مكتب البعثات يؤكد الحاجة لأعضاء هيئة تدريس قطريين في مختلف التخصصات تخريج 15 إلى 20 مبتعثاً سنوياً في الدراسات العليا من كبرى الجامعات العالمية تشجيع الطلاب على الالتحاق بالجامعات الواردة في قوائم وزارة التعليم دعوة الطلبة إلى الاحتكاك بذوي الخبرة وعدم الانخداع بأسماء الجامعات الكبيرة المعيار الأساسي اختيار المشرف المناسب ومدى اهتمامه بالأبحاث في قطر أظهرت إحصائيات اطلعت عليها "الشرق" وصول عدد المبتعثين من خلال مكتب الابتعاث والشراكات في جامعة قطر إلى 107 طلاب وطالبات يدرسون حاليا في مجالي الماجستير والدكتوراه، بينما رفد المكتب الجامعة منذ العام 2012 بـ 24 خريجا التحقوا كأعضاء هيئة تدريس. ويخرج المكتب سنويا ما بين 15 إلى 20 مبتعثا في الدراسات العليا من كبرى الجامعات العالمية. وكشفت الإحصائيات أن عدد المبتعثين لدراسة الماجستير يبلغ حاليا 47 مبتعثا وعلى مستوى الدكتوراه 60 مبتعثا. وأكد مصدر في جامعة قطر لـ"الشرق" أن المكتب يستقبل أي قطري مستوف شروط الابتعاث، ويوفر له فرصة الابتعاث، لأنه حتى لو لم يكن له مجال لكي يتعين كعضو هيئة تدريس في الجامعة، فإن الدولة تحتاج إلى خريجي دراسات عليا من المواطنين. ويختص المكتب بالبعثات والشراكات الأكاديمية والثقافية، ويخدم بالدرجة الأولى طلبة جامعة قطر المبتعثين للدراسات العليا (الماجستير والدكتوراه) والذين يلتحقون كأعضاء هيئة تدريس بالجامعة بعد إتمام دراستهم. ويتواصل مع الخريجين المتميزين من الجامعة وغيرها من المؤسسات في الدولة. وأشار المصدر إلى أن طلاب جامعة قطر المبتعثين من أفضل الطلاب ويتم قبولهم بأفضل الجامعات في العالم، وهؤلاء الطلبة يختارون جامعاتهم لمواصلة الدراسة في الخارج بناء على التخصص والوضع الأكاديمي ومستوى المشرف، والطابع الاجتماعي للبلد، حيث إن غالبيتهم تكون معهم عائلاتهم. * اختيار الجامعات وبين أنه لا توجد مشكلة في جهة الابتعاث ومدى قوة الجامعة ومناسبتها، حيث تحرص الجامعة على رفد الدولة بكفاءات وطنية مؤهلة ومتميزة تحمل شهادات عليا من جامعات راقية، لتساهم بذلك في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030، واستراتيجية التنمية الوطنية. ومع تطور برامج الماجستير والدكتوراه داخل جامعة قطر أصبح هناك عدد لا بأس به من الملتحقين بالدراسات العليا في الجامعة، ولكن برنامج الابتعاث في الخارج ليس فقط لنيل الشهادة ولكنه فرصة للاطلاع على تجارب وخبرات عالمية واكتساب مهارات من خلال العيش هناك، ومن هنا طلبتنا هم سفراء للجامعة في الخارج. * مجالات الابتعاث وأوضحت الجامعة أنها بحاجة إلى أعضاء هيئة تدريس قطريين في مختلف التخصصات، وبالتالي لا يتم التركيز على مجال معين بحد ذاته، لكن هناك عددا مناسبا في بعض المجالات أكثر من الآخر، وهناك كليات فيها تنافس بحكم وجود إقبال عليها من الطلبة القطريين، حيث نلاحظ وجود رغبة كبرى في دراسة القانون والاقتصاد، وهذا الأمر يحدث عالميا، إذ يزيد الإقبال في مثل هذه التخصصات على حساب تخصصات العلوم الإنسانية، لكن مكتب الابتعاث لا يضع اشتراطات معينة على الاختصاصات، حيث الشرط الوحيد أن تكون داخلة ضمن الخطة الدراسية لجامعة قطر بحيث تستفيد من الخريجين. شروط الابتعاث أما شروط الابتعاث فتتمثل في أن يكون الراغب في الابتعاث قطريا متفوقا في مرحلة البكالوريوس، بحيث لا يقل تقديره عن جيد جدا، مع إتقان اللغة الإنجليزية، وأن يكون مرشحا من قبل كلية في جامعة قطر كمساعد تدريس، وأن يتم توظيفه من قبل إدارة الجامعة، وبذلك يكون قد استوفى الشروط المطلوبة للابتعاث. متابعة المبتعثين ويقوم المكتب بالتنسيق مع الكلية التي رشحت المبتعث حول الجامعة التي يرغبون بابتعاث الطالب لها، كما يتم أخذ رأي الطالب أيضا، بحيث يكون هناك توافق بين احتياجات جامعة قطر واحتياجات الطالب، من خلال اختيار جامعة قوية ومناسبة للتخصص وكذلك يرتاح فيها الطالب. يقوم الطالب بتحصيل القبول غير المشروط من الجامعة، والمكتب يساعد في تسهيل مهمة الطالب من خلال علاقاته مع الجامعات، كما يحرص على أن تكون الجامعة التي يتم اختيارها هي الأفضل في التخصص الذي تريده الكلية والطالب. ولا شك أن المكتب جهة اختصاص للقيام بذلك، ولديه موافقة وزارة التعليم والتعليم العالي بهذا الخصوص، ونحن نشجع الطلاب على الالتحاق بالجامعات الواردة في قوائم الوزارة، ولكن لا نحصر أنفسنا بها حيث يوجد بعض الجامعات المناسبة لتخصصات معينة والأفضل من غيرها في مجالات محددة. مستحقات المبتعث كما يتابع مكتب البعثات والشراكات وصول كافة مستحقات المبتعث له وأن يكون الدعم اللوجستي اللازم لدراسته متوفرا له. كما أن سفارات الدولة تقوم بدور مهم في تسهيل أمور المبتعثين ومساعدتهم ومتابعة شؤونهم المختلفة. كما أن هناك متابعة أكاديمية من قبل المكتب مع المشرف على المبتعث للتأكد من سير الدراسة كما هو مخطط لها. الاهتمام بالأبحاث دعا المصدر الطلبة إلى ألا ينخدعوا بأسماء الجامعات الكبيرة والباهرة، وألا ينجروا إلى تقليد زملائهم، واختيار الجامعات بناء على ذلك، حيث لا بد أن يكون المعيار الأساسي هو اختيار المشرف المناسب، ومدى اهتمامه بالأبحاث في قطر، لأن الأبحاث إذا لم تكن مناسبة للدولة فلن تفيد الطالب والدولة في شيء. كما دعا الطلبة المبتعثين إلى اختيار أماكن إقامة عالمية، والاحتكاك بأشخاص لهم الخبرة الكافية من الناحية الأكاديمية والثقافية حتى تكون الاستفادة من تجربة الابتعاث كبيرة. بيت خبرة وبين المصدر أن لدى مكتب البعثات والشراكات تنسيقا مع مكتب البعثات بوزارة التعليم والتعليم العالي، وهناك تبادل للمعلومات في هذا المجال، لا سيما أنهما مؤسستان حكوميتان ولا يوجد بينهما تضارب مصالح بل تعاون وتكامل، وهناك وقوف على رأي كل مؤسسة في خيارات الابتعاث، وهناك اقتراحات متبادلة بين الجامعة والوزارة. وبالنسبة للجهات الأخرى، المكتب على استعداد للتعاون مع مختلف جهات الابتعاث.

قدم 5 مشروعات بحثية رائدة خلال دراسته بجامعة تكساس الدعوة لإقامة مؤتمر طلابي يضم كافة الجامعات لمناقشة أبرز التحديات محمد السادة أحد الوجوه القطرية المبدعة، خريج جامعة تكساس إي أند أم في قطر دفعة 2017 تخصص هندسة بترول ورئيس البرلمان الطلابي في الجامعة، قدم العديد من الأبحاث العلمية الفريدة التي نالت درجات علمية عالية.. تفوق في دراسته وحصل على مرتبة الشرف في مجال الهندسة، قدم خدمات جلية لطلاب جامعة تكساس في قطر. "الشرق" التقت محمد السادة الذي أكد أن فترة دراسته في الجامعة كانت موفقة جدا ومليئة بالانجازات الأكاديمية والأبحاث العلمية الفريدة. وقال: لقد تعلمنا من خلال دراستنا كيفية الاعتماد على النفس ومواجهة المشكلات وحلها بالطرق السليمة هذا على الصعيد الشخصي أما على الصعيد الأكاديمي فقد ساهمت في العديد من الأبحاث العلمية المتعلقة بهندسة البترول. وأضاف لقد قمت بتنفيذ بحث حول تشكل هيدرات الغاز والوقاية منها في خط الانابيب وقمت ايضا بإجراء بحث حول وصف التشققات في حقل البترول عن طريق سجل الصور واجريت دراسة حول النسبة الانتاجية للحفر بشكل افقي على النسبة الانتاجية للحفر بشكل ماثل. وأضاف محمد، كما كانت لي أبحاث اخرى حول سائل الحفر المثالي لتقليل انتاج الرمل اثناء عملية حفر ابار البترول إلى جانب بحث آخر حول التدفق غير المنتظم في الاوساط المسامية ومحاكاة الواقع من خلاله. تعليم رائد وجدد محمد عميق شكره للقيادة القطرية الحكيمة لدورها الكبير في جلب ارقى واهم وأبرز الجامعات العالمية إلى قطر وجمعها تحت سقف المدينة التعليمية، وقال: لقد تجنبنا عناء الغربة والسفر وحظينا بفرصة تعليم رائد من خلال هذه الجامعات المتواجدة هنا والتي تلبي كافة الاحتياجات وتشمل كل التخصصات التي يحتاجها الطالب القطري. وقال: إن الدراسة في جامعة تكساس فرصة لا تعوض بثمن، حيث أصبحت بعد سنوات دراستي على قدر كبير من المسؤولية والقدرة على فهم المشكلات وحلها بطرق عقلانية وتعلمت طريقة التفكير السليم والنقد البناء. البرلمان الطلابي وعن الانجازات التي حققها محمد من خلال ترؤسه البرلمان الطلابي قال: لقد ساهمت في حل العديد من المشكلات التي تواجه الطلاب في الجامعة وقد كنت مسؤولا عن 6 فعاليات وأنشطة رئيسية في جامعة تكساس وترأست المجموعة الاستشارية في الجامعة وهي عبارة عن مجموعة مختارة من طلاب هندسة البترول تقوم بدور تمثيل طلاب هندسة البترول امام الجامعة، وشغلت رئيس هيئة PIET وهي عبارة عن اتحاد للطلبة المتفوقين في مجال هندسة البترول، ومستشار في الاتحاد القطري للطلبة وهو عبارة عن منظمة تشمل عددا كبيرا من الطلاب القطريين في الجامعة، حيث تقوم بعمل عدد من النشاطات تحاكي التقاليد والثقافة القطرية، وعضو منتدب في اتحاد SPE ويضم مجموعة من طلاب هندسة البترول في مختلف انحاء العالم. اجتماع شهري وقال: لقد قمنا بتوفير مجلس للطلاب للاجتماع وتبادل الأفكار ونقل المعرفة وأيضا قمنا بعملية توسعة للمسجد الخاص بالجامعة وخصصنا مجلسا خاصا للسيدات يضم حواجز ساترة ومختلف التجهيزات، وقمنا بتوفير ادوات مكتبية وشواحن ذكية في هذه المواقع في الجامعة وداخل الفصول الدراسية تخدم احتياجات الطلاب، وتوفير افطار للطلاب في شهر رمضان المبارك، وايضا توفير عدة أماكن للدراسة من اجل الطلاب، وضبط مواعيد المحاضرات في الفصول الدراسية بحيث لا توجد اي محاضرة تبدأ بعد السادسة مساء وذلك ليتمكن الطلاب من العودة إلى منازلهم مبكرا.. وأضاف: قمنا أيضا بوضع ساعة حائط في جميع الفصول وقاعات المحاضرات لكي لا ينشغل الطلاب بهواتفهم خلال المحاضرات، ونقوم ايضا باجتماع شهري بين كافة اعضاء البرلمان الطلابي وكافة طلاب الجامعة للاستماع إلى احتياجاتهم وآرائهم. هذا إلى جانب العديد من الانجازات الأخرى التي قدمناها للطلاب والاحتفال بكافة المناسبات الوطنية والاجتماعية في قطر.

أعلنت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي عن جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس التخصصية للعام الدراسي والتي سوف تنطلق في الفترة من 24 مايو وحتى 13 يونيو المقبل وذلك للصفوف التالية: من الأول حتى الثاني عشر لطلاب مجمع التربية السمعية، ومن الصف السابع حتى الثاني عشر لطلبة المعهد الديني الإعدادي الثانوي بنين، ومن الصف العاشر حتى الثاني عشر لطلبة مدرسة قطر التقنية الثانوية بنين، ومن الصف العاشر حتى الثاني عشر لطلبة مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية بنين، ومن الصفين العاشر والحادي عشر لطالبات مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية بنات. وقامت إدارة تقييم الطلبة بإرسال تعميماً بالجداول للسادة مديري ومديرات المدارس التخصصية مع توجيهات بعض الملاحظات الهامة المتعلقة باختبارات كل مدرسة. كما قامت وزارة التعليم والتعليم العالي بنشر جميع الجداول على موقعها الرسمي www.edu.gov.qa من خلال خانة (الخدمات- جداول الاختبارات).

أعلنت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي، عن جداول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة المدارس التخصصية للعام الدراسي 2016/2017م، وذلك للصفوف التالية: من الأول حتى الثاني عشر لطلاب مجمع التربية السمعية، ومن الصف السابع حتى الثاني عشر لطلبة المعهد الديني الإعدادي الثانوي بنين، ومن الصف العاشر حتى الثاني عشر لطلبة مدرسة قطر التقنية الثانوية بنين، ومن الصف العاشر حتى الثاني عشر لطلبة مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية بنين، ومن الصفين العاشر والحادي عشر لطالبات مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية بنات. كما قامت وزارة التعليم والتعليم العالي بنشر جميع الجداول على موقعها الرسمي، من خلال الرابط التالي http://bit.ly/2pwJPLK وقالت الوزارة، إن إدارة تقييم الطلبة قامت بإرسال تعميماً بالجداول للسادة مديري ومديرات المدارس التخصصية مع توجيهات بعض الملاحظات الهامة المتعلقة باختبارات كل مدرسة.

د. عاقل قاهرة عميد فيرجينيا كومنولث لـ "الشرق": 61 ٪ نسبة الطلبة القطريين الدارسين بالجامعة وزيادة في معدل التسجيل إطلاق مناهج دراسية جديدة تركز على الابتكار العام المقبل إطلاق شعار جديد وعلامة تعكس ريادة الجامعة في عالم الفن والتصميم طرح 50 برنامجاً تعليمياً للبالغين والأطفال في المجتمع قال الدكتور عاقل إسماعيل قاهرة عميد جامعة فيرجينيا كومنولث في قطر إن الجامعة ستحتفل بمرور 20 سنة على تأسيسها في قطر، حيث ستحتفي الجامعة بإنجازاتها ومساهمتها في إثراء مستقبل الفن في قطر. مشيرا في حوار خاص لـ "الشرق" إلى أن الجامعة ستقوم بإطلاق شعار جديد وعلامة تعكس ريادتها في عالم الفن والتصميم. كما كشف عن مساهمة طلاب فيرجينيا كومنولث في تطوير بوابة التاريخ الديناميكية الرقمية لمؤسسة قطر والتي سيتم إطلاقها العام المقبل. وأعلن د. قاهرة عن نية لتطوير وتجديد المناهج الدراسية بالتعاون مع الجامعة الأم لتصبح أكثر تركيزا على التعليم المبتكر. وقال إنه سيتم إطلاق المناهج الدراسية المعدلة بداية العام المقبل. هذا إلى جانب طرح 50 برنامجا تعليمياً للبالغين والأطفال في المجتمع . وقال: يدرس بالجامعة حاليا 363 طالبا وطالبة منهم 221 طالبا وطالبة من القطريين أي ما يعادل 61٪ من مجموع الطلاب، مشيرا إلى أن الجامعة تشهد نموا كبيرا في معدل تسجيل الطلبة القطريين. مؤكدا في السياق ذاته أن عدد الطلبة الذكور المسجلين في الجامعة حوالي 9%، 20٪ منهم من القطريين. منوها إلى أن جامعة فيرجينيا كومنولث قد خرجت 600 مبدع وفنان منذ تأسيسها. وإلى تفاصيل الحوار: * تجديد المناهج **حدثنا عن الخطط والبرامج المستقبلية التي تعتزم الجامعة إطلاقها خلال الفترة المقبلة؟ جامعة فرجينيا كومنولث، كلية فنون التصميم في قطر هي المدرسة الوحيدة المعتمدة في الفن والتصميم في المنطقة، كما تم تصنيف الجامعة الأم، كلية الفنون في جامعة فرجينيا كومنولث في ريتشموند، مؤخرا، كأفضل برنامج عام في الفن والتصميم في أمريكا. وقد شهدت جامعة فرجينيا كومنولث في قطر عاماً مثمراً، بدءا من نجاح مؤتمر تصميم الدولي الذي يعقد مرة كل سنتين، كما تم تحقيق العديد من الابتكارات التعليمية، في إعادة اعتماد الجامعة من قبل الرابطة الوطنية للفنون والتصميم (ناساد). كما سنبدأ العام القادم التحضير للذكرى السنوية العشرين لجامعة فرجينيا كومنولث في قطر، سنحتفل بإنجازاتنا ومساهماتنا في تطوير دولة قطر. وسنقوم بإطلاق شعار جديد للجامعة وعلامة تعكس وضعنا كمدرسة رائدة في الفن والتصميم. كان تركيزنا في الأعوام السابقة على تطوير مبادرات متعددة التخصصات تدمج الفن والتصميم بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، ونحن نسعى لمواصلة ذلك في المستقبل. وأيضا شارك بعض أعضاء هيئة التدريس والطلاب بقيادة كل من رئيس قسم تصميم الغرافيك بالإنابة بيتر مارتن ومدير برنامج تاريخ الفن دينا بانغدل في تطوير بوابة التاريخ الديناميكية الرقمية لمؤسسة قطر. كما يقوم طلابنا بتقديم مقترحات لتطوير واجهة المستخدم والمحتوى استعداداً لإطلاقها في العام المقبل، ونحن متحمسون لمشاركتنا في مواصلة تطويرها. كما نخطط أيضاً لعدد من المناهج المبتكرة والتي تركز على التعاون متعدد التخصصات. ونقوم بتجربة فصل دراسي وبالتعاون مع معهد الدوحة للأفلام، كما قام برنامج الماجستير في العام الماضي ومن خلال رحلة دراسية ميدانية، بتطوير القدرة على تعليم الطلاب الطباعة المتطورة ثلاثية الأبعاد باستخدام آلة الطباعة الجديدة. وحاليا يعمل برنامج تصميم الغرافيك مع الحرم الجامعي الأم على تجديد المناهج الدراسية، ويركز على التقنيات المتقدمة والتعليم والتعلم المبتكر. سيتم إطلاق المناهج الدراسية المعدلة مع بداية العام الجديد. ويستعد قسم التصميم الداخلي للحصول على الاعتماد من مجلس اعتماد التصميم الداخلي، وقد عمل على تحسين فرص التدريب عن طريق الاندماج بمشاريع من العالم الحقيقي. نتوقع أن نكون قادرين على الإعلان عن أحدث الدلائل التي تثبت قوة برامجنا في 2018. ونسعى هذا العام إلى طرح ما يقرب من 50 برنامجاً تعليمياً للبالغين والأطفال في المجتمع، ومجموعة مثيرة من المعارض والمحاضرات تضم العديد من فناني المنطقة والعالم. 61 % نسبة القطريين **حدثنا عن الطلبة القطريين في الجامعة وهل هناك خطط لزيادة أعدادهم؟ لدينا حاليا 363 طالبا وطالبة منهم 221 طالبا وطالبة من القطريين، أي ما يعادل 61٪ من مجموع الطلاب. ولدينا أيضا أعلى نسبة من الطلبة القطريين مقارنة بجميع جامعات المدينة التعليمية. كما نشهد نموا في معدل تسجيل الطلبة القطريين. حيث حققنا زيادة قدرها 5.1٪ في عدد القطريين المسجلين في الجامعة في الخريف الماضي، وشهدنا هذا العام 10٪ زيادة في عدد الطلبة القطريين الراغبين بالالتحاق في جامعة فرجينيا كومنولث في قطر. نهدف لأن تصل نسبة القطريين المسجلين في الجامعة 70٪، ونحن نخطط للاستمرار في زيادة أعداد الطلبة القطريين وصولاً إلى هذا الهدف. 9 % نسبة الذكور * ما عدد الطلاب الذكور القطريين في جامعة فرجينيا كومنولث في قطر؟ ** بدأنا في عام 1998 ككلية الشقب للفنون، كلية للفتيات فقط. واستمررنا كجامعة فرجينيا كومنولث في قطر للفتيات حتى عام 2007، حيث أصبح التعليم مشتركاً. ومنذ ذلك الحين يبلغ عدد الطلبة الذكور المسجلين في الجامعة كل عام حوالي 9% ، 20٪ منهم من القطريين. 600 خريج وخريجة * ما هو المستقبل المهني الذي ينتظر خريجي جامعة فرجينيا كومنولث وهل هناك أي شراكات لتوظيف الطلاب بعد التخرج؟ ** وصل عدد خريجينا في الربيع الماضي إلى 568، وبدفعة 2017 سيصل العدد هذا العام لأكثر من 600 خريج. ليصبح هناك أكثر من 600 مبدع ومبتكر عملوا وسيبدؤون أعمالا تجارية ليكونوا أعضاء منتجين في المجتمع. ويتم تدريب طلابنا ليكونوا نقاداً مفكرين قادرين على حل المشاكل الإبداعية، ولديهم الكثير ليقدموه في أي مجال تقريبا. لديهم أسس متينة في الفنون العامة بالإضافة إلى مهاراتهم الفنية كمصممين وفنانين. يعمل خريجونا في كل من متاحف قطر، والمؤسسات الحكومية، وكأساتذة هنا وفي الخارج، وكمصممين داخليين ومصممي جرافيك في العديد من الشركات الخاصة. بدأ عدد كبير منهم مشاريعه الخاصة وأصبح للعديد منهم شركاتهم الخاصة وعلاماتهم التجارية المميزة. ولدينا حالياً برنامج تدريبي متين صمم ليتناسب مع معظم برامجنا بحيث يتخرج طلابنا ولديهم الخبرة العملية وعلاقات متينة برواد الصناعة. نعمل من أجل إقامة شراكات رسمية أكثر للتوظيف. برامج منوعة * هل هناك برامج خاصة للطلبة الذكور؟ ** نقدم برنامجاً شاملاً للطلاب في سنتهم الأولى، يهدف إلى ضمان تجهيز الطالب القطري ليصبح مستعداً بشكل جيد لاستكمال برامجنا الصارمة. نركز على بناء مهارات التواصل وأساسيات الفن والتصميم ومهارات الدراسة التي تساعدهم على النجاح. لا نقدم حاليا أي برامج خاصة للطلبة الذكور، ولكننا نعمل على تشجيع طلبتنا وباستمرار على تطوير أي ناد أو اهتمامات خاصة تروق لهم، بما في ذلك تلك الخاصة بالذكور. تصميم الأزياء * هل يهتم الطلبة الذكور ببرامج تصميم الأزياء؟ ** كان لدينا طلاب من الذكور في تصميم الأزياء. فالأزياء ذات صلة بكل من الرجال والنساء، فالرجال يرغبون أيضاً في الظهور بمظهر جيد. نحن نريد كسر الصورة النمطية بأن الموضة هي عالم المرأة. على الصعيد العالمي تزدهر صناعة الأزياء للرجال، وهناك مساحة كبيرة للذكور لصنع اسم ودخل جيد لأنفسهم في هذا المجال. فنانون محترفون * كيف يمكن لجامعة فرجينيا كومنولث في قطر إثراء الفن والتصميم في قطر؟ ** يعمل خريجونا على إثراء الفن والتصميم في قطر وكفانين محترفين من خلال تصميم وإقامة المعارض لمتاحف قطر، وإنشاء شركات التصميم. وقد لعبوا في الآونة الأخيرة دورا محورياً في إنجاح برنامج الإقامة الذي تقيمه مطافئ قطر مقر الفنانين. كما قاموا بتدريس العديد من الفصول في متاحف مشيرب. ولدينا أيضا عدد من المشاريع التعاونية التي تسلط الضوء على مساهمة الفن والتصميم في مختلف المجالات. على سبيل المثال، تعاوننا هذا العام مع كل من شركة قطر للطاقة الشمسية، ومع جامعة تكساس A&M في قطر ومتاحف قطر لتصميم أجهزة للطاقة الشمسية يمكن ارتداؤها. كما تعاونا مع كلية طب ويل كورنيل لاستكشاف الصحة العامة في قطر. برامج الماجستير * هل هناك نية لإطلاق برامج جديدة في برنامج الدراسات العليا؟ ** نقدم حالياً درجة الماجستير في الفنون الجميلة في التصميم، تقدم للطلاب تعليماً قوياً ومتعدد التخصصات في التصميم مما يكسبهم مهارات في الغرافيك والهندسة والعمارة وتصميم المنتجات والتصميم التفاعلي. خريجونا مبتكرون ومبدعون وجاهزون لتلبية احتياجات العصر. لا يزال برنامج الماجستير جديدا نسبياً، لذلك فنحن نركز على نجاحه المستمر في الوقت نفسه نستكشف سبلاً لتطويره، ربما من خلال تقديم برامج تصميم أكثر تركيزا أو إضافة دراسة الأعمال كجزء منه، ولكن، وحتى الآن، ليس لدينا خطط محددة. مرافقنا الفنية هي أصول للمجتمع، فقد تم استخدام استوديو الوسائط المبتكرة لدينا في إنتاج البرنامج التلفزيوني "نجوم العلوم"، وقمنا باستخدام مكتبة المواد لتطوير هدايا الشركات ذات العلامات التجارية مع تصميم آثار (Athar Design) من خلال برنامج تلفزيوني استضافته واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا . وتشارك فصولنا الدراسية بمجموعة متنوعة من المشاريع الحقيقية التي تثري التصميم في قطر، بما في ذلك تصميم مرفق للسفارة السويدية مؤخراً، ومطعم بيلهمبار لمتاحف قطر، بالإضافة إلى تصميم وتطوير واجهة المستخدم لبوابة التاريخ الديناميكية الرقمية الجديدة لمؤسسة قطر.

كرمت مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين الطلاب الحاصلين على المركز الأول في مسابقة البيرق بالدورة الخامسة (مسار العلوم في الرياضة)، التي نظمتها جامعة قطر على مستوى المدارس الثانوية بالدولة، التي تهدف إلى غرس المفاهيم العلمية في وعي الناشئة، حتى يتعلموا كيفية التعامل مع الأسئلة العلمية، ويفكروا بشكل ناقد، لمواجهة جميع التحديات التي تعترضهم في حياتهم العلمية والأكاديمية مستقبلاً. وقد حصلت مدرسة الوكرة الثانوية للبنين على ثلاث جوائز، وهي المركز الأول لجائزة أفضل فيديو، والمركز الأول لجائزة أفضل مجموعة عمل، المركز الثاني لجائزة أفضل منتج، وذلك تحت إشراف قسم الكيمياء بالمدرسة، كما تم تكريم المعلمين المشرفين على تدريب الطلاب وهما مصطفى البستاوي معلم الكيمياء، أحمد محفوظ محضر المختبر.

المدرسة تعمل على النظم التجارية وبموافقة الوزارة نناشد وزير التعليم وقف هذه المهزلة التي تمارسها الإدارة في تطور جديد للقضية التي طرحتها "الشرق" والخاصة بقيام إحدى المدارس الأجنبية الخاصة بفرض رسوم سنوية قدرها 6.6%، قامت الإدارة بإصدار قرار تم توزيعه على أولياء الأمور أوضحت فيه أنها قامت بدراسة هذا القرار واتخذ قرار بتجميد الرسوم الدراسية للعام الدراسي 2018/ 2019 الأمر الذي يوفر لهم ضمانا مبكرا للرسوم الدراسية للعامين المقبلين. وأشارت الإدارة إلى أنها جمدت الرسوم الدراسية للعام الحالي والزيادة الممنوحة من وزارة التعليم والتعليم العالي سوف تطبق اعتبارا من العام الدراسي القادم، أضف إلى ذلك تجميد الرسوم الدراسية للعام التالي مما يعني انه على مدار الأعوام الدراسية الثلاثة 2016/2017 و2017/2018 و2018 /2019 سيكون متوسط الزيادة في الرسوم 2،2%. وأثار هذا القرار الذي أصدرته إدارة المدرسة استياء كبيرا وسط أولياء الأمور الذين أكدوا لـ "الشرق" ان عملية تجميد الرسوم الدراسية للعام الدراسي 2017/2018 ما هي الا ضحك على العقول ولف ودوران على نفس الزيادة المفروضة علينا وتقسيمها على سنوات قادمة من 2016/2017 و2017/2018 و2018/2019. وقالوا هل هذه العملية أصبحت تجارية بالدرجة الأولى ومن المستفيد الطالب أم ولي الأمر أم صاحب المدرسة؟. ولفتوا إلى أن هناك إجحافا فى حقهم وبموافقة الوزارة، وذكر البعض انه عند مقارنة الرسوم المدرسية الخاصة بأبنائهم برسوم المدارس الأخرى الأمريكية والانجليزية تلاحظ وجود ارتفاع مذهل لأسعار مدرستهم بالنسبة لقريناتها التي تعطي نفس المناهج ولغات أخرى مثل الانجليزي والفرنسي والاسباني، موضحين ان هذه المواد لا تدرس في مدرسة أبنائهم كمواد أساسية أو جانبية في اليوم الدراسي، مما يجعل ذلك تعجيزا للطالب وولي الأمر ونحن نرى ان حجم المدرسة اقل من المدارس الأخرى وأيضا أعداد المدرسين ورسوم الدراسة فيها ترتفع عن دراسة الماجستير في القانون في جامعة حكومية مما يعني أن إدارة المدرسة تستغل وضعها وتخطط لبناء مدرسة جديدة على حسابهم. وقالوا إنه يتضح من خلال قرار الإدارة وجود تناقض في أسلوب سحب الأموال من الأهالي بزعمهم ان الأموال ستدعم استثماراتهم في اللغة الانجليزية كلغة إضافية وهي لغة أساسية في المدرسة وتساءل البعض.. كيف نسهم في تطوير التعليم وانتم تعتبرون اللغة الانجليزية لغة إضافية وهي مدرسة لغات أمريكية وننتظر تطوير اللغة الأم حسب مقولتهم ومن هنا وعبر جريدة "الشرق" نناشد وزير التعليم وقف هذه المهزلة والضحك على العقول الذي تمارسه المدرسة على أولياء الامور وتشكيل لجنة تحقيق علما ان هذه الزيادة لم تطبق إلا في السنوات الأخيرة نتيجة تساهل الوزارة مع إدارات المدارس الخاصة والأهلية ونحن نعترض على هذه الزيادة بكل أشكالها.

في إطار تعزيز التواصل الداخلي والتشاور مع أطراف العملية التعليمية والتربوية، يعقد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي اجتماعا مع مديري المدارس وأصحاب التراخيص، وذلك اليوم الأربعاء بقاعة جاسم بن حمد بمبنى الوزارة، بحضور قيادات ومسؤولي الوزارة، ومن المقرر أن يستعرض الاجتماع كافة القضايا والمواضيع مثار اهتمام التربويين، التي تساعد على الارتقاء بالعملية التعليمية والتربوية، إضافة للرد على تساؤلاتهم واستفساراتهم. الخاطر تناقش تعديلات أنصبة المواد وتغيير التوزيع الزمني لليوم الدراسي بالابتدائي والإعدادي كما سيلي هذا اللقاء، اجتماع آخر ستعقده السيدة فوزية عبدالعزيز الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية مع مديري المدارس وأصحاب التراخيص والنواب الأكاديميين للمرحلتين الابتدائية والإعدادية. ويأتي هذا اللقاء في إطار التخطيط والاستعداد للعام الأكاديمي القادم 2017-2018، ومناقشة الاستثمار الأمثل لليوم المدرسي، خاصة أن العام المقبل سيشهد إجراء بعض التعديلات على أنصبة المواد في المرحلتين الابتدائية والإعدادية، بالإضافة إلى تغيير في التوزيع الزمني لليوم المدرسي في هاتين المرحلتين.

أكد قسم العلوم الاجتماعية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن المسابقة الوطنية لقاموس العلوم الاجتماعية، تسير بصورة طيبة بمشاركة فاعلة من الطلبة بعد وصولها مرحلة التحكيم النظري التي تستمر حتى الثلاثين من مارس الجاري، مشيراً إلى أن لجنة التحكيم المكونة من موجهي مادة العلوم الاجتماعية تقوم الآن بتحكيم القواميس التي أعدها الطلبة وفق معايير محددة، وذلك بهدف تحديد العشرين مدرسة المتأهلة للتصفيات النهائية (مرحلة التحكيم العملي). جاء ذلك في بيان صحفي أوضح فيه قسم العلوم الاجتماعية أن التصفيات النهائية للمسابقة ستكون في شهر أبريل المقبل إذ من المقرر أن تقوم الطالبات بعرض أعمالهن أمام لجان التحكيم في17 ابريل المقبل بمدرسة برزان الاعدادية، بينما يعرض الطلاب أعمالهم أمام لجان التحكيم في 19 ابريل بمدرسة ابن خلدون الاعدادية، وذلك تمهيداً لإعلان النتائج للمراكز الأولى في الحفل الختامي المقرر إقامته في 24 أبريل. جانب من أعمال لجان التحكيم في المسابقة مهارات القراءة والكتابة تجدر الإشارة إلى أن المسابقة الوطنية لقاموس العلوم الاجتماعية تم إعدادها وتنظيمها من قبل قسم العلوم الاجتماعية بإدارة التوجيه التربوي وتحت رعاية مدرسة برزان الاعدادية المستقلة للبنات وهي مسابقة تربوية أكاديمية تستهدف جميع المدارس الاعدادية، وتعتمد فكرتها على المنافسة بين المدارس لإعداد قاموس في مادة العلوم الاجتماعية بفروعها الثلاثة (التاريخ — الجغرافيا — المواطنة)، على أن يتم تحديد الفائز وفق محكمات محددة. وتهدف المسابقة إلى تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب وإثراء حصيلتهم بالمفردات العلمية التي تساعدهم على التعبير مشافهة وكتابة، مع تعزيز التشكيل اللغوي للكلمات والنطق السليم للمفردات وتعزيز الكفايات الأساسية لمادة العلوم الاجتماعية، بما يساعد على تحقيق العمق المعرفي لمعايير المادة بالإضافة إلى إكساب مهارة البحث والمعرفة والتنظيم والرسم والتحليل وتعزيز الثقة بالنفس.. ولها أثر كبير على تطوير مهارات الطلاب في القراءة والكتابة بمادة العلوم الاجتماعية خلال المواسم السابقة، من خلال قياس الأثر أثناء زيارة الموجهين للمدارس الاعدادية.

تأثير البيئة المدرسية على شخصية الطالب وأدائه الأكاديمي ليست المدرسة مكانًا للتعلّم فقط، بل هي مساحة للتفاعل الاجتماعي بين مختلف أفرادها، ومكانًا لاكتساب القيم والسلوكيات إلى جانب المعارف والمهارات، والطالب الذي يقضي نصف نهاره في المدرسة لا بدً أن يتأثر بثقافتها ورسالتها وبالعناصر التي تشكّل بيئتها. يرى عالم النفس الروسي ليف فيكوتسكي في إطار نظريته حول تطوّر الطفل أن هذا الأخير يبني شخصيته من خلال تفاعله مع الأدوات الثقافية المحيطة به في المجتمع. وتطوره هو نتاج لتعلّمه عن طريق هذا التفاعل الاجتماعي، مّا يكسبه مجموعة من القيم والمبادئ والسلوكيات، ويساعده على بناء مهاراته ومعارفه وسماته الشخصية. فالطفل ينهل من الأدوات الثقافية التي ترتبط بالمجتمع الذي يعيش فيه، كاللغة والرموز والإشارات والأدوات المادية وغيرها، فيستخدم هذه الأدوات أثناء تفاعله مع الآخرين ومع ذاته، فتتحوّل بدورها إلى أدوات داخلية، بمعنى أنها تصبح جزءًا من شخصيته. فالطفل، خلال نشأته، لا يقلّد فقط الآخرين، بل يؤثّر ويتأثّر ببيئته، وهذا يؤكّد أهمية توفّر الأدوات المناسبة لبيئة الطفل حتى ينمو بالشكل الصحيح. وفي المدرسة، يتأثر الطالب بالبيئة التعليمية، ولا نقصد بها البيئة المادية فقط، أي مساحة المكان والأثاث والمصادر والمراجع والكتب والأدوات وغيرها، وهي أمور أساسيّة، بل نضيف أيضًا العوامل والأدوات التي تشكّل البيئة النفسية والاجتماعية والثقافية التي يندمج فيها الطالب، وهي التي تلعب دورًا في صقل شخصيّته، والتأثير تاليًا على أدائه الأكاديمي. استنادًا إلى ما سبق، نتساءل كيف يتعامل الطالب مع الأدوات الثقافية التي لا تمتّ إلى بيئته بصلة، ماذا لو كانت هذه الأدوات غير مفهومة بالنسبة إليه، أو أنها لا ترتبط بالمجتمع الذي ينتمي إليه؟ إلى أي درجة قد يؤدي ذلك إلى عدم اندماج الطالب ضمن بيئة المدرسة، وإلى انزوائه؟ أو على العكس، إلى الانصهار، فيفقد هويته الشخصية، ويذوب في ثقافة المكان. وينتج عنه تراجع مهارات تواصله الاجتماعي، وينعكس سلبًا على تطوّره الأكاديمي. فالطالب إذا ما شعر بعدم قدرته على فهم الأدوات المرتبطة بثقافة المدرسة واستخدامها، كلغة التعليم، وقواعد الصف، والمنهج، واستراتيجيات التدريس، والألعاب، والمصادر، واللباس، وغيرها، يُخشى أن يفقد حماسه للتعلّم. فالبيئة المناسبة تساعد الطالب على الشعور بالانتماء إلى المكان. ونقصد بالبيئة المناسبة هي تلك التي "تشبهه"، أي بيئة ناطقة بلغته الأم، وتجسّد ثقافته وعاداته وتقاليده ومنظومة قيمه، وتحتوي أدوات ثقافية يفهمها ويستطيع استخدامها، فيشعر أن ثقافته مقدّرة، وكذلك لغته، فيستطيع أن يعبّر ببساطة عمّا يجول في خاطره، ويشعر أنه يتشارك مع الآخرين القيم ذاتها والمبادئ عينها، وأنه ينتمي إلى ثقافة جامعة تتيح له مجالاً للتعبير. بالإضافة إلى ما تقدّم، إن التشابه بين ثقافة المدرسة وثقافة المنزل يساعد المتعلّم على الشعور بالاستقرار والأمان والتصالح مع النفس، علمًا أن هذا لا يعني بتاتًا أن المتعلّم يجب ألا يختبر البيئات المتعدّدة الثقافات، لكن الانفتاح على الثقافات الأخرى لا يأتي إلا من خلال التركيز على الثقافة الأم أساسًا. وجميع هذه العوامل النفسية والاجتماعية تنعكس إيجابا على مهارات التواصل الاجتماعي لدى الطالب داخل وخارج المدرسة، فنراه أكثر ثقة واعتزازًا بنفسه، لأن استخدام لغته الأم كأداة ثقافية، يساعده على فهم ما يدور حوله، فيصبح جزءًا من المكان، ويشعر كذلك بمسؤوليته تجاهه، ومن ناحية أخرى، إن سبر أغوار اللغة يساعده على الشعور بالقدرة على التعبير عن نفسه أمام أفراد المجتمع الخارجي، فيتواصل بشكل إيجابي معهم، هذا عدا عن بناء معالم هويته الذاتية التي تتشكّل من عناصر المكان والأدوات المتاحة في هذا المكان. جميع هذه الظروف تنعكس على التحصيل الدراسي للمتعلّم، فهو يتعلّم بلغته الأم ما يسهّل عليه اكتساب المهارات والمعارف والعلوم، ويغوص على الأبعاد الثقافية للغة ويمتلك مفاتيحها، فيكتسب أدوات ثقافية جديدة تسرّع عملية تطوّره المعرفي والوجداني. كما أنّ إحساسه بالاندماج يساعده من الناحية الأكاديمية على تخطّي التحدّيات التعلمية، وعلى تطوير مخرجات التعلّم لديه. وفي الإطار ذاته، يرى بعض الباحثين في مجال اللغة مثل جيمس كومينز أن انعدام احترام ثقافة الطالب ولغته في المدرسة يؤثّر سلبًا في تحصيله الدراسي وفي تعلّمه اللغة الثانية. وتضيف تانيا ميرتزمان من جامعة ويسكونسن أن الاختلاف الثقافي والاجتماعي بين الطالب ومدرّسيه يؤثّر على مهارات التفاعل فيما بينهم وعلى تعلّم الطالب، فالطالب قد يشعر بعدم الأمان إذا شعر أن مدرسيه قاموا عن غير قصد بتجاهل موروثه الثقافي، والمعلم مطالب، والحال هذه، بالتعرف على ثقافة الطالب ليساعده على الاندماج. وفي الخلاصة، البيئة التعليمية ومكوّناتها تفرض تحدّيًا من حيث ملاءمتها لاحتياجات المتعلّم، وتوفّر الأدوات الثقافية التي يمكنه استخدامها ليطوّر مهاراته، ويساعده هذا التفاعل على اكتشاف أدوات جديدة يطوّر من خلالها محيطه، وهكذا تكون العمليةُ التعليمية التعلمية عمليّةً تكامليةً بين المدرسة والمتعلّم.

تنظم كلية المجتمع في قطر يومي الأربعاءوالخميسالمقبلين، المؤتمر الرابع للإنسانيات بعنوان "أمة في مرحلة التحول". يتمثل الهدف العام للمؤتمر في استكشاف ودراسة التحديات والنجاحات المختلفة التي تشهدها مراحل التحول في حياة الأمم والشعوب، وذلك من خلال دراسة موضوعات مثل التعليم ودور كل من الأفراد والمؤسسات والعادات والتقاليد والدين ووسائل التواصل الاجتماعي والحكومات والعولمة والاقتصاد في هذا المجال. وسيستعرض المؤتمر في سياق عنوانه، التحولات الجادة والطموحة لدولة قطر التي تعمل لتحقيق رؤيتها الوطنية 2030، وغير ذلك من التغيرات التي شهدها العالم خلال الفترة الماضية، مرورا بمرحلة ما يسمى بالربيع العربي، إضافة إلى بحث الدروس المستفادة من إخفاقات الماضي، وتحديد استراتيجيات التحول الناجح نحو مستقبل أكثر إشراقا. وأوضح الدكتور إبراهيم صالح النعيمي، رئيس كلية المجتمع، في مؤتمر صحفي اليوم، أن من أهداف المؤتمر أيضا التنويه بأهمية العلوم الإنسانية في النهوض بالمجتمعات والدول، إلى جانب العلوم العلمية، مشيرا إلى أن معظم طلبة الكلية يدرسون العلوم الإنسانية وعدد كبير من أعضاء هيئة التدريس متخصصون في هذه المواد، مع تدريس علوم أخرى طبيعية واجتماعية. واستعرض النعيمي نتائج هذه المؤتمرات منذ انطلاقها عام 2013، والتحول الذي طرأ عليها من محلية إلى عالمية، وكذا نوعية المشاركين والمحاور التي بحثتها والتنوع الثري الذي صاحبها، مؤكدا أنها ليست مؤتمرات أكاديمية بحتة، وإنما الهدف منها أيضا أن تكون لها تأثيرات إيجابية على المجتمع. كما تطرق للتحول الذي حدث داخل الكلية نفسها حيث بدأت بـ 300 طالب وطالبة، ليرتفع عددهم الآن إلى أكثر من 4 آلاف طالب وطالبة، ومن 17 برنامجا دراسيا إلى نحو مائة برنامج، لتوفر بذلك تعليما عالي المستوى في قطر، يؤهل لنيل درجة البكالوريوس أو الانخراط في سوق العمل، الذي عليه بدوره أن ينفتح على هذه التخصصات. وشدد على أنه مع هذا التحول الكبير وتحسين التعلم في قطاع العلوم الإنسانية، فإن الكلية تركز في ذات الوقت على النوعية. وأشار إلى أن المؤتمر سيسلط الضوء على العلوم الإنسانية والاجتماعية، بعد انحسار دراستها واتجاه معظم الطلبة لدراسة التخصصات العلمية، لافتا إلى أن الأمم ترتقي بتكامل العلوم جميعها. من ناحيته تحدث الدكتور عبدالله هزايمة، عميد كلية المجتمع، عن المواضيع المختلفة التي سيتناولها المؤتمر، موضحا أن من بين هذه القضايا، كيفية تأثير رؤية قطر الوطنية في التغيير أو التحول، وتحليل الربيع العربي، وتأثيرات الإعلام الاجتماعي على المجتمعات في مرحلة التحول، وكذا تحول التعليم العالي في المجتمعات التي تمر بمرحلة تحول. وتشمل هذه المحاور أيضا، موضوع المرأة في مرحلة التغيير العالمي، ووجهات نظر في عالم ما بعد مرحلة الاستعمار، ووجهات نظر إسلامية حول التغيير والتحول، والتغيير الثقافي والمرونة الثقافية، والإيديولوجيات الفلسفية والأخلاقية، وسياسات وضع الحوافز الاقتصادية، والحوارات التاريخية، والتأثيرات المبتكرة في طرق التدريس التي تمر بمرحلة تحول، والتحولات في العالم المتطور والتأثيرات التكنولوجية في التربية خلال مرحلة التحول. وأوضح الدكتور هزايمة، أنه في الجانب الأكاديمي، ستقدم كلية المجتمع 20 ورقة بحثية، متناولا جانبا من التحولات العلمية والمجتمعية والأكاديمية التي حدثت في المنطقة العربية أو العالم. من جهتها تحدثت الدكتورة ليندا ليبيل، رئيس قسم العلوم الاجتماعية في كلية المجتمع عن أهمية المؤتمر، والمشاركين فيه من 14 دولة، وعن مشاركة الطلبة أنفسهم، من جنسيات مختلفة في جلساته وفي التنظيم والإعداد له. ودعا المتحدثون جميع طلبة قطر إلى المشاركة في هذا المؤتمر الهام للتعرف على أطر ومراحل التغيير والتحول المجتمعي والعلمي، ولتعزيز مهاراتهم ورؤاهم المستقبلية في هذه الجوانب المعرفية، ودور العلوم الإنسانية في إحداث التغيير مع التخصصات العلمية الأخرى.

والد الطالب: ابني يعاني من الضرر النفسي وآثار الضرب واضحة على خده بالرغم من وجود لوائح واضحة وصريحة من وزارة التعليم والتعليم العالي بمنع ضرب طلاب المدارس؛ فإن الواقع يشير لغير ذلك، حيث قامت معلمة في إحدى المدارس الابتدائية بصفع أحد الطلاب المرضى على وجهه بـ "الكف" أمام زملائه، خاصة ان إدارة المدرسة على علم بالظروف المرضية التي يعاني منها الطالب والتى تتمثل فى نقص الرؤية في كلتا العينين، وخضع لعملية جراحية بمؤسسة حمد الطبية من قبل وأوصت بحاجته للمتابعة المنتظمة. وبعد تعرض الطالب للضرب على وجهه ظهرت عليه اعراض تورم في الخد الأيمن للوجه وآلام حادة فى الوجه، وكان الوضع يوجب على المعلمة معاقبة الطالب بأي طريقة اخرى غير الضرب. واستنكر ولي أمر الطالب هذا التصرف الذي بدر من المعلمة، موضحا أن الطلاب كانوا يلعبون الكرة وحضرت المعلمة وطلبت تسليمها الكرة وقامت بأخذها ومن ثم الاعتداء على ابني بالضرب، مما سبب له الضرر النفسي إضافة إلى وجود آثار واضحة للضرب على خده الذى تورم، مؤكدا ان ابنه مازال يتألم نفسيا مما حدث ولشعوره بأنه غير مخطئ. وطالب ولي الأمر الوزارة بفتح تحقيق حول هذه الحادثة، والوقوف على الأسباب الحقيقية التي دعت المعلمة إلى اتخاذ هذا الأسلوب المرفوض، خاصة انه يتنافى مع لوائح وقرارات الوزارة المتعلقة بهذه القضية، ولا ندري إلى متى استمرار مسلسل العنف ضد الطلاب في مدارسنا، والذين يفترض التعامل معهم بأساليب وطرق تربوية سليمة، حتى نحببهم في التعليم. مؤكدا ان ما حدث بحاجة إلى وقفة صارمة من الوزارة من اجل القضاء على هذه الظاهرة.

هيا عابد الشمري: تميزت في استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة والمتنوعة تم ترشيحي للجائزة كمعلمة طموحة أمتلك هدفاً ورؤية يجب على المرأة القطرية الخروج من دائرة الروتين إلى الإبداع والابتكار لولا دعم وتشجيع إدارة المدرسة وإيمانها بقدراتي لما استطعت الفوز فازت المعلمة هيا عابد الشمري منسقة التربية البدنية، بمدرسة البيان الإعدادية للبنات، بجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (الدورة التاسعة عشرة) للعام الأكاديمي 2016 /2017 ، فئة المعلم المتميز على المستوى العربي .. "الشرق" التقت بها للحديث عن الجائزة وكيفية استعدادها للاشتراك في المسابقة. بداية قالت الشمري، إن التفكير بالجائزة جاء بعد تميزها في استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة والمتنوعة ، التي تتسم بالمرونة والحداثة ، مما أثمر حصولها على الرخصة المهنية عام 2015 ، وفي هذا الوقت كان يصعب الحصول على هذه الرخصة لأنها تتطلب دقة عالية ، وجودة في الأداء، ثم قدمت العديد من الورش والدورات والعديد من دروس المشاهدة في مدرستي ، ومدارس أخرى في إطار تبادل الخبرات ، فضلا عن عملها كمدربة معتمدة ، تقدم دورات لتطوير موظفي الدولة في شتى المجالات. زيارة لجنة التحكيم واستطردت قائلة : قبل الإعلان عن نتائج الجائزة بحوالي شهر، قام فريق من لجنة تحكيم جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم ، للأداء التعليمي المتميز في دورتها "19"، بزيارة لمدرسة البيان الإعدادية ، لمعرفة مدى مطابقة الأدلة الموضوعة في الملف الخاص بي ، وإمكانية تطبيقها على أرض الواقع ، بالإضافة إلى حضور إحدى الحصص والمواقف الفصلية ودروس المشاهدة لتقييم الأداء التعليمي ، ثم أجرى لقاءات عشوائية مع عدد من الطالبات ، والمعلمات ومديرة المدرسة ،للسؤال عني. وأكدت أنه من منطلق حبها لعملها ، ركزت على العمل داخل المدرسة ، فهي أيضا منسقة البحث العلمي وقائدة الكشافة ، وقد فازت مدرستها للعام الثاني على التوالي ، بالمركز الأول في المسابقة الوطنية للبحث العلمي في المجال الأدبي على مستوى مدارس الدولة للمرحلتين الإعدادية والثانوية (بنين وبنات) ، موضحة أنها اشتركت كقائدة مرشدات مدرسة البيان ، وحصدن العديد من الجوائز ، ثم ترشحت لتكون عضوا في لجنة شباب قطر التابعة لجمعية الكشافة والمرشدات القطرية. وتابعت قائلة : من هنا أتيحت لي الفرصة لتمثيل قطر في الخارج ، وقدمت ورقة عمل بعنوان "جسر مستقبلي لتنمية الموارد المالية " في الكويت ، ونالت الورقة إعجاب الحضور من لجنة المحكمين والخبراء في المسابقة ، وأيضا في عمان مثلت الدولة من خلال المشاركة مع وفد لحضور الملتقى العالمي للمرشدات ، وتم ترشيحي كمعلمة طموحة وذات هدف ورؤية ، وهي تعزيز روح الإبداع لدى الطالبات ونشر ثقافة التميز ، مما يساهم في رفع راية الوطن .. تشجيع وتحفيز ولفتت إلى أنها تقدمت للجائزة بعد تشجيع من مديرة المدرسة أسماء الكبيسي ، ومن هنا بدأت التحضير للجائزة ، وإعداد الملف الخاص بها ، معربة عن شكرها لإدارة مدرسة ابن خلدون الإعدادية ، لمساعدتها من خلال خبرتهم السابقة في الاشتراك بالمسابقة ، كما وجهت الشكر لأهلها ولزميلاتها بالمدرسة ، وعلى رأسهم نورهان رشيد ، مشيرة إلى انه لولا تحفيز إدارة المدرسة وإيمانها بقدرات المعلم القطري ، ودعم الكوادر القطرية ، وتشجع التدريب والتطوير لتحقيق أفضل النتائج ، لما استطاعت الفوز بالجائزة . وتابعت قائلة : الحمد لله ، إن الدعم الكبير والتسهيلات المقدمة من الدولة ، تذلل جميع العقبات والتحديات ، خاصة وان مهنة التدريس ، مهنة استطعت من خلالها تحقيق ذاتي ،وأرجو من الله أن أترك بصمة ايجابية في طلابنا ، كما أن كل إنسان عليه واجبات سواء في عمله أو حياته ، ولكن الفرق هو التميز والإبداع في تنفيذ هذه الواجبات، فعندما يحب الإنسان عمله فانه يقينا سوف يخلص به مما يؤدي إلى تفجر طاقات الإبداع بداخله ويتجه إلى التطوير والابتكار في مجال عمله . وأخيرا دعت الشمري المرأة القطرية ، للخروج من دائرة الروتين إلى دائرة الإبداع والابتكار والتميز ، خاصة وان بيئة العمل اليوم في قطر تساعد على الإبداع والتميز . جائزة حمدان بن راشد تهدف جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز ، إلى إبراز أهمية قطاع التعليم العام ودوره الأساسي في المجتمع ، والارتقاء بالأداء التعليمي وتدعيم مكانته بكل الوسائل اللازمة في كافة مراحله وقطاعاته ، وبصفة خاصة في الجوانب المتعلقة بالارتقاء بمستويات الأداء ، والإبداع والإجادة في مجال التربية والتعليم، وتشجيع روح المبادرة والابتكار ، والتميز في جميع المجالات العلمية والأدبية، والمساهمة في توفير بيئة وظروف تربوية وتعليمية حديثة ومتطورة ومشجعة للابتكار والريادة والتميز. كما تهدف الجائزة إلى تكريم كافة الفئات ، والجهات ذات العلاقة بقطاع التربية والتعليم في الدول الأعضاء المشمولة بالجائزة بمكتب التربية العربي لدول الخليج، من المؤسسات والأفراد الذين يقدمون إنجازات وإبداعات متميزة . وفي عام 1998 تم الإعلان عن إنشاء جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز مستهدفاً التميز التعليمي ورعاية الموهوبين والمبتكرين، وقد اقتصر النطاق للجائزة في سنتها الأولى على إمارة دبي، وتضمنت تسع فئات، لكنها باتت تتمتع بالأهلية الكاملة في العام 2000 حيث صدر مرسوم حكومي بإنشاء الجائزة ، وفي العام 2001 تم إنشاء مركز رعاية الموهوبين حيث أصبح عضواً في المجلس العالمي لرعاية الموهوبين، ثم توسعت الجائزة لتشمل الإمارات ، ومن ثمّ دول الخليج العربي.

أعرب الفائزون القطريون بجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز الدورة التاسعة عشرة عن سعادتهم بهذا الانجاز، مؤكدين أن الجوائز الأربع التي حصلوا عليها تعكس حرص القيادة الرشيدة على تحسين مخرجات التعليم في الدولة، معتبرين فوزهم نقطة انطلاق لنجاحات أخرى، وتميز أبعد في المجال التربوي. المدرسة المتميزة من جانبه صرح الأستاذ محمد علي محمد العمادي صاحب ترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية للبنين الفائزة بجائزة المدرسة المتميزة بأنه انطلاقاً من إيمان المدرسة الراسخ برؤية قطر الوطنية 2030 التي تهدف إلى تحويل دولة قطر إلى دولة متقدمة قادرة على تحقيق التنمية المستدامة ، فقد وجهت المدرسة كل طاقاتها وإمكاناتها سعياً لتحقيق هذه الرؤية وربطها برؤية المدرسة التي تتمثل في "متعة التعلم، تنوع المعرفة، تميز الأداء، الإتقان" والعمل على نشر ثقافة التميز في المجتمع المدرسي. وقد سعت المدرسة نحو تنفيذ برنامج البكالوريا الدولية والذي يعد من أقوى البرامج التعليمية على الإطلاق في جميع أنحاء العالم، وقد أصبح برنامج البكالوريا الدولية في مدرسة الوكرة الثانوية للبنين قبلة المتميزين من الطلاب وأصبحت الجامعات الدولية والإقليمية يتنافسون في قبول طلاب البكالوريا الدولية لما حققوه من نتائج تنم عن التأسيس العلمي والأدبي والاجتماعي خلال فترة وجودهم في المدرسة ، مشيراً إلى أن حصول المدرسة على جائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز لفئة المدرسة المتميزة والطالب المتميز يأتي ثماره من خلال تضافر جهود جميع العاملين بالمدرسة من أعضاء الهيئتين التدريسية والإدارية، وتعاون أعضاء مجلس الأمناء في تفعيل دوره الداعم للإدارة المدرسية والطلاب وأولياء الأمور، وقد بذل جميع أعضائه كل الجهد في سبيل دفع مسيرة العملية التعليمية بالمدرسة. و أشاد العمادي بمدى حرص القيادة الرشيدة بوزارة التعليم والتعليم العالي على تحسين مخرجات التعليم وتحقيق التميز في الممارسات التعليمية، والارتقاء بمعايير التعليم إلى المستويات العالمية، كما أشار إلى أن هذا الإنجاز يجعل مدرسة الوكرة الثانوية للبنين في تحدٍ مستمر للمحافظة على تلك المكتسبات وهذه السمعة التي تحققت على مستوى الدولة والمستوى العربي. فئة المعلمة من جهتها أهدت المعلمة هيا راشد الشمري بمدرسة البيان الإعدادية للبنات والفائزة بجائزة المعلمة المتميزة فوزها بالجائزة إلى والديها والى مقام حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى وسمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني والشعب القطري. وقالت الشمري: الحمد الله الذي بنعمته تتم الصالحات ، اللهم لك الحمد حمدا كثيرا طيبا مباركا فيه ، لقد تلقيت اليوم ببالغ السعادة خبر فوزي في جائزة حمدان بن راشد فئة المعلم المتميز ، حيث أنني تشرفت بان امثل بلدي قطر الحبيبة وأمثل كل معلم وتربوي في جميع مدارسنا ، بعد انقطاع دام عدة سنوات عن ترشح المعلمين القطريين لهذه الجائزة والدافع القوي الذي دفعني للمشاركة في الجائزة كلمة سمو أمير البلاد المفدى حفظه الله الشيخ تميم بن حمد ال ثاني ( قطر تستحق الأفضل من ابنائها ) سائلة الله العظيم ان يوفقنا لرفع راية هذا الوطن عالياً. المعدل الأكاديمي و أعرب الطالب ناصر خلف البوعينين بمدرسة الوكرة الثانوية للبنين الحاصل على جائزة الطالب المتميز عن سعادته البالغة بحصوله على هذه الجائزة مشيداً بدور الأسرة في تشجيعه في الحصول على أعلى المعدلات الأكاديمية وتحقيق التميز في كافة مناحي الحياة وقد جاء اشتراكي في هذه الجائزة للتعرف على من معايير التميز بحيث تكون معايير أساسية في حياتي المستقبلية. أما الطالبة بثينة عبد الله الكواري بمدرسة عائشة بنت أبي بكر الثانوية الحاصلة على جائزة الطالب المتميز فقالت هذه أول جائزة أحصل عليها وهذا انجاز كبير بالنسبة لي، وفخر أن أمثل بلادي قطر في هذه المسابقة. وقالت ان معلمتيها نوال العذبة ووضحى الشهواني الفائزتين بجائزة التميز العلمي حفزاني وشجعاني على التقدم للجائزة. كما وجهت شكرها الى الأستاذة حمدة المالكي مديرة المدرسية التي حصلت على جائزة حمدان بن راشد للمدرسة المتميزة قبل عامين. وقالت : أهدي فوزي هذا لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، بكل الفخر والاعتزاز بأنني قطرية. كما أشكر والدي ووالدتي لدعمهما وتشجيعهما لي.

عائشة المقبالي:نقدم برنامج البكالوريا الدولية وندرِّس 3 لغات أساسية لتعزيز المهارات الأنشطة الصفية تسعى لدعم وتنمية مهارات الطالب التعليمية والنفسية والأكاديمية قالت السيدة عائشة محمد المقبالي مديرة أكاديمية قطر- الخور إن نسبة الطلاب القطريين في الأكاديمية تبلغ 84 % وبقية الطلاب ينتمون لــ 15 جنسية .. مشيرة إلى أن الأكاديمية قد شيدت مبناها الجديد على مساحة 62 ألف متر مربع ويضم 9 مبان ليستوعب 1800 طالب من عمر 3 سنوات حتى الصف الثاني عشر . واستعرضت المقبالي في حوار لـ "الشرق" المناهج الدولية التي تدرس في الأكاديمية وشروط القبول والأنشطة الصفية التي تسعى إلى دعم وتنمية مهارات الطالب التعليمية والنفسية والأكاديمية .. مؤكدة أن الأكاديمية لديها طاقم تدريسي ينتمي إلى 32 جنسية مختلفة لتمكين أجيال المستقبل وتعزيز مهاراتهم اللغوية في العربية والانجليزية والفرنسية . والى تفاصيل الحوار .. 9 مبانٍ جديدة حدثينا عن مبنى أكاديمية قطر – الخور والمنشآت الجديدة؟ تستوعب أكاديمية قطر الخور في مبانيها الجديدة 1800 طالب، وهو يمتد على مساحة 62000 متر مربع، ويقع غرب مدينة الخور و يضم الحرم المدرسي 9 مبان متصلة ببعضها بعضاً، تحيط بها حدائق ومرافق مختلفة، صُممت لتوفر لطلابنا أفضل بيئة تعليمية. كما أنها تشتمل على مساحات تعليمية مخصصة للطلاب منذ السنوات الأولى وحتى الصف الثاني عشر وتوفر هذه المساحات الفرصة للتعليم المخصص، على غرار مجموعات الدراسة والعمل خارج الصفوف، والتي تلبي الاحتياجات الشخصية لكل طالب. ويدعم التصميم الداخلي للمدرسة الأنشطة التعاونية والتعلّم كما توفر المدرسة الجديدة تعليماً من مستوى عالمي ضمن بيئة ثنائية اللغة، كما أنها تساعد في تطبيق مقررات البكالوريا الدولية. وبالإضافة للمنشآت الرياضية الداخلية والخارجية، والمراكز الإعلامية الحديثة، يضم الحرم المدرسي قاعة ترفيهية من أحدث طراز تشتمل على قاعات الطعام، وحوض سباحة، وقاعات لمزاولة الرياضات المختلفة، وملاعب رياضية. تنمية المهارات كيف تلبي أكاديمية قطر - الخور متطلبات الطلاب من مختلف الثقافات ؟ نحن نسعى للتميز في التعليم والترويج للتفاهم ما بين الثقافات ونشكل مجتمعاً تعليمياً يوفر فرصاً فريدة للطلاب في اختبار تجارب واستراتيجيات تعليمية جديدة. وكمواطنين ملتزمين، فإننا نهدف لاستخدام التعليم كمحفز على المستويين المحلي والعالمي، من خلال برنامج CAS (إبداع، عمل، خدمة). كذلك نسعى لتنشئة وتطوير الطلاب على المستويين الشخصي والأكاديمي، للتفوق، والتحول إلى مواطنين عالميين، ملمّين بأنفسهم والعالم من حولهم ونهدف كتربويين في أكاديمية قطر – الخور، من خلال التعليم الشخصي، إلى تزويد الطلاب بالفرص التي تسمح لهم بتطوير مواهبهم، وتطوير مهاراتهم الخاصة في أي مجال قد يختارونه ولدينا طاقم تعليمي من 32 جنسية مختلفة، لتمكين أجيال المستقبل بالعلم والمهارات. بكالوريا دولية هل تُعد أكاديمية قطر - الخور مدرسة معتمدة من قبل منظمة البكالوريا الدولية؟ أكاديمية قطر - الخور مدرسة معتمدة من قبل منظمة البكالوريا الدولية وتوفر برنامج السنوات المتوسطة، وبرنامج الدبلوما، وهي حالياً مرشحة لبرنامج السنوات الأولى. تصنيف عالمي هل قامت وكالة تقييم دولية بتصنيف أكاديمية قطر - الخور؟ إلى جانب البكالوريا الدولية، فقد اُعتمدت أكاديمية قطر – الخور من قبل جمعية الولايات الوسطى للكليات والمدارس (MSA) 84 % نسبة القطريين كم تبلغ نسبة الطلاب القطريين في الأكاديمية وما إجراءات التسجيل لديكم؟ 84 % من طلابنا هم من القطريين والباقي يمثلون 15 جنسية مختلفة وتأخذ المدرسة بعين الاعتبار جميع المتقدمين بطلباتهم الذين تنطبق عليهم مواصفات العمر للصف الذي يتقدمون إليه، والذين ينجحون في اختبار الدخول. على المستوى الابتدائي، يُنتظر من الطلاب المقبولين أن يكونوا من الناطقين باللغة العربية، وأن يتمتعوا بمستوى جيد في اللغة الإنجليزية. وعلى المستوى الثانوي، وللمرة الأولى منذ افتتاح الأكاديمية، ستقدم الأكاديمية لغة إضافية للطلاب الذين لا تُعد العربية لغتهم الأم . 3 لغات ما اللغات التي يتم تدريسها في الأكاديمية ؟ تقدم أكاديمية قطر – الخور خدماتها التعليمية للطلاب من مستوى الحضانة لغاية الصف الثاني عشر ، وذلك ضمن منهج ثنائي اللغة يشدد على تعزيز تعليم العربية كلغة أم، وعلى الإنجليزية كلغة للتعليم. ويوفر برنامج المدرسة الثانوية اللغة الفرنسية كذلك كمقرر تعليمي اختياري. تعليم عالي الجودة ما هي فلسفة التعليم في أكاديمية قطر - الخور؟ يتم وضع أهداف عالية لطلاب أكاديمية قطر – الخور، على المستويين الشخصي والأكاديمي، وذلك في إطار بيئة داعمة. ويُشجع كل طالب على السعي نحو التميز من خلال تطوير مهاراته الأساسية في التفكير النقدي، واكتساب المعرفة وتطبيقها، والعمل الفردي، والعمل ضمن فريق، والتواصل الفاعل. ويتم وضع هذه الأهداف من قبل المدرّسين، وتحقيقها من خلال العمل الجماعي، وبناء علاقة ثلاثية تضم ولي الأمر والطالب والمدرس، وتعتمد على الثقة، والتفاهم المتبادل، والمراجعة المستمرة. دعم الطلاب ما الذي يميز أكاديمية قطر – الخور عن المدارس الأخرى؟ أكاديمية قطر – الخور هي مدرسة دولية توفر برنامجاً لغوياً فريداً ويمهد الطريق من أجل التعلّم مدى الحياة. ويتمحور برنامجنا اللغوي حول الإنجليزية كلغة تعليم، بالإضافة للعربية. كما توفر الصفوف الثانوية الفرنسية كلغة ثانية. وكذلك، وعلى أساس يومي، تشجع بيئة الأكاديمية الطلاب على الانخراط واختبار أنشطة مختلفة داخل الصفوف وخارجها، والتي توفر لهم دعماً أكاديمياً ونفسياً وبدنياً واجتماعياً. وتشتهر أكاديميتنا في أوساط المجتمع المحلي ببرنامجها اللغوي العربي الصارم، والدراسات الإسلامية، وتاريخ قطر، والتي تدفع الطلاب للافتخار بهويتهم ، بالإضافة للانفتاح على الثقافات الأخرى. ومع المنشآت البالغة الحداثة التي نوفرها، لا تقتصر أنشطتنا على اليوم الدراسي وحده، بل يقدّم فريق عملنا المتفاني للطلاب برامج مثيرة خارج الصفوف، تشتمل على رحلات محلية ودولية تعليمية. ولا يتم تشجيع الطلاب على التعاون والعمل معاً فقط، بل كذلك ليكونوا مواطنين مسؤولين، يردون الجميل لمجتمعهم، من خلال المشاريع الخيرية والخدمات المجتمعية. وللحفاظ على معاييرنا، تتوفر للمدرسين والعاملين لدينا فرص التطوير المهني، حتى تتطابق استراتيجياتهم ومقارباتهم مع متطلبات القرن الواحد والعشرين. ومن أجل تكامل الدورة، فنحن نؤمن بضرورة الحفاظ على علاقة وثيقة ما بين المنزل والمدرسة لدعم وتنمية الطالب.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي، أن جدول العام الدراسى المقبل للمرحلتين الابتدائية والإعدادية، سيتم الاعلان عنه قريبا، وسيتم نشره عبر كافة الوسائط الإعلامية، ومنها موقع الوزارة الالكتروني، ونفت الوزارة عبر صفحتها على موقع التواصل الاجتماعي "توتير"، صحة الجدول الذي تم تداوله على مواقع التواصل. ودعت الوزارة إلى استقاء المعلومات من مصادرها الرسمية للتأكد من صحتها، مشددة على أهمية تحري الدقة والمصداقية في النقل، وكانت مواقع التواصل الاجتماعي قد تناقلت جداول المرحلة النموذجية والابتدائية للعام الدراسي 2017\ 2018، الأمر الذي أثار حيرة كثير من أولياء الامور، ولذلك سارعت الوزارة بالرد على استفسارات المغردين. كما قام البعض بالاستفسار عن جدول الاختبارات لهذا العام، مؤكدين على أهمية تسلم الطلاب جدول الاختبارات مبكرا، لمعرفة جدول الاستذكار الخاص بهم، وفي هذا الشأن أكدت الوزارة انه دائما ما يتم الاعلان عن جدول الاختبارات مبكرا، ويتم نشره على موقعها الالكتروني وكافة الوسائط.

كشفت مصادر لـ "الشرق" عن حرمان حوالي 950 طالبا وطالبة من دخول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني التى تنطلق الأحد المقبل للصفوف من الأول الابتدائي الى الحادي عشر، حيث يؤدي الاختبارات قرابة 93 ألف طالب وطالبة في 231 مدرسة مستقلة. وأشارت المصادر إلى أن المدارس قد انتهت من حصر كافة الطلبة المتغيبين من مدارس البنين والبنات ورفعها إلى هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي لاعتماد قرار حرمان الطلبة، نظرا لتخطيهم نسب أيام الغياب المقررة في اللائحة السلوكية وانقطاع الكثير منهم عن الدوام الدراسي منذ بداية العام أو منتصف الفصل الدراسي الثاني. يأتي ذلك تنفيذا للتعميم الرسمي الصادر من وزارة التعليم لمديري المدارس بحصر أعداد الطلبة المتغيبين لاتخاذ الإجراء المناسب وذلك في إطار استعدادات الوزارة لاختبارات منتصف الفصل الثاني. وأضافت المصادر أن من بين المحرومين طلاب قاموا بالتسجيل في المدارس ولم يحضروا منذ بدء العام الدراسي ولكن أسماءهم ما زالت مسجلة على النظام.. موضحة أن سياسة الحرمان من دخول الاختبارات تنفذ طبقا لتخطي أيام الغياب المقررة على طلاب الصف الرابع حتى الصف الثاني عشر. وفي نفس السياق يبدأ مسؤولو هيئة التقييم ووزارة التعليم جولات ميدانية مع انطلاق اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للاطمئنان على سير إجراءات الاختبارات والطلبة وتفقد اللجان.

تحت إشراف إدارة التوجيه التربوي قسم العلوم الاجتماعية بقطاع شوؤن التعليم بوزارة التعليم، وبرعاية مدرسة برزان الإعدادية المستقلة للبنات، تم تنفيذ المرحلة الثالثة وهي التحكيم الداخلي للمدارس، حيث يهدف المشروع إلي تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب في مادة العلوم الاجتماعية وإثراء حصيلة الطلاب بالمفردات العلمية التي تساعدهم على التعبير شفهيا وكتابياً، وتعزيز المعارف المختلفة لمادة العلوم الاجتماعية بما يساعد على تحقيق العمق المعرفي لمعايير المادة بفروعها الثلاثة وهي تاريخ – جغرافيا – مواطنة وإكساب الطلاب مهارة البحث والتنظيم وتعزيز ثقتهم بأنفسهم. وتضمن المشروع عدداً من المراحل كالتالي: ففي المرحلة الأولى تم وضع خطة إجرائية تتضمن أهداف وآلية تنفيذ المشروع ومؤشرات إنجازه، وفي المرحلة الثانية تم التعريف بالمشروع، والاجتماع مع مديري أو نواب المدارس المشاركة في المشروع بهدف الإعلان عن المشروع، والتعريف بأهدافه، تحديد المدرسة الراعية للمشروع والتعريف بمعايير عملية التحكيم وتحديد المكافآت من قبل الراعي الرسمي للمشروع، ثم في المرحلة الثالثة تم البدء في تنفيذ المشروع في المدارس المشاركة – التحكيم الداخلي للمدارس وأخيراً المرحلة النهائية: ويتم فيها اختيار القاموس الفائز والتقييم وإعلان النتائج، وعرض النماذج المشاركة والفائزة في موقع المجلس الاعلى للتعليم. وقد بدأت المرحلة الثالثة للمشروع طبقا للزمن المحدد للتصفيات الداخلية من الفترة من 28 فبراير وحتى 9 مارس الجاري وتحت إشراف قسم العلوم الاجتماعية وإدارات المدارس، حيث جرت التصفيات الداخلية للمدارس بصورة ناجحة، شارك فيها طلاب المدارس لجميع المستويات السابع والثامن والتاسع في جو من المنافسة البناءة بين الطلاب للفوز في المسابقة الداخلية، وقد حرصت لجان التحكيم في المدارس على أهمية تحقيق أهداف المسابقة من خلال طرح أسئلة متنوعة للطالبات، شملت جميع أفرع المادة ( تاريخ –جغرافيا – مواطنة). وشهدت المسابقة هذا العام مشاركة طلاب الدعم ودمجهم مع الطلاب المشاركين بصورة فاعلة أثناء التحكيم الداخلي للمدارس في كل من مدرسة قطر الإعدادية المستقلة للبنات ومدرسة خالد بن الوليد الإعدادية للبنين.

أعلنت جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris، استقبالها دفعة جديدة من طلاب برنامج ماجستير إدارة الأعمال التنفيذي في الدوحة. وكان في استقبال الطلبة الجدد، الذين ينتمون لــ 13 جنسية مختلفة الدكتور نيلز بلامبيك، العميد والمدير التنفيذي لجامعة الدراسات العليا الذي قدم لهم لمحة عامة حول الجامعة على المستوى المحلي والعالمي. وتبلغ نسبة الطلبة القطريين 50 % من اجمالي عدد الطلاب 30 % منهم من الفتيات. ويأتي المشاركون في البرنامج من مختلف قطاعات الأعمال، بما فيها التعليم والرعاية الصحية والخدمات الاجتماعية والاستشارات الإدارية والقطاع المصرفي، وحوالي 23 % من المشاركين من دول مجلس التعاون الخليجي. ويتمثل الهدف الرئيسي للبرنامج في إثراء فهم المشاركين لقطاع الأعمال العالمي من الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والبيئية لأعمالهم، إضافة إلى تطوير مهاراتهم القيادية من خلال الدراسة في مؤسسة تعليمية مرموقة، تضم طلاباً متميزين يتبادلون معارفهم وخبراتهم العملية الكبيرة.

نظمت جامعة قطر، اليوم، فعالية يوم التوعية المكتبية 2017، وذلك بالتعاون مع إدارة المطبوعات والنشر في وزارة الثقافة والرياضة، وحضر الفعالية الدكتور حسن الفضالة نائب رئيس الجامعة للشئون الأكاديمية ،والسيد حمد الزكيبا مدير إدارة المطبوعات والنشر بوزارة الثقافة والرياضة. تأتي هذه الفعالية في إطار توعية الطلبة وتعريفهم بالخدمات المكتبية التي توفرها مكتبة الجامعة من مصادر المعلومات والمراجع والكتب الرقمية، حيث تسعى المكتبة إلى تعزيز التطلعات الأكاديمية والبحثية ودعم الاحتياجات التعليمية والمهنية للمجتمع الجامعي، بما يسهم في تحقيق رؤية جامعة قطر التي تسعى إلى توفير كافات الخدمات اللازمة لتطوير مستوى الطلبة وأعضاء المجتمع الجامعي للمشاركة في دفع عجلة التنمية لدولة قطر وتحقيق الرؤية الوطنية. واستضافت المكتبة كلا من الكاتب والمهندس إبراهيم هاشم السادة، والدكتورة نورة محمد فرج الخنجي الأستاذ المساعد بقسم اللغة العربية في جامعة قطر، حيث تحدثا في جلسة نقاشية حول أهمية القراءة في الحياة، والذكريات الجامعية لدى الضيفين، وأهم اصدارتهم الأدبية والعلمية وأدارت الجلسة الإعلامية خولة مرتضوي. وقالت الأستاذة سعيدة الشيراوي رئيس قسم الخدمات العامة في مكتبة جامعة قطر: تسعى الجامعة من تنظيمها لفعالية يوم التوعية المكتبية التأكيد على دور المكتبة في خدمة المجتمع الجامعي بشكل عام، حُيثُ تسعى المكتبة دائمًا بأن تكون في صميم العملية التعليمية والبحث العلمي في الجامعة، وتقوم بتعريف المستفيدين وجميع منتسبي المجتمع الجامعي بدورها في دعم البحوث والتسهيل على الباحث؛ مؤكدة على ضرورة المطالعة والبحث لأنها تفتح آفاق جديدة للحياة. وبدورها قدمت الأستاذة دلال الهاجري والأستاذة شمسه السادة من قسم الخدمات المكتبية عرضا تقديميا استعرض ما تضمّه المكتبة من أقسام ووحدات متنوعة. وصاحب فعالية يوم التوعية المكتبية معرضٌ لعددٍ من قواعد البيانات العربية والإنجليزية التي تحتويها مكتبة الجامعة، حيث قام ممثلو قواعد البيانات بتعريف الطلبة والطالبات بكافة الخدمات التي توفرها تلك القواعد والإجابة عن تساؤلات الجمهور واستفساراتهم حول الخدمات المكتبية وكيفية الاستفادة من المعلومات الموجودة في قواعد البيانات على موقع الجامعة.