أطلقت جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك" برنامج "كيفية التعامل مع الحالات النفسية" بالشراكة مع مؤسسة الرعاية الصحية الأولية في مركز أم صلال الصحي إستهدف البرنامج الأخصائيين النفسيين والإجتماعيين وحاضر فيه الإستشاري النفسي الدكتور وائل محمود مصطفى. وقالت ظبية المقبالي المرشدة النفسية المجتمعية في جمعية "وياك" إن من شأن هذا البرنامج أن يسهم في تقوية قدرات الأخصائيين النفسيين والاجتماعيين في المدارس الإعدادية والثانوية والمتعلقة باحتياجات المراهقين على اكتشاف المشاكل النفسية التي قد تقع لبعض الطلبة، تمهيداً لمساعدتهم في حلها، وذلك من خلال تعريفهم بالأعراض التي تصيب المعنيين، لا سيما إضطراب السلوك والإكتئاب والقلق، والتي يتعرض لها المراهقون كثيراً في هذه المرحلة. وأضافت أن هذه المرحلة من العمل تتضمن العديد من البرامج النفسية والإجتماعية المتعلقة بالطلبة، والتي ننوي تنفيذها في المدارس والمؤسسات التعليمية وحتى نهاية العام الأكاديمي الحالي، والتي تستهدف الطلبة والأخصائيين والكادر التعليمي وحتى أولياء الأمور والأمهات، لكنها جميعاً تصب في خانة الطالب، وهو محور اهتمامنا عندما أطلقنا هذا النوع من البرامج.

تستعد جامعة قطر، بالتعاون مع بنك قطر للتنمية، لعقد المؤتمر السنوي الرابع "ريادة الأعمال في التنمية الإقتصادية" الذي ينطلق في الرابع والعشرين من أبريل المقبل ويستمر يومين. ويتمحور موضوع المؤتمر لهذا العام حول "تعليم ريادة الأعمال"، حيث يناقش أهمية ذلك للأجيال الصاعدة، ودوره في بناء القدرات والمهارات اللازمة لرواد هذا المجال، إلى جانب التعرف على خبرات الدول المتقدمة في مجال تعليم ريادة الأعمال. كما يستعرض المؤتمر جهود دولة قطر ودول المنطقة لتعليم ريادة الأعمال سواء في المدارس والجامعات، أو للأفراد المهتمين بهذا المجال إضافة إلى عرض تجارب عالمية بهذا الخصوص. وقال الدكتور خالد شمس العبدالقادر عميد كلية الإدارة والاقتصاد، في تصريح له، إن هذا المؤتمر هو الرابع الذي يتم تنظيمه عن دور "ريادة الأعمال في التنمية الاقتصادية"، حيث ركز المؤتمر في السنوات السابقة على عدد من الجوانب المتعلقة بتنمية ريادة الأعمال والتي من بينها التمويل والقوانين والتشريعات المنظمة. وأضاف أن تعليم ريادة الأعمال حقق أهمية متزايدة في السنوات الأخيرة في الدول النامية وتحديدا في دول الخليج، حيث نشهد عددا من المبادرات التي يتم تنفيذها في هذه الدول بصفة عامة ودولة قطر بصفة خاصة، وذلك بهدف تنمية ثقافة ومهارات رواد الأعمال. وأشار إلى جهود جامعة قطر ممثلة بكلية الإدارة والاقتصاد في تعليم ريادة الأعمال سواء من الجانب النظري الأكاديمي عبر المقرر الدراسي أو في المجال التطبيقي من خلال مركز ريادة الأعمال التابع للكلية.. وقال "يمثل المؤتمر فرصة لعرض تجربتنا في مجال ريادة الأعمال وكذلك الاستفادة من خبرات الدول المتقدمة التي سبقتنا في طرح برامج جديدة ومبتكرة في هذا المجال". بدوره، قال السيد حمد خميس الكبيسي المدير التنفيذي للاستراتيجية وتطوير الأعمال في بنك قطر للتنمية، إن مشاركة بنك قطر للتنمية في فعاليات مؤتمر" دور ريادة الأعمال في التنمية الاقتصادية " للسنة الرابعة على التوالي، يأتي تأكيداً على التزامه في دعم وتعزيز ريادة الأعمال في قطر وذلك انسجاماً مع رؤيته لتطوير رواد أعمال قطريين مساهمين في تنويع الاقتصاد الوطني من خلال مشاريعهم الصغيرة والمتوسطة". وأكد الكبيسي، في تصريح مماثل، أهمية المؤتمر في توفير الفرص للشركات القطرية الصغيرة والمتوسطة في التعرف على الأعمال المتوفرة وتبادل الخبرات، والنهوض بقطاع ريادة الأعمال لتطوير القطاع الخاص، هذا بالإضافة إلى تأهيل الشباب القطري وتشجيعهم على إطلاق مشاريعهم الخاصة بما يتماشى مع ركائز التنمية الاقتصادية التي حددتها رؤية قطر الوطنية 2030". ومن المقرر أن يناقش المؤتمر عددا من الموضوعات أهمها: أهمية تعليم ريادة الأعمال في ظل التغيرات الاقتصادية، وإدراج هذا الموضوع ضمن المقررات الدراسية، وتعليم الابتكار والإبداع لتنشئة جيل جديد من الرواد، مع عرض تجارب ناجحة في هذا المجال.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أنه سيتم الإعلان عن نقل الموظفين الإداريين بالمدارس المستقلة بعد اعتماد نتائج نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس، وذلك من خلال رسالة نصية أو بالبريد الإلكتروني لصاحب الطلب. وحددت الوزارة نهاية أبريل المقبل آخر موعد لاستقبال طلبات نقل الإداريين والإداريات بالمدارس عن طريق الإيميل الخاص بنقل الموظفين. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي أرسلته لجنة نقل وتعيين الإداريين بالمدارس، والذي أوضحت فيه إنشاء إيميل خاص بطلبات نقل الموظفين الإداريين، وشدد التعميم على ضرورة أن يكون الموظف في مكان عمله ووظيفته حتى يتحقق الاستقرار بالمدارس، كما أنه لا يتم السماح للموظف بالخروج للمراجعة على طلب النقل بالوزارة. وحدد التعميم المسميات الوظيفية الإدارية، وهي: نائب المدير للشؤون الإدارية ومنسق شؤون طلاب وأخصائي اجتماعي ومسؤول مصادر التعلم ومحضر مختبر ومنسق مشاريع إلكترونية ومسؤول تقنية معلومات ومرشد أكاديمي ومشرف توجيه وإرشاد وسكرتير وموظف استقبال ومشرف إداري وأمين مخزن ومشرف مقصف ومساعد معلم ومندوب وعامل خدمات وملاحظ "باص". وأكدت الوزارة أنه لن يتم النظر لأي طلب يرد خارج هذه الوظائف، ولن يتم النظر إلى أي طلبات وردت قبل صدور التعميم.

نظم قسم التوعية المجتمعية بمركز تمكين الايتام (دريمة) العديد من الحملات التوعوية للمدارس بمختلف مراحلها وللفئتين بنين وبنات بعنوان ( كفو عليك ).. وتهدف دريمة من هذه الحملات التوعويه تسليط الضوء على تمكين الأيتام، والمسئولية المجتمعية تجاههم. وكانت البداية مع مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات، حيث تم توجيه عدد من الرسائل التوعوية لتمكين أبناءنا من الأيتام، بالإضافة إلى طرح أسئلة على الطالبات تخص فئة الأيتام، وشهدت المحاضرة تجاوب الفتيات من خلال مشاركتهم الفعالة التي تظهر اندماجهم مع المحاضرين، وفي نهاية الورشة تم اعطائهم الفرصة لطرح استفساراتهم. كما تم عرض تعريفي دور عن مركز رعاية الأيتام دريمة النشط فى المجتمع، بالإضافة إلى عرض مجموعه من الأفلام التوعوية ، وقد ظهر تفاعل الأولاد وإعجابهم بما قدم من خلال إجاباتهم واستفساراتهم. دمج الأيتام تلى ذلك ورشة الإحسان إلى الأيتام في مدرسة دحيل النموذجية المستقلة للبنين من خلال عرض المادة العلمية المعدة والتي تحتوي على رسائل موجه لكافة المراحل الدراسية تحاكي مواقف معينه يستطيع من خلالها الطلاب مساعدة الأيتام في الاندماج في المجتمع والإحسان إليهم وعدم التقليل من قدراتهم وإعطائهم الثقة بالنفس، تقدير إمكانيات وقدرات الأيتام وعدم الاستهانة بهم كيفية احتواء ومصادقة اليتيم وتقوية الروابط والدمج. ومن ناحية أخرى استقبل مركز تمكين الايتام دريمة عدد من المدارس ومن ضمنها : مدرسة ناصر بن عبدالله العطيه الثانوية المستقلة للبنين ، مدرسة معاذ بن جبل الابتدائية للبنين ومدرسة أبي عبيدة الإعدادية المستقلة للبنين حيث كان في استقبالهم فريق من وحدة المتابعه والتنفيذ، حيث شمل برنامج الزيارة عرض المادة العلمية والتي تحتوي على التعريف بالمركز والخدمات التي يقدمها لفئة الايتام ومن في حكمهم وبعد الانتهاء من العرض التعريفي تم إعطاء الطلاب وقت لطرح أسئلتهم واستفساراتهم وتم الإجابة عليها من قبل الأخصائيين . ورشة توعوية وفي سياق آخر نظم مركز رعاية الأيتام دريمة وبالتعاون مع دايت كافية، ورشة توعوية عن أهمية الغذاء الصحي بالنسبة للأبناء واستهدفت الورشة الحاضنين والحاضنات ومشرفي التغذية بإدارة الرعاية الاجتماعية في دريمة . ومن ثم تحدثت أخصائية التغذية عن أهمية الغذاء الصحي لنمو الجسم البشري وأهميته في منح الجسم الطاقة اللازمة للحركة والحياة وذكرت بأهمية تناول وجبة الفطور الصحي من حديثي الولادة حتى سن 18 سنة ومن ثم تحدثت عن الدلائل الارشادية للتغذية في كل مرحلة مع أهمية الرضاعة الطبيعية لحديثي الولادة .

أكد تقرير حديث لوزارة الإقتصاد والتجارة حول تطور الدور الإقتصادي لقطاع التعليم وارتفاع العائدات الاجمالية للقطاع التعليمي الخاص من حوالي 2 مليار ريال في عام 2011 الى نحو 5.8 مليار ريال في عام 2015. وقال التقرير إن التعليم المدرسي، الذي يشكل لبنة محورية في هذا القطاع، شهد خلال الفترة الممتدة بين عامي 2010 و 2014 استحداث نحو 243 مدرسة جديدة. حيث شكلت مدارس رياض الأطفال لوحدها نحو ثلثي صافي المدارس المستحدثة، تليها المدارس الإبتدائية بنحو 18%، في حين كان نصيب المدارس الإعدادية والثانوية نحو 9% و7% ، على التوالي.

ارتفاع العائدات الإجمالية للقطاع التعليمي الخاص من ملياري ريال في 2011 إلى 5.8 مليار في 2015أعلنت وزارة الإقتصاد والتجارة عن نتائج تقرير تحليلي أعدته حول تطور الدور الإقتصادي لقطاع التعليم، والذي أكدت من خلاله على أهمية الدور الذي يؤديه هذا القطاع في عملية التنمية الاقتصادية خاصة لمساهمته في رفد سوق العمل بالقوى العاملة المؤهلة التي من شأنها تعزيز تنافسية الاقتصاد الوطني.ويأتي هذا التقرير في إطار جهود وزارة الاقتصاد والتجارة لتعزيز كفاءة القطاعات الاقتصادية ورفع قدرتها التنافسية من خلال تحليل أداء القطاعات الإنتاجية والخدمية، وتحديد القطاعات الواعدة في ضوء مجموعة من الاعتبارات المحلية والإقليمية والعالمية، وتحديد طبيعة السياسات والإجراءات الضرورية لدعم هذه الأنشطة وتعزيز فرص نموها.وأشار التقرير إلى أن النهضة الاقتصادية الملحوظة التي شهدها الإقتصاد القطري في السنوات الأخيرة وما رافقها من ارتفاع مضطرد في عدد السكان، استدعت زيادة الطاقة الاستعابية لقطاع التعليم على نحو يمكنه من تلبية الطلب المتنامي على هذه الخدمات.مدارس جديدةوأكد التقرير أن التعليم المدرسي، الذي يشكل لبنة محورية في هذا القطاع، شهد خلال الفترة الممتدة بين عامي 2010 و2014 استحداث نحو 243 مدرسة جديدة. حيث شكلت مدارس رياض الأطفال لوحدها نحو ثلثي صافي المدارس المستحدثة، تليها المدارس الابتدائية بنحو 18%، في حين كان نصيب المدارس الإعدادية والثانوية نحو 9% و7%، على التوالي. وجاء هذا التطور لاستيعاب الزيادة المتنامية في أعداد الطلبة الذين ارتفع عددهم من نحو 197 ألف طالب وطالبة في العام 2010 إلى نحو 268 ألف طالب وطالبة في العام 2015، أي بنمو بلغ حوالي 36%. وتم استيعاب جانب كبير من الطلبة في المدارس الخاصة التي استقبلت لوحدها نحو 84% من إجمالي الطلبة الجدد في مختلف المراحل التعليمية، وشكلت نحو 80% من إجمالي عدد المدارس المستحدثة خلال الفترة الممتدة بين عامي 2010 و2015، وهو ما يؤكد تنامي دور القطاع الخاص في هذا النشاط.الناتج الاسميوأشار التقرير إلى ارتفاع عدد الطلبة في الجامعات بدولة قطر من حوالي 15.3 ألف في عام 2010 إلى حوالي 28.1 ألف طالب وطالبة في عام 2014، أي بنحو 83.7%. واستوعبت الجامعات الحكومية الجانب الأكبر من هذه الزيادة بنحو 88.9% من صافي أعداد الطلبة الجدد. وأوضح التقرير أنه بناء على هذه التطورات، شهد الناتج الاسمي لقطاع التعليم بمختلف مكوناته ارتفاعا بحوالي 12.1% في المتوسط سنويا وذلك خلال السنوات الخمس الماضية (2011-2015). ويتجاوز هذا المعدل نمو الناتج الاسمي للاقتصاد ككل، بما أدى إلى ارتفاع مساهمته في الناتج الاسمي إلى نحو 1.8% في عام 2015 مقارنة بنحو 1.1% في العام 2011. كما نما الناتج الحقيقي لهذا القطاع أيضا بوتيرة مرتفعة نسبيا بلغت نحو 8.5% في المتوسط سنويا، أي بنحو ضعف متوسط معدل نمو الاقتصاد ككل لترتفع مساهمته من نحو 1.1% في عام 2011 إلى نحو 1.3% في عام 2015. وارتفعت العائدات الإجمالية للقطاع التعليمي الخاص من حوالي 2 مليار ريال في عام 2011 إلى نحو 5.8 مليار ريال في عام 2015. دور متناميوأوضح التقرير أن الدور المتنامي لقطاع التعليم تجسد من خلال مساهمته في التشغيل. حيث ارتفع إجمالي عدد المشتغلين في هذا القطاع من 26.9 ألف في عام 2011 إلى نحو 50.6 ألف عامل وعاملة في عام 2015، أي بنحو الضعف تقريبا، وهو معدل يزيد بشكل ملحوظ عن نمو إجمالي عدد المشتغلين في دولة قطر الذي بلغ خلال الفترة نفسها نحو 53.9%، لترتفع بذلك مساهمته في إجمالي المشتغلين من 2.1% في عام 2011 إلى نحو 2.6% في عام 2015. كما يعد قطاع التعليم ثاني أكبر تركز قطاعي للمشتغلين القطريين بعد الجهاز الحكومي المدني والعسكري، ففي العام 2015 استوعب قطاع التعليم نحو 12% من إجمالي عدد المشتغلين القطريين. وأكدت وزارة الإقتصاد والتجارة على الآفاق الواعدة التي يقدمها قطاع التعليم المدرسي والجامعي. ودعت إلى تعزيز الاستثمار في هذه القطاعات خاصة أنه من المتوقع أن يشهد قطاع التعليم المدرسي طلبا متناميا على خدماته خلال السنوات الخمس القادمة.

أكد السيد خليفة الدرهم مدير إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن مهرجان التعليم الذي تقيمه مؤسسة الفيصل بلا حدود له أهمية كبرى في دعم العملية التعليمية، حيث إن المهرجان يشتمل على العديد من المسابقات التعليمية الهامة التي تثقل مواهب الطلاب وتدعم المستوى الأكاديمي للطلاب ، خاصة مع المشاركة الواسعة التي يحظى بها المهرجان من قبل المدارس المستقلة.وأشار الدرهم في تصريحات صحفية على هامش حفل انطلاق المهرجان، أنه خلال التجول في المعرض المقام ضمن فعاليات مهرجان التعليم، شاهد الكثير من المؤسسات التعليمية المحلية المشاركة، لافتاً إلى الفائدة العظيمة التي يكتسبها الطلاب من خلال المشاركة، حيث تعرض تلك الأجنحة العديد من الواسئل التعليمية الجيدة والحديثة، والتي تهدف إلى رفع المستوى الأكاديمي للطلاب من خلال ممارسة العديد من الألعاب.وختم مدير إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم تصريحه بالإشارة إلى الدور المهم والكبير الذي تقوم به مؤسسة الفيصل بلا حدود في دعم العملية التعليمية في قطر، إيماناً منها ضرورة الاستثمار في بناء كوادر وطنية، تساهم في رفعة الوطن وتحقيق رؤيته الوطنية 2030.80 ورشة عملقال عبداللطيف اليافعي في كلمته إن المهرجان الذي يشارك فيه أكثر من 100 مدرسة مستقلة وخاصة، بالإضافة إلى حضور عدد كبير من التربويين المميزين بالدولة سيتخلله 80 ورشة عمل مختلفة، العديد من الموضوعات التي تهم الطالب وولي الأمر، ومن بين تلك الورش، تربية الأبناء على تحمل المسؤولية وكيفية تحفيز الطلاب على التفوق الدراسي وكيفية اكتشاف الطلاب الموهوبين في كافة المجالات وتنمية مواهبهم>كما سيتم خلال المهرجان إقامة ورش عمل مهاراتية للطلاب في مجالات التصويرالفوتوغرافي والرسم والتصميم والهياكل الهندسية- والروبوتات وإدارة المشروعات، بالإضافة إلى فعاليات ومسابقات وبرنامج "وجه وجهتك" وورش عمل للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. ووجه اليافعي في ختام كلمته الشكر والتقدير لسعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي لرعاية سعادته هذا المهرجان وجميع الشركاء والداعمين والحضور الكريم، متمنيا الاستفادة من فعاليات المهرجان، وأن يكون بوابة للمساهمة في تطوير مهارات الطلاب في قطر.

قال الدكتور عبد الستار الطائي المدير التنفيذي للصندوق القطري لرعاية البحث العلمي في كلمته بمؤتمر التعليم 2017: تحقيقًا لرؤيتنا المشتركة لنشر ثقافة البحث العلمي بجميع المدارس في قطر "خاصة في المرحلتين الإعدادية والثانوية" فقد تمكّنا هذا العام – والحمد لله وبفضل هذه الشراكة الاستراتيجية - من إتاحة الفرصة أمام المدارس للمشاركة بعدد أكبر من الأبحاث وصلت إلى تسعة أبحاث لتغطية تسع مجالات علمية، بعد أن كانت تقصتر على بحثين في المجالين العلمي والأدبي في الأعوام الماضية. هذا وقد أرتفع عدد الأبحاث المشاركة أكثر قليلاً من الضعف و بواقع 680 بحثا مقارنة بـ 300 في العام السابق . وبهذا الصدد قام فريق عمل مختص من الصندوق القطري وبالتنسيق مع فريق البحث العلمي بالوزارة بإعداد وتنفيذ ورش تدريبية و توعوية للمعلمين والمعلمات ومشرفي ومنسقي البحث العلمي بخصوص مهارات البحث العلمي والتصميم الهندسي فضلاً عن أخلاقيات البحث العلمي كما قام الصندوق بفحص كافة الأبحاث المشاركة للتأكد من خلوها من الانتحال أو الأقتباس العلمي، مما انعكس على رفع مستوى المشروعات المقدمة من قبل الطلبة ، فضلاَ عن تدقيق الأبحاث الإجرائية المقدمة من المعلمين والمعلمات والتي وصل عددها إلى 276 مشروعا وتعد هذه هي المرة الأولى التي خضعت اليها الأبحاث الإجرائية لمثل هذا النوع من الفحص والتدقيق العلمي بما يضمن أصالة محتواها ورفع جودتها.

أكد مصدر بوزارة التعليم والتعليم العالي أن هيئة التقييم انتهت من إعداد اختبارات شهادة الثانوية العامة للعام الدراسي الحالي والتي ستبدأ 25 مايو المقبل .. مشيراًُ إلى أنه تم استكمال كافة التجهيزات الخاصة باختبارات الشهادة الثانوية من حيث إعداد لجان اختبارات الثانوية العامة وأعضاء كنترول ولجان تقدير الدرجات. وأوضح في تصريح للشرق أن إجمالي أعداد طلبة شهادة الثانوية العامة الذين سوف يخضعون لاختبارات نهاية العام يبلغ 11500 طالب وطالبة موزعين على 31 لجنة للبنين و 26 لجنة للبنات . وأضاف المصدر للشرق أنه بعد الانتهاء من إعداد أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة سيتم تسليمها لمركز بيانات الطلبة لطباعتها وتغليفها .. مؤكدا أن الاختبارات سيتم تسليمها إلى المدارس صباح يوم الاختبار. وأوضح أن الوزارة سترسل تعميما إلى المدارس لترشيح اثنين من المعلمين من أجل تسلم الاختبارات من مركز البيانات وتسليمها للمدارس.أعذار الطلبة من جهة أخرى قال المصدر إنه تم تشكيل لجنة للبت في أعذار طلبة الشهادة الثانوية العامة خلال اختبارات نهاية العام من قبل هيئتي التقييم والتعليم.أما بالنسبة للتأخير أثناء فترة الاختبارات داخل اللجان فإذا تأخر الطالب ربع ساعة من بداية الاختبار فمن حق مدير المدرسة اتخاذ القرار المناسب بشأن هذا الطالب، أما إذا تأخر نصف ساعة فعلى إدارة المدرسة الرجوع إلى إدارة تقييم الطلبة لاتخاذ القرار المناسب بشأن الطالب المتأخر .. مؤكدا على ضرورة حرص الطالب على الحضور مبكرا .

أصدرت السيدة فوزية الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التعليم والتعليم العالي قرارًا بالتحاق معلمي ومنسقي الدعم الإضافي بالمدارس المستقلة في برامج التربية الخاصة بجامعة قطر والحصول على دبلوم التربية الخاصة كشرط إلزامي لاستمرارية عمل المعلمين والمنسقين في هذا المجال . وأوضح القرار الموجه الى مديري ومديرات المدارس وحصلت الشرق على نسخة منه ضرورة تسجيل المعلمين في برامج التربية الخاصة عبر الموقع الالكتروني الرسمي لجامعة قطر، حيث يستمر باب التسجيل مفتوحاً حتى 3 أبريل المقبل.ويأتي ذلك في إطار حرص وزارة التعليم والتعليم العالي على تأهيل الكوادر ودعمها بجميع الامكانيات المتوافرة وبصفة خاصة تأهيل كوادر فرق الدعم في التربية الخاصة من معلمين ومنسقين بما يعود بالنفع والفائدة على الطلبة من ذوي الحاجة الى الدعم التعليمي.

نظمت "فودافون قطر" فعالية "صيد الكنوز" المتميزة في إطار برنامجها AmanTECH لتعريف المدارس والأطفال والأهل بالأمان الرقمي. وجاءت تلك الخطوة ضمن فعاليات "المهرجان الرقمي للشباب" (طموحاتك)، والذي تقيمه وزارة المواصلات والاتصالات في قطر خلال مؤتمر ومعرض قطر للاتصالات وتكنولوجيا المعلومات "كيتكوم 2017". وشهد المهرجان مشاركة 2500 طالب وطالبة من 50 مدرسة وطنية ودولية، وانفردت فعاليات AmanTECH بمشاركة أكثر من 500 منهم. حيث تطلبت فعالية "صيد الكنوز" من الأطفال أداء مهامٍ مرتبطة بسلامة استخدام الإنترنت ليكتسبوا مهاراتٍ معينة من ضمنها التمييز بين المعلومات الحقيقية والزائفة، والألعاب الإلكترونية الآمنة، وكيفية تقديم صورة وانطباع شخصي لائق على شبكة الإنترنت. وتندرج الفعالية في إطار برنامج AmanTECH لضمان سلامة الأبناء في استخدامهم للتكنولوجيا، والذي يعني "عالما تكنولوجيا آمنا". حيث تم إطلاقه في مايو 2014 بهدف تعزيز المعرفة الرقمية بين الآباء والأمهات وتحسين الأمان الرقمي للأطفال وتأتي هذه الخطوة عقب النجاح الكبير الذي حققته العديد من أنشطة وفعاليات برنامج AmanTECH في مجموعة من المولات والمنتزهات العامة والمدارس في العاصمة الدوحة، حيث شهدت مشاركة آلاف العائلات. و قالت دانا حيدان، رئيس المسؤولية الاجتماعية والاستدامة في شركة "فودافون قطر": "نهدف في ’فودافون قطر‘ إلى تمكين الأطفال وتزويدهم بالمعرفة والأدوات المناسبة لتصفح العالم الرقمي بأمان وتوظيف مزاياه على أكمل وجه. ونلتزم بجعل AmanTEC مبادرة طويلة الأمد لتوفير المعرفة والإجراءات اللازمة للأطفال والأهالي لسبر العالم الرقمي الذي يشهد تطوراً مستمراً بأمان". ويواصل برنامج AmanTECH في عام 2017 توجهه إلى الأهالي والأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين الخامسة والسابعة عشرة، ونهج استراتيجية تركز على ثلاث نقاط أساسية؛ وهي التوعية والتعليم والدعم التقني. مما سيستوجب إقامة ورش عمل مدرسية مستمرة للأهالي، وتوفير مصدر إلكتروني للمعلومات والنصائح [www.vodafone.qa/AmanTECH]، وإصدار مجلة إلكترونية، بالإضافة إلى توفير دليل رقمي للآباء والأمهات على شبكة الإنترنت. وتلتزم الشركة بتوفير بنية تحتية بمواصفات عالمية في مجال الاتصالات لدعم "رؤية قطر الوطنية 2030". واعتباراً من شهر يناير 2015، أعلنت الشركة عن توافق جميع عملياتها مع أحكام الشريعة الإسلامية ضمن مختلف المجالات بما فيها العمليات التجارية والمالية.

السليطي: لابد من إحداث موازنة بين الحقيبة الإلكترونية والحصص الدراسية المري: الأوزان الزائدة للحقائب المدرسية تسبب صداعا دائما للأسر د. البوعينين: الخزانات متوفرة ببعض المدارس.. ولكنها غير مفعلة المنصوري: الحل هو إعادة هيكلة المناهج الدراسية للصفوف الأربعة الأولى حقائب الظهر أكثرها خطورة وضررا على أجسام الطلاب الصغيرة العبدالله: الحل يكمن في تفعيل الخزائن والجداول المدرسية التابلت يضعف علاقة الطالب بالكتابة والقلم.. ومن لا يخطئ لا يتعلم النعمة: من المهم أن تتم عملية نمو الطلاب بشكل صحي أثارت قضية اصابة طالبة في الصف الخامس الابتدائي، بالتفاف في الديسك، نتيجة حملها الحقيبة المدرسية على ظهرها، اثارت ردود افعال واسعة في وسائل التواصل الاجتماعي ومنتديات الانترنت المحلية، وكانت "الشرق" قد نشرت امس شكوى ولي امر الطالبة الذي صدم من التقرير الطبي الذي اظهر اصابة ابنته بالديسك وهي لاتزال يافعة، ويتطلب علاجها إجراء جراحة تصحيحية تتكلف 160 ألف ريال. وطالب اولياء امور وزارة التعليم والتعليم العالي بالتفتيش على المدارس التي لم تلتزم بتوفير خزانات تسمح للطلبة والطالبات بتخزين كراسات الانشطة والكتب غير المستخدمة حتى لايضطروا لحمل اوزان ثقيلة على ظهورهم بشكل يومي مشيرين إلى توفر خزانات في الكثير من المدارس ولكنها غير مفعلة وتحولت إلى مجرد ديكور. وأكد مديرو مدارس تعاطفهم مع الطلاب الذين يتحملون عبء حمل حقائب مدرسية ثقيلة واقترحوا عدة حلول من بينها اداء الواجبات في المدرسة حتى لايضطر الطلاب لحمل كل الكتب والدفاتر إلى المنزل. وفيما يلى نورد الآراء المتباينة لأولياء الامور ومديري المدارس وجهات اختصاص في وزارة التعليم والتعليم العالي: الحقيبة الإلكترونية في البداية اكد المواطن خالد السليطي ضرورة إعادة العمل بالحقيبة الإلكترونية من جديد، فهي تساعد الطلاب كثيراً على تحمل عبء الكتب الدراسية وخاصة المرحلة الابتدائية، حيث يعاني الكثير من الطلبة من آلام في ظهورهم بسبب الحمل الزائد والذي يتسبب في صداع دائم لهم. واضاف السليطي: "أتمنى أن يكون هناك موازنة بين الحقيبة الإلكترونية والحصص الدراسية ولا يتم الاعتماد بشكل كبير على الأجهزة حيث إن الحصص النظرية ضرورية لزيادة تركيز الطلاب واعتمادهم على أنفسهم". كما نوه السليطي بضرورة تطبيق هذا النظام بجميع المدارس الحكومية والخاصة بحيث يسهل على الطلاب الذهاب والإياب بسهولة دون تحمل عبء اوزان ثقيلة من الكتب والدفاتر. الأوزان الزائدة وأكد المواطن سعيد المري بأن الأوزان الزائدة للحقائب المدرسية اصبحت بمثابة صداع في كل بيت به اطفال مدارس، حيث إن الطفل يلتزم بجدول دراسي معين ويتعين عليه إحضار جميع الكتب الدراسية المعنية بهذه المواد يومياً، بالإضافة إلى الدفاتر والقرطاسيات الأخرى. وأكد المري ضرورة تعميم الخزائن على مدارس الدولة وتسليم كل طفل خزانة ليحتفظ بجميع أدواته بعيداً عن عبء الحقيبة المدرسية. مشيرا إلى ان خزائن المدارس تحولت إلى ديكور في العديد من المدارس لذلك لابد من تنظيم عملية تسليم الخزائن للطلاب بدلاً من إهمال بعضها وخلوها من أية أدوات. بحث شامل وقالت د. أمل البوعينين — مديرة مدرسة آمنة محمود الجيدة الابتدائية للبنات — إن المدرسة قامت بعمل بحث شامل عن أثر الحقيبة المدرسية على الطالبات، خاصة وان وزن الحقيبة له تأثير واضح على التوازن والقوام ومشاكل العمود الفقري، لافتة إلى أن الاشكالية تكمن في التقييد بالمواد الدراسية التي يشملها الجدول اليومي للحصص، خاصة وانه يشمل تقريبا جميع المواد، بالإضافة إلى مشكلة اخرى تواجههم وهي قيام أولياء الامور بإلزام ابنائهم بضرورة إحضار جميع الكتب المدرسية للمنزل للاستذكار ومراجعة الدروس. وأكدت أن الحل البديل، يتمثل في ضرورة استخدام الطالبات للخزانة الموجودة بالمدارس، والمخصصة لحفظ الكتب، ووضع احتياجات كل طالب، مما سيكون لها دور فعال في التخفيف من وزن الحقيبة المدرسية، مشيرة إلى ان جميع المدارس تحتوي على خزانات، ولكن يجب تفعيل عمل هذه الخزانات، خاصة وان الامر يختلف من مدرسة لأخرى حسب إدارة المدرسة. واكدت ان الوزارة مهتمة بموضوع الحقائب المدرسية، وقد أرسلت خطابات لجميع المدارس، للسؤال عن الخزائن في حال حدوث نقص في المدارس لتوفيرها على الفور. حقائب ثقيلة الوزن أما سعيد المنصوري — مدير مدرسة لجميلية للبنين — فيرى أن حقائب الطلاب في المرحلة الابتدائية تشكل عبئا عليهم، وخاصة في الصفوف الأربعة الأولى، بسبب ثقل وزنها، كما ان بعض انواع الحقائب مثل التي تحمل على الظهر، هي اكثرها خطورة وضررا على اجسام الطلاب الصغيرة، موضحا أنه يتوافر بجميع المدارس خزائن مخصصة للطلاب، ولكنها لا تستخدم بالشكل المطلوب، وذلك لأن الطالب بحاجة لكتبه المدرسية في المنزل، لأداء الواجبات المطلوبة منه، خاصة وان الطلاب مقيدون بـ 6 حصص حسب الجدول اليومي، وكل مادة بها كتاب وكراسة نشاط، ودفاتر، وبعض المواد لها 3 كتب. وأضاف المنصوري: تم طرح الإشكالية مرارا وتكرارا، وحاولنا بالمدرسة جاهدين البحث عن حل جذري للمشكلة، بالتعاون مع قسم المسارات، واقترح البعض ضرورة ترك الكتب في الخزائن، ولكن توجد واجبات منزلية يجب حلها، وعند مناقشة إمكانية حل الواجبات لهذه الصفوف اثناء الدراسة، حتى يستطيع الطالب استخدام الخزانة، حدث خلاف كبير، خاصة وان المعلم لا يستطيع حل الواجبات أثناء الحصة أو بعد الانتهاء من الشرح، لتقيده بخطة زمنية، معربا عن اعتقاده بأن الحل يكمن في إعادة هيكلة المناهج للصفوف الأربعة الأولى، حتى تكون هناك فرصة لحل الواجبات المنزلية في الصف، وبالتالي لا يأخذ الطالب في هذه المرحلة جميع الكتب للمنزل، وإنما يستخدمها في المدرسة فقط. الجدول والخزائن من جهتها أكدت منى العبدالله مديرة مدرسة الفلاح الابتدائية المستقلة للبنات، أن الحل الرئيسي لمشكلة ثقل الحقيبة المدرسية، يكمن في تفعيل جدول الحصص وتفعيل الخزائن المدرسية، مشيرة إلى ان وزن الحقيبة المدرسية، يصل إلى 10 كيلو جرام، ولنتخيل كيف لطفل يبلغ وزنه 30 كيلو جرام، أن يحمل هذه الحقيبة الثقيلة، واضافت: رغم السلبيات التي قد تنشأ عن العمل بنظام الخزائن، إلا أنها تعد أفضل الحلول خاصةً لطلاب المراحل الابتدائية، وقالت العبدالله إن الكثير من المدارس، ألغت عمل الخزائن، إلا أن مدرستها لاتزال متمسكة بالخزائن، بجانب الجدول المدرسي، فترك الكتب غير المرتبطة بالواجبات المدرسية والحصص اليومية، يخفف كثيرًا من وزن الحقائب المدرسية للطالبات، وقالت العبدالله يتعين على أولياء الأمور متابعة الجدول المدرسي، حتى لا يحمل الطالب جميع كتبه ويذهب ويعود بها، ففي النهاية هو طفل لا يدرك ما الذي يحمله من عدمه، وأوضحت العبدالله أنها ليست مع فكرة الاعتماد بشكل كلي على "التابلت" أو الحقيبة الالكترونية وإهمال الكتاب، إذ يمكن الاعتماد على التابلت كجزء من العملية التعليمية، وليس كشيء أساسي، فالتابلت يضعف علاقة الطالب بالكتابة والقلم، فكما يعلم الجميع ان التابلت به تصحيح ذاتي للأخطاء الاملائية، وهنا لا يخطئ الطالب ومن لا يخطئ لا يتعلم، مشيرة إلى أنه يتم استخدام التابلت في مدرستها، لحصص تقنية المعلومات وغيرها من بعض المواد، التي تحتاج لوجوده، وأضافت أن التابلت أثناء الحصة قد يتعرض لبعض الأعطال، مما يتسبب في ضياع وقت الحصة. مرحلة النمو من ناحيتها رأت سلوى النعمة مديرة مدرسة نسيبة الابتدائية المستقلة للبنات، أن وزن الحقائب المدرسية ثقيل بطبيعة الأمر، وهذا يشكل عبئا حقيقيا على الطلاب، وتحديدًا طلاب المرحلة الابتدائية، ومع أهمية التعليم الالكتروني، كحل من ضمن الحلول، إلا أنه لا يغني عن الكتاب الذي يُعد مصدر المعلومة الرئيسي، وأساس العملية التعليمية، ومن هنا تظهر لنا أهمية وجود الخزائن المدرسية، التي لا تعمل بها جميع المدارس، الأمر الذي يتطلب إعادة النظر في ضرورة استخدامها، على الأقل بين المدارس الابتدائية، لأن طلابها في هذه المرحلة، يكونون في مرحلة النمو، ومن المهم أن يتم نموهم بصورة صحيحة وصحية، دون أي مشاكل صحية. وزارة التعليم تخصص خزانات للكتب بالمدارس المستقلة أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي في 6 اكتوبر 2016 عن تخصيص خزانات للكتب بالمدارس المستقلة، حيث يستطيع الطالب أو الطالبة تخزين كراسات الأنشطة فيها.. مؤكدة أنه ليس لزاما على الطالب إحضار جميع الكتب في حقيبته المدرسية ولكن يتم احضار الكتب إلى المدرسة وفق جدول الحصص اليومي وأنه ليست هناك حاجة لإحضار جميع الكتب. أوزان الحقائب المدرسية يصل وزن حقيبة الطالب في المدارس الدولية إلى 13 كيلو في الصف الأول الابتدائي، ويتراوح وزن حقيبة الطالب في المرحلة الابتدائية في المدارس المستقلة مابين ثمانية كيلو جرامات الى عشرة وقد تزيد بحسب الجدول اليومي، وذلك بحسب ما أشار إليه أولياء أمور . الحقيبة يجب ألا تتجاوز 30 % من وزن الطفل قال الدكتور ياسر قبلاوي استشاري ورئيس قسم جراحة العظام في عيادة الدوحة إن وزن الحقيبة المدرسية يجب ألا يتجاوز 30% من وزن الطفل، كما أن تصميمها يجب أن يكون بمواصفات محددة لضمان حمل الطفل لحقيبة صحية، بحيث لا تضغط وضعيتها المحمولة على العمود الفقري، لافتا إلى أن الوضعية الخاطئة للحقيبة تتسبب في مشكلة الانحراف الجانبي للعمود الفقاري، كما أن قاعدتها يجب أن تكون موازية لأسفل الظهر وقمتها موازية لأول فقرة للعمود الفقري، كما أن الحقيبة الصحية تحتوي على حزام مزود بالإسفنج يتم ربطه على البطن لخلق توازن في حملها، بحيث يتم تجنب الضغط المباشر على الحقيبة، وفيما يتعلق بآلام العمود الفقري التي تسببها الأوزان الثقيلة يوضح الدكتور ياسر أن آلام العمود الفقري تختلف حسب العمر والنشاط الذي يمارسه الشخص، لافتا إلى أنه كلما صغر الطفل زادت احتمالية حدوث الإصابات بسبب حمل أوزان أثقل من قدرة جسمه، موضحا أن هذه الإصابات سببها أن نمو الهيكل العظمي للطفل لم يكتمل بعد، مما يزيد من احتمالية حدوث التشوهات، مضيفا أن الأوزان الثقيلة تؤثر أيضا على العضلات المحيطة بالعمود الفقري، وبالتالي ظهور الآلام، ويرى استشاري جراحة العظام أن دور ولي أمر الطالب يكمن في اختيار الحقيبة الملائمة التي تتوافر فيها المعايير العالمية حتى يضمن صحة أبنائه باختيار حقيبة مثالية، لافتا إلى أن الحقيبة المزودة بعجل قد يكون خيارا أفضل ليتمكن الطالب من جرها ، مما يجنبه حملها لفترة طويلة، ويؤكد قبلاوي أن الحلول تكمن في تفعيل الخزائن المدرسية ليستطيع الطالب ترك الكتب التي لا يحتاجها داخل الخزائن، بالإضافة إلى استخدام جهاز الآيباد الذي يغني عن الكتب الثقيلة، لافتا إلى ضرورة وضع المدرسة لخطط إرشادية لتوعية الطالب بالطريقة السليمة لحمل الحقيبة، والتنبيه على طرق حماية صحة الطالب ، بالإضافة إلى التركيز على التمارين الصباحية لتمديد العمود الفقري، كما أكد أهمية توعية المعلمين بهذا الدور. وقال إن هناك تعدد أدوار فيما يخص الحقيبة المدرسية لضمان صحة الطالب والتي تبدأ من بائع الحقيبة ، حيث إن طريقة تصميم الحقيبة له الدور الأكبر في الحماية، ثم يأتي دور ولي الأمر في اختيار الحقيبة المناسبة، يليها دور المؤسسة التعليمية في الإرشاد والتخفيف من الأوزان، بالإضافة إلى دور المؤسسة الصحية في توعية الطلاب. مشروع الحقائب الإلكترونية سوف يخفف أعباء الحقيبة أكدت الدكتورة أمينة ابراهيم الهيل مستشار نفسي تربوي بإدارة الإعلام والإتصال بوزارة التعليم والتعليم والعالي على أهمية وجود الحقيبة الإلكترونية بالمدارس حيث تم تطبيق هذه التجربة من قبل على 40 مدرسة وتم تسليم عدد كبير من الحقائب الإلكترونية للطلاب ، كما تم اختيار 16 مدرسة كمرحلة تجريبية على المستوى الإبتدائي والإعدادي والثانوي ليتم إعطاء الطلاب الحقائب الإلكترونية بداخل المدرسة . وأكدت الهيل أنه تم وضع لجنة للتعليم الإلكتروني خصيصاً للتعرف على مدى استفادة الطلاب من تطبيق الحقائب الإلكترونية ومدى تقدم الطلبة على المستوى الدراسي وقياس نتائج الإختبارات العامة . بالإضافة إلى أنه تم تدشين صفوف بالمدارس كمختبرات تختص بالأجهزة المتحركة والثابتة واستخدام الحقائب الإلكترونية وتم اختيار المدارس التي لديها خبرات بشأن هذا الموضوع . وأوضحت الهيل أن مشروع الحقائب الإلكترونية سوف يساعد الطلاب كثيراً على اجتياز بعض الصعوبات التي تواجههم.

المبادرة تستهدف الاستغناء عن المطاعم الموردة للمقاصف المدرسيةأكد مصدر بوزارة التعليم والتعليم العالي لـ "الشرق" أن هناك دراسة للتعاقد مع حملة "صحتك أولاً" التابعة لوايل كورنيل طب قطر التابعة لمؤسسة قطر لتوريد الوجبات الغذائية الصحية لطلبة المدارس المستقلة. موضحا أن هناك مبادرة مع المؤسسة لتجهيز الوجبات الغذائية لبعض المدارس وفي حال نجاح المبادرة سوف يتم تعميم التجربة على كافة مدارس الدولة . وأشار المصدر إلى أن حملة "صحتك أولاً" مر على إنشائها 5 سنوات بالتعاون مع وزارة الصحة العامة، ولها واحدة من أهم المبادرات في مجال الأطعمة الغذائية، وهي المقاصف الصحية في المدارس التابعة لمؤسسة قطر، والتي تضم المراحل التعليمية المختلفة، حيث يقدم من خلالها الطعام الصحي للطلاب ويتم تزويدهم بالفوائد الصحية للمجموعات الغذائية.وأوضح المصدر أن الحملة ساهمت في تغيير الكثير من السلوكيات الصحية الخاطئة، استفاد منها جميع أفراد المجتمع وخاصة الشباب والأطفال، من خلال اتباع الأساليب الوقائية من الإصابة بالأمراض الشائعة في قطر كالسكري والسمنة.

كشفت وزارة التعليم والتعليم العالي عن استعداداتها لاختبارات نهاية العام بالمدارس المستقلة، وحددت يوم 14 مايو المقبل لبدء المراجعات النهائية لطلبة الشهادة الثانوية العامة استعدادا لاختبارات نهاية العام التي ستنطلق في الفترة من 25 مايو إلى 10 يونيو المقبل.. وأكدت الوزارة في تعميم حصلت "الشرق" على نسخة منه أن يقوم أخصائي ومنسق كل مادة من المواد الدراسية بمتابعة تطبيق معايير الاستقصاء العلمي بحسب ما يناسب كل درس من الدروس وذلك بهدف الوصول إلى العمق المطلوب بالمهارة المطلوبة. كما حددت الوزارة موعد المراجعات النهائية الخاص باختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للصفين العاشر والحادي عشر التي ستبدأ في 20 مارس الجاري ولمدة 4 أيام، أما بالنسبة لطلبة المرحلة الإعدادية فقد خصص حصتين للمراجعة قبل اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني الذي من المقرر أن يجرى في الفترة من 26 الجاري إلى 4 أبريل المقبل. وشددت الوزارة على ضرورة مراعاة توظيف المعايير الخاصة في تنفيذ الانشطة والتجارب العملية وتدريب الطلاب على المهارات العملية بالاضافة الى التركيز على المهارات المتعلقة باستيعاب المفاهيم وتطبيقاتها ومهارات الكتابة والتفكير الناقد وحل المشكلات وتقويم الأداء، كما يخصص وقتا كافيا لتنفيذ كافة الأنشطة والتجارب العلمية للطلاب والطالبات، كما تم تخصص 4 حصص للمرحلة الابتدائية للمراجعات قبل اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني و6 حصص لاختبارات نهاية العام، حيث تشتمل المراجعات على كافة المهارات المطلوبة وتدريب الطلاب على نماذج الأسئلة. كما شملت استعدادات الوزارة لاختبارات نهاية العام أن تقوم كل مدرسة باختيار مواضيع الاثراء العلمي التي يرغب بتطبيقها ثم متابعتها من قبل الموجهين بوزارة التعليم والتعليم العالي.

عائشة النصف: المدارس المشاركة قدمت أداءً ممتازاً يعكس نجاح أهداف المركز نظم مركز مناظرات قطر عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، الدوري الثاني لمناظرات المدارس الثانوية باللغة العربية، وشهد دوري البنات الذي استضافته أكاديمية المها مشاركة كبيرة حيث تناظرت 85 طالبة يمثلن 28 فريقاً من 16 مدرسة أما دوري البنين الذي استضافته مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية فقد شارك فيه 86 متناظراً يمثلون 28 فريقاً من 16 مدرسة ثانوية . كما نظّم المركز الدوري الثاني لمناظرات المدارس باللغة الإنجليزية في مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين وقد شارك فيه 44 فريقاً يمثلون 27 مدرسة ، كما بلغ عدد الطلاب المتناظرين 132 طالباً، وشارك في تحكيم الدوري 40 محكماً ، أما بالنسبة لمدارس البنات بالانجليزية فشارك فيه 42 فريقاً يمثلون 23 مدرسة وبلغ عدد الطالبات المتناظرات 126 طالبة، وشارك في تحكيم الدوري 39 محكماً وقد دارت القضايا التي تناظرحولها الفرق المشاركة بالدوري من كلا الجنسين -الذي أقيم على 3 جولات متتالية-:"سيمنع هذا المجلس توظيف المربيات غير المدربات ، سيتجه هذا المجلس إلى تطبيق الديمقراطية المباشرة بدلاً من الديمقراطية التمثيلية ، وسيجبر هذا المجلس الطلاب على تنظيف مدارسهم -غير معلنة". خلال مناقشة الطلاب حول قضية التناظر خلال الدوري هذا وقد نالت لقب الدوري الثاني للبنات كل من مدرسة الشيماء وجاءت في المركز الثاني مدرسة السيلية أم المركز الثالث فكان من نصيب آمنة بنت وهب الثانوية كما تم الإعلان عن قائمة أفضل متحدثات الدوري ، وبما يخص الدوري الثاني للبنين فقد حصلت مصعب بن عمير الثانوية على المركزين الأول والثاني وحلّ المعهد الديني بالمركز الثالث بالإضافة إلى قائمة أفضل متحدثي الدوري وأعربت السيدة عاشة النصف رئيس قسم اللغة العربية بالإنابة عن سعادتها بهذا العدد الكبيرمن المدارس المشاركة والتي قدمت أداءً ممتازاً في التناظر، مشيدة بارتفاع مستوى التناظر لدى الطلبة عن السنوات السابقة مما يبرهن على نجاح أهداف المركز في استقطاب هذا العدد، مبينة أنه سيتم تجميع درجات الدوري الأول والثاني لاختيار أفضل 16 فريق يتأهل للبطولة الوطنية للمدارس. أهمية القضايا وحول اختيار القضايا أشارت قائلة :" تم اختيار مواضيع متنوعة للطلبة وتدريبهم بشكل مسبق عليها في مركز مناظرات قطر، إضافة إلى موضوع غير مُعلن إلا في يوم البطولة ومن شأن ذلك تحفيزهم على التحضير للمواضيع بأنفسهم واستخدام معلوماتهم ومخزونهم الفكري في التفنيد والتحليل، إضافة إلى تدريبهم على الاستراتيجية وتوزيع الأدوار فيما بينهم بدون تدخل المدرب، مما يكسبهم قدرات شخصية في إدارة الفريق والتعاون فيما بينهم للوصول للفوز، من خلال استخدام معلوماتهم الشخصية والاعتماد على النفس في تحضير الموضوع والخطابات بناءً على ما تعلموه من مهارات سابقة منوهة إلى التعاون مع أكاديمية قطرلتدريب المربيات من خلال هذا الدوري بهدف زيادة وعي الأشخاص بالخدمات المقدمة من مراكز تنمية المجتمع التابعة لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، وذلك عن طريق اختيار موضوع للتناظر متعلق بعمل الأكاديمية بعنوان " سيمنع هذا المجلس توظيف المربيات غير المدربات"، بعد الاستعانة بالكتيبات والمواد المصورة لدى الأكاديمية لتجهيز خطابات الطلبة وأخذ فكرة عامة عن دور المربيات وكذلك أهمية تدريبهم قبل العمل. دوري الإنجليزي أما بالنسبة للدوري الثاني لمناظرات المدارس الثانوية باللغة الإنجليزية بنين فقد جاء بالمركز الأول فريق مدرسة الدوحة نظم المعلومات الإدارية ، والمركز الأول مكرر فكان من نصيب فريق مدرسة الشيربون أما بالنسبة لأفضل الفرق والمتحدثين باللغة الإنجليزية كلغة ثانية فقد جاءت في المركز الأول والثاني مصعب بن عمير، وحلّت مدرسة طارق بن زياد في المركز الثالث . أما مناظرات البنات باللغة الإنجليزية فقد جاء بالمركز الأول فريق مدرسة الدوحة نظم المعلومات الإدارية ، أما المركز الثاني فكان من نصيب فريق مدرسة ديباكي ، وفي المركز الثالث حلّت المدرسة الإيمان أما بالنسبة لأفضل الفرق والمتحدثين باللغة الإنجليزية كلغة ثانية فقد جاءت في المركز الأول والثاني ثانوية البيان، وجاءت مدرسة الوكرة في المركز الثالث.

بتمويل من برنامج مجلس التعاون الخليجي، عبر البنك الإسلامي للتنمية (جدة) قامت قطر الخيرية بإنجاز مشروع ( تزويد المدارس بالطاقة الشمسية)، لسد الثغرة الناجمة عن انقطاع الكهرباء الذي يشكل عائقا كبيرا أمام العملية التعليمية في مدارس قطاع غزة، وذلك على ضوء تعطل محطة توليد الطاقة ، في ظل نسبة عجز تزيد عن 450 ميجا وات. السبورة الذكية واستفاد من هذا المشروع النوعي 18 مدرسة على مستوى قطاع غزة، 14 واحدة منها تابعة لوزارة التربية والتعليم، و4 آخريات تتبع إلى وكالة غوث وتشغيل اللاجئين (الأونروا)، إضافة إلى مستشفى الوفاء الطبي، بإجمالي عدد مستفيدين 22 ألف مستفيد. وقد بات بمقدور مدرسي المدارس استخدام السبورات الذكية التي تسهل شرح الدروس التعليمية لطلابهم. ويشير الأستاذ زكريا صالحة ( مدرس)، إلى أن الأجواء التعليمية الحالية لم تكن متوفرة في السابق على هذه الشاكلة من الانضباط، حيث كان يفتقد لإمكانية استخدام الطرق الحديثة في التعليم بعدما كان ينقطع التيار الكهربائي طيلة وقت الدوام المدرسي (5 ساعات). انعكاسات إيجابية وعن المعاناة التي كانوا يواجهونها، لفت صالحة إلى أنه كان يجيء إلى المدرسة ومعه عدد اخر من المعلمين مساءً (في غير موعد الدوام الرسمي) لغاية تصحيح الاختبارات، وأحيانا لغاية ادخال درجات الطلاب عبر البرنامج المحوسب. ويؤكد معين منصور مدير مدرسة خليل الرحمن على أن هناك تأثيرا إيجابيا كبير طرأ على العملية التعليمية حيث أضحى بمقدور المعلمين التحضير، وإدخال الدرجات عبر البرنامج المحوسب. وعن استخدام المختبرات العلمية، أوضح منصور أن هناك قفزة نوعية تحققت بعد ادخال نظام الطاقة الشمسية إلى المدرسة حيث بات بمقدورهم استخدام المختبرات طيلة وقت الدوام المدرسي، فضلا عن اتاحة فرصة استخدام شاشات العرض (lcd) لتقديم عروض الفيديو، وكذلك تشغيل مختبرات الحاسوب. وقال مدير المدرسة "فيما سبق كنا نواجه عوائق كبيرة تتعلق احيانا بنفاذ اوراق الاختبارات، وحاجتنا الضرورية لطباعة نسخ إضافية، ولكن انقطاع الكهرباء كان يقف حائلاً، بينما الآن أصبحنا نشكل مركز خدمة للمدارس المجاورة حيث نقوم بطباعة احتياجاتهم بفعل توفر الطاقة طيلة الوقت". التحصيل العملي ونقل المهندس اسماعيل كردية وهو مشرف وزارة التربية على المشروع عن مدراء المدارس إفادتهم بأن طلاب الثانوية العامة تأثرت نتائجهم ايجاباً نتيجة توفر الطاقة في المدارس، قائلاً: "بعد انتظام وصول التيار الكهربائي بفعل توفر الطاقة الشمسية إلى المدارس، لاحظنا ان التحصيل الدراسي خصوصا لدى طلبة الثانوية العامة قد تغير بشكل كبير، وهذا أمر في غاية الأهمية بالنسبة لنا". وذكر أن الفائض في الطاقة عن حاجة المدارس يغذي شبكة الكهرباء العامة، مما يعود بالفائدة على المجتمع ككل، معبراً عن عميق شكره لمكتب قطر الخيرية في قطاع غزة على تنفيذه المشروع، واهتمامه بدعم العملية التعليمية في الأراضي الفلسطينية. بدوره، أعرب المهندس محمد أبو حلوب مدير مكتب قطر الخيرية في قطاع غزة، عن سعادته بحجم المشروع ، مشيرا إلى أن المشروع قطع شوطاً كبيراً الآن حيث بلغت نسبة الانجاز 95%. مختبرات وعن الأثر الناتج عن المشروع الذي بلغت تكلفته حوالي 5.5 مليون ريال ، عبر أبو حلوب عن فخره بهذا المستوى من الانعكاس الايجابي للمشروع على سير العملية التعليمية ، مؤكدا دعم قطر الخيرية المتواصل لقطاع التعليم . وأشار إلى أن هذا ليس المشروع الوحيد الذي يخدم قطاع التعليم، حيث لفت إلى أنه جرى تزويد المدارس أيضا بالمختبرات العلمية عبر مشروع تأهيل المختبرات العلمية في 60 مدرسة حكومية بلغت قيمته 3.650.000 ريال قطري. إضافة إلى تنفيذ مشروع مبنى القاعات الدراسية في جامعة الأقصى.

الرميحي: خيارات ايجاد مدرسة ذات جودة تعليمية ورسوم مناسبة تكاد تكون منعدمةالتميمي: المدارس تبتكر وتتفنن في إضافة بنود جديدة لزيادة المصروفاتالجابر: رسوم المدارس الخاصة تستنزف ميزانية الأسر سواء القطرية أو المقيمةالكوبونات لا تغطى تكاليف التعليم.. والقطاع الخاص لا يمنح امتيازات لتعليم الأبناءحسن الجعيدي: على وزارة التعليم وضع سقف للزيادة لا يمكن تجاوزهلابد من وجود آلية لمواجهة زيادة الرسوماثار قرار وزارة التعليم والتعليم العالي، بزيادة رسوم 38 مدرسة وروضة، حفيظة عدد كبير من اولياء الامور، ورواد مواقع التواصل الإجتماعي، الذين أعربوا عن إستيائهم الشديد من رفع رسوم المدارس الخاصة كل عام، بدون مبررات مقنعة ويضطر أولياء الأمور للقبول بهذه الزيادة، نظراً لعدم وجود حلول بديلة، خاصة انه رغم إفتتاح مدارس خاصة ورياض اطفال جديدة سنويا، إلا أن الارقام الفلكية هى السمة الغالبة، مدرسة جديدة تعنى رسوماً أكثر إرتفاعاً وتساءل البعض عن السبب الرئيسى وراء إرتفاع رسوم المدارس بهذا الشكل، حيث تصل نسبة الطلبات المقدمة من المدارس لزيادة الرسوم المدرسية أكثر من 60 % سنوياً من اجمالى عدد المدارس الموجودة بالدولة، الأمر الذى يدل على ان هناك محاولات مستمرة من قبل إدارات المدارس للحصول على الموافقات."تحقيقات الشرق" التقت عدداً من أولياء الامور الذين تحدثوا بمرارة عن هذه الزيادات التى ترهق ميزانية الأسر كل عام وفيما يلى رؤيتهم للحلول: عبد الله التميمي تحايل المدارسفي البداية تساءل المواطن عبد الله التميمي، عن المقابل الذى يجنيه الطلاب من زيادة الرسوم المدرسية،التى تتم الموافقة عليها كل عام، وهل هناك زيادة في الأنشطة المدرسية، خاصة ان العديد من أولياء الامور لديهم اكثر من ابن في مراحل التعليم المختلفة، بالإضافة إلى الاعباء والمصروفات الاخرى، من زى مدرسى ورسوم باص وشراء ادوات مدرسية وغيرها من المصروفات، الامر الذى يثقل كاهل أولياء الأمور. وأضاف: ليس شرطاً أن تتم الموافقة على كافة طلبات زيادة الرسوم لكل المدارس، إلا ان العديد من المدارس اصبحت تتحايل وتتفنن في إضافة بنود جديدة، تحاول من خلالها إقناع المسئولين بالحصول على اذن بزيادة الرسوم، لالتهام المزيد من الأموال من جيوب اولياء الأمور،دون استحداث طرق جديدة في الدراسة،او تطوير المناهج التعليمية او زيادة الرحلات الترفيهية للطلاب، مشيرا الى ان الرحلات التى تقوم بها المدارس يتم تحصيل تكاليفها من اولياء الأمور.خيارات محدودة جاسم الرميحي أما جاسم الرميحي، فيرى أن الخيارات المتاحة امام اولياء الامور، في اختيار مدرسة مناسبة من حيث الجودة التعليمية والرسوم، تكاد تكون منعدمة،رغم وجود اعداد كبيرة من المدارس في الدولة، مشيرا إلى ان المدارس الجديدة التى يتم افتتاحها بدلا من ان تخلق حالة من التنافس في المنظومة التعليمية، تسير على نفس منوال المدارس القائمة، وكأن المدرسة تضع المصروفات الخاصة بها، بناء على مبانيها الجديدة، لذلك فإنه يجب وضع سقف لارتفاع الرسوم في كل عام، حتى أصبحت المدارس الخاصة استثمارا وتجارة فقط وليست رسالة تعليمية. يوسف الجابر ويقول يوسف الجابر، ان رسوم المدارس الخاصة، تستنزف ميزانية الأسر، سواء القطرية او المقيمة، لافتا الى ان الكوبونات أصبحت لا تغطى تكاليف تعليم الابناء، كما أن القطاع الخاص لا يعطى اية خصومات او امتيازات لموظفيه، فيما يتعلق بتعليم ابنائه، متسائلا عن الاسباب التى يتم على اساسها الموافقة على زيادة رسوم بعض المدارس،فكل عام تتم الموافقات بزيادة الرسوم لعدد من المدارس، بما يحمل الاهالى اعباء مالية تفوق طاقاتهم، فبدلا من قيام الجهات المعنية بالبحث عن طرق لوقف الرسوم الفلكية، والاستجابة لنداءات ومناشدات اولياء الامور الذين يعانون من الاقساط المدرسية يقومون بمجاراة المدارس الخاصة.وضع سقف للزياداتبدوره يقول حسن الجعيدي: يجب على وزارة التعليم وضع سقف للزيادة المستمرة في رسوم المدارس الخاصة بحيث لايمكن تجاوزه، من خلال توحيد الاسعار بين معظم المدارس،على ان تكون فروق الاسعار غير كبيرة، خاصة ان الاقساط المدرسية لمرحلتى الروضة والابتدائية لا تتناسب مع ما يتم تقديمه لهذه الفئة من الاطفال، موضحا انه يتوجب على اصحاب المدارس وإدارتها تقديم العون لأولياء الامور، ومساعدتهم على الاهتمام بجودة التعليم وحصول الابناء على تعليم دون إرهاق ميزانية الاسر، وإلا فان هذه المدارس قد خرجت عن كونها تقدم رسالة تعليمية هادفة،وأصبحت تجارية فقط. حسن الجعيدي وأضاف ان رسوم المدارس الخاصة اصبحت تصل إلى مبالغ خيالية،الامر الذى يتسبب في زيادة الاعباء على اولياء الامور خاصة الذين لديهم عدد من الابناء في مراحل التعليم المختلفة،مشيرا الى ان الحديث عن ارتفاع الرسوم والأقساط المدرسية سيطر على المجالس والبيوت، لذلك لابد من البحث عن آلية لمواجهة هذه الاعباء، ومقترحا ان الحل قد يكمن في افتتاح مدارس ذات رسوم متوسطة او معقولة تحت اشراف وزارة التعليم،وسيقبل عليها عدد كبير من اولياء الامور، بما يحقق الربح مع جودة التعليم.المدارس ورياض الأطفال بالدولةيبلغ عدد المدارس، ورياض الأطفال الخاصة بالدولة نحو 245 مدرسة وروضة بالبلاد، منها 85 روضة، وخلال عام 2017 تمت الموافقة على طلبات زيادة 38 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسى القادم، وتراوحت نسبة زيادة الرسوم بين 1 % و15 %، من إجمالى 127 طلبا، كما تم استبعاد طلبات زيادة الرسوم الدراسية المقدمة من 89 مدرسة وروضة أطفال للعام الدراسى القادم. وفي عام 2016 تمت الموافقة على زيادة الرسوم لـ 55 مدرسة وروضة خاصة، من أصل 162 مدرسة خاصة، حيث تم استبعاد 107 مدارس وروض خاصة تقدمت بطلب لزيادة الرسوم الدراسية للعام الأكاديمى 2016 — 2017، وأيضا في عام 2013، تمت الموافقة على زيادة رسومها بلغ عددها 28 روضة ومدرسة، من أصل 130 روضة ومدرسة تقدمت بطلبات زيادة الرسوم الدراسية، بينما في عام 2011 تمت الموافقة على استحقاق 55 مدرسة استوفت جميع المعايير المطلوبة من ضمن 106 مدارس تقدمت بطلباتها للزيادة للعام الأكاديمى القادم، ومتوسط الزيادات في الرسوم الدراسية بلغ 10 %.

وجّه سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي بعدم إشغال المعلم في اللجان الداخلية والتقارير بالمدارس، موضحاً في الوقت ذاته أن نصاب الحصص عندنا هو الأقل بين الدول. وقال وزير التعليم في 4 تغريدات متتالية عبر حسابه بموقع "تويتر"، اليوم السبت: "ما رميت إليه أن نصاب الحصص عندنا هو الأقل بين الدول، وإذا نظرنا إلى دول مثل شرق آسيا فدوام المعلم لا ينتهي قبل الرابعة أو الخامسة عصراً (1).. بينما يعتمد النظام الفنلندي مثلاً على معلم الصف الذي يلازم الطفل في المرحلة الإبتدائية في جميع الحصص طوال اليوم الدراسي (2)".. وأضاف: "بالنسبة للأعباء الأخرى للمعلم فقد وجهنا إدارة التعليم لصب جهد المعلم في عملية التعليم والتعلم، وإلغاء جميع اللجان الداخلية في المدرسة (3)، فيما عدا اللجان التي تحددها الوزارة، وعدم إشغال المعلم فيها أو في التقارير إلا فيما يتعلق بالمتابعة الأكاديمية للطالب وبحد أقصى لجنتين (4)".

في جميع مدارس الدولةتفاعلت الآراء على مواقع التواصل الإجتماعي بشأن عدم وجود أقسام دعم لذوي الإحتياجات الخاصة بالمدارس تقدم الدعم والمساعدة لهذه الفئة. حيث اختلفت آراء المواطنين من خلال تعليقاتهم، فمنهم من يرى ضرورة زيادة أعداد المدرسين والمدرسات بالمدارس المختصة بتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة ، ومنهم من رأى وجود حاجة ماسة لتدشين برامج جديدة يتم اعتمادها من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك بشأن إدخال المناهج التعليمية العالمية التي نجحت في تحقيق مستوى أعلى لطلاب الدعم على المستوى الدراسي . هذا وقد تم تبادل الآراء بشأن تدريب المدرسين بالمدارس والمختصين بشكل مستمر من خلال دورات تثقيفية؛ وذلك للعمل على مساعدة هذه الفئة على المستوى الأكاديمى . وأخيراً جاءت المطالبات بتخصيص فريق دعم في كل مدرسة يتبع للوزارة ويختص بنقل التجارب الناجحة وتعميمها بين المدارس.

12200 قطري وقطرية من إجمالي 27800 موظف بالمستقلة172 معلماً قطرياً و7 مساعدين موزعين على 304 مدارس مستقلة 6300 من الإداريات و5200 من المعلمات المواطنات بالمدارس 63800 من الطلبة المواطنين مقابل 51800 من المقيمين بالمستقلة 32500 من الطلبة القطريين والقطريات بالمدارس الخاصة والدولية والجاليات 11 نائباً إدارياً و130 نائبة من المواطنين بالمدارس أصدرت إدارة السياسات والأبحاث التربوية بوزارة التعليم والتعليم العالي النشرة الإحصائية للتعليم لشهر فبراير للعام الدراسي 2016 — 2017. متضمنة إحصائية حول بيانات المدارس والطلبة والهيئة التدريسية والإدارية بالتعليم العام، وذلك وفقاً للجنس والجنسية ونوع التعليم، ودعت إدارة السياسات والأبحاث التربوية كافة التربويين والباحثين والمهتمين بشؤون التعليم وصناع القرار إلى الاطلاع على النشرة والاستفادة من معطياتها. وشملت النشرة الإحصائية توزيع الطلبة بحسب الجنس والجنسية في التعليم الحكومي والخاص وتوزيع الطلبة الكلي ونوع التعليم وتوزيع طلبة المدارس التخصصية وتوزيع المدارس بحسب نوع التعليم والمرحلة وتوزيع الهيئتين الإدارية والتدريسية في المدارس المستقلة. الإداريون بالمدارس وفيما يتعلق بتوزيع الهيئة الإدارية في المدارس المستقلة فيبلغ أعدادهم 11784، من بينهم 6812 مواطنا وموطنة مقسمون إلى 517 من الإداريين المواطنين الذكور و6295 من الإداريات المواطنات الإناث، حيث يبلغ عدد المديرين لمدارس البنين 53 مواطنا، أما لمدارس البنات فيبلغ 115 مديرة مدرسة، وبالنسبة للنواب الإداريين فيبلغ عدد الذكور من المواطنين 11 فقط، أما الإناث فيبلغ 130 نائبة إدارية قطرية، أما بالنسبة للموظفين فيبلغ عدد الذكور المواطنين 357 مواطنا والإناث 4918 مواطنة، ويبلغ عدد العمال 46 مواطنا و1056 مواطنة. توزيع الهيئة التدريسية بالمدارس الهيئة التدريسية وبالنسبة لتوزيع الهيئة التدريسية بالمدارس المستقلة، فيبلغ أعدادهم 16007، من بينهم 5455 مواطنا ومواطنة مقسمون إلى 231 للذكور و5224 للإناث، منهم 172 معلما قطريا لمدارس البنين على مستوى الدولة و3036 معلمة قطرية، أما مساعد المعلم فتبلغ أعداد الذكور 7، أما الإناث 1360، أما المنسقون، فتبلغ أعداد الذكور 52 والإناث 828 بمدارس البنات، وقد كشفت إحصائيات وزارة التعليم عن إقبال المواطنات على العمل بالمدارس المستقلة مقارنة بأعداد الشباب القطري، الذي شهد عزوفا واضحا، سواء في الناحية الأكاديمية أو الإدارية. توزيع الهيئة الإدارية بالمدارس المستقلة التعليم الحكومي حيث بلغت أعداد الطلبة في المدارس المستقلة 113347، من بينهم 63896 قطريا وقطرية مقسمون إلى 33722 من الطالبات المواطنات و30174 من الطلاب المواطنين، أما تعليم الكبار فيبلغ عددهم 8539، بينهم 6464 مواطنا ومواطنة، أما معهد النور فيبلغ 356 طالبا وطالبة، أما اسباير فيبلغ 243 طالبا، وبالتالي يبلغ إجمالي عدد الطلبة في التعليم الحكومي بكافة مراحله 122485 طالبا وطالبة. توزيع المدارس بشأن توزيع المدارس بحسب نوع التعليم والمرحلة، فيبلغ إجمالي أعداد المدارس المستقلة 304 مدارس مقسمة إلى 73 روضة و110 للمرحلة الإبتدائية و60 للإعدادية و61 للثانوية، أما المدارس الخاصة العربية فيبلغ عددها 46 مدرسة والخاصة الدولية 422 مدرسة، أما مدارس الجاليات فتبلغ 37 مدرسة. توزيع الطلاب والطالبات في المدارس الحكومية 32531 عدد الطلبة المواطنين أما بالنسبة لتوزيع الطلبة في التعليم الخاص، سواء المدارس الخاصة العربية والخاصة الدولية والجاليات، فيبلغ إجمالي أعداد الطلبة 182976، من بينهم 32531 من الطلبة المواطنين مقسمون إلى 13688 مواطنة و18843 مواطنا. توزيع الطلبة في التعليم الخاص