حددت هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي يوم الأربعاء الموافق 14 ديسمبر المقبل للاحتفال باليوم الوطني للبلاد بجميع المدارس المستقلة من بعد الحصة الثالثة بحضور مدير المدرسة والهيئتين الإدارية والتدريسية والطلبة. وأكدت الهيئة في تعميم أرسلته إلى أصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة على ضرورة احتساب الاحتفال يوم "تمدرس" يسجل فيه الغياب .. وسيقوم مستشارو مكتب اللمدارس المستقلة بمتابعة ذلك من خلال زيارتهم إلى المدارس في هذا اليوم. يذكر أن العديد من المدارس المستقلة أعدت برنامجا مميزا للاحتفال باليوم الوطني يتضمن العديد من الفعاليات المنوعة والتي تغرس حب الوطن في نفوس الطلاب.

فوجئ الكثيرون من أولياء الأمور بإضافة أعباء مواعيد أخرى الى جانب الدوام المدرسي، والمتعلقة بالحصص الإثرائية، والتي قرر انعقادها بعد الدوام الدراسي، والسؤال الذي يطرح نفسه بقوة ويقفز الى أذهان الجميع، هل يستطيع الطالب أو الطالبة استيعاب مزيد من الحصص بعد يوم دراسي كامل، علما بأن الطلاب يتوجهون الى مدارسهم في السادسة صباحا، بينما يفترض ان تنتهي الحصص الاثرائية في الرابعة عصرا، وهل يستطيع الطالب التركيز في الحصص الدراسية والأنشطة التربوية المختلفة على مدار اليوم. لذلك فإنه يجب على إدارات المدارس ووزارة التعليم، إيجاد مواعيد أخرى للحصص الاثرائية على مدار اليوم الدراسي، بحيث يخرج الطلبة في مواعيدهم دون إضافة أعباء وحصص اخرى تزيد من إرهاقهم وتضعف قوة تركيزهم، خاصة ان الحصص الاثرائية جُعلت من اجل زيادة التحصيل الاكاديمي، وتقوية نقاط الضعف لدى البعض وتنمية وتعزيز نقاط القوة لدى المتفوقين من الطلبة، لذلك ففي سبيل تحقيق هذه الاهداف لا يجب زيادة اعباء اضافية على الطالب او الطالبة، حتى تجني هذه الحصص ثمارها، وتعود بالفائدة على الطلبة بدلا من هدرها، خاصة انها أصبحت برسوم مادية ايضا، لذلك من المهم ايجاد آليات وطرق اخرى في المواعيد تكون مناسبة مع الطالب والطالبة. ويعتبر تخصيص يوم السبت في الفترة الصباحية للحصص الاثرائية، مناسبا لبعض الأسر، ولكنه لا يتناسب مع اوقات كافة الطلبة والطالبات وأولياء الأمور، ولا يعتبر كافيا لتدريس جميع المواد الدراسية، كما يعتبر يوم الخميس من كل اسبوع، من أنسب الأيام، لإعطاء الطلبة الحصص الإثرائية، وخاصة أنه اليوم الوحيد الذي يخرج فيه الطلاب مبكرا من المدرسة، لذلك فإنه اصبح من الضروري تخصيص مواعيد على مدار اليوم الدراسي عن طريق احداث بعض التعديلات على الجدول المدرسي، بما لا يؤثر في تحصيل الطلبة الاكاديمي او يزيد عليهم اعباء تعود بالسلب على تركيزهم.

افتتح السفير محمد العمادي رئيس اللجنة القطرية لإعادة إعمار غزة اليوم، مجمع مدارس الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني، المقام ضمن مشروع مدينة حمد. شهد الافتتاح خالد الحردان نائب رئيس اللجنة ووكيل وزارة التربية والتعليم بغزة وقيادات الوزارة ووجهاء محافظة خان يونس، وممثلين عن الجامعات الفلسطينية، وأعضاء من رابطة علماء فلسطين. العمادي: تعليمات من سمو الأمير بإنهاء أزمة الكهرباء في القطاع وأكد العمادي أن قطر ستبقى على عهدها مع الشعب الفلسطيني وستواصل تقديم الدعم والمساندة لقطاع غزة، متمنيًا التقدم والازدهار للفلسطينيين في شتى المجالات العلمية والعملية في ظل الأوضاع الصعبة منذ سنوات. وأعرب عن سعادته بافتتاح مدارس الشيخ حمد، لتضاف إلى سلسلة مشاريع المدينة الأكبر بفلسطين. وقال: "كلنا أمل أن تكون المدرسة منارة جديدة للعلم"، مشيرًا إلى أنهم كانوا حريصون كل الحرص على أن تقام المدارس في المدينة وفق أحدث المواصفات العالمية، وأن تساهم في بناء مستقبل مزهر للأطفال، وأن تكون منارة جديدة لتخريج العلماء. ودعا إلى الحفاظ على هذه المنشآت الحيوية، ومواكبة التطور العلمي، "خاصة أننا وضعنا في تلك المدارس أحدث التقنيات العملية لبناء جيل متعلم ومثقف". افتتاح مجمع مدارس الأمير الوالد بمدينة حمد السكينة وقام العمادي بجولة بمدينة حمد، حيث تابع المرحلة الثانية والعمل بمركز التأهيل والإصلاح بخان يونس، وفي المرحلتين الثانية والرابع من شارع صلاح الدين، ومشروع العمارات المتفرقة في جحر الديك وسط غزة، ومدينة الأمل جنوب القطاع، وقصر العدل، ومشفى حمد للتأهيل والأطراف الصناعية بعد تجهيزه بأحدث المعدات الطبية اللازمة لتشغيله. وقد تخللت الاحتفال أهازيج وزجل، تبعها السلام الوطني القطري والفلسطيني، وعروض كشفية. وفي تصريحات لـ " الشرق" أكد العمادي أنه يشعر بارتياح كبير لسير العمل في مختلف المشاريع القطرية وأضاف أن "الأمور تسير بشكل جيد للغاية، ومدينة حمد السكنية أصبحت منارة سكنية تعج بآلاف السكان، وهذا الأمر أسعدنا للغاية من خلال مشاهدة المئات من الطلبة خلال حفل افتتاح مدارس". وتطرق إلى لقائه رئيس الحكومة الفلسطينية رامي الحمد الله، حيث أكد أنه تناول أزمة كهرباء غزة، مشيرًا إلى أن لديه تعليمات واضحة من حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المُفدى بإنهاء أزمة كهرباء غزة. مشيرًا إلى أنه قدّم اقتراحا يتعلق بحل أزمة الكهرباء نال موافقة الحكومة الفلسطينية والمسؤولين بغزة، "والآن سنباشر الترتيب لتنفيذ المقترح من خلال التواصل مع الجهات الدولية". من جهته شكر زياد ثابت، وكيل وزارة التربية والتعليم، قطر على مساندتها الدائمة للشعب الفلسطيني وأهل غزة بوجه الخصوص. وقال إن مواقف قطر ثابتة تجاه القضية الفلسطينية، مشيرًا إلى أن الأمير الوالد أول من كسر حصار غزة ووقف إلى جانبها من خلال زيارته التاريخية عام 2012، كما ثمن مدير التربية والتعليم بغزة عبد القادر أبو على مواقف قطر، عبر مشاريعها الإستراتيجية الحيوية، خاصة مدينة حمد السكنية التي ستستوعب ما يقارب من 3000 عائلة، في أكبر المشاريع السكنية التي تقام في غزة.

نظمت بلدية الوكرة زيارات ميدانية إلى عدد من مدارس البنين والبنات بالمدينة، شملت كافة المراحل التعليمية، وضمت الزيارات عدد من مسئولي البلدية ومجلس قطر للمباني الخضراء، وذلك في إطار مشاركة تلك المدارس ضمن مسابقة "الوكرة خضراء"، التي أطلقتها بلدية الوكرة بالتعاون مع مجلس قطر للمباني الخضراء. وقد قامت وفد البلدية ومجلس قطر للمباني الخضراء بزيارة المدارس في إطار توجيه الطلاب المشاركين ضمن المسابقة، و تقديم كافة وسائل الدعم للطلاب، للإبداع في خلق نماذج قابلة للتنفيذ مستقبلا، فيما أعلنت البلدية أن أخر موعد لتسلم الأعمال والنماذج المشاركة في المسابقة الخميس المقبل، على أن يتم تكريم الفائزين فيها 17 الجاري على مسرح البلدية، مع تنفيذ التصميم الفائز على أرض الواقع بمتنزه الوكرة، وقد شملت المدارس كل من (الوكرة الثانوية للبنات، الإعدادية للبنات، الثانوية للبنين، مدرسة سعود بن عبدالرحمن الابتدائية للبنين).

إطلاق دبلوم الطفولة بكلية المجتمع ديسمبر القادم .. د.النعيمي : شاركة مثمرة بين التعليم وكلية المجتمع د.الكعبي : تدريب 500 مشارك فى المستوى التأسيسى والمتقدم د.أبو تينة : 60 ساعة تدريب للمعلم المستجد خريجي التربية كشفت الأستاذة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي أن المركز التابع للوزارة قام بتدريب 2753 معلما وإداريا ومدير مدرسة ومنسقا بالمدارس المستقلة في برامج أساسية لكافة المستويات موضحة أن المركز أقام العديد من الشراكات مع جامعة قطر، ومركز قطر للقيادات، و المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج، وكلية المجتمع، ومركز رؤى لتقييم ودعم الطلاب ذوي الدعم التعليمي الاضافي، وذلك لتنفيذ البرامج الأساسية . كما كشف الدكتور إبراهيم النعيمى رئيس كلية المجتمع عن إطلاق دبلوم الطفولة المبكرة المشارك فى ديسمبر القادم ، حيث تدرس الطالبة 60 ساعة بمعدل عاملين فى كلية المجتمع ثم بإمكانها أن تدرس عامين أخرين فى جامعة قطر لتحصل على البكالوريوس مشيدا بالتعاون المثمر بين وزارة التعليم والكلية . جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي نظمته وزارة التعليم صباح اليوم بعنوان " شركاء الريادة في تدريب البرامج الأساسية" والذي يهدف إلى إلقاء الضوء على البرامج التدريبية الأكاديمية التى تنظمها وزارة التعليم للمعلمين ومديرى المدارس للإرتقاء بالعملية التعليمية ومخرجاتها ، بالتعاون مع شركائها من المؤسسات التعليمية الأخرى . أعداد المتدربين وقالت السيدة حصة العالي خلال المؤتمر أن عدد المتدربين المعلمين للعام 2016/2017 بلغ 1050 انقسم الى 315 معلم من برنامج المعلمين للمستوى الأول أما المستوي الثاني فتم تدريب 315معلم والمستوى الثالث بلغ 420معلم أما البرنامج الاساسي لمنسقي المواد فتم تدريب 300منسق وبشأن البرنامج الاساسي للنواب الاكاديميون والاداريون المستوي الاول فتم تدريب 50نائب اداري و50نائب اكاديمي " القادة الناشؤون " والمستوي الثاني شمل 50نائب اداري و50نائب اكاديمي أما البرنامج الاساسي لمديري المدارس المستوي الاول فشمل 50 مدير والمستوي الثاني تضمن 25مديروبشأن البرنامج الاساسي لمعلمي ومنسقي دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بلغ 78معلم ومنسق دعم . البرامج الأساسية واشارت أن البرامج الأساسية تنقسم بدورها الى برامج أساسية لمديري المدارس وبرامج أساسية للنواب الأكاديميين والاداريين، والبرامج الأساسية لمنسقي المواد والمعلمين، اضافة الى برامج أساسية لمعلمي ومنسقي الدعم التعليمي الاضافي، حيث يتعاون المركز مع الشركاء في تنفيذ هذه البرامج والاستفادة من خبراتهم التدريبية.بالإضافة الى كوكبة متميزة من المدربين المعتمدين لدى المركز من العاملين في الميدان التربوي الذين تم تأهيلهم لقيادة عملية التدريب سواء أكان من خلال جامعة لندن أو برامج أخرى رديفة قام المركز بتوفيرها لهم مشيرة الى أن المركز سعى الى بناء علاقات وطيدة وشراكات استراتيجية مع عدة جهات محلية واقليمية ودولية تتسم بالريادة والجودة في مجال التطوير المهني التربوي . تعاون مشترك أما الدكتور النعيمى فقد استعرض التعاون القائم بين وزارة التعليم وكلية المجتمع التعاون المشترك بين كلية المجتمع ووزارة التعليم القائم منذ 2012 ، وذلك لتأهيل المعلمات لتحسين المخرجات التعليمية ، حيث تقدم كلية المجتمع برنامج الطفولة المبكرة والذى يعمل على تخريج معلمات مساعدات لمرحلة تعليمية مهمة هى مرحلة التعليم المبكر ، حيث تخرج من هذا البرنامج العديد من الطالبات وحصلنا علي شهادة تدريب المعلم المساعد في مرحلة الطفولة المبكرة وهذا البرنامج تم تطويره بالتعاون مع وزارة التعليم وقد اكتسبت الطالبات المهارات الاساسية التي يحتاجها المعلم المساعد في مرحلة التعليم المبكر . 500 مشارك وفى ذات السياق قالت الدكتور موزة الكعبى مديرة والمركز العربى للتدريب التربوى لدول الخليج العربى أن التعاون بين المركز ووزارة التعليم دخل عامه السادس عشر ، حيث سيشهد المركز الفترة المقبلة إفتتاح مراكز وأفرع له فى مناطق متعددة بإنطلاقة جديدة مع وزارة التعليم فى قطر ، لافتة إلى أن المركز يستهدف النواب الأكاديميين والإداريين ، وقد عمل على تدريب أكثر من 500 مشارك الفترة الماضية فى المستوى التأسيسى والمتقدم ، وذلك لتأهيل الميدان التربوى للعمل على مخرجات تعليمية جيدة . ورش تدريبية من جهته قال الدكتور عبدالله أبوتينة أن التعاون مستمر بين وزارة التعليم وكلية التربية بجامعة قطر قائم ومستمر من خلال المركز الوطنى منذ العام 2010 ، حيث عمل على تدريب ألاف المعلمين وقادة المدارس ، حيث يقدم 26 ورشة تدريبية فى كل مستوى والذى يشمل ثلاث مستويات ، حيث تتضمن ساعات تدريب المعلم المستجد 60 ساعة تدريب. إطلاق دبلوم الطفولة بكلية المجتمع ديسمبر القادم .. تدريب 2753 معلما ونائبا ومديرا بالمستقلة خلال عام 2016 د.النعيمي : شاركة مثمرة بين التعليم وكلية المجتمع د.الكعبي : تدريب 500 مشارك فى المستوى التأسيسى والمتقدم د.أبو تينة : 60 ساعة تدريب للمعلم المستجد خريجي التربية عادل الملاح كشفت الأستاذة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي أن المركز التابع للوزارة قام بتدريب 2753 معلما وإداريا ومدير مدرسة ومنسقا بالمدارس المستقلة في برامج أساسية لكافة المستويات موضحة أن المركز أقام العديد من الشراكات مع جامعة قطر، ومركز قطر للقيادات، و المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج، وكلية المجتمع، ومركز رؤى لتقييم ودعم الطلاب ذوي الدعم التعليمي الاضافي، وذلك لتنفيذ البرامج الأساسية . كما كشف الدكتور إبراهيم النعيمى رئيس كلية المجتمع عن إطلاق دبلوم الطفولة المبكرة المشارك فى ديسمبر القادم ، حيث تدرس الطالبة 60 ساعة بمعدل عاملين فى كلية المجتمع ثم بإمكانها أن تدرس عامين أخرين فى جامعة قطر لتحصل على البكالوريوس مشيدا بالتعاون المثمر بين وزارة التعليم والكلية . جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي نظمته وزارة التعليم صباح اليوم بعنوان " شركاء الريادة في تدريب البرامج الأساسية" والذي يهدف إلى إلقاء الضوء على البرامج التدريبية الأكاديمية التى تنظمها وزارة التعليم للمعلمين ومديرى المدارس للإرتقاء بالعملية التعليمية ومخرجاتها ، بالتعاون مع شركائها من المؤسسات التعليمية الأخرى . أعداد المتدربين وقالت السيدة حصة العالي خلال المؤتمر أن عدد المتدربين المعلمين للعام 2016/2017 بلغ 1050 انقسم الى 315 معلم من برنامج المعلمين للمستوى الأول أما المستوي الثاني فتم تدريب 315معلم والمستوى الثالث بلغ 420معلم أما البرنامج الاساسي لمنسقي المواد فتم تدريب 300منسق وبشأن البرنامج الاساسي للنواب الاكاديميون والاداريون المستوي الاول فتم تدريب 50نائب اداري و50نائب اكاديمي " القادة الناشؤون " والمستوي الثاني شمل 50نائب اداري و50نائب اكاديمي أما البرنامج الاساسي لمديري المدارس المستوي الاول فشمل 50 مدير والمستوي الثاني تضمن 25مديروبشأن البرنامج الاساسي لمعلمي ومنسقي دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بلغ 78معلم ومنسق دعم . البرامج الأساسية واشارت أن البرامج الأساسية تنقسم بدورها الى برامج أساسية لمديري المدارس وبرامج أساسية للنواب الأكاديميين والاداريين، والبرامج الأساسية لمنسقي المواد والمعلمين، اضافة الى برامج أساسية لمعلمي ومنسقي الدعم التعليمي الاضافي، حيث يتعاون المركز مع الشركاء في تنفيذ هذه البرامج والاستفادة من خبراتهم التدريبية.بالإضافة الى كوكبة متميزة من المدربين المعتمدين لدى المركز من العاملين في الميدان التربوي الذين تم تأهيلهم لقيادة عملية التدريب سواء أكان من خلال جامعة لندن أو برامج أخرى رديفة قام المركز بتوفيرها لهم مشيرة الى أن المركز سعى الى بناء علاقات وطيدة وشراكات استراتيجية مع عدة جهات محلية واقليمية ودولية تتسم بالريادة والجودة في مجال التطوير المهني التربوي . تعاون مشترك أما الدكتور النعيمى فقد استعرض التعاون القائم بين وزارة التعليم وكلية المجتمع التعاون المشترك بين كلية المجتمع ووزارة التعليم القائم منذ 2012 ، وذلك لتأهيل المعلمات لتحسين المخرجات التعليمية ، حيث تقدم كلية المجتمع برنامج الطفولة المبكرة والذى يعمل على تخريج معلمات مساعدات لمرحلة تعليمية مهمة هى مرحلة التعليم المبكر ، حيث تخرج من هذا البرنامج العديد من الطالبات وحصلنا علي شهادة تدريب المعلم المساعد في مرحلة الطفولة المبكرة وهذا البرنامج تم تطويره بالتعاون مع وزارة التعليم وقد اكتسبت الطالبات المهارات الاساسية التي يحتاجها المعلم المساعد في مرحلة التعليم المبكر . 500 مشارك وفى ذات السياق قالت الدكتور موزة الكعبى مديرة والمركز العربى للتدريب التربوى لدول الخليج العربى أن التعاون بين المركز ووزارة التعليم دخل عامه السادس عشر ، حيث سيشهد المركز الفترة المقبلة إفتتاح مراكز وأفرع له فى مناطق متعددة بإنطلاقة جديدة مع وزارة التعليم فى قطر ، لافتة إلى أن المركز يستهدف النواب الأكاديميين والإداريين ، وقد عمل على تدريب أكثر من 500 مشارك الفترة الماضية فى المستوى التأسيسى والمتقدم ، وذلك لتأهيل الميدان التربوى للعمل على مخرجات تعليمية جيدة . ورش تدريبية من جهته قال الدكتور عبدالله أبوتينة أن التعاون مستمر بين وزارة التعليم وكلية التربية بجامعة قطر قائم ومستمر من خلال المركز الوطنى منذ العام 2010 ، حيث عمل على تدريب ألاف المعلمين وقادة المدارس ، حيث يقدم 26 ورشة تدريبية فى كل مستوى والذى يشمل ثلاث مستويات ، حيث تتضمن ساعات تدريب المعلم المستجد 60 ساعة تدريب.

يتوافق مع رؤيتها في إذكاء الوعي الصحي النفسي لدى فئات المجتمع* د. مي المريسي: تشجيع طلبة المدارس لتحقيق التفوق الدراسي في إطار سعيها لتعزيز مفهوم الصحة النفسية لدى طلبة المدارس، وبالتعاون مع وزارة الصحة العامة نظمت جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" محاضرة بعنوان: دور الصحة النفسية في تحقيق النجاح، ألقاها الدكتور العربي عطاء الله، الاستشاري في الإرشاد النفسي والأسري. وقالت د. مي المريسي، عضو مجلس إدارة الجمعية، إننا نسعى من خلال هذا النمط من المحاضرات التي تلقى على طلبة المدارس الى القيام بدورنا كمؤسسة أهلية خيرية، تسعى لتوعية فئات المجتمع بأهمية الصحة النفسية، والوصول بالفرد لتبني فلسفة عامة في الحياة، تسمح له بأن يتصرف بكفاءة ونجاح يتناسبان مع إمكاناته، وهو أمر يتناسب تماماً مع احتياجات طلبة المدارس لتحقيق التفوق الدراسي المنشود والتعامل مع زملائهم ومدرسيهم بصورة خلاقة تسمح لهم بالانطلاق نحو الأمام في حياتهم الدراسية. وأضافت: إن ما تقوم به "وياك" في هذا السياق يتوافق مع جزء مهم من رؤيتها، وهو ما يتمثل في إذكاء الوعي الصحي النفسي في قطر والعمل على بناء مجتمع مثقف نفسيا وسليم، متكيف مع متغيرات الحياة. وقد تطرق الدكتور عطاء الله خلال محاضرته التي تواصلت على مدار ساعة كاملة إلى مفهوم الصحة النفسية وأنها تشكل جزءاً لا يتجزأ من الصحة العامة، حيث أشار في هذا الصدد إلى ما نص عليه دستور منظمة الصحة العالمية في تعريف الصحة بأنها: حالة من اكتمال السلامة بدنياً وعقلياً واجتماعياً، وليس مجرد سلامة الجسد من الأمراض أو صور العجز، مؤكداً هنا على أن من أهم آثار هذا التعريف، أن شرح الصحة النفسية يتجاوز مفهوم انعدام الاضطرابات أو حالات العجز النفسية. وفيما يتعلق بالسلامة النفسية للإنسان، أوضح المحاضر أن الصحة النفسية عبارة عن حالة من العافية يمكن فيها للفرد تكريس قدراته الخاصة والتكيف مع أنواع الإجهاد العادية والعمل بإتقان وفعالية والإسهام في مجتمعه، كما أنها تمثل الأساس اللازم لضمان العافية للفرد وتمكين المجتمع من تأدية وظائفه بشكل فاعل. وعن وسائل الحفاظ على السلامة والصحة النفسية وتعزيزها من أجل الوصول إلى الهدف المنشود وتحقيق النجاح والاستقرار في الحياة نصح المحاضر بضرورة: — الابتعاد عن الخجل. — معرفة حقيقة النفس. — عدم تشتت الذهن. — الاهتمام بالحاضر أكثر من الماضي، والتفكير الجاد في المستقبل المشرق — النظرة الإيجابية للنجاح — تعلم مهارات حل المشكلات — الحرص على التفوق في الدراسة. وخلال المحاضرة عرض الدكتور العربي عطاء الله المفاتيح الموصلة إلى السعادة وتحقق الأمان والاستقرار النفسي لدى الناس فقال: على الواحد منا أن يعود نفسه على حل مشاكله وإخفاء ما ابتلي به والظهور دائماً بالمظهر الحسن وشكر الله على نعمه الكثيرة.

ناقش الاجتماع الذي عقدته إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين بوزارة التعليم والتعليم العالي مع أصحاب تراخيص المدارس المستقلة، سياسة الدمج المطورة، ضمن مبادرة مراجعة وتنقيح سياسات الوزارة المتعلقة بالدعم التعليمي الإضافي وتعليم ذوي الإعاقة. وأوضحت السيدة هنادي الخاطر، مدير إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين ، إن سياسة الدمج تستهدف في المرحلة الأولى الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية، سواء كانت ناتجة عن إصابات أثناء الولادة أو بعدها، أو أمراض مُعدية، أو ناتجة عن خلل في الكروموسومات، أو اضطرابات ذهنية مصاحبة للتوحد ، وذلك سعياً لتوفير بيئة تعليمية تغطي جميع الخدمات اللازمة بما يلبي إحتياجات الفئة المستهدفة من الطلاب ويدعم عملية تعليمهم وتطوير مهاراتهم . وبينت إن سياسة الدمج المطورة تستند على عدة إجراءات أهمها، تحديد فئات وحالات الإعاقات التي تدمج في المدارس العادية وشدتها، وتخصيص مدارس لدمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية واضطرابات التوحد تخدم مختلف مناطق الدولة، مشيرة إلى أن هذه العملية تقوم بها الإدارة ومركز "رؤى" وإدارة شؤون المدارس، وتختص بتحديد فئات الحالات، ومن ثم تجهيز كشوفات بأسماء وبيانات الطلاب بعد صدور التقرير الشامل الذي يوضح إمكانية تسجيل الطالب بمدارس الدمج واختيار المدارس المحددة للدمج. الجدير بالذكر أن إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين تختص بخدمات التقييم النفسي والتربوي لفئات التربية الخاصة وفئة صعوبات التعلم وإعداد وتنفيذ الخطط والبرامج والمناهج الدراسية الخاصة بتعليم ورعاية ودمج الطلبة المعاقين، وتقديم الدعم والمتابعة لهم وإعداد البرامج المناسبة لاكتشاف الموهوبين والمتفوقين، والعمل على تنمية مواهبهم وقدراتهم وتوفير الرعاية المناسبة لهم، وتقديم خدمات التواصل والإرشاد الأسري لهذه الفئات، فضلا عن الإشراف الفني والإداري على مدارس التربية الخاصة.

أقام ملتقى فتيات الكعبان ورشة (قيادة الذات في القرن ٢١) ضمن برنامج 180 focus للمدربة " وضحى جبر" وهي رائدة من رائدات مبادرة العمل الشبابي 1 حيث استهدف البرنامج الفئة الثانوية (10 - 14 )من طالبات المدارس. ومن أهداف البرنامج القدرة على التوجيه الذاتي وتعزيز الهوية الوطنية الوعي بأهمية الترشيد، وقام الملتقى بزيارة مدرسة الشمال الإعدادية الثانوية للبنات لتقديم الورشة للطالبات وكان الحضور ما يقارب 45 طالبة من المرحلة الإعدادية والثانوية. واستهدفت الورشة تمكين الطالبات في المرحلة الاعدادية والثانوية في مجال الهوية والوطنية وقيادة الذات من خلال توعيتهم بمفهوم الذات وإكسابهم مهارات ذهنية وحركية تمكنهم من النجاح في إدراك قدارتهم الكامنة وأهمية توظيفها وإطلاقها ليتمكنوا من تحقيق.

أقيمت ورشة العمل في مدرسة الشمال الثانوية في إطار برامج الفرع القيمية والتربوية من الناحية الاجتماعية حيث يعمل فرع الخور على تعزيز الدور الاجتماعي المنوط بالطلاب من خلال ممارسات عملية عبر ورش العمل والتفاعل مع الطلاب. كما أقام الفرع محاضرة أخرى لطلاب المرحلة الابتدائية بمدرسة الخور النموذجية حول قيمة التعاون وذلك في إطار الفعاليات الطلابية التي ينظمها الفرع بالتعاون مع المدارس بمناطق الخور والذخيرة وسميسمة والشمال والزبارة والمستمرة منذ عدة أعوام حيث يستهدف الفرع التفاعل مع القيم التي تطرحها المدارس وتهدف إلى تنمية الجوانب الاجتماعية والفكرية والمهارية ليتعرف عليها الطلاب بشكل أوسع من خلال المحاضرات والورش العملية. قدم الورشة بمدرسة الشمال الثانوية الاستاذ صالح البكري مسئول فرع الخور والتي جاءت بعنوان التعاون حيث أكد فيها على أهمية التعاون للفرد والمجتمع وأثر التعاون الإيجابي والبناء في زيادة الترابط وكمال العمل وجودته، مبينا أن التعاون أصل أصيل في ديننا الإسلامي الحنيف حيث تبنى المجتمعات على التعاون والقرآن الكريم حثنا على التعاون في سبل الخير والحق والسلام فقال الله تبارك وتعالى وتعاونوا على البر والتقوى ولا تعاونوا على الاثم والعدوان والنبي صلى الله عليه وسلم حثنا كثيرا على التعاون من أجل بناء المجتمع المسلم والنهوض به فقال المسلم للمسلم كالبنيان يشد بعضه بعضا. وقال مقدم الورشة إن التعاون هو العمل سويا لتحقيق غاية عامة مشتركة , فالتعاون يهدف إلى ترسيخ مبدأ التعاون بين الطلاب على الخير وبعدهم عن الشر والاثم . كما بين الاستاذ البكري أن للتعاون صور كثيرة تعود على المجتمع بالنفع منها التعاون الاجتماعي بين الطلاب والناس والذي يؤثر في خلق الطالب واندماجه مع مجتمعه ومعرفة عاداته وتقاليده وقيمه بشكل جيد، كذلك هناك التعاون الاقتصادي بين الدول والاتفاقيات السياسية والاقتصادية التي تسهم بشكل كبير في تطور الدول ونهضتها، كما أن هناك أشكال أخرى للتعاون مثل التعاون الرياضي الذي يعود على الفريق كله بالنفع فيتعاون أفراد الفريق الواحد لتحقيق إنجاز معين فينسب الفوز والنصر للفريق ككل وليس لشخص واحد. كما أن للتعاون فوائد أخرى أهمها تحقيق الأخوة الإسلامية ونيل الثواب عند الله تعالى بامتثال أمره، كذلك تحقيق الأمن المجتمعي عندما يتعاون الجميع لنهضة المجتمع وسلامة أراضيه فيتعاون الطبيب مع المهندس مع الشرطي مع العالم مع العامل الكل في شراكة واحدة لنهضة المجتمع وبنائه . من ناحية أخرى قدم الأستاذ صالح البكري محاضرة لطلاب مدرسة الخور النموذجية للبنين تحدث فيها عن قيمة التعاون مبينا أهم المحاور التي تقوم عليها هذه القيمة والأهداف المرجوة منها .

حرصاً من هيئة تنظيم الاتصالات على توفير نطاق إنترنت قطري حصري للمدارس في قطر، تشجع هيئة المدارس على تسجيل مواقعهم تحت نطاق .sch.qa، لمساعدتهم على التواصل بشكل أفضل مع الجمهور وذلك من خلال نطاق إنترنت يعكس هويتهم القطرية. ويعمل نطاق .sch.qa على التمييز بين المواقع الإلكترونية للمدارس ومواقع مؤسسات التعليم العالي المسجلة تحت نطاق.edu.qa علماً بأن هذا التطور بإدارة النطاقات القطرية ذات المستوى الأعلى يواكب المعايير العالمية والتي تشجع هيئة الإنترنت للأسماء والأرقام المخصصة (ICANN) على مواكبتها. وفي هذا السياق صرح السيد فيصل علي الشعيبي، المتحدث الرسمي باسم الهيئة "تطبيقاً لصلاحيات الهيئة بتنظيم النفاذ إلى الإعلام الرقمي والمساهمة في تمكين وتطوير المجتمع الرقمي في سبيل تحقيق رؤية دولة قطر المتمثلة في بناء مجتمع ذكي ومتصل، فقد اتاحت الهيئة نطاق .sch.qa للمدارس في قطر والذي سيعمل بدوره على التمييز بين المواقع الإلكترونية للمؤسسات التعليمية بالدولة." وأضاف "تعد هذه فرصة ممتازة لكافة المدارس في الدولة التي ما زالت مواقعها الإلكترونية مسجلة تحت نطاق edu.qa. للتغيير وتسجيل مواقعهم الإلكترونية تحت نطاق sch.qa. والمساهمة في اختيار النطاق الصحيح لمؤسساتهم." وتوفر دولة قطر العديد من النطاقات ضمن فئات مختلفة للأفراد والمؤسسات المحلية والتجارية وذلك لإعطائهم فرصة اختيار ما يناسبهم حسب هويتهم الذاتية وحسب هدفهم من استخدام النطاق. إن إدارة النطاقات القطرية هي جزء من هيئة تنظيم الاتصالات وتعمل بشكل مباشر مع هيئة الإنترنت للأسماء والأرقام المخصصة (ICANN)، حيث أنها مسؤولة عن إدارة وتطوير السياسات الخاصة بالنطاقات القطرية ذات المستوى الأعلى، كما عملت على تسجيل أكثر من 22 ألف نطاق قطري حتى الآن. ويضمن تسجيل الموقع الإلكتروني تحت إحدى نطاقات .qa المتعددة للمؤسسة اسم موثوق به وسهل الوصول إليه بين بقية المواقع الإلكترونية على شبكة الإنترنت، كما يساعد استخدام أسماء النطاقات القطرية على عكس الهوية القطرية عند تقديم خدمة العملاء للجمهور في قطر والمنطقة وتماماً مثل سمعة دولة قطر المتصاعدة، فإن استخدام أسماء النطاقات القطرية سيساعدك على زيادة شهرتك.

تبدأ هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي في 20 نوفمبر الجاري بتقييم مستوى أداء المدارس والطلبة في دولة قطر وذلك بهدف رفع جودة المخرجات التعليمية وتحسين أدائهم بالإضافة إلى تطبيق الاستطلاع التربوي الشامل في مرحلته الأولى "استبيانات الخريف" على كل مدارس الدولة والذي تقوم بتطبيقه سنوياً بهدف جمع البيانات والمعلومات عن كافة جوانب العملية التعليمية لرسم صورة شاملة عن التعليم في المدارس. ويشرف على مهام التنفيذ كل من إدارة تقييم المدارس، وإدارة مركز معلومات الطلبة، وإدارة تكنولوجيا المعلومات بوزارة التعليم والتعليم العالي، ويستهدف الاستطلاع التربوي الشامل جميع المدارس المستقلة ومدارس الجاليات العربية، والمدارس الخاصة والدولية، والإدارات التابعة للمدارس. المدارس النشطة ومن جانب آخر انطلق برنامج مدارس قطر النشطة في مرحلته "الثالثة" الذي تنظمه سبيتار بالشراكة مع وزارة التعليم والتعليم العالي، وأكاديمية أسباير، ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية، والذي تشارك فيه 20 مدرسة ابتدائية . وبرنامج مدارس قطر النشطة هو برنامج مجتمعي يهدف إلى دمج النشاط البدني في ثقافة المدارس والحفاظ عليها من خلال شراكات المدرسة والأسرة والمجتمع. يستهدف برنامج مدارس قطر النشطة ثلاثة محاور رئيسية يتم من خلالها تقديم برامج مقترحة تساعد في رفع مستوى النشاط البدني للطلاب من خلال حصص التربية البدنية والنشاط الحركي داخل الفصول وطابور الصباح.

اختتمت اليوم التصفيات النهائية لفعالية فن الخطابة المشارك فيها طلبة المدارس وذلك ضمن الاستعداد لفعاليات اليوم الوطني ، شارك في الفعالية 30 مدرسة مستقلة للبنات و 29 للبنين و 13 مدرسة خاصة حيث شهدت التصفيات النهائية اليوم والتي عقدت في لجنة رياضة المرأة تنافسا كبيرا من 6 طالبات و 6 طلاب ، واشار مصدر مسؤول باللجنة المنظمة لفعاليات اليوم الوطني أن نتائج التصفيات النهائية لفعالية فن الخطابة نهاية بداية الأسبوع المقبل . و اشادت لجنة التحكيم بالأداء المتميز الذي ظهر عليه الطلبة خلال أدائهم في الفعالية ، حيث تكونت اللجنة من الدكتور محمد بن راشد المري والأستاذة موزة المضاحكة والأستاذة جميلة الشعبي .

أكد السيد حسن المحمدي مدير إدارة الاتصال والعلاقات العامة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن الوزارة تدرس تقليص الدوام الدراسي لطلبة المدارس المستقلة، موضحا أنه تم تشكيل لجنة من هيئتي التعليم والتقييم من أجل دراسة وإعادة النظر في عدد ساعات اليوم الدراسي للطلبة بمختلف المراحل التعليمية، من الصف الأول الابتدائي إلى الثاني عشر واتخاذ الإجراء المناسب بما يتناسب مع الطلبة وأسرهم وبما لا يخل بتطوير المنظومة التعليمية والتحصيل الأكاديمي لدى الطلبة أو مستواهم في الاختبارات . حيث إن من مهام اللجنة التي تم تشكيلها اتخاذ القرار المناسب بشأن ساعات دوام الطلبة ودراسة كافة الجوانب المتعلقة بالميدان التربوي والتوقيت الزمني للحصص الدراسية موزعة على عدد أيام الأسبوع وغيرها من الأمور الأخرى، موضحا أن اللجنة المشكلة قد بدأت في أعمالها، مشيرا إلى أن الدراسة تخص ساعات الدوام الدراسي للطلبة وليس موظفي المدارس من معلمين وإداريين، جاء ذلك خلال مداخلة السيد حسن المحمدي مع برنامج وطني الحبيب صباح الخير .

أكد محمد بن عبد الواحد الحمادي – وزير التعليم والتعليم العالي خلال احتفالية اليوم القطري للسكان أن الوزارة وضعت خطة للتوسع في بناء المدارس حتى عام 2020، سعيا لتلبية احتياجات الدولة من المدارس العامة والخاصة، وذلك بناء على دراسة استشرافية أجرتها الوزارة في ضوء الكثافة السكانية الحالية، وتوقعات وإسقاطات النمو السكاني المستقبلي. وأضاف أن الدراسة التي أجرتها الوزارة بينت حاجة البلاد إلى (53) مدرسة حكومية جديدة بجميع المراحل الدراسية بحلول عام 2020، وذلك لتوفير أكثر من 33 ألف مقعد دراسي، وحاجتها كذلك إلى 46 مدرسة حكومية أخرى جديدة للفترة الممتدة من 2020 إلى 2030، لتوفير أكثر من 28 ألف مقعد دراسي. وذكر أنه في ضوء إعادة التنظيم السنوي للخريطة المدرسية الذي تقوم به الوزارة سنويا، تم خلال العام الدراسي 2016 - 2017، افتتاح مدرستين ابتدائيتين بمناطق الكثافة السكانية، ونقل طلبة ثلاث مدارس إلى مبان جديدة، وتخصيص سبعة مبان مدرسية جديدة لرياض الأطفال بمختلف المناطق الجغرافية، كما تمت إضافة مرحلة ثانوية في ثلاث مدارس إعدادية، وإضافة مرحلة إعدادية لمدرسة ابتدائية واحدة. وكشف أن إجمالي عدد المقاعد الدراسية الجديدة التي تم توفيرها بالمدارس المستقلة لمقابلة الطلب المتزايد على التعليم في ظل النمو السكاني، بلغ هذا العام حوالي ألفين و236 مقعدا دراسيا بمختلف المراحل الدراسية، ليبلغ عدد المدارس الحكومية 191 مدرسة مستقلة، تستوعب 100,319 طالبا وطالبة، ويدرس بها 12,940معلما ومعلمة، بينما بلغ إجمالي رياض الأطفال 72 روضة، بها 7730 طالبا وطالبة، ويدرس بها 1750 معلما ومعلمة. تشجيع المستثمرين وأضاف أنه تماشيا مع النمو السكاني المتسارع أيضا، فقد تم تشجيع المستثمرين القطريين على فتح مدارس خاصة في الدولة، إذ تم الترخيص هذا العام لـ 12مدرسة وروضة خاصة جديدة، منها مدارس دولية متميزة، بحيث توفر المدارس ورياض الأطفال الخاصة الجديدة 10,380 مقعدا دراسيا. ليصل بذلك عدد المدارس ورياض الأطفال الخاصة إلى 245 مدرسة وروضة بالبلاد ــ منها 85 روضة، و160 مدرسة تقدم أكثر من 23 منهجا تعليميا، وتستوعب 172,247 طالبا وطالبة بمختلف المراحل الدراسية. وأكد أن القضايا السكانية تقع في صميم اهتمامات رؤية قطر الوطنية 2030، وأن الغاية المستهدفة من ركيزة التنمية البشرية في تلك الرؤية هي: "سكان متعلمون أصحاء بدنيا ونفسيا، وقوة عمل كفؤة وملتزمة بأخلاقيات العمل"، موضحا أن ذلك لن يتحقق إلا من خلال بناء أنظمة تعليمية وصحية متطورة تقدم أفضل الخدمات التعليمية والصحية وتعمل على تطوير قوة عمل محفزة للتنمية. وأضاف سعادته ، إن الوزارة أنجزت خلال السنوات الأخيرة الكثير من البرامج والمشاريع التي تصب في مجال الارتقاء النوعي بتعليم وتدريب الشباب، من بينها وضع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، والعمل على رفع مستوى التحصيل الأكاديمي للطلبة وتهيئتهم للانتقال بنجاح بين مختلف المراحل الدراسية. وأضاف أن الوزارة لم تغفل مجال تعليم الكبار والنهوض به، لينخفض معدل الأمية إلى أدنى معدلاته، وواصلت الاهتمام بذوي الإعاقة، وبالتعليم التقني والتدريب المهني لاسيما للبنات، والإرشاد الأكاديمي والمهني في جميع المؤسسات التعليمية، والطفولة المبكرة، وتنفيذ العديد من المبادرات والبرامج الهادفة للنهوض بهذه المجالات وفق أفضل الممارسات التربوية والتعليمية. أما في مجال التعليم العالي، فقد وفرت الدولة فرصا وخيارات ومسارات تعليمية متنوعة للطلبة لما بعد المرحلة الثانوية، وعملت على تنفيذ سياسة الابتعاث الجديدة لتحقيق الانتقال للتعليم العالي وسوق العمل، حيث بلغ عدد الطلبة المبتعثين من الوزارة الذين ما زالوا على رأس بعثاتهم أكثر من 2400 طالب وطالبة يدرسون مختلف التخصصات بجميع المراحل الدراسية في البكالوريوس والماجستير والدكتوراه، فضلا عن الطلبة الذين تخرجوا وهم يشاركون الآن في مجالات التنمية بكل كفاءة واقتدار. ولفت إلى الدعم الذي وجه إلى كلية المجتمع في قطر وتزويدها بالمرافق اللازمة حتى باتت تستوعب الآن أكثر من 4000 طالب وطالبة، بالإضافة إلى جامعة قطر وجامعات المدينة التعلمية ومؤسسات التعليم العالي التخصصية الأخرى، مؤكدا أن كل ذلك سعيا لتوفير رأس مال بشري سيحقق لقطر رؤيتها الوطنية 2030. وشدد على مواصلة المسيرة نحو تنفيذ استراتيجية 2017 - 2022، لتحقيق الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة، وذات جودة عالية للمجتمع القطري، مع الحفاظ على القيم والتقاليد القطرية، وتعزيز فهم الثقافات الأخرى واحترامها، وبما يحقق كافة محاور برنامج السياسة السكانية المرتبطة بالتعليم، في ظل التوجيهات السديدة للقيادة الرشيدة.

تنطلق غداً الاحد الحصص الاثرائية داخل المدارس المستقلة ، قبل بدء اختبارات منتصف الفصل الدراسي الاول بأيام قليلة ، وقد لاقى قرار فرض الرسوم على الدروس الاثرائية قبولا لدى العديد من أولياء الأمور الذين يرون ان القرار سوف يساهم في تحسين المستوى الدراسي للأبناء. وسوف يساهم في الحد من الدروس الخصوصية ، والتي أصبحت تكبد أولياء الأمور مبالغ طائلة مقارنة بأسعار الحصص الاثرائية والتي تعتبر رمزية ، بينما رأى فريق آخر ان القرار يعكس فشل المعلمين داخل الحصص الرسمية في التحصيل الاكاديمي للطلبة . وكل فريق يملك الادلة والاثباتات التى تؤيد وجهة نظره ، مما يدل على وجود عدم توافق كلى مع قرار وزارة التعليم والتعليم العالي بفرض رسوم مالية على الطلبة مقابل حضورهم حصص التقوية ، تتراوح بين 200 و300 ريال لكل نظام حسب تقسيمات الوزارة ، بخلاف الدروس الفردية التى قد تصل فى جملتها الى 1200 ريال وقد تصل الى 2100 ريال فى الفصلين الدراسيين الاول والثانى بما مجموعه 14 ساعة تدريسية . قرار إيجابي في البداية اكد المواطن أمير الباكر للشرق ، ان قرار وزارة التعليم يعد من القرارات الايجابية ، لأنه يساعد على الحد من الدروس الخصوصية ، ويرفع فى الوقت نفسه من المستوي العلمي والأكاديمي للطالب ، موضحا انه فيما يتعلق بالمبالغ المالية فإنها تعتبر غير رمزية وغير مبالغ فيها ، مقارنة بأسعار الدروس الخصوصية في المراكز التعليمية أو المعلمين الذين يذهبون للمدارس فأقل حصة مدتها ساعة تصل إلي أكثر من 200 ريال ، بينما المادة الواحدة في الحصص الإثرائية ب 200 ريال . واقترح الباكر أن يكون مواعيد الحصص الاثرائية وتوقيتها مناسب لجميع الأطراف المشاركة فيها ، سواء كان الطلاب او اولياء الأمور او المدرسين ، خاصة وأنه يوم السبت بمثابة الاجازة الاسبوعية والراحة ، وإلزام اولياء الأمور بتوصيل ابنائهم للمدرسة لحضور الحصص يشكل أعباء إضافية على عاتقهم ، مشيرا إلي أن يوم الخميس هو أنسب يوم ، خاصة وأن الطلاب يخرجون مبكرا من المدرسة ، تقريبا الساعة الثانية عشر والنص ، فلماذا لا يتم عمل الحصص الاثرائية فيه ، بدلا من تخصيص يوم السبت ، وأشاد بوضع مبالغ رمزية للحصص الإثرائية ، خاصة أنها تعتبر ساعات عمل إضافية للمعلمين والمعلمات ، لذلك يجب إعطائهم حقوقهم كاملة . جدية واستمرارية ويتفق معه المواطن ناصر التميمي ، معربا عن شكره لوزارة التعليم على جهودها لرفع مستوي الأبناء ، قائلا : أن الدروس الاثرائية سوف يستفيد منها عدد كبير من الطلاب والأسر محدودة الدخل ، والذين لديهم عدد من الأبناء في مراحل التعليم المختلفة ، وجميعهم بحاجة إلي دروس تقوية في بعض المواد ، مما يكلف الأسرة أعباء ومبالغ طائلة على عكس الحصص الاثرائية ، والتي يتم تنظيمها تحت إشراف وزارة التعليم ، وداخل المدرسة التي يدرسها بها الطلاب ، فالمدرسين هم القادرون على تحديد المستوي العلمي للطالب ، وتحديد اي المواد التي يحتاج لدروس تقوية فيها . وأشار الى أن فرض مبالغ مالية للدروس بعد أن كانت مجانية ، يعطيها جدية واستمرارية ، بل أنه سوف يزيد معدل الحضور والالتزام بالحضور من قبل الطلاب المشاركين ،لافتا الى ان بعض الطلاب قد يتهاونوا فى حضور هذه الدروس ، لكن بعد دفع المبالغ المالية فإنه سوف يكون هناك حرص من أولياء الامور على إلزام الابناء بمواعيد الحصص الاثرائية وحضورها بصفة مستمرة . فوائد وسلبيات ويري المواطن حسن الجعيدي ، أنه رغم الفوائد الايجابية العديدة للدروس الاثرائية والتي تخدم الطلاب وأولياء الأمور ، إلا أنها في الوقت نفسه ، لها بعض السلبيات التي قد تنعكس على مستوي التحصيل العلمي للطلاب ، مشيرا الى وجود معاناة كبيرة تواجه اولياء الأمور قبل الاختبارات كل عام متمثلة فى الدروس الخصوصية ، والتي وصلت أسعارها إلي ارقام فلكية ، تثقل كاهل الأسرة ، على عكس رسوم الحصص الاثرائية والتي تعتبر في مجملها مبالغ رمزية ، لذلك فهي من الناحية الاقتصادية مفيدة . وقال أنه مع إضافة الحصص الاثرائية وادائها فى نهاية اليوم الدراسي ،قد يؤدي إلي إرهاق الطلاب ذهنيا ، وتعريضهم لهذا الكم الكبير من الحصص والدروس ، خاصة وأنه يخرج منذ الصباح الباكر من منزله ، متسائلا هل الطلاب لديهم من الصبر والتحمل والطاقة الذهنية لاستيعاب الكم الكبير من الدروس ، لذلك يجب تخفيف وقت الحصص المدرسية ، بحيث يقصر اليوم الدراسي ، بما يعطي الوقت للحصص الأثرائية ، ولا يعطي الاحساس بالملل للطلاب . معالجة التقصير بينما يختلف المواطن إبراهيم الجابر مع الآراء السابقة ، قائلا : أن وضع مبالغ مالية للحصص الإثرائية ، بما يتشابه مع الدروس الخصوصية ، يثبت فشل المنظومة التعليمية ، الأمر الذي يدل على حاجة الطلاب لمثل هذه الدروس وغيرها ، فإذا كان الطلاب غير قادرين على التحصيل الجيد داخل الفصول الدراسية ، فكيف سوف يكونون قادرين على الفهم والاستيعاب من نفس المدرسين في الحصص الإثرائية . وقال أنه يجب على وزارة التعليم، استقطاب كوادر تعليمية بمستويات عالية، ومدرسين أكفاء وذو خبرات ، حتى يتم القضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية، بدلًا من عمل تلك الدروس الاثرائية ، بالإضافة إلي زيادة التفتيش على المدارس وحضور بعض الحصص مع المدرسين لمعرفة مدي تمكنهم من شرح الدروس للطلاب ، مثلما كان يحدث سابقا ، ومعرفة اين يقع التقصير ومحاولة معالجته ، بدلا من تقنين الدروس الاثرائية وفرض مبالغ مالية عليها .

شاركت مدرسة الأكاديمية الأمريكية في فعاليات الشهر العالمي للتوعية بسرطان الثدي الذي يوافق شهر أكتوبر من كل عام ، حرص طلبة المدرسة للمرحلتين الابتدائية والثانوية بصحبة معلمي المدرسة على ارتداء اللباس الوردي والذي اتخذ شعارا لهذه الفعالية بدول العالم من أجل التوعية بخطورة المرض وضرورة الكشف المبكر لمكافحته . حضر مدير المدرسة الدكتور زهير القاضي والمديرة الأكاديمية السيدة ساريا الفقيه الفعالية ومشاركة الطلاب نظرا لأهميتها في نشر ثقافة الكشف المبكر لسرطان الثدي حيث تعمد مدرسة الأكاديمية الأمريكية على تشجيع طلابها بالمشاركة بالفعاليات العالمية والأنشطة الهادفة التي تساهم في توعية الطلبة وغرس روح البمادرة بداخلهم.

أكد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي أن دولة قطر أدركت منذ وقت مبكر أن نهضتها وتقدمها لا تعتمد على مواردها المادية والطبيعية فحسب، بل على تعزيز تنميتها البشرية، من خلال اكتساب المعرفة النوعية وتوظيفها لتحقيق التنمية المستدامة، وذلك تحقيقاً لرؤية القيادة الرشيدة بقيادة حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى "حفظه الله ورعاه"، حينما أعطى سموه الأولوية لتطوير التعليم. جاء ذلك في الكلمة التي ألقاها سعادته في المؤتمر الأول لوزراء التربية في الدول الأعضاء بالمنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (الإيسيسكو) الذي عقد في تونس تحت شعار"من أجل تعزيز العمل التربوي الإسلامي المشترك وتفعيله". ونوّه بأن دولة قطر استطاعت أن تحقق إنجازات كبيرة شهد لها العالم في مجال التعليم، موضحاً أن تقرير التنافسية العالمية الذي صدر عن المنتدى الاقتصادي العالمي بسويسرا مؤخراً، كشف عن التطور الكبير الذي طرأ على مجال التعليم في دولة قطر، وذلك بتحقيقها المركز الأول عربياً في مجالات التعليم الإبتدائي، وفي جودة التعليم الثانوي، وكذلك في جودة تعليم الرياضيات والعلوم، والنظام التعليمي، وكذا المركز الثاني عربيا في توفير خدمة الإنترنت بالمدارس، إضافة إلى تحقيقها مراكز متقدمة في كثير من مجالات التعليم بين دول العالم. وتناول سعادة الوزير في كلمته بعض الجهود والإنجازات التي تحققت في المجال التعليمي، خاصة في مجال الخطط التعليمية بإصدار الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني للدولة. من جهة أخرى شارك سعادة الوزير والوفد المرافق خلال المؤتمر في المائدة الوزارية المستديرة حول المقاربات الإستراتيجية لتطوير التربية وتعزيز دورها في تحقيق التنمية والعيش المشترك، والتي تناولت ثلاثة محاور، أولها حول السياسات والنظم التربوية في دول العالم الإسلامي وتجديد الأولويات لمواكبة متطلبات الحاضر والمستقبل، والثاني حول الجودة والتجديد في التربية في دول العالم الإسلامي: من التعليم إلى التعلم خدمة لأهداف التنمية الشاملة، والثالث حول العمل التربوي الإسلامي المشترك وتدبير الموارد : تفعيل التضامن الإسلامي و تعزيز الشراكة الإقليمية والدولية. وقدم سعادته مداخلة حول المحورين الثاني والثالث قال فيها إن تحدي الجودة في المنظومة التعليمية يعد من أكبر التحديات التي تواجهها الأنظمة التعليمية، والتي تسعى في جميع دول العالم إلى تحقيق مقومات الجودة فيها ، من خلال وضع السياسات وتطوير الأنظمة، واستحداث مجموعة من البرامج والمشاريع تحقيقاً لذلك. وتابع قائلا " إيمانا من القيادة الرشيدة بأهمية التعليم وتجويده، باعتباره إحدى الركائز الأساسية في التنمية البشرية، فقد تم وضع الإستراتيجية الوطنية للتعليم والتدريب 2030، والمنبثقة من رؤية قطر الوطنية وإستراتيجية التنمية الوطنية، متضمنة العديد من المشروعات والبرامج الداعمة للجودة ، وتم ترجمة هذه الخطة الإستراتيجية إلى خطط تنفيذية تتضمن الأولويات ومؤشرات الأداء وإطار الحوكمة وخطة الاتصال، بالإضافة إلى وضع آليات إدارة تقدم سير العمل ومتابعته ودعمه وتقييم التنفيذ". وفيما يتعلق بالمحور الثالث أكد في مداخلته أن دولة قطر ملتزمة بتضامنها وتعاونها على المستوى الإقليمي والدولي ، حيث قدمت مساعدات إنمائية من خلال القطاع الحكومي في مجال التعليم بلغت حوالي13 مليار ريال قطر شملت مائة دولة خلال الفترة من 2011 - 2015. وعرض في هذا الصدد نموذجاً رائداً مما تقدمه دولة قطر في مجال دعم التعليم وتمويله على المستوى الدولي ممثلا في مبادرة علم طفلا الخاصة بمؤسسة التعليم فوق الجميع، والتي تركز على توفير التعليم للفئات الأكثر تهميشا في العالم مثل اللاجئين وضحايا الحروب والكوارث الطبيعية وسكان المناطق التي تعاني من الفقر المدقع. وأوضح أن تلك المؤسسة أبرمت من خلال هذه المبادرة عدداً من الاتفاقيات مع مجموعة من الشركاء في مختلف دول العالم من أجل إلحاق ما يقارب من 7.9 مليون طفل من المحرومين من التعليم بالمدارس في حوالي 43 دولة على مدى أربع سنوات، فيما بلغ إجمالي الاستثمارات في المشاريع الحالية 1.3 بليون دولار أمريكي، تحملت المؤسسة منها 512 مليون دولار، والشركاء باقي المبلغ وقدره: 777 مليون دولار. كما خصصت دعماً خاصاً للاجئين السوريين، حيث بلغ عدد الأطفال الذين شملهم برنامج المساهمة مليون ومئة ألف طفل سوري من اللاجئين في الأردن ولبنان، بالإضافة إلى البرامج الأخرى ومنها الفاخورة، ومشروع دعم التعليم في موريتانيا ، ومشروع تطوير التعليم في العراق بالشراكة مع اليونسكو. جدير بالذكر أنه تم انتخاب دولة قطر خلال المؤتمر لعضوية المجلس الاستشاري لتطوير التربية في العالم الإسلامي.

تداول رواد الشبكات الاجتماعية في مصر، اليوم الجمعة، مقطعاً مصوراً لمديرة مدرسة وهي تطالب التلاميذ بالتخلي عن الشوكولاتة والحلويات دعماً لمصر، وسط أزمة نقص السكر في الأسواق المحلية. وأظهر الفيديو قيام سيدة فيما يبدو أنها مديرة المدرسة بالتحدث للتلاميذ الحاضرين قائلة: "علشان مصر تبقى قوية هانستغنى عن الشوكولاتة والعسلية"، كما قام السيدة المصرية بتكرار العبارة باللغة الإنجليزية، كما أظهر الفيديو أيضاً التلاميذ وهم يرفعون لافتات وعليها علم مصر إضافة إلى إذاعة أغانٍ وطنية في مكبرات الصوت.

استأنف فريق التوعية بإدارة النظافة العامة بوزارة البلدية والبيئة محاضراته التوعوية ببرنامج إعادة التدوير بالمدارس، حيث تم التنسيق مع اللجنة الوطنية لمدارس اليونيسكو بوزارة التعليم والتعليم العالي بشأن استضافة عدد من مدارس المرحلة الابتدائية ورياض الأطفال للمشاركة بورش عمل تثقيفية. وأكد السيد سفر مبارك آل شافي مدير إدارة النظافة العامة على أهمية استمرار البرنامج بشكل جديد وأنشطة مختلفة تهدف لغرس مفهوم التدوير لدى النشء من طلاب وطالبات المدارس. واستقبل فريق التوعية يوم الاثنين الماضي (24) طالبة من مدرسة الشقب الابتدائية المستقلة للبنات مع مشرفتين بمبنى الادارة، شاركن في ورشة عمل تضمنت محاضرة توعوية عن النظافة وإعادة التدوير في قطر (الماضي- الحاضر والمستقبل) ألقتها باحثة الصحة العامة السيدة عائشة التميمي حيث قدمت فيها معلومات مهمة بصور مبسطة وواضحة، كما تم تقسيم الطالبات إلى مجموعات لتدريبهن على كيفية إعادة استخدام البلاستيك، وذلك بإشراف عضوات الفريق (مريم السليطي- ظبية الخليفي – هند الخليفي – أمل ادن). وأشارت السيدة منى علي الساعي رئيس فريق التوعية إلى إن الورش تهدف إلى رفع مستوى الوعي الصحي والبيئي لدى الطالبات اللاتي، أبدين تفاعلاً إيجابياً بفعاليات برنامج إعادة التدوير.

علمت "الشرق" من مصدر مسؤول باللجنة المنظمة لفعاليات اليوم الوطني أن نتائج التصفيات لمدارس البنين والبنات في مسابقة عد القصيد سيتم إعلانها بداية الأسبوع المقبل. ويشارك اليوم الخميس 33 طالبة من المدارس الابتدائية المستقلة والخاصة في التصفيات من 8 مدارس للبنات، حيث بلغ إجمالي عدد المدارس المشاركة في المسابقة هذا العام بشكل عام 36 مدرسة للبنات وشارك في المسابقة 112 طالبة . كما شارك حوالي 130 طالبا من المدارس النموذجية والابتدائية والخاصة يمثلون 36 مدرسة للبنين، حيث انتهت تصفيات مدارس البنين في 20 الجاري بينما تنتهي تصفيات البنات اليوم الخميس. وتعتبر فعالية عد القصيد من الفعاليات المميزة التى تحظى باهتمام كبير من جمهور المتابعين لانشطة اليوم الوطني كما انها تبرز المواهب الابداعية لطلاب المدارس وتساهم فى غرس حب نظم القصيد لدى الناشئة