قال السيد عمر النعمة، الوكيل المساعد لشؤون التعليم الخاص، إن العودة التدريجية عبر المراحل الثلاث، ستعطي الفرصة للمدارس ورياض الأطفال الخاصة لاستقبال الطلبة بعد فترة انقطاع وتوعيتهم بالإجراءات الاحترازية المتبعة داخل الصفوف ومباني المدارس، إضافة إلى تعريف الطلبة المستجدين ببرامج التعلم عن بعد للمدارس التي سجلوا بها عبر لقاءات تجمعهم مع الهيئات التدريسية والإدارية، وتوضيح الخطة التعليمية لكل مدرسة وفق تقويمها الأكاديمي المعتمد. وأضاف أن الوزارة أدرجت ملحقاً بالاشتراطات التي يجب على المدارس الخاصة ورياض الاطفال الالتزام بها قبل بدء العام الدراسي كتوفير ممرض دائم بالمدرسة والروضة وتوفير غرف عزل في حال ظهور أي أعراض على أي طالب أو الموظفين بالمدرسة، إضافة إلى توفير المعقمات الكافية بشكل يومي وتوزيعها على جميع المرافق والصفوف الدراسية، كما شدد على أنه عند بدء العام الدراسي في الأول من سبتمبر لن يُسمح لأي شخص بالدخول إلى مباني المدارس الخاصة ورياض الاطفال دون الالتزام بتطبيق دليل الاشتراطات الاحترازية الذي ستصدره إدارة الصحة والسلامة بالوزارة. هذا ودعا النعمة أولياء الأمور للحوار والتحدث مع الأبناء لزيادة دافعيتهم للتعلم، واستثمار طاقاتهم في ذلك.

طمأن محمد أحمد البشري مستشار وزير التعليم والتعليم العالي طلاب الشهادة الثانوية العامة الذين سيخوضون اختبارات العام الأكاديمي الحالي، مؤكداً في الوقت ذاته أن نهاية العام الدراسي سيكون 21 يونيو المقبل، متحدثاً في الوقت ذاته عن السيناريوهات المتوقعة للعام الدراسي المقبل في حال استمرار فيروس كورونا المستجد كوفيد 19. وقال خلال مداخلة مع برنامج المسافة الاجتماعية على تلفزيون قطر مساء اليوم الأحد، إن التقييمات اليومية والأسبوعية للطلاب خلال التعلم عن بعد تسير بشكل سلس وطبيعي من المستوى الأول حتى الثاني عشر، لافتاً إلى أن الإحصائيات الرسمية ذات العلاقة ومنها أن عدد المستخدمين 128 ألف و799 من طلاب ومعلمين، وأنه تم تبادل أكثر من مليون رسالة نصية بين الطلبة والمعلمين، وأكثر من 13 ألف و500 مكالمة مباشرة بين الطلبة والمعلمين، مؤكداً أن نسبة الرد على المكالمات الواردة من خلال خدمات الجمهور بلغت 100%. وأضاف: بالنسبة للواجبات اليومية التي تم إنجازها حتى 16 أبريل الجاري هي 1212 واجبا يومياً بينما بلغ عدد التقييمات الأسبوعية 422 تقييما أسبوعيا، والدروس المصورة التي تم ٱنتاجها حتى 16 أبريل هي 1547 درسا مصورا. وتابع: بالتأكيد هناك قنوات على اليوتيوب وهي 19 قناة بإجمالي 79 ألف مشترك.. وعدد القنوات التلفزيونية قناتان ونشكر المؤسسة القطرية للإعلام على دعمنا بافتتاح قناتين هما قطر التعليمية الأولى والثانية، لافتاً إلى أن عدد المشاهدات على قنوات اليوتيوب بلغ 5 ملايين و860 ألف مشاهدة. ورداً على سؤال يتعلق بقرار إلغاء أو تقليص العام الدراسي بالنسبة للمدارس الحكومية أو الخاصة، أوضح مستشار وزير التعليم أنه بالنسبة للمدارس الحكومية سينتهي العام الأكاديمي في الموعد المحدد له وهو 21 يونيو 2020، وبالنسبة للتعلم عن بعد سوف ينتهي من المستويات من الصف الأول حتى الحادي عشر في السابع من مايو القادم. وفيما يتعلق بالصف الثاني عشر أو الثانوية العامة، قال إن التواصل بين الطالب والمعلمين سيبقى مستمراً من خلال المنصة حتى تاريخ نهاية اختبارات الشهادة الثانوية العامة بهدف دعم تعلمهم والإجابة عن استفساراتهم، وسيكون باستطاعتهم التواصل مع المعلمين حتى اليوم الأخير من خلال برنامج ميكروسوفت تيمز والتواصل في أي لحظة للإجابة عن استفساراتهم، متابعاً: وبشأن المدارس الخاصة، قال إنه تم إشعارها رسمياً بأن أي مدرسة تستطيع أن تقلص أو تنهي العام الدراسي طالما أن ذلك لا يؤثر على ساعات التدريس المعتمدة للمنهج. ورداً على سؤال يتعلق بخطة الوزارة لاستكمال الدراسة في حالة استمرار الوباء لا قدر الله، إلى العام الدراسي القادم، وهل ستكون على نفس النمط أم سيكون هناك نمط جديد؟، وهل سيتم تقليص الفصل الدراسي الأول والثاني؟، قال البشري: هناك عدة سيناريوهات وضعناها في الحسبان في حالة لا قدر الله استمرار الوباء.. سوف تستمر عملية التعلم عن بعد لكن بطريقة سوف نكون مستعدين لها أكتر.. كما نعرف جائحة كورونا باغتتنا ولكن بفضل الله تمكّنا بفضل المعلمين والمعلمات وموظفي وزارة التعليم من فتح القنوات وتسجيل الدروس وتمكّنا من اجتياز هذه المرحلة ووصول التعليم بشكل سلس إلى أبنائنا وبناتنا الطلاب، مستطرداً: هناك عدة سيناريوهات ولكن سوف نتخذ القرار في حينه بناءً على الإحصائيات التي ستكون متوفرة. ورداً على سؤال: هل سيكون التسجيل واختبارات القبول بالنسبة للمدارس الخاصة عن بُعد؟، قال مستشار وزير التعليم: صحيح سوف يكون هناك مقابلات ولكن عن بُعد.. هناك الكثير من التوجيهات التي اتخذتها وزارة التعليم لمنع التجمهر المباشر، فكل المقابلات كانت عن طريق الأونلاين بين الطلبة والمدارس لاختبارهم واجتياز المقابلة. وبالنسبة للضوابط والاشتراطات الجديدة التي وضعت للتسجيل في المدارس الخاصة ورياض الأطفال، أوضح البشري أنها اشتراطات معمول بها سنوياً في المدارس الخاصة وهي أنه لا يجوز تسجيل أي طالب لا يحمل رقماً شخصياً، ولا يُسجل داخل البلاد بتأشيرة زيارة ويجب أن تكون لديه إقامة سارية المفعول، ويمنع التسجيل فوق الطاقة الاستيعابية لأي مدرسة خاصة، بالإضافة إلى أنه لا يحق للمدرسة إبقاء الطالب على قائمة الانتظار أكثر من أسبوع من تاريخ التقديم ويجب إخطار ولي الأمر بالموافقة في حال قبول الطالب في مدة لا تقل عن أسبوع . واختتم البشري تصريحاته قائلاً: التعلم عن بعد يسير بشكل سلس ومرن وبالتأكيد لن تكون هناك امتحانات من الصف الأول حتى الحادي عشر والتقييم سيكون من خلال التقييمات والواجبات والحضور من خلال برنامج التيمز، مضيفاً: شهدنا تفاعلا كبيرا من الطلبة. وأضاف: بالنسبة لأبنائنا الذين سيخوضون اختبارات الشهادة الثانوية سوف تتم مراعاة جميع الظروف في وضع الأسئلة من حيث المادة العلمية واختيارها من حيث الزمن المخصص لها.. كلنا نقدر الظرف الذي يمر به الجميع ووزارة التعليم ستراعي الأوضاع التي فرضتها الظروف.

أهابت وزارة التعليم والتعليم العالي بالمدارس بضرورة عدم تكليف المعلمين بأي مهام لا تناسب عملية التعليم عن بعد مثل عقد الاجتماعات المستمرة، إعداد استمارات متابعة يومية، التقارير، تحضير الدروس ، لافتة إلى ضرورة إلتزام جميع المدارس بدليل التعليم عن بعد وتيسير عملية التعلم، كذلك ضرورة أن تلتزم المدارس بالتعميم الصادر من قبل والخاص بتنظيم دوام الموظفين في المدارس الحكومية.

خلت المدارس الحكومية والخاصة اليوم من الطلبة تنفيذاً لقرار تعليق الدراسة في الدولة حتى إشعار آخر، وذلك ضمن الجهود والإجراءات التي تتخذها الدولة للحد من انتشار فيروس كورونا (كوفيد-19)، وحرصاً على سلامة الطلاب في كافة الهيئات والمؤسسات التعليمية. وحرصت بعض المدارس الخاصة في الدولة على تفعيل نظام التعليم الإلكتروني عن بعد، وأرسلت رسائل إلكترونية للمعلمين وأولياء الأمور لاطلاعهم على آلية العمل وفق الوضع الجديد، حيث أكدت أن الطلاب سيبقون في منازلهم فيما سيحضر المدرسون إلى المدرسة كالمعتاد. وأوضحت أنه بدء من صباح اليوم الثلاثاء سيتم العمل وفق خطة التعليم الإلكتروني عن بعد مع الطلبة مع التأكيد على تحقيق التواصل الفعال معهم وشرح مسؤولياتهم وأدوارهم في هذه العملية. ووجهت هذه المدارس المعلمين بضرورة دعم وتشجيع الطلبة لتحمل المسؤولية خلال هذه الفترة والالتزام بعناصر خطة التعليم عن بعد. مع مراعاة الحالة النفسية التي ربما يمرون بها بسبب الوضع الجديد، والتجهز للإجابة على أسئلتهم واستفساراتهم. وقالت إحدى المدارس إنها ستتواصل مع الطلاب من خلال تطبيق (Google Classroom) فيما ستتواصل مع أولياء الأمور من خلال تطبيق Class Dojo.. مؤكدة أنه من خلال التعاون بين الجميع سنحقق تجربة مثمرة وفعالة لصالح الطلبة. وكثفت وزارة التعليم والتعليم العالي جهودها التوعوية خلال الفترة الماضية للتعامل مع فيروس كورونا المستجد. ونشرت رسائل توعوية حول كيفية الوقاية من عدوى الفيروس، مؤكدة أهمية التقيد بالاحتياطات الوقائية للالتهابات التنفسية. ** نصائح هامة بدورها تواصل وزارة الصحة ومؤسساتها بث رسائل توعوية للوقاية من فيروس كورونا، لافتة إلى أنه يمكن تقليل احتمال التعرض لخطر العدوى من خلال اتباع النصائح التالية: (1) تأجيل أو إلغاء السفر غير الضروري إلى المدن التي تأثرت بالوباء. (2) اغسل يديك بانتظام بالماء والصابون أو المعقمات الكحولية لمدة 20 ثانية على الأقل سواء بعد السعال أو العطس أو قبل وبعد إعداد الطعام، وقبل الأكل وبعد استخدام دورات المياه، عند رعاية المرضى، بعد التعامل مع الحيوانات أو عندما تكون يديك متسختين. (3) تجنب لمس العين أو الأنف أو الفم بيديك. (4) عند السعال أو العطس قم بتغطية الفم والأنف بمنديل، أو استعمل باطن المرفق لمنع تطاير الرذاذ ثم تخلص من المنديل في سلة المهملات ثم اغسل يديك بالماء والصابون. (5) إذا لم يكن لديك منديلا احرص على استخدام الجزء العلوي من كمك وليس يديك. (6) البقاء على مسافة كافية من الأشخاص الذين لديهم التهابات الجهاز التنفسي مثل الرشح والسعال وتجنب الاقتراب والمصافحة. (7) تجنب ملامسة الحيوانات الضالة أو المريضة أو الميتة. (8) تأكد من طهي الطعام جيداً وخاصة اللحوم والبيض وتجنب تناول الطعام النيء. (9) إذا ظهرت عليك أعراض نزلة البرد أو الأنفلونزا استعمل الكمامة لتفادي إصابة الآخرين بالعدوى. (10) في حال زيادة شدة الأعراض توجه لأقرب مرفق صحي أو اتصل بالخط الساخن: 66740951/66740948. ويتلقى مركز الاتصال الخاص بفيروس كورونا 2019 (كوفيد - 19) في وزارة الصحة العامة أي بلاغات أو استفسارات تتعلق بالفيروس على مدار الساعة على رقم الاتصال المجاني (16000) .

أكد الدكتور إبراهيم النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي أن هناك بدائل وحلول في حال استمرار تعليق الدراسة بالمدارس والجامعات الذي سيبدأ العمل به ابتداءاً من اليوم وفقاً للقرار الذي أعلنه مكتب الاتصال الحكومي أمس، وذلك في إطار الجهود والإجراءات التي تتخذها الدولة للحد من انتشار فيروس كورونا (كوفيد-19). وقال الدكتور إبراهيم النعيمي خلال مقابلة في برنامج حياتنا على تلفزيون قطر، مساء أمس: أطمآن المشاهدين أن الوضع في مدارس دولة قطر مطمئن والوزارة منذ حوالي شهر منذ خروج فيروس كورونا من الصين إلى العالم، اتخذت إجراءات النظافة والتعقيم في المدارس، مثل تعقيم الصفوف والكراسي وطاولات الطلاب والممرات والحمامات وأماكن شرب المياه وكل هذه الأشياء تم تعقيمها وتدريب شركات النظافة بالاهتمام والعناية بالتعقيم في المدارس وتم توفير غرف العزل في حال لا سمح الله حدث أي شئ كإجراء احترازي وفقاً لتوجيهات وزارة الصحة.. وبشأن البدائل والحلول في حال استمرار تعليق الدراسة، قال الدكتور إبراهيم النعيمي: استخدام التعليم عن بُعد سيكون أحد البدائل الموجودة لدينا الآن وستطبق بقوة في المدارس والجامعات ولو لا سمح الله استمر تعليق الدراسة سنظل في استخدام هذه التكنولوجيا وستحقق الأهداف منها، متمنياً عودة الدراسة بأسرع ما يمكن. وأضاف: الطلاب أنهوا اختبارات الفصل الأول.... ولم يتبق إلى جزء من اختبارات الفصل الثاني ونهاية الفصل الثاني والباقي من الاختبارات بسيط.. الوزارة تدرس البدائل المختلفة للتعامل مع هذه الحالة.. ولدينا عدة بدائل ونتمنى أن ترجع الأمور إلى طبيعتها وأن يعود الطلاب إلى المدارس ويمارسون نشاطهم بكل أريحية بدعم الجميع وبتوجيهات وزارة الصحة..لكن هناك بدائل موجودة لو لا سمح الله حصل استمرار في تعليق الدراسة هناك حلول لتعويضهم عن درجات الامتحانات. وأكد أن تعليق الدراسة جاء كأحد الإجراءات الاحترازية للحد من انتشار الفيروس لو حدث له انتشار لا سمح الله، ونحن مقبلون على أجازة طبيعية الأسبوع القادم وهي أجازة منتصف الفصل وتم دمجها.. وأوضح أن تعليق الدراسة للطلاب فقط بينما الموظفون والمعلمون والإداريون موجودون في المدارس وهناك عناية بهم، وفي الجامعات طبعاً.. وأن لا يكون هناك بصمة ويكون هناك توقيع وضرورة أن يكون هناك انتشار داخل المبنى ولا يكون هناك تجمع في مكان واحد والهدف هو الحرص على سلامة المعلمين والإداريين في المدارس.. وأكد الدكتور إبراهيم النعيمي أن مدارس وزارة التعليم والتعليم العالي الحكومية والعديد من المدارس الخاصة لديها بنية تحتية متميزة وبعض المدارس الخاصة مناسبة لتقديم تعليم عن بُعد من المنازل.. تم اتخاذ جميع الإجراءات في الوزارة والمدارس الخاصة والجامعات أنه في حال استمرار الإجازة يتم التحول إلى التعليم عن بُعد من خلال المدارس والوزارة عملت منذ فترة على التواصل مع أولياء الأمور وقامت بإرشادهم.. ونحن متواصلون مع مدرسين الطلاب، مضيفاً: الآن الإرشادات وُجهت بوضوح لأولياء الأمور وللطلاب بمساعدة الطلاب الذين لديهم صعوبة في استخدام تكنولوجيا التعليم عن بعد وإن شاء الله هذا سيتم بشكل طبيعي. وقالوكيل وزارة التعليم والتعليم العالي إن الإعلان واضح وهو أن تبدا الأجازة من غداً (اليوم) وتظل مفتوحة إلى أن تأتينا توجيهات من وزارة الصحة بإعادة الدراسة ولكن ستظل المدارس والجامعات مغلقة حتى إشعار آخر.

أقامت مدرسة الخور الثانوية للبنات مسابقة عروض مسرحية تجسد دور دولة قطر في دعم القضايا العربية والعالمية، بمشاركة مدرسة الكعبان المشتركة، ومدرسة الغويرية المشتركة، ومدرسة روضة بنت جاسم الثانوية، ومدرسة الخور الثانوية للبنات، بحضور قيادات من التعليم وأولياء الأمور. وتشكلت لجنة التحكيم من الدكتورة منال هنداوي أستاذ مساعد للدراسات الاجتماعية بكلية التربية في جامعة قطر، والسيدة رحاب عثمان من جمعية عيد الخيرية، والسيدة فاطمة المهندي معلمة الدعم الإضافي من مدرسة الخور الثانوية. وتأتي فكرة ومبادرة العروض المسرحية من معلمة التاريخ ريم العجي، حيث تضمنت خطة الأنشطة اللاصفية لقسم الدراسات الاجتماعية تنفيذ هذه المسابقة لتعزيز الهوية الوطنية لدى الطالبات، من خلال تقدير جهود دولة قطر في مساندة الشعوب في العالم، وتنمية روح المنافسة بين الطالبات، وتحقيق الشراكة والتوأمة بين المدارس، مما يسهم في تفعيل الحراك التنموي والأنشطة والفعاليات المجتمعية بين المدارس الثانوية والإعدادية في مدارس قطر والمؤسسات المجتمعية. وأعربت السيدة جنعة المهندي مديرة المدرسة عن سعادتها للعروض المسرحية، وأهمية الأنشطة اللاصفية ودورها في تطوير مواهب الطالبات.

أكد عدد من مديري المدارس، أن إدارة الأمن والسلامة بوزارة التعليم والتعليم العالي أرسلت تعميما إلى جميع المدارس نهاية الأسبوع الماضي، يتضمن بعض إرشادات الوقاية من فيروس كورونا، لتوعية الطلبة بها خلال الطابور الصباحي اليومي، وخلال اليوم الدراسي. وتضمنت الإرشادات ضرورة قيام الطالب بغسل اليدين بالماء والصابون أو المطهر باستمرار وتركهما لمدة لا تقل عن ٣٠ ثانية، والحرص على غسل اليدين عند العودة إلى المنزل من المدرسة، واستخدام المنديل عن العطس ورميه مباشرة في سلة المهملات، مع توعية أولياء الأمور بضرورة بقاء الطالب في المنزل في حالة ظهور علامات الإصابة بالبرد، والتوجه مباشرة إلى ممرض المدرسة في حال شعر الطالب أثناء اليوم الدراسي بالحمى أو آلام العضلات، أو الكحة وسيلان الأنف وضيق التنفس، أو التهاب الحلق. وأوضح مديرو المدارس لـالشرق، أن العيادة الطبية في كل مدرسة اتخذت عددا من الاحتياطات والإجراءات الخاصة بوزارة الصحة، منها تخصيص غرفة عزل في كل مدرسة لفصل الطالب المشتبه فيه عن الطلاب الآخرين وعن مبنى المدرسة لحين استدعاء الإسعاف، مع توفير مطهرات الأيدي في جميع أرجاء المدارس مع حث الطلاب على استخدامها باستمرار، وتوفير الكمامات.

​أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن بدء استقبال طلبات النقل للمعلمين والإداريين في المدارس الحكومية الأحد الموافق 1 مارس المقبل ويستمر حتى يوم الثلاثاء 31 من الشهر ذاته. وأصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، تعميماً موجهاً إلى المدارس، شمل آليات وضوابط سياسة نقل المعلمين للعام الدراسي 2019 / 2020، بهدف تحقيق المصلحة العامة وضمان الاستقرار النفسي للمعلمين والمعلمات وتهيئة المناخ المناسب لهم مما يدفعهم للعمل بجد وكفاءة. وأوضحت الوزارة عبر موقعها الإلكتروني، اليوم السبت، أن التعميم رقم 6 يتضمن آليات وضوابط لعمليات نقل المعلمين بين المدارس، وحددت الشروط والإجراءات اللازمة لتنظيم هذه العمليات بشكل يساهم في دعم المنظومة التعليمية ، ويؤدي إلى تحسين جودة التعليم والتعلم بالمدارس الحكومية في دولة قطر، لتحقيق الاستقرار في الميدان التربوي للمعلمين بما يضمن عدم تأثر الطالب محور العملية التعليمية. وبينت عدداً من الأهداف المتعلقة بسياسة نقل المعلمين منها: تحقيق المصلحة العامة لضمان تحقيق التحصيل التربوي والتعليمي، والسعي لتحقيق الاستقرار النفسي والاجتماعي والتربوي لدى المعلمين بالتعاون مع الجهات ذات العلاقة بما يساهم في تحقيق الرضا الوظيفي ، وإدارة عملية التخطيط لتوظيف وتوزيع المعلمين الأكفاء والمؤهلين لتلبية متطلبات المدارس الحكومية، وتلبية الاحتياجات الحالية والمتوقعة التي تطلبها المدارس وسد العجز في كافة التخصصات، ودعم المدارس بالكفاءات مما يساعد على تطوير العملية التعليمية وعلى تحسين مستويات الطلاب، وتحقيق العدالة في توزيع المعلمين على المدارس وفق معايير واشتراطات خاصة بعدد المعلمين لكل تخصص في المدرسة الواحدة، وحدد التعميم شروط النقل بالآتي: 1. أن يكون المتقدم على رأس عمله للكادر (التدريسي / الإداري). 2. لا يسمح للمتقدم حديث التعيين بطلب النقل إلا بعد اجتياز مرحلة الاختبار (الكادر التدريسي). 3. أن يكون قد إجتاز مرحلة الاختبار ومضى على تعينة ثلاث سنوات (الكادري الإداري). 4. لا يسمح للمجاز بإحدى الإجازات التالية (أمومة، بلا راتب، إجازة خاصة، بعثة دراسية، إجازه دراسية، مرافق مريض بقرار من اللجنة الطبية، علاج بالخارج بقرار من اللجنة الطبية) بتقديم طلب نقل إلّا بعد المباشرة، وأن يكون إشعار العودة من الإجازة الطويلة قد مضى عليه فصل دراسي كامل للكادر (التدريسي / الإداري). 5. إذا تم النقل سابقاً نقلاً اختيارياً (بناءً على طلبه) فلا يحق له التقدم بطلب نقل اختياري آخر قبل مضي ثلاث سنوات على الأقل حتى يتمكن من تقديم طلب نقل اختياري جديد للكادري (التدريسي / الإداري). وسيكون تقديم طلب النقل من خلال الدخول على بوابة الخدمات الإلكترونية في موقع وزارة التعليم والتعليم العالي على الرابط الآتي: للكادر التدريسي.. اضـغـط هـــنــا للكادر الإداري.. اضـغـط هـنـا وأوضحت وزارة التعليم أنه لن يتم النظر في الطلبات الورقية، ويمكن لمقدم الطلب إلغاء طلب النقل قبل اعتماده من قبل مدير المدرسة ورفعه للإدارات المعنية، وأنه سيتم الرد على هذه الطلبات خلال شهر يونيو ولن يتم استقبال أي طلب بعد انتهاء الفترة المحددة. وأضافت: يكون طلب النقل للكادر التدريسي إلى نفس المسمى الوظيفي ونفس المرحلة التعليمية ولن يقبل أي طلب خلاف ذلك، وأن تنفيذ النقل يتم وفقاً لشواغر المدارس المتوفرة ووفقاً لهيكل التنظيمي حسب الضوابط المعتمدة. وقالت إنه لن يتم استلام طلبات الكادر الإداري على إيميل اللجنة ( [email protected] ) اعتبا راً من 27/02/2020م وسيتم إلغاء جميع الطلبات السابقة مع نهاية دوام يوم الخميس الموافق 27/02/2020م. وأهابت وزارة التعليم بإدارات المدارس بإحاطة كافة العاملين في المدارس بهذا التعميم والتأكد من تحديث بياناتهم بشكل مستمر (عنوان السكن، رقم الهاتف، صندوق البريد، الحالة الاجتماعية وغيرها من البيانات الضرورية) على نظام الموارد البشرية مع تأكيد حرصنا على تلبية رغباتهم بما يتوافق مع المصلحة العامة.​

10 % من الطلبة غير ملتزمين بقوانين المدرسة أعلنت إدارة تقييم المدارس بقطاع شؤون التقييم عن إصدار بطاقات تقرير الأداء للمدارس للعام الأكاديمي 2018-2019 ونشرها على الموقع الإلكتروني للوزارة ، وذلك لعدد (199 مدرسة حكومية + 148 مدرسة خاصة ) شاركت في استبيانات الاستطلاع التربوي الشامل في العام الأكاديمي 2018-2019م وهي خمسة استطلاعات : (المدير –المدرسة/الروضة – المعلم – الطالب – ولي الأمر). وقد تم إرسال هذه الاستطلاعات إلكترونياً إلى جميع الفئات المستهدفة بكل مدارس الدولة سواء الحكومية او الخاصة ، وبلغت نسبة الاستجابة بالنسبة لاستطلاع الطلبة (16.1% في المرحلة الثانوية ، 22.2% في المرحلة الإعدادية ، 40.7% في المرحلة الابتدائية علماً بان المستهدف هم الطلبة من الصف 6 حتى الصف 12) ، وبلغت نسبة استجابة المعلمين 42.5% ، كما بلغت استجابة أولياء الأمور 3.6% من اجمالي جميع أولياء أمور طلبة مدارس بالدولة. وأشارت بطاقات تقرير الأداء إلى أن متوسط عدد الطلبة في المدرسة الواحدة بالمرحلة الابتدائية بلغ 631 طالباً، بمتوسط 30 طالب في الفصل الواحد، كما جائت نسبة المعلمين إلى الطلبة بواقع معلم لكل 10 طلاب. أما في المرحلة الثانوية فقد بلغ متوسط عدد الطلبة في المدرسة الواحدة 512 طالب، ومعلم لكل 8 طلاب، وفي المرحلة الإعدادية بلغ متوسط عدد الطلبة في كل مدرسة 538 طالباً. كما بيّنت بطاقات تقرير الأداء للمدارس الحكومية أن نسبة المعلمين الذين يستخدمون الأنسطة الصفية لتعزيز الهوية الوطنية في مدارس المرحلة الإعدادية 97%، بينما نسبة نسبة المعلمين الذين يستخدمون الأنسطة الصفية لتعزيز القيم التربوية 98%، وبلغت نسبة المعلمين الراضين عن جودة أنشطة التطوير المهني 91% ، كما أشارت بطاقات تقرير الأداء بالنسبة إلى المرحلة الإعدادية أن نسبة حضور أولياء الأمور للاجتماعات المدرسية 3% فقط، ونسبة التواصل مع المدرسة 13%، كما أشارت التقارير إلى أن نسبة الطلبة الذين تعرضوا 3 مرات أو أكثر لعنف من طالب آخر في المدرسة بلغ 17% ، ونسبة الطلبة غير الملتزمين بقوانين المدرسة في المرحلة الإعدادية بلغ 10% ، كما أن 85% من أولياء الأمور راضون عن مستوى مدارس أبنائهم. أما المرحلة الابتدائية فقد أشارت بطاقات تقرير الأداء للمدارس الحكومية أن نسبة المعلمين الذين يستخدمون الأنسطة الصفية لتعزيز الهوية الوطنية 97%، بينما نسبة نسبة المعلمين الذين يستخدمون الأنسطة الصفية لتعزيز القيم التربوية 99%، وبلغت نسبة المعلمين الراضين عن جودة أنشطة التطوير المهني 93% ، كما أشارت بطاقات تقرير الأداء بالنسبة إلى المرحلة الابتدائية أن نسبة حضور أولياء الأمور للاجتماعات المدرسية 4% فقط، ونسبة التواصل مع المدرسة 11%، كما أشارت التقارير إلى أن نسبة الطلبة الذين تعرضوا 3 مرات أو أكثر لعنف من طالب آخر في المدرسة بلغ 22% ، ونسبة الطلبة غير الملتزمين بقوانين المدرسة بلغ 7% ، كما أن 87% من أولياء الأمور راضون عن مستوى مدارس أبنائهم. وبالنسبة إلى المرحلة الثانوية فقد بيّنت بطاقات تقرير الأداء أن نسبة المعلمين الذين يستخدمون الأنسطة الصفية لتعزيز الهوية الوطنية 96%، بينما نسبة نسبة المعلمين الذين يستخدمون الأنسطة الصفية لتعزيز القيم التربوية 99%، وبلغت نسبة المعلمين الراضين عن جودة أنشطة التطوير المهني 92% ، كما أشارت بطاقات تقرير الأداء أن نسبة حضور أولياء الأمور للاجتماعات المدرسية 3% فقط، ونسبة التواصل مع المدرسة 11%، كما أشارت التقارير إلى أن نسبة الطلبة الذين تعرضوا 3 مرات أو أكثر لعنف من طالب آخر في المدرسة بلغ 10% ، ونسبة الطلبة غير الملتزمين بقوانين المدرسة بلغ 7% ، كما أن 81% من أولياء الأمور راضون عن مستوى مدارس أبنائهم. وتعتبر نتائج هذه الاستطلاعات المصدر الرئيسي لبيانات ومؤشرات بطاقة تقرير الأداء، بالإضافة إلى التحصيل الأكاديمي للطلبة في الاختبارات الوطنية (لطلبة صفوف الثالث والسادس والتاسع في المدارس الحكومية والمدارس العربية الخاصة). وتبرز أهمية البطاقة باعتبارها إحدى الأدوات المساعدة للمدارس على تحديد الجوانب التي تحتاج إلى تحسين وتطوير في أدائها، وبالتالي وضع الخطط العلاجية اللازمة، وإحدى الأدوات التي تمكن أولياء الأمور من التعرف على مستوى أداء مدارس أبنائهم أو أي مدارس أخرى يرغبون في تسجيل أبنائهم بها. كما تساعد بطاقات تقرير الأداء أصحاب القرار على متابعة تقدم أداء المدارس عبر السنوات من خلال الاطلاع على مقارنات نتائج التقييمات الوطنية أو الدولية ، والتعرف على آراء مختلف أطراف العملية التعليمية ولتكون إحدى المصادر التي من خلالها يمكن اتخاذ قرارات تعليمية سليمة مستقبلا . وتصدر البطاقة باللغة العربية لجميع المدارس الحكومية والعربية الخاصة ، أما المدارس الدولية فتصدر بطاقاتها باللغة الإنجليزية. وتحُث إدارة تقييم المدارس جميع إدارات المدارس على أهمية الاستفادة من البيانات الواردة بالبطاقة في التعرف على مستوى المدرسة مقارنةً بالمدارس الأخرى والعمل على تحسين وتطوير أدائها، كما تدعو إدارة تقييم المدارس أولياء الأمور إلى ضرورة تعبئة الاستطلاع ببيانات موضوعية بهدف إعطاء صورة واقعية عن أداء المدارس فى دولة قطر.

مناقشة نتائج الفصل الأول مع أولياء الأمور عقدت مدرسة أم القرى الابتدائية للبنين اللقاء الثالث لأولياء الأمور، حيث تضمن اللقاء مجموعة من الفقرات والفعاليات، تضمن كلمة الأستاذ خميس مبارك المهندي مدير المدرسة، حيث رحب بأولياء الأمور وشكرهم على حضورهم المميز ومتابعتهم الحثيثة لأبنائنا الطلاب في سبيل رفع تحصيلهم الأكاديمي. وأشار المهندي إلى صدور نتائج الطلاب في اختبار نهاية الفصل الأول، مؤكداً أن النتائج تشير إلى وجود تقدم مهم نحو الأفضل في أداء الطلاب، مضيفاً أن تبنّي المدرسة مبادرات أكاديمية وسلوكية متنوعة بغرض تعزيز السلوك الإيجابي ورفع التحصيل العلمي للطلاب، ومنها: مبادرة الصف المميز، ومبادرة افضل حافلة مدرسية، واتفاقية التمكن العلمي، وبرنامج المهارات اللغوية، كما أشار إلى تنظيم زيارات أولياء الأمور إلى المدرسة وكذلك تنظيم خروج الطلاب الذين يستخدمون السيارات الخاصة وفق آليات جديدة تضمن أمن وسلامة أبنائنا الطلاب. وتحدث الأستاذ جهاد صندوقة نائب المدير للشؤون الأكاديمية حول نتائج الطلاب في نهاية الفصل الأول، ونسب النجاح والتحصيل في الصفوف، وأشار إلى أن المدرسة انتهت من تحليل درجات الطلاب، وأظهرت النتائج تقدماً كبيراً في نسب التحصيل والنجاح، مما يؤكد سلامة الإجراءات التي اتخذتها المدرسة خلال الفصل الأول لدعم تعلم الطلاب، كما أعدّت المدرسة مجموعة من الخطط العلاجية وأوراق العمل والتدريبات اليومية المكثفة في المواد جميعها بغرض رفع التحصيل ومعالجة نقاط الضعف لدى الطلاب، بالإضافة إلى خطط إثرائية للطلاب المتفوقين، مؤكداً على أهمية التواصل الفعال بين المدرسة وأولياء الأمور بما ينعكس إيجاباً على المستوى الأكاديمي للطلاب. وأشار الأستاذ عيسى أشكناني نائب المدير للشؤون الإدارية إلى تخصيص المدرسة رابطاً إلكترونيا لتلقي مقترحات وشكاوى أولياء الأمور، حول مجريات العمل اليومي في المدرسة، وقد تم إرسال رابط الصفحة إلى أولياء الأمور عبر رسالة نصية. كما تم في الاجتماع عقد لقاءات مباشرة بين أولياء الأمور ومعلمي المواد الدراسية المختلفة لمناقشة الأداء الأكاديمي والسلوكي للطلاب والتعرف على ما ينبغي التركيز عليه خلال الفترة المقبلة، والتعرف على مستويات الطلاب الأكاديمية والسلوكية في الفترة المنصرمة من العام الدراسي، والاطلاع على الخطط العلاجية التي سيتم تنفيذها للطلاب استعداداً لاختبار منتصف الفصل الثاني. كما قدم بعض أولياء الأمور مقترحاتهم ومداخلاتهم خلال اللقاء والتي تمحورت حول إمكانية الانتقال للمبنى الجديد للمدرسة، وبعض القضايا الأكاديمية والسلوكية المتعلقة بالطلاب، كما أشادوا بالجهود الكبيرة التي تقدمها المدرسة إدارةً ومعلمين لدعم تعلم الطلاب.

أصدرت إدارة الموارد البشرية بوزارة التعليم والتعليم العالي، تعميماً تم إرساله إلى المدارس، يفيد بمنح الموظفة القطرية وغير القطرية بالمدارس ساعتي رضاعة يومياً لمدة سنتين. ونص التعميم الذي حصلت الشرق على نسخة منه على: منح الموظفة القطرية وغير القطرية ساعتي رضاعة يومياً لمدة سنتين، تبدأ بعد انتهاء إجازة الوضع مباشرة، ويترك للموظفة تحديد وقت الرضاعة. جدير بالذكر أن مجلس الوزراء أصدر القرار رقم 32 لسنة 2019، بإصدار النظام الوظيفي لموظفي المدارس، والذي أقر بأن تسري على موظفي المدارس أحكام قانون الموارد البشرية المدنية ولائحته التنفيذية. ونشر القرار في العدد 22 من الجريدة الرسمية. وفي الفصل الخامس الخاص بالإجازات منح القرار الموظفة إجازة وضع براتب إجمالي لمدة شهرين لا تُحسب من إجازاتها الأخرى، على أن تقدم الموظفة تقريرا طبيا يثبت الوضع أو صورة طبق الأصل من شهادة ميلاد الطفل، وتكون مدة الإجازة في حالة وضع توائم 3 أشهر، ويجوز للوزير تمديد هذه الإجازة لمدة لا تجاوز شهرا براتب أساسي.

* توزيع شهادات نتائج الفصل الدراسي الأول نهاية الأسبوع مدراء ونواب أكاديميون: المدارس تتسلم الكتب المدرسية لتوزيعها على الطلبة الأحد ينطلق الفصل الدراسي الثاني في جميع المدارس الحكومية بعد غد الأحد، حيث أنهت المدارس استعداداتها لاستقبال الطلبة، من خلال صيانة بعض المباني خلال فترة الإجازة، وكذلك استلام الكتب الدراسية ومصادر التعلم تمهيداً لتوزيعها على الطلبة خلال أول يوم دراسي، للبدء في تطبيق الخطة الفصلية مباشرة عقب العودة إلى المدرسة. وأكد عدد من مديري المدارس النواب الأكاديميين اكتمال الاستعدادات والتحضيرات وكافة مدخلات العملية التعليمية والتربوية اللازمة لبدء الفصل الدراسي الثاني. موضحين أو الوزارة قامت وزارة التعليم خلال الاسبوعين الماضيين بالتأكد من سد الشواغر من المعلمين بجميع المدارس، والتأكد من الطاقة الاستيعابية للفصول المدرسية، ومدى توفر وسائل النقل والمواصلات والاتصالات، والتأكد من وسائل وأدوات الأمن والسلامة، وجودة المرافق المساندة. وأوضحوا أن التعليم شددت على ضرورة تسليم جدول الحصص، وتوزيع قوائم الطلبة على الفصول الدراسية، والتأكد من وصول الكتب والمستلزمات الأخرى، والالتزام بتطبيق النظم والسياسات واللوائح المدرسية من أول يوم دراسي، وعدم التهاون في الغياب، نظراً لأن الفصل الدراسي الثاني يشمل 60% من المناهج، مما يتطلب جهدا مضاعفا من أجل تنفيذ الخطط الفصلية في الوقت المحدد لمصلحة الطلاب. وأضافوا أن جميع المدارس جاهزة لاستقبال الطلاب، حيث انتهى المعلمون من إعداد الخطط الدراسية والعلاجية وإعداد الجداول والاطلاع على المناهج الدراسية وتحضير الدروس. كما أن كل مدرسة وضعت خطتها لزيادة التحصيل الأكاديمي للطلاب بناءً على درجاتهم في اختبارات الفصل الدراسي الأول، كما سيتم تسليم شهادات نتائج اختبار الفصل الدراسي الأول على الطلبة بنهاية الاسبوع. خليفة المناعي:خطط لتحسين نتائج الطلبة خلال اختبارات الفصل الثاني قال خليفة المناعي مدير مدرسة خليفة الثانوية للبنين، إن المبنى المدرسي بحالة جيدة لاستقبال الطلاب، كما تم التركيز على فحص معدات الأمن والسلامة بالمباني حرصاً على سلامة الطلاب. مضيفاً أن جميع المهام الدراسية سيتم توزيعها مباشرة على المعلمين خلال أول يوم من دوامهم بالمدارس، فضلاً عن وضع الجداول الدراسية وخطط المناهج، خاصة بعد تعديل بعض المناهج الدراسية وتطويرها، لافتاً إلى أن وزارة التعليم قامت بتلبية احتياجات المدرسة من معلمين وإداريين وتم سد جميع الشواغر. وأضاف المناعي أن المعلمين سوف يقومون بإجراء اختبارات تشخيصية للطلاب خلال الشهر الأول من الدراسة لتحديد مستواهم الدراسي ونقاط القوة والضعف لكل طالب، وبناءً عليه سيتم إعادة توزيع الطلاب على الفصول الدراسية لتحقيق التوازن في كل فصل دراسي بين الطلاب والمتفوقين ومتوسطي المستوى، كما سيتم الاعتماد على نتائج الطلاب في الفصل الدراسي الأول من أجل وضع الخطط العلاجية لكل طالب. يوسف العبدالله:البدء في تنفيذ الخطة الفصلية من اليوم الأول قال السيد يوسف العبدالله مدير مدرسة الوكرة الثانوية، أن المدرسة أنهت كافة الاستعدادات الخاصة باستقبال الطلبة، كما تم توفير الكتب المدرسية بالكامل، لتوزيعها خلال اليوم الأول، مشيراً إلى أن المدرسة أبلغت أولياء الأمور بضرورة حضور الطالب من اليوم الأول، وفي حالة عدم حضوره سيتم احتساب اليوم غيابا وتطبيق اللوائح على الطالب. كما أكد أنه سيتم الاجتماع مع أولياء الأمور يوم الأحد المقبل، لإطلاعهم على خطة المدرسة، وتوعيتهم بقوانين المدرسة من أجل إشراك ولي الأمر في العملية التعليمية كونه الطرف الأبرز لتميز الطالب من خلال المتابعة والاهتمام. وأوضح أن الكادر التدريسي بدأ بإعداد وتجهيز الدروس وفقاً لمصادر التعلم للفصل الدراسي الثاني، مشيراً إلى أن جميع التجهيزات الخاصة بالمبنى الدراسي تم الانتهاء منها. وأضاف أن وزارة التعليم زودت المدرسة بوحدات دراسية لمواد الفصل الثاني، وتم توزيع هذه الوحدات على المعلمين لتحضير الدروس مبكراً، مشيراً إلى أن توزيع جميع الكتب سيتم خلال الأسبوع الأول من الدراسة، حرصاً على تهيئة الطلاب للدخول في أجواء الدراسة سريعاً، وأشار إلى أن وزارة التعليم استجابت لمطالب المدرسة بسد الشواغر من معلمين وإداريين. محمد فخرو:دعم أكاديمي للطلاب ضعاف المستوى أكد محمد فخرو مدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية للبنين، أن المدرسة انتهت من وضع خطة لرفع المستوى الأكاديمي للطلاب من خلال فصول التقوية والحصص الإثرائية، فضلاً عن تقديم الدعم الأكاديمي للطلاب ضعاف المستوى المستوى بناءً على تقييم درجاتهم باختبارات الفصل الأول، موضحاً أن الخطط الفصلية الخاصة بالفصل الدراسي الثاني يتم إرسالها من وزارة التعليم والمدرسة ملتزمة بتطبيقها وفقاً للجدول الزمني المحدد. وأضاف أن المدرسة تضع خطة كل عام لتقليل نسب غياب الطلاب من خلال مكافأة الطلاب المتميزين والمنضبطين وإشراكهم في المسابقات والرحلات التي تنظمها الوزارة. موضحاً أنه تم إرسال رسائل نصية إلى أولياء الأمور من أجل التأكيد على حضور الطلاب يوم الأحد. وأشار إلى أن المدرسة تسلمت الكتب الدراسية لتوزيعها على الطلبة الأحد، مضيفاً أنه فيما يتعلق بشهادات نتائج الفصل الدراسي الثاني فسيتم توزيعها على الطلبة يوم الخميس عقب الانتهاء من عمليات المراجعة والتدقيق، والاعتماد من وزارة التعليم. راني التوم:الانتهاء من تدريب المعلمين على مناهج الفصل الثاني قال راني التوم النائب الأكاديمي لمدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا، إن المدرسة جاهزة لاستقبال الطلبة يوم الأحد، موضحاً أنه تم تدريب الكادر الإداري على مناهج الفصل الدراسي الثاني، نظراً لأن مناهج المدرسة مختلفة تعتمد على نظام STEM التعليمي، مشيراً إلى أن الخطة الفصلية تم إعدادها للفصل الثاني، للبدء في تنفيذها مباشرة من اليوم الأول. وأضاف التوم أن جميع المهام الدراسية يتم توزيعها مباشرة على المعلمين خلال أول يوم من دوامهم بالمدارس، فضلاً عن وضع الجداول الدراسية وخطط المناهج للفصل الثاني، لافتاً إلى أن وزارة التعليم قامت بتلبية احتياجات المدرسة من معلمين وإداريين.

أشادت السيدة كومبو بولي باري، المقررة الخاصة المعنية بالحق في التعليم في الأمم المتحدة، بالطريقة المنفتحة والمستقبلية التي تنتهجها دولة قطر فيما يخص التعليم، والموارد التي تستثمرها في هذا المجال. وقالت السيدة باري في هذا السياق خلال مؤتمر صحفي اليوم في ختام زيارة لدولة قطر استغرقت عدة أيام ،ألاحظ بشكل خاص الأهمية الكبيرة التي توليها دولة قطر للحق في التعليم كحق إنساني في أعلى الهيئات بالدولة، وكذلك على مستوى المدارس. وأكدت أن قطر ومؤسساتها العديدة تعمل على تحقيق الحصول على التعليم في العديد من البلدان الأخرى، خاصةً بالنسبة لأكثر فئات السكان ضعفاً. ورحبت المسؤولة الدولية بالتقدم الذي أحرزته دولة قطر فيما يخص قبول المعايير الدولية لحقوق الإنسان، بما في ذلك التصديق عام 2018 على العهد الدولي للحقوق المدنية والسياسية والعهد الدولي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، وكذلك الحوار الذي بدأ مع آليات حماية حقوق الإنسان، وقالت في هذا الصدد أحث الحكومة على تنفيذ التوصيات الناتجة بطريقة استراتيجية. وأضافت وجهت دولة قطر الدعوة لنا لزيارتها بكل صراحة وصدق ونشكرها لحسن انفتاحها والاستماع إلينا.. فقد التقينا بالمسؤولين وبالمعلمين والمعلمات ومديري ومديرات المدارس، وتحدثنا مع الطلبة والمؤسسات والمراكز التي تعنى بحقوق الإنسان والنظام التعليمي.. وزرنا الصفوف من الحضانة إلى الجامعة، والتقينا بأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة، وجمعنا بيانات ومعلومات، وطرحنا أسئلة حساسة وصعبة أحيانا ، وكنا واعين بوجود آذان صاغية لنا من كافة الجهات الفاعلة في النظام التعليمي بالدولة، والاستماع للأفكار، نشكرهم جميعا على هذه الجهود. وتابعت في هذا الصدد المسؤولون الذين التقيناهم منفتحون على المقترحات التي طرحناها والإجابة عنها.. نحن أمام وضع خاص.. إنهم على دراية بكافة الملفات ويصغون لنا، ويقولون لقد حققنا انجازات نفخر بها ونعمل على تحسينها بالتعاون مع غيرنا، وعلى الآخرين أن يضطلعوا على تجربتنا . كما ثمنت السيدة باري الاهتمام الكبير الذي توليه دولة قطر للتعليم، وأشارت في هذا السياق إلى أن رؤية قطر الوطنية 2030 تتضمن أربع ركائز أولها التنمية البشرية التي تجعل التعليم أولوية لها، فضلا عن اعتماد القانون المهم والخاص بإلزامية التعليم. ونوهت في سياق متصل بجودة البنية التحتية للمدارس بالدولة وبأمنها وسلامتها، وبخاصة في المدارس الجديدة، وتوفر خدمات الصحة المدرسية، واستخدام تكنولوجيا المعلومات ومواءمة البيئة المدرسية وتجهيزاتها بالنسبة للأطفال ذوي الإعاقة، وكذلك توفر مراكز التعليم للطلبة الذين يعانون صعوبات في التعلم. وأشادت في هذا الخصوص بالدور المهم الذي تضطلع به مؤسسات التعليم في قطر ومنها مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع ومنظمة التعليم فوق الجميع، وقالت إنها مؤسسات تعليمية ليست ذات أغراض ربحية، وإنما للابتكار وإجراء البحوث العلمية، وتعتبر نموذجاً مهماً لحرصها على إظهار القيم الأساسية في سياق رؤية قطر الوطنية، من حيث القدرة على التحليل والمنهجية والمفاهيم، ونقل كل ذلك للطلاب. وأضافت قائلة مؤسسة قطر تمضي قدما في كل ذلك، وهذه نقطة مهمة لقطر وللعالم.. مشيرة الى أن مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم /وايز/ يعد فرصة تسمح للدول بالاستفادة من تجربة قطر في هذا المجال. ومضت إلى القول بالنسبة للحق في التعليم على مستوى السياسات والعاملين بالمدارس.. رأينا في بعض مدارس الجاليات والمدارس الحكومية والخاصة أن هذا الحق موجود ومرئي، ما يعني أن حقوق الإنسان أصبحت ثقافة في نفوس الناس في قطر، ونحن نشجعها للمضي في ذلك على صعيد التشريع وندرك أن قطر تتناقش في هذا الخصوص مع منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة /اليونسكو/ . كما أشادت بالإصلاحات التي تمت على صعيد النظام التعليمي في قطر، ورأت وجوب توظيفها بإعطاء مساحة إضافية من حيث الاستقلالية الأكاديمية لمديري المدارس والمعلمين والباحثين بالجامعات. وأثنت السيدة باري، على تنوع النظام التعليمي في قطر خاصة بالنسبة للوافدين والمهاجرين، وقالت رأينا مدارس جاليات بها تنوع في التحصيل ودمج في الثقافات والبرامج التعليمية، وكذا ارتباطها بالنظام التعليمي في بلدانهم الأصلية. وأبدت بعض الملاحظات حول التعليم في قطر ومن ذلك مثلا أهمية دعم المدارس الخاصة ومدارس الجاليات التي تمنحها الدولة الأراضي ، وذلك حتى لا تقوم بزيادة الرسوم الدراسية، ما يعد عبئا على الأسر .. مشيرة إلى وجود دراسات حكومية لتنظيم المدارس الخاصة وتحديد سقف للرسوم والأقساط . وأعربت في ختام مؤتمرها الصحفي عن الشكر لدولة قطر لجهودها الكبيرة في مجال التعليم، وقالت في هذا الخصوص نشجع قطر على جهودها الاستثنائية في قطاع التعليم على الصعيدين الوطني والإقليمي والدولي، ومثال ذلك جهودها في بلدان إفريقية وآسيوية وجنوب الصحراء والدول الفقيرة لمساعدة الأطفال من أجل حصولهم وممارستهم حقهم في التعليم.. إنه أمر رائع أن تفكر قطر في البشرية جمعاء، ونحن نشجعها على ذلك. يذكر أن المقررة الأممية الخاصة المعنية بالتعليم، وهي وزيرة التعليم ومحو الأمية سابقاً في جمهورية بوركينا فاسو، تزور قطر في الفترة من 8 إلى 16 ديسمبر الجاري، وستقدم تقريرًا كاملًا إلى مجلس حقوق الإنسان عن هذه الزيارة في يونيو 2020.

في إطار استعدادات المدارس لليوم الوطني، أقامت مدرسة أم القرى ثاني أيام احتفالاتها باليوم الوطني، التي تستمر لمدة أسبوع، حيث تضمن برنامج الاحتفال قصائد شعرية في حب الوطن ألقاها الطلاب الموهوبون في عد القصيد، كما تضمن فقرات عن تعزيز العلم القطري ونبذة من تاريخ قطر ورموزها، كما أدى بعض الطلاب العرضة القطرية باللباس الوطني التراثي، برعاية مدير المدرسة الأستاذ خميس مبارك المهندي، وبحضور عدد من أولياء أمور الطلاب. كما تم خلال الاحتفال تكريم الطلاب المتميزين سلوكياً في المدرسة بحضور أولياء أمورهم، وتكريم أولياء الأمور الأكثر تواصلاً مع المدرسة، وذلك تشجيعاً للطلاب على التمسك بالسلوك الإيجابي ونبذ السلوكيات السلبية، وتفعيلاً لمبدأ الشراكة المجتمعية. وقد أبدى عدد من أولياء الأمور المشاركين سعادتهم بهذه الاحتفالية الغالية على الجميع وثمنوا دور المدرسة وجهود إدارة المدرسة الكبيرة في غرس القيم الوطنية في نفوس أبنائنا الطلاب.

مطالب مشتركة من الطرفين للوصول إلى التعاون الفعال.. ** أولياء الأمور يؤكدون أن اجتماعات المدارس غير مجدية ** تربويون يقترحون حلولاً لتعزيز التواصل مع أهالي الطلبة تعتبر العملية التربوية بكل أبعادها معادلة متفاعلة العناصر تتقاسم أدوارها أطراف عدة أهمها الأسرة والمدرسة، ولا يتحقق ذلك إلا من خلال توثيق الصلات بين ولي الأمر والمدرسة، فالتعليم قضية مجتمعية لابد أن يشارك فيها جميع الأطراف من الأسرة والمدرسة وجميع أفراد المجتمع. والمدرسة لا تستطيع تطوير عملها وتحقيق أهدافها والمضي قدما في هذا الطريق بدون عمل مشترك مع أولياء الأمور، لتحسين الأداء الدراسي للأبناء، وزيادة دعم المجتمع للعملية التربوية التعليمية. إلا أن التواصل بين المدارس وأولياء الأمور يفتقد إلى التفاعل المطلوب لمصلحة الطلاب. وأرجع عدد من أولياء الأمور أسباب ضعف التواصل مع إدارات المدارس، إلى عدم إطلاعهم على مستوى أبنائهم أولاً بأول، والتعاون معهم لحل مشكلاتهم السلوكية والاكاديمية، مشيرين إلى أن الاجتماعات التي تعقد داخل المدارس لا تقدم حلولا ناجعة للمقترحات التي يتم تقديمها، فضلا عن عدم وضوح الرؤية السليمة، وكذلك لا توجد ملفات تتعلق بالطالب سلوكياً وأكاديميًا.. وأكدوا أن المدرسة تتواصل فقط في حالة وقوع الامور السلبية الخاصة بالأبناء، مشددين على أهمية تفعيل مجالس الآباء والاشتراك في جميع القرارات، وأخذ بآرائهم ومقترحاتهم. وعلى الجانب الآخر أكد تربويون أن القصور في التواصل مع أولياء الأمور، يرجع إلى عدم تمكنهم من فهم طبيعة العملية التعليمية وأهدافها، أو لانشغالهم بأمورهم الخاصة، إلا أن المدارس تقوم بواجبها في دعوة أولياء الأمور لعقد اجتماعات دورية، دون وجود الاستجابة المناسبة، لافتين إلى أن عدم الثقة بين المدرسة وولي الأمر أيضاً أبرز المسببات لفقدان التواصل، مقترحين ضرورة تعزيز الثقافة بأهمية تعزيز جسور التواصل بين ولي الأمر والمدرسة لمتابعة الطالب أكاديمياً وتربوياً، والدور الإيجابي الذي ينعكس على الطلاب جراء هذا التفاعل، حيث ان ولي الأمر طرف أصيل في العملية التعليمية. طالبت بضرورة إشراكهم في صنع القرار.. عائشة الجابر: ضعف استجابة التعليم لمطالب أولياء الأمور أبرز الأسباب قالت الخبيرة التربوية الأستاذة عائشة الجابر، إن إشكالية تواصل أولياء الأمور مع المدرسة كانت ولا تزال الشغل الشاغل لإدارات المدارس، لافتة إلى انها عندما كانت مديرة مدرسة، كانت تحرص على تنظيم لقاءات دورية مع أولياء الأمور، إلا أن العديد منهم لا يستجيب لهذه الدعوات، لعدة أسباب ابرزها الانشغال، أو تعارض مواعيد الاجتماعات مع الدوام الرسمي، أو غيرها من الأسباب الاجتماعية الخاصة. وأوضحت الجابر أن العملية التعليمية لا تكتمل إلا بالتواصل مع أولياء الأمور، وإشراكهم في جميع ما يخص الطلبة، لأن الطالب يقضي وقتاً أطول في المنزل عن المدرسة، مما يتطلب متابعة مستمرة من ولي الأمر للتأكد من قيامه بواجباته، والتزامه بالاستذكار، فضلاً عن مشاركة المدرسة في تقويم سلوك الطالب، موضحة أنه بالرغم من ذلك تجد معظم إدارات المدارس صعوبة في التواصل مع أولياء الأمور. وأضافت أن القصور في الغالب يكون من ولي الأمر، لعدم اهتمامه بمتابعة الطالب في المدرسة، ومعرفة نتائجه ومستواه الأكاديمي حيث يكون مشغولاً بحياته العملية عن متابعة نجله، كما أن المشكلات الاجتماعية لبعض أولياء الأمور مثل حالات الطلاق تكون جزءا من المشكلة، حيث لا يجد الطالب من ينوب عنه في المدرسة بسبب تلك النوعية من المشكلات الاجتماعية. وأشارت إلى أن بعض أولياء الأمور لا يحضرون إلى مدارس أبنائهم إلا مع المشكلات المستعصية، في حين إذا كان ولي الأمر مهتما من البداية، كان سيمنع وصول الطالب إلى مرحلة متأخرة من سوء السلوك، أو عدم الالتزام، لكن بعض أولياء الأمور يظنون أن أبناءهم بخير، ويفاجأون في نهاية العام بتدني مستوى الطالب وتحقيقه لنتائج مخيبة، نتيجة عدم اكتراثه بالمتابعة الأكاديمية المستمرة للطالب. وأكدت أن وزارة التعليم عليها مسؤولية أيضاً لتشجيع أولياء الأمور على الحضور إلى المدرسة، والمشاركة في العملية التعليمية، حيث أن بعضهم عندما يتوجه إلى الوزارة، لا يجد الاستجابة المرجوة، لذا يفقد الثقة في التواصل مع أطراف العملية التعليمية، منوهة بضرورة تشجيع أولياء الأمور على المشاركة في وضع القرارات التي تخص الطالب، ليشعروا بأنهم جزء من صنع القرار، حتى لا يقوموا بالهجوم على اي قرار تصدره وزارة التعليم، كما يجب تكريم أولياء الأمور الحريصين على متابعة ابنائهم في المدارس، لتحفيز الباقي على الحضور والاهتمام. د. صالح الإبراهيم: بعض أولياء الأمور لا يدركون أهمية التعليم قال الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الدوحة الثانوية للبنين، ان استجابة أولياء الأمور مع المدرسة يتوقف على مدى معرفة ولي الأمر بأهمية التعليم بالنسبة لنجله، فالبعض يرى أن التعليم ليس إلا وسيلة للتوظيف، والبعض الآخر يراها مجرد شهادة للوجاهة الاجتماعية فقط، ولا تمثل أي أهمية، فالعديد من أولياء الأمور لا يدركون حقيقة ومعنى التعليم لكي يحرصوا على متابعة أبنائهم وحضور اجتماعات أولياء الأمور التي تنظمها المدرسة. وأضاف د. الإبراهيم أن الثقافة العامة في المجتمع المتعلقة بأهمية التعليم يجب أن يتم تنميتها، والتأكد من جدية أفراد المجتمع في التعامل مع التعليم، ومن ثم نقوم بمطالبة أولياء الأمور بالحضور إلى المدرسة لمتابعة ابنائهم، لافتاً إلى أنه على الرغم من ذلك، فهناك العديد من أولياء الأمور الحريصين على الحضور، والمتابعة المستمرة للمستوى الأكاديمية لأبنائهم الطلبة، والتواصل مع المعلمين وإدارة المدرسة لمتابعة سلوك الطالب في المدرسة وداخل الفصل ومع زملائه، لتقويم أي خلل في سلوك الطالب أولاً بأول. وأوضح أن ولي الأمر في أحيان كثيرة يرفض تماماً تصديق أنه نجله مخطئ ومقصر، ويتعامل دائماً بندية مع المدرسة وإدارة المدرسة باعتبار أن نجله غير مخطئ وعلى صواب دائماً، لذا لا تجد إدارة المدرسة أي وسيلة للتواصل مع ولي الأمر ونقل الصورة الحقيقية حول مستوى الطالب الأكاديمية أو سلوكه داخل المدرسة، معتبراً أن أولى خطوات كسر الحاجز بين المدرسة وولي الأمر، الاعتراف بالخطأ ومحاولة إصلاحه، لصالح الطالب في المقام الأول. علي الشيبة:عدم معرفة أولياء الأمور بمشاكل الأبناء من بدايتها قال علي عبدالله الشيبة، ان هناك عدة اسباب لتجاهل أولياء الامور بالتواصل مع المدرسة، ويرجع ذلك للإجراءات الممارسة تجاه الطلاب في حل المشكلات، فضلا عن ضعف بعض الموظفين او الاداريين في المدارس في التعامل في هذا المجال والتواصل مع اولياء الامور، مشيرا إلى انه احيانا تضارب قرارات ادارة المدرسة بما يتعارض مع إجراءات الوزارة فيما يتعلق باللائحة السلوكية، بالإضافة لقلة التواصل من قبل الإدارة وعدم إطلاع أولياء الامور بالمشكلة منذ بدايتها، وتعريفهم بكافة التطورات، وكذلك عقد الاجتماعات واللقاءات من قبل الادارة، فضلا عن عدم تقديم حلول ناجحة للمقترحات وبنود الاجتماع. وبالنسبة لدور المدرسة، فأوضح انها لا تستطيع الخروج عن اللوائح المعمول بها مما يجعلها أكثر حرجاً في إيجاد بعض الحلول مما يؤثر بدوره على عملية التواصل مع اولياء الأمور، لافتا إلى ان دور الوزارة، يتمثل في زيادة الإجراءات الروتينية المعقدة، وعدم تطور بعض القرارات، التي بدورها ستساهم في زيادة التواصل والتعاون بين المدرسة واولياء الامور. سعد المري: عدم وضوح الرؤية السليمة للاجتماعات يرى سعد محمد المري، أن تجاهل اغلب أولياء الأمور للكثير من الاجتماعات المدرسية يعود لأسباب، منها المجاملات من قبل المعلمين، وعدم وضوح الرؤية السليمة للاجتماعات، فضلا عن عدم وجود ملفات تتعلق بالطالب سلوكياً وأكاديميًا، مشيرا إلى انه احيانا يكون الوقت المخصص لهذه الاجتماعات، الذي تحدده إدارة المدرسة، يتعارض كثيرًا مع اوقات دوام أولياء الأمور او ارتباطهم بأمور أخرى. معربا عن أمله أن يتم تنسيق الاجتماعات وتحديد مواعيد تتناسب مع اولياء الأمور، مع ضرورة إيجاد دوافع، وحوافز لاستقطاب وتحفيز اولياء الأمور للحضور، بحيث يشعر ولي الامر بان تلك الاجتماعات مفيدة له وكذلك مفيدة للأبناء، لافتا إلى اهمية عدم تضارب هذه الاجتماعات لبعض المدارس مع مواعيد اولياء الامور، خاصة ان البعض ليس لديهم استعداد للتردد على المدرسة اكثر من مرة، لذلك يجب تحديد هذه الاجتماعات بحيث تتناسب مع موعد خروج الابناء، ليستطيع ولي الامر الذهاب لحضور الاجتماع ثم إحضار ابنه من المدرسة.. كما نشكر الوزارة على الجهود المبذولة وكذلك إدارة المدارس ونتمنى منهما مراعاة هذه الأسباب. وأشار إلى حرص أولياء الأمور الدائم، على مستوى الابناء، وحصولهم على أعلى الدرجات، وارتفاع مستواهم الأكاديمي، عن طريق توفير المكان المناسب والأجواء الدراسية لهم بالمنزل، إلا ان ولي الامر، يفاجأ بوجود ضعف لديهم لدعم وصول المعلومة الأكاديمية بشكل سليم، وهذه الاشكالية تعود لصعوبة بعض المناهج، وربما الأعداد المكتظة بالفصل، معربا عن امله من ادارة المدارس النظر بعين الاعتبار لمستوى الأبناء للفروق ومستوياتهم الدراسية، والعمل على رفعهم لكي لا يضطر اولياء الامور، اللجوء لوضع مدرسين لتقويتهم. هارون المنصوري: إشراك أولياء الأمور وقبول آرائهم ومقترحاتهم أكد هارون علي المنصوري، على اهمية المتابعة المستمرة من قبل اولياء الامور، والتي تشكل حلقة وصل بين المدرسة واولياء الأمور، مشيرا إلى انها تساهم في رفع المستوى الاكاديمي للابناء، وتساعد اولياء الامور في حل أية صعوبات أو تحديات تواجه الأبناء داخل المدرسة، إلا ان هناك حالة من تقاعس البعض من اولياء الامور على المتابعة والتعاون. واقترح عدة حلول من شأنها المساهمة في تحفيز اولياء الامور على التواصل المستمر مع المدرسة، ويأتي في مقدمتها اهمية حرص المدرسة على تنشيط العلاقة معهم ودعوتهم للمشاركة في الانشطة والبرامج المختلفة والاحتفالات، مشيرا إلى أهمية إخطار أولياء الأمور بمستوى أبنائهم أولاً بأول والتعاون معهم لحل مشكلاتهم، فضلا عن أهمية تفعيل دور مجالس الآباء، والإسهام وتوثيق الصلة بين المدرسة وأولياء الامور. ونوه إلى اهمية تكثيف الندوات والدورات التوعوية لأولياء الامور، التي توضح لهم اهمية التعاون بين المدرسة والبيت حرصا على مستقبل الابناء، مع ضرورة تشجيع اولياء الامور عن طريق تكريم البعض منهم وخاصة والمتواصلين بصفة مستمرة مع المدرسة، كل هذا بالإضافة إلى إشراك اولياء الامور في مجالس المدرسة وقبول آرائهم ومقترحاتهم. هيا النعيمي: المدارس تستدعي ولي الأمر في الأمور السلبية فقط قالت هيا حمود النعيمي، ان قلة مشاركة أولياء الأمور في التواصل او الفعاليات التي تحددها المدرسة، يعود إلى عدم توافق المواعيد خاصة وان غالبية اولياء الامور لديهم ارتباطات بالعمل، الامر الذي قد يكون سببا في تغيبهم عن الاجتماعات او التواصل بالمدرسة، مشيرة إلى أن هناك حرصا من قبل بعض أولياء الأمور على التواصل والحضور، للأطفال او الطالب في المرحلة الابتدائية اما الاعدادي والثانوي فيهمل ولي الأمر التواصل مع المدرسة. واشارت إلى انه احيانا يكون لدى ولي الأمر تخوف من المواجهة مع إدارة المدرسة، وخاصة فيما يتعلق بأمور سلبية تخص الطالب، مما يجعل ولي الأمر يعرض او يتجاهل الحضور والمشاركة، موضحة إلى انه كذلك في بعض الحالات رفض الطالب حضور ولي الأمر، حيث يعتبر هذا الأمر يعرضة للحرج بين زملائه، خاصة الابناء في المرحلتين الاعدادية والثانوية. وأكدت على أن للمدرسة دورا في ذلك، حيث انها اختصت باستدعاء ولي الأمر فقط في حالة وقوع الأمور السلبية، لذلك يجب الحرص على التواصل الدائم والمستمر مع أولياء الامور، ايضا فيما يتعلق في جانب التكريم وتحفيز الطالب وولي الأمر، ليكون فخورا بابنه، وعدم اقتصار ذلك على الطلبة المميزين فقط، حيث يمكن مشاركة كل طالب تحسن مستواه سواء الأكاديمي او السلوكي، مما يشجعهم على الاستمرار قدما في هذا التحسن.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قرارا وزاريا بتشكيل لجنة الشؤون الإدارية بالمدارس برئاسة السيدة فوزية أحمد فخرو، والسيدة عواطف عبدالله العبيدلي نائبا للرئيس. وتختص اللجنة بحصر الاحتياجات التقديرية من الوظائف الإدارية التي تتطلبها المدارس الجديدة التي يتم فتحها سنويا وإعداد خطة سد الشواغر بها، بما في ذلك حصر الشاغر والفائض في الوظائف الإدارية بجميع المدارس التي تنشأ في كل مرحلة نتيجة النقل أو إنهاء الخدمة أو تغيير المسمى أو أي إجراء آخر، وإعداد خطة التوظيف لكل عام أكاديمي، وتوزيع الموظفين الإداريين، وتنفيذ التنقلات بالمدارس خلال العام الأكاديمي، وبما يتناسب مع الهياكل التنظيمية لها. كما تختص اللجنة بالنظر في طلبات نقل الموظفين الإداريين بالمدارس، وتغيير المسميات الوظيفية في الكادر الإداري إلى مسميات إدارية أخرى، وتحديد المسمى الوظيفي الإداري المناسب، وفقا لمقتضيات المصلحة العامة أو لطلباتهم، واعتمادها من وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية. وبمقتضى القرار، يجب أن تكون توصيات اللجنة مسببة، وأن ترفع تقارير دورية بنتائج أعمالها ومقترحاتها وتوصياتها للوكيل المساعد للشؤون التعليمية، لرفعها إلى سعادة الوزير لاتخاذ ما يراه لازما بشأنها.

اتفق الهلال الأحمر القطري مع مؤسسة عفيف الخيرية على دعم برنامج الهلال الأحمر المدرسي، الذي يُنفَّذ في المدارس الحكومية والخاصة بدولة قطر تحت إشراف وزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك بهدف تعزيز قدرات الطلاب والمعلمين والإداريين في مجال الإسعافات الأولية والتثقيف الصحي. ويشمل الاتفاق رعاية عفيف الخيرية لبرنامج التدريب والتثقيف الصحي في 50 مدرسة من المدارس المشاركة في برنامج الهلال الأحمر المدرسي، من خلال تقديم دورات تدريبية لطلاب المراحل الدراسية المختلفة (ابتدائي – إعدادي – ثانوي) حول أهم مهارات الإسعاف الأولي للإصابات الشائعة التي قد تحدث للنفس أو للغير، وكذلك محاضرات توعية بأبرز الموضوعات الصحية التي تهم أفراد المجتمع في حياتهم اليومية. ومن أمثلة المجالات التي يتم تدريب الطلاب عليها ضمن البرنامج الصحي الإسعافات الأولية للنزيف ونزيف الأنف وإصابات الرأس والكسور والحروق والصرع وضربات الحرارة، بالإضافة إلى إطلاعهم على سبل وقاية أنفسهم من الإصابات والأمراض المختلفة، وعادات الغذاء والنظافة، والأمراض الانتقالية، والسلامة المنزلية، وصحة الفم والأسنان، وأضرار التدخين. وفي هذا الصدد، قالت السيدة منى فاضل السليطي المدير التنفيذي لقطاع التطوع والتنمية المحلية بالهلال الأحمر القطري: نحن سعداء بهذا التعاون مع مؤسسة عفيف الخيرية، في إطار الرسالة المشتركة للجانبين بتمكين الفئات الأولى بالرعاية في المجتمع مثل النساء والأطفال، كما أنه يتلاقى مع التوجهات العامة للدولة نحو بناء القدرات وتطوير الشباب والنشء، ضمن أهداف التنمية البشرية لرؤية قطر الوطنية 2030. وتابعت السيدة منى السليطي: هذا الاهتمام من جانب عفيف الخيرية بدعم برنامج الهلال الأحمر المدرسي هو شهادة على النجاح الباهر الذي حققه البرنامج، حيث تمكن خلال 3 أعوام فقط من إيصال رسالته التدريبية والتوعوية إلى أكثر من 11,000 مستفيد في 159 مدرسة، كما تحول إلى متطلب أساسي من متطلبات التحصيل الدراسي المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي، مما يعكس ثقة مؤسسات الدولة في محتوى البرنامج وأهدافه. ودعت المدير التنفيذي لقطاع التطوع والتنمية المحلية إدارات المدارس إلى ضرورة الاهتمام بالمشاركة في هذا البرنامج التنموي الطموح، الذي يساهم في دعم العملية التعليمية وبناء كوادر وقيادات طلابية قادرة على وقاية المجتمع المدرسي والمحلي من الكوارث والأخطار وحماية البيئة، خاصةً وأنه برنامج متكامل يركز على مختلف جوانب الحياة المدرسية مثل: التثقيف والتدريب الصحي، الحد من مخاطر الزلازل، السلم والاندماج الاجتماعي. ومن جانبها، أشادت السيدة زليخة حسن الأصمخ مستشار مجلس الإدارة في مؤسسة عفيف الخيرية بالاتفاقية التي وُقّعت بين المؤسسة والهلال الأحمر القطري، حيث إنها تمثل خطوة هامة في سياق الجهد الوقائي والتعاون المشترك بين مؤسسات المجتمع لحماية الفئات الأولى بالرعاية من الطلاب والإداريين والعمال داخل المدارس من أي أخطار قد تحدث مستقبلاً. وأضافت السيدة زليخة الأصمخ أن مؤسسة عفيف الخيرية تعي تماماً أهمية تطبيق هذا النوع من البرامج التوعوية للخروج بنتائج إيجابية، حيث إنها تندرج ضمن المفهوم الشامل للتوعية ضد الحوادث والكوارث، كما أنها تعنى بتحصين الطلاب وحمايتهم وتثقيفهم، ليكونوا عناصر فاعلة وواعية في مسيرة التنمية الوطنية، مشددةً على أهمية هذا التعاون بالنسبة لنشر التوعية وتعزيز الحصانة الفردية والمجتمعية.

عقدت إدارة تقييم المدارس في وزارة التعليم والتعليم العالي على مدى ثلاثة أيام ثلاث ورش تدريبية، وذلك بمبنى قطاع شؤون التقييم في الدائري الخامس، حيث جاء تنظيمها من منطلق حرص إدارة تقييم المدارس على ضمان تحقيق الجودة في العملية التعليمية ، وتسهيل إجراءات حصول المدارس على الاعتماد المدرسي الوطني. حضر الورش عدد كبير من القيادات العليا في المدارس ورياض الأطفال الخاصة، حيث تم يوم الثلاثاء الماضي عقد ورشة لشرح معايير وإجراءات تقييم مرحلة رياض الأطفال وآلية إعداد تقرير الدراسة الذاتية ، لعدد 15 روضة خاصة سيتم تقييمها خلال العام الأكاديمي الحالي. وقُدّمت يوم الأربعاء الماضي ورشة لتدريب المدارس الخاصة التي اجتازت مرحلة التقييم الإلزامي (المرحلة الأولى) ، على استكمال إجراءات الاعتماد المدرسي الوطني لدولة قطر، وكيفية إعداد الدراسة الذاتية ، بالإضافة إلى شرح معايير وآليات وإجراءات الاعتماد الوطني، وقد حضرها 49 مدرسة خاصة. وفي يوم الخميس الماضي، عقدت ورشة مخصصة للمدارس الخاصة التي ستخضع لعملية التقييم الإلزامي (المرحلة الأولى من الاعتماد) خلال العام الأكاديمي الحالي وعددها 24 مدرسة خاصة. وتم إعداد وتقديم الورش الثلاث من قبل أخصائيين في الاعتماد المدرسي بإدارة تقييم المدارس، وقد تخللت هذه الورش أنشطة تدريبية متنوعة ، بالإضافة إلى الإجابة عن استفسارات المدارس بخصوص الاعتماد المدرسي، والتي حظيت بتفاعل كبير من الحضور. وقد قامت السيدة منى محمد الكواري - مدير إدارة تقييم المدارس - في بداية الورش بإلقاء كلمة ترحيبية ونبذة تعريفية عن أهمية الجودة في الارتقاء بمستوى العملية التعليمية في المدارس ورياض الأطفال في الدولة، متمنيةً للجميع التوفيق في المراحل القادمة، كما حثت المدارس ورياض الأطفال الخاصة على بذل أقصى جهودها لتحقيق التميز في التعليم الذي نطمح إليه. وقالت الكواري: إن تحقيق الجودة في المراحل الدراسية التعليمية تعتبر مطلباً مهماً، وخاصة في مرحلة رياض الأطفال لأنها مرحلة أساسية أولية لتعلم الطلبة في بداية حياتهم، ونحن على ثقة بجهود المعلمين والتربويين في القطاع التعليمي الخاص الذين يعملون بجهد وتفاني من أجل ضمان الجودة.