نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي إدارة التوجيه التربوي ملتقى التوجيه التربوي 2019 تحت شعار ريادة وابتكار حيث جرى التفاكر في مستقبل التوجيه التربوي وفقًا لرؤية قطر 2030، والتأكيد على أهمية تعزيز العلاقات المهنية والاجتماعية في هذا الصدد وغيرها من الأمور ذات الصلة . وأكدت السيدة فوزية الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التعليم والتعليم العالي على الدور الرائد للتوجيه التربوي في تحسين التعليم والتعلّم، مشيرة إلى العلاقة الطردية بين جودة التعليم ومخرجاته وعمليات الدعم والمساندة التي يقدمها التوجيه التربوي للمدارس. وأضافت في كلمتها بهذه المناسبة أنّ على كلّ موجه تربوي ضمان جودة التعليم والتعلم بالمدارس التي يشرف عليها، من خلال الاعتماد على التعلّم النشط وجعل الطالب محورًا للعملية التعليمية ، مؤكدة ضرورة أن يراعي الإشراف التربوي النموّ المهني للمعلمين خلال مسيرتهم المهنية، لافتة إلى أن الدعم الذي يحتاجه المعلم في بداية حياته المهنية ، يختلف عنه حينما يصبح ذا خبرة في المجال، ما يتطلّب تنويع الأساليب الإشرافية بما يلائم هذا النموّ، ونوهت بدور الموجه التربوي في تحفيز المعلمين على التطوير الذاتي من خلال المنتديات والمؤتمرات والبحوث الإجرائية. وأشارت الخاطر إلى أهداف إستراتيجية قطاع التعليم والتدريب في تحسين نتائج الطلبة في الاختبارات الداخلية والوطنية والدولية، موضحة أن المستهدف هو تحقيق 500 نقطة كحد أدنى في الاختبارات الدولية في الدورات القادمة، الأمر الذي يلقي على التوجيه التربوي مسؤولية كبرى في مساندة المدارس لأجل تحقيق أفضل النتائج. من جانب آخر أكّدت السيدة موزا المضاحكة مديرة إدارة التوجيه التربوي أنّ رسالة التوجيه التربوي تتلخص في دعم ومساندة الأكاديميين بالمدارس لأجل تحسين أدائهم ، بما يضمن توفير تعلّم رائد لأبناء الطلبة ، يلبي تطلعات المجتمع وأولياء الأمور ، داعية إلى الالتزام بالقيم المؤسسية لوزارة التعليم والتعليم العالي والتي تتمثل في الشراكة والتميز والشفافية والمحاسبية والابتكار، موضحة تمسك التوجيه التربوي بمبادئه في التغيير والتحفيز، والتنوّع. جرى خلال الملتقى تكريم رؤساء الأقسام والموجهين المتميزين لهذا العام ، وفق ضوابط ومعايير الأداء المتميز، إضافة إلى عقد حلقة نقاشية بعنوان دور الموجّه التربوي في تعزيز رؤية قطر 2030، رؤية استشرافية .

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي، وشركة ساسول، الشركة الدولية المتكاملة للكيماويات والطاقة، ومركز أصدقاء البيئة عن إطلاق جولات الربع والنصف النهائي لمسابقة Qatar e-Nature السنوية للمدارس للسنة السادسة على التوالي. تم تصميم مسابقة Qatar e-Nature لتشجيع الطلاب على اكتشاف الطبيعة الغنية لدولة قطر والتعلم عن التنوع البيئي الذي تتمتع به البلاد وإبراز اهمية الوعي البيئي واكتساب المعرفة بطريقة تفاعلية وممتعة. تتنافس الفرق المشاركة للاجابة بشكل صحيح وفوري عن الأسئلة المطروحة والتي تختبر معرفتهم حول النباتات والطيور والحشرات والزواحف والثدييات والحياة البحرية والمحميات الطبيعية في قطر استناداً إلى المعلومات المتوفرة على تطبيق Qatar e-Nature والموقع الإلكتروني enature.qa .www ويتنافس ما يقارب 350 طالب وطالبة من 113 مدرسة حكومية ومدارس خاصة من جميع أنحاء دولة قطر في الجولات الربع نهائي لمسابقة Qatar e-Nature يبدأ من يوم الاثنين 11 مارس 2019 لغاية يوم الاثنين 18 مارس 2019، وستقام بعدها جولات نصف النهائي يوم الثلاثاء 19 مارس والاربعاء 20 مارس 2019 في مدرسة المرخية الابتدائية للبنات. لاحقاً في شهر ابريل سيتنافس 4 فرق في الجولة النهائية في المسابقة. وقالت السيدة فاطمة العبيدلي رئيس قسم البرامج والأنشطة من وزارة التعليم والتعليم العالي: تعد مسابقة Qatar e-Nature للمدارس منصة تفاعلية تمكّن الطلاب من عرض قدراتهم والقيام بدور فعال في التعلّم عن بيئة قطر. نؤكد في وزارة التعليم والتعليم العالي باستمرار على أهمية توظيف التكنولوجيا في تطوير مهارات الطلاب وتعزيز معرفتهم. يسعدنا مواصلة التعاون مع شركة ساسول ومركز اصدقاء البيئة لتقديم النسخة السادسة من مسابقة Qatar e-Nature للمدارس . من جهته قال السيد فرهود الهاجري، المدير التنفيذي لمركز أصدقاء البيئة: على مر السنين، أكد تطبيق Qatar e-Nature قدرته على التأثير الإيجابي لنشر الوعي البيئي وتشجيع الأجيال الشابه على معرفة المزيد عن البيئة. نشكر وزارة التعليم والتعليم العالي وشركة ساسول على تعاونهما القيم. وقال السيد جاك سابا المدير العام للشؤون العامة في شركة ساسول: نحن فخورين برؤية نجاح مبادرة Qatar e-Nature على مر السنين، مع مشاركة العديد من المدارس كل عام، هدفنا هو تثقيف الأجيال الشابه على التنوع البيئي لطبيعة قطر الغنية، والتأكيد على أهمية الوعي البيئي، نشكر وزارة التعليم والتعليم العالي و مركز اصدقاء البيئة لدعمهم المستمر لهذه المبادرة. ونتمنى التوفيق للفرق المشاركة ”. تشارك كل مدرسة من خلال فريق مكون من ثلاثة طلاب، من الصفوف الابتدائية الرابع والخامس والسادس. في نهاية جولات الربع نهائية والنصف النهائي، سوف تتأهل أربعة فرق للجولة النهائية، وسيتم تكريم الطلاب الفائزين في حفل لتوزيع الجوائز، حيث ستحصل الفرق الفائزة على قسائم شرائية تصل قيمتها الى 9000 ريال قطري للمركز الأول بالاضافة الى دروع خاصة. تعد مبادرة Qatar e-Nature ، مبادرة اجتماعية رائدة في ساسول، أول تطبيق للهواتف الذكية من نوعه، مما يسلط الضوء على التنوع البيئي الغني في قطر ويقدم معلومات مفصلة عن النباتات والطيور والحشرات والثدييات والزواحف والحياة البحرية والمحميات الطبيعية في قطر. تعاونت شركة ساسول ومركز اصدقاء البيئة لتطوير هذا التطبيق باللغتين العربية والإنجليزية بهدف تعزيز التنمية المستدامة من خلال زيادة الوعي البيئي للمجتمع.

يحق لولي الأمر سحب نجله من المدرسة واسترداد الرسوم خلال شهر 57 طلباً لافتتاح وتشغيل مدارس خاصة جديدة للعام المقبل كشف السيد حمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة في تصريح خاص لـالشرق، أن القائمة التي سوف تشمل مدارس جديدة ضمن نظام القسائم التعليمية سوف تصدر فى شهر أغسطس المقبل، ولا يوجد أي مدرسة الآن جديدة تم إدراجها ضمن القائمة. جاء ذلك تعقيباً، على قيام بعض المدارس بإبلاغ أولياء الأمور القطريين بإبقاء أبنائهم بالمدرسة، لأنها سوف تنضم إلى القسائم العام الأكاديمي المقبل، خاصة المدارس التي تم الموافقة على زيادة رسومها العام الأكاديمي 2019/2020، حيث سعى بعض أولياء الأمور لنقل أبنائهم إلى مدارس أخرى بسبب زيادة الرسوم. وأشار إلى أن الدولة لديها 288 روضة ومدرسة خاصة، منها 155 مدرسة دولية، و23 مدرسة جاليات، و12 مدرسة عربية، لافتاً إلى أن عدد القطريين في المدارس الخاصة 35760 طالبا قطريا، ان المستفيدين من القسائم التعليمية 16 ألف طالب، موضحاً أن أي مدرسة تحصل على الاعتماد المحلي أو الدولي يتم إدراجها ضمن نظام القسائم التعليمية. زيادة الرسوم وفي تصريحات تلفزيونية وإذاعية، أكد السيد حمد الغالي، أن زيادة الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي المقبل تتراوح بين 3% و 10%، مشيراً إلى أنه تمت الموافقة على زيادة رسوم مدرسة وروضة فقط بنسبة 10%، رسومهما لا تتجاوز 5000 ريال فقط، لذلك فإن زيادة الرسوم للمدارس الـ28 لا تتجاوز 500 ريال فقط. وأوضح الغالي، أن إدارة تراخيص المدارس الخاصة تلقت طلبات لـ126 مدرسة وروضة خاصة لزيادة الرسوم، وتمت دراسة طلبات زيادة الرسوم الدراسية والإضافية للعام الأكاديمي المقبل من قبل الفريق الإداري والمالي وفق الشروط والمتطلبات والإجراءات التي تم تحديدها في تعميم الرسوم. مضيفاً أنه تم استبعاد 98 مدرسة وروضة من الدراسة المالية وذلك لعدة أسباب أبرزها عدم استيفاء متطلبات شروط تعميم الرسوم، بالإضافة إلى حداثة المدرسة والروضة لسنة التأسيس، أو عدم ارفاق المستندات والأدلة المؤيدة لمبررات طلب الزيادة. أسباب الزيادة موضحاً أنه تم قبول زيادة 28 مدرسة، للعجز المالي في تقاريرها المالية لآخر 3 سنوات، ولتحسين الناحية الاكاديمية، وتغيير في المبنى المدرسي والانتقال الى مبنى مدرسي آخر، والتغير في القيمة الإيجارية. كما اشار إلى أن أي مدرسة يثبت أن عجزها المالي بسبب سوء الإدارة يتم استبعادها من الموافقة على زيادة الرسوم، موضحاً أن دراسة الطلبات مرت بمراحل عديدة، أبرزها التحليل المالي للقوائم المالية، وبيان الاستنتاج، ووضع التوصيات المقترحة سواء بزيادة الرسوم الدراسية أو رفضها، ورفع التوصيات للجنة شؤون المدارس الخاصة للنظر فيها وإبداء الملاحظات. ** حجز المقعد أما عن رسوم حجز المقعد فقد أكد مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة خلال لقاء على تلفزيون الريان، أن رسوم حجز المقعد تستند إلى تعميم رقم (4) لسنة 2019. بشأن تسجيل الطلبة للعام الأكاديمي 2019/2020 موضحاً أنه على أولياء الأمور عدم المطالبة بتسديد رسوم حجز المقعد قبل تاريخ 1 مارس وعليه يبدأ تحصيل رسوم حجز المقعد من يوم الأحد بتاريخ 3 مارس إلى يوم الخميس الموافق 2 مايو المقبل. ويتم خصم مبلغ الحجز من الرسوم الدراسية. شروط استرداد الرسوم كما أوضح أن الرسوم الدراسية يتم تحصيلها مع بداية كل عام دراسي، وخلال شهر من بداية الدراسة، وفي حال عدم السداد يحق للمدرسة اتخاذ ما يلزم، لافتاً إلى أن الإدارة نبهت على المدارس عدم اتخاذ أي إجراءات ضد الطالب مثل الحرمان من الحضور إلى المدرسة أو أداء الاختبارات، وإنما يحق لها اتخاذ الإجراءات القانونية تجاه ولي الأمر، حفاظاً على مستقبل الطالب. وأضاف أنه في حال قيام ولي الأمر بسحب نجله من المدرسة قبل شهر من بداية الفصل الدراسي، يحق له استرداد الرسوم مخصوم منها أيام التمدرس. كما أشار إلى أن الإدارة تلقت طلبات افتتاح وتشغيل 57 مدرسة خاصة جديدة للعام الأكاديمي المقبل، وتم الموافقة على 8 مدارس، موضحاً أن الإدارة تقوم أيضاً بالتدخل لتطوير العملية التعليمية في المدارس الخاصة بالدولة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي، أن اليوم المدرسي سيستأنف غدا /الأحد/، بشكل اعتيادي بمدرسة /السيلية/ الثانوية للبنات، في أعقاب حريق بسيط اندلع صباح اليوم في سطح المدرسة . وأوضحت الوزارة، أن الدفاع المدني احتوى الحريق الذي لم يسفر عن إصابات ، وحدث بالعازل الحراري ، حيث تنفذ احدى الشركات الوطنية مشروعا لاستبداله . وأكدت وزارة التعليم والتعليم العالي حرصها مع وزارة الداخلية على طمأنة الجمهور باتخاذ كافة الإجراءات والتدابير اللازمة للتعامل مع هذا الحادث فور وقوعه ومعالجة آثاره. وقالت إن قرار استئناف اليوم المدرسي بالمدرسة غدا جاء بناء على تقييم الفريق الفني بالوزارة بالتعاون مع الشركة المنفذة مع الأخذ في الاعتبار سلامة الطالبات وإدارة المدرسة وهو ما يشكل أولوية للوزارة، مشيرة إلى أن التقييم أكد جاهزية المدرسة لاستقبال طالباتها وموظفاتها.

أوضح سعادة الدكتور إبراهيم النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي أن الحريق الذي وقع في مدرسة السيلية الثانوية للبنات بسيط جدا وذلك خلال زيارته للمدرسة وتفقده لموقع الحريق صباح اليوم . وقال النعيمي في تغريدة له عبر تويتر: زرت قبل قليل موقع الحريق في مدرسة السيلية الثانوية للبنات حيث حدث الحريق على سطح المدرسة ، نطمئنكم أن الحريق بسيط جدا ولم يسفر عن أي إصابات. كما وجه الشكر لجميع الجهات المختصة على جهودها و السيطرة على الحريق بوقت قياسي . وقد قع حريق محدود صباح اليوم في مدرسة السيلية الثانوية للبنات دون وقوع أي إصابات . ونشرت وزارة التعليم خلال تغريدة لها عبر حسابها في تويتر توضيحا عن سبب الحادث حيث وقع في طبقة العازل المائي خلال عمليات استبدال العازل الحراري فوق سطح المدرسة .

وقع حريق محدود صباح اليوم في مدرسة السيلية الثانوية للبنات دون وقوع أي إصابات . ونشرت وزارة التعليم خلال تغريدة لها عبر حسابها في تويتر توضيحا عن سبب الحادث حيث وقع في طبقة العازل المائي خلال عمليات استبدال العازل الحراري فوق سطح المدرسة . ونوهت الوزارة أنه جاري التقييم الفني النهائي للوضع بالتنسيق مع الجهات المختصة . كما وجهت الشكر إلى وزارة الداخلية والجهات المختصة لتعاملها مع هذا الحريق المحدود .

قام قسم قبول وتسجيل الطلبة بإدارة شؤون المدارس بالتعاون مع إدارة العلاقات العامة والاتصال في وزارة التعليم والتعليم العالي بالبدء في البرنامج التدريبي العملي لموظفي مراكز مجمع الخدمات الحكومية بشأن استعدادات التسجيل المبكر للعام الأكاديمي 2019 /2020م. ويستهدف التدريب موظفي الاستقبال ومراكز خدمة العملاء ومراكز مجمع الخدمات الحكومية. وقالت السيدة وردة عقيل رئيس قسم قبول وتسجيل الطلبة: نحن نعمل بجد وعلى قدم وساق من أجل تقديم أفضل الخدمات لتسجيل أبنائنا وبناتنا الطلبة وتسهيل كافة الصعوبات على أولياء الأمور، ولهذا فقد قمنا بعمل هذه الخطوة في تدريب موظفينا على كيفية تسجيل الطلبة عندما نقوم بالإعلان عن التسجيل المبكر. وأضافت عقيل: لدينا ثقة كبيرة بموظفينا في قسم قبول وتسجيل الطلبة، ونؤكد عليهم دائماً بشأن دورهم في خدمة العملاء الفعال حيث أنهم يمثلون واجهة وزارة التعليم والتعليم العالي ونريد منهم تقديم أفضل الخدمات للجمهور، وقمنا أيضاً بمناقشة استعدادات التسجيل المبكر للعام الدراسي 2019 /2020م والتواريخ المتوقعة في بدء مراحل التسجيل ومستجدات العمل للعام الجديد 2019 /2020م. وفي نفس السياق، أشارت إلى أن قسم قبول وتسجيل الطلبة قام بتطوير أنظمة تتماشى مع رسالة وزارة التعليم والتعليم العالي ورؤية قطر 2030م، وكذلك قام بتوفير كافة التعاميم والجدول الزمني للتسجيل بالتنسيق مع إدارة العلاقات العامة والاتصال. أما بشأن التدريب العملي والنظري فقد تم تدريب الموظفين على الأنظمة التالية وهي: نظام التسجيل المبكر، ونظام النقل المبكر، ونظام أين مدرستي، ونظام استثناء تقديم أبناء العاملين بالقطاع الخاص، وتم التأكيد على التعامل بمهنية وحيادية وبدقة في شتى المواقف بالعمل. تجدر الإشارة إلى أن التدريب سوف يستمر للأسبوعين القادمين لتدريب الموظفين الجدد بالمدارس أيضاً -وتم حصرهم- على النظام الوطني لمعلومات الطلبة.

أشاد سعادة الدكتور إبراهيم النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي بالجهود المبذولة لاستقطاب الطلبة القطريين لمهنة التدريس، وأكد أن الوزارة تدعم كل جهد في هذا الصدد. جاء ذلك في تصريح للدكتور النعيمي على هامش فعاليات المؤتمر الطلابي الثاني لمشروع استقطاب الطلبة القطريين لمهنة التدريس الذي نظمته مدرسة الدوحة الثانوية للبنين تحت شعار عدنا، وجعلت منه المدرسة يوما دراسيا كاملا قام بالتدريس فيه طلاب المدارس الثانوية العامة والتخصصية، وحضره عدد كبير من المسؤولين والأكاديميين والمدارس الثانوية الحكومية والخاصة والدولية. ونوه النعيمي في هذا الخصوص بجهود مدرسة الدوحة الثانوية لاستقطاب الطلاب القطريين لمهنة التدريس، وقال إن هذا اليوم يعكس اهتمام المدارس الحكومية والخاصة والدولية بهذا الموضوع، مشيرا إلى أن تنوع هذه المدارس دليل على وجود الاهتمام والرغبة لدى المدارس والقائمين عليها والطلاب كذلك، في أن يكونوا معلمين، معربا عن أمله في استقطاب هؤلاء الطلاب لمهنة التدريس في المستقبل. من جهته، اعتبر الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية بجامعة قطر جهود وزارة التعليم والتعليم العالي ومدرسة الدوحة الثانوية لاستقطاب القطريين ليصبحوا معلمين من أهم مبادرات التعليم في قطر، داعيا الوزارة إلى التخطيط لمثل هذه البرامج بشكل أفضل في السنوات القادمة. وأثنى السيد أحمد الجسيماني مدير إدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم العالي على فكرة اليوم الدراسي، وقال إن الوزارة تشجع مثل هذه الأفكار الإبداعية وبخاصة في موضوع استقطاب الطلبة لمهنة التدريس. من جهته، شكر الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الدوحة الثانوية وصاحب المشروع، كل من أسهم في إنجاح المؤتمر سواء من الطلبة أم من مدارسهم الداعمة للمشروع، وأوضح أن التسويق الفكري لهذا المشروع الوطني ينبع من حب قطر كون ذلك يخاطب كل قطري غيور على وطنه وعلى مهنة التدريس، مستعرضا في سياق متصل فكرة الطالب المعلم من القطريين من خلال زيارات عديدة لمختلف المدارس الثانوية الحكومية والخاصة والمتخصصة وإجراءات متعددة قامت بها مدرسة الدوحة من أجل استقطاب الطلاب القطريين لمهنة التدريس. وتضمن المؤتمر كذلك محاضرات وملتقيات وورشات تعليمية شارك فيها كوكبة من قدامى المعلمين والتربويين والدعاة، بالإضافة لعروض مسرحية تعليمية.

عقد مركز التطوير والتدريب التربوي بالتعاون مع معهد الدوحة للدراسات العليا البرنامج التدريبي إدارة تقييم الأداء واستهدف البرنامج جميع مديري المدارس الحكومية، حيث انطلق البرنامج يوم الإثنين الموافق 18 فبراير 2019 لغاية يوم الخميس الموافق 7 مارس 2019. وسعى البرنامج لإكساب المشاركين من مديري المدارس الحكومية مجموعة من المهارات والخبرات التي تسمح لهم بانتهاج أحدث التقنيات والمنهجيات المعتمدة في مجال تقييم الأداء دوليًا، وتم تدريب المشاركين بالتطبيق العملي على عدد من المقاييس العالمية الحديثة المعتمدة في مجال تقييم الأداء، وتم استعراض أهم التجارب العالمية في هذا المجال. ويهدف البرنامج إلى تقييم الأداء الوظيفي من خلال قياس السلوكيات الوظيفية في محيط العمل وتطوير أداء الموظفين لرفع الكفاءة الإنتاجية في المدرسة، كذلك تحقيق الأهداف الثلاثية لإدارة تقييم الأداء: الأهداف الإدارية، التوجيه والإرشاد، البحث العلمي، والمساهمة في تحقيق الأهداف التربوية وفقًا لرؤية قطر 2030 من خلال تطبيق النظم الحديثة في عملية إدارة تقييم الأداء المؤسسي. ولقد شارك في تقديم البرنامج مجموعة من الخبراء من داخل الدولة وخارجها، والتي تملك احترافية عملية تمكنها من تحويل الخبرات إلى مهارات تطبيقية لتمكين المشاركين من التطبيق العملي الميداني. حضر البرنامج 192 مديراً ومديرة مدرسة حكومية يمثلون جميع المراحل الدراسية، وأبدى المشاركون التزاماً عالياً بتطوير كفاياتهم المهنية في تقييم الأداء الوظيفي كعملية مستمرة هادفة يتم إدارتها طوال العام الدراسي للارتقاء بالأداء الوظيفي لكافة منتسبي المدرسة وبالتالي ينعكس تحسناً في أداء المدرسة وتطور العملية التعليمية.

اختتمت وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية اختبارات المسابقة المدرسية للقرآن الكريم في نسختها الثامنة والخمسين، التي شارك فيها 34962 طالب وطالبة، حيث أقيمت المسابقة بإشراف وتنظيم من إدارة الدعوة والإرشاد الديني وبالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي. وأوضح السيد مال الله عبدالرحمن الجابر مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني أن المسابقة شهدت هذا العام تطوراً نوعيا من حيث عدد المدارس المشاركة والطلاب المتنافسين. وقال إن الإقبال على المشاركة من أبنائنا البنين والبنات تدل على الاهتمام بالقرآن الكريم وحرص طلبة المدارس على حفظ وتعلم كتاب الله عز وجل، مؤكدا أن الإدارة لن تدخر جهدا في توسيع المشاركة من خلال إتاحة التسجيل بطرق مختلفة ومنها التسجيل الإلكتروني الذي أثبت جدواه في زيادة أعداد المتقدمين وكذلك عن طريق أولياء الأمور وبشكل مباشر. ولفت مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني إلى أن النسخة 58 من المسابقة أظهرت نماذج طيبة من الطلاب والطالبات المجيدين لكتاب الله عز وجل، متوقعا أن تحصل نسبه كبيرة من المتسابقين على درجة الامتياز في المسابقة. وقد شارك بالمسابقة نحو 404 مدارس مستقلة وخاصة عربية وأجنبية وجاليات ومن جميع المراحل التعليمية. وسوف يتم الإعلان عن النتائج بمشيئة الله نهاية الأسبوع الجاري، وتمنح وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية الفائزين والفائزات في المسابقة مكافآت تشجيعية، بالإضافة إلى شهادات للمشاركين في المسابقة.

يعتبر التنمَّر... من الظواهر السلبية المنتشرة بين طلبة مدارس الدولة، وغالباً ما يعاني المعلمين من المشاكل التي تنتج بسبب تنمر عدد من الطلبة على طالب لأسباب وإن وُجدت إلا أنها غير مبررة، إلا أنَّ الصادم في القضية التي ستطرحها الشرق هو تنمر الطلبة على المعلمين، حيث كشفت دراسة سلوكية أجرتها جمعية أصدقاء الصحة النفسية وياك على المدارس الحكومية، أنَّ المعلمين يتعرضون للتنمر المباشر وغير المباشر بنسبة 65%، النسبة التي وصفها المختصون وأولياء الأمور بالصادمة، لأنها تجعل مخرجات التعليم على المحك، وحمَّلوا المعلم مسؤولية هذه الظاهرة، موضحين أن الطلاب يتنمرون على المعلم الضعيف الذي لا يستطيع السيطرة على طلبته في الفصل، وعليه أكدوا ضرورة أن تدقق وزارة التعليم والتعليم العالي في اختيار معلمين أكفاء، وتدريبهم على فن الإدارة الصفية من خلال الورش والدورات التدريبية، باعتبار أن الإلمام بالإدارة الصفية يجعل السيطرة على الصف في يد المعلم وليس الطالب. في دراسة سلوكية أجرتها وياك : التنمر المباشر على المعلمين نسبته 5 % أظهرت دراسة بعنوان تنمر الطلاب ضد المعلمين أجرتها جمعية أصدقاء الصحة النفسية وياك، وشملت المراحل الدراسية الثلاث ابتدائي، إعدادي، ثانوي أظهرت أن التنمر على المعلمين موجود في المدارس القطرية بنوعيه المباشر وغير المباشر، بنسبة 65 %. وقال محمد كمال عبد الرحمن مرشد نفسي مجتمعي إن التنمر المباشر على المعلمين موجود بنسبة 5 % في عينة الدراسة وغير المباشر بنسبة 60 %، موضحا أن المقصود بالتنمر المباشر التلفظ بعبارات غير لائقة في حق المعلم، وغير المباشر مثل إطلاق الشائعات على المعلمين وتدمير الممتلكات في الخفاء. وقال إن الدراسة شملت توثيق تبعات هذا التنمر على الصحة النفسية والرضا الوظيفي للمعلم، ووجدنا أن نسبة الاحتراق النفسي عالية جدا لدى المعلمين الذين يقعون ضحية للتنمر الطلابي وهي في حدود 48 % وتعد نسبة عالية في أدبيات العلوم الإنسانية. وتابع محمد كمال: أنجزت الدراسة بالشراكة مع قطر فاونديشن وقدمت في مؤتمر متخصص في فرنسا وتم قبولها وهي من الدراسات القليلة جدا على مستوى العالم وأول دراسة من نوعها في قطر والعالم العربي تقريبا، وما أجري من دراسات حول هذا الموضوع يقل عن 20 دراسة على مستوى العالم رغم أهمية هذه الدراسة في تقويم العملية التعليمية. وأوضح أن مصطلح الاحتراق الوظيفي سواء للمعلم أو أصحاب المهن الأخرى يأتي نتيجة كثرة ضغوط في العمل مع عدم امتلاك الموظف الاستراتيجيات الخاصة بالتنفيس عن النفس وبالتالي يبدأ مستوى الصحة النفسية عنده في الانخفاض حتى يصل إلى مرحلة الإرهاق ويظهر ذلك على الموظف في صور عديدة منها كثرة الغياب والتعب المستمر وعدم الحماس للعمل وقلة الإنتاجية، مشيرا إلى أن المختصين في الجمعية يقومون في مثل هذه الحالات بوضع خطط علاجية لرفع مستوى الصحة النفسية داخل المؤسسات المعنية بما يزيد الإنتاجية. أحمد الراشد: المعلمون بعيدون عن التعرض للتنمر في مدارسنا أكد أحمد الراشد الخبير التربوي أن الواقع العملي في المدارس القطرية بعيد كل البعد عن النتائج التي توصلت لها دراسة تنمر الطلاب على المعلمين، بحكم عملنا في المدارس لسنوات طويلة. وتابع الراشد: التنمر كسلوك سالب قد يكون موجودا بين الطلاب في المدارس ولكن استطيع أن أجزم أن المعلمين بعيدون كل البعد عن التعرض للتنمر بأي شكل من الأشكال، وإذا وجد فان المعلم يكون مسؤولا عن حدوثه، لخلل في شخصيته أو لعدم تطبيقه لقوانين الصف، وهذا قد يترك مجالا ليتعرض المعلم للتنمر من قبل الطلاب، والدليل على صحة حديثي استحالة وجود حالة لطالب واحد يمكن أن يوصف بأنه متنمر على كل معلميه، وطالما أن هذا الطالب يتنمر على معلم بعينه دون بقية المعلمين في مدرسته يعني أن العلة في المعلم. وأكد الراشد أن المعلم هو من يتحكم في الإدارة الصفية وليس الطلاب، وهذا يتيح للمعلم وضع النظام داخل الصف، بما يمكنه من السيطرة على سلوكيات الطلاب، ووضع الضوابط للسلوكيات السالبة، مشيرا في هذا الصدد إلى أن الإدارة الصفية فن، يتطلب صفات قيادية معينة في المعلم، ويمكن للمعلم اكتساب قدرات التمكن من الإدارة الصفية من خلال الورش والدورات التدريبية، والمعلم الذي يطبق الإدارة الصفية لايمكن أن يترك مجالا للتنمر عليه. وأقر الراشد بوجود طلاب متنمرين، بحكم البيئة التي أتوا منها، كأن يكونوا قد مروا بظروف أسرية معينة جعلتهم عدوانيين، ومهمة المدرسة هي تقويم مثل هذا السلوك السالب، ودور المعلم اكتشاف مثل هذه السلوكيات السالبة ومعالجتها، وعلى الوزارة التدقيق في اختيار المعلمين الأكفاء أكاديميا والقادرين على مواجهة السلوكيات السلبية في المدارس والإسهام في معالجتها. إبراهيم العجلان: أولياء الأمور وراء تفشي ظاهرة التنمر ضد المعلمين قال إبراهيم العجلان ولي أمر: إن هناك عدة أسباب لظهور حالات التنمر وانتشارها بل وتفشيها بين أبنائنا الطلاب، منها تعامل ولي الأمر ووقوفه الدائم مع الطالب ضد مدرسه مما يتسبب في تمادي الطالب، موضحا في السابق كانت للمدرسة هيبة واحترام مفروضة على الطالب وذلك بسبب أن المدرسة كان دورها تربويا وتعليميا في نفس الوقت، أما الآن بعد إصدار بعض القوانين التي تحتاج إلى إعادة النظر فيها كونها جاءت في مصلحة الطالب فقط مثل منع الضرب ظهرت لنا الكثير من الإشكاليات منها التنمر المباشر مثل التعدي على المدرس، وغير المباشر في تخريب ممتلكاته الخاصة وغيرها من الأمور الأخرى. وأضاف العجلان أن قوانين التعليم واضحة وشرعت منذ سنوات وعلى رأسها خدمة السلك التعليمي في الدولة منها مصلحة المدرس والطالب، ولكننا لم نتعامل مع هذه القوانين بالشكل المطلوب، إذ أن ولي الأمر هو من يكون سببا في غالب الأحيان بتمادي الطالب على المعلم وذلك في الإنصات للطالب والانصياع له والوقوف معه ضد المعلم مما خلق جيلا متماديا غير مهتم بالدراسة ولا يحترم المعلمين. وأوضح لو عدنا إلى الزمن الماضي لا نجد ظهور مثل حالات التنمر هذه أو تفشيها بين طلابنا في ذاك الزمان، وذلك لأن المدرسة كانت بيئة تربوية وتعليمية يتلقى فيها الطلاب كل ما يناسبهم وينفعهم طيلة حياتهم، أما الآن فالتركيز على التعليم فقط وترك الجانب التربوي. وعن تجربته الخاصة قال: تم استدعائي من قبل مدرسة ابني الذي يدرس في المرحلة الثانوية، وبعد حضوري إلى المدرسة تم استدعاء الطالب وعند الاجتماع معه لم أشعره بأنني أقف بصفه ضد المدرسة والمدرس كما يفعل بعض أولياء الأمور بل عززت من موقف المدرس وكنت معهم ضد الطالب وذلك بهدف زرع النشأة السليمة واحترام المدرس والمدرسة لدى الطالب، ومن ثم أناقش المشكلة مع الأخصائي الاجتماعي والمدرسين في المدرسة على انفراد ووضع الحلول الناجعة لها. د. رمزي السعيد: تنمَّر الطالب مسؤولية تقع على عاتق المعلم اعتبر الدكتور رمزي السعيد أنَّ تنمر الطالب على معلمه هي مسؤولية تقع على عاتق المعلم بالدرجة الأولى وليس للطالب أي شأن فيها، والمقصود بمسؤولية المعلم هي الطريقة والأسلوب اللذان يتبعهما المعلم في إدارة فصله، فعلى المعلم أن يتحلى بالصبر تجاه الطلبة الذين تصدر منهم سلوكيات قد توصف بالسلبية. وأكدَّ الدكتور السعيد أنَّ التنمر وغيره من السلوكيات السلبية من الأمور المرفوضة في المجتمع، ليس فقط على نطاق المدرسة، إلا أنَّ السلوكيات السلبية يجب ألا يتم التعامل معها بحدة، فالمعلم الحقيقي عليه أن يبحث في نفسه أولا، وأن يعيد حساباته مع نفسه قبل أن يصدر أي حكم على الطالب، سيما وأنَّ الطالب المتنمر لا يتنمر على كافة المعلمين بل على معلم بعينه، الأمر الذي يؤكد أنَّ الخلل هنا في المعلم وليس في الطالب. ونصح الدكتور السعيد بضرورة تغيير السلوك السلبي لدى الطالب من خلال المتابعة السلوكية، في تعزيز السلوك الإيجابي لديه مهما كان بسيطا، وأن يرصد المعلم علاقته بالطالب فلربما صدر عن المعلم سلوكا سلبيا تجاه الطالب جعله عدائيا تجاهه، كما أنَّ على المعلم أن يبحث في ملف الطالب فقد يكون الطالب يعاني من مشاكل أسرية تدفعه لهذا السلوك العدائي بدافع لفت الأنظار، كما أنَّ على المعلم أن يتغافل نوعا ما عن السلوك السلبي بتعزيز السلوك الإيجابي، حتى يشعر الطالب بالثقة في النفس وبالتالي يتراجع عن السلوك السلبي. حكم عليهما بالحبس ودفع كفالة مالية لإيقاف التنفيذ معاقبة طالبتيّن لاعتدائهما على معلمة بالضرب والسب نظرت دوائر القضاء في دعاوى اعتداء طلاب على معلمين أو مشاحنات طلاب مع بعضهم البعض بسبب خلافات داخل الحرم المدرسي، وسببها التنمر الذي يعرَّف على أنه: سلوك عدواني متكرر يهدف للإضرار بشخص آخر عمداً، جسديا أو نفسيا، يمكن أن تتضمن التصرفات التي تعد تنمرا الإساءات اللفظية أو المكتوبة، أو الإساءة الجسدية. والكثير من هذه الحوادث يتم حلها داخل أسوار المدرسة وقد لاتجد طريقها للقضاء، ويستدعي الأمر دراسة حوادث الاعتداء الجسدي أو اللفظي وتشخيص أسبابها، ومعرفة الحلول التربوية الممكنة لمنع تكرارها، ومنها هذه الحالة: قضت المحكمة الابتدائية بمعاقبة طالبتين اعتدتا على معلمة مدرسة بسبها وضربها، بالحبس، وكفالة مالية قدرها ألفيّ ريال لإيقاف التنفيذ عما أسند إليهما من اتهام. وكانت النيابة العامة قد اتهمت طالبتين بالاعتداء عمداً على سلامة جسم المجني عليها وتعمل معلمة، وأفضى الاعتداء إلى عجزها عن القيام بالأشغال الشخصية مدة لا تزيد على 20 يوماً، حيث قامت المتهمتان بسب المجني عليها علانية، وضربها على يدها أثناء تأديتها لأعمال وظيفتها. تفيد مدونات التحقيقات أنّ المجني عليها كانت على رأس عملها، وهي معلمة فصل تدرس فيه الطالبتان المتهمتان، وعقب قيامها بطرد إحدى الطالبات من الفصل الدراسي بسبب مخالفتها لتعليماتها، قامت المتهمة الأولى بسبها، فطلبت منها المعلمة الخروج من الفصل إلا أنها رفضت. وقامت المتهمة الثانية بالاعتداء عليها وضربها بعدما صفعتها المتهمة الأولى، مما أحدث بها كدمات وإصابات. وكانت المجني عليها أفادت في تحقيقات النيابة العامة أنها طلبت من الطالبات عدم تغيير أماكنهنّ والتحدث بهدوء إلا أنّ المتهمة الأولى وصديقتها لم تستمعا إليها، مما اضطرها إلى طرد الأخيرة من الفصل، فبادرت الأولى بسبها لطرد صديقتها. وأقرت المتهمتين بالاتهام المنسوب إليهما، وأنهما قامتا بالاعتداء على الشاكية وسبها كردة فعل على قيام المعلمة بسحب الطالبة الأولى لإخراجها من الفصل الدراسي. وأنكرت المتهمة الثانية قيامها بالاعتداء، وأنها كانت تقوم بالتفريق بين الشاكية والمتهمة الأولى، وثبت من تقرير الطب الشرعي إصابة المجني عليها بكدمات. وجاءت الجريمة المسندة للمتهمتين مرتبطة ببعضهما ارتباطاً لا يقبل التجزئة ووليدة نشاط واحد، ومن ثمّ اعتبارهما جريمة واحدة والحكم بالعقوبة الأشد. ونظراً لحداثة سن المتهمتين وكونهما طالبتيّ مدرسة فإنّ المحكمة تأخذهما بالرأفة عملاً بالمادة 93 من قانون العقوبات. المعلمة فوزية. م: التنمر اللفظي على المعلمات الأكثر شيوعاً في مدارس البنات قالت السيدة فوزية. م معلمة: تتسبب الفوارق الاجتماعية بين الطالبات في إثارة الغيرة ومقارنة الوسط الاجتماعي بأخريات، وكثيراً ما توجه الفتيات انتقاداتهنّ للمعلمات من حيث التندر والاستهزاء بالهندام العام والمظهر الاجتماعي، وطريقة الملبس والمشي والتعامل مع بقية المعلمات في المدرسة. وأضافت أنّ الاستهزاء بملابس معلمات وحاجياتهنّ الشخصية مثل الحقائب أو الساعات أو المصوغات التي يلبسنها، تثير الكثير من السخرية والتقليل من القيمة المالية لتلك الأشياء باعتبارها تشير إلى أوضاعهنّ الاقتصادية المتدنية أو المتوسطة. المعلمة إيمان أحمد: التنمر ظاهرة تثير قلق الوسط التعليمي من جانبها، قالت السيدة إيمان أحمد إحدى المعلمات: إن التنمر على المعلمات يأخذ في العادة شكل التعدي باللفظ أو إيماءات الوجه أو حركة اليدين، وذلك ضمن انتشار ظاهرة المباهاة بين الطالبات اللواتي يتفاخرنّ بما يلبسنه، وهذه الظاهرة باتت تشكل قلقاً في الوسط التعليمي لأنها منتشرة بوضوح في الفصول المدرسية، وأصبحت فرصة للتنمر على المعلمة بنظرات الاستهزاء والإيماءات التي توحي بالسخرية والفارق الاجتماعي. وكثيرات يوجهنّ الحركات الاستفزازية لزميلاتهنّ، أو لمجموعة الصديقات القريبات وهنّ الشلة، بحيث يتفقنّ على مراقبة معلمة ومتابعة أحوالها وطريقة تعاملها اليومية ثم يتندرنّ عليها بالقول وحركات الوجه التي تحط من شأنها مما يعد نوعاً من التنمر اللفظي.

اشتكت ولية امر من حرمان ابنها من الدراسة لمدة عام كامل بسبب تعثر الاسرة في دفع مصاريف الدراسة ، رغم تعهدهم بالسداد إلا أن المدرسة رفضت طلبها وتم ايقاف ابنها الذي يدرس في الصف الثاني الثانوي عن الدراسة اعتبارا من الفترة الثانية للعام الدراسي 2017 إلى آخر السنة. وتابعت المشتكية: قدمت شكوى في الادارة المختصة بوزارة التعليم والتعليم العالي والتي خاطبت المدرسة وطلبت منهم ارجاع ابني للدراسة لأن الطالب لادخل له في الظروف المالية لأهله ومن حقه الحصول على التعليم ، ولكن ادارة المدرسة لم تسجب لقرار الوزارة ولكنهم سمحوا لابني فقط بالجلوس للامتحانات النهائية من غير كتب ولادراسة ، وبعد ظهور النتيجة قاموا بمنعه من مواصلة الدراسة في المدرسة بحجة ان درجاته كانت في الامتحانات ضعيفة، رغم ان المدرسة هي السبب في تدني مستواه الدراسي ، لأنها منعته من مباشرة الدوام المدرسي، لذلك اضطررنا إلى ان يعيد ابني السنة ، في مدرسة رشحتها لنا الوزارة . وتقول المشتكية: قمت بإلحاق ابني بمدرسة اخرى ، ولكن المدرسة الجديدة لديها شروط لاتقبل الطلاب الراسبين او الذين اعادوا سنة دراسية ، وعليه تم طرد ابني من المدرسة الثانية، واخشى ان تضيع عليه سنة دراسية ثانية ، خاصة ان نفسيته تأثرت جدا لأن زملاءه في الدراسة اصبحوا متقدمين عليه.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم، عن تفاصيل معرض مبدعي الفنون البصرية الثالث /هويتي/ الذي سيقام خلال الفترة من 24 فبراير إلى 7 مارس المقبل بـ/مطافئ.. مقر الفنانين/. وأوضحت السيدة سعاد السالم رئيسة قسم الفنون البصرية والمسرح بوزارة التعليم والتعليم العالي، خلال مؤتمر صحفي بمقر الوزارة، أن المعرض في نسخته الثالثة يشهد طفرة حقيقية بمشاركة 197مدرسة بزيادة قدرها 94 مدرسة عن العام الماضي، منوهة بأن المعرض يتميز بمعروضاته المميزة من إبداعات الطلاب والمعلمين، حيث اتخذ المعرض من الهوية عنوانا وموضوعا له. وأشارت إلى أن المعروضات تعكس مدى تشبث الطلاب بعاداتهم وتقاليدهم وتراثهم العربي الأصيل، داعية المثقفين والتربويين إلى زيارة المعرض من أجل الاطلاع على الشعر المرسوم والمواهب الصاعدة التي تتفاعل مع قضايا مجتمعها. من جهته، قال السيد خليفة العبيدلي مدير /مطافئ..مقر الفنانين/، إن الشراكة مع وزارة التعليم والتعليم العالي أثمرت عن معرض متميز، وهو ما سيراه الجمهور.. لافتا إلى أن المعرض يتطور عاما بعد آخر. وكشف العبيدلي، أثناء المؤتمر الصحفي، عن زيادة منح الإقامة الصيفية للطلبة المتميزين في مجال الفنون البصرية إلى 15 منحة والتي تقام خلال شهري يوليو وأغسطس المقبلين، من أجل إتاحة الفرصة للطلاب باكتساب خبرات ومهارات جديدة تثري شخصيتهم وتصقل موهبتهم الفنية، بفضل الفضاء والمناخ الذي توفره /مطافئ..مقر الفنانين/ والنهل من تجارب الفنانين المحترفين. وردا على سؤال لوكالة الأنباء القطرية /قنا/ حول تقييم مخرجات الإقامة الفنية الصيف الماضي ومدى استفادة الطلاب منها من أجل إمداد المجتمع بفنانين واعدين، أوضح العبيدلي أن تجربة الإقامة الفنية للطلاب كانت مميزة، حيث تحاكي برنامج الإقامة الفنية للفنانين المحترفين والهواة مع مراعاة عنصري التحفيز والتشويق خلال أيام الإجازة الصيفية، وهو ما حفّز على زيادة عدد المستفيدين من برنامج الإقامة الفنية الصيف المقبل. بدورها، أوضحت سعاد السالم أن الوزارة تسعى لإمداد المجتمع بفنانين واعدين، والسعي إلى تعزيز الإبداع والابتكار لدى الطلاب، مؤكدة أن تدريس الفنون البصرية يُعد ركيزة أساسية لتنمية وتدريب فكر الطلاب على الإبداع، حيث يحرص قطاع شؤون التعليم بإدارة التوجيه التربوي /قسم الفنون والمسرح/ على أن يكون للمعارض الفنية دور فعال في تنشيط الإبداع والإنتاج الفني، ودفع عجلة التقدم بما تحويه من أفكار مستحدثة وملامح متعددة وخبرات واسعة، لتأكيد القيم التربوية لبناء جيل واعد، منتميا لهويته العربية والإسلامية، ومفتخرا بوطنيته، متناولا لقضايا حياته والمحيط الذي يعيشه من منظور فني جميل. يذكر أن عدد مشاركات المدارس بمعرض مبدعي الفنون البصرية في نسخته الأولى عام 2017 كانت 70 مدرسة حكومية، و9 مدارس خاصة ودولية، وفي عام 2018، شهد معرض مبدعي الفنون البصرية في نسخته الثانية (ورق ورق) مشاركة 84 مدرسة حكومية، و19 مدرسة خاصة ودولية، ليصل عدد المشاركين في النسخة الثالثة إلى 197 مدرسة من بينها 24 مدرسة خاصة ودولية.