نظمّت مدارس مؤسسة قطر سلسلة من الأنشطة شارك فيها كل من المعلمين والطلاب، بهدف نشر الوعي حول الطرق الأكثر فاعلية لمكافحة مختلف أشكال التنمر، وذلك بمناسبة الأسبوع العالمي مكافحة التنمر. تم تصميم الأنشطة لتعزيز ثقافة الطلاب حول الطرق السليمة للتصدي لأفعال التنمر، وتسليط الضوء على الدور السلبي للمراقبة الصامتة للتنمر وكيف يمكنها أن تؤدي لتصعيد فعل المتنمر، وكذلك المساهمة في إيذاء الطرف الذي يتعرض لهذا الفعل. يُعدّ تدريس المهارات الاجتماعية جزءًا لا يتجزأ من تجربة التعلم في أكاديمية العوسج، إحدى المدارس التابعة للتعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر، وهي متخصصة في تلبية احتياجات الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم. في كلّ عام، وخلال الأسبوع العالمي لمكافحة التنمر، تنظم المدرسة أنشطة مصممة لتعليم الطلاب كيفية الاستجابة للسلوك المتنمر، وللتأكيد على أهمية التعاطف والتسامح بين الطلاب. في هذا الإطار، قالت سالي شالوحي، أخصائية اجتماعية في أكاديمية العوسج: نحتاج إلى معالجة قضية التنمّر في المدارس ومواجهتها بشكل عام من خلال مناهج واعية وفعالة، خاصة لأنها تؤثر بشكل كبير على الصحة النفسية للأطفال والشباب. أردفت: في هذا العام، قمنا بالتركيز على التنمر الإلكتروني بشكل خاص من بين أنشطتنا وذلك نظرًا للظروف الاستثنائية التي نمرّ بها جراء جائحة (كوفيد-19) بالتزامن مع التعلّم عن بُعد. وقد تضمنت تلك الأنشطة إرسال شرح تفصيلي حول تعليمات السلامة الخاصة باستخدام الإنترنت للمعلمين حتى يتسنى لهم مناقشتها مع الطلاب. كما أظهرت مجموعة مكافحي التنمر – وهي مجموعة من الطلاب من مختلف المراحل الدراسية تم تأسيسها منذ خمس سنوات – حسّ الحماسة، من خلال تصوير مقاطع فيديو تهدف لنشر الوعي حول قضية التنمر، وكيف يمكن للطلاب الدفاع عن أنفسهم وعن الآخرين عند مواجهتهم لمثل تلك المواقف، وكذلك كيف يمكنهم محاربة السلبية، والإفصاح عن أية أفعال تنمر يشهدونها بأنفسهم وسبل السعي للحصول على المساعدة. كما خصصنا نشاطًا بالتعاون مع أولياء الأمور، لتشجيع الطلاب على تصميم زيّ يحمل شعارا مناهضا للتنمر لارتدائه في يوم خاص بتلك المناسبة. كذلك يُعد تثقيف الطلاب حول قضية التنمر وحماية الذات، جزءًا من منهج التعلم الاجتماعي والعاطفي الذي يتم تدريسه لكافة المراحل منذ ثلاث سنوات على مدار العام في أكاديمية قطر –السدرة، إحدى المدارس التابعة للتعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر، حيث يتم تخصيص كل شهر لموضوع معين. على سبيل المثال يُخصص شهر نوفمبر بالكامل لتعلم كيفية التصدي للتنمر والحماية الشخصية، بينما يتناول شهر ديسمبر كيفية إدارة المشاعر، ويركز شهر فبراير على الوعي الذهني.

نظم معهد التطوير التربوي التابع للتعليم ما قبل الجامعي بمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، اليوم، منتدى التعليم والتعلم والذي تضمن سلسلة من المناقشات الافتراضية والجلسات الجانبية، حول بناء مجتمعات تعليمية شاملة وميسرة، والتعليم والتعلم الشخصي، والتسويق للمدارس. شارك في المنتدى الذي تم تنظيمه تحت شعار /نحو تعليم مرن/ أكثر من 1600 مشارك من القادة التربويين والمعلمين والأكاديميين وقادة المدارس من مختلف أنحاء العالم للنظر في كيفية جعل التعليم مستداماً بعد جائحة فيروس كورونا /كوفيد-19/ وإلقاء الضوء على أوجه عدم المساواة داخل الأنظمة التعليمية الحالية. وفي هذا الصدد أكد البروفيسور ملفين أنيسكو، المتخصص في التعليم بجامعة مانشستر البريطانية في الجلسة الافتتاحية للمنتدى، أن اتخاذ نهج التعاون كاستراتيجية يتم تطبيقها داخل المدارس، وفيما بينها، ومع الأطراف المعنية يمكنه المساعدة في إحداث تغيير حقيقي، لافتا إلى أن نهج مبدأ التعاون ليس بالأمر السهل، وتابع أن التحديات التي نواجهها خلال سعينا لتعليم كل طفل بصورة فعالة هي تحديات معقدة، والتعاون يمكنه مساعدتنا على التفكير بطرق جديدة، ومشاركة الأفكار، وإيجاد حلول وإمكانيات مبتكرة. وأوضح أن تكافؤ الفرص في التعليم يعني أن يتمتع جميع الأطفال بالأهمية ذاتها، من خلال منح كل طفل الفرصة للمشاركة والتعلم بشكل فاعل، مؤكدا على ضرورة الاهتمام بالمدارس وأن تكون مكانا لتعليم الأطفال ومحيطا يشمل الطلاب، والمعلمين، وكافة العاملين في نطاق المدرسة معا. وشدد على دور العوامل الأخرى ذات الصلة خارج إطار المدرسة، قائلا: هناك العديد من العوامل الأخرى في المجتمع التي تؤثر على حياة الأطفال مثل المواصلات، والسكن، والظروف الاقتصادية والتوظيف. ومن خلال البحث الذي أجريناه، رأينا أنه من الضروري إشراك العائلات في عملية التعليم، والعمل مع أطراف أخرى - الشركات والجامعات والمؤسسات الفنية - لإضافة قيمة للعمل الذي تقوم به المدارس. من جانبه، تحدث السيد مالكولم نيكولسون، مدير مؤسسة إريموس للتعليم، خلال جلسة /عولمة المناهج محليا/، عن العولمة المحلية كمصطلح مبتكر حديثا في مجال التعليم. وقال إنه كلما زاد تفاعل الطلاب وتحفيزهم، زاد تعلمهم. والطلاب السعداء يتعلمون، على عكس الطلاب القلقين أو الذين يشعرون بالتوتر، مشيرا إلى أهمية تعليم الموضوعات العالمية، والتحدث عن القضايا العالمية الكبرى، ثم استخدام الأمثلة المحلية، حيث يمكن للطلاب المشاركة في فعل شيء على أرض الواقع، واستخدام المهارات التي طوروها. وهو ما سيتيح لهم استخدام ما تعلموه في إحداث فرق على الصعيد المحلي.

كرمت وزارة التعليم والتعليم العالي /110/ معلمين ومعلمات من المعلمين بالمدارس الحكومية من مختلف الجنسيات الذين قضوا قرابة الثلاثين عاما في خدمة العملية التربوية والتعليمية وإعداد أجيال المستقبل. يأتي هذا في إطار الاحتفال الافتراضي لوزارة التعليم والتعليم العالي باليوم العالمي للمعلم تحت شعار: /رسول العلم شكرا/. ويعد هذا التكريم تقديراً لدور قدامى المعلمين في إعداد مواطنين صالحين على مر الزمن، وتأكيداً على الاهتمام الذي يحظى به المعلم كأهم مكونات المنظومة التعليمية والتربوية لاسيما الرعيل الأول الذي وضع اللبنات الراسخة للصرح التعليمي في قطر. وبمناسبة الاحتفال باليوم العالمي للمعلم الذي يقام في الخامس من أكتوبر من كل عام، أشاد سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، بالمعلمين والمعلمات، وقال إن دورهم كان وما زال وسيبقى جوهرياً وحاسماً في توفير التعليم لطلابنا وطالباتنا، حيث أثبتوا أنهم قادة وقدوة في وقت الأزمة، وانطلقوا نحو أداء مهامهم في نشر العلم والمعرفة غير مبالين بمخاطر الوباء، حاملين على عواتقهم مسؤولية سامية آمنوا بأهميتها، وكنا على ثقة تامة في أدائهم على الوجه الأكمل. وأكد سعادته، في كلمته، أن العام الأكاديمي المنصرم شهد تجاوباً سريعاً من المعلمين والمعلمات في الانتقال من بيئة التعلم الصفية التي تعودوا عليها إلى بيئة التعلم عن بعد بمقاييس مغايرة ومعايير مختلفة، مما جعلنا نشعر جميعا بالفخر والاعتزاز والثقة في نظامنا التعليمي. وأضاف سعادته: فقد استطعنا، بتوفيق الله وعونه، أن نكمل عامنا الأكاديمي السابق في موعده، وأجرينا الاختبارات بحضور الطلاب والطالبات، ضمن إجراءات احترازية مشددة، وكان لكم الدور الأكبر في إنجازها، ولا أبالغ حين أقول إن دوركم كان وما زال وسيبقى جوهريا وحاسما في توفير التعليم لطلابنا وطالباتنا، فلكم منا كل الشكر والتقدير. وقال سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي، إن العالم يحتفل هذا العام بيوم المعلم، تحت شعار المعلمون: القيادة في أوقات الأزمات، ووضع تصور جديد للمستقبل، حيث يواجه التعليم في العالم أجمع تحديا قاسيا، مشيرا إلى أن آثار جائحة كورونا /كوفيد-19/ لم تقتصر فقط على الجانب الصحي، بل كانت لها آثارها السلبية على كافة مناحي الحياة، بما في ذلك على المنظومة التعليمية في العالم أجمع. وفي هذا السياق، خاطب سعادته المعلمين قائلاً: جرت العادة أن نلتقي بكم في الخامس من أكتوبر من كل عام احتفالا بكم، وتقديرا لدوركم، وتخليدا لذكرى اعتماد التوصية المشتركة بين منظمتي العمل الدولية واليونسكو في العام 1966 بشأن أوضاع المعلمين، ولكن لظروف جائحة كورونا، وتماشيا مع تطبيق الإجراءات الاحترازية، ارتأينا أن نحتفل هذا العام عن بعد، وكلنا أمل أن تزول هذه الغمة عن العالم أجمع، وتعود الحياة إلى طبيعتها قريبا، بحول الله وقوته. كما حيا سعادته المعلمين والمعلمات الجدد من القطريين والوافدين، بالإضافة إلى المعلمين والمعلمات المكرمين في هذا اليوم، الذين أمضوا أعواما عديدة في خدمة العلم والتعليم في قطر، معربا عن امتنانه لما قدموه لهذا الوطن خلال الأعوام السابقة، وفي العام الماضي بشكل خاص. وفي ختام كلمته وجه سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، رسالة لأبنائه وبناته الطلاب والطالبات دعاهم فيها بألا ينسوا دور معلميهم ومعلماتهم، وأن يشكروهم ويقدروهم، ويعاملوهم كآبائهم وأمهاتهم، وأن يبادلوهم ودا بود، ووفاء بوفاء لأنهم اليوم وفي هذه الظروف الاستثنائية هم أهل لتقديرهم واحترامهم وثنائهم أكثر من أي وقت مضى. بدورها، هنأت السيدة فوزية عبدالعزيز الخاطر وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي المساعد للشؤون التعليمية، المعلمين والمعلمات في دولة قطر بيوم المعلم، وتقدمت إلى جميع المعلمين والمعلمات بأسمى عبارات الشكر والتقدير والامتنان، شاكرة لهم عطاءهم الخالص، وجهودهم العظيمة في سبيل الارتقاء بالعملية التعليمية، كما ثمنت جهود كل من حمل على عاتقه تحمل الصعاب في ظل هذه الظروف التي يمر بها العالم، من تحديات في حياة الناس ومعيشتهم، وفي التعليم بشكل خاص. وقالت الخاطر، في كلمتها بمناسبة اليوم العالمي للمعلم، نقدر لكم كل ما بذلتموه من جهود في ظل هذ الظروف التي تجتاح العالم، والتي فرضت على التعليم أعباء كبيرة، كنتم أنتم أهلا للتصدي لها والوقوف بكل همة وحزم ونشاط، فجاءت إنجازاتكم في الميدان التعليمي حافلة بالنجاح واستمرارية ما نصبو إليه، مشددة على أن احتفاء الوزارة بيوم المعلم سنويا يأتي ترسيخا للمكانة التي يحظى بها المعلمون في النظام التعليمي في دولة قطر، تقديرا لرسالتهم التربوية السامية، وتعبيرا عن دورهم المحوري في تنشئة الأجيال، وبث القيم الفاضلة في وجدانهم، وخلق جيل صالح لذاته ووطنه وأمته. وأكدت الخاطر أن استمرار هذه الأوضاع الخاصة اليوم يجعلنا نعول على المعلمين والمعلمات لبذل المزيد من الجهد والتميز النوعي في الأداء والارتقاء بالتعليم، من خلال استخدام الطرق المبتكرة والاستراتيجيات الحديثة التي تتناسب وظروف هذه المرحلة وخصوصيتها. واختتمت السيدة فوزية عبدالعزيز الخاطر وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي المساعد للشؤون التعليمية، كلمتها بقولها: لكم منا أيها المعلمون الأجلاء عظيم الثناء، وجزيل التقدير، على تفانيكم في تأدية واجباتكم المهنية، وإخلاصكم في حمل الأمانة، وتأدية هذه الرسالة المقدسة، فقد أعطيتم وأجزلتم العطاء، وكنتم على الدوام رمزا للبذل ومنهلا للعلم وقدوة لطلابكم، فهنيئا لكم بيومكم هذا، وكل عام وأنتم بخير. يذكر أن الأمم المتحدة تحتفل سنويا باليوم العالمي للمعلم في الخامس من أكتوبر من كل عام، وذلك تقديرا لدور المعلمين، وتخليدا لذكرى اعتماد التوصية المشتركة بين منظمتي العمل الدولية ومنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة /اليونسكو/، في الخامس من أكتوبر 1966 بشأن أوضاع المعلمين، والتي تعتبر إطارا مرجعيا على المستوى الدولي فيما يتعلق بمسؤوليات المعلمين وحقوقهم وواجباتهم، ومعايير إعدادهم، بل اعتبرت هذه التوصية من أهم المبادئ التوجيهية لتعزيز أوضاع المعلمين لصالح جودة التعليم.

تعكف متاحف قطر حالياً على إعداد مجموعة واسعة من المصادر التعليمية لجميع الطلاب والمعلمين، بحيث يمكن استخدامها سواء في الفصل الدراسي أو في المنزل، كجزء من أهداف متاحف قطر في توفير فضاء واسع يسهم في تطوير المهارات والقدرات الإبداعية. وتشمل هذه المواد أدلة المعلمين وورقات الأنشطة حول الفنون البصرية الحديثة والثقافة والمعارض وحركات الفن التاريخية، ضمن كتيبات تطبيق المعرفة، والتي من خلالها يتم توفير معلومات حول الدروس والبرامج التعليمية المختلفة التي يقدمها معلمونا على مدار العام. وفي هذا الإطار أطلقت إدارة التعليم والتوعية في متاحف قطر، مبادرة جديدة بعنوان لون عالمك وهي سلسلة من الرسومات التعليمية للتلوين التي تصور مجموعة من المباني في قطر، وتهدف المبادرة إلى تنمية معارف الطلاب وتعريفهم على مختلف المباني الموجودة في الدولة والمعلومات المتعلقة بهذه المباني، وشهدت المرحلة الأولى من المبادرة جولة حول برج البدع، ومطافئ: مقر الفنانين، وقلعة الكوت، ومتحف قطر الوطني، بينما جاءت الجولة الثانية حول سوق واقف، وفندق شيراتون، ومسجد كتارا، وبريد قطر، وتم تقديم العديد من المعلومات حول هذه المباني من خلال الأسئلة التي جاءت على شكل ألغاز وإتاحة الفرصة أمام المشاركين للعثور على الإجابات عبر الرسومات الموجودة، وقد حظيت المبادرة بتفاعل كبير من قبل الطلاب وعائلاتهم الذين أكدوا على أهمية مثل هذه المبادرات التي تتيج لكافة الأفراد بالتعرف على المباني الموجودة في الدولة، في حين توفر لهم فرصة الزيارة والاستكشاف والتعلم وزيادة المعرفة في آن واحد. وتكرس متاحف قطر جهودها لمشاركة المعرفة في مجالات الفنون والثقافة ورعاية الأجيال من خلال تعريفهم بعمل المؤسسة الثقافي، وتقدم في إطار ذلك برنامج التدريب الداخلي الذي يعمل على دمج المعرفة النظرية مع التطبيق العملي بالإضافة إلى تنمية المهارات في بيئة مهنية تشمل المتاحف، والإدارات المساندة والمواقع التراثية والثقافية، حيث يعمل برنامج التدريب الداخلي على توفير الفرص للاستقصاء والتطوير المهني بالإضافة إلى تعلم مهارات جديدة من خلال المشاركة في مشاريع ومهام وتكليفات مميزة، الحصول على إشراف وتوجيه مناسب وفعال خلال فترة التدريب، إلى جانب ذلك تدعو متاحف قطر إلى المشاركة أفراد المجتمع كافة للمشاركة في الأنشطة الإبداعية التي تتيح لهم فرصة للفوز بجوائز قيمة، وتمثل هذه المسابقات جزءاً من مهمة متاحف قطر لإلهام المواهب الإبداعية الجديدة في قطر كما تشكل منصة أولية ودافعا واضحا للمشاركة والانخراط في برامجها. ومن أهم المسابقات التي أطلقتها مؤخرا المشاركة في الدعوة المفتوحة لمبادرة جداري آرت وهي عبارة عن تجمع الفنانين لجعل الجدران في كافة أرجاء المدينة تنبض بالحيوية والنشاط والمعنى والإبداع من خلال الجداريات وفن الشارع، والهدف من جداري آرت هو تنشيط المناطق الحضرية والإبداع الفني من خلال دعوة الفنانين لتقديم مقترحات فنية لجدران مطافئ: مقر الفنانين ومناطق محددة في جميع أرجاء المدينة لتكون نقاطا مرجعية جديدة يتسنى للناس زيارتها.

شدد محمد البشري مستشار وزير التعليم والتعليم العالي على أن اختيار ولي أمر الطالب لطريقة تعليم أبنائه من بين التعليم المدمج أو التعليم عن بعد خلال الفترة المقبلة سيكون اختياراً نهائياً، لافتاً إلى أن هناك الكثير من الخدمات اللوجستية التي تحتاجها المدرسة بناءً على اختيار ولي أمر الطالب. وقال مستشار وزير التعليم خلال برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الأربعاء: أعلنا الفترة السابقة أن هناك خيارين رئيسيين لأولياء الأمور باختيار نظام التعلم المدمج وهو المُطبق حالياً أو الانتقال إلى التعلم عن بُعد، وبذلك حاولنا إرضاء كل شرائح المجتمع.... كل ولي أمر أعلم باحتياجات أسرته أو ابنه إذا كان يرغب في الالتحاق بالتعلم المدمج وهو من زيارة واحدة إسبوعياً إلى 3 زيارات أو التعلم عن بعد من المنزل. وحول آلية عملية تخيير وزارة التعليم لأولياء الأمور؟ قال البشري: بداية من الأسبوع المقبل ستقوم المدارس بتخيير أولياء الأمور بين التعلم المدمج أو التعلم عن بعد لأن هناك الكثير من الخدمات اللوجستية التي تحتاجها المدرسة سواء كان من الأخوة في مواصلات بالنسبة للحافلات أو بالنسبة للفريق الفني الخاص بوزارة التعليم لترتيب القاعات أو ترتيب الصفوف. ونوّه بأن العد الأقصى للطلاب للشعبة الواحدة أو للصف الواحد هو 15 طالباً والمسافة بين كل طالب وآخر هي متر ونصف المتر تقريباً بالإضافة إلى المسافة الآمنة الخاصة بالمدرس فهو أيضاً له منطقة معينة يستطيع من خلالها شرح الدروس إضافة إلى أدوات التعقيم، متابعاً: كل هذه الأمور للوجستية تحتاج إدارة المدرسة لتحديد من يرغب في الانضمام إلى عملية التعلم المدمج أو من سيختار التعلم عن بعد. وأوضح أن ولي الأمر الآن مخير بين التعلم المدمج أو التعليم عن بعد وأن بعض الأسر لديها أمكانيات لتعليم أولادهم عن بعد أو الحضور إلى المدرسة وأن صاحب القرار هو ولي الأمر وهو أعلم بظروف العائلة.... البعض الآخر يفضل ذهاب أولاده إلى المدرسة وبالتأكيد بيئة التعلم المدرسية هي بيئة صحية أفضل، مضيفاً: كل أسرة لها ظروف مختلفة. وتابع: كما صرحنا سابقاً الاختيار الآن هو اختيار نهائي، إذا اختار ولي الأمر مثلاً التعلم المدمج فهو ملزم بالاستمرار إلى نهاية الفصل الأول، مضيفاً: هناك الكثير من التسهيلات التي يجب توفيرها لبيئة المدرسة بالتعاون مع أجهزة الدولة سواء من مواصلات أو وزارة الصحة وهناك تجهيزات كثيرة حتى على طاقم المدرسين أو الفنيين والكادر الإداري، وكل هذا يتطلب أن يكون الخيار نهائي بين التعلم المدمج أو من المنزل . وحول تجربة التعليم عن بعد خلال الفترة الماضية في ظل جائحة فيروس كورونا كوفيد 19، قال البشري: إن تكاتف العاملين في الوزارة وإشراف سعادة وزير التعليم شخصياً على اختيار أكفأ المدرسين لتسجيل الدروس، مضيفاً: الفترة الماضية كانت فترة مفاجئة والحمد لله تمكنا من تسجيل أكثر من 2600 درساً في زمن قياسي قصير جداً وبفضل تعاون أجهزة الدولة وبفضل المؤسسة القطرية للإعلام التي وفرت لنا قناتين تعليميتين القناة التعليمية 1 و القناة التعليمة 2، بالإضافة إلى 19 قناة يوتيوب وصل عدد مشاهديها بالملايين، وهذا يعني أنه كان هناك تفاعلاً كبيراً وأثمرت العملية بنجاح طلابنا.. وحول آلية التعامل مع المدارس التي يتم اكتشاف إصابات بكورونا فيها؟ أوضح البشري أن هناك تنسيق كامل مع وزارة الصحة وهناك بروتوكول إذا تم اكتشاف اي حالة إصابة بكورونا في أي مدرسة، مؤكداً أن العملية ليست ارتجالية من قبل المدير أو المدرس.. هناك تنسيق دائم بيننا وبين وزارة الصحة.. في كل مدرسة هناك ممرض وغرفة للعزل بمجرد اكتشاف اي إصابة بكورنا، مشيراً إلى أنه عند اكتشاف اي غصابة بين الطلاب يتم الاتصال بولي الأمر وبحسب النسبة المئوية يتم اتخاذ القرار بشأن الدراسة في المدرسة. والإثنين الماضي أعلن البشري خلال المؤتمر الصحفي المشترك مع وزارة الصحة أنه بدءاً من الأسبوع المقبل سيتم تخيير أولياء الأمور بين الاستمرار في مسار التعلم المدمج أو التحول إلى التعلم عن بعد كلياً، وذلك لضبط آليات الحضور والشرح داخل الصف المدرسي، مع التأكيد على تسجيل حضور الطلبة ورصد أيام الغياب سواء في التعليم المدمج او التعليم عن بعد، فضلا عن الزامية الحضور عند أداء الاختبار. وكانت وزارة التعليم شددت على أنه في حال إغلاق فصل أو شعبة في أحد المدراس فإنه يتم على الفور إبلاغ أولياء أمور الطلبة في الفصل عن طريق الرسائل النصية من قبل إدارة المدرسة، أما في حال إغلاق المدرسة بكاملها، فإنه سيتم الإعلان عن ذلك عن طريق الوزارة وذلك وفق البروتوكول المتبع حالياً، مؤكدة أنه في حال حدوث أي ارتفاع بعدد الإصابات بكورونا فستتم التوصية بتعليق الدراسة في الفصول والمدرسة وتحول الطلاب للدراسة عن بعد.

كشف السيد محمد البشري مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال في وزارة التعليم والتعليم العالي عن أنه بداية من الأسبوع القادم سيتم تخيير أولياء بين نظام التعلم عن بعد أو نظام التعلم المدمج. وأوضح البشري – خلال مؤتمر صحفي مشترك بين وزراتي الصحة والتعليم مساء اليوم الاثنين – أنه سيكون على ولي الأمر اتخاذ قرار نهائي والاختيار بين نظامي التعليم المدمج أي حضور أبنائه إلى المدرسة من يوم واحد إلى ثلاثة أيام، أو التعليم عن بعد أي عدم الحضور إلى المدرسة نهائياً . وأشار إلى أن قرار ولي الأمر في هذا الاختيار سيكون بشكل نهائي وحتمي لأن هناك ترتيبات بين وزارة التعليم مع مواصلات والأمن والسلامة، لأن هناك التزام بالحفاظ على نسبة حضور 30% في الصف المدرسي . وأكد البشري أن البيئة المدرسية أكثر أمانا، لافتاً إلى أن الإصابات بفيروس كورونا حدثت خارج المدارس ونقلت للمجتمع المدرسي وليس العكس . وكشف البشري إحصائيات الصفوف والمدارس المغلقة، مشيراً إلى أن نسبة 1.5 % فقط من المدارس تم إغلاقها من إجمالي المدارس، وهناك 1.6 % نسبة الصفوف المغلقة من إجمالي الصفوف، وأوضح أن نسبة حضور الطلاب بلغت من 60 – 80% رغم أن الحضور لم يكن إلزامياً. وأشار إلى أنه في حال حدوث ارتفاع في الإصابات تتم التوصية بتعليق الدراسة في الفصول أو المدرسة وتحويل الطلاب للدراسة عن بُعد.

عقدت إدارة تقييم المدارس بقطاع شؤون التقييم في وزارة التعليم والتعليم العالي، لقاءً تعريفياً مع المدارس الخاصة عبر تقنية (Microsoft Teams)، لاطلاعهم على آخر المستجدات المتعلقة بعمليات التقييم المحدّثة للاعتماد المدرسي الوطني والدولي ومسؤولية المدارس الخاصة في تعزيز الهوية الوطنية، والتي سيتم التركيز عليها في عمليات تقييم (رياض الأطفال – التقييم الإلزامي – الاعتماد المدرسي الوطني)، بدءًا من العام الأكاديمي الحالي 2020-2021، وذلك بحضور 150 مدرسة خاصة. وتم خلال اللقاء استعراض عرض تقديمي تحدثت من خلاله كل من الأستاذة منى محمد الكواري مديرة إدارة تقييم المدارس والأستاذة نورة طاهر رئيس قسم المدارس الخاصة والأستاذة نهاد أحمد استشاري تقييم واعتماد، عن المعايير التي تم إدراجها في الدليل الإرشادي للتقييم الإلزامي والدليل الإرشادي للاعتماد المدرسي الوطني، لقياس مدى التزام المدارس الخاصة بتعزيز الهوية الوطنية، بالإضافة إلى الاشتراطات الخاصة بالحصول على الاعتماد الوطني والدولي للمدارس. وقد لاقى الاجتماع ترحيباً وتفاعلاً كبيراً من قبل المدارس الخاصة، حيث تم الرد على استفساراتهم الخاصة بإجراءات وآلية التقييم أثناء التعليم المدمج، وغيرها من الأسئلة المتعلقة بإعداد الدراسة الذاتية والاعتماد المدرسي بشكل عام.

أعلنت الجمعية العامة للأمم المتحدة يوم 9 سبتمبر يومًا دوليًا لحماية التعليم من الهجمات. وستُمثل هذه المناسبة، التي اعتُمدت بمبادرة من دولة قطر وبدعم من 60 دولة، دعوةً سنوية للتعاون الدولي لحماية التعليم في مناطق النزاع المسلح. وكانت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، مؤسِّس مؤسَّسة التعليم فوق الجميع من بين المؤيدين الرئيسيين لهذا القرار. ومع ذلك، تمتد الجهود التي تبذلها دولة قطر ومؤسسة التعليم فوق الجميع لتأمين الوصول إلى فرص التعليم المغيرة للحياة إلى ما هو أبعد من قاعات المناقشات وتتجاوزها إلى تبني ترتيبات عملية. وتشمل المبادرات الأخرى مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي، وهي منصة إلكترونية تسلط الضوء على الهجمات على المرافق التعليمية في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا، بالإضافة إلى منشورات تويتر التي تسلط الضوء على حالات انعدام الأمن التعليمي. ومن بين القوى المحركة لهذه المبادرة الرائدة معهد قطر لبحوث الحوسبة التابع لجامعة حمد بن خليفة. الجمع بين الذكاء البشري والآلي تعتمد مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي على البيانات المقدمة من مشروعي بيانات أحداث ومواقع النزاع المسلح، ومنصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية. ويقوم مشروع منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية، الذي طوره معهد قطر لبحوث الحوسبة بالشراكة مع مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية وفرقة العمل الاحتياطية، بتصفية وتصنيف رسائل وسائل التواصل الاجتماعي المتعلقة بحالات الطوارئ والكوارث والأزمات الإنسانية لمساعدة عمليات الإغاثة. وعند قيامها بذلك، تستخدم المنصة تقنيات الذكاء البشري والآلي لوضع علامات على آلاف الرسائل في الدقيقة تلقائيًا وتحديد البلاغات ذات الصلة المفيدة للاستجابة للكوارث وإدارتها في الوقت الفعلي. ومنذ ظهورها على شبكة الإنترنت، تتزايد قوة منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية باستمرار بعد فوزها بتحدي نظام برمجيات المصدر المفتوح لعام 2015 وتسليط الضوء عليها في وسائل الإعلام الدولية. ومع ذلك، عندما يتعلق الأمر بتتبع وتحليل انعدام الأمن في التعليم، رأى المطورون مجالًا لمشروع مستقل. ولكن القوة الرئيسية لنظام منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية تمثلت في معالجة بيانات وسائل التواصل الاجتماعي الخاصة بالكوارث الطبيعية. ولكي ترى مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي النور، سيحتاج معهد قطر لبحوث الحوسبة وشركاؤه إلى تدريب نماذج قوية جديدة من البداية. استخراج البيانات من جانبه، أشرف معهد قطر لبحوث الحوسبة على استخراج البيانات في الوقت الفعلي من وسائل التواصل الاجتماعي متعددة اللغات التي تسلط الضوء على الهجمات ضد الكيانات التعليمية وغيرها من حالات انعدام الأمن. وبالتعاون مع مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية، وضع أعضاء فريق حوسبة الأزمات في معهد قطر لبحوث الحوسبة استراتيجية لجمع البيانات من وسائل التواصل الاجتماعي بناءً على الكلمات الرئيسية الخاصة بالنطاق. وبعد ذلك، استُخدمت منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية لتدريب وتعريف مصنفي التعلم الآلي باللغات العربية والإنجليزية والفرنسية. وبعد عدة أشهر من البحث والتطوير، نُشرت مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي على شبكة الإنترنت في مايو 2019. وبالإضافة إلى مشروع منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية، تشتمل قائمة الشركاء في المشروع على مؤسسة التعليم فوق الجميع، ومكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية، ومركز البيانات الإنسانية. وقد أشرفت جميع هذه الجهات على إنشاء منصة عالجت بالفعل ملايين التغريدات المتعلقة بانعدام الأمن التعليمي. وتتم مشاركة البيانات المقدمة من منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية مع المنظمات الإنسانية ومنظمات الاستجابة للأزمات من خلال منصة مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية لتبادل البيانات الإنسانية، وتم تنزيلها أكثر من 100 مرة من قبل كيانات مختلفة على مدار الأشهر الثلاثة الماضية. وتُصوِر المبادرة البيانات من خلال لوحة بيانات إلكترونية توفر تحديثات مستمرة للمجتمع. السرية سمة أساسية وتُعدُ السرية سمة أساسية من سمات وضع خرائط انعدام الأمن التعليمي، حيث تتم مشاركة جميع البيانات عبر قنوات خاصة آمنة وتحميلها بعد إزالة معلومات التعريف الشخصية. ويتم توفير طبقة أخرى من السرية من خلال عمليات الترشيح. وتتمتع مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي بقدرة مدمجة على تحديد البيانات غير ذات الصلة وتجاهلها. وبذلك، تصل 8٪ فقط من البيانات العربية و15٪ من الفرنسية و34٪ من البيانات الإنجليزية إلى الممارسين والجهات المعنية الأخرى. وعادةً ما تمثل هذه النسب البيانات الأكثر دقة ومصداقية وموثوقية من البيانات التي تلتقطها المنصة. التطلع إلى المستقبل تشير قدرة منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية على التعامل مع حالات استخدام معالجة البيانات الآلية الجديدة إلى وجود مستقبل مشرق لمنصة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي. وتتميز هذه المنصة بقدرتها على استيعاب نماذج جديدة بلغات مختلفة، مما يعني أن نطاق انتشار المشروع يمكن أن يتجاوز يومًا ما منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. وقال الدكتور فريدا أوفلي، عالم أول بمجموعة الحوسبة الاجتماعية في معهد قطر لبحوث الحوسبة: يمكن للمنصة أيضًا معالجة الصور باستخدام تقنيات الرؤية الحاسوبية الحديثة. وفي المستقبل، يمكن استخدام المنصة لجمع الصور التي تظهر الأضرار التي تلحق بالمدارس والجامعات والمؤسسات التعليمية الأخرى من على وسائل التواصل الاجتماعي. ويساهم تعدد استخدامات مبادرة وضع خريطة لانعدام الأمن التعليمي أيضًا في التأثير على كيفية استهلاك المجتمعات للمعلومات والتفاعل مع وسائل الإعلام. وتظهر الأبحاث أن منصات وسائل التواصل الاجتماعي عادةً ما تنشر معلومات عن حالات الطوارئ بشكل أسرع من محطات التلفزيون والقنوات الإذاعية. وعلاوة على ذلك، تشير الدراسات إلى أن منصات تويتر والفيس بوك وغيرهما من وسائل التواصل الاجتماعي باتت تُعد مصادر لا تُقدر بثمن لبلاغات شهود العيان عن حالات الطوارئ، غالبًا من وجهات نظر مختلفة. وبناءً على ذلك، فإن منصة الذكاء الاصطناعي للاستجابة الرقمية قادرة على تطوير حلول قابلة للتطوير لمواكبة الطبيعة سريعة التطور لجمع المعلومات ومعالجتها واستهلاكها. وتوفر هذه القدرات بشريات جيدة للجهود الإقليمية الرامية لوضع خريطة لجميع أشكال انعدام الأمن في التعليم ومعالجتها في نهاية المطاف.

شددت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية على ضرورة أن يتبع ذوو الطلبة كافة الإجراءات الاحترازية المعمول بها للحد من تفشي فيروس كورونا المستجد كوفيد-19، مؤكدة أن التهاون في تنفيذ الإجراءات الاحترازية، أو عدم توعية أبنائهم الطلبة بها قد يؤثر على سير العملية التعليمية. وفي هذا السياق بثت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية نشرة توعوية على منصاتها الاجتماعية الرسمية، للتأكيد على أهمية العمل بالإجراءات الاحترازية التي تضمن سلامة الطلبة وذويهم والكوادر الإدارية والتعليمية، أكدت من خلاله أن مع بداية العام الدراسي الجديد بادرت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية لاتخاذ الخطوات اللازمة لتوجيه الطلبة وأولياء الأمور للعادات والإجراءات الوقائية للحد من الإصابة بفيروس كورونا كوفيد-19 وتفشيه في المدارس، لما تمثله هذه السنة من تحد حقيقي لذوي الطلبة والكادرين التعليمي والإداري، خاصة وأنه يساور أولياء الأمور شعور بالقلق على أبنائهم حيال التعلم المباشر في الفصول الدراسية في ظل انتشار هذه الجائحة وما تسببه من إرباك في سير الأنشطة المدرسية ومن بين الخطوات المطلوب اتباعها، هو أن على أولياء الأمور توجيه أبنائهم لاستخدام الوجه أقنعة الكمامات المصنوعة من القماش للأطفال وعلى أولياء الأمور أيضا تنبيه أبنائهم بضرورة تجنب الازدحام في ممرات المدرسة، أو تجنب الأماكن المشتركة، وفي حال تواجد الأطفال داخل مجموعات في المدرسة عليهم ترك مسافة آمنة تقدر من متر ونصف المتر إلى مترين تجنبا للملامسة الجسدية، كما على أولياء الأمور أن يذكروا أبناءهم من الطلبة في أعمار صغيرة أن يغسلوا أيديهم قبل وبعد تناول الطعام وعدم مشاركته مع أي من الطلبة الآخرين حماية لهم ولأقرانهم الطلبة، وضرورة أيضا عدم مشاركة القرطاسية أو المواد المكتبية مع الآخرين، وتجنب مشاركة الأجهزة الالكترونية والألعاب. وعلى أولياء الأمور توجيه أبنائهم لروتين غسل اليدين بالماء والصابون لمدة لا تقل عن عشرين ثانية مع تعزيز سلوك استخدام معقم اليدين خاصة عند ملامسة الأسطح، مع ضرورة تدريبهم على استخدام المنديل عند العطس أو السعال أو استخدام طرف الكوع عند عدم توفر المنديل الخاص به، أما في حال شعورهم بالمرض فعليهم البقاء في المنزل لتجنيب الآخرين خطر العدوى، أما الطلبة الذين يعانون من أمراض مزمنة أو إعاقات بعينها عليهم التحدث مع إدارة المدرسة بشأن أي دعم يحتاجه أبنائهم الطلبة حماية لهم ولتذليل كافة العقبات أمامهم. وكانت وزارة الصحة العامة قد أكدت على ضرورة أن يواظب الطلبة على حضور اليوم الدراسي، وفي هذا السياق قال الدكتور عبد اللطيف الخال رئيس المجموعة الاستراتيجية الوطنية للتصدي لفيروس كورونا كوفيد-19 ورئيس قسم الأمراض الانتقالية بمؤسسة حمد الطبية، إنه من الضروري أن يحضر الطلبة للمدرسة وخاصة الأصغر سنا، حيث في ذلك أهمية كبيرة من الناحية التربوية والنفسية والاجتماعية للطلبة، وقد قررت وزارة التعليم تخفيض الحضور الشخصي إلى 30% من الطاقة الاستيعابية مما يسهم في الحد من انتشار الفيروس، وعملت وزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع وزارة الصحة العامة على وضع خطة لسير الدراسة في المدارس بصورة آمنة، وشملت الخطة تطبيق الإجراءات الاحترازية، واستخدام الكمامات والمسافة الآمنة، وعدم اختلاط الصفوف فيما بينها، ونظافة اليدين وتطهير الفصول الدراسية والأسطح، والتقليل من عدد الطلاب في الباصات للنصف، وفحص جميع العاملين قبل بدء الدراسة، كما تم إجراء ورش تدريبية لمسؤولي الصحة والسلامة في المدارس والممرضين والممرضات العاملين في المدارس، كما حددت وزارة الصحة إجراءات وقائية للحد من انتشار الفيروس في المدارس منها إجراءات الوقائية التي تتطلب رد الفعل السريع للمخالطين بأي إصابة بين الطلبة والمعلمين أو العاملين في المدارس، إلى جانب إجراء فحوصات عشوائية على جميع الطلبة بهدف كشف وترصد الحالات في بدايتها للحد من تفشي الفيروس في البيئة المدرسية. * دور أولياء الأمور وشددت بدورها وزارة الصحة العامة على دور أولياء الأمور في الحد من انتشار الفيروس فإن يتوجب على الوالدين توصية ابنائهم بتطبيق الإجراءات الوقائية، وعدم إرسال أبنائهم في حال احساسهم بأي أعراض أو في حال وجود مصاب في المنزل، كما للطلبة لهم دور في الحد من انتشار الفيروس منها الالتزام بالإجراءات الاحترازية كعدم الاختلاط مع الطلاب في الصفوف الأخرى، والإخبار في حال أي أعراض ظهرت على أحد الزملاء، وعلى مدير المدرسة دور فإن مديري المدارس عليهم إلزام جميع الطلبة والمعلمين والإداريين تطبيق الإجراءات الاحترازية، وعلى ضابط الأمن والسلامة التأكد من أن جميع الطلاب والمعلمين يقومون بتطبيق الإجراءات الاحترازية، إلى جانب المدرسين عليهم عدم الاختلاط مع بعضهم واستخدام الأقنعة عند الاقتراب مع زملائهم أو مع الطلبة، والحرص على توجيه الطلبة بتطبيق الإجراءات، إلى جانب دور الممرضة في الحد من انتشار الفيروس بعزل أي طالب تظهر عليه أي أعراض، وإبلاغ أسرته بذلك حتى يتوجه لأقرب مركز صحي لعمل اللازم. * الحد من الازدحام ونصحت الدكتورة سهى البيات رئيس قسم التطعيمات في وزارة الصحة العامة وقائد الفريق الوطني للتقصي والمتابعة لكوفيد-19، أولياء الأمور أن يقوموا بتوصيل أبنائهم للمدرسة مبكرا حتى يتم الحد من الازدحام عند مدخل بوابة المدرسة، حتى يتبع الطالب الإجراءات الاحترازية المعمول بها في مدرسته، ومن المهم أن يشدد أولياء الأمور على أبنائهم بتجنب التدافع في الممرات في الحرم المدرسي، أو التجمع داخل الصف الواحد أو في ساحة المدرسة، كما من المهم التباعد الجسدي واستخدام المعقمات، مع غسل اليدين بالماء والصابون، مع الالتزام بتجنب الخروج من الصف الدراسي إلى للضرورة القصوى، فمن بين الإجراءات التي تم تبنيها هو نظام الفقاعة أي أن الطالب خلال يومه الدراسي لا يغادر الصف إلا للضرورة، حتى إن الفرصة ستمنح للطلبة داخل فصولهم الدراسية، بهدف الحد من تفشي الوباء في البيئة المدرسية، متمنية من الطلبة الالتزام بهذه التعليمات لسلامتهم ولسلامة البيئة المحيطة بهم، مشددة على دور الأهالي في توعية أبنائهم في هذه الإجراءات وأهميتها لسلامتهم. * متابعة من الصحة وأكدت وزارة الصحة العامة أنه تم تدريب جميع كوادر التمريض في جميع المدارس في القطاعين الحكومي والخاص لكيفية التعرف على أعراض فيروس كوفيد-19، إلى جانب آليات التعامل مع الحالات التي يشتبه بإصابتها، كما تم تجهيز غرف عزل في جميع المدارس لعزل أي طالب أو معلم في غرفة الغزل لحين تقييم حالته، أيضا تم تدريب الكادرين الإداري والتعليمي لكيفية التعامل أيضا مع أي حالة مشتبه بإصابتها، وهناك متابعة مستمرة من قبل وزارة الصحة العامة لمجريات العودة للمدارس وبناء على توجيهات القيادة العليا تم تشكيل خلية من ممثلين عن وزارة الصحة العامة، ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية ووزارة التعليم والتعليم العالي ووزارة الداخلية، ومهمة هذه الخلية هو متابعة مستمرة عند وجود أي حالة مشتبه فيها لتنبيه الإدارة المدرسية بأن هذه الحالة مشتبه بها، ولكن في حال تم اكتشاف الحالة في المدرسة على الكادر الإداري إخطار المعنيين في وزارة الصحة العامة لاتخاذ الإجراءات اللازمة. ويذكر أن تنظيم فرق التقصي والمتابعة والتحري عن الفيروس منذ بداية المرض جاء وفقاً لاتباع استراتيجية عدم انتظار المرضى حتى الوصول للمستشفيات، بل تم تتبع الدوائر المخالطة لأول حالتين، بهدف البحث عن الحالات، حتى التي لا تظهر عليها أي أعراض، والسبب وراء ذلك عزلهم في الحجر الصحي، ومتابعتهم بهدف منعهم من الاختلاط بشكل أوسع، وبالتالي، الحد من انتشار المرض بين أفراد المجتمع، حيث يتم تقسيم الفئات المخالطة للمريض إلى 3 فئات: أسرته، مكان العمل، واجتماعياً في حال الزيارات، ومن ثم يتم التواصل مع كل هذه الفئات، وطرح الأسئلة، وإرسال فرق لهم للتأكد من سلامتهم، حيث تعتبر دولة قطر من الدول الأعلى في عدد الفحوصات، ومن أكثر الدول التي تتبع أسلوب البحث والتحري عن الحالات.

لازالت وزارة التعليم والتعليم العالي على الوضع الصامت ولا تتجاوب مع المجتمع وليس لديها الشفافية الكافية في الاعلان عن حالات كورونا في المدارس وطمأنة الجمهور ولا زال أولياء الأمور يتلقون المعلومات حول ما يدور في المدارس بصورة شخصية سواء عبر المدارس أو مواقع شبكات التواصل الاجتماعي مما يؤدي الى استمرار البلبلة وانتشار الشائعات وتبادل معلومات غير صحيحة قد تؤثر على حضور الطلبة الى مدارسهم، وجاءت المعلومات الجديدة حول اغلاق ٣ مدارس بعد اكتشاف عدد من حالات كورونا لتعيد التساؤل عن الصمت الغامض لدى وزارة التعليم فهي لم تعلن عن هذه الحالات بشكل رسمي كما ينبغي مما ادى الى تجدد المخاوف لدى أولياء الأمور من احتمال إصابة ابنائهم وخاصة أن الوزارة لم تأخذ باقتراحات قطاع عريض من أولياء الأمور الذين فضلوا تأجيل الحضور إلى المدارس إلى الفصل الدراسي الثاني على الأقل، فهل أصبح التجاهل والصمت هو أسلوب العمل الجديد للوزارة؟ من جهة أخرى قررت بعض المدارس تأجيل تنفيذ الخطة الفصلية للفصل الأول من العام الدراسي للأسبوع المقبل بسبب غياب الطلاب حيث لم يحضر الا عدد قليل منهم بسبب مخاوف كورونا ورغبة في تأكد أولياء الامور في سلامة الاجراءات الاحترازية. وقال مديرو بعض المدارس انهم سعوا بالفعل للتواصل مع اولياء الأمور لحث الطلاب على الحضور لتأمين سير الدراسة دون معوقات.

في كل عام، وفي ختام كل نسخة من مؤتمرات ثيمون قطر – نموذج محاكاة الأمم المتحدة- تُخصّص فاطمة المهدي بعضا من الوقت لتفقد وجوه طلابها المشرقة، وتتأمل ملامح الفخر والبهجة التي تكلل جهدهم بعد عام كامل من الإعداد والتعلم وتنمية المهارات. بصفتها مدير مؤتمر ثيمون قطر منذ عام 2018، تعاونت فاطمة المهدي عن كثب مع كل مجموعة من اليافعين الشغوفين منذ لحظة تسجيلهم للمشاركة في مؤتمرات ثيمون. كما هو الحال مع أي مُعلم أو تربوي فخور بعمله، يملأ فاطمة شغف كبير بتحقيق كل طالب أقصى استفادة ممكنة من التجربة، مما يعزز ثقته بنفسه وتحقيقه لذاته. يرجع حماس فاطمة المهدي إلى تعاونها مع الطلاب عن كثب، في إطار العمل بمبادئ ثيمون المتمثلة بالحوار والتنمية المهنية وفق المناهج المطبقة في المدارس داخل دولة قطر. وفي إشارة منها إلى المؤتمر الذي يُقام كل عامين حول التعليم، بما فيه المدرسة التقدمية التي أسستها مؤسسة قطر حديثا، والتي تهدف إلى تغيير النموذج التقليدي للتعليم في الفصول الدراسية وإعادة صياغة مفهوم التعليم من خلال البحث والاكتشاف، تقول المهدي: لقد جرت مناقشات عديدة حول التعليم في مؤسسة قطر والعراقيل التي تواجه نموذج التعليم. إنه لأمر مشجع أن تصل هذه النقاشات إلى منصات عالمية مثل مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم (وايز)، وأن تُطبقها مؤسسة قطر بشكل عملي من خلال إنشاء مدرسة أكاديميتي على سبيل المثال. تضيف: غير أن الخطوة التالية تكمن في إعادة صياغة المناهج الحالية بالمدارس القطرية على نحو يحاكي النماذج المطبقة في مؤتمرات ثيمون، والتي تهدف في جوهرها إلى توفير بيئة آمنة للطلاب، للمشاركة في مناقشات يومية مفتوحة حول القضايا العالمية، وتنمية المهارات الحياتية الأساسية بشكل عملي. لقد تأسس المكتب الإقليمي لمؤتمر ثيمون قطر وفق مشروع مشترك بين مؤسسة قطر والنموذج الدولي لمحاكاة الأمم المتحدة في عام 2011. ويدعم المكتب الجهود المبذولة في أنحاء المنطقة لتطوير البرامج والفعاليات المنصبة على النشء والشباب، سعيا لإيجاد حلول للعديد من المشكلات العالمية، وذلك من خلال المناقشة، التباحث والحوار، الحِراك الفردي. يُعد المؤتمر الأبرز لـثيمون قطر هو فعالية نموذج محاكاة الأمم المتحدة التي تُقام في شهر فبراير من كل عام بهدف تأهيل الطلاب وتمكينهم من أداء دورهم كممثلين في نموذج الأمم المتحدة، وذلك خلال المؤتمر الذي ينعقد في شهر فبراير، وقد نظمت مؤسسة ثيمون قطر أيضًا، مؤتمر قطر للقيادة (QLC). يُعد مؤتمر قطر للقيادة هو الأكبر من نوعه في مجال التنمية المهنية في منطقة الشرق الأوسط، حيث يشارك فيه أكثر من 900 طالب من ثماني دول مختلفة. وتتمحور فعالياته حول تنمية المهارات السلوكية، مثل التحاور، القيادة، التواصل، والخطاب العام، الريادة في الأعمال، وكذلك فهم أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة بشكل أعمق. تسلط فاطمة المهدي خلال عملها في ثيمون قطر الضوء على مراحل التطور التي يمر بها الطلاب المشاركين في برنامج الأنشطة غير الدراسية ونضوجهم كطلاب واثقين من أنفسهم ومفكرين ذوي عقلية ناقدة. غير أنها تشير في الوقت ذاته إلى أنه ليس كل طالب يتمتع بالقدرة على المشاركة في هذه النوعية من البرامج غير الدراسية لعدد من الأسباب. فقد ترتبط قدرة الطلاب على المشاركة بالقدرة على اغتنام فرص المشاركة في المناقشات المُحفّزة للفكر والهادفة إلى تطوير مهاراتهم. تستطرد فاطمة المهدي قائلة: في إطار ثيمون قطر، ينخرط هؤلاء الطلاب في حوار حول قضايا عالمية، وهي القضايا التي سيواجهونها بأنفسهم في واقع حياتهم بالمستقبل القريب. فإذا وضعنا ما يتعلمونه كل يوم في إطار يعكس القضايا العالمية المطروحة في ثيمون قطر، ستتاح لمزيد من الطلاب فرصة المشاركة في عملية التبادل الفكري الهادف إلى نقاش القضايا العالمية المعاصرة بأسلوب آمن ومثمر. أضافت: ينظر الطلاب حاليًا إلى مجتمعهم بنظرة مختلفة، متأثرين في ذلك بالعصر الرقمي الذي يعيشون فيه، حيث يتاح لهم الوصول إلى أي معلومة يريدونها بسهولة. وذلك يفرض علينا كتربويين ومعلمين أن نطرح القضايا العالمية للنقاش في الفصل الدراسي بصفة يومية عن طريق جعل ذلك جزءا من المنهج التعليمي حتى تتم هذه الحوارات في كنف التوجيه والدراسة، بما يتماشى مع حياتنا الشخصية، قيمنا، ومنظومات معتقداتنا. لن يتوقف الأمر عند حد المشاركة فحسب، بل إننا من خلال طرح القضايا ومناقشة الإيجابيات والسلبيات نعمل على تمكين الطلاب وإكسابهم الثقة عند مواجهة أي تحد أو أي مشكلة تصادفهم في حياتهم المستقبلية. من ناحية أخرى، تؤكد السيدة فاطمة المهدي أن الأنشطة غير الدراسية مثل ثيمون قطر كفيلة بتحقيق الكثير، بل إنها قادرة على الوصول إلى العديد والعديد من الطلاب. تختتم بالتأكيد على ذلك قائلة: حتى بين جموع المشارِكين في مؤتمر ثيمون قطر، نتطلع إلى استمرار المحادثات وألا تتوقف عند انتهاء الفعاليات. فإذا وظفنا نقاط القوة في نموذج ثيمون قطر بالمناهج الدراسية، يصبح بمقدورنا أن نفسح المجال لمشاركة مزيد من الطلاب في حوار منفتح، ومن ثم تنمية شخصياتهم على نحو هادف يتجاوز حدود الفصل الدراسي. وحينها فقط نكون قد بدأنا في تأسيس البيئة التربوية التي نطمح إليها.

مدارس تؤجل الخطة للأسبوع المقبل لاستمرار غياب الطلبة رفع الدروس المصورة يومياً على منصة تيمز وفقاً لجدول الحصص بدأت المدارس الحكومية في جميع المراحل الدراسية أمس الأحد، تنفيذ الخطة الفصلية للفصل الدراسي الأول، سواء من خلال حضور الطلبة إلى المبنى المدرسي بالنسبة المقررة في نظام التعليم المدمج ( 30% من إجمالي الطاقة الاستيعابية للمدرسة)، أم من خلال نظام مايكروسوفت تيمز للتعلم عن بعد. وفقاً للجدول التناوبي الخاص بكل مدرسة. وأكد عدد من مديري المدارس لـالشرق، أنه بدءًا من الاسبوع الجاري سوف تشرع المدارس في تنفيذ الخطة الفصلية التي اعتمدتها وزارة التعليم والتعليم العالي، وأرسلتها إلى الإدارات المدرسية قبل انطلاق العام الأكاديمي، كما بدأ المعلمون بالتواصل مع طلاب الفصل من أجل الانتظام في الحضور سواء بالمدرسة أو من خلال التعلم عن بعد، وإرسال جدول الحصص الاسبوعي للتعليم المدمج، وتحديد المقررات الدراسية التي سيتم شرحها على مدار الاسبوع، مشددين على أن الطلبة ملزمون بحضور الدروس والإعداد لها، حتى يتمكنوا من حل التقييمات الخاصة بكل مقرر يتم شرحه. وأضافوا أن معلم المادة قام برفع مقاطع الفيديو المصورة لكل درس يومي، على الفصل الافتراضي الذي تم إعداده على منصة مايكروسوفت، وللطالب القدرة على الاستماع للدرس المصور، والتفاعل مع المعلم أيضاً من خلال المنصة، من أجل حل التقييم اليومي والاسبوعي، الذي يقيس مدى استيعاب الطالب للشروحات والمناهج. وبالرغم من بداية الدراسة وشرح المقررات بشكل منتظم في المدارس، إلا أن بعض المدارس الأخرى ارجأت البداية في تنفيذ الخطة الفصلية للاسبوع المقبل، نظراً لحضور أعداد قليلة من الطلبة إلى المدرسة، لذلك فإن تلك المدارس سوف تستكمل خلال الاسبوع الجاري الاجراءات التحضيرية مثل توزيع الكتب على الطلبة، وإجراء الاختبارات التحصيلية لسد الفجوة التعليمية، لتجهيز الطلبة للدراسة الفعلية بدءًا من الاسبوع القادم. استكمال الاختبارات التحصيلية الأسبوع الجاري قال الأستاذ سعيد النابت مدير مدرسة الشيحانية، إن الاسبوع الجاري سيتم خلاله استكمال الاختبارات التحصيلية للطلبة الذين لم يحضروا إلى المدرسة الاسبوع الماضي، وكذلك توعيتهم بالاجراءات الاحترازية من خلال مقاطع فيديو مصورة سيتم تحميلها على منصة تيمز، مؤكداً أن البدء في الخطة الفصلية سيتم الاسبوع المقبل، وسيتم خلال هذه الفترة حث الطلبة على الحضور إلى المدرسة في الأيام المحددة لكل طالب حسب الجدول التناوبي، مع إبلاغ ولي الأمر بأن الطالب سوف يتم احتسابه غائباً عقب انتهاء فترة السماح بالغياب لمدة اسبوعين حسب تعليمات وزارة التعليم. وأضاف النابت أن المدرسة انتهت من آليات تطبيق التعليم المدمج وفقاً لتعليمات وزارة التعليم والتعليم العالي، وإعداد الجدول التناوبي الاسبوعي وإرساله إلى أولياء الأمور والطلبة، مشيراً إلى أن الخطة سوف تعتمد بشكل كبير على التعليم عن بُعد وفقاً للجدول المرسل من الوزارة، لذلك فإن المدرسة أعدت أيضاً الخطط المتعلقة بالدراسة عن بُعد ومتابعة الطلبة من خلال منصة تيمز. موضحاً أن المعلم سيكون له العديد من المهام خلال فترة الدراسة عن بُعد تتمثل في إعداد الاختبارات التشخيصية، والتقييمات الاسبوعية، ومتابعة الطلبة، والإجابة عن استفساراتهم، وتسجيل الحضور والغياب، ورفع الدروس المصورة وفقاً للجدول المدرسي، مؤكداً أن المدرسة سوف تتابع بدقة أداء الطلبة ومدى التزامهم بالجدول المدرسي في الايام التي لا يحضر فيها إلى المدرسة، من أجل الالتزام بخطة الوزارة. مريم العمادي: الانتهاء من دروس سد الفجوة لطالبات الإعدادية أكدت الأستاذة مريم العمادي مديرة مدرسة رقية الاعدادية، أن المدرسة بدأت بالفعل أمس الأحد، تنفيذ الخطة الفصلية للفصل الدراسي الأول، وقامت المعلمات بشرح المقررات للطالبات وفقاً للخطة، فيما تم رفع الدروس المصورة الخاصة بكل مادة تم شرحهاً أمس على منصة تيمز، من أجل أن تباشر الطالبات من المنزل دراسة المقررات وفقاً للجدول التناوبي، وبالنسبة إلى الطالبات اللاتي يباشرن دراستهن عن بعد، تم تحضير واجبات وتقييمات يومية لهن ووضعها على المنصة الإلكترونية، للتأكد من قيامهن بالاستماع إلى الدروس المصورة واستيعابها. وأضافت العمادي، أن الاسبوع الأول من بدء الدراسة شهد حضور عدد كبير من الطالبات، والإدارة المدرسية توقعت حضور عدد قليل في الاسبوع التالي، نظراً لفترة السماح بالغياب التي تمتد إلى اسبوعين، ولكن فوجئنا بحضور أعداد أكبر من الاسبوع الماضي، مما ساعدنا على مباشرة تنفيذ الخطة الفصلية، بعد الانتهاء من إجراء الاختبارات التحصيلية لطالبات الصف السابع، ودروس سد الفجوة لطالبات الصفين الثامن والتاسع. وأوضحت العمادي أن إدارة الصحة والسلامة بوزارة التعليم والتعليم العالي تعقد اجتماعات دورية مع مديري المدارس الحكومية أون لاين، ليتم الاتفاق على جميع الخطط التنفيذية المتعلقة بتطبيق إرشادات الصحة والسلامة في المدارس وآليات التنفيذ، مع وضع الخطة الخاصة بتوعية الطلبة، وشددت على أن الإدارة المدرسية تراعي سلامة الطالبات، خلال ايام دوامهن في المدرسة، من خلال الالتزام بكافة الاجراءات الاحترازية، وتوزيع الطالبات على الصفوف، وتقسيم الصف الواحد إلى شعبتين، كل شعبة بها 15 طالبة فقط كحد اقصى، مع إلزام الطالبات بارتداء الكمامات واستخدام معقمات الأيدي باستمرار، مع الالتزام بالتباعد الجسدي. د. صالح الإبراهيم: أتوقع التزام جميع الطلبة بالحضور الأسبوع المقبل قال الدكتور صالح الابراهيم مدير مدرسة الرازي، ان الاسبوع الأول شهد حضور أعداد قليلة من الطلبة، وكذلك الاسبوع الثاني من الدراسة، لذلك سيتم استكمال الاختبارات التشخيصية لطلاب الصف السابع خلال الاسبوع الجاري، وسوف يحصل طلاب الصفين الثامن والتاسع على بعض الدروس الخاصة بخطة سد الفجوة التعليمية، فيما سيتم تنفيذ الخطة الفصلية والبدء في شرح المقررات الاسبوع المقبل، ليكون جميع الطلبة قد أجروا الاختبارات، واستلموا الكتب، مع توعيتهم بالاجراءات الاحترازية عند حضورهم إلى المدرسة. وأضاف د. الابراهيم أن المدرسة تتواصل بشكل مستمر مع أولياء الأمور، من أجل حثهم على حضور الطالب، وإعطاء الضمانات اللازمة لكي يطمئن ولي الأمر عند حضور نجله إلى المدرسة، مشيراً إلى أنه عندما أعلن سعادة وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي عن إعفاء الطلبة من احتساب الغياب لمدة اسبوعين، كان الهدف من القرار عمل المدارس على توعية الطلبة وأولياء أمورهم، وتطمئنهم بأن البيئة المدرسية آمنة تماماً، بدليل حضور الطلبة في مدارس اخرى وعدم ظهور حالات إصابة بسبب الحضور، متوقعاً أن يلتزم جميع الطلبة بالحضور والجدول التناوبي بدءًا من الاسبوع القادم. راني التوم النائب الأكاديمي لمدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا: حضور 100% من الطلبة والبدء في الدراسة أكد الأستاذ راني التوم نائب المدير الأكاديمي بمدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا، أنه بناءً على التعميم الصادر من وزارة التعليم والتعليم العالي بخصوص تطبيق نظام التعليم المدمج في المدارس، فإن المدارس التخصصية لن تطبق النظام كما سيتم في المدارس الأخرى، حيث انه تم تقسيم الطلبة في المدرسة خلال الأيام الثلاثة الأولى بنسبة حضور 30%، من أجل الانتهاء من الأمور التنظيمية مثل تعريف الطالب بفصله الدراسي، وتوزيع الحاسوب الخاص بكل طالب، وتوعية الطلبة بالاجراءات الاحترازية وإرشادات الصحة والسلامة التي حددتها وزارة التعليم والتعليم العالي، لافتاً إلى أن جميع طلبة المدرسة بنسبة 100% انتظموا بالحضور أمس الأحد، وتم البدء في شرح المقررات حسب الخطة الفصلية الخاصة بالمدرسة، كما انتظم الطلبة بحضور الدروس العملية في المختبرات والمعامل وأوضح أن التعليم عن بُعد سيكون ضمن خطة المدرسة، حيث يخضع الطلبة من خلال منصة تيمز إلى بعض التقييمات، والواجبات، وبعض الأنشطة الصفية، ليكونوا على جاهزية تامة للاعتماد على الدراسة عن بُعد في أي وقت إذا اقتضت الظروف. أما الآن فإن الدراسة بالكامل من خلال الحضور إلى المدرسة مع الالتزام بالاجراءات الاحترازية والتباعد بين الطلبة سواء في الفصول أو في المختبرات. طلاب مدرسة قطر للعلوم: ملتزمون بالدوام المدرسي لمواصلة تفوقنا الأكاديمي أعرب طلاب مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا، عن سعادتهم بزيارة معالي رئيس مجلس الوزراء للمدرسة الاسبوع الماضي، وتشجيعهم على الحفاظ على تفوقهم، واعتماد الدولة عليهم من أجل أن يكونوا كوادر تساهم في مواصلة مسيرة التقدم، وأكد الطالب سعيد دهمان أنه ملتزم بالحضور اليومي إلى المدرسة، مع عدم التهاون بالاجراءات الاحترازية من أجل سلامته أولاً، ولمواصلة العام الأكاديمي بلا أي تعقيدات، خاصة أنه من المتفوقين ويريد الحفاظ على تفوقه، لرد الجميل إلى الوطن الذي وفر له إمكانيات استثنائية في المدرسة، لتخريج الطلاب مباشرة والتحاقهم بأفضل الجامعات في مجال العلوم والهندسة والتكنولوجيا على مستوى العالم. وأشاد جاسم المعاضيد بالمنهج الأمريكي Advanced Placement الذي يتم تطبيقه لأول مرة هذا العام وأوضح أن المنهج الجديد علمي تطبيقي يتميز بالاعتماد على الجانب التطبيقي ويسهل عملية القبول الجامعي لخريجي المدرسة، كما يغطي الاحتياجات الأكاديمية للطلاب وهو منهج متقدم وخريجوه يكونون متمكنين من الناحية العلمية.