قالت السيدة إيمان سلمان المهندي، نائب مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي، إن الطلبة الذين تقدموا لاختبارات الدور الأول للشهادة الثانوية العامة للعام الدراسي 2020-2021 بلغ عددهم 12151 طالبا وطالبة في مختلف المدارس بالدولة سواء أن كانت المدارس الحكومية او الخاصة التي تطبيق المعايير الوطنية والتخصصية، وأضافت أن عدد الناجحين في الاختبارات 8544 طالبا وطالبة. وحول الطلاب والطالبات الذين لم يحالفهم الحظ في اجتياز اختبارات الدور الأول للشهادة الثانوية العامة وكل ما يتعلق بامتحانات الدور الثاني وآلياتها ومتى سيكون توقيتها وهل هناك أمام هؤلاء الطلاب فرصة للتعويض، كشفت السيدة المهندي عن ان طلاب الدور الثاني لاختبارات الثانوية العامة يبلغ عددهم 1820 طالبا وطالبة، وستجرى لهم اختبارات الدور الثاني في شهر أغسطس المقبل حيث ستعد لهم جداول الاختبارات في هذه الأيام وسيعلن عنها قريبا، مضيفة أنه وخلال فترة تمتد من 8 إلى 10 أيام سيجتازون فترة الاختبارات ومن ثم تصدر النتائج بعدها بإذن الله، وناشدت المهندي في حديثها لبرنامج حياتنا الذي بثه تلفزيون قطر يوم أمس الأول، جميع طلاب وطالبات الدور الثاني بأن يبذلوا جهدا كبيرا في الدراسة لتعويض الفرصة التي فاتتهم في اختبارات الدور الأول. وفي ردها على سؤال عن رضا المسؤولين بوزارة التعليم والتعليم العالي وتقييمهم للمعدلات التي حصل عليها طلاب الثانوية، قالت المهندي الحمد لله وبفضل الله ثم جهود ابنائنا وبناتنا فان النسب التي أعلن عنها أمس الأول تعتبر نسب جيدة في ظل معطيات التعلم في هذا العام والتي فرضتها جائحة فيروس كورونا منذ العام الماضي ونظام التعليم المدمج الذي وفر كثيرا من فرص التعلم التي كانت مفقودة لدى الطلبة، كذلك تطبيق مسارات جديدة في هذا العام كان تحديا آخر أمام الطلاب، ولكن وعلى الرغم من ذلك طلبتنا حققوا النجاح واجتازوا كل العقبات بالوصول الى هذه النتيجة التي رأيناها هذا العام. وفيما يتعلق برضا المسؤولين عن عدد الطلاب الذين لم يحالفهم الحظ أو الراسبين هذا العام، أكدت المهندي أن وجود طلاب لم يحالفهم الحظ أو راسبين في الاختبارات يعتبر أمرا طبيعيا، مضيفة أنه وبفضل الله وجهود طلبتنا كان عدد الطلاب الذي سيتقدمون لاختبارات الدور الثاني في المدى الذي توقعناه وللأمانة في ظل جائحة كورونا قد يزيد العدد ولكن رغم العدد كان في نفس المدى الذي كانت عليه السنوات الماضية. الاعتراض على النتائج وحول وجود اعتراضات من الطلبة على نتائج الاختبارات، قالت نائب مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم، أود في البداية أن اطمئن الطلبة أن الورقة الاختبارية او كراسة الطالب قد خضعت للعديد من الاجراءات سواء من تقدير الدرجات ثم عمليات التصحيح وانتهاء إلى عمليات المراجعة وعمليات الجودة كل ذلك قبل اصدارها بشكل نهائي، موضحة انه إذا كان لدى أي طالب لا قدر الله نقص في الدرجات أو عنده شك حول نتيجته فمن الممكن ان يقدم طلبا في مبنى وزارة التعليم والتعليم العالي في الطابق الأرضي في المبنى رقم واحد، حيث أن هناك لجنة تستقبل هذه الطلبات، وأعربت المهندي عن تمنياتها بالا تكون الطلبات المقدمة من الطلاب ليست مبنية على اساس مثل التأكد من الأداء في الاختبار، وذلك لان عملية التصحيح تمت بدقة عالية والورقة الواحدة مرت على أكثر من 6 أشخاص، ثم من بعد ذلك مرت على 4 لجان، وان شاء الله لن يكون هناك فاقد حتى بنسبة 1, 0 % لكن لا قدر الله إذا كان هناك طلبة عندهم استفسار ولديهم الرغبة في الاستيضاح حول النتيجة فنحن موجودون لاستقبالهم مثل ما ذكرت آنفا في مبنى وزارة التعليم رقم واحد. أولياء الأمور وتعليقا على نسب النجاح العالية التي حققها الطلاب والطالبات هذه السنة، قالت المهندي: للامانة شركاؤنا في هذا النجاح كانوا بالدرجة الأولى أولياء الأمور في هذه المرحلة الصعبة التي مرت على أبنائهم، وهم في نفس الوقت أبناؤنا، فأبارك لهم هذا النجاح لأنهم كانوا هم الداعم الأكبر لنا ولابنائهم ولا ننسى كذلك الكادر الاداري والتدريسي في مدارسنا الحكومية والخاصة والتخصصية وجميع منتسبي وزارة التعليم والتعليم العالي الذين بذلوا جهدا كبيرا في هذه المرحلة التي كانت صعبة على الجميع بلا استثناء.. وبالتوفيق لطلبتنا. وكان سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، قد اعتمد نتائج اختبارات الشهادة الثانوية العامة والتخصصية للعام الدراسي 2020 /2021، وتم الإعلان عنها أمس الأول، في مؤتمر صحفي. واستعرض السيد خالد الحرقان وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم، وكبار المسؤولين بقطاع التقييم بالوزارة، نسب النجاح والمؤشرات التربوية والتعليمية الأخرى لنتيجة الشهادة الثانوية العامة خلال المؤتمر الصحفي. نسب النجاح وأوضح أن النسبة العامة للنجاح في المسار العلمي بلغت 88.48 بالمئة نهاري ولتعليم الكبار 31.58 بالمئة، وفي مسار الآداب والإنسانيات 76.06 بالمئة ولتعليم الكبار 35.72 بالمئة، بينما بلغت في المسار التكنولوجي 83 بالمئة، وللمعهد الديني الإعدادي الثانوي للبنين 88.24 بالمئة. كما بلغت نسبة النجاح في مدرستي قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانويتين، مئة في المئة، وفي المسار الموازي في عامه الأول لتعليم الكبار 42.62 بالمئة. وذكر أن العدد الإجمالي للطلاب الذين أدوا هذه الاختبارات من الجنسين هو 12151 طالبا وطالبة، مشيرا إلى أن 18 طالبا وطالبة حققوا في المسار العلمي النسبة الكاملة مئة في المئة 4 منهم بنون و14 من البنات، كما أحرز نسبة 75 بالمئة وما فوقها 5548 طالبا وطالبة وهم مؤهلون للقبول في الجامعات أو دخول سوق العمل. وبين الحرقان أن 43 طالبا وطالبة تغيبوا عن الاختبارات بسبب الحجر لظروف جائحة كورونا كوفيد - 19، ستتاح لهم فرصة أداء الاختبارات في الدور الثاني، فيما لم يحالف الحظ 1820 طالبا وطالبة، وستتاح لهم أيضا فرصة التقدم للدور الثاني مع بداية العام الدراسي القادم في 18 أغسطس 2021. من ناحيته، أوضح السيد إبراهيم رجب الكواري مدير إدارة مركز معلومات الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن بإمكان الطلاب استخراج شهاداتهم بدءا من يوم السبت المقبل بواقع 5 نسخ منها لكل طالب، موقعة من الوزارة وعليها ختمها الرسمي، وسيتم استخراجها فقط عبر بوابة خدمات الوزارة للجمهور، وهي متاحة لجميع الطلبة الناجحين. من جهته، ذكر السيد خليفة سعد الدرهم مدير إدارة تقييم الطلبة، أن النسبة العامة للنجاح بلغت 85 بالمئة، وقال إنها مقاربة لنسب النجاح في الأعوام السابقة، مستعرضا نسب النجاح في المواد الدراسية، كل على حدة.

أعرب عدد من الطلاب والطالبات الأوائل والمتفوقين في الشهادة الثانوية عن سرورهم وفرحتهم الغامرة بحصولهم على التفوق والمراكز المتقدمة في نتيجة الثانوية العامة والتخصصية للعام الدراسي 2020 - 2021 والذي وصفوه بأنه كان عاماً مليئاً بالجد والمثابرة والاجتهاد رغم الظروف الاستثنائية التي فرضتها جائحة كورونا.. وقال الطلاب: إننا حققنا طموحنا بفضل الله وبالجد والمثابرة إلا أنه لا يزال أمامنا الكثير من الأماني التي نرغب في تحقيقها في المستقبل.. وأكد الطلاب في أحاديثهم أن الدراسة في جائحة كورونا كانت تحديا كبيرا لهم إلا أنهم تجاوزوا التحدي بالإرادة حتى وصلوا إلى بر الأمان.. وأضافوا أن هذا التحدي سيكون ديدنا في الدراسة الجامعية وفيما يتبقى من مسيرتنا العلمية.. وأعربوا عن تقديرهم للجهود التي قامت بها وزارة التعليم والتعليم العالي في توفير التعليم عن بعد في ظل الجائحة التي انسحبت تداعياتها على كافة أوجه الحياة.. وأشار الطلاب والطالبات إلى الجهود التي بذلها أولياء أمورهم من أجل توفير الأجواء للمناسبة للتحصيل خاصة في ظل وجودهم في المنازل بسبب الدراسة عن بعد. يوسف الحرمي الأول على القطريين مسار تكنولوجي: عيناي على الهندسة الميكانيكية قال الطالب يوسف محمد الحرمي إنه تمكن من تحقيق التفوق بنسب 99.94، بفضل حرصه على متابعة دروسه اولا بأول في مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين، لافتا الى ان التعلم عن بعد تجربة جديدة على الطلاب، وبالرغم من ذلك حرص على تحقيق النجاح والتفوق في المرحلة الثانوية، حيث إن والديه وفرا له الاجواء والمكان المناسب للدراسة في المنزل. ولفت إلى انه يرغب الالتحاق بتخصص الهندسة الميكانيكية في جامعة تاكسيس في المدينة التعليمية، موضحا انه اختار هذا التخصص كونه يركز على المواد العلمية منها الفيزياء والرياضيات التي احبها. وأهدى الطالب يوسف الحرمي هذا التفوق لوالديه اللذين ساعداه منذ المرحلة الابتدائية لأن يكون متفوقا دراسيا، وذلك من خلال متابعتهم له وتوفير كل متطلباته. إبراهيم العمادي الحاصل على نسبة 97.13 %: أحلم بدراسة الهندسة لخدمة وطني أعرب الخريج إبراهيم خليل العمادي من مدرسة حسان بن ثابت الثانوية والحاصل على نسبة 97,13% من أوائل الطلبة القطريين في المسار التكنولوجي عن سعادته وفخره بالتفوق الذي وصل إليه، مضيفاً أنه بفضل الله ودعاء الوالدين. وقال: إنّ الجد والاجتهاد والإرادة هم طريق النجاح والوصول إلى الهدف المرجو، وأنني أطمح لدراسة العلوم الإلكترونية الحديثة مثل الأمن السيبراني أو هندسة الحاسوب أو هندسة الإلكترونيات لأخدم بلدي ومجتمعي. وأضاف أنّ المسار التكنولوجي من علوم العصر الجديدة، ومطلب عالمي مهم في جميع الفرص المهنية والدراسية، وفي الوقت ذاته يجمع كل الدراسات العلمية مع بعضها من حيث الفائدة. وعن الوضع الصحي الراهن، قال إنّ الجائحة كانت بمثابة تحدٍ للتفوق ولم تكن عائقاً، وشجع التباعد الاجتماعي الطلاب على الدراسة بتعمق أكثر وهذا الذي ساعدني في التفوق. شهد الجابر حققت نسبة 97,69%: مستقبلي في دراسة هندسة الحاسوب وصفت الخريجة شهد عبد العزيز الجابر الحاصلة على نسبة 97,69% من أوائل الطلبة القطريين في الثانوية في المسار التكنولوجي تفوقها بأنه لا يوصف، وأنّ لكل مجتهد نصيب، ونتاج التعب والجهد والدراسة المتعمقة سيكون النجاح والتميز. وقالت أميل للمسار التقني لذلك اخترت الدراسة في المسار التكنولوجي بالثانوية العامة لأنه من علوم المستقبل، وأطمح لدراسة هندسة الحاسوب لأحقق هدفي في أن تكون لي بصمة مؤثرة في خدمة وطني، فالمجتمع يحتاج إلى كوادر متخصصة في كل العلوم من أجل الازدهار، وهذا يتحقق بالإرادة والتصميم والعزيمة الصادقة. وأضافت أنها تسعى للتفوق أيضاً في المسار التكنولوجي بعد التخصص الجامعي، وأنّ اختيار التخصص المناسب هو الحافز للدراسة الناجحة، وأشارت إلى أنّ الجائحة كانت عائقاً أمام الطلاب ولكن الجميع تخطاها وتمكنوا من تحقيق ما يصبون إليه. كلثم السيد الأولى على القطريين (علمي): تحديت كافة الصعوبات وحصلت على التفوق حصلت الطالبة كلثم بدر عبد الرحيم بو هاشم السيد على المركز الأول في الثانوية العامة المسار العلمي للطلبة القطريين بنسبة 99.75 % من مدرسة أم ايمن الثانوية للبنات و قد أعربت لـــ الشرق عن فرحتها العارمة بهذه النتيجة وأكدت أنها تجاوزت كل التحديات واستطاعت الحصول على التفوق بعزيمتها وإرادتها القوية.. وتابعت أن التعليم عن بعد كان تجربة جديدة بالنسبة لها ولكنها استطاعت التأقلم وتجاوز كافة المعوقات، وأكدت أن طموحها دراسة الطب البشري.. وقالت إن الفضل يعود في تفوقها بعد الله عز وجل لمدرساتها في المدرسة اللائي كن يشكلن الدعم والسند الأساسي للطالبات وأشارت إلى انها كانت تتابع دروسها بشكل مستمر وعلى تواصل دائم مع مدرساتها. مريم صوفي الثاني علمي: الدراسة عن بعد حافز لمزيد من الجد حصلت الطالبة مريم عبد الرشيد شيخ صوفي على المركز الثاني في الثانوية العامة من مدرسة آمنة بنت وهب في المسار العلمي للطلبة القطريين بمعدل 99.63 % وقد أعربت عن عميق فرحتها بهذا التفوق وقالت إنها فخورة بهذه النتيجة التي حققتها ولفتت إلى أن الدراسة عن بعد كانت لا تخلو من الصعوبة ومليئة بالتحديات ولكنها تجاوزتها بالصبر والاجتهاد وأشارت إلى أن مدرساتها قدمن كل التسهيلات والدعم لهن وكن على تواصل مباشر وجاهزات للرد على أسئلة واستفسارات الطالبات وقد نصحت مريم زميلاتها بالعمل المستمر وبذل الجهد والمثابرة على طلب العلم، مشيرة إلى أهمية مراجعة الدروس أولا بأول ودور ذلك في توفير الوقت للراحة. كما شددت مريم على الدور الهام الذي تلعبه الأسرة في خلق المناخ المناسب والمواتي للتفوق، مشيرة إلى أن أسرتها كانت توفر لها الدعم المعنوي. وأكدت أنها تطمح لدراسة الطب في جامعة قطر. نور المحمود الرابع علمي: سأكمل مسيرتي العلمية في كلية الهندسة أعربت الطالبة نور يوسف محمود عبد الله المحمود عن سعادتها البالغة لحصولها على المركز الرابع في الثانوية العامة بنسبة 99.38 % مسار علمي للطلبة القطريين من مدرسة رابعة العدوية الثانوية للبنات وأكدت أنها فخورة بهذه النتيجة التي حققتها وخاصة في ظل أزمة كورونا العالمية وعملية تحويل التعليم عبر المنصات الافتراضية وأشارات إلى أن ذلك شكل حافزا لها للمزيد من الجد والاجتهاد حيث ضاعفت جهودها في سبيل حصولها على التفوق وقالت أنها كانت تعتمد على شرح المعلمات والفيديوهات التي تبث عبر منصات التعليم الافتراضي وكانت الشروحات واضحة وكافية بالنسبة للطالب وقالت لقد بذلنا جهودا مضاعفة واعتمدنا كثيرا على أنفسنا للحصول على هذه النتيجة ولفتت إلى أن التفوق يحتاج للمزيد من الجد والاجتهاد والمتابعة المستمرة والإصرار على النجاح. وتابعت أنها تنوي إكمال دراستها الجامعية في كلية الهندسة بجامعة قطر. مبارك آل خليفة السادس علمي: تفوق في ظروف صعبة حصل الطالب مبارك حمد محمد مبارك آل خليفة من مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين على المركز السادس في الثانوية العامة المسار العلمي للقطرين بمعدل 99.25 وأكد انه فخور بهذه النتيجة التي حققها وقال لــ الشرق كم هو شعور جميل أن احتفل اليوم بتخرجي من مرحلة الثانوية العامة ونهاية مشوار دام ١٢ سنة كانت مليئة بالنجاحات وانطلاقاً منها إلى بداية مشوار جديد لاستكمال مسيرة التوفق والنجاح كما أوجه الشكر لكل من دعمني وشجعني على استكمال مسيرة التميز وابدأ بوالدتي التي لها الفضل بعد الله عز وجل في تفوقي كما أتقدم بالشكر إلى أسرتي ومعلميني وزملائي. وقال اطمح بدراسة الهندسة الكهربائية كونها أحد أهم التخصصات المطلوبة في سوق العمل واطمح باستكمال مسيرة التميز لرفع راية وطننا عالياً في المحافل الدولية العلمية. وقال آل خليفة إن جميع طلبة الثانوية العامة مروا بظروف صعبة شكلت ضغطاً كبيراً عليهم نتيجة توقف الدراسة. وضحى الحميدي السابع علمي: أشكر كل من ساعدني للتفوق قالت الطالبة وضحى عبد الرحمن سلطان ناصر الحميدي الحاصلة على المركز السابع في الثانوية العامة من مدرسة الخور الثانوية للبنات بمعدل 99.19 % المسار العلمي للطلبة القطريين إن طموحها إكمال دراستها الجامعية في كلية الاقتصاد وأكدت أنها واجهت صعوبات في عملية تحويل الدراسة عبر منصات التعليم الافتراضي وتابعت أنها استطاعت أن تتجاوز كافة التحديات عن طريق مواصلة الدراسة والمتابعة الدائمة للدروس والاستماع لنصائح وتوجيهات مدرساتها وقالت اشكر من دعمني وساندني ووقف بجانبي لأحصل على التفوق واخص أفراد أسرتي ووالدي ووالدتي وكل من له فضل علي. غالية العبدالله الثامن علمي: الجائحة شكلت حافزا للمزيد من الاجتهاد حققت الطالبة غالية محمد عبد الرحمن محمد العبدالله من مدرسة البيان الثاوية للبنات المركز الثامن في الثانوية العامة المسار العلمي للطلبة القطريين بمعدل 99.6% وأكدت لــ الشرق أنها تستعد لدراسة الطب البشري في إحدى جامعات العاصمة لندن وتابعت أن جائحة كورونا شكلت لها حافزا للمزيد من الجد والاجتهاد وخاصة بعد تحويل عملية الدراسة عبر منصات التعليم الافتراضي وأشارت إلى أنها تجربة جديدة بالنسب للطلبة حيث تم الاعتماد على الدروس المصورة والفيديوهات وهذا أدى إلى زيادة التحدي لتخطى كافة العقبات. وقالت لقد حصلت على التفوق بالإصرار والعزيمة ومتابعة الدروس بشكل مستمر ومواصلة الدراسة لساعات طويلة خلال اليوم.

اعتمد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي نتائج الدور الأول لاختبارات الشهادة الثانوية العامة، صباح أمس، وذلك بحضور سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي والسيد خالد الحرقان وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم وكبار المسؤولين بالوزارة، التي جلس لها (12151) طالبا وطالبة في ظل سياسة المسارات الجديدة، حيث بلغت نسبة نجاح المسار العلمي 88.48% لطلبة النهاري، ونسبة نجاح ومسار الآداب والإنسانيات 76.06% لطلبة النهاري ونسبة نجاح المسار التكنولوجي 83%. كما بلغت نسبة النجاح العام 85%. ووفقاً لمؤشرات النتيجة بلغت نسبة النجاح لطلبة المعهد الديني 88.2%، ونسبة النجاح في مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنين 75.8%، ومدرستي قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية 100%، فيما بلغت نسبة النجاح بين طلاب المسار الموازي وتعليم الكبار 42%. وحقق 5548 طالباً وطالبة نسبة 75% فما فوق، بينما رسب 1820 طالبا وطالبة، سيكون لهم فرصة التقديم لاختبارات الدور الثاني في 18 أغسطس المقبل. وفي كلمته بمناسبة الإعلان عن نتائج الثانوية العامة للعام الدراسي 2020-2021 تقدم سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، بأسمى التهاني والتبريكات لأبنائه الطلبة وبناته الطالبات من الحاصلين على شهادة الثانوية العامة لما بذلوه من جهود كبيرة في المذاكرة والتحصيل الدراسي وأداء الاختبارات بكفاءة جيدة، بالرغم من الإجراءات الاستثنائية التي ألقت بظلالها جائحة كورونا. وأضاف سعادته: نحن إذ نثمن جهودكم الكبيرة التي قدمتموها من أجل الارتقاء بأدائكم والحصول على أعلى الدرجات، لنهنئكم على هذا النجاح والتفوق راجياً لكم كل التوفيق والسداد للالتحاق بأرقى الجامعات الوطنية والعالمية، والشكر موصول للهيئتين التدريسية والإدارية بالمدارس الحكومية والخاصة، ولأولياء الأمور، والكوادر الطبية، على تعاونهم البنّاء، الأمر الذي كان له أبلغ الأثر في تعزيز واستمرار العملية التعليمية والتربوية حسب ما هو مخطط لها طوال العام الدراسي، حتى توجت بأداء أبنائنا وبناتنا لاختبارات النقل والثانوية العامة بكل نجاح وكفاءة. وخاطب سعادة وزير التعليم ولتعليم العالي أبناءه قائلا: أمامكم مسيرة عمل طويلة في التعليم الجامعي تحتاج منكم الاجتهاد والعمل والدؤوب، فإن بلدكم قطر تنتظر منكم الكثير لقيادة مشروعات التنمية الوطنية في ظل قيادتنا الرشيدة التي أولت التعليم اهتماماً خاصاً، ووضعته على قمة أولوياتها الوطنية، الأمر الذي يحتم علينا جميعاً بذل مزيد من العطاء والتعاون سعياً لتحقيق رؤيتنا الوطنية 2030، وأهداف التنمية المستدامة 2030 وفي تصريح صحفي، تقدم سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي بالتهنئة الحارة لطلبة الشهادة الثانوية وأولياء أمورهم على النتائج المشرفة التي أحرزوها في ظل الظروف الاستثنائية لجائحة كوفيد-19، مشيداً في هذا السياق بجهود جميع أطراف العملية التعليمية والتربوية وتعاونهم البناء، لاسيما دور مديري المدارس والهيئتين التدريسية والإدارية والكوادر الطبية والعمالية وسائر الشركاء وقال إنهم كانوا على قدر المسؤولية في الصفوف الإمامية، عملوا على ضمان استمرار العملية التعليمية والتربوية دون توقف طوال العام الدراسي حتى توجت بهذه المخرجات النوعية التي نشاهدها اليوم والمتمثلة في نسب النجاح والتفوق العالية التي أحرزها طلابنا. وأكد سعادته أن الوزارة قد تجاوزت أزمة كوفيد-19 بفضل الرؤية والتخطيط السليم للعام الدراسي وبفضل الجاهزية الرقمية بالمدارس الحكومية، وقال إن ما تحقق من مكتسبات في التعليم المدمج يعتبر من الدروس المستفادة وسيتم البناء عليه في المستقبل وصولاً لجودة المخرجات وكفاءة الأداء في منظومة التعليم. ودعا الدكتور النعيمي في تصريحه الصحفي طلبة الشهادة الثانوية لمواصلة دراستهم الجامعية وفوق الجامعية والاستفادة من الفرص والخيارات العديدة التي وفرتها لهم الدولة في مجال التعليم العالي سواء في الجامعات الوطنية (المدنية والعسكرية) في قطر أو في مجال البعثات الدراسية لأرقى الجامعات العالمية حتى يسهموا في بناء التنمية المستدامة لدولتهم. كما دعا أولياء الأمور للاستثمار في تعليم أبنائهم وحفزهم وتشجيعهم على مواصلة تعليميهم الجامعي لأنه رهان المستقبل الواعد، منوهاً بالفوائد والعوائد التي تعود على الفرد والأسرة والمجتمع من التعليم العالي ودوره في خلق رأس المال البشري والمعرفي واسهامه في تحقيق غايات وأهداف رؤية قطر الوطنية لاسيما ركيزة التنمية البشرية التي تقع مسؤولية تحقيقها على وزارة التعليم والتعليم العالي. وختم تصريحه بقوله: أنا فخور بهذه النتيجة، وهي ثمرة لتعاون الجميع، وبفضلهم قد تجاوزنا صعاباً عديدة أهمها كيفية الحفاظ على صحة وسلامة طلابنا مع تقديم تعليم نوعي ذي جودة عالية لهم في مختلف المراحل الدراسية، وهذه النتيجة المشرفة دليل على ذلك.. فالشكر للجميع وخاصة لأجهزة إعلامنا المحلية ودورها الرائد كشريك في العملية التعليمية والتربوية. فوزية الخاطر: استكملنا العام الدراسي بنجاح في ظل جائحة كورونا قالت الأستاذة فوزية الخاطر الوكيل المساعد للشؤون التعليمية: بكل مشاعر الفخر والاعتزاز يسرني أن أتقدم بأسمى آيات التهنئة والتبريك لأبنائنا وبناتنا الخريجين والخريجات في الثانوية العامة والتخصصية للعام الدراسي 2020/2021م، الذي كان عاماً مليئاً بالجد والمثابرة والاجتهاد رغم الظروف الاستثنائية التي فرضتها تداعيات جائحة كوفيد19، لقد بذلتم الجد والمثابرة وحققتم طموحكم ولا يزال أمامكم الكثير مما ترغبون في تحقيقه في المستقبل، ومع استمراركم في الجد والمثابرة ستحققون مبتغاكم وستكونون أعضاء فاعلين مستقبلاً في دفع عجلة التنمية في وطنكم الذي يعول عليكم الكثير. واضافت: لقد استكملنا بنجاح العام الدراسي، في ظل جائحة كورونا والظروف الاستثنائية التي عاشها ويعيشها العالم أجمع بسبب هذه الجائحة، ليكون تحدي هذه الظروف عنوان مسيرتنا، ونبراس طريقنا، ومنارة تهدينا جميعا؛ للوصول إلى بر الأمان، ليرسخ فيه الخريجون أقدامهم على أعتاب مرحلة مهمة في مسيرة حياتهم العلمية، تمثل نقلة نوعية وحضارية، تستجيب فيها لما يشهده المجتمع القطري من نهضة شاملة، ترمقها العيون إعجابا، وتنحني لها القامات احتراما، وتتواكب مع رؤية ورسالة في وزارة التعليم والتعليم العالي، وتستلهم رؤية قطر الوطنية 2030 التي وضع لبناتها حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله تعالى، ولدعم قيادتنا الرشيدة المستمر، ورعايتها المتواصلة لمسيرة التعليم، مما كان له أبلغ الأثر في تطوير التعليم والارتقاء بالخدمات التعليمية المقدمة للمواطنين. خالد الحرقان: 18 طالباً في المسار العلمي حققوا العلامة الكاملة استعرض السيد خالد الحرقان وكيل الوزارة المساعد لشؤون التقييم في مؤتمر صحفي قدم له السيد عمر اليافعي مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بالوزارة، نتائج الشهادة الثانوية، وقال إن نسبة نجاح الطلبة في المسار العلمي قد بلغت 88.48% لطلبة النهاري، و 31.58% لتعليم الكبار. وان نسبة النجاح في مسار الآداب والإنسانيات بلغت 76.06% لطلبة النهاري و35.72% لتعليم الكبار، بينما بلغت نسبة النجاح في المسار التكنولوجي 83% لطلبة النهاري. وان نسبة النجاح في المعهد الديني الإعدادي الثانوي للبنين بلغت 88.24%، بينما بلغت نسبة نجاح مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنين75.8% لطلبة النهاري و65.85% لطلبة تعليم الكبار. وقد هنأ السيد الحرقان جميع الطلبة الناجحين المتفوقين في الاختبارات متمنياً لهم التفوق في حياتهم الدراسية والعملية في مستقبل الأيام كما هنأ المدارس التي حققت مستويات عالية من التفوق والكادر التعليمي على جهودهم في الإعداد لفترة الاختبارات التي جاءت في ظروف استثنائية في ظل جائحة كورونا وشكرهم على الالتزام بالإجراءات الاحترازية الواردة من قطاع شؤون التقييم كما وجه الشكر الجزيل لأولياء الأمور على دعمهم لأبنائهم وحرصهم على تواجدهم في قاعات الاختبار وإتمام فترة الاختبار بنجاح. وأوضح الحرقان أن 18 طالباً وطالبة في المسار العلمي حققوا العلامة الكاملة بنسبة 100%، كما أن 118 طالباً وطالبة من القطريين حققوا نسبة من 90% إلى 95%، و97 طالباً وطالبة من القطريين حققوا نسبة 95% إلى 100%، فيما حقق 519 طالباً من مختلف الجنسيات نسبة 90% إلى 95%، فيما حقق 1053 طالباً من مختلف الجنسيات نسبة 95% إلى 100%، مما يشير إلى ارتفاع التحصيل الأكاديمي للعام الجاري بالرغم من الظروف الاستثنائية بسبب جائحة كورونا، لافتاً إلى أن حالات الأعذار بسبب الحجر الصحي بلغت 43 حالة، وسوف يتمكن هؤلاء الطلبة من التقديم لاختبارات الدور الثاني في أغسطس في منهج الفصل الدراسي الثاني فقط. وفي رده على اسئلة الصحفيين، قال الحرقان إن وزارة التعليم تابعت خلال فترة الاختبارات جميع ردود أفعال الطلاب أثناء الاختبارات، وتم رصد جميع الشكاوى، وذلك لأن أي ردود أفعال تأتينا من الطلبة تؤخذ في الحسبان، وفيما يخص الاختبارات التي اشتكى منها بعض الطلاب، تقوم لجنة بسحب عينة من الاختبار للتحقق من أوجه الصعوبة، مع وضع نماذج من الإجابات الاحتمالية على أسئلة الاختبار بجانب الإجابات النموذجية، والتي يتم تقديرها وفقاً لأسس وضوابط عملية تصحيح الاختبارات. وأجاب الوكيل المساعد لشؤون التقييم على سؤال الشرق حول تأثير التعليم المدمج على نسب النجاح في الشهادة الثانوية العامة، بأن العام الدراسي المنصرم واجهنا فيه العديد من التحديات التي تمثلت في عدم تطبيق الدوام الحضوري للطلبة بشكل كامل بسبب الظروف الصحية، بالرغم من أهمية الحضور المدرسي على تحصيل الطالب واكتسابه مهارات حياتية وسلوكية، إلا أن الوزارة بذلت جهوداً ملموسة في توفير وسائل تعليم بديلة مثل التعليم المدمج والتعليم عن بعد، تعوض الطالب بأقصى درجة ممكنة عن الدوام المدرسي، ووفقاً للنتائج والمعطيات والاحصائيات فإن معدلات الطلاب هذا العام تؤكد نجاح التجربة. كما اشار إلى أن حالات الغش في انحسار دائم بسبب الاجراءات التي تتخذها الوزارة في الآونة الأخيرة. إبراهيم الكواري: إصدار الشهادات إلكترونياً السبت المقبل أكد السيد إبراهيم الكواري مدير إدارة مركز معلومات الطلبة بالوزارة، جاهزية استخراج شهادات الثانوية العامة يوم السبت المقبل، على موقع الوزارة الإلكتروني (بوابة خدمة الجمهور)، بحيث يمكن لكل طالب استخراج شهادته موثقة من وزارة التعليم والتعليم العالي، وبحد أقصى 5 نسخ لكل طالب، لافتاً إلى أن الشهادات لن يتم إصدارها أو استخراجها عن طريق المدارس. وقال الكواري: بخصوص الشهادات سيتم توفيرها يوم السبت القادم، وستكون موثقة من وزارة التعليم والتعليم العالي بالختم الرسمي، وبالنسبة إلى الطلبة غير القطريين يمكنهم تصديق الشهادة من خلال التوجه مباشرة إلى أي من مكاتب وزارة الخارجية في مجمعات الخدمات لتوثيقها، وتوجه مدير إدارة معلومات الطلبة بالتهنئة إلى طلاب الثانوية العامة، متمنياً لهم السداد والتوفيق في خطوتهم الأكاديمية المقبلة، لتأهيل كوادر وطنية قادرة على استكمال مسيرة النهضة في البلاد. خليفة الدرهم: الأحياء الأقل تحصيلاً بنسبة 89.4% تحدث السيد خليفة الدرهم مدير إدارة تقييم الطبة بقطاع شؤون التقييم، حول نسب النجاح للعام الأكاديمي 2020-2021، مؤكداً أن النسبة النجاح العام للشهادة الثانوية قد بلغت 85%، كما استعرض نسب النجاح في المواد الدراسية كل على حدة. وقال الدرهم إن المواد الأكثر تحصيلاً في المسار العلمي شملت: الجغرافيا بنسبة نجاح 100%، والرياضيات بنسبة 94.5%، واللغة الانجليزية بنسبة 97.3%، واللغة العربية بنسبة 98.8%، والتربية الإسلامية بنسبة 97.7%، فيما بلغت نسبة التحصيلة في مادة التاريخ 90%، والكيمياء 90.8%، والفيزياء 93.7%، وتعتبر أقل المواد تحصيلاً في المسار العلمي هي مادة الأحياء بنسبة 89.4%. وتوجه الدرهم بالتهنئة إلى جميع الطلاب الناجحين، كما توجه بالتهنئة إلى أولياء الأمور، وأكد أنهم كانوا خير عون لأبنائهم في هذه السنة الاستثنائية، وأنهم حصدوا معنا ثمار تعاونهم وجهودهم. وتقدم بالشكر والتقدير لقادة المدارس والمعلمين والمعلمات ولجان التصحيح، وكل الكوادر الإدارية والتعليمية بالوزارة، على قيامهم بواجبهم.

قالت الطالبة المتفوقة منة حسين سيد، الحاصلة على نسبة 98.6% في الشهادة الثانوية، إن دولة قطر تحرص على توفير كل السبل والإمكانيات لطلاب العلم في مختلف المراحل والتخصصات وتمهد لهم سبيل التفوق والنجاح، مشيرة إلى أنها تتمنى دراسة الطب أو الهندسة في جامعة قطر أو بالمدينة التعليمة لكي ترد الجميل إلى دولة قطر. وأضافت الطالبة المتفوقة منة حسين سيد بمدرسة أسماء بنت يزيد الأنصاري في حديث مع موقع الشرق إنها وصلت إلى هذه النتيجة المتميزة بفضل الله عز وجل وتوفيقه، ثم اجتهادها ومثابرتها طوال العام الدراسي. وتابعت: أشكر الله عز وجل على هذا النجاح، كما أتقدم بخالص الشكر والتقدير إلى والدي ووالدتي على ما بذلاه معي طوال فترة الدراسة وكان لهذا الاهتمام والدعم الكبير بالغ الأثر في تحقيق هذه النتيجة التي نصبو إليها جميعاً. واستطردت قائلة: أتوجه بالشكر إلى كل المدرسين والمدرسات على المجهود الذي بذلوه معي وعلى وقفتهم بجانبي، وأتمنى الالتحاق بدراسة الطب أو الهندسة في جامعة قطر أو المدينة التعليمة، وأتمنى أن أرد الجميل إلى دولة قطر. وحول نظام المذاكرة الذي اتبعته، قالت الطالبة منة حسين سيد: من المهم للغاية وضع خطة يومية للدراسة، حيث يجب الالتزام بساعات محددة لمذاكرة المواد الدراسية، مع عدم إغفال ممارسة بعض الأنشطة والهوايات التي تجدد النشاط والتركيز، كما أن نظام التعليم المدمج وفر لي الكثير من الوقت رغم بعض الصعوبات التي واجهتها في البداية، لكن بشكل عام كانت تجربة مفيدة للغاية، وقد تمكنت بفضل الله من تحقيق هدفي.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن موعد نتائج اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني الدور الأول لطلبة الشهادة الثانوية العامة والتخصصية للعام الأكاديمي الجاري ٢٠٢٠ / ٢٠٢١م. وأوضحت الوزارة – خلال تغريدة نشرتها على حسابها الرسمي على موقع تويتر – أن موعد الإعلان عن النتائج من المقرر أن يكون غداً الأربعاء 23 يونيو 2021. وانطلقت اختبارات الثانوية العامة في 24 مايو، وتقدم أكثر من 12700 طالب وطالبة لأداء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لشهادة الثانوية العامة. ونُظمت الاختبارات لهذا العام في ظروف خاصة بسبب جائحة فيروس كورونا وفقاً للإجراءات الاحترازية المتبعة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي في تعميم اصدرته لمديري المدارس الحكومية، إصدار شهادات نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفوف من الأول وحتى الحادي عشر للعام الدراسي 2020-2021 على نظام الوزارة الإلكتروني أمس الأربعاء عبر الرابط: eduservices.edu.gov.qa/Service.aspx?service=IssueDocuments، والشهادات مختومة بخاتم الوزارة وصالحة للتقديم بجميع المدارس داخل قطر وخارجها، وتحتاج فقط إلى توثيقها من الخارجية القطرية للتقديم بها في المدارس أو الجامعات الخارجية. من جانبه قال الأستاذ عبدالله الكواري مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية للبنين، إن جميع المؤشرات إيجابية، ومعدلات الطلاب ارتفعت بشكل ملحوظ مقارنة بنتائجهم خلال اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، وذلك بفضل عودة الطلاب في بداية الفصل الدراسي الثاني ولمدة شهرين بنسبة 50% إلى نظام التعليم المدمج، وانتظام الطلاب بالحضور إلى المبنى المدرسي، مما سهل على المعلمين قياس مستوى الطلاب ومعالجة أوجه القصور، وانتظام العملية التعليمية، بالإضافة إلى تمكن المعلمين من شرح المقررات الدراسية للطلاب بشكل مباشر، وقياس مدى تمكنهم من استيعاب المنهج، كما قامت المدارس بتنفيذ العديد من الخطط خلال فترة التعلم عن بعد، من خلال تنظيم مراجعات يومية وصفوف إثرائية عبر دروس البث المباشر، والتي عوضت الطالب عن الحضور إلى المبنى المدرسي. بالإضافة إلى مراعاة الطلاب فيما يتعلق بمعايير الاختبارات بما يتوافق مع الظروف الحالية. مشيراً إلى أن نسب النجاح في مدرسته وصلت إلى 90%. وكان مديرو مدارس قد أكدوا أن متوسط نسب نجاح طلاب صفوف النقل من 80% إلى 85%، وذلك بعد الانتهاء من تصحيح جميع الاختبارات، مشيرين إلى أن معدل النجاح متقارب إلى حد كبير مع السنوات الماضية، بالرغم من الظروف الاستثنائية التي مر بها الطلاب خلال العام الدراسي من التحول إلى نظام التعليم المدمج، ثم التحول إلى نظام التعلم عن بعد في الفصل الدراسي الثاني، وذلك بفضل الخطط العلاجية وخطط رفع التحصيل الأكاديمي التي نفذتها المدارس خلال الفصل الثاني تحديداً. وأشاروا إلى أن بعض المواد لوحظ تناقص معدلات الطلاب فيها، خاصة طلاب الصف السادس مثل الرياضيات واللغة الإنجليزية، وكذلك تناقص المعدلات في الرياضيات لطلاب الصف التاسع، ولكن من المتعارف أن تلك المواد تعتمد على مهارات التفكير العليا، والطالب تأثر من عدم حضوره إلى المدرسة والتفاعل مع المعلم بشكل مباشر داخل الصف الدراسي.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي ندوة ثقافية بعنوان منازل القمر في كنوز تراث قطر لموظفي الوزارة ومديري المدارس، وذلك عبر تقنية الاتصال المرئي /عن بعد/. وجاءت الندوة في إطار فعاليات احتفالية الدوحة عاصمة الثقافة في العالم الإسلامي 2021 التي تقام تحت شعار ثقافتنا نور، والتي تشرف على تنظيمها وزارة الثقافة والرياضة واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، وذلك بالتعاون مع عدد من الشركاء الاستراتيجيين من جهات ومؤسسات الدولة. وتهدف الندوة إلى التعريف بعلم الفلك الشرعي في التراث القطري، والتعريف برواد هذا العلم من القطريين المتميزين في هذا المجال، ومن ضمنهم الشيخ حامد بن أحمد المرواني رحمه الله (1865 -1940م) وهو من أوائل علماء قطر الذين اهتموا بدراسة هذا العلم، إلى جانب مناقشة مخطوطة قطرية نادرة للمرواني ، والتي تقدم شرحا تفصيليا لمنازل القمر وترتيب الأنواء ، مع رسومات توضيحية لكل منزل على حدة لعدد النجوم وترتيبها كنشاط ثقافي تشارك به الوزارة بهدف نشر الثقافة البيئية بما يضمن استدامة وجودة البيئة للأجيال الحالية والمستقبلية، فضلا عن الإشارة إلى دور منازل القمر الرئيسي في تحديد فصول السنة والتقلبات الجوية وأحوال الرياح، والأمطار، والحر، والبرد. وقدم الندوة الثقافية السيد محمد فؤاد حسيب موجه تربوي بقسم العلوم بإدارة التوجيه التربوي بالوزارة، حيث ألقى الضوء خلال عرضه التقديمي على جهود الشيخ حامد المرواني باعتباره رائدا في مجال التعليم والثقافة، وكيف استفاد منه طلابه ومنهم أول مديرة مدرسة قطرية السيدة آمنة الجيدة، كما استعرض مؤلفات الشيخ المرواني ومخطوطاته ومنها واحدة من مخطوطاته الخاصة بتوضيح منازل القمر، والتي استخدم فيها وسائل تعليمية من خلال النظم والرسم المبسط لتوضيح المعلومة والتركيز على ابداعه من خلال ربط الشرح الخاص به بالصور الملتقطة حديثاً لتلك النجوم ومقدار الدقة في وصفه إياها. وتم في العرض التقديمي الربط بين مصادر العلوم التي تدرس في المناهج القطرية وكذلك الأنشطة اللاصفية المطبقة في قسم العلوم بالوزارة من خلال برنامج (جلوب) للثقافة البيئية الذي يهدف للاهتمام بالبيئة، ونشر الوعي الثقافي بأهمية متابعة الظواهر الفلكية المختلفة وارتباطها بحياة الناس بطريقة مبسطة، من خلال ما قدمه الشيخ في مخطوطته عن (منازل القمر). وكيف يمكن توظيف الثقافة الإسلامية في مجالات العلوم والتربية الحديثة. كما استضافت الندوة المهندس حسن المرواني حفيد الشيخ للحديث عن السيرة الذاتية للشيخ المرواني وأهم أعماله وطلابه. يُذكر أن هذه الندوة تأتي ضمن عدة برامج وأنشطة تنظمها وزارة التعليم والتعليم العالي على مدار عام 2021 كشريك استراتيجي في احتفالية الدوحة عاصمة الثقافة في العالم الإسلامي.

كشفت الإعلامية إيمان الكعبي عن أن مديرة مدرسة ثانوية، منعت طالبة في الصف الثاني الثانوي من دخول الاختبار النهائي أمس الأول، بسبب عدم تسليمها للتابلت الخاص بها، وبعد انهيار الطالبة من البكاء سمحت لها بدخول الاختبار. وكتبت الكعبي – على حسابها بموقع تويتر – مديرة مدرسة ثانوية:تمنع طالبة في الصف الثاني الثانوي من دخول الاختبار النهائي اليوم والسبب :عدم تسليمها التابلت الخاص بها!! مع العلم بأنها قد سلمته في وقت سابق، وبعد انهيار الطالبة من البكاء، دخلت للاختبار ، ولكن بعد ماذا ؟ هل هذا تصرف حكيم في هذه الفترة الحرجة ؟. ولاقت تغريدة الإعلامية تفاعلاً واسعاً على تويتر، أغلبه رأى أن تصرف مديرة المدرسة لم يكن في محله، بحيث أنه أثر في نفسية الطالبة قبل الاختبار، إلا أن البعض الآخر رأى أن مديرة المدرسة تقوم بواجبها، ولكنه أيضاً ليس بهذا الشكل، وأشار بعض المغردين من المنخرطين في القطاع التعليميإلى أنه كان يمكن تعليق نتيجة الطالبة حتى تسليم التابلت، والتي تقول إيمان الكعبي إن الطالبة سلمته في وقت سابق . وزارة التعليم من جانبها، ردت على الإعلامية على الفور، قائلة إنه تم تحويل الملاحظة للجهة المختصة بالوزارة لاتخاذ مايلزم . لتوجه بعدها الإعلامية– في تغريدة أخرى - الشكر لوزارة التعليم والتعليم العالي، على سرعة الإستجابة والتواصل مع والدة الطالبة والاستماع لها لحل المشكلة لإتخاذ اللازم.

نشرت وزارة التعليم والتعليم العالي التقويم السنوي للمدارس للعام الأكاديمي القادم 2021-2022، والذي تضمن مواعيد بدء دوام الموظفين والطلبة حتى العام الأكاديمي 2023/2022. * بدء دوام الموظفين في المدارس للعام الأكاديمي 2021/2022: 16 أغسطس 2021. * اختبارات الدور الثاني للعام الأكاديمي 2020/2021 لجميع الصفوف (1-12) نهاري – تعليم كبار: 18 أغسطس إلى 26 أغسطس 2021. بدء الدوام للطلبة للعام الأكاديمي 2021/ 2022: 29 أغسطس 2021. * اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول للصفوف (1-11) نهاري: 10 أكتوبر إلى 19 أكتوبر 2021. * اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للصفوف (10و11و12) نهاري – تعليم كبار: 1 ديسمبر إلى 12 ديسمبر 2021. * اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للصفوف (1-9) نهاري – تعليم كبار: 1 ديسمبر إلى 9 ديسمبر 2021. * إجازة منتصف العام الأكاديمي 19 ديسمبر إلى 30 ديسمبر 2021. * بداية الفصل الدراسي الثاني: 2 يناير 2022. * ملحق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للصفوف (1-11) نهاري- تعليم الكبار: 18 يناير إلى 27 يناير 2022. * اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للصفين (10و11) نهاري: 1 مارس إلى 10 مارس 2022. * اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للصفوف (1-9) نهاري: 2 مارس إلى 10 مارس 2022. * إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني: 13 مارس 2022 إلى 17 مارس 2022. * بدء الدوام بعد إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني: 20 مارس 2022. * اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفوف 10 و11 و12 نهاري – * تعليم الكبار: 29 مايو إلى 9 يونيو 2022. * اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفوف 1-9 نهاري – تعليم الكبار: 31 مايو إلى 8 يونيو 2022. * إجازة الموظفين في المدارس: 19 يوليو إلى 11 أغسطس 2022. * اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف من 1 – 12 نهاري – تعليم الكبار: 28 يونيو إلى 6 يوليو 2022. * بدء دوام الموظفين في المدارس للعام الأكاديمي 2023/2022: 14 أغسطس 2022. * بدء الدوام للطلبة للعام الأكاديمي 2023/2022: 16 أغسطس 2022.

قال راشد العامري مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة في وزارة التعليم والتعليم العالي إن الوزارة سمحت للمدارس الخاصة الاختيار بين الاستمرار نظام التعليم عن بعد أو العودة إلى نظام التعليم المدمج وذلك على أنْيبدأالعمل بنظام التعليم المدمج يوم الأحد الموافق 30 مايو، وأضاف في حوار مع الشرق أنّه بعد تحسن الوضع الوبائي وتماشيا مع بدء المرحلة الأولى من الرفع التدريجي للقيود التي بدأت يوم الجمعة الموافق 28 مايو وجدنا أنه من المناسب السماح بعودة التعليم المدمج تسهيلا لأبنائنا الطلبة وحرصا على مصلحتهم. وإلى تفاصيل الحوار: ما هي أحدث قرارات وزارة التعليم والتعليم العالي بشأن العملية التعليمية في القطاع الخاص بعد بدء المرحلة الأولى من الرفع التدريجي للقيود المفروضة للحد من انتشار كورونا؟ في إطار توجه الدولة نحو البدء في تنفيذ المرحلة الأولى من الرفع التدريجي للقيود المفروضة للحد من انتشار كورونا والمقرر لها يوم الجمعة 28 مايو، وبعد التواصل مع عدد من المدارس الخاصة قررنا السماح بعودة تطبيق نظام التعليم المدمج من يوم الأحد الموافق 30 مايو الجاري حتى نهاية العام الدراسي الحالي. ما هي معايير السماح بعودة التعليم المدمج للمدارس الخاصة حتى آخر العام الدراسي الحالي وهل هو اجباري؟ في الأول والأخير يهمنا مصلحة أبنائنا الطلبة وحينما قررنا العودة الى التعليم عن بعد كان المسوغ هو الحفاظ على صحة وسلامة أبنائنا الطلبة مخافة تفشي مرض كورونا في المدارس، والآن وبعد تحسن الوضع الوبائي وتماشيا مع بدء المرحلة الأولى من الرفع التدريجي للقيود وجدنا أنه من المناسب السماح بعودة التعليم المدمج تسهيلا لأبنائنا الطلبة وحرصا على مصلحتهم، وهذا القرار ليس اجبارياإنّما بناء على طلب كل مدرسة إذا كانت ترغب في ذلك. ماهي الضوابط التي وضعتموها للعودة إلى التعليم المدمج بالنسبة للمدارس في التعليم الخاص؟ تقتصر عودة نظام التعليم المدمج على المدارس التي ترغب في ذلك ، على أن تقدم طلبا بذلك إلى إدارة شؤون المدارس الخاصة خلال أوقات الدوام الرسمي كما أنّ تحديد نسبة الحضور الفعلي في المبنى تقرره المدرسة أو الروضة، حسب المرحلة الدراسية، وما يتناسب مع احتياجات كل صف دراسي، مع التأكيد على الالتزام بنسبة 30% من الطاقة الاستيعابية المعتمدة للمبنى، كذلك تركنا للإدارة المدرسية تحديد ساعات التمدرس اليومي بالنسبة الى التعليم المدمج، شريطة ألاّ تقل عن أربع ساعات يوميا للمدرسة وعن ساعتين يوميا للروضة. كيف تقيمون العام الدراسي 2020/2021 رغم كل التحديات التي واجهت القطاع التعليمي بسبب تحديات كورونا؟ رغم تحديات وباء كورونا وما فرضه من صعوبات على العملية التعليمية إلا أنّنا ولله الحمد استطعنا أن نصل بهذا العام الدراسي إلى بر الأمان وها نحن مع نهاية العام لم نسجّل أي إشكالات او تعقيدات أثرت بشكل كبير على العملية التعليمية فنحن لدينا في قطر خطط جاهزة للطوارئ كما أنّ البنية التحتية التكنولوجية قوية وقادرة على استيعاب متطلبات المرحلة ، كما أنّنا لم نسجل نسبة فاقد تعليمي كبيرة بل إننا استطعنا إنجاح هذا العام الدراسي ، كما أنه تم تلقيح غالبية الطاقم التدريسي والإداري في المدارس الخاصة وتذليل أي صعوبات واجهتم، ونحن جاهزون للعام القادم وأصبح لدينا خبرة ومرونة في التعامل مع أي طارئ .

كشف صالح المفتاح مدير القبول والتسجيل بإدارة البعثات في وزارة التعليم والتعليم العالي أن هناك 450 طالباً تقدموا في الابتعاث الحكومي للعام 2021 / 2022 منذ فتح باب التسجيل الخميس الماضي 20 مايو. وقال خلال برنامج تراحيب على قناة الريان مساء اليوم الأحد: الإقبال فاق التوقعات.. خلال 4 أيام (الخميس والجمعة والسبت والأحد)، وصلنا تقريباً إلى 450 طالباً.. هناك وعي لدى الطلاب وأولياء الأمور ويعرفون أن التقديم المبدئي ضرورياً.. وبدأوا التسجيل والاطلاع على المتطلبات وتوفيرها والتخصصات المطلوبة وهناك تجاوب كبير. وفيما يتعلق بشروط الابتعاث، أشار إلى أن هناك شروط عامة لدرجة الدبلوم والبكالوريوس، وللدراسات العليا وللتخصصات المطروحة، مضيفاً: هناك 3 شروط عامة وهي أن يكون قطرياً، حسن السير والسلوك، ولائق طبياً. وبشان الأمور الأكاديمية، أوضح أنه بالنسبة للابتعاث الداخلي، تم تحديدها بالتخصص، فمثلاً إذا كان الطالب يرغب في دراسة الطب يجب أن تكون نسبته في الثانوية العامة 90% سواء داخل قطر أو خارجها، أما بالنسبة للتخصصات الأخرى داخل قطر مثل الحاسب الآلي والهندسة وغيرها تكون النسبة في الثانوية العامة 80% وخارجها 85% بالإضافة إلى أن تكون درجة الآيلتس 6, وتابع: الخيار الثاني إذا لم يكن لديه درجة الآيلتس تكون درجته في الثانوية العامة لا تقل عن 80 في مادة اللغة الإنجليزية غير نسبة الـ85%، بالإضافة إلى ضرورة أن تكون الجامعة مدرجة وأن يكون التخصص مدرجاً، ولم يكن لديه بعثة سابقة.. لا يوجد عنده ازدواجية بحيث لا يكون لديه بعثة من السلك العسكري ويريد بعثة، فهذا مخالف لقانون الدولة.... تقريباً هذه معظم الشروط. وقال إنه بالنسبة للسن، إذا أتى إلينا أول مرة ونسميه الإيفاد لا يزيد عن 23 سنة، وإذا التحق سنة أو سنتين، لا يزيد عمره عن 25 سنة وهذا نسميه بند الضم. وبشأن شروط أبتعاث الطلبة غير القطريين، أوضح صالح المفتاح أنه توجد 4 فئات وهي، أبناء القطريات، والمواليد، وحملة الوثائق، وأصحاب الإقامة الدائمة، لافتاً إلى أن الشروط تتضمن أن لا يتجاوز العمر 20 سنة عند التقديم، وأن لا تقل نسبته في الثانوية العامة عن 80%، مشيراً إلى أن هذا العام تم تحديد تخصصين لهم في كلية التربية، والعلوم الطبية المساعدة.. (لا يكون طبيباً)، وهي مثل التمريض، العلاج الطبيعي، العلاج التنفسي، صحة الأسنان، الجينات.. وهذه كلها نسميها العلوم الطبية المساعدة. وبشأن طريقة التقديم، اعتبر أنها إجراءات سهلة هذا العام، وأن المستندات المطلوبة من الطالب أقل من ذي قبل، مشيراً إلى أن التقديم له طريقتين، الأولى بالدخول إلى الموقع الإلكتروني مباشرة: https://scholarship.edu.gov.qa/ أو الدخول عن طريق محرك البحث جوجل، ويكتب وزارة التعليم في قطر، والدخول للصفحة الرئيسية، يختار خدماتنا، ثم يختار الابتعاث الحكومي، وهنا تفتح له الصفحة العنابية وفيها التسجيل (اسم المستخدم وكلمة السر). وتابع: ننصح الطالب قبل التسجيل بالاطلاع على الروابط (اللينكات) الموجودة يمين الصفحة، لينك خاص بالشروط العامة بالابتعاث، لينك خاص بالتخصصات، لينك خاص بالشروط الأميرية، ولينك خاص وهذه أول مرة توجود ومتعلق بآلية التسجيل، وهي متوفرة بالفيديو.. الأمور سهلة جداً. وكانت وزارة التعليم شددت على ضرورة استيفاء الشروط العامة والخاصة للابتعاث، منوهة بأنه لن ينظر في الطلبات المقدمة وغير المستكملة بعد إغلاق باب التسجيل، مؤكدة أن عملية التسجيل في البوابة ومراجعة الطلب لا يعني بالضرورة قبول طلب البعثة. * 1732 جامعة للابتعاث وللدراسة على النفقة الخاصة أصدرت وزارة التعليم قائمة بالتخصصات المتاحة للابتعاث للعام الأكاديمي 2021-2022، والتي ضمت في مرحلة البكالوريوس 100 تخصص، وفي مرحلة الدبلوم 28 تخصصاً، بالإضافة إلى إمكانية ابتعاث الطلاب غير القطريين في تخصص العلوم الطبية المساعدة والتربية. وحددت القائمة 24 تخصصاً طبياً لمرحلة البكالوريوس شملت: التمريض، والصحة العامة والطب البشري، وعلم الجينات، والاشعة الطبية، والصيدلة، والعلاج التنفسي، والعلاج الوظيفي، وتغذية الاسنان، والعلاج الطبيعي، وإدارة المعلومات الصحية، وصحة الاسنان، وطب الاسنان، وقبالة، وطب التخدير، وطب الكلى، وعلاج مقوم للنطق، والاسعاف، وعلاج الأقدام، وعلاج الكلى، وفني الأسنان، وفني التخدير، والصحة والسلامة المهنية. كما حددت 9 تخصصات في علوم الحاسب الآلي وتشمل: الأمن السيبراني، وعلوم الحاسب والمعلومات، وعلوم في أنظمة المعلومات، وهندسة حاسب آلي، وهندسة شبكات، ونظم معلومات جغرافية، وأمن معلومات. * 24 تخصصاً طبياً و8 تخصصات في الهندسة وشملت القائمة 8 تخصصات في الهندسة وهي: مسح كميات، وهندسة الاتصالات والإلكترونيات، وهندسة مدنية، وهندسة ميكانيكية، وهندسة معمارية، وهندسة كهربائية وإلكترونية، بالإضافة إلى 10 تخصصات في الزراعة والثروة الحيوانية والرياضيات والإحصاء وشملت: الطب البيطري، اقتصاد زراعي، علوم بيئية، علوم زراعية، وهندسة بيئية، وهندسة زراعية، والإحصاء، ورياضيات، وعلوم اكتوارية، وعلم البيانات. حددت القائمة 8 تخصصات في النقل والمواصلات شملت: إدارة لوجستيات النقل، والملاحة البحرية، إدارة سلسلة الإمداد والتوريد، وإدارة الطيران، وإدارة طيران ومطارات، والهندسة البحرية، وهندسة صيانة الطائرات، وهندسة الطيران، وفي تخصص العلوم والمختبرات والتقييس، تم تحديد 8 تخصصات شملت: تكنولوجيا تصنيع الغذاء، والحيوية الطبية، وعلم السكان، وعلوم المناخ، والعلوم البيولوجية، والفيزياء، والكيمياء، والهندسة الطبية الحيوية، بالإضافة إلى 6 تخصصات في اللغات والترجمة. وأعلنت وزارة التعليم قائمة الجامعات المعتمدة للابتعاث الخارجي والدراسة على النفقة الخاصة شملت 1732 جامعة ومؤسسة تعليم عالٍ، منها 155 جامعة للتعليم عن بُعد للدراسة على النفقة الخاصة، و1638 جامعة للتعليم النظامي، حيث تم اعتماد 777 جامعة في الولايات المتحدة الأمريكية منهم 274 لبرنامج الابتعاث الحكومي، و95 جامعة في المملكة المتحدة، و39 جامعة في أستراليا، و42 جامعة في فرنسا، و122 جامعة في الصين، و28 جامعة كندية، و54 جامعة إيطالية، و57 جامعة ألمانية، و40 جامعة إسبانية. كما تم اعتماد 9 جامعات للابتعاث الخارجي في فنلندا، و7 جامعات في هونج كونج، و12 جامعة في تركيا، و3 جامعات في الاردن، وجامعة في الجزائر، وجامعة في عمان وهي جامعة السلطان قابوس، و7 جامعات في لبنان.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قرارا وزارياً بتعيين السيد راشد أحمد محمد العامري مديراً لإدارة شؤون المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي.

استقرت وزارة التعليم والتعليم العالي على تشكيل لجان سير اختبارات الصفوف من الأول إلى الحادي عشر من نفس المدرسة، بينما سيكون المراقبون من خارج المدرسة، وذلك بعد قرار الوزارة بإلغاء تشكيل لجان السير والملاحظين لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الحالي 2020/ 2021، وأن يقتصر تشكيل لجان السير والملاحظين على الصف الثاني عشر. حيث إنه كان في السابق يجري تشكيل لجان السير المشرفة على الاختبارات من خارج المدرسة، إلا أن القرار الجديد يضمن الحفاظ على نسبة الخمسين بالمائة من حضور الإداريين، وكذلك يحافظ على الإجراءات الاحترازية والتباعد الاجتماعي. وعلمت الشرق أن المدارس تنتهي من رصد ورفع درجات الأنشطة الصفية واللاصفية (أعمال السنة) للصفوف من الأول إلى الحادي عشر عبر نظام رصد الدرجات الإلكتروني NSIS اليوم الخميس، وتضمنت سياسة التقييم توزيع درجات أعمال الفصل ومن ضمنها أنشطة التعلم عن بعد عبر المنصة التفاعلية، وتم تخصيص 20 درجة للتطبيقات، منها 4 تطبيقات عبر المنصة التفاعلية للمواد التي نصابها من 4 إلى 6 حصص أسبوعياً، وتطبيقان للحصص الصفية، و3 تطبيقات عبر المنصة التفاعلية للمواد التي نصابها أقل من 4 حصص، كما تم تخصيص 10 درجات للواجبات الأسبوعية، و5 درجات للمشاركة الصفية من خلال تفاعل الطلبة بالصف وبالمنصة الإلكترونية مع المعلم وزملاء الصف، بالإضافة إلى تخصيص 15 درجة للنشاط المنهجي أو المشروع البحثي، وتؤخذ نسبة 10% من مجموع تلك الدرجات (5 درجات لكل فصل دراسي). * نظام التقييم وفيما يتعلق بأدوات التقييم وتوزيع الدرجات للصفوف من الأول إلى الثالث الابتدائي، يتم تقييم اختبار منتصف الصف الدراسي الأول (في المدرسة) اختبار تحريري أو شفهي أو عملي حسب طبيعة كل مادة بحيث تكون الدرجات 15 درجة. أما أعمال الفصل تتضمن أدوات المنصة التفاعلية وتحسب 10 درجات منها 5 درجات على التقرير الأول و5 درجات على التقرير الثاني. أما اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول (في المدرسة) وهو اختبار تحريري أو شفهي أو عملي حسب طبيعة المادة يتم احتساب 15 درجة ليصبح مجموع درجات اختبار الفصل الدراسي الأول 40 درجة. وتحتسب 60 درجة للفصل الدراسي الثاني، منها 15 درجة اختبار منتصف الفصل الدراسي الثاني (في المدرسة) للاختبار التحريري أو الشفهي أو العملي، و15 درجة لأعمال الفصل تتضمن أدوات المنصة التفاعلية و30 درجة لاختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني (في المدرسة). وتقوم سياسة تقييم الطلبة للعام الدراسي 2020-2021 على 4 عناصر رئيسية تشمل التطبيقات القصيرة والاختبارات المقالية والمشاريع المستقلة بالإضافة للمناقشة عبر الإنترنت. وبينت الوزارة أن الهدف من سياسة تقييم الطلبة خلال تطبيق التعليم عن بعد، تمكين المدارس من استخدام مجموعة واسعة من أدوات التقييم المصممة لتناسب التعليم المدمج والتعليم عن بعد لتحقيق أهداف تقييم محددة، وتمكين المعلمين من اكتشاف التحديات التي يواجهها الطلبة في تعلمهم، وإتاحة الفرصة للطلبة لتلقي إرشادات فردية ودعم فعال خلال مسيرتهم الدراسية، بالإضافة لمتابعة تطور أداء الطلبة ومدى تمكنهم من المهارات والمعارف. وبينت سياسة التقييم الجديدة 4 أساليب وأدوات للتقييم تشمل التطبيقات القصيرة وهي تقيس قدرة المتعلم على استدعاء وفهم المعارف، والاختبارات المقالية وهي تقيس مستوى عالياً من القدرات المعرفية وخاصة ما يتعلق منها بمهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي واتخاذ القرار، والمسار الثالث المشاريع المستقلة حيث تعتبر التقييمات القائمة على المشاريع من أهم أدوات التقييم في التعلم عن بعد نظراً لأنها تدور حول الاستقصاء المستقل، حيث ينتج الطلاب عملاً واحداً جوهرياً يتم تقييمه عبر معايير متعددة بدلاً من معيار واحد أو معيارين، بالإضافة للمناقشة عبر الإنترنت بين المعلم وطلبته أو بين الطلبة أنفسهم، وتتميز المناقشة في الفصل الدراسي بأنه يمكن قراءة تعليقات الطلاب المكتوبة عبر الإنترنت عدة مرات من قبل المعلم حسب الحاجة لإجراء تقييم مدروس للتعلم، كما يتمتع الطلاب أيضاً بوقت كاف لنشر الردود التفصيلية والمدروسة التي لا تحصل عليها عادة في بيئة مباشرة.

تسعى وزارة التعليم والتعليم العالي إلى تقديم برامج لرعاية الموهوبين ودعمهم، ولعل من أحد تلك البرامج نظام التسارع الذي يساعد الطالب المتفوق على تجاوز صف دراسي والانتقال إلى صف أعلى يتناسب مع مستواه وقدراته الأكاديمية، إلا أن هذا النظام وبالرغم من تطبيقه في العديد من الدول، لكن به بعض العيوب الذي قد تؤثر على التحصيل الأكاديمي للطالب، ومعارفه التراكمية التي يكتسبها في كل صف دراسي. وأجمع تربويون لـالشرق، أن نظام التسارع المعمول به في قطر له العديد من المميزات، التي تساهم في رعاية ودعم الطلاب الموهوبين، منها استغلال قدراتهم الأكاديمية ومعدلات ذكائهم المرتفعة لاختصار سنوات الدراسة، بالإضافة إلى مساعدة الطالب في الانتقال إلى المرحلة الجامعية في وقت أقل، بالإضافة إلى استثمار المواهب والقدرات المتوفرة لدى هؤلاء الطلاب المتفوقين بشكل أمثل، ولكن يرى البعض أن هناك عيوبا أخرى قد تؤثر سلباً على الطالب في المستقبل. وأكد التربويون أن نظام التسارع سلاح ذو حدين، ويعيبه تطبيقه في المرحلة الابتدائية، التي يكتسب الطالب فيها مهارات اجتماعية ونفسية بجانب المهارات الأكاديمية، فالموهبة والتفوق وحدهما ليسا كافيين لتجاوز صف دراسي بالكامل وإهمال الجانب النفسي الذي يكتسبه الطالب من خلال مخالطته لزملائه في الفصل والمعلم، وغياب الأنشطة اللاصفية، موضحين أن اختيار الطلاب المؤهلين للتقدم لنظام التسارع يجب ألا يكون مقتصراً على نتائجهم في الاختبارات الفصلية فقط، وأدائهم لاختبار آخر للانتقال إلى الصف الأعلى، بل يجب أن يكون الأمر أكثر دقة وأن يكون الترشيح من المعلم، بالإضافة إلى خضوع الطالب للجنة متخصصة تقيس مستواه الأكاديمية وجاهزيته النفسية والاجتماعية لتخطي صف دراسي. وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي، قد أعلنت عن شروط ومتطلبات الالتحاق بنظام التسارع، الذي يسمح للطلبة الناجحين في اختبار الدور الأول بالانتقال إلى صف أعلى شرط دخول اختبار الدور الثاني في نفس العام والنجاح. وأوضحت انه يسمح للطلبة الناجحين في اختبار الدور الأول بدخول اختبار الدور الثاني في نفس العام للانتقال إلى صف أعلى، ويشترط النجاح في الدور الأول بمعدل لا يقل عن( 90 %). د. أحمد الساعي: تخطي الصف بالاختبارات فقط غير كافٍ قال الدكتور أحمد الساعي- أستاذ في كلية التربية بجامعة قطر- إن نظام التسارع الدراسي يسمح للطالب الموهوب بالتقدم الدراسي بسرعة تتناسب مع قدراته الذهنية والتحصيلية مما يجعله يتمكن من إتمام المناهج الدراسية المقررة في مدة أقصر من المعتاد، لافتاً إلى أن هذا النظام يعد من أقدم البرامج التربوية التي تنفذها العديد من الأنظمة التعليمية حول العالم لرعاية الطلاب الموهوبين، ولكن على الرغم من ذلك فلكل نظام مميزاته وعيوبه. وأوضح د. الساعي أن التسارع قد يكون مفيداً لبعض الطلبة في المرحلة الإعدادية والثانوية، حيث يكون هؤلاء الطلاب على قدر كاف من النضج الذي يؤهلهم لتخطي عام دراسي كامل بدون التعرض لمشكلات أكاديمية أو نفسية، على عكس طلاب المرحلة الابتدائية الذين لا يجب أن يخضعوا لمثل هذا النظام، خصوصاً في الصفوف الرابع والخامس والسادس للعديد من الأسباب. وأضاف أن الطلاب في المرحلة الابتدائية إذا تجاوزوا صفا دراسيا كاملا، قد لا يتكيفوا اجتماعياً مع من هم أكبر منهم سناً، ولن يستطيعوا تكوين صداقات مع من هم معهم في نفس الصف الدراسي، فضلاً عن حرمانهم من بعض خبرات الطفولة الضرورية التي تُكتسب من خلال الحضور إلى المدرسة والتعامل مع الأقران والمعلمين داخل الصف، بالإضافة إلى افتقادهم للأنشطة اللاصفية، والتي لا تقل أهميتها عن الأنشطة الصفية، كما قد يتعرض هؤلاء الطلاب بصفة عامة إلى تدني مستوى التحصيل بسبب المنافسة الزائدة بين الطلبة الموهوبين، فضلا عن تعرضهم لمشكلات نفسية أخرى مثل الشعور بالغرور في بعض الأحيان، والثقة الزائدة لإحساسهم بأنهم أعلى قدراً وذكاءً من أقرانهم. ونوه د. أحمد الساعي بأن النظام يمكن أن يُعاد تقييمه لكي لا يعتمد فقط على قيام الطالب بأداء اختبارات الدور الثاني للصف الذي كان من المفترض أن ينتقل إليه، ولكن يجب أن يتم اختيار هؤلاء الطلاب بعناية أكبر، وأن يخضعوا إلى العديد من التقييمات الأكاديمية والتربوية الأخرى بجانب اختبار التسارع من أجل التخطي الصفي. د. صالح الإبراهيم: مشكلات نفسية وأكاديمية يتعرض لها الطالب أكد الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الرازي الإعدادية للبنين، أن نظام التسارع له بعض المزايا مثل مساعدة الموهوبين على تخطي بعض الصفوف الدراسية التي تعتبر أقل من مستوى تحصيلهم الأكاديمي، مما يساعدهم على الالتحاق بمرحلة التعليم العالي في وقت أسرع وتحقيق طموحهم المستقبلي، ولكن لهذا النظام ايضاً العديد من العيوب النفسية والأكاديمية لهذه الفئة من الطلبة. وأضاف د. الإبراهيم إنه خلال مسيرته التربوية والأكاديمية، لاحظ أن غالبية الطلاب الذين يتقدمون للالتحاق بنظام التسارع يكونون بالفعل من الطلاب المتفوقين وفقاً لنتائجهم في الاختبارات الفصلية، لكن لا يكونون على القدر الكافي من الموهبة والمهارة التي تؤهلهم لتخطي صف دراسي كامل، بدون أن يتعرضوا للعديد من المشكلات على المستوى الأكاديمي او النفسي، أبسطها تعرضهم للرسوب في اختبارات التسارع، وهو ما يعرضهم لفقدان الثقة بالنفس عند الانتقال للصف الأعلى، أو على النقيض تماما فقد يجتاز الطالب الاختبارات ولكن يشعر بالغرور عند التعامل مع زملائه في الصف. وأوضح الإبراهيم أن هناك العديد من الأنشطة الصفية واللاصفية التي يفقدها الطالب المنتقل إلى الصف الأعلى عن طريق نظام التسارع، وذلك لأن معايير المناهج في دولة قطر دقيقة ومركبة وتتطلب جهوداً من المعلم والطالب من أجل تغطيتها بالشكل الأمثل، الذي يؤهل الطالب للانتقال إلى الصف الأعلى بدون التعرض لفجوة تعليمية تجعله غير قادر على فهم واستيعاب المقررات، كما أن الاختبارات ليست الوسيلة الوحيدة لقياس مدى استحقاق الطالب لتخطي صف دراسي، ولكن يجب أن يتقدم معلم الصف بتوصية إلى وزارة التعليم، فضلاً عن إمكانية تشكيل لجنة لتقييم الطالب قبل الموافقة على تخطي الصف الدراسي. سلمان السليطي: ليس كل المتفوقين مؤهلين للتسارع قال الخبير التربوي سلمان السليطي إن لنظام التسارع وتخطي الصفوف فوائد متعددة، منها توفير الوقت للطلاب الموهوبين الذين لديهم استيعاب سريع للمقررات الدراسية ويتوفر لديهم وقت كبير داخل الحصة الدراسية ولم يجدوا ما يثريهم معرفيا بمستوى أعلى وأكثر عمق من مستوى المقررات الدراسية التي يدرسونها في صفهم العادي، كما أن التسارع يقدم ميزة للطلبة بأن يضاف في سجلاتهم الأكاديمية وهذا يفيدهم في مستقبلهم الأكاديمي والمهني، لافتاً إلى أن التسارع يقدم دفعة معنوية جيدة للطالب ويكسبه ثقة بالنفس ويحافظ على نشاطه الذهني، كما يوفر سنة دراسية أو أكثر على الطالب مما يجعله مهيأ لدخول الجامعة في وقت مبكر. كما أوضح أنه وبالرغم من فوائد النظام، إلا أنه ليس كل الطلاب الموهوبين مؤهلين لتخطي صف دراسي، حيث ان مواهب الطلبة تختلف، فقد نجد طلابا نسب ذكائهم مرتفعة ولكن مجال موهبتهم مختلف، لأن الطالب المؤهل للتسارع هو الذي لديه موهبة أكاديمية، ومن هنا ينبغي على المعلم وعلى ولي الأمر عند بدء عملية الترشيح لنظام التسارع أن يحددا ما إن كان لدى الطالب موهبة أكاديمية أم أن مجال موهبته ليس مجال الموهبة الأكاديمية. هيا الدوسري: وسيلة فعّالة لرعاية ودعم الموهوبين قال التربوية هيا الدوسري، إن الطالب الموهوب يعد ثروة يجب رعايتها والاعتناء بها لاستغلال طاقتها الكامنة، ومن منطلق أن الطفل الموهوب يعتبر من الفئة الخاصة يجب علينا رعايتها والاهتمام بها، لذا سعت وزارة التعليم والتعليم العالي إلى مساعدة الطالب الموهوب في التقدم دراسياً من خلال نظام التسارع الأكاديمي. وأوضحت الدوسري أن التسارع يعد وسيلة مهمة لتحدي قدرات الموهوبين وتعطي الفرصة لهم للتعبير عن هذه القدرات للطلاب الموهوبين الذين يتمتعون بمستوى نضج عال من الناحية الاجتماعية والأكاديمية، قد لا يضرهم عند تخطي الصفوف مع طلاب اكبر سنا منهم كما يعتقد البعض، حيث ان نظام التسارع للطلبة الموهوبين سوف يجنبهم الملل والخمول وإضاعة الحصة الدراسية في الصف العادي بدون فائدة لهم. وتابعت: هذا النوع من الرعاية الأكاديمية يساعد الطالب الموهوب بتحقيق ذاته ويسهم في ممارسة المهن في وقت مبكر، كما أنه أسلوب سهل من الناحية الإدارية حيث لا يتطلب ترتيبات إدارية أو فنية أو خبرات خاصة من جانب المعلمين، كما يزيد من الثقة بالنفس لدى الطالب، وبالتالي يعطى الحماس في تقدم انجازاته، لافتة إلى أنها وعلى مدار أعوام عديدة قضتها في الميدان التعليمي لاحظت توفق بعض الطلاب بشكل ملحوظ مقارنة بأقرانهم في نفس الصف الدراسي، وان بقاءه في نفس الصف يعرضه لظلم كبير ولاهدار الوقت والمجهود الذي هو أولى به.

يخوض طلاب الصفوف الثالث والسادس والتاسع في مدارس التعليم العام في نهاية الفصل الدراسي الثاني الاختبارات التحصيلية، والتي تهدف إلى قياس مستوى التحصيل الأكاديمي لطلبة المدارس في المنهج المقرر للفصل الدراسي الثاني، حيث ستتولى إدارة تقييم الطلبة من خلال اللجان المشكلة للاختبارات التحصيلية إعداد أسئلة الاختبارات لمواد التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات والدراسات الاجتماعية. وتعتبر الاختبارات التحصيلية أداة لتعيين وتحديد مستوى المُتعلّم ومدى تحصيله، ويتم إعدادها من قبل فريق يشمل جميع أطراف العملية التعليمية. وسيتم تنفيذها ضمن جدول الاختبارات المعمّم من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي. وتُحتسب درجة الاختبار التحصيلي بواقع 40 % من الدرجة الكليّة للطالب خلال العام الدراسي. وتهدف الاختبارات التحصيلية لقياس مستوى التحصيل الأكاديمي لطلبة المدارس ضمن المنهج المقرر للفصل الدراسي الثاني، في نهاية المستويات الدراسية للثّالث والسّادس والتّاسع في مواد اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والعلوم، والرياضيات، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية. وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي قد وجهت تعميماً في شهر أبريل الماضي إلى مديري المدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تطبق المعايير الوطنية بشأن الاختبارات التحصيلية، حيث نص على أن تقوم المدارس بوضع اختبارات المهارات للغتين العربية والانجليزية والتربية الإسلامية وفق جداول المواصفات المرسلة من قبل إدارة تقييم الطلبة، كما تقوم المدارس بإعداد الاختبار البديل لطلبة الدعم التعليمي الإضافي (المستوى الثالث)، كذلك تقوم المدارس بإعداد اختبارات مادتي الفنون البصرية والحوسبة وتكنولوجيا المعلومات. كما عقدت إدارة تقييم الطلبة اجتماعاً مع مديري المدارس لتعريفهم بطبيعة الاختبارات التحصيلية وأهميتها، في إطار الاستعداد لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني 2020 – 2021م. وفي السياق ذاته، أصدرت إدارة تقييم الطلبة إرشادات عامة تتضمن التعريف بالاختبارات التحصيلية، وكافة المعلومات المتعلقة بوضع الاختبارات، وإرشادات تتعلق بأداء الاختبار، وأخرى تتعلق بالإجراءات الاحترازية التي سيتم تطبيقها خلال الاختبارات.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي، عن توفير منح دراسية جديدة للراغبين في استكمال دراستهم الجامعية أو الدراسات العليا في الدول المختلفة، التي تقدمها عدد من الدول الصديقة للطلاب القطريين، وتكون معفاة من الرسوم الدراسية، حيث تضمنت قائمة المنح المتاحة حاليًا 5 برامج من عدة جهات مانحة هي البرنامج العماني للتعاون الثقافي، وجامعة السلطان قابوس، وجامعة قبرص، بالإضافة إلى منحتين جديدتين مقدمة من وزارة التعليم والثقافة اليابانية، وأخرى من جامعة كومستاس الباكستانية. وقدمت الحكومة اليابانية منحا دراسية موجهة للطلبة الباحثين القطريين الذين يدرسون حاليا برامج ماجستير أو الدكتوراه في مجالات مختلفة، بعدة جامعات يابانية، حيث يمكن للراغبين في التقدم للمنح التسجيل عبر البوابة الإلكترونية للمنح الدراسية حتى 6 يونيو المقبل، وسيتم تجميع الطلبات وإرسالها إلى سفارة اليابان في قطر. ويشترط للتقدم لمنحة الحكومة اليابانية أن يكون الطالب من مواليد يوم 2 ابريل 1987 أو بعد هذا التاريخ، كما يشترط قيام الطالب بدراسة اللغة اليابانية خلال فترة أول 6 أشهر، وستكون فترة المنحة الدراسية من 1 ابريل 2022 إلى 1 مارس 2024. وقالت وزارة التعليم إنه بالنسبة لشروط التقدم للمنحة والمتطلبات العامة، فإنه يجب على الطالب التأكد من أن الجامعة المطلوب الالتحاق بها هي ضمن قوائم الجامعات المعتمدة في قطر للدراسة على النفقة الخاصة. جدير بالذكر أن سلطنة عمان تقدم منحة دراسية للطلاب القطريين في تخصصات الهندسة والاتصال الجماهيري، وتستمر عملية التسجيل لهذه المنحة حتى 01 أغسطس 2021، حيث تبدأ الدراسة 1 سبتمبر2021 وذلك حتى 1 أغسطس 2025 لمدة أربعة أعوام. وأكدت التعليم أن تلك المنحة مقدمة من البرنامج العماني للتعاون الثقافي والعلمي، وأنها منح دراسية معفاة من الرسوم للطلبة القطريين المقيمين بالسلطنة للدراسة في كليات العلوم التطبيقية (نزوى، وصور، وصحار، وعبري، وصلالة)، منوهة بأنه سيتم تجميع الطلبات وتحويلها إلى سفارة دولة قطر في سلطنة عمان لبدء الدراسة اعتبارا من سبتمبر 2021. كما قدمت جامعة السلطان قابوس منحة دراسية للطلاب القطريين في تخصصات الطب وبعض التخصصات الأخرى، وتستمر عملية التسجيل حتى 01 أغسطس 2021، على أن ينتظم الطالب في الدراسة بالجامعة في الأول من سبتمبر2021، والتي تستمر إلى 31 أغسطس 2025، وذلك لمدة أربع سنوات. كما تقدم جامعة قبرص منحا دراسية في العديد من التخصصات للطلاب القطريين لدراسة الماجستير في إدارة الأعمال.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي مساء اليوم الخميس، عبر حسابها بموقع تويتر، عن استمرار حملة التوظيف للمعلمين والمعلمات والإداريين للعام الدراسي القادم، وأن التقديم عبر رابط بوابة التوظيف. 1 - مدرس حاسب آلي: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث -المقيمين في قطر ذكور و إناث. 2 - مدرس علوم اجتماعية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث -المقيمين في قطر ذكور. 3 - مدرس علوم شرعية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث- المقيمين في قطر ذكور. 4 - معلم تربية خاصة: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 5- منسق المشاريع الإلكترونية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث - المقيمين في قطر ذكور وإناث. 6 - مدرس لغة عربية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث - المقيمين في قطر ذكور و إناث. 7 - مدرس لغة انجليزية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث -المقيمين في قطر ذكور وإناث. 8 - مدرس الفنون البصرية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 9 - مدرس تربية رياضية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 10 - مدرس علوم: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 11 - مدرس رياضيات: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 12 - مدرس مسار ادبي: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث 13- مدرس مسار علمي: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 14 - مدرسة رياض اطفال: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين إناث. 15 - اخصائي نفسي: إدارية.. الوظيفة مخصصة للقطريات. 16 - أخصائي اجتماعي: إدارية.. الوظيفة مخصصة للقطريات 17 - مسؤول مصادر التعلم: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريات. 18 - فني تقنية معلومات: إدارية.. الوظيفة متاحة للقطريين ذكور وإناث - المقيمين في قطر إناث. 19 - معلم تقني.. أكاديمي.. الوظيفة متاحة للقطريين ذكور وإناث.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل المبكر للطلبة المستجدين بالمدارس الحكومية للعام الدراسي 2021-2022، اعتباراً من اليوم الخميس 6 مايو. وسيتم تسجيل الطلبة المستجدين القطريين وأبناء القطريات، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وفق النطاق الجغرافي في الفترة من 6 مايو إلى 16 يونيو المقبل، فيما سيتم بدء تسجيل الطلبة المستجدين لجميع الجنسيات وفق النطاق الجغرافي في الفترة من 1 إلى 15 أغسطس المقبل، أما في الفترة من 6 مايو إلى 16 يونيو فسيتم تسجيل الطلبة المستجدين في المدارس التخصصية والفنية وفقاً لضوابط القبول والتسجيل عن طريق المدرسة. ووضعت الوزارة عدداً من الشروط المتعلقة بسن القبول لتسجيل الطلبة المستجدين، وفي مرحلة الروضة الفئات المستهدفة القطريون، وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية المولودون حتى تاريخ 31 ديسمبر 2017، وأبناء حاملي الوثائق القطرية المولودون حتى تاريخ 30 سبتمبر 2017. التمهيدي ومرحلة التمهيدي تستهدف القطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية المولودين حتى تاريخ 31 ديسمبر 2016، وأبناء حاملي الوثائق القطرية المولودين حتى تاريخ 30 سبتمبر 2016. الصف الأول الابتدائي وفي مرحلة الأول الابتدائي فيتم احتساب العمر (للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية المولودين حتى تاريخ 31 ديسمبر 2015، وأبناء حاملي الوثائق القطرية والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30 سبتمبر 2015. ومن بين الضوابط الأخرى التي وضعتها الالتزام بتسجيل الطلبة المستجدين وفق (الحد الأدنى إلى الحد الأعلى) لسن القبول حيث يتم احتساب العمر للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون إلى 31 ديسمبر وبقية الجنسيات إلى 30 سبتمبر من عام القبول. ويتم استثناء تسجيل الطلبة القطريين المستجدين من الحد الأدنى لسن القبول وفق التالي: مواليد شهر يناير لطلبة الصفوف من الروضة إلى الرابع الابتدائي، ومواليد شهري يناير وفبراير لطلبة الصفوف من الأول إلى الرابع الابتدائي. ومن بين الإجراءات التي أصدرتها الوزارة أمس والخاصة بترحيل الطلبة وتسجيلهم للعام الأكاديمي 2021- 2022 أن تنفيذ الترحيل الآلي يتم من قبل إدارة شؤون المدارس، والفئات المستهدفة في ذلك هم جميع الطلاب من جميع الجنسيات للصفوف (التمهيدي، والرابع، والسادس والتاسع) وذلك خلال المدة الزمنية من 29 أبريل وحتى 5 مايو 2021. وتتركز إجراءات المدرسة حول نقطتين هما: تتولى إدارة المدرسة إبلاغ ولي الأمر برسالة نصية باسم المدرسة التي سيتم ترحيل ابنه/‏ابنته إليها للعام الأكاديمي 2021-2022 بعد التحقق بدقة من النظام الوطني لمعلومات الطلبة NSIS للتأكد من اسم المدرسة. وبالنسبة للطلبة الذين قد لا تناسبهم المدرسة المحولين إليها من حيث السكن والمنطقة الجغرافية، أو لعدم توفر المواصلات فإن ولي الأمر يستطيع نقل ابنه/‏ ابنته بداية العام الدراسي. أبناء العاملين بالقطاع الخاص كما أعلنت الوزارة عن تخصيص 17 مدرسة حكومية لقبول أبناء العاملين في القطاع الخاص المقيمين فعلياً في المناطق والقرى التابعة لمدن روضة راشد، ومدينة الشمال، ودخان، والكرعانة، والغويرية، والزبارة، والخرسعة، والكعبان، والجميلية، ويُشترط إقامة ولي الأمر في المنطقة، وتقديم المستندات، وعدم تجاوز الطاقة الاستيعابية للصفوف، بالإضافة إلى منع تحويل الطلبة إلى المدارس الحكومية في العاصمة أو القرى الأخرى التي تتوافر فيها مدارس خاصة. وتم تحديد 17 مدرسة لقبول الطلاب المستجدين وفقاً للشروط الموضحة أعلاه وهي: • مدرسة الشمال الابتدائية للبنات. • الشمال الإعدادية الثانوية للبنات. • الشمال الإعدادية للبنين. • الشمال الثانوية للبنين. • الزبارة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين. • الكعبان الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات. • الكعبان الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين. • الخرسعة الابتدائية الاعدادية للبنات. • الخرسعة الابتدائية الاعدادية للبنين. • دخان الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات. • دخان الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين. • الكرعانة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات. • الكرعانة الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين. • الغويرية الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات. • الجميلية الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات. • الجميلية الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين. • روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات.

وجهت وزارة التعليم والتعليم العالي عبر قطاع شؤون التعليم الخاص جميع المدارس ورياض الأطفال الخاصة بضرورة البدء في رصد نتائج الطلبة، ورفع الشهادات على النظام الوطني لمعلومات الطلبة (NSIS) بدءاً من يوم الثلاثاء 4/5/2021م وحتى موعد لا يتجاوز يوم الخميس الموافق 29/7/2021م. وأوضحت إدارة تراخيص المدارس الخاصة بقطاع شؤون التعليم الخاص بالوزارة في تعميم صادر من السيد حمد محمد الغالي مدير الإدارة وأرسلته إلى جميع المدارس ورياض الأطفال الخاصة، أن هذا التوجيه يأتي انطلاقاً من حرص إدارة تراخيص المدارس الخاصة لضمان التأكد من الانتهاء من جميع النواحي المتعلقة بالعام الأكاديمي (2020 - 2021م)، خصوصاً فيما يتعلق بتقييم الطلبة وترفيعهم للصفوف والمراحل الأعلى حسب أدائهم الأكاديمي. وأكد التعميم على بيان نتيجة الطلاب في النظام بوضوح، وذلك بوضع عبارة (ناجح - راسب - دور ثان)، وموافاة الإدارة بمواعيد رصد نتائج الدور الثاني، مع مراعاة التأكد من بيانات الطالب (الاسم / الصف) قبل إدخال النتيجة، والتأكد من النتيجة (ناجح / راسب) ورفع شهادة الطالب قبل إدخالها بالنظام، والتأكد من اختيار (له دور ثان) للطلاب الذين عليهم دور ثان. وفي حال رسوب الطالب تتم إضافة السبب في نظام (NSIS) راسب (مع رفع الشهادة) أو غائب (بدون مرفق). وبيّن التعميم أنه لوحظ وجود بعض المدارس تقوم بإرفاق الشهادات الدراسية تخالف الشروط والتوجيهات الخاصة من خلال تصويرها بالهاتف المحمول، مشدداً على الالتزام بعمل مسح ضوئي (SCAN) للشهادة وعدم رفع أي شهادة لا تحمل ختما أو توقيع المدرسة عند إرفاقها. ويتم وضع النتيجة ابتداءً من طلاب الصف الأول الابتدائي وما فوق. كما يجب مراعاة عمل مسح ضوئي للشهادات بالصورة الصحيحة، وإدراج المواد الإلزامية في الشهادة الدراسية حسب الفئات التي تنطبق عليها، وعدم تسليم أولياء الأمور الشهادات الدراسية إلا بعد رصد النتائج ( ناجح - راسب) ورفع الشهادات في النظام الوطني لمعلومات الطلبة (NSIS).