كشفت السيدة عائشة الخليفي مديرة إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي أنه تم اختيار 11 مدرسة ابتدائية لتنفيذ مشروع سياسة التعليم المبكر والتي تضم مجموعة من المبادرات نفذت بشكل تجريبي وتدريجي وفي مقدمتها توفير زمن أطول لتدريس اللغة العربية من خلال مجموعة من الإجراءات بشأن تكامل المواد داخل الحصة الواحدة واستخدام التقويم البنائي المستمر لقياس وتقويم أداء الطالب . وإلغاء مفهوم الوظائف المنزلية التي يتم حلها في المنزل والتركيز على استثمار الزمن الذي يقضيه التلميذ في المدرسة في حل التطبيقات والتعيينات بإشراف المعلمين وتوجيههم وتقييمهم أثناء أدائها، ولذلك سيتم تغيير مسمى الوظائف إلى " التعيينات " وأكدت الخليفي أن إدارة التعليم المبكر بالوزارة تعمل على تقديم كافة التسهيلات للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لتمكين الطلاب الصغار من ممارسة أنشطتهم ومواهبهم بشكل آمن وجذاب مع نظرائهم الأطفال ، نظرا لأهمية هذا المرحلة في السلم التعليمي ودورها في تأهيل الطالب ومساعدته على التكيف مع البيئة المدرسية الجديدة وأكدت أن الإدارة قامت بتنفيذ مشروع لتطبيق سياسة التعليم المبكر والتي تعتمد على ضم الصف الثالث الابتدائي الى مرحلة التعليم المبكر (المرحلة التأسيسية). 11 مدرسة وقد تم اختيار 11 مدرسة ابتدائية لتطبيق المبادرة ، من خلال مجموعة من المعايير مثل : موقعها الجغرافي، جنس الطلاب بنين أو بنات والكادر التدريسي من معلمات ومعلمين ، وأسبقية العمل على السياسة ضمن المدارس التي عملت في اللجنة ، وأشارت مديرة إدارة التعليم المبكر إلى أن هذه السياسة تضم مجموعة من المبادرات المبنية عليها مثل : تكامل مادتي اللغة العربية مع العلوم الاجتماعية في جهد واضح؛ لتوفير زمن أطول لتدريس اللغة العربية ، كما سيتم تدريس مادة العلوم الاجتماعية من خلال توظيف معاييرها ومهاراتها من خلال نصوص مادة اللغة العربية وحصصها. كما سيتم تكامل مادة الفنون البصرية مع مواد المسارين الأدبي والعلمي أثناء الحصص اليومية لتوفير الزمن الكافي لتدريس اللغة العربية ولإضافة جوانب الإمتاع لحصص المسارين.

أعلنت أشغال عن تطبيق اجراءات جديدة لتسهيل حركة السير في شارع علي بن أبي طالب باسلطة الجديدة استجابة لملاحظات مرتادي الطريق التي تم تسجيلها عقب استئناف الدراسة بالمدارس والكثافة المرورية بالمنطقة. وشملت الإجراءات، فتح المرور على دوار المعاهد بشكل كامل والذي كان أغلق اليوم ضمن أعمال المشروع وإزالة المطبات الصناعية على المسارات المفتوحة للإستخدام حالياً بشارع علي بن أبي طالب لزيادة انسيابية المرور، وتعديل توقيت الإشارات المرورية على تقاطعي الروابي وخليفة العطية وصيانة المسارات المفتوحة للمرور بشارع على بن أبي طالب لتعزيز انسياب المرور، والعمل على التواصل مع مسؤولي المدارس بالمنطقة لبحث مقترحاتهم لضمان سهولة وسلامة وصول الطلاب وأولياء الأمور للمدارس بالإضافة إلى تواجد مهندسين بالموقع للإجابة على استفسارات وملاحظات سكان ومرتادي المنطقة. واعتذرت اشغال عن أية صعوبات قد يواجهها مستخدمي الطريق خلال فترة تنفيذ المشروع.

جاسم المهندي: هدفنا تحديد مواطن القوة والضعف لدى الطلبة حسن البوعينين: تقسم ضعاف المستوى والمتفوقين إلى مجموعات بدأ عدد من المدارس الثانوية فى تنفيذ خطط علاجية لرفع مستوى طلبة الشهادة الثانوية العامة خلال الفصل الدراسي الثاني، وذلك بعد الانتهاء من تحليل كافة نتائج الطلاب في اختبارات الفصل الاول. وتركز الخطط المتبعة على تقوية نقاط الضعف لدى الطلاب ووضع وتحسين مستواهم الأكاديمي وتحقيق أعلى المعدلات الأكاديمية في اختبارات نهاية العام خاصة بالنسبة لمواد اللغة الانجليزية والفيزياء واللغة العربية والرياضيات. 9 خطط ورصدت "الشرق" 9 خطط علاجية أطلقتها المدارس بالتزامن مع بدء الفصل الدراسي الثاني وتضمنت تصنيف الطلاب ضعاف المستوى والطلاب المتفوقين بناء على تحليل نتائجهم خلال الاختبارات وتقسيمهم إلى مجموعات متنوعة على أن يتم تخصيص عدد من المعلمين من اصحاب الخبرة والكفاءة لكل مجموعة وبعد فترة يتم اجراء مجموعة من الاختبارات على الطلاب على مدار الفصل الدراسي الثاني للتأكد من تحسن مستواهم من خلال قيام المعلم أو المعلمة باجراء اختبار للطلبة في أول 7 دقائق من الحصة ثم مناقشة أجوبة الأسئلة مع الطلاب في نهاية الحصة الدراسية وتخصيص ملف لكل طالب يحتوي على وصف تفصيلي لتشخيص جوانب الضعف وتحديد أسبابها. واجبات إضافية كما شملت الخطط العلاجية تكليف الطالب ضعيف المستوى بواجبات إضافية إلى جانب الواجبات الرئيسية ومتابعة تنفيذها بكل دقة، وكذلك توفير أوراق عمل للطالب خلال اليوم الدراسي تتضمن مجموعة من الاختبارات السابقة ومنحه بعض الوقت للاجابة عليها ثم تصحيحها واخباره بالنتيجة، لقياس مدى تحسن مستواه. فضلا عن حصص إضافية للطلاب ضعاف المستوى وقد تكون من الحصص الاحتياطي داخل المدرسة، واقتطاع جزء من الفسحة لجلوس المعلم مع الطلاب لمراجعة بعض نقاط الضعف لديهم والعمل على معالجتها بشكل عملي، والتواصل الدائم مع أولياء الأمور لمتابعة تنفيذ مهام الطلاب في المنزل من خلال الواجبات المنزلية الاضافية والاستذكار الجيد بالاضافة إلى تقارير دورية عن مستوى الطالب خلال الفصل الدراسي الثاني وارسالها إلى أولياء الأمور. سد الفجوات ومن جانبه أكد السيد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين أن الخطة العلاجية لطلبة الثانوية هي عملية منظمة هادفة موجهة لتصحيح مسار العملية التعليمية عن طريق توفير بيئة تعليمية تساعد الفئة المستهدفة من الطلاب على استثمار قدراتها الخاصة إلى أقصى حدّ ممكن. وتكمن أهميتها في مساندة المواقف التعليمية والاستراتيجيات التعليمية في تحسين تحصيل الطلبة وسد الفجوات التي تحصل في بنية الطلبة المعرفية وتشخيص مواطن القوة والضعف لدى الطلبة وتمهد الطريق لعملية التحسين والإصلاح والعلاج وتحديد الأسباب التي تؤدي إلى ضعف الطلبة في مادة دراسية ما ومن ثم العمل على علاجها وتحسين تقوية نقاط الضعف. اختبارات دورية أما السيد حازم الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية للشؤون الإدارية أن هناك أيضا خططا اثرائية ستتبعها المدرسة مع الطلاب المتفوقين، بهدف تعزيز نقاط القوة لدى الطلاب في المواد المختلفة لضمان الحصول على الدرجات النهائية في كافة المواد وبالتالي يتم تقسيم الطلاب الى مجموعات ووضع خطة معينة لكل مجموعة حسب المواد التي يعاني منها الفريق من نقاط ضعف معينة، ويطلع على هذه الخطة ويباشرها بشكل مستمر مدير المدرسة والنائب الأكايمي لضمان نجاحها. رصد الأخطاء من جهته قال السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين على ضرورة اتباع اسلوب التحفيز والتشجيع للطلاب والاستماع الى توصيات ومقترحات ولي امر الطالب من خلال متابعته لابنه بالمنزل ومناقشة ولي الأمر عن أسباب تدني مستوى الطالب في مادة دراسية معينة على سبيل المثال بالاضافة إلى ضرورة معرفة مدى التزام الطالب بالحضور إلى المدرسة ورغبته في التعليم والتعلم وخلق اساليب جديدة لتحبيبه في المدرسة والتعلم بالاضافة إلى ضرورة معرفة مدى مناسبة طريقة التدريس للطالب، ومدى مناسبة الجو الأسرى للطالب. ويجب على المعلم في الوقت نفسه متابعة أداء الطالب للمهام التي يكلف بها، ورصد الأخطاء المتكررة في الأعمال التحريرية والشفهية من جانب الطالب ومعالجتها بالطريقة المثلى. تصنيف الطلاب أما السيد حسن البوعينين صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية المستقلة للبنين أن ركيزة في الخطة العلاجية لتحسين مستوى الطلاب هو تحديد مستوى الطلبة ومن ثم تقسيمهم الى مجموعات والتعامل مع مستوياتهم المختلفة من حيث نقاط الضعف والقوة. وأوضح السيد فهد البلوشي النائب الاداري لمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية تصنيف الطلبة حسب نوع الضعف والموضوع الذي يعانون منه، فقد يكون هناك ضعف لدى طالب معين أو ضعف لدى مجموعة من الطلبة، واشار الى أنه ضمن اجراءات الخطة العلاجية يتم تخصيص ملف لكل طالب يحتوي على وصف تفصيلي لجوانب الضعف التي يعاني منها الطالب، والى وصف تفصيلي لتشخيص جوانب الضعف وتحديد أسبابها، وسجل بدرجات الطالب قبل الشروع بتنفيذ الخطة العلاجية، بالاضافة إلى أهمية تحديد توقيت تنفيذ الخطة العلاجية سواء في الحصص العادية أو حصص النشاط أو الحصص اليومية

كشفت السيدة مريم علي النصف البوعينين مديرة مشروع "مهاراتي" بوزارة التعليم والتعليم العالي عن أن المشروع استفاد منه 12389 طالبا وطالبة و 813 معلمة ومنسقة من المدارس النموذجية والابتدائية للبنات. وأشارت في حوار لـ "الشرق" إلى أن المشروع تم تطبيقه على 18 مدرسة ابتدائية نموذجية وبنات .. مؤكدة أن هناك خطة لتطبيقه على مدارس الإعدادي والثانوي الفترة القادمة. وقالت إن المشروع ساهم في ارتفاع مستوى أداء الطلاب في السنة الأولى للمشروع بمقدار 20% في المهارات اللغوية الحسابية للعام الأكاديمي 2015/2016. كما تحسن أداء الطلاب بشكل ملحوظ خلال نهاية العام الثاني للمشروع، وتقلص عدد الطلاب الذين لا يحققون الحد الأدنى من المعايير بنسبة 50% وزاد عدد الطلاب الذين يحققون الحد الأدنى من المعايير في المواد المهارية الثلاث بمقدار 6 أضعاف العدد منذ بداية العام. وقالت إن رؤية المشروع تنطلق من تحقيق جميع الطلبة للمهارات اللغوية والحسابية الأساسية في المدرسة حيث طبق المشروع على مواد اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية . والى تفاصيل الحوار... خطة مدروسة في البداية إلى أي مدى حقق المشروع نجاحاته بالنسبة لطلبة المدارس ؟ في البداية أود أن أوضح أن هناك خطة مدروسة لتطبيق مشروع مهاراتي على مدارس المرحلتين الإعدادية والثانوية وأن سعادة وزير التعليم والتعليم العالي يركز على المرحلة الابتدائية حاليا ، كما أن المشروع قد ساهم بالفعل في تطوير مهارات الطلبة بشكل كبير منذ بدء انطلاقه وحتى الآن حيث انطلق المشروع في العام الأكاديمي 2014 ــ 2015 وحقق إنجازات ملموسة في الميدان التربوي فضلا عن أن مشروع مهاراتي قدم لمعلمات المدارس العديد من المهارات التدريبية المتطورة والتي زادت من خبرتهم وبالتالي أثرت على زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب . المناهج والمعايير هل مشروع مهاراتي يدخل ضمن المناهج والمعايير أم أنه دراسة منفصلة ؟ بالتأكيد مشروع مهاراتي يدخل ضمن المناهج والمعايير المطبقة داخل المدارس وأن هناك بالفعل تفاعلا ومشاركة كبيرة من المدارس مع المشروع نظرا لأهميته الكبيرة في تحسين وتطوير مستوى الطلاب والتركيز على مهاراتهم اللغوية والحسابية. زيارات للمدارس هل هناك متابعة أو زيارات للمدارس المطبقة للمشروع ؟ صحيح هناك زيارات مستمرة من فريق التنفيذ بالمشروع للمدارس لتوطيد العلاقة مع قيادات المدارس ومتابعة نتائج المشروع موضحة أن المشروع خلال هذا العام الأكاديمي دخل في سنته الثالثة. مبادرات نوعية ما أهم المبادرات الخاصة بمشروع مهاراتي ؟ توجد عدة مبادرات للمشروع ومنها مبادرة التحضير التعاوني، مبادرة التدريب الجماعي، مبادرة التدريب الفردي، لوحة الأداء، والاختبارات التشخيصية ، ومبادرات تمكين أولياء الأمور وأما بالنسبة لعوامل تمكين أولياء الأمور في المشروع فإنها تتمثل في الرسائل الدورية، وتدريب قيادات المدارس، وتدريب المشرفين الاجتماعيين والاختصاصيين النفسيين بالإضافة إلى أفلام قصيرة توعوية عن مواضيع مختلفة مثل : خسارة التعلم في فترة الصيف ، أهمية التدريب على اللغة العربية، أهمية الحضور للمدرسة. الايجابيات والسلبيات هل يتم قياس ايجابيات وسلبيات المشروع ؟ يعد قياس المشروع وملاءمة مبادراته من أولويات أعضاء فريق التنفيذ ، حيث يتم استخدام أدوات مختلفة منها الاستبيانات نصف السنوية لقياس مدى رضا الشركاء من المشروع.، وتقرير اللجنة المحايدة ( تضم أعضاء من مؤسسة قطر – جامعة قطر – وإفراد من الوزارة خارج المشروع لقياس أداء عينة من المعلمات داخل الصف ورفع تقرير به)، والاختبارات التشخيصية وتقدم مرتين في العام الأكاديمي ، في بداية العام وقبل نهايته، ونتائج أداء طلاب مشروع مهاراتي في الاختبارات الوطنية المفصلية. نتائج المشروع ما أهم نتائج المشروع خلال الفترة الماضية ؟ لقد أسفر المشروع عن ارتفاع مستوى أداء الطلاب في السنة الأولى للمشروع بمقدار 20% في المهارات اللغوية الحسابية للعام الأكاديمي 2015/2016. كما تحسن أداء الطلاب بشكل ملحوظ خلال نهاية العام الثاني للمشروع، وتقلص عدد الطلاب الذين لا يحققون الحد الأدنى من المعايير بنسبة 50% وزاد عدد الطلاب الذين يحققون الحد الأدنى من المعايير في المواد المهارية الثلاث بمقدار 6 أضعاف العدد منذ بداية العام.

عقد مجلس الشورى اليوم (الإثنين) جلسته العادية الأسبوعية في دور انعقاده العادي الخامس والأربعين برئاسة سعادة السيد محمد بن مبارك الخليفي رئيس المجلس. وفي بداية الاجتماع تلا سعادة السيد فهد بن مبارك الخيارين السكرتير العام للمجلس جدول الأعمال الذي ووفق عليه، ثم صادق المجلس على محضر جلسته السابقة. وعقب ذلك، استعرض مجلس الشورى مشروع قانون بتعديل بعض القوانين ذات الصلة بوزارة التعليم والتعليم العالي.. وقرر إحالته إلى لجنة الشؤون الثقافية والإعلام لدراسته وتقديم تقرير بشأنه إلى المجلس. وعقدت لجنة الشؤون الثقافية والإعلام بمجلس الشورى اجتماعا لها اليوم، في دور الانعقاد العادي الخامس والأربعين برئاسة مقررها الدكتور أحمد محمد عبيدان. ودرست اللجنة في الاجتماع مشروع قانون بتعديل بعض القوانين ذات الصلة بوزارة التعليم والتعليم العالي.. وقررت تقديم تقريرها بشأنه إلى مجلس الشورى.

أكد عدد من مديري المدارس، انتظام الدراسة بكافة المدارس.. مشيرين إلى أن العملية التعليمية شهدت في اليوم الأول توزيع جداول الحصص، واستعراض الخطة الدراسية، بالإضافة إلى توفير جميع مستلزمات انطلاق الدراسة للفصل الدراسي الثاني. وأكدوا فى تصريحات لـ "الشرق" أنه جارٍ الاستمرار في إعداد الخطط والبرامج اللازمة، التى تمكن الطلاب من تلقي العلم والمعارف والدروس بأفضل الوسائل التعليمية والتربوية، وإحداث نقلة نوعية بهذا الخصوص والارتقاء من ناحية أخرى بمستوى الخبرات والأداء والتدريب، بما ينعكس على طاقات الطلاب الإبداعية والتحصيلية. استقبال الطلاب فى البداية أشار السيد يوسف العبدالله (صاحب الترخيص، مدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية للبنين) الى انتظام الطلاب فى جميع الفصول الدراسية بالمدرسة.. موضحا أن المدرسة مستمرة في تنفيذ الأنشطة التعليمية واللاصفية، التى تسهم فى تفعيل العملية التعليمية، وأضاف: إنه تم إجراء عمليات الصيانة لجميع مباني المدرسة والمعامل، كما تم تجهيز الصفوف بأحدث الأجهزة التكنولوجية، وقال: إن المدرسة قد أعَدت منذ بدء العام الدراسي خططا متكاملة، لتفعيل العملية التعليمية والأنشطة الصفية واللاصفية، بما يعمل على إكساب الطلاب العديد من المهارات والخبرات التي تؤهلهم للحياة العملية. وأشار السيد حسن العبدالله (نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية) أنه تم توزيع كافة الكتب الدراسية على الطلاب داخل الصفوف، وحرصت المدرسة على توفير كافة الأجواء المناسبة لاستقبال الطلاب مع بدء الفصل الدراسي الثاني.. مشيرا إلى جاهزية المدرسة منذ البداية للعام الدراسي الحالي. رسائل لأولياء الأمور وقال السيد جاسم المهندي (صاحب الترخيص، مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين): إن المدرسة استقبلت الطلاب منذ الصباح الباكر، وحرَص المعلمون على الحضور مبكراً ليكونوا في استقبال الطلاب، واشار الى أنه تمت صيانة كافة مباني المدرسة، فضلا عن تسليم الطلاب الكتب الدراسية للفصل الدراسي الثاني، كما تم إرسال رسائل عبر الجوال الى أولياء امور الطلبة المتغيبين، بضرورة حضور الأبناء وعدم تكرار مسألة الغياب، لما لها من أضرار على التحصيل الأكاديمي للطلاب. التزام المعلمين من جهته صرح الدكتور صالح آل إبراهيم (صاحب ترخيص، مدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين)، بأن إدارة المدرسة وكادرها الإداري والتدريسي، كان في استقبال الطلاب منذ الصباح الباكر، عقب إجازة نصف العام الدراسي، حيث تم تشكيل لجنة تكون في استقبال الطلاب مرحبين بهم للعودة مرة أخرى للانتظام بالدوام. وأضاف: إنه تم إعداد خطة لليوم الدراسي الأول، شملت تنظيم الطابور الصباحي، واستقبال الطلاب، كذلك توزيع الكتب المدرسية للفصل الدراسي الثاني، على جميع صفوف طلاب العاشر والحادي عشر وطلاب الثانوية العامة، وإشراف إدارة المدرسة على عملية التوزيع داخل الصفوف، كذلك تم عمل زيارات صفية لجميع الفصول الدراسية، للترحيب بالطلاب وتشجيعهم على البدء بقوة وتركيز وجدية منذ اليوم الأول. تعليم الكبار وأشار السيد عبدالله الكواري (صاحب الترخيص، مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين) إلى أنه تم توجيه المعلمين بالمدرسة الى بذل المزيد من الجهد، من اجل رفع مستوى الطلاب أكاديمياً، مشيرا إلى أن المدرسة استقبلت الطلاب منذ الصباح الباكر، وحثت إدارة المدرسة على بث روح التشجيع والتحفيز لدى الطلاب، من أجل الجدية والالتزام بالحضور.. أما السيد يوسف الهيدوس (نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية)، فقال: إن جميع الطلاب قاموا بتسلم الكتب الدراسية بعد دخولهم الى الصفوف.. مشيراً إلى جاهزية المدرسة التام لاستقبال الطلبة، وقال: إنه تم بدء الدراسة بالنسبة لتعليم الكبار وتسليم الكتب لهم.. مؤكداً ضرورة وعي أولياء الأمور ومتابعتهم لأبنائهم، والتواصل مع إدارة المدرسة بشكل مستمر. الحصص الدراسية من جانبه قال السيد ماجد حسين عناد (صاحب الترخيص، مدير مدرسة عبدالله بن رواحة الابتدائية المستقلة للبنين): إن المدرسة وفرت كافة الإمكانات من أجل توفير البيئة المناسبة لرفع التحصيل الاكاديمي للطلاب. العملية التعليمية وأشار السيد نايف اليافعي (نائب مدير مدرسة جابر بن حيان الابتدائية المستقلة للبنين)، إلى التزام معلمي وطلاب المدرسة بالحضور، وقال: إنه تم تشكيل لجنة لإعداد الكتب وتسليمها للطلاب.. مؤكداً أن أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية، سوف يبذلون أقصى جهد من أجل خدمة أبنائنا الطلاب، والارتقاء بالعملية التعليمية بالمدرسة.

كشف عدد من طلاب المرحلة الإعدادية في تصريحات لـ"الشرق" عن خطتهم للتميز وتحقيق أعلى المعدلات الأكاديمية مع انطلاق أول أيام الفصل الدراسي الثاني، وأشاروا إلى أن اليوم الأول لبدء الدراسة في الفصل الثاني شهد حالة من الجدية بين الطلاب، موضحين أنه يجب التركيز مع قرب اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، لذلك يجب على كل طالب البدء في الاستذكار الجيد ومتابعة المعلمين داخل الصفوف. التحفيز والتشجيع في البداية، قال الطالب عبدالرحمن المفتاح من مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية المستقلة للبنين، أن الفصل الدراسي الثاني يمثل أهمية كبيرة للطالب لا تقل أهمية عن الفصل الأول، مشيرا إلى أنه حضر إلى المدرسة منذ اليوم الأول للدراسة، حيث يحرص على تحقيق أعلى الدرجات في الاختبارات القادمة والانتقال إلى المرحلة الثانوية، بعد النجاح بتفوق وتميز في الصف التاسع. وأكد أن للأسرة عاملا كبيرا في التشجيع والتحفيز في تحقيق الأبناء أعلى المعدلات الأكاديمية، مشيرا إلى أن المدرسة توفر كافة الإمكانيات للطلاب، من أجل زيادة التحصيل الأكاديمي لديهم . الكتب الدراسية أما الطالب سعد الطويل، فأوضح أن إجازة منتصف الفصل الدراسي قد ساهمت في تجديد نشاطه بشكل كبير، ومن ثم الاستعداد الجيد للفصل الدراسي الثاني. وأكد أنه تسلم الكتب الدراسية منذ اليوم الأول للدراسة، مشيرا إلى أنه حرص على عدم التأخير في طابور الصباح، وأنه يتمنى التوفيق والنجاح لجميع الطلاب. من جهته، قال الطالب علي السادة أنه استعد جيدا للفصل الدراسي الثاني، مشيرا إلى أن معلمي المدرسة بدأوا في شرح الدروس المقررة خلال الفصل الدراسي الثاني. وأوضح أن الكتاب المدرسي لا غنى عنه في الاستذكار الجيد والمراجعات النهائية، مطالبا جميع الطلاب بضرورة التركيز الجيد واتباع تعليمات المعلمين والحرص على حضور الحصص الإثرائية؛ لما لها من أهمية كبيرة في معالجة نقاط الضعف لدى بعض الطلبة وتعزيز نقاط القوة لدى المتفوقين من الطلاب. أفضل النتائج وأشار الطالب عبدالعزيز العبيدلي إلى أنه يسعى لتحقيق أفضل النتائج خلال العام الدراسي الحالي، مشيرا إلى أن المعلمين لهم الدور الأكبر في متابعة الطلاب، وأكد أن معلمي مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية يبذلون قصارى جهدهم من أجل التأكد من حصول الطالب على المعلومة الصحيحة وبشكل جيد، مما يساهم في تفوق الطالب خلال الاختبارات، وأيده في الرأي الطالب سعد الطويل الذي أكد أن الفصل الدراسي الثاني يعد محطة هامة في التفوق والتميز.

أكد عدد من طلاب مدارس المرحلة الثانوية خلال جولة "الشرق" في أول يوم دراسي للفصل الدراسي الثاني، أن الجدية والاجتهاد سوف يكون عنوان الفصل الدراسي الجديد من أجل تحقيق أعلى الدرجات وتحسين المستوى الأكاديمي وتحقيق أفضل الدرجات، مشيرين إلى أن هذا الأمر سوف يتم من خلال التركيز الجيد وإتباع التعليمات والحرص على الحضور. التركيز والجدية ويقول الطالب راشد الكبيسي من مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية أنه حرص على الحضور منذ اليوم الأول للدراسة، مؤكدا أن إجازة منتصف الفصل الدراسي تمثل عاملا مهما في تجديد نشاط الطالب والعودة إلى الدراسة بكل حيوية. وأشار إلى ضرورة التركيز خلال الفترة المقبلة من أجل تحقيق أعلى الدرجات في اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني أو اختبارات نهاية العام لجميع طلبة المدارس. التحصيل الأكاديمي أما الطالب خالد التميمي فأشار إلى أن التركيز داخل الصف مع المعلمين له الأثر الأكبر في التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة، موضحا أن معلمي المدرسة لم يبخلوا في تقديم كافة المعلومات ومساعدة الطلبة. وأشار إلى أن الفصل الدراسي الثاني يعد فرصة جيدة لتعويض الطالب من درجات وما فاته خلال الفصل الدراسي الأول، موضحا أن مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية وفرت كل سبل الراحة والأجواء المناسبة من أجل الاستمرار في زيادة التحصيل الأكاديمي. التزام الهدوء وأوضح الطالب سعيد المهندي أنه لم يبق الكثير من الوقت على اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، ولذلك يجب الاستعداد الجيد لهذه الاختبارات تمهيدا لاختبارات نهاية العام، مؤكدا أنه يجب مراجعة الدروس أولا بأول وعدم الـتأخير عن الحضور إلى المدرسة والتزام الهدوء داخل الصفوف، الأمر الذي سوف يساهم في تحقيق النجاح لكافة الطلبة بكل سهولة مع توفر الإرادة والعزيمة على تحقيق الطموح. الاستذكار الجيد من جهته، قال الطالب عبدالعزيز العجمي أنه يجب البدء في الدراسة منذ اليوم الأول وعدم تراكم الدروس على الطالب، مشيرا إلى ضرورة بدء العمل والدخول في المنهج الدراسي، وقال إن المعلمين بالمدرسة قاموا بشرح أول درس في المقرر الدراسي للفصل الدراسي، وهنا يأتي دور الطلاب في التركيز والاستذكار الجيد. أما الطالب أشرف مروان، فتمنى أن يحق النجاح والتميز خلال الفصل الدراسي الثاني، مؤكدا أنه قام بتسلم الكتب الدراسية وقال أنه سوف يقوم بالاطلاع عليها سريعا وتصفحها ومراجعة الدروس أولا بأول. وأشار الطالب نزار ولاء إلى أنه عاد إلى المدرسة بكل قوة وجدية، مؤكدا أنه استمتع بإجازة منتصف الفصل الدراسي الأول وعاد إلى مدرسته بكل نشاط، وأن المدرسة هي الأساس في تحسين مستوى الطلاب.

مع بداية النصف الثاني من العام الدراسي جدد أولياء أمور مطالبتهم بتوحيد إجازات طلاب المدارس المستقلة والمدارس الخاصة الأخرى، حتى يتم تلافي الإرباك الذي حدث لبعض الأسر التي لديها أبناء في مدارس مختلفة والذين لم يستطيعوا قضاء الإجازة بالكامل خارج الدوحة بسبب الاختلاف في مواعيد الإجازة بين المدارس والجامعات، مما أدى إلى إرباكهم مع بداية إجازة نصف العام الدراسي الحالي، وذلك لأنهم لم يستطيعوا استثمار هذه الفترة في السفر والزيارات والنزهات، خصوصاً أنها تتزامن مع أوج الشتاء. ولهذا طالبوا المسؤولين بضرورة توحيد إجازة جميع المدارس بالدولة على أن تشمل أيضا إجازة الجامعات لتتمكن الأسر من قضاء إجازتها في هدوء وراحة حتى ولو لم تنوي السفر.

التنوع والتعدد في إنشاء المكتبات وتزويدها بكافة مصادر العلم والمعرفة يساهم في محاربة الكثير من الظواهر السلبية التي يتبعها الشباب حاليا خاصة إذا كانت هذه المكتبات تحتوي كافة الوسائل التي تساهم في إيصال المعلومة واكتساب الكثير من جوانب العلم والارتقاء بالجانب المعرفي لا سيما إن قطر تضم اليوم الكثير من الجامعات والإعداد الكبيرة من الطلبة والطالبات إضافة إلى طلاب المدارس من المستويات المختلفة ومن الأسباب التي أدت إلى هجرة الشباب للمكتبات المتواجدة حاليا بالمناطق السكنية افتقارها لعوامل التجديد والإبداع والوسائل الأخرى التي تساهم في جذبهم وهذا هو الدور الذي يفترض أن تقوم به وزارة الثقافة لجعل هذه المقرات الفكرية جاذبة للصغار والكبار وتوفير اكبر قدر من الكتب والمجلات والألعاب الالكترونية فمتى تقوم الجهات المعنية بإزالة الغبار عن أرفف المكتبات الحالية وتسهم في تطويرها بالشكل الذي يفترض أن تكون عليه لمقاومة الكثير من الأفكار المنحرفة التي بدأت تغزو عقول الشباب نتيجة لما يجدونه عبر الوسائل الالكترونية المختلفة علما إن هذه المكتبات عبارة عن صرح علمي كبير ويجب أن تتوافر فيها جميع الكتب وسائر وسائل البحث العلمي وصالات العرض السينمائي والمسرحي والإبداعي وقاعات المحاضرات . لابد من خلق آلية جديدة وتكون فريدة من نوعها نشاهد من خلالها اكتظاظ المكتبات العامة داخل الأحياء السكنية بالشباب من مختلف الأعمار مثلما هو الحال عندما ننظم مهرجانا للغناء والموسيقى وهذه الخطوة تستدعي من المسؤولين الشروع في إحياء مثل هذه المبادرة والحرص على تنفيذها لأجل بناء صرح مكتبي قادر على لعب كل الأدوار الايجابية في المجالات الثقافية والعلمية والأدبية والبحثية وتطوير كفاءات الشباب من الجنسين.

أكدت وزارة التعليم أنها تبذل جهود حثيثة فيما يتعلق بتوحيد وتقريب وتوفيق، موعد بدء الإجازات الدراسية الفصلية، في المدارس المستقلة والمدارس الخاصة خلال الأعوام الماضية، بهدف تعزيز الترابط والتماسك الاجتماعي والأسري في أوساط الأسر التي يلتحق بعض من أبنائها بمدارس مستقلة والبعض الآخر بمدارس خاصة ، وتلتزم معظم المدارس، سواء المستقلة أو الخاصة، بموعد بدء إجازة الخريف و(مدتها أسبوع) في غالب الأحوال، في نفس الفترة الزمنية. وأيضا في مواعيد بداية ونهاية العام الدراسي.

أوضحت وزارة التعليم والتعليم العالي أن الحافلات المدرسية سوف تمر على الطلاب في أوقاتها المعتادة غداً الأحد مع إنطلاق الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي الحالي علما بأن الوزارة قد وفرت في العام الدراسي الحالي أكثر من 2000 حافلة مدرسية مختلفة الأحجام تستوعب ما بين 25 إلى 40 مقعدا لنقل طلاب المدارس ورياض الأطفال. وأشارت أن عدد المدارس المستقلة 193 مدرسة تنقسم إلى 100 مدرسة للبنين و 93 للبنات أما إجمالي عدد الطلاب بالمدارس المستقلة على مستوى الدولة يبلغ 113429 ينقسمون إلى 54503 في مدارس البنين و 58926 في مدارس البنات ويبلغ عدد طلاب رياض الأطفال 8677 ينقسمون إلى 3981 طالبا و4696 طالبة أما عدد طلاب المدارس الإبتدائية فيبلغ 52436 وينقسمون إلى 25062 طالبا و27374 طالبة أما عدد طلاب المدارس الإعدادية فيبلغ 26862 وينقسمون إلى 12909 طالبا و13953 طالبة ويبلغ عدد طلبة المدارس الثانوية 25454 وينقسمون إلى 12551 طالبا و12903 طالبة ، بينما يبلغ عدد المعلمون والأكاديميون وجميع العاملين في المدارس أكثر من 27 ألف موظف وموظفة والذين سوف ينتظمون لبدء الخطة التعليمية للفصل الدراسي الثاني منذ اليوم الأول. جاهزية المدارس ومن جهتها أعلنت مدارس الدولة جاهزيتها لاستقبال الطلاب وتوزيع كتب الفصل الدراسي الثاني منذ اليوم الأول للدراسة. وقامت هذه المدارس بالتواصل مع أولياء الأمور سواء عبر الرسائل النصية على الهواتف الخلوية وفق قاعدة البيانات التي لديها بأرقام أولياء الأمور، أو عن طريق مواقع التواصل الاجتماعي حيث نشرت العديد من العبارات التحفيزية والتوعوية، وحثت الطلبة وأولياء الأمور على الاستعداد الأمثل لاستقبال الفصل الدراسي الثاني بدافعية وحماس من أجل النجاح والتحصيل الأكاديمي والمساهمة في رفع شأن بلدهم تحت شعار "بالعلم نبني قطر". الدروس الإثرائية وبدءا من العام الدراسي الحالي فقد وضعت وزارة التعليم والتعليم العالي ضوابط جديدة لتطوير العمل بالصفوف الإثرائية بما يضمن تعظيم الفائدة منها، وتضمنت هذه الضوابط تحديد وقت انعقاد الصفوف الإثرائية وأنواعها وتكلفتها والمعلمين المشاركين فيها، وذلك بناء على التغذية الراجعة من الميدان، واستجابة لمقترحات الطلبة وأولياء الأمور وتعقد الصفوف الإثرائية بعد انتهاء الدوام المدرسي، وفي الفترة المسائية، وأيام السبت. وتنقسم الى نوعين: الأول دروس رفع الكفاءة للطلبة ضعاف التحصيل، وتعقد للطلبة ذوي التحصيل الأكاديمي المتدني. أما النوع الثاني فهي الدروس التوسعية للطلبة المتفوقين، وتعقد للطلبة ذوي التحصيل الأكاديمي المتميز، ممن يرغبون في تطوير مستوى أدائهم، والتوسع في العمق المعرفي لمعايير المناهج.

مع بداية انطلاق الفصل الثاني من العام الدراسي غداً جدد أهالي منطقة بني هاجر مناشدتهم لسعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي بإصدار قرار لإيقاف استقبال أطفال روضة وحضانة مدرسة أمامة بمقرها الكائن بمدرسة المنار النموذجية سابقا خاصة بعد إن أكد فريق تم تشكيله من الوزارة لمعاينة المدرسة ومدى صلاحيتها لاستقبال الأطفال حيث أفاد الفريق ان المبنى الحالي للمدرسة غير صالح وقالوا ماذا نفعل أمام هذا الوضع الذي قد يقود إلى كارثة حقيقية في حال إصرار الإدارة المختصة بالوزارة الاستمرار في استقبال الطلاب. وقال الأهالي ل"الشرق" قلوبنا في أيدينا ونحن نتخوف من استمرارية استقبال أبنائنا بهذه المدرسة ونطالب سعادة الوزير بإيجاد حل لهذه المشكلة خاصة إن مبنى المدرسة الحالي قديم وقد ينهار في أي وقت على رؤوس أطفالنا . وإنابة عن الأهالي عبر محمد بن صالح الخيارين عضو البلدي عن أسفه للدور الذي تلعبه الإدارة المختصة بالوزارة وعنادها على استمرار استقبال أطفالنا بهذه المدرسة وإذا كانت تلك الإدارة غير حريصة على سلامة أبنائنا الطلاب والكادر الوظيفي فنحن حريصون ونطالب سعادة الوزير بضرورة الاطلاع على تقرير تلك اللجنة وما تضمنه من حقائق مخيفة وإصدار قرار عاجل بإيقاف العمل بهذه المدرسة إلى أن يتم إيجاد مقر جديد نضمن من خلاله سلامة الجميع .

نظّمها مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع بالذخيرة ضمن برنامج "شخصيتي"المعلمات المشاركات: الورشة ذات صلة بحياتنا المعاصرة وتعيننا على فهم ذواتنا بصورة أكبر في إطار مبادرات الإدارة التنفيذية للتنمية المحلية بقطر الخيرية، سعيا لتنمية الكفاءة والقدرات البشرية في المجتمع المحلي، ونشر الوعي الاجتماعي والتربوي، نظّم مركز قطر الخيرية لتنمية المجتمع، فرع الذخيرة نساء، ورشةً تدريب بعنوان "المربي وفن بناء الثقة"، تناول فيها المدرب خالد إبراهيم فنّ بناء الثقة، والاعتماد على الذات من الداخل، ومتطلبات التغيير، ومفهوم الذات واستفاد منها معلمون ومعلمات في مدارس في الخور والذخيرة. وقد جاءت المحاضرة ضمن برنامج "شخصيتي" الذي يهدف المركز عن طريقه إلى المساهمة في تنمية المجتمع المحلي من خلال إعداد كوادر قادرة على الوفاء بمتطلبات المرحلة وفق رؤية قطر 2030. التواصل مع الذات وانطلق المحاضر من قوله تعالى "إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم"، مؤكدا ضرورة التحول من الحالة التي عليها واقع الشخص إلى الحالة التي ينشدها، مشيرا إلى أن ذلك يحدث من تلقاء ذات الإنسان التي تنقسم إلى ثلاثة أنماط هي: الذات المدركة، والذات المثالية، والذات الاجتماعية، مع إعطاء أمثلة توضيحية لذلك، من خلال معرفة أهمية التواصل مع الذات، ليفهم الإنسان تصوراته ومدركاته ومعتقداته وأفكاره في المواقف الاعتيادية المختلفة. ووضَح أسباب الثقة، ومخاطر انعدامها، والفرق بين الثقة بالنفس والغرور، داعيا إلى التحلي بفضيلة الرضا والثقة بالله، واصفا إياهما بالمصدر الحقيقي للسعادة، فمنهما تستمد الثقة بالنفس. المدارس المستفيدة ونالت المحاضرة استحسان المشاركات، حيث قالت الأستاذة أمل الغافري، إنها استفادت كثيراً من هذه المحاضرة وتعلمت منها كيفية بناء الثقة بالنفس وآلية تعزيزها، كما أشادت السيدة شمة الشهواني بجاذبية الورشة وأهميتها في الحياة المعاصرة، ومعرفة الفرق بين الثقة والغرور، ومفهوم الذات وأنواعها الثلاثة. يشار إلى أن المحاضرة قدمت في مدرستين هما: مدرسة الخور النموذجية المستقلة للبنين، ومدرسة الذخيرة المستقلة للبنين، ويعتزم المركز تنفيذ ورشة عن فن الخط العربي في المستقبل القريب. التعامل مع الطلاب وكان مركز قطر الخيرية بالذخيرة قد أقام في العام الماضي ضمن برنامج "شخصيتي" ورشة عن "مهارات التعامل مع الطلاب" للأستاذة دينا علاء الدين منسقة المركز، بحضور معلمات مدرسة الذخيرة الابتدائية النموذجية بنين ضمن برنامج "شخصيتي". وتضمنت الورشة تفصيلا لفن ومهارات تعامل المعلمات مع الطلاب، إذ انطلقت المعلومات بفكرة دورهن في تنشئة جيل واع يقع على عاتقه مستقبل أمة بأسرها، وما الذي يريده الطلاب من معلماتهم أولا، كون المعلمة هي الأم الثانية للطلاب، وتعلق الأطفال بها يكون كبيرا متى شعروا بالأمان والود في تعاملها معهم. ونوهت الورشة بالمؤهلات التي تجعل المعلمات بمثابة القدوة الحسنة لطلابها، وأهمها التحلي بالصبر والحلم والحكمة والشفقة والتواضع، والسعي لمعرفة أحوال الطلبة وتلمس احتياجاتهم وخصائص مراحلهم العمرية طبقا لتغيرات ومتطلبات الزمن الحالي.

لجان في 263 مدرسة لتوزيع الكتبخطط علاجية لتحسين مستوى طلبة شهادة الثانوية العامة زيارات لمسؤولي وزارة التعليم وتطبيق اللائحة على الطلبة المتغيبين دورات تدريبية وورش عمل للمعلمين حول استراتيجيات الوسائل وأساليب التدريس رسائل نصية لأولياء الأمور للتذكير وحث الأبناء على الحضور يستأنف غدا الأحد نحو 108 آلاف طالب وطالبة في 263 مدرسة وروضة حكومية أول أيام الدراسة بالفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي الحالي 2016 ــ 2017، وذلك عقب الانتهاء من إجازة منتصف الفصل الدراسي الأول. وشددت كافة إدارات المدارس على أعضاء الهيئة التدريسية بضرورة الالتزام بالحضور قبل وصول الطلبة، حيث يبلغ عددهم 14600 معلم ومعلمة موزعين على 192 مدرسة، يدرس بها 12940 من المعلمين والمعلمات و72 روضة ويُدرِس بها 1750 معلمة. كما شددت المدارس على ضرورة انتظام الطلبة وعدم التخلف عن الحضور، وبدء تدريس المناهج في اليوم لأول دون تأخير، مؤكدة على تطبيق اللائحة السلوكية الخاصة بالغياب على الطلبة. زيارات ميدانية وأكدت مصادر لـ "الشرق" أن هناك زيارات ميدانية من قبل مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي للمدارس مع بدء الفصل الدراسي الثاني الدراسة للتأكد من جاهزية الميدان التربوي وانتظام الطلبة في مدارسهم. وأشارت الى أن هناك خططا علاجية لتحسين مستوى طلبة شهادة الثانوية العامة، فضلا عن الانتهاء من تسليم كافة الكتب الدراسية لجميع المراحل وتسليمها إلى مخازن المدارس. من جانب آخر أكد عدد من مديري المدارس لـ الشرق على البدء في التجهيز والإعداد لملاحق اختبارات الفصل الدراسي الأول للطلبة من الصفوف الأول الابتدائي إلى الحادي عشر مع عودة المعلمين وإرسالها إلى هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي لاعتمادها بعد التأكد من مطابقتها للمواصفات والمعايير المطلوبة، مشيرين إلى انطلاق اختبارات الملحق في الفترة من 26 فبراير الجاري إلى 7 مارس المقبل . توزيع الكتب وأشاروا إلى أن اليوم الدراسي الأول سيشهد توزيع جميع الكتب الدراسية على الطلبة من خلال لجان مشكلة تتولى توزيع كتب المواد الدراسية على الطلبة داخل الصفوف. كما كشفوا عن عقد عدد من الدورات التدريبية وورش العمل للمعلمين في عدد من المدارس بشأن تقديم استراتيجيات فعالة للوسائل والأساليب التربوية وتقنيات التقييم وتخطيط الدروس التي تتمحور حول الطالب، بالاضافة الى إرسال رسائل نصية تذكيرية عبر الجوال لأولياء الأمور لحث الأبناء على الحضور منذ اليوم الأول وعدم التأخير .

دراسة لإجرائها خلال الفترتين الصباحية والمسائية.. نهدف إلى تقليل فترة الاختبارات والاستفادة من أيام التدريس مطالبة مديري المدارس بتزويد التعليم بأعداد الطلبة والمراقبين موزعين على اللجان قررت وزارة التعليم والتعليم العالي ـ ولأول مرة ـ إجراء اختبارات نهاية العام لطلبة شهادة الثانوية العامة والصفين العاشر والحادي عشر في نفس اليوم، بدلا من توزيعهما على يومين، كما كان مقررا لسنوات طويلة. وطالبت الوزارة مديري ومديرات المدارس الحكومية للمرحلة الثانوية حصر كافة أعداد الطلبة الموزعين على قاعات ولجان الاختبارات في المدرسة، وأعداد المراقبين في كل لجنة الطلبة والمراقبون وقالت وزارة التعليم في تعميم رسمي أصدرته هيئة التقييم: إن الهدف من إجراء اختبارات المرحلة الثانوية للصفوف العاشر والحادي عشر وشهادة الثانوية العامة في نفس اليوم؛ هو تقليل فترة الاختبارات، وتماشياً مع سياسة الاستفادة القصوى من أيام التدريس، وطالبت المدارس الثانوية بتزويد إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم، بأعداد الملاحظين في القاعات الكبيرة، التي تحتوي على أكثر من لجنة، وأعداد الطلاب موزعين على اللجان. لجان الثانوية وأوضحت هيئة التقييم بوزارة التعليم، أن طلبة الصفين العاشر والحادي عشر سوف يؤدون الاختبار في نفس اللجنة، على أن يؤدي طلبة الشهادة الثانوية في لجان بمفردهم، وأن يتم توزيع طلبة النهاري وتعليم الكبار واللجان الخاصة خلال فترة الاختبارات، وكذلك توزيع لجان السير وإدارة الاختبارات للصفوف الثانوية الثلاثة، وهي العاشر والحادي عشر والثاني عشر، وحددت هيئة التقييم 8 فبراير المقبل آخر موعد لتسليم كافة البيانات، والأعداد الخاصة بالطلبة والمراقبين. صباحية ومسائية وحول توحيد أيام الامتحانات لجميع الصفوف، قالت مصادر مطلعة لـ "الشرق": إنه يتم حالياً دراسة تقسيم يوم الاختبار في المدارس الثانوية إلى فترتين صباحية وأخرى مسائية، بحيث تجرى اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر معاً في توقيت واحد، وهو المدة الزمنية لكل اختبار، وبعد خروجهم من لجان الاختبارات تبدأ الفترة الثانية لإجراء اختبارات طلبة شهادة الثانوية العامة، حيث من الصعب وضع كافة طلاب المرحلة الثانوية داخل لجان الاختبارات في فترة واحدة، وذلك نظراً لمساحات القاعات واللجان وتوزيعها على أعداد طلبة كل مدرسة. تقليل أيام الراحة كما أشارت المصادر أيضا إلى أنه تتم دراسة أيام الراحة بين الاختبارات لطلبة الشهادة الثانوية والصفين العاشر والحادي عشر، والتي يحصل عليها الطلبة بين المادة وأخرى، ووضعها فقط قبل أيام اختبارات المواد العلمية، مثل اللغة الإنجليزية والرياضيات والكيمياء والفيزياء، أما باقي المواد فيتم اختبار الطلاب فيها يومياً دون أيام فاصلة، وذلك في إطار تقليل الفترة الزمنية للاختبارات، حيث كانت تستغرق 16 يوماً، بسبب توزيع الاختبارات على النحو التالي: يوم للصفين العاشر والحادي عشر، ويوم آخر للشهادة الثانوية، وبالتالي لم ييستفد الطلبة بالدرجة المطلوبة من أيام التدريس بسبب طول فترة الاختبارات. التوقيت الزمني وأكدت المصادر أنه في حالة إجراء الاختبارات في توقيت زمني واحد للصفوف الثانوية الثلاثة، فسوف يتطلب الأمر مضاعفة أعداد المراقبين، وكذلك مضاعفة أعداد المساحات من قاعات ولجان إضافية لإجراء اختبارات طلبة الثانوية والصفوف الأخرى، مشمولاً معهم تعليم الكبار واللجان الخاصة، مشيرين إلى أنه من المتوقع إجراؤها على فترتين صباحية ومسائية.

رحب عدد من أولياء الأمور بالإجراءات التي اتخذتها وزارة التعليم والتعليم العالي الخاصة بمنح بعض موظفي الوزارة صفة الضبطية القضائية، للقضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية التي تستنزف الأسر ولكنهم اعتبروها خطوة ناقصة مالم تهتم الوزارة والمدارس باختيار العناصر الكفئة من المعلمين حتى لايحتاج الطلاب لأي دروس خصوصية في الاصل.. والبعض يرى أن الضبطية القضائية لموظفى الوزارة يمكن أن تكون غير ذات جدوى نظرا لصعوبة ملاحقة المعلمين الذين يؤدون هذه الدروس فى منازل الطلاب وليس فى اماكن عامة يسهل مراقبتها ومن ثم مداهمتها. واجري أولياء الأمور الذين تحدثوا لــ"الشرق" مقارنة بين الدروس الخصوصية والدروس الاثرائية التى تقدمها الوزارة بجميع المدارس، مطالبين جميع الوسائل الإعلامية خاصة الصحف بعدم نشر أي إعلانات بهذا الخصوص كما طالبوا الجهات المسؤولة بتشديد الرقابة على كافة المواقع الالكترونية للحد من هذه الظاهرة التي أثّرت سلبا طوال الأعوام الماضية ولم تقدم دلائل على أهميتها للطلاب. العملية التعليمية بداية تحدث محمد الشهراني قائلاً: الضبطية القضائية لموظفي وزارة التعليم ستعمل على القضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية شيئاً فشيئاً، خاصة بعد ظهور عدد من الإعلانات عبر مواقع التواصل الاجتماعي تختص بالتسويق للمدرسين الذين لديهم استعداد لتقديم وشرح المناهج الدراسية، وهذا ما لا يتفق مع العملية التعليمية بالدولة حيث يعمل على تشجيع الطلاب على الاعتماد على الدروس الخصوصية بشكل كبير، في حين أن وزارة التعليم والتعليم العالي عملت على تقديم الدروس الإثرائية للطلاب وذلك بهدف الاستفادة منها. ونوه الشهراني بأن الضبطية القضائية تمنع مزاولة مهنة التدريس لمن ينتمون لكليات أخرى، وذلك بهدف الحفاظ على العملية التعليمية من الاندثار. تطبيق العقوبات بينما أكد المواطن حمد الكبيسي ان الضبطية القضائية ستعمل على ردع كل من يتهاون في حق العملية التعليمية التي تعد أساس أي دولة، حيث ستسمح هذه الصفة الممنوحة لموظفى الوزارة بضبط المخالفات التي يجريها بعض الأشخاص بهدف الحصول على الأموال، وذلك بدون التحقق من مدى إمكانياتهم أو الحصول على تراخيص بشأن مزاولة هذه المهنة. وأوضح الكبيسي أنه لا يحق لأي شخص أن يعطي دروساً خصوصياً في الوقت الذي تسعى فيه كل المؤسسات التعليمية بالدولة الى تقديم الأفضل لديها أثناء الدوام المدرسي، ولهذا السبب فإن تطبيق أقصى العقوبات في حق المخالفين يعد عدلاً ويحمي مسيرة التعليم من الضياع. ويقول مبارك المري: خيرا فعلت وزارة التعليم والتعليم العالي بمنح بعض موظفيها صفة الضبطية القضائية لوقف الاستهتار الذي يحدث فيما يتعلق بهذه المشكلة، التي تعاني منها الكثير من الأسر من حيث الأسعار العالية وافتقار مقدمي المواد الدراسية للكثير من الخصائص والجوانب المتعلقة بمسيرة التعليم، واعتقد البداية جيدة وتبشر بكثير من الايجابيات ونأمل من الجهات الأخرى سواء الصحف أو المواقع أو المحال التجارية الكبرى عدم وضع إعلانات للمدرسين وبذلك نستطيع الحد من هذه الظاهرة التي أرهقت جيوب الأسر. آفة المجتمع من جانبه أوضح الأستاذ خالد القحطاني صاحب الترخيص ومدير مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين — أنها خطوة جيدة تساعد بشكل إيجابي في الحد من ظاهرة الدروس الخصوصية، التي تعتبر بمثابة آفة في المجتمع يجب القضاء عليها، خاصة أنها تستهلك أموال أولياء الأمور، ولا توجد فائدة مرجوة منها للطالب، مشيرا إلى أن معظم هؤلاء المعلمين غير أكفاء وغير متخصصين، مما يؤثر على مستوى الدراسي للأبناء. وقال ان هناك إقبالا على الدروس الإثرائية في المدارس، معربا عن أمله فى أن يزداد هذا الإقبال، لذلك فإنه يجب عمل حملات توعية مكثفة لأولياء الأمور لتحثهم على البعد عن الدروس الخصوصية، وتوضح لهم أهمية محاربة هذه الظاهرة السلبية، والتعاون مع المدرسة ومتابعة المستوى الدراسي للأبناء. ضعف المستوى أما المواطن على حسن، فيقول ان أولياء الأمور مجبرون على اللجوء للدروس الخصوصية، نظرا لضعف المستوى الدراسي للأبناء، لذلك فان المدارس يقع عليها دور كبير، من خلال استقطاب كوادر تعليمية بمستويات عالية، ومدرسين أكْفاء ذوي خبرات، حتى يتم القضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية. موضحا انه يجب البحث عن أسباب استمرارها ومعالجتها أولا، ولن يتم ذلك إلا من خلال معالجة أوجه القصور في المدارس. جوهر المشكلة من جانبه رأى محمد عبد الحميد نصر الله ضرورة معالجة جوهر المشكلة، ولهذا ينبغي على وزارة التعليم والتعليم العالي إعادة النظر في المنظومة التعليمية ككل، بداية من المناهج إلى كيفية اختيار المدرسين، وكيفية إعدادهم بالطريقة العلمية، لجذب الطلاب داخل الفصل وجعلهم يركزون في دروسهم، وهذا ما تفتقده الفصول في مدارسنا للأسف، فقد أصبح الطلاب منذ المرحلة الابتدائية، يلجأون للدروس الخصوصية، وهذا خطر فادح يجب الانتباه إليه. واعتقد نصر الله أن الدروس الإثرائية لن تجدي نفعًا، فهي مسمى جديد لدروس التقوية التي أثبتت عدم نجاحها، فالظروف الدراسية كما هي لن يجري عليها تغيير، فهي نفس المدرسة ونفس المدرس ونفس الطلاب، فما الذي استجد في الدوام المسائي، فلا يجب الاعتماد على الضبطية القضائية. ضوابط معينة بدوره أكد أحمد يوسف البدر أن الضبطية القضائية لن تنجح، ويستطيع المدرس أن يعطي الدروس الخصوصية كيفما شاء، مشيرًا إلى أن أغلب الدروس الخصوصية يتم إعطاؤها داخل المنازل، فهل سيتم مداهمة المنازل؟ ولا يمكن لأي موظف ممن تم إعطاؤهم صفة الضبطية القضائية، معرفة جميع المدرسين ومنازلهم وسياراتهم. مشيرًا إلى أنه يمكن الحد من الدروس الخصوصية وليس إلغاءها، ولكن بضوابط معينة، تعتمد على إشغال المدرس وليس انشغال الوزارة به، من خلال تكثيف الأنشطة والتكليفات الدراسية، بالإضافة إلى تفعيل الدروس الاثرائية في جميع المدارس بمختلف مراحلها الدراسية وأن تكون على مدار العام.

أكد اكتمال استعداد التعليم للفصل الدراسي الثاني.. 400 زيارة تفتيشية على مقاصف المدارس استخدام الدقيق الأسمر في إعداد الفطائر والسندوتشات للطلبة بدلاً من الدقيق الأبيض 60 صنفاً من الأطعمة تقدم لطلبة المدارس يومياً ورقابة مشددة على استخدام أكياس البلاستيك أسعار الوجبات للابتدائي من ريال إلى 3 ريالات والإعدادي والثانوي إلى 5 ريالات 21 مطعماً لتوريد الوجبات الغذائية ل 192 مدرسة حكومية أكد السيد حمد الرميحي رئيس قسم المقاصف بإدارة الخدمات المشتركة بوزارة التعليم والتعليم العالي في حوار مع "الشرق" عن استعداد الوزارة الكامل لتوريد الوجبات الغذائية لطلبة المدارس المستقلة مع انطلاق الفصل الدراسي الثاني في 5 ديسمبر المقبل، مشيرا إلى أن هناك حرصا كبيرا على أن تكون جميع الوجبات المقدمة للطلبة وجبات غذائية صحية، ولذلك تم اعتماد استخدام دقيق الحبوب الكاملة أو الدقيق الأسمر في إعداد الساندوتشات والفطائر المقدمة للطلبة بدلا من الدقيق الأبيض، وذلك لاحتوائه على الكثير من العناصر الغذائية بما في ذلك الألياف . وأشار السيد الرميحي إلى أن هناك متابعة ومراقبة دائمة من قبل الوزارة لجميع المقاصف الموجودة بالمدارس، فضلا عن الزيارات التفتيشية المستمرة التي يقوم بها مفتشو قسم المقاصف على مدارس الدولة، حيث بلغت الزيارات التفتيشية خلال الفصل الدراسي الأول فقط للعام الأكاديمي الحالي 400 زيارة تفتيشية. وإلى تفاصيل الحوار: منع الشيكولاتة والشيبسي ** هل هناك وجبات يمنع دخولها إلى مقاصف المدارس؟ إن مقاصف جميع المدارس الحكومية خالية تماما من كافة أنواع الشيكولاتة وأنواع الشيبسي المختلفة، والمياه الغازية واللحوم المعالجة والأغذية المقلية والحلويات والسكاكر. حيث يمنع منعا باتا تواجد مثل هذه الأنواع من الأطعمة داخل مقاصف المدارس لأضرارها على صحة أبنائنا الطلاب والطالبات، وهناك يوم واحد في الأسبوع فقط تقدم فيه الوجبات الخفيفة مثل البسكويت والكيك لكن وفق مواصفات غذائية محددة على ألا تزيد السعرات الحرارية للقطعة الواحدة عن 200 سعرة حرارية . *أكياس البلاستيك** هل هناك رقابة على أكياس البلاستيك الخاصة بالفطائر المقدمة للطلبة؟ يجب أن تكون أكياس البلاستيك الخاصة بالفطائر والسندوتشات المقدمة للطلبة معتمدة من الجهات المعنية، بحيث تتحمل هذه الأكياس درجة حرارة 60 درجة مئوية فما فوق، وهناك رقابة مشددة في هذا الشأن، ويجب أن تكون هناك شهادة جودة أو استخدام ورق الزبدة بحيث لا تذوب أكياس البلاستيك حرصا على صحة الطلبة وهناك مراقبة. *أسعار الوجبات ** نوعية أسعار الوجبات المقدمة للطلبة؟ إن المقاصف تقدم أسعارا في متناول الجميع، حيث تتراوح أسعار الأصناف الغذائية في مدارس المرحلة الابتدائية بين ريال واحد و 3 ريالات للصنف الغذائي الواحد، أما بالنسبة للمدارس الإعدادية والثانوية فيتراوح سعر الصنف الغذائي الواحد بين ريال و5 ريالات، كما يتم تقديم وجبات غذائية متكاملة بسعر 5 ريالات، مشيرا إلى أن هناك حرصا كبيرا على تقديم وجبات الطلبة بالمدارس بأسعار مناسبة ومميزة . الأطعمة المقدمة **ما هي أصناف الأطعمة المقدمة لطلبة المدارس؟ هناك 60 صنفا مختلفا تقدم للطلبة من سندوتشات مختلفة وفطائر وسلطات وفواكه وخضراوات كاملة والحليب ومنتجاته، بالإضافة إلى العصائر التي يزيد تركيزها عن 50%، مشيرا إلى أنه تم التعاقد مع 21 مطعما أو موردا لتوريد الوجبات الغذائية إلى طلبة المدارس يوميا، وأشار إلى أن هناك رقابة أيضا من قبل وزارة البلدية على المنشأة الغذائية، وكذلك رقابة من قسم الصحة البيئية بوزارة الصحة على المقاصف المدرسية، وبالتالي هناك اهتمام كبير من جانب وزارة التعليم بالتعاون مع الجهات المعنية الأخرى بتقديم وجبات غذائية صحية لطلبة المدارس، وأشار إلى أن هناك 192 مدرسة يتم توريد الوجبات الغذائية لها على مستوى الدولة للمراحل التعليمية الثلاث. *معايير الوجبات *ما أهم الشروط والمعايير الخاصة بتجهيز وجبات الطلبة؟ هناك عدد من الشروط والمعايير التي يجب أن تتوفر في الموردين، والتي وضعتها اللجنة الدائمة للمقاصف المدرسية والمتمثلة في أهمية وجود رخصة تجارية للمورد ومكان معين لممارسة النشاط مستوف الشروط والمعايير الصحية المطلوبة لإعداد وتجهيز وتوريد الوجبات الغذائية، وكذا توفير سيارة مخصصة لنقل المواد الغذائية وتقديم شهادات صحية لجميع العاملين في تحضير الطعام تفيد بخلوهم من الأمراض المعدية والتقيد بأنواع الأغذية المسموح بها وغير المسموح بها. كما تشمل الشروط ضرورة تغليف الوجبات الغذائية بطريقة مناسبة وصحية لضمان سلامتها وإخضاعها للفحص اليومي من قبل الإدارة المدرسية وتوفير العدد الكافي من العاملين الذكور لمدارس الأولاد والعاملات لمدارس البنات وارتدائهم زيا رسميا أثناء العمل، بما في ذلك القفازات الصحية وغطاء الرأس، والمحافظة على النظافة وتقديم وجبات صحية -خاصة لمرضى السكري- معتمدة من لجنة متابعة الطلاب مرضى السكري بالمجلس الأعلى للتعليم. *الرقابة على المقاصف ** هل هناك دور للمدرسة في رقابة المقاصف؟ للمدرسة دور مهم في الحفاظ على سلامة الأغذية من خلال لجنة بالمدرسة للإشراف والمتابعة اليومية للمقصف للتفتيش على الأصناف الغذائية، والتأكد من سلامتها والتواصل مع قسم المقاصف المدرسية في حالة وجود أي ملاحظات حول الغذاء، مشيرا في هذا السياق لدور مفتشي المقاصف الذين يقومون بزيارات دورية للمدارس ورصد الملاحظات المتعلقة بسلامة الأغذية، بالإضافة لتفعيل الغرامات والجزاءات في حالة إخلال المورد ببنود العقد المبرم معه، وذلك حفاظا على سلامة الطلبة وضمان بيئة مدرسية صحية. *رفع الوعي الغذائي **ما هي طرق رفع الوعي الغذائي لدى الطلاب؟ نؤكد أهمية الارتقاء بالخدمات الغذائية المقدمة في المقصف، وصولا لترسيخ العادات والثقافة الغذائية الصحية ورفع الوعي الغذائي لدى الطلبة من خلال برامج التوعية والتثقيف الغذائي التي تنفذها اللجنة الدائمة للمقاصف المدرسية بالتعاون مع المدارس، وهناك تكامل بين الأدوار الرقابية والإشرافية لكل من وزارة التعليم والتعليم العالي ووزارة البلدية والصحة كل في مجال اختصاصه ونحتاج لزيادة وعي أولياء الأمور والأسر بأهمية إعداد وجبة الإفطار لأبنائهم بالمنزل بصورة متكاملة وصحية، على أن تكون وجبة الإفطار المدرسية وجبة ثانوية خفيفة تمد الطالب بالطاقة خلال تواجده بالمدرسة.

المناهج الجديدة تتيح مقاعد شاغرة للطلبة وتمنح ولي الأمر خيارات متعددة نحرص على استيفاء المدارس الجديدة كافة شروط منح التراخيص ايقاف أي مناهج تخالف قيم أو عادات وتقاليد المجتمع اهتمام كبير من أولياء الأمور بنوعية المناهج بالمدارس الخاصة أكد السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي في تصريح خاص لـ" الشرق" أنه تمت الموافقة مبدئيا على ترخيص 63 مدرسة خاصة للعام الدراسي المقبل وأشار أن تلك المدارس سوف تقدم 9 مناهج دراسية مختلفة لطلبة المدارس الخاصة حيث تقوم 23 مدرسة بتدريس المنهج البريطاني و13 مدرسة للمنهج الأمريكي و12 للهندي ومدرسة واحدة لتقديم المنهج الكندي ومدرستين للمنهج المصري و8 مدارس لدراسة المنهج الوطني حيث يوجد حاليا مدرستين يتبعان المنهج الوطني وهما مدرسة الاندلس والمجتمع الخاصة كما شملت القائمة مدرستين للمنهج التونسي ومدرسة للمنهج الدراسي الفرنسي وأخرى للمنهج اللبناني . استكمال الاجراءات وأشار السيد الغالي أنه في حالة استكمال أي مدرسة من المدارس كافة إجراءاتها المتبقية قبل 30 يونيو المقبل سوف يتم الاعلان عن افتتاحها وتشغيلها مع بدء العام الدراسي القادم ، وأوضح أن المدارس التي تم الموافقة على منح تراخيصها مبدأيا لحين استكمال باقي إجراءتها قد قدمت خطة تعليمية شاملة توضح نظام التعليم المتبع ، والالتزام بتدريس المواد الالزامية الثلاث وهي اللغة العربية والتربية الاسلامية والتاريخ القطري ، والالتزام باعتماد المنهج الدراسي الذي ستطبقه والالتزام بوضع لائحة داخليه تحدد فيها نظام سير العمل لديها على أن تكون متفقة مع ما تصدره وزارة التعليم والتعليم العالي من قرارات تتعلق بتحديد نظم العمل في المدارس ، بالإضافة إلى الحصول على الموافقات من الجهات المختصة الأخرى ، واوضح السيد الغالي أن هناك إهتمام كبير من قبل أولياء الأمور بنوعية المناهج التعليمية التي يتم طرحها بالمدارس الخاصة . شروط مشددة وقال مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة لـ"الشرق" أنه من ضمن إستيفاء شروط الحصول على ترخيص المدرسة الخاصة تقديم خطة عمل تغطي فترة 3 سنوات مع مراعاة الخطة لتدفق الطلبة والطاقة الاستيعابية للمبنى فضلا عن ضرورة توضيح نظم التسجيل وقبول الطلبة ونظام التقويم والضبط السلوكي ومراجعتها من قبل وزارة التعليم وان تتوافق الكتب الدراسية وجميع مصادر التعلم التي تستند اليها العملية التعليمية مع القيم الدينية وعادات وتقاليد المجتمع ، ايقاف وتعديل المناهج وأضاف حمد الغالي قائلا: ولوزارة التعليم الحق أن تقرر إيقاف أو تعديل أو إلغاء أي مناهج أو كتب دراسية تخالف قيم أو عادات وتقاليد المجتمع وان تشارك المدرسة الخاصة في الاختبارات الدولية أو أي برامج أخرى تبعا لتعليمات وزارة التعليم والتعليم العالي " .

بكلفة 700 مليون ريال وتسلمها أشغال لوزارة التعليم قبل نهاية العام الدراسي الحالي 15 مدرسة ورياض أطفال جديدة العام الدراسي المقبل 1.7 مليار ريال كلفة مدارس ورياض أطفال جديدة في عامين تسليم 60 مدرسة و35 روضة أطفال في الفترة من 2013 ـ 2016 تطبيق كود البناء القطري لذوي الاحتياجات الخاصة بالمنشآت الجديدة أكد مصدر في هيئة الأشغال العامة "أشغال" في تصريح لـ"الشرق" انتهاء الهيئة من أعمال إنشاء 15 مدرسة ورياض أطفال جديدة بكلفة بلغت ما يقرب من 700 مليون ريال، وأن الهيئة وضعت برنامجا زمنيا لتسليم المنشآت الجديدة لوزارة التعليم والتعليم العالي، وأن أعمال تسليم كافة المدارس ورياض الأطفال تكتمل قبل نهاية العام الدراسي الجاري. 6 مدارس بالمناطق الخارجية و3 في أم السنيم و2 في البرق وواحدة في كل من الوكرة والثمامة ومعيذر والكعبان وأكد مصدر "أشغال" لـ"الشرق" أن المنشآت التعليمية الجديدة، والتي ستعمل خلال العام الدراسي المقبل 2017 ـ 2018 تشمل 13 مدرسة وروضتين للأطفال، مشيراً إلى أن المناطق الخارجية استحوذت على نصيب الأسد من تلك المنشآت، حيث سيتم تسليم 6 مدارس بالمناطق الخارجية للتعليم والتعليم العالي، وتوزع المدارس على عدة مناطق خارجية وداخلية، بواقع 4 مدارس في منطقة المعراض و3 مدارس في منطقة أم السنيم، ومدرستين في روضة البرق، ومدرسة واحدة في كل من معيذر والوكرة والثمامة والكعبان، فيما يتم تسليم الروضتين بواقع واحدة في كل من روضة راشد والريان. إنفوجراف مواقع المدارس ورياض الاطفال الجديدة 36 منشأة تعليمية وأوضح المصدر أنه بتسليم المنشآت الجديدة لوزارة التعليم والتعليم العالي خلال الفترة المقبلة، فإن أعداد المنشآت التعليمية التي تكون أشغال قد سلمتها للتعليم خلال 2016 ـ2017 يصل إلى 36 منشأة تعليمية بكلفة إجمالية تقدر بما يقرب من مليار و700 مليون ريال، حيث كانت الهيئة قد قامت بتسليم التعليم 21 مدرسة ورياض أطفال بكلفة مليار ريال في 2016، منوهاً إلى أن الهيئة قامت خلال الفترة من 2013 ـ 2016 بتسليم 60 مدرسة و35 روضة أطفال بالدوحة والمناطق الخارجية. ملاعب ومواقف للسيارات ولفت المصدر إلى أن المنشآت الجديدة تم تنفيذها لنموذج التصميمات المعتمد، حيث تضم المدارس مختلف المرافق التعليمية مثل: مختبرات العلوم واللغات وتكنولوجيا المعلومات وقاعات الرياضة والفنون وقاعات الأنشطة المختلفة والصالات الرياضية والمكتبات والفصول الدراسية، إضافة إلى مساحات خارجية تضم مواقف مظللة للسيارات وملاعب رياضية ومبان خدمية. صالة رياضية داخلية تخفيض استهلاك الطاقة وقال المصدر إن المباني مصممة على أعلى مستوى وتضم مناطق مظللة لممارسة الأنشطة المختلفة ومختبرات اللغات والكومبيوتر، إضافة إلى قاعة المكتبة والفصول الدراسية ومساحات خارجية تضم مواقف مظللة للمركبات ومساحات خضراء ومبان خدمية أخرى، مشيراً إلى أن الهيئة حرصت على تطبيق نظام يرتكز على تعزيز تطبيق معايير الاستدامة ومتطلبات المباني الخضراء في تصميم وبناء المرافق التعليمية كافة وذلك لتخفيض استهلاك الطاقة بنسبة 25 %. ذوي الاحتياجات الخاصة وأكد المصدر أن هيئة اشغال التزمت بشروط الأمن والسلامة حسب متطلبات الدفاع المدني والكود العالمي للحريق والأمن والسلامة، وأيضاً متطلبات كود البناء القطري لذوي الاحتياجات الخاصة من حيث توفير المداخل وكذلك التصميمات الخاصة بدورات المياه وغيرها من الاشتراطات، مؤكداً أن كافة المنشآت التعليمية الجديدة روعي خلالها اختيار الألوان للأرضيات والحوائط الداخلية والخارجية، وذلك بما يتناسب مع الطلاب وأعمارهم، وبما يحسن من بيئة الطلاب الدراسية والنفسية وانعكاس ذلك بشكل إيجابي على مخرجات التعليم وتحصيلهم العلمي. واجهة أحد المباني المدرسية