تفقد السيد فهد النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي اليوم لجان اختبارات شهادة الثانوية العامة، حيث قام بزيارة مدرسة جاسم بن حمد الثانوية المستقلة للبنين للاطمئنان على سير الاختبارات ، حيث أدى طلبة الصف الثاني عشر اختبار مادة اللغة العربية والتي جاءت متوازنة وشاملة ومن المنهج المدرسي حيث تضمن الاختبار 22 سؤال اختيار من متعدد و 8 أسئلة مقالية منها سؤالان للكتابة، وقد جاءت معظم الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط باستثناء أسئلة النص الشعري التي وصفها البعض من الطلاب بالصعبة. من جانبهم أكد طلبة شهادة الثانوية العامة لـ "الشرق" أن أسئلة اللغة العربية جاءت متنوعة وشاملة وراعت الفروق الفردية بين الطلاب ففي البداية قال الطالب نايف الجابر إن اختبار مادة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط، وأضاف بأن الأسئلة كانت مباشرة دون أي تعقيد باستثناء بعض الأسئلة التي تتناسب مع الطالب المتميز وهذا أمر طبيعي بحيث تكون هناك أسئلة متنوعة تناسب المتوسط والطالب المتفوق ، أما الطالب سعود الجابر فأوضح أن أسئلة النص الشعري كانت تحتاج إلى الكثير من الوقت والجهد، مشيرا إلى أن التوقيت الزمني للاختبار كان مناسبا. وأشار إلى أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت بشكل كبير في التفاعل مع أسئلة الاختبار، وأكد أن هناك بعض الطلبة قد خرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت. أسئلة اختيارية من جانبه قال الطالب جبر الدلول إن اختبار مادة اللغة العربية جاء متنوعا ما بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد ، موضحا أن بعض الأسئلة المقالية احتاجت إلى بعض الوقت أما الأسئلة الاختيارية فكانت واضحة ومباشرة ، وأشار الطالب مبارك السليطي إلى أن أسئلة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط كما أنها جاءت لتقيس مستوى الطلاب بشكل عام حيث أن جميعها من المنهج المدرسي ، بينما قال الطالب جاسم المري إن اختبار اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط وان أسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي، وأضاف بأن الحصص الاثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار. واضح ومباشر أما الطالبتان عائشة رضوان وأمل مسلم من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات فأوضحتا أن اختبار اللغة العربية جاء مباشرا وواضحا وخلا من أية تعقيدات أو الغاز كما أنه جاء مباشرا مما ساهم في إنهاء الطالبات الإجابة على أسئلة الاختبار عند منتصف الوقت ، أما الطالبة مرسم راشد بالمدرسة فقالت إن الاختبار راعى مستويات الطالبات كما أنه راعى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات، وأشارتا إلى أن الدروس المصورة على موقع وزارة التعليم والمراجعات النهائية والحصص الاثرائية بالمدرسة كان لها عظيم الأثر في الإجابة على أسئلة اللغة العربية.

أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اليوم إختبار مادة التربية الإسلامية ضمن إختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول وذلك وسط أجواء من الرضا والإرتياح من قبل الطلاب ، وقد راعت الأسئلة جدول المواصفات الخاص بوضع الاختبارات وجاءت في مستوى الطالب المتوسط ، حيث أنهى الكثير من الطلاب الإجابة على كافة الأسئلة خلال ساعة واحدة من إنطلاق الإختبار. وقد أبدى عددا من الطلبة رأيهم حول بعض الأسئلة المقالية مشيرين أنها كانت تحتاج إلى تركيز وجهد للإجابة عليها ، مؤكدين أن الإختبار بشكل عام من المنهج المدرسي . من جانبه قال الطالب محمد العمادي أن أهم ما يميز إختبار الشرعية هو الوضوح في الأسئلة مما ساعد الطلاب على التفاعل السريع معه والخروج بعض مضي منتصف الوقت وأكد أن الأسئلة المقالية شملت فقرات للمتميزين ولكنها من المنهج المدرسي وتم التدريب عليها بشكل جيد موضحا أن الوقت الزمني للإختبار كان مناسبا مع نوع الأسئلة ومضمونها . أسئلة متنوعة أما الطالب شعيب محمد الشرشني فقال أن أسئلة التربية الإسلامية جاءت في مستوى الطالب المتوسط وراعت الفروق الفردية بين الطلاب كما أنها شملت كل ما تم دراسته خلال منتصف الفصل الدراسي الأول. وأشار أن الإختبار تضمن أسئلة إختيار من متعدد وأخرى مقالية وجميعها سهلة ومباشرة . وأضاف الطالب علي عبدالله أن الإختبار مميز وسهل وواضح مؤكدا أن الأسئلة راعت الطالب المتفوق والمتوسط مشيرا أن الحصص الاثرائية ساهمت بشكل كبير في تفاعل الطلاب مع أسئلة الإختبار وأشار أنه حرص على حضور مجموعات التقوية والتي كان لها اثر كبير في حل أسئلة الامتحان . الفروق الفردية ومن جهته أشار الطالب عبد الرحمن كاهورا أن الأسئلة المقالية للاختبار تتضمنت بعض الفقرات الصعبة التي احتاجت إلى شرح وتفكير عميق وتركيز اما بالنسبة للأسئلة الاختيارية فقد اتسمت بالوضوح مؤكدا أن كافة الأسئلة من المنهج ، أما الطالب محمد العمادي فأكد أن استعد جيدا للاختبار حيث كان في مستوى جميع الطلاب وأوضح آن هناك الكثير من الطلاب خرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت المخصص . كما اتفق الطالب خليفة العمادي مع زملاءه أن التربية الإسلامية كان واضحة ومباشرة كما جاءت راعت الفروق والمستويات المختلفة بين الطلاب مشيرا إلى أن المعلمين بذلوا جهودا ملحوظة خلال المراجعات النهائية والحصص الاثرائية من أجل تركيز الطلاب موضحا أنه استفاد منها كثيرا ، وقال الطالب أسامة الكثيري أن الإختبار راعى كافة المعايير المطلوبة فقد جاء متنوعا وشاملا وفي مستوى الطالب المتوسط .

طلاب لـ "الشرق": الأسئلة من المقرر الدراسي وبعض الفقرات احتاجت لتركيز عائشة الجابر: الاختبار مناسب لجميع الطلبة واللجان سادها الهدوء حسن الباكر: الأسئلة استطاعت أن تفرق بين الطالب المتميز والمتوسط اختلف آراء طلبة شهادة الثانوية العامة أمس حول اختبار مادة الأحياء ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، فقد أشاد طلبة القسم العلمي ( المتقدم) بأسئلة الاختبار، مؤكدين أنها في مستوى الطالب المتوسط، كما أن فقرات الاختبار سهلة ومباشرة، أما طلبة القسم الأدبي (التأسيسي) فقد اشتكوا من صعوبة الاختبار وطول الأسئلة، مؤكدين أنه لم يراعِ الفروق الفردية بين الطلبة، حيث تضمن الاختبار 30 سؤالاً، انقسم إلى 20 سؤالاً اختيار من متعدد و 10 أسئلة مقالية. فهد النعمة يرافقه صاحب الترخيص خلال تفقد لجان مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية وفي السياق نفسه، قام السيد فهد النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي بزيارة مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية المستقلة للبنين ورافقه السيد حسن عجران البوعينين صاحب الترخيص ومدير المدرسة، وذلك للاطمئنان على سير الاختبارات والطلبة داخل اللجان. من جانبه، أكد السيد حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية المستقلة للبنين، أن اختبار مادة الأحياء جاء في مستوى الطالب المتوسط، ولكنه شمل بعض الأسئلة للطلبة المتميزين، وهذا أمر طبيعي؛ وذك لتوضيح الطالب المتوسط من المتميز، وأشار إلى أن اللجان لم تشهد أية شكاوى بالنسبة لطلاب القسم العلمي، أما بالنسبة لطلاب المسار التأسيسي، فقد بذلوا مزيدا من الجهد والتفكير في الإجابة عن بعض الأسئلة، وهذا حسب ما أوضحه البعض عقب خروجهم من لجان الاختبارات. جانب من الطلاب داخل اللجان أما السيدة عائشة الجابر صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات، فأكدت أن اختبار مادة الأحياء حسب آراء الطالبات كان مناسبا وفي مستوى الطالب المتوسط، ولم ترد أية شكاوى حول الاختبار، واتفقت الطالبات على أن الأسئلة كانت واضحة وجاءت من الكتاب المدرسي. تباين الآراء أما بالنسبة للطالبات، فقالت الطالبة منيرة العامري أن الاختبار تضمن عددا من الفقرات الصعبة، كما أن الأسئلة كانت طويلة، أما الطالبة نوره سالم من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية، فأكدت أن أسئلة الأحياء كانت واضحة ومباشرة وأن الكثير من الطالبات خرجوا بعد مُضي منتصف الوقت، بينما أشارت الطالبة أميرة عايض أن الاختبار كان به بعض الأسئلة الصعبة. حسن الباكر من جانبه، أكد الطالب مبارك الكواري أن اختبار مادة الأحياء شمل أسئلة متنوعة ومختلفة، كما أنه شمل كافة المقرر الدراسي خلال منتصف الفصل الدراسي الأول، مشيرا إلى أنها كانت واضحة ومباشرة، كما شمل الاختبار بعض الأسئلة للطلاب المتميزين، مؤكدا أن وقت الاختبار كان مناسبا مع الأسئلة. المراجعات النهائية وقال الطالب عبدالله الجابر أن أسئلة الأحياء كانت متوازنة وراعت الفروق الفردية بين الطلاب، وبالفعل فإن طلاب القسم العلمي قد أنهوا الاختبار قبل مضي منتصف الوقت، مشيرا إلى أنه كان واضحا ومباشرا وغطى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات، كما أن الطلبة قد تدربوا على بعض الأسئلة وأشاد الطالب بالمراجعات النهائية والحصص الإثرائية داخل المدرسة التي ساهمت في التركيز داخل لجان الاختبار. عائشة الجابر وأكد الطالب خالد فياض أن اختبار مادة الأحياء تضمن بعض الأسئلة التي احتاجت جهدا كبيرا وتركيزا من جانب الطلاب، كما أن هناك بعض الفقرات احتاجت وقتا للإجابة عنها، ولكن الاختبار لم يخرج من المنهج المدرسي. الطالب عبدالله الجابر خالد فياض مبارك الكواري

أكدت أهميتها في محاربة الدروس الخصوصية .. وزارة التعليم: الدروس الإثرائية مزودة بكل الأدوات المكملة للعملية التعليمية أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي في بيان لها نشر أمس على موقعها الرسمي أن الدروس أو الحصص الإثرائية التي تقدمها المدرسة خارج أوقات الدوام المدرسي تعتبر أحد أهم العوامل التي تساعد الطلبة على تحسين التحصيل الأكاديمي وتلبية احتياجاتهم الفردية والجماعية بما يتناسب مع مستواهم الأكاديمي، والدروس الإثرائية تخدم الطالب وتحد من انتشار الدروس الخصوصية، والتقسيم الجديد للحصص الإثرائية يراعي الفروق الفردية بين الطلاب ويلبي احتياجاتهم المختلفة وفق مستواهم التعليمي وتحديد مدى احتياجهم لردم فجوة أو لدعم أو لإثراء. توافر النجاح وأوضحت الوزارة ان الدروس الإثرائية توفرت لها سبل النجاح لأنها تتم في بيئة المدرسة المألوفة للطالب المزودة بكل الأدوات المكملة للعملية التعليمية كأدوات تكنولوجيا المعلومات والغرف الصفية، إلا أنها أيضا تتميز بأنها تتم بضوابط وشروط وخطط معدة مسبقا ومتابعة من قبل إدارات المدارس وتخطيط شامل للعملية ومراقبة لمخرجاتها، ويكفي أنها مقننة وبإشراف المدرسة وتحت رقابة الوزارة، وللطالب الحق في اختيار المعلم والمادة بما يمكنه من تغطية احتياجاته في يومه الدراسي العادي بما لا يؤثر على حياته الاجتماعية. المخرجات التعليمية ورغم استحداث بعض الترتيبات والتنظيمات للصفوف الإثرائية إلا أنها ماضية في تحسين المخرجات التعليمية للطلاب، وقد تواصلت إدارات المدارس مع أولياء الأمور عبر الرسائل النصية لتحديد رغبتهم باشتراك أبنائهم في الصفوف الإثرائية من عدمه، مشيرا إلى أن المدرسة تقوم بدور التوجيه والنصح خاصة للطلبة المحتاجين للصفوف الإثرائية، ومع تحمل ولي الأمر المسؤولية فيما يتعلق بالصفوف الإثرائية، خاصة في ظل النظير المادي المحدود الذي فرضته الوزارة على من يرغب بالمشاركة كما يتم إطلاع ولي الأمر على المجموعات الخاصة والمجموعات العامة وتكلفة كل منها ويتم ترك حرية الاختيار له، واشارت الوزارة ان الصفوف الإثرائية الخاصة بالمتفوقين تعزز الدور الأكاديمي لهم في إطار تطبيق رؤية قطر 2030، حيث لا يقتصر الاهتمام على دعم الطلاب فقط ذوي التحصيل الضعيف وإنما أيضا الموهوبون منهم. أسعار الحصص يذكر أن وزارة التعليم حددت الضوابط اللازمة وتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة، وذلك في منتصف الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا)، بتكلفة 200 ريال للطالب الواحد (للمدة كاملة)، وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل، أما تكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني، وذلك لمدة 14 ساعة تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا )، فتبلغ 300 ريال للطالب الواحد (للمدة كاملة)، وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر واحد على الأقل. وبالنسبة لتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية الخاصة في منتصف الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا )، فتبلغ 1200 ريال للطالب الواحد، و1500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل. 2500 ريال وبالنسبة لتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية الخاصة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني 14 ساعة تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا)، بتكلفة 2100 ريال للطالب الواحد، 2500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر على الأقل وحددت ادارة التوجيه التربوي 4 مواد دراسية كحد أقصى يمكن للطالب التسجيل بها، سواء في الدروس الإثرائية العامة أو الخاصة. كما أن المعلم لا يمكن أن يقوم بتدريس أكثر من مجموعتين من مجموعات الدروس الإثرائية العامة، كما لا يمكنه تدريس أكثر من 3 مجموعات من الدروس الإثرائية الخاصة ويتم ذلك تحت الإشراف الكامل لوزارة التعليم والتعليم العالي.

خلال إختبارات صفوف النقل من الرابع إلى الحادي عشر .. طلاب للشرق: الأسئلة واضحة وشاملة وخلت من التعقيد والألغاز أدى طلبة صفوف النقل اليوم من الصف الرابع الإبتدائي إلى الحادي عشر اختبار مادة العلوم الاجتماعية حيث جاءت أسئلة الاختبار في مستوى جميع الطلاب وخلت من أي غموض أو ألغاز وأكد عددا من مديري المدارس والطلبة أن الأسئلة من المنهج المدرسي، كما أن التوقيت الزمني كان مناسبا للإجابة على أسئلة الإختبار . في البداية أكد السيد أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين أن إختبار العلوم الاجتماعية حسب آراء الطلاب عقب خروجهم من لجان الإختبار في مستوى الطالب المتوسط وخلا من اية غموض أو تعقيدات كما أنه راعى كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم وأكد مدير المدرسة أن الطلاب أعربوا عن إرتياحهم بمستوى أسئلة الإختبار . أما السيد سعيد سالم النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد الإبتدائية الإعدادية المستقلة للبنين فأكد أن الطلبة من الرابع إلى التاسع قد أدوا إختبار العلوم الإجتماعية في أجواء من الهدوء والطمأنينة مؤكدا أن لجان الإختبارات لم تشهد أية شكاوى من قبل الطلاب وأوضح أن الأسئلة من المقرر الدراسي واشار إلى أهمية المراجعات النهائية في تفاعل الطلاب مع أسئلة الإختبار . الطالب المتوسط وقال السيد سعد القحطاني معلم العلوم الإجتماعية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين أن طلاب الصفين العاشر والحادي عشر قد أدوا الإختبار بكل يسر وسهولة حيث ان الوقت كان كافيا للاجابة حيث أن الكثير من الطلاب قد أنهوا الاختبار خلال ساعة واحدة من انطلاقه داخل اللجان ثم قاموا بمراجعة الأجوبة مؤكدا على أنه في مستوى الطالب المتوسط . ارتياح الطلبة ومن جانبهم أعرب الطلاب عن ارتياحهم بمستوى أسئلة العلوم الإجتماعية حيث أكد الطالب غانم الدوسري ان اختبار العلوم الاجتماعية جاء مناسبا للغاية وتميز بالوضوح والمباشرة وان الاسئلة جاءت من المنهج الدراسى الذى درسناه والحمد لله اتممت كافة الاجوبة فى الموعد المحدد وقمت ايضا بالمراجعة وقد وفرت المدرسة لنا كافة الامور الخاصة باللجان والتى تميزت بالهدوء مما جعلنا فى حالة تركيز دائم واوضح الطالب فهد عبدالله أن الاختبار جاء متوسطا وفى مستوى جميع الطلاب والحمد لله لم اترك اى سؤال فى الاختبار واشار الطالب أحمد راشد الكبيسي ان الاختبار كان مباشرا دون وجود اى غموض او صعوبات وفعلا الاختبار فى متناول كافة الطلاب وخاصة الطالب الذى استذكر كافة دروسه قبل الاختبار . أسئلة شاملة وقال الطالب محمد المسيفري أن الأسئلة جاءت مناسبة ومن المنهج الدراسى الذى درسناة ومن خلال الحصص المدرسية ولم تكن هناك اى صعوبات سوى بعض الاسئلة التى احتاجت للتركيز لبعض الوقت ولكن بصفة عامة انا راضى عن اجاباتى فى الاختبار واتمنى تحقيق نسبة مئوية جيدة ، وقال الطالب جاسم الكواري ان الاختبار امتاز بالتنوع والشمول وانه راعى الفروق الفردية بين الطالب المتوسط والمتميز، مشيرا أن الاسئلة تم التفاعل معها بسهولة بفضل المراجعة الجيدة والحصص الاثرائية وتشجيع المعلمين واولياء الامور على الاستذكار الجيد متمنيا النجاح والتفوق له ولزملائه.

واصل طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اليوم تأدية إختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول في مادة اللغة العربية والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط حيث تضمنت 25 سؤالا انقسم إلى 19 سؤال اختيار من متعدد و4 أسئلة مقالية وسؤالين لموضوع كتابي. وأشار الطلاب أن الإختبار جاء متوازنا واحتوى على أسئلة مباشرة بينما احتوى الجزء الآخر من الاختبار على أسئلة تناسب الطالب المتميز، وأكد الطلبة أن الاختبار في مجمله واضح ومن المنهج المدرسي. وقد خلت اللجان اليوم من أي شكاوى ومرت بهدوء وأكد الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين أن أسئلة اختبار اللغة العربية لم تخرج عن المعايير التي درسها الطلاب، وجاءت مطابقة للمواصفات التي حددتها هيئة التقييم، مشيدًا بمستوى الأسئلة التي راعت الفروق الفردية. أما السيد غالب عياط منسق اللغة العربية بمدرسة عمر بن الخطاب الثانوية فقال أن أسئلة اللغة العربية حسب آراء الطلاب جاءت متوازنة مؤكدا أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساعدت الطلاب بشكل كبير في الإجابة على الاختبار بشكل سلس . أسئلة شاملة من ناحيته قال الأستاذ سعيد عوض معلم اللغة العربية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية إن الطلاب داخل اللجان تفاعلوا مع الأسئلة مؤكدا أن الاختبار كان شاملا ومتنوعا وضم كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم كما غطت الأسئلة جميع المعايير المتضمنة في كتاب الفصل الدراسي الأول وشملت جميع المهارات اللغوية من قراءة وكلمة وجملة وكتابة بالإضافة إلى القصة حيث راعى الاختبار تنوع العمق المعرفي في جميع المهارات، وقد غطى الامتحان أنواع النصوص التي درسها الطالب المعلوماتية والتفسيرية والشعرية والإجرائية والإرشادية، كما تمت مراعاة الوزن النسبي لكل وحدة من وحدات الكتاب في عدد أسئلة الاختبار وتوزيع الدرجات، كما راعى الاختبار الفروق الفردية بين الطلاب وقد تدرجت الأسئلة من المستوى السهل فالمتوسط إلى الذي يحتاج إلى تركيز شديد وعمق في التفكير، كما كان زمن الاختبار مناسبا لعدد الأسئلة الموضوعية والمقالية وقد أبدى الطلاب ارتياحهم من أسئلة الاختبار الذي جاء في متناول الجميع . إختبار متوازن من جهتهم أعرب الطلاب عن إرتياحهم من إختبار اللغة العربية نظرا لاحتوائه على أسئلة في مستوى الطالب المتوسط حيث قال الطالب غانم الدوسري إن اختبار مادة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط. وأضاف أن الأسئلة كانت مباشرة دون أي تعقيد، وأشار الطالب عبدالله المسيفري أن اختبار مادة اللغة العربية جاء متنوعا ما بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد وبعض الأسئلة للمتميزين وصرح الطالب مبارك المالكي أن أسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي وأن وقت الإختبار كان مناسبا. وأشار الطالب عبد العزيز البلوشي قائلا أن الحصص الإثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار بينما قال الطالب حمد الموسى أن الأسئلة راعت الفروق الفردية بين الطلاب.

وقعّ مركز شباب برزان التابع لوزارة الثقافة والرياضة اتفاقية للتعاون المشترك مع ثمانية من المدارس المستقلة بالمنطقة الواقعة في محيط المركز بشأن إعداد وتقديم برامج توعوية ونشاطات تربوية لطلاب مدارس قطر . و تهدف الاتفاقية إلى تطوير المهارات التربوية، ورفع الشعور بالمسؤولية كما تهدف إلى تعزيز الشراكة المجتمعية الفعالة لاسيما مع المراكز الشبابية والسعي المتواصل إلى تحقيق نظام تعليمي متكامل من خلال المشاركة في أنشطة تربوية وتثقيفية وتراثية وتدريبية. و قال السيد ناصر الكعبي مدير مركز شباب برزان أن الاتفاقية تأتي ضمن خطط وبرامج المركز خلال العام الجديد 2017 حيث تهدف إلى إقامة مشاريع مجتمعية يشارك فيها طلاب المدارس والكوادر الإدارية والإشرافية للطرفين والاستفادة من مرافق منشآت الطرفين بما يخدم هذه الاتفاقية وحسب التنسيق المسبق بينهما وبما يعود على الشباب بالنفع والفائدة هذا بالإضافة إلى تبنّي المبادرات والأفكار الشبابية ودعمها مادياً وإعلامياً وكذلك المساهمة في توعية الشباب بأهمية استغلال أوقات الفراغ. وأشار الكعبي إلى أن الاتفاقية غير ملزمة للأطراف ولكنها تحدد حدود العلاقة بين المركز وبين المدارس مضيفاً أن الفترة الصباحية تم تخصيصها للفتيات بينما المسائية للبنين .،كما تقوم الاتفاقية على تقديم ورش العمل والدورات بالإضافة إلى تبادل الأفكار والمقترحات وقال أن وزارة الثقافة والرياضة رحبت بالفكرة وأيدتها بل وقامت بتوفير الدعم الكامل لها . بيئة مدرسية ومجتمعية من جهتها قالت السيدة فاطمة الكواري مديرة مركز فتيات برزان : أن هذه الاتفاقية تأتي في إطار مسؤولية مشتركة من جهة المدارس و التزامها ببناء بيئة مدرسية ومجتمعية داعمة لتحقيق مخرجات تعليمية متميزة ومن جهة أحد المراكز الشبابية المتميزة (مركز شباب وفتيات برزان وما يملكه من مرافق وخدمات تربوية وتعليمية وتدريبية ، وسيتم تنفيذ هذه الالتزامات بالاستفادة المتبادلة هذا بالإضافة إلى رعاية المواهب المتميزة وتقديم الدعم اللازم لإعداد جيل قادر على الإبداع ، وبأهمية العمل التطوعي في المجالات الثقافية والاجتماعية المختلفة ، ومنحهم شهادات في جميع الأنشطة التي يشاركون بها . وكانت مراسم التوقيع قد جرت في مقر المركز بأم صلال علي بحضور السيد ناصر الكعبي مدير مركز شباب برزان وممثلين عن ثمانية مدارس مستقلة ومن بينهم السيد خالد عيسى المهيزع عن مدرسة ناصر العطية الثانوية للبنين ، ونائبة محمد عبد الله الدبّاغ ، ومحمد ربيعة الكواري عن مدرسة محمد بن جاسم الإعدادية للبنين ، وعبد الله جوهر العلي نائباً عن السيد خميس بن مبارك المهندي عن مدرسة جاسم بن حمد الثانوية بنين بالإضافة إلى 4 من مدارس البنات . من جانبهم أكّد مديرو المدارس أن اتفاقية التعاون تأتي من منطلق التزام "المدارس المستقلة " بجودة التعليم التي تتم بالشراكة مع المؤسسات الاجتماعية والمراكز الشبابية بالتدريب والتأهيل للطلاب على المشاركة في جميع الأنشطة التعليمية والاجتماعية والثقافية وتقديم خدمات شاملة للمجتمع المدرسي في مجال العمل التطوعي وتنمية المعرفة .

اختتمت مسابقة الخطاط الواعد التي أقامتها وزارة التعليم والتعليم العالي بمشاركة 25 مدرسة نموذجية وإبتدائية وأسفرت المنافسات في الخط العربي عن فوز مدرسة القدس النموذجية (أنس أشرف) بالمركز الأول ومدرسة الوكير النموذجية (أحمد صالح) ومدرسة الوفاء النموذجية بالمركز الثالث. وفي مسابقة البحث الاجرائي لتحسين خطوط الطلاب فازت منسقة مدرسة الإخلاص النموذجية وتم تكريم المنسقة والطلبة الفائزين ، كما كرمت المدرسة منسقة اللغة العربية الأستاذة أماني حفني. واختتمت المسابقة باحتفال بهيج أقامته المدرسة وشارك فيه التلاميذ الصغار من طلبة المدرسة، وافتتح الحفل بآيات من القرآن الكريم وتلته مسرحية قدمته المدرسة عن قيمة الخط العربي وأهميته وقدسيته ، أقيم الحفل الختامي بمدرسة القدس النموذجية المستقلة للبنين. تهدف المسابقة الى الإرتقاء بمهارة الكتابة لتحسين خطوط الطلاب وبث روح المنافسة فيما بينهم والوصول بالخط العربي لأعلى مستوى من الاتقان عن طريق التدريب والممارسة، مشيرة الى أن الخط العربي يعتبر من أهم الفنون لرسم الحروف بأشكال صحيحة وجميلة، وهو أحد فروع مادة اللغة العربية.

التقديم عن طريق الموقع الرسمي الأسبوع الجاري.. أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أنه سوف يتم الإعلان عن وظائف ادارية بالمدارس الحكومية خلال الاسبوع الجاري بالاضافة الى وظائف اكاديمية اخرى. وأوضحت الوزارة عبر موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" ان الوظائف الادارية تتضمن اعمال السكرتارية والاشراف الاداري ومشرفي باصات الطلاب والاستقبال، وغيرها من الاعمال الادارية الاخرى، حيث قامت الوزارة بحصر الوظائف الادارية للمدارس الحكومية الجديدة التي سوف يتم افتتاحها العام الدراسي المقبل 2017 - 2018. وسوف يتم التقديم عن طريق الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي مع وضع الشروط اللازمة لشغل الوظائف الادارية بمدارس البنين والبنات.

كشف مصدر مسؤول بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ"الشرق" أن العام الدراسي المقبل سوف يشهد افتتاح مدارس جديدة بالتنسيق مع هيئة أشغال. وأشار المصدر إلى أن وزارة التعليم تحرص دوما على استقطاب العنصر القطري للتدريس بالمدارس الحكومية، مشيرا إلى فتح باب التوظيف للمعلمين والمعلمات القطريين والقطريات طوال العام. وأوضح أن هناك تفاعلا كبيرا على مواقع التواصل الاجتماعي والموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي بعد الاعلان عن فتح باب التوظيف، حيث تقدم المئات من المعلمين والمعلمات خلال الـ 48 ساعة الماضية، مشيرا إلى أنه سوف يتم فرز كافة الطلبات المقدمة من كافة الدول العربية والخليجية، واختيار المرشحين لتولي الوظيفة ثم التواصل معهم من خلال رسائل نصية عبر الجوال أو عن طريق البريد الالكتروني لتحديد موعد ومكان المقابلة الشخصية. وأوضح المصدر لـ"الشرق" أن العرض الوظيفي الجديد الذي تضمنه إعلان فتح باب التوظيف للمعلمين والمعلمات بالمدارس الحكومية للعام الدراسي المقبل 2017/ 2018 يشمل زيادة في رواتب المعلمين الجدد حسب سنوات الخبرة والدرجات العلمية للمؤهلات الدراسية والذي يصل إلى 21 ألف ريال في حالة حصول المعلم المقيم على الحد الاقصى للراتب وبدل السكن والتنقل وطبيعة العمل، علما أن المعلم أو المعلمة حاليا يتقاضى راتبا موحدا وقدره 15600 ريال شامل كافة البدلات. وشدد المصدر أن وزارة التعليم هي التي سوف تقوم بنفسها لاختيار المرشحين من خلال التقديم عبر الموقع الرسمي للوزارة وسوف تقوم بإجراء الاختبارات والمقابلات الشخصية وأنه ليس لها اي وسطاء او مكاتب في اي دولة عربية وهي التي سوف تقوم بنفسها بالتواصل المباشر مع المرشحين لتولي وظيفة المعلم بالمدارس الحكومية. وكانت وزارة التعليم قد حددت العرض الوظيفي بالنسبة لموظفي العقود الخارجية التي يتم استقطابها من الخارج، حيث شمل العرض الراتب الأساسي ويبدأ من 6 إلى 10 آلاف ريال ويحدد وفق نتيجة الاختبار والكفاءة والخبرة للمتقدم، كما يشمل الراتب على بدل السكن لفئة المتزوج وقدره 6 آلاف ريال وبدل التنقل 1500 ريال وبدل طبيعة عمل وتحسب من خلال 35 % من الراتب الأساسي، أما بالنسبة للموظف الأعزب فيقدر بدل السكن بـ 3 آلاف ريال وبدل التنقل 1500 ريال وبدل طبيعة العمل 35 % من الراتب الأساسي.

الطلاب.. اختبار الفيزياء تضمن بعض الأسئلة المقالية التي إحتاجت إلى تركيز وجهد .. تميم الاحبابي : الاختبار مباشر ومن المنهج الدراسي خالد حيدر : بعض الاسئلة المقالية صعبة أما الإختيارية مناسبة عبد الجليل القحطاني : حصص التقوية والدروس المصورة ساعدت كثيرا في الاختبار راشد الحربي : الامتحان كان في متناول الجميع، باستثناء بعض الأسئلة المقالية مهند الهاملي : الاسئلة متنوعة وشاملة وراعت الفروق الفردية أكد عددا من طلاب الصفين العاشر والحادي عشر أن إختبار الفيزياء اليوم تنوع ما بين أسئلة للطالب المتوسط وأخرى للطالب المتفوق حيث جاءت متنوعة ومطابقة لكافة المعايير والقواعد التي تم تدريبهم عليها خلال الفصل الدراسي الأول من قبل معلمي المادة بالمدارس، مشيرين أن الوقت الزمني للإختبار كان مناسبا وبالتالي فإن الإختبار في المجمل في مستوى الطالب المتوسط ، أما فريق آخر من الطلاب رأى أن الإختبار تضمن بعض الفقرات والأسئلة التي احتاجت الى بعض التركيز والتفكير من أجل الإجابة عليها . ففي البداية قال الطالب تميم الأحبابي ان اختبار الفيزياء جاء فى مستوى الطالب المتوسط المذاكر وايضا سيكون سهلا بالنسبة للطالب صاحب المستوى المتميز وان الاختبارتضمن اسئلة مقالية وأخرى إختيار من متعدد وكان البعض منها يحتاج الى التركيز وقدرة الاستيعاب لكتابة الاجابة الصحيحة وقد استفدت من الحصص الاثرائية التى حصلنا عليها قبل الاختبار، وهناك كثير من الاسئلة جاءت من تلك المراجعات وأحمد الله ان اغلب الاسئلة جاءت مباشرة سواء الاختيارى او المقالى. أما الطالب خالد حيدر فقال ان اختبار الفيزياء جاء به بعض الصعوبة وخاصة فى الاسئلة المقالية اذ ان الاختبار احتاج الالمام بكافة اجزاء المنهج وان الاختبار ايضا احتاج الكثير من الجهد فى التركيز وتدبر الاسئلة قبل الاجابة عليها وان الاسئلة الاختيارية كانت بها بعض الفنيات الصعبة ورغم ذلك الحمد لله انهيت الاختبار بصورة مناسبة وانا راض عنها خاصة اننى ذاكرت كثيرا مادة الفيزياء وقد استفدت بالفعل من الحصص الإثرائية ومجموعات التقوية قبل الإختبار . واشار الطالب عبد الجليل القحطاني ان اختبار الفيزياء جاء سهلا ومباشرا وفي مستوى الطالب المتوسط وأن اغلب الطلاب خرجوا عند انتصاف وقت الاختبار وقد استفدت من حصص التقوية بالمدرسة التى سبقت الاختبار واجزم ان الاختبار جاء مماثلا لما درسناه فى التقوية بالاضافة إلى الدروس المصورة الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي . وأوضح الطالب راشد الحربي إن اختبار الفيزياء قد جاء سهلًا وقد فهمنا المطلوب من الأسئلة بوضوح دون لف أو دوران، مضيفًا أن الامتحان كان في متناول الجميع، باستثناء بعض الأسئلة المقالية التي احتاجت إلى تفكير وتركيز وأتمنى للجميع النجاح والتوفيق في باقي المواد . وقال الطالب مهند الهاملي إن اختبار الفيزياء قد جاء متوازنًا، وكانت أسئلته كما توقعناها، ونتمنى تحقيق نسبة عالية فيه كما أن الأسئلة كانت متنوعة وشملت كافة المقرر الدراسي الذي تم دراسته خلال منتصف الفصل الدراسي الأول ، واشار الطالب محمد أحمد بأن اختبار الفيزياء كانت اسئلته من المنهج الدراسي وان مدة الاختبار كانت مناسبة لعدد الاسئلة واضاف بأن الحصص الاثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار

أطلقت مدرسة السيلية الثانوية المستقلة للبنات موسمها الخامس لمشروع "رد الجميل" لتعليم الأمهات بدعم من مديرة المدرسة الفاضلة نعيمة النوبي، والذي لاقى إقبالًا كبيرًا من جانب أولياء الأمور، حيث يهدف إلى محو أمية الأمهات من خلال تعليمهن مبادئ القراءة والكتابة على ثلاثة مستويات. و يتضمن المستوى الأول تعليم الحروف الهجائية كتابةً ونطقًا وتوظيفها في كلمات، والمستوى الثاني يهدف إلى إتقان كتابة الجملة وتهجئتها، أما المستوى الثالث فيشمل كتابة وقراءة الفقرات القصيرة. وقد قام قسم اللغة العربية برئاسة رقية العكام بوضع خطة إجرائية تهدف إلى الارتقاء بالمستوى التعليمي للأمهات مع غرس قيمة التطوع في نفوس الطالبات من خلال مشاركتهن بتعليم الأمهات بالإضافة إلى تفعيل مركز مصادر التعلم الذي بادر إلى توفير الوسائل التعليمية المطلوبة من قصص قصيرة مناسبة وألعاب تركيب تعليمية ومعاجم ناطقة مع الاستعداد التام لاستقبال الأمهات على مدى خمسة أشهر(مدة الدورة) . وتأمل إدارة المدرسة ومعلمات قسم اللغة العربية أن يعود هذا المشروع بالنفع على المشتركات فيه من الأمهات، وأن يكون نواة جيدة لبذرة صالحة تزرع في كل مدارس دولة قطر للمساهمة في القضاء على الأمية.

دشنت مدرسة سكينة الإعدادية المستقلة للبنات أول برنامج تعليمي لمادة الرياضيات عن طريق موقع التواصل الاجتماعي "السناب شات" . ويستهدف المشروع في المرحلة الأولى طالبات المستوى السابع ، حيث تم اعتماد فكرة البرنامج بناء على نتائج تحليل استبيان عن أكثر المواد صعوبة في التحصيل الأكاديمي ، بالإضافة إلى دعم تعليم الطلبة في مادة الرياضيات مبدئياً، لتكون المرحلة الثانية بقية المواد العلمية المقررة. ويتألف برنامج مادة الرياضيات التعليمي من لجنة خاصة للبرنامج بالتعاون مع قسم الحاسب الآلي والرياضيات بإشراف مديرة المدرسة والنائبة الأكاديمية ، كما أنه سيتم إنشاء حساب تعليمي عبر برنامج "السناب شات" خاص للمدرسة ، ومن ثم سيتم تكوين جماعة من الطالبات المتميزات بمادة الرياضيات للمستوى السابع وتدريبهم على شرح المادة التعليمية المصورة بإشراف معلمات قسم الرياضيات . بالإضافة إلى تصميم واجهة موحدة لتصوير المادة العلمية تتضمن شعار ورؤية المدرسة والسؤال المراد حله من قبل الطالبات . كما أنه سيتم تحديد مكان لغرفة التدريب بالمدرسة ليتم تصوير المادة العلمية يومياً ، وأخيراً سيتم تنزيل الفيديو على برنامج "السناب شات" وعرضه للمتابعين بشكل يومي. ومن جانب آخر أعربت أحلام السعدي مديرة المدرسة عن أن هذا البرنامج جاء في إطار قياس أثر نجاح تطبيقه على المستوى الأكاديمي للطالبات بالصف السابع ، وتوسيع نطاق البرنامج ليتضمن المستوى الثامن والتاسع في المرحلة الثانية ، ومن ثم ستعمم الفكرة على باقي المواد الدراسية للطالبات وتدعم كذلك تعليم الطلبة بمادة الرياضيات لرفع المستوى الأكاديمي ، وتعزيز قدرة الطالبات وتفعيل دور المعلمة الصغيرة.

الطلاب أكدوا أن الأسئلة سهلة ومن المقرر الدراسي .. عائشة الشهواني : الاسئلة الاختيارية سهلة للغاية والمقالية احتاجت الى تركيز شيخة محمد : الشرعية في مستوى جميع الطالبات على النعيمي : اسئلة مباشرة وغالبية الطلاب انهوا الاختبار في وقت قصير عبدالله العنزي : التربية الإسلامية امتازت بالتنوع في الطرح والبساطة بالمضمون سالم العبيدلي : انتهينا من الإجابة قبل مضي منتصف الوقت والإختبار مباشر أعرب طلاب وطالبات الصف الثاني عشر عن سعادتهم بمستوى إختبار الشرعية مؤكدين أنهم فور رؤيتهم أسئلة الإختبار إختفت كل معالم الخوف والتوتر لديهم وبدؤا في الإجابة على الأسئلة مباشرة نظرا لسهولتها ووضوحها سواء في الأسئلة المقالية أو الإختيارية واشاروا أن الاسئلة من المنهج المدرسي كما أنها خلت من أية ألغاز وتعقيدات . من جهته قال الطالب علي النعيمي أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت بشكل كبير في تفاعل الكثير من الطلاب مع اسئلة إختبار الشرعية مؤكدا ايضا أن الدروس المصورة كان لها عامل كبير في التفاعل مع الإختبار حيث شملت الدروس المصورة التي تبثها وزارة التعليم على موقعها فقرات من الإختبار ، أما الطالب عبدالله سالم العنزي فأوضح أن إختبار الشرعية سهل واسعد العديد من الطلبة كما أن الغالبية أنهوا الإختبار قبل مضي منتصف الوقت كما امتاز بالبساطة في المضمون. وأضاف الطالب ناصر الحضرمي ان الاختبار تضمن 30 سؤالا ما بين مقاليا واختياريا حيث وان جميع الأسئلة في مستوى الطلب المتوسط ، وقال الطالب أحمد جمال أن إختبار الشرعية يعتبر من الاختبارات الهامة والتي تحتاج الى تركيز جيد مؤكدا أنه اجتهد الفترة الماضية من اجل الاستذكار الجيد وفي النهاية كانت النتيجة جيدة في التفاعل مع أسئلة الاختبار. أما الطالب سالم العبيدلي فقد اتفق مع زملائه في سهولة الاختبار ووضوحه حيث أن اسعد الالاف من طلاب شهادة الثانوية العامة ، واشار زيد أمجد أن أهم ما يميز إختبار التربية الإسلامية التنوع في الطرح والعمق في التفكير والبساطة والوضوح في المضمون مؤكدا أن الاختبار يمثل عامل حافز وتشجيع للطلبة لباقي اختبارات شهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الاول خلال الايام المقبلة . أما بالنسبة لطالبات الثانوية فلم يختلف آرائهن عن آراء الطلاب من حيث سهولة ووضح إختبار الشرعية حيث أشارت الطالبة شيخة محمد أن الإختبار سهل للغاية وكان في مستوى الطالب المتوسط كما اشادت الطالبة مذنة محمد بكافة أسئلة الإختبار . أما الطالبة عائشة سعيد الشهواني فقد أكدت أن الأسئلة الإختيارية للاختبار سهلة للغاية أما بالنسبة للأسئلة المقالية فقد إحتاجت للكثير من الوقت والجهد في التفكير والتركيز كما أن بعضها يناسب الطلبة المتميزين أما الطالبة عائشة محمد المريخي فاشارت أن مستوى الاختبار متوسط واوضحت شوق المري أن الاختبار كان سهلا وراعى كافة الفروق الفردية بين الطلبة

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر، بصفتها السلطة العليا المسؤولة عن رسم السياسة التعليمية بدولة قطر، رغبتها في تعيين عدد من معلمي ومعلمات المراحل الدراسية الثلاث: (الابتدائية، والإعدادية، والثانوية)؛ في التخصصات المختلفة، ومن ذوي الخبرة والكفاءة في مجال تدريس المواد الدراسية المختلفة. وأوضحت الوزارة عبر موقعها الإلكتروني، اليوم الأربعاء، شروط التقدم للوظائف على النحو التالي: (1) أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من خلال الدراسة النظامية، وبمعدل جيد جداً كحد أدنى. (2) أن تكون لدى المتقدِّم خبرة لا تقل عن 5 سنوات في مجال العمل بالوظيفة المطلوبة في المدارس. وألا يقل عمر المتقدم عن ( 27 ) عاماً، وألّا يزيد عن 50 عاماً. (3) وألّا يكون المتقدم إلى الوظيفة منقطعاً عن مزاولة المهنة ( التدريس)، خلال الأعوام الثلاثة الأخيرة. وأن يكون المتقدم حاصلاً على تقييم أداء بدرجة جيد جداً كحد أدنى في آخر سنتين. (4) وتكون الأولوية لحملة شهادة بكالوريوس التربية في التخصص، وحملة الشّهادات العليا في التربية. عرض عمل الوظائف الشاغرة بالمدارس من موقع وزارة التعليم للإطلاع على تفاصيل الراتب وبدل السكن للمتزوج والأعزب.. اضغط هـنـا ودعت الوزارة الراغبين في شغل هذه الوظائف ممن تنطبق عليهم شروط الكفاءة والخبرة المبينة أعلاه الدخول إلى رابط التوظيف التالي في الموقع الإلكتروني، وذلك لتعبئة كافة البيانات المطلوبة، وتحميل المرفقات اللازمة؛ وذلك خلال أسبوعين من تاريخ نشر هذا الإعلان. المستندات المطلوبة على أن تُرفق عند تقديم الطلب نسخة من المستندات الآتية: جواز السفر ساري المفعول. والبطاقة الشخصية (الهوية). والمؤهل الجامعي البكالوريوس؛ مُصدقاً ومعتمداً من الجهات الرسمية. وشهادات الخبرة؛ مصدقة ومعتمدة (طبقاً للأصول). وشدّدت وزارة التعليم والتعليم العالي على أنها ستتولى إجراء المقابلات والاختيار، مؤكدة أنها ليس لديها وكلاء، ولم تخول أي جهة للقيام بذلك، ونبّهت إلى عدم دفع أيّ رسوم لأيّ شخص أو جهة من الجهات. وتهيب الوزارة من الجميع الحرص على المتابعة المستمرة للموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والتعليم والعالي. ولمزيد من التفاصيل يُرجى زيارة موقع وزارة التعليم والتعليم العالي

جودة التعليم في أي من دول العالم تعتبر الركيزة الأساسية لتطور الشعوب وتقدمها في كافة المجالات وتحقيق التنمية التي تنعكس ايجابياتها على الفرد والمجتمع وقد حرصت الدولة منذ سنوات على وضع آليات عديدة تسهم في تطوير التعليم لتوفير الوعي الكامل والقدرة على النجاح والانجاز والتأقلم مع كافة مخرجات الدولة للنهوض بكافة استراتيجياتها والارتقاء بالمستوى الأكاديمي لجميع الطلاب وكل ذلك لن يتأتى إلا من خلال وجود كوادر تعليمية مميزة تستمد خطط عملها من معايير الوزارة المختلفة وتعمل من خلالها لتطوير الأداء على الفرد والجماعة مع الاستفادة من كافة مهارات التعليم والرقي إلى أعلى المستويات التعليمية من أجل خدمة الطالب من جانب والدولة من جانب آخر. وقد حرصت القيادة الرشيدة على ضرورة تقطير وظائف التدريس من خلال استقطاب الكوادر المؤهلة القادرة على توصيل هذه الرسالة خاصة في ظل تدني المستويات الحالية لبعض الطلاب في بعض المدارس وخيرًا فعلت الدولة بعودة المدارس الحكومية من جديد والكرة الآن بملعب الوزارة ومديري المدارس من أجل تحقيق هذه الرؤية والعمل على جذب المواطنين لشغل هذه الوظائف حتى لا يخرج الطالب عن البيئة التي يعيش فيها ويظل ملائمًا لها بوجود الأستاذ القطري لتحقيق المعادلة المطلوبة علمًا بأن قانون الموارد البشرية الجديد أضاف العديد من المزايا التي يمكن أن يستفيد منها المواطنين من خلال الالتحاق بالتدريس والمطلوب من الجهات المعنية العمل على تفعيل سياسة التقطير في جميع التخصصات المتعلقة بالتعليم مع توفير كافة الامتيازات المالية والتي قد لا تتواجد في أي من دول المنطقة كما أن هذه الخطوة تتطلب أيضا توحيد المسميات الوظيفية كذلك الالتزام بمعايير التوظيف في المدارس والمؤهلات الدراسية المطلوبة لكل وظيفة وفقًا للتخصص.

واصل طلاب وطالبات الصفين العاشر والحادي عشر اختبارات نهاية الفصل الدراسى الأول، حيث أدوا اليوم اختبار اللغة الانجليزية الذي شمل مجموعة من الفقرات والأسئلة الصعبة، مشيرين إلى أن الوقت المخصص للاختبار ومدته ساعتان لم يكن كافيا أمام الأسئلة المقالية أو الاختيارية التى شملها الاختبار. وقد تضمنت اللغة الانجليزية للصف العاشر 14 سؤالا اختياريا من متعدد وسؤالين مقاليين، أما الصف الحادي عشر فقد تضمن الاختبار 15 سؤالا اختياريا وسؤالين مقاليين وسؤالا واحدا كتابيا، الأمر الذي وصفه بعض الطلاب بالصعب نظرا لاحتوائه على بعض الأسئلة الغامضة. زمن الاختبار واستطلعت "الشرق" آراء مجموعة من الطلاب حول أسئلة اختبار اللغة الانجليزية حيث قال الطالب فيصل الهاجري إن اختبار اللغة الانجليزية لم يكن متوقعا حيث جاءت الأسئلة مفاجئة بالنسبة للطلاب، ورغم أن محاور الاختبار من المنهج المدرسى إلا أنه جاء بطريقة غير مباشرة وبه بعض التعقيدات والألغاز. وأشار الطالب إلى أن مدة الاختبار وهى ساعتان لم تكن كافية للتجاوب والتفاعل مع اختبار اللغة الانجليزية، خاصة أن هذه المادة تحتاج إلى تركيز بشكل أكبر من المواد الأخرى، وبالتالي كان من المفترض أن يكون زمن الاختبار لا يقل عن 3 ساعات لمنح الفرصة الكافية للطلبة للتركيز والتفكير والحل ثم المراجعة، خاصة أن الأسئلة التي شملها الاختبار لم تكن سهلة بل احتاجت إلى عمق فى التفكير. تركيز شديد من جانبه قال الطالب خالد العجمي إن أسئلة الانجليزية كانت موجهة للطلاب المتميزين وأنه استطاع أن يحل الكثير من الفقرات، ولكن فى نهاية الأمر فان الاختبار يفوق الطالب المتوسط خاصة أن هناك أسئلة مقالية احتاجت الى الكثير من التفكير والتركيز، وبالنسبة للسؤال الكتابى لطلبة الصف الحادي عشر كان يحتوى على الصعوبة أيضا، مطالبا بضرورة مراعاة هذا الأمر عند تصحيح أوراق إجابات الطلبة. وأشار الطالب عبدالله شمس إلى أن الاختبار جاء فى مستوى الطالب المتوسط ولم نجد فيه أى صعوبة تذكر، حيث احتوى الاختبار على مجموعة من الأسئلة التى لم تخرج على الكتاب والمنهج المدرسى، وأن الطالب الذى ركز بشكل جيد وقام بالاستذكار المناسب يستطيع أن يقوم بالاجابة على اسئلة الاختبار. وقال الطالب محمد المعتصم إن الاختبار كان شاملا ومتنوعا ولكنه احتاج الى الكثير من التركيز نظرا لصعوبة بعض الفقرات والأسئلة. الأسئلة المقالية وقال الطالب عبد الرحمن مراد: لقد قابلنا فى اختبار اللغة الانجليزية سؤال النص الكتابى وبه بعض الصعوبات، أما عن جميع الأسئلة الأخرى فقد جاءت فى مستوى الطالب المتوسط.. بينما أوضح الطالب عبد الرحمن سامح شتا أن اختبار اللغة الانجليزية فى مستوى الطالب المتوسط، حيث احتوى على فقرة قراءة وتليها بعض الأسئلة ومن ثم موضوع الكتابة، آملا فى الله الحصول على العلامة الكاملة. المقرر الدراسي وقال الطالب محمد حسام الزغبي: لقد أتى الاختبار سهلا وبسيطا وفى مستوى الطالب المتوسط وعبارة عن فقرة قراءة تحتوى على 14 سؤالا اختياريا وسؤالين مقالى وآخر كتابة.. أما الطالب مروان حاتم حسنى فقال: لقد جاء اختبار اللغة الانجليزية فى مستوى الطالب المتوسط حيث اشتمل على التنوع فضم 14 سؤالت اختياريا وسؤالين مقالى واخر كتابى.. وأشار الطالب عبد الله محمد عز الدين أن اختبار اللغة الانجليزية كان اختبارا مناسبا مع وجود بعض الأسئلة التي تستدعى التفكير الدقيق، حيث كان في مستوى الطالب المتوسط ولم يخرج الاختبار عن المنهج المقرر.. وقال الطالب عبد الملك مروان: لقد اشتمل اختبار اللغة الانجليزية على بعض الأسئلة التي تحتاج إلى تركيز كبير ووقت كافٍ.

أعرب طلبة شهادة الثانوية العامة عن ارتياحهم لمستوى اختبار مادة العلوم الاجتماعية ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لطلبة الصف الثاني عشر، حيث تضمن الاختبار 25 سؤالا اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية وأشاروا أن الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط كما أن الكثير من الطلبة أنهوا الاختبار وخرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت، موضحين أن الاختبار امتاز بالتنوع والشمولية بعيدا عن التعقيد والألغاز وتضمن بعض الأسئلة للمتميزين. في البداية أوضحت السيدة عائشة الجابر صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات أنه من خلال جولتها على اللجان للاطمئنان على الطالبات داخل اللجان وسير الاختبارات تبين أن مجموعة كبيرة من الطالبات أكدن أن أسئلة الاختبار سهلة ومباشرة وفي مستوى غالبية الطالبات، مؤكدات أن الأسئلة المقالية جاءت مباشرة ومن الكتاب المدرسي، بينما اعترض جانب آخر من الطالبات خاصة من تعليم الكبار على الأسئلة الاختيارية ووصفوها بالصعبة. من جانبه قال السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة العلوم الاجتماعية في مستواه التأسيسي والمتقدم لشهادة الثانوية العامة، حاز رضا معظم الطلاب، حيث مر الاختبار بهدوء ودون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب، وذلك من خلال تفقد جميع اللجان لصفوف شهادة الثانوية العامة، كما أفاد بأن مدة الاختبار كانت مناسبة للإجابة على جميع الأسئلة وأن وقت الاختبار كان مناسبا لحل جميع الطلاب الأسئلة. وأضاف أن أسئلة الاختبار راعت الفروق الفردية بين الطلاب، حيث تنوعت أسئلته بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد وتضمن الاختبار 35 سؤالا، موضحا أن جميع الأسئلة غطت جميع المعايير التي تمت دراستها خلال الفصل الدراسي الأول وتميزت الأسئلة بالوضوح والمباشرة.

بدأ كنترول شهادة الثانوية العامة في تصحيح مادتي الكيمياء والعلوم الاجتماعية لطلبة شهادة الثانوية العامة، بينما قامت المدارس المستقلة بتصحيح مادة الرياضيات لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر. وأشار عدد من مديري ومديرات المدارس المستقلة لـ "الشرق" أن المؤشرات الأولية لعمليات التصحيح تكشف ارتفاع نسب نجاح الطلبة في مادة الرياضيات لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول وما زالت عمليات التصحيح مستمرة لباقي الطلبة. وفي نفس السياق يؤدي طلبة العاشر والحادي عشر غداً الثلاثاء اختبار مادة اللغة الإنجليزية من الثامنة إلى العاشرة صباحا وسط حالة من الترقب والتركيز من قبل الطلاب.

وضعت كلية العلوم الصحية بجامعة قطر استراتيجية "صحة" المستقبلية والتي تنص على الاستمرارية وتوسيع نطاق الأنشطة والمدارس المعنية. وتعتزم الكلية منح فرص متساوية لجميع المدارس الثانوية المستقلة والدولية في قطر للمشاركة في "صحة" و تحقيق التميز الفارق في قطاع الرعاية الصحية. كما تم تدشين وتنفيذ برنامج "باحثو صحة" بالتعاون مع مركز البحوث الحيوية الطبية في جامعة قطر، ويهدف هذا المشروع إلى تقديم الفرصة لطالبات المدارس الثانوية في مختلف المدارس الدولية والمستقلة لإجراء مشاريعهم البحثية المطلوبة لإتمام السنة الأخيرة في الثانوية العامة في مختبرات الجامعة. وتم أيضا تدشين وتنفيذ برنامج "مدربو صحة"، وهو نموذج رفيع المستوى من ورشة عمل مصممة بعناية لمعلمي المدارس الثانوية في العلوم والبيولوجيا، والهدف الرئيسي من "مدربو صحة" هو تقديم فرصة للتعليم المستمر والتطوير المهني لمعلمي المدارس الثانوية. ويعكس تنظيم كلية العلوم الصحية للحملة الخامسة "صحة" في خريف 2016 اهتمامها ودورها الحيوي إثراء المجتمع القطري بخبراء ومتخصصين وخريجين من مختلف التخصصات الصحية التابعة للكلية. وقد أصبحت الحملة جزءا لا يتجزأ من مساعي كلية العلوم الصحية لتعريف فئات المجتمع بالبرامج المتاحة في جامعة قطر، واستقطاب المواطنين للانخراط و العمل في مجال العلوم والرعاية الصحية. وحققت فعاليات "صحة" التي أقيمت على مدى الأربع سنوات الماضية نجاحا ملحوظا، حيث بلغ عدد الطالبات المشاركات 130 طالبة قطرية، من أكثر من 45 مدرسة ثانوية دولية ومستقلة في قطر. وقد تمّ اعتماد فعالية صحة من وزارة التعليم و التعليم العالي بما يعادل 30 ساعة خدمة مجتمع للطالبات المشاركات.