أنهت لجان التصحيح في المدارس الحكومية، تصحيح غالبية اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لصفوف النقل من الأول إلى الحادي عشر، فيما لم يتبق سوى اختبار أو اثنين فقط في المرحلتين الإعدادية والثانوية، حيث تشير نتائج الاختبارات التي تم الانتهاء من تصحيحها إلى تحسن مستوى الطلاب خلال الاختبار الثالث للعام الدراسي الجاري، من حيث المعدلات وأيضاً نسب الرسوب المتدنية. وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، ظهور مؤشرات النتائج لمعظم المواد الدراسية، موضحين أن جميع المؤشرات إيجابية، ومعدلات الطلاب ارتفعت بشكل ملحوظ مقارنة بنتائجهم خلال اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، نظراً لتقارب معايير الاختبارين من حيث عدد الأسئلة وزمن الاختبار، ونوعية الأسئلة الموضوعية. وأرجعوا سبب ارتفاع نتائج الطلاب في اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني إلى انتظام 50% من الطلاب في الحضور إلى المبنى المدرسي منذ بداية الفصل الدراسي الثاني، وهذا ساهم بشكل كبير في وزيادة الحصص الفصلية والتفاعل المباشر مع المعلم، مما سهل على المعلمين قياس مستوى الطلاب ومعالجة أوجه القصور، وانتظام العملية التعليمية، بالإضافة إلى تمكن المعلمين من شرح المقررات الدراسية للطلاب بشكل مباشر، وقياس مدى تمكنهم من استيعاب المنهج. وأشاروا إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي، وجهت منذ بداية الفصل الدراسي الثاني بضرورة تحليل نتائج الطلاب خلال اختبارات نهاية الفصل، من أجل وضع الخطط العلاجية المناسبة لكل طالب، رفع المستوى الأكاديمي، وهذا ما نفذته المدارس، من خلال وضع عدد من البرامج والخطط العلاجية المناسبة لكل طالب، بالإضافة إلى متابعتهم بشكل مستمر سواء داخل الفصل، أو عن بُعد عن طريق دروس البث المباشر. جدير بالذكر أن إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني سوف تبدأ الخميس المقبل، مع نهاية الاختبارات، على أن يعود الطلاب إلى المدارس مرة أخرى في 21 مارس الجاري، كما سيتم إصدار شهادات نتائج اختبارات منتصف الفصل إلكترونياً يوم 29 من نفس الشهر. ناصر المالكي: ارتفاع ملحوظ في معدلات الطلاب قال الأستاذ ناصر المالكي مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية، إنه تم الانتهاء من مراجعة وتصحيح غالبية اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، وجميع المؤشرات تؤكد ارتفاعا ملحوظا في معدلات الطلاب في تلك المواد التي تم الانتهاء من تصحيحها، إذا ما قارناها مع اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، لافتاً إلى أنه بالرغم من الثبات على معايير الاختبار، إلا أن الطلاب حققوا علامات مرضية، ومبشرة بأن جميع الخطط العلاجية التي وضعناها أتت بنتائج سوف تكون مرضية للطلاب وأولياء الأمور. وأوضح أن نتائج الاختبارات الفصلية تعد قياسا لمستوى الطلاب وتحديد نقاط الضعف لدى البعض وتقوية بعض الجوانب المهارية، فضلا عن أهميتها في تحسين المستوى الأكاديمي للطلبة. كما أنها مؤشر حقيقي لوضع خطط علاجية مناسبة للطلبة الذين يحتاجون إلى زيادة المهارات الأكاديمية. وأرجع المالكي ارتفاع معدل الدرجات خلال الاختبارات، إلى الجهود المبذولة من المعلمين بالمدرسة خلال الفترة الماضية ومشاركة الأسرة وشعورها بالمسؤولية تجاه أبنائها والتواصل الدائم بينها وبين المدرسة، وعمليات التشجيع والتحفيز والمتابعة التي تمت من جانبي الأسرة والمدرسة، ساهمت بشكل كبير في زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب. وأكد أن المدرسة من جانبها وفرت جميع الإمكانيات اللازمة لمساعدة الطلبة وتحسين مستواهم الأكاديمي، سواء من خلال دروس البث المباشر، أو تخصيص خدمة هاتفية يستطيع الطالب وولي الأمر من خلالها التواصل مع المعلم خلال ساعات محددة من اليوم الدراسي، للإجابة على جميع الاستفسارات، بالإضافة إلى ما تم إنجازه قبل وأثناء الاختبارات من مراجعات إثرائية مجانية، ونماذج للاختبارات. مريم العمادي: معايير الاختبارات تقيس المستوى الحقيقي للطلاب أكدت الأستاذة مريم العمادي مديرة مدرسة رقية الإعدادية للبنات، أن المؤشرات الأولية لنتائج الطالبات في اختبارات منتصف الفصل الثاني، مبشرة وجيدة مقارنة بنتائجهن في الاختبارين السابقين، وهذا دليل على توفيق وزارة التعليم في قرارها بزيادة نسبة الحضور إلى المدرسة إلى 50%، لأن هذا القرار ترتب عليه الكثير من العوامل التي ساعدت الإدارات المدرسية، والمعلمات في تحسين التحصيل الأكاديمي للطالبات قبل الاختبارات. وشددت على أن اختبارات منتصف الفصل لم يتم وضعها لرفع معدلات الطلاب دون قياس مستواهم الحقيقي، وتغطية كافة المعايير، حيث إن معايير الاختبارات تأتينا مباشرة من إدارة التوجيه التربوي، ويتم على الأغلب وضع الأسئلة لتغطية كافة المعايير والمهارات لكل مادة دراسية، لذلك فإن ارتفاع معدل درجات الطلبة مؤشر حقيقي حول زيادة تحصيلهم الأكاديمي دون تزييف للواقع. وقالت هذه العوامل ساهمت في تحسين انتظام الطالبات بالحضور إلى المدرسة لعدد من الأيام في الأسبوع، واستطاعت الطالبات الاستعداد جيداً قبيل الاختبارات بفضل فصول المراجعة، والمتابعة المستمرة لمستوى كل طالبة، وأوضحت أنه بالنسبة إلى الطالبات اللاتي لم يستطعن تحصيل معدل مرتفع خلال الاختبار، سوف تقوم المدرسة بتنظيم فصول تقوية لهن، لرفع تحصيلهن الأكاديمي استعداداً للاختبارات النهائية، مؤكدة أن معدل نتائج الطالبات يؤكد نجاح المدرسة في تنفيذ خططها العلاجية. أحمد المحمود: زيادة نسبة الحضور المدرسي من أسباب النجاح قال الأستاذ أحمد المحمود مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية: إن نتائج اختبارات منتصف الفصل الثاني لطلاب الصفين العاشر والحادي عشر مبشرة، حيث حقق غالبية الطلبة نتائج مرتفعة في معظم المواد، مؤكداً أن الاختبار مهم لإدارة المدرسة من أجل الوقوف على مستوى الطالب، ووضع الخطط العلاجية والإثرائية المناسبة، لأن الاختبار النهائي مخصص له 60% من درجات المادة، ويجب التركيز عليها بشكل أكبر. وأكد أن تحسن المستوى يرجع إلى عدة أسباب، من بينها تحليل نتائج الطلبة في الاختبارين السابقين، ومن ثم قامت الإدارة المدرسية بوضع الخطط العلاجية للطلاب من أصحاب المستوى المتواضع والضعيف، وكذلك تعزيز وتقوية نقاط القوة لدى الطلاب المتفوقين، فضلاً عن زيادة النسبة المقررة لحضور الطلاب خلال الفصل الثاني، إذ إنه من الأهمية أن يتابع المعلم الطالب بشكل مباشر لقياس مستواه الأكاديمي وتحليل أدائه داخل الفصل، وتجاوبه مع شرح المعلم، كما أوضح أن الطلاب أيضاً أصبحوا معتادين على أنظمة التعلم عن بُعد بشكل أفضل من الفصل الأول، وهذا حقق الاستقرار المطلوب للتركيز على تقوية الكفايات والمهارات المطلوبة للاختبارات خلال الفصل الثاني. د. صالح الإبراهيم: قيمة مضافة مرتفعة في الفصل الثاني قال الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الرازي الإعدادية للبنين: إن جميع المؤشرات تؤكد القيمة المضافة المرتفعة لمعدلات الطلبة خلال الاختبارات، مؤكداً أن الفصل الأول عانى الطلبة خلال الاختبارات للعديد من الأسباب التي تمت معالجتها بنجاح، منها عدم انتظام الدراسي وتغير نسب الحضور المدرسي لأكثر من مرة، أما منذ بداية الفصل الدراسي الثاني فحددت وزارة التعليم والتعليم العالي نسبة 50% للحضور المدرسي، مما أعطى الإدارات المدرسية قابلية لوضع الخطط الدراسية والعلاجية بثبات. وأضاف إن المدرسة استمرت خلال فترة الاختبارات في تنظيم دروس البث المباشر من أجل المراجعات النهائية، إذ قام طلبة الصف بحضور الدرس مع المعلم أون لاين مع باقي زملائهم في الصف وفقاً لجدول الحصص الأسبوعي، لافتاً إلى أن الطلاب في المدرسة التزموا بالحضور اليومي للصفوف المباشرة بنسبة تكاد تصل إلى 90 % عبر منصة تيمز، وهذا الأمر ساهم في تخصيص فصول إثرائية لهم. وأشار إلى أنه أثناء الاختبارات أيضاً تم استغلال تواجد الطلاب في المدرسة لإعطائهم مراجعات قبل كل اختبار، نافياً أن تكون المدارس قد خففت معايير الاختبارات والأسئلة من أجل رفع المعدلات دون قياس المستوى الحقيقي للطلبة، وذلك لأن هذه المعايير يتم إرسالها من قبل إدارة التوجيه التربوي، ويقوم الموجهون بمراجعة الاختبارات واعتمادها وفقاً لهذه المعايير. سميرة العمادي: اهتمام أولياء الأمور انعكس على النتائج قالت الاستاذة سميرة العمادي منسقة اللغة العربية بمدرسة البيان الإعدادية للبنات، إن المدارس بذلت جهوداً كبيرة خلال الفترة ماضية مع بداية الفصل الدراسي الثاني، من أجل تحسين مستوى الطلاب أكاديمياً، وتقليل الفجوة التعليمية الناجمة عن المتغيرات التي طرأت على الدوام المدرسي، وبالتأكيد جميع هذه الجهود ظهر تأثيرها على معدلات الطلبة خلال اختبارات الفصل الدراسي الثاني. وأثنت العمادي على تعليمات الأستاذة موزة النعيمي مديرة المدرسة، بضرورة تواصل المعلمات مع الطالبات، وانتظام دروس البث المباشر، وحث أولياء الأمور على الاهتمام بمتابعة الطالبات خلال أيام التمدرس من المنزل، من أجل إعدادهن لاختبارات الفصل الثاني، مشيرة إلى أن أولياء الأمور استجابوا إلى دعوات المدرسة، مما انعكس على اهتمام الطالبات بالاستذكار والمتابعة والحضور سواء في المدرسة أو عن طريق دروس البث المباشر عبر منصة تيمز.

أكد حسين صالح اليافعي رئيس قسم التخطيط والدعم بوزارة التعليم والتعليم العالي حرص الوزارة على استقرار الميدان التربوي، موضحاً شروط وضوابط النقل للكادر التدريسي والإداري في المدارس للعام الدراسي 2020 / 2021. وقال خلال مقابلة ببرنامج تراحيب على قناة الريان مساء اليوم الخميس: اليوم لابد أن يكون المعلم مستقر نفسياً حتى يستطيع الإبداع والتميز ويعلم أبنائنا بطريقة احترافية، والوزارة تحرص على هذا الاستقرار.. وأضاف: عندما فتحت الوزارة النظام الإلكتروني، الوزارة تعطيك 5 خيارات إذا أردت الانتقال، تختار المدرسة أ، ب، ج،.... تعطيك 5 خيارات تختار منها، اليوم أنا لا أحدد لك المكان، متابعاً: اليوم أنت تسكن في الدفنة وتريد أن تنتقل إلى مدرسة في الشمال، لا توجد مشكلة، فتعطيك (الوزارة) المجال للانتقال إلى الشمال، وممكن واحد يقولك لك اليوم أسكن في الدفنة ولكن العام القادم سأنتقل إلى الشمال، أيضاً الوزارة لا تتدخل في اختيار المدارس. وأشار إلى أن المعلم وبناءً على رغبته الشخصية يختار هذه المدارس ويتم فرز الطلبات على الشاغر الموجود، موضحاً: إذا الشاغر موجود في المدرسة الأولى، يحولك النظام على شاغر في المدرسة الأولى، إذا لم يكون هناك شاغر في المدرسة الأولى يحولك على المدرسة الثانية، وهكذا إلى المدرسة الخامسة التي اخترتها. وتساءل: هل الوزارة يمكن أن تنقلني إلى مدرسة غير الخمس مدارس التي قمت باختيارها؟، مجيباً: مستحيل، مع استخدام النقل الإلكتروني أصبح هناك نوعاً من الجدية والدقة والشفافية في ضبط كل الأمور.. جودة العمل اليوم أنه لا تستطيع إدارة شؤون المعلمين أو مدير المدرسة أن ينقلك من مدرسة دون رغبتك. وبدأت وزارة التعليم في استقبال طلبات النقل إلكترونياً عبر بوابة الخدمات الإلكترونية في موقع الوزارة اعتباراً من1 مارس الجاري إلى الأربعاء 31 مارس، ولن يتم النظر في الطلبات الورقية، فيما سيتم الرد على هذه الطلبات خلال شهر يونيو ولن يتم استقبال أي طلب بعد انتهاء الفترة المحددة. وبحسب موقع الوزارة، سيكون طلب النقل للكادر التدريسي إلى نفس المسمى الوظيفي ونفس المرحلة التعليمية ولن يقبل أي طلب خلاف ذلك، كما لن يتم استلام طلبات الكادر الإداري على البريد الإلكتروني للجنة الإدارية ([email protected]) اعتباراً من تاريخ بدء نظام النقل الإلكتروني وسيتم إلغاء جميع الطلبات السابقة. وسيتم تنفيذ النقل وفقاً لشواغر المدارس المتوفرة ووفقاً للهيكل التنظيمي حسب الضوابط المعتمدة، كما يمكن لمقدم الطلب إلغاء طلب النقل قبل اعتماده من قبل مدير المدرسة ورفعه للإدارات المعنية. ** شروط النقل: * أن يكون المتقدم على رأس عمله للكادر (التدريسي/ الإداري). * لا يسمح للمتقدم حديث التعيين بطلب النقل إلا بعد اجتياز مرحلة الاختبار (الكادر التدريسي). * أن يكون قد اجتاز مرحلة الاختبار ومضى على تعينه 3 سنوات (الكادر الإداري). * لا يسمح للمجاز بإحدى الإجازات الآتية (أمومة، بلا راتب، إجازة خاصة، بعثة دراسية، إجازة دراسية، مرافق مريض بقرار من اللجنة الطبية، علاج بالخارج بقرار من اللجنة الطبية) بتقديم طلب نقل إلّا بعد المباشرة، وأن يكون إشعار العودة من الإجازة الطويلة قد مضى عليه فصل دراسي كامل للكادر (التدريسي / الإداري). * إذا تم النقل سابقاً نقلاً اختيارياً (بناءً على طلبه) فلا يحق له التقدم بطلب نقل اختياري آخر قبل مضي 3 سنوات على الأقل حتى يتمكن من تقديم طلب نقل اختياري جديد للكادر (التدريسي / الإداري).

أكد أحمد ناصر البلم رئيس قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني بإدارة التوجيه التربوي في وزارة التعليم والتعليم العالي على أهمية (الدليل الإرشادي للطالب للاستعداد للمرحلة الجامعية وسوق العمل للعام الدراسي 2020/2021م) الذي تم إصداره مؤخراً. وقال خلال برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الأربعاء إن وزارة التعليم والتعليم العالي متمثلة في قسم الإرشاد الكاديمي تسعى دائماً إلى توفير كل وسائل التوعية للطلاب وأولياء الأمور. وأضاف: واليوم مع كثرة الجامعات في الدولة وكثرة التخصصات، سعينا من خلال الدليل إلى تسهيل وصول المعلومة والمعرفة للطالب ولي الأمر، موضحاً أن الدليل يحتوي على جزئيات كثيرة منها نظرة شاملة على مختلف الكليات والجامعات ومختلف التخصصات المتاحة داخل الدولة وأيضاً نسب القبول في كل جامعة وكل تخصص ومواعيد التسجيل واحتوى على خطوات أو المبادئ الأساسية التي تساعد الطالب على اختيار التخصص. وأشار إلى أن الدليل يحتوي على نصائح لأولياء الأمور نظراً لأهمية دورهم في توجيه أبنائهم في اختيارات المسارات التعليمية وأيضاً فيما بعد التخصص الجامعي. وتابع: حرصنا على التأكيد على أهمية الاختبارات المعيارية وهي متطلبات القبول الجامعي ولا توجد جامعة في العالم سواء محلياً أو خارجياً إلا ويكون من ضمن متطلباتها الاحتبارات الدولية المعيارية وهي الآيلتس (IELTS) والتوفل (TOEFL) والسات (SAT)أو إيه سي تي (ACT)، مشيراً إلى احتواء الدليل على مواقع مهمة تساعد الطلاب على الاستعداد للاختبارات المعيارية. ورداً على سؤال بشأن متى يبدأ العمل بالنسبة للفصول فقط لطلاب الثانوية أم أن لطلاب الإعداية لهم جزء من هذا التوجيه؟ قال البلم: الإرشاد بدأ في مدارسنا من 12 سنة تقريباً وهو المرحلة الثانوية من العاشر الى الثاني عشر ولكن بداية من هذه السنة بدأنا في تطبيق مبادرة وهي من ضمن مبادرات سعادة وزير التعليم وهو تطوير برنامج إرشادي موجه للمرحلة الإعدادية ومبدئياً في المرحلة التجريبية تم اختيار 10 مدارس لتنفيذ التجربة عليهم وبعدها سوف يتم تعميم التجربة.. الآن الإرشاد هو للمدارس الثانوية بالإضافة إلى مجموعة من المدارس الإعدادية. وبشأن الابتعاث الحكومي، قال رئيس قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني بإدارة التوجيه التربوي في وزارة التعليم إن الدليل يحتوي على كثير من الأمور من ضمنها برنامج الابعاث الحكومي والمنح الدراسية، مؤكداً أهمية التوعية بفرص الطالب بعد المرحلة الثانوية وتوعيته مختلف التخصصات ومتطلبات القبول الجامعي. وأضاف: وضعنا في الدليل تفاصيل عن المنح الدراسية وبرنامج الابتعاث الحكومي وسهلنا وصول المعلومة للطالب وولي الأمر، موضحاً أن الدليل تم تعميمه على المدارس ووصل لأولياء الأمور والطلاب وقريباً سيكون موجود على حسابات وزارة التعليم بمواقع التواصل الاجتماعي.

كشف محمد البشري المستشار الإعلامي بمكتب وزير التعليم والتعليم العالي عن عدد الذين حصلوا على اللقاح المضاد لفيروس كورونا كوفيد 19 من الكادر التعليمي والإداري بالمدارس. وقال خلال برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الإثنين إن هناك أكثر من 32 ألف جرعة أُعطيت للكادر التعليمي والإداري وأنه مع نهاية شهر مارس سيكون تم تطعيم كل الكادر الأكاديمي والإداري من مدارس حكومية وخاصة. وأشاد خلال المقابلة بالتنسيق بين وزارتي التعليم والصحة، قائلاً: منذ بداية جائحة كورونا، هناك تنسيق دائم ومستمر بين وزارتي التعليم والصحة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية وهناك غرفة عمليات مشتركة وهناك فرق تفتيشية دائمة بين وزارتي التعليم والصحة. وأضاف: تكلل هذا بعمل خطة لتطعيم الكوادر الأكاديمية والإدارية في المدارس، وبدأنا تقريباً في منتصف شهر فبراير وإلى اليوم هناك أكثر من 32 ألف جرعة أُعطيت للكادر التعليمي والإداري.. وجرت العملية بسلاسة أكثر بعد تعاون وزارة الصحة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية وتوفير مركز متخصص وهو مركز قطر الوطني للمؤتمرات ليكون فقط لاستقبال الكادر الأكاديمي من المعلمين والكادر والاداري العاملين في المدارس ويكون لهم الأولوية القصوى في ذلك المركز.. وهم جنود لهذا الوطن ومنذ بداية الجائحة حتى الآن كانوا في الواجهة دائماً. وأكد أن وجود عدد كبير من الاداريين والمدرسين الذين أخذوا الجرعات سيزرع الطمأنينة في نفوس أولياء الأمور ويساهم في عدم انقطاع العملية التعليمية، متابعاً: بوجود كادر أكاديمي من المعلمين والاداريين في المدارس حصلوا على جرعتي التطعيم سيكون الجميع في مأمن وسوف تستمر العملية التعليمية. وحول إجراءات تسجيل الطلب للحصول على اللقاح؟ أوضح البشري أنه ذلك يتم بالتنسيق بين المدارس وكل الكادر الإداري والأكاديمي الذي يرغب في التطعيم وتم التسجيل من خلال المدرسة وإدارة المدرسة تواصلت مع وزارة التعليم التي أرسلت بدورها الكشوف إلى وزارة الصحة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية وحصلوا على مواعيد قريبة جداً، مؤكداً أن ذلك تم بفضل افتتاح مركز قطر الوطني للمؤتمرات وتخصيصه لموظفي وزارة التعليم. ولفت إلى أن عملية التطعيم تجري بسلاسة وأنه تم البدء تدريجياً والأولوية للكادر الأكاديمي والكادر الإداري الذين يعمل في المدارس المتخصصة في الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ثم رياض الأطفال ثم المدارس الإبتدائية والإعدادية والثانوية، قائلاً: مع نهاية شهر مارس سيكون كل الكادر الأكاديمي والإداري من مدارس حكومية وخاصة حصلوا على اللقاح المضاد لكوفيد 19. وحول غرفة العمليات المشتركة بين وزارتي التعليم والصحة وأهم اختصاصاتها؟ أشار البشري إلى أن هناك تقارير يومية تأتي من تعاون مشترك من غرفة العمليات وطرفيها وزارة الصحة وإدارة الأمن والسلامة بوزارة التعليم. وأضاف: بشكل يومي هناك 3 فرق تفتيشية، فرق تفتيشية تابعة لوزارة التعليم، فرق تفتيشية تقوم بزيارة للمدارس وتجري بعض الاختبارات وتدقق على صرامة الإجراءات الاحترازية المتبعة التابعة لوزارة الصحة، وأن هناك فرقاً مشتركة وهناك فرق متخصصة في مراقبة الإجراءات الاحترازية الصارمة حالياً في وزارة التعليم سواء من حيث تطبيق التباعد ووجود المعقمات وغيرها من الإجراءات.

أصدرت إدارة التوجيه التربوي تعميماً تضمن إجراءات التقييم التجريبي لمنسقي المدارس الحكومية، والإرشادات التي تضمن سلامة الاجراءات ودقة ومصداقية التقييم، كما سيقوم الموجه المختص لكل مدرسة بمناقشة آليات التقييم التجريبي مع كل من مدير المدرسة ونائب المدير للشؤون الأكاديمية. ويهدف التقييم التجريبي لأداء المنسقين، لأن يكون وسيلة لتحسين الأداء وتطويره، وذلك من خلال معرفة نقاط القوة لدى الموظف وتعزيزها والوقوف على نقاط الضعف ومعالجتها. ونص الدليل التفسيري والإجرائي لتقييم أداء المنسقين على أن يتم إجراء تقييم أولي في نهاية الفصل الدراسي الأول من كل عام، ونظراً لعدم إجراء التقييم الأولي في الفصل الدراسي الأول من هذا العام، فمن الأهمية بمكان إجراء التقييم التجريبي لإتاحة الفرصة لجميع الأطراف للاستفادة من نتائجه في تحسين الأداء وتطويره وتجريب أدوات التقييم وأدلته وآلياته مما يسهم في تطويرها مستقبلا. مراحل التقييم وقالت إدارة التوجيه التربوي إن التقييم التجريبي محاكاة للتقييم النهائي، لذا من المهم أن يتم التقييم التجريبي وفق الآلية الواردة في الدليل التفسيري والإجرائي المعتمد. ووضع التعميم ٥ مراحل للتقييم، لضمان جودة التقييم التجريبي والاستفادة من نتائجه في التحسين والتطوير، حيث تشمل المرحلة الأولى (الإشراف والمتابعة)، بحيث يشرف كل من الموجه التربوي وإدارة المدرسة على أداء المنسق من خلال استمارات الإشراف المعتمدة، ويتلقى المنسق التغذية الراجعة عن أدائه بصورة مستمرة. ويطلع الموجه التربوي على متابعات المدرسة المستمرة لأداء المنشق، وذلك في إطار إشرافه العام على أداء القسم وأن يتابع كل من الموجه التربوي وإدارة المدرسة توصيات التحسين والتطوير المدرجة في استمارات الإشراف ويتم التحقق من استفادة المنسق من التوصيات والتوجيهات. المرحلة الثانية وفي المرحلة الثانية وهي التقييم، يُعد التقييم التجريبي امتدادا لعملية الإشراف والتوجيه، وهو حصيلة تراكمية لأداء المنسق من بداية العام الدراسي وحتى تاريخ التقييم، مما يستوجب على المقيم استصحاب كفاءة المنسق وتطور أدائه في الفترة كاملة على أن يراعي 5 عوامل رئيسية من بينها الاطلاع المستمر على جميع الممارسات والوثائق ذات الصلة بمؤشر التقييم، وتقدير الدرجة المناسبة لكل مؤشر على أن تعبر الدرجة عن جودة أداء المنسق، وتوفر أدلة كافية لدى المقيم بشأن الدرجات الممنوحة، وإيجاد تفسير واضح في حال وجود تباين كبير بين درجة التقييم التجريبي، ومستوى الأداء أثناء الإشراف والمتابعة، بالإضافة إلى توظيف أدوات متنوعة لجمع بيانات التقييم. المرحلة الثالثة وفي المرحلة الثالثة وهي (الرصد والاعتماد) ويبدأ المقيم برصد الدرجات وفق المؤشرات المخصصة له في الفترة من 21 مارس إلى 28 مارس 2021، والحد الأدنى للدرجة الممنوحة لكل مؤشر هي نصف درجة، ويجبر الكسر في المجموع النهائي فقط. وأن يزود الموجه التربوي إدارة المدرسة بتقييم المنسق وفق الاستمارة المخصصة لذلك، ويمكن أن يكون التسليم أثناء زيارة الموجه للمدرسة أو عبر البريد الإلكتروني. وتزود إدارة المدرسة الموجه التربوي بالتقييم المجمع وفق الاستمارة النهائية، ويطلع الموجه التربوي على الاستمارة النهائية، ويتواصل مع إدارة المدرسة للاعتماد، أو للتشاور حول مؤشرات التقييم في حال وجود ملاحظات لأي من الطرفين، وفي حال عدم الاتفاق على التقييم، يخطر كل من إدارة المدرسة والموجه التربوي رئيس القسم المعني بكتاب رسمي يوضح وجهة نظر كل مقيم ويعتمد مدير المدرسة التقييم في صورته النهائية ويزود الموجه التربوي بالنسخة المعتمدة. الإعلان والمناقشة أما المرحلة الرابعة فتشمل الإعلان والمناقشة، حيث تقوم إدارة المدرسة بتنظيم مواعيد لمناقشة التقييم مع كل منسق على حدة، مع مراعاة أن الغرض من المناقشة هو تأكيد نقاط القوة لدى المنسق والنقاط التي بحاجة إلى تحسين، ويقوم مدير المدرسة بإدارة المقابلة مع المنسق بحضور نائب المدير للشؤون الأكاديمية، وبحضور الموجه التربوي إن أمكن وتستغرق المقابلة عشر دقائق لكل منسق بحد أقصى، ولا يترتب على المقابلة إجراء أي تعديل على درجات التقييم. أما المرحلة الخامسة والأخيرة وهي التحسين والتطوير، يجب أن تعمل إدارة المدرسة والموجه التربوي والمنسق على تحسين وتطوير الأداء بناء على نتائج التقييم التجريبي، وبالرجوع إلى استمارات الإشراف على أداء الملق والتقييم الذاتي، وذلك ضمن عدة عوامل من بينها أنه في حال حصول المنسق في التقييم التجريبي على تقدير (ممتاز)، يتم تزويده بخطة التطوير الذاتي، وذلك لضمان استمرار الأداء المرتفع. وفي حال حصول المنسق على تقدير جيد جدا يتم الإشراف على أدائه وفق استمارة الإشراف على الأداء مع عقد جلسات تطويرية حسب أدني مؤشرات التقييم. وفي حال حصول المنسق على تقدير (جيد) فأدنی يضع كل من الموجه التربوي والنائب الأكاديمي خطة مشتركة لتحسين الأداء وفق النموذج المرفق. ويراجع كل من الموجه التربوي والنائب الأكاديمي الخطة شهريا، ويزود الموجه التربوي رئيس القسم بتقرير موجز عن التقدم المحرز، وتزود إدارة التوجيه التربوي مركز التدريب والتطوير المهني ببيانات المنسقين الحاصلين على تقدير مقبول وضعيف، لاتخاذ اللازم بشأن تدريبهم وفق مؤشرات التقييم. وشددت الوزارة على أن نجاح التعليم مرهون بكفاءة وفاعلية الكوادر البشرية، وقدرتها على الإنجاز والعطاء، ومن الضروري أن يعكس تقييم الأداء الوظيفي مدى امتلاك الكوادر البشرية للمهارات والمعارف اللازمة، كما ينبغي أن يكون التقييم جزءا من نظام إدارة الأداء الوظيفي الذي يعزز فرص التدريب والتطوير لجميع التربويين، بصورة تمكنهم من أداء المهام الموكلة إليهم بكفاءة.

جدد محمد أحمد البشري مستشار وزير التعليم والتعليم العالي التأكيد على حرص الوزارة على سلامة الطلاب ومتابعة التزام المدارس بالإجراءات الاحترازية للوقاية من فيروس كورونا كوفيد 19. وقال خلال تصريحات عبر الهاتف لبرنامج مساء الدوحة على إذاعة قطر اليوم الأحد: هناك تعاون دائم واجتماعات يومية بين وزارتي التعليم والتعليم العالي والصحة.. وهناك بروتوكول معتمد من وزارة الصحة، ووزارة التعليم تحاول بشتى الطرق أن تكون صارمة في تطبيقه لسلامة أبنائنا وبناتنا الطالبات والأهمية القصوى بالنسبة لنا هي سلامتهم لأنهم أمانة في أعناقنا. وأضاف: بما أن البروتوكول صارم، فإنه في حالة الاشتباه مثلاً بإصابة أحد أبنائنا أو بناتنا يتم إغلاق فصل كامل.. والصف كحد أقصى لا يكون فيه أكثر من 15 طالباً، أي أن المسافة بين كل طالب وطالب هي متر ونصف المتر، والبروتوكول الصارم هو أنه يجب أن يُغلق الصف إذا تم اكتشاف حالة أو حدث اشتباه في حالة في أحد الصفوف.. وهذا الشئ يترتب عليه أن تصل رسائل نصية إلى أولياء الأمور وأصبح هناك نوعاً من الخوف.. وتابع: ولكن إذا رجعنا للأرقام الفعلية التي تصدرها وزارة الصحة.... هناك فرق تفتيشية تابعة لوزارة الصحة وهناك فرق تفتيشية تابعة لوزارة التعليم وهناك فرق مشتركة تزور المدارس يومياً للتحقق من تطبيق الإجراءات الاحترازية وهناك مسحات يومية في المدارس. وأكد أن نسبة الإصابة في الكورس الماضي كانت 0.07 وفي هذا الفصل في البداية وصلت إلى أقل من 1%، مشدداً على أنه ليس هناك أي ارتفاع يدعو إلى القلق أو إلى الخوف ولكن انتشار الرسائل النصية بين وسائل التواصل الاجتماعي.... هناك تضخيم لخطر غير موجود.. البروتوكول الذي تتبعه وزارة التعليم والتعليم العالي هو بروتوكول صارم. وأصدرت وزارة التعليم، الثلاثاء الماضي، جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2020/ 2021م للصفوف الدراسية من الأول الى الحادي عشر بالمدارس الحكومية (نهاري وتعليم الكبار) والمدارس الخاصة التي تتبع المعايير الوطنية. ووفق تعميم أصدرته إدارة تقييم الطلبة بالوزارة، سوف تبدأ الاختبارات اعتباراً من يوم الأربعاء 24 فبراير وتستمر حتى الخميس 11 مارس القادم. وأوضحت الوزارة أنه سيتم إجراء اختبار الاستماع لمادتي اللغة العربية واللغة الإنجليزية في يوم اختبار المادتين.

أصدر عدد من المدارس الحكومية قراراً إدارياً بوقف جميع طلبات التقديم على الإجازات العارضة خلال فترة اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، والتي تبدأ في 24 من فبراير الجاري وتنتهي في منتصف مارس المقبل. وعلمت الشرق، أن المدارس حثت موظفيها على الالتزام بالحضور خلال فترة الاختبارات، من منطلق الحرص على سير المنظومة التعليمية بحسب النظام المتبع، وخاصة فيما يتعلق بتهيئة البيئة الإدارية الإيجابية للعمل، في إطار الترتيبات الجارية لموعد اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2020-2021. وعليه سيلتزم كافة المعلمين بالدوام الرسمي، خلال الفترة من الرابع والعشرين من الشهر الجاري وحتى مطلع الاسبوع الثاني من الشهر المقبل، ولن تقبل الإجازات العارضة خلال تلك الفترة. وفي ذات السياق، أنهت المدارس الحكومية والخاصة التي تتبع معايير المنهج الوطني كافة استعداداتها لاستقبال الطلاب خلال الاسبوع الجاري لأداء اختبارات منتصف الفصل الثاني، وتم تحديد لجان الاختبارات وتجهيز عدد من القاعات الإضافية مثل القاعة الرياضية وقاعة الحاسب الآلي، لتوزيع الطلاب على الصفوف بما لا يتعدى 15 طالباً في الفصل الواحد، لأداء الاختبارات مع الالتزام بالتباعد بين الطلبة. كما اعتمدت إدارة التوجيه التربوي اختبارات منتصف الفصل لجميع المراحل الدراسية، وقامت المدارس بدورها بطباعة الاختبارات. وأصدرت إدارة تقييم الطلبة بقطاع شؤون التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي الخميس الماضي، جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي الجاري 2020/‏‏ 2021 لطلبة النقل من الصف الأول وحتى الحادي عشر، والمقرر إجراؤها خلال الفترة من الرابع والعشرين من فبراير الجاري وحتى الحادي عشر من مارس المقبل بالمدارس الحكومية، وسط إجراءات احترازية مُشددة. وخصصت الإدارة جداول بمدد بينيّة للصفوف الدراسية، ليؤدي كل صف دراسي الاختبارات في المدرسة في يوم منفصل، كإجراء احترازي يضمن التباعد الاجتماعي خلال فترة الاختبارات. وفي سياق آخر، أعلنت الوزارة عن البدء في توفير خدمة رفع شهادات طلبة المدارس الخاصة على موقع النظام الوطني لمعلومات الطلبة NSIS، علما بأنه سيتم تطبيق هذه الخدمة مع نهاية العام الأكاديمي 2021/2020 مع بدء رصد درجات الطلبة وسوف تتوافر الخدمة لجميع الصفوف من الأول الى الثاني عشر. وأوضحت إدارة تراخيص المدارس الخاصة أنه تم توجيه مديري المدارس الخاصة الى ضرورة رفع شهادات الطلاب على موقع النظام الوطني لمعلومات الطلبة NSIS، بحيث يتمكن أولياء الأمور من استخراج شهادات أبنائهم من موقع خدمات الجمهور، وذلك بعد إنشاء اسم مستخدم وكلمة مرور.

أعلنت وزارة الصحة العامة عن تغيير معايير الأهلية الحالية للمجموعة ذات الأولوية لتلقي اللقات من خلال إضافة المعلمين وموظفي المدارس إلى القائمة مع قيام قطر بتوسيع برنامجها الوطني للتطعيم ضد فيروس كوفيد-19 . ولاستيعاب حملة التطعيم، افتتحت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية مركزاً للتطعيم الجماعي في مركز قطر الوطني للمؤتمرات لإعطاء لقاحكوفيد-19 للمعلمين وموظفي المدارس. وسيتم إرسال دعوات للحصول على مواعيد بأسلوب تدريجي وعلى مراحل. وسيتلقى المعلمون وموظفو المدارس رسالة نصية قصيرة تدعوهم إلى الحضور إلى مركز التطعيم خلال فترات زمنية محددة. كما سيتم إعطاء اللقاح فقط لأولئك الذين تلقوا دعوة؛ ويطلب من الآخرين الانتظار حتى تلقيهم دعوة عبر الرسائل القصيرة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم الثلاثاء عن وظائف شاغرة للمراحل الدراسية الثلاث (الابتدائية، الإعدادية، الثانوية) للعام الدراسي القادم 2022/‏2021 م في مختلف التخصصات للذكور والإناث، على أن يتم التقديم عبر الموقع الإلكتروني للوزارة لمن تنطبق عليهم الشروط. والتخصصات المطلوبة بحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم هي: (1) مدرس حاسب آلي: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين و للمقيمين في قطر ذكور و إناث. (2) مدرس علوم اجتماعية: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين وللمقيمين في قطر ذكور. (3) مدرس رياضيات: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين و للمقيمين في قطر ذكور. (4) مدرس علوم شرعية: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين و للمقيمين في قطر ذكور. (5) مدرس فيزياء: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين وللمقيمين في قطر إناث. (6) مدرس علوم: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين و للمقيمين في قطر ذكور. (7) مدرس لغة عربية: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين و للمقيمين في قطر ذكور و إناث. (8) مدرس الفنون البصرية: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين وللمقيمين في قطر ذكور و إناث. (9) مدرس تربية رياضية: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين وللمقيمين في قطر ذكور. (10) معلم تربية خاصة: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين وللمقيمين في قطر ذكور و إناث. الشروط ويشترط فى المتقدمين لوظيفة معلم من القطريين: أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من كلية التربية، وأن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من غير كلية التربية وبتقدير عام لا يقل عن جيد، بالإضافة إلى ذلك يشترط على المتقدمين القطريين التسجيل في منصة التوظيف الوطنية (كوادر). وفيما يتعلق بشروط المتقدمين لوظيفة معلم غير القطريين التالي: أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من خلال الدراسة النظامية وبتقدير لا يقل عن جيد جداً، ولخريجي كلية التربية - جامعة قطر بتقدير لا يقل عن جيد، أن تكون لدى المتقدِّم خبرة في مجال العمل بالوظيفة المطلوبة في المدارس لا تقل عن 5 سنوات أو خبرة لا تقل عن 3 سنوات إذا كان المتقدم خريجاً من كلية التربية أو يحمل مؤهلاً تربوياً وكذلك لخريجي جامعة قطر من غير كلية التربية ولخريجي الجامعات المحلية، ويستثنى من هذا الشرط، خريجو كلية التربية – جامعة قطر أن يكون لدى المتقدِّم رقم شخصي بالدولة، وألّا يزيد عمر المتقدم عن 50 عاماً. وبشأن شروط وظيفة معلم التربية الخاصة، يجب أن يكون المتقدِّم حاصلاً على شهادة البكالوريوس أو الماجستير في التربية الخاصة أو احد تخصصاتها، أو أن يحمل شهادة بكالوريوس رياض أطفال + دبلوم/‏ ماجستير تربية خاصة، أو أن يحمل شهادة بكالوريوس (لغة عربية – لغة انجليزية – رياضيات – علوم (فيزياء، كيمياء، أحياء) + دبلوم/‏ ماجستير تربية خاصة، وأن يكون لدى المتقدم خبرة لا تقل عن 3 سنوات .

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل للدفعة الرابعة لطلاب مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين للعام الأكاديمي /2021-2022/، وذلك خلال الفترة من يوم غد، الأحد، الموافق 24 يناير الجاري وحتى 20 فبراير المقبل. وحددت الوزارة التسجيل عبر الرابط الالكتروني التالي: https://www.edu.gov.qa/ar/Pages/ServiceCatalog/StudentRegisteration.aspx حيث يتم تلقي طلبات التسجيل المبدئي للطلبة القطريين فقط المسجلين حالياً في الصف الثامن في مدارس البنين الحكومية والدولية، والذين سيلتحقون بالصف التاسع في العام الأكاديمي /2021-2022/، وذلك تمهيداً للبدء في خوض اختبارات القبول. ودعت الوزارة أولياء الأمور والطلاب الراغبين في التسجيل المبدئي بالمدرسة إلى تعبئة نموذج الطلب الإلكتروني، بعد الاطلاع على شروط القبول والتسجيل المتوفرة في رابط التسجيل، وللتعرف على المدرسة بشكل أكبر يمكن زيارة الرابط الإلكتروني للمدرسة: http://qstssboys.qa وللاستفسارات يمكن التواصل مع المدرسة. وتعد مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين مدرسة حكومية تقدم منهجا حديثا قائما على تكامل (العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات) باللغة الإنجليزية للطلاب القطريين البنين من الصف 9 حتى الصف 12.

أوضح أحمد جمعة الجسيماني مدير إدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم العالي أن هناك روافد أساسية بشأن الاستقطاب الداخلي للمعلمين والتعيينات في الوزارة. وقال خلال برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الأربعاء إنه بالنسبة لاستقطاب المعلمين بشكل عام، لدينا في وزارة التعليم والتعليم العالي سياسة الاستقطاب ونعمل عليها قبل بدء العام الدراسي بعام. وأضاف: لدينا استقطاب داخلي وآخر خارجي، وتركيزنا الكبير جداً على الاستقطاب الداخلي خاصة على جامعة قطر لأنها الرافد الرئيسي والوطني والأساسي لوزارة التعليم، تعاوننا كبير جداً مع كلية تربية في جامعة قطر لتزويدنا في بعض التخصصات التي نطلبها سنوياً، متابعاً: سنوياً نقوم بفتح عدد من المدارس الجديدة وملاحق الشعب الصفية، ونحتاج لعدد كبير من الاستطقاب سواء الداخلي أو الخارجي.. وبشأن الاستقطاب الداخلي، قال الجسيماني: بالإضافة إلى كلية تربية بجامعة قطر، لدينا استقطاب مع وزارة التنمية الإدارية، لتزويدنا في بعض التخصصات التي نسميها التخصصات المقاربة لأنها تخصصات غير تربوية، ويتم تزويدنا بالتخصصات المقاربة ونجري لهم مقابلات وبعد ذلك ندخلهم في برنامج تدريبي لمدة عام كامل ويتم توزيعهم على المدارس. وأوضح أن من ضمن روافد وزارة التعليم، علم لأجل قطر وهي مؤسسة رائدة في هذا المجال ومنذ أكثر من سنة تزود وزارة التعليم في تخصصات مختلفة خاصة التخصصات الأساسية مثل الرياضيات والعلوم واللغتين الإنجليزية والعربية.... هذا العام هناك تعاون كبير معهم، بالإضافة إلى 4 مواد سيقومون بتزويدنا بتخصصات للمدارس التخصصية في الإدارة والمحاسبة وإدارة الأعمال. وأول أمس أعلن سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، أنه تم وضع مقترح متكامل لجذب المواطن القطري لمهنة التعليم في جميع المراحل، تضمن توفير حوافز مادية ومعنوية في الوقت نفسه، قبل الخدمة وأثناءها. وقال خلال جلسة مجلس الشورى إنه تم تشكيل لجنة مختصة لتحديد المسار الوظيفي للمعلم، وتم وضع مقترح لمسار مهني واضح له ومرتبط بالعديد من العوامل مثل سنوات الخبرة والتقييم والحصول على الرخصة المهنية.

كشف حمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن عدد طلبات تشغيل المدارس الخاصة للعام الأكماديمي القادم وصل حتى اليوم إلى 38 طلباً. وأوضح حمد الغالي خلال برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الخميس أن فتح تقديم الطلبات بدأ من 1 نوفمبر إلى 31 ديسمبر 2020، مضيفاً: وصل عدد طلبات تشغيل المدارس الخاصة حتى اليوم، وهو آخر موعد لتلقي الطلبات، إلى 38 طلب تشغيل مدرسة خاصة للعام الأكاديمي القادم 2021/ 2022 بعد أن كان الأسبوع الماضي 17 طلباً لتشغيل المدارس الخاصة. وقال إن عدد المدارس الخاصة ورياض الأطفال المرخصة في قطر وصل إلى إلى 337 روضة ومدرسة خاصة تضم 200,782 طالب وطالبة ويبلغ عدد القطريين فيها 40,605 طالب وطالبة. ونصح مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي أولياء الأمور قبل التقدم إلى أي مدرسة باختيار المنهج بعناية والرسوم الدراسية تكون متقاربة مع مستوى الدخل. أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل لطلبات ترخيص وتشغيل المدارس الخاصة ورياض الأطفال الخاصة للعام الأكاديمي القادم 2021-2022 إلكترونيا عبر موقع الوزارة، اعتباراً من الأحد الموافق الأول من نوفمبر 2020 إلى غاية الخميس 31 ديسمبر 2020. وأعلنت وزارة التعليم في أكتوبر الماضي عن فتح باب التسجيل لطلبات ترخيص وتشغيل المدارس الخاصة ورياض الأطفال الخاصة للعام الأكاديمي القادم 2021-2022 إلكترونياً عبر موقع الوزارة، اعتباراً من 1 نوفمبر 2020 إلى 31 ديسمبر 2020. وحددت الشروط والمتطلبات الخاصة بالمالك والمبنى المدرسي والجانب الأكاديمي؛ وفقاً لدليل الشروط والإجراءات المتعلقة بمنح تراخيص المدارس الخاصة، حيث يجب ألا يكون المتقدم ممن يعملون في الوزارة أو الجهات التابعة لها، وألا يقل عمر الشخص الطبيعي المتقدم عن 21 سنة ميلادية.

نظمّت مدارس مؤسسة قطر سلسلة من الأنشطة شارك فيها كل من المعلمين والطلاب، بهدف نشر الوعي حول الطرق الأكثر فاعلية لمكافحة مختلف أشكال التنمر، وذلك بمناسبة الأسبوع العالمي مكافحة التنمر. تم تصميم الأنشطة لتعزيز ثقافة الطلاب حول الطرق السليمة للتصدي لأفعال التنمر، وتسليط الضوء على الدور السلبي للمراقبة الصامتة للتنمر وكيف يمكنها أن تؤدي لتصعيد فعل المتنمر، وكذلك المساهمة في إيذاء الطرف الذي يتعرض لهذا الفعل. يُعدّ تدريس المهارات الاجتماعية جزءًا لا يتجزأ من تجربة التعلم في أكاديمية العوسج، إحدى المدارس التابعة للتعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر، وهي متخصصة في تلبية احتياجات الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم. في كلّ عام، وخلال الأسبوع العالمي لمكافحة التنمر، تنظم المدرسة أنشطة مصممة لتعليم الطلاب كيفية الاستجابة للسلوك المتنمر، وللتأكيد على أهمية التعاطف والتسامح بين الطلاب. في هذا الإطار، قالت سالي شالوحي، أخصائية اجتماعية في أكاديمية العوسج: نحتاج إلى معالجة قضية التنمّر في المدارس ومواجهتها بشكل عام من خلال مناهج واعية وفعالة، خاصة لأنها تؤثر بشكل كبير على الصحة النفسية للأطفال والشباب. أردفت: في هذا العام، قمنا بالتركيز على التنمر الإلكتروني بشكل خاص من بين أنشطتنا وذلك نظرًا للظروف الاستثنائية التي نمرّ بها جراء جائحة (كوفيد-19) بالتزامن مع التعلّم عن بُعد. وقد تضمنت تلك الأنشطة إرسال شرح تفصيلي حول تعليمات السلامة الخاصة باستخدام الإنترنت للمعلمين حتى يتسنى لهم مناقشتها مع الطلاب. كما أظهرت مجموعة مكافحي التنمر – وهي مجموعة من الطلاب من مختلف المراحل الدراسية تم تأسيسها منذ خمس سنوات – حسّ الحماسة، من خلال تصوير مقاطع فيديو تهدف لنشر الوعي حول قضية التنمر، وكيف يمكن للطلاب الدفاع عن أنفسهم وعن الآخرين عند مواجهتهم لمثل تلك المواقف، وكذلك كيف يمكنهم محاربة السلبية، والإفصاح عن أية أفعال تنمر يشهدونها بأنفسهم وسبل السعي للحصول على المساعدة. كما خصصنا نشاطًا بالتعاون مع أولياء الأمور، لتشجيع الطلاب على تصميم زيّ يحمل شعارا مناهضا للتنمر لارتدائه في يوم خاص بتلك المناسبة. كذلك يُعد تثقيف الطلاب حول قضية التنمر وحماية الذات، جزءًا من منهج التعلم الاجتماعي والعاطفي الذي يتم تدريسه لكافة المراحل منذ ثلاث سنوات على مدار العام في أكاديمية قطر –السدرة، إحدى المدارس التابعة للتعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر، حيث يتم تخصيص كل شهر لموضوع معين. على سبيل المثال يُخصص شهر نوفمبر بالكامل لتعلم كيفية التصدي للتنمر والحماية الشخصية، بينما يتناول شهر ديسمبر كيفية إدارة المشاعر، ويركز شهر فبراير على الوعي الذهني.