أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي مساء اليوم الخميس، عبر حسابها بموقع تويتر، عن استمرار حملة التوظيف للمعلمين والمعلمات والإداريين للعام الدراسي القادم، وأن التقديم عبر رابط بوابة التوظيف. 1 - مدرس حاسب آلي: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث -المقيمين في قطر ذكور و إناث. 2 - مدرس علوم اجتماعية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث -المقيمين في قطر ذكور. 3 - مدرس علوم شرعية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث- المقيمين في قطر ذكور. 4 - معلم تربية خاصة: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 5- منسق المشاريع الإلكترونية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث - المقيمين في قطر ذكور وإناث. 6 - مدرس لغة عربية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث - المقيمين في قطر ذكور و إناث. 7 - مدرس لغة انجليزية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث -المقيمين في قطر ذكور وإناث. 8 - مدرس الفنون البصرية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 9 - مدرس تربية رياضية: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 10 - مدرس علوم: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 11 - مدرس رياضيات: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 12 - مدرس مسار ادبي: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث 13- مدرس مسار علمي: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين ذكور وإناث. 14 - مدرسة رياض اطفال: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريين إناث. 15 - اخصائي نفسي: إدارية.. الوظيفة مخصصة للقطريات. 16 - أخصائي اجتماعي: إدارية.. الوظيفة مخصصة للقطريات 17 - مسؤول مصادر التعلم: أكاديمي.. الوظيفة مخصصة للقطريات. 18 - فني تقنية معلومات: إدارية.. الوظيفة متاحة للقطريين ذكور وإناث - المقيمين في قطر إناث. 19 - معلم تقني.. أكاديمي.. الوظيفة متاحة للقطريين ذكور وإناث.

إعداد الأسئلة بمعرفة إدارة تقييم الطلبة للصفوف الثالث والسادس والتاسع الاختبارات لقياس مستوى التحصيل الأكاديمي للطلبة المدارس مسؤولة عن إعداد أسئلة اختبارات المهارات أصدرت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي، تعميماً للمدارس الحكومية بشأن الاختبارات التحصيلية التي تهدف إلى قياس مستوى التحصيل الأكاديمي لطلبة المدارس في المنهج المقرر للفصل الدراسي الثاني للصفوف الثالث والسادس والتاسع. وقالت إدارة تقييم الطلبة في تعميم أُرسل إلى مديري ومديرات المدارس الحكومية، والمدارس الخاصة التي تطبق المعايير الوطنية، إنها ستتولى من خلال اللجان المشكلة للاختبارات التحصيلية إعداد أسئلة الاختبارات التحصيلية لمواد التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات والدراسات الاجتماعية. وأوضحت أن إدارة مركز معلومات الطلبة بقطاع شؤون التقييم ستقوم بتزويد المدارس بأسئلة الاختبارات التحصيلية للصفوف والمواد المذكورة صباح يوم الاختبار لكل مادة وفقاً لجداول الاختبارات. كما حدد التعميم، المهام المتعلقة بالمدارس، حيث تقوم المدارس بإعداد أسئلة اختبارات المهارات لمواد اللغة العربية واللغة الإنجليزية والتربية الإسلامية وفق التعليمات أو جداول المواصفات التي سيتم تزويد المدارس بها من قبل الإدارة، إضافة إلى قيام المدارس إعداد الاختبار البديل لطلبة الدعم التعليمي الإضافي المستوى الثالث وفق جداول المواصفات التي سيتم تزويد المدارس بها، وإعداد أسئلة اختبارات الفنون البصرية والحوسبة وتكنولوجيا المعلومات وفق جداول المواصفات المرسلة من قبل إدارة التوجيه التربوي. * رصد النتائج أما فيما يتعلق بأعمال التصحيح ورصد النتائج، فستتولى أعمال التصحيح ورصد واستخراج النتائج إدارة تقييم الطلبة وفق الضوابط التي سيتم تزويد المدارس بها من قبل الإدارة، فيما تتولى إدارة تقييم الطلبة اعتماد التصحيح بالمدارس للاختبارات التحصيلية. جدير بالذكر أن الاختبارات التحصيلية سوف تكون اختبارات في نهاية الفصل الدراسي الثاني لجميع المواد للصفوف الثلاثة (الثالث- السادس- التاسع)، وسيتم اختبار الطلبة في مقررات الفصل الدراسي الثاني فقط، ولن يكون اختبارا تراكميا مثل الاختبار الوطني، وتحتسب درجة الاختبار وفقا لنظام التقييم للاختبارات الفصلية المتبع بالمدارس الحكومية. * تقييم الطلبة وكان السيد خليفة الدرهم مدير إدارة تقييم الطلبة قد أكد أن الهدف من الاختبارات التحصيلية التعرف على مستوى الطلبة، والمعارف والمهارات التي توصلوا لها، في الصفوف التي ينتقل الطالب بعدها من مرحلة تعليمية إلى مرحلة أخرى، بهدف تطوير وتحديث نظام التقييم؛ من أجل توفير معلومات دقيقة حول مستوى أداء المدارس وتعلم الطلبة، وتطوير المؤشرات المستخدمة في قياس جودة التعليم؛ من حيث فاعلية النظام التعليمي، والمدرسة والمعلمين، والمناهج الدراسية؛ بهدف رفع مستوى أداء الطلبة عن طريق تمكين وضع الخطط العلاجية المبنية على التغذية الراجعة. يأتي ذلك بعد قرار وزارة التعليم والتعليم العالي باستبدال نظام الاختبار الوطني باختبارات تحصيلية موحدة، وذلك بهدف قياس مستوى التحصيل الأكاديمي لطلبة المدارس، وضمن المنهج المقرر للفصل الدراسي الثاني، في نهاية المستويات الدراسية للثالث والسادس والتاسع. وبموجب القرار الوزاري تكفلت إدارة تقييم الطلبة بالوزارة بالإشراف على تنظيم الاختبارات التحصيلية الموحدة، على أن تشكل لجان لإعداد الاختبارات بقرار من وكيل الوزارة، تضم في عضويتها ممثلين عن إدارتي تقييم الطلبة والتوجيه التربوي، والمدارس.

أكد مديرو مدارس لـالشرق، الجاهزية التامة للتحول إلى التعلم عن بعد بدءاً من الأحد المقبل، مشيرين إلى أن نسبة الحضور قبل القرار لم تتجاوز 30% فقط، لذلك فإن التحول إلى نظام التعلم عن بعد بنسبة 100% سيكون أمرا بسيطا بالنسبة للمدارس على المستوى التنظيمي وإعداد جدول حصص البث المباشر. من جانبه قال د. صالح الابراهيم مدير مدرسة الرازي الإعدادية للبنين، إن القرار جاء في وقته المناسب، وسيساهم في تركيز المعلم بشكل أكبر نظراً لتوحيد جدول الحصص اليومي لجميع طلبة الصف، حيث سيقدم المعلم دروس البث المباشر لجميع طلبة الصف في نفس التوقيت، موضحاً أن جدول الحصص اليومي لن يتغير وإنما سيتم تحويل جدول الحضور اليومي إلى جدول لدروس البث المباشر فقط. وأوضح أن وزارة التعليم والتعليم العالي تعاملت مع قرار تعليق الدراسة لمنع انتشار فيروس كورونا بين طلابنا، بمنتهى الجدية والكفاءة، حيث تم اتخاذ القرار سريعاً بتطبيق نظام التعليم عن بُعد، وساعدها في ذلك وجود نظام تيمز في المدارس، مؤكداً أن كافة الإجراءات التي تم اتخاذها في هذا الصدد، تضمن استئناف العام الدراسي عن بُعد، بشكل يتيح للطلبة تلقي المادة العلمية بدون أي تأثير. إسماعيل شمس: لا تغيير في جدول الحصص الأسبوعي قال الأستاذ اسماعيل شمس مدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين، إن الفترة الماضية شهدت العديد من التغيرات على مستوى نظام الدراسي ونسبة حضور الطلبة، وقبل القرار بتعليق الدراسة حضورياً، كانت نسبة الحضور لا تتعدى 30% فقط، لذلك فإن التعلم عن بعد كان مطبقاً بنسبة 70%، والطلاب كانوا يباشرون دروسهم اليومية عن بعد 4 أيام اسبوعياً، ومع القرار الجديد سيكون المتغير الوحيد زيادة ايام التمدرس عن بعد من 4 ايام إلى 5 أيام اسبوعياً، مع الحفاظ على الجدول المدرسي، وتحويل جميع الحصص إلى دروس البث المباشر. وأضاف أنه يتعين على أولياء الأمور أن يدعموا أبناءهم الطلبة بشتى الطرق؛ لتعويض ما يفوتونه في المدرسة، مثل وضع أولياء الأمور خطة يومية لأبنائهم ليتمكنوا من التعلم، ففي البداية ينبغي تحديد وقت للدراسة والقراءة في مكان هادئ، ثم وضع مخطط يومي للأكل والنوم واللعب والعمل والدراسة والقراءة، مع الحرص على مراقبة الوقت الذي يمضيه الأبناء في مشاهدة التلفاز وألعاب الفيديو وتصفح الإنترنت، مع أهمية التواصل مع المدرسة للحصول على النصائح، والتواصل مع معلمي أبنائهم، بالإضافة إلى أهمية زيارة موقع المدرسة على الإنترنت بانتظام، واتباع التعليمات. وأكد أن كل معلم سيقوم بمتابعة طلابه، وفي حال قيام أحد الطلاب بعدم الالتزام بمشاهدة الدروس وحل الواجب اليومي، سوف يتم الاتصال بولي الأمر مباشرة، واحتساب يوم غياب على الطالب، حتى يلتزم كل طالب بمشاهدة الدروس المصورة يومياً حسب الجدول الدراسي، وحل الواجبات والتقييمات الأسبوعية. يوسف الهيدوس: لا مجال لتغيب الطلبة خلال دروس البث المباشر أكد الاستاذ يوسف الهيدوس مدير مدرسة الدوحة الإعدادية للبنين، أن الدراسة سوف تستمر بشكل طبيعي بدءاً من الأحد، مع إبلاغ أولياء الأمور والطلبة بعدم الحضور إلى المدرسة، مشيراً إلى قيام المعلمين باستئناف دروس البث المباشر من الصف الدراسي، بحضور جميع الطلبة، وتطبيق سياسة الغياب والحضور وفقاً لقرار وزارة التعليم والتعليم العالي، لافتاً إلى أن القرار في صالح الطلبة من الناحية الصحية حفاظاً على سلامتهم، كما أنه قرار موفق من الناحية الأكاديمية للتسهيل على المعلم متابعة شروحات المنهج الدراسي لجميع طلبة الصف دون تقسيمهم إلى مجموعتين بجدولين منفصلين، حيث سيتم الآن توحيد الجدول الدراسي لكل صف. وقال إن المدرسة على أتم الاستعداد للإجابة على استفسارات أولياء الأمور والطلبة المتعلقة بالمناهج الدراسي خلال وقت الدوام الرسمي، حيث يتواجد منسق مادة الحاسب الآلي، وكذلك منسق المشاريع الإلكترونية يومياً في المدرسة، للتواصل مع أولياء الأمور، وحل أي مشكلة تقنية قد تواجههم، مع إمكانية تنظيم حصص إثرائية للطلبة الذين يجدون صعوبة في فهم أي من المقررات الدراسية. أحمد المحمود: خطة بديلة بالمدارس التخصصية للدراسة عن بعد قال الاستاذ أحمد المحمود مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية، إنه تم وضع خطة بديلة تعتمد على الدراسة عن بعد بنسبة 100%، تحسباً لأي ظرف طارئ قد يحدث، خاصة وأن المدرسة كانت مستثناة طوال العام الدراسي من التعلم عن بعد، والاعتماد على الحضور المدرسي بنسبة 100%، لافتاً إلى أن المدرسة الآن جاهزة تماماً للتحول إلى التعلم عن بعد بدءاً من يوم الأحد، دون تأخير في الخطة المقررة لشرح المناهج الدراسية لجميع المواد العامة والتخصصية، مشيراً إلى أنه سيتم إبلاغ الطلبة بعدم الحضور إلى المدرسة والالتزام بحضور دروس البث المباشر اليومية عبر منصة تيمز. وأوضح المحمود أن الإجراءات التي اتخذتها وزارة التعليم والتعليم العالي، تهدف إلى استمرار العام الدراسي دون توقف، مع الحفاظ على سلامة الطلبة، وتعويضهم عن انقطاعهم عن المدرسة، وعدم تأثرهم بالأزمة العالمية المتعلقة بانتشار فيروس كورونا، مشيراً إلى أن الطلبة الآن بإمكانهم مواصلة الدراسة عن بُعد، وأضاف أن وزارة التعليم والتعليم العالي أصدرت تعليمات إلى المدارس بالتواصل المستمر مع أولياء الأمور، وتلقي أي شكاوى أو استفسارات.

أوضح موقع حكومي طريقة البحث عن المدارس في قطر لمساعدة أولياء الأمور على تحديد المدرسة التى يمكنهم تسجيل أبنائهم فيها حسب مرحلة تعليمية معينة وحسب النطاق الجغرافي للمدرسة، وعنوان سكن الطالب الذى يتم تحديده بناءً على رقم الكهرباء. ويمكن البحث عن المدارس برقم الكهرباء أو بالمرحلة أو بالإسم، أو بالمنطقة. ** لتقديم الطلب إلكترونياً: * الدخول على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي واختيار خدماتنا. الضغط على خدمة البحث عن مدرسة حكومية (أين مدرستي) من خانة خدمات التعليم العام. * اختيار ترشيح مدرسة في حال رغبت بالبحث عن المدارس القريبة بإدخال رقم الكهرباء الخاص بالسكن. * اختيار بحث عن مدرسة في حال رغبت بالبحث عن المدارس بناء على المرحلة الأكاديمية ونوع طلاب المدرسة (بنين – بنات). * اختيار بحث بعلامة مميزة في حال رغبت بالبحث عن المدارس بناء على قربها من معلم مميز. * اختيار البحث بالمنطقة في حال رغبت بالبحث عن المدارس بناء على اللوحة الزرقاء الخاصة بالسكن. ** معلومات إضافية: * إذا كنت لا تعلم الاسم الصحيح للمدرسة التي تبحث عنها يمكنك البحث عن المدرسة بإدخال طباعة النطاقات. * كما يمكنك البحث عن المدارس بالقرب من محطات القطار بالضغط على الريل

أعلن إبراهيم المهندي رئيس قسم شؤون الاختبارات بإدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي، الانتهاء من الأمور الإدارية المتعلقة بتجهيز الفرق المكلفة بإعداد اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للشهادة الثانوية العامة، مؤكداً أن الامتحانات ستكون في المتناول. وقال خلال مقابلة مع برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء الأحد: انتهينا بالفعل في وزارة التعليم من الأمور الإدارية المتعلقة بتجهيز الفرق المكلفة لإعداد هذه الاختبارات، وتم التوقيع قبل شهر من الآن على جميع التعهدات وجميع النماذج المتعلقة بهذه الاختبارات، ونحن بصدد استلام هذه الاختبارات من اللجان المشكلة، وتسليمها إلى الفرق الأخرى وهي المطبعة السرية وإلى آخره....، مضيفاً: نقطة مهمة أن ننتهي من هذا الجزء في وقت كاف لنسمح لهذه الفرق بإعداد الاختبارات بأريحية تامة وفق المواصفات التي نريدها. وبشأن الفرق المكلفة بوضع الاختبارات، دعا إبراهيم المهندي إلى الثقة التامة فيها، مضيفاً: الأعضاء في هذه الفرق هم من الخبراء في وزارة التعليم في إدارة التوجيه وإدارة تقييم الطلبة وهم من الخبراء الأكفاء في هذا المجال وهم متمرحلين من مدرس إلى منسق إلى خبير أو موجه أو محكم.. الفرق تتكون من 3 إلى 4 أشخاص هم من الثقات الموجودين في الوزارة الذين يضعون اختبارات حسب جداول المواصفات التي يحددونها. وتابع: لا يوجد خوف في هذا الجانب، خاصة أن احتباراتنا هذه السنة وما قبلها لم يكن عليها ملاحظات كبيرة، والملاحظات كانت متمثلة في أن الأسئلة بها بعض الصعوبة ولكن هذه طبيعة الاختبارات، لا توجد اختبارات في أي مكان في العالم تكون سهلة على المستوى العام أو صعبة وتكون حسب جداول مواصفات.. وبالنسبة للمواصفات والمعايير التي تقوم بها اللجان سواء ما بين قطاع التقييم وشؤون الطلبة والموجودين في هذه اللجان، وهل هذه المواصفات والمعايير ثابتة وأساسية أم يمكن التعديل عليها خاصة في ظل الظروف والأوضاع الاستثنائية الأخيرة؟ أوضح أن الاختبار له مواصفات واضحة ومحددة في كل فترة. وأضاف: نحن الآن في ظل هذه الفترة غيّرنا بعض الشئ في مواصفاتنا لكن لم نخرج خارج الشكل الرئيسي للاختبار، جدول المواصفات الذي يعده الفنيون الآن يضعونه حسب محتوى كل مادة، فإذا كان المحتوى عبارة عن وحدات مختلفة في كل المواد، فأنت مُضظر أن تضع اختبارك حسب هذا المحتوى، وما يُغيّر شكل الاختبار في فترة أو أخرى هو استخدامك للأعماق المعرفية والمقصود بها أنه ممكن أن تحدد نسبة 70% من الاختبار على المستوى المعرفي الأول وهي المستويات المعرفية التي يوجد فيها تذكر اذكر وعدّد ومثل هذه الأمور. وقال: أما المستوى المعرفي الثاني قد تكون فيه النسبة أقل في فترة وتزيد في فترة أخرى حسب معطيات الفترة التي نعيشها، بالتالي الاختبار لابد ألا يخرج من العناصر الأساسية التي نكّون منها هذه الاختبار وإلا لنسمه شيئاً آخر....، لكن الاختبار له شروط معينة لكي يخرج بالشكل الذي نريده خاصة في اختبارات الشهادة الثانوية أو ما نسمها الاختبارات المفصلية. وبشأن الآلية المتبعة لوضع الأسئلة في الاختبارات؟، أوضح إبراهيم المهندي أنها تكون فنية بحتة، وبها أمور خاصة جداً بالاختبار، مضيفاً: ولكنني أتكلم في في العموميات.. هذا الفريق المشكل من 3 إلى 4 أشخاص يعقدون اجتماعات فيما بينهم تتراوح ما بين 5 أو 6 اجتماعات وفي الاجتماع الأول يحددون ما نسمه في الوزارة جدول المواصفات بناءً على المحتوى الموجود. وأوضح: إذا كان هناك مادة دراسية فيها محتوى من 7 أفكار وموضوع آخر من فكرتين، فمن الطبيعي أن تسأل أسئلة أكثر في المحتوى الذي يتكون من 7 أفكار، وهذه السبع أفكار تتراوح فيها الصعوبة والسهولة حسب المستويات المعرفية، وعندما يعقدون الاجتماع الأول يتفقون على الخطوط العريضة ويحددون بينهم المحتوى ويتم تقسيمه بينهم، وبالتالي عندما يضع أحدهم الأسئلة يعرضها على الآخر ويتم المناقشة على صيغة السؤال ومكامن الصعوبة والسهولة فيه إلى آخره.. ونعتمد هذه الاختبارات ونسلمها للمطبعة السرية.. هذا بشكل مبسط، الفكرة سهلة ولكن تحتاج فنيين للقيام بذلك. وأكد أن من يحدد صعوبة أو سهولة الاختبار هو الطالب نفسه، قائلاً إن بعض الطلبة الذين يقولون بصعوبة الاختبار هم غير مستعدين الاستعداد الكافي لأنماط هذه الأسئلة وبالتالي يقولون الامتحان صعب. ونفى رئيس قسم شؤون الاختبارات بإدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي ما يتردد حول وجود أسئلة من خارج المنهج بحسب ما يتم تداوله عبر وسائل التواصل خاصة تويتر؟ قائلاًُ: مستحيل يكون فيه شئ من خارج المنهج.. في كل المواد لا يوجد عندنا سؤال من خارج المنهج، مبدياً استغرابه من هذا الكلام. وتابع: الذي يجعل الطالب يقول إن هناك أسئلة من خارج المنهج، يمكن ما مرت عليه هذه المعلومة.. نتكلم بصراحة الآن لأن كثير من الطلبة يعتمدون على المذكرات ولا أعلم من أين يحصلون عليها.. ولا يقرأ المنهج بروية ويهتم وبالتالي لا يحصل بعض المعلومات.. كل طالب له هدف معين فمثلاً من يريد أن يحصل على 70 وبعضهم يريد أن ينجح ومن يريد أن ينجح فقط أكيد هناك أسئلة ما مرت عليه. ووجّه كلمة للطلبة وأولياء أمورهم، قائلاً: من الآن إلى بداية أول امتحان، لدينا شهرين، الطالب الذي لم يكن لديه فرصة في الفصل الأول لتحقيق هدفه والحصول على المجموع الذي يريده، الآن يوجد مجال 60 درجة (الفصل الأول 40 درجة)، مطمئناً الطلاب وأولياء الأمور بأن الامتحانات ستكون في المتناول بشرط التركيز في الاختبارات.

كشف السيد حمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة، عن استفادة 33134 طالباً وطالبة من نظام القسائم التعليمية، لافتاً إلى أن الإدارة بانتظار حصر عدد المدارس الحاصلة على الاعتماد الدولي أول المحلي، من أجل إدراجها ضمن قوائم مدارس القسائم التعليمية للعام الدراسي المقبل. وأضاف الغالي في حوار خاص لـ الشرق: إن الإدارة انتهت من إعداد مشروع نظام التراخيص وإتمام التراخيص إلكترونياً، كما يجري العمل الآن على إعداد نظام خاص بطلب زيادة الرسوم الدراسية والإضافية ورسوم المدارس الخاصة الجديدة، بالإضافة إلى تحديث نظام الموارد البشرية بإدارة تراخيص المدارس الخاصة. وقال الغالي: إن عدد الطلبات المتقدمة لفتح مدارس خاصة جديدة للعام الأكاديمي 2021 - 2022 بلغ 38 طلباً جديداً ما بين أفراد وشركات، ويتم التقديم في بداية شهر نوفمبر وحتى نهاية شهر ديسمبر من كل عام وتم منحهم الموافقة على استكمال إجراءات الحصول على الترخيص والتي تنتهي بتاريخ 30 يونيو المقبل، موضحاً أن الإدارة تمنح العديد من المزايا للمستثمرين في القطاع التعليمي منها: الإعفاء الجمركي، والإعفاء من رسوم الكهرباء والماء لجميع المدارس ورياض الأطفال الخاصة. وإلى نص الحوار: - في البداية نود التعرف على أبرز جهود وإنجازات إدارة تراخيص المدارس الخاصة خلال العام الدراسي الحالي؟ * انتهينا من إعداد مشروع نظام التراخيص وإتمام التراخيص إلكترونياً، وجار العمل الآن على إعداد نظام خاص بطلب زيادة الرسوم الدراسية والإضافية ورسوم المدارس الخاصة الجديدة، بالإضافة إلى تحديث نظام الموارد البشرية HR بإدارة تراخيص المدارس الخاصة. - وما أبرز مهام إدارة تراخيص المدارس الخاصة؟ * نحن في إدارة تراخيص المدارس الخاصة نقوم بدراسة احتياجات الدولة من المدارس الخاصة، وإعداد وتطوير معايير ومتطلبات الحصول على الترخيص للمدارس الخاصة، بالإضافة إلى تلقي ودراسة طلبات التراخيص بإنشاء المدارس وفقاً للمعايير المعتمدة. كما تختص الإدارة بمنح تراخيص المدارس الخاصة وتجديدها، وقبول وتسجيل الطلبة سنوياً، فضلاً عن دراسة وإصدار الرسوم الدراسية لجميع المدارس، والتدقيق في جمع الفواتير الخاصة بالقسائم التعليمية من المدارس الخاصة وصرفها. - كم عدد الطلبات التي تلقتها الإدارة لإنشاء مدارس خاصة جديدة؟ * بلغ عدد الطلبات المتقدمة لفتح مدارس جديدة للعام الأكاديمي 2021 – 2022 حاليا 38 طلباً جديداً ما بين أفراد وشركات، ويتم التقديم في بداية شهر نوفمبر وحتى نهاية شهر ديسمبر من كل عام وتم منحهم الموافقة على استكمال إجراءات الحصول على الترخيص والتي تنتهي بتاريخ 30 يونيو المقبل. * معايير منح الترخيص - إذاً ما معايير الموافقة على منح الترخيص للمدارس المتقدمة بالطلبات؟ * أولاً يجب ألا يكون المتقدم ممن يعملون في وزارة التعليم والتعليم العالي أو الجهات التابعة لها، وألا يقل عمر المتقدم عن 21 عاماً، وأن يكون محمود السيرة حسن السمعة، وأن يكون متمتعاً بالأهلية المدنية الكاملة. أما الاشتراطات المطلوب توفرها في المبنى المدرسي فتشمل: الموافقة على استكمال الإجراءات، ورد الصحيفة الجنائية الإيجابي، والموافقة على المبنى المقترح من مكتب استشاري هندسي معتمد، وأيضا الموافقة على الرسوم الدراسية من قبل المالك بعد دراسة المقترح، إضافة إلى الرخصة التجارية والسجل التجاري وترخيص الدفاع المدني على ألا يقل عن سنة وترخيص المرور. كما تتضمن المعايير ضرورة وجود الخطة التعليمية المعتمدة من إدارة شؤون المدارس الخاصة، مع وجود الضمان البنكي للمدرسة 100 ألف لكل مرحلة، فضلا عن رسوم خدمة 5000 ريال للمرحلة الواحدة و8000 ريال لأكثر من مرحلة. وبالنسبة إلى رياض الأطفال يجب أن يكون المبنى لا يقل عن 1250 مترا مربعا، والابتدائية 2750 مترا مربعا، بالنسبة إلى المدارس التي تجمع بين الروضة والابتدائي يجب أن تكون مساحة المبنى لا تقل عن 4000 متر مربع، والإعدادي أو الثانوي 3500 متر مربع، والمدارس التي تضم جميع المراحل يجب ألا تقل مساحة المبنى المستأجر عن 9500 متر مربع، وهذه معايير الحد الأدنى. - ما جهود الإدارة من أجل تشجيع المستثمرين على إنشاء مدارس خاصة ودولية؟ * نقوم في وزارة التعليم والتعليم العالي بإعفاء جميع المدارس الخاصة ورياض الأطفال من رسوم الكهرباء والماء، بالإضافة إلى الإعفاء الجمركي، كما يتم استثناؤهم في حالة توفر المبنى المدرسي من الوقت المحدد من اللائحة التنفيذية في شهري نوفمبر وديسمبر. * القسائم التعليمية - كم عدد المدارس الجديدة التي سوف تنضم لنظام القسائم التعليمية؟ * سوف يتم نشر أسماء المدارس في حالة موافاتنا بما يثبت حصول المدرسة على الاعتماد الدولي أو المحلي من إدارة تقييم المدارس قريباً. - ما معايير اختيار المدارس ضمن نظام القسائم؟ * إدارة تقييم المدارس هي الجهة المسؤولة عن تقييم المدارس وحصولها على الاعتماد الوطني أو الدولي الذي يؤهلها للدخول ضمن نظام القسائم التعليمية. - كم عدد الطلاب القطريين المستفيدين من نظام القسائم التعليمية؟ * يستفيد 33134 طالباً وطالبة من نظام القسائم التعليمية حتى الآن، إذا يتمتع كل الطلاب القطريين الذين يدرسون في مدارس خاصة حاصلة على الاعتماد الوطني، بالقسائم التعليمية التي تتمثل في مبلغ مالي تمنحه الدولة لتغطية جزء من الرسوم الدراسية أو كلها، وللحصول على هذه القسائم يجب على الطالب أن يقدم خطابا من ولي أمره يفيد بأنه لا يتلقى أي بدل تعليم من مكان عمله، وتقدر قيمة القسيمة بـ 28 ألف ريال تدفع على دفعتين، الأولى خلال الفصل الدراسي الأول تحديدا بعد شهر واحد من بداية السنة الدراسية، والدفعة الثانية خلال الفصل الدراسي الثاني في شهر يناير. - ما العقوبات التي توقع ضد المدارس المخالفة للإجراءات واللوائح المنظمة لعمل المدارس الخاصة؟ * نقوم بتنبيه المدرسة بالتدريج شفهياً، وفي حالة تكرار الخطأ يتم لفت نظر المدرسة، ثم التنبيه، ثم الإنذار، إلى الوصول إلى خصم من الضمان البنكي للمدرسة المخالفة، وأحيانا تصل العقوبة إلى الإغلاق. وتكون أبرز المخالفات هي وضع رسوم إضافية مثل رسوم تأخير الطالب، أو تحصيل رسوم غير معتمدة، ولكن العام الجاري لم يشهد ضبط أي مخالفات. - متى تستطيع المدارس تحصيل الرسوم الدراسية؟ * القرار الوزاري ينص على أن الرسوم الدراسية تحصل مع بداية كل فصل دراسي، ويمكن للمدرسة تحصيل رسوم حجز مقعد للتأكد من استمرارية الطالب، وتم تحديد التحصيل في الفترة من بداية مارس وحتى شهر مايو. - هل لا تزال المدارس الخاصة تتعامل مع المتأخرين عن دفع الرسوم بفصل الطالب، أم هناك إجراءات أخرى يتم اتباعها حفاظاً على مستقبل الطالب؟ * إن تحصيل الرسوم حق من الحقوق في ذمة ولي الأمر، وبعد مضي شهر من بدء الدراسة من حق المدرسة التصرف لحفظ حقوقها، ومن حق كل مدرسة أن تتفاهم مع ولي الأمر بشأن سياسة الدفع، بما يضمن مصلحة الطالب. - ما معايير الترشح للتوظيف بالمدارس الخاصة؟ * لدينا 8 معايير للترشح للتوظيف بالمدارس الخاصة، منها ألا يقل عمر المعلم أو الموظف أو العامل عن ثماني عشرة سنة ميلادية، ولا يزيد عمره على خمسين سنة ميلادية عند التعيين، وبالنسبة لمدير المدرسة ألا يقل عمره عن ثلاثين سنة ميلادية وألا يزيد عمره على خمس وخمسين سنة ميلادية عند التعيين ولا يزيد عمر أي منهم في الوظيفة على 65 سنة ميلادية. كما يجب أن تتوفر لديه المؤهلات والشروط المطلوب لشغل الوظيفة، وأن يكون محمود السيرة حسن السمعة، ألا يكون قد صدر ضده حكم نهائي في جريمة مخلة بالشرف أو الأمانة، وألا يكون قد سبق فصله من الخدمة بحكم قضائي أو قرار تأديبي نهائي، ما لم يمض على صدوره سنة على الأقل، وأيضا ألا يكون قد سبق فصله من الخدمة بحكم قضائي أو قرار تأديبي نهائي، كما يجب أن تثبت لياقته الطبية بمعرفة الجهة الطبية المختصة بوزارة الصحة العامة.

أنهت لجان التصحيح في المدارس الحكومية، تصحيح غالبية اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لصفوف النقل من الأول إلى الحادي عشر، فيما لم يتبق سوى اختبار أو اثنين فقط في المرحلتين الإعدادية والثانوية، حيث تشير نتائج الاختبارات التي تم الانتهاء من تصحيحها إلى تحسن مستوى الطلاب خلال الاختبار الثالث للعام الدراسي الجاري، من حيث المعدلات وأيضاً نسب الرسوب المتدنية. وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، ظهور مؤشرات النتائج لمعظم المواد الدراسية، موضحين أن جميع المؤشرات إيجابية، ومعدلات الطلاب ارتفعت بشكل ملحوظ مقارنة بنتائجهم خلال اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، نظراً لتقارب معايير الاختبارين من حيث عدد الأسئلة وزمن الاختبار، ونوعية الأسئلة الموضوعية. وأرجعوا سبب ارتفاع نتائج الطلاب في اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني إلى انتظام 50% من الطلاب في الحضور إلى المبنى المدرسي منذ بداية الفصل الدراسي الثاني، وهذا ساهم بشكل كبير في وزيادة الحصص الفصلية والتفاعل المباشر مع المعلم، مما سهل على المعلمين قياس مستوى الطلاب ومعالجة أوجه القصور، وانتظام العملية التعليمية، بالإضافة إلى تمكن المعلمين من شرح المقررات الدراسية للطلاب بشكل مباشر، وقياس مدى تمكنهم من استيعاب المنهج. وأشاروا إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي، وجهت منذ بداية الفصل الدراسي الثاني بضرورة تحليل نتائج الطلاب خلال اختبارات نهاية الفصل، من أجل وضع الخطط العلاجية المناسبة لكل طالب، رفع المستوى الأكاديمي، وهذا ما نفذته المدارس، من خلال وضع عدد من البرامج والخطط العلاجية المناسبة لكل طالب، بالإضافة إلى متابعتهم بشكل مستمر سواء داخل الفصل، أو عن بُعد عن طريق دروس البث المباشر. جدير بالذكر أن إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني سوف تبدأ الخميس المقبل، مع نهاية الاختبارات، على أن يعود الطلاب إلى المدارس مرة أخرى في 21 مارس الجاري، كما سيتم إصدار شهادات نتائج اختبارات منتصف الفصل إلكترونياً يوم 29 من نفس الشهر. ناصر المالكي: ارتفاع ملحوظ في معدلات الطلاب قال الأستاذ ناصر المالكي مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية، إنه تم الانتهاء من مراجعة وتصحيح غالبية اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، وجميع المؤشرات تؤكد ارتفاعا ملحوظا في معدلات الطلاب في تلك المواد التي تم الانتهاء من تصحيحها، إذا ما قارناها مع اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول، لافتاً إلى أنه بالرغم من الثبات على معايير الاختبار، إلا أن الطلاب حققوا علامات مرضية، ومبشرة بأن جميع الخطط العلاجية التي وضعناها أتت بنتائج سوف تكون مرضية للطلاب وأولياء الأمور. وأوضح أن نتائج الاختبارات الفصلية تعد قياسا لمستوى الطلاب وتحديد نقاط الضعف لدى البعض وتقوية بعض الجوانب المهارية، فضلا عن أهميتها في تحسين المستوى الأكاديمي للطلبة. كما أنها مؤشر حقيقي لوضع خطط علاجية مناسبة للطلبة الذين يحتاجون إلى زيادة المهارات الأكاديمية. وأرجع المالكي ارتفاع معدل الدرجات خلال الاختبارات، إلى الجهود المبذولة من المعلمين بالمدرسة خلال الفترة الماضية ومشاركة الأسرة وشعورها بالمسؤولية تجاه أبنائها والتواصل الدائم بينها وبين المدرسة، وعمليات التشجيع والتحفيز والمتابعة التي تمت من جانبي الأسرة والمدرسة، ساهمت بشكل كبير في زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب. وأكد أن المدرسة من جانبها وفرت جميع الإمكانيات اللازمة لمساعدة الطلبة وتحسين مستواهم الأكاديمي، سواء من خلال دروس البث المباشر، أو تخصيص خدمة هاتفية يستطيع الطالب وولي الأمر من خلالها التواصل مع المعلم خلال ساعات محددة من اليوم الدراسي، للإجابة على جميع الاستفسارات، بالإضافة إلى ما تم إنجازه قبل وأثناء الاختبارات من مراجعات إثرائية مجانية، ونماذج للاختبارات. مريم العمادي: معايير الاختبارات تقيس المستوى الحقيقي للطلاب أكدت الأستاذة مريم العمادي مديرة مدرسة رقية الإعدادية للبنات، أن المؤشرات الأولية لنتائج الطالبات في اختبارات منتصف الفصل الثاني، مبشرة وجيدة مقارنة بنتائجهن في الاختبارين السابقين، وهذا دليل على توفيق وزارة التعليم في قرارها بزيادة نسبة الحضور إلى المدرسة إلى 50%، لأن هذا القرار ترتب عليه الكثير من العوامل التي ساعدت الإدارات المدرسية، والمعلمات في تحسين التحصيل الأكاديمي للطالبات قبل الاختبارات. وشددت على أن اختبارات منتصف الفصل لم يتم وضعها لرفع معدلات الطلاب دون قياس مستواهم الحقيقي، وتغطية كافة المعايير، حيث إن معايير الاختبارات تأتينا مباشرة من إدارة التوجيه التربوي، ويتم على الأغلب وضع الأسئلة لتغطية كافة المعايير والمهارات لكل مادة دراسية، لذلك فإن ارتفاع معدل درجات الطلبة مؤشر حقيقي حول زيادة تحصيلهم الأكاديمي دون تزييف للواقع. وقالت هذه العوامل ساهمت في تحسين انتظام الطالبات بالحضور إلى المدرسة لعدد من الأيام في الأسبوع، واستطاعت الطالبات الاستعداد جيداً قبيل الاختبارات بفضل فصول المراجعة، والمتابعة المستمرة لمستوى كل طالبة، وأوضحت أنه بالنسبة إلى الطالبات اللاتي لم يستطعن تحصيل معدل مرتفع خلال الاختبار، سوف تقوم المدرسة بتنظيم فصول تقوية لهن، لرفع تحصيلهن الأكاديمي استعداداً للاختبارات النهائية، مؤكدة أن معدل نتائج الطالبات يؤكد نجاح المدرسة في تنفيذ خططها العلاجية. أحمد المحمود: زيادة نسبة الحضور المدرسي من أسباب النجاح قال الأستاذ أحمد المحمود مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية: إن نتائج اختبارات منتصف الفصل الثاني لطلاب الصفين العاشر والحادي عشر مبشرة، حيث حقق غالبية الطلبة نتائج مرتفعة في معظم المواد، مؤكداً أن الاختبار مهم لإدارة المدرسة من أجل الوقوف على مستوى الطالب، ووضع الخطط العلاجية والإثرائية المناسبة، لأن الاختبار النهائي مخصص له 60% من درجات المادة، ويجب التركيز عليها بشكل أكبر. وأكد أن تحسن المستوى يرجع إلى عدة أسباب، من بينها تحليل نتائج الطلبة في الاختبارين السابقين، ومن ثم قامت الإدارة المدرسية بوضع الخطط العلاجية للطلاب من أصحاب المستوى المتواضع والضعيف، وكذلك تعزيز وتقوية نقاط القوة لدى الطلاب المتفوقين، فضلاً عن زيادة النسبة المقررة لحضور الطلاب خلال الفصل الثاني، إذ إنه من الأهمية أن يتابع المعلم الطالب بشكل مباشر لقياس مستواه الأكاديمي وتحليل أدائه داخل الفصل، وتجاوبه مع شرح المعلم، كما أوضح أن الطلاب أيضاً أصبحوا معتادين على أنظمة التعلم عن بُعد بشكل أفضل من الفصل الأول، وهذا حقق الاستقرار المطلوب للتركيز على تقوية الكفايات والمهارات المطلوبة للاختبارات خلال الفصل الثاني. د. صالح الإبراهيم: قيمة مضافة مرتفعة في الفصل الثاني قال الدكتور صالح الإبراهيم مدير مدرسة الرازي الإعدادية للبنين: إن جميع المؤشرات تؤكد القيمة المضافة المرتفعة لمعدلات الطلبة خلال الاختبارات، مؤكداً أن الفصل الأول عانى الطلبة خلال الاختبارات للعديد من الأسباب التي تمت معالجتها بنجاح، منها عدم انتظام الدراسي وتغير نسب الحضور المدرسي لأكثر من مرة، أما منذ بداية الفصل الدراسي الثاني فحددت وزارة التعليم والتعليم العالي نسبة 50% للحضور المدرسي، مما أعطى الإدارات المدرسية قابلية لوضع الخطط الدراسية والعلاجية بثبات. وأضاف إن المدرسة استمرت خلال فترة الاختبارات في تنظيم دروس البث المباشر من أجل المراجعات النهائية، إذ قام طلبة الصف بحضور الدرس مع المعلم أون لاين مع باقي زملائهم في الصف وفقاً لجدول الحصص الأسبوعي، لافتاً إلى أن الطلاب في المدرسة التزموا بالحضور اليومي للصفوف المباشرة بنسبة تكاد تصل إلى 90 % عبر منصة تيمز، وهذا الأمر ساهم في تخصيص فصول إثرائية لهم. وأشار إلى أنه أثناء الاختبارات أيضاً تم استغلال تواجد الطلاب في المدرسة لإعطائهم مراجعات قبل كل اختبار، نافياً أن تكون المدارس قد خففت معايير الاختبارات والأسئلة من أجل رفع المعدلات دون قياس المستوى الحقيقي للطلبة، وذلك لأن هذه المعايير يتم إرسالها من قبل إدارة التوجيه التربوي، ويقوم الموجهون بمراجعة الاختبارات واعتمادها وفقاً لهذه المعايير. سميرة العمادي: اهتمام أولياء الأمور انعكس على النتائج قالت الاستاذة سميرة العمادي منسقة اللغة العربية بمدرسة البيان الإعدادية للبنات، إن المدارس بذلت جهوداً كبيرة خلال الفترة ماضية مع بداية الفصل الدراسي الثاني، من أجل تحسين مستوى الطلاب أكاديمياً، وتقليل الفجوة التعليمية الناجمة عن المتغيرات التي طرأت على الدوام المدرسي، وبالتأكيد جميع هذه الجهود ظهر تأثيرها على معدلات الطلبة خلال اختبارات الفصل الدراسي الثاني. وأثنت العمادي على تعليمات الأستاذة موزة النعيمي مديرة المدرسة، بضرورة تواصل المعلمات مع الطالبات، وانتظام دروس البث المباشر، وحث أولياء الأمور على الاهتمام بمتابعة الطالبات خلال أيام التمدرس من المنزل، من أجل إعدادهن لاختبارات الفصل الثاني، مشيرة إلى أن أولياء الأمور استجابوا إلى دعوات المدرسة، مما انعكس على اهتمام الطالبات بالاستذكار والمتابعة والحضور سواء في المدرسة أو عن طريق دروس البث المباشر عبر منصة تيمز.

أكد حسين صالح اليافعي رئيس قسم التخطيط والدعم بوزارة التعليم والتعليم العالي حرص الوزارة على استقرار الميدان التربوي، موضحاً شروط وضوابط النقل للكادر التدريسي والإداري في المدارس للعام الدراسي 2020 / 2021. وقال خلال مقابلة ببرنامج تراحيب على قناة الريان مساء اليوم الخميس: اليوم لابد أن يكون المعلم مستقر نفسياً حتى يستطيع الإبداع والتميز ويعلم أبنائنا بطريقة احترافية، والوزارة تحرص على هذا الاستقرار.. وأضاف: عندما فتحت الوزارة النظام الإلكتروني، الوزارة تعطيك 5 خيارات إذا أردت الانتقال، تختار المدرسة أ، ب، ج،.... تعطيك 5 خيارات تختار منها، اليوم أنا لا أحدد لك المكان، متابعاً: اليوم أنت تسكن في الدفنة وتريد أن تنتقل إلى مدرسة في الشمال، لا توجد مشكلة، فتعطيك (الوزارة) المجال للانتقال إلى الشمال، وممكن واحد يقولك لك اليوم أسكن في الدفنة ولكن العام القادم سأنتقل إلى الشمال، أيضاً الوزارة لا تتدخل في اختيار المدارس. وأشار إلى أن المعلم وبناءً على رغبته الشخصية يختار هذه المدارس ويتم فرز الطلبات على الشاغر الموجود، موضحاً: إذا الشاغر موجود في المدرسة الأولى، يحولك النظام على شاغر في المدرسة الأولى، إذا لم يكون هناك شاغر في المدرسة الأولى يحولك على المدرسة الثانية، وهكذا إلى المدرسة الخامسة التي اخترتها. وتساءل: هل الوزارة يمكن أن تنقلني إلى مدرسة غير الخمس مدارس التي قمت باختيارها؟، مجيباً: مستحيل، مع استخدام النقل الإلكتروني أصبح هناك نوعاً من الجدية والدقة والشفافية في ضبط كل الأمور.. جودة العمل اليوم أنه لا تستطيع إدارة شؤون المعلمين أو مدير المدرسة أن ينقلك من مدرسة دون رغبتك. وبدأت وزارة التعليم في استقبال طلبات النقل إلكترونياً عبر بوابة الخدمات الإلكترونية في موقع الوزارة اعتباراً من1 مارس الجاري إلى الأربعاء 31 مارس، ولن يتم النظر في الطلبات الورقية، فيما سيتم الرد على هذه الطلبات خلال شهر يونيو ولن يتم استقبال أي طلب بعد انتهاء الفترة المحددة. وبحسب موقع الوزارة، سيكون طلب النقل للكادر التدريسي إلى نفس المسمى الوظيفي ونفس المرحلة التعليمية ولن يقبل أي طلب خلاف ذلك، كما لن يتم استلام طلبات الكادر الإداري على البريد الإلكتروني للجنة الإدارية ([email protected]) اعتباراً من تاريخ بدء نظام النقل الإلكتروني وسيتم إلغاء جميع الطلبات السابقة. وسيتم تنفيذ النقل وفقاً لشواغر المدارس المتوفرة ووفقاً للهيكل التنظيمي حسب الضوابط المعتمدة، كما يمكن لمقدم الطلب إلغاء طلب النقل قبل اعتماده من قبل مدير المدرسة ورفعه للإدارات المعنية. ** شروط النقل: * أن يكون المتقدم على رأس عمله للكادر (التدريسي/ الإداري). * لا يسمح للمتقدم حديث التعيين بطلب النقل إلا بعد اجتياز مرحلة الاختبار (الكادر التدريسي). * أن يكون قد اجتاز مرحلة الاختبار ومضى على تعينه 3 سنوات (الكادر الإداري). * لا يسمح للمجاز بإحدى الإجازات الآتية (أمومة، بلا راتب، إجازة خاصة، بعثة دراسية، إجازة دراسية، مرافق مريض بقرار من اللجنة الطبية، علاج بالخارج بقرار من اللجنة الطبية) بتقديم طلب نقل إلّا بعد المباشرة، وأن يكون إشعار العودة من الإجازة الطويلة قد مضى عليه فصل دراسي كامل للكادر (التدريسي / الإداري). * إذا تم النقل سابقاً نقلاً اختيارياً (بناءً على طلبه) فلا يحق له التقدم بطلب نقل اختياري آخر قبل مضي 3 سنوات على الأقل حتى يتمكن من تقديم طلب نقل اختياري جديد للكادر (التدريسي / الإداري).

أكد أحمد ناصر البلم رئيس قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني بإدارة التوجيه التربوي في وزارة التعليم والتعليم العالي على أهمية (الدليل الإرشادي للطالب للاستعداد للمرحلة الجامعية وسوق العمل للعام الدراسي 2020/2021م) الذي تم إصداره مؤخراً. وقال خلال برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الأربعاء إن وزارة التعليم والتعليم العالي متمثلة في قسم الإرشاد الكاديمي تسعى دائماً إلى توفير كل وسائل التوعية للطلاب وأولياء الأمور. وأضاف: واليوم مع كثرة الجامعات في الدولة وكثرة التخصصات، سعينا من خلال الدليل إلى تسهيل وصول المعلومة والمعرفة للطالب ولي الأمر، موضحاً أن الدليل يحتوي على جزئيات كثيرة منها نظرة شاملة على مختلف الكليات والجامعات ومختلف التخصصات المتاحة داخل الدولة وأيضاً نسب القبول في كل جامعة وكل تخصص ومواعيد التسجيل واحتوى على خطوات أو المبادئ الأساسية التي تساعد الطالب على اختيار التخصص. وأشار إلى أن الدليل يحتوي على نصائح لأولياء الأمور نظراً لأهمية دورهم في توجيه أبنائهم في اختيارات المسارات التعليمية وأيضاً فيما بعد التخصص الجامعي. وتابع: حرصنا على التأكيد على أهمية الاختبارات المعيارية وهي متطلبات القبول الجامعي ولا توجد جامعة في العالم سواء محلياً أو خارجياً إلا ويكون من ضمن متطلباتها الاحتبارات الدولية المعيارية وهي الآيلتس (IELTS) والتوفل (TOEFL) والسات (SAT)أو إيه سي تي (ACT)، مشيراً إلى احتواء الدليل على مواقع مهمة تساعد الطلاب على الاستعداد للاختبارات المعيارية. ورداً على سؤال بشأن متى يبدأ العمل بالنسبة للفصول فقط لطلاب الثانوية أم أن لطلاب الإعداية لهم جزء من هذا التوجيه؟ قال البلم: الإرشاد بدأ في مدارسنا من 12 سنة تقريباً وهو المرحلة الثانوية من العاشر الى الثاني عشر ولكن بداية من هذه السنة بدأنا في تطبيق مبادرة وهي من ضمن مبادرات سعادة وزير التعليم وهو تطوير برنامج إرشادي موجه للمرحلة الإعدادية ومبدئياً في المرحلة التجريبية تم اختيار 10 مدارس لتنفيذ التجربة عليهم وبعدها سوف يتم تعميم التجربة.. الآن الإرشاد هو للمدارس الثانوية بالإضافة إلى مجموعة من المدارس الإعدادية. وبشأن الابتعاث الحكومي، قال رئيس قسم الإرشاد الأكاديمي والمهني بإدارة التوجيه التربوي في وزارة التعليم إن الدليل يحتوي على كثير من الأمور من ضمنها برنامج الابعاث الحكومي والمنح الدراسية، مؤكداً أهمية التوعية بفرص الطالب بعد المرحلة الثانوية وتوعيته مختلف التخصصات ومتطلبات القبول الجامعي. وأضاف: وضعنا في الدليل تفاصيل عن المنح الدراسية وبرنامج الابتعاث الحكومي وسهلنا وصول المعلومة للطالب وولي الأمر، موضحاً أن الدليل تم تعميمه على المدارس ووصل لأولياء الأمور والطلاب وقريباً سيكون موجود على حسابات وزارة التعليم بمواقع التواصل الاجتماعي.

كشف محمد البشري المستشار الإعلامي بمكتب وزير التعليم والتعليم العالي عن عدد الذين حصلوا على اللقاح المضاد لفيروس كورونا كوفيد 19 من الكادر التعليمي والإداري بالمدارس. وقال خلال برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الإثنين إن هناك أكثر من 32 ألف جرعة أُعطيت للكادر التعليمي والإداري وأنه مع نهاية شهر مارس سيكون تم تطعيم كل الكادر الأكاديمي والإداري من مدارس حكومية وخاصة. وأشاد خلال المقابلة بالتنسيق بين وزارتي التعليم والصحة، قائلاً: منذ بداية جائحة كورونا، هناك تنسيق دائم ومستمر بين وزارتي التعليم والصحة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية وهناك غرفة عمليات مشتركة وهناك فرق تفتيشية دائمة بين وزارتي التعليم والصحة. وأضاف: تكلل هذا بعمل خطة لتطعيم الكوادر الأكاديمية والإدارية في المدارس، وبدأنا تقريباً في منتصف شهر فبراير وإلى اليوم هناك أكثر من 32 ألف جرعة أُعطيت للكادر التعليمي والإداري.. وجرت العملية بسلاسة أكثر بعد تعاون وزارة الصحة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية وتوفير مركز متخصص وهو مركز قطر الوطني للمؤتمرات ليكون فقط لاستقبال الكادر الأكاديمي من المعلمين والكادر والاداري العاملين في المدارس ويكون لهم الأولوية القصوى في ذلك المركز.. وهم جنود لهذا الوطن ومنذ بداية الجائحة حتى الآن كانوا في الواجهة دائماً. وأكد أن وجود عدد كبير من الاداريين والمدرسين الذين أخذوا الجرعات سيزرع الطمأنينة في نفوس أولياء الأمور ويساهم في عدم انقطاع العملية التعليمية، متابعاً: بوجود كادر أكاديمي من المعلمين والاداريين في المدارس حصلوا على جرعتي التطعيم سيكون الجميع في مأمن وسوف تستمر العملية التعليمية. وحول إجراءات تسجيل الطلب للحصول على اللقاح؟ أوضح البشري أنه ذلك يتم بالتنسيق بين المدارس وكل الكادر الإداري والأكاديمي الذي يرغب في التطعيم وتم التسجيل من خلال المدرسة وإدارة المدرسة تواصلت مع وزارة التعليم التي أرسلت بدورها الكشوف إلى وزارة الصحة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية وحصلوا على مواعيد قريبة جداً، مؤكداً أن ذلك تم بفضل افتتاح مركز قطر الوطني للمؤتمرات وتخصيصه لموظفي وزارة التعليم. ولفت إلى أن عملية التطعيم تجري بسلاسة وأنه تم البدء تدريجياً والأولوية للكادر الأكاديمي والكادر الإداري الذين يعمل في المدارس المتخصصة في الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ثم رياض الأطفال ثم المدارس الإبتدائية والإعدادية والثانوية، قائلاً: مع نهاية شهر مارس سيكون كل الكادر الأكاديمي والإداري من مدارس حكومية وخاصة حصلوا على اللقاح المضاد لكوفيد 19. وحول غرفة العمليات المشتركة بين وزارتي التعليم والصحة وأهم اختصاصاتها؟ أشار البشري إلى أن هناك تقارير يومية تأتي من تعاون مشترك من غرفة العمليات وطرفيها وزارة الصحة وإدارة الأمن والسلامة بوزارة التعليم. وأضاف: بشكل يومي هناك 3 فرق تفتيشية، فرق تفتيشية تابعة لوزارة التعليم، فرق تفتيشية تقوم بزيارة للمدارس وتجري بعض الاختبارات وتدقق على صرامة الإجراءات الاحترازية المتبعة التابعة لوزارة الصحة، وأن هناك فرقاً مشتركة وهناك فرق متخصصة في مراقبة الإجراءات الاحترازية الصارمة حالياً في وزارة التعليم سواء من حيث تطبيق التباعد ووجود المعقمات وغيرها من الإجراءات.

أصدرت إدارة التوجيه التربوي تعميماً تضمن إجراءات التقييم التجريبي لمنسقي المدارس الحكومية، والإرشادات التي تضمن سلامة الاجراءات ودقة ومصداقية التقييم، كما سيقوم الموجه المختص لكل مدرسة بمناقشة آليات التقييم التجريبي مع كل من مدير المدرسة ونائب المدير للشؤون الأكاديمية. ويهدف التقييم التجريبي لأداء المنسقين، لأن يكون وسيلة لتحسين الأداء وتطويره، وذلك من خلال معرفة نقاط القوة لدى الموظف وتعزيزها والوقوف على نقاط الضعف ومعالجتها. ونص الدليل التفسيري والإجرائي لتقييم أداء المنسقين على أن يتم إجراء تقييم أولي في نهاية الفصل الدراسي الأول من كل عام، ونظراً لعدم إجراء التقييم الأولي في الفصل الدراسي الأول من هذا العام، فمن الأهمية بمكان إجراء التقييم التجريبي لإتاحة الفرصة لجميع الأطراف للاستفادة من نتائجه في تحسين الأداء وتطويره وتجريب أدوات التقييم وأدلته وآلياته مما يسهم في تطويرها مستقبلا. مراحل التقييم وقالت إدارة التوجيه التربوي إن التقييم التجريبي محاكاة للتقييم النهائي، لذا من المهم أن يتم التقييم التجريبي وفق الآلية الواردة في الدليل التفسيري والإجرائي المعتمد. ووضع التعميم ٥ مراحل للتقييم، لضمان جودة التقييم التجريبي والاستفادة من نتائجه في التحسين والتطوير، حيث تشمل المرحلة الأولى (الإشراف والمتابعة)، بحيث يشرف كل من الموجه التربوي وإدارة المدرسة على أداء المنسق من خلال استمارات الإشراف المعتمدة، ويتلقى المنسق التغذية الراجعة عن أدائه بصورة مستمرة. ويطلع الموجه التربوي على متابعات المدرسة المستمرة لأداء المنشق، وذلك في إطار إشرافه العام على أداء القسم وأن يتابع كل من الموجه التربوي وإدارة المدرسة توصيات التحسين والتطوير المدرجة في استمارات الإشراف ويتم التحقق من استفادة المنسق من التوصيات والتوجيهات. المرحلة الثانية وفي المرحلة الثانية وهي التقييم، يُعد التقييم التجريبي امتدادا لعملية الإشراف والتوجيه، وهو حصيلة تراكمية لأداء المنسق من بداية العام الدراسي وحتى تاريخ التقييم، مما يستوجب على المقيم استصحاب كفاءة المنسق وتطور أدائه في الفترة كاملة على أن يراعي 5 عوامل رئيسية من بينها الاطلاع المستمر على جميع الممارسات والوثائق ذات الصلة بمؤشر التقييم، وتقدير الدرجة المناسبة لكل مؤشر على أن تعبر الدرجة عن جودة أداء المنسق، وتوفر أدلة كافية لدى المقيم بشأن الدرجات الممنوحة، وإيجاد تفسير واضح في حال وجود تباين كبير بين درجة التقييم التجريبي، ومستوى الأداء أثناء الإشراف والمتابعة، بالإضافة إلى توظيف أدوات متنوعة لجمع بيانات التقييم. المرحلة الثالثة وفي المرحلة الثالثة وهي (الرصد والاعتماد) ويبدأ المقيم برصد الدرجات وفق المؤشرات المخصصة له في الفترة من 21 مارس إلى 28 مارس 2021، والحد الأدنى للدرجة الممنوحة لكل مؤشر هي نصف درجة، ويجبر الكسر في المجموع النهائي فقط. وأن يزود الموجه التربوي إدارة المدرسة بتقييم المنسق وفق الاستمارة المخصصة لذلك، ويمكن أن يكون التسليم أثناء زيارة الموجه للمدرسة أو عبر البريد الإلكتروني. وتزود إدارة المدرسة الموجه التربوي بالتقييم المجمع وفق الاستمارة النهائية، ويطلع الموجه التربوي على الاستمارة النهائية، ويتواصل مع إدارة المدرسة للاعتماد، أو للتشاور حول مؤشرات التقييم في حال وجود ملاحظات لأي من الطرفين، وفي حال عدم الاتفاق على التقييم، يخطر كل من إدارة المدرسة والموجه التربوي رئيس القسم المعني بكتاب رسمي يوضح وجهة نظر كل مقيم ويعتمد مدير المدرسة التقييم في صورته النهائية ويزود الموجه التربوي بالنسخة المعتمدة. الإعلان والمناقشة أما المرحلة الرابعة فتشمل الإعلان والمناقشة، حيث تقوم إدارة المدرسة بتنظيم مواعيد لمناقشة التقييم مع كل منسق على حدة، مع مراعاة أن الغرض من المناقشة هو تأكيد نقاط القوة لدى المنسق والنقاط التي بحاجة إلى تحسين، ويقوم مدير المدرسة بإدارة المقابلة مع المنسق بحضور نائب المدير للشؤون الأكاديمية، وبحضور الموجه التربوي إن أمكن وتستغرق المقابلة عشر دقائق لكل منسق بحد أقصى، ولا يترتب على المقابلة إجراء أي تعديل على درجات التقييم. أما المرحلة الخامسة والأخيرة وهي التحسين والتطوير، يجب أن تعمل إدارة المدرسة والموجه التربوي والمنسق على تحسين وتطوير الأداء بناء على نتائج التقييم التجريبي، وبالرجوع إلى استمارات الإشراف على أداء الملق والتقييم الذاتي، وذلك ضمن عدة عوامل من بينها أنه في حال حصول المنسق في التقييم التجريبي على تقدير (ممتاز)، يتم تزويده بخطة التطوير الذاتي، وذلك لضمان استمرار الأداء المرتفع. وفي حال حصول المنسق على تقدير جيد جدا يتم الإشراف على أدائه وفق استمارة الإشراف على الأداء مع عقد جلسات تطويرية حسب أدني مؤشرات التقييم. وفي حال حصول المنسق على تقدير (جيد) فأدنی يضع كل من الموجه التربوي والنائب الأكاديمي خطة مشتركة لتحسين الأداء وفق النموذج المرفق. ويراجع كل من الموجه التربوي والنائب الأكاديمي الخطة شهريا، ويزود الموجه التربوي رئيس القسم بتقرير موجز عن التقدم المحرز، وتزود إدارة التوجيه التربوي مركز التدريب والتطوير المهني ببيانات المنسقين الحاصلين على تقدير مقبول وضعيف، لاتخاذ اللازم بشأن تدريبهم وفق مؤشرات التقييم. وشددت الوزارة على أن نجاح التعليم مرهون بكفاءة وفاعلية الكوادر البشرية، وقدرتها على الإنجاز والعطاء، ومن الضروري أن يعكس تقييم الأداء الوظيفي مدى امتلاك الكوادر البشرية للمهارات والمعارف اللازمة، كما ينبغي أن يكون التقييم جزءا من نظام إدارة الأداء الوظيفي الذي يعزز فرص التدريب والتطوير لجميع التربويين، بصورة تمكنهم من أداء المهام الموكلة إليهم بكفاءة.

جدد محمد أحمد البشري مستشار وزير التعليم والتعليم العالي التأكيد على حرص الوزارة على سلامة الطلاب ومتابعة التزام المدارس بالإجراءات الاحترازية للوقاية من فيروس كورونا كوفيد 19. وقال خلال تصريحات عبر الهاتف لبرنامج مساء الدوحة على إذاعة قطر اليوم الأحد: هناك تعاون دائم واجتماعات يومية بين وزارتي التعليم والتعليم العالي والصحة.. وهناك بروتوكول معتمد من وزارة الصحة، ووزارة التعليم تحاول بشتى الطرق أن تكون صارمة في تطبيقه لسلامة أبنائنا وبناتنا الطالبات والأهمية القصوى بالنسبة لنا هي سلامتهم لأنهم أمانة في أعناقنا. وأضاف: بما أن البروتوكول صارم، فإنه في حالة الاشتباه مثلاً بإصابة أحد أبنائنا أو بناتنا يتم إغلاق فصل كامل.. والصف كحد أقصى لا يكون فيه أكثر من 15 طالباً، أي أن المسافة بين كل طالب وطالب هي متر ونصف المتر، والبروتوكول الصارم هو أنه يجب أن يُغلق الصف إذا تم اكتشاف حالة أو حدث اشتباه في حالة في أحد الصفوف.. وهذا الشئ يترتب عليه أن تصل رسائل نصية إلى أولياء الأمور وأصبح هناك نوعاً من الخوف.. وتابع: ولكن إذا رجعنا للأرقام الفعلية التي تصدرها وزارة الصحة.... هناك فرق تفتيشية تابعة لوزارة الصحة وهناك فرق تفتيشية تابعة لوزارة التعليم وهناك فرق مشتركة تزور المدارس يومياً للتحقق من تطبيق الإجراءات الاحترازية وهناك مسحات يومية في المدارس. وأكد أن نسبة الإصابة في الكورس الماضي كانت 0.07 وفي هذا الفصل في البداية وصلت إلى أقل من 1%، مشدداً على أنه ليس هناك أي ارتفاع يدعو إلى القلق أو إلى الخوف ولكن انتشار الرسائل النصية بين وسائل التواصل الاجتماعي.... هناك تضخيم لخطر غير موجود.. البروتوكول الذي تتبعه وزارة التعليم والتعليم العالي هو بروتوكول صارم. وأصدرت وزارة التعليم، الثلاثاء الماضي، جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2020/ 2021م للصفوف الدراسية من الأول الى الحادي عشر بالمدارس الحكومية (نهاري وتعليم الكبار) والمدارس الخاصة التي تتبع المعايير الوطنية. ووفق تعميم أصدرته إدارة تقييم الطلبة بالوزارة، سوف تبدأ الاختبارات اعتباراً من يوم الأربعاء 24 فبراير وتستمر حتى الخميس 11 مارس القادم. وأوضحت الوزارة أنه سيتم إجراء اختبار الاستماع لمادتي اللغة العربية واللغة الإنجليزية في يوم اختبار المادتين.

أصدر عدد من المدارس الحكومية قراراً إدارياً بوقف جميع طلبات التقديم على الإجازات العارضة خلال فترة اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، والتي تبدأ في 24 من فبراير الجاري وتنتهي في منتصف مارس المقبل. وعلمت الشرق، أن المدارس حثت موظفيها على الالتزام بالحضور خلال فترة الاختبارات، من منطلق الحرص على سير المنظومة التعليمية بحسب النظام المتبع، وخاصة فيما يتعلق بتهيئة البيئة الإدارية الإيجابية للعمل، في إطار الترتيبات الجارية لموعد اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2020-2021. وعليه سيلتزم كافة المعلمين بالدوام الرسمي، خلال الفترة من الرابع والعشرين من الشهر الجاري وحتى مطلع الاسبوع الثاني من الشهر المقبل، ولن تقبل الإجازات العارضة خلال تلك الفترة. وفي ذات السياق، أنهت المدارس الحكومية والخاصة التي تتبع معايير المنهج الوطني كافة استعداداتها لاستقبال الطلاب خلال الاسبوع الجاري لأداء اختبارات منتصف الفصل الثاني، وتم تحديد لجان الاختبارات وتجهيز عدد من القاعات الإضافية مثل القاعة الرياضية وقاعة الحاسب الآلي، لتوزيع الطلاب على الصفوف بما لا يتعدى 15 طالباً في الفصل الواحد، لأداء الاختبارات مع الالتزام بالتباعد بين الطلبة. كما اعتمدت إدارة التوجيه التربوي اختبارات منتصف الفصل لجميع المراحل الدراسية، وقامت المدارس بدورها بطباعة الاختبارات. وأصدرت إدارة تقييم الطلبة بقطاع شؤون التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي الخميس الماضي، جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي الجاري 2020/‏‏ 2021 لطلبة النقل من الصف الأول وحتى الحادي عشر، والمقرر إجراؤها خلال الفترة من الرابع والعشرين من فبراير الجاري وحتى الحادي عشر من مارس المقبل بالمدارس الحكومية، وسط إجراءات احترازية مُشددة. وخصصت الإدارة جداول بمدد بينيّة للصفوف الدراسية، ليؤدي كل صف دراسي الاختبارات في المدرسة في يوم منفصل، كإجراء احترازي يضمن التباعد الاجتماعي خلال فترة الاختبارات. وفي سياق آخر، أعلنت الوزارة عن البدء في توفير خدمة رفع شهادات طلبة المدارس الخاصة على موقع النظام الوطني لمعلومات الطلبة NSIS، علما بأنه سيتم تطبيق هذه الخدمة مع نهاية العام الأكاديمي 2021/2020 مع بدء رصد درجات الطلبة وسوف تتوافر الخدمة لجميع الصفوف من الأول الى الثاني عشر. وأوضحت إدارة تراخيص المدارس الخاصة أنه تم توجيه مديري المدارس الخاصة الى ضرورة رفع شهادات الطلاب على موقع النظام الوطني لمعلومات الطلبة NSIS، بحيث يتمكن أولياء الأمور من استخراج شهادات أبنائهم من موقع خدمات الجمهور، وذلك بعد إنشاء اسم مستخدم وكلمة مرور.

أعلنت وزارة الصحة العامة عن تغيير معايير الأهلية الحالية للمجموعة ذات الأولوية لتلقي اللقات من خلال إضافة المعلمين وموظفي المدارس إلى القائمة مع قيام قطر بتوسيع برنامجها الوطني للتطعيم ضد فيروس كوفيد-19 . ولاستيعاب حملة التطعيم، افتتحت مؤسسة الرعاية الصحية الأولية مركزاً للتطعيم الجماعي في مركز قطر الوطني للمؤتمرات لإعطاء لقاحكوفيد-19 للمعلمين وموظفي المدارس. وسيتم إرسال دعوات للحصول على مواعيد بأسلوب تدريجي وعلى مراحل. وسيتلقى المعلمون وموظفو المدارس رسالة نصية قصيرة تدعوهم إلى الحضور إلى مركز التطعيم خلال فترات زمنية محددة. كما سيتم إعطاء اللقاح فقط لأولئك الذين تلقوا دعوة؛ ويطلب من الآخرين الانتظار حتى تلقيهم دعوة عبر الرسائل القصيرة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم الثلاثاء عن وظائف شاغرة للمراحل الدراسية الثلاث (الابتدائية، الإعدادية، الثانوية) للعام الدراسي القادم 2022/‏2021 م في مختلف التخصصات للذكور والإناث، على أن يتم التقديم عبر الموقع الإلكتروني للوزارة لمن تنطبق عليهم الشروط. والتخصصات المطلوبة بحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم هي: (1) مدرس حاسب آلي: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين و للمقيمين في قطر ذكور و إناث. (2) مدرس علوم اجتماعية: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين وللمقيمين في قطر ذكور. (3) مدرس رياضيات: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين و للمقيمين في قطر ذكور. (4) مدرس علوم شرعية: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين و للمقيمين في قطر ذكور. (5) مدرس فيزياء: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين وللمقيمين في قطر إناث. (6) مدرس علوم: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين و للمقيمين في قطر ذكور. (7) مدرس لغة عربية: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين و للمقيمين في قطر ذكور و إناث. (8) مدرس الفنون البصرية: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين وللمقيمين في قطر ذكور و إناث. (9) مدرس تربية رياضية: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين وللمقيمين في قطر ذكور. (10) معلم تربية خاصة: أكاديمي. الوظيفة مخصصة للقطريين وللمقيمين في قطر ذكور و إناث. الشروط ويشترط فى المتقدمين لوظيفة معلم من القطريين: أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من كلية التربية، وأن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من غير كلية التربية وبتقدير عام لا يقل عن جيد، بالإضافة إلى ذلك يشترط على المتقدمين القطريين التسجيل في منصة التوظيف الوطنية (كوادر). وفيما يتعلق بشروط المتقدمين لوظيفة معلم غير القطريين التالي: أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة البكالوريوس في التخصص المطلوب من خلال الدراسة النظامية وبتقدير لا يقل عن جيد جداً، ولخريجي كلية التربية - جامعة قطر بتقدير لا يقل عن جيد، أن تكون لدى المتقدِّم خبرة في مجال العمل بالوظيفة المطلوبة في المدارس لا تقل عن 5 سنوات أو خبرة لا تقل عن 3 سنوات إذا كان المتقدم خريجاً من كلية التربية أو يحمل مؤهلاً تربوياً وكذلك لخريجي جامعة قطر من غير كلية التربية ولخريجي الجامعات المحلية، ويستثنى من هذا الشرط، خريجو كلية التربية – جامعة قطر أن يكون لدى المتقدِّم رقم شخصي بالدولة، وألّا يزيد عمر المتقدم عن 50 عاماً. وبشأن شروط وظيفة معلم التربية الخاصة، يجب أن يكون المتقدِّم حاصلاً على شهادة البكالوريوس أو الماجستير في التربية الخاصة أو احد تخصصاتها، أو أن يحمل شهادة بكالوريوس رياض أطفال + دبلوم/‏ ماجستير تربية خاصة، أو أن يحمل شهادة بكالوريوس (لغة عربية – لغة انجليزية – رياضيات – علوم (فيزياء، كيمياء، أحياء) + دبلوم/‏ ماجستير تربية خاصة، وأن يكون لدى المتقدم خبرة لا تقل عن 3 سنوات .

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل للدفعة الرابعة لطلاب مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين للعام الأكاديمي /2021-2022/، وذلك خلال الفترة من يوم غد، الأحد، الموافق 24 يناير الجاري وحتى 20 فبراير المقبل. وحددت الوزارة التسجيل عبر الرابط الالكتروني التالي: https://www.edu.gov.qa/ar/Pages/ServiceCatalog/StudentRegisteration.aspx حيث يتم تلقي طلبات التسجيل المبدئي للطلبة القطريين فقط المسجلين حالياً في الصف الثامن في مدارس البنين الحكومية والدولية، والذين سيلتحقون بالصف التاسع في العام الأكاديمي /2021-2022/، وذلك تمهيداً للبدء في خوض اختبارات القبول. ودعت الوزارة أولياء الأمور والطلاب الراغبين في التسجيل المبدئي بالمدرسة إلى تعبئة نموذج الطلب الإلكتروني، بعد الاطلاع على شروط القبول والتسجيل المتوفرة في رابط التسجيل، وللتعرف على المدرسة بشكل أكبر يمكن زيارة الرابط الإلكتروني للمدرسة: http://qstssboys.qa وللاستفسارات يمكن التواصل مع المدرسة. وتعد مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين مدرسة حكومية تقدم منهجا حديثا قائما على تكامل (العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات) باللغة الإنجليزية للطلاب القطريين البنين من الصف 9 حتى الصف 12.

أوضح أحمد جمعة الجسيماني مدير إدارة شؤون المعلمين بوزارة التعليم والتعليم العالي أن هناك روافد أساسية بشأن الاستقطاب الداخلي للمعلمين والتعيينات في الوزارة. وقال خلال برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الأربعاء إنه بالنسبة لاستقطاب المعلمين بشكل عام، لدينا في وزارة التعليم والتعليم العالي سياسة الاستقطاب ونعمل عليها قبل بدء العام الدراسي بعام. وأضاف: لدينا استقطاب داخلي وآخر خارجي، وتركيزنا الكبير جداً على الاستقطاب الداخلي خاصة على جامعة قطر لأنها الرافد الرئيسي والوطني والأساسي لوزارة التعليم، تعاوننا كبير جداً مع كلية تربية في جامعة قطر لتزويدنا في بعض التخصصات التي نطلبها سنوياً، متابعاً: سنوياً نقوم بفتح عدد من المدارس الجديدة وملاحق الشعب الصفية، ونحتاج لعدد كبير من الاستطقاب سواء الداخلي أو الخارجي.. وبشأن الاستقطاب الداخلي، قال الجسيماني: بالإضافة إلى كلية تربية بجامعة قطر، لدينا استقطاب مع وزارة التنمية الإدارية، لتزويدنا في بعض التخصصات التي نسميها التخصصات المقاربة لأنها تخصصات غير تربوية، ويتم تزويدنا بالتخصصات المقاربة ونجري لهم مقابلات وبعد ذلك ندخلهم في برنامج تدريبي لمدة عام كامل ويتم توزيعهم على المدارس. وأوضح أن من ضمن روافد وزارة التعليم، علم لأجل قطر وهي مؤسسة رائدة في هذا المجال ومنذ أكثر من سنة تزود وزارة التعليم في تخصصات مختلفة خاصة التخصصات الأساسية مثل الرياضيات والعلوم واللغتين الإنجليزية والعربية.... هذا العام هناك تعاون كبير معهم، بالإضافة إلى 4 مواد سيقومون بتزويدنا بتخصصات للمدارس التخصصية في الإدارة والمحاسبة وإدارة الأعمال. وأول أمس أعلن سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، أنه تم وضع مقترح متكامل لجذب المواطن القطري لمهنة التعليم في جميع المراحل، تضمن توفير حوافز مادية ومعنوية في الوقت نفسه، قبل الخدمة وأثناءها. وقال خلال جلسة مجلس الشورى إنه تم تشكيل لجنة مختصة لتحديد المسار الوظيفي للمعلم، وتم وضع مقترح لمسار مهني واضح له ومرتبط بالعديد من العوامل مثل سنوات الخبرة والتقييم والحصول على الرخصة المهنية.

كشف حمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن عدد طلبات تشغيل المدارس الخاصة للعام الأكماديمي القادم وصل حتى اليوم إلى 38 طلباً. وأوضح حمد الغالي خلال برنامج حياتنا على تلفزيون قطر مساء اليوم الخميس أن فتح تقديم الطلبات بدأ من 1 نوفمبر إلى 31 ديسمبر 2020، مضيفاً: وصل عدد طلبات تشغيل المدارس الخاصة حتى اليوم، وهو آخر موعد لتلقي الطلبات، إلى 38 طلب تشغيل مدرسة خاصة للعام الأكاديمي القادم 2021/ 2022 بعد أن كان الأسبوع الماضي 17 طلباً لتشغيل المدارس الخاصة. وقال إن عدد المدارس الخاصة ورياض الأطفال المرخصة في قطر وصل إلى إلى 337 روضة ومدرسة خاصة تضم 200,782 طالب وطالبة ويبلغ عدد القطريين فيها 40,605 طالب وطالبة. ونصح مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي أولياء الأمور قبل التقدم إلى أي مدرسة باختيار المنهج بعناية والرسوم الدراسية تكون متقاربة مع مستوى الدخل. أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن فتح باب التسجيل لطلبات ترخيص وتشغيل المدارس الخاصة ورياض الأطفال الخاصة للعام الأكاديمي القادم 2021-2022 إلكترونيا عبر موقع الوزارة، اعتباراً من الأحد الموافق الأول من نوفمبر 2020 إلى غاية الخميس 31 ديسمبر 2020. وأعلنت وزارة التعليم في أكتوبر الماضي عن فتح باب التسجيل لطلبات ترخيص وتشغيل المدارس الخاصة ورياض الأطفال الخاصة للعام الأكاديمي القادم 2021-2022 إلكترونياً عبر موقع الوزارة، اعتباراً من 1 نوفمبر 2020 إلى 31 ديسمبر 2020. وحددت الشروط والمتطلبات الخاصة بالمالك والمبنى المدرسي والجانب الأكاديمي؛ وفقاً لدليل الشروط والإجراءات المتعلقة بمنح تراخيص المدارس الخاصة، حيث يجب ألا يكون المتقدم ممن يعملون في الوزارة أو الجهات التابعة لها، وألا يقل عمر الشخص الطبيعي المتقدم عن 21 سنة ميلادية.