حقق قسم مراكز مصادر التعلم بإدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم بوزارة التعليم والتعليم العالي، خلال العام الأكاديمي 2015 — 2016، العديد من الإنجازات، أبرزها في مجال وضع الخطط والسياسات لمراكز مصادر التعلم، وكذلك وضع إطار عام موحد للسياسات الداخلية الخاصة بمراكز مصادر التعلم، كما تم توحيد نموذج الخطة السنوية لمراكز مصادر التعلم، بالإضافة الى توحيد نماذج وأدوات العمل لمراكز مصادر التعلم. وفي مجال دعم ومتابعة مراكز مصادر التعلم في المدارس، قام القسم بتنفيذ حوالي 530 زيارة ميدانية لمتابعة مراكز مصادر التعلم، وشملت هذه الزيارات الدورية والزيارات الموجهة لهدف محدد ومتابعة التقارير الشهرية لفعاليات وأنشطة وإنجازات مراكز مصادر التعلم، وتقديم التغذية الراجعة بشأنها. كما قام بإعداد دراسة مسحية لقياس توجهات الطلبة والمعلمين وأنماط استخدامهم لمراكز مصادر التعلم، وأنواع ونسب الإعارة، ومعرفة ميول الطلاب وتوجهاتهم في القراءة، إضافة إلى إعداد برامج تطوير مهني لمسؤولي مراكز مصادر التعلم وتقديم ورش تدريبية لهم ووضع الخطط التدريبية لبرامج التطوير المهني المزمع توفيرها خلال العام الأكاديمي القادم. وفي مجال بناء مجموعات متكاملة من مصادر التعلم، تم تخصيص رابط لحصر احتياجات مراكز مصادر التعلم من المصادر، وتوحيد آلية حصر الاحتياجات. كما وضع القسم خطة لتقييم وتنقية مصادر التعلم المتوافرة حاليا في مراكز مصادر التعلم، وتمت عمليات التنقية والتقييم من المحتوى والجودة. استبعاد الكتب وقد قام القسم باستبعاد الكتب والمصادر التي تتضمن صوراً أو نصوصاً مخالفة للثقافة الإسلامية، أو لعادات وتقاليد المجتمع وقيمه الأصيلة، حيث أصدر القسم قائمتين اشتملتا على حوالي 400 مصدر، يوصى بإسقاطها من عهدة مراكز مصادر التعلم واستبعادها؛ نظراً لاحتوائها على مثل هذه المخالفات، ومن المتوقع صدور قائمة أخرى تشتمل على حوالي 400 مصدر آخر، كما تم حصر المصادر التي فقدت قيمتها العلمية نتيجة لتقادم معلوماتها. كما يتم حصر المصادر التالفة والتي لم تعد صالحة للاستعمال. كما تم وضع سياسات موحدة لحصص المواد الدراسية القائمة على استخدام المصادر، بما يحقق الإفادة من إمكانات مراكز مصادر التعلم. وتعميم حصص برنامج مكتبتي.. قلب مدرستي، وهي حصص قراءة لجميع مدارس المرحلة الابتدائية ومرحلة التمهيدي. كما أشرف قسم مراكز مصادر التعلم على مسابقة مشروع تحدي القراءة العربي في دولة قطر بالتعاون مع قسم اللغة العربية، علماً بأن هذه المسابقة أطلقت تحت رعاية الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم وشملت جميع الدول العربية. وفي مجال المكتبة الالكترونية، تم وضع الدراسات والخطط لتطوير برنامج المكتبة الالكترونية، وتفعيله، والتعاون مع إدارة تكنولوجيا المعلومات لتفعيل وتطوير برنامج المكتبة الالكترونية، والسعي لرقمنة المصادر. وفي مجال التعاون مع مؤسسات المجتمع المحلي تم التعاون مع مكتبة قطر الوطنية في مجال تطوير المكتبة الالكترونية، والإفادة من قواعد البيانات التي تتيحها مكتبة قطر الوطنية، كما جرى التعاون مع قطر الخيرية في تنظيم مسابقة (مكتبتي أجمل) على مستوى مدارس الدولة الخاصة والحكومية. كما تم إنشاء علاقات مع مؤسسات المجتمع المحلي ذات الصلة بتفعيل وتطوير مراكز مصادر التعلم (جامعة قطر، الحملة الوطنية للقراءة، إئتلاف المكتبات الرقمية في دولة قطر، الحملة الوطنية للقراءة، وزارة الداخلية) بالإضافة الى المشاركة في المؤتمر الدولي للمكتبات ومراكز المعلومات (متلب) الذي عقد في دولة قطر خلال شهر أبريل. برامج وسياسات ويعد قسم مراكز مصادر التعلم أحد أقسام إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم بوزارة التعليم والتعليم العالي، وهو القسم المعني بمتابعة مراكز مصادر التعلم في المدارس والإشراف عليها وتقديم الدعم لها. ومن أبرز مهامه، وضع البرامج والسياسات التي تكفل تفعيل دور مراكز مصادر التعلم في التكامل مع المواد الدراسية، ورسم سياسات مراكز مصادر التعلم: حيث يقوم بوضع السياسات والخطط لدعم وتطوير هذه المراكز ورفع كفاءة القائمين عليها، علاوة على الدعم والمتابعة: حيث يتولى القسم مهام متابعة تنفيذ تلك السياسات والالتزام بها من قبل المدارس، وتقديم الدعم اللازم في هذا الصدد، وذلك من خلال تنفيذ زيارات دورية وزيارات موجهة. كما يقوم القسم بإدارة عملية دعم ومساندة المناهج بالمصادر الرقمية والمطبوعة، والعمل على رقمنة المصادر من خلال التعاون مع إدارة تكنولوجيا المعلومات لتفعيل وتطوير برنامج المكتبة الالكترونية. ويختص قسم مراكز مصادر التعلم برسم الخطط والسياسات الهادفة لرفع المستوى القرائي لدى الطلبة، ودعم الممارسات لتسويق القراءة وتشجيع الطلبة على ممارستها، وعلى استخدام مراكز مصادر التعلم، كما يدعم مسؤولي مراكز مصادر التعلم بالتوجيهات اللازمة حول أفضل الوسائل الفعالة لتشجيع الاستخدام الأمثل للمراكز.

بعد أنباء عن وقف ترحيل الطلاب خارج نطاق الدائرة الجغرافيةولي أمر: ما الضرر من ترحيل طلاب خارج حدود المدرسة الجغرافية؟ تنامى إلى علم أولياء أمور الطلاب والطالبات في المدارس المستقلة أن وزارة التعليم والتعليم العالي سوف توقف اعتبارا من العام الدراسي الجديد 2016 2017 ترحيل الطلاب والطالبات الذين لا يقعون ضمن الدائرة الجغرافية للمدرسة، حتى لو كانت تبعد 10 أمتار عن الرقعة الجغرافية المحددة للمدرسة، وفي السابق كانت الباصات تأخذ الطلاب من المناطق الأخرى القريبة من مدارسهم، واعتبارا من العام الدراسي الجديد، سيتم تفعيل التعامل بعداد الكهرباء، الذي يبين حدود المناطق الجغرافية التي تخدمها كل مدرسة. خطوة إلى الخلف واعتبر أولياء أمور أن حرمان أبنائهم من الترحيل؛ لأنهم يقعون خارج النطاق الجغرافي لمدارسهم ولو بشارع واحد، هو خطوة إلى الخلف ولا تخدم أحدا؛ لذلك طالبوا باستمرار ترحيل الطلاب الذين يسكنون في مناطق مجاورة للمدرسة، مؤكدين أن هناك اسرا عديدة تعتمد على الباصات؛ لأنها لا تستطيع أن تخصص سائقا لكل طالب، خصوصا أنهم يتحدثون عن مناطق متجاورة ولم يقولوا إن (طلاب الشمال يدرسون في الجنوب)، مناشدين جهة الاختصاص في وزارة التعليم والتعليم العالي عدم حرمان الطلاب من المواصلات، وأن يتواصل الترحيل بنفس الطريقة التي يسير عليها الآن. وقال أحد الآباء مستغربا من هذا الإجراء: لا أظن أن حكومتنا الرشيدة يمكنها أن ترضى بهذا الأمر، وأتمنى أن تحل مشكلة ترحيل الطلاب قبل انطلاقة العام الدراسي الجديد، وأنا أطالب كل أولياء الأمور الذين لديهم أبناء في الترحيل المدرسي بعدم السكوت وقبول مثل هذا القرار. الباصات موجودة وأكد أحد المتداخلين ان دوام الموظفين لا يتناسب مع الدوام المدرسي، وقال: هل يعقل ان أوفر أكثر من سيارة لترحيل أبنائي أم ادخل في مشاكل بسبب تعارض الدوام المدرسي مع دوامي الوظيفي، والاخوة المقيمون ليس لديهم الحق في استجلاب سائقين فما هو مصير أبنائهم؟ ولماذا تكون هناك مصاريف إضافية لتخصيص سائقين او شراء سيارات وما هو الضرر الذي يحدثه الترحيل المدرسي اذا ما ذهب الى مكان خارج حدود المدرسة الجغرافية؟ وتحدث ولي أمر آخر عن هذا القرار قائلا: طالما ان الوزارة تلزم اولياء الامور بالتسجيل في المدارس حسب عداد الكهرباء فيجب ان تكون ملزمة بتوفير الترحيل لهم، لان الترحيل هو البنية التحتية للتعليم وليس من حقهم ان يجبروا أولياء الأمور على الذهاب لمدارس قد تكون بعيدة عن بيوتهم وفي بعض الاحيان المدارس القريبة يكون التسجيل فيها ممنوعا؛ وهذا ما يجعلني اقول لوزارة التعليم والتعليم العالي "إذا أردت أن تطاع.. فأمر بالمستطاع". طلاب محولون وقال آخر: هناك ترحيل لكنه سيكون على حسب المنطقة الجغرافية، وهناك عدد من الطلاب الذين تم تحويل ملفاتهم الكترونيا لمدرسة خارج المنطقة الجغرافية التي يسكنون فيها، فما هو ذنبنا خاصة ان منطقتنا لا توجد بها مدرسة، فما هو الحل، فهؤلاء الطلاب امانة لدى وزارة التعليم والتعليم العالي، يجب عليها أن توفر لهم كل الاجواء الملائمة والمناسبة، وتجعل الاستقرار عنوان عامهم الدراسي، وعلى الوزارة أن تعلم أننا لا نستطيع أن نوفر سائقين اضافيين. وأكد أحد المتداخلين أن الحديث عن الترحيل هو حديث المدارس بسبب تقليص عدد الباصات؛ لان شركة كروة ستقوم بإنهاء تعاقدها مع عدد كبير من السائقين؛ مما سيؤثر على عدد الباصات التي ستعمل لدى المدارس، وهو ما جعلهم يتحدثون عن توفير الترحيل لسكان المنطقة الجغرافية فقط. وبشّر احد المتحدثين الجميع بالزحام الذي سيكون اسوأ من الاعوام الماضية وقال: ابشروا بالزحمة نتيجة تقليص عدد الباصات، السنة القادمة الوضع سيصبح اسوأ وهو ما سيجعل الطلاب يحضرون الى المدرسة منفصلين، وهو ما سيزيد عدد السيارات في الشارع العام وهو ما سيتسبب في الزحام الذي سيضرب بقوة كل الشوارع صباحا ومساءً.

يستعد طلبة شهادة الثانوية العامة وباقي الصفوف من الأول إلى الحادي عشر إلى اختبارات الدور الثاني التي سوف تنطلق في 24 من الشهر الجاري ، وعلمت الشرق أن هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي قد أكملت كافة الاستعدادات الخاصة باختبارات الدور الثاني من حيث طباعة ارقام جلوس الطلاب وتشكيل لجان السير والمراقبة بالاضافة الى الإنتهاء من تجهيز مقار اختبارات الدور الثاني . حيث يبلغ اجمالي اعداد طلبة شهادة الثانوية الذين سوف يتقدمون للدور الثاني حوالي 2000 طالب وطالبة فضلا عن حرمان 863 من الطلبة من دخول الدور الثاني نظرا لتغيبهم عن اختبارات شهادة الثانوية العامة سواء في الفصل الدراسي الأول والثاني وغالبيتهم من طلبة «تعليم الكبار» أما بالنسبة لنسب الرسوب فقد شهدت مادة اللغة الإنجليزية نسب رسوب مرتفعة .

كشف السيد خليفة الدرهم، مدير إدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن إجمالي عدد الطلبة الذين تم تسجيلهم وترحيلهم بالمدارس المستقلة خلال الفترة من بداية شهر مايو الماضي وحتى بداية شهر يونيو، بلغ 32875 طالبا وطالبة، منهم 19987 من الطلبة المرحلين آليا، و9302 من الطلبة المستجدين و3686 من الطلبة المنقولين. ولفت الدرهم في تصريح صحفي إلى أن عملية تسجيل الطلاب للعام الأكاديمي المقبل 2016/ 2017 خلال الفترة المذكورة، اتسمت بقدر كبير من السلاسة والمرونة مقارنة بالأعوام السابقة لعدة أسباب من أهمها الاعتماد على النظم الإلكترونية وتحديث منظومة التسجيل ومراجعتها بشكل مستمر وتخصيص قاعة جاسم بن حمد بالوزارة لخدمة جمهور المراجعين من المواطنين والمقيمين، مما ساهم في تيسير عملية التسجيل وتخفيف العبء على أولياء الأمور. واستعرض أبرز إنجازات إدارة شؤون المدارس للعام الحالي، ومن بينها تحديث برنامج التسجيل الإلكتروني المبكر وإنشاء شاشات الكترونية خاصة بنظام مجالس الأمناء لتسهيل الربط بين المدارس وإدارة المدارس علاوة على تنفيذ مبادرات إدارة شؤون المدارس المنبثقة من الغايات والأهداف الاستراتيجية لوزارة التعليم والتعليم العالي للعام 2016 . وأوضح أن إدارة شؤون المدارس أنشأت خلال العام الدراسي الماضي 2015/ 2016 كذلك نظاما إلكترونيا خاصا لتقييم أداء صاحب الترخيص والمدير، كما تم اعتماد دليل تنظيمي إرشادي لأخصائيي المكتب لتقييم أداء مديري المدارس، إضافة إلى إصدار دليل تنظيمي إرشادي لمديري المدارس لتقييم أدائهم وتطبيق مشروع العمل بمراكز التعليم المسائية بنظام تعليم الكبار والمشاركة في إعداد الدليل الإرشادي للخدمة الاجتماعية لعمل الأخصائي الاجتماعي في المدارس. ونوه مدير إدارة شؤون المدارس في تصريحه بأن الإدارة قد شاركت كذلك في إعداد الدليل الإرشادي للخدمة النفسية لعمل الأخصائي النفسي بالمدارس وفي تحديث استمارات الزيارات الميدانية للمدارس وتنقيح دليلي المجلس الطلابي والمراجعة الذاتية للمدارس.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي انه من المقرر ان يتم تدريس مادة الفنون البصرية لطلبة المرحلة الاعدادية في 14 مدرسة للبنين و17 مدرسة للبنات في مختلف أنحاء الدولة.العام الدراسي المقبل بعد ان تم تطبيقه فى المدارس الابتدائية وحقق نجاحا ملحوظا. وحصل قسم الفنون البصرية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي على عضوية الجمعية الدولية للتعليم عن طريق الفن "إنسيا – InSEA" التابعة لليونسكو. كما قام وفد تربوي من وزارة التربية والتعليم بدولة الامارات العربية المتحدة الشقيقة بزيارة للقسم للاطلاع على معايير الفنون البصرية وتطبيقاتها، وبالتالي الاستفادة من التجربة القطرية. وتقوم رؤية قسم الفنون البصرية في إدارة التوجيه التربوي بالوزارة على تحقيق مخرجات تعليمية قادرة على تطوير مهارات الفنون البصرية من خلال التقنيات الحديثة ضمن التطور العالمي للفنون مع التأكيد على الموروث الثقافي لقطر والهوية العربية والإسلامية، ورسالتها التي تؤكد على دعم البيئة التربوية للمتعلم لحثه على التذوق والتعبير والانتاج الفني والكشف عن المواهب وتنميتها من خلال توفير كوادر تدريسية عالية الجودة. و يعمل القسم جاهدا على تثبيت خطواته للأمام ، وتأكيد رؤيته ورسالته ، وهذا ما تم تحقيقه ولله الحمد والمنة خلال هذا العام الأكاديمي 2015-2016 م الذي كان حافلا بالإنجازات الكبيرة رغم عمره القصير. واللافت للنظر غزارة الانتاج من الأعمال الفنية لطلبة المدارس من خلال مادة الفنون البصرية، وهو ما يشير إلى شغف الطلاب بهذه المادة، وهناك تعاون كبير بين الوزارة ومختلف الجهات في الدولة لتزويدها برسومات الطلبة والمشاركة في المسابقات التي تقيمها. معرض فني وفي هذا السياق نظمت وزارة التعليم والتعليم العالي بالتعاون مع مؤسسة الرعاية الصحية الأولية في شهر مايو الماضي المعرض الفني لرسومات طلبة المدارس تحت شعار " نحو نمط حياة صحي " ، والذي أقيم في مركز لعبيب للصحة والمعافاة، بهدف إظهار رسومات الطلاب التي اشتملت على مفهوم نمط الحياة الصحي وتعزيز السلوك الصحي. وتضمن المعرض على استعراض اللوحات الفنية والتي تحتوي على العديد من الأفكار الصحية المتميزة، وأساليب الوقاية بطريقة فنيةٍ إبداعية مبتكرة ، رُسمتالبصرية وتضمنوالطالبات والتي تهدف جميعها إلى نشر الرسائل التوعوية لمساعدة وتثقيف مرضى السمنة والسكري، ودعمهم اجتماعياً ومعنوياً ، إلى جانب توعية المجتمع القطري السليم بمخاطر السمنة التي تؤدي إلى أمراض أخرى أشهرها مرض السكري. معرض الفنون البصرية وخلال مؤتمر التعليم 2016 الذي نظمته وزارة التعليم والتعليم العالي خلال الفترة من 7-8 مايو الماضي بمركز قطر الوطني للمؤتمرات، أقيم معرض الفنون البصرية وتضمن أعمالا رائعة للطلاب حازت على إعجاب زوار المعرض والمشاركين في المؤتمر. وهو ما تم تنظيمه أيضا خلال مشاركة الوزارة في فعاليات درب الساعي ضمن احتفالات الدولة باليوم الوطني حيث تضمن جناحها العديد من الرسومات واللوحات والأعمال الفنية للطلبة. من جهتها فإن إدارة العلاقات العامة والاتصال بالوزارة تحرص على استغلال هذه الأعمال واستخدامها في مختلف فعالياتها وحملاتها التوعوية. ففي شهر رمضان المبارك هذا العام تم استخدام رسومات الطلبة في بطاقة التهنئة والدعوات الرمضانية. كما تقوم الإدارة حاليا على فرز هذه الأعمال واختيار الأفضل منها لتقدم كهدايا لضيوف الوزارة. ورش فنية كما أقامت اللجنة العليا للمشاريع والإرث بالتعاون مع قسم الفنون البصرية ورش عمل فنية لطلاب وطالبات المدارس. وهدفت إلى تعزيز الموهبة الفنية لدى الطلاب والطالبات من خلال القيام بأعمال فنية متنوعة المجالات كالرسم والتلوين وتركيب الصور والطباعة وبناء المجسمات من الأسلاك والرسم على الأدوات وغيرها والتعبير عن فخرهم وحماسهم باستضافة بطولة كأس العالم لكرة القدم في قطر 2022 وتصوراتهم عن هذا الحدث العالمي الكبير. واستهدف البرنامج طلاب وطالبات المدارس في المناطق المحيطة بالملاعب المقترحة لاستضافة البطولة. وتكريما للطلبة، ستقوم اللجنة العليا للمشاريع والإرث باستخدام الأعمال الفنية التي أنتجها الطلاب في السياج الخاص بمواقع إنشاءات الاستادات المستضيفة للبطولة في قطر. بالإضافة إلى تقديمها لفنانين إقليميين وعالميين لاستخدام أعمال الطلاب الفنية كمصدر للإلهام للقيام بأعمال فنية عملاقة. وبعد التوسع المحلي في إبراز هذه الأعمال، سيحرص قسم الفنون البصرية على تفعيل دور معلمي الفنون بالمدارس وابراز ابداعات طلابهم ومخرجات معايير الفنون، من خلال الاشتراكات الدولية مما يتيح لهم تبادل الخبرات على نطاق عالمي واسع .

سد الشواغر بالمدارس وإعداد شروط قوائم التعليم عن بعد علمت " الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي سوف تطبق نظام البصمة على جميع موظفي المدارس المستقلة من معلمين وإداريين بدلا من نظام البطاقة الذي كان متبعا لعدة سنوات، حيث تعتمد المدارس المستقلة البصمة لجميع موظفيها في الحضور والإنصراف، وابلغ اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة أمس كافة المعلمين بإلغاء نظام البطاقة في اثبات الحضور والانصراف واستبداله بنظام البصمة مثل باقي موظفي وزارات وهيئات الدولة على أن يبدأ العمل بنظام البصمة مع بدء العام الدراسي الجديد في 4 سبتمبر المقبل. وأكد مصدر مطلع " للشرق" أنه تم سد كافة الشواغر بالمدارس المستقلة واعتمادها مشيرا إلى وجود عددا من المعلمين على قوائم الفوائض جاهزين لسد الشواغر المفاجئة أو الاستثنائية التي قد تظهر خلال العام الدراسي الجديد خاصة بالنسبة لمدارس البنات وأكد أنه قد تم الإنتهاء من تسكين كافة المعلمين في مواقعهم وإبلاغ المعلمين الذين شملتهم حركة التنقلات بالمدارس ومواقعها الجغرافية التي سوف يداومون بها مع بدء العام الدراسي الجديد وذلك في إطار الاستعدادات للعام الدراسي المقبل 2016 ــ 2017 . كما اشار مصدر مطلع " للشرق" على وضع اللمسات الاخيرة على قوائم الكليات والجامعات الخاصة بالتعليم عن بعد بعد اقراره من جانب مجلس الوزراء حيث يتم حاليا وضع الدراسات والشروط النهائية للقوائم وسوف يتم الاعلان عنها فور الإنتهاء منها قريبا.

اشتكى أحد أولياء الأمور من تعرض ابنه الى ظلم بين داخل لجنة الامتحان، حيث اكتشف طالب الصف "التاسع" الثالث الإعدادي بإحدى المدارس المستقلة أن ورقة الأسئلة ناقصة في مادة الرياضيات، فطلب من المراقب ورقة أسئلة بديلة، وبالفعل حصل الطالب على ورقة جديدة، بهدف نقل الأجوبة من الورقة القديمة، والإجابة على الأسئلة في الورقة الجديدة، ولكن لم يعط المراقب القادم من خارج المدرسة الفرصة كاملة للطالب، فأخذ يأمره بإنهاء الإجابة عن الأسئلة بسرعة، رغم أنه ما زال هناك متسع من الوقت، ليستطيع الطالب حل الأسئلة، ولكن خروج جميع الطلاب من اللجنة، هو ما شجع المراقب على الالحاح على الطالب مما شكل ضغطا نفسيا عليه، بجانب إجهاد الصيام والسهر للمراجعة، لذا قام الطالب بتسليم ورقة الأسئلة للمراقب، المراقب أمر الطالب بسرعة نقل الإجابات ليسقط عنه سؤالان وهو لم يستطع الإجابة على سؤالين، ليتواصل ولي الأمر مع إدارة المدرسة، ليلقى عدم اهتمام واضح من نائب مدير المدرسة، الذي لم يأبه لمكالمة ولي الأمر، ولم ينته الموضوع عند هذا الحد، بل أرسلت إدارة المدرسة أحد مدرسيها للطالب، ليؤكد له أنه هو المذنب، فكان على الطالب أن يذهب لإدارة المدرسة، ويخبرهم بما جرى معه فور خروجه من لجنة الاختبار، وكأن الطالب هو من اختار أن تكون ورقة الأسئلة ناقصة، أو أنه هو الذي من حدد المراقب القادم من خارج المدرسة، وقال ولي أمر الطالب ان المراقب الذي أتى من خارج المدرسة كان يزامله في اللجنة مراقب من المدرسة نفسها، ولم يحرك ساكنا تجاه الطريقة التي عومل بها الطالب داخل اللجنة، ليلجأ ولي الأمر الى وزارة التعليم، حيث قام بالاتصال بالوزارة، الذين أمدوه بمجموعة من الهواتف الأرضية، التي لا يجيب عليها أحد مع امتناعهم التام عن إعطائه أي رقم شخصي، واضطر فى النهاية الى ارسال بريدين الكترونيين لهم، دون أن يصله أي رد منهم حتى الآن.

حلمي أن أكون مهندسا ناجحا حصل الطالب محمد عبد الله محمد عبد الرحمن العبد الله من مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين على المركز الثامن في الثانوية العامة بمجموع وقدره 97 % _ علمي مسار أول. وأعرب محمد عن عميق سعادته لهذه النتيجة التي حصل عليها وقال لــ الشرق ان طريق التفوق صعب ويحتاج إلى الجد والمتابعة والدراسة المتواصلة. وأشار إلى انه كان يدرس لساعات طويلة خلال اليوم وخاصة قبل موعد الامتحانات بأيام قليلة، كما أكد محمد انه حصل على الدعم الكبير من قبل الاسرة والوالدين تحديدا حيث وفرا له مناخا ملائما حتى يستطيع أن يحصل على التفوق كما شكر أساتذته وكل من ساعده ووقف بجانبه وأكد انه سيواصل دراسته الجامعية في جامعة تكساس إي أند أم في قطر ليكون مهندسا ناجحا في المستقبل.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قرارا وزاريا بفتح ونقل وتخصيص مبانٍ وإضافة مراحل تعليمية جديدة لبعض المدارس المستقلة مع بدء العام الدراسي الجديد 2016 2017 على النحو التالي: أولاً: فتح مدارس مستقلة جديدة بالمناطق الجغرافية التالية: — — مدرسة ابتدائية بمنطقة الريان الجديد، وتسمى مدرسة قطر الابتدائية المستقلة للبنين. ـ مدرسة ابتدائية للبنين بمنطقة الروضة، وتسمى مدرسة ابن الهيثم الابتدائية المستقلة للبنين. ثانياً: نقل طلبة بعض المدارس المستقلة الى المناطق الجغرافية التالية: — — مدرسة الكعبان الابتدائية المستقلة للبنات إلى المبنى الجديد في منطقة الكعبان. — مدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنات إلى المبنى الجديد في منطقة مسيعيد. — مدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنين إلى المبنى الجديد في منطقة مسيعيد. ثالثا: تخصيص مبان مدرسية جديدة لرياض الاطفال بالمناطق الجغرافية التالية: — مبنى روضة في منطقة المسيلة لمدرسة البيان الابتدائية الثانية المستقلة للبنات. — مبنى روضة في منطقة أم غويلينا لمدرسة القدس النموذجية للبنين. — مبنى روضة في مدرسة الذخيرة لمدرسة الذخيرة المستقلة النموذجية للبنين. — مبنى روضة في مدرسة الدحيل النموذجية المستقلة للبنبن في منطقة العبيب لمدرسة العبيب الابتدائية المستقلة. — مدرسة روضة في منطقة روضة راشد لمدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنات. — مبنى مدرسة المنار سابقا لروضة اطفال مدرسة أمامة بنت حمزة الابتدائية للبنات في منطقة بني هاجر. — مبنى روضة مدرسة موزة بنت محمد الابتدائية المستقلة للبنات في منطقة الروضة لمدرسة الخنساء الابتدائية المستقلة للبنات. رابعاً: تضاف مراحل تعليمية جديدة إلى المدارس المستقلة التالية: — مدرسة إعدادية لمدرسة الكعبان الابتدائية المستقلةللبنات، وتسمى مدرسة الكعبان الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنات. — مدرسة ثانوية لمدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنات، وتسمى مدرسة مسيعيد الإبتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنات. — مدرسة ثانوية لمدرسة مسيعيد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنين، وتسمى مدرسة مسيعيد الإبتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنين. — مرحلة ثانوية لمدرسة روضة راشد الإعدادية المستقلة للبنين في مبنى مدرسة روضة راشد الابتدائية الإعدادية المستقلة للبنات سابقا وتسمى مدرسة روضة الابتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنين.

خلال الغبقة الرمضانية لوزارة التعليم .. تحت عنوان "الوفاء لأهل العطاء" خاطب فضيلة الشيج على بن راشد المهندي الداعية والناشط على موقع التواصل الاجتماعي مديري المدارس المستقلة والعاملين في قطاع التربية والتعليم خلال الغبقة الرمضانية التي أقامتها وزارة التعليم والتعليم العالي مؤكدا انهم قادة التنمية البشرية في هذا البلد وعليهم مسؤولية كبيرة تجاه أبنائنا. وقال إن من يعمل في قطاع التربية والتعليم هم أصحاب فضل على المجتمع -بعد الله- لأنهم يؤدون مهام الأنبياء، ودعاهم إلى تجديد النية في عملهم، مشيراً إلى أن المدرسة هي البيت الأول وليس الثاني لأن الطفل يقضي فيها 7 ساعات أكثر مما يقضيه في منزل أهله واستعرض المهندي في كلمته نماذج عملية من اهتمام المعلمين والإدارات المدرسية بالطلاب ودراسة حالاتهم والتواصل مع أولياء أمورهم وأسرهم، وكيف تسبب ذلك في ارجاع آباء منفصلين إلى حياتهم الطبيعية ليعتنوا بأولادهم ويهتموا بتعليميهم. كما تحدث عن قيم ومعاني الوفاء وأبعاده ودلالاته ونتائجه مستعرضا نماذج مشرّفة من حياة الرسول صلى الله عليه وسلم وحياة أصحابه رضوان الله عليهم، وكيف كان صلى الله علية وسلم وفياً للسيدة خديجة وصديقاتها حتى بعد مماتها، لأنها هي التي آوته بعد أن طرده قومه وصدقته بعد أن كذبوه ، كما تفقد صلى الله عليه وسلم عجوزاً كانت تكنس المسجد وحينما علم بموتها قال لأصحابة لمَ لمْ تبلغوني حتى أصلي على جنازتها، فقام إلى قبرها وصلى عليها وفاء وتقديراً لمهنتها ولما تقوم به من عمل قد يكون مبخوساً عند البعض ولكنه عند الله عظيم. وقال الشيخ المهندي إن الوفاء كان وراء قيام سمو الأمير الوالد بزيارة أسرة معلمه في بلد عربي لتقديم واجب العزاء على روح ذلك المعلم الذي انتقل إلى رحمة الله، وفاءً وتقديراً لهذا المعلم، وإن قيادتنا الرشيدة درجت على تكريم الطلبة والطالبات والمعلمين والمعلمات في يوم التميز العلمي وفاءً وتقديراً للعلم وللطلبةالمتميزن وتشجيعهم. كما تتواجد قيادة البلاد الرشيدة على أعلى مستوىاتها وتتواصل مع كافة أفراد المجتمع وفئاته في الافراح والأتراح وتبادلهم وفاءً بوفاءً ووداً بود. كما أشاد فضيلة الشيخ علي بن راشد المهندي في كلمته بدور وزارة التعليم والتعليم العالي وتواصلها الإيجابي مع جميع أطراف العملية التعليمية، لاسيما أولياء الأمور والأسر عبر وسائل التواصل الاجتماعي وسائر وسائل الإعلام المقروة والمرئية وعبر اللقاءات المباشرة للمسؤولين مع جميع أصحاب المصلحة وقيامها بالرد على تساؤلاتهم واستفسارتهم، منوهاً بوجود تميز واضح في أداء الوزارة على كافة الأصعدة

ذكرت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي أنه سيتم الإعلان غدا" الخميس" عن نتائج اختبارات صفوف النقل من الأول إلى الحادي عشر. وحسب التعميم الذي وجهته الإدارة بهذا الخصوص إلى جميع المدارس المستقلة والخاصة بالدولة، سيقوم مديرو المدارس باعتماد النتائج اليوم، على أن تقوم المدارس بإصدار الشهادات اعتبارا من يوم غد .

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي جداول اختبارات الدور الثاني لطلبة المدارس النهارية وتعليم الكبار للعام الدراسي 2016/2015 . وتتضمن الجداول اختبارات جميع الصفوف من الأول الإبتدائي وحتى الثانوية العامة، والحلقتين الأولى والثانية من تعليم الكبار. ووفق التعميم الذي أصدرته ادارة تقييم الطلبة الى أصحاب تراخيص ومديري المدارس المستقلة ومديري المدارس الخاصة، تبدأ اختبارات الدور الثاني لطلاب الثانوية العامة في الرابع والعشرين من شهر يوليو القادم، وتنتهي في الثالث من أغسطس .

أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر، اليوم، اختبار مادة اللغة العربية ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني حيث جاء الاختبار متوازنا واحتوى على أسئلة مباشرة بينما احتوى الجزء الآخر من الاختبار على أسئلة تناسب الطالب المتميز. وأكد الطلبة أن الاختبار في مجمله واضح ومن المنهج المدرسي حيث تكون الاختبار من 17 سؤال اختيار من متعدد و 10 أسئلة مقالية، حيث خلت اللجان من أي شكاوى ومرت بهدوء وأكد الأستاذ دخيل النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة للبنين أن أسئلة اختبار اللغة العربية لم تخرج عن المعايير التي درسها الطلاب. وجاءت مطابقة للمواصفات التي حددتها هيئة التقييم، مشيدًا بمستوى الأسئلة التي راعت الفروق الفردية، أما الأستاذ جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية فأكد أن أسئلة اللغة العربية حسب آراء الطلاب جاءت متوازنة مؤكدا أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساعدت الطلاب بشكل كبير في الإجابة على الاختبار بشكل سلس. من ناحيته قال الأستاذ سعيد عوض معلم اللغة العربية بالمدرسة إن الطلاب داخل اللجان تفاعلوا مع الأسئلة مؤكدا أن الاختبار كان شاملا ومتنوعا وضم كافة المعايير الخاصة بهيئة التقييم كما غطت الأسئلة جميع المعايير المتضمنة في كتاب الفصل الدراسي الثاني وشملت جميع المهارات اللغوية من قراءة وكلمة وجملة وكتابة بالإضافة إلى القصة حيث راعى الاختبار تنوع العمق المعرفي في جميع المهارات. وغطى الامتحان أنواع النصوص التي درسها الطالب المعلوماتية والتفسيرية والشعرية والإجرائية والإرشادية، كما تمت مراعاة الوزن النسبي لكل وحدة من وحدات الكتاب في عدد أسئلة الاختبار وتوزيع الدرجات، كما راعى الاختبار الفروق الفردية بين الطلاب وقد تدرجت الأسئلة من المستوى السهل فالمتوسط إلى الذي يحتاج إلى تركيز شديد وعمق في التفكير، كما كان زمن الاختبار مناسبا لعدد الأسئلة الموضوعية والمقالية. وأبدى الطلاب ارتياحهم من أسئلة الاختبار الذي جاء في متناول الجميع، أما الأستاذ وليد عفيفي معلم اللغة العربية فقال إن اختبار اللغة العربية طبقًا لآراء طلاب الصفين العاشر والحادي عشر فقد جاء واضحًا متوازنًا، وقد تنوعت الأسئلة طبقًا لتنوع المعايير المقررة على الطلاب، كما اشتمل الاختبار على أسئلة لتمييز الطلاب الفائقين مضيفا أننا قد راجعنا مع الطلاب المعايير التي دخلت في الاختبار، ودربناهم عليها في الفترة السابقة من خلال مجموعات التقوية المجانية التي نظمتها المدرسة. من جهته قال الطالب راكان القحطاني إن اختبار مادة اللغة العربية في مستوى الطالب المتوسط، وأضاف أن الأسئلة كانت مباشرة دون أي تعقيد، وأشار الطالب محمد الفقي إلى أن اختبار مادة اللغة العربية جاء متنوعا ما بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد وصرح الطالب أبو بكر يحيى أن اختبار اللغة العربية جاء في مستوى الطالب المتوسط وأن أسئلة الاختبار جميعها من المنهج الدراسي، وأضاف أن الحصص الإثرائية أفادتنا كثيرا قبل الاختبار بينما قال الطالب محمد أشرف إن اختبار اللغة العربية جاءت أسئلته من المنهج الدراسي الذي تم تدريسه كما أن أسئلته كانت مباشرة دون أي تعقيدات، متمنياً أن تكون باقي الاختبارات في هذا المستوى.

أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اليوم اختبار مادة الرياضيات، حيث تكون من 30 سؤالا انقسم إلى 20 سؤال اختيار من متعدد و10 اسئلة مقالية، وجاءت معظم الاسئلة في متناول مستويات كافة الطلبة، حيث راعى الاختبار زمن الإجابة عن الأسئلة، وقام الكثير من الطلاب بإنهاء الاختبار والخروج من لجان الاختبار بعد مضي منتصف الوقت، وأكد عدد من الطلبة أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط. من ناحيته أكد الأستاذ رضا مطر معلم الرياضيات أن اختبار العاشر والحادي عشر قد تكوَّن من 30 سؤالا منها 20 اختياريا و10 مقالية، وأن الاختبار قد راعى المستويات العقلية المختلفة للطلاب، كما راعى الزمن المخصص للاختبار، وقد كانت ردود أفعال الطلاب تجاه الاختبار متفاوتة إلا أنهم قد اتفقوا على وسطيته، أما المعلم رشدي الحديدي فأكد أن أسئلة الاختبار جاءت متوافقة مع المعايير الخاصة بوضع الاختبار من قبل هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، مشيرا الى أن الاسئلة راعت كافة مستويات الطلاب واستطاعت أن تميز الطالب المتوسط من المتفوق، وأضاف أن الاختبار لم يخرج عن المنهج المدرسي، مؤكدا أن الحصص الاثرائية للطلاب والمراجعات النهائية أسهمت بشكل كبير في تفاعل الطلاب مع أسئلة الرياضيات، ويقول المعلم حاتم عبدالله إنه من خلال استطلاع آراء الطلاب تبين أن هناك حالة من الرضا بين الطلاب بعد توفيقهم في الاختبار والاجابة عن أسئلته بكل يسر ووضوح، مشيرا الى أن الأسئلة خلت من أية تعقيدات أو ألغاز وأكد أن الاختبار جاء في مستوى الطالب المتوسط. من ناحيتهم أعرب طلاب العاشر والحادي عشر عن رضاهم بمستوى اختبار الرياضيات مؤكدين أنه جاء في مستوى كافة الطلاب باستثناء بعض الاسئلة التي تميز الطالب المتفوق. وأكدوا أن الأسئلة المقالية احتاجت إلى بعض التركيز من قبل الطلاب ولكن في مجملها تعد خالية من الغموض، حيث أكد الطالب محمد ناصر الجابر أن أسئلة اختبار الرياضيات جاءت سهلة، والمقالية متوسطة وتحتاج إلى تفكير وتركيز ولكن كافة الموضوعات التي تم وضعها في الاختبار تدرب عليها الطلاب سواء من خلال المراجعات النهائية او الحصص الاثرائية، مؤكدا ان العديد من الطلاب خرجوا من اللجان بعد مضي منتصف الوقت بعد أن تمت مراجعة الأجوبة اكثر من مرة والتأكد من صحتها وتمنى الطالب التوفيق والنجاح للجميع. أما الطالب إسماعيل إلياس فأكد أن أسئلة مادة الرياضيات في اختبارات نهاية العام الدراسي جاءت متوسط وتضمنت بعض الاسئلة التي احتاجت الى بعض الوقت والتركيز من أجل الإجابة عنها، مشيدا بتنوع الاختبار حيث انه اختبار يناسب كافة مستويات الطلاب، موضحا أن الاختبار يعد من الاختبارات الجيدة التي خلت من الغموض والالغاز ونتمنى ان تأتي باقي الاختبارات خلال الفترة المقبلة بنفس مستوى اختبار الرياضيات في مستوى الطالب المتوسط. واشار الطالب عبدالله الجابر إلى ان اختبار الرياضيات كان متوسطا وفي متناول الطلاب مع وجود بعض الأسئلة المقالية التي تختبر قدرات الطلاب الفائقين، معربا عن ارتياحه بمستوى الاختبار مشيرا الى أن مادة الرياضيات من المواد العلمية المهمة والتي تشغل بال الطلاب بشكل عام، مؤكدا أنه كان هناك نوع من الخوف لدى الطلاب ولكن سرعان ما اختفى فور رؤية اسئلة الاختبار التي جاءت في مستوى الطالب المتوسط، حيث كانت سهلة ومباشرة مع وجود بعض الاسئلة التي تميز الطلاب المتفوقين. وأوضح الطالب عبد الرحمن الهاجري أن لجنة الاختبار التي عقد بداخلها الاختبار لم تشهد اية شكاوى من صعوبة اسئلة الرياضيات بل ان الطلاب أنهوا الاجابات في وقت قصير وهناك من أنهى قبل مضي منتصف الوقت، مؤكدا أن غالبية الاسئلة في مستوى الطالب المتوسط واشاد الطالب بالحصص الاثرائية مؤكدا أنها أسهمت بشكل كبير في تفاعل الطلاب مع اختبار الرياضيات حيث ان هناك الكثير من المسائل الرياضية التي تم التدريب عليها خلال الفصل الدراسي الثاني وعن طريق المراجعات النهائية التي حرص غالبية الطلاب على حضورها نظرا لأهميتها . وقال الطالب ايمن سليمان ان الاختبار قد اسعد الكثير من الطلاب نظرا لأنه سهل وبسيط، كما أنه جاء في مستوى الطالب المتوسط ومن خلال ما تم تناوله من دروس وموضوعات خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني، واشار الطالب الى أن الاسئلة المقالية كانت واضحة ومباشرة لكنها احتاجت الى بعض التركيز وهذا أمر طبيعي، كما أن الاسئلة الاختيارية جاءت سهلة.

خاض طلاب الصفين العاشر والحادي عشر اختبارات نهاية العام الدراسي حيث أدى الطلبة اليوم اختبار مادة اللغة الانجليزية والتي جاءت متوازنة ومن المنهج المدرسي بينما رأى البعض من الطلبة ان الاختبار ضم عدد من الاسئلة المقالية التي احتاجت الكثير من الجهد في التفكير والتركيز حيث قال البعض انها احتوت على أسئلة صعبة وطويلة بينما رأى أخرون ان غالبية الاسئلة في مستوى الطلاب حيث احتوى الاختبار على 13 سؤالا اختيار من متعدد و4 اسئلة مقالية . ففي البداية أكد الأستاذ خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية أن اختبار مادة اللغة الإنجليزية جاء شاملا ومتنوعا ولم يخرج من المنهج المدرسي، حيث كانت الأسئلة متنوعة تناسب الطالب المتوسط والمتميز في الوقت نفسه، مشيرا إلى أن الحصص الاثرائية للطلاب بالمدرسة ومتابعة نماذج الاختبارات التي وضعتها وزارة التعليم والتعليم العالي على الموقع الالكتروني ساعدت الكثير من الطلاب في التفاعل مع أسئلة الاختبار، وأشار المناعي الى أن زمن الاختبار كان مناسبا حسب آراء الطلاب، مؤكدا أن المدرسة وفرت كافة الأجواء المناسبة للاختبار وتجهيز لجان الاختبار، موضحا أن الاسئلة تميزت بالتنوع والإختلاف حيث راعت كافة الفروق الفردية بين الطلاب . أما الاستاذ أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة بنين فقالإن اختبار الإنجليزية جاء مرضيا لمعظم الطلاب، حيث أجمع عدد كبير من الطلاب على سهولة الاختبار ووضوح أسئلته، وأضاف أنه من خلال الزيارات التفقدية للجان الاختبارات، لم نتلق أية شكاوى أو استفسارات من الطلاب حول محتوى الاختبار، وأوضح أن الاختبار غطى جميع المعايير التي تم تدريسها خلال العــــــــــام الدراسي الحالي، كما أضاف أن الحصص الإثرائية التي تم إعطاؤها للطلاب خلال الفترة الماضية كان لها مردود إيجابي على الطلاب، من حيث أدائهم في حل الاختبارات، أما الاستاذ إيهاب مفلح من اختصاصيي هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي والذي قام بزيارة تفقدية للجان اختبارات الثانوية بمدرسة مصعب بن عمير، فأكد أن اللجان لم تشهد أية اشكاليات، مشيرا الى أن بعض الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت وان المدرسة وفرت كافة الظروف المهيئة لتأدية الاختبار. واشار الاستاذ محمد البلوشي نائب مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية للشؤون الإدارية فقال أن جميع اللجان مرت بهدوء ولم تشهد اية حالات غش أو مشاكل مشيرا ان اختبار الانجليزية راعى كافة مستويات الطلاب مضيفا ان المراجعات النهائية ساهمت الى حد كبير في تفاعل كافة الطلاب مع الاسئلة الاختيارية والمقالية مضيفا أنه كان هناك تخوف من بعض الطلبة من اسئلة الاختبار بحكم ان مادة أجنبية ولكن حينما شاهد الطلاب ورقة الاختبار شعروا بحالة من الطمأنينة وبدء الكثير منهم يتفاعل مع أسئلة الاختبار منذ الوهلة الاولى للاختبار كما أن هناك البعض من الطلاب انهوا الاختبار بعد مضي منتصف الوقت . وأوضح الاستاذ يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين أن الاختبار جاء شاملا وأنه من خلال تفقد اللجان واستطلاع آراء الطلاب بعد انهاء الاختبار أكدوا أن كافة الاسئلة من المنهج المدرسي ولكن كان هناك البعض من الاسئلة للطلاب المتميزين حيث راعى الاختبار مستويات جميع الطلبة سواء الطالب المتوسط او الضعيف او المتميز مشيرا أن هناك حالة من الرضا بين جميع الطلاب حول أداء ونوعية ومستوى الإختبار وتمنى في النهاية التوفيق والتميز لكافة طلاب الصفين العاشر والحادي عشر ، واشار ان تصحيح اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر تبدأ في نفس يوم الاختبار من قبل معلمي المادة بالمدرسة . وداخل مدرسة مدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة أكد الأستاذ دخيل سالم النابت مدير المدرسة وصاحب الترخيص ان اختبار اللغة الانجليزية جاء فى متناول جميع الطلاب بكافة مستوياتهم وان المدرسة وفرت الاجواء المناسبة للطلاب لاداء الاختبار وهم فى قمة التركيز والحمد لله يتميز طلاب مصعب بن عمير بقدر كبير من تحمل المسئوليه لهذا خاضوا الاختبار وهم مهيئون نفسيا لذلك ، واضاف مدير المدرسة انه خلال الاختبار لم نرصد اى حالات غش او خروج عن النص وكان التزام جميع الطلاب رائعا كما أن الطلاب خرجوا من اللجان عقب الاختبار وهم فى حالة من السعادة والفرحة المشوبه بالحذر خوفا من وجود اجابات خاطئة ورغم ذلك فإن اغلب طلاب المرحلتين خرجا بعد انتصاف الوقت كما شهدت الاختبارات عدم وجود حالات غياب كما رصدنا ايضا عدم وجود اى حالات غش فى المرحلتين.

بدأ 11141 طالبا وطالبة اليوم اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للشهادة الثانوية العامة والتخصصية من المدارس المستقلة ، النهاري والخاص والدولي والتقني والديني والمصرفي وتعليم الكبار للعام الأكاديمي 2016/2015 . وقال السيد خالد عبدالله الحرقان ، مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي إن الاختبارات سارت في يومها الأول بكل سلاسة وهدوء وأريحية وحسب الخطة الموضوعة لها ، مشيرا إلى أنه قد بدأ في تسليم الاختبارات منذ الساعة السادسة صباح اليوم لتوزيعها على جميع المدارس الثانوية بالدولة عبر المندوبين المكلفين باستلام الأسئلة . ونوه الحرقان بالتنسيق التام مع وزارة الداخلية من خلال الدوريات التي ترافق نقل الأسئلة من مقر المطبعة السرية بوزارة التعليم والتعليم العالي للمناطق الشمالية وخارج الدوحة ، موضحا أن المندوبين المكلفين قد وصلوا لتلك المناطق في المواعيد المحددة . وأوضح أنه من خلال الجولات التي قام بها وجولات المسؤولين بالوزارة ، ومن خلال التنسيق المسبق مع المدارس ، فقد كانت أجواء الاختبارات مطمئنة ، حيث أدى الأبناء الطلبة اختباراتهم بكل هدوء ، وبلا شكاوى فيما يتعلق بالاختبار كاختبار ، مبينا أن اختبار الكيمياء اليوم جاء في متناول الطالب المتوسط . وأشار مدير إدارة هيئة التقييم في تصريحه إلى أنه لوحظ من خلال جولات مسؤولي الهيئة والوزارة على مقار الاختبارات بعض الغيابات في صفوف طلبة تعليم الكبار . وقال إن عملية استلام أوراق الإجابة من المدارس ، ستبدأ عند الساعة الثانية بعد الظهر ، وسيتم التعامل معها وفقا للسرية المطلوبة في كنترول الاختبارات ، فيما سيتم عند الخامسة مساء عقد اجتماع يحضره معلمو الكيمياء لتدارس الإجابات النموذجية والمحتملة والاتفاق على خطة تقدير الدرجات . وأضاف الحرقان إن عملية التصحيح ستبدأ غدا وستستمر وفق الجدول الزمني المعد لكل مادة ، مؤكدا أن كل الأمور في هذا السياق تمضي تبعا للترتيبات التي وضعتها هيئة التقييم والإدارات الأخرى المعنية بالوزارة . من ناحيته أوضح السيد فهد النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بهيئة التقييم في تصريح مماثل لوكالة الأنباء القطرية " قنا" أنه من العدد الإجمالي لطلبة الشهادة الثانوية ، هناك 5579 طالبا و5562 طالبة ، موضحا أن الطلبة سيؤدون هذه الاختبارات في 57 لجنة داخل وخارج الدوحة ، منها 31 لجنة للبنين و26 لجنة للبنات . كما أوضح النعمة في تصريحه أن وزارة التعليم والتعليم العالي قد استنفرت جميع إداراتها وكوادرها وأكملت منذ وقت مبكر ، كافة الاجراءات و الاستعدادات لهذه الاختبارات من حيث تزويد المدارس بأرقام الجلوس وكشوف المناداة بأسماء الطلبة المتقدمين للاختبارات وتشكيل لجان السير والملاحظين وكذا تشكيل لجان تقدير الدرجات ، كما تم التنسيق مع المدارس لتهيئة اللجان وفقا للضوابط والأعداد المسموح بها داخل كل لجنة . يذكر أنه قد تم الانتهاء من تدريس المناهج حسب الخطة الدراسية المقررة ، كما جرى تدريب الطلاب على نماذج الاختبارات التجريبية لنهاية الفصل الدراسي الثاني ، وجرى توزيعها على جميع المدارس ، وتعميمها على الموقع الإلكتروني للوزارة لتذليل الصعاب على الطلبة .

أشاد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي بالنتائج التي حققتها مدارس قطر وطلبتها في الجوائز والمسابقات الخارجية التي شاركوا فيها خلال العام الدراسي 2015-2016، معرباً عن فخره واعتزازه بفوزهم بجائزة حمدان بن راشد للاداء التعليمي المتميز، ومسابقات أولمبياد اللغة العربية والفيزياء والرياضيات، مؤكداً في الوقت ذاته أن مدارسنا أصبحت بيئات تمكينية حاضنة ومنتجة للمعرفة العلمية في آن واحد تُعِد طلابها للمستقبل بصورة علمية بالتعاون مع الأسرة الشريك الأساسي في العملية التعليمية. جاء ذلك خلال استقبال سعادة الوزير صباح اليوم لمديري المدارس الفائزة بجائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز والطلبة الفائزين بهذه الجائزة ومسابقات الاولمبياد المختلفة، بحضور الأستاذة فوزية عبد العزيز الخاطر مديرة هيئة التعليم والاستاذ خالد عبد الله الحرقان مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي. وفي اللقاء خاطب د. الحمادي أبناءه بقوله: اليوم أنا فخور بكم، ومدارسكم وأسركم أيضا فخورة بكم، وقبل ذلك بلدكم قطر فخورة بكم، ونأمل أن يكون هذا النجاح والتميز دافعاً وملهماً لكم لمزيد من النجاحات وسبيلاً لكم لنيل أعلى الدرجات العلمية في التخصصات التي تخدم الاقتصاد القائم على الإبداع وتحقق في ذات الوقت رؤية قطر الوطنية 2030، مثمنا دافعيتهم نحو التميز وسعيهم للتفوق. كما أكد لهم ان قيادتنا الرشيدة التي تولي اهتماما كبيرا بالشباب والتعليم تتطلع دائماً الى ان يحقق طلبتنا الفاعلية المعرفية والثقافية والاقتصادية والاجتماعية، ويسهموا في تحقيق التنمية المستدامة لبلدهم، ويوظفوا معارفهم العلمية لخدمة مجتمعهم. كما حرص سعادته في اللقاء على تقدير جهود كل من ساهم في تحقيق طلبتنا لهذه النتائج الإيجابية من المعلمين والإدارات المدرسية وأولياء الامور، مشيدا بالعلاقة الإيجابية بين الاسرة والمدرسة باعتبار أنهما شريكان أساسيان في التربية والتعليم. قوة دفع للنجاح وبدورهم، أعرب مديرو المدارس الفائزة بجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز والطلبة الفائزون بجوائز الأولمبياد وأولياء أمورهم الذين استطلعت آراؤهم عن سعادتهم بهذا التكريم من قبل سعادة وزير التعليم والتعليم العالي وبما يحمله من معانٍ ودلالات تربوية وتعليمية عظيمة، تُشكِل قوة دفع لمزيد النجاح والتميز والإبداع ، حيث قال الاستاذ خالد صالح القحطاني مدير مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين والفائزة بجائزة حمدان بن راشد: إن التكريم اليوم يعتبر بادرة طيبة ولفتة كريمة من سعادة الوزير الذي يضع دائماً المتفوقين والمتميزين نصب أعينه، وهو تكريم لمنظومة التعليم في قطر لان فوزنا بجائزة حمدان رغم معاييرها العالية يعد انجازاً لدولة قطر ولنظامها التعليمي. وأكد مدير مدرسة ابن خلدون أن التكريم يعطيهم دعماً وتحفيزاً لرفع مستوى طلابهم ويحثهم على التطلع إلى الأمام والمضي قدماً لتحسين مخرجاتهم التعليمية وإعداد طلبتهم لتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 . وتشاركه الرأي حول أهمية التكريم الأستاذة أمينة محمد آل اسحق مديرة مدرسة الوكرة الابتدائية المستقلة للبنات الفائزة بجائزة حمدان بن راشد للاداء التعليم المتميز ( المدرسة والإدارة المدرسية) التي شكرت سعادة الوزير على تفضله بتكريم الفائزين مما يدل على مدى اهتمامه ومتابعته لما تحققه المدراس والطلبة من أداء متميز ونجاحات سواء على المستوى المحلي أو الدولي، مؤكدة أن فوز المدارس المستقلة بجائزة حمدان يعتبر دلالة حيّة على قوة وتطور منظومة التعليم في قطر. وأضافت مديرة مدرسة الوكرة : الشكر اليوم لسعادة الوزير لأنه حقاً وزير التميز .. يحتضن التميز.. ويقدر المتميزين ويحتفي بهم. ومن جهته، تقدم السيد خلف على البوعينين - والد الطالب ناصر - الفائز باولمبياد الرياضيات بالشكر والتقدير لسعادة الوزير مشيراً إلى أن الفضل في تفوق ابنه ناصر وتميزه يعود للجهود المقدرة والمتميزة التي تبذلها والدة ناصر وما تم توفيره له من بيئة منزلية داعمة للعطاء التربوي، مثمناً هذا التكريم الذي يدل على مدى اهتمام سعادة الوزير والمسؤولين بالوزارة بابنائهم المتميزين وهو حافز لمزيد من التفوق والانجاز والابداع. اما السيد محمد ماجد على القره داغي ولي أمر الطالب عمر الفائز باولمبياد الرياضيات فقد وصف التكريم بانه من أجمل لحظات حياته لانه شاهدَ اليوم بنفسه آثار ونتائج وثمار التربية والتعليم سواء كانت من البيت أو الوزارة ، معرباً عن شكره لسعادة الوزير ولمدرسة ابنه ولفريق الأولمبياد، مؤكداً ان تشجيع الطلبة وتحفيزهم على العلم والتعلم وهو اساس رقي المجتمعات المتحضرة والمتقدمة التي تستثمر في تعليم أبنائها كأغلى ثروة لأنهم رأس مالها البشري والمعرفي. وأضاف ولي أمر الطالب عمر في مداخلته في اللقاء : نشكرك يا سعادة الوزير على دعمك للطلاب والاحتفاء بفوزهم وبتميزهم، ونحن فخورون اليوم بوزير يهتم بالتعليم وبوزارة تهتم بالتعليم وبالمتميزين ، وان استقبالك اليوم لنا وللطلبة الفائزين بالمسابقات يُعد تكريما حقيقيا لأنه سيبقى في مخيلة أبنائنا طوال حياتهم. كما أعرب السيد عبد اللطيف ناصر الموسى والد الطالبة روضة – من مدرسة الشيماء الثانوية المستقلة للبنات - والفائزة بجائزة حمدان بن راشد - فئة الطالب المتميز- وبجائزة أولمبياد الرياضيات ، عن سعادته بتكريم سعادة وزير التعليم للطلبة والمدراس وقال إنه فخور بهذا التكريم الذي يشجع على مزيد من التفوق والإبداع. أولمبياد اللغة العربية وحول فوز طلبة قطر بأولمبياد اللغة العربية قالت الاستاذة موزة علي المضاحكة رئيس قسم اللغة العربية ومساعد مدير إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي إن طلبة قطر قد حصدوا جميع الميداليات: الذهبية والفضية والبرونزية في اولمبياد اللغة العربية، معربة عن فخرها بطلبة قطر ، مؤكدة أن تكريم سعادة الوزير للفائزين اليوم يمثل تشجيعاً لتدريس المواد الدراسية بصورة ابتكارية، مستعرضة بهذه المناسبة العديد من المشاريع التي نفذتها الوزارة لرفع مستوى الطلبة في مادة اللغة العربية مثل مشروع رفع كفاءة الطلاب في القراءة والكتابة ومشروع التهجئة في اللغة العربية وبرنامج القراءة وغيرها والتي تستهدف الطلبة في مختلف الفصول الدراسية وفقاً للمرحلة الدراسية وتعزز تراكم الكفايات اللغوية . كما شكرت مديري المدارس والمعلمين على جهودهم التي كانت وراء فوز الطلبة في اولمبياد اللغة العربية ورفع اسم قطر عالياً في المحافل الاقليمية. وفي سياق متصل تقدم الطلبة والطالبات المكرمين بأسمى آيات الشكر والعرفان والامتنان لسعادة وزير التعليم والتعليم العالي على تكريمه لهم، وقالوا إن تكريمهم يمثل دلالة حيّة على مدى اهتمام سعادته بالطلبة لمتميزين والمبدعين والمتفوقين في منظومة التعليم وتقديرا للجهود التي بذلوها وحافزا لمزيد من النجاح، وعاهدوا سعادته على المشاركة الفاعلة في كل المسابقات ذا الصلة بالتربية والتعليم وتحقيق أعلى المعايير وحصد الميداليات باسم قطر التي وفرت لهم بيئة مدرسية تضاهي أفضل البيئات المدرسية في العالم. *اسماء الفائزين أسماء الطلبة والمدارس الفائزين بجائزة حمدان بن راشد وبمسابقات الأولمبياد *مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (المدرسة والإدارة المدرسية المتميزة) *مدرسة الوكرة الإبتدائية المستقلة للبنات جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (المدرسة والإدارة المدرسية المتميزة) *الطالبة روضة عبداللطيف الموسى مدرسة الشيماء الثانوية المستقلة للبنات جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز (الطالب المتميز) -الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات *الطالبة العنود مانع الحبابي مدرسة الكرعانة الثانوية المستقلة للبنات -الميدالية الذهبية - مسابقة أولمبياد اللغة العربية *الطالبة مريم أحمد الأنصاري مدرسة الإيمان الثانوية المستقلة للبنات - الميدالية الفضية - مسابقة أولمبياد اللغة العربية *الطالبة علياء شاكر عبدالله البرطي مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية المستقلة للبنات - الميدالية الفضية - مسابقة أولمبياد الرياضيات *الطالبة مريم علي القره داغي مدرسة البيان الثانوية المستقلة للبنات - الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد اللغة العربية *الطالب ناصر خلف البوعينين مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين - الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالب عبدالله سالم الجابري مدرسة الدوحة الثانوية المستقلة للبنين الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالبة مثايل راشد النعيمي مدرسة الخور الثانوية المستقلة للبنات الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالبة أمينة عبدالعزيز المنصوري مدرسة آمنه بنت وهب الثانوية المستقلة للبنات الميدالية البرونزية - مسابقة أولمبياد الرياضيات * الطالب حمد ابراهيم محسن

وزير التعليم يعتمد التقويم السنوي للمدارس المستقلة للعام الدراسي 2016 ــ 2017 بدء دوام الطلاب بالمدارس 18 سبتمبر وإجازة منتصف العام 22 يناير *اختبارات نهاية العام من 18 مايو إلى 11 يونيو 2017 *9 يوليو 2017 إجازة الموظفين في المدارس المستقلة والعودة 27 أغسطس أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي قراراً إعتمد بموجبه التقويم السنوي للمدارس المستقلة للعام الأكاديمي 2016 ــ 2017 حيث يبدأ دوام الموظفين بالمدارس المستقلة في 4 سبتمبر القادم بينما يبدأ دوام الطلبة للعام الدراسي الجديد 18 سبتمبر 2016 أما بالنسبة لإجازة منتصف الفصل الدراسي الأول فتنطلق في 22 يناير وحتى 2 فبراير 2017 والعودة للمدارس في 5 فبراير اختبارات نهاية العام من 18 مايو إلى 11 يونيو 2017 بينما تبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول في 24 ديسمبر وحتى 9 يناير وبشأن إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني سوف تنطلق من 9 إلى 13 ابريل والعودة للمدارس في 16 ابريل 2017 وسوف تجرى اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني 18 مايو إلى 11 يونيو ، وبشأن اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف من الصف الأول إلى الثاني عشر سوف تبدأ في 23 يوليو الى 4 أغسطس . وبشأن الإختبارات التي سوف تجرى على مدار العام الدراسي فسوف تبدأ اختبارات منتصف الفصل الدراسي الاول للصفوف من الاول الى الحادي عشر في 13 نوفمبر الى 22 نوفمبر 2016 واختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول لشهادة الثانوية العامة في 24 ديسمبر وحتى 9 يناير 2017 واختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول للصفين العاشر والحادي عشر في 25 ديسمبر الى 10 يناير 2017 وللصفوف من الاول الى التاسع من 2 الى 9 يناير . 9 يوليو 2017 اجازة الموظفين في المدارس المستقلة والعودة 27 اغسطس اما ملحق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول للصفوف من الاول الى الحادي عشر في 26 فبراير الى 7 مارس 2017 بينما تبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفوف من " الاول الى الثالث الابتدائي" في 18 مايو الى 25 مايو 2017 واختبارات نهاية الفصل الثاني لشهادة الثانوية العامة تبدأ في 25 مايو الى 10 يونيو واما الصفوف العاشر والحادي عشر تبدأ في 28 مايو وحتى 13 يونيو ومن الصف الرابع الى التاسع تبدأ في 4 يونيو وحتى 11 يونيو 2017 . أما إجازة الموظفين بالمدارس سوف تبدأ من 9 يوليو وحتى 24 أغسطس والعودة للمدارس في 27 اغسطس وبدء دوام الطلاب في 18 سبتمبر 2017 .

علمت "الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي قد حددت 29 مايو الجاري موعد إنتهاء الدراسة برياض الأطفال وبدء الإجازة ، جاء ذلك من خلال تعميم صدر إلى رياض الأطفال. ومن جانب آخر تنطلق الأحد عمليات التسجيل الكترونيا بالمدارس المستقلة للجنسيات المختلفة المسموح لهم بالقبول طبقا لسياسة القبول في المدارس المستقلة حسب السكن والمنطقة الجغرافية المخصصة للمدرسة فقط وذلك حتى يوم 24 الحالي أما الراغبين في التسجيل مباشرة في المدارس فيمكنهم التسجيل من 29-31 للشهر ذاته خلال الفترة الصباحية وعلى أولياء الأمور بمراجعة المدارس يومي 25و26 مايو لتسليم المستندات المطلوبة لإتمام التسجيل الإلكتروني ، أما الراغبون في التسجيل مباشرة في المدارس فيمكنهم التسجيل من 29 الى 31 مايو خلال الفترة الصباحية.

مع نهاية كل عام دراسي تصدر وزارة التعليم والتعليم العالي تعميماً إلى مديري المدارس المستقلة لتحديد الزى المدرسي الجديد للعام الأكاديمي الذي يليه وخلال الأسابيع الماضية صدر تعميم بهذا الشأن تم خلاله تحديد المعايير المتعلقة بالزى، بحيث تختار كل مدرسة الألوان التي تناسبها. ودعا عدد من أولياء الأمور المسئولين بالوزارة ومديري المدارس العمل على عدم تحديد جهة واحدة في كل منطقة لشراء الزى المدرسي. مطالبين بفك هذا الاحتكار وترك حرية اختيار المحال التجارية بالأسواق المختلفة للشراء تفاديا للمشاكل التي تتكرر سنويا والمعاناة التي يتكبدها الجميع، لا سيما من ناحية الأسعار. وقالوا إن جميع المواصفات التي حددتها الوزارة متوافرة بالأسواق بحيث يستطيع الجميع شراء الأقمشة وتفصيلها بكل سهولة ويسر، مؤكدين ان العديد من الأسر خلال العام الدراسي الحالي ومع بدايته لم تتمكن من شراء الزى أو بمعنى اخر لم يتم الحصول على مقاسات بناتهن مما اضطررن إلى ارتداء زي اخر، حيث تم حرمانهن من دخول المدرسة نتيجة للزى المخالف ودعت، إدارات المدارس عند بدء العام الدراسي التعاون مع الأسر وعدم التشديد على الزى الموحد خلال الأسبوع الأول من الدوام، لكي يتمكن الجميع من الانتهاء منه خاصة ان هناك اسرا لديها أكثر من طالبة، وان تعدد الخيارات لشراء الأقمشة يشكل خطوة ايجابية من ناحية خفض الأسعار بين المحال التجارية اسوة بالمدارس الخاصة التى منعت بقرار من وزارة الاقتصاد والتجارة من تقييد اولياء الامور بالشراء من محلات بعينها. تجدر الاشارة الى ان لجنة حماية المنافسة ومنع الممارسات الاحتكارية بوزارة الاقتصاد والتجارة كانت قد منعت المدارس الخاصة من إلزام أولياء أمور الطلبة بشراء الزي المدرسي منها بشكل حصري، او التقييد في اختيار المحل أو المورد الذي يُشترى منه الزي المدرسي.وذلك وفقا للقانون رقم 19 لسنة 2006 بشأن حماية المنافسة ومنع الممارسات الاحتكارية.