مع بداية انطلاق الفصل الثاني من العام الدراسي غداً جدد أهالي منطقة بني هاجر مناشدتهم لسعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي بإصدار قرار لإيقاف استقبال أطفال روضة وحضانة مدرسة أمامة بمقرها الكائن بمدرسة المنار النموذجية سابقا خاصة بعد إن أكد فريق تم تشكيله من الوزارة لمعاينة المدرسة ومدى صلاحيتها لاستقبال الأطفال حيث أفاد الفريق ان المبنى الحالي للمدرسة غير صالح وقالوا ماذا نفعل أمام هذا الوضع الذي قد يقود إلى كارثة حقيقية في حال إصرار الإدارة المختصة بالوزارة الاستمرار في استقبال الطلاب. وقال الأهالي ل"الشرق" قلوبنا في أيدينا ونحن نتخوف من استمرارية استقبال أبنائنا بهذه المدرسة ونطالب سعادة الوزير بإيجاد حل لهذه المشكلة خاصة إن مبنى المدرسة الحالي قديم وقد ينهار في أي وقت على رؤوس أطفالنا . وإنابة عن الأهالي عبر محمد بن صالح الخيارين عضو البلدي عن أسفه للدور الذي تلعبه الإدارة المختصة بالوزارة وعنادها على استمرار استقبال أطفالنا بهذه المدرسة وإذا كانت تلك الإدارة غير حريصة على سلامة أبنائنا الطلاب والكادر الوظيفي فنحن حريصون ونطالب سعادة الوزير بضرورة الاطلاع على تقرير تلك اللجنة وما تضمنه من حقائق مخيفة وإصدار قرار عاجل بإيقاف العمل بهذه المدرسة إلى أن يتم إيجاد مقر جديد نضمن من خلاله سلامة الجميع .

نظّمها مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع بالذخيرة ضمن برنامج "شخصيتي"المعلمات المشاركات: الورشة ذات صلة بحياتنا المعاصرة وتعيننا على فهم ذواتنا بصورة أكبر في إطار مبادرات الإدارة التنفيذية للتنمية المحلية بقطر الخيرية، سعيا لتنمية الكفاءة والقدرات البشرية في المجتمع المحلي، ونشر الوعي الاجتماعي والتربوي، نظّم مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع، فرع الذخيرة نساء، ورشةً تدريب بعنوان "المربي وفن بناء الثقة"، تناول فيها المدرب خالد إبراهيم فنّ بناء الثقة، والاعتماد على الذات من الداخل، ومتطلبات التغيير، ومفهوم الذات واستفاد منها معلمون ومعلمات في مدارس في الخور والذخيرة. وقد جاءت المحاضرة ضمن برنامج "شخصيتي" الذي يهدف المركز عن طريقه إلى المساهمة في تنمية المجتمع المحلي من خلال إعداد كوادر قادرة على الوفاء بمتطلبات المرحلة وفق رؤية قطر 2030. التواصل مع الذات وانطلق المحاضر من قوله تعالى "إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم"، مؤكدا ضرورة التحول من الحالة التي عليها واقع الشخص إلى الحالة التي ينشدها، مشيرا إلى أن ذلك يحدث من تلقاء ذات الإنسان التي تنقسم إلى ثلاثة أنماط هي: الذات المدركة، والذات المثالية، والذات الاجتماعية، مع إعطاء أمثلة توضيحية لذلك، من خلال معرفة أهمية التواصل مع الذات، ليفهم الإنسان تصوراته ومدركاته ومعتقداته وأفكاره في المواقف الاعتيادية المختلفة. ووضَح أسباب الثقة، ومخاطر انعدامها، والفرق بين الثقة بالنفس والغرور، داعيا إلى التحلي بفضيلة الرضا والثقة بالله، واصفا إياهما بالمصدر الحقيقي للسعادة، فمنهما تستمد الثقة بالنفس. المدارس المستفيدة ونالت المحاضرة استحسان المشاركات، حيث قالت الأستاذة أمل الغافري، إنها استفادت كثيراً من هذه المحاضرة وتعلمت منها كيفية بناء الثقة بالنفس وآلية تعزيزها، كما أشادت السيدة شمة الشهواني بجاذبية الورشة وأهميتها في الحياة المعاصرة، ومعرفة الفرق بين الثقة والغرور، ومفهوم الذات وأنواعها الثلاثة. يشار إلى أن المحاضرة قدمت في مدرستين هما: مدرسة الخور النموذجية المستقلة للبنين، ومدرسة الذخيرة المستقلة للبنين، ويعتزم المركز تنفيذ ورشة عن فن الخط العربي في المستقبل القريب. التعامل مع الطلاب وكان مركز قطر الخيرية بالذخيرة قد أقام في العام الماضي ضمن برنامج "شخصيتي" ورشة عن "مهارات التعامل مع الطلاب" للأستاذة دينا علاء الدين منسقة المركز، بحضور معلمات مدرسة الذخيرة الابتدائية النموذجية بنين ضمن برنامج "شخصيتي". وتضمنت الورشة تفصيلا لفن ومهارات تعامل المعلمات مع الطلاب، إذ انطلقت المعلومات بفكرة دورهن في تنشئة جيل واع يقع على عاتقه مستقبل أمة بأسرها، وما الذي يريده الطلاب من معلماتهم أولا، كون المعلمة هي الأم الثانية للطلاب، وتعلق الأطفال بها يكون كبيرا متى شعروا بالأمان والود في تعاملها معهم. ونوهت الورشة بالمؤهلات التي تجعل المعلمات بمثابة القدوة الحسنة لطلابها، وأهمها التحلي بالصبر والحلم والحكمة والشفقة والتواضع، والسعي لمعرفة أحوال الطلبة وتلمس احتياجاتهم وخصائص مراحلهم العمرية طبقا لتغيرات ومتطلبات الزمن الحالي.

لجان في 263 مدرسة لتوزيع الكتبخطط علاجية لتحسين مستوى طلبة شهادة الثانوية العامة زيارات لمسؤولي وزارة التعليم وتطبيق اللائحة على الطلبة المتغيبين دورات تدريبية وورش عمل للمعلمين حول استراتيجيات الوسائل وأساليب التدريس رسائل نصية لأولياء الأمور للتذكير وحث الأبناء على الحضور يستأنف غدا الأحد نحو 108 آلاف طالب وطالبة في 263 مدرسة وروضة حكومية أول أيام الدراسة بالفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي الحالي 2016 ــ 2017، وذلك عقب الانتهاء من إجازة منتصف الفصل الدراسي الأول. وشددت كافة إدارات المدارس على أعضاء الهيئة التدريسية بضرورة الالتزام بالحضور قبل وصول الطلبة، حيث يبلغ عددهم 14600 معلم ومعلمة موزعين على 192 مدرسة، يدرس بها 12940 من المعلمين والمعلمات و72 روضة ويُدرِس بها 1750 معلمة. كما شددت المدارس على ضرورة انتظام الطلبة وعدم التخلف عن الحضور، وبدء تدريس المناهج في اليوم لأول دون تأخير، مؤكدة على تطبيق اللائحة السلوكية الخاصة بالغياب على الطلبة. زيارات ميدانية وأكدت مصادر لـ "الشرق" أن هناك زيارات ميدانية من قبل مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي للمدارس مع بدء الفصل الدراسي الثاني الدراسة للتأكد من جاهزية الميدان التربوي وانتظام الطلبة في مدارسهم. وأشارت الى أن هناك خططا علاجية لتحسين مستوى طلبة شهادة الثانوية العامة، فضلا عن الانتهاء من تسليم كافة الكتب الدراسية لجميع المراحل وتسليمها إلى مخازن المدارس. من جانب آخر أكد عدد من مديري المدارس لـ الشرق على البدء في التجهيز والإعداد لملاحق اختبارات الفصل الدراسي الأول للطلبة من الصفوف الأول الابتدائي إلى الحادي عشر مع عودة المعلمين وإرسالها إلى هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي لاعتمادها بعد التأكد من مطابقتها للمواصفات والمعايير المطلوبة، مشيرين إلى انطلاق اختبارات الملحق في الفترة من 26 فبراير الجاري إلى 7 مارس المقبل . توزيع الكتب وأشاروا إلى أن اليوم الدراسي الأول سيشهد توزيع جميع الكتب الدراسية على الطلبة من خلال لجان مشكلة تتولى توزيع كتب المواد الدراسية على الطلبة داخل الصفوف. كما كشفوا عن عقد عدد من الدورات التدريبية وورش العمل للمعلمين في عدد من المدارس بشأن تقديم استراتيجيات فعالة للوسائل والأساليب التربوية وتقنيات التقييم وتخطيط الدروس التي تتمحور حول الطالب، بالاضافة الى إرسال رسائل نصية تذكيرية عبر الجوال لأولياء الأمور لحث الأبناء على الحضور منذ اليوم الأول وعدم التأخير .

دراسة لإجرائها خلال الفترتين الصباحية والمسائية.. نهدف إلى تقليل فترة الاختبارات والاستفادة من أيام التدريس مطالبة مديري المدارس بتزويد التعليم بأعداد الطلبة والمراقبين موزعين على اللجان قررت وزارة التعليم والتعليم العالي ـ ولأول مرة ـ إجراء اختبارات نهاية العام لطلبة شهادة الثانوية العامة والصفين العاشر والحادي عشر في نفس اليوم، بدلا من توزيعهما على يومين، كما كان مقررا لسنوات طويلة. وطالبت الوزارة مديري ومديرات المدارس الحكومية للمرحلة الثانوية حصر كافة أعداد الطلبة الموزعين على قاعات ولجان الاختبارات في المدرسة، وأعداد المراقبين في كل لجنة الطلبة والمراقبون وقالت وزارة التعليم في تعميم رسمي أصدرته هيئة التقييم: إن الهدف من إجراء اختبارات المرحلة الثانوية للصفوف العاشر والحادي عشر وشهادة الثانوية العامة في نفس اليوم؛ هو تقليل فترة الاختبارات، وتماشياً مع سياسة الاستفادة القصوى من أيام التدريس، وطالبت المدارس الثانوية بتزويد إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم، بأعداد الملاحظين في القاعات الكبيرة، التي تحتوي على أكثر من لجنة، وأعداد الطلاب موزعين على اللجان. لجان الثانوية وأوضحت هيئة التقييم بوزارة التعليم، أن طلبة الصفين العاشر والحادي عشر سوف يؤدون الاختبار في نفس اللجنة، على أن يؤدي طلبة الشهادة الثانوية في لجان بمفردهم، وأن يتم توزيع طلبة النهاري وتعليم الكبار واللجان الخاصة خلال فترة الاختبارات، وكذلك توزيع لجان السير وإدارة الاختبارات للصفوف الثانوية الثلاثة، وهي العاشر والحادي عشر والثاني عشر، وحددت هيئة التقييم 8 فبراير المقبل آخر موعد لتسليم كافة البيانات، والأعداد الخاصة بالطلبة والمراقبين. صباحية ومسائية وحول توحيد أيام الامتحانات لجميع الصفوف، قالت مصادر مطلعة لـ "الشرق": إنه يتم حالياً دراسة تقسيم يوم الاختبار في المدارس الثانوية إلى فترتين صباحية وأخرى مسائية، بحيث تجرى اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر معاً في توقيت واحد، وهو المدة الزمنية لكل اختبار، وبعد خروجهم من لجان الاختبارات تبدأ الفترة الثانية لإجراء اختبارات طلبة شهادة الثانوية العامة، حيث من الصعب وضع كافة طلاب المرحلة الثانوية داخل لجان الاختبارات في فترة واحدة، وذلك نظراً لمساحات القاعات واللجان وتوزيعها على أعداد طلبة كل مدرسة. تقليل أيام الراحة كما أشارت المصادر أيضا إلى أنه تتم دراسة أيام الراحة بين الاختبارات لطلبة الشهادة الثانوية والصفين العاشر والحادي عشر، والتي يحصل عليها الطلبة بين المادة وأخرى، ووضعها فقط قبل أيام اختبارات المواد العلمية، مثل اللغة الإنجليزية والرياضيات والكيمياء والفيزياء، أما باقي المواد فيتم اختبار الطلاب فيها يومياً دون أيام فاصلة، وذلك في إطار تقليل الفترة الزمنية للاختبارات، حيث كانت تستغرق 16 يوماً، بسبب توزيع الاختبارات على النحو التالي: يوم للصفين العاشر والحادي عشر، ويوم آخر للشهادة الثانوية، وبالتالي لم ييستفد الطلبة بالدرجة المطلوبة من أيام التدريس بسبب طول فترة الاختبارات. التوقيت الزمني وأكدت المصادر أنه في حالة إجراء الاختبارات في توقيت زمني واحد للصفوف الثانوية الثلاثة، فسوف يتطلب الأمر مضاعفة أعداد المراقبين، وكذلك مضاعفة أعداد المساحات من قاعات ولجان إضافية لإجراء اختبارات طلبة الثانوية والصفوف الأخرى، مشمولاً معهم تعليم الكبار واللجان الخاصة، مشيرين إلى أنه من المتوقع إجراؤها على فترتين صباحية ومسائية.

رحب عدد من أولياء الأمور بالإجراءات التي اتخذتها وزارة التعليم والتعليم العالي الخاصة بمنح بعض موظفي الوزارة صفة الضبطية القضائية، للقضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية التي تستنزف الأسر ولكنهم اعتبروها خطوة ناقصة مالم تهتم الوزارة والمدارس باختيار العناصر الكفئة من المعلمين حتى لايحتاج الطلاب لأي دروس خصوصية في الاصل.. والبعض يرى أن الضبطية القضائية لموظفى الوزارة يمكن أن تكون غير ذات جدوى نظرا لصعوبة ملاحقة المعلمين الذين يؤدون هذه الدروس فى منازل الطلاب وليس فى اماكن عامة يسهل مراقبتها ومن ثم مداهمتها. واجري أولياء الأمور الذين تحدثوا لــ"الشرق" مقارنة بين الدروس الخصوصية والدروس الاثرائية التى تقدمها الوزارة بجميع المدارس، مطالبين جميع الوسائل الإعلامية خاصة الصحف بعدم نشر أي إعلانات بهذا الخصوص كما طالبوا الجهات المسؤولة بتشديد الرقابة على كافة المواقع الالكترونية للحد من هذه الظاهرة التي أثّرت سلبا طوال الأعوام الماضية ولم تقدم دلائل على أهميتها للطلاب. العملية التعليمية بداية تحدث محمد الشهراني قائلاً: الضبطية القضائية لموظفي وزارة التعليم ستعمل على القضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية شيئاً فشيئاً، خاصة بعد ظهور عدد من الإعلانات عبر مواقع التواصل الاجتماعي تختص بالتسويق للمدرسين الذين لديهم استعداد لتقديم وشرح المناهج الدراسية، وهذا ما لا يتفق مع العملية التعليمية بالدولة حيث يعمل على تشجيع الطلاب على الاعتماد على الدروس الخصوصية بشكل كبير، في حين أن وزارة التعليم والتعليم العالي عملت على تقديم الدروس الإثرائية للطلاب وذلك بهدف الاستفادة منها. ونوه الشهراني بأن الضبطية القضائية تمنع مزاولة مهنة التدريس لمن ينتمون لكليات أخرى، وذلك بهدف الحفاظ على العملية التعليمية من الاندثار. تطبيق العقوبات بينما أكد المواطن حمد الكبيسي ان الضبطية القضائية ستعمل على ردع كل من يتهاون في حق العملية التعليمية التي تعد أساس أي دولة، حيث ستسمح هذه الصفة الممنوحة لموظفى الوزارة بضبط المخالفات التي يجريها بعض الأشخاص بهدف الحصول على الأموال، وذلك بدون التحقق من مدى إمكانياتهم أو الحصول على تراخيص بشأن مزاولة هذه المهنة. وأوضح الكبيسي أنه لا يحق لأي شخص أن يعطي دروساً خصوصياً في الوقت الذي تسعى فيه كل المؤسسات التعليمية بالدولة الى تقديم الأفضل لديها أثناء الدوام المدرسي، ولهذا السبب فإن تطبيق أقصى العقوبات في حق المخالفين يعد عدلاً ويحمي مسيرة التعليم من الضياع. ويقول مبارك المري: خيرا فعلت وزارة التعليم والتعليم العالي بمنح بعض موظفيها صفة الضبطية القضائية لوقف الاستهتار الذي يحدث فيما يتعلق بهذه المشكلة، التي تعاني منها الكثير من الأسر من حيث الأسعار العالية وافتقار مقدمي المواد الدراسية للكثير من الخصائص والجوانب المتعلقة بمسيرة التعليم، واعتقد البداية جيدة وتبشر بكثير من الايجابيات ونأمل من الجهات الأخرى سواء الصحف أو المواقع أو المحال التجارية الكبرى عدم وضع إعلانات للمدرسين وبذلك نستطيع الحد من هذه الظاهرة التي أرهقت جيوب الأسر. آفة المجتمع من جانبه أوضح الأستاذ خالد القحطاني صاحب الترخيص ومدير مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين — أنها خطوة جيدة تساعد بشكل إيجابي في الحد من ظاهرة الدروس الخصوصية، التي تعتبر بمثابة آفة في المجتمع يجب القضاء عليها، خاصة أنها تستهلك أموال أولياء الأمور، ولا توجد فائدة مرجوة منها للطالب، مشيرا إلى أن معظم هؤلاء المعلمين غير أكفاء وغير متخصصين، مما يؤثر على مستوى الدراسي للأبناء. وقال ان هناك إقبالا على الدروس الإثرائية في المدارس، معربا عن أمله فى أن يزداد هذا الإقبال، لذلك فإنه يجب عمل حملات توعية مكثفة لأولياء الأمور لتحثهم على البعد عن الدروس الخصوصية، وتوضح لهم أهمية محاربة هذه الظاهرة السلبية، والتعاون مع المدرسة ومتابعة المستوى الدراسي للأبناء. ضعف المستوى أما المواطن على حسن، فيقول ان أولياء الأمور مجبرون على اللجوء للدروس الخصوصية، نظرا لضعف المستوى الدراسي للأبناء، لذلك فان المدارس يقع عليها دور كبير، من خلال استقطاب كوادر تعليمية بمستويات عالية، ومدرسين أكْفاء ذوي خبرات، حتى يتم القضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية. موضحا انه يجب البحث عن أسباب استمرارها ومعالجتها أولا، ولن يتم ذلك إلا من خلال معالجة أوجه القصور في المدارس. جوهر المشكلة من جانبه رأى محمد عبد الحميد نصر الله ضرورة معالجة جوهر المشكلة، ولهذا ينبغي على وزارة التعليم والتعليم العالي إعادة النظر في المنظومة التعليمية ككل، بداية من المناهج إلى كيفية اختيار المدرسين، وكيفية إعدادهم بالطريقة العلمية، لجذب الطلاب داخل الفصل وجعلهم يركزون في دروسهم، وهذا ما تفتقده الفصول في مدارسنا للأسف، فقد أصبح الطلاب منذ المرحلة الابتدائية، يلجأون للدروس الخصوصية، وهذا خطر فادح يجب الانتباه إليه. واعتقد نصر الله أن الدروس الإثرائية لن تجدي نفعًا، فهي مسمى جديد لدروس التقوية التي أثبتت عدم نجاحها، فالظروف الدراسية كما هي لن يجري عليها تغيير، فهي نفس المدرسة ونفس المدرس ونفس الطلاب، فما الذي استجد في الدوام المسائي، فلا يجب الاعتماد على الضبطية القضائية. ضوابط معينة بدوره أكد أحمد يوسف البدر أن الضبطية القضائية لن تنجح، ويستطيع المدرس أن يعطي الدروس الخصوصية كيفما شاء، مشيرًا إلى أن أغلب الدروس الخصوصية يتم إعطاؤها داخل المنازل، فهل سيتم مداهمة المنازل؟ ولا يمكن لأي موظف ممن تم إعطاؤهم صفة الضبطية القضائية، معرفة جميع المدرسين ومنازلهم وسياراتهم. مشيرًا إلى أنه يمكن الحد من الدروس الخصوصية وليس إلغاءها، ولكن بضوابط معينة، تعتمد على إشغال المدرس وليس انشغال الوزارة به، من خلال تكثيف الأنشطة والتكليفات الدراسية، بالإضافة إلى تفعيل الدروس الاثرائية في جميع المدارس بمختلف مراحلها الدراسية وأن تكون على مدار العام.

أكد اكتمال استعداد التعليم للفصل الدراسي الثاني.. 400 زيارة تفتيشية على مقاصف المدارس استخدام الدقيق الأسمر في إعداد الفطائر والسندوتشات للطلبة بدلاً من الدقيق الأبيض 60 صنفاً من الأطعمة تقدم لطلبة المدارس يومياً ورقابة مشددة على استخدام أكياس البلاستيك أسعار الوجبات للابتدائي من ريال إلى 3 ريالات والإعدادي والثانوي إلى 5 ريالات 21 مطعماً لتوريد الوجبات الغذائية ل 192 مدرسة حكومية أكد السيد حمد الرميحي رئيس قسم المقاصف بإدارة الخدمات المشتركة بوزارة التعليم والتعليم العالي في حوار مع "الشرق" عن استعداد الوزارة الكامل لتوريد الوجبات الغذائية لطلبة المدارس المستقلة مع انطلاق الفصل الدراسي الثاني في 5 ديسمبر المقبل، مشيرا إلى أن هناك حرصا كبيرا على أن تكون جميع الوجبات المقدمة للطلبة وجبات غذائية صحية، ولذلك تم اعتماد استخدام دقيق الحبوب الكاملة أو الدقيق الأسمر في إعداد الساندوتشات والفطائر المقدمة للطلبة بدلا من الدقيق الأبيض، وذلك لاحتوائه على الكثير من العناصر الغذائية بما في ذلك الألياف . وأشار السيد الرميحي إلى أن هناك متابعة ومراقبة دائمة من قبل الوزارة لجميع المقاصف الموجودة بالمدارس، فضلا عن الزيارات التفتيشية المستمرة التي يقوم بها مفتشو قسم المقاصف على مدارس الدولة، حيث بلغت الزيارات التفتيشية خلال الفصل الدراسي الأول فقط للعام الأكاديمي الحالي 400 زيارة تفتيشية. وإلى تفاصيل الحوار: منع الشيكولاتة والشيبسي ** هل هناك وجبات يمنع دخولها إلى مقاصف المدارس؟ إن مقاصف جميع المدارس الحكومية خالية تماما من كافة أنواع الشيكولاتة وأنواع الشيبسي المختلفة، والمياه الغازية واللحوم المعالجة والأغذية المقلية والحلويات والسكاكر. حيث يمنع منعا باتا تواجد مثل هذه الأنواع من الأطعمة داخل مقاصف المدارس لأضرارها على صحة أبنائنا الطلاب والطالبات، وهناك يوم واحد في الأسبوع فقط تقدم فيه الوجبات الخفيفة مثل البسكويت والكيك لكن وفق مواصفات غذائية محددة على ألا تزيد السعرات الحرارية للقطعة الواحدة عن 200 سعرة حرارية . *أكياس البلاستيك** هل هناك رقابة على أكياس البلاستيك الخاصة بالفطائر المقدمة للطلبة؟ يجب أن تكون أكياس البلاستيك الخاصة بالفطائر والسندوتشات المقدمة للطلبة معتمدة من الجهات المعنية، بحيث تتحمل هذه الأكياس درجة حرارة 60 درجة مئوية فما فوق، وهناك رقابة مشددة في هذا الشأن، ويجب أن تكون هناك شهادة جودة أو استخدام ورق الزبدة بحيث لا تذوب أكياس البلاستيك حرصا على صحة الطلبة وهناك مراقبة. *أسعار الوجبات ** نوعية أسعار الوجبات المقدمة للطلبة؟ إن المقاصف تقدم أسعارا في متناول الجميع، حيث تتراوح أسعار الأصناف الغذائية في مدارس المرحلة الابتدائية بين ريال واحد و 3 ريالات للصنف الغذائي الواحد، أما بالنسبة للمدارس الإعدادية والثانوية فيتراوح سعر الصنف الغذائي الواحد بين ريال و5 ريالات، كما يتم تقديم وجبات غذائية متكاملة بسعر 5 ريالات، مشيرا إلى أن هناك حرصا كبيرا على تقديم وجبات الطلبة بالمدارس بأسعار مناسبة ومميزة . الأطعمة المقدمة **ما هي أصناف الأطعمة المقدمة لطلبة المدارس؟ هناك 60 صنفا مختلفا تقدم للطلبة من سندوتشات مختلفة وفطائر وسلطات وفواكه وخضراوات كاملة والحليب ومنتجاته، بالإضافة إلى العصائر التي يزيد تركيزها عن 50%، مشيرا إلى أنه تم التعاقد مع 21 مطعما أو موردا لتوريد الوجبات الغذائية إلى طلبة المدارس يوميا، وأشار إلى أن هناك رقابة أيضا من قبل وزارة البلدية على المنشأة الغذائية، وكذلك رقابة من قسم الصحة البيئية بوزارة الصحة على المقاصف المدرسية، وبالتالي هناك اهتمام كبير من جانب وزارة التعليم بالتعاون مع الجهات المعنية الأخرى بتقديم وجبات غذائية صحية لطلبة المدارس، وأشار إلى أن هناك 192 مدرسة يتم توريد الوجبات الغذائية لها على مستوى الدولة للمراحل التعليمية الثلاث. *معايير الوجبات *ما أهم الشروط والمعايير الخاصة بتجهيز وجبات الطلبة؟ هناك عدد من الشروط والمعايير التي يجب أن تتوفر في الموردين، والتي وضعتها اللجنة الدائمة للمقاصف المدرسية والمتمثلة في أهمية وجود رخصة تجارية للمورد ومكان معين لممارسة النشاط مستوف الشروط والمعايير الصحية المطلوبة لإعداد وتجهيز وتوريد الوجبات الغذائية، وكذا توفير سيارة مخصصة لنقل المواد الغذائية وتقديم شهادات صحية لجميع العاملين في تحضير الطعام تفيد بخلوهم من الأمراض المعدية والتقيد بأنواع الأغذية المسموح بها وغير المسموح بها. كما تشمل الشروط ضرورة تغليف الوجبات الغذائية بطريقة مناسبة وصحية لضمان سلامتها وإخضاعها للفحص اليومي من قبل الإدارة المدرسية وتوفير العدد الكافي من العاملين الذكور لمدارس الأولاد والعاملات لمدارس البنات وارتدائهم زيا رسميا أثناء العمل، بما في ذلك القفازات الصحية وغطاء الرأس، والمحافظة على النظافة وتقديم وجبات صحية -خاصة لمرضى السكري- معتمدة من لجنة متابعة الطلاب مرضى السكري بالمجلس الأعلى للتعليم. *الرقابة على المقاصف ** هل هناك دور للمدرسة في رقابة المقاصف؟ للمدرسة دور مهم في الحفاظ على سلامة الأغذية من خلال لجنة بالمدرسة للإشراف والمتابعة اليومية للمقصف للتفتيش على الأصناف الغذائية، والتأكد من سلامتها والتواصل مع قسم المقاصف المدرسية في حالة وجود أي ملاحظات حول الغذاء، مشيرا في هذا السياق لدور مفتشي المقاصف الذين يقومون بزيارات دورية للمدارس ورصد الملاحظات المتعلقة بسلامة الأغذية، بالإضافة لتفعيل الغرامات والجزاءات في حالة إخلال المورد ببنود العقد المبرم معه، وذلك حفاظا على سلامة الطلبة وضمان بيئة مدرسية صحية. *رفع الوعي الغذائي **ما هي طرق رفع الوعي الغذائي لدى الطلاب؟ نؤكد أهمية الارتقاء بالخدمات الغذائية المقدمة في المقصف، وصولا لترسيخ العادات والثقافة الغذائية الصحية ورفع الوعي الغذائي لدى الطلبة من خلال برامج التوعية والتثقيف الغذائي التي تنفذها اللجنة الدائمة للمقاصف المدرسية بالتعاون مع المدارس، وهناك تكامل بين الأدوار الرقابية والإشرافية لكل من وزارة التعليم والتعليم العالي ووزارة البلدية والصحة كل في مجال اختصاصه ونحتاج لزيادة وعي أولياء الأمور والأسر بأهمية إعداد وجبة الإفطار لأبنائهم بالمنزل بصورة متكاملة وصحية، على أن تكون وجبة الإفطار المدرسية وجبة ثانوية خفيفة تمد الطالب بالطاقة خلال تواجده بالمدرسة.

المناهج الجديدة تتيح مقاعد شاغرة للطلبة وتمنح ولي الأمر خيارات متعددة نحرص على استيفاء المدارس الجديدة كافة شروط منح التراخيص ايقاف أي مناهج تخالف قيم أو عادات وتقاليد المجتمع اهتمام كبير من أولياء الأمور بنوعية المناهج بالمدارس الخاصة أكد السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي في تصريح خاص لـ" الشرق" أنه تمت الموافقة مبدئيا على ترخيص 63 مدرسة خاصة للعام الدراسي المقبل وأشار أن تلك المدارس سوف تقدم 9 مناهج دراسية مختلفة لطلبة المدارس الخاصة حيث تقوم 23 مدرسة بتدريس المنهج البريطاني و13 مدرسة للمنهج الأمريكي و12 للهندي ومدرسة واحدة لتقديم المنهج الكندي ومدرستين للمنهج المصري و8 مدارس لدراسة المنهج الوطني حيث يوجد حاليا مدرستين يتبعان المنهج الوطني وهما مدرسة الاندلس والمجتمع الخاصة كما شملت القائمة مدرستين للمنهج التونسي ومدرسة للمنهج الدراسي الفرنسي وأخرى للمنهج اللبناني . استكمال الاجراءات وأشار السيد الغالي أنه في حالة استكمال أي مدرسة من المدارس كافة إجراءاتها المتبقية قبل 30 يونيو المقبل سوف يتم الاعلان عن افتتاحها وتشغيلها مع بدء العام الدراسي القادم ، وأوضح أن المدارس التي تم الموافقة على منح تراخيصها مبدأيا لحين استكمال باقي إجراءتها قد قدمت خطة تعليمية شاملة توضح نظام التعليم المتبع ، والالتزام بتدريس المواد الالزامية الثلاث وهي اللغة العربية والتربية الاسلامية والتاريخ القطري ، والالتزام باعتماد المنهج الدراسي الذي ستطبقه والالتزام بوضع لائحة داخليه تحدد فيها نظام سير العمل لديها على أن تكون متفقة مع ما تصدره وزارة التعليم والتعليم العالي من قرارات تتعلق بتحديد نظم العمل في المدارس ، بالإضافة إلى الحصول على الموافقات من الجهات المختصة الأخرى ، واوضح السيد الغالي أن هناك إهتمام كبير من قبل أولياء الأمور بنوعية المناهج التعليمية التي يتم طرحها بالمدارس الخاصة . شروط مشددة وقال مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة لـ"الشرق" أنه من ضمن إستيفاء شروط الحصول على ترخيص المدرسة الخاصة تقديم خطة عمل تغطي فترة 3 سنوات مع مراعاة الخطة لتدفق الطلبة والطاقة الاستيعابية للمبنى فضلا عن ضرورة توضيح نظم التسجيل وقبول الطلبة ونظام التقويم والضبط السلوكي ومراجعتها من قبل وزارة التعليم وان تتوافق الكتب الدراسية وجميع مصادر التعلم التي تستند اليها العملية التعليمية مع القيم الدينية وعادات وتقاليد المجتمع ، ايقاف وتعديل المناهج وأضاف حمد الغالي قائلا: ولوزارة التعليم الحق أن تقرر إيقاف أو تعديل أو إلغاء أي مناهج أو كتب دراسية تخالف قيم أو عادات وتقاليد المجتمع وان تشارك المدرسة الخاصة في الاختبارات الدولية أو أي برامج أخرى تبعا لتعليمات وزارة التعليم والتعليم العالي " .

بكلفة 700 مليون ريال وتسلمها أشغال لوزارة التعليم قبل نهاية العام الدراسي الحالي 15 مدرسة ورياض أطفال جديدة العام الدراسي المقبل 1.7 مليار ريال كلفة مدارس ورياض أطفال جديدة في عامين تسليم 60 مدرسة و35 روضة أطفال في الفترة من 2013 ـ 2016 تطبيق كود البناء القطري لذوي الاحتياجات الخاصة بالمنشآت الجديدة أكد مصدر في هيئة الأشغال العامة "أشغال" في تصريح لـ"الشرق" انتهاء الهيئة من أعمال إنشاء 15 مدرسة ورياض أطفال جديدة بكلفة بلغت ما يقرب من 700 مليون ريال، وأن الهيئة وضعت برنامجا زمنيا لتسليم المنشآت الجديدة لوزارة التعليم والتعليم العالي، وأن أعمال تسليم كافة المدارس ورياض الأطفال تكتمل قبل نهاية العام الدراسي الجاري. 6 مدارس بالمناطق الخارجية و3 في أم السنيم و2 في البرق وواحدة في كل من الوكرة والثمامة ومعيذر والكعبان وأكد مصدر "أشغال" لـ"الشرق" أن المنشآت التعليمية الجديدة، والتي ستعمل خلال العام الدراسي المقبل 2017 ـ 2018 تشمل 13 مدرسة وروضتين للأطفال، مشيراً إلى أن المناطق الخارجية استحوذت على نصيب الأسد من تلك المنشآت، حيث سيتم تسليم 6 مدارس بالمناطق الخارجية للتعليم والتعليم العالي، وتوزع المدارس على عدة مناطق خارجية وداخلية، بواقع 4 مدارس في منطقة المعراض و3 مدارس في منطقة أم السنيم، ومدرستين في روضة البرق، ومدرسة واحدة في كل من معيذر والوكرة والثمامة والكعبان، فيما يتم تسليم الروضتين بواقع واحدة في كل من روضة راشد والريان. إنفوجراف مواقع المدارس ورياض الاطفال الجديدة 36 منشأة تعليمية وأوضح المصدر أنه بتسليم المنشآت الجديدة لوزارة التعليم والتعليم العالي خلال الفترة المقبلة، فإن أعداد المنشآت التعليمية التي تكون أشغال قد سلمتها للتعليم خلال 2016 ـ2017 يصل إلى 36 منشأة تعليمية بكلفة إجمالية تقدر بما يقرب من مليار و700 مليون ريال، حيث كانت الهيئة قد قامت بتسليم التعليم 21 مدرسة ورياض أطفال بكلفة مليار ريال في 2016، منوهاً إلى أن الهيئة قامت خلال الفترة من 2013 ـ 2016 بتسليم 60 مدرسة و35 روضة أطفال بالدوحة والمناطق الخارجية. ملاعب ومواقف للسيارات ولفت المصدر إلى أن المنشآت الجديدة تم تنفيذها لنموذج التصميمات المعتمد، حيث تضم المدارس مختلف المرافق التعليمية مثل: مختبرات العلوم واللغات وتكنولوجيا المعلومات وقاعات الرياضة والفنون وقاعات الأنشطة المختلفة والصالات الرياضية والمكتبات والفصول الدراسية، إضافة إلى مساحات خارجية تضم مواقف مظللة للسيارات وملاعب رياضية ومبان خدمية. صالة رياضية داخلية تخفيض استهلاك الطاقة وقال المصدر إن المباني مصممة على أعلى مستوى وتضم مناطق مظللة لممارسة الأنشطة المختلفة ومختبرات اللغات والكومبيوتر، إضافة إلى قاعة المكتبة والفصول الدراسية ومساحات خارجية تضم مواقف مظللة للمركبات ومساحات خضراء ومبان خدمية أخرى، مشيراً إلى أن الهيئة حرصت على تطبيق نظام يرتكز على تعزيز تطبيق معايير الاستدامة ومتطلبات المباني الخضراء في تصميم وبناء المرافق التعليمية كافة وذلك لتخفيض استهلاك الطاقة بنسبة 25 %. ذوي الاحتياجات الخاصة وأكد المصدر أن هيئة اشغال التزمت بشروط الأمن والسلامة حسب متطلبات الدفاع المدني والكود العالمي للحريق والأمن والسلامة، وأيضاً متطلبات كود البناء القطري لذوي الاحتياجات الخاصة من حيث توفير المداخل وكذلك التصميمات الخاصة بدورات المياه وغيرها من الاشتراطات، مؤكداً أن كافة المنشآت التعليمية الجديدة روعي خلالها اختيار الألوان للأرضيات والحوائط الداخلية والخارجية، وذلك بما يتناسب مع الطلاب وأعمارهم، وبما يحسن من بيئة الطلاب الدراسية والنفسية وانعكاس ذلك بشكل إيجابي على مخرجات التعليم وتحصيلهم العلمي. واجهة أحد المباني المدرسية

أعلن بنك الدوحة، أحد أكبر البنوك التجارية في قطر، أسماء المدارس الفائزة بجوائز برنامج المدارس البيئية السنوي، المبادرة التي تقام على مستوى قطر، وتهدف إلى تقدير الطلاب والمدارس التي تلعب دورًا فعالًا في نشر مفهوم الوعي البيئي واعتماد الممارسات البيئية السليمة. وتم تقديم الجوائز هذا العام لـ12 مدرسة في قطر ضمن ثلاث فئات، وتمنح الجائزة مكافأة على الابتكار والإبداع الذي أبدته هذه المدارس في استكمال مشاريعهم بنجاح ضمن إطار البرنامج. وذهبت جائزة "الدرع الأخضر"، والتي تمنح للتميز في فئة "الصحة البيئية"، إلى ثلاث مدارس، حيث فازت مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين عن مشروع "الحديقة المعلقة لنباتات الزينة"، ومدرسة لندن الدولية في قطر عن مشروع "حديقة السطح"، بينما فازت مدرسة راجا غيري العامة عن مبادرة "حديقة زراعة الخضروات العضوية". وهذا العام، ذهبت جائزة "الدرع الأصفر"، والتي تمنح لفئة "ترشيد استهلاك الطاقة" إلى مدرسة شانتينيكيتان الهندية عن مشروع "ترشيد استهلاك الطاقة"، والمدرسة الفلبينية الدولية في قطر (الابتدائية) عن "مشروع ترشيد استخدام الطاقة الكهربائية في المدرسة الفلبينية الدولية في قطر". الدرع الأحمر أما في فئة "إدارة النفايات"، فقد توجت سبع مدارس بجائزة "الدرع الأحمر" عن فئة "إدارة النفايات"، وهي مدرسة بيرلا العامة عن مشروع "سواشتا أبهيان – مهمة النظافة" والمدرسة الباكستانية الدولية في قطر عن مشروع "المعالجة الإلكترونية للنفايات"، ومدرسة غراس الدولية عن مشروع "نغرس اليوم.. لتحصدوا غدًا"، والمدرسة الفلبينية الدولية في قطر (الثانوية) عن مبادرة "إدارة النفايات: إعادة التدوير"، وفازت مدرسة الدوحة الهندية عن مشروع "إدارة النفايات"، في حين حصدت المدرسة الفلبينية في الدوحة جائزتين هذا العام عن مشروعي "معرض الأزياء الصديقة للبيئة والمنتجات المُعاد تدويرها" و"التسميد باستخدام الورق المستعمل وقشور الفواكه ومخلفات المطبخ" الذي تم تنفيذه من قبل قسم الثانوية في المدرسة. وتعليقًا على هذا الحدث، قال الدكتور ر.سيتارامان الرئيس التنفيذي لمجموعة بنك الدوحة:"أشعر بفخر كبير وأنا أشاهد نسخة ناجحة أخرى من برنامج المدارس البيئية تصل إلى ختامها، وينعكس صدى الرسالة التي نسعى إلى نشرها في الحفاظ على البيئة وحمايتها بشكل جلي على جيل الشباب، وتعد المشاريع المبتكرة التي قدمتها فرق الطلاب خير دليل على أنهم يأخذون مفهوم المحافظة على البيئة والتنمية المستدامة على محمل الجد". تعزيز الوعي وأضاف الدكتور ر.سيتارامان: "يفتح باب المشاركة في هذا البرنامج الفريد أمام جميع المدارس في قطر، ويهدف إلى رفع درجة الوعي حول ثقافة تراعي البيئة وتغيير طريقة تفكير المدارس نحو توجه أكثر اخضرارًا لمستقبل مستدام، ويوفر البرنامج فرصًا كبيرةً للمدارس لاستكشاف المفاهيم البيئية المختلفة التي يمكن تبنيها وتطويرها وتهيئتها لتنفيذها الفعلي في مساحاتها، وبالتالي فهو يعد بمثابة منصة للمدارس للمساهمة في التنمية الاجتماعية والبيئية والفكرية للمجتمع ككل". وإلى جانب المدارس الفائزة، فقد حضر حفل توزيع جوائز برنامج المدارس البيئية عدد من المسؤولين من مختلف الجامعات في أنحاء قطر، وكانت هناك جلسة لتبادل المعرفة مع الأستاذ عدنان حمزة، رئيس جامعة الآداب والعلوم والتكنولوجيا في لبنان (AUL). وقال الدكتور حمزة: "يقدم برنامج المدارس البيئية من بنك الدوحة فرصة كبيرة للطلبة ليصبحوا دعاة للبيئة في سن مبكرة، وما يزيد من تميز هذا البرنامج، هو أن المشاركة فيه مجانية تمامًا، وبمجرد التسجيل لمرة واحدة، يكون على المدارس اتباع خطوات توجيهية بسيطة ترشدهم إلى الانتباه إلى مجموعة متنوعة من المواضيع البيئية وإحراز الجوائز عند إظهارهم لمدى التزام بإحداث تغيير إيجابي في البيئة والمجتمع". كما أضاف:"يقوم القائمون على برنامج المدارس البيئية من بنك الدوحة بتوجيه ومساعدة ودعم فرق العمل الطلابية في المدارس في رحلتهم نحو تحقيق الاستدامة، وذلك من خلال توفير إطار للمساعدة في ترسيخ هذه المبادئ في صميم الحياة المدرسية".

توزيع الشهادات على بالمدارس ... *الباكر : نشكر جهود هيئة التقييم وواضعي الاختبارات د. صالح الإبراهيم : ضرورة عدم التهاون في تطبيق اللائحة السلوكية فيما يتعلق بالغياب ورش تدريبة لأولياء الأمور لزيادة دافعيتهم نحو المتابعة مع ابنائهم *الهيدوس : ارتفاع نسبة نجاح صفوف النقل وفرق دعم لطلبة الشهادة الثانوية أكد عدد من مديري المدارس المستقلة لـ"الشرق" أنه سيتم خلال الفترة المقبلة تحليل أسباب تدني نتائج طلاب الشهادة الثانوية العامة ووضع خطة متكاملة لمعالجة جوانب الضعف لتقويتها وتعزيز نقاط القوة لدى الطلاب المتميزين وإقامة ورش تدريبية لأولياء أمور الطلاب لزيادة دافعيتهم نحو متابعة إبنائهم وإعادة توزيع المعلمين مرة أخرى وتوزيع الفصول طبقا لمستويات الطلبة، وأشاروا إلى أن نتائج صفوف النقل شهدت ارتفاعا ملحوظا في نسب النجاح وتعكس جهود الطلاب والهيئة التدريسية، كما قامت المدارس المستقلة أمس بتسليم شهادات نتائج طلبة الثانوية العامة لاختبارات الفصل الدراسي الأول. وقال السيد حسن الباكر مدير مدرسة احمد بن محمد الثانوية المستقلة الشكر لهيئة التقييم وواضعي اختبارات الشهادة الثانوية على الجهود المبذولة منهم خلال فترة الاختبارات وكذلك القائمين على كنترول الثانوية في عمليات التصحيح والتدقيق . وأوضح الباكر ان ما يقصده من وراء التأكد من خلو بعض واضعي الاختبارات من اشكاليات نفسية هو الضغوط النفسية الحياتية سواء الخاصة او العامة التي قد يتعرض لها الشخص اثناء فترة وضع الاختبارات ، حيث تؤثر الضغوط النفسية في الحياة اليومية على اي شخص وبالتالي قد تؤثر على اداء عمله المكلف به ، وشدد على ضرورة تركيز الطلاب مع العودة الى مقاعد الدراسة مع بدء منتصف الفصل الدراسي الثاني لتعويض ما فاتهم من درجات في بعض المواد خلال اختبارات الفصل الدراسي الاول . طلاب العاشر والحادي عشر داخل مدرسة احمد بن حنبل الثانوية جانب من نتائج الطلاب الأوائل بعمر بن الخطاب الثانوية تحليل نتائج الطلاب أما الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين فقال أنه تم تسليم شهادات طلبة الثانوية العامة وأكد أن إدارة المدرسة قامت بوضع خطة لمدة 3 شهور تبدأ مع إنطلاق الفصل الدراسي الثاني تشكل كافة الجوانب الأكاديمية وزيادة التحصيل لدى طلاب الشهادة الثانوية خلال الفصل الثاني. وأكد الدكتور الإبراهيم أنه تم على الفور البدء في تحليل نتائج الطلاب وبناء عليه تم إعادة توزيع بعض المعلمين وإعادة توزيع الصفوف، مشيرا أن إجتماع إدارة المدرسة تطرق الى كافة الجوانب الخاصة بتفادي أية أسباب قد تؤدي الى ضعف نتائج الطلاب. وكشف الدكتور صالح عن إقامة ورش تدريبية لأولياء الأمور خلال الفصل الثاني من أجل العمل على زيادة فاعليتهم وحثهم على متابعة أبنائهم، واكد مدير مدرسة الدوحة الثانوية أنه يجب التشديد في تطبيق وتفعيل اللائحة السلوكية الخاصة خاصة فيما يتعلق بمسألة غياب الطلاب والبعد عن التعامل بروح اللائحة . درجات بعض طلاب القسم الأدبي نقاط الضعف من ناحية أشار السيد يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة ثابت بن حيان الثانوية المستقلة للبنين أن إدارة المدرسة بدأت بالفعل في تحليل نتائج الطلاب والتركيز على نقاط الضعف لتقويتها وتعزيز نقاط القوة لدى الطلاب المتميزين وأشار إلى أن نتائج صفوف النقل شهدت ارتفاعا وتعكس جهود الطلاب. أما بالنسبة لطلاب شهادة الثانوية العامة فأكد أنه على الجميع البدء في أول يوم مع إنطلاق الفصل الدراسي الثاني من خلال الاستذكار الجيد والجدية ، كما قامت مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية بتسليم شهادات الثانوية العامة والصفين العاشر والحادي عشر وقامت بتهنئة الطلاب المتفوقين عبر وسائل التواصل الاجتماعي ومن خلال رسائل نصية لأولياء الأمور ، وكان الطلاب قد أدوا اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول في 24 من ديسمبر الماضي وحتى 10 يناير من العام الحالي على أن يعودوا إلى مقاعد الدراسة في 5 فبراير المقبل . أثناء تسليم شهادات الثانوية العامة بمدرسة أحمد بن محمد الثانوية

دعا السيد حسن عبدالله المحمدي، مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي، طلاب الشهادة الثانوية إلى الاستعداد للفصل الدراسي الثاني منذ اللحظة الأولى بعد انتهاء عطلة الربيع، متمنيا لهم إجازة سعيدة. وأوضح أن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول تعد اختبارات تحصيلة للطلاب، ليس فيها نجاح أو رسوب، فما زال هناك فصل آخر يشمل ٥٠٪‏ من الدرجة النهائية لكل مادة. موجها الطلاب الذين حصلوا على درجات متميزة إلى الاستمرار في المواظبة الدراسية والحفاظ على التميز في الفصل الدراسي الثاني، والطلاب الذين لم يحققوا ما يطمحون إليه من درجات إلى عدم اليأس والعمل بجد واجتهاد أكثر لتعويض ما فاتهم وتحقيق ما يطمحون إليه من درجات. طالب الثانوية وأكد أن النجاح الدراسي يستدعي من الطلاب المواظبة ومتابعة الدروس والتركيز أثناء شرح المدرس، والدراسة أولا بأول، وبين أن الأسرة والمدرسة والطلاب أنفسهم كلهم شركاء في النجاح والتفوق الدراسي، ولكن يبقى الطالب هو العامل الأساسي في النجاح، مشيرا إلى أن طالب الشهادة الثانوية هو في مرحلة النضوج ويعي مسؤولياته وواجباته تجاه نفسه وأسرته ووطنه. وزارة التعليم وقال إن وزارة التعليم والتعليم العالي تعمل على توفير كل عوامل النجاح للطلاب، مشيرا إلى أنها على سبيل المثال وفرت دروسا تعليمية مصورة للصف الثاني عشر عبر قناة يوتيوب الوزارة، مشيرا إلى نجاح هذه القناة في استقطاب الطلاب حتى من خارج قطر ومتابعة الدروس المختلفة، حيث وصل عدد المشاهدات إلى أكثر من ٦٠٠ ألف مشاهدة، مشيدا في الوقت ذاته بمتابعة جريدة الشرق لهذه التجربة بشكل دوري وتسليط الضوء عليها، كما أشار إلى أن المدارس توفر دروسا إثرائية للطلبة، إلى جانب تقديم مراجعات دورية وشاملة للمنهج الدراسي قبل بدء الاختبارات، وبالتالي توفير وسائل متنوعة لشرح الدروس ومراجعة المواد للطلبة. طلبة تعليم الكبار وبشأن حرمان طلبة تعليم الكبار من تأدية الاختبار بسبب ارتفاع نسب الغياب، أكد على ضرورة تحمل الطلبة المسؤولية والتركيز خلال الفترة المقبلة، خاصة أن الدولة تولي اهتماما كبيرا بتعليم الكبار، مشيرا إلى أن وزارة التعليم توفر كافة الإمكانات لكافة الطلبة من أجل زيادة تحصيلهم الأكاديمي، وتحقيق أعلى المعدلات الأكاديمية، سواء في اختبارات الشهادة الثانوية العامة أو صفوف النقل. وفي ختام تصريحه أكد المحمدي على أهمية مواظبة الطلاب والتزامهم الدراسي، ووضع خطة للمراجعة الدورية والمستمرة؛ من أجل تحقيق النجاح والتفوق.

أكد عدد من المشاركين في ملتقى "الأحنف" للاستراتيجيات الحديثة في التدريس أهمية الملتقى في تنمية مهارات المعلمين والمعلمات بالمدارس بما يسهم في زيادة دافعية الطلاب نحو التعلم. و أكدت الأستاذة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي أن الإبداع في أي مجال يتطلب حب الشخص لهذا العمل، وأكدت توفير طرق ووسائل تجعل المعلم يبدع داخل الغرفة الصفية، كما أكدت أن وضع الدولة في المكان المناسب عالميا لم يأت إلا بدعم لا محدود من الجميع والسعي كمنظومة متكاملة لخدمة هذا الوطن، كما توجهت بالشكر للشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني ولمدرسة الأحنف بن قيس مديرا وعاملين على الفكر الراقي والدور الواضح لإنجاز هذا الملتقى، وبعد ذلك قامت بتفقد العديد من ورش العمل المصاحبة للملتقى. يوسف العبدالله تطوير المعلم ومن جانبه أكد السيد يوسف العبدالله مدير مدرسة عبد الرحمن بن جاسم أن مثل هذه اللقاءات مهمة لتطوير المعلم، فكل يوم هناك الجديد والجديد في طرق التدريس، وختم حديثه بشكر للأستاذ صندح ناصر النعيمي والقائمين على هذا العمل الرائع. أما السيدة سيناء السادة مديرة مدرسة الخليج العربي النموذجية فأكدت على أهمية بناء المعلم وتطويره حتى يستطيع كل معلم أن يعطي أقصى ما عنده ويكون الطالب هو المستفيد الأول والأكبر من هذا التطوير. وأشاد الدكتور مسفر ناصر القحطاني بالجهد المبذول لنجاح الملتقى والذي كان أهم سماته حسن التنظيم، وحرص الجميع على نهضة التعليم في دولة قطر، كما أشاد بالإمكانات التي وفرتها إدارة المدرسة لهذا الملتقى والدعم الذي تحتاجه كثير من جامعاتنا العربية وليس مدارسنا فقط. سيناء السادة وخلال اللقاء قام السيد صندح ناصر النعيمي بتكريم سعادة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني، وكذلك كل من الأستاذة الفضلى حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي، والسيدة ريما أبو خديجة مديرة إدارة التوجيه التربوي، وكذلك الضيوف من أصحاب التراخيص المديرين ومقدمي الورش بمنحهم جميعا دروع اللقاء.

احتفل مركزا الحماية والتأهيل الاجتماعي "أمان" والاستشارات العائلية "وفاق" المنضويان تحت مظلة مؤسسة قطر للعمل الاجتماعي بيوم الطفل الخليجي بمحاضرة توعوية عن حقوق الطفل شارك فيها عدد من ممثلي الجهات المختلفة بالدولة والاختصاصيين الاجتماعيين والنفسيين في المدارس الخاصة والمستقلة. هدفت المحاضرة إلى تعريف الجمهور بحقوق الطفل القانونية والصحية والاجتماعية، من خلال ورقتي عمل تناولت الأولى مراحل العلاج النفسي للطفل المهنية والتعليم النفسي، والتدريب على المهارات الفردية، والتطبيق داخل الأسرة، بالإضافة إلى محور الإرشاد النفسي للأسرة وتحسين التفاعل الأسري. وتناولت الثانية حق الطفل في الاستقرار الأسري، ودعمه اجتماعيا ونفسيا، وكيفية اكتشاف حالات العنف المختلفة ضد الطفل ، وكيفية التعامل مع الطفل المعنف. يذكر أن دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية تحتفل بيوم الطفل الخليجي في 15 يناير من كل عام تعزيزاً لاتفاقية حقوق الطفل التي أقرتها الجمعية العامة للأمم المتحدة عام 1989 م.

أكدت الدكتورة حمدة السليطي الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم والمنسق الوطني للتعليم للجميع؛ أن دولة قطر شاركت بقية دول العالم في اعتماد أهداف التنمية المستدامة 2030 في اجتماع القمة للأمم المتحدة، والتي من ضمنها الهدف الرابع الخاص بالتعليم، الذي تم اعتماد أهدافه الفرعية وآليات التنفيذ والمتابعة والتمويل، وقدمت الدكتورة السليطي تقريراً حول ما تم تنفيذه بشأن خريطة الطريق لبرنامج العمل بشأن التعليم 2030. جاء ذلك خلال الورشة التدريبية التي عقدتها اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم بالتعاون مع مكتب اليونسكو بالدوحة واستمرت لمدة يومين، حول مؤشرات الهدف الرابع الخاص بالتعليم لعام 2030 ضمن أهداف التنمية العالمية المستدامة، بمقر المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج بالدوحة. حضر الورشة ممثلون عن وزارة التخطيط التنموي والإحصاء، وجامعة قطر، ومؤسسة التعليم فوق الجميع، ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، وأعضاء اللجنة الوطنية للتعليم للجميع، وعدد من موظفي وزارة التعليم والتعليم العالي، واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم. التعليم للجميع وقامت د. السليطي بالتعريف بالإجراءات والتدابير التي يتم اتخاذها على المستوى الوطني لتنفيذ خريطة الطريق بشأن التعليم للجميع 2030، والتي تشمل التوعية والتثقيف بشأن أجندة التعليم 2030، من خلال عقد الاجتماعات واللقاءات التعريفية والحلقات النقاشية للشركاء، والتعاون مع الشركاء والجهات ذات الصلة الحكومية وغير الحكومية، ومنها كلية شمال الأطلنطي وجامعة قطر ومعهد الدوحة للدراسات ومؤسسة التعليم فوق الجميع، بالإضافة إلى توفير آلية شراكة وتنسيق وطنية في مجال التعليم، والمواءمة بين الهدف الرابع للتنمية المستدامة وأهدافه الفرعية وأهداف إستراتيجية التعليم والتدريب الوطنية. التنمية المستدامة من جانبها قالت الدكتورة آنا بوليني مديرة مكتب اليونسكو الإقليمي لدول الخليج العربية واليمن بالدوحة في كلمتها الافتتاحية، إن دولة قطر تقف عند مفترق طرق في إعدادها لأجندة تربوية جديدة لعام 2030، وأنه بعد تبني الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة ووضع إطار عمل وطني، يساهم مكتب اليونسكو بالدوحة مع وزارة التعليم والتعليم العالي في دولة قطر في مواءمة أطر السياسة الوطنية بالأهداف ومجالات التركيز، التي حددها الهدف الرابع المتعلق بضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع. من جهتها أشارت الدكتورة فريال خان اختصاصية برامج تعليم بمكتب اليونسكو الإقليمي في الدوحة الى أن الحوار الوطني حول السياسات لديه هدفان أساسيان، هما وضع خريطة طريق وطنية لتنفيذ الهدف الرابع في دولة قطر، مع مراعاة اعتبارات التنسيق والتأييد والشراكة والتمويل، أما الهدف الثاني فهو وضع تعريف وطني للأهداف التربوية والمؤشرات المتصلة بالتعليم. بناء القدرات من جانب آخر عقدت اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم بالتعاون مع مكتب اليونسكو بالدوحة، حلقة نقاشية حول بناء القدرات وتحديد الاحتياجات التدريبية بناء على أهداف خطة التعليم للجميع 2030، وذلك بحضور ممثلين عن وزارة التخطيط التنموي والإحصاء وجامعة قطر ومؤسسة التعليم فوق الجميع ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع وأعضاء اللجنة الوطنية للتعليم للجميع، وعدد من موظفي وزارة التعليم والتعليم العالي، واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم.

زيادة مضطردة في أعداد الطلاب لاتوازيها خطط توسعية مقصف مدرسي مهمل وصالة رياضية بلا أنشطة أو ألعاب القحطاني: نفور عدد كبير من الطلاب القطريين في الأعوام الأخيرة بسبب نقص الخدمات عبد المعطي: 32 طالباً في الصف بسبب قلة المباني وصغر مساحة الصفوف زيادة الأحمال الكهربائية تؤدي لانقطاع التيار كلياً خلال الصيف الدوسري: عدم توفير مواصلات كروة بالمنطقة يسبب أزمة تواجه المدرسات العقيل: المدارس بحاجة للصيانة والتوسعة لاستيعاب الزيادة في عدد الطلاب "روضة راشد" تبعد عن الدوحة ما يقرب من 50 كيلو مترا تقريباً، ومع ذلك فإن نسبة السكان تزداد يوما تلو الآخر، ونسبة الطلاب الملتحقين بالمدارس تقل تدريجيا، في معادلة غريبة، خاصة بعد انعدام المرافق والخدمات بالمنطقة، ولطالما تحدثت المواقع والصحف المحلية كثيراً عن هذه السلبيات المتواجدة بهذه المنطقة الصغيرة ولكن الحال ظلت على ما هي عليه. "تحقيقات الشرق" زارت المنطقة وتفقدت أحوالها للوقوف على معاناة السكان والأسباب المجهولة وراء قلة أعداد الملتحقين بالمدرسة، وفيما يلي حصيلة الجولة: جولة "الشرق" تعالت أصوات الشاحنات في ذاك الطريق المؤدي إلى روضة راشد من طريق الشحانية، حيث الطريق واحد ولا يسمح لأكثر من سيارة واحدة بالذهاب والإياب، ونفس هذا الطريق هو الذي تختلط فيه شاحنات النقل المحملة بالمواد الثقيلة مع السيارات الخاصة، ليست هذه المشكلة إنها مجرد بداية وتسلسل أحداث لمعانات سكان روضة راشد. بعد 17 كيلو مترا من الشحانية تصل للمكان المقصود بدون أدنى تسهيلات، أو إن صح التعبير بدون خدمات، فلا توجد مطاعم أو أسواق أو مراكز صحية أو محطات وقود .. إلخ، وكل ما على المواطن فعله هو ركوب سيارته إلى أن يصل للشحانية ما يقرب من 20 دقيقة تقريباً فقط لكي يحصل على أبسط الخدمات. ليست هذه المشكلة فقط أيضاً، فكل تلك المشاكل سبق أن تحدثت عنها وسائل الإعلام المحلية كثيراً. ولفت انتباهنا خلال الجولة مدرسة "روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين" وكانت هنا البداية. نفور الطلاب وعن أحوال المدرسة تحدث سعيد القحطاني مدرس لغة عربية بمدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين قائلاً "بسبب عدم وجود البيئة التعليمية المؤهلة لتدريس الطلاب فقد أدى هذا لنفور عدد كبير من الطلاب القطريين في الأعوام الأخيرة، وخاصة أن أعداد المواطنين بالمدرسة منذ عامين أو أكثر كانت هي النسبة الغالبة، ولكن بسبب سوء وتردي الأحوال بمنطقة روضة راشد فقد قلت نسبة الطلاب كثيراً، وباتت نسبة الجنسيات الأخرى هي المسيطرة، وذلك بسبب عدم وجود أي خدمات مساعدة للطلاب بالمدرسة، سواء في المقصف أو الصالة الرياضية التي تعتبر مهمشة بالكامل، أو حتى الفصول الدراسية التي لا تسع للأعداد الهائلة من الطلاب الذين تزداد أعدادهم يوماً تلو الآخر". وتساءل القحطاني: كيف لصف دراسي محدود الحجم أن يسع ما يزيد عن 32 طالبا؟. ويكمل القحطاني حديثه قائلاً "المنطقة غير مؤهلة بالكامل للجو التعليمي، وخاصة عدم وجود مراكز صحية بحانب المؤسسات التعليمية يضعف من موقف المدرسة" . قلة الصفوف الدراسية وتحدث ناجي عبد المعطي استشاري تطوير وجودة المؤسسات التعليمية بمدرسة روضة راشد قائلاً "تعتبر روضة راشد أول خط في الأماكن خارج العاصمة، حيث يسمح لأبناء القطاع الخاص التسجيل بمدارسها، ولهذا السبب فإن نسبة التسجيل بالمدرسة تزداد يوما تلو الآخر، حيث بلغ عدد الطلبة في عام 2013 ما يقرب من88 طالبا، بينما بلغ عددهم بهذا العام 300 طالب، ونسبة لهذا العدد الزائد فقد خاطبنا المسؤولين لبناء مبنى جديد يسع هذا العدد من الطلاب، ولكننا لم نر إلى الآن أي شيء على أرض الواقع". ويواصل عبد المعطي حديثه قائلاً "نسبة للزيادة التي وصلت إليها المدرسة فقد تم تسجيل عدد 32 طالبا بالصف الواحد بسبب قلة الصفوف الدراسية، ونظراً لتلك الزيادة فمن الطبيعي أن يتم زيادة عدد المدرسين بالمدرسة ولكن في الحقيقة أن العدد ظل كما هو ويتحمل المدرس عبء الحصص الدراسية الزائدة، حيث يصل عدد المدرسين كاملا 54 مدرسا ولكن بالرغم من هذا العدد إلا أن هناك نقصا في بعض التخصصات. الأحمال الكهربائية ونوه عبد المعطي إلى أن الأحمال الكهربائية بالمدرسة لازالت تشكل خطراً على الطلاب في فترة الصيف، حيث إنه إذا زادت الأحمال على أحد الكابلات فإن خط الكهرباء الخاص بالمدرسة يفصل كلياً، ومن ثم تفصل المكيفات جميعها عن العمل فيضطر الطلاب للعودة إلى البيت بسبب عدم تحملهم حرارة الجو . وتحدث عبد المعطي أيضاً عن مكاتب وفصول تم إنشاؤها مؤخراً ب "بورت كابن" والتي لا تصلح أبداً لتكون غرفا دراسية. الخدمات الرئيسية وعلى الجانب الآخر التقت "تحقيقات الشرق" النائبات الأكاديميات بمدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات لتعرف وجهة نظرهم في هذا الموضوع، حيث تحدثت عفراء الدوسري النائبة الأكاديمية بالمدرسة قائلة "نواجه مشاكل عديدة في منطقة روضة راشد وخاصة كوننا سيدات، فإذا تعطلت سياراتنا في وقت ما قد لا نجد من ينجدنا، فالمنطقة تخلو من الأساسيات التي يحتاجها المواطن بحياته، وخاصة أن أغلب المدرسات بالمدرسة ممن يسكن في وسط المدينة فيضطررن يومياً للمخاطرة بحياتهن لأداء واجبهن المهني" . وتنوه الدوسري بأن عدم توفير مواصلات كروة بتلك الأماكن السبب الرئيسي وراء تأجير السيارات الشخصية من الباطن والتي تعد مخالفة بالدولة". واتفقت معها أميرة العقيل نائبة أكاديمية بأن المنطقة بحاجة للترميم، وخاصة أن نسبة الطلاب تزداد، حيث وصل عدد الطالبات بالمدرسة إلى 360 طالبة من مختلف الجنسيات. ولهذا طالب المدرسون وأهالي المنطقة المسؤولين بالتوجه لإعادة التخطيط وتوفير الخدمات نظراً لزيادة الإقبال على المدارس.

في إطار مبادرة التنمية المحلية بقطر الخيرية لتنمية الكفاءات والقدرات البشرية في المجتمع المحلي ونشر الوعي الديني ضمن حزمة برنامج "قرآني"، نظم مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع الخور ـ نساء مجموعة من المحاضرات الدينية داخل المركز وخارجه بالتعاون مع بعض المدارس. وقد تضمنت تلك الحزمة، محاضرات بعنوان: "باب الرزق" للداعية بدرية الجفيري، "الصحة من منظور النبوة" للداعية سعاد أحمد ، "الاستقامة الطريق الى الجنة" للداعية منى المعاضيد، "فأذكروني أذكركم" للداعية فاطمة سالم، " الغذاء المتوازن" لإخصائية التغذية هنادي المهندي. وقالت السيدة مريم المهندي، مديرة مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع الخور نساء : يعد برنامج قرآني من البرامج المميزة التي يقدمها المركز في دوراته السنوية، مضيفة بأن قطر الخيرية تسعى باستمرار في خدمة العمل القرآني، وجعله جوهر العمل المجتمعي في دولة قطر ، لما لخدمة تحفيظ القرآن الكريم وتعليم أحكامه من شأن رفيع ومنزلة عالية. يشار إلى أن مركز تنمية المجتمع بالخور ـ نساء يستهدف في برامجه المجتمع المحلي بمدينة الخور وضواحيها، من الأسرة والأمهات كبار السن والسيدات والفتيات والأطفال من طلاب وطالبات المدارس، ويقدم المركز شهريا برامج متنوعة من الورش والمحاضرات الدينية والتوعوية والمسابقات والشراكات المجتمعية مع المدارس والمراكز المحلية. وفي اطار المسؤولية الاجتماعية بالتعاون مع مؤسسات المجتمع المدني والهيئات الحكومية تسعى مركز قطرالخيرية لتنمية المجتمع إلى تحقيق أهدافها التي تتمثل في بناء منظومة مهنية في مجال أعمال ومشاريع تنمية المجتمع المحلي، إطلاق مشاريع العمل التشاركي في مشاريع التنمية المجتمعية، بالإضافة إلى مبادرات تمكين العمل المجتمعي للأفراد والهيئات.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي إن الصحافة المدرسية بأنواعها من أهم الأنشطة التعليمية الموازية التي تحقق أهدافاً وكفايات تعليمية وتمنح الطالب متعة لا حدود لها ، وتؤدي في مجملها إلى تنمية مهارات الطلاب الصحفية والإعلامية والوقوف على جل القضايا ومستجدات الساحة التعليمية والمجتمعية . وأوضحت في بيان لها امس أن هناك مجموعة من الإصدارات الصحفية المدرسية المثرية تتضمنالكثير من المعاني والمثل التربوية وتعزز الرغبة بالتعلم والعمل الصحفي الميداني وأشارت الى أنّ اشتراك التلميذ بالعمل الصحفي المدرسي يدربه على الاستعمال اللغوي الصحيح ويزوده بالخبرات والمهارات التي تمكنه من القيام بما تتطلبه فنون التعبير الوظيفي مثل كتابة الرسائل والبرقيات والردود والمذكرات ، ويكون التلميذ حينذاك قادراً على الكتابة الصحيحة والتعبير الصحيح بدرجة تناسب مستوى نموه ومرحلته العمرية والدراسية ، وأكدت أنّ ثروته اللغوية ستزداد بالممارسة ، وسينمو ميله للصحافة والإعلام والقراءة بحيث يقبل على المطالعة الحرّة ليزيد معلوماته في موضوع معين أو ليعرض كتاباً في الصحيفة أو يعد تحقيقاً صحفياً . واشارت وزارة التعليم أن من أهم أهداف الصحافة المدرسية ترسيخ الوعي بأهمية الصحافة،وتعويد الطلاب على البحث والتنقيب عن المواضيع الجادة والهادفة ، وتدريب المتعلمين على التعاون والعمل الجماعي ، وإكساب التلميذ مفاهيم صحفية ، وتوسيع مدارك التلميذ المعرفية وإغناء رصيده اللغوي والأدبي والعلمي ، وتنمية روح النقد لدى التلميذ ومساعدته على إنضاج ملكة متابعته للأحداث و فحصها في المستقبل .

كشف مصدر بهيئة التقييم بوزارة التعليم لـ "الشرق" انه سيتم إعلان نتائج صفوف النقل لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول الاثنين المقبل، بينما تعلن نتائج شهادة الثانوية في 18 يناير الجاري.. موضحا أن نسبة النجاح بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية وصلت ما يقارب إلى 97 % بينما بلغت نسبة النجاح للصفين العاشر والحادي عشر 93 %. ومن جانب آخر أكد عدد من مديري المدارس لـ "الشرق" أنه سوف يتم تحليل كافة نتائج اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لوضع الخطط والاستراتيجيات اللازمة لتقوية نقاط الضعف عند بعض الطلبة وتعزيز الجوانب الأكاديمية لدى الطلاب المتميزين. وأشاروا إلى أن المدارس سوف تقوم الأسبوع المقبل بالتواصل مع أولياء الأمور عبر رسائل نصية ومن خلال صفحات المدارس عبر مواقع التواصل الاجتماعي " تويتر ــ سناب شات ــ انستغرام " للحضور لتسلم نتائج الطلاب. من جانب آخر حصل طلبة المدارس المستقلة للصفوف من الأول الابتدائي الى الصف الثاني عشر على إجازة عقب انتهاء الاختبارات على أن تبدأ أجازة منتصف العام الدراسي الأحد الموافق 22 يناير والعودة 5 فبراير المقبل لبدء الفصل الدراسي الثاني.

يهدف لتطوير مهارات معلمي المدارس وطرق التدريسصندح النعيمي: زيادة دافعية الطلاب نحو التعلم ورفع التحصيل الأكاديمي تستعد مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين لإطلاق لقاء الأحنف للإستراتيجيات في التدريس للعام الخامس على التوالي، الذي يهدف إلى تطوير مهارات معلمي ومعلمات المدارس المستقلة على مستوى الدولة بما ينعكس إيجابياً على رفع مستوى التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب، ينطلق اللقاء 16 يناير الجاري بحضور عدد كبير من مسؤولي وزارة التعليم وأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس والمعلمين. من جانبه أكد السيد صندح النعيمي مدير المدرسة انه تكمن أهمية هذا اللقاء للمعلمين فى وجود ورش عمل فى مجال إستراتيجيات التدريس الحديثة، وتبادل الخبرات التدريسية بين المعلمين، واستخدام أحدث برامج التكنولوجيا المساعدة فى التدريس، وتنمية القدرة على الإبداع والابتكار فى طرق التدريس المختلفة لجميع المراحل والارتقاء بمستوى المُعلمين الجُدد أكاديمياً ومهنياً، وصقل مواهب المُعلمين المدربين لورش عمل اللقاء وتنمية مهاراتهم التدريبية. واضاف السيد النعيمي ان لقاء الأحنف يستهدف تنوع المعلمين فى استخدام طرق تدريس حديثة تعمل على جذب الطلاب إلى التعليم، وجعل الطالب هو محور العملية التعليمية بما يحقق أكبر استفادة له، وزيادة المردود الإيجابي المتوقع على التحصيل الأكاديمي للطلاب، وزيادة دافعية الطلاب نحو التعلم من خلال تنوع استراتيجيات التدريس الحديثة، وأوضح أن اللقاء السنوي في نسخته الرابعة قد تضمن 800 معلم ومعلمة من مختلف المدارس المستقلة للمرحلتين الابتدائية والإعدادية، أما هذا العام فسوف تنضم مدارس المرحلة الثانوية. * ورش عمل يشهد لقاء الأحنف للاستراتيجيات الحديثة هذا العام ورش عمل لنواب أكاديميين من مدارس مستقلة والتركيز على الجانب التكنولوجي وتوظيفه داخل الصفوف الدراسية، كما يغطي اللقاء هذا العام جميع مراحل التعليم من ابتدائي وإعدادي وثانوي لمدارس البنين والبنات بالإضافة إلى المشاركة الخارجية لمدربين ومحاضرين ذوي خبرات متميزة من دول الخليج العربي تستضيفهم المدرسة خصيصا لهذا اللقاء، وكذلك الشراكة المحلية بورش عمل لمدربين لمؤسسة علم من أجل قطر.

تختتم غدا اختبارات شهادة الثانوية العامة حيث يؤدي الطلبة اختبار مادة الفيزياء، ومن جانب آخر أعرب طلبة الصفين العاشر والحادي عشر لـ "الشرق" عن سعادتهم بمستوى اختبار الكيمياء الذي جاء متوافقا مع مستويات الطلاب كما أن الأسئلة جاءت من المنهج المدرسي، مشيرين إلى أن كافة الطلاب داخل اللجان أدوا الاختبار وسط حالة من الارتياح من أسئلة الاختبار، حيث أكد غالبية الطلبة أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط. في البداية قال الطالب خليفة العمادي إن الاختبار جاء من المنهج الدراسي ومن صميم الكتاب المدرسي، حيث لم تكن هناك أى أمور معقدة مع الاعتراف بأن هناك بعض الأسئلة احتاجت إلى التركيز والتفكير العميق ورغم ذلك الاختبار جاء مناسبا لجميع مستويات الطلاب سواء المتوسط أو الجيد ومع انتصاف الوقت كنت قد أنهيت الاختبار. أسئلة مناسبة أما الطالب علي عبدالله فأكد أن اختبار الكيمياء قد جاء متوازنا ولم يخرج عن الكتاب المدرسي، مضيفًا أن جميع الطلاب يمكنهم الإجابة على معظم الأسئلة بما يمكنهم من النجاح حيث إنه جاء مباشرا وواضحا سواء الأسئلة الاختيارية أو المقالية ولم نتوقع أن يكون الاختبار سلسا كما جاء رغم وجود بعض النقاط التي تحتاج إلى تركيز والتي احتاجت إلى اختيار الإجابات الصحيحة وأيضا تفهم معاني الكلمات من أجل الوصول إلى النتيجة النموذجية ، أما الطالب عبد الرحمن كاهورا فقال إن الاختبار متوازن وان التوقيت الزمني للاختبار مناسبا مضيفا أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت في تفاعل الطلاب مع الاختبار. مستوى جميع الطلاب وأشار الطالب أسامة الكثيري أن أسئلة الكيمياء جاءت مناسبة ولم تكن هناك أسئلة صعبة وأنه قد تمكن من الإجابة عنها جميعا، بينما أكد الطالب غانم الدوسري أن اختبار الكيمياء جاء في مستوى الطالب الجيد الذي ذاكر خلال الفصل الدراسي الأول لان الاختبار اشتمل على بعض الأسئلة التي تحتاج إلى المراجعة والمذاكرة وقد استفدنا من الحصص الإثرائية التي حصلنا عليها، بالإضافة إلى المذاكرة للمادة لان مادة الكيمياء من المواد التي تحتاج إلى المراجعة المستمرة والحمد لله أن اختبار الكيمياء جاء مناسبا وان وقت الاختبار مناسب تماما حيث كان الحل ثم المراجعة أكثر من مرة.