أعلن بنك الدوحة، أحد أكبر البنوك التجارية في قطر، أسماء المدارس الفائزة بجوائز برنامج المدارس البيئية السنوي، المبادرة التي تقام على مستوى قطر، وتهدف إلى تقدير الطلاب والمدارس التي تلعب دورًا فعالًا في نشر مفهوم الوعي البيئي واعتماد الممارسات البيئية السليمة. وتم تقديم الجوائز هذا العام لـ12 مدرسة في قطر ضمن ثلاث فئات، وتمنح الجائزة مكافأة على الابتكار والإبداع الذي أبدته هذه المدارس في استكمال مشاريعهم بنجاح ضمن إطار البرنامج. وذهبت جائزة "الدرع الأخضر"، والتي تمنح للتميز في فئة "الصحة البيئية"، إلى ثلاث مدارس، حيث فازت مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين عن مشروع "الحديقة المعلقة لنباتات الزينة"، ومدرسة لندن الدولية في قطر عن مشروع "حديقة السطح"، بينما فازت مدرسة راجا غيري العامة عن مبادرة "حديقة زراعة الخضروات العضوية". وهذا العام، ذهبت جائزة "الدرع الأصفر"، والتي تمنح لفئة "ترشيد استهلاك الطاقة" إلى مدرسة شانتينيكيتان الهندية عن مشروع "ترشيد استهلاك الطاقة"، والمدرسة الفلبينية الدولية في قطر (الابتدائية) عن "مشروع ترشيد استخدام الطاقة الكهربائية في المدرسة الفلبينية الدولية في قطر". الدرع الأحمر أما في فئة "إدارة النفايات"، فقد توجت سبع مدارس بجائزة "الدرع الأحمر" عن فئة "إدارة النفايات"، وهي مدرسة بيرلا العامة عن مشروع "سواشتا أبهيان – مهمة النظافة" والمدرسة الباكستانية الدولية في قطر عن مشروع "المعالجة الإلكترونية للنفايات"، ومدرسة غراس الدولية عن مشروع "نغرس اليوم.. لتحصدوا غدًا"، والمدرسة الفلبينية الدولية في قطر (الثانوية) عن مبادرة "إدارة النفايات: إعادة التدوير"، وفازت مدرسة الدوحة الهندية عن مشروع "إدارة النفايات"، في حين حصدت المدرسة الفلبينية في الدوحة جائزتين هذا العام عن مشروعي "معرض الأزياء الصديقة للبيئة والمنتجات المُعاد تدويرها" و"التسميد باستخدام الورق المستعمل وقشور الفواكه ومخلفات المطبخ" الذي تم تنفيذه من قبل قسم الثانوية في المدرسة. وتعليقًا على هذا الحدث، قال الدكتور ر.سيتارامان الرئيس التنفيذي لمجموعة بنك الدوحة:"أشعر بفخر كبير وأنا أشاهد نسخة ناجحة أخرى من برنامج المدارس البيئية تصل إلى ختامها، وينعكس صدى الرسالة التي نسعى إلى نشرها في الحفاظ على البيئة وحمايتها بشكل جلي على جيل الشباب، وتعد المشاريع المبتكرة التي قدمتها فرق الطلاب خير دليل على أنهم يأخذون مفهوم المحافظة على البيئة والتنمية المستدامة على محمل الجد". تعزيز الوعي وأضاف الدكتور ر.سيتارامان: "يفتح باب المشاركة في هذا البرنامج الفريد أمام جميع المدارس في قطر، ويهدف إلى رفع درجة الوعي حول ثقافة تراعي البيئة وتغيير طريقة تفكير المدارس نحو توجه أكثر اخضرارًا لمستقبل مستدام، ويوفر البرنامج فرصًا كبيرةً للمدارس لاستكشاف المفاهيم البيئية المختلفة التي يمكن تبنيها وتطويرها وتهيئتها لتنفيذها الفعلي في مساحاتها، وبالتالي فهو يعد بمثابة منصة للمدارس للمساهمة في التنمية الاجتماعية والبيئية والفكرية للمجتمع ككل". وإلى جانب المدارس الفائزة، فقد حضر حفل توزيع جوائز برنامج المدارس البيئية عدد من المسؤولين من مختلف الجامعات في أنحاء قطر، وكانت هناك جلسة لتبادل المعرفة مع الأستاذ عدنان حمزة، رئيس جامعة الآداب والعلوم والتكنولوجيا في لبنان (AUL). وقال الدكتور حمزة: "يقدم برنامج المدارس البيئية من بنك الدوحة فرصة كبيرة للطلبة ليصبحوا دعاة للبيئة في سن مبكرة، وما يزيد من تميز هذا البرنامج، هو أن المشاركة فيه مجانية تمامًا، وبمجرد التسجيل لمرة واحدة، يكون على المدارس اتباع خطوات توجيهية بسيطة ترشدهم إلى الانتباه إلى مجموعة متنوعة من المواضيع البيئية وإحراز الجوائز عند إظهارهم لمدى التزام بإحداث تغيير إيجابي في البيئة والمجتمع". كما أضاف:"يقوم القائمون على برنامج المدارس البيئية من بنك الدوحة بتوجيه ومساعدة ودعم فرق العمل الطلابية في المدارس في رحلتهم نحو تحقيق الاستدامة، وذلك من خلال توفير إطار للمساعدة في ترسيخ هذه المبادئ في صميم الحياة المدرسية".

توزيع الشهادات على بالمدارس ... *الباكر : نشكر جهود هيئة التقييم وواضعي الاختبارات د. صالح الإبراهيم : ضرورة عدم التهاون في تطبيق اللائحة السلوكية فيما يتعلق بالغياب ورش تدريبة لأولياء الأمور لزيادة دافعيتهم نحو المتابعة مع ابنائهم *الهيدوس : ارتفاع نسبة نجاح صفوف النقل وفرق دعم لطلبة الشهادة الثانوية أكد عدد من مديري المدارس المستقلة لـ"الشرق" أنه سيتم خلال الفترة المقبلة تحليل أسباب تدني نتائج طلاب الشهادة الثانوية العامة ووضع خطة متكاملة لمعالجة جوانب الضعف لتقويتها وتعزيز نقاط القوة لدى الطلاب المتميزين وإقامة ورش تدريبية لأولياء أمور الطلاب لزيادة دافعيتهم نحو متابعة إبنائهم وإعادة توزيع المعلمين مرة أخرى وتوزيع الفصول طبقا لمستويات الطلبة، وأشاروا إلى أن نتائج صفوف النقل شهدت ارتفاعا ملحوظا في نسب النجاح وتعكس جهود الطلاب والهيئة التدريسية، كما قامت المدارس المستقلة أمس بتسليم شهادات نتائج طلبة الثانوية العامة لاختبارات الفصل الدراسي الأول. وقال السيد حسن الباكر مدير مدرسة احمد بن محمد الثانوية المستقلة الشكر لهيئة التقييم وواضعي اختبارات الشهادة الثانوية على الجهود المبذولة منهم خلال فترة الاختبارات وكذلك القائمين على كنترول الثانوية في عمليات التصحيح والتدقيق . وأوضح الباكر ان ما يقصده من وراء التأكد من خلو بعض واضعي الاختبارات من اشكاليات نفسية هو الضغوط النفسية الحياتية سواء الخاصة او العامة التي قد يتعرض لها الشخص اثناء فترة وضع الاختبارات ، حيث تؤثر الضغوط النفسية في الحياة اليومية على اي شخص وبالتالي قد تؤثر على اداء عمله المكلف به ، وشدد على ضرورة تركيز الطلاب مع العودة الى مقاعد الدراسة مع بدء منتصف الفصل الدراسي الثاني لتعويض ما فاتهم من درجات في بعض المواد خلال اختبارات الفصل الدراسي الاول . طلاب العاشر والحادي عشر داخل مدرسة احمد بن حنبل الثانوية جانب من نتائج الطلاب الأوائل بعمر بن الخطاب الثانوية تحليل نتائج الطلاب أما الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين فقال أنه تم تسليم شهادات طلبة الثانوية العامة وأكد أن إدارة المدرسة قامت بوضع خطة لمدة 3 شهور تبدأ مع إنطلاق الفصل الدراسي الثاني تشكل كافة الجوانب الأكاديمية وزيادة التحصيل لدى طلاب الشهادة الثانوية خلال الفصل الثاني. وأكد الدكتور الإبراهيم أنه تم على الفور البدء في تحليل نتائج الطلاب وبناء عليه تم إعادة توزيع بعض المعلمين وإعادة توزيع الصفوف، مشيرا أن إجتماع إدارة المدرسة تطرق الى كافة الجوانب الخاصة بتفادي أية أسباب قد تؤدي الى ضعف نتائج الطلاب. وكشف الدكتور صالح عن إقامة ورش تدريبية لأولياء الأمور خلال الفصل الثاني من أجل العمل على زيادة فاعليتهم وحثهم على متابعة أبنائهم، واكد مدير مدرسة الدوحة الثانوية أنه يجب التشديد في تطبيق وتفعيل اللائحة السلوكية الخاصة خاصة فيما يتعلق بمسألة غياب الطلاب والبعد عن التعامل بروح اللائحة . درجات بعض طلاب القسم الأدبي نقاط الضعف من ناحية أشار السيد يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة ثابت بن حيان الثانوية المستقلة للبنين أن إدارة المدرسة بدأت بالفعل في تحليل نتائج الطلاب والتركيز على نقاط الضعف لتقويتها وتعزيز نقاط القوة لدى الطلاب المتميزين وأشار إلى أن نتائج صفوف النقل شهدت ارتفاعا وتعكس جهود الطلاب. أما بالنسبة لطلاب شهادة الثانوية العامة فأكد أنه على الجميع البدء في أول يوم مع إنطلاق الفصل الدراسي الثاني من خلال الاستذكار الجيد والجدية ، كما قامت مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية بتسليم شهادات الثانوية العامة والصفين العاشر والحادي عشر وقامت بتهنئة الطلاب المتفوقين عبر وسائل التواصل الاجتماعي ومن خلال رسائل نصية لأولياء الأمور ، وكان الطلاب قد أدوا اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول في 24 من ديسمبر الماضي وحتى 10 يناير من العام الحالي على أن يعودوا إلى مقاعد الدراسة في 5 فبراير المقبل . أثناء تسليم شهادات الثانوية العامة بمدرسة أحمد بن محمد الثانوية

دعا السيد حسن عبدالله المحمدي، مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي، طلاب الشهادة الثانوية إلى الاستعداد للفصل الدراسي الثاني منذ اللحظة الأولى بعد انتهاء عطلة الربيع، متمنيا لهم إجازة سعيدة. وأوضح أن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول تعد اختبارات تحصيلة للطلاب، ليس فيها نجاح أو رسوب، فما زال هناك فصل آخر يشمل ٥٠٪‏ من الدرجة النهائية لكل مادة. موجها الطلاب الذين حصلوا على درجات متميزة إلى الاستمرار في المواظبة الدراسية والحفاظ على التميز في الفصل الدراسي الثاني، والطلاب الذين لم يحققوا ما يطمحون إليه من درجات إلى عدم اليأس والعمل بجد واجتهاد أكثر لتعويض ما فاتهم وتحقيق ما يطمحون إليه من درجات. طالب الثانوية وأكد أن النجاح الدراسي يستدعي من الطلاب المواظبة ومتابعة الدروس والتركيز أثناء شرح المدرس، والدراسة أولا بأول، وبين أن الأسرة والمدرسة والطلاب أنفسهم كلهم شركاء في النجاح والتفوق الدراسي، ولكن يبقى الطالب هو العامل الأساسي في النجاح، مشيرا إلى أن طالب الشهادة الثانوية هو في مرحلة النضوج ويعي مسؤولياته وواجباته تجاه نفسه وأسرته ووطنه. وزارة التعليم وقال إن وزارة التعليم والتعليم العالي تعمل على توفير كل عوامل النجاح للطلاب، مشيرا إلى أنها على سبيل المثال وفرت دروسا تعليمية مصورة للصف الثاني عشر عبر قناة يوتيوب الوزارة، مشيرا إلى نجاح هذه القناة في استقطاب الطلاب حتى من خارج قطر ومتابعة الدروس المختلفة، حيث وصل عدد المشاهدات إلى أكثر من ٦٠٠ ألف مشاهدة، مشيدا في الوقت ذاته بمتابعة جريدة الشرق لهذه التجربة بشكل دوري وتسليط الضوء عليها، كما أشار إلى أن المدارس توفر دروسا إثرائية للطلبة، إلى جانب تقديم مراجعات دورية وشاملة للمنهج الدراسي قبل بدء الاختبارات، وبالتالي توفير وسائل متنوعة لشرح الدروس ومراجعة المواد للطلبة. طلبة تعليم الكبار وبشأن حرمان طلبة تعليم الكبار من تأدية الاختبار بسبب ارتفاع نسب الغياب، أكد على ضرورة تحمل الطلبة المسؤولية والتركيز خلال الفترة المقبلة، خاصة أن الدولة تولي اهتماما كبيرا بتعليم الكبار، مشيرا إلى أن وزارة التعليم توفر كافة الإمكانات لكافة الطلبة من أجل زيادة تحصيلهم الأكاديمي، وتحقيق أعلى المعدلات الأكاديمية، سواء في اختبارات الشهادة الثانوية العامة أو صفوف النقل. وفي ختام تصريحه أكد المحمدي على أهمية مواظبة الطلاب والتزامهم الدراسي، ووضع خطة للمراجعة الدورية والمستمرة؛ من أجل تحقيق النجاح والتفوق.

أكد عدد من المشاركين في ملتقى "الأحنف" للاستراتيجيات الحديثة في التدريس أهمية الملتقى في تنمية مهارات المعلمين والمعلمات بالمدارس بما يسهم في زيادة دافعية الطلاب نحو التعلم. و أكدت الأستاذة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي أن الإبداع في أي مجال يتطلب حب الشخص لهذا العمل، وأكدت توفير طرق ووسائل تجعل المعلم يبدع داخل الغرفة الصفية، كما أكدت أن وضع الدولة في المكان المناسب عالميا لم يأت إلا بدعم لا محدود من الجميع والسعي كمنظومة متكاملة لخدمة هذا الوطن، كما توجهت بالشكر للشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني ولمدرسة الأحنف بن قيس مديرا وعاملين على الفكر الراقي والدور الواضح لإنجاز هذا الملتقى، وبعد ذلك قامت بتفقد العديد من ورش العمل المصاحبة للملتقى. يوسف العبدالله تطوير المعلم ومن جانبه أكد السيد يوسف العبدالله مدير مدرسة عبد الرحمن بن جاسم أن مثل هذه اللقاءات مهمة لتطوير المعلم، فكل يوم هناك الجديد والجديد في طرق التدريس، وختم حديثه بشكر للأستاذ صندح ناصر النعيمي والقائمين على هذا العمل الرائع. أما السيدة سيناء السادة مديرة مدرسة الخليج العربي النموذجية فأكدت على أهمية بناء المعلم وتطويره حتى يستطيع كل معلم أن يعطي أقصى ما عنده ويكون الطالب هو المستفيد الأول والأكبر من هذا التطوير. وأشاد الدكتور مسفر ناصر القحطاني بالجهد المبذول لنجاح الملتقى والذي كان أهم سماته حسن التنظيم، وحرص الجميع على نهضة التعليم في دولة قطر، كما أشاد بالإمكانات التي وفرتها إدارة المدرسة لهذا الملتقى والدعم الذي تحتاجه كثير من جامعاتنا العربية وليس مدارسنا فقط. سيناء السادة وخلال اللقاء قام السيد صندح ناصر النعيمي بتكريم سعادة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني، وكذلك كل من الأستاذة الفضلى حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي، والسيدة ريما أبو خديجة مديرة إدارة التوجيه التربوي، وكذلك الضيوف من أصحاب التراخيص المديرين ومقدمي الورش بمنحهم جميعا دروع اللقاء.

احتفل مركزا الحماية والتأهيل الاجتماعي "أمان" والاستشارات العائلية "وفاق" المنضويان تحت مظلة مؤسسة قطر للعمل الاجتماعي بيوم الطفل الخليجي بمحاضرة توعوية عن حقوق الطفل شارك فيها عدد من ممثلي الجهات المختلفة بالدولة والاختصاصيين الاجتماعيين والنفسيين في المدارس الخاصة والمستقلة. هدفت المحاضرة إلى تعريف الجمهور بحقوق الطفل القانونية والصحية والاجتماعية، من خلال ورقتي عمل تناولت الأولى مراحل العلاج النفسي للطفل المهنية والتعليم النفسي، والتدريب على المهارات الفردية، والتطبيق داخل الأسرة، بالإضافة إلى محور الإرشاد النفسي للأسرة وتحسين التفاعل الأسري. وتناولت الثانية حق الطفل في الاستقرار الأسري، ودعمه اجتماعيا ونفسيا، وكيفية اكتشاف حالات العنف المختلفة ضد الطفل ، وكيفية التعامل مع الطفل المعنف. يذكر أن دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية تحتفل بيوم الطفل الخليجي في 15 يناير من كل عام تعزيزاً لاتفاقية حقوق الطفل التي أقرتها الجمعية العامة للأمم المتحدة عام 1989 م.

أكدت الدكتورة حمدة السليطي الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم والمنسق الوطني للتعليم للجميع؛ أن دولة قطر شاركت بقية دول العالم في اعتماد أهداف التنمية المستدامة 2030 في اجتماع القمة للأمم المتحدة، والتي من ضمنها الهدف الرابع الخاص بالتعليم، الذي تم اعتماد أهدافه الفرعية وآليات التنفيذ والمتابعة والتمويل، وقدمت الدكتورة السليطي تقريراً حول ما تم تنفيذه بشأن خريطة الطريق لبرنامج العمل بشأن التعليم 2030. جاء ذلك خلال الورشة التدريبية التي عقدتها اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم بالتعاون مع مكتب اليونسكو بالدوحة واستمرت لمدة يومين، حول مؤشرات الهدف الرابع الخاص بالتعليم لعام 2030 ضمن أهداف التنمية العالمية المستدامة، بمقر المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج بالدوحة. حضر الورشة ممثلون عن وزارة التخطيط التنموي والإحصاء، وجامعة قطر، ومؤسسة التعليم فوق الجميع، ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، وأعضاء اللجنة الوطنية للتعليم للجميع، وعدد من موظفي وزارة التعليم والتعليم العالي، واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم. التعليم للجميع وقامت د. السليطي بالتعريف بالإجراءات والتدابير التي يتم اتخاذها على المستوى الوطني لتنفيذ خريطة الطريق بشأن التعليم للجميع 2030، والتي تشمل التوعية والتثقيف بشأن أجندة التعليم 2030، من خلال عقد الاجتماعات واللقاءات التعريفية والحلقات النقاشية للشركاء، والتعاون مع الشركاء والجهات ذات الصلة الحكومية وغير الحكومية، ومنها كلية شمال الأطلنطي وجامعة قطر ومعهد الدوحة للدراسات ومؤسسة التعليم فوق الجميع، بالإضافة إلى توفير آلية شراكة وتنسيق وطنية في مجال التعليم، والمواءمة بين الهدف الرابع للتنمية المستدامة وأهدافه الفرعية وأهداف إستراتيجية التعليم والتدريب الوطنية. التنمية المستدامة من جانبها قالت الدكتورة آنا بوليني مديرة مكتب اليونسكو الإقليمي لدول الخليج العربية واليمن بالدوحة في كلمتها الافتتاحية، إن دولة قطر تقف عند مفترق طرق في إعدادها لأجندة تربوية جديدة لعام 2030، وأنه بعد تبني الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة ووضع إطار عمل وطني، يساهم مكتب اليونسكو بالدوحة مع وزارة التعليم والتعليم العالي في دولة قطر في مواءمة أطر السياسة الوطنية بالأهداف ومجالات التركيز، التي حددها الهدف الرابع المتعلق بضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع. من جهتها أشارت الدكتورة فريال خان اختصاصية برامج تعليم بمكتب اليونسكو الإقليمي في الدوحة الى أن الحوار الوطني حول السياسات لديه هدفان أساسيان، هما وضع خريطة طريق وطنية لتنفيذ الهدف الرابع في دولة قطر، مع مراعاة اعتبارات التنسيق والتأييد والشراكة والتمويل، أما الهدف الثاني فهو وضع تعريف وطني للأهداف التربوية والمؤشرات المتصلة بالتعليم. بناء القدرات من جانب آخر عقدت اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم بالتعاون مع مكتب اليونسكو بالدوحة، حلقة نقاشية حول بناء القدرات وتحديد الاحتياجات التدريبية بناء على أهداف خطة التعليم للجميع 2030، وذلك بحضور ممثلين عن وزارة التخطيط التنموي والإحصاء وجامعة قطر ومؤسسة التعليم فوق الجميع ومؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع وأعضاء اللجنة الوطنية للتعليم للجميع، وعدد من موظفي وزارة التعليم والتعليم العالي، واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم.

زيادة مضطردة في أعداد الطلاب لاتوازيها خطط توسعية مقصف مدرسي مهمل وصالة رياضية بلا أنشطة أو ألعاب القحطاني: نفور عدد كبير من الطلاب القطريين في الأعوام الأخيرة بسبب نقص الخدمات عبد المعطي: 32 طالباً في الصف بسبب قلة المباني وصغر مساحة الصفوف زيادة الأحمال الكهربائية تؤدي لانقطاع التيار كلياً خلال الصيف الدوسري: عدم توفير مواصلات كروة بالمنطقة يسبب أزمة تواجه المدرسات العقيل: المدارس بحاجة للصيانة والتوسعة لاستيعاب الزيادة في عدد الطلاب "روضة راشد" تبعد عن الدوحة ما يقرب من 50 كيلو مترا تقريباً، ومع ذلك فإن نسبة السكان تزداد يوما تلو الآخر، ونسبة الطلاب الملتحقين بالمدارس تقل تدريجيا، في معادلة غريبة، خاصة بعد انعدام المرافق والخدمات بالمنطقة، ولطالما تحدثت المواقع والصحف المحلية كثيراً عن هذه السلبيات المتواجدة بهذه المنطقة الصغيرة ولكن الحال ظلت على ما هي عليه. "تحقيقات الشرق" زارت المنطقة وتفقدت أحوالها للوقوف على معاناة السكان والأسباب المجهولة وراء قلة أعداد الملتحقين بالمدرسة، وفيما يلي حصيلة الجولة: جولة "الشرق" تعالت أصوات الشاحنات في ذاك الطريق المؤدي إلى روضة راشد من طريق الشحانية، حيث الطريق واحد ولا يسمح لأكثر من سيارة واحدة بالذهاب والإياب، ونفس هذا الطريق هو الذي تختلط فيه شاحنات النقل المحملة بالمواد الثقيلة مع السيارات الخاصة، ليست هذه المشكلة إنها مجرد بداية وتسلسل أحداث لمعانات سكان روضة راشد. بعد 17 كيلو مترا من الشحانية تصل للمكان المقصود بدون أدنى تسهيلات، أو إن صح التعبير بدون خدمات، فلا توجد مطاعم أو أسواق أو مراكز صحية أو محطات وقود .. إلخ، وكل ما على المواطن فعله هو ركوب سيارته إلى أن يصل للشحانية ما يقرب من 20 دقيقة تقريباً فقط لكي يحصل على أبسط الخدمات. ليست هذه المشكلة فقط أيضاً، فكل تلك المشاكل سبق أن تحدثت عنها وسائل الإعلام المحلية كثيراً. ولفت انتباهنا خلال الجولة مدرسة "روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين" وكانت هنا البداية. نفور الطلاب وعن أحوال المدرسة تحدث سعيد القحطاني مدرس لغة عربية بمدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين قائلاً "بسبب عدم وجود البيئة التعليمية المؤهلة لتدريس الطلاب فقد أدى هذا لنفور عدد كبير من الطلاب القطريين في الأعوام الأخيرة، وخاصة أن أعداد المواطنين بالمدرسة منذ عامين أو أكثر كانت هي النسبة الغالبة، ولكن بسبب سوء وتردي الأحوال بمنطقة روضة راشد فقد قلت نسبة الطلاب كثيراً، وباتت نسبة الجنسيات الأخرى هي المسيطرة، وذلك بسبب عدم وجود أي خدمات مساعدة للطلاب بالمدرسة، سواء في المقصف أو الصالة الرياضية التي تعتبر مهمشة بالكامل، أو حتى الفصول الدراسية التي لا تسع للأعداد الهائلة من الطلاب الذين تزداد أعدادهم يوماً تلو الآخر". وتساءل القحطاني: كيف لصف دراسي محدود الحجم أن يسع ما يزيد عن 32 طالبا؟. ويكمل القحطاني حديثه قائلاً "المنطقة غير مؤهلة بالكامل للجو التعليمي، وخاصة عدم وجود مراكز صحية بحانب المؤسسات التعليمية يضعف من موقف المدرسة" . قلة الصفوف الدراسية وتحدث ناجي عبد المعطي استشاري تطوير وجودة المؤسسات التعليمية بمدرسة روضة راشد قائلاً "تعتبر روضة راشد أول خط في الأماكن خارج العاصمة، حيث يسمح لأبناء القطاع الخاص التسجيل بمدارسها، ولهذا السبب فإن نسبة التسجيل بالمدرسة تزداد يوما تلو الآخر، حيث بلغ عدد الطلبة في عام 2013 ما يقرب من88 طالبا، بينما بلغ عددهم بهذا العام 300 طالب، ونسبة لهذا العدد الزائد فقد خاطبنا المسؤولين لبناء مبنى جديد يسع هذا العدد من الطلاب، ولكننا لم نر إلى الآن أي شيء على أرض الواقع". ويواصل عبد المعطي حديثه قائلاً "نسبة للزيادة التي وصلت إليها المدرسة فقد تم تسجيل عدد 32 طالبا بالصف الواحد بسبب قلة الصفوف الدراسية، ونظراً لتلك الزيادة فمن الطبيعي أن يتم زيادة عدد المدرسين بالمدرسة ولكن في الحقيقة أن العدد ظل كما هو ويتحمل المدرس عبء الحصص الدراسية الزائدة، حيث يصل عدد المدرسين كاملا 54 مدرسا ولكن بالرغم من هذا العدد إلا أن هناك نقصا في بعض التخصصات. الأحمال الكهربائية ونوه عبد المعطي إلى أن الأحمال الكهربائية بالمدرسة لازالت تشكل خطراً على الطلاب في فترة الصيف، حيث إنه إذا زادت الأحمال على أحد الكابلات فإن خط الكهرباء الخاص بالمدرسة يفصل كلياً، ومن ثم تفصل المكيفات جميعها عن العمل فيضطر الطلاب للعودة إلى البيت بسبب عدم تحملهم حرارة الجو . وتحدث عبد المعطي أيضاً عن مكاتب وفصول تم إنشاؤها مؤخراً ب "بورت كابن" والتي لا تصلح أبداً لتكون غرفا دراسية. الخدمات الرئيسية وعلى الجانب الآخر التقت "تحقيقات الشرق" النائبات الأكاديميات بمدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات لتعرف وجهة نظرهم في هذا الموضوع، حيث تحدثت عفراء الدوسري النائبة الأكاديمية بالمدرسة قائلة "نواجه مشاكل عديدة في منطقة روضة راشد وخاصة كوننا سيدات، فإذا تعطلت سياراتنا في وقت ما قد لا نجد من ينجدنا، فالمنطقة تخلو من الأساسيات التي يحتاجها المواطن بحياته، وخاصة أن أغلب المدرسات بالمدرسة ممن يسكن في وسط المدينة فيضطررن يومياً للمخاطرة بحياتهن لأداء واجبهن المهني" . وتنوه الدوسري بأن عدم توفير مواصلات كروة بتلك الأماكن السبب الرئيسي وراء تأجير السيارات الشخصية من الباطن والتي تعد مخالفة بالدولة". واتفقت معها أميرة العقيل نائبة أكاديمية بأن المنطقة بحاجة للترميم، وخاصة أن نسبة الطلاب تزداد، حيث وصل عدد الطالبات بالمدرسة إلى 360 طالبة من مختلف الجنسيات. ولهذا طالب المدرسون وأهالي المنطقة المسؤولين بالتوجه لإعادة التخطيط وتوفير الخدمات نظراً لزيادة الإقبال على المدارس.

في إطار مبادرة التنمية المحلية بقطر الخيرية لتنمية الكفاءات والقدرات البشرية في المجتمع المحلي ونشر الوعي الديني ضمن حزمة برنامج "قرآني"، نظم مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع الخور ـ نساء مجموعة من المحاضرات الدينية داخل المركز وخارجه بالتعاون مع بعض المدارس. وقد تضمنت تلك الحزمة، محاضرات بعنوان: "باب الرزق" للداعية بدرية الجفيري، "الصحة من منظور النبوة" للداعية سعاد أحمد ، "الاستقامة الطريق الى الجنة" للداعية منى المعاضيد، "فأذكروني أذكركم" للداعية فاطمة سالم، " الغذاء المتوازن" لإخصائية التغذية هنادي المهندي. وقالت السيدة مريم المهندي، مديرة مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع فرع الخور نساء : يعد برنامج قرآني من البرامج المميزة التي يقدمها المركز في دوراته السنوية، مضيفة بأن قطر الخيرية تسعى باستمرار في خدمة العمل القرآني، وجعله جوهر العمل المجتمعي في دولة قطر ، لما لخدمة تحفيظ القرآن الكريم وتعليم أحكامه من شأن رفيع ومنزلة عالية. يشار إلى أن مركز تنمية المجتمع بالخور ـ نساء يستهدف في برامجه المجتمع المحلي بمدينة الخور وضواحيها، من الأسرة والأمهات كبار السن والسيدات والفتيات والأطفال من طلاب وطالبات المدارس، ويقدم المركز شهريا برامج متنوعة من الورش والمحاضرات الدينية والتوعوية والمسابقات والشراكات المجتمعية مع المدارس والمراكز المحلية. وفي اطار المسؤولية الاجتماعية بالتعاون مع مؤسسات المجتمع المدني والهيئات الحكومية تسعى مركز قطرالخيرية لتنمية المجتمع إلى تحقيق أهدافها التي تتمثل في بناء منظومة مهنية في مجال أعمال ومشاريع تنمية المجتمع المحلي، إطلاق مشاريع العمل التشاركي في مشاريع التنمية المجتمعية، بالإضافة إلى مبادرات تمكين العمل المجتمعي للأفراد والهيئات.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي إن الصحافة المدرسية بأنواعها من أهم الأنشطة التعليمية الموازية التي تحقق أهدافاً وكفايات تعليمية وتمنح الطالب متعة لا حدود لها ، وتؤدي في مجملها إلى تنمية مهارات الطلاب الصحفية والإعلامية والوقوف على جل القضايا ومستجدات الساحة التعليمية والمجتمعية . وأوضحت في بيان لها امس أن هناك مجموعة من الإصدارات الصحفية المدرسية المثرية تتضمنالكثير من المعاني والمثل التربوية وتعزز الرغبة بالتعلم والعمل الصحفي الميداني وأشارت الى أنّ اشتراك التلميذ بالعمل الصحفي المدرسي يدربه على الاستعمال اللغوي الصحيح ويزوده بالخبرات والمهارات التي تمكنه من القيام بما تتطلبه فنون التعبير الوظيفي مثل كتابة الرسائل والبرقيات والردود والمذكرات ، ويكون التلميذ حينذاك قادراً على الكتابة الصحيحة والتعبير الصحيح بدرجة تناسب مستوى نموه ومرحلته العمرية والدراسية ، وأكدت أنّ ثروته اللغوية ستزداد بالممارسة ، وسينمو ميله للصحافة والإعلام والقراءة بحيث يقبل على المطالعة الحرّة ليزيد معلوماته في موضوع معين أو ليعرض كتاباً في الصحيفة أو يعد تحقيقاً صحفياً . واشارت وزارة التعليم أن من أهم أهداف الصحافة المدرسية ترسيخ الوعي بأهمية الصحافة،وتعويد الطلاب على البحث والتنقيب عن المواضيع الجادة والهادفة ، وتدريب المتعلمين على التعاون والعمل الجماعي ، وإكساب التلميذ مفاهيم صحفية ، وتوسيع مدارك التلميذ المعرفية وإغناء رصيده اللغوي والأدبي والعلمي ، وتنمية روح النقد لدى التلميذ ومساعدته على إنضاج ملكة متابعته للأحداث و فحصها في المستقبل .

كشف مصدر بهيئة التقييم بوزارة التعليم لـ "الشرق" انه سيتم إعلان نتائج صفوف النقل لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول الاثنين المقبل، بينما تعلن نتائج شهادة الثانوية في 18 يناير الجاري.. موضحا أن نسبة النجاح بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية وصلت ما يقارب إلى 97 % بينما بلغت نسبة النجاح للصفين العاشر والحادي عشر 93 %. ومن جانب آخر أكد عدد من مديري المدارس لـ "الشرق" أنه سوف يتم تحليل كافة نتائج اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لوضع الخطط والاستراتيجيات اللازمة لتقوية نقاط الضعف عند بعض الطلبة وتعزيز الجوانب الأكاديمية لدى الطلاب المتميزين. وأشاروا إلى أن المدارس سوف تقوم الأسبوع المقبل بالتواصل مع أولياء الأمور عبر رسائل نصية ومن خلال صفحات المدارس عبر مواقع التواصل الاجتماعي " تويتر ــ سناب شات ــ انستغرام " للحضور لتسلم نتائج الطلاب. من جانب آخر حصل طلبة المدارس المستقلة للصفوف من الأول الابتدائي الى الصف الثاني عشر على إجازة عقب انتهاء الاختبارات على أن تبدأ أجازة منتصف العام الدراسي الأحد الموافق 22 يناير والعودة 5 فبراير المقبل لبدء الفصل الدراسي الثاني.

يهدف لتطوير مهارات معلمي المدارس وطرق التدريسصندح النعيمي: زيادة دافعية الطلاب نحو التعلم ورفع التحصيل الأكاديمي تستعد مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين لإطلاق لقاء الأحنف للإستراتيجيات في التدريس للعام الخامس على التوالي، الذي يهدف إلى تطوير مهارات معلمي ومعلمات المدارس المستقلة على مستوى الدولة بما ينعكس إيجابياً على رفع مستوى التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب، ينطلق اللقاء 16 يناير الجاري بحضور عدد كبير من مسؤولي وزارة التعليم وأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس والمعلمين. من جانبه أكد السيد صندح النعيمي مدير المدرسة انه تكمن أهمية هذا اللقاء للمعلمين فى وجود ورش عمل فى مجال إستراتيجيات التدريس الحديثة، وتبادل الخبرات التدريسية بين المعلمين، واستخدام أحدث برامج التكنولوجيا المساعدة فى التدريس، وتنمية القدرة على الإبداع والابتكار فى طرق التدريس المختلفة لجميع المراحل والارتقاء بمستوى المُعلمين الجُدد أكاديمياً ومهنياً، وصقل مواهب المُعلمين المدربين لورش عمل اللقاء وتنمية مهاراتهم التدريبية. واضاف السيد النعيمي ان لقاء الأحنف يستهدف تنوع المعلمين فى استخدام طرق تدريس حديثة تعمل على جذب الطلاب إلى التعليم، وجعل الطالب هو محور العملية التعليمية بما يحقق أكبر استفادة له، وزيادة المردود الإيجابي المتوقع على التحصيل الأكاديمي للطلاب، وزيادة دافعية الطلاب نحو التعلم من خلال تنوع استراتيجيات التدريس الحديثة، وأوضح أن اللقاء السنوي في نسخته الرابعة قد تضمن 800 معلم ومعلمة من مختلف المدارس المستقلة للمرحلتين الابتدائية والإعدادية، أما هذا العام فسوف تنضم مدارس المرحلة الثانوية. * ورش عمل يشهد لقاء الأحنف للاستراتيجيات الحديثة هذا العام ورش عمل لنواب أكاديميين من مدارس مستقلة والتركيز على الجانب التكنولوجي وتوظيفه داخل الصفوف الدراسية، كما يغطي اللقاء هذا العام جميع مراحل التعليم من ابتدائي وإعدادي وثانوي لمدارس البنين والبنات بالإضافة إلى المشاركة الخارجية لمدربين ومحاضرين ذوي خبرات متميزة من دول الخليج العربي تستضيفهم المدرسة خصيصا لهذا اللقاء، وكذلك الشراكة المحلية بورش عمل لمدربين لمؤسسة علم من أجل قطر.

تختتم غدا اختبارات شهادة الثانوية العامة حيث يؤدي الطلبة اختبار مادة الفيزياء، ومن جانب آخر أعرب طلبة الصفين العاشر والحادي عشر لـ "الشرق" عن سعادتهم بمستوى اختبار الكيمياء الذي جاء متوافقا مع مستويات الطلاب كما أن الأسئلة جاءت من المنهج المدرسي، مشيرين إلى أن كافة الطلاب داخل اللجان أدوا الاختبار وسط حالة من الارتياح من أسئلة الاختبار، حيث أكد غالبية الطلبة أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط. في البداية قال الطالب خليفة العمادي إن الاختبار جاء من المنهج الدراسي ومن صميم الكتاب المدرسي، حيث لم تكن هناك أى أمور معقدة مع الاعتراف بأن هناك بعض الأسئلة احتاجت إلى التركيز والتفكير العميق ورغم ذلك الاختبار جاء مناسبا لجميع مستويات الطلاب سواء المتوسط أو الجيد ومع انتصاف الوقت كنت قد أنهيت الاختبار. أسئلة مناسبة أما الطالب علي عبدالله فأكد أن اختبار الكيمياء قد جاء متوازنا ولم يخرج عن الكتاب المدرسي، مضيفًا أن جميع الطلاب يمكنهم الإجابة على معظم الأسئلة بما يمكنهم من النجاح حيث إنه جاء مباشرا وواضحا سواء الأسئلة الاختيارية أو المقالية ولم نتوقع أن يكون الاختبار سلسا كما جاء رغم وجود بعض النقاط التي تحتاج إلى تركيز والتي احتاجت إلى اختيار الإجابات الصحيحة وأيضا تفهم معاني الكلمات من أجل الوصول إلى النتيجة النموذجية ، أما الطالب عبد الرحمن كاهورا فقال إن الاختبار متوازن وان التوقيت الزمني للاختبار مناسبا مضيفا أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت في تفاعل الطلاب مع الاختبار. مستوى جميع الطلاب وأشار الطالب أسامة الكثيري أن أسئلة الكيمياء جاءت مناسبة ولم تكن هناك أسئلة صعبة وأنه قد تمكن من الإجابة عنها جميعا، بينما أكد الطالب غانم الدوسري أن اختبار الكيمياء جاء في مستوى الطالب الجيد الذي ذاكر خلال الفصل الدراسي الأول لان الاختبار اشتمل على بعض الأسئلة التي تحتاج إلى المراجعة والمذاكرة وقد استفدنا من الحصص الإثرائية التي حصلنا عليها، بالإضافة إلى المذاكرة للمادة لان مادة الكيمياء من المواد التي تحتاج إلى المراجعة المستمرة والحمد لله أن اختبار الكيمياء جاء مناسبا وان وقت الاختبار مناسب تماما حيث كان الحل ثم المراجعة أكثر من مرة.

رغم مرور 6 أشهر على اتفاقية وزارتي الثقافة والتعليم الجفيري: بعد جهود متواصلة حصلنا على الموافقة بفتح صالات مدرسة ميمونة المهندي: الفكرة تحتاج وقتاً لتنفيذها بالشكل المطلوب لخدمة المواطنات الراشدي: تقدمت بطلبات لإنشاء مركز لفتيات دائرة الغويرية الخاطر: تعاون بعض الجهات والمؤسسات مع عضو المجلس البلدي محدود العذبة: الاتفاقية خطوة ممتازة من شأنها تشجيع النساء على ممارسة الرياضة رغم مرور أكثر من 6 أشهر على اتفاقية التعاون التي وقعت بين وزارتي الثقافة والرياضة، والتعليم والتعليم العالي، لتفعيل المرافق الرياضية في المدارس المستقلة، كمساحات خاصة للسيدات لممارسة الرياضة بعد ساعات الدوام الرسمي، إلا أنه حتى الآن لم تفعل تلك الاتفاقية بصورة كافية، ويتساءل البعض عن دور أعضاء المجلس البلدي فى تفعيل المبادرات الصحية والرياضية، وهل تقتصر أداورهم فقط على متابعة خدمات البنية التحتية لأهالى الدائرة من إنارة وحفر وتعبيد طرق فقط ؟. "تحقيقات الشرق" استطلعت آراء عدد من أعضاء المجلس البلدي حول تفعيل هذه المبادرة: جهود متواصلة في البداية، تقول شيخة بنت يوسف الجفيري، عضو المجلس البلدي عن الدائرة رقم 8، أنه بعد جهود متواصلة تكللت بالنجاح، استطاعت الحصول على موافقة الجهات المختصة، بفتح صالات مدرسة ميمونة الابتدائية للبنات الواقعة بجوار المول بالدائري الرابع، لاستقبال سيدات وفتيات الدائرة الثامنة التي تمثلها في المجلس البلدي والسماح لهن بالتدريب أسبوعياً، مشيرة إلى إن برامج التدريب تمتد يومياً من يوم الأحد إلى يوم الأربعاء ، بداية من الساعة الرابعة والنصف إلى الساعة السابعة والنصف مساء. وأشارت إلى أنها تقدمت بمقترح إلى سعادة الدكتور محمد عبدالواحد علي الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، وسعادة السيد صلاح بن غانم ناصر العلي وزير الثقافة والرياضة ورئيس اتحاد الرياضة للجميع ورئيسة لجنة رياضة المرأة وتمت الموافقة عليه، وذلك في إطار تلبية مشاكل الأهالي والاستماع لمطالبهم، خاصة أن مناطق الهلال ونعيجة والمطار القديم، لا يوجد بها أي نادٍ أو مركز فتيات، يستطيع من خلاله السيدات والفتيات أن يمارسن الرياضة في مكان مغلق ، فضلا عن كونه متنفسا لهن، ووجهت الجفيرى الشكر لجميع الجهات الداعمة للفكرة والسيدات اللائى بذلن جهودا، من أجل الحصول على الموافقات، وتوفير مدربات متخصصات من البرازيل، فضلا عن توفير ممرضات لقياس المؤشرات الحيوية للسيدات وتحديدا الضغط والسكر، وذلك من أجل معرفة الرياضة المناسبة لهن، مؤكدة أن هناك إقبالا كبيرا من السيدات والفتيات لممارسة الرياضة في الصالات التابعة لمدرسة ميمونة. تعاون محدود أما منصور الخاطر -عضو المجلس البلدي – فيقول أنه لا يوجد بمدينة الوكرة أي مدرسة تابعة للمبادرة، لافتا إلى أنه طالب بزيادة قطعة الأرض، والتي تم تخصيصها سابقا لإنشاء مركز شباب بمساحة 2787 مترامربعا إلى 20 ألف متر مربع، أسوة بالمراكز الموجودة بكافة المناطق بالدولة، على أن يتم تخصيص أيام أسبوعيا للنساء والفتيات، ليجدن مكانا يجمعهن لحضور المحاضرات التوعوية والصحية، خاصة أن الوكرة تشهد زيادة سكانية تصل إلى نصف مليون نسمة ، ويقطنها الآلاف من العائلات القطرية. وقال إن دور مركز فتيات الوكرة غير فعال، كما ان أكثر من نصف الأهالي بالوكرة لا يستفيدون منه وبعضهم لايعرف حتى ما الذي يقدمه، موضحا أن نادي الوكرة لا يخدم النساء اللائى يبحثن عن مكان لممارسة الرياضة، والتنفيس عن أنفسهن، معربا عن أسفه لأن تعاون بعض الجهات مع عضو المجلس البلدي محدود. فكرة جيدة بدوره، يقول ناصر المهندي – عضو المجلس البلدي – أنه لا يوجد بمدينة الخور أي مدرسة تم افتتاحها لاستقبال السيدات في الفترة المسائية، مشيرا إلى أنها فكرة جيدة ولكنها تحتاج وقتا لإثبات نجاحها ومدى الاقبال عليها، وتنفيذها بالشكل المطلوب الذي يخدم المواطنات، وقاله أنه بالفعل تقدم بطلب لإنشاء نادٍ للسيدات بالخور، وتم تأجيل المشروع، لذلك فإنه يجب ان يكون هناك حلول بديلة وسريعة، مثل استخدام الصالات الرياضية ببعض المدارس، وتجهيزها بالأدوات والأجهزة اللازمة. دور خدمي وقال محمد بن علي العذبة – عضو المجلس البلدي – أن دور عضو البلدي كما هو معروف، دور خدمي بالتعاون مع الجهات الأخرى مثل هيئة أشغال العامة ووزارة البلدية والبيئة وكهرماء، لمتابعة متطلبات الأهالي وتلبيتها، معربا عن أمله فى أن يتم تخصيص بعض المدارس على الأقل مدرستين وتزويدها بكافة الأجهزة، فضلا عن تخصيص مدربات مؤهلات لتدريب السيدات والفتيات، بما يتناسب مع الكثافة السكانية الكبيرة في منطقة معيذر، وقال أن تلك الاتفاقية خطوة ممتازة من شأنها تشجيع جميع النساء في الدولة على ممارسة الرياضة، لما لها من فوائد جمة، لتحسين لياقة الجسم، بل وأيضًا لضمان كفاءة وحيوية عمل أجهزته المختلفة، مما سيساعد المرأة على تجديد نشاطها واستعادة رشاقتها، وتخفيف الضغط النفسي والفكري عنها. ويقول سعيد الراشدي، عضو المجلس البلدي، أنه بالفعل قد طالب مرارا وتكرار، بضرورة إنشاء مركز لفتيات دائرة الغويرية، ولكن كان الرد دائما أنه من الممكن لهن الذهاب لمركز شباب الكعبان، والذي يتم فيه تخصص يومين للنساء، ولكن بعد المسافة يعد عائقا أمام النساء للذهاب لممارسة الرياضة، لافتا الى أنها فكرة جيدة، كما أنه في حالة تخصيص إحدى المدارس المجهزة، تستطيع النساء الذهاب إليها في الفترة المسائية، الأمر الذي يعتبر حلا بديلا وسريعا، خاصة أن الصالات الرياضية المدرسية موجودة بالفعل، وقال أن الدولة تسعى جاهدة لتحويل الرياضة والنشاط البدني إلى نمط حياة للمجتمع القطري، لما له من فوائد صحية ونفسية واجتماعية عديدة. اتفاقية تعاون وكانت وزارتا الثقافة والرياضة، والتعليم والتعليم العالي، قد وقعتا اتفاقية تعاون بين الوزارتين، بخصوص تفعيل المرافق الرياضية في المدارس المستقلة، كمساحات خاصة للسيدات لممارسة الرياضة بعد ساعات الدوام الرسمي، وتأتي الاتفاقية تماشياً مع رؤية وزارة الثقافة والرياضة: "نحو مجتمع واعٍِ بوجدان أصيل وجسم سليم"، وبهدف تعزيز دور الرياضة في حياة أفراد المجتمع ، وكذلك تطبيق وتفعيل مبدأ "ممارسة الرياضة حق للجميع".

تفقد السيد فهد النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي اليوم لجان اختبارات شهادة الثانوية العامة، حيث قام بزيارة مدرسة جاسم بن حمد الثانوية المستقلة للبنين للاطمئنان على سير الاختبارات ، حيث أدى طلبة الصف الثاني عشر اختبار مادة اللغة العربية والتي جاءت متوازنة وشاملة ومن المنهج المدرسي حيث تضمن الاختبار 22 سؤال اختيار من متعدد و 8 أسئلة مقالية منها سؤالان للكتابة، وقد جاءت معظم الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط باستثناء أسئلة النص الشعري التي وصفها البعض من الطلاب بالصعبة. من جانبهم أكد طلبة شهادة الثانوية العامة لـ "الشرق" أن أسئلة اللغة العربية جاءت متنوعة وشاملة وراعت الفروق الفردية بين الطلاب ففي البداية قال الطالب نايف الجابر إن اختبار مادة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط، وأضاف بأن الأسئلة كانت مباشرة دون أي تعقيد باستثناء بعض الأسئلة التي تتناسب مع الطالب المتميز وهذا أمر طبيعي بحيث تكون هناك أسئلة متنوعة تناسب المتوسط والطالب المتفوق ، أما الطالب سعود الجابر فأوضح أن أسئلة النص الشعري كانت تحتاج إلى الكثير من الوقت والجهد، مشيرا إلى أن التوقيت الزمني للاختبار كان مناسبا. وأشار إلى أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت بشكل كبير في التفاعل مع أسئلة الاختبار، وأكد أن هناك بعض الطلبة قد خرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت. أسئلة اختيارية من جانبه قال الطالب جبر الدلول إن اختبار مادة اللغة العربية جاء متنوعا ما بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد ، موضحا أن بعض الأسئلة المقالية احتاجت إلى بعض الوقت أما الأسئلة الاختيارية فكانت واضحة ومباشرة ، وأشار الطالب مبارك السليطي إلى أن أسئلة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط كما أنها جاءت لتقيس مستوى الطلاب بشكل عام حيث أن جميعها من المنهج المدرسي ، بينما قال الطالب جاسم المري إن اختبار اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط وان أسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي، وأضاف بأن الحصص الاثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار. واضح ومباشر أما الطالبتان عائشة رضوان وأمل مسلم من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات فأوضحتا أن اختبار اللغة العربية جاء مباشرا وواضحا وخلا من أية تعقيدات أو الغاز كما أنه جاء مباشرا مما ساهم في إنهاء الطالبات الإجابة على أسئلة الاختبار عند منتصف الوقت ، أما الطالبة مرسم راشد بالمدرسة فقالت إن الاختبار راعى مستويات الطالبات كما أنه راعى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات، وأشارتا إلى أن الدروس المصورة على موقع وزارة التعليم والمراجعات النهائية والحصص الاثرائية بالمدرسة كان لها عظيم الأثر في الإجابة على أسئلة اللغة العربية.

أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اليوم إختبار مادة التربية الإسلامية ضمن إختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول وذلك وسط أجواء من الرضا والإرتياح من قبل الطلاب ، وقد راعت الأسئلة جدول المواصفات الخاص بوضع الاختبارات وجاءت في مستوى الطالب المتوسط ، حيث أنهى الكثير من الطلاب الإجابة على كافة الأسئلة خلال ساعة واحدة من إنطلاق الإختبار. وقد أبدى عددا من الطلبة رأيهم حول بعض الأسئلة المقالية مشيرين أنها كانت تحتاج إلى تركيز وجهد للإجابة عليها ، مؤكدين أن الإختبار بشكل عام من المنهج المدرسي . من جانبه قال الطالب محمد العمادي أن أهم ما يميز إختبار الشرعية هو الوضوح في الأسئلة مما ساعد الطلاب على التفاعل السريع معه والخروج بعض مضي منتصف الوقت وأكد أن الأسئلة المقالية شملت فقرات للمتميزين ولكنها من المنهج المدرسي وتم التدريب عليها بشكل جيد موضحا أن الوقت الزمني للإختبار كان مناسبا مع نوع الأسئلة ومضمونها . أسئلة متنوعة أما الطالب شعيب محمد الشرشني فقال أن أسئلة التربية الإسلامية جاءت في مستوى الطالب المتوسط وراعت الفروق الفردية بين الطلاب كما أنها شملت كل ما تم دراسته خلال منتصف الفصل الدراسي الأول. وأشار أن الإختبار تضمن أسئلة إختيار من متعدد وأخرى مقالية وجميعها سهلة ومباشرة . وأضاف الطالب علي عبدالله أن الإختبار مميز وسهل وواضح مؤكدا أن الأسئلة راعت الطالب المتفوق والمتوسط مشيرا أن الحصص الاثرائية ساهمت بشكل كبير في تفاعل الطلاب مع أسئلة الإختبار وأشار أنه حرص على حضور مجموعات التقوية والتي كان لها اثر كبير في حل أسئلة الامتحان . الفروق الفردية ومن جهته أشار الطالب عبد الرحمن كاهورا أن الأسئلة المقالية للاختبار تتضمنت بعض الفقرات الصعبة التي احتاجت إلى شرح وتفكير عميق وتركيز اما بالنسبة للأسئلة الاختيارية فقد اتسمت بالوضوح مؤكدا أن كافة الأسئلة من المنهج ، أما الطالب محمد العمادي فأكد أن استعد جيدا للاختبار حيث كان في مستوى جميع الطلاب وأوضح آن هناك الكثير من الطلاب خرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت المخصص . كما اتفق الطالب خليفة العمادي مع زملاءه أن التربية الإسلامية كان واضحة ومباشرة كما جاءت راعت الفروق والمستويات المختلفة بين الطلاب مشيرا إلى أن المعلمين بذلوا جهودا ملحوظة خلال المراجعات النهائية والحصص الاثرائية من أجل تركيز الطلاب موضحا أنه استفاد منها كثيرا ، وقال الطالب أسامة الكثيري أن الإختبار راعى كافة المعايير المطلوبة فقد جاء متنوعا وشاملا وفي مستوى الطالب المتوسط .

طلاب لـ "الشرق": الأسئلة من المقرر الدراسي وبعض الفقرات احتاجت لتركيز عائشة الجابر: الاختبار مناسب لجميع الطلبة واللجان سادها الهدوء حسن الباكر: الأسئلة استطاعت أن تفرق بين الطالب المتميز والمتوسط اختلف آراء طلبة شهادة الثانوية العامة أمس حول اختبار مادة الأحياء ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، فقد أشاد طلبة القسم العلمي ( المتقدم) بأسئلة الاختبار، مؤكدين أنها في مستوى الطالب المتوسط، كما أن فقرات الاختبار سهلة ومباشرة، أما طلبة القسم الأدبي (التأسيسي) فقد اشتكوا من صعوبة الاختبار وطول الأسئلة، مؤكدين أنه لم يراعِ الفروق الفردية بين الطلبة، حيث تضمن الاختبار 30 سؤالاً، انقسم إلى 20 سؤالاً اختيار من متعدد و 10 أسئلة مقالية. فهد النعمة يرافقه صاحب الترخيص خلال تفقد لجان مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية وفي السياق نفسه، قام السيد فهد النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي بزيارة مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية المستقلة للبنين ورافقه السيد حسن عجران البوعينين صاحب الترخيص ومدير المدرسة، وذلك للاطمئنان على سير الاختبارات والطلبة داخل اللجان. من جانبه، أكد السيد حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية المستقلة للبنين، أن اختبار مادة الأحياء جاء في مستوى الطالب المتوسط، ولكنه شمل بعض الأسئلة للطلبة المتميزين، وهذا أمر طبيعي؛ وذك لتوضيح الطالب المتوسط من المتميز، وأشار إلى أن اللجان لم تشهد أية شكاوى بالنسبة لطلاب القسم العلمي، أما بالنسبة لطلاب المسار التأسيسي، فقد بذلوا مزيدا من الجهد والتفكير في الإجابة عن بعض الأسئلة، وهذا حسب ما أوضحه البعض عقب خروجهم من لجان الاختبارات. جانب من الطلاب داخل اللجان أما السيدة عائشة الجابر صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات، فأكدت أن اختبار مادة الأحياء حسب آراء الطالبات كان مناسبا وفي مستوى الطالب المتوسط، ولم ترد أية شكاوى حول الاختبار، واتفقت الطالبات على أن الأسئلة كانت واضحة وجاءت من الكتاب المدرسي. تباين الآراء أما بالنسبة للطالبات، فقالت الطالبة منيرة العامري أن الاختبار تضمن عددا من الفقرات الصعبة، كما أن الأسئلة كانت طويلة، أما الطالبة نوره سالم من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية، فأكدت أن أسئلة الأحياء كانت واضحة ومباشرة وأن الكثير من الطالبات خرجوا بعد مُضي منتصف الوقت، بينما أشارت الطالبة أميرة عايض أن الاختبار كان به بعض الأسئلة الصعبة. حسن الباكر من جانبه، أكد الطالب مبارك الكواري أن اختبار مادة الأحياء شمل أسئلة متنوعة ومختلفة، كما أنه شمل كافة المقرر الدراسي خلال منتصف الفصل الدراسي الأول، مشيرا إلى أنها كانت واضحة ومباشرة، كما شمل الاختبار بعض الأسئلة للطلاب المتميزين، مؤكدا أن وقت الاختبار كان مناسبا مع الأسئلة. المراجعات النهائية وقال الطالب عبدالله الجابر أن أسئلة الأحياء كانت متوازنة وراعت الفروق الفردية بين الطلاب، وبالفعل فإن طلاب القسم العلمي قد أنهوا الاختبار قبل مضي منتصف الوقت، مشيرا إلى أنه كان واضحا ومباشرا وغطى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات، كما أن الطلبة قد تدربوا على بعض الأسئلة وأشاد الطالب بالمراجعات النهائية والحصص الإثرائية داخل المدرسة التي ساهمت في التركيز داخل لجان الاختبار. عائشة الجابر وأكد الطالب خالد فياض أن اختبار مادة الأحياء تضمن بعض الأسئلة التي احتاجت جهدا كبيرا وتركيزا من جانب الطلاب، كما أن هناك بعض الفقرات احتاجت وقتا للإجابة عنها، ولكن الاختبار لم يخرج من المنهج المدرسي. الطالب عبدالله الجابر خالد فياض مبارك الكواري

أكدت أهميتها في محاربة الدروس الخصوصية .. وزارة التعليم: الدروس الإثرائية مزودة بكل الأدوات المكملة للعملية التعليمية أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي في بيان لها نشر أمس على موقعها الرسمي أن الدروس أو الحصص الإثرائية التي تقدمها المدرسة خارج أوقات الدوام المدرسي تعتبر أحد أهم العوامل التي تساعد الطلبة على تحسين التحصيل الأكاديمي وتلبية احتياجاتهم الفردية والجماعية بما يتناسب مع مستواهم الأكاديمي، والدروس الإثرائية تخدم الطالب وتحد من انتشار الدروس الخصوصية، والتقسيم الجديد للحصص الإثرائية يراعي الفروق الفردية بين الطلاب ويلبي احتياجاتهم المختلفة وفق مستواهم التعليمي وتحديد مدى احتياجهم لردم فجوة أو لدعم أو لإثراء. توافر النجاح وأوضحت الوزارة ان الدروس الإثرائية توفرت لها سبل النجاح لأنها تتم في بيئة المدرسة المألوفة للطالب المزودة بكل الأدوات المكملة للعملية التعليمية كأدوات تكنولوجيا المعلومات والغرف الصفية، إلا أنها أيضا تتميز بأنها تتم بضوابط وشروط وخطط معدة مسبقا ومتابعة من قبل إدارات المدارس وتخطيط شامل للعملية ومراقبة لمخرجاتها، ويكفي أنها مقننة وبإشراف المدرسة وتحت رقابة الوزارة، وللطالب الحق في اختيار المعلم والمادة بما يمكنه من تغطية احتياجاته في يومه الدراسي العادي بما لا يؤثر على حياته الاجتماعية. المخرجات التعليمية ورغم استحداث بعض الترتيبات والتنظيمات للصفوف الإثرائية إلا أنها ماضية في تحسين المخرجات التعليمية للطلاب، وقد تواصلت إدارات المدارس مع أولياء الأمور عبر الرسائل النصية لتحديد رغبتهم باشتراك أبنائهم في الصفوف الإثرائية من عدمه، مشيرا إلى أن المدرسة تقوم بدور التوجيه والنصح خاصة للطلبة المحتاجين للصفوف الإثرائية، ومع تحمل ولي الأمر المسؤولية فيما يتعلق بالصفوف الإثرائية، خاصة في ظل النظير المادي المحدود الذي فرضته الوزارة على من يرغب بالمشاركة كما يتم إطلاع ولي الأمر على المجموعات الخاصة والمجموعات العامة وتكلفة كل منها ويتم ترك حرية الاختيار له، واشارت الوزارة ان الصفوف الإثرائية الخاصة بالمتفوقين تعزز الدور الأكاديمي لهم في إطار تطبيق رؤية قطر 2030، حيث لا يقتصر الاهتمام على دعم الطلاب فقط ذوي التحصيل الضعيف وإنما أيضا الموهوبون منهم. أسعار الحصص يذكر أن وزارة التعليم حددت الضوابط اللازمة وتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة، وذلك في منتصف الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا)، بتكلفة 200 ريال للطالب الواحد (للمدة كاملة)، وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل، أما تكلفة الطالب في الدروس الإثرائية العامة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني، وذلك لمدة 14 ساعة تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا )، فتبلغ 300 ريال للطالب الواحد (للمدة كاملة)، وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر واحد على الأقل. وبالنسبة لتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية الخاصة في منتصف الفصل الأول ومنتصف الفصل الثاني لمدة 8 ساعات تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا )، فتبلغ 1200 ريال للطالب الواحد، و1500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بأسبوعين على الأقل. 2500 ريال وبالنسبة لتكلفة الطالب في الدروس الإثرائية الخاصة في نهاية الفصل الأول، ونهاية الفصل الثاني 14 ساعة تدريسية (ساعات زمنية وليس حصصا)، بتكلفة 2100 ريال للطالب الواحد، 2500 ريال إذا كانوا طالبين إلى 4 طلاب (وتقسم التكلفة عليهم جميعاً). وتعقد قبل فترة الاختبارات بشهر على الأقل وحددت ادارة التوجيه التربوي 4 مواد دراسية كحد أقصى يمكن للطالب التسجيل بها، سواء في الدروس الإثرائية العامة أو الخاصة. كما أن المعلم لا يمكن أن يقوم بتدريس أكثر من مجموعتين من مجموعات الدروس الإثرائية العامة، كما لا يمكنه تدريس أكثر من 3 مجموعات من الدروس الإثرائية الخاصة ويتم ذلك تحت الإشراف الكامل لوزارة التعليم والتعليم العالي.

خلال إختبارات صفوف النقل من الرابع إلى الحادي عشر .. طلاب للشرق: الأسئلة واضحة وشاملة وخلت من التعقيد والألغاز أدى طلبة صفوف النقل اليوم من الصف الرابع الإبتدائي إلى الحادي عشر اختبار مادة العلوم الاجتماعية حيث جاءت أسئلة الاختبار في مستوى جميع الطلاب وخلت من أي غموض أو ألغاز وأكد عددا من مديري المدارس والطلبة أن الأسئلة من المنهج المدرسي، كما أن التوقيت الزمني كان مناسبا للإجابة على أسئلة الإختبار . في البداية أكد السيد أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين أن إختبار العلوم الاجتماعية حسب آراء الطلاب عقب خروجهم من لجان الإختبار في مستوى الطالب المتوسط وخلا من اية غموض أو تعقيدات كما أنه راعى كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم وأكد مدير المدرسة أن الطلاب أعربوا عن إرتياحهم بمستوى أسئلة الإختبار . أما السيد سعيد سالم النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد الإبتدائية الإعدادية المستقلة للبنين فأكد أن الطلبة من الرابع إلى التاسع قد أدوا إختبار العلوم الإجتماعية في أجواء من الهدوء والطمأنينة مؤكدا أن لجان الإختبارات لم تشهد أية شكاوى من قبل الطلاب وأوضح أن الأسئلة من المقرر الدراسي واشار إلى أهمية المراجعات النهائية في تفاعل الطلاب مع أسئلة الإختبار . الطالب المتوسط وقال السيد سعد القحطاني معلم العلوم الإجتماعية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين أن طلاب الصفين العاشر والحادي عشر قد أدوا الإختبار بكل يسر وسهولة حيث ان الوقت كان كافيا للاجابة حيث أن الكثير من الطلاب قد أنهوا الاختبار خلال ساعة واحدة من انطلاقه داخل اللجان ثم قاموا بمراجعة الأجوبة مؤكدا على أنه في مستوى الطالب المتوسط . ارتياح الطلبة ومن جانبهم أعرب الطلاب عن ارتياحهم بمستوى أسئلة العلوم الإجتماعية حيث أكد الطالب غانم الدوسري ان اختبار العلوم الاجتماعية جاء مناسبا للغاية وتميز بالوضوح والمباشرة وان الاسئلة جاءت من المنهج الدراسى الذى درسناه والحمد لله اتممت كافة الاجوبة فى الموعد المحدد وقمت ايضا بالمراجعة وقد وفرت المدرسة لنا كافة الامور الخاصة باللجان والتى تميزت بالهدوء مما جعلنا فى حالة تركيز دائم واوضح الطالب فهد عبدالله أن الاختبار جاء متوسطا وفى مستوى جميع الطلاب والحمد لله لم اترك اى سؤال فى الاختبار واشار الطالب أحمد راشد الكبيسي ان الاختبار كان مباشرا دون وجود اى غموض او صعوبات وفعلا الاختبار فى متناول كافة الطلاب وخاصة الطالب الذى استذكر كافة دروسه قبل الاختبار . أسئلة شاملة وقال الطالب محمد المسيفري أن الأسئلة جاءت مناسبة ومن المنهج الدراسى الذى درسناة ومن خلال الحصص المدرسية ولم تكن هناك اى صعوبات سوى بعض الاسئلة التى احتاجت للتركيز لبعض الوقت ولكن بصفة عامة انا راضى عن اجاباتى فى الاختبار واتمنى تحقيق نسبة مئوية جيدة ، وقال الطالب جاسم الكواري ان الاختبار امتاز بالتنوع والشمول وانه راعى الفروق الفردية بين الطالب المتوسط والمتميز، مشيرا أن الاسئلة تم التفاعل معها بسهولة بفضل المراجعة الجيدة والحصص الاثرائية وتشجيع المعلمين واولياء الامور على الاستذكار الجيد متمنيا النجاح والتفوق له ولزملائه.

واصل طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اليوم تأدية إختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول في مادة اللغة العربية والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط حيث تضمنت 25 سؤالا انقسم إلى 19 سؤال اختيار من متعدد و4 أسئلة مقالية وسؤالين لموضوع كتابي. وأشار الطلاب أن الإختبار جاء متوازنا واحتوى على أسئلة مباشرة بينما احتوى الجزء الآخر من الاختبار على أسئلة تناسب الطالب المتميز، وأكد الطلبة أن الاختبار في مجمله واضح ومن المنهج المدرسي. وقد خلت اللجان اليوم من أي شكاوى ومرت بهدوء وأكد الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين أن أسئلة اختبار اللغة العربية لم تخرج عن المعايير التي درسها الطلاب، وجاءت مطابقة للمواصفات التي حددتها هيئة التقييم، مشيدًا بمستوى الأسئلة التي راعت الفروق الفردية. أما السيد غالب عياط منسق اللغة العربية بمدرسة عمر بن الخطاب الثانوية فقال أن أسئلة اللغة العربية حسب آراء الطلاب جاءت متوازنة مؤكدا أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساعدت الطلاب بشكل كبير في الإجابة على الاختبار بشكل سلس . أسئلة شاملة من ناحيته قال الأستاذ سعيد عوض معلم اللغة العربية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية إن الطلاب داخل اللجان تفاعلوا مع الأسئلة مؤكدا أن الاختبار كان شاملا ومتنوعا وضم كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم كما غطت الأسئلة جميع المعايير المتضمنة في كتاب الفصل الدراسي الأول وشملت جميع المهارات اللغوية من قراءة وكلمة وجملة وكتابة بالإضافة إلى القصة حيث راعى الاختبار تنوع العمق المعرفي في جميع المهارات، وقد غطى الامتحان أنواع النصوص التي درسها الطالب المعلوماتية والتفسيرية والشعرية والإجرائية والإرشادية، كما تمت مراعاة الوزن النسبي لكل وحدة من وحدات الكتاب في عدد أسئلة الاختبار وتوزيع الدرجات، كما راعى الاختبار الفروق الفردية بين الطلاب وقد تدرجت الأسئلة من المستوى السهل فالمتوسط إلى الذي يحتاج إلى تركيز شديد وعمق في التفكير، كما كان زمن الاختبار مناسبا لعدد الأسئلة الموضوعية والمقالية وقد أبدى الطلاب ارتياحهم من أسئلة الاختبار الذي جاء في متناول الجميع . إختبار متوازن من جهتهم أعرب الطلاب عن إرتياحهم من إختبار اللغة العربية نظرا لاحتوائه على أسئلة في مستوى الطالب المتوسط حيث قال الطالب غانم الدوسري إن اختبار مادة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط. وأضاف أن الأسئلة كانت مباشرة دون أي تعقيد، وأشار الطالب عبدالله المسيفري أن اختبار مادة اللغة العربية جاء متنوعا ما بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد وبعض الأسئلة للمتميزين وصرح الطالب مبارك المالكي أن أسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي وأن وقت الإختبار كان مناسبا. وأشار الطالب عبد العزيز البلوشي قائلا أن الحصص الإثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار بينما قال الطالب حمد الموسى أن الأسئلة راعت الفروق الفردية بين الطلاب.

وقعّ مركز شباب برزان التابع لوزارة الثقافة والرياضة اتفاقية للتعاون المشترك مع ثمانية من المدارس المستقلة بالمنطقة الواقعة في محيط المركز بشأن إعداد وتقديم برامج توعوية ونشاطات تربوية لطلاب مدارس قطر . و تهدف الاتفاقية إلى تطوير المهارات التربوية، ورفع الشعور بالمسؤولية كما تهدف إلى تعزيز الشراكة المجتمعية الفعالة لاسيما مع المراكز الشبابية والسعي المتواصل إلى تحقيق نظام تعليمي متكامل من خلال المشاركة في أنشطة تربوية وتثقيفية وتراثية وتدريبية. و قال السيد ناصر الكعبي مدير مركز شباب برزان أن الاتفاقية تأتي ضمن خطط وبرامج المركز خلال العام الجديد 2017 حيث تهدف إلى إقامة مشاريع مجتمعية يشارك فيها طلاب المدارس والكوادر الإدارية والإشرافية للطرفين والاستفادة من مرافق منشآت الطرفين بما يخدم هذه الاتفاقية وحسب التنسيق المسبق بينهما وبما يعود على الشباب بالنفع والفائدة هذا بالإضافة إلى تبنّي المبادرات والأفكار الشبابية ودعمها مادياً وإعلامياً وكذلك المساهمة في توعية الشباب بأهمية استغلال أوقات الفراغ. وأشار الكعبي إلى أن الاتفاقية غير ملزمة للأطراف ولكنها تحدد حدود العلاقة بين المركز وبين المدارس مضيفاً أن الفترة الصباحية تم تخصيصها للفتيات بينما المسائية للبنين .،كما تقوم الاتفاقية على تقديم ورش العمل والدورات بالإضافة إلى تبادل الأفكار والمقترحات وقال أن وزارة الثقافة والرياضة رحبت بالفكرة وأيدتها بل وقامت بتوفير الدعم الكامل لها . بيئة مدرسية ومجتمعية من جهتها قالت السيدة فاطمة الكواري مديرة مركز فتيات برزان : أن هذه الاتفاقية تأتي في إطار مسؤولية مشتركة من جهة المدارس و التزامها ببناء بيئة مدرسية ومجتمعية داعمة لتحقيق مخرجات تعليمية متميزة ومن جهة أحد المراكز الشبابية المتميزة (مركز شباب وفتيات برزان وما يملكه من مرافق وخدمات تربوية وتعليمية وتدريبية ، وسيتم تنفيذ هذه الالتزامات بالاستفادة المتبادلة هذا بالإضافة إلى رعاية المواهب المتميزة وتقديم الدعم اللازم لإعداد جيل قادر على الإبداع ، وبأهمية العمل التطوعي في المجالات الثقافية والاجتماعية المختلفة ، ومنحهم شهادات في جميع الأنشطة التي يشاركون بها . وكانت مراسم التوقيع قد جرت في مقر المركز بأم صلال علي بحضور السيد ناصر الكعبي مدير مركز شباب برزان وممثلين عن ثمانية مدارس مستقلة ومن بينهم السيد خالد عيسى المهيزع عن مدرسة ناصر العطية الثانوية للبنين ، ونائبة محمد عبد الله الدبّاغ ، ومحمد ربيعة الكواري عن مدرسة محمد بن جاسم الإعدادية للبنين ، وعبد الله جوهر العلي نائباً عن السيد خميس بن مبارك المهندي عن مدرسة جاسم بن حمد الثانوية بنين بالإضافة إلى 4 من مدارس البنات . من جانبهم أكّد مديرو المدارس أن اتفاقية التعاون تأتي من منطلق التزام "المدارس المستقلة " بجودة التعليم التي تتم بالشراكة مع المؤسسات الاجتماعية والمراكز الشبابية بالتدريب والتأهيل للطلاب على المشاركة في جميع الأنشطة التعليمية والاجتماعية والثقافية وتقديم خدمات شاملة للمجتمع المدرسي في مجال العمل التطوعي وتنمية المعرفة .