اعتمدت مدرسة سكينة الإعدادية للبنات تدريس المناهج الدراسية كافة عبر برنامج "السناب شات" بعد نجاح تجربة قيام الطالبات بتدريس مادة الرياضيات بإشراف مدرسات المادة مما أدى إلى ارتفاع المستوى الدراسي للطالبات وزيادة نسبة النجاح في هذه المادة. وقالت أحلام السعدي مديرة المدرسة أن التطبيق الجديد فى تدريس مادة الرياضيات سجل نجاحا كبيرا بشهادة عضوات هيئة التدريس والطالبات لذلك خاطبنا وزارة التعليم والتعليم العالي بتطبيق الفكرة على صفوف (التاسع والعاشر) للمناهج الدراسية كافة، وقد تم اتخاذ هذا القرار نزولا على رغبة الطالبات بتعميم الفكرة على جميع الصفوف الدراسية لتشمل بقية المواد العلمية المقررة". وأوضحت السعدي بأن ميزة برنامج "السناب شات" أنه يعرض بشكل يومي للمتابعين ليتيح للطالبات الاستماع بدروسهن أثناء تصفحها في أوقات الراحة. وأشارت مديرة مدرسة سكينة الإعدادية للبنات الى أن هذا البرنامج جاء في إطار قياس أثر نجاح تطبيق برنامج "السناب شات" على المستوى الأكاديمي للطالبات بالصف السابع، ومن ثم توسع نطاق البرنامج ليتضمن المستويين الثامن والتاسع في المرحلة الثانية، ومن ثم ستعمم الفكرة على باقي المواد الدراسية للطالبات، وبالفعل وبعد نجاح الفكرة فسوف يتم اعتماد دراسة المناهج الدراسية عبر برنامج "السناب شات" لتكون دروس تقوية للطالبات بدون تحمل أية أعباء.

المختصون طالبوا بمكافحة الظاهرة بأساليب تربوية ونفسية.. د. خالد: المتنمرون أكثر الأفراد عرضة لارتكاب جرائم في سن مبكرة العنزي: التنشئة الأسرية الدافع الأول والبيئة المغذية للتنمر لدى الطفل راضي: اللائحة السلوكية تتصدى لعنف الطالب المتنمر طارق: آثار خطيرة على الطرف الذي يُمارس التنمر ضده تنعكس البيئة بشكل مباشر على سلوك الطفل، وقد تساعده على تبني مواقف عدوانية تتحول إلى ممارسات التنمر من خلال "الشلة" في المدرسة، ووفقا لمختصين فإن الطالب المتنمر تكون لديه نزعة لارتكاب الجرائم مستقبلا، وقد كشفت نتائج دراسة سابقة أصدرها المجلس الأعلى لشؤون الأسرة بعنوان "الإساءة والعنف ضد الأطفال "أن الأم تأتي في مقدمة الممارسين للعنف ضد أطفالها بنسبة 40.4 %، يليها الأخ الأكبر بنسبة 29.4 %، فالأب بنسبة %18.7 وتأتي المدرسة في المرتبة الثانية للعنف، حيث إن الطلاب أنفسهم هم المصدر الأول يليهم المعلم. "تحقيقات الشرق" تحدثت مع مختصين فى الجوانب التربوية والسلوكية لمعرفة الآثار السلبية المترتبة على ظاهرة التنمر وكيفية القضاء عليها فى بيئاتنا المدرسية. التنمر فى المدارس العنف الأسري تهديد مبطن يزعزع استقرار الأسرة بداية يقول الدكتور خالد عبد الجبار: تعتبر مشكلة العنف بين الأقران أو ما يُعرف بالتنمر، من المشاكل السلوكية الشائعة لدى الأطفال والمراهقين من الجنسين حول العالم. وينتشر التنمر بشكل خاص في البيئة المدرسية، مشيرا إلى أن مظاهر التنمر تبدأ فى الظهور بممارسة طفل أو مجموعة من الأطفال العنف البدني، أو النفسي، ضد أطفال آخرين (قد يكونون أضعف جسدياً، أو يعانون أمراضاً أو إعاقات، أو من دول أو أعراق أخرى) وذلك بهدف التحكم بهم، وفرض السلطة عليهم، وذلك من خلال التنابز بالألقاب، أو الإساءات اللفظية أو المكتوبة، أو الإقصاء المتعمد من الأنشطة، أو من المناسبات الاجتماعية، أو الإساءة الجسدية، أو الإكراه. ويضيف الدكتور خالد: يتصرف المتنمرون بهذه الطريقة كي يُنظر إليهم على أنهم محبوبون أو أقوياء أو لمجرد لفت الانتباه، وتهديد الضحية بالعزل الاجتماعي، وأوضح أن عزلة الضحية تتحقق من خلال مجموعة واسعة من الأساليب، بما في ذلك نشر الشائعات، ورفض الاختلاط مع الضحية، والتنمر على الأشخاص الآخرين الذين يختلطون مع الضحية، ونقد أسلوب الضحية في الملبس وغيرها من العلامات الاجتماعية الملحوظة، مثل التمييز على أساس عرق الضحية، أو دينه. وتشير الدراسات إلى أن المتنمرين أنفسهم من المحتمل أن يكونوا أكثر فشلاً في الحياة في وقت لاحق، على سبيل المثال، هم أكثر الأفراد عرضة لارتكاب جرائم في سن مبكرة عن غيرهم، كما قد يواجه ضحايا التنمر صدمات من شأنها أن تؤثر عليهم في مرحلة البلوغ، وتشير دراسات اخرى إلى أن المتنمرين غالباً ما يأتون من بيوت يستخدم فيها العقاب الجسدي حيث تعلم الأولاد على ردة الفعل البدنية العنيفة كوسيلة للتعامل مع المشاكل، ومن منازل تفتقر إلى الحب والدفء الابوي والطلاب الذين يمارسون باستمرار سلوكيات التنمر هم بشكل عام لا يهابون الكبار ومعادون للمجتمع ولا يطيعون القواعد المدرسية. أعراض التنمر وعن أسباب التنمر، يرى الاستشاري النفسي محمد العنزي أن بداية هذا السلوك تظهر من التنشئة الأسرية، وهي الدافع الأول والبيئة التي تُولِّد التنمر لدى الطفل، موضحا أن الأسرة التي تتسم بمظاهر عنف تتمثل فى علو الصوت وردات فعل سلبية مبالغ فيها، أو لديهم مشاكل تلقي بظلالها على الأطفال مثل المشاكل النفسية عند أفراد الأسرة، وهو ما ينعكس على الطفل بظهور أعراض السلوك التنمري، حيث يعتاد ارتكاب السلوك العدواني، وعن دور الآباء، يؤكد العنزي أنهم المعالج الرئيسي ويجب أن نركز على ثلاثة محاور هى التفكير والانفعالات والسلوكيات، وعندما يرى الطفل ردود فعل طبيعية صادرة عن الأبوين تنم عن النظرة الإيجابية للأحداث اليومية بعيدا عن الضجر، يؤدي به ذلك إلى التفكير الإيجابي، فالطفل يحتاج إلى بيئة صحية دون عنف، بالإضافة إلى تعزيز صداقاته، ويجب أيضا الوقوف على حالة الطفل طبيا، فقد يكون لديه عرض لمرض نفسي، ويتابع: يجب على الآباء التعرف على الأعراض المختلفة للتنمر، بالتعاون مع المدرسة التي عليها وضع قوانين حادة لعلاج هذه الإشكالية. نظام "الشلة" واضاف العنزى: على الآباء التفرقة بين السلوك العفوي، أو بقصد العنف، فعلى سبيل المثال يمكن ان يضرب الطفل غيره بسبب غيرته الطبيعية وهو سلوك فطري من الطفل الصغير، فلا يمكن إطلاق هذا المصطلح إلا عندما نعتاد تكرار هذا السلوك من شتى أشكال العنف النفسي واللفظي والبدني. من جانبه يرى السيد ماجد راضي، الاختصاصي النفسي في إحدى مدارس البنين المستقلة، أن ظاهرة التنمر تكون بشكل جماعي، وهو ما يطلق عليه نظام "الشلة" الذي تتم ممارسة التنمر من خلاله على أفراد وجماعات، قد تصل إلى العنف الجسدي أو الترهيب النفسي، وذلك بإجبار الطرف الأضعف على فعل أشياء محددة، لافتا الى أن هذه الممارسات يزيد انتشارها في المراحل الإعدادية والثانوية، ويزداد هذا المظهر في الاعمار المتقدمة، وهو ما يتم التعامل معه من خلال تطبيق اللائحة السلوكية التي تتصدى لهذه الممارسات، لافتا إلى أن المدارس تطبق نظاما وقائيا لتلافي العنف الذي يمارس من خلال هذه الجماعات "الشلل" بتقديم الإرشاد الجمعي في حالة انتشار التنمر، وذلك من خلال محاضرات وملصقات إرشادية ضمن خطط يتم وضعها لتعزيز القيم على المستوى الجماعي والفردي. ويستطرد راضى بقوله: نجرى عملية الدعم النفسي للطالب المُتنمر عليه لتعزيز ثقته بنفسه، وتعريفه بقوانين اللائحة السلوكية التي تضمن حقوقه وآلية تعامله مع مواقف العنف المختلفة والشخص الذي يستطيع التواصل معه فور تعرضه لأي شكل من التنمر. تهديد للأجيال القادمة ويرى محمد طارق مستشار في العلاقات الأسرية أن هناك خطورة في ترك ممارسات المتنمر دون علاج وردع، مما يهدد بانتشار تلك الثقافة في جيل كامل من الأطفال الذين سيقودون المجتمع في المستقبل بنفس هذا الأسلوب، والدولة هنا هي صاحبة السلطة التي تستطيع أخذ الحقوق للمعتدى عليهم بالقانون، في حال تطور ممارساتهم، ويضيف: ولعل مثال سنغافورة يعزز ضرورة اتخاذ موقف مشابه لما قامت به، حيث شرعت في عام 2014 بإصدار قانون ضد التنمر، يفرض غرامة على المتنمر وأهله تصل إلى 15000 دولار، مع إمكانية تطبيق عقوبة السجن لمدة عام كامل، بالإضافة إلى دور وسائل الإعلام في نشر قيم الحب والسلام، والتعاون ومحاربة مظاهر العنف. وعن آلية معالجة هذه الممارسات يقول: إن التنمر قد يكون سبب نشأته في البيت أو في المدرسة أو في المجتمعات المحيطة بهما، ومواجهة هذه الممارسات لابد أن تكون على كافة المستويات، ففي البيت تكون من خلال عدم ممارسة التسلط من الأبوين أو من الأطفال الأكبر سنًا، وأن ينتبه الوالدان لنشر ثقافة التعاون والتسامح والعطف على الصغير وليس قهره، وكذلك عدم تشجيع الطفل على رد العنف بالعنف والفرح به عند إهانته أو إيذائه لأحد أقرانه أو من هم أصغر منه، أما في المدرسة فينبغي على الإدارة المدرسية بداية أن توفر بيئة آمنة لجميع الطلاب من الاعتداء عليهم سواء كان الاعتداء جسديا أو لفظيا أو جنسيا. وحذر المستشار طارق من الآثار السالبة التى قد تترتب على المعتدى عليه، وأحد هذه الآثار وأخطرها هو الانتحار ويعزز ذلك الإحصائيات التي تشير إلى أن ضحايا التنمر تزيد نسبة الانتحار لديهم 9 أضعاف مقارنة بالأشخاص العاديين ، ومن 15 إلى 25 طفل ينتحرون في العام بسبب تعرضهم للاعتداء، ومن الآثار أيضا أن يلجأ الطفل المعتدى عليه إلى ممارسة التنمر على من هو أضعف منه، محاولة منه في استعادة تقديره لذاته وتفريغًا لشحنة الغضب الكامنة بداخله جراء الاعتداء عليه، ويمتد هذا السلوك ليكون في المستقبل أبًا متنمرًا أو أمًا متنمرة ويخرج للمجتمع أسر وأجيال تمارس التسلط فيما بينها، وربما كذلك الانعزال والاتجاه إلى الوحدة هي أحد آثار التنمر على الأطفال وعدم الثقة بالنفس وصعوبة الاندماج في أي أنشطة اجتماعية خوفًا من التعرض للأذى والاعتداء. مؤشرات خطيرة أشار االمستشار التربوي محمد طارق إلى ان أخطر الآثار الناجمة على نفسية الأشخاص الذين يتعرضون للتنمر والتي تؤدي إلى الانتحار ويعزز ذلك عدة احصائيات في عدة دول ومنها احصائيات دول الخليج. حيث أظهرت نتائج مسح أجرته منظمة الصحة العالمية لطلبة المدارس في الامارات خلال العام 2010 للفئة العمرية من 13 الى 15 سنة، ان نسبة الطلاب الذين فكروا بجدية في الانتحار مرة او اكثر خلال عام بلغت 15.5% منهم 16% من الاناث و 14% من الذكور. وفي المملكة العربية السعودية أظهرت دراسة فى عام 2015 م والتي طبقت على (13000)ألف طالب في سن المراهقة بأن نسبة(25%) من الطلاب يتعرضون للتنمر كما أشارت بأن التنمر الجسدي يعد الأكثر بين الذكور فيما أن التنمر النفسي يتضح أكثر بين الإناث، كما ان هناك رابط قوي بين التنمر والانتحار، حيث تؤدي ممارسات التنمر إلى العديد من حالات الانتحار كل عام. ويقدر أن ما بين 15 و 25 طفلا ينتحرون سنويا في بريطانيا وحدها، لأنهم يتعرضون للمضايقات.

بدأ تلفزيون ج برنامجًا جديدًا من نوعه في الوطن العربي بعنوان "فرسان المدارس"، لتسليط الضوء على الأنشطة والأفكار الجديدة والمفيدة لاكتشاف مواهب الأطفال المتميزة، لخوضهم منافسات شريفة وقوية داخل المدرسة بروح الفريق الواحد. يهدف البرنامج إلى توسيع مدارك وآفاق الطلاب، بإبراز أعمال ومهن في مجالات مختلفة تتجسد في مهام تتنافس على تنفيذها 12 مدرسة من داخل دولة قطر، ضمن تصفيات تتألف من أربع مراحل للحصول على لقب "فرسان المدارس". ويمثل كل مدرسة فريق مكون من خمسة طلاب يشرف عليهم مدرس لتنفيذ المهمة المطلوبة. تتنافس مدرستان بداية كل أسبوع في مهمة جديدة، ويتابع المشاهدون برفقة المذيعة جيهان من استوديو تلفزيون ج في كل حلقة أدق تفاصيل يوميات الفرسان، من خلال التقارير التي تتناول تحدياتهم وطريقتهم في العمل أثناء وجودهم بالمدرسة.

أكد السيد طالب عفيفة عضو مجلس إدارة الجمعية القطرية لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة، أن طلاب الدعم الإضافي في المدارس الدولة توفر لهم كافة الإمكانيات والتكنولوجيا المساعدة لتقديم خدمة تعليمية مميزة لهم.. مؤكداً أن السنوات الأخيرة شهدت تطوراً ملحوظاً في دمج طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بجميع المدارس بالدولة. وأضاف طالب عفيفة في تصريحات ل"الشرق"، أن المدارس تحتاج إلى توفير متخصصين للتعامل من الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث أن معلمي المدارس قد لا يستطيعوا التعامل مع هذه الفئة بالشكل الأمثل نظراً لاحتياجهم إلى معاملة خاصة، مشيراً إلى أن بعض مدارس الدمج أيضاً لا تتوفر فيها الوسائل المساعدة للطلاب من ذوي الإعاقة. وأوضح عفيفة أنه يأمل أن يرى في المستقبل القريب جميع المدارس الحكومية والخاصة تقبل الطلاب من ذوي الاحتياجات من مختلف الإعاقات، بالإضافة إلى تطوير الخدمات المقدمة في فصول الدعم الإضافي من حيث الكنولوجيا المساعدة وتوفير معلمين للدمج بجميع المدارس.

ضمن فعاليات الحملة القيمية " فينا خير"، نظمت مؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف" ممثلة في مركز شباب المجتمع صباح اليوم، دورة تدريبية في مهارات غرس القيم التربوية في نفوس الطلاب، شارك فيها مشرفون تربويون من المدارس المشاركة في الحملة هذا العام، والبالغ عددها 30 مدرسة من المرحلتين الإعدادية والثانوية. حاضر في الدورة التي عقدت بفندق الشعلة بأسباير زون الدكتور حمود القشعان، عميد كلية العلوم الاجتماعية جامعة الكويت واستشاري العلاج الأسري والمراهقة، الذي تناول الأسس التي يتم بناء عليها إكساب المشرفين على حملة "فينا خير" مهارات غرس القيم في نفوس الطلاب، وجعلها جزءا لا يتجزأ من سلوكهم اليومي. 3 أقسام وقال الدكتور حمود القشعان في تصريح صحفي إن هذه الدورة تهدف للإجابة على سؤال مهم، وهو: كيف نغرس القيم في نفوس الطلاب؟ مشيرا إلى أنها بنيت على ثلاثة أقسام، القسم الأول: يجب أن نعلم أن هذه المبادرات هي لإنجاز المهمة، وليس لإبراء الذمة. بمعنى أن المبادرة لا تعني أننا نركز على الجائزة وتحقيق الربح للطالب من وراء مشاركته فيها، ولكن نريد أن نغرس هذه القيم في المدارس، ولابد أن يكون لدى المبادرة تفريعات أخرى. أما القسم الثاني يتضمن وضع المبادرة على ورقة وقدمها لدى المسؤول صاحب القرار، وإلا فكلمة "يا ليت لن تبني بيتا"، فالكثير من المبادرات بدأت صغيرة لكن عندما تم تحشيد الهمم وإشراك أكبر قطاع أصبحت هي مشروع دولة. تعزيز السلوك الإيجابي وأضاف د.القشعان: أما القسم الثالث فيجب أن تكون المبادرات لتعزيز السلوك الإيجابي، وليس للتحذير فقط من السلوكيات السلبية، فمن الخطأ الحديث عن المخدرات والعنف فقط، وكأن أبناءنا فقط هم مدمنون ومدخنون وعنيفون، إنما نريد أن نغرس القيم، وأن يكون شعار المربين "إن الحسنات يذهبن السيئات".

نظم مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان بالتعاون مع مركز مناظرات قطر، دورتين تدريبيتين منفصلتين، لطلاب وطالبات المدارس الثانوية، والتي جاءت تحت عنوان "فن الحوار وبناء الحجة"، قدمتها لمدارس البنات المدربة ناديا درويش - مناظرات قطر-، ، فيما قدمها للبنين المدرب محمد سلمان - مناظرات قطر-. و انعقدت دورة الطالبات في مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية للبنات، فيما استضافت مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية دورة الطلاب، وذلك بمشاركة 17 مدرسة ثانوية، و 49 طالباً وطالبة، وشهدت الدورة تجاوباً كبيراً من الطلبة المشاركين. وتأتي هذه الدورة التدريبية في إطار إستراتيجية مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان لإكساب طلبة المدارس القدرة على الحوار مع الآخر، وبالتالي التعايش بإيجابية مع مختلف الأفكار والثقافات، مع المحافظة على هويتنا الإسلامية والعربية، ومن جانب آخر يسعى مركز مناظرات قطر لإبراز مهارات الطلبة في مجال المناظرة، والمناقشة، وتطوير قدراتهم الذاتية، في إطار تعزيز بناء المواطن الفاعل، الذي يقع على عاتقه مستقبلاً تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030. و عبر الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي - رئيس مجلس إدارة مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان عن سعادته بالتعاون مع مناظرات قطر بقوله ": يسعدنا أولاً هذا التعاون المتميز مع مركز مناظرات قطر، فالدورة هي ثمرة لاتفاقية مشتركة تم توقيعها مؤخراً بين الجانبين، مع أملنا بتطور صيغ التعاون فيما بيننا لآفاقٍ أكثر تميزاً ورحابة". وأشاد بنوعية الدورات التدريبية التي يقدمها مركز مناظرات قطر لطلبة المدارس، بحيث تكسب الأجيال القادمة قيمة جوهرية من خلال استخدام لغة الحوار في حياتهم اليومية ، وأضاف قائلاً :" الحوار هو الأداة الوحيدة والفعالة لصناعة السلام والوئام في العالم، لذا يجب أن يدرك أبناؤنا بأن لكل فئة من شعوب العالم أفكار،وآراء، وثقافات متنوعة، عليهم أن يتفاعلوا بإيجابية مع كل العالم المحيط بهم،فهم ليسوا بمعزل عن هذا الكوكب، لكن بشرط أن يحصنوا أنفسهم ضد الذوبان، أو التأثر السلبي، وهنا نجد أن امتلاك الطالب أو أي شخص كان أدوات الحوار الأساسية تفتح له أبواب الإندماج والتعايش مع الثقافات الأخرى. وبدورها قالت، ناديا درويش-المدربة المعتمدة بمركز مناظرات قطر:"تهدف الدورة إلى تدريب الطالبات على طرق النقاش والتعبير عن الرأي واحترام الآخر، من خلال عرض قضايا متنوعة تعزز ثقافة الحوار وأنواعه"، مؤكدة بأن التركيز الأساسي شمل مهارات المواجهة وتفنيد الحجج والاستماع لآراء الآخرين دون جدال، مشيرة أهمية اتقان فن المناظرة على اعتبار أنها جزء من حياتنا ؛ لذا لابد من التدرب عليها وممارستها". وأبانت أن تعريف الطالبات بتحليل القضايا أكسبهم القدرة على أن الاختلاف بين الأديان ليس خلافاً تاماً، بل هناك نقاط تقارب واتفاق في وجهات النظر، وبالتالي يجب دراسة الموضوع جيداً بعد التدرب على التفنيد السليم والإقناع أو الاقتناع بنقاط التقارب قبل الاختلاف منوهة أن تدريب الطالبات على ثقافة المناظرات هو السبيل لحياة أفضل، مشيرة أن معرفة الآراء الأخرى وتفنيد الحجج والبراهين بطرق علمية يمكّن الطالبات من تدعيم آرائهن وتقوية للنتائج مشيدة بتفاعل الطالبات بالتطبيقات العملية كالألعاب والنقاشات الجماعية حول القضايا التي تهم حياتهن. وعن تجاوب الطلاب مع محتوى الدورة، قال المدرب محمد سلمان:" ضمت الدورة مجموعة طلاب متميزين من عدة مدارس مما جعل تقديم المعلومات بصورة أسهل وقدرة على التحكم". وأكد أنه تمَّ التركيز على محاور الحوار والرد على الحجة دون الخوض في ضوابط المناظرة، منوهاً أن التعاون مع مركز حوار الأديان أعطى الورش نوع من الاندماج بين الثقافة الإسلامية وفن الحوار وهذا يعتبر مستحدث بالنسبة للدورات التي ينظمها المركز متقدماً بالشكر الجزيل لمركز حوار الأديان على الالتزام بالمواعيد وضبط برنامج الدورة بدقة والإشراف على كافة الأمور الأخرى. وفيما يخص هذه الدورة التدريبية، قالت نادية الأشقر- مسؤولة تنسيق المؤتمرات والفعاليات بمركز الدوحة الدولي لحوار الأديان-": هذه الدورة الثانية للمركز خلال هذا العام المخصصة لطلبة المدارس، وإنني سعيدة جداً وممتنة بأنها تأتي بالشراكة مع مركز مناظرات قطر، لما لهم من خبرة وكفاءة في مجال تدريب الطلبة". وأضافت ": سعينا بأن تكون الأفكار العلمية الواردة في هذه الدورة مكملة لما جاءت فيه الدورة الأولى تحت عنوان "تأهيل المحاور المتميز"، حيث غطت الدورة الحالية العديد من الجوانب الهامة في مجال الحوار، وبناء الحجة" متقدمة بالشكر الجزيل لكل من إدارات المدارس وخاصة مدرستي آمنة بنت وهب الثانوية للبنات، وعمر بن الخطاب الثانوية لما قدموه من دعم لتظهر الدورة بأفضل صورة ، آملة أن يتطور التعاون أكثر وأكثر في المستقبل. وتناولت دورة فن الحوار وبناء الحجة، الكثير من المفاهيم النظرية المتعلقة بمادة الدورة، بالإضافة إلى تطبيقات عملية وتعريفية بالمناظرة، كما تناولت الدورة عامة؛ فوائد المناظرة، مثل تعزيز الثقة بالنفس والاتزان وتقدير الذات لدى المتعلمين، ، والقدرة على بناء وتنظيم الأفكار وأهمية العمل الجماعي، بالإضافة إلى التركيز على تقديم تعريف للحجة والتي يتبناها من يدخل في سياق المناظرة. وتم في ختام الدورة التدريبية توزيع شهادات المشاركة على الطلبة من قبل إدارة المدرسة وممثل عن مركز حوار الأديان.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أن عملية التسجيل في المدارس الخاصة للعام الدراسي 2017/ 2018 ستبدأ في الأول من شهر مارس المقبل وتستمر حتى الثاني عشر من شهر أكتوبر 2017 . وأوضح السيد حمد محمد الغالي ، مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بالوزارة في مؤتمر صحفي اليوم ، أن فترة سداد رسوم حجز المقعد بهذه المدارس ستستمر خلال الفترة من الأول من مارس وحتى الأول من شهر مايو 2017 . وحول الرسوم الدراسية وزيادتها من عدمه في المدارس الخاصة ، قال السيد الغالي إن الوزارة تلقت 127 طلبا لزيادة الرسوم الدراسية ، من 260 روضة ومدرسة خاصة بالدولة ، تمت الموافقة على 38 طلبا منها بنسبة تتراوح بين 1- 15 بالمائة واستبعاد 89 طلبا ، أي بنسبة 70 بالمائة من جملة الطلبات المقدمة. ونوه في هذا الخصوص ، الى أن الوزارة راعت مع الإعلان عن فترة التسجيل ، الإعلان أيضا عن قراراتها بشأن الرسوم الدراسية وفي وقت مبكر قبل موعد التسجيل للعام الأكاديمي الجديد 207/ 2018 ، وكذا إعطاء ولي الأمر الفرصة ليقرر استمرار أبنائه في المدرسة التي يدرسون بها من عدمه . وذكر أن عدة أسباب كانت وراء عملية استبعاد طلبات زيادة الرسوم ، منها عدم إرفاق 3 قوائم مالية لآخر 3 سنوات من أجل دراسة ملف المدرسة ماليا ، أو بسبب تجاوز الطاقة الإستيعابية للمدرسة بأكثر من 20 بالمائة أو لم تذكر المدرسة مبررات قابلة للقياس ، أو ذكرت مبررات لا تنعكس على العملية التعليمية ، بالإضافة إلى أنها تحقق مؤشرات مالية جيدة لا تستدعي الزيادة . وبين مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة أن فريقا إداريا وفنيا ، قام بدراسة طلبات زيادة الرسوم ، تلا ذلك مرحلة دراسة ثانية من قبل فريق مالي مع تحليل القوائم المالية ، لتعرض جميع الطلبات بعد ذلك على لجنة شئون المدارس الخاصة ، ومن ثم اعتمادها من سعادة وزير التعليم والتعليم العالي . يذكر أن الوزارة كانت قد أعلنت عن فتح باب تقديم طلبات زيادة الرسوم الدراسية لرياض الأطفال والمدارس الخاصة للعام الأكاديمي 2017/ 2018 خلال الفترة من الأول لشهر ديسمبر 2016 إلى الحادي والثلاثين من نفس الشهر ، وحددت في هذا السياق الشروط والتوجهات العامة وأسباب استبعاد الطلب ، ومن ذلك عدم استيفائه للشروط والبيانات المحددة بالنموذج أو عدم وجود مبررات للزيادة . المؤتمر الصحفي بشأن التسجيل في المدارس الخاصة للعام الدراسي

ينطلق منتدى الفنون المسرحية والموسيقية الثامن يوم الإثنين القادم بالحي الثقافي كتارا تحت رعاية اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم " اليونسكو"، وإشراف إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي. ويتم تدشين المنتدى يوم الاثنين للمدارس النموذجية والابتدائية ويوم الثلاثاء للمدارس الإعدادية والثانوية للبنين . وقال الأستاذ يوسف عبد الله العبد الله رئيس المنتدى وصاحب الترخيص ومدير المدرسة عبد الرحمن بن جاسم الإعدادية المستقلة للبنين أن إقامة هذا المنتدى سنويا يرسخ رؤية ورسالة المدرسة للتعليم عن طريق الفنون وهي مبادرة استثنائية أطلقتها مدرستنا كهدف تعليمي يساهم في ارتقاء العملية التعليمية حيث أطلقت هذا المبادرة على أسس علمية صحيحة مع محاولة لتعميمها على كافة المواد على اعتبار أن بعض المناهج المدرسية بحاجة لتحضير والوقت غير متناسب مع الجدول الدراسي لترجمة تلك المبادرة عملياً والتي تقوم على مسرحة المناهج أو تناولها من خلال الرسم أو الشعر أو الموسيقى عن طريق أساتذة متخصصين في المسرح والموسيقى والشعر على اعتبار أن التعليم بواسطة الأشياء المحسوسة أكثر رسوخاً في الذاكرة فضلاً عن الجانب العملي في تطبيق المنهج ، الأمر الذي يزيد من ارتباط الطلبة بالمنهج العلمي من خلال عملية التجريب. وشدد على أهمية الاهتمام برعاية وتنمية المواهب الطلابية وتوفير كافة الإمكانات لثقلها والاهتمام بها .

اصدرت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي برنامج آلية التقييم للصفوف الثلاثة الأولى (الأول والثاني والثالث) الابتدائي للفصل الدراسي الثاني بهدف الارتقاء بعملية التقييم ومستوى التحصيل العلمي للطلبة ولتحقيق المصداقية في تقدير درجات الطلبة، جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته وزارة التعليم لاصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس وتبين خلاله أنه لوحظ الممارسات الخاطئة لبعض المدارس في تطبيق أدوات التقييم ويشمل برنامج آلية التقييم الذي أصدرته الوزارة متابعة التقييمات الصفية القصيرة وذلك من خلال عقد حلقات نقاشية لعينة منتقاة من المدارس لرفع كفاءة المنسقين والمعلمين في التقييمات الصفية وكذلك اعتماد عينة من الاختبارات التحصيلية لعينة منتقاة من المدارس للتحقق من موافقتها لجداول المواصفات الصادرة من إدارة التقييم ومراعاتها لمعايير جودة الاختبار. أما المعيار الثالث فتضمن حضور اللجان أثناء تقديم الاختبارات التحصيلية لعينة منتقاة من المدارس للتأكد من إلتزام المدارس بالتعليمات الصادرة من إدارة التقييم وفي النهاية حضور اللجان أثناء تقييم الاختبارات الشفوية لعينة منتقاة من المدارس للتأكد من تقديمها بالشكل المطلوب، وأوضح التعميم أنه لتحقيق الأهداف المنشودة يجب التعاون الفعال بين إدارة تقييم الطلبة والمدارس فضلا عن اخطار المدرسة بموعد حضور الاختصاصية للمتابعة والتقييم.

أعربت السيدة أمينة محمد آل اسحاق ، مديرة مدرسة الوكرة الابتدائية المستقلة للبنات الفائزة بجائزة التميز العلمي فئة المدرسة المتميزة عن بالغ سعادتها وفخرها بهذا الفوز وقالت أن مصافحة أمير البلاد المفدى حفظه الله هى شرف وفخر لنا جميعا ، فهو أمير العطاء الذي جعل قطر في مصاف الدول المتقدمة ولأنه جعل العلم أولوية فبالعلم نبني قطر وبالعلم نرتقي ببلادنا في ميادين التميز والإبداع. وأشارت إن هذا الفوز يعني الكثير للمدرسة وإدارتها وكل أسرتها ، خاصة وأن هذه الجائزة يرعاها حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى الذي جعل من التميز والإبداع ميزة وهدف سامي يسعى إليه كل قطري لخدمة وطنه ورفعتها ، مؤكدة أن قطر تستحق الأفضل من أبنائها ، ودعت آل اسحاق المدارس التي تنوي الترشح لنيل الجائزة في الدورات القادمة إلى توثيق كافة أعمالها وتشكيل اللجان المتخصصة والاستعداد للترشح منذ وقت مبكر أي قبل ثلاث سنوات على أن تكون السنة الرابعة داعمة. الفريق الواحد وأهابت آل اسحاق بكل المدارس التي تنوي الترشح مستقبلا للفوز بجائزة التميز العلمي أن تضيف كل ما هو جديد وقوي لديها لملفها مع الممارسات المتميزة التي تطبقها ، بجانب الحرص على قياس وتقييم كل الخطوات التي تساعدها على الفوز والعمل بروح الفريق الواحد مما يعطي انتاجية أكثر والتطلع كذلك لكل ما هو جديد في حقل العلم والتعليم والحرص على جعل البيئة المدرسية والأكاديمية جاذبة ومحفزة للتحصيل والتميز ، تقديرا واستجابة وتفاعلا مع جهود الدولة وسخائها تجاه التعليم . الهيئة التدريسية وأشادت بالهيئة التدريسية بالمدرسة وبإخلاص المعلمات وتميزهن ، وخصت بالشكر في هذا السياق النائبة الأكاديمية الفاضلة خولة أحمد الإبراهيم التي نوهت بدورها بالجائزة واعتبرتها مفخرة وغالية على قلوب الجميع سيما وأن من يرعاها هو صاحب السمو الأمير المفدى وهو ما يدعو إلى الاستمرار في التميز والعطاء لأن قطر تستحق من أبنائها الأفضل . 46 فائزا يذكر أن إجمالي عدد الفائزين من جميع الفئات بلغ 46 فائزاً، منهم 20 فائزاً بجائزة الطالب الابتدائي واثنين في المرحلة الاعدادية و 9 طلاب لجائزة طالب الثانوي، كما فاز 8 طلاب من فئة الطالب الجامعي وفاز معلمان بجائزة المعلم المتميز للمرحلتين الابتدائية والثانوية وفازت مدرسة واحدة وهي مدرسة الوكرة الابتدائية ، وطالبتان في فئة البحث العلمي من مدرسة الرسالة الثانوية للبنات، واثنتان في فئة الدكتوراه في مجالي العلمي والادبي كتاب تذكاري وفي الإطار ذاته، يشهد الاحتفال بيوم التميز لهذا العام صدور كتاب تذكاري عن الجائزة خلال 10 أعوام، يوثق أسماء الفائزين في الأعوام الماضية، كما يتم الاحتفال بتدشين جدارية التميز العلمي في الحي الثقافي (كتارا) ، وسوف تقوم اللجنة المنظمة بالتعاون مع بريد قطر بإصدار طابع تذكاري بهذه المناسبة ، وتهدف جائزة التميز العلمي إلى تكريم المتميزين علمياً من أبناء دولة قطر وتكريمهم والاحتفاء بهم، وتعميق مفاهيم التميز وتشجيع كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية على تطوير أدائها وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعرفة والبحث العلمي وبث روح الابتكار لدى الطلبة والباحثين والمؤسسات التعليمية، بالإضافة إلى إذكاء روح التنافس بين الأفراد والمؤسسات التعليمية في مجال التميز العلمي وتوجيه الطاقات الفردية والمؤسسية نحو التميز العلمي في المجالات التي تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية . انجازات داخلية وخارجية استعرضت السيدة أمينة آل اسحاق في تصريحها المشاركات الناجحة للمدرسة في مسابقات مختلفة داخل وخارج قطر، والجوائز العديدة التي فازت بها مدرسة الوكرة الابتدائية المستقلة للبنات خلال الفترة الماضية ومن ذلك الفوز في الاختبارات الدولية والترشيد على مستوى قطر وتأهل طالبات المدرسة إلى النهائي في مسابقة التهجئة وتحدي القراءة بدولة الإمارات العربية المتحدة وحصد المركزين الأول والثاني في مسابقة الروبوت على مستوى دولة قطر ، فضلا عن الفوز بالميداليتين البلاتينية والذهبية في المسابقات الفنية بمملكة البحرين وبجائزة حمدان بن راشد وغيرها ومضت إلى القول نحن مدرسة أخلصت وثابرت ، أحبت قطر وأميرها وعملت بكل ما لديها من جهد وفكر ووقت لتنشىء تعمل وتبدع وتخلص لأجل قطر وتابعت قائلة غرسنا في بناتنا كل ما هو مفيد من القيم النبيلة والسلوك الحميد والتمسك بعاداتنا وتعليم ديننا الحنيف ، فأقمنا مركزا لتحفيظ القرآن به أكثر من 370 طالبة ونشارك باستمرار في مسابقات حفظ القرآن الكريم ومن ذلك المشاركة والفوز كذلك في جائزة الشيخ جاسم بن محمد آل ثاني لتحفيظ القرآن الكريم وشددت على أن كل الخطوات التي اتبعتها المدرسة للترشح والفوز قد اتسمت بالمصداقية حيث لم تضف أي شىء، لملفها دون أن تكون قد قامت بتطبيقه فعلا على أرض الواقع ، عملا وممارسة.

بمشاركة 28480 طالباً وطالبة من 370 مدرسة25 لجنة اختبار للبنين و699 لجنة للبنات واختبار 3000 طالب وطالبة يومياً أسئلة الاختبار إلكترونياً وفق برنامج يتيح اختيار المستوى واعتماد الدرجات بدقة تواصل إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية اختبارات الطلاب بالمسابقة المدرسية الـ 56 لحفظ القرآن الكريم بمقرها بمنطقة عين خالد، التي تنظمها شعبة تحفيظ القرآن الكريم الخاصة بالمدارس بقسم القرآن الكريم وعلومه التابع لإدارة الدعوة، بالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي، ويشارك فيها 28480 طالبا وطالبة من 370 مدرسة وروضة مستقلة وأهلية وخاصة في دولة قطر. وقام السيد محمد بن حمد الكواري مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بزيارة تفقدية في مقر الاختبارات، وقف فيها على عدد من لجان المسابقة خلال اختبارات الطلاب التي تجرى هذا العام بشكل إلكتروني وفق برنامج يتيح اختيار المستوى والأسئلة المحددة للطالب واعتماد الدرجات بشكل دقيق ومبسط. *تعليم كتاب الله تعالى وقال الكواري في تصريحات صحفية إن وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية تحرص على المساهمة في تعليم كتاب الله -تعالى- ونشره بين الطلاب والطالبات، وغرس آدابه في نفوسهم، مشيرا إلى أن منح الفائزين والفائزات جوائز تشجيعية كان له الأثر الفعال في إقبال أبنائنا وبناتنا على مدارسة القرآن الكريم بصفة مستمرة. وأشاد مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بما توليه القيادة الرشيدة في الدولة من اهتمام بخدمة كتاب الله والعناية بتعليمه و تلاوته وتجويده وتفسيره وتشجيع أبناء الأمة على الإقبال عليه وإذكاء روح المنافسة بينهم، متقدما بالشكر لسعادة وزير الأوقاف والشؤون الإسلامية على دعمه المستمر للمسابقات القرآنية، داعيا أولياء الأمور إلى تشجيع أبنائهم وحثهم على حفظ كتاب الله ومدارسته. *إنجاح المسابقة من جهته قال السيد سلطان البدر رئيس قسم القرآن الكريم وعلومه إن الإعداد للمسابقة تم بشكل جيد بتوفير كافة الاحتياجات التي ساهمت في إنجاح المسابقة في نسختها السادسة والخمسين بداية من الإعلان عن بدء التسجيل فيها عبر الموقع الإلكتروني الخاص بالمسابقة، والتنسيق مع مشرفي المدارس لتهيئة الطلاب من خلال الحفظ والمراجعة ومن ثم تسجيل أسماء الراغبين في المشاركة. وأضاف البدر أن الاختبارات تجرى بواسطة 25 لجنة للبنين، منها 18 لجنة داخلية بمقر اختبارات الطلاب بعين خالد و 7 لجان خارجية للمدارس التي يزيد عدد الطلاب المشاركين في المسابقة عن 400 طالب للتيسير عليهم واختبارهم في لجان بمقر دراستهم بالمدرسة، في حين هناك 69 لجنة للبنات موزعة على عشرة مراكز قرآنية نسائية بمناطق الدولة ويتم اختبار 3 آلاف طالب وطالبة يوميا.

أشار استطلاع جديد للرأي العام، إلى أن نصف مواطني روسيا تقريبًا يؤيدون إلغاء الحظر على ارتداء الحجاب في المدارس. وأوضحت نتائج الاستطلاع، التي نشرها المركز الروسي لدراسة الرأي العام (حكومي) اليوم الإثنين أن "47% من المواطنين يؤيدون رفع حظر الحجاب في المدارس، مقابل 35% فقط في عام 2012". وأظهرت البيانات الجديدة أن "الروس أصبحوا أكثر تسامحًا مع مظاهر الانتماء الديني في المؤسسات التعليمية، مما كان عليه الحال قبل 5 سنوات". كما أشار الاستطلاع إلى أن "50% من المشاركين فيه يؤدون رفع الحظر على ارتداء الحجاب في المدارس، بينما يعارضه بشدة 37%". فيما قال 13% من المشاركين في الاستطلاع إنه من الصعب عليهم تحديد موقفهم بشأن هذه المسألة. ونقلت وكالة أنباء "تاس" الروسية عن إلينا ميخائيلوفا، مديرة البرامج الخاصة بالمركز الروسي لدراسة الرأي العام، قولها إن العامل الأساسي في عدم وجود قدر كاف من الثقة بممثلي جماعات قومية وطوائف أخرى يتمثل في قلة العلم بهذه الجماعات والطوائف. وأشارت في ذات الوقت إلى انخفاض حدة المشكلة في السنوات الأخيرة، خاصة بين فئة الشباب. وأوضح الإحصائيون أن "الشباب (73%) والمسلمين (68%) هم من الفئات الأكثر تأييدًا لحق ارتداء الحجاب في المدارس، بينما يعتبر كبار السن (55-57%) والملحدون (56%) من أبرز المعارضين لذلك". يذكر أن المركز الروسي لدراسة الرأي العام أجرى الاستطلاع يومي 28 و29 يناير الماضي، وشمل ألف و200 شخص، ولا تتجاوز نسبة الخطأ فيه 3.5%. تجدر الإشارة إلى أن سلطات إقليم ستافروبل وجمهورية موردوفيا حظرت سابقًا ارتداء الحجاب في المدارس، وأيدت المحكمة العليا في روسيا القرار. وأشار الرئيس الروسي فلاديمير بوتين سابقًا إلى أن ارتداء الحجاب في المؤسسات التعليمية ليس من تقاليد روسيا، بما في ذلك المناطق التي يقطنها المسلمون. كما أيدت أولغا فاسيلييفا وزيرة التعليم الروسية، الحظر على ارتداء الحجاب، مذكرة بأن التعليم في روسيا يحمل طابعًا علمانيًا. وفي موقف مغاير، أعرب الرئيس الشيشاني رمضان قادروف عن استغرابه بشأن موقف وزارة التعليم الروسية، داعيًا إلى رفع الحظر على ارتداء الحجاب في كافة أنحاء روسيا.

أكدت مصادر بوزارة التعليم والتعليم العالي أن الوزارة تقوم حاليا بفحص ملفات النواب والنائبات الإداريين والإداريات بالمدارس تمهيدا لاختيار عدد منهم لتعيينهم في مناصب مديري ومديرات مدارس للعام الدراسي المقبل بالمراحل التعليمية المختلفة. وأشارت المصادر للشرق أنه من المتوقع اختيار النواب الإداريين لتعيينهم بالمناصب الجديدة مع بدء العام الأكاديمي 2017 ــ 2018 حسب الشواغر خاصة مع افتتاح عدد من المدارس الجديدة. وأوضحت المصادر أنه سوف يتم التواصل مع المرشحين من أصحاب التقييمات المميزة ومن لهم سنوات خبرة لا تقل عن 5 سنوات أواخر شهر إبريل المقبل لاستلام السير الذاتية وكافة الأوراق الخاصة بالدورات التدريبية وورش العمل المختلفة التي حصلوا عليها خلال سنوات الخبرة . المقابلات الشخصية وقالت المصادر للشرق إنه من المقرر أن تجرى المقابلات الشخصية مع المرشحين لتولي وظيفة مدير مدرسة في منتصف شهر مايو المقبل من خلال لجنة مشكلة من إدارة شؤون المدارس والموارد البشرية لاختيار من اجتازوا المقابلة الشخصية على أن يتم إعلان الأسماء أواخر شهر يونيو لاستلام الوظيفة الجديدة مع بدء العام الدراسي الجديد .

أقامت اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم حفل تكريم لمنسقي ومنسقات المدارس المنتسبة لليونسكو وللطلبة الفائزين بالأنشطة والفعاليات التي تم تنفيذها في المدارس خلال الفترة الماضية من العام الدراسي، وذلك بمسرح حديقة كهرماء صباح يوم الأثنين الموافق 13 فبراير 2017م. وفي كلمتها الافتتاحية للحفل أشادت الدكتورة حمده حسن السليطي الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم بما حققته المدارس القطرية المنتسبة لليونسكو من نتائج تربوية وثقافية حتى أصبحت نموذجاً رائداً لمدارس المنطقة العربية ، فقد استطاعت هذه المدارس من خلال الأنشطة والفعاليات التي قامت بتنفيذها أن تساهم في تطوير الفكر الطلابي، وزيادة معرفة الطلبة بالقضايا العالمية مثل احترام التنوع الثقافي وثقافات الشعوب والحوار مع الآخر من أجل ترسيخ مبادئ التعاون والتفاهم الدولي في إطار التربية ، وأضافت أن هذه المدارس نجحت في تعزيز الوعي لدى الطلبة والطالبات بقضايا حقوق الإنسان والتسامح ونبذ العنف ، والحفاظ على البيئة بكافة عناصرها. وأكدت الدكتورة حمده في كلمتها أن العالم الذي نعيش فيه بما يمثله من وحدة بشرية كونية لا تنفصل عراها ، يفرض على التربية المسئولة عن تنشئة الأجيال وتهيئتها وتفاعلها مع الواقع والمستقبل أن تتبنى في مناهجها وأنشطتها أبعاداً عالمية قادرة أن تخرج بالناشئة من واقعهم المحلي الضيق إلى المجتمع العالمي الرحب. وقدمت الأمين العام للجنة الشكر للمنسقين والمنسقات على جهودهم في متابعة وتنفيذ الأنشطة والبرامج داخل مدارسهم ، وشددت على ضرورة بذل المزيد من الجهد للارتقاء بجودة العمل حتى يفي باحتياجات الطلبة العقلية والمهارية والسلوكية . وقدمت فقرات الحفل الفاضلة حصه الدوسري خبير المنظمات الدولية باللجنة الوطنية ، حيث قدمت الشكر لمنسقي ومنسقات المدارس على تعاونهم وتواصلهم مع اللجنة الوطنية طوال العام الدراسي في تنفيذ خطة المدارس المنتسبة ، الأمر الذي كان له أبلغ الأثر الإيجابي على الطلبة والطالبات . وفي الختام قامت الأمين العام للجنة الوطنية بتوزيع الجوائز والهدايا ، وشهادات التقدير والشكر على المنسقين والمنسقات ، والطلبة الفائزين في الأنشطة والفعاليات.

45 % نسبة استجابة المواطنين للاستطلاع التربويإصدار بطاقات تقرير أداء 316 مدرسة مستقلة وخاصة أصدرت إدارة تقييم المدارس بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي بطاقات تقرير الأداء لـ 316 من المدارس المستقلة والخاصة التي شاركت في تعبئة الاستطلاع التربوي الشامل للعام الدراسي 2015-2016. وتهدف البطاقة بشكل عام إلى عرض أحدث المعلومات والبيانات ذات الصلة بالمدارس، وإعطاء صورة شاملة عن التنوع والاختلاف بين المدارس مما يسهل على أولياء الأمور عملية الاختيار والمتابعة، وذلك بالاستعانة بالبيانات الواردة في هذه البطاقة، والتي تتيح كذلك إجراء حوار ونقاش جاد وهادف مع إدارة المدرسة ومعلمي المواد الدراسية حول محتويات البطاقة ومقارنتها من عام إلى آخر، كذلك مقارنتها بمؤشرات أداء المدارس الأخرى. وتم إعداد البطاقة اعتماداً على نتائج المدارس في الاختبارات الوطنية والدولية، كذلك تحليل نتائج الاستطلاع التربوي الشامل الذي تجريه هيئة التقييم سنوياً على المدارس، الذي يشمل استبيانات المدرسة والمدير وملف مواصفات المدرسة وأولياء الأمور والمعلمين، حيث بلغت نسبة استجابة أولياء الأمور القطريين لتعبئة الاستطلاع 45.7 % وغير القطريين 51.5%. إحصائيات وأرقام وتتضمن البطاقة مجموعة من مؤشرات الأداء على مستوى الـ 316 مدرسة مستقلة وخاصة، فعلى سبيل المثال؛ بلغت نسبة رضا أولياء الأمور عن المدرسة حسب المرحلة الدراسية (ابتدائى 85%، إعدادي 83 %، ثانوي 81%). وعن الأنشطة اللاصفية التي توفرها المدرسة (ابتدائى 69%، إعدادي 65 %، ثانوي 59%)، وعن تواصل المدرسة معهم (ابتدائى 78%، إعدادي 76 %، ثانوي 73%)، ورضا الطلبة عن المدرسة (ابتدائي 78%، إعدادي 70 %، ثانوي 67%). كما بلغ متوسط عدد الطلبة بالفصل الواحد (ابتدائي 21 طالبا، إعدادي وثانوي 22 طالبا)، ومتوسط عدد المعلمين بالمدرسة (ابتدائي 67، إعدادي 71، ثانوي 75 معلما)، هذا بالإضافة لمقارنة أداء المدرسة في بعض المؤشرات المختارة للعامين 2014-2015 و2015 - 2016م، وغيرها من مؤشرات الأداء الأخرى.

كرمت السيدة فوزية الخاطر وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي المساعد للشؤون التعليمية طلاب المدارس الذين فازوا بجوائز المسابقة الدولية للرياضة الذهنية لدى مشاركتهم لأول مرة في المسابقة، التي عقدت بمدينة جوا بالهند في الفترة من 26 الى 30 يناير 2017 تحت إشراف الجمعية الدولية لأبحاث الرياضة الذهنية warf وتنظيم أكاديمية maxmind الدولية، وشارك في الاحتفال الذي نظمته الوزارة بهذه المناسبة السيدة عائشة الخليفي مدير إدارة التعليم المبكر والسيد جابر الشاوي مساعد مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام بالوزارة. ووجهت الخاطر الشكر والتقدير للطلاب وأولياء الأمور وإدارة التعليم المبكر، وأعربت عن سعادتها وفخرها بهذا الإنجاز الذي تحقق من خلال تضافر الجهود، متوقعة المزيد من الإنجازات والجوائز في المشاركات القادمة. وكرمت الوكيل المساعد للشؤون التعليمية خلال الحفل مديرات المدارس التي فاز طلابها وهي مدارس البيان الأولى والثانية والشحانية وبروق والدحيل، كما كرمت مدير مركز تنمية المهارات الذي قام بتدريب الطلبة، كما تم تكريم مدربي المركز والطلاب الفائزين.

تعرضت طالبة بإحدى المدارس المستقلة للسباب والشتم بألفاظ غير لائقة ، نتيجة تأخرها عن موعد المدرسة ، لمدة دقيقة واحدة على حد قول والدها ، الذي أصيب بالصدمة نتيجة تعرض ابنته لهذه الإهانات داخل المدرسة. وقال الأب لـ"الشرق" إن ابنته أصيبت بحالة نفسية سيئة بعد تعرضها للشتم ، والتعنيف المستمر من جانب إدارة المدرسة لمجرد إنها تأخرت دقيقة ، بالإضافة إلى قيام نائبة المديرة بالترصد لابنتيه داخل المدرسة على خلفية خلافات قديمة بين الأب ونائبة المديرة . وأوضح الأب أن لديه ابنتين في المرحلة الإعدادية ، فضلا عن تخرج ابنة ثالثة العام الماضي ، ولديه 5 من الأبناء في مراحل التعليم المختلفة، ويحرص يوميا على توصيلهم جميعا لمدارسهم ، ونتيجة ذلك قد يتأخر أحيانا عن موعد انتهاء اليوم الدراسي ،الأمر الذي جعل النائبة تطالبه بتوظيف سائق ، وقامت بتوقيع الأب على تعهد للالتزام بتوصيل انبتيه في الموعد المحدد ، وإلا فإنهما سوف يحرمان من الاختبارات ، ونتيجة تقلب الطقس الأسبوع الماضي ونزول الأمطار ، تأخر الأب عن الميعاد دقيقة واحدة، فقامت النائبة بتعنيف البنات أمام زميلاتهن ، وحرمانهن أحيانا من حضور الحصة الأولى والثانية. وأشار الأب إلى أن ابنته لم يصدر منها أية أخطاء لكي تقابل بهذه المعاملة التي لا تليق في أحد صروح التعليم، مشيرا إلى أن المعاملة السيئة لابنته باتت السمة الرئيسية ، وطالب بفتح تحقيق عاجل في هذه الواقعة لأنها لا تناسب المنظومة التعليمية ، وتسيء إلى كافة العاملين في الحقل التعليمي ، مؤكدا حرصه على توصيل ابنته للمدرسة باكرا يوميا ، حتى لا تتعرض للمضايقات من إدارة المدرسة ، وأوضح الأب أن مضايقة بناته بسبب رفض البنت كتابة تعهد على نفسها ، خاصة وإنها قد تأخرت دقيقة واحدة عن الدوام المدرسي ، فما كان من نائبة المديرة إلا أن قامت بتوقيف البنت بعيدا عن صفها حتى الساعة التاسعة صباحا ، ثم أخبرتها نائبة المديرة بضرورة ذهابها لمنزلها ، وتم تحويل الآمر إلى مسألة شخصية على حساب الطالبة التي يتم تعريضها للمضايقات بصفة مستمرة ، وقال الأب إنه قام بتقديم شكوى لمسئولي وزارة التعليم ولكن دون جدوى، مطالبا بالتحقيق العاجل والفوري مع إدارة المدرسة ، ورد اعتبار ابنته التي تعاني حالة نفسية سيئة ، الأمر الذي قد يؤثر على مستقبلها الدراسي ، خاصة وأنها طالبة مجتهدة وغير مشاغبة.

انطلقت اليوم البطولة الوطنية التاسعة للروبوت بمدرسة زينب الإعدادية المستقلة لمسابقات البنات للمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية تحت إشراف وزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك بمشاركة 100 فريق من جميع مدارس الدولة. وأكدت السيدة مريم العوضي صاحبة الترخيص ومديرة المدرسة أن بطولة الروبوت التعليمية تساهم في تنمية مهارات البحث العلمي والتصميم والبرمجة لمجالات الروبوت والتي بدورها تتكامل مع رؤية قطر 2030 . وأسفرت البطولة عن تأهل 8 مدارس للبنات في مسابقة تتبع الخط وهي ميمونة الابتدائية وزينب الإعدادية والوكرة الابتدائية وحليمة السعدية ومدرسة المثنى والرشاد النموذجية ومدرسة أم القرى والخنساء الابتدائية.

يشارك 28 ألف طالب وطالبة في المسابقة المدرسية السنوية لحفظ القرآن الكريم التي تنطلق، الأحد، تحت إشراف وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي. وقال محمد حمد الكواري مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف، في تصريح صحفي بهذه المناسبة إن المسابقة في نسختها 56 تشهد مشاركة نحو 370 مدرسة وروضة مستقلة وأهلية وخاصة. وأوضح أن المسابقة تضم مستويين لحفظ القرآن الكريم، الأول يبدأ من سورة الفجر وحتى سورة الشورى بواقع 6 أجزاء وذلك للصفوف من الأول الابتدائي إلى الثالث الثانوي، فيما خصص المستوى الثاني لمن يحفظ أكثر من 7 أجزاء فأكثر (7 إلى 30 جزءاً). وأشار إلى أن الاختبارات تبدأ الساعة السابعة والنصف صباحاً وتستمر حتى بعد صلاة الظهر، وذلك بمقر الاختبار للمستويين الأول والثاني (بنين) بدار تحفيظ القرآن الكريم بعين خالد، ماعدا المدارس التي يزيد أعداد طلابها على 300 متسابق، فتحدد مقر لجانها شعبة تحفيظ القرآن الكريم الخاصة بالمدارس. وأضاف أن الاختبارات الخاصة بالطالبات ستعقد في عدد من مراكز تحفيظ القرآن النسائية التابعة لإدارة الدعوة والإرشاد الديني حسب التوزيع الجغرافي لكل مدرسة، وذلك وفق الجداول الموحدة والمتوفرة على الموقع الإلكتروني http://www.qsave.net. وبالنسبة لاختبارات المناطق التعليمية أوضح أنه تحدد يوم الأحد الموافق 5 مارس المقبل، الساعة السابعة والنصف صباحاً لاختبار المستويين الأول والثاني (بنين وبنات). ونوّه بدعم الدولة للمسابقات القرآنية وتشجيع النشء والشباب على حفظ كتاب الله الكريم. وقال إن الدولة حرصت منذ 56 عاماً على إجراء المسابقة المدرسية السنوية في حفظ القرآن الكريم بين الطلاب والطالبات، ومنح الفائزين والفائزات جوائز تشجيعية كان لها الأثر الفعال في إقبال أبنائنا وبناتنا على مدارسة القرآن الكريم بصفة مستمرة.

دعت مديري المدارس لمناقشة الدراسة.. التعليم: اختبارات المرحلة الثانوية على فترتين صباحية ومسائية الدراسة تستهدف توفير أيام التمدرس للطلبة ورفع المستوى الأكاديمي المدارس مسؤولة عن إعداد اختبارات الملحق لنهاية العام الحالي حددت وزارة التعليم والتعليم العالي، يوم الإثنين المقبل لاجتماع مسؤولي هيئة التقييم مع مديري ومديرات المدارس الثانوية، لمناقشة الدراسة الخاصة باختبارات نهاية العام لطلبة المرحلة الثانوية، وتتضمن إجراء الاختبارات على فترتين صباحية ومسائية وفي نفس اليوم، وكانت "الشرق" قد نشرت دراسة وزارة التعليم والتعليم العالي، لإجراء اختبارات المرحلة الثانوية للصفوف العاشر والحادي والثاني عشر، على فترتين صباحية ومسائية في نفس اليوم. وتسعى وزارة التعليم من خلال هذه الدراسة، الى تقليص الأيام المخصصة للاختبارات بهدف توفير القدر الكافي من أيام التمدرس لتغطية المعايير والمراجعة، لرفع المستوى الأكاديمي للطلبة، على أن يتم تطبيق الدراسة فى العام الأكاديمي القادم 2017 / 2018. مناقشة الدراسة ومن المقترحات التي ستتم مناقشتها في الاجتماع إجراء اختبارات العاشر والحادي عشر والثاني عشر بشكل يومي في نفس اليوم والوقت، أما المقترح الثاني فقد تضمن إجراء الاختبارات على فترتين في نفس اليوم كالآتي: إجراء اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر من الساعة 8 إلى 10 صباحا، أما طلبة شهادة الثانوية العامة فمن الساعة 10 ونصف، إلى 12 ونصف. قاعات الاختبارات وأشارت الوزارة في تعميم أرسلته لمديري المدارس إلى أن المتطلبات التي يجب توافرها لتحقيق المقترحات، تشمل استخدام كافة المرافق المدرسية المتوافرة، لاستيعاب أعداد جميع الطلبة في لجان الاختبارات في نفس الوقت، وإشراك كافة أعضاء الهيئتين التدريسية والإدارية في عملية الملاحظة داخل اللجان، وتنظيم عملية توزيع واستلام أوراق الأسئلة والإجابة، كما شملت متطلبات المقترح تنظيم قاعات الاختبار وعملية دخول وخروج الطلاب، وتنظيم حركة الحافلات المدرسية لنقل الطلبة، وتنظيم عملية توزيع واستلام أوراق الأسئلة والإجابة. اختبارات الملحق كما أصدرت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي، تعميما رسميا يفيد بأن المدارس هي المسؤولة عن إعداد اختبارات الملحق للطلبة، في نهاية الفصل الدراسي الأول 2016 / 2017، وكذلك المستجدون نقلا من خارج البلاد او من المدارس الخاصة، التي لا تسير وفق المناهج والمعايير الوطنية، على أن تكون الاختبارات وفق جداول المواصفات لنهاية الفصل الدراسي الاول؛ والمرسلة من جانب إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم، كما تراعى معايير الدقة والسرية أثناء عملية الاختبارات.