نشرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، صوراً لأنشطة الطلبة في المراكز الصيفية، لافتة إلى تنظيم عدد من الفعاليات لاكتشاف وصقل مواهب ومهارات أبنائنا الطلبة ضمن فعاليات وأنشطة مركز نادي الخور الرياضي الصيفي، بالتعاون مع وزارة الرياضة والشباب. وتستهدف الوزارة طلبة المدارس الحكومية من البنين والبنات، بالإضافة إلى الطلبة القطريين من المدارس الخاصة، حيث يستقبل كل مركز 400 من الطلبة لمدة 4 ساعات يوميا بين الساعة 9 صباحا والساعة 1 ظهرا. وخصصت الوزارة مركزين للبنين؛ هما مركز نادي قطر الرياضي ومركز نادي الخور الرياضي، ومركزين للبنات؛ هما مركز مدرسة خليفة النموذجية للبنين، ومركز مدرسة بروق الابتدائية للبنات، إضافة إلى مركزين للبنين تديرهما وزارة الرياضة والشباب؛ هما مركز شباب الدوحة في مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية للبنين، ومركز نادي معيذر في مدرسة الإمام الشافعي الإعدادية للبنين.

أصدرت إدارة الموارد البشرية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أمس الثلاثاء، تعميماً اطّلعت عليه الشرق، يتضمن عدداً من التعليمات الإدارية الخاصة بشؤون الموظفين والمعلمين خلال العام الدراسي القادم 2023- 2024، والتي تعمل على تسهيل وتسريع وتيرة العمل. حالات الانقطاع عن العمل: شمل التعميم عدداً من الإجراءات المتعلقة بالانقطاع عن العمل، ففي حال انقطاع الموظف عن العمل بغير إذن لمدة 7 أيام وعدم تقديم مبررات الانقطاع، يتعين على مدير المدرسة إخطار الموظف كتابة بضرورة العودة للعمل، وفي حال مضي 15 يوماً متتالية دون العودة للعمل أو تقديم مبررات الانقطاع بعذر مقبول، تشرع المدرسة في إجراءات إنهاء الخدمة من تاريخ انقطاعه عن العمل ومخاطبة إدارة الموارد البشرية بكتاب رسمي موضح فيه الإجراءات التي تمت معه ويلزم إرفاق المستندات. وفي حال تقدم صاحب العلاقة بمبررات الغياب قبل مضي 15 يوماً يتم النظر في قبولها من قبل مدير المدرسة واتخاذ الإجراءات اللازمة لتعديل وضع الموظف وصرف راتبه، وفي حال تم مخاطبة الوزارة بطلب إنهاء خدماته بعد 15 يوماً لا يتم تسليمه للعمل إلا بعد موافقة إدارة الموارد البشرية. وبشأن الانقطاعات غير المتصلة عن العمل لمدة أكثر من 30 يوماً بغير إذن مقبول من جهة العمل خلال السنة، يتم عرض الموضوع على الموارد البشرية معززاً بالمستندات والإجراءات التي تمت مع الموظف، للنظر في إنهاء خدماته من اليوم التالي لاكتمال المدة، وفي جميع الأحوال يكون للوزارة سلطة تقديرية في قبول الأعذار المبررة للانقطاع او عدم قبولها، وفي أن يبقى الموظف في عمله ولا يعتبر مستقيلاً منه.

أصدرت إدارة الموارد البشرية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أمس الثلاثاء، تعميماً يتضمن عددا من التعليمات الإدارية الخاصة بشؤون الموظفين والمعلمين خلال العام الدراسي القادم 2023- 2024، والتي تعمل على تسهيل وتسريع وتيرة العمل. كما شمل التعميم منح مديري ومديرات المدارس الحكومية عددا من الصلاحيات الإضافية. وأكدت الإدارة خلال التعميم، تخصيص موظف من قسم شؤون الموظفين لكل مجموعة من المدارس، حيث يقوم هذا الموظف على شؤون تلك المدارس ومتابعة تنفيذ أدوارها. وأوضحت الإدارة أنه يتعين على موظفي المدارس تسجيل المباشرة من خلال نظام البيان بإشعار العودة، مع أهمية أن يتم حفظ نسخة من المباشرة في ملف الموظف بالمدرسة، بعد ادخالها من خلال نظام الارشفة الإلكترونية، مع ضرورة متابعة مباشرة جميع الموظفين المسجلين على المدرسة، وفي حال عدم المباشرة يتم اتخاذ الإجراءات القانونية الواردة في النظام الوظيفي للعاملين بالمدارس. وشددت على ضرورة تحديث جميع بيانات العاملين بالمدارس وبحد أقصى شهر من تاريخ بدء الدوام، وتنفيذ الحركات الإدارية والمالية. إجراءات الانقطاع عن العمل شمل التعميم عددا من الإجراءات المتعلقة بالانقطاع عن العمل، ففي حال انقطاع الموظف عن العمل بغير إذن لمدة سبعة أيام وعدم تقديم مبررات الانقطاع، يتعين على مدير المدرسة إخطار الموظف كتابة بضرورة العودة للعمل، وفي حال مضي خمسة عشر يوماً متتالية دون العودة للعمل أو تقديم مبررات الانقطاع بعذر مقبول، تشرع المدرسة في إجراءات إنهاء الخدمة من تاريخ انقطاعه عن العمل ومخاطبة إدارة الموارد البشرية بكتاب رسمي موضح فيه الإجراءات التي تمت معه ويلزم إرفاق المستندات. وفي حال تقدم صاحب العلاقة بمبررات الغياب قبل مضي خمسة عشر يوما يتم النظر في قبولها من قبل مدير المدرسة واتخاذ الإجراءات اللازمة لتعديل وضع الموظف وصرف راتبه، وفي حال تم مخاطبة الوزارة بطلب إنهاء خدماته بعد خمسة عشر يوما لا يتم تسليمه للعمل إلا بعد موافقة إدارة الموارد البشرية. وبشأن الانقطاعات غير المتصلة عن العمل لمدة أكثر من ثلاثين يوما بغير إذن مقبول من جهة العمل خلال السنة، يتم عرض الموضوع على الموارد البشرية معززا بالمستندات والإجراءات التي تمت مع الموظف، للنظر في إنهاء خدماته من اليوم التالي لاكتمال المدة، وفي جميع الأحوال يكون للوزارة سلطة تقديرية في قبول الأعذار المبررة للانقطاع او عدم قبولها، وفي ان يبقى الموظف في عمله ولا يعتبر مستقيلا منه. السكن والعلاوة الاجتماعية وفي جانب بدل السكن والعلاوة الاجتماعية، قالت الوزارة إنه في حال تعديل بدل السكن والعلاوة الاجتماعية يتم ارفاق ما يثبت الزواج بتاريخ حديث لا يتجاوز ستة اشهر، مع مفردات الراتب والعلاوات والبدلات التي يتقاضاها الموظف، وفي حال تخصيص السكن الحكومي، فيتم إلغاء بدل السكن عن الزوجين من تاريخ تخصيص السكن بناء على كتاب وزارة الإسكان. وبالنسبة للقطريين أكدت إدارة الموارد البشرية، أنه في حال الطلاق وعدم وجود إعالة يتم تخفيض بدل السكن والعلاوة الاجتماعية إلى فئة أعزب من تاريخ الطلاق، مع إرفاق وثيقة الطلاق والبطاقة الشخصية. وبالنسبة للعلاوة الاجتماعية ففي حال تقاعد أحد الزوجين يستحق الموظف الذي على رأس عمله صرف العلاوة الاجتماعية بفئة متزوج. صلاحيات مدير المدرسة ونوه التعميم إلى أنه يحق لمدير المدرسة منح الاجازة العارضة وربطها بالإجازات الرسمية، بما لا يتعارض مع قانون الموارد البشرية، كما يحق له تقدير ومنح الأذون بما لا يؤثر على مصلحة الطلاب ولا يتجاوز الإذن سبع ساعات في الشهر، وفقا لقانون الموارد البشرية.وشددت الوزارة على ضرورة أن يقوم مدير المدرسة بالابلاغ عن أي موظف متغيب عن العمل بدون موافقة مسبقة، كذلك اخطار الموارد البشرية بالجزاء الموقع على الموظف خلال ثلاثة أيام من تاريخ توقيع الجزاء، كذلك عدم رفض وحجب الإجازة المرضية وعلى إدارة المدرسة إرسالها مع مندوب المدرسة إلى إدارة الموارد البشرية بعد تسجيلها على النظام من قبل الموظف وقبولها من قبل إدارة المدرسة. وتكون إجازة مرافق مريض للعلاج في الخارج بقرار اللجنة الطبية تكون للدرجة الأولى والثانية فقط.

عقدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، لقاءً تعريفياً لخريجي وخريجات برنامج طموح 2022-2023، بهدف تعريفهم بالخطة التدريبية بالمرحلة المقبل، لإعدادهم للالتحاق بالمدارس الحكومية ومزاولة عملهم كمعلمين، فضلاً عن مجالات التدريب وشروط الاجتياز، وآلية التقديم على الوظيفة وجدول الرواتب، والإجازات المستحقة، وغيرها من المزايا التي توفرها الوزارة للمعلم. وبهذه المناسبة، قالت السيدة مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية في كلمتها أثناء اللقاء التعريفي: «نحن سعداء بانضمامكم لنا وفخورون باختياركم لمهنة التعليم، كما نعاهدكم لمساندتكم ورعايتكم في بداية طريقكم ونفتح لكم أبوابنا لدعمكم وتذليل كافة التحديات. ونعدكم بأننا سنكون داعمين، فأنتم من سيرعى عقول أبنائنا ليجعل منهم أجيالا واعدة وملمة بأمور حياتها ومساعدتهم نحو تحقيق وبناء مستقبل وجعلهم أفراد صالحين وناجحين في حياتهم. وشددت على أن الوزارة ستقدم كافة الدعم للمعلمين الجدد سواء داخل المدرسة أو خارجها، وذلك بتقديم الدعم اللازم للمعلم المستجد ووجود مرشد مختص بكل معلم لدعم الأداء، فضلاً عن وضع خطة «المعلم المستجد» لتعريف المعلم الجديد بسياسة الوزارة والمدرسة ومتطلبات العمل إلى جانب توفير المصادر المختلفة وتوفير التدريب والتطوير المهني الداخلي والخارجي. بداية موفقة بدورها أعلنت السيدة إيمان سلمان المهندي مدير مركز التدريب والتطوير خلال اللقاء التعريفي، عن إطلاق مبادرة «بداية موفقة» عبر ستة محاور رئيسية تشمل أدوات التعلم ورحلة التعلم، فضلاً عن مجالات التدريب وشروط الاجتياز، إلى جانب مميزات المبادرة، مؤكدة أن شروط الاجتياز تتمثل في المشاركة الفاعلة وتسليم المتطلبات وحضور التدريب. ونوهت إلى أن الخريجين الحاصلين على درجة جيد جداً وأعلى من كلية التربية ضمن برنامج «طموح» سيحصلون على الرخصة المهنية في المستوى الأول فور تخرجهم، والحاصلين على أقل من جيد جداً سيتمكنون من التقديم على الرخصة المهنية بعد 3 سنوات، مشيرة إلى أنه سيتم الإعلان عن تلك الإجراءات مع بداية العام الأكاديمي لاسيما مع وجود تحول بسيط بها. وقالت في تصريح صحفي إن مبادرة «بداية موفقة» تم تدشينها العام المنصرم، وسيتم استقبال الدفعة الجديدة منهم خلال العام القادم وذلك لمدة عام أكاديمي كامل ينطلق في 20 أغسطس 2023 مع تواجد المعلمين داخل المدرسة وإجراء الزيارات بين كل فترة وفترة للمركز لتلقي التدريب، وسيتم التركيز على جميع الجوانب التي يحتاجها المعلم سواء الأكاديمية أو الفنية المتعلقة بعمله وكذلك الاجتماعية والنفسية التي تدعمه للاستمرار في مهنة التعليم. رواتب المعلم المستجد كما عرضت الأستاذة فاطمة يوسف القائمة بمهام رئيس قسم التوظيف والتنظيم، جدولا توضيحيا لرواتب وأجور المعلمين الجدد، وبعض المزايا التي يحصل عليها وهي: بالنسبة للمعلم القطري حديث التخرج سيعمل على الدرجة السابعة ويحصل على الراتب الأساسي 14400 وبدل طبيعة عمل 35%: 5040 ريالاً، كما سيحصل على بدل تنقل 1500 ريال وعلاوة اجتماعية للأعزب 4000 ريال، والمتزوج 6400 ريال وعلاوة السكن تحدد وفق قانون الموارد البشرية والعقد المبرم، موضحة أن المدة البينية للترقية 3 سنوات في حال لا يقل التقدير في التقييم السنوي عن جيد، مع منح المعلم القطري علاوة دورية سنوية 600 ريال قطري. وأكدت أن الذي يميز المعلم القطري عن أي وظيفة أخرى هو أن الراتب الأساسي لديه 14400 فيما في مختلف الجهات الأخرى يكون الراتب الأساسي على نفس الدرجة 9600 ريال فقط، بالإضافة لحصوله على بدل طبيعة عمل 35% وفي مختلف الجهات الأخرى 25% فقط. أما المعلم غير القطري خريج برنامج «طموح» سيعمل على شريحة الدرجة السابعة (راتب مقطوع) متضمن راتب أساسي 6000 ريال وبدل طبيعة عمل 2100 ريال وبدل تنقل 1500 ريال، وعلاوة السكن وفق قانون الموارد البشرية والعقد المبرم. الإجازات المستحقة وحول الاجازات المستحقة للموظف في المدارس حسب التقويم السنوي أوضحت أنها 3 إجازات وهي: إجازة دورية (صيفية)، وإجازة منتصف العام الأكاديمي لمدة أسبوعين، وإجازة منتصف الفصل الدراسي الأول لمدة أسبوع. أما الإجازات الأخرى حسب قانون الموارد البشرية واللائحة التنفيذية والنظام الوظيفي لموظفي المدارس تشمل: إجازة الوضع لمدة شهرين، وتكون مدة الإجازة في حالة وضع توائم ثلاثة أشهر، ويجوز للوزير تمديد الإجازة لمدة لا تتجاوز شهراً براتب أساسي، وإجازة عارضة لسبب طارئ لمدة لا تتجاوز سبعة أيام عمل في السنة، وإجازة زواج لمدة خمسة عشر يوماً براتب إجمالي. فيما تمنح الموظفة ساعتي رضاعة يومياً لمدة سنتين، وتبدأ بعد انتهاء إجازة الوضع مباشرة، وللموظفة تحديد وقت الرضاعة بالاتفاق مع إدارة المدرسة حسب مصلحة العمل.

أنهت المدارس الحكومية، عمليات تصحيح ومراجعة ورصد نتائج اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، للصفوف من الأول وحتى الحادي عشر، تمهيداً لإصدار الشهادات الرسمية على بوابة خدمات الجمهور بموقع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، لجميع الصفوف يوم الثلاثاء المقبل الموافق 13 يونيو الجاري. وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، أن مؤشرات نتائج الطلبة في اختبارات نهاية الفصل في غالبية المواد مبشرة سواء نسب النجاح أو معدلات التحصيل الأكاديمي، حيث تتراوح نسب النجاح ما بين 92% إلى 96%، أما نسب التحصيل الأكاديمي (المعدلات المرتفعة) فتتراوح ما بين 75% إلى 85% في معظم المواد، مما يعني أن نتائج الطلبة في الفصل الدراسي الثاني مثلت قيمة مضافة على جميع المستويات. وأضافوا أن نسب النجاح في الفصل الدراسي الثاني ارتفعت لتتجاوز في بعض المدارس نسبة الـ96%، بفضل سياسة ترفيع الطالب الراسب في اختبارات الدورين الأول والثاني للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر، والتي تم تطبيقها بداية من العام الدراسي الحالي. وبداية من العام الجاري، سيتم ترفيع الطالب الراسب في اختبارات الدورين الأول والثاني للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر (نهاري. تعليم الكبار الموازي ) وفقًا لثلاث قواعد.. القاعدة الأولى: يرفع الطالب الراسب في أي مادة من المواد الدراسية التي لها نهاية صغرى إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (ثلاث درجات). والقاعدة الثانية: يرفع الطالب الراسب في (مادة وحيدة) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (عشر درجات). أما القاعدة الثالثة تتضمن ترفيع الطالب الراسب في (مادتين) إذا كانت الدرجات التي يحتاجها للنجاح لا تزيد عن (اثنتي عشرة درجة) توزع على المادتين بحسب حالة الطالب للنجاح. ويشترط في تطبيق قواعد الترفيع ورصد الدرجات التي يحصل عليها الطالب من خلال تطبيق قواعد للترفيع، أنه بعد تطبيق القاعدة الأولى لا يجوز أن تطبق إلا قاعدة واحدة فقط (الثانية أو الثالثة) وفي جميع الأحوال لا يجوز أن تطبق قاعدتان على نفس المادة. ناصر المالكي: قيمة مضافة لنتائج الاختبارات التحصيلية قال الأستاذ ناصر المالكي مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية للبنين، إن جميع مؤشرات نتائج الطلبة في الاختبارات مرضية، إذ حقق الطلاب معدلات مرتفعة ونسب نجاح تخطت الـ95%، بالإضافة إلى معدل تحصيل أكاديمي تراوح بين 80% و85% وهي نسبة شهدت ارتفاعاً ملحوظاً عن الفصل الدراسي الأول، وكذلك العام الأكاديمي الماضي. لافتاً إلى أن المؤشرات الأولية لنتائج طلبة الصف السادس في الاختبارات التحصيلية أيضاً تؤكد تحقيق قيمة مضافة. ونوه بأن الاختبارات جاءت من الموضوعات المقررة حسب الخطة المرسلة من إدارة التوجيه التربوي، وتكونت من أسئلة موضوعية في كل المجالات تلو بعضها، وكذلك الأسئلة المقالية، مع توزيع الاسئلة بحيث تغطي جميع المعايير، والدروس المتضمنة لكل مجال، وتركزت الاسئلة على الأهداف، والقيم، والأفكار التي يجب إكسابها للطالب، وراعت مستويات العمق المعرفي، والتذكر والفهم والمهارات العليا. كما التزمت المدارس بجميع تعليمات إدارة التوجيه التربوي بخصوص معايير الاختبارات. نايف اليافعي: ارتفاع ملحوظ مقارنة بنتائج الفصل الأول قال الأستاذ نايف اليافعي مدير مدرسة سميسمة الابتدائية للبنين، إن عمليات تصحيح الاختبارات تم الانتهاء منها، وينتظر مراجعتها من قبل موجهي إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم لاعتمادها ومن ثم رفعها على النظام الوطني لمعلومات الطلبة تمهيداً لإصدار الشهادات يوم الثلاثاء، موضحاً أن جميع المؤشرات إيجابية، ومعدلات الطلاب ارتفعت بشكل ملحوظ مقارنة بنتائجهم خلال اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول. وأرجع سبب ارتفاع نتائج الطلاب في اختبارات نهاية الفصل الثاني إلى عدة أسباب، وهي: قياس مستوى الطلاب ومعالجة أوجه القصور عقب كل اختبار فصلي، وانتظام العملية التعليمية، بالإضافة إلى تمكن المعلمين من شرح المقررات الدراسية للطلاب بشكل مباشر، وقياس مدى تمكنهم من استيعاب المنهج. وأضاف: «المدرسة التزمت بجميع تعليمات إدارة التوجيه التربوي، من انتظام الحصص الدراسية وفق الجدول المدرسي اليومي المعتاد، بالإضافة إلى شغل الحصص الدراسية بما يضمن تمكين الطلبة من المعارف والمهارات اللازمة للتعلم الجيد، وتعويض الفاقد التعليمي لدى الطلبة من خلال دروس المراجعة حسب الخطة الفصلية، والدروس الإثرائية ودروس رفع الكفاءة». يوسف الهيدوس: زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب أكد الأستاذ يوسف الهيدوس مدير مدرسة الدوحة الإعدادية للبنين، أن مؤشرات نتائج الطلاب في اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني جيدة، بعد الانتهاء من مراجعة وتصحيح جميع الاختبارات، مضيفاً أن نتائج اختبارات نهاية الفصل تعد قياسا حقيقياً لمستوى الطلاب والمؤشرات تؤكد تحقيق قيمة مضافة نتيجة ارتفاع المحصل الأكاديمي بشكل ملحوظ عن اختبارات الفصل الدراسي الأول، وقد تتفاوت النسب من مادة إلى أخرى، ولكن المؤشر العام مطمئن ودليل على السير نحو الاتجاه الصحيح. وأرجع الهيدوس ارتفاع معدل الدرجات خلال الاختبارات، إلى الجهود المبذولة من المعلمين بالمدرسة خلال الفترة الماضية ومشاركة الأسرة وشعورها بالمسؤولية تجاه أبنائها والتواصل الدائم بينها وبين المدرسة وعمليات التشجيع والتحفيز والمتابعة التي تمت من جانبي الأسرة والمدرسة، ساهمت بشكل كبير في زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب. حسن العبدالله: تصنيف مستويات الطلبة وفقًا لمواطن الضعف قال الاستاذ حسن العبدالله مدير مدرسة سعيد بن زيد الإعدادية للبنين، إن مؤشرات نتائج الطلبة جيدة لعدد من الأسباب أبرزها: التأكيد على أهمية دور المدارس بمختلف المراحل الدراسية في التعرف على مواطن الضعف لدى الطلبة من بداية العام الدراسي وخاصة طلبة المراحل المبكرة، وذلك من خلال الملاحظة المستمرة ونتائج الاختبارات والتطبيقات القصيرة، واختبارات منتصف الفصل الدراسي وغيرها من أدوات التقييم. وأضاف: «ويتم استنادًا على ذلك تصنيف مستويات الطلبة الأكاديمية وفقًا لمواطن الضعف التي تم تحديدها، ومن ثم إعداد وتنفيذ الخطط العلاجية وبرامج الدعم التي يتلقى فيها الطالب المتعثر أو الضعيف استراتيجيات التعليم الموائمة لمستواه الأكاديمي والتي تضمن له تطوير مهاراته وحصيلته المعرفية، ويراعى من خلالها الاحتياجات الفردية لديه على أن يتم متابعة أثر الخطط العلاجية ضمن إطار زمني مدروس، وذلك للحيلولة دون الرسوب وتعثر الطلبة». ونوه إلى أن نسب النجاح قد تختلف من مدرسة إلى أخرى من صف دراسي إلى صف آخر، ولكن بشكل عام النتائج الأولية تشير إلى أن نسب النجاح قد تتخطى 92 %، وهي نسبة جيدة للغاية ومؤشر على تحقيق قيمة مضافة. عبدالله الكواري: لا نزيّف الواقع بنسب نجاح غير حقيقية طمأن الأستاذ عبدالله الكواري مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية للبنين، أولياء الأمور بشأن نجاح الطلبة في اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، وأكد أن عمليات تصحيح الاختبارات تم الانتهاء منها، وينتظر مراجعتها من قبل موجهي إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم لاعتمادها ومن ثم رفعها على النظام الوطني لمعلومات الطلبة تمهيداً لإصدار الشهادات الثلاثاء، موضحاً أن جميع المؤشرات إيجابية، ومعدلات الطلاب ارتفعت بشكل ملحوظ. وأوضح أن اختبارات نهاية الفصل لم يتم وضعها لرفع معدلات الطلاب دون قياس مستواهم الحقيقي، وتغطية كافة المعايير، حيث إن معايير الاختبارات تأتينا مباشرة من إدارة التوجيه التربوي، ويتم على الأغلب وضع الاسئلة لتغطية كافة المعايير والمهارات لكل مادة دراسية، لذلك فإن ارتفاع معدل درجات الطلبة مؤشر حقيقي حول زيادة تحصيلهم الأكاديمي دون تزييف للواقع.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن شروط نظام التسارع للعام الأكاديمي 2022/ 2023م، وذلك من خلال تعميم أصدره قطاع شؤون التقييم لمديري ومديرات المدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تطبق المعايير الوطنية. ونوهت الوزارة أنه يمكن للطلبة القطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية الناجحين في اختبار الدور الأول للعام الأكاديمي 2022 – 2023م في المدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تطبق المعايير الوطنية؛ التقدم لاختبار الدور الثاني في نفس العام للانتقال إلى صف أعلى، وذلك وفقاً لعدد من الشروط التي تضمنت: نجاح طلبة المدارس النهارية في الدور الأول بمعدل لا يقل عن (85 %)، ونجاح طلبة تعليم الكبار والمنازل في الدور الأول بمعدل لا يقل عن (75 %). جدير بالذكر أن نظام التسارع يتيح للطالب فرصة الانتقال من صف إلى صف مراعيًا مستواه الأكاديمي، وهو يُعَدّ إحدى الطرق التي تسهم في رعاية الطلاب المتفوقين والمهتمين بدراستهم الفردية، وتقييم مهاراتهم الذاتية، والسماح لهم بالدراسة مع أقرانهم الطلبة في الصف الأعلى.

قامت السيدة مها زايد الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية صباح أمس، بزيارة تفقدية لمدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين للاطلاع على سير اختبارات الثانوية العامة، وقد اطمأنت على أداء أبنائنا الطلبة للاختبارات، وتمنت لهم النجاح والتوفيق، كما أشادت بجهود جميع الكوادر التربوية المشرفة على الاختبارات في المدارس الحكومية.

تواصل قطر الخيرية تطوير قطاع التعليم في باكستان وبدعم من أهل الخير في قطر قامت قطر الخيرية ببناء فصلين دراسيين نموذجيين في المدارس الحكومية في باكستان في كل من البنجاب والسند. في منطقة جانغ قامت قطر الخيرية ببناء فصل دراسي نموذجي في المدرسة الحكومية بالمنطقة وتم تجهيزها بالكامل بالأثاث مثل كراسي الطلاب، طاولة المعلم ولوحة بالإضافة لمعدات تكنولوجيا المعلومات، كما تم توفير دورات مياه مجهزة بالكامل ووحدات لغسل الأيادي وتوفير مياه صالحة للشرب للطلاب. أما في منطقة سنغار بالسند فقد بنت قطر الخيرية فصلا دراسيا نموذجيا في مدرسة البنات الثانوية الحكومية حيث جهزته بأحدث التجهيزات الحديثة ومعدات تكنولوجية بالإضافة إلى تركيب حمام وأحواض لغسل اليدين وتوفير خزان مياه لتلبية متطلبات المياه والصرف الصحي والنظافة الصحية. وقد لاقت هذه الخطوة ترحيبا محليا حيث أشادت السيدة نسرين عبد الله نائبة مسؤول التعليم بمنطقة جانغ بجهود قطر الخيرية في مجال التعليم وقالت: نثمن جهود قطر الخيرية في مجال التعليم بالمناطق النائية في جانغ، أنا من هذه المنطقة وأجزم أن المدارس الخاصة في المدينة لا تقدم مثل هذه التسهيلات والظروف الملائمة للطلاب إنه عمل رائع شكرا لأهل الخير في قطر ولقطر الخيرية. من جهتها قالت السيدة شاهين غوجار مديرة مدرسة البنات الثانوية الحكومية في منطقة سنغار بالسند: نشكر قطر الخيرية التي دعمت مدرستنا ووفرت مرافق وفق مواصفات عالمية لم تكن متوافرة لدينا، الطلاب الآن يدرسون في بيئة مريحة ومشجعة على الدراسة. وقد عبر الطلاب المستفيدون عن فرحتهم بالتغير الذي لمسوه في مدرستهم، حيث قالت الآنسة نورين فاطمة وهي طالبة في الصف التاسع: هناك أعداد كبيرة من الفتيات اللواتي يرغبن في الدراسة، ولكن بسبب الافتقار إلى مرافق البنية التحتية في المدرسة مثل عدم وجود سور مدرسي ودورات مياه فإن الأولياء يترددون في إرسال بناتهم إلى المدرسة أنا ممتنة جدا لقطر الخيرية التي وفرت لنا هذه المرافق حتى ندرس في أفضل الظروف الممكنة.

كشف السيد عمر محمد الفدعق، رئيس قسم قبول تسجيل الطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، الفئات المسموح لها بالتسجيل المبكر في المدارس الحكومية للعام الدراسي 2023 - 2024. وقال الفدعق إن الوزارة تستهدف استيعاب كل الطلبة في سن التعليم، وان الفئات المسموح لها بالتسجيل المبكر تنقسم إلى قسمين، الأول قسم داخل الدوحة والثاني خارج الدوحة، حيث إن الفئات في القسم داخل الدوحة هم: أبناء المواطنين وأبناء المواطنات وأبناء دول مجلس التعاون الخليجي وأبناء العاملين في القطاع الحكومي وأبناء العاملين في المؤسسات الخيرية بالاضافة الى أبناء حملة الوثائق القطرية وأبناء حملة الإقامة الدائمة، فيما القسم الثاني خارج الدوحة «المناطق الخارجية» فالتسجيل المبكر متاح لكل الفئات السابقة بالاضافة إلى أبناء العاملين في القطاع الخاص. وأوضح السيد الفدعق في حديث لتلفزيون قطر أمس، أن شروط التسجيل المبكر في المدارس الحكوية تشمل الملف الصحي لإدخاله في نظام وزارة التربية والتعليم، والبطاقة الشخصية السارية المفعول، وافادة عمل حديثة لا تقل عن شهر من وقت التسجيل، وافادة من كهرماء لتحديد المنطقة الجغرافية هذا بالاضافة الى شهادة الميلاد لأبناء القطريات. يجدر الذكر ان وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي كانت قد أعلنت عبر حسابها الرسمي في تويتر أمس الأول، عن فتح باب التسجيل الإلكتروني المبكر لطلبة تعليم الكبار بنظاميه (منازل – المسار الموازي) للعام الدراسي القادم 2024/‏2023 وذلك بداية من اليوم الأربعاء الموافق 3 مايو 2023 وحتى نهاية يوم الخميس الموافق 8 يونيو 2023 عبر بوابة خدمات الجمهور. وللاطلاع على المزيد من التفاصيل دعت الوزارة الجمهور لزيارة بوابة خدمات الجمهور. وكانت الوزارة قد أعلنت في 9 ابريل الماضي عبر حسابها الرسمي في تويتر، عن مواعيد تسجيل الطلبة المستجدين للعام الاكاديمي 2023 – 2024 في المدارس الحكومية للمراحل التعليمية وفقا للنطاق الجغرافي والشواغر. حيث يكون تسجيل الأشقاء المبكر للمواطنين وابناء المواطنات وابناء مواطني دول مجلس التعاون من 12 ابريل الماضي ويستمر حتى 13 اغسطس المقبل، ومن 20 اغسطس المقبل حتى 9 سبتمبر المقبل لتسجيل الاشقاء بداية العام الدراسي لنفس الفئات «مواطنين وابناء مواطنات وابناء مواطني دول مجلس التعاون». ويكون التسجيل الإلكتروني المبكر للقطريين وابناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون من 16 أبريل الماضي حتى 13 اغسطس المقبل، ولجميع الجنسيات من 21 مايو الجاري حتى 13 اغسطس المقبل. فيما يكون التسجيل الالكتروني بداية العام الدراسي لجميع الجنسيات من 20 اغسطس المقبل حتى 9 سبتمبر المقبل.

أعلنت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية بدء إجراء الفحوصات اللازمة للطلبة المستجدين المتقدمين للالتحاق بالمدارس الحكومية للعام الأكاديمي 2023 / 2024 وذلك من خلال التنسيق والتعاون المستمر مع إدارة شؤون المدارس والطلبة بوزارة التربية والتعليم و التعليم العالي. وفي هذا السياق أكدت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية جاهزية جميع مراكزها الصحية واتخاذها كافة التدابير الضرورية حرصا على سلامة الطلبة، وذلك بعد أن تم تطوير آليات وإجراءات فحص الطلبة المتقدمين للالتحاق بالمدارس لهذا العام، وقيام فريق العمل بالمؤسسة بتطوير آليات وإجراءات الفحص الطبي في المراكز الصحية للتسجيل بالمدارس بحيث تتم إجراءات الفحص من خلال زيارة واحدة فقط ووفقا لمواعيد محددة. وتتلخص إجراءات الفحص في اتصال ولي الامر بالخط الساخن ( 107) واختيار الكشف الطبي لطلبة المدارس لحجز موعد لتسجيل المدارس حيث سيقوم الموظفون المختصون بحجز جميع المواعيد اللازمة للطالب بطريقة الكترونية لكل من عيادتي الاسنان وطب الاسرة. والخطوة الثانية تتمثل في حضور ولي الأمر مع الطالب الى المركز الصحي التابع له حسب اليوم المحدد للفحص مع ضرورة التواجد قبل الموعد بساعة واحضار المستندات اللازمة وهي (البطاقة الشخصية والبطاقة الصحية سارية المفعول وشهادة الميلاد وبطاقة التطعيم). وخلال الزيارة ستكون هناك عدة خطوات متتالية تتمثل في اجراء تسجيل الدخول بقسم الاستقبال وإجراء التقييم التمريضي ثم زيارة المختبر لعمل الفحوصات اللازمة ثم اجراء تقييم الأخصائية الاجتماعية، وبعدها زيارة عيادة الأسنان في الوقت المحدد مسبقا لفحص الاسنان وتعقبها زيارة عيادة طبيب الأسرة لفحص الطالب سريريا وحسب الوقت المحدد والاطلاع على جميع الفحوصات ونتائج التحاليل وإصدار الشهادة الصحية الكترونيا، ويقوم بعدها ولي الأمر باستلام ملف الطالب الالكتروني من مكتب الاستقبال في المركز الصحي التابع له قبل المغادرة وذلك لتقديمه للجهات المعنية، وكما هو معروف فإن هناك ربطا الكترونيا مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي حيث يمكنهم الاطلاع على نتائج إجراءات الفحص الطبي للطلاب الكترونيا. وأكدت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية استعداد كافة المراكز الصحية لاستقبال الطلاب واولياء الأمور لتسهيل كافة الإجراءات المطلوبة.

ازدادت في الآونة الأخيرة، حالات انتقال كثيرة للطلاب من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية، حيث إن الكثير من أولياء الأمور يكتفون بدراسة الطفل في المدارس الخاصة فقط في المراحل الابتدائية ثم ينقلون الطفل للمدارس الحكومية في المرحلة الإعدادية... الشرق ناقشت أسباب الهجرة العكسية، حيث أكد عدد من أولياء الأمور، أن السبب الأول يرجع إلى عدم القدرة على مجاراة الارتفاع المستمر للرسوم الدراسية في المدارس الخاصة، لاسيما بالنسبة لأولياء الأمور الذين لديهم عدد من الأبناء يدرسون في مراحل تعليمية مختلفة، مشيرين إلى صعوبة تدريس المناهج باللغة الإنجليزية للمرحلتين الإعدادية والثانوية، مما أدى إلى ضعف المستوى الدراسي للأبناء، وبالتالي لجوء أولياء الأمور إلى الدروس الخصوصية... وأشاروا إلى أن ضعف مستوى الطلبة في اللغة العربية بالمدارس الخاصة، يعد أحد الأسباب، منوهين إلى أن المدارس الحكومية باتت أكثر انضباطا ونظاما من المدارس الخاصة، فضلا عن التقدم والتطور الملحوظ للمدارس الحكومية، من خلال ما قدمته الدولة وما تقدمه من اهتمام كبير بالمنظومة التعليمية، من حيث التطور المنهجي والكادر التعليمي على حد سواء... وقالوا إنه أيضا من ضمن الأسباب دخول أفكار وعادات غريبة عن المجتمع القطري، وابتعادهم عن الدين والثقافة العربية، موضحين أن المدارس الخاصة تحتاج إلى مزيد من الرقابة خاصة فيما يتعلق بجودة المخرجات والمناهج، إضافة إلى ضرورة السيطرة على الزيادة المفرطة في الرسوم الدراسية التي أصبحت تزداد عاما بعد الآخر. حمد النعيمي: المدارس الحكومية تؤهل الطالب للالتحاق بجامعة قطر أكد الأستاذ حمد النعيمي الخبير التربوي، أن هناك عدة أسباب تدفعنا إلى نقل أبنائنا الطلاب من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية، تتمثل في الرغبة في تعزيز الهوية الوطنية، ورفع قدرات الطلاب في اللغة العربية، منوها إلى انه أيضا هناك أسباب تتعلق بعاداتنا وتقاليدنا القطرية، كذلك متطلبات المدارس الخاصة كثيرة ومرهقة لأولياء الأمور... وأشار إلى الاهتمام بالجوانب الدينية وإقامة شعائر الصلاة، والذي يعتبر شيئا أساسيا في المدارس الحكومية، حيث إن نصاب الحصص بالنسبة لمادة التربية الإسلامية يكون قليلا، وهذا ما لا يفضله ولي الأمر، لافتا إلى أن المدارس الحكومية تؤهل الطالب للالتحاق بجامعة قطر أيضا، وذلك لأن بيئة المدارس الحكومية وتطور المناهج فيها خاصة بعد وضع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني، وتنقيح المناهج الدراسية أدى إلى بناء منظومة متكاملة تتحقق فيها مبادئ التنوع والاختبار ادى إلى تطور ملحوظ في جوده التعليم... وتابع قائلا: كما أن المدارس الحكومية أكثر انضباطا ونظاما من المدارس الخاصة، حيث إن المدارس الخاصة تحتاج إلى مزيد من الرقابة خاصة فيما يتعلق بجودة المخرجات وجودة المناهج، وهذا ما تم بالفعل في المدارس الحكومية من تطور على مدار السنوات الماضية. تركي الشمري: التركيز الكامل على الإنجليزية وضعف العربية نوه السيد تركي محسن الشمري- ولي أمر، أنه بحكم عمله في المدارس الحكومية، قد شهد انتقال عدد من طلاب المدارس الخاصة للمدارس الحكومية، مشيرا إلى أن سبب انتقالهم بسبب تركيزهم الشديد على المناهج الأخرى، وصعوبتها، فضلا عن التركيز الكامل على اللغة الإنجليزية أكثر من العربية مما يجعل اللغة عائقا بين المعلم والمتعلم... ولفت إلى أنه أيضا ارتفاع الرسوم يلعب دورًا مهمًا خصوصا إذا كان لدى العائلة أكثر من طفل ملتحق في هذه المدارس وفي مراحل دراسية مختلفة، مما يحمل الأسرة أعباء مالية كثيرة، موضحا أن المدارس الخاصة بحاجة إلى تحسين جودة مناهج وتسهيلها، وكذلك اعتماد اللغتين العربية والإنجليزية للتأكد من فهم الطلاب... وتابع قائلا: ويجب على أولياء الامور التخفيف من هوس اكتساب اللغة الإنجليزية، لأنها من اللغات التي يسهل اكتسابها في سنوات متأخرة، مع ضرورة التركيز على أهمية اختيار نوعية التعليم المناسب للطفل، وعدم التركيز على مهارة واحدة فقط، وكذلك يجب عليهم اختيار المدرسة التي تنمي قدرات الطفل وتهتم بالمناهج الأمر الذي ينعكس على جودة تعليم الأبناء. إبراهيم الجابر: ارتفاع الرسوم الدراسية للمدارس الخاصة اعتبر السيد إبراهيم الجابر- ولي أمر، أن ارتفاع الرسوم والمصروفات الدراسية للمدارس الخاصة، والتي أصبحت خيالية، فضلا عن ضعف الاهتمام من قبل إدارات المدارس، فلا يوجد تطوير للمدارس، الأمر الذي خلق خللا واضحا بين المناهج ومستوى الأبناء، منوها إلى ان المعلمين الذين يستقطبونهم من الخارج للعمل بالمدارس الخاصة، برواتب متدنية وليس لديهم الكفاءة والخبرة اللازمة، لمراعاة الفروق الفردية لدى الطلاب، مما يؤثر على التحصيل الأكاديمي ويجعل ولي الأمر يلجأ إلى الدروس الخصوصية... ولفت إلى ضرورة زيادة الرقابة على المدارس الخاصة من حيث المناهج والمخرجات التعليمية، مع ضرورة استقطاب مدرسين أكفاء وذوي خبرة، مشيرا إلى أن اسعار المدارس الخاصة في زيادة مستمرة، ولا يوجد سيطرة على أسعارها، وكل ولي أمر لديه عدد من الأبناء يدرسون في مراحل تعليمية مختلفة مما يشكل عبئا كبيرا عليه... وأضاف انه أيضا المدارس الحكومية أصبحت أفضل كثيرا من حيث الوسائل التعليمية والاهتمام بالطلاب وتحسين مهاراتهم وتطوريهم، ولذلك يفضلها أولياء الأمور. نايف اليافعي: المدارس الخاصة بحاجة لرقابة نوه السيد نايف اليافعي – ولي أمر، أن هناك اسبابا عديدة وراء انتقال الطلاب من المدارس الخاصة إلى الحكومية، مشيرا إلى أنه يرجع السبب الأول إلى ارتفاع المستوى الأكاديمي للمدارس الحكومية والتي أصبحت توفر تعليما ذا جودة عالية، وتوفر خيارات وبدائل أكثر في النظام التعليمي، إضافة إلى اهتمامها أيضا باللغة الإنجليزية، أي انها عملت على تقليص الفوارق... ولفت إلى أن هناك سببا آخر غاية في الأهمية ألا وهو ارتفاع الرسوم الدراسية، والتي أصبحت تزيد بشكل مخيف، الأمر الذي جعل الكثير من أولياء الأمور يقومون بنقل أبنائهم بعد اجتياز المرحلة الابتدائية إلى المدارس الحكومية، خاصة بعد ان حصل على التأسيس المطلوب، مؤكدا على أن جودة المخرجات التعليمية في المدارس الحكومية كبيرة، وكذلك بها جائزة التميز العلمي والتي لها دور كبير في تحفيز وتشجيع الطلاب على التميز... وتابع قائلا: الإشكالية تكمن في ضعف الرقابة والإشراف على المدارس الخاصة ومناهجها، وكذلك ليس هناك آلية للسيطرة على زيادة الأسعار، والتي أصبحت تشكل أعباء تثقل كاهل أولياء الأمور، خاصة الذين لديهم عدد من الأبناء يدرسون في مراحل تعليمية مختلفة. محمد المحنا: الطالب بـ الحكومية يحصل على المعرفة والقيم أوضح السيد محمد بن حمد المحنا، أن صعوبة المناهج الدراسية وتعقيدها، وعدم تمكن جميع الطلاب من التفوق فيها بسبب صعوبة المنهج، تعد أحد أسباب الهجرة للمدارس الحكومية، منوها إلى ان هذا بخلاف المصروفات الدراسية الباهظة، وعدم قدرة أولياء الأمور على تحملها خصوصا مع كثرة عدد الأبناء، مما يثقل كاهل الأسرة سواء من المواطنين أو المقيمين، على عكس المدارس الحكومية التي تتميز بمصروفات دراسية رمزية ومناهج تراعي الفروق الفردية للطلاب. وأشار إلى أن الطالب في المدارس الحكومية يحصل الآن على قاعدة عريضة من المعرفة والاتجاهات، والقيم والمهارات والهوية الوطنية تمكنه من سد حاجاته الأساسية، والارتقاء إلى مستوى إنتاجية فعال، مما يجعل من هذا النوع من التعليم هو مبعث فخر للأفراد والمجتمع يحققون من خلاله التنمية والامن والرخاء... وأردف قائلا: لذلك فالتعليم الخاص مطالب بالتحدي، والإسهام في إزالة الفوارق في فرص التعليم واستراتيجية التنمية الاجتماعية والاقتصادية التي رسمتها الدولة، كما يجب على المدارس الخاصة الاهتمام بالقيم الإيجابية وتوجيه سلوكيات الطلبة ضمن أولويات عملية الإصلاح التربوي للتعليم في النظام التربوي القطري. ياسمين أبو هزيم: دخول أفكار غريبة عن مجتمعاتنا ترى السيدة ياسمين عبدالوالي أبوهزيم، أن هناك عدة أسباب، خاصة وأن ابنها قد التحق بمدرسة خاصة ومدرسة حكومية، مشيرة إلى أنه من أهم الأسباب التقدم والتطور الملحوظ للمدارس الحكومية، من خلال ما قدمته الدولة وما تقدمه من اهتمام كبير بالمنظومة التعليمية، من حيث التطور المنهجي والكادر التعليمي على حد سواء، والتي أصبحت تضاهي كبرى المدارس العالمية حيث تم الإشادة بمستوى التعليم العالي والمتميز في دولة قطر من كبرى المؤسسات والمنظمات الدولية. ونوهت إلى تركيز معظم المدارس الخاصة على اللغة الأجنبية على حساب اللغة العربية، والذي سبب تراجعاً كبير لدى الأطفال، خاصة في السنوات الدراسية التأسيسية، مما أثار توجساً لدى أولياء الأمور من ضياع اللغة العربية من أولادهم، لافتة إلى انه أيضا من ضمن الأسباب دخول أفكار وعادات غريبة عن المجتمع القطري، وابتعادهم عن الدين والثقافة العربية... واستطردت قائلة: أود أن أتوجه برسالتي الى المدارس الخاصة، بأن تعيد النظر بإستراتيجياتها التعليمية، وتصويب هذه الفجوة بينها وبين أولويات واهتمامات أولياء أمور الطلبة. ولفتت إلى انه قد يكون من أحد الأسباب، هو الارتفاع الكبير في الرسوم والأقساط المدرسية في المدارس الخاصة، ونظراً لتقلص الفروقات بين ما تقدمه المدارس الخاصة مقارنة بالمدارس الحكومية، توجه العديد من أولياء الأمور لنقل أبنائهم من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية. هيا النعيمي: صعوبة التدريس بالإنجليزية بالإعدادية والثانوية قالت السيدة هيا النعيمي –ولية أمر، إن البعض من أولياء الأمور يعتقدون أن اللغة الإنجليزية هي أهم مهارة يمكن أن يكتسبها الطفل في سن مبكرة، ونجدهم يركزون على إكسابها للطفل في سن مبكرة حتى يبدأ بالنطق بها عوضا عن لغته الأم وهي اللغة العربية، مشيرة إلى أنهم لا يدركون بأن الدراسة في المدارس الخاصة التي تعتمد بالدرجة الاولى على اللغة الإنجليزية في جميع المناهج، حيث إنها أيضا تركز على المواد الأكاديمية التي تحمل الصعوبة في اكتسابها سواء باللغة العربية أو الإنجليزية مثل الرياضيات والكيمياء والفيزياء وغيرها من المواد... ولفتت إلى أن أولياء الأمور لا يدركون ذلك في بداية السنوات الاولى للطفل في المرحلة الابتدائية، ولكن تتعمق الصعوبة في المرحلة الاعدادية والثانوية، وهنا تبدأ الفجوة بين تعليم أولياء الأمور البسيط للغة الإنجليزية بجميع المواد، وبين المناهج التي تعتبر صعبة في هذه المراحل لاحتوائها على كمية من المعلومات. وأشارت إلى انه ايضا أولياء الأمور يواجهون عجزا في ميزانيتهم أمام ارتفاع أسعار ورسوم المدارس الخاصة، وتضخم أسعار الحصص لدى المدرسين الخصوصيين، وخاصة أن الطالب في هذه المراحل يحتاج لمدرسين في جميع المواد، بسبب تعود الطالب على الاتكال على الغير في الدراسة بداية مع الوالدين ثم المدرسين الخصوصين... وأضافت: ولذلك فإن الكثير من أولياء الأمور يكتفون بدراسة الطفل في المدارس الخاصة فقط في المراحل الابتدائية ثم ينقلون الطفل للمدارس الحكومية. جاسم الحمادي: تراجع مستوى الأبناء دراسيا أحد الأسباب أوضح السيد جاسم الحمادي –ولي أمر، أن أبناءه يدرسون في إحدى المدارس الخاصة بالمرحلة الإعدادية، ولكنه لديه النية لنقلهم إلى إحدى المدارس الحكومية، مرجعا السبب في ذلك إلى عدم الاهتمام الكافي، وضعف خبرة المعلمين الذين ليس لديهم القدرة على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، وتوصيل المعلومة، الأمر الذي خلف فجوة بين المعلم والطالب، مما انعكس بشكل كبير على مستوى الأبناء الأكاديمي، والذي لاحظ انخفاضه كل عام... ولفت إلى أنه أيضا هناك صعوبة كبيرة في المناهج الأجنبية، ويظهر ذلك خلال المرحلتين الإعدادية والثانوية، حيث لا يستطيع الأبناء مواكبة هذه الصعوبة في ظل وجود معملين غير أكفاء، موضحا أنه في المقابل هناك اهتمام كبير في المدارس الحكومية بتأهيل الطلاب وتحسين مستواهم التعليمي، كذلك اهتمام بتأهيلهم للجامعة وتوضيح المواد التي يجب عليهم دراستها... وطالب بضرورة تشديد الرقابة من قبل وزارة التربية والتعليم على نوعية المدارس والمناهج، والعمل على تطوريها، الأمر الذي يمكن أن تساهم في تحسين مخرجات المدارس الخاصة. سامية حيدر: يجب تحديد الأهداف التعليمية لمصلحة الأبناء أكدت السيدة سامية حيدر حسين – ولية أمر، أن تعليم الأبناء هو الشغل الشاغل لكل أولياء الأمور، والكثير منهم يسعى إلى الحصول على تعليم مميز، خصوصا في المرحلة التأسيسية، وكثير منهم يفضل المدارس الخاصة عن الحكومية، حرصا على اكتساب الأبناء اللغة الإنجليزية... وأشارت إلى أن المناهج في المدارس الخاصة التي تعتمد اللغة الإنجليزية في جميع المواد الدراسية، قد تنعكس بالسلب في المراحل التعليمية المتقدمة، فضلا عن ضعف اللغة العربية للطلاب، مشيرة إلى انه بعد المرحلة الابتدائية يبدأ أولياء الأمور بنقل الطلاب من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية، بسبب صعوبة المناهج الدراسية وزيادة المصروفات الدراسية... ونوهت إلى أن المدارس الحكومية توفر مناهج دراسية تناسب كل مرحلة دراسية، ومقارنة بالمدارس الخاصة لا تشكل المدارس الحكومية عبئا ماديا على أولياء الأمور، ولكن تبدأ معاناة الطلاب في الدراسة باللغة العربية، لافتة إلى أنه يجب توعية أولياء الأمور بتحديد الأهداف التعليمية حرصا على مصلحة الأبناء منذ البداية، وتفادي معاناة الطلاب بعد الانتقال إلى المدارس الحكومية بالرغم من مميزاتها.

أعلنت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية عن تنفيذ برنامجي مخططات النمو وفحص حدة الإبصار بشكل سنوي في جميع المدارس الحكومية في الدولة، بالتعاون والتنسيق المسبق مع قسم الأمراض غير الانتقالية بوزارة الصحة العامة. وأوضحت المؤسسة أن تطبيق برنامج مخططات النمو التابع لمنظمة الصحة العالمية يستهدف كافة طلبة المدارس الحكومية من الصف الأول حتى الصف الثاني عشر بشكل سنوي، لافتة إلى أن البرنامج يهدف لتوفير قاعدة بيانات وبناء نظام ترصد لمراقبة نمو طلبة المدارس، و الكشف المبكر عن حالات اضطرابات النمو التي قد تكون لها علاقة بنظام التغذية أو نمط الحياة بشكل عام والتي تتمثل في نقصان الوزن أو قصر القامة من جهة، أو زيادة الوزن والسمنة من جهة أخرى. وأشارت إلى أن قسم الصحة المدرسية نجح بإتمام تنفيذ المسوحات الصحية لبرنامجي مخططات النمو وفحص حدة الإبصار وإنجاز كافة الإجراءات والمتطلبات اللازمة لتنفيذهما، إذ أظهرت نتائج تطبيق البرنامجين تقدما كبيرا فقد وصل عدد المستهدفين في برنامج مخططات النمو إلى 93 ألف و218 طالب وطالبة وتم فحص 92 ألف و984 طالب وطالبة بنسبة ( 98.1%). ونوهت بأن نتائج المسوحات الصحية لبرنامج مخططات النمو أظهرت أن ما يقارب 8 آلاف و226 من الطلبة لديهم خلل في مؤشرات نموهم، وتبين أن 43 طالبا يعانون من مشاكل قصر القامة، و6 آلاف و817 يعانون من مشاكل السمنة و 463 يعانون من مشاكل النحافة ونقص الوزن، موضحة أنه تم تحويل كافة هؤلاء الطلبة إلى المراكز الصحية بنسبة 100% لمتابعتهم من قبل أطباء الاختصاص بهذا المجال وتلقي الرعاية الطبية اللازمة. وأوضحت أن برنامج فحص حدة الإبصار يتم تنفيذه سنويا بين طلبة المدارس في الصفوف الفردية من الصف الأول حتى الصف التاسع، مشيرة إلى أن البرنامج يهدف إلى الكشف المبكر عن حالات ضعف وعيوب حدة الإبصار بين الطلاب، فقد تلقى تمريض الصحة المدرسية تدريبا نظريا وعمليا على الطرق المناسبة والاشتراطات الصحية المتبعة في فحص حدة الإبصار، بالإضافة إلى آلية التوثيق الالكتروني والتحويل السليم للحالات المكتشفة للطلبة الذين يعانون من معدل نظر أقل من الطبيعي وتحويلهم الى عيادة طب العيون وعيادة البصريات التابعة لمؤسسة الرعاية الصحية الأولية لكي يتم صرف النظارات الطبية وتقديم العلاج المناسب لهم. أما فيما يتعلق بتطبيق وتنفيذ برنامج فحص حدة الإبصار، كشفت المؤسسة عن وصول عدد الطلبة المستهدفين إلى 50 ألف و65 طالبا، ، حيث تم قياس حدة الإبصار لـ48 ألف و923 طالبا و طالبة بنسبة وصلت إلى ( 97.8% )، بالإشارة إلى أن نتائج المسوحات كشفت عن 6 آلاف و256 طالبا وطالبة ما يشكل نسبة (12.8%) يعانون من ضعف في حدة الإبصار، وقد تم تحويل 99.6% من الطلاب المكتشفين الى المراكز الصحية التابعة لمؤسسة الرعاية الصحية الأولية للمتابعة و تلقي الرعاية الطبية اللازمة من قبل أطباء الاختصاص بعيادات طب العيون و البصريات. وقالت المؤسسة إنه من باب الحرص على تحقيق أهداف البرنامج وبالتعاون المشترك بين وزارة الصحة العامة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية فقد تم تنظيم ورشة تدريبية لكافة تمريض الصحة المدرسية على كيفية استخدام أجهزة قياس مؤشرات النمو وكتلة الجسم الموصي بها من منظمة الصحة العالمية وتدوينها على نظام الملف الصحي الالكتروني للطالب. وأشارت إلى أن تطبيق نظام الملفات الصحية الإلكترونية للطلبة في المدارس كان له دورا بارزا وأثرا ظاهرا في تطبيق هذين البرنامجين وتقديم الخدمات التمريضية في المدارس الحكومية بشكل عام، لاسيما انه من خلال هذا البرنامج تمكن كافة تمريض الصحة المدرسية من توثيق نتائج البرنامجين واتخاذ الإجراءات اللازمة لتحويلهم الى المراكز الصحية الكترونيا وربطهم مع الشبكة الالكترونية للمؤسسة. وأكدت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية تمكنها من خلال نظام الملفات الصحية من متابعة وتتبع مراحل تنفيذ البرنامجين بشكل دقيق وفعال وذلك بالتعاون مع إدارة نظم المعلومات الصحية في المؤسسة، حيث يقوم التمريض المدرسي بمتابعة استكمال الطلبة المحولين لخططهم العلاجية في المراكز الصحية لضمان تحقيق كلا البرنامجين لأهدافهما فيما يتعلق بالكشف المبكر للاختلالات الصحية ومتابعتها أولا بأول واتخاذ الإجراءات العلاجية حيالها في الوقت المناسب.

استأنفت المدارس الحكومية في كافة المراحل الدراسية أمس عملها، بعد العودة من إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني، حيث انتظم الطلاب والطالبات على مقاعد الدراسة. وشهد اليوم الأول توزيع جدول الأنشطة والخطة الفصلية، وغيرها من الأمور التنظيمية. وشهد اليوم الأول حضوراً كثيفاً من الطلاب، حيث سجلت العديد من المدارس نسب حضور وصلت إلى 90%، وعلى الرغم من ذلك أرسلت الإدارات المدرسية رسائل لأولياء الأمور تحثهم على التزام الطلبة بالحضور، نظراً لتطبيق سياسة التقويم ورصد الغياب والحضور من اليوم الأول من استئناف الدراسة. وبهذه المناسبة، قال محمد فخرو مدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية، إن المدرسة لم تشهد حالات غياب أعلى من المعدل المعتاد، كما تم توزيع الطلاب على الفصول بانتظام لاستئناف دراسة المقررات وفقاً للخطة الدراسية الموضوعة مسبقاً، لافتاً إلى أن النصف الثاني من الفصل الدراسي الثاني سوف يمتد حوالي 3 أشهر، وهذا وقت كاف من أجل وضع الخطط العلاجية المناسبة لكل طالب والانتهاء من المقررات الدراسية بأريحية وبدون ضغوط على الطالب والمعلم. كما أكد أن المعلمين شرعوا في وضع الخطط العلاجية للطلاب بناء على مؤشرات درجات اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، لرفع معدلات التحصيل الأكاديمي، لافتاً إلى أن الفصل الدراسي الثاني فرصة للطلاب الذين لم يحققوا نتائج جيدة أن يعوضوا، خاصة أن 60 % من المقررات سيتم تدريسها خلال الفصل الثاني، متمنياً التوفيق للطلاب، خاصة أنهم يواجهون تحدياً حقيقياً سواء هم أو المدرسون. بدوره أكد الأستاذ خليفة المناعي مدير مدرسة خليفة الثانوية للبنين، أن المدرسة تستعد للنصف الثاني من الفصل الدراسي الثاني بالعديد من الخطط التي تهدف إلى رفع المستوى الأكاديمي للطلاب، خاصة أن الطلاب الذين لم يحققوا نتائج جيدة في اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، وكذلك للذين لم يحققوا معدلات مرتفعة، إذ لديهم فرصة ممتازة من أجل التعويض في الفصل الثاني. مشيراً إلى أن المدرسة استعدت لاستقبال الطلاب، من خلال اكتمال التحضيرات وكافة مدخلات العملية التعليمية والتربوية اللازمة لاستئناف الدراسة بعد العودة من الإجازة القصيرة، وكذلك التحقق من مدى توفر وسائل النقل والمواصلات والاتصالات، والتأكد من وسائل وأدوات الأمن والسلامة، وجودة المرافق المساندة. وفي هذا الصدد، أنهت المدارس الحكومية، عمليات مراجعة ورصد نتائج اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، على نظام معلومات الطلبة NSIS للصفوف من الأول وحتى الحادي عشر، تمهيداً لإصدار مسودة الشهادات والشهادات الرسمية على بوابة خدمات الجمهور لجميع الصفوف بداية غداً الثلاثاء. وتشير النتائج إلى أن نسب النجاح تتراوح بين 85 % و95 %، أما نسب التحصيل (المعدلات المرتفعة) فتتراوح بين 70 % و85 % في معظم المواد، لافتين إلى أن بعض المواد قد تكون نسب التحصيل فيها متدنية مثل الرياضيات والمواد العلمية في المرحلة الثانوية، وهنا تقوم كل مدرسة بوضع الخطط اللازمة لرفع التحصيل في تلك المواد خلال النصف الثاني من الفصل الدراسي الثاني بعد العودة من الإجازة. وعلى الرغم من نسب النجاح في مدرسته مُرضية، وكذلك نسب التحصيل، ولكن المدارس تسعى باستمرار إلى رفع معدلات التحصيل عبر عدد من الإجراءات والخطط العاجية، لذا بمجرد إصدار الشهادات المعتمدة في منتصف الأسبوع، سوف تقوم الإدارة المدرسية بتحليل النتائج، ووضع خطة تحت إشراف مدير المدرسة والنائب الأكاديمي لرفع معدلات الطلبة في المواد التي حقق فيها الطلبة نسب تحصيل أقل من 70 %.

تسعى منظمة «علّم لأجل قطر» جاهدة إلى استقطاب كوادر قطرية وغير قطرية إلى مهنة التدريس، لتكون جزءاً من الحل لبعض التحديات التي يواجهها الطلاب في قطر، عبر الاستفادة من الكوادر المتميزة من الخريجين والمهنيين وتأهيلهم للعمل في المدارس الحكومية لمدة عامين من خلال برنامج لتطوير مهارات التدريس والمهارات القيادي. تحدثت «الشرق» مع عدد من منتسبي وخريجي المنظمة من القطريين، الذين حولوا مسارهم المهني، من أجل الالتحاق بمهنة التدريس، رغم متاعبها وتحدياتها، إلا أن شغفهم بالمهنة، وسعيهم إلى خدمة الأجيال الناشئة دفعتهم إلى خوض التجربة بصعابها، والتغلب عليها من أجل الاستمرار ليتركوا أثراً طيباً في الطلاب يستمر معهم مدى الحياة. المعلمون أكدوا أنهم واجهوا تحديات عديدة منذ اليوم الأول من عملهم في المدارس ومع الطلبة، ولكنهم واجهوها من منطلق شغفهم بالتدريس في المقام الأول، ولرغبتهم في نقل معارفهم وخبراتهم إلى الطلاب وغرس قيم نبيلة تكون شخصياتهم في المستقبل، لبناء أجيال قادرة على مواصلة النهضة والتميز، لافتين إلى أن الصعوبات والتحديات في كل مجال وتخصص وليس التعليم فقط، ولكن الشغف هو الدافع الرئيس للمواصلة ومواجهة التحديات، داعين كل من يجد في نفسه القدرة على التدريس أن ينضم لبرنامج المنظمة لتأهيله للالتحاق بإحدى المدارس بالدولة للعمل في مهنة التدريس. نجحت منظمة «علّم لأجل قطر» عام 2022 في استقطاب 39 منتسباً، من بينهم 6 قطريين. تخصص في الرياضيات 19 منتسباً، وفي العلوم 5 منتسبين، وفي اللغة الإنجليزية 11 منتسباً، وفي اللغة العربية 4 منتسبين، وكان من بين ال39 منتسباً 28 من الإناث، و11 من الذكور. وعلى مدار 9 سنوات منذ تأسيس المنظمة، بلغ إجمالي المنتسبين 262 منتسباً، من بينهم 56 قطرياً، أما بالنسبة إلى الخريجين فقد بلغ عددهم 199 خريجاً، من بينهم 114 مستمرون في التدريس حتى الآن، و17 آخرون يعملون في مجال التعليم. فيما نجحت المنظمة في رفد المدارس الحكومية 100 معلم ومعلمة، و14 معلماً في المدارس الخاصة، ليصبح إجمالي الطلبة الذين تم تدريسهم بواسطة خريجي المنظمة 29,400 طالب، في 82 مدرسة شريكة. وبذلك تسهم «علِّم لأجل قطر» لتطوير القطاع التعليمي في قطر من خلال جذب أفضل العناصر من الخريجين والمهنيين واستقطابهم لمهنة التدريس، وتدريب القيادات الشابة المتحمسة وإتاحة الفرصة لها لرد الجميل إلى المجتمع من خلال التأثير إيجاباً على الطلاب في الفصل الدراسي، وتقديم خيار مهني بديل يتيح لهم إلهام أجيال المستقبل، فمن خلال الانتساب لمنظمة «علِّم لأجل قطر»، تتاح الفرصة للخريجين والمهنيين من المواطنين والمقيمين لرد الجميل إلى قطر وإلهام الطلاب في الفصل الدراسي وتقديم النموذج والقدوة الإيجابية لهم طوال فترة عملهم بالتدريس في المدارس الحكومية لمدة عامين. وعقب اجتياز جميع مراحل التقديم والمعهد الصيفي، يتم تعيين منتسبي «علِّم لأجل قطر» كمعلمين بدوام كامل في إحدى المدارس الحكومية الشريكة للمنظمة، إذ يتلقى المنتسبون التدريب والدعم بصورة مستمرة ودائمة من المنظمة طوال فترة عملهم كمعلمين لمدة عامين، وبخلاف ذلك سيلقون المعاملة نفسها التي يحظى بها أعضاء هيئة التدريس في المدارس. وبالتعاون مع المدارس الشريكة حددت «علِّم لأجل قطر» أربع مواد دراسية لها الأولوية القصوى، وهي اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. ولهذا تحرص المنظمة على تعيين منتسبيها وتدريبهم خصيصاً من أجل تدريس هذه المواد لطلاب صفوف الابتدائي والإعدادي. الجوهرة العذبة: انتقلت من مجال الإعلام إلى التعليم قالت الجوهرة العذبة- معلمة لغة إنجليزية- إنها تخرجت من جامعة نورثويسترن تخصص اتصال، وعلى الرغم من أن مجال دراستها بعيد نسبياً عن التدريس، إلا إنها قررت الالتحاق بالبرنامج التدريبي بعلم لأجل قطر، لكي تكون مؤهلة للعمل بالتدريس، وهذا ما تحقق بالفعل، إذ أنها في السنة الأولى من مسار القادة الآن وتعمل معلمة لغة إنجليزية بمدرسة رفيدة بنت كعب الإعدادية. وأضافت، في علم لأجل قطر حصلنا على التدريب الكافي لأداء مهمتنا، مضيفة أن التدريب في لم على المعهد الصيفي فقط، فقد تواصل بعد الالتحاق بالمدارس، وبصورة شهرية، لتبادل الخبرات، كما أن المنظمة تدعم منتسبيها داخل الصف لتقديم الأفضل بصورة مستمرة. وقالت إن عزمها على ترك أثراً طيباً لدى الطالبات، أزال شعورها بأي صعوبات يمكن أن تعيقها عن مواصلة التدريس. سارة اليزيدي: بالدوافع نستطيع مواجهة صعوبات التدريس أكدت سارة اليزيدي- معلمة لغة إنجليزية- أنها تخرجت من جامعة قطر تخصص اقتصاد، وعملت في هذا المجال لسنوات، إلى أن قررت تغيير مسارها المهني بالتحول للتدريس، لتعلم مجال جديد، ولخدمة الأجيال الجديدة، ونقل معارفها وخبراتها إليهم، لذلك التحقت ببرنامج المنظمة، وهي الآن معلمة ابتدائي بمدرسة دخان.وقالت اليزيدي، إن أول دافع لاستمرارها في قطاع التعليم هو رد الجميل للدولة التي وفرت لنا أفضل وأجود تعليم. وعن التحديات، أشارت إلى أن لكل مهنة صعوبات، ولكن لكل منا الدافع لمواجهة الصعوبات والتغلب عليها، لذلك لن تفكر في ترك المهنة بسبب هذه التحديات، داعية الشباب والفتيات القادرون على التدريس، الالتحاق بكلية التربية، أو بـ «علم لأجل قطر»، لرفد الدولة بكوادر وطنية يحملون شعلة العلم للأجيال الناشئة. ناصر البوعينين: اكتشفت ذاتي وقدراتي بعد العمل بالتدريس قال ناصر البوعينين- معلم مادة الرياضيات- إنه عقب تخرجه من تخصص محاسبة واقتصاد بجامعة قطر، التحق ببرنامج منظمة علم لأجل قطر، لتأهيله ليصبح معلماً لمادة الرياضيات، لشغفه بالتدريس، لافتاً إلى أن المنظمة وفرت له فرصة لتجربة مسار القادة والعمل كمدرس نتيجة للرغبة في ترك بصمة على الطلاب، خاصةً وأن المعلم يخاطب العقول. وأضاف أنه انضم إلى المنظمة في2021، وهو الآن في السنة الثانية من مسار القادة، ويعمل معلماً في مدرسة جابر بن حيان الإعدادية، مشيراً إلى أن القدرة على التأثير على عقل الطفل في المراحل الأولى من تعليمه تمكن المعلم من غرس قيمة أو تصحيح المفاهيم وتحيي الهمم لدى الطلاب، وغيرها من الأمور الأخرى، مؤكدا أن القدرة على التأثير منحته الرغبة في التدريس. وتابع، اكتشفت ذاتي وقدراتي في الميدان التربوي والتعليمي، فقد لمست كيف يمكن للكلمة أو النصيحة أن تغير فكر الطالب وقناعاته، فقوة هذا التأثير، جعلتني أرى إنجازي أكثر من السابق.، مشيراً إلى أن تحديات ومتاعب المهنة بعضها في الصف حيث ان على المعلم أن يتعامل مع أكثر من 25 طالباً بشخصيات وطباع واحتياجات مختلفة، وهو أمر يتطلب الصبر والاجتهاد، ولكن في النهاية من يريد المواصلة ، لأن رغم الصعاب، يرى أن التجربة مثرية ومجزية للغاية. إبراهيم ياسر:2000 طلب للالتحاق بالمنظمة العام الجاري كشف السيد ابراهيم ياسر مسؤول استقطاب المواهب لمنظمة «علّم لأجل قطر»، أن المنظمة استقبل 2000 طلب للالتحاق ببرنامج مسار القادة هذا العام وهو عدد غير مسبوق، ولا تزال المنظمة تستقبل المزيد من الطلبات، حيث أن آخر موعد للتسجيل يوم 31 مارس المقبل. مشيراً إلى أن الراغبين في الالتحاق بالبرنامج يزدادون عاماً بعد عام، مما يؤكد نجاح المنظمة من توصيل رسالتها. وأضاف ياسر، أن المنظمة تتواصل بشكل مستمر مع الجامعات، كما نحضر جميع المعارض المهنية لتقديم ورش تعريفية للمشاركين والطلاب، بالإضافة إلى الحملات التي نقوم بها على مواقع التواصل الاجتماعي، وجميعها حملات توعية تهدف إلى تغيير نظرة المجتمع تجاه المعلم، واستقطاب كل من لديه شغف حقيقي بمهنة التدريس لصقل مواهبه وتحقيق حلمه بأن يكون معلماً، مؤكدا أن المنظمة وضعت خطة لاستقطاب مزيد من القطريين إلى مهنة التدريس بالتركيز على استقطاب حديثي التخرج، وهو ما نجحت فيه المنظمة فيه مؤخراً، من خلال حملات توعية بأهمية مهنة التدريس ورسالتها السامية، ومحاولة تغيير نظرة المجتمع تجاه المعلم، والنظر لهذه المهنة بشكل يتناسب مع مكانتها.

أكملت المدارس الحكومية استعداداتها للمشاركة في فعاليات اليوم الرياضي للدولة الذي يوافق يوم الثلاثاء 14 فبراير الجاري، إيماناً من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بأهمية الرياضة والقيم الإنسانية والأخلاقية التي تجسدها، وحرصاً على تعزيز ثقافة ممارسة الرياضة وجعلها أسلوب حياة، فقد تقرر إقامة فعاليات داخلية في المدارس وفعاليات خارجية في المراكز بمناسبة اليوم الرياضي لهذا العام. وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، أن فعاليات اليوم الرياضي سوف تنقسم إلى فعاليات داخلية في كل مدرسة، وأخرى خارجية في مراكز تم تحديدها من قبل إدارة التوجيه التربوي، حيث تقام فعاليات اليوم الرياضي للبنين يوم 14 فبراير في حديقة ميداء الدوحة القديم، بينما تقام فعاليات البنات في مركز مدرسة آمنة بنت وهب الإعدادية للبنات. شروط المشاركة وأوضحوا أن الوزارة حددت مشاركة ما لا يزيد عن 25 طالباً/ طالبة من كل مدرسة، مع مشرف واحد، ووفرت رابطاً للتسجيل حتى يوم غد الأربعاء الموافق 8 فبراير، مع السماح للهيئتين التدريسية والإدارية وأولياء الأمور وكبار السن وفئة ذوي الهمم وجميع فئات المجتمع المحلي المشاركة في المراكز، مع التشديد على أن الكشف الطبي واللياقة الصحية للمشاركين تحت مسؤولية المدرسة المشاركة. أنشطة هادفة وقال الأستاذ إبراهيم العيدان مدير مدرسة اليرموك الإعدادية للبنين، إن مدرسته كانت تستضيف كل عام فعاليات اليوم الرياضي لوزارة التربية والتعليم، ولكن تقرر هذا العام تقرر نقل الفعاليات إلى حديقة ميناء الدوحة باعتبارها مساحة خضراء أوسع ويمكن إقامة المزيد من الأنشطة والمسابقات فيها بمشاركة العديد من الطلاب، لافتاً إلى أن يومي الأحد الأحد والإثنين المقبلين سيشهدان تنظيم كل مدرسة لبرامج وأنشطة هادفة تناسب اليوم الرياضي، إضافة إلى توعية الطلبة بأهمية الرياضة، مع استغلال الساحات الخارجية والداخلية لإقامة الفعاليات. وأضاف: «نحن بصدد استقبال اليوم الرياضي للدولة للعام 2023 فإن ذلك تطلب منا الإعداد والتحضير المسبق لضمان الارتقاء بمستوى الإنجاز للوصول إلى أفضل النتائج المتوقعة من أقسام التربية البدنية في مدارسنا. ومن منطلق حرص وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على تنشئة أجيال تدرك أهمية الرياضة البدنية لصحة الإنسان فإنها تسعى دائما القائمين على هذا الجيل من موظفين في المدارس وأولياء أمور للمشاركة في حث الأبناء على جعل الرياضة أسلوب حياة لتطوير أداء جميع الطلبة، وترسيخ الرياضة كممارسة يومية». منافسات تفاعلية بدوره أكد الأستاذ إسماعيل شمس مدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين، أنه حرصا على تعزيز التعاون بين وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ومدارسنا؛ فقد تم التخطيط لإقامة منافسات تفاعلية بين المدارس من إعداد وتنفيذ قسم التربية البدنية بإدارة التوجيه التربوي ودعوة المدارس للمشاركة فيها وفتح مركزين رياضيين (للبنين - للبنات) تحت إشراف الوزارة، آملاً من المدارس التعاون مع مراكز الوزارة بما يضمن استقبال أعداد أكبر من أبنائنا وبناتنا الطلبة. وأشار إلى أن قسم التربية البدنية في المدارس - بالتعاون مع أعضاء الهيئتين الإدارية والتدريسية وأولياء الأمور- قام بوضع خطة تنفيذية محددة بإطار زمني يتم تنفيذه في شهر فبراير 2023 يتضمن أنشطة وفعاليات رياضية وثقافية وصحية داخلية يتم من خلالها مراعاة أمن وسلامة أبنائنا وبناتنا الطلبة، وتضمن مشاركة جميع منتسبي المجتمع المدرسي الطلاب، أولياء الأمور، والموظفين، وتم متابعة تنفيذ الخطة من قبل موجهي قسم التربية البدنية أثناء الزيارات الميدانية للمدارس. معايير الخطة ونوه بأن معايير الخطة تضمنت تنفيذ أنشطة رياضية وبدنية وصحية وثقافية تضمن مشاركة جميع الطلبة في المدارس وتضمن عدم استثناء أي طالب من المشاركة، على أن تكون الأنشطة مناسبة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بالتعاون مع قسم الدعم الإضافي في المدرسة. والاستفادة من جميع الملاعب الخارجية والمساحات الداخلية في المدرسة لتنفيذ أنشطة رياضية متنوعة وألعاب شعبية حركية. مع الحرص على مشاركة الهيئتين الأكاديمية والإدارية وأولياء الأمور في الأنشطة الرياضية والثقافية المقدمة. وتثقيف الطلبة من خلال الإذاعة في الطابور الصباحي بأهمية ممارسة الرياضة. وأكد أنه تم إرسال رسائل توعوية تثقيفية عن أهمية النشاط البدني وممارسة الرياضة لأولياء الأمور تحث على مشاركتهم الأبناء في فعاليات اليوم الرياضي بمراكز وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. مع التشديد على أمن وسلامة أبنائنا الطلبة وإعطاء التعليمات المناسبة قبل البدء بأي نشاط بدني.

بدأت المدارس الحكومية الاستعداد لاختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، للصفين العاشر والحادي عشر خلال الفترة من 28 فبراير إلى 9 مارس، وللصفوف من الأول إلى التاسع خلال الفترة من 1 مارس إلى 12 من الشهر ذاته. وأكد مديرو مدارس لـ ، أن إدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم أرسلت مع بداية الاسبوع جداول مواصفات اختبارات منتصف العام الدراسي الثاني، على أن يتم إعداد الاختبار الرئيس للمادة إضافة لاختبار الملحق، في موعد أقصاه يوم الأحد الموافق 12 فبراير الجاري، وسيقوم الموجهون التربويّون بالتواصل مع منسقي المواد للمتابعة وتقديم الدعم اللازم، مع التأكيد على دور المنسق في مراجعة الاختبارات واعتمادها قبل عرضها على الموجه التربوي، والتعاون مع الموجهين أثناء زيارات اعتماد الاختبارات من خلال توفير مكان مناسب للمراجعة، وتنفيذ التعديلات المطلوبة في نفس الزيارة. وأضافوا أن الإدارات المدرسية وجهت الأقسام ومنسقي المواد بالاستعداد المبكر للاختبار، وتهيئة الطلبة عبر تكثيف التقييمات الاسبوعية والواجبات عبر منصة قطر للتعلم، مع فتح باب التسجيل بالصفوف الإثرائية المسائية، على أن تبدأ الاسبوع المقبل، بالتزامن مع مراجعات أخرى مجانية أثناء الدوام المدرسي للطلاب ضعاف المستوى بعد حصرهم. وأشاروا إلى أن اختبارات الشفهي والاستماع والتحدث سوف تُجرى في الأسبوع الذي يسبق الاختبارات، لافتين إلى أن إدارة التوجيه التربوي ارسلت جداول المواصفات وجارٍ الآن وضع الاختبارات وإعدادها وفقاً للجداول، فيما ستبدأ المدارس أيضاً بالاجتماع بأولياء الأمور لحثهم على متابعة أبنائهم في هذا التوقيت، والتأكد من مواظبتهم على الاستذكار، استعداداً للاختبارات، نظراً لأهميتها حيث يخصص لكل مادة 20 درجة من 100 لاختبارات منتصف الفصل الثاني، وهي فرصة جيدة للطلاب لتحسين مجموع درجاتهم. ناصر المالكي: حصر الطلبة ضعاف المستوى قال ناصر المالكي مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية للبنين، إن جميع الاستعدادات جارية على قدم وساق في المدرسة، من أجل تهيئة الأجواء المناسبة والمريحة للطلبة لإجراء الاختبارات، فضلاً عن إعدادهم أكاديمياً ونفسياً لأداء الاختبارات، وتحقيق أعلى المعدلات، لافتاً إلى أن المدرسة سوف تبدأ في الدروس الإثرائية للطلاب الراغبين في تحسين مستواهم الأكاديمي، فضلاً عن تنظيم اجتماعات مع أولياء الأمور للتنسيق، والتنبيه على عدم غياب الطلاب خلال هذه الفترة. وأضاف: «تم حصر جميع الطلبة ضعاف المستوى، من أجل وضع خطة علاجية صممت خصيصاً لهم قبيل اختبارات منتصف الفصل، لرفع تحصيلهم الأكاديمي، إذ سيقوم منسقو المواد بتنظيم مراجعات لهم خلال الفترة المقبلة، فضلاً عن حصر أسماء الطلبة الراغبين في الانضمام للصفوف الإثرائية المسائية خلال الاسبوع الجاري، للبدء في تنظيم الصفوف الاسبوع المقابل، بالمقابل المادي المنصوص عليه في تعميم الوزارة بهذا الشأن، وأخيراً سنكثف المراجعات والتقييمات والواجبات عبر منصة قطر للتعليم لجميع الطلبة». واضاف أن المدرسة استعدت لإجراء الاختبارات حيث تم تشكيل لجان السير لمتابعة الطلاب أثناء الاختبارات، مشيراً إلى أن وزارة التعليم أرسلت إلى جميع المدارس معايير وضع أسئلة اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، وقريباً سوف يتم الانتهاء من وضع أسئلة الاختبارات لجميع المواد وطباعتها في كل مدرسة. أحمد الحمادي: صفوف إثرائية مجانية قال أحمد الحمادي مدير مدرسة مسيعيد الإعدادية الثانوية للبنين، إنه قد تم الاستعداد بالكامل لاختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، وتوفير المناخ السليم والإجراءات المنظمة لضمان سير الاختبارات وفق القواعد والآليات والمعايير المطلوبة، موضحاً أن المعلمين وجميع المنتمين للمنظومة التربوية داخل المدرسة استعدوا بشكل كامل لعقد الاختبارات بنهاية الشهر الجاري. وأوضح أنه بنهاية الاسبوع المقبل سيتم الانتهاء من تشكيل اللجان المختصة بكل ما يتعلق بالاختبارات، من كنترول واللجنة المختصة بطباعة أوراق الأسئلة، والتي تشرف على طباعة الأوراق في سرية تامة، وفضلاً عن الانتهاء من إعداد الاختبارات واعتمادها قبل موعد 12 فبراير الجاري، لافتاً إلى أن المدرسة أيضاً بدأت في تخصيص حصص إثرائية، وخطط علاجية للطلبة الذين حققوا معدلات قليلة في اختبارات نهاية الفصل الأول، حيث إن الاختبارات القادمة فرصة جيدة للتعويض، ومن حق المدرسة على طلابها بذل كل جهد من أجل تحسين مستواهم الأكاديمي. وأكد أنه نظراً للطبيعة الخاصة للمدرسة، وأن معظم طلابها من سكان الوكرة، ومناطق أخرى بعيدة، تقرر عقد الصفوف الإثرائية بشكل مجاني لجميع الطلبة أثناء فترة الدوام المدرسي، لمساعدة الطلبة على الاستعداد الجيد للاختبارات. نايف اليافعي: أسبوعان للمراجعات والتقييمات قال الأستاذ نايف اليافعي مدير مدرسة سميسمة الابتدائية للبنين، إن الإجراءات المتبعة قبل الاختبارات جارية الآن، مشيراً إلى أن المدارس جميعها تقريباً بدأت استعداداتها، من خلال وضع الخطط العلاجية للطلاب، وتنظيم فصول التقوية، فضلاً عن التأكد من إنهاء المعلمين للمناهج المقررة خلال النصف الأول من الفصل الدراسي بالموعد المحدد، حسب خطة وزارة التربية والتعليم، من أجل تخصيص الاسبوعين القادمين للمراجعات واختبارات الشفهي والاستماع والعملي فقط. وأضاف أن المدارس تكمل استعداداتها قبيل الاختبارات بثلاثة أسابيع على الأقل، وهو أمر معتاد عليه، وذلك لحرص المؤسسات التعليمية على توفير كل ما يلزم لخوض أبنائنا الطلاب الاختبارات وفق الإجراءات المتبعة وبدون معوقات أو مشكلات قد تؤثر سلباً عليهم، مشيراً إلى أن المدارس تحرص على دعم الطلاب طوال الوقت، وحتى قبل أول أيام الاختبارات، حيث توفر المدارس للطلاب الحصص الإثرائية، والمراجعات النهائية. خالد العلي: توعية الطلاب بأهمية الاختبار الثالث قال خالد هارون العلي مدير مدرسة ابن تيمية الثانوية، إن المدرسة أكملت استعداداتها لإجراء اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، حيث تم توعية الطلاب بأهمية الاختبار الثالث، نظراً لأنهم يستطيعون تحقيق 20 درجة كاملة من مجموع درجات المادة من اختبار واحد فقط، فضلاً عن بدء الصفوف الإثرائية بمقابل مادي حسب ما حددته وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، مشيراً إلى أن كل المعلمين في المدرسة استعدوا بشكل جيد للاختبارات، من خلال إجراء المراجعات للطلاب وفقاً للكتاب المدرسي فقط، لأنه الأدق بمواصفات الاختبار، لافتاً إلى أن هذه الإجراءات متبعة 4 مرات في العام الدراسي ولا مشكلة فيها والمدارس اعتادت تطبيقها.

احتفلت عدد من المدارس الحكومية بالدولة، مع الطلاب، باليوم العالمي للتعليم، حيث تم تنفيذ محاضرات حول أهمية التعليم للفرد والمجتمع، وقد تفاعل الطلاب مع المحاضرات، في إطار حرص الوزارة على تحقيق الأهداف التي يسعى إليها اليوم العالمي للتعليم، وتتمحور في توجيه الدعوة لبلدان العالم للتكاتف نحو الوصول إلى مجتمعات مستدامة، وتحسين المستوى التعليمي في مختلف مراحله، وتوفير فرص تعليم مناسبة بمستوى جيد للجميع. يذكر أن الأمين العام للأمم المتحدة قد أكد أن التعليم حق أساسي من حقوق الإنسان، وأنه حجر الأساس للمجتمعات والاقتصادات، ولإمكانات كل شخص، وحث المجتمع المدني والشباب على مواصلة الدعوة إلى زيادة وتحسين الاستثمار في التعليم الجيد. وأشار في رسالة للعالم بهذه المناسبة، إلى أن قمة «تحويل التعليم» العام الماضي، قد جمعت العالم بأسره لإعادة تصور نظم التعليم، حتى يتأتى لكل متعلم الحصول على المعرفة والمهارات التي يحتاجها للنجاح.

شارك عدد من المدارس الحكومية، في حملة للقدس أوفياء، لتذكير الطلاب والطالبات بالقضية الفلسطينية، ولدعم المرابطين في المسجد الأقصى وكل ربوع فلسطين. ففي مدرسة الأقصى الإعدادية للبنات، قام قسم الإرشاد النفسي والاجتماعي بعمل طابور صباحي عن المناضلات الفلسطينيات ودور المرأة في القضية الفلسطينية واختتم الطابور بالدعاء للقدس وأهلنا في الأقصى، تفعيلاً لحملة للقدس أوفياء. وفي مدرسة السيلية الثانوية للبنات- تفعيلا لقيمة الهوية الاسلامية- قام قسم التربية الإسلامية بتزيين الاستقبال بأهم قضية في هويتنا الاسلامية وهي القضية الفلسطينية تحت حملة للقدس أوفياء أما مدرسة الرازي الإعدادية للبنين، فقد نظمت محاضرة في المدرسة تحت شعار للقدس أوفياء، لتعزيز قيمة المحافظة على المقدسات المسجد الأقصى في نفوس الطلاب وتوعية الطلاب بأهمية فلسطين التاريخية. كما نظمت مدرسة خالد بن الوليد الإعدادية، بالتعاون مع مركز تربية ورابطة شباب لأجل القدس، فعالية لتعريف الطلبة على المسجد الأقصى.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي انطلاق مرحلة التصفيات الداخلية على مستوى جميع المدارس الحكومية والخاصة لأولمبياد القراءة في دورته الرابعة، ومسابقة تحدي القراءة العربي في موسمها السابع، والتي تستمر حتى 29 يناير الجاري. وأوضحت الوزارة أنه سيتم في هذه المرحلة إجراء المقابلات مع الطلاب في مدارسهم لترشيح من سيشارك في مرحلة التصفيات الثانية، المتمثلة بمسابقة اقرأ والمقرر تنظيمها خلال الفترة من 12 - 19 فبراير المقبل على مستوى جميع مدارس الدولة. يذكر أن قطاع شؤون التعلم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلا بإدارة المناهج ومصادر التعلم، بالتعاون مع قطاع شؤون المدارس الخاصة، ممثلا بإدارة شؤون المدارس الخاصة، قد أطلق الدورة الرابعة من أولمبياد القراءة تحت شعار وطنٌ يَقرأ.. يُقرَأ في شهر يونيو الماضي، علما أن أولمبياد القراءة يعد واحدا من أهم الفعاليات الوطنية التي تهدف لنشر ثقافة القراءة بين الطلاب بهدف غرس عادة القراءة بينهم في المدارس الحكومية والخاصة، ما يصب في خدمة المجتمع وتطوره ورقيه، ويسهم في تحقيق رؤية قطر 2030. وعملت الوزارة على دمج أولمبياد القراءة مع مبادرة تحدي القراءة العربي التي تتبناها مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم، حيث يتأهل 100 من الطلاب الذين يجتازون مسابقتي اقرأ وعبر المشاركة في تحدي القراءة العربي، ويأتي هذا الدمج بهدف توحيد الجهود الرامية لتحقيق الأهداف المشتركة، مما يتيح الفرصة للإفادة من مخرجات أولمبياد القراءة لتأهيل الطلاب الذين يحققون أفضل المعايير للمشاركة في تحدي القراءة العربي. وجاء تنظيم فعاليات مشروع أولمبياد القراءة، انطلاقا من رؤية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وإيمانا منها بأهمية القراءة، وإكساب الطالب مهاراتها، وإعداد جيل قادر على النهوض بوطنه، والتفاعل الإيجابي مع معطيات العصر وثورته المعلوماتية المعرفية. ويتضمن مشروع أولمبياد القراءة فعاليتين رئيستين هما أسبوع القراءة، ويأتي ضمن الاحتفالات باليوم العالمي للكتاب، واليوم العربي للمكتبات، الذي سيقام هذا العام استثناء تحت مسمى /يوم القراءة/، والمقرر إقامة فعالياته في 10 أبريل المقبل، حيث سيقتصر تنفيذ الفعاليات على يوم واحد فقط، بدلا من أسبوع كما هو معتاد في كل عام دراسي منذ العام 2015 / 2016.