عقدت إدارة الصحة والسلامة بوزارة التعليم والتعليم العالي الملتقى الأول لمنسقي السلامة المرورية في المدارس المستقلة.وأكد الدكتور عبدالعزيز علي السعدي مدير إدارة الصحة والسلامة بوزارة التعليم والتعليم العالي في كلمته على اهتمام دولة قطر بمجال الصحة والسلامة ، حيث أنها من أولويات أهدافها ، وهذا الاهتمام يتطابق مع رؤية إدارة الصحة والسلامة بوزارة التعليم والتعليم العالي ، من خلال توفير بيئة صحية وآمنة وسليمة للطالب في مدارس دولة قطر، ومنتسبي منشآتها التعليمية ، من أجل المحافظة على صحتهم وسلامتهم الجسدية والنفسية والاجتماعية ، لتحسين عملية التعليم والتعلم . وأكد الدكتور السعدي على أهمية دور إدارة الصحة والسلامة ، في دعم تنفيذ خطة اللجنة الوطنية للسلامة المرورية المرتبطة بقطاع التعليم ، من خلال متابعة تطبيق الإطار العام التربوي للسلامة المرورية ، حيث أنها الجهة المشرفة والمتابعة والمحفزة للمدارس ، لتوفير كافة السبل التي تضمن أمن وسلامة الطلاب ، من دخولهم المدرسة وحتى خروجهم منها , كما أكد على دور المدارس الهام والأساسي ، في بناء جيل مثقف وواعي بقواعد السلامة المرورية . فبالعمل معاً بروح الفريق الواحد والمتكاتف ، سنسهم في تحقيق أهداف اللجنة الوطنية للسلامة المرورية ، من خلال محاور التعليم الثلاثة :(الطالب والمعلم وولي الأمر ) للوصول إلى الهدف المنشود ( قطر بلا حوادث ) . من جانبها، استعرضت السيدة سميرة الدوح ممثلة وزارة التعليم والتعليم العالي ، من خلال عرضاً تقديمياً يحتوي على فيلم وثائقي تثقيفي ، يوضح أهمية تطبيق قواعد السلامة المرورية ، كما تطرقت أيضا إلى دور المدارس ، ومنسقي السلامة المرورية ، في تنفيذ خطة اللجنة الوطنية للسلامة المرورية ، وآلية تطبيق الاطار العام التربوي للسلامة المرورية .

عبر عدد من التربويين وأصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة عن تعازيهم لوفاة سمو الأمير الأب الشيخ خليفة بن حمد آل ثاني — رحمه الله — وقالوا إن الأمير الراحل في القلب والذاكرة لن ينساه الجميع، مؤكدين فى تصريحات لـ "الشرق" أن أعماله الإنسانية ومساعدته للشعوب محفورة في التاريخ، مؤكدين أن لسموه دورا كبيرا في أن تصبح قطر موطن الأمن والأمان والاستقرار. في البداية رفع السيد حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين أحر التعازي والمواساة إلى حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى الشيخ تميم بن حمد آل ثاني حفظه الله، وإلى صاحب السمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني حفظه الله تعالى، وإلى الشعب القطري في وفاة المغفور له بإذن الله الشيخ خليفة بن حمد آل ثاني، وقال، لقد فقد الوطن قائدا نبيلا بحكمته وحنكته وتدبيره للتعاون بين أبناء أمته العربية والإسلامية في شدتها ورخائها، في أمنها وتنميتها، حيث كان رائدا في كل المجالات الاجتماعية والثقافية والإنسانية من مسابقات تحفيظ للقرآن الكريم والسنة النبوية ورعاية ودعم البحوث العلمية إلى الحملات الإغاثة الإنسانية للعالم العربي والإسلامي. اسهامات عديدة أما السيد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية فقال، إن الفقيد رحمه الله الشيخ خليفة بن حمد آل ثاني، كان له إسهاماته المتعددة في عدة مجالات من خلال تبنيه للمشاريع الإنسانية والبرامج الخيرية، إضافة إلى الجوانب الثقافية والفكرية، حيث استطاع برؤيته وحنكته البعيدة أن يقيم العديد من المشروعات التي عادت على المواطن القطري بالنفع، بالاضافة إلى مواقفه الثابتة تجاه قضايا الأمة العربية والإسلامية. مواقف عظيمة وأشار السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين الى أن الوطن فقد رمزا من الرموز العظيمة وكانت له مواقفه العظيمة في الداخل والخارج واستطاع تأسيس العديد من الثوابت في قطاعات الدولة المختلفة. وقال السيد يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين، إن الفقيد رحمه الله كانت له إنجازته التي سجلتها صفحات التاريخ وقدم الهيدوس أخلص التعازي إلى حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى وإلى صاحب السمو الأمير الوالد حفظهما الله والى الشعب القطري الكريم. فقيد الوطن وقال السيد سعيد عبد الهادي لوذين صاحب ترخيص ومدير مدرسة حمد بن عبدالله بن جاسم الثانوية المستقلة للبنين، نقدم خالص التعازي لحضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى الشيخ تميم بن حمد آل ثاني حفظه الله، وإلى صاحب السمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني حفظه الله تعالى وإلى الشعب القطري في وفاة المغفور له بإذن الله الشيخ خليفة بن حمد آل ثاني الأمير الأب الذي كان لسموه رحمه الله تعالى انجازات عديدة على مختلف الاصعدة، كما ساهم فى وضع اللبنة الاساسية في نهضة قطر الحديثة وقاد دولة قطر في فترة تاريخية صعبة وندعو الله عز وجل أن يتغمد فقيد الوطن بواسع رحمته وان يسكنه فسيح جناته مع الصديقين والشهداء والصالحين وحسن اولئك رفيقا، كما نعزي أبناء الشعب القطري. سجل حافل وقال السيد فهد البلوشي، نائب مدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية للشؤون الادارية، إن سجل الفقيد رحمه الله حافل بالإنجازات في مختلف القطاعات واستطاع بسياسته وحنكته أن يسهم في حل الكثير من القضايا العربية والإسلامية، فضلا عن حرصه الشديد واهتمامه بالمواطن القطري، رحم الله الفقيد وادخله فسيح جناته.

​أعلنت إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي عن إغلاق باب التسجيل لطلبة تعليم الكبار نظام المنازل في المدارس المستقلة النهارية يوم الخميس المقبل الموافق 27 أكتوبر الجاري. وكانت وزارة التعليم قد أعلنت عن فتح باب التسجيل في 4 سبتمبر الماضي في جميع المدارس المستقلة النهارية بالفترة الصباحية "8 ص -12 ظهراً"، حيث تشمل الفئات المسموح لها بالتسجيل في نظام المنازل "تعليم الكبار" جميع الجنسيات الذين لا تنطبق عليهم شروط إلزامية التعليم "ممن تجاوز أعمارهم 18 سنة أو المرحلة الإعدادية أيهما أسبق" والطلاب الذين تم شطبهم من التعليم النهاري "حالات الزواج - تكرار الرسوب أو العمل"، طبقاً لسياسات وزارة التعليم والتعليم العالي. وبشأن المستندات المطلوبة للتسجيل فتشمل جواز السفر الأصلي وصورة عنه والبطاقة الشخصية وصورة عنها والرقم الشخصي الصادر من وزارة الداخلية بدولة قطر "لجميع الطلبة" وإقامة سارية المفعول "للمقيمين" وعدد 4 صورة شخصية وآخر شهادة دراسية حصل عليها الطالب مصدقة وإفادة جهة عمل الطالب وإفادة الكهرماء موضحا عليها رقم الكهرباء والمنطقة الجغرافية. وبالنسبة للشهادات الواردة من خارج دولة قطر يجب أن تكون مصدقة من السفارة القطرية بالخارج، وأن يتم معادلتها من قسم معادلة الشهادات بوزارة التعليم والتعليم العالي ويسمح بتسجيل 250 طالبا في كل مدرسة "نظام المنازل". وتتولى المدارس التحقق من المستندات المطلوب وإدخال بيانات الطلاب على نظام التسجيل في قاعدة البيانات، وفي حالة وجود إقبال على التسجيل في المدرسة يفوق 250 طالبا، يرجى التواصل مع قسم تعليم الكبار لإفادة المدارس بالإجراء المتبع، كما يتم إصدار إفادات التسجيل وتسليمها لكل طالب، ويتم إعطاء الطلبة المسجلين في الصف الحادي عشر والثاني عشر رقم المسار ومقررات المسار التعليمي. أما بالنسبة إلى نوعية المسارات التعليمية المعتمدة لطلبة المنازل في جميع المدارس المستقلة الثانوية، وهي المسارات التعليمية المعتمدة من الصف الحادي عشر؛ حيث تم اعتماد المسارات التعليمية الآتية فقط لطلبة المنازل في جميع المدارس المستقلة الثانوية المسار الأول 02: التربية الإسلامية "مادة إجبارية" - رياضيات "متقدم" – الفيزياء "متقدم"- الكيمياء "متقدم"- اللغة العربية "تأسيسي"- اللغة الإنجليزية "تأسيسي"- العلوم الاجتماعية "تأسيسي" – الأحياء "مادة إضافية" والمسار الثاني 32 : التربية الإسلامية "مادة إجبارية"- اللغة العربية "متقدم"- اللغة الإنجليزية "متقدم" - العلوم الاجتماعية "متقدم"- الرياضيات "تأسيسي"- الكيمياء "تأسيسي" - الأحياء "تأسيسي"- تكنولوجيا المعلومات "مادة إضافية" وسيتم تحويل الطلبة الناجحين بالصف الحادي عشر والراسبين بالصف الثاني عشر بجميع المسارات للمسارات المحددة في التعميم.

نظم قسم اللغة الإنجليزية بإدارة التوجيه التربوي في وزارة التعليم والتعليم العالي ورشة تدريبية لمعلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية الجدد بعنوان "From Struggling to Strategic Reader" للمعلمات في مدرسة حطين النموذجية، وللمعلمين في مدرسة حسان بن ثابت الثانوية، حيثُ قام بإعدادها والإشراف عليها موجهو قسم اللغة الإنجليزية. وهدفت الورشة الى رفع كفاءة المعلمين والمعلمات في التعامل مع مهارة القراءة لمساعدة الطلاب ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي، حيث تم عرض مراحل الإعداد لتقديم درس القراءة والوقت المخصص لكل مرحلة، وكيفية عرض الكلمات الجديدة ومساعدة الطلاب في معرفة المعنى أو تخمين المعنى المطلوب، بالإضافة على كيفية مساعدة الطلاب في التعامل مع الأسئلة المرتبطة بالفقرة. كما تم تقديم إستراتيجيات عديدة، يستطيع المعلم أن يختار منها ما يناسب طلابه والمرحلة التي يقوم بتدريسها، تجدر الإشارة إلى أن إعداد الورشة جاء بناءً على التغذية الراجعة من ملاحظات الموجهين التربويين أثناء زياراتهم الميدانية للمدارس. وتم استطلاع آراء المعلمين والمعلمات بعد نهاية الورشة للوقوف على مدى استفادتهم منها، كما أثنت الأغلبية على محتوى المُقدم وعلى أداء الموجهين التربويين.

ضوابط جديدة اصدرتها وزارة التعليم والتعليم العالي تنظم عملية الدروس الاثرائية التي تقوم بها المدارس المستقلة لكي ترفع من مستويات طلابها قبل امتحانات نهاية العام وهو ما اكد الجميع على اهميته فى محاربة ظاهرة الدروس الخصوصية التي اصبحت عملا مربحا للكثيرين الذين ينتظرون موسم الامتحانات لعرض خدماتهم مقابل مبالغ مالية ضخمة تصل الى 500 ريال للحصة الواحدة وهو ما يشكل ضغطا كبيرا على ميزانيات الاسر التي تعمل كل ما في وسعها من اجل احراز ابنائها نتائج جيدة تؤهلهم للتحول للمراحل التعليمية الاكبر او الوصول الى الجامعات، فيما رأى اولياء امور ان هذه الضوابط ليست سوى تقنين للدروس الخصوصية التى تحاربها الوزارة وذلك ما استشفوه من فرض رسوم على الدروس الاثرائية تتراوح بين 200 الى 300 ريال لكل نظام حسب تقسيمات الوزارة بخلاف الدروس الفردية التى قد تصل فى جملتها الى 1200 ريال وقد تصل الى 2100 ريال فى الفصلين الدراسيين الاول والثانى بما مجموعه 14 ساعة تدريسية . تحقيقات الشرق استطلعت آراء عدد من المختصين واولياء الامور الذين ابدوا آرائهم في عملية الدروس الاثرائية وفيما يلى حصيلة ما ادلوا به : جودة تدريسية مفقودة بداية يرى محمد الرويلي أنه لو كانت هناك جودة تدريسية داخل الفصول، ما كانت لجئت وزارة التعليم إلى ما أسمته بالدروس الإثرائية، حتى فيما يتعلق بالطلاب أصحاب المستويات الضعيفة والمتوسطة، فبالامكان إقامة دروس تقوية لهم، وهي الدروس المجانية التي كانت تعطيها الوزارة سابقًا للطلاب، ويمكن تحديد الطلاب المعنيين، من خلال رصد مستوياتهم من خلال المدرسين في الفصول، حتى يتحصل المستحقين فعليا على هذه الدروس ، وأكد الرويلي ان الهدف ليس تعليمي على الإطلاق، وإنما هو وسيلة لتحصيل رسوم مادية، وعن الرسوم المحددة قال الرويلي أنها مرتفعة جدًا ولا تختلف كثيرًا عن أسعار الدروس الخصوصية، فهي لن تخدم أولياء الأمور بالشكل المطلوب، ونصح الرويلي وزارة التعليم، باستقطاب كوادر تعليمية بمستويات عالية، حتى تتلاشى ظاهرة الدروس الخصوصية، بدلًا من عمل تلك الدروس الاثرائية وفتح أبواب المدارس مساءًا، لافتًا إلى أن حل الاشكالية يظل داخل الفصل نفسه وليس خارجه. تحديد المسار من جانبه أكد سعد الدباغ على ضرورة تحديد المسار بالنسبة لوزارة التعليم، فالسؤال الذي يطرح نفسه، هل هي تريد إثراء الطالب علميًا وأكاديميًا أم أنها تريد أن تدخل السوق؟ ، فالوقوف في المنطقة الضبابية أو الرمادية لا يصب في صالح احد، فما تقوم به وزارة التعليم الآن، هو تشجيع صريح لسوق الدروس الخصوصية، فها هي وزارة التعليم دخلت المنافسة مع المدرسين في الخارج، فالمنافسة والمحاربة لا يجتمعان أبدًا، فوزارة التعليم دائمًا ما تعلن محاربتها للدروس الخصوصية، وها هي الآن تدخل المنافسة، خاصةً وان الرسوم الموضوعة مرتفعة، فكان الأجدر ان تكون رسوم رمزية أو مجانية كما كان سابقًا، وأشار الدباغ الى أنه بهذا القرار وضع الطلاب وأولياء الامورفى مفاضلة، بين الدروس الاثرائية التابعة للوزارة، وبين الدروس الخاصة الخارجية، واللتان في مضمونهما لا يختلفان عن بعضهما البعض، فالمدرسين لا يختلفون والأسعار قريبة، فلماذا لا يتم إضافة مبلغ بسيط ويكون المدرس في المنزل، بدلًا من عناء الانتقال والعودة من المدرسة ومضيعة الوقت، وأضاف الدباغ لا نريد مجرد التجريب بقدر ما نحتاج لحلول جذرية، تنتهي بها اشكالية الدروس الخصوصية، وهذا من خلال التعاون مع الكوادر التعليمية السابقة. فوائد بالجملة من ناحيته اكد الاستاذ حسن الباكر مدير مدرسة احمد بن محمد الثانوية المستقلة للبنين ان الضوابط الجديدة التي تم وضعها للدروس الاثرائية ستظهر فوائدها سريعا خاصة وان المدارس ستكون ملزمة بتوفير الاجواء الملائمة لهذه الدروس لكي تستمر بصورة مميزة، وقال الباكر: في السابق كانت بعض المدارس تقوم بالتلاعب في صرف مبالغ الدروس الاثرائية ولا تكون هناك فائدة ملموسة على اداء الطلاب ولكن الآن اصبح الطالب يدفع مبلغ رمزي في ظل ضوابط ستحكم سير عملية هذه الدروس وهو ما سيجعل الجميع يجني ثمارها فالطالب سيستفيد بصورة كاملة من هذه الدروس اذا حضرها بكامل تركيزه وانتباهه خاصة وان المعلمين سيقومون بشرح كل المواد التي تستعصي على فهم الطلاب مرة اخرى مما سيجعل امكانية الفهم والاستيعاب متوفرة والمعلم سيستفيد ماديا من هذه الدروس وكذلك المدرسة ولكن هذا الامر يجب ان يجد الاهتمام والمتابعة من اولياء الامور فهناك بعض الطلاب الذين يتهربون من حضور هذه الحصص بعد ان يدفعوا الرسوم الخاصة بها رغم انها كفيلة بزيادة تميز الطالب المجتهد ورفع اداء الطلاب الضعاف في فهم المنهج. وعن محاربتها للدروس الخصوصية قال الباكر: من الصعب محاربة الدروس الخصوصية الا باصدار قانون صارم فهناك الكثير من العمالة الوافدة الذين لا عمل لهم والذين يحضرون الى الدوحة في اوقات الامتحانات لعمل الدروس الخصوصية وكل المطلوب منهم هو اعلان في الصحف او المجمعات التجارية مع وضع رقم هاتف وسيجدون الكثير من اولياء الامور الذين يطلبون خدماتهم وفي النهاية تكون المحصلة ضعيفة للطالب خاصة وان هذا الشخص لا احد يعلم خبراته في تدريس المنهج القطري. تنظيم ومنفعة اما الاستاذ محمد البلوشي مدير مدرسة حمزة بن عبد المطلب الاعدادية المستقلة للبنين فاكد ان هذه الضوابط ستمنح الدروس الاثرائية اهمية كبيرة لان الطلاب لم يتعاملوا معها بجدية في السابق لانها لم تكن بمقابل وكان الحضور فيها ضعيفا للغاية ولكن الان سيكون هناك اقبال من الطلاب خاصة وانهم سيجدون اساتذتهم الذين يعلمون تماما مستويات الطلاب وبهذا سيكون الاستيعاب اسهل وستحقق المنفعة المطلوبة للطلاب وايضا المعلم سيكون تركيزه منصبا على المجموعات التي يتعامل معها وبذلك تنتفي الحوجة للدروس الخصوصية ويمكن ان نحاربها بهذه الدروس فلا بد ان يعلم اولياء الامور ان الاستاذ النظامي الموجود في المدرسة افضل كثيرا من ذلك الذي يضع اعلانا في الصحف اليومية او في المجمعات التجارية عارضا خدماته فلا احد يعلم مؤهلاته والمامه بالمنهج القطري وهذا يمكن ان يكون خصما على استيعاب ابنائهم للمنهج وعلى تميزهم، وعلى اولياء الامور ان يقوموا بمتابعة ابنائهم وتحفيزهم وحثهم على الحصول على الدروس التي يستفيد منها ابنائهم فهذه الدروس الاثرائية تقدم باحترافية من اساتذة يعلمون المنهج القطري ولديهم سنوات طويلة من الخبرة في المدارس. خطوة في الطريق الصحيح وقال السيد ناصر المهندي إن هذه الخطوة تسعى من خلالها الوزارة إلى محاربة بعض الظواهر السلبية التي بدرت ممن يصفون أنفسهم بأنهم معلمين على كفاءة عالية ويستغلون الأسر من هذه الزاوية كما إن الدروس الإثرائية مفيدة للغاية وتعمل على تفوق الطالب وترفع من مستوى تحصيله العلمي والتركيز مع الأستاذ الذي يعرفه ويجب على الوزارة أن تنظر إلى العديد من الجوانب الهامة أولها العمل على تخفيض الرسوم المقررة خاصة إن هناك اسر محدودة الدخل ثانيا التزام الوزارة بإرجاع الطلاب عبر الباصات الخاصة بالمدارس لا سيما أنهم يدفعون اشتراك سنوية عليها ثالثا لابد من وجود تنوع في المواد حتى يستطيع الطالب الحصول على اكبر قدر من المعلومات وطالب المهندي بضرورة وجود رقابة مكثفة فيما يتعلق بوضعية المناهج وتدريسها بالتنسيق مع المعلمين المتخصصين بكل مدرسة . تساهم في زيادة التركيز وأشاد السيد احمد الشيب بهذه الفكرة التي سوف تحدث فارق كبير في مستوى التحصيل العلمي للطلاب إذا تم تطبيقها وفق ما تراه وزارة التعليم وقال إن هذه الفكرة تحتاج إلى عمل تنوير شامل لأولياء الأمور والطلبة من اجل الوقوف على الأهداف الشاملة التي سوف تنعكس إيجابا على الجميع مشيرا إلى إن ظاهرة الدروس الخصوصية والتي تشعبت وسط المجتمع أفرزت الكثير من الجوانب السلبية لا سيما إن الطلاب يعتمدون على الإعلانات عبر وسائل الإعلام المختلفة دون أي معرفة عن خلفية المعلم وما مدى معرفته الكافية بالمادة التي يقوم بتدريسها علما بإن نسبة كبيرة منهم ليس بمعلمين معتمدين في الوزارة وقال الشيب إن عملية منح الطلاب هذه الدروس داخل فناء المدرس يساهم كثيرا في تركيز الطلبة عكس وجودهم داخل المنازل لافتا إلى إن عملية تصنيف الطلاب داخل الفصول يعد أمرا ايجابيا ويعطي المعلم الفرصة الكافية إلى إيصال المعلومة وتكرارها أكثر من مرة حتى تصل بصورة صحيحة إلى ذهن الطالب.

انتقد عدد كبير من أولياء الأمور ومغردي موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" تصرف إحدى المدارس المستقلة الثانوية للبنات بغلق باب المدرسة أمام الطالبات صباحا نتيجة تأخرهن عن الحضور في الموعد المحدد للدوام المدرسي، الأمر الذي أصاب الكثير من المتابعين بحالة من الاستياء والغضب. وأشاروا إلى أنه من المفترض إدخال الطالبات المدرسة أولا ثم إيجاد العقوبة المناسبة لهن وتحذيرهن من تكرار الواقعة، بدلاً من تركهن بالشارع ورفض دخولهن من باب المدرسة، وقد وصف البعض قرار إدارة المدرسة بأنه غير موفق، وهناك من اقترح أن يكون العقاب خصم جزء من درجات السلوك بشأن الانضباط في المواعيد تحتسب في نهاية العام حيث أيد الكثيرون ضرورة تقويم السلوك في مواعيد الحضور والانصراف من خلال تطبيق بنود سياسة الضبط السلوكي بالمدارس. من جهتها أكدت إدارة مدرسة روضة بنت محمد الثانوية المستقلة للبنات أنها قررت اتخاذ كافة الإجراءات القانونية المقررة أمام الجهات القضائية المختصة بشأن التغريدات التي تم تناقلها عبر وسائل التواصل الاجتماعي أول أمس (الأربعاء) وتضمنت تلك التغريدات وقائع لا تمت للحقيقة بصلة، ولا تتعلق بحسن سير العملية التعليمية في المدرسة، كما تضمنت التغريدات عبارات تحمل سباً وقذفاً في شخص وصفة صاحبة الترخيص مديرة المدرسة. وأشارت إدارة المدرسة في بيان لها أمس إلى أن ما تضمّنته تلك التغريدات من عبارات يُشكل جريمة مُؤثمة قانوناً، فضلاً عن المساس بالاحترام اللازم للمؤسسات التربوية التي يُكن لها المجتمع القطري الكريم وافر الاحترام والتوقير.

أكدت إدارة مدرسة روضة بنت محمد الثانوية المستقلة للبنات أنها قررت اتخاذ كافة الإجراءات القانونية المقررة أمام الجهات القضائية المختصة بشأن التغريدات التى تم تناقلها عبر وسائل التواصل الاجتماعي يوم أمس، وتضمنت تلك التغريدات وقائع لا تمت للحقيقة بصلة، ولا تتعلق بحسن سير العملية التعليمية في المدرسة، كما تضمنت التغريدات عبارات تحمل سباً وقذفاً في شخص وصفة صاحبة الترخيص مديرة المدرسة. وأشارت إدارة المدرسة في بيان لها اليوم الى أن ما تضمنته تلك التغريدات من عبارات يُشكل جريمة مُؤثمة قانوناً، فضلاً عن المساس بالاحترام اللازم للمؤسسات التربوية التي يُكن لها المجتمع القطري الكريم وافر الاحترام والتوقير.

نفذت مدرسة عبد الرحمن بن جاسم الإعدادية المستقلة للبنين الإخلاء الوهمي الأول للطلاب والهيئتين الإدارية والتدريسية ضمن خطة الأمن والسلامة للعام الدراسي 2016 / 2017 حيث تم الإخلاء في 3.22 دقيقة تحت إشراف أعضاء لجنة الأمن والسلامة بالمدرسة بالتعاون الدفاع المدني بأمن الجنوب حيث بدأ سيناريو الإخلاء بقيام السيد محمد عبد الرحمن فخرو نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية والسيد حسن عبد الله العبد الله نائب المدير للشؤون الإدارية والطلاب والأستاذ سيد عباس مسؤول لجنة الأمن والسلامة بالإعلان عن وجود حريق بأحد أماكن المدرسة عقب جرس الإنذار وأمر الجميع بإخلاء مبنى المدرسة فورًا وعندها قام أعضاء لجنة الأمن والسلامة بالمدرسة بإخلاء المبنى وتوجيه الجميع لمخارج الطوارئ الآمنة، والتوجّه لنقاط التجمع المحدّدة. وخلال 3.22 دقيقة تمّ إخلاء المبنى المدرسي تمامًا من جميع الطلاب والهيئة الإدارية والتدريسية وجميع العاملين بالمدرسة ، ولقد تم استخدم كرسي الإخلاء الآمن على احد طلاب الدعم الإضافي وتم التأكد مع فريق الدعم الإضافي على أمن وسلامة طلاب الدعم الإضافي خلال الإخلاء ، ثم قام الأستاذ سيد عباس رئيس لجنة الأمن والسلامة، بالتعاون مع الهيئة الأكاديمية والإدارية بالتأكّد ومُتابعة خروج الطلاب والجميع إلى نقاط التجمّع المحدّدة للطوارئ وبدوهم قام فريق الدفاع المدني بإدارة امن الجنوب بتفقد جميع صفوف وغرف وقاعات المدرسة للتأكد من عدم وجود أي طالب أو موظف خلال عملية الإخلاء . وأشار نائب المدير بأهداف خطة الأخلاء وقال أنها تعمل على حماية الأرواح والممتلكات والتهيئة النفسية للموظفين والطلاب ومنع الخطر قبل وقوعه واحتوائه عند الوقوع والقدرة على تنسيق العمل في المواقف الطارئة والتأكد من سلامة كافة أدوات السلامة وأجهزة الإطفاء ومتابعة تاريخ صلاحيتها ولقد ثمن النقيب جابر حمد المري جهود لجنة الأمن والسلامة بالمدرسة خلال عملية الإخلاء الناجحة وتعاون أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية في تنفيذ الإخلاء بوقت قياسي وبدوره تقدم السيد يوسف عبد الله العبد الله صاحب الترخيص ومدير المدرسة بخالص الشكر والتقدير لإدارة أمن الجنوب على حسن المتابعة والتوجيه والإرشاد كما تقدم بخالص الشكر والتقدير للجنة الأمن والسلامة بالمدرسة وللهيئة الإدارية والتدريسية على حسن سير الإخلاء وتمنى لهم المزيد من الأمن والسلامة دوماً.

أصدرت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي،اليوم جدول إختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول للصفوف من (الرابع إلى التاسع) للعام الدراسي 2016 ـ 2017، والتي سوف تنطلق في 13 نوفمبر المقبل، حيث تجرى كافة الاختبارات في الحصتين الثانية والثالثة، حيث يشمل أول الاختبارات مادة العلوم، والتي ستجرى يوم الأحد، أما يوم الإثنين الموافق 14 نوفمبر فخصص لمادة اللغة الإنجليزية والثلاثاء مادة التربية الإسلامية والأربعاء مادة الرياضيات ويوم الخميس مادة العلوم الاجتماعية، أما يوم الأحد الموافق 20 نوفمبر فخصص لاختبار مادة اللغة العربية والإثنين لمادة تكنولوجيا المعلومات. وأشار التعميم الذي أرسل لأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة وحصلت "الشرق" على نسخة منه أن تجرى اختبارات الاستماع والإملاء لمادة اللغة العربية في الأسبوع الذي يسبق اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، كما تجرى اختبارات الاستماع والتحدث لمادة اللغة الإنجليزية والتربية البدنية في الأسبوع الذي يسبق الاختبارات، وأوضح التعميم أنه يستأنف اليوم الدراسي وفق جدول الحصص المدرسي عقب انتهاء موعد الاختبار داخل المدرسة.

أصدرت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي بطاقة التقييمات الفصلية للعام الدراسي الحالي، والتي حصلت "الشرق" على نسخة منها، حيث توضح التقييمات الفصلية للطلبة خلال الاختبارات وعلى مدار العام وتم تقسيمها لصفوف النقل كالتالي: حيث تبلغ النسبة المئوية لاختبارات منتصف الفصل الدراسي الاول للصفوف العاشر والحادي عشر 15 %، أما اختبارات نهاية الفصل الأول تبلغ 30 %، بينما تبلغ أعمال السنة خلال الفصل الأول كاملا 5 % ليصل المجموع خلال الفصل الدراسي الأول كاملا 50 %، أما النسبة المئوية للفصل الدراسي الثاني فتساوي نفس تقييمات الفصل الأول لطلبة النقل ومجموعها يصل إلى 50 %، وذلك من خلال أيضا اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني واختبارات نهاية الفصل الثاني، بالإضافة إلى أعمال السنة المقررة للطلبة، ليصل إجمالي المجموع في النهاية 100 %. أما بشأن طلبة شهادة الثانوية العامة، فيتضمن بيان التقييمات الفصلية لهم الآتي: وهي اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، والتي سوف تنطلق في 24 ديسمبر المقبل وتبلغ نسبتها المئوية 50 % خلال الفصل الدراسي الأول بأكمله، أما الفصل الدراسي الثاني فتشمل اختبارات نهاية العام ونسبتها المئوية 50 %، ليصل إجمالي المجموع في النهاية لطلبة الثانوية العامة 100 %.

بدأت اليوم بمركز قطر للقيادات الدورة التدريبية "تطوير أداء وتحصيل الطلبة" وتستمر لمدة أربعة أيام، وتشكل هذه الدورة الوحدة الثانية من البرنامج التدريبي الأساسي لمديري المدارس الذي تنظمه وزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع مركز قطر للقيادات. وتستهدف الوحدة الثانية من البرنامج تطوير أداء وتحصيل الطلبة، وذلك في إطار منظومة التعليم الحديثة ومواكبة التغييرات العصرية السريعة لكي يقف قادة المدارس على إطار موحد يخدم المؤشرات الحديثة وتستفيد من التجارب التي سوف يتناولها البرنامج، كما تركز على مهارات تطوير الأداء وتحصيل الطلبة اعتماداً على عمليات التحليل والتشخيص للجوانب المهنية المختلفة. ويعد برنامج المدراء الأساسي أحد البرامج الرائدة لوزارة التعليم والتعليم العالي وينفذه مركز التدريب والتطوير التربوي، لتجويد نوعية المخرجات التعليمية من خلال ثلاث وحدات الوحدة الأولى مهارات متقدمة في القيادة الاستراتيجية، والوحدة الثانية، والتي بدأت اليوم وتستمر حتى الأربعاء لتطوير أداء وتحصيل الطلبة، والوحدة الثالثة لترسيخ ثقافة التعلم المستمر، والتي سيتم تنظيمها في نهاية اكتوبر الجاري. ويعتبر البرنامج نقلة نوعية في جودة أداء القيادات المدرسيةن مما يصب في دفع نتائج التحصيل الدراسي للطلاب مع الارتقاء بالأداء العام بتدريب المشاركين على استراتيجيات وممارسات جيدة أثناء تنفيذ المواقف التعليمية، البرنامج يقدم لمدراء المدارس الدعم ويكسبهم مهارات تؤدي إلى رفع كفاءة الطلاب وتحصيلهم ويجعلهم محوراً أساسياً في العملية التعليمية التعلمية. يذكر أن مركز التدريب والتطوير التربوي يوفر أسلوباً شاملاً في تطوير التربويين مهنياً يكون معداً ومنظماً بشكل واضح لإثراء مدراء المدارس والقيادات التربوية في الميدان بشكل فعّال يستهدف تنمية معارف ومهارات وكفايات وقادة المدارس المستوى الثاني لضمان الفاعلية المهنية وتطبيقها بشكل ثابت ومترابط، بما ينعكس بدوره على المخرجات.

ابنه يعاني من خجل وانطواء فتم تحويله إلى قسم " الدعم " الكثير من المعلمات الأكفاء تركوا المدرسة والادارة تغيرت اتهم ولي أمر إحدى أكاديميات البنين بضعف المستوى الأكاديمي، بحسب وصفه، لافتا الى أن المدرسة تسببت في ضعف أداء ابنه الأكاديمي، ليصل إلى الصف الرابع الابتدائي، دون أن يشعر والده بتأثير أكاديمي أو حتى اجتماعي على شخصية ابنه بعد دراسة خمس سنوات في المدرسة، حيث بدأت معاناة الصغير في المرحلة التمهيدية، حينما تم تغيير معلمته في نصف العام، وعادة ما يتعلق الأطفال في هذه المرحلة بمعلماتهم، ليصدم الطفل لعدم قدرته على التأقلم على شخصية معلمته الجديدة. وقال ولي الأمر" لم تراع المدرسة طبيعة هذه المرحلة، وتأثير انتقال المعلمة على الطلاب، كما أن المدرسة الجديدة لم تكن بالمستوى المطلوب، وأثر كذلك عنفها لابني وتكرر هذا الموقف معه في الأول والثالث الابتدائي، حيث تركت المعلمات الصف لأسباب عديدة ، وفي السنة الماضية، ظل ابني في الصف الثالث، دون معلمة ثابتة ، فطلبت نقله من فصله إلى آخر أكثر انتظاما ، ولكن ماحدث في هذا العام وفي ظل الإدارة الجديدة هو عدم تقبل ابني لمعلمة الصف، التي أخبرتني أن مستواه الأكاديمي ضعيف للغاية. وقد شعر هو أيضا بأنها لا تتقبله ولا تتجاوب مع احتياجاته، مما جعلني أتوجه للإدارة التي اعتدت منها التعاون في السابق، لكن مع تغيير الكادر الادارى لم يحدث تجاوب، مشيرا الى أنه طلب إجراء اختبار للتأكد من ضعف تأثير المدرسة الأكاديمي، وبعدما ثبت ذلك عرض المدير تحويل الطالب الى قسم الدعم، الذين أفادوه بدورهم بعدم احتياج ابنه للدراسة في هذا القسم. فكل مايعاني منه هو خجل وانطواء مسألة نسبية يمكن ان يتجاوزها بسهولة، وانطلاقا من شعور الابن لافتقاد أصدقائه في الفصل الذي انتقل منه سابقا، بسبب عدم وجود معلمة ثابتة، عاد ليطلب عودته الى صفه بناء على طلب الابن الذي لم يعد لديه رغبة فى الدراسة، مبينا أنه قد فقد الأمل من وجود معلمة متميزة، فحبذ عودته لزملائه لكسر حاجز الخجل والانطواء. حيث لم ينجح الاختصاصي الاجتماعي في مساعدة الطالب للتخلص من خجله، ويوضح ولي الأمر أن الكثير من المعلمات الأكفاء تركن المدرسة، ولكن تعاون الإدارة معنا جعلنا نحاول تخطي هذه المسألة التي ذهب ابني ضحيتها، ليعيش حالة من النفور من معلمته التي لم تنجح في احتوائه، واشعرته بعدم رغبتها في تواجده داخل الصف ، وزاد الأمر سواء ابتعاده عن زملائه في فصله القديم.

​قام سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي بزيارة تفقدية اليوم لمدرسة ابن الهيثم الابتدائية المستقلة للبنين بمنطقة الثمامة والتي تم افتتاحها هذا العام خصيصاً للصفين الخامس والسادس الإبتدائيين وذلك للاطمئنان على سير العملية التعليمية والتربوية بالمدرسة. وقد التقى سعادته بالطلبة واستمع إلى شواغلهم وآرائهم، موجهاً الإدارة المدرسية بتذليل كافة الصعاب التي تواجهم، وتعزيز التواصل مع أولياء أمورهم، وخلق البيئة المدرسية المناسبة لتعلمهم.

كرّم طلاب مدارس مؤسسة قطر معلميهم، وذلك عبر عدد من الاحتفالات التي رافقت اليوم العالمي للمعلم، والذي صادف امس الاربعاء . وسادت الأجواء الاحتفالية الصفوف الدراسية وغرف المعلمين مع احتفاء المعلمين وطلابهم بهذه المناسبة السنوية. وأعربت مؤسسة قطر عن عميق تقديرها وبالغ شكرها للدور الذي يلعبه المعلمون في تنشئة أجيال المستقبل ومساعدة الدولة في رحلتها التنموية.

اشتكى عدد من المواطنين عبر مواقع التواصل الإجتماعي وعلى الاخص موقع تويتر من استهتار بعض المدارس بأولياء الامور والذى وصل الى حد عدم توزيدهم بأى ارقام للتواصل وقت الحاجة، وضربوا مثلا بمدرسة الدوحة الحديثة الثانوية، حيث حاول عدد من الأباء التواصل مع المدرسين بالمدرسة للإطئمنان على أبنائهم ولم يجدي ذلك نفعاً. وعندما فقدوا الأمل بدأوا في التوجه لخدمة الدليل الأرضي ولم يستطيعوا الحصول على الرقم أيضاً، وللتأكد قامت "تحقيقات الشرق" بالإتصال هاتفيا على خدمة الدليل الأرضي وقد أفادت موظفة الاستعلامات بعدم وجود رقم لهذه المدرسة، هذا ونادى أولياء الأمور بضرورة قيام كل مدرسة بتوفير أرقام بمكتب الإستقبال بدلاً من استخدام الرقم الشخصي لمدير المدرسة.

أصدرت إدارة تقييم الطلبة في هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي للمدارس المستقلة، (تقرير الطالب) للاختبارات الوطنية بدولة قطر للعام الأكاديمي 2016. وجاء التقرير في إطار الجهود التي تقوم بها وزارة التعليم والتعليم العالي لتحقيق شراكة تعليمية تعزز التواصل بين الأسرة والمدرسة، وتؤدي إلى تفعيل دورهما تجاه النهوض بمستوى الأبناء الطلبة. واستهدف تقرير الطالب ولي الأمر لتوضيح مستوى ابنه أو ابنته، بناء على نتائج الاختبار الوطني للعام الدراسي 2015/ 2016، وحرصا من وزارة التعليم والتعليم العالي على إطلاعه على المستوى الحقيقي من خلال تحليل نتائج الطلبة، وإشعار أولياء الأمور بما يتطلبه ذلك من بذل كافة الجهود الممكنة. وأوصت وزارة التعليم والتعليم العالي أولياء الأمور بضرورة التواصل مع المدرسة لمعرفة الخطط العلاجية وجوانب التطوير المطلوبة، ومشاركتهم المدارس في العمل على الارتقاء بالمستوى الدراسي للطلبة، وتحقيق ما تأمله الوزارة لهم من نجاح وتفوق، وصولا إلى تقديم المخرجات التعليمية المتميزة التي يفخر بها الجميع لدولة قطر. كما بعثت هيئة التقييم بمجموعة من التقارير والمؤشرات بشأن نتائج الاختبارات الوطنية للعام 2015 / 2016 إلى هيئة التعليم والمدارس المستقلة، لمساعدتهم على وضع الخطط والبرامج لرفع المستوى الأكاديمي للطلبة بناء على نتائج الاختبارات الوطنية.

عبر عدد من المواطنين على مواقع التواصل الإجتماعي عن استيائهم من بيع البقوليات بالمدارس الإبتدائية مثل الفول والفلافل وغيرها من البقوليات والتي قد تكون لها أثاراً سلبية على الأطفال وخاصة أن بعضهم في مراحلهم الأولى من النمو ومنهم من يعانى من أنيميا الفول الذي يتسبب لهم في مشاكل بالدم ، واخرون لديهم حساسية مفرطة من البقوليات ، وبسبب بيع هذه المنتجات بالمدارس يضطر الطفل للشراء نظراً لأنها تباع بشكل علني بالمقصف المدرسي . واكدوا ان الطلاب بالمدارس الابتدائية لا يدركون مدى خطورة تناولهم لهذه المنتجات فبعض الحالات تستدعي اللجوء للمستشفيات بشكل عاجل لنقل الدم ، وهذا ما يتفاجأ به المسؤولين في المدارس بعد مضي الوقت . ولهذا طالب المواطنين بالنظر في الموضوع بشكل جدي ضماناً لسلامة الأطفال .

* العائلة مرت بظروف عصيبة أدت إلي غياب الأبناء المتكرر عن المدرسة * "معادلة الشهادات" أنزلت أبنائها عامين دراسيين ناشدت سيدة مواطنة جهة الاختصاص فى وزارة التعليم والتعليم العالى إعادة النظر فى معادلة شهادات ابنائها الذين تم ارجاعهم عامين عن مراحلهم الدراسية الحالية اى انه تم ابقائهم فى المراحل الدراسية التي كانوا يدرسون بها في عام 2014، الأمر الذي أصاب الأبناء بالصدمة الشديدة ، وأثر بالسلب على نفسيتهم ، خاصة عند علمهم بأنهم لن يكونوا مع زملائهم الذين كانوا معهم في السنوات السابقة. وأوضحت أنها قدمت كافة الشهادات والأوراق والمستندات التي تثبت انها كانت تعيش ظروف قاسية، نتيجة مرض ابنتها ومرورا بوفاتها ثم وفاة أمها، ومرض أحد الأبناء، ولكن رغم كل هذه الظروف إلا أن مسؤولي معادلة الشهادات، رفضوا الاستجابة لطلبها، وهو إلحاق ابنائها بالسنة الدراسية مساواة بزملائهم، وأصروا على إنزالهم عامين دراسيين كاملين . وطالبت الأم جهة الاختصاص، بوضع مستقبل ثلاثة من الأبناء أمام أعينهم، والنظر بعين العطف ومراعاة الظروف العصيبة التي مروا بها ، فهم في النهاية أبناء قطر ، لافته الى أنه مرت ثلاثة أسابيع على العام الدراسي الجديد ، والأبناء يجلسون في المنزل ، لذلك فهى تطالب بسرعة الاستجابة لطلبها ، ومعالجة تلك المشكلة حرصا على مستقبل الأبناء الثلاثة ، خاصة في ظل الظروف الصعبة والمعاناة التي مروا بها . وأوضحت المشتكية أن عائلتها مرت بظروف عصيبة، بعد اصابة ابنتها بالسرطان، والذي أودى بحياتها بعد شهور طويلة من العلاج بالخارج، وتوفت والدتها أيضا في نفس العام ، مما ترتب عليه، غياب الأبناء المتكرر عن المدرسة، مما آثر بشكل سلبي على نتائجهم الدراسية، خاصة وأنهم كانوا يدرسون بالخارج في أحد المدارس الأجنبية بالنظام الأمريكي، والذي يعتمد بالدرجة الأولي على نسبة الحضور . وتحدثت الأم "للشرق " قائلة : أنه نظرا لظروف عمل الزوج بالخارج، اضطرت العائلة لمرافقته وتحديدا في شهر يناير، وانتقل الأبناء أيضا للدراسة بالخارج في ذلك الوقت، لافته الى أنه بعد عمل اختبار اللغة الانجليزية لتأهيلهم في احد المدارس الأجنبية بالخارج، وبناء عليه قررت إدارة تلك المدرسة تأخير الأولاد عام دراسي كامل، ورضينا بالأمر الواقع، ولكن بسبب السفر المتكرر ورحلة العلاج مع اختهم قبل وفاتها ، فضلا عن وفاة جدتهم ، الأمر الذي أدي إلي غيابهم المتكرر وانقطاعهم عن الدراسة، والرجوع للدوحة والعودة مرة أخري، وبسبب اعتماد تلك المدارس التي تدرس بنظام التعليم الأمريكي على الحضور، لم يتخطى الأولاد العام الدراسي، بالإضافة إلي إصابة أحد الأبناء بمرض زيكا، والذي اضطرها للجلوس في المستشفي فترة تتراوح ما بين أسبوع إلي 10 أيام .

كشف السيد حمد الرميحي رئيس قسم المقاصف بإدارة الخدمات العامة بوزارة التعليم والتعليم العالي عن الخدمات التي يقدمها قسم المقاصف المدرسية من بداية كل عام دراسي جديد، حيث قامت اللجنة الدائمة للمقاصف المدرسية بعقد اجتماعات مكثفة لتحديث الاشتراطات الصحية والغذائية الضرورية لتوفير وجبات غذائية سليمة وصحية لأبنائنا الطلبة. وقال رئيس قسم المقاصف المدرسية : لقد تمثلت استعداداتنا في كثير من الخطوات التجهيزية قبل البدء في العام الدراسي 2016/2017، حيثُ تم الانتهاء من إصدار كراسة الشروط والمواصفات الصحية والغذائية لتأهيل الشركات (المطاعم)، ومن ثم استقبال طلبات التأهيل من الشركات الغذائية (المطاعم) في نهاية شهر مايو، علماً أن الباب مازال مفتوحاً لاستقبال المزيد من الطلبات. وأكد الرميحي على انتهاء الفرق المختصة في وزارة البلدية والبيئة من التفتيش على مكان إعداد وتجهيز الوجبات الغذائية داخل المنشأة الغذائية للشركات والمطاعم التي تقدمت بطلبات التأهيل، كما تم اعتماد القائمة النهائية للموردين المؤهلين وتوزيعهم على جميع المستقلة واعتماد 18 مورد مؤهل للتوريد للمقاصف المدرسية، وتحديث قائمة الأصناف الغذائية المعتمدة، وإضافة أصناف غذائية جديدة ليصل عدد الأصناف الغذائية المسموح تقديمها يومياً في المقصف المدرسي لأكثر من 60 صنف غذائي. مواصفات غذائية وأوضح الرميحي على أنه تم تعديل بعض المواصفات الغذائية فقد تم اعتماد ولأول مرة توفير الفطائر والساندويشات المعدة فقط باستخدام الطحين الأسمر والحبوب الكاملة نظراً لإرتفاع قيمته الغذائية، كما تم اعتماد توفير الوجبات الخفيفة مثل البسكويت والكيك مرة واحدة في الأسبوع فقط؛ فقد كانت تقدم في السنوات السابقة مرتين في الأسبوع. بالإضافة إلى أن القائمة تحتوي على العديد من الأصناف الغذائية الصحية والتي يتم تقديمها يومياً في المقصف المدرسي مثل: الحليب ومنتجاته، السلطات والمقبلات ، والفواكه والخضروات. أسعار موحدة وأشار إلى الأصناف الغذائية العالية بالدهون أو السكر أو الملح قد تم منع تقديمها في المقاصف المدرسية وتشمل الشوكلاته، ورقائق البطاطس والناجتس والمأكولات المقلية والمصنعة واللحوم المعالجة والمشروبات الغازية والعالية بالسكر، ومشروبات الطاقة وغيرها من الأطعمة غير الصحية التي قد تضر بصحة طلاب المدارس ، وأما بالنسبة لأسعار الأصناف الغذائية قال: إن أسعارها موحدة في جميع المدارس المستقلة، وقد تم اعتمادها لتتناسب مع القدرة الشرائية للطلبة؛ حيثُ تتراوح أسعارها ما بين 1 – 3 ريالات للصنف الغذائي الواحد في المرحلة الإبتدائية، وما بين 1 – 5 ريالات للصنف الغذائي الواحد للمرحلتين الإعدادية والثانوية. رقابة صارمة وأضاف قائلاً: " إن المقاصف المدرسية تخضع لرقابة صارمة من قبل الجهات المختصة، وذلك للتأكد من التزام الموردين بالاشتراطات المطلوبة داخل المنشأة الغذائية أو داخل المقصف المدرسي، فبالنسبة للمنشأة الغذائية هناك فريق من وزارة البلدية والبيئة يقوم بعمل زيارات تفتيشية دورية على المنشآت الغذائية لموردي المقاصف المدرسية، أما بالنسبة للمقصف المدرسي، فيتم التأكد من التزام المورد بالاشتراطات المطلوبة، وجودة الأصناف الغذائية المقدمة، والأسعار وكل ما يتعلق بالمقصف من خلال رقابة المدرسة نفسها مع رقابة قسم المقاصف المدرسية بوزارة التعليم والتعليم العالي، وقسم الصحة البيئية بوزارة الصحة العامة.

عقدت اللجنة المنظمة لجائزة التميز العلمي في دورتها العاشرة سلسلة من الورش التدريبية للتعريف بمعايير الجائزة للطالب الجامعي المتميز، ولطلبة مراحل التعليم ما قبل الجامعي (الابتدائية – الإعدادية – الثانوية). واستعرضت السيدة حصة الحمادي، رئيس لجنة تحكيم فئة الطالب المتميز للمرحلة الثانوية شروط وتفاصيل الالتحاق بالجائزة والمعايير اللازمة لدخول المنافسة. وأكدت على أهمية دور أولياء الأمور في تشجيع أبنائهم المتميزين ممن تنطبق عليهم الشروط للمشاركة في الجائزة. من ناحيتها، تحدّثت السيدة هدى بوهندي، عضو لجنة تحكيم الطالب الإعدادي عن شروط الاشتراك، وقيمة الجائزة المالية، مؤكدة على أن الوعي الكافيِ والتجهيز المبكر لجائزة التميز العلمي يتيح للطلبة فرصة الفوز بصورة أكبر من الذين يعدون ملفاتهم بشكل سريع. ولفتت إلى أن الجائزة لن يحصل عليها إلا المتميز في كافة المعايير التقييمية، ممن تظهر عليه سمات الشخصية المتميزة والمتكاملة في كافة المعايير. وعن فئة الطالب المتميز للمرحلة الابتدائية، قدّمت السيدة إيمان السويدي، رئيس لجنة فئة تحكيم الطالب المتميز للمرحلة الابتدائية شرحاً تفصيلياً للدليل التعريفي بالجائزة وشروط الاشتراك. وقالت إنه يتعين على الطالب تحقيق المعايير التقييمية بشكل شامل من حيث السمات الشخصية، بما فيها من معايير الانضباط السلوكي، والمهام القيادية التي يتولاها الطالب في المدارسة أو خارجها خلال السنوات الثلاث الأخيرة لدراسته في المرحلة الابتدائية، وغيرها من المعايير التقييمية. من جهته تحدث السيد علي البوعينين، رئيس لجنة تحكيم جائزة الطالب الجامعي المتميز في ورشة أقيمت بمكتبة جامعة قطر، عن أهداف الجائزة لهذه الفئة ورؤيتها من حيث الإسهام في تعزيز الإبداع والتميز في المجتمع القطري، وتعميق مفاهيم التميز والإبداع من خلال تبني المعايير العالمية.