أطلقت مدرسة السيلية الثانوية المستقلة للبنات موسمها الخامس لمشروع "رد الجميل" لتعليم الأمهات بدعم من مديرة المدرسة الفاضلة نعيمة النوبي، والذي لاقى إقبالًا كبيرًا من جانب أولياء الأمور، حيث يهدف إلى محو أمية الأمهات من خلال تعليمهن مبادئ القراءة والكتابة على ثلاثة مستويات. و يتضمن المستوى الأول تعليم الحروف الهجائية كتابةً ونطقًا وتوظيفها في كلمات، والمستوى الثاني يهدف إلى إتقان كتابة الجملة وتهجئتها، أما المستوى الثالث فيشمل كتابة وقراءة الفقرات القصيرة. وقد قام قسم اللغة العربية برئاسة رقية العكام بوضع خطة إجرائية تهدف إلى الارتقاء بالمستوى التعليمي للأمهات مع غرس قيمة التطوع في نفوس الطالبات من خلال مشاركتهن بتعليم الأمهات بالإضافة إلى تفعيل مركز مصادر التعلم الذي بادر إلى توفير الوسائل التعليمية المطلوبة من قصص قصيرة مناسبة وألعاب تركيب تعليمية ومعاجم ناطقة مع الاستعداد التام لاستقبال الأمهات على مدى خمسة أشهر(مدة الدورة) . وتأمل إدارة المدرسة ومعلمات قسم اللغة العربية أن يعود هذا المشروع بالنفع على المشتركات فيه من الأمهات، وأن يكون نواة جيدة لبذرة صالحة تزرع في كل مدارس دولة قطر للمساهمة في القضاء على الأمية.

دشنت مدرسة سكينة الإعدادية المستقلة للبنات أول برنامج تعليمي لمادة الرياضيات عن طريق موقع التواصل الاجتماعي "السناب شات" . ويستهدف المشروع في المرحلة الأولى طالبات المستوى السابع ، حيث تم اعتماد فكرة البرنامج بناء على نتائج تحليل استبيان عن أكثر المواد صعوبة في التحصيل الأكاديمي ، بالإضافة إلى دعم تعليم الطلبة في مادة الرياضيات مبدئياً، لتكون المرحلة الثانية بقية المواد العلمية المقررة. ويتألف برنامج مادة الرياضيات التعليمي من لجنة خاصة للبرنامج بالتعاون مع قسم الحاسب الآلي والرياضيات بإشراف مديرة المدرسة والنائبة الأكاديمية ، كما أنه سيتم إنشاء حساب تعليمي عبر برنامج "السناب شات" خاص للمدرسة ، ومن ثم سيتم تكوين جماعة من الطالبات المتميزات بمادة الرياضيات للمستوى السابع وتدريبهم على شرح المادة التعليمية المصورة بإشراف معلمات قسم الرياضيات . بالإضافة إلى تصميم واجهة موحدة لتصوير المادة العلمية تتضمن شعار ورؤية المدرسة والسؤال المراد حله من قبل الطالبات . كما أنه سيتم تحديد مكان لغرفة التدريب بالمدرسة ليتم تصوير المادة العلمية يومياً ، وأخيراً سيتم تنزيل الفيديو على برنامج "السناب شات" وعرضه للمتابعين بشكل يومي. ومن جانب آخر أعربت أحلام السعدي مديرة المدرسة عن أن هذا البرنامج جاء في إطار قياس أثر نجاح تطبيقه على المستوى الأكاديمي للطالبات بالصف السابع ، وتوسيع نطاق البرنامج ليتضمن المستوى الثامن والتاسع في المرحلة الثانية ، ومن ثم ستعمم الفكرة على باقي المواد الدراسية للطالبات وتدعم كذلك تعليم الطلبة بمادة الرياضيات لرفع المستوى الأكاديمي ، وتعزيز قدرة الطالبات وتفعيل دور المعلمة الصغيرة.

الطلاب أكدوا أن الأسئلة سهلة ومن المقرر الدراسي .. عائشة الشهواني : الاسئلة الاختيارية سهلة للغاية والمقالية احتاجت الى تركيز شيخة محمد : الشرعية في مستوى جميع الطالبات على النعيمي : اسئلة مباشرة وغالبية الطلاب انهوا الاختبار في وقت قصير عبدالله العنزي : التربية الإسلامية امتازت بالتنوع في الطرح والبساطة بالمضمون سالم العبيدلي : انتهينا من الإجابة قبل مضي منتصف الوقت والإختبار مباشر أعرب طلاب وطالبات الصف الثاني عشر عن سعادتهم بمستوى إختبار الشرعية مؤكدين أنهم فور رؤيتهم أسئلة الإختبار إختفت كل معالم الخوف والتوتر لديهم وبدؤا في الإجابة على الأسئلة مباشرة نظرا لسهولتها ووضوحها سواء في الأسئلة المقالية أو الإختيارية واشاروا أن الاسئلة من المنهج المدرسي كما أنها خلت من أية ألغاز وتعقيدات . من جهته قال الطالب علي النعيمي أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت بشكل كبير في تفاعل الكثير من الطلاب مع اسئلة إختبار الشرعية مؤكدا ايضا أن الدروس المصورة كان لها عامل كبير في التفاعل مع الإختبار حيث شملت الدروس المصورة التي تبثها وزارة التعليم على موقعها فقرات من الإختبار ، أما الطالب عبدالله سالم العنزي فأوضح أن إختبار الشرعية سهل واسعد العديد من الطلبة كما أن الغالبية أنهوا الإختبار قبل مضي منتصف الوقت كما امتاز بالبساطة في المضمون. وأضاف الطالب ناصر الحضرمي ان الاختبار تضمن 30 سؤالا ما بين مقاليا واختياريا حيث وان جميع الأسئلة في مستوى الطلب المتوسط ، وقال الطالب أحمد جمال أن إختبار الشرعية يعتبر من الاختبارات الهامة والتي تحتاج الى تركيز جيد مؤكدا أنه اجتهد الفترة الماضية من اجل الاستذكار الجيد وفي النهاية كانت النتيجة جيدة في التفاعل مع أسئلة الاختبار. أما الطالب سالم العبيدلي فقد اتفق مع زملائه في سهولة الاختبار ووضوحه حيث أن اسعد الالاف من طلاب شهادة الثانوية العامة ، واشار زيد أمجد أن أهم ما يميز إختبار التربية الإسلامية التنوع في الطرح والعمق في التفكير والبساطة والوضوح في المضمون مؤكدا أن الاختبار يمثل عامل حافز وتشجيع للطلبة لباقي اختبارات شهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الاول خلال الايام المقبلة . أما بالنسبة لطالبات الثانوية فلم يختلف آرائهن عن آراء الطلاب من حيث سهولة ووضح إختبار الشرعية حيث أشارت الطالبة شيخة محمد أن الإختبار سهل للغاية وكان في مستوى الطالب المتوسط كما اشادت الطالبة مذنة محمد بكافة أسئلة الإختبار . أما الطالبة عائشة سعيد الشهواني فقد أكدت أن الأسئلة الإختيارية للاختبار سهلة للغاية أما بالنسبة للأسئلة المقالية فقد إحتاجت للكثير من الوقت والجهد في التفكير والتركيز كما أن بعضها يناسب الطلبة المتميزين أما الطالبة عائشة محمد المريخي فاشارت أن مستوى الاختبار متوسط واوضحت شوق المري أن الاختبار كان سهلا وراعى كافة الفروق الفردية بين الطلبة

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر، بصفتها السلطة العليا المسؤولة عن رسم السياسة التعليمية بدولة قطر، رغبتها في تعيين عدد من معلمي ومعلمات المراحل الدراسية الثلاث: (الابتدائية، والإعدادية، والثانوية)؛ في التخصصات المختلفة، ومن ذوي الخبرة والكفاءة في مجال تدريس المواد الدراسية المختلفة. وأوضحت الوزارة عبر موقعها الإلكتروني، اليوم الأربعاء، شروط التقدم للوظائف على النحو التالي: (1) أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من خلال الدراسة النظامية، وبمعدل جيد جداً كحد أدنى. (2) أن تكون لدى المتقدِّم خبرة لا تقل عن 5 سنوات في مجال العمل بالوظيفة المطلوبة في المدارس. وألا يقل عمر المتقدم عن ( 27 ) عاماً، وألّا يزيد عن 50 عاماً. (3) وألّا يكون المتقدم إلى الوظيفة منقطعاً عن مزاولة المهنة ( التدريس)، خلال الأعوام الثلاثة الأخيرة. وأن يكون المتقدم حاصلاً على تقييم أداء بدرجة جيد جداً كحد أدنى في آخر سنتين. (4) وتكون الأولوية لحملة شهادة بكالوريوس التربية في التخصص، وحملة الشّهادات العليا في التربية. عرض عمل الوظائف الشاغرة بالمدارس من موقع وزارة التعليم للإطلاع على تفاصيل الراتب وبدل السكن للمتزوج والأعزب.. اضغط هـنـا ودعت الوزارة الراغبين في شغل هذه الوظائف ممن تنطبق عليهم شروط الكفاءة والخبرة المبينة أعلاه الدخول إلى رابط التوظيف التالي في الموقع الإلكتروني، وذلك لتعبئة كافة البيانات المطلوبة، وتحميل المرفقات اللازمة؛ وذلك خلال أسبوعين من تاريخ نشر هذا الإعلان. المستندات المطلوبة على أن تُرفق عند تقديم الطلب نسخة من المستندات الآتية: جواز السفر ساري المفعول. والبطاقة الشخصية (الهوية). والمؤهل الجامعي البكالوريوس؛ مُصدقاً ومعتمداً من الجهات الرسمية. وشهادات الخبرة؛ مصدقة ومعتمدة (طبقاً للأصول). وشدّدت وزارة التعليم والتعليم العالي على أنها ستتولى إجراء المقابلات والاختيار، مؤكدة أنها ليس لديها وكلاء، ولم تخول أي جهة للقيام بذلك، ونبّهت إلى عدم دفع أيّ رسوم لأيّ شخص أو جهة من الجهات. وتهيب الوزارة من الجميع الحرص على المتابعة المستمرة للموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والتعليم والعالي. ولمزيد من التفاصيل يُرجى زيارة موقع وزارة التعليم والتعليم العالي

جودة التعليم في أي من دول العالم تعتبر الركيزة الأساسية لتطور الشعوب وتقدمها في كافة المجالات وتحقيق التنمية التي تنعكس ايجابياتها على الفرد والمجتمع وقد حرصت الدولة منذ سنوات على وضع آليات عديدة تسهم في تطوير التعليم لتوفير الوعي الكامل والقدرة على النجاح والانجاز والتأقلم مع كافة مخرجات الدولة للنهوض بكافة استراتيجياتها والارتقاء بالمستوى الأكاديمي لجميع الطلاب وكل ذلك لن يتأتى إلا من خلال وجود كوادر تعليمية مميزة تستمد خطط عملها من معايير الوزارة المختلفة وتعمل من خلالها لتطوير الأداء على الفرد والجماعة مع الاستفادة من كافة مهارات التعليم والرقي إلى أعلى المستويات التعليمية من أجل خدمة الطالب من جانب والدولة من جانب آخر. وقد حرصت القيادة الرشيدة على ضرورة تقطير وظائف التدريس من خلال استقطاب الكوادر المؤهلة القادرة على توصيل هذه الرسالة خاصة في ظل تدني المستويات الحالية لبعض الطلاب في بعض المدارس وخيرًا فعلت الدولة بعودة المدارس الحكومية من جديد والكرة الآن بملعب الوزارة ومديري المدارس من أجل تحقيق هذه الرؤية والعمل على جذب المواطنين لشغل هذه الوظائف حتى لا يخرج الطالب عن البيئة التي يعيش فيها ويظل ملائمًا لها بوجود الأستاذ القطري لتحقيق المعادلة المطلوبة علمًا بأن قانون الموارد البشرية الجديد أضاف العديد من المزايا التي يمكن أن يستفيد منها المواطنين من خلال الالتحاق بالتدريس والمطلوب من الجهات المعنية العمل على تفعيل سياسة التقطير في جميع التخصصات المتعلقة بالتعليم مع توفير كافة الامتيازات المالية والتي قد لا تتواجد في أي من دول المنطقة كما أن هذه الخطوة تتطلب أيضا توحيد المسميات الوظيفية كذلك الالتزام بمعايير التوظيف في المدارس والمؤهلات الدراسية المطلوبة لكل وظيفة وفقًا للتخصص.

واصل طلاب وطالبات الصفين العاشر والحادي عشر اختبارات نهاية الفصل الدراسى الأول، حيث أدوا اليوم اختبار اللغة الانجليزية الذي شمل مجموعة من الفقرات والأسئلة الصعبة، مشيرين إلى أن الوقت المخصص للاختبار ومدته ساعتان لم يكن كافيا أمام الأسئلة المقالية أو الاختيارية التى شملها الاختبار. وقد تضمنت اللغة الانجليزية للصف العاشر 14 سؤالا اختياريا من متعدد وسؤالين مقاليين، أما الصف الحادي عشر فقد تضمن الاختبار 15 سؤالا اختياريا وسؤالين مقاليين وسؤالا واحدا كتابيا، الأمر الذي وصفه بعض الطلاب بالصعب نظرا لاحتوائه على بعض الأسئلة الغامضة. زمن الاختبار واستطلعت "الشرق" آراء مجموعة من الطلاب حول أسئلة اختبار اللغة الانجليزية حيث قال الطالب فيصل الهاجري إن اختبار اللغة الانجليزية لم يكن متوقعا حيث جاءت الأسئلة مفاجئة بالنسبة للطلاب، ورغم أن محاور الاختبار من المنهج المدرسى إلا أنه جاء بطريقة غير مباشرة وبه بعض التعقيدات والألغاز. وأشار الطالب إلى أن مدة الاختبار وهى ساعتان لم تكن كافية للتجاوب والتفاعل مع اختبار اللغة الانجليزية، خاصة أن هذه المادة تحتاج إلى تركيز بشكل أكبر من المواد الأخرى، وبالتالي كان من المفترض أن يكون زمن الاختبار لا يقل عن 3 ساعات لمنح الفرصة الكافية للطلبة للتركيز والتفكير والحل ثم المراجعة، خاصة أن الأسئلة التي شملها الاختبار لم تكن سهلة بل احتاجت إلى عمق فى التفكير. تركيز شديد من جانبه قال الطالب خالد العجمي إن أسئلة الانجليزية كانت موجهة للطلاب المتميزين وأنه استطاع أن يحل الكثير من الفقرات، ولكن فى نهاية الأمر فان الاختبار يفوق الطالب المتوسط خاصة أن هناك أسئلة مقالية احتاجت الى الكثير من التفكير والتركيز، وبالنسبة للسؤال الكتابى لطلبة الصف الحادي عشر كان يحتوى على الصعوبة أيضا، مطالبا بضرورة مراعاة هذا الأمر عند تصحيح أوراق إجابات الطلبة. وأشار الطالب عبدالله شمس إلى أن الاختبار جاء فى مستوى الطالب المتوسط ولم نجد فيه أى صعوبة تذكر، حيث احتوى الاختبار على مجموعة من الأسئلة التى لم تخرج على الكتاب والمنهج المدرسى، وأن الطالب الذى ركز بشكل جيد وقام بالاستذكار المناسب يستطيع أن يقوم بالاجابة على اسئلة الاختبار. وقال الطالب محمد المعتصم إن الاختبار كان شاملا ومتنوعا ولكنه احتاج الى الكثير من التركيز نظرا لصعوبة بعض الفقرات والأسئلة. الأسئلة المقالية وقال الطالب عبد الرحمن مراد: لقد قابلنا فى اختبار اللغة الانجليزية سؤال النص الكتابى وبه بعض الصعوبات، أما عن جميع الأسئلة الأخرى فقد جاءت فى مستوى الطالب المتوسط.. بينما أوضح الطالب عبد الرحمن سامح شتا أن اختبار اللغة الانجليزية فى مستوى الطالب المتوسط، حيث احتوى على فقرة قراءة وتليها بعض الأسئلة ومن ثم موضوع الكتابة، آملا فى الله الحصول على العلامة الكاملة. المقرر الدراسي وقال الطالب محمد حسام الزغبي: لقد أتى الاختبار سهلا وبسيطا وفى مستوى الطالب المتوسط وعبارة عن فقرة قراءة تحتوى على 14 سؤالا اختياريا وسؤالين مقالى وآخر كتابة.. أما الطالب مروان حاتم حسنى فقال: لقد جاء اختبار اللغة الانجليزية فى مستوى الطالب المتوسط حيث اشتمل على التنوع فضم 14 سؤالت اختياريا وسؤالين مقالى واخر كتابى.. وأشار الطالب عبد الله محمد عز الدين أن اختبار اللغة الانجليزية كان اختبارا مناسبا مع وجود بعض الأسئلة التي تستدعى التفكير الدقيق، حيث كان في مستوى الطالب المتوسط ولم يخرج الاختبار عن المنهج المقرر.. وقال الطالب عبد الملك مروان: لقد اشتمل اختبار اللغة الانجليزية على بعض الأسئلة التي تحتاج إلى تركيز كبير ووقت كافٍ.

أعرب طلبة شهادة الثانوية العامة عن ارتياحهم لمستوى اختبار مادة العلوم الاجتماعية ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لطلبة الصف الثاني عشر، حيث تضمن الاختبار 25 سؤالا اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية وأشاروا أن الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط كما أن الكثير من الطلبة أنهوا الاختبار وخرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت، موضحين أن الاختبار امتاز بالتنوع والشمولية بعيدا عن التعقيد والألغاز وتضمن بعض الأسئلة للمتميزين. في البداية أوضحت السيدة عائشة الجابر صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات أنه من خلال جولتها على اللجان للاطمئنان على الطالبات داخل اللجان وسير الاختبارات تبين أن مجموعة كبيرة من الطالبات أكدن أن أسئلة الاختبار سهلة ومباشرة وفي مستوى غالبية الطالبات، مؤكدات أن الأسئلة المقالية جاءت مباشرة ومن الكتاب المدرسي، بينما اعترض جانب آخر من الطالبات خاصة من تعليم الكبار على الأسئلة الاختيارية ووصفوها بالصعبة. من جانبه قال السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة العلوم الاجتماعية في مستواه التأسيسي والمتقدم لشهادة الثانوية العامة، حاز رضا معظم الطلاب، حيث مر الاختبار بهدوء ودون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب، وذلك من خلال تفقد جميع اللجان لصفوف شهادة الثانوية العامة، كما أفاد بأن مدة الاختبار كانت مناسبة للإجابة على جميع الأسئلة وأن وقت الاختبار كان مناسبا لحل جميع الطلاب الأسئلة. وأضاف أن أسئلة الاختبار راعت الفروق الفردية بين الطلاب، حيث تنوعت أسئلته بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد وتضمن الاختبار 35 سؤالا، موضحا أن جميع الأسئلة غطت جميع المعايير التي تمت دراستها خلال الفصل الدراسي الأول وتميزت الأسئلة بالوضوح والمباشرة.

بدأ كنترول شهادة الثانوية العامة في تصحيح مادتي الكيمياء والعلوم الاجتماعية لطلبة شهادة الثانوية العامة، بينما قامت المدارس المستقلة بتصحيح مادة الرياضيات لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر. وأشار عدد من مديري ومديرات المدارس المستقلة لـ "الشرق" أن المؤشرات الأولية لعمليات التصحيح تكشف ارتفاع نسب نجاح الطلبة في مادة الرياضيات لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول وما زالت عمليات التصحيح مستمرة لباقي الطلبة. وفي نفس السياق يؤدي طلبة العاشر والحادي عشر غداً الثلاثاء اختبار مادة اللغة الإنجليزية من الثامنة إلى العاشرة صباحا وسط حالة من الترقب والتركيز من قبل الطلاب.

وضعت كلية العلوم الصحية بجامعة قطر استراتيجية "صحة" المستقبلية والتي تنص على الاستمرارية وتوسيع نطاق الأنشطة والمدارس المعنية. وتعتزم الكلية منح فرص متساوية لجميع المدارس الثانوية المستقلة والدولية في قطر للمشاركة في "صحة" و تحقيق التميز الفارق في قطاع الرعاية الصحية. كما تم تدشين وتنفيذ برنامج "باحثو صحة" بالتعاون مع مركز البحوث الحيوية الطبية في جامعة قطر، ويهدف هذا المشروع إلى تقديم الفرصة لطالبات المدارس الثانوية في مختلف المدارس الدولية والمستقلة لإجراء مشاريعهم البحثية المطلوبة لإتمام السنة الأخيرة في الثانوية العامة في مختبرات الجامعة. وتم أيضا تدشين وتنفيذ برنامج "مدربو صحة"، وهو نموذج رفيع المستوى من ورشة عمل مصممة بعناية لمعلمي المدارس الثانوية في العلوم والبيولوجيا، والهدف الرئيسي من "مدربو صحة" هو تقديم فرصة للتعليم المستمر والتطوير المهني لمعلمي المدارس الثانوية. ويعكس تنظيم كلية العلوم الصحية للحملة الخامسة "صحة" في خريف 2016 اهتمامها ودورها الحيوي إثراء المجتمع القطري بخبراء ومتخصصين وخريجين من مختلف التخصصات الصحية التابعة للكلية. وقد أصبحت الحملة جزءا لا يتجزأ من مساعي كلية العلوم الصحية لتعريف فئات المجتمع بالبرامج المتاحة في جامعة قطر، واستقطاب المواطنين للانخراط و العمل في مجال العلوم والرعاية الصحية. وحققت فعاليات "صحة" التي أقيمت على مدى الأربع سنوات الماضية نجاحا ملحوظا، حيث بلغ عدد الطالبات المشاركات 130 طالبة قطرية، من أكثر من 45 مدرسة ثانوية دولية ومستقلة في قطر. وقد تمّ اعتماد فعالية صحة من وزارة التعليم و التعليم العالي بما يعادل 30 ساعة خدمة مجتمع للطالبات المشاركات.

انطلقت اليوم اختبارات شهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الأول، حيث أدى الطلبة اختبار مادة الكيمياء، وأكدت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي أن الاختبارات تمت وفق الخطة الموضوعة في كل لجان سير الاختبارات، حيث أدى الطلاب اختباراتهم بسهولة ويسر. وعلمت "الشرق" أنه تم ضبط حالات غش محدودة بين طلبة المنازل بينما شهدت اللجان في لجان البنين والبنات حالات غياب وسوف يتم اتخاذ الإجراءات المناسبة بشأن هؤلاء الطلبة بعد الاطلاع على أسباب الغياب كما تم إخطار هيئة التقييم بالحالات المخالفة وتم تحرير المحاضر اللازمة بهذا الشأن. تفقد اللجان من جهته تفقد الأستاذ خالد عبدالله الحرقان مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي عملية سير الاختبارات في مدرستي عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة وجاسم بن حمد الثانوية المستقلة، برفقة الأستاذ ابراهيم الكواري مدير إدارة مركز معلومات الطلبة. كما قامت الأستاذة مها السعدي مساعدة مدير إدارة تقييم الطلبة بتفقد سير الاختبارات في مدرسة رابعة الثانوية المستقلة للبنات. وتواجد اختصاصيو التقييم في كل لجان الاختبارات حرصا على متابعة كل ما يتعلق بأمور الاختبارات وتقديم كافة التسهيلات التي من شأنها توفير الجو المناسب لأبنائنا الطلبة. وقال الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين: إن اختبار مادة الكيمياء لطلاب الثانوية العامة في أول الاختبارات كان مبشراً حيث لم نتلق اي شكاوى من الطلاب وذلك من خلال تفقد لجان الاختبار عن طريق لجنة السير وأضاف بأن عملية استلام وتسليم الاختبارات تمت بمرونة وسهولة دون اى عقبات وأوضح ان جميع الطلاب ملتزمين بالنظم واللوائح التي تم توزيعها عليهم مسبقاً مؤكدا أن الوقت المحدد لمادة الكيمياء كان مناسباً للحل والمراجعة. تباين الآراء أما السيد جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين فقال: إن اختبار الكيمياء لطلاب الثاني عشر وفقًا لآراء الطلاب عقب خروجهم من اللجان جاء متوسطًا، ولم نتلق شكاوى من الطلاب، مضيفًا أن الغالبية العظمى من الطلاب قد عبّروا عن رضاهم عن الاختبار. ومن ناحيته قال الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب مدير المدرسة للشؤون الأكاديمية: إن اختبار الكيمياء قد أسعد طلاب الثانوية حيث جاء في متناول جميع الطلاب وخاصة الأسئلة الاختيارية وذلك طبقًا لاستطلاع آراء بعض الطلاب عقب خروجهم من اللجان، مع وجود أسئلة تميز المتفوقين. ومن جهته قال الأستاذ محمد فاروق منسق الكيمياء بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية: إن اختبار الكيمياء طبقًا لاستطلاع آراء الطلاب عقب خروجهم من الاختبار، قد جاء مراعيًا لمستويات جميع الطلاب مضيفًا أنه قد اشتمل على 30 سؤالًا منها 20 سؤالًا اختياريًّا، و10 أسئلة مقالية، وأكد كل من تركي العلي وجبر المناعي وخميس الكبيسي الطلاب بالصف الثاني عشر أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط وجاءت الأسئلة متوازنة وبعضها للطلبة المتفوقين مؤكدين أن غالبية الطلاب خرجوا بعض مضي منتصف الوقت حيث كانت الأسئلة متواضعة وسهلة.

بدأت اليوم، السبت، اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ٢٠١٦-٢٠١٧، حيث أدى طلاب الشهادة الثانوية العامة للتعليم النهاري وتعليم الكبار اختبارهم في مادة الكيمياء. وفي الشهادة الثانوية التخصصية أدى طلاب مدرسة قطر التقنية، بالإضافة إلى طلاب المعهد الديني (المسار العلمي) اختبارهم أيضاً في مادة الكيمياء. وأكدت هيئة التقييم أن اختبارات اليوم تمت وفق الخطة الموضوعة في كل لجان سير الاختبارات، حيث أدى الطلاب اختباراتهم بسهولة ويسر. ومن جهته تفقد الأستاذ خالد عبدالله الحرقان مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي عملية سير الاختبارات في مدرستي عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة وجاسم بن حمد الثانوية المستقلة، برفقة الأستاذ إبراهيم الكواري مدير إدارة مركز معلومات الطلبة. كما قامت الأستاذة مها السعدي مساعدة مدير إدارة تقييم الطلبة بتفقد سير الاختبارات في مدرسة رابعة الثانوية المستقلة للبنات. وتواجد أخصائيو التقييم في كل لجان الاختبارات حرصا على متابعة كل ما يتعلق بأمور الاختبارات وتقديم كافة التسهيلات التي من شأنها توفير الجو المناسب لأبنائنا الطلبة. وطبقاً لجدول الاختبارات سيكون غدا الأحد يوم راحة، وسيؤدي طلاب الشهادة الثانوية يوم الإثنين اختبارهم في مادة العلوم الاجتماعية. الجدير بالذكر أن عدد الطلاب المتقدمين لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول يبلغ ١١٥٢٩ طالب وطالبة من الشهادة الثانوية العامة والتخصصية، يقدمون اختباراتهم في ٥٧ لجنة بواقع ٣١ لجنة للبنين و٢٦ لجنة للبنات. وسوف تستمر الاختبارات سواء للشهادة الثانوية العامة أو التخصصية حتى التاسع من شهر يناير المقبل. وفي الإطار ذاته دعت وزارة التعليم والتعليم طلاب الشهادة الثانوية للاستفادة من الدروس المصورة المتوفرة على قناة الوزارة على موقع التواصل الاجتماعي. وأكدت الوزارة وجود عدد من الدروس المصورة الخاصة بمادة العلوم الاجتماعية للمستوى التأسيسي والمتقدم. ويمكن مشاهدة الدروس المصورة لمادة العلوم الاجتماعية للمستوى التأسيسي للفصل الدراسي الاول وفق معايير المناهج القطرية على الرابط التالي.. اضـغـط هـنـا أما للمستوى المتقدم فيمكن مشاهدة الدروس على الرابط التالي: شـاهد من هـنــا

​بمشاركة 40 مدرسة إعدادية انطلقت الجولة الأولى من مسابقة قطر العلمية للعام الدراسي 2016-2017 والخاصة بمادتي الرياضيات والعلوم للمرحلة الإعدادية، حيث احتضنت مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية للبنين منافسات الطلاب، واستضافت إعدادية آمنة بنت وهب منافسات الطالبات. وقد شهدت المسابقة إقبالاً كبيراً وأجواء تنافسية راقية . واعتبر السيد صندح ناصر النعيمي مدير مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية للبنين ان المسابقة تكرس إرادة التنافس لدى الطلاب والطالبات وتعزز قدراتهم التنافسية انطلاقا من توجهات الدولة نحو الاهتمام بالناشئة ورعاية الموهوبين من أبنائنا الطلاب فى المجال العلمي، مؤكدا إلى أن من أهم أهداف هذه المسابقة، العمل على تحقيق رؤية قطر 2030 التي تهدف إلى تشجيع النشء على الإبداع والابتكار وتنمية الذات والقدرات . من جهته أوضح الأستاذ جمال الخطيب نائب المدير للشئون الأكاديمية بمدرسة الأحنف الإعدادية للمسابقة ان محور اهتمامنا هو العلم والتميز العلمي لذلك لم نتردد باستضافة هذه المسابقة للمرة الثالثة كونها تنمي المواهب العلمية وتنمي مهاراتهم وتوسع مداركهم ، وقال ان الطالب في هذا النوع من المسابقات بمجرد التحضير الجدي لها تتحقق الفائدة المنشودة وهذا فوز في حد ذاته . كما بين الأستاذ ياسر البدري المنسق العام للمسابقة أن مسابقة قطر العلمية ستقام عبر ثلاث جولات، حيث انطلقت الجولة الأولى والتي نحن بصددها الآن، وستقام الجولة الثانية في شهر مارس المقبل، أما الجولة الثالثة والنهائية فستقام في شهر مايو من العام المقبل بمشيئة الله تعالى، مشيرا إلى أنه قد تم إرسال نماذج أسئلة كمواد تدريبية لطلاب المدارس المشاركة في المسابقة لمادتي الرياضيات والعلوم. وتحظى المسابقة باهتمام بالغ من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي متمثلة في إدارة التوجيه التربوي والتي تحرص بدورها على متابعة وحضور ممثليه لفعاليات المسابقة في كافة جولاتها.

لا بد من تهيئة البيئة المناسبة.. فراج: سن الثالثة والرابعة هي الأخطر في اكتساب السلوك أسماء: شخصية المعلم أو المعلمة عامل مؤثر على الطفل بتول: احتكاك الطفل بالأدوار الأنثوية مشكلة حقيقية شلتوت: الطلاب يقلدون حركات وتصرفات المعلمات داخل المنزل جمال لطفي تُعد المرحلة الابتدائية في حياة كل طفل أو طفلة الركيزة الأساسية لبناء الشخصية وتعلم الكثير من السلوكيات، سواء كانت الايجابية منها أو السلبية، كما أنها تشكل المراحل الأولى للتكوين العقلي والجسدي، ومن خلال هذه المرحلة تستطيع كل أسرة التعرف على سلوك ابنائها وفق الأنماط المختلفة، التي يمارسونها في الحياة العامة. وإذا تحدثنا عن المراحل التعليمية الأولى "الابتدائي" في مدارس يقف على رأسها معلمين، تجد هناك الكثير من السلوكيات، التي تنعكس على شخصية الطالب الطفل، وهذا يتوقف أولا على سلوك المعلم وأخلاقه، فإذا كانت حميدة وتنبع من تعاملات وتصرفات دينية، نضمن السلوك الحميد للطالب حتى تخرجه من الجامعة، باعتبار أن التنشئة قامت على أساس سليم، ولن يكتمل هذا الدور إلا من خلال القاسم المشترك ما بين المدرسة والمعلم والأسرة. أما إذا كانت المرحلة بإشراف كادر نسائي وهذه هي الغالبية، التي تفرض نفسها بالمدارس المستقلة والخاصة، سيكون الوضع متغيرا بعض الشيء أو ربما كليا، باعتبار أن الطفل خلال هذه المرحلة يتأثر كثيرا بدور المعلمة وما يبدر منها من تصرفات، قد لا تليق بطبيعتهم كأولاد، مثل: طريقة التحدث ونطق الألفاظ وطريقة المشي، فكل ذلك يتقمصه الطفل من خلال تصرفاته مع الآخرين. والسؤال الذي يطرح نفسه هل وجود المعلمات بمختلف جنسياتهم في مدارس الاولاد يشكل اهمية قصوى خاصة في هذا العصر الذي الذي ساهم كثيرا في تفتيح عقلية الابناء لا سيما صغار السن؟ وحول خطورة هذه المرحلة وكيفية الخروج منها والتعرف على الجوانب المتعددة للطلاب، التقت تحقيقات "الشرق" بعدد من الاختصاصيين في علم النفس، وحاورتهم في كثير من النقاط المتعلقة بشؤون الطلاب وتصرفاتهم وسلوكياتهم، والأدوار التي يمكن أن يلعبها الجميع من أجل رسم صورة إيجابية. الفترة السنية بداية تحدث الدكتور طاهر شلتوت استشاري أول الطب النفسي بمؤسسة حمد الطبية، قائلا: "هذا موضوع على جانب كبير من الأهمية، لأنه يعالج قضية تهمنا وهى سلوك الأبناء"، وكما يعلم الجميع ان أي إنسان يمر بمراحل مختلفة، وكل مرحلة لها مقتضيات سواء سلوكيات أو مكتسبات، ومن المعلوم أن الفترة السنية من ستة سنوات وحتى البلوغ، هي الفترة الحساسة في تشكيل سلوك الأطفال، والمرحلة التي تسبقها من سن الثالثة إلى السادسة يكون فيها تمرد الطفل عاليا، ويحاول أن يكتشف كل شيء، لذلك يصطدم بالأسرة والمحيطين به، حيث تكون ذاتية التعلم عالية، ولكن عند مرحلة الست سنوات يتغير الوضع كما يفسره علماء النفس، بحيث يبدأ يستكشف ويتعلم من خبرات الآخرين، ويجتذب المثل الأعلى له في التعليم عن طريق القدرة واختيار هذا المثل، ومن الوسائل المهمة التي تبني عقلية ومفاهيم الأطفال مستقبلا. وأضاف: هنا قد تكمن بعض المخاطر من خلال تعلم الأطفال الصغار، سواء بنات أو أولاد بواسطة معلمين مختلفين في نوع الجنس، فكما تم الاشارة إلى أن القدرة تلعب دورًا هامًا في طريقة التعلم، حتى لا نتفاجأ وليس بأن الأطفال في هذه السن يسترشدون بكل أفعال المعلمة، ويحاولون تقليدها داخل البيوت ويمثلون نفس الأدوار التي تحدث من المعلمة خلال اليوم الدراسي، وبالتالي فإننا نعتقد بأن التأثير الذي سوف يحدث نحو الأبناء وفي هذه السن سوف يكون له تأثير كبير في تشكيل سلوكياتهم في المستقبل، حتى لو كان بشكل غير ملحوظ، واعتقد أن فكرة تدريس طلاب الصفوف المتقدمة من المرحلة الابتدائية، عن طريق معلمين وليس معلمات، سوف يكون له الأثر الإيجابي على شخصيات الأبناء وسلوكياتهم. احترام المدرس وقالت الدكتورة أسماء أمين استشارية نفسية وعصبية إن الطفل يتأثر بالمعلم والمعلمة، وشخصياتهم وسلوكياتهم هي التي تؤثر على الطالب وليس جنسيتهم، علمًا بأن احترام المدرس لعمله هو أساس للتربية والتعليم، حيث لا توجد حتى الآن أبحاث تفرق بين الرجل المعلم والمرأة المعلمة، كما أن للمدرس صفات يجب أن تختار على أساس معين، فيجب مراعاة الصفات النفسية والتعليمية في تقنية المهنة التي يؤديها، واكدت أمين على وجوب المعلم الرجل، لطلاب الصفين الخامس والسادس في المرحلة الابتدائية، وهذا للمحافظة على تقاليد المجتمع المحافظة، وأكدت أن الطفل يتأثر بكل شيء، وليس هو من يكون السبب في المشاكل السلوكية، فهو يكتسب وينتقي السلوكيات لذا يجب تهيئة البيئة المناسبة للتعلم. لعب الأدوار من جانبه أوضح الدكتور فراج الشيخ الفزاري اختصاصي علم نفس، أن التنميط والتقمص ولعب الأدوار هي من السلوكيات الحياتية، التي تواجه الطفل ليس فقط في المدرسة بل داخل البيت، بحيث نجد أحيانا تأثير الأم اكبر على الأولاد الذكور والعكس صحيحا، فيما يسمى في علم النفس بعقدة "الكترا"، وتعتبر السن القانونية ما بين الثالثة والرابعة هي الأخطر في اكتساب المهارات الأساسية والسلوك، وتزيد وتنقص فترة اكتساب السلوك حسب النظريات والمدارس في علم النفس، دون اختلاف على وجود التأثير، الذي يتركه المعلم في سلوك تلاميذه خاصة في حال غياب الأسرة الواعية بالدور والتنميط الاجتماعي، الذي يجب أن يكتسبه الطفل. السلوك العام فإذا حلت معلمة الفصل محل الأسرة وكانت ذات شخصية مؤثرة في سلوك تلاميذها، فإن بعض الأطفال أصحاب الشخصيات الضعيفة، يصبح أكثر تعلقا بها بل وتقمص شخصيتها في السلوك العام، مثل: نبرات الصوت والوقوف أمام المرآة، بل قد يتعدى ذلك إلى المظهر رغم اختلاف الجنس، مثل: التعطر والاهتمام المبالغ فيه. بعض المدارس وبطبيعة الحال فإن مثل هذا السلوك لا يصدق في كل الأحوال ولكنه ملاحظ في بعض المدارس، التي يطغى فيها العنصر النسائي في كادر التدريس بالنسبة لمدارس الأولاد، ولهذا تذهب معظم الدراسات النفسية والتربوية، على ضرورة التأكيد لدى الأطفال لفروقات الدور الحالي والمستقبلي، الذي سيلعبه الطفل كونه ولدًا أو بنتًا، والتأكيد على التنميط الاجتماعي، بحيث يصبح كل السلوك الرجولي هو ما يميزه عن السلوك الأنثوي، وهو ما يجب أن تلاحظه معلمة الفصل بالتعاون مع المدرسة والأسرة، لتقويم سلوك الطفل إذا ما شعرت بتغيرات السلوك غير السوية. المناهج الدراسية وأضاف الفزاري إذا كان التنميط والتقمص ولعب الأدوار، هي أنماط سلوكية يجب أن يتعلمها الطفل حسب الجنس والطبيعة الإنسانية والاجتماعية والثقافية، وهذا بأن تقوم المدرسة بالتأكيد على ذلك باستمرار من خلال المناهج الدراسية أو النشاط الطلابي، سواء أكان المعلم رجلًا أم امرأة فضلا عن دور الأسرة والمجتمع في التأكيد والتشجيع على ذلك. سلوكيات المعلم وتحدثت الدكتورة بتول خليفة الأستاذ المشارك بقسم العلوم النفسية في جامعة قطر قائلة: "الأطفال في سن مبكرة من رياض الأطفال حتى الصف الرابع الابتدائي قد لا يتأثرون كثيرا بسلوكيات المعلم أو المعلمة"، لافتة إلى أن المشكلة تبدأ من الصفين الخامس والسادس، حيث تصبح الأمور بالنسبة للطلبة أكثر وضوحا، والتنميط الاجتماعي يتم في داخل الأسرة والمدرسة، لذلك الطفل يتعرف على مجموعة من الأدوار، التي يراها أمامه عبارة عن سلوك يمارس من الآخرين، واعتبرت خليفة أن احتكاك الطفل بالأدوار الأنثوية، مشكلة لأن الأدوار لدى المرأة تختلف عن ادوار الرجل. أهمية الخبرات وقالت خليفة إن هناك علاقة وثيقة بين نمو شخصية الطفل في نطاقها من جميع جوانبها العقلية واللغوية والاجتماعية والانفعالية، مشيرة إلى أهمية الخبرات المبكرة للطفل وهي صحته النفسية والعقلية مستقبلا، هذا يعني أن الطفل خلال عملية التنميط الاجتماعي يتعلم أدوارا من الذين حوله، أي أنه يتعلم من أدوار الأم والأب، وإذا كان الأب غائب يتعمق كثيرا في دور الأم الأنثوي، وهذا يشير إلى انه بحاجة للاحتكاك مع الآخرين من نفس جنسه وعمره أو اصغر أو اكبر منه، إلى أن يصل للمرحلة الاعدادية ومن ثم الثانوية. البنت والولد واضافت خليفة أن المناهج التعليمية تعتبر مهمة جدا وتسهم في تنميط ادوار البنت والولد، ولابد أن تكون الأنشطة التعليمية للبنت مختلفة تماما عن الأنشطة التعليمية للولد، وما أود الإشارة إليه هنا هو أن يتعلم الولد خلال مرحلته التعليمية الحدادة والنجارة وتصليح السيارات، مما يعني ضرورة تعرضه لمزيد من الأعمال ذات الخشونة فهي التي تصقل شخصيته، أما البنت فتتعلم الطبخ والخياطة وتسريح الشعر، حتى تتسم أدوارها بالأنوثة وهذا يسمى متغيرات خلف العمليات التي تحدث أثناء عملية التطبيع، وحتى ينشأ الطفل بطريقة صحيحة لابد أن يتعرف على الأدوار بطريقة صحيحة، وتابعت أن الطفل الدائم اختلاطه بالأشخاص، مثل: الأم والأخوات والمعلمة يتأثر بهم، أما إذا لعب أدوارا مع الأب والأخوان والأصدقاء والمعلمين، يتعلم منهم الأدوار الذكورية وهنا عملية التعامل الاجتماعي تصبح ضرورية.

حددت وزارة التعليم والتعليم العالي الإدارات التابعة لوكيل وزارة التعليم المساعد للشؤون التعليمية والذي تم تعيينه مؤخراً وتشغله السيدة فوزية عبد العزيز الخاطر حيث بلغ عدد الإدارات خمس وهي إدارة التوجيه التربوي وإدارة شؤون المدارس وإدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم وإدارة شؤون المعلمين وإدارة التعليم المبكر. وبلغ عدد رؤساء الأقسام الذين تم اختيارهم في تلك الإدارات 23 رئيس قسم منهم 10 رؤساء أقسام في إدارة التوجيه التربوي و 5 رؤساء أقسام بإدارة شؤون المدارس و4 رؤساء أقسام في إدارة المناهج الدراسية واثنان في إدارة شؤون المعلمين واثنان في التعليم المبكر، حيث لوحظ أن أغلب رؤساء الأقسام في الإدارات من الكفاءات النسائية. وأوضح التعميم الرسمي الصادر من وكيل وزارة التعليم للشؤون التعليمية والتي حصلت "الشرق" على نسخة منه أنه سيعمل بهذا التكليف من تاريخ 20 ديسمبر الجاري.

الانتهاء من تشكيل لجان السير والمتابعة والكنترول د. صالح الإبراهيم: توزيع المهام على المعلمين ووجبات صحية مجانية للطلاب حسن الباكر: رسائل نصية لأولياء الأمور ونؤكد على الاستذكار الجيد عبدالله الكواري: وضع لوحات إرشادية وتحفيزية في أرجاء المدرسة يوسف الهيدوس: تم تجهيز الطلاب جيدا لاختبارات نهاية الفصل سعيد النابت: إدارة المدرسة انتهت من كافة التجهيزات للاختبارات أحمد رحيمي: زيارات للصفوف لحث الطلاب والتركيز الجيد داخل اللجان انتهت كافة المدارس المستقلة من الاستعدادات النهائية لاستقبال اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول لاختبارات شهادة الثانوية العامة والتي سوف تنطلق السبت المقبل، حيث تم تجهيز اللجان داخل المدارس ووضع ارقام الجلوس على طاولات الطلاب بالصفوف والانتهاء من تجهيز لجان السير والمتابعة والكنترول، ورصدت "الشرق" كافة التجهيزات الخاصة باستقبال اختبارات نهاية الفصل لشهادة الثانوية العامة. في البداية اجتمع الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين مع فريق العمل ولجان السير والمتابعة الخاصة باختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول وتم توزيع كافة المهام والتكليفات على فريق العمل المشارك في متابعة الاختبارات، وتم التركيز على ضرورة تهيئة الأجواء النفسية والمعنوية للطلاب وتوفير معلمين قبل موعد الاختبار لكل مادة بوقت كاف للاجابة عن اية استفسارات من جانب الطلاب قبل دخولهم لجنة الاختبار، كما تم وضع العبارات واللافتات الارشادية والتي تهيئ الطلاب من الناحية النفسية، فضلا عن توفير وجبات صحية للطلاب والـتأكيد على منع دخول أية أجهزة محمول إلى لجان الاختبار مع الطلاب خاصة من طلبة المنازل. إجراءات وقائية وشدد الدكتور الإبراهيم على ضرورة اتخاذ الإجراءات الوقائية للطلاب وإرشادهم بكافة التعليمات وقال مدير المدرسة لـ"الشرق" إن التجهيز للاختبارات داخل مدرسة الدوحة الثانوية يبدأ من بدء العام الدراسي عن طريق معرفة مستوى أداء الطلاب وتصنيفهم حسب مستوياتهم وقدراتهم الاكاديمية من طلاب متفوقين والطالب المتوسط والطالب متدني التحصيل الاكاديمي، وتم عمل برنامج لهذه الفئة من خلال التركيز على زيادة التحصيل الاكاديمي لهم وتقديم حصص اضافية مختلفة لهم لرفع مستوياتهم، وقمنا بعمل بنك للأسئلة وتم وضع خطط علاجية لبعض الطلاب لزيادة تحصيلهم الاكاديمي من الصف العاشر إلى الثاني عشر. التهيئة النفسية مشيرا إلى مراعاة الجانب النفسي والوقاية من وقوع الطالب في الخطأ نتيجة جهله بالتعليمات وتهيئة كافة الاجواء المناسبة لتأدية الاختبار في حالة من الهدوء، وتم توزيع كافة التعليمات الواردة من وزارة التعليم والتعليم العالي لفريق العمل المشارك في متابعة اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول وتم التواصل مع اولياء الامور بالاضافة إلى اختيار العبارات التحفيزية للطلاب ولجان لاستقبال الطلاب منذ دخولهم من باب المدرسة، والحرص على تهدئة الطلاب وتهيئتهم نفسيا لأن بعض الطلاب يشعرون بالتوتر اثناء فترة الاختبارات، فضلا عن تواجد وجبات صحية مجانية للطلاب فضلا عن التأكد من صيانة الصفوف وبث رسائل توعية لأولياء الامور والطلاب من خلال موقع المدرسة والاجتماعات المباشرة مع الطلاب. وأشار إلى أن المدرسة تضم 25 لجنة و193 طالبا، ووجه رسالة إلى اولياء الامور بضرورة توفير الاجواء النفسية لدى الطالب بالمنزل والحضور مبكرا قبل الاختبار والحث على الاستذكار الجيد واشار إلى ان الطلاب تم تدريبهم وتأهيلهم بشكل جيد على الاختبارات طوال الفصل الدراسي الأول. تنفيذ التعليمات أما السيد حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية المستقلة للبنين فأشار إلى أن المدرسة جاهزة لاستقبال طلاب شهادة الثانوية العامة السبت المقبل وكذلك طلاب الصفين العاشر والحادي عشر يوم الاحد موضحا انه تم تجهيز اللجان وتذكير اولياء الامور بموعد الاختبارات فضلا عن تزويد اللجان بكافة التعليمات الخاصة بالاختبارات مؤكدا على دور الاسرة خلال هذه الفترة في المنزل من خلال حث الطلاب بشكل جيد على الاستذكار والمراجعة في ليلة الاختبار. لوحات إرشادية من جانبه أكد الأستاذ عبدالله الكواري صاحب الترخيص ومدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين أنه تم الانتهاء من تشكيل عدد من اللجان وهي الكنترول والرصد ولجنة السير، كما تم الانتهاء من تجهيز قائمة كشوف أسماء المراقبين الداخلية والخارجية، وأيضا تجهيز قاعات الاختبارات ووضع اللوحات الإرشادية في كافة أرجاء المدرسة، وتشمل قوائم الطلاب وأماكن اللجان وجداول الاختبارات بالإضافة إلى أرقام الجلوس. خطط علاجية وأكد السيد يوسف الهيدوس النائب الإداري بالمدرسة أنه تم الانتهاء من كافة الترتيبات الخاصة بالاختبارات، حيث سبقتها مساعدة الطلاب من خلال استكمال تنفيذ الخطة العلاجية التي تم وضعها بعد تحليل نتائج اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول وذلك من خلال عمل صفوف إثرائية لمساعدة الطلاب ولتجهيزهم للاختبارات وأضاف النائب الإداري أنه بالنسبة للصف الثاني عشر فقد تم إجراء اختبارات تجريبية تغطي جميع المعايير التي درسها الطلاب وقد تم تصحيح هذه الاختبارات ومراجعتها مع الطلاب. رسائل نصية وصرح السيد سعيد النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد بأن إدارة المدرسة بكادرها التدريسي والإداري استعدت لاستقبال اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، حيث تم توزيع جدول الاختبارات والمعتمدة من قبل هيئة التقييم على جميع الطلاب وتم وضعه على الموقع الإلكتروني للمدرسة، كذلك تم تجهيز جميع الصفوف الدراسية بكافة اللوحات الإرشادية والمحفزة للطلاب للاستذكار الجيد، كما قامت إدارة المدرسة بإرسال رسائل نصية لأولياء الأمور لحث أبنائهم الطلاب على الاستذكار الجيد. حث الطلاب أما الأستاذ أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية فأكد أنه قد تم الانتهاء من تشكيل جميع اللجان الأكاديمية والإدارية والخاصة بلجان الكنترول والسير ولجان مراقبة الاختبارات، كما أضاف بأن المدرسة وفرت كافة الإمكانيات والتجهيزات والتي تساعد على توفير مناخ جيد يساعد الطلاب على التركيز وأن إدارة المدرسة قامت بزيارة تفقدية لجميع صفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر بالمدرسة خلال الأيام الماضية وركزت تلك الزيارة على حث الطلاب على الالتزام بسياسية الاختبارات والتي تم توزيعها أيضا على الطلاب مرفقا بها جدول الاختبارات والمعتمدة من قبل هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي والذي تم وضعه على الموقع الإلكتروني للمدرسة، كذلك قامت إدارة المدرسة على توفير جميع الحصص الإثرائية للطلاب لجميع المواد.

تواصل الشكاوي على المدارس الأجنبية الخاصة دليل على افتقارها للدور الرقابي من الجهات المختصة لا سيما فيما يتعلق بالرسوم المدرسية التي تفرض على أولياء الأمور وعدم توفر المناهج رغم مرور فترة طويلة على بداية العام الدراسي وأخيرا إصرار هذه المدارس أو بعضها على فرض رسوم على أولياء الأمور بهدف استخراج البطاقات الذكية للطلاب للتعرف على آماكن وجودهم داخل المدرسة . وفي هذا الشأن عجزت إحدى المدارس العالمية من توفير الكتب الدراسية للطالبات وهى كتب تصرف مجانا للقطريين إلا انه وفي هذا العام فوجئ أولياء الأمور بإدارة المدرسة تطالبهم بدفع الرسوم المقررة وبعد الاستفسار من الإدارة اتضح أن المناهج العربية تصرف مجانا ولكن المناهج الأجنبية "رياضيات وعلوم" يدفع لها مبلغ 1500 ريال وبالرغم من ذلك قاموا بدفع المبلغ المطلوب والغريب في الأمر لم يتم تسليمهم المناهج حتى اليوم وجميع الطالبات يدرسن عبر الأوراق المحلولة في الصف " الملزمة" ومن اجل إيجاد حل لهذه المشكلة قام عدد كبير من أولياء الأمور بتوفير مدرسين خصوصيين لأبنائهم والطامة الكبرى إن هؤلاء المدرسين عجزوا عن تقديم شي نسبة لعدم توفر المناهج المذكورة . ولم تتوقف الشكاوي على المدارس الأجنبية عند هذا الحد فقد قامت إحداهن بفرض رسوم على البطاقات التعريفية الخاصة بطلابها وذلك بعد أن تم اخذ الموافقة عليها من مكتب المدارس الخاصة بالوزارة وقد حددت المدرسة الرسوم بواقع 1200 ريال وبعد مرور فترة من الفصل الدراسي الأول قامت بإلزام أولياء الأمور بدفع مبلغ 800 ريال فقط ومن المفترض ان تكون هناك تكلفة رمزية على البطاقة مع بداية العام الجديد إلا أن ما حدث مطالبة المدرسة أولياء الأمور بدفع مبلغ 1200 ريال للبطاقة الذكية والسؤال الذي يفرض نفسه لماذا قام قسم المدارس الخاصة بالوزارة بالموافقة على هذه الرسوم الجديدة طالما ان البطاقة موجودة بالسستم ولماذا يلزم أولياء الأمور بدفع هذه الرسوم سنويا وهل هم مجبورين على ذلك .

أعلنت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، عن إعداد المراقبين في اختبارات شهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الأولى، التي سوف تنطلق السبت المقبل 24 ديسمبر الجاري، حيث يبلغ عدد المراقبين 1800 معلم ومعلمة موزعين على 58 لجنة للبنين والبنات، حيث تم توزيع 877 معلمة على 26 مدرسة للبنات، و923 معلماً على 32 لجنة للبنين. جاء ذلك خلال تعميم رسمي أصدرته هيئة التقييم بوزارة التعليم، وحصلت "الشرق" على نسخة، حيث تبلغ أعداد طلبة شهادة الثانوية العامة "الصف الثاني عشر" هذا العام الأكاديمي 2016 ـ 2017 حوالي 11 ألف طالب وطالبة. من ناحية أخرى أعلنت هيئة التقييم لمديري ومديرات المدارس المستقلة، عن تمديد فترة إدخال درجات المواد والأنشطة للطلاب، الخاصة بنهاية الفصل الدراسي الأول الى الخميس المقبل في 22 الجاري، وذلك للصفوف من الأول الابتدائي الى الصف الحادي عشر. وأوضحت التقييم بالوزارة، أن إصدار واعتماد شهادات النجاح للطلبة لنهاية الفصل الحالي، سوف تصدر في 18 يناير المقبل، مؤكدة خلال تعميمها: أنه سوف يتم غلق نظام رصد الدرجات والجمع، بعد إصدار الشهادات. وفي نفس السياق انتهت غالبية المدارس من المراجعات النهائية للطلبة، استعدادا لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول، سواء لصفوف النقل او لطلبة شهادة الثانوية العامة، وشددت المدارس على ضرورة التزام المراقبين بالمواعيد المحددة، داخل لجان شهادة الثانوية العامة، حيث تم إخطار كافة المعلمين والمعلمات بالمدارس واللجان التي سوف يراقبون بها وتسلمهم كافة التعليمات المنظمة، الخاصة بسير اللجان. وأكد عدد من مديري المدارس في تصريحات لـ "الشرق" أن إدارات المدارس سوف تقوم يوم الإثنين المقبل، بإرسال رسائل نصية الى اولياء الأمور بالتذكير بموعد اختبارات شهادة الثانوية العامة، وحث الأبناء على الاستذكار الجيد استعدادا للاختبارات، فضلا عن تجهيز الصفوف لاستقبال الطلبة يوم السبت المقبل، موضحين عن نقل الاختبارات إلى كنترول الثانوية العامة، فور انتهاء الطلبة من أداء الاختبار، ومراجعة الأوراق، واتخاذ الإجراءات اللازمة، ثم نقلها عن طريق اشخاص محددين، يتم اختيارهم من قبل المدرسة لنقل الاختبارات.

قال البروفيسور عبدالرحيم علي الأمين العام لمنظمة الدعوة الإسلامية — ومقرها الخرطوم — إن قطر قدمت مبادرة كريمة بإنشاء عشرات المدارس لتوفير التعليم لسكان جمهورية جنوب السودان الوليدة. وأوضح البروفيسور عبدالرحيم في حوار مع "الشرق" أن المنظمة رفعت دراسة بإنشاء المدارس المختلفة لحضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى، الذي طلب إعدادها خلال لقاء سابق مع المشير عبدالرحمن سوار الذهب رئيس مجلس أمناء المنظمة، حرصا من سموه على توفير التعليم لسكان دولة جنوب السودان. وقال الأمين العام: إن مشروعات التعليم المقدمة تقدر بـ 25 مليون دولار، تنفذ على خمس مراحل، بتكلفة 5 ملايين دولار لكل مرحلة.. ولفت إلى أن المحسنين القطريين كانوا أسسوا نحو 23 مدرسة لتوفير التعليم الابتدائي لجنوب السودان.. وأضاف: "لا أنفي تأثر العمل الخيري بالمشكلات المالية في الخليج بسبب انخفاض أسعار النفط، ولكن أعمال المنظمة لم تتوقف، لأن عملها يقوم على دعم المحسنين ".. وفيما يلي تنشر الشرق تفاصيل الحوار: دور كبير لقطر كيف تتحدث عن دور قطر الرسمي أميرا وحكومة في دعم منظمة الدعوة الإسلامية ودعم العمل الخيري في إفريقيا؟ لا استطيع الإحاطة بالدور الإنساني الهائل الذي تقوم به قطر في كل أنحاء العالم، وقد تعرفت على ذلك من خلال مشاهداتي من صور ووقائع تابعتها في مناطق مختلفة.. أما دور قطر في إفريقيا فمعروف، خاصة في السودان، ويظهر ذلك في الجهود الكبيرة التي بذلتها قطر في العمل الإنساني والمشروعات بجانب "اتفاقية الدوحة" لوقف الصراع في دارفور.. ومن خلال الاتفاقية التزمت قطر بإعادة تنمية إقليم دارفور الواسع وهو من أبرز مغريات السلام في الإقليم وعودة النازحين وإقامة القرى.. وهذا دور كبير حقن دماء السودانيين وحقق السلام في وسط إفريقيا. ونحن كمنظمة دعوة طورنا علاقتنا في شكل شراكة مع أهل قطر ووجدنا ترحيبا من حضرة صاحب السمو الأمير المفدى للعمل في قطر وكأننا جزء منها من أجل تعريف المواطنين والمؤسسات القطرية بالصعوبات التي يواجهها الإنسان في إفريقيا.. وهذه الشراكة مع القطريين نمت وتعززت ونجم عنها بناء آلاف المساجد وحفرت آلاف آبار المياه في مناطق نائية محرومة تعاني من البؤس الشديد، وقد حضرت بنفسي افتتاح عدد من هذه الآبار كما تم بناء العديد من المراكز الصحية المزودة بالمعدات الحديثة، ولذلك أصبح الفقراء في إفريقيا يعرفون قطر من خلال الدور الإنساني. تعامل سلس مع المنظمة لمنظمة الدعوة الإسلامية مكتب في قطر كيف تقيمون تفاعل المواطنين القطريين مع ما تطرحه المنظمة من مشروعات؟ مما لا شك فيه أننا وجدنا ترحيبا كبيرا جدا من المؤسسات القطرية ومن المواطنين المحسنين ومن المؤسسات الخيرية القطرية المعروفة.. وهذه المؤسسات درجت على إشراك المنظمة في تنفيذ مشروعاتها في إفريقيا وتقوم المنظمة نيابة عنها ببنائها.. والمحسنون في قطر تكونت عندهم ثقة في عمل منظمة الدعوة الإسلامية، لذلك كان التعامل سهلا وسلسا بين المنظمة والمؤسسات الخيرية القطرية التي أسندت أدواراً كبيرة للمنظمة في مجال التنمية البشرية وفي مجال توصيل نقل الإغاثات وتوزيعها على الفقراء والمتضرريين.. تعليم الفقراء من المشروعات التنموية المهمة تنفذها المنظمة في إفريقيا فما دور قطر في هذا المجال؟ لقطر دور كبير في توفير التعليم.. فهذا البلد الخير وبفضل المحسنين فيه تكفل بتعليم آلاف الطلاب والطالبات الفقراء الذين يتعذر عليهم دخول المدارس وتحمل نفقات التعليم وهو ما دعا الكثير من الأسر الفقيرة في إفريقيا لإرسال أبنائها للمدارس. ما الدور الذي لعبته قطر في تعزيز الثقافة الإسلامية ونشر الدين الإسلامي وتعليم القرآن في دول إفريقيا؟ نعم هو دور كبير.. ففي السودان كانت دولة قطر هي المؤسس الأول مع مجموعة الخيرين السودانيين الذين فكروا في موضوع طباعة المصحف الشريف.. وكانت قطر هي المتبرع الأول.. ووقتها تبرع حضرة صاحب السمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني بمبلغ 5 ملايين دولار وهو المبلغ الذي أسس دار إفريقيا لطباعة القرآن الكريم وجلب المطبعة.. وبعد ذلك توالت المساهمات.. وفي العام الماضي تبرع سعادة الدكتور غيث بن مبارك الكواري وزير الأوقاف والشؤون الإسلامية بشراء ماكينة أوفست جديدة ومتطورة للمطبعة وهو ما مكن الدار من طباعة القرآن الكريم للسودان وللدول الإفريقية. وجاءت فكرة دار إفريقيا لطباعة القرآن الكريم، لأن المصحف كان نادرا عند مسلمي القارة والنسخة الموجودة في أيدي السكان تمضي عليها سنوات طويلة دون أن تجدد.. ولابد من الإشارة الى أن قطر كانت الداعم الرئيسي لتأسيس المركز الإسلامي الإفريقي الذي تحول فيما بعد الى جامعة إفريقيا العالمية، التي يدرس فيها آلاف الطلاب الإفارقة الذين عندما يعودون الى بلادهم يصبحون دعاة للدين الإسلامي. عشرات المدارس بجنوب السودان وقد قامت المنظمة وبدعم قطر بتأسيس العديد من المدارس الابتدائية للصغار الذين وجدوا الفرصة للتعليم.. ففي جمهورية جنوب السودان الوليدة أسست المنظمة نحو 23 مدرسة وعندما استغل جنوب السودان بقيت المدارس في الجنوب ولا تزال المنظمة تشرف عليها.. وهذه المدارس اكتسبت سمعة طيبة، الأمر الذي دفع بعض قساوسة الكنسية في جنوب السودان الى تسجيل بناتهم في المدارس التي أسستها قطر وذلك للحافظ على بناتهم لكون أن المدارس تدرس المواد الإسلامية. هناك حديث حول قيام قطر ببناء مدارس جديدة توفر التعليم في جمهورية جنوب السودان خاصة وأن بنية التعليم فيها ضعيفة جدا؟ في الواقع هذا مشروع كان المشير عبدالرحمن سوار الذهب رئيس مجلس أمناء المنظمة قد أثاره أمام حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى، وكنت وقتها في معيته — سوار الذهب —.. وقال سموه إنه مهتم بتوفير التعليم لأبناء جمهورية جنوب السودان، وسأل سموه عن واقعه وكيفية علاجه وطلب من المنظمة ان تقدم دراسة عنه.. وبادرت منظمة الدعوة بعمل الدراسة للمشروع الطموح الذي يتضمن العديد من المدارس، وتم تقديم المشروع الى حضرة صاحب السمو الأمير المفدى الذي رحب به ومن المتوقع ان تزيد تكلفته على 25 مليون دولار في مراحله الكاملة مع العلم أن المشروع مقسم الى عدة مراحل. لمنظمة الدعوة الإسلامية مكتب كبير في قطر.. فكيف تقيم عمل هذا المكتب وما هو حجم المشروعات التي يمكن أن يقوم بها؟ بلا شك أن المكتب محل ترحيب كبير جدا من الدولة ومن المحسنين القطرييين الذين يقدمون تبرعات مستمرة لبناء العديد من المشروعات وتقوم المنظمة بتنفيذ المشروعات حسب وصاياهم وشرط الواقف بتحديد المشروع الخيري الذي يريده. العمل الخيري شق منه إغاثي عاجل والشق الثاني منه تنموي.. ففي أي قسم تنشط المنظمة ولماذا اختارت هذا الجانب؟ بطبيعة الحال فإن المنظمة تنشط في القسم التنموي أكثر من غيره.. والسبب أن الإغاثات العاجلة أثرها منقطع وليست ذات طبيعة دائمة.. للمنظمة مكاتب مستمرة همها أن تنمي قدرات الدولة التي تعمل فيها في مجال المشروعات التعليمية والصحية والإنتاجية التي تخرج الناس من دائرة الفقر. مفهوم حديث للشراكة ناقش مؤتمر المسؤولية الاجتماعية الذي نظمته الشرق موضوع الشراكة مع المجتمع المدني في الدول الإفريقية من أجل النهوض بهذه الدول.. فهل تقدم شرحا لهذا المفهوم الحديث من الشراكة؟ معروف أنه في الماضي ما كانت توجد منظمات مدنية لها القدرة على المشاركة مع المؤسسات الخيرية بسبب أن التقليد لم يكن موجودا.. لكن بدأت هذه الظاهرة وتجلت أكثر في الصومال بسبب معاناته من طول الصراعات المسلحة والفقر فنشأت مؤسسات مدنية في الصومال وتشاركنا معها المسؤولية الاجتماعية والإغاثية بالتعاون مع مؤسسات دولية أخرى وانتقل التقليد الى بعض البلاد الأخرى.. ونحن نحبذ هذا التوجه لأنه يوطن مشروعات التنمية ويشرك المواطنين وجمعيات المجتمع المدني في عملية تنمية المجتمع المحلي. أنجح الشراكات وقع مكتب الدوحة العديد من الشراكات مع المنظمات الخيرية القطرية.. فكيف تنظر الى هذه الشراكات؟ هي من أنجح الشراكات الذكية في هذا العصر، لأنها قائمة على الاستفادة من خبراتنا الطويلة في العمل الخيري والإنساني ومن كوادرنا المدربة أكثر من 35 سنة، بجانب وجودنا في إفريقيا.. قطر تقدم أموال تبرعات ومشروعات مدروسة فيما يساعد المجتمع الإفريقي في تقديم التسهيلات للمنظمة عبر فتح مكاتبها ويعطيها الحصانات اللازمة للعمل من خلال الشراكة هذه الشراكة كان لقطر دور كبير في إفريقيا. هل تواجه منظمة الدعوة الإسلامية أية ضغوطات من أي جهة أو من حكومات معينة يعوقها عن أداء مهامها؟ بعد حادثة 11 سبتمبر الشهيرة في الولايات المتحدة الأمريكية واجهت المؤسسات الخيرية في العالم الإسلامي الكثير من المعاناة بسبب التوجس الأمريكي ومن ثم انتقل التوجس من أمريكا إلى أوروبا.. وبطبيعة الحال فإن هذا التوجس ليس مرتبطا بمنظمة معينة وبالتالي منظمة الدعوة الإسلامية لم تكن معنية به كثيرا ولكنه توجس ضرب العمل الخيري بوضع محاذير ورقابة وشكوك حول جمع التبرعات لذلك كانت هناك حملات لتجفيف موارد العمل الخيري تحت غطاء تجفيف موارد الإرهاب.. والربط بين العمل الخيري والإرهابي تضررت منه الكثير من مؤسسات العمل الخيري، ومن بينها منظمة الدعوة الإسلامية رغم أنها لم توضع في أي قائمة من القوائم التي صدرت وليست منظمة محظورة في أي بلد من البلدان ولم تواجه المنظمة اي مضايقات من أي دولة. نحن في المنظمة نجد قبولا من الحكومات الإفريقية، كما أن المنظمة كسبت ثقة الرؤساء الأفارقة غير المسلمين.. فمثلا الرئيس الأوغندي موسفيني يفتتح للمنظمة المساجد التي تبنيها المنظمة في أوغندا لأنه يعتبر هذه خدمة لمسلمي بلده وهو مرتاح لهذه الخدمة ومثل هذا السلوك من الرئيس الأوغندي سلوك جيد وحميد ومثل ما يحدث في أوغندا يحدث في الكثير من البلدان الأخرى اذ يرحبون بأعمالنا الخيرية التنموية والإغاثية. المنظمة لم تتأثر بالأزمة المعروف أن الدول الخليجية تقدم دعما ماليا كبيرا للمنظمة.. ومعروف أيضا الأزمة المالية التي تمر بها هذه الدول الأمر جعلها تحد من موازناتها للأنشطة المختلفة فهل تأثرت مشروعات المنظمة بهذه الأزمة؟ لاشك أن أي عامل اقتصادي يؤثر على عمل المؤسسات الخيرية مثلما يؤثر على جوانب التنمية الأخرى.. ولكن صمام الأمان أن المنظمة ليست معتمدة على ميزانية الدول بقدر ما هي معتمدة على جهود وتبرعات الخيرين وهؤلاء أسخياء حتى في ظروف الشدة وكثير جدا من المتبرعين من بسطاء الناس وكما يقال " رب درهم سبق ألف درهم "، لا استطيع أن أنفى عدم التأثير ولكن في نفس الوقت لم تتوقف أعمالنا ولم نشعر بكارثة. هل تتوجه منظمة الدعوة الإسلامية الى أعمال استثمارية تدر عليها أرباحا يعود ريعها على العمل الخيري لتتفادى الظروف المالية التي تمر بها وحتى لا تتوقف أعمال الخير؟ هذا التوجه من الأمور التي نسعى اليها ونعتقد أن فيها تأمينا للعمل الخيري في المراحل القادمة ونأمل أن يتوجه المتبرعون معنا الى إنشاء الأوقاف الخيرية لأن الموقف يدوم بعكس التبرع المنقطع.. سواء كانت هذه الأوقاف مقيدة في باب معين من أبواب الخير أو مطلقة وفي هذه الحال يمكن للمنظمة أن تقوم بدور النظارة وتساعد فيه.. وبطبيعة الحال هذا يساعد على استقرار المنظمة ويساعد في استقرار أعمال الخير التي تقوم بها في البلاد المختلفة.. ونحن في المنظمة لدينا استعداد لمشاركة المستثمرين. هل لديك مشروعات جدوى مدروسة جاهزة يمكن الدخول فيها مباشرة من قبل المستثمرين؟ نعم عندنا مشروعات مدروسة جيدا سواء في السودان أو خارجه. تغيير ثقافة المتبرع ما الجهود التي تبذلها المنظمة لتغيير ثقافة المتبرعين الذين يعتقدون أن العمل الخيري لا يكون إلا في المساجد بينما يكون الفقراء بحاجة الى مشروعات تعليمية مثلا؟ هذه النقطة مهمة جدا ونعاني منها.. ولكن تغيير ثقافة المتبرع أمر صعب لكونه متجذرا في الثقافة الإسلامية فأكثر المتبرعين يريدون بعملهم ثواب الآخرة ويعتمدون على أحاديث نبوية صريحة " من بنى لله مسجدا ولو كمفحص قطاة بنى الله له بيتا في الجنة " وهذا الحديث كان السبب في بناء الكثير من المساجد لروح الأمهات أو الآباء وهذا التوجه من قبل المتبرعين لا نستطيع أن نغيره وهو أمر فيه خير كثير وكذلك في ما يتعلق بالسقيا ولذلك هذان البابان هما الأوسع في تبرعات المتبرعين.. لكن الذي نأمله الآن عند معالجة هذه المشكلة هو أن نسعى مع المؤسسات التي عندها مال وتدرك احتياجات المجتمعات الإفريقية.. وفي تقديرنا أن التعليم هو أحسن علاج لمعظم المشكلات الصحية أو التعليمية أو الفقر أو الاجتماعية أو المشكلات المتعلقة بالسلام والأمن.. فنحن حريصون على أن يدرك كبار المتبرعين والمؤسسات أن بناء المساجد وحفر الآبار شيء يمكن أن يقوم به الآخرون من أصحاب التبرعات الصغيرة لكن المدارس والمؤسسات الصحية تحتاج الى مال أكثر.. والتبرعات التي تأتي من مؤسسات مقتدرة يجب أن توجه الى المشروعات الأكثر تأثيرا للمجتمعات. ما حجم الموازنة السنوية لمنظمة الدعوة الإسلامية التي تنفذ من خلالها مشروعاتها الخيرية المختلفة؟ نحن في المنظمة لا تتجاوز ميزانيتنا في حدود الـ 20 مليون دولار في العام.. بارك الله في عملنا ومشروعاتنا رغم أنها صغيرة لكنها منتشرة وفاعلة جدا وننفذها بتكلفة قليلة للغاية لأن معظم العاملين معنا متطوعون وليسوا متفرغين.. والمتفرغون يعملون أعمالا كثيرة بمرتبات محدودة لهذا يبارك الله في عملنا.. في الحقيقة ليست عندنا أموال كثيرة. الفقر والحروب.. تحديات ما التحديات التي تواجه المنظمة، خاصة أن دائرة الفقر والعوز تزداد يوما بعد يوم بسبب الصراعات والأوضاع الاقتصادية؟ هذه التحديات التي أشرت إليها أكبر من منظمة الدعوة الإسلامية إذ تتعلق بأسباب سياسية وتنموية واقتصادية كما تتعلق بالمجتمع المدني.. ففي هذا المجال نركز على إخراج أبناء إفريقيا من دائرة الجهل والفقر والحرب وهذه بعضها يقود الى بعض إذ الكثير من الحروب سببها الفقر والعكس ونحن يهمنا أن ننشر ثقافة السلام والتعايش بين أبناء إفريقيا ونحاول أن نقدم مشروعات تعليمية لكي يأتي الوقت الذي يتولى فيه أبناء إفريقيا المثقفون المخلصون قيادة بلدانهم.. فالقارة الإفريقية المشكلة ليست في الموارد ولكن المشكلة سوء الإدارة وفي شدة الخلافات اذ لو أمكن إيجاد قيادات واعية عندئذ إفريقيا لن تكون عبئا على العالم بل ستكون جزءا من الحل. كيف تتحدث عن وسائل التقنية الحديثة التي تستخدمها المنظمة من أجل جمع التبرعات وتسويق مشروعاتها؟ نحن الآن نسير في نفس توجه المنظمات الخليجية نحاول استقطاب الشباب العاملين في مجال التقنيات الحديثة وان نوجد البرامج المناسبة ليس للتبرعات فقط وانما للتواصل بين المتبرع والمنظمة والمتبرع ومشروعاته ولكن تعوقنا مسألة المقاطعة الاقتصادية المفروضة على السودان وهذا حرمنا من تسلم التبرعات الالكترونية.. ونحن نجتهد لنتجاوز هذه المشلكة في المستقبل.

ناصر النعيمي وشيخة المري يحصدان المركز الأول اقيمت مساء اليوم بخيمة "الفريج" ضمن فعاليات درب الساعي، نهائيات مسابقة الخطابة للمدارس، التي تجرى تحت إشراف اللجنة المنظمة لاحتفالات اليوم الوطني. وكرم االدكتور علي أحمد الكبيسي رئيس لجنة الخطابة الفائزين بالمراكز الثلاثة الأولى من البنين والبنات. وأعلنت لجنة التحكيم فوز الطالب ناصر النعيمي من مدرسة المها الابتدائية للبنين بالمركز الأول لفئة البنين، بينما فازت الطالبة شيخة المري من مدرسة هاجر الابتدائية بالمركز الأول لفئة البنات. فيما حصل الطالب عبدالرحمن سعيد راشد من مدرسة عبدالله تركي الابتدائية بالمركز الثاني لفئة البنين، بينما حصلت الطالبة نورة العتيبي من مدرسة حليمة السعدية الابتدائية على المركز الثاني لفئة البنات. بينما حصل الطالب مسفر العتبي على المركز الثالث، والطالبة ريم السويدي على المركز الثالث لفئة البنات. وقال الدكتور علي الكبيسي ان النهائيات شهدت منافسة قوية بين الطلاب الذين أثبتوا تمكنهم المذهل من جميع ضوابط الخطابة سواء على مستوى تمكنهم من اللغة العربية أو الثقة بالنفس والتمكن والأداء الحركي الرائع. متمنياً للطلاب الفائزين التوفيق وأن يصبحوا عن قريب خطباء عظاما. كما قال الدكتور محمد راشد المري عضو لجنة التحكيم ان المسابقة تهدف إلى تكوين جيل متمكن من اللغة العربية، وأداء الطلاب للكلمات بشكل سليم والنطق الصحيح وقدرته على التعبير وسرعة البديهة، بالإضافة إلى قدرته على التواصل مع الجمهور بالأداء الحركي المناسب لخطابته، والثقة بالنفس. مؤكداً أن جميع الطلاب المشاركين استطاعوا التطوير من أدائهم بشكل مذهل وحققوا جميع الاشتراطات المطلوبة مع بعض الفوارق الفردية بينهم.

شهد جناح جريدة "الشرق" في خيمة "جرايد"، ضمن فعاليات درب الساعي، صباح اليوم، حشداً من طلبة المدارس المستقلة والأجنبية؛ توافدوا منذ ساعات الصباح الأولى للتعرف على طبيعة عمل الصحف؛ والقنوات التي يمر بها الخبر حتى يصل إلى القارئ. وقد لمس القائمون على جناح "الشرق" شغف الطلبة باقتناء مجلة "جاسم" التي صدر أول عدد لها في نوفمبر الماضي عن جريدة "الشرق"؛ حيث حرص الطلبة على التعرف على المجلة؛ والدافع من وراء إصدارها؛ وطبيعة المعلومات الواردة فيها؛ حيث تفاعل الطلبة مع الأنشطة التعليمية والترفيهية، التي يوفرها الجناح بهدف قياس مدى استيعابهم للهدف الذي أقيمت من أجله فعاليات درب الساعي؛ بما فيها خيمة "جرايد" التي استحوذت على إعجاب وتفاعل الطلبة، وزوار درب الساعي بصورة عامة. هذا وقد تم توزيع عدد من أعداد مجلة "جاسم" على الطلبة؛ وكراسات تلوين تهدف إلى تكريس معنى اليوم الوطني، والهدف والرسالة من الاحتفالات التي تشهدها الدولة خلال هذه الايام. وتواصل خيمة "جرايد" فعالياتها خلال احتفالات اليوم الوطني بدرب الساعي، وتسعى إلى تعزيز الهوية الإعلامية المحلية، وإبراز فعاليات درب الساعي من قلب الحدث، كما ستتفاعل فعالية "جرايد" مع الجمهور في درب الساعي، عبر طرح مسابقات في فنون الصحافة التي تكرّس الهوية الوطنية، وعبر تشجيع إعلامي المستقبل من الجيل الجديد لممارسة المهنة بأخلاقياتها الإيجابية. وتهدف المسابقات والفعاليات التي تنظمها فعالية "جرايد"، الى توفير فرص لإبراز المواهب الإعلامية لدى الأطفال وتنميتها على أسس أكاديمية مبسطة، ويعتبر التركيز على الجانب التعليمي من أهم ركائز الابتكار والتنمية.