أكد مصدر مطلع بوزارة التعليم والتعليم العالي في تصريح لـ "الشرق" عن انتهاء عملية سد شواغر المعلمين بالمدارس وأغلبها في التخصصات العلمية. وأوضح المصدر أن الوزارة استعانت بعدد من المعلمين الذين كان قد تم إنهاء خدماتهم خلال الفترة الماضية على نظام الموارد البشرية الخاص بكل مدرسة، وذلك للاستفادة منهم في تخصصاتهم العلمية، خاصة وأن الوزارة كانت قد وفرت كافة وسائل الدعم لهؤلاء المعلمين، لتطوير قدراتهم والارتقاء بأدائهم ومستواهم التربوي، وانه لا يوجد ما يمنع الاستعانة بعدد من هؤلاء المعلمين لسد احتياجات بعض المدارس، لضمان توفير الخدمات التعليمية والتربوية على الوجه الأكمل داخل كافة مدارس الدولة، وبدون أن تتأثر العملية التعليمية في بعض المدارس التي واجهت مشكلة في سد الشواغر لديها في بعض التخصصات العلمية. ونوه المصدر إلى أن سد الشواغر شمل عددا قليلا جداً من المدارس بالمراحل الثلاث (ابتدائي، إعدادي، ثانوي).

نظمت مؤسسة التعليم فوق الجميع، من خلال برنامجها أيادي الخير نحو آسيا (روتا)، ورشة عمل بالتعاون مع الشبكة الدولية للتعليم والموارد "آي إيرن" لمعلمي المدارس في جامعة قطر. وعرفت ورشة العمل التي استمرت يومين، المعلمين بطريقة التعلم القائم على المشاريع وأعدتهم لبدء أحد مشاريع برنامج "آي إيرن" التي تهدف إلى تحسين صحة ورفاهة السكان. ويوفر "آي إيرن - قطر" الذي يضم شبكة عالمية من المعلمين والطلاب، منصة تعاونية تساعد المدارس على إيجاد حلول للقضايا العالمية، ويسهم في التوعية بأهداف التنمية المستدامة كما يقدم التطوير المهني للمعلمين، وهو ما يؤدي بدوره إلى تحسين النتائج التعليمية للطلاب. حيث يساعد التعلم القائم على المشاريع الطلاب على اكتساب مهارات في مجال التفكير النقدي وزيادة الوعي بالثقافات المختلفة، وهو ما يجعل من التعلم تجربة ممتعة ومثيرة في نفس الوقت. كما يزود البرنامج المعلمين بفرصة الانضمام إلى شبكة روتا للمعرفة، وهو ما يساعدهم على بناء صفحة تعريفية عن المشروع على شبكة الانترنت، ودمج أنشطة التعلم القائم على المشاريع في دروسهم. يذكر أنه منذ إطلاق البرنامج في عام 2008، شارك أكثر من 700 معلم من 100 مدرسة في ورشات عمل "آي إيرن- قطر"، بالإضافة إلى العديد من المشاريع التابعة للبرنامج برفقة طلابهم. وتتميز الشبكة الدولية للتعليم والموارد "آي إيرن" بأنها أكبر شبكة غير ربحية في العالم تُمَكِن المعلمين والشباب من استخدام الإنترنت والتقنيات الأخرى للتعاون في مشاريع تعزز التعلم النشط وإحداث فارق إيجابي في العالم. ويشكل أكثر من 50.000 معلم ومليوني طالب في 140 دولة حول العالم شبكة التعليم العالمية.

تنهي المدارس الحكومية، البالغ عددها 246 مدرسة، إضافة إلى 13 مدرسة خاصة تدرس معايير المنهج القطري خلال الأسبوع الجاري كافة المناهج المقررة على الطلبة، والخاصة باختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، والتي تنطلق في 12 نوفمبر وتستمر حتى 21 من نفس الشهر، فيما تنطلق المراجعات النهائية بالمدارس الأسبوع المقبل. وتحرص إدارات المدارس على الانتهاء من المناهج الدراسية بالكامل خلال أيام وقبل نهاية هذا الأسبوع، بهدف إتاحة الفرصة للطلاب لمعايشة الوقت المناسب للمراجعات النهائية، والتي تدعم الطلاب قبل الاختبارات، وذلك لتصقل مهارات وقدرات الطلاب إلى جانب الدروس الإثرائية، التي انطلقت قبل 10 أيام تقريباً.

للعام الرابع على التوالي، يحلّ عام دراسي جديد باليمن وسط أتّون حرب تنذر جميع مؤشراتها بأن الموسم الجديد سيكون- تماماً كسابقيه- خالياً من أدنى مقوّمات النجاح. عام دراسي جديد انطلق قبل أكثر من أسبوع، وسط معوقات عدّة تهدّد بتوقف الدراسة في بعض المناطق، وحرمان ملايين الطلاب من الحصول على الحد الأدنى من التعليم، في مناطق أخرى. فالحكومة الشرعية أعلنت بدء العام الدراسي في المناطق الخاضعة لسيطرتها في 17 سبتمبر الجاري، وفتحت المدارس أبوابها لتسجيل الطلاب، لكن بلا معلّمين ولا كتب دراسية. فيما يبدأ العام الدراسي في مناطق الحوثيين السبت المقبل الموافق 30 سبتمبر. الرواتب.. أبرز التحديات يرى أحمد البحيري، رئيس مركز الدراسات والإعلام التربوي (غير حكومي مقره تعز) أنّ “التحدّيات التي تواجه التعليم اليوم كثيرة ومتداخلة”، وأبرزها صرف توقف رواتب المعلمين. وبهذا الصدد يقول “يظل توقف صرف رواتب 70% من المعلمين منذ نحو عام، يهدّد العملية التعليمية في 13 محافظة يمنية بالانهيار”. وأضاف البحيري، أنّ عدم صرف الرواتب "يجعل 4.5 ملايين طالب وطالبة مهددين بالحرمان من التعليم". واعتبر أنه "من المؤسف جداً القول بأن التحديات التي يواجهها التعليم في اليمن تعود، في جزء كبير منها، إلى عدم وجود رؤية واضحة لمواجهتها، وأنها لا ترجع، في مجملها، إلى عجز في الإمكانات المادية فحسب". ولفت رئيس المركز إلى أن "الاستمرار في وضع كهذا في ظل تعنّت أطراف الصراع (الحكومة الشرعية من جهة، وتحالف الحوثي- صالح من جهة أخرى) بعدم الاستجابة بدفع رواتب المعلمين، ينبئ بكارثة تعليمية تهدد اليمن والمنطقة والعالم". نقص الكتب المدرسية وفي المحافظات الخاضعة للحكومة اليمنية، تختفي مشكلة الرواتب، حيث ما تزال الحكومة تدفع رواتب المعلمين في معظم تلك المناطق، لتطفو معضلة أخرى تتعلّق بالنقص الحاد في الكتب المدرسية. وقبل سيطرة الحوثيين على العاصمة صنعاء، في سبتمبر 2014، كانت مطابع الكتب المدرسية فيها تغطّي حاجة جميع المحافظات من الكتب، وخصوصاً كتب الصفوف الـ6 الأولى من التعليم الابتدائي التي لا تطبع إلا في هذه المدينة. فيما تؤمّن مطابع الكتب المدرسية في مدينتي عدن والمكلا كتب الصفوف الدراسية الثانوية. وفي الأعوام الماضية، أدخل الحوثيون تغييرات على مناهج الكتب المدرسية، ما أدّى لرفضها من قبل المدارس في المحافظات الخاضعة للحكومة، وتم إحراق كميات كبيرة منها بسبب التعديل. علي العباب، مدير عام مكتب التربية والتعليم بمحافظة مأرب (حكومي)، قال إنّ "العام الدراسي الجاري يواجه العديد من المعوقات، أبرزها العجز الكبير على مستوى توفير الكتب المدرسية". وأضاف العباب، أن "المحافظة وصلها جزء بسيط من الكتب المدرسية التي تمت طباعتها في المكلا". ولفت المسؤول الحكومي إلى أن "أعداد الطلاب النازحين زاد بنسبة 117% عن الأعوام الماضية، ما نتج عنه ضغط كبير على مدارس المدينة، وبالتالي تسبب بعجز كبير في الكادر التعليمي والمباني المدرسية والأثاث المدرسي". إضراب مفتوح وفي العاصمة صنعاء، أعلنت النقابة العامة للمهن التعليمية والتربوية (مستقلة)، في بيان لها منتصف سبتمبر الجاري، الإضراب العام عن العمل والتدريس خلال العام الدراسي الجديد، ما لم يتم تأمين تسليم مرتبات التربويين دون انقطاع. وقالت النقابة إنها تضم في عضويتها نحو 250 ألف تربوي وتربوية يعملون في قطاعات التربية والتعليم في الجمهورية اليمنية. وأشار البيان إلى توقف صرف المرتبات عن موظفي الدولة، بمن فيهم العاملون في قطاع التربية والتعليم، الذين أمضوا حتى نهاية شهر سبتمبر 2017، سنة كاملة بدون مرتبات. وأضافت النقابة أن أعضاءها "تحملوا الكثير من الديون واضطروا لبيع أثاث بيوتهم وكل ممتلكاتهم، وتشرد بعضهم من منازلهم بسبب عدم قدرتهم على دفع الإيجار". وتابعت أنّ "استمرار توقف صرف مرتبات التربويين يضع النقابة أمام وضع صعب يستحيل فيه مواصلة العمل بدون تسليم مرتبات التربويين". وتعقيباً على الموضوع، قال طاهر سيف، وهو أحد المعلمين في محافظة تعز (جنوب غرب)، إنّ "جميع المدارس في المحافظة لن تستأنف العملية التعليمية بسبب عدم صرف رواتب المعلمين". وأضاف، أن هذا القرار يأتي عقب "معاناة كبيرة" عاشها المعلمون، وذلك رغم تبعات القرار على وضع الطلاب في المحافظة ذات الكثافة السكانية العالية. وأشار سيف أن "القرار نهائي، ولن يتم التراجع عنه إلا بعد صرف رواتب المعلمين". ومساء الأحد الماضي، أعلن رئيس الحكومية اليمنية، أحمد بن دغر، تسليم مبلغ 5.5 مليارات ريال يمني لشركة صرافة محلية، لصرف رواتب الموظفين الحكوميين، ومن ضمنهم المعلمين، لشهر واحد. ولم يتم التحقق ما إن كان القرار سيفضي لاستئناف العام الدراسي الجديد، أم أن المعلمين سيواصلون الإضراب حتى حصولهم على كامل رواتبهم. وبدأت الحرب فعلياً في اليمن مع دخول الحوثيين العاصمة صنعاء، في سبتمبر 2014، بالتزامن مع انطلاق عام دراسي جديد شهد، في حينه، تعثراً ونزوح عدد من المعلمين والطلاب. من جانبه، ذكر تقرير صادر عن "مركز الدراسات والإعلام التربوي" (غير حكومي مقره تعز)، أواخر أغسطس الماضي، أنّ توقف رواتب 70% من المعلمين يهدد أكثر من 13 ألف مدرسة بالإغلاق. فيما حذرت منظمة الأمم المتحدة للطفولة "يونسيف"، مطلع الأسبوع الجاري، من أن 4.5 مليون طالب يمني لن يعودوا لمدارسهم بسبب توقف رواتب المعلمين.

تستعد إدارة تقييم المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي لتقييم 40 مدرسة حكومية، منها 24 للبنين و16 للبنات، ما بين تقييم أول وثان وثالث، بعد أن انتهت من إعداد خطتها للعام الأكاديمي الجديد 2017/ 2018 لهذه الغاية. وفي هذا الصدد، شكلت الإدارة، لجان عمل داخلية لمراجعة نظام التقييم بهدف تنقيحه، بناء على ملاحظات واقتراحات أخصائيي التقييم وإدارات المدارس، بما يتماشى مع أحدث نظم الاعتماد العالمية، علاوة على تحليل نتائج الاستبيانات التي جرى إعدادها والملاحظات بشأنها، علماً بأن العمل سيستمر لإصدار دليل التقييم النهائي وتطبيقه في العام الأكاديمي القادم 2018-2019، وذلك لإعطاء فترة أكبر لتقييم الإجراءات المحدثة. وبخصوص الاعتماد المدرسي الوطني، ستقوم الإدارة بتغطية حوالي 15 مدرسة حكومية للتقييم الإلزامي، كمرحلة أولى، وزيارة المدارس التي بدأت فيها هذه العملية منذ عامين، بينما تم بالنسبة للمدارس الخاصة في هذا الجانب، الانتهاء من إعداد جدول زيارات الاعتماد لما يقارب 20 مدرسة منها، في حين ستقوم الإدارة فيما يخص تقييم رياض الأطفال، بزيارات لـ 31 روضة، منها 8 رياض حكومية و23 خاصة، إضافة إلى عقد ورش عمل داخلية لأخصائيي تقييم رياض الأطفال، وأخرى تدريبية لأخصائيي الاعتماد بالتعاون مع خبرات عالمية.

الهاجري :113400 طالب وطالبة مسجلون في 197 مدرسة حكومية ضمان جاهزية المقاصف وتوفير الوجبات الغذائية الصحية للطلبة أوضح السيد محمد ملفي الهاجري، مدير إدارة الخدمات المشتركة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن الوزارة أعدت الخطة الإستراتيجية لإعداد المدارس ورياض الأطفال وتوزيعها الجغرافي، مع الوضع في الاعتبار الكثافة السكانية للمناطق والنهضة التي تشهدها دولة قطر على كل الأصعدة. وأضاف في تصريح صحفي، أن الوزارة قد حددت، في إطار الاستعداد للعام الدراسي الجديد، وتحقيق بيئة آمنة وجيدة للطلبة والموظفين، عددا من المتطلبات الواجب توافرها في المبنى المدرسي، مع ضرورة متابعة توفر الأثاث المدرسي ومناسبته للفئة العمرية وعدد الطلبة وتهيئة الفصول الدراسية لاستقبالهم، ومتابعة توفر صيانة المرافق العامة وصلاحيتها، والتواصل مع إدارة الخدمات المشتركة لضمان جاهزية المقاصف، وتوفير الوجبات الغذائية للطلبة منذ اليوم الأول لبدء الدراسة، وأيضا توفر جميع إجراءات الأمن والسلامة واشتراطاتها تفاديا لحدوث أي أضرار. وأكد الهاجري، حرص إدارة الخدمات المشتركة على دراسة الطلبات وتقديم كافة الخدمات والتسهيلات للمدارس، وتوفير الدعم اللوجستي لها، مشيرا إلى أن المكتب الهندسي بالإدارة، تسلم المباني المدرسية الجديدة الجاهزة. وتوقع تقديم حلول ناجعة ومستدامة لمشاكل تسجيل الطلبة بالمدارس وغيرها من المواضيع، وأثنى على الجهود التي تبذلها الجهات المختلفة بالوزارة كل فيما يخصها، لضمان بيئة مدرسية مواتية، تكون داعمة ومحفزة للعطاء التربوي التعليمي في آن واحد. وأشار إلى أن المجموع الكلي للمدارس الحكومية في قطر للعام الدراسي 2017/ 2018 بلغ 197 مدرسة، في حين تجاوز إجمالي عدد الطلبة المسجلين بالمدارس الحكومية للعام الجديد 113400 طالب وطالبة، علما أن عملية التسجيل لا تزال مستمرة.

*استحداث النادي المسرحي في المرحلتين الابتدائية والإعدادية وتوظيف معايير التربية المسرحية شاركت وزارة التعليم والتعليم العالي ـ قطاع الشؤون التعليمية – إدارة التوجيه التربوي ـ قسم الفنون والمسرح في اجتماع الطاولة المستديرة الذي ترعاه الجمعية الدولية للتعليم عن طريق الفن – إنسيا – والذي انعقد بمدينة "دايجو" بكوريا الجنوبية الشهر الجاري بمشاركة قادة التربية الفنية بالعالم ، وقد كانت مشاركة قطر متفردة بين قادة التربية الفنية في العالم من خلال ورقة العمل المقدمة والتي ركزت على جملة من المحاور وفي مقدمتها أدوار وزارة التعليم والتعليم العالي تجاه معلمي الفنون البصرية في دولة قطر. وأشارت الوزارة خلال مشاركتها إلى أنه تم وضع إطار مستحدث لمعايير الفنون البصرية، وذلك لتطبيقها على المراحل الدراسية، والتي تراعي حق الطالب في المعرفة، وتتسق مع المرحلة العمرية ومتطلباتها وسماتها ، حيث تهدف معايير الفنون البصرية إلى تمكين الطالب من ممارسة العمل الفني *مناهج حديثة وأوضحت الوزارة أنها قامت بتشكيل لجان لإعداد مناهج حديثة في شكل معايير لكل مرحلة دراسية، توضح المتطلبات والكفايات ومجالات التدريس، وأشرفت على تدريب كافة معلمي الفنون البصرية في المدارس الحكومية على المعايير الجديدة، وكيفية إعداد الخطط المناسبة بمحاورها الثلاثة، وإستراتيجيات تدريسها؛ بما يؤكد على أن مادة الفنون البصرية مادة تفاعلية تعنى بالإبداع وحل المشكلات، وتنمي الجانب المعرفي والتذوقي والمهاري. *تعميم التجربة كما كشفت الوزارة عن وجود خطة لتعميم تجربة تدريس معايير الفنون البصرية الجديدة على المرحلة الثانوية، وذلك بعد نجاحها في المرحلة الابتدائية والإعدادية، والعمل على تناول الأنشطة الجديدة والمستحدثة في مجال الفنون للمعلمين والطلاب ، حيث استحدثت وزارة التعليم "النادي المسرحي" في المرحلتين الابتدائية والإعدادية، مع توظيف معايير التربية المسرحية للمرحلة الإعدادية التي وضعها خبراء متخصصون في التربية والفنون المسرحية، و يقوم النادي المسرحي بدور هام في بناء شخصية الطلاب، ورعاية الموهوبين في فنون الأداء من خلال تأليف وتمثيل وإخراج الطلاب لعروض فنية درامية، تتكامل مع المواد العلمية الأخرى في المدرسة، وتفعيل المنافسات من خلال المسابقات والمهرجانات المسرحية المتعددة.

لقي 3 أشخاص مصرعهم، بسبب الفيضانات الناجمة عن الأمطار الموسمية، في ميانمار. وقال بيان صادر عن إدارة المساعدة وإعادة الإسكان في وزارة الشؤون الاجتماعية بميانمار، إن عدد العائلات التي اضطرت لترك منازلها في أنحاء البلاد، منذ بداية الشهر الجاري، بسبب الأمطار الموسمية، وصل إلى 34 ألف و823 عائلة. وأشار البيان إلى إغلاق 200 مدرسة بشكل مؤقت في أنحاء البلاد بسبب الأمطار والفيضانات، وهو ما أثر على 25 ألف طالب على الأقل. وتوقعت هيئة الأرصاد الجوية في البلاد أن تستمر الأمطار الغزيرة خلال الأسابيع المقبلة، وحذرت من احتمالية حدوث مزيد من الفيضانات. وتبدأ الأمطار الموسمية في ميانمار نهاية مايو وتستمر حتى منتصف أكتوبر من كل عام.

قام وفد من وزارة التعليم والتعليم العالي، برئاسة الأستاذة فوزية عبدالعزيز الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، بزيارة عمل رسمية إلى سلطنة عمان تستغرق عدة أيام، في إطار تعزيز التعاون التربوي والتعليمي المشترك بين دولة قطر وسلطنة عمان. ويتضمن برنامج الزيارة إجراء الاختبارات والمقابلات مع المعلمين العمانيين المرشحين للعمل في مدارس قطر، حيث يتم سنوياً توظيف معلمين من سلطنة عمان، وذلك في إطار جهود الوزارة لاستقطاب الكفاءات التعليمية المتميزة للالتحاق بسلك التعليم في دولة قطر. ويضم الوفد السيد علي عبدالله المراغي مدير إدارة الموارد البشرية، والأستاذة موزة المضاحكة مساعد مدير إدارة التوجيه التربوي، وعدداً من المسؤولين بالوزارة ومديري المدارس. ومن المقرر أن يبحث الوفد عدداً من القضايا التربوية والتعليمية مع المسؤولين في وزارة التربية والتعليم العمانية، إلى جانب تعزيز وتطوير الشراكة التعليمية وتبادل الخبرات بين البلدين.

بدأت اليوم اختبارات الدور الثاني لجميع طلاب وطالبات التعليم العام والتخصصي والفني، للعام الدراسي 2016/ 2017، وذلك من الصف الأول الابتدائي وحتى الصف الثاني عشر، نهاري وتعليم الكبار، وتستمر حتى الثاني من شهر أغسطس المقبل. وأكملت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي كافة الاستعدادات والتجهيزات لبدء الاختبارات في 22 مركز داخل مدينة الدوحة وخارجها منها 12 مركزاً للبنين و10 مراكز للبنات، كما تم تخصيص عدداً من اللجان المتخصصة لمراقبة ومتابعة سير هذه الاختبارات. وأكد السيد فهد النعمة، مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن وزارة التعليم والتعليم العالي تحرص وبشدة على تقديم كافة الخدمات والتسهيلات لجميع مراكز الدور الثاني، مع توفير أفضل الأجواء للأبناء الطلبة ليؤدوا اختباراتهم على أكمل وجه. وأشار إلى أن عمليات التصحيح تتم لجميع الصفوف بالمراكز المخصصة لذلك، ماعدا الشهادة الثانوية العامة حيث يتم تصحيح اختباراتها في لجنة النظام والمراقبة في مركز تصحيح اختبارات الشهادة الثانوية، وتجرى بكامل الدقة، مع مراعاة إجابات كافة الطلاب. ونوه أنه بالإضافة إلى ذلك، يتم متابعه سير الاختبارات من قبل إدارة تقييم الطلبة في مراكز الدور الثاني عن طريق اْخصائيي تقييم الطلبة لكل مركز، وأيضاً متابعة آلية التصحيح والرصد من قبل أخصائيي التقييم ، مع تزويد مراكز الدور الثاني بقائمه تضم الخطوط الساخنة ، تشمل جميع الجوانب الفنية والإدارية للرجوع لها عند الحاجة.