الانتهاء من طباعة أسئلة كافة المواد الأسبوع الجاري النعمة: أجهزة لكشف الهواتف في كل لجنة لمنع تسريب الاختبارات انطلاق الاختبار الوطني للصف الثالث الابتدائي الكواري: توزيع أسئلة الاختبارات في المناطق الخارجية بالتنسيق مع الداخلية يسمح بالتأخير عن موعد الاختبار 15 دقيقة كحد أقصى توفير كافة الاحتياطات والضوابط لتأمين لجان الاختبارات عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي مؤتمراً صحفياً اليوم، بشأن استعدادات الوزارة لاختبارات نهاية العام الدراسي 2017 - 2018م، أداره السيد حمد مرحب رئيس قسم الإعلام بالوزارة، وتحدث فيه كل من السيد فهد علي النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة والسيد إبراهيم رجب الكواري مدير إدارة مركز معلومات الطلبة عن الإجراءات التي يتم اتخاذها فيما يخص آلية الاختبارات وضمان سيرها على النحو المطلوب. وفي البداية أكد السيد النعمة أن الاختبارات موضوع يهم كل بيت في قطر، لافتاً الى أن هيئة التقييم تستعد للاختبارات منذ بداية العام الدراسي، من حيث إعداد جداول الاختبارات لجميع المراحل واستكمال كافة الاستعدادات للاختبارات من حيث وضعها وطباعتها وتوزيعها، وفقاً لأعداد الطلاب ولجانهم وأرقام جلوسهم، وتشكيل لجان الملاحظة ولجان تقدير الدرجات سواء لاختبارات صفوف النقل أو الشهادات. وأشار النعمة إلى بدء الاختبارات الوطنية اليوم (الثالث الابتدائي) حيث تم إرسال الاختبارات إلى المدارس. وأشار النعمة إلى أن الوزارة لديها 104 مدارس نموذجية وابتدائية، ويبلغ عدد طلبة الصفوف من الأول الى الثالث نحو 40 ألف طالب وطالبة، بمن فيهم طلبة الحلقة الأولى والثانية الذين يجلسون لاختباراتهم اعتباراً من اليوم وحتى الثلاثاء الموافق 15 مايو الجاري، مضيفاً كنا حريصين على أن ينهي طلبة الصفوف الأولى اختباراتهم قبل شهر رمضان المبارك، في ضوء القرار الوزاري الخاص بتعديل مواعيد الاختبارات. أما الصفوف من الرابع وحتى التاسع فتبدأ اختباراتهم اعتباراً من يوم 20 مايو الجاري. ونوه النعمة بأن تقديم مواعيد الاختبارات تم نظراً لحلول شهر رمضان المبارك، كما تم اعتماد راحة يوم بين كل اختبارين لراحة الطلاب، وتوفير متسع من الوقت للمدارس للتأكد من حسن سير الاختبارات. * اختبارات الثانوية وفي ما يخص الشهادة الثانوية العامة، أفاد النعمة بأن هناك 10240 طالباً يخوضون اختبار الثانوية العامة هذا العام، وهذا العدد يشمل طلاب المدارس الحكومية والخاصة العربية، وتم تقسيمهم على 59 لجنة، منها 32 لجنة للبنين، و27 للبنات. موضحاً أن هذا العدد لا يتضمن الطلاب ممن سيخوضون الاختبارات في الدور الثاني لظروف معينة. أما اجمالي عدد الطلاب من الصف الأول حتى الحادي عشر فيبلغ عددهم قرابة 110.841 طالباً وطالبة. من جهته، أوضح النعمة أنه يوجد بكل مدرسة اختصاصي تقييم للوقوف على سير الاختبارات وضمان سيرها في أفضل صورة ممكنة، حيث يشرف الاختصاصي على فتح مظاريف الاختبارات مع إدارة المدرسة. من جهته أكد السيد إبراهيم رجب الكواري مدير إدارة مركز معلومات الطلبة اكتمال كافة الاستعدادات لاختبارات نهاية العام، حيث بدأ اليوم توصيل الاختبارات الوطنية للصف الثالث لجميع المدارس، مشيراً إلى أن توزيع أسئلة الاختبارات في المناطق الخارجية يتم بالتنسيق والتعاون مع وزارة الداخلية لتأمين وصول الاختبارات إلى مناطق الشمال والشحانية وروضة راشد والكرعانة. * طباعة الأسئلة كما أوضح الكواري أنه تم الانتهاء من طباعة الاختبارات النهائية للصفوف الثالث، والسادس والتاسع، وسوف يتم تسليمها حسب الجداول المعلنة. وأنه يُتوقع الانتهاء من طباعة أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة بنهاية الأسبوع الحالي. ورداً على سؤال حول أسئلة الشهادة الثانوية العامة، قال السيد فهد علي النعمة أن الأسئلة المقالية تعطي المجال للطلاب للتعبير عن أنفسهم، وثبت هذا بالتجربة ، ونحن نرى أن الأسئلة المقالية في صالح الطلاب. وعن تحقيق الانضباط داخل اللجان، قال النعمة إننا حريصون على توفير كافة الاحتياطات والضوابط لتأمين الاختبارات، وكل الإمكانات تم توفيرها للمدارس لتأمين اللجان، من أجهزة الكشف عن الهواتف وغيرها. وتتم طباعة الاختبارات حسب عدد الطلاب الفعلي وأرقام جلوسهم، ويفتح مظروف الأسئلة في ساعة محددة ووفق ضوابط صارمة داخل اللجان بإشراف ملاحظين من خارج المدرسة. وشدد على ضرورة التزام كافة الطلاب بالضوابط ومواعيد الاختبارات وعدم التأخير، حيث يسمح بالتأخير 15 دقيقة كحد أقصى عن موعد الاختبار، لضمان عدم الشوشرة على الطلاب خلال تأديتهم للاختبار، مؤكدا ضرورة الالتزام بالتعليمات الخاصة بالاختبارات، والاستعداد للاختبارات بكل جدية. متمنياً التوفيق والسداد لأبنائنا الطلاب.

قالت وزارة التعليم والتعليم العالي عبر حسابها بموقع تويتر، اليوم الإثنين، إن حمد الغالي مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي أصدر تعميماً لجميع المدارس الخاصة بعدم توجيه طلبات لأولياء الأمور بتقديم شيكات مؤجلة للعام الأكاديمي القادم ٢٠١٩/٢٠١٨، والاكتفاء بحجز مقعد.

اشتكى عدد من اولياء الامور العاملين في القطاع الخاص على نظام التقديم على استثناءات عبر موقع وزارة التعليم والتعليم العالي الإلكتروني، موضحين ان الرد عليهم في حال الموافقة او الرفض يتأخر كثيرا، لافتين إلى ان التأخر في الرد يوقعهم بمشاكل لا حصر لها حيث انهم يبقون في انتظار الرد حتى بعد بدء العام الدراسي الجديد بشهر متواصل، وهو ما يزيد من احتمالية بقاء أبنائهم في المنازل دون دراسة وذلك في حال انه تم رفض طلب الاستثناء ومع اغلاق فترة القبول في المدارس الخاصة، مطالبين وزارة التعليم بسرعة الرد عليهم سواء في حال القبول أو رفض قبل بدء العام الدراسي من كل عام حتى يتمكنوا من تدبير امور أبنائهم ان تم رفض طلباتهم. وقالوا في شكواهم للشرق نعاني كثيرا من تأخر الرد من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي على الاستثناءات التي يقدمها اولياء الامور العاملين في القطاع الخاص لحصول أبنائهم على الموافقة للدراسة في المدارس الحكومية حيث اننا نبقى على انتظار متواصل لعدة أشهر متتالية، وبسبب الانتظار دون معرفة النتيجة ان كانت القبول او الرفض ربما نضيع فرصة تدريس ابنائنا في المدارس الخاصة، اما في حال قبول الأبناء وذلك بعد تسجيلهم في المدارس الخاصة يكون ولي الامر قد دفع جزءا من الأقساط ان لم تكن كاملة وبهذه الحالة لا يتم استرداد كامل المبلغ لولي الامر، متمنين الرد على كافة طلبات الاستثناءات قبل بدء العام الدراسي وقبل تكبدهم خسائر فادحة نتيجة دفع الاقساط .

إنجازات الطلبة القطريين دولياً تدل على قوة الكفاءات التربوية المجتمعات تتقدم بالتميز وبزيادة عدد مبدعيها في مختلف المجالات على الإدارات المدرسية تشجيع الطلبة وتسهيل مشاركتهم في المسابقات الدولية فوزية الخاطر: الطلاب رسموا صورة مشرِّفة لقطر في ميدان العلم والمعرفة نوه سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي بالإنجازات الأكاديمية التي حققها الطلبة القطريون على المستوى الدولي، قائلا: إنها تدل على قوة الكفاءات التربوية التي اكتسبوها في مدارسهم، وحثهم سعادته على مواصلة تميزهم في المستقبل حتى تكون لهم بصمتهم على المستوى الدولي والحضاري، وحتى يسهموا في تطوير بلدهم قطر، مؤكدا في هذا السياق أن المجتمعات تتقدم بالتميز والإبداع وبزيادة عدد مبدعيها في مختلف المجالات. جاء ذلك في مداخلة لسعادة وزير التعليم والتعليم العالي، لدى تكريمه للطلبة القطريين الفائزين بمسابقات إقليمية ودولية خلال العام الدراسي 2017 -2018 في مختلف المجالات، حيث كرم سعادته الطلبة الفائزين ومنحهم شهادات تقدير، إضافة لجوائز مالية مقدمة من بنك قطر الوطني بصفته الراعي الرسمي لأنشطة وفعاليات الوزارة، وجوائز عينية مقدمة من شركة فودافون قطر تشجيعا منها للإبداع والتميز في الوسط التربوي والتعليمي. وأعرب سعادة الوزير عن فخره واعتزازه بفوز الطلبة القطريين بمسابقات دولية رفيعة المستوى ذات معايير علمية صارمة خلال العام الدراسي 2017 - 2018، وحصولهم على أوسمة وميداليات وجوائز دولية قيمة، مما أهلهم لرفع اسم دولة قطر عاليا في المحافل الدولية، مشيدا بأدائهم العلمي المتميز. وأشار سعادة وزير التعليم والتعليم العالي إلى أن مشاركة الطلبة في المسابقات الدولية تمكنهم من الاحتكاك بأقرانهم، والتعرف على أفضل الممارسات المعمول بها، وتكسبهم خبرات وتجارب جديدة تصقل مهاراتهم، وتفتح لهم آفاقا جديدة تعزز تحصيلهم الأكاديمي. وتوجه سعادة الوزير بالشكر إلى أولياء أمور الطلبة، حيث قال إنهم من يحدث الفرق في تميز ونجاح أبنائهم وتفوقهم من خلال توفير البيئة المنزلية المواتية، ودعمهم واهتمامهم بتعليمهم، كما شكر مديري المدارس والمعلمين الذين ساهموا في فوز الطلاب، وبنك قطر الوطني وشركة فودافون على دعمهم ورعايتهم لأنشطة وفعاليات الوزارة، مثمنا مسؤوليتهم الاجتماعية تجاه مجتمعهم. ودعا سعادة وزير التعليم والتعليم العالي، الطلبة إلى ألا يحصروا طموحهم فقط في الحصول على الجائزة، وحثهم على التطوير الذاتي وارتياد آفاق جديدة لخدمة بلدهم ورفع اسمها عاليا في المحافل الدولية، كما وجه الإدارات المدرسية إلى تشجيع الطلبة المتميزين وتسهيل مشاركتهم في المسابقات العلمية الدولية. صورة مشرِّفة من جانبها، هنأت السيدة فوزية عبدالعزيز الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، الطلبة الفائزين وتقدمت بالشكر لأولياء أمورهم ومديري مدارسهم، وقالت إنهم رسموا صورة مشرفة لدولتهم قطر في ميدان العلم والمعرفة على المستوى الإقليمي والدولي وهم يحملون علمها، ويفاخرون بها الأمم. من جهته، توجه السيد يوسف علي درويش مدير عام دائرة الاتصالات لمجموعة QNB (بصفته الراعي الرسمي لأنشطة وفعاليات الوزارة) بالتهنئة إلى الطلاب المكرمين، مثمنا إنجازهم الأكاديمي، مشيدا في الوقت ذاته بالجهود التي بذلتها إداراتهم المدرسية وأولياء أمورهم والتي أثمرت عن تفوق وتميز أبناء قطر، مؤكدا ترحيب المجموعة الدائم في دعم الأنشطة والبرامج التعليمية. وأكد أن الشراكة مع وزارة التعليم والتعليم العالي هدف استراتيجي للمجموعة وأنها تأتي في إطار تعزيز الشراكة المجتمعية في التعليم، وأن مساهمة البنك في فعاليات الوزارة تشكل أولوية بالنسبة للمجموعة حيث يستحوذ قطاع التعليم على جزء كبير من اهتمامها المجتمعي، إيمانا منا بأهمية هذا القطاع في بناء شخصية الإنسان القطري والمقيم واكتسابه المهارات والمعرفة اللازمة التي تمكنه من أداء دوره في خدمة الوطن مستقبلا، لاسيما وأن القطاع المصرفي يعتبر المستفيد الأول من مخرجات منظومة التعليم، إذ ظلت المدارس التخصصية مثل مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال وسائر المدارس التخصصية الأخرى ترفد سوق العمل المصرفي بكوادر مؤهلة تأهيلا أكاديميا عاليا في مجال الصيرفة والعلوم المحاسبية وغيرها من التخصصات. دعم الإبداع في السياق ذاته، هنأ السيد مهدي الحبابي مدير قطاع الشركات الكبرى بفودافون الطلبة الفائزين، وقال: يأتي دعمنا لهذه المناسبة انطلاقا من اهتمامنا وحرصنا على دعم الإبداع بكافة أشكاله، وبلا شك أن دعم الطلاب المبدعين وقادة المستقبل هو الاستثمار الأمثل نحو مستقبل أفضل لدولة قطر. من جهتهم، أعرب الطلبة والطالبات المكرمون الذين استطلعت آراؤهم عن سعادتهم وفخرهم بتكريم سعادة وزير التعليم والتعليم العالي لهم مما يدل على اهتمام سعادته ورعايته للطلبة المتفوقين والمتميزين، وقالوا إن التكريم سيمثل علامة فارقة في حياتهم المهنية ويشجعهم على بذل المزيد من الإنجازات تحقيقا لشعار: بالعلم نبني قطر، كما رفعوا أسمى آيات الشكر والعرفان لقيادة البلاد الرشيدة على اهتمامها بالتعليم وتسهيل ورعاية مشاركتهم في المسابقات الإقليمية والدولية. كما تقدم أولياء أمور الطلبة المكرمين الذي استطلعت آراؤهم أيضا بالشكر والتقدير لوزارة التعليم على اهتمامها بالطلبة المتفوقين والمتميزين وإتاحتها الفرصة لأبنائهم للمنافسة مع زملائهم على المستوى الإقليمي والدولي مما أكسبهم تجارب وخبرات ثرية تلهمهم في حياتهم المستقبلية لمزيد من الإنجازات العلمية لاسيما وأن الطلبة يمثلون رأس مال قطر البشري والمعرفي. جوائز قيمة دوليا جدير بالذكر أن طلابنا قد حققوا جوائز قيمة على المستوى الدولي، إذ أحرز الطالبان إبراهيم محمد عبدالرحمن أحمد، وراشد مبارك عبدالله العسم، من مدرسة حسان بن ثابت الثانوية للبنين، المركز الأول في مجال العلوم في جائزة المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين العرب التي جرت في نوفمبر 2017 بالمملكة الأردنية الهاشمية، بينما حصلت الطالبتان موزة فهد الكعبي وموزة خالد الهاجري، من مدرسة البيان الإعدادية للبنات على المركز الثاني (الميدالية الفضية) في مسابقة ابتكار الكويت للأبحاث والمشاريع في دورتها الثامنة عشرة التي جرت في أبريل 2018 بالكويت. كما حصلت الطالبات مها المزروعي ومريم أحمد عبدالكريم الشافعي وسارة أمير الباكر من مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية للبنات، على ميداليتين برونزيتين في مسابقة مخترعي الشرق الأوسط التي جرت في الكويت 2018، بينما حصل الطالب عبدالله خالد الكعبي من مدرسة طارق بن زياد الثانوية للبنين على ميدالية برونزية في مسابقة أولمبياد العلوم الدولي للناشئين بهولندا (ديسمبر 2017).

63 مليون طفل محروم من الحق في التعليم الابتدائي حول العالم أعلنت مدرسة شيربورن قطر عن عزمها بالتعاون مع منظمة المدارس العالمية المتحدة وهي إحدى الشركاء التنفيذيين لبرنامج علم طفلاً التابع لمؤسسة التعليم فوق الجميع، وذلك عن طريق دعم مدرسة سوم راونج الموجودة في شمال كمبوديا، حيث إنه يتم تنفيذ مشروع تطوير المدارس للأطفال المحرومين من التعليم في جنوب شرق آسيا. يهدف هذا المشروع إلى زيادة إلحاق عدد الأطفال المحرومين من التعليم بالتعليم الابتدائي في المناطق النائية والتي لا يوجد فيها مدارس إلا على بعد مسافة مسير على الأقدام قد تصل إلى أكثر من ساعتين ونصف الساعة. ويقوم برنامج علم طفلاً بالشراكة مع منظمات أممية، عالمية، دولية، ومحلية بتوفير فرص التعليم والتعليم الجيد للأطفال المحرومين من التعليم الابتدائي للفئات الضعيفة والمهمشة، خاصة في مناطق الفقر والنزاع والكوارث الطبيعية، حيث أثبتت الدراسات الصادرة من اليونسكو بأنه يوجد ما يقارب 63 مليون طفل محروم من الحق في التعليم الابتدائي حول العالم.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي أن نقل الطلاب بين المدارس من جميع الجنسيات وفق النطاق الجغرافي إلكترونيا، سيبدأ غدا الأحد ويستمر حتى 8 مايو الجاري، على أن يكون النقل (عن طريق المدرسة) يومي الاثنين والثلاثاء 9 و 10 من مايو الجاري. وحددت الوزارة يومي 13 و 14 من مايو الجاري لتسجيل الطلبة المستجدين القطريين فقط دون النظر إلى النطاق الجغرافي (عن طريق المدرسة)، على أن يكون نقل الطلبة القطريين فقط بين المدارس دون النظر إلى النطاق الجغرافي (عن طريق المدرسة) خلال يومي 15 و16 من الشهر الجاري. وأشارت الوزارة إلى انتهاء فترة نقل الطلبة بين المدارس (عن طريق المدرسة) للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات وفق النطاق الجغرافي والتي استمرت يومي 2 و3 من مايو الجاري.

نسبة الأمية في قطر لما هم تحت سن الـ 15 بين القطريين 0% كرمت اللجنة الوطنية لحقوق الإنسان، المشاركين والمتعاونين في حملة التعليم حق وواجب التي نظمتها بمشاركة طلاب وطالبات 20 مدرسة حكومية، تجاوبوا مع 13 فعالية من بينها ندوات ومحاضرات نقاشية وتثقيفية وتوعوية، ونشاطات ترفيهية. واستهدفت الحملة نشر ثقافة حقوق وواجبات الطفل بشكل عام في مجال التعليم، خاصة بين طلاب المدارس في المراحل المختلفة، وأولياء أمورهم والكادر التعليمي، مع التركيز على أهم الحقوق الأساسية المتمثلة في الحق في التعليم وفي الصحة والبيئة السليمة والمواطنة والهوية، وأيضاً حقوق ذوي الإعاقة وتغيير نظرة المجتمع إليهم، وحقوق المرأة في الدين الإسلامي، والحق في بناء الأسرة، وغيرها من الحقوق الأساسية التي نصت عليها القوانين والمواثيق الدولية لحقوق الإنسان. وقال السيد سلطان بن حسن الجمالي، الأمين العام المساعد للجنة الوطنية لحقوق الإنسان إن هذه المناسبة تحمل معاني التحضر والرقي والطموح لتربية أجيال تقوم على معرفة الحقوق والالتزام بالواجبات، منوهاً بشعار الحملة وتكريسه لحقوق لأهم الحقوق التي تقوم عليها الأمم. ونوّه بأن الاهتمام بالحق في التعليم هدفه تنشئة أجيال تؤسس لمستقبلٍ يقوم على المعرفة، لافتاً إلى أن من أولويات رؤية قطر الوطنية 2030 توفير نظاماً تعليمياً متطوراً وعصرياً ومنفتحاً على العالم، يقوم على ثوابت قوية، إلى جانب تأسيس نظام يسعى بصورة مستدامة إلى تحقيق أعلى مستوى ممكن من مؤشرات ضمان جودة الأداء، سواء على مستوى القدرات المؤسسية أو الفاعلية التعليمية. وأشار إلى أنه وفقاً لآخر الإحصائيات الصادرة عن وزارة التعليم والتعليم العالي حتى أكتوبر 2017، فإن نسبة الأمّية لما هم فوق سن الـ 18 لا تتجاوز 2.03 بالمائة بالدولة، معتبراً إياها الأقل على المستوى الإقليمي، فيما بلغت نسبة الأمية في قطر لما هم تحت سن الـ 15 بين القطريين صفر بالمائة. من جانبها، قالت السيدة أفراح الرياشي رئيس قسم الدراسات الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي إن من أهم أهداف حملة التعليم حق وواجب هو نشر ثقافة حقوق الطلاب وواجباتهم في مجال التعليم في الوسط التعليمي ولدى أولياء الأمور ليصبحوا شركاء فاعلين في العملية التعليمية، وأيضاً بين مختلف شرائح المجتمع، وفقاً لما تنص عليه القوانين والاتفاقيات الدولية، وفي مقدمتها اتفاقية حقوق الطفل. يذكر أن اللجنة الوطنية لحقوق الإنسان كانت قد نظمت في شهر نوفمبر الماضي حملة بعنوان حق وواجب بالتعاون مع مؤسسة الرعاية الصحية الأولية هدفت إلى توعية جميع شرائح المجتمع في قطر بحقوقها الصحية، والتركيز على موضوع الوقاية والجودة في تقديم هذه الخدمات.

استعرض مسؤولون بوزارة التعليم والتعليم العالي إجراءات قبول وتسجيل الطلبة للعام الأكاديمي 2018/ 2019 وشروط التسجيل والتنسيق بين الجهات المعنية لهذه الغاية. وأكدت السيدة وردة عقيل رئيسة قسم قبول وتسجيل الطلبة بالوزارة، أن التعليم يعد من الحقوق الأساسية التي كفلها الدستور القطري، حيث اعتبره داعماً أساسياً من دعائم تقدم المجتمع وتطوره، مشيرة إلى أن الدولة جعلت التعليم خياراً استراتيجياً تعمل على تحقيق إلزاميته وفقاً للقوانين، وأن كل طالب له حق في التعليم. وأشارت السيدة عقيل في مؤتمر صحفي اليوم إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي قدمت هذا العام مرحلة التسجيل استناداً لرغبة أولياء أمور الطلبة، حيث بدأت المرحلة الأولى بالترحيل الآلي خلال الأسبوعين الماضيين، وقبل بدء اختبارات الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي، فيما بدأت المرحلة الثانية اليوم، وتقتصر على تسجيل ونقل الأشقاء ( القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات) وتنتهي يوم الخميس المقبل، على أن يستمر التسجيل الإلكتروني للمستجدين حسب الفئات المذكورة في الجدول الذي أعلنت عنه الوزارة من قبل ومتوفر الآن على موقعها الإلكتروني. وأوضحت أن وزارة التعليم خصصت أيام تسجيل للطلبة المستجدين القطريين دون النظر إلى النطاق الجغرافي، وذلك عن طريق المدرسة يومي 13 و14 مايو المقبل، وأيضاً نقل الطلبة القطريين بين المدارس دون النظر إلى النطاق الجغرافي عن طريق المدرسة يومي 15 و16 من نفس الشهر. كما تطرقت لعملية التنسيق مع الجهات المعنية حول تفعيل المراكز الحكومية وعددها 11 مجمعا، فيما يعنى بخدمة أولياء الأمور وذلك في 4 مناطق تشهد تكدسا سكانيا ملحوظا وهي مناطق عنيزة وأم صلال والريان ومسيمير، بجانب توفير موظفين يشرفون على قاعدة البيانات وآليات تسجيل الطلاب ونقلهم، داعية أولياء الأمور التوجه إلى المراكز القريبة منهم. وقالت إن الوزارة ستفتتح عددا من المدارس الجديدة العام المقبل هي: مدرسة تكنولوجية ثانوية، ومدرسة بنات ثانوية في منطقة المعراض، جنوب منطقة السيلية وأخرى للبنين للصفين الخامس والسادس في مدينة خليفة .. مشيرة في سياق متصل إلى أن عدد الطلاب في مدارس التعليم العام وصل إلى قرابة 118 ألف طالب وطالبة من جميع الجنسيات. كما أعلنت عن بدء تقديم طلبات استثناءات أبناء العاملين بالقطاع الخاص وشبه الحكومي غير المستحقين للتعليم بالمدارس الحكومية للعام الدراسي القادم 2018-2019م ، بحيث يمكن لأولياء الأمور التقديم عن طريق موقع وزارة التعليم والتعليم العالي بدءا من اليوم وحتى 16 مايو المقبل، علماً أن شروط التسجيل وطريقة التسجيل متاحة للجميع على موقع الوزارة. من جانبها، أكدت السيدة هنادي الخاطر مديرة إدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين بالوزارة، أن بإمكان الطلبة ذوي الحاجة إلى الدعم التعليمي الإضافي والمستجدين في مدارس التعليم العام للعام الأكاديمي الجديد، التسجيل مباشرة عن طريق المدارس، كونهم لا يعانون من إعاقات ذهنية، ويمكن تسجيلهم وفق الضوابط والقوانين التي تم الإعلان عنها والمتوفرة بالمدارس وموقع الوزارة الرسمي. كما تحدثت عن تسجيل الطلبة الجدد من ذوي الإعاقة والذين يحتاجون إلى تقييم مثل حالات الاستسقاء الدماغي وحالات الشلل الدماغي المصاحبة للإعاقة ذهنية بسيطة ومتوسطة، والفئة البينية ( تدني القدرات الذهنية انخفاض القدرات الذهنية ) بطء التعلّم، واضطراب طيف التوحُّد، ومتلازمات الإعاقة الذهنية ، وزراعة قوقعة، مبينة في هذا السياق أنه سيتم تسليم طَّلباتِ تسجيلهم عن طريق مركز رؤى للتَّقييم والاستشارات والدَّعم ، في منطقة الثمامة، فيما سيتم تسجيل الطلبة المكفوفين عن طريق معهد النور للمكفوفين. وذكرت أن هناك 3 أنواع من مدارس التعليم العام هي مدارس الدمج، وعددها 63 مدرسة موزعة على حسب المناطق الأكثر كثافة سكانية، ومدارس التعليم العام العادية أو النظامية، ويتوفر بها بعض الطلبة الذين يعانون من الإعاقات الحركية البسيطة، وطلبة صعوبات التعلم، بالإضافة إلى المدارس التخصصية مثل مجمع التربية السمعية، ومدرسة الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة، وهي مخصصة للطلبة ذوي الإعاقات الذهنية واضطرابات التوحد من سن 4-6 سنوات.

يقدم برنامج وطني الحبيب صباح الخير الذي يبث من الأحد إلى الخميس من الساعة 6:30 إلى الساعة 9:30 صباحاً الذي يعده محمد الياس خضير ويقدمه كل من عبد الله البكري، فاطمة محمد لفقرة الأطفال التي سوف يتم فيها طرح قضية جديدة وهي كيف كانت فترة الاختبارات مع الطلبة. وسوف يُطرح نقاش عام مع الطلبة وتقديم بعض النصائح لهم والى جانب فقرة تنشيطية للطلبة المتصلين وهي من الفقرات التي تشهد تجاوباً من الطلاب خصوصاً المرحلة الابتدائية وهي تعلم الطالب الحديث عبر ميكرفون الإذاعة وعدم الخوف منه وبعد ذلك تبدأ الفقرات الرئيسية التي يقدمها كل من زهرة السيد وأحمد السعدي وضحى حسين. حيث تقدم في بداية البرنامج مجموعة من الفقرات الخدمية للمستمع كالأرصاد والصحافة وسوق الأوراق المالية والأسعار الخاصة بسوق الأسماك والخضراوات ومعرفة مدى التغير في أسعارها عن الأسبوع الماضي وغيرها، كما يتلقى البرنامج مكالمات المستمعين على الرقم وهو 44864434 أو 44875888 او عبر الرسائل النصية على الرقم 29666 أو غيرها من شبكات التواصل الاجتماعي التي تتيح لهم طرح ملاحظاتهم أو شكاويهم حول التعامل مع الإدارات الحكومية ويطرح البرنامج اليوم قضية للأطفال في فقرتهم التي تبدأ مع بداية البرنامج ويقدمها عبدالله البكري وفاطمة محمد ويتم الاستماع إلى اتصالات الأطفال لمعرفة رأيهم في الموضوع المطروح وتتخلل الفقرة الخاصة بالأطفال أغنية معبرة عن الموضوع كانطلاقة له.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي أن تعديل مواعيد الاختبارات وفقاً لما نص عليه القرار الوزاري الصادر اليوم، الأربعاء، بتعديل التقويم السنوي للعام الأكاديمي 2017 / 2018، أتى بعد دراسة مستفيضة، وبالتنسيق مع اللجان الاستشارية للمعلمين ومديري المدارس، وذلك استجابة لمقتضيات المصلحة العامة، وتحقيقاً لمصلحة الطلبة وأولياء الأمور. وأوضحت الوزارة أنه طبقاً للتعديل، سينجز طلاب التعليم المبكر اختباراتهم قبل شهر رمضان، في حين تم تقديم اختبارات الصفوف الأخرى خلال الشهر الفضيل مع زيادة فترة أيام الراحة أثناء الاختبارات، وخاصة بالنسبة للمرحلة الثانوية، بما يتيح للطلاب فرصة أكبر للاستعداد للاختبارات. كما أن تعديل مواعيد اختبارات الدور الثاني للصفوف من الأول وحتى التاسع وتقديمها إلى الفترة من 25 يونيو حتى 2 يوليو المقبلين، يسهم في استغلال فترة دوام المدارس، حيث إن إجازات الموظفين ستبدأ من 8 يوليو المقبل، وبالتالي لا يستدعي الأمر افتتاح مراكز اختبارات. وأهابت الوزارة بأبنائها الطلبة الاستعداد الأمثل للاختبارات قبل فترة كافية من بدئها، والحرص على التحصيل الأكاديمي والمثابرة والجهد في الدراسة، داعية في الوقت ذاته أولياء الأمور إلى توفير البيئة الدراسية المثالية لهم بالتعاون مع المدرسة. كان سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، قد أصدر في وقت سابق اليوم قراراً بتعديل بعض أحكام القرار الوزاري رقم 21 بشأن التقويم السنوي للعام الأكاديمي 2017 / 2018.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، قراراً بتعديل بعض أحكام القرار الوزاري رقم 21 بشأن التقويم السنوي للعام الأكاديمي 2017 / 2018 . وحدد القرار مواعيد اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لجميع الصفوف الدراسية على النحو التالي : الصفوف من الأول إلى الثالث : من 8 - 15 مايو 2018. الصفوف من الرابع إلى التاسع :من 20 -31 مايو 2018. الصفان (العاشر والحادي عشر) : من 22 مايو الى 7 يونيو 2018. الصف الثاني عشر: من 21 مايو إلى 6 يونيو 2018. كما تضمن القرار الوزاري تحديد مواعيد اختبارات الدور الثاني للعام الأكاديمي 2017 / 2018 على النحو التالي: الصفوف من الأول إلى التاسع : من 25 يونيو حتى 2 يوليو 2018. الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر: من 24 يوليو حتى 2 أغسطس 2018.

الطلاب ينفصلون عن مجتمعهم المحيط لعدم القدرة على التواصل.. في إطار سعي دولة قطر إلى خلق نظام تعليمي متميز ، يتيح فرصا تعليمية متنوعة، استقطبت وزارة التعليم والتعليم العالي على مدار سنوات عديدة العشرات من المدارس الدولية التي تقدم مناهج عالية الجودة ومصنفة عالمياً مثل المنهج الفنلندي والأمريكي والكندي، فضلاً عن المدارس الهندية التي تقدم مناهج دراسية مميزة. إلا أن غالبية هذه المدارس تجاهلت بشكل كبير تعليم الطلاب القطريين والعرب لغتهم الأم اللغة العربية، لاهتمامهم بتعليم اللغة الإنجليزية في المقام الأول، مما أنشأ أجيالا ليس لديها المقدرة على إجادة اللغة العربية قراءة وكتابة. استطلعت الشرق آراء عدد من الخبراء التربويين، الذين أجمعوا على مدى خطورة عدم تدريس اللغة العربية بالعمق الكافي في هذه المدارس لطلابنا، ومدى تأثيره على هوية الطفل العربية والإسلامية، لتشبعه بثقافات مختلفة كلياً، وعدم قدرته على إجادة لغة التواصل مع المجتمع المحيط به.. كما استطلعت الشرق آراء عدد من أولياء أمور الطلاب بالمدارس الدولية الذين أكدوا عدم اهتمامهم بتعليم ذويهم اللغة العربية بقدر اهتمامهم ورغبتهم في أن يجيد أبنائهم اللغة الإنجليزية لأنها اللغة العالمية. ووفقاً لدراسات عالمية فإن استخدام اللغة الأم للأطفال في السنوات الأولى يزيد من إتقان الطفل لها وإحساسه بقيمته الذاتية وشعوره بهويته وانتمائه لمجتمعه وثقافة بلده، وأجرت دولٌ عربية منها الكويت، دراسات على الأطفال الذين يبدأون بتعلم لغة ثانية بالإضافة إلى لغتهم العربية في المدارس منذ الصغر، وأثبتت الدراسة أن بعض هؤلاء الأطفال تدنت مهاراتهم اللغوية العربية مقارنة مع أقرانهم ممن تعلم اللغة العربية لوحدها، وخلص علماء اللغويات إلى ضرورة إتقان الطفل للغته الأم بشكل جيد في السنوات الثلاث الأولى من عمره، وأن تعليم اللغة الأجنبية في المراحل الدراسية الأولى قد يسبب إهمال اللغة الأصلية، أو يؤدي إلى تداخل لغوي في ذهن الطفل. الشرق استطلعت آراء أولياء أمور طلاب مدارس دولية: إجادة الإنجليزية أهم والتنشئة الإسلامية ليست في المدارس أكد عدد من أولياء أمور طلاب المدارس الدولية، أن هذه المدارس توفر مناهج دراسية متميزة للغاية لأبنائهم، فضلاً عن إتقانهم للغة الإنجليزية وهي اللغة العالمية، التي تؤهل الفرد للعمل في أي مؤسسة دولية مرموقة وفي أي مجال، فضلاً عن تأهيل الطالب أكاديمياً للالتحاق بأفضل الجامعات العالمية، ففرص الطالب بالمدارس الدولية أكاديمياً ومهنياً تكون أعلى بكثير من نظرائهم في خريجي المدارس الأخرى. وبسؤال أولياء الأمور التي استطلعت الشرق آرائهم عن مدى اهتمامهم بأن يجيد ذويهم اللغة العربية لغتهم الأم، جاءت معظم إجابات أولياء الأمور سلبية، حيث أشاروا إلى أن اهتمامهم في المقام الأول باللغة الإنجليزية، أما العربية فالطفل يمكن أن يتعلمها من المنزل والمجتمع المحيط، فضلاً عن أن هذه المدارس تخصص حصصا دراسية لتعليم اللغة العربية كلغة ثانية، معتبرين أن الساعات المخصص لدراسة اللغة والتربية الإسلامية كافية وتفي بالغرض. وأكد أولياء الأمور أن أبناءهم يعانون من ضعف في إجادة اللغة العربية بالفعل، مرجعين ذلك إلى أنهم يدرسون جميع المواد باللغة الإنجليزية ويتحدثون في المدرسة بالإنجليزية، لذلك قد يجدون صعوبة في التعبير عن أفكارهم باللغة العربية، ولكن ذلك يمكن أن يتم معالجته مع الوقت وعندما يصلوا إلى مراحل دراسية متقدمة. أما عن التربية الإسلامية فقد أكد معظمهم أن المبادئ الإسلامية لا يتعلمها الطفل من المدارس وإنما من الأسرة ودور العبادة، فالمدارس من وجهة نظرهم سواء الدولية أو الحكومية لا تساهم بشكل كبير في تنشئة الطفل على المبادئ الإسلامية إن لم تهتم الأسرة بذلك الأمر. مسؤولون وخبراء تربيون مستشار وزير التعليم لشؤون المدارس الخاصة لـ الشرق: المدارس الخاصة ملزمة بتدريس التربية الإسلامية واللغة العربية أكد السيد طارق العبدالله، مستشار وزير التعليم والتعليم العالي لشؤون المدارس الخاصة، أن القرار الوزاري رقم 8 للعام 2009 تضمن إلزامية تطبيق مادة اللغة العربية والتربية الإسلامية للطلبة القطريين مع إلزامية مادة التاريخ القطري لجميع الطلبة في المدارس الخاصة، وذلك من أجل تعزيز القيم والهوية الوطنية لدى الطلبة القطريين في المدارس الخاصة، بما يتماشى مع تطلعات وزارة التعليم والتعليم العالي لغرس قيم المواطنة. وأضاف العبدالله لـالشرق، أنه بالنسبة إلى مادة التربية الإسلامية فالوزارة تسمح لمدارس الجاليات والمدارس التابعة للسفارات تطبيق مادة التربية الإسلامية المطبقة ضمن المنهج الوطني لبلدها، على أن تتناسب تلك المناهج مع المبادئ العامة لمعايير المادة المعتمدة من قبل وزارة التعليم، حيث يتم اعتماد مصادر التربية الإسلامية للمسلمين غير الناطقين بالعربية من قبل وزارة التعليم، وينبغي أن تتوافق تلك المصادر مع معايير المادة، وتتحمل المدرسة مسؤولية أي مخالفة مدرجة في المصدر، ويحق لهيئة التعليم في هذه الحالة طلب نسخة من هذه المناهج والخطط الفصلية المبنية عليها، للاطلاع والتوجيه نحو ما يلزم إلزامية تعليم التربية الإسلامية للطلبة القطريين والمسلمين الناطقين بالعربية. أما بالنسبة إلى اللغة العربية فيسمح لمدارس الجاليات أن تدرس مناهجها الوطنية، مع إلزامية تدريس اللغة العربية للطلبة القطريين والعرب من خلال تدريس مصادر التعلم الصادرة عن وزارة التعليم، ولا يجوز أن يكون ذلك اختيارياً، وأن تلتزم المدرسة بساعات التمدرس التي أقرتها هيئة التعليم ( 4 ساعات أسبوعياً من الصف الأول الابتدائي إلى الصف العاشر)، كما تلزم الوزارة المدارس الدولية بتدريس مصادر تعلم اللغة العربية الصادرة عن وزارة التعليم من الصف الأول وحتى العاشر للقطريين والعرب 4 ساعات أسبوعيا، مع التزام المدارس بتوفير الإمكانات لاستكمال باقي المعايير الوطنية التي لم يغطها المنهج الدولي خارج أوقات الدوام الرسمي على أن يكون الالتحاق اختيارياً من قبل الطلاب. وأوضح أن الوزارة تلزم جميع المدارس الخاصة أيضاً بتدريس مادة التاريخ القطري لجميع الطلاب القطريين وغير القطريين من الصف الأول وحتى الصف التاسع بإحدى اللغتين العربية أو الإنجليزية، مع التزام المدارس بتدريس معايير مادة التاريخ القطري ضمن مواد العلوم الاجتماعية على أن يتم الالتزام بعدد ساعات التمدرس المحددة وهي ساعة أسبوعياً. أكد أن المسؤولية الأكبر تقع على الأهالي.. د. صالح الإبراهيم: خريجون من المدارس الدولية لا يستطيعون الكتابة بالعربية أكد الخبير التربوي الدكتور صالح الإبراهيم، أن عددا كبيرا من المدارس الدولية والخاصة ومدارس الجاليات لا تلتزم بتدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية والتاريخ القطري للطلاب القطريين والعرب الذين يتلقون خدمات تعليمية في هذه المدارس، مما يؤثر على هوية الطالب الوطنية والإسلامية، فالعديد من خريجي تلك المدارس من القطريين والعرب ليست لديهم القدرة على الكتابة باللغة العربية أو حتى التحدث بها بشكل سليم، مما يسبب خطرا كبيرا على هوية هؤلاء الطلاب وارتباطهم بالمبادئ والثقافة القطرية والعربية. وقال د. الإبراهيم إن المشكلة الأساسية في الأهالي وليس المدارس، فهم من يسارعون لإدخال أبنائهم في إحدى المدارس الدولية من أجل اللغة فقط في المقام الأول، ومن ثم المنهج الأكاديمي، ويتفاخرون أحياناً بعدم مقدرة أطفالهم على التحدث باللغة العربية وإتقانهم للغات أخرى، هذا فضلاً عن عدم متابعة الأطفال للتأكد من تلقيهم معلومات صحيحة عن الدين الإسلامي، فهذه المدارس بالرغم من التزامهم بمنهج التربية الإسلامية الخاص بوزارة التعليم والتعليم العالي، إلا أن الخلفيات الثقافية والمعتقدات الخاصة بالمدرسين أنفسهم لا يمكن التأكد منها إلا من خلال متابعة الأهالي. وأضاف أن الطالب في المدارس الدولية ومدارس الجاليات الأجنبية ينفصل تماماً عن مجتمعه المحيط، لفقدانه لغة التواصل بينه وبين مجتمعه المتحدث باللغة العربية، وبالتأكيد ذلك الشعور بالغربة عن المجتمع يتنامى مع الوقت إلى أن يصل إلى ذروته في مرحلة الشباب، لنجد أبناءنا لا يستطيعون العيش في مجتمعاتهم ويضطرون إلى العيش بالخارج في المجتمعات الأقرب إليه وإلى تفكيره ولغته الأساسية التي يتحدث بها. وأوضح أن جميع المدارس الخاصة والدولية ومدارس الجاليات تلتزم بالفعل بقرار وزارة التعليم بتدريس المناهج الثلاث (اللغة العربية- التربية الإسلامية- التاريخ القطري)، ولكن بنسب متدنية للغاية لا ترتقي إلى تعليم الطالب أصول اللغة والدين والتعمق فيها، لذلك يجب أولاً على الأهالي الراغبين في تعليم ذويهم المناهج الأجنبية أن يحرصوا على تعليم أبنائهم في البداية اللغة العربية حتى لو كان تعليما منزليا، مع حث الطالب على المبادئ والتعاليم الإسلامية وتحفيظه القرآن الكريم في الأجازات ليتمسك بهويته القطرية والعربية قدر الإمكان. محمد البلوشي: على المدارس الدولية الاستعانة بطاقم تدريس ينتمي للهوية العربية قال الخبير التربوي محمد البلوشي إن انفصال الأجيال الجديدة عن مجتمعاتهم خاصة في المجتمعات العربية له أسباب عديدة نتيجة الانفتاح والعولمة، والانبهار بثقافة الغرب وعاداته ومحاكاتها في مجتمعاتنا العربية المحافظة، إلا أن انتشار المدارس الدولية التي تأتي بمناهج وأفكار غربية زادت الأمر سوءاً، فأصبحنا الآن نرى أجيالا لا تجيد اللغة العربية قراءة وكتابة، فضلاً عن تغير الاهتمامات والتمرد على الثقافة العربية الإسلامية المحافظة. وأضاف البلوشي أنه عندما يلتحق طلاب قادمون من مدارس دولية إلى المدارس الحكومية في قطر في المرحلة الثانوية على سبيل المثال يجدون صعوبة بالغة في التواصل والفهم، فهم لا يستطيعون القراءة بالعربية ولا قراءة القرآن، مما يدل على مدى التأثير السلبي لهذه المدارس على هوية الطلاب، مشيراً إلى أن المدارس الدولية بالطبع تقدم مناهج أكاديمية متميزة للغاية، ولكن يجب أن يكون هناك موازنة بحيث يتعلم الطالب العربي في هذه المدارس اللغة العربية بجانب الإنجليزية وتعاليم الدين الإسلامي والتاريخ القطري. كما أكد أن هذه المدارس تقوم بتنظيم أعياد مثل الكريسماس وعيد الشكر والهالوين للطلاب، فالطالب العربي أو القطري مع مرور الوقت يعتبر هذه الأعياد هي الأعياد الرئيسية بل ويحرص على الاحتفال بها أكثر من أعيادنا الإسلامية، منوهاً أن الأهالي تقع عليهم المسئولية الأكبر، فإذا أرادوا أن يُدخلوا أبناءهم مدارس دولية فعليهم بجانب ذلك تعليم أبنائهم اللغة العربية وحثه على حفظ وقراءة القرآن ليكملوا دور المدرسة. كما أشار إلى أن هذه المدارس عليها أيضاً أن تستعين بطاقم تدريس حتى ولو بنسبة قليلة ينتمي للثقافة الإسلامية والعربية لتدريس مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية للطلاب القطريين والعرب. عائشة الجابر: تربية طلاب المدارس الدولية على العقيدة الإسلامية ضعيفة قالت الخبيرة التربوية عائشة الجابر إن تدني عدد ساعات دراسة اللغة العربية والتربية الإسلامية في المدارس الخاصة والدولية ومدارس الجاليات بالفعل تتسبب في مشكلة كبيرة لأبنائنا، حيث إن معظمهم افتقدوا القدرة على التحدث والتفكير بالعربية، فضلاً عن جهلهم بتاريخ دولتهم وتعاليم إسلامهم، مرجعة ذلك في المقام الأول إلى أسر هؤلاء الطلاب الذين لا يهتمون في الغالب بمتابعة أبنائهم معتبرين أن التحاق الطالب بمدرسة دولية بآلاف الريالات أمر كاف. وأضافت الجابر أن النظام التعليمي في المدارس الدولية يجبرهم على تخصيص ساعات دراسية قليلة للغاية أسبوعياً للغة العربية، المدارس التي تعتمد على النظام الأمريكي على سبيل المثال تكون المناهج والاختبارات وعدد الساعات الدراسية لكل مادة موحدة مع المدارس الأمريكية أيضاً، لذلك فتدريس اللغة العربية أو التربية الإسلامية بالعمق الكافي سيشكل عبئاً على الطالب، لذا تقوم هذه المدارس باختيار مواضيع معينة من مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية والتاريخ القطري لتدريسها للطلاب القطريين والعرب، ولا يلتزموا بتدريس المقرر كاملاً. وأكد أن تربية الطلاب القطريين بالمدارس الدولية على أساس العقيدة الإسلامية يكون ضعيفا للغاية، بل يتأثر الطلاب ببعض الثقافات الغريبة على مجتمعاتنا والأصيلة بالمجتمعات الغربية، لافتة أن مواجهة ذلك الأمر يرجع إلى دور الأسرة في تقويم الأبناء وحثهم على عاداتنا وثقافتنا وتقاليدنا بغض النظر عما يتلقوه في هذه المدارس، فأي مدرسة دولية من مميزاتها أنها لا تجبر الطالب على اعتقاد أو توجه معين، وتعطي له الحرية الكاملة في الاختيار وتقرير مصيره والتفكير النقدي البناء، لذا على الأسرة أن تستثمر ذلك وتكون عاملا مساعدا لتعليم الطالب ما يفتقده في مدرسته. إسماعيل شمس: ضرورة متابعة المدارس الخاصة للتأكد من التزامها بتدريس اللغة قال الخبير التربوي إسماعيل شمس ، إن المدارس الدولية يجب أن تسند مواد التربية الإسلامية واللغة العربية إلى معلم متخصص لديه إلمام بأساسيات تعليم اللغة، فمقدرة المعلم على التفاعل مع الطلاب عامل مهم ومؤثر في تعليم أي لغة، بجانب الممارسة بالطبع، فيمكن لهذه المدارس أن تؤسس الطالب بطريقة صحيحة من المرحلة الابتدائية، ويتعلم العربية بكل سهولة بجانب اللغات الأخرى، فالأطفال لديهم قابلية لتعلم أكثر من لغة واتقانها. وأضاف أنه يجب أولاً توعية المجتمع لاسيما الأمهات لتنشئة الطفل تنشئة لغوية سليمة، فالنهوض باللغة العربية ليست مهمة فردية، وهي مهمة تضامنية، والكل مسؤول عن هذا الدور، ولا بد أن يستشعر الجميع بهذه التوجهات ، وأن تقوم الأسرة بدورها لتنشئة الطفل على الاعتزاز بلغته العربية وهويته الإسلامية. وتابع: ينبغي على الأسرة أن تغرس بذرة حب اللغة العربية في قلوب أبنائها منذ الصغر، وأن تعوّدهم على الاهتمام بها في دراستهم، وأن تسعى إلى تنمية مواهبهم الأدبية، وتشعرهم بأهمية لغتنا الجميلة في حياتهم نظرًا لضرورة هذه الخطوة في الحفاظ على الهوية الوطنية والثقافية للمجتمع، كما ينبغي على أولياء الأمور أن يدركوا أن تعزيز مكانة العربية في قلوب أبنائهم واجب ديني وقومي ووطني، ويتعين على كل أسرة تحفيز أبنائها على استخدام اللغة العربية الفصحى في مختلف جوانب حياتهم، وتشجيعهم على استخدام لغتهم الأم في التواصل اليومي فيما بينهم. موضحاً أن وزارة التعليم عليها دور هام أيضاً في متابعة المدارس للتأكد من التزامها بقوانين الوزارة الخاصة بتدريس اللغة والتربية الإسلامية ومخالفة المدارس غير الملتزمة.

اعتماد معايير جديدة للمدارس الخاصة وخطة خمسية قريباً زيادة رسوم 26 روضة ومدرسة خاصة بنسب تتراوح ما بين 2 و20 % 278 روضة ومدرسة خاصة تضم 189 ألف طالب وطالبة بالدولة إجراءات عديدة لتصويب أوضاع المستثمرين بما يخدم قطاع التعليم لا علاقة للراتب بجودة التعليم والأمر يرجع لخبرة ومؤهلات المعلمين كشف مسؤولو المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي عن حزمة برامج ومشاريع وخطط جاري العمل عليها في الوزارة تستهدف خدمة كافة العاملين والمنتسبين إلى منظومة المدارس الخاصة بالدولة، وتحفيز الاستثمار في هذا القطاع المهم، وتوفير 50 ألف مقعد للطلبة في المدارس الخاصة بحلول العام الأكاديمي 2021 /2022، بما يسهم في تطوير العملية التعليمية في الدولة بشكل عام. وأكدوا أن الدولة تدعم القطاع الخاص بكل قوة، وذلك باعتبار أن التعليم الخاص من ركائز بناء الدولة إلى جانب التعليم الحكومي، مشيرين إلى أن شهر أبريل الجاري سيشهد الإعلان عن الفائزين بـ 11 قسيمة حكومية لبناء مدارس ستوفر ما يقرب من 12375 مقعداً شاغراً للطلبة والطالبات، كما كشفوا عن تقدم 45 مستثمراً قطرياً بطلبات افتتاح رياض أطفال ومدارس خاصة جديدة العام الأكاديمي 2018 /2019، شملت 9 مناهج دولية هي (الأمريكي، البريطاني، التركي، الفرنسي، الفنلندي، الكندي، اللبناني، الوزارة، الهندي)، متوقعين افتتاح 20 مدرسة منها تقريباً. جاء هذا خلال ندوة عقدتها الشرق بمشاركة طارق العبدالله، مستشار سعادة وزير التعليم والتعليم العالي لشؤون المدارس الخاصة، وحمد الغالي، مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة، وحسن المحمدي، مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بالوزارة، بيّنوا فيها أن 278 مدرسة خاصة تعمل في الدولة، وتدرس 24 منهجاً، وتضم 189 ألف طالب وطالبة، تشكل نسبة القطريين فيهم 20% فقط، بواقع 32 ألف طالب وطالبة. كما أكد مسؤولو المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي أن زيادة الرسوم تمر بمراحل عدة وضوابط واشتراطات تضعها الوزارة لحماية أولياء الأمور، مشيرين إلى الموافقة على زيادة رسوم 26 روضة ومدرسة خاصة بنسب تتراوح ما بين 2 و20 % للعام الأكاديمي 2018 /2019، وذلك من بين 115 طلباً مستوفياً للشروط. حمد الغالي: 45 مستثمراً قطرياً تقدموا بطلبات لافتتاح مدارس خاصة جديدة بعض أولياء الأمور عليهم رسوم عامين للمدارس ويرفضون السداد 11 قسيمة لمدارس خاصة سيتم توزيعها على مستحقيها في أبريل توزيع الزيادة في رسوم بعض المدارس على 3 سنوات تخفيفاً عن أولياء الأمور خضوع الطالب لاختبار تحديد المستوى يحرمه من استرداد الرسوم 20 % نسبة القطريين بالمدارس الخاصة بواقع 32 ألف طالب وطالبة 30 يونيو آخر موعد لاستكمال طلبات افتتاح المدارس الخاصة 12375 شاغراً للطلبة والطالبات توفرها 11 مدرسة بالقسائم الجديدة تشجيع الاستثمار بمدارس ذوي الاحتياجات الخاصة والتخصصية كشف حمد محمد الغالي، مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي عن تقدم 45 مستثمراً قطرياً بطلبات افتتاح رياض أطفال ومدارس خاصة جديدة العام الأكاديمي 2018 - 2019، شملت 9 مناهج دولية هي (الأمريكي، البريطاني، التركي، الفرنسي، الفنلندي، الكندي، اللبناني، الوزارة، الهندي)، متوقعاً افتتاح 20 مدرسة منها تقريباً. وقال الغالي خلال ندوة الشرق: إن جميع الطلبات الـ 45 حصلت على الموافقات المبدئية المشروطة باستكمال الإجراءات، وأن 4 منها أكملت إجراءاتها فعلياً، فيما منح الجميع مهلة أقصاها 30 يونيو المقبل لاستكمال الإجراءات المطلوبة، مشيراً إلى أن إدارة تراخيص المدارس الخاصة تستقبل سنوياً عشرات الطلبات لافتتاح مدارس خاصة، إلا أن البعض لا يستكمل الإجراءات، وآخرون لا يستوفون الاشتراطات، وعليه يتم البت في باقي الطلبات، التي استوفت كافة الاشتراطات المطلوبة. وأشار مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة إلى أن الدولة تدعم القطاع الخاص بكل قوة، وذلك باعتبار أن التعليم الخاص من ركائز بناء الدولة إلى جانب التعليم الحكومي، مشيراً إلى أن 11 قسيمة أرض سوف يفوز بها عدد من المستثمرين خلال الأسابيع القليلة المقبلة، وأن تلك المدارس سوف تكون مكتملة خلال عامين تقريباً، وسوف توفر ما يقرب من 12375 شاغراً للطلبة والطالبات. وأوضح الغالي أن الوزارة تشجع الاستثمار بمدارس ذوي الاحتياجات الخاصة، والمدارس التخصصية، وتشجع الاستثمار في التعليم بشكل عام، مشيراً إلى أن 278 مدرسة خاصة تعمل في الدولة، وتدرس 24 منهجاً، وتضم 189 ألف طالب وطالبة، تشكل نسبة القطريين فيهم 20% فقط، بواقع 32 ألف طالب وطالبة. ونوّه الغالي إلى أن الإدارة تملك خطة طموحة تستهدف توفير احتياجات الدولة من المدارس الخاصة، لتوفير الشواغر الطلابية التي تحتاج إليها في السنوات المقبلة، مشيراً إلى أنه وفي إطار التطوير المستمر لخدمات الإدارة فقد تم مؤخراً تدشين شاشة إلكترونية للتسجيل المبكر لطلبة التعليم الخاص، وذلك بهدف ضبط عملية التسجيل في المدارس الخاصة، وتقليل حجم الأخطاء التي تقع فيها المدارس مع بداية كل عام أكاديمي جديد. ولفت مدير إدارة تراخيص المدارس إلى أن الوزارة وافقت على زيادة رسوم 26 روضة ومدرسة خاصة بنسب تتراوح ما بين 2 و20 % للعام الأكاديمي 2018 - 2019، وذلك من بين 115 طلباً مستوفياً الشروط، مشيراً إلى أن زيادة الرسوم تمر بمراحل عدة وضوابط واشتراطات تضعها الوزارة لحماية أولياء الأمور، موضحاً أن طلبات زيادة الرسوم يتم دراستها بعناية فائقة من قبل فرق إدارية ومالية، منوهاً إلى أن الوزارة تعلن في مارس من كل عام عن الزيادة الجديدة، وتلزم المدارس الخاصة بتبليغ أولياء الأمور بتلك الزيادة ليتسنى لهم الاستمرار بمدارس أبنائهم من عدمه، مؤكداً أن الوزارة حريصة على أولياء الأمور والطلاب وكذلك على المستثمرين، بما يضمن حقوق كل منهم. وقال الغالي إن الوزارة عندما تنظر في طلب مدرسة خاصة لزيادة رسومها، وعندما تتأكد من استحقاق تلك المدرسة لتلك الزيادة، وأمام ارتفاع الرسوم الدراسية بتلك المدرسة وهو ما سيؤدي بالضرورة إلى ارتفاع نسبة الزيادة التي قد تقترب على سبيل المثال وليس الحصر من 20%، وجدنا أن الأفضل هو منح تلك المدرسة الزيادة المستحقة لها ولكن على 3 سنوات، وهنا نقول لمن يرى من أولياء الأمور أن الوزارة تمنح تلك المدرسة زيادة سنوية، إن الهدف من توزيع الزيادة المستحقة للمدرسة على 3 سنوات هو أساسه التخفيف عن كاهل أولياء الأمور. وحول رسوم تحديد المستوى بالمدارس، قال الغالي: إنه لا يحق لأولياء الأمور استرداد رسوم اختبار تحديد المستوى في حالة خضوع أبنائهم للاختبار، مشيراً إلى أن المدرسة تتحمل أعباء مادية جراء التجهيز والتحضير والأوراق والإشراف على تلك الاختبارات، لذا فإنها تستحق تلك الرسوم ما دام الطالب خضع لها، مشيراً إلى أنه في حالة اجتياز ونجاح الطالب في اختبارات القبول للتسجيل في المدارس الخاصة فإن المدارس في هذه الحالة أمامها خياران، إما أن تلتزم بإعادة رسوم التسجيل كاملة إلى أولياء الأمور، أو قبول الطالب في المدرسة. أما بشأن القسائم التعليمية وهل جعلت المواطنين يعزفون عن تعليم أبنائهم بالمدارس الحكومية وتفضيل الخاصة عليها؟ أوضح الغالي أن القسائم التعليمية تقدمها الدولة للمواطنين لإتاحة الفرصة أمامهم لاختيار ما يرونه مناسباً لأبنائهم، مع العلم أن 20% من طلاب المدارس الخاصة هم من المواطنين، فيما تمثل نسبة الـ 80 أبناء الجنسيات الأخرى، وهو ما يؤكد على أن المدارس الحكومية تجذب الشريحة الأكبر من المواطنين القطريين، منوهاً إلى أن القسائم التعليمية تصرف للطالب القطري فقط. وقال الغالي حول منع طلاب من دخول الصفوف بسبب تأخر ذويهم عن سداد المصروفات الدراسية، أنه بالمتابعة الدقيقة والرقابة المستمرة والتواصل الدائم مع المدارس الخاصة تبين لنا أن بعض أولياء الأمور_ وللأسف الشديد_ عليهم متأخرات ومستحقات مالية تخص بعض المدارس، مشيراً إلى أن بعض أولياء الأمور عليهم أقساط متراكمة، لدرجة أن بعضهم لم يقم بسداد الرسوم الدراسية للمدرسة منذ عامين تقريباً، وهو ما يؤثر سلباً على العملية التشغيلية للمدرسة أو الروضة، والتي تحصل المصروفات الدراسية لسد احتياجاتها وتقديم خدماتها التعليمية وفق ميزانياتها، والتي تعتمد على الرسوم الدراسية فيها. طارق العبدالله: الاهتمام بالتعليم التقني وتحفيز المستثمرين للإقبال عليه مناهج المدارس الدولية تراعي عاداتنا وتقاليدنا ونراجعها باستمرار أولياء الأمور هم المعنيون باختيار المنهج المناسب لأبنائهم لدينا مشاريع مدارس خاصة جديدة على قسائم حكومية وخاصة مراحل التعليم المتكاملة أبرز اشتراطات بناء المدارس الخاصة مناقصة للمباني المفرغة ستطرح قريباً للاستثمار في المدارس الخاصة إعادة تحديد القيمة الإيجارية للمباني المؤجرة للمدارس الخاصة مدارس خاصة أعفت أولياء أمور من الرسوم حفاظاً على مستقبل أبنائهم كشف طارق العبدالله، مستشار سعادة وزير التعليم والتعليم العالي لشؤون المدارس الخاصة اعتماد معايير جديدة للمدارس الخاصة، ضمن مشروع تعمل عليه الوزارة منذ أكثر من عام، يستهدف خدمة كافة العاملين والمنتسبين إلى منظومة المدارس الخاصة بالدولة، مشيراً إلى أن مشروع تصنيف المدارس الخاصة اقترب من الاكتمال، متوقعاً الانتهاء منه بالكامل مع بداية العام الدراسي المقبل، مشيراً إلى أن الوزارة لديها خطة خمسية لاحتياجات الدولة من المدارس الخاصة، منوهاً إلى أن الدولة تستهدف توفير 50 ألف مقعد للطلبة في المدارس الخاصة بحلول العام الأكاديمي 2021_2022. وأوضح العبدالله خلال ندوة عقدتها الشرق بمشاركة حمد الغالي، مدير إدارة تراخيص المدارس الخاصة، وحسن المحمدي عبدالله المحمدي، مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بالوزارة، إن خطة الوزارة بشأن المدارس الخاصة تتضمن مزيداً من الاهتمام بالقطاع التعليمي التقني والفني والتخصصي، وأن الوزارة تسوق وتحفز للاستثمار في هذا القطاع المهم، مشيراً إلى أن الوزارة تراجع دوماً خططها سنوياً لمواكبة كل جديد وكل مرحلة، موضحاً أن الوزارة لديها مشاريع مستثمرين لتغطية مشاريع على قسائم حكومية وخاصة، وأن تلك المشاريع في طور إنهاء الإجراءات اللازمة. وأضاف: هناك مناقصة سيتم الإعلان عنها قريباً لعدد من المباني المفرغة، وذلك لدعم المدارس الخاصة، موضحاً أن هناك لجنة تعمل _حالياً_ على إعادة النظر في القيمة الإيجارية القديمة الرمزية بما يتناسب مع الوضع الحالي، مع ضمان توفير الاستقرار لتلك المدارس وبما يحقق المصلحة العامة، منوهاً إلى أن الاستدامة في مشاريع التعليم الخاص تجعل الأولوية للمستثمرين القطريين، والوزارة والدولة تدعمهم بكل قوة، لافتاً إلى أن المجال مفتوح للمستثمرين من مختلف البلدان. وأشار مستشار سعادة وزير التعليم إلى أن الوزارة توسعت في قاعدة بيانات المدارس الخاصة، وهو ما يضمن_ إلى جانب المعايير الجديدة_ تحقيق المصلحة العامة في هذا القطاع التعليمي المهم، باعتباره شريكاً استراتيجياً للتعليم الحكومي في الدولة، موضحاً أنه لا علاقة للراتب بجودة التعليم بالمدارس، حيث إن هذا مرهون بخبرة ومؤهلات المعلمين أنفسهم، منوهاً إلى أن مشروع الوزارة والمعايير الجديدة راعت كل تلك الأمور، بما يحافظ ويضمن ويحقق الاستقرار بالمدارس، لافتاً إلى انعقاد ورشة في أبريل سوف تناقش رواتب المعلمين بالمدارس الخاصة وكل ما يتعلق بمشروع الوزارة، الذي يستهدف خدمة القطاع التعليمي الخاص. وقال العبدالله: إن شهر أبريل سيشهد الإعلان عن الفائزين بـ 11 قسيمة حكومية، وأن الفائزين أمامهم عامان لبناء المدارس على أن تدخل الخدمة في العام الأكاديمي 2020_2021، موضحاً أن الوزارة حريصة على تحقيق الاستدامة للمشاريع التعليمية بما يضمن استقرار الطلاب، وأن الوزارة في هذا الإطار اشترطت أن تكون مراحل التعليم متكاملة بالقسيمة، ولا تكون رياض أطفال أو مدارس لمرحلة تعليمية واحدة. ونوّه مستشار سعادة وزير التعليم إلى أن الوزارة تتخذ إجراءات عديدة لتصويب أوضاع المستثمرين بما يخدم قطاع التعليم، باعتبارهم شريك في العمل على تعليم أبنائنا، ونحرص على تطبيق كافة الاشتراطات المطلوبة، وتلتزم المدارس بمعايير الوزارة، ولا نسمح بتجاوز مدرسة دون أن تخضع لمسائلة ومحاسبة، مشيراً إلى أن مناهج المدارس الدولية تراعي عاداتنا وتقاليدنا، وأن هناك مراجعة دائمة ومستمرة لتلك المناهج لضمان التزام المدارس، كما يتم التأكد من مضامين الكتب بمكتباتها. ولفت العبدالله إلى أنه بناء على تعليمات سعادة الوزير، وفي إطار الشفافية التي تعتمدها الوزارة في عملها، يتم الإعلان عن الرسوم الدراسية بالمدارس الخاصة قبل بداية التسجيل من كل عام، وذلك لإتاحة الفرصة أمام أولياء الأمور للإطلاع على الرسوم الجديدة، والاختيار بين الروضات والمدارس المناسبة لأبنائهم بشكل عام، مشيراً إلى أن الوزارة تتبع إجراءات صارمة وضابطة لضمان عدم منح روضات أو مدارس زيادة رسوم بدون تقديم ما يقابلها من خدمات تصب في مصلحة العملية التعليمية والطلاب وأولياء أمورهم، مؤكداً أنه تمت زيادة رسوم 26 مدرسة فقط من أصل 115 مدرسة تقدمت للحصول على زيادة الرسوم للعام الأكاديمي 2018 _ 2019. وأوضح العبدالله أن الوزارة لم تغفل أيضاً حق المستثمرين الجادين والهادفين والحريصين على تطوير مؤسساتهم التعليمية في الحصول على زيادة في الرسوم مقابل عمليات التطوير التي تدعم العملية الأكاديمية والتعليمية بالمدارس، مشيراً إلى أن بعض أولياء الأمور يتأخرون في سداد مستحقات المدارس الخاصة لمدد تصل إلى عامين، وللأسف قد لا يتجاوب أولياء الأمور مع المدارس عند طلب مستحقاتها، برغم أن مستحقات المدرسة هي حق على ولي الأمر سداده، موضحاً أن الكلمة الطيبة مع إدارات المدارس قد يكون لها تأثير السحر، وهناك إدارات مدارس بالفعل أعفت أولياء أمور من الرسوم حفاظاً على مستقبل أبنائهم، وذلك بعد التأكد من ظروف أولياء الأمور، كما تراجعت مدرسة العام الماضي عن تطبيق زيادة في الرسوم برغم حصولها على الموافقة، وذلك برغبتها. حسن المحمدي: قسائم الأراضي الجديدة للمدارس موزعة على مختلف المناطق أكد حسن عبدالله المحمدي، مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي أن الشفافية هي إحدى قيم الوزارة وأن جميع مسئوليها حريصون على تقديم كافة المعلومات بوضوح، بما يخدم المصلحة العامة، مع الحرص كل الحرص على مصالح الطلاب وأولياء أمورهم وأيضاً مصالح المستثمرين، مشيراً إلى أن العمل وفق الضوابط والقوانين يريح الجميع، وأن فرض الرقابة على المدارس الخاصة، يهدف إلى التصويب عند وقوع أخطاء، سواء بالتوجيه أو بالمسائلة والمحاسبة. وأشار المحمدي إلى أن مدارس القسائم الجديدة، والتي كانت قد أعلنت عنها المجموعة الوزارية لتحفيز ومشاركة القطاع الخاص في مشروعات التنمية الاقتصادية للدولة، تشمل 11 قسيمة لمدارس خاصة سيتم توزيعها في أبريل الجاري، مشيراً إلى أنها تغطي مختلف المناطق، وقد خصصت مدرسة خاصة واحدة بمنطقة أم قرن ويتنافس عليها 10 مستثمرين، وحددت الأولوية للمنهج التعليمي الأمريكي، ومدرسة خاصة واحدة بمنطقة روضة الحمام ويتنافس عليها 16 مستثمراً، وحددت الأولوية للمنهج الوطني بنات، ومدرسة خاصة واحدة بمنطقة العب، ويتنافس عليها 20 مستثمراً، وتعطى الأولوية للمنهجين الفلبيني أو الهندي. كما خصصت مدرسة خاصة واحدة بمنطقة الثميد يتنافس عليها 13 مستثمراً، وحددت الأولوية للمنهج البريطاني، إضافة لمدرسة خاصة واحدة بمنطقة سميسمة ويتنافس عليها 10 مستثمرين، وتعطى الأولوية للمنهج الوطني أو البريطاني، بينما خصصت مدرستان خاصتان بمنطقة الخور يتنافس عليهما 18 مستثمراً، على أن تعطى الأولوية للمنهجين الأمريكي والهندي، بالإضافة إلى تخصيص أربع مدارس خاصة بمنطقة الوكير، يتنافس عليها 29 مستثمراً، وتعطى الأولوية للمنهج الوطني بنين، والمنهج المصري، والمنهج الهندي والمنهج الأمريكي.

اختتمت اللجنة الوطنية لحقوق الإنسان حملة التعليم حق و واجب بمشاركة طلاب وطالبات 20 مدرسة مستقلة ، تجاوبوا مع 13 فعالية من بينها ندوات ومحاضرات نقاشية تثقيفية توعوية ونشاطات ترفيهية . واستهدفت الحملة نشر ثقافة حقوق وواجبات الطفل بشكل عام في مجال التعليم ،خاصة بين طلاب المدارس في المراحل المختلفة ، وأولياء أمورهم والكادر التعليمي ، مع التركيز على أهم الحقوق الأساسية المتمثلة في الحق في التعليم وفي الصحة والبيئة السليمة والمواطنة والهوية، وأيضا حقوق ذوي الإعاقة وتغيير نظرة المجتمع إليهم ، وحقوق المرأة في الدين الإسلامي، والحق في بناء الأسرة، وغيرها من الحقوق الأساسية التي نصت عليها القوانين والمواثيق الدولية لحقوق الإنسان. على صعيد متصل أعلنت اللجنة المنظمة للحملة عن تمديد الموعد المحدد لإستقبال الأعمال المترشحة لمسابقة اعرف حقوقك، ضمن الفعاليات ، حتى 15 أبريل الجاري، لتمكين طلاب وطالبات المدارس من المشاركة فيها ، وتتضمن منافسات حول أفضل مقال باللغة العربية، لطلاب المرحلة الثانوية، وأفضل رسم يعكس شعار الحملة ورسالتها لطلاب المرحلتين الابتدائية والإعدادية . وأوضح السيد عبدالله علي المحمود رئيس وحدة العلاقات العامة والإعلام باللجنة الوطنية لحقوق الإنسان ، أن اللجنة ستقوم بنشر الأعمال الفنية الفائزة للطلاب ومقالاتهم في مختلف المعارض والفعاليات التي تنظمها داخل وخارج قطر .

تحديد سن قبول المستجدين بالروضة والتمهيدي والصف الأول تبدأ وزارة التعليم والتعليم العالي في 15 أبريل المقبل، تسجيل الطلبة وقبولهم للالتحاق بالمدارس الحكومية للعام الأكاديمي 2018/ 2019، وذلك حسب الفئات المستهدفة والمدة الزمنية لتسجيل الطلبة في البرنامج الذي وضعه قسم قبول وتسجيل الطلبة بإدارة شؤون المدارس لتسجيل كل مرحلة من مراحل التعليم. وحددت وزارة التعليم الحد الأدنى لسن القبول لمرحلة الروضة للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2014، وللتمهيدي للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2013، وللصف الأول للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للمواليد حتى تاريخ 31/12/2012، أما بالنسبة إلى الجنسيات الأخرى فيتم قبول الطلبة للصف الأولى للمواليد حتى تاريخ 30/9/2012. وتبدأ في 15 أبريل المقبل مراحل تسجيل الطلبة المستجدين في المدارس للمراحل التعليمية جميعها، وفق النطاق الجغرافي للمدرسة، ووفق الشواغر، حيث يبدأ تسجيل الطلبة المستجدين القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات من مرحلة الروضة إلى الصف الثاني عشر وفق النظام الإلكتروني أيام 15 و16 و17 أبريل، أما التسجيل عن طريق المدارس يكون يومي 18 و19 أبريل. وبالنسبة إلى التسجيل من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر لجميع الجنسيات حسب السكن والمنطقة الجغرافية أيام 11 و23 و24 أبريل من خلال الموقع الإلكتروني، أما التسجيل عن طريق المدارس فيكون يومي 25 26 أبريل. * مواعيد النقل أما عن مواعيد نقل الطلبة بين المدارس للمراحل التعليمية جميعها، وفق النطاق الجغرافي للمدرسة ووفق الشواغر، فسيكون للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات أيام 29 و30 أبريل و1 مايو عن طريق الموقع الإلكتروني، ويومي 2 و3 مايو عن طريق المدارس، ولغير القطريين سيبدأ موعد التسجيل أيام 6 و7 و8 مايو إلكترونياً، ويومي 9 و10 مايو عن طريق المدارس. كما سيبدأ التسجيل في المدارس دون النظر إلى النطاق الجغرافي ووفق الشواغر للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات يومي 13 و14 مايو عن طريق المدارس فقط. كما سيبدأ تسجيل الطلبة في المدارس التخصصية والفنية عن طريق المدارس، وفقاً لشروط التسجيل الواردة في سياسة القبول والتسجيل، المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك خلال الفترة الزمنية بدءاً من 15 أبريل إلى 16 مايو. ** المستندات المطلوبة للتسجيل يشترط لقبول الطلاب المستجدين أو المنقولين من مرحلة إلى أعلى أو المعاد قيدهم في المدارس الحكومية. في مختلف المراحل التعليمية، تقديم المستندات الثبوتية التالية: البطاقة الشخصية أو جواز السفر الأصلي المسجل به الطالب + صورة عنه لجميع الطلاب والطالبات القطريين، وجواز السفر الأصلي المسجل به الطالب + صورة عنه للطلاب غير القطريين، فضلاً عن شهادة ميلاد أصلية + صورة عنها للقطريين وغير القطريين، والرقم الشخصي الخاص بوزارة الداخلية، وإقامة سارية المفعول عند تاريخ التسجيل + صورة عنه بالنسبة إلى الطلاب المقيمين. كما يشترط إحضار بطاقة تصريح الإقامة المؤقتة الصادرة من وزارة الداخلية لحاملي هذه البطاقة، وعدد 2 صورة حديثة لجميع الطلاب الراغبين في التسجيل، شهادة من كهرماء أو فاتورة كهرباء موضحاً بها رقم الكهرباء لولي الأمر، بالإضافة إلى شهادة التقييم الصحي النهائي لدخول المدرسة والملف الصحي من المراكز الصحية كشرط لتسجيل جميع الطلاب المستجدين، وشهادة تثبت جهة عمل ولي الأمر بالنسبة لغير القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون، وأبناء القطريات، وأبناء حاملي تصريح الإقامة المؤقتة، ويجب أن تكون هذه الشهادة حديثة وصادرة قبل شهر واحد من موعد التسجيل. ومن المستندات المطلوبة لتسجيل الطلاب المستجدين أيضاً شهادة دراسية معتمدة لنهاية العام الدراسي، حيث يتوجب على طلاب الابتدائية تقديم شهادة النجاح أو معادلة الشهادة من إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي لآخر صف دراسي نجح فيه الطالب، أما طلاب الإعدادية فيتوجب عليهم تقديم شهادة النجاح من الصف السادس الابتدائي أو ما يعادله (بالنسبة للصف الأول الإعدادي)، فضلاً عن تقديم شهادة النجاح في آخر صف دراسي نجح فيه الطالب بالنسبة للصفين الآخرين. كما يشترط لطلاب الثانوية المستجدين تقديم شهادة النجاح من الصف الثالث الإعدادي أو ما يعادله (بالنسبة للصف الأول الثانوي)، فضلاً عن تقديم شهادة النجاح في آخر صف دراسي نجح فيه الطالب بالنسبة للصفين الآخرين. ويشترط في الطلاب المحولين من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية إجراء معادلة للشهادة الدراسية من إدارة تقييم الطلبة بالوزارة أو إحضار كشف درجات النجاح.كما يشترط في الطلاب القادمين من خارج دولة قطر إجراء معادلة للشهادة الدراسية من إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم، على أن تكون الشهادات الدراسية موثقة من وزارة التربية والتعليم بالنسبة للطلاب من دول مجلس التعاون، ومن وزارة التربية والتعليم ووزارة الخارجية وسفارة دولة قطر بالنسبة لطلاب أي دولة أخرى.

اليافعي: المعلم القطري الأكثر قدرة على التعامل مع النشء وغرس الموروث كثرة التنقلات تحول دون أن تكون لدى أي إداري بصمة واضحة اشتكى إداري في المدارس الثانوية من كثرة أوامر النقل التي تمت بحقه ووصلت إلى 5 مدارس خلال عام دراسي واحد، مؤكداً أن كثرة التنقلات لا تمكن أي إداري من وضع بصمته في المدرسة التي يعمل بها. وقال محمد أحمد اليافعي (إداري في مدرسة ثانوية) أنه وصل إلى منصب نائب مدير في مدرسة ناصر بن عبد الله العطية الثانوية، ومن ثم تم نقله إلى مدرسة ابن الهيثم الإبتدائية الكائنة بالثمامة، علماً بأنه يسكن منطقة أم صلال محمد. ويضيف اليافعي: داومت من بداية العام الدراسي (2016 / 2017) وفي الأثناء جاءتني موافقة لدراسة الماجستير في جمهورية مصر العربية عن طريق وزارة التعليم، وسافرت لتأدية الامتحان، وعندما عدت وجدت أمراً بنقلي إلى مدرسة الأحنف الإعدادية في النصف الثاني من العام الدراسي، وفي بداية السنة الجديدة نقلت إلى مدرسة أحمد بن منصور الابتدائية (الصفين الخامس والسادس)، التي داومت فيها لمدة أسبوع فقط، ثم جاءني أمر نقل إلى مدرسة عبد الله بن علي المسند الثانوية في الخور. يقول اليافعي إنه ذهب إلى وزارة التعليم ليتقدم بشكوى من كثرة أوامر التنقل الخاصة به، ويطلب نقله إلى مدرسة قريبة من سكنه، وفي الوزارة طلب منه البحث عن مدرسة يكون بها شاغر إداري قريبة من سكنه، ويستطرد اليافعي قائلاً: من ثم جاء أمر بنقلي إلى مدرسة محمد بن جاسم الإعدادية في الخريطيات، وبعد أن نفذت أمر النقل، تفاجأت برد مدير المدرسة الذي قال إنه لا يرغب في تعيين نائب مدير، لأنه عين السكرتير في هذا المنصب بأمر داخلي، وأعرب اليافعي عن دهشته من رفض المدير لأوامر الوزارة، مشيراً إلى أنه لا يحق له رفض تعيينه الذي أتى من جهة أعلى. ويمضي اليافعي في سرد مظلمته، قائلاً: بعد رفض المدير لأمر تعييني في مدرسة الخريطيات، تم إعادتي إلى مدرسة عبد الله بن علي المسند في الخور. ويقول اليافعي مواصلاً سرد مظلمته: ذهبت مرة أخرى إلى الوزارة لمقابلة أحد كبار المسؤولين هناك، لمعرفة سبب كثرة أوامر التنقلات، التي تصدر بحقي دون زملائي ولكن المسؤول رفض مقابلتي أول الأمر، ثم وافق أخيراً تحت إلحاحي، ووعدني خيراً، ولكنه لم يفعل شيئاً، ومازلت أعمل في مدرسة الخور. ويضيف اليافعي: خلال عام دراسي مضاف إليه بضعة شهور تنقلت بين خمسة مدارس وهذا أمر يحول دون أن تكون لدى أي إداري بصمة واضحة في أي مدرسة، وأضاف: أخشى أن يترك هذا الأمر انطباعاً سالباً عني، رغم أني حائز على شهادة البكالوريوس، وأدرس حالياً لنيل درجة الماجستير، لخدمة بلدي، في المجال الذي اخترته في المدارس، مع أن شهاداتي وخبرتي تؤهلاني لوظيفة براتب أعلى، ولكني فضلت مجال التعليم لأني أنظر لموضوع المدارس بأنه رسالة نظراً لارتباطه بأجيال المستقبل وليس مجرد وظيفة. في ختام حديثه، أعرب اليافعي عن استغرابه من هذه المعاملة التي يجدها من وزارة التعليم والتعليم العالي رغم دعوة حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى المستمرة بتشجيع المعلمين القطريين، مشيراً في الوقت نفسه إلى قرب المعلم القطري من النشء ومقدرته على تربية الأجيال الجديدة، وغرس الموروث القطري في نفوسهم أكثر من أي معلم من جنسية أخرى، معرباً عن احترامه وتقديره لزملائه المعلمين من كل الجنسيات.

* انخفاض نسب التأخير الصباحي بمدارس البنات والمرحلة الابتدائية انتقد أولياء أمور البند المتعلق بالتأخير الصباحي ضمن لائحة التقويم السلوكي، حيث يقضي بأنه في حال تكرار المخالفة لأكثر من 4 مرات، تقوم المدرسة بتغييب الطالب في المرة الخامسة، مشيرين إلى أن تلك الخطوة تعد بمثابة الهدية التي تمنحها إدارات المدارس للطلاب، وخاصة ممن قد يتعمدون التأخير كرهاً في المدرسة لسبب ما. وأوضحوا أنه أمام انشغال الأسرة بالعمل صباحاً، فقد يضطرون إلى ترك أبنائهم يخرجون وحدهم إلى المدرسة، وهو ما يشكل خطرا عليهم حال مرافقة رفقاء السوء، مطالبين ببحث معالجة التأخير الصباحي بشكل أفضل. من جانبهم أكد تربويون لـ الشرق أن إدارات المدارس تطبق لائحة التقويم السلوكي ولا تطرد طالبا أو تخرجه من المدرسة في حال تكرار مخالفة التأخير الصباحي وتغييبه في المرة الخامسة دون عذر أو إشعار، إلا بعد إبلاغ ولي الأمر عدة مرات، وفي نفس يوم التغييب، مع مطالبة ولي الأمر بتسلم نجله من المدرسة، مشيرين إلى أن نسبة التأخير الصباحي مرتفعة بالمدارس الثانوية للبنين، فيما تنخفض بمدارس البنات ومدارس المرحلة الابتدائية، مرجعين السبب في ذلك إلى أربعة أسباب رئيسية. وأشار التربويون إلى ارتفاع نسب التأخير الصباحي في المرحلة الثانوية عن غيرها من المراحل، وخاصة بمدارس البنين مقارنة بمدارس البنات. وارجعوا ذلك إلى وجود أربعة أسباب رئيسية، أولها يتعلق بأن مجموعة كبيرة من الطلاب يذهبون إلى المدرسة بسياراتهم الخاصة، ثانيها: هو اعتماد بعض أولياء الأمور على أحد أبنائهم من طلاب الثانوية بتوصيل إخوانه وأخواته إلى المدرسة صباحا مما يستدعي تأخره عن مدرسته، أما الثالث فهو تعمد بعض الطلاب التأخر عن المدرسة، والسبب الرابع الزحام الصباحي المعتاد في بعض الأماكن والطرق المؤدية للمدارس. خطوات إجرائية متدرجة للتعامل مع الظاهرة.. مرشد الشعر: تطبيق لائحة التقويم السلوكي للحد من التأخير قال مرشد الشعر، المدير الإداري بمدرسة الدوحة الثانوية الحكومية للبنين لـالشرق: إن المدارس تطبق لائحة التقويم السلوكي للحد من ظاهرة التأخير الصباحي، حيث يتم التنبيه الشفهي والتواصل مع ولي الأمر وإشعاره بالمخالفة والإجراءات المترتبة في حال تكرارها، وفي المرة التي تليها يتم أخذ تعهد خطي على الطالب بعدم تكرار المخالفة وإشعار ولي الأمر بمخالفة الطالب السلوكية، وفي حال تكرار المخالفة للمرة الثالثة يتم طلب ولي الأمر للبحث عن أسباب التأخير، والتنسيق مع إدارة المدرسة للبحث عن علاج للمشكلة، وفي المرة الرابعة يتم طلب ولي الأمر وأخذ تعهد خطي بعدم تكرار المخالفة، وفي حال تكرار المخالفة أكثر من ذلك، فانه يتم احتساب ذلك اليوم غياباً كاملاً للطالب دون عذر وإشعار ولي الأمر لتسلمه من المدرسة، وليس منع الطالب من دخول المدرسة. وأشار الشعر إلى أن ثلاثة عوامل تؤدي إلى تفاقم ظاهرة التأخير الصباحي، منها عوامل ذاتية تتعلق بالطالب نفسه (الكسل — ضعف الدافعية للتعلم — ضعف الطموح — غياب الهدف)، وعوامل بيئية تتعلق بالأسرة والمجتمع (التفكك الأسري — ضعف المتابعة من جانب الأسرة — عدم توافر وسائل مواصلات لبعض الطلاب — الازدحام)، وعوامل ثالثة تتعلق بالمدرسة (عدم تقبل الطالب لبعض المواد الدراسية وبعض المعلمين — ضعف القدرة التحصيلية لدى الطالب مما يدفعه للتأخر — عدم رغبة كثير من الطلاب لحضور الطابور الصباحي). وأشار المدير الإداري إلى وجود خطوات إجرائية للحد من ظاهرة التأخير الصباحي بالمدارس، منها التأكيد على أولياء الأمور بممارسة دورهم التربوي في المتابعة، والتأكيد على الطلبة بأهمية الالتزام والتقيد بمواعيد الدراسة، وجذب الطلبة لحضور الطابور الصباحي من خلال التنويع في الأنشطة، ودمج الطلبة المتأخرين عن الطابور الصباحي في الأنشطة الصباحية بهدف الالتزام بالحضور حتى يصبح سلوكا اعتياديا، ونشر سياسة التقويم السلوكي بين الطلاب وأولياء الأمور، وإطلاع الطلاب وأولياء الأمور على السياسة والتوقيع عليها، وعقد جلسة نصح وإرشاد فردي وجماعي ويتم تسجيل وقائع الجلسة على النموذج المعد لذلك ويقوم المسؤول عن التنفيذ بالتوقيع عليها، والتعرف على الظروف البيئية والأسرية للطالب وإشراك ولي الأمر في المسؤولية. شيخة الجابر: نسبة التأخير بمدارس البنات لا تتجاوز 2 % قالت شيخة حسن الجابر، النائبة الإدارية بمدرسة سودة بن زمعة الإعدادية للبنات: إن نسب التأخير الصباحي بمدارس البنات قد لا تتجاوز 2 %، وأن التأخير الصباحي للبنات عن مدارسهن قد ينحصر في أوقات محددة وظروف معينة كسوء الأحوال الجوية على سبيل المثال وليس الحصر. وأضافت الجابر أن أسباب التأخير الصباحي تتعلق بزحام الطرق وخاصة حول المدارس، وقد يكون نتيجة عدم التزام بعض الطلبة بمواعيد وصول الحافلات المدرسية من أهم الأسباب، مشيرة إلى أن توصيل الطالبة أو الطلاب عموماً بسيارات الأهل قد يؤدي إلى التأخير، حيث قد تقوم نفس السيارة بتوصيل أكثر من فرد بالعائلة إلى مدارسهم. نوف الهاجري: تبليغ أولياء الأمور بالمخالفات والإجراءات تؤكد نوف غانم الهاجري، نائبة بالشؤون الطلابية أن إدارات المدارس حريصة على اتخاذ الإجراءات اللازمة بشأن التأخير الصباحي، وتطبيق لائحة التقويم السلوكي، مشيرة إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي كانت حريصة على أن تقوم المدارس بعرض لائحة التقويم السلوكي على طلاب المدارس وأولياء أمورهم، لمعرفة الإجراءات التي تتخذ بشأن المخالفات، موضحة أنه يتم حصر الطالبات المتأخرات يوميا مع بيان السبب، إضافة إلى متابعة الحالات المتكررة، وتبليغ ولي الأمر هاتفيا ومعرفة سبب التأخير، ووضع الحلول المناسبة، وعند تكرار التأخير لعدة مرات يتم البدء بتطبيق جزاءات اللائحة من كتابة تعهد خطي واستدعاء ولي الأمر للمدرسة، وفي حال الاستمرار في تكرار التأخر يتم احتساب الطالبة المتأخرة غائبة رغم تواجدها في المدرسة، مع إبلاغ أولياء أمورهن للحضور وتسلمهن من المدرسة. ناشدت أولياء الأمور التعاون مع المدرسة.. نادية لرم: الانضباط يخدم الطلبة ويحقق أهداف العملية التعليمية تقول نادية لرم، مديرة مدرسة آمنة بنت وهب الإعدادية للبنات: إن إدارة المدرسة حريصة على تحقيق الانضباط والنظام بما يخدم مصلحة الطالبة، وتحقيق أهداف العملية التعليمية، وفي هذا الإطار نحرص على تطبيق اللوائح الخاصة بساعات الدوام المدرسي، مشيرة إلى أن نسبة التأخير الصباحي بمدارس البنات منخفضة مقارنة بمدارس البنين، وأن المدرسة تقوم بتطبيق لائحة التقويم السلوكي، ونتخذ عدة إجراءات تأديبية منها التنبيهات الشفهية، والتعهد للطالبة، وإشعار ولي الأمر، وفي حال استمرار المخالفة يتم استدعاء ولي الأمر أو التواصل معه هاتفيا لمعرفة أسباب التأخير، والتنسيق مع إدارة المدرسة للبحث عن علاج المشكلة، وفي حال استمرار وتكرار المخالفة أكثر من أربع مرات يتم تطبيق البند الخاص في اللائحة فيما يتعلق بالتأخير الصباحي. وأوضحت لرم أن إدارة المدرسة بدأت عامها الدراسي الحالي بنشر التوعية وحث الطالبات على أهمية الالتزام بالدوام، وشرح لائحة التقويم السلوكي كاملة للطالبات والأمهات من خلال الاجتماع بهن، إضافة إلى توقيع ولي الأمر على الاتفاقيات السلوكية الخاصة بذلك وتسليمه نسخه منها، مع التذكير المستمر بالسياسة السلوكية من خلال أنشطة الطابور الصباحي، منوهة إلى أن تغييب الطالبة في حال تكرار المخالفة يتم بعلم أولياء الأمور وهم من يحضرون إلى المدرسة لتسلم بناتهم المعاقبات بالتغييب، مناشدة أولياء الأمور التعاون مع إدارات المدارس للقضاء على ظاهرة التأخير، وحث أبنائهم على عدم التأخير الصباحي.