يعتبر التنمَّر... من الظواهر السلبية المنتشرة بين طلبة مدارس الدولة، وغالباً ما يعاني المعلمين من المشاكل التي تنتج بسبب تنمر عدد من الطلبة على طالب لأسباب وإن وُجدت إلا أنها غير مبررة، إلا أنَّ الصادم في القضية التي ستطرحها الشرق هو تنمر الطلبة على المعلمين، حيث كشفت دراسة سلوكية أجرتها جمعية أصدقاء الصحة النفسية وياك على المدارس الحكومية، أنَّ المعلمين يتعرضون للتنمر المباشر وغير المباشر بنسبة 65%، النسبة التي وصفها المختصون وأولياء الأمور بالصادمة، لأنها تجعل مخرجات التعليم على المحك، وحمَّلوا المعلم مسؤولية هذه الظاهرة، موضحين أن الطلاب يتنمرون على المعلم الضعيف الذي لا يستطيع السيطرة على طلبته في الفصل، وعليه أكدوا ضرورة أن تدقق وزارة التعليم والتعليم العالي في اختيار معلمين أكفاء، وتدريبهم على فن الإدارة الصفية من خلال الورش والدورات التدريبية، باعتبار أن الإلمام بالإدارة الصفية يجعل السيطرة على الصف في يد المعلم وليس الطالب. في دراسة سلوكية أجرتها وياك : التنمر المباشر على المعلمين نسبته 5 % أظهرت دراسة بعنوان تنمر الطلاب ضد المعلمين أجرتها جمعية أصدقاء الصحة النفسية وياك، وشملت المراحل الدراسية الثلاث ابتدائي، إعدادي، ثانوي أظهرت أن التنمر على المعلمين موجود في المدارس القطرية بنوعيه المباشر وغير المباشر، بنسبة 65 %. وقال محمد كمال عبد الرحمن مرشد نفسي مجتمعي إن التنمر المباشر على المعلمين موجود بنسبة 5 % في عينة الدراسة وغير المباشر بنسبة 60 %، موضحا أن المقصود بالتنمر المباشر التلفظ بعبارات غير لائقة في حق المعلم، وغير المباشر مثل إطلاق الشائعات على المعلمين وتدمير الممتلكات في الخفاء. وقال إن الدراسة شملت توثيق تبعات هذا التنمر على الصحة النفسية والرضا الوظيفي للمعلم، ووجدنا أن نسبة الاحتراق النفسي عالية جدا لدى المعلمين الذين يقعون ضحية للتنمر الطلابي وهي في حدود 48 % وتعد نسبة عالية في أدبيات العلوم الإنسانية. وتابع محمد كمال: أنجزت الدراسة بالشراكة مع قطر فاونديشن وقدمت في مؤتمر متخصص في فرنسا وتم قبولها وهي من الدراسات القليلة جدا على مستوى العالم وأول دراسة من نوعها في قطر والعالم العربي تقريبا، وما أجري من دراسات حول هذا الموضوع يقل عن 20 دراسة على مستوى العالم رغم أهمية هذه الدراسة في تقويم العملية التعليمية. وأوضح أن مصطلح الاحتراق الوظيفي سواء للمعلم أو أصحاب المهن الأخرى يأتي نتيجة كثرة ضغوط في العمل مع عدم امتلاك الموظف الاستراتيجيات الخاصة بالتنفيس عن النفس وبالتالي يبدأ مستوى الصحة النفسية عنده في الانخفاض حتى يصل إلى مرحلة الإرهاق ويظهر ذلك على الموظف في صور عديدة منها كثرة الغياب والتعب المستمر وعدم الحماس للعمل وقلة الإنتاجية، مشيرا إلى أن المختصين في الجمعية يقومون في مثل هذه الحالات بوضع خطط علاجية لرفع مستوى الصحة النفسية داخل المؤسسات المعنية بما يزيد الإنتاجية. أحمد الراشد: المعلمون بعيدون عن التعرض للتنمر في مدارسنا أكد أحمد الراشد الخبير التربوي أن الواقع العملي في المدارس القطرية بعيد كل البعد عن النتائج التي توصلت لها دراسة تنمر الطلاب على المعلمين، بحكم عملنا في المدارس لسنوات طويلة. وتابع الراشد: التنمر كسلوك سالب قد يكون موجودا بين الطلاب في المدارس ولكن استطيع أن أجزم أن المعلمين بعيدون كل البعد عن التعرض للتنمر بأي شكل من الأشكال، وإذا وجد فان المعلم يكون مسؤولا عن حدوثه، لخلل في شخصيته أو لعدم تطبيقه لقوانين الصف، وهذا قد يترك مجالا ليتعرض المعلم للتنمر من قبل الطلاب، والدليل على صحة حديثي استحالة وجود حالة لطالب واحد يمكن أن يوصف بأنه متنمر على كل معلميه، وطالما أن هذا الطالب يتنمر على معلم بعينه دون بقية المعلمين في مدرسته يعني أن العلة في المعلم. وأكد الراشد أن المعلم هو من يتحكم في الإدارة الصفية وليس الطلاب، وهذا يتيح للمعلم وضع النظام داخل الصف، بما يمكنه من السيطرة على سلوكيات الطلاب، ووضع الضوابط للسلوكيات السالبة، مشيرا في هذا الصدد إلى أن الإدارة الصفية فن، يتطلب صفات قيادية معينة في المعلم، ويمكن للمعلم اكتساب قدرات التمكن من الإدارة الصفية من خلال الورش والدورات التدريبية، والمعلم الذي يطبق الإدارة الصفية لايمكن أن يترك مجالا للتنمر عليه. وأقر الراشد بوجود طلاب متنمرين، بحكم البيئة التي أتوا منها، كأن يكونوا قد مروا بظروف أسرية معينة جعلتهم عدوانيين، ومهمة المدرسة هي تقويم مثل هذا السلوك السالب، ودور المعلم اكتشاف مثل هذه السلوكيات السالبة ومعالجتها، وعلى الوزارة التدقيق في اختيار المعلمين الأكفاء أكاديميا والقادرين على مواجهة السلوكيات السلبية في المدارس والإسهام في معالجتها. إبراهيم العجلان: أولياء الأمور وراء تفشي ظاهرة التنمر ضد المعلمين قال إبراهيم العجلان ولي أمر: إن هناك عدة أسباب لظهور حالات التنمر وانتشارها بل وتفشيها بين أبنائنا الطلاب، منها تعامل ولي الأمر ووقوفه الدائم مع الطالب ضد مدرسه مما يتسبب في تمادي الطالب، موضحا في السابق كانت للمدرسة هيبة واحترام مفروضة على الطالب وذلك بسبب أن المدرسة كان دورها تربويا وتعليميا في نفس الوقت، أما الآن بعد إصدار بعض القوانين التي تحتاج إلى إعادة النظر فيها كونها جاءت في مصلحة الطالب فقط مثل منع الضرب ظهرت لنا الكثير من الإشكاليات منها التنمر المباشر مثل التعدي على المدرس، وغير المباشر في تخريب ممتلكاته الخاصة وغيرها من الأمور الأخرى. وأضاف العجلان أن قوانين التعليم واضحة وشرعت منذ سنوات وعلى رأسها خدمة السلك التعليمي في الدولة منها مصلحة المدرس والطالب، ولكننا لم نتعامل مع هذه القوانين بالشكل المطلوب، إذ أن ولي الأمر هو من يكون سببا في غالب الأحيان بتمادي الطالب على المعلم وذلك في الإنصات للطالب والانصياع له والوقوف معه ضد المعلم مما خلق جيلا متماديا غير مهتم بالدراسة ولا يحترم المعلمين. وأوضح لو عدنا إلى الزمن الماضي لا نجد ظهور مثل حالات التنمر هذه أو تفشيها بين طلابنا في ذاك الزمان، وذلك لأن المدرسة كانت بيئة تربوية وتعليمية يتلقى فيها الطلاب كل ما يناسبهم وينفعهم طيلة حياتهم، أما الآن فالتركيز على التعليم فقط وترك الجانب التربوي. وعن تجربته الخاصة قال: تم استدعائي من قبل مدرسة ابني الذي يدرس في المرحلة الثانوية، وبعد حضوري إلى المدرسة تم استدعاء الطالب وعند الاجتماع معه لم أشعره بأنني أقف بصفه ضد المدرسة والمدرس كما يفعل بعض أولياء الأمور بل عززت من موقف المدرس وكنت معهم ضد الطالب وذلك بهدف زرع النشأة السليمة واحترام المدرس والمدرسة لدى الطالب، ومن ثم أناقش المشكلة مع الأخصائي الاجتماعي والمدرسين في المدرسة على انفراد ووضع الحلول الناجعة لها. د. رمزي السعيد: تنمَّر الطالب مسؤولية تقع على عاتق المعلم اعتبر الدكتور رمزي السعيد أنَّ تنمر الطالب على معلمه هي مسؤولية تقع على عاتق المعلم بالدرجة الأولى وليس للطالب أي شأن فيها، والمقصود بمسؤولية المعلم هي الطريقة والأسلوب اللذان يتبعهما المعلم في إدارة فصله، فعلى المعلم أن يتحلى بالصبر تجاه الطلبة الذين تصدر منهم سلوكيات قد توصف بالسلبية. وأكدَّ الدكتور السعيد أنَّ التنمر وغيره من السلوكيات السلبية من الأمور المرفوضة في المجتمع، ليس فقط على نطاق المدرسة، إلا أنَّ السلوكيات السلبية يجب ألا يتم التعامل معها بحدة، فالمعلم الحقيقي عليه أن يبحث في نفسه أولا، وأن يعيد حساباته مع نفسه قبل أن يصدر أي حكم على الطالب، سيما وأنَّ الطالب المتنمر لا يتنمر على كافة المعلمين بل على معلم بعينه، الأمر الذي يؤكد أنَّ الخلل هنا في المعلم وليس في الطالب. ونصح الدكتور السعيد بضرورة تغيير السلوك السلبي لدى الطالب من خلال المتابعة السلوكية، في تعزيز السلوك الإيجابي لديه مهما كان بسيطا، وأن يرصد المعلم علاقته بالطالب فلربما صدر عن المعلم سلوكا سلبيا تجاه الطالب جعله عدائيا تجاهه، كما أنَّ على المعلم أن يبحث في ملف الطالب فقد يكون الطالب يعاني من مشاكل أسرية تدفعه لهذا السلوك العدائي بدافع لفت الأنظار، كما أنَّ على المعلم أن يتغافل نوعا ما عن السلوك السلبي بتعزيز السلوك الإيجابي، حتى يشعر الطالب بالثقة في النفس وبالتالي يتراجع عن السلوك السلبي. حكم عليهما بالحبس ودفع كفالة مالية لإيقاف التنفيذ معاقبة طالبتيّن لاعتدائهما على معلمة بالضرب والسب نظرت دوائر القضاء في دعاوى اعتداء طلاب على معلمين أو مشاحنات طلاب مع بعضهم البعض بسبب خلافات داخل الحرم المدرسي، وسببها التنمر الذي يعرَّف على أنه: سلوك عدواني متكرر يهدف للإضرار بشخص آخر عمداً، جسديا أو نفسيا، يمكن أن تتضمن التصرفات التي تعد تنمرا الإساءات اللفظية أو المكتوبة، أو الإساءة الجسدية. والكثير من هذه الحوادث يتم حلها داخل أسوار المدرسة وقد لاتجد طريقها للقضاء، ويستدعي الأمر دراسة حوادث الاعتداء الجسدي أو اللفظي وتشخيص أسبابها، ومعرفة الحلول التربوية الممكنة لمنع تكرارها، ومنها هذه الحالة: قضت المحكمة الابتدائية بمعاقبة طالبتين اعتدتا على معلمة مدرسة بسبها وضربها، بالحبس، وكفالة مالية قدرها ألفيّ ريال لإيقاف التنفيذ عما أسند إليهما من اتهام. وكانت النيابة العامة قد اتهمت طالبتين بالاعتداء عمداً على سلامة جسم المجني عليها وتعمل معلمة، وأفضى الاعتداء إلى عجزها عن القيام بالأشغال الشخصية مدة لا تزيد على 20 يوماً، حيث قامت المتهمتان بسب المجني عليها علانية، وضربها على يدها أثناء تأديتها لأعمال وظيفتها. تفيد مدونات التحقيقات أنّ المجني عليها كانت على رأس عملها، وهي معلمة فصل تدرس فيه الطالبتان المتهمتان، وعقب قيامها بطرد إحدى الطالبات من الفصل الدراسي بسبب مخالفتها لتعليماتها، قامت المتهمة الأولى بسبها، فطلبت منها المعلمة الخروج من الفصل إلا أنها رفضت. وقامت المتهمة الثانية بالاعتداء عليها وضربها بعدما صفعتها المتهمة الأولى، مما أحدث بها كدمات وإصابات. وكانت المجني عليها أفادت في تحقيقات النيابة العامة أنها طلبت من الطالبات عدم تغيير أماكنهنّ والتحدث بهدوء إلا أنّ المتهمة الأولى وصديقتها لم تستمعا إليها، مما اضطرها إلى طرد الأخيرة من الفصل، فبادرت الأولى بسبها لطرد صديقتها. وأقرت المتهمتين بالاتهام المنسوب إليهما، وأنهما قامتا بالاعتداء على الشاكية وسبها كردة فعل على قيام المعلمة بسحب الطالبة الأولى لإخراجها من الفصل الدراسي. وأنكرت المتهمة الثانية قيامها بالاعتداء، وأنها كانت تقوم بالتفريق بين الشاكية والمتهمة الأولى، وثبت من تقرير الطب الشرعي إصابة المجني عليها بكدمات. وجاءت الجريمة المسندة للمتهمتين مرتبطة ببعضهما ارتباطاً لا يقبل التجزئة ووليدة نشاط واحد، ومن ثمّ اعتبارهما جريمة واحدة والحكم بالعقوبة الأشد. ونظراً لحداثة سن المتهمتين وكونهما طالبتيّ مدرسة فإنّ المحكمة تأخذهما بالرأفة عملاً بالمادة 93 من قانون العقوبات. المعلمة فوزية. م: التنمر اللفظي على المعلمات الأكثر شيوعاً في مدارس البنات قالت السيدة فوزية. م معلمة: تتسبب الفوارق الاجتماعية بين الطالبات في إثارة الغيرة ومقارنة الوسط الاجتماعي بأخريات، وكثيراً ما توجه الفتيات انتقاداتهنّ للمعلمات من حيث التندر والاستهزاء بالهندام العام والمظهر الاجتماعي، وطريقة الملبس والمشي والتعامل مع بقية المعلمات في المدرسة. وأضافت أنّ الاستهزاء بملابس معلمات وحاجياتهنّ الشخصية مثل الحقائب أو الساعات أو المصوغات التي يلبسنها، تثير الكثير من السخرية والتقليل من القيمة المالية لتلك الأشياء باعتبارها تشير إلى أوضاعهنّ الاقتصادية المتدنية أو المتوسطة. المعلمة إيمان أحمد: التنمر ظاهرة تثير قلق الوسط التعليمي من جانبها، قالت السيدة إيمان أحمد إحدى المعلمات: إن التنمر على المعلمات يأخذ في العادة شكل التعدي باللفظ أو إيماءات الوجه أو حركة اليدين، وذلك ضمن انتشار ظاهرة المباهاة بين الطالبات اللواتي يتفاخرنّ بما يلبسنه، وهذه الظاهرة باتت تشكل قلقاً في الوسط التعليمي لأنها منتشرة بوضوح في الفصول المدرسية، وأصبحت فرصة للتنمر على المعلمة بنظرات الاستهزاء والإيماءات التي توحي بالسخرية والفارق الاجتماعي. وكثيرات يوجهنّ الحركات الاستفزازية لزميلاتهنّ، أو لمجموعة الصديقات القريبات وهنّ الشلة، بحيث يتفقنّ على مراقبة معلمة ومتابعة أحوالها وطريقة تعاملها اليومية ثم يتندرنّ عليها بالقول وحركات الوجه التي تحط من شأنها مما يعد نوعاً من التنمر اللفظي.

اشتكت ولية امر من حرمان ابنها من الدراسة لمدة عام كامل بسبب تعثر الاسرة في دفع مصاريف الدراسة ، رغم تعهدهم بالسداد إلا أن المدرسة رفضت طلبها وتم ايقاف ابنها الذي يدرس في الصف الثاني الثانوي عن الدراسة اعتبارا من الفترة الثانية للعام الدراسي 2017 إلى آخر السنة. وتابعت المشتكية: قدمت شكوى في الادارة المختصة بوزارة التعليم والتعليم العالي والتي خاطبت المدرسة وطلبت منهم ارجاع ابني للدراسة لأن الطالب لادخل له في الظروف المالية لأهله ومن حقه الحصول على التعليم ، ولكن ادارة المدرسة لم تسجب لقرار الوزارة ولكنهم سمحوا لابني فقط بالجلوس للامتحانات النهائية من غير كتب ولادراسة ، وبعد ظهور النتيجة قاموا بمنعه من مواصلة الدراسة في المدرسة بحجة ان درجاته كانت في الامتحانات ضعيفة، رغم ان المدرسة هي السبب في تدني مستواه الدراسي ، لأنها منعته من مباشرة الدوام المدرسي، لذلك اضطررنا إلى ان يعيد ابني السنة ، في مدرسة رشحتها لنا الوزارة . وتقول المشتكية: قمت بإلحاق ابني بمدرسة اخرى ، ولكن المدرسة الجديدة لديها شروط لاتقبل الطلاب الراسبين او الذين اعادوا سنة دراسية ، وعليه تم طرد ابني من المدرسة الثانية، واخشى ان تضيع عليه سنة دراسية ثانية ، خاصة ان نفسيته تأثرت جدا لأن زملاءه في الدراسة اصبحوا متقدمين عليه.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم، عن تفاصيل معرض مبدعي الفنون البصرية الثالث /هويتي/ الذي سيقام خلال الفترة من 24 فبراير إلى 7 مارس المقبل بـ/مطافئ.. مقر الفنانين/. وأوضحت السيدة سعاد السالم رئيسة قسم الفنون البصرية والمسرح بوزارة التعليم والتعليم العالي، خلال مؤتمر صحفي بمقر الوزارة، أن المعرض في نسخته الثالثة يشهد طفرة حقيقية بمشاركة 197مدرسة بزيادة قدرها 94 مدرسة عن العام الماضي، منوهة بأن المعرض يتميز بمعروضاته المميزة من إبداعات الطلاب والمعلمين، حيث اتخذ المعرض من الهوية عنوانا وموضوعا له. وأشارت إلى أن المعروضات تعكس مدى تشبث الطلاب بعاداتهم وتقاليدهم وتراثهم العربي الأصيل، داعية المثقفين والتربويين إلى زيارة المعرض من أجل الاطلاع على الشعر المرسوم والمواهب الصاعدة التي تتفاعل مع قضايا مجتمعها. من جهته، قال السيد خليفة العبيدلي مدير /مطافئ..مقر الفنانين/، إن الشراكة مع وزارة التعليم والتعليم العالي أثمرت عن معرض متميز، وهو ما سيراه الجمهور.. لافتا إلى أن المعرض يتطور عاما بعد آخر. وكشف العبيدلي، أثناء المؤتمر الصحفي، عن زيادة منح الإقامة الصيفية للطلبة المتميزين في مجال الفنون البصرية إلى 15 منحة والتي تقام خلال شهري يوليو وأغسطس المقبلين، من أجل إتاحة الفرصة للطلاب باكتساب خبرات ومهارات جديدة تثري شخصيتهم وتصقل موهبتهم الفنية، بفضل الفضاء والمناخ الذي توفره /مطافئ..مقر الفنانين/ والنهل من تجارب الفنانين المحترفين. وردا على سؤال لوكالة الأنباء القطرية /قنا/ حول تقييم مخرجات الإقامة الفنية الصيف الماضي ومدى استفادة الطلاب منها من أجل إمداد المجتمع بفنانين واعدين، أوضح العبيدلي أن تجربة الإقامة الفنية للطلاب كانت مميزة، حيث تحاكي برنامج الإقامة الفنية للفنانين المحترفين والهواة مع مراعاة عنصري التحفيز والتشويق خلال أيام الإجازة الصيفية، وهو ما حفّز على زيادة عدد المستفيدين من برنامج الإقامة الفنية الصيف المقبل. بدورها، أوضحت سعاد السالم أن الوزارة تسعى لإمداد المجتمع بفنانين واعدين، والسعي إلى تعزيز الإبداع والابتكار لدى الطلاب، مؤكدة أن تدريس الفنون البصرية يُعد ركيزة أساسية لتنمية وتدريب فكر الطلاب على الإبداع، حيث يحرص قطاع شؤون التعليم بإدارة التوجيه التربوي /قسم الفنون والمسرح/ على أن يكون للمعارض الفنية دور فعال في تنشيط الإبداع والإنتاج الفني، ودفع عجلة التقدم بما تحويه من أفكار مستحدثة وملامح متعددة وخبرات واسعة، لتأكيد القيم التربوية لبناء جيل واعد، منتميا لهويته العربية والإسلامية، ومفتخرا بوطنيته، متناولا لقضايا حياته والمحيط الذي يعيشه من منظور فني جميل. يذكر أن عدد مشاركات المدارس بمعرض مبدعي الفنون البصرية في نسخته الأولى عام 2017 كانت 70 مدرسة حكومية، و9 مدارس خاصة ودولية، وفي عام 2018، شهد معرض مبدعي الفنون البصرية في نسخته الثانية (ورق ورق) مشاركة 84 مدرسة حكومية، و19 مدرسة خاصة ودولية، ليصل عدد المشاركين في النسخة الثالثة إلى 197 مدرسة من بينها 24 مدرسة خاصة ودولية.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي متمثلة في قسم اللغة الإنجليزية بإدارة التوجيه التربوي دروس المشاهدة لمادة اللغة الإنجليزية لمعلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية لجميع المراحل بالمدارس الحكومية، وتستمر أسبوعاً. وقد خصصت جميع دروس المشاهدة لهذا العام للتركيز على تدريس القواعد من خلال المهارات الأربع. وتأتي هذه الدروس في إطار استكمال الخطة التطويرية لقسم اللغة الإنجليزية للعام 2018/ 2019 والتي تهدف إلى تطوير أداء معلمي المادة - وخاصة الجدد منهم - من خلال تبادل الخبرات وتقديم ممارسات صفية متميزة. ويبلغ عدد الدروس لهذا العام 15 درساً، منها 6 دروس لمدارس البنين تستهدف 53 معلماً و9 دروس لمدارس البنات تستهدف 119 معلمة. ويتضمن يوم المشاهدة تقديم الدرس، تعقبه حلقة نقاشية تدار من قبل موجه المادة؛ لمناقشة خطة سير الدرس والأنشطة التي ساهمت في تحقيق أهداف الدرس وتعلّم الطلاب. وجاء اختيار موضوع الدروس لهذا العام بناءً على تحليل احتياجات المعلمين كون معايير ومصادر المادة محدثة. وأسبوع دروس المشاهدة هو أحد البرامج التي تستهدف رفع أداء المعلمين، والتي يحرص القسم على تطبيقها سنوياً؛ لما لها من دور في تقديم نماذج لدروس حية، يستطيع المعلم أن يطبقها في الحصة الدراسية، والتي تعزز أيضا روح التواصل بين معلمي المادة، وتساهم في طرح أفكار وممارسات تثري الدروس المقدمة، ويقدمها نخبة من المتميزين والمتميزات من المعلمين والمعلمات المشهود لهم بالكفاءة والاقتدار.

** 126 مدرسة تقدمت بطلبات لزيادة الرسوم للعام الأكاديمي المقبل ** الموافقة على الزيادة للعجز المالي وارتفاع الإيجارات والتضخم كشف السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون تراخيص المدارس الخاصة، عن موافقة وزارة التعليم على زيادة رسوم 28 مدرسة ورضة خاصة للعام الدراسي 2019/2020، بنسب تتراوح بين 3 % و 10 %، وذلك لحاجة تلك المدارس للدعم المالي لتطوير وتحسين الناحية الاكاديمية، ووجود العجز المالي في البيانات المالية رغم التزام المدرسة بالطاقة التشغيلية، وتغيير في المبنى المدرسي والانتقال الى مبنى مدرسي آخر، والتغير في القيمة الإيجارية، ومراعاة معيار التضخم المعلن في الدولة. وبشأن طلبات زيادة الرسوم الدراسية والإضافية للعام الأكاديمي 2019/2020م، قال الغالي خلال مؤتمر صحفي للإعلان عن موعد فتح التسجيل بالمدارس الخاصة: لقد تم فتح موعد استقبال طلبات زيادة الرسوم، خلال الفترة المحددة من منتصف شهر اكتوبر حتى منتصف ديسمبر 2018 م، وتلقينا خلال الفترة المحددة طلبات لعدد (126) مدرسة وروضة خاصة، من أصل عدد (287) مدرسة. وتمت دراسة طلبات زيادة الرسوم الدراسية والإضافية للعام الأكاديمي المقبل من قبل الفريق الإداري والمالي وفق الشروط والمتطلبات والإجراءات التي تم تحديدها في تعميم الرسوم. وأضاف الغالي: لقد استبعدنا 98 مدرسة وروضة من الدراسة المالية وذلك لعدة أسباب أبرزها عدم استيفاء متطلبات شروط تعميم الرسوم، بالإضافة إلى حداثة المدرسة والروضة لسنة التأسيس (أقل من ثلاث سنوات من التشغيل)، أو عدم ارفاق المستندات والأدلة المؤيدة لمبررات طلب الزيادة القابلة للتقييم والقياس، مشيراً إلى أن دراسة الطلبات مرت بمراحل عديدة، بدراسة طلبات المتقدمين وتحليلها مالياً، وبيان الاستنتاج من الدراسة والتحليل المالي حسب المعطيات والبيانات والتقارير المالية المرفقة بالطلب، ووضع التوصيات المقترحة سواء بزيادة الرسوم الدراسية أو رفضها، ورفع التوصيات للجنة شؤون المدارس الخاصة للنظر فيها وإبداء الملاحظات عليها ومناقشة النتائج حسب التوصيات. ** موعد تسجيل الطلبة وفيما يتعلق بموعد تسجيل الطلبة في المدارس الخاصة لطلبة العام الأكاديمي 2019/2020م، أعلن حمد الغالي عن فتح باب التسجيل اعتباراً من يوم الأحد الموافق 3 مارس 2019، ويستمر حتى نهاية يوم الخميس الموافق 17 أكتوبر. أما الطلبة القادمون من خارج الدولة سيتم تسجيلهم في موعد لا يتجاوز شهر يناير 2020م. كما تحدد المدرسة آلية التسجيل المناسبة لها ويشترط أن يتم الإعلان عنها، ويحدد سن القبول في جميع المراحل حسب ما هو مذكور في الجداول المتعلقة برياض الأطفال والمرحلة الابتدائية. وأكد الغالي على ضرورة إطلاع أولياء الأمور على الدليل الإرشادي لتسجيل الطلبة بالمدارس الخاصة في دولة قطر وهو متوفر على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي. ** سن القبول وقال الغالي: يحدد سن القبول في مرحلة الروضة والصف الأول الابتدائي للعام الأكاديمي 2019/2020 حسب كل فئة، في مرحلة الروضة يعتبر الحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30 سبتمبر 2016، وللمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/12/2016. أما التمهيدي فالحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30/9/2015. وللمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/12/2015. وبالنسبة للصف الأول الابتدائية فإن الحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30/9/2014، وللمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/12/2014. ونوه الغالي بشأن استثناء سن القبول، حيث يستثنى من التسجيل مواليد شهر أكتوبر ونوفمبر وديسمبر فقط للثلاث مراحل العمرية الأولى فقط. وبالنسبة لمدارس الجاليات فإن الحد الأدنى لسن قبول الطلاب يكون وفق الأعمار المتبعة في دولهم وعلى المدارس التي تعمل تحت إشراف سفارتها تزويد إدارة تراخيص المدارس الخاصة بالحد الأدنى والحد الأعلى لسن القبول معتمدا من سفارتها. ** رسوم حجز المقعد وعن رسوم حجز المقعد، استند الغالي إلى تعميم رقم (4) لسنة 2019. بشأن تسجيل الطلبة للعام الأكاديمي 2019/2020 موضحاً أنه على أولياء الأمور عدم المطالبة بتسديد رسوم حجز المقعد قبل تاريخ 1 مارس وعليه يبدأ تحصيل رسوم حجز المعقد من يوم الأحد بتاريخ 3 مارس إلى يوم الخميس الموافق 2 مايو المقبل. من جانبه أكد السيد حسن عبد الله المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال أن وزارة التعليم والتعليم العالي حريصة كل الحرص على خدمة أولياء الأمور وتذليل كافة السبل لهم وتذليل الصعاب عليهم وإشراكهم في العملية التعليمية بكل شفافية ومصداقية، حيث يمكن لأولياء الأمور الاتصال على خدمة الخط الساخن عونك 155 والاستفسار عن أية معلومات يحتاجون إليها وتقديم ملاحظاتهم وشكواهم من خلال الاتصال.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي وبالتعاون مع منظمة واسك العالمية المعروفة باسم الرابطة الغربية للمدارس والجامعات ورشة تدريبية صباح اليوم في فندق ويندام لتطوير نظام الاعتماد المدرسي الوطني، تنفذ عن طريق الرابطة الغربية للمدارس والكليات بالولايات المتحدة الامريكية (WASC) وهي رابطة اعتماد اقليمية غير ربحية متخصصة في مجال اعتماد المدارس ومعترف بها من قبل وزارة التعليم ووزارة الخارجية الامريكية، قدمتها السيدة باربرا باركر مستشارة دولية للمنظمة وعملها مع تايلاند والصين وامريكا. تهدف الورشة إلى رفع قدرات المتدربين في مجال نظام الاعتماد المدرسي الوطني، وتدريبيهم على معايير ومؤشرات عمليات التقييم وتأثيرها على جميع جوانب العملية التعليمية بالمدرسة. وتضمنت الورشة تعزيز مهارات المشاركين الذين وصل عددهم 68 مشاركاً ومشاركة من اختصاصيي التقييم بإدارة تقييم المدارس، على مهارات تحليل البيانات، وتدريبهم على العمل مع قواعد السلوك المعمول بها وضمان قدرتهم على التميز بفعالية بين المدارس المعتمدة، وكيفية قياس المعايير والمؤشرات المناظرة للتعرف على اساليب فهم وفئات واحتياجات مختلف الشرائح الطلابية.

وافقت وزارة التعليم والتعليم العالي على زيادة الرسوم الدراسية والإضافية لـ/28/ مدرسة وروضة خاصة للعام الأكاديمي 2019/ 2020 وذلك من بين 126 طلبا تلقتها لهذا الغرض، من أصل /287/ مدرسة وروضة خاصة بالدولة. واستعرض السيد حمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي في مؤتمر صحفي اليوم، المراحل التي مرت بها دراسة الطلبات وتحليل التقارير المالية التي تقدمت بها المدارس ورياض الأطفال الخاصة لزيادة الرسوم، وذلك من قبل الفريق المالي والإداري بالوزارة. وأوضح أن نسبة زيادة الرسوم التي تمت الموافقة عليها لـ 28 مدرسة وروضة خاصة، تتراوح بين 3 و10 بالمائة لأسباب من بينها حاجة المدرسة للدعم المالي لتطوير وتحسين وتجويد الناحية الأكاديمية والتي تنعكس على الناحية التعليمية، ووجود العجز المالي في البيانات المالية رغم التزام المدرسة بالطاقة التشغيلية، وتغيير في المبنى المدرسي والانتقال إلى مبنى مدرسي آخر، والتغير في القيمة الإيجارية. وأرجع من ناحية أخرى رفض وعدم الموافقة على طلبات /98/ روضة ومدرسة خاصة لزيادة الرسوم الدراسية لأسباب تتضمن من بين أمور أخرى عدم إرفاق 3 قوائم مالية من أجل دراسة الملف ماليا، وعدم ذكر المدرسة مبررات وأدلة قابلة للقياس أو لا تنعكس على العملية التعليمية، بالإضافة إلى أنها تحقق مؤشرات مالية جيدة لا تستدعى الزيادة مع تحقق خسائر أو تراجع في الأرباح بسبب سوء إدارة وليس بسبب الرسوم، كما أنها لم ترسل المستندات الداعمة لمبرراتها في المدة المحددة، فضلا عن أن البيانات المالية غير صحيحة أو غير دقيقة أو غير مكتملة، وأن المدرسة أو الروضة حديثة العهد ولم يتعد على إنشائها 3 أعوام. ونوه السيد الغالي على صعيد متصل أنه سيتم فتح باب التسجيل في جميع المدارس الخاصة للعام الأكاديمي 2020/2019 خلال الفترة من 3 مارس وحتى 17 أكتوبر 2019، في حين سيتم تسجيل الطلبة القادمين من خارج الدولة في موعد لا يتجاوز نهاية شهر يناير 2020. وأشار إلى أنه بالنسبة للروضة فإن الحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30/ 9/ 2016، وللمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31 /12/ 2016. وبالنسبة للتمهيدي فإن الحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30/ 9/ 2015، وأنه للمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/ 12 /2015. أما بالنسبة للصف الأول الابتدائي فإن الحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30/ 9/ 2014 ، وللمدرسة كذلك الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/ 12 /2014، لافتا إلى أن أشهر استثناء سن القبول هي أكتوبر ونوفمبر وديسمبر للثلاث مراحل العمرية الأولى فقط. وقال إنه استنادا إلى التعميم بشأن تسجيل الطلبة للعام الأكاديمي 2020/2019، يتوجب عدم مطالبة أولياء الأمور بتسديد رسوم حجز المقعد قبل 3/ 3/ 2019، حيث يبدأ في هذا التاريخ تحصيل رسوم حجز المعقد ويستمر ذلك حتى 2/ 5/ 2019.

قام قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي بعقد دورة تدريبية في بداية الفصل الدراسي الاول والفصل الدراسي الثاني لمعلمي ومعلمات المهارات الحياتية والمهنية بالمدارس الثانوية من كل يوم خميس على مدى أربعة أسابيع|. وخلال هذه الفترة قدم المدربون محاضرات وورش عمل متنوعة، لمعلمي ومعلمات المهارات الحياتية ركزت على مهارات القيم كالمسؤولية والاحترام، والمهارات الحياتية كالتخطيط للحياة الجامعية وإدارة العلاقات مع الآخرين وإدارة الذات والتخطيط الفعال لإدارة الوقت. تحقيقاً لخطة الإرشاد الأكاديمي بتوفير كافة التسهيلات اللازمة والتطوير المهني لمعلمي ومعلمات مادة المهارات الحياتية في المدارس الثانوية في قطر، وبالتعاون مع كلية شمال الأطلنطي في قطر. كان البرنامج المقدم للمعلمين والمعلمات ثرياً وممتعاً ولاسيما أنه تم تقديمه بطريقة يمكن الاستفادة منها لتقديم الدروس بطريقة شيقة وممتعة ومحفزة للمشاركين وتشركهم في أنشطة متنوعة لتطوير وتعزيز مهاراتهم الحياتية والمهنية والأكاديمية وتعدهم بشكل متميز للالتحاق بالمؤسسات الأكاديمية والمهنية بعد اجتياز المرحلة الثانوية. وفي ختام الورش التدريبية قامت السيدة نور خالد المعاضيد رئيس قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني بتكريم الدكتور خليفة بن ناصر آل خليفة رئيس كلية شمال الاطلنطي، على احتضانهم للورش بتقديم درع تذكاري. وقال السيد ياسر عبدالله محمد البلوشي معلم مهارات بحثية بمدرسة أحمد بن حنبل الثانوية للبنين: لا شك أن هذه الدورات التدريبية جاءت بالأثر الكبير علينا، حيث وفرت لنا الجانب المعرفي والتطبيقي الذي أهلنا للتعامل الجيد مع الطلاب، ووفرت لنا الطرائق الفضلى للتعامل مع المادة بمحتواها المعرفي والتطبيقي، ولقد ساعدتنا هذه الدورة بشكل كبير في تعلم اعداد الخطط الصفية وتنفيذ الأنشطة التابعة للوصول للهدف المرجو من المادة وهو تأهيل مهاري للطلاب للتعامل مع الحياة وضغوطاتها. لقد كانت هذه الدورة المنعقدة أخيرا بمثابة المحضن التدريبي لنا كمعلمين تم فيها التأهيل الجيد والتدريب الفعال والممنهج لتوفير بيئة تعلم للطلاب قائمة على الأنشطة الفعالة والمعارف المتراكمة بأسلوب تطبيقي مهاري فعال. وأوضحت السيدة كلثم حسن عبدالله العبدالله من مدرسة البيان الثانوية للبنات من الفكرة إلى التجديد والإبداع، وهذا ديدن معلمي المهارات الحياتية في طرق تدريس مادة المهارات الحياتية، عندما يؤمنون بقدرات الطالب فيسخرون الموارد التعليمية لاكتشافها، فتبدأ مواهبهم بالظهور، وتضمحل معالم الروتين والتلقين، وبذلك كان الوقع على الطالبات ملموسا من خلال التفاعل الصفي، والترقب لحصة المادة، مما أثار الفضول المعرفي لدى الطالبات. أما السيدة عائشة اليافعي معلمة مهارات حياتية فقد أثنت على موجهات قسم المهارات الحياتية وسعيهن في تقديم الجديد من خرائط ذهنية وبرامج للإبداع والتفوق ومدونة كورنيل والريادة في الاعمال وبهذه الدورات القيّمة، وقالت: استفدنا كثيراً بالطرق الرائعة والأساليب الشائقة وإن شاء الله نحاول جاهدين بذل قصارى جهدنا باتباع كل ما تعلمناه وكنتم لنا خير معين وداعمين للعملية التعليمية بطريقة مبتكرة ومحفزة لرفع دافعية الطلاب للتعلم من حيث تحديد الأهداف ومتابعة تحققها وتعزيز كل الطالبات المجتهدات والمتغيرات للأفضل سلوكيا وأكاديميا.

تشارك وزارة التعليم والتعليم العالي في فعاليات معرض الصناع العالمي 2019، في نسخته الثالثة، والمقام حاليا بدولة الكويت الشقيقة. ويضم الوفد القطري المشارك في المعرض مجموعة من طلاب المدارس الثانوية ومشرفين، علما بأنه يقام في إطار المعرض العديد من الفعاليات والأنشطة المتنوعة خلال فترة تنظيمه التي تستمر حتى 11 فبراير الجاري، ويشمل قسمين، الأول للمشاريع التكنولوجية، والثاني للمشاريع الفنية والحرفية، كما تقام على هامش المعرض أنشطة متنوعة وفي مجالات مختلفة للكبار والصغار. وقال السيد يوسف العبدالله رئيس الوفد إن المعرض يحظى بحضور كبير ويتميز بأهمية كبيرة ومشاركة مشاريع كثيرة وحيوية عددها 80 مشروعا، مبينا أن دولة قطر تشارك بعدة مشاريع من بينها : سرير الطفل الذكي، الانعدام الظاهري لوزن الجسم، جهاز الرش الذكي، جهاز كشف إزالة الألغام، و جهاز لتفادي حرائق السيارات، و مشروع قطرات.

افتتحت وزارة التعليم والتعليم العالي المعرض التوثيقي لجائزة التميز العلمي، بالتعاون مع المؤسّسة العامة للحي الثقافي كتارا للعام الثالث على التوالي، تحت شعار «بالتميز نبني الأجيال»، وذلك لتوثيق مسيرة التميز على مدار السنوات السابقة، عبر عرض الصور وأسماء الفائزين بالجائزة منذ إطلاقها وحتى الآن. شارك في حفل الافتتاح سعادة الدكتور خالد بن إبراهيم السليطي المدير العام للمؤسسة العامة للحي الثقافي كتارا ، والدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي والأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم ، والسيد حسن عبدالله المحمدي رئيس اللجنة التنفيذية لجائزة التميز العلمي ومدير إدارة العلاقات العامة والاتصال في وزارة التعليم والتعليم العالي، وعدد من مسؤولي وموظفي وزارة التعليم والتعليم العالي. وقام د. خالد السليطي والدكتورة حمدة السليطي، وبرفقتهما السيد حسن عبدالله المحمدي رئيس اللجنة التنفيذية لجائزة التميز العلمي، بجولة تفقدية لأركان المعرض التوثيقي الذي احتوى على جداريات تسلسلية متضمنة أسماء الفائزين في جوائز التميز العلمي على مدار 11 عاماً ، بدءاً من الدورة الأولى التي كانت عام 2007 م وحتى الدورة الحادية عشرة عام 2018م. وبهذه المناسبة، أثنى الدكتور السليطي على جائزة التميز العلمي، و قال إن المعرض محفز لما له من دور في إشاعة روح المنافسة و التميز بين الطلاب، حيث أنه يؤرخ لجائزة التميز العلمي منذ انطلاقتها ويضم كافة الصور والافلام الخاصة بحفل التكريم بالاضافة إلى أسماء المتميزين والميداليات و الأوشحة. وأكد أن المعرض ينسجم مع رسالة كتارا الساعية إلى نشر ثقافة التميز بما يتماشى مع رؤية الدولة و قيادتنا الحكيمة بأن يكون الحي الثقافي الوجهة المتميزة لجميع المبدعين و المتميزين في مختلف المجالات بما في ذلك التميز العلمي. وشكرت الدكتورة حمدة السليطي إدارة المؤسسة العامة للحي الثقافي كتارا على التنظيم الرائع للمعرض التوثيقي لجائزة التميز العلمي، الذي يهدف إلى تأريخ وتدوين جميع أسماء الفائزين والفائزات الذين فازوا وتميزوا عن غيرهم من المتفوقين والناجحين، حيث يعرض المعرض نماذج من أنواع الميداليات التي حصلوا عليها خلال السنوات السابقة، بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من صور التكريم وأفلام الفيديو التي تعكس وقائع الاحتفال بيوم التميز العلمي، بالإضافة إلى أوشحة الجائزة. كما وجه السيد حسن المحمدي: الشكر لإدارة المؤسسة العامة للحي الثقافي كتارا على تعاونها الدائم مع وزارة التعليم والتعليم العالي والذي يدل على تميزهم في التواصل والتنظيم المشرف على مدار 3 سنوات متواصلة . وأضاف : « إن المعرض يحتوي على رموز تذكارية وزعت على الفائزين المتميزين خلال السنوات الـ 11 الماضية ، وندعو جميع مدارس قطر وأولياء الأمور إلى الحضور وزيارة المعرض واللقاء بمن كان لهم بصمة تميز». افتتحت وزارة التعليم والتعليم العالي أمس، المعرض التوثيقي لجائزة التميز العلمي، بالتعاون مع المؤسّسة العامة للحي الثقافي كتارا للعام الثالث على التوالي، تحت شعار بالتميز نبني الأجيال، وذلك لتوثيق مسيرة التميز على مدار السنوات السابقة، عبر عرض الصور وأسماء الفائزين بالجائزة منذ إطلاقها وحتى الآن. شارك في حفل الافتتاح سعادة الدكتور خالد بن إبراهيم السليطي المدير العام للمؤسسة العامة للحي الثقافي كتارا ، والدكتورة حمدة حسن السليطي الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي والأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم ، والسيد حسن عبدالله المحمدي رئيس اللجنة التنفيذية لجائزة التميز العلمي ومدير إدارة العلاقات العامة والاتصال في وزارة التعليم والتعليم العالي، وعدد من مسؤولي وموظفي وزارة التعليم والتعليم العالي. وقام د. خالد السليطي والدكتورة حمدة السليطي، وبرفقتهما السيد حسن عبدالله المحمدي رئيس اللجنة التنفيذية لجائزة التميز العلمي، بجولة تفقدية لأركان المعرض التوثيقي الذي احتوى على جداريات تسلسلية متضمنة أسماء الفائزين في جوائز التميز العلمي على مدار 11 عاماً ، بدءاً من الدورة الأولى التي كانت عام 2007 م وحتى الدورة الحادية عشرة عام 2018م. وبهذه المناسبة، أثنى الدكتور السليطي على جائزة التميز العلمي، و قال إن المعرض محفز لما له من دور في إشاعة روح المنافسة و التميز بين الطلاب، حيث أنه يؤرخ لجائزة التميز العلمي منذ انطلاقتها و يضم كافة الصور والافلام الخاصة بحفل التكريم بالاضافة إلى أسماء المتميزين والميداليات و الأوشحة. وأكد أن المعرض ينسجم مع رسالة كتارا الساعية إلى نشر ثقافة التميز بما يتماشى مع رؤية الدولة و قيادتنا الحكيمة بأن يكون الحي الثقافي الوجهة المتميزة لجميع المبدعين و المتميزين في مختلف المجالات بما في ذلك التميز العلمي. وشكرت الدكتورة حمدة السليطي إدارة المؤسسة العامة للحي الثقافي كتارا على التنظيم الرائع للمعرض التوثيقي لجائزة التميز العلمي، الذي يهدف إلى تأريخ وتدوين جميع أسماء الفائزين والفائزات الذين فازوا وتميزوا عن غيرهم من المتفوقين والناجحين، حيث يعرض المعرض نماذج من أنواع الميداليات التي حصلوا عليها خلال السنوات السابقة، بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من صور التكريم وأفلام الفيديو التي تعكس وقائع الاحتفال بيوم التميز العلمي، بالإضافة إلى أوشحة الجائزة. كما وجه السيد حسن المحمدي: الشكر لإدارة المؤسسة العامة للحي الثقافي كتارا على تعاونها الدائم مع وزارة التعليم والتعليم العالي والذي يدل على تميزهم في التواصل والتنظيم المشرف على مدار 3 سنوات متواصلة . وأضاف : إن المعرض يحتوي على رموز تذكارية وزعت على الفائزين المتميزين خلال السنوات الـ 11 الماضية ، وندعو جميع مدارس قطر وأولياء الأمور إلى الحضور وزيارة المعرض واللقاء بمن كان لهم بصمة تميز.

عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي مؤتمراً صحفياً بقاعة الاجتماعات بمبنى الوزارة بمنطقة الخليج الغربي، وذلك للإعلان عن مشروع تدريب معلمي وقادة المدارس الخاصة، والتعريف به، وبأهدافه، والفئات المستفيدة منه، ونتائجه المتوقعة، وذلك بحضور ممثلي أجهزة الإعلام المحلية. تحدث في المؤتمر الصحفي كل من السيد عمر عبد العزيز النعمة وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص، والسيدة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي والسيدة علياء البسطي رئيس قسم التدريب وتنمية القدرات بمركز التدريب والتطوير التربوي ورئيسة المشروع. وفي مداخلته في المؤتمر الصحفي، قال السيد عمر عبد العزيز النعمة الوكيل المساعد لشؤون التعليم الخاص إن سياسة التدريب تهدف إلى تحقيق الجودة والنوعية في قطاع التعليم الخاص لأنه شريك استراتيجي في العملية التعليمية، مشدداً على أهمية التطوير المهني لمعملي المدارس الخاصة ومتابعة مخرجاتها. وقال النعمة: تقع على مالك المدرسة الخاصة بجانب استقطاب المعلمين الأكفاء مسؤولية متابعة تطورهم لأن المعلم أساس جودة التعليم وأن نجاح المدرسة يؤدي إلى نجاحات أخرى في المجتمع. استراتيجية التعليم بدورها، قالت السيدة حصة العالي مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي - في مداخلتها في المؤتمر الصحفي - إن مشروع تدريب المعلمين بالمدارس الخاصة يعتبر مشروعاً استراتيجياً لوزارة التعليم والتعليم العالي، لأنه معتمد في إستراتيجيتها للفترة 2018-2022 م، ويأتي تنفيذاً للهدف الاستراتيجي الثاني للوزارة المتمثل في: رفع كفاءة المعلمين وقادة المدارس، المنبثق من النتيجة الوسيطة الثانية لإستراتيجية الوزارة التي تنص على تعزيز وتطوير قوى عاملة فعّالة ذات مستوى عالٍ من التأهيل والتدريب لقطاع التعليم. وأوضحت العالي أن هدف السياسة التدريبية هو تجويد أداء معلمي المدارس الخاصة في المواد الإلزامية الثلاث (اللغة العربية والتربية الإسلامية وتاريخ قطر) ، وصولاً لمخرجات نوعية ومن ثم النهوض بالعملية التعليمية والتربوية لتسهم بمخرجاتها في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، لأنها تعزز القيم والهوية للناشئة، مشيرة إلى أن السياسة تضم برامج إلزامية وبرامج اختيارية وبرامج موجهة. رفع كفاءة المعلمين وأضافت العالي : قد تم إسناد مشروع تدريب معلمي وقادة المدارس الخاصة لمركز التدريب والتطوير التربوي لتنفيذه والإشراف عليه، لذلك حرص المركز على إعداد سياسة علمية بهدف رفع كفاءة المعلمين في قطاع المدارس الخاصة في المواد الإلزاميةورفع كفاءة القادة في المدارس الخاصة التي تعتمد المناهج الوطنية ، والاستفادة من الخبرات الموجودة في فروع المدارس الدولية المتميزة في دولة قطر وتعزيز ونشر هذه الممارسات . وبدورها، قالت السيدة علياء البسطي رئيس قسم التدريب وتنمية القدرات بمركز التدريب والتطوير التربوي والرئيس التنفيذ للمشروع إن السياسة التدريبية تركز على تحقيق مجموعة من المبادئ منها : الكفاءة ، وتعني تنمية كفاءة المعلمين وقادة المدارس الخاصة للمساهمة في تطوير عمليتي التعليم والتعلم، والجودة وتعني تقديم برامج مرتبطة بالمعايير المهنية الوطنية للمعلمين وقادة المدارس الخاصة، والشراكة وتعني تطوير الشراكة بين مركز التدريب والتطوير التربوي والمدارس الخاصة . مراحل المشروع وحول مراحل تنفيذ المشروع، قالت البسطي سيتم تنفيذ المشروع تبعا لسياسة التدريب المتبعة في مركز التدريب والتطوير التربوي، ووفق خطة زمنية من 2018 إلى 2022 ، حيث تكون المرحلة الأولى مرحلة تجريبية في عام 2019 يتم خلالها تطبيق السياسة وآلياتها في إلحاق المعلمين في البرامج الإلزامية للمواد الأدبية: (اللغة العربية - التربية الإسلامية – تاريخ قطر) ويقدر عدد المعلمين المستفيدين من التدريب في هذه المرحلة نحو 180 معلم من المدارس الدولية ومدارس الجاليات والمدارس التي تعتمد معايير المناهج الوطنية لدولة قطر في جميع المواد. أما المرحلة الثانية، فقالت إنها تركز على استكمال تدريب المعلمين في البرامج الإلزامية لعدد 1260 معلما بالإضافة إلى تقديم باقة من البرامج التدريبة الاختيارية وفق الاحتياجات المهنية للمعلمين وقادة المدارس تبعا لشروط وضوابط سياسة تدريب المدارس الخاصة، بينما تعنى المرحلة الثالثة بتقديم باقة من البرامج الاختيارية والموجهة ( يقصد بها البرامج التي تصمم وفق الطلب) لمعلمي وقادة المدارس الخاصة. البرامج التدريبية وأضافت : ولضمان سير المشروع ونجاحه وفق سياسة التدريب المعدة من قبل مركز التدريب والتطوير التربوي تم تحديد الأدوار والمسؤوليات لكافة الأطراف المعنية ذات العلاقة بتنفيذه والمتمثلة في مركز التدريب والتطوير التربوي المعني بتنفيذ المشروع حيث يقوم بتحديد البرامج التدريبية والإعلان عن التسجيل في البرامج التدريبية الإلزامية والاختيارية واعتماد المرشحين ومنح شهادات اجتياز البرامج. وتقوم إدارة شؤون المدارس الخاصة بتزويد مركز التدريب والتطوير التربوي بإعداد المدارس الخاصة وبيانات عن أعداد المعلمين وقادة المدارس الخاصة وفق التحديث السنوي والدوري وتنفيذ استراتيجيات قياس الأثر في المدارس الخاصة. بينما قوم المدارس الخاصة بتسجيل المعلمين بناء على البرامج التدريبية المطروحة للمدارس الخاصة في الأوقات المحددة وحث المتدربين على الالتزام بقواعد السلوك المهني والميثاق الأخلاقي الصادرين عن وزارة التعليم والتعليم العالي.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن مشروع تدريب معلمي وقادة المدارس الخاصة، والتعريف به، وبأهدافه، والفئات المستفيدة منه ونتائجه المتوقعة. وقال السيد عمر عبدالعزيز النعمة الوكيل المساعد لشئون التعليم الخاص بوزارة التعليم والتعليم العالي في مؤتمر صحفي اليوم، إن مبادرة الوزارة نحو المدارس الخاصة تؤكد أهمية التطوير المهني للمعلمين باعتبار ذلك أساس نجاح أي مدرسة. ولفت النعمة إلى أن سياسة التدريب تهدف إلى تحقيق الجودة والنوعية في قطاع التعليم الخاص، لأنه شريك استراتيجي في العملية التعليمية، وشدد على أهمية التطوير المهني لمعملي المدارس الخاصة ومتابعة مخرجاتها، مشيرا إلى أنه تقع على مالك المدرسة الخاصة بجانب استقطاب المعلمين الأكفاء، مسؤولية متابعة تطورهم لأن المعلم أساس جودة التعليم، كما أن نجاح المدرسة يؤدي إلى نجاحات أخرى في المجتمع. من ناحيتها اعتبرت السيدة حصة العالي، مديرة مركز التدريب والتطوير التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي عملية تدريب المعلمين بالمدارس الخاصة، مشروعا استراتيجيا للوزارة، لأنه معتمد في استراتيجيتها للفترة 2018-2022، ويأتي تنفيذا للهدف الاستراتيجي الثاني للوزارة المتمثل في رفع كفاءة المعلمين وقادة المدارس، وتعزيز وتطوير قوى عاملة فعالة ذات مستوى عال من التأهيل والتدريب لقطاع التعليم. وأوضحت حصة العالي في المؤتمر الصحفي أن هدف السياسية التدريبية هو تجويد أداء معلمي المدارس الخاصة في المواد الإلزامية الثلاث /اللغة العربية والتربية الإسلامية وتاريخ قطر/، وصولا لمخرجات نوعية، ومن ثم النهوض بالعملية التعليمية والتربوية لتسهم بمخرجاتها في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، لأنها تعزز القيم والهوية للناشئة، منوهة في سياق متصل إلى أن هذه السياسة تضم برامج إلزامية واختيارية وأخرى موجهة. وأضافت أنه تم إسناد مشروع تدريب معلمي وقادة المدارس الخاصة لمركز التدريب والتطوير التربوي لتنفيذه والإشراف عليه، ولذلك حرص المركز على إعداد سياسة علمية بهدف رفع كفاءة المعلمين في قطاع المدارس الخاصة في المواد الإلزامية ، وكذا رفع كفاءة القادة بهذه المدارس التي تعتمد المناهج الوطنية، والاستفادة كذلك من الخبرات الموجودة في فروع المدارس الدولية المتميزة بدولة قطر وتعزيز ونشر هذه الممارسات. بدورها، قالت السيدة علياء البسطي رئيس قسم التدريب وتنمية القدرات بمركز التدريب والتطوير التربوي، والرئيس التنفيذي لمشروع تدريب معلمي وقادة المدارس الخاصة إن السياسة التدريبية تركز على تحقيق مجموعة من المبادئ منها الكفاءة التي تعني تنمية كفاءة المعلمين وقادة المدارس الخاصة للمساهمة في تطوير عمليتي التعليم والتعلم، والجودة وتعني تقديم برامج مرتبطة بالمعايير المهنية الوطنية للمعلمين وقادة المدارس الخاصة، إضافة إلى الشراكة وتطويرها بين المركز والمدارس الخاصة. وحول مراحل تنفيذ المشروع قالت البسطي إنه سيتم تنفيذه تبعا لسياسة التدريب المتبعة بمركز التدريب والتطوير التربوي، ووفق خطة زمنية من 2018 إلى 2022، حيث تكون المرحلة الأولى تجريبية في العام الجاري، يتم خلالها تطبيق السياسة وآلياتها في إلحاق المعلمين بالبرامج الإلزامية للمواد الأدبية /اللغة العربية و التربية الإسلامية وتاريخ قطر/، موضحة أن عدد المعلمين المستفيدين من التدريب في هذه المرحلة يقدر بنحو 180 معلما من المدارس الدولية ومدارس الجاليات والمدارس التي تعتمد معايير المناهج الوطنية لدولة قطر في جميع المواد. أما المرحلة الثانية فقالت إنها تركز على استكمال تدريب المعلمين في البرامج الإلزامية وعددهم 1260 معلما، بالإضافة إلى تقديم باقة من البرامج التدريبة الاختيارية وفق الاحتياجات المهنية للمعلمين وقادة المدارس تبعا لشروط وضوابط سياسة تدريب المدارس الخاصة، بينما تعنى المرحلة الثالثة بتقديم مجموعة من البرامج الاختيارية والموجهة والتي يقصد بها البرامج التي تصمم وفق الطلب والحاجة لمعلمي وقادة المدارس الخاصة. إلى ذلك عقد مركز التدريب والتطوير التربوي وإدارة شؤون المدارس الخاصة بالوزارة اجتماعا اليوم مع مديري المدارس الخاصة جرى إطلاعهم خلاله على سياسة التدريب بهذه المدارس كأحد المشاريع المعتمدة في استراتيجية وزارة التعليم والتعليم العالي 2018-2022 .

افتتحت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم، بالحي الثقافي كتارا المعرض التوثيقي لجائزة التميز العلمي في نسخته الثالثة تحت شعار /بالتميز نبني الأجيال/ . ويؤرخ المعرض للدورات السابقة لجائزة التميز العلمي، بدءاً من الدورة الأولى عام 2007 وحتى الدورة الحادية عشرة عام 2018، حيث توثق كل دورة أسماء الفائزين والفائزات بها والميداليات التي حصلوا عليها، كما سيتم عرض مجموعة مختارة من أجمل الصور وأفلام الفيديو ووقائع الاحتفال بيوم التميز العلمي طوال تلك الدورات السابقة. ويستضيف المعرض عدداً من الفائزين بجوائز التميز العلمي في تلك الدورات ليتحدثوا عن مشاركتهم، ودور الجائزة في حياتهم العلمية والعملية. وبهذه المناسبة أكدت الدكتورة حمدة حسن السليطي، الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي والأمين العام للجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، على أن المعرض يتميز عن المعارض السابقة باحتوائه على كافة أسماء المتميزين والفائزين بالجائزة، موضحة أنه يهدف إلى توثيق كافة الصور والمطبوعات والميداليات والكتب الخاصة بالجائزة منذ بدايتها إلى الوقت الحالي. وأضافت السليطي أن الغاية من المعرض هو مد جسور الحوار بين المتميزين والفائزين بالجائزة وكافة الفئات المستهدفة بالجائزة، بجانب التوعية بالجائزة والتثقيف بها، فضلا عن تشجيع المتميزين على الاستمرار ومواصلة التميز في مسيرتهم. ولفتت إلى أن إقامة مثل هذه المعارض تحفز الآخرين من الفئات المستهدفة على المشاركة في الجائزة، والدور المهم التي تقوم به هذه المعارض في التوثيق لها . بجانب تنظيم زيارات لطلاب المدارس للاطلاع على المعرض .

تفتتح وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم الأربعاء، بالحي الثقافي كتارا المعرض التوثيقي لجائزة التميز العلمي في نسخته الثالثة تحت شعار بالتميز نبني الأجيال، وذلك بحضور عدد من مسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي. ويؤرخ المعرض للدورات السابقة لجائزة التميز العلمي.. بدءاً من الدورة الأولى عام 2007 وحتى الدورة الحادية عشرة عام 2018، حيث توثق كل دورة أسماء الفائزين والفائزات بها والميداليات التي حصلوا عليها، كما سيتم عرض مجموعة مختارة من أجمل الصور وأفلام الفيديو ووقائع الاحتفال بيوم التميز العلمي طوال تلك الدورات السابقة. وستتم استضافة عدد من الفائزين بجوائز التميز العلمي في تلك الدورات ليتحدثوا عن مشاركتهم، ودور الجائزة في حياتهم العلمية والعملية. يقام المعرض بالمبنى رقم 19 بقاعة رقم 1 وذلك خلال الفترة من 6 فبراير 2019 إلى 28 من شهر فبراير الجاري. ويفتح المعرض أبوابه على فترتين: الفترة الصباحية ابتداءً من الساعة 9 صباحاً ولغاية الساعة 12 ظهراً، والفترة المسائية من الساعة 4 مساءً ولغاية الساعة 8 مساءً طيلة أيام الأسبوع عدا يوم الجمعة من الساعة 3 عصراً حتى الساعة 8 مساءً.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قراراً وزارياً اليوم بـندب السيد سيف سعد سيف العسيري الموظف بوزارة التعليم والتعليم العالي لشغل وظيفة مساعد الملحق الثقافي بسفارة دولة قطر لدى جمهورية مصر العربية، حسب تغريدة نشرتها الوزارة عبر حسابها بموقع تويتر.

أعلن قسم الفنون والمسرح بإدارة التوجيه التربوي في وزارة التعليم والتعليم العالي استعداده للمشاركة في المعرض الفني السنوي الثالث بمطافئ مقر الفنانين في هذا الشهر. وأكدت السيدة سعاد السالم، رئيسة قسم الفنون والمسرح بإدارة التوجيه التربوي في وزارة التعليم والتعليم العالي، أثناء الاجتماع الأول مع منسقي مادة الفنون البصرية للفصل الدراسي الثاني في قاعة جاسم بن حمد بمبنى وزارة التعليم والتعليم العالي، رغبة الوزارة والقائمين على أعمال قسم الفنون والمسرح بتذليل كافة الصعوبات على منسقي مادة الفنون البصرية بكافة الوسائل والسبل. وقالت السالم إننا نطمح لرفع أعداد مشاركات الطلبة في المعرض الفني القادم من أجل تحقيق الهدف التربوي الذي نسعى إليه، منوهة إلى أن المعرض يعتبر فرصة ذهبية للتعرف على جميع إبداعات الطلاب بكافة أعمارهم، باعتباره منصة فنية جميلة يحتوي على أذواق وقدرات التلاميذ المختلفة، معربة عن توقعها من خلال هذا الحدث الفني السنوي، عرض مختلف الاتجاهات والأنماط الفنية للطلاب مثل /طابع معماري زخرفي وصفي تعبيري .../. جدير بالذكر، أن عدد مشاركات المدارس بمعرض مبدعي الفنون البصرية بحلته الأولى عام 2017 كانت 70 مدرسة حكومية، و9 مدارس خاصة ودولية، وفي عام 2018، عرف معرض مبدعي الفنون البصرية في نسخته الثانية /ورق ورق/ مشاركة 84 مدرسة حكومية، و19 مدرسة خاصة ودولية، ومن المتوقع ازدياد أعداد المشاركات من جميع مدارس قطر دون استثناء. ووضعت الجهة المنظمة عددا من الشروط للاشتراك في المعرض السنوي الثالث، حيث يجب إرفاق رسم توضيحي للأعمال المركبة والتجهيز في الفراغ أو الأعمال الساقطة من أعلى مع توضيح الخامة وفلسفة العمل الفني، وتقديم صور واضحة للأعمال الفنية مع توضيح المقاس، وصور متعددة من أكثر من زاوية للأعمال المجسمة والمركبة /التجهيز في الفراغ/، بحيث لا يزيد عدد الطلاب المشاركين في العمل الجماعي عن 4 طلاب، ومراعاة اتساق فكرة العمل الفني مع /مفهوم/ المعرض، حيث يحق للفنان اختيار الخامة والكيفية التقنية في عمله الفني. تجدر الإشارة إلى أن آخر موعد لتسليم صور الأعمال المشاركة، يوم 10 فبراير الجاري بصيغة jpg، وبالنسبة لموعد تسليم الأعمال الفنية سيكون من يوم 18 وإلى 20 من هذا الشهر. وستكون مراكز تجميع الأعمال الفنية المشاركة في مدرسة أبي حنيفة النموذجية مركز /تجميع للمدارس الابتدائية والنموذجية والإعدادية والثانوية/ بنات، ومدرسة أبو بكر الصديق الإعدادية بنين مركز /تجميع للمدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية/ بنين.

تنظم وزارة التعليم والتعليم العالي، بالشراكة مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، عضو مؤسسة قطر للعلوم والتربية وتنمية المجتمع، الأسبوع الوطني للبحث العلمي خلال الفترة من 10 إلى 13 مارس المقبل. وتشهد مدارس الدولة هذه الأيام عددا من المعارض الداخلية للبحث العلمي، يتم خلالها عرض أبحاث طلابها تمهيدا لاختيار المتميز والفائز منها للمشاركة في الأسبوع المذكور في المجالين الأدبي والعلمي لجميع المراحل الدراسية. وفي إطار اهتمام وزارة التعليم والتعليم العالي بالبحث العلمي، يحرص مسؤولو الوزارة على زيارة هذه المعارض للوقوف على استعدادات المدارس، والإشادة بالآراء والحجج والبراهين التي اعتمد عليها الطلبة في الوصول إلى نتائج وتوصيات علمية تعالج قضايا واقعية في المجتمع القطري في مختلف البحوث التي قدموها، وناقشوها مع لجان التحكيم. وكان سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي زار مدرسة القادسية النموذجية للبنين وحضر معرض أبحاث الطلبة الداخلي المقام بالمدرسة وجانبا من عروض الطلاب لأبحاثهم ومناقشة لجان التحكيم لهم. وأوضحت السيدة عائشة سلطان المفتاح مديرة المدرسة أنها ستنافس بثمانية أبحاث في مجالات علمية مختلفة في الأسبوع الوطني للبحث العلمي.