المحامي المطوع: طالبت بتعويض الطالب للأضرار المادية والأدبية ألغت المحكمة الإدارية قرار الجهة التعليمية الإدارية المعنية بمعادلة الشهادات، بعدم معادلة شهادة خريج أحد التخصصات العلمية، وألزمتها بمعادلة الشهادة الجامعية. وكان المجني عليه قد تقدم إلى الجهة المعنية بمعادلة الشهادات، لمعادلة شهادته في تخصص علمي من جامعة خليجية، ولكنها رفضت معادلتها بحجة عدم الانتظام في نظام تعليمي معين. وتقدم المحامي عبدالله المطوع الوكيل القانوني للمجني عليه بمذكرة دفاعية بحق موكله، طالباً الموافقة على معادلة درجته الجامعية. وعلل ذلك في مذكرته أنّ الأسباب التي أفصحت عنها الجهة الإدارية ورفضها عدم المعادلة، لا تستند إلى صحيح القانون وانه لا شأن لها التحقق من المواد الدراسية التي درسها الطالب والامتحان فيها فضلاً عن انّ الجهة الإدارية لم تتناول تقييم المناهج الدراسية التي درسها حيث اكدت الجامعة أنها راعت فيها كل المتطلبات اللازمة لاعتمادها. وطالب المحامي المطوع في مذكرته إلغاء القرار الإداري الصادر من الجهة الإدارية الرافضة للمعادلة، وإلزام المدعى عليه بالمصروفات، وتعويض الطالب تعويضاً جابراً للأضرار المادية والأدبية. وذكر المحامي المطوع أنّ الشروط التي تتطلبها اللوائح للمعادلة يجب ان ترتبط عقلاً بخصائصها وأن يكون لازماً لمباشرتها ومن المقرر اعتبار شهادة ما معادلة للدرجة العلمية الأولى إنما يقوم على أسس موضوعية في الموازنة بين موارد الدراسة وخططها والمناهج المقررة ونظم الامتحانات. وجاء في مذكرته: أنه لا يجوز التطرق لشروط الإقامة في البلد محل الدراسة والتفرغ لها وغيره من الشروط التي تتصل بالشخص الحاصل على الشهادة ولا شأن للجهة الإدارية بجوهر فكرة المعادلة والتي تقوم على التحقق من المواد الدراسية التي قام الطالب بدراستها والامتحان فيها ونظم الامتحانات. كما أن الالتحاق بالدراسة في أي دولة خارج دولة قطر إنما يخضع لتلك التشريعات التي تتم فيها الدراسة دون سواها وذلك وفقاً لنظم الوافدين المقررة فيها. وبالبناء على ما تقدم فإن رفض جهة الإدارة معادلة الشهادة لأسباب عدم حصوله على تفرغ أو لعدم انتظام الحاصل عليها في الدراسة أو لعدم حصوله على موافقة وزارة التعليم مما يعتبر من الاسباب المنفصلة تكون بذلك قد خرجت عن الجوهر الحقيقي للموضوع حيث إن الجهة مانحة الشهادة العلمية هي المنوطة بالرقابة وتنظيم مسألة الدراسة لديها.

خلال إختبارات صفوف النقل من الرابع إلى الحادي عشر .. طلاب للشرق: الأسئلة واضحة وشاملة وخلت من التعقيد والألغاز أدى طلبة صفوف النقل اليوم من الصف الرابع الإبتدائي إلى الحادي عشر اختبار مادة العلوم الاجتماعية حيث جاءت أسئلة الاختبار في مستوى جميع الطلاب وخلت من أي غموض أو ألغاز وأكد عددا من مديري المدارس والطلبة أن الأسئلة من المنهج المدرسي، كما أن التوقيت الزمني كان مناسبا للإجابة على أسئلة الإختبار . في البداية أكد السيد أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين أن إختبار العلوم الاجتماعية حسب آراء الطلاب عقب خروجهم من لجان الإختبار في مستوى الطالب المتوسط وخلا من اية غموض أو تعقيدات كما أنه راعى كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم وأكد مدير المدرسة أن الطلاب أعربوا عن إرتياحهم بمستوى أسئلة الإختبار . أما السيد سعيد سالم النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد الإبتدائية الإعدادية المستقلة للبنين فأكد أن الطلبة من الرابع إلى التاسع قد أدوا إختبار العلوم الإجتماعية في أجواء من الهدوء والطمأنينة مؤكدا أن لجان الإختبارات لم تشهد أية شكاوى من قبل الطلاب وأوضح أن الأسئلة من المقرر الدراسي واشار إلى أهمية المراجعات النهائية في تفاعل الطلاب مع أسئلة الإختبار . الطالب المتوسط وقال السيد سعد القحطاني معلم العلوم الإجتماعية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين أن طلاب الصفين العاشر والحادي عشر قد أدوا الإختبار بكل يسر وسهولة حيث ان الوقت كان كافيا للاجابة حيث أن الكثير من الطلاب قد أنهوا الاختبار خلال ساعة واحدة من انطلاقه داخل اللجان ثم قاموا بمراجعة الأجوبة مؤكدا على أنه في مستوى الطالب المتوسط . ارتياح الطلبة ومن جانبهم أعرب الطلاب عن ارتياحهم بمستوى أسئلة العلوم الإجتماعية حيث أكد الطالب غانم الدوسري ان اختبار العلوم الاجتماعية جاء مناسبا للغاية وتميز بالوضوح والمباشرة وان الاسئلة جاءت من المنهج الدراسى الذى درسناه والحمد لله اتممت كافة الاجوبة فى الموعد المحدد وقمت ايضا بالمراجعة وقد وفرت المدرسة لنا كافة الامور الخاصة باللجان والتى تميزت بالهدوء مما جعلنا فى حالة تركيز دائم واوضح الطالب فهد عبدالله أن الاختبار جاء متوسطا وفى مستوى جميع الطلاب والحمد لله لم اترك اى سؤال فى الاختبار واشار الطالب أحمد راشد الكبيسي ان الاختبار كان مباشرا دون وجود اى غموض او صعوبات وفعلا الاختبار فى متناول كافة الطلاب وخاصة الطالب الذى استذكر كافة دروسه قبل الاختبار . أسئلة شاملة وقال الطالب محمد المسيفري أن الأسئلة جاءت مناسبة ومن المنهج الدراسى الذى درسناة ومن خلال الحصص المدرسية ولم تكن هناك اى صعوبات سوى بعض الاسئلة التى احتاجت للتركيز لبعض الوقت ولكن بصفة عامة انا راضى عن اجاباتى فى الاختبار واتمنى تحقيق نسبة مئوية جيدة ، وقال الطالب جاسم الكواري ان الاختبار امتاز بالتنوع والشمول وانه راعى الفروق الفردية بين الطالب المتوسط والمتميز، مشيرا أن الاسئلة تم التفاعل معها بسهولة بفضل المراجعة الجيدة والحصص الاثرائية وتشجيع المعلمين واولياء الامور على الاستذكار الجيد متمنيا النجاح والتفوق له ولزملائه.

ضمن مشروع " الغد " لصالح اللاجئين 400 ألف طفل من اللاجئين السوريين محرومين من التعليم في تركيا قررت مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا "روتا" تنفيذ "مشروع الغد" لصالح اللاجئين السوريين في تركيا بكلفة 1.8 مليون دولار، حيث يضمن المشروع زيادة عدد الأطفال الذي يستفيدون من مناطق التعلم الآمنة والمجهزة، فضلا عن توفير أدوات التعلم والتقنيات التي ترفع تحصيلهم العلمي ويهدف المشروع إلى أيضا إكساب المعلمين السوريين المهارات التي تجعلهم يقدمون الدعم الكافي للأطفال في رحلتهم الدراسية، ومساندتهم على التكيف مع الواقع القاسي الذين اضطروا إليه. كما تهدف "روتا" إلى تزويد الفصول بالأدوات التعليمية التي توفر مناخا صحيا للتعلم يمكنهم من تحسين التحصيل الدراسي للطلاب، دعم مبادرات تدريب المعلمين التي تساعد المعلمين على التركيز أكثر على الطلاب، والتحلي بالإبداع والابتكار في طريقة التدريس، إلى جانب دعم إنشاء مجتمع إلكتروني من المعلمين والمتعلمين الذين يوفرون ثروة من الموارد التعليمية ويشكلون منصة لمشاركة المعرفة، وخلال العامين المقبلين من المتوقع أن يستفيد نحو 15 ألف طالب سوري لاجئ من مشاريع "روتا" في تركيا. وتجدر الإشارة إلى أنَّ خلال الأعوام الخمسة الماضية، استقبلت تركيا أكثر من مليوني لاجئ سوري يعيش 88% منهم داخل الأحياء والمناطق الضعيفة، بينما تعيش النسبة المتبقية في 22 مخيم للاجئين على الحدود السورية التركية، حيث أدت التوترات الاجتماعية المتزايدة داخل مخيمات اللاجئين والمجتمعات المضيفة إلى ظهور عدد من المشكلات الاجتماعية، منها زيادة معدلات الجريمة والبطالة، والعنف داخل الأسرة، والعنف الجنسي، والعنف ضد المرأة والإهمال ، وعمالة الأطفال وإساءة معاملتهم وفي عام 2014 كشفت منظمة اليونيسيف عن حرمان 400 ألف من أطفال اللاجئين السوريين الذين يعيشون خارج المخيمات من أي فرصة للحصول على التعليم الأساسي، حيث طبقت الحكومة التركية استجابة لهذه الأرقام المفزعة عددا من السياسات لمعالجة الطبيعية المزمنة للأزمة، وبفضل السياسات الجديدة أضحى الأطفال السوريون قادرين الآن على الالتحاق بالمدارس الحكومية مجانا، ويدرسون نسخة معدلة ومعتمدة من المقرر السوري على يد معلمين سوريين متطوعين في مراكز تعليمية مؤقتة.

اشتكى طلاب كلية المجتمع من أن الأجازة الخاصة بالتقويم الجامعي غير متناسبة مع أجازة نصف العام المحددة من قبل وزارة التعليم والتعليم العالي، حيث أنه لا يمكن للطلاب توفيق أوضاعهم الخاصة بما يتناسب مع التقويم الدراسي. حيث تم تحديد أجازة الكلية بتاريخ 5 فبراير مما يتعارض مع الأجازة المحددة للمدارس والجامعات بالدولة ، حيث سيتم مباشرة العمل بذات التاريخ . وطالبوا بضرورة النظر في هذا الموضوع وخاصة أن هناك بعض المدارس الخاصة أيضاً تعمد على اختيار أوقات غير مناسبة للأجازات مما يتسبب فى إرباك الأسر التى تنوى قضاء اجازتها فى الخارج .

انتقلت جامعة نورثويسترن في قطر إلى مقرها الجديد في المدينة التعليمية، ويتميز المبنى الجديد بتلبيته لمتطلبات التصنيف الذهبي من شهادات اعتماد نظام الريادة في تصميمات الطاقة والبيئة المعروف اختصارًا باسم "ليد" (LEED)، وبالأخص هيكله الخارجي الذي يسهم في الحد من الأثار البيئية بفضل المواد الصديقة للبيئة المستخدمة في تشييده، فضلًا عن فوز المبنى في فئة "المباني الخضراء التعليمية" ضمن جائزة قطر للاستدامة 2016، والتي تسلمتها مؤسسة قطر في الفعالية التي أقامها مجلس قطر للمباني الخضراء. وقد روعي في تصميم المبنى أن يكون ملائمًا للمهام المتعددة التي تضطلع بها كليات الإعلام والاتصال الحديثة، ومن أهم ما يحتوي عليه المبنى: 3 استديوهات لإنتاج الفيديوهات، وقاعتي محاضرات يتسع كل منها لـ 150 شخصًا، وغرفة أخبار متعددة الوظائف على أعلى مستوى، ومكتبة مكونة من طابقين لخدمة الباحثين، ومجلس إعلامي بمثابة متحف داخلي، ومسرح، وغرفة أخبار، وغرف تحكم متعددة الأغراض، وغرف تحرير متعددة الأغراض، وقاعة المحاضرات. مبنى جامعة نورثويسترن الجديد من الداخل ويوفر المبنى للطلاب أيضًا مجموعة مـن أحدث أجهزة إنتاج الأفلام والتحرير لمساعدتهم في صناعة أفلامٍ وإنتاج وثائقيات وتقديم فقرات إخبارية بجودة فائقة. ويضم المبنى أيضًا غرفة أخبار على أعلى مستوى تنقل طلاب الصحافة والإعلام إلى أجواء البرامج الإخبارية، حيث سيقوم الطلاب من خلالها بتقديم فقرات إخبارية كاملة، تضمن مداخلات لمراسلين صحفيين، فضلًا عن تزويد الغرفة بوصلات البث المباشر واشتمالها على غرفة للتحكم. كما ستتاح الفرصة لطلاب الصحافة للتعلم عن الصحافة الرياضية وتقديم تغطيات حية لفعاليات رياضية على سبيل المحاكاة. ومن أهم مزايا المبنى اشتماله على شاشة عملاقة متعددة الوسائط يبلغ ارتفاعها ثلاثة طوابق وسستخدم لأغراض مختلفة، منها بث قنوات الأخبار العالمية، ونقل محاضرات الزوار، وعرض أعمال الطلاب. هذا ويلبي المبنى الجديد شروط فئات "ليد" (LEED) المتعددة والمتعلقة بالأماكن المستدامة وتشمل: كفاءة الماء والحفاظ على الطاقة ومواد البناء والمواصفات البيئية للمباني المغلقة. ومن أهم مزايا المبنى الأخرى قربه من الخدمات المجتمعية وربطه بالمواصلات العامة عبر طريق للمشاة، والمساحات الخضراء المفتوحة المحيطة به وعلى أسطحه والتي تعتمد أسلوبًا للري يقلل من استهلاك المياه بنسبة 50 في المائة.

"الشرق" تستطلع أراء طلبة جامعة قطر حول حصاد العام الطلبة: نتطلع لتطوير الخدمات داخل الحرم الجامعي في 2017 اعتبر طلبة في جامعة قطر أن اعادة هيكلة المجلس التمثيلي الطلابي وتوسيع صلاحياته هو ابرز الاحداث التي شهدتها الجامعة خلال العام 2016. وقال الطالب عمر الجميلي - سنة رابعة في قسم الاعلام بكلية الاداب والعلوم - إن العام 2016 شهد تطورا على صعيد الحياة الطلابية بشكل عام، من خلال تعزيز الانشطة وفعاليات الاندية الطلابية، ثم توج ذلك بانتخاب المجلس التمثيلي بشكله الجديد، والذي يشكل اضافة للعمل الطلابي داخل الحرم الجامعي. وأضاف: شهدت الخدمات الطلابية تطورا هي الاخرى، تمثل في تسهيل تسجيل المواد ومراجعتها وتطوير الية رفع التظلمات، الى جانب تغيير الية الانذارات الاكاديمية بحيث تم تجنيب الطلاب اية انذارات خلال الـ 24 ساعة الاولى المعتمدة. واعرب الجميلي عن امله ان يشهد العام 2017 مزيدا من تطوير الاندية الطلابية، مشيرا الى ان هذه الاندية تساهم في تأهيل الطالب لسوق العمل بما لا يقل اهمية عن الجانب الاكاديمي. ودعا الطلبة الى تعزيز الاهتمام بالمشاركة في الانشطة من خلال الاندية الطلابية، كما دعا المجلس التمثيلي الجديد الى الاهتمام باراء الطلاب بشكل أكبر. السياسات الاكاديمية بدورها اعتبرت الطالبة أمنة المري - سنة رابعة كلية القانون - ورئيس المجلس التمثيلي الطلابي الحالي أن من أهم الانجازات اقرار اللائحة الجديدة للمجلس، وتعديل السياسات الاكاديمية للجامعة، واقرار ميثاق النزاهة الطلابية، الى جانب الغاء العقود السابقة للمطاعم الجامعية والبدء في استقطاب عدد من المطاعم والمقاهي الجيدة. وقالت المري أنها تأمل أن يشهد العام 2017 تعزيزا للتعاون بين جامعة قطر وجامعات العالم العربي في استضافة الانشطة والفعاليات. من جهتها قالت الطالبة نور صافي - سنة ثالثة كلية التربية تخصص رياضيات تعليم ثانوي - إن الادارة الجديدة لجامعة قطر عززت من المشاركة الطلابية في اتخاذ القرار، وقد تجلى ذلك خلال زيارة حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى الى جامعة قطر، حيث شارك الطلبة في كافة مراحل هذه الزيارة الكريمة. واشارت الى اهمية قيام الجامعة باستطلاع رأي الطلاب بشأن الخدمات المقدمة لهم كالمطاعم، وذلك من خلال المجلس التمثيلي الطلابي، معربة عن أملها بان يشهد العام 2017 زيادة في وعي الطلاب حول أهمية دورهم ومشاركتهم في الفعاليات الجامعية. تعزيز اللغة العربية الطالب عبدالرحمن القحطاني - سنة اولى كلية الادارة والاقتصاد - اثنى على قيام ادارة الجامعة بتعزيز مكانة اللغة العربية واقرار تخصصات باللغة العربية، الى جانب استحداث عدد من مواقف السيارات الجديدة، مشيرا الى اهمية توفير مزيد من المواقف خلال العام 2017 وتخصيص بعضها لذوي الاحتياجات الخاصة. كما دعا الى زيادة المطاعم في اماكن البنين. ومن جهته قال الطالب حسين الكثيري - سنة خامسة كلية الهندسة - إن العام 2016 شهد تقدما في الحياة الطلابية في اكثر من صعيد من بينها اشراك الطلاب في القرار عبر توسيع صلاحيات المجلس الطلابي، الى جانب تسهيل الامور الاكاديمية. وقال الطالب عبدالله فطيس من قسم الاعلام بكلية الاداب والعلوم إن عام 2016 كان عاما مميزا لجامعة قطر، حيث تم استحداث الفصول الصيفية، والتي شكلت اضافة نوعية للطلاب حيث كان بعض الطلاب يأخذون المواد الدراسية خلال الصيف خارج الدولة. كما تم السماح للطلاب الذي جرى طي قيدهم لاسباب اكاديمية سابقا بالعودة الى مقاعد الجامعة من جديد وهذا شكل فرصة لمجموعة كبيرة من الطلاب لاستئناف الدراسة. وأضاف: شهدت الجامعة اهتماما كبيرا بالتعريب، حيث اصبحت الكثير من المقررات تدرس باللغة العربية وهذا ساهم في مضاعفة اعداد الطلاب وزيادة اقبالهم على جامعة قطر. واعرب عن امله أن يشهد العام 2017 اقامة منشأت جديدة ومن بينها قاعة ضخمة تحتضن احتفالات التخريج ولاستخدامها في الفعاليات الكبرى، الى جانب استقدام معدات حديثة لقسم الاعلام تواكب النهضة الاعلامية والتقنية. تعديل القوانين الطالب في ذات الكلية يعقوب المال - سنة رابعة - اشاد بتعديل القوانين الجامعية كطي القيد والانذارات الاكاديمية ومنح الطلاب مزيد من الفرص، مشيرا الى اهمية قيام الجامعة باستحداث العديد من المواقف الجديدة لاسيما قرب كلية الطب. وتمنى المال أن يشهد العام 2017 تحويل قسم الاعلام الى كلية مستقلة وتوفير الماجستير والدكتوراه لمختلف التخصصات، الى جانب تطوير المناهج لتكون مواكبة لاحتياجات المجتمع القطري، اضافة الى رفد قسم الاعلام بمزيد من التطبيقات العملية. من جهته اشار الطالب محمد صبحي - كلية الاداب والعلوم تخصص سياسات وتخطيط وتنمية - الى ان الاهتمام باشراك الطلاب في اتخاذ القرار اصبح امرا اساسيا لدى ادارة الجامعة، حيث لبت على سبيل المثال مطلب الطلاب باستحداث الفصول الصيفية بصيغتها الحالية المرنة. وقال: اتمنى ان يشهد العام 2017 تعزيز الاهتمام بالبحث العلمي وتجويد مخرجات التعليم وتعزيز الخدمات الطلابية.

رؤية جديدة لتحقيق تميز نوعي في التعليم والبحث توفير فرص مرنة لأفواج أكبر وأكثر تنوعا من الطلاب تقديم برامج أكاديمية ومشاريع بحثية تعتمد المعايير الدولية إعداد جيل من القيادات الوطنية المتميزة في التعليم العالي استحداث مجلس للجامعة وتفعيل أدوار الأقسام الأكاديمية تعزيز دور جامعة قطر كمحفز استراتيجي في التنمية الوطنية الحصول على الاعتماد الأكاديمي للعديد من البرامج والتخصصات 9 كليات متنوعة لتلبية متطلبات المجتمع وسوق العمل أطلقت جامعة قطر على العام 2016 عنوانا عريضا هو "عام التحضير من أجل التغيير"، وهو تغيير ينتقل بالجامعة من مرحلة التطوير السابقة إلى مرحلة التحول القادمة، حيث تم الإعلان عن الرؤية الجديدة للجامعة وتتمثل في أن تعرف جامعة قطر إقليمياً بتميزها النوعي في التعليم والبحث، وبكونها الخيار المفضل لطلبة العلم والباحثين ومحفزا للتنمية الاقتصادية والاجتماعية المستدامة لدولة قطر. ويعزز هذا التحول ما يمكن تعريفه بنموذج جامعة قطر الذي يعمل على تقديم جامعة قطر على أنها جامعة وطنية، متميزة عن بقية مؤسسات التعليم ولها دورها الرائد في جودة التعليم، وتعزيز دور جامعة قطر شريكا مجتمعيا ومحفزا استراتيجيا في التنمية الوطنية، توفير فرص أكبر للطلاب للالتحاق بجامعة قطر. وأيضا توفير مسارات بديلة وفرص مرنة لأفواج أكبر وأكثر تنوعا من الطلاب من خلفيات مختلفة، ولديهم احتياجات وقدرات واهتمامات أكاديمية ومهنية مختلفة. كما تسعى الجامعة، ضمن هذا النموذج إلى تقديم برامج أكاديمية ومشاريع بحثية تعتمد المعايير الدولية، وتراعي عناصر الثقافة والهوية العربية والإسلامية، وإعداد جيل من القيادات الوطنية المتميزة والواعية في التعليم العالي. وكذلك الاستفادة من موارد جامعة قطر وخبراتها في القيام بأدوار أكثر فعالية وتأثيرا، في تطوير رأس المال البشري الوطني لتعزيز مسار قطر نحو اقتصاد قائم على المعرفة ذو توجه نحو الابتكار. وأن تكون جامعة قطر نموذجا للمؤسسات ذات الكفاءة والفعالية في إدارة مواردها البشرية والمالية، بالإضافة إلى توسيع المشاركة ودائرة اتخاذ القرار داخل الجامعة عبر استحداث مجلس للجامعة وتفعيل أدوار مجالس الكليات والأقسام الأكاديمية. وتلتزم جامعة قطر بتقديم تعليم عالي الجودة في نحو 74 برنامجا على مستوى البكالوريوس والدراسات العليا، ونجحت الجامعة في الحصول على الاعتماد الأكاديمي للعديد من البرامج والتخصصات من افضل هيئات الاعتماد الأكاديمي العالمية. تضم الجامعة تسع كليات هي الآداب والعلوم، الإدارة والاقتصاد، التربية، الهندسة، القانون، الصيدلة، والشريعة والدراسات الإسلامية، الطب، وأخيرا كلية العلوم الصحية، وتقدم أوسع نطاق من البرامج الأكاديمية في الدولة، ويتم تصميمها واختيارها على النحو الذي يفي ويلبي المتطلبات والاحتياجات المتزايدة للمجتمع القطري. كما تقدم جامعة قطر 34 برنامجا في الدراسات العليا منها 25 برنامجا لدرجة الماجستير، و 4 برامج دكتوراه، و4 برامج على مستوى الدبلوم، بالإضافة إلى شهادة مهنية في الصيدلة "دكتور صيدلي". النهضة الشاملة وتسعى جامعة قطر منذ تأسيسها من قبل الرعيل الأول، إلى المساهمة في تحقيق النهضة الشاملة لدولة قطر، في ظل القيادة الرشيدة التي أدركت منذ اليوم الاول لتأسيس الجامعة أهمية العلم والعلماء، لبناء أسس النهضة، وحرصت على إعداد الكوادر القطرية، المتسلحة بنور العلم، والمعتزة بهويتها الإسلامية والعربية، والمتفاعلة بشكل إيجابي مع التطورات المحيطة بها في العالم، فبالعقول المستنيرة، والرشيدة تبنى الأوطان. ومنذ انطلاقتها في السبعينيات، كانت جامعة قطر مؤسسة التعليم العالي الرئيسية في قطر وهي تقدم اليوم تعليماً نوعياً يواكب المعايير العالمية لأكثر من 17500 طالباً وطالبة مسجلا، وملفاً بحثياً يعتبر الأسرع نمواً في المنطقة. التنمية البشرية تعد التنمية البشرية، ركنا أساسيا في رؤية قطر الوطنية 2030، حيث تحرص الجامعة على أن تقدم للمجتمع سنويا أعدادا من الخريجين المؤهلين، لقيادة المجتمع القطري، علميا، واقتصاديا، واجتماعيا، وفي مختلف المجالات. ويبلغ عدد خريجي جامعة قطر منذ تأسيسها إلى اليوم ما يقارب 40 ألف خريج وخريجة، يتلقون في كليات الجامعة وعبر مختلف التخصصات، تعليما نوعيا، قائما على أحدث العلوم والمعارف، يتقنون مهارات التعلم المستمر مدى الحياة، قادرين على طرح الأسئلة والعمل على مواجهة التحديات في سوق العمل، والحياة العامة. وحتى تضمن جامعة قطر جودة التعليم المقدم، فإنها سعت إلى الحصول على الاعتماد الاكاديمي، للعديد من برامجها وكلياتها، حتى تضمن الجامعة أن ما يتلقاه الطالب من تعليم في جامعة قطر، يواكب ما يتعلمه زميله في الجامعات الدولية، وبالتالي يواكب خريج جامعة قطر متطلبات المجتمع، وسوق العمل المحلي. وفي هذا الإطار حصلت برامج وكليات مختلفة على الاعتماد الأكاديمي في جامعة قطر من هيئات عالمية مرموقة، مثل كليات الهندسة، والإدارة والاقتصاد، والتربية، والصيدلة، بالإضافة لعدد من البرامج في كلية الآداب والعلوم. ومن من آخر إنجازات الاعتماد الاكاديمي حصول كلية القانون على الاعتماد الأكاديمي من المجلس الأعلى لتقويم التعليم العالمي والبحث الفرنسي. وفي سبيل توفير أفضل بيئة أكاديمية وبحثية، لطلبتها، وخريجيها، وللباحثين، تسعى جامعة قطر لتوقيع العديد من الاتفاقيات والشراكات، مع مختلف الجهات المحلية والدولية، تضم الوزارات، والهيئات والمؤسسات العامة والخاصة، والشركات، بلغ عدد الاتفاقيات خلال العام الأكاديمي 2015-2016 نحو 59 اتفاقية. مستوى الخريجين شهد مستوى الخريج من جامعة قطر تطورا ملحوظا خلال السنوات الماضية، وفي استبيانات تم القيام بها بين أرباب العمل الذين يوظفون خريجي جامعة قطر، رأى 95% منهم أن جامعة قطر باتت اليوم رمزا للهوية الوطنية، فيما أكد نحو 90% من أرباب العمل على أن مستوى الخريج في تصاعد بشكل مستمر، كما رأى نحو 84% من أرباب العمل بأن مستوى البرامج الاكاديمية في جامعة قطر عالية الجودة، وذلك بناء على مستويات الخريجين الذين يتم توظيفهم في مختلف القطاعات. وتسعى جامعة قطر من خلال خطتها الاستراتيجية إلى المساهمة النوعية في التحول إلى اقتصاد المعرفة، ولذلك فهي تسعى بشكل واضح إلى دعم وتعزيز الحراك البحثي في جامعة قطر بشكل خاص، وأيضا نشر ثقافة البحث العلمي في المجتمع، من خلال مشاريع طموحة موجهة لطلبة المدارس، مثل مشروع الحياة هندسة، والبيرق، ومسابقة الجسر الخشبي، ولا يمكن طبعا إغفال دور الاتفاقيات والشراكات البحثية للجامعة محليا ودوليا، في تعزيز حركة البحث العلمي في دولة قطر. وتسعى جامعة قطر لإعداد جيل من الباحثين، المتسلحين بأدوات البحث العلمي، قادرين على التجاوب مع مختلف الأسئلة العلمية والاجتماعية، وما يتعلق بسوق العمل، وذلك لتطوير الاقتصاد المحلي. وكانت جامعة قطر قد أطلقت خارطتها البحثية والتي تمتد حتى العام 2019 ، وتتضمن 4 مسارات أساسية للبحث العلمي، تعتبر هي المظلة الأساسية للبحث العلمي في جامعة قطر، وهي: الطاقة والبيئة واستدامة الموارد، التغير الاجتماعي والهوية، السكان والصحة والعافية، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. ويأتي ذلك من إدراك الجامعة بأن اقتصاد المعرفة يحتاج إلى نشاط بحثي مكثف يعززه، ويدعمه، وقدا بدأ ذلك من اهتمام القيادة الرشيدة بالبحث العلمي، حيث خصصت دولة قطر جزءا مهما من ميزانيتها للبحث العلمي. وتشير الاحصائيات المختصة بالبحث العلمي أن جامعة قطر قد أصبحت إحدى أكثر المؤسسات البحثية نمواً في المنطقة بمعدل نمو سنوي مركب يبلغ نحو 36.45% (اعتماداً على دراسة مقارنة أجريت عام 2015). وقد قام أعضاء هيئة التدريس والباحثون في الجامعة بالعمل على أكثر من 450 مشروع بحثي. وقد أدت هذه المشاريع إلى نشر ما يزيد على 3200 بحث بالتعاون مع ما يقارب 1093 مؤسسة علمية محلية وعالمية خلال فترة الإحصائية الممتدة ما بين السنوات (2010-2015) وقد ازداد عدد البحوث التي نشرها الباحثون في الجامعة خلال هذه الفترة بنحو 246.7%.

تحت رعاية معالي الشيخ عبد الله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية تنظم وزارة التعليم والتعليم العالي خلال الفترة من 14-16 مارس القادم مؤتمر التعليم 2017، تحت عنوان (ريادة وإبداع) وذلك بمركز قطر الوطني للمؤتمرات. كما يعقد ضمن فعاليات المؤتمر المعرض الوطني التاسع لأبحاث الطلبة والمعلمين بالشراكة بين وزارة التعليم والتعليم العالي والصندوق القطري لرعاية البحث العلمي. ويهدف المؤتمر إلى إتاحة الفرصة للخبراء التربويين والأكاديميين والباحثين في مختلف المجالات التربوية؛ لتبادل المعارف والمعلومات والخبرات والبحوث.ويسعى المؤتمر إلى نشر المعرفة والاطلاع على المستجدات والتغييرات الحديثة في مجال التربية والتعليم، وتوفير منصة بهدف تبادل الأفكار، ونتائج البحوث، لتحسين جودة التعليم، وتعزيز نوعية وجودة الممارسات في هذا القطاع. كما يهدف المؤتمر إلى مناقشة القضايا والاتجاهات التعليمية الراهنة ذات الصلة بدولة قطر، وتعزيز دور المعلمين، ودور قادة المدارس كمنتجين للمعرفة، وتبادل الخبرات الوطنية والدولية في هذا الجانب، إضافة إلى توفير منتدى علمي رصين لنشر الخبرات الوطنية دولياً، والاطلاع على الممارسات الفعالة في مجال التعليم، وأخيراً يهدف المؤتمر إلى إنشاء شبكة تواصل مستدامة توفر فرصا للتعاون البحثي في المستقبل بين العاملين في مجال التربية.

أطلقت مدرسة السيلية الثانوية المستقلة للبنات موسمها الخامس لمشروع "رد الجميل" لتعليم الأمهات بدعم من مديرة المدرسة الفاضلة نعيمة النوبي، والذي لاقى إقبالًا كبيرًا من جانب أولياء الأمور، حيث يهدف إلى محو أمية الأمهات من خلال تعليمهن مبادئ القراءة والكتابة على ثلاثة مستويات. و يتضمن المستوى الأول تعليم الحروف الهجائية كتابةً ونطقًا وتوظيفها في كلمات، والمستوى الثاني يهدف إلى إتقان كتابة الجملة وتهجئتها، أما المستوى الثالث فيشمل كتابة وقراءة الفقرات القصيرة. وقد قام قسم اللغة العربية برئاسة رقية العكام بوضع خطة إجرائية تهدف إلى الارتقاء بالمستوى التعليمي للأمهات مع غرس قيمة التطوع في نفوس الطالبات من خلال مشاركتهن بتعليم الأمهات بالإضافة إلى تفعيل مركز مصادر التعلم الذي بادر إلى توفير الوسائل التعليمية المطلوبة من قصص قصيرة مناسبة وألعاب تركيب تعليمية ومعاجم ناطقة مع الاستعداد التام لاستقبال الأمهات على مدى خمسة أشهر(مدة الدورة) . وتأمل إدارة المدرسة ومعلمات قسم اللغة العربية أن يعود هذا المشروع بالنفع على المشتركات فيه من الأمهات، وأن يكون نواة جيدة لبذرة صالحة تزرع في كل مدارس دولة قطر للمساهمة في القضاء على الأمية.

دشنت مدرسة سكينة الإعدادية المستقلة للبنات أول برنامج تعليمي لمادة الرياضيات عن طريق موقع التواصل الاجتماعي "السناب شات" . ويستهدف المشروع في المرحلة الأولى طالبات المستوى السابع ، حيث تم اعتماد فكرة البرنامج بناء على نتائج تحليل استبيان عن أكثر المواد صعوبة في التحصيل الأكاديمي ، بالإضافة إلى دعم تعليم الطلبة في مادة الرياضيات مبدئياً، لتكون المرحلة الثانية بقية المواد العلمية المقررة. ويتألف برنامج مادة الرياضيات التعليمي من لجنة خاصة للبرنامج بالتعاون مع قسم الحاسب الآلي والرياضيات بإشراف مديرة المدرسة والنائبة الأكاديمية ، كما أنه سيتم إنشاء حساب تعليمي عبر برنامج "السناب شات" خاص للمدرسة ، ومن ثم سيتم تكوين جماعة من الطالبات المتميزات بمادة الرياضيات للمستوى السابع وتدريبهم على شرح المادة التعليمية المصورة بإشراف معلمات قسم الرياضيات . بالإضافة إلى تصميم واجهة موحدة لتصوير المادة العلمية تتضمن شعار ورؤية المدرسة والسؤال المراد حله من قبل الطالبات . كما أنه سيتم تحديد مكان لغرفة التدريب بالمدرسة ليتم تصوير المادة العلمية يومياً ، وأخيراً سيتم تنزيل الفيديو على برنامج "السناب شات" وعرضه للمتابعين بشكل يومي. ومن جانب آخر أعربت أحلام السعدي مديرة المدرسة عن أن هذا البرنامج جاء في إطار قياس أثر نجاح تطبيقه على المستوى الأكاديمي للطالبات بالصف السابع ، وتوسيع نطاق البرنامج ليتضمن المستوى الثامن والتاسع في المرحلة الثانية ، ومن ثم ستعمم الفكرة على باقي المواد الدراسية للطالبات وتدعم كذلك تعليم الطلبة بمادة الرياضيات لرفع المستوى الأكاديمي ، وتعزيز قدرة الطالبات وتفعيل دور المعلمة الصغيرة.

أطلقت مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين أحدى المبادرات الهامة التي تسهم في توجيه الطلبة القطريين بالمدارس المستقلة إلى مهنة التدريس من خلال تطبيق استراتيجيات تعلم تهدف إلى تنمية المهارات اللازمة للعملية التعليمية وزيادة العمق المعرفي لدى الطلبة وبالتالي يسهل استقطاب الطلبة القطريين من المرحلة الثانوية لمهنة التدريس. وقد استخدمت المدرسة مع أبنائها خلال فترة تدريبهم وتأهليهم أساليب حديثة في أدارة الحصة الدراسية حيث تم تزويدهم بكافة المهارات والخبرات التي تؤهلهم خلال المرحلة الثانوية بأن يصبحوا معلمين ناجحين ، وقد لاقى هذا المشروع الفريد من نوعه - والذي أطلق عليه "الطالب المعلم" اقبالاً- وتفاعلاً كبيراً من جانب الطلاب القطريين بالمدرسة . طرق التدريس وقد أشاد الأستاذ الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية بجامعة قطر بالطلاب المعلمين موضحاً أن هذه المبادرة تمثل فكرة رائدة تخدم دولة قطر في إعداد المعلمين الذكور من القطريين والتي سوف تسهم في زيادة أعدادهم في المستقبل القريب ، وأشار إلى المستوى الكبير الذي ظهر عليه الطلاب خلال قيامهم بالتدريس بثقة تامة وبطرق حديثة توضح الجهود الكبيرة التي بذلت من إدارة المدرسة في عمليات تدريب الطلاب وتأهيلهم على طرق التدريس ، متمنياً تعميم هذه التجربة الناجحة على بقية مدارس الدولة ، مؤكدا على التعاون بين كلية التربية بجامعة قطر ومدرسة الدوحة الثانوية . تدريب الطلاب ومن جانبه قال الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين أن إدارة المدرسة تبنت برنامج يعتمد على تدريب الطالب على مهارات التدريس حيث أعطى الطالب فرصة حقيقية ليشارك المعلم في تعليم زملائه فبدأ الإبداع وظهرت الأفكار الإبداعية والتغيير في جو الحصة المعتاد وأصبح لكل طالب طريقة خاصة في إعداد الدرس محاولين أن يتميزوا بمهاراتهم المختلفة ، وأكد الدكتور الإبراهيم أن هذا البرنامج ساهم بشكل كبير في إذابة الحواجز بين المعلمين والطلاب حيث كان له الأثر الواضح في إكساب الطالب المهارات المختلفة للتعلم وزيادة التحصيل العلمي للطلاب . وأشار مدير مدرسة الدوحة الثانوية أن إدارة المدرسة تعتمد طرائق تدريس وبرامج أكاديمية متنوعة ووضعتها كأحد البرامج الرئيسة في الخطة الإستراتيجية للتحول من النمط التقليدي المقتصر على التلقين إلى مؤسسة تربوية تعليمية تهيئ بيئة للتعلم يسود فيها ثقافة التعاون والدعم المهني المبني على خبرات تربوية علمية وتشجع المبادرات التربوية النوعية بين منسوبيها سواء أكانوا قيادات أو معلمين أو طلاب . من جانبهم أعرب الطلاب المشاركون في هذا المشروع عن سعادتهم الكبيرة موضحين أنه منحهم الثقة الكبيرة في النفس من خلال الوقوف أمام الطلاب والمعلمين وشرح دروس كاملة بشكل مميز وأكدوا أنهم أحبوا مهنة التدريس بعد إطلاعهم على الطرق الحديثة وتدريبهم وتأهليهم على أيدي معلمي المدرس.

في إطار إطلاق صندوق قطر للتنمية للمبادرة القطرية لتعليم النازحين واللاجئين السوريين " كويست"، نظمت مؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الانسانية "راف" الأسبوع الماضي ورشة عمل داخلية لموظفيها حول المبادرة، شارك فيها خبراء ومختصون في قضايا التعليم ووفد من إدارة البرامج والمشاريع الدولية بالمؤسسة ومكتبها في تركيا. وناقش المشاركون في الورشة فكرة المبادرة القطرية لتعليم وتدريب النازحين واللاجئين السوريين ، سواء في الداخل السوري أو دول الجوار، كما ناقشوا الخطط التنفيذية للمشاريع التعليمية النوعية التي سيتم تنفيذها على المستوى الاستراتيجي، وتقديم حلول للصعوبات والتحديات التي تواجه العملية التعليمية في الداخل ودول اللجوء. وقد تضمنت الورشة عددا من المحاور منها: مراجعة سريعة للمبادرة وأهدافها وما تم عمله حتى الان، ومناقشة واقع التعليم الحالي للسوريين وأهم التحديات والصعوبات التي تواجهه في الداخل ودول الجوار، وإلقاء الضوء على الاحتياجات الرئيسية لتعليم السوريين في الداخل ودول الجوار، وتحديد العناصر الاستراتيجية التي ترتكز عليها تحسين العملية التعليمية حاليا، ومناقشة الخطط للبرامج والمشاريع التعليمية النوعية على ضوء الصعوبات والاحتياجات،وذلك ضمن مبادرة دولة قطر لتعليم وتدريب اللاجئين والنازحين السوريين " كويست". يأتي تنظيم هذه الورشة الداخلية لمؤسسة راف في إطار الاتفاقية التي وقعتها "راف" وصندوق قطر للتنمية أواخر أكتوبر الماضي بشأن تنفيذ برنامج تعليم وتدريب السوريين، بصفتها إحدى الجهات المخولة بتنفيذ البرنامج، المعروف بمبادرة "كويست". وسوف يستفيد من هذه المبادرة النوعية التي تستمر فترة 5 سنوات مئات الآلاف من النازحين في الداخل السوري واللاجئين السوريين في دول الجوار: الأردن ولبنان والعراق وتركيا، حيث تسعى هذه المبادرة إلى رفع قدرات وكفاءات اللاجئين والنازحين السوريين وإعطائهم الفرصة لبناء مؤهلاتهم والتمكن من الالتحاق بالتعليم الرسمي وسوق العمل في سبيل أن يساهموا بطريقة فعّالة بتنمية وتطوير مجتمعهم. وكان صندوق قطر للتنمية "قد أطلق في شهر سبتمبر الماضي مبادرة دولة قطر لتعليم وتدريب اللاجئين السوريينQUEST " وذلك على هامش اجتماعات الجمعية العامة للأمم المتحدة في دورتها الحادية والسبعين في نيويورك. وقد أعلن عن تدشين المبادرة سعادة السيد سلطان بن سعد المريخي وزير الدولة للشؤون الخارجية ، خلال حفل أقيم بهذه المناسبة في نيويورك حضره عدد من كبار المسؤولين في المنظمات التابعة للأمم المتحدة والوزراء ومسؤولي المنظمات الحكومية ومنظمات المجتمع المدني. وقد قام صندوق قطر للتنمية بتطوير المبادرة بالتعاون مع عدد من المؤسسات والجمعيات القطرية، وهي: مؤسسة أيادي الخير نحو آسيا، ومؤسسة التعليم فوق الجميع، ومؤسسة صلتك، وجمعية قطر الخيرية، ومؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية (راف)، وبالتنسيق مع منظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف) ومكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية (الأوتشا) والمفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين، وذلك ضمن خطة الاستجابة الإنسانية ( HRP) وخطة الاستجابة الإقليمية ( 3RP)، وكذلك مبادرة " لا لضياع جيل" ( No Lost Generation) المتعلقة بموضوع الاتفاقية. وعقد صندوق قطر للتنمية، أواخر أكتوبر الماضي الاجتماع الاستراتيجي التنسيقي الثاني لرؤساء المؤسسات والجمعيات الخيرية القطرية العاملة في مجال المساعدات الخارجية الإغاثية والتنموية، تم خلاله توقيع اتفاقيات مبادرة قطر لتعليم وتدريب اللاجئين السوريين/QUEST/، بين صندوق قطر للتنمية والمؤسسات القطرية المشاركة في المبادرة، كما تمت خلاله أيضا متابعة سير العمل في المبادرة ومدى تحقيق أهدافها. أهداف المبادرةوتهدف مبادرة تعليم وتدريب اللاجئين والنازحين السوريين إلى توفير التعليم الابتدائي والثانوي (الرسمي وغير الرسمي) للأطفال النازحين السوريين في الداخل السوري واللاجئين السوريين في دول الجوار، ضمن معايير جودة عالية، وبناء وتطوير المساحات التعليمية التي توفر بيئة تعليمية آمنة ومندمجة وفعّالة. كما تهدف المبادرة إلى دعم المعلّمين والإداريين والأهل والمجتمعات المحلية لتوفير العناصر اللازمة لضمان فعالية الأنظمة التعليمية، ودعم الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 17 و 24 سنة لاكتساب المهارات التقنية والمهنية الضرورية للحصول على عمل لائق أو لريادة الأعمال.

قال مسؤول بوزارة التعليم في تركيا، إن السلطات أوقفت ما يقرب من ألفي معلم وموظف بالمدارس عن العمل، اليوم الأربعاء، في إطار حملة التطهير الآخذة في الاتساع والتي أعقبت محاولة انقلاب فاشلة في يوليو. وفصل أكثر من 125 ألف شخص من الشرطة والجيش والقضاء والموظفين بالجهاز الإداري للدولة أو نظام التعليم واعتقل ما يقرب من 40 ألفا آخرين لصلتهم المزعومة بمحاولة الانقلاب التي قتل خلالها 240 شخصا على الأقل. وقال المسؤول لرويترز، إن 1980 معلما وموظفا في المدارس أوقفوا عن العمل في انتظار التحقيق، ولم يتسن على الفور الحصول على معلومات أخرى.

لا بد من تهيئة البيئة المناسبة.. فراج: سن الثالثة والرابعة هي الأخطر في اكتساب السلوك أسماء: شخصية المعلم أو المعلمة عامل مؤثر على الطفل بتول: احتكاك الطفل بالأدوار الأنثوية مشكلة حقيقية شلتوت: الطلاب يقلدون حركات وتصرفات المعلمات داخل المنزل جمال لطفي تُعد المرحلة الابتدائية في حياة كل طفل أو طفلة الركيزة الأساسية لبناء الشخصية وتعلم الكثير من السلوكيات، سواء كانت الايجابية منها أو السلبية، كما أنها تشكل المراحل الأولى للتكوين العقلي والجسدي، ومن خلال هذه المرحلة تستطيع كل أسرة التعرف على سلوك ابنائها وفق الأنماط المختلفة، التي يمارسونها في الحياة العامة. وإذا تحدثنا عن المراحل التعليمية الأولى "الابتدائي" في مدارس يقف على رأسها معلمين، تجد هناك الكثير من السلوكيات، التي تنعكس على شخصية الطالب الطفل، وهذا يتوقف أولا على سلوك المعلم وأخلاقه، فإذا كانت حميدة وتنبع من تعاملات وتصرفات دينية، نضمن السلوك الحميد للطالب حتى تخرجه من الجامعة، باعتبار أن التنشئة قامت على أساس سليم، ولن يكتمل هذا الدور إلا من خلال القاسم المشترك ما بين المدرسة والمعلم والأسرة. أما إذا كانت المرحلة بإشراف كادر نسائي وهذه هي الغالبية، التي تفرض نفسها بالمدارس المستقلة والخاصة، سيكون الوضع متغيرا بعض الشيء أو ربما كليا، باعتبار أن الطفل خلال هذه المرحلة يتأثر كثيرا بدور المعلمة وما يبدر منها من تصرفات، قد لا تليق بطبيعتهم كأولاد، مثل: طريقة التحدث ونطق الألفاظ وطريقة المشي، فكل ذلك يتقمصه الطفل من خلال تصرفاته مع الآخرين. والسؤال الذي يطرح نفسه هل وجود المعلمات بمختلف جنسياتهم في مدارس الاولاد يشكل اهمية قصوى خاصة في هذا العصر الذي الذي ساهم كثيرا في تفتيح عقلية الابناء لا سيما صغار السن؟ وحول خطورة هذه المرحلة وكيفية الخروج منها والتعرف على الجوانب المتعددة للطلاب، التقت تحقيقات "الشرق" بعدد من الاختصاصيين في علم النفس، وحاورتهم في كثير من النقاط المتعلقة بشؤون الطلاب وتصرفاتهم وسلوكياتهم، والأدوار التي يمكن أن يلعبها الجميع من أجل رسم صورة إيجابية. الفترة السنية بداية تحدث الدكتور طاهر شلتوت استشاري أول الطب النفسي بمؤسسة حمد الطبية، قائلا: "هذا موضوع على جانب كبير من الأهمية، لأنه يعالج قضية تهمنا وهى سلوك الأبناء"، وكما يعلم الجميع ان أي إنسان يمر بمراحل مختلفة، وكل مرحلة لها مقتضيات سواء سلوكيات أو مكتسبات، ومن المعلوم أن الفترة السنية من ستة سنوات وحتى البلوغ، هي الفترة الحساسة في تشكيل سلوك الأطفال، والمرحلة التي تسبقها من سن الثالثة إلى السادسة يكون فيها تمرد الطفل عاليا، ويحاول أن يكتشف كل شيء، لذلك يصطدم بالأسرة والمحيطين به، حيث تكون ذاتية التعلم عالية، ولكن عند مرحلة الست سنوات يتغير الوضع كما يفسره علماء النفس، بحيث يبدأ يستكشف ويتعلم من خبرات الآخرين، ويجتذب المثل الأعلى له في التعليم عن طريق القدرة واختيار هذا المثل، ومن الوسائل المهمة التي تبني عقلية ومفاهيم الأطفال مستقبلا. وأضاف: هنا قد تكمن بعض المخاطر من خلال تعلم الأطفال الصغار، سواء بنات أو أولاد بواسطة معلمين مختلفين في نوع الجنس، فكما تم الاشارة إلى أن القدرة تلعب دورًا هامًا في طريقة التعلم، حتى لا نتفاجأ وليس بأن الأطفال في هذه السن يسترشدون بكل أفعال المعلمة، ويحاولون تقليدها داخل البيوت ويمثلون نفس الأدوار التي تحدث من المعلمة خلال اليوم الدراسي، وبالتالي فإننا نعتقد بأن التأثير الذي سوف يحدث نحو الأبناء وفي هذه السن سوف يكون له تأثير كبير في تشكيل سلوكياتهم في المستقبل، حتى لو كان بشكل غير ملحوظ، واعتقد أن فكرة تدريس طلاب الصفوف المتقدمة من المرحلة الابتدائية، عن طريق معلمين وليس معلمات، سوف يكون له الأثر الإيجابي على شخصيات الأبناء وسلوكياتهم. احترام المدرس وقالت الدكتورة أسماء أمين استشارية نفسية وعصبية إن الطفل يتأثر بالمعلم والمعلمة، وشخصياتهم وسلوكياتهم هي التي تؤثر على الطالب وليس جنسيتهم، علمًا بأن احترام المدرس لعمله هو أساس للتربية والتعليم، حيث لا توجد حتى الآن أبحاث تفرق بين الرجل المعلم والمرأة المعلمة، كما أن للمدرس صفات يجب أن تختار على أساس معين، فيجب مراعاة الصفات النفسية والتعليمية في تقنية المهنة التي يؤديها، واكدت أمين على وجوب المعلم الرجل، لطلاب الصفين الخامس والسادس في المرحلة الابتدائية، وهذا للمحافظة على تقاليد المجتمع المحافظة، وأكدت أن الطفل يتأثر بكل شيء، وليس هو من يكون السبب في المشاكل السلوكية، فهو يكتسب وينتقي السلوكيات لذا يجب تهيئة البيئة المناسبة للتعلم. لعب الأدوار من جانبه أوضح الدكتور فراج الشيخ الفزاري اختصاصي علم نفس، أن التنميط والتقمص ولعب الأدوار هي من السلوكيات الحياتية، التي تواجه الطفل ليس فقط في المدرسة بل داخل البيت، بحيث نجد أحيانا تأثير الأم اكبر على الأولاد الذكور والعكس صحيحا، فيما يسمى في علم النفس بعقدة "الكترا"، وتعتبر السن القانونية ما بين الثالثة والرابعة هي الأخطر في اكتساب المهارات الأساسية والسلوك، وتزيد وتنقص فترة اكتساب السلوك حسب النظريات والمدارس في علم النفس، دون اختلاف على وجود التأثير، الذي يتركه المعلم في سلوك تلاميذه خاصة في حال غياب الأسرة الواعية بالدور والتنميط الاجتماعي، الذي يجب أن يكتسبه الطفل. السلوك العام فإذا حلت معلمة الفصل محل الأسرة وكانت ذات شخصية مؤثرة في سلوك تلاميذها، فإن بعض الأطفال أصحاب الشخصيات الضعيفة، يصبح أكثر تعلقا بها بل وتقمص شخصيتها في السلوك العام، مثل: نبرات الصوت والوقوف أمام المرآة، بل قد يتعدى ذلك إلى المظهر رغم اختلاف الجنس، مثل: التعطر والاهتمام المبالغ فيه. بعض المدارس وبطبيعة الحال فإن مثل هذا السلوك لا يصدق في كل الأحوال ولكنه ملاحظ في بعض المدارس، التي يطغى فيها العنصر النسائي في كادر التدريس بالنسبة لمدارس الأولاد، ولهذا تذهب معظم الدراسات النفسية والتربوية، على ضرورة التأكيد لدى الأطفال لفروقات الدور الحالي والمستقبلي، الذي سيلعبه الطفل كونه ولدًا أو بنتًا، والتأكيد على التنميط الاجتماعي، بحيث يصبح كل السلوك الرجولي هو ما يميزه عن السلوك الأنثوي، وهو ما يجب أن تلاحظه معلمة الفصل بالتعاون مع المدرسة والأسرة، لتقويم سلوك الطفل إذا ما شعرت بتغيرات السلوك غير السوية. المناهج الدراسية وأضاف الفزاري إذا كان التنميط والتقمص ولعب الأدوار، هي أنماط سلوكية يجب أن يتعلمها الطفل حسب الجنس والطبيعة الإنسانية والاجتماعية والثقافية، وهذا بأن تقوم المدرسة بالتأكيد على ذلك باستمرار من خلال المناهج الدراسية أو النشاط الطلابي، سواء أكان المعلم رجلًا أم امرأة فضلا عن دور الأسرة والمجتمع في التأكيد والتشجيع على ذلك. سلوكيات المعلم وتحدثت الدكتورة بتول خليفة الأستاذ المشارك بقسم العلوم النفسية في جامعة قطر قائلة: "الأطفال في سن مبكرة من رياض الأطفال حتى الصف الرابع الابتدائي قد لا يتأثرون كثيرا بسلوكيات المعلم أو المعلمة"، لافتة إلى أن المشكلة تبدأ من الصفين الخامس والسادس، حيث تصبح الأمور بالنسبة للطلبة أكثر وضوحا، والتنميط الاجتماعي يتم في داخل الأسرة والمدرسة، لذلك الطفل يتعرف على مجموعة من الأدوار، التي يراها أمامه عبارة عن سلوك يمارس من الآخرين، واعتبرت خليفة أن احتكاك الطفل بالأدوار الأنثوية، مشكلة لأن الأدوار لدى المرأة تختلف عن ادوار الرجل. أهمية الخبرات وقالت خليفة إن هناك علاقة وثيقة بين نمو شخصية الطفل في نطاقها من جميع جوانبها العقلية واللغوية والاجتماعية والانفعالية، مشيرة إلى أهمية الخبرات المبكرة للطفل وهي صحته النفسية والعقلية مستقبلا، هذا يعني أن الطفل خلال عملية التنميط الاجتماعي يتعلم أدوارا من الذين حوله، أي أنه يتعلم من أدوار الأم والأب، وإذا كان الأب غائب يتعمق كثيرا في دور الأم الأنثوي، وهذا يشير إلى انه بحاجة للاحتكاك مع الآخرين من نفس جنسه وعمره أو اصغر أو اكبر منه، إلى أن يصل للمرحلة الاعدادية ومن ثم الثانوية. البنت والولد واضافت خليفة أن المناهج التعليمية تعتبر مهمة جدا وتسهم في تنميط ادوار البنت والولد، ولابد أن تكون الأنشطة التعليمية للبنت مختلفة تماما عن الأنشطة التعليمية للولد، وما أود الإشارة إليه هنا هو أن يتعلم الولد خلال مرحلته التعليمية الحدادة والنجارة وتصليح السيارات، مما يعني ضرورة تعرضه لمزيد من الأعمال ذات الخشونة فهي التي تصقل شخصيته، أما البنت فتتعلم الطبخ والخياطة وتسريح الشعر، حتى تتسم أدوارها بالأنوثة وهذا يسمى متغيرات خلف العمليات التي تحدث أثناء عملية التطبيع، وحتى ينشأ الطفل بطريقة صحيحة لابد أن يتعرف على الأدوار بطريقة صحيحة، وتابعت أن الطفل الدائم اختلاطه بالأشخاص، مثل: الأم والأخوات والمعلمة يتأثر بهم، أما إذا لعب أدوارا مع الأب والأخوان والأصدقاء والمعلمين، يتعلم منهم الأدوار الذكورية وهنا عملية التعامل الاجتماعي تصبح ضرورية.

الانتهاء من تشكيل لجان السير والمتابعة والكنترول د. صالح الإبراهيم: توزيع المهام على المعلمين ووجبات صحية مجانية للطلاب حسن الباكر: رسائل نصية لأولياء الأمور ونؤكد على الاستذكار الجيد عبدالله الكواري: وضع لوحات إرشادية وتحفيزية في أرجاء المدرسة يوسف الهيدوس: تم تجهيز الطلاب جيدا لاختبارات نهاية الفصل سعيد النابت: إدارة المدرسة انتهت من كافة التجهيزات للاختبارات أحمد رحيمي: زيارات للصفوف لحث الطلاب والتركيز الجيد داخل اللجان انتهت كافة المدارس المستقلة من الاستعدادات النهائية لاستقبال اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول لاختبارات شهادة الثانوية العامة والتي سوف تنطلق السبت المقبل، حيث تم تجهيز اللجان داخل المدارس ووضع ارقام الجلوس على طاولات الطلاب بالصفوف والانتهاء من تجهيز لجان السير والمتابعة والكنترول، ورصدت "الشرق" كافة التجهيزات الخاصة باستقبال اختبارات نهاية الفصل لشهادة الثانوية العامة. في البداية اجتمع الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين مع فريق العمل ولجان السير والمتابعة الخاصة باختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول وتم توزيع كافة المهام والتكليفات على فريق العمل المشارك في متابعة الاختبارات، وتم التركيز على ضرورة تهيئة الأجواء النفسية والمعنوية للطلاب وتوفير معلمين قبل موعد الاختبار لكل مادة بوقت كاف للاجابة عن اية استفسارات من جانب الطلاب قبل دخولهم لجنة الاختبار، كما تم وضع العبارات واللافتات الارشادية والتي تهيئ الطلاب من الناحية النفسية، فضلا عن توفير وجبات صحية للطلاب والـتأكيد على منع دخول أية أجهزة محمول إلى لجان الاختبار مع الطلاب خاصة من طلبة المنازل. إجراءات وقائية وشدد الدكتور الإبراهيم على ضرورة اتخاذ الإجراءات الوقائية للطلاب وإرشادهم بكافة التعليمات وقال مدير المدرسة لـ"الشرق" إن التجهيز للاختبارات داخل مدرسة الدوحة الثانوية يبدأ من بدء العام الدراسي عن طريق معرفة مستوى أداء الطلاب وتصنيفهم حسب مستوياتهم وقدراتهم الاكاديمية من طلاب متفوقين والطالب المتوسط والطالب متدني التحصيل الاكاديمي، وتم عمل برنامج لهذه الفئة من خلال التركيز على زيادة التحصيل الاكاديمي لهم وتقديم حصص اضافية مختلفة لهم لرفع مستوياتهم، وقمنا بعمل بنك للأسئلة وتم وضع خطط علاجية لبعض الطلاب لزيادة تحصيلهم الاكاديمي من الصف العاشر إلى الثاني عشر. التهيئة النفسية مشيرا إلى مراعاة الجانب النفسي والوقاية من وقوع الطالب في الخطأ نتيجة جهله بالتعليمات وتهيئة كافة الاجواء المناسبة لتأدية الاختبار في حالة من الهدوء، وتم توزيع كافة التعليمات الواردة من وزارة التعليم والتعليم العالي لفريق العمل المشارك في متابعة اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول وتم التواصل مع اولياء الامور بالاضافة إلى اختيار العبارات التحفيزية للطلاب ولجان لاستقبال الطلاب منذ دخولهم من باب المدرسة، والحرص على تهدئة الطلاب وتهيئتهم نفسيا لأن بعض الطلاب يشعرون بالتوتر اثناء فترة الاختبارات، فضلا عن تواجد وجبات صحية مجانية للطلاب فضلا عن التأكد من صيانة الصفوف وبث رسائل توعية لأولياء الامور والطلاب من خلال موقع المدرسة والاجتماعات المباشرة مع الطلاب. وأشار إلى أن المدرسة تضم 25 لجنة و193 طالبا، ووجه رسالة إلى اولياء الامور بضرورة توفير الاجواء النفسية لدى الطالب بالمنزل والحضور مبكرا قبل الاختبار والحث على الاستذكار الجيد واشار إلى ان الطلاب تم تدريبهم وتأهيلهم بشكل جيد على الاختبارات طوال الفصل الدراسي الأول. تنفيذ التعليمات أما السيد حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية المستقلة للبنين فأشار إلى أن المدرسة جاهزة لاستقبال طلاب شهادة الثانوية العامة السبت المقبل وكذلك طلاب الصفين العاشر والحادي عشر يوم الاحد موضحا انه تم تجهيز اللجان وتذكير اولياء الامور بموعد الاختبارات فضلا عن تزويد اللجان بكافة التعليمات الخاصة بالاختبارات مؤكدا على دور الاسرة خلال هذه الفترة في المنزل من خلال حث الطلاب بشكل جيد على الاستذكار والمراجعة في ليلة الاختبار. لوحات إرشادية من جانبه أكد الأستاذ عبدالله الكواري صاحب الترخيص ومدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين أنه تم الانتهاء من تشكيل عدد من اللجان وهي الكنترول والرصد ولجنة السير، كما تم الانتهاء من تجهيز قائمة كشوف أسماء المراقبين الداخلية والخارجية، وأيضا تجهيز قاعات الاختبارات ووضع اللوحات الإرشادية في كافة أرجاء المدرسة، وتشمل قوائم الطلاب وأماكن اللجان وجداول الاختبارات بالإضافة إلى أرقام الجلوس. خطط علاجية وأكد السيد يوسف الهيدوس النائب الإداري بالمدرسة أنه تم الانتهاء من كافة الترتيبات الخاصة بالاختبارات، حيث سبقتها مساعدة الطلاب من خلال استكمال تنفيذ الخطة العلاجية التي تم وضعها بعد تحليل نتائج اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول وذلك من خلال عمل صفوف إثرائية لمساعدة الطلاب ولتجهيزهم للاختبارات وأضاف النائب الإداري أنه بالنسبة للصف الثاني عشر فقد تم إجراء اختبارات تجريبية تغطي جميع المعايير التي درسها الطلاب وقد تم تصحيح هذه الاختبارات ومراجعتها مع الطلاب. رسائل نصية وصرح السيد سعيد النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد بأن إدارة المدرسة بكادرها التدريسي والإداري استعدت لاستقبال اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، حيث تم توزيع جدول الاختبارات والمعتمدة من قبل هيئة التقييم على جميع الطلاب وتم وضعه على الموقع الإلكتروني للمدرسة، كذلك تم تجهيز جميع الصفوف الدراسية بكافة اللوحات الإرشادية والمحفزة للطلاب للاستذكار الجيد، كما قامت إدارة المدرسة بإرسال رسائل نصية لأولياء الأمور لحث أبنائهم الطلاب على الاستذكار الجيد. حث الطلاب أما الأستاذ أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية فأكد أنه قد تم الانتهاء من تشكيل جميع اللجان الأكاديمية والإدارية والخاصة بلجان الكنترول والسير ولجان مراقبة الاختبارات، كما أضاف بأن المدرسة وفرت كافة الإمكانيات والتجهيزات والتي تساعد على توفير مناخ جيد يساعد الطلاب على التركيز وأن إدارة المدرسة قامت بزيارة تفقدية لجميع صفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر بالمدرسة خلال الأيام الماضية وركزت تلك الزيارة على حث الطلاب على الالتزام بسياسية الاختبارات والتي تم توزيعها أيضا على الطلاب مرفقا بها جدول الاختبارات والمعتمدة من قبل هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي والذي تم وضعه على الموقع الإلكتروني للمدرسة، كذلك قامت إدارة المدرسة على توفير جميع الحصص الإثرائية للطلاب لجميع المواد.

اللجنة برئاسة وزير التعليم وعضوية 8 آخرين ​أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قرارا وزاريا بإعادة تشكيل لجنة البعثات الدراسية بوزارة التعليم والتعليم العالي. ووفقاً للقرار تشكل لجنة البعثات الدراسية برئاسة وزير التعليم والتعليم العالي، ومدير هيئة التعليم العالي نائبا للرئيس، وعضوية كل من: مدير إدارة الشؤون القانونية بالوزارة، ومدير إدارة البعثات بالوزارة، ومدير إدارة شؤون مؤسسات التعليم العالي بالوزارة، ومدير إدارة معادلة الشهادات الدراسية الجامعية بالوزارة، وممثل عن وزارة التنمية الإدارية والعمل والشؤون الاجتماعية، وممثل عن جامعة قطر، وممثل عن جامعة حمد بن خليفة. وقضى القرار أن يكون للجنة سكرتيرا من موظفي وزارة التعليم والتعليم العالي ويتولى أعمال أمانة سر اللجنة.

العميد المساعد للشؤون الأكاديمية بكلية التربية في جامعة قطر.. د.عائشة فخرو: زيارات ميدانية لطلبة الثانوية لتشجيعهم على مهنة التدريس 1783 طالباً وطالبة في الكلية غالبيتهم من الإناث إعداد كوادر تربوية مزودة بالمعارف والمهارات المهنية توفير التنوع في الهيئة التدريسية واستقطاب أفضل الأساتذة ادعو الشباب القطري للالتحاق بالكلية وتلبية احتياجات التعليم مقترح لمنح الطلبة المقيمين رواتب تشجيعية لدراسة التربية الكلية شريك رائد في عملية إصلاح التعليم وتطوير التربويين أعلنت الدكتورة عائشة فخرو العميد المساعد للشؤون الاكاديمية بالانابة في كلية التربية بجامعة قطر عن طرح برنامج بكالوريوس في التربية الرياضية في فصل خريف 2017 ليكون للبنين والبنات، كما يجري العمل على طرح بكالوريوس تربية فنية في نفس الفصل ايضا. وبينت في حوار مع "الشرق" أن هذين البرنامجين موافيان للاشتراطات الاكاديمية وهما يلبيان احتياجات مختلف الجهات المعنية ومن بينها وزارة التعليم والتعليم العالي، كما يحققان المعايير المهنية للمعلم. وأشارت إلى قيام الكلية بتنظيم زيارات ميدانية لطلبة الثانوية لتشجيعهم على مهنة التدريس، داعية الشباب القطري للالتحاق بالكلية وتلبية احتياجات قطاع التعليم. وكشفت عن رفع مقترح لوزارة التعليم والتعليم العالي لمنح الطلبة المقيمين رواتب تشجيعية لدراسة التربية ورفد قطاع التعليم بمزيد من المدرسين، مشددة على سعي الكلية لإعداد كوادر تربوية مزودة بالمعارف والمهارات المهنية. ولفتت إلى أن كلية التربية شريك رائد في عملية إصلاح التعليم وتطوير التربويين، موضحة أن عدد طلبة الكلية يبلغ 1783 طالبا وطالبة غالبيتهم من الاناث. وأكدت د. فخرو على توفير التنوع في الهيئة التدريسية واستقطاب افضل الاساتذة ودعم الأنشطة البحثية العملية والمشاركة الفعالة في تطوير، وتاليا نص الحوار. * حدثينا عن أبرز ملامح البرامج الأكاديمية في كلية التربية؟ - تحقق الكلية التزامها في تخريج كوادر تربوية عن طريق تقديم تهيئة بيئة تعليمية محفزة وداعمة في مناخ يتسم بالحرية المسؤولة. وإعداد مهنيين تربويين أكفاء، وتحمل مسؤولية الإصلاح التعليمي من خلال دعم الأنشطة البحثية العملية والمشاركة الفعالة في التطوير. ويلخص الاطار المفاهيمي للكلية شعار (معا نصنع المستقبل من خلال التميز في التدريس والبحث والقيادة) وهو يمثل المعرفة والمهارات والسمات المهنية المفروض ان يتمكن بها الطلبة المعلمون، وتشمل المعرفة حول التلاميذ والمحتوى اللازم في مجالات تخصصهم والتدريس الملائم للتخصص والسمات المهنية المساهمة في التدريس والتعلم الفعال والمعرفة والمهارات لاستخدام التكنولوجيا والقدرة على استخدام البحث ومشاركة الطلبة المعلمين في حل المشكلات والقدرة في المشاركة في المجتمع المهني والعمل كمعلم قائد. ولابد من التعرف على احتياجات المجتمع القطري ورؤية قطر 2030 في اعداد المعلمين وأن يكون ذلك على مستوى عال من الاداء التربوي والاكاديمي والقدرة على تلبية افضل المعايير العالمية في الاعداد التربوي للمعلم. برامج جديدة * ماذا عن البرامج الجديدة للكلية؟ - من المتوقع أن يتم طرح برنامج بكالوريوس في التربية الرياضية في فصل خريف 2017 ليكون للبنين والبنات، كما يجري العمل على طرح بكالوريوس تربية فنية في فصل خريف 2017 ايضا. هذان البرنامجان موافيان للاشتراطات الاكاديمية وهما يلبيان احتياجات مختلف الجهات المعنية ومن بينها وزارة التعليم والتعليم العالي، كما يحققان المعايير المهنية للمعلم. * الاعتماد الأكاديمي لكلية التربية يؤكد جودة البرامج الأكاديمية.. حدثينا عن أهمية هذا الاعتماد؟ - تسعى الكلية لإعداد كوادر تربوية مؤهلة تأهيلا عاليا ومزودة بالمعارف والمهارات المهنية والاتجاهات الإيجابية التي تمكنهم ان يكونوا مبتكرين ومستجيبين لحاجات المجتمع القطري، وقد حصلت كلية التربية على الاعتماد عام 2011 من المؤسسة العالمية لاعتماد برامج المعلمين. وبعد ذلك حصلت البرامج الأكاديمية على الاعتماد من المجلس الوطني لاعتماد برامج المعلمين في خريف 2015 /2021. مراقبة الجودة * كيف تهتمون بمراقبة الجودة في الكلية، سواء جودة البرامج، أو الجودة في اداء أعضاء هيئة التدريس، وأيضا جودة مخرجات الكلية؟ - تراعي الكلية الربط بين معايير الاعتماد ومعايير الكلية المشتقة من الاطار المفاهيمي لها، والمعايير المعدة من وزارة التعليم والتعليم العالي وهما: المعايير الوطنية للمناهج الدراسية ومعايير السمات المهنية وتحقيق أعلى درجات الجودة في عملية التعليم والتعلم بما ينعكس بشكل إيجابي على تحسين مخرجات التعلم ويؤدي إلى تحسين التحصيل لدى الطلبة على اختلاف مستوياتهم. ويتحقق ذلك من خلال الية التقييم بالكلية ومن خلال الحكم على الادلة المرتبطة بهذه المعايير، ودائما تسعى الكلية الى توفير التنوع في الهيئة التدريسية واستقطاب افضل الاساتذة ولهم القدرة في التميز بالتدريس والبحث والقيادة. مخرجات الكلية * كيف ردود الفعل على مخرجات الكلية؟ - يتم إلحاق المتدربين بالمدارس المحلية أو المؤسسات التعليمية أو الهيئات المعنية تحت الإشراف المباشر للمعلِّم المتعاون. وعلى المتدرب استكمال الأنشطة المختلفة من خلال الخبرات التي تتطلبُ تأملاً وتطبيقاً لمجموعة المهارات التي تمَّ تعلُّمها. ويتمُّ اختيار الطُّلاب وتحديد المدارس لهم بالتّعاون المشترك بين كليّة التّربية والمتدربين مع التّركيز على الأهداف المهنيّة التي يسعى لها المتدرب. وتستغرق فترة التدريب الميداني في جميع برامج البكالوريوس فصلاً دراسياً كاملاً تنتهي بمرور 10 أسابيع. وفي منتصف الفترة وفي نهايتها يتم تقييم الطالب بعقد مؤتمر ثلاثي يضم كلا من الطالب المعلم والمشرف الجامعي والمعلم المعاون. ويقوم كل منهم بشرح نقاط القوة والضعف للطالب المعلم. ويتم عمل خطة علاجية للطالب الضعيف حتى يتمكن من التحسن عند الوصول للتقييم النهائي. وايضا في نهاية التربية العملية يتم التقييم واجراء اللقاء مع الهيئة المشرفة ويتم استطلاع اراء الطلبة الخريجين ومقترحاتهم. مهنة التدريس * كيف تشجعون القطريين على خوض غمار مهنة التدريس، وما الأسباب التي تؤدي إلى قلة الإقبال على هذه المهنة؟ - التشجيع يتم من خلال قيام الهيئة التدريسية بالزيارات الميدانية لطلبة المرحلة الثانوية وتعريفهم ببرامج الكلية وهي زيارات تشمل مدارس الاناث والذكور وتوضح لهم مزايا المهنة ووصف البرامج بالكلية والامتيازات التي يحصل عليها الطالب في التحاقه بالمهنة. ولا توجد مشكلة في اقبال الطالبات فعدد الطلبة الكلي يبلغ 1783 طالبا غالبيتهم من الاناث. أما قلة الطلبة البنين فتحتاج إلى زيادة الاهتمام برفع مكانة المعلم الاجتماعية من حيث توفير الامتيازات التي تقدم له للالتحاق بالمهنة بدءا من انضمامة للكلية وذلك بالمخصصات المالية العالية وايضا المكافآت المعنوية وهي مهنة سامية ولا تقل عن المهن الأخرى كالطب والهندسة. وهنا ادعو الشباب القطري للالتحاق بكلية التربية لتلبية احتياجات قطاع التعليم ورفده بالكفاءات الوطنية. وقد تم رفع مقترح لوزارة التعليم والتعليم العالي لمنح الطلبة المقيمين رواتب تشجيعية للالتحاق بالكلية والتخرج كمدرسين.

تواصل الشكاوي على المدارس الأجنبية الخاصة دليل على افتقارها للدور الرقابي من الجهات المختصة لا سيما فيما يتعلق بالرسوم المدرسية التي تفرض على أولياء الأمور وعدم توفر المناهج رغم مرور فترة طويلة على بداية العام الدراسي وأخيرا إصرار هذه المدارس أو بعضها على فرض رسوم على أولياء الأمور بهدف استخراج البطاقات الذكية للطلاب للتعرف على آماكن وجودهم داخل المدرسة . وفي هذا الشأن عجزت إحدى المدارس العالمية من توفير الكتب الدراسية للطالبات وهى كتب تصرف مجانا للقطريين إلا انه وفي هذا العام فوجئ أولياء الأمور بإدارة المدرسة تطالبهم بدفع الرسوم المقررة وبعد الاستفسار من الإدارة اتضح أن المناهج العربية تصرف مجانا ولكن المناهج الأجنبية "رياضيات وعلوم" يدفع لها مبلغ 1500 ريال وبالرغم من ذلك قاموا بدفع المبلغ المطلوب والغريب في الأمر لم يتم تسليمهم المناهج حتى اليوم وجميع الطالبات يدرسن عبر الأوراق المحلولة في الصف " الملزمة" ومن اجل إيجاد حل لهذه المشكلة قام عدد كبير من أولياء الأمور بتوفير مدرسين خصوصيين لأبنائهم والطامة الكبرى إن هؤلاء المدرسين عجزوا عن تقديم شي نسبة لعدم توفر المناهج المذكورة . ولم تتوقف الشكاوي على المدارس الأجنبية عند هذا الحد فقد قامت إحداهن بفرض رسوم على البطاقات التعريفية الخاصة بطلابها وذلك بعد أن تم اخذ الموافقة عليها من مكتب المدارس الخاصة بالوزارة وقد حددت المدرسة الرسوم بواقع 1200 ريال وبعد مرور فترة من الفصل الدراسي الأول قامت بإلزام أولياء الأمور بدفع مبلغ 800 ريال فقط ومن المفترض ان تكون هناك تكلفة رمزية على البطاقة مع بداية العام الجديد إلا أن ما حدث مطالبة المدرسة أولياء الأمور بدفع مبلغ 1200 ريال للبطاقة الذكية والسؤال الذي يفرض نفسه لماذا قام قسم المدارس الخاصة بالوزارة بالموافقة على هذه الرسوم الجديدة طالما ان البطاقة موجودة بالسستم ولماذا يلزم أولياء الأمور بدفع هذه الرسوم سنويا وهل هم مجبورين على ذلك .

أعلنت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، عن إعداد المراقبين في اختبارات شهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الأولى، التي سوف تنطلق السبت المقبل 24 ديسمبر الجاري، حيث يبلغ عدد المراقبين 1800 معلم ومعلمة موزعين على 58 لجنة للبنين والبنات، حيث تم توزيع 877 معلمة على 26 مدرسة للبنات، و923 معلماً على 32 لجنة للبنين. جاء ذلك خلال تعميم رسمي أصدرته هيئة التقييم بوزارة التعليم، وحصلت "الشرق" على نسخة، حيث تبلغ أعداد طلبة شهادة الثانوية العامة "الصف الثاني عشر" هذا العام الأكاديمي 2016 ـ 2017 حوالي 11 ألف طالب وطالبة. من ناحية أخرى أعلنت هيئة التقييم لمديري ومديرات المدارس المستقلة، عن تمديد فترة إدخال درجات المواد والأنشطة للطلاب، الخاصة بنهاية الفصل الدراسي الأول الى الخميس المقبل في 22 الجاري، وذلك للصفوف من الأول الابتدائي الى الصف الحادي عشر. وأوضحت التقييم بالوزارة، أن إصدار واعتماد شهادات النجاح للطلبة لنهاية الفصل الحالي، سوف تصدر في 18 يناير المقبل، مؤكدة خلال تعميمها: أنه سوف يتم غلق نظام رصد الدرجات والجمع، بعد إصدار الشهادات. وفي نفس السياق انتهت غالبية المدارس من المراجعات النهائية للطلبة، استعدادا لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول، سواء لصفوف النقل او لطلبة شهادة الثانوية العامة، وشددت المدارس على ضرورة التزام المراقبين بالمواعيد المحددة، داخل لجان شهادة الثانوية العامة، حيث تم إخطار كافة المعلمين والمعلمات بالمدارس واللجان التي سوف يراقبون بها وتسلمهم كافة التعليمات المنظمة، الخاصة بسير اللجان. وأكد عدد من مديري المدارس في تصريحات لـ "الشرق" أن إدارات المدارس سوف تقوم يوم الإثنين المقبل، بإرسال رسائل نصية الى اولياء الأمور بالتذكير بموعد اختبارات شهادة الثانوية العامة، وحث الأبناء على الاستذكار الجيد استعدادا للاختبارات، فضلا عن تجهيز الصفوف لاستقبال الطلبة يوم السبت المقبل، موضحين عن نقل الاختبارات إلى كنترول الثانوية العامة، فور انتهاء الطلبة من أداء الاختبار، ومراجعة الأوراق، واتخاذ الإجراءات اللازمة، ثم نقلها عن طريق اشخاص محددين، يتم اختيارهم من قبل المدرسة لنقل الاختبارات.

أكدت مصادر مطلعة لـ" الشرق " أن مشروع قانون المدارس الحكومية الذي وافق عليه مجلس الوزراء لا يمس رواتب المعلمين والمعلمات وكافة العاملين بالمستقلة حيث يسهم المشروع الجديد في نقل كافة موظفي المدارس المستقلة من الكادر الخاص إلى الكادر الحكومي بعد إقرار المدارس الحكومية وبالتالي سوف يتم التعامل مع موظفي المدارس الحكومية وفقا للكادر الحكومي الذي يتعامل به موظفي الوزارات حاليا من حيث المزايا والبدلات والسكن والذي يتمتع به موظفي المدارس تلقائيا . رواتب الإداريين وأوضحت " المصادر " أن نظام المدارس الحكومية سوف يشهد تعديل في رواتب الإداريين والإداريات بالمدارس وذلك بهدف استقطاب وجذب العنصر القطري وسد الهوة الموجودة بين رواتب الأكاديميين والإداريين بالمدارس والتي تصل أحيانا إلى فارق يبلغ 13 ألف ريال الأمر الذي نتج عنه عزوف الكثير من المواطنين والمواطنات للعمل بوظيفة إداري داخل المدارس . جذب العنصر القطري وأكدت المصادر أن تعديل رواتب الإداريين بعد إقرار المدارس الحكومية سوف يجذب الكثيرين من المواطنين للعمل بالمدارس الحكومية خلال الفترات القادمة ، وهذا فيما يتعلق ببند إستمرار موظفي المدارس المستقلة في تقاضي رواتبهم الإجمالية لحين صدور النظام ، لأن المدارس حاليا تفتقر بشدة إلى الموظف الإداري القطري بسبب قلة الراتب . تخفيف الأعباء المالية وأشارت المصادر لــ" الشرق " أنه لا تخوف من بند تسوية الأوضاع المالية والإدارية بالمدارس المستقلة خلال 6 شهور موضحين أن هذا البند يتعلق بالأعباء المالية والإدارية التي يتحملها مدير المدرسة من خلال التعاقد مع شركات الصيانة والنظافة وغيرها من عقود الشركات الأخرى والتوقيع على العقود مع الشركات الخدمية وغيرها من الأعباء الأخرى التي كانت تعرقل مدير المدرسة عن أداء مهامه الرئيسية في زيادة التحصيل الأكاديمي للطلاب والمتابعة المستمرة للناحية الأكاديمية نتيجة إغراقه في الجوانب الإداري والمالية . الأمور الإدارية وحسب المصادر أشارت أن تلك الأعباء كانت تمثل عائقا أمام الكثيرين من مديري المدارس نظرا لانشغالهم بتلك الأمور الإدارية والمالية ومنها توقيع الشيكات البنكية والتعامل مع البنوك وغيرها من الأمور الأخرى ، وبالتالي بعد إقرار المدارس الحكومية سوف تنقل كافة هذه الأعباء المالية والإدارية إلى وزارة التعليم والتعليم العالي الأمر الذي رحب به العديد من المواطنين العاملين في الميدان التربوي من مديري المدارس . الكادر الحكومي وأكدت المصادر أن نقل موظفي المستقلة من الكادر الخاص إلى الكادر الحكومي سوف يعود بإمتيازات إيجابية كثيرة على المواطنين العاملين بالمدارس بعد حصولهم على التقاعد حيث سوف يتم مساواتهم بالموظفين المتقاعدين من الوزارات الحكومية على العكس من الوضع الراهن والذي يحصل فيه مدير المدرسة في حال تقاعده على راتب تقاعدي أقل من راتب الكادر الحكومي والسبب في ذلك وضع المعلم المواطن أو المدير على الكادر الخاص وبالتالي فإن قرار مشروع المدارس الحكومية سوف يعالج الكثير من الجوانب القانونية والإدارية والمالية التي تصب في مصلحة المعلم والتربوي القطري مع عدم المساس برواتب وبدلات كافة العاملين بالمدارس حاليا . تفريغ المديرين واشارت المصادر أن إقرار المدارس الحكومية سوف يساهم في تفريغ المديرين إلى مهامهم الرئيسية في عملهم الأكاديمي من خلال المتابعة المستمرة لمستوى الطلبة الأكاديمي ومستوى المعلمين والمعلمات بشكل أكبر وبتفاعل أكثر من الوضع الموجود حاليا نظرا لرفع كافة الامور الإدارية والمالية على كاهله والتي كانت تستقطع جزءا كبيرا من وقته وجهده ومهامه الأكاديمية لذلك فإن مشروع رئيس مجلس الوزراء جاء متوافقا مع تطلعات العديد من مديري المدارس وأيضا لمصلحة الطالب ورفع مستواه في التحصيل الأكاديمي على مدار العام وتحسين نتائجه . وكان مجلس الوزراء في إجتماعه العادي قد وافق على مشروع قانون بشأن المدارس الحكومية وإحالته إلى مجلس الشورى .