أكدت مصادر بوزارة التعليم والتعليم العالي أن الوزارة تقوم حاليا بفحص ملفات النواب والنائبات الإداريين والإداريات بالمدارس تمهيدا لاختيار عدد منهم لتعيينهم في مناصب مديري ومديرات مدارس للعام الدراسي المقبل بالمراحل التعليمية المختلفة. وأشارت المصادر للشرق أنه من المتوقع اختيار النواب الإداريين لتعيينهم بالمناصب الجديدة مع بدء العام الأكاديمي 2017 ــ 2018 حسب الشواغر خاصة مع افتتاح عدد من المدارس الجديدة. وأوضحت المصادر أنه سوف يتم التواصل مع المرشحين من أصحاب التقييمات المميزة ومن لهم سنوات خبرة لا تقل عن 5 سنوات أواخر شهر إبريل المقبل لاستلام السير الذاتية وكافة الأوراق الخاصة بالدورات التدريبية وورش العمل المختلفة التي حصلوا عليها خلال سنوات الخبرة . المقابلات الشخصية وقالت المصادر للشرق إنه من المقرر أن تجرى المقابلات الشخصية مع المرشحين لتولي وظيفة مدير مدرسة في منتصف شهر مايو المقبل من خلال لجنة مشكلة من إدارة شؤون المدارس والموارد البشرية لاختيار من اجتازوا المقابلة الشخصية على أن يتم إعلان الأسماء أواخر شهر يونيو لاستلام الوظيفة الجديدة مع بدء العام الدراسي الجديد .

أقامت اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم حفل تكريم لمنسقي ومنسقات المدارس المنتسبة لليونسكو وللطلبة الفائزين بالأنشطة والفعاليات التي تم تنفيذها في المدارس خلال الفترة الماضية من العام الدراسي، وذلك بمسرح حديقة كهرماء صباح يوم الأثنين الموافق 13 فبراير 2017م. وفي كلمتها الافتتاحية للحفل أشادت الدكتورة حمده حسن السليطي الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم بما حققته المدارس القطرية المنتسبة لليونسكو من نتائج تربوية وثقافية حتى أصبحت نموذجاً رائداً لمدارس المنطقة العربية ، فقد استطاعت هذه المدارس من خلال الأنشطة والفعاليات التي قامت بتنفيذها أن تساهم في تطوير الفكر الطلابي، وزيادة معرفة الطلبة بالقضايا العالمية مثل احترام التنوع الثقافي وثقافات الشعوب والحوار مع الآخر من أجل ترسيخ مبادئ التعاون والتفاهم الدولي في إطار التربية ، وأضافت أن هذه المدارس نجحت في تعزيز الوعي لدى الطلبة والطالبات بقضايا حقوق الإنسان والتسامح ونبذ العنف ، والحفاظ على البيئة بكافة عناصرها. وأكدت الدكتورة حمده في كلمتها أن العالم الذي نعيش فيه بما يمثله من وحدة بشرية كونية لا تنفصل عراها ، يفرض على التربية المسئولة عن تنشئة الأجيال وتهيئتها وتفاعلها مع الواقع والمستقبل أن تتبنى في مناهجها وأنشطتها أبعاداً عالمية قادرة أن تخرج بالناشئة من واقعهم المحلي الضيق إلى المجتمع العالمي الرحب. وقدمت الأمين العام للجنة الشكر للمنسقين والمنسقات على جهودهم في متابعة وتنفيذ الأنشطة والبرامج داخل مدارسهم ، وشددت على ضرورة بذل المزيد من الجهد للارتقاء بجودة العمل حتى يفي باحتياجات الطلبة العقلية والمهارية والسلوكية . وقدمت فقرات الحفل الفاضلة حصه الدوسري خبير المنظمات الدولية باللجنة الوطنية ، حيث قدمت الشكر لمنسقي ومنسقات المدارس على تعاونهم وتواصلهم مع اللجنة الوطنية طوال العام الدراسي في تنفيذ خطة المدارس المنتسبة ، الأمر الذي كان له أبلغ الأثر الإيجابي على الطلبة والطالبات . وفي الختام قامت الأمين العام للجنة الوطنية بتوزيع الجوائز والهدايا ، وشهادات التقدير والشكر على المنسقين والمنسقات ، والطلبة الفائزين في الأنشطة والفعاليات.

45 % نسبة استجابة المواطنين للاستطلاع التربويإصدار بطاقات تقرير أداء 316 مدرسة مستقلة وخاصة أصدرت إدارة تقييم المدارس بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي بطاقات تقرير الأداء لـ 316 من المدارس المستقلة والخاصة التي شاركت في تعبئة الاستطلاع التربوي الشامل للعام الدراسي 2015-2016. وتهدف البطاقة بشكل عام إلى عرض أحدث المعلومات والبيانات ذات الصلة بالمدارس، وإعطاء صورة شاملة عن التنوع والاختلاف بين المدارس مما يسهل على أولياء الأمور عملية الاختيار والمتابعة، وذلك بالاستعانة بالبيانات الواردة في هذه البطاقة، والتي تتيح كذلك إجراء حوار ونقاش جاد وهادف مع إدارة المدرسة ومعلمي المواد الدراسية حول محتويات البطاقة ومقارنتها من عام إلى آخر، كذلك مقارنتها بمؤشرات أداء المدارس الأخرى. وتم إعداد البطاقة اعتماداً على نتائج المدارس في الاختبارات الوطنية والدولية، كذلك تحليل نتائج الاستطلاع التربوي الشامل الذي تجريه هيئة التقييم سنوياً على المدارس، الذي يشمل استبيانات المدرسة والمدير وملف مواصفات المدرسة وأولياء الأمور والمعلمين، حيث بلغت نسبة استجابة أولياء الأمور القطريين لتعبئة الاستطلاع 45.7 % وغير القطريين 51.5%. إحصائيات وأرقام وتتضمن البطاقة مجموعة من مؤشرات الأداء على مستوى الـ 316 مدرسة مستقلة وخاصة، فعلى سبيل المثال؛ بلغت نسبة رضا أولياء الأمور عن المدرسة حسب المرحلة الدراسية (ابتدائى 85%، إعدادي 83 %، ثانوي 81%). وعن الأنشطة اللاصفية التي توفرها المدرسة (ابتدائى 69%، إعدادي 65 %، ثانوي 59%)، وعن تواصل المدرسة معهم (ابتدائى 78%، إعدادي 76 %، ثانوي 73%)، ورضا الطلبة عن المدرسة (ابتدائي 78%، إعدادي 70 %، ثانوي 67%). كما بلغ متوسط عدد الطلبة بالفصل الواحد (ابتدائي 21 طالبا، إعدادي وثانوي 22 طالبا)، ومتوسط عدد المعلمين بالمدرسة (ابتدائي 67، إعدادي 71، ثانوي 75 معلما)، هذا بالإضافة لمقارنة أداء المدرسة في بعض المؤشرات المختارة للعامين 2014-2015 و2015 - 2016م، وغيرها من مؤشرات الأداء الأخرى.

كرمت السيدة فوزية الخاطر وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي المساعد للشؤون التعليمية طلاب المدارس الذين فازوا بجوائز المسابقة الدولية للرياضة الذهنية لدى مشاركتهم لأول مرة في المسابقة، التي عقدت بمدينة جوا بالهند في الفترة من 26 الى 30 يناير 2017 تحت إشراف الجمعية الدولية لأبحاث الرياضة الذهنية warf وتنظيم أكاديمية maxmind الدولية، وشارك في الاحتفال الذي نظمته الوزارة بهذه المناسبة السيدة عائشة الخليفي مدير إدارة التعليم المبكر والسيد جابر الشاوي مساعد مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام بالوزارة. ووجهت الخاطر الشكر والتقدير للطلاب وأولياء الأمور وإدارة التعليم المبكر، وأعربت عن سعادتها وفخرها بهذا الإنجاز الذي تحقق من خلال تضافر الجهود، متوقعة المزيد من الإنجازات والجوائز في المشاركات القادمة. وكرمت الوكيل المساعد للشؤون التعليمية خلال الحفل مديرات المدارس التي فاز طلابها وهي مدارس البيان الأولى والثانية والشحانية وبروق والدحيل، كما كرمت مدير مركز تنمية المهارات الذي قام بتدريب الطلبة، كما تم تكريم مدربي المركز والطلاب الفائزين.

تعرضت طالبة بإحدى المدارس المستقلة للسباب والشتم بألفاظ غير لائقة ، نتيجة تأخرها عن موعد المدرسة ، لمدة دقيقة واحدة على حد قول والدها ، الذي أصيب بالصدمة نتيجة تعرض ابنته لهذه الإهانات داخل المدرسة. وقال الأب لـ"الشرق" إن ابنته أصيبت بحالة نفسية سيئة بعد تعرضها للشتم ، والتعنيف المستمر من جانب إدارة المدرسة لمجرد إنها تأخرت دقيقة ، بالإضافة إلى قيام نائبة المديرة بالترصد لابنتيه داخل المدرسة على خلفية خلافات قديمة بين الأب ونائبة المديرة . وأوضح الأب أن لديه ابنتين في المرحلة الإعدادية ، فضلا عن تخرج ابنة ثالثة العام الماضي ، ولديه 5 من الأبناء في مراحل التعليم المختلفة، ويحرص يوميا على توصيلهم جميعا لمدارسهم ، ونتيجة ذلك قد يتأخر أحيانا عن موعد انتهاء اليوم الدراسي ،الأمر الذي جعل النائبة تطالبه بتوظيف سائق ، وقامت بتوقيع الأب على تعهد للالتزام بتوصيل انبتيه في الموعد المحدد ، وإلا فإنهما سوف يحرمان من الاختبارات ، ونتيجة تقلب الطقس الأسبوع الماضي ونزول الأمطار ، تأخر الأب عن الميعاد دقيقة واحدة، فقامت النائبة بتعنيف البنات أمام زميلاتهن ، وحرمانهن أحيانا من حضور الحصة الأولى والثانية. وأشار الأب إلى أن ابنته لم يصدر منها أية أخطاء لكي تقابل بهذه المعاملة التي لا تليق في أحد صروح التعليم، مشيرا إلى أن المعاملة السيئة لابنته باتت السمة الرئيسية ، وطالب بفتح تحقيق عاجل في هذه الواقعة لأنها لا تناسب المنظومة التعليمية ، وتسيء إلى كافة العاملين في الحقل التعليمي ، مؤكدا حرصه على توصيل ابنته للمدرسة باكرا يوميا ، حتى لا تتعرض للمضايقات من إدارة المدرسة ، وأوضح الأب أن مضايقة بناته بسبب رفض البنت كتابة تعهد على نفسها ، خاصة وإنها قد تأخرت دقيقة واحدة عن الدوام المدرسي ، فما كان من نائبة المديرة إلا أن قامت بتوقيف البنت بعيدا عن صفها حتى الساعة التاسعة صباحا ، ثم أخبرتها نائبة المديرة بضرورة ذهابها لمنزلها ، وتم تحويل الآمر إلى مسألة شخصية على حساب الطالبة التي يتم تعريضها للمضايقات بصفة مستمرة ، وقال الأب إنه قام بتقديم شكوى لمسئولي وزارة التعليم ولكن دون جدوى، مطالبا بالتحقيق العاجل والفوري مع إدارة المدرسة ، ورد اعتبار ابنته التي تعاني حالة نفسية سيئة ، الأمر الذي قد يؤثر على مستقبلها الدراسي ، خاصة وأنها طالبة مجتهدة وغير مشاغبة.

انطلقت اليوم البطولة الوطنية التاسعة للروبوت بمدرسة زينب الإعدادية المستقلة لمسابقات البنات للمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية تحت إشراف وزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك بمشاركة 100 فريق من جميع مدارس الدولة. وأكدت السيدة مريم العوضي صاحبة الترخيص ومديرة المدرسة أن بطولة الروبوت التعليمية تساهم في تنمية مهارات البحث العلمي والتصميم والبرمجة لمجالات الروبوت والتي بدورها تتكامل مع رؤية قطر 2030 . وأسفرت البطولة عن تأهل 8 مدارس للبنات في مسابقة تتبع الخط وهي ميمونة الابتدائية وزينب الإعدادية والوكرة الابتدائية وحليمة السعدية ومدرسة المثنى والرشاد النموذجية ومدرسة أم القرى والخنساء الابتدائية.

يشارك 28 ألف طالب وطالبة في المسابقة المدرسية السنوية لحفظ القرآن الكريم التي تنطلق، الأحد، تحت إشراف وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي. وقال محمد حمد الكواري مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف، في تصريح صحفي بهذه المناسبة إن المسابقة في نسختها 56 تشهد مشاركة نحو 370 مدرسة وروضة مستقلة وأهلية وخاصة. وأوضح أن المسابقة تضم مستويين لحفظ القرآن الكريم، الأول يبدأ من سورة الفجر وحتى سورة الشورى بواقع 6 أجزاء وذلك للصفوف من الأول الابتدائي إلى الثالث الثانوي، فيما خصص المستوى الثاني لمن يحفظ أكثر من 7 أجزاء فأكثر (7 إلى 30 جزءاً). وأشار إلى أن الاختبارات تبدأ الساعة السابعة والنصف صباحاً وتستمر حتى بعد صلاة الظهر، وذلك بمقر الاختبار للمستويين الأول والثاني (بنين) بدار تحفيظ القرآن الكريم بعين خالد، ماعدا المدارس التي يزيد أعداد طلابها على 300 متسابق، فتحدد مقر لجانها شعبة تحفيظ القرآن الكريم الخاصة بالمدارس. وأضاف أن الاختبارات الخاصة بالطالبات ستعقد في عدد من مراكز تحفيظ القرآن النسائية التابعة لإدارة الدعوة والإرشاد الديني حسب التوزيع الجغرافي لكل مدرسة، وذلك وفق الجداول الموحدة والمتوفرة على الموقع الإلكتروني http://www.qsave.net. وبالنسبة لاختبارات المناطق التعليمية أوضح أنه تحدد يوم الأحد الموافق 5 مارس المقبل، الساعة السابعة والنصف صباحاً لاختبار المستويين الأول والثاني (بنين وبنات). ونوّه بدعم الدولة للمسابقات القرآنية وتشجيع النشء والشباب على حفظ كتاب الله الكريم. وقال إن الدولة حرصت منذ 56 عاماً على إجراء المسابقة المدرسية السنوية في حفظ القرآن الكريم بين الطلاب والطالبات، ومنح الفائزين والفائزات جوائز تشجيعية كان لها الأثر الفعال في إقبال أبنائنا وبناتنا على مدارسة القرآن الكريم بصفة مستمرة.

دعت مديري المدارس لمناقشة الدراسة.. التعليم: اختبارات المرحلة الثانوية على فترتين صباحية ومسائية الدراسة تستهدف توفير أيام التمدرس للطلبة ورفع المستوى الأكاديمي المدارس مسؤولة عن إعداد اختبارات الملحق لنهاية العام الحالي حددت وزارة التعليم والتعليم العالي، يوم الإثنين المقبل لاجتماع مسؤولي هيئة التقييم مع مديري ومديرات المدارس الثانوية، لمناقشة الدراسة الخاصة باختبارات نهاية العام لطلبة المرحلة الثانوية، وتتضمن إجراء الاختبارات على فترتين صباحية ومسائية وفي نفس اليوم، وكانت "الشرق" قد نشرت دراسة وزارة التعليم والتعليم العالي، لإجراء اختبارات المرحلة الثانوية للصفوف العاشر والحادي والثاني عشر، على فترتين صباحية ومسائية في نفس اليوم. وتسعى وزارة التعليم من خلال هذه الدراسة، الى تقليص الأيام المخصصة للاختبارات بهدف توفير القدر الكافي من أيام التمدرس لتغطية المعايير والمراجعة، لرفع المستوى الأكاديمي للطلبة، على أن يتم تطبيق الدراسة فى العام الأكاديمي القادم 2017 / 2018. مناقشة الدراسة ومن المقترحات التي ستتم مناقشتها في الاجتماع إجراء اختبارات العاشر والحادي عشر والثاني عشر بشكل يومي في نفس اليوم والوقت، أما المقترح الثاني فقد تضمن إجراء الاختبارات على فترتين في نفس اليوم كالآتي: إجراء اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر من الساعة 8 إلى 10 صباحا، أما طلبة شهادة الثانوية العامة فمن الساعة 10 ونصف، إلى 12 ونصف. قاعات الاختبارات وأشارت الوزارة في تعميم أرسلته لمديري المدارس إلى أن المتطلبات التي يجب توافرها لتحقيق المقترحات، تشمل استخدام كافة المرافق المدرسية المتوافرة، لاستيعاب أعداد جميع الطلبة في لجان الاختبارات في نفس الوقت، وإشراك كافة أعضاء الهيئتين التدريسية والإدارية في عملية الملاحظة داخل اللجان، وتنظيم عملية توزيع واستلام أوراق الأسئلة والإجابة، كما شملت متطلبات المقترح تنظيم قاعات الاختبار وعملية دخول وخروج الطلاب، وتنظيم حركة الحافلات المدرسية لنقل الطلبة، وتنظيم عملية توزيع واستلام أوراق الأسئلة والإجابة. اختبارات الملحق كما أصدرت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي، تعميما رسميا يفيد بأن المدارس هي المسؤولة عن إعداد اختبارات الملحق للطلبة، في نهاية الفصل الدراسي الأول 2016 / 2017، وكذلك المستجدون نقلا من خارج البلاد او من المدارس الخاصة، التي لا تسير وفق المناهج والمعايير الوطنية، على أن تكون الاختبارات وفق جداول المواصفات لنهاية الفصل الدراسي الاول؛ والمرسلة من جانب إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم، كما تراعى معايير الدقة والسرية أثناء عملية الاختبارات.

إبلاغ المدارس بمصير الفوائض نهاية أبريل وإخطار المعلمين في يونيو رفع الأسماء للتعليم وإنهاء خدمات أصحاب التقييمات الضعيفة الاستفادة من أصحاب الخبرة والكفاءة في سد الشواغر القائمة تشمل من بلغوا سن الستين عاما.. وغالبية الفوائض من مدارس البنات مراعاة التوزيع الجغرافي والاستقرار النفسي في توزيع المعلمين على الشواغر الهيكل التنظيمي ونصاب الحصص للمعلمين أهم آليات تحديد الفوائض رسائل نصية لأصحاب الفوائض تفيد تسكينهم بالمدارس الجديدة أكدت مصادر بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ"الشرق" أنه تم الانتهاء من حصر أعداد الفوائض من المعلمين والمعلمات بالمدارس للعام الدراسي المقبل.. موضحة أن قوائم الفوائض تشمل عددا من المواطنين والمواطنات الذين عادوا لمهنة التدريس مرة اخرى خاصة في مدارس البنات للمرحلة الابتدائية والروضة كما شملت الفوائض بعض الأكاديميين الذين بلغوا سن الستين. أعداد الفوائض وأوضحت المصادر لـ"الشرق" أن إجمالي أعداد الفوائض التي رفعتها إدارات المدارس على مستوى الدولة الأسبوع الماضي لوزارة التعليم بلغت حوالي 250 معلما ومعلمة من المواطنين والمقيمين غالبيتهم من مدارس البنات للمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية. وأشارت إلى أن الوزارة سوف تفحص أعداد الفوائض لاتخاذ القرار المناسب بشأنهم سواء من خلال الاستفادة منهم وإعادة توزيعهم مرة أخرى على المدارس التي يوجد بها شواغر في بعض التخصصات أو إنهاء خدمات البعض منهم وهذا يعتمد على التقارير والتقييمات الخاصة بكل معلم ومعلمة والتي تضعها إدارة المدرسة. إعادة تسكينهم وأكدت المصادر ان إدارة شؤون المعلمين بالتنسيق مع إدارة الموارد البشرية بالوزارة سوف تخطر إدارات المدارس بالإجراء المناسب الذي اتخذ بشأن الفوائض وذلك في نهاية شهر أبريل المقبل. وأوضحت أن هناك آليات محددة عند إعادة تسكين الفوائض في مدارس أخرى أهمها الحفاظ على الاستقرار الوظيفي ومراعاة النطاق الجغرافي للمعلم وطلبات إدارات المدارس المختلفة وكذلك ما تقتضيه المصلحة العامة لنقل المعلم تحقيقا للاستقرار النفسي والاجتماعي والتربوي لدى المعلمين بالتعاون مع الجهات ذات العلاقة بما يساهم في تحقق الرضا الوظيفي. بعض التخصصات وأشارت المصادر إلى أن الهدف من إعادة توزيع المعلمين الأكفاء والمؤهلين تلبية للاحتياجات التي تتطلبها بعض المدارس وسد العجز في بعض التخصصات، ورفع كفاءة المعلمين وتزويدهم بالمهارات بما يحقق كفاءة الأداء، وإتاحة الفرصة للمعلمين لبذل المزيد من الجهد وإثبات الذات، وكذلك لتبادل الكفاءات الوظيفية بين المدارس وتعزيز أطر التعاون بينها، وتحقيق العدالة في توزيع المعلمين على المدارس وفق معايير واشتراطات خاصة بعدد المعلمين لكل تخصص في المدرسة الواحدة. آليات حصر الفوائض وقالت المصادر إن حصر الفوائض داخل المدارس له عدة آليات ومعايير واضحة منها: الهيكل التنظيمي المعتمد للمدرسة وتوزيع نصاب الحصص على المعلمين والمعلمات وكذلك بناء على التقييمات الخاصة بهم. وأشارت إلى أنه سوف يتم إخطار المعلمين الفوائض بتوزيعهم على المدارس الأخرى في شهر يونيو المقبل عن طريق رسائل عبر الجوال. مصلحة العمل وأوضحت المصادر أن الوزارة تهدف دائما إلى تحقيق مصلحة العمل من خلال سرعة معالجة العجز أولا بأول في أعداد المعلمين داخل مدارس الدولة، بما يضمن عدم تأثر الطالب والتنظيمات الإدارية التي تضمن الاستقرار النفسي للمعلمين والمعلمات والعدل في توزيع المهام الموكلة إليهم وانتظام سير العملية التعليمية بما لا يتعارض مع الأهداف الأساسية لسير العملية التربوية. وقالت المصادر إن المعلم يعد بمثابة حجر الأساس في البناء التعليمي وبالتالي فهو أهم عنصر من عناصر العملية التعليمية نظرا لارتباطه بالمخرجات التعليمية والمستوى الاكاديمي للطلاب وتنمية مهاراتهم وقدراتهم المختلفة.

افتتحت صباح اليوم ورشة التوعية السابعة بالاتفاقيات المتعلقة بأسلحة الدمار الشامل لطلبة المدارس الثانوية بالدوحة، التي تنظمها اللجنة الوطنية لحظر الأسلحة، بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي، من خلال مركز الدوحة الإقليمي للتدريب على الاتفاقيات المتعلقة بأسلحة الدمار الشامل، وحضر حفل الافتتاح السيد خالد اليافعي ممثلا عن وزارة التعليم والتعليم العالي. وألقى العميد (فني/جو) إبراهيم المرزوقي كلمة اللجنة الوطنية، تناول فيها أهداف الورشة، كما ألقى الملازم أول عبدالعزيز الأحمد، أمين سر اللجنة، محاضرة استعرض فيها تاريخ اللجنة وأنشطتها وعلاقاتها بالمنظمات الدولية القائمة على اتفاقيات أسلحة الدمار الشامل. ثم ترأس الجلسة الدكتور سلوان عبود، الخبير باللجنة. *تعاون وثيق وتأتي الورشة ثمرة للتعاون الوثيق بين اللجنة الوطنية لحظر الأسلحة ووزارة التعليم والتعليم العالي في مجال التوعية الطلابية باتفاقيات أسلحة الدمار الشامل، حيث تم تكريم الطلبة الفائزين في مسابقة تصميم المُلصق (بوستر) التوعوي حول مخاطر الأسلحة المحرمة لعام 2016، بالإضافة للفائزين بالجائزة التشجيعية للجنة الوطنية لحظر الأسلحة للبحث العلمي لعام 2016م. *أسلحة الدمار الشامل وكانت اللجنة قد نظمت ورشة مماثلة للطالبات صباح أمس الأول، حيث تم تكريم الطالبات الفائزات بالمسابقتين. وتضمنت الورشتان محاضرات حول أهداف وإنجازات اللجنة الوطنية لحظر الأسلحة ورسالتها المنوطة بها، والاتفاقيات الخاصة بأسلحة الدمار الشامل (النووي، الكيميائي، والبيولوجي)، ودور المنظمات الدولية بهذا الشأن، بالإضافة لعقد جلسة حوار ومناقشات مفتوحة بين الطلبة وأعضاء اللجنة الوطنية، تناولت جهود دولة قطر في تنفيذ اتفاقيات أسلحة الدمارالشامل.

اشتكى أولياء أمور، يدرس أبناؤهم فى إحدى مدارس الجاليات الآسيوية، من قرار المدرسة المفاجئ بإلغاء المنهج الدولي، الذي يتم تدريسه لأبنائهم وبناتهم، وطالبتهم إدارة المدرسة بكتابة موافقة على استمرار العمل بهذا المنهج، رغم إلغائه من قبل الدولة التابعة لها المدرسة، وعدم الاعتراف به عالميا، الأمر الذي أوقع أولياء الأمور فى حيرة من أمرهم، بعد أن تفاجأوا برفض مدارس قطر استقبال أبنائهم، عند قيام البعض منهم بمحاولة نقل الأبناء إلى مدارس أخرى. وقالوا لـ "الشرق" إن المدرسة كانت تدرس المنهج العادي والمنهج الدولي في نفس الوقت، مع وضع طلاب كل منهج بقسم منفصل عن الآخر، ووجود فرق في الرسوم المدرسية، حيث يزيد المنهج الدولي عن العادي 4 آلاف ريال تقريبا، موضحين أن المدرسة تطالبهم بتوحيد كلمتهم للمطالبة باستمرار التدريس بالمنهج الدولي في قطر، خاصة انه منهج مميز على حد قولهم، واكتشف الأهالي من الخطاب أن المنهج تم إلغاؤه عالميا منذ عام 2014، الأمر الذي وضعهم في حيرة من أمرهم، وحاولوا مرارا وتكرارا مقابلة مدير المدرسة للتحدث معه، ولم يتمكنوا من ذلك. وطالب أولياء الأمور الذين تحدثوا للشرق مسئولي وزارة التعليم والتعليم العالي، بضرورة إيجاد الحل المناسب لهم، خاصة أنهم على أعتاب نهاية العام الدراسي، ويجب عليهم دفع رسوم التسجيل للعام الدراسي الجديد، متسائلين عن كيفية تدريس ابنائهم المنهج العادي، دون تأهيلهم من قبل ادارة المدرسة، بالإضافة إلى انهم في حالة موافقتهم على ما تطلبه إدارة المدرسة، ستكون الشهادة التعليمية معترفا بها محليا فقط، متسائلين عن وضعية ابنائهم، خاصة وأن العديد منهم من جنسيات عربية وأجنبية مختلفة، الأمر الذي يضر بمصلحة الأبناء ومستقبلهم. وتطرق أولياء الأمور إلى اشكالية أخرى، تتعلق بإصرار إدارة المدرسة على إدخال نظام تتبع الطلاب الكترونيا، معربين عن قلقهم من المخاطر الصحية المرتبطة بنظام المراقبة الجديد، بالإضافة إلى تعديه على خصوصية الأبناء، ووجد الأهالي أنفسهم مضطرين لدفع ثمن بطاقة الهوية الجديدة، التي تصل تكلفتها إلى 1200ريال لكل طالب سنويا، وتمت إضافة هذه الرسوم مع الرسوم المدرسية العام الماضي، بدون صرف البطاقات للطلاب، وحتى الآن لم يتم إعادة المبالغ المالية لأولياء الأمور مرة أخرى. وأضافوا أن المدرسة لديها عدد كاف من كاميرات المراقبة وأفراد الأمن، لمراقبة النظام داخل المدرسة، دون الحاجة لعمل كروت الكترونية، قد تتسبب فى مخاطر صحية للأطفال الصغار، نتيجة حملها طوال الوقت، مطالبين بضرورة التنبيه على ادارة المدرسة بعدم تفعيل هذا النظام.

قامت إحدى المدارس بكتابة تنويه على أوراق التسجيل الخاصة بالطلاب أنها بصدد زيادة الرسوم الدراسية للعام الدراسي القادم 2017 — 2018 وسيتم اخطار الطلاب الراغبين فى التسجيل لاحقاً بالرسوم الجديدة. ونبهت أولياء الامور الى أن إتمام عملية حجز المقعد للعام الدراسي الجديد لن تكتمل بدون سداد الرسوم الدراسية الجديدة. وعبر اولياء امور عن انزعاجهم من هذا القرار المفاجئ الذي تم تطبيقه بمنتصف العام الدراسي ليجبر أولياء الأمور على استمرار ابنائهم في المدرسة لإكمال الفصل الدراسي الثاني، رغم تأكيد وزارة التعليم والتعليم العالي بأنه لا تستطيع أي مدرسة رفع الرسوم وزيادة المصروفات الدراسية إلا بعد الرجوع إلى الوزارة، واعتماد الموافقة بالزيادة، ولكن كيف يتم رفع المصروفات الدراسية بمنتصف العام الدراسي لتضع ولي الأمر أمام الأمر الواقع.

وسط حضور جماهيري تجاوز 350 من المواطنين وجهات المختلفة وطلاب المدارس وشارك في الرحلة الثامنة للبرنامج عدد من المدارس منها مدرسة موزة بنت محمد ومدرسة دخان ومدرسة ميمونة والشيماء الثانوية للبنات وغيرها من المدارس الخاصة وعدد من اسر منتسبي مركز أصدقاء البيئة ، أحتفل برنامج كل ربيع زهرة باليوم الرياضي في مقرة برأس مطبخ. ودعا الدكتور سيف الحجري رئيس مجلس الإدارة المواطنين والمقيمين لليوم للمشاركة في اليوم الرياضي وذلك لتنمية القدرات الجسمية والعقلية والتخلص من أمراض السمنة والسكري. وأشاد د. الحجري بدعوة القيادة الحكيمة لتخصيص يوم يكون عطلة رسمية في البلاد يتم تخصيصه للرياضة بمشاركة جميع مؤسسات الدولة حكومية أو خاصة، مشيراً إلى أن برنامج كل ربيع زهرة سيستضيف غدا لأول مرة جمعية مكافحة المنشطات في اليوم الرياضي للتعرف على أضرارها ومشاكلها الصحية خاصة لدى الشباب. وأكد د. الحجري على ان الرياضة لها علاقة وثيقة بالحفاظ على البيئة والقوانين، لافتاً إلى أن قواعد واسس ممارسة الرياضة تعتمد على نظام واحكام لابد من الحفاظ عليها ومن ثم فإن المحافظة على البيئة يؤتي في أولويات ممارسة الرياضة، مشيراً إلى أن برنامج كل ربيع زهرة سيدشن مبادرة مع جميع المؤسسات الرياضة لوضح بوسترات وعلامات على جميع الأجهزة الرياضية توضح كيفية الحفاظ على البيئة في كافة المجالات. ونوه د. الحجري باليوم الرياضي على مستوى دولة قطر والذي لاقى إشادة دولية واسعة لأهمية الرياضة في المجتمع لأنها تحمل العديد من القيم والمعاني في بناء جسور المحبة بين الأمم وتحمل أيضا اهتمام الشعوب حيث إن الرياضة استطاعت أن تكسر القيود بما يعرف بالقوميات والديانات وهي لغة وممارسة عالمية تتعدى جميع حدود هذه التجمعات القومية لما لها من تأثير بالغ في سيرة الأمم والشعوب، مشيرا إلى أهميتها من الناحية الصحية معتبرا أن الإنفاق عليها بصفة عامة استثمار حقيقي على المدى البعيد. وشارك في الرحلة الثامنة للبرنامج عدد من المدارس منها مدرسة موزة بنت محمد ومدرسة دخان ومدرسة ميمونة والشيماء الثانوية للبنات وغيرها من المدارس الخاصة، ويقدر عدد الطلاب المشاركين بحوالي 350 طالب. وقدمت مدرسة حطين النموذجية للبنين مبادرة بالشراكة مع برنامج كل ربيع زهرة للتوعية بمخاطر ركوب الدراجات خاصة لدى الفئات الأقل سناً، حيث قام أحد الطلاب بتوضيح تجربته عن ركوب الدراجات النارية دون الالتزام بالتعليمات من وسائل الحماية حتى تسبب في وقوع حادث أدى لأضرار بدنية ونفسية له. وقالت فاطمة المهندي مشرفة المبادرة أن توعية الطلاب والشباب بالمخاطر الناجمة عن السرعات الكبيرة عند قيادة الدرجات النارية دون إدراك مخاطرها اجب وطني وانساني يجب علينا توعية الطلاب والشباب به عن طريق الأمثلة والنتائج، مشيرة إلى أن معدلات الحوادث في تزايد مستمر وقد يفقد الشباب أرواحهم أو يجلسون على كراسي متحركة طوال حياتهم لعدم ادراكهم بتلك المخاطرة، أضف إلى ذلك الضرر النفسي الذي يتسبب له ولأسرته نتيجة تلك الحوادث. وشددت المهندي على ضرورة حظر تأجير تلك الدراجات للطلاب دون السن القانوني وتشديد ارتداء وقاية الأمن والسلامة من قبل رجال المرور، فضلاً عن توعية الاسرة بتلك المخاطر ومتابعة أبنائهم وتصرفاتهم كونهم جزء لا يتجزأ من تلك الظاهرة. كما أكد السيد محمد هاشم المشرف العام على البرنامج على ضرورة الحفاظ على أرواح الشباب والمخاطر الناجمة عن قيادة الدراجات النارية دون توعيتهم بمخاطرها عند الحوادث، فضلاً عن تشديد الرقابة الاسرية على الأبناء وتوعية المدارس بتلك الظاهرة اللافتة والتي أخذت في التزايد في السنوات الأخيرة. ودعا هاشم إلى مشاركة جميع فئات المجتمع في اليوم الرياضي وممارسة الرياضة بشكل عام، مشيراً إلى أن الرياضة تساعد على التخلص من عدد كبير من الأمراض خاصة لدى كبار السن، فضلاً عن ضرورة تعليم الطلاب والشباب المشاركة في الرياضة منذ الصغر لتنمية مواهبهم واكتشاف قدراتهم لتكون فيما بعد مهارات ويحقق نتائج جيدة لدولته. يهدف برنامج "لكل ربيع زهرة" الذي ترعاه وتتبناه صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، إلى زيادة وعي المجتمع بأهمية الغطاء النباتي في الحفاظ على البيئة من التدهور والتصحر، وإضفاء المزيد من مظاهر البهجة والجمال على البيئة والتعريف بالفوائد الاقتصادية والطبية للنباتات ، والحث على حسن استغلالها وبناء سلوك إيجابي تجاه البيئة الطبيعية لدى النشء وتنمية القدرات الابتكارية والإبداعية في مجالات التنمية البيئية، خصوصا لدى الأطفال وتشجيع الأنشطة الصناعية على استغلال مظاهر الجمال التي يتمتع بها النبات في تزيين المنتجات الصناعية، وذلك تكريسا للاهتمام بالبيئة النباتية وجمع وتوثيق المعلومات العلمية عن نباتات البيئة القطرية في قاعدة بيانات وإثراء هذه القاعدة من خلال تشجيع البحث العلمي .

وجّه عدد من الأكاديميين انتقادات للجان التي تتولى الإشراف على التعليم، بسبب ضعف محتوى المواد الدراسية في المدارس.. مؤكدين أن غالبية خريجي الثانوية لا يمتلكون مهارات الدراسة الجامعية ويكون لديهم نقص في التهيئة اللازمة لهذه المرحلة بالإضافة إلى عدم دراية الطالب بقواعد اللغة العربية وعدم وجود رؤية ومنهج لمراعاة انتقال الطالب من المرحلة الثانوية إلى المرحلة الجامعية وعدم وجود مهارات للتحصيل العلمي والتجهيز. ودعوا من خلال "الشرق" وزارة التعليم والتعليم العالي إلى الاستعانة بأعضاء هيئة تدريس في جامعة قطر لتحديد جوانب النقص والخلل التي يعاني منها الخريجون القادمون إلى الجامعة من مختلف المدارس، حيث أن لدى أعضاء هيئة التدريس المعرفة الكافية والتقييم الدقيق لمخرجات التعليم الثانوي. فيما أكد عدد من طلاب شهادة الثانوية العامة أن هناك الكثير من المناهج والمقررات الدراسية التي يدرسونها لا تتناسب مع التخصصات التي يرغبون في الالتحاق بها في الجامعة.. مؤكدين أن المناهج تحتاج إلى إعادة نظر من قبل مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي. عدد من الطلبة الجدد في الجامعة وفى نفس الإطار أكد مصدر مطلع لـ "الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي ستبدأ في تقليص وتقنين المسارات التعليمية داخل مدارس المرحلة الثانوية خلال العام الدراسي المقبل لتصل إلى 20 مساراً تعليمياً بدلاً المسارات الحالية البالغ عددها 64 مساراً. دعا للاستعانة بأعضاء هيئة التدريس في جامعة قطر.. يوسف الصديقي لـ"الشرق": غالبية خريجي الثانوية لا يمتلكون مهارات الدراسة الجامعية ضعف التعليم المدرسي يترتب عليه عدم القدرة على التحصيل العلمي لا بد من تهيئة طالب الثانوية مبكرا ورفده بالأدوات المعرفية اللازمة نحتاج رؤية ومنهجاً لمراعاة انتقال الطالب من التعليم الثانوي إلى الجامعة مأمون عياش أكد الدكتور يوسف الصديقي عميد كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة قطر أن غالبية خريجي الثانوية لا يمتلكون مهارات الدراسة الجامعية ويكون لديهم نقص في التهيئة اللازمة لهذه المرحلة، مع أن هناك أعداداً لا بأس بها ممن لديهم التأهيل الكافي لدخول المرحلة الجامعية واجتيازها بنجاح. وبيّن د. الصديقي في تصريحات لـ "الشرق" أن هنالك عدة مجالات يكون لدى خريجي الثانوية ضعف فيها، ومن بينها مهارات التحصيل العلمي والتجهيز من خلال الأدوات والمعارف، داعياً وزارة التعليم والتعليم العالي إلى الاستعانة بأعضاء هيئة التدريس في جامعة قطر لتحديد جوانب النقص والخلل التي يعاني منها الخريجون القادمون إلى الجامعة من مختلف المدارس، حيث أن لدى أعضاء هيئة التدريس المعرفة الكافية والتقييم الدقيق لمخرجات التعليم الثانوي. الاستعانة بأعضاء هيئة التدريس وقال: المفروض أن اللجان التي تتولى الإشراف على التعليم تستعين بأعضاء هيئة تدريس لديهم القدرة على تحديد مدى التأهيل الذي يحتاجه خريج الثانوية لكي يدخل إلى الجامعة وهو متسلح بالمعارف والمهارات اللازمة التي تعينه على النجاح والتفوق في الدراسة الجامعية. وأضاف: لا بد من تهيئة الطالب منذ بداية المرحلة الثانوية ورفده بالأدوات المعرفية الأولية كالمهارات واللغة والقواعد، فلا بد أن يكون لدى الطالب الدراية الكافية بقواعد اللغة العربية على سبيل المثال، وبالتالي لو تم التركيز على القواعد الأساسية "المرفوعات، المنصوبات، المجرورات" فإن الطالب يستطيع أن يميز بين الكلمات في موقعها الإعرابي، لكن للأسف الشديد هذا الجانب مفقود. الدكتور يوسف الصديقي عميد كلية الشريعة والدراسات الاسلامية في جامعة قطر تحديد الاستراتيجيات وأشار عميد كلية الشريعة والدراسات الإسلامية إلى أهمية تحديد استراتيجيات ورؤية ومنهج يراعي انتقال الطالب من مراحل التعليم الابتدائي والإعدادي والثانوي، إلى المرحلة الجامعية المختلفة تماما، لكي يتم التغلب على الإشكاليات الموجودة لدى أبنائنا الطلبة الذين يصلون إلى الجامعة. ولفت إلى أهمية قيام خبراء التعليم والمتخصصين في هذا المجال برفع مستوى التعليم الثانوي الذي يعاني من ضعف على مستوى العالم العربي ككل، بحيث يتم وضع الحلول اللازمة من خلال التعاون بين مختلف الأطراف المعنية بالعملية التربوية والتعليمية. انعكاسات الضعف وتطرق الدكتور يوسف الصديقي إلى انعكاسات ضعف مخرجات التعليم الأساسي على التعليم العالي وما يترتب عليه من إشكاليات عديدة، مشيراً إلى أن هذا الضعف يترتب عليه عدم القدرة على الاستيعاب والتحصيل العلمي، إضافة إلى أن الطالب يكون غير متمكن من نفسه من خلال امتلاك الأدوات المعرفية، وبالتالي لا يكون متفاعلاً مع المحاضرات الجامعية، لوجود هذا الضعف، فعلى سبيل المثال عندما يكون الطالب ضعيفا في اللغة العربية ولديه أخطاء كثيرة، فإنه يختار في الغالب إلا يشارك خلال المحاضرات وينكفىء على نفسه رغم وجود الحاجة الى الحوار والمشاركة والتفاعل باعتبار ذلك جزءا مهما من العملية التعليمية. الإرشاد الأكاديمي وبيّن د. الصديقي أن على مؤسسات التعليم الاهتمام بالمهارات المختلفة للطلاب، مشيراً إلى أن الطالب عندما يصل إلى الجامعة يكون لديه إرشاد أكاديمي مناسب وتوجيه، بحيث لا يسجل الكثير من المواد في السنة الأولى، فيسجل 9 إلى 12 ساعة فقط حتى يستوعب مسألة التحصيل العلمي والذي هو مغاير لمرحلة التعليم المدرسي. دعا إلى التوقف عن إلقاء اللوم حول ضعف مخرجات التعليم د. العمادي: المناهج المدرسية قيد التطوير تعمل وزارة التعليم والتعليم العالي على تطوير المناهج المدرسية المختلفة. وفي هذا الإطار قال الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية في جامعة قطر إن لدى الكلية لقاءات دورية على مستوى القيادات التربوية كل شهرين مع وزارة التعليم والتعليم العالي، وهناك تعاون بين الوزارة وكلية التربية وكلية المجتمع، في مجال تطوير المناهج المدرسية، حيث هناك توجه بإعادة النظر في تخصصات الثانوية العامة، من خلال عمل مشترك لتحقيق أعلى جودة في التعليم للطلاب القطريين. كما أن التطوير وإعادة النظر ستشمل كذلك مناهج المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية. الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية في جامعة قطر وحول ضعف مخرجات التعليم، قال د. العمادي: نحن نقول "الضعف في مخرجات وزارة التعليم والتعليم العالي"، وهم يقولون "الضعف في الجامعة" وإلقاء اللوم والمسؤولية بهذه الطريقة غير مجد، لكن يجب أن تتكاتف الجهود سواء كان الضعف في مخرجات التعليم الأساسي أو التعليم العالي، لكي نتغلب على كافة الصعوبات في هذا المجال، حيث أن الجميع في مركب واحد، وكل طالب قطري مهم بالنسبة لنا لكي يتم إعطاؤه أفضل تعليم ممكن للمساهمة في تنمية الدولة والارتقاء بها. أكدوا ضرورة حذف واستبدال بعض المواد الدراسية.. طلاب الثانوية لـ"الشرق": المناهج الدراسية بعيدة عن رغباتنا في التخصصات الجامعية نحتاج إلى دراسة المواد العسكرية والشرطية لتأهيلنا للالتحاق بكلياتها طلاب القسم الأدبي ليسوا في حاجة لدراسة الكيمياء والفيزياء والرياضيات عادل الملاح أكد عدد من طلاب الشهادة الثانوية العامة لـ"الشرق" أن هناك الكثير من المناهج والمقررات الدراسية التي يدرسونها لا تتناسب مع التخصصات التي يرغبون للالتحاق بها في الجامعة، وأشاروا إلى أن المناهج تحتاج إلى إعادة نظر من قبل مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي من أجل حذف بعض المواد الدراسية واستبدالها بمواد أخرى تتناسب مع تخصصات جامعة قطر التي سوف يلتحق بها الطلبة. وأوضح البعض أن طلاب القسم الأدبي ليسوا في حاجة إلى دراسة مواد مثل الكيمياء والفيزياء والرياضيات لأنها في الأصل مواد علمية وللأسف الشديد تمثل حشوا لطالب المسار الأدبي لأنها تهم طلبة القسم العلمي. وطالبوا باستبدال هذه المواد العلمية بمواد أدبية وتكنولوجية، مؤكدين أن مناهج الثانوية العامة تحتاج إلى إعادة هيكلة من جديد، نظراً لعدم استفادة آلاف الطلاب من دراستها. وأشاروا إلى أن هناك نسبة كبيرة من أبناء قطر من طلاب الشهادة الثانوية العامة يرغبون في الالتحاق بالكليات العسكرية والشرطية، متسائلين عن المانع في تدريس بعض مواد القانون ولجانب من تدريس بعض المواد العسكرية والشرطية، خاصة أن وزارة التعليم والتعليم العالي على علم برغبة نسبة كبيرة من طلاب شهادة الثانوية العامة التي لا تقل تقريبا عن 85 % للالتحاق بالكليات العسكرية نماذج كثيرة وأكدوا أن سبب فشل بعض الطلاب في دراستهم الجامعية يرجع إلى عدم تناسق المناهج في الثانوية العامة مع التخصصات التي يلتحقون بها في الجامعة بعد التخرج من الثانوية، مؤكدين أن هناك نماذج كثيرة بهذا الوضع وتساءلوا عن سبب عدم تدريس المواد الإعلامية في المدارس أو بعض مواد القانون رغم أن العديد من طلبة قطر يرغبون في الالتحاق بكليتي الإعلام والحقوق. وشدد بعض الطلبة على ضرورة إحداث طفرة حقيقية في مناهج المرحلة الثانوية خاصة في الصفين الحادي والثاني عشر من خلال معرفة المدرسة بميول طلاب الشهادة الثانوية ورغباتهم الجامعية والكليات التي يرغبون في الالتحاق بها، وبالتالي يمنح المناهج والمواد الدراسية القريبة من هذه التخصصات التي سوف تفيدهم في المستقبل وإلغاء المواد التي ليست لها علاقة بتفوقهم أو تميزهم في الحياة الجامعية. وكذلك الحال بالنسبة لطلاب المسار العلمي قسم الهندسة أكدوا لـ"الشرق" أنه يجب التركيز على دراسة المواد والمناهج التي تتعلق بالهندسة والرياضيات، موضحين أن الأحياء ليست لها علاقة بالجانب الهندسي وإنما تفيد طلبة الثانوية العامة الذين تخصصوا في المسار الطبي وكذلك العكس صحيح وهذا التعديل من أجل تركيز جهود الطالب وعدم تشتته في مواد لا يستفيد بها في تخصصه الجامعي. جابر العجي خريج جامعة قطر: مناهج الثانوية تحتاج إلى التركيز على ميول الطالب قال جابر العجي خريج كلية الإدارة والاقتصاد في جامعة قطر - تخصص التسويق وإدارة الأعمال، إن مناهج الثانوية تحتاج إلى التركيز على ميول الطالب وتنمية المهارات الإبداعية لديه، فضلاً عن توجيه الطالب للتخصص الجامعي المناسب في وقت مبكر، كما تقع على الأسرة مسؤولية في اكتشاف مواهب الأبناء وتشجيعهم على تنميتها. جابر العجي وأشار إلى أن مستوى مخرجات التعليم الثانوي يعتمد على الطالب نفسه أيضاً، حيث إن التأهيل الذي توفره المدرسة غير كاف في بعض المواد، ويحتاج إلى أن يبذل جهدا خارج ساعات الدوام المدرسي، موضحاً أن الجامعة تقوم بدور حيوي في إعطاء الطالب المهارات التي تنقصه منذ دخوله إلى الجامعة، كما أنه مع مرور الوقت يكتسب الكثير من المعارف التي تفيده في حياته المهنية لاحقاً. فجوة كبيرة بين مناهج الثانوية والجامعية.. طلال خالد: نحتاج إلى تأهيل مناسب للمرحلة الجامعية شدد الطالب طلال خالد أن طلاب القسم الأدبي بالمدارس يعانون بسبب المواد العلمية التي يدرسونها وليست لها علاقة بميولهم التعليمية أو بالتخصص الذي يدرسونه، مضيفاً أنه يجب الاستفادة من الوقت الذي يهدر في دراسة هذه المواد العلمية لدراسة المناهج التعليمية الأدبية التي تتناسب مع التخصص المطلوب الذي يحتاجون إليه في الشهادة الثانوية وينتفعون به في المرحلة الجامعية. طلال خالد وأشار الطالب إلى أن المرحلة الجامعية تحتاج إلى تأهيل مناسب في الصف الثاني عشر؛ حتى لا يشعر الطالب بفجوة كبيرة بين ما تعلمه في المرحلة الثانوية والدراسة الجامعية، وللأسف الشديد هذا ما يحدث بالفعل حاليا بسبب الاختلاف في المناهج بين المرحلتين. عبدالرحمن القحطاني طالب سنة أولى بجامعة قطر: مخرجات التعليم تتفاوت حسب اجتهاد الطالب اعتبر عبدالرحمن القحطاني - طالب سنة أولى كلية الإدارة والاقتصاد في جامعة قطر، أن مخرجات التعليم تتفاوت وفق مستوى الطلاب، ولا يمكن التعميم فيها بالقول إن كافة طلبة الثانوية يعانون من ضعف التأهيل، موضحاً أن الأمر يتعلق بكل حالة على حدا، فهناك طلاب مجتهدون في المرحلة الثانوية، ومتفوقون ولديهم العديد من المهارات المكتسبة، والتي تمكنهم من الانتقال إلى مرحلة الدراسة الجامعية بكل أريحية وسهولة، لا سيما عندما يكون متمكنا من اللغة والمعارف الأساسية. عبدالرحمن القحطاني وأضاف: أما إذا كان الطالب ضعيفاً فإنه سيواجه صعوبات في المرحلة الجامعية وسيعاني لحين الاندماج في تلك المرحلة بالصورة المطلوبة، والأمر في النهاية يتعلق بالطالب ومدى اجتهاده. ولفت إلى أن أعضاء هيئة التدريس في الجامعة تقع عليهم مسؤولية تنمية مهارات خريجي الثانوية، خصوصاً في السنة الأولى من دخولهم الجامعة، كما أن هناك العديد من البرامج التي تنمية المهارات والمعارف خلال الدراسة الجامعية، كما تتوفر العديد من المواد الدراسية التي تنمي روح الابتكار والبحث العلمي. "التعليم" توفر البدائل المناسبة للطالب.. فهد العبادي: بعض الطلاب في حاجة إلى مناهج مختلفة أكد الطالب فهد عبداالله العبادي بالمسار العلمي، أن وزارة التعليم تسعى لتوفير البدائل للطالب وخيارات متعددة يستطيع من خلالها الدخول والالتحاق بأكثر من جامعة أو كلية؛ لذلك تقوم بتدريس هذه المسارات التعليمية، وهنا يجب توضيح الأمر للطالب في هذا الشأن والعمل على توفير بعض المسارات التي يحتاج إليها الطلاب وتفتقدها المدارس مثل القانون أو دراسة بعض المواد العسكرية، خاصة أن هناك الكثير من الطلاب يرغبون في الالتحاق بالكليات العسكرية المختلفة. فهد العبادي

​أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، قرارا وزاريا بتعيين السيد حمد محمد الغالي مديرا لإدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي. كما اصدر سعادته قرارا وزاريا بتعيين السيد خالد علي السعدي اليافعي مديرا لإدارة مراكز الخدمات التعليمية بوزارة التعليم والتعليم العالي، وكذلك تعيين السيدة روضة صفوان حسني زيدان مديرا لإدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي. الجدير بالذكر أن إدارة تراخيص المدارس الخاصة تعد من الإدارات المستحدثة بوزارة التعليم والتعليم العالي.

يشارك مركز شباب برزان في الحملة التوعوية التي أطلقتها مدرسة ناصر بن عبدالله العطية الثانوية بنين تحت عنوان "حياتي بالقيم احلي" . وتأتي المشاركة في إطار اتفاقية التعاون التي وقعها مركز شباب برزان مع ثماني مدارس مستقلة بالمنطقة الواقعة في محيط المركز، بشأن إعداد وتقديم برامج توعوية وأنشطة تربوية لطلاب مدارس قطر . وتنطلق الجولة الأولى من الحملة في الفترة من 1 الى 16 مارس القادم وستدور حول طلب العلم ويتم خلالها إلقاء عدد من المحاضرات واستضافة أحد رموز المجتمع *الاحترام المتبادل أما الجولة الثانية فستنطلق في 16 أبريل وحتى 30 من الشهر نفسه وسيكون محورها عن الاحترام حيث سيتعلّم الطلاب خلالها طرق التعامل مع الآخرين من خلال الاحترام المتبادل كما سيقدم خلال الجولة عدد المواد الإذاعية والمطويات وإقامة ندوات وقوافل دعوية والجولة الأخيرة فستكون في الفترة من 1مايو وحتى 15 من نفس الشهر وسيكون موضوعها عن الإيجابية حيث ستركز الجولة الأخيرة على تشجيع الطلاب على الإيجابية فيا لتعامل من خلال السعي نحو تحقيق الأهداف والمبادرة في فعل الخير والصلح بين المتخاصمين ونصرة المظلوم وستقدم خلال الجولة الأخيرة عدد من المحاضرات والرسائل التوعوية والندوات . وتهدف الحملة إلى تعزيز روح التعاون لدى الطلاب بالإضافة إلى غرس القيم الإسلامية ورفع روح الودّ والإخاء وحب العمل الخيري .

كشفت السيدة عائشة الخليفي مديرة إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي أنه تم اختيار 11 مدرسة ابتدائية لتنفيذ مشروع سياسة التعليم المبكر والتي تضم مجموعة من المبادرات نفذت بشكل تجريبي وتدريجي وفي مقدمتها توفير زمن أطول لتدريس اللغة العربية من خلال مجموعة من الإجراءات بشأن تكامل المواد داخل الحصة الواحدة واستخدام التقويم البنائي المستمر لقياس وتقويم أداء الطالب . وإلغاء مفهوم الوظائف المنزلية التي يتم حلها في المنزل والتركيز على استثمار الزمن الذي يقضيه التلميذ في المدرسة في حل التطبيقات والتعيينات بإشراف المعلمين وتوجيههم وتقييمهم أثناء أدائها، ولذلك سيتم تغيير مسمى الوظائف إلى " التعيينات " وأكدت الخليفي أن إدارة التعليم المبكر بالوزارة تعمل على تقديم كافة التسهيلات للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لتمكين الطلاب الصغار من ممارسة أنشطتهم ومواهبهم بشكل آمن وجذاب مع نظرائهم الأطفال ، نظرا لأهمية هذا المرحلة في السلم التعليمي ودورها في تأهيل الطالب ومساعدته على التكيف مع البيئة المدرسية الجديدة وأكدت أن الإدارة قامت بتنفيذ مشروع لتطبيق سياسة التعليم المبكر والتي تعتمد على ضم الصف الثالث الابتدائي الى مرحلة التعليم المبكر (المرحلة التأسيسية). 11 مدرسة وقد تم اختيار 11 مدرسة ابتدائية لتطبيق المبادرة ، من خلال مجموعة من المعايير مثل : موقعها الجغرافي، جنس الطلاب بنين أو بنات والكادر التدريسي من معلمات ومعلمين ، وأسبقية العمل على السياسة ضمن المدارس التي عملت في اللجنة ، وأشارت مديرة إدارة التعليم المبكر إلى أن هذه السياسة تضم مجموعة من المبادرات المبنية عليها مثل : تكامل مادتي اللغة العربية مع العلوم الاجتماعية في جهد واضح؛ لتوفير زمن أطول لتدريس اللغة العربية ، كما سيتم تدريس مادة العلوم الاجتماعية من خلال توظيف معاييرها ومهاراتها من خلال نصوص مادة اللغة العربية وحصصها. كما سيتم تكامل مادة الفنون البصرية مع مواد المسارين الأدبي والعلمي أثناء الحصص اليومية لتوفير الزمن الكافي لتدريس اللغة العربية ولإضافة جوانب الإمتاع لحصص المسارين.

أعلنت أشغال عن تطبيق اجراءات جديدة لتسهيل حركة السير في شارع علي بن أبي طالب باسلطة الجديدة استجابة لملاحظات مرتادي الطريق التي تم تسجيلها عقب استئناف الدراسة بالمدارس والكثافة المرورية بالمنطقة. وشملت الإجراءات، فتح المرور على دوار المعاهد بشكل كامل والذي كان أغلق اليوم ضمن أعمال المشروع وإزالة المطبات الصناعية على المسارات المفتوحة للإستخدام حالياً بشارع علي بن أبي طالب لزيادة انسيابية المرور، وتعديل توقيت الإشارات المرورية على تقاطعي الروابي وخليفة العطية وصيانة المسارات المفتوحة للمرور بشارع على بن أبي طالب لتعزيز انسياب المرور، والعمل على التواصل مع مسؤولي المدارس بالمنطقة لبحث مقترحاتهم لضمان سهولة وسلامة وصول الطلاب وأولياء الأمور للمدارس بالإضافة إلى تواجد مهندسين بالموقع للإجابة على استفسارات وملاحظات سكان ومرتادي المنطقة. واعتذرت اشغال عن أية صعوبات قد يواجهها مستخدمي الطريق خلال فترة تنفيذ المشروع.

جاسم المهندي: هدفنا تحديد مواطن القوة والضعف لدى الطلبة حسن البوعينين: تقسم ضعاف المستوى والمتفوقين إلى مجموعات بدأ عدد من المدارس الثانوية فى تنفيذ خطط علاجية لرفع مستوى طلبة الشهادة الثانوية العامة خلال الفصل الدراسي الثاني، وذلك بعد الانتهاء من تحليل كافة نتائج الطلاب في اختبارات الفصل الاول. وتركز الخطط المتبعة على تقوية نقاط الضعف لدى الطلاب ووضع وتحسين مستواهم الأكاديمي وتحقيق أعلى المعدلات الأكاديمية في اختبارات نهاية العام خاصة بالنسبة لمواد اللغة الانجليزية والفيزياء واللغة العربية والرياضيات. 9 خطط ورصدت "الشرق" 9 خطط علاجية أطلقتها المدارس بالتزامن مع بدء الفصل الدراسي الثاني وتضمنت تصنيف الطلاب ضعاف المستوى والطلاب المتفوقين بناء على تحليل نتائجهم خلال الاختبارات وتقسيمهم إلى مجموعات متنوعة على أن يتم تخصيص عدد من المعلمين من اصحاب الخبرة والكفاءة لكل مجموعة وبعد فترة يتم اجراء مجموعة من الاختبارات على الطلاب على مدار الفصل الدراسي الثاني للتأكد من تحسن مستواهم من خلال قيام المعلم أو المعلمة باجراء اختبار للطلبة في أول 7 دقائق من الحصة ثم مناقشة أجوبة الأسئلة مع الطلاب في نهاية الحصة الدراسية وتخصيص ملف لكل طالب يحتوي على وصف تفصيلي لتشخيص جوانب الضعف وتحديد أسبابها. واجبات إضافية كما شملت الخطط العلاجية تكليف الطالب ضعيف المستوى بواجبات إضافية إلى جانب الواجبات الرئيسية ومتابعة تنفيذها بكل دقة، وكذلك توفير أوراق عمل للطالب خلال اليوم الدراسي تتضمن مجموعة من الاختبارات السابقة ومنحه بعض الوقت للاجابة عليها ثم تصحيحها واخباره بالنتيجة، لقياس مدى تحسن مستواه. فضلا عن حصص إضافية للطلاب ضعاف المستوى وقد تكون من الحصص الاحتياطي داخل المدرسة، واقتطاع جزء من الفسحة لجلوس المعلم مع الطلاب لمراجعة بعض نقاط الضعف لديهم والعمل على معالجتها بشكل عملي، والتواصل الدائم مع أولياء الأمور لمتابعة تنفيذ مهام الطلاب في المنزل من خلال الواجبات المنزلية الاضافية والاستذكار الجيد بالاضافة إلى تقارير دورية عن مستوى الطالب خلال الفصل الدراسي الثاني وارسالها إلى أولياء الأمور. سد الفجوات ومن جانبه أكد السيد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين أن الخطة العلاجية لطلبة الثانوية هي عملية منظمة هادفة موجهة لتصحيح مسار العملية التعليمية عن طريق توفير بيئة تعليمية تساعد الفئة المستهدفة من الطلاب على استثمار قدراتها الخاصة إلى أقصى حدّ ممكن. وتكمن أهميتها في مساندة المواقف التعليمية والاستراتيجيات التعليمية في تحسين تحصيل الطلبة وسد الفجوات التي تحصل في بنية الطلبة المعرفية وتشخيص مواطن القوة والضعف لدى الطلبة وتمهد الطريق لعملية التحسين والإصلاح والعلاج وتحديد الأسباب التي تؤدي إلى ضعف الطلبة في مادة دراسية ما ومن ثم العمل على علاجها وتحسين تقوية نقاط الضعف. اختبارات دورية أما السيد حازم الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية للشؤون الإدارية أن هناك أيضا خططا اثرائية ستتبعها المدرسة مع الطلاب المتفوقين، بهدف تعزيز نقاط القوة لدى الطلاب في المواد المختلفة لضمان الحصول على الدرجات النهائية في كافة المواد وبالتالي يتم تقسيم الطلاب الى مجموعات ووضع خطة معينة لكل مجموعة حسب المواد التي يعاني منها الفريق من نقاط ضعف معينة، ويطلع على هذه الخطة ويباشرها بشكل مستمر مدير المدرسة والنائب الأكايمي لضمان نجاحها. رصد الأخطاء من جهته قال السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين على ضرورة اتباع اسلوب التحفيز والتشجيع للطلاب والاستماع الى توصيات ومقترحات ولي امر الطالب من خلال متابعته لابنه بالمنزل ومناقشة ولي الأمر عن أسباب تدني مستوى الطالب في مادة دراسية معينة على سبيل المثال بالاضافة إلى ضرورة معرفة مدى التزام الطالب بالحضور إلى المدرسة ورغبته في التعليم والتعلم وخلق اساليب جديدة لتحبيبه في المدرسة والتعلم بالاضافة إلى ضرورة معرفة مدى مناسبة طريقة التدريس للطالب، ومدى مناسبة الجو الأسرى للطالب. ويجب على المعلم في الوقت نفسه متابعة أداء الطالب للمهام التي يكلف بها، ورصد الأخطاء المتكررة في الأعمال التحريرية والشفهية من جانب الطالب ومعالجتها بالطريقة المثلى. تصنيف الطلاب أما السيد حسن البوعينين صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية المستقلة للبنين أن ركيزة في الخطة العلاجية لتحسين مستوى الطلاب هو تحديد مستوى الطلبة ومن ثم تقسيمهم الى مجموعات والتعامل مع مستوياتهم المختلفة من حيث نقاط الضعف والقوة. وأوضح السيد فهد البلوشي النائب الاداري لمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية تصنيف الطلبة حسب نوع الضعف والموضوع الذي يعانون منه، فقد يكون هناك ضعف لدى طالب معين أو ضعف لدى مجموعة من الطلبة، واشار الى أنه ضمن اجراءات الخطة العلاجية يتم تخصيص ملف لكل طالب يحتوي على وصف تفصيلي لجوانب الضعف التي يعاني منها الطالب، والى وصف تفصيلي لتشخيص جوانب الضعف وتحديد أسبابها، وسجل بدرجات الطالب قبل الشروع بتنفيذ الخطة العلاجية، بالاضافة إلى أهمية تحديد توقيت تنفيذ الخطة العلاجية سواء في الحصص العادية أو حصص النشاط أو الحصص اليومية

كشفت السيدة مريم علي النصف البوعينين مديرة مشروع "مهاراتي" بوزارة التعليم والتعليم العالي عن أن المشروع استفاد منه 12389 طالبا وطالبة و 813 معلمة ومنسقة من المدارس النموذجية والابتدائية للبنات. وأشارت في حوار لـ "الشرق" إلى أن المشروع تم تطبيقه على 18 مدرسة ابتدائية نموذجية وبنات .. مؤكدة أن هناك خطة لتطبيقه على مدارس الإعدادي والثانوي الفترة القادمة. وقالت إن المشروع ساهم في ارتفاع مستوى أداء الطلاب في السنة الأولى للمشروع بمقدار 20% في المهارات اللغوية الحسابية للعام الأكاديمي 2015/2016. كما تحسن أداء الطلاب بشكل ملحوظ خلال نهاية العام الثاني للمشروع، وتقلص عدد الطلاب الذين لا يحققون الحد الأدنى من المعايير بنسبة 50% وزاد عدد الطلاب الذين يحققون الحد الأدنى من المعايير في المواد المهارية الثلاث بمقدار 6 أضعاف العدد منذ بداية العام. وقالت إن رؤية المشروع تنطلق من تحقيق جميع الطلبة للمهارات اللغوية والحسابية الأساسية في المدرسة حيث طبق المشروع على مواد اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية . والى تفاصيل الحوار... خطة مدروسة في البداية إلى أي مدى حقق المشروع نجاحاته بالنسبة لطلبة المدارس ؟ في البداية أود أن أوضح أن هناك خطة مدروسة لتطبيق مشروع مهاراتي على مدارس المرحلتين الإعدادية والثانوية وأن سعادة وزير التعليم والتعليم العالي يركز على المرحلة الابتدائية حاليا ، كما أن المشروع قد ساهم بالفعل في تطوير مهارات الطلبة بشكل كبير منذ بدء انطلاقه وحتى الآن حيث انطلق المشروع في العام الأكاديمي 2014 ــ 2015 وحقق إنجازات ملموسة في الميدان التربوي فضلا عن أن مشروع مهاراتي قدم لمعلمات المدارس العديد من المهارات التدريبية المتطورة والتي زادت من خبرتهم وبالتالي أثرت على زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب . المناهج والمعايير هل مشروع مهاراتي يدخل ضمن المناهج والمعايير أم أنه دراسة منفصلة ؟ بالتأكيد مشروع مهاراتي يدخل ضمن المناهج والمعايير المطبقة داخل المدارس وأن هناك بالفعل تفاعلا ومشاركة كبيرة من المدارس مع المشروع نظرا لأهميته الكبيرة في تحسين وتطوير مستوى الطلاب والتركيز على مهاراتهم اللغوية والحسابية. زيارات للمدارس هل هناك متابعة أو زيارات للمدارس المطبقة للمشروع ؟ صحيح هناك زيارات مستمرة من فريق التنفيذ بالمشروع للمدارس لتوطيد العلاقة مع قيادات المدارس ومتابعة نتائج المشروع موضحة أن المشروع خلال هذا العام الأكاديمي دخل في سنته الثالثة. مبادرات نوعية ما أهم المبادرات الخاصة بمشروع مهاراتي ؟ توجد عدة مبادرات للمشروع ومنها مبادرة التحضير التعاوني، مبادرة التدريب الجماعي، مبادرة التدريب الفردي، لوحة الأداء، والاختبارات التشخيصية ، ومبادرات تمكين أولياء الأمور وأما بالنسبة لعوامل تمكين أولياء الأمور في المشروع فإنها تتمثل في الرسائل الدورية، وتدريب قيادات المدارس، وتدريب المشرفين الاجتماعيين والاختصاصيين النفسيين بالإضافة إلى أفلام قصيرة توعوية عن مواضيع مختلفة مثل : خسارة التعلم في فترة الصيف ، أهمية التدريب على اللغة العربية، أهمية الحضور للمدرسة. الايجابيات والسلبيات هل يتم قياس ايجابيات وسلبيات المشروع ؟ يعد قياس المشروع وملاءمة مبادراته من أولويات أعضاء فريق التنفيذ ، حيث يتم استخدام أدوات مختلفة منها الاستبيانات نصف السنوية لقياس مدى رضا الشركاء من المشروع.، وتقرير اللجنة المحايدة ( تضم أعضاء من مؤسسة قطر – جامعة قطر – وإفراد من الوزارة خارج المشروع لقياس أداء عينة من المعلمات داخل الصف ورفع تقرير به)، والاختبارات التشخيصية وتقدم مرتين في العام الأكاديمي ، في بداية العام وقبل نهايته، ونتائج أداء طلاب مشروع مهاراتي في الاختبارات الوطنية المفصلية. نتائج المشروع ما أهم نتائج المشروع خلال الفترة الماضية ؟ لقد أسفر المشروع عن ارتفاع مستوى أداء الطلاب في السنة الأولى للمشروع بمقدار 20% في المهارات اللغوية الحسابية للعام الأكاديمي 2015/2016. كما تحسن أداء الطلاب بشكل ملحوظ خلال نهاية العام الثاني للمشروع، وتقلص عدد الطلاب الذين لا يحققون الحد الأدنى من المعايير بنسبة 50% وزاد عدد الطلاب الذين يحققون الحد الأدنى من المعايير في المواد المهارية الثلاث بمقدار 6 أضعاف العدد منذ بداية العام.