نظمت مدرسة قطر للعلوم المصرفية الثانوية المستقلة للبنات المعرض الأول للأبحاث العلمية، بحضور ومشاركة عدد من البنوك المحلية وقيادات المجلس الأعلى للتعليم، وخبراء الجامعات، إضافة إلى الهيئة التدريسية والإدارية في المدرسة، تحت إشراف السيدة ظبية الراشد البوعينين مديرة المدرسة، وطرحت الطالبات عدداً من البحوث في القطاعات المصرفية والاجتماعية والعلمية، مشاركة مميزة لطالبات المدرسة في المعرض نالت دعم وتشجيع لجنة التحكيم التي تكونت من المهندسة كلثم الكعبي - شركة راس غاز - والمهندس أحمد ليالي ممثل الخليج في الجمعية الدولية لابتكارات الأعمال، والدكتور وليد سعيد - جامعة قطر - وعماد رمزي - بنك قطر الوطني -.قدمت الطالبات 4 أبحاث أولها تحت عنوان "ديون الكشخة - التأثير المادي للاستدانة من أجل الكشخة" للطالبتين المها المزروعي ومريم الشافعي، وإشراف فاطمة الجابر منسقة اللغة العربية، والبحث الثاني بعنوان تأثير استخدام إضاءة LED في توفير الطاقة للطالبتين ريم اليزيدي وندي سالم، وإشراف أشجان أبو حميدة. أما البحث الثالث فكان بعنوان استخدام تقنية الهواء الأزرق في التسويق وتأثيره علي سياسات استهلاك الطاقة، للطالبتين ظبية حبابي وسارة الكعبي. تحت إشراف غادة فيصل أبو ندا، والبحث الرابع بعنوان دور الفيتوستيرول في أقلمة نبات عباد الشمس للأراضي الملحية للطالبتين عائشة المزروعي وعائشة العبد الله. وقد فاز بحث تأثير استخدام إضاءة LED في توفير الطاقة للطالبتين ريم اليزيدي وندي سالم، وإشراف أشجان أبو حميدة علي المركز الأول.تعليم تجاري وأكاديمي متطوروفي كلمتها الافتتاحية للمعرض أكدت ظبية البوعينين، مديرة المدرسة، أن رؤية المدرسة وهدفها هو تقديم تعليم تجاري وأكاديمي متطور يبني شخصية تعتز بدينها وتاريخها، ويصنع كوادر قطرية اقتصادية، تساهم في التنمية المستدامة للدولة، وتبني رؤية قطر 2030، وأضافت ظبية أننا نسعى إلى تزويد المتعلمين بمعارك متخصصة ومهارات تطبيقية تؤهلهم للتعامل مع مجتمع مبني على اقتصاد المعرفة، إضافة إلى تحقيق مشاركة مجتمعية فاعلة وفق مبادرات تطوير التعليم في قطر، وإعداد مناهج متخصصة ذات معايير دولية تؤهل الطالبات لسوق العمل والدراسة الجامعية، وتنمية مهارات المتعلمين التكنولوجية ذات الصِّلة بالعلوم المصرفية وإدارة الأعمال.وأشارت ظبية إلي أهمية تنمية وتعزيز القدرات المهنية للهيئة التدريسية والإدارية، وتعزيز القيم الدينية والمواطنة ومواكبة التطورات العالمية في مجال العلوم المصرفية وتقنية المعلومات. مناهج متخصصة ذات معايير دولية تؤهل الطالبات لسوق العمل وأشادت مديرة المدرسة بالأبحاث المشاركة والباحثات الواعدات من الطالبات، وقدمت الشكر لكل من أسهم في إنجاح المعرض الأول، والمدرسات المشرفات علي الأبحاث، نظرا للجهود الكبيرة التي بذلت من جميع العاملين بالمدرسة. دعم العملية التعليمية للطالباتوأكدت مديرة المدرسة أهمية دعم العملية التعليمية للطالبات، بحيث تتيح الفرصة للتعرف على طبيعة العمل في القطاعات المختلفة، وتوفير التدريب اللازم للطالبات من أجل تطوير المهارات العلمية، وإكسابهن مهارات مهنية جديدة تفيدهن في الحياة العملية بعد التخرج. وأضافت ظبية أن إدارة المدرسة تسعى إلى دمج العملية التعليمية مع التدريب المصرفي والتدريب علي إدارة الأعمال، لتحقيق التميز لطالبات المدرسة، باعتبارهن من قيادات العمل المصرفي وإدارة الأعمال في الدولة خلال المستقبل القريب، بفضل الدعم الذي تقدمه الدولة ممثلة في مصرف قطر المركزي برئاسة سعادة الشيخ عبد الله بن سعود آل ثاني، محافظ المركزي، ونائبه سعادة الشيخ فهد بن فيصل آل ثاني. وقالت إن المدرسة بدأت خطة جديدة في النصف الثاني من العام الدراسي تركز علي استكمال متطلبات العملية التعليمية، وتشجيع الطالبات على الإبداع والتميز. المشاركة في مسابقة وجه وجهتك من جانب آخر يستعد فريق مدرسة قطر للعلوم المصرفية لمسابقة وجه وجهتك التي ستقام برعاية الفيصل بلا حدود يوم 25 الشهر الحالي. بعد أن شارك الفريق في المسار الاجتماعي، وطالبات المدرسة المشاركات قررن تدشين حمله "خليك_خفيف" والتي بدأت تطبق في الحرم المدرسي من حيث الأكل الصحي وقت الاختبارات والنصائح الصحية الموجودة في كل في المدرسة وبالتعاون مع ممرضة المدرسة، تم تخصيص ملف طبي يشمل وزن وكتلة كل طالبة وفي الخميس من كل أسبوع يتم حساب وزن كل طالبة بعدما تم تخصيص نظام غذائي معين لها وتم إشراكها في برنامج أسباير للسباحة.وقامت الطالبات بالتعاون مع مركز الخليج الغربي لحضور ورشة تدريبية بعنوان السمنة عند المراهقين أسبابها وطرق الوقاية واستفادت الطالبات من حيث معرفة الإحصاءات والأسباب التي أدت إلى السمنة عند المراهقين خاصة في المرحلة العمرية من سن 14 - 20 سنة.وتوفر أسباير خدمات متميزة، قامت الطالبات المشاركات في توزيع هذه الخدمات والإعلان عنها، والاستفادة منها حيث قامت الطالبات بعمل ورش تدريبية في مدرستهن للطالبات وسيتوجهن إلى مدارس مجاورة لعمل توعية. لجنة التحكيمبرنامج مناظرات قطر من جانب آخر اشتركت المدرسة في برنامج مناظرات قطر الذي تنظمه مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع.. من خلال الطالبات ندى المنصوري وسارة الكعبي وظبية الأحبابى. والمدربة ابتسام العبد الله والمنسقة فاطمة الجابر حيث استطاعت الطالبات تجاوز المرحلة الأولى إلى الثانية وترشيح الطالبتين ندى المنصوري وسارة الكعبي للانضمام إلى الفرق الوطنية، التي تمثل دولة قطر في المنافسات المحلية والدولية لمناظرات باللغة العربية. وسيتبنى المركز عملية تدريبهم وتحضيرهم للبطولات والمنافسات عبر سلسلة من ورش العمل التدريبية بدأت بلقاء تعريفي للطالبات. وأقامت المدرسة حفلا لتكريم الطالبات المتفوقات في النصف الأول من العام الدراسي، حيث تم تكريم كل من الطالبة هيا عبد العزيز محمد الأنصاري والطالبة رهف محمد علي صالح الحمادي والطالبة عائشة عبد اللطيف العبد الله والطالبة سارة محمد جمعة خميس الكعبي.

أكد مكتب الاتصال والإعلام بالمجلس الأعلى للتعليم، أن المدرسة الخاصة، عبرت عن أسفها لوقوع هذا الخطأ غير المقصود، وبينت أنها فرضت إجراءات للتأكد من ان هذا النوع من الحوادث لن يحدث مرة اخرى. كما بينت أنها تحترم العادات والثقافة القطرية، ومستمرة في العمل بما يخدم قطر، وان هذه القصة لم تكن مادة مقررة دراسيا على الطلبة، وإنما هي عبارة عن قصة ديزني الكلاسيكية "بياض الثلج والأقزام السبعة"، والتي يتم تداولها وتباع في مكتبات الدولة. ولقد باشرت المدرسة على الفور بإزالتها من الفهرس، وسحبها من مكتبتها، جاء ذلك رداً على ما نشرته "الشرق" تحت عنوان "مدرسة دولية تدرس قصة خادشة للحياء". في البداية عبر مكتب الاتصال والإعلام بالمجلس الأعلى للتعليم عن شكره على ما يرد في جريدة "الشرق" من ملاحظات، واستفسارات تتعلق بمهام واختصاصات المجلس. واوضح انه بخصوص ما نشر في العدد رقم 10068 الصادر يوم الثلاثاء الموافق 19 يناير 2016، تحت عنوان: "مدرسة دولية تدرس قصة خادشة للحياء" هذه القصة لم تكن مادة مقررة دراسيا على الطلبة، وإنما هي عبارة عن قصة ديزني الكلاسيكية "بياض الثلج والأقزام السبعة" التي يتم تداولها، وتباع في مكتبات الدولة، ولقد باشرت المدرسة على الفور بإزالتها من الفهرس وسحبها من مكتبتها. وكان أحد أولياء الامور قد نشر عبر مواقع التواصل الاجتماعي مقطع فيديو لهذه القصة، التي تحتوي علي رسوم غير لائقة، وادعى انها من ضمن المنهج الدراسي، ومن ثم تداولها آخرون كما نقلتها جريدتكم عبر هذا التحقيق، بينما الحقيقة ان القصة ليست مقرراً دراسيا على الطلبة، ولو كانت كذلك لانتبه لها ولي الامر أو غيره من اولياء الامور منذ بداية العام الدراسي، وليس مع نهاية الفصل الدراسي الأول. وهذه المدرسة أسوة بغيرها من المدارس الخاصة، تسعى لزيادة مهارات وقدرات طلبتها في مجال القراءة والتعبير، من خلال تكليف طلبتها بالاطلاع وقراءة القصص الروايات، وتعمل على تعزيز مصادر التعليم في مكتباتها من خلال اقتناء هذه القصص، من دور النشر والمكتبات بالدولة. وأوضح مكتب الاتصال والإعلام بالمجلس الاعلى للتعليم أن المدرسة عبرت عن أسفها لوقوع هذا الخطأ غير المقصود، وبينت انها فرضت إجراءات للتأكد من أن هذا النوع من الحوادث لن يحدث مرة اخرى. كما بينت انها تحترم العادات والثقافة القطرية ومستمرة في العمل بما يخدم قطر. واختتم المجلس الأعلى للتعليم رده بترحيبه باستقبال ملاحظات واستفسارات وشكاوى الجمهور عبر "الشرق" أو وسائل الإعلام الأخرى المحلية، ويؤكد أخذ كافة الملاحظات في الاعتبار والتعاطي معها بالتنسيق مع الهيئات والإدارات، في المجلس الأعلى للتعليم. وكانت "الشرق" قد نشرت شكوى لأولياء أمور طلاب إحدى المدارس الدولية بمنطقة الدفنة، من تدريس قصص تحتوى على بعض الصور والنصوص المخالفة للقيم الإسلامية والأعراف القطرية، حيث شملت بعض صفحات هذه القصة إيحاءات وعبارات، يرى أولياء امور أنها منافية للآداب، بالإضافة إلى بعض الصور الكرتونية الملونة، توضح فيها بعض المشاهد غير الملائمة للدراسة أو لعمر الأطفال أو للمناهج القطرية بشكل عام، وذلك في الوقت الذي أكد فيه المجلس الأعلى للتعليم مراراً وتكراراً، على تنقية المناهج التعليمية ومعالجتها ومراقبتها، من أجل عدم احتوائها على أي نصوص مخالفة أو صور تتنافى مع القيم المجتمعية، ورغم ذلك مازال هناك عدد من المناهج التي تدرس داخل بعض المدارس الدولية والخاصة، تشتمل على هذه المخالفات التربوية، الأمر الذي أصاب أولياء الأمور بحالة من الاستياء والغضب، مطالبين بالتحقيق في هذا الموضوع. و"الشرق" تشكر المجلس الأعلى للتعليم على اهتمامه، وحرصه على الرد على كافة الشكاوى والملاحظات التي تنشر بالجريدة، بما يسهم في حل أي مشاكل، وتوضيح بعض الأمور التي قد يثيرها القراء عبر "الشرق" بما يخدم الحقيقة، ويحقق مصلحة الجميع.

تحت رعاية حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، تحتفل دولة قطر في الأول من شهر مارس القادم بجائزة يوم التميز العلمي في دورتها التاسعة، حيث يتم تكريم الفائزين في فئات الجائزة الثماني والاحتفاء بهم في احتفال يقام بفندق الريتز كارلتون. وجائزة يوم التميز العلمي هي جائزة يكرم بها المتميزون علميا من أبناء دولة قطر في مجالات متعددة من أجل نشر ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع القطري وتعميق هذه المفاهيم من خلال تبني المعايير العالمية وتنفيذ البرامج النوعية وتحقيق تكامل الجهود الفردية والمؤسسية لتحسين مخرجات العملية التعليمية بالدولة. أهداف الجائزة ويجسد الاحتفال بيوم التميز العلمي كل عام، مدى اهتمام القيادة الرشيدة بالثروة البشرية لا سيما الكوادر القطرية المتميزة، فضلا لما للجائزة من أثر عظيم في نشر وترسيخ ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع القطري وتحفيز الطلبة والطالبات على المزيد من الجهد من أجل التفوق الدراسي والتحصيل العلمي المتميز. وتغطي الجائزة ثماني فئات هي جائزة التميز العلمي لطلبة المرحلة الابتدائية وجائزة التميز العلمي لطلبة المرحلة الإعدادية وجائزة التميز العلمي لخريجي الثانوية وكذلك لخريجي الجامعات وحملة شهادة الدكتوراة والمعلم المتميز والمدرسة المتميزة والبحث العلمي المتميز. 41 فائز وفائزة وبهذه المناسبة، أعلن المجلس الأعلى للتعليم أسماء الفائزين بالجائزة في فئاتها الثماني وذلك في مؤتمر صحفي عقد بمقره اليوم، تحدثت خلاله الدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيس التنفيذي للجائزة عن التطور الذي شهدته الجائزة على مدى السنوات الماضية من عمرها لا سيما جائزة المدرسة المتميزة. وأعلنت الدكتورة حمدة السليطي، الرئيس التنفيذي للجائزة عن فوز 41 مشارك ومشاركة بجوائز يوم التميز العلمي في مختلف الفئات والمراحل. ** تعرف على أسماء الفائزين بجوائز التميز العلمي أما السيد حسن عبدالله المحمدي، مدير مكتب الاتصال والإعلام بالمجلس الأعلى للتعليم، رئيس اللجنة التنفيذية للجائزة، فاستعرض مسيرة الجائزة في دورتها التاسعة ومراحلها منذ فترة التقديم وما تبع ذلك من تجهيزات وعمل لجان التحكيم والجهود التي بذلتها كافة الجهات المعنية حتى إعلان النتائج اليوم. وتحدث في المؤتمر الصحفي عدد من طلبة وطالبات المرحلة الابتدائية والإعدادية ممن حضروا المؤتمر الصحفي فأعربوا عن خالص الشكر والامتنان لدولة قطر لتخصيصها هذه الجائزة الرفيعة التي تشجع على التميز والإبداع في شتى المجالات العلمية والبحثية. كما شكروا المجلس الأعلى للتعليم وأولياء أمورهم ومدارسهم لجهودهم ومتابعتهم وتوجيههم لهم حتى حققوا هذا الفوز، الذي أكدوا على أنه سيكون دافعا لهم نحو مزيد من الجد والمثابرة والتفوق.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم في مؤتمر صحفي صباح اليوم، أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي في دورتها التاسعة للعام 2016. وأعلنت الدكتورة حمدة السليطي، الرئيس التنفيذي للجائزة عن فوز 41 مشاركًا ومشاركة بجوائز يوم التميز العلمي في مختلف الفئات، والتي جاءت كالتالي:- أولاً: فئة طالب المرحلة الابتدائية * الميدالية البلاتينية: - غادة عبد المحسن عبد الله الفطيس المري – مدرسة البيان الابتدائية الثانية - الغالية خليفة أحمد اليافعي – مدرسة البيان الابتدائية الثانية - العنود أمير عبد الله أحمد الباكر – مدرسة البيان الابتدائية الأولى - وضحى عمر شاهين الكبيسي – مدرسة النهضة الابتدائية للبنات * الميدالية الذهبية: - فجر عبد الله سلطان المسيفري - مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات - أسماء يوسف حسن العبيدلي - مدرسة البيان الابتدائية الأولى - عائشة خالد أحمد جاسم عبد الله - مدرسة الفلاح الابتدائية المستقلة للبنات - بدرية أحمد ناصر اليافعي - مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات - موزة خالد محمد الهاجري - مدرسة البيان الابتدائية الأولى - عفراء شاهين صقر المريخي - مدرسة الخوارزمي الابتدائية المستقلة للبنات - موزة فهد علي الكعبي - مدرسة البيان الابتدائية الأولى - سلوى خليفة جاسم الكواري - مدرسة البيان الابتدائية الأولى - خلفان محمد علي ناصر السويدي - مدرسة الرشاد النموذجية المستقلة للبنين - لولوة عبد العزيز الأنصاري - مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات - مها عبد الرحمن عبد الله لرم - مدرسة نسيبة بنت كعب الابتدائية المستقلة للبنات - ريم محمد خالد الكبيسي - مدرسة البيان الابتدائية الثانية - دينا طالب أحمد إبراهيم الهيل - مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات - الغالية عبد العزيز راشد الهاجري - مدرسة البيان الابتدائية الأولى خلال الإعلان عن أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي ثانياً: فئة طالب المرحلة الإعدادية *الميدالية البلاتينية: - عيسى محمد عيسى شاهين المناعي - مدرسة عمر بن الخطاب الإعدادية المستقلة للبنين * الميدالية الذهبية: - فاطمة إبراهيم الخنجي - مدرسة الأقصى الإعدادية المستقلة للبنات - سارة أمير عبد الله أحمد الباكر - مدرسة البيان الإعدادية المستقلة للبنات ثالثاً: فئة طالب المرحلة الثانوية: *الميدالية البلاتينية: - فاطمة أحمد النعمة - مدرسة رابعة العدوية الثانوية المستقلة للبنات - ناصر سلطان ناصر الكواري - مدرسة علي بن جاسم بن محمد آل ثاني الثانوية المستقلة للبنين * الميدالية الذهبية: - دانة نضال أسعد - أكاديمية قطر - شهد فهد عبد الرحمن العبيدان - أكاديمية قطر - ريم فهد عبد الرحمن العبيدان - أكاديمية قطر رابعاً: فئة طالب المرحلة الجامعية: * الميدالية البلاتينية: - خولة عبد الله محمد الدربستي - جامعة جورج تاون في قطر - إيمان صالح الشمري - جامعة قطر - مها حمد محمد فطيس المري - جامعة قطر * الميدالية الذهبية: - شيخة داود نصيب عبد الله الشكري - كلية طب وايل كورنيل - جواهر عبد الله يوسف مال الله المال - امعة جورجتاون كلية الشؤون الدولية - غاية فهد حمد السليطي - جامعة كارنجي ميلون - مها رياض الأنصاري - جامعة نورث ويسترن في قطر - فهد صقر راشد المريخي - جامعة قطر - العنود سعيد مبارك الخيارين الهاجري - جامعة قطر - حمد سليمان عبد الله باسليمان – جامعة قطر. خامساً: فئة المعلم المتميز: - نوال طينان فرج العذبة - مدرسة عائشة بنت أبي بكر الثانوية المستقلة للبنات. سادساً: فئة المدرسة المتميزة: - مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة - صاحب الترخيص "حمد محمد شبيب المناعي". سابعاً: فئة البحث العلمي للمرحلة الثانوية: - علي محمد علي البوعينين - مدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة للبنين. ثامناً: فئة الحاصل على شهادة الدكتوراه: *الفائزون بالجائزة لفئة الدكتوراه في المجالات العلمية: - مها عبد الله الأصمخ – تخصص العلوم الطبية * الفائزون بالجائزة لفئة الدكتوراه في المجالات الأدبية: - عبد العزيز أحمد محمد الإبراهيم - العلوم الإدارية

أكدت الاستاذة فوزية الخاطر أن الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر يعتبر كونه مرجعية واضحة للمنظومة التربوية في قطر وفي صناعة جميع القرارات المتعلقة بالمناهج الدراسية في الدولة، وتم إعداده وفق رؤية قطر الوطنية بتحديده للاتجاهات العامة للمستقبل في مجال التعليم. وأضافت ان قطر تتطلع لبناء نظام تعليمي يواكب المعايير العالمية ويتيح الفرص للأبناء الطلبة ويمكنهم من النجاح وتطوير مهارات التفكير العليا والإبداع المعرفي والكفايات العالمية بامتلاك المهارات والمعارف والاتجاهات وغيرها من الأمور المختلفة الاخرى الخاصة بأهداف وغايات الاطار العام. وأشار الى أن الاطار يعد بمثابة الدستور للمنظومة التربوية والمرجعية الاساسية لهذه المنظومة . جاء ذلك في حفل تدشين المجلس الأعلى للتعليم الخميس، وحضره السيد ربيعة الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي وعميدة كلية التربية الدكتورة حصة صادق وعددا من اصحاب التراخيص والتربويين ومسؤولي مكتب اليونسكو وعددا من قيادات المجلس الاعلى للتعليم وأوضحت الاستاذة فوزية الخاطر أن اعداد الاطار العام قد استغرق عامين كاملين شارك فيها العديد من الخبراء داخل قطر وخارجها وعدد من مديري واصحاب تراخيص المدارس وكلية التربية بجامعة قطر وعدد من التربويين والمفكرين والادباء من اصحاب الثقة من أجل الخروج بصورة متكاملة تهدف إلى وضع الخطة الاستراتيجية الكاملة لتطوير المنظومة التعليمية . وأكدت الخاطر على ضرورة فهم كافة تفاصيل الاطار من أجل قيام مديري المدارس باحداث التغييرات المطلوبة وفقا لما جاء بالاطار ، واشارت الخاطر ان دولة قطر تعد الدولة الخليجية الثانية في وضع الاطار العام والثالثة عربيا مؤكدة أن قرار وضع الاطار العام تم اتخاذه في عام 2013. كما أكدت على أهم الغايات من الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، وإطاره الفلسفي ومنطلقات وضعه على مدى عامين وخط العمل الزمني له والأسس التي اعتمد عليها في إعداده ووظيفة الإطار العام للمنهج التعليمي وآلية وضع الإطار العام ومحتوياته، كما استعرضت الخاطر بالتفصيل مكونات المنهج التعليمي الوطني كما يوضحه الإطار العام ومجالات تطبيق مضمون الإطار ونتاجات التعليم المتوقعة في كل مرحلة تعليمية. واشارت مديرة هيئة التعليم أن الإطار العام يعد إضافة مهمة لإنجازات دولة قطر وبخاصة في قطاع التعليم، لافتة إلى أن قطر هي واحدة من الدول الخليجية والعربية القليلة التي لديها إطار وطني للمنهج التعليمي . وأوضحت أن الإطار يساعد في وضع منهج تعليمي واسع وشامل يتصف بالتمايز بحيث يلبي حاجات الطلاب جميعهم وفي تعلم نوعي ونتاجات تعلم تمتاز بالجودة العالية من خلال تركيز أدق على الكفايات التي يحتاج إليها جميع الطلاب ليتمكنوا من الاستجابة بنجاح والتجاوب مع الفرص والتحديات التي يطرحها القرن الحادي والعشرون دون أن يغفل أولوية الحفاظ على القيم الإسلامية والثقافة القطرية ، بجانب الاتساق الأكبر بين الأطر النظرية "السياسات" والممارسات التطبيقية للمنهج التعليمي بتطبيق مجموعة من القيم والمبادئ العامة المشتركة وكذلك التناغم المتزايد بين معايير المناهج من جهة وحاجات سوق العمل ومتطلبات قطاع التعليم العالي من جهة أخرى مع استثمار أكثر فاعلية للموارد لدعم التعليم والتعلم ورفع كفاءة الطلاب وفاعلية تقويمهم بتطبيق استراتيجيات تقويم أكثر تركيزا وأكثر تحديدا من حيث الكفايات والمعايير المستهدفة وضمن استراتيجيات تكامل المواد وتخطيط علمي ممنهج . وأشارت السيدة الخاطر إلى أن الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني يتكون من القيم والغايات والمبادئ الأساسية للمنهج التعليمي والكفايات والمواد الدراسية والقضايا المشتركة والأنشطة المنهجية الإضافية، وذلك لضمان تركيز المنهج على إعداد الطلبة لفرص وتحديات الاقتصاد المعرفي وقالت إن الإطار العام للمنهج الوطني يتكون من خمسة فصول الأول حول رؤية المنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، ويتضمن هذا الفصل عناوين جانبية هي رؤية قطر الوطنية واستراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2011-2016 ومنهج تعليمي وطني لدولة قطر للقرن الحادي والعشرين ومنظور عالمي ووظيفة الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني ضمن رؤية قطر 2030 . أما الفصل الثاني فعنوانه "الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر" وتتناول مكوناته الأساسية القيم والغايات والمبادئ الأساسية للمنهج التعليمي والكفايات والمواد الدراسية والقضايا المشتركة والأنشطة المنهجية الإضافية ويتحدث الفصل الثالث للاطار الذي يحمل عنوان "مفهوم الجودة " عن إطار لمنهج تعليمي نوعي ومحكات الجودة والإطار العام بوصفه أساسا لمراجعة المنهج التعليمي وتعديله ، فيما يتناول الفصل الرابع الإطار العام وعلاقته بوثائق المعايير والسياسات التربوية الأخرى ويشمل ذلك الصلات مع وثائق السياسات التربوية الأخرى و "الإطار العام : إطار لدولة قطر" والإطار العام والأولويات التربوية أما الفصل الخامس والأخير وعنوانه "تطبيق المنهج التعليمي" فيتناول مواضيع وقضايا التعليم والتعلم والتقويم والتنمية المهنية المستمرة للمعلمين والرصد والمتابعة والتقويم للمدارس ومشاركة المجتمع والأطراف المعنية وبالإضافة لهذه الفصول الخمسة ، يتضمن الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطري ملاحق أولية وثانوية، تعنى الأولية منها بنتاجات التعليم المتوقعة والمواد الدراسية من حيث توصيفها ومبررات إدراجها في المنهج المدرسي بجانب أمثلة على الكفايات الأساسية في نظم تعليمية أخرى . وتحدثت في حفل تدشين الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر الدكتورة حصة صادق، عميد كلية التربية بجامعة قطر عن رأي الكلية في الإطار كوثيقة تربوية وطنية وعن كيفية تمكين طلبة الكلية من تطبيق مكونات الإطار وأكدت الدكتورة صادق القيمة الكبيرة للإطار الوطني باعتباره أحد إنجازات دولة قطر الحيوية والمهمة وباعتباره مرجعية أساسية للقرارات والإجراءات التي يتم اتخاذها لتطوير المنهج التعليمي بصورة عامة في قطر وتطوير المهارات والمعارف التي يكتسبها الطلبة وقالت إن ما يميز الإطار، أنه وثيقة لتطوير المنهج وينطلق إعداده ووضعه من القرارات والتوجهات الخاصة بشأن المناهج الأساسية ومخرجاتها، مشيرة إلى أن ما يريده الجميع من خريج نظام التعليم العام في قطر هو أن يكون مكتسبا ومتمتعا بالقيم والمهارات والمعارف الضرورية المطلوبة . وأوضحت الدكتورة صادق أن هذه الوثيقة "الإطار العام" تتناسب وتتوافق مع ما هو موجود في جامعة قطر "برنامج المتطلبات العامة"، كما أن الإطار يضمن الانتقال السلس من التعليم العام إلى التعليم العالي، لافتة إلى أن لدى كلية التربية إطارا مفاهيميا عاما أيضا يبين فلسفة إعداد المعلم بالكلية وهو ما يتفق مع الفلسفة الموجودة في الإطار، مبينة أن هذا التوافق وعدم التعارض من شأنه أن يعزز مخرجات التعليم التي على أساسها يتم إعداد معلم كلية التربية كما تحدثت الدكتورة صادق عن تحديات تطبيق الإطار العام، معربة عن أملها في أن يتاح لذلك الوقت الكافي، مؤكدة أن جهود المجلس الأعلى للتعليم في هذا الصدد ستضمن النجاح لعملية التطبيق . أما السيدة كمارا جورجيسكيو ، الخبيرة بمنظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم "اليونسكو"، فتطرقت في حديثها إلى الأطر العامة للمناهج في السياق الدولي، متناولة في هذا الخصوص الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر واتساقه مع الأطر العالمية الأخرى وخصوصيته للدولة ومساهمة المنظمة في وضعه ونوهت السيدة كمارا بالجهود التي بذلها المجلس الأعلى للتعليم في إعداد ووضع هذا الإطار الذي اعتبرته إنجازا كبيرا وعالميا ليس لقطر فحسب بل للمنطقة العربية كلها وقالت إن الإطار يتوافق مع التوجهات الدولية في إعداد المناهج ويعكس القضايا التي تتميز بها قطر وتحتاجها، مشيرة إلى أطر المناهج ومفاهيمها الشاملة دوليا وريادة قطر في هذا المجال على المستوى العربي وقالت إن الإطار العام للمنهج التعليمي لدولة قطر يمثل وثيقة إرشادية هامة تتضمن مجموعة من التوجهات التي تلبي احتياجات طلبة قطر وتمنحهم خيارات تعليمية شتى، متناولة في سياق ذي صلة التوافق والمواءمة بين المناهج وممارسات التدريس والجودة النوعية وشروطها التي يحددها الإطار العام وتوجهاته التي تساعد على التفكير بشكل سليم وصحيح من جانبهم صرح الاستاذ حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة بنين ان الاطار الوطني يساهم في تحديد هوية الطالب القطري ويرسم شخصيته كما يحدد مستقبل الطالب من خلال ما يلتحق به من برامج تطويرية مختلفة في الجانب التربوي كما أن الاستراتيجيات التي وضعت لها دورا كبيرا في تنمية مهارات المعلم وتطوير الاداء المدرسي والادارات وكافة معلمي قطر ، أما الاستاذ خميس مبارك المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة جاسم بن حمد الثانوية المستقلة بنين فقال أن الاطار الوطني يحدد الكثير من الجوانب الهامة في تطوير المنظومة التعليمية كما انه بمثابة الخريطة التي توضح كافة الامور الخاصة بالمناهج والتعليم والتعلم مشيرا ان الاطار العام سوف يكون له الكثير من الايجابيات موضحا أنه يحتوي على القضايا المتعلقة بالكفاءات والمهارات المطلوبة لدى طلبة القرن الحادي والعشرين كما انه يقدم شرحا وافيا عن كافة الاجراءات المتعلقة بتطوير المناهج ويحدد وجهة واضحة لتطوير التعليم في قطر.

وقع المجلس الأعلى للتعليم وشركة سامسونج الخليج للإلكترونيات مذكرة تفاهم للتعاون في مجال التعليم الذكي، وذلك من أجل تطبيق أحدث التقنيات في مجال التعليم للمواطنين القطريين والمقيميين من خلال مبادرة الصفوف الذكية، ضمن مساهمة الشراكة المجتمعية بالتنسيق مع وزارة الاقتصاد والتجارة لتقديم أحدث التقنيات التكنولوجية الحديثه في المجال التعليمي . وقعت مذكرة التفاهم من جانب المجلس الأعلى للتعليم السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم، و السيد سونجشيك يون مدير عام شركة سامسونج الخليج للإلكترونيات في قطر. جاءت الإتفاقية من أجل تدعيم تطبيق المدارس المستقلة في تطبيق مشاريع التعليم الذكي من خلال المساهمة في تجهيز صف واحد في كل من المدارس الثمانية التي تم انتقاءها من قبل التربية بحلول تكنولوجية متكاملة، بحيث يتم تزويد هذه الصفوف بأجهزة سامسونج اللوحية للطلاب، وسبورة سامسونج الإلكترونية التفاعلية(Interactive Board)، وطابعات سامسونج، وذلك من أجل مجتمع تعليمي قطري متقدم يتبنى أفضل وسائل التكنولوجيا في التعليم. وقال السيد سونجشيك يون مدير عام شركة سامسونج جلف للاكترونيات في قطر:"إن الهدف الأساسي من هذه الاتفاقية هي اتاحة الفرصة لتطوير الطلاب القطريين في المجال الإلكتروني وخاصة في ظل عصر الانفتاح الكبير في أدوات تكنولوجيا التعليم ليكون في مقدور الطلبة مجاراة العالم في التقدم التقني الحديث من خلال الفصول الدراسية

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم قراراً بتشكيل لجنة الإطار الوطني للمؤهلات برئاسة الدكتور خالد محمد الحر مدير هيئة التعليم العالي بالمجلس الأعلى للتعليم. وتضم اللجنة أيضا السيد خالد عبدالله الحرقان مدير هيئة التقييم بالمجلس نائبا للرئيس، و14 عضوا وهم كل من الدكتور مثنى أحمد الكبيسي والسيدة ريما محمد أبو خديجة من المجلس الأعلى للتعليم، والمهندس خالد عبدالرحمن آل سعد (وزارة البلدية والتخطيط العمراني)، والسيدة مديحة سالم الرميحي (وزارة الاقتصاد والتجارة)، والدكتور جمال راشد الخنجي (المجلس الأعلى للصحة)، والسيد عبدالعزيز حسن عبدالرحمن (وزارة التنمية الادارية)، والسيدة ملاك عبدالله الهاجري (وزارة العمل والشؤون الاجتماعية)، والسيدة زينب عبدالله اشكناني (وزارة المواصلات)، والسيد علي ثامر النعيمي (مصرف قطر المركزي)، والسيد عبدالله أحمد التميمي (قطر للبترول)، والدكتورة مها خليل الهنداوي (جامعة قطر)، والدكتور عبدالله هزايمة (كلية المجتمع في قطر)، واللواء الركن حمد أحمد علي النعيمي (كلية أحمد بن محمد العسكرية)، والرائد الدكتور جبر حمود النعيمي (كلية الشرطة). وكان مجلس الوزراء قد وافق في اجتماعه بتاريخ 6 أكتوبر 2015 على إنشاء لجنة الإطار الوطني للمؤهلات، ويقضي مشروع القرار بإنشاء اللجنة برئاسة ممثل عن المجلس الأعلى للتعليم وعضوية ممثلين عن الجهات المعنية، وتختص بوضع إطار وطني شامل لتصنيف المؤهلات، وتحديد المسارات الأكاديمية والوظيفية والمهنية والتدريبية، بما يتفق والأطر والمعايير والسياسات الخليجية والإقليمية.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن عقد مؤتمر صحفي للإعلان عن نتائج جائزة التميز العلمي واسماء الفائزين وذلك يوم الاحد القادم بمقر الاعلى للتعليم في التاسعة والنصف صباحا، تقام الجائزة تحت الرعاية الكريمة لحضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى حفظه الله. وقد وصلت أعداد المتقدمين لجائزة التميز العلمي في دورتها السادسة التي تحمل شعار "بالتميز نبني الاجيال" بمختلف فئاتها الثماني الى 215 مرشحا من فئات المراحل الابتدائية والاعدادية والثانوية وفئة الطالب الجامعي والبحث العلمي والمعلم المتميز والمدرسة المتميزة وفئة الدكتوراه، حيث بلغ عدد فئة المرحلة الابتدائية 97 طالبا وطالبة، أما المرحلة الإعدادية فبلغ 22 والثانوي 17 أما فئة الطالب الجامعي فتقدم للجائزة 28 والبحث العلمي 18 والمعلم المتميز 18 أما فئة المدرسة المتميزة 6 مدارس وفئة الدكتوراه 9، حيث تم فتح باب الترشيح في الاول من شهر نوفمبر الماضي ولمدة شهر كامل. جدير بالذكر ان الطلبة الفائزين في المرحلة الابتدائية فئــة الميدالية البلاتينية تمنح بشأنهم مكافأة مالية قدرها 15،000 ريال قطري وميدالية وشهادة تميز أما الطالب المتميز فئــة الميدالية الذهبية فيمنح مكافأة مالية قدرها 10،000 ريال قطري وميدالية وشهادة تميز وجائزة طالب المرحلة الابتدائية تتضمن 5 معايير وهي السمات الشخصية والتنمية الذاتية والأنشطة والمسابقات المختلفة والإسهامات المجتمعية والبحث العلمي. أما قيمة الجائزة للطلبة الفائزين في المرحلة الإعدادية فيمنح الطالب المتميز فئــة الميدالية البلاتينية مكافأة مالية قدرها 20،000 ريال قطري وميدالية وشهادة تميز فيما يمنح الطالب الفائز فئــة الميدالية الذهبية مكافأة مالية قدرها (15،000 ريال قطري)، وميدالية، وشهادة تميز. أما الطالب المتميز فئــة الميدالية البلاتينية بالمرحلة الثانوية فيمنح ميدالية بلاتينية وشهادة تميز ومكافأة مالية مقدارها 35،000 ريال قطري. أما الطالب المتميز فئــة الميدالية الذهبية فيمنح ميدالية ذهبية وشهادة تميز ومكافأة مالية قدرها 25،000 ريال قطري وذلك وفقا للشروط المحددة. أما جائزة البحث العلمي فتمنح للبحوث العلمية المقدمة من طلبة المدارس الثانوية والتي يمكن أن تكون نواة حقيقية للإبداع والتميز العلمي، ومستوفاة للمعايير التقييمية وذلك وفق مجموعة من الشروط وهي أن يكون المرشح من طلبة المرحلة الثانوية في دولة قطر وأن يكون صاحب البحث قطري الجنسية هذا ويمكن مشاركة طالبين في البحث وألا يكون البحث المقدم للجائزة حائزاً على جوائز في مسابقات داخل الدولة أو خارجها وألا يكون مقتبساً أو مكرراً ويمنح صاحب أفضل بحث من طلبة المدارس الثانوية الميدالية الذهبية وشهادة التميز، بالإضافة إلى مكافأة مالية قدرها 20،000 ريال قطري أما الطالب الجامعي المتميز فئــة الميدالية البلاتينية فيمنح ميدالية بلاتينية وشهادة تميز ومكافأة مالية مقدارها 45،000 ريال قطري فيما يمنح الطالب الجامعي المتميز فئــة الميدالية الذهبية ميدالية ذهبية وشهادة تميز ومكافأة مالية مقدرها 35،000 ريال قطري. أما المعلم المتميز فيمنح الميدالية البلاتينية وشهادة التميز بالإضافة إلى مكافأة مالية قدرها 60،000 ريال قطري، ويمنح حملة شهادة الدكتوراه الميدالية البلاتينية وشهادة التميز بالإضافة إلى مكافأة مالية قدرها 60،000 ريال قطري، أما المدرسة المتميزة الفائزة فسوف تمنح مكافأة نقدية قدرها 100.000 ريال قطري وشهادة تميــز والميدالية الذهبية.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم أمس نتائج إختبارات نهاية الفصل الدراسى الأول لطلبة شهادة الثانوية العامة حيث تراوحت نسبة النجاح من مدرسة لاخرى ما بين 70 الى 80 % وقد أعلنت النتائج الموقع الرسمي للمجلس الاعلى للتعليم عن طريق أرقام جلوس الطلاب ، حيث أظهرت النتائج إنخفاض فى نسب نجاح الطلاب فى بعض المواد العلمية ، بينما تبين ارتفاع نسب النجاح بين مدارس البنات . وفى هذا السياق قال الأستاذ دخيل سالم النابت مدير مدرسة مصعب بن عمير الثانوية إلى أن نسب النجاح فى المدرسة وصلت إلى أكثر من 80% ، حيث جائت إختبارات نهاية الفصل الدراسى الأول متميزة وفى مستوى الطلاب ، وقد خرج الكثير من الطلاب من إختباراتهم وهم راضيين عن الأسئلة ، كما كنا نقوم على رصد رد فعل الأسر التى عبرت عن رضاهم لمستوى الإختبارات . وعن كيفية قيام الطلاب الراسبين بالتعويض فى نهاية العام الدراسى ، قال مدير مدرسة مصعب بن عمير أنه من الضرورى أن يهتم الطالب بالدراسة والتحصيل لاعلمى ، كذلك فإنه يوجد مسئولية كبيرة يقع على الأسرة التى يجب أن تهتم بأبنائها فى الدراسة ومتابعتهم والتعرف على مستوى أبنائهم الأكاديمى ، فلايمكن أن تستقيم العملية التعليمية بدون دور الأسرة . وأكد النابت أنه وحسب سياسة التقييم الجديدة فإنه يمكن أن يقوم الطالب بالتعويض فى الفصل الدراسى الثانى والتى أعطت الطالب فرصة كبيرة فى زيادة التحصيل الدراسى ومن ثم الحصول على أعلى الدرجات ، فيجب على الطالب أن يأخذ الأمور بجدية أكثر مما سبق والإهتمام فى الفصل الدراسى مع معلمه والمتابعة فى المنزل والمذاكرة ، خاصة وأن العملية التعليمية شهدت تقدم ملحوظ أكثر من الأعوام الماضية ، وذلك من حيث المناهج وسياسة التقييم الجديدة والمدرسة والأطقم التدريسة التى يعمل الأعلى للتعليم على إستقطابها . طلاب متفوقين من جهته أعرب الأستاذ محمد علي محمد مندني العمادي مدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين عن سعادتة بنتيجة الثانوية العامة لطلاب مدرسة الوكرة الثانوية ، و وجود طلاب متفوقين من المدرسة والحصول على أكثر من 90 % من الدرجات ، وأضاف بأن تلك النتيجة جاءت بعد مجهود شاق بذله الطلاب و أعضاء الهيئتين ا لإدارية والطلابية و إدارة المدرسة وبدعم لا محدود من المجلس الأعلى التعليم بقيادة معالي وزير التعليم والتعليم العالي الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي . وأكد العمادى على ضرورة أن يهتم الطلاب بدراستهم و العمل على الإهتمام بالصف الثالث الثانوية وإعطائه حقه من الدراسة والمذاكرة لأنها مرحلة فاصلة فى حياة الطالب الدراسية ، وأكد على أن النتائج تعتبر عن المستوى الحقيقى للطلاب ، كما تدل على أن الطلاب الراسبون لم يدركوا بعد أهمية سياسة التقييم الجديدة ، حيث أن 50% من التقييم النهائى طلاب الثانوية العامة يعتمد على إختبارات نهاية الفصل الدراسى الأول ومثله للفصل الدراسى الثانى ، مشيراً إلى أن المدارس بالتعاون مع المجلس الأعل للتعليم تعمل بجدية وتركيز شديد منذ بداية العام الدراسى حالى لتأهيل الطلاب لجميع الإختبارات نهاية العام ، كذلك حتى يستطيع الطلاب الراسبون التعويض والعبور من الثانوية العامة . بدوره قال أحد مديرى المدارس إلى أن تلك النتائج هى التى تعبر عن المستوى الحقيقى للطلاب وقد أحسن المجلس الأعلى للتعليم فى إخراج النتائج على هذا الحال دون أى تدخل منه فى رفع الدرجات ، وهذا يعطى إنطباع جيد لأولياء الأمور أن العملية التعليمية تتميز بالجدية التى يجب عليهم الإهتمام بأبنائهم فى الدراسى وعدم تركهم ، لأن الطالب فى تلك المرحلة لابد من وجود دور قوى لأولياء الأمور فى حياتهم يكون بمثابة الموجه والمتحكم فى حياتهم العلمية . دور الاسرة وأضاف مدير المدرسة إلى أن هذه النتائج تقع فى المقام الأول على الأسرة والمنزل ، حيث يعانى الكثير من الطلاب من إهمال الأب والأم فى تعليم الأبناء كما أننا نعانى فى المدارس من ضعف التواصل مع الأسر فى جوانب عدة على مدار العام الدراسى ، لافتاً إلى أن المدرسة تقوم بدورها فى العملية التعليمية من حصص دراسية وإثرائية وفصول تقوية ، بخلاف تواجد المعلم مع الطلاب على مدارس اليوم فبإستطاعة الطالب أن يتصل على المعلم فى أى وقت فى اليوم ليستشيره فى الدراسة أو أى أسئلة تقابل الطلاب أثناء المذاكرة ، كما أن المناهج فى المدارس المستقلة مناهج متميزة وحديثة قام على وضعها خبراء تعليميين على مستوى عالى من التميز والخبرة ، ويشهد بهذا المستوى المتميز فى المناهج الدراسية القاصى والدانى ، كما أن المجلس قد سخر جميع إماكانته للطلاب هذا العام للعملية التعليمية . وفى هذا الإطار قال الأستاذ خلفان النعيمى مدير مدرسة الكرعانة الثانوية المستقلة للبنين أن نتائج إختبارات نهاية الفصل الدراسى الأول هى نسب حقيقية لمستوى الطلاب فى الدراسة ، حيث جائت الإختبارات فى مستوى الطالب المتوسط وكانت الأسئلة متميزة وكثير من الطلاب المجتهدين عبروا عن سعادتهم من الإختبارات ، ولايمكن لأحد أن يعرف أسباب النتائج السيئة لبعض الطلاب والتى من المتوقع أن يكونوا من طلاب العليم الموازى ، إلا بعد خروج تحليلات علمية متأنية من المراكز التربوية المتخصصة. وأضاف خلفان أن الأعلى للتعليم يوفر جميع الإمكانات المتميزة للعملية التعليمية من مناهج ومبانى مدرسية وأطقم تدريسية على أعلى مستوى ، فجميع أركان العملية التعليمية تعمل على رفع المستوى الأكاديمى للطالب ، ولكن الدور الغائب هو دور الأسرة التى لا يوجد علاقة تواصل بينها وبين المدرسة ، مطالباً بضرورة ألا يقوم الأعلى للتعليم بإلقاء اللوم على المدارس ، ولكن لابد من عملية تحليلية دقيقة لمعرفة أسباب الخلل ، حيث أن غياب دور السرة وولى أمر الطالب أدى إلى إنخفاض لامستوى الأكاديمى للطلاب ، مشيراً إلى أنه يوجد طلاب حصلوا على درجات متميزة وصلت إلى 90% ، وتوقع أن تشهد النتائج إرتفاع ملحوظ فى نهاية العام الدراسى .

يدشن المجلس الأعلى للتعليم غدا الخميس الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر الذي قام بوضعه في إطار الخطة الاستراتيجية لقطاع التعليم والتدريب 2011 - 2016 بالتعاون مع مجموعة متنوعة من الشركاء تمثل مختلف شرائح المجتمع. يحضر حفل التدشين عدد من كبار المسؤولين بالمجلس الأعلى للتعليم والتربويين والأكاديميين ومديري المدارس والمعلمين. ويأتي الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، كاستجابة عملية لرؤية قطر الوطنية 2030 واستراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2011 - 2016، وهو يؤلف بين عدد من السياسات المتصلة بالمنهج التعليمي ويوفر محكات لتقويمه، ويضع معايير مناهج المواد الدراسية ضمن السياق الأوسع للتعلم كما تصورته رؤية قطر الوطنية. ويتكون الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني من القيم والغايات والمبادئ الأساسية للمنهج التعليمي والكفايات والمواد الدراسية والقضايا المشتركة والأنشطة المنهجية الإضافية، وذلك لضمان تركيز المنهج على إعداد الطلبة لفرص وتحديات الاقتصاد المعرفي. وبالإضافة لهذه الفصول، يتضمن الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر ملاحق أولية وثانوية، تعنى الأولية منها بنتاجات التعليم المتوقعة والمواد الدراسية من حيث توصيفها ومبررات إدراجها في المنهج المدرسي بجانب أمثلة على الكفايات الأساسية في نظم تعليمية أخرى. وفي تقديمه للإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، أكد سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم، أن الإطار العام يمثل حجر الأساس لجميع القرارات والإجراءات المتعلقة بتطوير المناهج، ويقدم التوجيه والدعم لجميع المجالات المتعلقة بالتعليم والتعلم والتقييم، لأنه يحدد وجهة واضحة لتطوير التعليم بالدولة. وأوضح سعادته أنه خلال وضع هذا الإطار، أولى المجلس الأعلى للتعليم اهتماما خاصا بالقضايا الهامة المتعلقة بالكفاءات والمهارات المطلوبة لدى طلبة القرن الحادي والعشرين دون أن يغفل أولوية الحفاظ على القيم الإسلامية والثقافة القطرية، فضلا عن حرص المجلس على ضمان حصول جميع الطلبة على أعلى مستويات الخدمات التعليمية مع تعزيز مهارات التعلم المستمر مدى الحياة، وكيفية دمج هذه القيم والمبادئ بالطريقة المثلى في جميع المراحل التعليمية وفي مختلف عناصر المنهج الدراسي.

أكد المجلس الأعلى للتعليم عبر حسابه الرسمي بموقع "تويتر" مساء اليوم، الثلاثاء، أنه سيتم إعلان نتائج الثانوية العامة غداً الساعة ٢ ظهراً عبر الموقع الإلكتروني للمجلس، موضحاً أن استلام الشهادة سيكون بعد غداً، الخميس، في المدارس.

قام سعادة السيد ربيعة بن محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي والشيخ فيصل بن فهد آل ثاني، نائب المدير العام لشركة ميرسك قطر للبترول بتكريم الطلبة والطالبات الفائزين في مسابقات أوليمبياد الروبوت الوطني والعالمي والتي جرت خلال عام 2015 ، وذلك في حفل أقيم صباح اليوم بفندق شيراتون الدوحة وقد تم تكريم الطلاب والمدربين تقديراً للنتائج المتميزة التي حصلوا عليها خلال منافسات الروبوت. وقال سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي في كلمة بهذه المناسبة: لا شك ان شراكة المجلس الأعلى للتعليم مع شركة ميرسك قطر وكلية شمال الأطلنطي وغيرهما له دور ايجابي في تنفيذ العديد من المشاريع التعليمية ، واليوم نحتفل بتكريم أبنائنا وكل من ساهم معنا، وكانت لفعاليات أوليمبياد الروبوت العالمي كبير الأثر في طلابنا من خلال تواصلهم وتبادلهم الأفكار مع طلبة دول العالم. والتعرف على ثقافات وحضارات العالم. ووجه شكر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم لمؤسسات الدولة التي أسهمت في هذا المشروع. ودعا سعادته الطلاب المكرمين الى الاهتمام بتحصيلهم العلمي والاستمرار في المجالات العلمية بكل ثقة وجهد مثابرة مؤكداً على أهمية جهدهم في تحصيلهم الدراسي، وفي مستقبل دولة قطر. وفي ختام الحفل قام سعادة السيد ربيعة الكعبي والشيخ فيصل بن فهد آل ثاني بالتقاط صورة تذكارية مع الطلبة والمدربين المكرمين. يأتي تكريم الطلاب الفائزين في اطار تشجيع وتحفيز عدد أكبر من الطلاب للالتحاق ببرنامج جو روبوت الذي يستمر للعام الخامس على التوالي، والذي يهدف بالدرجة الأولى الى خدمة رؤية قطر الوطنية في خلق مجتمع معلوماتي يعتمد على التحاق عدد كبير من خريجي الثانوية في التخصصات العلمية مثل الهندسة والعلوم وغيرها. وقد أعرب عدد من طالبات مدرسة الخنساء عن سعادتهن بتكريمهن من قبل المجلس الأعلى للتعليم وشركة ميرسك للبترول ، وأشارن إلى أن المدرسة استطاعت الحصول من خلال فريقين على المركز الثاني والخامس محليا، وخلال المسابقة العالمية حصلنا على عدد من المراكز لكن لم يحالفن الحظ في الجولة الأخيرة ، لكن في النهاية حصلنا على المركز الأول والثاني عربيا و19 و21 عالميا وقالوا إن الروبوت هو الغوص و البحث عن اللؤلؤ ، وذلك خلال 25 ثانية ، عالميا استطاعوا انجاز البحث عن اللؤلؤ في 19 ثانية . وفي هذا الإطار، أكدت الأستاذة مريم الحمادي أن الطالبات استطعن تحقيق إنجازا كبيرا، مشددة على أن المدرسة تقف وراء الطالبات وتدعمهن للوصول إلى العالمية واشارت إلى أن رؤية المدرسة تركز على تطوير الطالبات وتنمية مهارات الغبداع لديهم سواء في المجال العلمي أو النظري ، كما تم تكريم مدرسة صلاح الدين الأيوبي الإعدادية المستقلة للبنين لفوزها بالمركز الثالث للروبوت في أولمبياد قطر للروبوت وتمثيل فريق المدرسة لدولة قطر في أولمبياد العالم للروبوت حيث صمم فريق المدرسة روبوت " غزاه الكهوف " ويستطيع الروبوت اكتشاف المعادن داخل الكهوف والأماكن الخطرة وتحديد موقعها من خلال ارسالها أحداثياتها لجهاز تحكم لاسلكي وارسال ما يحدث داخل الكهف وما بداخله عن طريق كاميرا لا سلكيه مرتبطة بالروبوت حيث يستخدم الروبوت الطاقة الشمسية لتشتغيله . وأكد الطلاب أن المشروع لاقي في بداية تنفيذه اهتمام كبير من قبل مدير المدرسة وصاحب الترخيص الأستاذ حسن مسهي الأحبابي والذي بدوره ساعد فريق المشروع في تنفيذه من خلال دعمه لتوفير المواد والأجهزة اللازمة ، حيث قام الأستاذ عادل علي منسق قسم تكنولوجيا المعلومات بتدريب الطلاب عبد الله سعيد القحطاني وعبد الله ارشاد وعمار ايمن وعمرو محمد فوزي .

شكا أحد أولياء الأمور لـ "الشرق" من قيام احدى المدارس الدولية بمنطقة بوهامور، بتحصيل مبالغ مالية عند ابداء رغبته في التقدم لابنه في الالتحاق بالمدرسة، وقبل التسجيل أو الاختبار الشخصي. وقد فوجئ ولي الأمر بطلب إدارة المدرسة الحصول على 100 ريال نظير رسوم الانتظار لحين اجراء المقابلة الشخصية، فقام ولي الأمر بدفع المبلغ المالي، اعتقادا منه انه بذلك سوف يتم إدخال ابنه لهذه المدرسة، منتظرا ادارة المدرسة تبلغه بأقرب موعد حسب الوعد المتفق عليه، لعمل المقابلة الشخصية والاختبار للطالب، إلا انه لم يتلق أى اتصالات من المدرسة، وفوجئ بعد ذلك ان ابنه في قائمة الانتظار الخاصة في المقابلة الشخصية رقم 7000، وتساءل الاب عن سبب حصول المدرسة على المبلغ المالي بغير وجه حق من الطلبة أو أولياء أمورهم، منتقداً اسلوب المدرسة وسياستهم في التعامل مع اولياء الامور، وسعيها لتحصيل اكبر قدر من المبالغ المالية. في البداية قال أحد أولياء الأمور، إنه رغب في التقديم لمرحلة الروضة للعام الدراسي المقبل لابنه الصغير في إحدى المدارس الدولية بمنطقة بوهامور، فذهب مصطحبا الأم لرؤية هذه المدرسة، والتحدث مع إدارة المدرسة، والذين رحبوا بذلك، وطالبوا الأب بضرورة دفع مبلغ 100 ريال قطري، نظير عمل المقابلة الشخصية واستكمال الأوراق المطلوبة للابن، وعلى الفور سارع الأب بتسديد هذا المبلغ، وحصل على إيصال يفيد أن ابنه رقم 328، وبالفعل قام الأب في اليوم التالي باستيفاء جميع الأوراق والصور الخاصة بالابن وذهب للمدرسة، منتظرا اتصال إدارة المدرسة لعمل المقابلة الشخصية للولد، ولكن طالت المدة الزمنية ولم يتصل به أحد، فبادر بالاتصال بإدارة المدرسة للاستفسار عن ذلك، وهنا أجابه أحد الموظفين أن أبنه أصبح رقم 7000 في قائمة الانتظار، وعندما حاول الاستفسار عن مدى قانونية هذا الأمر، وأنه كان يجب منذ اللحظة الأولى إخبار أولياء الأمور ان هذا المبلغ نظير وضع اسم الطفل في قائمة الانتظار؛ فوجئ بالمعاملة السيئة من إدارة المدرسة، وعندما حاول التواصل مع مدير المدرسة للاستفسار، رفض التواصل معه. وتساءل ولي الأمر، عن مدى قانونية هذه الرسوم التي تفرضها بعض إدارات المدارس الخاصة بالدولة، والتي تخالف تصريحات المجلس الأعلى للتعليم، خاصة فيما يتعلق بمنع هذه المدارس من تحصيل رسوم مالية، بغير وجه حق من الطلبة أو أولياء أمورهم، لافتا أنه يوجد بعض المدارس التي تستغل حاجة الأباء والأمهات في التسجيل لأبنائهم في المدارس، وتسعي لابتزاز أولياء الأمور، والحصول على مبالغ مالية بغير وجه حق. وقال إنه لا يجوز تقاضي رسوم مدرسية أو مبالغ مالية من الطلبة، أو أولياء أمورهم من غير المنصوص عليها من قبل الأعلى للتعليم، حيث تحدد الرسوم المالية في رسوم الكتب والأنشطة والزي المدرسي، وليس فيما يطلق عليه قائمة الانتظار، وطالب المجلس الأعلى للتعليم بضرورة التحقيق في هذه الواقعة، وضرورة إلزام هذه المدرسة برد جميع المبالغ المالية التي حصلت عليها من الكثير من أولياء الأمور الذين قاموا بمحاولة التقديم بهذه المدرسة لأبنائهم، مشيرا إلى أنه لديه بعض الأصدقاء والذين تكرر معهم نفس الموقف من نفس المدرسة.

قام سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم بزيارة تفقدية إلى المبنى الجديد للمجلس الأعلى للتعليم بمنطقة القطيفية مقابل جامعة قطر، وذلك للوقوف على سير العمل بالمبنى، حيث التقى خلالها بمسؤولي شركة استاد لادارة المشاريع التي تتولى تشييد المبنى حيث قدموا شرحاً مفصلاً لسعادته والوفد المرافق له حول مراحل تنفيذ المشروع والمدد الزمنية لاكتماله. الجدير بالذكر أن المبنى الجديد للمجلس الأعلى للتعليم قد صُمِمَ وفق أحدث طراز معماري يتألف من خمسة مبانٍ بيضاوية الشكل يربط بينها ممر نصف دائري يطلق عليه "جدار المعرفة" في إشارة للرسالة التي يتطلع المجلس إلى تحقيقها إذ يشغل المبنى مساحة قدرها(86) ألف متر مربع ليسع جميع هيئات وإدارات ومكاتب المجلس الأعلى للتعليم تحت سقف واحد مما يوفر الوقت والجهد ويعزز التواصل بين جميع أطراف العملية التعليمية والتربوية.

عقد المجلس الأعلى للتعليم ممثلاً بمكتب الإشراف التربوي بهيئة التعليم، بالتعاون مع اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (ألكسو) اجتماعاً مصغراً لخبراء التعليم في الوطن العربي وذلك لإعداد تصور ومخطط لهيكلية أدلة رفع مهارات معلمي الرياضيات والفيزياء والكيمياء في الوطن العربي. ونوّهت الدكتورة حمدة السليطي، الأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم في كلمة الافتتاح بجهود المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تطوير التعليم والبرامج التي ضمنتها خطتها من أجل النهوض بالعملية التعليمية في الوطن العربي. كما أثنت على تعاون المنظمة مع دولة قطر في تنفيذ الفعاليات والبرامج ومن بينها هذا البرنامج الذي يبين مدى اهتمام "الألكسو" بعنصر أساسي من عناصر المنظومة التعليمية ألا وهو المعلم، الذي يعد المحور الرئيسي لنجاح العملية التعليمية، مشيرة إلى أن التقارير الدولية كشفت عن أن 60%من نجاح العملية التعليمية مرتبط بالمعلم و40% منها مرتبط بالعناصر الأخرى. وأكدت الدكتورة السليطي على مدى الاهتمام الذي توليه دولة قطر للمعلمين وتأهيلهم وتدريبهم من خلال إنشاء مركز التدريب والتطوير المهني بالمجلس الأعلى للتعليم وتنفيذ العديد من البرامج التدريبية وإجراءات الاستقطاب والتعيين الدقيقة. ولفتت إلى أن المواد العلمية والاهتمام بها وتدريسها مطلب ضروري لخدمة الطالب في حياته العلمية والعملية والشخصية، لأنه يستخدم المفاهيم والمعادلات ليفهم ما حوله ويوظفها في حياته، موضحة أهمية كل ذلك في عمليات التنمية المستدامة وربطها بالتغييرات المناخية وغيرها من الأمور ذات الصلة. وبيّنت أن إعداد الدليل سيكون رقمياً وليس ورقياً لما يتيحه ذلك من تعديل وتحديث بكل سهولة على صياغة مكوناته لاحقا، وحتى يصل إلى أكبر شريحة من منسقي ومعلمي المواد العلمية في الوطن العربي. وقال الدكتور أبو القاسم البدوي، مدير إدارة العلوم والبحث العلمي بالمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم "الألكسو" إن من أهم أهداف هذا الاجتماع تقديم تصورات متنوعة لإعداد أدلة مناهج الرياضيات والكيمياء والفيزياء، باعتبار هذه العلوم من ضروريات التعليم في المجتمعات العربية والعالمية، وأنه من خلال هذا التصور يمكن للخبراء إنجاز أدلة تخدم معلمي ومنسقي المواد الثلاث في المنطقة العربية. وقد تضمن الاجتماع ثلاثة عروض تقديمية أولها للدكتور جلال الدين السعدي مدير الدراسات بالمعهد العالي للتربية والتكوين المستمر في تونس واختصاصي تعليم الكيمياء والفيزياء حيث استعرض عدة مهارات من المفترض اكتسابها من المعلم، كما قدم مجموعة من الحلول المقترحة لتنمية المهارات العلمية للمتعلم، وأشار أيضا إلى المشروع الأوروبي وغيره من الأمور المتصلة في مجال تكوين معلمي العلوم، والمهارات الواجب تطويرها لدى معلمي العلوم. وفي العرض التقديمي الثاني، استعرضت الدكتورة حنان ملكاوي من جامعة اليرموك بالأردن، غايات وأهداف ومخرجات التعلم، متناولة كذلك مقترحات تتعلق بإرشادات التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة بمختلف فئاتهم وأيضا مقترحات دليل المعلم لمنهجي الأحياء والرياضيات للصف العاشر وأطر تقويم الرياضيات وتقييم أداء الطلبة في هذه المادة. أما العرض الثالث، للدكتور أبو بكر خالد سعدالله من قسم الرياضيات بالمدرسة العليا للأساتذة في الجزائر، فتضمن عدة أسئلة استفهامية لكيفية معرفة المطلوب من رفع مهارات المعلم. وأشار سعدالله في عرضه الذي استعرضه نيابة عنه مدير إدارة العلوم والبحث العلمي في "الألسكو"، إلى وجود الكثير من الاختلافات حاليا في تدريس الطلبة بمختلف مستوياتهم، داعيا إلى التركيز على ما هو مشترك في معظم بلدان العالم، ومنها الدول العربية.

أقدم عدد من موظفي مكتب معادلة الشهادات الدراسية الجامعية بالمجلس الأعلى للتعليم على تقديم طلبات لمدير هيئة التعليم العالي للانتقال من المكتب بسبب خلاف مع مدير المكتب الذي تم تعيينه حديثا. وحسب المعلومات التي وصلت لـ "الشرق" فإن 9 موظفين قطريين من أصل 13 يعملون بمكتب معادلة الشهادات قدموا طلبا لمدير هيئة التعليم العالي يطلبون فيه نقلهم لأي جهة بالمجلس، معللين ذلك بالضرر الحاصل عليهم من مدير المكتب، والذي قالوا إنه ظهر من خلال تقييم الأداء للعام 2015. وتساءل هؤلاء الموظفون كيف تسمح الجهات العليا بالمجلس لمدير تم تعيينه قبل نحو أربعة أشهر من تقييم الموظفين عن عام كامل، وهو لا يعرف أداءهم ولا قدراتهم، مشيرين إلى أن هذه المدة القصيرة التي تولى فيها إدارة المكتب لا تعطيه الحق في تقييم الموظفين، حتى وإن قام بمنح ثلاثة من الموظفين التسعة الذين طلبوا الانتقال إلى إدارة أخرى درجة الامتياز، إلا أن بيئة العمل أصبحت طاردة للموظفين. وقالوا في اتصال مع "الشرق" إن ما وصفوه بسوء تقدير المدير ظهر في أكثر من جانب، من ذلك قيامه بإنهاء خدمات موظف مقيم حصل على تقدير بنسبة 86%، فيما آخرون حاصلون على نسب في السبعينيات لم يتم إرسال خطابات إنهاء خدمات لهم. وأكدوا أنهم رفعوا طلبا لمدير هيئة التعليم العالي لنقلهم إلى أي جهة كانت في المجلس، مؤكدين أن إمكاناتهم وقدراتهم وتاريخهم الوظيفي يؤهلهم للعمل في أي إدارة كانت بالمجلس، مشددين على أنهم لن يقبلوا العمل في بيئة لا تقدر أداء الموظف، وتحاول تهميش الكفاءات، وتعمل على تثبيت عناصر متواضعة الأداء لمجرد أنها تأتمر بأمره، وتسير وفق ما يريده، دون اكتراث بمصلحة العمل. وأشاروا إلى أنهم فوجئوا بانعقاد اجتماع لجنة رؤساء لجان معادلة الشهادات بدول مجلس التعاون الخليجي بالدوحة، وعرفوا ذلك من خلال وسائل الإعلام وشبكات التواصل الاجتماعي، دون أن يحيطهم أحد بذلك، رغم أن هذا العمل يعد من صميم الأعمال التي يقومون بها، وجزء رئيسي من الأدوار التي يؤدونها، وطوال السنوات الماضية في مثل هذه الاجتماعات يتم العمل ضمن فريق واحد من أجل تقديم ملفات وأوراق متكاملة إلى مثل هذه الاجتماعات، كونهم معينين بها، ولديهم دراية كاملة بها، إلا أن هذا الاجتماع وعلى الرغم من أنه عقد بالدوحة إلا أنهم لم يعرفوا به. وتحدثوا عن مخالفات إدارية تقع بالمكتب، مطالبين الجهات المعنية بالمجلس سرعة الالتفات إلى مكتب معادلة الشهادات الدراسية الجامعية، ومعالجة الأخطاء التي ترتكب فيه حاليا، فبقاء هذا الوضع سيتسبب بأضرار كبيرة للعمل ولسمعة المجلس الأعلى للتعليم، مؤكدين أنهم طلبوا موعدا لمقابلة سعادة الوزير منذ نحو أسبوعين، إلا أنه لم يرد على طلبهم حتى الآن.

حدد المجلس الاعلى للتعليم مراكز الاحتفال باليوم الرياضي للدولة بمناسبة احتفال الدولة بهذة المناسبة في يوم الثلاثاء من الاسبوع الثاني من شهر فبراير من كل عام وقرر الاعلى للتعليم الاحتفال بهذه المناسبة في 9 فبراير المقبل، وحدد مراكز لاحتفال الطلاب والطالبات واسرهم بهذه المناسبة وهي مركز مدرسة الشيماء الثانوية المستقلة للبنات وذلك لاحتفال الطالبات اما بالنسبة للطلاب فقد تم تحديد كل من مركز مدرسة طارق بن زياد الثانوية للبنين ومدرسة الوكرة الثانوية ومدرسة عبدالله علي المسند الاعدادية المستقلة للبنين . جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته هيئة التعليم بالمجلس الاعلى للتعليم الى مدارس الدولة واكد فيه انه على جميع المدارس المستقلة والخاصة توفير التسهيلات اللازمة لنقل الطلاب الراغبين في المشاركة بالاحتفال بنقلهم من مدارسهم الى مراكز الاحتفال واعادتهم وتعيين كل مدرسة مستقلة مرشد لاستقبال الطلاب الراغبين في الاحتفال واوضح التعميم ان الاحتفال يبدأ من 8 صباحا الى 12 ظهرا ويشمل منافسات ومسابقات رياضية وترفيهية وفكرية وورش عمل واختبارات صحية.

رسم إختبار اللغة العربية الإبتسامة على وجوه طلاب وطالبات الصفين العاشر والحادي عشر نظراً لوضوح الإختبار وخلوه من اية الغاز او تعقيدات.. وأكد الطلبة ان الاختبار من المنهج المدرسي حيث شمل 30 سؤالاً ما بين اختياري ومقالي. أصحاب تراخيص: الحصص الإثرائية والتركيز الجيد ساعد الطلاب وقد قام الأستاذ فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم بتفقد لجان الاختبارات بمدرسة جاسم بن حمد الثانوية رافقه خلالها الأستاذ خميس مبارك المهندي صاحب الترخيص ومدير المدرسة.. وقد اطمأن على سير العمل بلجان الاختبارات وناقش الطلاب حول توفير المدرسة لسبل الراحة للطلاب أثناء الاختبارات.. مشيداً بنظام ودقة العمل داخل المدرسة، كما حفز الطلاب على الإجادة في الاختبارات والتركيز في الإجابة.ومن ناحية اخرى يؤدي طلبة شهادة الثانوية العامة اليوم الاثنين اختبار اللغة الانجليزية وسط حالة من الترقب والحذر من نوعية الاسئلة التي سوف يتضمنها اختبار اللغة.في ذات السياق قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن أسئلة اختبار اللغة العربية للعاشر والحادي عشر جاءت متوازنة، وأن اللجان قد مرت بهدوء وأمان دون أدنى مشكلة، مضيفًا أنه لاحظ علامات الرضا على وجوه الطلاب أثناء مروره على اللجان. ومن جهته قال الأستاذ خليفة المناعي صاحب ترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية إن اختبار اللغة العربية نال رضا الطلاب، مضيفًا أنهم قد انتهوا من الإجابة قبل الوقت المحدد له. وقال الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الأكاديمية ان اختبار اللغة العربية للعاشر والحادي عشر، جاء في مستوى جميع الطلاب حيث إن الأسئلة جاءت متنوعة ما بين أسئلة مقالية واختيارية، مضيفًا أن جميع الأسئلة لم تخرج عن المعايير المقررة عليهم، مشيرًا إلى تنوع أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب. وأكد الاستاذ فهد البلوشي النائب الاداري أن لجان الاختبار مرت بهدوء بدون اية مشاكل او عراقيل مؤكدا أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط.واشار الأستاذ محمد حسين منسق اللغة العربية الى ان اختبار اللغة العربية للعاشر قد غطى المعايير المقررة على الطلاب، ولم يخرج عن المقرر، وأن الأسئلة جاءت متنوعة، وقد تكون الاختبار من سبعة وعشرين سؤالًا منها سبعة عشر سؤالًا اختياريًّا، وعشرة أسئلة مقالية من بينها سؤالان للكتابة. ومن جهته قال الأستاذ وليد لبيب معلم اللغة العربية إن اختبار اللغة العربية للمستويين العاشر والحادي عشر جاء متوسطًا، وأن واضع الأسئلة قد راعى الفروق الفردية بين الطلاب، كما جاءت الأسئلة مناسبة للزمن المقرر للاختبار، مضيفًا أن الأسئلة قد غطت كل المعايير المقررة على الطلاب.وصرح الأستاذ محمد العمادي مدير المدرسة وصاحب ترخيص الوكرة الثانوية أن اختبار اللغة العربية لطلاب الصف العاشر والحادي عشر جاء مرضياً لجميع الطلاب حيث لم تتلق إدارة المدرسة أية شكاوى أو تساؤلات عن وجود تعقيدات أو غموض بأسئلة الاختبارات وذلك من خلال تفقد لجان الاختبارات والاطمئنان على عدم وجود اية مشاكل أو عقبات يمكن أن تواجه الطلاب، كما أن مدة الاختبار جاءت مناسبة لأسئلة الاختبارات. ومن جانبه قال الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي لمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين ان اسئلة اختبار اللغة العربية جاءت طبق المواصفات التي تم اعتمادها من هيئة التقييم وتميز الاختبار بمراعاته للفروق الفردية للطلاب كما أن الاختبار جاء متنوعاً ما بين اسئلة مقالية واختيار من متعدد، وجاء وقت الاختبار مناسباً لاسئلته واختتم بأن الطلاب بشكل عام أبدوا رضاهم التام عن الاختبار. وصرح الأستاذ ياسر عنتر الحمد منسق اللغة العربية بأن اختبار اللغة العربية بالنسبة للصفين العاشر والحادي عشر كان مناسبا لجميع الطلاب؛ حيث جاءت الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط، وإن كان هناك أسئلة تميز الطلاب المتفوقين عن بقية زملائهم، وفي العموم غلبت الأسئلة الموضوعية على الأسئلة المقالية التي غطت جميع المعايير التي درسها الطلاب خلال الفصل الدراسي الأول، ولم تخرج أسئلة الاختبار عن الأسئلة الواردة في مصدر التعلم الرئيسي، كما اتسمت الأسئلة بالوضوح والمباشرة دون تعقيد أو صعوبة. كما أضاف الأستاذ عدنان العريني معلم لغة عربية أن اختبار اللغة العربية جاء مناسباً لجميع الطلاب حيث راعى الفروق الفردية واتسمت الاسئلة بالوضوح وجاءت جميع الاسئلة من الكتاب المدرسي والمنهج الدراسي للفصل الدراسي الأول.. واضاف أن الطلاب انهوا الاختبار في منتصف الوقت المحدد لهم.ابدى طلاب الصفين العشر والحادي عشر رضاهم بمستوى اختبار اللغة العربية، مؤكدين لـ الشرق انه جاء في مستوى الطالب المتوسط.. حيث ذكر الطالب محمد سالم النابت ان أسئلة اختبار اللغة العربية جاءت مباشرة ولم تخرج عن المقرر.. مشيرًا إلى أن معظم الطلاب كان لديهم تخوف من طول الاختبار إلا أنه جاء متوازنًا، وأنه قد وُفِقَ في الإجابة عن أسئلته جميعًا.. مضيفًا أن وسطية أسئلة الاختبار مكنتهم من الانتهاء من الاختبار والإجابة على كافة الأسئلة واتفق عمر أحمد رمضان الطالب بالصف الحادي عشر مع الرأي السابق على سهولة الاختبار في مجمله وإن كانت هناك بعض الأسئلة المحيرة التي تتشابه الاختيارات فيها، حالة ترقب بين طلبة شهادة الثانوية لاختبار اللغة الإنجليزية اليوم وأوضح أن السبب في سهولة الاختبار هو المراجعات والتدريبات التي قامت بها المدرسة. وقال طلال اليافعي بالصف الحادي عشر إن أسئلة اختبار اللغة العربية على الرغم من طولها فإنها قد جاءت مباشرة، ولم تخرج عما درسناه وعبر عبدالله المنصور بالصف الحادي عشر عن رضاه من الاختبار مؤكدًا سهولته واستفادته من المراجعات المستمرة التي قامت بها المدرسة في الصفوف.وابدى الطلاب عبد الخالق نور وحمد النعمة وعبدالله حسن وجابر عبد الرحمن المرزوقي رضاهم بمستوى اختبار العربية مؤكدين ان معظم الاسئلة سهلة وراعت كافة معايير الاختبار حيث اشتملت على 30 سؤالا انقسمت الى 21 سؤالا اختيار من متعدد و9 اسئلة مقالية.. مؤكدين ان الاسئلة من المنهج المدرسي وقد خلت من اية الغاز او تعقيدات، متمنين ان جميع الاختبارات المتبقية تأتي على نفس طريقة واسلوب اختبار اللغة العربية الذي جاء ليرضي طلبة الصفين العاشر والحادي عشر واكدوا ان معظم الطلاب خرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت، واكدوا انهم استفادوا كثيرا من الحصص الإثرائية والتركيز الجيد الذي ساعدهم في الاجابة على الاختبار بشكل سلس ودون تعقيد.

أدى طلبة شهادة الثانوية العامة اليوم اختبار مادة الرياضيات ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول، حيث أعرب عدد من الطلبة عن ان الاسئلة المقالية الخاصة بالاختبار صعبة وتحتوي على الكثير من الالغاز التي يصعب على الطالب المتوسط التفاعل معها او حلها، حيث انها تناسب الطالب المتميز، أما بالنسبة للاسئلة الاختيارية فقد كانت متوازنة رغم احتواء البعض البسيط منها على الغموض ووصفها البعض بالصعبة واحتياجها الى الكثير من التركيز من اجل الاجابة عليها بالطريقة الصحيحة بسبب تعقيدها. ورغم صعوبة الاسئلة المقالية وغموضها إلا أن معظم الطلاب أجمعوا على ان الاختبار من الكتاب المدرسي ولكن بعض الاسئلة احتاجت الى التفكير العميق نظرا لغموضها حيث تضمن الاختبار 30 سؤالا انقسمت الى 20 سؤالاً اختيارياً من متعدد و10 أسئلة مقالية، ومن جانب آخر يؤدي طلبة العاشر والحادي عشر يوم غدٍ الاحد اختبار اللغة العربية الذي يستغرق مدة ساعتين من الثامنة الى العاشرة صباحاً.في سياق متصل قام الاستاذ خالد الحرقان مدير هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم بزيارة لجان شهادة الثانوية العامة بمدرسة جاسم بن حمد الثانوية المستقلة للبنين رافقه خلالها الاستاذ خميس مبارك المهندي صاحب الترخيص ومدير المدرسة واطمأن الحرقان على سير اجراءات الاختبارات داخل المدرسة والاطمئنان على مستوى الطلاب، كما استمع الى ملاحظات بعض الطلاب حول أسئلة الاختبار خاصة الاسئلة المقالية.وقد أكد الطالب أحمد ناصر الخلاقى ان اختبار الرياضيات جاء من المنهج الدراسى الذى حصلنا عليه خلال الفصل الدراسى الاول، ولكن بعض الاسئلة المقالية احتاجت الى الكثير من الوقت نظرا لاحتوائها على الغموض حيث استغرقت وقتا طويلا في تركيز الطالب من اجل الاجابة عليها.. واشار الطالب الى ان اهم ما يميز الاختبار انه جاء من الكتاب المدرسي، مضيفا ان الاسئلة الاختيارية للاختبار جاءت في مستوى الطالب المتوسط من حيث الوضوح على العكس من الاسئلة المقالية، مضيفا ان الحصص الاثرائية ساعدت الطلاب على التفاعل مع الطلاب.أما الطالب عبدالرحمن الهلابى فقال ان الاختبار جاء عبارة عن 20 سؤالا اختياريا بالاضافة الى 10 اسئلة مقالية وسارت الامور بصورة طيبة بسبب الاجواء الهادئة التى وفرتها ادارة المدرسة لاداء الاختبارات ورغم وجود عدد من الاسئلة التي احتاجت الى بعض التفكير لكن فى المجمل الاختبار بالنسبة لى جاء سهلا وانهيت الاجابة والمراجعة فى منتصف الوقت وخرجت، وبالفعل المذاكرة وقدرة الاستيعاب سهلت كثيرا فى أداء الاختبار بيسر وسهولة.الأسئلة المقاليةوأشار الطالب أحمد عيسى الى أن أسئلة اختبار الرياضيات المقالية جاءت صعبة للغاية واحتاجت الى الكثير من التفكير والتركيز على العكس من الاسئلة الاختيارية التي جاءت في مستوى الطالب المتوسط.. وقال الطالب تركي الماجد إن اختبار الرياضيات جاء متوازنا بشكل ومن المنهج المدرسي وقد اشتمل على أسئلة عالية المستوى لتمييز الفائقين وخاصة المقالية، وعبر الطالب جمعة الكعبي عن رضاه عن مستوى أسئلة الرياضيات وقال جاءت أسئلة الرياضيات الاختيارية سهلة والمقالية متوسطة تميل إلى الصعوبة، أما الطالب سلطان الدهيمي فاشار الى ان اختبار الرياضيات كان متوسطًا وفي متناول الطلاب مع وجود بعض الأسئلة المقالية التي تختبر قدرات الطلاب الفائقين، مضيفًا أن هناك أسئلة في المقالي مثل: تبسيط المقدار الجبري لا تستحق أن تكون مقاليًا، في حين أن حل المعادلات كان يجب أن تكون مقاليًّا إلا أنها وردت في الاختياري.واكد الطالب خالد اليافعى ان اختبار الرياضيات جاء متوسطا وقال " اعتقد ان الطالب الذي استعد وذاكر بشكل جيد سيكون الاختبار بالنسبة له طبيعيا، ورغم وجود بعض الصعوبات وخاصة فى الاسئلة الاختيارى الا انه بمزيد من التركيز سارت الامور طبيعية، وعن نفسى استفدت من الاختبار التجريبى الذى اديناه قبل اختبارات نهاية الفصل الدراسى الاول حيث عرف كل طالب مستواه وماذا ينقصه.10 أسئلة اختياريةوأضاف الطالب محمد العبيدلي أن اختبار مادة الرياضيات في مستوى الطالب المتوسط، واضاف أن الاسئلة كانت مباشرة دون اية تعقيدات ما عدا بعض الأسئلة المقالية، واشار الطالب علي يوسف علي الى أن اختبار الرياضيات جاء فى 30 سؤالا ما بين (20) سؤالا اختياريا من متعدد و10 أسئلة مقالية.. وأضاف بأن الاختبار راعى الفروق الفردية وان اسئلة الاختيار من متعدد جاءت أكثر سهولة من الاسئلة المقالية حيث كانت هناك بعض الاسئلة المقالية التي تحتاج الى تفكير كبير.وصرح الطالب حسن آل ثاني ان اختبار الرياضيات جاء في مستوى الطالب المتوسط وان اسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي.. واضاف بأن الحصص الاثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار.واضاف الطالب عبد الله أبو مطير أن اختبار الرياضيات جاءت اسئلته من المنهج الدراسي الذي تم تدريسه، كما أن اسئلتة كانت مباشرة دون ايه تعقيدات.وأكد عدد من اصحاب التراخيص ومديري المدارس ان اختبار الرياضيات جاء شاملا وامتاز بمراعاة الفروق الفردية بين الطلبة وان الاسئلة التي تضمنها الاختبار استطاعت ان تفرق بين الطالب المتميز الذي اجتهد بشكل جيد وبين الطالب المتوسط، في البداية قال الاستاذ حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار الرياضيات كان متوازنا وضم ما بين الاسئلة الاختيارية والمقالية وأنه من الطبيعي أن يحتوى على بعض الاسئلة التي تستطيع ان تفرق بين الطالب المتوسط والطالب المتميز وهذا ما ضمه اختبار الرياضيات، مشيرا الى أن اللجان مرت بهدوء دون وقوع اية تجاوزات من الطلاب.اختبار متوازنمن جانبه أكد الاستاذ دخيل سالم النابت مدير مدرسة مصعب بن عمير وصاحب الترخيص ان اختبار الرياضيات انتهى بسلام وانه لم يكن هناك والحمد لله اى حالات غش او خروج عن النص فى ظل تميز طلابنا العلمى، وكانت للحصص الاثرائية التى سبقت الاختبار بالغ الاثر بالنسبة الطلاب قبل دخولهم الاختبارات حيث تم عمل اكثر من مجموعة مع اكثر من مدرس كما تم عمل مجموعة للطلاب المتميزين تناولوا فيها مسائل تفكير عليا. وقد حرصنا على متابعة الطلاب قبل الاختبارات والتواصل معهم للشد من ازرهم وايضا للوصول الى افضل مستوى علمى لهم.وصرح الأستاذ محمد علي محمد مندني العمادي مدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الرياضيات في مستواه التأسيسي والمتقدم لشهادة الثانوية العامة حاز رضى معظم الطلاب حيث مر الاختبار بهدوء ودون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب، وذلك من خلال تفقد جميع اللجان لصفوف شهادة الثانوية العامة، كما افاد بأن مدة الاختبار كانت مناسبة للاجابة على جميع الأسئلة. وأن وقت الاختبار كان مناسبا لحل جميع الطلاب الاسئلة، واضاف بأن اسئلة الاختبار راعت الفروق الفردية بين الطلاب حيث تنوعت اسئلته بين اسئلة مقالية واختيار من متعدد.أسئلة متنوعةبدوره أكد الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية أن اختبار الرياضيات طبقًا لآراء الطلاب قد جاء متوسطًا ولم يخرج عن المقرر وأكد الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب المدير للشؤون الأكاديمية أنه — طبقًا لآراء معظم طلاب المستويين العاشر والحادي عشر جاءت أسئلة الاختبار سهلة ولم يجد الطلاب أي صعوبة في الإجابة عليها، موضحًا أن الطلاب الذين راجعوا الرياضيات المراجعة الكافية قبل الاختبار لم يواجهوا أية عقبات عند الإجابة على أسئلة الاختبار، وأن هذا الصنف من الطلاب سيحققون كل المعايير المقررة عليهم، وسيحصلون على أعلى الدرجات، مضيفًا أنه اطمأن على سير الامتحانات واستمع إلى آراء عدد من الطلاب، مؤكدًا أن الامتحانات تسير على خير ما يرام، ولم ترد أي شكاوى أو ملاحظات.من ناحيته قال الأستاذ خليفة المناعي صاحب ترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية إن اختبار الرياضيات جاء متوسطًا ولم يخرج عن المعايير المقررة على الطلاب وذلك طبقًا لآراء الطلاب.من جهته قال الأستاذ رضا مطر معلم الرياضيات إن اختبار الرياضيات لم يخرج عن المقرر، وجاء متوسطًا ومن ناحيته أكد الأستاذ رشدي الحديدي معلم الرياضيات بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار العاشر والحادي عشر قد تكوَّن من 30 سؤالا منها 20 اختياريا و10 مقالية، وأن الاختبار قد راعى المستويات العقلية المختلفة للطلاب، كما راعى الزمن المخصص للاختبار، ويؤكد الاستاذ عبدالرحمن حسنى منسق مادة الرياضيات بمدرسة مصعب بن عمي ران اختبار الرياضيات جاء فى مستوى الطالب المتوسط وانه بالنسبة للتأسيسى جاءت افكار الاختبار من افكار كتاب المدرسة وبالنسبة للمتقدم ورغم وجود بعض مسائل التفكير العليا لكن فى المجمل فى مستوى الطالب المتوسط وان وقت الاختبار جاء مناسبا تماما للاسئلة وانه يكفى الحل والمراجعة والدليل خروج اغلب الطلاب فى المدارس عند انتصاف الوقت.واكد الاستاذ ابوذر فضل الله النائب الاكاديمى لمدرسة مصعب بن عمير ان اختبار الرياضيات جاء من صميم المنهج وحسب المعايير التى تم وضعها من قبل المجلس الاعلى للتعليم والحمد لله لم تكن هناك اى شكوى من الاختبار خاصة وان الـ 20 سؤالا اختياريا احتاجت فقط الى التركيز الجيد عند اختيار الاجابة الصحيحة فى ظل ان بقى الاجابات متشابهة وتؤدى الى الحيرة فى الاختيار اما الاسئلة المقالية فجاءت فى متناول الطلاب لانها مباشرة وتناسب كافة المستويات.وصرح الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي بمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين بأن اختبار مادة الرياضيات لطلاب الصف الثاني عشر التأسيسي والمتقدم للصف الثانى عشر جاء في متناول عدد كبير من الطلاب، حيث أجمع عدد كبير من الطلاب على حلهم للاختبار بصورة مرضية، وان جميع الاسئلة من المنهج الدراسي الذي تم تقديمه لهم خلال الفترة الماضية، كما أضاف بأن جميع الاسئلة غطت جميع المعايير التي تمت دراستها خلال الفصل الدراسي الأول.

قام معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية، رئيس المجلس الأعلى للتعليم اليوم بزيارة إلى عدد من مدارس الدولة.وزار معالي رئيس مجلس الوزراء مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين واطلع على سير اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر لمادة الفيزياء واطمأن على كافة الأجواء والتجهيزات التي تساعد الطلاب على تأدية اختباراتهم بيسر وسهولة .كما قام معاليه بزيارة لمدرسة الدوحة الإعدادية المستقلة للبنين وتفقد سير اليوم الدراسي فيها.والتقى معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني خلال الزيارتين بأبنائه الطلبة والهيئتين الإدارية والتدريسية في المدرستين .رافق معاليه في الزيارة سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم.يذكر أن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للشهادة الثانوية والتخصصية والصفين العاشر والحادي عشر بدأت هذا الشهر وتستمر حتى الثاني عشر من يناير المقبل، في حين ستبدأ اختبارات صفوف النقل في المرحلتين الابتدائية والإعدادية للنهاري وتعليم الكبار خلال الفترة من 6 إلى 13 يناير 2016.