أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي خطتها لتسجيل وقبول الطلاب بالمدارس الحكومية للعام الدراسي المقبل 2019/ 2020، وذلك بالتعاون مع بعض الجهات المعنية بالدولة ومنها وزارة الداخلية والشركة العامة القطرية للكهرباء والماء /كهرماء/، بما يجعل هذه العملية سهلة وميسرة لأولياء الأمور. وقالت السيدة وردة العقيل رئيسة قسم تسجيل الطلاب بوزارة التعليم والتعليم العالي، في مؤتمر صحفي اليوم، إن الوزارة تبذل جهودا كبيرة للتيسير على أولياء الأمور، من خلال تطوير النظام الإلكتروني الذي يوفر الكثير من الوقت والجهد في عمليات التسجيل والنقل. وناشدت أولياء الأمور بضرورة الالتزام بالتسجيل في المواعيد المحددة للتسجيل المبكر، كما طالبتهم بمراعاة الدقة في إدخال بيانات أبنائهم في النظام الالكتروني حرصا على سير عملية التسجيل بيسر وسهولة بما يوفر الوقت والجهد. وأشارت إلى أن خمس مدارس جديدة للبنين والبنات سيتم افتتاحها في العام الأكاديمي المقبل منها ثانويتان للبنات بالوكرة والخيسة وابتدائية للبنات بالمناصير، إضافة لمدرستين للصفين الخامس والسادس بمنطقتي معيذر والمطار، توفر جميعها 3102 مقعد دراسي، بما يسهم في تخفيف تكدس الطلاب في بعض المناطق، بالإضافة إلى افتتاح ملاحق جديدة لـ27 مدرسة خلال الأعوام القادمة. وبينت أنه تم تطوير إعدادات النظام الإلكتروني الخاص بالنقل والتسجيل الذي سيستمر حتى آخر يوم في العام الدراسي الحالي أي حتى 4 يوليو القادم، ويتضمن 4 مراحل هي التسجيل الآلي وتسجيل ونقل الأشقاء، ومرحلة التسجيل والنقل الإلكتروني ثم النقل من خلال المدارس. كما تحدثت عن معايير وشروط قبول وتسجيل الطلبة وكذا نقل الطلبة وفق النظام الجغرافي وعمليات الاستثناء في هذا السياق للقطريين وأبناء دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات سواء بالنسبة للروضة أو المستجدين منهم وأيضا الاستثناءات بالنسبة لصغار السن بالمدارس خارج الدوحة في الغشامية والكعبان مثلا. وحول طلبات الاستثناء لأبناء العاملين في القطاع الخاص قالت إنه تم مراعاة الملاحظات التي وردت للوزارة من أولياء الأمور، وجرى تطوير النظام بالكامل ليتم التقديم عبر نظام الكتروني، وتقليل المستندات المطلوبة إلى 4 مسندات بدلا من 19 مستندا، تيسيرا على أولياء الأمور، على أن يتم استقبال الطلبات حتى نهاية شهر رمضان المبارك. من جهتها تحدثت السيدة منى صباح الكواري من مركز رؤى للتقييم والاستشارات والدعم التابع للوزارة، حول تسجيل الطلاب الجدد من ذوي الاحتياجات الخاصة للعام الأكاديمي 2019/ 2020 ومواعيد ذلك بالنسبة لشتى أنواع الإعاقات وحالات الدمج. وأشارت إلى أن سن القبول للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة يزيد على سن القبول المقرر للطالب العادي بعام واحد، مبينة أن عملية استقبال طلبات هذه الفئة من الطلبة قد بدأت في 31 مارس الماضي. وحددت السيدة منى الكواري ثلاث فئات يتم تسجيلها عن طريق المدارس هي الطلاب المصابون بفرط الحركة ونقص الانتباه والطلاب الذين يعانون من اضطرابات النطق والكلام وذوي الإعاقات السمعية، على أن يتم تسجيل باقي الحالات بمركز رؤى. يذكر أن وزارة التعليم كانت قد أعلنت شروط الحد الأدنى لسن القبول في الروضة والتمهيدي والصف الأول، حيث يمكن لأولياء الأمور القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات تسجيل أبنائهم في الروضة للمواليد حتى تاريخ 31 / 12 / 2015، وفي الصف التمهيدي للمواليد حتى تاريخ 31/ 12 /2014. ويسمح بتسجيل القطريين ومواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات للصف الأول للمواليد حتى تاريخ 31/ 12 /2013، وبالنسبة للجنسيات الأخرى حتى تاريخ 30/ 9/ 2013.

الدكتورة ليلى الدهنيم مديرة الصحة المدرسية في الرعاية الأولية لـ الشرق: افتتاح عيادتين في المدارس التقنية وذات الكثافة العالية ملف صحي إلكتروني لكافة طلبة المدارس 2020 حصر العيادات المدرسية المخالفة وتزويد التعليم بقائمة لتعديل أوضاعها ارتفاع نسبة إصابة الطلبة بالأمراض المزمنة وتنفيذ مشروع للوقاية كشفت الدكتورة ليلى الدهنيم مدير الصحة المدرسية بمؤسسة الرعاية الصحية الأولية استشاري طب المجتمع- أنَّ إدارة الصحة المدرسية تعمل على قدم وساق لإطلاق مشروع جديد يُعنى بالصحة النفسية والعقلية لطلبة المدارس الحكومية في إطار الاستراتيجية العامة للصحة، إضافة لمشروع صحة المراهقين الذي نقوم بتطبيقه حالياً والذي يعنى بتوفير المشورة اللازمة للطالب، والتشاور مع الاختصاصي النفسي بالمدرسة لدراسة حالات الطلاب وتقييمها ووضع الخطط اللازمة للتعامل معها، وبدأ المشروع بعدد محدود من المدارس لدراسته ومن ثم تعميمه على كافة المدارس الحكومية بالدولة بعد دراسة نتائجه. وأعلنت الدكتورة الدهنيم في حوار مع الشرق أنَّ مع العام الدراسي 2019-2020 سيتم تنفيذ المرحلة الثانية من مشروع الصحة المدرسية في المدارس من خلال تزويد المدارس ذات الكثافة الطلابية العالية أو نسبة المصابين بالأمراض المزمنة كبيرة، ومدارس التقنية بممرضين وعيادتين مجهزتين إحداهما للطوارئ، والأخرى لتلقي الحالات الروتينية. وتاليا نص الحوار: * متى كان تأسيس الصحة المدرسية؟ تأسست الصحة المدرسية منذ أكثر من خمسة عقود، حيث إنها مرت بالعديد من المراحل إلى أن وصلت إلى ما هي عليه الآن، فهناك جهود مستمرة لمؤسسىة الرعاية الصحية الأولية لتوفير أعلى مستوى من الرعاية الصحية لأبنائنا الطلبة في المدارس. وتوفر الصحة المدرسية خدمات عيادات الصحة المدرسية للأسنان في ثلاثة مراكز صحية موزعة على مناطق الدولة هي مركز أبو بكر الصديق الصحي، ومركز الظعاين الصحي، ومركز مسيمير الصحي، إضافة إلى توفير عيادة إرشاد الطلاب بمركز مسيمير الصحي. 295 ممرضاً وممرضة *دور تمريض الصحة المدرسية؟ يندرج دور تمريض الصحة المدرسية للطلاب في المدارس تحت 3 محاور رئيسية وهي الخدمات العلاجية، والوقائية وبرامج التثقيف الصحي، فتهدف خدماتهم الوقائية للارتقاء بصحة الطلاب والعاملين بالمدارس بمختلف المراحل الدراسية وذلك بتوفير وتقديم الرعاية اللازمة على مستوى من الكفاءة بهدف تعزيز الصحة والمحافظة عليها، وتشمل حملات التطعيم، المسوح الطبية كالكشف المبكر لمؤشرات النمو لفئة الأطفال والمراهقين وتطبيق برنامج فحص النظر السنوي. أما بخصوص الخدمات العلاجية فتشمل التعامل مع الحالات الطارئة ودور تمريض الصحة المدرسية المهم في التعامل مع الحالات الطارئة وإسعافها، كونهم المستجيبين الأوائل في موقع هذه الحوادث، وأول من يجري التقييم الأولي وتصنيف الحالات لتحديد الاسعافية منها والطارئة، إضافة لمتابعة الحالات المرضية الحادة والمزمنة والتعامل معها حسب الخطة العلاجية الموضوعة من قبل الطبيب المعالج تتضمن معلومات كاملة عن العلاجات اللازمة لهم وتوصيات الطبيب المعالج لممرض المدرسة. أما خدمات التثقيف الصحي وتعزيز الصحة فمهمتها رفع الوعي الصحي لدى الطلبة بشكل عام والتوعية بالعادات الصحية الخاطئة لدى الطلبة والكادر التعليمي وتغيير أنماط الحياة لديهم، فنحن ما يعنينا هو أن يحصل الطالب على بيئة صحية سليمة. *عدد الكادر التمريضي التابع لكم؟ يعمل بقسم الصحة المدرسية 295 ممرضا وممرضة، يقومون بتغطية المدارس الحكومية في الدولة موزعين على 274 مدرسة حكومية، حيث يبلغ عدد الممرضين 89 ممرضا و206 ممرضات، ويشمل نطاق خدمات الصحة المدرسية وأنه يشمل المدارس الحكومية فقط، وأنه يغطي خدماته التمريضية للطلاب من 5 سنوات إلى 18 سنة، ولا تشمل الخدمات التمريضية كل من الكادر التعليمي والطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة وطلاب الدعم. مشروع جديد *ما هو دوركم عندما لا يحسن التصرف المعلم مع طلبة الحالات الخاصة كمرضى السكري والربو؟ نحن في بداية كل سنة دراسية نعمل على تحديث الاحصائيات لرصد أعداد الطلبة المصابين بأمراض مزمنة، لتسهيل التعامل مع الحالة، ولكن إذا كانت التجاوزات لها علاقة بالطالب يتم تطبيق سياسة مؤسسة حمد الطبية على الممرض، أما التجاوزات الادارية من سوء التعامل أو التغيب أو عدم القيام بالمهام الموكلة للممرض، هنا يتم تشكيل لجنة تتوجه بدورها للمدرسة وتعقد اجتماعات مع الممرض ومع إدارة المدرسة للوقوف على أسباب الشكوى ويتم اتخاذ الاجراءات المناسبة. ومعظم التجاوزات تنتج من عدم فهم دور التمريض أو الازدواجية ما بين دور التمريض والصحة والسلامة في المدرسة، نحن عملنا لقاءين تعريفيين لرفع مستوى الوعي بدور التمريض المدرسي كما هو موجود لهم في الوصف الوظيفي وإطلاعهم على الضوابط الإكلينيكية. *ما هي جهود إدارة الصحة المدرسية في إطار تطوير عملها؟ تبذل الصحة المدرسية جهودا متواصلة للارتقاء بالخدمات المقدمة وتطويرها، حيث تم العمل على عدة محاور تضم، تطوير الكادر التمريضي التابع للصحة المدرسية من خلال التدريب المستمر حيث تم إعداد برنامج تدريبي مكثف وتم اعتماد التدريبات من قبل المجلس القطري للتخصصات الصحية بنقاط معتمدة لتجديد ترخيص مزاولة مهنة التمريض. وفي إطار البرامج والمشاريع التي تُعنى بعمل الصحة المدرسية هناك العديد من البرامج والمشاريع التي يتم العمل عليها ومن أهمها، برنامج مخططات النمو للأطفال والمراهقين ويهدف هذا البرنامج للكشف المبكر عن أي اعتلال بمؤشرات النمو لدى الطلاب، الأمر الذي يسهل العلاج ويسهم في تحسين نتائجه، حيث يقوم ممرضو الصحة المدرسية كل عام بتطبيق برنامج مؤشرات النمو للطلاب حسب معايير منظمة الصحة العالمية وبناء على نتائج التطبيق يقوم التمريض في المدارس بحصر الطلاب الذين يعانون من مشاكل في النمو مثل السمنة وزيادة الوزن ونقص الوزن الحاد بالإضافة لحالات قصر القامة والقيام بتحويل الحالات للمركز الصحي الذي يتبعه الطالب لتتم متابعتهم وتصميم خطة علاجية متكاملة لكل طالب حسب حالته، كما يستهدف تمريض الصحة المدرسية الطلاب المصابين بالسمنة. وهناك برنامج فحص النظر السنوي، حيث يقوم التمريض بقياس وحدة الابصار لكافة الطلاب في الصفوف الفردية سنويا وهي الصفوف الأول، الثالث، الخامس، السابع والتاسع، حيث يتم قياس حدة الإبصار لكافة الطلاب في هذه الفصول الدراسية ويتم حصر حالات اعتلال حدة الابصار وتحويلها للحصول على موعد مع الطبيب المختص في المركز الذي يتبعه. أما مشروع التعامل مع الأمراض المزمنة بالمدارس، فقد تم استحداثه للتعامل مع امراض السكري، والربو وحالات السمنة والذي يهدف إلى تحسين التجربة اليومية التعليمية للطالب المصاب بهذه الأمراض، وتوفير كل ما يساعده على التعايش مع مرضه، وهذا المشروع طفى على السطح نظرا لارتفاع نسبة الطلبة المصابين بأمراض مزمنة. مشروع صحة المراهقين، حيث يقوم تمريض الصحة المدرسية بتوفير المشورة اللازمة للطالب والتعاون والتشاور مع الاختصاصي النفسي بالمدرسة لدراسة حالات الطلاب وتقييمها ووضع الخطط اللازمة للتعامل معها، وقد تم إطلاق مشروع جديد يعنى بصحة المراهقين بشكل عام وصحتهم النفسية والسلوكية على وجه الخصوص بعدد محدود من المدارس لدراسته ومن ثم تعميمه على كافة المدارس بعد دراسة نتائجه. تدشين كامل 2020 *هل من جديد على مستوى الملف الصحي الإلكتروني لطلبة المدارس؟ تم تعميم الفكرة على 165 مدرسة حكومية ومن المخطط تدشين النظام ليشمل كافة المدارس عام 2020، حيث إنه يقدم البرنامج فائدة كبيرة ونقلة نوعية في توفير المعلومات الصحية المتعلقة بالطالب بطريقة سلسة، الأمر الذي يخلق نافذة تواصل بين ممرض المدرسة والطبيب المعالج في المركز الصحي، ويتيح للمرض الاطلاع على خطة الطبيب وتوصياته حول حالة الطالب، ونتائجه المخبرية والفحوص كافة. *كيف تقومون على تطوير العيادة المدرسية؟ قمنا مؤخرا بالكشف على كافة العيادات المدرسية لضمان مطابقتها لشروط منظمة الصحة العالمية وتم حصر العيادات المخالفة وتزويد وزارة التعليم والتعليم العالي بقائمة هذه المدارس التي قامت بدورها بتصويب وضعها، كما تم تزويد كافة العيادات المدرسية بأحدث الأجهزة والأدوات الطبية التي تعطي نتائج دقيقة وتم اختيارها لتكون مرتبطة الكترونيا بملف الطالب الالكتروني. الصحة النفسية والعقلية *ماذا عن المشاريع المستقبلية لديكم؟ انسجاما مع أهداف الاستراتيجية الوطنية للصحة 2018-2020 نهتم ببرنامج وخدمات الصحة المدرسية بتقديم خدمات متكاملة يكون محورها الطالب، ونحن نعمل حاليا لإطلاق مشروع جديد يُعنى بالصحة النفسية والعقلية للطالب إضافة لمشروع صحة المراهقين الذي نقوم بتطبيقه حالياً. وبدأنا بمشروع لتزويد المدارس الحكومية بعيادة وممرض، والمرحلة الثانية من المشروع ستهدف إلى تعزيز المدارس ذات الكثافة الطلابية العالية أو نسبة المصابين بالأمراض المزمنة كبيرة، ومدارس التقنية بممرضين وعيادتين مجهزتين إحداهما للطوارئ، والأخرى لتلقي الحالات الروتينية.

تسبب فشل أولى تجارب الامتحان الإلكتروني الذي حددته وزارة التربية والتعليم المصرية لطلاب الصف الأول الثانوي، في حالة من الغضب عبر منصات وسائل التواصل الاجتماعي. وخلال أداء امتحان اللغة العربية عبر الأجهزة اللوحية (التابلت) التي وزعتها عليهم وزارة التعليم؛ أمس، لم يتمكن معظم الطلاب من أداء امتحان اللغة العربية عبر الأجهزة اللوحية (التابلت) التي وزعتها عليهم الوزارة ؛ بسبب ما قالت إنها مشاكل تقنية في الإنترنت والخوادم (السيرفرات). لكن الأمر تكرر صباح اليوم في امتحان مادة الأحياء، وفق الجزيرة نت، حيث اشتكى الطلاب من عدم تفعيل خطوط الإنترنت الخاصة بالتابلت، وعدم وجود شبكات إنترنت في بعض المدارس أو ضعفها في مدراس أخرى. وقال وزير التعليم المصري طارق شوقي إنه ستتم إتاحة امتحان اللغة العربية لطلاب الصف الأول الثانوي عبر الموقع الإلكتروني للوزارة، وذلك لإعطاء الفرصة للطلاب للتدريب عليه بعد عدم تمكنهم من الدخول على السيرفر الخاص بالامتحانات نتيجة محاولات البعض للعبث بسيرفر الامتحانات، على حد قوله. كما نشرت الصفحة الرسمية لوزارة التعليم بيانا طالبت فيه الطلاب بعدم القلق نتيجة تأخر الامتحان بسبب بعض المشاكل التقنية، مؤكدة أن هذا الاختبار تدريبي للطلاب، وأيضا لقياس أداء المنظومة، والمكونات الخاصة بالشبكات، وأجهزة التابلت. غضب وسخرية رواد مواقع التواصل الاجتماعي تلقفوا الواقعة، بكثير من السخرية الممزوجة بالغضب، مشيرين إلى أن العديد من الخبراء حذروا سابقا مما حدث بسبب عدم جاهزية البنية التقنية في مصر لاستيعاب هذه الأعداد الضخمة في الوقت نفسه. كما سخر آخرون من محاولة وزير التعليم إلقاء اللوم على مؤامرة لإسقاط النظام، وقالوا إن الأمر لم يكن مفاجئا حتى يتحجج الوزير بالمشاكل التقنية التي كانت متوقعة، خاصة أن وزير التعليم بشّر بالنظام الجديد منذ عدة شهور، وأكد باستمرار استعداد الوزارة التام لتطبيق الامتحانات في شكلها الجديد. المغرد @Huss21ein علّق على الواقعة فكتب: أول يوم امتحان ع التابلت النهاردة.. فشل عظيم كبير 1- معظم المدارس مش شغال فيعا شبكة الواي فاي 2- الطلاب اللي عرفوا يدخلوا من الشريحة كتير منهم موصلش الامتحان للتابلت اصلا 3- الاهم على الاطلاق ان السيرفر متحملش واللي اشتغل معاه الامتحان بطئ جدا جدا لدرجة الإلغاء في أماكن كتير. وسخر المغرد @HatemSelem فقال: أول دفعة فى التاريخ تروح تمتحن والامتحان هو اللي ما يجيش ... #أولىثانوي #مشروعالتابلت . بدوره كتب @aezzarab25 ساخراً: من غرفة العمليات خرج الدكتور الوزير مبتسما و قال : العملية نجحت .. اضطررنا للتضحيه بالتلاميذ .. بس التابلت خرج سليم والحمد لله.

بحث مسؤولون من وزارة التعليم والتعليم العالي والهلال الأحمر القطري، سبل تطوير مجالات التعاون المشتركة، وعلى رأسها برنامج الهلال الأحمر المدرسي الذي ينفذ في مختلف المدارس الحكومية والخاصة بالدولة، بناءً على اتفاقية التعاون المبرمة بين الجانبين، وتسليط الضوء على الخطوات التي تم اتخاذها لتطويره كونه من المشاريع الاستراتيجية للهلال الأحمر القطري، ويرمي إلى غرس ثقافة العمل الخيري والتطوعي في نفوس الأجيال الجديدة، الذين يشكلون عماد المجتمع ومستقبله. جاء ذلك خلال اجتماع سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي وعدد من مسؤولي الوزارة مع السيد إبراهيم عبدالله المالكي المدير التنفيذي للهلال الأحمر القطري والسيدة منى فاضل السليطي رئيسة التنمية المحلية به. تم خلال الاجتماع استعراض المحاور الرئيسية الثلاثة التي يتضمنها برنامج الهلال الأحمر المدرسي، وتشمل مشروع الإسعافات الأولية أنا مسعف، الذي يسعي الهلال الأحمر القطري من خلاله إلى توعية وتأهيل الطلاب والمجتمع المدرسي فيما يتعلق بالمبادئ والمهارات الأساسية لإسعاف ضحايا الحوادث المختلفة، وكذا مشروع المدرسة الآمنة باعتباره مشروعاً نموذجياً من حيث الأهداف والرؤية، من خلال تدريب النشء على كيفية التعامل مع كوارث الزلازل، وتطبيق مهارات الإخلاء المنظم للحد من الخسائر في الأرواح، إلى جانب مشروع الاندماج الاجتماعي، الذي يرمي إلى ترسيخ قيم التعايش واحترام الآخر في نفوس الصغار. وأوضحت السيدة منى السليطي أن الاجتماع أسفر عن تلاقي الرؤى بين الجانبين حول استمرار التعاون بينهما والدعم الكامل لهذا البرنامج الطموح، والحرص على تبني كافة المبادرات المتميزة والهادفة التي تصب في اتجاه تحقيق أهداف رؤية قطر الوطنية 2030، وخاصةً في ركيزة التنمية البشرية التي تقوم على الاستثمار في الشباب، وإطلاق طاقات التميز والإبداع لديهم.

تستعد وزارة التعليم والتعليم العالي لتطوير نظام إدارة التعلم للمدارس LMS، من أجل تقديم خدمة أكثر جودة لأطراف العملية التعليمية، وتمكين أولياء الأمور من متابعة المستوى الأكاديمي لأبنائهم الطلاب. وعلمت الشرق أن التعليم بدأت في البحث عن شركات متخصصة في نظام إدارة التعلم للتعاقد مع إحدى تلك الشركات لتوفير نظام إدارة تعلم جديد للمدارس. جدير بالذكر أن نظام إدارة التعلم LMS هو نظام يتيح التواصل بين أطراف العملية التعليمية (المعلم والطالب وولي الأمر والإدارة المدرسية والموجه التربوي) بهدف رفع كفاءة جودة التعليم. وبذلك يكون لكل مدرسة منصتها التعليمية الخاصة بها على الإنترنت حيث يستطيع كل من المعلم والطالب وولي الأمر والإدارة المدرسية والموجه التربوي، الدخول إليه من خلال اسم مستخدم وكلمة المرور الخاصة به. ويقدم هذا النظام لأطراف العملية التعليمية العديد من الخدمات لمدير المدرسة كإدارة صفحة المدرسة، والتواصل والتفاعل على موقع المادة والفصل، ومتابعة خطط الدروس المنشورة على موقع المادة، ومتابعة اداء الطلاب والمعلمين، فيما يتيح النظام للنائب الأكاديمي، التواصل والتفاعل على موقع المادة والفصل، والاطلاع على ملف انجازات الطالب، ومتابعة خطط الدروس المنشورة على موقع. كما يوفر النظام للمعلم جدول الحصص، والواجبات والاختبارات، ومتابعة الطلاب، وإمكانية إجراء المحادثات الشخصية مع الطلاب وأولياء الأمور مباشرة، وتوفير برنامج مخطط الدروس، وبنوك الأسئلة المشتركة، كما يمكن للطالب التعرف على الواجبات والاختبارات والدرجات وخطط الدروس عبر النظام، أما ولي الأمر فيمكنه متابعة السلوك والحضور والغياب لابنه عبر النظام.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي، وشركة ساسول، الشركة الدولية المتكاملة للكيماويات والطاقة، ومركز أصدقاء البيئة عن إطلاق جولات الربع والنصف النهائي لمسابقة Qatar e-Nature السنوية للمدارس للسنة السادسة على التوالي. تم تصميم مسابقة Qatar e-Nature لتشجيع الطلاب على اكتشاف الطبيعة الغنية لدولة قطر والتعلم عن التنوع البيئي الذي تتمتع به البلاد وإبراز اهمية الوعي البيئي واكتساب المعرفة بطريقة تفاعلية وممتعة. تتنافس الفرق المشاركة للاجابة بشكل صحيح وفوري عن الأسئلة المطروحة والتي تختبر معرفتهم حول النباتات والطيور والحشرات والزواحف والثدييات والحياة البحرية والمحميات الطبيعية في قطر استناداً إلى المعلومات المتوفرة على تطبيق Qatar e-Nature والموقع الإلكتروني enature.qa .www ويتنافس ما يقارب 350 طالب وطالبة من 113 مدرسة حكومية ومدارس خاصة من جميع أنحاء دولة قطر في الجولات الربع نهائي لمسابقة Qatar e-Nature يبدأ من يوم الاثنين 11 مارس 2019 لغاية يوم الاثنين 18 مارس 2019، وستقام بعدها جولات نصف النهائي يوم الثلاثاء 19 مارس والاربعاء 20 مارس 2019 في مدرسة المرخية الابتدائية للبنات. لاحقاً في شهر ابريل سيتنافس 4 فرق في الجولة النهائية في المسابقة. وقالت السيدة فاطمة العبيدلي رئيس قسم البرامج والأنشطة من وزارة التعليم والتعليم العالي: تعد مسابقة Qatar e-Nature للمدارس منصة تفاعلية تمكّن الطلاب من عرض قدراتهم والقيام بدور فعال في التعلّم عن بيئة قطر. نؤكد في وزارة التعليم والتعليم العالي باستمرار على أهمية توظيف التكنولوجيا في تطوير مهارات الطلاب وتعزيز معرفتهم. يسعدنا مواصلة التعاون مع شركة ساسول ومركز اصدقاء البيئة لتقديم النسخة السادسة من مسابقة Qatar e-Nature للمدارس . من جهته قال السيد فرهود الهاجري، المدير التنفيذي لمركز أصدقاء البيئة: على مر السنين، أكد تطبيق Qatar e-Nature قدرته على التأثير الإيجابي لنشر الوعي البيئي وتشجيع الأجيال الشابه على معرفة المزيد عن البيئة. نشكر وزارة التعليم والتعليم العالي وشركة ساسول على تعاونهما القيم. وقال السيد جاك سابا المدير العام للشؤون العامة في شركة ساسول: نحن فخورين برؤية نجاح مبادرة Qatar e-Nature على مر السنين، مع مشاركة العديد من المدارس كل عام، هدفنا هو تثقيف الأجيال الشابه على التنوع البيئي لطبيعة قطر الغنية، والتأكيد على أهمية الوعي البيئي، نشكر وزارة التعليم والتعليم العالي و مركز اصدقاء البيئة لدعمهم المستمر لهذه المبادرة. ونتمنى التوفيق للفرق المشاركة ”. تشارك كل مدرسة من خلال فريق مكون من ثلاثة طلاب، من الصفوف الابتدائية الرابع والخامس والسادس. في نهاية جولات الربع نهائية والنصف النهائي، سوف تتأهل أربعة فرق للجولة النهائية، وسيتم تكريم الطلاب الفائزين في حفل لتوزيع الجوائز، حيث ستحصل الفرق الفائزة على قسائم شرائية تصل قيمتها الى 9000 ريال قطري للمركز الأول بالاضافة الى دروع خاصة. تعد مبادرة Qatar e-Nature ، مبادرة اجتماعية رائدة في ساسول، أول تطبيق للهواتف الذكية من نوعه، مما يسلط الضوء على التنوع البيئي الغني في قطر ويقدم معلومات مفصلة عن النباتات والطيور والحشرات والثدييات والزواحف والحياة البحرية والمحميات الطبيعية في قطر. تعاونت شركة ساسول ومركز اصدقاء البيئة لتطوير هذا التطبيق باللغتين العربية والإنجليزية بهدف تعزيز التنمية المستدامة من خلال زيادة الوعي البيئي للمجتمع.

أعلنت جامعة كالجاري في قطر عن تخفيض الرسوم الدراسية في برامجها بما يتماشى مع المعدلات المطبّقة في جامعة كالجاري في ألبرتا بكندا. وسيتمكن الطلاب من الاستفادة من الرسوم المخفّضة بدءاً من فصل خريف 2019. وجاء هذا الإعلان خلال فعالية اليوم المفتوح التي نظمتها الجامعة مؤخراً للطلاب المحتملين. وبموجب سياسة الرسوم الجديدة، سيتم إعفاء المواطنين القطريين والمواطنات القطريات من الرسوم الدراسية في البرامج التأسيسية وبرامج البكالوريوس، في حين سيحصل المقيمون في دولة قطر على رسوم دراسية مماثلة للرسوم التي تم تعديلها في كندا. وبالنسبة للمواطنين والمقيمين في قطر المسجلين في برنامج ماجستير التمريض، فسوف تكون الرسوم الدراسية مماثلة للرسوم المقدّمة في كندا أيضًا. وفي هذه المناسبة، قالت الدكتورة ديبورا وايت، عميدة جامعة كالجاري في قطر: تعتبر هذه الخطوة استثمارًا مهمًا في دعم الرؤية الوطنية لدولة قطر من خلال تسهيل الحصول على شهادات جامعية عالية الجودة للطلاب وعائلاتهم، إذ يعدّ التعليم العالي في مجال التمريض عنصراً مهمًا لبناء قدرات الرعاية الصحية في قطر ودعم الاستراتيجية الوطنية للصحة 2018 - 2022. وجاءت الهيكلية الجديدة لمعدلات الرسوم الدراسية في جامعة كالجاري في قطر نتيجة مشاورات مكثفة مع رعاة الجامعات، والطلاب، والعائلات، والشركاء في القطاع، وتم اتخاذها بدعمٍ كامل من مجلس أمناء الجامعة. جدير بالذكر أن فعالية اليوم المفتوح السنوية في الجامعة توفر فرصة هامة للطلاب المحتملين وعائلاتهم للتواصل مع أعضاء هيئة التدريس، والطلاب الحاليين، وخريجي الجامعة وشركائها الرعاة. ويمكن للطلاب المحتملين توسيع معرفتهم بأهمية التمريض وبالفرص الوظيفية المختلفة المتاحة لخريجي التمريض في الدولة. وكانت جامعة كالجاري في قطر قد بدأت بتوفير خدماتها التعليمية لقيادات قطاع التمريض منذ أحد عشر عامًا، وقامت حتى اليوم بتخريج أكثر من 600 من متخصصي التمريض الذين يعملون في جميع جوانب نظام الرعاية الصحية في قطر. وتعتبر جامعة كالجاري في قطر الجامعة الكندية الوحيدة في الدولة والمزوّد الحصري لبرامج بكالوريوس وماجستير التمريض المصممة لتلبية الاحتياجات الفريدة للعائلات القطرية ونظام الرعاية الصحية في البلاد. ويمكن حاليًا تقديم الطلبات عبر الإنترنت للالتحاق بأحد برامج بكالوريوس التمريض لمدة أربعة أعوام أو ماجستير التمريض لمدة عامين في جامعة كالجاري في قطر. ويقوم برنامج بكالوريوس التمريض بتعليم الطلاب ليصبحوا قادة قطاع التمريض المستقبليين في قطر، ويجهزهم لمتابعة مسيرتهم المهنية في القطاعين الصحي أو الأكاديمي، كما يعمل على تطوير مهارات حلّ المشكلات والمهارات التنظيمية لديهم ليقدموا الرعاية لأسرهم ومجتمعاتهم. بدوره، يساهم برنامج ماجستير التمريض في تعزيز المهارات القيادية والإدارية للعاملين في مجال التمريض، ليتمكنوا من إحداث تأثير دائم في المجال الذي اختاروه. وتساهم كافة برامج الجامعة في اكتساب المعارف العملية والنظرية من مدرّسي التمريض المتمرسين، واكتساب خبرات أكاديمية وسريرية واسعة. جدير بالذكر أن باب التسجيل للالتحاق ببرامج جامعة كالجاري في قطر مفتوح أمام المواطنين القطريين والمواطنات القطريات والمقيمين والمقيمات حتى الأول من شهر إبريل 2019.

13838 حصلوا على تقدير ممتاز و6550 على تقدير جيد جداً و6314 على تقدير جيد 21 لجنة لاختبار الطلاب بمقر قسم القرآن الكريم وعلومه و101 لجنة للطالبات تنشر الشرق على البوابة الإلكترونية من خلال الرابط (https:/‏/‏shrq.me/‏pbhfya) كشوفات بأسماء طلاب وطالبات المدارس الناجحين في مسابقة القرآن الكريم المدرسية.. وكانت وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية ممثلة في إدارة الدعوة والإرشاد الديني أعلنت نتائج مسابقة القرآن الكريم السنوية لطلاب المدارس في دورتها الثامنة والخمسين، والتي أجريت اختباراتها خلال الأسابيع الثلاثة الماضية، حيث شارك في المسابقة التي تعد أكبر مسابقة لحفظ القرآن الكريم في قطر: 35 ألف طالب وطالبة من مختلف المدارس المستقلة والأجنبية والخاصة ورياض الأطفال، من 404 مدارس بمراحل التعليم، الروضة والابتدائي والإعدادي والثانوي. اضغط هـنا للاطلاع على نتائج مسابقة القرآن الكريم وقدم السيد مال الله عبد الرحمن الجابر مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية التهنئة لجميع الطلاب الناجحين بالمسابقة، مشيرا إلى أن نسبة الناجحين بالمسابقة بلغت 76% من مجموع المشاركين والمتقدمين للمسابقة في نسختها الثامنة والخمسين وعددهم 34962 طالباً وطالبة، حيث حصل 13838 من الطلاب والطالبات على تقدير ممتاز، في حين حصل 6550 على تقدير جيد جداً ، و6314 على تقدير جيد، وسيتم منح الفائزين والفائزات في المسابقة مكافآت تشجيعية وشهادات تقدير. وشكر الجابر الطلاب وأولياء الأمور على حرصهم ومشاركتهم في المسابقة، كما حثهم على مواصلة هذا النهج، والاستمرار في حفظ ومدارسة القرآن الكريم وعلومه، مقدماً التهنئة كذلك لأولياء الأمور واللجنة المنظمة على نجاح المسابقة في عامها الـ 58 في تحقيق أهدافها والوصول إلى هذا العدد الكبير من الطلاب والطالبات وربطهم بالقرآن الكريم خلال المسابقة، والاستعداد لها. دور كبير للمعلمين وأوضح مدير إدارة الدعوة والإرشاد الديني أن هذه المسابقة القرآنية تقام سنوياً بالتعاون والتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي، ويساهم المعلمون والمعلمات في حث أبنائنا على حفظ القرآن الكريم؛ وتلاوته بدقة وإتقان، وأشار إلى أن المسابقة شهدت هذا العام تطوراً نوعياً، حيث زادت أعداد المشاركين بنسبة كبيرة، وأثمرت الاختبارات عن نماذج طيبة من الطلاب والطالبات في الحفظ والإتقان لكتاب الله. وفي ذات الإطار دعا أولياء الأمور إلى الدخول على موقع مسابقة القرآن الكريم (www.qsave.net ) للحصول على نتائج أبنائهم وكذلك تعديل البيانات الخاصة بهم استعدادا للمسابقة القادمة في نسختها التاسعة والخمسين بإذن الله تعالى . وكانت منافسات المسابقة بدأت في 17 فبراير الماضي تحت إشراف إدارة الدعوة والإرشاد الديني بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، وبالتنسيق مع وزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك في نسختها الثامنة والخمسين لطلاب وطالبات المراحل الدراسية الثلاث. وتقام الاختبارات لمستويين في حفظ القرآن الكريم، الأول يبدأ من سورة الناس وحتى سورة الشورى بواقع 6 أجزاء، وذلك للصفوف من الأول الابتدائي حتى الثالث الثانوي، فيما خصص المستوى الثاني لمن يحفظ أكثر من 7 أجزاء فأكثر إلى 30 جزءاً. لجان التحكيم وتضم لجان تحكيم المسابقة 21 لجنة اختبار للطلاب بمقر قسم القرآن الكريم وعلومه التابع للإدارة بمنطقة السد، بالإضافة إلى 101 لجنة للطالبات مقسمة جغرافيا على 16 داراً من مراكز ودور التحفيظ النسائية المنتشرة على مستوى الدولة ويشرف عليها النشاط النسائي بالإدارة. وبدأت الاختبارات طبقا للجدول المعد من قبل إدارة الدعوة والإرشاد الديني الساعة السابعة والنصف صباحاً واستمرت حتى قبيل صلاة الظهر، وذلك بمقر الاختبار للمستويين الأول والثاني بنين بقسم القرآن الكريم وعلومه، ماعدا المدارس التي تزيد أعداد طلابها على 300 متسابق، فتحددت مقار لجانها بمقار المدارس نفسها، كما حدد ت الإدارة يوما خاصاً لاختبارات المناطق التعليمية، ويكون عادة خلال الدوام الصباحي في اليوم الختامي للمسابقة لاختبار المستويين الأول والثاني بنين وبنات.

عقد مركز التطوير والتدريب التربوي بالتعاون مع معهد الدوحة للدراسات العليا البرنامج التدريبي إدارة تقييم الأداء واستهدف البرنامج جميع مديري المدارس الحكومية، حيث انطلق البرنامج يوم الإثنين الموافق 18 فبراير 2019 لغاية يوم الخميس الموافق 7 مارس 2019. وسعى البرنامج لإكساب المشاركين من مديري المدارس الحكومية مجموعة من المهارات والخبرات التي تسمح لهم بانتهاج أحدث التقنيات والمنهجيات المعتمدة في مجال تقييم الأداء دوليًا، وتم تدريب المشاركين بالتطبيق العملي على عدد من المقاييس العالمية الحديثة المعتمدة في مجال تقييم الأداء، وتم استعراض أهم التجارب العالمية في هذا المجال. ويهدف البرنامج إلى تقييم الأداء الوظيفي من خلال قياس السلوكيات الوظيفية في محيط العمل وتطوير أداء الموظفين لرفع الكفاءة الإنتاجية في المدرسة، كذلك تحقيق الأهداف الثلاثية لإدارة تقييم الأداء: الأهداف الإدارية، التوجيه والإرشاد، البحث العلمي، والمساهمة في تحقيق الأهداف التربوية وفقًا لرؤية قطر 2030 من خلال تطبيق النظم الحديثة في عملية إدارة تقييم الأداء المؤسسي. ولقد شارك في تقديم البرنامج مجموعة من الخبراء من داخل الدولة وخارجها، والتي تملك احترافية عملية تمكنها من تحويل الخبرات إلى مهارات تطبيقية لتمكين المشاركين من التطبيق العملي الميداني. حضر البرنامج 192 مديراً ومديرة مدرسة حكومية يمثلون جميع المراحل الدراسية، وأبدى المشاركون التزاماً عالياً بتطوير كفاياتهم المهنية في تقييم الأداء الوظيفي كعملية مستمرة هادفة يتم إدارتها طوال العام الدراسي للارتقاء بالأداء الوظيفي لكافة منتسبي المدرسة وبالتالي ينعكس تحسناً في أداء المدرسة وتطور العملية التعليمية.

استخدموا التكنولوجيا لتقديم حلول وأفكار هادفة تفيد المجتمع شهدت فعاليات التحكيم الختامي، لمسابقة باحث2، والتي ينظمها النادي العلمي القطري بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي، مشاركة أبحاثا علمية متنوعة، ورائدة في مجالات مختلفة،حيث حرص الطلاب على تقديم حلولا وأفكارا للمحافظة على البيئة ووضع آليات جديدة للاستدامة في الثروات الطبيعية، وقد شارك بالمسابقة 26 بحثا من المرحلة الثانوية، وصلوا إلى النهائيات بعد مرحلتي تحكيم سابقتين. وأكد الطلاب والطالبات، أن مشاركتهم في المسابقة، قد أكسبتهم العديد من الخبرات والمهارات، في مجال البحث العلمي، فضلا عن تعلمهم كيفية استخدام التكنولوجيا في تقديم حلول وأفكار هادفة تفيد المجتمع، معربين لـالشرق عن سعادتهم البالغة للمشاركة في هذه المسابقة، والتي تنمي لديهم مهارات البحث والاطلاع، وتطبيق الخطوات الصحيحة للبحث العلمي، وتقديم أفكار للحد من تلوث البيئة، والمحافظة عليها. يذكر أن مسابقة باحث هي مسابقة بحثية علمية للمرحلتين الإعدادية والثانوية وتأتي انسجاماً مع رؤية قطر الوطنية 2030. وقد تم تحديد عدة شروط للدخول في الاختبار الأولي للمسابقة وهي: أنه يحق لكل مدرسة المشاركة بأكثر من بحث علمي في المسابقة، كما يمكن أن يتكون كل فريق بحثي، من طالبين ومشرف، كما تم تعبئة نموذج موحد من قبل المدارس، وإرساله إلى النادي العلمي القطري ليعرض على لجنة فنية متخصصة تقرر قبول الطلب أو الاعتذار مع بيان سبب عدم قبوله. وأخيراً سوف يتم تصنيف الأبحاث المشاركة في هذا التقييم حسب قرار لجنة التحكيم إلى ثلاثة مستويات ( ذهبية – فضية – برونزية )، كما سوف يتم اختيار أفضل ثلاثة أبحاث لكل مرحلة ( إعدادية وثانوية) للفوز بجوائز مالية بالإضافة إلى المشاركة في المعرض الوطني لأبحاث الطلبة الذي تنظمه سنوياً وزارة التعليم والتعليم العالي. راشد إبراهيم: 10 معايير لتقييم أبحاث الطلاب وقال راشد إبراهيم، مبتكر وعضو لجنة التحكيم في مسابقة باحث 2، أن هناك 10 معايير يتم على أساسها تقييم أبحاث الطلاب، مشيرا إلى أن الهدف من المسابقة هو تشجيع الطلاب على البحث العلمي، وكيفية توصيل المعلومة، فضلا عن أهمية مراعاة خطوات البحث العلمي بشكل صحيح، وان يكون ملما بها، كما يؤخذ في الاعتبار هل البحث يخدم البيئة القطرية وقابل للتطبيق. وأشار إلى انه يشترط ضمن معايير التحكيم، أن يكون العنوان واضحا ودقيقا ويعكس موضوع البحث بشكل محدد، وان تكون مشكلة البحث محددة وممكنة للدراسة، مشيرا إلى أهمية أن يكون البحث واضحا ومركزا ودقيقا وهذا هو الهدف منه، وان يتبع البحث منهجا مناسبا ويحقق أهدافه، بالإضافة إلى مناقشة وتفسير النتائج وربطها بأسئلة البحث وفرضياته، بحيث يقدم البحث توصيات محددة وواقعية وقابلة للتنفيذ.. وتابع قائلا: وأيضا توضع ضمن معايير التحكيم، معرفة مدى تقديم البحث لفكرة جديدة أو تطويره لفكرة سابقة، وقدرة الطالب على الإقناع، كما يوضع بعين الاعتبار مدى استيعاب الطلاب للفكرة، ومدى التفاهم والانسجام فيما بين الطلاب علي القحطاني: تحويل الطاقة الجوفية إلى كهربائية ومياه عذبة وقال الطالب علي القحطاني، من مدرسة خليفة الثانوية للبنين، انه شارك وزميله يوسف المالكي، مشروعا بحثيا عن كيفية الاستفادة من الطاقة الجوفية في دولة قطر، وتحويلها إلى طاقة كهربائية ومياه عذبة، مشيرا إلى أن المشروع يهدف لتوفير كميات من المياه العذبة والكهرباء، خاصة وأنهما قد استخدما مجسما يوضح باطن الأرض ويحتوي داخله توربين، يقوم بتحريك مروحة، حيث إن الأمر يشبه طريقة عمل البطارية القابلة للشحن، وأضاف انه رغم أن هذه مشاركته الأولى في مسابقة باحث إلا انه قد استفاد الكثير منها، وذلك من خلال تعرفه على مشاريع المدارس الأخرى، واكتساب خبرات، ومهارات الاعتماد على النفس. حسن الهيدوس: المسبح الآمن للحد من حوادث الغرق وقال الطالب حسن صالح الهيدوس، من مدرسة أحمد بن محمد الثانوية للبنين، إنه استطاع بالتعاون مع زميله إسماعيل احمد، تقديم مشروعا بحثيا عن المسبح الآمن للحد من حوادث الغرق، مشيرا إلى أن الفكرة جاءت بعد انتشار حوادث غرق الأطفال، لذلك حاولوا من خلال استخدام أون شيب، تنفيذ فكرة مسبح مزود بحساسات القوة والوزن، مع الأشعة تحت الحمراء، بحيث يرتفع مستواه في حالة تعرض أحد الأشخاص للغرق، وأكد أن المواد المستخدمة بسيطة وسهلة، ويمكن تنفيذها، مشيرا إلى انه يشارك للمرة الأولى في مسابقة باحث، والتي تعلم منها كيفية التفكير والخروج بأفكار تفيد الناس عن طريق استخدام التقنية الحديثة. يوسف اليافعي: استخدام الروبوت في تدوير نفايات المزارع قال يوسف اليافعي، الطالب بمدرسة خليفة الثانوية للبنين، انه نجح مع زميله يوسف المالكي، في عمل مشروع بحثي عن استخدام الروبوت في تدوير نفايات المزارع، وتحويلها إلى غاز الميثان، وسماد عضوي، مشيرا إلى أنها تعتبر فكرة رائد في إعادة التدوير، حيث يمكنها تحويل مخلفات الحيوانات الموجود في العزب والمزارع إلى غاز الميثان، وأكد انه قد استفاد من مسابقة باحث تعلم آليات جديدة في الاستدامة في الثروات الطبيعية، التي تفيد المجتمع في المستقبل وتوفر وقود السيارات، فضلا عن تعلمه الخطوات الصحيحة للبحث العلمي، وكيفية تنفيذه على أرض الواقع. عبد الله الكواري: استخدام التكنولوجيا في مساعدة ذوي الإعاقة الحركية وقال الطالب عبد الله الكواري، من مدرسة خليفة الثانوية للبنين، انه شارك في مسابقة باحث من خلال تقديم مشروع عن فاعلية التكنولوجيا في مساعدة ذوى الإعاقة الحركية في زيادة التوافق النفسي والتحصيل الأكاديمي، مشيرا إلى أنه أدرك حاجة هذه الفئة من المجتمع، لمزيد من التسهيلات من خلال استخدام التكنولوجيا، وذلك لمساعدتهم للاعتماد على النفس، واستخدام الكمبيوتر بدون مساعدة، وذلك عن طريق استخدم شريحة ذكية، يمكن وضعها في الرأس، وأكد انه يعمل في الوقت الحالي على تطوير هذا المشروع، بحيث يستطيع مساعدة الناس من ذوي الإعاقة الحركية، خاصة وان البحث يفيد شريحة كبيرة، مضيفا أنه قد استفاد الكثير من خلال اشتراكه في مسابقة باحث، وخاصة في كيفية استخدام التكنولوجيا بصورة أوسع. سارة العنزي: خلايا ذكية لتنقية الهواء الجوي من عوادم السيارات وقالت سارة العنزي، الطالبة بمدرسة أم أيمن الثانوية للبنات، إنها نفذت مع زميلتها عهود المري، مشروعا بحثيا عن خلايا ذكية لتنقية الهواء الجوي من عوادم السيارات، مشيرة إلى أنهما قاما بتصميم جهاز يعمل على تنقية الهواء من الملوثات الناتجة عن عوادم السيارات، وذلك بهدف تحويلها إلى غازات أقل ضررا على البيئة، خاصة وان عوادم السيارات لها أثار سلبية عديدة على البيئة، وأكدت استفادتها من مشاركتها في مسابقة باحث، واعتبرتها تجربة ثرية، خاصة وأنها تعرفت على الأبحاث والمشاريع الأخرى المشاركة، الأمر الذي ساهم في إكسابها خبرات مختلفة، فضلا عن تمكنها من وضع حلولا للأفكار من خلال استخدام التكنولوجيا. جلنار البلوشي: تقليل تلوث الهواء في دولة قطر وقالت الطالبة جلنار البلوشي، من مدرسة البيان الثانوية للبنات، أنها قامت بعمل مشروع بحثي مع زميلتها مريم النعيمي، عن تلوث الهواء في دولة قطر، مشيرة إلى أنهن قدمن فرضيات لتقليل التلوث في الهواء عن طريق استخدام الطحالب لاستخدام صناعة الأسمدة الحيوية، مما يساعد النبات على معدل نمو أعلى، وأوضحت أن الأفكار التي قمن بطرحها بسيطة، وقابلة للتنفيذ والتطبيق، لافتة إلى استفادتها القصوى من المشاركة في مسابقة باحث، خاصة وأنها تعلمت تطبيق خطوات البحث العلمي بشكل صحيح، فضلا عن الحديث بطلاقة، والثقة في النفس خلال طرح المشروع. حلا عبد الرحيم: إعادة تدوير الورق في صناعة مصدات للتخزين وقالت الطالبة حلا عبد الرحيم، من مدرسة دخان الثانوية للبنات، إنها استطاعت مع زميلاتها فاطمة النعيمي وعايشة حسيني، من تنفيذ مشروع بحثي عن إعادة تدوير الورق في صناعة مصدات للتخزين، والوسادات، مشيرة إلى انه يوميا يتم استهلاك كميات من الورق بالمدرسة، لذلك فكرن في كيفية الاستفادة من الورق والقيام بإعادة تدويره، وذلك من خلال عمل أشكال مختلفة من مصدات التخزين، للحفاظ على المواد القابلة للكسر، وأيضا عمل الوسادات الجانبية، وأوضحت إلى أنهن استخدمن جهازا لفرم الأوراق، بدلا من القيام بحرق الأوراق والتسبب في زيادة تلوث البيئة، مشيرة إلى أنها قد تعلمت الكثير من مسابقة باحث، وخاصة كيفية تنفيذ الخطوات الصحيحة للبحث العلمي، والتفكير في استخدام الأدوات التي تساهم في المحافظة على البيئة. مريم المظفر: جوارب ذكية لمراقبة حرارة القدمين لمرضى السكري وقالت الطالبة مريم ناصر المظفر، من مدرسة الوكرة الثانوية للبنات، إنها استطاعت مع زميلتها سارة الملك، تنفيذ مشروع بحثي عبارة عن تصميم جوارب ذكية لمراقبة حرارة القدمين لمرضى السكري، مشيرة إلى أن الجوارب تساعد المرضى وتنبههم في حالة ارتفاع درجة حرارة إقدام مرضى السكري، مما يساهم في تفادى تعرض البعض من المرضى لحالات بتر الأقدام، خاصة وانه يوجد بالجوارب حساسات، بحيث يرسل تحذيرات في حالة ارتفاع درجة الحرارة، فالمشروع مرتبط بتطبيق على الهاتف المحمول، لينبه المريض في حالة وجود خطر على قدميه، الأمر الذي يؤدي إلى بداية أعراض الالتهاب، والإسراع في علاجها بدلا من التعرض لبتر القدم، مؤكدة على استفادتها وتعلمها كيفية البحث عن المعلومات، وعمل البحث العلمي واستخدام التكنولوجيا في طرح الأفكار المختلفة.

** 126 مدرسة تقدمت بطلبات لزيادة الرسوم للعام الأكاديمي المقبل ** الموافقة على الزيادة للعجز المالي وارتفاع الإيجارات والتضخم كشف السيد حمد الغالي مدير إدارة شؤون تراخيص المدارس الخاصة، عن موافقة وزارة التعليم على زيادة رسوم 28 مدرسة ورضة خاصة للعام الدراسي 2019/2020، بنسب تتراوح بين 3 % و 10 %، وذلك لحاجة تلك المدارس للدعم المالي لتطوير وتحسين الناحية الاكاديمية، ووجود العجز المالي في البيانات المالية رغم التزام المدرسة بالطاقة التشغيلية، وتغيير في المبنى المدرسي والانتقال الى مبنى مدرسي آخر، والتغير في القيمة الإيجارية، ومراعاة معيار التضخم المعلن في الدولة. وبشأن طلبات زيادة الرسوم الدراسية والإضافية للعام الأكاديمي 2019/2020م، قال الغالي خلال مؤتمر صحفي للإعلان عن موعد فتح التسجيل بالمدارس الخاصة: لقد تم فتح موعد استقبال طلبات زيادة الرسوم، خلال الفترة المحددة من منتصف شهر اكتوبر حتى منتصف ديسمبر 2018 م، وتلقينا خلال الفترة المحددة طلبات لعدد (126) مدرسة وروضة خاصة، من أصل عدد (287) مدرسة. وتمت دراسة طلبات زيادة الرسوم الدراسية والإضافية للعام الأكاديمي المقبل من قبل الفريق الإداري والمالي وفق الشروط والمتطلبات والإجراءات التي تم تحديدها في تعميم الرسوم. وأضاف الغالي: لقد استبعدنا 98 مدرسة وروضة من الدراسة المالية وذلك لعدة أسباب أبرزها عدم استيفاء متطلبات شروط تعميم الرسوم، بالإضافة إلى حداثة المدرسة والروضة لسنة التأسيس (أقل من ثلاث سنوات من التشغيل)، أو عدم ارفاق المستندات والأدلة المؤيدة لمبررات طلب الزيادة القابلة للتقييم والقياس، مشيراً إلى أن دراسة الطلبات مرت بمراحل عديدة، بدراسة طلبات المتقدمين وتحليلها مالياً، وبيان الاستنتاج من الدراسة والتحليل المالي حسب المعطيات والبيانات والتقارير المالية المرفقة بالطلب، ووضع التوصيات المقترحة سواء بزيادة الرسوم الدراسية أو رفضها، ورفع التوصيات للجنة شؤون المدارس الخاصة للنظر فيها وإبداء الملاحظات عليها ومناقشة النتائج حسب التوصيات. ** موعد تسجيل الطلبة وفيما يتعلق بموعد تسجيل الطلبة في المدارس الخاصة لطلبة العام الأكاديمي 2019/2020م، أعلن حمد الغالي عن فتح باب التسجيل اعتباراً من يوم الأحد الموافق 3 مارس 2019، ويستمر حتى نهاية يوم الخميس الموافق 17 أكتوبر. أما الطلبة القادمون من خارج الدولة سيتم تسجيلهم في موعد لا يتجاوز شهر يناير 2020م. كما تحدد المدرسة آلية التسجيل المناسبة لها ويشترط أن يتم الإعلان عنها، ويحدد سن القبول في جميع المراحل حسب ما هو مذكور في الجداول المتعلقة برياض الأطفال والمرحلة الابتدائية. وأكد الغالي على ضرورة إطلاع أولياء الأمور على الدليل الإرشادي لتسجيل الطلبة بالمدارس الخاصة في دولة قطر وهو متوفر على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي. ** سن القبول وقال الغالي: يحدد سن القبول في مرحلة الروضة والصف الأول الابتدائي للعام الأكاديمي 2019/2020 حسب كل فئة، في مرحلة الروضة يعتبر الحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30 سبتمبر 2016، وللمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/12/2016. أما التمهيدي فالحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30/9/2015. وللمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/12/2015. وبالنسبة للصف الأول الابتدائية فإن الحد الأدنى لسن القبول للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون والجنسيات الأخرى المولودين حتى تاريخ 30/9/2014، وللمدرسة الحرية في قبول الطلبة المستجدين فقط حتى مواليد 31/12/2014. ونوه الغالي بشأن استثناء سن القبول، حيث يستثنى من التسجيل مواليد شهر أكتوبر ونوفمبر وديسمبر فقط للثلاث مراحل العمرية الأولى فقط. وبالنسبة لمدارس الجاليات فإن الحد الأدنى لسن قبول الطلاب يكون وفق الأعمار المتبعة في دولهم وعلى المدارس التي تعمل تحت إشراف سفارتها تزويد إدارة تراخيص المدارس الخاصة بالحد الأدنى والحد الأعلى لسن القبول معتمدا من سفارتها. ** رسوم حجز المقعد وعن رسوم حجز المقعد، استند الغالي إلى تعميم رقم (4) لسنة 2019. بشأن تسجيل الطلبة للعام الأكاديمي 2019/2020 موضحاً أنه على أولياء الأمور عدم المطالبة بتسديد رسوم حجز المقعد قبل تاريخ 1 مارس وعليه يبدأ تحصيل رسوم حجز المعقد من يوم الأحد بتاريخ 3 مارس إلى يوم الخميس الموافق 2 مايو المقبل. من جانبه أكد السيد حسن عبد الله المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال أن وزارة التعليم والتعليم العالي حريصة كل الحرص على خدمة أولياء الأمور وتذليل كافة السبل لهم وتذليل الصعاب عليهم وإشراكهم في العملية التعليمية بكل شفافية ومصداقية، حيث يمكن لأولياء الأمور الاتصال على خدمة الخط الساخن عونك 155 والاستفسار عن أية معلومات يحتاجون إليها وتقديم ملاحظاتهم وشكواهم من خلال الاتصال.

نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي وبالتعاون مع منظمة واسك العالمية المعروفة باسم الرابطة الغربية للمدارس والجامعات ورشة تدريبية صباح اليوم في فندق ويندام لتطوير نظام الاعتماد المدرسي الوطني، تنفذ عن طريق الرابطة الغربية للمدارس والكليات بالولايات المتحدة الامريكية (WASC) وهي رابطة اعتماد اقليمية غير ربحية متخصصة في مجال اعتماد المدارس ومعترف بها من قبل وزارة التعليم ووزارة الخارجية الامريكية، قدمتها السيدة باربرا باركر مستشارة دولية للمنظمة وعملها مع تايلاند والصين وامريكا. تهدف الورشة إلى رفع قدرات المتدربين في مجال نظام الاعتماد المدرسي الوطني، وتدريبيهم على معايير ومؤشرات عمليات التقييم وتأثيرها على جميع جوانب العملية التعليمية بالمدرسة. وتضمنت الورشة تعزيز مهارات المشاركين الذين وصل عددهم 68 مشاركاً ومشاركة من اختصاصيي التقييم بإدارة تقييم المدارس، على مهارات تحليل البيانات، وتدريبهم على العمل مع قواعد السلوك المعمول بها وضمان قدرتهم على التميز بفعالية بين المدارس المعتمدة، وكيفية قياس المعايير والمؤشرات المناظرة للتعرف على اساليب فهم وفئات واحتياجات مختلف الشرائح الطلابية.

سلمت قطر الخيرية، تجهيزات قاعة حاسب آلي متكاملة لبلدية متروفيتسا في كوسوفا، يستفيد منها طلاب مدرسة سامي هوتي الابتدائية، مساهمة منها في توفير بيئة تعليمية جاذبة للطلاب مما يساعدهم على الاستمرار في مواصلة العملية التعليمية. وقام المهندس خالد عبدالله اليافعي مدير إدارة المشاريع بقطر الخيرية خلال زيارته التفقدية لمكتب قطر الخيرية بكوسوفا بتسليم تجهيزات هذه القاعة التي تتضمن 18 حاسبا آليا، إلى السيد أجيم بهتيري رئيس بلدية متروفيتسا ومسؤولين محليين. وأعرب السيد أجيم بهتيرى رئيس بلدية متروفيتسا في كلمته عن شكره وامتنانه لهذه الهدية التي قدمتها قطر الخيرية، وقال إنها مهمة جدا لطلاب هذه المدرسة لممارسة التطبيق العملي لما تعلموه نظريا، معربا عن امتنانه للدعم الثمين والعمل الإنساني الكبير الذي قامت وتقوم به جمعية قطر الخيرية في ميتروفيتسا، كما عبر عن أمله في زيادة عدد المشاريع المقدمة من قطر الخيرية في كوسوفا وخاصة بلدية متروفيتسا. من جهته قدم المهندس اليافعي، شكره لبلدية ميتروفيتسا على جهودها وتنسيقها الدائم مع مكتب قطر الخيرية بكوسوفا، مضيفا أنه نظرا لهذا التنسيق فإن العديد من المشاريع التي يجري تنفيذها في ميتروفيتسا قد ازدادت عددا وكيفا، واعتبر افتتاح قاعة الحاسب الآلي الحديثة هدية من أهل قطر الخيرين للأهل في كوسوفا. يذكر أن مشاريع قطر الخيرية بكوسوفا تغطي شرائح مختلفة ومجالات متنوعة أبرزها، رعاية وكفالة الأيتام والمعاقين والأسر ذات الدخل المحدود حيث يصل عدد المكفولين لديها أكثر من 3000 مكفول، وفي مجال التعليم والتدريب استفاد أكثر من 4500 شخص من مركز قطر للتدريب. كما وصل عدد المشاريع المدرة للدخل أكثر من 430 مشروعاً، فيما وصل عدد المشاريع المنفذة في مجال المياه والاصحاح أكثر من 550 مشروعا، بينما تم بناء 40 مشروعا تنمويا بالإضافة لبيوت للفقراء. وقد تمكنت قطر الخيرية في العام الماضي، من تنفيذ 373 مشروعاً في مجالات التنمية المستدامة والتعليم والمياه والإصحاح والإغاثة وبناء البيوت بتكلفة إجمالية بلغت 6 ملايين ريال، حيث تنوعت المشاريع ما بين 74 مشروعا مدرا للدخل و279 مشروع مياه وإصحاح، بالإضافة إلى مشاريع أخرى كبيوت الفقراء والمشاريع التعليمية التي وصل عددها 20 مشروعا. كما تم عقد 23 اتفاقية مع الجهات الحكومية والمحلية الكوسوفية المختلفة خلال العام الماضي فقط، وزاد عدد البلديات المتعاونة مع قطر الخيرية بنسبة 30 في المائة.