كشف مصدر مسؤول بوزارة التعليم والتعليم العالى فى تصريحات خاصة لـ "الشرق" عن إعلان قائمة جديدة من موظفى المدارس المستقلة المنتهية خدماتهم خلال الأيام القليلة المقبلة، مشيراً إلى أن قائمة المنتهى خدماتهم تشمل 150 موظفا وموظفة، يمثلون الكادرين الأكاديمى والإدارى. وأوضح أن المنتهية خدماتهم الجدد فى هذه المرحلة، يشملون من بلغوا سن التقاعد، وأصحاب التقارير الضعيفة التى رفعها مديرى ومديرات المدارس الحكومية لوزارة التعليم والتعليم العالى خلال الفترة الماضية. وأشار المصدر لـ الشرق إلى أنه سيتم تعيين عدد من القطريين والقطريات وأبناء القطريات ومواطنى مجلس التعاون بالمدارس المستقلة مع بدء العام الدراسى المقبل لشغل الوظائف الإدارية وبعض الوظائف الأكاديمية. وأوضح أن هناك قوائم جديدة من المعلمين والمعلمات من كافة الجنسيات تم اختيارهم بعد أن اجتازوا المقابلات الشخصية والاختبارات التى عقدت لهم الفترة الماضية ضمن التعيينات الجديدة التى طرحتها وزارة التعليم لشغل الوظائف بالمدارس الحكومية العام الدراسى المقبل.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي ورشة عمل عن استراتيجية قطاع التعليم والتدريب المنبثقة من استراتيجية التنمية الوطنية 2017-2022، بحضور ممثلين من مختلف مؤسسات القطاع والشركاء الرئيسيين في العملية التعليمية بالدولة.

إخطار المنتهية خدماتهم في موعد أقصاه الخميس المقبل تسوية مكافأة نهاية الخدمة فوراً وتسليم نسخة من القرار لكل موظف مصادر لـ الشرق: قوائم جاهزة من القطريين والمقيمين للعمل بالمدارس مع بدء الدراسة أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أمس في تعميم رسمي إحلال وتقطير الوظائف الأكاديمية والإدارية داخل المدارس المستقلة للبنين والبنات للمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية للعام الدراسي المقبل، وقامت الوزارة بإرسال كشوف كافة المعلمين والمعلمات والإداريين الذين صدر قرار بإنهاء خدماتهم على نظام الموارد البشرية الخاص بكل مدرسة، وإبلاغ المنتهية خدماتهم في موعد أقصاه الخميس الجاري الموافق 1 يونيو المقبل . مكافأة نهاية الخدمة وأكدت الوزارة في التعميم الرسمي الذي صدر أمس إلى مديري ومديرات المدارس وحصلت الشرق على نسخة منه ضرورة تسليم الموظف المنتهية خدماته نسخة من كتاب قرار نهاية الخدمة، والشروع في تسوية مكافأة نهاية الخدمة الخاصة به فورا خلال أسبوع واحد فقط من إخطاره بالقرار، مع ضرورة تعبئة نموذج إخلاء الطرف، كما أكدت الوزارة على تسوية مكافأة نهاية الخدمة دفعة واحدة عن طريق المندوب مع كشف تغطية وعدم إعطاء أي موظف مكافأة نهاية الخدمة باليد حتى تستطيع الوزارة القيام بعمليات التدقيق وإنجازها قبل عطلة نهاية العام . 1500 موظف وموظفة وأكدت مصادر مطلعة ل الشرق أن قوائم الموظفين المنتهية خدماتهم من المدارس المستقلة شملت نواب أكاديميين ومعلمين وإداريين وسكرتارية ومعلمي الحاسب الآلي ومندوبين بمدارس البنين والبنات، وتبين من كشوف الموظفين الذين انتهت خدماتهم وأرسلت للمدارس صباح أمس أن من بينهم من تخطى ال15 عاما خبرة في مجال التعليم، كما تم إنهاء عدد كبير من الموظفين الأكاديميين والإداريين الذين حصلوا على تقارير امتياز وجيد جدا من إدارات المدارس، حيث بلغ إجمالي أعداد المنتهية خدماتهم حوال 1500 موظف وموظفة، حيث وصل في بعض المدارس إنهاء خدمات 14 معلما وموظفا داخل كل مدرسة وكذلك مدارس أخرى ما بين 8 إلى 10 من المعلمين والموظفين . قوائم جاهزة وأشارت المصادر إلى أن هناك قوائم جاهزة من الموظفين القطريين وغير القطريين بمختلف المجالات والتخصصات للعمل بالمدارس مع بدء العام الدراسي الجديد، سواء داخل المدارس الموجودة حاليا أو بالمدارس الجديدة التي سوف يتم افتتاحها وتشغيلها مع انطلاق العام الدراسي القادم، وكان عدد من مديري ومديرات المدارس قد فوجئوا أمس بكشوف الموظفين المنتهية خدماتهم، والتي أرسلت إليهم على نظام بيانات الموظفين من قبل إدارة الموارد البشرية بوزارة التعليم والتعليم العالي.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي برنامجاً تدريبياً تفاعلياً حول "التعلم القائم على المشاريع"، الذي يستهدف مدارس المرحلتين الابتدائية والإعدادية (من الصف الرابع إلى التاسع) في تخصصات اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم. وهو جزء من مشروع متكامل تتبناه الوزارة ويستهدف في المرحلة الأولى أكثر من 200 تربوي، من موجهين ونواب أكاديميين ومنسقي المواد الأربع. وتتبعها مرحلة أخرى لتدريب معلمي هذه المواد. ويهدف البرنامج إلى تطوير معارف ومهارات المشاركين لتطبيق "التعلم القائم على المشاريع" ضمن خطة البرنامج المدرسي للعام الدراسي القادم 2017 - 2018 مما يسهم في الارتقاء بالتحصيل الأكاديمي للطلبة. وتم توفير حقيبة تدريبية متكاملة تتضمن المادة العلمية الخاصة بالتعلم القائم على المشاريع، وكراسة الأنشطة ، والعروض التقديمية، والجدير بالذكر أنه تم توفير منصة إلكترونية تحتوي على مراجع علمية عربية وأجنبية من كتب ومقالات ومقاطع فيديو وأنشطة وعروض، بالإضافة للحقيبة التدريبية، وهذا كله متاح للمشاركين للاستفادة منه والإضافة عليه.

برعاية وزارة التعليم والتعليم العالي تنطلق غدا الأحد منافسات بطولة اليرموك الرمضانية الثالثة لكرة القدم في نسختها الثالثة بمشاركة 40 مدرسة عامة من مختلف المراحل الدراسية، وبحضور قيادات وموظفي الوزارة والمدارس ، وسيشهد حفل الافتتاح الذي سوف يقام على الملعب العشبي بالمدرسة بعد صلاة التراويح، تكريم عدد من الشخصيات التربوية والرياضية ونجوم الرياضة القطرية القدامى، تقديرا لإسهاماتهم في مجال الرياضة والتعليم، ولما حققوه من إنجازات مشرفة. وعقب الافتتاح سوف تقام 12 مباراة في اليوم الأول ، وسيلتقي ضمن مباريات المجموعة الأولى مدرسة الرازي الاعدادية مع مدرسة أبي عبيدة الإعدادية ومدرسة الإمام الشافعي الإعدادية مع عبدالله بن رواحة الابتدائية. وفي المجموعة الثانية ستواجه مدرسة عبدالله المسند الإعدادية مدرسة قطر الابتدائية كما ستلتقي مدرسة أبو بكر الصديق الإعدادية مع مدرسة علي بن ابي طالب الإعدادية. وستواجه مدرسة معاذ بن جبل الابتدائية مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية في المجموعة الثالثة، في حين ستواجه مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية مدرسة سعد بن معاذ الابتدائية في المجموعة الرابعة. أما في المجموعة الخامسة فستقام مباراة واحدة تجمع مدرستي خليفة الثانوية وحمد بن عبدالله الثانوية، والأمر نفسه في المجموعة السادسة التي ستشهد مواجهة مدرستي خالد بن الوليد ومحمد بن جاسم الإعداديتين. وفي المجموعة السابعة سيلتقي مجمع الشمال مع مدرسة ابن الهيثم الابتدائية. الفرق المشاركة وكانت قرعة البطولة قد أسفرت عن تقسيم الفرق المشاركة إلى 10 مجموعات وتضم كل مجموعة 4 فرق، تتبارى فيما بينها بنظام المجموعات، ويتأهل الأول والثاني إلى الدور الثاني الذي تقام مبارياته بنظام خروج المغلوب حتى المباراة النهائية وتشارك في النسخة الثالثة من بطولة اليرموك الرمضانية الثالثة لكرة القدم مدارس حسان بن ثابت الثانوية، وابن خلدون الإعدادية، والوكرة الثانوية، وعبدالله بن رواحة الابتدائية، وعبدالرحمن بن جاسم الإعدادية، وأبي عبيدة الابتدائية، وأحمد بن حنبل الثانوية، وحمد بن عبدالله بن جاسم الإعدادية، وحمزة بن عبدالمطلب الإعدادية، وعمر بن الخطاب الإعدادية، والدوحة الثانوية، وعمر بن عبدالعزيز الثانوية، وخالد بن أحمد الإعدادية، وخليفة الثانوية، و مسيعيد الابتدائية الإعدادية الثانوية، وعلي بن جاسم بن محمد الثانوية، ودخان الابتدائية الإعدادية الثانوية، وعلي بن أبي طالب الإعدادية، ومجمع الشمال التعليمي، واليرموك الإعدادية، وسعد بن أبي معاذ، ومعاذ بن جبل الابتدائية، والإمام الشافعي الإعدادية، وقطر الابتدائية، والرازي الإعدادية، و محمد بن جاسم الإعدادية، والجميلية الابتدائية الإعدادية الثانوية، وناصر العطية الثانوية، و عبدالله المسند الإعدادية، وابو بكر الصديق الإعدادية، وعمر بن الخطاب الثانوية، وجاسم بن حمد الثانوية، وصلاح الدين الأيوبي الإعدادية، والدوحة الإعدادية، وخالد بن الوليد الإعدادية، والمدرسة السورية، والزبارة الابتدائية الإعدادية الثانوية، وابن الهيثم الابتدائية. أهمية الرياضة من جهته عبر السيد حسن عبدالله المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي عن سعادته باستمرار هذه البطولة للعام الثالث على التوالي والمشاركة الواسعة فيه. وأشار إلى أن هذه البطولة تهدف إلى تعزيز التواصل بين الأسرة التربوية والتعليمية، وفي نفس الوقت تقدم رسالة إلى المجتمع بأهمية ممارسة الرياضة واتخاذها منهج حياة ، كما بين أن الوزارة دمجت فعالياتها الرمضانية الرياضية السنوية ضمن فعاليات هذه البطولة، حيث من المقرر أن يتزامن مع منافسات كرة القدم، مباريات أخرى في كرة الطاولة والبي بي فوت وكرة القدم للصالات بمشاركة موظفي الوزارة والمدارس

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي ممثلة في إدارة التخطيط والجودة ورشة العمل الأولى لاستراتيجية قطاع التعليم والتدريب المنبثقة من استراتيجية التنمية الوطنية 2017 — 2022 بمشاركة 80 خبيراً يمثلون 21 جهة من الوزارات والمؤسسات الحكومية والخاصة والجامعات والكليات والمدارس، باعتبارهم الشركاء في عملية إعداد وتنفيذ ومتابعة الاستراتيجية. استهدفت ورشة العمل مناقشة وتحديد القيم المستهدفة لمؤشرات الأداء الرئيسية في المجال التربوي والتعليمي واعتماد قائمة برامج الاستراتيجية، إضافة لرصد المشاريع الحالية والمستقبلية للجهات ومناقشة أهم أولويات قطاع التعليم والتدريب والسبل الكفيلة للارتقاء به. تحدث في الورشة السيد تركي عبد الله آل محمود مدير إدارة التخطيط والجودة بوزارة التعليم والتعليم العالي، رئيس فريق استراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2017 — 2022 شارحاً إطار التخطيط الاستراتيجي الوطني لدولة قطر وركائز رؤية قطر الوطنية المتمثلة في التنمية البشرية والاجتماعية والبيئية والاقتصادية، وقال إن استراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2017 — 2022 ترتكر على عدة مرتكزات منها رؤية قطر الوطنية 2030 وتقرير مراجعة منتصف ونهاية مدة استراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2011 — 2016 وتقرير البنك الدولي واستراتيجية التعليم للجميع المنبثقة من أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، إضافة لمؤشرات قطر الدولية المتضمنة في التقارير الدولية لاسيما تقرير التنافسية العالمية. التخطيط والمتابعة كما استعرض آل محمود الدروس المستفادة من استراتيجية قطاع التعليم والتدريب للفترة 2011 — 2016 والمتمثلة في التحول من تخطيط المدخلات إلى التخطيط المرتكز على النتائج أي التركيز على ماذا يحقق المشروع من نتائج، وضمان الشمولية والترابط في التخطيط والتنفيذ بحيث تشمل الاستراتيجية جميع مراحل التعليم، والتنسيق والتخطيط ما بين جميع مؤسسات قطاع التعليم والتدريب، وتطوير آليات المتابعة لاسيما في مرحلة التنفيذ والتشغيل، إضافة إلى الاستناد على البيانات والمعلومات الدقيقة في عملية التخطيط واتخاذ القرارات حتى تكون النتائج واقعية. وتحدثت في الورشة كذلك الدكتور حمدة السليطي الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والعلوم والثقافة، حول الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة 2030 التابعة لمنظمة "اليونسكو"، المتمثل في ضمان التعليم الجيد والمنصف والشامل للجميع، وتعزيز فرص التعليم مدى الحياة للجميع.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي، ممثلة في إدارة التخطيط والجودة، اليوم ورشة العمل الأولى لاستراتيجية قطاع التعليم والتدريب المنبثقة من استراتيجية التنمية الوطنية 2017 - 2022. شارك في الورشة 80 خبيرا يمثلون 21 جهة من الوزارات والمؤسسات الحكومية والخاصة والجامعات والكليات والمدارس، باعتبارهم الشركاء في عملية إعداد وتنفيذ ومتابعة الاستراتيجية. وناقشت ورشة العمل القيم المستهدفة لمؤشرات الأداء الرئيسية في المجال التربوي والتعليمي واعتماد قائمة برامج الاستراتيجية، إضافة لرصد وتحديد المشاريع الحالية والمستقبلية للجهات وأهم أولويات قطاع التعليم والتدريب والسبل الكفيلة للارتقاء به. تحدث في الورشة السيد تركي عبدالله آل محمود مدير إدارة التخطيط والجودة، رئيس فريق استراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2017 - 2022 شارحا إطار التخطيط الاستراتيجي الوطني لدولة قطر وركائز رؤية قطر الوطنية المتمثلة في التنمية البشرية والاجتماعية والبيئية والاقتصادية. وقال إن من بين مرتكزات الاستراتيجية، رؤية قطر الوطنية 2030 وتقرير مراجعة منتصف ونهاية مدة استراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2011 - 2016، وتقرير البنك الدولي واستراتيجية التعليم للجميع المنبثقة من أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، إضافة لمؤشرات قطر الدولية المتضمنة في التقارير الدولية لاسيما تقرير التنافسية العالمية. كما استعرض الدروس المستفادة من استراتيجية قطاع التعليم والتدريب للفترة 2011 - 2016 وتحديات هذا القطاع من حيث كفاءة الانفاق على التعليم وضعف آلية التخطيط والتنفيذ والمتابعة والمحاسبية وضمان التنسيق والتخطيط ما بين القطاعات الفرعية. وقدمت السيدة نوف الكعبي الإخصائية بإدارة التخطيط والجودة، عرضا استعرضت فيه عوامل نجاح الاستراتيجيات القطاعية ومن ذلك ارتباطها برؤية وطنية طموحة، وبنائها على الأدلة الموثوقة، واتسامها بالشمولية وتواؤمها مع السياق الذي تعمل فيه، بجانب تعزيزها لمشاركة جميع أصحاب المصلحة. وقالت إن النتيجة الرئيسة لاستراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2017 - 2022 هي توفير نظام تعليم على مستوى عالمي يتميز بتقديم فرص منصفة للالتحاق بتعليم وتدريب عالي الجودة، واكساب جميع المتعلمين المهارات والكفايات اللازمة لتحقيق إمكاناتهم بما يتماشى مع طموحاتهم وقدراتهم للمساهمة في تنمية المجتمع، وتعزيز قيم المجتمع القطري وتراثه. وتحدثت في الورشة كذلك الدكتور حمده السليطي الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والعلوم والثقافة، حول الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة 2030 التابعة لمنظمة "اليونسكو"، المتمثل في ضمان التعليم الجيد والمنصف والشامل للجميع، وتعزيز فرص التعليم مدى الحياة للجميع.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم الحفل الختامي لأنشطة قسم العلوم للعام الأكاديمي الحالي حفل تكريم للطلبة الفائزين في المسابقة الوطنية للعلوم بنسختها الخامسة وأكدت السيدة فاطمة الراشد رئيس قسم العلوم فى كلمة بالنيابة عن السيدة فوزية الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية على دعم وزارة التعليم والتعليم العالي للمسابقة، مشيرة إلى أن كل الإمكانات الماددية والبشرية قد تم وضعها لدعم أبنائنا الطلبة والرقي بمستواهم العلمي وصقل مهاراتهم وبناء قدراتهم، كما أن الطلبة أنفسهم أثبتوا بالنتائج التي تحققت خلال هذا العام والأعوام السابقة سواء على مستوى المسابقات الوطنية أو الخليجية أو الدولية. وجاء تنظيم المسابقة بهدف أهميتها في تهيئة البيئة التعليمية المناسبة لرفع درجة التنافس العلمي بين الطلبة من منطلق الحرص على استثمار الإنجازات التي حققتها المسابقة الوطنية للعلوم منذ انطلاق نسختها الأولى في العام الأكاديمي 2012 — 2013، والتي تمثلت في تحسن مستوى تطبيق مهارات الاستقصاء العلمي في المدارس وما يتبعه من تطوير لمهارات الطلاب العلمية والعملية. وهدفت إلى الإسهام في الارتقاء بالمستوى العلمي والمهارى لدي الطلبة والمعلمين وتفعيل دور الشراكة المجتمعية من خلال المؤسسات الحكومية الداعمة، وكذلك لاكتشاف الطلبة المتميزين وتنمية قدراتهم وصقل مهاراتهم وإثراء خبراتهم، ومساعدة الطلاب على التعرف على توجهاتهم العلمية، وتحديد أهدافهم المستقبلية.

أتم البرنامج التعليمي للسلامة على الإنترنت "حصين" تدريب 580 معلما ومعلمة من أكثر من 300 مدرسة مستقلة وخاصة ودولية في دولة قطر.. محققا بذلك خطته في توفير عدد كبير من سفراء البرنامج في مختلف المدارس بالدولة، وبالتالي نقل الأثر لبقية زملائهم من المعلمين والمعلمات. ونظمت وزارة المواصلات والاتصالات ورش عمل بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي بهدف تعميق فهم المدرسين والمدرسات لطبيعة برنامج "حصين" وموضوعات السلامة السيبرانية التي يتضمنها، فضلا عن كيفية استخدام محرك البحث الخاص بالبرنامج والاستفادة من جميع خصائصه في مشاركة التعليقات والتقييمات. ونوهت السيدة ريم المنصوري الوكيلة المساعدة لشؤون تنمية المجتمع الرقمي بوزارة المواصلات والاتصالات، بتحقيق هدف البرنامج وتوفير هذا العدد الكبير من سفرائه، والذي يأتي من واقع إدراك وزارة المواصلات لأهمية العمل على توعية النشء وكذلك المعلمين وأولياء الأمور بقضايا السلامة على الإنترنت بعد أن أصبح الإنترنت جزءا أساسيا من النشاط اليومي للطلاب وتعتمد عليه العملية التعليمية بشكل متزايد في مختلف الصفوف الدراسية. ومن جانبها، قالت السيدة فوزية الخاطر الوكيلة المساعدة للشؤون التعليمية في وزارة التعليم والتعليم العالي إن الجهود المشتركة بين وزارة المواصلات والاتصالات ووزارة التعليم أنتجت بوابة الكترونية تحتوي على محرك بحث لعدد من الأنشطة التعليمية المتعلقة بالسلامة على الإنترنت والمصممة باستخدام الوسائط المتعددة التي تتوافق مع معايير مواد اللغة العربية واللغة الانجليزية وإطار التربية القيمية.. مشيرة إلى أنه تم تدريب المعلمين على كيفية استخدام البوابة وإدراج الأنشطة في خطط الدروس اليومية. ويدعم برنامج /حصين/ الذي أطلقته وزارة المواصلات والاتصالات بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي، الطلاب بالمهارات الأساسية لتكنولوجيا الاتصالات والمعلومات والسلامة على الإنترنت، إلى جانب المعرفة اللازمة للحفاظ على استخدام آمن ومسؤول وأخلاقي للتكنولوجيا من خلال تزويدهم بمعلومات شاملة ومتخصصة وتفاعلية تعمل على بناء وتطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات والعمل الجماعي لديهم. كما يوفر البرنامج بوابة إلكترونية للمعلمين تحتوي على حوالي 150 مصدرا تعليميا إلى جانب أكثر من 350 نشاطا تعليميا مفصلا، والتي يمكن مشاركتها مع طلاب المدارس داخل الفصول الدراسية من خلال مواد اللغة العربية والإنجليزية ومادة التربية القيمية.

6 جامعات في 3 دول عربية هي البحرين والسعودية والإمارات 255 جامعة في أمريكا و63 في المملكة المتحدة و41 جامعة في ألمانيا قائمة العام الحالي أقل من قائمة 2016 بــ 173 جامعة وحذف 10 دول تنشر "الشرق" قائمة الجامعات المعتمدة للابتعاث الخارجي 2017 حيث تضم 656 جامعة في 29 دولة من بينها 3 دول من مجلس التعاون الخليجي وهي مملكة البحرين جامعة واحدة والمملكة العربية السعودية 3 جامعات والإمارات العربية جامعتان واحتلت الولايات المتحدة الأمريكية المركز الأول بالنسبة لعدد الجامعات المعتمدة بـ 255 جامعة تلتها المملكة المتحدة في المركز الثاني بـ 63 جامعة وفي المركز الثالث ألمانيا بـ 41 جامعة. وتنشر الشرق القائمة الكاملة للجامعات المعتمدة للابتعاث الخارجي 2017 على بوابتها الإلكترونية. وضمت القائمة أيضا استراليا 33 جامعة، والنمسا 6 جامعات، كندا 25 جامعة، والصين 21 جامعة، والدنمارك 7 جامعات، وفنلندا 9 جامعات، وفرنسا 27 جامعة، وهونج كونج 6 جامعات، وإيرلندا 8 جامعات، وإيطاليا 38 جامعة، واليابان 13 جامعة، ولوكسمبورج جامعة واحدة، وهولندا 13 جامعة، ونيوزيلاندا 8 جامعات، والنرويج 5 جامعات. والبرتغال 6 جامعات، وسنغافورة لجامعتين، وكوريا الجنوبية 15 جامعة، وإسبانيا 13 جامعة، والسويد 11 جامعة، وسويسرا 10 جامعات، وتركيا 6 جامعات. وقد جاءت قائمة عام 2017 أقل من القائمة التي تم إعلانها عام 2016 التي كانت تتضمن 829 جامعة وكلية في 39 دولة على مستوى العالم، وكان بينها 6 جامعات فقط في 6 دول عربية، وكان النصيب الأكبر بها من الجامعات والكليات أيضا للولايات المتحدة الامريكية حيث كانت بلغت 360 جامعة وكلية. اضـغـط هـنـا للاطلاع على قائمة الجامعات المعتمدة للابتعاث الخارجي 2017

تطلق وزارة التعليم والتعليم العالي غدا الأحد المرحلة الثانية من حملتها التوعوية الخاصة باستعدادات الطلاب لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2016 /2017، وتحديدا اختبارات الشهادة الثانوية العامة والتخصصية المقرر لها أن تبدأ في نهاية الشهر الجاري. وستتضمن الحملة نشر عبارات توعوية مختلفة للطلاب على مواقع التواصل الاجتماعي تحت وسم #الاختبارات_خطوة_نحو_النجاح بالإضافة إلى مقاطع فيديو متنوعة لمختلف الشخصيات التربوية والتعليمية ونجوم المجتمع تحفز الطلاب على الاستعداد الأمثل للاختبارات عبر تقديم نصائح وإرشادات مختلفة. كما سوف تعمل على توجيه الطلاب نحو العادات الغذائية السليمة وكيفية المذاكرة بشكل جيد. وعدم السهر خلال شهر رمضان المبارك حيث ستتزامن اجراء الاختبارات. وعلى الجانب الآخر، وفي إطار تعاونها مع وزارة التعليم والتعليم العالي، ستبدأ جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" أيضا إطلاق حملة توعية للطلاب لتحفيزهم على المذاكرة الجيدة واستعدادهم الأمثل للاختبارات، مستهدفة في الوقت ذاته توجيه نصائح للأسرة وللمجتمع لكيفية توفير البيئة الدراسية المناسبة للطلاب خلال هذه الفترة. وستقوم "وياك" بنشر عبارات ومقاطع توعية متنوعة على مواقعها في التواصل الاجتماعي وأيضا على مواقع التواصل الاجتماعي لوزارة التعليم والتعليم العالي. وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي، قد أطلقت حملتها بشأن الاختبارات بدءا من شهر أبريل الماضي، وذلك بتدشين بنر خاص على موقعها الإلكتروني نشرت خلاله جداول الاختبارات لنهاية الفصل الدراسي الثاني، بالإضافة إلى نشر اختبارات تجريبية أعدتها هيئة التقييم.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قرارا وزاريا بتعيين السيد جاسم محمد الحردان مفوضا عاما لجمعية الكشافة والمرشدات القطرية، وتقوم جمعية الكشافة بأنشطة منوعة لدعم مهارات وقدرات طلبة المدارس .

كشفت مصادر لـ "الشرق" عن اختلاف مواعيد التقويم الدراسي الجديد عن التقويم الدراسي الحالي والعام الماضي حيث شهد التقويم الدراسي الجديد للعام الدراسي المقبل 2017 — 2018 إلغاء إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني " اجازة الربيع " وزيادة دوام المعلمين في الفصل الدراسي الأول 9 أيام وزيادة دوام الطلاب في الفصل الأول 13 يوما. كما تضمن التقويم الجديد زيادة دوام المعلمين في الفصل الدراسي الثاني 9 أيام وزيادة دوام الطلبة في الفصل الثاني 10 أيام بالإضافة إلى زيادة أيام التمدرس بمعدل 7 أيام لكل فصل بمعدل 14 يوما في السنة الدراسية بسبب تقليص فترة الاختبارات حيث تجرى الاختبارات يوميا بدلا من إجرائها يوما بعد يوم وعدم ترك أيام راحة بينها لطلبة المرحلة الثانوية لصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر (طلبة الشهادة الثانوية) بالإضافة إلى تقليص الإجازة السنوية للمعلمين والمعلمات وكافة موظفي المدارس إلى 39 يوما بدلا من 45 يوما. وشمل أيضا التقويم الدراسي للعام المقبل تقديم موعد دوام الطلبة بالمدارس حيث نص التقويم الجديد على بدء دوام الطلاب 10 سبتمبر بعد أن كان مقررا له في التقويم الحالي 18 سبتمبر كما تم تقديم موعد دوام الموظفين بالمدارس إلى 27 أغسطس بدلا من 4 سبتمبر

إعداد (وصفة نجاح وتفوق) للطلاب خلال اختبارات نهاية العام في رمضان زيارات مكثفة لمسؤولي التعليم للمدارس لرصد استعدادها للاختبارات تحذير من مذكرات المكتبات التي تؤدي لرسوب عدد كبير من الطلبة رمضان شهر الإنتاج وزيادة الدافعية للاستذكار الجيد والمراجعة أدار الندوة: محمد المراغي قدم عدد من مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي ومجموعة من مديري المدارس والتربويين، وصفة النجاح والتميز لطلبة الشهادة الثانوية وباقي الصفوف الدراسية في اختبارات نهاية العام والتي سوف تجرى بالتزامن مع بداية شهر رمضان المبارك خلال الايام القليلة المقبلة بداية من 25 و28 مايو الجاري لصفوف النقل والشهادة الثانوية. وأكدوا أن شهر رمضان يمثل شهر الإنتاج وزيادة الدافعية للاستذكار الجيد والمراجعة وأنه لا داعي للقلق والخوف المتزايد طالما أن الطلبة قد استعدوا جيدا منذ بداية العام الدراسي لهذه المرحلة من الاختبارات والتي تعد المحطة الأخيرة للعام الدراسي الحالي. واشار مسؤولو التعليم إلى أن هناك زيارات ميدانية مكثفة من إدارة التوجيه بوزارة التعليم من أجل الإشراف على مجموعات التقوية للطلبة قبيل فترة الاختبارات، وحذروا من الاعتماد على المذكرات التي تباع مؤكدين أنها تعتبر السبب الرئيسي وراء رسوب الكثير من طلبة الشهادة الثانوية وطالبوا طلبة المدارس بالاعتماد على مصادر التعلم وفي مقدمتها الكتاب المدرسي ثم أوراق العمل التي تطرحها المدارس. جاء ذلك خلال الندوة التي نظمتها "الشرق" في مقرها حول استعدادات وزارة التعليم والتعليم العالي لاختبارات نهاية العام الدراسي لطلبة المدارس خاصة بالتزامن مع انطلاق شهر رمضان المبارك. وتزايد حدة القلق عند الكثير من الطلاب والطالبات نتيجة تخوفهم من تدني مستواهم في الاختبارات مع شهر رمضان وفترات الصيام وقلة التركيز خلال هذه الفترة، الأمر الذي دعاهم خلال الآونة الأخيرة بالمطالبات بتأجيل الاختبارات وقوبل هذا المقترح بالرفض من وزارة التعليم والتأكيد على اجراء الاختبارات في المواعيد المحددة مسبقا في جدول التقويم الدراسي. التعليم ملتزمة بمواعيد الاختبارات في رمضان من جانبه قال خالد التميمي استشاري التعليم في إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي: حرصت الوزارة على تشجيع الطلاب على الاستعداد للاختبارات جيدا خلال شهر رمضان المبارك من خلال الحضور إلى المدرسة والاهتمام بالحصص الإثرائية، وعدم الغياب والمواظبة في الحضور إلى المدرسة، مشيراً إلى أن الإدارة قامت بتنظيم ندوات وورش للطلاب وأولياء الأمور أيضاً استعدادا لاختبارات نهاية العام الدراسي. وأضاف أن اختبارات نهاية العام في رمضان مثلها مثل أي اختبار آخر، ويجب على الجميع التكاتف من أجل مصلحة طلابنا والكف عن الحديث بصورة سلبية وكأن الطلاب سيواجهون ظروفاً صعبة وغير محتملة خلال أدائهم للاختبارات، موضحاً أن وزارة التعليم متمسكة بمواعيد الاختبارات، وإذا كان هناك أي شيء ليس في مصلحة الطالب كانت الوزارة راعته على الفور، لأن الهدف الأساسي لنا هو العمل على راحة الطلاب وتذليل كافة العقبات أمامهم من أجل تعليم جيد ومميز وأشار التميمي إلى أن أفضل طريقة للتعامل مع الطالب هي أن تقوم المدرسة باستبعاد دور الأسرة، وأن تحل مشاكل الطالب بنفسها دون الانتظار لتدخل الأسرة، لأن معظم المدارس تجد صعوبة في استجابة الأسرة لاتصالاتهم من أجل متابعة حالة الطالب النفسية والاجتماعية، لافتاً إلى أن ولي الأمر الذكي يجب أيضاً أن يستبعد دور المدرسة لحل مشاكل ابنه. [image:2] زيارات ميدانية للإشراف على مجموعات التقوية بالمدارس قال السيد حسين عبدالله من ادارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي إنه تم توجيه المدارس بتعريف الطلاب بأهمية قيمة العمل والاجتهاد خلال شهر رمضان مؤكدا على الدور الكبير للأسرة في توفير المناخ المناسب للطلبة للتميز والنجاح وحثهم على اتباع العادات الصحيحة وعدم السهر خلال شهر رمضان واضاف، تحرص وزارة التعليم مع نهاية كل فصل بتوفير فترة اسبوعين للمراجعة تمهيدا للاختبارات وتقوم ادارة التوجيه التربوي بزيارة المدارس وحضور الحصص الدراسية ومنح ورش عمل للمعلمين بالمدارس. واضاف، خلال زيارتنا للمدارس يتم توجيه المعلمين للتركيز على كتب مصادر التعلم والابتعاد عن المذكرات واوراق المراجعة التي يدونها اشخاص غير تربويين حيث تعد من الاسباب الرئيسية في رسوب الطلاب الذين يعتمدون عليها قبل فترة الاختبارات، وأوضح أنه يمنع على معلمي ومعلمات المدارس إعداد مذكرات للطلاب والطالبات قبل فترة الاختبارات حيث يتم الاعتماد كليا على مصادر التعليم والتركيز مع الطلاب على عدد من الدروس المهمة. واشار حسين عبدالله إلى انه يتم التركيز على خطط المراجعة ومصادر التعليم للمعلم واشاد بجهد المعلمين في مجموعات التقوية مع الطلاب، ويجب على الطالب الاعتماد على الكتاب المدرسي وتجنب المذكرات التي عادة ما تتضمن العديد من الاخطاء، أما كتب المدرسة فهي خالية من أية أخطاء مؤكدا على تكثيف الزيارات الميدانية للمدارس ونصح طلبة الشهادة الثانوية بالابتعاد عن أسئلة المذكرات والتركيز على أوراق العمل ومصادر التعلم الخاصة بالمدرسة. أمينة الهيل : تنظيم الوقت وعدم السهر ضرورة للاختبارات في رمضان وقالت الدكتورة أمينة الهيل مستشار إرشاد نفسي إن الأسرة يقع على عاتقها دور كبير في تهيئة الطلاب للاختبارات ، خاصة الأم عليها الاهتمام بالجانب النفسي والتغذية السليمة للطالب ، لافتة أن الاختبارات ستكون في شهر رمضان المبارك ، لذلك يفضل عدم إعطائه وجبات دسمة ، والتركيز على إعطائه الخضراوات والفواكه والمكسرات، بالإضافة إلى ضرورة تنظيم مواعيد النوم ، خاصة وان طالب المرحلة الابتدائية يختلف عن الثانوية ، لذلك يجب حصولهم على قسط كاف من النوم . وقالت إنه من المعروف في شهر رمضان تكثر الزيارات العائلية ، ويجب على الأم تهيئة الجو المناسب داخل المنزل ، من خلال تخفيف تلك الزيارات وعدم الهاء الأبناء ببرامج التليفزيون ، الأمر الذي يؤثر على عزيمة الطالب ، وبالنسبة للمدرسة ، فيقع على هيئة التدريس دور متابعة الطالب دراسيا ، والاهتمام بمعالجة أي قصور أو ضعف قد يظهر في أي مادة دراسية ، وتعليم الطالب الخريطة الذهنية والقراءة السريعة في المذاكرة، بالإضافة إلى ضرورة تدريب الطالب نفسيا على نظام الاختبارات ، فعليه أن يعرف كم عدد أوراق الاختبار، والتأكيد على مثل هذه الأمور، خاصة وان الطالب قد يرهق من الصيام ، وأكدت أن الأسرة والمدرسة عليهما التعاون من أجل احتواء الطلاب في هذا الشهر الفضيل ، من خلال تحفيز الأبناء ومدحهم بالكلمات الإيجابية التي تبث له الأمل ، ولا تسبب له الإحباط. وأكدت ضرورة شحن أفكار الطالب ، وطاقته ليتعلم ، كيف يفكر ، بدلا من جلب مدرسين لتدريسه ، لافتة إلى ضرورة تشجيع الطالب وتحفيزه من خلال نظام المكافآت والجوائز ، بحيث يضع لنفسه هدفا يسعى للوصول إليه ، خاصة وان الطالب أصبح يحيط به الكثير من المؤثرات المحيطة ، كالانترنت ومواقع التواصل الاجتماعي والتليفزيون ، لذلك يجب على الأسرة أن تكون واقعية، وتقوم بتنظيم أوقات الأبناء، وعدم تركه أمام تلك المؤثرات طوال الوقت ، بل يجب تحديد الوقت المناسب ما بين المذاكرة والتليفزيون أو النت ، بالإضافة إلى ضرورة تعليم الابن الاعتماد على النفس، في المذاكرة منذ المرحلة الابتدائية ، حتى لو حصل على 80 % بمجهوده أفضل من حصوله على 90 % بمساعدة الأسرة ، خاصة وانه في المرحلة الجامعية يعتمد على نفسه في المذاكرة والتلخيص والفهم ، لذلك فإن مهمة المدرسة والأسرة تعليم الطالب كيف يفكر ويحلل وينقد. الدروس المصورة وأشارت إلى أن الوزارة وفرت جميع الدروس ، من خلال إحدى القنوات على اليوتيوب ، ليستطيع الطلاب الرجوع إليها ، ويوجد عليها إقبال كبير ، خاصة وإنها مشروحة بطريقة مبسطة وسهلة ، وتم إعدادها من قبل مختصين ، ودعت أولياء الأمور إلى ضرورة الاهتمام بالتغذية الجيدة لأبنائهم وتنظيم أوقاتهم بشكل جيد،واحتواء الطالب في فترة الاختبارات وعدم الانشغال عنه ، وتقلل الزيارات العائلية خلال فترة الاختبارات. دروس تقوية وبرامج مصورة وموقع إلكتروني لمساعدة الطلاب وقالت الدكتورة ظبية سعيد السليطي – استشاري تقييم طلبة – إن وزارة التعليم والتعليم العالي ، تقوم بجهود كبيرة ، فيما يتعلق بالتهيئة للاختبارات والاستعداد لها ، مشيرة إلى ان الاشكالية تكمن في ثقافة الاختبار للنجاح فقط ، وليس لبناء الانسان وشخصيته مستقبلا ، وبهدف تطوير التعليم ، وبناء قيم ونراجع ونحاسب ونطور ونعدل ، حتى أصبح التوجه العام في المجتمع هو الخوف من الاختبارات ، مما ينعكس سلبيا على تفكير الطلاب، وأشارت إلى انه في نهاية كل عام تتم الاختبارات ، ويزامنها القلق ، وهذا العام زاد القلق ، لتصادفها مع شهر رمضان ، ولكن الممارسات الخاطئة والمغالاة ، فشهر رمضان شهر عبادة وعمل ،لافتة إلى هيئتى التعليم والتقييم ، لديهم جهود ملموسة في هذا الشأن ، من خلال تقديم دروس تقوية ، وبرامج مصورة، واختبارات تجريبية ، وموقع إلكتروني عليه الأسئلة النموذجية ، متسائلة عن السبب الرئيسي الذي خلق هذا القلق في نفوس الطلاب ، خاصة وانه في الأعوام المقبلة سيصادف الدراسة مع شهر رمضان وليس فقط الاختبارات. وأكدت ضرورة عدم الاستجابة لكل مطالب الطلاب ، إذا كنا نريد بناء جيل واع ، فالأجيال الناشئة اليوم هي قادة المستقبل ، وكلمة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى "قطر تستحق الأفضل من ابنائها " شعار يجب العمل على تحقيقه لذلك يجب تعليم ابنائنا تحمل المسؤولية ، ولابد تعليمهم ان الحياة أخذ وعطاء ، ولكن هذه الأجيال أصبح سقف طموحاتهم منخفضا جدا ، معربة عن أملها في إعادة تشكيل فكر وثقافة و دوافع للتعليم من خلال الاختبارات ، لذلك فإن تعاون أولياء الأمور مسألة هامة. وأشارت الى ان وسائل الاعلام المختلفة ، يقع على عاتقها دورا هاما ، في التخفيف من حدة ظاهرة القلق التي تنتاب الأبناء والأسر قبل الاختبارات ، من خلال عمل حملات توعوية ، أو عمل برنامج إبداعي لجذب الطلاب، ودعت أولياء الأمور لتهيئة البيئة المناسبة لمذاكرة الأبناء ، من خلال تغيير العادات الخاطئة أو التخفيف منها ، مما يؤثر على سلوكيات الأبناء ،لافتة ان عليهم انتهاز تلك الفرصة واعتبارها دعوة للتغيير للأفضل. اجراء الاختبارات في رمضان دافع للنجاح والتميز وليس العكس وأكد الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين، أن جميع المدارس تستعد لاختبارات نهاية العام الدراسي منذ بداية العام، من خلال توزيع الطلاب على الصفوف واختيار المدرسين المناسبين لكل صف بما يتناسب مع مصلحة الطالب، لافتاً إلى أن المدارس تقوم بتوزيع الطلاب منخفضي المستوى على جميع الصفوف مع إعطائهم دروس تقوية وفقاً لاحتياجاتهم وفي الوقت المناسب لهم. وأضاف أن قبل الاختبارات يجب ألا يتم توجيه الطالب لطريقة الاستذكار، لأن أفضل طريقة للمذاكرة هي ما تعود عليها الطالب خاصة في هذه الأوقات، ولكن يجب أن يقتصر دورنا على التوجيه والمراقبة فقط والتأكد من التزام الطالب بالمذاكرة ومراجعة دروسه. أما عن وقت الاختبارات في رمضان، شدد الدكتور صالح الإبراهيم أن هذا الجدل الدائر الآن حول هذا الموضوع هو من صنع الإعلام، لأنه من خلال تعامله مع أولياء الأمور والطلاب لم يجد هذا القلق والتخوف من أداء الاختبارات في نهار رمضان، مشيراً إلى أن الشهر الكريم للعبادة والعمل وليس لمشاهدة المسلسلات والسهر، وعلى الطالب والأسرة أن تعي ذلك وتساعد الطالب على تجاوز فترة الاختبارات من خلال تهيئة الظروف المحيطة التي تساعده على التركيز في مذاكرته واختباراته فقط، والتوقف عن مشاهدة التلفزيون والزيارات العائلية والسهر وغيرها من العادات الخاطئة خلال هذه الفترة لعدم تشتيت ذهن الطالب. توفير الإمكانيات وأضاف أن الدولة وفرت جميع الإمكانيات التي تجعل الطلاب راضيين، ومستعدين لخوض الاختبارات في أي وقت بلا أي مشكلة، فالطالب يؤدي الاختبارات في فصول مجهزة ومكيفة ويتوفر بها مقاعد مريحة وصحية، ولكن ينقص الطلاب التحفيز فقط وتغيير الصورة الذهنية حول صعوبة أداء الاختبارات في رمضان، بالإضافة إلى إكساب الطلاب المهارات اللازمة منذ بداية العام الدراسي التي تؤهله لمواجهة أي تحدي خلال فترة دراسته. وتابع " نحن نرسم صورة ذهنية أن رمضان سيء بالرغم من أنه شهر عمل وعبادة، ولكن مجرد طرح الموضوع على انه سيء، ثبت في عقول طلابنا أنهم لن يستطيعوا أداء الاختبارات في رمضان"، مشيراً إلى أن المجتمع والأسرة لها دور كبير في ذلك من خلال تغيير نمط الحياة اليومي خلال الشهر الكريم. ونوه بأن الطالب وظيفته يجب أن يؤديها في أي وقت وتحت أي ظرف، متوقعاً أن نتائج هذا العام ستكون سيئة بسبب أن الإعلام والمجتمع أعطى مبرراً لولي الأمر والطالب المقصر للرسوب بحجة أن الاختبارات في رمضان. الأسرة مسؤولة عن تهيئة الظروف للطالب للتركيز في المذاكرة وقال يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية للشؤون الإدارية، أن رمضان شهر عمل وعبادة، إلا أن الإعلام صور للمجتمع أن العمل به كالأشغال الشاقة، إلا أننا إذا نظرنا إلى تاريخنا الإسلامي سنجد غزوات وفتوحات تمت خلال نهار رمضان، مؤكداً أن اختبارات نهاية العام ستمر بشكل جيد ودون أي مشكلة، ولكن على الطلاب وأولياء الأمور الكف عن التخوف والقلق من ذلك، والتركيز فقط في الاستذكار، والدافعية للتفوق والنجاح. وأضاف أن ممارسة العادات الخاطئة في رمضان مثل النوم في النهار والسهر في الليل، هو السبب الرئيسي في تخوف الطلاب من عدم قدرتهم على النوم الجيد، ولكن بتنظيم الوقت لن يكون هناك مشكلة، فرمضان شهر مثل باقي الشهور، النوم فيه يجب أن يكون ليلاً، ولكن على الأسرة مساعدة الطالب على ذلك بمنع السهر ومشاهدة التلفاز؛ حتى لا ينشغل الطالب أو يشعر بضيق عن مشاهدته لأفراد المنزل يسهرون ويشاهدون المسلسلات وهو غير قادر على الاستمتاع معهم. وتابع "الاختبارات في رمضان يجب أن تكون دافعا لزيادة معدل التحصيل الأكاديمي وليس العكس، وفي النهاية هذا هو العام الوحيد الذي سيؤدي فيه الطلاب الاختبارات خلال رمضان، لذا ما الداعي من كل هذا الجدل الغير مبرر". آملاً ألا تستمع الطلاب لهذا الجدل السلبي، وأن يضعوا نصب أعينهم فقط الاجتهاد والتفوق. دور مهم للأخصائي النفسي في تهيئة الطلبة للاختبارات وقالت الدكتورة فلافيا محمد عثمان – أخصائية إرشاد طلابي نفسي – إننا في الوقت الحالي في مرحلة الحصاد، نتيجة جهود 9 أشهر مضت، فالطالب الذي زرع طول العام، سيجني ثمار تعبه وجهده، على عكس الطالب الذي بدأ حصاده من أسبوعين أو شهر فقط، لافتة أن خبرة الاختبار تبدأ في أول يوم في العام الدراسي، واعتبرت أن مرور الطالب بـ 4 اختبارات فصلية ونصف فصلية، عندما يمر بها، يقلل من حدة القلق لدى الطلاب، فالخبرات دائما تقلل من القلق، وأشارت إلى أنه أحيانا ما يكون هذا القلق مرضيا، وهنا يأتي دور الأخصائي النفسي، والذي يتعامل طوال العام مع الطالب، ويتعامل مع فئة الموهوبين والمتفوقين، وطلاب الدعم الإضافي، طلاب التأخر الدراسي، وهذا يعد ضمن مهامه الرئيسية، الموجودة في الدليل الإرشادي، ولذلك فإن عليه المعالجة أولا بأول، منذ بداية العام الدراسي، لافتة إلى أهمية دور الأخصائي الاجتماعي والمعلم، وأيضا دورا لولي الأمر، في حالة اكتشافه أن ابنه لديه مشكلة ما، حتى الطالب قد يذهب بنفسه للأخصائي النفسي ويخبره بأن لديه مشكلة، وأصبح هناك وعي كبير بالمدارس بدور الأخصائي النفسي والاجتماعي، ولم تعد النظرة بأن دوره مقتصرا على علاج حالات نفسية مثلما كان شائعا، ولكن هناك وعي بأهمية دوره في مساعدة الطلاب، من أجل مصلحة وتوجيه الطالب. إصدار الدليل الإرشادي الثاني قريباً ضرورة الاهتمام بالصحة النفسية للطلاب لتحقيق النجاح والتفوق إعداد برامج عن كيفية الاستذكار وتنمية المتفوقين، وتأهيل الطلبة لفترة الاختبارات 13 ملتقى للأخصائيين النفسيين في المدارس لزيادة دافعية الطلاب الأسرة تتحمل مسؤولية مساعدة الطلاب على الاستذكار خلال شهر رمضان القلق الإيجابي يدفع الطلاب للتفوق والقلق المرضي يحتاج إلى علاج فوري بعض الطلاب يخافون من الاختبارات ويحتاجون لعلاج دوائي أكدت الدكتورة حمدة راشد المهندي استشاري إرشاد طلابي نفسي أن قسم إرشاد الطلبة نفسيا يعتبر حديثا نسبيا، حيث بدأ في شهر مايو 2014 وخلال العامين الماضيين، كان الدليل الإرشادي للخدمة النفسية من أهم الإنجازات، لأنه يعالج كل ما يتعلق به بدور الأخصائي الاجتماعي، سواء الدور التنموي أو العلاجي، وحاليا بصدد العمل على الدور القياسي، نتحدث عن كل دور، فمثلا المحور التنموي ضمن الدليل، منها برامج عن كيفية الاستذكار وكيفية تنمية المتفوقين، وإعداد الطلبة لفترة الاختبارات، عن طريق الورش والمحاضرات، وأيضا تدريب الأخصائي على عمل المطويات ومناقشتهم مع أولياء الأمور، بالإضافة إلى تبادل الأفكار بين الأخصائيين في المدارس الأخرى، وتم تنظيم 13 ملتقى للأخصائيين النفسيين، 9 ملتقيات منها نظمت في العام الدراسي 2015/2016، و4 ملتقيات في العام 2016 / 2017، لمناقشة كل ما يتعلق بعمله، من ضمنها الاستعداد للمذاكرة، والحقيبة بها برامج كثيرة. الدليل الثاني وأكدت أنهم بصدد عمل الدليل الإرشادي النفسي الثاني والحقيبة الثانية، وستتضمن برامج أخرى، وهناك تغذية راجعة على الدليل الأول والحقيبة الأولي، وهذا فيما يتعلق بالمذاكرة. الاختبارات ورمضان وبالنسبة لتزامن الاختبارات في شهر رمضان، قالت إن ولي الأمر يقع على عاتقه دور مهم جد مهما بذلت المدرسة أي جهود، دون دور الأسرة، لن تصل إلى النتائج المرجوة، فقد تكون المدرسة تتعامل مع الطالب بشكل جيد، ولكن الأسرة بظروفها وتربيتها الخاطئة، وأحيانا يكون هناك اهتمام من الأسرة، ولكن الطالب غير متقبل، لذلك فإنه يجب البدء مع الأبناء ومتابعتهم منذ بداية العام الدراسي، بحيث إنه عندما تأتي فترة الاختبارات، تصبح فترة عادية جدا، تجنبا لأي توتر أو استعدادات فوق العادة، تجنبا للقلق الذي يصيب الطلاب. *القلق الإيجابي وأوضحت أن هناك نوعين من القلق، النوع الأول وهو القلق الإيجابي من جانب الطلاب المتفوقين، والمتحمسين للدراسة للحصول على درجات ممتازة، وهناك القلق المرضي، والذي يكون فيه الطالب متخوف من دخول لجنة الاختبار، ورهبة الفترة، فكلما كان أولياء الأمور متعاونين في تهيئة الطالب منذ بداية العام الدراسي، لذلك نشجع الأسرة على تهيئة الطالب، ويمكن الرجوع للمختصين في مساعدتها، مشيرة إلى أنه يوجد حالات يكون القلق مرضي، ولا تستطيع المدرسة التعامل معه، ويتم رفع الحالة للإرشاد النفسي، للبدء في متابعتها، بعض الطلاب أحيانا يحتاجون نوعا من العلاج الدوائي، وهناك تعاون مع مستشفى الطب النفسي للأطفال المراهقين بمعيذر، لإعطائهم بعد الأدوية لفترة بسيطة، للتخفيف من حدة القلق. *الأخصائي النفسي وبالنسبة لتعامل الأخصائي النفسي مع أولياء الأمور، قالت إنه بالفعل تم دراسته في إحدى الملتقيات، وتم طرح استبيانات في كيفية التعامل السليم مع أولياء الأمور، بأشكالهم المختلفة كولي الأمر الهادئ أو العصبي أو المهمل أو المهتم بالزائد، كل هذه الشخصيات تم توجيه الأخصائيين النفسيين لكيفية التعامل معهم، ليستطيعوا توصيل أية رسالة ومن ضمنها المذاكرة والتهيئة للاختبارات لولي الأمر، وأبرز النتائج كانت أن هناك بعض الصعوبات التي يواجهونها، تتمثل في ولي الأمر المهمل أو غير المتعاون. وأشارت إن النتائج تؤكد إن 70 % من الحالات لا تحتاج إلى التدخل من الأخصائي النفسي، بينما 20% تحتاج لمساعدة الأخصائي وأحيانا يتم تحويل نسبة بسيطة للإرشاد النفسي، أما نسبة 10 % أحيانا تكون مرضية، ويجب رفع الحالة لقسم الإرشاد الطلابي، وقد نلجأ لجهات أخرى للتعامل مع الحالة، لذلك يجب ان يكون في هذه الحالات تعامل ولي الأمر إجباريا، لافتة إلى أنه في بداية التواصل مع ولي الأمر يجب كسبهم والتأكيد على أن الهدف من التواصل هو تقديم المساعدة للابن، فيقوم بالتواصل حرصا على مصلحة الطالب، وبالفعل 90 % من الحالات التي تم التعامل معها، فالحل الوحيد أن الطالب مهما كانت مشكلته، يكون الإرشاد الطلابي بدور الوسيط بين المدرسة والأسرة، وأحيانا بعض الطلاب بحاجة إلى زيادة دافعيته للتعليم على حسب الحالة، لذلك أقوم بسؤال الطالب بعض الأسئلة، وأتركه يقوم باستنتاج الإجابة بنفسه، لإيضاح الهدف من الدراسة، ومعرفة ماذا يريد أن يكون في المستقبل. الحوار الهادئ ونصحت أولياء الأمور بأن يواكبوا تغييرات العصر، فالطفل اليوم مختلف عن الأمس، لذلك يجب عدم إعطائه توجيهات مباشرة، والبعد عن الغضب، والاتجاه للحوار الهادئ. فالحوار والإقناع مع الطلاب مهم جدا، بالإضافة إلى بث روح الوطنية في نفوسهم، والتوضيح لهم أن الدولة بحاجة ماسة إليهم. المشاركون في الندوة 1. د. حمدة أحمد المهندي استشاري إرشاد طلابي نفسي بإدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم. 2. د. أمينة الهيل مستشار نفسي تربوي بوزارة التعليم. 3. السيد خالد التميمي استشاري التعليم بإدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم. 4. السيد حسين عبدالله إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم. 5. د. فلافيا محمد عثمان اختصاصية إرشاد طلاب بوزارة التعليم. 6. د. صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين. 7. السيد يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين. 8. د. ظبية سعيد السليطي استشاري تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم.

* فتح باب استثناءات أبناء القطاع الخاص حتى نهاية الجاري * حلول فورية ومرونة في تسجيل ونقل الطلاب بالمدارس أكدت السيدة وردة العقيل رئيس قسم قبول وتسجيل الطلبة بإدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي أن عملية تسجيل الطلاب تسير بصورة دقيقة ومدروسة ومرنة جداً، حيث تم تسجيل 2075 طالباً قطرياً و240 من أبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات خلال الفترة من 7 إلى 11 مايو الجاري . وأشارت إلى انطلاق مرحلة نقل الطلبة بالمدارس الحكومية من الصف الأول وحتى الصف الثاني عشر، وذلك للقطريين وأبناء القطريات وأبناء دول مجلس التعاون وفق النطاق الجغرافي من خلال المدرسة. ويستمر نقل الطلاب وفق الجدول الزمني الذي أصدرته وزارة التعليم والتعليم العالي، خلال الفترة من 14-17 مايو الجاري كما يمكن لأولياء الأمور من جميع الجنسيات نقل أبنائهم الطلاب عن طريق المدارس يومي 16، 17 الجاري. أما يوم 18 مايو فتم تخصيصه لنقل الطلاب القطريين فقط دون النظر للنطاق الجغرافي، وذلك عن طريق المدرسة بشرط توفر الشاغر بالصف الدراسي. الخط الساخن ونوهت العقيل إلى أنه يتم حل كافة التحديات أولاً بأول، والإجابة على استفسارات أولياء الأمور من خلال المركز الذي أقامته الوزارة بقاعة جاسم بن حمد، والذي تم تجهيزه بكافة المعدات والأجهزة لاستقبال أولياء الأمور والتعامل مع الحالات الاستثنائية وصعوبات التسجيل فوراً، من خلال فريق متكامل من استشاريي التعليم ذوي الخبرة والكفاءة، إلى جانب فريق من مشرفي قاعدة البيانات المسؤولين عن تقديم الدعم التقني كالتسجيل الإلكتروني، وتعريف رقم كهرباء غير معرف ببرنامج "أين مدرستي" لتحديد الموقع الجغرافي لولي الأمر والمدرسة التابع لها، وذلك للمدارس وأولياء الأمور لجميع الجنسيات ومن المقيمين العاملين بالقطاعات الحكومية لمن لهم الأحقية بالتسجيل ووفق المادة رقم 1 من سياسة القبول والتسجيل المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي. كما خصصت الوزارة رقم الخط الساخن خلال فترة الدوام الرسمي 44045599 لدعم أولياء الأمور والرد على استفساراتهم المتعلقة بتسجيل وقبول الطلاب. استثناءات القطاع الخاص وأضافت بقولها: من مبادرات وزارة التعليم والتعليم العالي فتح مدارس جديدة سنوياً لتخفيف التكدس، خاصة بمناطق الاكتظاظ التي تشهد كثافة سكانية عالية، حيث سيتم فتح عدد 8 مدارس جديدة للعام المقبل 2017/2018، وناشدت رئيس قسم قبول وتسجيل الطلبة أولياء الأمور بضرورة متابعة جدول التسجيل، وإعداد الملف الصحي للطالب، لأنه شرط أساسي لتسجيل الطالب. وأشارت إلى أن الوزارة تعمل على إيجاد حلول فورية ومرنة لأي مشكلة طارئة في التسجيل، وأثنت على جهود إدارات المدارس وتعاونها الكامل مع أولياء الأمور، ونوهت السيدة وردة العقيل إلى أن تقديم طلبات استثناءات أبناء العاملين بالقطاع الخاص للعام الدراسي (2017-2018) م يستمر حتى نهاية شهر مايو الجاري، من خلال الموقع الإلكتروني المخصص لتقديم الطلبات، مع ضرورة التحقق من توفر كافة الوثائق والمستندات اللازمة للتقديم .

* فوزية الخاطر لــ الشرق: جهود كارنيجي ميلون تدعم القطاع التعليمي في قطر * د. بيبرس: تمكين الجيل القادم من تحقيق النجاح في حقل العلوم * الجداوي: إدراج المنهج في 11 مدرسة وسيطبق في كافة المدارس سبتمبر المقبل * البرنامج يتيح للطلاب تعلم أساسيات البرمجة وإعداد أفلام الرسوم المتحركة أعلنت جامعة كارنيجي ميلون في قطر انها ستساهم في تطوير المناهج الدراسية للمدارس الثانوية وذلك بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي، حيث يتم العمل لإدراج برنامج (أليس الشرق الأوسط) في المناهج الدراسية للصف الثاني الثانوي في عدد من المدارس المستقلة في قطر. ويعتبر مشروع أليس الشرق الأوسط برنامجا تفاعليا تعليميا يعتمد على الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد في تعليمه للمهارات الأساسية في البرمجة والتفكير المنطقي وستتولى جامعة كارنيجي ميلون في قطر مهمة تطوير المشروع إلى منهج يمتد على فترة 3 سنوات لدراسة علوم الحاسوب في المدارس المستقلة. وسوف تلتزم وزارة التعليم والتعليم العالي بتقديم كافة الوسائل التي من شانها دعم المستقبل المهني للطلبة في قطاعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. دعم المستقبل المهني وأكدت السيدة فوزية الخاطر وكيل وزارة مساعد للشؤون التعليمية بوزارة التعليم في تصريح خاص لـــ الشرق ان وزارة التعليم والتعليم العالي ملتزمة بتقديم كافة الوسائل التي من شأنها دعم المستقبل المهني للطلبة في قطاعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. مشيرة الى ان جامعة كارنيجي ميلون في قطر تمثل شريكاً مهماً للموارد والإمكانيات بالنسبة لنا، ونحن نقدر تعاونهم وإسهامهم في دعم القطاع التعليمي في قطر. تمكين الأجيال القادمة ومن جهته قال الدكتور إيلكر بيبرس العميد والرئيس التنفيذي لجامعة كارنيجي ميلون في قطر لـــ الشرق: "تتشرف جامعة كارنيجي ميلون في قطر بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي، حيث تشترك المؤسستان في مسعى دعم الاهتمام بعلوم الحاسوب والرياضيات، من أجل تمكين الجيل القادم من تحقيق النجاح في حقل العلوم الكميّة". منهج أليس وكان تطوير برنامج (أليس الشرق الأوسط) قد بدأ قبل 20 عاما من قبل فريق بقيادة الراحل راندي باوش أستاذ علوم الحاسب بجامعة كارنيجي ميلون في أمريكا.. وكانت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع قد كلفت جامعة كارنيجي ميلون بتطبيق البرنامج في قطر، واهتم فريق من جامعة كارنيجي ميلون بقيادة الدكتور ثاقب رزاق الأستاذ المشارك في قسم علوم الحاسوب بالجامعة وبتمويل من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي برنامج الأولويات الوطنية للبحث العلمي بتعريب نسخة البرنامج الأصلية وتطويرها من أجل اعتمادها في المراحل المبكرة في المدارس القطرية. دعم علوم الحاسوب وقالت الباحثة والمستشارة في علم الحاسوب هدى جداوي لـــ الشرق: انه ومع دخول التكنولوجيا الحديثة إلى حياتنا اليومية والاعتماد عليها كليا في اتمام المعاملات التجارية والتوصل إلى اكتشافات جديدة سيزداد الطلب على مختصي الحاسوب مما يستوجب العمل على زيادة أعداد الطلاب الراغبين في التخصص في علوم الحاسب الآلي والتركيز على مجال الحوسبة في مراحل التعليم الدراسية المختلفة. وأضافت: ولدعم هذا التوجه وتشجيع الطلاب في قطر على دراسة علوم الحاسوب طور فريق من الباحثين بجامعة كارنيجي ميلون برنامج (أليس الشرق الأوسط) الذي صمم خصيصا لمساعدة طلاب المدارس الثانوية والإعدادية على تعلم أساسيات برمجة الحاسوب والتفكير الحاسوبي بطريقة جذابة ومشوقة عبر العالم التفاعلي ثلاثي الأبعاد وتم إطلاق البرنامج لأول مرة قطر في العام 2013 ثم تم تطبيقه في 11 مدرسة خلال العام الدراسي 2015/ 2016. وأشارت هدى إلى أن البرنامج يتيح للطلاب إمكانية تعلم أساسيات البرمجة في سياق إعداد أفلام رسوم متحركة والعاب فيديو بسيطة ويساعد برنامج أليس على تمكين الطلاب من تصميم أشكال متحركة ثلاثية الأبعاد مثل البشر والحيوانات والمركبات ويقوم الطلاب بتحريك هذه الأشكال من خلال أوامر وتعليمات يدخلونها في البرنامج. وقالت لان البرنامج يعتمد بشكل كبير على الصور المرئية، فقد تمثلت الخطوة الأولى لإصدار البرنامج عربيا تعريب النماذج والأشكال الثلاثية الأبعاد وتحويلها إلى نماذج وأشكال مألوفة لأطفال المدارس في قطر مستوحاة من الثقافة القطرية، ولتحقيق هذا الهدف قام فنانون ورسامون بتصميم الشخصيات بإنشاء نماذج قطرية مثل قلعة الزبارة ورجل الشرطة وغيرها من النماذج التي تحمل طابع الثقافة القطرية، وقام أعضاء آخرون من الفريق بإعداد المناهج الدراسية وتصميم كتاب مدرسي وتنظيم ورش عمل لتدريب المعلمين. د. ثاقب: قياس أثر برنامج أليس على أداء الطلاب في الحوسبة والرياضيات قال الدكتور ثاقب رزاق بروفيسور علوم الحاسب في جامعة كارنيجي ميلون لــــ الشرق في سبتمبر 2014 اعتمد المجلس الأعلى للتعليم سابقا وزارة التعليم والتعليم العالي حاليا تدريس برنامج أليس لشعبة من طلاب الصف الثامن في مدرستين هما مدرسة علي بن ابي طالب ومدرسة خالد بن الوليد وشهد العام الدراسي 2015 / 2016 تطبيق مشروع أليس الشرق الأوسط في ست مدارس ناطقة باللغة العربية وخمس مدارس ناطقة باللغة الانجليزية. وقد قام فريق مشروع أليس الشرق الأوسط بترجمة الكتاب من اللغة العربية إلى اللغة الانجليزية كما يعكف الفريق على تعريب البرنامج حاليا. وأضاف د. ثاقب سيقود علماء الحاسوب مستقبل التنمية في قطر لإنشاء اقتصاد قائم على المعرفة، الأمر الذي يجعل التفكير الحاسوبي مهارة ضرورية يجب أن تتاح فرصة تعلمها أمام كل الطلاب، مع العلم أن أساسيات علوم الحاسوب لا تفيد علماء الحاسوب الناشئين وحسب، بل إن تعلم أساسيات حل المشكلات والتفكير المنطقي يسهم في شحذ مهارات الأطفال بصرف النظر عن المسار المهني الذي سيختارونه في نهاية المطاف. وحاليا يتابع أعضاء هيئة التدريس بجامعة كارنيجي ميلون تقدم الطلاب من خلال دراسات تحليلية مفصلة تقيس أثر برنامج أليس على أداء الطلاب في مجالات الحوسبة والتكنولوجيا والرياضيات وتتيح إمكانية إدخال تحسينات على البرنامج في المستقبل. وأكد د. ثاقب أن برنامج أليس في الشرق الأوسط هو البرنامج الوحيد للبرمجة التفاعلية بالرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد الذي يتم تدريسه في المدارس القطرية.

* الدرهم: اعتماد خطة الأنشطة اللاصفية للعام المقبل الشهر الجاري * البنعلي: تشجيع الطلبة على البحث والقراءة في كافة المجالات تحت رعاية سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، أقامت جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" اليوم حفل توزيع جوائز الفائزين بالمسابقة الثقافية "صامل ومواصل" التي أطلقتها الجمعية لطلاب المدارس بجميع مراحلها في مجالات البحث العلمي، والرسم، وإنتاج الفيديو . حضر حفل توزيع الجوائز السيد حسن المحمدي، مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي والسيد خليفة الدرهم مدير إدارة شؤون المدارس بالوزارة والسيد محمد البنعلي المدير التنفيذي لوياك والدكتور سمير سمرين نائب المدير التنفيذي للجمعية . وأشار السيد محمد البنعلي إلى أن وياك تهدف من خلال العديد من البرامج والأنشطة التي تنظمها لتكون صديقاً معيناً لمتلقي الخدمات النفسية وصديقاً داعماً للمختصين الخبراء والاستفادة منهم، ودعم المختصين المبتدئين والأخذ بيدهم. ولفت إلى أن الهدف الأساسي من إطلاق هذه المسابقة هو دفع المشاركين للتعرف عن كثب على الأمور التي تعزز الصحة النفسية وبالتالي تحقيق نسبة إفادة عالية خلال القيام بتنفيذ متطلباتها الأمر الذي ستعود نتائجه القيمة على المشارك وعلى جميع الطلبة الذين سيستفيدون من المشاركة وإطلاق إبداعهم التخيلي والبحثي .. مبينا أن الجمعية تعمل على حث الطلبة على البحث والقراءة في كافة المجالات كما تشجعهم على ضرورة التعبير عن أفكارهم بشتى الطرق والوسائل التربوية.. *الأنشطة اللاصفية وأكد خليفة الدرهم مدير إدارة الشؤون المدرسية بوزارة التعليم والتعليم العالي أن الأنشطة اللاصفية تعزز قدرات الطلاب وتحفزهم على الدراسة وتحبب إليهم التعلم طوال العام.. مشيرا إلى أن المجالات التي تضمنتها المسابقة مميزة لأنها تتعلق بالصحة النفسية ونجحت في تعريف الطلبة بمجالات جديدة مما كان لها الأثر الإيجابي على الطلبة. وشدد الدرهم على أن الوزارة تدعم جميع المبادرات التي تثري البيئة التعليمية بين الطلبة والطالبات وتساعدهم على الإبداع والتطور وتساهم في التحصيل الأكاديمي .. مشيرا إلى تنفيذ وزارة التعليم والتعليم العالي برنامجا كاملا للصحة النفسية من خلال الأخصائيين النفسيين. وتابع قائلا" وهذا الفريق له دور كبير في المدارس لمتابعة الصحة النفسية للطلاب ومتابعة الأنشطة التي تقام والعملية التعليمية في المدارس كما تم إنشاء قسم جديد بالوزارة يختص بالجانب النفسي لمتابعة الأنشطة في المدارس". ونبه إلى أن خطة الأنشطة اللاصفية للعام الأكاديمي 2017- 2018 سيتم اعتمادها خلال الشهر الجاري وتوزيعها على المدارس .. مشيرا في هذا الصدد إلى استحداث قسم الأنشطة والبرامج بالوزارة يشرف على خطط الأنشطة اللاصفية واعتمادها ومتابعة تنفيذها في المدارس وفق الخطة ورفع التقارير بشكل أسبوعي بالإضافة إلى عمل زيارات يومية للمدارس لمتابعة تنفيذ تلك الخطة وموجها الشكر لجمعية أصدقاء الصحة النفسية وياك على مساهمتها في دعم الأنشطة اللاصفية في المدارس . أسماء الفائزين فاز في مسابقة البحث العلمي للمدارس الثانوية بالمركز الأول رقية خان وزير سالم من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات والمركز الثاني عبدالله علي الشعيبي من مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين والمركز الثالث آمنة المرزقي وجمانة محمود من مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنات. وفي مسابقة البحث العلمي للمدارس الإعدادية فقد فاز بالمركز الأول مريم علي من مدرسة رقية الإعدادية المستقلة للبنات والمركز الثاني علي الهاجري من مدرسة خالد بن الوليد الإعدادية المستقلة للبنين والمركز الثالث منيرة خليفة الدرهم ورهف وهيب عبدالواحد من مدرسة رقية الإعدادية المستقلة للبنات. وفي مسابقة الرسم للمدارس الثانوية فاز بالمركز الأول بشار فايز عبد الرحمن من مدرسة ابن تيمية الثانوية المستقلة للبنين والثاني محمد سامي من مدرسة جاسم بن حمد الثانوية المستقلة للبنين والمركز الثالث عمر سعيد من مدرسة السيلية الثانوية المستقلة للبنين. أما الفائزون بمسابقة الرسم في المرحلة الإعدادية فقد فاز بالمركز الأول سرفراز نصر أحمد صديق من مدرسة حفصة الإعدادية المستقلة للبنات وبالمركز الثاني علي رضا أبو سعده من مدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية المستقلة للبنين. وفي مسابقة الفيديو للمدارس الثانوية فقد فاز بالمركز الأول فاطمة خالد من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات، والمركز الثاني إلهام من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية للبنات والمركز الثالث ديما خضر من مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنات. وبالنسبة للفائزين بجائزة الفيديو لطلاب المدارس الإعدادية فقد فاز بالمركز الأول الطالبة نورة من مدرسة رقية الإعدادية المستقلة للبنات.

اجتمع سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي اليوم ، مع سعادة السيد جورجيوس كاتروجكالوس، وزير الدولة للشؤون الخارجية اليوناني والوفد المرافق له، الذي يزور البلاد حالياً. جرى خلال الاجتماع بحث أوجه التعاون في المجالات التعليمية والتربوية والسبل الكفيلة بدعمها وتعزيزها.

اختتم مركز قطر للتطوير المهني بنجاح أعمال الدورة الثالثة من برنامج تدريب المرشدين المهنيين، الذي عُقد بالشراكة مع السفارة الأمريكية في الدوحة، وبالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي. وشارك 23 مرشداً مهنياً من الملتحقين الجدد في أنشطة البرنامج، الذي صُمم لتوفير تدريب متخصص يتناسب مع مستوى خبرة المرشدين المهنيين في المدارس المستقلة، وتزويدهم بالموارد التي يحتاجونها لتقديم أفضل خدمات الإرشاد المهني للطلاب، ومساعدتهم على التخطيط السليم لمساراتهم التعليمية والمهنية، كما شارك 33 من المرشدين المهنيين ذوي الخبرة في النقاشات حول القضايا المطروحة، مثل الدور الذي يقوم به المرشد المهني، والجهود المبذولة لإضفاء الطابع المهني على ممارسات الإرشاد المهني. وتولت تقديم أنشطة البرنامج السيدة مارغو ماكوي، المستشارة المهنية الأمريكية المعتمدة، إلى جانب السيد باتريك ديسباراتس، مدير الإرشاد والتعيين في الكليات لدى المدرسة الأمريكية بالدوحة، وقدم الاثنان أكثر من 15 عرضاً توضيحياً، على مدار 5 أيام، شملت موضوعات متنوعة، من خيارات التعليم بعد انتهاء المرحلة الثانوية، وحتى تحديد ركائز التوجيه المهني والتربوي. وقال السيد عبدالله أحمد المنصوري، المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني، إن هذه الدورة الأخيرة من البرنامج صُممت بناءً على النجاحات التي حققتها الدورات السابقة، وأضاف: "يسعى مركز قطر للتطوير المهني، من خلال تصميم دورات خاصة تتناسب مع مستوى خبرات المرشدين المهنيين، إلى ضمان استفادة جميع المشاركين من أنشطة هذا البرنامج المهم، ومساعدتهم بالتالي على المساهمة في تمكين الشباب القطري لخدمة وطنهم بشكل أفضل". أما الأستاذة نور المعاضيد، رئيس قسم الإرشاد الأكاديمي في إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، فتحدثت عن أهمية هذه البرامج في إطلاق القدرات الكامنة لدى المرشدين الأكاديميين والمهنيين في المدارس القطرية، قائلة: "يضع هذا البرنامج الأسس لتعزيز ثقافة التوجيه المهني في قطر، من خلال تزويد المرشدين بالمعرفة اللازمة لتوجيه طلاب المرحلة الثانوية نحو اختيار المسار المهني الصحيح، بما سيمكّن شبابنا، في نهاية المطاف، من المساهمة في إقامة اقتصاد تنافسي ومستدام ومتنوع، بما يتفق مع رؤية قطر".

شاركت قطر الخيرية في حفل اختتام العام الأكاديمي 2016 -2017، الذي تنظمه إدارة مصادر التعلم بوزارة التعليم والتعليم العالي، وقامت بتكريم 6 مدارس فائزة في مسابقة "مكتبتي أجمل"، التي أطلقت قطر الخيرية نسختها الأولى العام الماضي. واشتمل الحفل على كلمات لقطر الخيرية، ووزارة التعليم والتعليم العالي، وكلمات باسم المدارس المشاركة، وعروض تقديمية لمكتبات المدارس الست الفائزة في مسابقة مكتبتي أجمل. القراءة عماد العلم وقال مدير إدارة البرامج المجتمعية بقطر الخيرية السيد ناصر المغيصيب إن قطر الخيرية تقف اليوم، للمرة الثانية، لتشارك في حفل اختتام العام الأكاديمي الذي ترعاه وزارة التعليم والتعليم العالي، ممثلة في إدارة مصادر التعلم، مشيرا إلى أن قطر الخيرية شاركت بتنظيم مسابقة "مكتبتي أجمل"، التي تهدف إلى جذب الطلاب والطالبات إلى القراءة التي هي عماد العلم والتقدم، والأداة الأولى لتنمية المجتمع، والتي خصصت لها قطر الخيرية مركزا يشارك في كل الأنشطة التي تخدم هذا الهدف النبيل. وأعرب عن شكره وتقديره لإدارة مصادر التعلم، على تكريمها لقطر الخيرية، مؤكدا أن حبل التعاون سيبقى ممدودا بشكل دائم بين قطر الخيرية ووزارة التعليم والتعليم العالي، وكل الجهات التي تسعى إلى تنمية المجتمع القطري ويعزز تنميته، وفق رؤية 2030 التي يعتبر التعليم من أهم أدوات تحقيق أهدافها. فكرة خلاقة بدوره قال رئيس قسم مصادر التعلم بوزارة التعليم والتعليم العالي، الأستاذ عماد خمايسة إن الوزارة تنظم حفل اختتام العام الدراسي، بالتعاون مع قطر الخيرية، لافتا إلى أن الحفل تضمن تكريم مختلف المدارس المشاركة في أنشطة العام الأكاديمي 2016 -2017، بالإضافة إلى تكريم قطر الخيرية للمدارس الفائزة في النسخة الثانية من مسابقة "مكتبتي أجمل" التي ترعاها قطر الخيرية، والتي كان لها دور كبير في تعزيز قيمة القراءة التي تعتبر هدفا لأنشطة الوزارة في كل عام دراسي. وشكر الخمايسة قطر الخيرية على فكرة المسابقة التي تعتبر فكرة خلاقة أسهمت في إذكاء روح القراءة والبحث عن الكتب القيمة لتنويع محتوى مكتبات المدارس، وهو ما ظهر جليا في الفيلم القصير الذي عرض لمكتبات المدارس الفائزة، حيث شاهد الجمهور تنوع مقتنيات مكتبات المدارس الفائزة، وما تزخر به من كتب مهمة تخدم التعليم، وتصب في هدف إدارة مصادر التعلم، فلقطر الخيرية كل الشكر على هذا الإبداع، ونأمل أن تتواصل هذه الشراكة حتى تؤتي أكلها. ثورة تفكير من جانبهن عبرت ممثلات المدارس الفائزة في مسابقة "مكتبتي أجمل" عن فخرهن بهذا الفوز، وبتكريم قطر الخيرية، التي شكلت للمدارس دافعا قويا نحو تنويع مصادر التعليم في المكتبات، مشيرات إلى أن مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع، من المراكز الإبداعية التي غالبا ما تنتقي أفكارا قيمة سرعان ما تشكل ثورة في التفكير نحو تحقيق الأهداف، فقبل فكرة قطر الخيرية، كانت مكتبات المدارس تضم الكتب الروتينية المعهودة، لكن ما ان طرحت قطر الخيرية فكرة المسابقة حتى بدأت المدارس تبحث عن تنويع مقتنياتها.