تستأنف غداً الدراسة بكافة المراحل الدراسية بالمدارس المستقلة بعد إنتهاء عطلة الربيع ، حيث أعلنت المدارس عن جاهزيتها لاستقبال طلبة المدارس للبدء في استكمال المناهج الدراسية استعدادا لاختبارات نهاية العام التي سوف تنطلق الشهر المقبل وأشاروا أنه تم توجيه المعلمين للبدء في تدريس المقررات الدراسية المتبقية للطلبة وعدم التأخير منذ اليوم الأول لعودة الطلاب إلى مقاعد الدراسة عقب إجازة الربيع . وفي نفس السياق شدد مديري المدارس على تطبيق لائحة الغياب وعدم التهاون حفاظا على مستقبل الطلاب مؤكدين على ضرورة دور أولياء الأمور في حث الأبناء على الحضور مبكرا وعدم التأخير وتحفيزهم على الاستذكار الجيد ومراجعة الدروس التي تلقاها الطالب داخل الصف بالمدرسة ، وقد انتهاء المدارس من إعداد إختبارات نهاية العام من لجميع الصفوف بالمدارس وإرسالها إلى هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي لإعتمادها .

أعلنت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي عن جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس التخصصية للعام الدراسي والتي سوف تنطلق في الفترة من 24 مايو وحتى 13 يونيو المقبل وذلك للصفوف التالية: من الأول حتى الثاني عشر لطلاب مجمع التربية السمعية، ومن الصف السابع حتى الثاني عشر لطلبة المعهد الديني الإعدادي الثانوي بنين، ومن الصف العاشر حتى الثاني عشر لطلبة مدرسة قطر التقنية الثانوية بنين، ومن الصف العاشر حتى الثاني عشر لطلبة مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية بنين، ومن الصفين العاشر والحادي عشر لطالبات مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية بنات. وقامت إدارة تقييم الطلبة بإرسال تعميماً بالجداول للسادة مديري ومديرات المدارس التخصصية مع توجيهات بعض الملاحظات الهامة المتعلقة باختبارات كل مدرسة. كما قامت وزارة التعليم والتعليم العالي بنشر جميع الجداول على موقعها الرسمي www.edu.gov.qa من خلال خانة (الخدمات- جداول الاختبارات).

تنظم كلية الهندسة في جامعة قطر أسبوعا هندسيا لطلبة المدارس خلال الفترة من 17-20 إبريل الجاري وستكون فعاليات الأسبوع الهندسي برعاية كل من شركة قطر للبتروكيماويات "قابكو"، وقطر ستيل، بحضور قيادات من جامعة قطر والكلية وممثلي الشركات الراعية والسادة ممثلي القطاع الصناعي. ويأتي الحدث في إطار التواصل مع المجتمع المحلي وإطلاعه على أبرز إنجازات الكلية، وترويج برامج الكلية بين طلبة المدارس الإعدادية والثانوية في الدولة، وتقوية العلاقات مع القطاع الصناعي في الدولة. كما يهدف الأسبوع الهندسي لتبسيط العلوم الهندسية للطلبة وتمكينهم من التواصل مع أعضاء الهيئة التدريسية في جميع أقسام الكلية لمعرفة آليات التسجيل بها، ويشارك في التنظيم عدد من طلبة الكلية من أجل تشجيع روح العمل التطوعي وخدمة المجتمع ودمج الطلبة في العمل الميداني تمهيداً لإعدادهم لمراحل ما بعد التخرج. معرض مصاحب تشتمل فعاليات الأسبوع الهندسي على معرض تشارك فيه أقسام كلية الهندسة المختلفة، وهي قسم الهندسة الكيميائية، قسم علوم وهندسة الحاسب، قسم الهندسة الكهربائية، قسم الهندسة الميكانيكية والصناعية، قسم الهندسة المدنية والمعمارية، قسم العمارة والتخطيط العمراني، ومراكز الأبحاث في الكلية وهي مختبر الكندي لأبحاث الحوسبة، ومركز أبحاث الغاز ومركز قطر للنقل والسلامة المرورية، كما يشارك في المعرض كل من الشركات الراعية وشركات القطاع الصناعي. وقال الدكتور خليفة بن ناصر آل خليفة عميد كلية الهندسة في جامعة قطر: "أدعو جميع طلبة المدارس الإعدادية والثانوية في الدولة لزيارة الأسبوع الهندسي خلال الفترة من 17-20 إبريل والتواصل مع جميع أقسام الكلية للاطلاع على ما تمنحه من برامج وتخصصات، كما أتمنى أن يكون لهذه الفعالية أثر في قرار الطلبة بما يخص التخصصات التي يرغبون في الالتحاق بها في الجامعة، آخذين بالاعتبار أهمية الهندسة لتحقيق رؤية قطر الوطنية ٢٠٣٠". وأضاف "يهدف هذا الحدث وغيره من الفعاليات المشابهة في الجامعة إلى تشجيع الطلاب والطالبات على الالتحاق بجامعة قطر، وتحفيزهم على بذل المزيد من الجهد والاهتمام بمختلف التقنيات والمهارات التي تحرص الكلية والجامعة على إكسابها للطلبة".

حصر شواغر المعلمات برياض الأطفال والابتدائي دراسة وتحليل أوضاع مدارس المرحلة الابتدائية ورياض الأطفال أعلنت الاستاذة عائشة الخليفي مديرة إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي عن انضمام 8 مدارس جديدة لـ "مرحلة التعليم المبكر وصفوف الاول والثاني والثالث الابتدائي" التي أطلقتها الوزارة العام الماضي ليصل عددها إلى 19 مدرسة. وقالت في تصريحات خاصة لـ"الشرق" إن عدد الطلبة الملتحقين بمرحلة التعليم المبكر يبلغ عددهم 8657 طالبا وطالبة من بينهم 3645 في الروض و3971 في مرحلة التمهيدي.. مشيرة إلى أنه سيتم خلال العام الدراسي المقبل تطبيق مجموعة جديدة من المشاريع والمبادرات لتعزيز المستوى الأكاديمي للطلاب وتطوير المخرج التعليمي. وأوضحت أن من بين هذه المبادرات دمج مادة الفنون البصرية مع مواد المسارين العلمي والادبي لطلبة التعليم المبكر لحاجة الطلاب إلى تعلم القراءة والكتابة، كما سيتم تطبيق وتفعيل معايير الفنون البصرية في الانشطة الصفية للمسارين العلمي والادبي للطلبة من أجل الحفاظ عليها وإكساب الطلاب مخرجاتها. الفنون البصرية وأضافت انه سيتم تدريس معايير مادة الفنون البصرية اثناء الحصص الدراسية نفسها، من خلال تخصيص جزء من الحصة لقيام الطالب بالرسم، بحيث يكون لهذا النشاط علاقة مباشرة بالمادة التي يدرسها الطالب مما يعزز المستوى الاكاديمي للطالب. وأوضحت أن بين المشاريع للعام الدراسي المقبل رفع كفاءة الطلاب في اللغة الانجليزية، وذلك من خلال عمل موجهات اللغة الانجليزية بإدارة التعليم المبكر في الوزارة، بالإضافة إلى إنشاء قاعدة سياسات موحّدة لمرحلة الطفولة المبكرة. كما ان هناك نية أيضا لزيادة حصص اللغة العربية من 7 إلى 10 حصص دراسية بهدف تقوية اللغة الأم عند الطالب وهي اللغة العربية وذلك من خلال زيادة تعرض الطالب للغة الأم لضمان جودة المخرج التعليمي في اللغة العربية. تواصل مستمر وأكدت أن هناك تواصلا مستمرا بين إدارة التعليم المبكر مع مدارس المبادرة للتعرف على اهم التحديات ومناقشها ووضع الحلول الفورية لتسهيل تفعيل كافة المبادرات الموجودة، بالاضافة إلى الانتهاء من حصر كافة شواغر المعلمات برياض الاطفال ومدارس المرحلة الابتدائية وذلك بالتنسيق التام مع إدارة شؤون المعلمين وإدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم. التقويم المستمر وأكدت الاستاذة عائشة الخليفي أهمية الاختبارات البنائية أو التقويم المستمر حيث يقوم المعلم من خلال تدريسه للطالب بقياس اثر مدى تعلم الطالب اثناء الحصص والاستفادة منها، ويأتي ذلك عن طريق ملاحظات المعلمات للطلاب في الانشطة الصفية، ففي حال ملاحظة المعلمة اكتساب الطالب التعلم بنسبة 60 أو 70 % تعاود وتقوم مرة أخرى بإجراء انشطة اخرى لضمان تعلم الطالب 100 في المائة وقالت إن التقويمات البنائية يتم متابعتها من خلال المعلمة ومساعدة المعلمة من خلال استمارات متابعة لمعرفة مدى تحقق المعايير والجانب المهاري للطالب من قراءة واستماع وحديث وسلوكياته ايضا وغيرها من المهارات الأخرى وبالتالي يتم تقييم الطالب من خلال استمارات الملاحظة الصفية، بالاضافة إلى الاختبارات اليومية والتطبيقات والانشطة الصفية من خلال العمل الجماعي. وأشارت إلى أن هناك تواصلا دائما بين ولي الامر والمدرسة من خلال تعرف الاب ماذا يتعلم الطالب على مدار اليوم الدراسي من خلال التواصل المباشر. مهام نائبات الروض وقالت الاستاذة عائشة الخليفي إن العلاقة بين مديرة المدرسة ونائبة شؤون الروضة هي علاقة تكاملية ومن الضروري جداً منح الثقة لنائبة شؤون الروضة ويُتوقّع منها القيام بالمهام المُناطة بها التي نَصَّ عليها توصيفها الوظيفي وذلك في اطار التفاهم والتكامل التام فيما بينهم وبما يخدم المنظومة التعليمية. وأشارت الخليفي إلى أنه من الطبيعي ان يكون لدى النائبة بعض الحرية في اصدار القرارات دون العودة لمديرة الروضة وذلك في نطاق اختصاصات ومهام النائبة وبما لا يُخل برؤية الروضة، وقالت إن النائبة تنوب عن المديرة في الروضة ويجب ان يكون لديها صلاحيات والابتعاد عن سياسة المركزية في التعامل بين المديرة والنائبة. الاختبارات البنائية وحول الاختبارات البنائية أو ما يسمى بالتقويم المستمر لطلبة التعليم المبكر، اشارت الاستاذة عائشة الخليفي إلى أهمية الاختبارات البنائية أو التقويم المستمر، حيث يقوم المعلم من خلال تدريسه للطالب بقياس اثر مدى تعلم الطالب اثناء الحصص والاستفادة منها، ويأتي ذلك عن طريق ملاحظات المعلمات للطلاب في الانشطة الصفية، ففي حال ملاحظة المعلمة اكتساب الطالب التعلم بنسبة 60 أو 70 % تعاود وتقوم مرة أخرى بإجراء انشطة اخرى لضمان تعلم الطالب 100 في المائة حيث إن التقويمات البنائية يتم متابعتها من خلال المعلمة ومساعدة المعلمة من خلال استمارات متابعة مثل مدى تحقق المعايير والجانب المهاري للطالب من قراءة واستماع وحديث وسلوكياته ايضا وغيرها من المهارات الأخرى وبالتالي يتم تقييم الطالب من خلال استمارات الملاحظة الصفية، بالاضافة إلى الاختبارات اليومية والتطبيقات والانشطة الصفية من خلال العمل الجماعي واشارت إلى أن هناك تواصلا دائما بين ولي الامر والمدرسة من خلال تعرف الاب ماذا يتعلم الطالب على مدار اليوم الدراسي من خلال التواصل المباشر.

ضمن توزيع الأنصبة الجديدة للعام الدراسي المقبل أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن إنشاء فرق لتدقيق البيانات تكون مهمتها التحقق من بيانات كافة الاكاديميين من معلمين ومنسقين وكذلك تحديد الفوائض منها وذلك بعد توزيع الانصبة للعام الدراسي المقبل 2017 ــ 2018 ، واشارت الوزارة إلى بدء انطلاق هذه الفرق من خلال زيارات ميدانية للمدارس ابتداء من 16 الجاري . جاء ذلك خلال تعميم رسمي صادر من قطاع شؤون التعليم بالوزارة إلى اصحاب التراخيص ومديري المدارس وحصلت الشرق على نسخة منه وطالبت الوزارة من خلاله إدارات المدارس بإعداد تصور لأنصبة المعلمين والمنسقين للعام الدراسي القادم وذلك من خلال طباعة كشف بأسماء كافة المعلمين والمنسقين بالمدرسة واذا كانت المدرسة في حاجة للمعلم العام المقبل أم لا وحددت انواع الفوائض عن طريق فائض ملتزم بالدوام وجيد وكذلك فائض ملتزم بالدوام وضعيف وفائض غير ملتزم بالدوام وانه على ادارة المدرسة تحديد حالة كل موظف اكاديمي لديها من خلال الاستمارة المعتمدة من وزارة التعليم.

د. حنان الفياض: تقييم المعلمين بالاختبارات دليل على فشل الدورات التدريبية أبو طالب: المشكلة الحقيقية ليست في فكرة الاختبار ذاته وإنما في مضمونه المنصوري: لم تقم الوزارة بهذا القرار إلا بعد اكتشاف نقاط ضعف لدى المعلمين النابت: كنا نتمنى تطبيق المعايير أولا على المعلمين واختبارهم قبل بداية التعيين فكرة الاختبارات ممتازة.. ولكن التوقيت خاطئ مع صدور قرار وزارة التعليم والتعليم العالي بعقد اختبارات لقياس أداء المعلمين والمعلمات في المدارس والميدان التربوي بهدف رفع مستوى المعلم والحفاظ على جودة الخبرات التعليمية التي يتلقاها الطلبة داخل المدارس، حيث حددت الوزارة عددا من الأسماء داخل المدارس بمرحلة التعليم المبكر والصف الثاني والثالث الابتدائي للبدء في إجراء الاختبارات للمعلمين والمعلمات، ويرى معلمون ان إجراء هذه الاختبارات لا يضيف لهم شيئاً، مع ان الوزارة تؤكد أنها ستعمل على تطوير الجانب الأكاديمي والنهوض بمستوى الطلاب والمدارس معاً. "تحقيقات الشرق" تحدثت مع معلمين ومديري مدارس ومختصين، وكانت الآراء متضاربة، حيث أكد بعض منهم ان الاختبارات غير مفيدة كونها تسأل المعلم عن معلومات لا صلة لها بالتخصص، وآخرون يؤكدون أن الاختبارات هي خطوة جيدة للنهوض بثقافة المعلم، وإليكم التفاصيل: المضمون غير مفيد في البداية تحدث المعلم نور الدين أبو طالب بمدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية للبنين قائلاً: لا شك أن وزارة التربية والتعليم لا تألو جهدا في سبيل تطوير العملية التعليمية في كافة الجوانب المؤثرة فيها وعلى رأسها تطوير المعلم ولذا شرعت الوزارة في إعداد برنامج اختبار المعلمين وأرى أن فكرة التأكد الدائم من كفاية المعلم ومواكبته لمتطلبات العملية التعليمية أمر ضروري ومتبع في الأنظمة العالمية المتطورة في المجالات كافة، ولكن لي رأي يدعم التطوير والهدف المعتبر من إجراء تلك الاختبارات وهو أنه يحبذ تعديل مسمى الاختبار حيث يستدعي المصطلح فكرة النجاح والرسوب وهو مصطلح يسعى الجميع لتجنيب وصف المعلم به مهما كانت الدواعي ويمكن تسميته باسم يدل على تحديد الكفايات لدى المعلمين دون تضمين لفظة الاختبار " ويكمل قائلاً " الأمر الأكثر أهمية وإلحاحا فيما أرى هو مضمون الاختبار فينبغي أن يكون الاختبار حول الجوانب الأكاديمية الأساسية المتعلقة بمادة التخصص التي لا يمكن تصور معلم بدونها بالإضافة لقياس الجوانب التربوية ليس عن طريق الاختبار الكتابي وإنما عن طريق المقابلات والملاحظات التي تعكس بواقعية قدرات الملعم التربوية وليس استظهار النظريات والمعلومات المحفوظة ، وأخيرا أرى أن إلمام المعلم بمعارف أخرى كاللغة العريية يكون أمرا تكميليا يقتصر فقط عن الجانب الأدائي لمعلم علوم أو رياضيات أو غير ذلك فيما يخص مواقف المعلم التواصلية مع الطلاب" . الدورات التدريبية بينما عبرت الدكتورة حنان الفياض رئيس قسم اللغة العربية بجامعة قطر عن رأيها بكل صراحة قائلة: " تقييم المعلمين بالاختبارات دليل على فشل الدورات التدريبية التي تقام بين الحين والآخر، وفكرة التقييم جاءت لكي تعمل على تطوير المعلمين وتصحيح مسارهم، حيث إن الدورات والورش لن تفيد إلا لمن لديه رغبة حقيقية في التطوير، ولهذا جاء قرار وزارة التعليم والتعليم العالي في صالح الطالب قبل المعلم"، كما نوهت الفياض بأن فكرة الاختبارات سوف تعمل على تثقيف المعلمين من جميع الجوانب، وهذا ما سيفيدهم على الصعيد العملي، واختتمت الفياض حديثها قائلة: "سيعرف المعلمون أن ثقافتهم محدودة بعد هذه الاختبارات وأن عليهم تطوير أنفسهم في المرحلة المقبلة وخاصة للمرحلة الابتدائية التي هي أساس كل شيء". نقاط الضعف أما على صعيد مديري المدارس، فقد تحدث سعيد المنصوري مدير مدرسة لجميلية الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين قائلاً: "لم تقم وزارة التعليم بهذا القرار إلا عندما وجد مفتشو الوزارة أن هناك نقاط ضعف يجب تطويرها، ولهذا السبب فإن الاختبار سيعمل على إفادة المدرسين وتصحيح مسار الطلاب والمعلمين بنفس الوقت، كما أن حصول المعلم على أعلى الدرجات بالاختبار سيثبت أن المدرسة لم تخطئ في اختيار هذا المعلم للعمل بهذا المكان، وأضاف المنصوري ان اختبارات المرحلة الابتدائية مهمة جداً كونها تقيس كيفية تعامل المعلمين مع المرحلة الابتدائية من كل الجوانب وهذه الخطوة بحد ذاتها ستعمل على إضافة حقيقية للمعلم حتى لو كان هو فى غنى عن المعلومات المكتسبة بالاختبار داخل الصف المدرسي. تعيين المعلمين وأخيراً تحدث سعيد النابت مدير مدرسة الشيحانية الإعدادية الثانوية للبنين قائلاً: " كنا نتمنى أن تطبق المعايير أولا على المعلمين واختبارهم قبل بداية تعيينهم وليس بعد التعيين، وذلك سيسهل كثيرا على الوزارة وعلى مديري المدارس، وفكرة الاختبارات تعد فكرة ممتازة ولكن في الوقت الخطأ ولكن هذا لا يمنع أنها ستعمل على تطوير المعلمين بشكل كبير وترفع من ثقافتهم التي ستنعكس على الطلاب في نهاية الأمر".

الخميس آخر دوام لطلبة المدارس واستئناف الدراسة 16 الجاري بدء الحصص الإثرائية لصفوف النقل والشهادة الثانوية نهاية الجاري انتهاء تصحيح 95% من الإجابات وإعلان نتائج اختبارات منتصف الفصل 19 أبريل تأكيداً لما نشرته الشرق اليوم، أعلنت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي عن كشوف أعضاء لجان السير والمراقبة لاختبارات الشهادة الثانوية لنهاية العام الدراسي الحالي، حيث يبلغ أعداد المراقبين في لجان الاختبارات 1800 معلم ومعلمة موزعين ما بين 914 معلما لمدارس البنين و886 لمدارس البنات. جاء ذلك خلال تعميم رسمي صادر من إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة وحصلت الشرق على نسخة منه وذلك في إطار الاستعدادات لاختبارات نهاية العام للشهادة الثانوية في 25 مايو المقبل. إجازة الربيع وفي نفس السياق أعلن عدد من مديري المدارس لـ "الشرق" أنه من المقرر الانتهاء من المناهج الدراسية لطلبة صفوف النقل منتصف شهر مايو المقبل تمهيدا لاستقبال اختبارات نهاية العام الدراسي 2017. وأكدوا انطلاق الحصص الإثرائية في المدارس عقب إجازة الربيع وتحديدا في نهاية ابريل الجاري، وذلك ضمن استعدادات اختبارات نهاية العام لصفوف النقل العاشر والحادي عشر.. مشيرين الى أن آخر دوام للطلبة والمعلمين الخميس المقبل، حيث تنطلق إجازة الربيع الأحد المقبل 9 الجاري وحتى 13 من الشهر نفسه على أن تستأنف الدراسة 16 ابريل. تقدير الدرجات ومن جانب آخر أكد مصدر بوزارة التعليم لـ "الشرق" انتهاء المدارس من تصحيح ما يقارب من 95 % من اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لكافة المواد، التي سوف تختتم اليوم الثلاثاء واشار المصدر الى أن المدارس قامت بتقدير الدرجات وإدخالها على نظام الدرجات بالوزارة، وذلك عقب الانتهاء من عمليات التصحيح والتدقيق ومن المقرر إعلان نتائج الطلبة 19 الجاري. اختبار الشرعية وقد أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اليوم اختبار مادة التربية الاسلامية التي تضمنت 18 سؤالا انقسمت إلى 10 اسئلة اختيارية و8 أسئلة مقالية، حيث تباينت آراء الطلاب حول الاختبار نظرا لاحتوائه على بعض الاسئلة المتشابهة التي تسببت في خلق نوع من الحيرة لدى الطلاب، اما الاسئلة المقالية فقد تضمنت سؤالا غير مفهوم، وتختتم الاختبارات اليوم الثلاثاء لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر مع مادة الأحياء. ختام اختبارات الإعدادية من جهة أخرى انتهت اليوم اختبارات المرحلتين الاعدادية والابتدائية لمنتصف الفصل الدراسي الثاني، وشددت ادارات المدارس على حضور الطلاب والالتزام بالدوام المدرسي وعدم الغياب أو التأخر عن حضور طابور الصباح.

كرمت مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين الطلاب الحاصلين على المركز الأول في مسابقة البيرق بالدورة الخامسة (مسار العلوم في الرياضة)، التي نظمتها جامعة قطر على مستوى المدارس الثانوية بالدولة، التي تهدف إلى غرس المفاهيم العلمية في وعي الناشئة، حتى يتعلموا كيفية التعامل مع الأسئلة العلمية، ويفكروا بشكل ناقد، لمواجهة جميع التحديات التي تعترضهم في حياتهم العلمية والأكاديمية مستقبلاً. وقد حصلت مدرسة الوكرة الثانوية للبنين على ثلاث جوائز، وهي المركز الأول لجائزة أفضل فيديو، والمركز الأول لجائزة أفضل مجموعة عمل، المركز الثاني لجائزة أفضل منتج، وذلك تحت إشراف قسم الكيمياء بالمدرسة، كما تم تكريم المعلمين المشرفين على تدريب الطلاب وهما مصطفى البستاوي معلم الكيمياء، أحمد محفوظ محضر المختبر.

أعلنت إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي عن أسماء المدارس المتأهلة للحفل الختامي لمسابقة قاموس العلوم الاجتماعية، التي ينظمها قسم العلوم الاجتماعية، الذي يقام يوم 24 ابريل الجاري. ويقام التحكيم العلمي للمسابقة لمدارس البنات بمدرسة برزان الإعدادية المستقلة للبنات يوم 17 الجاري، بينما يتم تحكيم مشاركات مدارس البنين يوم 19 بمدرسة ابن خلدون الاعدادية. وتأهلت مدارس الخور الاعدادية المستقلة للبنات، الغويرية المشتركة المستقلة للبنات، الكرعانة المشتركة المستقلة للبنات، الوكرة الاعدادية المستقلة للبنات، أم معبد الاعدادية المستقلة للبنات، آمنة بنت وهب الاعدادية المستقلة، برزان الاعدادية المستقلة للبنات، رقية الاعدادية المستقلة للبنات، زينب الاعدادية المستقلة للبنات، مسيعيد المشتركة المستقلة للبنات. كما تأهلت مدارس ابن خلدون الاعدادية المستقلة للبنين، ابو بكر الصديق الاعدادية المستقلة للبنين، الإمام الشافعي الاعدادية المستقلة للبنين، الشحانية المشتركة المستقلة للبنين، أبي عبيدة الاعدادية المستقلة للبنين، أسامة بن زيد الاعدادية المستقلة للبنين، صلاح الدين الأيوبي الاعدادية المستقلة للبنين، علي بن أبي طالب الاعدادية المستقلة للبنين، عمر بن الخطاب الاعدادية المستقلة للبنين، مسيعيد الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنين، وخالد بن الوليد الاعدادية للبنين.

كشفت وزارة التعليم والتعليم العالي عن أسباب اختبار المعلمين والمعلمات بالمرحلة الابتدائية والتعليم المبكر بالمدارس والذين يعملون في الحقل التعليمي منذ سنوات طويلة ، وذلك بعد كثرة التساؤلات في الميدان التربوي عن هدف الاختبارات ونتائجها. حيث أكد قطاع التعليم بالوزارة من خلال تعميم رسمي حصلت " الشرق" على نسخة منه أن نتائج الاختبارات التي سوف يخضع لها جميع المعلمين سوف تستخدم تطوير جوانب الضعف وتعزيز جوانب القوة لديهم من خلال ورش عمل تدريبية هادفة وموجهة . مراحل أخرى وأشارت الوزارة إلى أن هذه الاختبارات تعد المرحلة الأولى من مراحل مشروع تطوير أداء المعلمين وسوف تستكمل باقي المراحل في الفترات القادمة لتشمل معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية جميعهم، وأشارت الوزارة إلى أن الفئة المستهدفة هم معلمو اللغة العربية والانجليزية والرياضيات والعلوم للصفوف من الأول إلى الثالث الابتدائي كمرحلة أولى على أن تعقد الاختبارات اليوم من خلال اختبار تربوي للمعلمين أما غدا الثلاثاء فيعقد لهم اختبار تخصصي وفق المواد التي يدرِّسونها. برامج التدريب وبينت الوزارة أن برامج التدريب التي تقدمها الوزارة للكادر التدريسي والإداري فيها يتم تصميمها بحيث تخدم احتياجات المعلم والمتعلم ، وبالتالي فإن الاختبار التقييمي للمعلمين يعتبر أحد الأدوات المستخدمة عالمياً لهذا الهدف، وهو يعطي كثيرا من المؤشرات التي تساعد على اتخاذ القرارات المناسبة. وللوزارة أن تتعرف على مستويات معلميها لإعداد الخطط المستقبلية المناسبة لتطوير العملية التعليمية، وبما يلبي احتياجات المعلمين أساسا. وكانت الشرق قد نشرت في عدد يوم الجمعة الماضي اختبار 833 معلما ومعلمة وذلك بالصالة الرياضية بنادي قطر الرياضي وتستمر يومين. وتوجهت وزارة التعليم والتعليم العالي بالشكر والتقدير إلى وزارة الثقافة والرياضة ممثلة بإدارة الشؤون الرياضية ولنادي قطر الرياضي لكافة التسهيلات التي تم تقديمها لعقد هذا الاختبار في الصالة الرياضية بالنادي واستخدام مختلف المرافق خلال فترة الاختبارات التقييمية.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قراراً وزارياً بتشكيل لجنة للمقاصف المدرسية بالوزارة برئاسة السيد مدير إدارة الصحة والسلامة بالوزارة وممثل عن إدارة الصحة والسلامة يكون نائباً له. كما تضم اللجنة في عضويتها ممثلين عن إدارة شؤون المدارس وإدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي، إضافة لممثل عن وزارة البلدية والبيئة وممثلين اثنين عن وزارة الصحة العامة - اختصاصيي تغذية- ومثل عن الهيئة القطرية للمواصفات والتقييس (اختصاصي تغذية ) وممثل عن الجمعية القطرية للسكري (اختصاصي تغذية) ، على أن تجتمع اللجنة بدعوة من رئيسها مرة كل شهر وكلما دعت الحاجة وللجنة ان تستعين بمن ترى ضرورة حضور اجتماعاتها من داخل الوزارة او خارجها لتقديم المشورة بهدف انجاز مهامها كما ترفع اللجنة تقريرا سنويا وكلما طلب منها بنتائج أعمالها وانجازاتها الى وزير التعليم والتعليم العالي لاتخاذ ما يراه بشأنها. وتختص اللجنة باعتماد اشتراطات ومواصفات التأهيل المسبق لإدارة المقاصف المدرسية واعتماد قوائم الأسعار والإشراف على عملية تأهيل الموردين والتأكد من مطابقة الأصناف الغذائية الموردة للاشتراطات المطلوبة واعتماد آلية للرقابة على المقاصف والتوصية بتطبيق الجزاءات المناسبة على الموردين المخالفين وغيرها من المهام ، ومتابعة أماكن تقديم وتجهيز الوجبات الغذائية بالمقاصف المدرسية.

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس الثانوية (النهاري + تعليم الكبار) للعام الدراسي 2016/ 2017، للصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر (الشهادة الثانوية العامة). ووفقا لجداول الاختبارات، التي أصدرتها إدارة تقييم الطلبة بالوزارة، تبدأ اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر يوم الأحد الموافق 28 مايو المقبل بمادة اللغة الإنجليزية، وتنتهي يوم الثلاثاء الموافق 13 يونيو، بمادة الأحياء. أما اختبارات الشهادة الثانوية العامة، فتبدأ يوم الخميس الموافق 25 مايو بمادة الكيمياء، وتنتهي يوم السبت الموافق 10 يونيو بمادة الفيزياء. جانب من اختبارات طلاب الثانوية داخل اللجان جدول اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفين العاشر والحادي عشر للعام الدراسي ٢٠١٦/٢٠١٧

المدرسة تعمل على النظم التجارية وبموافقة الوزارة نناشد وزير التعليم وقف هذه المهزلة التي تمارسها الإدارة في تطور جديد للقضية التي طرحتها "الشرق" والخاصة بقيام إحدى المدارس الأجنبية الخاصة بفرض رسوم سنوية قدرها 6.6%، قامت الإدارة بإصدار قرار تم توزيعه على أولياء الأمور أوضحت فيه أنها قامت بدراسة هذا القرار واتخذ قرار بتجميد الرسوم الدراسية للعام الدراسي 2018/ 2019 الأمر الذي يوفر لهم ضمانا مبكرا للرسوم الدراسية للعامين المقبلين. وأشارت الإدارة إلى أنها جمدت الرسوم الدراسية للعام الحالي والزيادة الممنوحة من وزارة التعليم والتعليم العالي سوف تطبق اعتبارا من العام الدراسي القادم، أضف إلى ذلك تجميد الرسوم الدراسية للعام التالي مما يعني انه على مدار الأعوام الدراسية الثلاثة 2016/2017 و2017/2018 و2018 /2019 سيكون متوسط الزيادة في الرسوم 2،2%. وأثار هذا القرار الذي أصدرته إدارة المدرسة استياء كبيرا وسط أولياء الأمور الذين أكدوا لـ "الشرق" ان عملية تجميد الرسوم الدراسية للعام الدراسي 2017/2018 ما هي الا ضحك على العقول ولف ودوران على نفس الزيادة المفروضة علينا وتقسيمها على سنوات قادمة من 2016/2017 و2017/2018 و2018/2019. وقالوا هل هذه العملية أصبحت تجارية بالدرجة الأولى ومن المستفيد الطالب أم ولي الأمر أم صاحب المدرسة؟. ولفتوا إلى أن هناك إجحافا فى حقهم وبموافقة الوزارة، وذكر البعض انه عند مقارنة الرسوم المدرسية الخاصة بأبنائهم برسوم المدارس الأخرى الأمريكية والانجليزية تلاحظ وجود ارتفاع مذهل لأسعار مدرستهم بالنسبة لقريناتها التي تعطي نفس المناهج ولغات أخرى مثل الانجليزي والفرنسي والاسباني، موضحين ان هذه المواد لا تدرس في مدرسة أبنائهم كمواد أساسية أو جانبية في اليوم الدراسي، مما يجعل ذلك تعجيزا للطالب وولي الأمر ونحن نرى ان حجم المدرسة اقل من المدارس الأخرى وأيضا أعداد المدرسين ورسوم الدراسة فيها ترتفع عن دراسة الماجستير في القانون في جامعة حكومية مما يعني أن إدارة المدرسة تستغل وضعها وتخطط لبناء مدرسة جديدة على حسابهم. وقالوا إنه يتضح من خلال قرار الإدارة وجود تناقض في أسلوب سحب الأموال من الأهالي بزعمهم ان الأموال ستدعم استثماراتهم في اللغة الانجليزية كلغة إضافية وهي لغة أساسية في المدرسة وتساءل البعض.. كيف نسهم في تطوير التعليم وانتم تعتبرون اللغة الانجليزية لغة إضافية وهي مدرسة لغات أمريكية وننتظر تطوير اللغة الأم حسب مقولتهم ومن هنا وعبر جريدة "الشرق" نناشد وزير التعليم وقف هذه المهزلة والضحك على العقول الذي تمارسه المدرسة على أولياء الامور وتشكيل لجنة تحقيق علما ان هذه الزيادة لم تطبق إلا في السنوات الأخيرة نتيجة تساهل الوزارة مع إدارات المدارس الخاصة والأهلية ونحن نعترض على هذه الزيادة بكل أشكالها.

علمت الشرق أن وزارة التعليم والتعليم العالي بصدد زيادة عدد حصص التربية البدنية لأربع حصص فى الأسبوع، اعتبارا من العام الدراسي المقبل للمدارس الابتدائية والإعدادية، حيث جاءت هذه الخطوة بعد المطالبات بزيادة الحصص الرياضية التي تساعد في تنشيط الذهن للطالب وتقوية جسده بدنياً وصحياً، خصوصا بعد ظهور تقارير تؤشر على ارتفاع معدل السمنة بين السكان، وازدياد مخاطر الإصابة بالسكري بين المواطنين. وكانت الوزارة قد عقدت لقاء مع أصحاب تراخيص ومديري المدارس المستقلة تناول مقترح زيادة عدد حصص التربية البدنية. وقد نوهت فوزية الخاطر مدير هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي بأنه ستكون هناك مجالات للدعم التي ستقدم إلى المدارس، وتتركز في وثيقة تتضمن عددا من الأندية المقترحة، ووثيقة معدة من قبل قسم التربية البدنية حول كيفية تنفيذ حصص الأنشطة البدنية مع تحديد الأدوار والمسؤوليات، " تحقيقات الشرق " استطلعت آراء عدد من أولياء الأمور ومدرسي حصص التربية البدنية ومديري المدارس لمعرفة رأيهم في هذا الموضوع. الصالات الرياضية في البداية تحدث عبد الله مبارك منسق تربية رياضية بمدرسة اليرموك الإعدادية قائلاً " حصص التربية الرياضية في الماضي حتى الان لا تكفي لاستقبال العدد الكبير من الطلاب في 25 دقيقة، حيث ان تبديل الملابس يأخذ نصف الوقت، ولهذا السبب لم تعمل هذه الحصص على إفادة جميع الطلاب بشكل كبير، ولكن مع توجه وزارة التعليم والتعليم العالي بزيادة أعداد حصص التربية الرياضية لأربع حصص فى الأسبوع الواحد فسوف يساعد هذا على تقسيم الأنشطة بشكل يريح الطلاب ويجعلهم جميعاً يستفيدون من هذه الخطوة ". ويكمل مبارك حديثه قائلاً: " مازال هناك تقصير كبير من قبل المدارس في تنشيط العملية الرياضية لفئة المراهقين، حيث لا يتم استغلال الصالات الرياضية بشكل كبير إلا في حصص التربية البدنية، وقد اقترحت من قبل بأن تكون هناك اتفاقيات بين المدارس ووزارة الثقافة والرياضة والمراكز الشبابية بإضافة أنشطة جديدة للمدارس واشتراكات شهرية مجانية للطلاب، أو إقامة مراكز شبابية قريبة من مناطق المدارس نظراً لبعد بعضها عن وسط المدينة ". الطلاب الحركيون أما المواطن عبد الرحمن اللنقاوي فقد أكد أن حصص التربية البدنية لها دور كبير في زيادة البدانة بالمجتمع وكان ولابد أن تتخذ وزارة التعليم والتعليم العالي هذه الخطوة عاجلاً أم اجلاً لأنها تصب في مصلحة المجتمع قبل الطالب، خاصة أنها تساعد الطلاب الحركيين على تلبية رغباتهم وارتفاع معدل درجاتهم ". وأضاف اللنقاوي قائلاً " أولادي كانوا يعانون دائماً من قلة حصص الرياضة ونوعية الأنشطة المقدمة لهم، ولهذا أتمنى أن تكون هناك أنشطة اضافية مع زيادة عدد الحصص وتمديد عدد ساعاتها وتقليل ساعات الحصص الدراسية ". وأكد اللنقاوي لابد وأن يكون هناك نشاط رياضي لا يتعدى الخمس دقائق بين الحصة والحصة الاخرى لتساعد الطلاب على إخراج الطاقة السلبية ومنحهم كامل الحيوية والنشاط لاستقبال المادة العلمية. زيادة أعداد المدرسين وتحدث سعيد النابت مدير مدرسة الشيحانية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنين قائلاً " هناك إجراءات جديدة لزيادة عدد مدرسي حصص الرياضية لتتناسب مع زيادة أعداد حصص التربية البدنية، خاصة أنه ستكون هناك أنشطة جديدة متنوعة تتناسب مع هذه الأعمار وتلبي احتياجاتهم ". كما نوه النابت بأن السياسات الجديدة ستعمل على القضاء على السمنة المنتشرة بين الأوساط الطلابية واجبار الطلاب على ممارسة الرياضة تخفف من حدة المشكلة ". ويكمل النابت حديثه قائلاً " لكم كنت أتمنى أن تدخل حصص التربية البدنية في الرسوب والنجاح لكي يتم زرع ثقافة الرياضة بين الأوساط الشبابية، وسوف تنجح هذه السياسات إذا تم تطبيقها بالفعل في الميدان وداخل الحرم المدرسي لتتوافق مع رؤية وزارة التعليم والتعليم العالي". حصص السباحة بينما نوه محمد خميس المنصوري نائب المدير للشؤون الإدارية بمدرسة الجميلية الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين بأن المدرسة لديها اكتفاء ذاتي من مدرسي حصص التربية البدنية نظراً لقلة أعداد الطلبة بالمدرسة ولن تعمل على توظيف مدرسين جدد مع زيادة أعداد الحصص. وأكد المنصوري بأن الطلبة بحاجة لأنشطة جديدة تغير من نمط اليوم الدراسي المعتاد عليه وذلك مثل إضافة حصص للسباحة تعمل على تنشيط ابدانهم وتواكب دعم الدولة للرياضة بأساليب مختلفة، خاصة أن السباحة تعد من صميم الحياة. وعبر المنصوري عن إعجابه بالسياسات الجديدة قائلاً " زيادة حصص التربية البدنية ستكون بمثابة دفعة للأمام تجعل الطلاب في تسابق دائم على التدريب بشكل مستمر، خاصة أن هذه الزيادة جاءت في صالح الطالب لتكفل له حق الترفيه الذي يمكنه من الحصول على درجات علمية مرتفعة".

في إطار تعزيز التواصل الداخلي والتشاور مع أطراف العملية التعليمية والتربوية، يعقد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي اجتماعا مع مديري المدارس وأصحاب التراخيص، وذلك اليوم الأربعاء بقاعة جاسم بن حمد بمبنى الوزارة، بحضور قيادات ومسؤولي الوزارة، ومن المقرر أن يستعرض الاجتماع كافة القضايا والمواضيع مثار اهتمام التربويين، التي تساعد على الارتقاء بالعملية التعليمية والتربوية، إضافة للرد على تساؤلاتهم واستفساراتهم. الخاطر تناقش تعديلات أنصبة المواد وتغيير التوزيع الزمني لليوم الدراسي بالابتدائي والإعدادي كما سيلي هذا اللقاء، اجتماع آخر ستعقده السيدة فوزية عبدالعزيز الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية مع مديري المدارس وأصحاب التراخيص والنواب الأكاديميين للمرحلتين الابتدائية والإعدادية. ويأتي هذا اللقاء في إطار التخطيط والاستعداد للعام الأكاديمي القادم 2017-2018، ومناقشة الاستثمار الأمثل لليوم المدرسي، خاصة أن العام المقبل سيشهد إجراء بعض التعديلات على أنصبة المواد في المرحلتين الابتدائية والإعدادية، بالإضافة إلى تغيير في التوزيع الزمني لليوم المدرسي في هاتين المرحلتين.

تأهلت خمس مدارس من جميع أنحاء قطر إلى الجولة النهائية من مسابقة Qatar e — Nature للمدراس 2017. وشارك 63 طالباً من 21 مدرسة خاصة ومستقلة في جولات نصف النهائيات، التي عقدت الأسبوع الماضي في مدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات. وستقام الجولة النهائية وحفل توزيع الجوائز بتاريخ 25 أبريل المقبل. والمدارس الخمس التي تأهلت إلى الجولة النهائية هي: مدرسة النخبة العالمية، ومدرسة الخنساء الابتدائية المستقلة للبنات، ومدرسة الشقب الابتدائية المستقلة للبنات، ومدرسة أبي حنيفة النموذجية المستقلة للبنين، ومدرسة نورد انجليا الدولية (الخور). وتنظم شركة ساسول مسابقة Qatar e — Nature للمدارس، بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومركز أصدقاء البيئة. وتسهم المسابقة في تثقيف الطلاب حول طبيعة قطر الجميلة والمتنوعة بطريقة تفاعلية.

نظمت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية الملتقى السابع للبرنامج الوطني للمدارس المعززة للصحة على مدار يومين بمركز لعبيب للصحة والمعافاة ومركز ام صلال، شاركت فيه 51 مدرسة ابتدائية وإعدادية وثانوية، بهدف تبادل التجارب والخبرات بين كافة المدارس ورياض الأطفال من خلال تقديم نماذج من الأنشطة المنجزة، والوقوف على أهم المميزات في نشاط المدارس، ومتابعة المعوقات التي تعترض كافة الأطراف في إنجاز برامجها، والحصول على المعلومات اللازمة لتطوير البرنامج ومتابعته، كما تم تكريم 29 مدرسة من المتميزين في برامج تعزيز الصحة بالمدارس. من جانبها، قالت السيدة أفراح موسى مدير خدمات وبرنامج المدارس المعززة للصحة بمؤسسة الرعاية الصحية الأولية "إن ملتقى البرنامج الوطني المدارس المعززة للصحة يهدف إلى تبادل الخبرات بين المدارس في مجال تعزيز الصحة الطلابية والتعرف على الآلية المختلفة لتطبيق المبادئ الأساسية لهذه المبادرة من خلال عرض الإنجازات المختلفة للمدارس بدولة قطر، والتي تحسن من القدرات التقنية، وبالتالي تطوير برامج تعزيز الصحة داخل المجتمع المدرسي، ونحن كإدارة البرنامج المدارس المعززة للصحة نتعرف من خلال الملتقى على بعض مراكز القوة ومواقع النجاح، وكذلك ما يحتاج منها إلى تطوير من أجل صحة مدرسية فاعلة". *المدارس المكرمة وفي ختام الملتقى، كرمت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية 29 مدرسة من المدارس المشاركة بالبرنامج، هي: امسيعيد ابتدائي وإعدادي وثانوي للبنين، الشفاء بنت عبدالرحمن الأنصارية الابتدائية للبنات، صفية بنت عبدالمطلب الابتدائية للبنات، الإخلاص النموذجية للبنين، روضة عثمان بن عفان للبنين، هاجر الابتدائية للبنات، التربية السمعية للبنات، غرناطة الإعدادية للبنات، الخليج العربي النموذجية، للبنين روضة عبدالله بن تركي للبنين، زكريت الابتدائية للبنات، روضة بنت جاسم الثانوية للبنات، روضة عبدالله بن زيد للبنين، روضة الوفاء للبنين الخليج العربي، النموذجية للبنين، أم صلال علي النموذجية للبنين، سكينة الإعدادية للبنات، الشقب الابتدائية للبنات، جابر بن حيان الابتدائية للبنين، أبي حنيفة النموذجية للبنين الشمال النموذجية للبنين، سميسمة الإعدادية للبنين، الرسالة الثانوية للبنات، عمر بن الخطاب الإعدادية للبنين، ابن تيمية الثانوية للبنين، حفصة الإعدادية للبنات، روضة السلام للبنات، التربية السمعية للبنين الرفاع الابتدائية للبنات.

أكد قسم العلوم الاجتماعية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن المسابقة الوطنية لقاموس العلوم الاجتماعية، تسير بصورة طيبة بمشاركة فاعلة من الطلبة بعد وصولها مرحلة التحكيم النظري التي تستمر حتى الثلاثين من مارس الجاري، مشيراً إلى أن لجنة التحكيم المكونة من موجهي مادة العلوم الاجتماعية تقوم الآن بتحكيم القواميس التي أعدها الطلبة وفق معايير محددة، وذلك بهدف تحديد العشرين مدرسة المتأهلة للتصفيات النهائية (مرحلة التحكيم العملي). جاء ذلك في بيان صحفي أوضح فيه قسم العلوم الاجتماعية أن التصفيات النهائية للمسابقة ستكون في شهر أبريل المقبل إذ من المقرر أن تقوم الطالبات بعرض أعمالهن أمام لجان التحكيم في17 ابريل المقبل بمدرسة برزان الاعدادية، بينما يعرض الطلاب أعمالهم أمام لجان التحكيم في 19 ابريل بمدرسة ابن خلدون الاعدادية، وذلك تمهيداً لإعلان النتائج للمراكز الأولى في الحفل الختامي المقرر إقامته في 24 أبريل. جانب من أعمال لجان التحكيم في المسابقة مهارات القراءة والكتابة تجدر الإشارة إلى أن المسابقة الوطنية لقاموس العلوم الاجتماعية تم إعدادها وتنظيمها من قبل قسم العلوم الاجتماعية بإدارة التوجيه التربوي وتحت رعاية مدرسة برزان الاعدادية المستقلة للبنات وهي مسابقة تربوية أكاديمية تستهدف جميع المدارس الاعدادية، وتعتمد فكرتها على المنافسة بين المدارس لإعداد قاموس في مادة العلوم الاجتماعية بفروعها الثلاثة (التاريخ — الجغرافيا — المواطنة)، على أن يتم تحديد الفائز وفق محكمات محددة. وتهدف المسابقة إلى تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب وإثراء حصيلتهم بالمفردات العلمية التي تساعدهم على التعبير مشافهة وكتابة، مع تعزيز التشكيل اللغوي للكلمات والنطق السليم للمفردات وتعزيز الكفايات الأساسية لمادة العلوم الاجتماعية، بما يساعد على تحقيق العمق المعرفي لمعايير المادة بالإضافة إلى إكساب مهارة البحث والمعرفة والتنظيم والرسم والتحليل وتعزيز الثقة بالنفس.. ولها أثر كبير على تطوير مهارات الطلاب في القراءة والكتابة بمادة العلوم الاجتماعية خلال المواسم السابقة، من خلال قياس الأثر أثناء زيارة الموجهين للمدارس الاعدادية.

الانتهاء من تقدير درجات الطلاب قبل إجازة الربيع جاسم المهندي: الحصص الإثرائية أسهمت في تعزيز مستوى الطلاب محمد البلوشي: أسئلة العلوم متنوعة ومن المنهج الدراسي سعود الأنصاري: الأسئلة خلت من أي ألغاز أو تعقيدات مبارك الكواري: التوقيت الزمني للاختبار مناسب فهد المري: حصص التقوية ساعدت الكثير من الطلاب عمر الخليفي: أسئلة العلوم متوازنة وفي مستوى الجميع انطلقت اليوم اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس المستقلة للصفوف من الأول الابتدائي إلى الحادي عشر حيث أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اختبار مادة الفيزياء بينما أدى الطلبة من الصف الرابع إلى التاسع اختبار مادة العلوم أما بشأن الصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي فقد أدوا اختبار مادة اللغة الإنجليزية. وقد امتازت أسئلة الاختبارات بالتنوع والاختلاف حيث راعت كافة الفروق الفردية بين الطلاب، وجاءت في مستوى الطالب المتوسط باستثناء بعض الأسئلة التي كانت من نصيب الطلاب المتفوقين . ولم تشهد لجان المدارس اليوم أي عقبات ومرت بهدوء تام وأدى الطلاب والطالبات الاختبارات في الحصتين الثانية والثالثة وبعدها استكملوا باقي اليوم الدراسي المعتاد حتى الحصة السابعة حيث تجرى اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني في أيام التمدرس، ولم تسجل المدارس اليوم أي وقائع غش بين الطلاب . محمد البلوشي و جاسم المهندي وأكد عدد من مديري المدارس للشرق أن هناك تفاعلا كبيرا من جانب الطلاب مع أسئلة الاختبارات .. مشيرين إلى أن عمليات التصحيح تبدأ في نفس يوم الاختبار وأنه سيتم الانتهاء من تقدير درجات الطلاب وإدخالها على نظام وزارة التعليم قبل بدء إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني " الربيع " والتي سوف تنطلق 9 أبريل المقبل . أسئلة الفيزياء أكد السيد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية حرص الطلاب على الحضور مبكرا .. مشيرا إلى أن أسئلة اختبارات مادة الفيزياء للصفين العاشر والحادي عشر جاءت وفقا لمعايير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي. وأوضح أن الحصص الإثرائية أسهمت بشكل كبير في تعزيز نقاط القوة لدى الطلاب ورفع المستوى الأكاديمي لدى طلاب المستوى المتوسط أو الضعيف . ونفى السيد المهندي ضعف الإقبال على الحصص الإثرائية من جانب الطلبة بعد أن أصبحت برسوم مالية في رده على سؤال للشرق مؤكدا أن الإثرائية تشهد إقبالا ملحوظا من جانب الطلبة واهتماما بالغا من قبل أولياء الأمور نظرا لأهميتها الكبيرة في تحسين المستوى الأكاديمي لدى الطلاب . وأشار إلى أن التصحيح سوف يكون في نفس يوم الاختبار .. مؤكدا أن لجان المدرسة مرت بهدوء دون أي إشكاليات وأن هناك التزاما ملموسا من جانب الطلاب . طلاب الإعدادي أوضح السيد محمد البلوشي صاحب الترخيص ومدير مدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية المستقلة للبنين أن اختبار مادة العلوم جاء في مستوى الطالب المتوسط .. مشيرا إلى أن المدرسة قد استعدت للاختبارات من خلال تحفيز الطلاب وتشجيعهم على الاستذكار الجيد وأهمية الاختبارات فضلا عن التواصل الدائم مع أولياء الأمور. طلاب مدارس وأكد أن هناك الكثير من الطلاب قد أنهوا الإجابة على أسئلة الاختبار في وقت مناسب مضيفا أن مدة الاختبار الحصتان الثانية والثالثة . وأشار البلوشي إلى أن أهم ما يميز الاختبار هو التنوع والاختلاف حيث شمل كافة الدروس المقررة على الطلاب .. مضيفا أنه من خلال مروره على لجان الاختبارات واستماعه إلى آراء الطلاب تبين وجود حالة من الرضا عن نوعية أسئلة الاختبار، حيث إنها من المنهج الدراسي كما أنها راعت كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات . مستوى الطالب المتوسط قال الطالب سعود علي الأنصاري بالصف العاشر إن اختبار مادة الفيزياء سهل ومباشر ولم يخرج من المقرر الدراسي .. مؤكدا أن الأسئلة جاءت في متناول الطلاب ولم تشهد أي تعقيدات. وأوضح أن الكثير من الطلاب قد انتهوا من الإجابة قبل مضي منتصف الوقت وقاموا بالمراجعة أكثر من مرة.. مشيرا إلى أنه يتمنى أن تكون نفس الاختبارات القادمة بنفس نوعية وأسلوب اختبار مادة الفيزياء. وقال إنه استعد جيدا لاختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني نظرا لأهميتها فضلا عن أنها تمثل تحفيزا وتشجيعا لرفع مستوى التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب . طلاب الصفين العاشر والحادي عشر داخل اللجان أسئلة للمتفوقين أكد الطالب مبارك محمد الكواري أن أسئلة الفيزياء راعت كافة الفروق الفردية بين الطلاب وقد اشتملت على بعض الأسئلة للطلاب المتفوقين ولكن في المجمل فإن الاختبار كان سهلا وواضحا وأشار إلى أن الحصص الإثرائية التي أقامتها المدرسة ساعدت الكثير من الطلاب على التجاوب مع أسئلة الاختبار فضلا عن أهميتها في تعزيز المعرفة لدى الطالب . وأشار إلى أن أسئلة الاختبار اشتملت على مقالية وأخرى اختيارية وأن بعض الأسئلة المقالية احتاجت إلى التفكير والتركيز .. منوها إلى أن غالبية الطلاب خرجوا من لجان الاختبار سعداء من مستوى الاختبار بشكل عام، كما أن التوقيت الزمني للاختبار كان مناسبا . حصص التقوية قال الطالب فهد عبدالله المري بالصف الثامن بمدرسة الدوحة الإعدادية المستقلة للبنين إن اختبار مادة العلوم جاء مناسبا للجميع حيث اشتمل على أسئلة واضحة ومباشرة وأنه جاء من المقرر الدراسي. وأكد أنه استعد جيدا خلال الفترة الماضية لاستقبال الاختبارات فضلا عن حصص التقوية التي أطلقتها إدارة المدرسة وساعدت الكثير من الطلاب. وأأشار المري إلى أن الاختبار جاء متوافقا مع ما تم دراسته خلال الفصل الدراسي الثاني كما أن الأسئلة متنوعة وشاملة وتوقع أن يحصل على درجات مرتفعة في اختبار مادة العلوم . طلاب المرحلة الاعدادية خلال إختبار مادة العلوم الأسئلة متوازنة قال الطالب عمر الخليفي بالصف الثامن إن أسئلة اختبار مادة العلوم جاءت متوازنة وفي مستوى الطالب المتوسط، لكنه تضمن بعض الأسئلة عالية المستوى التي تميز الطالب ، ومن الطبيعي وجود مثل هذه الأسئلة في الاختبارات باعتبارها الفاصل بين الطالب المتوسط والطالب المتفوق وأكد أنه حرص على الحضور مبكرا مشيرا إلى دور المدرسة في توجيه الطلاب إلى الاستذكار الجيد والنوم مبكرا من أجل الاستعداد لاختبارات منتصف الفصل الثاني .. مشيرا إلى أن اختبار العلوم أسعد طلاب الإعدادي .

هيا عابد الشمري: تميزت في استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة والمتنوعة تم ترشيحي للجائزة كمعلمة طموحة أمتلك هدفاً ورؤية يجب على المرأة القطرية الخروج من دائرة الروتين إلى الإبداع والابتكار لولا دعم وتشجيع إدارة المدرسة وإيمانها بقدراتي لما استطعت الفوز فازت المعلمة هيا عابد الشمري منسقة التربية البدنية، بمدرسة البيان الإعدادية للبنات، بجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (الدورة التاسعة عشرة) للعام الأكاديمي 2016 /2017 ، فئة المعلم المتميز على المستوى العربي .. "الشرق" التقت بها للحديث عن الجائزة وكيفية استعدادها للاشتراك في المسابقة. بداية قالت الشمري، إن التفكير بالجائزة جاء بعد تميزها في استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة والمتنوعة ، التي تتسم بالمرونة والحداثة ، مما أثمر حصولها على الرخصة المهنية عام 2015 ، وفي هذا الوقت كان يصعب الحصول على هذه الرخصة لأنها تتطلب دقة عالية ، وجودة في الأداء، ثم قدمت العديد من الورش والدورات والعديد من دروس المشاهدة في مدرستي ، ومدارس أخرى في إطار تبادل الخبرات ، فضلا عن عملها كمدربة معتمدة ، تقدم دورات لتطوير موظفي الدولة في شتى المجالات. زيارة لجنة التحكيم واستطردت قائلة : قبل الإعلان عن نتائج الجائزة بحوالي شهر، قام فريق من لجنة تحكيم جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم ، للأداء التعليمي المتميز في دورتها "19"، بزيارة لمدرسة البيان الإعدادية ، لمعرفة مدى مطابقة الأدلة الموضوعة في الملف الخاص بي ، وإمكانية تطبيقها على أرض الواقع ، بالإضافة إلى حضور إحدى الحصص والمواقف الفصلية ودروس المشاهدة لتقييم الأداء التعليمي ، ثم أجرى لقاءات عشوائية مع عدد من الطالبات ، والمعلمات ومديرة المدرسة ،للسؤال عني. وأكدت أنه من منطلق حبها لعملها ، ركزت على العمل داخل المدرسة ، فهي أيضا منسقة البحث العلمي وقائدة الكشافة ، وقد فازت مدرستها للعام الثاني على التوالي ، بالمركز الأول في المسابقة الوطنية للبحث العلمي في المجال الأدبي على مستوى مدارس الدولة للمرحلتين الإعدادية والثانوية (بنين وبنات) ، موضحة أنها اشتركت كقائدة مرشدات مدرسة البيان ، وحصدن العديد من الجوائز ، ثم ترشحت لتكون عضوا في لجنة شباب قطر التابعة لجمعية الكشافة والمرشدات القطرية. وتابعت قائلة : من هنا أتيحت لي الفرصة لتمثيل قطر في الخارج ، وقدمت ورقة عمل بعنوان "جسر مستقبلي لتنمية الموارد المالية " في الكويت ، ونالت الورقة إعجاب الحضور من لجنة المحكمين والخبراء في المسابقة ، وأيضا في عمان مثلت الدولة من خلال المشاركة مع وفد لحضور الملتقى العالمي للمرشدات ، وتم ترشيحي كمعلمة طموحة وذات هدف ورؤية ، وهي تعزيز روح الإبداع لدى الطالبات ونشر ثقافة التميز ، مما يساهم في رفع راية الوطن .. تشجيع وتحفيز ولفتت إلى أنها تقدمت للجائزة بعد تشجيع من مديرة المدرسة أسماء الكبيسي ، ومن هنا بدأت التحضير للجائزة ، وإعداد الملف الخاص بها ، معربة عن شكرها لإدارة مدرسة ابن خلدون الإعدادية ، لمساعدتها من خلال خبرتهم السابقة في الاشتراك بالمسابقة ، كما وجهت الشكر لأهلها ولزميلاتها بالمدرسة ، وعلى رأسهم نورهان رشيد ، مشيرة إلى انه لولا تحفيز إدارة المدرسة وإيمانها بقدرات المعلم القطري ، ودعم الكوادر القطرية ، وتشجع التدريب والتطوير لتحقيق أفضل النتائج ، لما استطاعت الفوز بالجائزة . وتابعت قائلة : الحمد لله ، إن الدعم الكبير والتسهيلات المقدمة من الدولة ، تذلل جميع العقبات والتحديات ، خاصة وان مهنة التدريس ، مهنة استطعت من خلالها تحقيق ذاتي ،وأرجو من الله أن أترك بصمة ايجابية في طلابنا ، كما أن كل إنسان عليه واجبات سواء في عمله أو حياته ، ولكن الفرق هو التميز والإبداع في تنفيذ هذه الواجبات، فعندما يحب الإنسان عمله فانه يقينا سوف يخلص به مما يؤدي إلى تفجر طاقات الإبداع بداخله ويتجه إلى التطوير والابتكار في مجال عمله . وأخيرا دعت الشمري المرأة القطرية ، للخروج من دائرة الروتين إلى دائرة الإبداع والابتكار والتميز ، خاصة وان بيئة العمل اليوم في قطر تساعد على الإبداع والتميز . جائزة حمدان بن راشد تهدف جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز ، إلى إبراز أهمية قطاع التعليم العام ودوره الأساسي في المجتمع ، والارتقاء بالأداء التعليمي وتدعيم مكانته بكل الوسائل اللازمة في كافة مراحله وقطاعاته ، وبصفة خاصة في الجوانب المتعلقة بالارتقاء بمستويات الأداء ، والإبداع والإجادة في مجال التربية والتعليم، وتشجيع روح المبادرة والابتكار ، والتميز في جميع المجالات العلمية والأدبية، والمساهمة في توفير بيئة وظروف تربوية وتعليمية حديثة ومتطورة ومشجعة للابتكار والريادة والتميز. كما تهدف الجائزة إلى تكريم كافة الفئات ، والجهات ذات العلاقة بقطاع التربية والتعليم في الدول الأعضاء المشمولة بالجائزة بمكتب التربية العربي لدول الخليج، من المؤسسات والأفراد الذين يقدمون إنجازات وإبداعات متميزة . وفي عام 1998 تم الإعلان عن إنشاء جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز مستهدفاً التميز التعليمي ورعاية الموهوبين والمبتكرين، وقد اقتصر النطاق للجائزة في سنتها الأولى على إمارة دبي، وتضمنت تسع فئات، لكنها باتت تتمتع بالأهلية الكاملة في العام 2000 حيث صدر مرسوم حكومي بإنشاء الجائزة ، وفي العام 2001 تم إنشاء مركز رعاية الموهوبين حيث أصبح عضواً في المجلس العالمي لرعاية الموهوبين، ثم توسعت الجائزة لتشمل الإمارات ، ومن ثمّ دول الخليج العربي.