كشف استطلاع حديث أن العديد من المعلّمين ما زالوا غير مستعدين لتوظيف الذكاء الاصطناعي بالفعالية المنشودة. ففي قطر، أظهر 30 في المائة فقط من المعلمين المشاركين في الدراسة فهمًا عميقًا لطريقة عمله في التعليم. في هذا الصدد، قالت ريم السليطي، مدير البحوث وسياسات التعليم في مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم «وايز»، إحدى مبادرات مؤسسة قطر: «تُبرز هذه النتائج فجوة معرفية تحتاج إلى معالجة عاجلة من خلال برامج تطوير مهني موجّهة للمعلّمين.» تُقدّم الدراسات التي أجرتها «وايز»، بالتعاون مع كلية «روسيير» للتربية بجامعة جنوب كاليفورنيا، والتعلّم المفتوح بمعهد ماساتشوستس للتقنية، وجامعة حمد بن خليفة، عضو مؤسسة قطر، رؤية شاملة حول كيفية تبنّي المعلّمين حول العالم لتقنيات الذكاء الاصطناعي في توفير تعلم فردي، وإدارة الصفوف الدراسية، وإعداد الطلبة لعالم تقوده التكنولوجيا. وشملت هذه الدراسات مجموعة من البلدان، مثل قطر والولايات المتحدة والهند والفليبين وكولومبيا وغانا وأوغندا، وذلك لتسليط الضوء على فرص الذكاء الاصطناعي وتحدّياته في التعليم. وأظهرت نتائج الأبحاث العالمية التي أجرتها قمة «وايز»، أن قطر تمتلك بنية تحتية رقمية متقدمة وحماسًا كبيرًا لتبني الذكاء الاصطناعي في التعليم، لكنها ما تزال تواجه تحديات تتعلق بمدى جاهزية المعلمين وإمكانية الوصول إلى الأدوات التعليمية. وأضافت السليطي أنه «على الرغم من قوة البنية التحتية الرقمية في قطر، أظهرت دراستنا المشتركة مع معهد ماساتشوستس للتقنية، أن العديد من أدوات الذكاء الاصطناعي ليست مدمجة جيدًا في المنصات العربية أو متوائمة مع المناهج الدراسية المحلية». وقد أكد المعلمون حاجتهم إلى أدوات تراعي الخصوصية الثقافية واللغوية وتدعم التعليم المتمايز للطلبة متعددي اللغات وذوي الاحتياجات الخاصة. وفي دراسة أخرى أجرتها» وايز» بالتعاون مع كلية «روسيير» للتربية، شملت خمس بلدان، أفاد 60 في المائة من المعلمين بأن الذكاء الاصطناعي ساعدهم على تكييف التعليم بما يتناسب مع احتياجات الطلاب المتنوعة، من حيث المحتوى والوتيرة وصولًا إلى تقديم الدعم الموجّه الذي يتيح تجارب تعليمية أكثر تخصصًا. إلا أن العديد منهم أشاروا إلى أن الأدوات المتاحة ما تزال غير متوافقة مع المناهج الدراسية المحلية والسياقات الثقافية. وأضافت السليطي: «نحن بحاجة إلى ذكاء اصطناعي يعكس لغتنا وهويات طلابنا وأهدافنا التعليمية.» كما تُسلط أبحاث «وايز» الضوء على الجوانب الأخلاقية المعقّدة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية، إذ عبّر المعلّمون عن مخاوفهم بشأن خصوصية البيانات، والتحيّز الخوارزمي، وتعزيز الفجوات القائمة. وفي دول الجنوب العالمي، يشكّل الوصول غير المتكافئ للأجهزة والإنترنت والكهرباء عائقًا أمام دمج الذكاء الاصطناعي بصورة عادلة، حيث يستفيد منه الطلاب المتفوقون وذوو الموارد الجيدة، على حساب الفئات الأخرى المتخلفة عن الركب. وأوضحت السليطي أن «الفجوات التعليمية لا تنشأ من الذكاء الاصطناعي في حد ذاته، بل من غياب التدريب الكافي لتمكين المعلمين على دمجه بطريقة عادلة وشاملة. كما يحتاج المعلّمون إلى أدوات ذكاء اصطناعي يدعم أولئك الذين يواجهون تحديات، والطلاب متعددي اللغات وذوي الاحتياجات الخاصة. كذلك، يحتاج المعلمون إلى سياسات مؤسسية واضحة بشأن سلامة البيانات، والنزاهة الأكاديمية، والاستخدام الأخلاقي للذكاء الاصطناعي».

يستضيف مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم «وايز»، التابع لمؤسسة قطر، نخبة من القادة والخبراء والمبتكرين من مختلف أنحاء العالم، في أحدث نسخة من قمته التي تُعقد كل عامين، لمناقشة واحدة من أبرز القضايا التعليمية الملحّة عالميًا، والمتمثلة في بناء نظام تعليمي عادل يضمن فرصًا متكافئة للجميع. وتُقام قمة «وايز12» تحت شعار «الإنسان أولاً: القيم الإنسانية في صميم النُظم التعليمية»، يومي 24 و25 نوفمبر في مركز قطر الوطني للمؤتمرات. وتركز القمة على سبل تعزيز شمولية النظم التعليمية لتضم جميع الأفراد، مهما اختلفت بيئاتهم، مع الحفاظ على الطابع الإنساني للتعليم في ظل التطورات السريعة في مجالي الذكاء الاصطناعي والابتكار. كما تتناول الجلسات النقاشية دور الدعم والإنصاف وصون الكرامة الإنسانية في النهوض بمستقبل التعليم وبناء أجيال أكثر وعيًا وإنصافًا. ومنذ انطلاقها، استقبلت قمة «وايز» أكثر من 15 ألف مشارك من أكثر من 150 دولة حول العالم، لتكون بذلك ملتقى دوليًا يجمع القادة وصنّاع القرار والمبتكرين معًا لتبادل الأفكار المبنية على الأدلة والتجارب القابلة للتطبيق في مختلف أنحاء العالم، علاوة على مناقشة الحلول التي تعزز المساواة وتترك أثرًا حقيقيًا في حياة الأفراد. كما تسهم الشراكات الدولية في تعزيز دور قمة «وايز» مع المنظمات التي ترى في التعليم محركًا للتقدم الاجتماعي والاقتصادي، وذلك من خلال توسيع مجالات التعليم، والارتقاء ببرامجه، وتعميق التأثير الجماعي بشأنه. أيضًا، تحرص قمة «وايز» على إقامة الشراكات التي تعنى بالربط بين السياسات والممارسات من خلال الابتكار. وأوضح أوريليو أمارال، مدير البرامج في «وايز»: «نعمل مع شركائنا في القطاع الحكومي على تحويل المعرفة البحثية إلى تطبيقات عملية، إذ يعمل برنامج «وايز» للمدارس الحاضنة للابتكار على تعزيز التعاون بين مؤسسة قطر والمدارس الحكومية من خلال إنشاء منظومة تساعد المدارس المحلية على الاستفادة من التجارب العالمية وتطوير أدوات تقييم تتناسب مع احتياجاتها وواقعها التعليمي». وقالت سلمى طلحة جبريل، مدير السياسات والبحوث في «وايز»: «تركز منظومتنا البحثية على الدراسات القابلة للتطبيق العملي، بما يوفر كمًّا من المعلومات عن الممارسات الواقعية ويدعم عملية صنع القرار. ويكمن جوهر عملنا في الالتزام بتوسيع نطاق الحلول التي تعزز الإدماج في مختلف السياقات». من جهتها، قالت لولوة النعيمي، مدير إدارة الاستراتيجية والشراكات في قطاع التعليم العالي بمؤسسة قطر: منذ تأسيس المدينة التعليمية، دأبت مؤسسة قطر على تقديم فرص تعليمية متكافئة وعالية الجودة، ومن خلال نظام الدعم المالي لدينا نضمن للطلاب، الذين يستوفون شروط القبول في جامعاتنا الشريكة، متابعة تعليمهم بغض النظر عن ظروفهم المالية. وأضافت: تقدم مؤسسة قطر مجموعة متنوعة من خدمات الدعم المالي، تشمل المنح المالية والمنح الدراسية والقروض وجوائز الجدارة، لدعم أكثر من 300 طالب يمثلون أكثر من 120 جنسية. وبالإضافة إلى الدعم المالي، تعمل المؤسسة على توفير فرص تعليمية لأكبر عدد ممكن من الطلاب من خلال العديد من المبادرات، منها استضافة الجامعة الأمريكية في أفغانستان، التي أتاحَت لـ 197 طالبًا أفغانيًا - من بينهم 125 طالبة - الفرصة لمواصلة دراستهم.

تحت شعار «الإنسان أولًا: القيم الإنسانية في صميم النظم التعليمية»، تنعقد النسخة الثانية عشرة من مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم «وايز» هذا العام يومي 24 و25 نوفمبر في مركز قطر الوطني للمؤتمرات، وذلك بمشاركة نخبة من قادة التعليم والخبراء وصُنّاع التغيير من مختلف أنحاء العالم. وتهدف قمة «وايز 12» إلى تعميق الحوار حول التعليم ودوره في خدمة الإنسان، والسعي نحو اكتشاف سُبل إحداث تغييرات جوهرية في النظم التعليمية حتى تصبح مستندةً أكثر إلى القيم الإنسانية، بما يتوافق مع متطلبات العصر في ظل التطورات التقنية المتسارعة. وتنتظم القمة في هذا العام على خمسة مسارات مترابطة، مُستهلّها مسار «الإنسان أولًا في مشهد التعليم المتغير»، والذي يتناول سبل تحقيق التوازن بين الابتكار والمناهج التعليمية التي تضع الإنسان أساسًا لها وتستجيب للثقافات وتنوعها. بينما يأتي المسار الثاني بعنوان: «تحقيق رؤية التعليم التقدّمي من خلال الابتكار»، أما المسار الثالث، بعنوان: «استكشاف آفاق ثورة المهارات في التعليم العالي والتعلّم مدى الحياة»، ويأتي المسار الرابع بعنوان: «تحفيز التغيير الجذري في النظم متعددة القطاعات من أجل تحويل التعليم». من جانبها، ستقدّم مؤسسة «التعليم فوق الجميع» المسار الخامس: بعنوان: «تركيز التعليم على الفرص الاقتصادية وتعزيز صمود المجتمعات»، حيث تستكشف هذه الركيزة الدور المحوري الذي يؤديه التعليم بوصفه القوة الدافعة للنمو الاقتصادي المستدام وتعزيز صمود المجتمعات. كما سيجري تسليط الضوء على الكيفية التي يمكن من خلالها لنظم التعليم الشاملة والجيدة، عند ربطها بشكل فعّال بالتنمية الاقتصادية والاجتماعية، أن تمكّن الأفراد وتدعم المجتمعات. وتعليقًا على موضوع القمة، قال ستافروس يانّوكا، الرئيس التنفيذي لقمة «وايز»: «تعتمد النسخة الثانية عشرة من القمة على عامين من الحوار والاستكشاف بدأت مع القمة السابقة؛ وهي رحلة أخذتنا عبر مناطق مختلفة، ومنظورات متعددة، وتجارب إنسانية متنوّعة».

تعقد مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، خلال يومي 24 و25 نوفمبر 2025، النسخة الثانية عشرة من القمة العالمية للابتكار في التعليم «وايز»، تحت شعار «الإنسان أولاً.. القيم الإنسانية في صميم النُظم التعليمية»، وذلك بمركز قطر الوطني للمؤتمرات. تهدف «وايز 12» إلى تعميق النقاش حول غاية التعليم ودوره المحوري في خدمة الإنسانية، لا سيّما مع دخول تقنيات وابتكارات جديدة تحمل في طياتها فرصًا واعدة. ويُجسّد الامتداد «io.» جسرًا رمزيًا يصل بين التكنولوجيا والإنسان، مذكّرًا إيانا بأن الابتكار في التعليم يجب أن يظل متمحورًا حول الإنسان بالدرجة الأولى.

تنطلق في الرابع والعشرين والخامس والعشرين من نوفمبر المقبل القمة العالمية للابتكار في التعليم «وايز» حول شعار: «الإنسان أولًا: القيم الإنسانية في صميم النُّظم التعليمية».. وفي عالم يواجه تحديات وتحوّلات جذرية، لا بدّ أن يتطور التعليم لتمكين الأفراد من الأدوات والعقليات التي تتيح لهم الازدهار في مشهد سريع التغيّر. وتتمحور النسخة الثانية عشرة من القمة العالمية للابتكار في التعليم «وايز» حول شعار: «الإنسان أولًا: القيم الإنسانية في صميم النُظم التعليمية».تهدف قمة «وايز 12» إلى تعميق النقاش حول غاية التعليم ودوره المحوري في خدمة الإنسانية، لا سيّما مع دخول تقنيات وابتكارات جديدة تحمل في طياتها فرصًا واعدة. ويُجسّد الامتداد «io.» جسرًا رمزيًا يصل بين التكنولوجيا والإنسان، مذكّرًا إيانا بأن الابتكار في التعليم يجب أن يظل متمحورًا حول الإنسان بالدرجة الأولى.وستركّز القمة في جوهرها على سبل إحداث تغيير جذري على مستوى النظم، يرتكز إلى القيم الإنسانية، لضمان بقاء التعليم مرنًا، وشاملًا، ومرتبطًا بواقع العصر. ويضع هذا الشعار كلًّا من العدالة، والتعاطف، وكرامة الإنسان في صميم تصوّرنا للتعليم في عالم تحركه تقنيات الذكاء الاصطناعي.

قال السيد باسم حجازي، محرر ومنتج برامج وايز على الهواء التابع لمؤسسة قطر لـلشرق: مع استمرار تأثير الذكاء الاصطناعي على جوانب مختلفة من حياة الإنسان، أصبح من المهم للمعلمين أكثر من أي وقت مضى أن يفهموا بعمق التداخل بين هذه التكنولوجيا التحويلية والتعليم لتبنيها ودمجها في بيئات التعلم بمسؤولية وفعالية. ومن بين الفرص الأكثر إثارة التي يقدمها الذكاء الاصطناعي قدرته على تطوير تجربة التعلم الشخصي، حيث إنه يسمح لنا بتقدير الاحتياجات الفريدة والمتنوعة لكل طالب ويرفض فكرة طرح «حل واحد يناسب الجميع» لكافة المتعلمين. استخدام الرؤى المستمدة من الأدوات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي يعني إمكانية تصميم المعلمين للدروس وإدارة المعرفة للطلاب بناءً على تفضيلاتهم ونقاط قوتهم الشخصية، وهو ما يؤدي بشكل أساسي إلى تحفيز مشاركة الطلاب وتحسين نتائج التعلم. ويمكن للطلاب الذين يمتلكون إمكانية الوصول إلى هذه الأدوات الاستمتاع بطرق فريدة لتعلم المواضيع التي قد يجدون صعوبة كبيرة في فهمها وبالوتيرة المريحة لهم. وأضاف أنه رغم أن مبشرات التعلم الشخصي باستخدام الذكاء الاصطناعي قيِّمة بشكل لا يصدق، لا سيما في سياق توفير تعليم أكثر إنصافًا، يتطلب استخدام التكنولوجيا وعيًا أكبر بآثارها الاجتماعية والثقافية. وفي عالم التعليم، هناك حاجة ملحة نوعًا ما تحتم على المعلمين استكشاف أسئلة على غرار: «ما المغزى من التعلم؟»، «ومن يطور الذكاء الاصطناعي؟»، و»كيف يمكننا توعية المتعلمين، وخاصة العقول الشابة والمعرضة للخطر، حول استخدام الذكاء الاصطناعي بطريقة مفيدة لهم؟». تطوير التكنولوجيا وأوضح أنّ التعمق في جانب تطوير التكنولوجيا يكشف أن معظم هذه الحلول قد طُرحت في «شمال العالم» باستخدام آلية لا تنظر بعين الاعتبار إلى القيم الثقافية المميزة للمجتمعات في جميع أنحاء العالم ولكنها تعزز ثقافة متجانسة، فقد بات لدينا هذه الأدوات المشهورة جدًا والمدعومة بتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT، والتي تغذينا بالمعلومات وتخبرنا بطرق المعرفة والتعلم والوجود، وهي أدوات ليست مناسبة لنا جميعًا بكل بساطة. وقد كانت هناك العديد من الحالات التي أدت فيها الأوامر الصادرة لهذه الأنظمة إلى التحيز ونشر روايات كاذبة ومحتوى تضليلي. فعلى سبيل المثال، فشلت تكنولوجيا التعرف على الوجه المدعومة بالذكاء الاصطناعي في التعرف على الأشخاص ذوي البشرة الداكنة. ولمواجهة هذه المشكلات، من الأهمية بمكان أن تمنح أنظمة التعليم الأولوية لمهارات التفكير النقدي حول الإلمام بتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي بين أوساط المعلمين والطلاب. وأشار إلى أنه في الوقت الحاضر، هناك تركيز قوي على إيجاد طرق لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم والنظر في تطبيقاته في الفصول الدراسية، ولكن ليس هناك تركيز كبير جدًا على توعية المعلمين والطلاب بالآليات الكامنة وراء أدوات الذكاء الاصطناعي. وبشكل حاسم، نحن بحاجة إلى اتباع أنظمة تعليمية لتثقيف المعلمين والمتعلمين بمخاطر استخدام التكنولوجيا المعتمدة على الذكاء الاصطناعي، والتأكد من أن تكاملها يمكن أن يحدث أكبر فارق في تعزيز نتائج التعلم، ثم استخدامها لإعادة التفكير في شكل التعليم وتشجيع الإبداع لبناء مستقبل أكثر إرضاءً للجميع. فرص فريدة وأكد أن الأدوات التي تركز على الذكاء الاصطناعي تتيح فرصًا فريدةً للمتعلمين والمعلمين في جميع أنحاء العالم، إلا أن هناك فجوة كبيرة بين ما يتم تقديمه وما ينبغي تقديمه، ونحن بحاجة إلى تحدي الوضع الراهن لإفساح المجال أمام جهود الإدماج، ورؤية الثقافات والمجتمعات المختلفة التي لدى كل منها الكثير لتقدمه للعالم، وهناك حاجة إلى تبني نهج أكثر تعاونًا بين المبدعين وقادة الفكر وصناع السياسات على مستوى العالم إذا أردنا جني فوائد هذه التقنيات بشكل كامل في سياق المشهد التعليمي العالمي. وتعمل منصات على غرار مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم (وايز)، التابع لمؤسسة قطر، بشكل حثيث على توسيع مجتمعها من الأطراف المعنية الرئيسية في مجال التعليم لقيادة هذه المناقشات الحاسمة، وإقامة شراكات هادفة، والمشاركة في الجهود البحثية لبناء مستقبل التعليم.

في إطار انعقاد النسخة الحادية عشرة من قمة وايز، استضافت وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات من خلال ستوديو 5 ورشة عمل ضمن جلسات الفصول الدراسية المبتكرة بعنوان التعلم الآلي كأداة تعليمية، وذلك يوم 29 نوفمبر، بهدف تسليط الضوء على قدرة المعلمين على اعتماد تقنيات الذكاء الاصطناعي، ودمجه في مناهج التدريس في مختلف التخصصات المتنوعة للرفع من جودة المخرجات التعليمية والنهوض بقطاع التعليم. وبهذه المناسبة، صرحت السيدة ضحى البوهندي، مديرة إدارة المجتمع الرقمي والكفاءات الرقمية في وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات: تُجسد ورشة عمل ستوديو 5 في النسخة الحادية عشرة من قمة وايز التزامنا بإثراء المشهد التعليمي بأدوات الغد، والعمل على صياغة أطر جديدة لإدماج أحدث تقنيات الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم، وتطوير الابتكار والاستراتيجيات الرقمية لتحديد فجوات مناهجه والسير نحو تعزيز التعليم الرقمي ومنصات التدريس الافتراضية.

مركز جامعة قطر للعلماء الشباب يشارك في النسخة الحادية عشرة من مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم «وايز 2023»يشهد العالم الآن عصر التحول الرقمي والتقنيات الحديثة في جميع المجالات بما فيها مجالات التعليم. فاستخدام الوسائل الرقمية يهدف إلى دعم استراتيجيات التعلم وتوفير بيئة تعليمية متطورة ومبتكرة. ومن مبدأ تحقيق الأهداف الاستراتيجية لجامعة قطر المتعلقة بنشر الرقمنة في مختلف جوانب التعليم والبحث، حرص مركز جامعة قطر للعلماء الشباب على تطوير برامجه في التعلم الإلكتروني وتطوير مهارات الطلاب في التكنولوجيا.

ذكرت نينا شيك، التي تعد واحدة من أوائل الخبراء الدوليين في مجال الذكاء الاصطناعي التوليدي ومؤسسة شركة تامانغ فينتشرز، أن عالم اليوم يشهد تحولاً في مسار التطور البشري، مشيرة إلى أن الآلات على وشك إحداث تغيير عميق في أسلوب حياتنا وطريقة عملنا، وحتى في اختبار ما يعنيه أن نكون بشراً. جاء ذلك خلال انعقاد النسخة الحادية عشرة من قمة وايز، التي نظمتها على مدى يومين مؤسسة قطر، تحت عنوان: آفاق الإبداع: تعزيز الإمكانات البشرية في عصر الذكاء الاصطناعي، والتي اختتمت أعمالها أمس الأربعاء 29 نوفمبر 2023، في الدوحة. ونوهت السيدة نينا شيك، خلال كلمة رئيسية ألقتها أمام أبرز قادة الفكر وصانعي السياسات ومبتكري التكنولوجيا والروّاد الشباب من مختلف أنحاء العالم، إلى التقدم الهائل الذي تشهده قدرات أنظمة الذكاء الاصطناعي، معتبرة أنه في عصر ثورة الذكاء الاصطناعي الذي نعيشه اليوم، سيصبح من الطبيعي وجود علاقة تكافلية وتكاملية ما بين الإنسان والآلة، بحيث يعملان معاً ويكملان بعضهما البعض. وتطرق مارك أوين جونز، الأستاذ المشارك في برنامج ماجستير الآداب في العلوم الإنسانية والمجتمعات الرقمية بجامعة حمد بن خليفة، إلى التحديات التي تواجه الأنظمة التعليمية في تحديد المعلومات الخاطئة ومواجهتها، مقدمًا جملة من النصائح بشأن الطرق التي يمكن للنظم التعليمية اتباعها لمواجهة الدعاية الناتجة عن الذكاء الاصطناعي. جاءت المحاضرة تحت عنوان التفكير النقدي في العصر الرقمي: الذكاء الاصطناعي ومحو الأمية المعلوماتية والمعركة ضد المعلومات المضللة، وتضمنت تحليلاً معاصرًا للتحيز الإعلامي، لا سيما في سياق الأحداث الجارية في فلسطين وقطاع غرة، وطرحت تساؤلات جوهرية حول محو الأمية المعلوماتية، والبنى التحتية الأساسية، وتقنيات التعلم.

أكد مختصون في الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا أهمية الذكاء الاصطناعي في إحداث نقلة نوعية في مسيرة التعليم شريطة وجود بيئة تعليمية محفزة، وأن مسار ثورة التقنية يتقدم وبالتالي سيدفع بخطوات نوعية للذكاء في مجالات عديدة وليس التعليم فحسب. وفي هذا الصدد، قال د. أحمد خليفة المقرمد المدير التنفيذي لمعهد قطر لبحوث الحوسبة لـ الشرق، إنّ المعهد يعكف حالياً على برنامج Large language models، والذكاء التوليدي الذي يتفرع من الذكاء الاصطناعي، ويعمل على ابتكار محتوى جديد يتولد من محتوى موجود، بالإضافة إلى بناء نموذج لغوي كبير مختص في اللغة العربية يشتمل على الكتابة والمنطوق والمرئي متعدد الأشكال. وأضاف أنّ المعهد يعمل أيضاً في الأمن السيبراني والذكاء الاصطناعي وتقنية اللغة العربية، موضحاً انّ تقنية اللغة العربية يعمل فيها فريق لغوي متكامل يقوم بأخذ الكلام المنطوق وتحويله إلى كلام كتابي، من خلال تطبيق يسمى (كناري). بناء رؤية من جهته، أكد السيد مهدي بن شعبان مدير أكاديمية قطر - الدوحة، احدى مدارس التعليم قبل الجامعي بمؤسسة قطر، تفاؤله بمستقبل التعليم المعتمد على الذكاء الاصطناعي، موضحا أن هذا الأمر يرتبط بكون المنظومة التعليمية قادرة على مواكبة التغيرات فى هذه التقنية بطريقة ذكية. وأضاف أنه فى أكاديمية قطر – الدوحة على سبيل المثال نقوم حاليا ببناء رؤية فى تحويل الفصل الدراسي من فصل ديناميكي عبارة عن معلم يقوم بتلقين الطلاب إلى شراكة بين الطالب والمعلم فى استخدام التقنيات الحديثة ومعرفة قدراتها على تكوين مادة علمية والتعامل معها لحل مشاكل واقعية فى المجال التعليمي. ولفت إلى أنه متفائل بمستقبل التعليم المدمج بتقنيات الذكاء الاصطناعي مشيرا إلى أن هذه التقنية الموجودة حاليا فى متناول المعلم لديها القدرة على أن تحول عمل المعلم من الوضع الحالي إلى نموذج ثاني يقلص من دوره كتحضير وترتيب الدروس وغيرها بمعدل 30%. وأشار إلى أهمية فتح المجالات لإعطاء فرصة للمعلمين لتجريب هذه التكنولوجيا ومحاولة تغيير طريقة التعليم وتوفير الفرصة لمعرفة مخرجات التعليم، لافتا لوجود تحد كبير فى هذا الأمر يتجسد فى تعدد شركات التكنولوجيا التى تتنافس بشكل كبير فى هذا المجال لكسب الأسواق. دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم من جانبها قالت السيدة هيفاء العبدالله مديرة الابتكار في واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا: وايز مؤتمر عالمي وكبير على مستوى رفيع، والحمد لله، كان الحضور مميزا وكبيرا جداً، وفكرة المؤتمر في النسخة الحادية عشر تجمع بين القطاع التكنولوجي والنظام التعليمي، وتحديداً أحد الموضوعات المهمة وهو الذكاء الاصطناعي، والذي كان محور المؤتمر لهذا العام، واستقطب اهتمام عدد كبير من الجمهور. وأضافت: تناول المؤتمر كيفية دمج أنظمة الذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم، إضافة إلى استخدام الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم. وبدوره قال السيد محفوظ بن صالح الصباغ محاضر في الموارد البشرية من سلطنة عمان: إنّ مشاركتي في وايز لتبادل الخبرات ومعرفة احدث ما توصلت إليه الذكاء الاصطناعي وكيفية تطويره والمهارات المتعلقة بالقدرات التعليمية، وأنّ دوره في العالم العربي هو نهج فارق في العملية التعليمية، وهناك نقلة نوعية في طرائق التدريس وفي تحفيز الطلاب نحو الابتكار وحل المشكلات بطريقة منهجية علمية واستخدام الذكاء كمحور أساسي في التنمية الاقتصادية. ويضيف لي المؤتمر الاستفادة في الثورة التقنية ومزج تلك التقنيات مع التقدم الحاصل في مجالات مختلفة، مؤكداً أنّ المحاور في وايز تؤكد توظيف تلك التقنيات في جوانب عديدة. تجارب عالمية ومحلية من جانبه، قال الدكتور عصام اللاواتي متخصص في الابتكار وريادة الأعمال من سلطنة عمان: المؤتمر يحفز الاطلاع على التجارب العالمية والمحلية في مجال تطبيق الذكاء الاصطناعي وربطه بمجال التعليم والنماذج التي تناولت هذا الموضوع كيفية تطبيقه على مستوى المدارس. ونوه بوجود جانب تحفيزي للتأثير على الطلاب والمعلمين في المدارس وتشجيع الآخرين للاستفادة وتطبيق الذكاء في التعليم بحيث يؤدي إلى وجود قاعدة لتطبيقه في تكنولوجيا التعليم من خلال بيئة تعليمية محفزة. من جهتها، قالت السيدة مريم الخلف باحث مشارك في وايز: تركز المجالات البحثية على تحقيق الرفاه في مجالي التعلم والتعليم. وقالت السيدة شهد مازن دولة مسؤول المنظومات الحاضنة للتعليم في وايز: إنني أشرف على صوت المتعلمين، وهو برنامج زمالة يوفر للشباب فرصًا لتشكيل مستقبل مجتمعاتهم من خلال إشراكهم في التعبير الإبداعي عن الذات. كما قالت السيدة فكتوريا بسمة، مديرة مسار تكنولوجيا التعليم في وايز: مع استمرار تغلغل الذكاء الاصطناعي إلى جوانب مختلفة من حياة الإنسان، أصبحت حماية البيانات موضوعًا للنقاش المحتدم بين الأفراد والشركات والحكومات في العالم، ومع إشارة الأبحاث العالمية إلى قضايا مثل التحيز الخوارزمي ضد أقليات، تشارك الحكومات على مستوى العالم في حوار مع قادة الذكاء الاصطناعي لضمان الإبقاء على مسألة سلامة المستخدم وحمايته في صميم التطوير التكنولوجي الذي يركز على الذكاء الاصطناعي. وأوضحت أنّ المخاوف تمتد إلى المشهد التعليمي حيث تتجه الأنظمة التعليمية بشكل متزايد إلى المنصات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي، مثل جمع بيانات الطلاب وتطوير المحتوى، وهناك حاجة ملحة لتقييم دور وفعالية السياسات التي تقودها الحكومات في حماية هذه البيانات المتعلقة بالفئات الضعيفة للغاية، وهم المتعلمون الصغار، ورغم أن قوانين حماية البيانات موجودة على مستوى العالم، إلا أن هناك بلا شك مجالاً للتحسين في مواجهة التهديدات المستمرة مثل حالات تسرب البيانات والهجمات الإلكترونية.

سلطت فعاليات النسخة الحادية عشرة للقمة العالمية للابتكار في التعليم وايز، إحدى مبادرات مؤسسة قطر، الضوء على دور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة حياة الأفراد ذوي الإعاقة، وضمان نفاذهم الرقمي وعدم إغفال احتياجاتهم. وفي هذا السياق، سلطت جلسة نقاشية، عقدت ضمن فعاليات القمة نظمتها مؤسسة قطر بالتعاون مع وزارة التنمية الاجتماعية والأسرة ومبادرة قطر متيسرة للجميع بعنوان الذكاء الاصطناعي كقوة خيرة لتعزيز الوصول والشمول، الضوء على سبل استكشاف دور الذكاء الاصطناعي في تعزيز الاستقلال، والتصور الذاتي والخصوصية والبيانات الشخصية، بالإضافة إلى تأثيره على التعليم والتشريعات. وناقشت الجلسة، التي شارك فيها عدد من ذوي الإعاقات المختلفة مكفوفين وضعاف البصر وضعاف السمع وغيرهم، تأثير الذكاء الاصطناعي على حياة الأفراد ذوي الإعاقة بطرق ملموسة وعملية، وإمكانية الوصول الميسر إلى الموارد المالية، حيث توقف المتحدثون عند مزايا الخدمات المرتبطة بالوصول الميسر من قبيل التعليق الصوتي المتاح فقط في الهواتف المتطورة والمكلفة، وهو ما يشكل عائقا لذوي الإعاقة غير القادرين على تحمل تكاليف هذه الأجهزة، مشددين على ضرورة توافر ميزات إمكانية الوصول الأساسية على مستوى مجموعة أوسع من الأجهزة لضمان إمكانية الوصول للجميع. وبهذا الخصوص، أكدت الدكتورة حياة خليل نظر المستشارة في معهد النور للمكفوفين، على الدور الحيوي الذي يضطلع به الذكاء الاصطناعي في تعزيز استقلالية الأفراد ذوي الإعاقة، قائلة انطلاقا من تجربتي الشخصية، كفرد ضعيف البصر، أستطيع أن أقول إنني أستخدم التطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي في تحسين قدراتي على الرؤية بشكل دائم. وأوضحت أن هذه التطبيقات تمكنها من التقاط صور وتلقيها وصفا دقيقا لها، علاوة على قراءة الوثائق وتوفير معلومات عن محيطها، مما يجعلها تقوم بدور عيون بديلة لها وعلى الرغم من فائدتها الكبيرة، فإنها تدرك أن استخدامها لهذه التقنيات يعني مشاركة الكثير من بياناتها الشخصية، ما قد ينجم عنه تحديات مهمة تتعلق بالخصوصية. ومن بين التحديات الرئيسية، التي جرت مناقشتها خلال الجلسة، احتمال أن يفضي الذكاء الاصطناعي إلى أتمتة بعض الوظائف، مما قد يؤدي إلى فقدان بعض الوظائف المخصصة للأفراد ذوي الإعاقة. وفي هذا الشأن، أوضح الدكتور خالد بن علي النعيمي، رئيس الاتحاد العربي للمكفوفين، أن الكثير من الأفراد ذوي الإعاقة يعملون موظفين في مراكز الاتصال أو وكلاء مكاتب المعلومات، وهي من الوظائف المتوقع استبدالها بالذكاء الاصطناعي. ومع أن الذكاء الاصطناعي قد يجلب فرص عمل جديدة، إلا أنه من الضروري التأكد من تطوير مهارات الأفراد ذوي الإعاقة لضمان ألا تهدد التكنولوجيا فرصهم الوظيفية. من جانبه، قال فيصل الكوهجي رئيس مجلس إدارة مركز قطر الاجتماعي والثقافي للمكفوفين: نحن بحاجة إلى المزيد من السياسات والتشريعات الواضحة، معتبرا أن الأهم من ذلك، التنفيذ الصارم لضمان الالتزام بإرشادات إمكانية الوصول في جميع التقنيات الجديدة التي يتم تطويرها قبل طرح أي تقنية جديدة في السوق، ومن الضروري التأكد من أنها لا تخضع للتقييم الفني فقط، بل تمر أيضا بعملية اختبار المستخدم من قبل الأفراد ذوي الإعاقة. وتحدثت نسرين شريف مديرة مركز ستيب باي ستيب لذوي الإعاقة، عن دور الذكاء الاصطناعي في التعليم، مؤكدة على إمكاناته التحويلية في جعل التعليم أكثر شمولية وقابليته ليلائم جميع الأشخاص. كما ذكرت أن مركزها يستخدم الذكاء الاصطناعي لتوفير تجارب تعليمية مخصصة للأطفال والشباب، مما يشبه إنشاء مناهج دراسية مصغرة لكل طالب بناء على احتياجاته ومستواه - وهو أمر سيكون شبه مستحيل بدون تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي، مشددة على ضرورة التعاون بين الباحثين ومطوري البرمجيات والأفراد ذوي الإعاقة، لتوفير الخدمات وفق احتياجاتهم.

ناقش عدد من الخبراء كيفية استخدام التكنولوجيا من منظور أخلاقي في تعزيز الذكاء الاصطناعي، وذلك خلال جلسة نقاشية، فتساءل فرناندو دياز ديل كاستيلو رئيس التعليم في شركة مينتو، خلال جلسة بعنوان: وضع القواعد: كيف تبدو خريطة الطريق للوصول إلى ذكاء اصطناعي أخلاقي؟، عن سُبل رفع مستوى الذكاء الاصطناعي دون أي قصور في مجال التعلّم. بدوره، طرح الدكتور مارك أوين جونز، أستاذ مشارك في دراسات الشرق الأوسط تساؤلاً هل تتغير المهارات التي نحتاج إلى تعلّمها مع تطوّر الذكاء الاصطناعي ؟ مضيفاً أنّ التهجئة احتلت دوراً مهماً جداً في الماضي، وتراجعت الأهمية بسبب توفّر التدقيق اللغوي الأوتوماتيكي في العصر الحالي. من جهته، تحدّث توماس بانشوف نائب الرئيس للمشاركة العالمية، من جامعة جورجتاون، عن دور الجامعات في إحراز التقدّم بمجال الذكاء الاصطناعي، كما تطرّق السيد كريم جنينة مؤسس شركة راي لخدمات التدقيق والضرائب، إلى أهمية تدريب الطلاب والمعلمين على نماذج الأتمتة، بالإضافة إلى تعريفهم بالمخاطر والقيود. وفي ورش العمل على هامش القمة، استكشفت طالبات من المرحلتين الثانوية والجامعية الممارسات الأخلاقية الأساسية للطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي خلال دراستهم في إطار مبادرة أخلاقنا، التابعة لمؤسسة قطر. وقالت فرح الزعبي، طالبة تبلغ من العمر 15 عامًا، من مدرسة السيلية الثانوية المستقلة وعضو فريق أنماط التعلم: الذكاء الاصطناعي يعزز تجارب التعلم من خلال تقديم محتوى تعليمي مخصص لكل طالب، مصمم خصيصًا من خلال تحليل سلوكهم الفردي واحتياجاتهم التعليمية، ويعد اعتماد الذكاء الاصطناعي على تحليل البيانات الضخمة أمرًا أساسيًا، لأنه يسمح بمراقبة اهتمامات الطلاب من جانبها قالت جنى يمان حسناوي، الطالبة البالغة من العمر 17 عامًا: من المتوقع أن يفضي التقدم المستمر في تقنيات التعلم الآلي والشبكات إلى تعزيز قدرات النظام بشكل كبير، مما يؤدي إلى تحسين الكفاءة في وظائف معالجة البيانات. وحذرت من القضايا الأخلاقية والأمنية الناشئة عن هذه التقنيات، مشددةً على الحاجة إلى وجود إطار قانوني وأخلاقي للاستخدام الآمن للذكاء الاصطناعي. من جهتها، قالت فاطمة نقادان، 23 عامًا، التي تدرس علوم الحاسب في جامعة قطر وترأس شركة ناشئة تركز على تطوير برامج الذكاء الاصطناعي وتقديم محاضرات حول أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، إن هناك بالفعل علاقة كبيرة بين الأخلاقيات والذكاء الاصطناعي.

يجتمع نحو 100 من قادة الفكر في التعليم ومبتكري التكنولوجيا مع عدد من الشباب الملهمين وصنّاع التغيير من حول العالم في النسخة الحادية عشرة من قمة «وايز»، إحدى المبادرات العالمية لمؤسسة قطر، التي تنعقد في مركز قطر الوطني للمؤتمرات يومي 28 و29 نوفمبر 2023، تحت عنوان: آفاق الإبداع: تعزيز الإمكانات البشرية في عصر الذكاء الاصطناعي. ستشهد القمة نقاشًا معمقًا حول التأثيرات المتوقعة لتقنيات الذكاء الاصطناعي على المشهد التعليمي في بعده العالمي – وهو النقاش الذي سينتظم على شكل أكثر من عشرين جلسة أساسية ومجموعة متنوعة من الأنشطة التجريبية الشيّقة. ويلقي الكلمات الرئيسية في الجلسة العامة الافتتاحية للقمة كل من نينا شيك، مؤسسة شركة «تامانغ فينتشرز» – وهي واحدة من أوائل خبراء الذكاء الاصطناعي التوليدي والمتخصصة في الإعلام الدولي في مجال حقوق الإنسان والسياسة الإعلامية - إلى جانب أيدان وايت، مؤسس شبكة الصحافة الأخلاقية، كما سيكون الحضور على موعد مع كلمة سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، خلال الجلسة الختامية في اليوم الثاني للقمة. سيتم خلال الجلسة الافتتاحية الإعلان عن الفائز بجائزة «وايز» للتعليم 2023. وهذه الجائزة هي الأولى من نوعها في العالم التي تُمنح لفرد أو لفريق، تقديرًا لمساهمته البارزة في التعليم. كما يشهد اليوم الأول أيضًا تكريم الفائزين الستة بجوائز «وايز»، وهم أصحاب مشروعات تعليمية مبتكرة نجحت في التغلب على تحديات التعليم العالمية. ويقول ستافروس يانوكا، الرئيس التنفيذي لقمة «وايز»: «إن «وايز» هي منصة دولية متعددة القطاعات تحث على التفكير الإبداعي والنقاش والعمل الهادف في مجال التعليم. من هذا المنطلق، يسرنا أن نجمع هذه الكوكبة من الشخصيات العالمية المرموقة، إلى جانب المبتكرين الملهمين وممثلي مختلف الكيانات المعنية بمجال التعليم، لنبحث في عمق العلاقة التي تجمع تقنيات الذكاء الاصطناعي بالبيئات التعليمية المختلفة حول العالم. وينقسم برنامج القمة لهذا العام إلى ستة مسارات رئيسية، هي: الفصول الدراسية المستقبلية: هل سيحتّم علينا الذكاء الاصطناعي إعادة النظر في التدريس والتعلم بصورة جذرية؟، والذكاء الاصطناعي والسيادة الرقمية: كيف يمكن لأنظمة التعليم الحفاظ على استقلاليتها في مواجهة القوى العظمى الصاعدة في مجال الذكاء الاصطناعي؟، وبناء الذكاء الاصطناعي الأخلاقي: كيف يمكننا التأكد من أن أدوات الذكاء الاصطناعي تعكس جوهر الثقافة والقيم المجتمعية؟، وإعادة النظر في التعليم العالي والوظائف في عالم يقوده الذكاء الاصطناعي: كيف نزوّد خريجينا بمهارات تواكب متطلبات المستقبل؟، والتوسّع في تحقيق العدالة والوصول: هل الذكاء الاصطناعي هو الحل للتحدي المتواصل المتمثل في توفير تعليم نوعي للجميع؟.

تناقش قمة «وايز»، إحدى المبادرات العالمية لمؤسسة قطر، الصعود المتسارع لتقنيات الذكاء الاصطناعي التي باتت جزءًا لا يتجزأ من حياتنا اليومية، ما يطرح ضرورة استكشاف قدرات هذه التقنيات في إعادة تشكيل معالم المشهد التعليمي. إثراءً لهذا النقاش، تضم القمة كوكبة من قادة الفكر في مجالات التعليم والصناعة وصانعي السياسات ومبتكري التكنولوجيا ومتخصصين في أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، إلى جانب معلّمين وطلاب، للمشاركة في مناقشات تفاعلية حول دور تقنيات الذكاء الاصطناعي في فتح آفاق جديدة لتطوير التعليم، واستشراف معالم مستقبل يستفيد من الذكاء الاصطناعي في تقديم تجارب تعليمية مختلفة، وذلك خلال جلسات وندوات النسخة الحادية عشرة من القمة، التي تنعقد يومي 28 و29 نوفمبر 2023، تحت عنوان: «آفاق الإبداع: تعزيز الإمكانات البشرية في عصر الذكاء الاصطناعي». يضم برنامج المؤتمر مجموعة من الفعاليات الموازية، من بينها حلقات البودكاست المباشرة، وتجارب غامرة باستخدام الذكاء الاصطناعي، إلى جانب مجموعة متنوعة من المناقشات والمحاضرات التفاعلية التي تتناول موضوعات وقضايا ارتباط مباشر بمستقبل التعليم، من قبيل إستراتيجيات الذكاء الاصطناعي التي تسد الفجوات التعليمية وتتيح بيئات تعليمية شاملة مُصمّمة خصيصًا لتلبية الاحتياجات المتنوعة للمتعلمين، بالإضافة إلى فهم دور الذكاء الاصطناعي في الانتقال من أساليب التعليم التقليدي إلى التدريس المعزز بالذكاء الاصطناعي. أخلاقيات الذكاء الاصطناعي كما تهدف القمة إلى رفع مستوى الوعي بشأن كيفية بناء الذكاء الاصطناعي الأخلاقي، وضمان تجسيد أدوات الذكاء الاصطناعي لجوهر الثقافة والقيم الأخلاقية والمجتمعية، ومواجهة التحديات الاجتماعية والاقتصادية التي يطرحها، بالإضافة إلى ضمان تزويد المتعلمين بالمهارات اللازمة لمواكبة التطور المتسارع الذي يشهده عالم اليوم، والاطلاع على الاحتياجات المتغيرة لسوق العمل. وتعليقًا على موضوع القمة، قال ستافروس يانوكا، الرئيس التنفيذي لقمة «وايز»: «في الوقت الذي يحتل فيه الذكاء الاصطناعي موقع الصدارة في النقاش العالمي، بات يتحتم علينا جميعًا التفكير في الدور الذي يمكن أن تؤديه هذه التقنية في التعليم مستقبلًا.

شارك معهد الجزيرة للإعلام في النسخة الثانية من مبادرة «مهندس المستقبل» باعتباره الشريك الإعلامي للمبادرة التي أشرفت عليها وزارةُ الرياضة والشباب ووزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ورعتها هيئة «أشغال» العامة. قال حمد الحول مدير إدارة التخطيط والمشاريع بالمعهد: قدمت وحدة الإنتاج بمعهد الجزيرة للإعلام تغطية إعلامية متكاملة لمبادرة «مهندس المستقبل» في نسخته الثانية متضمنة إعداد وتصوير وإنتاج مواد مرئية وتغطية الحفل الختامي. وأشار الحول إلى أن وحدة الإنتاج قامت بتغطية وتنفيذ عدد كبير من الفعاليات المحلية بدولة قطر، على سبيل المثال: مهرجان أيام الدوحة للتعلم التابع لمؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم «وايز»، وبطولة المدارس الخامسة عشرة للروبوت التي نظمها النادي العلمي القطري في شهر مارس الماضي، وكان المعهد الشريك الإعلامي حينها للبطولة، ومبادرة سفراء أهداف التنمية المستدامة وجائزة أخلاقنا. وغيرها من المبادرات التي تصبّ في إطار المسؤولية المجتمعية لمعهد الجزيرة للإعلام تجاه المجتمع القطري ورؤية قطر الوطنية 2030. وأكد الحول على حرص المعهد على إقامة شراكة ناجحة بين القطاعين العام والخاص في مجال المسؤولية المجتمعية لتحقيق أهداف التنمية الشاملة لرؤية قطر 2030، مشيرا إلى أهمية تعزيز ثقافة المسؤولية الاجتماعية للمؤسسات الخاصة والشركات ضمن أطر أنشطتها لتتحول إلى ثقافة مؤسساتية عامة تعمل بوعي مسؤول تجاه ما يحقق للمجتمع التطور في مجال التنمية البشرية والاجتماعية والبيئية. تعمل وحدة الإنتاج بمعهد الجزيرة للإعلام على إعداد مقاطع الفيديو التعليمية التي ينشرها المعهد عبر منصّاته وحساباته الرقمية، إضافة إلى إنتاج مقاطع تعريفية بالمعهد وإنجازاته في مجالات التدريب والتطوير الإعلامي، وتتعاون الوحدة كذلك مع جهات ومؤسسات خارج شبكة الجزيرة الإعلامية، وسبق أن أنتجت أفلاما ترويجية ووثائقيات مختلفة.

‏عقد مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم «وايز»، بالتعاون مع واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا، ووزارة ‏التربية والتعليم والتعليم العالي، ‏اجتماعًا رفيع المستوى حضره نخبة من خبراء التعليم وصانعي السياسات ومسؤولي ‏الكيانات التعليمية في مؤسسة ‏قطر لمناقشة الوضع الحالي المتعلق بتطبيق تكنولوجيا التعليم في قطر ‏والخطوات القادمة لترسيخ مكانة دولة قطر كوجهة رائدة في تطبيق هذه التكنولوجيا.‏ ‏ ‏وعزز الاجتماع‏ علاقات الشراكة والتعاون القائمة بين مؤتمر «وايز»، مبادرة التعليم العالمية التابعة لمؤسسة قطر، ووزارة ‏التربية والتعليم ‏والتعليم العالي، وذلك على إثر النجاح الكبير لمهرجان أيام الدوحة للتعلم، الذي أقيم الأسبوع ‏الماضي بدعم‏ من الوزارة.‏ وتمحورت مناقشات الاجتماع حول النتائج والتوصيات الرئيسية للتقرير الجديد الصادر عن مؤتمر «وايز»، الذي يحمل عنوان: «منصة اختبار ‏تكنولوجيا التعليم في قطر: ‏بناء شراكات تعاونية لتحقيق نتائج مبتكرة في التعليم والتعلم». ويستعرض التقرير تفاصيل أول دورة تشغيل كاملة ‏لمنصات اختبار تكنولوجيا التعليم في قطر في العام الدراسي 2021-2022 ونتائجها ‏الرئيسية، في إنجاز بارز يضاف لسجل «وايز» الحافل بالمبادرات والجهود الحثيثة لتسريع الابتكار ضمن منظومة ‏التعليم المحلية عبر تكنولوجيا ‏التعليم.‏ وكان الاختيار قد وقع على منصة «كم كلمة» الإلكترونية لتعليم اللغة العربية وتدريسها لتكون منصة ‏الاختبار خلال دورة ‏التشغيل عبر تطبيقها في مدارس مؤسسة قطر. ‏

اختتم معهد الجزيرة للإعلام مشاركته في مهرجان أيام الدوحة للتعلم التابع لمؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم (وايز). وسعى المعهد ضمن مسؤوليته المجتمعية وعبر مبادرة سفراء الجزيرة، إلى إتاحة الفرصة للشباب والنشء لصقل مهاراتهم في مجالات الإعلام المختلفة، وتناولت الورش التي نظمها مجالات الصوت، والتصوير، والحديث أمام الجمهور، وكيفية إنتاج فيديوهات للمنصات الرقمية، بالإضافة إلى كتابة القصص الصحفية. وقدم الورش مجموعة من مدربي المعهد.

تفاعل جمهور القمة العالمية للابتكار في التعليم WISE بانبهار مع فقرات التجارب العلمية التفاعلية التي يقدمها النادي العلمي القطري في متحف مشيرب ساحة محمد بن جاسم. وقدم النادي العلمي برنامجا حافلا بالعلم والتعلم والاستكشاف والعروض العلمية التفاعلية التي استهدفت العائلات والأطفال والجمهور العام في أيام الدوحة للتعلم ضمن فعاليات قمة «WISE « في متحف مشيرب ساحة محمد بن جاسم، التي انطلقت من أول فبراير واختتمت أمس.

وزيرة التربية: نستهدف الشباب لتوظيف المعارف للارتقاء بجودة حياتنا انطلق مساء أمس مهرجان أيام الدوحة للتعلّم بمتاحف مشيرب، الذي جرى فيه الاحتفاء بالابتكار في التعليم عبر تكريم الفائزين ال 6 لعام 2022 بجوائز مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم «وايز»، وهي مبادرة التعليم العالمية من مؤسسة قطر، والذين تم اختيار مشروعاتهم تقديرًا لإسهاماتها المتميزة في تذليل تحديات التعليم الملحّة، وكذا بالنظر لأثرها الإيجابي على مجتمعاتها. وألقت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي، وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، كلمة خاصة خلال الافتتاح هنأت فيها المكرمين على مشاريعهم المبتكرة والملهمة في التّصدي لِعددٍ مِنْ تحدّياتِ التّعليمِ العالميةِ؛ اجتماعيّاً وبيئيّاً واقتصاديّاً، مضيفة ً أن مثلَ هذهِ الفَعاليّاتِ والمشاريعِ تَحثُّنَا كتربويّينَ على استنهاضِ الهِمَمِ، والتَّفكُّرِ في التّعليمِ كقيمةٍ وأثر، وإنّ الإيمانَ بقُدراتِ الشّبابِ، وبِدورِ التّعليمِ في صَقْلِ هذهِ القُدراتِ واستثمارِهَا، يقودُنا دائِماً لِطَرحِ تحدّياتٍ مُثيرةٍ، ومُنافساتٍ مُلهِمةٍ، نستهدفُ فيها الشّبابَ كثروةٍ، ليسَ مِنْ أجلِ الفوزِ بالجوائزِ، ونَيْلِ الحَوافزِ فقطْ، بَلْ لِأجلِ غاياتٍ أسمى تتمثّلُ في توظيفِ العلومِ والمعارفِ للارتقاءِ بجودةِ حياتِنا، وتحسينِ حياةِ الآخرينَ مِنْ حَولِنا، وأشارت سعادتها إلى أن الاهتمام بطاقات الشباب وتوجيهها التوجيه الأمثل هو ما قادَ وَزارةِ التّربيةِ والتعليمِ والتّعليمِ العالي مُؤخّراً، بالتّعاونِ معَ مَعْهدِ الدّوحةِ الدّوْليِّ للأُسرةِ بِمُؤسسةِ قطرَ، ومجموعةٍ مِنَ الشّركاءِ في المجتمعِ، لإطلاقِ بَرنامجٍ أسميناهُ «تنشئةٌ» الذي يُستهدفُ فيهِ النّشءَ، بتهيئةِ وتعزيزِ ما يُوجِّهُ طاقاتِهِمْ لِما يَنْفعُهُم، وَينفعُ مُجتمعاتِهم، وحمايتِهِمْ في الوقتِ ذاتِهِ مِنْ كُلِّ ما قدْ يكونُ سبباً في هَدْرِ أثمنِ الثّرواتِ، ألَا وهيَ ثروتُنا البشريةُ. فَتقدُّمُنَا يعتمدُ على العملِ الجماعيِّ وَعلى الاْبتكارِ الجماعيِّ. منظومة تعلم مزدهرة يسعى مهرجان أيام الدوحة للتعلّم، الذي يقام في فضاء مفتوح بمتاحف مشيرب والمستمر إلى 4 فبراير، إلى إنشاء منظومة تعلم مزدهرة ودعمها عبر تسليط الضوء على المبادرات المحلية، وتشجيع أفراد المجتمع على المشاركة في نحو 50 من أنشطة التعلم التجريبية التي تركز في معظمها على تجليات «تمكين الشباب». كما شهد الحفل تكريم الفائزين الستة بجوائز «وايز»، الذين ينتمون إلى كل من قطر والمكسيك وكينيا والهند والولايات المتحدة الأمريكية، من خلال الاحتفاء بمشروعاتهم باعتبارها نماذج للتميّز، ومنبعًا للإلهام في مجال المبادرات المبتكرة والمبدعة، بما يسهم في تعزيز المساواة في التعليم، وتيسير الوصول إليه، وتحسين جودته. بإمكان المعلمين والممارسين المقيمين في قطر الاطلاع على معلومات أوضح بشأن المشروعات المتوّجة عبر التسجيل في «سلسلة دروس جوائز «وايز»، التي ستقام يوم السبت 4 فبراير. من جانبه، تحدّث زُبَير جنجونيا، المؤسس والرئيس التنفيذي لمنصّة «زي نوت»، في كلمته عن أهمية الاستعانة بالتكنولوجيا والأدوات المفتوحة في تعزيز التعليم. كما تطرّق إلى تجربته في إنشاء منصّة تعليمية قائمة على مجتمع افتراضي على الإنترنت، وعمره لم يتجاوز 16 سنة. وسيُسهب أكثر في الحديث عن هذه التجربة في ندوة نقاشية خاصة ستقام أثناء المهرجان. جدير بالذكر أن جنجونيا هو واحد من بين عشرين من شركاء المحتوى، الذين يساهمون في إطار هذا المهرجان في تقديم برنامجٍ زاخرٍ بورش العمل، وسلسلة الدروس المتقدمة، وأنشطة التعلّم غير التقليدية التي تهتمّ بالتطوير المهني، والثقافة المالية، وتنمية المهارات التكنولوجية، والفنون، وغيرها. إحدى الفعاليات التي أقيمت اليوم الصباحية كانت بعنوان: «طريقة الاستثمار»، وقدمتها مجموعة إدارة الثروات السويسرية «يوليوس باير»، الشريك الاستراتيجي للمهرجان، من أجل مساعدة الشباب في إطلاق تجربتهم المالية. كما تعرّف طلاب المدارس في المرحلة الإعدادية على المهارات العملية لريادة الأعمال في جلسة تعليمية من تقديم مؤسسة «إنجاز قطر». جلسات اليوم الخميس تنطلق الجلسات المسائية اعتبارًا من اليوم الخميس 2 فبراير وحتى يوم السبت 4 فبراير من الساعة الخامسة مساءً إلى التاسعة مساءً، وتشمل أنشطة تعليمية تناسب جميع الاهتمامات والفئات العمرية. ويستطيع المتعلمون الصغار حضور جلسات سرد الحكايات التي يقدمها برنامج «ترشيد»، وورشات تدريبية يومية في مجال الإعلام والإنتاج التلفزيوني من معهد الجزيرة للإعلام. وستقدم «كابوني» جلسة مصغرة لعددٍ محدودٍ من الشباب واليافعين حول تعزيز المعرفة بالعالم الافتراضي، «ميتافيرس». ويستطيع عشاق كرة القدم من الناشئة واليافعين الانضمام إلى مجموعة «الجيل المبهر» لمعرفة المزيد حول تكريس رياضة كرة القدم من أجل الخير، وفي الوقت ذاته لتعزيز ثقتهم بأنفسهم، وزيادة الوعي بأهمية احترام التنوّع الثقافي والعرقي. وسيتولى الاتحاد القطري للرياضة للجميع توفير أجواء مثالية لتمكين الشباب عبر مجموعة متنوعة من الأنشطة الرياضية التي تتضمن جلسات للياقة البدنية، ودورة تدريبية على تخطي الحواجز، وركلات الترجيح، ومباريات كرة الريشة والتنس، وحصص تدريبية حول الدفاع عن النفس. وستتولى كل من مجموعة «نشطاء فاعلون» و «مشروع الدوحة للأعمال البيئية» تدريب المشاركين على إنشاء قطع فنية من خلال إعادة تدوير مواد بلاستيكية وتحويلها إلى عملٍ فني جماعي. كما سيقدّم النادي العلمي القطري عرضًا مباشرًا زاخرًا بالتجارب العلمية المذهلة للأطفال من جميع الأعمار. يُقام مهرجان أيام الدوحة للتعلّم 2023، بالشراكة مع «فيزا» وبرعاية شركة «إكسون موبيل»، بصفتها الشريك البلاتيني، وكل من متاحف مشيرب، ومجموعة إدارة الثروات السويسرية «يوليوس باير» بصفتهما الشريكين الاستراتيجيين للمهرجان. شراكات بناءة في لقاءات للشرق، قال الدكتور حافظ علي علي رئيس إدارة التسويق والاتصال في مشيرب العقارية إننا سعداء بالشراكات التعليمية لاستضافة أهم المؤتمرات التي تحدث في العالم وهذا التجمع الكبير من الخبرات والجمهور في متاحف مشيرب التي تحتضن الورش المهمة وتتناسب مع رؤية المتاحف في تقديم صور حضارية عن التعليم. وأكد أنّ وايز وأهدافه التنموية تتماشى مع رسالة مشيرب العقارية والمتاحف التي تحتفي بالإنسان والذي يطور في مجتمعه، واحتضان المؤتمر يعني شراكة إيجابية ومثالية لتقديم منصة تعليمية. ورش عملية ـ من جهتها، أعربت السيدة شهد دولة مسؤولة المنظومات الحاضنة للتعليم بوايز عن سعادتها بفوز عدد كبير من المشتركين وأنّ المشروعات التعليمية المقدمة تحمل أفكاراً نوعية وجديدة في التعليم الموجه لشرائح مختلفة من التعليم. وقالت إنّ وايز يقدم أكثر من 50 ورشة غنية بالمعلومات والخبرات بالتعاون مع 25 شريكاً لخدمة المنظومة التعليمية منهم معهد الجزيرة للإعلام وميكروسوفت والتكنولوجيا. وتمّ الاحتفال بجوائز وايز وتكريم عدد منهم وقد افادوا المجتمع الذي نشأت فيه ويحملون موضوعات مختلفة منها البحث في التعليم المبكر ورعاية الأطفال والرفاه والصحة النفسية وغيره.

أكد مختصون مشاركون في قمة الابتكار في التعليم وايز المنعقد بالدوحة دور التعليم المتقدم في تشكيل شخصية الفرد، بحيث يتيح للطالب اختيار مستقبله التخصصي والمهني وفق مهاراته وأساليبه الحياتية، منوهين أنّ مؤسسة قطر تبنت حملة طلبة العلم والتغيير من أجل رسم نموذج متقدم للتعليم. قال الدكتور محمد الكواري مدير إدارة الحياة الطلابية بمؤسسة قطر: إننا في القمة نحرص على توجيه رسالة للعالم أنه للطالب دور وصوت في العملية التعليمية حتى يشكل تعليمه الجامعي، لأنه في الوقت الراهن من المعروف أنّ الجامعات هي التي تحدد مسارات التعليم للطلاب ولكن الرؤية المستقبلية تسعى لإشراك الطلاب في تصميم العملية التعليمية. وأوضح أنّ الحياة الطلابية بشكل عام هي الحياة خارج الصف المدرسي أيّ الأنشطة اللاصفية وتشمل مهارات حياتية وأساليب عملية منها كيف نتعامل مع الآخرين وحل المشكلات وكيفية كتابة السيرة الذاتية مثلاً، منوهاً أنّ المؤسسة توفر خدمات متكاملة لتهيئة الطلاب في سوق العمل وأيضاً نعمل على النهوض بالمهارات الشخصية التي تتيح للطالب إدارة أموره الجامعية خارج الفصل. من جهته، قال السيد عبدالرحمن المالكي من إدارة الاتصال بمؤسسة قطر:إنّ العبارات المحفزة لحملة طلبة العلم والتغيير نحو تعليم متقدم هو الذي تتبناه مؤسسة قطر من خلال مدارسها مثل مدرسة طارق بن زياد وأكاديميتي وأكاديمية العوسج التي لديها بعض الصفوف لطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وهذا في إطار النهج التقدمي والتطلعي. وأشار إلى أنّ حملة طلبة العلم والتغيير هي لطلاب يحاولون التغيير بأنفسهم وقد أورد قسم مؤسسة قطر في مؤتمر القمة وايز 3 نماذج منهم عبدالله المهندي الذي يثابر لوقف التنمر في مدرسته، والطالبة لولوة الشافعي التي تنادي بالاندماج بين أطفال ذوي الاحتياجات وجميع الطلاب. ونوه أنّ المؤسسة تركز على التعليم المتطور المبتكر وتبرزه من خلال مشاركتها بجناح في وايز. وأشار إلى أنّ الحملة عمرها سنة وتضم عدداً كبيراً من الشباب، ويتم تقديم نماذج منهم للتعريف بالحملة، منوهاً أنّ رسالة الحملة في وايز إبراز أهمية التعليم والمثابرة لتوصيل فكرة التعليم للآخرين والبحث عن نظرة جديدة للتعليم من خلال إجراء حوارات مع الطلاب.