استعرضت الدكتورة أسماء الفضالة، رئيس قسم البحوث في مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم "وايز"، الجهود البحثية لمبادرة "وايز" في مجال التعليم، وذلك في إطار مشاركة "وايز" في أحد المنتديات الخاصة التي عُقدت مؤخرًا بجامعة أكسفورد. وركز خطاب د.أسماء على ورشات العمل التي ينظمها مؤتمر "وايز"، ويستهدف من خلالها تقديم الدعم لمديري المدارس القطرية من أجل تحسين النتائج التعليمية للطلاب. واستضاف هذا المنتدى قسم التربية بجامعة أكسفورد، في إطار سلسلة الندوات العامة التي ينظمها القسم، وحضره جمع من الأكاديميين والباحثين وغيرهم من المعنيين بالمنتدى في مدينة أكسفورد، والمنطقة، والعاصمة البريطانية لندن. وقد شهد المنتدى أيضًا حضور ممثل عن سفارة دولة قطر في المملكة المتحدة. وتناولت رئيس قسم البحوث بمؤتمر "وايز" الجهود التي يبذلها المؤتمر، باعتباره إحدى المبادرات الأساسية التي أطلقتها مؤسسة قطر، بهدف التوعية بقضايا التعليم على الصعيد الدولي، وأداء دور فاعل في تطوير التعليم ليلبي احتياجات العصر. وتمحور الخطاب حول نتائج البحث الذي أجرته "وايز" حول تطوير مديري المدارس الفاعلين، من خلال تزويدهم بالمهارات القيادية التي أثبتت فعاليتها في تحسين النتائج التعليمية للطلاب. وبيّنت في حديثها أن "برنامج القيادة يأتي في إطار التزام مؤتمر "وايز" بمساعدة مديري المدارس والمُعلمين العاملين معهم في تحديد المشكلات، ووضع خطط عمل مناسبة لتحسين العملية التعليمية لدى الطلاب". وقالت: "إننا نرغب في تشجيع مديري المدارس على اتباع مقاربات جديدة، وتجربة حلول مبتكرة، للحصول على نتائج أفضل. ونحن على ثقة في أن تمكين مديري المدارس، بما يؤهلهم لتطبيق هذه الأدوات والاستراتيجيات، والاستفادة من خبراتهم في الواقع العملي، هو الطريق الأمثل لبناء قدرات المُعلمين، وبالتالي تحسين العملية التعليمية للطلاب".

مريم الحمادي: تعزيز الصحة النفسية لدى الأبناء على مقاعد الدراسة أطلقت جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" وفي إطار البرنامج الزمني المتعلق بنشر فعاليات المرحلة الثانية من حملة "كِلنا وياك" والتي أطلقتها تحت شعار "صامل ومواصل" سلسلة محاضرات "الدافعية" بنصيب مدرستي الدوحة الإعدادية المستقلة للبنين، حاضر فيها السيد ناصر مبارك النعيمي عضو الجمعية العمومية لـ"وياك" ، في حين تولى السفير الفخري للجمعية رمزان النعيمي تقديم المحاضرة في مدرسة جاسم بن حمد الثانوية المستقلة للبنين. وقالت السيدة مريم الحمادي مديرة حملة "كِلنا وياك" إن الهدف من إطلاق هذه السلسلة يتمحور حول موضوع تعزيز الصحة النفسية لدى الأبناء على مقاعد الدراسة فالدافعية هي كلمة المرور نحو الإتقان في كل شيء لا سيما الدراسة إذ أنه يمكننا تعريف الدافعية بأنها حالة داخلية في الفرد تستثير سلوكه وتعمل على استمرار هذا السلوك وتوجيهه نحو هدف معين ، وهي ضرورة أساسية لحدوث التعلم ، وبدونها لا يحدث التعلم. وأضافت أن وجودنا في هاتين المدرستين وقبلهما في مدرسة موزة بنت محمد ومدرسة الأقصى الإعداديتين المستقلتين للبنات وقريباً في مدارس أخرى يتيح لنا فرصة التواصل مع الطلبة والكادر الإداري والتعليمي لإقامة المزيد من البرامج المعززة للصحة النفسية وتعريف الطلبة والكادر بالجمعية. الهوية الوطنية وتحدث السيد رمزان النعيمي السفير الفخري للجمعية عن ضرورة تعزيز الهوية الوطنية لدى الطلاب كما تحدث السيد ناصر بن مبارك النعيمي عن تحضير الطالب المسبق لدروسه وأثره في تحقيق أكبر فائدة ممكنة من الدرس بعد شرحه من قبل المدرس ، وهو أمر يعطيه أفضلية على غيره ممن لم يتسنَ له التحضير ، مشيراً إلى أن هذا التحضير يدخل في باب اتخاذ الأسباب المطلوب من الإنسان أن يقوم بها. من جانبه تقدم السيد محمد البنعلي بالشكر والتقدير لسفراء حملة " صامل ومواصل " مؤكداً الدور الذي يقوم به السفراء في تعزيز الدافعية بالمجتمع المدرسي.

يتنافس أكثر من 250 طالب وطالبة من 43 مدرسة مستقلة و41 مدرسة خاصة في الجولات ربع النهائية لمسابقة Qatar e-Nature للمدارس 2017 التى بدأت اليوم وتستمر حتى الخميس المقبل وستقام بعدها نصف النهائيات يوم الأحد المقبل في مدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات. وتنظم ساسول المسابقة للعام الرابع على التوالي بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومركز أصدقاء البيئة. وتتيح هذه المسابقة المدرسية للطلاب التعرف على الحياة البرية والبحرية الجميلة والمتنوعة في قطر. كما تعتبر فرصة مثالية لمشاهدة روح التحدي عند المشاركين الصغار واستعراض قدراتهم وتعزيز مستوى مهاراتهم ومعارفهم. وقد تم تصميم مسابقة هذا العام لتشكل مزيداً من التحدي للمدارس المشاركة من حيث نوع الأسئلة ومستوى المهارات. وتختبر الأسئلة مستوى معرفة الطلاب بالنباتات والحيوانات والحياة البحرية في قطر استناداً إلى المعلومات الموجودة في تطبيق Qatar e-Nature للأجهزة الذكية الحائز على جوائز مرموقة. كما تختبر المسابقة مهارات الطلبة في الثبات والتفكير النقدي والعمل الجماعي. وقد أطلق تطبيق Qatar e-Nature والموقع الإلكتروني في ديسمبر 2013 ويحتوي التطبيق على معلومات عن النباتات والطيور والحشرات والثدييات والزواحف والحياة البحرية والمحميات الطبيعية في قطر. وطوّرت ساسول هذا التطبيق في إطار برنامج المسؤولية الاجتماعية للشركة وذلك بالتعاون مع مركز أصدقاء البيئة. ويهدف التطبيق الذي يقدم المعلومات باللغتين العربية والإنجليزية والذي أعيد تصميمه مؤخراً إلى دعم أهداف رؤية قطر الوطنية 2030 في نشر التنمية المستدامة من خلال المساهمة في نشر الوعي البيئي بين السكان. وقد حصل تطبيق Qatar e-Nature على أربع جوائز من ضمنها جائزتين إقليميتين مرموقتين.

ربات بيوت يستقبلن اطفال النساء العاملات فى مخالفة قانونية خطيرة امهات عاملات طالبن بتعميم تجربة " مركز الطفولة المبكرة " على كل مؤسسات الدولة سلمى الحرمي : هناك استغلال واضح لحاجة الأمهات اللاتي يخرجن للعمل علياء المري : يجب إعادة تقييم اوضاع الحضانات الموجودة بالدولة مى النعمة : الابناء الصغار بحاجة للتربية بدلا من تركهم مع الخادمات يجب توفير حضانات حكومية بأسعار معقولة او توحيد اسعارجميع الحضانات انتهجت الحضانات الخاصة ،خلال الآونة الأخيرة نفس سياسة المدارس الدولية ،في رفع اسعار القبول ،حتى أصبحت في بعض الأحيان تفوق رسوم المدارس الخاصة ،وتتراوح اسعار الحضانات ما بين 2000 إلي 3000 شهريا للطفل الواحد ،والذين تتراوح أعمارهم ما بين 3 شهور إلى 3 سنوات، فضلا عن رسوم استمارة التقديم التي تبلغ ما بين 500 إلى 1000 ريال ، ويرى كثير من اولياء الامور ان هذه الاسعار تمثل استغلالا واضحا واستنزاف للاسر سواء من المواطنين او المقيمين . وفوق هذا كله تختلف حضانات الاطفال فى المستوى بشكل واضح , ولعل البادرة التي قامت بها جامعة قطر، بتأسيس مركز الطفولة المبكرة الذي وجد صدا واسعا وقبولا كبيرا فى المجتمع ،وهى بادرة قامت بها كلية التربية بالجامعة لإنقاذ الموظفات والطالبات من استغلال اصحاب الحضانات الخاصة ،الذين وجدوا في هذا المشروع أرباحا تفوق أي مشروع تجاري آخر . وترى العديد من المواطنات ضرورة إعادة هيكلة الحضانات الخاصة ، من جديد عن طريق إجراءات وقوانين جديدة تحدد الاسعار وشروط الخدمة ، ونسب الزيادة الدورية وكذلك العمل على تصنيفها حسب مميزات كل حضانة ، وما تقدمه للأطفال من خدمات سواء تربية أو تعليم ، مؤكدين على ضرورة توحيد اسعار جميع الحضانات ،خاصة وان احتياجات الاطفال الصغار تكاد تكون بسيطة ومتقاربة ،واقترحن ضرورة قيام جميع الجهات والوزارات والهيئات الحكومية بتدشين حضانات بأسعار رمزية للموظفين ،حتى تستطيع المرأة العاملة الانتباه لعملها وزيادة الانتاج . ارتفاع الاسعار بداية قالت سلمي الحرمي ، ان ارتفاع مستوي المعيشة والرواتب بالدولة ، أدي الى ارتفاع اسعار معظم الخدمات والسلع ،حتى اصبح الجانب التجاري والربحى يسيطران على كافة المجالات ،بما في ذلك حضانات الاطفال ، دون النظر للدور التربوي الذي أنشأت من أجله تلك الحضانات ، بل أصبح هناك استغلال واضح لحاجة الأمهات اللاتي يخرجن للعمل. فبدل ان يجدن الدعم يتم رفع أسعار الحضانات لاطفالهن ،مؤكدة على ضرورة تدخل جهات الاختصاص للسيطرة على الاسعار التي هى في زيادة مستمرة ،أو البحث عن حلول بديلة تعين الاسر التى هى فى حاجة الى ارسال اطفالها الى حضانات ،وقالت ان الكثير من العائلات تضطر للجوء للسيدات اللاتي يستقبلن الاطفال في البيوت ،وقد تكون بيوت آمنة من وجهة نظر الام، خاصة وان اسعارهم مناسبة لميزانية معظم العائلات ،مقارنة بأسعار الحضانات التي وصلت إلي 3000 ريال شهريا ، واقترحت ان يتم ترخيص مثل هذه البيوت بشكل قانوني ، مثلما تم ترخيص اصحاب المشاريع الصغيرة للعمل من المنزل ،الامر الذي قد يساهم في حل الاشكالية وخلق حالة من التنافس ،تصب في صالح العائلات . مشكلة تؤرق الآسر أما علياء المري ،فتري ان اسعار الحضانات وروض الاطفال أصبحت تؤرق الاسر والعائلات بشكل كبير ،لذلك فإنه يجب على الجهات المختصة إعادة تقييم اوضاع الحضانات الموجودة بالدولة ،بحيث يتم الحد من ارتفاع اسعارها بهذا الشكل فمثلما تهتم الدولة بالمدارس الحكومية ،وتفتتح الكثير منها كل عام ،يجب ان تهتم ايضا بالتعليم ماقبل المدرسى فتنشئ حضانات حكومية ،خاصة وان الكثير من الامهات العاملات ،يعانين من ارتفاع اسعار الحضانات ،الامر الذي يسبب لهن أزمة حقيقة ،فالأم العاملة تخدم المجتمع ولذلك يجب رد الجميل لها . واقترحت أن تنشئ كل وزارة أو مؤسسة أو مدرسة حضانة تابعة لها تستقبل اطفال الأمهات العاملات ،على ان تكون بسعر رمزي ، وبمكان قريب من الام ،لتستطيع الاطمئنان على ابنائها وبالتالي زيادة انتاجيتها ،مشيرة إلي تجربة الحضانة التابعة لجامعة قطر ،وضرورة تعميمها على باقي الجهات بالدولة . بيئة آمنة من جانبها قالت مي النعمة ،أن المرأة العاملة او الطالبة التي مازالت تدرس ،بحاجة لترك ابنائها في بيئة آمنة ،وخاصة عندما لا يتوفر شخص من أهلها مثل والدتها ،تستطيع ترك ابنائها معهم ،فلذلك تلجأ إلي الحضانات الموجودة في الدولة ،بدلا من ترك الابناء الصغار الذي هم بحاجة للتربية والملاحظة المستمرة فى عهدة الخادمات ،لافتة الى ان ارتفاع الاسعار يعتبر عائقا للكثير من الآسر ،لذلك فإنه يجب توفير حضانات حكومية تشرف عليها الدولة ،بأسعار معقولة ، او توحيد الأسعار لجميع الحضانات الموجودة، وخاصة وان احتياجات الاطفال في هذا السن الصغير تكاد متشابهة، والفارق بين الحضانات هو المباني والديكورات فقط والتي بسببها تتكبد الآسر مبالغ طائلة. وأوضحت أن ألام العاملة هي فرد منتج في المجتمع ،ويجب تذليل الصعاب امامها ،لتؤدي دورها على اكمل وجه ،مشيرة إلي انه مثلما توجد رقابة على المحلات والسلع المختلفة ،يجب أيضا ان يكون هناك رقابة صارمة على أسعار الحضانات . منار الغمراوي طبيبة نفسية: لا أنصح بالحضانة في العمر المبكر إلا في حالة الضرورةوترى الطبيبة النفسية منار الغمراوي أن الحضانات المنزلية غير الرسمية بلا ضوابط تضمن توفير بيئة صحية للطفل في مرحلة اللاوعي لدى الطفل التي تتكون فيها الشخصية، وتكون لدى الطفل السلوك والضمير الأخلاقي والعادات الجيدة. لافتة إلى تجربة أحد دول الخليج في تقنين هذه الحضانات المنزلية بوضعها تحت مظلة القانون، وذلك من خلال إشراف وزارة التنمية الاجتماعية، مما يضمن بيئة مناسبة لطفولة آمنة، وتستطرد الغمراوي: الأم الموظفة تضطر لترك أبنائها في هذه الحضانات التي ترعاها ربة منزل، وذلك بسبب قلة دخل الأسرة، وارتفاع أسعار الحضانات الخاصة. بالإضافة إلى تجنب الزحام في ظل قربها من مسكن ولي الأمر مما يسهل مهمته اليومية، لافتة إلى غياب البيئة الصحية فى معظم هذه البدائل ،و عن مواصفات مكان استضافة الطفل تقول الطبيبة النفسية أنه يجب أن تتوفر فيها الشخصية القدوة واحتياجات الطفل في هذه المرحلة منذ الولادة وحتى الخمس سنوات الاولى والتي تشمل الأمان والحب والعطف. وأكدة أن هذه البيئة تضمن حماية الطفل من الآلام النفسية التي تسبب له الذكريات السلبية، مؤكدة أن الطفل في هذا العمر يبدأ في تكوين ردة الفعل اتجاه الآخرين فيتجه للمسار السلبي أو الإيجابي بحسب المجتمع المحيط به، وفي حالة عدم خروج الأم للعمل ترى الغمراوي أنه لا يتوجب عليها تركه في حضانة ، قائلة: الوالدين خير مربين، ولا أنصح بالحضانة في العمر المبكر إلا في حالة الضرورة، وللترفيه عن الطفل يمكن للأبوين اصطحابه للمنتزهات والأماكن الترفيهية الخاصة به ليبدأ بالاحتكاك بالمجتمع والاختلاط بالأطفال، موضحة أن الطفل يحتاج للبقاء مع الوالدين أكثر من التواجد مع أقرانه، فهو يميل للعب التخيلي، وإن تواجده مع أطفال يقوم باللعب الموازي بحيث لا يشارك الأطفال الآخرين بالرغم من تواجده معهم، فهو لا يميل للعب الجماعي. المحامي محمد التميمي: يجب إلزام الحضانات بتوظيف ممرضة لرعاية الأطفال من أهم الشروط التي يتم الحرص على التأكد منها أن تكون دار الحضانة فى بناية مستقلة وفى منطقة هادئة تتناسب مع طبيعة الأطفال الذين سيتم قبولهم والذين تتراوح أعمارهم ما بين شهرين و4 سنوات، وتشترط الوزارة والدفاع المدني أن يتم وضع الأطفال فى الدور الأرضي من المبنى اذا كان به أكثر من طابق. ويتم أخذ تعهد من ملاك وأصحاب التراخيص بخصوص هذا الأمر وقبل منح الترخيص يتم القيام بزيارة ميدانية إلى مبنى ومقر دار الحضانة المطلوب ترخيصها من خلال فريق تفتيش يضم مفتشات وممرضات بحيث يتم التأكد من مطابقة المبنى للمواصفات والمعايير المطلوبة من قبل الجهات المختلفة وكذلك مدى سلامة بيئة الحضانة وضمان عدم تأثيرها بشكل سلبي على الأطفال. وفي هذا الشأن أكد المحامي محمد التميمي ضرورة التصدي لظاهرة الحضانات غير المرخصة بإيجاد الحلول المناسبة، لأنها أصبحت مصدرا دخل لبعض ربات البيوت، والتي يتم إنشائها دون رقابة ودون الاخذ بالاشتراطات والمعايير المحددة ، وذلك بسبب ارتفاع أسعار الحضانات الخاصة، مما يجعل غير الرسمية منها ملجأ للأسر التي لا تستطيع تحمل النفقات الباهظة. واقترح التميمى وضع هذه الحضانات تحت إشراف جهة رسمية ليتم وضع شروط لها، وعمل حملات تفتيشية لضمان تحقيقها للمعايير القانونية، ويؤكد التميمي على أهمية إنشاء حضانات تحت إشراف حكومي تضع حدا للمخالفات القانونية التي تتم داخل الحضانات الخاصة، وبالامكان وضع موائمة بين اسعار الحضانات والخدمات المقدمة للأطفال، كما يتوجب إلزام الحضانات بوجود ممرضة ملمة برعاية الأطفال خاصة الرضع منهم، معربا عن اسفه ان كثير من العاملين بالحضانات يفتقرون للثقافة الصحية مع هذه المرحلة العمرية الحرجة. بعد ظهور سلبيات تعديلات فى قانون تنظيم دور الحضانة جاءت المادة 9 لسنة 2014 بشأن تنظيم دور الحضانات بأنه لا يجوز إنشاء دار للحضانة، أو إدارتها، أو مزاولة عمل من أعمالها، أو نقلها، أو التغيير في مواصفاتها، قبل الحصول على ترخيص بذلك من الإدارة. أما فيما يخص إدارة الحضانة فقد جاءت المادة 13 بأنه لابد وأن تتولى إدارة دار الحضانة مديرة، تكون مسؤولة أمام الإدارة عن سير العمل بالدار، ويعاونها في أداء أعمالها مسؤولة عامة ومشرفة مساعدة ومسؤولة تغذية وممرضة وطبيبة أو طبيب زائر، أو أكثر، من المتخصصين في طب الأطفال أو الطب العام، بالإضافة إلى عدد كاف من الحراس وعمال النظافة والسائقين وغيرهم. ويجب على دار الحضانة أن تمسك السجلات والملفات اللازمة لتنظيم سير العمل فيها، من النواحي الفنية والإدارية والمالية ، وتحدد الإدارة هذه السجلات والملفات، والبيانات الواجب قيدها في كل منها. في استبيان للشرق: 33% لا يثقون في الحضانات المنزلية ولكنهم مضطرون استبيان الشرق أظهر استبيان أعدته "الشرق" وشارك فيه عدد من أوليا ء الأمور، أن جميع العينة بنسبة 100% تفضل وجود حضانة حكومية منخفضة الرسوم، بينما أوضح 46% منهم عدم رضاهم عن الرعاية التي يتم تقديمها في الحضانات، وأكد 89% من المشاركين في الاستبيان على ارتفاع أسعار الحضانات. استبيان الشرق وأشار 59% من أولياء الأمور الذين شاركوا في استبيان الشرق أنهم يفضلون وجود حضانة بالقرب من منزلهم أو مقر عملهم؛ لسهولة توصيل أبنائهم دون تأخرهم عن أوقات الدوام، بينما يعاني 41% منهم من المسافة البعيدة التي يقطعونها لتوصيل أطفالهم بسبب عدم وجود حضانة قريبة من عملهم أومنزلهم. استبيان الشرق وعن الحضانات المنزلية أشار 33% من المشاركين إلى أنهم لا يثقون في هذه الحضانات، ولكنهم مضطرون إلى ترك أبنائهم فيها، بينما أكد 59% منهم أنهم لا يمكنهم ترك أبنائهم في هذه الحضانات، وفضل 97% من أولياء الأمور وجود حضانة في مقر عملهم لتوفير الرعاية لأبنائهم، خاصة للموظفات.

شهدت فعاليات اليوم الأول لمؤتمر التعليم 2017، ورشة عمل للمتطوعين من طلبة المدارس في المؤتمر، حيث بلغ اجمالي عددهم 88 طالبا وطالبة من مدارس مستقلة وخاصة. وأشارت الاستاذة دولة الكواري استشاري تعليم في قسم البحث العلمي بوزارة التعليم والتعليم العالي ان الورشة التي حضرها المتطوعون والمتطوعات استهدفت التعريف بأهمية العمل التطوعي وآلياته كما شملت تعريف الطلبة المتطوعين بفوائد العمل التطوعي. وأشارت الى أنه تم مخاطبة المدارس لترشيح من 3 الى 5 طلاب للمشاركة في الاعمال التطوعية بمؤتمر التعليم .. موضحة ان الطلاب قد قاموا بجولة ميدانية بمركز قطر الوطني للمؤتمرات للتعرف على القاعات واماكن الفعاليات والمسابقات لإرشاد الجمهور بالإضافة الى تحديد مواقعهم جميعا.

سموها شهدت توقيع إتفاقيات ومذكرات التفاهم بين "صلتك" ومنظمات سودانية سموها تشارك أطفال السودان درسا عن المهارات الحياتية استحداث مليون فرصة عمل جديدة للشباب في السودان بحلول عام 2021 زارت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، عضو المجموعة المدافعة عن أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، اليوم الاحد من المشاريع التي تدعمها مؤسساتها لتحسين الفرص للشباب في السودان. كما تفقدت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، مؤسس ورئيس مجلس أمناء التعليم فوق الجميع، أمس برنامج "أمبدة" للتعليم البديل في العاصمة السودانية الخرطوم، وهو واحد من 3,900 برنامج في السودان ترعاه مؤسسة التعليم فوق الجميع من خلال برنامجها "علم طفلا" بالشراكة مع منظمة اليونيسف. وتحدثت صاحبة السمو مع الأطفال في الفصول الدراسية، وحضرت معهم درساً عن المهارات الحياتية، كما التقت مع إدارة المدرسة والمعلمين وعدد من أولياء الأمور. ويعلم برنامج التعليم البديل في "أمبدة" 194 تلميذا نزحوا من مناطق متفرقة من السودان، وهو مصمم للأطفال غير الملتحقين بالمدارس، الذين إما لم يلتحقوا بالمدارس نهائيا، أو تسربوا من المدارس، أو لا يستطيعون الالتحاق بالتعليم الرسمي بسبب انقطاعهم عن الدراسة. الشيخة موزا تتفقد مشاريع للتعليم والتوظيف في السودان كما شهدت صاحبة السمو توقيع عدد من الإتفاقيات ومذكرات التفاهم بين مؤسسة "صلتك" وعدد من المنظمات السودانية. وستقود هذه الشراكات الجديدة إلى مجموعة من المبادرات تهدف إلى استحداث مليون فرصة عمل جديدة للشباب في السودان بحلول عام 2021. وتتضمن الاتفاقيات ومذكرات التفاهم الموقعة دعماً لإستراتيجية الأمن الغذائي الوطنية في السودان عبر خلق أجيال جديدة من رواد الأعمال من الشباب السوداني في المجال الزراعي، وذلك بالتعاون مع البنك الزراعي السوداني وبنك قطر الوطني ومصرف المزارع التجاري، وذلك لتقديم دعم مالي للشباب في المجال الزراعي. ووقعت مؤسسة "صلتك" أيضا اتفاقية تعاون مع الهيئة الوطنية للاجئين لدعم التمكين الاقتصادي للاجئين السوريين في السودان، وكذلك مذكرة تفاهم مع المجلس الأعلى للرعاية والتحصين الفكري لمنع تطرف الشباب. وأخيرا، صاغت مؤسسة صلتك شراكة جديدة مع مؤسسة التنمية الاجتماعية لدعم التنمية المستدامة في الخرطوم. ثم قامت صاحبة السمو بزيارة أحد المستفيدين من مؤسسة "صلتك" الذي استطاع من خلال قرض حصل عليه من المؤسسة تحويل مشغل صغير للمعجنات كان يملكه إلى معمل يتكون من 12 مشغلا وصالتي عرض، كما قامت بزيارة مدينة "مروي" التاريخية للاطلاع على الأهرام التي يقوم بترميمها المشروع القطري السوداني للآثار. صاحبة السمو خلال زيارتها مدينة "مروي" التاريخية صاحبة السمو خلال زيارتها مدينة "مروي" التاريخية صاحبة السمو خلال زيارتها مدينة "مروي" التاريخية

أشعل سبعيني سوداني مواقع التواصل الاجتماعي إثر دخوله امتحان المرحلة الابتدائية، استعداداً لدخول المرحلة الثانوية. وجلس المواطن إبراهيم يعقوب فضيلي لأداء امتحان المرحلة الابتدائية الأسبوع الماضي بولاية غرب كردفان، بمركز الامتحانات بمدرسة نسيبة. وعبّر عن إصراره على مواصلة التعليم إلى دخول الجامعة، مؤكداً أن هذا الإصرار لا يتعلق بالبحث عن منصب إنما تقديم القدوة وتشجيع الشباب الذين فاتهم سنّ التعليم على الإدراك “أن العمر لا يقف حاجزاً أمام الطموح”. وعبرت القيادة العامة للقوات المسلحة السودانية عن فخرها بإرادة وطموح يعقوب، ونشرت الخبر على صفحتها بالفيسبوك ودعت الله أن يوفقه في تحقيق النجاح، مؤكدة “لا كبير على العلم”. وأكد يعقوب أن التعليم هدف بحد ذاته لا يحدد له سن معينة، لذا يجب أن يسعى الشباب إلى التحصيل الأكاديمي، لأنهم أمل الدولة وحاملو راية المستقبل”. وكتب الكثيرون يؤيدون يعقوب، قائلين إن التعليم لا يعرف صغيراً ولا كبيراً، والمطلوب هو العزم والإرادة “وربنا يوفقك بالجد حاجة جميلة”.

كرّم مكتب التربية العربي لدول الخليج للتفوق الدراسي اليوم (الجمعة) 6 طلاب قطريين بعد فوزهم بجوائز التفوق الدراسي في الدورة الحادية عشرة للمكتب من بين 39 طالباً وطالبة من مختلف دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية الفائزين بهذه الجائزة. وشملت قائمة المكرمين من قطر كل من الطالبة نورة عبدالعزيز عبدالرحمن محمد من مدرسة البيان الابتدائية الأولى المستقلة للبنات، والطالب عبدالعزيز علي الأدهم من مدرسة الرشاد النموذجية المستقلة للبنين، والطالبة العنود أمير الباكر من مدرسة البيان الإعدادية المستقلة للبنات، والطالب أحمد يوسف الأنصاري من مدرسة أبو بكر الصديق الإعدادية المستقلة للبنين، والطالبة مريم أحمد الأنصاري من مدرسة الإيمان الثانوية المستقلة للبنات، والطالب جابر راشد المطوي من مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين. وتأتي جائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج للتفوق الدراسي لطلبة التعليم العام تشجيعاً للطلبة المتفوقين والنابغين من أبناء الدول الأعضاء بالمكتب ، وتعزيزًا للتواصل العلمي والثقافي والاجتماعي بينهم.

أعلنت وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، نتائج مسابقة القرآن الكريم السنوية لطلاب المدارس في دورتها السادسة والخمسين، والتي أجريت اختباراتها خلال الأسابيع الثلاثة الماضية. وشارك في المسابقة، التي تعد أكبر وأضخم مسابقة لحفظ القرآن الكريم في قطر، نحو ثلاثين ألف طالب وطالبة من مختلف المدارس المستقلة والأجنبية والخاصة ورياض الأطفال. ووفقاً للنتائج التي أعلنتها الوزارة فقد حصل "9949" من الطلاب والطالبات على تقدير ممتاز، في حين حصل "4822" طالباً وطالبة على تقدير جيد جداً، و"4191" على تقدير جيد. وتشير البيانات أن "369" مدرسة من مختلف مراحل التعليم بالدولة (الروضة والابتدائي والإعدادي والثانوي) حكومية وخاصة شاركت في الاختبارات. وهنأ السيد محمد بن محمد الكواري مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية الطلاب على تفوقهم في حفظ كتاب الله، وحثهم على مواصلة هذا النهج، والمواظبة على حفظ ومدارسة القرآن الكريم وعلومه.. كما هنأ أولياء أمور الطلاب الفائزين بما حققه أبناؤهم من نجاح وتفوق، مشدداً على أهمية متابعتهم للإقبال على القرآن وتعلمه وتدبره. للإطلاع على نتائج المسابقة القرآنية لطلاب المدارس.. اضـغـط هـنـا

طالب أحد أولياء الأمور وزارة التعليم والتعليم العالي، بإيجاد حل سريع وعاجل للحقائب المدرسية، موضحًا أن ابنته التي تدرس في المرحلة الابتدائية، في الصف الخامس تحديدًا، قد تعرضت إلى التفاف في الديسك، نتيجة حملها حقيبة ثقيلة على ظهرها بشكل يومي، مما تسبب لها في البداية بآلام في الظهر، صاحبتها طوال الليل، وكانت لا تستطيع النوم بسببها، وبعد إجراء الفحوصات اللازمة والأشعة بمستشفى حمد، أكدوا أنه لابد من إجراء عملية جراحية للبنت وتكلفتها تُقدر بـ 160 ألف ريال، وعند مراجعة أحد المستشفيات الخاصة مؤخرًا، أكد التقرير نفس ما ورد في تقرير مستشفى حمد، وان تكلفة دعامات البلاتين تصل إلى 136 ألف ريال، بخلاف مصاريف المستشفى، حيث يتم استيراد تلك الدعامات من الخارج. وتساءل ولي الأمر كيف تلزم المدارس أطفالا صغارا مازالوا في مرحلة النمو، ولم يشتد عودهم بعد، بحمل كتب ودفاتر تفوق أوزانهم؟ . وقال: إن أولياء الأمور أرسلوا أبناءهم ليعلموهم لا ليتسببوا لهم بالمرض والمشقة، مؤكدا أن جميع أولياء الأمور ليسوا سعداء بسياسة المدارس، التي تتسبب في الكثير من الآلام لأبنائهم، والتي تنتهي بحدوث مشاكل صحية، كما حدث لابنته وغيرها من الأطفال، الذين تعرضوا لانحناءات في الظهر. وأضاف ولي الأمر انه حمل حقيبة ابنته، ووجدها ثقيلة بالفعل، وتساءل عن مشروع "خزائن الطلاب" وأين مشروع "التابلت التعليمي"، ولماذا لم يتم اعتماده وتعميمه على جميع المدارس، بمختلف المراحل الدراسية؟، وأوضح أن أبناءه كرهوا الحقائب المدرسية، بسبب أوزانها الثقيلة، ويمكن للجميع رؤية معاناة الطلاب الحقيقية، أثناء صعودهم ونزولهم من وإلى باص المدرسة وهم يحملون حقائبهم، مؤكدا ضرورة إيجاد حلول فعالة، من قِبل وزارة التعليم والتعليم العالي لإنهاء معاناة الطلاب صغار السن، التي جعلتهم يتهربون من المدارس.

أثار قرار وزارة التعليم والتعليم العالي ،بزيادة رسوم 38 مدرسة وروضة ، حفيظة عدد كبير من أولياء الأمور ، ورواد مواقع التواصل الاجتماعي ، الذين أعربوا عن استيائهم الشديد من رفع رسوم المدارس الخاصة كل عام ، بدون مبررات مقنعة ويضطر أولياء الأمور للقبول بهذه الزيادات ، نظرا لعدم وجود حلولا بديلة ، خاصة وانه رغم افتتاح مدارس خاصة ورياض أطفال جديدة سنويا ،إلا أن الأرقام الفلكية هي السمة الغالبة ، ومدرسة جديدة تعني رسوم أكثر ارتفاعا . وتساءل البعض عن السبب الرئيسي وراء ارتفاع رسوم المدارس بهذا الشكل ، حيث تصل نسبة الطلبات المقدمة من المدارس لزيادة الرسوم المدرسية أكثر من 60 % سنويا من إجمالي عدد المدارس الموجود بالدولة ،الأمر الذي يدل على ان هناك محاولات مستمرة من قبل إدارات المدارس للحصول على الموافقات . " تحقيقات الشرق " التقت بعدد من أولياء الأمور الذين تحدثوا بمرارة عن هذه الزيادات التي ترهق ميزانية الأسر كل عام وفيما يلى رؤيتهم للحلول : أوقفوا تحايل المدارس في البداية تساءل المواطن عبد الله التميمي ، عن المقابل الذي يجنيه الطلاب من زيادة الرسوم المدرسية ،التي تتم الموافقة عليها كل عام ، وهل هناك زيادة في الأنشطة المدرسية ،خاصة وان العديد من أولياء الأمور لديهم أكثر عدد من الأبناء في مراحل التعليم المختلفة ،بالإضافة إلي الأعباء والمصروفات الأخرى ،من زى مدرسي ورسوم باص وشراء أدوات مدرسية وغيرها من المصروفات ،الأمر الذي يثقل كاهل أولياء الأمور . وأضاف : ليس شرطا أن تتم الموافقة على كافة طلبات زيادة الرسوم لكل المدارس ، إلا أن العديد من المدارس أصبحت تتحايل وتتفنن في إضافة بنود جديدة ،تحاول من خلالها إقناع المسئولين للحصول على إذن بزيادة الرسوم ،لالتهام مزيد من الأموال من جيوب أولياء الأمور ،دون استحداث طرق جديدة في الدراسة ،أو تطوير المناهج التعليمية أو زيادة الرحلات الترفيهية للطلاب ، مشيرا إلى أن الرحلات التي تقوم بها المدارس يتم تحصيل تكاليفها من أولياء الأمور . خيارات محدودة أما جاسم الرميحي ، فيري أن الخيارات المتاحة أمام اولياء الأمور ،في اختيار مدرسة مناسبة من حيث الجودة التعليمية والرسوم ،تكاد تكون منعدمة ،رغم وجود أعداد كبيرة من المدارس في الدولة ،مشيرا إلي ان المدارس الجديدة التي يتم افتتاحها بدلا من ان تخلق حالة من التنافس في المنظومة التعليمية ، تسير على نفس منوال المدارس القائمة ،وكأن المدرسة تضع المصروفات الخاصة بها ،بناء على مبانيها الجديدة ،لذلك فإنه يجب ووضع سقف لارتفاع الرسوم في كل عام ، حتى أصبحت المدارس الخاصة استثمارا وتجارة فقط وليست رسالة تعليمية. ويقول يوسف الجابر ،أن رسوم المدارس الخاصة ، تستنزف ميزانية الأسر ،سواء القطرية او المقيمة ،لافتا الى ان الكوبونات أصبحت لا تغطي تكاليف تعليم الأبناء ،كما أن القطاع الخاص لا يعطي اية خصومات او امتيازات لموظفيه ،فيما يتعلق بتعليم أبناءه ، متسائلا عن الأسباب التي يتم علي أساسها الموافقة على زيادة رسوم بعض المدارس ،فكل عام تتم الموافقات يزيادة الرسوم لعدد من المدارس ،بما يحمل الاهالي اعباء مالية تفوق طاقاتهم ،فبدلا من قيام الجهات المعنية بالبحث عن طرق لوقف الرسوم الفلكية ،والاستجابة لنداءات ومناشدات اولياء الامور الذي يعانون من الاقساط المدرسية يقومون بمجاراة المدارس الخاصة . وضع سقف للزيادات بدوره يقول حسن الجعيدي : يجب على وزارة التعليم وضع سقف للزيادة المستمرة في رسوم المدارس الخاصة بحيث لايمكن تجاوزه ،من خلال توحيد الاسعار بين معظم المدارس ،على ان تكون فروق الاسعار غير كبيرة ، خاصة ان الاقساط المدرسية لمرحلتى الروضة والابتدائية لا تتناسب مع ما يتم تقديمه لهذه الفئة من الاطفال ، موضحا انه يتوجب على أصحاب المدارس وإدارتها تقديم العون لأولياء الأمور ،ومساعدتهم على الاهتمام بجودة التعليم وحصول الأبناء على تعليم دون إرهاق ميزانية الأسر ،وإلا فان هذه المدارس قد خرجت عن كونها تقدم رسالة تعليمية هادفة ،وأصبحت تجارة فقط . وأضاف ان رسوم المدارس الخاصة أصبحت تصل إلي مبالغ خيالية ،الأمر الذي يتسبب في زيادة الأعباء على أولياء الأمور خاصة الذين لديهم عدد من الأبناء في مراحل التعليم المختلفة ،مشيرا الى ان الحديث عن ارتفاع الرسوم والأقساط المدرسية سيطر على المجالس والبيوت ، لذلك لابد من البحث عن آلية لمواجهة هذه الأعباء ،ومقترحا ان الحل قد يكمن في افتتاح مدارس ذات رسوم متوسطة او معقولة تحت إشراف وزارة التعليم ،وسيقبل عليها عدد كبير من أولياء الأمور ،بما يحقق الربح مع جودة التعليم . عن المدارس ورياض الأطفال الخاصة يبلغ عدد المدارس ،ورياض الأطفال الخاصة بالدولة نحو 245 مدرسة وروضة بالبلاد، منها 85 روضة ،وخلال العام الحالي 2017 تمت الموافقة على طلبات زيادة 38 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسي القادم ،وتراوحت نسبة زيادة الرسوم بين 1 % و15 %، من إجمالي 127 طلبا ،كما تم استبعاد طلبات زيادة الرسوم الدراسية المقدمة من 89 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسي القادم، وفي عام 2016 تمت الموافقة على زيادة الرسوم لـ 55 مدرسة وروضة خاصة ، من أصل 162 مدرسة خاصة ،حيث تم استبعاد 107 مدرسة وروضة خاصة تقدمت بطلب لزيادة الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2016-2017 ، وأيضا في عام 2013 ، تمت الموافقة على زيادة رسومها بلغ عددها 28 روضة ومدرسة ،من أصل 130 روضة مدرسة تقدمت بطلبات زيادة الرسوم الدراسية ،بينما في عام 2011 تم الموافقة على استحقاق 55 مدرسة استوفت جميع المعايير المطلوبة من ضمن 106 مدارس تقدمت بطلباتها للزيادة للعام الأكاديمي القادم ، متوسط الزيادات في الرسوم الدراسية بلغ 10% .

قامت الشرطة العسكرية بزيارة تعريفية للمدارس التابعة لوزارة التعليـم والتعليم العالي وذلك لتعريف الطلاب والدارسين بعمل وواجبات الشرطة العسكرية ومدى أهميتها ودورها البارز والحيوي في القوات المسلحة من جميع النواحي ولتحقيق الرؤية والأهداف المنشودة التي وضعها سعادة الدكتور خالد بن محمد العطية وزير الدولة لشؤون الدفاع لرفع مستوى القوات المسلحة من خلال تأمين أحدث المعدات والتكنولوجيا الحديثة وتحت رعاية ومتابعة سعادة رئيس أركان القوات المسلحة اللواء الركن (طيار) غانـم بن شـاهيـن الغانـم وإشراف قائد الشرطة العسكرية العميد الركن محمد مسهي الأحبابي. أفراد الشرطة العسكرية في لقطة جماعية مع الطلاب والمدرسين وكان برنامج الزيارة متضمناً لفقرات متنوعة منها عروض للسيارات والآليات العسكرية المتنوعة والخاصة بالأمن وحماية الشخصيات ومرافقة القوافل العسكرية وعرض لجناح التفتيش بواسطة الكلاب البوليسية من حيث القيام بالتفتيش والبحث عن المتفجرات والممنوعات المختلفة أو البحث عن المفقودات. السيارات العسكرية داخل المدرسة خلال الزيارة الهدف المرجو من الزيارة هو التعريف والتوضيح لمهام وواجبات الشرطة العسكرية وذلك لتحفيزهم وترغيبهم للانخراط بالسلك العسكري لخدمة هذا الوطن المعطاء تحت القيادة الحكيمة والرشيدة لحضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى حفظه الله ورعاه. جانب من الزيارة للمدارس

اعتمدت مدرسة سكينة الإعدادية للبنات تدريس المناهج الدراسية كافة عبر برنامج "السناب شات" بعد نجاح تجربة قيام الطالبات بتدريس مادة الرياضيات بإشراف مدرسات المادة مما أدى إلى ارتفاع المستوى الدراسي للطالبات وزيادة نسبة النجاح في هذه المادة. وقالت أحلام السعدي مديرة المدرسة أن التطبيق الجديد فى تدريس مادة الرياضيات سجل نجاحا كبيرا بشهادة عضوات هيئة التدريس والطالبات لذلك خاطبنا وزارة التعليم والتعليم العالي بتطبيق الفكرة على صفوف (التاسع والعاشر) للمناهج الدراسية كافة، وقد تم اتخاذ هذا القرار نزولا على رغبة الطالبات بتعميم الفكرة على جميع الصفوف الدراسية لتشمل بقية المواد العلمية المقررة". وأوضحت السعدي بأن ميزة برنامج "السناب شات" أنه يعرض بشكل يومي للمتابعين ليتيح للطالبات الاستماع بدروسهن أثناء تصفحها في أوقات الراحة. وأشارت مديرة مدرسة سكينة الإعدادية للبنات الى أن هذا البرنامج جاء في إطار قياس أثر نجاح تطبيق برنامج "السناب شات" على المستوى الأكاديمي للطالبات بالصف السابع، ومن ثم توسع نطاق البرنامج ليتضمن المستويين الثامن والتاسع في المرحلة الثانية، ومن ثم ستعمم الفكرة على باقي المواد الدراسية للطالبات، وبالفعل وبعد نجاح الفكرة فسوف يتم اعتماد دراسة المناهج الدراسية عبر برنامج "السناب شات" لتكون دروس تقوية للطالبات بدون تحمل أية أعباء.

المختصون طالبوا بمكافحة الظاهرة بأساليب تربوية ونفسية.. د. خالد: المتنمرون أكثر الأفراد عرضة لارتكاب جرائم في سن مبكرة العنزي: التنشئة الأسرية الدافع الأول والبيئة المغذية للتنمر لدى الطفل راضي: اللائحة السلوكية تتصدى لعنف الطالب المتنمر طارق: آثار خطيرة على الطرف الذي يُمارس التنمر ضده تنعكس البيئة بشكل مباشر على سلوك الطفل، وقد تساعده على تبني مواقف عدوانية تتحول إلى ممارسات التنمر من خلال "الشلة" في المدرسة، ووفقا لمختصين فإن الطالب المتنمر تكون لديه نزعة لارتكاب الجرائم مستقبلا، وقد كشفت نتائج دراسة سابقة أصدرها المجلس الأعلى لشؤون الأسرة بعنوان "الإساءة والعنف ضد الأطفال "أن الأم تأتي في مقدمة الممارسين للعنف ضد أطفالها بنسبة 40.4 %، يليها الأخ الأكبر بنسبة 29.4 %، فالأب بنسبة %18.7 وتأتي المدرسة في المرتبة الثانية للعنف، حيث إن الطلاب أنفسهم هم المصدر الأول يليهم المعلم. "تحقيقات الشرق" تحدثت مع مختصين فى الجوانب التربوية والسلوكية لمعرفة الآثار السلبية المترتبة على ظاهرة التنمر وكيفية القضاء عليها فى بيئاتنا المدرسية. التنمر فى المدارس العنف الأسري تهديد مبطن يزعزع استقرار الأسرة بداية يقول الدكتور خالد عبد الجبار: تعتبر مشكلة العنف بين الأقران أو ما يُعرف بالتنمر، من المشاكل السلوكية الشائعة لدى الأطفال والمراهقين من الجنسين حول العالم. وينتشر التنمر بشكل خاص في البيئة المدرسية، مشيرا إلى أن مظاهر التنمر تبدأ فى الظهور بممارسة طفل أو مجموعة من الأطفال العنف البدني، أو النفسي، ضد أطفال آخرين (قد يكونون أضعف جسدياً، أو يعانون أمراضاً أو إعاقات، أو من دول أو أعراق أخرى) وذلك بهدف التحكم بهم، وفرض السلطة عليهم، وذلك من خلال التنابز بالألقاب، أو الإساءات اللفظية أو المكتوبة، أو الإقصاء المتعمد من الأنشطة، أو من المناسبات الاجتماعية، أو الإساءة الجسدية، أو الإكراه. ويضيف الدكتور خالد: يتصرف المتنمرون بهذه الطريقة كي يُنظر إليهم على أنهم محبوبون أو أقوياء أو لمجرد لفت الانتباه، وتهديد الضحية بالعزل الاجتماعي، وأوضح أن عزلة الضحية تتحقق من خلال مجموعة واسعة من الأساليب، بما في ذلك نشر الشائعات، ورفض الاختلاط مع الضحية، والتنمر على الأشخاص الآخرين الذين يختلطون مع الضحية، ونقد أسلوب الضحية في الملبس وغيرها من العلامات الاجتماعية الملحوظة، مثل التمييز على أساس عرق الضحية، أو دينه. وتشير الدراسات إلى أن المتنمرين أنفسهم من المحتمل أن يكونوا أكثر فشلاً في الحياة في وقت لاحق، على سبيل المثال، هم أكثر الأفراد عرضة لارتكاب جرائم في سن مبكرة عن غيرهم، كما قد يواجه ضحايا التنمر صدمات من شأنها أن تؤثر عليهم في مرحلة البلوغ، وتشير دراسات اخرى إلى أن المتنمرين غالباً ما يأتون من بيوت يستخدم فيها العقاب الجسدي حيث تعلم الأولاد على ردة الفعل البدنية العنيفة كوسيلة للتعامل مع المشاكل، ومن منازل تفتقر إلى الحب والدفء الابوي والطلاب الذين يمارسون باستمرار سلوكيات التنمر هم بشكل عام لا يهابون الكبار ومعادون للمجتمع ولا يطيعون القواعد المدرسية. أعراض التنمر وعن أسباب التنمر، يرى الاستشاري النفسي محمد العنزي أن بداية هذا السلوك تظهر من التنشئة الأسرية، وهي الدافع الأول والبيئة التي تُولِّد التنمر لدى الطفل، موضحا أن الأسرة التي تتسم بمظاهر عنف تتمثل فى علو الصوت وردات فعل سلبية مبالغ فيها، أو لديهم مشاكل تلقي بظلالها على الأطفال مثل المشاكل النفسية عند أفراد الأسرة، وهو ما ينعكس على الطفل بظهور أعراض السلوك التنمري، حيث يعتاد ارتكاب السلوك العدواني، وعن دور الآباء، يؤكد العنزي أنهم المعالج الرئيسي ويجب أن نركز على ثلاثة محاور هى التفكير والانفعالات والسلوكيات، وعندما يرى الطفل ردود فعل طبيعية صادرة عن الأبوين تنم عن النظرة الإيجابية للأحداث اليومية بعيدا عن الضجر، يؤدي به ذلك إلى التفكير الإيجابي، فالطفل يحتاج إلى بيئة صحية دون عنف، بالإضافة إلى تعزيز صداقاته، ويجب أيضا الوقوف على حالة الطفل طبيا، فقد يكون لديه عرض لمرض نفسي، ويتابع: يجب على الآباء التعرف على الأعراض المختلفة للتنمر، بالتعاون مع المدرسة التي عليها وضع قوانين حادة لعلاج هذه الإشكالية. نظام "الشلة" واضاف العنزى: على الآباء التفرقة بين السلوك العفوي، أو بقصد العنف، فعلى سبيل المثال يمكن ان يضرب الطفل غيره بسبب غيرته الطبيعية وهو سلوك فطري من الطفل الصغير، فلا يمكن إطلاق هذا المصطلح إلا عندما نعتاد تكرار هذا السلوك من شتى أشكال العنف النفسي واللفظي والبدني. من جانبه يرى السيد ماجد راضي، الاختصاصي النفسي في إحدى مدارس البنين المستقلة، أن ظاهرة التنمر تكون بشكل جماعي، وهو ما يطلق عليه نظام "الشلة" الذي تتم ممارسة التنمر من خلاله على أفراد وجماعات، قد تصل إلى العنف الجسدي أو الترهيب النفسي، وذلك بإجبار الطرف الأضعف على فعل أشياء محددة، لافتا الى أن هذه الممارسات يزيد انتشارها في المراحل الإعدادية والثانوية، ويزداد هذا المظهر في الاعمار المتقدمة، وهو ما يتم التعامل معه من خلال تطبيق اللائحة السلوكية التي تتصدى لهذه الممارسات، لافتا إلى أن المدارس تطبق نظاما وقائيا لتلافي العنف الذي يمارس من خلال هذه الجماعات "الشلل" بتقديم الإرشاد الجمعي في حالة انتشار التنمر، وذلك من خلال محاضرات وملصقات إرشادية ضمن خطط يتم وضعها لتعزيز القيم على المستوى الجماعي والفردي. ويستطرد راضى بقوله: نجرى عملية الدعم النفسي للطالب المُتنمر عليه لتعزيز ثقته بنفسه، وتعريفه بقوانين اللائحة السلوكية التي تضمن حقوقه وآلية تعامله مع مواقف العنف المختلفة والشخص الذي يستطيع التواصل معه فور تعرضه لأي شكل من التنمر. تهديد للأجيال القادمة ويرى محمد طارق مستشار في العلاقات الأسرية أن هناك خطورة في ترك ممارسات المتنمر دون علاج وردع، مما يهدد بانتشار تلك الثقافة في جيل كامل من الأطفال الذين سيقودون المجتمع في المستقبل بنفس هذا الأسلوب، والدولة هنا هي صاحبة السلطة التي تستطيع أخذ الحقوق للمعتدى عليهم بالقانون، في حال تطور ممارساتهم، ويضيف: ولعل مثال سنغافورة يعزز ضرورة اتخاذ موقف مشابه لما قامت به، حيث شرعت في عام 2014 بإصدار قانون ضد التنمر، يفرض غرامة على المتنمر وأهله تصل إلى 15000 دولار، مع إمكانية تطبيق عقوبة السجن لمدة عام كامل، بالإضافة إلى دور وسائل الإعلام في نشر قيم الحب والسلام، والتعاون ومحاربة مظاهر العنف. وعن آلية معالجة هذه الممارسات يقول: إن التنمر قد يكون سبب نشأته في البيت أو في المدرسة أو في المجتمعات المحيطة بهما، ومواجهة هذه الممارسات لابد أن تكون على كافة المستويات، ففي البيت تكون من خلال عدم ممارسة التسلط من الأبوين أو من الأطفال الأكبر سنًا، وأن ينتبه الوالدان لنشر ثقافة التعاون والتسامح والعطف على الصغير وليس قهره، وكذلك عدم تشجيع الطفل على رد العنف بالعنف والفرح به عند إهانته أو إيذائه لأحد أقرانه أو من هم أصغر منه، أما في المدرسة فينبغي على الإدارة المدرسية بداية أن توفر بيئة آمنة لجميع الطلاب من الاعتداء عليهم سواء كان الاعتداء جسديا أو لفظيا أو جنسيا. وحذر المستشار طارق من الآثار السالبة التى قد تترتب على المعتدى عليه، وأحد هذه الآثار وأخطرها هو الانتحار ويعزز ذلك الإحصائيات التي تشير إلى أن ضحايا التنمر تزيد نسبة الانتحار لديهم 9 أضعاف مقارنة بالأشخاص العاديين ، ومن 15 إلى 25 طفل ينتحرون في العام بسبب تعرضهم للاعتداء، ومن الآثار أيضا أن يلجأ الطفل المعتدى عليه إلى ممارسة التنمر على من هو أضعف منه، محاولة منه في استعادة تقديره لذاته وتفريغًا لشحنة الغضب الكامنة بداخله جراء الاعتداء عليه، ويمتد هذا السلوك ليكون في المستقبل أبًا متنمرًا أو أمًا متنمرة ويخرج للمجتمع أسر وأجيال تمارس التسلط فيما بينها، وربما كذلك الانعزال والاتجاه إلى الوحدة هي أحد آثار التنمر على الأطفال وعدم الثقة بالنفس وصعوبة الاندماج في أي أنشطة اجتماعية خوفًا من التعرض للأذى والاعتداء. مؤشرات خطيرة أشار االمستشار التربوي محمد طارق إلى ان أخطر الآثار الناجمة على نفسية الأشخاص الذين يتعرضون للتنمر والتي تؤدي إلى الانتحار ويعزز ذلك عدة احصائيات في عدة دول ومنها احصائيات دول الخليج. حيث أظهرت نتائج مسح أجرته منظمة الصحة العالمية لطلبة المدارس في الامارات خلال العام 2010 للفئة العمرية من 13 الى 15 سنة، ان نسبة الطلاب الذين فكروا بجدية في الانتحار مرة او اكثر خلال عام بلغت 15.5% منهم 16% من الاناث و 14% من الذكور. وفي المملكة العربية السعودية أظهرت دراسة فى عام 2015 م والتي طبقت على (13000)ألف طالب في سن المراهقة بأن نسبة(25%) من الطلاب يتعرضون للتنمر كما أشارت بأن التنمر الجسدي يعد الأكثر بين الذكور فيما أن التنمر النفسي يتضح أكثر بين الإناث، كما ان هناك رابط قوي بين التنمر والانتحار، حيث تؤدي ممارسات التنمر إلى العديد من حالات الانتحار كل عام. ويقدر أن ما بين 15 و 25 طفلا ينتحرون سنويا في بريطانيا وحدها، لأنهم يتعرضون للمضايقات.

بدأ تلفزيون ج برنامجًا جديدًا من نوعه في الوطن العربي بعنوان "فرسان المدارس"، لتسليط الضوء على الأنشطة والأفكار الجديدة والمفيدة لاكتشاف مواهب الأطفال المتميزة، لخوضهم منافسات شريفة وقوية داخل المدرسة بروح الفريق الواحد. يهدف البرنامج إلى توسيع مدارك وآفاق الطلاب، بإبراز أعمال ومهن في مجالات مختلفة تتجسد في مهام تتنافس على تنفيذها 12 مدرسة من داخل دولة قطر، ضمن تصفيات تتألف من أربع مراحل للحصول على لقب "فرسان المدارس". ويمثل كل مدرسة فريق مكون من خمسة طلاب يشرف عليهم مدرس لتنفيذ المهمة المطلوبة. تتنافس مدرستان بداية كل أسبوع في مهمة جديدة، ويتابع المشاهدون برفقة المذيعة جيهان من استوديو تلفزيون ج في كل حلقة أدق تفاصيل يوميات الفرسان، من خلال التقارير التي تتناول تحدياتهم وطريقتهم في العمل أثناء وجودهم بالمدرسة.

أكد السيد طالب عفيفة عضو مجلس إدارة الجمعية القطرية لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة، أن طلاب الدعم الإضافي في المدارس الدولة توفر لهم كافة الإمكانيات والتكنولوجيا المساعدة لتقديم خدمة تعليمية مميزة لهم.. مؤكداً أن السنوات الأخيرة شهدت تطوراً ملحوظاً في دمج طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بجميع المدارس بالدولة. وأضاف طالب عفيفة في تصريحات ل"الشرق"، أن المدارس تحتاج إلى توفير متخصصين للتعامل من الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث أن معلمي المدارس قد لا يستطيعوا التعامل مع هذه الفئة بالشكل الأمثل نظراً لاحتياجهم إلى معاملة خاصة، مشيراً إلى أن بعض مدارس الدمج أيضاً لا تتوفر فيها الوسائل المساعدة للطلاب من ذوي الإعاقة. وأوضح عفيفة أنه يأمل أن يرى في المستقبل القريب جميع المدارس الحكومية والخاصة تقبل الطلاب من ذوي الاحتياجات من مختلف الإعاقات، بالإضافة إلى تطوير الخدمات المقدمة في فصول الدعم الإضافي من حيث الكنولوجيا المساعدة وتوفير معلمين للدمج بجميع المدارس.

ضمن فعاليات الحملة القيمية " فينا خير"، نظمت مؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف" ممثلة في مركز شباب المجتمع صباح اليوم، دورة تدريبية في مهارات غرس القيم التربوية في نفوس الطلاب، شارك فيها مشرفون تربويون من المدارس المشاركة في الحملة هذا العام، والبالغ عددها 30 مدرسة من المرحلتين الإعدادية والثانوية. حاضر في الدورة التي عقدت بفندق الشعلة بأسباير زون الدكتور حمود القشعان، عميد كلية العلوم الاجتماعية جامعة الكويت واستشاري العلاج الأسري والمراهقة، الذي تناول الأسس التي يتم بناء عليها إكساب المشرفين على حملة "فينا خير" مهارات غرس القيم في نفوس الطلاب، وجعلها جزءا لا يتجزأ من سلوكهم اليومي. 3 أقسام وقال الدكتور حمود القشعان في تصريح صحفي إن هذه الدورة تهدف للإجابة على سؤال مهم، وهو: كيف نغرس القيم في نفوس الطلاب؟ مشيرا إلى أنها بنيت على ثلاثة أقسام، القسم الأول: يجب أن نعلم أن هذه المبادرات هي لإنجاز المهمة، وليس لإبراء الذمة. بمعنى أن المبادرة لا تعني أننا نركز على الجائزة وتحقيق الربح للطالب من وراء مشاركته فيها، ولكن نريد أن نغرس هذه القيم في المدارس، ولابد أن يكون لدى المبادرة تفريعات أخرى. أما القسم الثاني يتضمن وضع المبادرة على ورقة وقدمها لدى المسؤول صاحب القرار، وإلا فكلمة "يا ليت لن تبني بيتا"، فالكثير من المبادرات بدأت صغيرة لكن عندما تم تحشيد الهمم وإشراك أكبر قطاع أصبحت هي مشروع دولة. تعزيز السلوك الإيجابي وأضاف د.القشعان: أما القسم الثالث فيجب أن تكون المبادرات لتعزيز السلوك الإيجابي، وليس للتحذير فقط من السلوكيات السلبية، فمن الخطأ الحديث عن المخدرات والعنف فقط، وكأن أبناءنا فقط هم مدمنون ومدخنون وعنيفون، إنما نريد أن نغرس القيم، وأن يكون شعار المربين "إن الحسنات يذهبن السيئات".

نظم مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان بالتعاون مع مركز مناظرات قطر، دورتين تدريبيتين منفصلتين، لطلاب وطالبات المدارس الثانوية، والتي جاءت تحت عنوان "فن الحوار وبناء الحجة"، قدمتها لمدارس البنات المدربة ناديا درويش - مناظرات قطر-، ، فيما قدمها للبنين المدرب محمد سلمان - مناظرات قطر-. و انعقدت دورة الطالبات في مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية للبنات، فيما استضافت مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية دورة الطلاب، وذلك بمشاركة 17 مدرسة ثانوية، و 49 طالباً وطالبة، وشهدت الدورة تجاوباً كبيراً من الطلبة المشاركين. وتأتي هذه الدورة التدريبية في إطار إستراتيجية مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان لإكساب طلبة المدارس القدرة على الحوار مع الآخر، وبالتالي التعايش بإيجابية مع مختلف الأفكار والثقافات، مع المحافظة على هويتنا الإسلامية والعربية، ومن جانب آخر يسعى مركز مناظرات قطر لإبراز مهارات الطلبة في مجال المناظرة، والمناقشة، وتطوير قدراتهم الذاتية، في إطار تعزيز بناء المواطن الفاعل، الذي يقع على عاتقه مستقبلاً تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030. و عبر الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي - رئيس مجلس إدارة مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان عن سعادته بالتعاون مع مناظرات قطر بقوله ": يسعدنا أولاً هذا التعاون المتميز مع مركز مناظرات قطر، فالدورة هي ثمرة لاتفاقية مشتركة تم توقيعها مؤخراً بين الجانبين، مع أملنا بتطور صيغ التعاون فيما بيننا لآفاقٍ أكثر تميزاً ورحابة". وأشاد بنوعية الدورات التدريبية التي يقدمها مركز مناظرات قطر لطلبة المدارس، بحيث تكسب الأجيال القادمة قيمة جوهرية من خلال استخدام لغة الحوار في حياتهم اليومية ، وأضاف قائلاً :" الحوار هو الأداة الوحيدة والفعالة لصناعة السلام والوئام في العالم، لذا يجب أن يدرك أبناؤنا بأن لكل فئة من شعوب العالم أفكار،وآراء، وثقافات متنوعة، عليهم أن يتفاعلوا بإيجابية مع كل العالم المحيط بهم،فهم ليسوا بمعزل عن هذا الكوكب، لكن بشرط أن يحصنوا أنفسهم ضد الذوبان، أو التأثر السلبي، وهنا نجد أن امتلاك الطالب أو أي شخص كان أدوات الحوار الأساسية تفتح له أبواب الإندماج والتعايش مع الثقافات الأخرى. وبدورها قالت، ناديا درويش-المدربة المعتمدة بمركز مناظرات قطر:"تهدف الدورة إلى تدريب الطالبات على طرق النقاش والتعبير عن الرأي واحترام الآخر، من خلال عرض قضايا متنوعة تعزز ثقافة الحوار وأنواعه"، مؤكدة بأن التركيز الأساسي شمل مهارات المواجهة وتفنيد الحجج والاستماع لآراء الآخرين دون جدال، مشيرة أهمية اتقان فن المناظرة على اعتبار أنها جزء من حياتنا ؛ لذا لابد من التدرب عليها وممارستها". وأبانت أن تعريف الطالبات بتحليل القضايا أكسبهم القدرة على أن الاختلاف بين الأديان ليس خلافاً تاماً، بل هناك نقاط تقارب واتفاق في وجهات النظر، وبالتالي يجب دراسة الموضوع جيداً بعد التدرب على التفنيد السليم والإقناع أو الاقتناع بنقاط التقارب قبل الاختلاف منوهة أن تدريب الطالبات على ثقافة المناظرات هو السبيل لحياة أفضل، مشيرة أن معرفة الآراء الأخرى وتفنيد الحجج والبراهين بطرق علمية يمكّن الطالبات من تدعيم آرائهن وتقوية للنتائج مشيدة بتفاعل الطالبات بالتطبيقات العملية كالألعاب والنقاشات الجماعية حول القضايا التي تهم حياتهن. وعن تجاوب الطلاب مع محتوى الدورة، قال المدرب محمد سلمان:" ضمت الدورة مجموعة طلاب متميزين من عدة مدارس مما جعل تقديم المعلومات بصورة أسهل وقدرة على التحكم". وأكد أنه تمَّ التركيز على محاور الحوار والرد على الحجة دون الخوض في ضوابط المناظرة، منوهاً أن التعاون مع مركز حوار الأديان أعطى الورش نوع من الاندماج بين الثقافة الإسلامية وفن الحوار وهذا يعتبر مستحدث بالنسبة للدورات التي ينظمها المركز متقدماً بالشكر الجزيل لمركز حوار الأديان على الالتزام بالمواعيد وضبط برنامج الدورة بدقة والإشراف على كافة الأمور الأخرى. وفيما يخص هذه الدورة التدريبية، قالت نادية الأشقر- مسؤولة تنسيق المؤتمرات والفعاليات بمركز الدوحة الدولي لحوار الأديان-": هذه الدورة الثانية للمركز خلال هذا العام المخصصة لطلبة المدارس، وإنني سعيدة جداً وممتنة بأنها تأتي بالشراكة مع مركز مناظرات قطر، لما لهم من خبرة وكفاءة في مجال تدريب الطلبة". وأضافت ": سعينا بأن تكون الأفكار العلمية الواردة في هذه الدورة مكملة لما جاءت فيه الدورة الأولى تحت عنوان "تأهيل المحاور المتميز"، حيث غطت الدورة الحالية العديد من الجوانب الهامة في مجال الحوار، وبناء الحجة" متقدمة بالشكر الجزيل لكل من إدارات المدارس وخاصة مدرستي آمنة بنت وهب الثانوية للبنات، وعمر بن الخطاب الثانوية لما قدموه من دعم لتظهر الدورة بأفضل صورة ، آملة أن يتطور التعاون أكثر وأكثر في المستقبل. وتناولت دورة فن الحوار وبناء الحجة، الكثير من المفاهيم النظرية المتعلقة بمادة الدورة، بالإضافة إلى تطبيقات عملية وتعريفية بالمناظرة، كما تناولت الدورة عامة؛ فوائد المناظرة، مثل تعزيز الثقة بالنفس والاتزان وتقدير الذات لدى المتعلمين، ، والقدرة على بناء وتنظيم الأفكار وأهمية العمل الجماعي، بالإضافة إلى التركيز على تقديم تعريف للحجة والتي يتبناها من يدخل في سياق المناظرة. وتم في ختام الدورة التدريبية توزيع شهادات المشاركة على الطلبة من قبل إدارة المدرسة وممثل عن مركز حوار الأديان.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أن عملية التسجيل في المدارس الخاصة للعام الدراسي 2017/ 2018 ستبدأ في الأول من شهر مارس المقبل وتستمر حتى الثاني عشر من شهر أكتوبر 2017 . وأوضح السيد حمد محمد الغالي ، مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بالوزارة في مؤتمر صحفي اليوم ، أن فترة سداد رسوم حجز المقعد بهذه المدارس ستستمر خلال الفترة من الأول من مارس وحتى الأول من شهر مايو 2017 . وحول الرسوم الدراسية وزيادتها من عدمه في المدارس الخاصة ، قال السيد الغالي إن الوزارة تلقت 127 طلبا لزيادة الرسوم الدراسية ، من 260 روضة ومدرسة خاصة بالدولة ، تمت الموافقة على 38 طلبا منها بنسبة تتراوح بين 1- 15 بالمائة واستبعاد 89 طلبا ، أي بنسبة 70 بالمائة من جملة الطلبات المقدمة. ونوه في هذا الخصوص ، الى أن الوزارة راعت مع الإعلان عن فترة التسجيل ، الإعلان أيضا عن قراراتها بشأن الرسوم الدراسية وفي وقت مبكر قبل موعد التسجيل للعام الأكاديمي الجديد 207/ 2018 ، وكذا إعطاء ولي الأمر الفرصة ليقرر استمرار أبنائه في المدرسة التي يدرسون بها من عدمه . وذكر أن عدة أسباب كانت وراء عملية استبعاد طلبات زيادة الرسوم ، منها عدم إرفاق 3 قوائم مالية لآخر 3 سنوات من أجل دراسة ملف المدرسة ماليا ، أو بسبب تجاوز الطاقة الإستيعابية للمدرسة بأكثر من 20 بالمائة أو لم تذكر المدرسة مبررات قابلة للقياس ، أو ذكرت مبررات لا تنعكس على العملية التعليمية ، بالإضافة إلى أنها تحقق مؤشرات مالية جيدة لا تستدعي الزيادة . وبين مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة أن فريقا إداريا وفنيا ، قام بدراسة طلبات زيادة الرسوم ، تلا ذلك مرحلة دراسة ثانية من قبل فريق مالي مع تحليل القوائم المالية ، لتعرض جميع الطلبات بعد ذلك على لجنة شئون المدارس الخاصة ، ومن ثم اعتمادها من سعادة وزير التعليم والتعليم العالي . يذكر أن الوزارة كانت قد أعلنت عن فتح باب تقديم طلبات زيادة الرسوم الدراسية لرياض الأطفال والمدارس الخاصة للعام الأكاديمي 2017/ 2018 خلال الفترة من الأول لشهر ديسمبر 2016 إلى الحادي والثلاثين من نفس الشهر ، وحددت في هذا السياق الشروط والتوجهات العامة وأسباب استبعاد الطلب ، ومن ذلك عدم استيفائه للشروط والبيانات المحددة بالنموذج أو عدم وجود مبررات للزيادة . المؤتمر الصحفي بشأن التسجيل في المدارس الخاصة للعام الدراسي

ينطلق منتدى الفنون المسرحية والموسيقية الثامن يوم الإثنين القادم بالحي الثقافي كتارا تحت رعاية اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم " اليونسكو"، وإشراف إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي. ويتم تدشين المنتدى يوم الاثنين للمدارس النموذجية والابتدائية ويوم الثلاثاء للمدارس الإعدادية والثانوية للبنين . وقال الأستاذ يوسف عبد الله العبد الله رئيس المنتدى وصاحب الترخيص ومدير المدرسة عبد الرحمن بن جاسم الإعدادية المستقلة للبنين أن إقامة هذا المنتدى سنويا يرسخ رؤية ورسالة المدرسة للتعليم عن طريق الفنون وهي مبادرة استثنائية أطلقتها مدرستنا كهدف تعليمي يساهم في ارتقاء العملية التعليمية حيث أطلقت هذا المبادرة على أسس علمية صحيحة مع محاولة لتعميمها على كافة المواد على اعتبار أن بعض المناهج المدرسية بحاجة لتحضير والوقت غير متناسب مع الجدول الدراسي لترجمة تلك المبادرة عملياً والتي تقوم على مسرحة المناهج أو تناولها من خلال الرسم أو الشعر أو الموسيقى عن طريق أساتذة متخصصين في المسرح والموسيقى والشعر على اعتبار أن التعليم بواسطة الأشياء المحسوسة أكثر رسوخاً في الذاكرة فضلاً عن الجانب العملي في تطبيق المنهج ، الأمر الذي يزيد من ارتباط الطلبة بالمنهج العلمي من خلال عملية التجريب. وشدد على أهمية الاهتمام برعاية وتنمية المواهب الطلابية وتوفير كافة الإمكانات لثقلها والاهتمام بها .