كرّمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع سفارة الولايات المتحدة الأمريكية في الدوحة، أمس الطلبة الفائزين والمشاركين في النسخة الثالثة من مسابقة مجتمع الطلاب التوعوي للتحدث أمام الجمهور باللغة الإنجليزية، وذلك في المقر الدائم للوزارة بمنطقة اللقطيفية، بحضور عدد من كبار المسؤولين من الجانبين. قام سعادة الدكتور إبراهيم النعيمي، وكيل وزارة التربية وسعادة السيدة مها زايد الرويلي، وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، وسعادة السيد تيمي تي ديفيس، سفير أمريكا في الدوحة، بتكريم الفائزين والمشاركين،. تناولت المسابقة موضوع «تبنّي التغيير من أجل قطر 2030»، من خلال محاور فرعية شملت الانخراط في المجتمع، وبناء مجتمعات دامجة لذوي الإعاقة، والمناصرة الرقمية. و خضعت المشاركات للتقييم وفق معايير متعددة، . وأسفرت نتائج التحكيم، التي أشرفت عليها لجنة من ممثلي السفارة الأمريكية، عن اختيار ستة فائزين أظهروا تميزًا في تقديم عروضهم. و ألقت السيدة مها زايد الرويلي، وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، كلمة قالت فيها: «يطيب لنا أن نسلط الضوء على الشراكة الوطيدة التي تربطنا بسفارة الولايات المتحدة الأمريكية في الدوحة، والتي أسهمت في دعم العديد من البرامج التعليمية الناجحة بين الجانبين». وأضافت: «نحن فخورون بتكريم هذه الكوكبة من الطلبة المتميزين في مسابقة مجتمع الطلاب التوعوي للتحدث أمام الجمهور، إذ تمثل هذه المسابقة فرصة هامة لتنمية مهارات الإلقاء والتحدث أمام الجمهور.

تغلق كلية المجتمع في قطر، عملية القبول في برنامج اللغة الإنجليزية على مستوى الكلية، يوم 18 نوفمبر الجاري، حيث بدأت الكلية في فتح باب التسجيل في هذا البرنامج 6 أكتوبر الماضي، وذلك ضمن الموسم الدراسي ربيع 2025، حيث تستهدف برامج الكلية تلبية متطلبات سوق العمل وخطط التطوير بالمؤسسات الوطنية. وتحرص كلية المجتمع في قطر على تأهيل الطلاب للدراسة ببرامج الكلية المختلفة، حيث تستقبل الكلية أكثر من ألف طالب كل عام بالبرنامج التأسيسي، منهم 500 في فصل الربيع، و500 في الخريف. كما أوضحت الكلية أن البرامج العلمية والأكاديمية الجديدة، تأتي ضمن خطة ودراسة شاملة أعدتها الكلية خلال الفترة الماضية، والتي تشمل إطلاق برامج تدريبية مع جهات حكومية مختلفة، حيث ستعمل هذه البرامج التدريبية على رفع مهارات ومعارف موظفي تلك الجهات، بما يتوافق مع خطط التطوير بأجهزة الدولة المختلفة.

اختتمت جامعة قطر المؤتمر الدولي السنوي الثامن لتدريس اللغة الإنجليزية تدريس اللغة الإنجليزية بوسائط متعددة: المنهج والتقييم والتكنولوجيا بمشاركة 174 معلما ومشرفا مدرسيا من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وعقد المؤتمر على مدار يومي 4 و5 نوفمبر الجاري بالتعاون مع مركز التدريب والتطوير التربوي (TEDC) التابع لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وبهذه المناسبة، أكدت الدكتورة هالة هدبة، المدير المساعد للشؤون الأكاديمية بالإنابة في البرنامج التأسيسي بجامعة قطر على أهمية المؤتمر باعتباره منصة فاعلة لخدمة المتخصصين المحليين والإقليميين والعالميين في تدريس اللغة الإنجليزية من خلال دعوة متحدثين معروفين على المستوى الدولي للمشاركة بالمؤتمر، وإتاحة الفرصة لخبراء تدريس اللغة الإنجليزية من جميع أنحاء العالم لعرض نتائج أبحاثهم وأفضل ممارسات التدريس. جدير بالذكر أن الدورة الحالية من المؤتمر استقطبت حوالي 350 مشاركا بشكله الوجاهي في اليوم الأول، وحضر الجلسات الافتراضية في اليوم الثاني مشاركون من أكثر من 32 دولة.

يبحث الكثير من الأشخاص عن أفضل تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي باتت متاحة للعامة، والتي تشترك جميعها في استخدام الخوارزميات لعرض البيانات أو ترتيبها وتصنيفها، حسب أولويات الباحث. واستعرض تقرير بموقع الجزيرة نت نقلاً عن وكالة الأناضول، اليوم الأحد، تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأدواته التي يمكن الاستفادة منها في تطوير المهارات اليومية، سواء المتعلقة منها بالبحث على الإنترنت أو الكتابة والتدقيق، وحتى تلك التي تساعد على خلق نمط حياة صحي. 1- شات جي بي تي (ChatGPT) وهو تطبيق محادثة باستخدام روبوت دردشة شات بوت يتيح للمستخدمين طرح الأسئلة والمناقشة بطريقة تأخذ طابع النقاش الحقيقي التفاعلي. ويستخدم التطبيق في مجالات مختلفة، بدءاً من التعليم وصولاً إلى تقديم النصائح والإرشادات العامة. 2- بارد (BARD) يتشابه بارد المدعوم من شركة جوجل مع شات جي بي تي باعتبارهما نماذج لغوية يعملان على توليد المعلومات والبيانات من خلال تقنيات الذكاء الاصطناعي عبر الدردشة. ويتيح بارد للمستخدمين الحصول على معلومات مبسطة ومرتبة وفقا لأولوياتهم عن عديد من الموضوعات المختلفة. ويتميز بارد بقدرته على التنبؤ بالموضوعات التي قد يطرحها الباحث، كون البرنامج عبارة عن نتاج سلسلة تجارب من غوغل لتطوير فهم محركات البحث لأسئلة مستخدميها. 3- بيربليكسيتي إيه آي (Perplexity AI) وهو محرك بحث محادثة قائماً على الدردشة باستخدام الذكاء الاصطناعي، إذ يقدم إجابات لأسئلة المستخدمين عن طريق نماذج لغات البرمجة، ويعتبر مفيداً في الاستخدامات العلمية والبحثية. 4- دال- إي (DALL- E) وهو نظام ذكاء اصطناعي يمكنه إنشاء صور ولوحات واقعية انطلاقاً من عمليات وصف تستخدم اللغات الطبيعية للبشر. وهذا النظام نتيجة تجارب لمختبر أبحاث الذكاء الاصطناعي الأميركي أوبن إيه آي (OpenAI)، الجهة ذاتها التي كشفت عن أداة شات جي بي تي. 5- وومبو دريم (WOMBO Dream) من أنظمة الذكاء الاصطناعي السهلة الاستخدام لمختلف الأعمار وذات التكلفة المناسبة في حال الاشتراك في الخدمات المتطورة المدفوعة الأجر والطويلة المدة. ويمكن من خلال هذا النظام تحويل النص إلى صورة باستخدام اللغة المكتوبة. 6- سوكراتك (Socratic) أحد تطبيقات الذكاء الاصطناعي التعليمية التي يمكن تنزيلها على الهواتف المحمولة. ويساعد هذا التطبيق الطلاب في أداء واجباتهم المدرسية من خلال توفير موارد تعليمية متعددة، مثل مقاطع الفيديو والأسئلة والإجابات، وروابط الموضوعات وغيرها من المصادر. 7- إلسا (ELSA) ويساعد التطبيق المستخدمين على تحسين نطق اللغة الإنجليزية من خلال تقنيات الذكاء الاصطناعي. وتعتمد تقنية هذا التطبيق على البيانات الصوتية للأشخاص الذين يتحدثون الإنجليزية بلهجات مختلفة. 8- فوديوكات (Fooducate) صُمم تطبيق فوديوكات لمساعدة مستخدميه على إنقاص الوزن أو الحفاظ عليه. ويوفر التطبيق، من خلال بيانات ومعلومات معتمدة على تقنيات الذكاء الاصطناعي، طرق العثور على الأطعمة الأكثر صحة وفهم مكوناتها، مع تقديم معلومات مفصلة وحديثة عن طرق التغذية المناسبة. وتحدد خوارزميات الذكاء الاصطناعي من خلال المسح الضوئي العناصر الغذائية التي يحتاجها المستخدم، إضافة إلى أنواع الأطعمة المناسبة والقيم الغذائية المطلوبة.

شارك ضدلي رينولدز، أستاذ تدريس اللغة الإنجليزية والعميد المشارك الأول لشؤون التعليم في جامعة كارنيجي ميلون في قطر، إحدى الجامعات الشريكة لمؤسسة قطر، في تحرير دليل عملي لكيفية تدريس اللغة الإنجليزية ضمن فصل دراسي متعدد اللغات. يحمل الإصدار الجديد عنوان: «دليل عملي متعدد اللغات لتدريس الإنجليزية للناطقين باللغات الأخرى»، ويتضمن العديد من الأفكار الرامية إلى تطوير المناهج الدراسية، وأساليب تدريس اللغات ضمن الفصول الدراسية، وتحضير المواد التعليمية المناسبة، وتحديد أسس التقييم المتبعة، وطرق تدريب المعلمين. ينقسم الدليل إلى مجموعة من الفصول، شارك في وضعها باحثون بارزون في التعددية اللغوية وتدريس الإنجليزية للناطق باللغات الأخرى من جميع أنحاء العالم. وقد أضاف إليه رينولدز مقالات تضم أفكارًا ونماذج عملية من جميع أنحاء العالم لكيفية تطوير المناهج والمواد التعليمية والأنشطة الداعمة للفصول الدراسية متعددة اللغات. شارك في التحرير، إلى جانب رينولدز، كلّ من كاشف رضا من جامعة قطر، وكريستين كومب من كلية دبي للطلاب التابعة لكليات التقنية العليا. والدليل الجديد هو الجزء الثاني من كتاب صدر في خريف 2021 بعنوان «وضع السياسات في تدريس الإنجليزية للناطقين باللغات الأخرى والتعددية اللغوية: الماضي والحاضر والطريق للمستقبل»، وتولى تحريره أيضًا كل من رينولدز ورضا وكومب.

أصدرت الشاعرة الدكتورة زكية مال الله العيسى، أحدث مجموعاتها الشعرية المترجمة إلى اللغة الإنجليزية، وذلك بعنوانعطر البلاد، أو The Fragrance Of COUNTRY Home. وقالت د. زكية مال الله في تصريحات خاصة لـ الشرق: إنها أصدرت هذه المجموعة بمناسبة اليوم الوطني لدولة قطر 2022، بالإضافة إلى الترحيب بجمهور بطولة كأس العالم فيفا- قطر 2022، كونهما مناسبتين مهمتين، تستدعيان تقديم كل ما يعكس ثراء المخزون الثقافي، والذي تتمتع به دولة قطر. وحول عدد القصائد المترجمة، والتي تضمها المجموعة. حددتها بنحو ست قصائد، لتكون خير تعبير عن مدى الولاء والانتماء للقيادة الرشيدة، والوطن المعطاء، وتقديم هذه الجوانب بصور شعرية مترجمة إلى اللغة الإنجليزية لضيوف دولة قطر من مشجعي المونديال. وأضافت أن القصائد الشعرية التي يضمها الإصدار تعكس مدى حب قطر، والتفاني في خدمة الوطن، ما يجعل هذه القصائد تعبيراً عن المحبة والمشاعر الوطنية الخالصة تجاه هذه الأرض الطيبة، وقائدها حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى. لافتة إلى أن حرصها على إصدار هذه المجموعة المترجمة إلى اللغة الإنجليزية في هذا التوقيت يأتي أيضاً انطلاقاً من حرصها على نشر الثقافة القطرية في مجال الشعر إلى اللغات الأخرى، والتعريف بها في أوساط زائري الدولة، من مختلف الجنسيات. وقالت د. مال الله إن هذا أقل القليل الذي يمكن أن يقدمه الشعراء إلى الوطن وقائده، وذلك انطلاقاً من أهمية الدور الذي ينبغي أن يكون عليه المثقفون في مختلف المجالات الإبداعية، بتقديم كل ما يملكون تجاه الوطن، وتحقيق رفعته، وكل ما يحقق نهضته وتطوره. وعن أسماء القصائد التي تضمها المجموعة الشعرية. أكدت أن القصائد الست تحمل عناوين: تميم المحبة، عطر البلاد، نسمات من ربيع الوطن، قطر إنت العمر يخضر، أمنيات، تميم العز والمجد. وسبق أن ضمت موسوعة شجرة شعر العالم باللغة الإنجليزية قصائد للشاعرة د. زكية، حيث كانت الشاعرة القطرية الوحيدة التي ضمتها هذه الموسوعة، والتي احتوت على قرابة ألف صفحة، وضمت قرابة 405 شعراء من 106 دول حول العالم، منهم شعراء تم ترشيحهم لجائزة نوبل للآداب، علاوة على أساتذة الأدب في جامعات عالمية، ودعت القصائد إلى الحب والسلام والأمل. كما سبق أن احتفت الأوساط المغربية بالدكتورة زكية مال الله، كأول شاعرة قطرية تصدر ديوانًا شعريًا، وذلك من خلال كتاب الرائدات في طباعة أول ديوان شعري نسائي عربي فصيح، للشاعرة والباحثة المغربية فاطمة بوهراكة، وحلت الشاعرة ممثلة لدولة قطر من خلال ديوانها الأول المعنون في معبد الأشواق، والذي طُبع عام 1985 في القاهرة. وتتسم أعمال الشاعرة د. زكية مال الله بالشفافية، وتلازمها الدهشة في أعمالها، ما جعلها تتسم بالرقة الشعرية، وكأن هذه الرقة غطاء صوفي تتجلى فيه هذه التجربة الشعرية. وتوصف بأنها شاعرة من رائدات الشعر القطري، والصوت النسائي البارز في مجال الشعر، ما جعلها اسماً مهماً في مجال الشعر الخليجي والعربي. وتُرجمت قصائدها إلى تسع لغات عالمية، وصدر لها ما يزيد على 30 كتاباً، حصدت على إثرها العديد من الجوائز، فضلاً عن مشاركتها بالعديد من الندوات والمؤتمرات العلمية داخل وخارج قطر.

أعلن الرئيس الجزائري عبد المجيد تبون أن قرار إدراج الإنجليزية في مناهج التعليم الابتدائي الصادر في 19 يونيو الماضي، سيطبق بداية من هذا العام، واصفاً اللغة الفرنسية بأنها غنيمة حرب. ويبدأ تعليم الإنجليزية في الجزائر حالياً من المرحلة المتوسطة (الإعدادية)، وبموجب القرار ستصبح الإنجليزية ثاني لغة أجنبية في المرحلة الابتدائية إلى جانب الفرنسية. وقال تبون -في مقابلة مع وسائل إعلام محلية، بثت الرئاسة الجزائرية مقتطفات منها اليوم السبت عبر فيسبوك- بالقول إن اللغة الفرنسية هي غنيمة حرب بالنسبة للجزائريين، لكن اللغة الدولية هي الإنجليزية، بحسب موقع الجزيرة نت. وأضاف موقع الجزيرة نت: يبدو أن الرئيس الجزائري استعار مصطلح الفرنسية غنيمة حرب من مواطنه الراحل الأديب كاتب ياسين، الذي حظي بشهرة عربية وعالمية، مشيرة إلى أن كاتب ياسين كتب جلّ أعماله باللغة الفرنسية لكنه كان مجبراً على ذلك، وشرح ذلك بقوله أكتب بالفرنسية لأقول للفرنسيين إنني لست فرنسياً، وكان يرى في اللغة الفرنسية غنيمة حرب. ومع الوقت أصبح مصطلح الفرنسية غنيمة حرب يستعمل في الجزائر لدى الأوساط السياسية والثقافية، للتعبير عن كونها من النتائج الحتمية لفترة الاستعمار الفرنسي الطويلة (من 1830 إلى 1962). وكشف تقرير للمنظمة الدولية للفرانكفونية عام 2022، أن حوالي 15 مليون جزائري (من بين 45 مليوناً) يتحدثون اللغة الفرنسية. وخلال السنوات الأخيرة، تصاعدت مطالب من أحزاب وجمعيات جزائرية تدعو إلى إدراج الإنجليزية في السنوات الأولى للتعليم، باعتبارها أكثر اللغات انتشاراً على المستوى العالمي.

تقيم مطافئ: مقر الفنانين اليوم جلسة افتراضية باللغة الإنجليزية، تقدمها الفنانة نادية كعبي لينكي، وذلك في إطار سلسلة المحاضرات الأكاديمية، التي تتناولها مجموعة من الفنانات والممارسين الفنيين العرب من مختلف التخصصات والمواقع في الشرق الأوسط لاستكشاف قضايا النوع الاجتماعي والسياسة والاستعمار والثقافة والهوية. وتلقي هذه السلسلة من المحاضرات سؤالًا: كيف يمكننا إعادة النظر في الروايات الموجودة وإعادة تنسيقها؟ تركز كل المحاضرات على موضوع السعي وراء روايات فنية بلا استعمار. وتجمع هذه السلسلة من المحاضرات الأصوات النسائية العربية الناقدة في الفن والتصميم، وتقام بالتعاون بين قسم الرسم والطباعة في جامعة فيرجينيا كومونولث كلية فنون التصميم في قطر ومطافئ: مقر الفنانين. تجدر الإشارة إلى أن نادية كعبي لينكي فنانة تونسية تقيم بين برلين وكييف، لديها تاريخ شخصي من الهجرة عبر الثقافات والحدود التي أثرت على عملها. ولأعمالها حضور مادي يميل إلى البقاء غير المرئي، سواءً كان الناس أو الهياكل أو القوى الجيوسياسية التي تشكلهم.

أطلق التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر برنامجًا جديدًا للمنح الدراسية مخصصًا لطلاب المدارس الثانوية والجامعات المتميزين أكاديميًا والراغبين في ممارسة مهنة التعليم أو العمل كمستشارين وتربويين في مجال التعليم. وقد حصل على هذه المنحة ثلاث طالبات متفوقات خريجات أكاديمية العوسج، إحدى مدارس مؤسسة قطر، ويدرسن حاليًا في جامعات المملكة المتحدة، بتخصصات مختلفة وهي: التربية، واللغة الإنجليزية، والتربية الخاصة، ومن المقرر أن يلتحقنّ بعد تخرجهن بمؤسسة قطر كمعلمات أو موظفات في مجال التعليم العالي، وسيساهمن في مسيرة تعزيز جهود التعليم بدولة قطر. وكانت مريم العبدالله من بين الطالبات اللواتي حصلن على منح التعليم ما قبل الجامعي، حيث قالت: عندما حصلت على المنحة، كنت متحمسة لبدء رحلة جديدة في مجال التعليم، وأسعى إلى توسيع معرفتي في مجال أهتم به. وتحدثت عن تجربتها الشخصية في المدرسة التي دفعتها لاختيار دراسة تخصص التربية والاحتياجات التعليمية الخاصة، قائلة: عندما كنت في المدرسة، لم تكن الدراسة أمرًا بسيطًا بالنسبة لي، ولم يكن أحد قادرًا على مساعدتي، انتقلت إلى خمس مدارس مختلفة، وشعرت دائمًا أنني لا أتوافق مع الطلاب الآخرين أو لم أكن جيدة بما يكفي. التعلم غير اللفظي وقالت: اقترح أحد الأشخاص على والدتي إجراء فحص للتأكد من عدم وجود مشكلة ما، اكتشفنا أن لدي ما يسمى بإعاقة التعلم غير اللفظي، وهذا كان سبب عدم نجاحي في المدرسة. لذا بعد التجربة التي مررت بها، جعلتني أفكر في معاناة الطلاب الآخرين، ولذلك، أردت أن أكون قادرة على مساعدة الطلاب في العثور على أفضل طريقة تناسبهم للتعلم، وأن يتمكنوا من الحصول على التعليم والدعم المناسب لهم. وأردفت العبدالله بالقول: هدفي هو التخرج وأن أصبح مُدرّسة ليس فقط للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، ولكن للجميع، أؤمن بأن كل شخص يستحق فرصة للنجاح وأنه باستخدام الأدوات والدعم المناسبين، يمكن للجميع القيام بذلك. وشخصيًا، أرى أن هناك حاجة لتثقيف الناس حول موضوع الاحتياجات التعليمية الخاصة وضرورة إزالة وصمة العار المحيطة بها، فالاحتياجات الخاصة ليست شيئًا نخجل منه، فنحن جميعًا مميزون ومختلفون بطريقتنا الخاصة. وتابعت العبدالله، بالقول: أريد أن أحدث فرقًا في التعليم في قطر، وأريد تعزيز فهم العديد من الظروف والإعاقات المختلفة الموجودة ومساعدة الناس على التعرف عليها بشكل أفضل، يجب أن نعمل جميعًا لمساعدة الطلاب على الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة وأن نتفهم احتياجاتهم وما يعوق مسيرتهم. من جانبها، قالت الهنوف أحمد الدوسري، إحدى خريجات أكاديمية العوسج: يمثل حصولي على هذه المنحة اعترافًا بالعمل الذي أنجزته خلال سنوات دراستي في أكاديمية العوسج، وهذا سيدفعني لمواصلة مسيرة التعلم. دعم التعليم وأضافت: منذ أن تخرجت في أكاديمية العوسج، كان الحصول على هذه المنحة أحد أكبر أحلامي. ولحسن الحظ، تم اختياري كواحدة من أوائل الطلاب الذين حصلوا عليها، وهذا يحفزني على بذل قصارى جهدي في الجامعة، حيث سأحاول اغتنام هذه المنحة في دعم مجال التعليم في بلدي على نطاقٍ أوسع. أشارت الدوسري إلى أن رؤية والدها عن أهمية التعليم وحرصه وتشجيعه لها دفعها إلى اختيار مجال التعليم واختيارها تخصص اللغة الإنجليزية، قائلةً: أؤمن بأن التعليم في قطر قد تطور أكثر بكثير مما كان عليه في السابق، وآمل أن نساهم أنا وزميلاتي في دعم قطاع التعليم في تخصصات مختلفة في قطر، وأن نكون قادرات على مساعدة أفراد مجتمعنا للحصول على أفضل مستويات التعلم. بدورها، قالت فاطمة حسن الحمادي: عندما تلقيت خبر حصولي على المنحة، أحسست أن كل عملي الشاق قد أتى ثماره أخيرًا وكنت فخورة للغاية بمدى نجاحي، وتابعت: اخترت الدخول في مجال التعليم لأنني أعلم أن التغيير سيحدث بمجرد محاولة سماع أصوات الطلاب وكيف يمكننا مساعدتهم ليكونوا أفضل في المستقبل. وأردفت بالقول: هدفي هو ترك بصمة إيجابية في نظام التعليم في قطر، وأود أن أكون معلمة أو مستشارة للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة، وسأسعى دائمًا للإسهام في تطوير نظام التعليم في قطر، على سبيل المثال سأحاول توفير المقومات التي تحفز الطلاب على الحديث عن صحتهم النفسية وزيادة الوعي بذلك لجعل المدرسة بيئة آمنة لجميع الطلاب.

أدى طلاب الشهادة الثانوية العامة أمس الثلاثاء اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2021 - 2022 لمادة اللغة الانجليزية، واتفق الطلاب على سهولة الاختبار، حيث أشاروا إلى أن الاختبار في متناول جميع الطلاب، والأسئلة خالية من التعقيد، وكانت الساعتان مدة الاختبار كافيتين تماما لحل جميع الأسئلة بإجماع الطلاب. من جانبه أشار الأستاذ أحمد الرحيمي مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية، إلى أن الإدارة المدرسية لم ترصد أي شكاوى من اختبار اللغة الإنجليزية، وبمروره على لجان الاختبار أبدى الطلاب ارتياحهم، وكذلك بالنسبة إلى صفوف النقل العاشر والحادي عشر، لافتاً إلى أن جميع الطلبة ملتزمون بالضوابط والإجراءات منذ انطلاق اختبارات الفصل الدراسي الأول على مستوى صفوف النقل وطلاب الشهادة الثانوية العامة، ولا توجد حالات غش سوى حالة واحدة فقط بين طلاب المنازل، وتم اتخاذ الإجراءات اللازمة بحق الطالب وفقاً للائحة الانضباط السلوكي، ولوائح وزارة التربية والتعليم. وأضاف: يتم تفتيش الطلاب بشكل يومي قبل الدخول إلى الاختبارات، وتسليم جوال كل طالب قبل دخوله للجنة، فضلاً عن اتباع الإجراءات الاحترازية بعدم تبادل الأدوات ولبس الكمامة، والمحافظة على المسافة الآمنة، حيث يؤدي 280 طالباً اختبارات الشهادة الثانوية، منهم 60 طالباً تعليم كبار، موزعين على 16 لجنة منها لجنة خاصة واحدة. لافتاً إلى أن اختبارات صفوف النقل يتم البدء في تصحيحها في نفس يوم لاختبار، من أجل إرسال النتائج إلى إدارة التوجيه التربوي لاعتمادها وإصدار الشهادات عقب الانتهاء من الاختبارات. وعملت المدارس على تحفيز الطلبة لبذل مزيد من الجد والاجتهاد والاستعداد للاختبارات عن طريق توفير عدة مواد تدريسية مصورة لجميع المواد العلمية على برنامج مايكروسوفت تيمز، ورفع عدة فيديوهات تتضمن رسائل تشجيعية للطلبة، كما تم إنشاء مجموعة خاصة على البرنامج للرد على استفسارات الطلبة في الجانب الأكاديمي العلمي، وتم حل ومناقشة الاختبارات التجريبية، وتوضيح خريطة جميع أسئلة الاختبارات لكل المواد، هذا بالإضافة إلى إرسال عدد من الأسئلة الإثرائية للطلبة. وضوح الأسئلة وقال الطالب معتصم أحمد إن الاختبار جاءت أسئلته سهلة ومباشرة وكانت نسبة كبيرة منها من الاختبار التجريبي الموجود على منصة مايكروسوفت تيمز، كما كانت أسئلة قطعتي القراءة سهلة جدًا وبسيطة ومباشرة وخالية من الغموض والتعقيد، كذلك كانت أسئلة الكتابة من الموضوعات السابق دراستها والتي يمكن لأي طالب كتابتها سواء النص النقاشي أو النص الاقناعي. ويرى الطالب عبدالله محمد، أن اختبار اللغة الإنجليزية كان متوسط المستوى ولم يكن به أي غموض وكانت أسئلته من الحياة اليومية لنا وقد أجبت على العديد من الأسئلة من المعلومات العامة وتأكدت من وجودها بالقطعة كما أجبتها، حيث خرج الطلاب فور الانتهاء من الاختبار وعلى وجوهم علامات السعادة والسرور لتجاوز الاختبار بنجاح بحسب قولهم، لافتاً إلى أن الأسئلة تنوعت من حيث المهارات التي تقيسها وكذلك من حيث مستويات العمق المعرفي، إلا أن الطلبة كانوا سعداء بوضوح الاختبار وعدم غموض الأسئلة. وأعرب طارق طه عبدالرحمن، عن مدى سعادته بامتحان اللغة الانجليزية أمس، وما اتسم به من سهولة ويسر. وقال إن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط، وأنه فرغ من الاجابة عنه قبل منتصف الوقت. معربا عن أمله في أن تكون بقية امتحانات المواد القادمة على غرار امتحان اللغة الانجليزية، وأكد أن الاختبار جاء وفق المقررات التي انتهى من دراستها في الفصل الأول، كما أنها كانت مشابهة إلى حد كبير أسئلة الاختبارات التجريبية. بدوره قال الطالب علي الخياط إن اختبار اللغة الانجليزية كان سهلاً، مشيراً إلى أن أسئلة الاختبار كانت واضحة، ولا لبس أو غموض في مضمونها، وأنها احتوت على 10 أسئلة، وقد تنوعت ما بين موضوعي ومقالي في القراءة والكتابة والقواعد، موضحاً أن المراجعات النهائية والاختبارات التجريبية ساعدتهم في التغلب على اختبار الانجليزية بشكل مناسب وفي الوقت المحدد، منوهاً بأن المراجعات النهائية ساهمت في اجتيازنا الاختبار وسط حالة من الارتياح الشديد، متمنياً الحصول على درجات متميزة في الاختبار وكل اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول. كما أكد حسين موسى أن اختبار الانجليزية كان واضحاً، وقد استطعنا انجازه بالشكل الصحيح والحمد لله. مشيراً إلى أن كل الطلاب الذين اجتهدوا في الفترة الأخيرة، تمكنوا من اجتياز الاختبار بدون عناء أو إحباط، موضحاً أن الاختبارات التجريبية دعمت طلاب الثانوية من خلال اختبارات تجريبية تشبه النهائية تماماً، متمنياً أن يحقق أعلى درجات التفوق وتجاوز كافة التحديات التي واجهت الطلبة بسبب الظروف الحالية. فيما أوضح كريم محمد عبدالحميد أن اختبار الانجليزية اشتمل على أسئلة تقيس مهارات القراءة والكتابة، مشيراً إلى أنه قد تمت الإجابة على الاختبار في الوقت المخصص، منوهاً بأن الأسئلة الكتابية احتاجت إلى وقت كبير وقد أخذت نصيب الأسد من الوقت المحدد للاختبار، لافتاً إلى أن الاختبارات التجريبية قد أفادتهم كثيرا في حل أسئلة الاختبار أمس نظراً لتشابهها إلى حد كبير. اختبار ملحق جدير بالذكر أنه تقرر إجراء اختبارات ملحق لطلاب الثانوية العامة من الصف الأول وحتى الحادي عشر المصابين بكورونا والمخالطين بعد إجازة منتصف العام، وبالنسبة إلى طلاب الصف الثاني عشر فما زالت إدارة تقييم الطلبة تحصر أعداد الطلاب المصابين والمخالطين حتى الآن، وعلى الأغلب سيتم احتساب غياب هؤلاء الطلبة عن اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول (بعذر مقبول)، وسيجرى اختبار ملحق لهؤلاء الطلبة في منهاج الفصل الدراسي الأول، خلال بداية الفصل الدراسي الثاني، ويشترط على هؤلاء الطلبة إحضار شهادة من وزارة الصحة تثبت تاريخ إصابة الطالب بفيروس كورونا كوفيد - 19 أو تاريخ وضع الطالب في الحجر، وتقوم المدارس بإرسال هذه الشهادة إلى كنترول الشهادة الثانوية إدارة تقييم الطلبة، بهدف اتخاذ الإجراءات اللازمة.

أعلنت جامعة قطر عن عقد المؤتمر السنوي الدولي السادس حول تدريس اللغة الإنجليزية، خلال الفترة من 6 إلى 8 نوفمبر المقبل، وذلك عبر تقنية الاتصال المرئي، بمشاركة خبراء وأكاديميين وباحثين من دول مختلفة حول العالم. ويناقش المؤتمر في 91 جلسة عدة موضوعات من بينها التعلم الافتراضي والذكاء العاطفي، والتعلم الاجتماعي والعاطفي، والتفكير النقدي والإبداع في إعداد بيئة تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، والمعرفة الرقمية والتعلم الذاتي، والأفكار العملية في الفصول الدراسية عبر الإنترنت. كما سيناقش المؤتمر، التعلم القائم على المشاريع وإدارة الفصول الدراسية الافتراضية، والاختبارات عبر الإنترنت والتقييم والوسائل التي يمكن استخدامها عبر الشبكة العنكبوتية لتعزيز التعلم والتطوير المهني والقيادة. وقال الدكتور حزام العوة مدير البرنامج التأسيسي، إن لجنة المؤتمر تلقت هذا العام مقترحات بحثية من 56 دولة حول العالم بخصوص محاور المؤتمر، بما يعكس الاهتمام الدولي بهذه الفعالية الأكاديمية السنوية. وأوضح أن هدف المؤتمر هو توسيع الأدوار وزيادة مسؤوليات المدرسين في حقبة ما بعد كورونا /كوفيد-19/، وإكسابهم الخبرات اللازمة للتعامل مع تحديات التدريس الافتراضي للغة الإنجليزية. ومن المقرر أن يحضر المؤتمر كذلك، معلمو اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية بدولة قطر، للاستفادة مما يطرحه الخبراء والباحثون من أساليب متطورة في تدريس هذه اللغة الأجنبية، إلى جانب طرح التجارب والخبرات التعليمية للمدارس القطرية.

أدى طلاب الشهادة الثانوية العامة أمس الاربعاء اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2020-2021 لمادة اللغة الانجليزية، وتباينت آراء الطلاب حول صعوبة الاختبار، حيث أشار البعض أن الاختبار في متناول جميع الطلاب، بينما يرى آخرون أن سؤال الكتابة في الاختبار لم يكن متوقعاً، وجاء السؤال مفاجئاً، أما اسئلة القواعد والقراءة كانت سهلة. وقام سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي صباح أمس بزيارة تفقدية لمدرسة مالك بن أنس النموذجية للبنين للوقوف على سير اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني(التحصيلية)، حيث جلس طلبة الصف الثالث الابتدائي لأداء اختبارات مادتي اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية. واطمأن سعادته على أداء الطلبة للاختبارات في ظل الظروف الراهنة لجائحة كورونا كوفيد -19. وشدد سعادة الوزير على ضرورة الالتزام بكافة التدابير الاحترازية والإجراءات الوقائية المعمول بها في مدارس الدولة، بما يضمن أداء الطلبة للاختبارات في بيئة صحية وآمنة، وبحيث تسير الاختبارات في أفضل صورة. من جانبه قال الأستاذ حسن الباكر مدير مدرسة أحمد بن محمد آل ثاني الثانوية، إن المدرسة لم ترصد اي شكاوى من اختبار مادة اللغة الانجليزية، حيث خرج الطلاب فور الانتهاء من الاختبار وعلى وجوههم علامات السعادة والسرور لتجاوز الاختبار بنجاح بحسب قولهم، لافتاً إلى أن الأسئلة تنوعت من حيث المهارات التي تقيسها وكذلك من حيث مستويات العمق المعرفي، إلا أن الطلبة كانوا سعداء بوضوح الاختبار وعدم غموض الأسئلة، مؤكدين أن الاختبار جاء وفق المقررات التي انتهوا من دراستها، كما أنها كانت مشابهة إلى حد كبير مع أسئلة الاختبارات التجريبية. * تحفيز الطلاب وقال إن المدرسة عملت على تحفيز الطلبة خلال فترة التعلم عن البعد لبذل المزيد من الجد والاجتهاد والاستعداد للاختبارات عن طريق توفير عدة مواد تدريسية مصورة لجميع المواد العلمية على برنامج مايكروسوفت تيمز، ورفع عدة فيديوهات تتضمن رسائل تشجيعية للطلبة، كما تم إنشاء مجموعة خاصة على البرنامج للرد على استفسارات الطلبة في الجانب الأكاديمي العلمي، وتم حل عرض وحل ومناقشة الاختبارات التجريبية، وتوضيح خريطة جميع أسئلة الاختبارات لكل المواد، هذا بالإضافة إلى إرسال عدد من الأسئلة الإثرائية للطلبة. بدوره قال الطالب ماجد الحمد إن اختبار اللغة الانجليزية كان سهلاً، مشيراً إلى أن أسئلة الاختبار كانت واضحة، ولا لبس أو غموض في مضمونها، وأنها احتوت على 10 أسئلة، وقد تنوعت ما بين موضوعي ومقالي في القراءة والكتابة والقواعد، موضحاً أن المراجعات النهائية والاختبارات التجريبية ساعدتهم في التغلب على اختبار الانجليزية بشكل مناسب وفي الوقت المحدد، منوهاً إلى أن المراجعات النهائية ساهمت في اجتيازنا الاختبار وسط حالة من الارتياح الشديد، متمنياً الحصول على درجات متميزة في الاختبار. * أسئلة مباشرة كما أكد أحمد العمودي أن اختبار الانجليزية كان واضحاً، وقد استطعنا انجازه بالشكل الصحيح والحمد لله. مشيراً إلى أن كل الطلاب الذين اجتهدوا في الفترة الأخيرة، تمكنوا من اجتياز الاختبار بدون عناء أو إحباط، موضحاً أن الاختبارات التجريبية دعمت طلاب الثانوية من خلال اختبارات تجريبية تشبه النهائية تماماً، متمنياً أن يحقق أعلى درجات التفوق وتجاوز كافة التحديات التي واجهت الطلبة بسبب الظروف الحالية، أما تركي الشهراني فقد رأى أن الاختبار تضمن سؤالاً لم يكن متوقعاً للعديد من الطلاب، حيث ان غالبية المعلمين توقعوا أن يأتي سؤال الكتابة في مجالات أخرى، ولكن بخلاف ذلك السؤال فإن الاختبار في مجمله سهل. فيما أوضح راشد عبدالله أن اختبار الانجليزية اشتمل على أسئلة تقيس مهارات القراءة والكتابة، مشيراً إلى أنه قد تم الإجابة على الاختبار في الوقت المخصص، منوهاً إلى أن الأسئلة الكتابية احتاجت إلى وقت كبير وقد أخذت نصيب الأسد من الوقت المحدد للاختبار، لافتاً إلى أن الاختبارات التجريبية قد أفادتهم كثيًرا في حل أسئلة الاختبار أمس نظراً لتشابهها إلى حد كبير. كما أكد الطالب خالد العطية أن اختبار اللغة الإنجليزية كان في مستوى الطالب المتوسط وأن الأسئلة كانت بعيدة عن الغموض والتعقيد، حيث إن جميع الأسئلة كانت مناسبة لكافة مستويات الطلاب ويمكن الإجابة عليها بسهولة ويسر، وأكد أن اللجان توفر فيها عامل الهدوء مما ساعد الطلاب على التركيز والإجابة بكل سهولة.

أعلن البرنامج التأسيسي بكلية الدراسات العامة في جامعة قطرعن انطلاق المؤتمر الدولي الخامس في تدريس اللغة الإنجليزية، وذلك خلال الفترة من 7 ولغاية 8 نوفمبر المقبل، وأوضح الدكتور حزام يحيى العوة، رئيس المؤتمر ومدير البرنامج التأسيسي، أن مؤتمر هذه السنة قد تلقى مقترحات بحثية عديدة من حوالي 40 دولة، كما ستتم استضافة عدد من الأسماء المرموقة عالمياً في مجال تعليم اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها ومن المقرر أن يناقش المؤتمر تدريس اللغة الإنجليزية ومهارات القرن الحادي والعشرين التي يسعى التربويون لترسيخها في المناهج الدراسية لتمكين الطلبة من تحقيق التحصيل المعرفي المطلوب لتعزيز مشاركاتهم في دعم مسيرة التطور والبناء في بلدانهم. ولضمان دعم وإفادة معلمي المدارس يواصل البرنامج التأسيسي تحقيق الشراكة مع وزارة التعليم والتعليم العالي بالدولة، وفي هذا الصدد، تم الاتفاق مع مركز التدريب والتطوير المهني في وزارة التعلم والتعليم العالي على منح معلمي المدارس ساعات تدريبية معتمدة لقاء حضورهم ومشاركاتهم في المؤتمر، إضافة إلى ذلك، سيتيح المؤتمر لجمهوره حضور 85 جلسةً نقاشيةً وتدريبيةً في مجالات عديدة ومتنوعة، في الذكاء العاطفي والتعلم الاجتماعي والتفكير الناقد والابتكار في مجال تدريس اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها والتعلم الذاتي والأفكار العملية في التعليم الإلكتروني والتعلم من خلال المشاريع العملية ومهارات الإدارة التربوية في الصفوف الافتراضية والتقييم والاختبارات الإلكترونية.

تعقد جامعة قطر، يومي 7 و8 نوفمبر المقبل، المؤتمر الدولي الخامس لتدريس اللغة الإنجليزية، بمشاركة خبراء وباحثين متخصصين من 40 دولة حول العالم، وذلك عبر تقنية الاتصال المرئي. ويناقش مؤتمر هذه السنة تدريس اللغة الإنجليزية ومهارات القرن الحادي والعشرين التي يسعى التربويون لترسيخها في المناهج الدراسية لتمكين الطلبة من تحقيق التحصيل المعرفي المطلوب لتعزيز مشاركاتهم في دعم مسيرة التطور والبناء في بلدانهم. وقال الدكتور حزام يحيى العوة، رئيس المؤتمر ومدير البرنامج التأسيسي بجامعة قطر، إن مؤتمر هذه السنة قد تلقى مقترحات بحثية عديدة من حوالي 40 دولة، كما سيستضيف عددا من الخبراء الدوليين في مجال تعليم اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها. وأشار إلى أن البرنامج التأسيسي يواصل تحقيق الشراكة مع وزارة التعليم والتعليم العالي بالدولة، مبينا أنه تم الاتفاق مع مركز التدريب والتطوير المهني بالوزارة على منح معلمي المدارس ساعات تدريبية معتمدة لقاء حضورهم ومشاركاتهم في المؤتمر. وأفاد بأن المؤتمر سيتيح لجمهوره حضور 85 جلسة نقاشية وتدريبية في مجالات عديدة ومتنوعة، منها الذكاء العاطفي، والتعلم الاجتماعي والتفكير الناقد والابتكار في مجال تدريس اللغة الإنجليزية للناطقين بغيرها والتعلم الذاتي والأفكار العملية في التعليم الإلكتروني والتعلم من خلال المشاريع العملية ومهارات الإدارة التربوية في الصفوف الافتراضية والتقييم والاختبارات الإلكترونية. وتوقع الدكتور العوة حضور أكثر من ألف شخص للمؤتمر، عبر تقنية الاتصال المرئي، وذلك بحسب المعطيات الأولية للتسجيل، مؤكدا أهمية المؤتمر في هذا الظرف الاستثنائي لاكتساب خبرات للتعامل مع التحديات التي تواجه العملية التعليمية.

يطلق مركز مناظرات قطر نادي الخطابة باللغة الإنجليزية من 5 أكتوبر الجاري وحتى 2 نوفمبر المقبل، بالتعاون مع السفارة الأمريكية، الذي يهدف إلى توفير فرص سانحة للمشاركين من أجل ممارسة اللغة الإنجليزية وتطوير فهم أوضح لكيفية التواصل بفاعلية والاستعداد للمشاركة في النقاشات والتعبير عن آرائهم بثقة. ويهدف مركز مناظرات قطر إلى نشر ثقافة المناظرة في دولة قطر والوطن العربي وعلى مستوى العالم، إضافة لتطوير ودعم معايير الحوار والمناقشات المفتوحة والمناظرات في دولة قطر والعالم والارتقاء بها، من خلال تحقيق رؤية منسجمة مع شعار المركز: إثراء الحوار، تمكين العقول. ونشر ثقافة المناظرة والحوار المفتوح تشهد توسعاً وانتشاراً من خلال بناء جسور التعاون مع مؤسسات عديدة لدعم ونشر فن المناظرات والحوار في عدة دول.

صدر مؤخراً كتاب عن واحد من أعظم شعراء العربية في القرن العشرين، هو الأديب الفلسطيني الراحل محمود درويش، يحمل عنوان فلسطين استعارةً (مطابع أوليف برانش)، وهو عبارة عن مجموعة من الحوارات التي ترجمتها إلى الإنجليزية أستاذ اللغة العربية في جامعة جورجتاون في قطر الشريكة لمؤسسة قطر، الدكتورة أميرة الزين، بالاشتراك مع الدكتورة كارولين فورشي الأستاذة في جامعة جورجتاون بواشنطن العاصمة. يضم الكتاب سلسلة من خمس مقابلات أجريت في الأصل باللغة العربية مع محمود درويش قبل وفاته في عام 2008، ولم تظهر باللغة الإنجليزية من قبل، وأوضحت الدكتورة الزين أن هذه المقابلات تكشف عن فهم جديد لهذا الشاعر العملاق الذي فازت أعماله بالعديد من الجوائز، كرمز للتجربة الفلسطينية ولحياته كإنسان. وقالت: بغض النظر عن ملامح شخصية درويش التي تظهر أحيانا في شعره، فلا يزال من الصعب الوصول إليه. على العكس من ذلك، تقدم هذه المقابلات صورة حية لشخص كانت حياته مليئة بالمحن والفرح والنجاح والحب واليأس والاضطراب والأمل. وركزت د. الزين، وهي شاعرة وكاتبة، بحثها الأكاديمي على إنتاج درويش الأدبي، ككاتب وشاعر وأيضا كصديق شخصي لها. وتشير إلى أن مشروع الكتاب قد ولد من هذه الصداقة، ودفعها للسعي لتقديم نسخة باللغة الإنجليزية من المقابلات التي نشرت بالفعل في فرنسا. وقالت: كانت النسخة الفرنسية الأصلية هدية شخصية من محمود الذي أعرب عن رغبته في أن أترجمها إلى اللغة الإنجليزية نظرا لإتقاني اللغة الفرنسية، واستنادا إلى حقيقة أنني قد نشرت بالفعل الشعر باللغة الفرنسية، وترجمت عدة أعمال من العربية إلى الفرنسية في ذلك الوقت، موضحة أن محمود درويش يعتبر شخصية محورية في الشعر العربي الحديث، ولطالما سعيت لنقل رسالته إلى العالم الخارجي لأن كل سطر يكتبه يرسل رسالة بالنسبة لي، هذه الترجمات هي مشاركة متواضعة في هذا الاتجاه. وعلى الرغم من معرفتها المباشرة بكل من الفنان وعمله، أضافت: من الصعب أحيانا أن تنقل إلى الإنجليزية كثافة كلمات درويش وعمقها، فمحادثاته في هذه المقابلات تنتقل فجأة من سيولة القصائد الغنائية العذبة إلى غموض الذاكرة وضبابية المنفي.

حصل مركز اللغة الإنجليزية بكلية المجتمع، على اعتماد خمس سنوات من هيئة اعتماد برامج اللغة الإنجليزية CEA ، وهي هيئة أمريكية معترف بها لاعتماد برامج ومؤسسات اللغة الإنجليزية على مستوى العالم. ويأتي حصول المركز على الاعتماد، إثر جهود حثيثة بذلها على مدار عامين، تضمنت إجراء مراجعات وإدخال تحسينات على برنامج اللغة الإنجليزية، بهدف استيفاء المبادئ التوجيهية الحازمة التي تضعها الهيئة، بوصفها إحدى الهيئات الرائدة في مجال اعتماد برامج تعليم اللغة الإنجليزية. وبهذه المناسبة، أعرب الدكتور مايكل كينج رئيس مركز اللغة الإنجليزية في كلية المجتمع، عن اعتزازه وفخره بجميع منتسبي كلية المجتمع الذين أسهموا في الحصول على هذا الاعتماد الأكاديمي، مؤكدا أن الاعتماد سيكون الأساس الذي سيواصل من خلاله المركز تطوره وتعزيز دوره في تقديم تعليم ذي جودة محوره الطالب ويستجيب لاحتياجات المجتمع القطري. من جانبه، اعتبر الدكتور وقار خان رئيس لجنة الاعتماد بمركز اللغة الإنجليزية في كلية المجتمع، الاعتماد الأكاديمي تأكيدا على مدى تقدم المعايير التعليمية التي تطبقها الكلية وحرصها على اتباع أفضل الممارسات العالمية. وقال سيساعدنا الاعتماد الجديد على ضمان استدامة جودة المناهج، والتدريس، والعمليات التعليمية، والتقييم، وتدريب الأساتذة وتقييمهم، وتحصيل الطلاب الأكاديمي، والاستشارات الطلابية، والمرافق التعليمية، وكذلك التطوير الدائم للبرنامج وفقا لتطور احتياجات الطلاب. يشار إلى أن هيئة اعتماد برامج اللغة الإنجليزية تهدف إلى تعزيز التميز في مجال تعليم اللغة الإنجليزية حول العالم من خلال معايير عالمية تضمن التطوير المتواصل للبرامج عبر عملية دقيقة للتقييم الذاتي وتقييم الأقران بصورة منتظمة، وتحديد أفضل الممارسات العالمية في مجال تعليم اللغة الإنجليزية وإدارة البرامج الخاصة به. ويتعين على البرامج والمؤسسات التي ترغب في الحصول على اعتماد الهيئة أن تستوفي 44 معيارا موزعة ضمن 11 مجالا للتقييم، تأخذ بعين الاعتبار مجموعة متنوعة من معايير برامج اللغة الإنجليزية المطبقة في الولايات المتحدة الأمريكية وكندا والمملكة المتحدة وأستراليا. ويقدم مركز اللغة الإنجليزية بكلية المجتمع، البرنامج التأسيسي للغة الإنجليزية عبر مجموعة من المقررات تم تصميمها لمساعدة الطلاب في الوصول إلى المستوى المطلوب في اللغة الإنجليزية للالتحاق بأحد البرامج التي تطرحها الكلية ضمن مساري اللغة العربية والإنجليزية. ويعتبر المركز جسرا حيويا للطلاب من حاملي الشهادة الثانوية إلى المستوى الجامعي، وذلك عبر 4 مستويات لتعليم اللغة الإنجليزية بشكل مكثف وفقا للإطار الأوروبي المرجعي الموحد للغات /CEFR/.

حمد المناعي: لا توجد شكاوى وليست هناك أية حالة غش أدى طلاب الشهادة الثانوية أمس اختبار مادة اللغة الانجليزية، الذي لاقى حالة من الرضا والسعادة بين جميع الطلاب، حيث أكد الطلاب على ان أسئلة الاختبار كانت واضحة ومباشرة، حيث تضمن الاختبار 22 سؤالاً، وقد تنوعت ما بين اختياري ومقالي، معربين عن سعادتهم بسهولة الاختبار، وأشاروا إلى الدور الكبير للاختبارات التجريبية التي ساعدتهم في التعرف على نمط الأسئلة بالاختبار النهائي. وقد قامت السيدة فوزية الخاطر الوكيل المساعد للشؤون التعليمية، بزيارة تفقدية لمدرسة قطر التقنية والمركز المسائي لقطر التقنية، وذلك لمتابعة اداء الاختبارات النهائية، وذلك في إطار الزيارات الميدانية لمسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي للجان الاختبارات. كما تفقد السيد فهد النعمة - مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم، لجان الشهادة الثانوية بمدرسة طارق بن زياد الثانوية للبنين، وذلك للوقوف على سير العمل بلجان اختبارات الشهادة الثانوية العامة بالمدرسة، واستمع لآرائهم عن أسئلة الاختبارات والتأكيد على توفير كافة سبل الراحة للطلاب لأداء الاختبارات، وحث الطلاب على ضرورة الاستذكار والمراجعة بشكل جيد والتركيز لأداء اختبارات باقي المواد، وعدم النظر للمواد التي تم الانتهاء منها. وبدوره قال الاستاذ حمد المناعي مدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية للبنين، إن لجان الاختبارات بالأمس شهدت حالة من الهدوء، ولم توجد ايه شكاوى من عدم وضوح الأسئلة أو صعوبتها، لافتا إلى أن معظم الطلاب قاموا بالانتهاء من حل اسئلة الاختبار مع مرور نصف الوقت، الامر الذي يدل على ارتياح الطلاب لسهولة الاختبار. وأوضح أن لجان الاختبار لم تشهد أي حالة غش، حيث توجد حالة غياب واحدة بين طلاب المنازل، الذين يصل عددهم لـ 4 طلاب بالمدرسة، مشيرا إلى وجود 6 طلاب تم حرمانهم من اداء الاختبارات وذلك بسبب انقطاعهم عن الدراسة، واكد حرصهم على توفير كافة سبل الراحة ليؤدى الطلاب اختباراتهم في سهولة ويسر، فضلا عن عمل حصص تقوية ومراجعة عقب انتهاء الاختبارات مباشرة. رغم تخوفهم.. طلاب للشرق:الأسئلة واضحة ومباشرة ولاغموض فيها أكد عدد من الطلاب، على أن اختبار مادة اللغة الانجليزية جاء مناسبًا جدًا، ومن المعايير السابق دراستها ولم يكن به أي صعوبة، مشيرين إلى ان الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط، وراعى الفروق الفردية للطلاب، وقالوا للشرق انه تم تدريبهم على نمط الاسئلة، خاصة بعد خضوعهم للاختبارات التجريبية التي لعبت دورا كبيرا في مساعدتهم على اجتياز الاختبار في سهولة. في البداية قال الطالب حسن المهندي من مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية، ان الاسئلة كانت واضحة ومباشرة، ومعظم الطلاب قد انتهوا من اداء الاختبار مع مرور منتصف الوقت، ومشيرا إلى ان الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط. وقال الطالب خليل الحداد من مدرسة احمد بن حنبل الثانوية، لله الحمد ان الاختبار بشكل عام لم يخرج عن الكتاب المدرسي أو المراجعات النهائية، مشيرا إلى انه وزملاؤه كان لديهم تخوف كبير من اختبار اللغة الانجليزية. واشار الطالب عبد الله الزراعي من مدرسة احمد بن حنبل الثانوية، إلى ان جميع الطلاب قد بدى عليهم الارتياح لسهولة الاختبار الذي جاء في مستوى الطالب المتوسط، معربا عن امله ان تكون باقي المواد في مستوى الاختبار لتعويض ما فاتهم. واوضح الطالب ناصر الهاجري، من مدرسة طارق بن زياد الثانوية، ان الاختبارات التجريبية كان لها دور كبير في دعمهم، وساعدتهم في التعرف على نمط الأسئلة بالاختبار النهائي، حيث اتسمت الاسئلة بالوضوح والمباشرة. وقال الطالب محمد النعمة من مدرسة طارق بن زياد الثانوية، ان الاختبار جاء مطمئنا ويتناسب مع مستوى الطالب المتوسط، خاصة وانه تم تدريبهم على الاسئلة ضمن خطة المدرسة، إضافة لأن الفترة الماضية كانت فرصة جيدة للمراجعة والاستذكار. ولفت الطالب محمد الدرويش من مدرسة طارق بن زياد الثانوية، الى ان اختبار اللغة الإنجليزية جاء مناسبا بالنسبة لهم وأنهم تفاعلوا مع أسئلة الاختبار، مشيرا إلى انه يعتمد على اتباع جدول للمذاكرة والمراجعة، واهمها التركيز على النقاط التي يحددها المعلم، إضافة للنوم مبكرا. واكد الطالب احمد العبيدان من مدرسة طارق بن زياد الثانوية، أن الوقت كان مناسبا في الإجابة على الأسئلة المقالية أو الاختيارية التي تضمنها الاختبار، معربا عن سعادته لسهولة اسئلة الاختبار ووضوحها، مشيرا إلى استعداده لأداء الاختبار القادم لمادة الاحياء. ونوه الطالب علي القاسمي من مدرسة طارق بن زياد الثانوية، بأنه رغم طول الاختبار، إلا انه كان سهلا، وتم تدريبنا على نوعية الاسئلة ومضمنها، ومشيرا إلى ان الاسئلة المقالية تحتاج لوقت اكبر في الكتابة، ولكن بصفة عامة جاء الاختبار متوازنا.