13838 حصلوا على تقدير ممتاز و6550 على تقدير جيد جداً و6314 على تقدير جيد 21 لجنة لاختبار الطلاب بمقر قسم القرآن الكريم وعلومه و101 لجنة للطالبات تنشر الشرق على البوابة الإلكترونية من خلال الرابط (https:/‏/‏shrq.me/‏pbhfya) كشوفات بأسماء طلاب وطالبات المدارس الناجحين في مسابقة القرآن الكريم المدرسية.. وكانت وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية ممثلة في إدارة الدعوة والإرشاد الديني أعلنت نتائج مسابقة القرآن الكريم السنوية لطلاب المدارس في دورتها الثامنة والخمسين، والتي أجريت اختباراتها خلال الأسابيع الثلاثة الماضية، حيث شارك في المسابقة التي تعد أكبر مسابقة لحفظ القرآن الكريم في قطر: 35 ألف طالب وطالبة من مختلف المدارس المستقلة والأجنبية والخاصة ورياض الأطفال، من 404 مدارس بمراحل التعليم، الروضة والابتدائي والإعدادي والثانوي. اضغط هـنا للاطلاع على نتائج مسابقة القرآن الكريم وقدم السيد مال الله عبد الرحمن الجابر مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية التهنئة لجميع الطلاب الناجحين بالمسابقة، مشيرا إلى أن نسبة الناجحين بالمسابقة بلغت 76% من مجموع المشاركين والمتقدمين للمسابقة في نسختها الثامنة والخمسين وعددهم 34962 طالباً وطالبة، حيث حصل 13838 من الطلاب والطالبات على تقدير ممتاز، في حين حصل 6550 على تقدير جيد جداً ، و6314 على تقدير جيد، وسيتم منح الفائزين والفائزات في المسابقة مكافآت تشجيعية وشهادات تقدير. وشكر الجابر الطلاب وأولياء الأمور على حرصهم ومشاركتهم في المسابقة، كما حثهم على مواصلة هذا النهج، والاستمرار في حفظ ومدارسة القرآن الكريم وعلومه، مقدماً التهنئة كذلك لأولياء الأمور واللجنة المنظمة على نجاح المسابقة في عامها الـ 58 في تحقيق أهدافها والوصول إلى هذا العدد الكبير من الطلاب والطالبات وربطهم بالقرآن الكريم خلال المسابقة، والاستعداد لها. دور كبير للمعلمين وأوضح مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني أن هذه المسابقة القرآنية تقام سنوياً بالتعاون والتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي، ويساهم المعلمون والمعلمات في حث أبنائنا على حفظ القرآن الكريم؛ وتلاوته بدقة وإتقان، وأشار إلى أن المسابقة شهدت هذا العام تطوراً نوعياً، حيث زادت أعداد المشاركين بنسبة كبيرة، وأثمرت الاختبارات عن نماذج طيبة من الطلاب والطالبات في الحفظ والإتقان لكتاب الله. وفي ذات الإطار دعا أولياء الأمور إلى الدخول على موقع مسابقة القرآن الكريم (www.qsave.net ) للحصول على نتائج أبنائهم وكذلك تعديل البيانات الخاصة بهم استعدادا للمسابقة القادمة في نسختها التاسعة والخمسين بإذن الله تعالى . وكانت منافسات المسابقة بدأت في 17 فبراير الماضي تحت إشراف إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، وبالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك في نسختها الثامنة والخمسين لطلاب وطالبات المراحل الدراسية الثلاث. وتقام الاختبارات لمستويين في حفظ القرآن الكريم، الأول يبدأ من سورة الناس وحتى سورة الشورى بواقع 6 أجزاء، وذلك للصفوف من الأول الابتدائي حتى الثالث الثانوي، فيما خصص المستوى الثاني لمن يحفظ أكثر من 7 أجزاء فأكثر إلى 30 جزءاً. لجان التحكيم وتضم لجان تحكيم المسابقة 21 لجنة اختبار للطلاب بمقر قسم القرآن الكريم وعلومه التابع للإدارة بمنطقة السد، بالإضافة إلى 101 لجنة للطالبات مقسمة جغرافيا على 16 داراً من مراكز ودور التحفيظ النسائية المنتشرة على مستوى الدولة ويشرف عليها النشاط النسائي بالإدارة. وبدأت الاختبارات طبقا للجدول المعد من قبل إدارة الدعوة والإرشاد الديني الساعة السابعة والنصف صباحاً واستمرت حتى قبيل صلاة الظهر، وذلك بمقر الاختبار للمستويين الأول والثاني بنين بقسم القرآن الكريم وعلومه، ماعدا المدارس التي تزيد أعداد طلابها على 300 متسابق، فتحددت مقار لجانها بمقار المدارس نفسها، كما حدد ت الإدارة يوما خاصاً لاختبارات المناطق التعليمية، ويكون عادة خلال الدوام الصباحي في اليوم الختامي للمسابقة لاختبار المستويين الأول والثاني بنين وبنات.

عقد مركز التطوير والتدريب التربوي بالتعاون مع معهد الدوحة للدراسات العليا البرنامج التدريبي إدارة تقييم الأداء واستهدف البرنامج جميع مديري المدارس الحكومية، حيث انطلق البرنامج يوم الإثنين الموافق 18 فبراير 2019 لغاية يوم الخميس الموافق 7 مارس 2019. وسعى البرنامج لإكساب المشاركين من مديري المدارس الحكومية مجموعة من المهارات والخبرات التي تسمح لهم بانتهاج أحدث التقنيات والمنهجيات المعتمدة في مجال تقييم الأداء دوليًا، وتم تدريب المشاركين بالتطبيق العملي على عدد من المقاييس العالمية الحديثة المعتمدة في مجال تقييم الأداء، وتم استعراض أهم التجارب العالمية في هذا المجال. ويهدف البرنامج إلى تقييم الأداء الوظيفي من خلال قياس السلوكيات الوظيفية في محيط العمل وتطوير أداء الموظفين لرفع الكفاءة الإنتاجية في المدرسة، كذلك تحقيق الأهداف الثلاثية لإدارة تقييم الأداء: الأهداف الإدارية، التوجيه والإرشاد، البحث العلمي، والمساهمة في تحقيق الأهداف التربوية وفقًا لرؤية قطر 2030 من خلال تطبيق النظم الحديثة في عملية إدارة تقييم الأداء المؤسسي. ولقد شارك في تقديم البرنامج مجموعة من الخبراء من داخل الدولة وخارجها، والتي تملك احترافية عملية تمكنها من تحويل الخبرات إلى مهارات تطبيقية لتمكين المشاركين من التطبيق العملي الميداني. حضر البرنامج 192 مديراً ومديرة مدرسة حكومية يمثلون جميع المراحل الدراسية، وأبدى المشاركون التزاماً عالياً بتطوير كفاياتهم المهنية في تقييم الأداء الوظيفي كعملية مستمرة هادفة يتم إدارتها طوال العام الدراسي للارتقاء بالأداء الوظيفي لكافة منتسبي المدرسة وبالتالي ينعكس تحسناً في أداء المدرسة وتطور العملية التعليمية.

استخدموا التكنولوجيا لتقديم حلول وأفكار هادفة تفيد المجتمع شهدت فعاليات التحكيم الختامي، لمسابقة باحث2، والتي ينظمها النادي العلمي القطري بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي، مشاركة أبحاثا علمية متنوعة، ورائدة في مجالات مختلفة،حيث حرص الطلاب على تقديم حلولا وأفكارا للمحافظة على البيئة ووضع آليات جديدة للاستدامة في الثروات الطبيعية، وقد شارك بالمسابقة 26 بحثا من المرحلة الثانوية، وصلوا إلى النهائيات بعد مرحلتي تحكيم سابقتين. وأكد الطلاب والطالبات، أن مشاركتهم في المسابقة، قد أكسبتهم العديد من الخبرات والمهارات، في مجال البحث العلمي، فضلا عن تعلمهم كيفية استخدام التكنولوجيا في تقديم حلول وأفكار هادفة تفيد المجتمع، معربين لـالشرق عن سعادتهم البالغة للمشاركة في هذه المسابقة، والتي تنمي لديهم مهارات البحث والاطلاع، وتطبيق الخطوات الصحيحة للبحث العلمي، وتقديم أفكار للحد من تلوث البيئة، والمحافظة عليها. يذكر أن مسابقة باحث هي مسابقة بحثية علمية للمرحلتين الإعدادية والثانوية وتأتي انسجاماً مع رؤية قطر الوطنية 2030. وقد تم تحديد عدة شروط للدخول في الاختبار الأولي للمسابقة وهي: أنه يحق لكل مدرسة المشاركة بأكثر من بحث علمي في المسابقة، كما يمكن أن يتكون كل فريق بحثي، من طالبين ومشرف، كما تم تعبئة نموذج موحد من قبل المدارس، وإرساله إلى النادي العلمي القطري ليعرض على لجنة فنية متخصصة تقرر قبول الطلب أو الاعتذار مع بيان سبب عدم قبوله. وأخيراً سوف يتم تصنيف الأبحاث المشاركة في هذا التقييم حسب قرار لجنة التحكيم إلى ثلاثة مستويات ( ذهبية – فضية – برونزية )، كما سوف يتم اختيار أفضل ثلاثة أبحاث لكل مرحلة ( إعدادية وثانوية) للفوز بجوائز مالية بالإضافة إلى المشاركة في المعرض الوطني لأبحاث الطلبة الذي تنظمه سنوياً وزارة التعليم والتعليم العالي. راشد إبراهيم: 10 معايير لتقييم أبحاث الطلاب وقال راشد إبراهيم، مبتكر وعضو لجنة التحكيم في مسابقة باحث 2، أن هناك 10 معايير يتم على أساسها تقييم أبحاث الطلاب، مشيرا إلى أن الهدف من المسابقة هو تشجيع الطلاب على البحث العلمي، وكيفية توصيل المعلومة، فضلا عن أهمية مراعاة خطوات البحث العلمي بشكل صحيح، وان يكون ملما بها، كما يؤخذ في الاعتبار هل البحث يخدم البيئة القطرية وقابل للتطبيق. وأشار إلى انه يشترط ضمن معايير التحكيم، أن يكون العنوان واضحا ودقيقا ويعكس موضوع البحث بشكل محدد، وان تكون مشكلة البحث محددة وممكنة للدراسة، مشيرا إلى أهمية أن يكون البحث واضحا ومركزا ودقيقا وهذا هو الهدف منه، وان يتبع البحث منهجا مناسبا ويحقق أهدافه، بالإضافة إلى مناقشة وتفسير النتائج وربطها بأسئلة البحث وفرضياته، بحيث يقدم البحث توصيات محددة وواقعية وقابلة للتنفيذ.. وتابع قائلا: وأيضا توضع ضمن معايير التحكيم، معرفة مدى تقديم البحث لفكرة جديدة أو تطويره لفكرة سابقة، وقدرة الطالب على الإقناع، كما يوضع بعين الاعتبار مدى استيعاب الطلاب للفكرة، ومدى التفاهم والانسجام فيما بين الطلاب علي القحطاني: تحويل الطاقة الجوفية إلى كهربائية ومياه عذبة وقال الطالب علي القحطاني، من مدرسة خليفة الثانوية للبنين، انه شارك وزميله يوسف المالكي، مشروعا بحثيا عن كيفية الاستفادة من الطاقة الجوفية في دولة قطر، وتحويلها إلى طاقة كهربائية ومياه عذبة، مشيرا إلى أن المشروع يهدف لتوفير كميات من المياه العذبة والكهرباء، خاصة وأنهما قد استخدما مجسما يوضح باطن الأرض ويحتوي داخله توربين، يقوم بتحريك مروحة، حيث إن الأمر يشبه طريقة عمل البطارية القابلة للشحن، وأضاف انه رغم أن هذه مشاركته الأولى في مسابقة باحث إلا انه قد استفاد الكثير منها، وذلك من خلال تعرفه على مشاريع المدارس الأخرى، واكتساب خبرات، ومهارات الاعتماد على النفس. حسن الهيدوس: المسبح الآمن للحد من حوادث الغرق وقال الطالب حسن صالح الهيدوس، من مدرسة أحمد بن محمد الثانوية للبنين، إنه استطاع بالتعاون مع زميله إسماعيل احمد، تقديم مشروعا بحثيا عن المسبح الآمن للحد من حوادث الغرق، مشيرا إلى أن الفكرة جاءت بعد انتشار حوادث غرق الأطفال، لذلك حاولوا من خلال استخدام أون شيب، تنفيذ فكرة مسبح مزود بحساسات القوة والوزن، مع الأشعة تحت الحمراء، بحيث يرتفع مستواه في حالة تعرض أحد الأشخاص للغرق، وأكد أن المواد المستخدمة بسيطة وسهلة، ويمكن تنفيذها، مشيرا إلى انه يشارك للمرة الأولى في مسابقة باحث، والتي تعلم منها كيفية التفكير والخروج بأفكار تفيد الناس عن طريق استخدام التقنية الحديثة. يوسف اليافعي: استخدام الروبوت في تدوير نفايات المزارع قال يوسف اليافعي، الطالب بمدرسة خليفة الثانوية للبنين، انه نجح مع زميله يوسف المالكي، في عمل مشروع بحثي عن استخدام الروبوت في تدوير نفايات المزارع، وتحويلها إلى غاز الميثان، وسماد عضوي، مشيرا إلى أنها تعتبر فكرة رائد في إعادة التدوير، حيث يمكنها تحويل مخلفات الحيوانات الموجود في العزب والمزارع إلى غاز الميثان، وأكد انه قد استفاد من مسابقة باحث تعلم آليات جديدة في الاستدامة في الثروات الطبيعية، التي تفيد المجتمع في المستقبل وتوفر وقود السيارات، فضلا عن تعلمه الخطوات الصحيحة للبحث العلمي، وكيفية تنفيذه على أرض الواقع. عبد الله الكواري: استخدام التكنولوجيا في مساعدة ذوي الإعاقة الحركية وقال الطالب عبد الله الكواري، من مدرسة خليفة الثانوية للبنين، انه شارك في مسابقة باحث من خلال تقديم مشروع عن فاعلية التكنولوجيا في مساعدة ذوى الإعاقة الحركية في زيادة التوافق النفسي والتحصيل الأكاديمي، مشيرا إلى أنه أدرك حاجة هذه الفئة من المجتمع، لمزيد من التسهيلات من خلال استخدام التكنولوجيا، وذلك لمساعدتهم للاعتماد على النفس، واستخدام الكمبيوتر بدون مساعدة، وذلك عن طريق استخدم شريحة ذكية، يمكن وضعها في الرأس، وأكد انه يعمل في الوقت الحالي على تطوير هذا المشروع، بحيث يستطيع مساعدة الناس من ذوي الإعاقة الحركية، خاصة وان البحث يفيد شريحة كبيرة، مضيفا أنه قد استفاد الكثير من خلال اشتراكه في مسابقة باحث، وخاصة في كيفية استخدام التكنولوجيا بصورة أوسع. سارة العنزي: خلايا ذكية لتنقية الهواء الجوي من عوادم السيارات وقالت سارة العنزي، الطالبة بمدرسة أم أيمن الثانوية للبنات، إنها نفذت مع زميلتها عهود المري، مشروعا بحثيا عن خلايا ذكية لتنقية الهواء الجوي من عوادم السيارات، مشيرة إلى أنهما قاما بتصميم جهاز يعمل على تنقية الهواء من الملوثات الناتجة عن عوادم السيارات، وذلك بهدف تحويلها إلى غازات أقل ضررا على البيئة، خاصة وان عوادم السيارات لها أثار سلبية عديدة على البيئة، وأكدت استفادتها من مشاركتها في مسابقة باحث، واعتبرتها تجربة ثرية، خاصة وأنها تعرفت على الأبحاث والمشاريع الأخرى المشاركة، الأمر الذي ساهم في إكسابها خبرات مختلفة، فضلا عن تمكنها من وضع حلولا للأفكار من خلال استخدام التكنولوجيا. جلنار البلوشي: تقليل تلوث الهواء في دولة قطر وقالت الطالبة جلنار البلوشي، من مدرسة البيان الثانوية للبنات، أنها قامت بعمل مشروع بحثي مع زميلتها مريم النعيمي، عن تلوث الهواء في دولة قطر، مشيرة إلى أنهن قدمن فرضيات لتقليل التلوث في الهواء عن طريق استخدام الطحالب لاستخدام صناعة الأسمدة الحيوية، مما يساعد النبات على معدل نمو أعلى، وأوضحت أن الأفكار التي قمن بطرحها بسيطة، وقابلة للتنفيذ والتطبيق، لافتة إلى استفادتها القصوى من المشاركة في مسابقة باحث، خاصة وأنها تعلمت تطبيق خطوات البحث العلمي بشكل صحيح، فضلا عن الحديث بطلاقة، والثقة في النفس خلال طرح المشروع. حلا عبد الرحيم: إعادة تدوير الورق في صناعة مصدات للتخزين وقالت الطالبة حلا عبد الرحيم، من مدرسة دخان الثانوية للبنات، إنها استطاعت مع زميلاتها فاطمة النعيمي وعايشة حسيني، من تنفيذ مشروع بحثي عن إعادة تدوير الورق في صناعة مصدات للتخزين، والوسادات، مشيرة إلى انه يوميا يتم استهلاك كميات من الورق بالمدرسة، لذلك فكرن في كيفية الاستفادة من الورق والقيام بإعادة تدويره، وذلك من خلال عمل أشكال مختلفة من مصدات التخزين، للحفاظ على المواد القابلة للكسر، وأيضا عمل الوسادات الجانبية، وأوضحت إلى أنهن استخدمن جهازا لفرم الأوراق، بدلا من القيام بحرق الأوراق والتسبب في زيادة تلوث البيئة، مشيرة إلى أنها قد تعلمت الكثير من مسابقة باحث، وخاصة كيفية تنفيذ الخطوات الصحيحة للبحث العلمي، والتفكير في استخدام الأدوات التي تساهم في المحافظة على البيئة. مريم المظفر: جوارب ذكية لمراقبة حرارة القدمين لمرضى السكري وقالت الطالبة مريم ناصر المظفر، من مدرسة الوكرة الثانوية للبنات، إنها استطاعت مع زميلتها سارة الملك، تنفيذ مشروع بحثي عبارة عن تصميم جوارب ذكية لمراقبة حرارة القدمين لمرضى السكري، مشيرة إلى أن الجوارب تساعد المرضى وتنبههم في حالة ارتفاع درجة حرارة إقدام مرضى السكري، مما يساهم في تفادى تعرض البعض من المرضى لحالات بتر الأقدام، خاصة وانه يوجد بالجوارب حساسات، بحيث يرسل تحذيرات في حالة ارتفاع درجة الحرارة، فالمشروع مرتبط بتطبيق على الهاتف المحمول، لينبه المريض في حالة وجود خطر على قدميه، الأمر الذي يؤدي إلى بداية أعراض الالتهاب، والإسراع في علاجها بدلا من التعرض لبتر القدم، مؤكدة على استفادتها وتعلمها كيفية البحث عن المعلومات، وعمل البحث العلمي واستخدام التكنولوجيا في طرح الأفكار المختلفة.

** 126 مدرسة تقدمت بطلبات لزيادة الرسوم للعام الأكاديمي المقبل ** الموافقة على الزيادة للعجز المالي وارتفاع الإيجارات والتضخم كشف السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون تراخيص المدارس الخاصة، عن موافقة وزارة التعليم على زيادة رسوم 28 مدرسة ورضة خاصة للعام الدراسي 2019/2020، بنسب تتراوح بين 3 % و 10 %، وذلك لحاجة تلك المدارس للدعم المالي لتطوير وتحسين الناحية الاكاديمية، ووجود العجز المالي في البيانات المالية رغم التزام المدرسة بالطاقة التشغيلية، وتغيير في المبنى المدرسي والانتقال الى مبنى مدرسي آخر، والتغير في القيمة الإيجارية، ومراعاة معيار التضخم المعلن في الدولة. وبشأن طلبات زيادة الرسوم الدراسية والإضافية للعام الأكاديمي 2019/2020م، قال الغالي خلال مؤتمر صحفي للإعلان عن موعد فتح التسجيل بالمدارس الخاصة: لقد تم فتح موعد استقبال طلبات زيادة الرسوم، خلال الفترة المحددة من منتصف شهر اكتوبر حتى منتصف ديسمبر 2018 م، وتلقينا خلال الفترة المحددة طلبات لعدد (126) مدرسة وروضة خاصة، من أصل عدد (287) مدرسة. وتمت دراسة طلبات زيادة الرسوم الدراسية والإضافية للعام الأكاديمي المقبل من قبل الفريق الإداري والمالي وفق الشروط والمتطلبات والإجراءات التي تم تحديدها في تعميم الرسوم. وأضاف الغالي: لقد استبعدنا 98 مدرسة وروضة من الدراسة المالية وذلك لعدة أسباب أبرزها عدم استيفاء متطلبات شروط تعميم الرسوم، بالإضافة إلى حداثة المدرسة والروضة لسنة التأسيس (أقل من ثلاث سنوات من التشغيل)، أو عدم ارفاق المستندات والأدلة المؤيدة لمبررات طلب الزيادة القابلة للتقييم والقياس، مشيراً إلى أن دراسة الطلبات مرت بمراحل عديدة، بدراسة طلبات المتقدمين وتحليلها مالياً، وبيان الاستنتاج من الدراسة والتحليل المالي حسب المعطيات والبيانات والتقارير المالية المرفقة بالطلب، ووضع التوصيات المقترحة سواء بزيادة الرسوم الدراسية أو رفضها، ورفع التوصيات للجنة شؤون المدارس الخاصة للنظر فيها وإبداء الملاحظات عليها ومناقشة النتائج حسب التوصيات. ** موعد تسجيل الطلبة وفيما يتعلق بموعد تسجيل الطلبة في المدارس الخاصة لطلبة العام الأكاديمي 2019/2020م، أعلن حمد الغالي عن فتح باب التسجيل اعتباراً من يوم الأحد الموافق 3 مارس 2019، ويستمر حتى نهاية يوم الخميس الموافق 17 أكتوبر. أما الطلبة القادمون من خارج الدولة سيتم تسجيلهم في موعد لا يتجاوز شهر يناير 2020م. كما تحدد المدرسة آلية التسجيل المناسبة لها ويشترط أن يتم الإعلان عنها، ويحدد سن القبول في جميع المراحل حسب ما هو مذكور في الجداول المتعلقة برياض الأطفال والمرحلة الابتدائية. وأكد الغالي على ضرورة إطلاع أولياء الأمور على الدليل الإرشادي لتسجيل الطلبة بالمدارس الخاصة في دولة قطر وهو متوفر على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي. ** سن القبول وقال الغالي: يحدد سن القبول في مرحلة الروضة والصف الأول الابتدائي للعام الأكاديمي 2019/2020 حسب كل فئة، في مرحلة الروضة يعتبر الحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30 سبتمبر 2016، وللمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/12/2016. أما التمهيدي فالحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30/9/2015. وللمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/12/2015. وبالنسبة للصف الأول الابتدائية فإن الحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30/9/2014، وللمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/12/2014. ونوه الغالي بشأن استثناء سن القبول، حيث يستثنى من التسجيل مواليد شهر أكتوبر ونوفمبر وديسمبر فقط للثلاث مراحل العمرية الأولى فقط. وبالنسبة لمدارس الجاليات فإن الحد الأدنى لسن قبول الطلاب يكون وفق الأعمار المتبعة في دولهم وعلى المدارس التي تعمل تحت إشراف سفارتها تزويد إدارة تراخيص المدارس الخاصة بالحد الأدنى والحد الأعلى لسن القبول معتمدا من سفارتها. ** رسوم حجز المقعد وعن رسوم حجز المقعد، استند الغالي إلى تعميم رقم (4) لسنة 2019. بشأن تسجيل الطلبة للعام الأكاديمي 2019/2020 موضحاً أنه على أولياء الأمور عدم المطالبة بتسديد رسوم حجز المقعد قبل تاريخ 1 مارس وعليه يبدأ تحصيل رسوم حجز المعقد من يوم الأحد بتاريخ 3 مارس إلى يوم الخميس الموافق 2 مايو المقبل. من جانبه أكد السيد حسن عبد الله المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال أن وزارة التعليم والتعليم العالي حريصة كل الحرص على خدمة أولياء الأمور وتذليل كافة السبل لهم وتذليل الصعاب عليهم وإشراكهم في العملية التعليمية بكل شفافية ومصداقية، حيث يمكن لأولياء الأمور الاتصال على خدمة الخط الساخن عونك 155 والاستفسار عن أية معلومات يحتاجون إليها وتقديم ملاحظاتهم وشكواهم من خلال الاتصال.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي وبالتعاون مع منظمة واسك العالمية المعروفة باسم الرابطة الغربية للمدارس والجامعات ورشة تدريبية صباح اليوم في فندق ويندام لتطوير نظام الاعتماد المدرسي الوطني، تنفذ عن طريق الرابطة الغربية للمدارس والكليات بالولايات المتحدة الامريكية (WASC) وهي رابطة اعتماد اقليمية غير ربحية متخصصة في مجال اعتماد المدارس ومعترف بها من قبل وزارة التعليم ووزارة الخارجية الامريكية، قدمتها السيدة باربرا باركر مستشارة دولية للمنظمة وعملها مع تايلاند والصين وامريكا. تهدف الورشة إلى رفع قدرات المتدربين في مجال نظام الاعتماد المدرسي الوطني، وتدريبيهم على معايير ومؤشرات عمليات التقييم وتأثيرها على جميع جوانب العملية التعليمية بالمدرسة. وتضمنت الورشة تعزيز مهارات المشاركين الذين وصل عددهم 68 مشاركاً ومشاركة من اختصاصيي التقييم بإدارة تقييم المدارس، على مهارات تحليل البيانات، وتدريبهم على العمل مع قواعد السلوك المعمول بها وضمان قدرتهم على التميز بفعالية بين المدارس المعتمدة، وكيفية قياس المعايير والمؤشرات المناظرة للتعرف على اساليب فهم وفئات واحتياجات مختلف الشرائح الطلابية.

سلمت قطر الخيرية، تجهيزات قاعة حاسب آلي متكاملة لبلدية متروفيتسا في كوسوفا، يستفيد منها طلاب مدرسة سامي هوتي الابتدائية، مساهمة منها في توفير بيئة تعليمية جاذبة للطلاب مما يساعدهم على الاستمرار في مواصلة العملية التعليمية. وقام المهندس خالد عبدالله اليافعي مدير إدارة المشاريع بقطر الخيرية خلال زيارته التفقدية لمكتب قطر الخيرية بكوسوفا بتسليم تجهيزات هذه القاعة التي تتضمن 18 حاسبا آليا، إلى السيد أجيم بهتيري رئيس بلدية متروفيتسا ومسؤولين محليين. وأعرب السيد أجيم بهتيرى رئيس بلدية متروفيتسا في كلمته عن شكره وامتنانه لهذه الهدية التي قدمتها قطر الخيرية، وقال إنها مهمة جدا لطلاب هذه المدرسة لممارسة التطبيق العملي لما تعلموه نظريا، معربا عن امتنانه للدعم الثمين والعمل الإنساني الكبير الذي قامت وتقوم به جمعية قطر الخيرية في ميتروفيتسا، كما عبر عن أمله في زيادة عدد المشاريع المقدمة من قطر الخيرية في كوسوفا وخاصة بلدية متروفيتسا. من جهته قدم المهندس اليافعي، شكره لبلدية ميتروفيتسا على جهودها وتنسيقها الدائم مع مكتب قطر الخيرية بكوسوفا، مضيفا أنه نظرا لهذا التنسيق فإن العديد من المشاريع التي يجري تنفيذها في ميتروفيتسا قد ازدادت عددا وكيفا، واعتبر افتتاح قاعة الحاسب الآلي الحديثة هدية من أهل قطر الخيرين للأهل في كوسوفا. يذكر أن مشاريع قطر الخيرية بكوسوفا تغطي شرائح مختلفة ومجالات متنوعة أبرزها، رعاية وكفالة الأيتام والمعاقين والأسر ذات الدخل المحدود حيث يصل عدد المكفولين لديها أكثر من 3000 مكفول، وفي مجال التعليم والتدريب استفاد أكثر من 4500 شخص من مركز قطر للتدريب. كما وصل عدد المشاريع المدرة للدخل أكثر من 430 مشروعاً، فيما وصل عدد المشاريع المنفذة في مجال المياه والاصحاح أكثر من 550 مشروعا، بينما تم بناء 40 مشروعا تنمويا بالإضافة لبيوت للفقراء. وقد تمكنت قطر الخيرية في العام الماضي، من تنفيذ 373 مشروعاً في مجالات التنمية المستدامة والتعليم والمياه والإصحاح والإغاثة وبناء البيوت بتكلفة إجمالية بلغت 6 ملايين ريال، حيث تنوعت المشاريع ما بين 74 مشروعا مدرا للدخل و279 مشروع مياه وإصحاح، بالإضافة إلى مشاريع أخرى كبيوت الفقراء والمشاريع التعليمية التي وصل عددها 20 مشروعا. كما تم عقد 23 اتفاقية مع الجهات الحكومية والمحلية الكوسوفية المختلفة خلال العام الماضي فقط، وزاد عدد البلديات المتعاونة مع قطر الخيرية بنسبة 30 في المائة.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قرارين وزاريين بتعيين مديرين لإدارتي تقييم المدارس والتخطيط والجودة. وقالت وزارة التعليم عبر حسابها بموقع تويتر، اليوم الخميس إن سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم أصدر قراراً وزارياً بتعيين السيدة منى محمد أحمد الكواري مديراً لإدارة تقييم المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي، وقراراً وزارياً بتعيين السيدة إيمان إسماعيل العمادي مديراً لإدارة التخطيط والجودة بوزارة التعليم والتعليم العالي.

أوضحت وزارة التعليم عبر حسابها بموقع تويتر، ساعات الرضاعة المسموح بها للموظفات في المدارس، مؤكدة أن ما صدر من خلاف ذلك لم يكن دقيقاً ومطابقاً للواقع. وقالت: نود التوضيح فيما يتعلق بالاستفسارات التي تردنا بشأن ساعات الرضاعة لموظفات المدارس.. وبناء على ذلك نفيدكم علماً أن من حق الموظفة الحصول على ساعتيّ رضاعة لمدة عامين طبقاً للإجراءات المتبعة في هذا الصدد وفيما تم العمل به مؤخراً، وأن ما صدر من خلاف ذلك لم يكن دقيقاً ومطابقاً للواقع.

أعلنت جامعة جورجتاون في قطر عن سلسلة من البرامج التعليمية وورش العمل على الإنترنت داخل الحرم الجامعي تقوم بتدريس المهارات الأساسية اللازمة للتسجيل والقبول في مراحل التعليم العالي، ففرص التدريب مفتوحة لجميع المرتقبين من طلاب المرحلة الثانوية والطلاب المحولين، وهذه البرامج مصممة لمساعدتهم على تحقيق أهدافهم الأكاديمية والمهنية سواء كانوا يتقدمون بطلبات الالتحاق بجامعة جورجتاون في قطر أو بأي كلية أخرى تابعة لمؤسسة قطر، أو لأي مكان آخر. يتضمن جدول الأحداث والفعاليات تدريبات على الكتابة في ظروف مقيدة وإتاحة الفرصة خلال ساعات العمل لمقابلة مسؤولي التسجيل، والتعرف على خيارات سخية للدعم المادي والمساعدة المالية، ومتابعة الحياة الطلابية عن كثب، والتخطيط للمستقبل. سيساعد الطلاب والعاملون في جامعة جورجتاون في قطر طلاب الصفوف من 9 إلى 12 بالمرحلة الثانوية على التدرب على ملء طلبات الالتحاق بالجامعة وممارسة إجراء المقابلات الجامعية من خلال برنامج كوكب جورجتاون. ونظرا لأن الطلاب الملتحقين بالجامعة يضعون مساراتهم المهنية المستقبلية كأولوية عند التقدم للالتحاق بالجامعة، فسيقدم موظفو القبول بالجامعة إرشادات وتوجيهات حول كيفية اختيار الكلية المناسبة وبرامج الشهادات الممنوحة، وتعريف الطلاب المشاركين ببرنامج درجة بكالوريوس العلوم في الشؤون الدولية المقدم في جامعة جورجتاون في قطر في أربعة تخصصات يمكن الاختيار فيما بينها، تتضمن التاريخ الدولي، والاقتصاد الدولي، والسياسة الدولية، والثقافة والسياسة.

قام الوفد الياباني الممثل عن سفارة اليابان في قطر بزيارة مدرسة الخور الابتدائية للبنات – مرحلة التعليم المبكر، حيث كان في استقبالهم السيدة عبلة صالح سلطان الكواري مديرة مدرسة الخور الابتدائية ومستشارة المدرسة كممثل عن مكتب إدارة شؤون المدارس في وزارة التعليم والتعليم العالي، والوفد الممثل لمدرسة آسا اليابانية، وبمشاركة مجلس الأمناء لمدرسة الخور الابتدائية للبنات. هدفت زيارة الوفد الياباني إلى الاطلاع على تجربة المدرسة التعليمية في مجال التعليم المبكر، وتبادل التجارب التعليمية بين البلدين، حيث أظهرت الزيارة عمق الشراكة الثقافية والتعليمية وشغف اكتشاف الاختلافات بين العادات والتقاليد. وفي كلمتها الترحيبية، قالت السيدة عبلة صالح سلطان الكواري مديرة مدرسة الخور الابتدائية: يسعدنا زيارة الوفد الياباني لمدرستنا والتي نفتخر بها جداً، حيث تتجسد من خلالها الشراكة الثقافية وتتحقق التوأمة التعليمية بين دولتنا الحبيبة قطر ودولة اليابان العريقة، كما تتجلى من خلال تلك الزيارة إنجازات دولة قطر في مجال التعليم وبناء المواطن القطري الطموح. وأضافت الكواري: إن زيارة الوفد الياباني لنا تهدف إلى الاستفادة من الخبرات اليابانية في التعليم، كما تمكننا من تعريفهم على عادات وتقاليد المجتمع القطري وموروثه العريق، وتعتبر زيارة الوفد الياباني الشقيق فرصة رائعة لنقل مقتطفات سريعة ومتنوعة من الأنشطة والعروض التراثية القطرية الأصيلة، وذلك من خلال محطات تعكس كل ذلك ولتكون أبلغ من الكلام. وأشارت الكواري إلى جهود فريق العمل في مدرسة الخور الابتدائية للبنات، لافتة إلى أن المدرسة تعد إحدى مدارس التعليم العام في دولة قطر، والتي تقدم المنهج الوطني القطري الذي صمم وطبع بأيد قطرية مما يعد تحقيقاً لإنجازات قومية يفتخر بها. وأضافت: نحن سعداء بهذه الزيارة التي تعكس التواصل الفاعل مع دولة اليابان العريقة بنظامها التعليمي والاقتصادي ليتم تبادل الأفكار والتعرف على نجاحات الدولتين اليابان وقطر، شاكرين وزارة التعليم والتعليم العالي لاختيارهم مدرستنا لتحقيق شراكة وتوأمة تعليمية وثقافية بين الدولتين، راجين من الله أن نكون خير من يعكس صورة مشرفة للتعليم في قطر. وقدمت السيدة عبلة الكواري شكرها للوفد الممثل لسفارة دولة اليابان، والوفد الممثل لمدرسة آسا اليابانية، وممثلي إدارة العلاقات العامة والاتصال في وزارة التعليم والتعليم العالي، وفريق قناة الريان وممثلي صحيفة الشرق، ومستشارة المدرسة الفاضلة جنعة المريخي رئيس مجلس الأمناء للمدرسة وأعضاء المجلس وفريق المدرسة. وتخللت الزيارة عروض من طالبات المدرسة عن الموروث القطري العريق، وأغنية شعبية من التراث الياباني قام بتقديمها الوفد الياباني، وقام الوفد الياباني بجولة ميدانية بين أركان التراث القطري الذي كان عبارة عن البيت القطري، والركن البحري، والمطبخ القطري، وكذلك جولة بين الفصول الدراسية وأقسام المدرسة، وتم اطلاعهم على أعمال طلاب مدارس اليابان. وتم إطلاع الوفد الياباني على أعمال وأنشطة طالبات المدرسة التعليمية التي تعبر عن الموروث القطري ورؤية دولة قطر المستقبلية لتنظيم بطولة كأس العالم 2022.

حركة تنقلات المعلمين وفقاً لنتائج التقييم علمت الشرق من مصادر مطلعة أن وزارة التعليم والتعليم العالي بدأت مساء أمس في إرسال لجال التقييم إلى المدارس الثانوية الحكومية، وذلك من أجل إجراء عملية التقييم والمراجعة الدورية التي يتم تنفيذها كل 3 سنوات، للتعرف على ما حققته كل مدرسة من إنجازات على مدى ثلاث سنوات، ولتحديد أهم جوانب القوة وأهم الجوانب الأخرى التي تحتاج إلى تحسين وتطوير في كل ما يتعلق بمجالات العمل في هذه المدارس، لضمان جودة أداء المدارس الحكومية وتقديم أفضل الممارسات التعليمية للطلبة. وأكد مصدر لـ الشرق أن عملية التقييم سوف تتم وفقاً لأسس جديدة، لتقييم أداء المديرين والمعلمين، وكذلك الطلبة، لتحديد مدى تحقيق الطلبة والمعلمين لأهدافهم وعما إذا كان الطلبة يتعلمون بالطريقة المطلوبة، وأن المدرسة تقوم بعملها وفق الأهداف المرصودة لها، بالإضافة إلى استخدام نتائج التقييم في تحديد حركة تنقلات المعلمين والإداريين السنوية وفقاً لاحتياجات كل مدرسة. فضلاً عن معرفة مستوى المدارس الثانوية ومدى جاهزيتها لتنفيذ النظام الجديد للثانوية العامة الذي سيتم تطبيقه العام المقبل، وحصر نقاط القوة والضعف لدى الطلاب قبل وضع معايير المناهج الجديدة للمرحلة الثانوية. تقييم أداء المدارس وأشار إلى أن نتائج لجان التقييم تساعد على تزويد أولياء الأمور ومتخذي القرار بالمعلومات اللازمة عن مدى تحقيق المدرسة لدورها. وتعمل هذه المعلومات على تمكين أولياء الأمور من اختيار المدرسة الأفضل لأبنائهم، وتمكين النظام من تقييم أداء كل مدرسة من المدارس. والاستفادة من المقترحات والآراء التي يقدمها الميدان التربوي إذ تعمل الوزارة على الاستفادة من التغذية الراجعة من الميدان. وتم تحديد أحد عشر جانباً في وظائف وأداء المدارس تغطي معظم جوانبها، وتعتبر قواعد أساسية للمدرسة لكي تكون فعالة، وتم جمع هذه المعايير تحت ثلاثة مجالات رئيسة، وهي الإدارة والقيادة المدرسية والتعليم والتعلم والمخرجات التعليمية. إجراءات التقييم وتستخدم فرق التقييم في تقييمها لجميع المجالات المدرسية إجراءات ثابتة ومحددة يتم من خلالها جمع وتقييم الأدلة وإصدار الأحكام للوصول إلى النتائج بشأن المدرسة، وكذلك يتم الاستفادة من البيانات الأخرى التي يتم جمعها من العديد من المصادر الرئيسية المختلفة وتحليلها قبل وأثناء وبعد تقييم المدارس لاستكمال إجراءات التقييم مثل استعراض سجلات ووثائق المدرسة، وإجراء المقابلات مع جميع الأطراف المعنية بالمدرسة، وإجراء العديد من الزيارات والمشاهدات الصفية داخل كل مدرسة، بالإضافة إلى الملاحظات المباشرة من قبل فرق التقييم، وتحليل نتائج الطلبة في الاختبارات المدرسية والاختبارات الوطنية والاختبارات الدولية بالإضافة إلى دراسة وتحليل بطاقة تقرير الأداء المدرسي. وتقوم هيئة التقييم بموافاة جميع المدارس الحكومية التي تم تقييمها بتقارير شاملة حول نتيجة هذا التقييم في المجالات الثلاثة، ويتم إرسال نسخة من هذه التقارير للجهات المختصة بوزارة التعليم والتعليم العالي، لمتابعة ومعالجة المسائل الواردة فيها، والتي تشمل توضيح مستوى أداء المدارس في المجالات التي تم تقييمها فيها، وتحديد أهم جوانب القوة وأهم الجوانب الأخرى التي تحتاج إلى تحسين مما يجعل هذه التقارير بمثابة وثيقة بالغة الأهمية لمتخذي القرار في العملية التعليمية.

يعقد مركز التدريب والتطوير التربوي التابع لوزارة التعليم والتعليم العالي خلال شهر يناير الجاري 13 برنامجاً تدريبياً للمديرين والنواب الأكاديميين والمعلمين في مختلف المجالات التي تعني بتطوير البيئة التعليمية وطرق التدريس والتقييم الفعالة بما يلبي احتياجاتهم المهنية ويتوافق مع أحدث الممارسات الدولية، وبما يضمن توفير معلمين وقادة مدارس على قدر عالٍ من الكفاءة يسهمون بفاعلية في رفع مستوى تحصيل الطلبة. وسوف ينظم المركز 3 دورات تدريبية للنواب الأكاديميين، والنواب الإداريين، ومنسقي المواد، وسوف تشمل دور حول التخطيط الفعال لمعرفة أنواع ونماذج الخطط، وبناء الخطط، وإجراءات متابعة تنفيذها وتقييمها، بالإضافة إلى دورة في مهارات الإدارة لنائب شؤون الروضة، ودورة تدريبية أخرى للمنسقين حول مهارات القيادة في المرحلة التأسيسية (التعليم المبكر)، للتدريب على إدارة الأفراد وفرق العمل، ومهارة التخطيط، ومهارة إدارة الاجتماعات وجلسات التحضير التعاوني. أما المعلمون فسوف يشاركون في 10 دورات تدريبية متنوعة، أبرزها دورة القيادة الأخلاقية لتدريب المعلمين على مواصفات وسلوك المعلم القدوة داخل الغرفة الصفية، ودورة عن الخطط الإثرائية والعلاجية، لقراءة البيانات التحصيلية وتحليلها، وإعداد خطط علاجية وإثرائية فاعلة، ومتابعة مدى التقدم وإجراء مقارنات للنتائج بصورة فاعلة، فضلاً عن دورة تدريبية أخرى حول التعلم النشط. كما ينظم المركز دورة تدريبية حول التربية الحركية لمراحل التعليم المبكر، لتدريب المشاركين على طرق تدريس التربية الحركية لمراحل التعليم المبكر، ومهارات واستراتيجيات الألعاب لدى جميع الطلاب، فضلاً عد تدريب المعلمين على التدريس الفعال للتربية المسرحية ودور العروض الأدائية في تعليم الطفل وتعديل سلوكه، كما ستشمل الدورات التدريبية دورة عن طرق تدريس معايير الفنون البصرية للمرحلة الثانوية. بالإضافة إلى دورات حول توظيف الكفايات التعليمية في مرحلة الطفولة المبكرة والمرحلة التأسيسية، واستراتيجيات التدريس الداعمة لتعلم الطلبة. ويتولى مركز التدريب والتطوير التربوي إدارة مشروعين من مشاريع إستراتيجية التعليم والتعليم العالي 2017- 2022، ويعتبر العام 2018 هو العام الأول من مرحلة تنفيذ هذه المشاريع. المشروع الأول هو تطوير مسارات وظيفية للمعلمين وقادة المدارس العاملين في المدارس الحكومية، حيث تم التعاقد مع خبراء دوليين لتحكيم هذه المسارات من واقع سياق السياسة التعليمية في قطر. وتتسع قاعات المركز إلى 400 متدرب يومياً، وجميع البرامج المقدمة تدخل ضمن إجراءات ضمان الجودة، لرفع كفاءة جميع العاملين في الحقل التربوي. كما لدى المركز 32 فرداً ضمن فريق العمل منهم مدربون معتمدون دولياً، وخبراء في التخطيط وضمان الجودة، بالإضافة إلى مشاركة 100 من المدربين الوطنيين الذين ستتم الاستعانة بهم في بعض البرامج. ووصل عدد المتدربين حتى الآن إلى 1000 متدرب، حيث يركز المركز في المقام الأول على قياس الأثر لبرامجه ونتائجها على تطوير المخرجات التعليمية، وذلك لعمل تطوير مستمر لهذه البرامج بما يتناسب مع احتياجات العاملين بالميدان التربوي، لكي تكون البرامج التدريبية أكثر فاعلية. ويهدف مركز التدريب والتطوير المهني إلى تبني نهج شمولي ومنظم ومستدام للتطوير التربوي، وتقديم برامج تطوير تربوية وفق الاحتياجات الفعلية للمتدربين وتوجهات المجلس الأعلى للتعليم والدولة، والسعي نحو شراكات محلية وإقليمية و دولية فاعلة، فضلاً عن تفعيل دور القدرات الوطنية في مجال التدريب التربوي، وتقديم برامج تدريبية عالية الجودة تتسم بالحداثة والابتكار، ووضع وتطبيق آليات حديثة و فاعلة لمتابعة جودة وأثر التدريب. كما يتيح المركز الفرص للتنمية المهنية الذاتية وفرص التأمل الذاتي، وتفعيل إعداد الأبحاث التربوية كعنصر أساسي في تطوير الممارسات المهنية، والحرص على تواصل مجتمعات التعلم المهنية لتطوير الممارسات ونقل الخبرات.

بعد انتهاء موسم الإجازة والعودة إلى المدارس، تواجه الأمهات صعوبة في إيقاظ الأطفال مبكراً للبدء في يوم حافل من التعلم والنشاط، فالطرق التقليدية لإيقاظهم وحثهم على ترك الفراش تبقى غير فعالة مع معظمهم، وبالتالي ينصح الخبراء بضرورة اتباع طرق مبتكرة تعتمد على الجانبين النفسي والبدني في ىن واحد.. وإليك مجموعة من النصائح المعتمدة من الأمهات وفق موقع سوبر ماما والتي أعدت خصيصاً لتحفيز الأبناء على النهوض مبكرًا. بدءًا من المنبهات والساعات وصولًا إلى طرق أخرى بعيدة عن التكنولوجيا، اجعلي من صباحك وصباح أطفالك أمرًا مبهجًا. هل تفقدين قدرتك على النوم إذا ما استيقظت خصيصًا لإيقاظ ابنك في الصباح؟ ابتعدي تمامًا عن الصراخ وحاولي اتباع تلك النصائح الفريدة (الناجحة حقًا) لتحقيق هدفك في إيقاظ أطفالك صباحا. يحتاج الأبناء في عمر المراهقة إلى 9 ساعات من النوم يومياً، وإذا كانوا غير معتادين على النوم مبكراً فإنهم لا يحصلون على كفايتهم من النوم. وبذلك، يستيقظون عابسين شاعرين بدوار وعدم نشاط. حاولي تشجيعهم على النوم مبكراً تدريجياً بحيث يبكرون ساعة عن الموعد الذي اعتادوا عليه، وستجدين الفارق واضحاً عن الاستيقاظ صباحاً. - إليك الآن عدة حيل لطيفة لإيقاظ الأبناء، لكنها لن تجدي إذا لم يكن قد أخذ كفايته من النوم. * استخدمي الضوء فهو يرسل رسالة للجسد بأنه حان وقت الاستيقاظ. يمكنك فتح الستائر قبل الموعد الذي تريدين فيه إيقاظه بربع ساعة، لكن تظهر المشكلة إن كان الموعد المناسب قبل شروق الشمس أو إن كانت الشمس غائبة كما في الشتاء. * اختاري أصوات المنبه الطبيعية مثل أصوات موجات المحيط أو زقزقة الطيور أو ربما تريدين تحديد نغمة ما أو محطة الراديو المفضلة لدى ابنك. * تحويل الآي فون الخاص بالشاب الصغير إلى منبه كيف ينجذب الشباب؟ يعتاد الشباب على استخدام هواتفهم طيلة الوقت، فلم لا تستغلين الأمر لصالحك. حولي الآي فون الخاص بابنك إلى منبه مع تطبيق وهذا يقودنا للخطوة التالية... * تعليم الابن تحمل المسؤولية وعواقب الأفعال من المهم مساعدة الابن على تحقيق النجاح، لكن من المهم أيضًا تدريبه على مواجهة عواقب أفعاله والتعامل معها. على سبيل المثال، إذا تجاهل المنبه وتأخر عن المدرسة، فستعاقبه إدارة المدرسة أو ربما تفوته الرحلة المدرسية وهكذا. وبالطبع قد يتطلب الأمر بعض التحفيز من جانبك لكن اتركي له مرة أو أكثر التعرف على نتيجة إهماله. كما أن تحمل الابن عواقب أي تصرف يعزز من حكمته ويقوي من تحكمه في نفسه وحكمه على سير الأمور على المدى الطويل، ويكسبه صفات ومهارات شخصية في المستقبل عندما يصل لسن النضج. ومن المهم وضع الابن على طريق النجاح، لكن من المهم أيضًا أن تتركيهم ليتعاملوا مع عواقب الخطأ * منبه متحرك في بعض الأحيان يبدو السبيل الوحيد لإيقاظ الأبناء في الصباح هو جذبهم فعليًا من الفراش. بعض المتاجر توفر منبهات متحركة كلعب اﻷطفال ! يقدم لك هذا المنبه كل أنواع الضوضاء التي ترغبين بها والتي ستجعل ابنك يستيقظ مجبراً فقط كي يبحث عن المنبه المتحرك ويوقف ضجيجه. * امنحيهم مكافآت ما بعد الاستيقاظ حولي تجربة الصباح الروتينية إلى خبرة تعليمية وامنحيهم صباحاً أكثر يسراً وسهولة! هناك أداة مهمة لمساعدة الآباء على إيقاظ الأبناء صباحاً للمدرسة، وهي رسم روتين منظم يمكن به الحصول على امتيازات خاصة أو مصروف مميز أو غير ذلك. * لبناء جدول جاذب للأبناء عليك أن تضمنيه خمس نقاط، مثل: - الاستيقاظ في السابعة صباحًا - ارتداء الملابس - تنظيف الأسنان - تناول الإفطار - إعداد حقيبة المدرسة ويمكن أن تكون تلك الأمور هي الأصعب، لكنها تصبح سهلة مع الوقت إذا مثلت للأبناء تحدياً يفوزون به. كما يمكنك أن تضيفي نقاط صعبة لكن توقعي النجاح بنسبة 70%، ويمكنك تحديد مكافآت صغيرة مثل تحميل تطبيق ما أو السماح له ببعض الوقت أمام التلفاز أو مكافآت كبرى في نهاية الأسبوع مثل تقديم نزهة له أو عشاء أو مشاهدة فيلم مع الأهل أو الأصدقاء وأخيرًا مكافآت أكبر في نهاية الشهر، مثل مبلغ معين من المال أو السماح بقصة شعر معينة وغير ذلك. * العبي مع صغيرك لعبة الاستيقاظ - لم لا تحاولي اللعب مع أطفالك صباحًا. إنها ليست مزحة. لم لا نمزح معهم عند إيقاظهم أو نرش على وجوههم بعض الماء مثلًا؟ * رائحة شهية رائحة إعداد طبق إفطار شهي أو تحميص الخبز أو غيرها قد تساعدهم وتشجعهم على الخروج من السرير. يمكنك أيضًا استخدام الروائح الزكية النفاذة مثل زيت النعناع مع ضوء شمعة أو غير ذلك. * إذا فشل كل ذلك... يمكن اللجوء إلى الطرق التقليدية والتي تتنوع حسب طبيعة ونفسية كل طفل، مثل التهديد بسكب المياه عليهم وغيرها من الطرق مع الأخذ في الاعتبار عدم الاستمرار لفترة طويلة في استعمال الطرق التقليدية، حيث يجب محاولة الطرق المذكورة اعلاه بين الحين والىخر لحين الاستقرار على الطريق المثلى لإيقاظ طفلك.