قدمت مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية المستقلة للبنات بحث علمي يتناول طرق فعالة للتقليل من الإعتماد على الطاقة الكهربائية في أنظمة التبريد في المنازل ، شارك في البحث الطالبات نورة محمد رضوى وأمينة المنصوري وجواهر كلداري باشراف المعلمة أماني حمدان وقد تطرقت الطالبات في بحثهن لكيفية استخدام مكيفات و مبردات موفرة للطاقة كالمكيفات الصحراوية أو المبردات التي يعتمد مبدأ عملها بشكل مبسط على تبريد الهواء الجاف و الحار و تحويله إلى بارد و رطب عن طريق مرور الهواء على الماء والتي تتميز بكفاءة عالية مقارنة بالمكيفات العادية . كما استعرضت الطالبات أيضاً كيفية تخفيف استهلاك الطاقة عن طريق استخدام تصاميم للمباني تستهلك طاقة أقل من المعتاد وتقلل من انتقال حرارة الوسط الخارجي للمبنى. ويمكن تحقيق ذلك عن طريق استخدام عوازل حرارية، و نوافذ ذات معامل انعكاس شمسي عالي، أو زراعة أسقف المباني. وبالرغم من أن قطر قد قامت بالكثير من الجهد الجبار لتطبيق بعض هذه التقنيات في مجموعة من المشاريع الضخمة بهدف التقليل من استهلاك الطاقة و انبعاث الغازات الدفينة من خلال اتباع أنظمة عالمية لمعايير هندسية وتنفيذ عدة مشاريع وفق هذه المعايير، إلا أن هذه الجهود غير كافية بالمقارنة مع النهضة العمرانية التي تشهدها الدولة. وقال المشاركات في إعداد البحث أنه بعد دراسة كل هذه العوامل التي تؤثر بصورة أو أخرى في التقليل من الطاقة الكهربائية المستهلكة قمنا بتقديم بعض الاقتراحات المثالية لمبانٍ صديقة للبيئة وموفرة للطاقة الكهربائية في قطر من الممكن تنفيذها خاصة في بعض المدن الغير مأهولة بالسكان والتي لم تنفذ فيها المشاريع الضخمة بعد مثل الخور والوكيرحيث أشارت الطالبات في بحثهن بأن الوقود الأحفوري كونه ثروة قطر الكبرى ولمّا كانت الطاقة الكهربائية هي المستهلك الأكبر لهذا الوقود، كان لا بد من البحث الدائم عن وسائل لتوفير هذه الطاقة. وإذ أنه وبسبب موقعها الجغرافي ومناخها الصحراوي، يحتاج سكان دولة قطر للتبريد الدائم، وهذا ما يجعل التبريد يحتل المركز الأول في استهلاك الطاقة الكهربائية. وأن هذا ما دفعهم الى إعداد بحث يدرس كيفية توفير الطاقة الكهربائية المستهلكة من أنظمة التبريد في المباني في قطر. الاختبارات الدولية كما أطلقت الطالبتين نور الجابر وآية محمد من مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية المستقلة للبنات وبإشراف المعلمة رويدة عدنان بحث علمي عن أسباب ضعف أداء الطلبة في المدارس المستقلة في قطر في الاختبارات الدولية. وقالت الطالبتين " أنه للوقوف على أسباب هذا التدني الملحوظ في نتائج الطلبة في الاختبارات الدولية قامنا بمقابلة الجهات المختصة في التعليم وهيئة التقييم لمعرفة العلاقة بين الأداء المتدني للطلبة في قطر وبين فاعلية المناهج الدراسية والطرق التدريسية المتبعة في المدارس القطرية، والذين أكدوا بأن السبب يعود إلى عدم اهتمام الطلاب بمثل هذه الامتحانات كونها لا تدخل في تقييمهم الفردي، كما أشاروا إلى افتقار الطلبة لمهارات حل المسائل الكلامية والتطبيقات الواقعية خاصة في المواد العلمية والرياضيات وخاصة في المراحل الدراسية المبكرة كالابتدائية والإعدادية مما يؤثر على قدرة ومستوى أداء الطلبة في مثل هذه الاختبارات. وفي الختام قامت الطالبات بتقديم بعض التوصيات والحلول الممكن تطبيقها للرفع بمستوى أداء الطلبة في مثل هذه الاختبارات والتي تعتبر التحدي الأكبر والتقييم الأساسي لنظام التعليم ككل على مستوى الدولة ، على مدار تاريخ مشاركة دولة قطر في مثل هذه الاختبارات ومقارنة نتائج الطلبة في قطر مع أقرانهم في الدول الإقليمية والعالمية، والتي أظهرت ضعفاً كبيراً في مستوى أداء الطلبة في المدارس المستقلة حيث تحصل قطر دائماً على أحد المراكز الخمس الأخيرة من بين الدول المشاركة. وأكد الطالبتين في البحث العلمي أنه تقاس جودة وفاعلية أي نظام من خلال تقييم المنتسبين إليه في سلسلة اختبارات دورية وضعت وفقاً لمجموعة من المعايير والتي تحددها الجهة المعنية بالتقييم. ولما كان التعليم أساس رفعة كل أمة، كانت قطر تسعى وما زالت لترتقي بمستوى تعليم أبنائها من خلال توفير جميع الوسائل ومتطلبات التعليم العصري فالمدارس توفر بيئة تعليمية آمنة وسليمة مزودة بكل الوسائل التعليمية والتكنولوجيا المطلوبة لتسهيل عملية التعليم. وحتى تكتمل عملية التطوير كان لزاماً على وزارة التعليم في قطر، وضع سياسة لتقييم أداء المدارس والطلبة لتقديم الدعم اللازم لمن يواجهون التحديات في تحقيق أهداف التعليم وتوجهاته. وحتى تكتمل عملية التقييم من خلال اختبارات المدرسة ونظام التقييم التربوي الشامل كان لا بد من معرفة موقع التعليم في قطر وأداء الطلبة على الصعيد العالمي من خلال المشاركة في الاختبارات الدولية بما يحقق الحصول على صورة شاملة ومكتملة لمستوى الطلبة وخاصة في المواد التطبيقية كالرياضيات والعلوم.

استقبلت المؤسسة العامة للحي الثقافي "كتارا" عددا من المدارس منها أكاديمية قطرالخور، وروضة ومدرسة خليفة النموذجية، وذلك في إطار برنامج "ثقافتنا مدرسة" الذي تنظمه المؤسسة بالتعاون مع سبع جهات. وقد اختارت أكاديمية قطر الخور ورش صوت الخليج التي شاركت فيها مجموعة من طالبات المرحلة الثانوية ممن أردن التعرف على العمل الإعلامي بشكل عام والإذاعي بشكل خاص، وقد نظم المشرفون في صوت الخليج جولة تعريفية تعرفت فيها الطالبات على استديوها الإذاعة.. كما استمعن إلى شرح مفصل من المذيع عبد السلام جاد الله عن العمل الإذاعي وأهم مقومات المذيع الناجح بالإضافة إلى معلومات مبسطة عن طبيعة برامج صوت الخليج وكيفية إعداد البرامج. وقامت الطالبات بتجربة العمل الإذاعي من أمام الميكرفون وسجلن بعض ما رغبن في تقديمه من أغاني وقصائد وغيرها، وفي هذا السياق قالت إحدى الطالبات: لقد كانت تجربة مميزة وجميلة أن اسجل داخل استديو حقيقي، وربما يشجعني ذلك في المستقبل على الانخراط في العمل الإذاعي. مضيفة: لقد تلقينا العديد من المعلومات المفيدة التي أضافت لنا الكثير من المعارف حول العمل الإذاعي. واستمتع طلاب روضة خليفة النموذجية للبنين في الرحلة البحرية على شاطىء (كتارا). وعن هذه الورشة قال السيد مبارك بن راشد الهاجري (من ادارة الشواطىء بكتارا): إن الرحلة البحرية التي تأتي ضمن فعاليات برنامج (ثقافتنا مدرسة) استقبلت 25 طالبا و6 مدرسات وإداريات، حيث تضمنت باقة من الأنشطة والفقرات المتنوعة التي حفلت بألوان التراث البحري، تعرفوا من خلالها على حياة أهل البحر ورحلاتهم من أجل صيد الأسماك والغوص على اللؤلؤ، بالإضافة الى العديد من المفردات الثرية المستمدة من بيئتنا البحرية، كقائد السفينة (النوخذة) والبحارة (اليزوة) و(المجدمي) و(الغيص) و(السيب).. "بالإضافة إلى مهامهم على ظهر المحمل والأدوات الرئيسية للسفينة الشراعية ومدة الغوص.. كما تخلل ذلك تعليمهم دعاء ركوب السفينة ومسيرها والمخاطر التي قد تتعرض لها وهي في عرض البحر، والحالات الطارئة التي تواجه الطاقم كالمرض والموت المفاجىء والتدابير المتخذة من قبل النوخذة". من جهتها، قالت السيدة صافية المري مشرفة الطلاب ومسؤولة المصادر في روضة خليفة النموذجية: "إن طلاب الروضة خاضوا تجربة مثيرة وممتعة ومفيدة، أتاحت لهم معايشة رحلات الصيد والغوص التي برع فيها الآباء والأجداد، وذلك بأسلوب تطبيقي مبسط يناسب عقول الطلاب ويلبي استيعابهم ويحتوي على العديد من الفقرات التثقيفية التي تتعلق بالمسميات ومصطلحات البحرية المترافقة مع سرد لبعض القصص المستمدة من القرآن الكريم التي تهدف إلى زرع القيم النبيلة في نفوس الطلاب". وأعربت السيدة منيرة العلي (مدرسة) عن سعادتها بهذه الرحلة التي تندرج تحت برنامج (ثقافتنا مدرسة)، مشيرة الى أن الفقرات كانت ممتعة ورائعة جداً استفاد منه الطلاب كثيرا وحصلوا من خلالها على معلومات مهمة من تراثنا البحري، مؤكدة أن مبادرة (كتارا) تشكل قاعدة أخرى للتعليم يخدم العملية التعليمية من خلال ما يتضمنه البرنامج من وسائل مختلفة ومتنوعة تساهم في تنمية المهارات والقدرات وتخلق فرص كثيرة من الترفيه والتغيير والاستكشاف في إطار من الأهداف الثقافية والتعليمية والاجتماعية. فيما قالت السيدة نعيمة الحداد (مدرسة): إن الرحلة البحرية تبرز أصالة تراثنا القطري وتسعى الى المحافظة على هويتنا وتعززها في نفوس أجيالنا ، كما تسهم في توثيق العلاقة التي تربطنا بالبحر وما يتعلق بها من قيم نبيلة وقيم ثقافية وشعبية مثل الصبر وقوة التحمل ومواجهة المصاعب والتكاتف. الجدير بالذكر أن برنامج (ثقافتنا مدرسة) الذي تقيمه (كتارا) يشارك فيه سبع جهات هي: (المركز الثقافي للطفولة، وصوت الخليج، ومجلس الشعر، وأكاديمية قطر للموسيقى، وجمعية القناص، وإدارة الشواطئ بكتارا، وورد فيلفت كب كيك) ، حيث تقدم كل جهة من الجهات المشاركة، مجموعة من الأنشطة التي تعرف بأهدافها وبرامجها. يشار إلى أن بإمكان المدارس التسجيل في هذا البرنامج من خلال موقع كتارا www.katara.net، في القسم الخاص بالبرنامج.

انطلقت صباح اليوم أولى جلسات امتحانات الشهادة الثانوية السودانية للعام الدراسي 2015/2016 بمركز الدوحة، وقد طاف على مركز الإمتحانات متفقداً سير الجلسات المستشار الصادق الفاضل المبارك يرافقه كل من الأستاذ عمادالدين عبدالقادر أحمد المدة كبير مراقبي المركز والأستاذ فاروق محمد علي مدير عام مدارس الجالية السودانية بدولة قطر والسيد عمر كمال القاضي أمين عام الجالية والدكتور مكي بكري ممثلاً للجنة تسيير مجلس الأمناء. بلغ عدد الطلاب الجالسين للإمتحان 192 طالباً وطالبة حيث بلغ عدد الطالبات 78 منهم 40 طالبة للمساق العلمي و38 طالبة للمساق الأدبي بينما بلغ عدد الطلاب 114 طالباً منهم 68 طالب بالمساق العلمي و46 بالمساق الأدبي. ستستمر جلسات الإمتحان وفقاً لجدول الإمتحانات لتنتهي يوم السبت في الـ26 من الشهر الجاري.

ترأس سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي اجتماعاً موسعاً لقيادات الوزارة لمناقشة تنفيذ المبادرات الاستراتيجية لعام 2016 ، وفي البداية رحب سعادته بالمشاركين في الاجتماع، مشيراً الى أنه تم وضع جدول زمني لتنفيذ المبادرات الاستراتيجية، التي دخلت حيز التطبيق فعلياً مع بداية العام الحالي. وأكد سعادته خلال الاجتماع أن أهم الأولويات هي الارتقاء بأداء الطلاب وأداء المعلمين وتقييمهم. وخلال الاجتماع قام السيد تركي عبد الله آل محمود مدير إدارة التخطيط والجودة باستعراض استراتيجية الوزارة لعام 2016 محدداً غاياتها وأهدافها والمبادرات التي تشملها الاستراتيجية. و أوضح السيد آل محمود أن الاستراتيجية تتضمن ست غايات و 32 هدفاً و 240 مبادرة، ومن المخطط الانتهاء من تنفيذ 44 مبادرة منها خلال عام 2016 كما أكد في ختام الاجتماع انه ستكون هناك اجتماعات قادمة لمتابعة تنفيذ ما تبقى من المبادرات الاستراتيجية لعام 2016. وتناول الاجتماع الذي يعد مكملا لسلسلة الاجتماعات الإدارية الدورية في الوزارة لمتابعة تنفيذ الاستراتيجية، العديد من المبادرات التي تشمل إعادة النظر في هيكلة المدارس التخصصية السمعية والبصرية، ومتابعة دمج الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة ، ومراجعة المناهج من حيث المسارات(التعليم الفني والمهني والموهوبين وذوي الاحتياجات الخاصة) وكم المعرفة التي لابد أن يحصل عليها الطالب ونوعيتها، والتركيز على القدرات والمهارات، وضرورة التدريب المستمر للمعلمين والمرشدين الأكاديميين والارتقاء بمستواهم الأكاديمي والمهني.

انطلقت مدارس قطر، للمشاركة في سباق الخير والعطاء، ضمن فعاليات المعرض الطلابي «مدارس شاكرة» للمواد التموينية خلال الفصل الدراسي الثاني، التي أطلقها بيت الطعام القطري التابع لمؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف" بموافقة وزارة التعليم والتعليم العالي. وخلال أسبوعين فقط جمع الطلاب 7.5 طن من المواد التموينية، تسلمها بدوره "بيت الطعام القطري" ليعيد تعبئتها وتوزيعها على الأسر المتعففة والمحتاجة داخل قطر. المشاركون في المرحلة الأولى شارك في المرحلة الأولى من المشروع تسع مدارس، هي مدرسة أم أيمن الثانوية للبنات، مدرسة أم العمد الابتدائية للبنات، مدرسة أبي حنيفة الابتدائية النموذجية للبنين، روضة صفية بنت عبدالمطلب للبنات، مدرسة آمنة بنت وهب الاعدادية للبنات، مدرسة أم القرى النموذجية بنين، مدرسة الرسالة الثانوية للبنات، مدرسة عثمان بن عفان النموذجية بنين، مدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية للبنات. يقوم بيت الطعام القطري بإقامة معرض داخل المدارس المشاركة للتعريف بالمشروع وكيفية مشاركة الطلاب فيه، وكذلك أنواع المواد التموينية التي يمكن للطلاب المشاركة بها، ثم يقوم بيت الطعام القطري باستلام المواد التموينية بالتنسيق مع إدارة المدارس المشاركة، ثم تصنيفها وتقييمها بإشراف خبير الأغذية ببيت الطعام القطري، ومراجعة تاريخ صلاحية المنتجات وسلامتها ومطابقتها للمواصفات الغذائية. ويتم إحصاء كميات السلع التموينية لكل مدرسة على حدة وتمنح المدارس شهادات مشاركة مجتمعية، ويمنح الطلاب المشاركون شهادات شكر وتقدير، وكذلك المعلمون المهتمون بتنمية روح العطاء لدى الطلاب. كما تنظم مؤسسة "راف" حفلا لتكريم المدارس المشاركة في هذا المشروع الخيري. غرس القيم وتستهدف مؤسسة (راف) من خلال هذا المشروع غرس فضيلة العطاء والرحمة والحفاظ على قيم التكافل والتعاضد الإسلامية المتأصلة داخل المجتمع القطري، وتحقيق هدف تربوي عملي من خلال ممارسة جادة وهادفة للعطاء، وترحب مؤسسة راف بكل من أراد المشاركة في أنشطتها الخدمية الهادفة من الأفراد والمؤسسات والشركات.

تنطلق غداً الأحد حملة تطعيم طلاب وطالبات مدارس المرحلة الثانوية، ضد الدفتيريا والتيتانوس والسعال الديكي (الجرعة المنشطة الثالثة)، وتستمر التطعيمات حتى الخميس القادم الموافق 17 الجاري. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي أرسلته وزارة التعليم والتعليم العالي، إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المداس المستقلة، ويوضح التعميم إجراء التطعيمات داخل 55 مدرسة مستقلة لطلاب وطالبات الصف الأول الثانوي، حيث تقوم مؤسسة الرعاية الصحية الأولية بإجراء التطعيم للطلبة، موضحة أنه يمنع التطعيم داخل الصفوف وأن يكون في الأماكن المناسبة، مثل المسرح والصالة الرياضية وغيرها من المواصفات الأخرى الخاصة بإجراء التطعيم. ومن جهة أخرى بدأت المدارس المستقلة في الاستعدادات لاختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، والتي سوف تنطلق في 27 مارس الجاري، وحتى 5 أبريل المقبل، وكشف عدد من أصحاب التراخيص ومديري المدارس أن التركيز بشكل عام على الحصص الإثرائية، التي شهدت إقبالا ملحوظا من جانب الطلبة سواء في مدارس البنين أم البنات. كما أنهت بعض المدارس المقرر الخاص بمنتصف الفصل الدراسي الثاني، وبدأت في المراجعات للطلبة كما تضمنت الاستعدادات لتوعية أولياء الأمور بمتابعة الابناء عن طريق الاتصالات الهاتفية، وارسال الرسائل النصية، وعقد اجتماعات مع أولياء الأمور، والمتابعة المستمرة مع الأسرة.. كما قامت إدارات المدارس بعمل جولات تفقدية على الطلاب، وزيارة الفصول لتوضيح أهمية اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، وأهمية الفترة المقبلة والاستماع الى أي عقبات أو اشكاليات خاصة بهم، والعمل على حلها ومعالجتها سواء من الناحية الأكاديمية أم السلوكية، بالاضافة إلى متابعة مستمرة من المعلمين للطلاب عن طريق نظام التعليم الالكتروني LMS، من خلال المراجعة وحل الاختبارات القصيرة، كما قامت المدارس بتهيئة الطلبة نفسيا على الاختبارات وتدريبهم على نماذج الاختبارات. وأشار بعض مديري المدارس الى وجود إقبال ملحوظ من قبل الطلاب على الحصص الإثرائية، مما يعكس أهميتها وفائدتها الكبيرة بالنسبة للطلاب، فضلا عن وسائل الحث والتشجيع والتحفيز للطلاب على ضرورة الاستمرار في الاستذكار الجيد، مشيرين إلى وجود اهتمام كبير بمستوى الطلاب.

اختتمت البطولة الوطنية الثامنة للروبوت، التي نظمتها مدرسة زينب الإعدادية، تحت إشراف وزارة التعليم والتعليم العالي، وبالتعاون مع كلية الهندسة بجامعة قطر، وشاركت فيها مدارس قطر بمختلف المراحل التعليمية؛ للبنين والبنات. و أعربت الأستاذة مريم العوضي رئيسة اللجنة الوطنية للروبوت بوزاة التعليم، مديرة المدرسة، عن سعادتها لتنظيم هذه البطولة المهمة، وأشادت بالمستوى المتميز الذي ظهرت عليه الفرق المشاركة، والتحلي بالروح الطيبة الموجودة بين الفرق المتنافسة، والتحدي الكبير الذي تشهده البطولة، وفخرها بإنجازات الطالبات والطلاب في الفكر والقيم، ومنهجية البحث العلمي ونصحت الفرق المشاركة بالاستمرارية لاحتياج قطر لهذا الجيل المبدع المفكر الطموح، من أجل تحقيق رؤية قطر 2030، كما توجهت بالشكر إلى المعلمات والمدربات على الجهود المبذولة مع الطالبات والطلاب، للوصول الى هذا المستوى من التفكير والإبداع. مشروعات مبتكرة وأكدت العوضي أن المشاركات امتازت بالتنوع والاختلاف في الطرح؛ منها مشاركة مدرسة موزة بنت محمد بمشروع عن إعادة تدوير النفايات لأهداف تعليمية وفنية إبداعية ولتنمية الوعي بين الطالبات، ومشاركة مدرسة قطر الثانوية بمشروع؛ عن إعادة تدوير الأوراق لاستخدامها عمليا للأطفال ولخدمة المجال الهندسي والتعليمي، ولتنمية أهمية التدوير ومشاركة مدرسة الرسالة المستقلة بمشروع عن إعادة تدوير إطارات السيارات لتجميل الحدائق، ومشاركة اكاديمية الأرقم بمشروعين، الأول لتوعية المجتمع بخطورة تخزين المخلفات الالكترونية وضرورة ارسالها لجهات معنية بإعادة تدويرها لإنتاج معادن نقية وبلاستيك، والمشروع الثاني عن إعادة تدوير المخلفات الإلكترونية لأهداف اقتصادية، ومشاركة مدرسة عائشة بنت أبي بكر بمشروعين، الاول: عن اعادة تدوير النفايات الورقية للتوعية المجتمعية ولحماية البيئة من الاحتباس الحراري، والثاني عن اعادة تدوير البلاستيك للحصول على وقود وبنزين، ومشاركة مدرسة الخور الثانوية بمشروع عن اعادة تدوير الحليب منتهي الصلاحية، لإنتاج البلاستيك الصلب. وجاءت مشاركة مدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية بمشروع عن إعادة تدوير الاقمشة والمنسوجات لتخدم النواحي الانسانية، وانتاج اشياء اخرى يستفيد منها الآخرون، ومشاركة مدرسة الخليج العربي بمشروع عن استخدام آلة لإعادة تدوير بقايا الطعام إلى سماد عضوي بديل عن السماد الكيميائي، ومشاركة مدرسة ابن سينا النموذجية بمشروع عن اعادة تدوير المخلفات الورقية لخدمة العملية التلعيمية، ولتحفيز الطلاب على الاهتمام بالبيئة، ومشاركة مدرسة المنتزه النموذجية بمشروع عن اعادة تدوير المخلفات الطبية واستخدامها مرة اخرى. كما شاركت مدرسة آمنة بنت وهب الإعدادية بمشروع عن إعادة تدوير الإلكترونات والحصول على معدن الذهب النقي، ومشاركة مدرسة برزان الإعدادية بمشروع عن إعادة تدوير النفايات المدرسية لزيادة الوعي بأهمية التدوير، وخلق بيئة آمنة وتنمية المهارات الإبداعية، ومشاركة مدرسة الخنساء بمشروع عن اعادة تدوير المخلفات المنزلية وخاصة المأكولات، في تصنيع غاز الميثان، واستخدامه في السيارات، ومشاركة مدرسة آمنة محمود الجيدة الابتدائية بمشروع عن إعادة تدوير الفلين والاستفادة منه في الحياة اليومية، ومشاركة مدرسة الرشاد النموذجية بمشروع عن اعادة تدوير الإطارات لتصميم ألعاب أطفال وأدوات منزلية للديكور، ومشاركة مدرسة الغويرية بمشروع عن الاستفادة من النفايات الإلكترونية واعادة تدويرها في المصانع والمنازل، ومشاركة مدرسة هاجر الابتدائية بمشروع عن إعادة تدوير مياه الأمطار، وكيفية الاستفادة منها في الزارعة، ومشاركة مدرسة زينب بنت جحش بمشروع عن أهمية إعادة التدوير، وإعادة استخدام المواد مرة اخرى لأهداف اقتصادية وتعليمية وفنية، ومشاركة مدرسة الشحانية النموذجية بمشروع عن تنمية مهارات القراءة للطلاب، من خلال تحفيزهم لجمع اكبر عدد ممكن من الزجاجات الفارغة، واعادة تدويرها لخدمة العملية التعليمية والفنية. المدارس الفائزة وقد حصلت مدرسة اليرموك الإعدادية المستقلة على المركز الاول لمسابقة السومو، وحصلت مدرسة ميسيعيد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنين على المركز الثاني لمسابقات السومو، والمركز الثالث كان من نصيب مدرسة الاحنف بن قيس، في حين حصلت مدرسة حمزة بن عبدالمطلب على المركز الرابع للسومو. كما فازت مدرسة الشمال الابتدائية الإعدادية، ومحمد بن عبدالوهاب الثانوية، وخالد بن الوليد، ومدرسة مصعب بن عمير الثانوية، والرازي الإعدادية، ومسيعيد الابتدائية الإعدادية، واليرموك الإعدادية، وخليفة الثانوية، ومدرسة صلاح الدين الأيوبي، ومدرسة الأحنف بن قيس، والدوحة الثانوية، ومدرسة طارق بن زياد، والمعهد الديني للبنين، ومدرسو الدوحة الاعدادية والسيلية الثانوية، وذلك من خلال المسابقة التي استضافتها مدرسة ابن خلدون الاعدادية لمدارس البنين، واستمرت على مدار 3 أيام متواصلة. و أكد الأستاذ خالد القحطاني مدير المدرسة أن البطولة لهذا العام شهدت عددا أكبر من حيث المدارس والفرق المشاركة، مشيداً بمستوى أبناء قطر في مجال الروبوت التعليمي وبإبداعاتهم، وبالنسبة لمدارس البنات التي عقدت المسابقة الخاصة بهم في مرحلتها الثانية بجامعة قطر، فقد فاز خلالها كل من؛ مدرسة موزة بنت محمد الإعدادية، وعائشة بنت أبي بكر، والخنساء الابتدائية، وروضة بنت جاسم الثانوية، وآمنة بنت وهب، وقطر الثانوية، وهاجر الابتدائية، ومدرسة مسيعيد، والخليج العربي، والمنتزه، والاقصى الاعدادية، حيث شاركت المدارس السابقة بأكثر من فريق لمسابقات السومو، ومن خلال تصميم روبوتات بأشكال دفاعية مختلفة، عبرت عن إبداعات طلاب الفرق، في حل المشكلات والتصميم.

علمت "الشرق" أن المؤسسة القطرية للكهرباء والماء "كهرماء" ستقوم بافتتاح حديقة كهرماء للتوعية والترشيد بداية العام الدراسي المقبل، وذلك من أجل استقطاب أكبر عدد من طلاب وطالبات المدارس الذين يعتبرون الهدف الأساسي من المشروع لتوعية الأجيال الجديدة بأهمية ترشيد استهلاك الكهرباء والماء للحفاظ على موارد الدولة. وتتضمن الحديقة التي أعلن عنها ضمن الحملة الوطنية لترشيد استهلاك الكهرباء والماء، عدة مرافق من بينها قاعة لعرض الأفلام الوثائقية عن ترشيد الطاقة وعمليات توعية وإرشاد وعمليات لمحاكة ترشيد الطاقة، كما تتضمن أدوات متخصصة لتوعية بترشيد ورفع كفاءة الطاقة. وقد قام بتصميم مشروع إنشاء مبنى حديقة كهرماء للترشيد مكتب جيمس كيوبت للاستشارات الهندسية الحاصل على الجائزة الأولى للمنظومة القطرية لتقييم الاستدامة "كيوساس" خلال مؤتمر ومعرض حلول الأبنية الخضراء الذي أقيم في الدوحة. وقد حصل المشروع على شهادة التصميم التجاري فئة الخمسة نجوم، لتوافر كل المتطلبات الفنية التي وضعتها اللجنة المعنية بالمشروع، والتي تشمل العديد من النقاط أولها الناحية العمرانية، حيث يحتوي المشروع على خدمات البنية التحتية المطلوبة، كتطوير المعايير لتقليل إعاقة ضوء النهار، كما تم تنسيق الموقع للحفاظ على البيئة ومحاربة التصحر. أما بالنسبة إلى الطاقة والمياه فيوفر المبنى نظم إضاءة وتبريد وشبكة مياه وري ذات كفاءة عالية، وستكون الحديقة مركزا لنشر التوعية بترشيد استهلاك الكهرباء والمياه خاصة لطلبة المدارس والجامعات الذين يمثلون المستقبل، حيث سيتم تقديم نماذج لجميع عمليات توليد الكهرباء وتحلية المياه من البحر في إطار جذاب. وقد روعي في تصميم المشروع اختيار فكرة تعتبر من الشعارات المميزة والمحببة لدولة قطر، وهي فكرة اللؤلؤة، ويأتي استلهام هذه الفكرة من منطلق شكل اللؤلؤة التي تحميها الصدفة، يحيط بها الماء مع استخدام الأرض لحماية اللؤلؤة من كل اتجاه. المشروع شارك ضمن مسابقة عالمية تنافس فيها عدد كبير من المكاتب المحلية والعالمية، وقد فاز المقترح المقدم من مكتب جيمس كيوبت بالجائزة الأولى من الناحية التصميمية والناحية الاقتصادية. أما التصميم فكان محاكاة لبعض عناصر الطبيعة في دولة قطر والمفردات المعمارية المستخدمة هي من وحي البيئة حيث تم استخدام اللؤلؤة وهي تعد من أغلى وأثمن الأشياء في تاريخ قطر، ومعها تم استخدام الصدفة لحمايتها، إضافة إلى الأرض وهي تمثل الأم التي تحمي أولادها من أي ضرر، بالإضافة إلى عنصر الماء الذي يحيط بقطر من كل اتجاه وكان من الضروري أن يتواجد كعنصر مكمل للصورة. يشار إلى أن المؤسسة العامة القطرية للكهرباء والماء، تهدف من المشروع إلى نشر التوعية لدى الجمهور بأهمية الحفاظ على الكهرباء والماء وكل مصادر الطاقة الغالية والترشيد في استهلاكها، كما تهدف إلى دعم روح مسؤولية الفرد تجاه الدولة التي يعيش بها. وقد حددت كهرماء هدفها من البداية ووضعت المعايير الخاصة التي تحقق ذلك من خلال مسابقة طرحتها لتشكل فرصة لكل مبدع أن يأتي بأفضل ما لديه. كما هدفت كهرماء إلى أن يخدم المشروع فكرة المباني الخضراء من حيث الفكرة والشكل والمضمون فسعت إلى أن يكون المبنى مستداما من البداية.

الدوحة — الشرق خلال جولة ميدانية قامت بها "الشرق"، رصدت على الطبيعة، مجموعة من المخالفات، التى تمس العادات والتقاليد والأعراف، وتسهم فى ضياع الهوية الوطنية، والإسلامية لأطفالنا وأبنائنا داخل المدارس، وتتسبب فى تشتيت الأبناء، حيث تقوم بعض المحلات التجارية، بعرض ملابس وأزياء ومستلزمات تنكرية صممت خصيصا لطلبة المدارس الخاصة والدولية، من البنين والبنات تشبه ملابس الكهنة، وعبدة الشيطان، وأزياء غريبة لشخصيات تتنافى مع العادات والتقاليد العربية والإسلامية، حيث انها تستورد خصيصا من الدول الغربية والأجنبية، لإقامة بعض الاحتفالات والفعاليات بالمدارس الخاصة والدولية، والتى تقام كل عام. وتساءل بعض أولياء الامور عن كيفية دخول هذه النوعية من الملابس والأزياء المخالفة، وطرحها فى الاسواق من أجل طلبة المدارس، الذين يقبلون على شرائها، لارتدائها فى حفلات مدارسهم، متسائلين عن دور وزارة التعليم والتعليم العالى ومدى تنسيقها وتعاونها مع الجهات المعنية الاخرى، فى القضاء على مثل هذه المشاهد والأزياء ومحاسبة اصحابها. وطالبوا بضرورة تكثيف الدوريات التفتيشية على المدارس الدولية والخاصة، خلال الفترة القادمة بالتزامن مع مواعيد الاحتفالات والمناسبات الخاصة بالغرب، واتخاذ كافة الاجراءات الحازمة ضد تلك المدارس التى تقيم الحفلات، والسبب فى ذلك يرجع إلى انخراط الاطفال والأبناء فيها، وتأثيرها عليهم على المدى الطويل، فيما يخص هويتهم العربية والإسلامية، خاصة أنه لا يتم الاحتفال بمناسباتنا وأعيادنا الدينية داخل هذه المدارس الخاصة، ولفت البعض إلى أنه فى حالة عدم استخدام هذه الملابس الغربية، لماذا يتم بيعها ضمن ازياء ومستلزمات الحفلات التنكرية التى تقيمها المدارس. وطالب أولياء الأمور وزارة التعليم، بضرورة التشديد ومطالبة المدارس الخاصة، بإبلاغ الوزارة عن الحفلات التى تنوى إقامتها للطلبة خلال العام، وكافة التفاصيل بهذه الحفلات، مع ضرورة حضور أحد مفتشى الوزارة هذه الحفلات لمعرفة ما يحدث فيها، ومدى تأثيرها على الأبناء والطلاب، والسماح بإقامتها أو منعها بناء على التفاصيل الخاصة بالحفلات، والأهداف المرجوة منها.

بدأت إدارة القبول في جامعة قطر باستقبال طلبات التسجيل للدراسة في جامعة قطر لمرحلة البكالوريوس لفصل خريف 2016، وفق معايير القبول العام في الكليات. وتشترط الجامعة للقبول فيها حصول الطالب على حد أدنى من التحصيل العام في الشهادة الثانوية وفق كل كلية على حدة. ويتواصل استقبال الطلبات خلال الفترة من 28 فبراير الماضي إلى 12 يوليو المقبل. ويمكن للطالب التقدم للالتحاق بالكلية التي يرغب فيها في حال تحصيله للمستوى المطلوب بصرف النظر عن مسار الطالب في الشهادة الثانوية "علمي، أدبي". ووفق القواعد المعلنة، يتم قبول الطلبة مباشرة في البرامج العامة لكليات الجامعة المختلفة، بحيث يتم تخصيص الطلبة في مرحلة لاحقة إلى التخصصات والبرامج التي تطرحها الكليات وفق القدرة الاستيعابية والمنافسة بين الطلبة من خلال معايير القبول لكل برنامج. وقبول الطلبة للدراسة بجامعة قطر يكون بصورة تنافسية، ولا يعني تحقيق الحد الأدنى من متطلبات الدراسة الثانوية ضماناً للقبول في الكلية أو التخصص المطلوب. وتتغير متطلبات وشروط القبول في الكليات والتخصصات المختلفة من فصل دراسي إلى آخر استناداً للكفاءة العلمية للمتقدمين وتوافر القدرة الاستيعابية للكليات والتخصصات. أما الطلبة المقبولون في البرنامج التأسيسي فعليهم اجتياز متطلبات البرنامج التأسيسي قبل انتقالهم لدراسة التخصص الجامعي المطلوب. وبشأن اختيار التخصص يقبل الطلاب في البرنامج العام في الكلية التي يرغبون في مواصلة دراستهم بها، وذلك عند التقدم للقبول في جامعة قطر. ويمكن للطلاب اختيار التخصص المطلوب بعد تحقيقهم للحد الأدنى من المتطلبات الأكاديمية. ويعتمد القبول في التخصص على أساس تنافسي جداً بين المتقدمين، مع العلم أن تحقيق الحد الأدنى من المتطلبات لا يضمن بالضرورة القبول في التخصص المطلوب. ويتم فتح القبول في التخصصات الأكاديمية للطلاب في حال حققوا متطلبات القبول في البرنامج، واجتازوا متطلبات البرنامج التأسيسي (بالنسبة للطلاب المتقدمين للكليات التي تتطلب البرنامج التأسيسي). إضافة إلى موافقة القسم الأكاديمي الذي يقدم ذلك التخصص على طلب تخصيص الطالب للبرنامج بناء على القدرة الاستيعابية فيه. ويجوز للطالب تحديد ودراسة تخصص دراسي واحد فقط. ويجب على الطلبة تحديد تخصصهم الدراسي قبل استكمالهم دراسة 36 ساعة مكتسبة. ويجب دراسة ما لا يقل عن نصف الساعات الدراسية المعتمدة لتخصص معين بنظام الدراسة المنتظمة في جامعة قطر. كما يجب على الطالب استكمال متطلبات التخرج للحصول على درجة البكالوريوس من جامعة قطر كي يتم اعتماد تخصصه الدراسي الذي حقق متطلباته. ويعتبر التخصص الذي يظهر في كشف الدرجات الرسمي عند التخرج، وفي إفادة التخرج هو التخصص الرئيسي الوحيد الذي نجح فيه الطالب والذي تقره وتعترف به جامعة قطر. من جهة ثانية، بدأت جامعة قطر في 28 فبراير الماضي في استقبال الطلبات الإلكترونية للقبول المشروط المبكر للفصل الدراسي خريف 2016، على أن يتم إعلان قرارات القبول النهائية في حسابات القبول الإلكترونية للمتقدمين في 14 أغسطس المقبل. وسيكون يوم 16 مارس الجاري الموعد النهائي للتقديم الإلكتروني للقبول المشروط المبكر، بينما يكون يوم 17 مارس 2016 الموعد النهائي لتسليم المستندات المطلوبة، في حين تعلن في 24 مارس 2016 قرارات القبول، على أن يكون يوم 14 يوليو 2016 آخر موعد لجميع الطلبة المتقدمين لتسليم جميع المستندات المطلوبة، التي تتضمن كشوف الدرجات النهائية الرسمية للمرحلة الثانوية. والقبول المشروط والمبكر للدراسة في جامعة قطر هو للطلاب القطريين وأبناء القطريات، الذين تؤهلهم إمكاناتهم الأكاديمية للتقدم وفقاً لسجلاتهم الأكاديمية، لحين الانتهاء بنجاح من السنة الأخيرة. ويتم قبول المتقدمين الحاصلين على القبول المشروط المبكر على خيار كليتهم الأول. ويشترط أن يتم تسليم جميع المستندات المطلوبة خلال فترة التقديم للقبول المشروط، ومن بينها الحصول على نتائج مرتفعة بالصف الحادي عشر والفصل الدراسي الأول للصف الثاني عشر. وبالنسبة لنظام شهادة الثانوية البريطانية ونظام شهادة البكالوريا الدولية، يتم تسليم النتائج المتوقعة باستخدام نموذج الجامعة، بالإضافة إلى الشهادات الأصلية. كما يشترط تقديم صورة عن البطاقة الشخصية القطرية (بالنسبة لأبناء القطريين يتوجب تسليم صورة عن جواز السفر وصورة من شهادة الميلاد وصورة البطاقة الشخصية لولي الأمر القطري). ويتوجب على المتقدمين استيفاء جميع متطلبات القبول وتسليم كشف درجات شهادة الدراسة الثانوية الأصلي مصدقاً ومعتمداً من الجهات المختصة قبل انتهاء المدة المحددة. والقبول المشروط والمبكر هو قبول مؤقت لحين الانتهاء بنجاح من السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية بنسبة لا تقل عن 85 % واستيفاء جميع متطلبات القبول. كما أن كافة المتقدمين الذين لا يستوفون الحد الأدنى من متطلبات "القبول المشروط المبكر"لديهم فرصة القبول عند تقديم النتائج النهائية والرسمية بناء على آليات القبول المتبعة.

تشهد المدارس المستقلة حالياً زيارة لجان من وزارة التعليم والتعليم العالي لتقييم المعلمين والمعلمات ومنسقي المواد التعليمية بهدف الوقوف على مستواهم الأكاديمي والتطويري الحقيقي وتحديد الشواغر للعام الدراسي القادم ومعرفة أسباب رغبة بعض المدارس في إنهاء خدمات عدد من المعلمين والمعلمات. وتتم عمليات التقييم والمتابعة عن طريق الجلوس مع البعض من الكادر الأكاديمي بالمدرسة وإجراء دروس مشاهدة من جانب المعلمين والمعلمات لمعرفة كيفية تعاملهم مع الطلبة وأسلوب شرحهم داخل الفصل، ومدى استخدام كافة الأساليب الحديثة في توصيل المعلومة للطلاب بشكل ميسر وسهل طبقا للمعايير المنصوص عليها، ومعرفة أداء المعلم من كافة الجوانب داخل الفصول. كما علمت "الشرق" من مديري ومديرات المدارس المستقلة انه تم البدء فى تكثيف ورش عمل التطوير المهني للمعلمين بهدف تعزيز تطوير قدراتهم وأدائهم. وفي السياق ذاته نّظم مركز التدريب والتطوير التربوي ندوة ثقافية بعنوان "وجهات النظر الدولية في القيادة المدرسية" قدمها السيد جونثان دايل من جامعة لندن، هدفت الندوة إلى عرض دور قادة المدارس والمعلمين وأصحاب اتخاذ القرارات في مجال التعليم في سبيل تحسين جودة تعلم الطلاب وتقدير كيفية إمكانية تطبيقها في سياق التعليم والتعلم في دولة قطر.

طالب عدد كبير من أولياء الأمور وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بإعادة النظر ومراجعة القرار الذي اتخذته بشأن إغلاق قسم البراعم للأطفال في مراكز ودور تحفيظ القرآن التابعة لوزارة الأوقاف في جميع أنحاء الدولة، مؤكدين أن هذا القرار سيكون له تأثير سيء على أبنائهم، سواء بخصوص عدم حصولهم على الشهادة التي تخولهم الالتحاق بالمدرسة أو في عدم توفير جهات أخرى تقوم بالتدريس بنفس الطرق والمنهج في أقسام البراعم، مناشدين الوزارة في حالة الإصرار على تنفيذ هذا القرار إعطاء مهلة ألا يتم تنفيذه إلا بعد أن يكمل الملتحقات حاليا في العام الأول عامهن الثاني، حتى لا يتم إهدار جهد عام سدى. الأمهات: تنشئة الأطفال على قيم الإسلام تجربة تحتاج الدعم لا الإلغاءوأشاروا إلى أن وزارة الأوقاف كانت قد وفرت قسم البراعم للأطفال في دور ومراكز التحفيظ التابعة لها، وهي بمثابة رياض أطفال متاحة للجميع للالتحاق بها مجاناً، وتفتح أبوابها لجميع الجنسيات من سن (3-4) سنوات ويدرس الطلاب فيها القرآن الكريم - حفظ جزء عم كاملاً وعشرة أحاديث وبعض الأوراد - بالإضافة إلى اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية على مدار سنتين ويتأهل بعدها مباشرة للالتحاق بالصف الأول الدراسي في المدرسة، ولا تمنح تلك المراكز الشهادة للطالبات إلا بعد إتمام السنتين فيها. وأكد أولياء الأمور أن المشكلة قد بدأت بعد أن تم إبلاغهم بعقد اجتماع خاص حول قرار إلغاء روضة الأطفال، "الشرق" توجهت إلى مركز موزة بن محمد للقرآن والدعوة والتابع لوزارة الأوقاف وهو المركز الرئيسي لدور تحفيظ القرآن وهناك التقت بعدد من أولياء الأمور عقب انتهاء الاجتماع، وأعربت أمهات الأطفال الملتحقات بتلك المراكز عن انزعاجهن من القرار الذي يحرم بناتهن من فرصة تعليم تعاليم دينهن وقيم القرآن واللغة العربية، وأشرن إلى أن هذه التجربة الناجحة تحتاج الدعم والتوسع لا الإلغاء، وأعربن عن استعدادهن لتحمل كافة مصاريف تعليم أبنائهن، حتى لا يتم إغلاق أقسام البراعم. إكمال السنتين في البداية أعربت مواطنة قطرية عن انزعاجها الشديد من قرار الإغلاق، وهي ولية أمر طالبة تدرس في المركز، وهي في السنة الأولى من الروضة وتساءلت عن مصير طفلتها بعد هذه السنة، حيث أبلغتها الإدارة أن المركز سيغلق الروضة في نهاية شهر مايو – أي بعد نهاية السنة الدراسية الجارية للطالبات، ما يعني أن الطالبة لن تكمل السنتين المقررين في الروضة، والتي ستؤهلها للالتحاق بالمدرسة. أولياء الأمور: ماذا سيكون مصير أطفالنا العام القادموأكدت المواطنة القطرية أن إدارة المركز طالبتها في البداية عند تسجيل ابنتها بتوقيع عقد هي وباقي الأمهات ينص على الالتزام باستكمال الدراسة لمدة سنتين وعدم سحب الطالبة من الروضة قبل هذه المدة، وإلا لن تمنح الشهادة للالتحاق بالمدرسة، وأضافت أن هذا كان شرطاً أساسياً للقبول في روضة المركز، فكيف يمكن الإخلال به الآن وعلى نحو مفاجئ. وأوضحت أن الإقبال كان كبيراً جداً للتسجيل في قسم البراعم نظراً لتعليم قيم الإسلام والقرآن للأطفال وتنشئتهم على عاداتنا وتقاليدنا العربية والتربية الدينية السليمة إلى جانب المواد التعليمية الأخرى، وهذا قلما يتوفر في الروضات التعليمية الأخرى، حيث يشكل فيها المدرسون الأجانب نسبة كبيرة، وهو ما يؤثر كثيرا في شخصية وسلوك الطفل، وناشدت الإدارة بإعادة النظر في القرار واتخاذ ما يلزم لصالح الطالبات. القيم الإسلامية بدورها، أبدت أم عمر صدمتها من القرار وهي ولية أمر طالبة في روضة المركز، حيث أوضحت أن الأطفال الصغار أصبحن في ورطة الآن فبعد انتهاء السنة ستضطر لتسجيل ابنتها في روضة جديدة خاصة وستبدأ من السنة الأولى مجدداً، وقالت: لا أعرف إن كانت الروضات الأخرى ستأخذ بعين الاعتبار هذه السنة التي درستها الطالبة في المركز أم ستذهب هباء. كما أشادت أم عمر بمستوى تعليم الأطفال بالمركز، حيث سبق والتحقت ابنتها الكبرى بروضة المركز وأكملت السنتين فيها، حيث كانت تحفظ جزء عم وخواتيم سورة البقرة وآية الكرسي والقاعدة النورانية، وهي في سن السادسة، فضلاً عن قدرتها على القراءة باللغة العربية والإنجليزية بشكل صحيح قبل أن تلتحق بالصف الأول في المدرسة. مطالبات بتأجيل الإغلاق حتى يكمل الأطفال عامهم الدراسي الثانيبينما أوضحت إدارة المركز لأولياء الأمور، أن البديل لقرار الإغلاق هو توفير دورة لحفظ القرآن والقاعدة النورانية فقط لمدة يومين في الأسبوع، ولمن يرغب في ذلك العام القادم، بيد أن تلك الدورة لن تغني عن السنة الدراسية الثانية التي طالبت الأمهات باستكمالها للأطفال. ورداً على ما ذكرته الإدارة في الاجتماع أن السبب في إغلاق قسم البراعم للأطفال هو سياسة الترشيد والتقشف، أكدت أم محمد وهي ولية أمر طالبة أنها وجميع أولياء الأمور على استعداد لدفع أي رسوم في مقابل إتمام السنة الثانية للطالبات، وأضافت: قرار الإلغاء جاء متأخراً، فإذا أردت التسجيل لابنتي في روضة أخرى العام القادم، فإن فترة التسجيل والقبول في كثير من روض الأطفال قد أغلقت منذ أسبوعين، ولا أعلم الآن ماذا أفعل. حيرة شديدة فيما أكدت أم أفنان ولية أمر طالبة في مركز محمد بن يحي السليطي التابع للأوقاف أيضاً، أن القرار سبّب أزمة لكل أولياء الأمور وأوقعهم في حيرة شديدة، ففي حال تسجيل ابنتها في روضة جديدة، فإن عليها أن تختار روضة تدرس منهج شبيه من المنهج الذي تدرسه ابنتها الآن في المركز، وهذا في حد ذاته مشكلة. وحول تأثير روضة المركز على شخصية ابنتها، أضافت: لدي ابن في روضة خاصة والابنة في روضة المركز والفرق شاسع بينهما، فابني لا يجيد الكتابة والقراءة باللغة العربية، ناهيك عن تعثره في قراءة وحفظ القرآن، حيث يتم تهميش اللغة العربية في روضات الأطفال الخاصة، بينما يتم التركيز في روضات مراكز الأوقاف على القرآن واللغة العربية، وهو ما يكسبهم ثقافة إسلامية من الصغر. مضيفة: نحن مستعدون لدفع رسوم حتى لو وصلت لرسوم الروضات الخاصة، فما يهمنا هو تربية الأبناء تربية صحيحة ودينية في زمن يفتقد فيه الأطفال إلى القدوة الحسنة والهوية الإسلامية العربية، كما طالبت الإدارة وهي وجميع أولياء الأمور بالسماح للطالبات بإكمال السنة الثانية وبعدها يمكن تنفيذ القرار وإغلاق قسم البراعم في مراكز التحفيظ التابعة للأوقاف وعدم استقبال أي طلاب جدد، رغم أنها كانت تجربة ناجحة ومفيدة للأطفال العرب، خصوصاً في قطر والمجتمع أولى بتلك المبادرات التي تغرس قيما دينية صحيحة في النشء الجديد. ويشهد مركز موزة بنت محمد للقرآن والدعوة العديد من البرامج والأنشطة التي تستهدف المرأة القطرية في أكثر من جانب، ومنها المجال الدعوي الذي دخلت فيه المرأة القطرية من أوسع أبوابه وأصبحت تمتلك فيه الخبرة الكافية لطرح مختلف القضايا التي تهم المرأة المسلمة وتساهم في تعريفها بدينها على أسس سليمة وواضحة. ويهدف المركز التابع لإدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية إلى إيجاد ملتقى نسائي متكامل الخدمات متنوع الأنشطة يتناسب مع تطلعات المرأة القطرية خصوصا، ويسعى في الوقت نفسه إلى تنمية قدراتها في كافة المجالات لإكسابها الوعي الشرعي أولا ثم تنمية مهاراتها لتتواءم مع احتياجاتها الاجتماعية والتعليمية والبدنية والصحية، ولكي تساهم وبقوة في تطور مجتمعها، وذلك في إطار محافظتها على هويتها الإسلامية والعربية الأصيلة. كما يستقبل المركز مختلف الأعمار، إضافة إلى أنه يعد من المراكز المتخصصة في علوم القرآن الكريم والدعوة إلى الله تعالى، إلى جانب الأنشطة الثقافية المتنوعة والأنشطة الرياضية والفنية التي يقوم بتنفيذها على مدار العام، مؤكداً على دوره في غرس القيم الإسلامية وتوفير بيئة مناسبة للنساء والفتيات لممارسة جل هذه الأنشطة في إطار شرعي منضبط وبفعاليات متنوعة تناسب جميع شرائح المجتمع.

في إطار إختصاصاتها في عملية نشر الوعي والتثقيف بحقوق الإنسان وحرياته، إستقبلت اللجنة الوطنية لحقوق الإنسان وفد طلابي من مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الاعدادية المستقلة ( بنين) ، بمقرها حيث كان في استقبالهم السيد جابر بن صالح الحويل -مدير إدارة الشؤون القانونية-، والسيدة آمنة المعاضيد - وحدة العلاقات العامة والاعلام-. فيما قدم المستشار علي محرم، الخبير القانوني باللجنة محاضرة تثقيفية للطلبة تناولت التعريف باللجنة الوطنية لحقوق الإنسان، حيث استعرض في المحاضرة نشأة اللجنة الوطنية لحقوق الإنسان، وأهدافها ، واستراتيجية عملها ، واختصاصاتها ، وطبيعتها القانونية، وما تؤديه من خدمات، وما حققته من انجازات على الصعيدين المحلي والدولي، بفضل الدعم التي تتلقاه على كافة الأصعدة من القيادة الرشيدة لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله ورعاه . وعقب انتهاء المحاضرة قام الطلاب بالمرور على إدارات اللجنة المختلفة ، والتقطوا الصور التذكارية في مقر اللجنة ، معربين عن سعادتهم البالغة من زيارة مقر اللجنة الوطنية لحقوق الإنسان، والتعرف عليها عن قرب، كما قامت العلاقات العامة باللجنة بتوزيع بعض الهدايا التذكارية عليهم.

* الاستثمار البشري هو عماد رؤية قطر الوطنية 2030. * تكريم المتميزين يؤسس لمفهوم التكامل بين عناصر العملية التعليمية. * التعليم يعتبر العامود الفقري لأي مجتمع والمتحكم في نهضته. * الكواري: زيادة عدد الطالبات المتميزات يدل على رعاية الدولة للمرأة. * الاستثمار البشري هو عماد رؤية قطر الوطنية 2030. * التكريم يعزز توجه الدولة نحو اقتصاد معرفي في المستقبل القريب. * الاستثمار في المجال العلمي والتميز البحثي يحقق دائماً الريادة العالمية. * قطر اليوم غدت دولة قائمة على قواعد علمية وبحثية ثابتة. أشاد وزراء ومسؤولون ورجال أعمال باهتمام القيادة الرشيدة بدعم العملية التعليمية والبحث العلمي وتشجيع الأفراد والمؤسسات على تقديم أفضل القدرات والطاقات الإبداعية وتسخيرها لخدمة المجتمع، وتحقيق التنمية البشرية المستدامة، تنفيذا لرؤية قطر الوطنية 2030. وأضافوا في تصريحات خلال حضورهم حفل تكريم الفائزين بجوائز التميز العلمي صباح اليوم، أن النهج الذي اعتادت عليه الدولة في السنوات الأخيرة فيما يخص تكريم المتميزين، يصب دائما في مصلحة الوطن، وسوف يعزز توجه الدولة نحو اقتصاد معرفي في المستقبل القريب. من جانبه قال سعادة السيد أحمد بن عبدالله آل محمود، نائب رئيس مجلس الوزراء ووزير الدولة لشؤون مجلس الوزراء، إن تكريم المتميزين من الطلاب في مختلف المراحل يعكس اهتمام حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى، في خلق أرضية للإبداع والتميز في المجتمع القطري، ويرسخ لمفاهيم الاجتهاد والبحث والابتكار في تحصيل العلوم. وأضاف سعادته في تصريح: "حفل اليوم يكرم المتميزين من الأفراد والمؤسسات، ويؤسس لمفهوم التكامل بين عناصر العملية التعليمية، من أولياء الأمور والطلاب والمعلم والمدرسة والوزارة، مما يعظم الاستفادة من الطاقات والقدرات التي تسهم في تنفيذ رؤية القيادة الرشيدة لمستقبل أفضل". وتوجه سعادته بالتهنئة إلى جميع الفائزين وتمنى أن يوفقهم الله عز وجل في خدمة مجتمعهم وأن تنعكس جهودهم على رفعة الوطن وتحقيق التنمية المستدامة التي أسس لها حضرة سمو أمير البلاد المفدى حفظه الله. تفوق واضح للطالبات سعادة الدكتورة حنان الكواري، وزيرة الصحة، أوضحت أن جائزة التميز العلمي تؤدي دوراً مهما في نشر ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع القطري، لأن التعليم يعتبر العامود الفقري لأي مجتمع، وهو المتحكم بكل تفاصيل المجتمع الإقتصادية والسياسية والثقافية. وأوضحت سعادة الوزيرة في تصريح لـ "بوابة الشرق"، أن تكريم سمو أمير البلاد المفدى للطلاب بشكل شخصي يعطيهم حافزاً كبيراً نحو التقدم والتطور، ويشعرهم بمدى الاهتمام البالغ الذي توليه القيادة الحكيمة للتعليم والطلاب والكوادر التدريسية بشكل عام. وأضافت الكواري أن الجائزة تعزز حرص طلبة المدارس والمعلمين والإدارات المدرسية و الطلبة الجامعيين و طلبة الدكتوراه على مزيد من التفوق والتميز، وعلى البحث والتفكير الإبداعي. وعن زيادة عدد الطالبات المتميزات هذا العام قالت الكواري، أن هذا التفوق يدل على الاهتمام البالغ بالمرأة في الدولة، ومنحها الفرصة لأن تنافس وتثبت ذاتها وكيانها في المجتمع الذي تعتبر هي نصفه الثاني. وأشارت إلى أن تكريم المتميزين يعد خطوة هامة في توجيه الطاقات الفردية وتحويلها إلى طاقات جماعية نحو التميز العلمي في كافة المجالات التي قامت بإنجازها المدرسة والتي تتوافق مع معايير الجائزة، بحيث تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية. التنمية البشرية المستدامة من جانبه قال سعادة الدكتور صالح بن محمد النابت، وزير التخطيط التنموي والإحصاء: "إن التكريم يعتبر لبنة ضمن لبنات تتكامل مع بعضها لتشكل مستقبل دولة قطر المشرق، وهو يسلط الضوء على اهتمام القيادة بدعم العملية التعليمية والبحث العلمي وتشجيع الجميع على تقديم أفضل القدرات والطاقات الإبداعية وتسخيرها لخدمة المجتمع، وتحقيق التنمية البشرية المستدامة. وأضاف سعادته في تصريح لـ "بوابة الشرق": "الاستثمار البشري هو عماد رؤية قطر الوطنية 2030، ونشكر القائمين على تنظيم الجائزة التي تحقق هدف هام جدا من أهداف التنمية البشرية ونحن على ثقة في أن تلبي النتائج طوحاتنا وطموحات القيادة الرشيدة". الاستثمار في التعليم رئيس رابطة رجال الأعمال القطريين سعادة الشيخ فيصل بن جاسم آل ثاني، أوضح أن جائزة التميز العلمي تُعلي روح التنافس بين الطلاب والطالبات، وجميع أفراد المؤسسة التعليمية، وهذا الأمر يعود بالخير والنفع على المجتمع القطري الذي يطمح دائماً للريادة والتفوق ضمن رؤية قطر 2030. وقال سعادة الشيخ فيصل في تصريحة لـ "بوابة الشرق" أن الاستثمار في المجال العلمي والتميز البحثي يحقق دائماً الريادة العالمية، ويرفع المستوى الأكاديمي والبحث الإبداعي، الذي يخدم المجتمع والمواطن، وهذا ما تسعى له القيادة الحكيمة للدولة ضمن رؤيتها الحالية والمستقبلية. وأضاف سعادته أن تخصيص جائزة بهذا الحجم، والاهتمام البالغ من القيادة الرشيدة بهذا اليوم، هو دليل واضح على أن قطر اليوم غدت دولة قائمة على قواعد علمية وبحثية ثابتة، مشيراً إلى ان جائزة التميز العلمي ستسهم في اشعال نور الأفكار البناءة، وإذكاء روح التنافس بين المدارس المشاركة في مجال التميز، وبث روح الابتكار فيما بينهم. سياسات جديدة في جامعة قطر الدكتور حسن راشد الدرهم، رئيس جامعة قطر، أشار إلى أن هذا النهج الذي اعتادت عليه الدولة في السنوات الأخيرة فيما يخص تكريم المتميزين، يصب دائما في مصلحة الوطن، وسوف يعزز توجه الدولة نحو اقتصاد معرفي في المستقبل القريب. وأضاف: نحن في جامعة قطر ندعم المتميزين والمتفوقين، ونبتعثهم إلى الخارج لدراسة الماجستير والدكتوراة من جامعات دولية متميزة، والجامعة تذخر بهؤلاء وتوفر بيئة صحية للتنافس وإبراز المهارات والقدرات، بين الطلاب والبرامج التعليمية والكليات ". وكشف الدهم في تصريح لـ"بوابة الشرق" عن سياسات جديدة ستقرها جامعة قطر في المستقبل القريب لتعزيز فرص التعليم العالي للقطرين، وقال إن نسبة الطلاب القطريين تصل حالياً إلى 73% من مجموع 17 ألف طالب وطالبه، مؤكدا سعيه لتوفير فرصة الإلتحاق بالجامعة لكل القطريين دون الاخلال بالبرامج الأكادية المختلفة. وكان حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى قد شرّف صباح اليوم، حفل تكريم الفائزين بجوائز التميز العملي وعددهم 41 طالب وطالبة في مختلف المراحل التعليمية. وشارك في حفل التكريم عدد من أصحاب السعادة الوزراء، والمسؤولين والشخصيات البارزة التي لها دور في السلك التعليمي والتربوي من مختلف الجامعات والكليات والمؤسسات التعليمية والوزارات الحكومية، فضلا عن عدد من السفراء والدبلوماسيين ورجال الأعمال.

أعلنت وزارة التعليم عبر حسابها الرسمي بموقع تويتر، اليوم الإثنين، عن فتح باب الطلبات الجديدة لفتح مدارس خاصة ورياض الأطفال من 31/3/2016 عبر رابط الموقع الإلكتروني: التالي: http://bit.ly/1oJ2Utu ونوّهت عبر رابط موقع التسجيل، الذي يظهر فيه المسمى القديم (المجلس الأعلى للتعليم)، للحصول على رخصة مدرسة خاصة بمبادرة قطر لتطوير التعليم "تعليم لمرحلة جديدة"، والتي تهدف إلى إنشاء نظام تعليمي حديث وعالمي المستوى في دولة قطر.

ينظم المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج بالتعاون مع مركز التدريب والتطوير المهني بوزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر، برنامجه التدريبي الجديد، والذي يتم تنفيذه حالياً بدولة قطر ويستمر حتى الأربعاء القادم، وذلك بمشاركة النواب الأكاديميين والإداريين لعدد من المدارس المستقلة. ويتم تقديم هذا البرنامج على مستويين الأول في مجال دعم جودة التعليم وتطويرها، والثاني حول تضمين مفهوم التطور المستمر ضمن جودة التعلم والتعليم، ويقدمه مدربان متخصصان في مجال إعداد القيادات التعليمية. ويهدف المستوى الأول إلى تعميق معرفة المشاركين بالفرق بين القيادة والإدارة، وكيفية إدارة أداء فرق العمل، ودعم خطط جودة التعليم، والتعرف على استراتيجيات تحسين أداء الطلبة وممارسات قيادة الشؤون الإدارية والأكاديمية لشؤون الطلبة.. بالإضافة إلى التركيز على الممارسات العملية للقادة التربويين بشكل أكبر من الإطار النظري الذي سبق تناوله في الوحدة الأولى من هذا البرنامج، والتي تم تقديمها للمتدربين في وقت سابق. أما المستوى الثاني فيهدف إلى إكساب المشاركين والمشاركات مهارات جمع وتوظيف البيانات على نحو فعال وتدريبهم على تقييم ممارساتهم، وللعمل بشكل جماعي على متابعة التقدم المحرز، ولمراجعة ما يحققه الطلبة ذوو الاحتياجات الخاصة والطلبة الموهوبون، وإتقان استراتيجية تحديد وقيادة عملية تنفيذ الخطة الاستراتيجية للارتقاء بثقافة التعلم في المدرسة على مستوى المعلمين والطلبة. كما يهدف البرنامج إلى تعريف المتدربين بآليات صنع ثقافة تشجع على تنفيذ الأبحاث الإجرائية بين المعلمين أو شبكات التعلم المهني، ومعرفة خطوات وإجراءات تصميم ومتابعة الخطط التنفيذية التي تعمل على معالجة المسائل ذات الأولوية التي تم تحديدها. ويعد المركز العربي للتدريب التربوي ومقره الدوحة أحد أجهزة مكتب التربية العربي لدول الخليج، ويهدف إلى الإسهام في تطوير أداء القادة التربويين على أسس تربوية علمية حديثة وإطلاعهم على المستجدات التربوية والتقنيات الحديثة في مجال عملهم بهدف تحقيق التطوير المهني لهم لتمكينهم من القيام بدور فعال في تطوير التعليم بدولهم.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن الفوز المتتابع بجائزة التميز لعدد من المدارس يشكل دليلا على امتلاك هذه المدارس الأدوات التي تساعدها على بناء أجيال من المتميزين والمتميزات. وأوضحت الوزارة، في بيان صحفي اليوم، أن مشاعر الفرحة بالفوز بجائزة التميز العلمي لاتعد غريبة على المدارس التي تصنع المتميزين وتعمل وفق خطط منهجية وعلمية بحصر المتميزين من الطلبة لمتابعة مستواهم الاكاديمي. وذكرت الوزارة أن من بين المدارس التي تسجل نجاحات متتالية في جائزة التميز العلمي، مدرسة البيان الابتدائية الاولى للبنات ومدرسة النهضة الابتدائية للبنات اللتين فازت طالباتهما بإحدى فئات الجائزة للمرة الثانية على التوالي، إضافة إلى مدرسة طارق بن زياد الثانوية للبنين والتي فازت خلال هذا العام بجائزة المدرسة المتميزة بعد حصولها على تقدير جيد جدا والذي يعد أعلى مستوى في التقييم الدوري للمدارس. وأوضحت الاستاذة خلود الرميحي مديرة مدرسة البيان الاولى الابتدائية للبنات أن جائزة التميز العلمي تأتي ضمن الاهداف التربوية والتعليمية للمدرسة التي تهتم بنشر ثقافة الابداع والتميز في العمل بما يحقق رؤية قطر 2030م، معربة عن سعادتها بفوز عدة طالبات للمرة الثانية على التوالي بجائزة التميز العلمي. وأشادت بتعاون أولياء الامور والكادر الإداري والاكاديمي.. مثمنة الدور المهم لجميع القائمين على جائزة التميز العلمي. من جانبها أكدت الاستاذة هدى محمد العبيدلي مديرة مدرسة النهضة الابتدائية للبنات على أهمية تنمية القيم السلوكية والقيادية والثقة بالذات عند الطالبات، إلى جانب التعرف على مواهبهن منذ مراحل مبكرة.. مشيرة الى دور الكادر الإداري والتدريسي في تنمية قدرات الطالبات ودعمهن للوصول الى مستوى التميز. من ناحيته أشار الاستاذ حمد المناعي مدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية للبنين الى أهمية جائزة يوم التميز العلمي كونها تعتبر أرقى وأرفع الجوائز في المجالين التربوي والتعليمي بالدولة. وأضاف أن الاشتراك في جائزة التميز العلمي من شأنه أن يعمل على تشجيع وتحفيز كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية على تطوير أدائها، واستثمار الظروف والإمكانات التي تتيحها الدولة؛ لتحقيق رؤية دولة قطر لعام 2030 التي تمثل التنمية البشرية فيها مرتكزا أساسياً. وقال "ان جائزة يوم التميز العلمي تساعد على نشر ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع القطري ودفع الطلبة إلى مزيد من التفوق والتحصيل العلمي المتميز، إلى جانب خلق التكامل بين الجهود الفردية والمؤسسية من أجل تحسين مخرجات العملية التعليمية والوصول بها إلى المستويات والمعايير العالمية".

شارك طلاب المدارس الثانوية في جميع أنحاء قطر، في الدورة التدريبية المتخصصة التي عُقدت مؤخراً حول ''التدريب على مهارات تقديم وعرض المشاريع والالتزام بمعايير السلامة والأمن''، وذلك قبل انطلاق فعاليات معرض قطر للعلوم والهندسة 2016. ويسعى معرض قطر للعلوم والهندسة، وهو فعالية تعليمية ينظمها قطاع البحوث والتطوير في مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع خلال الفترة من 8-10 مارس بمركز قطر الوطني للمؤتمرات، إلى تطوير القدرات البحثية وتنميتها لدى جيل الباحثين الشباب في الدولة من خلال تعزيز تجاربهم البحثية. ويدعم المعرض رسالة مؤسسة قطر الرامية إلى بناء وتطوير قدرات الإبداع والتفكير النقدي من خلال الأبحاث في العلوم والتكنولوجيا. وتهدف ورشة العمل، التي أُجريت باللغتين العربية والإنجليزية، إلى تعريف الطلاب بالقواعد والمبادئ التوجيهية الخاصة بالمسابقة، ومساعدتهم على وضع الإعدادات النهائية لمشاريعهم البحثية. وسيتنافس في المعرض خلال العام الحالي أكثر من 200 طالباً، وتبلغ نسبة القطريين 65% من إجمالي المشاركين. وسيقدم المشاركون مشاريعهم البحثية في الفئات العلمية والتخصصات البحثية التي وقع اختيارهم عليها.

نظمت جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" محاضرة في الإرشاد النفسي بعنوان : "من أنا ؟. محاولة لفهم الذات " لطلاب مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين ألقاها المرشد النفسي والتربوي الأستاذ محمد كمال . وقال د. سمير سمرين المدير المساعد للجمعية أن قيام "وياك" بتنظيم هذا النوع من المحاضرات والفعاليات المجتمعية يأتي في سياق حرصنا على تحقيق رؤيتنا المتضمنة إذكاء الوعي في قطر والعمل من أجل بناء مجتمع مثقف نفسياً وسليماً ومتكيفاً مع متغيرات الحياة وأضاف : كما أننا نهدف إلى تعريف المجتمع المحلي بجمعيتنا الأهلية الخيرية والتي تأسست في عام 2012 كهيئة تطوعية و تسعى لتقديم الدعم لمتلقي الخدمات النفسية من خلال البرامج المختصة وتوعية أفراد المجتمع بأهمية الصحة النفسية، والوصول بالفرد لتبني فلسفة عامة في الحياة تسمح له بأن يتصرف بكفاءة ونجاح يتناسبان مع إمكانياته، وأن يوظف تفكيره لتحقيق التوافق الاجتماعي، والسلوكي ، والنفسي والوقاية من الامراض النفسية. في بداية المحاضرة التي تابعها ما يزيد على مائة من الطلاب وأعضاء الهيئتين الإدارية والمدرسية، قال المحاضر كثيرا ما نسمع عبارات مثل "فهم الذات"و "تقدير الذات"و"القدرات" وغيرها من العبارات التي يستعملها مدربو التنمية البشرية، والبعض منا يرددها في بعض أحاديثه مع الآخرين، فما المقصود بذلك ؟. وللإجابة على السؤال قال المحاضر : أنه بالبحث عن هذه العبارات وتفسيراتها، وجد أنها ذات أهمية كبيرة في حياة الفرد إذا ما وعاها وفهمها، لأنه بالفعل تساعده على فهم ذاته الأمر الذي إذا ما تحقق واستطاع تقييم هذه الذات ، فإنه مع الرغبة في التغيير سيتغير للأفضل وسيكون ناجحا وسعيدا في حياته. وحول ماهية مفهوم الذات؟ قال المتحدث :بأنه يعني الفكرة التي يحملها الفرد عن نفسه، وهو أيضا مجموعة الصفات التي يطلقها الفرد على نفسه، من حيث: الصفات الجسمية، كالطول والقصر، والسمنة أو النحافة، ومدى تمتعه بالصحة أو إصابته بأي من الأمراض الوراثية أو المزمنة كالسكر والضغط وغيرها، كذلك هو يعني فهم الفرد لذاته من حيث الصفات التي ترتبط بالقيم الاجتماعية وعلاقته بالآخرين، فمثلا هل هو اجتماعي أم انطوائي، متسامح أم لا ينسى الإساءة، متعاون أم أناني، كريم أم بخيل ، كما أنه يفهم ذاته من حيث قدراته العقلية والتي تعني قدرته على التركيز والانتباه، وهل هو يملك موهبة ما، أو هل هو يتمتع بذكاء كبير أم ذكاء متوسط وهكذا ، وهو أيضاً يفهم هذه الذات من خلال انفعالاته، إن كان سريع الغضب أم هادئ الطبع، هل هو خجول أم منفتح على الآخرين. فهم الذات وحول ما يتعلق بالنواحي الأكاديمية في عملية فهم الذات قال الأستاذ محمد كمال يستطيع الطلبة فهم ذواتهم من حيث مستوى أداءهم التحصيلي ، ومدى قدرتهم على التعلم، ودرجة مستوياتهم الدراسية في المواد التعليمية التي يتعلمونها كالرياضيات والعلوم، ودرجة انضباطهم داخل الصف، وطبيعية علاقتهم بالمعلمين والمشرفين والإدرايين، وطبيعة علاقاتهم بزملائهم. كما أجاب المرشد النفسي المجتمعي على السؤال ماذا يقصد بتقدير الذات؟ فقال : هي عملية تقييم الشخص لنفسه بصفة عامة ، من حيث المظهر والخلفية الثقافية والفكرية والأصول والقدرات والاتجاهات والمشاعر ، ويكون هذا التقييم من حيث استحسان الفرد لصفة ما من صفاته أو رفضه لها، فمثلا أن الفرد يعرف جيداً مدى تميزه في القدرة على الاستدلال والتفكير المنطقي، وآخر يرى أنه يمتلك مهارة حركية متميزة تمكنه من ممارسة رياضة الكونغفو أو الكاراتيه مثلا. وأجاب المحاضر عن السؤال : هو ما الفرق بين مفهوم الذات وتقدير الذات؟ فقال: بأن مفهوم الذات: عبارة عن معلومات عن صفات الذات وتتضمن فهم معرفي، أي أنها حقائق ثابتة تعرفها عن نفسك. فمثلا أنت تعرف أنك طويل القامة، تمتلك مهارة يدوية معينة، هادئ الطباع أما تقدير الذات: فهو عبارة عن تقييم لهذه الصفات وتتضمن فهم انفعالي، والمقصود بالفهم الانفعالي هنا هو مدى شعورك بالرضا أو عدم الرضا عن هذه الصفات، فمثلا: تجد في نفسك أنك كثير الكلام، هنا هل أنت راض عن هذه الصفة؟ أم أنها تسبب لك الإنزعاج؟ الجوانب الايجابية وعرض المتحدث على الحضور طريقة جيدة يستطيعون من خلالها فهم ذواتهم وذلك من خلال الإجابة على أسئلة محددة مثل : ما الجوانب الإيجابية في شخصيتي وما المهارات والمواهب التي تميزني وما هي النجاحات التي حققتها في حياتي وما الذي أحب أن أكون في المستقبل وما التحديات التي واجهتها في حياتي وتغلبت عليها وما الصفات الإيجابية التي أراها مشتركة بيني وبين الآخرين وفيما لو أراد شخص ما أن يتشبه بي، ما الصفات التي سيأخذها عني ولو طلبت من شخص أن يذكر لي أهم صفاتي، فماذا سيقول عني ثم ما هي نقاط الضعف في شخصيتي وكيف أعالجها وأخيراً ما نقاط القوة في شخصيتي وكيف أستثمرها للنجاح في حياتي؟. وأكد على أهمية الإجابة عن هذه الأسئلة ، حيث إنها تعتبربمثابة عوامل تحفز الإنسان وتخلق عنده نوع من الحماسة والتحدي الأمر الذي يولد لديه الثقة بالنفس التي تمكنه من النجاح والتميز في الحياة. وخلال المحاضرة أجاب الأستاذ محمد كمال على السؤال ماذا يقصد بإدارة الذات؟ فقال: هي قدرة الشخص على توجيه مشاعره وأفكاره وإمكانياته نحو الأهداف التي يريد تحقيقها. فلكي تنجح في الحياة وتحقق ما تريد من أهداف عليك أن تتعلم كيف تتحكم في ذاتك وتحسن إدارتها. كما أجاب على سؤال : لماذا نحن بحاجة إلى فهم الذات وتقديرها؟ فقال بأن ذلك يحقق التعرف على نقاط القوة وبالتالي استثمارها في تحقيق الأهداف والنجاح في الحياة، ونقاط الضعف ومعالجتها وذلك من أجل تجنب الإخفاقات وتمكن الشخص بأن يكون واقعياً ومنطقياً وألا يبالغ في تقدير قدراته ومهاراته وألا يقلل منها كما يمكنه من التحديد الدقيق للتخصص الدراسي الذي يناسب قدراته وإمكانياته وهو أيضاً يساعد الفرد على معرفة وتحديد طموحاته وأهدافه المستقبلية إضافة إلى هذا وذاك فإن تقدير الذات يجعل المرء أكثر ثقة في نفسه وفي إمكانياته ومن ثم توظيفها التوظيف الأمثل بما يحقق له النجاح والتميز. وفي نهاية المحاضرة أتيح للحضور توجيه أسئلتهم المتعلقة بالموضوع للمحاضر والتي قام بالإجابة عليها.

أكدت مديرة مدرسة ام صلال النموذجية المستقلة للبنين ان الادارة اتخذت الاجراءات القانونية ضد المعلمة التي اعتدت على الطالب، موضحة حرص المدرسة على اتباع الاساليب التربوية السليمة مع الطلاب وتنفيذ سياسة الضبط السلوكي والابتعاد نهائيا عن الاساليب غير التربوية وان هذه الامور يتم التركيز عليها مع المعلمات خلال الاجتماعات الاسبوعية التي تعقد مع الهيئة الادارية التدريسية بالمدرسة، جاء ذلك ردا على ما نشرته "الشرق" بخصوص تعدي معلمة بالضرب على طالب على رأسه. وقالت المدرسة في ردها إن الادارة لا تتهاون مع من يخالف السياسة التربوية وتتخذ اجراءات صارمة ضد المخالفين تصل عقوبتها إلى انهاء خدمات الموظفة خلال الفصل الدراسي. الجدير بالذكر ان ادارة المدرسة لا تستطيع ان تنكر تجاوز بعض المعلمات بالرغم من كل ما تم ذكره، وانه فيما يخص موضوع الشكوى التي نشرت فإنه قد تم التواصل مع ولي امر الطالب للوقوف على حيثيات موضوع الشكوى وبناء على افادة ولي الامر قامت ادارة المدرسة بفتح تحقيق مع المعلمة المعتدية على الطالب وقد اثبت التحقيق تأكيد جميع ما ذكر في التحقيق الذي نشر بـ"الشرق"، وقد قامت ادارة المدرسة باتخاذ الاجراءات القانونية الواجب اتباعها في مثل هذه التجاوزات، كما نود ان نؤكد بأن ادارة المدرسة تشدد على جميع موظفيها بضرورة الالتزام بسياسة الضبط السلوكي للطلاب المتبعة من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي ومعاقبة المخالفين.