرسة وإعداد برنامج تأهيلي لإعداد منسقين داخل المدارس الحكومية والخاصة يقوم على تنمية مهاراتهم الفنية فيما يتعلق بمهارات البحث العلمي وإعداد برامج تدريبية صيفية بصفة مستمرة لتأهيل وتنمية قدرات الطلاب الذين يقومون ببحوث علمية على مهارات البحث العلمي والتحليل الإحصائي ومهارات الابتكار والإبداع. خطة زمنية ومن توصيات الدراسة ضرورة وضع برنامج تحفيزي مادي ومعنوي يكون موجها للمعلمين الذين يقومون بالإشراف على بحوث الطلاب، مع إمكانية ربط التقييم السنوي لتلك الفئة من المعلمين بعدد البحوث المقبولة من جانب الطلاب ووضع خطة زمنية محددة لتطوير المعامل المدرسية الحكومية وتزويدها بالأجهزة الحديثة وخاصة في المجالات العلمية، مع إمكانية الاسترشاد بنوعية المعامل المدرسية في المدارس النموذجية بالدول المتقدمة. وربط الموافقة على اعتماد المدارس الخاصة بمعايير معينة عند إعداد المعامل المدرسية بما يخدم تطوير البحوث العلمية. ووضع برنامج تحفيزي مادي ومعنوي للطلاب القائمين على إعداد بحوث علمية، مع إمكانية تخصيص عدد محدد من الدرجات يُضاف لمجموع الطلاب الحاصلين على جوائز معينة في البحوث العلمية. أفكار الطلاب وأوصت الدراسة بأن تقوم وزارة التعليم والتعليم العالي بطرح مادة البحث العلمي كمادة إلزامية وتضاف للمجموع الكلي وتُخصص حصص لها ضمن المنهج الدراسي وضرورة وضع تشريعات لحماية حقوق الملكية الفكرية لأفكار الطلاب من السرقات العلمية، بحيث يتم تسجيل براءة الاختراع لبحوث وتجارب الطلاب في المدارس الحكومية والخاصة وضرورة تضمن مشاركة المدارس في البحث العلمي في تقييم الوزارة لتلك المدارس، على أن يكون معيار معدل إنتاج الطالب لبحوث علمية رصينة وقابلة للتطبيق في الواقع العملي هو المعيار الأهم عند تقييم الوزارة للمدارس الحكومية أو الخاصة. خطة إعلامية كما أوصت الدراسة بضرورة إعداد خطة إعلامية متكاملة لتوعية كافة أطراف العملية التعليمية من المديرين والمشرفين والنواب، وكذلك أولياء الأمور وأصحاب المصلحة بأهمية البحث العلمي للطاب والمجتمع بشكل عام وتشجيع المؤسسات المحلية الوطنية والأجنبية على تنظيم المسابقات في مجال البحث العلمي على مستوى المدارس الحكومية والمدارس الخاصة، على أن يُصاحب ذلك حملة توعية شاملة لكافة الأطراف ذات المصلحة، وأن يتم ذلك بالتنسيق والعمل تحت مظلة وزارة التعليم والتعليم العالي، وضرورة قيام المسئولين في وزارة التعليم بتوجيه بحوث الطلاب إلى الجهات المختصة لتفعيلها في إيجاد حلول لمشاكل مجتمعية حقيقية، بحيث يستشعر جميع الأطراف بأهمية مشروع البحث العلمي ودوره في المساهمة في علاج مشاكل المجتمع، وإعداد برنامج شراكة وتوأمة مع مؤسسات البحث العلمي على المستوى الدولي، بغرض تشجيع الارتباط بالتكنولوجيا الصناعية الدولية من خلال المشاريع المشتركة التفاعلية وصولا إلى الإنتاج والتسويق وفقا لمعايير الجودة الشاملة عالميا. عقد شراكات وضرورة وجود إصدار علمي (مجلة شهرية أو ربع سنوية) تطرح فيها المشروعات العلمية والبحثية، وموضوعات وقضايا البحث العلمي سواء على المستوى الوطني أو الدولي، ومجالات البحث التي يتم التركيز عليها، وضرورة عقد شراكات بن مؤسسات المجتمع المتخصصة وبن المدارس في دولة قطر وبشكل خاص المدارس التخصصية. تكمن أهمية الدراسة من الناحية النظرية في أهمية موضوع الدراسة نفسه في عصرنا الحالي حيث يمثل البحث العلمي الدعامة الرئيسة للتنمية البشرية في أي مجتمع إذ تُعد هذه الدراسة الأولى من نوعها داخل المجتمع القطري حيث تقوم بتقويم تجربة نشر ثقافة البحث العلمي في المدارس الحكومية والخاصة في دولة قطر، وقد تكون هذه الدراسة تمهيدا لدراسات وبحوث أخرى جديدة تتناول أبعادا أخرى لم يتم تناولها في هذه الدراسة. نقاط القوة أما من الناحية العملية فقد تساعد نتائج الدراسة في إعادة النظر في الأهداف والسياسات المتبعة والخاصة بالبحث العلمي في المدارس القطرية الحكومية والخاصة، وذلك من خلال وضع آلية عملية لقياس نتائج تلك التجربة، وأهم نقاط القوة بها، وكذلك فرص التحسن، وترجمة ذلك إلى مبادرات عملية. كما قد تكشف نتائج هذه الدراسة عن بعض المقترحات التي من شأنها أن تؤدي إلى بلورة العديد من المفاهيم، علاوة على تحديد بعض المواطن التي تتطلب أكثر من غيرها عناية أعم وأشمل. 4 فصول وقد جاءت الدراسة في أربعة فصول، تضمن الفصل الأول مقدمة الدراسة ومشكلتها وأسئلتها وأهميتها وفروضها ومنهجيتها وحدودها ومصطلحاتها، بينما تضمن الفصل الثاني الإطار النظري والدراسات السابقة، وتضمن الفصل الثالث تحليل ومناقشة نتائج الدراسة الميدانية، وتضمن الفضل الرابع النتائج والتوصيات. علماً بأن مجتمع الدراسة تكوَّن من الكادرين التعليمي والإداري في المدارس الحكومية والخاصة التي طبقت تجربة البحث العلمي، إضافة إلى الطلاب المسجلين في البحث العملي بتلك المدارس في العام الأكاديمي 2015 — 2016، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي.

يبدأ غداً البرنامج المتقدم لمديري المدارس في مرحلته الثانية، والذي ينظمه مركز التدريب والتطوير التربوي في وزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع مركز قطر للقيادات الواقع في برج البدع. وسيتم من خلال البرنامج تقديم جلسات العرض والتحكيم للمشاريع التربوية المقدمة من المشاركين في البرنامج المتقدم لمديري المدارس، وذلك بمشاركة 25 من مديري المدارس الحكومية في دولة قطر، من أصحاب الخبرة الذين يسعون لتطوير أدائهم و قدرتهم على استشراف التحديات المستقبلية و تقديم حلول مبتكرة لها. ويهدف البرنامج إلى قيادة استراتيجية التعليم في مدارس وزارة التعليم والتعليم العالي، وتطوير وإدارة الموارد، وتحسين عملية التعليم والتعلم التي تلبي حاجة الميدان التعليمي.

97 % من الطلبة بالثانوية العامة نظير 3% بالمهنية.. نقص الإداريين المواطنين بمدارس البنين وارتفاعها في البنات 3064 من الذكور القطريين بتعليم الكبار نظير 2326 من الإناث 5343 من الموظفات المواطنات مقابل 572 فقط من القطريين بالحكومية 3088 أعداد المعلمين القطريين نظير 9404 بمدارس البنات 885 إجمالي أعداد المدارس الحكومية والخاصة والجاليات بالدولة أصدرت إدارة السياسات والأبحاث التربوية بوزارة التعليم والتعليم العالي النشرة الإحصائية الأولى للعام الدراسي الحالي 2017 ـ 2018 والتي حصلت الشرق على نسخة منها ، حيث كشفت الإحصائيات عن إقبال الطلبة على دراسة الثانوية العامة بالمدارس الحكومية بنسبة 97 % نظير 3 % فقط يدرسون الثانوية التخصصية منها قطر للعلوم المصرفية ومدرسة قطر التقنية والمعهد الديني مما يكشف ضعف الإقبال من الطلبة على الدراسة التخصصية . المعلمون والمنسقون القطريون كما أوضحت الوزارة أن أعداد المعلمين بالمدارس الحكومية يبلغ 14577 مقابل 117491 طالبا وطالبة في كافة المراحل الدراسية حيث تبلغ نسبة الطلبة إلى المعلم ب 8 ، أما بالنسبة لأعداد المعلمين القطريين في المدارس الحكومية فيبلغ عددهم 3088 مقابل 9404 من المعلمين غير القطريين ، وبشأن المنسقين والمنسقات القطريين والقطريات فتبلغ أعدادهم في كافة مدارس الدولة الحكومية 1040 منسقا ومنسقة من المواطنين نظير 1045 من المنسقين غير القطريين . نقص أعداد الإداريين المواطنين بمدارس البنين وكشفت الإحصائيات عن إجمالي أعداد الإداريين القطريين بمدارس البنين حيث بلغت أعدادهم 572 منهم 56 مدير مدرسة و62 نائب المدير للشؤون الإدارية و12 نائبا أكاديميا و397 موظفاً، أما بالنسبة لمدارس البنات فقد بلغت أعداد الإداريات القطريات 5343 منهن 129 مديرة مدرسة و137 نائبة إدارية و97 نائبة أكاديمية و4980 موظفة قطرية ، أما الإداريين غير القطريين في مدارس البنين فتبلغ اعدادهم 1347 وفي مدارس البنات 1053 وذلك في جميع المراحل الدراسية. الطلبة المواطنون وحول نسب توزيع الطلبة القطريين على المدارس الحكومية والخاصة فقد كشفت إحصائيات وزارة التعليم أن نسب الطلبة القطريين في المدارس الحكومية يبلغ 22.4% مقابل 10.7% بالمدارس الخاصة ، أما بالنسبة للطلبة غير القطريين فتبلغ نسب تواجدهم في المدارس الخاصة أكبر بكثير من المدارس الحكومية حيث تبلغ اعداد الطلبة المقيمين في الحكومية 17.2% نظير تواجدهم في الخاصة بنسبة 49.7 % . وبشأن نسب الطلبة الذكور والإناث من القطريين الملتحقين بالمدارس الحكومية فكشفت الاحصائيات عن 30579 من الطلاب القطريين الذكور نظير 34327 من الطالبات القطريات في كافة المراحل التعليمية ، أما بالنسبة لاعداد الطلبة غير القطريين فتبلغ اعداد الذكور منهم 25867 والإناث تبلغ أعدادهن 26718 . طلبة تعليم الكبار وشملت إحصائيات إدارة السياسات والأبحاث التربوية بوزارة التعليم والتعليم العالي أعداد الطلبة في مدارس تعليم الكبار حيث تبين التحاق 3064 من القطريين الذكور بتعليم الكبار نظير 2326 من القطريات ما يعكس اقبال الذكور على تعليم الكبار بشكل أكبر من الإناث ، اما بالنسبة للقطريين تبلغ اعدادهم 1334 من الذكور والإناث معاً. انخفاض أعداد طلبة التخصصية وحول المدارس التخصصية فقد أكدت الإحصائيات أن أعداد الطلبة القطريين من الذكور والإناث في مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية 198 طالبا وطالبة فقط مقابل 15 من الطلبة غير القطريين، بينما شهدت العلوم المصرفية للبنات ارتفاعا طفيفا في زيادة أعداد الطالبات للعام الدراسي الحالي ، أما في مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنين فتبلغ أعداد الطلاب القطريين الملتحقين بها 454 نظير 27 طالبا من غير القطريين ، أما المعهد الديني الإعدادي الثانوية فتبلغ اعداد الطلاب القطريين به بالمرحلة الاعدادية 25 طالبا وفي الثانوية 9 فقط . المدارس بالدولة واشارت الإحصائيات إلى ارتفاع أعداد المدارس بالدولة حيث بلغت المدارس الحكومية 312 مدرسة والمدارس الدولية 450 مدرسة والعربية الخاصة 47، أما مدارس الجاليات فقد بلغت 70 مدرسة بالاضافة إلى المدارس التخصصية ليصل إجمالي أعداد المدارس بالدولة 885 مدرسة بمختلف المراحل الدراسية.

تعكس تنوع التراث الغنائي القطري طلاب أكاديمية قطر يبدعون في تلحين وأداء الأناشيد الوطنية د. الهيتي: فعالياتنا تهدف إلى ترسيخ الفنون في وجدان الأجيال توفر أكاديمية قطر للموسيقى بكتارا فرصة لطلاب المدارس الحكومية والخاصة في دولة قطر، للتعرف على تراثهم الموسيقي وتعلم العزف على أحد الآلات الموسيقية العربية، حيث تتنوع الفعاليات الفنية والتراثية التي تقدمها الأكاديمية للأطفال، لتعريفهم بما تحتضنه بلادهم من مخزون موسيقي، وهو ما يسهم في ترسيخ الهوية الوطنية في نفوسهم ، بالإضافة إلى دورها في تنمية قدرات الأطفال على التعبير الفني والتزود بالثقافة الموسيقية المبنية على أسس ومناهج علمية ، وتتيح هذه الورش للأطفال المشاركين تأليف وتلحين وأداء الأغاني الوطنية التي تغرس حب الوطن في نفوسهم وتبعث روح الولاء والانتماء لديهم ، وهو ما يحقق الهدف التربوي .. وفي هذا الإطار، أطلقت أكاديمية قطر للموسيقى نموذجا فريدا من الورش الموسيقية التي يقدمها قسم الموسيقى العربية بالأكاديمية ويشارك فيها طلاب المدارس والهيئات التعليمية الرسمية والخاصة في الدولة، وتتضمن نبذة عن الآلات الموسيقية العربية كـ(العود والقانون والناي والطبلة) بالإضافة إلى تعريفهم بفن الأداء والصوت وقواعد ونظريات الموسيقى، كما تشمل الورشة على تقنيات العزف على الآلات الموسيقية ثم أداء أغنية وطنية بمصاحبة هذه الآلات .. تعزيز الحضور ويقول الدكتور عبد الغفور الهيتي مدير أكاديمية قطر للموسيقى : إننا نسعى من خلال هذه الورش أن نعكس جمال وتنوع تراثنا وفلكلورنا الموسيقي، وذلك من أجل المحافظة على أصالته وعراقته ، وتعزيز حضوره، وترسيخه في وجدان الأجيال، ما يعمق الاعتزاز بالهوية الوطنية، بالإضافة إلى صقل هذه المواهب الواعدة عبر فعاليات تغرس حب الوطن في نفوسهم وتعزز قيم الولاء والانتماء لديهم .. وفي السياق ذاته، يقول ياسين العياري رئيس قسم الموسيقى العربية بأكاديمية قطر للموسيقى : إن الورش التعليمية التي أطلقتها الأكاديمية تقدم للأطفال تجربة جديدة وفريدة، يعيشون من خلالها أجواء التراث القطري، مع باقة منوعة من الأنشطة والفقرات الحية والتفاعلية التي تقدم في إطار تعليمي وترفيهي .. من جهته، يشير توفيق مير خان مدرب آلة القانون في ورش أكاديمية قطر للموسيقى: إلى أن ورش العمل التعليمية تتيح للأطفال التعرف على الآلات الموسيقية العربية وطبيعة الإيقاعات التي تحتويها مثل (الأوزان البسيطة، العمودية، البلدية) بالإضافة إلى الايقاعات الخليجية البسيطة، موضحا أن الورشة التي تتميز بطابعها التفاعلي تحاول قدر الامكان تقديم المعلومة البسيطة والسهلة والتي عادة يحبها الطفل. ويضيف : نحاول أشراك الأطفال لا أن يكونوا متلقين فحسب، وذلك عن طريق تشجيعهم على تركيب الايقاعات التي نطلق عليها اسم الطفل الذي أبدعها ، ثم نعمل على تطوير هذا الايقاع واللحن ، ونقوم بعزفه مع أغنية، ثم نشركهم في أدائها بشكل جماعي ، في أسلوب تكاملي وابداعي يهدف إلى تعريف الطفل بأن الموسيقى تتألف من نغم وايقاع . ويتابع : أكثر الطلاب عند التحاقهم لهذه الورش ، لا يكون لديهم أي فكرة عن الموسيقى العربية باستثناء بعض الطلاب الذين تعرفوا عليها في البيت ، لافتا إلى أنهم عندما يعيشوا أجواء الفن والتراث ويؤدوا أحد المقاطع المعروفة لديهم ، سيما الأغاني الوطنية يشعروا بالسعادة ، ثم تبدأ الرغبة بالتعلم والتفاعل بالأداء والعزف ، مؤكدا أهمية أن يعزف الطفل بنفسه وأن يلمس أوتار الآلة بأنامله ويكون على تماس معها حتى يتعلم العزف والأداء ويتقن فنونها .. موهوبون للشرق: مشاعرنا تفيض بحب الوطن عبر العديد من الأطفال المشاركين في الورشة عن سرورهم وفرحهم بالمشاركة في ورشة تعلم الفنون الموسيقية في أكاديمية قطر للموسيقى، حيث يقول الطفل علي طالب ( من مدرسة فولتير) : أحب الموسيقى فهي هوايتي المفضلة ، وأريد أن أتعلم العزف على آلة العود لأنشد أغنية الله يا عمري قطر ، وأعبر من خلالها عن حبي لبلادي ودولتي قطر . أما الطفلة موزة الحميدي من مدرسة فولتير فتشير إلى أنها : تعلمت في الورشة قواعد الموسيقى والايقاع وتعرفت على الآلات الموسيقية العربية مثل العود والقانون والناي والكمنجة، معربة عن سرورها بالمشاركة في أداء الأناشيد الوطنية. في حين قال الطفل خالد الخليفي من أكاديمية قطر - الدوحة عضو مؤسسة قطر : أشارك بالورشة من أجل تعلم الفنون القطرية والمشاركة في تقديم الأناشيد الوطنية لنعبر عن حبنا لوطننا الغالي قطر، لأننا ولدنا على أرضها الحبيبة معربا عن سروره بالمشاركة في تقديم أغنية ديرة العز .. فيما عبر الطفل خليفة ماجد غانم من أكاديمية قطر - الدوحة ، عن حماسه الشديد وفرحه بالمشاركة في ورشة أكاديمية قطر للموسيقى ، مبديا تفاعله وحبه الفطري للوطن ، وهو يتغنى بواحدة من أجمل الأغاني الوطنية (حنا بخير) .