اختتم قطاع شؤون التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي برنامج أسهم بخبراتي الذي هدف إلى التطوير المهني والإرشاد لممارسات التعليم الخاص، بالتعاون مع عدد من المدارس المستقطبة بالدولة. وقد تضمن البرنامج لهذا العام عقد أربع جلسات، تناولت الأخيرة منها النهج الفنلندي في تطبيق التعلم القائم على الظواهر حيث تم في هذا السياق التركيز على الجانب التطبيقي، من خلال ورش عمل مفتوحة، بمشاركة نخبة من المدربين والخبراء من فنلندا، بالإضافة إلى مشاركين من نحو 20 مدرسة وروضة أطفال خاصة. ومن المنتظر أن يستأنف البرنامج فعالياته، مطلع العام الأكاديمي القادم بعقد عدة جلسات إرشاد وتطوير مهني للمدارس ورياض الأطفال الخاصة، تقدمها المدرسة الإسبانية الدولية SEK بالدولة، علما أن المدرسة القطرية الفنلندية الدولية في قطر شاركت في استضافة جلسات البرنامج في العام الأكاديمي الحالي 2023/2022 . تأتي مشاركة المدرستين القطرية الفنلندية الدولية والإسبانية الدولية في البرنامج، تفعيلا لاتفاقيات التشغيل التي أبرمتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي معهما بغرض التطوير المهني والإرشاد لممارسات التعليم الخاص في دولة قطر، عبر الانفتاح على التجارب التعليمية الناجحة في دول العالم، والمطبقة في قطر من خلال مثل هذه المدارس المستقطبة.

تنطلق اليوم أعمال ورشة العمل التدريبية المعنية بإعداد التقارير ورصد مؤشرات الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة المعني بضمان التعليم الجيد والمنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعليم للجميع، التي تنظمها اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم بالتعاون مع مكتب اليونسكو الإقليمي لدول الخليج العربية واليمن بالدوحة، وتستمر الورشة لمدة يومين بالمقر الدائم لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بمنطقة القطيفية. تستهدف ورشة العمل التدريبية التي يقدمها خبير من منظمة اليونسكو، بناء القدرات الوطنية في مجال إعداد التقارير، وكيفية رصد التقدم المحرز في الالتزامات الوطنية والعالمية ذات الصلة بجودة التعليم من خلال استعراض مؤشرات الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة، وتوفير المشورة الفنية لعملية الرصد للمتدربين، بما في ذلك توفير المدخلات الفنية المتعلقة بكيفية رصد التقدم المحرز في تحقيق أهداف التنمية المستدامة، كما تناقش الورشة تحديات توفر البيانات ومدى جودتها وموثوقيتها، وبحث المؤشرات المعيارية المتعلقة بتحقيق النتائج وتمويل التعليم، وصولاً لكيفية إعداد التقارير الوطنية. يشارك في الورشة التدريبية خبراء وباحثون بمجال التعليم، والسياسات والإحصاء والتخطيط بكل من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وجامعة قطر، وجهاز التخطيط والإحصاء، واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، ومؤسسة التعليم فوق الجميع، واللجنة الوطنية لحقوق الإنسان، ومجلس قطر للبحث والتطوير والابتكار وغيرها من الجهات ذات الصلة، حيث يصل عدد المشاركين أكثر من 35 شخصا.

اعتمدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في قائمتها المحدثة للابتعاث والدراسة على النفقة الخاصة للعام الأكاديمي 2023-2024، 1958 جامعة من 90 دولة، حيث ارتفعت أعداد الجامعات المعتمدة بواقع 109 جامعات عن قائمة العام الماضي. وشملت القائمة جامعات من 7 دول عربية وهي: الجزائر، وعمان، والأردن، وتونس، والكويت، ولبنان، بالإضافة إلى العراق. وضمت قائمة الجامعات المعتمدة للابتعاث الخارجي والدراسة على النفقة الخاصة في الولايات المتحدة الأمريكية وحدها 876 جامعة، بينما ضمت القائمة 95 جامعة من المملكة المتحدة، و33 جامعة من الاتحاد الروسي، و40 من إسبانيا، وكذلك 40 جامعة من أستراليا، بالإضافة إلى 140 جامعة معتمدة من الصين، و59 من ألمانيا، و45 جامعة من اليابان، و56 من إيطاليا، بالإضافة إلى 9 جامعات من بلجيكا، و32 من كوريا الجنوبية، و13 جامعة من هولندا، و13 أخرى من تركيا. كما ضمت القائمة المعتمدة أيضاً 155 جامعة للدراسة بنظام (عن بعد)، من بينها 46 جامعة في المملكة المتحدة، و84 جامعة بالولايات المتحدة الأمريكية، و20 جامعة باستراليا، و5 جامعا في نيوزليلندا. إلا أن هذه الجامعات- وفقاً للقائمة- متاحة للدراسة على النفقة الخاصة فقط بعد الحصول على الموافقة المسبقة، وليست متاحة ضمن برنامج الابتعاث الحكومي أو برنامج البعثة الأميرية. معايير الاعتماد أما عن معايير قوائم الجامعات المعتمدة للابتعاث الخارجي وللدراسة على النفقة الخاصة، فقد أشارت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي إلى أن تلك المعايير تكون مثبتة لمدة 3 سنوات وتحدث بإضافة جامعات جديدة سنويا بناء على المعايير المعتمدة. الابتعاث الحكومي وأوضحت أن الجامعات الأجنبية (البكالوريوس) المعتمدة للابتعاث الحكومي، يجب أن تكون الجامعة مصنفة من أفضل الجامعات المصنفة في التايمز هایر ایدوکاشن (World University Rankings Times Higher Education) ضمن تصنيف أفضل 600 جامعة. كما يتم إضافة الجامعات التي ضمن التصنيف يو اس نیوز (US News) لتصنيف الجامعات واختيار أفضل 250 جامعة على المستوى الوطني (National List) دون التكرار. كما تعتمد المعايير على إضافة الجامعات بتصنيف (Quacauarelli Symonds QS) العالمي على أن يكون التصنيف من ضمن أفضل 600 جامعة في حال عدم تحقيق الشروط السابقة وعدم التكرار، بالإضافة إلى ضم الجامعات بتصنيف (Shanghai Ranking ARMU) على أن يكون التصنيف من ضمن أفضل 600 جامعة في حال عدم تحقيق الشروط السابقة وعدم التكرار. النفقة الخاصة أما معايير الجامعات المعتمدة للدراسة على حساب النفقة الخاصة، تشمل ضرورة أن تكون الجامعة مصنفة من أفضل الجامعات المصنفة في التايمز هایر ایدوکاشن (Times Higher Education World University Rankings) ضمن تصنيف أفضل 800 جامعة، وإضافة الجامعات التي ضمن التصنيف يو اس نیوز(US News) لتصنيف الجامعات واختيار جميع الجامعات على المستوى الوطني (National List) دون التكرار، بالإضافة إلى استخدام أفضل 50 % من التصنيف المحلي وعددها أربعة قطاعات جغرافية، كما يتم إضافة الجامعات بتصنيف (Quacauarelli Symonds QS) العالمي على أن يكون التصنيف من ضمن أفضل 800 جامعة في حال عدم تحقيق الشروط السابقة، وإضافة الجامعات بتصنيف (Shanghai Ranking ARWU) على أن يكون التصنيف من ضمن أفضل 800 جامعة. الدراسات العليا أما معايير الجامعات المعتمدة للدراسات العاليا ضمن برنامج الابتعاث الحكومي تضمنت أن تكون الجامعة مصنفة ضمن أفضل 300 جامعة في أحد التصنيفات العالمية التايمز هایر ایدوکاشن أو (Quacauarelli Symonds QS) العالمي او (Shanghai Ranking ARMU). وعلى النفقة الخاصة، يجب أن تكون الجامعة مصنفة ضمن أفضل 600 جامعة في أحد التصنيفات العالمية التايمز هایر ایدوکاشن أيضاً أو (Quacauarelli Symonds QS) العالمي أو (Shanghai Ranking ARMU). جدير بالذكر أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أعلنت بدء استقبال طلبات الابتعاث الحكومي للعام 20232-2024، اعتباراً من 4 يونيو المقبل، وحتى 30 سبتمبر 2023. ووفقاً لخطة ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، تم تحديد 112 تخصصاً أكاديمياً متاحاً للقطريين ضمن برنامج الابتعاث. حصلت «الشرق» على نسخة من قائمة التخصصات الدراسية المتاحة حسب خطة ديوان الخدمة المدنية، وشملت 84 تخصصاً أكاديميا (بكالوريوس) متاحاً للقطريين، و28 تخصصاً لشهادة الدبلوم.

حددت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الشروط العامة والخاصة لبرنامج الابتعاث الحكومي للعام الأكاديمي 2023-2024. وشملت عدداً من الاشتراطات العامة وهي: أن يكون المتقدم قطري الجنسية، وأن يكون حسن السيرة والسلوك، وأن يكون لائقا طبيًّا، وألا يزيد عمر الطالب المبتعث على (23) سنة. وألا يكون قد مضى أكثر من 3 سنوات على تخرّجه في الثانوية العامة أو ما يُعادلها. وأن يكون حاصلا على قبول غير مشروط من إحدى الجامعات المؤسسات التعليمية المدرجة والمعتمدة والواردة في قائمة الجامعات وفي قائمة الابتعاث، وفي أحد التخصصات المتاحة وفق خطة الابتعاث. وفي حال عدم التحاق الطالب بالدراسة في إحدى الجامعات الأميرية بالمدينة التعليمية المدرجة والمعتمدة والواردة في قائمة الجامعات وفي قائمة الابتعاث، يتم استرداد المبالغ التي صرفت عليه خلال فترة البعثة الدراسية. برنامج الجسر الأكاديمي/ إيفاد- داخل دولة قطر تضمنت شروط ومتطلبات القبول لبرنامج الجسر الأكاديمي/ إيفاد: ضرورة الحصول على 75% في شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها، مع التزام المبتعث بالالتحاق مباشرة بعد الانتهاء من الجسر الأكاديمي بالجامعة المعنية. وستكون مدة الدراسة سنة واحدة فقط غير قابلة للتمديد. وألا يكون المتقدم موظفا بإحدى الجهات الحكومية أو القطاع الخاص. مع ضرورة تقديم إفادة من أكاديمية الخدمة الوطنية بالنسبة للطلاب الذكور. وألا يكون قد سبق للطالب الالتحاق ببعثة دراسية على نفقة أي جهة أخرى، أو بمؤسسة تعليمية لذات الدرجة العلمية، أو درجة أعلى على نفقة الدولة. شروط ومتطلبات القبول لدرجة الدبلوم/ إيفاد: تضمنت الشروط حصول المتقدم على الحصول على 65% في شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها، وفق تخصصات: الصيدلة، والتمريض، والتخصصات الطبية المساعدة، وتخصصات الطيران، وتخصصات أخرى حسب حاجة جهة العمل بالتنسيق مع ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، كما يجب ألا تقل نسبة مادة اللغة الإنجليزية عن (80%) في الشهادة الثانوية، أو الحصول على درجة (5.5) في اختبار IELTS أو ما يعادلها، وألا يكون موظفًا بإحدى الجهات الحكومية أو القطاع الخاص. كما يجب ألا تزيد مدة الدراسة على سنتين أو ثلاث سنوات حسب القبول الجامعي لدرجة الدبلوم المهني أو المتوسط. شروط ومتطلبات القبول لدرجة البكالوريوس/ إيفاد: الحصول على الشهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها، وفق التخصصات على النحو التالي: صيدلة بنسبة 85%، تمريض بنسبة 80%، تخصصات طبية مساعدة بنسبة 80%، تخصصات الطيران بنسبة 80%، وتخصصات أخرى حسب احتياجات جهة العمل بالتنسيق مع ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي بنسبة 80%، ويجب ألا تقل نسبة مادة اللغة الإنجليزية عن (80%) في الشهادة الثانوية، أو الحصول على درجة (5.5 في اختبار IELTS أو ما يعادلها، وألا يكون موظفًا بإحدى الجهات الحكومية أو القطاع الخاص. شروط ومتطلبات القبول لدرجة البكالوريوس/ طموح: ومن أبرز متطلبات القبول لدرجة البكالوريوس ضمن برنامج طموح الحصول على 70% في شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها، وفق التخصصات المعلن عنها للبرنامج. ويحدد التخصص للطالب المبتعث بعد الانتهاء من إجراء المقابلة الشخصية مع الإدارة المعنية.و أن يتعهد الطالب بعد التخرج من كليه العلوم بفترة تدريبية بمدة تحددها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وسيتم تأجيل الخدمة الوطنية للطلبة المستجدين من منتسبي برنامج طموح (كلية التربية بجامعة قطر) وذلك إلى حين الانتهاء من الدراسة وعلى الطالب إرفاق كتاب تأجيل الخدمة الوطنية. شروط ومتطلبات القبول لدرجة البكالوريوس/ ضم: تشمل اشتراطات القبول لدرجة البكالوريوس داخل الدولة (الضم)، أن يون المتقدم حاصلا على معدل (2.5) أو الحصول على تقدير جيد مرتفع)، وفق تخصصات الطب، والتربية والصيدلة، والتمريض، والتخصصات الطبية المساعدة، وعلوم الهندسة، والتخصصات الأخرى حسب احتياجات جهة العمل، ويجب ألا يزيد عمر الطالب المتقدم للبعثة على (25) سنة، وأن يكون الطالب قد أنهى عدد ساعات لا يقل عن ( 60 ساعة مكتسبة بالنظام الأمريكي) أو ما يعادلها (عامان أكاديميان) بالنظام البريطاني، على أن تكون الساعات المحصلة عن بعد في الفترة التي تسبق الضم تتوافق مع نظام الساعات عن بعد وفق نظام المعادلة الجامعية. وتقديم ما يثبت أن المدة المتبقية للحصول على البكالوريوس من إحدى المؤسسات التعليمية المدرجة ضمن القائمة لا تقل عن عام أكاديمي. وفي جميع الحالات لا يتم ضم الطالب لدرجة البكالوريوس بنظام الدراسة التكميلية ( TOP UP) أو (Sandwich Year ) أو البرامج المضغوطة أو الجزئية أو عن بعد ). برنامج اللغة للدول غير الناطقة باللغة الإنجليزية / إيفاد- خارج دولة قطر تتضمن شروط ومتطلبات القبول للغة/ إيفاد: الحصول على الشهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها، وفق التخصصات على النحو التالي: الطب بنسبة 85%، والتمريض بنسبة 80%، والتخصصات الطبية المساعدة بنسبة 80%، وعلوم الحاسب الآلي بنسبة 85%، وعلوم الهندسة بنسبة 85%، والتخصصات الأخرى بنسبة 85%، ويجب أن يكون حاصلا على قبول غير مشروط بالدراسة بعد دراسة اللغة من إحدى الجامعات / المؤسسات التعليمية المدرجة والمعتمدة والواردة في قائمة الجامعات وفي قائمة الابتعاث، وفي أحد التخصصات المتاحة وفق خطة الابتعاث، مع التزام المبتعث بالالتحاق مباشرة بعد الانتهاء من اللغة بإحدى المؤسسات التعليمية في القائمة. مدة الدراسة سنتين فقط غير قابلة للتمديد. شروط ومتطلبات القبول لدرجة البكالوريوس (خارج الدولة): تشمل الاشتراطات ضرورة الحصول على الشهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها، وفق التخصصات على النحو التالي: الطب بنسبة 85%، والتمريض بنسبة 80%، والتخصصات الطبية المساعدة بنسبة 80%، وعلوم الحاسب الآلي بنسبة 85%، وعلوم الهندسة بنسبة 85%، والتخصصات الأخرى بنسبة 85%، تخصصات أخرى حسب احتياجات جهة العمل بالتنسيق مع ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، كما يجب ألا تقل نسبة مادة اللغة الإنجليزية عن (80) في الشهادة الثانوية أو الحصول على درجة (6) في اختبار IELTS أو ما يعادلها.

حددت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وفقاً لخطة ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي، 112 تخصصاً أكاديمياً متاحاً للقطريين (بكالوريوس - دبلوم) ضمن برنامج الابتعاث الحكومي للعام 2023 - 2024، حيث سيتم بدء استقبال طلبات الابتعاث اعتباراً من 4 يونيو المقبل، وحتى 30 سبتمبر 2023. حصلت الشرق على نسخة من قائمة التخصصات الدراسية المتاحة حسب خطة ديوان الخدمة المدنية للعام الأكاديمي 2023-2024، وشملت 84 تخصصاً أكاديميا (بكالوريوس) متاحاً للقطريين، و28 تخصصاً لشهادة الدبلوم. وفيما يلي التخصصات المتاحة للابتعاث: أولاً: البكالوريوس (للقطريين): الطب والطب المساعد: أشعة طبية- تغذية أسنان- تمريض- حيوية طبية- صحة عامة- صحة مهنية وسلامة بيئية- صيدلة- طب أسنان- طب تخدير- طب الكلى- طب بشري- علاج طبيعي- علاج مقوم للنطق- علاج وظيفي- علم الأعصاب- علم الجينات- قبالة- هندسة طبية حيوية- الطب البيطري. التعليم: تربية بدنية- تربية خاصة- تربية فنية- تعليم ابتدائي (لغة إنجليزية)- تعليم ابتدائي (رياضيات وعلوم)- تعليم ابتدائي (طفولة مبكرة)- تعليم ابتدائي (لغة عربية)- تعليم ثاني (أحياء)- تعليم ثانوي (تربية إسلامية)- تعليم ثانوي (دراسات اجتماعية)- تعليم ثانوي (رياضيات)- تعليم ثانوي (كيمياء)- تعليم ثانوي (لغة إنجليزية)- تعليم ثانوي (لغة عربية). العلوم والمختبرات والتقييس: ترميم- تكنولوجيا تصنيع الغذاء- علوم الرياضة- علوم بيولوجية- كيمياء- لوجستيات النقل- مسح الكميات- ملاحة بحرية. الهندسة: تكنولوجيا هندسة الاتصالات والشبكات- فني ميكانيكا- هندسة الاتصالات والإلكترونيات- هندسة اتصالات- هندسة الطيران- هندسة بحرية- هندسة بيئية- هندسة تقنية الطيران- هندسة زراعية- هندسة شبكات- هندسة صناعية- هندسة صيانة الطائرات- هندسة طيران- هندسة كهربائية وإلكترونية- هندسة إلكترونية- هندسة كهربائية- هندسة مدنية- هندسة معمارية- هندسة ميكانيكية. علوم الحاسب والمعلومات البيانات والأمن السيبراني- أم سيبراني- أمن معلومات- تكنولوجيا المعلومات- طب شرعي حاسوبي- علم البيانات- علم البيانات والذكاء الاصطناعي- علوم الحاسب الآلي- علوم في أنظمة المعلومات- نظم المعلومات الجغرافية- هندسة حاسب آلي- هندسة شبكات- نظم معلومات جغرافية. تخصصات عامة: علوم الإدارة الدولية للسلامة من الحريق- إحصاء- علوم بيئية- علوم زراعية- إدارة الضيافة الدولية- سياحة وضيافة- إدارة الطيران والمطارات- إدارة طيران- مراقبة جوية. الدبلومات الفنية (للقطريين): إدارة المعلومات الصحية- إدارة طيران- أرصاد جوية- أشعة طبية- الإسعاف والرعاية الصحية المتقدمة- الهندسة الدولية للسلامة من الحريق- تكنولوجيا الهندسة الكهربائية- تكنولوجيا هندسة الاتصالات والشبكات- تكنولوجيا هندسة عمليات آلية- تمريض- حيوية طبية- صحة الأسنان- صيدلة- علاج الأقدام- علاج تنفسي- علوم بيولوجية- فني أسنان- فني تخدير- فني حاسب آلي- فني ميكانيكا- مراقبة جوية- نظم المعلومات (سوفت وير) – نظم المعلومات (هارد وير)- نظم معلومات جغرافية- هندسة صيانة الطائرات- هندسة كهربائية وإلكترونية. قائمة جامعات برنامج البحثة الأميرية شملت قائمة جامعات برنامج البحثة الأميرية 35 جامعة، من بينها 21 جامعة بالولايات المتحدة الأمريكية و5 في بريطانيا و2 بكندا وجامعة بأستراليا وجامعة باليابان و5 جامعات داخل قطر.

نجح عدد من طلاب المدارس المختلفة شاركوا في مسابقة ابتكار التي ينظمها النادي العلمي القطري بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في تقديم عدد من المشاريع البحثية المميزة. إذ شهدت المسابقة التي تهدف إلى تعزيز الابتكار وتشجيع الطلاب على الإبداع، تنافس عدد من المشاريع التي تساهم في دعم رؤية قطر 2030، حيث قدم الطلاب مشاريع تقدم حلولا تكنولوجيا، تعتمد على الروبوتات والذكاء الاصطناعي في معالجة عدد من المشاكل والقضايا التي تواجه شرائح مختلفة من أفراد المجتمع. كما استطاعت بعض الأبحاث الرائدة في الحصول على براءة الاختراع من وزارة التجارة والصناعة، نظرا لتميز فكرتها مثل البحث المقدم من مدرسة الوكرة الثانوية للبنات. تحويل مخلفات النخيل لمادة بديلة للبلاستيك استطاعت الطالبتان موزة ماجد النعيمي وإيمان وحيد ابراهيم، من مدرسة الغويرية الابتدائية الاعدادية الثانوية، الفوز بالمركز الأول في مسابقة المدارس للابتكار، حيث قدما بحثا بعنوان « استخدام مخلفات النخيل في صناعة أصيص الزراعة صديق للبيئة كبديل للأصيص البلاستيكي قابل للتحلل البيولوجي»، وأوضحتا أن مشكلة البحث تتمثل في انه يتم انتاج مخلفات من أشجار النخيل بمقدار 20 – 23 كجم لكل شجرة سنويا، إذ يوجد 95 مليون شجرة نخيل على مستوى الوطن العربي، مما يؤدي إلى إنتاج 2185 طنا من المخلفات، بينهما 15 ألف طن في دولة قطر فقط، مشيرتين إلى أن البحث يهدف إلى استخدام مخلفات النخيل في صناعة أصيص زراعي، كما يهدف إلى استخدام مخلفات النخيل كمادة بديلة عن البلاستيك، واستخدام تراكيز مختلفة من مخلفات النخيل في صناعة أصيص صديق للبيئة قابل للتحلل البيولوجي، وأيضا يهدف البحث إلى رفع القيمة الاقتصادية لمخلفات النخيل من خلال إعادة تدويرها. وأوصى البحث الجهات المعنية بضرورة عمل ندوات وزيارات ميدانية لمزارعي النخيل لكيفية التخلص من مخلفات اشجار النخيل، كما اوصى بضرورة القيام بعمل دراسة جدوى اقتصادية منطقية لكميات مخلفات النخيل في دولة قطر، مع رفعها للمسؤولين لتكون مشروعا وطنيا يعود على الدخل القومي للدولة. استخدام الذكاء الاصطناعي في الإخلاء قدم كل من الطلاب محمد العبيدلي، وعبد الحمن الهيدوس، ومحسن خلفان، واحمد النصر، من مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين، مشروعا بحثيا بعنوان « نظام الإخلاء الذكي باستخدام الذكاء الاصطناعي «. وأوضحوا أن مشكلة البحث تكمن أن أنظمة الإخلاء تعتبر خط الدفاع الأول للمباني لحماية أرواح الأشخاص من الحرائق وتسريب الغازات السامة، وتصبح الاستجابة السريعة لاكتشافها وتحديد مكانها وعدد الأشخاص المتواجدين في المبنى أمر بالغ الأهمية، لضمان عملية إخلاء دقيقة لجميع الأشخاص المتواجدين في المبنى بأسرع وقت لضمان سلامتهم، مشيرين إلى أن البحث يهدف إلى استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في عمليات الإخلاء والكشف عن الحرائق والغازات السامة في المباني وإيجاد حلول متطورة لعملية الإخلاء، كما يهدف لتقليل مدة الوقت المستغرق لعملية الإخلاء، وتنبيه إدارة المبنى ومسؤولي الحماية عن طريق إرسال اشعارات لهم بأماكن تواجد الأشخاص المتواجدين في المبنى خلال عملية الإخلاء. روبوت لإنقاذ عمال الصرف الصحي فاز كل من الطالبات سناء محمد عماد الدين، وميس محمد تقي الدين، ونوف اليزيدي، وخولة الملا، وسارة السباعي، وعيناء أيمن، من مدرسة الوكرة الثانوية للبنات، بالمركز الثالث في مسابقة ابتكار، حيث قدمن بحثا بعنوان « روبوت لإنقاذ عمال شبكات الصرف الصحي». وقد حصل البحث الذي أشرفت عليه المعلمة إيمان زهدي على براءة الاختراع من وزارة التجارة والصناعة، كما حصل المشروع على دعم من هيئة أشغال العامة وكذلك من الدفاع المدني. وأكد الطالبات على أن مشكلة البحث تتمثل في أن عمال الصرف الصحي في دولة قطر، يواجهون مخاطر كبيرة أثناء عملهم نتيجة تعرضهم للغازات السامة، والتي تؤدي إلى الإضرار بالجهاز التنفسي، وتدهور حالتهم الصحية، وقد تؤدي كذلك للوفاة بسبب ارتفاع نسبة الغازات السامة كالميثان. وأشرن الى ان البحث جاء تحقيقًا لرؤية قطر 2030 والتي تهدف إلى تحقيق التنمية البشرية، لذلك قمن بتصميم روبوت لإنقاذ عمال الصرف الصحي في حالة تعرضهم لأي حالة طوارئ أثناء عملهم... وأضفن: كذلك فقد أكدت هيئة الأشغال العامة على إمكانية تطبيق المشروع في أعمال شبكات الضخ، والمعالجة التابعة لإدارة تشغيل وصيانة شبكات الصرف الصحي التابعة للهيئة، وذلك بعد التطبيق العملي التجريبي للمشروع والتعاون الذي تم مع فريق العمل التابع للإدارة وطالبات المدرسة، كذلك فقد عبرت عن دعمها الكامل للمشروع في حالة الانتقال إلى مرحلة التطبيق العملي مستقبلًا. وأوضحن انهن قد أجرين تجارب حول كيفية إنزال العامل، إذ أن الروبوت عبارة عن حقيبة يمكن ارتداؤها، وتحمي العامل من الاختناق ويمكنه سحب العامل، وكذلك يقوم بقياس جميع القياسات الحيوية. روبوت لمعالجة المياه الصناعية لاستخدامها في الزراعة قدم كل من الطلاب مسفر المري، ومحمد هلال، وشاهين المفلحي، وعبد الرحمن احمد، من مدرسة الدوحة الثانوية للبنين، مشروعا بحثيا بعنوان « برنامج روبوت معالجة المياه الصناعية من الرصاص الناتج من شركات البترول ذاتيا وتحويلها إلى مياه صالحة للزراعة المائية العامودية داخل دولة قطر». وأشار الطلاب أن مشكلة البحث أن دولة قطر تعاني من مشكلة وجود الرصاص في المياه الناتجة عن الصناعات المختلفة مثل صناعة تكرير النفط، ومن هذه المشاكل ايضا تلوث التربة والمياه الجوفية، إذ يؤدي هذا التلوث إلى انخفاض الإنتاجية الزراعية بسبب المواد السامة التي تتخلص منها الوحدات الصناعية بطرق خاطئة، مما يؤثر على خصوبة التربة، موضحين أن هناك تأثيرا أيضا على الحياة البرية، حيث أدى التلوث الصناعي إلى تدمير الموائل الطبيعية للعديد من أنواع الحيوانات والنباتات، ونيبجة لذلك تواجه العديد من أنواع الحياة البرية خطر الانقراض. واوصى البحث بضرورة متابعة هذا المشروع وتطويره وزيادة الشراكة المجتمعية، بما يساهم في استمرارية تنقية الماء الصناعي من باقي العناصر الثقيلة. تقنية الاتصال اللاسلكي للحد من سرعة السيارات حصد الطالبان فزاع سعيد القحطاني، وحسام شيبون، من مدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية على المركز الثاني فئة مدارس المرحلة الإعدادية، حيث قدما بحثا بعنوان « تقنية الاتصال اللاسلكي للحد من سرعة السيارات». وأوضحا أن مشكلة البحث تكمن في كثرة حوادث السير بسبب السرعة غير المبررة، إذ أن ترك المجال للسائق ليتحكم بالسرعة كيفما يشاء تكون سبب مخاطر جمة، ولهذا كان لابد من تحديد صلاحيات السائق، وإجباره على سرعة محددة يتم التقيد بها آلياـ وذلك للتقليل من حوادث السير. ونوها إلى أن الهدف الرئيسي من البحث هو تصميم جهاز لاسلكي يجبر السائق بالتقيد بالسرعة المقررة. وقد أوصى البحث باستخدام هذا الجهاز والعمل على تطويره ليتم استخدامه في السيارات الحقيقية، كما يوصي بتبني هذا المشروع لما له من فوائد في الحد من حوادث السير القاتلة، وسيتم تطوير الجهاز ليصبح رادارا في المستقبل. وقد تمكن فريق البحث من صناعة نموذج لسيارة تقوم بتعديل سرعتها حسب الإشارة المستقبلة من جهاز آخر، حيث تم تصميم الجهاز المرسل على شكل قاعدة أزرار كل زر يعطي الأمر بإرسال إشارة تحمل رسالة بالسرعة المقررة.

نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي المعرض الأول لأبحاث التربية البدنية وذلك بهدف تسليط الضوء على مجال التربية البدنية والصحة، باعتبارهما من أهم المجالات الأساسية التي تعنى بالجوانب الصحية والبدنية للطلبة. يأتي تنظيم المعرض في إطار حرص قسم التربية البدنية بإدارة التوجيه التربوي بالوزارة على الاهتمام بالمشاكل والتحديات، وتبني الأفكار المبتكرة لتطوير حصص وأنشطة التربية البدنية، من خلال تكوين لجنة للبحث، ونظرا لما تحمله التربية البدنية من أهمية كبيرة في الارتقاء بالجوانب المكملة للجانب الصحي والبدني، مثل تعزيز الثقة بالنفس وتطوير الشخصية. وقال السيد فيصل البدر رئيس قسم التربية البدنية بإدارة التوجيه التربوي، بهذه المناسبة: إن هذه اللجنة تسعى إلى نشر ثقافة البحث العلمي فيما يخص التربية البدنية وتحديد أولوياتها، وإنشاء قاعدة بيانات وإحصاءات بحثية ذات علاقة بالتربية البدنية والرياضة، ودعم الأبحاث الخاصة بالمادة من خلال التشجيع وتقديم الدعم، ونشر الأبحاث المتميزة، ومتابعة تفعيلها والاستفادة من نتائجها. من جانبها، قالت السيدة عائشة المهندي موجه التربية البدنية رئيس اللجنة: إن اللجنة تسعى للارتقاء بالبحث العلمي لتحقيق بيئة بحثية مكملة لرؤية قطر 2030، وتشجيع الكفاءات العلمية من أعضاء هيئة التدريس، والدفع بها نحو مسايرة التقدم السريع للعلم والتقنية، والإبداع والابتكار والتطوير في مجال التربية البدنية. ويتبنى قسم التربية البدنية البحث العلمي التخصصي من خلال إنشاء لجنة تهتم بالمادة، وتعنى بسبل تطويرها وحل مشاكلها، علما بأن 7 أبحاث شاركت في المعرض من أصل حوالي 40 بحثا، تنافست للمشاركة.

دعت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أولياء الأمور إلى سرعة تسجيل أبنائهم في المدارس الحكومية ورياض الأطفال، خلال الفترة المخصصة للتسجيل المبكر للعام الدراسي المقبل كونها تتيح الكثير من الفرص من حيث اختيار المدرسة المناسبة، وتسجيل الطلبة الأشقاء، واستكمال مختلف الإجراءات. وحددت الوزارة في وقت سابق مواعيد وتفاصيل التسجيل المبكر في المدارس الحكومية للعام الأكاديمي (2023 / 2024)، والذي بدأ في 12 أبريل الماضي، ويستمر حتى 9 سبتمبر المقبل. وقال السيد علي جاسم الكواري مدير إدارة شؤون المدارس والطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في مقابلة مع وكالة الأنباء القطرية /قنا/، إن الوزارة، ولأول مرة، خصصت نحو خمسة أشهر كاملة لتسجيل الطلبة في المدارس، بما يتيح لأولياء الأمور الفرصة الكافية لاختيار المدرسة المناسبة، واستكمال كافة الإجراءات المطلوبة قبل حلول العام الدراسي، مضيفا أن استكمال عملية تسجيل الطلبة خلال فترة التسجيل المبكر أمر مهم للغاية لتلافي الإشكالات التي تحدث لبعض أولياء الأمور في حال التأخير، خاصة ما يتعلق بتسجيل الأشقاء واختيار المدرسة المناسبة والقريبة في إطار النطاق الجغرافي، واستكمال ما يتطلبه قيد بعض الطلبة من وثائق وإجراءات تسبق عملية التسجيل. وأشار إلى أن الخيارات المتاحة لأولياء الأمور خلال فترة التسجيل المبكر تصبح محدودة جدا مع بدء العام الدراسي، حيث تكون غالبية المدارس قد استكملت ملء الشواغر، مما يضطر البعض إلى قيد أبنائهم في مدارس بديلة، مبينا أنه لذلك تدعو الوزارة أولياء الأمور إلى استغلال الفرصة لقيد أبنائهم في المدارس المناسبة لهم وفق الجدول الزمني المحدد للتسجيل المبكر. وأكد الكواري أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تحرص على فتح باب التسجيل المبكر حتى يتسنى لها توجيه الخطط والاستجابة لاحتياجات المدارس من المعلمين وخدمات النقل وغيرها، بناء على عدد الطلبة المسجلين في كل مدرسة، مشيرا إلى أن لدى الوزارة خططها وتصورها الكامل لاحتياجات المدارس وفقا لطاقتها الاستيعابية.. والتسجيل المبكر يعزز هذه الخطط، ويحد من الإشكالات على هذا الصعيد. كما أوضح مدير إدارة شؤون المدارس والطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن عملية التسجيل عبر بوابة خدمات الجمهور لا تستغرق أكثر من دقيقة واحدة، داعيا أولياء الأمور إلى التواصل مع الوزارة عبر الخط الساخن (155) في حال مواجهة أي مشكلة فنية خلال عملية التسجيل، حيث سيتم الرد على الشكوى خلال 24 ساعة في أيام العمل الرسمية، مؤكدا أن عملية التسجيل تتم بسلاسة وسهولة دون أي مشكلات تذكر، حيث لم تتلق الوزارة خلال الفترة الماضية أي شكاوي متصلة بقيد الطلبة عبر بوابة الجمهور. ولفت السيد علي جاسم الكواري، في مقابلته مع /قنا/، إلى أن عدد طلبات التسجيل التي تلقتها الوزارة منذ فتح باب التسجيل في 12 أبريل الماضي وحتى اليوم (للمستجدين والنقل)، وصل إلى أكثر من 5000 طالب وطالبة في جميع المراحل، مبرزا أن نظام التسجيل الإلكتروني يوفر لولي الأمر ثلاث مدارس في إطار النطاق الجغرافي ليختار منها المدرسة المناسبة، كما يبين النظام الطاقة الاستيعابية وعدد الشواغر في كل مدرسة. ونوه إلى أن عدد المدارس الحكومية يبلغ حاليا 214 مدرسة و66 روضة، وجميعها تتوافر على شواغر حاليا، حيث تضم هذه المدارس حاليا 132 ألف طالب وطالبة مقابل 127 ألفا في العام الأكاديمي (2021 / 2022)، مشددا في هذا السياق على أن استثمارات قطر في مجال التعليم عززت البنية التحتية، خاصة زيادة عدد المدارس لتستجيب للزيادة السنوية في أعداد الطلبة، والتي تبلغ 4 في المئة تقريبا. وذكر الكواري أن عدد الطلبة في كل فصل دراسي يتراوح في المتوسط بين 25 إلى 30 طالبا في جميع مدارس الدولة، بما يوفر بيئة مناسبة للطلبة، ويعزز عملية التحصيل العلمي. بدوره، أشار السيد عمر محمد الفدعق رئيس قسم القبول وتسجيل الطلبة، إلى فئات القبول بالمدارس الحكومية، والتي تتمثل في أبناء القطريين والقطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية، وأبناء غير القطريين العاملين في الوزارات والأجهزة الحكومية، أو في الجمعيات والمؤسسات الخاصة الخيرية، والمؤسسات الخاصة ذات النفع العام، وأبناء حاملي الإقامة الدائمة. وأوضح أن فئات القبول بالمدارس الحكومية تشمل أبناء العاملين في القطاع الخاص المقيمين في المناطق والقرى التي لا توجد بها مدارس خاصة، ولا يتوفر بها المرحلة المطلوبة، مبينا أنه لا يجوز تحويلهم إلى المدارس الحكومية بمدينة الدوحة أو المناطق والقرى التي يوجد بها مدارس خاصة، وذلك وفقا للقرارات وللتعاميم الصادرة بهذا الخصوص. وقال الفدعق في هذا السياق، إن الوزارة خصصت 17 مدرسة في هذه المناطق والقرى خارج الدوحة لاستيعاب أبناء العاملين في القطاع الخاص، شرط إقامة ولي الأمر فعليا في المنطقة، وتقديم المستندات الدالة على ذلك، مجددا التأكيد على أهمية الالتزام بمواعيد التسجيل التي حددتها الوزارة مسبقا، وذلك قبل حلول العام الدراسي لأن ذلك يصب في مصلحتهم، ويجنبهم معاناة البحث عن شواغر فيما بعد.

وصف عدد من أعضاء مجلس الشورى موضوع الاستخدام السيئ للتكنولوجيا بأنه من أخطر الموضوعات على الفرد والمجتمع وعلى الأمن في الدولة.. وقالوا إن الأمر يحتاج إلى دراسة من قبل الجهات المختصة والتي تشمل وزارة الداخلية ووزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والجهات المختصة في الشؤون الثقافية وشركات الاتصالات ولذلك لوضع الضوابط التي تحد من الآثار السلبية المترتبة على الاستخدام السيئ للتكنولوجيا. وأكد أعضاء الشورى أن مضار هذه التقنيات على الأطفال والشباب أخطر لأنها من النواحي الصحية تؤثر عليهم في صحتهم ومن الناحية السلوكية يكون الأمر أشد إذ أنها ووفقا للتقارير الطبية تصيب الأطفال بالتوحد والأمراض النفسية لأن الأطفال يتعاملون مع عالم افتراضي غير محسوس كما أن من مضارها على الأطفال والنشء أنها تفقدهم المهارات التي كانوا سيتعلمونها من خلال ممارستهم الحياة بشكل طبيعي وفق توجيهات مدروسة في الأسرة أو المدرسة. دعوة شركات الاتصالات ودعا أعضاء مجلس الشورى شركات الاتصالات في الدولة إلى حجب المواقع التي تبث معلومات وصورا توثر على أخلاق الأطفال والشباب ولفت الأعضاء في هذه الأثناء إلى أن الكثير من الدول حتى الغربية منها عملت على حجب الكثير من المواقع والتطبيقات التي ينجم عنها سلوكيات سيئة وتحول سلبي في المجتمع. ولفتت أعضاء الشورى أيضا إلى أن التعامل مع التكنولوجيا صار أمرا حياتيا يوميا لا غنى عنه كما هو الحال مع أجهزة الهاتف الجوال.. وأوردت د. حمدة السليطي نائب رئيس مجلس الشورى العديد من البيانات والإحصائيات في قطر وقالت إن حوالي 2 مليون و680 ألف شخص يستخدمون الأنترنت يوميا خلال عام 2023 وقالت إن ترتيب قطر الثالثة دوليا في يتعلق بشبكات التواصل الاجتماعي كما أن قطر الأولى عربيا والثانية عالميا فيما يتعلق باستخدام المنصات والتطبيقات ولفتت إلى أن 25 % من المستخدمين خاطروا بأمنهم نتيجة الاستخدام غير الآمن و13 % من المستخدمين شاركوا فيديوهات مع الغرباء.. واقترحت نائب رئيس الشورى حظر تداول بعض الألعاب الإلكترونية ودعت إلى تعزيز التوعية الإعلامية من خلال القيام بحملات إعلامية كما دعت الى مراقبة المحتوى من قبل شركات الاتصالات في الدولة. ولفت الأعضاء إلى أن دستور قطر الدائم نص في مادته رقم 22 على رعاية النشء من الناحية البدينة والنفسية والاجتماعية وهو ما يحتم القيام بإجراءات من كافة الجهات ذات الاختصاص لتوفير حلول سريعة لتفادي المزيد من الجوانب السلبية نتيجة الاستخدام غير السليم للأجهزة الإلكترونية.. وقال أعضاء آخرون إن موضوع الاستخدام السيئ للتكنولوجيا هو مسؤولية المجتمع كافة وليس مسؤولية جهة واحدة بعينها وشددوا في هذه الأثناء على أهمية دور الأسرة المباشر لأنها الرقيب المباشر على الأطفال في المنازل وقالوا ان أي تفريط من الأسر سينعكس على قيم المجتمع وعلى أخلاقه الأمر الذي يدعو إلى التدخل الفوري لوضع الضوابط للتعامل مع التقنيات. سلبيات وسائل التواصل اكد الاعضاء على الدور الذي تلعبه وسائل التواصل الاجتماعي في التسبب في ارتفاع معدلات الطلاق في المجتمع لافتين الى انه من بين 23 سببا للطلاق فان وسائل التواصل تظهر كواحد من بين هذه الاسباب نظرا لما تطرحه من قيم وعادات وتقاليد تخالف قيم وعادات المجتمع . وقال الاعضاء ان هناك فوائد ومساوئ لاستخدام التكنولوجيا وانه لابد من ان نعرف كيفية الاستخدام الصحيح لها وان نعرف ما هي المساوئ التي قد تؤدي اليها ونعرف كيف نضع الحلول المناسبة لها مؤكدين على اننا لن نستطيع ايقاف التكنولوجيا . وأورد الاعضاء عددا من ابرز المشاكل التي قد تنجم عن اساءة استخدام التكنولوجيا ومنها على سبيل المثال.. التهديدات بنشر قيم مخالفة لقيمنا، التأثير السلبي لنماذج لاشخاص واعتبارهم قدوات مثلما هو الحال بالنسبة لبعض النماذج الهزلية الموجودة على بعض التطبيقات مثل تطبيق تيك توك وغيره، نشر ثقافة البذخ وفصل الطفل عن مجتمعه وتنشئته على قيم مجتمعات تختلف عن مجتمعنا لافتين ان الطفل قد يكون موجودا معنا في المنزل جسديا لكنه في الحقيقة موجود مع جهازه ويعيش مع ما تقدمه هذه المنصات من مواد، بعضها مخالفة لقيمنا وبعضها يغلب عليه طابع العنف.

كرّمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع سفارة الولايات المتحدة الأمريكية بالدوحة، الطلبة المشاركين والفائزين بمسابقة مجتمع الطلاب التوعوي الأولى للتحدث أمام الجمهور باللغة الإنجليزية، إضافة إلى معلمي اللغة الإنجليزية الذين أشرفوا عليهم. وقام سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وسعادة السيد تيمي تي ديفيس سفير الولايات المتحدة الأمريكية في الدوحة، بتكريم الفائزين والمشاركين ومنحهم شهادات تقديرية، ومنح كؤوس للطلبة الستة الأوائل الفائزين في المسابقة. وفي هذا الإطار، أكدت الأستاذة مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن مسابقة مجتمع الطلاب التوعوي للتحدث أمام الجمهور باللغة الإنجليزية تعتبر من المبادرات المُلهِمة في رحلة التعلّم، حيث تستهدف تمكين الطلاب وتنمية مهاراتهم في التواصل والإلقاء والتحدث أمام الجمهور، وتعزيز قدراتهم القيادية ليصبحوا أكثر جرأة وتمكناً في فن مقابلة الجمهور والتحدث معه. وأشادت في كلمتها خلال حفل التكريم، بالشراكة الوطيدة مع سفارة الولايات المتحدة الأمريكية بالدوحة، وذلك عبر دعم البرامج التعليمية الناجحة والمتميزة ذات الفوائد الكبيرة، معربة عن فخرها واعتزازها بالطلبة المبدعين الفائزين والمشاركين المكرمين. وقالت الرويلي: إن أبناءنا الطلبة يعاصرون العديد من التحديات والقضايا المجتمعية في المجتمع المدرسي وخارجه، ولمواجهة هذه التحديات لا بد لهم من امتلاك مهارات تتمثل في التواصل والتعاون والإبداع وحل المشكلات، التي من شأنها تطويرهم كمتعلمين مدى الحياة، قادرين على القيام بدورهم كمواطنين عالميين، وقادة في مجتمعاتهم المستقبلية، وإعدادهم جيدا لمتطلبات سوق العمل في المستقبل. وحول محور المسابقة هذا العام، أوضحت أن موضوع التنمر في المدارس يعكس مدى الاهتمام بإعطاء فرصة للوقوف في وجه الممارسات والسلوكيات السلبية في المجتمع المدرسي، وهو فرصة لتطوير شخصية الطالب من جميع جوانبها الذهنية والاجتماعية والعاطفية، من خلال مواجهة التنمر بجميع أنواعه، وتقديم حلول مبتكرة بتفاؤل وعقل منفتح، واتخاذ قرارات أخلاقية تشمل تقبل الآخرين بجميع اختلافاتهم، بالإضافة إلى إشراك الطلبة في الحوار الحضاري البناء ليكونوا جزءًا من الحل وليس المشكلة. وأكدت الرويلي في كلمتها خلال حفل التكريم، دعم وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي المستمر لمثل هذه المبادرات التي تساهم في بناء قدرات طلابنا الإبداعية، وتساعدهم في التعرف على مجالات جديدة تلعب دورًا مهمًا في توجهاتهم واهتماماتهم المستقبلية، منوهة بأن المسابقة توفر فرصاً للطلبة ليشاركوا قصصهم الملهمة. من جهته، أعرب سعادة السيد تيمي تي ديفيس سفير الولايات المتحدة الأمريكية بالدوحة، عن شكره وامتنانه للشراكة القوية مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والتي تعزز العلاقات بين الشعبين القطري والأمريكي، مؤكداً أهمية إجادة مهارة التحدث أمام الجمهور، والتي تتطلب ثقة وقوة داخلية. وشدد في كلمته خلال حفل التكريم، على أهمية موضوع مكافحة التنمر في مسابقة مجتمع الطلاب التوعوي، معرباً عن شكره لكل المعلمين المشاركين على جهودهم وتفانيهم في مساعدة الطلاب والإشراف عليهم، مبيناً أن وجودهم في هذه الاحتفالية يعكس الأهمية الكبيرة التي يولونها لتعليم الطلاب وتطويرهم.

أعلن مركز قطر للتطوير المهني، من إنشاء مؤسسة قطر، عن فتح باب التسجيل في النسخة الخامسة من برنامج «مهنتي – مستقبلي» للعام 2023، والذي ينظمه المركز هذا العام بالتعاون مع كل من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي في الدولة. ويركز البرنامج، الذي سينعقد على مدار 5 أيام من 11 إلى 15 يونيو المقبل، من الساعة 8 صباحًا حتى 2 ظهرًا، على توفير فرص معايشة بيئات العمل الحقيقية في عدد من القطاعات بالدولة لطلبة المرحلة الثانوية (الصف العاشر والحادي عشر والثاني عشر) بهدف توجيههم نحو إيجاد طموحهم المهني المستقبلي وتنمية شغفهم المهني بالمجالات التي تحوز اهتمامهم. وستفتتح أنشطة البرنامج يوم 11 يونيو في مبنى ملتقى (مركز طلاب المدينة التعليمية)، تليها ثلاثة أيام من استكشاف مسارات مهنية متنوعة ضمن عدد من المؤسسات المشاركة في البرنامج من مختلف قطاعات العمل في الدولة، حتى يتمكن الطلبة من الاختيار بينها أثناء التسجيل. وتشمل التخصصات المهنية المتاحة للتجربة أمام الطلبة في برنامج «مهنتي - مستقبلي»: الطب، والطيران، والإعلام، وصناعة الأفلام، والهندسة الزراعية، والقطاع المصرفي، والعمل الاجتماعي، والإدارة، والتعليم.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أنشطة وفعاليات مسابقات قسم اللغة العربية للعام الدراسي 2022 - 2023 ، التي أشرفت على تنظيمها إدارة التوجيه التربوي التابعة لقطاع شؤون التعليم في الوزارة، بهدف الارتقاء بتدريس اللغة العربية وإحياء مكانتها. وفي هذا الإطار، كرم قسم اللغة العربية 61 طالباً وطالبة من المشاركين في مسابقات التهجئة العربية، ومسابقة الإبداع الأدبي (القصة القصيرة، كتابة المقال، تحليل النص الشعري)، ومسابقة إذاعي المستقبل. وأكد السيد حسن مرشد النعيمي استشاري توجيه لغة عربية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، سعي القسم في الحفاظ على مكانة اللغة العربية والنهوض بها من خلال الأنشطة والمسابقات التي تدعم العملية التعليمية، مشيراً إلى إيمان قسم اللغة العربية بأهمية الأنشطة المدرسية في تعزيز هذه القدرات والمواهب وتوجيهها إلى ميدان السباق والتنافس الشريف، بما يتوافق مع المعايير المنهجية في /التحدث، والكتابة، والقراءة، والاستماع/. وقال في كلمته خلال حفل التكريم: إن الأديب البارع والناقد الفذ والإعلامي اللامع هم نتاج أياد أمينة آمنت بقيمة العقل وصقله بمنهج متكامل، تتعانق فيه الاتجاهات والقيم والمعارف والأنشطة، من أجل أن تؤهلهم للمستقبل، منوهاً بجهود إدارات المدارس ومعلمي اللغة العربية، ومعرباً عن شكره لأولياء الأمور على مساهماتهم المقدرة في دعم هذه الجهود وتنفيذها. بدورها، استعرضت السيدة نادية المسيفري استشاري توجيه لغة عربية، مشروع حماية اللغة العربية للعام الدراسي 2022-2023، وفكرته التي جاءت انطلاقًا من رؤية قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي، وتفعيلًا لقانون رقم 7 لعام 2019 بشأن حماية اللغة العربية، مبينة أن أبرز أهدافه يكمن في غرس حب اللغة العربية في نفوس الطلبة.

اختتمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في إدارة التعليم المبكر، تصفيات وفعاليات مسابقات اللغة العربية (خير انطلاقة، نقرأ بطلاقة)، ومسابقة اللغة الإنجليزية (Super Readers)، ومسابقة التربية الإسلامية (ذكري يحفظني)، وذلك من خلال تكريم طلاب المدارس المشاركة للمرحلة التأسيسية، وتقليد أصحاب المهارات العالية في الطلاقة العربية وسام سفير الطلاقة العربية لإدارة التعليم المبكر. وفي هذا الإطار، قالت السيدة ظبية الخليفي مساعد مدير إدارة التعليم المبكر في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي: إن إدارة التعليم المبكر سعت إلى خدمة الطالب وصقل مهاراته، من خلال الشراكة الفعلية مع المدارس لتخطيط وتنفيذ أنشطة مميزة ترسخ بذاكرة الطفل، وتسهم في كسر الجمود والنمطية في اليوم الدراسي، فضلا عن أثرها في تحفيز التنافس بين الطلبة للوصول إلى الأفضل، منوهة بدور أولياء الأمور في دعم مشاركة أبنائهم في هذه المسابقات. وأضافت في كلمتها خلال حفل التكريم أن هذه المسابقات تأتي في إطار ما يتم تقديمه للمعلمين والمنسقين من تدريب ودعم فني وإشراف وتوجيه للارتقاء بالمخرج التعليمي، وذلك للإيمان الراسخ بأن مرحلة التعليم المبكر وما ينتج عنها هو حجر الأساس للمستقبل الأكاديمي للطالب، مشيرة إلى اجتهاد المتنافسين للحصول على اللقب والوصول إلى المراكز الأولى في المسابقات، التي أظهرت مدى روعة الإنجاز وكم المهارات والقدرات التي حصدها طلابنا في مرحلة التعليم المبكر. يذكر أن المدارس الفائزة في مسابقة (Super Reader) هي: المركز الأول لمدرسة سعد بن أبي وقاص النموذجية، والمركز الثاني لمدرسة الوفاء النموذجية، فيما حصدت مدرسة بلال بن رباح النموذجية المركز الثالث، أما على مستوى الصف الثاني، فقد فازت مدرسة العبيب الابتدائية للبنات بالمركز الأول، ومدرسة عمر بن الخطاب بالمركز الثاني، ومدرسة أبي أيوب الأنصاري النموذجية في المركز الثالث. أما مسابقة ذكري يحفظني فقد فاز عن الصف الأول مدرسة سميسمة الابتدائية للبنين، ومدرسة عبد الحميد الدايل النموذجية، ومدرسة الخليج العربية النموذجية، أما الصف الثاني فقد فاز عنه مدرسة كمال ناجي النموذجية، ومدرسة سمية الابتدائية للبنات، ومدرسة الفلاح الابتدائية للبنات. وكان ختام إعلان النتائج مع مسابقة خير انطلاقة، نقرأ بطلاقة، حيث كانت نتائج الصف الأول كالتالي: ظفر بالمركز الأول مدرسة الوفاء النموذجية، فيما حققت مدرسة الخنساء الابتدائية للبنات المركز الثاني، وتقاسم المركز الثالث مدرسة ميمونة الابتدائية للبنات، ومدرسة عمر بن الخطاب النموذجية، أما الصف الثاني فقد حصد المركز الأول عنه مدرسة الخنساء الابتدائية للبنات، وظفرت مدرسة عمر بن الخطاب بالمركز الثاني، وحلت مدرسة سميسمة الابتدائية للبنين في المركز الثالث.

كرمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم، الطلبة الموهوبين الفائزين في النسخة الخامسة من مسابقة إعاقتي سر موهبتي، التي نظمتها تحت عنوان بيئتي مسؤوليتي، للتوعية بأهمية المحافظة على البيئة. وخلال حفل التكريم، قام سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بحضور السيدة مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، والسيد عمر النعمة وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص، بتوزيع الشهادات على الفائزين البالغ عددهم 26 طالبا وطالبة، في جميع فروع ومراحل ومستويات المسابقة، مثل القرآن الكريم والقصة القصيرة والإلقاء والخطابة والإبداع الفني، إلى جانب تكريم المحكمين في هذه المجالات. وفي هذا الإطار، أكدت السيدة فاطمة الساعدي القائم بمهام مدير إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، حرص الوزارة على توفير فرص متكافئة لطلبتها من ذوي الإعاقة من أجل إبراز مواهبهم وإبداعاتهم المختلفة، بما يتماشى مع رؤية الوزارة في الريادة لتوفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة ذات جودة عالية. وقالت في كلمتها خلال حفل التكريم: إن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي قدمت خلال الأعوام السابقة للطلبة من ذوي الإعاقة، العديد من الخدمات والبرامج التربوية في المدارس الحكومية، ما أحدث نقلة نوعية في الخدمات التعليمية، والتي باتت تضاهي في جودتها مختلف أمم العالم على المستويين الإقليمي والدولي. وأضافت الساعدي، أنه جرى إطلاق مسابقة إعاقتي سر موهبتي للمرة الأولى خلال العام 2019/2018 كنسخة تجريبية أثبتت نجاحها بمواهب الطلاب في مجالات: كتابة القصة القصيرة وحفظ القرآن والإلقاء والخطابة والإبداع الفني، مشيرة إلى أن هذه المسابقة يتم إطلاقها سنويا احتفاء بذوي الإعاقة واعترافا بدورهم وإسهاماتهم في المجتمع. وأشارت إلى أن هذه النسخة من المسابقة شهدت إضافة مجال جديد في الإبداع الفني، وهو مجال الأعمال اليدوية، الذي برز خلاله العديد من المشاركات المتميزة من قبل الطلبة، خاصة طلبة المسارات المهنية في المدارس الثانوية. وتستهدف مسابقة إعاقتي سر موهبتي جميع الطلاب من ذوي الإعاقة الحركية، والسمعية، والذهنية والبصرية، وذوي اضطراب التوحد، وممن لديهم موهبة في أي مجال من المجالات بكافة المراحل التعليمية في المدارس والمراكز التعليمية والتأهيلية للطلاب ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية.

قالت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عبر تغريدة مرفقة بانفوغراف توضيحي نشرتها أمس عبر حسابها الرسمي في تويتر، إن نقل أبنائنا الطلبة من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية أصبح متاحًا الآن دون الحاجة إلى إجراء معادلة الشهادة المدرسية، وذلك للفئات المسموح لها بالتسجيل. وخاطبت الوزارة عبر الانفوغراف أولياء الامور بالقول: أعزاءنا أولياء أمور الطلبة يسرنا إبلاغم أن انتقال الطلبة من المدارس الخاصة في دولة قطر إلى المدارس الحكومية «للفئات المسموح لها بالتسجيل في المدارس الحكومية بدولة قطر» لا يحتاج لإجراء معادلة الشهادة المدرسية وذلك اعتبارا من بدء تسجيل الطلبة للعام الدراسي 2023 - 2024.

اختتم الاتحاد القطري للشطرنج دورة الشطرنج والتعليم وذلك في إطار تدشين الشراكة والاتفاقية بين وزارة الرياضة والشباب ووزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لمشروع الشطرنج في المدارس بالتعاون مع لجنة المدارس بالاتحاد الدولي للشطرنج بحضور المدارس المشاركة (10 مدارس بنين / بنات) المرحلة الابتدائية. قدم المحاضرة رئيس لجنة الشطرنج في المدارس بالاتحاد الدولي السيد جيري ناش ومساعده إسماعيل كريم حيث اشتملت محاور الدورة على أهم الإيجابيات لممارسة الشطرنج في المراحل الدراسية وطرق تعليم الشطرنج. وسيتم بدء تطبيق المشروع داخل المدارس مع بداية العام الدراسي 2023- 2024 في شهر سبتمبر المقبل. من جهته أكد السيد محمد المضاحكة رئيس الاتحاد القطري للشطرنج أن هذه الدورة تعتبر من الركائز الأساسية لتطوير ونشر لعبة الشطرنج في المدارس وإيجاد قاعدة عريضة من الحكام المعلمات قادرة على التدريب وإدارة وتحكيم أنشطة اللعبة المختلفة، وذلك بهدف التوسع في إعداد الطلبة المشاركين في الألعاب الرياضية الفردية على مستوى المدارس وصولا إلى منتخبات مدرسية وطنية قادرة على فرض إيقاعها المنافس على المستوى العربي. وأضاف المضاحكة في تصريح له أمس: هذه الدورة تعد استكمالًا لسلسلة من الدورات التدريبية التي نظمها الاتحاد خلال السنوات الماضية للمدارس المختارة في المشروع وتضمنت المحاور الرئيسية في أسس تعلم تدريب الشطرنج في المدارس، وأهمية رفع المستوى العلمي للطلاب.وتابع المضاحكة: بلا شك استخدام الشطرنج كأداة تعليمية لطلاب المدارس يهدف لزيادة مهارات التفكير والقدرات الرياضية ويساعد على استيعاب وفهم العمليات الحسابية. وقدم رئيس الاتحاد القطري للشطرنج شكره وتقديره إلى وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وإلى وزارة الرياضة والشباب وإلى إدارة المدارس والمعلمات والطلاب المشاركين.

انطلقت اليوم، منافسات البطولة العربية الرابعة عشرة للروبوت التي تنظمها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بمشاركة 16 دولة، وذلك بصالة لوسيل الرياضية. حضر حفل الافتتاح السيدة مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والسيد إسماعيل حسن مدير الجمعية العربية للروبوت والذكاء الاصطناعي وضيوف من مختلف الدول العربية المشاركة في البطولة. وأوضحت السيدة مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في كلمة افتتاحية، أن استضافة قطر للبطولة تؤكد رؤيتها في اقتصاد المعرفة عبر زيادة كفاءة الموارد البشرية وتنمية قدرات الطلبة للتعامل مع المستجدات التكنولوجية والمعرفية، مرحبة بجميع المشاركين في البطولة. وقالت إن هذه النسخة من البطولة تمثل امتدادا للنجاحات الكبيرة التي حققتها النسخ السابقة، ومحفلا تربويا يجمع شباب العالم العربي على طريق العلم والمعرفة والابتكار والشغف والإبداع في تصميم الروبوتات التعليمية، مشددة على دور البطولة في تبادل الخبرات بين المشاركين وبناء العلاقات الاجتماعية بينهم. وأعربت وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن أملها أن تجمع البطولة بين المتعة والفائدة والمنافسة والتميز، وأن تلبي طموحات العالم العربي وتطلعاته نحو ترسيخ قيم المعرفة والمبادرة والابتكار. من جهته، أشاد إسماعيل حسن مدير الجمعية العربية للروبوت والذكاء الاصطناعي بالجهود التي بذلتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والنادي العلمي القطري والجمعية العربية للروبوت والذكاء الاصطناعي في تنظيم البطولة، كما أثنى على مساعي التنسيق الحثيثة التي قامت بها كل الأطراف لوضع الترتيبات الضرورية لتنظيم المسابقة. وشدد على نجاح قطر في استضافة البطولة للمرة الثالثة منذ بدء تنظيم المسابقة قبل سنوات، مؤكدا على دورها في تشجيع الشباب العربي على الإبداع والابتكار في مجال الروبوت والذكاء الاصطناعي، وعلى ضرورة توفير كل مستلزمات النجاح لهم في هذا المجال بتزويدهم بالمعرفة والمهارات اللازمتين. واعتبر أن البطولة العربية الرابعة عشرة للروبوت تعد تجمعا مهما للاحتفاء بإنجازات عدد من الطلبة العرب الذين اجتهدوا لتحقيق إنجازات قيمة في مجال الروبوت والذكاء الاصطناعي، منوها بالجهود التي يقوم بها المشرفون عليهم.

تعقد وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في قطاع التقييم مؤتمرًا صحفيًا يوم غدا الأحد لمناقشة التعديلات التي طرأت على سياسة التقييم للحد من الرسوب وتعثر الطلبة. وقالت الوزارة إن قطاع التقييم بالوزارة سيقوم بشرح أهداف هذه السياسة التي تم إصدارها مؤخرا، لبيان مزاياها وآليات تطبيقها. يأتي هذا المؤتمر استكمالاً للخطوات التي قام بها قطاع التقييم في الوزارة بهدف توضيح التعديلات في السياسة؛ حيث قام القطاع بعقد عدة اجتماعات مع القيادات التربوية في الوزارة وقياداتالمدارس.

كشفت السيدة مها الرويلي وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن مشروع إضافة مستوى ما قبل الروضة إلى الرياض الحكومية لأول مرة، وذلك اعتبارا من العام الأكاديمي المقبل. وأوضحت الرويلي، في مقابلة مع وكالة الأنباء القطرية/قنا/، أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي قررت بعد دراسات مستفيضة إضافة مستوى ما قبل الروضة (عمر ثلاث سنوات) إلى الرياض الحكومية كمرحلة تجريبية اعتبارا من العام الأكاديمي المقبل الذي يبدأ في أغسطس 2023. وأشارت إلى أن الوزارة اختارت وفق معايير وضوابط معينة أربع مدارس للبدء في تطبيق المشروع موزعة على عدد من المناطق.. داعية المواطنين إلى سرعة تسجيل أطفالهم في هذه الرياض التي تمت تهيئتها بشكل كامل لتتناسب مع الأطفال في سن الثالثة. وقالت إن إطلاق هذا المشروع يأتي إيمانا بأهمية التعليم في سن مبكرة، وأثره في زيادة دافعية الأطفال للتعلم، وفتح آفاقهم للمحافظة على استمرار تلك الدافعية مدى الحياة، والذي يعتبر أساس نجاح العملية التعليمية في جميع المراحل الدراسية اللاحقة. وأكدت السيدة مها الرويلي أن مرحلة الطفولة المبكرة تعد الثروة الحقيقية، والاستثمار الأكبر الذي تستند إليه الدول في نهضتها وتطورها.. وقالت تكمن أهمية هذه المرحلة في أنها الأساس لتشكيل شخصية الإنسان وتنشئته التنشئة السليمة، وغرس القيم والمهارات والابتكار والمسؤولية لمواجهة تحديات المستقبل وحل المشكلات الحياتية. كما بينت أن مرحلة التعليم المبكر تعد من أهم المراحل التي تحرص الدول على وضع الخطط والاستراتيجيات لتطويرها بما يعزز شخصية الطفل وصقل مواهبه وتحفيز الابتكار لديه فالأطفال هم اللبنة الأولى التي يمكن من خلالها تركيز، قواعد وأسس المجتمع السليم المتمتع بحصانة الفكر، وتنمية القيم، وسمو المعرفة. ونوهت إلى أن الاهتمام بالتعليم في مختلف مراحله هو اهتمام بتنمية الإنسان الذي يعد ثروة الوطن الحقيقية، وينتظر منه أن يسهم في صنع المستقبل من خلال ما يمتلكه من تعليم وتدريب متطور، ومهارات عالية، تلبي احتياجات سوق العمل في المستقبل. ولفتت إلى أن التعليم المبكر يعد الركيزة الأساسية للنهوض بالعملية التعليمية، وبناء شخصية المستقبل ولهذا تولي دولة قطر اهتماما كبيرا بهذه المرحلة، من خلال وضع الخطط الهادفة لتحقيق رؤيتها في توفير فرص تعليمية متميزة للطلبة في هذه المرحلة العمرية، وتأمين ما يحقق هذه الرؤية. وأكدت وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن الوزارة سعت لتوفير الكوادر التعليمية المتميزة لمرحلة التعليم المبكر وفقا لأعلى معايير الجودة العالمية، والإشراف على التدريب والتطوير المستمر لهذه الكوادر، وتوفير الدعم اللازم لها. وأشارت في سياق متصل إلى الاهتمام الواسع بالبيئة الحاضنة لهذه المرحلة العمرية من حيث الأبنية المدرسية المتميزة ومتطلباتها الترفيهية وتأمين كل الوسائل التي من شأنها تطوير كافة الجوانب البنائية والتعليمية لدى الأطفال، وتهيئتهم لتحقيق تعلم ناجح ، يؤسس للمراحل اللاحقة في حياتهم الدراسية. وذكرت أن انخراط الأطفال في سن مبكرة في برامج تعليمية ممنهجة تتناسب مع نموههم، يعزز أدوارهم العقلية والاجتماعية والبدنية ويسهم في تكوين شخصية الطفل وبناء المفاهيم والمهارات والقيم الاجتماعية لديه، ويزيد استعداده للمدرسة، كما يرفع المخرجات التعليمية على المدى الطويل. من جانبها، أكدت السيدة مريم علي البوعينين مدير إدارة التعليم المبكر بقطاع الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن الوزارة أكملت تقريبا كافة الاستعدادات لاستقبال أول دفعة من الطلبة لهذه المرحلة وذلك في أربع من رياض الأطفال كمرحلة تجريبية. وقالت إن الرياض التي تم اختيارها لتطبيق المشروع التجريبي تشمل روضة المنار ببلدية الريان (بنين)، وروضة أبي حنيفة ببلدية الدوحة ( بنين)، وروضة زكريت ببلدية الظعاين ( بنات )، وروضة الخوارزمي ببلدية أم صلال (بنات)، وذلك بواقع فصلين في كل روضة. وأكدت أن اختيار هذه الرياض تم وفق معايير دقيقة تتعلق بالكثافة السكانية والجنس، ونسبة الأطفال، ومناسبة المبنى المدرسي، وغيرها من المعايير التي تضمن نجاح التجربة وتغطي الحاجة الفعلية خلال هذه المرحلة التجريبية. وتابعت السيدة مريم علي البوعينين مدير إدارة التعليم المبكر بقطاع الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أنه تم اختيار بلديات مختلفة ذات كثافة سكانية، والرياض المؤهلة والمهيأة والتي تضم 12 فصلا، ثلاثة من هذه الفصول غير مستخدمة، بحيث يمكن الاستفادة منها لاستيعاب أي أعداد متزايدة، إلى جانب مراعاة تحقيق توازن بين الجنسين من خلال تخصيص روضتين للذكور ومثلها للإناث. وبينت مدير إدارة التعليم المبكر أن كل فصل دراسي يستوعب 16 طالبا فقط، وتقوم عليه معلمتان أساسيتان إضافة إلى معلمة مساعدة مع بيئة تعليمية آمنة ومحفزة اجتماعيا ونفسيا وعقليا.. داعية أولياء الأمور إلى سرعة تسجيل أطفالهم في هذه الرياض. وقالت إن الوزارة درست هذا المشروع بمختلف أبعاده، على مدى أشهر، وناقشت جوانبه المتعددة مع المعنيين والمختصين من خبراء تربويين ومسؤولي رياض أطفال وأولياء أمور كما استفادت من مختلف التجارب العالمية الرائدة والدراسات والأبحاث التي تطرقت لدور هذه المرحلة في المسيرة التعليمية للطالب. وشددت على ضرورة توعية أولياء الأمور بأهمية هذه المرحلة التعليمية التي تسبق رياض الأطفال، ودورها في تنمية شخصية الطفل، وإكسابه المهارات المختلفة، وتهيئته التهيئة المناسبة للمراحل اللاحقة، لاسيما في ضوء الإمكانات والبيئة التعليمية المتميزة التي وفرتها الوزارة في هذه الرياض. وأضافت لدينا اليوم الكادر التعليمي المناسب من المعلمات المؤهلات تأهيلا عاليا لهذه المرحلة، وهن من الكوادر القطرية التربوية اللاتي يتمتعن بالمهارات والمعارف والخبرات اللازمة للعمل مع الأطفال، خاصة من خريجات كلية التربية بجامعة قطر التي تمتلك كذلك تجربة مهمة تتمثل في مركز الطفولة المبكرة.. وأشارت إلى أن الوزارة ستعقد ورشا تدريبية متخصصة لمعلمات هذه المرحلة، قبل بدء العام الأكاديمي 2023-2024، وتفعيل آليات المتابعة والمراقبة لسير العملية التعليمية تمهيدا لتقييم التجربة. مضيفة سنعمل على تقييم وتقويم التجربة ونقف على نقاط القوة لتعزيزها ونقاط الضعف لمعالجتها بالتعاون مع العاملين في الحقل التربوي. وعن مؤشرات الأداء والتقييم للمشروع، أوضحت مدير إدارة التعليم المبكر بقطاع الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن المؤشرات تتمثل في عدد الأطفال المسجلين في المستوى، ومدى انضباط حضورهم اليومي، ومستوى رضا أولياء الأمور عن الخدمات التعليمية المقدمة، ومستوى نتائج الاختبار التشخيصي للأطفال في مرحلة الروضة في العام الأكاديمي 2024-2025 الذين التحقوا بالمستوى قبل الروضة مقارنة بالأطفال الذين لم يلتحقوا بها. ولفتت إلى أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ستعمل على التوسع في المشروع ليشمل مختلف رياض الأطفال استنادا إلى مؤشرات النجاح.. وأكدت أنه تم الانتهاء تقريبا من إعداد مصادر التعلم لهذه المرحلة وذلك بالتعاون مع المعلمين والتربويين العاملين في الميدان مستفيدين من خبراتهم الميدانية فضلا عن إشراكهم في الإعداد لهذا المشروع لخلق نوع من الشغف والحماس لديهم لإنجاح التجربة. ونوهت إلى أن الوزارة حرصت على تنفيذ هذا المشروع استجابة للشواهد والأدلة المتزايدة على الفوائد الاقتصادية والاجتماعية للتعليم في مرحلة التعليم المبكر ولما له من أثر إيجابي على حياة الطالب التعليمية ومستقبل الوطن. وأضافت أثبتت الدراسات والتجارب أهمية مرحلة التعليم المبكر في صقل شخصية الطالب وتهيئته للمراحل التعليمية اللاحقة، ولهذا توليها الدول اهتماما كبيرا وتوفر لها كل عوامل النجاح. كما بينت أن المشروع مبني على أفضل التجارب والممارسات العالمية التي تسهم في تطوير البرامج التعليمية لهذه المرحلة، والذي من شأنه أن يحقق الاستثمار في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، حيث يعد هذا الاستثمار الأهم من بين كل الاستثمارات التعليمية في أي فئة عمرية. وأضافت سنحاول تطبيق أفضل الممارسات العالمية بما يحقق رؤية قطر الوطنية 2030 في التنمية البشرية لاسيما ما يتعلق منها بالتعليم وتهيئة النشء. كما شددت السيدة مريم البوعينين على التزام الوزارة في مراحل التعليم المبكر بتعزيز الهوية الوطنية والدينية للنشء من خلال مصادر التعلم المختلفة التي تستند إلى الممارسة والسلوك اليومي داخل رياض الأطفال.

يكشف الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في آخر تحديث لصفحة الوظائف أبريل الجاري عن وجود 12 وظيفة شاغرة للمعلمين في المدراس الحكومية. وتتوفر الوظائف لعدد من التخصصات التربوية المختلفة للمعلمين من قطر والأردن، وحددت الوزارة المجالات المتاحة وهي: مدرس فيزياء، ومدرس علوم، وطفولة لغة إنجليزية، ومعلم رياض أطفال، ومدرس حاسب آلي، ومدرس مسار أدبي، ومدرس الفنون البصرية، ومعلم تربية خاصة، ومدرس كيمياء، ومدرس أحياء، ومدرس لغة إنجليزية، ومدرس مسار علمي. وذكرت الوزارة في موقعها عدداً من الشروط الواجب توفرها للتقديم على هذه الوظائف، منها: الحصول على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من خلال الدراسة النظامية، وبتقدير لا يقل عن جيد لخريجي الجامعات المحلية في قطر وبتقدير لا يقل عن جيد جدا لخريجي الجامعات الخارجية، وأن تكون لدى المتقدم من خريجي الجامعات الخارجية خبرة في مجال العمل بالوظيفة المطلوبة في المدارس لا تقل عن 5 سنوات أو خبرة لا تقل عن 3 سنوات إذا كان المتقدم خريجا من كلية التربية أو يحمل مؤهلاً تربوياً ويستثنى من هذا الشرط خريجو الجامعات المحلية ومواليد قطر من خريجي الجامعات الخارجية . كما يُشترط بأن يكون لدى المتقدم رقم شخصي في الدولة، وأن يتقن التعامل مع الحاسوب وأن يجتاز الاختبارات والمقابلة الشخصية.