أكدت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع أن ‎أطفال التوّحد كجميع الأطفال في العالم، لهم الحق بالشعور بالأمان، والحصول على تعليم جيّد مُصمّم لنجاحهم وادماجهم في مجتمع يُقدّر إسهاماتهم. وقالت صاحبة السمو عبر حسابها بموقع إنستجرام اليوم: أطفال التوّحد، كجميع الأطفال في كافة أنحاء العالم، لهم الحق بالشعور بالأمان، والحصول على تعليم جيّد مُصمّم لنجاحهم وادماجهم في مجتمع يُقدّر إسهاماتهم ويلبي احتياجاتهم دون تمييز وتهميش. وأضافت صاحبة السمو: وبمناسبة اليوم العالمي للتوعية بالتوّحد، نؤكد التزامنا بضمان حصول الأطفال من كافة الأطياف على حقهم بالتساوي لحياة منتجة ومثمرة. وتشارك دولة قطر بقية دول العالم في الاحتفال باليوم العالمي للتوعية بالتوحد والذي يوافق الثاني من إبريل من كل عام.

قالت السيدة إيفروسيني ديميتريوس بارامبوتا، خبيرة الإرشاد والتطوير المهني في مركز قطر للتطوير المهني عضو مؤسسة قطر، إن قطاع الأعمال يمر بتحولات غير مسبوقة منذ بدء أزمة جائحة كورونا كوفيد -19 التي وضعت تحديات عديدة أمام الكثير من الصناعات، وكذلك أمام سير مجريات العمل على النحو المعتاد، ما تسبب في ركود بعض المجالات وازدهار بعضها الآخر. وقد تناول خبراء الإرشاد والتطوير المهني بمركز قطر للتطوير المهني، أثر الجائحة في إعادة رسم خريطة الأعمال، وكيف يمكن للخريجين الجدد والطلاب الاستعداد للحياة المهنية واغتنام الفرص في ظل المتغيرات التي طرأت على سوق العمل والتي من المتوقع استمرارها لبعض الوقت. وأضافت بارامبوتا أن الضغط الحاد الناجم عن تفشي الجائحة أدى إلى تسريع التحولات الاقتصادية والاجتماعية والديموغرافية التي كانت جارية بالفعل منذ اجتياح الثورة الصناعية الرابعة لعالمنا، التي جعلت التكنولوجيا الحديثة لاعبًا أساسيًا في إعادة تشكيل خريطة الوظائف والمهارات، وكان لها تأثير على حجم القوى العاملة وتكوينها. وأضافت أن مستقبل سوق العمل سيشهد طلباً متزايداً على الوظائف الخاصة بالتكنولوجيا ومجالات العلوم والهندسة والرياضيات، مثل محللي وعلماء البيانات، ومتخصصي الذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي، ومهندسي الروبوتات، ومطوري البرامج والتطبيقات، بالإضافة إلى متخصصي التحول الرقمي الذين يقومون بدور محوري في ظل التغيرات الحالية ومن المتوقع ازدياد الحاجة إليهم في المستقبل. كما سيكون هناك طلب أيضًا على وظائف التعلم والتطوير وفقًا لأحدث تقرير صدر عن منصة لينكد إن في أواخر عام 2020، إلى جانب الطلب على المهندسين في كافة الصناعات لاسيما مع ازدياد العمليات الرقمية، وخبراء الأمن السيبراني لحماية المؤسسات من الهجمات المحتملة. أهمية الكادر الطبي أما فيما يتعلق بالقطاع الصحي، فأوضحت: كشف الوباء أيضًا عن الأهمية الحاسمة لكادر الأطباء والممرضات والمساعدين الطبيين، والمدرسين ومساعدي التدريس ومتخصصي الخدمات الاجتماعية. بالإضافة إلى وظائف خدمة العملاء في مجموعة متنوعة من المجالات، مثل علم النفس، وإعادة التأهيل والدعم الأسري، هذا إلى جانب الأهمية المتزايدة على وظائف التوجيه والتطوير الوظيفي لمساعدة الأفراد على تحديد أهدافهم، وتعزيز مهاراتهم والحفاظ على التنافسية. أما عن كيفية مواجهة شباب الخريجين لتحديات اختيار المسار المهني، والبحث عن فرص العمل المناسبة، فتعتقد بارامبوتا أن الحصول على الشهادة الجامعية هو ليس سوى نقطة البداية، ذلك أن مبدأ التعلم لمدى الحياة والارتقاء المستمر بالمهارات سيكون هو المعيار الذي سيحدد قدرة الأفراد على التكيف والنجاح في المستقبل. شهادات مصغرة وأشارت إلى أن إحدى أهم النقاط التي يجب على الشباب الانتباه إليها هو الحصول على الشهادات المصغرة حيث توجد مجموعة كبيرة من الدورات التدريبية المتنوعة عبر الإنترنت التي تقدمها جامعات مرموقة أو مؤسسات مهنية، وكذلك هناك فرص متاحة للتدريب المهني، مضيفة أن إثبات الكفاءة في معرفة ما، أو في اكتساب مهارة معينة وتوثيقها بشهادة معتمدة، يتم إضافتها للملف الشخصي أو السيرة الذاتية على الإنترنت يعتبر عنصرا هاما لجذب انتباه وكلاء التوظيف. بالإضافة إلى مبدأ التعلم مدى الحياة، تتضمن خطوات البحث عن فرص عمل في الوقت الحالي عددًا من الآليات التي يمكنها دعم الشباب في مهمتهم في الوقت الحاضر، ويطبق القائمون على التوظيف أدوات الذكاء الاصطناعي لفحص السير الذاتية. لذلك من المهم للباحث عن عمل استخدام الكلمات الرئيسية من الوصف الوظيفي الفعلي، ونسخ ذات اللغة والمصطلحات في سيرتهم الذاتية. كما يجب أن تعكس السيرة الذاتية أسباب كونك المرشح الأنسب لهذا الدور. ومثل أي محتوى كتابي، يجب أن تجذب مقدمة السيرة الذاتية المسؤول عن التوظيف من خلال ملخص حول ما يمكن للمرشح تقديمه لتلك الوظيفة، وما يميزه في هذا الدور، بما في ذلك المهارات الأساسية ذات الصلة بالوظيفة. تفاعل إيجابي وأضافت قائلة: يعد إرفاق محفظة افتراضية لمشروعات ما قبل التخرج، تضم الأوراق الرئيسية التي عملوا عليها كطلاب ميزة إضافية، حيث يمكنها تسليط الضوء على أنواع المهارات التي يبحث عنها العديد من أصحاب الأعمال كمهارات التواصل، والكتابة، وإدارة الوقت، والتركيز، وإدارة المشاريع، والعمل المشترك، والبحث. حيث يرغب معظم مسؤولي التوظيف في معرفة إنجازات المرشح للعمل، لذلك من المهم تتبُّع أي معالم يمكن قياسها في عملهم أو مشروعهم أو تدريبهم الحالي. وأكدت أن التواصل هو العنصر الأهم على الإطلاق، وأنه ينبغي على الشباب الباحثين عن العمل التواصل مع الموظفين الحاليين، والتفاعل بصورة إيجابية وداعمة مع الآخرين لبناء الثقة، وإبداء رغبتهم لأرباب الأعمال على التقدم لشغل وظيفة حالية أو مستقبلية. وقالت: إن التواصل الشخصي، ومعرفة الشواغر، والمبادرة بإرسال الملف الشخصي ومرفقاته إلى جهات العمل قد يكون هو الإجراء الأكثر أهمية في البحث عن فرص العمل، وهو الإجراء الذي قد يضع سيرتك الذاتية على قمة منصات التوظيف الافتراضية أو بالقرب منها. هذا ويعمل المركز على غرس العقلية المهنية في المجتمع من خلال قنوات وبرامج التوعية المهنية، والسياسات المهنية الفعالة، وتعزيز النظام التعليمي عن طريق أدوات التوجيه المهنية، وقدم المركز 28 مبادرة ومشروعاً، حققت نسبة 91% من مستويات الرضا. وأطلق المركز في أحدث مطبوعة تثقيفية تعريفية عدداً من الأنشطة والإنجازات التي حققها خلال الأشهر الماضية بعنوان (المستقبل المهني بعد كوفيد 19)، أبرزها: إطلاق النسخة الرقمية لبرنامج (مهنتي مستقبلي)، وإصدار دليل أولياء الأمور لتوجيه الأبناء مهنياً، ومبادرة المقهى المهني لتجمع المختصين في الإرشاد، والاستوديو المهني، واعتماد النفاذ الرقمي لموقع المركز، وصدور مسرد مصطلحات التطوير المهني باللغة العربية، وكتيب أسئلة وأجوبة مهنية للخريجين والباحثين عن عمل.

قال الأستاذ فيصل مبارك القحطاني، مُعلم مادة التربية الإسلامية، ومادة التاريخ والتراث القطري في أكاديمية قطر – الدوحة: إنّ العلم نبراس الحياة والوسيلة التي يرتقي بها الإنسان أعلى المراتب، وتنعكس قيمة المُعلم ودوره الفاعل والنبيل في المجتمع، حيث تقع على عاتق المعلمين مسؤولية إعداد أجيال الغد، ولكن بالرغم من ذلك، يشهد المجتمع القطري عزوفا من الشباب، لاسيّما الذكور، عن امتهان التدريس. وأضاف: لوحظ ابتعاد الشباب من الذكور في قطر على الانضمام لقطاع التعليم نظرا لوجود تحديات تثني إقبالهم على مزاولة المهنة، ولعلّ أبرزها الأعباء الوظيفية الكبيرة التي تثقل كاهل المعلم، فإلى جانب الكفاءة والمهارة والقدرة على التعامل مع الطلاب، تُعد مهنة التدريس من المهن التي تتطلب مجهودا كبيرا ووقتا طويلا. كما أوضح أن معظم الشباب يميل في الأغلب إلى المهن التي تتمتع بأعباء وظيفية أقل مقابل العائد المادي والحوافز، حيث قد يؤدي الموظفون في القطاعات الأخرى مهام أقل ويحصلون على نفس الامتيازات التي يحصل عليها المعلم. ونوّه بأن مزاولة الشباب القطري لمهنة التعليم تساهم بشكل مباشر في تعزيز نهضة البلاد، وقال: مما لا شك فيه أن المُعلم القطري يشكل للطلاب مثالا وقدوة يُحتذون بها، حيث يعزز ذلك شعور الطالب بالانتماء إلى وطنه ومدرسته، مما قد ينعكس إيجابيا على اهتمام الطالب بالدراسة والتحصيل الأكاديمي، وبالتالي على قدرته على خدمة الوطن بشكل أكبر. وذكر القحطاني مجموعة من العوامل التي قد تُسهم في جذب الشباب لمهنة التعليم، وقال: الارتقاء بمكانة المُعلم ضروري من أجل استقطاب الشباب لقطاع التعليم، حيث يجب إبراز الدور الذي يؤديه المعلم في غرس القيم والمبادئ في نفوس طلابه، وقدرته على أن يترك بصمة إيجابية في حياة الطلاب الذين يتعلمون على يديه، وما يحظى به من مكانة وتقدير واحترام في المجتمع. ويحتاج شبابنا إلى المزيد من التشجيع والدعم للتوجه إلى مهنة التدريس، من خلال التوجيه المهني المناسب للطلاب، فنحن لدينا شباب قادر ومؤهل ويمتلك كل الإمكانيات التي تخوّله لأن يثبت وجوده في كلّ المواد، إلى جانب توفير امتيازات مادية ومعنوية معينة يتمتع بها المعلم نظرا لما يتحمله من أعباء وتكون بمثابة حافز للشباب. واختتم قائلًا: من واقع تجربتي، أحث كلّ شاب قطري قادر ومؤهل على أن يؤدي رسالة التعليم فهي من أسمى الوظائف وأسمى الرسالات التي قد يقوم بها الإنسان، إضافة إلى الأجر والثواب الذي يحصل عليه المعلم، وألا يدخروا جهدا للتوجه إلى التدريس ليُسهموا في بناء مستقبل أفضل.

أطلقت مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، والجيل المبهر- برنامج المسؤولية المجتمعية في اللجنة العليا للمشاريع والإرث- برنامج كرة القدم لكل القدرات لتعزيز مزيد من الفرص الرياضية المخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة في دولة قطر. ويتيح هذا البرنامج صفوفاً رياضية مجتمعية متاحة للأطفال والبالغين من ذوي الاحتياجات الخاصة بما في ذلك ذوو الإعاقة الجسدية والعقلية والبصرية، والصم، وذوو التوحد، بالإضافة إلى الذين يواجهون تحديات في التعلم. تقدم خدمات هذا البرنامج بتكلفة مناسبة للجميع وذلك اعتباراً من هذا الشهر في أكاديمية قطر-الخور، وأكاديمية قطر-الوكرة، وكلاهما يعملان تحت مظلة التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر. و تقام هذه الصفوف التدريبية في بيئة آمنة وصحية يشرف عليها مدربون متخصصون يمثلون الجهات المعنية. وقد تم إطلاق برنامج لكل القدرات في مؤسسة قطر منذ عامين، ومنذ ذلك الحين، أتاح لمئات الأطفال والبالغين فرصة المشاركة في حصص كرة القدم والاندماج مع أقرانهم من الفئات العمرية نفسها. والآن، يتسع نطاق البرنامج ليشمل مواقع متعددة في قطر إضافة إلى المدينة التعليمية. وأشادت شيماء عبد الله، حارسة مرمى منتخب قطر الوطني لكرة القدم للسيدات، بمبادرة لكل القدرات، وقد حرصت حارسة مرمى المنتخب الوطني للسيدات على الاستفادة من هذه الفرصة لتطوير مهاراتها في التدريب عبر الانضمام إلى برنامج لكل القدرات الذي وصفته بالتجربة التعليمية الرائعة والتي أسهمت حسب قولها في تغيير طرق تفكيرها واكتساب العديد من المهارات. وأضافت: لقد تمكنا من خلال البرنامج من مواصلة الجهود لإتاحة ممارسة كرة القدم أمام الناس من مختلف الأعمار والقدرات. ويركز برنامج الجيل المبهر على المساواة بين الجنسين عبر جهود مجموعة من القادة الشباب والبرامج المبتكرة في قطر وأنحاء العالم. وقد شهدت شيماء مؤخرا زيارة سفير اللجنة العليا للمشاريع والإرث ونجم الكرة الأسترالية السابق تيم كيهل، إلى برنامج لكل القدرات لإلهام الأطفال وتشجيعهم على تحقيق أحلامهم. ويشار إلى أن الجيل المبهر، برنامج الإرث الاجتماعي والإنساني في اللجنة العليا للمشاريع والإرث، نجح إلى الآن في الوصول إلى أكثر من نصف مليون مستفيد في آسيا والشرق الأوسط والعالم. ويواصل البرنامج جهوده لتحقيق أهدافه الرامية إلى إحداث تأثير إيجابي في حياة مليون شخص بحلول العام 2022 من خلال أنشطة كرة القدم من أجل التنمية.

حصل المقر الرئيسي لمؤسسة قطر - مبنى 2015 في المدينة التعليمية - على شهادة «جي ساس للتشغيل» من الفئة الذهبية، وهي أعلى تصنيف استدامة إقليمي من المنظمة الخليجية للبحث والتطوير (جورد) ليصبح بهذا التتويج نموذجاً لكيفية تشغيل المبنى بطريقة صديقة للبيئة. ونال المبنى هذا التصنيف الرفيع وفق معايير المنظومة العالمية لتقييم الاستدامة (جي ساس) بعد تقييمه من قبل خبراء الاستدامة بالمنظمة الخليجية للبحث والتطوير «جورد»، مما يعكس دور مؤسسة قطر الرائد في مجال الاستدامة وجهودها الحثيثة للحد من بصمتها الكربونية. وتعليقاً على هذا الإنجاز، قال الدكتور يوسف بن محمد الحر، رئيس مجلس إدارة المنظمة الخليجية للبحث والتطوير: «عندما يتعلق الأمر بشهادات اعتماد المباني الخضراء، فإن غالبية ملاك ومطوري المشاريع ينصب تركيزهم الأساسي على كيفية تلبية هذه المشاريع لمعايير وممارسات الاستدامة في مرحلتي التصميم والتشييد فقط، ورغم ان هذا التوجه محمود في حد ذاته، إلا أنه ليس نهاية المطاف، بل هو الخطوة الأولى نحو استدامة المشروع، فهذه المراحل مجتمعة - التصميم والتشييد والتشغيل - تسهم في تحديد البصمة الكربونية الكلية للمبنى، والجزء الاكبر منها بالقياس الى عمر المبنى يتحدد من خلال طريقة تشغيله وإدارته». وأضاف الدكتور يوسف الحر: «رغم تبني كل المشاريع الحكومية، لمعايير جي ساس للتصميم والبناء، فلا يزال تطبيق متطلبات الاستدامة في تشغيل وادارة المباني في مراحله الاولى ولم يكتسب زخمًا كبيرًا بعد، لذا فإن اختيار «جي ساس للتشغيل» لمراقبة وتحسين الأداء البيئي لهذا المبنى يجعل مؤسسة قطر رائدة في هذا المجال، وفي ذات الوقت تطلق مبادرة عملية فيما يخص جهود دولة قطر في مكافحة اثار التغير المناخي وسبل مواجهته». من جانبه، قال السيد حمد محمد الكواري، المدير التنفيذي، عمليات المدينة التعليمية: «منذ اليوم الأول من عملها وأداء رسالتها، كرست مؤسسة قطر جهودها لضمان أن يكون مبنى 2015 نموذجًا يحتذى به للاستدامة، ليس فقط في تصميمه، ولكن أيضًا في طريقة عمله وتشغيله، وكيفية استخدام مرافقه، مشيرًا إلى أن المباني التي تتمتع بأعلى معايير التصميم المستدام لا تكون صديقة للبيئة فقط، بل تتعدى رسالتها لتعمل على تثقيف الناس حول أهمية الاستدامة، وذلك إذا تم تشغيلها باستمرار كمبانٍ خضراء». وأضاف: يتضح التزام مؤسسة قطر بممارسات الاستدامة وتعزيزها من خلال الطريقة التي نواصل بها تشغيل مقرنا الرئيسي، من ترشيد استهلاك الطاقة والمياه، إلى الإجراءات التي نقوم بتنفيذها لإدارة النفايات، ويسعدنا أن يتم الاعتراف بهذه الجهود باعتبار مبنى 2015 تجسيداً لمعايير التشغيل المستدام بحصوله على شهادة «جي ساس للتشغيل» من المنظمة الخليجية للبحث والتطوير». تعد «جي ساس» أول منظومة لإصدار شهادات المباني الخضراء في منطقة الشرق الأوسط وشمال افريقيا، حيث تقوم بتقييم المشروعات وتوجيهها بشأن كيفية تقليل تأثيرها البيئي أثناء مراحل التصميم والبناء والتشغيل، وتتركز عملياتها على تقييم التأثير البيئي للمباني القائمة والمأهولة بالسكان او الموظفين، حيث ان ممارسات التشغيل والصيانة لها تأثير مباشر على البيئة الطبيعية والاقتصادية وصحة وسلامة الناس، حيث يهدف برنامج شهادة «جي ساس للتشغيل» إلى تقليل البصمة البيئية للمبنى مع تحسين رفاهية شاغليه أيضًا. يتكون مبنى 2015 من 11 طابقًا، وتبلغ مساحته الإجمالية نحو 27366 مترًا مربعًا، ويستوعب العديد من إدارات مؤسسة قطر والمكاتب التنفيذية، ونظرًا لتصميمه وفق معايير الاستدامة وكفاءة استهلاك الطاقة، فإنه يتم تحليل عمليات التشغيل والصيانة لجميع منشآته بدقة قبل حصوله على التصنيف الذهبي لشهادة «جي ساس للتشغيل»، وهي صالحة لمدة أربع سنوات.

أكدت سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني، نائب رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، ضرورة قضاء الأسرة وقتاً مع أطفالها لمساعدتهم على فهم البيئة الثقافية والاجتماعية التي ينتمون إليها، مع ضرورة تبادل الحوار بين أفراد الأسرة والأطفال في سن مبكرة. جاء ذلك في حديث لسعادتها خلال جلسة نقاشية رفيعة المستوى عقدت عبر تقنية الاتصال المرئي اليوم، تحت عنوان: العزلة والمجتمع، وذلك ضمن أنشطة اليوم الثاني من مؤتمر معهد الدوحة الدولي للأسرة - عضو مؤسسة قطر - حيث تم تسليط الضوء على الزواج ومقومات الاستقرار واستكشاف موضوع العزلة، مع التأكيد على ضرورة غرس حس الانتماء في نفوس الأطفال.. كما ناقشت الجلسة الجوانب المتعلقة بالزواج كأحد الحلول المطروحة للعزلة والمسائل المجتمعية المرتبطة به. وأكدت سعادة الشيخة هند خلال الجلسة، على أهمية تربية الأسرة لأطفال واثقين بأنفسهم وقادرين على التعبير عن مشاعرهم. وقالت سعادتها: من الجيد أن نمضي أوقاتاً نوعية مع أطفالنا لتعزيز فهمهم حول البيئة الثقافية والمجتمعية التي ينتمون إليها، نظرا لأهمية المحادثات التي نجريها مع أطفالنا لا سيما تلك التي تبدأ في سن مبكرة جدا، لا بد أن يشعروا أيضا بأنهم قادرون على طرح الأسئلة وأن لدينا الوقت للإجابة، وأن يتعزز شعورهم بالانتماء إلى المجتمع. وعن كيفية تحقيق ذلك، أشارت سعادتها إلى أهمية مساعدة الأطفال على فهم ارتباطهم بالمجتمع والمقومات التي تشكل شخصياتهم، وذلك من أجل تنشئة جيل واثق بقدراته لتحقيق الازدهار بشكل دائم. جيل يمتلك حب التعلم مدى الحياة. وقالت سعادتها: نحن اليوم كأفراد أكثر ارتباطاً مع العالم، ولكننا أقل ترابطا مع الأسرة والأصدقاء في مجتمعاتنا، ولا يزال الطريق طويلا من أجل إدراك الأسباب الحقيقية والكامنة وراء شعور الأفراد بالعزلة، واستكشاف كيفية التعامل مع التحديات ذات الصلة وسبل معالجتها. وردت سعادتها ذلك إلى الأهداف التي يتوخاها الفرد من علاقاته الإنسانية مع الآخرين، وقالت إن المعيار لا يقتصر هنا على عدد الساعات التي نقضيها مع المحيطين بنا، وإنما بمدى مشاركتنا معهم مختلف جوانب الحياة. وأضافت: كلما تشابكت علاقات الفرد مع العالم، كلما ازداد شعوره بأن علاقته مع المحيطين به أقل مكانة. وفي إطار الحديث عن دور الزواج في مواجهة العزلة قالت سعادة الشيخة هند: أعتقد أن هناك أعباء كثيرة ملقاة على الزواج كحل بحد ذاته للمشاكل التي تواجه الفرد. إذا لم يقدم المرء على الزواج بثقة، مدركا ما الذي يتطلع إليه، وملتزما بما تتطلبه هذه الخطوة، ومحققا الانسجام مع توقعات الشريك وتطلعاته، فمن المرجح استمرار هذه التحديات وتفاقهما. وتابعت سعادتها: من المهم بناء العلاقات الأسرية بشكل متكافئ ومتساو مع احترام كل فرد فيها وهذا يشمل الأطفال. نحن بحاجة إلى احترام دور الأطفال وتربيتهم ليكونوا قادرين على تكوين رأي خاص بهم، والتعبير عنه، ولا بد أن يشعروا بالأمان داخل منازلهم. وأوضحت سعادتها: من المهم تنشئة أطفال واثقين من أنفسهم ومن إمكانياتهم، ومن أجل تحقيق ذلك لا بد أن يكونوا واثقين بقدراتهم، وفخورين بالبلد الذي ينتمون إليه والبيئة التي يعيشون فيها، ومعتزين بدينهم ولغتهم، والأسرة التي نشأوا فيها. كما شهدت هذه الجلسة مشاركة السيدة سمية أردوغان بيرقدار نائب رئيس منظمة المرأة والديمقراطية (كاديم) التركية، التي سلطت الضوء خلال مداخلتها، على دور الأسرة في مواجهة العزلة قائلة: الزواج هو عكس العزلة تماما، فالزواج والأسرة هما الترياق الأكثر شيوعا للعزلة، مضيفة: الترابط الحقيقي مع الزوج والأطفال يضيف قيمة ومعنى للحياة. ويتم تعزيز هذه الروابط من خلال الالتزامات والمسؤوليات المتبادلة واهتمام أفراد الأسرة ببعضهم البعض، مع وجود أفراد داعمين لاستقرار هذه الأسرة على أن يكونوا أهلا للثقة من أجل مواجهة أي تحديات. وختمت السيدة سمية أردوغان مداخلتها قائلة: ليست كل الزيجات مثالية، فالقدرة على بناء التواصل السليم مع الزوج والأطفال ليس بالأمر السهل، فعندما لا يتمكن الفرد من إدراك إمكانياته داخل الأسرة، يضعف التواصل بينه وبين المحيطين به، ما يسبب الشعور بالعزلة. إن استكشاف العلاقة بين الزواج والعزلة ليس بسيطا كما نعتقد، فالزواج هو أحد أقوى المؤسسات التي يتم من خلالها تعزيز الرفاه الاجتماعي، ومن أجل تجنب سيناريوهات الإخفاق في تحقيق هذا الهدف، يتوجب علينا العمل بجد لتحسين مؤسسة الزواج.

يُركز خبراء في مجال الصحة من دولة قطر والعالم على المخاوف والآمال المتعلقة بلقاحات كوفيد-19، واحتمالية تفشي الوباء مجددًا في عام 2021، وذلك خلال سلسلة محاضرات المدينة التعليمية التابعة لمؤسسة قطر. وتنظم سلسلة محاضرات المدينة التعليمية هذه الجلسة النقاشية التي تعد الأولى لعام 2021، بالتعاون مع مؤتمر القمة العالمي للابتكار في الرعاية الصحية ويش، وهي بمثابة منصة حوار عالمية تتناول أبرز القضايا العالمية. تسلط هذه الجلسة الضوء على أحدث المستجدات فيما يتعلق بلقاحات فيروس كورونا وتوزيعها على مستوى العالم، والجهود المطلوبة من أجل التصدي لأي موجات أخرى محتملة من الجائحة. يُعقد النقاش الافتراضي بعنوان جرعة من الأمل: هل اللقاحات تعني نهاية الجائحة في الأفق القريب؟ وتدعو الجمهور المحلي والدولي للمشاركة بطرح اسئلتهم وتوجيهها إلى قادة الرعاية الصحية والعاملين في هذا المجال، وذلك في الوقت الذي تشهد فيه العديد من البلدان في العالم ارتفاعًا في حالات الإصابة والوفيات الناجمة عن الجائحة، وفي الوقت نفسه إطلاق اللقاحات المضادة للفيروس في مختلف أنحاء العالم. من ضمن المشاركين في الفعالية التي تنظمها مؤسسة قطر، وويش مبادرة مؤسسة قطر العالمية في مجال الصحة، اثنان من ممثلي منظمة الصحة العالمية، وهما الدكتور أحمد المنظري، المدير الإقليمي لمنظمة الصحة العالمي في شرق المتوسط، والدكتور ماتشيديسو مويتي، المدير الإقليمي لمنظمة الصحة العالمية لأفريقيا. وسيُشارك الممثلون وجهات نظرهم حول اللقاحات، وما يحمله المستقبل بشأن جائحة كوفيد-19، كما سينضم إلى النقاش الدكتور عبداللطيف الخال، رئيس المجموعة الاستراتيجية الوطنية للتصدي لفيروس كوفيد-19 ورئيس قسم الأمراض المعدية بمؤسسة حمد الطبية، والدكتور جيروم كيم، المدير العام لمعهد اللقاح الدولي، وسيُدير الجلسة الصحفية ومذيعة الأخبار ومقدمة البرامج التلفزيونية كيرستي وارك. كانت سلسلة محاضرات المدينة التعليمية قد استضافت سابقًا كل من الدكتور المنظري، والدكتور مويتي، والدكتور كيم، في نسختها الأولى عبر الإنترنت في شهر أبريل 2020 خلال الفترة الأولى من تفشي الوباء، والتي ركزت على الاستجابة العالمية الفورية لأزمة كوفيد-19. وبعد مضي 10 أشهر، تستضيفهم منصة الحوار العالمية التابعة لمؤسسة قطر مجددًا ليشاركوا إلى جانب الدكتور عبداللطيف الخال، في توصيف عالمنا الآن في ظل مواجهة أحد أصعب التحديات، وما تحمله الأشهر القادمة. تُشكل هذه النسخة السابعة من سلسلة محاضرات المدينة التعليمية عبر الإنترنت التي انطلقت في ظل تفشي الجائحة، وكانت مؤسسة قطر قد أطلقت سلسلة محاضرات المدينة التعليمية عام 2018. ومنذ ذلك الحين، استقطبت آلاف المشاهدين من أنحاء العالم في نقاشات متنوعة مثل آثار جائحة كوفيد-19 على الصحة النفسية، والعرق والهوية، ومستقبل التعليم، والتطوير المتجدد، ووجهة نظر المجتمع حول الأشخاص ذوي الإعاقة، إضافة إلى أولى فعاليات سلسلة محاضرات المدينة التعليمية بالعربي. تعقد جلسة جرعةٌ من الأمل: هل اللقاحات تعني نهاية الجائحة في الأفق القريب؟ من الساعة 3:30 وحتى الساعة 4:30 عصرًا بتوقيت الدوحة، وذلك يوم الأربعاء الموافق 24 فبراير، وسوف تتضمن نقاشًا لمدة 40 دقيقة، يليه جلسة أسئلة وأجوبة للجمهور. تتوفر خاصية الترجمة المباشرة أثناء الجلسة على تطبيق تيمز من مايكروسوفت، وذلك إلى اللغات العربية والإنجليزية والإيطالية والفرنسية والإسبانية. كما يُبث النقاش مباشرة عبر صفحة مؤسسة قطر على موقع فيسبوك، ويوتيوب، وتويتر.

أكدت السيدة بثينة علي النعيمي، رئيس التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، أن حرص مؤسسة قطر على الاستثمار في التعليم ما قبل الجامعي يأتي في إطار رؤيتها الرامية إلى تحقيق النهضة بالبلاد في شتى المجالات، والإسهام في تحويل اقتصاد البلاد من اقتصاد قائم على الكربون إلى اقتصاد قائم على المعرفة إيمانا منها بأن التعليم هو السبيل لإحداث أي تطور سواء من الناحية الاجتماعية أو الاقتصادية أو العلمية والمعرفية. وأوضحت السيدة بثينة النعيمي، في حوار خاص مع وكالة الأنباء القطرية /قنا/، أنه تزامنا مع إطلاق مبادرة /طلبة التغيير/، فإن رؤية مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع ترتكز على أن التغيير هو الثابت الوحيد والخيار الأمثل في عالم سريع التطور كالذي نعيشه اليوم، مؤكدة أن المؤسسة تسعى لأن تكون جزءا من مسيرة التغيير ومساهما في تشكيل المستقبل. وذكرت أن مبادرة /طلبة التغيير/ تتمحور حول البرامج التعليمية المصممة لتحدي الطرق التقليدية في التعلم، والتي يتم من خلالها تقديم فرص تعليمية مبتكرة ومخصصة لاحتياجات كل طالب، بما يمكن الشباب من تخطي الآفاق تأسيسا على أن العقول الفتية اليوم هي من سيقود عالم الغد، مبينة أن المبادرة تسعى إلى إحداث التغيير في مجال التعليم من خلال رعاية الأفكار الإبداعية وتحويلها لابتكارات، عبر منصاتنا للبحوث والابتكار في مجالات مثل الذكاء الاصطناعي والطب الدقيق، ومبادراتنا المجتمعية التي تركز على الاستدامة البيئية والمشاركة المجتمعية، وعبر إقامة شراكات مع منظمات ومؤسسات من شتى أنحاء العالم لتسهيل نقل الأفكار والتعاون لتحقيقها على أرض الواقع. وبشأن أهمية التعليم ما قبل الجامعي ودوره في إحداث نقلة في مخرجات التعليم وإحداث التغيير في المجتمع، نوهت السيدة بثينة علي النعيمي رئيس التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر، بأن التعليم ما قبل الجامعي كان هو البذرة التي انبثقت عنها مؤسسة قطر، وذلك من خلال تأسيس أكاديمية قطر، كأول كيان فيها عام 1996، وإيمانا من مؤسسة قطر بأن مرحلة الطفولة والتعليم ما قبل الجامعي هي الأساس بصفتها المرحلة التي تمهد الطريق لتأسيس حياة الفرد قبل الانتقال إلى المرحلة الجامعية أو المراحل المهنية في المستقبل، وانطلاقا من كون المؤسسة جزءا من منظومة أكبر على نطاق دولة قطر ككل. كما أبرزت أن مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع عملت على توطيد علاقتها مع وزارة التعليم والتعليم العالي، عبر تأسيس علاقة قوية ومتينة، وتوقيع مذكرات التفاهم التي تهدف إلى تبادل الخبرات وأفضل الممارسات في مجالات مختلفة، مثل تدريب المعلمين ومجال الطفولة المبكرة وغيرها. وبشأن الخصائص التي تميز التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر، والسبل التي اعتمدتها المؤسسة للاستفادة من نماذج التعليم الدولية وتبنيها ومواءمتها في السياق الوطني، وكيفية تعزيز الهوية والثقافة القطرية في إطار المنظور العالمي للتعليم والتعلم، فقد أكدت السيدة بثينة النعيمي، لـ /قنا/، أن أهم ما يميز المنظومة التعليمية في التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر، هو انطلاقها من الداخل إلى الخارج، وليس العكس. وأشارت إلى استحداث برامج جديدة لتوائم المتطلبات والاحتياجات المحلية، قائلة في هذا السياق إن كل مبادرة جديدة نتخذها سواء من حيث افتتاح مدارس جديدة أو إطلاق برامج حديثة، تكون إما استجابة لحاجة، أو لسد ثغرات محددة. أما فيما يتعلق بالهوية وتعزيزها والحفاظ عليها، فأبرزت السيدة النعيمي أن الهوية والثقافة والتراث والقيم والأخلاق جزء لا يتجزأ من الإطار العام التربوي لبرامجنا التعليمية في مدارس مؤسسة قطر، ويتجلى ذلك في الكثير من مساعينا، حيث عملنا على دمج تلك المفاهيم في مناهجنا الدراسية من خلال استحداث أول منهج متخصص لتدريس التراث القطري في مدارس مؤسسة قطر كمادة مستقلة منذ عام 2014 من المرحلة الابتدائية إلى الإعدادية، كما تم تصميم وإعداد منهج الأخلاق والقيم ودمجه في المناهج التربوية.. وإضافة إلى ذلك، بدأنا بتنظيم المنتدى التربوي حول التراث والهوية السنوي منذ عام 2016 للاحتفاء بكل المبادرات المتعلقة بمكونات التراث القطري وهويته، وفيه يجتمع نخبة من المدرسين والمتخصصين من كافة المدارس والجهات المعنية في الدولة، وأهمها وأبرزها وزارة التعليم والتعليم العالي، ووزارة الثقافة والرياضة، وينظمه ويرعاه معهد التطوير التربوي التابع للتعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر. وفي إطار استراتيجية مؤسسة قطر الرامية إلى تعليم الأفراد بصورة تمتد إلى خارج الصفوف الدراسية، ومدى إسهام تلك الاستراتيجية في رعاية الجيل القادم من قادة المستقبل وصناع التغيير الإيجابي وتعزيز ترابط المجتمع، اعتبرت رئيس التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، أن ثقافة التعلم مدى الحياة هي من المفاهيم الأساسية التي تحرص مؤسسة قطر على تكريسها لدى الجميع من طلاب ومعلمين وأولياء أمور وكل فرد من أفراد المجتمع، مشيرة إلى أن عالمنا المتغير يتطلب وجود هياكل تعليمية جديدة تركز على تطوير المهارات والمواهب. كما لفتت إلى أن استراتيجية التعليم المستمر في مؤسسة قطر، تعمل على مسارين، الأول يأتي على مستوى الطلاب، حيث تمتد الخبرات التعليمية والحياتية إلى خارج قاعات الدراسة وعلى مدار العام من خلال برنامج /التعلم 365/، والذي يقدم برامج وأنشطة داخلية وخارجية خلال العام الأكاديمي والإجازات المدرسية في مجالات العلوم والآداب والفنون والموسيقى والرياضة. وفي هذا السياق، لفتت السيدة بثينة علي النعيمي، في تصريحها الخاص لوكالة الأنباء القطرية /قنا/، إلى أن التجارب الحية للطلاب تؤكد مدى تأثير تلك البرامج التعليمية، حيث إنها تعمل على إشراك الطلاب في العملية التعليمية، وتنمي الجانب العلمي والشخصي لديهم، مثل مهارات التفكير ومهارات الاستطلاع والاستكشاف، بما ينعكس على شخصيتهم وتوجهاتهم المستقبلية، ويسهم في تنشئة جيل جديد من الباحثين والمفكرين، موضحة أن المهارات الأساسية التي تعمل المؤسسة على غرسها في الطلاب، تتضمن حثهم على قيادة العملية التعليمية الخاصة بهم وأخذ زمام المبادرة، وتنمية الدافعية لديهم للبحث في المواضيع التي تثير اهتمامهم، وهي المهارات التي يحتاجها الإنسان على مدار حياته. وتابعت السيدة بثينة النعيمي قائلة أما المسار الثاني فإنه يأتي على المستوى المهني، حيث استثمرنا في معهد التطوير التربوي، وهي إحدى مبادراتنا التي تستهدف المعلمين على مستوى البلاد ودعمهم لتطوير المناهج وبناء القدرات.

قالت السيدة كيم أميمو لوسيولا، المعلمة في أكاديمية قطر للعلوم والتكنولوجيا، عضو مؤسسة قطر: إذا أردت لطفلتك أن تبرع في الهندسة والتصميم وجّهها نحو استخدام مكعبات الليغو، وإذا أردتها أن تصبح عالمة كيمياء دعها تلعب بمكونات الأطعمة بشكل فوضوي، وإذا أردتها أن تصبح عالمة أحياء، دربها على ممارسة التفكير الكمي من خلال أنشطة البستنة والطهي. وتحدثت عن كيفية تمكين جيل من الفتيات المبدعات في مجال العلوم، وأن تنشئة جيل من الفتيات الشغوفات بالعلوم يبدأ من المنزل، كما أن تبني مقولة أن الوظائف والمهن ليست محددة بنوع الجنس، يجعلك تقطع شوطًا طويلًا في تربية ابنة واثقة من نفسها، مندفعة ومنفتحة. تبدأ تلك المهمة من المنزل وتستكمل في المدرسة، فبعد أن تتم تنشئة الفتاة على حب العلوم من قبل أولياء أمرها، يعزز المعلمون والمربون في المدرسة شغفها، وهذا هو الدور الرئيسي الذي تقوم به أكاديمية قطر للعلوم والتكنولوجيا. وأضافت: من الضروري أن نظهر للأطفال أن العلم موجود في كل مكان وأن الأفراد الذين يعملون في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يأتون من خلفيات متنوعة، في أكاديمية قطر للعلوم والتكنولوجيا، ليس لدينا طريقة معينة لتعليم الفتيات عن العلوم، ولكننا نجعل العلم متاحًا للجميع ونقدم للطلاب العديد من التطبيقات العلمية المثيرة من عالم الواقع، بالإضافة إلى منحهم مجموعة متنوعة من نماذج يحتذى بها للبحث عنها. وقد ساهم هذا المنهج في تعزيز شغف جميع طالبات أكاديمية قطر للعلوم والتكنولوجيا للعلوم، مع بناء ثقافة الفضول، وهو ما أدى إلى ازدياد مستمر في أعدادهن، حيث يوجد في الأكاديمية 58 طالبًا من بينهم 22 فتاة. وكما تثير المدرسة المزيد من الفضول لدى الطالبات لاستكشاف العلوم، على أولياء الأمور اتباع خطى أطفالهم، وتذكيرهم دائمًا أنه على الرغم من صعوبة وتحدي العلم أحيانًا، فإن كونك جيدًا في العلوم هو مهارة ويمكن تحسينها بالممارسة تمامًا مثل أي مهارة أخرى. وأوضحت: من المهم ضمان حصول الفتيات على مجموعة متنوعة من الألعاب في المنزل والتي لا يتم تقديمها على أنها للإناث أو للذكور. إذا أبدت ابنتك اهتمامًا بالفضاء أو النظام الشمسي، شجعها بالحصول على بدلة فضائية لها أو مساعدتها في بناء صاروخ من الورق المقوى، مع المزيد من الأمثلة مثل اللعب كطيار أو ميكانيكي أو طبيب، وقراءة كتب علمية مثل سلسلة كتب العالمة الصغيرة أدا تويست، وكتب ايزي جيزمو، التي تعزز شغف الأطفال للعلوم، والتي من شأنها أن تغير التصورات النمطية لأدوار الذكور والإناث في عمر مبكر. كما تشدد على أن هذا الدور لا يتعلق فقط بالأمهات بل بأولياء الأمور والأبناء أيضًا. كما تشدد على أهمية لعبة الليغو والمكعبات الهندسية كأدوات تعليمية مفيدة وممتعة لاستخدامها في المنزل، فهي تشجع الإبداع والبناء على مهارات مثل القراءة والكتابة والحساب في وقت مبكر وكذلك المهارات الحركية والوعي المكاني. كما أنها تشجع وتدعم تطوير المهارات المعرفية مثل التركيز والتفكير المرن وحل المشكلات وكلها مهمة ومفيدة للتعلم مدى الحياة. وقالت: يعد منح الطلاب مجموعة متنوعة من نماذج يحتذى بها، إحدى الطرق التي تتبعها أكاديمية قطر للعلوم والتكنولوجيا لتحفيز الفتيات على اتباع شغفهم بالعلوم، وتؤكد المعلمة لوسيولا أن المفهوم القائم على أن العلوم للإناث والذكور معًا يتم تكريسه من خلال الإشارة إلى العمل الملهم والمبتكر الذي تقوم به النساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كل يوم، وتسليط الضوء على إنجازات هؤلاء النساء بشكل يومي، مثل الطبيبات والمهندسات ورائدات الفضاء وما إلى ذلك. وتضيف: في الأكاديمية، نشجع طالباتنا على البحث والتواصل مع طالبات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جامعات مؤسسة قطر، ونقدم لهن نماذج تحتذى من الواقع، سواء لسيدات داخل المجتمع القطري، يعملن ويحققن الإنجازات في هذه المجالات، أو لنساء متفوقات في مجال العلوم في العالم العربي، والعالم. وتؤكد المعلمة لوسيولا على أن الفتيات في أكاديمية قطر للعلوم والتكنولوجيا يتمتعن بالاندفاع والثقة، وفي طريقهن إلى أن يصبحن قائدات في المستقبل. قائلة: أؤمن أن فتياتنا سوف يكبرن ليصبحن مبتكرات في مجالاتهن، وسيصبحن قدوة ملهمة للأجيال القادمة من الطالبات في قطر.

احتفت مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع باليوم الرياضي للدولة من خلال تنظيم مجموعة من الأنشطة الرياضية الافتراضية المتنوعة التي تضمنت فصول اللياقة البدنية ومحادثات ملهمة استضافت فيها عددا من الخبراء في مجال الصحة البدنية والنفسية، الذين حثوا جميع أفراد المجتمع على تبنّي أنماط حياة صحية، وجعل الرياضة جزءا لا يتجزأ من حياتهم بهدف تعزيز صحتهم النفسية، من خلال ممارسة التمارين الرياضية لمدة تتراوح بين ١٠- ١٥ دقيقة يوميًا في الحد الأدنى. وقد مكّنت مؤسسة قطر مختلف أفراد المجتمع في كافة أنحاء الدولة من المشاركة في الأنشطة الرياضية مع مراعاة الإرشادات الصحية الوقائية المرتبطة بفيروس كوفيد-19، وتعزيز لياقتهم البدنية وإدراك أهمية الرياضة وما تضيفه من قيمة على حياة الإنسان، من خلال إتاحة الفرصة لهم للتعرف على تجارب نخبة من الرياضيين والخبراء في المجال. كما نظّم مدربون محترفون من منتجع زلال الصحي، وجيمتنو، واف 45 وتي 23، مجموعة من التدريبات الافتراضية، مع مشاركة مدربين في الملاكمة التايلندية (الموياي تاي) وجلسة يوغا مع فيشنو، بالإضافة إلى جلسات مخصصة لمحبي القراءة مع مبادرة قطر تقرأ التابعة لمؤسسة قطر، بالتعاون مع أولمبيك ستارز، وويرور فيت وفصول الجمباز وتمارين البوت كامب للياقة البدنية المخصصة للأطفال. وفي جلسة حوارية ركزت على العلاقة بين التمارين الرياضية والصحة الذهنية، قالت الدكتورة نعومي هند، استشاري الطب النفسي السريري في سدرة للطب، عضو مؤسسة قطر: هناك العديد من العوامل المختلفة التي تؤثر على الصحة النفسية، وتُعدّ التمارين الرياضية بالتأكيد احد أهم هذه العوامل . أضافت:تُحسن التمارين الرياضية من حالتنا النفسية وتساعد على تفريغ التوتر والقلق من أجسامنا، إذا كنت تعاني من ضغوطات نفسية فلا بد من ممارسة الرياضة والقيام بأنشطة ممتعة مع الآخرين لتحقيق التوازن في حياتك، واتخاذ الرياضة كسبيل للتواصل مع الناس للتخفيف من العزلة المجتمعية التي قد تكون مؤشرًا رئيسيًا على مشاكل الصحة النفسية. تابعت:من المهم تحديد أهداف قصيرة المدى أثناء ممارسة التمارين الرياضية، حيث ان ممارسة التمارين المكثفة لمدة 10-15 دقيقة يوميا تكفي من أجل تعزيز صحتنا النفسية، بحيث تكون عادة مستدامة بالنسبة لنا. من جانبها، أوضحت الدكتورة زينب إمام، استشاري وأخصائي الطب النفسي للبالغين والنساء الحوامل في سدرة للطب، خلال الجلسة الحوارية ان التمارين الرياضية تستهدف كل جانب من جوانب الصحة النفسية، قائلة:هناك خمس طرق لتحقيق الرفاه النفسي وهي الحركة، التواصل مع الآخرين، التركيز، والتعلم مدى الحياة، والأعمال الخيرية. أضافت: عندما نمارس الرياضة، نتحرك، ونتواصل مع الآخرين، ونكون أكثر قدرة على استكشاف محيطنا وتقدير ما لدينا، وتعلم أشياء جديدة، وتعزيز ثقتنا بأنفسنا، وأن نقوم بما يعود علينا بالخير من خلال الحفاظ على صحتنا ولياقتنا. كذلك قال فيصل العشاري، أخصائي الدعم الذاتي في مركز دعم الصحة السلوكية، خلال نقاش حول مدى ارتباط الصحة العقلية والصحة الجسدية، وتأثيرهما على حياة الأفراد: تنعكس فوائد ممارسة الرياضة على الصحة النفسية من خلال إفراز هرمونات معينة مثل الاندروفين الذي يُعتبر مُسكّنا للألم لكنه يمدّ الإنسان أيضًا بشعور السعادة، فكلما زادت حركة الإنسان كلما زاد إفراز هذا النوع من الهرمونات، وبالتالي زاد الشعور بالسعادة. أضاف: تساعد الرياضة بشكل كبير على تحسين عادات النوم من حيث ضبط الساعة البيولوجية، ناهيك عن تفريغ المشاعر السلبية مثل التوتر والقلق والغضب وغيرها، كذلك تُعزز التمارين الرياضية من القيم الذاتية والمجتمعية من حيث تقدير الذات والثقة بالنفس والتحفيز على التمارين الفردية والانضباط، مع زيادة مهارات التواصل مع الغير، والمشاركة المجتمعية من خلال تعاون الفريق وتحقيق الأهداف الجماعية. كما شهدت المحادثات التي نظمتها مؤسسة قطر خلال اليوم الرياضي للدولة، وأدارها المقدّم التلفزيوني خالد الجميلي، مشاركة البطلة الرياضية مريم فريد، التي اعتبرت أن استضافة قطر للفعاليات الرياضية الكبرى وتخصيص يوم رياضي للاحتفاء بالرياضة، حفّز مجتمعنا على اعتبار الرياضة جزءاً لا يتجزأ من ثقافتنا، موجهًة نصائح للشابات اللواتي يتخذن منها نموذجًا في عالم الرياضة، وقالت: يجب أن تكوني واثقة من نفسك، وأن تعملي على تنمية مهاراتك الذاتية والتغيير الإيجابي، أحبّي نفسك، وتقبليها، وانطلقي في المجتمع بابتسامة تواجهين بها التحديات والصعاب لتؤكدي لنفسك وللجميع أنك لن تستسلمي. أضافت: آمل أن نتمكن من تعزيز الوعي في قطر بأهمية الحياة الصحية والنشيطة، حيث ان الدعم متوفر لأي شخص يرغب بالمشاركة في الأنشطة الرياضية. لدينا فرصة رائعة تنعكس في استضافة قطر لدورة الألعاب الآسيوية 2030، ولأن نكون جزءًا من عالم صناعة الرياضة. بالإضافة إلى ذلك تعرّف المشاركون في الأنشطة التي نظمتها مؤسسة قطر بمناسبة اليوم الرياضي للدولة على أهمية تحقيق التوازن بين التمارين الرياضية والأسرة والعمل والحياة الاجتماعية، من خلال الجلسة التي استضافت ريم المفتاح رئيس قسم التطوير التنظيمي في أسبيتار؛ إلى جانب استكشاف كيفية تجاوز التحديات وتخطيها مع بطلة السباحة ندى محمد عرقجي، التي مثلت دولة قطر في أولمبياد 2012 و2016. في الوقت نفسه، واحتفالًا بالعام الثقافي قطر- الولايات المتحدة الأمريكية 2021، انضمت مؤسسة قطر إلى متاحف قطر والسفارة الأمريكية في قطر، في تقديم جلسات تدريبية افتراضية للأطفال والبالغين، قدّمها مدربون من نادي دوج باوند الرائد في الولايات المتحدة الأمريكية، بالإضافة إلى فصول افتراضية مصممة لذوي الإعاقة الحركية، وضعاف السمع، كذلك ركزت مبادرة بست باديز على التحديات في مجال التعلّم، كما تعاون برنامج لكل القدرات التابع لمؤسسة قطر مع برنامج الجيل المبهر التابع للجنة العليا للمشاريع والإرث، وبرنامج قطر متسيرة للجميع، وأكاديمية كليمينت، في عقد جلسات افتراضية إرشادية شاملة في عالم كرة القدم والكريكيت والسباحة والتبديل على الدراجات بالأيدي، والمبارزة على الكراسي المتحركة وإصابة الهدف بالقوس.

أطلقت مؤسسة قطر مبادرة تهدف إلى تحديد ودعم احتياجات الطلاب الشباب الموهوبين في قطر، وسيدعم مركز جونز هوبكنز للشباب الموهوبين البرنامج الذي يحمل عنوان برامج إثراء الموهوبين في مؤسسة قطر. وكجزء من اتفاقية التعاون بين المنظمتين، سيقدم مركز جونز هوبكنز للشباب الموهوبين نسخة مخصصة من برنامج الاستكشافات الافتراضية الحية التفاعلية لمبادرة مؤسسة قطر. كما سيقدم برامج إثراء الموهوبين في مؤسسة قطر دورات إثراء تفاعلية عبر الإنترنت، تم تطويرها وتقديمها من قبل مدربين وخبراء في مركز جونز هوبكنز للشباب الموهوبين، لتحديد المتعلمين الموهوبين، ومن المقرر انطلاقه من 6 فبراير إلى 10 أبريل. وسيكون خبراء التعليم الموهوبون في مؤسسة قطر على استعداد لدعم الطلاب من خلال ورش عمل شخصية، تلتزم بإجراءات السلامة الخاصة بفيروس كوفيد-19، ستقام في أكاديمية قطر للعلوم والتكنولوجيا، التي تندرج تحت مظلة التعليم ما قبل الجامعي بمؤسسة قطر. وقالت سينثيا بولتون، مديرة تعليم الموهوبين، التابع للتعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر: يسعدنا أن نعلن عن اتفاقية تعاون مع المركز الرائد العالمي في تعليم الموهوبين، مركز جونز هوبكنز للشباب الموهوبين، حيث سيوفر هذا البرنامج فرصًا تعليمية للطلاب الموهوبين في قطر، وهو شيء كان يقتصر سابقًا على عدد قليل من المدارس المحلية أو البرامج خارج الدولة. وأضافت: في مؤسسة قطر، نحن ملتزمون بتطوير وتطبيق النماذج والممارسات المبتكرة التي يمكن أن تؤثر على التعليم وتحسينه بشكل مستمر في جميع أنحاء قطر والمنطقة. والاتفاقية مع مركز جونز هوبكنز للشباب الموهوبين مثال على هذا الالتزام. هذه المبادرة هي جزء من اتفاقية أوسع تهدف إلى دعم وتطوير برامج إثراء الموهوبين التابع لمؤسسة قطر، وهو جهد يهدف إلى خدمة المدارس والأسر في جميع أنحاء البلاد للحصول على الدعم لطلابهم الموهوبين، بما في ذلك البرنامج الصيفي المقرر إطلاقه في نهاية يونيو 2021. وبعد أربعة عقود من الخبرة في تحديد ورعاية المواهب الأكاديمية للطلاب الشباب، يتمثل الطموح طويل المدى لهذا التعاون في خدمة المتعلمين الموهوبين في قطر، وإنشاء مركز موهوبين مزدهر ومستدام يمكنه خدمة هؤلاء الطلاب لسنوات قادمة.

أطلقت مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، تطبيقا رقميا جديدا خاصا بالمدينة التعليمية، يمكن من خلاله لكافة أفراد المجتمع التعرف على الفعاليات والأنشطة والفرص المتاحة في المدينة التعليمية، مع توفير خاصية التسجيل لحضور تلك الأنشطة والمشاركة فيها بسهولة. وذكرت المؤسسة ، أن التطبيق يعكس الحياة داخل المدينة التعليمية، وما توفره لأبناء المجتمع بمختلف فئاتهم العمرية واهتماماتهم من فرص تشمل مجالات متنوعة. وبذلك، ينضم التطبيق إلى مجموعة من المنصات الرقمية الخاصة بالمؤسسة والتي يمكن من خلالها التعرف على المدينة التعليمية وما توفره من خدمات وأنشطة. ويأتي هذا التطبيق ليعزز فرص استكشاف المدينة التعليمية، إلى جانب الموقع الإلكتروني الخاص بها، والذي يتيح أيضا للمستخدمين فرصة الاطلاع عن كثب على كل ما تقدمه المدينة التعليمية للمجتمع بالإضافة إلى سوقها الذي يدعم المشاريع الصغيرة في دولة قطر عبر تزويد أصحابها بمساحة مخصصة لعرض منتجاتهم يدوية الصنع وبيعها.

أكد طلاب من جامعات مؤسسة قطر أهمية تكيف التعليم مع عالم ما بعد أزمة جائحة كورونا كوفيد - 19، وأنّ المستقبل المهني يتطلب المزيد من المهارات والمعارف العلمية التي تجعل الطالب قادراً على التناغم مع العصر الجديد، وأشاروا إلى انّ التزود بالأسس العلمية والمهارية تعطي كل طالب القدرة على التفاعل مع محيطه. وقال الطلاب في حديثهم لـ الشرق بمناسبة اليوم الدولي للتعليم: بعد مرور عام مليء بالتحديات التي كان لها أثر بالغ في تعطيل شتى نواحي الحياة بصورة غير مسبوقة، وجد الشباب من جميع أنحاء العالم أنفسهم في موقف صعب. فهُم أول جيل في التاريخ الحديث يشهد جائحة عالمية، ووجدوا أنفسهم مضطرين للتعامل مع تبعات تلك الأزمة بالتزامن مع إجراءات الإغلاق، والتعلّم عن بعد. التعلم الافتراضي قالت منى المصري، طالبة فلسطينية في العام الدراسي الثاني بجامعة وايل كورنيل للطب عن التحول إلى التعليم عن بُعد، قائلة: بعد الانتقال للتعلّم الافتراضي، أصبحت الدراسة مهمة مستقلة عن الفصول الدراسية إلى حدّ كبير، وبالرغم من تأثير التحول على حياتنا الاجتماعية، فقد أكسبنا ميزات أخرى، كالانضباط، والإنتاجية من خلال اتباع جدول عمل يتضمن اختبارات وأهدافا أسبوعية، وعلمتنا الحياة كيفية تحديد الأولويات، وتحقيق أفضل أداء ممكن، وهذا النمط من الاستقلال يُعدّ مهارة حاسمة في الحياة. فقد توقفت زياراتنا السريرية في المستشفيات لأغراض التدريب والتقييم منذ بداية الجائحة، إلا أننا نأمل استئنافها تدريجيًا، مع منح سلامة الطلاب والمرضى الأولوية، وهو الأمر الذي يعيد إلينا الثقة. وأعربت عن فخرها باختيار دراسة الطب قائلة: أشعر بالفخر لمشاركة الأطباء والممرضين وجميع موظفي الرعاية الصحية الآخرين في الخطوط الأمامية، يؤثرون تأثيرًا مباشرًا في علاج المرضى المتأثرين بالجائحة، وقد أثبتت الأحداث العالمية الأخيرة مدى أهمية الأطباء وقطاع الصحة العامة. وأضافت: أنها تقرأ باستمرار مقالات العاملين في مجال الرعاية الصحية، وحساباتهم على منصات التواصل الاجتماعي، التي تتناول الأحداث التي يواجهونها في غرف الطوارئ والمستشفيات، وأتذكر أنني أدرس الطب لأصبح أفضل ما يمكن أن يكون عليه الطبيب. كما أنني أتابع دراستي عن بعد وأبذل قصارى جهدي، ومحظوظة لاقترابي من الانضمام إلى زملائي من العاملين في الرعاية الصحية، لإنقاذ الأرواح وتقديم المساعدة بكل الطرق الممكنة. التحول في التعليم ـ من جانبه قال دجورجي بيفتش طالب صربي، يدرس علوم الحاسوب في جامعة كارنيجي ميلون في قطر، إن التحول في أساليب التعلم إثر أزمة الجائحة ربما يكون له أثر إيجابي على تجربته العملية في المستقبل. وأنّ الانتقال إلى نمط الدراسة عن بعد، حيث الحصول على المساعدة يعتبر عملية طويلة ومتعددة الخطوات، قد دفعني إلى الاستقلالية والاعتماد على الذات في إيجاد الحلول للعديد من التحديات التي كنت ألجأ عادة لاستشارة زملائي أو أساتذتي لحلّها. وإنني محظوظ لاختيار علوم الحاسوب محورا لدراستي وكان نابعًا من اهتمامي الشخصي بهذا المجال لإيماني أن علوم الحاسوب والتكنولوجيا ستعلب دوراً هاماً في المستقبل، ولأهمية الدور المحوري الذي تلعبه التكنولوجيا في تشكيل مجتمعنا من خلال أحداث العام الماضي. وأضاف: وفرت لي مؤسسة قطر، وجامعة كارنيجي ميلون في قطر فرصًا رائعة للعمل في مشاريع البحث والتدريب أثناء دراستي، وهي خبرات زادت من حماسي للعمل، وأرشدتني لكيفية إحداث التغيير الإيجابي الذي أسعى لتحقيقه في مجال تخصصي. الحفاظ على التركيز قال بندر العبد الله، طالب قطري متخصص في الهندسة الكيميائية في جامعة تكساس إي أند أم في قطر، أنّ الانتقال للتعلم عن بعد خلال الجائحة مُجهد، فقد تشعر بالاحباط نتيجة قلة التفاعل المباشر مع الزملاء، والتواصل معهم كمجرد أسماء على الشاشة في بعض الأحيان. وأضاف أن التحوّل للتعلم عن بُعد أثر سلبًا على مهارات العرض ففي الوضع الطبيعي، تتم العروض التقديمية أمام جمهور بحيث تكون محط أنظار الجميع، وعليك التحدث بنبرة صوت واضحة والاهتمام بلغة الجسد والإيماءات المناسبة أثناء التقديم، بينما يختلف الوضع عند تقديم عرض أمام شاشة، فهي تمنحك شعورا زائفا بالراحة لن يكون مماثلا للواقع. كما يساعدنا أساتذتنا في الحفاظ على تركيزنا، ويحرصون على جذب انتباهنا باستمرار من خلال طرح الأسئلة، واشراكنا في مناقشات جماعية للتعويض عن سلبيات التباعد الاجتماعي، وأنني اتطلع لحياتي المهنية وكان اختيار الهندسة قرارًا ذكيًا، نظرًا للفرص المتاحة في قطر، كونها دولة تواصل النمو لتصبح لاعبًا رئيسيًا في سوق الطاقة العالمي. التفكير الإبداعي من جهتها قالت سارة ليديتوفت طالبة سويدية، تدرس السياسة الدولية بجامعة جورجتاون في قطر: إن تجربة الدراسة في الفصل هي أكثر ما افتقدته على الإطلاق، وأنا ممتنة للذكاء الاصطناعي وأدوات التكنولوجيا التي مكّنتنا من التكيف مع الجائحة، إلا أنني ما زلت أشعر بأن المحاضرة لا تنبض بالحياة عندما تتم بصورة افتراضية. وأضافت أنها اختارت دراسة السياسة الدولية بغضّ النظر عن التحديات الأخيرة، لأنّ القضايا السياسية بشكل عام تستفيد من وسائل التواصل الاجتماعي، حيث يمكن للأفراد التواصل وإجراء مناقشات عابرة للحدود، وأن الجائحة دفعتنا نحو التفكير بشكل خلّاق حول كيفية عملنا وتواصلنا ؛ وسلّطت الضوء على إمكانيات جديدة للتواصل عبر الإنترنت، وهذا سيفيدني في مسيرتي المهنية. نموذج تعلم تطلبه الجائحة بدورها، قالت آريا مينالي طالبة نيبالية، تدرس الصناعات الإعلامية والتكنولوجية في جامعة نورثوسترن في قطر: عندما تقدمتُ للدراسة في جامعة نورثوسترن في قطر، لم أتوقع مطلقًا حضوري لصفوف الإنتاج عبر الإنترنت، أو أنني سأتعلم استخدام المعدات أو مساحات العمل عبر تطبيق افتراضي، فطالما تصورتُ أن حياتي المهنية ستتطلب مني التواجد في المكتب على الدوام وبوجود أشخاص آخرين حولي طوال الوقت. وأنّ التحوّل إلى بيئة افتراضية والتعليم لم يعد مقصورًا على مساحة مادية، فهناك مجال كبير لتحسين طرق التعلّم الافتراضي، وأنا متفائلة بشأن مستقبل التعلّم عن بُعد الذي سيتيح تجربة مماثلة للتعلم في الصف. وقالت: مثل هذه الجهود جعلت المجتمع الطلابي في مؤسسة قطر يشعر بالتقدير والاهتمام على الرغم من صعوبة الموقف، فالحالة الذهنية الجيدة للطلاب تجعلهم يبذلون قصارى جهدهم من الناحية الأكاديمية، وقد أتاح دعم مؤسسة قطر المستمر لهم الشعور بالراحة والتمكين خلال تلك الظروف. كما أن الخطوات الهامة التي تم اتخاذها لضمان سلامتنا والعودة إلى الحرم الجامعي شجعتنا على التطلع إلى العودة لنمط الحياة الطبيعية. من جانبها، قالت نعيمة المجدوبة طالبة أردنية، تدرس التصميم الجرافيكي في جامعة فرجينيا كومنولث كلية فنون التصميم في قطر، ان هذا العام أخرجها عن المألوف وجعل منها شخصًا أفضل نتيجة التحديات والمرحلة الحرجة التي مرّ بها الجميع، فنحن نواجه جائحة عالمية. في الوقت ذاته، نتعمق في دراسة التخصصات التي تثير اهتمامنا، ونعمل بأساليب مبتكرة للتغيير والتكيف مع طرق التعلم الجديدة وعلى الرغم من كل التحديات التي نواجهها، لانزال نتطلع إلى مستقبل مشرق.

أكدت السيدة أسماء القيسي المدير المساعد لشؤون الطلاب في برنامج الجسر الاكاديمي على أن جميع المميزات التي يوفرها التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر متاحة للراغبين في تأسيس أنفسهم أكاديميًا، وشخصيًا، او مواصلة مسيرتهم التعليمية سوآءً قطريين او غير قطريي ، مشيرة إلى أن هذه المدارس صمّمت لتشجّع الطلاب على التفكير الناقد والمشاركة الفاعلة في مجتمعهم.. في السطور التالية تفاصيل الحوار .. بشكل تفصيلي ماذا تقدم مؤسسة قطر للطلبة في قطاع التعليم ما قبل الجامعي؟ في مؤسسة قطر، التعليم هو البداية لكل شيء. يوفّر التعليم ما قبل الجامعي برامج تعليمية متنوعة للطلاب في المراحل من الروضة حتى الصف الثاني عشر، عبر أنظمة حاصلة على اعتماد البكالوريا الدولية وفي مدارس تضمن حصول جميع الطلاب على التعليم الذي يستحقونه بالإضافة إلى السنة التأسيسة التي يوفرها برنامج الجسر الأكاديمي لتأهيل الطلاب ما بعد المرحلة الثانوية والمرحلة الجامعية، حيث بدأت مؤسسة قطر العمل على تحقيق رسالتها من خلال تأسيس مدرسة واحدة اسمها أكاديمية قطر. وإلى يومنا هذا، وبعد أن ترعرعت المدينة التعليمية حول هذه المدرسة، ما زلنا نوسّع نطاق الخدمات التي نقدمها لتعزيز ثقافة التعلّم مدى الحياة لدى طلابنا الشباب. تعتمد مدارس أكاديمية قطر مناهج البكالوريا الدولية، وتقدم برامج شاملة ومكثّفة تضم تعليمًا دوليًا باللغة الإنجليزية والعربية، إضافةً إلى التركيز بشكل كبير على تعزيز التراث والهوية. لقد صمّمت هذه المدارس لتشجّع الطلاب على التفكير الناقد والمشاركة الفاعلة في مجتمعهم. وتوسّع التعليم ما قبل الجامعي بمؤسسة قطر منذ تأسيس أول أكاديمية في عام 1996 لإضافة أربع أكاديميات في مناطق مختلفة في الدولة وهي أكاديمية قطر - الخور، أكاديمية قطر - الوكره، أكاديمية قطر – السدرة، وأكاديمية قطر مشيرب. نؤمن في مؤسسة قطر بأن من حق كل طفل أن يدرس في مكان يمنحه فرص النجاح؛ ولذلك، فإلى جانب مدارس أكاديمية قطر المميزة، عملنا على تطوير برامج متخصصة مثل برنامج الجسر الأكاديمي والذي يؤهل الطالب ما بعد المرحلة الثانوية وقبل المرحلة الجامعية للإلتحاق بالجامعات داخل وخارج قطر، وأكاديمية العوسج، وأكاديمية قطر للقادة، وأكاديمية ريناد، وأكاديمية قطر للتكنولوجيا والعلوم، وأكاديميتي، وأخيرا مدرسة طارق بن زيد. ماذا عن المرافق الترفيهية؟ ويمكن لطلابنا الاستفادة من المرافق الترفيهية الموجودة في مؤسسة قطر، وهي متاحة لجميع أعضاء مجتمعنا، وتشمل استوديوهات، وصالات رياضة، وملاعب لكرة القدم، وأحواض سباحة، ومرافق أخرى كثيرة. كما يتسنى للطلاب فرصة المشاركة برحلات ميدانية للفعاليات التي تقيمها مراكز مؤسسة قطر، علاوةً على زيارة مختبرات ومكتبات المراكز البحثية، وكذلك متحف: المتحف العربي للفن الحديث التابع لمؤسسة قطر. إلى جانب البرامج التي نقدمها لطلابنا، حرصنا أيضًا على إطلاق العديد من المبادرات التي تهدف إلى دعم المعلمين في دولة قطر، مع تزويدهم بكافة الأدوات اللازمة التي تساعدهم في ترك أفضل تأثير ممكن في نفوس طلابهم هل هناك مميزات تخص القطريين في هذا القطاع؟ جميع المميزات التي يوفرها التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر متاحة للراغبين في تأسيس أنفسهم أكاديميًا، وشخصيًا، او مواصلة مسيرتهم التعليمية سوآءً قطريين او غير قطريين. ماذا يميز هذا القطاع في مؤسسة قطر عن غيرة في مرحلة التعليم ما قبل الجامعي؟ يتميز باختلاف الأساليب المتبعة في منح الطلاب كل ما يحتاجوه للتعلم. كل مدرسة لها طابع وأسلوب متطور وملائم للطلاب الذين يدرسون فيها. حدثينا عن فعالية اكتشف التعليم ما قبل الجامعي وما الذي تريدون ان تصلوا إليه من خلال هذه الفعالية؟ اكتشف التعليم ما قبل الجامعي معرض افتراضي عبر الإنترنت يتيح الفرصة لأولياء الأمور التعرف على المدارس والبرامج والمبادرات التي يوفرها التعليم ما قبل الجامعي بمؤسسة قطر من مدارس مختلفة بمواقعها الجغرافية بالإضافة إلى برامجها التخصصية التي تعزز من دور الطالب والتربوي والمعلم داخل المؤسسة وخارجها. يوجد في المنصّة الإفتراضية تسعة عشر جناح إفتراضي، خمسة عشر جناحًا منها متمثلاً بالمدارس والأجنحة الاربعة المتبقية هي للأقسام والمبادرات الموجودة في التعليم ما قبل الجامعي حيث تتيح لجميع الناس مقابلة ممثلي المدارس والخبراء لاكتشاف والتعرف أكثر على البرامج الموجودة. ومن جهة اخرى كان هناك عشر ندوات خلال اليوم قدمها خبراء في التعليم ما قبل الجامعي لشرح منظومة التعليم ما قبل الجامعي وكيفية الاستفادة من البرامج المتاحة ليست فقط في التعليم ما قبل الجامعي ولاكن فالمؤسسة بشكل عام. ويمكن مشاهدة تلك الندوات الافتراضية من خلال موقع المعرض: www.discoverpue.vfairs.com وذلك حتى 13 فبراير 2021. كانت هذه التجربة الأولى لإتاحة الفرصة لأولياء الأمور لمقابلة طلاب التعليم ما قبل الجامعي في ندوة ليتعرفوا على تجربتهم في مدارس مؤسسة قطر. كما اقام بعض خريجي مدارس مؤسسة قطر ندوة أخرى، وبلغ عدد خريجي مدارس مؤسسة قطر حتى الآن أكثر من خمسة آلاف خريج. كيف سلطت هذه الفعالية الضوء على جودة التعليم الذي تقمه مؤسسة قطر، وكيف يسهم في إثراء مواهب الطلبة وقدراتهم؟ تم تسليط الضوء على جودة التعليم عن طريق الندوات الافتراضية التي قدمها المسؤولون والمتخصصون حيث قدموا نبذة عن أهم ما يميز المدارس المختلفة كما خصصت ندوة خاصة لتسليط الضوء على ما يقدمه قسم دعم الطلاب الموهوبين في توفير العديد من البرامج التي من شأنها صقل مواهب هؤلاء الطلاب. قمتم بدعوة مقدمي الرعاية والعاملين في المجال التربوي والراغبين في معرفة المزيد عن التعليم ماقبل الجامعي بمؤسسة قطر.. حدثينا أكثر عن هذا الجانب وحجم المشاكرة بشكل عام؟ قدم التعليم ماقبل الجامعي دعوة عامة لجميع المهتمين في التعليم ومن ضمنهم أولياء الأمور ليتعرفوا ويكتشفوا عن مايمكن ان يقدمه التعليم ماقبل الجماعي في سبيل التعليم ومواصلة التعلم والتعليم.

دعت مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع الشباب في دولة قطر للمشاركة في الدورة الرابعة من جائزة أخلاقنا، والتقدم بمشاريعهم الهادفة إلى إحداث التأثير الإيجابي في المجتمع. تهدف جائزة أخلاقنا، التي أطلقتها صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، عام 2017، إلى تسليط الضوء على المشاريع التي تتبنى الأخلاق العالمية التي تحلى بها الرسول محمد (صلى الله عليه وسلم)، والتي تشكل مصدر إلهام للأفراد من مختلف الأعمار والثقافات في العالم، إضافة إلى الاحتفاء بمن تمثل أفعالهم وسلوكياتهم جوهر المبادرة. ويحق لكل قطري ومقيم في دولة قطر، ممن تتراوح أعمارهم بين 15 و24 عاما، التقدم بالمشاريع لجائزة أخلاقنا إما كأفراد أو كمجموعات، ومن خلال تصويت الجمهور للمشاريع النهائية الثلاث وتقييمها من قبل لجنة التحكيم، سيتم الإعلان عن الفائز في حفل مخصص للجائزة في وقت لاحق من هذا العام. وفي كل عام، يتم الاحتفاء بالشباب الذين ابتكروا مشاريع تتبنى الأخلاق الحميدة، ليكونوا قدوة ومصدر إلهام للآخرين بأفكارهم التي يقدمونها من خلال الجائزة، باعتبارها تعزز السلوكيات الأساسية ليكونوا قادة وصناعا للتغيير، عبر قيمها ورسالتها. بالإضافة إلى الدور الذي تلعبه الجائزة في إحداث التغيير السلوكي داخل المجتمع الأوسع، مما يزيد الوعي بالارتباط الوثيق بين العلم والأخلاق الحميدة. وفي هذا السياق ، قالت السيدة مشاعل حسن النعيمي، رئيس تنمية المجتمع بمؤسسة قطر، إن جائزة أخلاقنا، تركت أثرا إيجابيا في حياة آلاف الأفراد، ومكنتهم من إدراك أهمية القيم والسلوكيات التي يمثلونها ويلتزمون بها بالنسبة لهم وللآخرين من حولهم. وأضافت أن الذين فازوا بالجائزة خلال الدورات السابقة أصبحوا سفراء للقيم الإيجابية والأخلاق الحميدة التي تقع في صميم جائزة أخلاقنا، ومصدر إلهام للآخرين لتبني تلك الأخلاقيات وتجسيدها في حياتهم اليومية. وبهذا تكون جائزة أخلاقنا وسيلة لإحداث التغيير الإيجابي في المجتمع، إذ تغرس السلوكيات التي تعزز قوة المجتمعات وتماسكها، وتجعلها أكثر تسامحا ووعيا. وتابعت النعيمي بأن جائزة أخلاقنا أكدت في دوراتها الثلاث السابقة قدرة الشباب على الإبداع والابتكار والمشاركة المجتمعية، والتزامهم بقيادة هذا التغيير وإحداث فرق إيجابي في مجتمعهم والعالم بأسره. وأعربت عن تطلعها إلى التعرف على الأفكار الخلاقة التي يقدمها الشباب القطري من أجل إرساء قيم إنسانية راسخة في قلب المجتمع، مع إطلاق الدورة الرابعة من هذه المبادرة الرائدة، وامتداد تأثير جائزة أخلاقنا وفوائدها على حياة الناس. وتسلط جائزة أخلاقنا الضوء على أهمية القيم الحميدة، مثل الرحمة، التسامح، الصدق، والكرم من أجل إنشاء تأثير مضاعف يعود بالفائدة على المجتمع القطري والمجتمع العالمي وإبراز الشخصية الأخلاقية والسلوكيات الحميدة. ومنذ إطلاقها، قدم الشباب أكثر من 250 مشروعا إلى مبادرة أخلاقنا، 70 منها في دورتها الثالثة، كما قدمت المبادرة ورش عمل مخصصة لمئات الشباب، لتوجيههم وتمكينهم من إنشاء مبادراتهم الإنسانية. وستعكس الدورة الرابعة للجائزة المرحلة الزمنية المتأثرة بالوباء التي يعيشها العالم، حيث سيتم تنفيذ النصف الأول على الأقل من برنامج الجائزة عبر منصات افتراضية.

فاز مجلس الإعلام بجامعة نورثوسترن في قطر، إحدى الجامعات الدولية الشريكة لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، بجائزة إكسبو أبكس الرقمية المرموقة عن فئة البيئة التعليمية، وذلك في حفل توزيع جوائز إكسبو 2020 للافتات الرقمية. ويأتي فوز مجلس الإعلام (وهو متحف مبتكر متخصص في استكشاف قضايا الصحافة والتواصل والإعلام تم افتتاحه في مايو 2019) بهذه الجائزة، كأول متحف إعلامي في العالم العربي، تقديرًا لتميّزه في استخدام شاشات العرض الرقمية والتكنولوجيا لجذب الزوار والمشاهدين وتعزيز تجربتهم التفاعلية. وحصد مجلس الإعلام جائزة أبكس في فئة البيئة التعليمية، التي شهدت منافسات بينه وبين عدد من الجهات الدولية الرائدة في هذا المجال، مثل مركز /بيل وميليندا غيتس/ لعلوم الكمبيوتر والهندسة، ومركز جنوب فلوريدا للعلوم والأكواريوم. وقد مُنحت الجائزة لمؤسسة قطر والشركة العلمية الإلكترونية الحديثة (موزيكو)، المسؤولة عن تنفيذ مشروع مجلس الإعلام، بعد نيل أصوات لجنة التحكيم المؤلفة من قبل محترفين في الصناعة الرقمية. ويُعتبر مجلس الإعلام أول متحف جامعي في دولة قطر، حيث تركز محتوياته وبرامجه بشكل رئيسي على مجالات التواصل والصحافة والإعلام في العالم العربي، بالإضافة إلى اسهاماته في الحوار العالمي المخصص لمناقشة المشهد الإعلامي المتغير باستمرار. جدير بالذكر أن مجلس الإعلام يستضيف المعارض التي تتناول الموضوعات والأفكار الرئيسية في المجال الإعلامي ذات الصلة بالمنطقة، ويُمكّن الزوار من التفاعل والمشاركة من خلال الميزات والخيارات التفاعلية التي تستخدم التقنيات الرقمية بما يوفّر رؤية شاملة عن القصص المحلية والإقليمية والعالمية. كما يسمح المحتوى الرقمي والملموس الذي يتميّز به المتحف باستكشاف القصص من وجهات نظر متعددة. ويستضيف مجلس الإعلام حاليًا معرضا بعنوان أخبار عاجلة.. كيف غيّرت الهواتف المحمولة الذكية الصحافة؟، ويستمر حتى 29 مايو المقبل.

قال السيد محمد أحمد الحربي - من قطاع التعليم قبل الجامعي في مؤسسة قطر، إن التعليم قبل الجامعي في المؤسسة يضم 15 مدرسة بالإضافة إلى بعض البرامج والمبادرات التي تخدم المعلمين والتربويين والطلاب، مبينا أن لدى المؤسسة مدارس تستهدف الطلاب بالإضافة إلى برامج ومبادرات ونشاطات أكاديمية وغير أكاديمية للطلاب وأيضاً تقديم الدعم الذي يحتاجه المعلمون لتطويرهم. وقال الحربي خلال استضافته في برنامج حياتنا على شاشة تلفزيون قطر، الثلاثاء، في إجابته على سؤال عن توجيه طلاب مدارس مؤسسة قطر وتعريفهم بالتخصصات الأكاديمية مع وجود التنوع التخصصي ليحدد الطالب توجهاته المستقبلية، إن المؤسسة دشنت الفعالية الافتراضية اكتشف التعليم قبل الجامعي التي توفر أجنحة افتراضية وندوات لإتاحة الفرصة لأولياء الأمور والطلاب للتعرف أكثر على مدارس المؤسسة والبرامج والمبادرات الموجودة فيها. وأضاف الحربي أن هناك نوعية في البرامج فهناك مدارس أكاديمية ومدارس تخصصية مثل أكاديمية قطر للقادة، حيث يتلقى الطلاب فيها الدعم الأكاديمي بالإضافة إلى تنمية مهارات القيادة وهي مدرسة داخلية، بحيث يكون الطلاب متواجدين في المدرسة طيلة الفترة الأكاديمية، وكذلك أكاديمية قطر للتكنولوجيا والعلوم وهي مختصة في برامج الهندسة والرياضيات والعلوم، وأكاديميتي وهي مدرسة جديدة ذات منهج تقدمي، وايضا أكاديمية ريناد للأطفال المصابين بطيف التوحد، وهذا ما يعكس شمول وتنوع برامج مدارس مؤسسة قطر يتيح لأولياء الأمور والطلاب الاختيار.

اختار برنامج الشرق الأوسط في مؤسسة L’Oréal-UNESCO الدولية لشباب الأكاديميات العلميات الموهوبات في المنطقة الباحثة الدكتورة اسراء يوسف مرعي من قطر، ضمن 6 من الباحثات من منطقة الخليج العربي للحصول على جائزة التفوق العلمي والأكاديمي لهذا العام 2020، وجاء تكريمها لتفوقها في تطوير منصات ثلاثية الأبعاد لفحص أدوية أمراض القلب والأوعية الدموية، وخصصت المؤسسة الدولية جائزة مالية تقدر ب 20 ألف يورو للفائزة بهذه الجائزة وذلك لاستمرار دعم الباحثات العلميات في مجال الأبحاث العلمية والأكاديمية في قطاع علوم الفيزياء والرياضيات وعلوم الكمبيوتر. وتعتبر مؤسسة L’Oréal-UNESCO واحدة من المؤسسات الدولية التي أطلقت مبادرة لتحفيز المرأة في مجال العلوم منذ عام 1998 أي ما يقرب من 22 عاما، وتقدم المؤسسة الدولية الجوائز للمتفوقات في مجالات العلوم البحثية من مناطق مختلفة مثل الشرق الأوسط والخليج العربي، ومن الخمس قارات، حيث تم تكريم 3400 باحثة علمية في مجالات مختلفة من 115 دولة من جميع أنحاء العالم، وذلك طوال ال22 عاما الماضية وحتى هذا العام. تعمل الدكتورة إسراء مرعي باحثة علمية في مجال علم العقاقير في كلية طب وايل كورنيل، وحصلت على درجة البكالوريوس في العلوم الطبية في جامعة قطر، كما حصلت على الماجستير والدكتوراه في جامعة امبريال كوليدج في الطب الحيوي وأبحاث هندسة الأنسجة. قالت الدكتورة إسراء يوسف مرعي باحثة ما بعد الدكتوراه في قسم أبحاث الصيدلة بجامعة وايل كورنيل للطب – قطر للشرق إنني أعدّ أبحاثاً في تطوير قدرة خلايا الجسم المصاب بالسكري على الترميم وإصلاح التلف الذي يصيب الأنسجة، مضيفة أنّ الدعم اللامحدود الذي توليه مؤسسة قطر وجامعة وايل كورنيل للطب في قطر لا يوجد له مثيل، لإيمانهم بقدرة المرأة العربية على تقديم التميز في البحوث. دعم العالمات العربيات *ما طبيعة المسابقة الدولية التي فزت فيها؟ برنامج الشرق الأوسط الإقليمي للباحثات الصاعدات من أجل المرأة في العلم هو مبادرة تهدف لدعم العالمات العربيات من دول مجلس التعاون الخليجي، ويقوم بتكريم 6 عالمات سنويا تقديراً لأبحاثهن المتميزة في مجالات علوم الحياة والكمبيوتر والرياضيات والعلوم الفيزيائية. وتُعتبر هذه المبادرة الإقليمية جزءاً من برنامح “لوريال-اليونسكو” العالمي الذي قام بتكريم أكثر من 3400 باحثة علمية بارزة منذ انطلاقته في عام 1998. الارتقاء بالبحث العلمي *حدثينا عن طبيعة عملك؟ أعمل كباحثة في قسم أبحاث الصيدلة بوايل كورنيل للطب – قطر، بإشراف بروفيسور كريستوفر تريجل، وتركز أبحاثي على دراسة مرض السكري وتأثيره على القلب والأوعية الدموية وعلى إيجاد طرق للوقاية والعلاج من خلال تعزيز قدرة خلايا الجسم على الترميم وإصلاح التلف في النسيج المبطن للأوعية الدموية الناجم عن التعرض المتكرر لنسب عالية من سكر الدم. *ما هي الإضافة التي يحققها المركز الدولي الذي وصلت إليه؟ مبادرة من أجل المرأة في العلم تساهم في الارتقاء بالأبحاث العلمية وإبراز دور المرأة العربية في تطور العلم، ومشاركتي في هذا البرنامج ستساعد في تعزيز بحثي وستزيد من فرص التواصل مع علماء وخبراء في هذا المجال لتطويره. إطلاق القدرات *حدثينا عن الدعم المقدم من مؤسسة قطر؟ تركز مؤسسة قطر على إطلاق قدرات الانسان في مجالات التعليم، والبحوث والعلوم، وتنمية المجتمع. تتيح مبادرات مؤسسة قطر المتعددة تدريب وإعداد العلماء الواعدين في مجالات العلوم وفي مختلف المراحل. هذه المبادرات كان لها دور كبير في تطوير بحثي وبناء خبرتي. لقد أتاح لي برنامج قطر للريادة في العلوم -أحد مبادرات مؤسسة قطر- أن أكمل دراساتي العليا في كلية أمبريال لندن في مجال هندسة الأنسجة، وهذه الخطوة مكنتني من حياتي المهنية في مجال الأبحاث، وأقوم حالياً بالعمل على مشروع دراسة ما بعد الدكتوراه في وايل كورنيل للطب – قطر بدعم من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي عن طريق برنامج أبحاث ما بعد الدكتوراه. كما أتيحت لي الفرصة لأدرب العديد من الطلاب المدعومين ببرنامج خبرة الأبحاث للطلبة الجامعيين بتمويل من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي. برنامج متكامل *ماذا عن الدعم المقدم من وايل كورنيل للطب - قطر؟ تأسست وايل كورنيل للطب - قطر من خلال شراكة قائمة بين جامعة كورنيل ومؤسسة قطر، وتقدم برنامجاً تعليمياً متكاملاً مدته ست سنوات يحصل بعدها الطالب على شهادة دكتور من جامعة كورنيل. تسعى وايل كورنيل للطب - قطر إلى بناء الأسس المتينة والمستدامة في بحوث الطب الحيوي وذلك من خلال البحوث التي تقوم بها على صعيد العلوم الأساسية والبحوث الإكلينيكية. ساهم مختبر بروفيسور كريستوفر تريجل بوايل كورنيل للطب في دعم وتطوير بحثي. لقد التحقت بفريق البحث بمختبر بروفيسور تريجل قبل دراستي للدكتوراه مما ساهم في تطوير خبرتي العملية في مجال البحث العلمي في مراحله الأولى. حاليا، يستضيف مختبر بروفيسور تريجل مشروع دراسة ما بعد الدكتوراه، حيث يقدم الدعم والتوجيه لتحقيق اهداف الدراسة والاسهام في تطوير وسائل الوقاية والعلاج من مرض السكري. تطوير دراسة الأدوية *ما أهمية البحث الذي تم تقديمه ؟ على الرغم من التطورات العظيمة التي توصلت لها علوم الكيمياء والعلوم الحيوية، فإن هذه التطورات لا تترجم بشكل مواز في مجال اكتشاف وتصنيع الأدوية. أظهرت الدراسات أن 10% فقط من الأدوية التي تبدي نجاحاً في الدراسات ما قبل الإكلينيكية وتنتقل إلى المرحلة الأولى من التجارب السريرية قد تحظى بموافقة إدارة الغذاء والدواء للاستخدام الطبي. يعزى ذلك للقصور في أنظمة دراسة الأدوية ما قبل الإكلينيكية المستخدمة حالياً التي تعتمد على نظام ثنائي الأبعاد. لذلك تهدف هذه الدراسة لتطوير أنظمة دراسة الأدوية الى نظام ثلاثي الأبعاد يحاكي البيئة الفيسيولوجية للأنسجة. ويركز بحثي على استخدام خلايا الجسم لدراسة وتطوير الأدوية في المرحلة قبل الاكلينيكية، ونقوم باستخدام خلايا سلفية تتواجد في دم الحبل السري ولدى البالغين، تعرف بخلايا الدم البطانية الأصلية، وتمتلك هذه الخلايا القدرة على ترميم التلف الذي يصيب الأوعية الدموية، مما يجعلها نموذجاً مثالياً لدراسة الأمراض المتعلقة بالأوعية الدموية والأدوية التي يمكن أن تستخدم لعلاجها. تعتمد نماذج دراسة الأدوية المستخدمة حالياً على زراعة الخلايا في طبق في نظام ثنائي الأبعاد بهيئة طبقة واحدة. بالرغم من أن هذا النموذج معتمد منذ سنوات ويعطي نتائج مبدئية عن سمية وفعالية الأدوية، إلا أنه لا يعكس بدقة كيفية تعايش الخلايا في جسم الإنسان وتأثرها بالعوامل المحيطة بها، فالخلايا في الأوعية الدموية، مثلاً، تتواجد في نظام ثلاثي الأبعاد، حيث يتكون جدار الوعاء الدموي من عدة طبقات من الخلايا محاطة بمادة جيلاتينية. لذلك، تهدف دراستي إلى هندسة طعم وعائي ثلاثي الأبعاد لدراسة الأدوية باستخدام الخلايا البطانية الأصلية. ستساعد هذه الدراسة على إثراء المعرفة بهذا النوع من الخلايا، وعلاقته بالمرض، واستخدامه في نمذجة المرض وتطوير الأدوية. وسوف تسهم أيضاً في إنشاء طرق جديدة للعلاج الشخصي لأمراض القلب والأوعية الدموية والبحوث الصيدلانية. مقومات النجاح *هل هناك مقومات لنجاح البحث العلمي.. ما هي؟ نعم توجد مقومات.. ويهدف البحث العلمي لتطوير العلوم واثراء المعرفة وحل المشكلات، حيث يتبع الباحثون خطوات علمية ممنهجة لتحديد المشكلة ووضع اهداف ومن ثم إيجاد الطرق المناسبة لحل المشكلة، ويعتمد النجاح في البحث العلمي على الفهم العميق لأبعاد المشكلة والمعلومات المتوفرة حولها وعلى الشفافية والموضوعية في طرح المشكلة. كما يعتبر الإبداع والابتكار من اهم مقومات نجاح البحث العلمي. كما يتطلب البحث العلمي الكثير من الصبر والمثابرة لتحقيق الأهداف.

سيعرض متجر هدايا المدينة التعليمية التابع لمؤسسة قطر المنتجات المصنوعة يدويًا من قبل الأطفال في مركز رعاية الأيتام دريمة، في تعاون يهدف إلى توفير فرصة للعقول المبدعة الشابة لمشاركة أعمالهم الفنية، ما يتيح لهم اكتشاف تجارب جديدة، تُضاف كقيمة جديدة إلى تجاربهم الفنية. تقول فاطمة الحمادي، رئيس قسم الرعاية الداخلية، بمركز رعاية الأيتام دريمة: تشكل هذه المبادرة انطلاقة قوية ودعما لأبناء دريمة على كافة المستويات، كما تُحفّز لديهم الإبداع وتمنحهم مساحة كبيرة للشغف والتميز، خصوصًا في هذه الفترة التي نمر بها جراء تداعيات جائحة كوفيد-19. وأوضحت الحمادي أنه في ظل تداعيات الجائحة، يعمل الأطفال بجد لإدارة وقتهم، لتحقيق التوازن بين دراستهم وممارسة هواياتهم، قائلة: يتشرف مركز رعاية الأيتام دريمة بالتعاون مع مؤسسة قطر بدعم المواهب الفنية لأبناء دريمة، وصقل هواياتهم الفنية واليدوية، وأشيد هنا بمبادرة مؤسسة قطر في دعم الأعمال الفنية وعرضها في متجر هدايا المدينة التعليمية. دعم المواهب.. أولوية أشارت الحمادي إلى أنه من أولويات دريمة دعم المواهب وتشجيعها، والاهتمام بالقدرات الفنية وغيرها، وتوسيع مدارك المعرفة والاستفادة المثلى لأوقات الفراغ، بما فيها تفريغ الطاقات السلبية بما هو مفيد، وتنمية المواهب والمهارات الفنية والاجتماعية وتجديد الهمة والنشاط لأطفال دريمة، ليتمكنوا من أن يكونوا أعضاء فاعلين ومؤثرين في المجتمع. يهدف مركز رعاية الأيتام دريمة إلى تفعيل الشراكة المجتمعية، والدمج الاجتماعي لأبناء دريمة ومصادقة الأيتام وجعلهم جزءا لا يتجزأ من المجتمع، وتعد الشراكة مع مؤسسة قطر خطوة مهمة في هذا الاتجاه، قائلة: يعد هذا التعاون فرصة ثمينة لإبراز إبداعات أبناء دريمة في متجر هدايا المدينة التعليمية، وتضيف لهم المزيد من الثقة والإيمان بقدراتهم مما يزيد لديهم الرغبة في الاستمرار في الإبداع والتميز والتفرد في الرسومات والأعمال الفنية، وترك بصمة إبداعية يشاهدها زوار المتجر. تحمل الأعمال الفنية التي أنتجها أبناء دريمة، الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و18 عاما، الطابع والهوية الوطنية والتراثية في قطر، وبعض الرسومات التعبيرية الأخرى على الأكواب المصنوعة من الخزف وأدوات التقديم مثل الصواني وغيرها. أشار أحد أبناء دريمة، البالغ من العمر 16 عاما، أن الفن ليس له حدود، فالفن ليس هواية فحسب، إنما نعمة، إضافة للشغف والممارسة، قائلا: أؤمن بأنه لا حدود للفن. أحب رسم الفضاء الخارجي والمجرات، وأتطلع لوجود أعمالي في متجر هدايا المدينة التعليمية. وتابع: الفن طريقة للتعبير عما بداخلنا، ومن الممتع اكتشاف طرق جديدة للتعبير عن أنفسنا من خلال الفن، على الرغم من أنني أمارس الرسم كهواية، أحلم بأن تتحول لعمل دائم فيما بعد، يساعدني الفن على معرفة ما أريد أن أفعله في حياتي، وهذا سيساعدني على بناء مستقبلي. يشعر هذا الصبي البالغ من العمر 16 عاما بالسعادة والامتنان لأن المسؤولين في دريمة أدركوا موهبته التي يمتلكها وشجعوه على تطويرها. وأن هذا يظهر اهتمام إدارة دريمة بأن يحظى كل طفل من أطفالهم بفرصة للتعبير عن إبداعاتهم في مجال يحبونه. من جانبها، قالت إحدى بنات دريمة، التي تمتلك هواية الرسم، والبالغة من العمر 11 عاما: استمتع بالرسم وفي نفس الوقت أقضي وقتي بشكل ممتع ومفيد خاصة في أوقات الإجازة الصيفية، حيث أقوم بتلوين الأكواب المصنوعة من الخزف، أو تزيينها برسومات مختلفة، كالفراشات والأشجار. متجر هدايا المدينة التعليمية هو مساحة للفنانين والمصممين من المجتمع المحلي لعرض أعمالهم. وعلى المهتمين بعرض منتجاتهم في متجر هدايا المدينة التعليمية تقديم مقترح، وإرساله إلى البريد الإلكتروني التالي: [email protected]انتهى-

تميزت مؤسسة قطر في تحقيق التآلف الأكاديمي بين 50 كياناً في مجالات التعليم والبحوث وتنمية المجتمع في إطار منظومة فريدة من الشراكات مع المؤسسات الدولية الرائدة، وهي تعتمد على المبادرات التي تعالج التحديات الأكثر إلحاحاً، وتتيح الفرص العالمية للأفراد في صياغة حاضرهم ومستقبلهم. كما دأبت مؤسسة قطر على تعزيز الابتكار وريادة الأعمال على المستوى الإقليمي، ودعم مساعي تنمية المجتمع وثقافة التعلّم مدى الحياة، وإعداد ألمع العقول لمواجهة التحديات المستقبلية الكبرى، وهي تضم 11 مدرسة وأكاديمية، و20 شركة ناشئة، و9 جامعات عالمية، و60 برنامجاً للتخرج، وأكثر من 8 آلاف طالب، و4 آلاف خريج من جنسيات متعددة، ومكتبة تحوي أكثر من مليون كتاب. وهناك مشاريع بحثية رائدة، و15 براءة اختراع، وتمويل دراسات بحثية بمليارات الريالات، وأكثر من 2300 بحث و330 ابتكاراً، وغيرها من الإنجازات الرائدة. ◄ معاهد البحوث تضم مؤسسة قطر 3 معاهد بحثية متخصصة، تركز على إجراء بحوث رائدة في مجالات ذات أولوية وطنية، ومن المعاهد: معهد قطر لبحوث الطب الحيوي، ومعهد قطر لبحوث الحوسبة، ومعهد قطر لبحوث البيئة والطاقة، وتضم منظومة البحوث والابتكار هي: واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا، وقطر بيوبنك، وبرنامج قطر جينوم. ◄ إحصائيات نوعية أسهمت منظومة البحوث في إحراز تقدم ملموس في العديد من الصناعات، وهي تضم 48 شركة، وأنه خلال السنوات الـ 25 الماضية، حققت مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، إنجازات وطنية ودولية في مجال إطلاق قدرات الإنسان، كما ساهمت في دعم رحلة دولة قطر نحو تحقيق التنمية المستدامة، وذلك في التعليم، والبحوث، وتنمية المجتمع. فقد نظّم برنامج تقييم وبحوث السياسات الاجتماعية في كلية السياسات العامة، بجامعة حمد بن خليفة، سلسلة ندوات إلكترونية، لمناقشة اكتشافات دراسة عالمية بحثية واسعة النطاق، تناولت قضية حياة الأسرة في ظل تفشي فيروس كوفيد-19، وأُجريت دراسة «تأثير الجائحة على حياة الأسرة في إطار الثقافات المختلفة»، وهي إحدى أكبر الدراسات من نوعها في العالم، في 72 دولة في أمريكا الشمالية، وأمريكا اللاتينية، وأفريقيا، وأوروبا، وآسيا، وأوقيانيا، والمنطقة العربية متضمنة دولة قطر، بالشراكة مع إدارة الشؤون الاقتصادية والاجتماعية في الأمم المتحدة، و10 جامعات ومراكز بحثية، و17 منظمة غير حكومية. ◄ برنامج بناء القدرات تابع الطلاب دراساتهم العليا في جامعات قطر والعالم في إطار برامج بناء وتنمية القدرات التي يقدمها الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، عضو مؤسسة قطر، في التجمع السنوي لبرنامج قطر للريادة في البحوث. فقد اطلع أكثر من 50 طالبًا، من منتسبي برنامج قطر للريادة في البحوث، على التطورات الجارية في منظومة البحوث والتطوير والابتكار في قطر. كما ناقشوا تقدمهم الأكاديمي والبحثي مع خبراء الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي. وحضر التجمع السنوي، طلاب يتابعون دراساتهم العليا في 26 كلية وجامعة كبرى في جميع أنحاء العالم، بما في ذلك إمبريال كوليدج لندن، وجامعة ستانفورد، وجامعة أكسفورد، وجامعة ماكجيل بالإضافة إلى جامعة قطر. كما تواصل الطلاب المشاركون مع الباحثين الرئيسيين، من مؤسسات مختلفة في قطر والذين حصلوا على تمويل من الصندوق، وذلك لبناء علاقاتهم العلمية، واستكشاف المسارات الوظيفية، والخيارات المستقبلية. أضف إلى ذلك، توفير التمويل لأكثر من 3000 باحث رئيسي عبر برامج عديدة، وتمكين أكثر من 10000 طالب في الثانوية العامة، و4000 طالب جامعي، و800 طالب دراسات عليا، و1200 زميل ما بعد الدكتوراه من تنمية قدراتهم العلمية، بالمثل، قام أكثر من 3000 باحث مشارك، ومساعد باحث، وفني مختبر، ببناء مهاراتهم من خلال برامج الصندوق القطري للبحث العلمي. وعلى مرّ السنين تم بناء شبكة خريجين قوية في إطار برنامج قطر للريادة في البحوث، تضم 129 خريجًا يعملون في المؤسسات الحكومية. ◄ تصنيفات دولية حصدت جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris المرتبة الأولى ضمن تصنيفات صحيفة فاينانشال تايمز لكليات إدارة الأعمال الأوروبية لعام 2020 وهي الرائدة عالمياً في تقديم برامج التعليم التنفيذي، عن فوزها بالمرتبة الأولى ضمن تصنيفات كليات الأعمال الأوروبية لعام 2020 الصادرة عن صحيفة فاينانشال تايمز، لتتقدم بذلك مرتبةً إضافيةً عن تصنيفها في العام الماضي. ويتم تقييم هذه التصنيفات استناداً إلى أداء كليات إدارة الأعمال في خمس فئات رئيسية هي: برنامج ماجستير إدارة الأعمال (MBA)، وبرنامج الماجستير التنفيذي الدولي في إدارة الأعمال (EMBA)، وبرنامج ماجستير الإدارة، إضافة إلى تصنيفين للتعليم التنفيذي (برامج الالتحاق المخصصة والمفتوحة). وقد حازت جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris على المرتبة الأولى في جميع هذه الفئات، متفوقةً بذلك على جميع كليات إدارة الأعمال التي شملها التصنيف. ويُعدّ ماجستير إدارة الأعمال التنفيذي الدولي برنامجاً عملياً ومكثفاً لمدة تتراوح بين 15 و18 شهراً، حيث تم إعداده خصيصاً لمنح المشاركين الخبرات والمعارف حول جميع الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والبيئية للأعمال التجارية الدولية، بالإضافة إلى تزويدهم بالمهارات اللازمة لتوسيع معارفهم وإمكاناتهم القيادية وتحقيق رؤيتهم على أرض الواقع. وستستقبل الجامعة الدفعة الجديدة من طلاب ماجستير إدارة الأعمال التنفيذي الدولي في شهر فبراير 2021. من جهة ثانية، تُقدم جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris في قطر برنامج الماجستير المتخصص في إدارة وحدة الأعمال الاستراتيجية، والذي تتراوح مدة دراسته بين 15 و18 شهراً، حيث يركز المنهاج الدراسي الرئيسي والنموذجي على مجالات الاستراتيجية والتمويل والقيادة والتغيير. ويعكس هذا البرنامج التزام الجامعة بالمساهمة في بناء الاقتصاد المعرفي لدولة قطر، وتعزيز القدرة التنافسية للشركات في المنطقة عموماً. وستستقبل الجامعة الدفعة الجديدة من طلاب هذا البرنامج في يناير 2021. وتقدم الجامعة برامج مخصصة للشركات عن التنمية القيادية تهدف إلى تمكين المشاركين من فهم قدراتهم الخاصة وإمكانيات مؤسساتهم، فضلاً عن تسليط الضوء على دورهم في القطاعات التي يعملون فيها وفي حضور شركاتهم على المستويين الوطني والعالمي. وتهدف هذه البرامج إلى تحقيق نقلة نوعيّة طويلة الأمد من خلال دمج مجموعة من الحلول المتنوعة التي تشمل دراسات الحالة، ومحاكاة الأعمال، والبوابات الرقمية المخصصة، مع دعمها بعناصر إضافية مثل التدريب الاحترافي والتنفيذي، والمشاريع التي تتناول تحديات واقعية، والرحلات الدراسية العالمية.