** اتفاقيات مع جهات الدولة لاستيعاب الخريجين وتأمين التدريب الميداني لهم ** مباني السكن الطلاّبي تتسع لــ 220 طالبة و220 طالباً ** الجامعة تستوعب 9 آلاف طالب وطالبة وخطة للتوسع في كلية العلوم الصحية ** %60 من التعليم تطبيقي و 40% في الأساسيات النظرية ** تخريج قابلات تساهمن بتحقيق الإستراتيجية الوطنيّة للصحّة قدم الدكتور سالم بن ناصر النعيمي رئيس جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا رؤية استشرافية بعيدة المدى لمستقبل التعليم التطبيقي في قطر وأكد أن الجامعة قدمت العديد من المحفزات لاستقطاب الطلبة القطريين للمهن التقنية وأحدثت نقلة نوعية في هذا المجال وأضاف في حوار خاص لــ «الشرق» أن الطلاب القطريين وأبناء القطريات المنتسبين إلى الجامعة معفيون من الرسوم الدراسيّة لبرامج الدبلوم والبكالوريوس.. وأعلن عن خطط توسعية وتطويرية على مستوى البرامج والبنى التحتية للجامعة. مؤكداً أن هناك اتفاقيات تعاون مشتركة مع العديد من جهات الدولة لاستيعاب الخريجين وتأمين التدريب الميداني لهم.. وأشار د. النعيمي إلى أن جميع البرامج التي تطلقها جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجي متوائمة مع متطلبات سوق العمل القطري ولفت في هذه الأثناء إلى الفرص التعليمية التي توفرها الجامعة للطلاب وأكد أن هناك إمكانية لقبول الطلبة المحولين من جامعة قطر والجامعات الأخرى لجامعة الدوحة وبالعكس.. وقال إن جميع برامج الجامعة مدرجة على قائمة الابتعاث الحكومي... ولفت إلى أن الجامعة لها نتاج فكري وبحثي كبير تخدم الأولويات والقضايا الملحة في الدولة.. ولفت في الحوار إلى الخطة العشرية الخاصة بالتوسّع في مرافق الجامعة تتضمن 14 مبنى جديداً ونوادي رياضيّة جديدة مشيرا إلى أن الجامعة تستوعب 9 آلاف طالب وطالبة ولديها خطة للتوسع في كلية العلوم الصحية وتوسع في مبنى الابتكار وبناء السكن الجامعي وقال إن مباني السكن الطلاّبي تتسع لــ 220 طالبة و220 طالبا. وقال إن نسبة الطلبة القطريين 25 % وتسعى الجامعة لاستقطاب الخريجين للتدريس في الجامعة. وقال د. النعيمي إن الجامعة توفر 64 برنامجاً تطبيقياً للماجستير والبكالوريوس والدبلوم والشهادات كما تم طرح 8 برامج جديدة تلبّي متطلبات العالم المهنيّ وسوق العمل واشار إلى أن الجامعة تشارك في اكسبو وتستعرض مشاريع الطلبة المتعلقة بالاستدامة الزراعية. بعد دخول العام الثاني من التحول من كلية شمال الأطلنطي إلى جامعة الدوحة ما هي الرؤية لإنشاء هذه الجامعة؟ جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا هي نبض التعليم الأكاديمي التطبيقي في قطر وقد تم وضع أسس معينة للتعليم التطبيقي منذ تأسيس الكلية ولكن بعد 20 سنة كان لا بد من التحوّل الأكاديمي بمستوياته المختلفة من كلية قامت بدور معين إلى جامعة يكون لها دور مختلف ليس فقط في تقديم البرامج الأكاديمية على مستوى الدبلوم والشهادات بل بنظرة أوسع من ذلك وهي تقديم البرامج على مستوى البكالوريوس والماجستير وفي المستقبل الدكتوراه. وأيضا هناك ارتباط صناعي اقتصادي اجتماعي في قطر وهذا يجعل للجامعة دورا مختلفا في تقديم خدماتها الأكاديمية والبحثية والمهنية والتقنية للمجتمع بجميع فئاته إلى جانب تمثيل دولة قطر في الجانب الأكاديمي التطبيقي التقني المهني على المستوى المحلي والإقليمي والمستوى العالمي ولذلك فإن دور الجامعة وتحولها لمواكبة التحول الاقتصادي الصناعي التقني في الدولة ومشاطرة الجهات الأكاديمية الأخرى في إيفاد الطلبة لسوق العمل لخدمة قطر.. كليات جديدة هل هناك خطة لإضافة كليات جديدة خلال المرحلة المقبلة؟ قبل تأسيس أي كلية نقوم بإجراء دراسة وإذا كانت هناك رؤية مستقبلية ستكون برامج تحت مظلة هذه الكليات والكلية الخامسة هي كلية التعليم العام وهي تخدم كافة التخصصات الأخرى وهناك برنامج جديد بعنوان (( دبلوم الدراسات العليا في تعليم STEM/TVET (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيّات/ والتعليم والتدريب التقنيّ والمهنيّ). وهو تحت مظلة التعليم العام ويهدف إلى سد الحاجة في التعليم التقني المهني المتواجد في السوق. وإذا كان هناك أكثر من تعليم أكاديمي يجب أن يعرض وستكون هناك دراسة له وإذا كان لا يشمل أي كلية من الكليات وينضوي تحت مظلتها سيكون ضمن مقترح لإنشاء كلية.. وان إنشاء كلية جديدة سيكون له متطلبات معينة أكاديمية ومالية ولوجستية ودراسة بطريقة معمقة قبل اتخاذ أي قرار.. برامج جديدة هل سيتم طرح برامج جديدة خلال الفترة المقبلة؟ الجامعة تعمل وفقاً للاستراتيجيّات الوطنيّة وحاجات سوق العمل وبالتالي يكون طرح البرامج مرتبطاً بضرورة رفد سوق العمل بكفاءات معيّنة. وقد طرحت الجامعة مؤخراً 8 برامج جديدة، تمّ وضعها بعناية لتلبّي متطلبات العالم المهنيّ. وتتضمّن لائحة البرامج الجديدة تخصّصات البكالوريوس في الهندسة البحريّة، هندسة التصنيع الذكيّة، هندسة البرمجيات والقبالة. هذا بالإضافة الى بكالوريوس في القبالة ما بعد الدبلوم وبرنامج ماجستير في إدارة السياحة المستدامة ودبلوم الدراسات العليا في العناية المركّزة بحديثي الولادة متداخلة المهن ودبلوم الدراسات العليا في تعليم (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيّات/ والتعليم والتدريب التقنيّ والمهنيّ). استقطاب الطلاب هل هناك محفزات لاستقطاب الطلبة إلى التعليم المهني التطبيقيّ؟ إنّ أبرز ما تقوم به الجامعة هو التوعية بأهميّة التعليم التطبيقيّ والذي يندرج ضمنه التعليم المهنيّ، بالإضافة الى تسليط الضوء على ضرورة هذا النوع من التعليم للاقتصاد والعالم المهنيّ الحاليّ والمستقبليّ. فالتطوّر التكنولوجيّ الحاصل يفرض وجود متخصّصين في مختلف المجالات يتمتّعون بمهارات معيّنة يتمّ اكتسابها من خلال التعليم التطبيقيّ. الذكاء الاصطناعي بعد الثورة التقنية التي نشهدها حاليا ظهرت نماذج في الذكاء الاصطناعي ما مدى الحاجة إلى الأمن السيبراني في المجتمع ؟ جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا تطبيقية ولديها هدف أساسي وهو مواكبة احتياجات السوق المحلية والتنبؤ بالتكنولوجيا المحلية وكيفية تأثيرها على السوق العالمي والسوق المحلي.. و يعتبر الأمن السيبراني من أهم القطاعات والذكاء الاصطناعي والنظام المعلوماتي بشكل عام والجامعة سباقة في هذا الشيء ولديها متخصصون في هذا المجال في الأمن السيبراني والذكاء الاصطناعي وعلم المعلومات وهما على قدر كبير من الأهمية في مجال التكنولوجيا المعلوماتية والأهم من ذلك كيفية تطبيق الأمن السيبراني مع التخصصات الأخرى.. ففي القطاع المالي هناك غرفة تداول في الجامعة مترابطة مع قاعة أخرى مشابهة في لندن والطلبة يقومون بتداول حي مع بعضهم حيث يتم الربط بين المجال المالي وأمن المعلومات والطالب لا ينظر إلى الأمن السيبراني لوحده بل إلى كيفية تداخله في القطاع المالي وكيف يدخل الأمن السيبراني مع القطاع الصناعي ولدينا في كلية الهندسة نموذج لمصانع نستخدم فيها انترنت الأشياء والتحكم بالمصنع عن بعد ونتعلم كيف نربط الأمن السيبراني بأمن المصانع وكيفية التحكم بالمصانع بشكل آمن وهناك تجارب عديدة في هذا المجال. أما الذكاء الاصطناعي فندرسه في الجامعة وكيفية ربطه ببعض التطبيقات التي نستخدمها في المجال الاقتصادي والأمني وغيرها من المجالات.. تعليم تطبيقي هناك ربط بين مسارات التعليم النظري مع الجوانب التطبيقية في الجامعة؟ أكثر من 60 % من التعليم الذي نقدمه تعليم تطبيقي و40 % هي الأساسيات النظرية ولذلك فان الطالب عند تخرجه يكون جاهزا للالتحاق بسوق العمل.. اتفاقيات مشتركة هل توجد اتفاقيات مع جهات العمل لتبني خريجي جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا ؟ لدينا اتفاقيات مع معظم القطاعات المحلية في الدولة ففي القطاع الحكومي متمثلة في الوزارات والهيئات والقطاع المالي والبنوك والقطاع الخاص والشركات وشركة قطر للطاقة وقطر غاز وشركة شل وغيرها وهذه العلاقة مبنية لحل المشكلات أو لتدريب الطلبة ميدانيا أو تقديم تدريبات ميدانية لمنتسبي القطاعات. وهناك برنامج مهارة التابع لديوان الخدمة المدنية يضم فئتين من الشباب الفئة الأولى تدرس الكهرباء ليكون كهربائي فني وفئة أخرى تدرس تقني فني وهذا نوع من التعاون مع ديوان الخدمة المدنية وأشغال وكهرماء لتقديم دورات تدريبية تقنية فنية لتخريج طلبة قطريين وضخهم إلى سوق العمل.. تدريب ميداني هل هناك عدد ساعات تدريبية معينة يفترض على الطالب إنجازها؟ هناك نوعان من التدريب الأول يبدأ منذ بداية المسيرة التعليمية للطالب واخذ المواد النظرية الأساسية يبدأ في مشاريع مهنية إما في المعامل المتواجدة في الجامعة أو عن طريق أبحاث لها علاقة بالقطاع الحكومي والخاص وهناك 9 أسابيع لابد من الطالب أن يقضيها في إحدى جهات سوق العمل وفق خطة أكاديمية واضحة وأهداف محددة. متطلبات سوق العمل ما مدى مواءمة المخرجات مع احتياجات سوق العمل وهل الجامعة بنت إستراتيجيتها على متطلبات السوق المحلية؟ هناك مؤشرات مهنية مرتبطة بالتطور التقني والاقتصادي على مستوى العالم ولدينا في جميع برامجنا مجلس استشاري 80% من أعضائه ممثلين من قطاع العمل ودوره هو النظر في محتوى المادة العلمية التي تدرس في البرنامج ومعرفة المهارات التي لا بد من إدخالها للبرنامج من اجل أن يخدم سوق العمل كما أن برامجنا جميعها موثقة عالميا لذلك البرنامج يتبع جهة علمية تقنية سواء في أمريكا أو كندا أو بريطانيا.. ولا بد أن يكون هناك توازن بين اتباع الإرشادات العالمية عن طريق الجهة المصدقة للبرنامج والجهة الثانية ومتطلبات سوق العمل وكيفية ربطها في البرنامج والمجلس الاستشاري يجتمع مرتين في العام ويتم النظر في مخرجات الطالب ومهاراته ومستواه العلمي حسب الاختبارات التي يأخذها ويتم معرفة المادة العلمية التي يجب إضافتها على البرنامج العلمي بشرط أن يكون متوائما مع الأسس العالمية للبرنامج وهذا يعطينا ثقة بان برنامجنا يفي احتياجات السوق المحلي واحتياجات الجهة المرخصة للبرنامج على مستوى العالم.. ومعظم برامجنا معتمدة من المكتب المهني بكندا ويحق لطلابنا الحصول على البورد الكندي في مجال العلوم الصحية.. توظيف الخريجين هل هناك إقبال من قبل سوق العمل على توظيف خرّيجي الجامعة؟ إن الاتفاقيات ومذكرات التفاهم التي تبرمها الجامعة مع مختلف القطاعات تساهم في تطوير مهارات الطلاّب وفتح فرص مهمّة لهم لإثبات أنفسهم خلال التدريبات التي يقومون بها والمشاريع المبتكرة التي يقدّمونها في مجالات العمل وبالتالي حصل العديد من طلاّبنا على فرص عمل خلال فترة تدريبهم، ومنهم خرّيجو تكنولوجيا الصيدلة والهندسة والأعمال.. إن نسبة الطلبة القطريين 25 % من إجمالي الطلاب وهناك الكثير من الطلبة غير القطريين لديهم الرغبة في الهجرة إلى الخارج والشراكات التي تفتحها الجامعة مع الجهات الخارجية تفتح أمامهم الطريق للعمل في دول خارجية.. فرص تعليمية ما هي الفرص التعليمية التي توفرها الجامعة للطلاب؟ توفر جامعة الدوحة للعلوم 64 برنامجاً تطبيقياً يشمل مؤهلات الماجيستير والبكالوريوس والدبلوم والشهادات. وتضمّ الجامعة خمس كليات هي: كليّة الأعمال، كليّة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات، كليّة الهندسة والتكنولوجيا، وكليّة العلوم الصحية، وكلية التعليم العام، إضافة إلى العديد من المراكز التدريبيّة المهنيّة الخاصة بالأفراد والشركات. تتميز الجامعة بمقاربتها التعليميّة المميّزة التي تضع الطلبة في صلب اهتماماتها، وبمرافقها التدريبيّة المتطوّرة والفريدة من نوعها. ويتمكّن الطلاّب المنتسبون الى الجامعة من متابعة تعليمهم في صفوف متطوّرة تقنياً ومن خلال مشاغل ومختبرات وأجهزة محاكاة على أعلى مستوى. كذلك تقدّم الجامعة خدمات دعم أكاديميّة ومهنيّة لتسهيل انخراط الطالب في سوق العمل، إضافة الى الاستشارات وخدمات سهولة الوصول، ولا ننسى قسم الصحّة والرياضة الذي يقدّم للطلاب النصائح والإرشادات والمرافق المتطوّرة للحفاظ على صحّتهم وحتّى المشاركة في الدورات الرياضيّة المحليّة والإقليمية. كما أن الأكاديميين في الجامعة والباحثيين المتميزين يعملون على تطوير مهارات الطلبة، وتأهيلهم ليصبحوا كوادر متخصّصة تعمل على خدمة المجتمع ومختلف القطاعات، بما يحقّق أهداف التنمية البشريّة والاجتماعيّة والاقتصاديّة في دولة قطر وعالمياً. شروط القبول حدثنا عن شروط القبول في برامج الجامعة وكم عدد الطلبة الذين تم قبولهم خلال الفصل الدراسي الحالي؟ تختلف المتطلبات المرتبطة بقبول الطالب بحسب البرنامج الدراسيّ، ولاشكّ بأنّ هناك شروطا أساسيّة للقبول ومنها الشهادة الثانويّة بمعدل 60% كحد أدنى أو ما يعادلها واختبار تحديد المستوى في اللغة الانجليزيّة والرياضيّات. والأهمّ أنّ الجامعة تقدّم برنامجاً تأسيسيّاً لمن لم يستوفوا شروط القبول من أجل إعطائهم فرصة لدخول البرنامج الذي اختاروه فيما بعد. وقد تمّ قبول ما يفوق 1700 طالب جديد لفصل الخريف الدراسيّ. فرص الابتعاث هل يتم الربط ما بين التخصصات التي تطلقها الجامعة وبرامج الابتعاث الحكومي؟ إنّ الابتعاث الحكوميّ يركّز على التخصّصات المطلوبة في مختلف قطاعات الدولة، وبناءً على ذلك يرشح الطلاّب. وما تقوم به جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا هو طرح برامج وتخصّصات تلبّي احتياجات الدولة وبالتالي فإنّ نقطة الالتقاء تكمن في تلبية الاحتياجات المحليّة ومتطلبات الاقتصاد. ونحن على علاقة وثيقة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وإدارة البعثات ونمدّهم بجميع التخصّصات الموجودة لدينا وخاصة التخصّصات الهندسيّة وتكنولوجيا المعلومات والتخصّصات الصحيّة كلّها موجودة على قائمة الابتعاث. تسهيلات للطلبة هل تقدم الجامعة تسهيلات لقبول الطلبة القطريين في برامجها؟ نعم فإنّ الطلاب القطريين وأبناء القطريات المنتسبين الى الجامعة يعفون من الرسوم الدراسيّة لبرامج الدبلوم والبكالوريوس. دعم القطاع التقني كيف تساهم الجامعة في دعم القطاع التقني في الدولة؟ خلال العشرين سنة الماضية أصبح هناك توجه لافتتاح مدارس تقنية مهنية في الدولة وهذه الرؤية جاءت من احتياجات الدولة التي يعتمد جزء من اقتصادها على الغاز والبتروكيماويات والقطاع المالي والصناعات المختلفة ولذلك بات الاهتمام بإنشاء أكثر من 15 مدرسة تقنية دليل على حاجة الدولة لمثل هذا النوع من التعليم.. كما أن وجود جامعة تستوعب خريجي المدارس التقنية أمر في غاية الأهمية والجامعة لديها عدة تخصصات وتحاكي احتياجات الدولة.. مستقبل التعليم المهني كيف تنظرون إلى مستقبل التعليم المهني في قطر وما هي تحدياته؟ التعليم التطبيقيّ المهنيّ هو المستقبل، وهو حاجة ماسة في أيّامنا هذه ولا يقلّ شأناً أبداً عن المسارات التعليميّة الأخرى. وهنا يكمن دورنا بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بالتوعية والثقيف حول هذا التوّجه والعمل على تغيير نظرة المجتمع لهذا النوع من التعليم الذي يساهم في بناء الاقتصاد وتطوير الدولة. لا شكّ بأنّ وجود المدارس التقنيّة والعلميّة في الدولة يساهم في توجيه الطلاّب في هذا الإطار ونتطلّع إلى أن يكون العمل مكثّفاً لترسيخ مكانة هذا النوع من التعليم والتشجيع عليه من مختلف الجهات. وقد قمنا بإنشاء مركز التعليم المهني وهو امتداد لكلية الهندسة نقدم من خلاله 4 برامج في الكهرباء والميكانيك والحدادة والسباكة ويمكن للطلاب أن يحصلوا على شهادة مهنية في هذه التخصصات ونسعى إلى تدعيم الجانب المهني للطالب بالجانب الأكاديمي. كما أن قطاع الطاقة يحتاج إلى عدد كبير من العاملين في القطاع المهني وهناك حاجة لوجود الطلبة في هذه المجالات.. ومن التحديات التي تواجهنا تشجيع الطلبة للالتحاق بالتعليم المهني. تنويع مصادر الاقتصاد ما مدى مساهمة الجامعة في دعم رؤية قطر في تنويع مصادر الاقتصاد والتوجه نحو دعم القطاعات الصناعية؟ الجامعة مهتمة جدا بالجانب البحثي والجانب الإبداعي وهناك إمكانية لخلق الفرص ولدينا مركز لاستقطاب الموهوبين لتنمية الجانب الإبداعي لدى الطلبة وتأهيلهم للعمل في هذه المجالات..ولدينا طلبة في المجال الصناعي والتقني والهندسات والبرمجيات والذكاء الاصطناعي والمالية ونقوم بتحويل أفكارهم إلى فرص تجارية. دعم المبدعين هل هناك محفزات للطلبة المبدعين؟ البيئة الحاضنة الموجودة في الجامعة لها أكثر من جانب تبدأ بتعليم الطلبة الأساسيات وكيف يمكنهم أن يبدأوا في تحويل الفكرة إلى مشروع تجاري ومن ثم تقديم المساعدات المالية والطريقة الأمثل لإنشاء شركة وتقديم المشورات القانونية وعلى المستوى العالمي هناك شراكات مع جامعة في كندا تقوم باحتضان الطلبة خلال الفصل الصيفي لمدة 6 أسابيع من اجل الانخراط مع زملائهم للعمل في شمال أمريكا ويخضعون لدورات تدريبية للنظر في كيفية تحويلهم من طلبة إلى مخترعين في عدة تخصصات حسب رغبتهم الشخصية.. أنشطة وفعاليات هل تشارك الجامعة في فعاليات وأنشطة دولية؟ نظمنا العام الماضي مؤتمرا عالميا في الاستدامة من خلاله رحبنا بأكثر من 80 طالبا وطالبة من جميع الدول العربية وقاموا بتقديم عرض لتجاربهم المتميزة كما شارك طلابنا في مسابقة للمشاريع الناشئة في دبي وحصلوا على المركز الثالث وشاركوا في مؤتمر في قطر ومنافسة عن طريق توتال وحصلوا على المركز الأول.. وعلى الرغم من العمر القصير لتحول الجامعة لكنها نشيطة جدا وفي المستقبل ستحقق نجاحات أخرى.. أبحاث علمية هل هناك أبحاث علمية ستقوم بها الجامعة متوافقة مع احتياجات الدولة؟ الجامعة نشيطة جدا في المجال البحثي ففي السنة الأولى من تحول الجامعة لدينا 40 بحثا وفي العام الماضي لدينا أكثر من 250 بحثا منشورا وهذه نقلة نوعية ولدينا تعاون مع مركز قطر للأبحاث وفزنا بأبحاث كثيرة وأيضا نشارك في الأبحاث عن طريق مركز الأبحاث الأوروبي وحققنا نجاحات كثيرة وفزنا بأكبر بحث في الأمن الغذائي بالشراكة مع إحدى الجامعات الكندية ولدينا مشاريع كثيرة في الهندسة في تدوير المخلفات وتحويل الأسمدة من مخلفات حيوانية إلى سماد زراعي ومشروع كيفية بناء بيت ذكي للزراعة المستدامة ومشاريع أخرى في السكري وكيفية مساندة المريض ومشاريع كثيرة تخدم قضايا الدولة.. تحويل الأفكار لأبحاث كيف يتم ترجمة هذه الأبحاث على أرض الواقع؟ هدفنا هو تحويل الأفكار من مشاريع إلى مشاريع تجارية لذلك الحاضنة التي تم إنشاؤها في الجامعة سوف تساعد على تحويل المشاريع إلى أفكار تجارية و شركات وهذا هدفنا الأساسي.. تعاون بحثي هل هناك تعاون فعلي مع المراكز البحثية المحلية؟ إن مركز قطر للأبحاث لديه قاعدة بيانات تشمل جميع المعامل والورش والأجهزة الموجودة في الدولة ونحن جزء من هذه المنظومة ونطرح خدماتنا لجميع القطاعات والمراكز والجامعات في الدولة ويوجد أبحاث مشتركة بين أعضاء الهيئة التدريسية والباحثين مع جامعة قطر وجامعة حمد بن خليفة وغيرها من الجامعات.. ولدينا مشاركات مع المراكز الأخرى في الدولة وهناك مشروع هام بالشراكة مع وزارة البيئة خاص بطبقة الأوزون.. ولدينا مشاريع مع الجمعية القطرية للسرطان واتفاقيات مع الرعاية الصحية لدراسة بعض المشكلات التي تواجه القطاع الصحي.. اكسبو قطر هل لجامعة الدوحة مشاركة في اكسبو قطر؟ الجامعة ستشارك في هذا الحدث الكبير وسنقوم بعرض مشاريع الطلبة التي لها علاقة بالاستدامة الزراعية. كوادر قطرية هل هناك مساع لاستقطاب كوادر قطرية للعمل في جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا؟ لقد بلغت نسبة الطلبة القطرين 25% من إجمالي الطلبة المتواجدين في الجامعة وبما أننا جامعة تطبيقية فان جميع تخصصاتنا علمية وخريجو الثانوية في المجال العلمي هم اقل من خريجي الأدبي ولدينا في الجامعة 4 أعضاء من هيئة تدريس قطريين في المجال الصحي والإدارة والهندسة وهدفنا استقطاب خريجين في المجال العلمي ليصبحوا مدرسين في الجامعة أما في المجال الإداري لدينا نسبة كبيرة من الطاقم الإداري القطري ونتطلع إلى استقطاب المزيد.. استقطاب مدرسين قطريين هل هناك برنامج معين لإبقاء الخريجين وتحويلهم إلى كادر تدريسي؟ لدينا خطة تسويقية لاستبقاء الطلبة القطريين خريجي الجامعة أو من جامعات أخرى للانضمام إلى الهيئة التدريسية.. الطلبة المحولون هل تقبلون الطلبة المحولين من جامعات أخرى؟ هناك متطلبات أكاديمية للتحول من جامعة إلى أخرى يتم النظر إلى المواد ومن ثم يكون هناك مواءمة بين محتوى المواد ويجب أن يدرس الطالب في جامعة الدوحة أكثر من 60 ساعة حتى يتخرج باسم الجامعة ولدينا لجان تدرس طلبات التحويل من الجامعات.. التحويل إلى جامعة قطر هل بإمكان طلبة جامعة الدوحة التحويل إلى جامعة قطر وبالعكس؟ كلّ برنامج مكوّن من مواد ووصف للمادة ومخرجات معيّنة، فإذا ما تطابقت هذه المواصفات مع البرنامج الذي يوّد الطالب الانتقال إليه من جامعة إلى أخرى بنسبة 70% يمكن ذلك بين مختلف الجامعات الموجودة. ولا بدّ أن يكون عدد الساعات المطلوبة لا يتخطّى الـ 50% من ساعات التخصّص المدرجة. وقد شكّلنا لجنة بين الجامعتين للنظر بين التخصّصات المطروحة لاسيّما الهندسة وتكنولوجيا المعلومات والإدارة وغيرها. توسعة البنى التحتية هل توجد خطة لتوسعة البنى التحتية للجامعة وتطوير المباني الحالية؟ الجامعة في سعيّ مستمرّ لتحقيق الأفضل وقد عملنا على خطّة عشريّة تتضمّن توسّع في مرافق الجامعة ومنها 14 مبنى جديداً، ونواد رياضيّة جديدة، ومبان لسكن الطلاّب يتسع لــ 220 إناث و220 ذكور. 2400 مساحة جديدة لمواقف السيّارات، ومراكز تدريب جديدة ومساحات خضراء إضافيّة. والجامعة تستوعب 9 الاف طالب وطالبة ولدينا خطة للتوسع في كلية العلوم الصحية حيث إنها تضم 900 طالب وطالبة ونتوقع أن نستقطب أكثر من ذلك. ولدينا توسع في مبنى الابتكار وتوسع في بناء السكن الجامعي.. القدرة الاستيعابية هل هناك إمكانية لنقل بعض التخصصات التي تتوسع بصورة مضطردة إلى مكان آخر؟ الحرم الجامعي لديه القدرة الاستيعابية الكاملة لكافة الطلبة وإذا كان هناك مراكز تدريب مهنية سيتم افتتاحها في أماكن أخرى كالخور والوكرة وهي ستكون مراكز تدريبية مهنية ونتطلع أن يكون للجامعة حرم جامعي في إحدى الدول الخارجية.. أفرع جديدة للجامعة هل هناك نية لافتتاح أفرع جديدة للجامعة خارج الدوحة ؟ نحن نربط ذلك بالتدريب المهني ونعتمد بالدرجة الأولى على المعامل ومنفتحين لأي شيء يمكنه أن يوسع نطاق الجامعة ويخدم شريحة من المجتمع بأي مكان.. السكن الطلابي متى سيرى السكن الطلابي النور؟ يعتبر السكن الجامعة أحد أهم المشاريع الموجودة على رأس أولوياتنا ويمكن أن يرى النور خلال الـ 3 سنوات المقبلة. برنامج القبالة ما هي أهمية إطلاق برامج في القبالة وهل هناك إقبال من قبل الطالبات القطريات؟ برنامج القبالة هو الأوّل من نوعه في قطر، وتمّ تطويره كاستجابة لحاجة وطنيّة تقضي بتطوير هذا الاختصاص على الصعيد المحليّ وتخريج قابلات تساهمن بتحقيق الإستراتيجية الوطنيّة للصحّة التي تركّز على أولوية صحة النساء من أجل حمل صحي. وقد تمّ تصميم البرنامج وفق معايير التعليم الخاصة بالاتّحاد الدوليّ للقابلات التي تطوّر مهارات ومعرفة القابلات وتحضّرهم لتقديم الرعاية المهنيّة والدعم للنساء الحوامل وحديثي الولادة وعائلاتهم من فترة ما قبل الولادة إلى الحمل والولادة وما بعدها والأسابيع الأولى للمولود. وقد بلغ طاقته الاستيعابيّة الكاملة وبات العدد 17 طالبة ومنهم طالبة قطريّة وكذلك انضمّ الطلاّب القطريّون الى برنامج التمريض العملي ومنهم طالبة وطالب هذا العام. التوسع في البرامج هل هناك حاجة للتوسع في العلوم الصحية؟ تنفرد جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا بتقديم برامج صحيّة مساندة ومنها الرعاية الطبيّة الطارئة والعلاج التنفسيّ والتصوير الشعاعي الطبيّ والقبالة والتمريض العملي وصحّة الأسنان والدراسات العليا في رعاية وتثقيف مرضى السكّري والرعاية الطبيّة الطارئة الحرجة. وكلّ هذه البرامج تساهم في تخريج متخصّصين مطلوبين في القطاع الصحيّ. وفي كل فصل نقبل حوالي 30 طالبا وطالبة. ولدينا اتفاق مع مستشفى سدرة ومؤسّسة حمد الطبيّة لاستيعاب خريجينا.. دراسات عليا هل توجد نية لطرح برامج في الدكتوراه؟ نعم، ولكن ليس في القريب العاجل. فالجامعة تحوّلت منذ أقلّ من عامين وما زلنا في طور تطوير برامجنا. هناك خطّة خمسيّة وتلحظ ضمنها تطوير برامج دكتوراه في هذا الإطار. برامج الماجستير وماذا عن برامج الماجستير القادمة؟ نقوم بدراسة احتياجات سوق العمل في البداية وأحد البرامج التي نرى أنها مهمة هي الأمن السيبراني والذكاء الاصطناعي ولدينا احتياج كبير في هذا الجانب كما أن الهندسة وأمن المصانع إحدى التخصصات الهامة والتي يحتاجها السوق.. الإعلام الرقمي ما مدى حضور تكنولوجيا الإعلام في جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا؟ الإعلام من أهم المحاور الأساسية في التعليم وفي التعليم المهني خصوصا والجامعة تضم تخصص التسويق الرقمي ولدينا تخصص أيضاً في الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات وهو بكالوريوس العلوم في الاتصال الرقمي والإنتاج الإعلامي وقد قمنا بإنشاء معمل متكامل لتخريج طلاب مؤهلين لكيفية استخدام مختلف التقنيات الاعلاميّة الحديثة.

وسط حضور كبير؛ نظمت جامعة قطر، أمس الاثنين، ملتقاها السنوي للعام الجامعي 2023-2024 وتم توزيع عدد من الجوائز على المتميزين في المجالات الأكاديمية والإعلامية وخدمة المجتمع. وقال سعادة الدكتور عمر الأنصاري بهذه المناسبة إنه بتضافر الجهود بتعاون الجميع وبتضافر الجهود سنتمكن، من تحقيق أهدافنا سويا وإيصال الجامعة إلى مستويات أعلى وإلى مزيد من التقدم والتطور. وقال د. الأنصاري إن التعليم والتعلُّم حجر الزاوية في رسالة الجامعة، فجامعة قطر في الأساس جامعة تدريسية بالدرجة الأولى وهو ما انعكس بوضوح على الخطة الاستراتيجية للجامعة؛ فكانت عملية التعليم والتعلُّم هي الغاية الأولى والأهم والتي وفرت لها الجامعة الكثير من الموارد وأعارتها الكثير من الاهتمام. وقد بذلت مجهودات واضحة خلال العمل على الخطة الاستراتيجية في الدورة السابقة لتطوير عملية التعليم والتعلم، وأرى أن هناك بعض التقدم الذي تم إنجازه في هذا الموضوع، ولكن هناك المزيد من العمل لابد القيام به في تطوير أساليب التدريس ومحتوى المقررات والخطط الدراسية لنتمكن من الوصول إلى محاور التميز التي أقرتها الجامعة. وأوضح أن الجامعة مقبلة في الفترة القادمة على دورة جديدة من التخطيط الأكاديمي نرجو أن ينتج عنها مواءمة أكبر مع سوق العمل واحتياجاته من خريجي مرحلة البكالوريوس، وتوفير فرص تعليمية أكثر تواؤماً مع سوق العمل وتطلعات الطلاب والاحتياجات الآنية والمستقبلية وعلى مستوى الدراسات العليا في الكليات المختلفة. لا شك أن طبيعة البرامج التي تقدمها الجامعة وأعدادها وأعداد الطلاب في هذه البرامج في حاجة إلى نظرة تأملية من إدارة الجامعة بقطاعتها المختلفة وبالشراكة مع الكليات تكون فيها احتياجات سوق العمل وأوليات الجامعة البحثية وأعدد الطلاب، والتكامل والتخادم والمخرجات التعليمية والبحثية، كلها ضمن مجموعة من المعايير التي تساعد الجامعة على تقديم برامج نوعية تتواءم مع تطلعات الجامعة والمجتمع وتضاهي أفضل البرامج العالمية في مخرجاتها التعليمية والبحثية. ‏ القطاع الصحي والطبي ‏وقال رئيس الجامعة: «إن فكرة إنشاء مظلة تجتمع تحتها التخصصات الطبية والصحية هي محاولة لتوفير التكامل والتخادم بين هذه التخصصات واستخدام موارد الجامعة بطريقة أفضل وكذلك لتحسين فرص هذه الكليات والتخصصات في خلق علاقة وثيقة ومستدامة مع أصحاب المصلحة والشركاء في القطاع الصحي والطبي على مستوى الدولة. البحث العلمي وأكد أن البحث العلمي في الجامعة قطع شوطا كبيرا وحقق تقدما مشهودا في السنوات الماضية. كان هناك جهد واضح في العمل على تحديد أولويات الجامعة البحثية بما يتماشى مع رؤية الدولة ومحاور التنمية في الدولة في المرحلة القادمة. وأرى أنه من المهم أن ينصب الجهد في المرحلة القادمة في أن تكون الأبحاث والبرامج والمشاريع البحثية كلها ذات صلة وثيقة باحتياجات سوق العمل في الدولة. وكل ما استطاعت الجامعة أن ترتبط بهذه الأوليات والاحتياجات؛ كل ما كانت أكثر قدرة على التأثير. وهذا الموضوع ينقلنا إلى النقطة التالية وهي تأثير الأبحاث التي تقوم بها الجامعة في التنمية وإيجاد حلول للتحديات التي يواجهها المجتمع وسوق العمل في الدولة. ‏ التجربة الطلابية ‏وتحدث رئيس الجامعة عن الأعمال الإدارية والخدمية في عمومها، مؤكدا أنها من المواضيع المهمة جدا التي تشغل بال الكثير، والمقصود هنا: هو مجموعة الخدمات التي تقدمها الجامعة بصورة عامة لكل منسوبيها سواء كانت إدارية بحتة، مثل: الموارد البشرية والمالية وخدمات تقنية المعلومات أو الخدمات التي تقدمها القطاعات الأخرى للجميع، مثل: تعيين أعضاء هيئة التدريس وإنشاء ومراجعة البرامج الأكاديمية وتوفير المنح البحثية للباحثين ولأعضاء الهيئة التدريسية. فكل ما كانت هذه الوحدات تعمل بكفاءة أكبر وتوفِّر خدمات أكثر سلاسة وفاعلية لمنسوبي الجامعة؛ كلما انعكس ذلك إيجاباً على أداء الجامعة ككل. وفي جميع الأحوال، يتوجَّب علينا كمؤسسة أن نتأكد أن هذه الوحدات تقدم خدماتها بالكفاءة المطلوبة لضمان سير العمليات والإجراءات بسلاسة وفي الوقت المحدد. تكريم المتميزين وقد تضمن الملتقى السنوي لجامعة قطر تكريم المتميزين من أعضاء هيئة التدريس والموظفين والخريجين ضمن فئات جوائز متعددة، وقد تم تكريم الحاصلين على جائزة المساهمة الإعلامية المتميزة 2023،. فيما تم تكريم الحاصلين على جائزة الخريج الشاب المتميز 2023، وهم كل من: الخريج محمد حاكم، المدير التنفيذي لشركة لينكس للدعاية والإعلان والتسويق، والسيد سلمان يوسف، معلم لغة عربية ومقدم برامج في تلفزيون قطر.

أكد عدد من الطلاب الجدد على أهمية البرامج التي تقدمها جامعة الدوحة، وقالوا لــ (الشرق) إنها تتواءم مع احتياجات سوق العمل وتلبي طموحاتهم في كافة المجالات المهنية والهندسية والعلوم الطبية، لافتين إلى أن التخصصات المطروحة في الكلية تعتبر من التخصصات النادرة في قطر وتلقى إقبالا كبيرا من قبل الطلاب، مشيرين إلى أن جامعة الدوحة هي الخيار الأفضل بالنسبة لهم. قال الطالب محمد الحارثي انه التحق بكلية الهندسة وانها تلبي طموحاته، لافتا إلى أنها تضم العديد من التخصصات الدقيقة التي تتناسب مع ميول الطلاب ورغباتهم وأشار إلى أن جامعة الدوحة تمتلك سمعة جيدة في قطر وقد خرجت العديد من الكوادر والكفاءات القطرية. ومن جانبه قال الطالب نايف نصر انه حصل على قبول في كلية الهندسة في مجال برمجة الحاسب وأكد انه تخصص جيد ويتماشى مع احتياجات السوق المحلية وأشار إلى تنوع التخصصات والمجالات في جامعة الدوحة وقال إن مدة الدراسة في البرنامج 4 سنوات. عبدالله الماجد احد الطلبة الملتحقين بالكلية في مجال الذكاء الاصطناعي أكد انه يمتلك موهبة وحبا لهذا النوع من التخصصات، وأشار إلى انه مجال شيق للغاية ويلبي تطلعاته المستقبلية وقال انه يمتلك هوايات عدة تتمحور في مجال الذكاء الاصطناعي. ويرى الطالب عبدالله مصطفوي تخصص هندسة ميكانيكية أن هذا التخصص يلبي طموحه ويتماشى مع رغبته الذاتية وقال إن لديه رغبة في مجال المعدات والتقنيات المختلفة وتوقع أن يقدم انجازات كثيرة خلال مسيرته التعليمية في جامعة الدوحة. ومن جانبه قال الطالب عبد العزيز العمري من كلية الهندسة تخصص هندسة بحرية انه مولع في هذا المجال ولديه طموحات كبيرة يمكن أن يحققها في مجال علوم البحار، وقال إن من هواياته المفضلة إصلاح السفن والإبحار وأشار إلى أن هذا المجال واسع وكبير وهو يعتبر من العلوم النادرة وتوقع أن يحقق انجازات كبيرة خلال دراسته في جامعة الدوحة. وأكد الطالب أسامة الخطيب من كلية الهندسة تخصص نظم معلومات أنه اختار هذا التخصص لأنه يتواءم مع احتياجات سوق العمل القطري ويلبي طموحاته وتطلعاته المستقبلية وقال إن جامعة الدوحة تضم عددا كبيرا من التخصصات التقنية والطبية والمهنية التي تتواءم مع رغبة الطلبة وتلبي رغباتهم المستقبلية. احمد عبد الغني احد الطلبة الجدد في جامعة الدوحة أكد انه التحق بكلية الهندسة وسعيد جدا بهذا الخيار لأنه يتماشى مع هواياته الحالية ويلبي طموحاته المستقبلية. وقال إن الخيارات كثيرة أمام الطلاب للدخول في المجال الذي يرغبون به وأكد في السياق ذاته أن جامعة الدوحة ساهمت في تخريج نخبة من القيادات في قطر ولها بصمات واضحة في شتى المجلات التقنية في الدولة. ومن جهته قال الطالب راشد محمد من كلية إدارة الأعمال إن قرار الالتحاق بجامعة الدوحة جاء بعد أن اطلع على التخصصات الكبيرة التي تتيحها للطلاب وأكد أنها تقدم مجموعة كبيرة من التخصصات الدقيقة في كلياتها تعتبر الخيار الأفضل للطلاب كما أنها تراعي ميول ورغبة الطلاب في كافة المجالات المطروحة وتعتمد على التعليم التقني والأكاديمي وتساهم في إثراء سوق العمل بنخبة من الكوادر المؤهلة.

يرى عدد من الأكاديميين والخبراء أن اختيار التخصص الجامعي للطلبة يبنى على عدة معطيات ويحكمه في المقام الأول معدل الطالب في الثانوية العامة ومن ثم الرغبة والميول الشخصية إلى جانب احتياجات سوق العمل. .. وأكدوا لــ «الشرق» على أهمية إرشاد الطالب مهنيا في الثانوية العامة وإطلاعه على كافة الفرص المتاحة وتشجيعه على الالتحاق بالكليات العلمية والطبية وتخصصات الهندسة نظرا للحاجة الماسة إليها. مشددين على ضرورة عدم إرغام الطلبة على دراسة تخصصات معينة من قبل أولياء الأمور لان ذلك سيعرضهم للفشل الذريع لافتين إلى أن دور الأسرة هو دور توجيهي إرشادي وليس دور اتخاذ القرارات نيابة عن الطالب.. عميد الدراسات العليا بجامعة قطر.. د. أحمد العون لــ «الشرق»: دور الأسرة إرشادي وتوجيهي في اختيار التخصص قال الدكتور احمد العون عميد الدراسات العليا بجامعة قطر إن اختيار التخصص يجب أن يبنى على ثلاثة معطيات أولها الرغبة الذاتية للطالب وأيضا قدراته والمجال الذي يرى نفسه قادرا على الإبداع من خلاله. وأكد د. العون انه يجب على الطالب أن يضع في عين الاعتبار المقررات التي كان متميزا فيها خلال المراحل الدراسية السابقة وخاصة خلال المرحلة الثانوية لأنها تلعب دورا كبيرا وتساهم في تحديد توجهاته وميوله قد يغفل الطالب عن هذا الأمر ويكون لديه رغبة في اختيار تخصص اخر بينما يجد نفسه مبدعا في مجال ما وهنا يجب أن لا يخطئ في اختيار تخصصه الاكاديمي وعلى سبيل المثال نرى أن هناك طالبا يرغب في دراسة الكيمياء بينما هو متميز في الفيزياء وبالتالي هو اختار المجال الخطأ وهنا يأتي دور الأهل في توجيه الطالب وليس في فرض رغبتهم عليه وإنما في اكتشاف مهارات الطالب وميوله وتوجيهه للطريق الصحيح وتعريفة بجوانب التميز التي يتمتع بها من كافة النواحي وأكد د. العون أن دور الأهل والأسرة هو دور توجيهي إرشادي وليس دور اتخاذ القرارات نيابة عن الطالب لأنه في النهاية الجميع حريص على مستقبل الابن أو البنت وينبغي أن لا يكون هناك تدخل في اختيارات الأبناء ووضع رغباتهم في عين الاعتبار وإذا تم فرض وجهة نظر أولياء الأمور على أبنائهم في اختيار التخصص تكون النتيجة عكسية ويتعرض الطالب لفشل ذريع في التخصص الذي أرغم على دراسته من قبل ولي أمره. وأيضا هناك دور رئيسي لإرشاد الطلاب في المرحلة الثانوية وتوجيههم لاختيار التخصصات الأنسب لهم والتي تتواءم مع متطلبات سوق العمل والتوعية بالمجالات المتاحة أمامهم ولا بد من إجراء دراسة معمقة لسوق العمل بحيث قد يكون هناك تخصص جيد والطالب لا يعرف عنه الكثير وبالتي يبدع الطالب في دراسته وعلى الطالب أن يختار التخصص الذي يرغب به سوق العمل ولديه مستقبل مهني وأيضا يتجه إلى المجال الذي سيبدع فيه ويجد من خلاله فرصا مهنية مميزة.. عائشة الجابر: وضع قدرات الطالب ورغبته في عين الاعتبار ترى السيدة عائشة الجابر خبيرة ومستشارة تربوية انه عند اختيار التخصص الأكاديمي يجب أن يتم وضع ميول الطالب وأهدافه في عين الاعتبار وقالت قد نرى حاليا أن أغلب الطلبة يرغبون في التخصصات التي يكون المجتمع في حاجة ماسة إليها والدولة تحتاجها لشغل بعض المناصب الإدارية والقيادية في الأجهزة والوزارات العامة.. وأشارت السيدة الجابر الى أن معظم أولياء الأمور لديهم رغبة في أن يختار أبناؤهم دراسة الطب أو الهندسة وهذا يعتمد على كفاءة الطالب وميوله ورغبته في الالتحاق بتلك التخصصات وخاصة أن هناك حاجة ماسة لتأهيل كوادر قطرية في تلك المجالات الهامة وقالت ان القطاع الطبي يحتاج إلى الكوادر المؤهلة وخاصة في التخصصات الطبية الدقيقة والجراحة وغيرها وقالت لدينا بعض الكوادر الطبية المؤهلة ولكنها قليلة نوعا ما وشددت على ضرورة اتجاه الطلبة إلى التخصصات العلمية وخاصة من يرعب في ذلك والاتجاه إلى مهنة التدريس لان هناك عزوفا من قبل الشباب على التخصصات العلمية وبرامج كلية التربية بشكل عام. وقالت يوجد في الأفق العديد من الخيارات كالأمن السيبراني وعلوم الهندسة وتخصصات الإعلام بكافة أنواعها.. واشارت الى انه إذا اخفق الطالب في اختيار التخصص فانه قد يجد صعوبة في إيجاد فرصة عمل مميزة بعد التخرج وأكدت على أهمية البحث عن التخصصات الجديدة التي يحتاجها سوق العمل والتي تكون متوافقة مع تطلعات الطالب ورغبته وميوله الأكاديمية وقالت الخبيرة والاستشارية يجب أن لا نفرض على الطالب دراسة مقررات معينة لأنه قد يفشل فشلا ذريعا في ذلك.. د. لطيفة النعيمي: معدل الطالب في الثانوية يحدد تخصصه الأكاديمي أكدت الدكتورة لطيفة النعيمي أستاذة في جامعة قطر أن هناك عدة عوامل تساهم في تحديد التخصص المطلوب وهي في المقام الأول نتيجته في الثانوية العامة والعلامات التي حصل عليها التي تؤهله لاختيار الكلية المناسبة له وأشارت إلى أن معدل الطالب يلعب دورا كبيرا في اختيار التخصص الأكاديمي في نفس الوقت يجب وضع ميول ورغبة الطالب في عين الاعتبار. وتابعت د. النعيمي انه قد يلجأ بعض الطلبة إلى تقليد بعضهم في اختيار التخصص وبالتالي قد يختارون التخصص الخاطئ وربما تكون ميول الطالب علمية ويختار مجالا أدبيا لان زملاءه اختاروا ذلك التخصص وهنا يأتي دور الأهل في توجيه الطالب وإرشاده إلى الطريق الصحيح مع أهمية وضع ميوله واهتماماته في المقام الأول وقالت يجب على أولياء الأمور عدم التعنت وإرغام الأبناء في دراسة مجال معين بل إرشادهم وتوجيههم بالطريقة الصحيحة حتى يبدعون في دراستهم لان الطالب إذا اجبر على دراسة تخصص لا يرغب به قد يفشل بطريقة سريعة. وشددت على أهمية الإرشاد والتوجيه المهني لطلاب الثانوية العامة بحيث يتم إطلاعهم على التخصصات المطلوبة والمتاحة في الجامعة وعلى متطلبات سوق العمل والتالي فان الطالب سيوائم ما بين رغبته ومتطلبات سوق العمل للحصول على فرصة وظيفية مناسبة بعد تخرجه من الجامعة.. وقالت يجب أن يدرك الطالب أن سوق العمل مفتوح ويمكن أن يبدع من خلاله في التخصص الذي سيدرسه وشددت على أهمية أن يقوم الطالب بتطوير نفسه والانفتاح على كافة المجالات وليس فقط مجال تخصصه. د. فائزة أحمد علي: تخصصات تلقى عزوفاً من قبل البنين أكدت الدكتورة فائزة احمد علي أستاذة بكلية التربية بجامعة قطر انه عند اختيار التخصص الأكاديمي يجب وضع رغبة الطالب في عين الاعتبار في المقام الأول وأشارت إلى أن هناك عدة أمور يجب أن يتم النظر إليها منها المعدل التراكمي للطالب وحاجة سوق العمل لبعض التخصصات التي تلقى عزوفا من قبل الطلبة البنين ولفتت إلى أن دور الأهل يجب أن يكون في إطار التوجيه والإرشاد فقط ويجب عدم إجبار الأبناء على دراسة تخصصات لا يرغبون بها حيث يؤدي ذلك إلى نتائج عكسية وقد تؤدي إلى تسرب الطالب من مقاعد التعليم الجامعي.. ولفتت إلى أهمية توجيه وإرشاد طلاب الثانوية العامة إلى التخصصات المطلوبة والأكثر رواجا وتعريفهم باحتياجات سوق العمل. وأشارت د. فائزة إلى أن كلية التربية لديها العديد من التخصصات والبرامج المطلوبة في سوق العمل وتدعو خريجي الثانوية العامة إلى الالتحاق بإحداها نظرا لأهميتها القصوى وحاجة الدولة إلى كوادر مؤهلة ومعلمين يساهمون في إثراء السوق المحلية بخبراتهم..

تواصلت فعاليات برنامج التدريب الصيفي للعام 2023، للطلاب القطريين والقطريات، الذي تقيمه وزارة العمل بالتعاون مع شركات القطاع الخاص، ضمن أنشطة البرنامج الوطني لتوطين الوظائف في القطاع الخاص، ويستمر طيلة الإجازة الصيفية. وضمن مشاركة وقطاع الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، شارك « 7» طلاب في برنامج التدريب الصيفي الذي اشرفت عليه «أريدُ»، فيما شارك « 5» طلاب ضمن مشاركة القطاع المالي والتأمين، حيث أشرف على التدريب بنك الدوحة. وقد بلغ عدد الطلاب المسجلين في التدريب الصيفي، الذي يستمر حتى نهاية شهر أغسطس المقبل «198»طالبا، تقدموا للتدريب في عدد من القطاعات المختلفة. ويهدف برنامج التدريب الصيفي، أحد برامج تنمية القدرات البشرية والذي أطلقته ادارة توظيف القوى العاملة في وزارة العمل بالتعاون مع القطاع الخاص،، الى اكساب طلاب الجامعة والمدارس المشاركين الخبرة وتنمية مهاراتهم بالقدر الذي يؤهلهم إلى دخول سوق العمل، إضافة الى استثمار القوى العاملة القطرية المستقبلية، وتحديد توجهاتهم والاستغلال الأمثل لوقت الفراغ خلال العطلة الصيفية بما يعود عليهم بالنفع وغرس قيم تحمل المسؤولية والالتزام. ويتيح برنامج التدريب الصيفي للطلاب فرصة التعرف على طبيعة المهن في نحو «31 « قطاع وجهة مختلفة أبرزها، القطاع المالي والتأمين، وقطاع الخدمات والنقل، وقطاع الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، وقطاع العقارات والمقاولات، وقطاع الطاقة والصناعة. حيث سيتيح التدريب الصيفي للطلاب الاطلاع على مدى ملاءمة مهاراتهم وقدراتهم مع هذه المهن التي من شأنها مساعدتهم على التخطيط الأمثل لمساراتهم الأكاديمية والمهنية في المستقبل.

رأى عدد من أولياء الأمور والشباب أنَّ العزوف عن مهنة التمريض من قبل خريجي الثانوية العامة من المواطنين تقف وراءه حزمة من الأسباب، مشيرين إلى أنَّ النظرة القاصرة عنها تتصدر هذه الأسباب، فضلا عن شح الدراسات التي تشير إلى حاجات سوق العمل من قبل وزارة العمل بالتعاون والتنسيق مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي وبالتالي العمل على توجيه الشباب لدراسة التخصصات التي يحتاجها المجتمع بالفعل، إلى جانب غياب الحملات التوعوية التي من شأنها أن تغيِّر الصورة النمطية الملتصقة بأذهان السواد الأعظم من الشباب وأولياء الأمور عن مهنة التمريض، مع التأكيد على حاجة الدولة لسواعد أبنائها في هذا النوع من المهن، سيما وأنَّ جائحة فيروس كورونا كشفت الحاجة الماسَّة لها. واعتقد عدد من الشباب الذين استطلعت «الشرق» آراءهم أنَّ بعض المهن تتناسب مع الإناث ولا تتناسب مع الذكور والعكس صحيح، موضحين أنَّ مهنة التمريض تتناسب مع الإناث، لذا ينكر أغلب أولياء الأمور على أبنائهم الذكور الالتحاق بتخصص التمريض سيما وأنَّ الصورة المختزلة عن المهنة أنها مهنة أنثوية، ويضاف إلى هذه الأسباب أنَّ أغلب الشباب الذكور يفضلون الالتحاق بالتخصصات التي يرون أنها تتمتع بحوافز ومخصصات مالية مجزية، بعكس ما يعتقدونه عن مهنة التمريض. ومن الجدير بالذكر أنَّ جامعة كالجاري وجامعة قطر تقدمان برامج لتدريس تخصص التمريض، للحصول على درجة البكالوريوس، كما تتيح جامعة كالجاري الدراسة للحصول على درجة الماجستير في التمريض. ويشار إلى أنَّ مؤسسة حمد الطبية تضم ما يزيد على 8,000 ممرض وممرضة يعملون في مختلف المستشفيات والعيادات التابعة لها وخدمات الرعاية الصحية المنزلية، إلا أنَّه لا إحصائيات تشير إلى عدد الممرضين القطريين ضمن هذا العدد. سلطان النعيمي: مهنة شاقة وحوافزها ضعيفة اعتقد سلطان النعيمي- ولي أمر-، أنَّ العزوف عن مهنة التمريض مسؤولية تقع على عدد من القطاعات وليس قطاعا بعينه، لافتا إلى أنَّ الحلول يجب أن تصدر بعد دراسة معمقة عن الأسباب الحقيقية للعزوف عن مهنة التمريض لاسيما بين القطريين من الذكور. وأشار سلطان النعيمي إلى أنَّ ندرة الدراسات التي تكشف حاجة سوق العمل من القطريين لبعض المهن تعد أحد أهم الأسباب، إلى جانب غياب التوعية التي تستهدف طلبة الثانوية العامة لتبيان حاجة الدولة لهذه المهنة أو تلك، كما أنَّ التوعية يجب أن تشمل الأهالي الذين لديهم صورة قاصرة عن مهنة التمريض، لاسيما وأنَّ الدولة تضم كلية وجامعة للتمريض تعد من أعرق الجامعات. وتوقع النعيمي أنَّ أحد أهم الأسباب هو أن مهنة التمريض من المهن الشاقة بحوافز ضعيفة التي لا تتناسب ومتطلبات الحياة بالنسبة للمواطن، لذا لابد من دراسة الأمر من الجهات العليا لبحث سبل استقطاب القطريين لهذه المهنة المهمة والإنسانية. ناصر يوسف: تغيير نظرة المجتمع للمهنة وبدوره تبنى ناصر يوسف-خريج جامعي- رأي أنَّ بعض المهن عُرفت بالمجتمع القطري أنها مهن للإناث ولا تتناسب مع الذكور، كمهنة التمريض، لافتا إلى أنَّ العزوف عن مهنة التمريض بين الذكور سببه من وجهة نظره، أنَّ أغلب الذكور لديهم اهتمام بالقطاعين العسكري والبترول للامتيازات التي يحصل عليها المنتسب لهذين القطاعين بعد التخرج في الجامعة. وأضاف ناصر يوسف قائلا «إنَّ من بين الأسباب أنَّه لا دراسة تصدر عن الجهات المعنية تكشف من خلالها حاجات سوق العمل، وبالتالي لا توجد توعية بين طلبة المدارس عن المهن التي تحتاجها الدولة، الأمر الذي يسهم في ندرة التحاق القطريين بالتخصص والتكدس في تخصصات أخرى مما يؤثر على حتى التوظيف فيما بعد، كما أنَّ المجتمع عليه أن يؤمن بأنَّ هناك مشكلة لابد من علاجها من جذورها، فالاعتراف بالمشكلة أول طرق العلاج، وبالتالي ضرورة تغيير فكرة المجتمع عن مهنة التمريض، كما حدث مع مهنة التدريس التي كانت منذ سنوات تشهد عزوفا من القطريين الذكور خاصة، إلا أنَّ الاهتمام بدراسة الأسباب أسهم في إيجاد الحلول لجذب القطريين لمهنة التعليم». عائشة المعاضيد: دفع الأبناء نحو تخصصات للوجاهة الاجتماعية حملَّت عائشة المعاضيد مسؤولية عزوف الطلبة القطريين عن مهنة التمريض للنظرة المجتمعية لها، مشيرة إلى أنَّ حتى من يلتحق بهذه المهنة من المواطنات في غالب الأمر لا تمارس المهنة في الميدان وإنما تعمل إدارية من خلال الإشراف على قسم أو على إدارة خشية من نظرة المجتمع حيال هذه المهنة. وأضافت عائشة المعاضيد قائلة «أيضا هناك عدم وعي من بعض الأسر التي تحاول دفع ابنهم أو ابنتهم للالتحاق بتخصص يكمل صورة الوجاهة الاجتماعية وليس ضمن متطلبات ابنهم أو ابنتهم، مما يعزز الصورة النمطية المأخوذة عن مهنة التمريض رغم أهميتها ودورها ضمن القطاع الصحي». وتابعت عائشة المعاضيد قائلة «إنني كنت قد التحقت خلال الجامعة بتخصص التمريض إلا أنه وبسبب ضغط الأساتذة علي في أنني القطرية الوحيدة بالدفعة أسفر الأمر عن انسحابي من التخصص رغم شغفي بالمهنة، فضغطهم علي جاء بنتائج عكسية مما دفعني لتغيير تخصصي، كما أنَّ التمريض ليس من التخصصات السهلة، لذا قد يعزف عنها البعض ويتجه للطب». محمد المير: دراسة الأسباب لوضع الحلول أكدَّ محمد المير- ولي أمر -، أنَّ النظرة الدونية أو النظرة القاصرة لمهنة التمريض تعد أبرز الأسباب الخفية وراء عزوف الشباب القطري عن هذه المهنة الجليلة، لافتا إلى أنَّ بعض الأسر ترفض التحاق ابنها أو ابنتها في هذا التخصص خشية نظرة المجتمع ونظرة المحيطين بهم من أفراد العائلة الممتدة، الأمر الذي يجعل الكثيرين يتراجعون عن قرارهم في الالتحاق بهذا التخصص لهذا السبب. وأضاف محمد المير قائلا «أيضا من بين الأسباب قلة الوعي بدور الممرض، مما أسهم في الترويج لفكرة أنَّ التمريض مهنة أقل من الطبيب، فهذه الأفكار طفت على السطح وبات المجتمع يؤمن بها من منطلق أنها مهنة ذات مخصصات وحوافز مالية ضعيفة مقارنة بمهن أخرى يوفرها قطاع البترول أو القطاع العسكري أو حتى مجال الأعمال الحرة، لذا فالنظرة القاصرة تصدر من قلة الحوافز، فكيف لمؤسسات الدولة أن تستقطب الشباب لهذه المهنة دون دراسة الأسباب التي جعلتهم يعزفون عنها، ودون رصد مخصصات وحوافز للطلبة القطريين تدفعهم نحو هذه المهنة، وأظن أن على القطاعات المعنية العمل على دراسة الأسباب وطرح الحلول ورفع الأمر للجهات المعنية في الدولة لبحث الأمر والعمل على الحلول التي تسهم في جذب القطريين لاسيما من الذكور لهذه المهنة». عمر البدر: تكثيف الحملات التوعوية جاء رأي عمر البدر – طالب أنهى المرحلة الثانوية -، متسقا مع رأي محمد المير في أنَّ النظرة الدونية أو القاصرة لمهنة التمريض هي من أهم الأسباب التي تحول بينها وبين تقبل أغلب الأسر القطرية لالتحاق أبنائهم ذكورا وإناثا بها، مشجعين أبناءهم على الالتحاق بالتخصصات التي تمنح ابنهم او ابنتهم مكانة في المجتمع كمهنة الطب، أو الهندسة –على سبيل المثال لا الحصر-، لافتا إلى أنَّ أيضا من بين الأسباب من وجهة نظره هو أنَّ المدارس لا تسهم في رفع وعي الطلبة في هذا النوع من المهن لتحفيزهم وتشجيعهم على الالتحاق بهذه المهنة، بعكس ما تقوم به المدارس من تشجيع الطلبة على الالتحاق بمهن أخرى. واقترح عمر البدر إعداد حملات توعوية للتشجيع على الالتحاق بالمهن التي يحتاجها سوق العمل بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وإشراف وزارة العمل على اعتبارها الجهة القادرة على كشف احتياجات سوق العمل.

أكد مسؤولون في عدد من المؤسسات الإنسانية الأمريكية أن قطر تتبنى جهدا طويل المدى في دعم المحاربين القدامى وأسرهم، كجزء من أنشطتها الإنسانية المهمة من أجل تحقيق دعم المجتمعات، انطلاقاً من روابط الصداقة المتميزة التي تجمع قطر وأمريكا، وأيضاً الدور الإنساني الرائد الذي تقوم به سفارة قطر بالولايات المتحدة في دعم كثير من منظمات المجتمع المدني والمؤسسات الإنسانية التي تعنى في أنشطتها بالمحاربين القدامى ودعم المجتمعات. وقالت آن ماري دوهيرتي، الرئيسة التنفيذية لمؤسسة بوب وودورف: إن قطر لعبت أيضاً أدواراً إنسانية في ولاية تكساس في عملية إعادة بناء المساكن المتضررة من إعصار هارفي، وانخرطت أيضاً في برامج تعليمية وتنموية وإنسانية، وفي هذا الصدد واصلت قطر جهودها النشطة مع المنظمات الإنسانية لمناقشة عدد من البرامج الإنسانية التي شملت، الإسكان والتعليم وبرامج دعم الأسر والدعم المجتمعي. أدوار مهمة كما عقدت سفارة قطر بواشنطن عددا من اللقاءات التي جمعت بين سعادة السفير مشعل بن حمد آل ثاني، سفير دولة قطر في العاصمة الأمريكية واشنطن، والعديد من رموز العمل الإنساني مثل وزيرة العمل الأمريكية السابقة إليزابيث دول، وبرامج مؤسساتها الإنسانية التي تشمل تقديم الرعاية الصحية للجرحى من المحاربين القدامى، وأكد ستيف شاواب الرئيس التنفيذي لمؤسسة دول الإنسانية، على السعي المشترك من أجل تقديم رؤية قيّمة حول القضايا الأكثر إلحاحًا المتعلقة بالمجتمع، وقصص نجاح جميلة للأطفال والأبناء الذين اضطروا إلى مساعدة ذويهم من الأكثر احتياجاً لظروف مرضية ومنحهم فرصا مهمة في التعليم وفي التأهيل الوظيفي، وفي برامج التوظيف الثابتة المدعومة ببرامج الرعاية الصحية ومنح الفرص من أجل استكمال الدراسة وتحقيق شهادات مهمة تدفعهم في سوق العمل بوتيرة أكثر استقراراً، وأيضاً مناقشة العديد من الملفات المهمة مع أبرز المانحين من أجل عقد فعاليات حيوية تستقطب الاهتمام للغايات الإنسانية والبرامج التنموية الفاعلة مجتمعياً. وتحظى دولة قطر بتقدير بارز في كثير من المجتمعات عبر برامج الدعم الإنساني الحيوية والمهمة التي شاركت بها في الولايات المتحدة، والبرامج الإنسانية العديدة التي شاركت بها أيضاً مع أمريكا في الجهود الإغاثية لعدد من الدول الإفريقية والمنح الأمريكية- القطرية الأوروبية ومقترحات الإغاثة التنموية، وبرامج ومؤسسات التعليم والتنمية ومكافحة البيئات المكونة للتطرف عالمياً، وبرامج تعليمية توعوية خاصة في البرنامج القطري- الأمريكي للمصابين بالتوحد، وغيرها من الأنشطة المتعددة التي تجمع الدوحة وواشنطن على صعيد العمل الإنساني.

أجرى مركز قطر للتطوير المهني بمناسبة اليوم العالمي للشباب 15 يوليو استطلاع آراء وسط الشباب حول المهارات التي يجب امتلاكها وسبل تعزيزها والبناء عليها من أجل الاستجابة لسوق العمل والتأقلم مع التغيرات المعرفية والتكنولوجية والاقتصادية نظرًا للإمكانيات التي تفرضها تلك التغيرات من حيث رفع الإنتاجية والكفاءة، وتعزيز عقلية الابتكار والإبداع في سوق العمل. فعلى صعيد الوعي المهني المبكر، دوره وأهميته، برهن جميع الطلاب على وعيهم بمفاهيم التطوير المهني، وكانوا على دراية بأهمية مواصلة البناء على نقاط قوتهم وتحسين مهاراتهم. كما قدموا أيضًا رؤى قيمة حول المهارات التي يعتقدون أنها ضرورية للنجاح في سوق العمل. ولفت المركز إلى إجابات الطلاب حول عدد من القضايا منها: التواصل: إذ رأى الطلاب أن التواصل الفعال ضروري لبناء العلاقات والتعاون مع الزملاء ونقل الأفكار بوضوح، وهو مهارة أساسية في جميع المجالات المهنية. وبشأن إدارة الوقت قال: تعد القدرة على تحديد أولويات المهام، وإدارة المواعيد النهائية، والاستفادة من الوقت بكفاءة أمرًا حيويًا للإنتاجية وتحقيق الأهداف. * التفكير الإيجابي: الحفاظ على عقلية إيجابية يعزز المرونة والقدرة على التكيف، والنهج الموجه نحو حل التحديات، مما يساهم في النجاح الشامل في مكان العمل. * العمل الجماعي: التعاون والعمل الجماعي ضروريان في بيئات العمل المترابطة التي نعيشها اليوم. العمل بشكل جيد مع الآخرين والاستفادة من وجهات النظر المتنوعة يعزز الابتكار والإنتاجية. * صنع القرار: القدرة على تحليل المعلومات، وتقييم الخيارات، واتخاذ قرارات مستنيرة أمر بالغ الأهمية لمواجهة المواقف المعقدة وتحقيق النتائج المرجوة. * تعدد المهام: على الرغم من أن تعدد المهام يبدو مهما، إلا أن الأبحاث تشير لكون التركيز على مهمة واحدة في كل مرة يحسن الإنتاجية وجودة العمل. الأولوية هنا تكمن في موازنة الأولويات بشكل فعال. * الثقة: ثقة الفرد بنفسه وأفكاره تساعد في اتخاذ المبادرة، واستعراض مواهبه، ومتابعة فرص النمو. مهارات أساسية إضافية وسلط الأشخاص الذين تمت مقابلتهم الضوء على أهمية المهارات الناعمة، مثل الاتصال وإدارة الوقت والتفكير الإيجابي والعمل الجماعي واتخاذ القرار وتعدد المهام والثقة وحل النزاعات، يبقى من المهم الاعتراف بأهمية أنواع أخرى متعددة من المهارات التي تلعب أيضًا دورًا مهمًا في النجاح المهني. من المهارات التي تستحق الاهتمام بها نذكر المهارات الفنية، وهي مهارات خاصة بمجال أو صناعة معينة ويتم اكتسابها من خلال التعليم الرسمي أو برامج التدريب أو الخبرة العملية وجاء في نتائج الاستطلاع: هناك تركيز متزايد على المهارات المختلطة، أو المهارات القابلة للتحويل. تشمل هذه المهارات مزيجًا من المهارات التقنية والناعمة، والتي يمكن تطبيقها في مختلف الصناعات والأدوار. تشمل المهارات المختلطة مثلًا القدرة على حل المشكلات والتكيف والتفكير النقدي وإدارة المشاريع. كما تمكن الأفراد من الاستفادة من مجموعة متنوعة من القدرات، والتنقل في المواقف والتحديات المختلفة بسلاسة. ويقول المركز: أصبحت محو الأمية الرقمية والكفاءة التكنولوجية مهارات لا غنى عنها في العصر الرقمي اليوم. إذ تعد القدرة على استخدام الأدوات الرقمية بشكل فعال، والتنقل بين المنصات الافتراضية، والاستفادة من البيانات والتحليلات، والتكيف مع التطورات التكنولوجية أمرًا حيويًا للبقاء في المنافسة بين القوى العاملة الحديثة. أخيرًا، لا ينبغي تجاهل مهارات التنمية الشخصية. تركز هذه المهارات على تحسين الذات وتشمل تحديد الأهداف وإدارة الوقت والتحفيز الذاتي والمرونة والتعلم المستمر. هذه المهارات تمكّن الأفراد من التحكم في تطورهم، واتخاذ قرارات مهنية مستنيرة، والتكيف بشكل استباقي مع الظروف المتغيرة. وذكر الطلاب في الاستطلاع أن الإبداع يبرز كمهارة حيوية في اقتصاد يحركه الابتكار بشكل متزايد. القدرة على التفكير خارج الصندوق، واستنباط أفكار فريدة، والتعامل مع التحديات بمنظور جديد كلها تساعد في تعزيز الابتكار وتحفيز النمو. في حين أن القيادة تكسب مهارات القيادة قيمة وازنة في أي دور أو مسار مهني. تتضمن القيادة الفعالة إلهام الآخرين وتحفيزهم، وتسهيل التعاون، واتخاذ قرارات مستنيرة، وتحمل مسؤولية النجاح الشخصي والفريق. وأن الذكاء العاطفي وهو يشمل الإدراك الذاتي، والتعاطف، والقدرة على إدارة المشاعر والتعامل معها بشكل فعال. تمكن هذه المهارة الأفراد من بناء علاقات قوية، والتواصل بشكل فعال، والتعامل مع الديناميكيات الشخصية بتعاطف وتفهم. دليل تطوير المهارات ولمساعدة الشباب على تطوير مهاراتهم وتعزيزها، قدم مركز قطر للتطوير المهني التوجيهات التالية: * التقييم الذاتي: حدد نقاط قوتك وضعفك واهتماماتك وقيمك، لتوضيح مجموعة مهاراتك ومجالات التحسين الممكنة. * ابحث عن التوجيه: تفاعل مع المستشارين والموجهين والمهنيين الذين يمكنهم تقديم رؤى ونصائح مصممة خصيصًا لأهدافك المهنية. * التعلم المستمر (مدى الحياة): تبنَّ خيار التعلم مدى الحياة من خلال متابعة التعليم بشكله المعتاد، مع حضور ورش العمل، والمشاركة في الدورات عبر الإنترنت، ومواكبة اتجاهات الصناعة. * الممارسة والخبرة: ابحث عن فرص لتطبيق مهاراتك وصقلها من خلال التدريب الداخلي، والوظائف بدوام جزئي، والتطوع، والأنشطة اللامنهجية.

أطلقت ملحقيتنا الثقافية لدى المملكة المتحدة وايرلندا بلندن برنامجا تدريبيا مميزا لأبنائنا الطلاب الدارسين في الجامعات البريطانية، بالشراكة مع مجموعة «الديار» العقارية القطرية وذلك لإعطاء الفرصة لأبنائنا الطلاب في المملكة المتحدة وجمهورية أيرلندا بالتدريب على العمل الإداري والاستثمار العقاري وإدارة الأعمال في كافة التخصصات الأكاديمية، إلى جانب محاكاة العمل الفعلي في القطاع الإداري بشكل مباشر والتدريب على طبيعة ممارسة العمل واستشراف الخبرات من المتخصصين في هذا المجال بشركة «الديار» العقارية، ويعقد البرنامج التدريبي في مقر مكتب الشركة في العاصمة البريطانية لندن، ويمتد البرنامج لمدة أسبوعين حيث يبدأ من غد الثلاثاء الموافق 11 من يوليو الجاري ويستمر حتى 25 من يوليو الجاري. ويعتمد هذا البرنامج التدريبي على التعرف على طبيعة الأجواء العملية في المجال الإداري والعقاري بالشركة، ومعايشة خطوات العمل لحظة بلحظة، واكتساب المهارات العملية من قبل خبراء العمل الإداري والمتخصصين في الشركة، كي يبدؤوا مسيرة العمل الإداري بعد التحاقهم بسوق العمل عقب التخرج، وسوف يشرف على هذا البرنامج التدريبي المتخصص عدد من الشخصيات الإدارية المتميزة بالشركة. ويأتي هذا البرنامج ضمن خطة الملحقية الثقافية لإعداد أبنائنا الطلاب بالشكل الجيد لدخول سوق العمل في قطر متسلحين بأهم الخبرات والمهارات العملية في جميع التخصصات، وذلك بالشراكة مع مجموعة متميزة من الشركات والمؤسسات القطرية العاملة في كافة مجالات العمل في قطر، وإيمانا منها بأن هذه البرامج التدريبية مرحلة هامة لكل طالب يرغب في الالتحاق بالعمل بعد التخرج في الجامعة، كما أنها تؤهل الطالب لمعايشة الواقع العملي للوظيفة التي يرغب في الالتحاق بها بعد التخرج، وكانت الملحقية الثقافية قد أطلقت مجموعة من البرامج التدريبية في مجالات متنوعة ومنها اطلاق أول برنامج تدريبي إعلامي بالشراكة مع مجموعة «بي إن» القطرية الإعلامية الشهر الماضي وشارك في هذا البرنامج عشرات الطلاب الدارسين في الجامعات البريطانية.

قال التقرير الأسبوعي الصادر عن QNB: لا يزال الاقتصاد الأمريكي صامداً أمام الركود الوشيك في ظل الرياح المعاكسة القوية، التي تشمل ارتفاع معدلات التضخم، وارتفاع أسعار الفائدة، وتشديد معايير الائتمان. في ظل هذه الأوضاع، فإن الإنفاق الاستهلاكي، الذي يمثل حوالي 68% من الناتج المحلي الإجمالي، ظل متماسكاً بشكل ملحوظ، ففي الربع الأول من هذا العام، نما الاستهلاك بمعدل حقيقي سنوي قدره 3.8%. وهذا أعلى بكثير من متوسط 2.5% في السنوات الخمس السابقة لجائحة كوفيد. في الآونة الأخيرة، لا تزال مبيعات التجزئة (المعدلة حسب التضخم) أعلى بما يقرب من 6.8% من الاتجاه الذي كان سائداً قبل الجائحة. ولكن إلى متى يمكن للأسر الأمريكية مواكبة هذه الوتيرة؟ وكيف ستؤثر هذه الديناميكيات على التباطؤ الاقتصادي؟ في سلسلة من المقالات، سنقوم بتحليل المؤشرات ضمن ثلاث فئات (الإنتاج، والأسر، والمقاييس القائمة على السوق)، لتقييم وضع الاقتصاد الأمريكي وكيفية حدوث التباطؤ. أولاً، لا تزال سوق العمل متينة، وتظل كل علامات التراجع هامشية بالمقارنة مع ديناميكيات الركود النموذجية. في العام الحالي، تحرك معدل البطالة في نطاق يتراوح بين 3.4% و3.7% عند مستوى قريب من الحدود الدنيا التاريخية. في فترات الركود المعتدل نسبياً، مثل ذلك الذي حدث في عامي 1990 و2001، زادت معدلات البطالة بنحو 1.6 نقطة مئوية. في المقابل، خلال الأزمة المالية العالمية بين عامي 2007 و2008، زاد معدل البطالة بأكثر من الضِعف من 4.6% إلى 10%. يمكن أن ترتفع معدلات البطالة إما بسبب إلغاء الوظائف الحالية بمعدل أكبر أو نظراً لقيام الشركات بإنشاء وظائف جديدة بوتيرة أبطأ، مما يؤدي إلى اضطرار العمال العاطلين عن العمل إلى قضاء المزيد من الوقت في البحث عن عمل. في الوقت الحالي، لا تُظهر عملية إنشاء الوظائف الجديدة ولا عملية إلغاء الوظائف الحالية إشارات واضحة على تدهور سوق العمل. فيما يتعلق باستحداث فرص العمل، زادت الوظائف غير الزراعية في المتوسط بواقع 314 ألف وظيفة شهرياً حتى الآن في العام الحالي. وهذا الرقم أعلى بكثير من المتوسط المسجل قبل جائحة كوفيد الذي بلغ 177 ألف وظيفة خلال 2018-2019. ويُظهر استطلاع فرص العمل ودوران العمالة (JOLTS) أنه على الرغم من تراجع مستوى الوظائف الشاغرة بالمقارنة مع الذروة المسجلة في مارس 2022، إلا أنه لا يزال أعلى بكثير من المستويات التي كانت سائدة قبل جائحة كوفيد. كما أن معدل الاستغناء عن الوظائف الحالية لا يظهر أي علامات تدهور حادة، فقد ظل عدد مطالبات التأمين ضد البطالة مستقراً في عام 2023 في متوسط أسبوعي يبلغ حوالي 225 ألفاً، وهو لا يختلف كثيراً عن متوسط 214 ألفاً المسجل في عام 2022. بالإضافة إلى ذلك، تُظهر إحصائيات الفصل من العمل في استطلاع فرص العمل ودوران العمالة أن متوسط الاستغناء الشهري عن الوظائف هو أقل من العام الماضي. بشكل عام، لا يزال سوق العمل داعماً للاستهلاك الأسري. ثانياً، تدعم الميزانيات العمومية القوية للأسر استمرار قوة الاستهلاك. وتمتلك الأسر كمية كبيرة من الأموال التي ستسمح لها بدعم الإنفاق الشخصي حتى الربع الأخير من العام الجاري على الأقل. خلال جائحة كوفيد، جمعت الأسر مدخرات بمعدل غير مسبوق. حدث هذا بسبب انخفاض الإنفاق نظراً لإغلاق الاقتصادات وفرض إجراءات التباعد الاجتماعي، جنباً إلى جنب مع حِزم التحفيز الحكومية الفيدرالية التي ضخت 5 تريليونات دولار أمريكي في الاقتصاد من خلال مجموعة من المزايا والإعفاءات الضريبية وشيكات التحفيز. مع زيادة المدخرات الشخصية بطريقة غير عادية أثناء الجائحة، يمكن تفسير الاختلاف مع اتجاه ما قبل الجائحة على أنه فائض المدخرات. في الفترة التي بدأت في فبراير 2020 حتى أغسطس 2021، وصل المخزون المتراكم من المدخرات الفائضة إلى ما يقرب من 2 تريليون دولار أمريكي. في هذه المرحلة، بدأت الأسر في استخدام مدخراتها الفائضة، وحتى أبريل من عام 2023، بلغ حجم السحب الإجمالي حوالي 1.7 تريليون دولار أمريكي. وهذا يعني أن حوالي 300 مليار دولار لا تزال متاحة. تشير التقديرات، بالنسبة للأسر ذات مستويات الدخل المختلفة، ووفقاً للافتراضات البديلة، إلى أن الأسر تملك أموالاً كافية لدعم الإنفاق حتى الربع الأخير من عام 2023، مما يمنع أي تراجع حاد في الاستهلاك.

أصدرت إدارة التخصصات الصحية في وزارة الصحة العامة تعميما فيما يتعلق بإعفاء خريجي جامعة قطر من شرط الخبرة العملية للحصول على الترخيص في كلا القطاعين الحكومي والخاص، إذ يعفى خريجو جامعة قطر من فئات التمريض والعلاج الطبيعي والمختبرات والصيدلة وأخصائي التغذية من شرط الخبرة للحصول على الترخيص في أي من القطاعات الصحية، ويشمل ذلك القطاع الحكومي والقطاع شبه الحكومي ومنشآت القطاع الخاص كافة. وأشار القرار إلى أنَّ هذه الخطوة جاءت سعيا من إدارة التخصصات الصحية إلى تمكين الكوادر الصحية من خريجي دولة قطر من الانخراط السريع في سوق العمل دون المساس بسلامة المرضى وجودة الخدمات المقدمة، وحرصا من الإدارة على سرعة الاستفادة من الكفاءات الصحية دون تأخير يؤثر على تقديم خدمات الرعاية الصحية.

أكد السيد عبدالله أحمد المنصوري المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني لـ الشرق أنّ اتباع الخريجين لنصائح الالتحاق بسوق العمل ضرورية لتحديد الخيار المناسب بما يتناسب مع التطلعات والطموحات واحتياجات المجتمع، منوهاً بأنّ أبرز تلك النقاط المهمة هو التخطيط الصحيح، والاستثمار المستمر، والتعلم المتواصل، والتدرب والتأهيل المناسب، منوهاً بانّ التوجيه المهني نقطة نظام لتعريف الشباب بأساسيات الحياة المهنية. وأضاف المنصوري: في غمرة السعادة التي تكتنف الخريجين وعائلاتهم بهذه المناسبة، تنشغل أذهانهم بالتفكير فيما سيأتي، وبما سيفعلون انطلاقًا من هذه النقطة. ولأن كل نهاية هي بداية، نطرح كمتخصصين في التوجيه المهني.. نقطة نظام ضرورية لتوجيه شبابنا وتعريفهم بأساسيات الحياة المهنية التي تنتظرهم. وقال: هؤلاء الشباب يتخرجون في مرحلة تعد حرجةً على مستوى حياتهم العمرية، وتتواصل خلالها الجهود لتخطي تداعيات الجائحة التي تسببت بتغيرات جمة في ديناميكيات سوق العمل وبوتيرة أسرع من المتوقع، وهو ما يمكن أن يزيد ارتباكهم في التحولات الحياتية التي يعيشونها. بدايةً، يمكن لحماس الخريجين أن يوهمهم بأن الحصول على وظيفة مجزية تتسق مع طموحاتهم سيكون سهلًا ومباشرًا فور الحصول على شهادة التخرج؛ لكن التجارب العملية علمتنا أن مرحلة البحث عن العمل هي من أهم المراحل في حياة أي خريج. الذكاء الاصطناعي يضيق سوق العمل وأضاف إنه مع تزايد تبني التقنيات الجديدة مثل الذكاء الاصطناعي وغيرها، وهو ما يشير إليه بوضوح تقرير المنتدى الاقتصادي العالمي الذي انعقد مطلع العام الحالي، الذي توقع أن يشهد سوق العمل العالمي خسارةً صافية في الوظائف قدرها 14 مليون وظيفة بحلول عام 2027، أي ما يعادل 2٪ من حجم العمالة الكلية الحالية، وهو في ذات الوقت نعمة لأن دولة قطر وضعت نفسها في مصاف أكثر الدول استقرارًا من حيث النمو الاقتصادي، فكانت من أكثر الدول صمودًا وأسرعها تعافيًا من آثار الجائحة. وأوضح أنه يأتي دور المستشارين والمرشدين المهنيين المؤهلين، ليقدموا مشورتهم وخدماتهم، وليساعدوا الخريجين على التخطيط لمساراتهم المهنية، وعلى التأقلم والتعامل مع أي تعقيدات أو تغيرات تطرأ؛ فالإرشاد المهني السليم كفيل بمساعدة الشباب على المطابقة ما بين اهتماماتهم ومهاراتهم وقدراتهم مع المهن والأعمال المتاحة، ومع الاحتياجات المتنامية والمتغيرة لسوق العمل ولمسار التنمية المستدامة في دولة قطر، كما يعينهم على اختيار أهدافهم المهنية، وتطوير استراتيجيات ناجعة للوصول إليها، ويربطهم بسوق العمل عبر التواصل مع المحترفين. نقاط أساسية مهمة للخريجين وقال: هناك ثلاث نقاط أساسية يجب على الخريجين الجدد إدراكها والتركيز عليها: أولا، التخطيط الصحيح: أي أن يرسم الشخص مساره المهني آخذاً بعين الاعتبار المكان الذي يرى نفسه راغبًا في الوصول إليه في العمل، من حيث تفضيله لمجالات أو قطاعات بعينها على أخرى. فالتخطيط المهني هو عملية مطولة ومستمرة، تنطوي على تحديد أهداف وغايات حياتك المهنية، ومن ثم إيجاد المسار الأنسب لتحقيقها. ولضمان أن يكون الخريج على المسار الصحيح. إتقان مهارة المقابلات وأشار إلى أنّ إتقان مهارة إجراء مقابلات العمل هي لإظهار مزاياهم الشخصية وإثبات قدراتهم على شغل الوظيفة المستهدفة، وهذه مهارة مهمة بشكل خاص، لكونهم يخرجون إلى سوق عمل أكثر تنافسية من أي وقت مضى، لا سيما مع الانتشار الواسع للتكنولوجيا، وتعاظم الحاجة لكوادر وطنية محترفة قادرة على أداء كل المهام المطلوبة منها، فأحد العوامل التي تؤدي إلى إهدار الموارد والوقت بالنسبة لأصحاب العمل هي التبدل المستمر في الأطقم المتخصصة، وما يتلو ذلك من الحاجة لتدريبها وإعدادها واستثمار الوقت والجهد في ذلك. إذًا ستلعب قدرة الخريجين على تقديم أنفسهم ومهاراتهم على أنها تخدم السياق الذي يحتاجه صاحب العمل دورًا حاسمًا في نيلهم الوظيفة التي يحلمون بها من عدمه. تطبيقات الذكاء الاصطناعي وعلى الرغم من الإنذار الذي يطلقه حديثنا عن تأثر بعض الوظائف بتطبيقات تقنيات الذكاء الاصطناعي، وتحديدًا الوظائف التي تتطلب مهارات منخفضة، فإن بإمكان الذكاء الاصطناعي خلق مجالات وظائف جديدة في قطاعات البرمجة وتحليل البيانات والروبوتات والتصميم والتطوير، ما يعزز سوق العمل في قطر بترسانة من المحترفين المبتكرين، والمستعدين لمتابعة عملية التنمية المستدامة في الدولة مستخدمين أحدث إمكانات عالم اليوم الرقمي، كما يمكن تسخير الذكاء الاصطناعي، وما شابهه من تقنيات الغد، في تطوير العديد من الصناعات في الدولة، مثل النفط والغاز والبيع بالتجزئة وخدمات التمويل والخدمات اللوجستية. خدمات مركز قطر المهني وقال: إنّ الخدمات التي يقدمها مركز قطر للتطوير المهني للخريجين، والتي صممناها لتعزز النصائح ولتعين الخريجين على تطبيقها فقد تمّ تقديم دليل تخصصات شامل، هو الأول من نوعه على مستوى الدولة، ويشمل جميع التخصصات الجامعية التي تقدم ضمن حدود الدولة وشروط القبول فيها، بالإضافة إلى معلومات اتصال الجامعات، وأقسام متخصصة بالنصح والإرشاد فيما يتعلق بكل تخصص جامعي. ونقوم أيضًا بجهد بحثي يهدف إلى استشراف ما ستكون عليه تخصصات المستقبل: فقد تمّ تنظيم مثلًا جلسة نقاشية عبر الإنترنت عن «وظائف المستقبل ٢٠٤٠»، استضفنا خلالها عدة خبراء للحديث عن المهن التي سنحتاجها مستقبلًا، مثل الذكاء الاصطناعي والروبوتات وقيادة الطائرات بدون طيار، ووصولًا إلى البيانات الكبرى والأمن السيبراني. جلسات استشارات افتراضية ونوه بأنّ المركز يجمع الشباب مع أشخاص متخصصين عبر جلسات الاستشارات المهنية الافتراضية، والتي يدخل أبناؤنا إليها محملين بهواجسهم وأسئلتهم واستفساراتهم، ليطرحوها على خبراء الإرشاد والتوجيه والتطوير المهني الذين يزودونهم بكل المعلومات التي يحتاجونها، سواء حول سوق العمل، أو حول اكتشاف المهارات والميول الشخصية وغيرها. ونقدم أيضًا العديد من الفعاليات الشبابية، مثل القرية المهنية، التي جمعت في نسختها الأخيرة ممثلين عن أكثر من 14 قطاعا في الدولة. ونصح الشباب قائلاً: نصيحتي للخريجين في زمن «شات جي بي تي» هي ألا تستعجلوا ولا تُحبطوا؛ لكن لا تتقاعسوا وتستسلموا للعالم المتغير أيضًا؛ فكل تغيّر يحمل بين طياته أوجهًا إيجابية وسلبية، وتحلّوا بالروية والتنظيم، وقدّموا أنفسكم وما تزودتم به من مهارات بشكلٍ لائق لتحققوا ما تصبون إليه.

قام وفد من جهاز التخطيط والإحصاء برئاسة سعادة السيد محمد عبد العزيز النعيمي مساعد رئيس جهاز التخطيط والإحصاء بزيارة للعاصمة الماليزية، بغية الاطلاع على تجربتهم الوطنية في بناء قاعدة البيانات الإحصائية المركزية، والتعرف على مصادر البيانات والتكنولوجيا المستخدمة في تخزين البيانات ومعالجتها واسترجاعها، وتوفيرها للمستخدمين بأشكال مبسطة والاعتماد عليها في اتخاذ القرارات السليمة، ولدعم تنفيذ استراتيجيه التنمية الوطنية الثالثة. وجدول أعمال التنمية المستدامة 2030. في افتتاح ورشة العمل التي نظمتها إدارة الإحصاء الماليزي، أشادت السيدة نزاريا بنت بحر الدين نائب مدير إدارة الإحصاء الماليزي، بالشراكة القطرية الماليزية في العديد من المجالات التنموية، وفي مقدمتها تبادل الخبرات المتعلقة ببناء قواعد البيانات الإحصائية، وبناء القدرات الوطنية، القادرة على تصميم البرامج الذكية والوصول إلى البيانات المتوافرة لدى الوزارات والأجهزة الحكومية. والحصول على بيانات القطاع الخاص بأساليب حديثة. كما أكدت السيدة بحر الدين في حديثها على أن توفير البيانات لمتخذي القرارات يهدف إلى مواجهة التحديات العالمية التي تحوم في الأفق منها الأمن الغذائي والتغيير المناخي والتصحر وغيرها من تحديات. وفي كلمته شكر سعادة السيد محمد عبد العزيز النعيمي مساعد رئيس جهاز التخطيط والإحصاء، إدارة الإحصاء الماليزي على إتاحة هذه الفرصة الفريدة لخبرائنا للتعلم من التجربة الماليزية المتعلقة ببناء قواعد البيانات الإحصائية وحوكمتها وإدارتها، والاطلاع كذلك على التجربة الماليزية في بناء سجل الأعمال الذي يشتمل على البيانات الاقتصادية للمنشآت العاملة، ومعالجتها وإتاحة المجال للمستخدمين للاطلاع عليها والحصول على عدد من البيانات المهمة التي تستخدم عادة في تحليل الأنشطة الاقتصادية، والتغيرات في سوق العمل. كما اطلع الوفد القطري على الاستعدادات القائمة للاستفادة من البيانات الضخمة كمصدر جديد من مصادر الإحصاءات الرسمية، الذي يتسم بضخامة حجم البيانات، وتنوعها وسرعة توفرها. واتفق الطرفان الماليزي والقطري على تنشيط التعاون في مجال بناء قواعد البيانات الذكية، وتحليل مخرجاتها باستخدام علوم البيانات والتعلم الآلي والذكاء الاصطناعي، بغية الإسراع في إنجاز المشاريع الوطنية ولا سيما مشاريع استراتيجية التنمية الوطنية الثالثة وتزويد المستثمرين و الباحثين الاكاديميين بالبيانات اللازمة لأعمالهم بأشكال متعددة كالرسوم البيانية والتشكيلات البصرية وغيرها من المنتجات ذات الاستخدام المبسط للمساعدة في اتخاذ القرارات السليمة.

احتفلت مدرسة قطر التقنية للبنات، بتخريج الدفعة الأولى من طالباتها، ويبلغ عددهن 77 طالبة. وقامت السيدة مهار الرويلي الوكيل المساعد للشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والسيدة مريم العمادي مديرة إدارة التوجيه التربوي، بتسليم الطالبات شهادة tiff الاسترالية، وشهادة مايكروسوفت لطالبات تخصص تكنولوجيا المعلومات. وبهذه المناسبة، توقعت الأستاذة روزه النعيمي مديرة مدرسة قطر التقنية للبنات، أن يكون للدفعة الأولى من خريجي المدرسة دور مميز في سد الفاقد في التخصصات التقنية والمهنية في سوق العمل بدولة قطر، معتبرة أنها النواة لتخريج كوادر مهنية تقنية مستقبلية لخدمة اقتصاد الدولة. وطالبت روزه في تصريح صحفي، بوجود رعاة للخريجات من الوزارات من أجل استكمال الرؤية التي أسست عليها المدرسة، مشيرة إلى أن التخصصات الثلاثة تكنولوجيا المعلومات والإلكترونيات وفني المختبرات تخدم جميع الوزارات في الدولة. داعية المؤسسات الحكومية للالتفات إلى خريجات المدرسة والتواصل معهم مباشرة أو عن طريق المدرسة لاستكمال رعاية هذه الكوادر المستقبلية. ونوهت بأن الخريجات يحملن شهادات دولية في تخصصاتهن تؤكد دراستهن لمواد تأسيسية يدرسها طلبة كليات الهندسة في الدولة، مما يجعلهن مؤهلات للدراسة الجامعية. بدورها قالت الأستاذة هنا الجوملي النائبة التقنية بالمدرسة، إن قطر التقنية التي أصبحتْ مَحضَنًا لكل متميزةٍ، كان الهدف الرئيس من تأسيسها؛ تدريب وتأهيل كوادر نسائية فنيةٍ قطريةٍ، لتكون رافدًا مميزًا لكافة قطاعات الدولة فى الجوانب التقنية والمهنية، ومن أجل أن نحقق هذا الهدف جُنَدتْ كلُّ موارد المدرسة وطاقمها التدريسي والإداري المتخصص لرعاية وتأهيل وتطوير تلك الكوادر الفنية النسائية. وأضافت: «لا يخفى عليكم أنَّ الهدف الأسمى في ذلكَ كُلّهِ هو تحقيقُ الشراكة والتكامل في كافة القطاعات، والسيرُ قُدما يدا بيدٍ لتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، من خلال التنمية البشرية المستدامة في مختلف المجالات. فتم ترتيب أكثر من زيارة ميدانية للمصانع وبيئات العمل المختلفة لربط الطالبات ببيئة العمل وتفعيلا لما يتم دراسته». وتابعت، هذا اليوم الذي نشهدُ فيهِ تخرُّج بناتنا هو حصاد أعوام من العمل المخلص بذلنا فيها كُلَّ جُهودِنا وحرصنا على تقديم كل ما ينفعهنَّ من علوم ومبادئ وقيم، ولم نبخل بها على أي منهنَّ طوال مسيرتهنَّ الدراسية، فهنيئا لبناتنا الخريجات وهنيئا لنا بكُنَّ، وهنيئا بما تحقق من إنجازات على كافة المستوياتِ المحلية والإقليمية والدولية. التوعية بالتعليم المهني وأكدت خريجات مدرسة قطر التقنية للبنات، أنهن يسعين إلى تغيير الصورة النمطية السلبية تجاه التعليم المهني والتقني للفتيات تحديداً، إذ يعتبره بعض الشباب وأولياء أمور غير متناسب لمجالات العمل للنساء. وأكدن أن هذه النظرة غير صحيحة على الإطلاق، وتحتاج إلى توعية مجتمعية، إذ إنهن حصلن على تدريب عالي المستوى خلال فترة دراستهن بالمدرسة، تؤهلهن ليصبحن فنيات ومتخصصات في مجالات عدة، كما أنهن يحصلن على شهادتين واحدة تماثل شهادة الثانوية العامة التي تؤهلهن للالتحاق بجميع الكليات، وأخرى فنية متخصصة من شركة مايكروسوفت العالمية أو شركة تيف الاسترالية. وقالت ريم الغضيض، إن المدرسة توفر تعليماً مهنياً عالي المستوى ومتميزا للغاية، أهلها للتميز عن نظرائها عند الالتحاق بإحدى الجامعات التطبيقية مثل الهندسة وتكنولوجيا المعلومات، نظراً لحاجة سوق العمل لكوادر وطنية في التخصصات التطبيقية تحديداً، والنساء لا تقل أهمية في تولي مهام في مختلف الجهات تتعلق بالمختبرات والمعامل والمجالات التقنية الأخرى. رصد سوق العمل عائشة الحمد- تخصص إلكترونيات- إنها من الدفعة الأولى التي التحقت بالمدرسة، إذ رأت أن المدرسة توفر أفضلية عن المدارس الثانوية الاعتيادية، من خلال منح شهادة تيف الاسترالية المتخصصة، لافتة إلى أن التميز يتطلب التفكير خارج الصندوق، والتوجه إلى التخصصات النادرة التي تحتاجها الدولة بشدة في مختلف الجهات والمؤسسات، لأن الطلاب الآن يجب أن يكونوا على دراية بسوق العمل قبل اختيار التخصص الدراسي. أما الجازي الشمري- تخصص إلكترونيات- فقد أكدت أنها وجدت في مدرسة قطر التقنية أشياء مميزة عن باقي المدارس، واكتسبت خلال 3 سنوات مهارات تقنية عالية المستوى، فوجدت في المدرسة التقنية فرصة رائعة لتنمية مهاراتها وقدراتها قبل الالتحاق بإحدى كليات الهندسة، لتكون لديها الأفضلية عن زملائها في المرحلة الجامعية أولاً، وأفضلية أيضاً عقب التخرج من الثانوية لقدرتها على الانخراط في سوق العمل مباشرة. وقالت مشاعل العبيدي- تخصص فني مختبرات- إنها منذ دراستها في المرحلة الإعدادية وهي تحب البحث العلمي، وعندما أنهت دراسة الصف التاسع، علمت من معلمتها ببدء الدراسة في المدرسة التقنية، فتقدمت للمدرسة وتم قبولها، واختارت بناءً على ميولها العلمية الالتحاق بقسم فني مختبرات، لافتة إلى أن الدراسة في قطر التقنية مميزة للغاية، وتؤهل الطالبات لمستويات مهنية عالية المستوى، وتكسبهن خبرات معملية تؤهلهن للالتحاق بسوق العمل مباشرة عقب التخرج.

كشف تقرير صادر عن بين آند كومباني العالمية للاستشارات عن ريادة دولة قطر فيما يتعلق بمشاركة السيدات ضمن القوى العاملة على مستوى دول الخليج، خاصة في الأعمال التجارية. وأكد التقرير بأن نسبة 60 في المئة من القطريات يشاركون في القوى العاملة في دولة قطر، تليها الإمارات حيث تشارك 53 في المئة من الإماراتيات في سوق العمل، بحسب ما أورده القسم الاقتصادي بقناة CNN. وبين التقرير بأن السعودية تشهد أسرع وتيرة نمو لمشاركة السيدات بسوق العمل، حيث بلغت نسبتهن في المملكة 37 في المئة في الربع الأول من 2023، متجاوزة أهداف رؤية 2030 وقبل أكثر من سبع سنوات من الموعد المحدد. وتظهر البيانات أن الحكومات في دول مجلس التعاون الخليجي قد أسهمت بدور بالغ الأهمية في تحفيز المساواة بين الجنسين في شتى القطاعات. وخلال السنوات الماضية اقتحمت المرأة القطرية معظم مجالات العمل المتاحة أمامها، وتدرجت من وجودها في مجالي التدريس والطب، إلى الوجود في مختلف المجالات. فبالإضافة إلى المهن التقليدية عملت المرأة القطرية في مجال المال والاستثمار، وأصبح للسيدات في قطر العديد من الأعمال التجارية والاستثمارية التي أهلتها لتتصدر بوجودها المنطقة والإقليم.

أكدت الدكتورة رنا صبح عميد كلية الإدارة والاقتصاد بجامعة قطر انه قد تم اعتماد برنامج ماجستير العلوم في تحليل الأعمال بكلية الإدارة والاقتصاد من قبل مجلس الأمناء في اجتماعه الأخير وقالت إن هذا البرنامج سيتم طرحه للمرة الأولى في خريف 2024.. وأضافت في تصريحات خاصة لــ الشرق أن البرنامج مفتوح لكافة التخصصات ومن المتوقع أن يتم قبول 25 طالبا وطالبة.. ولفتت د. صبح إلى أن الكلية لديها حاليا 7 برامج في الدراسات العليا ما بين الماجستير والدكتوراه وتخطط أيضا لطرح المزيد في إطار خطتها التطورية.. كما أعلنت العميدة عن سعي الجامعة الدءوب لتحسين علاقاتها بسوق العمل القطري وخلق شراكات مع القطاعين العام والخاص.. وأضافت د. رنا نسعى إلى تعزيز قدرات الطلبة على الابتكار والإبداع ونعلمهم كيف يحولون أفكارهم إلى مشاريع ناجحة ومؤسسات مستدامة. كما نقوم بتعليمهم ممارسات الأعمال المستدامة ونزودهم بالمهارات والكفاءات التي يحتاجون إليها للإدارة الفعالة والقيادة الأخلاقية في أي مجال أو منظمة. 6 تخصصات رئيسية وأكدت العميدة توفر كلية الإدارة والاقتصاد شهادة بكالوريوس إدارة الأعمال التي تمنحها الكلية، الفرصة للاختيار من بين ستة تخصصات رئيسية وهي المحاسبة والاقتصاد والمالية والتسويق والإدارة إلى جانب نظم المعلومات الإدارية كما توفر أيضا مجموعة متنوعة من التخصصات الفرعية. وتشمل برامج الدراسات العليا في الكلية درجات الدكتوراه في إدارة الأعمال، الماجستير في إدارة الأعمال وماجستير في المحاسبة، وماجستير العلوم في التسويق وماجستير العلوم في المالية، وماجستير تنفيذي في القيادة. وتأكيدا على الاعتراف الدولي بجودة برامجنا ودقة معاييرها، فقد حصلت كلية الإدارة والاقتصاد على الاعتماد الأكاديمي الدولي من قبل جمعية تطوير كليات إدارة الأعمال AACSB، بالإضافة إلى حصول برنامج المحاسبة في الكلية على الاعتماد الأكاديمي من AACSB- Accounting.. درجة البكالوريوس وحول مدى أهمية برامج البكالوريوس التي تقدمها الكلية قالت د. رنا صبح تميزت كلية الإدارة والاقتصاد بجامعة قطر بمنهجها المتكامل حيث تقوم نخبة من أعضاء هيئة التدريس بانتقاء وتنسيق المقررات اللازمة للتخصص. كما أن إضافة المشاريع ودراسات الحالة والمقررات الاختيارية للمنهج الدراسي عزز من فعاليته وارتقى به لمستوى عالٍ. كما أن تنوع الخيارات في الكلية والتدريب الميداني يهيئ للطالب فرصة تصميم دراسته الجامعية وفقا لاهتماماته الشخصية والمهنية ضمن مجالات المحاسبة والمالية الاقتصاد والإدارة والتسويق ونظم المعلومات الإدارية. الدراسات العليا وتابعت د. رنا حديثها قائلة تقدم كلية الإدارة والاقتصاد عددا من برامج الدراسات العليا التي تتواءم مع متطلبات واحتياجات سوق العمل ومنها الدكتوراه في إدارة الأعمال وماجستير في إدارة الأعمال والمحاسبة وماجستير العلوم في التسويق وبرنامج ماجستير العلوم في المالية كما تقدم الكلية برنامج الماجستير التنفيذي في القيادة للمهنيين حيث يتيح لهم فرصة إكمال دراساتهم العليا وتعميق معارفهم في مجال القيادة. يتم ذلك من خلال تنظيم الفصول الدراسية بطريقة تنسجم مع جدول عمل الطالب وغالبا ما تقدم الوحدات التعليمية بطريقة مكثفة وفي وقت وجيز حيث يتوجب على الطالب إنجاز مجموعة من القراءات في كل حصة دراسية ثم إكمال جزء من متطلبات المقرر خارج القاعات الدراسية في وقته الخاص والفترة الدراسية لهذا البرنامج سنة أكاديمية واحدة ومن أجل الحصول على درجة ماجستير تنفيذي في القيادة يجب أن يكون الطالب من خريجي مركز قطر للقيادات ويستوفي كامل شروط القبول لهذا البرنامج أما الفترة المتوقعة للطالب لإكمال البرنامج هي سنة دراسية واحدة ولغة التدريس هي اللغة العربية. 80 % نسبة القطريين وقالت د. رنا صبح لدينا حاليا في الكلية حوالي 4937 طالبا وطالبة وهناك إقبال من قبل الطلبة القطريين على برامج الكلية الذين وصلت نسبتهم لــ 80 % من إجمالي عدد الطلاب في الكلية. سوق العمل وأكدت د. صبح أن الكلية تربطها علاقات متينة وقوية مع قطاع الأعمال في قطر كما أن برامجها تتواءم مع احتياجات السوق المحلية وتقوم بشكل دائم بمراجعة برامجها لتواكب التطورات التي يشهدها سوق العمل في قطر.. وتابعت العميدة لدينا شراكات مع الكثير من الجهات وأبرمنا العديد من مذكرات التفاهم مع مؤسسات دولية والكلية تتمتع بشبكة من العلاقات والشراكات الناجحة وهذا يساهم في فتح آفاق جديدة أمام الطلبة من أجل إطلاعهم على سوق العمل وتدريبهم، وأيضا نستعين بشركائنا في بيئة الأعمال بهدف تقديم المشورة لتصميم مقرات وبرامج جديدة يتطلبها سوق العمل. وتسعى الكلية إلى تعظيم أثرها في بيئة الأعمال والمجتمع المحلي والإقليمي وتفعيل تعاونها وشراكاتها مع أصحاب المصلحة وذلك عبر عدة مبادرات ستنفذ في الفترة المقبلة.

يُسدل الستار غداً على موعد التقديم لبرنامج «المختارون»، في موسمه الثاني، وهو برنامج حاضنة للبيع بالتجزئة صممه M7 بشراكة استراتيجية مع برنتان الدوحة. يهدف البرنامج إلى تقديم التوجيه للمصممين الصاعدين في قطر في مسيرتهم الإبداعية مع تمكينهم من الحصول على فهم أفضل لمجال تصميم الأزياء، وذلك عن طريق تعريفهم بالخبراء في المجال، وتقديم الإرشاد الفردي المخصص لهم، وإعدادهم لدخول سوق العمل. وبعد عملية فرز أولية، ستتم دعوة المتقدمين المختارين مسبقًا لتقديم علامتهم التجارية وتقديم عينات من أحدث مجموعاتهم إلى لجنة تحكيم مكونة من خبراء في مجال تصميم الأزياء ومتخصصين في البيع بالتجزئة من M7 وبرنتان الدوحة. وسيتم اختيار سبعة مصممين وسيحصلون على إرشاد مخصص لمدة 4 أشهر من قادة وخبراء الصناعة. في نهاية برنامج الإرشاد، سيحصل المصممون على فرصة حصرية لبيع مجموعتهم في المساحة المخصصة لـ M7 × برنتان الدوحة. تجدر الإشارة إلى أن المصممين العرب المؤهلين للتقديم من: السعودية، الإمارات، لبنان، العراق، الأردن، سوريا، البحرين، الكويت، عمان، مصر، تونس، ليبيا، الجزائر، المغرب، اليمن، موريتانيا، السودان، جيبوتي، الصومال، فلسطين.

أعد مركز قطر للتطوير المهني بمؤسسة قطر دليل التخصصات، في إصدار نوعي يشتمل على جميع التخصصات والفرص المتاحة في جميع الجامعات بالدولة، بهدف إنشاء مرجع دقيق ومفصل يضم معلومات مختلف التخصصات التي تقدمها الجامعات ومؤسسات التعليم العالي لرفد سوق العمل. وقال السيد عبدالله المنصوري المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني في مقدمة الدليل إنّ نسبة كبيرة من الشباب في المجتمع المحلي يجدون صعوبة في تحديد تخصصاتهم الجامعية، واختيار المسار المهني الذي يتناسب مع قدراتهم وميولهم، ويتيح لهم العمل والإبداع في خدمة الوطن، منوهاً أن الدليل يشكل أداة مثالية لمساعدة جيل الشباب وأولياء الأمور والمرشدين المهنيين والأكاديميين للتعرف بشكل كامل على خارطة التعليم العالي. ترسيخ الثقافة المهنية الصحيحة ونوه أنّ الدليل يأتي ضمن المبادرات والبرامج التي يطلقها المركز بهدف العمل على ترسيخ ثقافة مهنية صحيحة بين أفراد المجتمع، والإسهام في إعداد رأس المال البشري الوطني القادر على الاستجابة لمتطلبات رؤية قطر الوطنية 2030، مشيراً إلى أن الدليل سيمكن الشباب من اتخاذ قرارات أكاديمية ومهنية مدروسة وقائمة على معلومات موثوقة تساعدهم على اختيار المسار المهني الأمثل الذي يتوافق مع قدراتهم وتطلعاتهم، ويوفر فرصة معلومات وافية ومفصلة عن قطاعات العمل بتبويب يشمل كل التخصصات الموجودة في كل قطاع والمتاح دراستها في الجامعات. وأشار إلى أنّ الدليل يضم نصائح للشباب حول كيفية اتخاذ القرارات المتعلقة باختيار مساراتهم الأكاديمية والمهنية، كما يستطيع الطالب اختيار تخصصه من خلال دليل معلومات بالإضافة إلى معلومات الاتصال والموقع الإلكتروني ومكاتب القبول لكل جامعة، وسيجد معلومات مفصلة عن برامج الابتعاث الحكومي الذي تقدمه الجهات بما في ذلك قائمة الجامعات المعتمدة للابتعاث والتخصصات الدراسية المتاحة. الدليل مسار مهني ناجح وأشار الدليل إلى طريقة اختيار التخصص، واعتبر الاختيار الجيد هو ركيزة لمسار مهني ناجح وهي خطوة أساسية في إطار عملية متكاملة لإرشاد وتوجيه الطلبة مهنياً وتعليمياً، وهي تساعد الطلاب على تحديد مستقبلهم المهني، وعلى تحسين جودة حياتهم باختيار صائب. كما أنه يساعد الطالب في تأسيس وترسيخ ثقافة الإرشاد والتوجيه المهني كوسيلة لربط مخرجات التعليم باحتياجات سوق العمل، ويسهم في تحقيق أهداف التنمية البشرية. وعملية الاختيار تقوم على مجموعة ركائز متجانسة من الخطوات المتعلقة بجمع وتحليل معلومات عن الطالب نفسه وعن نوع وأهمية المهن والوظائف المتاحة في سوق العمل وارتباطها بالتخصصات المطروحة بمؤسسات التعليم العالي المعترف بها من قبل الدولة، وعن إعداد وتنفيذ خطة الدراسة الجامعية والإعداد للالتحاق بسوق العمل. واستعرض الدليل طريق الخيار وهو: تحديد وتحليل الاهتمامات والرغبات المهنية للطالب، وتحليل البدائل المهنية المتاحة للطالب، واختيار البديل المناسب، وتنفيذ قرار اختيار التخصص الجامعي، والمتابعة والتقييم. فهرس الجامعات والجامعات التي يشملها الدليل: جامعة قطر، ومعهد الدوحة للدراسات العليا، وجامعة كالجاري قطر. وجامعات المدينة التعليمية بمؤسسة قطر وهي: جامعة نورثويسترن، وجامعة كارنيجي ميلون، وجامعة وايل كورنيل، وجامعة حمد بن خليفة، وجامعة جورجتاون، وجامعة لوسيل، وجامعة فرجينيا كومنولث، وجامعة تكساس، وجامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال باريس فرع قطر، ومركز قطر للقيادات. والكليات هي: كلية الشرطة، وكلية أحمد بن محمد العسكرية، وكلية أي إف جي بالتعاون مع جامعة أبردين، والأكاديمية الأولمبية القطرية، ومركز حكم القانون ومكافحة الفساد، وكلية المجتمع في قطر، والمعهد العالمي للدراسات، وأكاديمية محمد بن غانم الغانم البحرية، وكلية جوعان بن جاسم للقيادة والأركان المشتركة، وكلية أحمد بن محمد العسكرية، وكلية الزعيم محمد بن عبدالله العطية الجوية، وكلية التأسيس الجامعي.

أكد عدد من خريجي الدراسات العليا بجامعة حمد بن خليفة أهمية إكمال مسار التعليم الأكاديمي العالي لدوره في إثراء خبرات الدارسين ممن يعملون في الميدان أو الباحثين في المجالات العلمية، ولدور تلك المخرجات في إيجاد حلول نوعية للمشكلات التي تعترض التنمية. وقالوا في لقاءات لـ «الشرق» إنّ إكمال مسار التعليم البحثي والأكاديمي يتطلب من كل فرد بذل المزيد من الجهد والإخلاص والعطاء والمثابرة من أجل أن يجد فرص نوعية ومناسبة في سوق العمل، وأضافوا أنّ المعارف البحثية المتقدمة تتيح للمخرجات تقديم حلول في كل المجالات، وتفتح أمامهم آفاق البحث العلمي وتطوير العمل والارتقاء بالجهود الذاتية لتواكب ما يشهده العالم من نقلة نوعية في المعلومات.. فإلى اللقاءات: قال الخريج د. عدنان عبدالله البناي دكتوراه في سلاسل التوريد والإمداد إنني فخور بتخرجي مع زملائي ومن جامعة قطرية مرموقة وبرفقة زملائي ممن سيبنون قطر الغد، وسأحرص على توظيف كل ما تعلمته في الجامعة لخدمة مجتمعي. وأكملت لأنّ دراسة الدكتوراه كانت حلماً لي، واستغلال الوقت في الدراسة والبحث العلمي إلى جانب توسيع مداركي ولديّ خبرة ميدانية واسعة في العديد من المؤسسات الوطنية في سلاسل التوريد وسعيت لأزيد خبرتي بالعلم. وأضاف أنه خريج بكالوريوس في الهندسة وماجستير في التخطيط الاستراتيجي من بريطانيا، وتوجت درجة الدكتوراه بجامعة حمد بن خليفة. تخصصات الاستدامة مرغوبة ـ من جانبه، قال الخريج عبد الرحمن أحمد السبيعي حاصل على دكتوراه في العلوم البيولوجية والطبية بكلية العلوم الحيوية والصحية وبحثي في مركز سدرة للطب ورسالة الدكتوراه حول صرع المناعة الذاتية لدى الأطفال، مضيفاً أنه توصل لاكتشافات جديدة في المبحث وسيقدم حلولاً للأطفال في المستقبل. وأشار إلى أنه أكمل مساره في الدراسات العليا لأنّ الدكتوراه ضرورية للوصول إلى مرتبة علمية للاستزادة في المعرفة والترقي، منوهاً أنه شغوف بالتعلم ويسعى لتحقيق حلمه. من جهته، قال الخريج محمد الحميقاني حاصل على درجة الدكتوراه في البيئة المستدامة أكملت طريقي في هندسة الإنشاءات وعملت في مجال الاستدامة والتغير المناخي وكانت لي فرص في الميدان ومن خلال خبراتي في مسيرة العمل هناك في حاجة أطور الأبحاث وأعمل لأكثر مما أنا فيه. وحالياً مدير مشاريع أول بمنظمة بواحة العلوم والتكنولوجيا هي المنظمة الخليجية للبحث والتطوير بواحة قطر للعلوم وهي منظمة تعمل على الاستدامة والتقليل من الانبعاث الكربوني. واخترت جامعة حمد لأن التخصص هو مجال عملي وتوجد فرصة مناسبة للدراسة بجامعة حمد لذلك التخصص ولأنها جامعة بحثية متخصصة وتتيح لكل فرد طموح الاستفادة من فرص الدراسة، كما أنّ التخصص متعدد البرامج وهي من الأمور المهمة اليوم التي تفتح الآفاق للطلاب. وأخطط بعد التخرج إكمال دراسة الدكتوراه لتطوير إطار ينظم عملية مرونة البنى التحتية والحضرية لمقاومة تحديات التغير المناخي. ـ من جانبها، قالت الخريجة مي سالم العبد الرحمن حاصلة على درجة ماجستير البيئة المستدامة من كلية العلوم والهندسة بجامعة حمد: حرصت على إكمال طريقي لخدمة وطني، ولحاجة المجتمع لهذا التخصص الذي بات من العلوم المهمة عالمياً. وأحلم بعد التخرج أواصل طريقي في مسار الدكتوراه، وأشكر الجامعة على كل ما قدمته للدارسين والباحثين. ـ من جهتها، قالت الخريجة سارة النعماني حاصلة على دكتوراه تنمية مستدامة: أكملت مسار العلم بدافع المجال الأكاديمي ولأنني عملت في مجال الماجستير على عمل هادف لتعزيز الأمن الغذائي في قطر وهي مشكلة تواجه جميع المنطقة العربية ولأنّ العلم البحثي لا يتوقف عند حد والدراسات العليا تتيح لي المجال لإكمال علمي إلى ما لا نهاية. وأشارت إلى أنه طريق للتدريس الجامعي أو البحث الأكاديمي ـ كما قالت الخريجة جميلة فولاذي حاصلة على درجة دكتوراه في علم التنمية المستدامة: أكملت طريقي لأنه هدفيي لتحسين مستقبلي، والسعي للحصول على فرص جيدة للتدريس الجامعي. وأضافت أنّ مخرجات الدراسات العليا في سوق العمل لديها مجال كبير جداً خاصة ً في التخصصات النوعية وهناك فرص للتدريس والعمل والمشاريع المستقبلية، وأشارت إلى أنّ العمل في المجال البحثي مهم جداً لأنه يعنى بكل القطاعات. قضايا البيئة ملحة ـ وبدورها، قالت الخريجة إخلاص غيات حاصلة على دكتوراه في الطاقة المستدامة: إنني أكملت حلمي بسبب البحث العلمي الذي دفعني لهذا المجال وخاصة ً الطاقة المستدامة، وهناك عدة أسباب قادتني إلى جامعة حمد أهمّها التركيز على القضايا البيئية، وبرنامج الدكتوراه في الطاقة المستدامة بكلية العلوم والهندسة، سيمنحني الوسائل المناسبة لاكتساب المعارف الأساسية لإحداث نقلة نوعية في هذا المجال. وتتمّيز الوسائل المتاحة لإعداد البحوث في الجامعة بالتنوّع والمثالية، وهذا من أهداف الجامعة حيث تتضافر الجهود للمشاركة في الأنشطة الرائدة في مجال الاستدامة، وما استرعى انتباهي هو تعدّد المرافق البحثية، حيث يُتاح للطلاب فرصة التواصل الإيجابي. ـ من جانبه، قال الخريج عمار خورشيد حاصل على درجة ماجستير في الطاقة المستدامة: سعيت لإكمال طريقي لأنّ العالم يتجه نحو علوم الطاقة المستدامة وأنه من واجبي أساعد بهذا الاتجاه إضافة ً إلى تحقيق حلمي وميولي الجامعية لذلك سعيت لإكمال طريقي بهذا الطريق. وأحلم بعد تخريج كسب خبرة عملية بالمجال، لأكمل طريق الدكتوراه بنفس العلم.