تواصل مكتبة الشيخ عبدالله الأنصاري تقديم خدماتها للرواد من الباحثين وطلاب الجامعات، وهي مكتبة دينية وثقافية متخصصة في شتى فنون المعرفة والعلوم. ويقبل الرواد على قراءة الكتب الدينية المتخصصة في الأسرة والحياة الاجتماعية، والقوانين المنظمة للأسرة وكتب المعرفة الإنسانية والبشرية والعلوم، وكذلك كتب التراث والتاريخ الشعبي القطري، إلى جانب الكتب البحثية والتاريخية والنفسية والاجتماعية التي تخدم الغرض البحثي الجامعي. وتستقبل المكتبة شريحة كبيرة من الطالبات والطلاب، وهناك أيام مخصصة للجنسين، حيث تتوافر خدمات القراءة والاطلاع والاستعارة وتصوير الكتب إلى جانب خدمات البحث بالإنترنت في مكتبات جامعية شهيرة. كما يوجد قسم خاص للأطفال، ويستقبل زيارات طلابية من المدارس ورياض الأطفال، بهدف لتحفيز الصغار على تكوين مكتبة خاصة بهم في بيوتهم. وتخدم المكتبة دارسات مركز تحفيظ القرآن، ومعهد الدراسات الإسلامية التابعين لمجمع الشيخ عبدالله الأنصاري، حيث تتردد الطالبات على المكتبة باستمرار للبحث في أمهات الكتب عن معلومات قيمة. وتقوم المكتبة بتنظيم محاضرات ثقافية في موضوعات عدة للمدارس، ويتم إعدادها وتقديمها داخل رحاب المكتبة، وهناك زيارات متواصلة للطلاب بهدف تشجيع عادة القراءة لديهم ، والمكتبة التي أنشئت في 1992، زودت بترجمات لمعاني القرآن الكريم، وقراءات متعددة للغة العربية والثقافة القديمة، تضم أكثر من 22ألف نسخة من الكتب، و35 ألف عنوان في العلوم المعاصرة والشرعية. ويمثل الجانب الديني منها قرابة 80%، بالإضافة إلى الفهرس العربي الموحد الذي يستفيد منه الدارسون عن طريق الموقع الإلكتروني، وتهدف إلى إكساب رواد المكتبة المعرفة والعلم، وتنمية الدور الحيوي الذي تلعبه القراءة والاطلاع في حياة الفرد. وتوفر المكتبة للرواد فرص البحث العلمي، وتسهم في تسهيل مجالات المعرفة الإنسانية والعلمية والدينية، وتسهل أمامهم فرص الاتصال بقنوات المعلومات والمعارف المختلفة. وتقدم المكتبة أوعية المعلومات كالكتب والمعلومات وقواعد البيانات، وتقدم أيضاً أكثر من ألفي عنوان ومؤلفات للشيخ الجليل عبدالله الأنصاري . وتعد الخدمات حلقة الوصل بين المكتبة والمستفيدين، وتوفر فرص المطالعة الداخلية، والخدمات المرجعية، والإعارة الداخلية، والإنترنت، والتصوير، وقواعد البيانات المتاحة . وكان معهد الشيخ إبراهيم الأنصاري للدراسات الإسلامية أول جزء يمارس نشاطه من أقسام المجمع، ويستقبل مرتاديه مجاناً ويتخصص حاليا في تدريس السيدات الراغبات في التزود بالعلوم الشرعية واللغة العربية وآدابها والعقيدة، ومدة الدراسة فيه أربع سنوات ثلاث منها دراسة نظرية في ستة مستويات، وسنة للتدرب العملي دعوياً وتربوياً، تجتازها الطالبة بالمعهد للحصول على شهادة الدبلوم في القرآن الكريم والدراسات الإسلامية معتمدة من مجمع الشيخ عبد الله الأنصاري للقرآن الكريم وعلومه ومصدقة من وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية في دولة قطر حيث يعمل المعهد تحت إشرافها. أما معهد الشيخ عبدالله الانصاري لتحفيظ القرآن فهو لبناء جيل حافظ لكتاب الله الكريم، وقارئ ومجود له، ويتبع المعهد في عمله أساليب عصرية وجذابة، بالإضافة إلى تطبيقه لبرامج تربوية تتمثل في مجموعة من الأنشطة العلمية والفعاليات الثقافية والترفيهية التي ترقى بالجوانب الإيمانية والأخلاقية والسلوكية، وتؤدي إلى تكامل الشخصية العلمية والاجتماعية للطالبات في مختلف المراحل التعليمية من الابتدائي حتى التعليم الجامعي. وتتاح للمستخدمين من القراء والباحثين، بالإضافة إلى قاعة لخدمات الإنترنت زودت بعدد كاف من أجهزة الحاسوب ووسائل الاتصال والتواصل الحديثة، ليتمكن كل باحث من الحصول على ما يريده، بأقصر وقت وأقل جهد. دار التقويم القطري وتم ضم دار التقويم القطري إلى المجمع أيضا، ويعد التقويم القطري المصدر الرسمي والرئيسي للموافقات التاريخية ومواقيت الصلاة بدولة قطر، ويعد أحد معالم قطر التراثية، وقد أنشئ على يد فضيلة العالم الجليل الشيخ إبراهيم بن عبد الله الأنصاري رحمه الله وقام على إصداره قبل دخول الطباعة إلى قطر ليكمل مسيرته ابنه فضيلة الشيخ عبد الله الأنصاري الذي تولى العناية به وإعداده وطباعته وتوزيعه .

بعد أنباء عن وقف ترحيل الطلاب خارج نطاق الدائرة الجغرافيةولي أمر: ما الضرر من ترحيل طلاب خارج حدود المدرسة الجغرافية؟ تنامى إلى علم أولياء أمور الطلاب والطالبات في المدارس المستقلة أن وزارة التعليم والتعليم العالي سوف توقف اعتبارا من العام الدراسي الجديد 2016 2017 ترحيل الطلاب والطالبات الذين لا يقعون ضمن الدائرة الجغرافية للمدرسة، حتى لو كانت تبعد 10 أمتار عن الرقعة الجغرافية المحددة للمدرسة، وفي السابق كانت الباصات تأخذ الطلاب من المناطق الأخرى القريبة من مدارسهم، واعتبارا من العام الدراسي الجديد، سيتم تفعيل التعامل بعداد الكهرباء، الذي يبين حدود المناطق الجغرافية التي تخدمها كل مدرسة. خطوة إلى الخلف واعتبر أولياء أمور أن حرمان أبنائهم من الترحيل؛ لأنهم يقعون خارج النطاق الجغرافي لمدارسهم ولو بشارع واحد، هو خطوة إلى الخلف ولا تخدم أحدا؛ لذلك طالبوا باستمرار ترحيل الطلاب الذين يسكنون في مناطق مجاورة للمدرسة، مؤكدين أن هناك اسرا عديدة تعتمد على الباصات؛ لأنها لا تستطيع أن تخصص سائقا لكل طالب، خصوصا أنهم يتحدثون عن مناطق متجاورة ولم يقولوا إن (طلاب الشمال يدرسون في الجنوب)، مناشدين جهة الاختصاص في وزارة التعليم والتعليم العالي عدم حرمان الطلاب من المواصلات، وأن يتواصل الترحيل بنفس الطريقة التي يسير عليها الآن. وقال أحد الآباء مستغربا من هذا الإجراء: لا أظن أن حكومتنا الرشيدة يمكنها أن ترضى بهذا الأمر، وأتمنى أن تحل مشكلة ترحيل الطلاب قبل انطلاقة العام الدراسي الجديد، وأنا أطالب كل أولياء الأمور الذين لديهم أبناء في الترحيل المدرسي بعدم السكوت وقبول مثل هذا القرار. الباصات موجودة وأكد أحد المتداخلين ان دوام الموظفين لا يتناسب مع الدوام المدرسي، وقال: هل يعقل ان أوفر أكثر من سيارة لترحيل أبنائي أم ادخل في مشاكل بسبب تعارض الدوام المدرسي مع دوامي الوظيفي، والاخوة المقيمون ليس لديهم الحق في استجلاب سائقين فما هو مصير أبنائهم؟ ولماذا تكون هناك مصاريف إضافية لتخصيص سائقين او شراء سيارات وما هو الضرر الذي يحدثه الترحيل المدرسي اذا ما ذهب الى مكان خارج حدود المدرسة الجغرافية؟ وتحدث ولي أمر آخر عن هذا القرار قائلا: طالما ان الوزارة تلزم اولياء الامور بالتسجيل في المدارس حسب عداد الكهرباء فيجب ان تكون ملزمة بتوفير الترحيل لهم، لان الترحيل هو البنية التحتية للتعليم وليس من حقهم ان يجبروا أولياء الأمور على الذهاب لمدارس قد تكون بعيدة عن بيوتهم وفي بعض الاحيان المدارس القريبة يكون التسجيل فيها ممنوعا؛ وهذا ما يجعلني اقول لوزارة التعليم والتعليم العالي "إذا أردت أن تطاع.. فأمر بالمستطاع". طلاب محولون وقال آخر: هناك ترحيل لكنه سيكون على حسب المنطقة الجغرافية، وهناك عدد من الطلاب الذين تم تحويل ملفاتهم الكترونيا لمدرسة خارج المنطقة الجغرافية التي يسكنون فيها، فما هو ذنبنا خاصة ان منطقتنا لا توجد بها مدرسة، فما هو الحل، فهؤلاء الطلاب امانة لدى وزارة التعليم والتعليم العالي، يجب عليها أن توفر لهم كل الاجواء الملائمة والمناسبة، وتجعل الاستقرار عنوان عامهم الدراسي، وعلى الوزارة أن تعلم أننا لا نستطيع أن نوفر سائقين اضافيين. وأكد أحد المتداخلين أن الحديث عن الترحيل هو حديث المدارس بسبب تقليص عدد الباصات؛ لان شركة كروة ستقوم بإنهاء تعاقدها مع عدد كبير من السائقين؛ مما سيؤثر على عدد الباصات التي ستعمل لدى المدارس، وهو ما جعلهم يتحدثون عن توفير الترحيل لسكان المنطقة الجغرافية فقط. وبشّر احد المتحدثين الجميع بالزحام الذي سيكون اسوأ من الاعوام الماضية وقال: ابشروا بالزحمة نتيجة تقليص عدد الباصات، السنة القادمة الوضع سيصبح اسوأ وهو ما سيجعل الطلاب يحضرون الى المدرسة منفصلين، وهو ما سيزيد عدد السيارات في الشارع العام وهو ما سيتسبب في الزحام الذي سيضرب بقوة كل الشوارع صباحا ومساءً.

يواصل "مركز قدرات للتنمية" بمدينة الخور برنامجه المميز "مقعد الضحى"، الذي يضم أكثر من 55 جدة، وكبيرة في السن، من مناطق الخور، والذخيرة، والشمال، والدوحة. ويعنى البرنامج بتقديم دورات إثرائية لكبيرات السن في المهارات الحياتية، مثل تعليمهنّ الأرقام والحروف، وكتابة وتوقيع أسمائهن، وكيفية استخدام الجوالات الحديثة، ويقمن بدورهنّ بتعليم الفتيات المشاركات في برامج المركز، دورات في الحياكة اليدوية والتطريز التقليدي وصنع الدمى والعرائس، بالإضافة إلى رواية القصص الشعبية وحكايات الماضي الأصيل. وتتلخص فكرة "مقعد الضحى": في أنه ملتقى أسبوعي كل ثلاثاء، بمقر "مركز قدرات للتنمية" بالخور، وقت الضحى تلتقي فيه كبيرات السن، ويقمن بإحياء ماضي الأجداد، واسترجاع الماضي بجماله ورونقه، ويتم فيه تبادل الخبرات والحكايات والقصص، والتعريف بالماضي وتاريخه.. ويهدف المقعد لملء فراغ كبيرات السن، والعمل على توعيتهنّ صحياً وبيئياً واجتماعياً، من خلال محاضرات مبسطة ودورات تقدم لهنّ من اختصاصيات وطبيبات وتربويات. ويحمل المقعد قيمة اجتماعية وثقافية وتراثية، حيث تلتقي كبيرات السن بحفيداتهنّ وبناتهنّ الصغيرات، ويتبادلن معهنّ الأخبار والحكايات والعادات والتقاليد والتجارب الحياتية، وتتعلم فيه البنات أساليب التعامل مع الحياة، والمهارات التقليدية التي بنت حضارة قطر. كما يهدف المقعد إلى إشراكهنّ في المجتمع، ودمجهنّ مع الأحداث المحلية، وإحياء التواصل بين الجدات والبنات، لتعريفهنّ بالماضي وتاريخه، والاستفادة من خبراتهنّ؛ بحيث يتم توثيقها ورصدها وتسجيلها لتكون خبرة متوارثة للأجيال. ويخصص المركز لمقعد الضحى برامج وأنشطة؛ مثل القيام بزيارات منزلية لأمهات وجدات لا يقدرن على التواصل مع المقعد بالحضور، وعمل رحلات ترفيهية برية وبحرية، وزيارة سوق واقف ومتحفيّ الدوحة والذخيرة، بهدف استرجاع الذكريات الجميلة عن حياة البساطة، وإمتاع الأمهات وكبيرات السن بالماضي، من خلال الزيارات والجولات الميدانية. ويقوم المركز بعمل ورش تعليمية وتدريبية، فمثلاً في الأعمال اليدوية والحياكة، والعطور، والملابس والألعاب اليدوية، تقوم الجدات بتعليم الحرف التقليدية، والمهن اليدوية للبنات، ومتطوعات المركز؛ مثل العرائس، والألعاب، والمدود، وسلال الخوص، وحياكة الملابس الشعبية، وخياطة البيز، وسف الخوص، والدراريع وغيرها.

في آخر تقرير صادر عن المؤسسة واستهدفت 11 دولة في آسيا وأفريقيا نقص التمويل المخصص للتعليم التقني والمهني أسهم في رفع نسب البطالة كشف التقرير المالي لمؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتا" من يوليو 2014-يونيو 2015، أنَّ "روتا" قد أنفقت على مشاريعها الخيرية التعليمية والتأهيلية 25.375.210 مليون ريال قطري، استهدفت 11 دولة في آسيا وأفريقيا. وكانت النفقات حصيلة إسهامات من مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع على اعتبارها المؤسسة الأم التي تعمل تحت مظلتها "روتا"، فضلا عن جمع التبرعات من عدد المؤسسات والشركات المحلية والدولية التي آمنت برسالة ورؤية "روتا". وتركز "روتا" في مشاريعها على البرامج والمشاريع النوعية بالاستناد إلى رؤيتها التي تسعى من خلالها إلى إيجاد عالم يتمتع فيه الشباب قاطبة بحق التعليم الذي يحتاجونه من أجل إطلاق كامل قدراتهم ورسم شكل التنمية التي تتطلبها مجتمعاتهم. وفي سعيها لتحقيق رؤيتها ورسالتها تعمل "روتا" وفق مسار استراتيجي محدد يشمل تعزيز المهارات، واستخدام الرياضة كوسيلة للتعليم، وتضمين التعليم البيئي، وإعادة إحياء استخدام اللغة العربية أينما تسنى، وتدرس "روتا" في السنوات المقبلة لتحقيق مهمتها من خلال موقعها في أن تصبح مؤسسة قطرية غير حكومية رائدة ومتقدمة ذات قاعدة واسعة من المانحين والشركاء، يدعمون مبادرات التعليم وبرامجه في آسيا بشكل مباشر. الأطفال الأكثر تضرراً. وكشف التقرير الصادر عن "روتا"، أنَّ مؤسسة أيادي الخير تجد أنَّ أحد أبرز التحديات التي تواجه الدول النامية والمتضررة جرَّاء الأزمات والصراعات أو الكوارث الطبيعية في توفير تعليم ما بعد المرحلة الأساسية للشباب، لا سيما النساء الصغيرات، حيث تؤكد الدراسات أن هناك 27 مليون شاب وطفل تضرروا من الصراعات المسلحة في دولهم ولا يتسنى لهم الحصول على التعليم الرسمي، بالإضافة إلى أن مايزيد عن 90% منهم هم أطفال جرت إعادة توطينهم داخل دولهم. وأوضح التقرير وفقا للتقرير العالمي لرصد التعليم للجميع لعام 2010، فإن عدد الأطفال الذي ن لم يحصلوا على التعليم الأساسي خلال عام 2010 كان يتراوح من 72 إلى 75 مليون طفل في مختلف أنحاء العالم، بالإضافة إلى ذلك كان هناك نحو 71 مليون يافع متسربين من التعليم في المراحل الأولى للدراسة الثانوية. ويكشف التقرير أن 40% من هؤلاء الأطفال والشباب الذين لا يحصبون على تعليم ينتمون إلى مناطق جنوب وغرب آسيا، فيما ينتمي 15% إلى مناطق الشرق آسيا والمحيط الهادي، بينما تبلغ نسبتهم في الدول العربية نحو 6%، إلا أنَّ الأعداد، وبشكل ملحوظ، انخفضت على مدار الـ3 أعوام الثلاثة الماضية، فوفقا لتقرير التعليم أولا لعام 2012، بلغ عدد الأطفال المتسربين من المدارس في سن التعليم الأساسي 61 مليون، فضلا عن 71 مليون يافع متسربين من المدارس في سن المراحل الأولى للدراسة الثانوية. * البطالة كما وأنَّ "روتا" تعمل بسبب إزدياد أعداد الشباب حول العالم حيث يشكل الشباب ما يقرب من نصف سكان العالم البلاغ عددهم 7 مليار نسمة، وفي منطقة جنوب وغرب آسيا والعالم العربي انخفضت أعداد اليافعين الذين لا يتابعون تحصيلهم العلمي بنسبة 10% للسكان، و7% على الترتيب، حيث خلف هذا النمو في أعداد الشباب حول العالم أثارا اجتماعية واقتصادية وثقافية وفرض تحديات تمثلَّت في ضعف فرص توفير التعليم والعمل بالمقارنة مع هذا النمو السكاني المتزايد لمجتمع الشباب. وتشير الحقائق إلى أنَّ نسبة البطالة بين الشباب في الدول العربية وقارة آسيا مرتفعة جداً، إذ تعاني كلا المنطقتين من تفاقم ظاهرة تسرب الشباب من المدارس دون الحصول على الإعداد اللازم لدخول سوق العمل، وفي حالات أخرى تعزى البطالة إلى وجود هوة شاسعة بين المناهج التعليمية التي يتم تقديمها في المدارس والقدرات والمهارات المهنية التي يحتاج إليها الاقتصاد القائم في هذه الدول، حيث كل هذه العوامل مجتمعة قوضت جهود البلدان في إيجاد فرص عمل بالسرعة الكافية لاستيعاب الأعداد المتزايدة من الخريجين الجدد، فضلا عن نقص التمويل المخصص للتعليم التقني والمهني الذي يساعد الشباب على اكتساب المهارات.

احتفلت مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية المستقلة للبنين بتخرج طلاب دفعة 2015-2016، وذلك بحضور سعادة الشيخ عبدالله بن سعود آل ثاني محافظ مصرف قطر المركزي. وأعرب السيد أحمد يوسف المحمود مدير المدرسة عن سعادته بتخريج الدفعة الرابعة، والتي بها يصل عدد المتخرجين من المدرسة منذ تأسيسها إلى حوالي 150 طالبا، حققوا جميعاً نسب نجاح وصلت إلى 100 بالمائة في السنوات الثلاث الأخيرة، وهي شهادة نعتز بها ونشكر عليها مصرف قطر المركزي الراعي الرئيسي للمدرسة. وأوضح أن تخريج دفعة جديدة ترفد سوق العمل والجامعات القطرية والأجنبية بطلاب وكوادر قطريين متخصصين في قطاع الصيرفة، يصب في إطار رسالة المدرسة التي ترتبط برؤية قطر الوطنية 2030، مشيدا بدور الذي يلعبه كل من مصرف قطر المركزي ووزارة التعليم والتعليم العالي، في دعم الطلاب لرؤيتهما أن تكون المدرسة ذات طابع جديد بمناهج حديثة تمنح شهادة دولية معتمدة. وأكد السيد أحمد يوسف المحمود أن المدرسة عقدت اتفاقيات مع عدد من الجامعات القطرية والأجنبية لمساعدة الطلاب للالتحاق بها بعد تخرجهم، بحيث يكون لطلاب مدرسة قطر للعلوم المصرفية الأولوية بحكم دراستهم التخصصية في مجال العلوم المصرفية وإدارة الأعمال، لاسيما وأنهم يدرسون أيضا مناهج يتم وضعها من قبل شركة استرالية متخصصة في مجال العلوم المصرفية، وهي التي تتولى المناهج والتدريب في المدرسة، وتدير العملية التعليمية بجودة عالية التخصص، مما يجعل من مدرسة قطر للعلوم المصرفية المدرسة الوحيدة من نوعها على مستوي الخليج والوطن العربي التي تحمل هذا الاسم. ونوه بأن طلاب المدرسة هم رافد قوي لسوق العمل، الذي يسعى إلى تقطير الوظائف، مشيرا إلى أن جميعهم من القطريين وأبناء دول مجلس التعاون، ومشددا في الوقت ذاته على أن الطلاب الخريجين مؤهلين للدخول إلى سوق العمل مباشرة، حال رغبتهم في ذلك، مع أن أغلبهم يفضلون الالتحاق بالجامعة للحصول على شهادة جامعية تقوي وضعهم ودرجتهم الوظيفية. ولفت إلى أن المدرسة وقعت اتفاقيات مع عدد من البنوك الوطنية من أجل تدريب الطلاب على كافة الخدمات التي يتم تقديمها للعملاء، بالإضافة إلى العمليات المصرفية الأخرى. وحضر حفل تخرج الطلاب كل من السيد خليفة الدرهم مدير مكتب شؤون المدارس الحكومية بوزارة التعليم والسيد حسن المحمدي مدير مكتب الاتصال والإعلام بوزارة التعليم والسادة أعضاء مجلس الإدارة والسادة رئيس وأعضاء مجلس الأمناء وبحضور الهيئة الإدارية والتدريسية والطلاب وأولياء الأمور.

**الجامعة أقامت حفل التميز السنوي لتكريم الخريجين والطلاب.. * الدرهم: تخريج طلاب أكفاء ذوي مهارات عالية لرفد سوق العمل * د. الخنجي: إيجاد بيئة تعليمية محفزة تدعم توجه الطالب نظّمت جامعة قطر حفل التميز السنوي، والذي يعتبر أحد أهم الفعاليات السنوية لتكريم الخريجين والطلاب في ثلاث فئات، وهي فئة الطلبة الحاصلين على وسام التميز الأكاديمي، وهم أعلى الخريجين والخريجات في المعدل العام على مستوى الجامعة من دفعة 2016، وفئة الطلبة المتفوقين الذين تزيد معدلاتهم على 3.5، وفئة الطلبة المتميزين الحاصلين على جوائز غير أكاديمية وهي المجال القيادي، ومجال الخدمة الطلابية، والمجال الرياضي. وقد حضر الحفل د. حسن الدرهم رئيس جامعة قطر، والسادة نوّاب الرئيس، وأعضاء هيئة التدريس، والطلبة المتميزين وذويهم. وفي كلمته الترحيبية قال الدكتور حسن الدرهم: أهنئ جميع طلابنا المتفوقين على إنجازهم المتميز وأتمنى لهم مزيدا من النجاحات في حياتهم الشخصية والمهنية، وأشكر أولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس على دعمهم المتواصل للطلبة طوال رحلتهم الأكاديمية. وأضاف الدرهم: حققت جامعة قطر عددا من النجاحات المتميزة في التصنيف العالمي الأمر الذي يعكس التزام الجامعة بتقديم أفضل النتائج الأكاديمية وتخريج طلاب أكفاء ذوي مهارات عالية ليرفدوا سوق العمل. من جانبه قال د.خالد الخنجي نائب رئيس الجامعة لشؤون الطلاب: إن إيجاد بيئة تعليمية محفزة تدعم توجّه الطالب وتحقق توقعاته هو ما تسعى له جامعة قطر، وذلك من خلال إتاحة العديد من الفرص الأكاديمية وغير الأكاديمية والبحثية لتحقيق التميز والنجاح، ولا تتوانى الجامعة عن تقديم المساندة للطلبة المجتهدين لتحقيق أهدافهم وتطلعاتهم المستقبلية. وأضاف الخنجي: وبهذه المناسبة أهنئ كافة الخريجين المتفوقين خريجي دفعة 2016، وأتمنى لهم مستقبلا مهنيا ناجحا، ونبارك لأولياء أمورهم تحقيق أبنائهم لهذا الإنجاز الذي ما تحقق لولا دعمهم ومساندتهم لهم خلال مشوارهم الأكاديمي. د. الدرهم يكرم أحد المتميزين فخر واعتزاز وقد أكد الطلبة على فخرهم وامتنانهم لجامعة قطر، كما عبروا عن سعادتهم بهذه المناسبة، حيث قالت الخريجة عائشة صديق تخصص اللغة العربية: “بدأتُ طفلةً رفضتها المَدرسة لأنها لا تعرف العربية، وانتهيتُ إلى خريجة مع مرتبة الشرف؛ ومن قسم اللغة العربية بالتحديد، فسبحان الله والحمد لله، والمسيرة لم تنته بإذن الله.. لقد أحببتُ دوما صعود القمم، لأني أؤمن أن الله وهبني القدرة وأني أستطيع، ومن استطاع وجب عليه السعي، ومن سعى حقّق واستحق. ولكن لا شيء يحدث بمجرد الحظ، والمعدّل ليس مجرد رقم حصلتُ عليه صدفة وفوجئت به؛ بل هدف وضعتُه نصب عينيّ منذ البداية، ورسمت إليه طريق الوصول الذي حرثتُه بالدعاء والمثابرة. وأضافت صديق: "لا بد من نسبة الفضل لأهله، فالحمد لله أولا على توفيقه وتيسيره دائما، ثم الشكر لوالديّ الكريمين، اللذَين أقرآني القرآن فانفتحت لي به أبواب الخير، ولم يدّخرا قط جهدا في دعمي وتعبيد طريق تفوقي، فالغراس غراسهما والحصاد حصادهما، والشكر موصول لجامعة قطر على ما وفرت من فرص وإمكانات، وما قدمت من تكريم واحتفاء يحفزنا على مواصلة المسير لخدمة الدين والوطن والأمة بإذن الله. وقال الخريج المتميز عبد الكريم الرويلي تخصص قانون: جامعة قطر هي الجامعة الوطنية الوحيدة التي تمثل القطريين، فقد شهدت الجامعة إقبالا كبيرا من القطريين في ظل توجه الجامعة بتعريب التخصصات، وهذا ما يسهم في تخريج كوادر وطنية للدولة، وينتظر وطننا الكثير من أبنائها الخريجين لتحقيق الرؤية الوطنية ٢٠٣٠، فلن تتحقق هذه الرؤية إلا بسواعد الأبناء المخلصين. ووصف الخريج المتميز مهدي اليامي تخصص قانون فرحته بالتخرج مصرحا: التخرج من جامعة قطر كان بالنسبة لي حُلمًا وقد تحقق اليوم بحمد الله بعد الجد والتعب والمثابرة، وقطفنا ثمار تعبنا خلال سنوات الدراسة، والتي كان أجمل ما فيها تحديات الامتحانات والأبحاث، وطيلة السنوات الأخيرة كانت الجامعة جزءا من حياتي حيث أكن لها كل الحب والولاء، وأتمنى في المرحلة القادمة التي تلي التخرج والعمل إكمال دراستي العليا في القانون. وتحدث الخريج المتميز راشد آل نديله تخصص إدارة عما تمثله الجامعة له قائلا: تمثل لي الجامعة خلال مسيرتي الدراسية التي امتدت حتى أربع سنوات بيتي الذي قضيت فيه أغلب أوقاتي من أول الصباح وحتى آخر المساء، حيث وجدت فيها الصحبة الصالحة وتعرفت على عدد كبير من أعضاء هيئة التدريس والإداريين المتميزين وكونت فيها ذكريات رائعة لا تنسى. من جانبه قال الخريج المتميز علي الكلدي اليافعي تخصص شؤون دولية: غيرت الحياة الجامعية مجرى حياتي برمتها بشكل إيجابي وساعدتني تجربتي الجامعية في اتخاذ قراراتي بشكل أكثر عمقا ووعيا، ولاحظت أنَّ الحياة الجامعية تصقل شخصية الطالب أكثر من أي مجال آخر في الحياة. جانب من الحضور في حفل التميز السنوي بجامعة قطر من جانبه قال الخريج ماجد حديد تخصص الهندسة المدنية: التحقت بتخصص الهندسة المدنية لتحقيق هدف وضعته لحياتي، وهو عمارة الأرض، ورأيت أن الهندسة المدنية أنسب التخصصات لتحقيق هذا الهدف وقد كان لأخي الأكبر دورا مهما في نجاحي الأكاديمي خاصة أنه أرشدني لتفادي الأخطاء الجامعية التي يرتكبها الطلبة في الجامعة، كما أن الوالد كان دائما يحفزني للتعلم والتعليم وهو الضمان الحقيقي للمستقبل. إنجازات أكاديمية وقال الخريج شريف صالح تخصص الهندسة الكهربائية: حققت العديد من الإنجازات الأكاديمية وغير الأكاديمية خلال مسيرتي الجامعية؛ فمن ضمن الإنجازات الأكاديمية نشر ورقة بحثية محكمة في مؤتمر تابع لجمعية هندسة الكهرباء والإلكترونيات، أما من ناحية الإجازات غير الأكاديمية، فحصولي على جائزة أفضل مدرس أقران من مركز دعم تعلم الطلبة بالإضافة إلى المركز الأول في جائزة مايكروسوفت التخيلية على مستوى الدولة والمركز الثالث على مستوى العرب. وقد كان للأسرة دور مهم في التوجيه والإرشاد والتحفيز واختيار التخصص الذي أحبه. قال الخريج فصيح الزمان بديع الزمان من تخصص الدراسات الإسلامية: إنني لم أطلع على العالم ولم أحصل على العلم والمعرفة الحقيقية، ولم أكتسب مهارات العمل والحياة الضرورية إلا بعد التحاقي وانخراطي في جامعة قطر، فهي بالنسبة إلي مصدر الحياة بمعناها الشامل والواسع.. وتابع: تعلمت بالجامعة كيفية الاندماج والتفاعل مع المجتمع الجامعي من خلال المشاركات التطوعية في الفعاليات والاحتفاليات المختلفة، والمقابلات الصحفية والإعلامية مع الطلبة والأساتذة والموظفين والمسؤولين بالجامعة، كما تعرفت في قاعاتها على قيمة العلم وعظم أمانته وفضل حامليه، واكتسبت فيها مهارات الانطلاق بالذات من أجل الارتقاء بالمستوى الأخلاقي والعلمي والمهني. من جانبها قالت الخريجة مِنّة المنشاوي تخصص الهندسة الكهربائية: كنت قد وضعت نصب عيني دخول مجال الهندسة منذ المرحلة الإعدادية، وبعد تخطيط وتفكير ارتأيت دراسة الهندسة الكهربائية بالجامعة، كما أنني كنت أحب دراسة هندسة الاتصالات، ولكني بعد دراسة الهندسة الكهربائية، وجدت نفسي أميل لمجالات أخرى غير الاتصالات.

قال الطالب غانم محمد غانم العلي، الحاصل على المركز الثاني في نتائج مدرسة العلوم المصرفية وإدارة الأعمال، بنسبة 92.6، إن أهم سبب من أسباب التفوق هو طلب العلم، لأجل العلم، وليس لأجل الشهادة، وإنه يجب على الطلبة عدم اللهث وراء الدرجات، لأن التفوق الحقيقي ليس بارتفاع الأرقام، بل إن التفوق الحقيقي هو التفوق العقلي الذي يصقل الشخصية ويبنيها، فالتعلم هو تغير في السلوك، فقد يتعلم الطالب من موقف أو حتى من كلمة. وأضاف: مثل أي أسرة قامت تشجع أبناءها على المثابرة والمذاكرة، أولاً بأول، وأسرتي لها الفضل بعد الله عز وجل، في الوصول إلى هذا النجاح. وأاد أنه سيواصل الدراسة في نفس المجال، مشيراً إلى أنه يتمنى أن يسهم في رؤية قطر 2030، وأن يعلو اسمها في جميع المحافل الدولية.

شارك مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم "وايز" في اجتماع طاولة مستديرة لوسائل الإعلام في العاصمة الصينية بكين بمناسبة إصدار تقرير "وايز" البحثي حول مهارات الطلاب في القرن الحادي والعشرين الذي صدر بالتعاون مع جامعة بكين للمعلمين. ويصف التقرير، الصادر بعنوان "التعليم من أجل المستقبل: التجربة العالمية لتطوير مهارات وكفاءات القرن الحادي والعشرين"، مجموعة واسعة من الأولويات التعليمية التي حددتها الدول والمنظمات الدولية، كما يقدم المشورة لصانعي السياسات حول سبل تطوير شبكات وأنظمة تعليمية فعالة بهدف صقل تلك المهارات والكفاءات. وقالت الدكتورة أسماء الفضالة، مدير البحوث في مؤتمر "وايز"، إن التقرير يحفز على السعي للاطلاع على مختلف وجهات النظر العالمية المتعلقة بالمهارات التي يحتاج إليها جميع الطلاب في مختلف البيئات حاضراً ومستقبلاً. وأضافت أن بيئات العمل المهنية آخذة في التعقيد أكثر فأكثر وإن المدارس تتحمل مسؤولية مساعدة الشباب على الاستعداد بشكل أفضل لبناء مستقبلهم من خلال تبني مهارات وكفاءات القرن الحادي والعشرين، إلى جانب السعي لصقل مهارات ريادة الأعمال بين الشباب". وقد استرعى الاجتماع اهتماماً كبيراً بتقرير "وايز" البحثي الجديد على الصعيد الوطني، كما ساهم في إبراز دور "وايز" وهي إحدى المبادرات العالمية لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع في القيادة الفكرية بالصين، فضلاً عن مساهمته في تعزيز العلاقات بين "وايز" وجامعة بكين للمعلمين وفتح آفاق لتأسيس علاقات تعاونية مع المؤسسات الصينية المتميزة الأخرى.

تعلن وزارة التعليم والتعليم العالي في مؤتمر صحفي بعد قليل نتائج اختبارات الشهادة الثانوية العامة والتخصصية من المدارس المستقلة، النهاري والخاص والدولي والتقني والديني والمصرفي وتعليم الكبار للعام الأكاديمي 2016/2015. ومن المقرر أن يتحدث في المؤتمر الصحفي فيه السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم بالوزارة، فيما سيتم تكريم الطلبة المتفوقين مساء اليوم، الأحد، بعد صلاة التراويح بمقر الوزارة. يذكر أنه قد أدى اختبارات هذا العام 11141 طالباً وطالبة في 57 لجنة داخل وخارج الدوحة، منها 31 لجنة للبنين و26 لجنة للبنات.

"راف" نظمت زيارة ميدانية لجامعة ملايا الماليزية بهدف التعرف على برامجها في إطار الزيارات الميدانية التي تنظمها مؤسسة "راف" لطلاب منحة الشيخ ثاني بن عبدالله للتعليم الجامعي بماليزيا، نظمت إدارة المنحة صباح أمس الجمعة، زيارة ميدانية إلى جامعة ملايا في ماليزيا، بهدف التعرف على برامجها، وإتاحة الفرصة للطلاب ليتمكنوا من معرفة التفاصيل المهمة والمتعلقة بتخصصاتهم والقيام بالتسجيل كخطوة أولى للالتحاق بالجامعة حسب الرغبة وملاءمة التخصص لقدرات الطالب وميوله الأكاديمية. وقد استقبل الكادر الأكاديمي والإداري بالجامعة طلاب المنحة وذلك بقاعة المؤتمرات، حيث تم تقديم شرح مبسط عن الجامعة وتاريخها وأقسامها وبرامجها الأكاديمية ومرافقها. وبعد الترحيب بالطلاب من قبل إدارة الجامعة ، عرض لهم تقرير قصير عن الجامعة وأنشطتها وأقسامها وكلياتها ومرافقها الأساسية، بعدها أخذت الحديث الدكتورة كميلا، ممثلة رئاسة الجامعة ، موضحة أن جامعة ملايا استمدت اسمها من مصطلح "ملايا" وهو اسم البلاد سابقا.. وأشارت إلى أن جامعة ملايا، تعتبر أقدم جامعة في ماليزيا، وقد أقيمت عام 1949 في العاصمة الماليزية كوالالمبور على مساحة 750 فدانا، وقد دمج الملك إدوارد السابع معها كلية الطب التي أقيمت عام 1905، ومع انفصال سنغافورة عن ماليزيا عام 1969 تم تقسيم الجامعة إلى جامعتين، إحداهما في سنغافورة والأخرى في كوالالمبور، وفي 1962م اعتمدت جامعة ملايا كجامعة وطنية ماليزية. وقدمت ممثلة رئاسة الجامعة شرحا للطلاب عن الكوادر الأكاديمية بالجامعة، مبينة أنها تضم 2857 كادرا، منهم 791 كادرا دوليا، أما الطلاب بالمرحلة الجامعية فعددهم 8049 طالبا، منهم 792 طالبا وافدا ،أما طلاب الدراسات العليا (ماجستير ودكتوراة) فعددهم 9143 طالبا، منهم 3175 طالبا وافدا. وأشارت إلى أن طلاب الجامعة يتوزعون على أكاديمية دراسات ملايا وأكاديمية الدراسات الإسلامية، وكلية الآداب والعلوم الاجتماعية، وكلية الاقتصاد والإدارة، وكلية الأعمال والمحاسبة، وكلية العلوم، والمركز الثقافي ، وكلية التربية، وكلية اللغات واللسانيات، وكلية بيئة البناء وكلية الهندسة، وكلية الطب، وكلية علوم الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات، المركز الرياضي، مشيرة إلى أن كل هذه الكليات تعطي درجة البكالوريوس، والماجستير والدكتوراة بنظام الدراسة أو بالبحث، أو بالبحث والدراسة معا. وقد تعرف الطلاب خلال الزيارة على بعض مرافق الجامعة كالمركز الصحي والسكن الطلابي، والمكتبة والملاعب الرياضية ومختلف الخدمات الجامعية والاجتماعية، والأكاديمية، والترفيهية. عقب ذلك تم تقسيم الطلاب إلى عدة مجموعات حسب تخصصاتهم تحت إشراف وقيادة أعضاء هيئة التدريس من مختلف الكليات ليحصلوا على معلومات تفصيلية عن كل تخصص وكلية. بعد ذلك توجه الطلاب إلى المكتبة المركزية للجامعة التي تقع في أربعة طوابق، ومزودة بعدد ضخم من المراجع في مختلف الحقول العلمية، مع الأرشفة الالكترونية، والحوسبة، وتعتبر مكتبة جامعة ملايا الأضخم والأحدث والأغنى في ماليزيا، ولها تعاون مع عدد من المراكز البحثية والمجلات والدوريات العلمية العالمية. ومن ثم توجه الطلاب إلى الملعب الرياضي، والصالات الرياضية الملحقة به، وانتهى بهم المطاف إلى مصلى الجامعة، حيث أدوا صلاة الجمعة، ليختتموا زيارتهم بالجلوس للتقديم الالكتروني والتسجيل .

شارك أكثر من 50 مهندسا وباحثا قطريا في برنامج "مهندسو المستقبل" وبرنامج "أكاديمية الهندسة الصيفية" الذي يقام خلال الفترة من 19 — 30 الجاري في جامعة تكساس إي أند أم في قطر. وتشكل هذه البرامج جزءً من مبادرة "ضياء" وهي مبادرة قادة الهندسة، وعبارة عن شراكة بين جامعة تكساس إي أند أم قطر وشركة ميرسك قطر للبترول ضمن إطار تعاون علمي شامل بين المؤسستين. وتهدف مبادرة "ضياء" لجذب الشباب القطري لاختيار مسارات تعليمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، التي تعتبر بالغة الأهمية لنجاح رؤية قطر الوطنية 2030. ويعتبر برنامج أكاديمية هندسة الصيف برنامج إثرائي أكاديمي رائد يمتد لعشرة أيام بمشاركة أربعة وعشرين طالبا قطريا متميزا من طلبة (الصف الحادي عشر) الذين تمت تسميتهم "باحثو رؤية قطر الوطنية" ويعمل الطلبة مع نخبة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة تكساس إي أند أم قطر في ذات صلة بالواقع، ومشاريع بحثية متعلقة بالتحديات البحثية التي تواجه قطر في مجال المركبات وإنتاج البترول وتحلية المياه والطاقة اللاسلكية.. ومن خلال هذا البرنامج سيتعرف الطلاب على مواضيع متقدمة في الهندسة والعلوم إلى جانب تدريس الطلبة المهارات اللازمة لحل هذه المشاكل. كما سيتعلم الطلبة كيفية توصيل الأفكار التقنية حيث سيتم اختبار الطلبة بتلك المهارات في نهاية البرنامج الذي سيستمر لمدة أسبوعين من خلال تقديم مشاريعهم الفردية ونتائج البحوث لأعضاء هيئة التدريس.

أعلن مكتب تنسيق الشؤون الإنسانية التابع للأمم المتحدة في اليمن، أن حوالي 2 مليون طفل في البلاد في سن الدراسة، محرومون من التعليم، مشيراً أن 178 ألف شخص غادروا اليمن منذ مارس 2015. وتشهد اليمن حربا منذ أكثر من عام بين الحكومة اليمنية الشرعية، ومسلحي جماعة "أنصار الله" (الحوثي) مسنودين بقوات موالية للرئيس السابق علي عبد الله صالح، مخلفة آلاف القتلى والجرحى، فضلا عن أوضاع إنسانية صعبة، فيما تشير التقديرات أن 21 مليون يمني 8% من السكان بحاجة إلى مساعدات. ودعا المكتب الأممي، في تغريدة على حسابه بموقع التواصل الاجتماعي "تويتر"، اليوم، إلى "حماية المنشآت التعليمية بحيادية أثناء النزاعات المسلحة". كما طالب أطراف الصراع في اليمن، إلى "الامتثال للقانون الإنساني الدولي، والحرص على عدم استهداف المنشآت المدنية، مع توفير الحماية للاجئين والنازحين داخل البلاد". وحول وضع النازحين في اليمن بسبب الحرب، أفاد المكتب أن 83%، منهم يعيشون في تجمعات استضافة، سواء لدى أسر من أقاربهم، أو يستأجرون مساكن لهم، فيما يعيش 17% منهم في المساكن التلقائية أو مراكز التجمع.

قالت وزارة التعليم والتعليم العالي إنه سيتم إعلان نتائج اختبارات صفوف النقل من الأول إلى الحادي عشر، اليوم الخميس، وذلك حسب تعميم وجّهته إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي إلى جميع المدارس المستقلة والخاصة. قام مديرو المدارس باعتماد النتائج أمس على أن تقوم المدارس بإصدار الشهادات اعتباراً من اليوم الخميس، وذلك تأكيدا لما نشرته "الشرق" الأسبوع الماضي عن إعلان نتائج صفوف النقل اليوم وتسليم الشهادات لأولياء الأمور، وكان عدداً من مديري المدارس قد أكدوا لـ "الشرق" عن ارتفاع نسبة نتيجة صفوف النقل حيث وصلت إلى 95 % في غالبية المواد. وفي سياق متصل علمت "الشرق" أنه تقرر الإعلان عن نتائج شهادة الثانوية العامة الأسبوع المقبل وسوف يتم تكريم الأوائل في نفس يوم النتيجة. وأشارت وزارة التعليم عبر صفحتها الرسمية عبر موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" أن نتائج الشهادة الثانوية تصدر عن طريق موقع وزارة التعليم عن طريق إدخال الرقم الشخصي أو رقم الجلوس للطالب أو الطالبة.

أشادت مجلة (إلسيفر الدولية)، التي تصدر في سنغافورة، بالنهضة العلمية التي تشهدها دولة قطر، وخصوصا في مجال البحث العلمي. وقالت المجلة في تقرير لها إن قطر تحقق تطورًا سريعًا وملحوظًا في مجالات البحث العلمي وأصبحت وجهة مفضلة للباحثين والأكاديميين من مختلف أنحاء العالم، بفضل الاستثمارات الحكومية في قطاع البحوث، وتوفير البنية التحتية الجيدة، مما يمكن الباحثون من الحصول على مرافق ومؤسسات متطورة للعمل فيها.. كما أشارت إلى أن الثقافة والبيئة تمثلان عاملين مهمين في استقطاب الباحثين إلى قطر، حيث تتمتع قطر بثاني أعلى مستوى للمعيشة في منطقة الشرق الأوسط، ويشعر فيها الأجانب بالأمان، وتُمثِل مكانًا رائعًا للعيش بالنسبة للعائلات، كما تتمتع بموقع مثالي على خريطة السياحة العالمية، حيث تعّد مركزًا يربط ما بين قارات أوروبا وأفريقيا وآسيا.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عبر حسابها الرسمي بموقع "تويتر"، اليوم الإثنين، عن وظائف شاغرة بإدارة الصحة والسلامة، وأن آخر موعد لتقديم الطلبات هو الأحد 26 يونيو 2016، موضحة شروط التقديم والالتحاق بالوظيفة. والوظائف الشاغرة هي: 1/ أخصائي الصحة والسلامة (التربية البدنية) 2/ أخصائي الصحة والسلامة (التغذية) 3/ أخصائي الصحة والسلامة (أمن وسلامة) 4/ أخصائي الصحة والسلامة (سياسات) 5/ أخصائي الصحة والسلامة (صحة عامة) 6/ استشاري الصحة والسلامة (أمن وسلامة) 7/ استشاري الصحة والسلامة (صحة نفسية) 8/ استشاري الصحة والسلامة (تربية بدنية) 9/ استشاري الصحة والسلامة (تغذية) 10/ منسق تواصل يمكنكم التعرف على شروط كل وظيفة عبر الرابط التالي: الوظائف الشاغرة وشروط الالتحاق

كشف سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي عن تنفيذ الوزارة لحزمة من المبادرات التطويرية الهادفة لتحسين أداء منظومة التعليم في مجال التعليم العام والعالي لضمان مخرجات نوعية عالية الجودة تحقق لقطر ريادتها وتنافسيتها وتسهم في تحقيق رؤيتها الوطنية. جاء ذلك في كلمة سعادته خلال الغبقة الرمضانية السنوية لموظفي وزارة التعليم والتعليم العالي التي أقيمت مساء أمس، السبت، في فندق شرق وشهدت تكريم مدراء المدارس المستقلة الذين أمضوا 30 عاماً فأكثر في خدمة التربية والتعليم. وقال الدكتور الحمادي في كلمته إن الوزارة أكملت عملية تطوير بنية التعليم وحل الإشكالات القائمة وبناء الأسس والأنظمة التي ترتقي بجودة التعليم ومخرجاته وستركز في المرحلة القادمة - من خلال تنفيذ استراتيجيتها - على تحقيق الجودة والنوعية ووضع المؤشرات الضرورية لقياسها ووضع أنظمة للتغذية الراجعة لتقييم الأداء وتحسينه في كافة جوانب العملية التعليمية والتربوية، ونوّه إلى أن المبادرات شملت وضع نظام لتحليل وقياس أداء الطلبة في الاختبارت الوطنية والاختبارات الداخلية التي تجريها المدارس ووضع الخطط العلاجية لرفع الأداء. منظومة التعليم وقال الحمادي إن هذا النظام سيرى النور قبل بداية العام الدراسي القادم حتى يتمكن مديرو المدارس من معرفة مستوى الضعف والتحصيل لدى كل طالب والجوانب التي تحتاج إلى تطوير لرفع أدائه الأكاديمي، كما تقيس هذه النظم قدرات المعلمين وكل الجوانب التي تحتاج إلى معالجة في منظومة التعليم سواء تلك المتعلقة بأداء الطلاب أو المناهج الدراسية. واستعرض وزير التعليم العديد من المبادرات التطويرية الهادفة لتحسن أداء منظومة التعليم منها تنفيذ ورش عمل تدريبية لرفع مستوى جودة الاختبارات الداخلية وإنشاء نظام لبنك الأسئلة -هو الآن في مرحلة التجريب- وسيعمم بالتدرج بعد ان تتكون لديه حصيلة كبيرة من الأسئلة، لافتاً إلى ان هذا البنك سيفيد المدارس في التقريب بين الاختبارات الوطنية والداخلية. تطوير المناهج وقال سعادته إن مبادرة الدروس التعليمية المصورة خطت خطوات واسعة لمساعدة الطلبة على فهم واستيعاب دروسهم بأحدث الوسائل التعليمية المتاحة إذ وصل عدد المشاهدين إلى 300-400 ألف مشاهد علماً بأنها لم تغطِ كافة الصفوف والمواد الدراسية حتى الآن وكشف سعادة وزير التعليم عن إنجاز حزمة من المبادرات والسياسات فيما يتعلق بتعليم الطفولة المبكرة واعتماد إستراتيجية تعزيز مهارات القراءة والكتابة والحساب لتشمل جميع مدارس المرحلة الابتدائية، كما تم تنفيذ العديد من المبادرات التي تهتم بتلبية احتياجات الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وطلاب الدعم الإضافي. ومن المبادرات الهادفة التي استعرضها سعادة الوزير في كلمته تطوير برامج تعزيز المهارات والإرشاد الأكاديمي للمرحلة الثانوية حتى يسهل التحاق الطلبة بالجامعات أو انخراطهم في سوق العمل. أما على صعيد المناهج فقال سعادته إن الوزارة قد نفذت العديد من المبادرات منها قيام اللجنة المكلفة بتطوير المناهج بالاستعانة بخبراء متخصصين بوضع مخطط للتعليم يشمل جميع المسارات التي تلائم قدرات طلابنا وميولهم تمهيداً لتطوير المناهج وفق الإطار الوطني للمناهج الذي تم إنجازه مؤخراً مما يحقق أهدافنا وطموحاتنا في تقديم تعليم متميز يتناسب مع إستراتيجيتنا الوطنية. وعلى صعيد التعليم العالي أوضح سعادة وزير التعليم والتعليم العالي تنفيذ الوزارة للعديد من المبادرات المهمة كتطوير سياسة الإبتعاث والانتهاء من وضع ضوابط جديدة لمعادلة الشهادات والتعليم عن بعد، ووضع إطار للاعتماد الأكاديمي الجامعي ورفعه لمجلس الوزراء الموقر، والبدء في مشروع تطوير الإطار الوطني للمؤهلات في دولة قطر ليُسهل التحاق الطلبة بالجامعات أو انخراطهم في سوق العمل، بالإضافة إلى العمل في مشاريع وقوانين أخرى في مجال التعليم العالي توسع فرصهن وتعزز خياراته، وتحسن مخرجاته. وفي ختام الغبقة الرمضانية قام وزير التعليم والسيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بتكريم مديري المدارس وأصحاب التراخيص الذي أمضوا 30 سنة في خدمة الوطن ومنحهم دروعا تذكارية وشهادات تقدير عرفاناً بدورهم في إعداد الأجيال وخلق رأس مال قطر البشري والمعرفي وتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 كما تم تكريم فضيلة الشيخ علي بن راشد المهندي على مشاركته في الغبقة الرمضانية لموظفي الوزارة ودوره في توعية الأسرة التربوية والتعليمية

دشّنت وزارة الصحة العامة "مركز موقع قطر" للمشاركة من خلاله في برنامج " قواعد وتطبيقات البحث الطبي" Principles & Practice Clinical Research(PPCR) وذلك بالتعاون مع جامعة هارفارد – بوسطن. ويعد مركز موقع قطر هو الأول من نوعه في المنطقة العربية، ويهدف إلى توفير بيئة تعليمية تفاعلية للتدريب والأبحاث السريرية في قطر، وإنشاء شبكة عالمية من الباحثين لتعزيز التعاون المستقبلي في البحوث السريرية. ومن خلال المركز تم بث محاضرة بقاعة التدريب بوزارة الصحة العامة ألقاها البروفيسور فليبي فريجني مدير برنامج "قواعد وتطبيقات البحث الطبي" بجامعة هارفارد – بوسطن تحت عنوان "تغيير نموذج التعلم - منهاج التعاونية تعلم ذو معنى من خلال البحوث السريرية"، على الهواء مباشرة من دولة قطر إلى جامعة هارفارد- بوسطن والعالم وبحضور ممثلين لوزارة الصحة العامة، ومديري إدارات البحوث الطبية بمؤسسة حمد الطبية، ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية، وجامعة حمد بن خليفة، وعدد من الأطباء والباحثين الطبيين. وقالت السيدة سمر حسين معاد مدير إدارة الموارد البشرية بوزارة الصحة العامة: إن الوزارة تسعى للاستفادة من كل ما هو جديد في مجال التدريب والتطوير بما يضمن رفع مستوى الكوادر البشرية ومواكبتهم للمستجدات على الساحة العالمية في مجال التعلم، وفي هذا الإطار جاء التعاون بين وزارة الصحة العامة من خلال إدارة الموارد البشرية – قسم التعلم والتطوير مع جامعة هارفارد. وأضافت أن برنامج قواعد وتطبيقات البحث الطبي يعد برنامجاً تدريبياً علمياً يتميز بالتطور، حيث يشارك منتسبو البرنامج زملاءهم من 130 دولة حول العالم في بث حي ومباشر عن بعد عبر التواصل الالكتروني مع جامعة هارفارد في بوسطن وفي وقت واحد. وأوضحت أنه يتعين على المشاركين حضور 3 ساعات أسبوعياً عبر دائرة تلفزيونية تفاعلية مغلقة (مؤتمر الفيديو)، كما يتم بث جلسات من جامعة هارفارد إلى مراكز مختلفة في جميع أنحاء العالم والمشاركة في مناقشات المنتدى. ويتضمن البرنامج ورشة عمل لمدة 5 أيام، ويجب على المشاركين قراءة مقالات وتمارين إحصائية كاملة في نهاية البرنامج الذي يمتد الى 9 أشهر، للتأكيد على ممارسة المفاهيم التي تم تعلمها حيث يلتقي جميع المشاركين من دول العالم في مكان واحد لعرض أبحاثهم وتخريجهم. ويمكن البرنامج المشاركين فيه من تصميم التجارب السريرية، وجمع البيانات، واستخدام الوظائف الأساسية لحزم البرامج الإحصائية الحديثة، واختيار الاختبارات الإحصائية الأساسية المناسبة، وتشغيل التحليل الإحصائي، وقراءة وفهم أوراق البحث وتطوير البحوث السريرية، وتصميم المسح الأساسي، ومناقشة أساسيات عملية المراجعة ونشر البحوث. يذكر أن المتقدمين للبرنامج عادة ما يكونوا حاصلين على شهادة جامعية في مجالات ذات صلة مثل الرعاية الصحية والطب ، والإحصاء الحيوي، وعلم الأوبئة، والتمريض، والصحة البدنية، وعلاج النطق وطب الأسنان والصيدلة.

أعلنت جامعة فرجينيا كومنولث في قطر عن طرحها لدورات البرنامج الصيفي 2016، حيث تقدم هذه الدورات من قبل العديد من المدربين المتميزين المحليين والدوليين للعام التاسع على التوالي، ما يمثل فرصة أمام الراغبين من صغار السن في توسيع معارفهم ومداركهم في مجالات الفن والتصميم والحرف المختلفة والتعرف على العديد من المهارات المختلفة التي قد لا تتوافر لهم من خلال مدارسهم. وتتنوع الدورات المقدمة خلال هذا الصيف 2016 لتشمل دورات خاصة بالأطفال وأخرى مقدمة لطلبة المدارس الثانوية، حيث سيتمكن الراغبون من الاختيار بين العديد من الورش التدريبية المختلفة في مجالات الفن والتصميم وتصميم الأزياء. تستهدف هذه الدورات الفئات العمرية المختلفة وستقام خلال الأسبوع الأخير من شهر يونيو والأسابيع الأولى من أغسطس 2016. ويشمل البرنامج الحالي 12 دورة في استكشاف الفن، وفن الطباعة، ورسومات التصميم التوضيحية والرسم التعبيري، ورسم الأفكار، والطباعة التجريبية والكولاج - فن اللصق، واكتشاف الإبداع، والفنون المكثفة، والتصميم المكثف ودورة في تصميم الأزياء. وعلى مدى السنوات التسع الماضية، تطور البرنامج الصيفي لجامعة فرجينيا كومنولث في قطر، ليشمل هذا العام اثني عشر دورة مختلفة، مما يؤكد على شعبية هذا البرنامج الصيفي وعلى نطاق واسع في أوساط المجتمع إلى جانب المشاركة القوية من الطلبة القطريين. وتجدر الإشارة إلى اكتمال العدد وانتهاء فرص التسجيل لكل من دورة فن المرح، وحفلة الشاي، للفئة العمرية من 4 إلى 7 سنوات، وعليه فمن الأفضل للراغبين المبادرة والإسراع في التسجيل والحجز في الدورات المتبقية. وسيتم هذا العام، تقديم أربع دورات خلال شهر رمضان وثماني دورات خلال الأسابيع الثلاثة الأولى من شهر أغسطس. يقدم البرنامج فرصة الحصول على خصم 5% لمن يقوم بالتسجيل في أكثر من دورة واحدة خلال فترة الأسابيع الثلاثة من شهر أغسطس. ستستمر معظم الدورات خمسة أيام وستكون من الساعة التاسعة صباحاً إلى الساعة 1 ظهراً. أما الدورات المقدمة في البرنامج الصيفي لهذا العام فتشمل: دورة استكشاف الفن للفئة العمرية من 8 إلى 12 عاماً وستقام في الفترة من 26 -30 يونيو 2016 ويقدمها الفنان فيريتي واتكينز. ترتكز الدورة على تطوير فنون الابتكار، حيث سيقوم الطلبة بتصميم وتطوير مخلوق خيالي باستخدام مهارات الرسم والكولاج والصلصال مما سيساعد على تعميق خيال الطلبة لتصميم أكثر المخلوقات غرابة وسحراً. كما سيقدم واتكينز أيضا دورة في فن الطباعة، للفئة العمرية من 8 إلى 12 عاماً وستقام خلال يومي 3 و4 يوليو 2016، حيث سيتعلم الطلبة كيفية تصميم نموذج وتعلم تقنية التقطيع باستخدام أدوات تقطيع خاصة. تصميم الأزياء ستقدم الفنانة والمصممة يانغ سوون جو إحدى خريجات جامعة فرجينيا كومنولث في قطر والمتخصصة في تصميم الأزياء عدداً من الدورات المختلفة المتعلقة بتصميم الأزياء، من بينها دورتين في رسومات التصميم التوضيحية، الأولى في الفترة من 26 – 30 يونيو 2016 للفئة العمرية من 13 عاماً فما فوق والثانية في الفترة من 31 يوليو إلى 4 أغسطس 2016 للفئة العمرية من 14 عاما فما فوق. وتستعرض هذه الدورات مجموعة مختلفة من الرسومات والتصاميم التوضيحية المتعلقة بتصميم الأزياء إلى جانب تعريف الطلبة على الوسائل والتقنيات المختلفة التي يمكن استخدامها لتصميم رسومات الأزياء واستعراض أنماط الأقمشة المختلفة. ومن خلال ذلك، سيتعلم الطلبة كيفية رسم الأزياء إلى جانب دراسة كيفية تخطيط التصميم في مزيج من المحاضرات والعروض التقديمية والورش التدريبية. كما ستقدم جو أيضا دورة في كيفية تصميم مجموعة متكاملة من الأزياء في الفترة من 7 إلى 18 أغسطس 2016 للفئة العمرية من 14 عاماً فما فوق. وترتكز هذه الدورة على تعليم الطلبة كيفية تصميم ملف بسيط خاص بأعمالهم الخاصة في مجال تصميم الأزياء من خلال استخدام تقنيات عصرية مختلفة تظهر لوحات الألوان والأقمشة وأفكار التصاميم، إلى جانب تعليمهم كيفية تطوير مفاهيم التصميم والرسومات التنفيذية والرسوم التوضيحية النهائية. الرسوم التعبيرية أما في دورة الرسوم التعبيرية فسيختبر الطلبة الأساليب المعاصرة في الرسم التي تصقل مهاراتهم الفنية الحرة والحيوية. وتشمل صفوف هذه الدورة العديد من أنشطة الرسم والطباعة والرسوم الموضوعية ما سيسهم في تطوير المزيد من الوعي والإدراك الفني لدى الطلبة. وسيقدم هذه الدورة الفنانة والرسّامة شارلين كاسدورف والتي شاركت في العديد من المشاريع الفنية والتعليمية في قطر تقام هذه الدورة في الفترة من 31 يوليو إلى 4 أغسطس 2016 للفئة العمرية من 6 إلى 9 سنوات. كما ستقدم كاسدورف أيضا دورة في رسم الأفكار للفئة العمرية من 6 إلى 9 سنوات وتقام في الفترة من 7 – 18 أغسطس . تتيح الدورة للأطفال فرصة التقاط أفكارهم الخيالية العفوية من خلال الوسائل الإيضاحية المختلفة وسيتم توجيه الطلبة عبر أنشطة إبداعية مختلفة ومراقبة فردية من خلال استخدام أقلام الرصاص والأحبار والأصباغ والألوان المائية. وعن هذه الدورة، قالت الفنانة شارلين كاسدورف: " سيقوم الطلبة في هذه الدورة بتصميم الشخصيات والسيناريوهات والبيئات الخاصة بهم. وسنقوم بتشجيع الطلبة على جلب كتبهم المفضلة وألعابهم وأدواتهم الخاصة لاستكشافها ومشاركتها مع مجموعاتهم". دورات في الطباعة ستقام دورة الطباعة التجريبية والكولاج - فن اللصق للفئة العمرية من 10 إلى 15 عاماً في الفترة من 31 يوليو إلى 4 أغسطس 2016، وستقدمها الدكتورة ميلاني بافينجتون، أستاذ مساعد في علوم الفن في جامعة فرجينيا كومنولث في ريتشموند فرجينيا. تركز الدورة على تعليم طرق الطباعة وفنون اللصق المختلفة. كما ستقدم بافينجتون أيضا دورة لاكتشاف الإبداع في الفترة من 7 إلى 18 أغسطس ولنفس الفئة العمرية، حيث سيتمكن الطلبة من تجربة طرق مختلفة لفهم الأعمال الفنية. الفنون التشكيلية ستقام دورة في الفنون المكثفة خلال الفترة من 31 يوليو إلى 4 أغسطس 2016 للفئة العمرية من 16 عاماً فما فوق وسيقدمها جان جونستون والحاصلة على درجة الماجستير في علوم الفن من جامعة فرجينيا كومنولث في ريتشموند فرجينيا، الولايات المتحدة الأمريكية، وستشمل فنون الرسم والطباعة والرسم على الحرير والمعجون الورقي وفن الغرافيك وفن التصوير الفوتوغرافي والعديد غيره من الفنون. كما ستقدم جونستون أيضا دورة التصميم المكثف في الفترة من 7 إلى 18 أغسطس 2016، ترتكز هذه الدورة على مجالات التصميم المختلفة مثل: تصميم الأزياء وتصميم الغرافيك والتصميم الداخلي، بالإضافة إلى الرسم والطباعة وتاريخ الفن. وقد تم فتح باب التسجيل لجميع هذه الدورات أمام الراغبين من الأطفال وطلبة المدارس الثانوية من عمر 6 سنوات فما فوق. تدرّس الدورات باللغة الإنجليزية في مبنى جامعة فرجينيا كومنولث في قطر في المدينة التعليمية.

تقدمت مركزين وفق تصنيف "كيو أس" الأكثر تأثيرا على مستوى العالم تقدمت جامعة قطر إلى المركز التاسع وفق تصنيف مؤسسة كواكواريلي سايموندز "كيو أس" للجامعات في الوطن العربي لعام 2016، حيث أصدرت المؤسسة النسخة الثالثة من التصنيفات التي تسلط الضوء على أداء أفضل 100 جامعة في المنطقة. وكانت جامعة قطر قد حلت في المركز الحادي عشر في عام 2015 حسب تصنيف "كيو أس" نفسه. وفي ترتيب تصنيف الجامعات، حلت جامعة الملك فهد للبترول والمعادن بالمملكة العربية السعودية كأفضل جامعة في المنطقة العربية، وحافظت الجامعة الأمريكية في بيروت على المركز الثاني، بينما حلت جامعة الملك سعود في المركز الثالث. وصنفت جامعة الملك عبد العزيز في المركز الرابع. وحلت الجامعة الأمريكية في القاهرة في المركز الخامس، تلتها جامعة الإمارات العربية المتحدة في المركز السادس، والجامعة الأردنية في المركز الثامن، وجامعة القاهرة في المركز العاشر. ويعد تصنيف "كيو أس" واحدا من التصنيفات الجامعية الأكثر تأثيراً على مستوى العالم، بالإضافة إلى تصنيف التايمز للجامعات العالمية، والتصنيف الأكاديمي للجامعات العالمية. واعتمد تصنيف "كيو أس" تسعة معايير، وهي: نسبة أعضاء هيئة التدريس للطلاب، وعدد أعضاء هيئات التدريس الدوليين، ونسبة التحاق الطلبة الدوليين، ونسبة حملة الدكتوراه، والموقع الإلكتروني، والأوراق البحثية للمدرسين، وعدد الاستشهادات بالأبحاث للمدرسين، والسمعة الأكاديمية، والسمعة التوظيفية للخريجين. درجة المصداقيةوتأتي أهمية هذا التصنيف للجامعات بتقييم برامجها وخريجيها، ولارتفاع درجة مصداقيته أمام الطلبة وأولياء أمورهم لاختيار الجامعات التي سيلتحقون بها، حيث تعتبر معايير التصنيف مؤشرات عملية وعلمية لتقييم الجامعات والاعتراف ببرامجها وشهاداتها. وصنف "كيو أس" 192 جامعة من أصل 270 أخرى من 21 دولة عربية، ونُشر أعلى 100 منها على الموقع. وتم تصميم تصنيفات كيو أس للجامعات العربية لتكمل تصنيف كيو أس العالمي للجامعات وتصنيف كيو أس العالمي للجامعات بحسب موضوع الدراسة ولكن باستخدام منهجية مختلفة تعمل على تقييم الجامعات باستخدام المعايير التسعة، مع الأخذ في الاعتبار التحديات والفرص الخاصة التي يجب أن تواجهها الجامعات في محيطها الإقليمي كي تتحرك إقليميًا وعالميًا، إضافة إلى تسليط الضوء على التفوق الذي حققته الجامعات والمؤثر على المستوى الإقليمي، إن لم يكن على المستوى العالمي. وخلال العامين الأخيرين حققت جامعة قطر نجاحات فيما يتعلق بحجز مكانها ضمن قائمة جامعات النخبة عالميا. ومن آخر تلك النجاحات تحقيق جامعة قطر المركز الأول ضمن أفضل الجامعات العربية وذلك حسب وكالة التصنيف الروسية "راوند" للجامعات، والذي نُشر خلال شهر أبريل الماضي، وقد احتلت الجامعة المرتبة الثالثة عشرة عالميا حسب معيار التنوع الدولي، كما حققت أيضا المرتبة 360 عالميا، وبذلك حصلت على المرتبة البرونزية حسب التصنيفات العامة. وكانت جامعة قطر قد تصدرت بداية العام الجاري المرتبة الأولى في معيار العالمية ضمن قائمة تصنيفات "التايمز للتعليم العالي للجامعات العالمية 2015-2016"، وذلك من بين 200 مؤسسة من جميع أنحاء العالم. وفي وقت سابق، حلت جامعة قطر في المرتبة 90 ضمن تصنيف مجلة تايمز للتعليم العالي لدول "بريكس والاقتصادات الناشئة لعام 2016"، وذلك ضمن قائمة تضم أفضل 200 مؤسسة أكاديمية، من 48 دولة.

كرّمت جامعة الدراسات العليا التجارية HEC الفرنسية عدد من الطلبة القطريين الذين تخرجوا من فرع الجامعة في قطر خلال حفل تخريج دفعة 2016 والذي أقيم في مدينة جوي غرب باريس. وقام رئيس الجامعة البروفسور جان بول فرمس بتسليم شهادات التخرج لعدد من الطلبة القطريين بحضور سعادة السيد علي زينل مندوب دولة قطر الدائم في منظمة اليونسكو والمسئول عن الطلبة المبتعثين للدراسات الجامعية في فرنسا، لتهنئة الطلاب القطريين بالنجاح الذي حققوه. وقال علي زينل فى تصريح لـ"الشرق" إن حضوره الحفل جاء بدعوةٍ من رئاسة جامعة HEC في مقرها الأم بغرب باريس، والتي تعتبر من أفضل عشر جامعات على مستوى العالم في مجال الأعمال والإدارة والتجارة، مما يدل على اهتمام دولة قطر بالتعليم وأنه أساس تقدم البلد عبر سواعد أبنائها وأضاف: كان حفل التخرج رائع وننتهز الفرصة لنهنئ أنفسنا والقيادة الحكيمة بجميع أبنائنا وبناتنا خريجي فرع قطر المتواجدين في المدينة التعليمية في الدوحة. إشادات فرنسية باهتمام قطر بالارتقاء بالتعليممن جانبه قال البروفسور جان بول فرمس إن الجامعة فخورة بتواجد طلبة قطر ضمن طلبة 140 دولة هذا العام، مشيراً إلى أن "الطلبة القطريين متميزين للغاية ويثرون جامعة HEC بتفوقهم وذكاءهم وحرصهم على الحصول على العلوم المهمة وعلى الشهادات العليا عبر الدراسات المتميزة وهذا شيء جدا طيب، وبالفعل نحن سعداء بكونهم معنا فهم بالفعل إضافة". وأكد أن علاقة قطر وفرنسا متميزة في مجال التعليم، وهناك تعاون مثمر لان القطريين جادين للغاية وعازمون بالارتقاء بمستوى التعليم. ومن جانبه قال البروفسور بيتر تود مدير عام الجامعة إن دولة قطر تسير بخطى ثابتة نحو التقدم والازدهار من خلال الاهتمام بتطوير التعليم وتأهيل أبنائها في مختلف المجالات. وقال البروفسور الحسين كرباش عميد جامعة HEC بالدوحة: سعيد جداً لتقاسم الفرحة مع بعض الطلبة القطريين الذين حصلوا على شهاداتهم وقد تخرج هذا العام في قطر 94 طالباً. وأكد أن مستوى الطلبة القطريين متميزاً لجدية الدراسة وحرصهم على نيل أفضل الشهادات وأعلى الدرجات وأن مستوى قبول الجامعة للطلبة صارم للغاية ويتم عبر 5 مراحل وهم تجاوزوها بنجاح كما أنهم جميعاً متفوقون وتواقون للنجاح رغم انشغال معظمهم بوظائف مهمة. وقالت البروفيسور ناتالي لوجان عميدة جامعة باريس ورئيسة قسم البحوث: نحن فخورون لحصول 50 من الطلبة القطريين في مستوى الماستر ونحو 44 في إدارة الأعمال والتجارة وسعداء بمستواهم. من جهته قال إسماعيل زينل موسى الذي حضر من الدوحة للاحتفال بكريمتيه اللتين تخرجتا هذا العام: سعيد وأشعر بالفخر مرتين كأب لابنتيّ هند وروضة اللتان تخرجتا بعد جهودٍ كبيرة لتحقيق أهدافهما. وعبّرت الطالبة روضة إسماعيل عن سعادتها قائلة "افتخر كثيراً بما قدمته لي دولة قطر من إمكانيات وجو ملائم للدراسة مع أفضل الجامعات وأمهر الأساتذة في العالم؛ كما أشكر أهلي الذين وقفوا إلى جوارنا وعاشوا معنا مشقة التعليم والحمد لله لم نخذلهم وإن شاء الله نتطلع إلى مزيد من التحصيل العلمي الراقي. وأكدت الطالبة منى إدريس السليطي أنها تعمل في مؤسسة قطر كمديرة مشاريع وتخرجت من الجامعة في قطر في برنامج إستراتيجية إدارة الأعمال 2016؛ مشيرة إلى أنها استفادت كثيراً من دراستها في الجامعة.