دعت الإدارة العامة للمرور، عبر تغريدة نشرتها على حسابها الرسمي في تويتر، الجمهور الكريم إلى الابلاغ عن حالات التحفيص والتلاعب والتجمهر عند المدارس عبر تطبيق مطراش2 من خلال خدمات المرور، وذلك لضمان سلامة الطلاب وجميع مستخدمي الطريق. وفي نفس السياق كان العقيد جابر محمد عضيبة مساعد مدير إدارة التوعية المرورية قد أكد أن الاستعراض والتحفيص والتلاعب عند المدارس مخالفة قانونية عقوبتها حجز السيارات وتحويل المخالفين للنيابة. وأكد أن الدوريات المرورية متواجدة في جميع المدارس لضبط المخالفين والتعامل معهم بالاجراءات القانونية. كما دعت الوزارة عبر تغريدة أخرى نشرتها أمس، الى الالتزام بـ 6 إجراءات مرورية لسلامة أبنائنا خلال فترة الاختبارات وهي: انتبه لسرعتك أمام المدارس، احرص على العبور من الأماكن المخصصة، التزم باشتراطات السلامة المرورية للطلاب، تجنب التجمهر عند المدرسة بعد الاختبارات، التأكد من خلو الطريق من المشاة والمركبات، تذكر أن التحفيص والتلاعب أمام المدارس يعرضك للمساءلة القانونية.

دعت مؤسسة حمد الطبية الطلبة المقبلين على أداء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني المقرر انطلاقها بعد غد /الأحد/ إلى ضرورة تجنب القلق والتوتر الذي ينتابهم خلال تلك الفترة، مع أهمية الحرص على اتباع نظام غذائي صحي لمساعدتهم على الاستيعاب وسهولة استرجاع المعلومات من أجل اجتياز تلك الاختبارات بنجاح. من جانبها، قالت الدكتورة مي المريسي المدير التنفيذي لتطوير الخدمات والتطوير الإكلينيكي بخدمة الصحة النفسية للأطفال والمراهقين في مؤسسة حمد الطبية : إن قلق الطلاب يعتبر حالة طبيعية خلال فترة الاختبارات، لكن ينبغي على الأسر التعامل مع أعراض هذا القلق من أجل ألا يؤدي لمزيد من التوتر والخوف الذي ينتجه عنه أفكارا سلبية من شأنها التأثير على أداء الطلاب في الاختبارات، مبينة أن مفتاح التغلب على قلق الطلاب أثناء تأدية الاختبارات يبدأ بزيادة ثقة الطالب بنفسه والابتعاد عن التوقعات السلبية، وتعزيز التفكير في أنفسهم بصورة إيجابية، ليكون ذلك الدور المرتبط بأولياء الأمور من أجل تعزيز الثقة بالنفس لدى أبنائهم أثناء فترة الاختبارات. ووجهت الدكتورة المريسي بعض النصائح النفسية للطلاب في إطار الحفاظ على أفضل أداء لهم خلال فترة الاختبارات، أهمها، ممارسة الرياضة لدورها في الحفاظ على الاستقرار النفسي وزيادة الثقة بالنفس قبل وأثناء الاختبارات، والتنفس العميق لدوره في التخلص من التوتر، وكذلك الحفاظ على أداء الصلاة والأدعية والأذكار الصباحية، لأن الجانب الروحاني يعد عاملا أساسيا في تعزيز الشعور بالطمأنينة والراحة النفسية. وعن مسؤولية الأهل، أشارت إلى أن الأهل لديهم مسؤولية تقديم الدعم النفسي لأبنائهم خلال هذه الفترة المهمة من الفصل الدراسي، وتوفير الظروف العائلية الملائمة لضمان أجواء هادئة داخل البيت، إلى جانب تحفيز الأبناء وتعزيز شعور الطمأنينة لعدم تسرب مشاعر الخوف والقلق لديهم، مما يعزز من الدعم المعنوي المقدم لهم ويحفزهم على المذاكرة. وعن آلية التعامل مع الطلبة الصغار، أكدت الدكتورة المريسي أن تحدث الأهل مع أطفالهم يقلل لديهم الشعور بالخوف والقلق خلال فترة الاختبارات، إذ ينبغي على الأهل التحدث مع أطفالهم والتأكيد لهم بأن مشاعر الخوف والقلق هي مشاعر طبيعية خلال هذه الفترة الدراسية وتحفيز الأطفال بالكلام المشجع الذي يعزز من ثقتهم بأنفسهم. ولفتت إلى أهمية دور الأهل وأولياء الأمور خلال هذه الفترة من العام الدراسي، لأن دور الأسرة يعزز التفكير الإيجابي لدى الطلاب ويبدد مشاعر القلق خصوصا لدى الطلاب الصغار، إلى جانب أهمية منح الأطفال استراحة قصيرة خلال الدراسة ووجبة خفيفة تساعدهم على استعادة نشاطهم والتغلب على الضغط النفسي الذي قد يشعرون به خلال فترة الاختبارات. بدوره قال الدكتور عبد الإله جزر اختصاصي التغذية العلاجية بمؤسسة حمد الطبية إن التغذية السليمة تساعد على تحسين وظائف الدماغ وقدرته على استيعاب المعلومات وحفظها واسترجاعها، مقدما بعض النصائح المهمة للتغذية المناسبة أثناء الاختبارات لصحة الجسم ولنتائج دراسية أفضل للطلاب، منها تناول وجبات غذائية متوازنة ومكتملة العناصر الغذائية كالبروتين المتوافر في البيض واللبنة والجبنة، والبقوليات كالفول والحمص، بالإضافة للدجاج واللحم والسمك، وكذلك الدهون الصحية كالأفوكادو وزيت الزيتون والمكسرات والأسماك. وتابع حديثه: لابد من الحرص على تناول الألياف المتوافرة في الخضروات والفواكه، مع الحرص على تنويع قائمة الوجبات التي يتناولها الطلاب والتي تحتوي على الكربوهيدرات المعقدة مثل الخبز الأسمر وحبوب الإفطار الكاملة والشوفان والأرز، إضافة إلى تناول وجبة الإفطار للحفاظ على مستويات طبيعية من سكر الجلوكوز الأساسي والمهم لعمل الدماغ. ودعا إلى أهمية الحرص على تناول الأسماك مرتين إلى ثلاث مرات خلال الأسبوع وخصوصا الأسماك الدهنية مثل سمك السالمون، والتونا والماكريل التي تحتوي على الأحماض الدهنية من نوع /أوميجا 3/ التي تساعد في تقوية وتنشيط الذاكرة وتعزيز صحة الدماغ. وشدد على ضرورة الابتعاد عن الوجبات الدسمة التي قد تشعرهم بالتخمة وتخفض من قدرتهم على التركيز وتزيد شعور النعاس والتعب الجسدي والذهني لديهم، فضلاً عن الابتعاد عن شرب المنبهات التي تحتوي على مادة الكافيين مثل القهوة والشاي والمشروبات الغازية ومشروبات الطاقة، خاصة أن الإكثار من تناولها يتسبب بزيادة التوتر والعصبية وخفقان القلب. ونوه بأهمية التقليل من الوجبات الغنية بالدهون المشبعة والسكريات البسيطة مثل الحلويات والشوكولاتة لتجنب رفع مستوى الجلوكوز بشكل كبير الأمر الذي يسبب إفرازات عالية من الإنسولين في الدم مما يؤدي إلى الإرهاق الذهني والتعب المفاجئ. وفي ختام حديثه، قال الدكتور عبد الإله جزر اختصاصي التغذية العلاجية بمؤسسة حمد الطبية : لابد من الطلاب المقبلين على أداء اختبارات، أخذ قسط كاف من النوم من / 7 إلى 8 ساعات يوميا، والإكثار من شرب المياه بما يعادل 2 - 2.5 لتر يوميا لترطيب الجسم وتجنب الجفاف الذي يؤدي إلى ضعف التركيز.

نشرت الجريدة الرسمية التي تصدرها وزارة العدل في عدد مايو الجاري، اليوم الثلاثاء، تفاصيل قرار سعادة السيدة بثينة بنت علي جبر النعيمي وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، رقم 9 لسنة 2023 بتعديل بعض أحكام قرار وزير التعليم والتعليم العالي رقم 13 لسنة 2021 بتشكيل لجنة موظفي المدارس وتحديد اختصاصاتها ونظام عملها ومكافآت أعضائها. وينص القرار في مادته رقم 1 على ما يلي: يُستبدل بنص المادة (1) من قرار وزير التعليم والتعليم العالي رقم 13 لسنة 2021، المشار إليه، النص التالي: مادة (1): تُشكل لجنة موظفي المدارس بالوزارة، برئاسة وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ومدير إدارة الشؤون القانونية نائباً للرئيس، وعضوية كل من: - مدير إدارة التوجيه التربوي - مدير إدارة الموارد البشرية - استشاري بمكتب الوزير - استشاري بإدارة شؤون المدارس - ممثل عن إدارة الشؤون القانونية لا تقل درجته عن الدرجة الثانية ويتولى أمانة سر اللجنة موظف أو أكثر من موظفي الوزارة، يختارهم رئيس اللجنة. مادة (2): على جميع الجهات المختصة، كل فيما يخصه، تنفيذ هذا القرار. ويُعمل به من تاريخ صدوره، ويُنشر في الجريدة الرسمية.

أكد عدد من مديري المدارس أن أول يوم دراسي بعد انتهاء إجازة العيد شهد حضورا كبيرا والتزاما تاما من الطلاب، مشيرين إلى انهم حرصوا على تذكير اولياء الامور بأهمية حضور ابنائهم للدوام المدرسي وتطبيق سياسة الغياب خاصة وان الفترة المتبقية لنهاية العام الدراسي قليلة. وأكدوا في حديثهم لـ الشرق على ان الفترة القادمة ستشهد الاستعدادات وتجهيز الطلاب لاختبارات نهاية العام الدراسي. ورصدت الشرق اليوم الاول لعودة الطلاب بعد عطلة عيد الفطر المبارك في عدد من المدارس الحكومية، وقد وصلت نسبة الحضور إلى 90 %؜. في البداية قال الدكتور صالح الابراهيم مدير مدرسة الرازي الاعدادية، ان نسبة حضور الطلاب في اول يوم بعد عطلة عيد الفطر قد تجاوزت الـ 85 %؜، خاصة وانهم حرصوا على التواصل مع الطلبة عبر الرسائل النصية بإرسال جداول الحصص الجديدة لهم، وكذلك الاشياء المطلوبة منهم. واكد على انهم قد اظهروا لولي الامر اهمية حضور ابنه إلى المدرسة خاصة وان الفترة المتبقية من العام الدراسي فترة قليلة، كما اكدنا على ان الطالب سيحاسب على غيابه من المدرسة، الامر الذي ساهم في حضور الكثير من الطلبة منذ اليوم الاول. وتابع: اننا منذ اليوم الاول قد أسسنا للالتزام العالي وتحفيز الطلاب على ذلك، كما نقوم بالتوعية والتجهيزات لاختبارات نهاية العام الدراسي، حيث تم عقد اجتماعات مع المدرسين والمنسقين، وخلال الفترة القادمة سيتم التواصل مع الموجهين لاعتماد الاختبارات. استعدادات كاملة بدوره اشار السيد علي سعد الحميدي مدير مدرسة الاحنف بن قيس الاعدادية، إلى ان نسبة حضور الطلاب في المدرسة أمس تعدت 98%؜ للصفوف السابع والثامن و97% للصف التاسع حيث ان المدرسة منذ اليوم الاول وهي تعلم جيدا ا ان العبء الاكبر في اعداد الطلاب يقع على عاتقها من حيث اعدادهم على كافة الاصعدة من النواحي العلمية واستكمال المناهج واتمام المراجعات النهائية ومن النواحي التنظيمية مثل اعداد لجان الامتحانات طبقا لمعايير الوزارة وتسليم جداول الامتحانات للطلاب كذلك تدريب كوادر المدرسة على عمليات وآليات المراقبة وشدد الحميدي على ان اعتماد الطالب على المدرسة في تحصيله العلمي اثبت نجاحه، وطالب الاسرة بالتعاون مع المدرسة وتعزيز الحوار عبر توعية ابنائها بأهمية المواظبة على الحضور للمدرسة والتفاعل مع المعلم حيث ان دور المدرسة حاليا يتمثل في انهاء المقررات الدراسية على الوجه الامثل وتنفيذ برنامج لمراجعة جميع المواد وحل نماذج من الاختبارات لذلك ننصيح جميع أبنائنا الطلاب بالالتزام وعدم الغياب حتى يستطيعوا حصد أعلى الدرجات والتفوق. تهيئة نفسية للطلاب من جهته أكد الأستاذ عبدالله علي راشد الكواري مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية وادارة الاعمال الثانوية للبنين على ان نسبة حضور طلاب العاشر والحادي عشر والثاني عشر تجاوزت 85% في أول أيام الدراسة بعد اجازة العيد، مشيرا إلى أن يوم أمس مر بسهولة ويسر ووفق لما هو مخطط له، على ان تستكمل الحصص الاثرائية من يوم الاثنين للمواد الاكاديمية والتخصصية. وأضاف الكواري أنه بدأ بتشجيع الطلبة وتهيئتهم نفسيا خلال الطابور المدرسي وبث روح المثابرة في نفوسهم خاصة بعد إجازة العيد، خاصة وان ما نصبو إليه هو التميز والتفوق لجميع طلابنا، ونوه إلى ان استعدادهم لاختبارات نهاية العام ووضع خطط علاجية لرفع مستوى الطلبة. وتابع قائلا: لا تتوانى المدرسة في تقديم كل الدعم لمساعدة الطلاب في اجتياز الاختبارات بنسب مرتفعة. خطة دراسية قال السيد جمال محمد الجابر، مدير مدرسة طلحة بن عبيدالله الإعدادية للبنين، إن المدرسة استقبلت اليوم طلابها بكامل الاستعدادات الإدارية والأكاديمية اللازمة، لافتا الى ان نسبة حضور الطلاب بلغت 89%؜، كما عقدت الإدارة العليا للمدرسة اجتماعا مع المنسقين لمناقشة إجراءات الاستعدادات لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2022-2023، وتم الاتفاق على سد الفجوة المعرفية التي حدثت خلال شهر رمضان المبارك، وإعداد خطة للمراجعات الأكاديمية في الفترة التي تسبق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، والاستعداد لتنفيذ الاختبارات العملية والشفوية والتي تسبق الاختبارات التحريرية. وحث الجابر الطلاب على ضرورة الالتزام بالحضور الكامل للدوام المدرسي نظرا لقصر الفترة التي تسبق الاختبارات وأهميتها في تحصيل الطلاب الأكاديمي، والالتزام بالسلوك الإيجابي داخل الصفوف والتعاون مع معلميهم لتحقيق أكبر استفادة ممكنة مع ضرورة المتابعة المستمرة لمنصة تعليم قطر والإجابة عن الواجبات والتقييمات الإلكترونية ومتابعة الدروس اليومية التي يتم نشرها. كما أهاب بأولياء الأمور الكرام ضرورة المتابعة الحثيثة للطلاب من خلال متابعة الرسالة الأسبوعية التي يتم إرسالها عبر الرسائل النصية والتواصل مع المدرسة في حال وجود أي استفسار.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مشروع إضافة مستوى سن 3 سنوات؛ كمرحلة تجريبية في أربعٍ من رياض الأطفال الحكومية بدءًا من أغسطس عام 2023. وقالت الوزارة عبر حسابها الرسمي في تويتر إن المشروع يأتي إيمانًا بأهمية الاستثمار في مرحلة الطفولة المبكرة، ووفقًا لأفضل ممارسات النظم التعليمية العالمية والأكثر نجاحًا. اختارت الوزارة الرياض التجريبية لمشروع اضافة مستوى سن 3 سنوات بعناية ووفقا لمعايير محددة وراعت وجود هذه الرياض في البلديات الكبرى وفقا لبيانات السكان هي كالتالي: روضة أبي حنيفة للبنين – بلدية الدوحة. روضة المنار للبنين – بلدية الريان. روضة الخوارزمي للبنات – بلدية ام صلال. روضة زكريت للبنات – بلدية الظعاين. وأعلنت الوزارة عن فتح باب التسجيل وفقا للمنطقة الجغرافية. وأضافت أنه تم تخصيص صفين في كل روضة يحتوي كل منهما على 16 مقعدا فقط. وأكدت الوزارة أن تعليم الأطفال في سن مبكرة 3 سنوات يساعد على توفير الأسس القوية لبناء شخصياتهم التي يحتاجون إليها، ليصبحوا راشدين قادرين على الإسهام في بناء المجتمع. وفي سياق ذي صلة، قالت الوزارة عبر موقعها الإلكتروني إنه وفي سياق تطوير المنظومة التعليمية والتربوية لتواكب التغييرات العصرية الحديثة، وبهدف غرس روح الابتكار والمبادرة والمشاركة الفعالة في المجتمع منذ الصغر، خصصت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي منهجًا تأسيسيًا متكاملًا خاصًا بالتعليم في المراحل المبكرة، يشمل رياض الأطفال والصف الأول والثاني من المرحلة الابتدائية، حيث تتراوح أعمار الطلاب بين 4 و6 سنوات. ولا يعتمد هذا المنهج على الأساليب التقليدية التي تعتمد على الكتاب المدرسي والمواد الدراسية، بل إنه يرتكز على تكوين شخصية الأطفال كأفراد نشيطين ومبدعين ومشاركين لا متلقين فقط، إنما أطفال يعتمدون على أنفسهم ولديهم القدرة على النقد والمبادرة.

أبرزت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أبرز ملامح التغيير في التقويم السنوي للأعوام الأكاديمية الأربعة القادمة وفقاً للقرار الوزاري رقم 4 لسنة 2023. وأصدرت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي، وزير التربية والتعليم والتعليم العالي، أمس، قراراً وزارياً اعتمدت بموجبه التقويم المدرسي للأعوام الأكاديمية الأربعة القادمة 2023/2024 إلى 2026/2027. وقالت وزارة التربية والتعليم عبر حسابها بموقع تويتر، مساء أمس، إن أبرز ملامح التغيير في التقويم السنوي للأعوام الأكاديمية الأربعة القادمة هي: - إقرار إجازة الفصل الدراسي الأول: أسبوع واحد - إلغاء إجازة الفصل الدراسي الثاني: تعوضها الإجازات السنوية - مراعاة التوازن في أيام التمدرس لتناسب المعايير العالمية - اختبارات الدور الثاني في بداية العام: بدل إجرائها في الإجازة الصيفية - أيام مخصصة لتدريب المعلمين: بداية كل فصل - فرصة لتجديد نشاط الطلبة.. تنظيم أفضل للإجازات - مرونة لإجراء التعديلات بما يناسب المصلحة العامة وبحسب وزارة التربية والتعليم، روعي في التقويم السنوي للأعوام الأربعة القادمة، ما يلي: التوازن في أيام التمدرس بما يتناسب مع المعايير الدولية وأنظمة التعليم العالمية. توفير القدر المناسب من الإجازات للطلبة والمعلمين بالمدارس. إجراء اختبارات الدور الثاني في بداية العام الدراسي بدلاً من إجرائها في العطلة الصيفية. استثمار الأسبوع الأول من الفصل الدراسي الأول، من بداية كل عام دراسي، وذلك بتخصيص عدد 3 أيام لغايات التدريب والتطوير المهني للموظفين في الميدان المدرسي. تخصيص اليوم الأول (الأحد) من بدء الدوام في الفصل الدراسي الثاني (بعد إجازة منتصف العام الأكاديمي) لغايات التدريب والتطوير المهني للموظفين، على أن يكون بدء دوام الطلبة يوم الإثنين. إلغاء إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني، واستبدالها بإجازة منتصف الفصل الدراسي الأول (أسبوع واحد في شهر أكتوبر) بعد اختبارات منتصف الفصل، لإتاحة الفرصة للطلبة والمعلمين لأخذ قسط من الراحة لتجديد النشاط، حيث أنّ الفصل الدراسي الثاني تتعّدد فيه الإجازات الرسمية، مثل إجازات عيد الفطر وعيد الأضحى المبارك.

أصدرت سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، قرارًا وزاريًا رقم 4 لسنة 2023، بتعديل بعض أحكام القرار الوزاري رقم 2 لسنة 2022، بالتقويم السنوي للمدارس للعام الأكاديمي 2022/2023، وبشأن التقويم السنوي للمدارس للأعوام الأكاديمية2023 /2024- 2024 /2025- 2025 /2026- 2026 /2027. ووفقاً للقرار الوزاري، فقد تقرر أن تكون مواعيد اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف (من الأول إلى الثاني عشر- نهاري وتعليم كبار)، للعام الأكاديمي 2022 /2023، اعتباراً من 20 أغسطس 2023، وحتى 24 من الشهر ذاته، ويلغى كل من يخالف أحكام هذا القرار، وعلى جميع الجهات المختصة تنفيذه، ويُعمل به من تاريخ صدوره. ويتضمن التقويم بدء دوام الموظفين في المدارس للعام الأكاديمي 2023- 2024 في 20 أغسطس 2023، ودوام الطلبة في 27 من الشهر ذاته، فيما تنطلق اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول يوم 10 اكتوبر 2023، وتنتهي 19 من الشهر ذاته، على أن يحصل الطلبة والمعلمون على إجازة منتصف الفصل الدراسي الاول لمدة أسبوع من 22 إلى 26 اكتوبر، بينما تنطلق اختبارات نهاية العام يوم 3 يونيو 2024 وتنتهي في 12 من الشهر ذاته.اما بالنسبة للعام الأكاديمي 2024/ 2025 فسيكون بدء الدوام للطلبة في الأول من سبتمبر2024، وبدء دوام الموظفين في 25 اغسطس 2024، فيما سيكون بدء دوام الطلبة للعام الأكاديمي 2025/2026 في 31 اغسطس 2025 وبدء دوام الموظفين في 24 اغسطس 2025. كما يبدأ الدوام للطلبة للعام الأكاديمي 2026/ 2027 في 30 اغسطس 2026، بينما يبدأ دوام الموظفين في 23 اغسطس 2026، فيما سيكون بدء دوام الطلبة للعام الأكاديمي 2027 /2028 في 29 اغسطس 2027. وقالت الوزارة في بيان، إنه قد روعي في التقويم السنوي للأعوام الأربعة القادمة، عدد من الأمور منها التوازن في أيام التمدرس بما يتناسب مع المعايير الدولية وأنظمة التعليم العالمية وتوفير القدر المناسب من الإجازات للطلبة والمعلمين بالمدارس، وإجراء اختبارات الدور الثاني في بداية العام الدراسي بدلاً من إجرائها في العطلة الصيفية واستثمار الأسبوع الأول من الفصل الدراسي الأول من بداية كل عام دراسي، وذلـك بتخصيص عدد ثلاثة أيام لغايات التدريب والتطوير المهني للموظفين في الميدان المدرسي. وتابعت أنه تم تخصيص اليوم الأول (الأحد)، من بدء الدوام في الفصل الدراسي الثاني (بعد إجازة منتصف العام الأكاديمي)، لغايات التدريب والتطوير المهني للموظفين، على أن يكون بدء دوام الطلبة يوم الاثنين، كما تم إلغاء إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني، واستبدالها بإجازة منتصف الفصل الدراسي الأول (أسبوع واحد في شهر أكتوبر) بعد اختبارات منتصف الفصل، لإتاحة الفرصة للطلبة والمعلمين لأخذ قسط من الراحة لتجديد النشاط، حيث إن الفصل الدراسي الثاني تتعدد فيه الإجازات الرسمية، مثل إجازات عيد الفطر وعيد الأضحى المبارك. وأضافت أن التقويم المدرسي يتسم بالمرونة الكافية لإجراء التعديلات التي تتناسب مع المستجدات ومعايير التعلم فيما يخص الزمن المعتمد للتمدرس، وتؤكد الوزارة حرصها على مصلحة الطلبة ونجاح العملية التعليمية لتحقيق الأهداف المنوطة بها.

حددت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اليوم الأربعاء، دوام الطلبة والموظفين بالمدارس الحكومية والخاصة، خلال الفترة 1-17 نوفمبر 2022 ومن ضمنها فترة اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول. وقالت في بيان عبر حسابها بموقع تويتر إنه انطلاقاً من حرص وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على المصلحة العامة، وتماشياً مع استعدادات الدولة لاستضافة بطولة كأس العالم فيفا قطر 2022، فقد تقرر أن يكون دوام الطلبة والموظفين بالمدارس الحكومية والخاصة، خلال الفترة 1-17 نوفمبر 2022، على النحو التالي: أولاً: يكون دوام الموظفين برياض الأطفال والمدارس الحكومية، والمدارس الخاصة، من الساعة السابعة صباحاً وحتى الساعة الثانية عشرة ظهراً. ثانياً: يكون دوام الطلبة في رياض الأطفال والمدارس الحكومية والخاصة، من الساعة السابعة صباحاً وحتى الساعة الثانية عشرة ظهراً. ويكون دوام الموظفين والأطفال في دور الحضانات الخاصة، ومراكز التعليم لذوي الإعاقة كما هو معتاد قبل وخلال إقامة بطولة كأس العالم. ثالثاً: خلال فترة اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول من 6 نوفمبر وحتى 17 نوفمبر، يكون دوام طلبة المدارس الحكومية، والمدارس الخاصة التي تطبق المعايير الوطنية، من الساعة التاسعة صباحاً وحتى الحادية عشرة صباحاً. رابعاً: وفقاً للقرار الوزاري، تبدأ إجازة منتصف العام الأكاديمي من تاريخ 20 نوفمبر إلى 22 ديسمبر 2022. وأكدت الوزارة أهمية حرص الجميع على إنجاح استضافة الدولة لبطولة كأس العالم فيفا قطر 2022، متمنية للطلبة بالنجاح والتوفيق.

يشارك وفد من طلاب دولة قطر في النسخة الحادية عشرة من مسابقة (مبرمجي المستقبل العربية AFPC) التي ستقام بالأردن على مدى يومين اعتبارا من يوم غد /الجمعة/. ويتكون الوفد من ثلاثة فرق، تضم 9 طلاب و3 مدربين ومثلهم من المشرفين، علما أن قسم تكنولوجيا المعلومات بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي قد نظم مؤخرا مسابقة مبرمجي المستقبل الوطنية بين المدارس الثانوية التي تعتمد المسار التكنولوجي ضمن مساراتها التعليمية، لأجل تحديد الفرق المؤهلة للمشاركة في مسابقة الأردن. والمدارس التي تأهلت من خلال طلابها للمشاركة بالمسابقة العربية المذكورة هي مدرسة خليفة الثانوية للبنين، الحاصلة على المركز الأول في فئة مدارس البنين (لغة البرمجة بايثون)، ومدرسة البيان الثانوية للبنات، الحاصلة على المركز الأول في فئة مدارس البنات (لغة البرمجة بايثون)، ومدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا للبنين، وهي مدرسة تخصصية للمتشاركة بـ(لغة البرمجة جافا). تهدف مسابقة مبرمجي المستقبل العربية إلى تشجيع التنافس العلمي والرقمي على مستوى طلبة المرحلة الثانوية في مجال تكنولوجيا المعلومات بشكل عام وفي برمجة الحاسوب بشكل خاص، وتنمية قدرات الطلبة البرمجية، وتحويل أفكارهم إلى مسيرات عمل ناجحة ومتكاملة. ومن شأن المسابقة أيضا أن تعزز الروح الرياضية بين المتنافسين من الطلبة، والعمل الجماعي بروح الفريق الواحد من حيث تطوير وتنمية القدرة على إيجاد الحلول للمشكلات في عالم التكنولوجيا.

حققت دولة قطر إنجازات لافتة في مجال محو الأمية وتعليم الكبار، بحيث وصلت النسبة للطلبة في سن التمدرس صفر بالمائة، بينما بلغت نسبتها بصورة عامة 0.95 بالمائة، حسب الإحصاءات الصادرة من جهاز الإحصاء عام 2020 . ووفقا لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، فقد بلغ عدد الدارسين خلال العام الأكاديمي 2022/2021 بنظام تعليم الكبار بالمدارس 7676 طالبا، علما أنه يتم تسجيل طلبة تعليم الكبار بجميع المدارس الحكومية، باستثناء النموذجية منها. وبمناسبة الاحتفال باليوم العالمي لمحو الأمية الذي يصادف الثامن من شهر سبتمبر كل عام، أكدت الوزارة أن التعليم يعد أمرا أساسيا من أجل تحقيق التنمية المستدامة، وأنها عمدت من هذا المنطلق على فتح مراكز لتعليم الكبار ومحو الأمية، وتوسعت فيها، لتوفير فرص تعليمية لمن حالت ظروفهم دون مواصلة تعلمهم، وأصبحوا يشكلون تحديا أمام برامج التنمية بالرغم من رغبتهم بمواصلة التعلم. واستجابة للتطور المتسارع في حياة المجتمع القطري، قامت الوزارة بإعداد مناهج جديدة تواكب حركة التطوير التي حدثت في مناهج التعليم العام من جانب، وتراعي حاجات الفئة المستهدفة وخصائصها النفسية والنمائية وتمكينها من أداء دورها في عملية التعلم، لتكون قادرة على المشاركة في عمليات التنمية الثقافية والاقتصادية والاجتماعية من جانب آخر، بما يتوافق مع متطلبات المرحلة الزمنية التي نعيشها والمتمثلة في اقتصاد المعرفة ومهارات القرن الحادي والعشرين والتنمية المستدامة. وبدأت دولة قطر مبكرا في مكافحة الأمية، وبالتحديد منذ خمسينيات القرن الماضي، وأنها لا تزال مستمرة على هذا النهج الذي أدى إلى نتائج ملحوظة ومرموقة، بحيث وصلت النسبة للطلبة في سن التمدرس صفر بالمائة، في وقت تتوفر فيه بالمدارس النهارية فصول ونظام لمحو الأمية وتعليم الكبار. يذكر أن السلم التعليمي لنظام تعليم الكبار يتكون من ثلاث مراحل، موزعة على عشر سنوات، وتشمل محو الأمية والمرحلة الابتدائية، أربع سنوات، والمرحلة الإعدادية ثلاث سنوات ثم المرحلة الثانوية، ثلاث سنوات أيضا. واستلهمت دولة قطر قيمة العلم من الدين الاسلامي الحنيف، فأولت العملية التعليمية والتربوية والبحث العلمي جل اهتمامها، وحققت في هذا السياق إنجازات لافتة، بحيث لا يوجد الآن طفل في سن الدراسة خارج أسوار المدرسة، وذلك باعتبار المواطن هو ركيزة التنمية، وأن تعليمه ومحو أميته مسؤولية يتوجب تحملها في عالم يعج بشتى أنواع المعارف العلمية والمهنية. وشهدت قطر في السنوات الأخيرة معدلات قياسية وغير مسبوقة في التوسع ببناء المدارس في مختلف مراحلها وبمعدلات لا تتحقق إلا في أكثر الدول تقدما في العالم، ولا تتوقف الخطط والجهود برفع معدلات الاستيعاب وإتاحة فرص التعليم للجميع أطفالا وكبارا، بل تضع الدولة ممثلة في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، جودة التعليم وتحسين نوعيته أولوية، بما في ذلك التعليم المهني والتقني، بما يؤدي بدوره لمخرجات كفؤة ومؤهلة قادرة على مواصلة دراساتها العليا أو التنافس في سوق العمل . ويرجع التطور الملحوظ والنمو المضطرد والإشادات الملحوظة واللافتة بالمنظومة التعليمية في قطر محليا وخارجيا، للدعم السخي واللامحدود الذي توليه القيادة الرشيدة للتعليم بشتى مراحله ومستوياته وقطاعاته، مما أدى إلى إرساء نهضة تعليمية على قواعد سليمة وأسس متينة تعنى ببناء الإنسان القطري وتسليحه بالإيمان والعلم والمعرفة، باعتباره الركيزة الأساسية للتنمية والنهوض الحضاري. وعن جهود دولة قطر في مكافحة محو الأمية، فقد أولت دولة قطر أهمية بالغة لمشكلة الأمية بأبعادها وأخطارها على المجتمع منذ وقت مبكر، فسارعت الى تأسيس أول مركز لتعليم الكبار ومحو الأمية عام 1954م، ليواكب ذلك بدء النهضة التعليمية بالبلاد، وبذلت الدولة جهودا كبيرة خلال عامي 1954 و 1955، ففتحت صفوفا منتظمة أواخر عام 1956، عندما أنشئ قسم جديد في دائرة معارف قطر سمى آنذاك بقسم التعليم الفرعي، يضم عدة وحدات منها ما هو مخصص للتعليم الليلى.. كما تم افتتاح مركزين للنساء سنة 1976. واستمرت جهود تعليم الكبار ومحو الأمية حين طرحت هذه المشكلة على صعيد الوطن العربي والعالم، وبرزت الحاجة الى وضع وتخطيط سليم لتعليم الكبار ومحو الأمية، وشاركت قطر فى عدة مؤتمرات على هذا الصعيد، وساهمت بفاعلية في تنفيذ وإعداد الاستراتيجية العربية لمحو الأمية وإعداد برنامج /عربيوبيل/ الخاص بالبرنامج الإقليمي لتعميم التعليم الابتدائي والقضاء على أمية الكبار في المنطقة العربية . وكانت دولة قطر قد وضعت خطة عشرية لمحو الأمية وتعليم الكبار بدأت عام 1977 وحتى عام 1986، وهو ما ساهم كثيرا في الانخفاض المستمر الذي وصلت اليه نسبة الأمية في البلاد، حتى بلغ مستواها الحالي الصفر في سن التمدرس و 0.95 في المجتمع . ويوجد في معظم الدول مساران لتعليم الكبار، أحدهما يعنى بالدراسة عن طريق المنازل، حيث يتم تسجيل الطلبة واختبارهم في المدارس الصباحية للجنسين، والآخر للفترة المسائية اختياريا لمن يتوفر له الوقت بحيث يمكن لمن يرغب من طلبة تعليم الكبار أن يحضر دروسا في المواد الدراسية في عدد من المدارس المسائية. وفي هذا الصدد ، فإن النظام الجديد لتعليم الكبار في قطر، ينطوي على كثير من المرونة للطلاب وأدوات الجذب، فيما يتيح أيضا للكبار إنهاء دراستهم واختصار السلم التعليمي إلى 10 سنوات بدلا من 12 سنة. وتحرص وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وتؤكد استعدادها لافتتاح مراكز إضافية لهؤلاء الدارسين أينما وجدوا وحتى في المناطق البعيدة بالدولة، علما أن العامين الماضيين شهدا افتتاح مراكز في كل من الخور والشيحانية. كما تعمل الوزارة على تطوير طرق وأدوات الدراسة في مراكز محو الأمية وتعليم الكبار مع إدخال عملية التسجيل الإلكتروني التي ساعدت الكثير منهم على الالتحاق بالمراكز، مما جعل دولة قطر من الدول المتقدمة في هذا المجال، ومن تعليم الكبار نظاما مكملا لنظام التعليم العام. إن اهتمام دولة قطر بمحو الأمية التي وصلت إلى أدنى مستوياتها، وإحرازها نجاحات لافتة في هذا المجال ينطلق من حرصها على أن توفر للتعليم العام كل الإمكانيات التي تكفل له النمو السريع والوصول به الى مستوى علمي وعالمي، يتماشى ويضاهي ما هو مطبق في البلاد المتقدمة . وما يجدر ذكره والتنويه إليه هو جهود ومبادرات دولة قطر الخارجية لإتاحة فرص التعليم لملايين من الأطفال بالدول الفقيرة في جميع أنحاء العالم، وإعادة تأهيل وبناء العديد من المؤسسات التربوية بدول آسيوية وأفريقية، وخير دليل على ذلك مبادرة علم طفلا، ومبادرة الفاخورة، ومبادرة روتا، وكلها برامج تابعة لمؤسسة التعليم فوق الجميع، بجانب جهود ومبادرات قطر لتأمين التعليم لعشرة ملايين من الأطفال حول العالم، وتعاونها المتواصل مع المنظمات الدولية ذات الصلة من أجل تطوير المنظومة التعليمية وتبادل الخبرات ووضع الخطط والاستراتيجيات لتحديث مجالات التربية والتعليم بشكل عام، بما فيها مجال تعليم الكبار ومحو الأمية، وهي مبادرات حظيت بإشادات دولية وتقدير واستحسان العالم والمنظمات الإقليمية والدولية ذات الاختصاص . يذكر أن الأسرة الدولية تحتفل باليوم العالمي لمحو الأمية في الثامن من شهر سبتمبر من كل عام، بعد أن أقرته منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلم /اليونسكو/ في مؤتمرها الرابع عشر في باريس عام 1966. ويهدف احتفال /اليونسكو/ والدول الأعضاء والمنظمات الدولية والإقليمية والوطنية المعنية الحكومية وغير الحكومية بهذا اليوم سنويا إلى تعبئة الرأي العام والتذكير ولفت الانتباه بأهمية مراجعة الجهود، وبذل المزيد منها في سبيل القضاء على الأمية والتخلص من آثارها السلبية والانطلاق باتجاه إرساء نظام متقدم ومتطور لتعليم الكبار.

أكدت سعادة السيدة بُثيّنة بنت علي الجبر النعيمي، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي أن رواتب وأجور المعلمين في قطر من بين الأكثر في المنطقة وأنه تم دراسة العديد من مطالبهم وتمت معالجتها خلال السنوات الماضية. وقالت في مقابلة مع برنامج الخلاصة على تلفزيون قطر مساء اليوم السبت رداً على سؤال يتعلق بمطالب المعلمين: المعلمون محور أساس من محاور العملية التربوية ولهم كل التقدير والاحترام على كل ما يبذلونه لأبناءنا الطلبة.. تم دراسة الكثير من المطالب وتم معالجتها خلال السنوات الماضية.. أؤكد أن أوضاع المعلمين اليوم في قطر تعتبر جيدة جداً وأفضل من دول أخرى كثيرة. وأضافت: إذا نظرنا إلى أوضاعهم اليوم في قطر نجد هناك الدعم من جانبين، الأول المادي، فهم يعتبرون من أكثر الرواتب والأجور في المنطقة، وهناك الجانب المعنوي والاستثمار في بناء القدرات. وأشارت إلى أن هناك جهود كثيرة ومنذ زمن طويل مثل مبادرة طموح وهي ابتعاث واستقطاب خريجين الثانوية لدخول مهنة التدريس حيث بدأ البرنامج منذ عام 2011 وانضم إلينا اليوم أكثر من 1200 طالب وطالبة. وتابعت: هناك مبادرة تمهين للخريجين من غير كلية التربية وغير حاملي المؤهلات التربوية والذين يطمحون في الانضمام إلى وزارة التربية والتعليم والانخراط في مهنة التعليم، وكذلك منظمة علّم لأجل قطر قامت بجهود كبيرة في هذا المجال، وآخر مبادرات الوزارة بداية موفقة وهي دعم وتمكين الخريجين الجدد للانخراط في هذه المهنة.

أصدرت إدارة التوجيه التربوي، إرشادات وتوجيهات أعمال الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي 2022-2023م، في ضوء قرار وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بتوزيع درجات الفصل الدراسي الأول نظراً لعدم إجراء اختبار منتصف الفصل الدراسي الأول للصفوف من الأول إلى الحادي عشر (نهاري). وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، أنه تم الانتهاء من وضع خطة لتقييم الطلبة بناءً على توجيهات الإدارة المختصة، من خلال 5 أدوات موحدة لتقييم الطلبة في جميع المراحلة، تشمل: التقييمات القصيرة، والمشاركة الصفية، والنشاط المنهجي، والواجبات، هذا بالإضافة إلى تقييم الطلبة في نهاية الفصل الدراسي عبر اختبار تحريري. * التقييمات القصيرة من جانبه قال الأستاذ محمد عبدالرحمن فخرو مدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية للبنين، إن نظام تقييم الطلاب من الصف الرابع إلى الحادي عشر، سوف يعتمد على التقييمات القصيرة ويخصص لها 20 درجة، حيث يؤدي الطلبة تقييمين قصيرين للمواد التي نصابها 4 حصص أسبوعيا فأكثر، وتقييما واحدا للمواد التي يقل نصابها عن 4 حصص أسبوعيا، وذلك خلال النصف الأول من الفصل الدراسي. وأضاف: تجري التقييمات القصيرة في جزء من حصة المعلم بحيث لا تتجاوز (20) دقيقة، ويستكمل المعلم الحصة بحسب خطة الدرس. وتخصص لكل تقييم (20) درجة، ويتم استخراج المتوسط في حال التقييمين. ويعد المعلم نموذجين من كل تقييم، بما يضمن الصدق والموضوعية كون التقييمات الأداة التي تعكس مستويات الطلبة الحقيقية. مشيراً إلى أن كل تقييم يتكون من 5 أسئلة منها 4 أسئلة موضوعية، وسؤال مقالي. ويجوز إعادة التقييم للطالب المتغيب بعذر مقبول. وقال فخرو إن المدرسة أعدت خطة لحث الطلبة على الالتزام بالتقييمات والواجبات اليومية والأسبوعية سواء خلال الصف الدراسية، أو عبر نظام قطر للتعليم، حرصاً على مستقبلهم التعليمي، وتحقيقهم نتائج مرتفعة في نهاية الفصل الدراسي الأول لذلك تم إرسال رسائل لتوعية أولياء الأمور بمتابعة ابنائهم والتأكد من التزامهم بحل الواجبات والتقييمات. * المشاركة الصفية بدوره قال الأستاذ أحمد الحمادي مدير مدرسة مسيعيد الإعدادية الثانوية للبنين، إن نظام التقييم المعدل راعى توحيد أدوات التقييم بين جميع المدارس، وهو أمر بالغ الأهمية خلال الفصل الدراسي الأول تحديداً، لافتاً إلى أنه بناءً على قرارات الوزارة، سوف تتخذ المدارس إجراءات لضمان تطبيق الخطة وفقاً للإرشادات الصادرة عن إدارة التوجيه التربوي، بما يضمن سير العملية التعليمية بجودة عالية. وأضاف الحمادي أنه بجانب التقييمات القصيرة، تضمن الإرشادات أيضاً تخصيص 10 درجات للمشاركة الصفية، إذ يتم تقييم المشاركة الصفية من خلال تفاعل الطلبة مع المعلم والزملاء، بالصف وبنظام قطر للتعليم، بالإضاة إلى 10 درجات أخرى للواجبات، ويكلف الطلبة بواجب واحد أسبوعياً للمواد التي يقل نصابها عن أربع حصص، وبواجبين اثنين للمواد التي نصابها أربع حصص فأكثر، حسب النصاب الأسبوعي المقرر للمادة، وتسند 50% من الواجبات على نظام قطر للتعليم، وتكون بقية الواجبات ورقية. مشيراً إلى أن الواجب الإلكتروني على نظام قطر يتكون من سؤالين موضوعيين، ويعطى الطالب يوما كاملا مهلة لحل الواجب ويمكن إتاحة الواجب بعد المهلة بعذر مقبول. * خطط عاجلة بدوره قال الأستاذ حسن العبدالله مدير مدرسة سعيد بن زيد الإعدادية للبنين، إن المدرسة تحركت مع نهاية الاسبوع الجاري لوضع خطط عاجلة للتأكد من التزام الطلبة من المشاركة الصفية، وحل التقييمات والواجبات، نظراً لأهميتها في المعدل النهائي للطالب خلال الفصل الدراسي الأول. وأوضح أن أدوات التقييم تشمل ايضاً النشاط المنهجي وتخصص له 10 درجات، موضحاً أن إدارة التوجيه التربوي شددت على مراعاة أن يكون المشروع أو النشاط المنهجي مناسبا للفترة الزمنية، ومرتبطا بمعايير ومهارات المادة. كما يشترط أن يكون المشروع من إعداد الطالب نفسه، ويتم رفعه على نظام قطر للتعليم، ويزود المعلم الطلبة بمعايير تقييم المشروع وبالإرشادات والتوجهات الواضحة التي تساعدهم في أداء المشروع. * المشروع المنهجي وتابع: سوف يتابع المعلم الطلبة في أداء المشروع، ويتم التقييم وفق معايير واضحة ومعلنة مثل: دقة وصحة المعلومات، والترتيب والتنظيم، والتسليم في الموعد. مضيفاً أن المدارس سوف تعد مصفوفات الرصد بما يناسب كل مادة، وتتولى الرصد في النظام الوطني لمعلومات الطلبة NSIS في الخانة المخصصة لذلك. كما سوف تصدر المدارس شهادات عن أداء الطلبة خلال النصف الأول من الفصل الدراسي الأول حسب الفترة المحددة. وفي النصف الثاني من الفصل الدراسي الأول (من 2 اكتوبر إلى 6 نوفمبر) للصفوف من الرابع إلى الحادي عشر، تُخصص (5) درجات لتقييم أعمال الطلبة في النصف الثاني من الفصل الدراسي الأول، وترصد في النظام الوطني المعلومات الطلبة NSIS/، وسيتم اتباع الإجراءات التي تمت خلال النصف الأول من الفصل الدراسي، وذلك فيما يتعلق بعدد الواجبات والتقييمات والمشاركة والنشاط المنهجي ومواصفاتها. كما تخصص 30 درجة لاختبار نهاية الفصل الدراسي الأول، وهو اختبار (تحریري، شفي، عملي) حسب طبيعة كل مادة. * تقييم الصف الثالث وخلال النصف الأول من الفصل الدراسي الأول (من 21 أغسطس إلى 29 سبتمبر) سيتم تقييم الصف الثالث الابتدائي (نهاري)، بتقييمات صفية قصيرة عليها درجتان، ويؤدي الطلبة في الصف الثالث تقييمين قصيرين للمواد التي نصابها 4 حصص أسبوعيا فأكثر، وتقييما واحدا للمواد التي يقل نصابها عن 4 حصص أسبوعيا، وذلك خلال النصف الأول من الفصل الدراسي. وسوف تجرى التقييمات القصيرة في جزء من حصة المعلم بحيث لا تتجاوز (20) دقيقة، ويستكمل المعلم الحصة بحسب خطة الدرس. * قياس مستويات الطلبة وتخصص لكل تقييم 10 درجات، ويتم استخراج المتوسط في حال التقييمين، وتعادل إلى درجتين عند الرصد. كما يعد المعلم نموذجين من كل تقييم، بما يضمن الصدق والموضوعية كون التقييمات الأداة التي تعكس مستويات الطلبة الحقيقية. ويتكون كل تقييم من 5 أسئلة منها 4 أسئلة موضوعية، وسؤال مقالي. ويجوز إعادة التقييم للطالب المتغيب بعذر مقبول. وفيما يتعلق بالمشاركة الصفية سيتم تخصيص 8 درجات لها، لتقييم المشاركة الصفية من خلال تفاعل الطلبة مع المعلم والزملاء، بالصف وبنظام قطر للتعليم، بالإضافة إلى 8 درجات للواجبات، ويكلف الطلبة بواجب واحد أسبوعيا للمواد التي يقل نصابها عن أربع حصص، وبواجبين اثنين للمواد التي نصابها أربع حصص فأكثر، حسب النصاب الأسبوعي المقرر للمادة. وتسند 50% من الواجبات على نظام قطر للتعليم، وتكون بقية الواجبات ورقية. ويتكون الواجب الإلكتروني على نظام قطر من سؤالين موضوعيين، وتعطى الطالب يوما كاملا مهلة لحل الواجب ويمكن إتاحة الواجب بعد المهلة بعذر مقبول. * النشاط المنهجي أما النشاط المنهجي خصصت له إدارة التوجيه التربوي درجتين، ويراعى أن يكون المشروع أو النشاط المنهجي مناسبا للفترة الزمنية، ومرتبطا بمعايير ومهارات المادة. ويشترط أن يكون المشروع من إعداد الطالب نفسه، ويتم رفعه على نظام قطر للتعليم ( يزود المعلم الطلبة بمعايير تقييم المشروع وبالإرشادات والتوجهات الواضحة التي تساعدهم في أداء المشروع، يتابع المعلم الطلبة في أداء المشروع، ويتم التقييم وفق معايير واضحة ومعلنة مثل: دقة وصحة المعلومات، والترتيب والتنظيم، والتسليم في الموعد). الرصد والنتائج وتتولى المدارس رصد 20 درجة في النظام الوطني لمعلومات الطلبة NSIS في الخانة المخصصة لذلك. تصدر المدارس شهادات عن أداء الطلبة خلال النصف الأول من الفصل الدراسي الأول حسب الفترة المحددة. وبخصوص النصف الثاني من الفصل الدراسي الأول للصف الثالث الابتدائي (من 2 اكتوبر إلى 6 نوفمبر)، تُخصص 5 درجات لتقييم أعمال الطلبة في النصف الثاني من الفصل الدراسي الأول على النحو الآتي: التقييمات القصيرة درجتان، والمشاركة الصفية نصف درجة، والواجبات درجتان، النشاط المنهجي نصف درجة وتخصص 15 درجة لاختبار نهاية الفصل الدراسي الأول، وهو اختبار تحريري، شفهي، عملي، مقابلات) حسب طبيعة كل مادة. فيما يتم تقييم مواد (التربية البدنية، الفنون البصرية والمسرح، والمهارات الحياتية) وفق سياسة التقييم المعتمدة لهذه المواد. وسيتولى موجهو المواد الدراسية مسؤولية متابعة جودة أدوات التقييم المختلفة، لا سيما التقييمات القصيرة من حيث إعدادها وإجرائها وتصحيحها.

شددت وزارة الداخلية على أهمية اتباع الطلاب لمجموعة من الإرشادات والاشتراطات لتحقيق إجراءات السلامة خلال رحلتي الذهاب والعودة من المدرسة. ونصحت عبر حسابها بموقع تويتر، اليوم الأحد، باتباع الإرشادات التالية: 1- الانتظار في مكان آمن وعلى مرأى من سائق الحافلة 2- عدم الوقوف خلف الحافلة 3- الجلوس بهدوء داخل الحافلة وتجنب اللعب والمرح 4- اتباع إرشادات مشرفي الحافلة 5- تجنب إرباك سائق الحافلة 6- عدم العبث بالنوافذ أو مقابض مخرج الطوارئ 7- الصعود والنزول بانتظام ينتظم أكثر من 225 ألف طالب وطالبة في 212 من المدارس ورياض الأطفال الحكومية اليوم، في الحضور إلى المدارس، ليبدأ العام الدراسي 2022-2023، بعد استكمال كافة الترتيبات ومتطلبات بدء العام الدراسي الجديد، لأول مرة بنظام الحضور الكامل في أعقاب انحسار جائحة كورونا، وقد سبقتهم الهيئات الإدارية والتدريسية في 14 من الشهر ذاته للقيام بالتحضيرات اللازمة واستقبال الطلاب وتوزيع جداول الحصص المدرسية والكتب منذ أول يوم دراسي.

انطلق اليوم اللقاء التربوي الأول في العام الدراسي الجديد 2022 - 2023 تحت شعار شعلة التعلم برعاية وحضور سعادة السيدة بثينة بنت علي الجبر النعيمي وزير التربية والتعليم وسعادة الدكتور إبراهيم النعيمي وكيل الوزارة إلى جانب حضور وكلاء الوزارة المساعدين ومديرو ومديرات المدارس. واستعرضت وزيرة التعليم خلال كلمتها، طموحات التعليم واحتفلت بأبرز منجزات التعليم ووعدت بالتطوير المستمر للعملية التعليمية خلال الأعوام القادمة وصولاً لتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، وفقاً لحساب الوزارة بموقع تويتر. وشهد اللقاء إطلاق 4 مبادرات ترعاها وزارة التربية والتعليم لتطوير الكوادر التعليمية وأنظمة الوزارة بدءاً بالمعلمين الجدد مروراً بالطلاب والمدارس وأنظمة تقييم الأداء، لتشكل هذه المبادرات رافعة شاملة للعملية التعليمية خلال العام الدراسي الجديد. شهد اللقاء الذي يعتبر افتتاحية للعام الدراسي الجديد حضوراً وتفاعلاً كبيرين وتخللته نقاشات جادة بين الحضور وقيادات الوزارة، في إطار التحضيرات لعام دراسي يحفل بالإنجازات، ويشارك في تحقيقها كافة عناصر العملية التعليمية.

إزاء النتائج المبهرة لطلابنا في الثانوية العامة، نرفع العقال للمعلمين، فهم السبب المباشر والرئيسي لتحقيق هذه النتائج، بعد فضل الله سبحانه وتعالى .. ويرى الكثيرون أن جهود المعلمين والإداريين بالمدارس واضحة وصفحتهم بيضاء تجاه الثمار التي يجنيها أبناؤنا من جيل المستقبل، إذ كان المعلمون في الصفوف الأولى أثناء تحديات كورونا وما بعد الجائحة . فخلال جائحة كورونا، قام المعلمون بدور كبير في بث المواد التدريسية على الإنترنت، ومراجعة الواجبات المدرسية والمذاكر لطلابهم في المنازل، وبفضل جهود المعلمين، نجحت العملية التعليمية افتراضياً ولم تتأخر ولو يوم واحد عن تحقيق أهدافها في تخريج طلاب على مستوى علمي رفيع . ولازالت دولة قطر تتصدر دول العالم في مؤشرات التعليم وجودته، حيث تحتل المركز الرابع عالمياً . ولإدراك دولة قطر ورؤيتها الطموحة أن المباني والإنشاءات لن ترفع من جودة العملية التعليمية، تسعى وزارة التربية والتعليم لاستقطاب أفضل الكوادر التعليمية والتدريسية، تحقيقاً لرؤية قطر 2030 وما توليه دولة قطر من اهتمام بالمعلم والعملية التعليمية. واحتفلت دولة قطر، في أكتوبر من العام الماضي، باليوم العالمي للمعلم الذي يصادف الخامس من أكتوبر كل عام، وذلك تحت شعار رسول العلم شُكراً، حيث تم تكريم 100 من قُدامى المعلمين في الدولة. وكانت سعادة السيدة بثينة بنت علي جبر النعيمي وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي قد اعتمدت، أمس، نتائج الدور الأول لاختبارات الشهادة الثانوية العامة للعام الأكاديمي 2021-2022، بنسبة نجاح للمسار العلمي بلغت 89.11% ونسبة نجاح مسار الآداب والإنسانيات 78.97% ونسبة نجاح المسار التكنولوجي 76%.. ويقول السيد خالد الحرقان الوكيل المساعد لشؤون التقييم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي إن التحصيل الدراسي والنتائج جاءت مبشرة وأفضل مما كانت عليه في العام الأكاديمي الماضي. وحصل 24 طالبا وطالبة على نسبة مئة بالمئة، بينما حصل 7699 طالبا وطالبة على نسبة 70 بالمئة وأعلى، ما يؤهلهم للالتحاق بالجامعات. نتائج وثمار كبيرة للثانوية العامة وغيرها من الشهادات، وراؤها وزارة توفر كل الإمكانيات لجودة مخرجات التعليم، وطلاب سهروا وتعبوا وأولياء أمور وفروا بيئة هادئة لأبنائهم .. وأيضاً معلم سهر وحضر الدروس وتحامل ووقف في الصفوف الأولى ليؤدي رسالته العظيمة .

في إطار سعي إدارة التوجيه التربوي في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي للتواصل المستمر مع موظفيها وانطلاقًا من حرصها الدائم على تطوير الأداء بما يحقق إستراتيجية الوزارة وأهداف الإدارة؛ عقدت الإدارة اللقاء السنوي للتوجيه تحت شعار (قيادة وريادة)، وذلك بحضور مساعد مدير الإدارة الدكتور عبد الله علي المري ورؤساء أقسام المواد الدراسيّة وجميع الموجهين والموجّهات. وفي بداية اللقاء رحّبت الأستاذة موزة علي المضاحكة مديرة التوجيه التربوي بالحضور، وأشارت إلى أنّ شعار هذا اللقاء (قيادة وريادة) يؤكد انطلاق إدارة التوجيه التربوي من فلسفة تربوية أصيلة، ترسّخ الدور القيادي والريادي للموجه التربوي، فالموجه قائد تربوي يتطلّع إلى الريادة والتميّز، ويصنع من معلميه قادة متميزين. هدف اللقاء إلى عرض نتائج المراجعة الذاتيّة وتقييم خطة الإدارة للعام الدراسي 2021-2022، وعرض إنجازات الإدارة وتكريم الممارسات المتميزة والموجهين المتميزين وفق معايير التميز المعلنة. ** المراجعة الذاتيّة أوضحت مديرة إدارة التوجيه التربوي أنّ خطة الإدارة جاءت متسقة مع إستراتيجية الوزارة وفق المحاور الخمسة للإستراتيجية وهي (الالتحاق- التحصيل الأكاديمي - القوى العاملة – المواطنة والقيم – التطوير المؤسسي والحوكمة)، حيث اشتملت خطة هذا العام على 9 أهداف تشغيلية، مشيرة إلى أنّ المراجعة الذاتية قد أسفرت عن إنجازات كبيرة في جميع محاور الخطة، ما كان لها أن تتحقّق لولا تضافر الجهود، والعمل بروح الفريق. ** محور الالتحاق أكدّت مديرة إدارة التوجيه التربوي وجود زيادة ملموسة في نسبة الطلبة الملتحقين بالمسارات العلمية وذلك بتحقيق قيمة مضافة هذا العام بلغت 5% عن العام الماضي، كما استمرت مبادرة الإرشاد الأكاديمي التي تهدف إلى إعداد طلبة المرحلة الإعدادية للالتحاق بالتخصصات العلمية والتكنولوجية STEM. ** التحصيل والإنجاز كشفت نتائج التحصيل الدراسي عن تحقيق المدارس قيمة مضافة في التحصيل هذا العام، حيث بلغت النسبة العامة للتحصيل في التقييم الثالث 86% كما حقّقت أكثر من 85% من المدارس نسب تحصيل دراسي فوق 70%. وفي ذات الإطار أشادت مديرة الإدارة بحصول طلبة دولة قطر على مراكز وميداليات متقدّمة في المنافسات الدولية، حيث حصل طلبة دولة قطر على ميداليتين فضيتين، وميدالية برونزية في أولمبياد الفيزياء الخليجي الذي أقيم بالمملكة العربية السعودية هذا العام، وعلى المركز الرابع عالميا في أولمبياد اللغة الإنجليزية الذي أقيم بالمملكة الأرنية الهاشمية، وعلى المركزين الثالث والثامن في مسابقة اللغة العربية بالقاهرة، و4 ميداليات برونزية في أولمبياد الرياضيات الخليجي بالسعودية، وغيرها من المنافسات التي أشرفت عليها أقسام إدارة التوجيه التربوي. القوى العاملة إيمانًا بأهمية الكوادر البشرية في تعلّم الطلبة، تؤكد خطة إدارة التوجيه التربوي على الإجراءات التي تكفل رفع كفاءة المهارات الإشرافية لدى الموجهين التربويين ومنسقي المواد الدراسية بالمدارس، وضمان جودة الممارسات المهنية لنواب المدير للشؤون الأكاديمية، ورفع كفاءة المعلمين في الممارسات التعليمية. وقد استعرضت مديرة التوجيه التربوي نسب رضا الميدان التربوي فيما يتعلّق برفع كفاءة الكوادر البشرية، حيث بلغت نسبة رضا مديري المدارس عن ممارسات التوجيه التربوي 90% ورضا كل من النواب الأكاديميين والمنسقين 94% بينما بلغت نسبة رضا المعلمين 91%، وذلك وفق نتائج استبانة الرضا السنوية التي تجريها إدارة التوجيه التربوي في المدارس. وفي ذات الإطار أشرفت أقسام المواد الدراسية بالإدارة على دروس المشاهدة بهدف تعزيز مهارات التدريس لدى المعلمين، حيث بلغت عدد دروس المشاهدة هذا العام 4306 دروس، منها 32 درسًا في تعزيز القيم والكفايات. ومن جهة أخرى فقد قدمت إدارة التوجيه التربوي 283 جلسة تدريبية إرشادية خلال هذا العام الدراسي لعدد 17 نائبة أكاديمية جديدة، وقد بلغت نسبة رضا النائبات الأكاديميات عن هذه الجلسات حوالي 99%. وفي إطار جهودها لتعزيز المهارات الإشرافية لدى الموجهين التربويين نظمت الإدارة أسبوع التنمية المهنية الأول والثاني خلال هذا العام، كما نظمت مسابقة الممارسات المتميزة لتبادل الخبرات بين الأقسام. ** أولويات الإدارة للعام المقبل وأكدت السيدة موزة المضاحكة أن أولويات العام القادم تتمثل في: رفع نسبة طلبة المرحلة الثانويّة الملتحقين بتخصصات العلوم والهندسة (STEM) أو بالمسار العلمي. وتحسين تعلّم الطلبة بما ينعكس على نتائج الاختبارات المحلية والدوليّة. وتعزيز المهارات الإشرافية لدى الموجهين والمنسقين. والارتقاء بالأداء المهني للمعلمين في طرائق التدريس وتوظيف التكنولوجيا. وتعزيز القيم والتراث والهُويّة القطريّة واحترام الشّعوب لدى الطلبة من خلال المناهج الدراسيّة. كما أكّدت مديرة التوجيه التربوي أن الإدارة تعمل على تحقيق هذه الأولويات عبر عدة آليات منها اللجان المتخصصة وفرق العمل، والمشاريع والمبادرات إلى جانب الشراكة مع إدارات وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي.

أكدت مؤسسة حمد الطبية أهمية تغلب الطلبة على القلق والتوتر خلال فترة الاختبارات المدرسية، باتباع نظام غذائي صحي والابتعاد عن تناول الأطعمة والمشروبات الضارة للحفاظ على سلامة الدماغ. وقدمت مؤسسة حمد الطبية عبر حسابها بموقع تويتر، اليوم الإثنين، 4 نصائح للطلبة وأولياء الأمور لمساعدتهم على التغلب على القلق والتوتر خلال فترة الاختبارات المدرسية: 1- الابتعاد عن تناول الكافيين والمشروبات الغازية، واستبدالهما بمشروبات أخرى مثل الحليب، الينسون والبابونج. 2- تجنب الأطعمة المصنعة التي تحتوي على مواد حافظة ونسبة عالية من السكر، للحفاظ على سلامة الدماع. 3- الاعتماد على بدائل صحية للحلويات والسكريات مثل زبدة الفستق التي تحتوي على زيوت مفيدة غير مشبعة ونسبة عالية من البروتين. 4- تناول الأطعمة الغنية بأوميجا 3 وأوميجا 6 مثل الأسماك، المكسرات وزيت الزيتون، التي تساعد على التركيز وتقوية الذاكرة.

يلجأ الكثير من الطلاب إلى شرب القهوة خلال فترة الدراسة والمذاكرة والامتحانات والبحث عن أطعمة معينة بزعم المساعدة في زيادة التركيز والتحصيل العلمي. وقال الدكتور فيصل خالد حديد، أخصائي الأطفال واختصاصي المخ والأعصاب، في تصريحات خاصة للجزيرة نت، إنه في حالة أن الطالب معتاد على القهوة بشكل يومي فلا مانع من ذلك، ولكن يفضل تجنبها من بعد الساعة الثالثة بغرض النوم مبكراً، مضيفاً أنه لا يوجد دليل علمي قطعي على أن القهوة تحسن من الذاكرة، إلا أن بعض الدراسات تعتبرها مفيدة من ناحية زيادة النشاط والتركيز. وحذر من الأطعمة عالية الدهنيات وكميات الأكل الكبيرة لأنها تؤثر سلباً على الأداء الدراسي بشكل عام، لأن الجسم سوف ينشغل بشكل أو بآخر في عملية الهضم لهذه الكميات مما يؤدي إلى النعاس والشعور بالتعب والحاجة إلى النوم. واعتبر أنه على المدى القصير لا يوجد أطعمة تحسن من الذاكرة لمدة أيام مثلاً، لكن هناك نمط معين من الغذاء يمكن أن يحافظ على قوة الذاكرة على المدى البعيد. وبشأن تناول بعض الطلاب مشروبات الطاقة قبل الامتحان لزيادة التركيز، قال إن مشروبات الطاقة تحتوي على الكافيين والسكر، وبالتالي تساعد بعض الأشخاص في تقليل النعاس والشعور بالنشاط الذي يعد بالنسبة لي نشاطا نسبيا نتيجة الكافيين والسكريات العالية ولا تحسن الذاكرة. ولتحسن الطالب من قدرته على التركيز، نصح الدكتور فيصل خالد حديد، بـ4 طرق سهلة: 1- أخذ قسط كاف من النوم يوميا 2- أخذ قسط من الراحة وهو في مرحلة المذاكرة اليومية العادية وأيضا قبل الاختبارات 3- تقليل التشتت بالملهيات كالتلفاز والهواتف النقالة 4- في فترة ما قبل الاختبارات ينصح بالتركيز على الهدف وهو التحصيل العملي الجيد وعدم الالتفات لأي شيء آخر ولتسهيل المهمة على الدماغ يؤكد الدكتور فيصل خالد حديد أنه يجب على الطالب مذاكرة دروسه أولا بأول في أيام الدراسة العادية، والقيام بملخصات تسهل عليه استرجاع المعلومة حين الحاجة إليها. ومن المثبت علمياً هو أن ترك أوقات بين المذاكرة والعودة لمذاكرة الموضوع ذاته بعد فترة يثبته في الدماغ بشكل أفضل، وهو ما يسمى التكرار المتباعد spaced repetition.

تواصلت فعاليات المعرض الفني المدرسي السنوي للعام الأكاديمي 2021 / 2022 بمدارس قطر، حيث نظم قسم الفنون البصرية في مجمع التربية السمعية للبنات اليوم المعرض الفني المدرسي الختامي للعام الأكاديمي 2021 / 2022 بعنوان لوحات ناطقة، ويستمر المعرض لغاية يوم الأحد القادم. ويأتي هذا المعرض كفعالية ضمن المعرض الفني المدرسي الختامي للعام الأكاديمي الحالي الذي انطلق في جميع مدارس دولة قطر منذ يوم الخميس الماضي الموافق 12 مايو الجاري، ويستمر لغاية يوم الأحد الموافق 29 مايو الجاري، بهدف تعريف المجتمع المدرسي والمجتمع الخارجي بمخرجات تدريس مادة الفنون البصرية ومادة التربية المسرحية. وفي ذات الإطار يفتتح مجمع التربية السمعية للبنين معرضه الفني يوم غد الخميس والذي يتضمن مخرجات الطلبة الفنية طوال العام الدراسي، حيث تم التركيز على موضوعات منها كأس العالم 2022، وتعزيز الهوية الوطنية. وضمن المعرض المدرسي نظمت مدرسة قطر الإعدادية للبنات المعرض الفني المدرسي الختامي للعام الأكاديمي الحالي بعنوان الهدف 2022، حيث يتضمن مخرجات لمواهب وابداعات الطالبات بأساليب فنية مختلفة، استعرضت فيها لمساتهن الجمالية وأناملهن الإبداعية فيما يخص شعار المعرض ومونديال قطر 2022، ويستمر لغاية يوم غد الخميس. واستوحى عنوان المعرض هذا العام بعنوان لوحات ناطقة من كون أن الفن يعد متنفساً لطالبات ذوي الإعاقة السمعية، ووسيلة للتعبير الفني عن أفكارهن ومشاعرهن، وتفريغ طاقاتهن بأعمال فنية جمالية، تعبر عما يجول بخواطرهن، وعما لا يستطعن التحدث عنه، كذلك تم اختيار هذا العنوان كون طالباتنا من ذوي الإعاقة السمعية يفضلن التأمل في جمال ما هو حولهن، مثل الطبيعة والكون ومخلوقات الله، مما ينعكس على أعمالهن الفنية، وينمي الحس الفني المرهف لديهن. ويضم المعرض أعمال الرسم والتصوير والتصميم والمهارات اليدوية، بالإضافة إلى التطرق لمدارس فنية وأساليب متنوعة وخامات لونية مختلفة، أما بالنسبة لموضوعات اللوحات فكانت متعلقة بالمعايير الفنية حسب مخرجات التعلم طوال السنة الدراسية، حيث ركزت غالبيتها على الهوية الوطنية القطرية، بحيث تم الحرص على أن تكون أعمال الطالبات مُستلهمة من البيئة القطرية، وهذا ما شوهد في الأعمال الفنية المتميزة التي تحاكي فن التصميم المعماري، واستخدام الطالبات لمواد من البيئة القطرية مثل الأصداف والقواقع، بالإضافة إلى لوحات تصميم الأزياء الشعبية بروح عصرية مستوحاة من المدارس الفنية التكعيبية والتجريدية، وكانت هناك أعمال فنية أخرى تحاكي سيكولوجية الفن، والفن الرقمي، باستخدام وحدات البيكسل والفُسيفساء.

أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي النسخة الثانية من حملتها الرمضانية (كُن ذا أثر) في نسختها الثانية، للطلاب والطالبات في المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية، والتي ينظمها قسم البرامج والأنشطة بالوزارة بالتعاون مع مركز تربية رواد الغد. وتتضمن الحملة مجموعة من الأنشطة والفعاليات الهادفة والمفيدة، وتستمر طوال شهر رمضان المبارك عبر منصة التعليم الالكتروني منها: الألعاب الإلكترونية الهادفة، والفيديوهات التوجيهية، والمسابقات التنافسية، والبطاقات التفاعلية، والجداريات الإلكترونية، وتحديات التغيير. وتهدف الحملة إلى تعزيز الهوية الدينية والوطنية لدى الطلبة المشاركين، وترسيخ القيم الدينية والتربوية في نفوسهم، إضافة إلى إيجاد بديل إلكتروني هادف لتنفيذ الأنشطة من خلاله، وتعريف الطلبة المشاركين بالشمائل والأخلاق النبوية.