* يشارك في البطولة 54 فريقا من 50 دولة * الفرق الفائزة: جولات التناظر شهدت منافسات قوية وامتازت بتنوع القضايا * الطلبة: "مناظرات قطر" نجح في زيادة اهتمام الدول باللغة العربية * إشادة بحيادية وشفافية لجان التحكيم خلال المنافسات واصلت البطولة الدولية الثالثة لمناظرات المدارس باللغة العربية فعالياتها لليوم الثالث على التوالي، والتي ينظمها مركز مناظرات قطر بمشاركة 54 فريقا من 50 دولة، تحت رعاية سعادة الشيخة هند بنت حمد نائب رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع.. وشهد اليوم الثالث للبطولة تصدر دولة قطر الدور الـ 16 في تصفيات البطولة الدولية وذلكبعد فوزها على كافة الفرق الأوربية والعربية خلال جولات المناظرات التي خاضها الفريق القطري خلال الايام الماضية ومع انطلاق البطول.. وقد جاء بالترتيب صعود الفرق التالية للدور السادس عشر: حيث احتل المركز الثاني فريق دولة فلسطين ثم لبنان ثم سلطنة عمان وتركيا وسوريا وماليزيا وايطاليا والصومال والكويت وليبيا وتونس والإمارات والمغرب والبرازيل وأوكرانيا. وقد أعربت الفرق الفائزة عن سعادتها بالفوز وصعودها لدور الـ 16 للتنافس على دور الثمانية ثم ربع النهائي. جانب من المناظرات من جهتها أشادت الفرق المشاركة الفائزة بالمستوى العالمي والراقي التي ظهرت عليه البطولة الدولية لمناظرات المدارس.. وقالوا إنها البطولة الأكبر عالمياً والأقوى، نظراً للعدد الكبيرمن الفرق المشاركة والدول العربية وغير العربية التي وصل عددها الى 50 دولة.. منوهين بأن تنظيم مثل هذه البطولة يساهم بشكل كبير في نشر اللغة العربية وثقافتها في الكثير من بلدان العالم، خاصة الدول غير الناطقة باللغة العربية، مؤكدين ان الاستفادة الكبرى من هذه البطولة تكمن في تبادل الخبرات والمهارات المختلفة بين الفرق المشاركة فضلا عن تبادل الثقافات بين المشاركين. وأشاروا الى ان العدد الهائل الذي تضمه البطولة، يمنح الكثير من المشاركين فرصة تعلم اسس فن المناظرات واللغة العربية، وهذا ما حرصت عليه كافة الفرق المشاركة. واشاد الكثير من اعضاء الفرق المشاركة بالدعم والامكانيات المختلفة التي وفرها مركز مناظرات قطر من أجل تسيير كافة الامور على الوفود المشاركة. وأكد عدد من الفرق التي صعدت لدور الـ 16 أن المنافسات في جولات المناظرات كانت قوية للغاية وكان كل فريق حريصا على الفوز بجولات المناظرات، حيث تضمنت تلك الجولات العديد من القضايا المهمة التي أبدع فيها عدد من الفرق المشاركة من حيث تقديم الحجج والبراهين على القضايا المطروحة، أما الفرق التي خرجت من المنافسات من الدور الأول فأكدت أنها نالت شرف المشاركة في مثل هذا الحدث العالمي الذي تشارك فيه معظم دول العالم. مؤكدين أن جولات المناظرات منذ انطلاقها مع بدء البطولة شهدت حالة من التنافس الشديد بين الطلبة، الامر الذي كشف عن تدريب الفرق بالشكل الملائم. وأشاروا لأن الحماس الذي تميزت به الجولات الخمس التي خاضتها الفرق، يُعد السمة الأبرز والأهم خلال تلك الجولات. وأوضحوا أن مركز مناظرات قطر نجح من خلال هذا الجمع الغفير في وصول اللغة العربية للعالمية وجعل الدول من غير الناطقة باللغة العربية تسعى إلى تعلم العربية والمشاركة في فن المناظرات بالعربية، حيث هناك دول تشارك لأول مرة في هذه البطولة العالمية.. كما أشادت الفرق الفائزة بمستوى التحكيم وحياديته في التحكيم بين الفرق المتناظرة، وهو ما اعطى احساسا كبيرا بالطمأنينة لكافة الفرق المشاركة والمتنافسة، للشفافية التي تمتع بها فرق التحكيم منذ انطلاق البطولة.

احتفل خريجو برنامج الجسر الأكاديمي التابع لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع في مبنى الآداب والعلوم بالمدينة التعليمية بمرور خمسة عشر عامًا على تأسيس البرنامج بمشاركة ممثلين لكل دفعة تخرجت في البرنامج منذ تأسيسه عام 2001 كما عقدت حلقة نقاش على هامش الاحتفال قادها خمسة من خريجي الجسر. وبهذه المناسبة أعربت السيدة موزة البوعينين المدير المساعد لشؤون الطلاب بالبرنامج، "عن فخرها بمرور 15 عاماً من مد جسور النجاح للطلبة وتحقيق رؤية برنامج الجسر الأكاديمي في إعداد الطلاب القطريين المتميزين وغيرهم، للقبول في جامعات المدينة التعليمية وغيرها من الجامعات المتميزة في جميع أنحاء العالم". وأضافت "ونحن نسعى دائماً لتطوير خدماتنا التي نقدمها لطلابنا لتكون على مستوى يواكب المستجدات في المجال التعليمي". ووصفت البوعينين، الحفل بأنه كان ناجحًا جدًا، حيث تبادل المتخرّجون خلاله، الذكريات التي عاشوها في البرنامج، والتجارب التي منحتهم مقوّمات النجاح الجامعي. وأوضحت أن حفل لمّ شمل خريجي برنامج الجسر الأكاديمي مناسبة سنوية تؤكد على التزام البرنامج ومؤسسة قطر بتعزيز تنمية اقتصادية قائمة على المعرفة وإطلاق قدرات الإنسان في دولة قطر . وأشارت المدير المساعد لشؤون الطلاب أن الجسر الأكاديمي يعد البرنامج التأسيسي الرائد في اللغة الإنجليزية في قطر، حيث نجح في إعداد أكثر من 2600 طالب (تفوق نسبة القطريين منهم 80 بالمائة) للقبول والنجاح في جامعات العالم النوعية، إذ التحق أكثر من 90% من مُتخرّجي البرنامج بالجامعات التي تدرّس باللغة الانجليزية في قطر أو في الخارج. يذكر أن برنامج الجسر الأكاديمي، وعلى مدى الخمسة عشر عامًا الماضية، قام بتطوير المناهج الدراسية وتوسيعها وكذلك مركز مصادر التعلم لتقديم دروس التقوية للطلاب في الرياضيات والعلوم والحاسوب واللغة الإنجليزية، كما ينظم البرنامج العديد من الدورات التدريبية في الاختبارات المعيارية (الإيلتس والإي سي تي). بالإضافة إلى توفير "غرفة اللغة الإنجليزية" لمساعدة الطلاب في تعزيز مهاراتهم في اللغة الإنجليزية . ومن الجدير بالذكر أن الطلاب الذين يتخرجون بمعدل جيد في برنامج الجسر الأكاديمي ويحققون متطلبات القبول الجامعية بإمكانهم أن يلتحقوا مباشرة بالسنة الأولى في عدد من الجامعات في المملكة المتحدة والولايات المتحدة وألمانيا. وبإمكانهم، بالإضافة إلى ذلك، ضمّ بعض ساعات العمل التي أتمّوها في برنامج الجسر الأكاديمي إلى رصيدهم في بعض الجامعات في قطر.

يعتزم أحد خريجي جامعة جورجتاون قطر تطوير شركة ناشئة صغيرة متخصصة في مجال التربية والتعليم تبث دروساً تعليمية للأطفال بين أعمار 4 – 5 سنوات عبر شبكة الانترنت بشكل مباشر وبجودة عالية ، حيث سيستفيد من هذه الدروس التعليمية الملايين من الأطفال الذين تركوا المدارس في باكستان. وقد تخرج هارون ياسين من جامعة جورجتاون العام الماضي، وقام بتطوير هذا المشروع المدرسي المبتكر تحت عنوان "أوريندا" برفقة زميليه في الجامعة، أهواز أختار وفاطمة رمضان، عندما كان في السنة الأخيرة من دراسته. وعقب تخرجه واجه مشروع هارون عقبة رئيسية تمثلت في هدم الحكومة الباكستانية للمناطق السكنية العشوائية وإعادة توزيع سكانها وأغلبهم لاجئون من أفغانستان على مناطق أخرى،في حين أن المشروع كان يقوم في الأساس على فكرةبناء صفوف مدرسية في تلك المناطق الفقيرة. وقال هارون "عندما أعلمتنا الحكومة بعمليات الهدم، أدركنا ضرورة إعادة التخطيط لتحقيق أهداف المشروع المتمثلة في توفير التعليم لأطفال تلك الأحياء الفقيرة، والذين ينتشرون في الشوارعويعملون في غسل السيارات والمنازل أو يتسولون عوضاً عن الذهاب إلى المدارس وتلقي التعليم". وفي خضم إعادة التخطيط تم اتخاذ القرار بإقامة صفوف دراسية عبر شبكة الإنترنت وذلك لتجنب أية عوائق قد تحدث بسبب سياسات حكومية أو كوارث طبيعية. وعلّق هارون قائلاً: "لقد تعين علينا تطوير نظام قوي، وأدركنا أن تناول ثلاث وجبات يومياً هو أمر نادر في المناطق التي عملنا فيها، لكن في المقابل فإن خدمات الإنترنت والهواتف الذكيةمنتشرة فيها". ونظراً إلى تعدد الفرص المتوفرة للتعليم عبر الإنترنت، قرر هارون وفريق عمله تحويل المنهاج المدرسي الحكومي إلى صيغة إلكترونية مرنة وغير مكلفة تعمل على جذب انتباه الطلبة الذين يعانون من الفقر ويضطرون إلى العمل خلال طفولتهم. وقال هارون: "قمنا بإنشاء سلسلة كرتونية باستخدام برنامج سهل الاستخدام، كما عملنا على استقطاب عدد من المدرّسين وطورنا برنامجاً تعليمياً يومياً لصفوف مدرسية تحتوي على طلبة بين أعمار 4 – 5 سنوات. وبإمكاننا أيضاً إرسال مسارات التعليم اليومية مباشرة إلى هواتف الآباء عندما لا يستطيع الطفل حضور الصفوف المدرسية لأي سبب كان". يذكر أن المدارس في باكستان اضطرت مؤخراً إلى إغلاق أبوابها لأيام متعددة نظراً إلى تردي الأوضاع الأمنية. وفي هذه الحالة، تمكن الصفوف المدرسية التي تتم عبر الإنترنت من الاستمرارية في تعليم الأطفال في منازلهم. كما تتمتع الرسوم الكرتونية بميزة إضافية تساعد على لفت انتباه الأطفال ومواصلة تعليمهم. وقد كانت نتائج هذا البرنامج مدهشة، فمن خلال الرسوم الكرتونية التي استعرضت مدينة خيالية باسم "تعليم أباد" (أي المدينة التعليمية بلغة الأوردو)، يقول هارون: "لقد أصبحت وتيرة تعلم الأطفال أسرع وأفضل كما أصبحوا يتذكرون المعلومات لفترة أطول. وتسمح لنا شبكة الإنترنت بجمع بيانات نتائج الاختبارات ومراقبة القيمة الحاصلة من تدخلنا. وأظهرت النتائج حتى الآن تحسناً مستمراً في أداء الطلبة منذ إطلاق المشروع قبل أربعة أشهر". ومنذ شهر أبريل، يخطط هارون وفريقه إطلاق حملة لتمويل توسعة البرنامج التجريبي الناجح والذي شارك فيه حتى الآن 72 طالباً وطالبة في إسلام أباد. وتهدف التوسعة إلى إشراك أكثر من 500 طالب وطالبة مع نهاية العام، إضافة إلى عقد شراكة مع وزارة التعليم الباكستانية لاستكشاف فرص تطبيق البرنامج على مستوى أكبر.

تبدأ مؤسسة الرعاية الصحية الأولية وفق الخطة السنوية لديها في استقبال الطلبة المستجدين لإجراء الفحوصات اللازمة لإصدار شهادات التقييم وذلك اعتباراً من يوم غد الأحد، علماً أن المؤسسة قامت وفق الإجراء السنوي، بالربط إلكترونياً في هذا السياق مع وزارة التعليم والتعليم العالي. وستقوم مؤسسة الرعاية الصحية ممثلة في مراكزها الصحية بتسجيل بيانات الطلاب وإرسالها إلى وزارة التعليم والتعليم العالي إلكترونياً دون حاجة الطلبة لانتظار النتيجة. ويعتبر السجل الصحي للطالب أو الطالبة صالح للتسجيل في المدرسة لمدة سنتين من تاريخ إصداره، ويشترط تواجد ولي الأمر لإجراء الكشف الطبي على الطالب والذي يتطلب بعض المستندات كصورة عن البطاقة الشخصية وبطاقة التطعيم الرسمية وصور شخصية وشهادة الميلاد الأصلية بالإضافة إلى البطاقة الصحية سارية المفعول.

اشتكت ولية أمر طالبة من سوء تعامل مديرة مدرسة إعدادية مستقلة للبنات مع الطالبات وأولياء الأمور، موضحة أن المديرة قامت بضرب ابنتها بعصى غليظة أمامها، ولم تستطع التصرف أو الدفاع عنها بسبب سرعة التهجم على الطالبة والتلفظ عليها بألفاظ غير لائقة، حتى ترك الضرب أثرا على جسدها كما هو موضح في التقرير الطبي الذي يثبت تعرض الطالبة للضرب المبرح. وقالت ولية الأمر التى تعمل في نفس المدرسة في شكواها لـ "الشرق"، ان ابنتها الطالبة كانت تلعب مع صديقاتها في براحة المدرسة بعلب المياه البلاستيكية، وعندما شاهدت المديرة الطالبات قامت باستدعائهن الى مكتبها وقامت بتوبيخهن بعبارات سيئة وجارحة لا يصح التلفظ بها، خاصة من مديرة مدرسة تعتبر قدوة للطالبات، مؤكدة أن المديرة قامت بتوبيخ الطالبات أمام المدرسات وأولياء أمورهن دون أن تراعي أو تحترم وجود الأمهات، وكون أنها تعمل في ذات المدرسة ركزت على ابنتها وقامت بضربها أمامها دون أي رحمة. ورغم أن قوانين وزارة التعليم والتعليم العالي تمنع ضرب الطلاب أو التلفظ عليهم بأي لفظ سيئ، فإن المديرة لم تتقيد بذلك، ووبخت الطالبات جميعهن وضربت الابنة أمام والدتها. وأضافت ولية الأمر أن ابنتها من المتفوقات أكاديميا وسلوكيا، ولكن ما عانت منه من عدم احترام أمام زميلاتها وضربها أيضا أمامهن من قبل مديرة المدرسة، من المؤكد أنه سوف يؤثر بالسلب على نفسيتها وكذلك على مستواها الأكاديمي، خاصة أن الأمر حدث خلال موعد الاختبارات، بل ان المديرة هددت الطالبة أمام والدتها بأنها سوف تعاقبها أيضا بالدرجات وتقلل من نسبتها، مؤكدة أن المديرة دائما تتلفظ على الطالبات بأبشع الألفاظ دون مراعاة شعورهن، ودائما ما تقول لهن "إذا أهلكم ما سنعوكم أنا سوف أسنعكم" على حد قولها، وهو ما يعني أنه إن كان الاهل لم يربوا الطالبات فسوف تقوم المديرة بتربيتهن. وطالبت ولية الأمر وزارة التعليم والتعليم العالي باتخاذ الاجراءات اللازمة مع المديرة وأخذ حق الطالبة بالكامل منها، بعد أن ضربتها وأذلتها بكلمات سيئة لا يصلح أن تتلفظ بها مديرة أمام الطالبات.

تحت رعاية سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني نائب رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لمؤسسة قطر، ينظم مركز مناظرات قطر عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع البطولة الدولية الثالثة لمناظرات المدارس باللغة العربية بالدوحة، والتي ستقام خلال الفترة من 10 حتى 13 أبريل 2016 بمشاركة 54 فريقاً يمثلون 20 دولة عربية و30 أجنبية.. حيث يجري العمل على الانتهاء من الاستعدادات النهائية للبطولة على قدم وساق، فمن جانب لجان التحكيم التي ستشرف على تحكيم جولات البطولة والمنافسات أكدت الأستاذة فايزة عبد الرزاق، رئيس قسم البرنامج العربي بمركز مناظرات قطر، بأن المركز قد نظم عددا من الورش الخاصة بالمحكمين لبيان الآلية وتطبيقها في البطولة.. مشيرة إلى أن عدد محكمي البطولة فردياً وغالباً يكون 3 أو 5 أو 7محكمين وذلك لضمان وجود أغلبية في حال الاختلاف على قرار الفوز وجميعهم قد التحقوا بالورش التدريبية التي نظمها المركز وعلى فترات متقطعة وذلك بغية التأكد من مستوى الآداء. وبينت أن جولات اليوم الأول 2 واليوم الثاني 3 جولات، مشيرة إلى أن الإعلان عن النتيجة مباشرة يكون في الجولات الأربع فقط أما الجولة الخامسة فهي صامتة ويتم الإعلان عنها مساءً مع تحديد الفرق الستة عشر المتأهلة إلى الدور 16 وفي اليوم الثالث سيكون هناك ثلاث جولات جولة الستة عشر وجولة الربع نهائي وجولة النصف نهائي. وستكون هذه الجولات بنظام خروج الخاسر. والفريقان الفائزان في نصف النهائي هما اللذان يتأهلان إلى الجولة النهائية وبعدها يتم إعلان الفائز بالبطولة والمراكز الثلاثة الأولى مع أفضل 10 متحدثين في البطولة. على أن المركز يقوم على اختيار المحكمين. من جانبه قال الأستاذ ماهر راجح مدرب بمركز مناظرات قطر —: "إن المركز عمل خلال الفترة الماضية على توفير مجموعة من المحكمين المتميزين الذين خضعوا لمجموعة من الدورات المكثفة، وذلك لتوحيد المفاهيم وطرق توزيع الدرجات وآليات تحديد الفائز والخاسر فى الجولات، وتضم هذه المجموعة محكمين من دولة قطر ودول الخليج العربي، ولكن مع مراعاة أن يكونوا من بلد غير بلد الفريقين المتنافسين وعدم وجود أي صلة قرابة بأحد المتنافسين وذلك لضمان النزاهة والشفافية في التحكيم.. "كما يراعى أن يتم التنوع بين الرجال والنساء في الأعضاء، وتعتمد آليات التحكيم على تقديم البراهين والتفنيد، والإستراتيجية المستخدمة لكل فريق، كذلك الوضوح في الموقف وثقة المتنافسين أثناء التحدث". وحول دور رئيس اللجنة ومهامه قال ماهر راجح: "إن رئيس اللجنة له دور بارز في إدارة المناظرة كدعوة المتناظرين وشكرهم وإخلاء القاعة لدراسة النتيجة قبل الإعلان عنها، كما أنه يتولى النقاش مع المحكمين وتحديد الفائز والخاسر، ففي حال كان هناك إجماع على النتيجة فإنه يثبتها ويرسلها الكترونياً إلى غرفة التحكيم، أما في حال الاختلاف على النتيجة فإن الأقلية تقدم مبرراتها وكذلك تفعل الأغلبية ومن ثم يتمُّ التصويت النهائي أو تبقى النتيجة كما هي حسب رأي الأغلبية".. وأضاف: "يدعو رئيس اللجنة الفريقين لإعلان النتيجة بعد إرسالها ويقدم التعليلات والمبررات للفريقين حول الدرجات بصورة تحليلة وواضحة". وقد أشاد باستحداث طريقة جديدة لإرسال النتيجة عبر الآيباد من قبل رئيس اللجنة إلى قاعة المحكمين معتبراً إياها خطوة متميزة في التحكيم لضمان السرعة والسلاسة والدقة.

* يشمل قيمتها وأعداد المدارس المشمولة وآليات التطبيق.. * 647 مليون ريال إجمالي قيمة القسائم التعليمية لـ 23 ألف طالب وطالبة العام الماضي علمت " الشرق" أنه سيتم اعادة النظر في نظام القسائم التعليمية الممنوحة للقطريين من حيث قيمة القسيمة وآليات تفعيلها وكيفية تطبيقها خاصة مع افتتاح عدد من المدارس الدولية الجديدة العام المقبل.. وأفادت مصادر مطلعة لـ"الشرق" أنه يتم إعادة دراسة قيمة القسائم التعليمية وأعداد المدارس المشمولة بالنظام للوقوف على مدى إمكانية توسيع نظام القسائم التعليمية وإدراج مدارس جديدة وذلك للعام الأكاديمي المقبل. وأشار المصدر إلى قيام مشرفين ومختصين من وزارة التعليم بعمل زيارات ميدانية إلى المدارس الخاصة ووضع تقاريرها النهائية التي من شأنها أن تتم الموافقة على ادراج المدرسة ضمن نظام القسائم التعليمية أم لا.. وبالتالي هناك تدقيق كبير من أجل استيفاء المدارس للاعتماد الاكاديمي الكامل كشرط اساسي ورئيسي في ادراجها ضمن نظام القسائم التعليمية موضحا أن كافة ملامح وآليات القسائم التعليمية سوف تعلن قريبا. وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي قد كشفت عن أن إجمالي القسائم التعليمية الممنوحة للطلبة القطريين خلال العام الدراسي الماضي بلغ 647 مليون ريال وان أعداد المستفيدين وصل 23 ألفا و121 طالبا وطالبة، حيث تبلغ قيمة القسيمة التعليمية الواحدة 28 ألف ريال، بينما بلغ إجمالي أعداد المدارس المشمولة بالنظام حتى الآن 74 مدرسة من إجمالي 156 مدرسة خاصة على مستوى الدولة. وكان مجلس الشورى قد وافق في جلسته في 26 يناير 2015 بتولي وزارة التعليم والتعليم العالي سداد قيمة القسائم التعليمية عن جميع الطلبة القطريين المسجلين بالمدارس الخاصة والدولية المشمولة بنظام القسائم ويصدر بضوابط وإجراءات تطبيق نظام القسائم التعليمية قرار من وزير التعليم والتعليم العالي.

في اطار بروتوكول التبادل الطلابي بين دولة قطر وكوريا الجنوبية، يقوم وفد طلابي قطري برحلة إلى كوريا الجنوبية تستمر من 10 — 14 ابريل الجاري، ويتضمن برنامج الرحلة زيارة عدد من المؤسسات التعليمية والمعالم السياحية والمتاحف، ويشهدون عدداً من الفعاليات العلمية والتكنولوجية. ويضم الوفد كلاً من الطلبة: كعب ناصر الكعبي وعبدالرحمن محمد ربيعة الكواري وعبدالعزيز خالد عبدالله وخالد صالح الكثيري وعبدالله علي النعمة، بإشراف الأستاذ علي حسين النعمة. كما يستعد وفد طلابي آخر لزيارة استراليا خلال الفترة من 10 — 16 أبريل الجاري. ويضم الوفد سبعة طلاب من الصفين العاشر والحادي عشر وهم: راكان محمد القحطاني من مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية ومحمد أحمد حجي من أحمد بن حنبل الثانوية وخالد محمد الشيب من مدرسة مصعب بن عمير ومحمد يوسف النعمة بمدرسة مصعب بن عمير ومحمد سيف الخيارين وابراهيم عادل المالكي بمدرسة جاسم بن حمد وعبدالله محمد البحيح من مدرسة ابن تيمية ويشرف على الرحلة الأستاذ عبدالرحمن صادق المرزوقي من مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن افتتاح مدارس خاصة جديدة العام المقبل لاستيعاب الأعداد الزائدة من الطلبة موضحة أن بعض المدارس الخاصة تعاني من اكتظاظ كبير لإقبال الطلبة عليها منوهة بأن المدارس الجديدة التي سوف يتم افتتاحها العام المقبل سوف تستقبل أعدادا كبيرة من الطلاب. وأكدت أنه تتم متابعة مدى التزام المدارس الخاصة بكافة الارشادات والتعليمات التي أصدرتها الوزارة بشأن الطاقة الاستيعابية لكل مدرسة وباقي الإجراءات المتبعة، وأشارت إلى أنه في حالة المدارس التي لا تلتزم بهذه التعليمات قد تتعرض لعقوبات مختلفة ، وقالت إن أي تسجيل للطلبة بعد غلق الباب يتطلب موافقة مدير ادارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي ولا يحق للمدرسة التسجيل من تلقاء نفسها بعد موعد التسجيل، وأشارت الوزارة أنه يتعين على المدارس الخاصة تقديم قوائم تتضمن عدد الشواغر لديها وذلك قبل بدء عملية التسجيل وايضا بعد الانتهاء من عمليات التسجيل وينبغى على جميع المدارس استخدام نظام قاعدة بيانات الطلبة لادخال البيانات الخاصة بكل طالب. وقالت الوزارة في الدليل الارشادي لتسجيل الطلبة بالمدارس الخاصة في دولة قطر لعام 2016 والتي حصلت " الشرق" على نسخة منه ، إن نظام قاعدة بيانات الطلبة لدينا لن يقبل بتسجيل أي طلبة فوق العدد المسموح ، ونحن نعلم أن بعض المدارس لديها اكتظاظ كبير لإقبال الطلبة عليها لكننا أيضا نأمل بأن المدارس الجديدة التي ستفتح العام القادم والسنوات القادمة تستوعب أعداد كبيرة من الطلبة. تصديق شهادات القطريين وأوضحت وزارة التعليم بشأن عملية الانتقال من مدرسة خاصة إلى مستقلة أنه على جميع الطلبة القطريين الراغبين في الانتقال من المدارس الخاصة أو الدولية إلى المدارس المستقلة تزويد قسم التصديق ومعادلة الشهادات بالوزارة بتقارير أدائهم السابقة ليتم تصديقها ومعادلتها ويقع على عاتق المدرسة التي سيسجل بها الطالب مسؤولية اخطار اولياء الامور بالاجراءات اللازمة القيام بها لمعادلة شهادات ابنائهم القطريين ولن يتم اجراءات التسجيل في المدرسة المستقلة ما لا يتم تقديم الوثائق المذكورة. كما أكدت الوزارة أنه يتعين على الطلبة القطريين الذين أنهوا دراستهم في قطاع المدارس الخاصة وحصلوا على شهادات معتمدة (معترف بها دوليا) التقدم لمصادقة شهاداتهم من قسم التصديق ومعادلة الشهادات وقالت وزارة التعليم إن هذه الاجراءات الزامية على الطلبة القطريين للاعتراف باتمامهم المرحلة الثانوية أما بالنسبة للطلبة المقيمين والاجانب فإن هذا الإجراء اختياري وقالت الوزارة إنه لن يتم اعتماد الشهادات الثانوية الداخلية للمدارس التي تقدم اختبارات داخلية غير معتمدة من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي. وقالت الوزارة إنه في إطار الجهود التي يبذلها القطاع الخاص في الدولة للارتقاء بالعملية التعليمية من خلال الدور المهم الذي تقوم به المدارس الخاصة للاسهام في تلك العملية وتحقيق شراكة حقيقية لتقديم التعليم المتطور الذي يتسم بالجودة والتميز في كافة الصفوف والمراحل الدراسية ، فإن وزارة التعليم تصدر الدليل الارشادي لتسجيل الطلبة بالمدارس الخاصة والذي يهدف الى تقديم معلومات واضحة ووافية عن تسجيل الطلبة بالاضافة الى العديد من الارشادات المهمة المتعلقة بانتقال الطالب من مدرسة الى اخرى وغيرها من الارشادات والمعلومات الهامة الاخرى. رياض الأطفال وقد أكدت وزارة التعليم أنه ينبغي على جميع رياض الأطفال والمدارس الخاصة أن تزود أولياء الأمور بمعلومات حول المنهج الذي تقدمه المدرسة وسياسة ونظم تقييم الطلبة فيها كما ينبغي أن تزودهم بالمعلومات المتعلقة بما تقدمه المدرسة من شهادات معتمدة دوليا أو محليا وتطلعهم على جهة الاعتماد ووضع المدرسة في هذا الخصوص. وقالت الوزارة إنه ينبغي على المدارس الخاصة التي تطرح مسارات دراسية معدلة وبديلة لكي تراعي احتياجات التعلم لدى الطلبة مثال المسارات المهنية وبرامج الاحتياجات الخاصة أن تحصل على موافقة واعتماد وزارة التعليم والتعليم العالي في حال كانت هذه المسارات مختلفة عن ما قدمته المدرسة في خطتها التربوية التي وافقت عليها وزارة التعليم والتعليم العالي، وأشارت أنه يجوز لولي الامر نقل او تحويل الابن او الابنة بين المدارس الخاصة دون الحاجة الى اخذ موافقة وزارة التعليم شريطة وجود شواغر في المستوى الدراسي المناسب او المرحلة العمرية المناسبة التي سينقل اليها الطالب وفي حال تحقق ذلك على المدرسة اتباع الارشادات اللازمة المتعلقة بهذا الشأن.

اختتمت اليوم اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لطلبة المرحلتين الإبتدائية والإعدادية حيث أدوا اختبار تكنولوجيا المعلومات بينما يختتم طلبة الصفين العاشر والحادي عشر بالمرحلة الثانوية اختبارات منتصف الفصل غداً الثلاثاء مع إختبار مادة الأحياء . واعرب الطلبة اليوم عن رضاهم من أسئلة اختبار مادة التربية الاسلامية والتي جاءت في مستوى جميع الطلاب وتميزت بالتنوع والشمول وخلت مدارس المرحلة الثانوية من اية شكاوى أو صعوبات من اختبار الشرعية والذي راعى كافة الفروق الفردية بين الطلاب ، وخرج طلاب الصفين العاشر والحادي عشر سعداء من لجان الاختبار مؤكدين أن الحصص الاثرائية ساهمت بشكل كبير في تفاعلهم مع الاختبار بشكل ايجابي. ، وأكد الدكتور أحمد لبابنة معلم التربية الاسلامية أن اختبار مادة التربية الإسلامية للعاشر والحادي عشر طبقًا لآراء بعض الطلاب متوازنة ، وموافق لجدول المواصفات الذي يراعي مستويات التفكير المختلفة للطلاب ، مع وجود بعض الأسئلة للمستوى الممتاز، وأن السواد الأعظم من الطلاب قد خرج راضيًا عن مستوى الاختبار وأعرب عن سعادته وارتياحه لما لاحظه على وجوه الطلاب من سعادة وارتياح أثناء مروره على اللجان ، مضيفًا أن أسئلة التربية الإسلامية قد راعت الفروق الفردية ، ولم تخرج عن المعايير المقررة على طلاب العاشر و الحادي عشر ولم ترد إلينا شكاوى تتعلق بالإختبار. من ناحيته قال الأستاذ فهد البلوشي نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية إن اختبار التربية الإسلامية قد بدأ في الموعد المحدد له ، وقد انضبط الطلاب والمعلمون سواء بسواء مشيرا إلى أن اللجان كانت هادئة ، وقد تحمل المراقبون مسؤولياتهم بحكمة دون السماح لطالب بالخروج عن القوانين. وأوضح الأستاذ محسن إسماعيل معلم الشرعية إن اختبار التربية الإسلامية لصفوف العاشر والحادي عشر قد جاء طبقًا لآراء الطلاب متوازنًا ، مراعيًا كل مستويات الطلاب المتوسط والفائق وأن الطالب الذي ذاكر واجتهد أجاد في الإجابة وأبدع ، أما الطالب الذي لم يدرس ولم يذاكر ولم يراجع فبعدًا له عن النجاح وقال أن الأسئلة موزعة على المجالات الستة المقررةعلى الطلاب ( قرآن – حديث – عقيدة – فقه – سيرة – آداب وأخلاق إسلامية ) وقد جاءت غالبية الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط وبعضها للطلاب الفائقين مضيفًا أن الطلاب قد تدربوا على نمط الأسئلة وكيفية التعامل معها. ومن ناحيتهم قال الطالب أحمد البلوشي إن الاختبار كان في المتناول ولم يخالف توقعاتنا ، مشيرًا إلى أن من راجع وحفظ لن يجد أي صعوبة وخرج من اللجنة سعيدًا واثقًا من تحقيق نسبة عالية في اختبار التربية الإسلامية. وقال الطالب عمر أحمد رمضان إن الامتحان كان متوسطًا متوازنًا وفي متناول جميع الطلاب ، وأغلبه مما تدربنا عليه في الكتاب المدرسي ، والأسئلة واضحة مشيرًا إلى أنه قد أجاب عن الأسئلة جميعها وأعرب الطالب أحمد نجيب عن سعادته البالغة باختبار التربية الإسلامية الذي جاء على حد تعبيره في منتهى السهولة بالنسبة للطلاب الذين ذاكروا وراجعوا وأنصتوا للمعلمين أثناء الشرح ، مضيفًا أن الاختبار صعب بالنسبة للمقصرين الذين ضيعوا أوقاتهم فيما لا يفيد.

تستعد مدارس قطر للمشاركة في التصفيات الأولية لمسابقة مشروع "تحدي القراءة العربي" التي تبدأ في الثامن عشر من شهر أبريل الجاري، علما ًأن المشاركة متاحة للطلبة من الصف الأول الابتدائي وحتى الصف الثاني عشر بالمدارس المستقلة والخاصة بالدولة، بالإضافة إلى مشاركات المدارس الأخرى عبر العالم العربي. تعد مسابقة "تحدي القراءة العربي" أكبر مشروع أطلقه سمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي، لتشجيع القراءة لدى الطلاب في العالم العربي عبر التزام أكثر من مليون طالب بالمشاركة في قراءة خمسين مليون كتاب خلال كل عام دراسي. وتشمل المسابقة خمس مراحل، تتضمن كل منها قراءة عشرة كتب وتلخيصها في جوازات التحدي، لتبدأ بعد ذلك مراحل التصفيات وفق معايير معتمدة، وتتم على مستوى المدارس والمناطق التعليمية ثم مستوى الدول العربية وصولا للتصفيات النهائية في دبي خلال شهر مايو المقبل. وتهدف المسابقة إلى تنمية الوعي العام بواقع القراءة في الوطن العربي، وضرورة الارتقاء بها لأخذ موقع متقدم عالميا، إلى جانب نشر قيم التسامح والاعتدال وقبول الآخر نتيجة للثراء العقلي الذي تحققه القراءة، وتكوين جيل من المتميزين والمبدعين القادرين على الابتكار في جميع المجالات. كما تهدف إلى تطوير مناهج تعليم اللغة العربية بالإفادة من نتائج تقويم البيانات المتوافرة في المشروع، وتقديم أنموذج متكامل قائم على أسس علمية لتشجيع مشروعات ذات طابع مماثل في الوطن العربي. وسيتم الاحتفاء بطلبة قطر الفائزين بالدوحة، وتسليمهم شهادات تقدير موقعة من سمو نائب رئيس دولة الإمارات، رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، وذلك قبل مشاركتهم في الحفل الختامي للمسابقة بدبي، حيث سيتم تكريم العشر الأوائل على مستوى الدول المشاركة، ومن ثم إجراء تحدي القراءة بين الطلاب الحاصلين على المركز الأول في كل دولة لتحديد بطل التحدي.

اختتمت مدرسة الدوحة الثانوية فعاليات التقدم لمسابقة لقب أم الخير، وهي مسابقة جديدة وفريدة للبنين والبنات ، وحددت المدرسة الدوحة الثانوية رؤيتها بأن: أم الخير قيمٌ نبيلة، عطاءٌ بلا حدود، سيرةٌ تُوثّق.. ورسالتها: إعداد جيل يقدر دور الأم ومكانتها، الذي يجمع بين أصالة المرجعية، ومعاصرة الأسلوب والوسيلة، واستشراف المستقبل، ويعرف لأهل الفضل فضلهم، من خلال مسابقة محفزة للإبداع في وصف دور الأم وسيرتها في مختلف نواحي الحياة وترشيحها للفوز بلقب أم الخير. وقال د. صالح عبد اله الإبراهيم مدير مدرسة الدوحة الثانوية والمشرف على مسابقة أم الخير الدولية لحفظ القرآن الكريم التي أجريت تحت رعاية سعادة وكيل وزراة التربية والتعليم والتعليم العالي السيد ربيعة الكعبي عن إطلاق مسابقة لقب أم الخير : الأم كلمة صغيرة، وحروفها قليلة، لكنها تحتوي على أكبر معاني الحبّ والعطاء والحنان والتضحية، وهي أنهار لا تنضب ولا تجف ولا تكل أو تمل، متدفقة دائمًا بالكثير من العطف الذي لا ينتهي، وهي الصدر الحنون الذي تلقي عليه رأسك وتشكو إليه همومك ومتاعبك، الأم هي التي تعطي ولا تنتظر أن تأخذ مقابل العطاء،،، ومع هذا كله ينسى الكثير منّا دورها، فمن هنا انطلقت فكرة مسابقة ( لقب أم الخير 2016) حيث يقوم الطالب أو الطالبة بترشيح أمه للفوز بلقب "أم الخير" لهذا العام، وذلك من خلال كتابة تقرير مفصل بلغة عربية مبسطة وسليمة، يتضمن وصفًا لدور أمه في مختلف نواحي حياته ويغطي المعايير المطلوبة. .وبعد أن يقدم الطالب التقرير لمدرسته ، تقوم المدرسة بفرز هذه التقارير واختيار أفضل ثلاثة تقارير لترسل إلى لجنة المسابقة، ومن ثم تقوم لجنة المسابقة بالنظر في التقارير واستدعاء من توافرت فيه الشروط للمقابلة الشخصية. لقاءات وحوارات وكان الدكتور صالح عبد الله الإبراهيم قد التقى العديد من ممثلي مدارس البنات الابتدائية والإعدادية والثانوية بحضور الفاضلة وضحة العذبة مديرة مدرسة آمنة بنت الإعدادية المستقلة للبنات والفاضلة جميلة توفيق بحبوح النائبة الأكاديمية، وذلك لشرح معايير مسابقة لقب أم الخير القطرية 2016، التي أطلقتها مدرسة الدوحة الثانوية. وكان الدكتور الإبراهيم قد التقى في وقت سابق أيضاً في مبنى مدرسة الدوحة الثانوية العديد من ممثلي مدارس البنين بحضور الفاضل هيسم محمد علي الفرج النائب الأكاديمي وأعضاء اللجنة الدكتور ماهر علوان والأستاذ إبراهيم رزق والدكتور مراد دلالعة والأستاذ أحمد رمزي والأستاذ وسيم الجبوري. وأكد أن شروط المسابقة هي: أن تكون الأم (والدة أحد الطلاب بالمدرسة المشاركة) مسلمة، قطرية وأن يقدّم الطالب الطالبة تقريرًا عن الأم بلغة عربية سليمة، وأن يُكتب التقرير بنوع خط Simplified Arabic، ومقاس 14، وتباعد الأسطر 1سم، ولا تزيد صفحاته عن (10) عشر صفحات، وأن يتحدّث الطالب أو الطالبة عند المقابلة الشخصية بلغة عربية سليمة. وتُقدّم التقارير المشاركة في المسابقة يدويًّا أو إلكترونيًّا إلى البريد الإلكتروني بمقرّ المسابقة الدائم (مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين أمام سفاري أبو هامور)، وبمدرسة (آمنة بنت وهب الإعدادية المستقلة للبنات).. وسيعلن عن الأم الفائزة بــ (لقب أم الخير 2016) في حفل توزيع جوائز مسابقة أم الخير الدولية لحفظ القرآن الكريم والمزمع إقامته في الخامس من مايو المقبل.

* عدد المشاهدات للفيديوهات حتى الآن يتجاوز 85 ألف مشاهدة * زيادة نسبة المشاهدة خلال فترة الاختبارات دشنت وزارة التربية التعليم العالي قناتها التعليمية على اليوتيوب التي تعرض من خلالها الدروس التعليمية المصورة لطلاب المدارس لدى الصفوف الثالث والسادس والتاسع والثاني عشر. وقامت الوزارة بتشكيل لجنة لإدارة المشروع التعليمي بغرض تحديد الأولويات من حيث المواد الدراسية المعروضة والصفوف المستهدفة في كل مرحلة من مراحل المشروع . حيث يأتي المشروع التعليمي ضمن جهود وزارة التعليم والتعليم العالي فى الارتقاء بمستوى التحصيل العلمي، وإتاحة مصادر تعلم متنوعة وجاذبة وعالية الجودة للطلاب، حيث قامت الوزارة بأنتاج دروس تعليمية مصورة لطلاب المدارس، تم بث العديد منها لطلاب . وقامت اللجنة الإدارية للمشروع بتحليل مصادر التعلم إلى أهداف تعليمية وتدريبات لتصميم دروس مصورة لها يقوم فريق كل مادة المؤلف من مجموعة من المعلمين و اختصاصين بتحديد المعايير والأهداف الدراسية التي سيتم إنتاج دروس مصورة لها ثم إعداد ومراجعة واعتماد سيناريوهات الدروس المصورة التي تتضمن خطوات تفصيلية لسير الدرس . ولقد بلغ عدد المشاهدات للفيديوهات التعليمية حتى الآن ما يتجاوز 85 ألف مشاهدة ، كما أن عدد المشاهدات يكون في زيادة مستمرة خلال فترة الاختبارات ، ويشرف على تنفيذ المشروع هيئة التعليم عبر مكتب الإشراف التربوي . الهدف التعليمي يعتمد المشروع على إنتاج دروس تعليمية مصورة من قبل المعلمين في الميدان التربوي لهدف تعليمي أو مجموعة أهداف تعليمية محددة مع اعتماد اختصاصيي إدارة التوجيه التربوي لها ثم نشر هذه الدروس على قناة وزارة التعليم والتعليم العالي باليوتيوب YouTube، ومنصات التعليم الإلكتروني في وزارة التعليم والتعليم العالي. كما يهدف مشروع الدروس المصورة إلى تزويد الطلاب بمجموعة من الدروس التعليمية المصورة الرقمية المرتبطة بمعايير المناهج الدراسية القطرية وذلك من أجل تشجيعهم على المشاركة والتفاعل ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي وضمان تحقيقهم لأهداف المواد الدراسية وذلك ضمن خطة زمنية محددة. التكنولوجيا الحديثة ولم تكتف وزارة التعليم بهذا بل قامت بتدريب المعلمين والاختصاصيين على استخدام الأجهزة والأدوات اللازمة للتسجيل و تدريب المعلمين على آلية العمل المتبعة لتسجيل الدروس وتوفير وتسليم الأجهزة التقنية والبرامج اللازمة للتسجيل. وتم تصوير الدروس باستخدام التقنيات المحددة للسيناريوهات المعتمدة من اختصاصي كل مادة بحيث يتم التركيز على ظهور صوت المعلم و خط يده أثناء الشرح والتوضيح وحل التمارين والأسئلة. وفي هذه المرحلة تتم إعادة التسجيل و التصوير أكثر من مرة للوصول إلى الشكل النهائي للدرس المطلوب . أسلوب جذاب وجودة عالية وتم مراعاة إعداد الدروس المصورة وفقاً للمعايير والأهداف التي يغطيها الدرس، من خلال تنفيذ سيناريو معد سلفاً، وذلك بأسلوب جذاب وجودة عالية للصوتً والصورة . كما روعي أن تتراوح المدة الزمنية للدرس المصور من 5 – 8 دقائق. وبعد الانتهاء من إعداد الدروس المصورة، يتم اعتمادها بشكل نهائي من قبل إدارة التوجيه التربوي، كما يتم النشر بشكل يسهل الوصول للدروس المصورة (قناة وزارة التعليم والتعليم العلي في اليوتيوب YouTube في المرحلة الأولى ) حيث تم تسجيل البيانات الوصفية للدروس المصورة Metadata. اختبار جاهزية الملفات أما المرحلة الأخيرة في إعداد الدروس اختبار و نشر الدروس على المنصة الإلكترونية وهو اختبار جاهزية ملفات الدروس التعليمية المصورة ونشرها على منصة إلكترونية و تعتبر قناة الوزارة على اليوتيوب هي المنصة في المرحلة الأولية للمشروع. وفي النهاية يقوم مكتب الاتصال والإعلام بتقديم الدعم الفني للمشروع، حيث قام بتصميم مقدمة وخاتمة للدروس، بحيث تعطي سمة خاصة للدروس تعبر عن دولة قطر و وزارة التعليم والتعليم العالي والحقوق الملكية والفكرية حيث يتم دمجها مع الدرس المصور. ويمكن مشاهدة الدروس التعليمية المصورة عبر قناة الوزارة على موقع يوتيوب بعنوان "الدروس المصورة".

* 28 ابريل اخر موعد لاستقبال اختبارات النقل بالمستقلة * لجنة بوزارة التعليم لوضع امتحانات الشهادة الثانوية * 61 كلية للابتعاث لطلبة كلية المجتمع و14 برنامجا للدراسات بجامعة قطر إنتهى عدد كبير من المدارس المستقلة من وضع إختبارات نهاية العام لصفوف النقل تمهيدا لارسالها إلى هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي لاعتمادها بعد مراجعتها والـتأكد من مطابقتها لكافة معايير الاختبارات.. أما بالنسبة لاختبارات شهادة الثانوية العامة لنهاية العام فقد علمت " الشرق" أنه يجري الآن إعداد أسئلة الإختبارات الخاصة بها. وفي تعميم رسمي ارسلته ادارة التقييم بوزارة التعليم الى المدارس المستقلة حددت الهيئة موعد 28 ابريل الحالي كآخر موعد لاستلام اختبارات صفوف النقل وهي " الرابع ـ الخامس ـ السابع ـ الثامن ـ العاشر ـ الحادي عشر".. أما بالنسبة لصفوف الشهادات وهي صفوف السادس والتاسع والثاني عشر فسوف يتم وضعها من قبل مختصي ادارة التقييم بوزارة التعليم وليس من جانب المدارس المستقلة. من ناحية أخرى أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي قوائم كليات المجتمع في الولايات المتحدة الأمريكية للإبتعاث حيث تبلغ 61 كلية في مدن كاليفورنيا وفلوريدا وكولورادو ونيويورك ونيوجيرسي واهايو وتكساس وفيرجينيا وواشنطن وغيرها من المدن الأمريكية الأخرى.. كما أعلنت قائمة برامج الدراسات العليات في جامعة قطر والتي تبلغ 14 برنامجا بالاضافة إلى قائمة جامعات منح "حمد بن خليفة" ومنح " تميم بن حمد " الدراسية والبالغة 50 كلية وجامعة منها 20 كلية في منح حمد بن خليفة و 30 كلية في منح تميم بن حمد حيث تتضمن المنح الدراسية دول الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة وكندا والسويد واستراليا وألمانيا وفرنسا واليابان وسويسرا أما بالنسبة لقائمة جامعات المدينة التعليمية للابتعاث المعتمدة من قبل وزارة التعليم تبلغ 11 جامعة . وقالت الوزارة أن قائمة الجامعات الجديدة وفق التخصصات والتي يتم تحديثها كل سنتين تهدف إلى تعزيز فرص التميز، وتوسيع الخيارات أمام الطلبة، وتحقيق أفضل معايير الجودة العالمية وضمان وصول مخرجات التعليم العالي في قطر إلى أعلى المستويات النوعية.. بالإضافة إلى اطلاع الطلبة وأولياء أمورهم والمهتمين بالعملية التعليمية على أسماء الجامعات التي يوفد إليها الطلاب، وشرح تخصصاتها ومزاياها وتسهيل عملية إيفاد الطلبة لها حتى يتمكنوا من المنافسة في هذه الجامعات ومن ثم تلبية احتياجات سوق العمل بالدولة ورفده بالتخصصات النوعية وذلك تماشياً مع رؤية قطر الوطنية 2030م التي تُعول كثيراً على المنظومة التعليمية في تحقيق أهدافها. وفي تغريدة لها عبر موقع التواصل الاجتماعي " تويتر" أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن إبتعاث الموظفين بالدولة من إختصاص وزارة التنمية الإدارية ولا بد من موافقتهم موضحة أنه ليس هناك تدخلا في اختصاص وزارة التعليم .

شاركت سفارة دولة قطر لدى اليابان في حفل تخريج الطالب عيسى إسماعيل الساماني كأول طالب قطري يتخرج من الجامعات والمؤسسات التعليمية اليابانية. وحصل الخريج القطري على درجة البكالوريوس في الهندسة الميكانيكية من جامعة توكاي في طوكيو للعام 2016. والتقى وفد السفارة القطرية مع رئيس مجلس إدارة جامعة توكاي البروفيسور ماتسومائي تاتسورو ورئيس الجامعة السيد كيوشي يامادا بحضور عدد من كبار المسؤولين والأساتذة. وأثنى الجانب الياباني على جهود الخريج القطري، في التحصيل العلمي مشيرين إلى أنه كان من الطلاب الأجانب المتميزين، وأفادوا بأن كافة الطلاب القطريين بالجامعة، وعددهم 12 طالباً وطالبة، يتميزون بالجدية والانضباط وأن الجامعة تتطلع لجذب المزيد من الطلاب القطريين للالتحاق بالكليات المختلفة. ومن جانبه، أشاد سعادة السيد يوسف محمد بلال، سفير دولة قطر لدى اليابان، بتخريج أول طالب قطري بدرجة البكالوريوس من الجامعات اليابانية، معبراً عن سعادته بأن الرؤية الثاقبة للقيادة الحكيمة نحو تعزيز التعاون مع اليابان في مجال التعليم والبحث العلمي بدأت تحقق الأهداف المنشودة، مؤكدا على عزم السفارة لمواصلة العمل لتعميق هذا التعاون والحرص على زيادة عدد الدارسين القطريين في الجامعات اليابانية، علماً بأن عدد الطلاب القطريين بالجامعات اليابانية 17 طالباً وطالبة. وأضاف أن السفارة ستواصل جهودها لمد جسور التعاون والتنسيق بين المؤسسات التعليمية ومراكز الأبحاث في البلدين كمساهمة إيجابية في مساعي بناء شراكة إستراتيجية شاملة بين البلدين الصديقين.

شارك 350 طالبا وطالبة من 190 مدرسة مستقلة وخاصة في قطر في التصفيات النهائية لمسابقة البحث العلمي لطلبة المدارس في المرحلتين الإعدادية والثانوية، التي نظمها قسم مهارات البحث العلمي بوزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، استعدادا للمعرض الوطني لأبحاث الطلبة المزمع إقامته في الفترة من 24 - 25 إبريل المقبل. وأقيمت التصفيات لمدارس البنين ، بمدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية، ولمدارس البنات، بمدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال للبنات، علما أنه تم الاستعانة في التصفيات بنحو 50 مُحكّماً من ذوي الخبرة في جامعة قطر ومؤسسة قطر والمؤسسات ذات العلاقة بالبحث العلمي. وعلى هامش التصفيات، أقيمت بعض الفعاليات المصاحبة لمنسقي ومشرفي البحث العلمي المرافقين للطلبة منها عرض البحث الفائز بالجائزة الكبرى في معرض قطر للعلوم والهندسة لطالبات مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال للبنات، بجانب عرض آخر حول أخلاقيات البحث العلمي وتطبيقها على مشاريع الطلبة وأهم النتائج والتوصيات، وكذلك محاضرة عن كيفية تسجل براءة الاختراع. ونوّهت الدكتورة أسماء المهندي، رئيس فريق مهارات البحث العلمي بوزارة التعليم والتعليم العالي والمشرفة على معرض الأبحاث لدى حديثها في ختم التوصيات، بارتفاع مستوى الأبحاث المشاركة عاما بعد عام، واستيعاب المعلمين والطلبة الباحثين لأصول وقواعد البحث العلمي، مما يعتبر نجاحاً كبيراً لنشر ثقافة البحث العلمي. من ناحيته أشار الدكتور عبد الله الكمالي من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي إلى أهمية تفعيل برنامج كشف الانتحال في الأبحاث ونسبة التشابه، بما يضمن أصالة البحث، وقال إنه من خلال هذه الإضافة سيتم التأكيد هذا العام والأعوام القادمة ومن خلال عدد من الفعاليات على أهمية أخلاقيات البحث العلمي وكيفية قيام الطالب بالاقتباس وتوثيقه بشكل صحيح وكيف له أن يقوم بالتلخيص وينسب إلى المؤلف، وأن يتحلى بالأمانة العلمية ويحترم الملكية الفكرية. أما السيدة ظبية البوعينين، مديرة مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية المستقلة للبنات، فأكدت على أن الحاجة إلى الدراسات والبحوث والتعلم، أصبحت ضرورة أكثر من أي وقت مضى، بسبب التدفق المعرفي وسباق الوصول إلى المعرفة الدقيقة المستمدة من العلوم بما يكفل رفاهية الإنسان، ويضمن له التفوق. وأوضحت أن الاهتمام الكبير الذي توليه الدول المتقدمة للبحث العلمي، مرده إدراكها بأن عظمة الأمم تكمن في قدرات أبنائها العلمية والفكرية والسلوكية، وهي مجالات قالت إن للبحث العلمي الدور الأبرز في تمتين دعامتها وتحقيق تطورها ورفاهيتها، والمحافظة بالتالي على مكانتها الدولية. وأضافت السيدة البوعينين قائلة إن إقامة المعرض الوطني لأبحاث الطلبة سيسهم في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 من حيث تمكين البحث العلمي والتطوير والتوجه المتميز في الدولة من أجل بناء اقتصاد قائم على المعرفة، لافتة إلى أن رسالة المدارس المستقلة ترتكز على دعم تحقيق التقدم في مجالي المعرفة والتعليم من خلال البحث العلمي للطلبة والمعلمين. من جهته، تحدّث السيد محمد جابر ، أخصائي البحث العلمي وعضو فريق مهارات البحث العلمي عن ارتفاع مستوى الأبحاث المقدمة مقارنة بالعام الماضي، والتزام الطلاب بمنهجية البحث، مُبيّناً أن جميع الأبحاث المقدمة قد خضعت لبرنامج كشف الانتحال، وأنه تم استبعاد جميع الأبحاث التي لا تلتزم بأصول البحث العلمي. أما الدكتور أحمد زكي، مستشار اجتماعي في اللجنة الدائمة لشؤون المسكرات والمخدرات بوزارة الداخلية، فقال إن من بين أبحاث هذا العام مواضيع جديدة ملتصقة بالبيئة القطرية، منها موضوع حماية الأطفال من السقوط والحوادث أثناء استخدامهم للسلم الكهربائي، بالإضافة إلى مشروع "الأوتوبوك" الذي يستخدم في حل مشاكل التواصل مع الأشخاص المصابين بالتوحد، وكذلك مشروع تنمية منتجع الغارية.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أنه لا تغيير في سياسة التقييم الخاصة بطلبة شهادة الثانوية العامة حيث نفت الوزراة وجود أية تعديل على بنود سياسة التقييم وأكدت الوزارة أن سياسة التقييم الجديدة لكافة المراحل الدراسية ثابتة كما هي بما فيها شهادة الثانوية والتي تنص على تطبيق نظام الفصلين الدراسيين، بنسبة 50% لكل فصل، باستثناء طلاب الصفين السادس والتاسع، حيث تمّ توزيع نسبهما بواقع 40% للفصل الأول، و60% للفصل الثاني . جاء ذلك ردا على بعض الشائعات المتداولة حول وجود تعديل في سياسة التقييم الجديدة الخاصة باختبارات طلبة شهادة الثانوية العامة حيث تحتسب لطالب شهادة الثانوية الدرجة النهائية في نهاية العام الدراسي عن طريق حصيلة جمع درجتي الفصلين الأول والثاني بشرط أن يحصل الطالب على 50 % فأعلي حتى يعتبرا ناجحا في شهادة الثانوية أما في حالة انخفاض حصيلة درجات الطالب في الفصلين عن 50 % في نهاية السنة فيعتبر راسبا ويدخل في اختبارات الدور الثاني ، وحددت هيئة التقييم شروط الدور الثاني ايضا بألا يتخطى طالب الثانوية العامة الرسوب في 3 مواد دراسية أما اذا زاد عن هذه المواد فلا يحق له الدور الثاني ويتم إعادة السنة بالنسبة له وحدّدت سياسة تقييم طلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر التي أصدرتها هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم في أغسطس الماضي، وحصلت الراية على نسخة منها، آليةَ توزيع الدرجات على اختبارات طلاب الصفوف من الرابع إلى الحادي. ووفقًا لنظام التقييم بالسياسة الجديدة، يتمّ تقييم طلاب الصفوف الرابع والخامس والسابع والثامن والعاشر والحادي عشر بالمدارس النهارية في كل فصل دراسي عبر تخصيص 15% من الـ50% المخصصة للفصل الدراسي الواحد لاختبار منتصف الفصل الدراسي، وهو اختبار تحريري شفهي عملي، حسب طبيعة كل مادة في المقرر المحدد، ويجرى بأسئلة موحدة على مستوى الصف الدراسي بالمدرسة، كما يتم تخصيص 5% لأعمال الفصل والتي يعود تقديرها لمدرس المادة حسب متابعته لنشاط الطالب وفعاليته من حيث التقييمات القصيرة وتأدية الواجبات المنزلية والتجاوب مع المدرس داخل الصف، والانضباط داخل الصف والسلوك والمواظبة والنشاط المنهجي، بينما تمّ تخصيص 30% من إجمالي درجة الفصل الدراسي الواحد لاختبار نهاية الفصل، وهو اختبار تحريري شفهي عملي حسب طبيعة كل مادة ويجرى بأسئلة موحدة على مستوى الصف الدراسي بالمدرسة في مقررات الفصل الدراسي الواحد. ووفق نظام التقييم الجديد يتم تقسيم العام الدراسي إلى فصلين وستضع المدارس اختبارين في كل فصل دراسي، منتصف ونهاية، لطلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر وفقًا لجدول المواصفات المرسل إليها من هيئة التقييم باستثناء الاختبار الوطني لكل من الصفين السادس والتاسع فقط (نهاية الفصل الدراسي الثاني) والذي ستقوم بوضعه هيئة التقييم. وسيكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني لهذين الصفين اختبارًا وطنيًا موحدًا على مستوى جميع المدارس في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) لقياس المعارف والمهارات التي تضمنتها معايير المناهج، والتطور الحاصل في المهارات والكفايات التعليمية التي اكتسبها الطلبة في تلك المواد. ويهدف الاختبار الوطني إلى دعم وتوجيه وتعزيز عملية تعلم الطلبة وفقًا لقدراتهم، وبما يوفر معلومات دقيقة عن مستوى أداء المدارس ومدى تطور تعلم الطلبة ورفع مستوى أدائهم، وتحديد نوعية الخطط العلاجية التي يحتاجونها في الصفوف اللاحقة لضمان اكتساب المهارات الأساسية في مواد اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وسيراعي هذا الاختبار الوطني خصائص الفئة العمرية للطلبة في هذين الصفين، وستقيس أسئلته (بنسبة 50%) ما درسه الطالب خلال الفصل الدراسي الثاني، بينما ستقيس الـ 50% الأخرى من الأسئلة ما حققه الطالب من مهارات على مدى سنوات دراسته؛ لإعطاء صورة واقعية عن مستواه الفعلي في نهاية الصفين السادس والتاسع.

ترأس معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء الاجتماع العادي الذي عقده المجلس صباح اليوم، الأربعاء، بمقره في الديوان الأميري. وعقب الاجتماع أدلى سعادة السيد/ أحمد بن عبدالله آل محمود ، نائب رئيس مجلس الوزراء ووزير الدولة لشؤون مجلس الوزراء بما يلي: نظر المجلس في الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال على النحو التالي : أولاً - الموافقة على مشروع قانون بتسجيل السفن وشروط السلامة. ويأتي إعداد مشروع القانون ليحل محل القانون رقم ( 18) لسنة 1980 بشأن تسجيل السفن وشروط السلامة، وذلك في إطار تحديث التشريعات لتواكب التطورات في مجال النقل البحري. وقد اشتمل مشروع القانون على الأحكام المتعلقة بتسجيل السفينة التي تزيد حمولتها على 200 طن بالإدارة البحرية بوزارة المواصلات والاتصالات وإجراءات تقديم طلب التسجيل ، والبيانات والوثائق المطلوبة للتسجيل، وإشهار التصرفات التي ترد على السفينة، ومدة سريان الشهادات الإلزامية التي يجب أن تكون على متن السفينة دائماً، ولا يجوز لسفينة أجنبية أن تبحر من أحد موانئ دولة قطر، أو أن تمر أو توجد في مياهها الإقليمية، إلا إذا توافرت فيها شروط السلامة طبقا لأحكام الاتفاقيات الدولية. وللإدارة البحرية المختصة في كل وقت حق الرقابة والتفتيش على السفن القطرية والسفن الأجنبية التي تمر أو توجد في المياه الإقليمية القطرية أو في موانئ الدولة. ثانياً - الموافقة على اقتراح وزارة البلدية والبيئة بتعديل بعض أحكام القانون رقم (8) لسنة 1990 بشأن تنظيم مراقبة الأغذية الآدمية. وبموجب التعديل ينشر قرار إغلاق المحل الذي وقعت فيه المخالفة لأحكام القانون في جريدتين محليتين على نفقة المخالف، بالإضافة إلى نشر القرار على الموقع الإلكتروني للجهة التي أصدرته. ثالثاً- الموافقة على مشروع قرار مجلس الوزراء بتعديل بعض أحكام القرار رقم (17) لسنة 2011 بتسمية رئيس وأعضاء لجنة التظلم الضريبي وتنظيم أعمالها وتحديد مكافآتها. وتختص هذه اللجنة المنشأة بوزارة المالية والمشكلة برئاسة أحد قضاة محكمة الاستئناف وعضوية ممثلين عن الجهات المعنية، بالفصل في التظلمات المقدمة من المكلف الخاضع للضريبة. رابعاً- الموافقة على مشروع قرار وزير البلدية والبيئة بشأن تنظيم تصدير الأسماك. وبموجب أحكام مشروع القرار يُحظر تصدير جميع أنواع الأسماك طوال العام عن طريق البحر، ويجوز تصدير الفائض عن طريق البر من الأسماك الزائدة عن حاجة السوق المحلي من الأنواع المبينة بالمشروع، وفقاً للشروط والضوابط التي تضعها إدارة الثروة السمكية، وتتولى الإدارة بالتنسيق مع وزارة الاقتصاد والتجارة تحديد كميات الأسماك التي يسمح بتصديرها. كما يمنع تصدير أسماك القرش أو أي جزء منها (الزعانف) أو إعادة تصديرها. خامساً- الموافقة على اقتراح وزارة التعليم والتعليم العالي بتعديل بعض أحكام لائحتي إدارة الموارد البشرية للعاملين بالمدارس المستقلة، وشؤون أصحاب تراخيص المدارس المستقلة. سادساً- الموافقة على: 1- مشروع اتفاقية للتعاون الاقتصادي والتجاري والفني بين حكومة دولة قطر وحكومة جمهورية الكاميرون. 2- مشروع اتفاقية بشأن تشجيع وحماية الاستثمارات المتبادلة بين حكومة دولة قطر وحكومة جمهورية الكاميرون. 3- مشروع اتفاقية للتعاون والتبادل الإخباري المشترك بين وكالة الأنباء القطرية (قنا) ووكالة الأنباء الرومانية (أكربريس). سابعاً- استعرض المجلس كتاب سعادة وزير الثقافة والرياضة بشأن اقتراح مشروع قرار مجلس الوزراء بتشكيل اللجنة التنسيقية لاستضافة الفعاليات والأحداث الرياضية الدولية والإقليمية واتخذ بشأنه القرار المناسب.

تفاعل عدد من رواد موقع التواصل الاجتماعي "تويتر"، مع حادث الحافلة المدرسية الذي وقع صباح يوم الإثنين على طريق الوكرة، معبرين عن غضبهم نتيجة استهتار سائقي حافلات كروة. وأكد عدد من الرواد أن تهور سائقي حافلات كروة لا يقتصر على المواصلات العامة وإنما في الحافلات التي تنقل أبناءنا إلى مدارسهم، الأمر الذي يحتاج مزيدا من الإجراءات الرادعة، ضد القيادة المتهورة، والاستهتار بأرواح الناس والأطفال. تحقيقات "الشرق" رصدت أهم وأبرز التغريدات والتعليقات على مواقع التواصل الاجتماعي والتي تعبر عن مدى الإزعاج من الحادث الذي لولا لطف الله لكانت العواقب وخيمة، حيث إن الباص لم يكن به طلاب وقت الحادث حيث كان قائد الباص في طريقه إلى الطلاب لنقلهم إلى المدرسة. قوانين صارمة و غرد حمد الحنزاب @fain63960665 "استهتار سائقي باصات كروة بأرواح الناس وعدم التزامهم بقوانين المرور وعدم وجود قوانين رادعة لهم الصورة هي النتيجة". كماغرد عبد الله فخرو @AbFakhroo "باصات كروة يجب التشديد عليها بأقصى العقوبات فهي تحمل فلذات أكبادنا". كما غردت Aisha alhajri♡ "لين متى اخطاء باصات كروه ؟!!! هاذي فيها اروواح مب لعبه حسبي الله ونعم الوكييل". هذا وقد تهكم عدد من المغردين على الطريقة التي وقع بها الحادث، حيث اعتلت الحافلة سيارتين، الأمر الذي نتج عنه انقلاب سيارة منهما. حيث غرد الفهد @alfahadq6ri "باصات كروة مزودة بخاصية الطيران أنا أبغي أعرف اشلون سن ( اسرع بسرعه ) الباص ف هالشارع لين ركب فوق موترين". وغرد أحمد المحشادي @ahmaadd_1992 "الي يشوف الحادث يقول زلزال ضرب المنطقة، لا يا سيدي إنها باصات كروة بكل بساطة"!. وغرد أحمد بن سالم @ahmedbinsalem11 "استهتار باصات كروة اليومية تحسسك انها ستاكل مب حافلات تودي فداهية". وقد أوضحت وزارة التعليم عبر حسابها الرسمي على موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" أن حادث الحافلة الذي وقع صباح يوم الإثنين، لم يخلف أي وفيات أو إصابات، وأن الحافلة المدرسية تابعة لمدرسة الوفاء النموذجية للبنين، وهذا بعد انتشار صور الحادث، الذي وقع بمنطقة المطار القديم، وتحديدًا بشارع صحار، حيث تم تداول الصور بشكل واسع، على مختلف مواقع التواصل الاجتماعي . ولاشك أن هناك عدم التزام السائقين بقواعد المرور والسلامة خلال السير على الطرق، وهذا يعد من أسباب الحوادث ولهذا فإن الجهات المعنية عليها أن تقوم بتوعية سائقي الباصات المدرسية بأهمية الالتزام بقواعد المرور حفاظا على أرواح الطلاب وأن تكون هناك رقابة شديدة على السائقين وعقوبات على المخالفين لهذه التعليمات والقواعد بحيث يكون هناك التزام بهذه القواعد التي وضعها خبراء المرور والتي تهدف إلى تحقيق الأمن والسلامة على الطرق.

وقعت أمس وزارة التعليم والتعليم العالي مذكرة تفاهم لتأطير التعاون بين وزارة التعليم والمؤسسة العامة القطرية للكهرباء والماء “كهرماء” ممثلة في البرنامج الوطني للترشيد وكفاءة الطاقة "ترشيد"، للعمل سويا على نشر ثقافة الترشيد وكفاءة استخدام الطاقة بمدارس الدولة المختلفة، وتأتي مذكرة التفاهم هذه لتأكيد استمرار التعاون المثمر بين الجانبين فيما يحقق النفع والفائدة لأبنائنا الطلبة، وفيما يسهم في جعلهم مواطنين صالحين حريصين على مكتسبات ثروات وطنهم الغالي، في ظل الرعاية السامية لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله ورعاه. وقد وقع المذكرة عن كهرماء المهندس عبدالعزيز أحمد الحمادي مدير إدارة الترشيد وكفاءة الطاقة وعن وزارة التعليم والتعليم العالي السيد خليفة الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم. وصرحت الأستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي بقولها: "أنه في اطار شراكة وزارة التعليم والتعليم العالي مع مؤسسات الدولة المختلفة تحقيقاً لرؤية دولة قطر للعام 2030، يسرنا أن نعلن عن شراكتنا مع المؤسسة القطرية للكهرباء والماء (كهرماء) لدمج التربية البيئية في المناهج، بهدف تعزيز ثقافة الترشيد وكفاءة الاستخدام الأمثل للماء والكهرباء، باستخدام كافة الوسائل والفعاليات التربوية، من أجل المساهمة في ترشيد استهلك الطاقة والتقليل من الانبعاثات الكربونية الضارة. " وأضافت مديرة هيئة التعليم: "سوف نقوم بتعميم الثقافة البيئية على طلابنا من خلال المناهج والأنشطة المختلفة، وسنرفع درجة وعيهم في مجال المحافظة على الموارد باعتبار أن التنمية البيئية هي احدى ركائز رؤية قطر لعام 2030. حيث تهدف إلى المحافظة على البيئة وحمايتها بما في ذلك الهواء والأرض والمياه والتنوع البيولوجي، الأمر الذي لا يمكن أن يتأتى إلا من خلال شعب واع بيئياً يثمن الحفاظ على الموروث البيئي في قطر وفي الدول المجاورة. " من جهته صرح المهندس عبدالعزيز أحمد الحمادي قائلا " تتمثل رسالة البرنامج الوطني للترشيد وكفاءة الطاقة "ترشيد" في تعزيز ثقافة كفاءة استخدام المياه والكهرباء في دولة قطر من خلال نشر ثقافة الترشيد لخلق بيئة نموذجية وتحقيق شراكة اجتماعية ناجحة، والحفاظ على الموارد الحيوية للدولة مع مراعاة النمو الاجتماعي والاقتصادي فيها وتحقيق الأهداف المرجوة لخفض مستويات استهلاك الكهرباء والمياه، ويتطلب تحقيق ذلك تضافر الجهود بين جميع الجهات المعنية في الدولة، ولا يخفى على أحد الدور الرئيسي للتعليم في التأثير على سلوكيات جيل المستقبل في مرحلة مبكرة من العمر، من خلال استخدام المنهج الدراسي والأنشطة الطلابية في تغيير الاتجاهات السلبية ونشر التوعية بأهمية الاستهلاك الرشيد للموارد الطبيعية والاستخدام الأمثل للكهرباء والمياه. ومن خلال مذكرة التفاهم مع وزارة التعليم والتعليم العالي سوف نعمل على دمج معلومات عن الترشيد وكفاءة الطاقة من خلال المنهج الدراسي والأنشطة ومسابقات البرنامج المدرسي للترشيد والمطبوعات المفيدة وكذلك من خلال الاهتمام بمواصفات المنشآت التعليمية لتكون محققة لأهداف الترشيد..."لتبقى قطر تنبض بالحياة". هذا وتتضمن مذكرة التفاهم الموقعة ستة بنود رئيسية تتعلق بدمج الترشيد وكفاءة الطاقة ضمن مواد المنهج الدراسي والاشتراك سويا في الأنشطة الطلابية ورفع وتدريب قدرات الكوادر التعليمية في مجال الترشيد وكذلك توعية الطلبة والطالبات بالمدارس وعمل المسابقات التي تشجع على الترشيد والاهتمام بالأبنية التعليمية من ناحية إحلال الأدوات غير المرشدة بأخرى مرشدة والصيانة الدورية لأجهزة الإنارة والسباكة والتكييف.