خلصت دراسة أمريكية جديدة إلى أن مرحلة التعليم قبل المدرسي للأطفال، والتي تسمى بمرحلة رياض الأطفال، لها فوائد كبيرة على عملية النمو العقلي للطفل، وقد تمنحه دفعة قوية في مراحل دراسته اللاحقة، ولكن في الوقت ذاته فإن المكاسب التي يحصلها الطفل في هذه المرحلة السنية المبكرة قد تتلاشى سريعا بصورة مذهلة. وذكرت الدراسة، التي أعدها باحثون متخصصون، أن الولايات والحكومة الفيدرالية في الولايات المتحدة تنفق ما يزيد على 15 مليار دولار سنويا على مرحلة التعليم قبل المدرسي، وهي مبالغ مالية باهظة تنفق على أمل تحسين عملية إدراك الطفل وتلقيه المعلومات بصورة جيدة قبل بدء مرحلته الدراسية الأساسية. ولكن للأسف، قد تستند تلك الاستثمارات الباهظة في كثير من برامج الطفولة المبكرة على إحساس مبالغ فيه بالبشائر المنتظرة، حتى إذا كانت تلك المكاسب التي يحصلها الأطفال سريعة الزوال، بحسب صحيفة "واشنطن بوست" الأمريكية. واستعرض الباحثون بيانات ناتجة عن أنشطة دراسية عديدة، تضمنت مرحلة ما قبل تعلم القراءة والكتابة وبناء المهارات الحسابية المبكرة، ووجدوا أن آثار تلك الأنشطة تتلاشى بسرعة من أذهان الأطفال خلال فترة زمنية قصيرة نسبيا. ووجدوا أن نحو نصف المكاسب التي حصلها الأطفال من تلك الأنشطة تلاشت تقريبا خلال عام واحد، ثم تلاشى النصف الآخر عقب مرور عامين على انتهاء تلك المرحلة. ورغم ذلك، قال الباحثون إن مهارات القراءة والحساب الأساسية ضرورية بالنسبة للطفل، فهي تمنحه القدرة على تحصيل مزيد من المهارات المتقدمة لاحقا. وأشاروا إلى أن كثيرا من الدراسات وثقت حالة الارتباط القوي بين مهارات الطفل عند بدء دخوله المدرسة وبين أدائه اللاحق في مجالي الحساب والقراءة. وأوضحوا أنه سيكون من الخطأ التوقع بأن المكاسب الأولية التي يحصلها الأطفال في "رياض الأطفال" ستبقى كما هي، ولكن من الضروري التركيز على تلك المهارات المكتسبة والعمل على تطويرها من أجل عدم زوالها من عقول الأطفال.

أكد عدد من مديري المدارس، انتظام الدراسة بكافة المدارس.. مشيرين إلى أن العملية التعليمية شهدت في اليوم الأول توزيع جداول الحصص، واستعراض الخطة الدراسية، بالإضافة إلى توفير جميع مستلزمات انطلاق الدراسة للفصل الدراسي الثاني. وأكدوا فى تصريحات لـ "الشرق" أنه جارٍ الاستمرار في إعداد الخطط والبرامج اللازمة، التى تمكن الطلاب من تلقي العلم والمعارف والدروس بأفضل الوسائل التعليمية والتربوية، وإحداث نقلة نوعية بهذا الخصوص والارتقاء من ناحية أخرى بمستوى الخبرات والأداء والتدريب، بما ينعكس على طاقات الطلاب الإبداعية والتحصيلية. استقبال الطلاب فى البداية أشار السيد يوسف العبدالله (صاحب الترخيص، مدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية للبنين) الى انتظام الطلاب فى جميع الفصول الدراسية بالمدرسة.. موضحا أن المدرسة مستمرة في تنفيذ الأنشطة التعليمية واللاصفية، التى تسهم فى تفعيل العملية التعليمية، وأضاف: إنه تم إجراء عمليات الصيانة لجميع مباني المدرسة والمعامل، كما تم تجهيز الصفوف بأحدث الأجهزة التكنولوجية، وقال: إن المدرسة قد أعَدت منذ بدء العام الدراسي خططا متكاملة، لتفعيل العملية التعليمية والأنشطة الصفية واللاصفية، بما يعمل على إكساب الطلاب العديد من المهارات والخبرات التي تؤهلهم للحياة العملية. وأشار السيد حسن العبدالله (نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية) أنه تم توزيع كافة الكتب الدراسية على الطلاب داخل الصفوف، وحرصت المدرسة على توفير كافة الأجواء المناسبة لاستقبال الطلاب مع بدء الفصل الدراسي الثاني.. مشيرا إلى جاهزية المدرسة منذ البداية للعام الدراسي الحالي. رسائل لأولياء الأمور وقال السيد جاسم المهندي (صاحب الترخيص، مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين): إن المدرسة استقبلت الطلاب منذ الصباح الباكر، وحرَص المعلمون على الحضور مبكراً ليكونوا في استقبال الطلاب، واشار الى أنه تمت صيانة كافة مباني المدرسة، فضلا عن تسليم الطلاب الكتب الدراسية للفصل الدراسي الثاني، كما تم إرسال رسائل عبر الجوال الى أولياء امور الطلبة المتغيبين، بضرورة حضور الأبناء وعدم تكرار مسألة الغياب، لما لها من أضرار على التحصيل الأكاديمي للطلاب. التزام المعلمين من جهته صرح الدكتور صالح آل إبراهيم (صاحب ترخيص، مدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين)، بأن إدارة المدرسة وكادرها الإداري والتدريسي، كان في استقبال الطلاب منذ الصباح الباكر، عقب إجازة نصف العام الدراسي، حيث تم تشكيل لجنة تكون في استقبال الطلاب مرحبين بهم للعودة مرة أخرى للانتظام بالدوام. وأضاف: إنه تم إعداد خطة لليوم الدراسي الأول، شملت تنظيم الطابور الصباحي، واستقبال الطلاب، كذلك توزيع الكتب المدرسية للفصل الدراسي الثاني، على جميع صفوف طلاب العاشر والحادي عشر وطلاب الثانوية العامة، وإشراف إدارة المدرسة على عملية التوزيع داخل الصفوف، كذلك تم عمل زيارات صفية لجميع الفصول الدراسية، للترحيب بالطلاب وتشجيعهم على البدء بقوة وتركيز وجدية منذ اليوم الأول. تعليم الكبار وأشار السيد عبدالله الكواري (صاحب الترخيص، مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين) إلى أنه تم توجيه المعلمين بالمدرسة الى بذل المزيد من الجهد، من اجل رفع مستوى الطلاب أكاديمياً، مشيرا إلى أن المدرسة استقبلت الطلاب منذ الصباح الباكر، وحثت إدارة المدرسة على بث روح التشجيع والتحفيز لدى الطلاب، من أجل الجدية والالتزام بالحضور.. أما السيد يوسف الهيدوس (نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية)، فقال: إن جميع الطلاب قاموا بتسلم الكتب الدراسية بعد دخولهم الى الصفوف.. مشيراً إلى جاهزية المدرسة التام لاستقبال الطلبة، وقال: إنه تم بدء الدراسة بالنسبة لتعليم الكبار وتسليم الكتب لهم.. مؤكداً ضرورة وعي أولياء الأمور ومتابعتهم لأبنائهم، والتواصل مع إدارة المدرسة بشكل مستمر. الحصص الدراسية من جانبه قال السيد ماجد حسين عناد (صاحب الترخيص، مدير مدرسة عبدالله بن رواحة الابتدائية المستقلة للبنين): إن المدرسة وفرت كافة الإمكانات من أجل توفير البيئة المناسبة لرفع التحصيل الاكاديمي للطلاب. العملية التعليمية وأشار السيد نايف اليافعي (نائب مدير مدرسة جابر بن حيان الابتدائية المستقلة للبنين)، إلى التزام معلمي وطلاب المدرسة بالحضور، وقال: إنه تم تشكيل لجنة لإعداد الكتب وتسليمها للطلاب.. مؤكداً أن أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية، سوف يبذلون أقصى جهد من أجل خدمة أبنائنا الطلاب، والارتقاء بالعملية التعليمية بالمدرسة.

ذكرت دراسة نشرتها دار جامعة حمد بن خليفة للنشر مؤخرا في مجلة الشرق الأدنى والأوسط للبحوث في التعليم أنّ توفير الإرشاد الأكاديمي في مرحلة الدراسة في الصفوف الثانوية وبداية الدراسة الجامعية يشكل أحد أكبر العوامل المؤثرة على نجاح طلاب الجامعات في قطر. وتندرج هذه المجلة ضمن قائمة المجلات المفتوحة والمحكَّمة التي تنشرها دار جامعة حمد بن خليفة للنشر على منصة كيوساينس في تخصّصات متنوعة تهدف إلى تعزيز المعلومات وتحفيز الحوار في مسائل ذات أهمية محلية ودولية. وتعاونت عالمة النفس دكتورة بتول خليفة من جامعة قطر مع باحثين آخرين من جامعة ظفار (في عمان) ومعهد البحوث الإقليمية (في الولايات المتحدة الأمريكية)في إنجاز " دراسة كيفية لسلوكيات الطلاب وتصوراتهم ومعتقداتهم وتطلعاتهم ومحيطهم في قطر" اعتمادا على مقابلات مع ٣٥ طالبا من مختلف الجامعات في قطر. وأشار العدد الأكبر في الطلاب القطريين الذين شاركوا في المقابلات الخاصة بالدراسة إلى الحاجة لردم الفجوة المتمثلة في الجهوزية والتوقعات والتي تفصل بين التعليم الابتدائي والثانوي من جهة والتعليم ما بعد الثانوي من جهة أخرى. وذكر بعض الطلاب أيضا أنّ المستوى المطلوب للكفاءة في اللغة الإنجليزية في الجامعات يفوق أحيانا قدراتهم اللغوية الفعلية علما بأنّهم يعتبرون أنفسهم بارعين في هذه اللغة. حوارات ومناظرات ووفقا لهذه الدراسة فإنّ هذه الفجوة ناتجة عن اتباع معظم الجامعات في قطر مناهج الآداب والعلوم الغربية حيث يتوقع من الطلاب المشاركة في حوارات ومناظرات ونقاشات متعددة الاتجاهات تشجع على التشكيك بالمعارف المألوفة بشكل نقدي، وهي في ذلك تختلف اختلافا كبيرا عن أسلوب التعليم الأحادي الاتجاه القائم على التلقين والمعتمد في العديد من المدارس العامة حيث يقدم المعلمون المعلومات ويتوقعون من الطلاب تقبلها دون التشكيك بها. وتعتبر هذه الدراسة أن هذا الوضع يشكل عائقا يحول دون وصول الطلاب القطريين إلى حالة الجهوزية المطلوبة وبالتالي تحقيق النجاح في دراستهم الجامعية ولا سيما عند تخرّجهم من بيئة مدرسة ثانوية لا تعتمد على الأسلوب التعليمي الغربي والتحاقهم بمؤسسة تتبع منهاجا أمريكيا أو مماثلا له. *الدعم الأكاديمي وقد نصحت الدراسة البحثية بضرورة توفير الإرشاد والدعم الأكاديميين العاليي المستوى لكونهما يشكلان نقطة انطلاق للمساهمة في التخفيف من العقبات التي تعيق النجاح، ومن بينها حاجز اللغة والقيم التي سبق ذكرها. وبموجب هذا الإرشاد الأكاديمي يصبح بإمكان الطلاب التعرّف على المعايير المطلوبة من الجامعات والشعور بالانتماء للحياة الجامعية من خلال النشاطات الخارجة عن المنهاج التعليمي والتفاعل مع مختلف الأساتذة في البرامج المتعددة. وتضيف الدراسة أنّ قوة التواصل بين الطلاب والأساتذة تنعكس إيجابا على الطلاب فيرتفع مستوى رضاهم عن التجربة الجامعية لكون الأساتذة في موقع قوة وقادرين على توفير الدعم والإرشاد لطلابهم. ومن جهة أخرى، يحتاج الطلاب لهذا التفاعل مع الأساتذة دعما لهم في تحقيق إنجازاتهم ومثابرتهم ومهاراتهم الأكاديمية. وبالتالي فإن قدرة الطلاب على الانخراط في الحياة الجامعية من شأنها تعزيز مشاركتهم فيها ومساندتها وتحقيق التجانس معها وفي هذه الحالات يصبح بالإمكان التغلب على الحواجز المختلفة مثل اللغة أو الاختلافات في الطرائق التعليمة وتفتح الأبواب على مصراعيها أمام النجاح.

أعلن معهد جسور عن بدء التسجيل في الدفعة الثانية من برامج الشهادة والدبلوم المهنيين التي ستنطلق في شهر مارس المقبل . وعقب النجاح الذي حققته الدفعة الأولى من هذه البرامج، أبقى معهد جسور على مواضيع البرامج الرئيسية وطرحها للمرة الثانية، وتتضمن المواضيع: "إدارة أعمال كرة القدم والرياضة" و"إدارة الفعاليات الكبرى". ويوفر معهد جسور أيضاً منحاً دراسية للمشاركين الذين يرغبون في الانضمام إليه وتنطبق عليهم معايير الاختيار. وقد صممت البرامج التي يطرحها معهد جسور، مركز التميز في قطاعي الرياضة والفعاليات الذي تم استلهام فكرته وتطويره من قبل اللجنة العليا للمشاريع والإرث، بالشراكة مع شركاء أكاديميين دوليين من بينهم جامعة جورجتاون وجامعة ليفربول وجامعة ليدز بيكيت. ويقدم البرامج المعدّة بأعلى المعايير والتي تستمر مدة 12 شهراً، أشهر الأكاديميين والممارسين في القطاع. وتزود برامج الشهادة والدبلوم المهنيين، التي يتم تقديمها خلال ست وحدات على مدار العام، المشاركين بالمعرفة والمهارات اللازمة لتطوير قدراتهم القيادية والإدارية في قطاعي الرياضة والفعاليات الكبرى. وتمنح البرامج المشاركين المرونة للاستمرار في حياتهم المهنية وتمكينهم من تعلم التطبيقات العملية ضمن المحتوى المقدم. وتعليقا على إطلاق هذه البرامج، قال السيد مشتاق الوائلي المدير التنفيذي بالإنابة لمعهد جسور: "عقب النجاح الباهر الذي حققته الدفعة الأولى من برامج الشهادة والدبلوم المهنيين، نواصل التزامنا وتقدمنا السريع نحو تنمية المواهب الإقليمية وتطوير القدرات البشرية في قطاعي الرياضة والفعاليات في العالم العربي، ومن خلال شبكة المعارف التي تم بناؤها خلال البرامج، انطلق خريجو الدفعة الأولى للارتقاء في مستواهم المهني وتطوير شبكة اتصالاتهم مع نظرائهم في القطاع". وأضاف الوائلي: "ومع إطلاق الدفعة الثانية في شهر مارس القادم، فإننا نخطو خطوة مهمة في مسيرتنا الهادفة إلى تنمية المهارات والمعارف اللازمة لبناء قطاعي رياضة وفعاليات مستدامين في المنطقة وخارجها. وستساهم الدروس المستفادة من البرامج في تمكين المشاركين من بناء حياتهم المهنية ومستقبل قطاع الرياضة لإيجاد إرث للمنطقة يستمر للسنوات القادمة". وتزود برامج الشهادة والدبلوم المهنيين المشاركين بإدراك واسع للمتطلبات والجوانب التي تنطوي عليها إدارة الرياضة عموما وكرة القدم على وجه التحديد. وتشتمل على موضوعات مميزة مثل تحليل الأهداف والموارد، وتطوير مصادر الدخل، والتصميم والتنسيق، وتحديد المواعيد والعمليات، وإدارة الموظفين، وتنفيذ خطط العمل.

*ارتفاع اسعار الاراضي ساهم في رفع تكلفة اقامة المدارس الخاصة أوضح عددا من ملاك المدارس الخاصة لـ "الشرق" أن تكلفة انشاء المدارس الخاصة تختلف من مدرسة إلى أخرى حسب الامكانيات والكماليات والرفاهية التي تمتاز بها كل مدرسة عن آخرى، مثل المسطحات الخضراء وبرك السباحة وغيرها من الأنشطة الاخرى. وأشاروا أن ارتفاع أسعار الأراضي ساهم في رفع تكلفة اقامة المدارس الخاصة وأوضحوا لـ "الشرق" أن كلفة انشاء المدرسة الخاصة تتراوح ما بين 40 إلى 50 مليون ريال . وأشاروا أن التكلفة تختلف حسب نوعية المناهج المتبعة مؤكدين أن كلفة المدارس التي تتبع المناهج الدراسية البريطانية أو الأمريكية أو الكندية تحتلف تكلفتها عن مدارس تتبع المنهج الهندي أو المصري أو التونسي أو الوطني ، مؤكدين أن زيادة أعداد المدارس الخاصة يعكس البيئة الخصبة للإستثمار في التعليم . وأشار البعض منهم أن أرباح وعائدات هذه المدارس سنويا مناسبة مؤكدين على سبيل المثال أن مدرسة تضم حوالي 1000 طالب وطالبة بالمراحل التعليمة المختلفة تبلغ صافي ارباحها السنوية حوالي 10 ملايين ريال في السنة .

دعا السيد حسن عبدالله المحمدي، مدير إدارة العلاقات العامة والاتصال بوزارة التعليم والتعليم العالي، طلاب الشهادة الثانوية إلى الاستعداد للفصل الدراسي الثاني منذ اللحظة الأولى بعد انتهاء عطلة الربيع، متمنيا لهم إجازة سعيدة. وأوضح أن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول تعد اختبارات تحصيلة للطلاب، ليس فيها نجاح أو رسوب، فما زال هناك فصل آخر يشمل ٥٠٪‏ من الدرجة النهائية لكل مادة. موجها الطلاب الذين حصلوا على درجات متميزة إلى الاستمرار في المواظبة الدراسية والحفاظ على التميز في الفصل الدراسي الثاني، والطلاب الذين لم يحققوا ما يطمحون إليه من درجات إلى عدم اليأس والعمل بجد واجتهاد أكثر لتعويض ما فاتهم وتحقيق ما يطمحون إليه من درجات. طالب الثانوية وأكد أن النجاح الدراسي يستدعي من الطلاب المواظبة ومتابعة الدروس والتركيز أثناء شرح المدرس، والدراسة أولا بأول، وبين أن الأسرة والمدرسة والطلاب أنفسهم كلهم شركاء في النجاح والتفوق الدراسي، ولكن يبقى الطالب هو العامل الأساسي في النجاح، مشيرا إلى أن طالب الشهادة الثانوية هو في مرحلة النضوج ويعي مسؤولياته وواجباته تجاه نفسه وأسرته ووطنه. وزارة التعليم وقال إن وزارة التعليم والتعليم العالي تعمل على توفير كل عوامل النجاح للطلاب، مشيرا إلى أنها على سبيل المثال وفرت دروسا تعليمية مصورة للصف الثاني عشر عبر قناة يوتيوب الوزارة، مشيرا إلى نجاح هذه القناة في استقطاب الطلاب حتى من خارج قطر ومتابعة الدروس المختلفة، حيث وصل عدد المشاهدات إلى أكثر من ٦٠٠ ألف مشاهدة، مشيدا في الوقت ذاته بمتابعة جريدة الشرق لهذه التجربة بشكل دوري وتسليط الضوء عليها، كما أشار إلى أن المدارس توفر دروسا إثرائية للطلبة، إلى جانب تقديم مراجعات دورية وشاملة للمنهج الدراسي قبل بدء الاختبارات، وبالتالي توفير وسائل متنوعة لشرح الدروس ومراجعة المواد للطلبة. طلبة تعليم الكبار وبشأن حرمان طلبة تعليم الكبار من تأدية الاختبار بسبب ارتفاع نسب الغياب، أكد على ضرورة تحمل الطلبة المسؤولية والتركيز خلال الفترة المقبلة، خاصة أن الدولة تولي اهتماما كبيرا بتعليم الكبار، مشيرا إلى أن وزارة التعليم توفر كافة الإمكانات لكافة الطلبة من أجل زيادة تحصيلهم الأكاديمي، وتحقيق أعلى المعدلات الأكاديمية، سواء في اختبارات الشهادة الثانوية العامة أو صفوف النقل. وفي ختام تصريحه أكد المحمدي على أهمية مواظبة الطلاب والتزامهم الدراسي، ووضع خطة للمراجعة الدورية والمستمرة؛ من أجل تحقيق النجاح والتفوق.

* أشاد بجهود المعلمين خلال ملتقى "الأحنف" لاستراتيجيات التدريس.. * أهمية استراتيجيات التدريس في تطوير وتأهيل المعلمين بالدولة * صندح النعيمي: لقاء الاستراتيجيات يهدف لتبادل الخبرات وابتكار طرق التدريس * 70 ورشة عمل و55 مدرباً خلال ملتقى "الأحنف" في نسخته الخامسة انطلق اليوم ملتقى "الأحنف" للاستراتيجيات الحديثة في التدريس الذي تنظمه مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين للعام الخامس على التوالي، وذلك بحضور سعادة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني ومكتب التطوير المهني ومسؤولي وزارة التعليم والتعليم العالي، وأصحاب التراخيص مديري ومديرات المدارس المستقلة وبمشاركة أكثر من 1000 معلم ومعلمة من المراحل التعليمية المختلفة بالمدارس المستقلة وأكثر من 70 ورشة عمل، يهدف اللقاء إلى تبادل الخبرات بين المدارس وتنمية القدرة على الابداع والابتكار في طرق التدريس. تأهيل المعلمين وفى كلمته أشاد سعادة الشيخ فيصل بن قاسم آل ثاني بجهود المعلمين والمعلمات في المدارس المستقلة في المنظومة التعليمية، مؤكدا أن ملتقى الأحنف للاستراتيجيات الحديثة في التعليم يمثل إنجازا ملموسا وإضافة كبيرة في عمليات التطوير والتأهيل المستمرة للمعلمين والمعلمات، وأكد على أهمية الاستثمار في أبناء الوطن، مؤكدا على أهمية استراتيجيات التعليم في هذا الجانب.. وخاطب الشيخ فيصل بن قاسم الحضور من المعلمين والذي بلغ عددهم أكثر من 1000معلم ومعلمة قائلا: "نعلم جيدا أن أبناءنا أمانة بين أياديكم ونحن نكن لكم كل الاحترام والتقدير. خلال تكريم مديرة ادارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم خريجو الجامعات وأشار سعادة الشيخ إلى أن خريجي الجامعات القطرية أفضل بكثير من الجامعات الموجودة بالخارج، مشيرا إلى أن مستواهم يفوق مستوى خريجي الجامعات الأوروبية.. وقال إن كل أبنائي من خريجي جامعة قطر، موضحا أنه ليس هناك ما يمنع من استكمال الدراسة مثل الماجستير والدكتوراه في الخارج، ولكن من المهم أن يكون التأسيس الجامعي داخل الدوحة، وأنا حرصت على ذلك مع أبنائي.. وقال سعادته إن مستوى طلاب المدارس في تطور يوما بعد يوم وهذا ما نراه بأعيننا قائلا: إن الطلاب من خريجي المدارس والجامعات في قطر مثال يحتذى به في العلم، مؤكدا أن هؤلاء الأبناء هم من يكملون مسيرة التطور في مختلف مجالات الحياة. 55 مدربا من جانبه رحب السيد صندح النعيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين بالحضور ومسؤولي التعليم، وقد أقيم على هامش الملتقى أكثر من 70 ورشة عمل للتعريف بأحدث استراتيجيات التدريس وتبادل الخبرات بين المدارس المشاركة فى اللقاء، ورفع الكفاءة التدريسية للمُعلمين المشاركين في جميع التخصصات، بالإضافة إلى 55 مدربا من أكفأ الكوادر التدريسية، كما هدف اللقاء إلى تنمية القدرة على الإبداع والابتكار في طرق التدريس المختلفة لجميع المراحل، وزيادة دافعية الطلاب نحو التعلم من خلال تنوع استراتيجيات التدريس. دافعية الطلاب وقد شهد اللقاء في هذا العام تطورا كبيرا وذلك باستقطاب متخصصين في علم التربية من خارج البلاد أمثال د. مسفر القحطاني، وأكد على أهمية اللقاء باعتباره منبثقا من دعم رؤية قطر 2030 وذلك من خلال الركيزة الأولى للتنمية وهى الكوادر البشرية التي تهدف إلى بناء نظام تعليمي يواكب المعايير العالمية العصرية ويوازي أفضل النظم العالمية في العالم، لافتا إلى أن تحقيقا منا لرؤية المدرسة في دعم المعلمين لتنشئة جيل ملتزم فاعل منتج متفوق عالمي الفكر قطري الهوية. جانب من الورش التدريبية تبادل الخبرات وأضاف النعيمي في كلمته أن اللقاء يهدف إلى تبادل الخبرات بين المدارس المشاركة في اللقاء، وتفعيل دور الاستراتيجيات الحديثة في التدريس المختلفة في العملية التعليمية، ورفع الكفاءة التدريسية لجميع المعلمين في جميع التخصصات، وتطوير المُعلمين الجُدد المنضمين حديثا إلى المدارس المستقلة، وتنمية قدرات ومواهب المُعلمين المُدربين المُشاركين بورش عمل ضمن فعاليات اللقاء، وتنمية القدرة على الإبداع والابتكار في طرق التدريس المختلفة لجميع المراحل، وكذلك زيادة المردود الإيجابي المتوقع على التحصيل الأكاديمي للطلاب، وزيادة دافعية الطلاب نحو التعلم من خلال تنوع إستراتيجيات التدريس الحديثة، لافتا إلى أن المدرسة قامت بتشكيل عدة لجان خاصة للاستعداد والتجهيز لفعاليات هذا اللقاء، منذ بداية العام الأكاديمي الحالي. اجتماعات دورية ومن خلال الاجتماعات الدورية والمتابعة مع اللجنة تحقق لنا الاطمئنان على الاستعدادات التامة لفعاليات وورش عمل اللقاء، حيث شكر النعيمي في ختام كلمته الحضور، متمنيا للجميع التوفيق والاستفادة من برنامج التطوير المهني في هذا اللقاء، وقد قام مدير المدرسة بتكريم سعادة الشيخ فيصل بن قاسم والمدير التنفيذي لمؤسسة "علم لأجل قطر" وكذلك تكريم عدد من أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة.

أعرب الطلبة الفائزون بجائزة التميز العلمي في دورتها العاشرة للعام 2017، عن فخرهم واعتزازهم بالحصول على الجائزة التي تأتي تتويجا للجهود التي بذلوها في سبيل التميز والحصول على أرفع وسام تمنحه الدولة ممثلة في وزارة التعليم والتعليم العالي لأبنائها المتفوقين. وأكدوا فى تصريحات لـ "الشرق" أنهم سوف يبذلون المزيد من الجهود من أجل الإستمرار في التميز ورفعة هذا الوطن الغالي المعطاء ، وأشاروا الى أن تكريمهم في الأول من مارس المقبل يعد حافزا قويا لهم من أجل تحقيق النجاح والتفوق والتقدم في مسيرتهم العلمية والمهنية . وكعادتهن حصدت طالبات المدارس بمراحلها الثلاث وجامعة قطر والمعلمات جوائز يوم "التميز العلمي" في دورته العاشرة، حيث نجحن في الفوز بـ 34 جائزة من أصل 46 جائزة، وذلك بعد اعتماد النتائج من مجلس أمناء الجائزة. أكد أنه قدم له كافة أشكال الدعم والمساعدة.. عبدالله الكعبي: أهدي الجائزة إلى مدير مدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية بداية أعرب الطالب عبدالله خالد حمد الكعبي من مدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية المستقلة للبنين، والحاصل على الميدالية البلاتينية فئة المرحلة الإعدادية، عن سعادته البالغة لحصوله على الجائزة، وقال إنه يهدي الجائزة إلى أسرته ومدير المدرسة الأستاذ محمد البلوشي، حيث قدّما الدعم والمساعدة في الإعداد والتقدم للجائزة، كما يهديه إلى وطنه الحبيب قطر. وأضاف أن الفوز بالجائزة هو بداية لمسيرة النجاح، مشيرًا إلى أنه لفخرٌ له أنه يفوز بالجائزة، ومشددا على الاستمرار في بذل الجهد لخدمة بلده، موجها الشكر إلى القائمين على المسابقة، مؤكدًا أن قطر تستحق الأفضل من أبنائها، وأشار إلى أنه سوف يبذل قصارى جهده من الاستمرار في التميز العلمي في الحياة العلمية والعملية. قطر تستحق الأفضل من أبنائها.. الدانة خالد: الجهد والجدية السر في الفوز بالجائزة قالت الطالبة الدانة خالد أحمد جاسم عبدالله من مدرسة الفلاح الابتدائية المستقلة للبنات، والفائزة بالميدالية الذهبية للجائزة، إنها تتقدم بالشكر إلى وزارة التعليم والتعليم العالي على هذه الجائزة، كما تقدمت بالشكر إلى مديرة المدرسة والمعلمات والمنسقات اللاتي ساعدنها في الإعداد للجائزة والمشاركة فيها. وأضافت أنه كان لأسرتها دور كبير في دعمها ومساعدتها لتحقيق الفوز بالجائزة، منوهة إلى أنها تهدي الفوز إلى أسرتها والمدرسة وإلى حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، وأشارت إلى أن قطر تستحق الأفضل من أبنائها، موضحة أنها سوف تواصل ما بدأته من جهد وجدية وتميز حتى تحقق طموحاتها على المستوى العلمي والعملي من أجل خدمة الوطن الغالي قطر. أكد دعم أسرتها وإصراراها على التفوق.. لولوة المنصوري: الجائزة تمثل حافزا للإسهام في تحقيق رؤية قطر 2030 أعبرت الطالبة لولوة حميد مسعود المنصوري من مدرسة البيان الابتدائية الثانية للبنات، الفائزة بالميدالية الذهبية بفئة الطالب المتميز بالمرحلة الابتدائية، عن سعادتها البالغة بالفوز بجائزة التميز العلمي، مؤكدة أنها تلقت كافة أنواع الدعم، سواء من المدرسة أم من زملائها بالصف، فضلا عن التشجيع والدعم المستمر من قبل والديها. لولوة المنصوري وأضافت أن فوزها بالجائزة أعطاها دفعة قوية لمواصلة الجد والاجتهاد والتفوق والتميز في دراستها وتحقيق تطلعاتها، والتي من خلالها تستطيع خدمة وطننا الحبيب قطر وتحقيق رؤية قطر 2030. وأشارت إلى أن الالتزام بنصائح الأسرة والإصرار على التفوق كانا عاملَين قويين في الفوز بالجائزة، موضحة أن هذا التميز لم يتوقف عند هذا الحد، بل سوف يمتد إلى الحياة الجامعية، ومن خلال الحياة المهنية أيضا. حصلت على الميدالية الذهبية.. روضة الكربي: أتمنى إنشاء مركز لذوي الاحتياجات الخاصة في المستقبل قالت الطالبة روضة الكربي من مدرسة النهضة الابتدائية للبنات، والفائزة بالميدالية الذهبية عن المرحلة الابتدائية، إنها تلقت دعما غير محدود من أسرتها ومن مديرة المدرسة والمعلمات، وخصت منهن المعلمة ريم تيسير. وأضافت أن التشجيع والدعم اللامحدود هو الذي ساعدها على الفوز بالجائزة، متقدمة بالشكر إلى حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، معتبرة تكريم سموه فخرا وشرفا ما بعده شرف، وتمنت الطالبة إنشاء مركز لذوي الاحتياجات الخاصة في المستقبل، وأوضحت أن المدرسة ساعدتها من حيث التحفيز والتشجيع لإعداد ملف جائزة التميز العلمي، مؤكدة أنها كانت تثق في الله تعالى بالفوز، مشيرة إلى أن دعاء والديها السر في نجاح حياتها بشكل عام. روضة الكربي الفوز شرف كبير لكل طالب وطالبة.. أسماء المسيفري: جائزة التميز العلمي تمثل محطة هامة في حياتي أوضحت الطالبة أسماء حمد سلطان المسيفري بمدرسة النهضة الابتدائية للبنات، والفائزة بالميدالية الذهبية، أن الجائزة تمثل بالنسبة إليها الكثير، حيث تعد محطة هامة في حياتها وتمثل نقطة فارقة في تميزها العلمي، مؤكدة أنها تهدي هذا الفوز الكبير إلى أسرتها والمدرسة ووطنها الحبيب قطر، مشيرة إلى أن الفوز بجائزة التميز العلمي شرف وتقدير وحافز لها على مواصلة التميز والتفوق والنجاح من أجل خدمة بلدها. أكدت أنها سوف تسعى لتقديم الأفضل.. بثينة السادة: الجائزة تعكس حرص الدولة على دعم أبنائها المتميزين أكدت الطالبة بثينة أحمد محمد السادة من مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات، والحاصلة على الميدالية الذهبية، أن جائزة التميز العلمي تكشف حرص الدولة والقيادة الرشيدة على تكريم أبنائها من المتميزين من أجل تحفيزهم وتشجيعهم لمواصلة هذا التميز. مشيرة إلى أنها بذلت الكثير من الجهد في إعداد ملف الجائزة، وإلى أنها سعدت كثيرا حينما تلقت الخبر. وأهدت هذا الفوز إلى أسرتها وإلى معلماتها بالمدرسة، وأكدت أنها سوف تسعى مثل أبناء الوطن إلى تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 لأن قطر تستحق الأفضل من أبنائها.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي، أسماء الفائزين بجوائز يوم التميز العلمي في دورتها العاشرة، وذلك بعد اعتماد النتائج من مجلس أمناء الجائزة، حيث بلغ مجموع الفائزين 46 فائزاً في مختلف فئات الجائزة. وأوضحت الدكتورة حمدة السليطي الرئيس التنفيذي للجائزة خلال مؤتمر صحفي عقد صباح اليوم بمقر الوزارة، بحضور السيد حسن عبد الله المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام بوزارة التعليم والتعليم العالي ورئيس اللجنة التنفيذية ليوم التميز العلمي، أن اجمالي عدد المتقدمين للجوائز هذا العام بلغ 262 متقدما منهم 133 في المرحلة الابتدائية وحدها، و 22 في المرحلة الاعدادية، و21 من خريجي المرحلة الثانوية، و21 من خريجي الجامعة و17 في فئة المعلم، و 8 مدارس، و 29 طالباً في فئة البحث العلمي و 11 من الحاصلين على شهادة الدكتوراه. وأشارت إلى أن إجمالي عدد الفائزين من جميع الفئات بلغ 46 فائزاً، منهم 22 فائزاً بجائزة الطالب الابتدائي واثنين في المرحلة الاعدادية و 9 طلاب لجائزة طالب الثانوي، وفاز معلمان بجائزة المعلم المتميز للمرحلتين الابتدائية والاعدادية ، بينما حجبت جائزة معلم الاعدادي. وفازت مدرسة واحدة بجائزة المدرسة المتميزة، وطالبتان في فئة البحث العلمي واثنان في فئة الدكتوراه. وتحدثت الدكتورة حمدة عن جائزة التميز العلمي في نسختها العاشرة فقالت: نسخة هذا العام تأتي استمرار لسلسلة النجاحات التي حققتها النسخ السابقة، حيث أسهمت الجائزة بشكل مباشر وعلى مدى 10 سنوات في دعم المتميزين والمتفوقين ورعايتهم وتكريمهم، فالجائزة تعتبر من أرفع الجوائز الأكاديمية التي تمنح للدارسين في مراحل التعليم العام والجامعي، وتهدف إلى نشر ثقافة الإبداع والتميز تحقيقا لرؤية قطر الوطنية 2030، مشيرة إلى أن اهم ما يميز جائزة التميز العلمي هو الدعم والرعاية الكريمة لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى حفظه الله، الذي يولي اهتماما كبيرا بالعلم والمتعلمين ويحرص على الاحتفاء بهم وتكريمهم. جانب من المؤتمر الصحفي ولفتت الدكتورة حمدة السليطي إلى أن الاحتفال بيوم التميز لهذا العام سوف يشهد تنظيم العديد من الأنشطة والفعاليت، منها صدور كتاب "مسيرة وعطاء" الذي يحصر كل المتميزين في النسخ السابقة وسيتم توزيعه في حفل التكريم في مارس المقبل، هذا بالإضافة إلى إعداد الفيلم الوثائقي "مسيرتي نحو التميز و"تدشين "جدارية" بمنطقة كورنيش كتارا، تحمل أسماء جميع الفائزين منذ انطلاق الجائزة وحتى الآن، وستكون معدة لإضافة أسماء الفائزين في الدورات المستقبلية، وذلك بهدف تكريم وتوثيق أسمائهم، وعرضها أمام كل زوار الحي الثقافي.. وأضافت: ستنظم لجنة الجائزة أيضا معرضا توثيقيا للجائزة وذلك بالتعاون مع المؤسسة العامة للحي الثقافي "كتارا"، وسيهتم المعرض الشامل بسرد معلومات عن جميع نسخ الجائزة، كما ستخصص زاوية للفائزين في الدورات السابقة للحديث عن تجاربهم وخبراتهم في الفوز بالجائزة، وتقديم التوعية للمشاركين الجدد والتفاعل بشكل مباشر مع الجمهور وخاصة الطلاب في المراحل المختلفة. وفي ردها على سؤال "بوابة الشرق" حول دور اللجنة التنفيذية للجائزة في إعداد وتجهيز الفئات المختلفة للمشاركة في الجائزة من خلال عقد الدورات وورش العمل، قالت السليطي: اللجنة تتعاون بشكل مباشر مع المدارس من خلال المنسقين للمشاركة في إعداد الطلبة وتوعيتهم وتوضيح كافة الشروط والمتطلبات للتقدم للجائزة، كما يتم عقد محاضرات ولقاءات تعريفية مميزة في هذا الجانب، ونحن دائما ننصح المدارس بضرورة اكتشاف المواهب والمتفوقين فس مراحل مبكرة، وذلك بهدف تكثيف الدعم والرعاية لهم من خلال الدورات التدريبة وورش العمل التي تصقل مهاراتهم وتعدهم إعدادا جيدا للمشاركة في مختلف المسابقات". ووجهت الدكتورة حمدة السليطي التهنئة لكل من فازوا بجوائز هذه الدورة متمنية لمن لم يحالفهم التوفيق أن يفوزوا في دورات قادمة. كما وجهت شكرها وتقديرها الى كافة المشاركين وجميع أعضاء اللجان ممن ساهموا في إنجاح هذه الدورة من جوائز يوم التميز العلمي. كما اعربت عن سعادتها بحضور عدد من الطلبة والطالبات الفائزين وأولياء أمورهم خلال المؤتمر الصحفي، وأشارت الى المنافسة الواضحة وازدياد أعداد المتقدمين للجوائز عاماً بعد عام، مما يعكس انتشار ثقافة الجائزة. من جهته أكد السيد حسن عبد الله المحمدي مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام بوزارة التعليم والتعليم العالي ورئيس اللجنة التنفيذية ليوم التميز العلمي أن اللجنة المنظمة أجرت العديد من اللقاءات التعريفية بالجوائز، سواء اللقاءات العامة التي عقدت على مدى أسبوع أو اللقاءات التخصصية التي أقيمت داخل جامعة قطر وجامعات المدينة التعليمية، كما عقدت عدداً من الاجتماعات مع منسقي الجائزة بالمدارس والذي كان لهم دور هام في التعريف بالجائزة داخل المدارس، وثمن المحمدي بالدور الذي قامت به وسائل الاعلام في التعريف بالجائزة وشروطها ومتطلباتها، مشيراً الى أن هناك حملة اعلامية سوف تسبق حفل التكريم الذي سيقام في أول مارس القادم. صورة جماعية لبعض الفائزين بجوائز التميز العلمي وفيما يلي أسـاء الفائـزين.. أولاً: فئة طالب المرحلة الابتدائية: الميدالية البلاتينية: ناصر محمد ناصر النعيمي ، غزلان علي أحمد العبيدلي، ريم أحمد مطر الدوسري الميدالية الذهبية: أسماء حمد سلطان المسيفري، المها صالح اليافعي، شداد مبارك شداد سالم الغانم، ريم عادل السعدي اليافعي، عبدالرحمن أحمد علي المولوي، مريم سيف ناصر النعيمي، أحمد علي محمد علي الكواري، نجلاء عبداللطيف مبارك السادة، خالد مبارك الهاجري، روضة علي سالم الكربي، المها ناصر سعيد آل فهيد الهاجري، الدانة خالد أحمد جاسم عبدالله، بثينة أحمد محمد السادة، لولوة حميد مسعود المنصوري، الشيخة الريم بنت ناصر فهد آل ثاني، شما حمد محمد أبو جاسم الكعبي، نورة عبد العزيز عبد الرحمن أحمد. ثانياً: فئة طالب المرحلة الاعدادية: الميدالية البلاتينية: عبد الله خالد حمد سريع الكعبي الميدالية الذهبية: آمنة عبد الله سلطان لرم ثالثاً: فئة طالب المرحلة الثانوية: الميدالية البلاتينية: فاطمة علي محمد الجناحي، هند ناصر ناصر النعيمي، سالم علي سالم العذبة المري الميدالية الذهبية: آمنة أحمد هاشم السادة، نورة علي داوود الشكري، غانم محمد اليافعي، نور غيث الكواري، حصة محمد عيسى المناعي، العنود مانع سعد الأحبابي رابعاً: فئة طالب المرحلة الجامعية: الميدالية البلاتينية: محمد عيسى علي حسن الأنصاري الميدالية الذهبية: علياء محمد عبدالله خميس الخليفي، أسماء متعب الشمري، مريم حمد سالم حمد أبو شريدة، أمينة أحمد عبداللطيف زينل، فاطمة عبدالله حسين العمادي، عباد وليد مبارك أمان الشمالي، أميرة أحمد حسن الخواجة. خامساً: فئة المعلم المتميز: المرحلة الابتدائية: أسماء علي جمعة النعيمي (أكاديمية قطر) المرحلة الثانوية: ناصر مبارك سعد الجفالي النعيمي (طارق بن زياد للبنين) سادساً: فئة المدرسة المتميزة: مدرسة الوكرة الابتدائية للبنات صاحبة الترخيص أمينة محمد الاسحاق. سابعاً: فئة البحث العلمي للمرحلة الثانوية: الميدالية الذهبية: مريم فيصل إبراهيم محمد الجديع، وغادة محمد عمران علي الكواري (الرسالة الثانوية للبنات) ثامناً: فئة الحاصل على شهادة الدكتوراة: الدكتورة حمدة أحمد الذوادي من جامعة Universite PARIS –SACLAY ، (تخصص طب حيوي)، والدكتورة العنود علي المعاضيد من جامعة Brunel University London، تخصص الاقتصاد والتمويل. الجدير بالذكر أن جائزة التميز العلمي تهدف إلى تكريم المتميزين علمياً من أبناء دولة قطر وتكريمهم والاحتفاء بهم، وتعميق مفاهيم التميز وتشجيع كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية على تطوير أدائها وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعرفة والبحث العلمي وبث روح الابتكار لدى الطلبة والباحثين والمؤسسات التعليمية، بالإضافة إلى إذكاء روح التنافس بين الأفراد والمؤسسات التعليمية في مجال التميز العلمي وتوجيه الطاقات الفردية والمؤسسية نحو التميز العلمي في المجالات التي تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية.

زيادة مضطردة في أعداد الطلاب لاتوازيها خطط توسعية مقصف مدرسي مهمل وصالة رياضية بلا أنشطة أو ألعاب القحطاني: نفور عدد كبير من الطلاب القطريين في الأعوام الأخيرة بسبب نقص الخدمات عبد المعطي: 32 طالباً في الصف بسبب قلة المباني وصغر مساحة الصفوف زيادة الأحمال الكهربائية تؤدي لانقطاع التيار كلياً خلال الصيف الدوسري: عدم توفير مواصلات كروة بالمنطقة يسبب أزمة تواجه المدرسات العقيل: المدارس بحاجة للصيانة والتوسعة لاستيعاب الزيادة في عدد الطلاب "روضة راشد" تبعد عن الدوحة ما يقرب من 50 كيلو مترا تقريباً، ومع ذلك فإن نسبة السكان تزداد يوما تلو الآخر، ونسبة الطلاب الملتحقين بالمدارس تقل تدريجيا، في معادلة غريبة، خاصة بعد انعدام المرافق والخدمات بالمنطقة، ولطالما تحدثت المواقع والصحف المحلية كثيراً عن هذه السلبيات المتواجدة بهذه المنطقة الصغيرة ولكن الحال ظلت على ما هي عليه. "تحقيقات الشرق" زارت المنطقة وتفقدت أحوالها للوقوف على معاناة السكان والأسباب المجهولة وراء قلة أعداد الملتحقين بالمدرسة، وفيما يلي حصيلة الجولة: جولة "الشرق" تعالت أصوات الشاحنات في ذاك الطريق المؤدي إلى روضة راشد من طريق الشحانية، حيث الطريق واحد ولا يسمح لأكثر من سيارة واحدة بالذهاب والإياب، ونفس هذا الطريق هو الذي تختلط فيه شاحنات النقل المحملة بالمواد الثقيلة مع السيارات الخاصة، ليست هذه المشكلة إنها مجرد بداية وتسلسل أحداث لمعانات سكان روضة راشد. بعد 17 كيلو مترا من الشحانية تصل للمكان المقصود بدون أدنى تسهيلات، أو إن صح التعبير بدون خدمات، فلا توجد مطاعم أو أسواق أو مراكز صحية أو محطات وقود .. إلخ، وكل ما على المواطن فعله هو ركوب سيارته إلى أن يصل للشحانية ما يقرب من 20 دقيقة تقريباً فقط لكي يحصل على أبسط الخدمات. ليست هذه المشكلة فقط أيضاً، فكل تلك المشاكل سبق أن تحدثت عنها وسائل الإعلام المحلية كثيراً. ولفت انتباهنا خلال الجولة مدرسة "روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين" وكانت هنا البداية. نفور الطلاب وعن أحوال المدرسة تحدث سعيد القحطاني مدرس لغة عربية بمدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنين قائلاً "بسبب عدم وجود البيئة التعليمية المؤهلة لتدريس الطلاب فقد أدى هذا لنفور عدد كبير من الطلاب القطريين في الأعوام الأخيرة، وخاصة أن أعداد المواطنين بالمدرسة منذ عامين أو أكثر كانت هي النسبة الغالبة، ولكن بسبب سوء وتردي الأحوال بمنطقة روضة راشد فقد قلت نسبة الطلاب كثيراً، وباتت نسبة الجنسيات الأخرى هي المسيطرة، وذلك بسبب عدم وجود أي خدمات مساعدة للطلاب بالمدرسة، سواء في المقصف أو الصالة الرياضية التي تعتبر مهمشة بالكامل، أو حتى الفصول الدراسية التي لا تسع للأعداد الهائلة من الطلاب الذين تزداد أعدادهم يوماً تلو الآخر". وتساءل القحطاني: كيف لصف دراسي محدود الحجم أن يسع ما يزيد عن 32 طالبا؟. ويكمل القحطاني حديثه قائلاً "المنطقة غير مؤهلة بالكامل للجو التعليمي، وخاصة عدم وجود مراكز صحية بحانب المؤسسات التعليمية يضعف من موقف المدرسة" . قلة الصفوف الدراسية وتحدث ناجي عبد المعطي استشاري تطوير وجودة المؤسسات التعليمية بمدرسة روضة راشد قائلاً "تعتبر روضة راشد أول خط في الأماكن خارج العاصمة، حيث يسمح لأبناء القطاع الخاص التسجيل بمدارسها، ولهذا السبب فإن نسبة التسجيل بالمدرسة تزداد يوما تلو الآخر، حيث بلغ عدد الطلبة في عام 2013 ما يقرب من88 طالبا، بينما بلغ عددهم بهذا العام 300 طالب، ونسبة لهذا العدد الزائد فقد خاطبنا المسؤولين لبناء مبنى جديد يسع هذا العدد من الطلاب، ولكننا لم نر إلى الآن أي شيء على أرض الواقع". ويواصل عبد المعطي حديثه قائلاً "نسبة للزيادة التي وصلت إليها المدرسة فقد تم تسجيل عدد 32 طالبا بالصف الواحد بسبب قلة الصفوف الدراسية، ونظراً لتلك الزيادة فمن الطبيعي أن يتم زيادة عدد المدرسين بالمدرسة ولكن في الحقيقة أن العدد ظل كما هو ويتحمل المدرس عبء الحصص الدراسية الزائدة، حيث يصل عدد المدرسين كاملا 54 مدرسا ولكن بالرغم من هذا العدد إلا أن هناك نقصا في بعض التخصصات. الأحمال الكهربائية ونوه عبد المعطي إلى أن الأحمال الكهربائية بالمدرسة لازالت تشكل خطراً على الطلاب في فترة الصيف، حيث إنه إذا زادت الأحمال على أحد الكابلات فإن خط الكهرباء الخاص بالمدرسة يفصل كلياً، ومن ثم تفصل المكيفات جميعها عن العمل فيضطر الطلاب للعودة إلى البيت بسبب عدم تحملهم حرارة الجو . وتحدث عبد المعطي أيضاً عن مكاتب وفصول تم إنشاؤها مؤخراً ب "بورت كابن" والتي لا تصلح أبداً لتكون غرفا دراسية. الخدمات الرئيسية وعلى الجانب الآخر التقت "تحقيقات الشرق" النائبات الأكاديميات بمدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية للبنات لتعرف وجهة نظرهم في هذا الموضوع، حيث تحدثت عفراء الدوسري النائبة الأكاديمية بالمدرسة قائلة "نواجه مشاكل عديدة في منطقة روضة راشد وخاصة كوننا سيدات، فإذا تعطلت سياراتنا في وقت ما قد لا نجد من ينجدنا، فالمنطقة تخلو من الأساسيات التي يحتاجها المواطن بحياته، وخاصة أن أغلب المدرسات بالمدرسة ممن يسكن في وسط المدينة فيضطررن يومياً للمخاطرة بحياتهن لأداء واجبهن المهني" . وتنوه الدوسري بأن عدم توفير مواصلات كروة بتلك الأماكن السبب الرئيسي وراء تأجير السيارات الشخصية من الباطن والتي تعد مخالفة بالدولة". واتفقت معها أميرة العقيل نائبة أكاديمية بأن المنطقة بحاجة للترميم، وخاصة أن نسبة الطلاب تزداد، حيث وصل عدد الطالبات بالمدرسة إلى 360 طالبة من مختلف الجنسيات. ولهذا طالب المدرسون وأهالي المنطقة المسؤولين بالتوجه لإعادة التخطيط وتوفير الخدمات نظراً لزيادة الإقبال على المدارس.

أقيم على مدى يومين بمخيم أم العمد بمشاركة 20 طالب تحت شعار "سنشد عضدك بأخيك" نظم قسم البرامج التربوية بمركز عيد الثقافي معسكرا تربويا شارك فيه 20 طالبا جامعيا بمخيم أم العمد استمر على مدى يومي الخميس والجمعة الماضيين تحث شعار "سنشد عضدك بأخيلك" في رسالة تربوية مفادها مع أبنائنا نقوي جانبهم بالعقيدة الصحيحة والتربية السليمة ونقدم لهم التوجيهات والنصائح النافعة ليكونوا لبنات صالحة في المجتمع ينفعون أنفسهم ووطنهم. استهدف المعسكر الطلاب الجامعين المتميزين الذين تم اختيارهم للمشاركة في رحلة العمرة التي ينظمها القسم كل عام لمنتسبيه، لتشجيعهم وتكريمهم بهذه الرحلة الإيمانية في رحاب الحرمين الشريفين. وخلال برنامج المخيم أقيمت العديد من الفعاليات الثقافية والتربوية والرياضية، منها إقامة لقاءين تربويين أحدهما قدمه الشيخ د. فهد عبد العالم، والآخر قدمه الدكتور الهتاري. كما نظم القسم التربوي اُمسية أدبية قدمها كل من الدكتور كمال عكود والشاعر أنس الطعان. وخلال المعسكر تم مدارسة كتاب الحب في الله للأستاذ أحمد فريد، ووقف مشرفو البرنامج على أهم الدروس المستفادة من الكتاب. وحفظ بعض الطلاب منظومة الحائية في العقيدة، حيث تم دراسة جزء منها وسوف يتم استكمالها خلال رحلة العمرة بإذن الله. كما أقيمت العديد من الفعاليات الرياضية التي تنافس فيها الطلاب على تحقيق الفوز، في جو أخوي جمعهم مع مشرفي البرنامج. تجدر الإشارة إلى أن البرامج التربوية التي يقدمها عيد الثقافي تهدف إلى تربية النشء وغرس القيم النبيلة والأخلاق الفاضلة في نفوسهم وتأهيلهم وتنمية قدراتهم ومواهبهم من خلال نخبة من المشرفين التربويين وخطة تربوية شاملة تشمل فعاليات وأنشطة دورية وبرامج موسمية متعددة، حيث يلتقي الشباب في بيئة آمنة وفق رؤية واضحة ورسالة هادفة ترقى بفكرهم وتنهض بقدراتهم ومعارفهم.

القسم الترفيهي هو الأول من نوعه في قطر وتحت إشراف طبي كشف الدكتور خليل سلامة، استشاري ورئيس قسم الأطفال بمستشفى الوكرة انه جارى الإعداد لإنشاء قسم ترفيهى للأطفال المرضى بالتعاون مع شركة "قابكو" في الطابق الثاني بالمستشفى بجوار قسم الأطفال. وأشار الدكتور سلامة في تصريحات خاصة لـ الشرق أن المشروع الجديد يوفر غرفتين الأولى منهما تخصص للأغراض استذكار الأطفال المرضى دروسهم والقراءة، أما الثانية فتتضمن ألعاب الكترونية حسب الفئات العمرية. وذكر لـ الشرق أن الغرض من المشروع الجديد هو الترفيه عن الأطفال المرضى وإخراجهم من جو المستشفى وإدخال السرور على نفوسهم والاهتمام بالجانب النفسي لهم.. مشيرا إلى أن جميع النشاطات الترفيهية ستكون تحت إشراف طبي وتمريضي مستمر. وبين أن الخدمة الجديدة سيتم توفيرها إلى فئتين، الأولى : الفئة العمرية حتى 6 سنوات، والثانية الفئة العمرية الأكبر من 6 سنوات حتى 12 سنة.. مؤكدا ان سيتم الفصل بين الفئات العمرية المختلفة.. ومنوها في السياق ذاته بأنها المرة الأولى في مستشفيات دولة قطر التي يقام فيها مثل ذلك المشروع. وأكد الدكتور خليل سلامة لــ الشرق تزايد أعداد المراجعين بشكل مستمر .. مشيرا إلى استقبال القسم 118.102 حالة خلال العام الماضي 2016، مقارنة بـ 52170 مراجع استقبلهم القسم في 2013.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي إن الصحافة المدرسية بأنواعها من أهم الأنشطة التعليمية الموازية التي تحقق أهدافاً وكفايات تعليمية وتمنح الطالب متعة لا حدود لها ، وتؤدي في مجملها إلى تنمية مهارات الطلاب الصحفية والإعلامية والوقوف على جل القضايا ومستجدات الساحة التعليمية والمجتمعية . وأوضحت في بيان لها امس أن هناك مجموعة من الإصدارات الصحفية المدرسية المثرية تتضمنالكثير من المعاني والمثل التربوية وتعزز الرغبة بالتعلم والعمل الصحفي الميداني وأشارت الى أنّ اشتراك التلميذ بالعمل الصحفي المدرسي يدربه على الاستعمال اللغوي الصحيح ويزوده بالخبرات والمهارات التي تمكنه من القيام بما تتطلبه فنون التعبير الوظيفي مثل كتابة الرسائل والبرقيات والردود والمذكرات ، ويكون التلميذ حينذاك قادراً على الكتابة الصحيحة والتعبير الصحيح بدرجة تناسب مستوى نموه ومرحلته العمرية والدراسية ، وأكدت أنّ ثروته اللغوية ستزداد بالممارسة ، وسينمو ميله للصحافة والإعلام والقراءة بحيث يقبل على المطالعة الحرّة ليزيد معلوماته في موضوع معين أو ليعرض كتاباً في الصحيفة أو يعد تحقيقاً صحفياً . واشارت وزارة التعليم أن من أهم أهداف الصحافة المدرسية ترسيخ الوعي بأهمية الصحافة،وتعويد الطلاب على البحث والتنقيب عن المواضيع الجادة والهادفة ، وتدريب المتعلمين على التعاون والعمل الجماعي ، وإكساب التلميذ مفاهيم صحفية ، وتوسيع مدارك التلميذ المعرفية وإغناء رصيده اللغوي والأدبي والعلمي ، وتنمية روح النقد لدى التلميذ ومساعدته على إنضاج ملكة متابعته للأحداث و فحصها في المستقبل .

نظمت جامعة تكساس إي آند إم في قطر ورشة العمل الدولية الثانية لها حول "التحليل والهندسة الرياضية في المتغيرات المركبة المتعددة 2" بمشاركة عدد من أبرز الباحثين في مجال الرياضيات من أنحاء العالم وركزت ورشة العمل التي استمرت يومين بمركز الطلاب في جامعة حمد بن خليفة، على النتائج والتطورات الأخيرة في مجال التحليل والهندسة الرياضية للمتغيرات المركبة المتعددة والمتشعبات الرياضية والمجالات ذات الصلة القريبة منها، مثل نظرية نظم المعادلات التفاضلية الجزئية وغيرها. وأوضح الدكتور نوردين مير أستاذ الرياضيات بجامعة تكساس إي آند إم في قطر أن هذه الورشة هي الثانية من نوعها ضمن سلسلة ورش العمل التي بدأت في يناير 2015، مضيفا أن مثل هذه الفعاليات تعد فرصة كبيرة لوضع الأسس لعلاقات تعاون دولية في هذا المجال، حيث تساعد سلسلة ورش العمل في الترويج للمشروع البحثي لدولة قطر والمساهمة في استراتيجية قطر الوطنية للبحوث. وأشار إلى أن الورشة جمعت خبراء بارزين إلى جانب خريجين وحملة دكتوراه جدد من مختلف دول العالم لتعزيز تبادل الأفكار والتواصل بين هؤلاء الباحثين وتسليط الضوء على برنامج العلوم في "جامعة تكساس إي آند إم في قطر" وكذلك التعريف بدولة قطر كمركز بحثي للشرق الأوسط. حيث تم تصميمها لخلق علاقات تعاون ذات منفعة متبادلة بين مختصي الرياضيات في المنطقة وزملائهم في كل من أوروبا والبرازيل واليابان والولايات المتحدة".

أعلنت جامعة "حمد بن خليفة" أنه سيتم فتح الباب أمام الطلبة الجدد لتقديم طلباتهم للحصول على دعم مادى فى الأول من أبريل المقبل على أن يكون آخر موعد للتقديم هو 31 مايو المقبل، فيما سيتم فتح الباب أمام الطلاب القدامى المنتظمين فى الأول من فبراير وآخر يوم هو الثاني من مارس المقبل. كما يتوجب على الطلاب المسجلين بأحد برامج المرحلة الجامعية إعادة تقديم طلب الدعم المالي في كل عام أكاديمي ليتم النظر في حصولهم على الدعم المالي. ويقدم قسم الدعم المالي في جامعة "حمد بن خليفة" قروضا بقدر الحاجة للطلاب، يتوجب عليهم تسديدها بعد التخرج على جدول زمني متفق عليه من قبل الطالب. والدعم المالي في جامعة "حمد بن خليفة" عبارة عن قرض يتم منحه لطلاب المرحلة الجامعية في المدينة التعليمية، فيقدم لهم فرصة متكافئة للحصول على تعليم جامعي متميز، فيتم منح الدعم المالي للطلاب عن طريق قروض غير ربحية يتم سدادها بعد التخرج إما عن طريق برنامج السداد أو الخدمة. وللحصول على المنحة يجب أن يكون الطالب قد حصل على قبول بأحد برامج التعليم الجامعي التابعة للجامعة وثبوت الحاجة للدعم المالي وان يتمتع الطالب بسلوك حسن داخل مجتمع المدينة التعليمية الى جانب وجود كفيل ضامن للطالب. وتقوم لجنة الدعم المالي باستعراض جميع توصيات الدعم المالي والاستئنافات ويغطي الدعم المالي الطلاب المقيمين الرسوم الدراسية نسبة منها أو جميعها والسكن الطلابي، كذلك يمكن أن يغطي مصاريف أخرى معتمدة كالفصول الصيفية والدراسة في الخارج. خيار السداد يتم تسديد المبلغ الإجمالي من الدعم المالي الممنوح للطالب، وذلك بدفع 15 % من إجمالي الدخل بعد التخرج. وهناك خيار الخدمة حيث يتوجب على الطالب العمل باحدى الجهات المعتمدة لدى الدعم المالي في جامعة حمد بن خليفة، وذلك لمدة محددة لا تقل عن عام ولا تزيد على ستة أعوام تعتمد على مبلغ الدعم المالي الإجمالي الممنوح للطالب. تحتسب مدة الخدمة الواجب الالتزام بها على النحو الوارد في العقد الذي يتم توقيعه في كل عام. وفي بعض الحالات يستحق سداد قرض الدعم المالي قبل التخرج بحيث يجب تسديد المبلغ الإجمالي في حال انسحاب الطالب أو فصله من جامعة حمد بن خليفة أو إحدى الجامعات الشريكة لها. وبعد ستة أشهر من تاريخ تخرج الطالب في حال تم الاتفاق على خطة للسداد من قبل الطالب والدعم المالي في جامعة حمد بن خليفة.

الأسئلة مباشرة وخلت من التعقيد طلاب لـ الشرق: أسئلة الأحياء مناسبة ولم تخرج عن المقرر الدراسي مديرو مدارس : الاختبار غطى كافة المعايير وراعى الفروق الفردية للطلبة اختتمت اليوم اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر بعد الانتهاء من تأدية اختبار مادة الأحياء، التي جاءت في مستوى الطالب المتوسط، حيث أكد عدد من الطلاب لـ "الشرق" أن اختبار مادة الأحياء جاء متوازنا وراعى كافة المعايير، كما انه جاء في مستوى الطالب المتوسط، مؤكدين أن أسئلة الاختبار سهلة ومباشرة وأنها من المنهج المدرسي. وقد سادت حالة من الارتياح والرضا عن نوعية الأسئلة المقالية والاختيارية، حيث جاء الاختبار في مستوى الطالب المتوسط وخلا من أي تعقيدات أو ألغاز. المقرر الدراسي وقال السيد أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين: إن لجان الاختبار كانت هادئة، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى، مشيدا بالطلاب والمراقبين على حد سواء بسبب التزامهم بالقوانين واللوائح التي وضعتها الوزارة، وأوضح ان اختبار الأحياء للعاشر والحادي عشر جاء في مستوى جميع الطلاب، حيث إن الأسئلة جاءت متنوعة بين أسئلة مقالية واختيارية، وأضاف ان جميع الأسئلة لم تخرج عن المعايير المقررة عليهم، وجاءت مشابهة للأسئلة التدريبية التي تدرب عليها الطلاب الفترة الماضية، مشيرا إلى تنوع أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب، مشيدًا بالهدوء والانضباط اللذين سادا اللجان من المراقبين والطلاب على حد سواء، وهذا حسب آراء الطلاب عقب خروجهم من لجان الاختبار. الطالب المتوسط أما الدكتور صالح الإبراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين فقال: انه بعد استطلاع آراء عدد كبير من الطلاب بعد خروجهم من اللجان تأكد لدينا أن اختبار الأحياء قد جاء متوسطا حتى يسمح للمتوسط بالوصول إلى بر النجاح، كما يسمح للفائقين بالرسو على شاطئ التفوق والتميز، مضيفا لقد اشتمل الاختبار على اسئلة اختيار من متعدد وأخرى مقالية وان كل الأسئلة قد راعت جميع مستويات التفكير، كما أنه لم يخرج عن المعايير المقررة على الطلاب، وقد جاء مراعيًا الفروق الفردية بين الطلاب، وقال ان الأسئلة جاءت من السهل الممتنع الذي يستطيع أن يعكس مدى تمكن الطلاب من مهارات مادة الأحياء بشكل جيد. حصص المراجعة والتقوية وأكد السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار الاحياء للصفين العاشر والحادي عشر مر بهدوء وأن أغلب الطلاب أنهوا الاختبار قبل موعده، وهذا يدل على استيعاب طلاب المدرسة للمنهج الدراسي الذي حصلوا عليه خلال الفصل الدراسي الأول، قائلا: لقد وفرنا كافة الأمور لراحة الطلاب خلال أدائهم الاختبار، ولم يكن هناك أي أمور سلبية من الممكن أن تبعد الطلاب عن تركيزهم، موضحا أن حصص المراجعة والتقوية التي سبقت الاختبار كان لها أثر كبير على الطلاب وأدائهم في الاختبارات، ومن خلال مرورنا على اللجان خلال وقت اختبار الاحياء أؤكد أن الطلاب في حالة رضا وأن الاختبار جاء مناسبا لكافة المستويات العلمية. واشار إلى ان اختبار الاحياء كان في مستوى جميع الطلاب وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار، فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة، ومنهم من قال إن الاختبار جاء متوازنا وفي متناول الجميع، ومنهم كالعادة من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة، مضيفا أن تباين هذه الآراء يؤكد أن أسئلة اختبار الاحياء قد وضعت بشكل مدروس، وقد غطت كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي. أسئلة شاملة من جانبه أوضح الطالب عيسى الشيراوي ان الاختبار قد جاء سهلا وقد فهمنا المطلوب من الأسئلة بوضوح دون ألغاز، وأضاف: الامتحان كان في متناول الجميع وقد استفدنا من المراجعات التي قدمها لنا معلمونا، وأكد أن زمن الاختبار كان مناسبا بشكل كبير مع الاسئلة وقد انهى الكثير من الطلاب الاختبار مع مضي منتصف الوقت وأوضح أن مادة الاحياء من المواد العلمية المهمة، مشيرا الى أن طلبة التأسيسي والمتقدم خرجوا من الاختبار وهم في حالة رضا عن مستوى الاختبار والأداء الذي بذل داخل اللجان من جانب جميع الطلاب. تفاعل الطلاب وقال الطالب خالد البدر إن اختبار الأحياء أدخل السرور علينا لأنه قد جاء سهلًا، وقد تدربنا على مثل هذه النماذج من خلال المراجعات المستمرة في المدرسة، متمنيا التفوق والنجاح لجميع الطلبة وأشار الى ان اهم ما يميز اسئلة الاحياء أنها جاءت شاملة ومتنوعة وغطت كافة المعايير، مشيدا بالحصص الإثرائية التي أسهمت الى حد كبير في تفاعل الطلبة مع اسئلة الاختبار. الفروق الفردية أما الطالب خليفة العمادي فقال: لقد جاء الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، لكنه تضمن بعض الأسئلة للطالب المتميز، ومن الطبيعي وجود مثل هذه الأسئلة في الاختبارات باعتبارها الفاصل بين الطالب المتوسط والطالب المتفوق، الذي يرى أن من حقه أن يكون متميزًا ويحصل على الدرجات الكاملة، وأكد السيد أحمد عبد الحميد منسق الأحياء بمدرسة الدوحة الثانوية، أنه في اطار متابعة الاختبارات؛ فإن اختبار مادة الاحياء لصفوف العاشر والحادي عشر جاء مطابقا للمواصفات الموضوعة من ادارة التقييم كما انه راعى الفروق الفردية للطلاب ويشمل المعايير التي تم تدريسها خلال الفصل الدراسي الأول.

تعهدت بتفادي هذا الخلل في العام القادم تباين إجازات المدارس والجامعات المحلية تربك الأسر حددت كلية المجتمع موعد بدء إجازة منتصف العام الدراسي في الخامس من فبراير، الأمر الذي أثار استياء أولياء الأمور، وتراجعت الإدارة عن وعودها بإمكانية تغيير موعد الإجازة ليتلاءم مع إجازة المدارسة الحكومية، وكانت قد تدارست سابقا تحديد تاريخ التاسع والعشرين من يناير ليكون موعدا لبدء الإجازة وذلك بناء على مطالب أولياء الأمور والطلاب، لتكون في نفس توقيت إجازة المدارس الحكومية، وهو ما تراجعت عنه الإدارة ولكنها تعهدت بتفادي حدوث هذا الخلل في العام القادم، حيث إنها ستعيد النظر في مواعيد الإجازة تجنبا لإفساد تجمع الأسرة في الإجازة. وتتكرر الشكاوى كل عام من حالة التخبط التي تصيب الأسر نتيجة اختلاف موعد الإجازات بين الجامعات المختلفة ، وهي نفس القضية التي يتم إثارتها من خلال أولياء الأمور بشأن المدارس الخاصة التي تختلف مواعيد إجازاتها أيضا، الامر الذى يتسبب فى حالة الإرباك التي تصيب الأسر وتفسد استمتاعها بهذه الأيام، ورغبة بعضهم في السفر خارج البلاد، أو قضاء عطلة ربيع دافئة في أجواء أسرية، يستطيع خلالها أولياء الأمور لم شمل أبنائهم، وقضاء أكبر الأوقات الممكنة معهم، وهو ما أفسدته القرارات الإدارية المتعارضة مع الموعد الذي حددته وزارة التعليم والتعليم العالى لبداية عطلة الربيع ، لكن توحيد مواعيدها بات أمنية الأسر التي تعاني من هذا المشكل بشكل سنوي، وتطلق الشكاوى والاحتجاجات للإدارات التعليمية، لتفاجأ بتكرار نفس القضية في السنة الجديدة. وكانت "تحقيقات الشرق" قد نشرت شكاوى طلاب كلية المجتمع الذين تفاجأوا باختلاف مواعيد عطلتهم مع إجازة المدارس والجامعة الحكومية، وقد طالبوا إدارة جامعتهم بضرورة إعادة النظر في هذا الشأن، ولكن القرار الأخير خيب آمالهم في الحصول على إجازة تلم شمل أفراد الأسرة.

أطلقت قطر الخيرية بالتعاون مع مؤسسة روبير معوض الخيرية، مبادرة "يدا بيد"؛ وذلك بهدف المشاركة في خلق مستقبل واعد لأطفال الأسر ذات الدخل المحدود في قطر من أجل تعليمهم، وتلبية تطلعات الأجيال الصاعدة. وصرح السيد حامد علاء الدين، مدير إدارة المسؤولية المجتمعية بالإدارة التنفيذية للتنمية المحلية بقطر الخيرية بأن قطر الخيرية فخورة بإطلاقها مبادرة "يدا بيد" بالتعاون مع مؤسسة روبير معوض لصالح الأطفال والأسر ذات الدخل المحدود بقطر، لثقتها أن رعاية هذه الشريحة وتوفير وسائل الدعم والتعليم والتربية لها يدخلان في صلب عملها الإنساني والتنموي، داخل الدولة وخارجها. ولفت إلى أن قطر الخيرية لن تتوانى في عقد مثل هذه الشراكات مع الجهات العامة والخاصة، من أجل تحقيق أهدافها الإنسانية، مؤكدا أن هذه المبادرة ستكون لها نتائج جد إيجابية على الفئة المستهدفة، مقدما شكره لمؤسسة روبير معوض على مشاركتها لقطر الخيرية في هذه المبادرة التي تؤكد الحس الإنساني للقائمين على هذه المؤسسة التجارية العريقة. وفي هذا الصدد، يقول باسكال معوّض — أحد الشركاء المؤتمنين على علامة معوّض —: تلتزم دار معوّض بالمساهمة في دعم المجتمعات، ويسرّنا اليوم أن نطلق هذه المبادرة بالشراكة مع قطر الخيرية. وأضاف أن دار معوّض قررت المشاركة في خلق مستقبل واعد للأطفال في قطر بالتعاون مع قطر الخيرية عبر مبادرتها المجتمعية "يدا بيد" من خلال بيع أساور صُنعت خصيصا في إطار هذه المبادرة. وسيتم التبرع بجزء من عائدات كل سوار لأطفال الأسر ذات الدخل المحدود مع التركيز على تطوير تعليمهم وتربيتهم. ومن خلال هذه المبادرة، تتعاون دار معوّض مع مؤسسة روبير معوّض الخيرية وتشاركها في تحقيق رؤيتها، كما تسعى إلى المساهمة في تلبية تطلعات الأجيال الصاعدة واحتياجاتها.

أجازت محكمة فرنسية قرار عمدة بلدية "سي فورلوبلاج" بإقليم "فار" جنوب البلاد اليوم بتدخّل الشرطة لمنع مدرسة حكومية من تدريس اللغة العربية كمادة اختيارية للطلاب. وبحسب ما تدولته وسائل إعلام فرنسية، فإن العمدة "طلب في مناسبتين، من إقليم "فار" الذي تتبعه بلديته إداريا، تعبئة قوات الأمن، للتدخّل ضدّ المسؤول عن تدريس العربية في مدرسة "رينير" الابتدائية، الموجّهة للطلاب من أصول مغاربية".غير أن الإقليم رفض ذلك، ورفع شكوى إلى المحكمة الإدارية في "تولون". كما رفضت المحكمة طلب الإقليم مقدّرة أن تدخّل الشرطة "لا يمكن اعتباره محاولة لضمان تطبيق قسري لقرارالحظر"، وان قرار العمدة "لا يكتسي طبيعة من شأنها أن تهدد ممارسة حرية عامة".

تفقد السيد فهد النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي اليوم لجان اختبارات شهادة الثانوية العامة، حيث قام بزيارة مدرسة جاسم بن حمد الثانوية المستقلة للبنين للاطمئنان على سير الاختبارات ، حيث أدى طلبة الصف الثاني عشر اختبار مادة اللغة العربية والتي جاءت متوازنة وشاملة ومن المنهج المدرسي حيث تضمن الاختبار 22 سؤال اختيار من متعدد و 8 أسئلة مقالية منها سؤالان للكتابة، وقد جاءت معظم الأسئلة في مستوى الطالب المتوسط باستثناء أسئلة النص الشعري التي وصفها البعض من الطلاب بالصعبة. من جانبهم أكد طلبة شهادة الثانوية العامة لـ "الشرق" أن أسئلة اللغة العربية جاءت متنوعة وشاملة وراعت الفروق الفردية بين الطلاب ففي البداية قال الطالب نايف الجابر إن اختبار مادة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط، وأضاف بأن الأسئلة كانت مباشرة دون أي تعقيد باستثناء بعض الأسئلة التي تتناسب مع الطالب المتميز وهذا أمر طبيعي بحيث تكون هناك أسئلة متنوعة تناسب المتوسط والطالب المتفوق ، أما الطالب سعود الجابر فأوضح أن أسئلة النص الشعري كانت تحتاج إلى الكثير من الوقت والجهد، مشيرا إلى أن التوقيت الزمني للاختبار كان مناسبا. وأشار إلى أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت بشكل كبير في التفاعل مع أسئلة الاختبار، وأكد أن هناك بعض الطلبة قد خرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت. أسئلة اختيارية من جانبه قال الطالب جبر الدلول إن اختبار مادة اللغة العربية جاء متنوعا ما بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد ، موضحا أن بعض الأسئلة المقالية احتاجت إلى بعض الوقت أما الأسئلة الاختيارية فكانت واضحة ومباشرة ، وأشار الطالب مبارك السليطي إلى أن أسئلة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط كما أنها جاءت لتقيس مستوى الطلاب بشكل عام حيث أن جميعها من المنهج المدرسي ، بينما قال الطالب جاسم المري إن اختبار اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط وان أسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي، وأضاف بأن الحصص الاثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار. واضح ومباشر أما الطالبتان عائشة رضوان وأمل مسلم من مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات فأوضحتا أن اختبار اللغة العربية جاء مباشرا وواضحا وخلا من أية تعقيدات أو الغاز كما أنه جاء مباشرا مما ساهم في إنهاء الطالبات الإجابة على أسئلة الاختبار عند منتصف الوقت ، أما الطالبة مرسم راشد بالمدرسة فقالت إن الاختبار راعى مستويات الطالبات كما أنه راعى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات، وأشارتا إلى أن الدروس المصورة على موقع وزارة التعليم والمراجعات النهائية والحصص الاثرائية بالمدرسة كان لها عظيم الأثر في الإجابة على أسئلة اللغة العربية.