كلمة مرور واسم مستخدم للطلاب وأولياء الأمور والموظفينالتطبيق سهّل على الأسر التواصل المباشر مع مدارس الأبناءاكد مصدر مسؤول بوزارة التعليم والتعليم االعالي أن تطبيق "تعليم قطر" استطاع أن يحقق نجاحاً كبيراً في الأوساط الطلابية، لما يقدمه من خدمات للآباء والطلاب والموظفين، وخدمات عامة للإستفسار عن أية إجراءات تتخذها الوزارة. حيث ان هذا التطبيق يسمح بمتابعة حضور وغياب الأبناء ومعرفة الدرجات الاستباقية، ومعرفة السلوك، ومدى تقدم الأبناء في حل الواجبات، ويتيح إمكانية التواصل المباشر مع جميع معلمي المواد الدراسية المختلفة. وقد أكد المصدر ان ولي الأمر باستطاعته التعرف على كل هذه الخدمات فقط بالحصول على كلمة المرور من خلال مدرسة الطالب. تطبيق تعليم قطر سهّل على الأسر التواصل المباشر مع مدارس الأبناء ويقدم التطبيق أيضاً خدمات خاصة تحتاج لاسم مستخدم وكلمة سر لكل من أولياء الأمور والطلاب وموظفي الوزارة. أما فيما يخص عدد الخدمات المقدمة عبر البرنامج فبلغت 20 خدمة رئيسية وبعض هذه الخدمات تحتوي على خدمات فرعية، وتختلف عدد مرات تحميل التطبيق من متجر الى آخر حيث ان التطبيق متاح تحميله من خلال منصة أندرويد Google Play Store وأبل استور Apple Store وويندوز استور Windows store وهو التطبيق الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي.أما فيما يخص طريقة الحصول على اسم المستخدم وكلمة المرور فيكون لأولياء الأمور والطلاب فى المدارس المسجلين بها، مع العلم أن اسم المستخدم وكلمة المرور هما نفسهما المستخدمان بتطبيق ابناؤنا وايضا هما نفسهما بنظام ادارة التعلم، وبالنسبة للموظفين يكون متاحا لهم نفس اسم المستخدم وكلمة المرور الخاصة بهم في عملهم.وسبق ان نوه محمد ملفي الهاجري، مدير تكنولوجيا المعلومات بالوزارة بأن المرحلة الثانية التي سيتم تطبيقها مع بداية العام الأكاديمي الجديد ستكون شاملة تغطية جميع الفعاليات وخدمات الوزارة الكترونيا، ومن ذلك عمليات نقل الطلبة من مدرسة لأخرى ومواكبة كل ما يستجد بالوزارة من خدمات.

عاد برنامج التوعية بالغذاء الصحي في المدارس الإبتدائية والمتوسطة في الدوحة، وذلك في إطار الاستعدادات لإطلاق مهرجان قطر الدولي للأغذية في نسخته الثامنة، وتنفذ البرنامج الهيئة العامة للسياحة، المنظمة للمهرجان، بالتعاون مع جمعية طهاة قطر. من فعاليات جولة مهرجان قطر الدولي للأغذية بالمدارس ويساعد أعضاء الجمعية، ومن بينهم طهاة من المطعم الأرمني اللبناني ماميك والشاب القطري صاحب المطعم النباتي غانم السليطي، الطلاب على التمييز بين التغذية الصحية والأغذية غير الصحية وإدراك فوائد ومضار كل منها. من فعاليات جولة مهرجان قطر الدولي للأغذية بالمدارس ويقوم الطهاة خلال الزيارات المدرسية بتحضير وجبات خفيفة صحية ولذيذة أمام الطلاب ليشاهدوا على الطبيعة مصادر الطعام ويدركوا البدائل الصحية للوجبات الخفيفة الشائعة. من فعاليات جولة مهرجان قطر الدولي للأغذية بالمدارس ومهرجان قطر الدولي للأغذية هو مهرجان متعدد الثقافات ويحتفي بتنوع وثراء عروض الأطعمة والمشروبات والضيافة التي تزخر بها البلاد. ونظرًا لأن فعالياته تتواصل على مدار عدة أيام خلال فصل الربيع، من فعاليات جولة مهرجان قطر الدولي للأغذية بالمدارس فإن المهرجان يمنح أهل قطر وزوارها فرصة رائعة للاستمتاع بأشهى أصناف الطعام من الأطباق العالمية الشهيرة وكذلك المأكولات المحلية الأصيلة في الهواء الطلق ووسط مناظر طبيعية خلابة. من فعاليات جولة مهرجان قطر الدولي للأغذية بالمدارس ويشكل مهرجان قطر الدولي للأغذية جزءًا من إستراتيجية قطر الرامية لتعزيز وتنويع عروضها ومزاياها السياحية، ولاسيَّما في مجال الترفيه العائلي والحضري. من فعاليات جولة مهرجان قطر الدولي للأغذية بالمدارس وبفضل الجهود والروح التعاونية بين الشركاء من القطاعين العام والخاص، استطاع المهرجان أن يعزز مكانته منذ انطلاق نسخته الأولى في عام 2010 ليصبح واحدًا من أكثر الفعاليات التي يترقبها الجمهور ضمن رزنامة الفعاليات والمهرجانات السنوية في قطر.

تأثير البيئة المدرسية على شخصية الطالب وأدائه الأكاديمي ليست المدرسة مكانًا للتعلّم فقط، بل هي مساحة للتفاعل الاجتماعي بين مختلف أفرادها، ومكانًا لاكتساب القيم والسلوكيات إلى جانب المعارف والمهارات، والطالب الذي يقضي نصف نهاره في المدرسة لا بدً أن يتأثر بثقافتها ورسالتها وبالعناصر التي تشكّل بيئتها. يرى عالم النفس الروسي ليف فيكوتسكي في إطار نظريته حول تطوّر الطفل أن هذا الأخير يبني شخصيته من خلال تفاعله مع الأدوات الثقافية المحيطة به في المجتمع. وتطوره هو نتاج لتعلّمه عن طريق هذا التفاعل الاجتماعي، مّا يكسبه مجموعة من القيم والمبادئ والسلوكيات، ويساعده على بناء مهاراته ومعارفه وسماته الشخصية. فالطفل ينهل من الأدوات الثقافية التي ترتبط بالمجتمع الذي يعيش فيه، كاللغة والرموز والإشارات والأدوات المادية وغيرها، فيستخدم هذه الأدوات أثناء تفاعله مع الآخرين ومع ذاته، فتتحوّل بدورها إلى أدوات داخلية، بمعنى أنها تصبح جزءًا من شخصيته. فالطفل، خلال نشأته، لا يقلّد فقط الآخرين، بل يؤثّر ويتأثّر ببيئته، وهذا يؤكّد أهمية توفّر الأدوات المناسبة لبيئة الطفل حتى ينمو بالشكل الصحيح. وفي المدرسة، يتأثر الطالب بالبيئة التعليمية، ولا نقصد بها البيئة المادية فقط، أي مساحة المكان والأثاث والمصادر والمراجع والكتب والأدوات وغيرها، وهي أمور أساسيّة، بل نضيف أيضًا العوامل والأدوات التي تشكّل البيئة النفسية والاجتماعية والثقافية التي يندمج فيها الطالب، وهي التي تلعب دورًا في صقل شخصيّته، والتأثير تاليًا على أدائه الأكاديمي. استنادًا إلى ما سبق، نتساءل كيف يتعامل الطالب مع الأدوات الثقافية التي لا تمتّ إلى بيئته بصلة، ماذا لو كانت هذه الأدوات غير مفهومة بالنسبة إليه، أو أنها لا ترتبط بالمجتمع الذي ينتمي إليه؟ إلى أي درجة قد يؤدي ذلك إلى عدم اندماج الطالب ضمن بيئة المدرسة، وإلى انزوائه؟ أو على العكس، إلى الانصهار، فيفقد هويته الشخصية، ويذوب في ثقافة المكان. وينتج عنه تراجع مهارات تواصله الاجتماعي، وينعكس سلبًا على تطوّره الأكاديمي. فالطالب إذا ما شعر بعدم قدرته على فهم الأدوات المرتبطة بثقافة المدرسة واستخدامها، كلغة التعليم، وقواعد الصف، والمنهج، واستراتيجيات التدريس، والألعاب، والمصادر، واللباس، وغيرها، يُخشى أن يفقد حماسه للتعلّم. فالبيئة المناسبة تساعد الطالب على الشعور بالانتماء إلى المكان. ونقصد بالبيئة المناسبة هي تلك التي "تشبهه"، أي بيئة ناطقة بلغته الأم، وتجسّد ثقافته وعاداته وتقاليده ومنظومة قيمه، وتحتوي أدوات ثقافية يفهمها ويستطيع استخدامها، فيشعر أن ثقافته مقدّرة، وكذلك لغته، فيستطيع أن يعبّر ببساطة عمّا يجول في خاطره، ويشعر أنه يتشارك مع الآخرين القيم ذاتها والمبادئ عينها، وأنه ينتمي إلى ثقافة جامعة تتيح له مجالاً للتعبير. بالإضافة إلى ما تقدّم، إن التشابه بين ثقافة المدرسة وثقافة المنزل يساعد المتعلّم على الشعور بالاستقرار والأمان والتصالح مع النفس، علمًا أن هذا لا يعني بتاتًا أن المتعلّم يجب ألا يختبر البيئات المتعدّدة الثقافات، لكن الانفتاح على الثقافات الأخرى لا يأتي إلا من خلال التركيز على الثقافة الأم أساسًا. وجميع هذه العوامل النفسية والاجتماعية تنعكس إيجابا على مهارات التواصل الاجتماعي لدى الطالب داخل وخارج المدرسة، فنراه أكثر ثقة واعتزازًا بنفسه، لأن استخدام لغته الأم كأداة ثقافية، يساعده على فهم ما يدور حوله، فيصبح جزءًا من المكان، ويشعر كذلك بمسؤوليته تجاهه، ومن ناحية أخرى، إن سبر أغوار اللغة يساعده على الشعور بالقدرة على التعبير عن نفسه أمام أفراد المجتمع الخارجي، فيتواصل بشكل إيجابي معهم، هذا عدا عن بناء معالم هويته الذاتية التي تتشكّل من عناصر المكان والأدوات المتاحة في هذا المكان. جميع هذه الظروف تنعكس على التحصيل الدراسي للمتعلّم، فهو يتعلّم بلغته الأم ما يسهّل عليه اكتساب المهارات والمعارف والعلوم، ويغوص على الأبعاد الثقافية للغة ويمتلك مفاتيحها، فيكتسب أدوات ثقافية جديدة تسرّع عملية تطوّره المعرفي والوجداني. كما أنّ إحساسه بالاندماج يساعده من الناحية الأكاديمية على تخطّي التحدّيات التعلمية، وعلى تطوير مخرجات التعلّم لديه. وفي الإطار ذاته، يرى بعض الباحثين في مجال اللغة مثل جيمس كومينز أن انعدام احترام ثقافة الطالب ولغته في المدرسة يؤثّر سلبًا في تحصيله الدراسي وفي تعلّمه اللغة الثانية. وتضيف تانيا ميرتزمان من جامعة ويسكونسن أن الاختلاف الثقافي والاجتماعي بين الطالب ومدرّسيه يؤثّر على مهارات التفاعل فيما بينهم وعلى تعلّم الطالب، فالطالب قد يشعر بعدم الأمان إذا شعر أن مدرسيه قاموا عن غير قصد بتجاهل موروثه الثقافي، والمعلم مطالب، والحال هذه، بالتعرف على ثقافة الطالب ليساعده على الاندماج. وفي الخلاصة، البيئة التعليمية ومكوّناتها تفرض تحدّيًا من حيث ملاءمتها لاحتياجات المتعلّم، وتوفّر الأدوات الثقافية التي يمكنه استخدامها ليطوّر مهاراته، ويساعده هذا التفاعل على اكتشاف أدوات جديدة يطوّر من خلالها محيطه، وهكذا تكون العمليةُ التعليمية التعلمية عمليّةً تكامليةً بين المدرسة والمتعلّم.

اختتم مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم (وايز)، سلسلة من ورش العمل في إطار برنامج "تمكين قيادات المدارس لتطوير أداء الطلاب"، المصمم لدعم مديري المدارس في مساعيهم لتحسين نتائج الطلاب، وتهدف ورش العمل، التي عقدت بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومعهد التطوير التربوي التابع لمؤسسة قطر إلى تعزيز قدرات القيادات التربوية من خلال العمل على تحسين مجالات محددة لنتائج تعلم الطلاب، ويُقدّم البرنامج في مسارين منفصلين، أحدهما موَّجه لمدارس وزارة التعليم والتعليم العالي من خلال برنامج "مهاراتي" والآخر لمدارس مؤسسة قطر، بالتعاون مع معهد التطوير التربوي، وتدعم شركة إكسون موبيل هذا البرنامج جزئياً. وقالت الدكتورة أسماء الفضالة، مدير قسم البحوث وتطوير المحتوى بمؤتمر وايز: "يأتي هذا البرنامج في إطار التزامنا في مؤتمر وايز بدعم قيادات المدارس والمعلمين، للتركيز على تحديات معينة، وتصميم خطط تنفيذية لتحفيز الطلاب، وتحسين مخرجات التعلم في نهاية المطاف، وإلى جانب الدور الإداري لقيادات المدارس، نريد الاستمرار في بناء قدرات القيادات المدرسية لتمكينهم من قيادة التغيير المستدام في ممارسات التدريس التي تؤدي إلى تحسين نتائج تعلم الطلاب، وكلنا ثقة في أننا على الطريق الصحيح للوصول إلى هذا الهدف." ويعكس برنامج "تمكين قيادات المدارس لتطوير أداء الطلاب" الهدف الدائم لمؤتمر وايز، وهو إحدى مبادرات مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، والمتمثل في دعم المدارس بدولة قطر في جهودها الحثيثة لتطوير المخرجات التعليمية.

أعرب الفائزون القطريون بجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز الدورة التاسعة عشرة عن سعادتهم بهذا الانجاز، مؤكدين أن الجوائز الأربع التي حصلوا عليها تعكس حرص القيادة الرشيدة على تحسين مخرجات التعليم في الدولة، معتبرين فوزهم نقطة انطلاق لنجاحات أخرى، وتميز أبعد في المجال التربوي. المدرسة المتميزة من جانبه صرح الأستاذ محمد علي محمد العمادي صاحب ترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية للبنين الفائزة بجائزة المدرسة المتميزة بأنه انطلاقاً من إيمان المدرسة الراسخ برؤية قطر الوطنية 2030 التي تهدف إلى تحويل دولة قطر إلى دولة متقدمة قادرة على تحقيق التنمية المستدامة ، فقد وجهت المدرسة كل طاقاتها وإمكاناتها سعياً لتحقيق هذه الرؤية وربطها برؤية المدرسة التي تتمثل في "متعة التعلم، تنوع المعرفة، تميز الأداء، الإتقان" والعمل على نشر ثقافة التميز في المجتمع المدرسي. وقد سعت المدرسة نحو تنفيذ برنامج البكالوريا الدولية والذي يعد من أقوى البرامج التعليمية على الإطلاق في جميع أنحاء العالم، وقد أصبح برنامج البكالوريا الدولية في مدرسة الوكرة الثانوية للبنين قبلة المتميزين من الطلاب وأصبحت الجامعات الدولية والإقليمية يتنافسون في قبول طلاب البكالوريا الدولية لما حققوه من نتائج تنم عن التأسيس العلمي والأدبي والاجتماعي خلال فترة وجودهم في المدرسة ، مشيراً إلى أن حصول المدرسة على جائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز لفئة المدرسة المتميزة والطالب المتميز يأتي ثماره من خلال تضافر جهود جميع العاملين بالمدرسة من أعضاء الهيئتين التدريسية والإدارية، وتعاون أعضاء مجلس الأمناء في تفعيل دوره الداعم للإدارة المدرسية والطلاب وأولياء الأمور، وقد بذل جميع أعضائه كل الجهد في سبيل دفع مسيرة العملية التعليمية بالمدرسة. و أشاد العمادي بمدى حرص القيادة الرشيدة بوزارة التعليم والتعليم العالي على تحسين مخرجات التعليم وتحقيق التميز في الممارسات التعليمية، والارتقاء بمعايير التعليم إلى المستويات العالمية، كما أشار إلى أن هذا الإنجاز يجعل مدرسة الوكرة الثانوية للبنين في تحدٍ مستمر للمحافظة على تلك المكتسبات وهذه السمعة التي تحققت على مستوى الدولة والمستوى العربي. فئة المعلمة من جهتها أهدت المعلمة هيا راشد الشمري بمدرسة البيان الإعدادية للبنات والفائزة بجائزة المعلمة المتميزة فوزها بالجائزة إلى والديها والى مقام حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى وسمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني والشعب القطري. وقالت الشمري: الحمد الله الذي بنعمته تتم الصالحات ، اللهم لك الحمد حمدا كثيرا طيبا مباركا فيه ، لقد تلقيت اليوم ببالغ السعادة خبر فوزي في جائزة حمدان بن راشد فئة المعلم المتميز ، حيث أنني تشرفت بان امثل بلدي قطر الحبيبة وأمثل كل معلم وتربوي في جميع مدارسنا ، بعد انقطاع دام عدة سنوات عن ترشح المعلمين القطريين لهذه الجائزة والدافع القوي الذي دفعني للمشاركة في الجائزة كلمة سمو أمير البلاد المفدى حفظه الله الشيخ تميم بن حمد ال ثاني ( قطر تستحق الأفضل من ابنائها ) سائلة الله العظيم ان يوفقنا لرفع راية هذا الوطن عالياً. المعدل الأكاديمي و أعرب الطالب ناصر خلف البوعينين بمدرسة الوكرة الثانوية للبنين الحاصل على جائزة الطالب المتميز عن سعادته البالغة بحصوله على هذه الجائزة مشيداً بدور الأسرة في تشجيعه في الحصول على أعلى المعدلات الأكاديمية وتحقيق التميز في كافة مناحي الحياة وقد جاء اشتراكي في هذه الجائزة للتعرف على من معايير التميز بحيث تكون معايير أساسية في حياتي المستقبلية. أما الطالبة بثينة عبد الله الكواري بمدرسة عائشة بنت أبي بكر الثانوية الحاصلة على جائزة الطالب المتميز فقالت هذه أول جائزة أحصل عليها وهذا انجاز كبير بالنسبة لي، وفخر أن أمثل بلادي قطر في هذه المسابقة. وقالت ان معلمتيها نوال العذبة ووضحى الشهواني الفائزتين بجائزة التميز العلمي حفزاني وشجعاني على التقدم للجائزة. كما وجهت شكرها الى الأستاذة حمدة المالكي مديرة المدرسية التي حصلت على جائزة حمدان بن راشد للمدرسة المتميزة قبل عامين. وقالت : أهدي فوزي هذا لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، بكل الفخر والاعتزاز بأنني قطرية. كما أشكر والدي ووالدتي لدعمهما وتشجيعهما لي.

أطلقت جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" برنامج "كيفية التعامل مع الحالات النفسية" بالشراكة مع مؤسسة الرعاية الصحية الأولية في مركز أم صلال الصحي إستهدف البرنامج الأخصائيين النفسيين والإجتماعيين وحاضر فيه الإستشاري النفسي الدكتور وائل محمود مصطفى. وقالت ظبية المقبالي المرشدة النفسية المجتمعية في جمعية "وياك" إن من شأن هذا البرنامج أن يسهم في تقوية قدرات الأخصائيين النفسيين والاجتماعيين في المدارس الإعدادية والثانوية والمتعلقة باحتياجات المراهقين على اكتشاف المشاكل النفسية التي قد تقع لبعض الطلبة، تمهيداً لمساعدتهم في حلها، وذلك من خلال تعريفهم بالأعراض التي تصيب المعنيين، لا سيما إضطراب السلوك والإكتئاب والقلق، والتي يتعرض لها المراهقون كثيراً في هذه المرحلة. وأضافت أن هذه المرحلة من العمل تتضمن العديد من البرامج النفسية والإجتماعية المتعلقة بالطلبة، والتي ننوي تنفيذها في المدارس والمؤسسات التعليمية وحتى نهاية العام الأكاديمي الحالي، والتي تستهدف الطلبة والأخصائيين والكادر التعليمي وحتى أولياء الأمور والأمهات، لكنها جميعاً تصب في خانة الطالب، وهو محور اهتمامنا عندما أطلقنا هذا النوع من البرامج.

تستعد جامعة قطر، بالتعاون مع بنك قطر للتنمية، لعقد المؤتمر السنوي الرابع "ريادة الأعمال في التنمية الإقتصادية" الذي ينطلق في الرابع والعشرين من أبريل المقبل ويستمر يومين. ويتمحور موضوع المؤتمر لهذا العام حول "تعليم ريادة الأعمال"، حيث يناقش أهمية ذلك للأجيال الصاعدة، ودوره في بناء القدرات والمهارات اللازمة لرواد هذا المجال، إلى جانب التعرف على خبرات الدول المتقدمة في مجال تعليم ريادة الأعمال. كما يستعرض المؤتمر جهود دولة قطر ودول المنطقة لتعليم ريادة الأعمال سواء في المدارس والجامعات، أو للأفراد المهتمين بهذا المجال إضافة إلى عرض تجارب عالمية بهذا الخصوص. وقال الدكتور خالد شمس العبدالقادر عميد كلية الإدارة والاقتصاد، في تصريح له، إن هذا المؤتمر هو الرابع الذي يتم تنظيمه عن دور "ريادة الأعمال في التنمية الاقتصادية"، حيث ركز المؤتمر في السنوات السابقة على عدد من الجوانب المتعلقة بتنمية ريادة الأعمال والتي من بينها التمويل والقوانين والتشريعات المنظمة. وأضاف أن تعليم ريادة الأعمال حقق أهمية متزايدة في السنوات الأخيرة في الدول النامية وتحديدا في دول الخليج، حيث نشهد عددا من المبادرات التي يتم تنفيذها في هذه الدول بصفة عامة ودولة قطر بصفة خاصة، وذلك بهدف تنمية ثقافة ومهارات رواد الأعمال. وأشار إلى جهود جامعة قطر ممثلة بكلية الإدارة والاقتصاد في تعليم ريادة الأعمال سواء من الجانب النظري الأكاديمي عبر المقرر الدراسي أو في المجال التطبيقي من خلال مركز ريادة الأعمال التابع للكلية.. وقال "يمثل المؤتمر فرصة لعرض تجربتنا في مجال ريادة الأعمال وكذلك الاستفادة من خبرات الدول المتقدمة التي سبقتنا في طرح برامج جديدة ومبتكرة في هذا المجال". بدوره، قال السيد حمد خميس الكبيسي المدير التنفيذي للاستراتيجية وتطوير الأعمال في بنك قطر للتنمية، إن مشاركة بنك قطر للتنمية في فعاليات مؤتمر" دور ريادة الأعمال في التنمية الاقتصادية " للسنة الرابعة على التوالي، يأتي تأكيداً على التزامه في دعم وتعزيز ريادة الأعمال في قطر وذلك انسجاماً مع رؤيته لتطوير رواد أعمال قطريين مساهمين في تنويع الاقتصاد الوطني من خلال مشاريعهم الصغيرة والمتوسطة". وأكد الكبيسي، في تصريح مماثل، أهمية المؤتمر في توفير الفرص للشركات القطرية الصغيرة والمتوسطة في التعرف على الأعمال المتوفرة وتبادل الخبرات، والنهوض بقطاع ريادة الأعمال لتطوير القطاع الخاص، هذا بالإضافة إلى تأهيل الشباب القطري وتشجيعهم على إطلاق مشاريعهم الخاصة بما يتماشى مع ركائز التنمية الاقتصادية التي حددتها رؤية قطر الوطنية 2030". ومن المقرر أن يناقش المؤتمر عددا من الموضوعات أهمها: أهمية تعليم ريادة الأعمال في ظل التغيرات الاقتصادية، وإدراج هذا الموضوع ضمن المقررات الدراسية، وتعليم الابتكار والإبداع لتنشئة جيل جديد من الرواد، مع عرض تجارب ناجحة في هذا المجال.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أنه سيتم الإعلان عن نقل الموظفين الإداريين بالمدارس المستقلة بعد اعتماد نتائج نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس، وذلك من خلال رسالة نصية أو بالبريد الإلكتروني لصاحب الطلب. وحددت الوزارة نهاية أبريل المقبل آخر موعد لاستقبال طلبات نقل الإداريين والإداريات بالمدارس عن طريق الإيميل الخاص بنقل الموظفين. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي أرسلته لجنة نقل وتعيين الإداريين بالمدارس، والذي أوضحت فيه إنشاء إيميل خاص بطلبات نقل الموظفين الإداريين، وشدد التعميم على ضرورة أن يكون الموظف في مكان عمله ووظيفته حتى يتحقق الاستقرار بالمدارس، كما أنه لا يتم السماح للموظف بالخروج للمراجعة على طلب النقل بالوزارة. وحدد التعميم المسميات الوظيفية الإدارية، وهي: نائب المدير للشؤون الإدارية ومنسق شؤون طلاب وأخصائي اجتماعي ومسؤول مصادر التعلم ومحضر مختبر ومنسق مشاريع إلكترونية ومسؤول تقنية معلومات ومرشد أكاديمي ومشرف توجيه وإرشاد وسكرتير وموظف استقبال ومشرف إداري وأمين مخزن ومشرف مقصف ومساعد معلم ومندوب وعامل خدمات وملاحظ "باص". وأكدت الوزارة أنه لن يتم النظر لأي طلب يرد خارج هذه الوظائف، ولن يتم النظر إلى أي طلبات وردت قبل صدور التعميم.

نظم قسم التوعية المجتمعية بمركز تمكين الايتام (دريمة) العديد من الحملات التوعوية للمدارس بمختلف مراحلها وللفئتين بنين وبنات بعنوان ( كفو عليك ).. وتهدف دريمة من هذه الحملات التوعويه تسليط الضوء على تمكين الأيتام، والمسئولية المجتمعية تجاههم. وكانت البداية مع مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات، حيث تم توجيه عدد من الرسائل التوعوية لتمكين أبناءنا من الأيتام، بالإضافة إلى طرح أسئلة على الطالبات تخص فئة الأيتام، وشهدت المحاضرة تجاوب الفتيات من خلال مشاركتهم الفعالة التي تظهر اندماجهم مع المحاضرين، وفي نهاية الورشة تم اعطائهم الفرصة لطرح استفساراتهم. كما تم عرض تعريفي دور عن مركز رعاية الأيتام دريمة النشط فى المجتمع، بالإضافة إلى عرض مجموعه من الأفلام التوعوية ، وقد ظهر تفاعل الأولاد وإعجابهم بما قدم من خلال إجاباتهم واستفساراتهم. دمج الأيتام تلى ذلك ورشة الإحسان إلى الأيتام في مدرسة دحيل النموذجية المستقلة للبنين من خلال عرض المادة العلمية المعدة والتي تحتوي على رسائل موجه لكافة المراحل الدراسية تحاكي مواقف معينه يستطيع من خلالها الطلاب مساعدة الأيتام في الاندماج في المجتمع والإحسان إليهم وعدم التقليل من قدراتهم وإعطائهم الثقة بالنفس، تقدير إمكانيات وقدرات الأيتام وعدم الاستهانة بهم كيفية احتواء ومصادقة اليتيم وتقوية الروابط والدمج. ومن ناحية أخرى استقبل مركز تمكين الايتام دريمة عدد من المدارس ومن ضمنها : مدرسة ناصر بن عبدالله العطيه الثانوية المستقلة للبنين ، مدرسة معاذ بن جبل الابتدائية للبنين ومدرسة أبي عبيدة الإعدادية المستقلة للبنين حيث كان في استقبالهم فريق من وحدة المتابعه والتنفيذ، حيث شمل برنامج الزيارة عرض المادة العلمية والتي تحتوي على التعريف بالمركز والخدمات التي يقدمها لفئة الايتام ومن في حكمهم وبعد الانتهاء من العرض التعريفي تم إعطاء الطلاب وقت لطرح أسئلتهم واستفساراتهم وتم الإجابة عليها من قبل الأخصائيين . ورشة توعوية وفي سياق آخر نظم مركز رعاية الأيتام دريمة وبالتعاون مع دايت كافية، ورشة توعوية عن أهمية الغذاء الصحي بالنسبة للأبناء واستهدفت الورشة الحاضنين والحاضنات ومشرفي التغذية بإدارة الرعاية الاجتماعية في دريمة . ومن ثم تحدثت أخصائية التغذية عن أهمية الغذاء الصحي لنمو الجسم البشري وأهميته في منح الجسم الطاقة اللازمة للحركة والحياة وذكرت بأهمية تناول وجبة الفطور الصحي من حديثي الولادة حتى سن 18 سنة ومن ثم تحدثت عن الدلائل الارشادية للتغذية في كل مرحلة مع أهمية الرضاعة الطبيعية لحديثي الولادة .

أكد تقرير حديث لوزارة الإقتصاد والتجارة حول تطور الدور الإقتصادي لقطاع التعليم وارتفاع العائدات الاجمالية للقطاع التعليمي الخاص من حوالي 2 مليار ريال في عام 2011 الى نحو 5.8 مليار ريال في عام 2015. وقال التقرير إن التعليم المدرسي، الذي يشكل لبنة محورية في هذا القطاع، شهد خلال الفترة الممتدة بين عامي 2010 و 2014 استحداث نحو 243 مدرسة جديدة. حيث شكلت مدارس رياض الأطفال لوحدها نحو ثلثي صافي المدارس المستحدثة، تليها المدارس الإبتدائية بنحو 18%، في حين كان نصيب المدارس الإعدادية والثانوية نحو 9% و7% ، على التوالي.

ارتفاع العائدات الإجمالية للقطاع التعليمي الخاص من ملياري ريال في 2011 إلى 5.8 مليار في 2015أعلنت وزارة الإقتصاد والتجارة عن نتائج تقرير تحليلي أعدته حول تطور الدور الإقتصادي لقطاع التعليم، والذي أكدت من خلاله على أهمية الدور الذي يؤديه هذا القطاع في عملية التنمية الاقتصادية خاصة لمساهمته في رفد سوق العمل بالقوى العاملة المؤهلة التي من شأنها تعزيز تنافسية الاقتصاد الوطني.ويأتي هذا التقرير في إطار جهود وزارة الاقتصاد والتجارة لتعزيز كفاءة القطاعات الاقتصادية ورفع قدرتها التنافسية من خلال تحليل أداء القطاعات الإنتاجية والخدمية، وتحديد القطاعات الواعدة في ضوء مجموعة من الاعتبارات المحلية والإقليمية والعالمية، وتحديد طبيعة السياسات والإجراءات الضرورية لدعم هذه الأنشطة وتعزيز فرص نموها.وأشار التقرير إلى أن النهضة الاقتصادية الملحوظة التي شهدها الإقتصاد القطري في السنوات الأخيرة وما رافقها من ارتفاع مضطرد في عدد السكان، استدعت زيادة الطاقة الاستعابية لقطاع التعليم على نحو يمكنه من تلبية الطلب المتنامي على هذه الخدمات.مدارس جديدةوأكد التقرير أن التعليم المدرسي، الذي يشكل لبنة محورية في هذا القطاع، شهد خلال الفترة الممتدة بين عامي 2010 و2014 استحداث نحو 243 مدرسة جديدة. حيث شكلت مدارس رياض الأطفال لوحدها نحو ثلثي صافي المدارس المستحدثة، تليها المدارس الابتدائية بنحو 18%، في حين كان نصيب المدارس الإعدادية والثانوية نحو 9% و7%، على التوالي. وجاء هذا التطور لاستيعاب الزيادة المتنامية في أعداد الطلبة الذين ارتفع عددهم من نحو 197 ألف طالب وطالبة في العام 2010 إلى نحو 268 ألف طالب وطالبة في العام 2015، أي بنمو بلغ حوالي 36%. وتم استيعاب جانب كبير من الطلبة في المدارس الخاصة التي استقبلت لوحدها نحو 84% من إجمالي الطلبة الجدد في مختلف المراحل التعليمية، وشكلت نحو 80% من إجمالي عدد المدارس المستحدثة خلال الفترة الممتدة بين عامي 2010 و2015، وهو ما يؤكد تنامي دور القطاع الخاص في هذا النشاط.الناتج الاسميوأشار التقرير إلى ارتفاع عدد الطلبة في الجامعات بدولة قطر من حوالي 15.3 ألف في عام 2010 إلى حوالي 28.1 ألف طالب وطالبة في عام 2014، أي بنحو 83.7%. واستوعبت الجامعات الحكومية الجانب الأكبر من هذه الزيادة بنحو 88.9% من صافي أعداد الطلبة الجدد. وأوضح التقرير أنه بناء على هذه التطورات، شهد الناتج الاسمي لقطاع التعليم بمختلف مكوناته ارتفاعا بحوالي 12.1% في المتوسط سنويا وذلك خلال السنوات الخمس الماضية (2011-2015). ويتجاوز هذا المعدل نمو الناتج الاسمي للاقتصاد ككل، بما أدى إلى ارتفاع مساهمته في الناتج الاسمي إلى نحو 1.8% في عام 2015 مقارنة بنحو 1.1% في العام 2011. كما نما الناتج الحقيقي لهذا القطاع أيضا بوتيرة مرتفعة نسبيا بلغت نحو 8.5% في المتوسط سنويا، أي بنحو ضعف متوسط معدل نمو الاقتصاد ككل لترتفع مساهمته من نحو 1.1% في عام 2011 إلى نحو 1.3% في عام 2015. وارتفعت العائدات الإجمالية للقطاع التعليمي الخاص من حوالي 2 مليار ريال في عام 2011 إلى نحو 5.8 مليار ريال في عام 2015. دور متناميوأوضح التقرير أن الدور المتنامي لقطاع التعليم تجسد من خلال مساهمته في التشغيل. حيث ارتفع إجمالي عدد المشتغلين في هذا القطاع من 26.9 ألف في عام 2011 إلى نحو 50.6 ألف عامل وعاملة في عام 2015، أي بنحو الضعف تقريبا، وهو معدل يزيد بشكل ملحوظ عن نمو إجمالي عدد المشتغلين في دولة قطر الذي بلغ خلال الفترة نفسها نحو 53.9%، لترتفع بذلك مساهمته في إجمالي المشتغلين من 2.1% في عام 2011 إلى نحو 2.6% في عام 2015. كما يعد قطاع التعليم ثاني أكبر تركز قطاعي للمشتغلين القطريين بعد الجهاز الحكومي المدني والعسكري، ففي العام 2015 استوعب قطاع التعليم نحو 12% من إجمالي عدد المشتغلين القطريين. وأكدت وزارة الإقتصاد والتجارة على الآفاق الواعدة التي يقدمها قطاع التعليم المدرسي والجامعي. ودعت إلى تعزيز الاستثمار في هذه القطاعات خاصة أنه من المتوقع أن يشهد قطاع التعليم المدرسي طلبا متناميا على خدماته خلال السنوات الخمس القادمة.

أكد السيد خليفة الدرهم مدير إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن مهرجان التعليم الذي تقيمه مؤسسة الفيصل بلا حدود له أهمية كبرى في دعم العملية التعليمية، حيث إن المهرجان يشتمل على العديد من المسابقات التعليمية الهامة التي تثقل مواهب الطلاب وتدعم المستوى الأكاديمي للطلاب ، خاصة مع المشاركة الواسعة التي يحظى بها المهرجان من قبل المدارس المستقلة.وأشار الدرهم في تصريحات صحفية على هامش حفل انطلاق المهرجان، أنه خلال التجول في المعرض المقام ضمن فعاليات مهرجان التعليم، شاهد الكثير من المؤسسات التعليمية المحلية المشاركة، لافتاً إلى الفائدة العظيمة التي يكتسبها الطلاب من خلال المشاركة، حيث تعرض تلك الأجنحة العديد من الواسئل التعليمية الجيدة والحديثة، والتي تهدف إلى رفع المستوى الأكاديمي للطلاب من خلال ممارسة العديد من الألعاب.وختم مدير إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم تصريحه بالإشارة إلى الدور المهم والكبير الذي تقوم به مؤسسة الفيصل بلا حدود في دعم العملية التعليمية في قطر، إيماناً منها ضرورة الاستثمار في بناء كوادر وطنية، تساهم في رفعة الوطن وتحقيق رؤيته الوطنية 2030.80 ورشة عملقال عبداللطيف اليافعي في كلمته إن المهرجان الذي يشارك فيه أكثر من 100 مدرسة مستقلة وخاصة، بالإضافة إلى حضور عدد كبير من التربويين المميزين بالدولة سيتخلله 80 ورشة عمل مختلفة، العديد من الموضوعات التي تهم الطالب وولي الأمر، ومن بين تلك الورش، تربية الأبناء على تحمل المسؤولية وكيفية تحفيز الطلاب على التفوق الدراسي وكيفية اكتشاف الطلاب الموهوبين في كافة المجالات وتنمية مواهبهم>كما سيتم خلال المهرجان إقامة ورش عمل مهاراتية للطلاب في مجالات التصويرالفوتوغرافي والرسم والتصميم والهياكل الهندسية- والروبوتات وإدارة المشروعات، بالإضافة إلى فعاليات ومسابقات وبرنامج "وجه وجهتك" وورش عمل للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. ووجه اليافعي في ختام كلمته الشكر والتقدير لسعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي لرعاية سعادته هذا المهرجان وجميع الشركاء والداعمين والحضور الكريم، متمنيا الاستفادة من فعاليات المهرجان، وأن يكون بوابة للمساهمة في تطوير مهارات الطلاب في قطر.

قال الدكتور عبد الستار الطائي المدير التنفيذي للصندوق القطري لرعاية البحث العلمي في كلمته بمؤتمر التعليم 2017: تحقيقًا لرؤيتنا المشتركة لنشر ثقافة البحث العلمي بجميع المدارس في قطر "خاصة في المرحلتين الإعدادية والثانوية" فقد تمكّنا هذا العام – والحمد لله وبفضل هذه الشراكة الاستراتيجية - من إتاحة الفرصة أمام المدارس للمشاركة بعدد أكبر من الأبحاث وصلت إلى تسعة أبحاث لتغطية تسع مجالات علمية، بعد أن كانت تقصتر على بحثين في المجالين العلمي والأدبي في الأعوام الماضية. هذا وقد أرتفع عدد الأبحاث المشاركة أكثر قليلاً من الضعف و بواقع 680 بحثا مقارنة بـ 300 في العام السابق . وبهذا الصدد قام فريق عمل مختص من الصندوق القطري وبالتنسيق مع فريق البحث العلمي بالوزارة بإعداد وتنفيذ ورش تدريبية و توعوية للمعلمين والمعلمات ومشرفي ومنسقي البحث العلمي بخصوص مهارات البحث العلمي والتصميم الهندسي فضلاً عن أخلاقيات البحث العلمي كما قام الصندوق بفحص كافة الأبحاث المشاركة للتأكد من خلوها من الانتحال أو الأقتباس العلمي، مما انعكس على رفع مستوى المشروعات المقدمة من قبل الطلبة ، فضلاَ عن تدقيق الأبحاث الإجرائية المقدمة من المعلمين والمعلمات والتي وصل عددها إلى 276 مشروعا وتعد هذه هي المرة الأولى التي خضعت اليها الأبحاث الإجرائية لمثل هذا النوع من الفحص والتدقيق العلمي بما يضمن أصالة محتواها ورفع جودتها.

أكد مصدر بوزارة التعليم والتعليم العالي أن هيئة التقييم انتهت من إعداد اختبارات شهادة الثانوية العامة للعام الدراسي الحالي والتي ستبدأ 25 مايو المقبل .. مشيراًُ إلى أنه تم استكمال كافة التجهيزات الخاصة باختبارات الشهادة الثانوية من حيث إعداد لجان اختبارات الثانوية العامة وأعضاء كنترول ولجان تقدير الدرجات. وأوضح في تصريح للشرق أن إجمالي أعداد طلبة شهادة الثانوية العامة الذين سوف يخضعون لاختبارات نهاية العام يبلغ 11500 طالب وطالبة موزعين على 31 لجنة للبنين و 26 لجنة للبنات . وأضاف المصدر للشرق أنه بعد الانتهاء من إعداد أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة سيتم تسليمها لمركز بيانات الطلبة لطباعتها وتغليفها .. مؤكدا أن الاختبارات سيتم تسليمها إلى المدارس صباح يوم الاختبار. وأوضح أن الوزارة سترسل تعميما إلى المدارس لترشيح اثنين من المعلمين من أجل تسلم الاختبارات من مركز البيانات وتسليمها للمدارس.أعذار الطلبة من جهة أخرى قال المصدر إنه تم تشكيل لجنة للبت في أعذار طلبة الشهادة الثانوية العامة خلال اختبارات نهاية العام من قبل هيئتي التقييم والتعليم.أما بالنسبة للتأخير أثناء فترة الاختبارات داخل اللجان فإذا تأخر الطالب ربع ساعة من بداية الاختبار فمن حق مدير المدرسة اتخاذ القرار المناسب بشأن هذا الطالب، أما إذا تأخر نصف ساعة فعلى إدارة المدرسة الرجوع إلى إدارة تقييم الطلبة لاتخاذ القرار المناسب بشأن الطالب المتأخر .. مؤكدا على ضرورة حرص الطالب على الحضور مبكرا .

أصدرت السيدة فوزية الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التعليم والتعليم العالي قرارًا بالتحاق معلمي ومنسقي الدعم الإضافي بالمدارس المستقلة في برامج التربية الخاصة بجامعة قطر والحصول على دبلوم التربية الخاصة كشرط إلزامي لاستمرارية عمل المعلمين والمنسقين في هذا المجال . وأوضح القرار الموجه الى مديري ومديرات المدارس وحصلت الشرق على نسخة منه ضرورة تسجيل المعلمين في برامج التربية الخاصة عبر الموقع الالكتروني الرسمي لجامعة قطر، حيث يستمر باب التسجيل مفتوحاً حتى 3 أبريل المقبل.ويأتي ذلك في إطار حرص وزارة التعليم والتعليم العالي على تأهيل الكوادر ودعمها بجميع الامكانيات المتوافرة وبصفة خاصة تأهيل كوادر فرق الدعم في التربية الخاصة من معلمين ومنسقين بما يعود بالنفع والفائدة على الطلبة من ذوي الحاجة الى الدعم التعليمي.

نظمت "فودافون قطر" فعالية "صيد الكنوز" المتميزة في إطار برنامجها AmanTECH لتعريف المدارس والأطفال والأهل بالأمان الرقمي. وجاءت تلك الخطوة ضمن فعاليات "المهرجان الرقمي للشباب" (طموحاتك)، والذي تقيمه وزارة المواصلات والاتصالات في قطر خلال مؤتمر ومعرض قطر للاتصالات وتكنولوجيا المعلومات "كيتكوم 2017". وشهد المهرجان مشاركة 2500 طالب وطالبة من 50 مدرسة وطنية ودولية، وانفردت فعاليات AmanTECH بمشاركة أكثر من 500 منهم. حيث تطلبت فعالية "صيد الكنوز" من الأطفال أداء مهامٍ مرتبطة بسلامة استخدام الإنترنت ليكتسبوا مهاراتٍ معينة من ضمنها التمييز بين المعلومات الحقيقية والزائفة، والألعاب الإلكترونية الآمنة، وكيفية تقديم صورة وانطباع شخصي لائق على شبكة الإنترنت. وتندرج الفعالية في إطار برنامج AmanTECH لضمان سلامة الأبناء في استخدامهم للتكنولوجيا، والذي يعني "عالما تكنولوجيا آمنا". حيث تم إطلاقه في مايو 2014 بهدف تعزيز المعرفة الرقمية بين الآباء والأمهات وتحسين الأمان الرقمي للأطفال وتأتي هذه الخطوة عقب النجاح الكبير الذي حققته العديد من أنشطة وفعاليات برنامج AmanTECH في مجموعة من المولات والمنتزهات العامة والمدارس في العاصمة الدوحة، حيث شهدت مشاركة آلاف العائلات. و قالت دانا حيدان، رئيس المسؤولية الاجتماعية والاستدامة في شركة "فودافون قطر": "نهدف في ’فودافون قطر‘ إلى تمكين الأطفال وتزويدهم بالمعرفة والأدوات المناسبة لتصفح العالم الرقمي بأمان وتوظيف مزاياه على أكمل وجه. ونلتزم بجعل AmanTEC مبادرة طويلة الأمد لتوفير المعرفة والإجراءات اللازمة للأطفال والأهالي لسبر العالم الرقمي الذي يشهد تطوراً مستمراً بأمان". ويواصل برنامج AmanTECH في عام 2017 توجهه إلى الأهالي والأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين الخامسة والسابعة عشرة، ونهج استراتيجية تركز على ثلاث نقاط أساسية؛ وهي التوعية والتعليم والدعم التقني. مما سيستوجب إقامة ورش عمل مدرسية مستمرة للأهالي، وتوفير مصدر إلكتروني للمعلومات والنصائح [www.vodafone.qa/AmanTECH]، وإصدار مجلة إلكترونية، بالإضافة إلى توفير دليل رقمي للآباء والأمهات على شبكة الإنترنت. وتلتزم الشركة بتوفير بنية تحتية بمواصفات عالمية في مجال الاتصالات لدعم "رؤية قطر الوطنية 2030". واعتباراً من شهر يناير 2015، أعلنت الشركة عن توافق جميع عملياتها مع أحكام الشريعة الإسلامية ضمن مختلف المجالات بما فيها العمليات التجارية والمالية.

السليطي: لابد من إحداث موازنة بين الحقيبة الإلكترونية والحصص الدراسية المري: الأوزان الزائدة للحقائب المدرسية تسبب صداعا دائما للأسر د. البوعينين: الخزانات متوفرة ببعض المدارس.. ولكنها غير مفعلة المنصوري: الحل هو إعادة هيكلة المناهج الدراسية للصفوف الأربعة الأولى حقائب الظهر أكثرها خطورة وضررا على أجسام الطلاب الصغيرة العبدالله: الحل يكمن في تفعيل الخزائن والجداول المدرسية التابلت يضعف علاقة الطالب بالكتابة والقلم.. ومن لا يخطئ لا يتعلم النعمة: من المهم أن تتم عملية نمو الطلاب بشكل صحي أثارت قضية اصابة طالبة في الصف الخامس الابتدائي، بالتفاف في الديسك، نتيجة حملها الحقيبة المدرسية على ظهرها، اثارت ردود افعال واسعة في وسائل التواصل الاجتماعي ومنتديات الانترنت المحلية، وكانت "الشرق" قد نشرت امس شكوى ولي امر الطالبة الذي صدم من التقرير الطبي الذي اظهر اصابة ابنته بالديسك وهي لاتزال يافعة، ويتطلب علاجها إجراء جراحة تصحيحية تتكلف 160 ألف ريال. وطالب اولياء امور وزارة التعليم والتعليم العالي بالتفتيش على المدارس التي لم تلتزم بتوفير خزانات تسمح للطلبة والطالبات بتخزين كراسات الانشطة والكتب غير المستخدمة حتى لايضطروا لحمل اوزان ثقيلة على ظهورهم بشكل يومي مشيرين إلى توفر خزانات في الكثير من المدارس ولكنها غير مفعلة وتحولت إلى مجرد ديكور. وأكد مديرو مدارس تعاطفهم مع الطلاب الذين يتحملون عبء حمل حقائب مدرسية ثقيلة واقترحوا عدة حلول من بينها اداء الواجبات في المدرسة حتى لايضطر الطلاب لحمل كل الكتب والدفاتر إلى المنزل. وفيما يلى نورد الآراء المتباينة لأولياء الامور ومديري المدارس وجهات اختصاص في وزارة التعليم والتعليم العالي: الحقيبة الإلكترونية في البداية اكد المواطن خالد السليطي ضرورة إعادة العمل بالحقيبة الإلكترونية من جديد، فهي تساعد الطلاب كثيراً على تحمل عبء الكتب الدراسية وخاصة المرحلة الابتدائية، حيث يعاني الكثير من الطلبة من آلام في ظهورهم بسبب الحمل الزائد والذي يتسبب في صداع دائم لهم. واضاف السليطي: "أتمنى أن يكون هناك موازنة بين الحقيبة الإلكترونية والحصص الدراسية ولا يتم الاعتماد بشكل كبير على الأجهزة حيث إن الحصص النظرية ضرورية لزيادة تركيز الطلاب واعتمادهم على أنفسهم". كما نوه السليطي بضرورة تطبيق هذا النظام بجميع المدارس الحكومية والخاصة بحيث يسهل على الطلاب الذهاب والإياب بسهولة دون تحمل عبء اوزان ثقيلة من الكتب والدفاتر. الأوزان الزائدة وأكد المواطن سعيد المري بأن الأوزان الزائدة للحقائب المدرسية اصبحت بمثابة صداع في كل بيت به اطفال مدارس، حيث إن الطفل يلتزم بجدول دراسي معين ويتعين عليه إحضار جميع الكتب الدراسية المعنية بهذه المواد يومياً، بالإضافة إلى الدفاتر والقرطاسيات الأخرى. وأكد المري ضرورة تعميم الخزائن على مدارس الدولة وتسليم كل طفل خزانة ليحتفظ بجميع أدواته بعيداً عن عبء الحقيبة المدرسية. مشيرا إلى ان خزائن المدارس تحولت إلى ديكور في العديد من المدارس لذلك لابد من تنظيم عملية تسليم الخزائن للطلاب بدلاً من إهمال بعضها وخلوها من أية أدوات. بحث شامل وقالت د. أمل البوعينين — مديرة مدرسة آمنة محمود الجيدة الابتدائية للبنات — إن المدرسة قامت بعمل بحث شامل عن أثر الحقيبة المدرسية على الطالبات، خاصة وان وزن الحقيبة له تأثير واضح على التوازن والقوام ومشاكل العمود الفقري، لافتة إلى أن الاشكالية تكمن في التقييد بالمواد الدراسية التي يشملها الجدول اليومي للحصص، خاصة وانه يشمل تقريبا جميع المواد، بالإضافة إلى مشكلة اخرى تواجههم وهي قيام أولياء الامور بإلزام ابنائهم بضرورة إحضار جميع الكتب المدرسية للمنزل للاستذكار ومراجعة الدروس. وأكدت أن الحل البديل، يتمثل في ضرورة استخدام الطالبات للخزانة الموجودة بالمدارس، والمخصصة لحفظ الكتب، ووضع احتياجات كل طالب، مما سيكون لها دور فعال في التخفيف من وزن الحقيبة المدرسية، مشيرة إلى ان جميع المدارس تحتوي على خزانات، ولكن يجب تفعيل عمل هذه الخزانات، خاصة وان الامر يختلف من مدرسة لأخرى حسب إدارة المدرسة. واكدت ان الوزارة مهتمة بموضوع الحقائب المدرسية، وقد أرسلت خطابات لجميع المدارس، للسؤال عن الخزائن في حال حدوث نقص في المدارس لتوفيرها على الفور. حقائب ثقيلة الوزن أما سعيد المنصوري — مدير مدرسة لجميلية للبنين — فيرى أن حقائب الطلاب في المرحلة الابتدائية تشكل عبئا عليهم، وخاصة في الصفوف الأربعة الأولى، بسبب ثقل وزنها، كما ان بعض انواع الحقائب مثل التي تحمل على الظهر، هي اكثرها خطورة وضررا على اجسام الطلاب الصغيرة، موضحا أنه يتوافر بجميع المدارس خزائن مخصصة للطلاب، ولكنها لا تستخدم بالشكل المطلوب، وذلك لأن الطالب بحاجة لكتبه المدرسية في المنزل، لأداء الواجبات المطلوبة منه، خاصة وان الطلاب مقيدون بـ 6 حصص حسب الجدول اليومي، وكل مادة بها كتاب وكراسة نشاط، ودفاتر، وبعض المواد لها 3 كتب. وأضاف المنصوري: تم طرح الإشكالية مرارا وتكرارا، وحاولنا بالمدرسة جاهدين البحث عن حل جذري للمشكلة، بالتعاون مع قسم المسارات، واقترح البعض ضرورة ترك الكتب في الخزائن، ولكن توجد واجبات منزلية يجب حلها، وعند مناقشة إمكانية حل الواجبات لهذه الصفوف اثناء الدراسة، حتى يستطيع الطالب استخدام الخزانة، حدث خلاف كبير، خاصة وان المعلم لا يستطيع حل الواجبات أثناء الحصة أو بعد الانتهاء من الشرح، لتقيده بخطة زمنية، معربا عن اعتقاده بأن الحل يكمن في إعادة هيكلة المناهج للصفوف الأربعة الأولى، حتى تكون هناك فرصة لحل الواجبات المنزلية في الصف، وبالتالي لا يأخذ الطالب في هذه المرحلة جميع الكتب للمنزل، وإنما يستخدمها في المدرسة فقط. الجدول والخزائن من جهتها أكدت منى العبدالله مديرة مدرسة الفلاح الابتدائية المستقلة للبنات، أن الحل الرئيسي لمشكلة ثقل الحقيبة المدرسية، يكمن في تفعيل جدول الحصص وتفعيل الخزائن المدرسية، مشيرة إلى ان وزن الحقيبة المدرسية، يصل إلى 10 كيلو جرام، ولنتخيل كيف لطفل يبلغ وزنه 30 كيلو جرام، أن يحمل هذه الحقيبة الثقيلة، واضافت: رغم السلبيات التي قد تنشأ عن العمل بنظام الخزائن، إلا أنها تعد أفضل الحلول خاصةً لطلاب المراحل الابتدائية، وقالت العبدالله إن الكثير من المدارس، ألغت عمل الخزائن، إلا أن مدرستها لاتزال متمسكة بالخزائن، بجانب الجدول المدرسي، فترك الكتب غير المرتبطة بالواجبات المدرسية والحصص اليومية، يخفف كثيرًا من وزن الحقائب المدرسية للطالبات، وقالت العبدالله يتعين على أولياء الأمور متابعة الجدول المدرسي، حتى لا يحمل الطالب جميع كتبه ويذهب ويعود بها، ففي النهاية هو طفل لا يدرك ما الذي يحمله من عدمه، وأوضحت العبدالله أنها ليست مع فكرة الاعتماد بشكل كلي على "التابلت" أو الحقيبة الالكترونية وإهمال الكتاب، إذ يمكن الاعتماد على التابلت كجزء من العملية التعليمية، وليس كشيء أساسي، فالتابلت يضعف علاقة الطالب بالكتابة والقلم، فكما يعلم الجميع ان التابلت به تصحيح ذاتي للأخطاء الاملائية، وهنا لا يخطئ الطالب ومن لا يخطئ لا يتعلم، مشيرة إلى أنه يتم استخدام التابلت في مدرستها، لحصص تقنية المعلومات وغيرها من بعض المواد، التي تحتاج لوجوده، وأضافت أن التابلت أثناء الحصة قد يتعرض لبعض الأعطال، مما يتسبب في ضياع وقت الحصة. مرحلة النمو من ناحيتها رأت سلوى النعمة مديرة مدرسة نسيبة الابتدائية المستقلة للبنات، أن وزن الحقائب المدرسية ثقيل بطبيعة الأمر، وهذا يشكل عبئا حقيقيا على الطلاب، وتحديدًا طلاب المرحلة الابتدائية، ومع أهمية التعليم الالكتروني، كحل من ضمن الحلول، إلا أنه لا يغني عن الكتاب الذي يُعد مصدر المعلومة الرئيسي، وأساس العملية التعليمية، ومن هنا تظهر لنا أهمية وجود الخزائن المدرسية، التي لا تعمل بها جميع المدارس، الأمر الذي يتطلب إعادة النظر في ضرورة استخدامها، على الأقل بين المدارس الابتدائية، لأن طلابها في هذه المرحلة، يكونون في مرحلة النمو، ومن المهم أن يتم نموهم بصورة صحيحة وصحية، دون أي مشاكل صحية. وزارة التعليم تخصص خزانات للكتب بالمدارس المستقلة أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي في 6 اكتوبر 2016 عن تخصيص خزانات للكتب بالمدارس المستقلة، حيث يستطيع الطالب أو الطالبة تخزين كراسات الأنشطة فيها.. مؤكدة أنه ليس لزاما على الطالب إحضار جميع الكتب في حقيبته المدرسية ولكن يتم احضار الكتب إلى المدرسة وفق جدول الحصص اليومي وأنه ليست هناك حاجة لإحضار جميع الكتب. أوزان الحقائب المدرسية يصل وزن حقيبة الطالب في المدارس الدولية إلى 13 كيلو في الصف الأول الابتدائي، ويتراوح وزن حقيبة الطالب في المرحلة الابتدائية في المدارس المستقلة مابين ثمانية كيلو جرامات الى عشرة وقد تزيد بحسب الجدول اليومي، وذلك بحسب ما أشار إليه أولياء أمور . الحقيبة يجب ألا تتجاوز 30 % من وزن الطفل قال الدكتور ياسر قبلاوي استشاري ورئيس قسم جراحة العظام في عيادة الدوحة إن وزن الحقيبة المدرسية يجب ألا يتجاوز 30% من وزن الطفل، كما أن تصميمها يجب أن يكون بمواصفات محددة لضمان حمل الطفل لحقيبة صحية، بحيث لا تضغط وضعيتها المحمولة على العمود الفقري، لافتا إلى أن الوضعية الخاطئة للحقيبة تتسبب في مشكلة الانحراف الجانبي للعمود الفقاري، كما أن قاعدتها يجب أن تكون موازية لأسفل الظهر وقمتها موازية لأول فقرة للعمود الفقري، كما أن الحقيبة الصحية تحتوي على حزام مزود بالإسفنج يتم ربطه على البطن لخلق توازن في حملها، بحيث يتم تجنب الضغط المباشر على الحقيبة، وفيما يتعلق بآلام العمود الفقري التي تسببها الأوزان الثقيلة يوضح الدكتور ياسر أن آلام العمود الفقري تختلف حسب العمر والنشاط الذي يمارسه الشخص، لافتا إلى أنه كلما صغر الطفل زادت احتمالية حدوث الإصابات بسبب حمل أوزان أثقل من قدرة جسمه، موضحا أن هذه الإصابات سببها أن نمو الهيكل العظمي للطفل لم يكتمل بعد، مما يزيد من احتمالية حدوث التشوهات، مضيفا أن الأوزان الثقيلة تؤثر أيضا على العضلات المحيطة بالعمود الفقري، وبالتالي ظهور الآلام، ويرى استشاري جراحة العظام أن دور ولي أمر الطالب يكمن في اختيار الحقيبة الملائمة التي تتوافر فيها المعايير العالمية حتى يضمن صحة أبنائه باختيار حقيبة مثالية، لافتا إلى أن الحقيبة المزودة بعجل قد يكون خيارا أفضل ليتمكن الطالب من جرها ، مما يجنبه حملها لفترة طويلة، ويؤكد قبلاوي أن الحلول تكمن في تفعيل الخزائن المدرسية ليستطيع الطالب ترك الكتب التي لا يحتاجها داخل الخزائن، بالإضافة إلى استخدام جهاز الآيباد الذي يغني عن الكتب الثقيلة، لافتا إلى ضرورة وضع المدرسة لخطط إرشادية لتوعية الطالب بالطريقة السليمة لحمل الحقيبة، والتنبيه على طرق حماية صحة الطالب ، بالإضافة إلى التركيز على التمارين الصباحية لتمديد العمود الفقري، كما أكد أهمية توعية المعلمين بهذا الدور. وقال إن هناك تعدد أدوار فيما يخص الحقيبة المدرسية لضمان صحة الطالب والتي تبدأ من بائع الحقيبة ، حيث إن طريقة تصميم الحقيبة له الدور الأكبر في الحماية، ثم يأتي دور ولي الأمر في اختيار الحقيبة المناسبة، يليها دور المؤسسة التعليمية في الإرشاد والتخفيف من الأوزان، بالإضافة إلى دور المؤسسة الصحية في توعية الطلاب. مشروع الحقائب الإلكترونية سوف يخفف أعباء الحقيبة أكدت الدكتورة أمينة ابراهيم الهيل مستشار نفسي تربوي بإدارة الإعلام والإتصال بوزارة التعليم والتعليم والعالي على أهمية وجود الحقيبة الإلكترونية بالمدارس حيث تم تطبيق هذه التجربة من قبل على 40 مدرسة وتم تسليم عدد كبير من الحقائب الإلكترونية للطلاب ، كما تم اختيار 16 مدرسة كمرحلة تجريبية على المستوى الإبتدائي والإعدادي والثانوي ليتم إعطاء الطلاب الحقائب الإلكترونية بداخل المدرسة . وأكدت الهيل أنه تم وضع لجنة للتعليم الإلكتروني خصيصاً للتعرف على مدى استفادة الطلاب من تطبيق الحقائب الإلكترونية ومدى تقدم الطلبة على المستوى الدراسي وقياس نتائج الإختبارات العامة . بالإضافة إلى أنه تم تدشين صفوف بالمدارس كمختبرات تختص بالأجهزة المتحركة والثابتة واستخدام الحقائب الإلكترونية وتم اختيار المدارس التي لديها خبرات بشأن هذا الموضوع . وأوضحت الهيل أن مشروع الحقائب الإلكترونية سوف يساعد الطلاب كثيراً على اجتياز بعض الصعوبات التي تواجههم.

المبادرة تستهدف الاستغناء عن المطاعم الموردة للمقاصف المدرسيةأكد مصدر بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ "الشرق" أن هناك دراسة للتعاقد مع حملة "صحتك أولاً" التابعة لوايل كورنيل طب قطر التابعة لمؤسسة قطر لتوريد الوجبات الغذائية الصحية لطلبة المدارس المستقلة. موضحا أن هناك مبادرة مع المؤسسة لتجهيز الوجبات الغذائية لبعض المدارس وفي حال نجاح المبادرة سوف يتم تعميم التجربة على كافة مدارس الدولة . وأشار المصدر إلى أن حملة "صحتك أولاً" مر على إنشائها 5 سنوات بالتعاون مع وزارة الصحة العامة، ولها واحدة من أهم المبادرات في مجال الأطعمة الغذائية، وهي المقاصف الصحية في المدارس التابعة لمؤسسة قطر، والتي تضم المراحل التعليمية المختلفة، حيث يقدم من خلالها الطعام الصحي للطلاب ويتم تزويدهم بالفوائد الصحية للمجموعات الغذائية.وأوضح المصدر أن الحملة ساهمت في تغيير الكثير من السلوكيات الصحية الخاطئة، استفاد منها جميع أفراد المجتمع وخاصة الشباب والأطفال، من خلال اتباع الأساليب الوقائية من الإصابة بالأمراض الشائعة في قطر كالسكري والسمنة.

كشفت وزارة التعليم والتعليم العالي عن استعداداتها لاختبارات نهاية العام بالمدارس المستقلة، وحددت يوم 14 مايو المقبل لبدء المراجعات النهائية لطلبة الشهادة الثانوية العامة استعدادا لاختبارات نهاية العام التي ستنطلق في الفترة من 25 مايو إلى 10 يونيو المقبل.. وأكدت الوزارة في تعميم حصلت "الشرق" على نسخة منه أن يقوم أخصائي ومنسق كل مادة من المواد الدراسية بمتابعة تطبيق معايير الاستقصاء العلمي بحسب ما يناسب كل درس من الدروس وذلك بهدف الوصول إلى العمق المطلوب بالمهارة المطلوبة. كما حددت الوزارة موعد المراجعات النهائية الخاص باختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للصفين العاشر والحادي عشر التي ستبدأ في 20 مارس الجاري ولمدة 4 أيام، أما بالنسبة لطلبة المرحلة الإعدادية فقد خصص حصتين للمراجعة قبل اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني الذي من المقرر أن يجرى في الفترة من 26 الجاري إلى 4 أبريل المقبل. وشددت الوزارة على ضرورة مراعاة توظيف المعايير الخاصة في تنفيذ الانشطة والتجارب العملية وتدريب الطلاب على المهارات العملية بالاضافة الى التركيز على المهارات المتعلقة باستيعاب المفاهيم وتطبيقاتها ومهارات الكتابة والتفكير الناقد وحل المشكلات وتقويم الأداء، كما يخصص وقتا كافيا لتنفيذ كافة الأنشطة والتجارب العلمية للطلاب والطالبات، كما تم تخصص 4 حصص للمرحلة الابتدائية للمراجعات قبل اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني و6 حصص لاختبارات نهاية العام، حيث تشتمل المراجعات على كافة المهارات المطلوبة وتدريب الطلاب على نماذج الأسئلة. كما شملت استعدادات الوزارة لاختبارات نهاية العام أن تقوم كل مدرسة باختيار مواضيع الاثراء العلمي التي يرغب بتطبيقها ثم متابعتها من قبل الموجهين بوزارة التعليم والتعليم العالي.

عائشة النصف: المدارس المشاركة قدمت أداءً ممتازاً يعكس نجاح أهداف المركز نظم مركز مناظرات قطر عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، الدوري الثاني لمناظرات المدارس الثانوية باللغة العربية، وشهد دوري البنات الذي استضافته أكاديمية المها مشاركة كبيرة حيث تناظرت 85 طالبة يمثلن 28 فريقاً من 16 مدرسة أما دوري البنين الذي استضافته مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية فقد شارك فيه 86 متناظراً يمثلون 28 فريقاً من 16 مدرسة ثانوية . كما نظّم المركز الدوري الثاني لمناظرات المدارس باللغة الإنجليزية في مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين وقد شارك فيه 44 فريقاً يمثلون 27 مدرسة ، كما بلغ عدد الطلاب المتناظرين 132 طالباً، وشارك في تحكيم الدوري 40 محكماً ، أما بالنسبة لمدارس البنات بالانجليزية فشارك فيه 42 فريقاً يمثلون 23 مدرسة وبلغ عدد الطالبات المتناظرات 126 طالبة، وشارك في تحكيم الدوري 39 محكماً وقد دارت القضايا التي تناظرحولها الفرق المشاركة بالدوري من كلا الجنسين -الذي أقيم على 3 جولات متتالية-:"سيمنع هذا المجلس توظيف المربيات غير المدربات ، سيتجه هذا المجلس إلى تطبيق الديمقراطية المباشرة بدلاً من الديمقراطية التمثيلية ، وسيجبر هذا المجلس الطلاب على تنظيف مدارسهم -غير معلنة". خلال مناقشة الطلاب حول قضية التناظر خلال الدوري هذا وقد نالت لقب الدوري الثاني للبنات كل من مدرسة الشيماء وجاءت في المركز الثاني مدرسة السيلية أم المركز الثالث فكان من نصيب آمنة بنت وهب الثانوية كما تم الإعلان عن قائمة أفضل متحدثات الدوري ، وبما يخص الدوري الثاني للبنين فقد حصلت مصعب بن عمير الثانوية على المركزين الأول والثاني وحلّ المعهد الديني بالمركز الثالث بالإضافة إلى قائمة أفضل متحدثي الدوري وأعربت السيدة عاشة النصف رئيس قسم اللغة العربية بالإنابة عن سعادتها بهذا العدد الكبيرمن المدارس المشاركة والتي قدمت أداءً ممتازاً في التناظر، مشيدة بارتفاع مستوى التناظر لدى الطلبة عن السنوات السابقة مما يبرهن على نجاح أهداف المركز في استقطاب هذا العدد، مبينة أنه سيتم تجميع درجات الدوري الأول والثاني لاختيار أفضل 16 فريق يتأهل للبطولة الوطنية للمدارس. أهمية القضايا وحول اختيار القضايا أشارت قائلة :" تم اختيار مواضيع متنوعة للطلبة وتدريبهم بشكل مسبق عليها في مركز مناظرات قطر، إضافة إلى موضوع غير مُعلن إلا في يوم البطولة ومن شأن ذلك تحفيزهم على التحضير للمواضيع بأنفسهم واستخدام معلوماتهم ومخزونهم الفكري في التفنيد والتحليل، إضافة إلى تدريبهم على الاستراتيجية وتوزيع الأدوار فيما بينهم بدون تدخل المدرب، مما يكسبهم قدرات شخصية في إدارة الفريق والتعاون فيما بينهم للوصول للفوز، من خلال استخدام معلوماتهم الشخصية والاعتماد على النفس في تحضير الموضوع والخطابات بناءً على ما تعلموه من مهارات سابقة منوهة إلى التعاون مع أكاديمية قطرلتدريب المربيات من خلال هذا الدوري بهدف زيادة وعي الأشخاص بالخدمات المقدمة من مراكز تنمية المجتمع التابعة لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، وذلك عن طريق اختيار موضوع للتناظر متعلق بعمل الأكاديمية بعنوان " سيمنع هذا المجلس توظيف المربيات غير المدربات"، بعد الاستعانة بالكتيبات والمواد المصورة لدى الأكاديمية لتجهيز خطابات الطلبة وأخذ فكرة عامة عن دور المربيات وكذلك أهمية تدريبهم قبل العمل. دوري الإنجليزي أما بالنسبة للدوري الثاني لمناظرات المدارس الثانوية باللغة الإنجليزية بنين فقد جاء بالمركز الأول فريق مدرسة الدوحة نظم المعلومات الإدارية ، والمركز الأول مكرر فكان من نصيب فريق مدرسة الشيربون أما بالنسبة لأفضل الفرق والمتحدثين باللغة الإنجليزية كلغة ثانية فقد جاءت في المركز الأول والثاني مصعب بن عمير، وحلّت مدرسة طارق بن زياد في المركز الثالث . أما مناظرات البنات باللغة الإنجليزية فقد جاء بالمركز الأول فريق مدرسة الدوحة نظم المعلومات الإدارية ، أما المركز الثاني فكان من نصيب فريق مدرسة ديباكي ، وفي المركز الثالث حلّت المدرسة الإيمان أما بالنسبة لأفضل الفرق والمتحدثين باللغة الإنجليزية كلغة ثانية فقد جاءت في المركز الأول والثاني ثانوية البيان، وجاءت مدرسة الوكرة في المركز الثالث.