كشف سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي عن تنفيذ الوزارة لحزمة من المبادرات التطويرية الهادفة لتحسين أداء منظومة التعليم في مجال التعليم العام والعالي لضمان مخرجات نوعية عالية الجودة تحقق لقطر ريادتها وتنافسيتها وتسهم في تحقيق رؤيتها الوطنية. جاء ذلك في كلمة سعادته خلال الغبقة الرمضانية السنوية لموظفي وزارة التعليم والتعليم العالي التي أقيمت مساء أمس، السبت، في فندق شرق وشهدت تكريم مدراء المدارس المستقلة الذين أمضوا 30 عاماً فأكثر في خدمة التربية والتعليم. وقال الدكتور الحمادي في كلمته إن الوزارة أكملت عملية تطوير بنية التعليم وحل الإشكالات القائمة وبناء الأسس والأنظمة التي ترتقي بجودة التعليم ومخرجاته وستركز في المرحلة القادمة - من خلال تنفيذ استراتيجيتها - على تحقيق الجودة والنوعية ووضع المؤشرات الضرورية لقياسها ووضع أنظمة للتغذية الراجعة لتقييم الأداء وتحسينه في كافة جوانب العملية التعليمية والتربوية، ونوّه إلى أن المبادرات شملت وضع نظام لتحليل وقياس أداء الطلبة في الاختبارت الوطنية والاختبارات الداخلية التي تجريها المدارس ووضع الخطط العلاجية لرفع الأداء. منظومة التعليم وقال الحمادي إن هذا النظام سيرى النور قبل بداية العام الدراسي القادم حتى يتمكن مديرو المدارس من معرفة مستوى الضعف والتحصيل لدى كل طالب والجوانب التي تحتاج إلى تطوير لرفع أدائه الأكاديمي، كما تقيس هذه النظم قدرات المعلمين وكل الجوانب التي تحتاج إلى معالجة في منظومة التعليم سواء تلك المتعلقة بأداء الطلاب أو المناهج الدراسية. واستعرض وزير التعليم العديد من المبادرات التطويرية الهادفة لتحسن أداء منظومة التعليم منها تنفيذ ورش عمل تدريبية لرفع مستوى جودة الاختبارات الداخلية وإنشاء نظام لبنك الأسئلة -هو الآن في مرحلة التجريب- وسيعمم بالتدرج بعد ان تتكون لديه حصيلة كبيرة من الأسئلة، لافتاً إلى ان هذا البنك سيفيد المدارس في التقريب بين الاختبارات الوطنية والداخلية. تطوير المناهج وقال سعادته إن مبادرة الدروس التعليمية المصورة خطت خطوات واسعة لمساعدة الطلبة على فهم واستيعاب دروسهم بأحدث الوسائل التعليمية المتاحة إذ وصل عدد المشاهدين إلى 300-400 ألف مشاهد علماً بأنها لم تغطِ كافة الصفوف والمواد الدراسية حتى الآن وكشف سعادة وزير التعليم عن إنجاز حزمة من المبادرات والسياسات فيما يتعلق بتعليم الطفولة المبكرة واعتماد إستراتيجية تعزيز مهارات القراءة والكتابة والحساب لتشمل جميع مدارس المرحلة الابتدائية، كما تم تنفيذ العديد من المبادرات التي تهتم بتلبية احتياجات الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وطلاب الدعم الإضافي. ومن المبادرات الهادفة التي استعرضها سعادة الوزير في كلمته تطوير برامج تعزيز المهارات والإرشاد الأكاديمي للمرحلة الثانوية حتى يسهل التحاق الطلبة بالجامعات أو انخراطهم في سوق العمل. أما على صعيد المناهج فقال سعادته إن الوزارة قد نفذت العديد من المبادرات منها قيام اللجنة المكلفة بتطوير المناهج بالاستعانة بخبراء متخصصين بوضع مخطط للتعليم يشمل جميع المسارات التي تلائم قدرات طلابنا وميولهم تمهيداً لتطوير المناهج وفق الإطار الوطني للمناهج الذي تم إنجازه مؤخراً مما يحقق أهدافنا وطموحاتنا في تقديم تعليم متميز يتناسب مع إستراتيجيتنا الوطنية. وعلى صعيد التعليم العالي أوضح سعادة وزير التعليم والتعليم العالي تنفيذ الوزارة للعديد من المبادرات المهمة كتطوير سياسة الإبتعاث والانتهاء من وضع ضوابط جديدة لمعادلة الشهادات والتعليم عن بعد، ووضع إطار للاعتماد الأكاديمي الجامعي ورفعه لمجلس الوزراء الموقر، والبدء في مشروع تطوير الإطار الوطني للمؤهلات في دولة قطر ليُسهل التحاق الطلبة بالجامعات أو انخراطهم في سوق العمل، بالإضافة إلى العمل في مشاريع وقوانين أخرى في مجال التعليم العالي توسع فرصهن وتعزز خياراته، وتحسن مخرجاته. وفي ختام الغبقة الرمضانية قام وزير التعليم والسيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بتكريم مديري المدارس وأصحاب التراخيص الذي أمضوا 30 سنة في خدمة الوطن ومنحهم دروعا تذكارية وشهادات تقدير عرفاناً بدورهم في إعداد الأجيال وخلق رأس مال قطر البشري والمعرفي وتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 كما تم تكريم فضيلة الشيخ علي بن راشد المهندي على مشاركته في الغبقة الرمضانية لموظفي الوزارة ودوره في توعية الأسرة التربوية والتعليمية

يقوم بها قسم اللغة العربية بوزارة التعليم استعداداً للعام الدراسي الجديدإطلاق مشروع رفع كفاءة طلاب الابتدائي في مهارتي القراءة والإملاء داخل 18 مدرسة استعدادا للعام الدراسي الجديد 2016/ 2017 قام قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي ممثلا بخبراء ومشرفي القسم، بمراجعة وتنقيح مصادر تعلم اللغة العربية للمراحل الدراسية جميعها. وتأتي هذه الخطوة انطلاقا من المتابعة الدؤوبة والمستمرة من قبل قسم اللغة العربية لضمان جودة مصادر التعلم، وإيمانا منه ومن هيئة التعليم بأهمية الكتاب للطالب والمعلم لكونه مصدراً مهما من مصادر التعلم، ومقوماً من مقومات العملية التعليمية، وفي هذا الإطار عكف خبراء ومشرفو قسم اللغة العربية في هيئة التعليم طوال العام الدراسي الماضي على جمع ملاحظات المدارس في الميدان ومراجعة وتنقيح مصادر تعلم اللغة العربية لكل مستوى صفي حتى تكون جاهزة لتسليمها للطلاب منذ أول يوم دراسي في العام الأكاديمي 2016 — 2017 م. ويحرص قسم اللغة العربية على أن تحقق مصادر تعلم اللغة العربية (كتاب الطالب والأنشطة) مجموعة من المواصفات منها أن يكون محتوى المصدر بالعمق المناسب لمستوى الطلاب في كل صف دراسي، وأن يراعي محتوى المصدر المبادئ الإسلامية وقيم المجتمع القطري، وما يقتضيه ذلك من تعديل للمحتوى والصور والأسماء والسياقات والأمثلة بحيث تكون منبثقة من مبادئ الدين الإسلامي وتقاليد وقيم البيئة القطرية، إضافة إلى حرص القسم على أن يوفر محتوى مصادر التعلم، الفرصة للطلاب لتوظيف المعارف والمهارات والعلوم التي اكتسبوها في حل المشكلات الحياتية، ويعينهم على تنمية ما لديهم من مواهب وقدرات، وكذلك بناء شخصية الطالب القطري ليصبح المواطن القادر على المشاركة في تحقيق رؤية قطر 2030. مشروع رفع كفاءة الطلاب انطلاقا من رؤية قسم اللغة العربية التي تنص على تعزيز مكانة اللغة العربية وتمكين الطلبة من إتقان مهاراتها؛ جاءت فكرة مشروع رفع كفاءة الطلاب كوسيلة لمعالجة الضعف في مهارتي القراءة والإملاء للصفين الثالث والرابع الابتدائي وفق منهجية علمية تبدأ بتشخيص المشكلة، والوقوف على أسبابها ثم تنفيذ خطوات إجرائية مدروسة؛ لتحقيق الأهداف الخاصة بكل حالة فرديا وجماعيا، ويهدف المشروع إلى تمكين الطلاب من أساسيات اللغة العربية، من خلال علاج الضعف القرائي والإملائي لديهم والنهوض بمستوى التحصيل الأكاديمي للطلاب، وانعكاس ذلك على المواد الأخرى، إضافة إلى غرس ثقة الطلاب بأنفسهم وبلغتهم وقدرتهم على التعبير بها وتعزيز مكانة اللغة العربية في نفوس الطلاب، وإعادة المكانة اللائقة بها ومن ثم تعزيز مهارات اللغة العربية بشكل عام، وتوسيع مدارك الطلاب ومواكبة التطور المعرفي في المجتمع المحيط بهم. مراحل المشروع أما بخصوص مراحل المشروع فيتم تنفيذه على ثلاث مراحل: المرحلة الأولى وهي المرحلة التحضيرية ويتم فيها إعداد الاختبار التشخيصي، والتعليمات الخاصة به، وتحديد الوقت المناسب لإجرائه، وإعداد نموذج لتحليل النتائج، أما المرحلة الثانية فهي المرحلة التنفيذية ويتم فيها إجراء الاختبار التشخيصي، وتصحيحه ورصد الدرجات وتحليلها، وتزويد المدارس بنتائج الاختبار رقمياً وبيانياً، وإعداد خطة إجرائية تتناسب مع تحليل النتائج من قبل قسم اللغة العربية إدارة التوجيه التربوي، وتزويد المدارس بنصوص خاصة بمهارتي القراءة والإملاء. ثم عقد اجتماع مع قسم اللغة العربية لشرح آلية تنفيذ الخطة الإجرائية بشكل مفصل، ومتابعة تنفيذها من قبل: المعلمة والمنسقة والموجهة التربوية من خلال حضور الحصص الصفية وتقديم التغذية الراجعة المناسبة، وكذلك التواصل مع المدارس من خلال البريد الإلكتروني لمتابعة سير تنفيذ الخطة. أما المرحلة الأخيرة فهي المرحلة النهائية: ويتم تنفيذها من قبل قسم اللغة العربية بإدارة التوجيه التربوي ويتم فيها إعداد اختبار تقييمي، ثم تحليل النتائج ومقارنتها بالاختبار التشخيصي، وتحديد القيمة المضافة وتزويد المدارس بها، وإعداد دراسة تحليلية للنتائج، للوقوف على نقاط القوة والضعف وعن تاريخ تطور المشروع نذكر أن المشروع انطلق في العام الدراسي 2012 — 2013م بمدرسة واحدة ووصل عدد المدارس المشاركة في العام الدراسي الحالي 2015 — 2016م إلى 18 مدرسة. المسابقة الوطنية الخامسة في التهجئة العربية 2016 في إطار سعي قسم اللغة العربية للبحث عن مشاريع تعزز مكانة اللغة وتعالج مواطن الضعف عند الناشئة؛ برزت فكرة مشروع (المسابقة الوطنية في التهجئة العربية) لتمكين الأطفال من التهجئة السليمة ومعالجة الضعف اللغوي بأسلوب يدمج بين التعلم والاستمتاع عند الطفل والمنافسة والتحدي، حيث تلتزم المدارس جميعها بتوظيف إستراتيجية التهجئة في تدريس مهارات اللغة العربية. وتتم متابعة ذلك أثناء حضور الحصص الصفية، كما يشترك أولياء الأمور مع المعلمين في تدريب الأطفال على تهجئة الكلمات تهجئة سليمة بسرعة ودقة في النطق، وتطورت فكرة المسابقة منذ بدايتها عام 2012م من حيث أعداد المدارس المستقلة والمدارس الخاصة، ومن حيث الفئة المستهدفة وهم تلاميذ الصف الرابع، ثم تطورت المسابقة أفقيًّا ورأسيًّا لتشمل تلاميذ الصفين الثالث والرابع، وتشمل المدارس المستقلة جميعها مع زيادة عدد المدارس الخاصة سنويًّا. مشروع حماية اللغة العربية في المدارس وانطلاقاً من رؤية قسم اللغة العربية بمكتب معايير المناهج ورسالته؛ وسعياً لتعزيز مبادرة الدولة في النهوض باللغة العربية وحمايتها، انبثقت فكرة مشروع حماية اللغة العربية، ويقوم هذا المشروع على تفعيل عدد من الأنشطة غير الصفية (الداخلية والخارجية) والمستقاة من معايير اللغة العربية، بهدف تنمية المواهب الأدبية الطلابية، وإثارة التنافس الشريف بين المدارس في تنظيم هذه الأنشطة وتفعيلها، بما يسهم في توعية الطلبة بأهمية اللغة العربية وحمايتها من التحديات التي تواجهها؛ حفاظاً على هُويتهم الإسلامية العربية الأصيلة. ويستهدف مشروع حماية اللغة العربية طلاب المدارس المستقلة والخاصة في المراحل الدراسية جميعها، ويضم عددا من اللجان وذلك لدعم المشروع وتحقيق أهدافه، ومن اهم هذه اللجان لجنة الكشف عن المواهب الأدبية وتنميتها، ومهمتها الكشف عن هذه المواهب بأدوات علمية خاصة، وتنميتها وتدريب الطلاب الموهوبين ومتابعتهم، ولجنة التدقيق اللغوي، ومهمتها الإشراف اللغوي وتصويب الأخطاء لكل ما يعرض في المدرسة على أن تتكون هذه اللجنة من مجموعة متميزة من الطلاب وبإشراف معلمي اللغة العربية. واللجنة الإعلامية، ومهمتها نشر الوعي بأهمية المحافظة على اللغة العربية واستخدامها بشكل سليم من خلال إعداد النشرات والإصدارات اللغوية التي تهتم بقضايا اللغة، وإعداد اللوحات الجدارية التي تعالج موضوعات لغوية متنوعة مثل الأخطاء الشائعة في القراءة والكتابة، وإثارة التنافس في استخدام اللغة العربية الصحيحة داخل الصفوف. أما بخصوص آلية تنفيذ المشروعات فتقوم على تفعيل عدد من الأنشطة غير الصفية (الداخلية والخارجية) كالمسابقات الثقافية اللغوية، والإصدارات الورقية والجدارية الخاصة باللغة، والتدقيق اللغوي، المستقاة من معايير اللغة العربية، بهدف تعزيز مهارات اللغة العربية لدى الطلبة وتنمية المواهب الأدبية الطلابية، وإثارة التنافس الشريف بين المدارس في تنظيم هذه الأنشطة وتفعيلها، بما يسهم في توعية الطلبة بأهمية اللغة العربية وحمايتها من التحديات التي تواجهها؛ حفاظاً على هُويتهم الإسلامية العربية الأصيلة. الدروس المصورة في اللغة العربية وضمن إنجازات قسم اللغة العربية هذا العام وفي إطار جهود وزارة التعليم والتعليم العالي للارتقاء بمستوى التحصيل العلمي، وإتاحة مصادر تعلم متنوعة وجاذبة وعالية الجودة للطلاب، وفي اطار مشروع وزارة التعليم والتعليم العالي لإنتاج الدروس التعليمية المصورة لطلاب المدارس، تم الانتهاء من إعداد 40 درسا مصورا للمرحلة الثانوية وحوالي 30 درسا مصورا للمرحلة الإعدادية والتي تم رفعها على قناة الوزارة على موقع يوتيوب. ويهدف مشروع الدروس المصورة إلى تزويد الطلاب بمجموعة من الدروس التعليمية المصورة الرقمية المرتبطة بمعايير المناهج الدراسية القطرية وذلك من أجل تشجيعهم على المشاركة والتفاعل ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي وضمان تحقيقهم لأهداف المواد الدراسية وذلك ضمن خطة زمنية محددة وفي إطار تجويد عملية تعليم وتعلم اللغة العربية في الغرف الصفية، قام قسم اللغة العربية بالإشراف على تنفيذ ما يقارب 20 درسا نموذجيا مصورا هذا العام في مختلف المراحل الدراسية، وقد قدمت هذه الدروس كنموذج يحتذي به المعلمون الذين يدعون لحضور مثل هذه الحصص وتم العمل على تسجيلها للإفادة منها مستقبلا في المدارس الأخرى.

انتهت أمس اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي 2015 ــ 2016 لكافة المراحل التعليمية بالمدارس المستقلة حيث انتهت أمس الاختبارات الوطنية لصفوف النقل وبدأت عمليات التصحيح والجمع والرصد داخل المدارس تمهيدا لإصدار النتائج. وعلمت " الشرق" من مديري المدارس أنه تم الانتهاء من تصحيح 96 % من المواد التي اختبر فيها الطلاب وسوف تعلن النتائج نهاية الأسبوع القادم من قبل المدارس وستقوم إدارات المدارس بإرسال رسائل نصية عبر الجوال لأولياء الأمور لاستلام الشهادات بعد اعتمادها، وأشار عدد من المديرين إلى أن نتائج الطلبة مرتفعة في غالبية المواد حيث وصلت نسبة النجاح طبقا للمواد التي تم الانتهاء من تصحيحها وعمليات الرصد والجمع بها إلى ما يقارب من 95 % . وأعرب طلبة صفوف النقل عن ارتياحهم من اختبار مادة العلوم الاجتماعية حيث أكدوا أن الأسئلة جاءت في مستوى جميع الطلاب كما أنها خلت من أي تعقيدات أو ألغاز موضحين أن الاختبار كان شاملا ومتنوعا كما أن التوقيت الزمني جاء مناسبا حيث أنهى غالبية الطلاب أسئلة الاختبار وخرجوا من لجان الاختبار بعد مضي منتصف الوقت بعد أن قاموا بمراجعة الأجوبة أكثر من مرة. وأوضحوا أن الاستذكار الجيد قبل الاختبارات والتركيز في كل مادة ساهم بشكل كبير في الإجابة على أسئلة الاختبارات بكل يسر وسهولة وكان سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قد توجه بشكر خاص عبر تغريدة له على موقع التواصل الاجتماعي " تويتر" منذ أيام إلى القائمين على تنظيم الامتحانات بهيئة التقييم وبالمدارس على الجهود الجبارة التي تبذل من أجل المحافظة على حسن سيرها. لجان المراقبة ومن جانب آخر كرمت مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين كافة المعلمين المراقبين في اختبارات نهاية العام الدراسي للصفين العاشر والحادي عشر وشهادة الثانوية العامة. وقال السيد جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إننا قمنا بهذه المبادرة تكريمًا لهؤلاء المعلمين الذين داوموا معنا لمدة ثلاثة أسابيع متوالية، وقد شهدت هذه الفترة انضباطًا والتزامًا من هؤلاء المراقبين خاصة في المراقبة وفي الحضور والانصراف، وأكد المهندي شكره الجزيل لهؤلاء المعلمين الذين كانوا نماذج تحتذى في الانضباط.

أدى طلاب الصف العاشر والصف الحادي عشر اليوم اختبار مادة التربية الإسلامية وسط حالة من أجواء من الرضا والإرتياح من قبل الطلاب، حيث راعت الاسئلة جدول المواصفات وجاءت في مستوى الطالب المتوسط. وقال أحمد الطويل معلم مادة التربية الاسلامية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية إن اختبار التربية الإسلامية للعاشر والحادي عشر طبقًا لآراء بعض الطلاب متوازنة وموافق لجدول المواصفات الذي يراعي مستويات التفكير المختلفة للطلاب مع وجود بعض الأسئلة للمستوى الممتاز، وأن السواد الأعظم من الطلاب قد خرج راضيا عن مستوى الاختبار، وأعرب عن سعادته وارتياحه لما لاحظه على وجوه الطلاب من سعادة وارتياح أثناء مروره على اللجان. وأضاف أن أسئلة التربية الإسلامية قد راعت الفروق الفردية ولم تخرج عن المعايير المقررة على طلاب العاشر و الحادي عشر ولم ترد إلينا شكاوى تتعلق بالاختبار. وأكد عددا من طلاب الصفين العاشر والحادي عشر للشرق أن اختبار الشرعية جاء مناسبا لجميع الطلاب حيث ان هناك الكثير من الطلبة خرجوا بعد مضي منتصف الوقت كما ان الاختبار راعى التوقيت الزمني للاختبار فضلا عن ان اللجان لم تشهد اية شكاوى من قبل الطلاب بينما أدى أمس طلبة الصفوف من الرابع إلى التاسع اختبار مادة الرياضيات والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط باستثناء بعض المسائل الرياضية التي تفرق بين الطالب المتميز والمتوسط حيث اكد عدد من مديري المدارس أن اختبار الرياضيات جاء شاملا ومن المنهج المدرسي وراعى كافة معايير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي في وضع اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني فضلا عن أن الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت بعد أن تأكدوا من اجاباتهم من خلال المراجعة الجيدة لورقة الاختبار داخل اللجان .

لأول مرة في الدوحة، وضع إشارات ضوئية أمام أبواب مداخل ومخارج المدارس، الأمر الذي يمثل خطورة على حياة الطلاب، نتيجة سرعة بعض السائقين الجنونية لتخطي الإشارة، وتعرضهم للدهس وعرقلة حركة دخول وخروج الطلاب وحركة الحافلات المدرسية، فضلا عن وضعية تلك الإشارات على بعد أمتار قليلة من أبواب منازل وفيلات العوائل في شارع ضيق للغاية ذي اتجاهين، فهذا ما تشهده بالفعل منطقة المطار العتيق، وتحديدا عند تقاطع شارعي الصلاح والحرية أمام مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين، حيث طالب المواطنون والأهالي بحل الإشكالية قبل الافتتاح الرسمي للإشارات وتعريض من يقطنون بالمنطقة للخطر . سكان المنطقة ومسؤولو المدرسة اشتكوا من وضع إشارات ضوئية، داخل حي سكني ضيق وأمام مدرسة ثانوية للطلاب، الأمر الذي يسفر عن حالة من الاختناق المروري طوال الوقت خاصة مع دخول وخروج باصات المدرسة أو سيارات أولياء الأمور والأهالي، حيث إن الشارع من اتجاهين فضلا عن مضايقة الأهالي طوال الوقت . وأكد عدد من مسؤولي المدرسة لــ"الشرق" أنه على هيئة أشغال دراسة الوضع الجديد بعد الإشارات، واتجاه الشارع خاصة مع خروج الطلاب، حيث لا يوجد مساحة يسير عليها الطالب أثناء خروجه من المدرسة سواء في الأيام العادية أو خلال الاختبارات، وبالتالي فإن خروج الطلاب سوف يكون باتجاه الإشارات الضوئية مباشرة وفي حالة فتح الإشارة أمام السيارات، فهناك من يسير بسرعات جنونية، للحاق بالإشارة قبل غلقها، وبالتالي يكون الطالب هو الضحية أو يتعرض للإصابة الشديدة لا قدر الله، لذلك لابد من إعادة النظر في وضعية الإشارة متسائلين عن كيفية وضع الإشارات في شارع ضيق، وأمام أبواب المدرسة ولم يتم مراعاة ظروف خروج أو دخول الحافلات المدرسية أو سيارات أولياء أمور الطلاب، أو سير الطلاب فضلا عن الاختناق المروري الذي تشهده الشوارع الجانبية، مؤكدين أنه لأول مرة يتم وضع إشارات ضوئية أمام أبواب المدارس وحركة السيارات السريعة . كما أشار أحد المسؤولين بالمدرسة إلى أن أشغال تجاهلت وضع مطبات أمام المدرسة الموجود عليها الإشارات، حرصا وحفاظا على حياة الطلاب كما تم تجاهل حركة سير الطلاب والباصات، والإزعاج الذي يصيب الطلبة أثناء الدراسة . أما بالنسبة للأهالي فقد أكدوا لــ"الشرق" أن الإشارات تم وضعها بشكل خاطئ حيث إنها قريبة من أبواب المنازل، وبالتالي لا يستطيع صاحب المنزل الخروج بسيارته من كراج الفيلا أو المنزل، لأنه أصبح مطلا على الإشارات الضوئية مباشرة ويرجع ذلك إلى كم السيارات التي سوف تسير نحو الإشارة . وأعرب السكان عن اندهاشهم، نتيجة عدم قيام أشغال بدراسة الأمر قبل وضع الإشارات في طريق من اتجاهين، لأن هذه الوضعية تشكل خطورة كبيرة على حياة الأهالي وأبنائهم، وسوف يمنع دخول وخروج السيارات إلى كراجات المنازل، الأمر الذي جعلهم يطالبون هيئة أشغال بحل هذه الإشكالية، وإزالة الإشارات الضوئية وجعل الطريق من اتجاه واحد فقط، ووضع مطبات صناعية مطابقة للمواصفات العالمية على طول الطريق . وقامت "الشرق" بالتواصل مع عضو المجلس البلدي، عن دائرة المطار شيخة الجفيري والتي أكدت أن الأمر يمثل إشكالية كبيرة، كما أن هناك العديد من السكان اشتكوا من الوضع الجديد، لأن الشارع من اتجاهين . وطالبت الجفيري بجعل الطريق من اتجاه واحد، وإلغاء الجزيرة الوسطى وأكدت أنها تواصلت مع مسؤولي هيئة أشغال بخصوص هذا الأمر، لأنه سوف يمثل عرقلة مرورية شديدة خاصة أن الشارع ضيق، ولا يتحمل اتجاهين فضلا عن وجود مدرسة ثانوية، وأشارت الجفيري إلى أنها تواصلت أيضا مع إدارة السلامة المرورية، وطالبت المسؤولين بضرورة معاينة الشارع ووضعية الإشارات الضوئية، موضحة أن الجميع في حالة رفض لهذا الوضع لأنه سوف يمثل إشكالية كبيرة، وقالت إنه لا ضرر من وضع الشارع من اتجاه واحد لأن هناك الكثير من الاتجاهات البديلة الأخرى .

اختتمت اليوم اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي 2015 ــ 2016 لطلبة شهادة الثانوية العامة حيث أدى الطلاب اختبار مادة الفيزياء والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط باستثناء بعض الأسئلة التي احتاجت نوعا من التركيز والتفكير العميق عند الإجابة. وأكد الأستاذ دخيل سالم النابت مدير مدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة وصاحب الترخيص أن اختبار الفيزياء للصف الثاني عشر الثانوي مر بسلام مثل باقي الاختبارات وأن أغلب الطلاب أنهوا الاختبار قبل موعده، وهذا يدل على استيعاب طلاب المدرسة للمنهج الدراسي الذي حصلوا عليه خلال الفصل الدراسي الثاني قائلا لقد وفرنا كافة الأمور لراحة الطلاب خلال أدائهم الاختبار، ولم يكن هناك أي أمور سلبية من الممكن أن تبعد الطلاب عن تركيزهم موضحا أن حصص المراجعة والتقوية التي سبقت الاختبار كان لها أثر كبير على الطلاب وأدائهم في الاختبارات ومن خلال مرورنا على اللجان خلال وقت اختبار الفيزياء أؤكد أن الطلاب في حالة رضا وأن الاختبار جاء مناسبا لكافة المستويات العلمية . واشار الاستاذ محمد العمادي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين أن الطلاب عقب خروجهم اللجان أعربوا عن رضاهم عن الاختبار حيث أخبرونا أن أسئلة الاختبار كانت في متناول الطلاب ولم تخرج عن المعايير التي درسوها باستثناء بعض الأسئلة التي تقيس مستوى الطلاب المتميزين. أما الأستاذ حازم أحمد الصاوي النائب الأكاديمي إن اختبار الفيزياء كان في مستوى جميع الطلاب وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة، ومنهم من قال: إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع، ومنهم كالعادة من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة، مضيفا إن تباين هذه الآراء تؤكد أن أسئلة اختبار الفيزياء قد وضعت بشكل مدروس. ومن جهته أوضح الأستاذ فهد يعقوب البلوشي النائب الإداري أن لجان اختبار الفيزياء أمس كانت هادئة، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى مشيدا بالطلاب والمراقبين على حد سواء الذين انضبطوا طوال فترة الماضية متمنيا لهم التوفيق والتفوق وقال الأستاذ عمر محمد الشين معلم الفيزياء إن الأسئلة كانت في مستوى جميع الطلاب، وراعت الفروق الفردية بينهم، وغطت جميع المعايير، مع وجود بعض الأسئلة التي تقيس مستوى الطالب الفائق. وأشار الأستاذ عماد الدين حسني معلم الفيزياء إلى أن اختبار الفيزياء لطلبة شهادة الثانوية العامة قد جاء شاملًا كل المعايير المقررة على الطلاب، ولم تصدر شكوى منهم، مضيفا إن الاختبار قد اشتمل على أسئلة لتمييز الفائقين. أما أبو ذر فضل الله النائب الأكاديمي فقال إن اختبار الفيزياء للصف الثاني عشر جاء مناسبا وإنه جاء في مستوى الطالب المتميز وقد راعى الاختبار المهارات المعرفية المختلفة من طالب إلى آخر ولكن في المجمل كان الطلاب في حالة سعادة عقب أدائهم الاختبار والذي اعتبروه ختاما جيدا لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، خاصة أنه جاء من المنهج الدراسي الذي درسوه كما راعى الاختبار المعايير والمستويات المعرفية للطلاب والحمد لله لم تكن هناك أية شكوى من الاختبار وأيضا لم تكن هناك أية حالات غش ، وكان طلبة شهادة الثانوية العامة قد أدوا اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني " نهاية العام " في 26 مايو الماضي مع اختبار الكيمياء وانتهوا أمس عقب أداء إختبار مادة الفيزياء وما زال كنترول الثانوية العامة يواصل عمليات تصحيح اختبارات شهادة الثانوية العامة .

المدرسة تستوعب 240 طالبا وطالبة على فترتين ضمن مشاريعها التنموية التعليمية في الفلبين، أنجزت مؤسسة الشيخ ثاني بن عبد الله للخدمات الإنسانية "راف" مشروع بناء مدرسة أصيلة الابتدائية، والوقف تابع لها في قرية أصيلة بمحافظة كوتباتو ذات الأغلبية المسلمة بالفلبين، وتقدم المدرسة خدماتها لما يزيد على ألف مسلم ممن يقطنون هذه القرية ومن حولها، حيث تستوعب 240 طالبا وطالبة على فترتين. تم بناء المدرسة على مساحة ألف متر مربع، وتتكون من 3 فصول دراسية، وجهزت بعدد 120 مقعدا يستفيد منه 240 طالبا وطالبة على فترتين، وقد تم بناؤها بالكامل من الخرسانة المسلحة والطابوق مع تشغيل وتسيير رواتب 3 مدرسين لمدة سنة، وألحق بها دكانان وقفيان تابعان لها، علاوة على تجهيزهما بالبضائع لتكون موردا ماليا للإنفاق على متطلبات المدرسة. يأتي بناء هذه المدرسة تلبية لحاجة فقراء المسلمين في هذه المنطقة كثيفة السكان، والتي يقطن حولها 215 أسرة تقريبا، وأغلبية سكان القرية لا يعرفون القراءة ولا الكتابة، لعدم وجود مدرسة في القرية، ولا إمكانية مادية لسفر أبنائهم للتعلم خارج المنطقة، وأصبحت الحاجة ملحة لتعليم أبنائهم والحفاظ على هويتهم، كما تأتي ضمن جهود راف التعليمية التي تنفذها في العديد من الدول العربية والإسلامية والأجنبية، خاصة التي تتوجه خدماتها للجاليات المسلمة المقيمة في تلك الدولة. ويشكل المسلمون في الفلبين ما يقارب 11 % من السكان في المناطق الجنوبية بجزيرة (ميندناو) وأرخبيل (صولو)، وجزيرة (بالاوان)، فيما يقل عددهم بالجزر الوسطى والشمالية، ويصل عددهم الآن إلى ما يقرب من ستة ملايين من مجموع عدد سكان الفلبين حاليًا الذي يبلغ (80) مليونًا، ويكثر المسلمون في ولايات المناطق الجنوبية وهي: أناو الجنوبية 2-لاناوالشمالية 3- ماجندناو 4- كوتاباتو 5- سلطان قدارات 6- هُوْلُوْ 7- تاوي تاوي 8- باسيلان 9- زامبوانجا. وتتكون الفلبين من مجموعة من الجزر والبحار الداخلية، وفيها جزيرة بحر سولو وتضم نحو 7100 جزيرة، كما تشكل الفلبين ثلاثة أجزاء رئيسية هي: جزيرة لوزون في القسم الشمالي، وجزيرة ميندناو في الجزء الجنوبي والتي غالب سكانها مسلمون، والقسم الأوسط الذي يُعرف باسم ميسايا. ويعاني المسلمون هناك من صعوبات اقتصادية، تجعل من هذه المشاريع عونا لهم ودعما للرقي بمستواهم الاقتصادي وتعليم أبنائهم، كما أنهم في حاجة لدعم دائم لتجاوز الأزمات والكوارث الطبيعية التي تلحق بعهم وتتهدد حياتهم، ولذا فإن مؤسسة راف تقوم بجهد كبير لتأمين حياة كريمة لأشقائنا في الفلبين، عن طريق مشاريع التمكين الاقتصادي، والدعم التعليمي، والإغاثي الذي يتواصل طوال العام.

تباينت آراء طلبة الصف العاشر والحادي عشر حول اختبار مادة الكيمياء حيث أكد البعض من الطلاب أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط كما كانت الأسئلة واضحة ومباشرة بينما رأى فريق آخر من الطلبة أن أسئلة الاختبار تضمنت عددا من المسائل الكيميائية الصعبة التي تحتاج إلى الكثير من الجهد والوقت. وأكد عدد من مديري المدارس ان اسئلة الاختبار جاءت متوافقة مع مستويات الطلبة كما ان التوقيت الزمني للاختبار كان مناسبا مشيرين أن الاختبار كان شاملا ومتنوعا . في البداية أكد الاستاذ حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية المستقلة للبنين إن طلاب العاشر والحادي عشر قد أدوا اختبار الكيمياء امس ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني في أجواء من الرضا لأن الأسئلة قد جاءت على حسب الكثير من الطلاب مناسبة ولم تخرج عن المقرر مضيفا أنهم قد انتهوا من الإجابات قبل مُضــــــي الوقت المحــــــــدد للاختبار، وأن الطلاب الذين درسوا وذاكروا تمكنوا من الإجابــــــــــــة عن أسئلـــة الاختبار وأوضح الباكر أن أهم ما يميز الإختبار أنه جاء متنوعا وشاملا مؤكدا أن الاختبار شمل كافة معايير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي . أما الاستاذ يوصف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الإدارية فقال إنه من خلال مروره على اللجان تأكد أن اختبار الكيمياء قد جاء متوسطًا، مراعيًا الفروق الفردية بين الطلاب وأنه لم تأته شكوى من صفوف العاشر والحادي عشر مؤكدًا أن مدرسة حسان بن ثابت الثانوية كانت على المستوى المطلوب منها من الانضباط والالتزام، وتطبيق اللوائح والقوانين ولذلك لم ترصد لجنة السير والمتابعة أية مخالفات من الطلاب أو المراقبين الذين كانوا في درجة عالية من اليقظة والحكمة سواء بسواء. من ناحيته قال محمد البلوشي نائب مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية للشؤون الإدارية إن اختبار الكيمياء مر بسلام وهدوء دون أدنى مشكلات، وأن الطلاب التزموا الهدوء والمراقبين أداروا اللجان بحكمة، ولم تضبط أية مخالفات. وأضاف أنه لم يتلق أي شكاوى من صعوبة الاختبار أو من أي شيء من شأنه إثارة الفوضى في اللجان و قال إن اختبار الكيمياء قد جاء متوازنًا، فلم يهمل المتوسطين من الطلاب، ولم يحرم الفائقين من فرصة التميز والإبداع. لافتا أن أسئلة الإختبار لم تخرج عن المعايير المقررة، وأنها قد تنوعت بين الأسئلة المقالية والأسئلة الاختيارية، ولم تصدر أي شكاوى من الطلاب، مضيفًا أن الطالب الذي انتبه مع معلمه في الصف وذاكر وأنه تميز بالسهولة ووضوح أسئلته وخلا من أية تعقيدات مشيرا إلى أن مختلف أسئلة الاختبار كانت من المنهج المدرسي .

الطلاب أشادوا بنماذج اختبارات التعليم والمراجعات النهائية مديرو المدارس: الاختبار راعى التوقيت الزمني وجاء شاملاً ومناسباً للطلبة طلاب: سعدنا بسهولة الأسئلة والاختبار لم يخرج عن المنهج المدرسي أعرب طلبة الصفين العاشر والحادي عشر عن ارتياحهم وسعادتهم من سهولة اختبار مادة العلوم الاجتماعية، مؤكدين أنه جاء في مستوى الطالب المتوسط وخلا من أية تعقيدات، كما أن الأسئلة جاءت وفقا لنماذج اختبارات وزارة التعليم والتعليم العالي، والتي توافقت مع المراجعات النهائية والحصص الإثرائية. وأشار الكثيرون منهم إلى أن الاختبار امتاز بالسهولة الشديدة والتنوع في الأسئلة، وأنه كان مناسبا، كما أن غالبية الطلاب والطالبات خرجوا بعد مضي منتصف الوقت، معربين عن فرحتهم بالاختبار. وأكد الاستاذ خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة بنين أن اختبار العلوم الاجتماعية جاء متوافقا مع كافة معايير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، كما أنه جاء مناسبا للطالب المتوسط وكذلك بالنسبة للطالب المتميز، وأوضح أن الاختبار راعى كافة الفروق الفردية بين الطلاب، مشيرا إلى أن الحصص الإثرائية أسهمت بشكل كبير في تفاعل الطلبة مع أسئلة اختبار العلوم الاجتماعية. التنوع والتوازن من ناحيته، قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين ان أسئلة الاختبار اتسمت بالتنوع والتوازن كما كان هناك بعض الأسئلة للطلاب المتميزين، موضحا أن الاختبار في مجمله يتناسب مع الطالب المتوسط ولم يخرج عن المنهج المدرسي.. مشيرا إلى أن تركيز الطلاب والهدوء داخل اللجان أسهما في تجاوب الطلاب مع الأسئلة بشكل صحيح، وأضاف المهندي ان أسئلة اختبار العلوم الاجتماعية غطت كافة المعايير من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب، وفي النهاية تمنى مدير المدرسة التوفيق لجميع الطلاب والطالبات بالنجاح والتفوق. أما الأستاذ فهد يعقوب النائب الإداري فقال: إن طلاب العاشر والحادي عشر أدوا اختبار مادة العلوم الاجتماعية وسط أجواء من الرضا عن نوعية الأسئلة التي تضمنها الاختبار، حيث جاءت مراعية مستوى الطالب المتوسط، كما أن غالبية الطلاب قد انتهوا من الإجابة عن الأسئلة ومراجعتها أكثر من مرة، ومرت اللجان في هدوء ولم نرصد أي حالات غش، وقد ركزت بعض أسئلة الاختبار على تاريخ وجغرافية قطر، كما امتازت الأسئلة المقالية بالمباشرة والوضوح. واضح ومباشر ويشير الأستاذ حازم أحمد الصاوي النائب الأكاديمي الى أنه طبقًا لآراء الطلاب وتعليقاتهم على الاختبار ومن خلال مروري على اللجان، فإن اختبار العلوم الاجتماعية قد جاء واضحا مباشرا مراعيا الفروق الفردية بينهم، وأن زمن الاختبار كان مناسبا جدا للطلاب، مؤكدًا أن المدرسة حريصة على وجود أجواء الهدوء والسكينة التي تساعد الطلاب على تأدية الاختبار بشكل مناسب دون قلق أو خوف . وأوضح الأستاذ سلومة سيد محمود منسق العلوم الاجتماعية ان الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط وأن حالة من الرضا سيطرت على طلاب العاشر والحادي عشر، كما أشار إلى أن أهم ما يميز اختبارات العلوم الاجتماعية هو الوضوح والأسئلة المباشرة التي ساعدت الطلاب على الإجابة بشكل واضح ومريح. وأوضح أن أسئلة العلوم الاجتماعية جاءت متنوعة ما بين أسئلة مقالية وغيرها، مضيفاً أن جميع الأسئلة جاءت من المنهج الدراسي وغطت المعايير التي درسها الطلاب وراعت المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب. سعادة بين الطلاب ومن ناحيتهم أعرب الطلاب عن سعادتهم نتيجة سهولة اختبار العلوم الاجتماعية متمنين أن تأتي جميع الاختبارات القادمة في نفس مستوى اختبار العلوم الاجتماعية، موضحين أن الأسئلة مباشرة وواضحة وتمت الإجابة عنها في وقت قصير..وأكدوا أنها أسئلة متنوعة وخالية من التعقيدات. وقال الطالب عبد الرحمن خليفة: إن اختبار العلوم الاجتماعية كان سهلا وجاء شبيها لأسئلة الاختبار التجريبي التي درسناها في المدرسة وقد استفدنا منها كثيرا. أما الطالب سالم العبيدلي فقال إن اختبار العلوم الاجتماعية جاء في مستوى الطالب المتوسط، مضيفا انه يشبه الاختبارات التجريبية التي وضعتها وزارة التعليم والتعليم العالي وان الأسئلة كانت مباشرة ولم تخرج عن المقرر، كما أن الوقت كان مناسبا بالنسبة لأسئلة الاختبار حيث ان غالبية الطلاب قد خرجوا بعد مضي منتصف الوقت بعد أن تمت الإجابة عن الأسئلة ومراجعتها أكثر من مرة، وقال الطالب جبر المناعي إن اختبار العلوم الاجتماعية قد أسعدنا لأنه جاء كما توقعنا، مشيرا الى أنه لم يخرج عن الكتاب المدرسي.

* الاختبار تضمن 26 سؤالا اختياريا و8 أسئلة مقالية * طلاب: الاختبار واضح وخلا من التعقيد والمراجعات النهائية ساعدتنا كثيرا استكمل طلبة شهادة الثانوية العامة اختبارات نهاية الفصل الدرسي الثاني، حيث أدى طلاب وطالبات الصف الثاني عشر، اليوم، اختبار مادة الأحياء وسط حالة من الهدوء والرضا بين الطلاب حول نوعية أسئلة الاختبار ومضمونها.. وأكدوا أن الاختبار لم يخرج من الكتاب المدرسي، كما أنه جاء واضحا وخاليا من التعقيدات، موضحين أنه شمل 26 سؤالا اختيارا من متعدد و8 أسئلة مقالية. وقال السيد حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين إن أسئلة الأحياء جاءت في مستوى الطالب المتوسط مشيرا إلى أن علامات الرضا والارتياح ارتسمت على وجوه طلاب شهادة الثانوية عقب خروجهم من لجان الاختبار معربين عن ارتياحهم من التفاعل مع الامتحان والتجاوب مع الأسئلة المقالية والاختيارية. وأضاف المناعي أن الحصص الإثرائية والاستذكار الجيد ودور الأسرة في التشجيع والتحفيظ له عظيم الأثر في تحقيق الطالب أعلى المعدلات الأكاديمية. وصرح السيد محمد العمادي مدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الأحياء لشهادة الثانوية العامة حاز رضا معظم الطلاب حيث مر الاختبار بهدوء ودون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب وذلك من خلال تفقد جميع اللجان لصفوف شهادة الثانوية العامة. كما أفاد بأن مدة الاختبار كانت مناسبة للإجابة على جميع الأسئلة وأن وقت الاختبار كان مناسبا لحل جميع الأسئلة وأضاف أن أسئلة الاختبار راعت الفروق الفردية بين الطلاب حيث تنوعت أسئلته بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد وأضاف أن عددا كبيرا من الطلاب أنهوا الاختبار في منتصف الوقت المحدد للاختبار. من جانبه أكد السيد محمد البلوشي نائب مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الإدارية أن اختبار مادة الأحياء جاء في مستوى الطالب المتوسط كما أنه تضمن بعض الأسئلة للطالب المتميز حيث راعى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات. وأوضح أن الطلاب قد أعربوا عن سعادتهم بعد خروجهم من لجان الاختبار وأشار إلى أن إدارة المدرسة كثفت من الحصص الإثرائية من أجل استفادة الطلاب بشكل أكبر لما لها من أهمية كبيرة مشيرا إلى أن لجان الاختبار أمس مرت بهدوء دون وجود أية مشاكل أو عراقيل وقد أنهى الطلاب الاختبار في وقت قصير وبدأ البعض في الانصراف بعد مضي منتصف الوقت وهناك من ظل من أجل مراجعة الإجابات أكثر من مرة حيث وفرت إدارة المدرسة كافة الأجواء المناسبة داخل اللجان لتأدية الاختبارات. وأوضح السيد محمود عبدالبديع معلم الأحياء بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية أن اختبار مادة الأحياء لطلاب الصف الثاني عشر التأسيسي والمتقدم للصف الثاني عشر جاء في متناول عدد كبير من الطلاب حيث أجمع عدد كبير من الطلاب على حلهم للاختبار بصورة مرضية وأن جميع الأسئلة من المنهج الدراسي الذي تم تقديمه لهم خلال الفترة الماضية، كما أضاف أن الاختبار جاء في (26) سؤالا اختيارا من متعدد و(8) أسئلة مقالية.. وأضاف أيضاً أن جميع الأسئلة غطت جميع المعايير التي تم دراستها خلال الفصل الدراسي الأول، وقال معلم الأحياء محمد عبد الرازق: إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع ومنهم كالعادة من شكا من غموض بعض الأسئلة مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن واضع أسئلة الاختبار قد راعى الفروق الفردية بين الطلاب. وأكد الطالب سعد الهيدوس أن اسئلة الاحياء لم تخرج عن المقرر حيث ان جميعها في مستوى الطالب المتوسط وجاءت واضحة ومباشرة خالية من الغموض واشار إلى أن الاختبار امتاز بالشمولية كما تضمن بعض الاسئلة للطلاب المتميزين، أما الطالب سلطان العامري فقال إن اختبار مادة الأحياء متنوع وجاء في مستوى جميع الطلاب. وأوضح أن المراجعات النهائية والحصص الاثرائية ومراجعة نماذج الاختبارات على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي ساهمت في الاجابة على الاسئلة بيسر وسهولة، وبدوره قال الطالب سعود المنصور إن الاختبار سهل ومباشر وخلا من الألغاز كما أن الوقت كان مناسبا بالنسبة لزمن الاختبار بشكل عام.

ضمن جهود وزارة التعليم والتعليم العالي للارتقاء بمستوى التحصيل العلمي، وإتاحة مصادر تعلم متنوعة وجاذبة وعالية الجودة للطلبة، بدأ في العام الدراسي الحالي تنفيذ مشروع الدروس التعليمية المصورة، حيث نشرت ما يعادل 480 درسا تعليميا مصورا لطلاب الصفوف الثالث والسادس والتاسع والثاني عشر. ويحظى المشروع بمتابعة متميزة من طلبة المدارس، حيث بلغ عدد المشاهدات لهذه الدروس مايقارب 242 ألف مشاهدة، ولم تقتصر متابعة هذه الدروس على طلبة قطر فقط، إنما أيضا رصدت "بوابة الشرق" متابعات من خارج دولة قطر وتحديدا من السعودية ومصر وأيضا من العراق والجزائر، علما بأن نسبة المشاهدين من قطر تصل إلى 83% تقريبا. كما لوحظ أن نسبة الطلاب المشاهدين لهذه الدروس تصل إلى 64% في حين بلغت نسبة الطالبات 36%. انفوجراف لعدد lمشاهدات الدروس المصورة ويهدف مشروع الدروس المصورة إلى تزويد الطلاب بمجموعة من الدروس التعليمية المصورة الرقمية المرتبطة بمعايير المناهج الدراسية القطرية، وذلك من أجل تشجيعهم على المشاركة والتفاعل ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي وضمان تحقيقهم أهداف المواد الدراسية،وذلك ضمن خطة زمنية محددة. ويعتمد المشروع على إنتاج دروس تعليمية مصورة من قبل المعلمين في الميدان التربوي لهدف تعليمي أو مجموعة أهداف تعليمية محددة مع اعتماد اختصاصيي إدارة التوجيه التربوي بهيئة التعليم لها ثم نشر هذه الدروس على قناة وزارة التعليم والتعليم العالي باليوتيوب YouTube، ومنصات التعليم الإلكتروني في وزارة التعليم والتعليم العالي. وروعي أن تكون مدة شروحات هذه الدروس في مقطع فيديو تتراوح مدته من 4 غلى 8 دقائق، ولمشاهدة الدروس المصورة للفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر – بقناة الدروس المصورة لوزارة التعليم والتعليم العالي بموقع YouTube ادخل هنا وللدخول على دروس الصف الثاني عشر – الفصل الدراسي الثاني 2015 - 2016، اضغط على اسم المادة العلمية: التربية الإسلامية اللغة العربية – متقدم- صف 12 اللغة العربية – تأسيسي- صف 12 رياضيات – متقدم - صف 12 رياضيات - تأسيسي - صف 12 فيزياء متقدم- صف 12 فيزياء - تأسيسي- صف 12 كيمياء- متقدم - صف 12 كيمياء - تأسيسي - صف 12 أحياء – متقدم- صف 12 أحياء – تأسيسي- صف 12 اللغة الإنجليزية – متقدم - صف 12 اللغة الإنجليزية- تأسيسي- صف 12 العلوم الاجتماعية – متقدم - صف 12 العلوم الاجتماعية – تأسيسي- صف 12

*مديرو المدارس : الطلاب راضون عن الاختبار *طلاب : الاسئلة واضحة ومباشرة والمسائل الرياضية في مستوى الطلبة أسعدت أسئلة الرياضيات في اختبارات نهاية العام الدراسي طلبة شهادة الثانوية العامة، حيث جاء الاختبار في مستوى الطالب المتوسط وتضمن أسئلة واضحة ومباشرة حسب استطلاع آراء الطلبة عقب خروجهم من لجان الاختبار، كما تضمن الاختبار اسئلة للطلاب المتميزين والتي تراعى الفوارق بين الطالب المتوسط والمتفوق. وأكد عدد من مديري المدارس أن لجان الاختبارات مكرت بهدوء تام وادى الطلاب الاختبارات في أجواء مناسبة وخلت من اية شكاوى حول صعوبة الإمتحان، مشيرين إلى أن الاختبار راعى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبار فضلا عن أنه من المنهج المدرسي وخلا من أية ألغاز أو تعقيدات . وفي إطار الزيارات التفقدية لمسؤولي وزارة التعليم للجان اختبارات الشهادة الثانوية، فقد قام الأستاذ خالد الحرقان مدير هيئة التقييم بزيارة تفقدية للجان الاختبارات بمدرسة جاسم بن حمد الثانوية، رافقه خلالها السيد خميس مبارك المهندي مدير المدرسة.. وقد اطمأن السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم على سير الاختبارات، مثنياً على جهود المدرسة لتنظيم لجان الاختبارات ودقة العمل بها، والنظام المتبع في الاختبارات، مشجعاً الطلاب على الإجادة في الاختبارات وبذل كل الجهد متمنياً لهم كل توفيق. ومن جانبه أكد السيد حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية المستقلة للبنين أن الإختبار اشتمل على أسئلة مقالية وأخرى اختيارية حيث جاءت جميعها مناسبة للطالب المتوسط. وأضاف أن الإختبار جاء متوافقا مع مختلف مستويات الطلاب، كما أنه امتاز بالشمولية من حيث نوعية ومضمون الأسئلة، مشيرا إلى أن الحصص الإثرائية داخل المدرسة التي شهدت إقبالا ملحوظا من جانب الطلاب قد ساعدتهم الى حد كبير في التفاعل مع أسئلة الاختبار، بالشكل الملموس. وأوضح الباكر أن اللجان شهدت انضباطا من قبل الطلاب، سواء من حيث حضورهم في موعد الاختبار او سلوكاتهم داخل اللجان، حيث التزم الجميع بكافة التعليمات والإجراءات الخاصة بسير الاختبارات. أسئلة مناسبة من جانبه قال السيد أحمد رحيمي صاحب الترخيص صاحب ترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية إن الاختبار جاء متناسبا مع قدرات الطلبة ويراعي الفروق الفردية بينهم. وأوضح أن أسئلة الامتحان كانت مباشرة وغير غامضة ومطابقة لكافة المعايير وإشار مدير المدرسة إلى أن اختبار مادة الرياضيات جاء فى مستوى الطالب المتوسط، واكد أن الاسئلة جاءت متوافقة مع المراجعات والاسئلة الإثرائية التى تدرب عليها الطلاب، فضلا أن معظم الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت، وهم فى حالة من الراحة النفسية والرضا على مستوى الاختبار بشكل عام. واشار الى ان الاختبار راعى كافة المعايير المختلفة الخاصة بوضع اسئلة الاختبار، واشار إلى أن التوقيت الزمنى للامتحان كان مناسبا فى الاجابة على كافة أسئلة الاختبار. بدوره أكد السيد يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية للشؤون الإدارية وشؤون الطلاب ورئيس لجان الاختبارات بالمدرسة أن اختبار مادة الرياضيات جرى في أجواء مناسبة بالنسبة للطلبة، حيث استقبلت المدرسة الطلاب في الصباح الباكر وتم التأكيد عليهم بضرورة مراجعة إجابة أسئلة الاختبار اكثر من مرة والالتزام بكافة القواعد واللوائح المنصوص عليها اثناء إجراء الاختبارات بأسلوب سلس. وأشار الهيدوس إلى أنه طبقا لآراء معظم طلاب شهادة الثانوية العامة فقد جاءت أسئلة الاختبار سهلة ولم يجد الطلاب أي صعوبة في الإجابة عليها، موضحًا أن الطلاب الذين راجعوا الرياضيات المراجعة الكافية قبل الاختبار لم يواجهوا أية عقبات عند الإجابة عن أسئلة الاختبار وأن هذا الصنف من الطلاب سيحققون كل المعايير المقررة عليهم وسيحصلون على أعلى الدرجات ان شاء الله". وأضاف الهيدوس: إنه اطمأن على سير الامتحانات، واستمع إلى آراء عدد من الطلاب مؤكدًا أن الامتحانات تسير على خير ما يرام ولم ترد أي شكاوى أو ملاحظات . اختبار مناسب وأكد كل من تركي الماجد وجمعة الكعبي وسلطان الدهيمي طلاب بالصف الثاني عشر أن اسئلة الرياضيات جاءت مناسبة لجميع الطلاب كما أن المسائل الرياضية كان واضحة بعيدة عن الألغاز أو التعقيدات. واشار الطلاب انه كان هناك تخوف في ليلة الاختبار وقبل دخول اللجان لتأدية الاختبار خاصة أن مادة الرياضيات من المواد العلمية التي لا يستهان بها واشاروا أنه فور دخولهم اللجنة واستلموا ورقة الاسئلة شعروا بالطمأنينة وبدءوا في الاجابة على الاسئلة ومراجعتها اكثر من مرة حيث كانت مناسبة لكافة الطلاب .

علمت "الشرق" من مصادر مطلعة أنه سيتم إعلان نتائج اختبارات الشهادة الثانوية، والنقل نهاية الشهر الحالي، وسوف تقوم المدارس بإبلاغ اولياء الامور بنتائج ابنائهم، أما بالنسبة لنتائج الشهادة الثانوية العامة، فسوف يتم إعلانها من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي، ووضعها على الموقع الرسمي الخاص بالوزارة. وأكدت المصادر لـ "الشرق" أن المؤشرات الاولية لنتائج اختبارات شهادة الثانوية العامة متفاوتة، ومطمئنة في الوقت نفسه، حيث انتهى كنترول الثانوية من تصحيح مواد الكيمياء والعلوم الاجتماعية، وما زالت عمليات التصحيح مستمرة في مادتي الشرعية واللغة الانجليزية حتى مساء يوم الخميس الماضي، وأشارت المصادر إلى أن هناك العديد من الطلبة قد حصلوا على الدرجات النهائية في المواد التي تم انتهاء التصحيح منها، وقال احد المصادر: إنه بشكل عام فإن المؤشرات الأولية مرضية، واضاف: إن عمليات التصحيح مستمرة. وأكد عدد من اصحاب التراخيص ومديري المدارس لـ"الشرق" ان المؤشرات الأولية للطلبة في اختبارات نهاية العام؛ للصفين العاشر والحادي عشر مرضية، وتعكس جهود الطلاب المبذولة في الاستذكار الجيد وتقدم مستواهم، حيث إن نتائج الطلبة الأولية، حتى الآن في الاختبارات التي ادوها الاسبوع الماضي، وصلت ما بين 92 إلى 95% حسب كل مادة، مشيرين إلى انه تمت مراعاة وضع كافة المعايير المنصوص عليها في الاختبارات. مادة الرياضيات ومن جانب آخر؛ يؤدي طلبة شهادة الثانوية العامة اليوم، السبت اختبار مادة الرياضيات من الثامنة صباحا الى الحادية عشرة ظهراً، أما طلبة الصفين العاشر والحادي عشر فسوف يؤدون اختبار مادة اللغة العربية غداً الأحد، بينما تنطلق اختبارات باقي صفوف النقل للمرحلتين الابتدائية والإعدادية يوم الأربعاء القادم. وكانت وزارة التعليم قد دعت الى ضرورة الاستفادة من نماذج الاختبارات الموضوعة على الموقع الرسمي لوزارة التعليم والتعليم العالي، فضلاً عن حث المدارس الطلبة وأولياء الأمور ـ عبر مواقع التواصل الاجتماعي ـ إلى الاستذكار والاستعداد الجيد، قبل كل مادة والتركيز خلال الاجابة على اسئلة الاختبارات وعدم التسرع. كمل علمت "الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي بدأت في إبلاغ المعلمين والمعلمات، الذين يدخلون في قائمة "الفوائض" وذلك عبر رسائل الجوال، لحين تحديد موقفهم من جديد وعما اذا سوف يتم توزيعهم على مدارس أخرى أم لا. وقد تم إبلاغ عدد من المعلمات منذ يوم الاربعاء الماضي، في عدد من المدارس المستقلة بالمراحل التعليمية المختلفة، بأنهن ضمن الفائض!! وبهذا سوف تنتهي علاقتهم بالمدرسة التي يعملون بها الى حين تحديد وزارة التعليم مسارهم التدريسي وإبلاغهم بذلك. وقد انتاب عددا كبيرا من الهيئة الاكاديمية بالمدارس المختلفة التي وصلتها رسائل "الفوائض" حالة من القلق والترقب، حول مسيرهم في المستقبل، بعد وضعهم في خانة "الفائض".

عقدت مؤخراً شركة "ميرسك قطر للبترول" وكلية شمال الأطلنطي في قطر المؤتمر السنوي السابع لآفاق التكنولوجيا في التعليم في حرم كلية شمال الأطلنطي. ضم المؤتمر الذي استمر لمدة ثلاثة أيام خبراء من جميع أنحاء قطر والعالم، بالاضافة إلى عقد حوالي 50 ورشة عمل حول استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس. صممت ورش العمل هذه بهدف تعزيز التدريب العملي على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، وقد عقدت هذه الورش العملية في مختبرات كمبيوتر عالية المستوى في كلية شمال الأطلنطي قطر بحضور ما يقرب من 500 من المدرسين المحليين. محمد الجناحي، المهندس التقني بـ "ميرسك قطر للبترول" والمعلم في "علَم لأجل قطر" كان أحد المحاضرين في المؤتمر وقدم العديد من ورش العمل حول طريقة تدريسه المبتكرة لمادة الرياضيات لعدد من مدرسي المدارس القطرية الحاضرين في المؤتمر. وقال الجناحي في هذا السياق: "إن تعليم المراهقين مادة الرياضيات ليس بالأمر السهل، لذا لجأت إلى تطوير أدوات تعليمية بديلة لإضفاء طابع ممتع على المادة وحفز الطلاب على الاجتهاد والتفوق". ويستعين الجناحي مثلاً بالقصائد الشعرية والمسابقات الأسبوعية ضمن الحصص الدراسية؛ ويذهب أحياناً لأبعد من ذلك، حيث يروج لأسلوبه على موقع "يوتيوب" الذي ساهم من خلاله بتعليم منهاج الرياضيات عبر الإنترنت. يحظى محمد الجناحي بمسيرة مهنية ناجحة كمهندس ميكانيكي في شركة ميرسك قطر للبترول. وبالرغم من التحديات والفرص التي ينطوي عليها عمله هذا، إلا أن الجناحي لطالما تمتع بشغف كبير تجاه مهنة التعليم. ولهذا، لم يتردد لحظة واحدة في قبول العرض الذي قُدم إليه للمشاركة في تنشئة الجيل الجديد من خلال الانضمام لمبادرة "علِّم لأجل قطر." التعليم القطري تعد مبادرة "علِّم لأجل قطر"، التي أطلقتها سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني عام 2014، مؤسسة محلية غير حكومية تهدف إلى الارتقاء بنظام التعليم القطري عبر إعادة الاستثمار في مهارات الخبراء من مختلف قطاعات الدولة لصالح منظومة المدارس المستقلة. ويركز برنامج المبادرة على توظيف الأشخاص الموهوبين والمحترفين للتعليم في مدارس قطر المختلفة حتى يكونوا مصدر إلهام للطلاب، ويجري تعيينهم لمدة عامين يدرّسون خلالها طلاب الصفين السابع والثامن في المدارس المستقلة بدولة قطر. عندما انطلق مشروع "علِّم لأجل قطر"، وظفت المؤسسة علاقاتها مع العديد من أبناء المجتمع القطري لترشيح الأفراد المهتمين بالانضمام إلى هذه المبادرة. وأبدى الجناحي حماساً كبيراً تجاه الموضوع، وقدم طلب المشاركة في المبادرة عام 2014؛ وكان أول شخص يتم إدراج اسمه في لائحة البرنامج وينضم إلى الدفعة الأولى من الأساتذة الذين تم تعيينهم في مدارس قطر المستقلة. وقال الجناحي بهذا الصدد: "لطالما رغبت بممارسة مهنة التعليم؛ وقد قدمت خلال مسيرتي المهنية الكثير من العروض التوضيحية للموظفين تنوعت بين تعليمهم اللغة العربية وتقديم المعلومات الأساسية حول قطاع النفط والغاز". ونص الاتفاق على أن يدرّس الجناحي مدة سنتين من يونيو 2014 ولغاية يوليو 2016. وهكذا، خاض الجناحي دورة تدريبية مكثفة مدتها 6 أسابيع لتزويده بالمهارات اللازمة للاضطلاع بمهمته الجديدة. وحال استكمال الدورة، باشر الجناحي تعليم مادة الرياضيات لطلاب الصف الثامن في "مدرسة الأحنف المستقلة". قال الجناحي في معرض تعليقه على الموضوع: "إن التعليم مهمة غاية في الصعوبة، ولا يمكن مقارنته بمهنة المهندس أو الموظف الإداري عموماً. وأنا شخصياً أرفع القبعة تقديراً لجهود جميع العاملين في الحقل التدريسي". مهارات عديدة ووصف الجناحي تجربته الجديدة بأنها غيرت مجرى حياته بالكامل على الرغم من كونها الأكثر تطلباً بين المهام التي ألقيت على عاتقه خلال مسيرته المهنية. فكونه معلماً، يشعر الجناحي بأنه يكتسب مهارات ما كان ليكتسبها في أي مجال عمل آخر. كما أشار الجناحي إلى المواقف التي قد تصاحب هذه المرحلة، حيث يمكن أن يتصرف الطلاب بطريقة مشاغبة ومتمردة للغاية (عانى من بعضها شخصياً خلال فترة تدريسه)، ولكنه مع ذلك يرى فيها فرصة ثمينة للتأثير عليهم وعلى طريقة تفكيرهم. وقد بدأ الجناحي مؤخراً يستشعر تأثيـره الإيجابي على الطلاب الذين بدأوا يحبون مادة الرياضيات. كما لمس قدرته على شد انتباههم بأسلوبه الممتع أثناء نقل المعلومة الرياضية. وعن رؤيته للمستقبل، قال الجناحي: "لن أستسلم بالرغم من الصعوبات التي تنطوي عليها مهمتي الجديدة أحياناً. إنها مسؤولية كبيرة ألقيت على عاتقي، وسيكون للاستسلام أثر سلبي كبير على طلابي؛ لذا فإن ذلك ليس خياراً بالنسبة لي، خصوصاً وأنني أشعر بفخر شديد وأنا أخدم بلدي الحبيب." وأضاف قائلاً: "أود أن أعرب عن امتناني الكبير لشركة "ميرسك قطر للبترول" التي أتاحت لي فرصة الانضمام إلى مبادرة "علِّم لأجـل قطر"، كما أشكر فريق المبادرة على دعـمه الكبير لي في محاولتي إيصال هذه الرسالة القيّمة التي عادت بالنفع عليّ شخصياً، وعلى طلابي، وكذلك على وطني الحبيب قطر."

* تضمن الاختبار 36 سؤالاً اختيارية و4 أسئلة مقالية * طلاب (المنازل) وصفوه بالصعب والنهاري أكدوا أنه شامل ومتنوع * مديرو المدارس: الاختبار راعى كافة الفروق الفردية بين الطلبة * طلاب: الأسئلة من المنهج المدرسي والمقالية احتاجت إلى تركيز شديد واصل طلبة شهادة الثانوية العامة اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي، حيث أدَّوا أمس اختبار مادة اللغة الانجليزية، الذي جاء في مستوى الطالب المتوسط، باستثناء بعض الاسئلة للطلبة المتميزين، حيث تضمن الاختبار 40 سؤالا انقسمت الى 36 سؤال اختيار من متعدد، و4 اسئلة مقالية، بينما وصف طلبة تعليم الكبار (المنازل) اسئلة الاختبار بالصعبة!! على العكس من طلبة النهاري الذين اكدوا انه راعى الفروق الفردية بين الطلاب. في البداية قال السيد خليفة المناعي صاحب ترخيص، مدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين: إن اختبار اللغة الإنجليزية قد مرَّ بسلام دون مشكلات، وبلا رصد لأي حالة من حالات الغش. وأضاف: إن الاختبار حسب آراء الطلاب متوسط، وهناك بعض الاسئلة التي تفرق بين الطالب المتوسط والمتميز، وتحتاج الى بعض التركز في الاجابة عليها، متمنياً النجاح والتفوق لجميع الطلبة في كافة الاختبارات. أما السيد محمد العمادي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين، فأكد ان اسئلة الانجليزية جاءت شاملة ومتنوعة وتتسق مع كافة معايير وضع الاختبارات. وأوضح أن الاختبار - حسب آراء غالبية الطلاب - جاء متوسطا، واستطاع أن يراعي مستويات الطلاب الفكرية، مؤكدا أن الاختبار جاء من المنهج المدرسي، وراعى التوقيت الزمني، حيث كان هناك وقت كاف للاجابة على اسئلة الاختبار والمراجعة أكثر من مرة. وقالت السيدة عائشة أحمد الجابر صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات: إن اختبار اللغة الانجليزية راعى كافة الفروق بين الطلبة، حيث جاء متوازنا وتضمن الكثير من الاسئلة المتنوعة التي شملت المنهج خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني، وذلك حسب استطلاع آراء الطالبات عقب الاختبار. وأوضحت ان طالبات تعليم الكبار اشتكين من صعوبة الاسئلة، على العكس من طالبات النهاري اللاتي اختلفت آرائهن؛ ما بين انه اختبار سهل، ومن رأت ان هناك بعض الاسئلة كانت تحتاج الى تركيز عميق، أما معلمة اللغة الانجليزية إيمان الإمام فقالت: إن أهم ما يميز الاختبار انه استطاع ان يقيس مستويات كافة الطالبات، فضلا عن انه اختبار غطى جميع الموضوعات والمحاور، التي تم تدريسها خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني. وأكد السيد فهد يعقوب نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الادارية: إن لجان اختبار اللغة الإنجليزية كانت هادئة، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى، مشيدًا بانضباط الطلاب والمراقبين.. ومن ناحيته قال السيد أشرف رشدي معلم اللغة الإنجليزية: إن الاختبار في مستوى الطالب المتوسط كما أنه متوازن ويراعي الفروق الفردية بين الطلاب، فهو يشتمل على أسئلة تقيس مستوى جميع الطلاب، على اختلاف مستوياتهم الفكرية، وقال المعلم أحمد زين: إن اختبار اللغة الإنجليزية حسب استطلاع آراء الطلاب عقب خروجهم من اللجان، قد راعى المستويات المختلفة لجميع الطلاب، وقد غطى المعايير المقررة عليهم.. مضيفاً: الطلاب لم يشكوا منه، بل كان هناك حالة من الرضا بشكل عام. وصرح عدد من طلاب الصف الثاني عشر بأن اختبار اللغة الانجليزية جاء متوسطاً، حيث تضمن بعض الاسئلة التي احتاجت الى بذل جهد من الطالب في التركيز من اجل الاجابة عليها، حيث أكد الطالب عبدالله العنزي أن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوسطاً وفي متناول جميع الطلاب مع وجود أسئلة لتميز الفائقين. وأشار إلى أن الوقت كان مناسبا للاجابة على اسئلة الطلاب، حتى إن بعض الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت، أما الطالب يوسف الباكر فقال: إن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوازنا باستثناء بعض الأسئلة الغامضة، والتي منها الكتابة، وأشار عبدالرحمن الخطيب إلى أن أسئلة اللغة الإنجليزية جاءت معظمها متوسطة، وفي متناول جميع الطلاب. وتابع: اشتمل الاختبار على من 40 سؤالًا تقريبا منها 36 اختيارية و4 مقالية، واوضح أحمد العبادي: أن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوسطا ومتوازنا، ولم يخرج عن المقرر، مشيرا إلى أنه يعتبر اختبارا متنوعاً، واأن بعض الاسئلة المقالية احتاجت إلى تركيز شديد للإجابة عليها.

قالت السيدة أفراح موسى مدير خدمات وبرنامج المدارس المعززة للصحة بمؤسسة الرعاية الصحية الأولية، إن المؤسسة تعمل بالتنسيق المستمر مع لجان اختبارات نهاية الفصل الثاني بوزارة التعليم والتعليم العالي على توفير أجواء أمنة وصحية للطلبة إثناء فترة الامتحانات، بهدف تحسين صحة الطلاب جسديا ونفسيا وذهنيا ودعم قدراتهم للتعامل مع فترة الاختبارات المدرسية. وأضافت أفراح موسى أن المؤسسة تقدم خدمات الرعاية الصحية لـ252 مدرسة تشمل كافة مناطق الدولة من خلال 248 ممرض وممرضة يقومون بدور فعال، من خلال تقديم خدمات الصحة المدرسية للطلبة كالخدمات الوقائية والكشف المبكر عن المشاكل والتدخلات والإحالات، من أجل تعزيز الصحة والنجاح التعليمي، كما تترافق هذه الخدمات مع كافة المراحل الدراسية التي يمر بها الطلبة، خاصة مرحلة الاختبار. وأشارت مدير خدمات وبرنامج المدارس المعززة للصحة إلى أن مؤسسة الرعاية الصحية الأولية عملت ومنذ بداية فترة الاختبارات المدرسية على التنسيق مع 76 مدرسة في كافة المناطق على تعزيز دور التمريض من خلال متابعة حالة الطلبة النفسية والجسدية، ورفع حالة التأهب لدى الممرضين للتعامل مع الحالات الطارئة لما تمثله مرحة الاختبارات من ضغط نفسي على الطلبة، وهذا ما يجعلنا في الرعاية الصحية الأولية نقدم خدمات الرعاية الشاملة والتي تشمل النواحي الجسمانية والنفسية والاجتماعية للطلبة. ويوفر تمريض المدارس خلال فترة الاختبارات خدمات إسعاف الحالات الطارئة وعزل الحالات المعدية إن وجدت وغيرها من الخدمات الصحية، وذلك بالتنسيق مع إشراف الصحة المدرسية وإدارة برامج وخدمات الصحة المدرسية ومدراء المدارس، بالإضافة إلى توفير جميع التجهيزات الطبية اللازمة لتقديم خدمات الإسعاف الضرورية لجميع الطلبة.

كرمت لجنة أولمبياد الرياضيات المتمثلة في قسم الرياضيات بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي الطلبة الفائزين في المسابقة المحلية لأولمبياد الرياضيات للمرحلة الإعدادية، التي نظمتها الوزارة للكشف عن الموهوبين والمتميزين في الرياضيات وللارتقاء بالمستوى العلمي والمهاري للطلبة في هذه المادة،، وحضر حفل التكريم الذي أقيم في مدرسة الرشاد النموذجية للبنين كل من الطلبة الفائزين وأولياء الأمور ومديري المدارس والتربويين في وزارة التعليم والتعليم العالي. وضمت قائمة أسماء الفائزين في أولمبياد الرياضيات للصف التاسع والذين سيتم الحاقهم ببرنامج تربوي لتمثيل قطر في الأولمبياد الخليجي كلاً من : الطالبة آمنه سيف النجار من مدرسة موزة بنت محمد الإعدادية للبنات الفائزة بالمركز الأول، والطالبة شهد علي راشد النجدي من مدرسة البيان الإعدادية للبنات الفائزة بالمركز الثاني، والطالبة ديمة محمد النعيمي من مدرسة آمنه بنت وهب الإعدادية للبنات الفائزة بالمركز الثالث، والمركز الرابع للطالب خالد هارون عبدالله الهارون من مدرسة عمر بن الخطاب الإعدادية للبنين، والمركز الخامس للطالبة فاطمة عبدالله باخميس من مدرسة البيان الإعدادية للبنات، والمركز السادس للطالبة نجلاء عبدالرحمن الملا من مدرسة آمنه بنت وهب الإعدادية للبنات، والمركز السادس مكرر للطالبة مها عبدالرضا الصائغ من مدرسة غرناطة الإعدادية للبنات، والمركز السابع للطالبة نيلة أحمد الشيب من مدرسة الوجبة الإعدادية للبنات، والمركز السابع مكرر للطالبة الغالية المنصوري من مدرسة غرناطة الإعدادية للبنات، والمركز الثامن للطالب عيسى علي الشيراوي من مدرسة الدوحة الإعدادية للبنين، والمركز التاسع للطالب سعد جاسم المحمد من مدرسة عمر بن الخطاب الإعدادية للبنين. أما الفائزين في أولمبياد الرياضيات للصف الثامن فهم: الفائز بالمركز الأول الطالب سعود علي الحوطي من مدرسة محمد بن جاسم الإعدادية للبنين، والفائز بالمركز الثاني الطالب علي حسن الباكر من مدرسة أبوبكر الصديق الإعدادية للبنين، والفائز بالمركز الثاني مكرر الطالب علي محمد مبارك القحطاني من مدرسة اليرموك الإعدادية للبنين، والفائزة بالمركز الثالث الطالبة ديما علي يوسف التميمي من مدرسة الوكرة الإعدادية للبنات، والفائزة بالمركز الرابع الطالبة هيا محمد ضامي الرويلي من مدرسة فاطمة بنت الوليد الإعدادية للبنات، والفائز بالمركز الخامس الطالب ناصر نصيب غيثان المنهالي من مدرسة صلاح الدين الأيوبي الإعدادية للبنين، والفائزة بالمركز السادس الطالبة عايدة حمد محمد أبوقبا من مدرسة فاطمة الزهراء الإعدادية للبنات، والفائزة بالمركز السابع الطالبة مريم دحام الرويلي من مدرسة الشحانية الإعدادية الثانوية للبنات، والفائزة بالمركز الثامن الطالبة هند محمد عبدالرحمن فخرو من مدرسة الوكرة الإعدادية للبنات.

يؤدي طلبة شهادة الثانوية العامة اليوم السبت اختبار مادة العلوم الاجتماعية، بينما تبدأ اختبارات نهاية العام للصفين العاشر والحادي عشر غداً الأحد مع مادة اللغة الإنجليزية، والتي تبدأ في الثامنة وحتى العاشرة والنصف صباحاً. من جانبه، قال الأستاذ فهد النعمة لـ"الشرق" إنه تم أمس البدء في تصحيح اختبار مادة الكيمياء داخل كنترول الثانوية العامة، مُشيراً إلى أن هناك زيارات ميدانية طيلة أيام الاختبارات من قبل اختصاصي هيئة التقييم للجان اختبارات شهادة الثانوية العامة واختبارات صفوف النقل، موضحا أن هناك أسماءً محددة هي المكلفة بتوزيع اختبارات العاشر والحادي عشر صباح يوم الاختبار. وأوضح أن تصحيح صفوف النقل يتم داخل المدارس من قبل معلمي المواد، على العكس من تصحيح اختبارات شهادة الثانوية وأضاف أن الكنترول يتسلم أظرف كل مادة من كافة لجان الثانوية مدونا بها كافة البيانات عن الطلبة، بما فيها حالات الغياب أو التأخير أو محاضر الغش إذا وجد وأنه يتم حصر كافة هذه البيانات من قبل مختصي كنترول الثانوية العامة.

أكد مصدر مسؤول بالمؤسسة العامة القطرية للكهرباء والماء "كهرماء"، ضرورة تحديث بيانات الكهرباء الخاصة بمنازل المواطنين الذين ينتقلون إلى مسكن آخر جديد، حتى لا يحدث عدم تطابق في رقم الكهرباء مع المنطقة الجديدة، وذلك في الحالات التي تتطلب بيانات رقم الكهرباء، مثل تسجيل الطلاب في المدارس حسب المناطق السكنية، وذلك من خلال زيارة أحد فروع خدمة المشتركين، واصطحاب جميع الأوراق والمستندات، التي تثبت استئجار أو ملكية العقار، لتتم عملية التحديث على بيانات الكهرباء الخاصة بالمنزل في الحال، بناء على المعلومات المتاحة. وأوضح المصدر أن حالات عدم مطابقة رقم الكهرباء مع بيانات سكن المواطنين محدودة للغاية، وغير منتشرة على الإطلاق، مؤكدا أهمية تحديث البيانات من قِبل العميل حين الانتقال إلى منزل جديد. جاء ذلك ردا على شكوى أحد أولياء الأمور من قاطني منطقة الهلال، رفضت مدرسة من تسجيل ابنه، لعدم تطابق رقم الكهرباء مع المنطقة التى يسكن فيها، ورغم تأكيدات ولي الأمر بانه يسكن منطقة الهلال، إلا أن المدرسة رفضت تسجيل الابن الطالب فى المدرسة الكائنة بمنطقة الهلال، وطلبت من ولي الأمر مراجعة المؤسسة العامة القطرية للكهرباء والماء "كهرماء".

قامت مؤسسة عفيف الخيرية بصيانة وتأهيل 24 مدرسة في إقليم البنجاب في باكستان حيث تم توفير خدمات الصرف الصحي ومصادر المياه إضافة إلى صيانة الغرف الدراسية وذلك حتى تصبح البيئة المدرسية جاذبة للأطفال ، خاصة البنات علما بأن كثيرا من الأسر ترفض أن ترسل بناتها للمدارس نسبة لعدم وجود خدمات صرف صحي أو بان تكون مشتركة بين البنين والبنات إن وجدت. وقال المهندس ابراهيم علي الرئيس التنفيذي لعفيف الخيرية إن عفيف الخيرية تعمل في إقليم البنجاب في باكستان من أجل دعم التعليم خاصة تعليم البنات. من أجل رفع الوعي عن أهمية التعليم وتعليم البنات وتم عقد عدد من الجلسات التثقيفية التي حضرها قرابة ال (3،705) اشخاص من الجنسين ومن كل الفئات العمرية. وأوضح المهندس ابراهيم علي " وقد قامت المؤسسة بعملية تأهيل وصيانة لاعادة بناء بعض المرافق المهدمة وصيانة المباني المتهالكة لكي توفر بيئة تعليمية وتربوية مناسبة، كما ان المؤسسة وفرت المستلزمات التعليمية لتلك المدارس من كتب مدرسية وحقائب وقرطاسية بالاضافة للوجبات المدرسية، كما قامت المؤسسة بتقديم الخدمات الصحية للطلاب في تلك المدارس من خلال الكادر الطبي ". يذكر ان مؤسسة عفيف الخيرية ابدت تركيزا كبيرا في مجال التعليم خاصة للفئات الفقيرة من خلال اعادة التأهيل وكفالة الطلاب وتوفير المدارس والبيئة المدرسية والجامعية.