أعلنت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم عن بدء الإجازة الرسمية لطلاب رياض الأطفال التابعة للمدارس المستقلة "الروضة والتمهيدي" اعتباراً من غداً الاثنين الموافق 1 /6 /2015. كما تقرر أن تبدأ إجازات طلاب الصفوف الأولى من الأول إلى الثالث الإبتدائي فور الإنتهاء من أداء الإختبارات الداخلية النهائية للمدرسة.

يبدأ غداً، الأحد، ولمدة ثلاثة أيام، التسجيل الإلكتروني للطلبة المستجدين من الصف الأول الابتدائي إلى الصف الثاني عشر بالمدارس المستقلة حسب السكن والمنطقة الجغرافية للمدرسة فقط. وتستهدف هذه المرحلة القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات والجنسيات الأخرى المسموح لهم بالتسجيل طبقاً لسياسة القبول بالمدارس المستقلة. وحدّدت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم سن القبول بالصف الأول الابتدائي بـ 6 سنوات، ويشترط للتسجيل حصول الطالب على رقم شخصي من وزارة الداخلية. ووفقاً للبرنامج الزمني الذي وضعته هيئة التعليم، تستمر هذه المرحلة من 24 إلى 26 مايو الجاري، في حين يقوم أولياء الأمور بمراجعة المدارس المعنية وتسليم المستندات المطلوبة لإتمام التسجيل الإلكتروني يومي 27 و28 مايو. وتم تخصيص الفترة من 31 مايو إلى 2 يونيو لتسجيل الفئات المذكورة بالمدارس مباشرة، وذلك في الفترة الصباحية من التاسعة صباحا حتى الواحدة ظهراً. ويشترط لقبول الطلاب المستجدين أو المنقولين من مرحلة إلى أعلى أو المعاد قيدهم في المدارس المستقلة في مختلف المراحل التعليمية، تقديم المستندات الثبوتية التي حددتها هيئة التعليم مثل شهادات النجاح والرقم الشخصي والصور الفوتوغرافية وصورة البطاقة الشخصية وشهادة الميلاد وغيرها. وحسب الهيئة، يُقبل بالمدارس المستقلة أبناء القطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء غير القطريين العاملين في الوزارات والأجهزة الحكومية الأخرى والهيئات والمؤسسات العامة وأبناء غير القطريين العاملين في الجمعيات والمؤسسات الخاصة الخيرية وأبناء العاملين في القطاع الخاص بالمناطق والقرى التي لا توجد بها مدارس خاصة، وذلك وفقا للضوابط التي أصدرتها الهيئة في هذا الشأن.

اختتمت فعاليات الوحدة التدريبية الرابعة للبرنامج التدريبي المتقدم لقيادات المجلس الأعلى للتعليم وعنوانه "القيادة والحكومة - الفعالية والكفاءة والقيادة الفعالة"، ضمن سلسلة البرنامج التدريبي الذي نظمه المجلس بالتعاون مع مركز قطر للقيادات وبشراكة مع كلية بوث لإدارة الأعمال بجامعة شيكاغو رائدة الكليات الإدارية بالولايات المتحدة الأمريكية، علماً أن الوحدة التدريبية استمرت لمدة أربعة أيام، بمشاركة أكثر من 50 موظفاً وموظفة من قيادات الصفين الأول والثاني بالمجلس. شملت الوحدة التدريبية الرابعة قسمين، تناول الأول الذي قدمه البروفيسور رونالد غيبس على مدى يومين رؤية جديدة حول مفهوم القيادة وتنفيذ السياسة الحكومية، مُستعرضاً العديد من النماذج الإدارية كنموذج تحليل الجدوى لتنفيذ السياسات العامة الجديدة. كما استعرض البروفيسور غيبس استراتيجيات اتخاذ القرارات ذات الأساليب الإقناعية، واستراتيجيات اتخاذ القرار الاندماجي والقيادة والحكومة - الفعالية والكفاءة، بما في ذلك الدروس المستفادة وأفضل الممارسات المعمول بها في الفكر الإداري الحديث، أمّا القسم الثاني، فقدمه البروفسور نايجل على مدى يومين أيضا وشمل موضوع القيادة الفعالة والتواصل والتعامل مع المتغيرات وتنفيذ الاستراتيجية واتخاذ القرارات وتحقيق التقدم. وحول أهداف وأهمية البرنامج التدريبي لقيادات المجلس قال السيد عمر حمد الهاجري الشهواني مدير إدارة الخدمات المشتركة بالمجلس الأعلى للتعليم في تصريح صحفي إن البرنامج استهدف بناء وتطوير القدرات الوطنية في مجال العمل الإداري وتزويد قيادات المجلس بطيف واسع من المعارف والمهارات والخبرات والتجارب على المستويين النظري والعملي لاسيما في مجال التخطيط والتفكير الاستراتيجي والحوكمة ونماذج وأنماط القيادة، وكيفية إدارة التغيير واتخاذ القرارات المبنية على معلومات، واطلاعهم على آخر المستجدات والاتجاهات في الفكر الإداري الحديث، بما في ذلك استعراض أفضل الممارسات والدروس المستفادة. وأوضح أن البرنامج قدّم نماذج عملية لتحفيز التفكير بصور غير تقليدية، حتى يتسنى للمشاركين نقل ما تعلموه من البرنامج وتطبيقه في حياتهم المهنية وصولاً لتجويد وتحسين أدائهم المهني، واعتبر الهاجري البرنامج إضافة نوعية للمجلس ويكتسب أهميته من كونه يُقدم بالشراكة مع كليه بوث لإدارة الأعمال بجامعة شيكاغو،الأكثر شهرة في تخصص العلوم الإدارية، بالولايات المتحدة الأمريكية. وثمّن دور مركز قطر للقيادات كبيت خبرة وطني يسعى لتحقيق رؤية قطر الوطنية من خلال إعداد القيادات وايجاد رأسمال قطر البشري، مُعرباً عن شكره وتقديره لسعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي لاهتمامه بتطوير العنصر البشري بالمجلس عبر إتاحة الفرصة له للوقوف على أفضل الممارسات والخبرات العالمية الرائدة. وفي كلمة لها بمناسبة ختام البرنامج التدريبي وتوزيع الشهادات، شكرت السيدة لولوا النعيمي خبيرة التدريب بمكتب التدريب والتقييم بالمجلس، المشاركين على حرصهم ومواظبتهم على الحضور وتفاعلهم مع البرنامج، وأشادت بالشراكة مع مركز قطر للقيادات وكلية بوث بجامعة شيكاغو في تقديم البرنامج التدريبي بوحداته التدريبية الأربع بصورة تفاعلية. جاء البرنامج التدريبي المتقدم للقيادات تنفيذاً لمذكرة التفاهم التي وقعها المجلس الأعلى للتعليم مع مركز قطر للقيادات في الصيف الماضي لتطوير وتعزيز عملية بناء قدرات القيادات بالمجلس، وذلك ضمن توجهات المجلس للاستثمار في مجال التعليم والتدريب. وبموجب هذه المذكرة يقوم المركز بتقديم برنامج قيادي تدريبي متخصص لتطوير المهارات القيادية للمسؤولين الحاليين والمستقبليين في المجلس الأعلى للتعليم بما يخدم أهدافه تماشيا مع رؤية قطر الوطنية 2030م. وحول مدى استفادة المشاركين من البرنامج التدريبي للقيادات قالت السيدة عائشة الهاشمي مساعدة مديرة هيئة التعليم لشؤون المدارس الخاصة إن البرنامج يعتبر نوعياً في محتواه، ووفر فرصة للاطلاع على تجارب محلية وعالمية رائدة، وتضمن خلاصة لأفضل الممارسات الإدارية وأضاف لها الكثير على المستوى النظري والعملي وستفيد من معطياته في تحسين أدائها. من ناحيته أكد السيد محمد إسكندر القاضي مدير إدارة الشؤون القانونية بالمجلس الأعلى للتعليم أهمية البرنامج واستفادة المشاركين منه وتزويده اياهم بمعارف ومعطيات جديدة في مجال القيادة وصنع القرار وكيفية إدارة التغيير. أما السيد ناصر المالكي المستشار بمكتب سعادة وزير التعليم والتعليم العالي فقد أكد كذلك استفادته من البرنامج واعتبره برنامجا متقدما على المستويين النظري والعملي وجاء في الوقت المناسب لاسيما وأن المجلس يتطلع لتحقيق أهداف وغايات التنمية البشرية وتحقيق رؤية قطر الوطنية 2030. واعتبر عمر النعمة مساعد مدير مكتب المدارس المستقلة أن البرنامج فتح آفاقا جديدة على تجارب وخبرات عالمية ومعارف ومهارات نوعية لاسيما استراتيجيات صنع القرار، مُشيداً بمستوى التنظيم والإعداد والتوقيت مما كان لهم أعظم الأثر في نجاح البرنامج وتعظيم الاستفادة منه. من جهته، أشاد السيد حسن عبد المحمدي مدير مكتب الاتصال والإعلام بالمجلس الأعلى للتعليم بمحتوى البرنامج التدريبي للقيادات وبمستوى إعداده وتنظيمه، مُثمّناً عملية اختيار المحاضرين وكلية بوث بجامعة شيكاغو لتقديم البرنامج.

بدأت عدد من المدارس المستقلة في تطبيق برنامج الخوارزمي الصغير الذي أطلقه مركز قدرات قطر تحت إشراف المجلس الأعلى للتعليم ، يحتوي البرنامج على 12 مستوى ويهدف إلى تزويد طلاب المدارس بالمهارات الذهنية وحل مسائل الرياضيات المختلفة من خلال من خلال تدريبهم على أسس وقواعد العداد الصيني عن طريق مناهج أكاديمية عالمية معتمدة من قبل الجمعية العالمية للرياضيات الذهنية . ويتضمن برنامج الخوارزمي الصغير مجموعة من الفوائد التي تساهم في تنمية مهارة الطالبة في علوم الرياضيات وسرعة الكتابة بالإضافة إلى مهارات الإدراك والفهم وتقوية الرغبة والإقبال على التحصيل العلمي فضلا عن أهميته في تقوية القدرة على التركيز وتنمية وتنشيط وتقوية الذاكرة واكتساب الطالب الثقة بالنفس وتنمية طاقاته الإبداعية والمهارات الخيالية والتحليلية وتنشيط وتقوية الذاكرة لدى الطالب والطالبة وسرعة البديهة ورد الفعل . ويستهدف البرنامج طلبة المدارس من سن 5 سنوات إلى 15 سنة على أن يكون الطالب لديه دراية وإتقان بالأرقام من رقم 1 إلى 20 باللغة الإنجليزية ومعرفة القيمة العددية لها ، مما يخلق في النهاية طلاب قادرون على تحقيق التفوق وصناعة التميز وتكوين قاعدة قوية من الطلبة المدربين على مهارات مساعدة للتعلم وإيجاد بيئة تنافسية ذات أفق خلاق وتكوين بيئة تعليمية متميزة ن وبرنامج الخوارزمي الصغير عبارة عن أداة تحتوي على كرات صغيرة منظمة بطريقة علمية يتم استخدامها وفق أسس ومعايير ومهارات معينة بالأصابع لفترة معينة إلى أن تثبت صورته في ذهن الطالب ثم يجري العمليات الحسابية بتخيل العداد في الذهن كما لو كان أمامه حسب المراحل التدريبية الموضوعة لهذا البرنامج .

يبدأ غداً، الأربعاء، ولمدة يومين التسجيل وفق الشواغر "المرحلة الاختيارية" بالمدارس المستقلة للطلبة من الروضة إلى الصف الثاني عشر. وتستهدف هذه المرحلة القطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات، وتتيح لأولياء الأمور اختيار المدرسة التي يرغبون في إلحاق أبنائهم بها في حالة توافر مقاعد شاغرة. كما يتم أيضا خلال اليومين القادمين وفقاً للبرنامج الزمني الذي وضعته هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم، التسجيل بالمدارس التخصصية، وهي المعهد الديني "الصف السابع إلى التاسع" ومدرسة قطر التقنية ومدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال، وذلك للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات.

أصدرت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم سياسة قبول وتسجيل الطلبة بالمدارس المستقلة، التي يبدأ العمل بها من تاريخ صدورها وتلغي ما يخالفها من سياسات سابقة ، وقالت الاستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم أن التعليم يعد من الحقوق الأساسية التي كفلها الدستور القطري، حيث اعتبره دعامة أساسية من دعائم تقدم المجتمع تكفله الدولة وترعاه وتسعى لنشره وتعميمه ، وتعتبر الدولة التعليم خياراً استراتيجيا تعمل على تحقيق إلزاميته وفقاً للقوانين والنظم المطبقة، وتحرص على تضمينه في الاتفاقيات الدولية وخطط التنمية وأضافت مديرة هيئة التعليم في كلمتها : " لضمان حصول كل متعلم على حقه في التعليم كان لا بد من وضع سياسات تنظيمية تكرس مبدأ " التعليم حق للجميع " بدءاً من الروضة وحتى نهاية المرحلة الثانوية، بهدف توفير الخدمات والبيئة التعليمية المناسبة ." وتضمنت السياسة قبول الطلاب بالمستقلة من أبناء القطريين والقطريات ومواطني دول مجلس التعاون وابناء غير القطريين العاملين في الوزارات والاجهزة الحكومية والمؤسسات العامة والجمعيات والمؤسسات الخاصة الخيرية. أبناء العاملين في القطاع الخاص بالمناطق والقرى التي لا توجد بها مدارس خاصة وفيما يخص قبول الطلاب الناجحين من تعليم الكبار تسمح السياسة بإعادة قيد الطلاب الناجحين من نظام تعليم الكبار ( الموازي مسائي/ منازل ) إلى المدارس المستقلة الصباحية بشرط أن يكون سن المتقدم في حدود سن القبول المقرر في سياسة القبول وألا يكون قد سبق شطب المتقدم لأسباب تأديبية، وألا يكون قد سبق شطب الطالبة بسبب الزواج . سن الروضة والتمهيدي وحددت السياسة أدنى سن للقبول للروضة بأربع سنوات، وللتمهيدي 5 سنوات بدون حد أقصىكما حددت شروطاً لقبول طلاب المدارس الخاصة بالدولة من القطريين، وغير القطريين أو القادمين من خارج الدولة بالمستقلة بحيث يجب أن يكون من بين فئات القبول المحددة في السياسة وأن يتم إجراء معادلة للشهادات الدراسية للطالب من هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، على أن يتم تسجيلهم وفق السلم التعليمي بدولة قطر بغض النظر عن المدرسة أو الدولة القادم منها الطالب. كما يشترط التقيد بالحد الأقصى للسن لكل مرحلة من المراحل الدراسية الواردة ويكون آخر موعد لقبول الطلاب المحولين من المدارس الخاصة أو القادمين من خارج دولة قطر، هو نهاية شهر يناير من كل عام. وبالنسبة الى مدرستي قطر التقنية الثانوية المستقلة للبنين وقطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية المستقلة للبنين فيقتصر قبول الطلاب المستجدين على أبناء القطريين وأبناء القطريات، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية. ويتم قبول وتسجيل هؤلاء الطلاب في الصف العاشر فقط، ويُسمح بقبول الطلاب المحولين من المدارس الثانوية المستقلة بالصف العاشر فقط ( للفئات المسموح لها بذلك ) وفي موعد لا يجاوز نهاية شهر يناير من كل عام ، كما يسمح بتحويل طلاب الصف الحادي عشر و الثاني عشر من المدرستين التي فيها مسار لا يتضمن مادة الأحياء على أن تتعهد المدرسة المنقول إليها الطالب بتقديم برنامج لسد الفجوة . وفيما يخص المعهد الديني الإعدادي الثانوي للبنين، يسمح بقبول الطلاب المستجدين بالمعهد الديني من بداية المرحلة الإعدادية وحتى الصف التاسع فقط، وذلك في حدود السن المقرر، ودون التقيد بالنطاق الجغرافي ،وفي موعد لا يجاوز نهاية شهر يناير من كل عام .كما يسمح بقبول الطلاب الوافدين المرشحين من قبل دولهم، أو من قبل وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بدولة قطر، على أن تجري إدارة المعهد بالتعاون مع هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، اختبار قدرات لتحديد المستوى المناسب لهؤلاء الطلاب بعد معادلة شهاداتهم الدراسية ، ويسمح بقبول الطلاب المحولين من المعهد الديني إلى المدارس المستقلة من الصف السابع وحتى الصف الثاني عشر ( وفق المسارات المناسبة ) ويشترط لقبول الطلاب في مجمع التربية السمعية توافر كافة شروط القبول المعتمدة لطلاب رياض الأطفال والمدارس المستقلة، وتقديم تقارير طبية أو فحوصات سمع معتمدة من مؤسسة حمد الطبية ، أومن أية جهة طبية أخرى معتمدة في دولة قطر، موضحاً فيها درجة الصّمَم لدى الطالب ونسبة الفقدان السمعي ونوعه ،ويلتزم المجمع بقبول الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية فقط ونصت المادة السابعة من سياسة القبول على أنه يُفتح باب التسجيل للطلاب المستجدين والمنقولين من مرحلة إلى أعلى، أو إعادة القيد في جميع الصفوف وفقاً للمواعيد التي يُحددها المجلس الأعلى للتعليم بتعميم التسجيل الذي يصدر سنوياً بهذا الشأن. مستندات ووثائق التسجيل يشترط لقبول الطلاب المستجدين أو المنقولين من مرحلة إلى أعلى أو المعاد قيدهم في المدارس المستقلة في مختلف المراحل التعليمية، تقديم المستندات الثبوتية التالية : 1. صورة البطاقة الشخصية أو جواز السفر المسجل به الطالب ( ساري المفعول )، مع إبراز الأصل عند التقديم . 2. صورة من شهادة الميلاد، مع إبراز الأصل عند التقديم . 3. الرقم الشخصي الخاص بالطالب الصادر من وزارة الداخلية . 4. إقامة سارية المفعول على جواز السفر ( للطلاب المقيمين ) . 5. صورة من بطاقة تصريح الإقامة المؤقتة ( سارية المفعول ) الصادرة من وزارة الداخلية لحاملي هذه البطاقة، مع إبراز الأصل عند التقديم ( وتسجل الجنسية لدى المدرسة بأنه من سكان دولة قطر) 6. عدد ( 2 ) صورة شخصية حديثة . 7. شهادة التقييم الصحي النهائي لدخول المدرسة والملف الصحي من المراكز الصحية كشرط للتسجيل لجميع الطلاب المستجدين . 8. شهادة دراسية لنهاية العام الدراسي وفقاً لما يلى : بالنسبة لطلاب المرحلة الابتدائية يجب تقديم شهادة النجاح لآخر صف دراسي نجح فيه الطالب . وعلى طلاب المرحلة الإعدادية تقديم شهادة النجاح من الصف السادس الابتدائي أو ما يعادله ( بالنسبة للصف الأول الإعدادي )، فضلا عن تقديم شهادة النجاح في أخر صف دراسي نجح فيه الطالب بالنسبة للصفين الآخرين. أما طلاب المرحلة الثانوية فيجب عليهم تقديم شهادة النجاح من الصف الثالث الإعدادي أو ما يعادله (بالنسبة للصف الأول الثانوي )، فضلا عن تقديم شهادة النجاح في آخر صف دراسي نجح فيه الطالب بالنسبة للصفين الآخرين. ويشترط في الطلاب المحولين من المدارس الخاصة إلى المدارس المستقلة إجراء معادلة للشهادة الدراسية من هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم أو إحضار كشف درجات النجاح. كما يشترط في الطلاب القادمين من خارج دولة قطر إجراء معادلة للشهادة الدراسية من هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، على أن تكون الشهادات الدراسية موثقة من وزارة التربية والتعليم بالنسبة للطلاب من دول مجلس التعاون الخليجي، ومن وزارة التربية والتعليم ووزارة الخارجية وسفارة دولة قطر بالنسبة لطلاب أية دولة أخرى . إجراءات تسجيل وقبول الطلاب بالمدارس المستقلة تكون الأولوية للقبول والتسجيل للقطريين و أبناء القطريات و أبناء مواطني دول مجلس التعاون، ويجب على المدرسة مراجعة خطط تدفق المدارس وفق التعاميم الصادرة من هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم، و تحديد أعداد الشواغر قبل إجراء عملية التسجيل ، مع إعداد النماذج اللازمة للتسجيل، وعمل كشوف ورقية وإلكترونية . ويجب مراعاة أن تكون الطاقة الاستيعابية للصف في المدرسة المستقلة 25 طالباً ، ولا يجوز تسجيل أي طالب أكثر من الطاقة الاستيعابية، دون أخذ موافقة كتابية من مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم . تقوم المدرسة بفتح ملف في المدرسة لكل طالب في وقت التسجيل يحتوي على جميع الأوراق الثبوتية، وتوثق فيه نتيجة الطالب في نهاية كل عام دراسي، وفتح ملف صحي للحالات التي تحتاج متابعة مع الممرض/ الممرضة كحالات السكر والضغط وأمراض الربو والقلب وغيرها . تلتزم المدارس باستخدام نظام قاعدة بيانات الطلاب لإدخال تسجيل الطلاب، إدخال جهة عمل ولي الأمر، حصر حضور الطلاب وغيابهم، والشطب، والنقل والتحويل، إصدار إفادات التسجيل وبطاقات الدرجات، ومستحقي الدعم. تحويل "انتقال" الطلاب يجوز تحويل الطلاب من المدارس الخاصة إلى المدارس المستقلة لمن هم في حدود السن القانونية، ومن بين فئات القبول المشار إليها في هذه السياسة، على أن يتم مراعاة نظام المسارات التعليمية في الصفين الحادي والثاني عشر للمدارس الثانوية، وفي موعد لا يجاوز نهاية شهر أكتوبر من كل عام . بينما لا يجوز تحويل الطلاب من المدارس الخاصة إلى المدارس المستقلة بالمرحلة الابتدائية لمن هم دون السن القانونية – إلا للقطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون الخليجي ـــ شريطة إنهائهم للصف الرابع الابتدائي بنجاح . ولا يجوز تحويل الطلاب غير القطريين من المدارس الخاصة إلى المدارس المستقلة بالمرحلة الابتدائية لمن هم دون السن القانونية. ويسمح بالتحويل بين المدارس المستقلة مباشرة في الصف الدراسي الواحد بشرط وجود شاغر واستكمال إجراءات التحويل بين المدرستين وفق التعاميم الصادرة من هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم، واستكمال إجراءات التحويل بين المدرستين . كما يسمح بتحويل الطلاب من مسار تعليمي إلى آخر ،وفق الإطار العام للمناهج الدراسية، في الصف الحادي عشر فقط من التعليم العام والتخصصي ،وفي موعد لا يجاوز نهاية شهر أكتوبر من ذات العام الأكاديمي . أحكام عامة يتم حساب عمر الطالب على أساس التقويم الميلادي في 30 سبتمبر من عام القبول . يعول في حساب العمر على شهادة الميلاد الأصلية، وفي حالة تعذر الحصول على شهادة الميلاد، يسترشد بجواز السفر ساري المفعول، وفي حالة عدم ذكر اليوم والشهر من تاريخ الميلاد بجواز السفر يحسب تاريخ الميلاد التقديري من 1 يوليو من سنة الولادة المثبتة بجواز السفر طبقاً للتقويم الميلادي . يشترط للتسجيل حصول الطالب على رقم شخصي من وزارة الداخلية بدولة قطر. يشترط لتسجيل أي طالب داخل الدولة حصوله على تأشيرة زيارة لمدة سنة على الأقل. الطلاب المنقولون من المدارس الخاصة داخل دولة قطر والقادمون من خارج دولة قطر، يجب معادلة شهاداتهم الدراسية من هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم. o يسمح بالتسجيل بالمدارس المستقلة ( نظام تعليم الكبار ) بدءاً من الصف السابع وحتى الصف الثاني عشر للطلاب الراسبين، وينطبق عليهم قرار الشطب بسبب كبر السن أو تكرار الرسوب ( جميع الجنسيات المسموح لها بالقبول وفقاً لهذه السياسة ) . يسمح بالتسجيل في الصف الثاني عشر، وفق النطاق الجغرافي والطاقة الاستيعابية بالمدارس بنظام تعليم الكبار للطلاب الناجحين من نظام الثانوية المستقلة أو منهاج الوزارة السابق ويرغبون في تحسين المعدل من القطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني مجلس التعاون دون النظر لسنة التخرج من الثانوية، ووفق نظام معايير المناهج المعمول به في المدارس المستقلة.

لاقى قرار المجلس الأعلى للتعليم، الخاص بإلغاء الاختبارات الوطنية لكافة المراحل التعليمية واقتصارها فقط على الصفوف الثالث والسادس التاسع، قبولًا كبيرا بين أوساط التربويين وأولياء الأمور والطلاب. حيث سادت حالة من السعادة بين شركاء العملية التعليمية، بعد صدور هذا القرار الذي طال انتظاره منذ سنوات مضت، ومطالبة العائلات والأهالي بإلغاء تلك الاختبارات، التي كانت تمثل عبئا ثقيلا على كاهل الأسر والطلاب، وتصيب الطلبة بحالة من التشتت نتيجة خضوعهم للكثير من الاختبارات، وعدم وجود الوقت الكافي للتفكير أو الإبداع أو البحث والتركيز في المواد الدراسية. وأكد الجميع أن هذا القرار جاء في التوقيت المناسب، ضمن خطة التطوير التي يسير عليها المجلس الأعلى للتعليم من أجل تخفيف الأعباء على الطلبة بشكل عام. بداية أكد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية، أن قرار إلغاء الاختبارات الوطنية يعد من العوامل المهمة، في تخفيف الأعباء على الطلبة ويمثل استجابة لطلبات أولياء الأمور، مشيرًا الى أن المجلس الأعلى للتعليم يسعى دومًا إلى تخفيف الأعباء على الطلبة، والمعلمين في المنظومة التعليمية مؤكدًا أن إلغاء الاختبارات الوطنية سوف يكون له أثر كبير في نفوس الطلبة، وأشار المهندي إلى أن هناك حالة من الفرحة والسعادة، تسود مختلف العائلات مؤكدًا أن مجلس التعليم لم يقصر في اتخاذ القرارات المناسبة التي تصب في مصلحة التعليم. عمل إيجابي وقال خالد فخرو أن قرار إلغاء الاختبارات الوطنية، يمثل عاملًا إيجابيًا حقيقيًا ويعكس حرص سعادة وزير التعليم على مصلحة الطلاب، بتخفيف كافة أشكال العبء عليهم، وأشار أن الاختبارات كانت تمثل عائقا حقيقيا أمام الطلبة حيث لم يكن لديهم الوقت الكافي للتفكير من أجل الإبداع أو مشاريع الأبحاث، لأن كل تركيزهم منصب على النجاح فقط في الاختبارات، موضحا عوامل الرهبة والخوف التي يعيشها الطلبة طوال السنة، من خلال 4 اختبارات لم يكن بينها مسافة مناسبة بحيث لا يفيق الطالب من الاختبار الأول حتى يجد الاختبار الثاني، مما كان يمثلًا عاملًا للفشل للكثير من الطلبة، وأشار فخرو إلى أن العائلات وأولياء الأمور قد طالبوا مرارًا وتكرارًا، بضرورة إعادة النظر في سياسة الاختبارات الوطنية، والعمل على إلغائها من أجل مصلحة الطلبة، حيث ان قرار المجلس جاء أخيرا لمصلحة كافة الطلبة، وتابع قائلًا: نأمل أن يتم إلغاؤه لباقي الصفوف، ولكن ما حدث اليوم من قرار الإلغاء يعد انجازًا حقيقيا يضاف إلى إنجازات التعليم ومما لا شك فيه أن منظومة التطوير التي يشهدها التعليم في قطر تحتاج إلى قرارات شجاعة وجريئة من أجل مصلحة الطلاب، وأضاف أن من إيجابيات هذا القرار التفرغ الملموس للطلاب للتركيز على اختبارات نهاية العام، والحصول على أعلى الدرجات مشيرًا الى أن استبدال الاختبارات الوطنية بالواجبات والاختبارات القصيرة العادية، التي تجرى داخل الصفوف بالإضافة إلى إقامة المشاريع، والأبحاث جميعها يصب في مصلحة الطلاب بشكل كبير، موضحا أن العام الدراسي الجديد سوف يشهد نتائج مرضية، للطلبة جراء صدور هذا القرار إلهام. أما حازم الصاوي النائب الأكاديمي بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية، فقد أشار أن قرار اقتصار الاختبارات الوطنية على الصفوف الثالث والسادس والتاسع، يأتي في مصلحة الطلاب في المقام الأول، مشيرًا أن مجلس التعليم يحاول دائما بحث ملاحظات العائلات وأولياء الأمور، واتخاذ القرارات المناسبة بشأنها، وبما تعود بالفائدة على المنظومة التعليمية بالكامل. مصلحة التعليم وقال فهد البلوشي، تربوي، انه مما لا شك فيه أن مختلف قرارات مجلس التعليم، تأتي لمصلحة الأسرة والطلاب أولًا، وبما يتماشى مع تطوير المنظومة التعليمية فضلًا عن أهميته في تخفيف الأعباء من على كاهل الطلبة في المقام الأول، ووجه الشكر إلى قيادات مجلس التعليم على ما يتخذونه من قرارات لمصلحة التعليم بشكل عام. ويشير الدكتور صالح آل ابراهيم نائب المدير للشؤون الإدارية بمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين، الى أن قرار اقتصار الاختبارات الوطنية على الصفوف الثالث والسادس والتاسع، كما جاء في التعميم يعتبر من القرارات الهامة، مؤكدًا أنه سوف تظهر نتائجه الكبيرة مع تطبيقه خلال العام المقبل، مضيفا أنه يجب الاهتمام بإبداعات الطلاب وأبحاثهم العلمية، وهذا ما يسعى إليه المجلس الأعلى للتعليم الذي يتخذ دائما القرارات، التي من شأنها تخفيف كافة الأعباء عن الطلاب من أجل تفرغهم للتركيز الجيد، والحصول على أعلى الدرجات والتفوق. التحفيز والتشجيع وصرح سعد القحطاني، تربوي، ان قرار مجلس التعليم قد أثلج صدور الكثير من القطريين، ولكن من المهم خلال الفترة القادمة، التركيز الجيد من قبل الطلاب وهنا يزداد دور الأسرة في عمليات التحفيز والتشجيع للطلاب، وبالتالي يجب أن يكون هناك حافز قوي، بعد إلغاء الاختبارات الوطنية لغالبية المراحل الدراسية، ويجب على الطلاب أيضا أن يبذلوا قصارى جهدهم ويتفرغوا للتفوق والإبداع، طالما أنه تمت إزالة كافة الأعباء. وتوجه بالشكر إلى قيادات مجلس التعليم لملامستهم ملاحظات وهموم المواطنين، والعمل على معالجتها في إطار خطة التطوير. آراء مؤيدة واتفق راشد الكندي مع كافة الآراء المؤيدة، لاقتصار الاختبارات الوطنية على الصفوف الثالث والسادس والتاسع، ومن المؤكد أن تطبيق الاختبارات لطلاب شهادة الثانوية العامة، بنظام الفصلين الدراسيين يعتبر أيضا من القرارات الهامة، التي تساهم في تفرغ طلبة شهادة الثانوية العامة للاستذكار الجيد، والحصول على مجموع كبير والتفوق في الكثير من المواد العلمية. أهمية القرار وقال ياسر الجبر انه من المهم إدراك الطلبة أهمية هذا القرار، حتى يكون لهم بمثابة الدافع التحفيزي والمشجع على التركيز في الدراسة، وهو الهدف من وراء قرار مجلس التعليم، ومن واجب العائلات أيضًا المتابعة المستمرة لأبنائهم من حيث مراجعة الدروس وأداء الواجبات، وهذا أمرا مهما يصب في صالح قرار إلغاء الاختبارات الوطنية واقتصارها على الصفوف التي تضمنها القرار. أراء الطلبة في لقاء مع عدد من طلاب المدارس قال الطالب عبد الله المنصور: لقد سعدنابهذا القرار ولم نكن متوقعين صدور قرار لإلغاء الاختبارات الوطنية، حيثإننا طالما اشتكينا من الأعباء والهموم الكثيرة من جراء هذه الاختبارات،وعدم وجود الوقت الكافي من أجل التفرغ للدراسة بشكل مناسب، حيث كان هدفالطالب فقط هو تخطي هذه الاختبارات، لأنه لم يكن يمر شهران إلا وهناكاختبار فضلًا عن الحالة النفسية، والأعصاب المتوترة نتيجة هذه الاختباراتوالضغط النفسي من جانب الأسرة تارة ومن المدرسة تارة أخرى، فجميعها تمثلأعباء حقيقية على الطلبة وأشار الطالب أنه بعد هذا القرار سوف يتفرغ الطلابللمشاريع البحثية، والاستذكار الجيد والتفرغ من أجل التركيز في اختباراتنهاية العام بشكل جيد بما يعود بالفائدة على مصلحة الجميع، موضحًا أن هذهالضغوط أيضا كانت ملقاة على المعلم، من خلال الكم الهائل من الاختباراتوتصحيحها والخوض في عمليات الرصد والجمع، وإعلان النتائج حيث كانت تأخذوقتا طويلا أيضا من المعلم، وبالتالي كانت بمثابة عبء كبير وإضافي علىالمعلمين، وقد يؤثر ذلك على المعلم داخل الفصل وبالتالي فان قرار إلغاءالاختبارات الوطنية جاء في مصلحة الجميع. أما الطالب محمد الكعبي فقال ان هذا القرار يعد بمثابة المفاجأة السارة للجميع، حيث شعر الجميع من عائلات وطلاب ومعلمين بالسعادة البالغة من هذا القرار الهام،لافتا الى أن أهم مزايا هذا القرار الراحة النفسية التي سوف تسود بينالطلاب والعائلات، خاصة بعد حالات القلق والتوتر التي عاشها الكثيرون لمدةسنوات طويلة، مؤكدا أن إلغاء الاختبارات الوطنية سوف يظهر الطلاب المبدعينفي مجالات عملية مختلفة. واتفق معه الطالب سعد الكواري الذيقال: ان قرار الإلغاء مفاجأة للجميع، واعتقدنا أنه ليس هناك أمل في إلغاءالاختبارات الوطنية، نظرا لوجودها منذ سنوات رغم شكاوى ومعاناة الطلابوالأهالي أيضا، مضيفا أن الاختبارات الوطنية كانت تمثل العبء الأكبر علىكاهل الطالب، ولم تجعله يتفرغ للتركيز الجيد فضلا عن حالة الضغط النفسي،الذي يعيشه المنزل بأكمله سواء من جانب الطلاب أو ولي الأمر، وقال: لقدكانت الاختبارات كثيرة بالفعل ومتلاحقة لدرجة أنه ليس هناك وقت يستطيعالطالب أن يتنفس ويتفرغ للإبداع أو الابتكارات من خلال المشاريع، وأشار أنالاختبارات القصيرة العادية التي سوف تجرى محل الاختبارات الوطنية، سوفتظهر مستوى الطالب أيضا، ولكن بعيدًا عن حالة الضغط النفسي وكم التوترالكبير الذي كان يعيشه الجميع، وتوجه الطالب بالشكر إلى المجلس الأعلىللتعليم لقيامه باتخاذ هذا القرار المناسب، الذي يعد من أهم القرارات فيتاريخ المجلس، مضيفا أن السعادة ملأت كل بيت قطري لديه أبناء في المدارس،لأنه يركز على تخفيف المعاناة والأعباء عن أكتاف كل أسرة قطرية مقيمة. ورحبالطالب على المري بقرار المجلس الأعلى للتعليم، مؤكدا أنه سوف يكون لهالتأثير الإيجابي الكبير على نفسية جميع الطلاب والطالبات، لأنه كان مطلبالجميع ونحمد الله تعالى أن المجلس الأعلى للتعليم استجاب لطلبات العائلاتوأولياء الأمور والطلاب، ورغم أنه متأخر ولكن جميعنا سعداء من أجل تخفيفالأعباء عنا، والتفرغ إلى الدراسة بشكل مركز وأكثر من الماضي.

أصدر المجلس الأعلى للتعليم قرارا بإلغاء الإختبارات الوطنية لطلاب المدارس المستقلة عدا طلبة المرحلة الإبتدائية من الصف الأول إلى الثالث الابتدائي فقط والصفين السادس والتاسع أما باقي المراحل التعليمية فقد تم إلغاء الإختبارات الوطنية بشأنها بحيث يبدأ هذا النظام اعتبارا من العام الدراسي المقبل 2015 - 2016، أما بالنسبة لطلبة شهادة الثانوية العامة فيتم تطبيق الإختبارات بنظام الفصلين الدراسيين، وقد سادت أجواء من الفرحة والسعادة في الأوساط التربوية وبين أولياء الأمور لإلغاء الاختبارات الوطنية. مشيرين إلى أنه ضمن خطوات التطوير الهامة للمجلس الأعلى للتعليم، ووصف بعض التربويين وأولياء الأمور النظام الجديد بالقرار الشجاع لوزير يعي أهمية تطوير منظومة التعليم في قطر والحفاظ على المستقبل العلمي لأبناء الوطن ورفع كافة أشكال الهموم والعوائق عن كاهل الأسرة القطرية وتخفيف الأعباء على الطلبة. جاء قرار الإلغاء خلال التعميم الرسمي الذي اصدرته هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم اليوم إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة بشأن الإطار العام لنظام تقييم الطلبة في المدارس المستقلة المقرر تطبيقه اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 — 2016 وذلك انطلاقاً من مبدأ التطوير المستمر الذي يتبعه المجلس الأعلى للتعليم وما يفرضه من مراجعة دورية للسياسات التعليمية وتحديثها بناء على المستجدات في الميدان التربوي العالمي والتغذية الراجعة من الميدان. وكشف قرار مجلس التعليم عن استبدال الواجبات والمشاريع والاختبارات القصيرة العادية بالاختبارات الوطنية لطلبة المدارس، باستثناء المراحل التعليمية التي ما زال يطبق عليها الاختبارات الوطنية حسب ما حدده التعميم، كما أوضح التعميم أن الاختبارات الوطنية التي سوف يخضع لها طلاب الصفوف الثالث والسادس والتاسع سوف تكون من قبل هيئة التقييم وموحدة على مستوى مدارس الدولة،. وقد تقرر أن يكون نظام تقييم الطلبة في جميع المراحل والصفوف اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 — 2016 على النحو الآتي: أولاً: يقتصر إجراء الاختبارات الوطنية على طلبة الصفوف الثالث والسادس والتاسع بجميع المدارس في المواد الآتية: الثالث الابتدائي: في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). الصفّان السادس والتاسع: في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) ثانياً: تقييم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية: يستمر تطبيق نظام التقييم المستمر على الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بنفس الإجراءات المتبعة حالياً. ويكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة الصف الثالث الابتدائي، اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). ويتم توزيع الدرجات كالآتي: الصفان الأول والثاني (الفصل الأول 50 %، الفصل الثاني 50 %) الصف الثالث (الفصل الأول 40 %، الفصل الثاني 60 %) ثالثاً: تقييم طلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر: يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصلين الدراسيين، ويقيّم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال الآتي: اختبار منتصف الفصل الدراسي، والتقييمات البنائية (تقييمات قصيرة / مشروع / واجبات / أنشطة....إلخ) واختبار نهاية الفصل الدراسي. على أن يكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفين (السادس، التاسع) اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) ويكون توزيع الدرجات على النحو الآتي: الصفوف: الرابع، الخامس، السابع، الثامن، العاشر، الحادي عشر (الفصل الأول 50 %، الفصل الثاني 50 %). وبالنسبة للصفين السادس، التاسع (الفصل الأول 40%، الفصل الثاني 60 %) رابعاً: نظام تقييم طلبة الصف الثاني عشر: يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصلين الدراسيين، ويُقيم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال أعمال الفصل (اختبارات قصيرة، بحث، واجبات... إلخ)، واختبار نهاية الفصل، وهو اختبار موحد على مستوى جميع المدارس. ويكون توزيع الدرجات كالآتي: (الفصل الدراسي الأول 50 %، الفصل الدراسي الثاني 50 %) وضع لوائح وأسئلة الاختبارات 1. تتولى هيئة التقييم وضع أسئلة الاختبارات الوطنية الموحدة للصفوف الثالث والسادس والتاسع، واختبارات الصف الثاني عشر على مستوى جميع المدارس كالآتي: أ‌. الصف الثالث الابتدائي (اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني، والدور الثاني) في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). ب‌. الصفان (السادس، التاسع) اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني، والدور الثاني في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم). ت‌. الصف الثاني عشر (اختبار الفصلين الأول والثاني، والدور الثاني). 2. تتولى المدارس وضع أسئلة الاختبارات لباقي المواد والصفوف، وفقاً لجداول المواصفات المعتمدة من قبل هيئة التقييم. 3. تتولى هيئة التقييم وضع لوائح الاختبارات التي توضح كافة تفاصيل النظام الجديد لتقييم الطلبة، وتعميمها بكافة المدارس اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 — 2016. وأشار التعميم الى أن نظام تقييم الطلبة في المدارس المستقلة يأتي في إطار حرص المجلس الأعلى للتعليم على تطوير وتحديث نظام التقييم والاختبارات الوطنية (التقييم التربوي الشامل)، بما يسهم في دعم وتوجيه وتعزيز عملية التعلم لدى كافة الطلبة في المدارس المستقلة وفقاً لقدراتهم. وفي ضوء الحاجة إلى توفير معلومات دقيقة بخصوص مستوى أداء المدارس، ومدى تطور تعلم الطلبة ورفع مستوى أدائهم، كل وفق دوره في المنظومة التعليمية. وتحقيقاً لتطوير المؤشرات التي يستخدمها المجلس الأعلى للتعليم لقياس جودة العمليات التعليمية بالنسبة لفعالية النظام التعليمي والمدرسة والمعلمين ومدى مناسبة المناهج الدراسية وشموليتها. *80 % نسبة الحضور وفي سياق متصل استؤنفت الدراسة اليوم في جميع المدارس المستقلة بمختلف المراحل التعليمية حيث بلغت نسبة حضور الطلبة في اليوم الأول بعد انتهاء إجازة الربيع لمدارس البنين والبنات بين 80 إلى 85 في المائة وتم إرسال رسائل نصية إلى الطلبة الذين تغيبوا في اليوم الأول بضرورة الانتظام وإحضار ما يثبت سبب التغيب وذلك طبقا للائحة السلوكية الخاصة بنظام الغياب.

أصدرت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم تعميماً الى أصحاب تراخيص المدارس المستقلة بشأن الإطار العام لنظام تقييم الطلبة في المدارس المستقلة المقرر تطبيقه اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 -2016. وتحقيقاً لمقتضيات المصلحة العامة؛ فقد تقرر أن يكون نظام تقييم الطلبة في جميع المراحل والصفوف اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 - 2016 على النحو الآتي: أولاً: يقتصر إجراء الاختبارات الوطنية على طلبة الصفوف الثالث والسادس والتاسع بجميع المدارس في المواد الآتية: 1. الثالث الابتدائي: في مواد ( اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). 2. الصفّان السادس والتاسع: في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) ثانياً: تقييم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية: يستمر تطبيق نظام التقييم المستمر على الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بنفس الإجراءات المتبعة حالياً. ويكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة الصف الثالث الابتدائي، اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد ( اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). ويتم توزيع الدرجات كالآتي: * الصفان الأول والثاني (الفصل الأول 50% ، الفصل الثاني 50%) * الصف الثالث (الفصل الأول 40% ، الفصل الثاني 60%) ثالثاً: تقييم طلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر: يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصلين الدراسيين ، ويقيّم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال الآتي: اختبار منتصف الفصل الدراسي، والتقييمات البنائية ( تقييمات قصيرة / مشروع / واجبات / أنشطة ....إلخ ) واختبار نهاية الفصل الدراسي. على أن يكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للصفين ( السادس ، التاسع ) اختباراً وطنياً موحداً على مستوى جميع المدارس في مواد ( اللغة العربية ، اللغة الإنجليزية ، الرياضيات، العلوم ) ويكون توزيع الدرجات على النحو الآتي: الصفوف: الرابع ، الخامس ، السابع ، الثامن، العاشر ، الحادي عشر (الفصل الأول 50% ، الفصل الثاني 50%). وبالنسبة للصفين السادس، التاسع (الفصل الأول 40%، الفصل الثاني 60%) رابعاً: نظام تقييم طلبة الصف الثاني عشر: يتم تطبيق الاختبارات بنظام الفصلين الدراسيين ، ويُقيم الطلبة في الفصل الدراسي الواحد من خلال أعمال الفصل ( اختبارات قصيرة، بحث، واجبات ... إلخ)، واختبار نهاية الفصل، وهو اختبار موحد على مستوى جميع المدارس. ويكون توزيع الدرجات كالآتي: ( الفصل الدراسي الأول 50% ، الفصل الدراسي الثاني 50%) وضع لوائح وأسئلة الاختبارات 1. تتولى هيئة التقييم وضع أسئلة الاختبارات الوطنية الموحدة لصفوف الثالث والسادس والتاسع، واختبارات الصف الثاني عشر على مستوى جميع المدارس كالآتي: أ‌. الصف الثالث الابتدائي (اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني، والدور الثاني) في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات). ب‌. الصفان (السادس ، التاسع) اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني، والدور الثاني في مواد (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم). ت‌. الصف الثاني عشر ( اختبار الفصلين الأول والثاني، والدور الثاني ). 2. تتولى المدارس وضع أسئلة الاختبارات لباقي المواد والصفوف، وفقاً لجداول المواصفات المعتمدة من قبل هيئة التقييم. 3. تتولى هيئة التقييم وضع لوائح الاختبارات التي توضح كافة تفاصيل النظام الجديد لتقييم الطلبة، وتعميمها بكافة المدارس اعتباراً من العام الدراسي القادم 2015 - 2016. وأشار التعميم الى أن نظام تقييم الطلبة في المدارس المستقلة يأتي في إطار حرص المجلس الأعلى للتعليم على تطوير وتحديث نظام التقييم والاختبارات الوطنية (التقييم التربوي الشامل)، بما يسهم في دعم وتوجيه وتعزيز عملية التعلم لدى كافة الطلبة في المدارس المستقلة وفقاً لقدراتهم.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن بدء عملية تسجيل وقبول الطلبة بالمدارس المستقلة والتخصصية للعام الأكاديمي 2015/ 2016 ، حسب البرنامج الزمني الذي وضعته هيئة التعليم بالمجلس، علما أنه تم تخصيص تواريخ محددة لتسجيل كل مرحلة من مراحل التعليم.وأكد السيد خليفة الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم أن المجلس الأعلى للتعليم اتخذ كل التدابير الممكنة لتتم عملية التسجيل بيسر وسهولة، وحل كافة التحديات أولا بأول.وأضاف ان نظام التسجيل يتيح لأولياء الأمور تسجيل أبنائهم عن طريق النظام الالكتروني من خلال موقع التسجيل على شبكة الانترنت، أو تسجيلهم مباشرة داخل المدارس. كما يتيح النظام التسجيل وفق الشواغر في مرحلة تالية لأولياء الأمور ممن يرغبون في نقل أبنائهم من مدرسة الى أخرى، بشرط توافر شواغر بالمدرسة المنقول اليها. ويشمل التسجيل المدارس المستقلة والتخصصية وهي المعهد الديني، و قطر التقنية، و قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال.وتبدأ في العاشر من مايو القادم أولى مراحل التسجيل بالمدارس المستقلة، وهي تسجيل الطلبة من الروضة إلى الصف الثاني عشر من خلال النظام الالكتروني،(وهذه المرحلة خاصة بالقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات)، وتستمر من 10-12 مايو. ويقوم أولياء الأمور بمراجعة المدارس المعنية لتسليم المستندات المطلوبة لإتمام التسجيل الإلكتروني خلال الفترة من 13-14 مايو. أما الراغبون في التسجيل مباشرة في المدارس فيمكنهم التسجيل في الفترة من 17-19 مايو خلال الفترة الصباحية.ويتم خلال الفترة من 24-26 مايو القادم تسجيل الطلبة المستجدين بالصفوف من الأول إلى الثاني عشر عن طريق النظام الالكتروني (من القطريين + أبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وأبناء القطريات والجنسيات الأخرى المسموح لهم بالقبول طبقاً لسياسة القبول في المدارس المستقلة ) حسب السكن والمنطقة الجغرافية المخصصة للمدرسة فقط.ويقوم أولياء الأمور بمراجعة المدارس يومي 27، 28 مايو لتسليم المستندات المطلوبة لإتمام التسجيل الإلكتروني. أما الراغبون في التسجيل مباشرة في المدارس فيمكنهم التسجيل في الفترة من 31 مايو الى 2 يونيو خلال الفترة الصباحية.وقد حددت هيئة التعليم سن القبول على النحو التالي: للروضة: القطريون وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات، المواليد حتى تاريخ 31 /12 /2011م. وللتمهيدي: القطريون وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات ، المواليد حتى تاريخ 31/ 12/ 2010م.أما بالنسبة للصف الأول: للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون وأبناء القطريات، فهم المواليد حتى تاريخ 31/ 12/ 2009م ، وللجنسيات الأخرى حتى تاريخ 30/ 9/ 2009م.ويشترط لاستيفاء التسجيل اصطحاب المستندات المطلوبة لذلك. وبالنسبة لطلبة مجمع التربية السمعية، يشترط وجود تقارير طبية أو فحوصات سمع معتمدة من مؤسسة حمد الطبية أو من أي جهة طبية أخرى معتمدة في دولة قطر ، موضحا فيها درجة الصم لدى الطالب ونسبة الفقدان السمعي ونوعه ويلتزم المجمع بقبول الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية فقط ، بالإضافة لشروط القبول المعتمدة لطلبة رياض الأطفال والمدارس المستقلة.أما فيما يخص طلبة الدعم التعليمي الإضافي، فسيتم توضيح آلية تسجيلهم لاحقا بكافة تفاصيله.

تشارك جميع مدارس قطر المستقلة و27 مدرسة خاصة، في المعرض الوطني لأبحاث الطلبة الذي يقام ضمن فعاليات مؤتمر التعليم الأول الذي سيعقد بالدوحة في شهر مايو المقبل تحت شعار "شركاء في التميز".وأشارت الدكتورة أسماء المهندي رئيسة فريق قسم البحث العلمي بالمجلس الأعلى للتعليم، المشرفة على المعرض الوطني لأبحاث الطلبة، إلى مشاركة 1080 طالبا وطالبة من 172 مدرسة مستقلة في المعرض حيث ينافسون ب 390 بحثا، بينما تشارك 27 مدرسة خاصة في المعرض، تخوض المنافسة ب 73 بحثا.ونوهت بمستوى الأبحاث والمشاريع المقدمة في الدورة السابعة للمعرض الوطني لأبحاث الطلبة.. وقالت إن حجم المشاركات في المعرض يزداد عاما بعد عام، مؤكدة أن ثقافة البحث العلمي انتشرت في المدارس وأصبح التربويون والطلاب على حد سواء على وعي بأهمية البحث العلمي واكتسبوا العديد من مهاراته وآلياته.وعن آلية تحكيم الأبحاث المشاركة قالت أسماء المهندي إن كل مدرسة تشارك ببحثين فقط أحدهما في المجال العلمي والآخر في المجال الأدبي، في حين يتم تحكيم الأبحاث بالكامل من خلال تصفيات تجرى داخل المدارس لكل مرحلة على حدة، بحيث يتم تحديد الأبحاث الفائزة ليتم الإعلان عنها في ختام المعرض.

أوضح مصدر مسؤول بالمجلس الأعلى للتعليم لـ "الشرق" عن إعلان نتائج اختبارات المعلمين والمعلمات وأعداد المقبولين من داخل الدوحة وخارجها، لشغل الوظائف بالمدارس المستقلة للعام الدراسي الجديد في أول شهر مايو المقبل، وذلك بعد الانتهاء من كافة الاختبارات والمقابلات الشخصية مع معلمي ومعلمات الدول العربية. وستعلن النتيجة وأعداد المقبولين في وقت واحد عقب الانتهاء من إجراءات المقابلات بالدول العربية، وعودة مسؤولي مجلس التعليم واصحاب المدارس المستقلة إلى أرض الوطن، بعد الانتهاء من مهتمهم بشأن اختيار المعلمين المناسبين لشغل الوظائف، حيث أشار إلى أن النتائج سوف تعلن مع بداية شهر 5، وسوف يتم إبلاغ الفائزين والمرشحين لشغل الوظائف عن طريق التواصل معهم مباشرة بالرسائل النصية والهاتف والبريد الالكتروني لاستكمال أوراق وإجراءات التعيين. من جانب آخر كشف مصدر مسؤول بهيئة التعليم عن اهتمام المجلس بتطوير ودعم منسقات المواد المختلفة بمرحلة التعليم المبكر، وذلك في إطار سعي مكتب معايير المناهج بتحسين عمليتي التعليم والتعلم، والنهوض بها، أن مشروع تطوير المنسقات الجدد للتعليم المبكر الذي سوف ينطلق في 27 ابريل الجاري، يهدف في المقام الأول إلى تعريف المنسق الجديد بكافة أشكال وألوان مهام التنسيق، وكذلك رفع كفاءة منسقات مراحل التعليم المبكر. كما يهدف المشروع إلى تبادل الخبرات وتعزيز التواصل فيما بين المنسقين لخلق وابتكار أفكار تثري الميدان، بالإضافة لتنمية المهارات الإشرافية لدى المنسقين والتأكيد على الجوانب الشخصية التي لابد أن يتمتع بها المنسق الكفء، بما في ذلك استغلال طاقة وإمكانات المنسق في الميدان وتسخيرها لتحقيق إنتاجية أفضل، وسوف يتم تنفيذ أهداف هذا المشروع من خلال تنظيم الورش التنشيطية، والحلقات النقاشية، وعقد لقاءات، ومعايشة بين المنسقات، وعقد حلقات نقاشية بين المنسقات، ونائبات أكاديميات، وعقد اجتماعات دورية بين الاختصاصيات والمنسقات لمناقشة الأفكار، وقياس أثر التدريب المقدم، ودورات تدريبية عن طريق التواصل مع قسم التطوير المهني بالمجلس الأعلى للتعليم، حيث تتولى هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم قسم مراحل التعليم المبكر بمكتب المعايير بتنفيذ المشروع، الذي يعد واحداً من أهم مشاريع التطوير والتأهيل للمنسقات.

أصدر المجلس الأعلى للتعليم أمس تعميم الى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة يحظر فيه قيام اي مدرسة مستقلة بالإعلان في اي وسيلة من وسائل الإعلان عن التوظيف كما تقوم كل مدرسة بتحديد الاحتياجات الوظيفية لها وإرسال طلب الاحتياجات الى قسم التوظيف بإدارة الموارد البشرية سواء كانت الكادر الأكاديمي والإداري وأوضح التعميم الصادر من ادارة الموارد البشرية بالمجلس الاعلى للتعليم بمنع اجراء اي مقابلات للتوظيف الا في ضوء ما يقرره قسم التوظيف بالمجلس الاعلى للتعليم . وأوضح التعميم إيضاً انه في حالة وجود سير ذاتية خاصة بالتوظيف فان على ادارة المدرسة إرسالها الى قسم التوظيف بإدارة الموارد البشرية بالأعلى للتعليم وقال التعميم إنه وفقاً لما تقتضيه مصلحة العمل وضمانا للحصول على كفاءات متميزة تلبي معايير الاستقطاب الصحيح فقد تقرر قيام ادارة الموارد البشرية بالمجلس الاعلى للتعليم بمتابعة جميع التعيينات والمقابلات للموظفين الجدد في كافة المدارس المستقلة والروض الحالية والجديدة

أدى طلبة المدارس المستقلة اليوم من الصف الرابع إلى الحادي عشر اختباري مادة العلوم للمرحلتين الابتدائية والإعدادية والرياضيات لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر حيث أعرب الطلبة عن رضاهم بشكل عام عن أسئلة الاختبارين مؤكدين أن الأسئلة من المنهج المدرسي وخالية من الغموض أو التعقيد وهناك بعض الأسئلة التي تتناسب مع مستوى الطلبة المتميزين. وقال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين أن ورقة امتحان مادة الرياضيات — بناءً على تصريحات الطلاب لاقت استحسان ورضا معظم طلاب المستويين العاشر والحادي عشر، مضيفًا أن الطلاب أكدوا عقب خروجهم من لجان الاختبار — أن أسئلة الامتحان كانت مباشرة وغير غامضة ومطابقة للمعايير، باستثناء بعض المسائل التي تميز الطلاب المتفوقين والتي تحتاج إلى تفكير عميق، ولم تأت منها جزئيات من خارج المقرر،. وأكد الأستاذ حازم أحمد الصاوي نائب المدير للشؤون الأكاديمية أنه طبقًا لآراء معظم طلاب المستويين العاشر والحادي عشر جاءت أسئلة الاختبار سهلة ولم يجد الطلاب أي صعوبة في الإجابة عليها موضحًا أن الطلاب الذين راجعوا الرياضيات المراجعة الكافية قبل الاختبار لم يواجهوا أية عقبات عند الإجابة عن أسئلة الاختبار، وأن هذا الصنف من الطلاب سيحققون كل المعايير المقررة عليهم، وسيحصلون على أعلى الدرجات جيدة مضيفًا:أنه اطمأن على سير الامتحانات واستمع إلى آراء عدد من الطلاب، مؤكدًا أن الامتحانات تسير على خير ما يرام، ولم ترد أي شكاوى أو ملاحظات. من ناحيته قال الأستاذ فهد البلوشي نائب مدير المدرسة للشؤون الإدارية: إن اللجان مرت كالعادة في هدوء، ولم تضبط أي حالات غش. مشيدًا بانضباط المراقبين والطلاب على حد سواء. وأشار الأستاذ رضا مطر معلم الرياضيات إلى أن اختبار الرياضيات للصف الحادي عشر تكوَّن من 15 سؤالا اختياريا و10 أسئلة مقالية وأن الاختبار قد راعى المستويات العقلية المختلفة للطلاب كما راعى الزمن المخصص للاختبار، وقد كانت ردود أفعال الطلاب تجاه الاختبار متفاوتة إلا أنهم اتفقوا على وسطيته،. بينما أشار الأستاذ أشرف المصري معلم الرياضيات إلى أن اختبار الصف العاشر قد جاء مناسبًا المستويات العقلية المختلفة للطلاب وأن الاختبار قد تكون من 15 سؤالا اختياريا و10 أسئلة مقالية، ولم يتلق أية شكاوى من الاختبار. وعبر الطالب زيد أمجد غزال بالصف العاشر عن رضاه عن مستوى أسئلة الرياضيات وقال: لقد جاءت أسئلة الرياضيات سهلة وفي مستوى الطالب المتوسط وشملت مختلف المعايير التي تم دراستها خلال الفترة السابقة وقال الطالب جبر راشد المناعي إن اختبار الرياضيات كان متوسطًا وفي متناول الطلاب مع وجود بعض الأسئلة المقالية الصعبة وأكد الطالب راشد سعد المسيفري الطالب بالصف الحادي عشر ان اختبار الرياضيات جاءت أسئلته الاختيارية سهلة، والمقالية صعبة تحتاج إلى تفكير وتركيز. ومن جانبه قال الطالب علي عبدالرحمن الغزال إن اختبار الرياضيات قد جاء سهلًا شاملًا كل ما درسناه بعد التقييم الثاني، وقد اشتمل على أسئلة عالية المستوى لتمييز الفائقين. وصرح الأستاذ حازم مفيد معلم رياضيات بمدرسة الوكرة الثانوية بأن اختبار التقييم الثالث في مادة الرياضيات لصفوف العاشر المستوى المتقدم وصفوف الحادي عشر المستوى المتقدم والمستوى التأسيسي جاء ضمن المواصفات التي وضعتها هيئة التقييم حيث اشتمل الاختبار على 15 سؤالاً موضوعياً لكل مرحلة ومن 10 إلى 12 سؤالاً مقالياً تغطي مادة الاختبار المطلوبة للتقييم الثالث. وأشار منسق قسم الرياضيات الأستاذ لؤي عبد الرحمن قائلا: لقد تنوعت الأسئلة بين مستويات المعرفة المختلفة وضمن النسب المعتمدة من هيئة التقييم، حيث جاء 50 % منها في المستوى المعرفي الأول و40 % منها في المستوى المعرفي الثاني و10 % من الأسئلة في المستوى المعرفي الثالث المخصص للطلبة المتميزين، وبهذا فإن الاختبار جاء متناسباً مع قدرات الطلبة ويراعي الفروق الفردية بينهم، وضمن توجيهات إدارة المدرسة فقد أعد قسم الرياضيات خطة شاملة لإعداد الطلبة لهذه الاختبارات بدأت منذ وقت مبكر من الفصل الدراسي الثاني حيث تم توزيع الطلبة إلى مجموعات بناء على نتائجهم في التقييم الثاني وتقديم حصص إثرائية للطلبة في الفترة المسائية على مدار الشهرين الماضيين، وقد انعكس تنفيذ هذه الخطة على ردود فعل الطلاب بعد الاختبار، حيث أشار عدد من الطلبة إلى أن الاختبار كان مناسباً والأسئلة كانت شاملة ومتنوعة ومن ضمن المنهج الدراسي وتحاكي أسئلة المصدر التعليمي المعتمد من هيئة التعليم، كما أشاروا إلى أنهم تلقوا تدريباً كافياً يمكنهم من التعامل مع هذه الأسئلة. وقد أنهى جميع الطلاب اختبارهم ضمن الوقت المحدد دون تسجيل أي شكاوى.

طالب عدد من صاحبات التراخيص والتربويات والأمهات باعادة تدريس مادة الاقتصاد المنزلي، داخل المدارس المستقلة للطالبات، مؤكدات أن لها أهمية كبيرة من حيث تعليم الطالبات الأعمال المنزلية وأساسيات مهام الأمهات فى المستقبل، بالاضافة الى فنون الطبخ والخياطة وغيرها من الأعمال المنزلية المختلفة، واعتبرنها من المواد المهمة التى لا تقل أهمية عن باقى المواد الدراسية المختلفة الأخرى، وأشار البعض من التربويات الى ضرورة اعادة مادة الاقتصاد المنزلي، وتخصيص حصص دراسية لها، حيث انها تعطى جانبا من الترفيه والتسلية للطالبات فضلا عن أهمية ما تحتويه من معلومات تفيد الطالبات فى المستقبل، لافتات أن الاقتصاد المنزلى علم الحياة ولا يقتصر على الطبخ فقط، ولكن يندرج تحته العديد من المهارات التى تفيد الطالب والطالبة فى الحياة العملية مثل ادارة المنزل، واقتصاديات الأسرة، والمسكن وتأثيثه، والملابس والنسيج، والأغذية وعلوم الأطعمة، والطفولة والعلاقات الأسرية، كما أن هذه المادة هى حجر الأساس لكل طالب وطالبة من بداية المرحلة الابتدائية، حتى الجامعة نظرًا لأنها تشمل عوامل شديدة الأهمية مثل النظام والأسس الصحية للتغذية،اكتشاف المواهب وتنميتها، واكتساب بعض الحرف اليدوية التى من الممكن أن تصبح مشروعا فى المستقبل. وطالبن بضرورة تدريسها فى مدارس البنين والبنات، حيث ان مناهج الاقتصاد المنزلى بما تتضمنه من مجالات دراسية متنوعة ومرتبطة بمختلف ميادين المعرفة، وبغيره من المواد الأخرى فالاقتصاد المنزلى لا يقتصر فقط على الطهى والخياطة، لكنه جزء متكامل من الحياة التى نحياها، مشيرات الى أن قطر بحاجة لهذه المهارات فى مختلف مجالات التعليم والتدريب المهنى والتقنى للمنافسة فى السوق، كما أن هذه المهارات مطلوبة حاليا فى سوق العمل أكثر من المهارات النظرية. * اعادة تدريسها في البداية أكدت هيا الدوسرى — صاحبة ترخيص ومديرة مدرسة الشحانية الاعدادية الثانوية للبنات — ضرورة اعادة مادة الاقتصاد المنزلى الى مدارس البنين والبنات، وان تكون بنفس المضمون مع ادخال بعض التعديلات، لأنها تعد من المواد التى تفيد الطلاب والطالبات فى حياتهم العملية بعد التخرج، حيث انها تكسب الطلاب المهارات التى تفيدهم فى حياتهم العلمية، وتعتبر هذه المادة من المواد الهامة التى تنمى هوايات الطلاب وتعيدهم للحياة، وتحفزهم أيضا على الابتكار والابداع، وتعلمهم كيفية التخطيط وادارة المنزل، وأشارت الى أن الاقتصاد المنزلى مادة متنوعة وممتعة وكان هناك تفاعل كبير من جانب الطالبات نحوها فهى تعلم الطالبة كيفية ترتيب المنزل وأساليب الطبخ المختلفة والخياطة والترفيه، فضلا عن المشاريع والمشغولات التى تقوم بها الفتيات، والتى تعتمد أحيانا على الطبخ والحلويات، بل أصبحت مصدر دخل للعديد من النساء، اللاتى يسوقن لأنفسهن على مواقع التواصل الاجتماعي، لذلك تبرز أهمية هذه المادة فى تنمية المهارات والاستفادة منها فى الحياة العملية. التدبير المنزلي واقترحت الدوسرى اضافة مادة التدبير المنزلي، ضمن المواد الاختيارية للصفى الحادى عشر والثانى عشر، على أن تتضمن كل ما يتعلق بالمعارف والمعلومات التى تساعدها فى اختيار الأغذية المناسبة المتكاملة التى يحتاجها جسمها فى المراحل العمرية المختلفة التى تمر بها،وكيفية اعداد بعض الوجبات الغذائية بطريقه صحية والحفاظ عليها من التلوث وأيضا اختيار ما يناسبها من الملابس ومكملات الزى وحسن اختيار الألوان والموديلات التى تتفق مع العادات والتقاليد، خاصة مع وجود العديد من الجامعات على مستوى العالم ومنها جامعة فيرجينيا قطر والتى تدرس الموضة والأزياء. * مادة مهمة من جانبها قالت الخبيرة التربوية الدكتورة نوال الشيخ، ان مادة الاقتصاد المنزلى يجب تدريسها كمادة هامة مثل باقى المواد الأخرى، نظرا لأهمية التخطيط والاقتصاد وادارة المنزل وغيرها من الأمور الأخرى كالطبخ والخياطة، مؤكدة أهمية تعديل هذه المادة بطريقة حديثة وعصرية، على أن تشمل أقساما ممتعة وشيقة، ويتم تدريسها للبنت والولد أيضا، فهذه المادة تعتبر أولى خطوات اندماج البنات فى الحياة العملية، لو تم تدريسها بشكل سليم وجيد للطالبات، فضلًا عن غرس قيم النظام والنظافة وترتيب الأولويات الحياتية. وأوضحت أن غياب مادة الاقتصاد المنزلى يؤثر بالسلب على الطالبات خاصة للمرحلة الثانوية، لأنه كلما كانت هناك مواد أنشطة للطالبات كان ذلك أفضل، لأن مادة الأنشطة لها دور مهم فى تفريغ طاقات الطالبات، ومن بين هذه المواد تأتى مادة الاقتصاد المنزلي، ومن الضرورى العمل على تعريف الطالبات بالتدبير المنزلي، وأساسيات أخرى مثل الخياطة والطبخ والتغذية، وأشارت الى أن دراسة الاقتصاد المنزلى للمرأة، ذات اثر فعال ومفيد فى حياتها، لأنها تنمى المواهب وتكسبها كيفية التعامل مع الآخرين بسلوك سليم، وتكوين علاقات اجتماعيه بالشكل المناسب للمجتمع، وبالتالى فالفتاة التى تدرس الاقتصاد المنزلى تستطيع ان تساهم فى تحسين الجو العائلى لأسرتها، وتحقيق مستوى أفضل من خلال تعاونها مع بقية الافراد ونقل المهارات والخبرات التى اكتسبتها الى افراد أسرتها وتستفيد الأسرة من هذه الخبرات بطريقة غير مباشرة،فطالبة اليوم هى أم المستقبل، فما تدرسه الان يعد لها مرجعا فى حياتها المستقبلية، حيث تستطيع اتخاذ القرار والاستفادة من الخبرات فى ادارة حياتها وحياة أسرتها المستقبلية. * خبرات ومهارات أما المواطنة حمدة الكواري، فقالت ان تدريس مادة الاقتصاد المنزلى تعمل على تحسين أداء الطالبة فى المنزل، وخاصة الأعمال المنزلية من حيث وضع الأشياء المنزلية فى أماكن مناسبة من خلال لمسات جمالية مختلفة، وكذلك تصميم المنزل فضلا أنها تساعد الطالبة على ادراكها للأشياء التى يحتاجها المنزل، حتى يتم اكتماله فضلا عن أهميتها فى منحها الكثير من الخبرات والمهارات المختلفة. وأشارت الى أن أهمية مادة الاقتصاد المنزلي، تكمن فى أنها تساهم فى تنمية القدرات اللازمة للحياة، واكتساب الخبرات وتهيئة الطالبة بحيث تستطيع الاسهام فى تطوير الحياة الاجتماعية، والنهوض بالمجتمع وامداده بالعناصر المثمرة، وكذلك تكوين مجموعة من المبادئ والقيم التى توجه سلوك الطالبة الشخصى والاجتماعى وتنمية الاحساس بالمسؤولية لعضوية المجتمع مثل التعاون والنظام والاقتصاد وحسن التصرف. وأضافت المواطنة أن المادة الدراسية تساعد أيضا على تنمية الروح الاقتصادية والجمالية عند الطالبة، بالارشاد لكيفية اختيار الأنسجة والملابس، والتعريف بالطرق العلمية للعناية بها وصيانتها وعلاقة ذلك بالمظهر العام وتنمية الاستعدادات العلمية لدى الطالبات، والتدريب على ممارسة العمل اليدوى واحترامه واحترام القائمين به، وفتح المجال أمامهن مستقبلا للاعتماد على النفس فى مواجهة ظروف الحياة، واتاحة الفرصة للطالبة، لكى تتعلم بعض المشغولات والمشروعات باستخدام الخامات التى تساعد على رفع مستوى دخل الأسرة.

بدأت اليوم اختبارات التقييم الثالث لطلبة المدارس المستقلة من الصف الرابع للحادي عشر حيث أدى طلبة المرحلتين الابتدائية والإعدادية اليوم اختبار مادة الرياضيات والذي جاءت أسئلته في مستوى الطالب المتوسط بينما أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اختبار مادة الفيزياء والذي مر بهدوء دون عقبات حيث جاء متوازنا وتضمن الاختبار عددا من الأسئلة للطلبة المتميزين والتي تفرق بين الطالب المتوسط والمميز حيث جاءت غالبية الأسئلة واضحة ومباشرة،. وقد تضمن الاختبار 30 سؤالا وانقسم إلى 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية، وقد أعرب الطلاب عن رضاهم من مستوى الاختبار باستثناء بعض الأسئلة التي جاءت لكي تتوافق مع الطلاب المتميزين وأشاروا إلى أن الاختبار امتاز بالتنوع والشمولية، ولم يخرج من الكتاب المدرسي . وأكد عدد من أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة أن اليوم الأول لم يشهد حالات غياب ملحوظة حيث إن جميعها كانت محدودة بين الطلاب والطالبات وإن إدارات المدارس سوف تبحث في حالات الغياب تلك ومعرفة الأعذار الطبية وراء غياب البعض من الطلبة عن اختبار مادة الفيزياء وذلك في إطار سياسة التقويم السلوكي الخاصة بلائحة الغياب . في البداية أوضح الأستاذ حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة بنين أن اختبار مادة الفيزياء جاء في مستوى الطالب المتوسط ولم يخرج من الكتاب المدرسي مؤكدا أن حصص التقوية والإثرائية أسهمت بشكل كبير في إجابة الطلاب على الأسئلة، وأشار إلى أن أهم ما يميز اختبار الفيزياء أنه متنوع وشامل، حيث راعى كافة الفروق الفردية بين الطلاب كما أنه استطاع أن يفرق بين الطالب المتوسط والمتفوق كما أشار السيد المناعي إلى أن الاختبار مر دون أي عقبات وجاء في مستوى جميع الطلاب الذين أبدوا سعادتهم بمستوى الاختبار وقد جاءت أسئلته تقيس عمق فهم المادة بصورة دقيقة، حيث توزعت الأسئلة بطريقة غطت جميع المعايير بصورة متساوية، فلا يشعر الطالب بالظلم من تركز الأسئلة على جزء بعينه دون بقية المعايير كما صرح بأن جميع طلاب المدرسة يشعرون بالرضا عن الاختبار، حيث إن الاختبار تنوعت أسئلته ما بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد، كما أن الأسئلة تميزت بأنها مباشرة لا يحتويها الغموض أو التعقيد. إختبار متنوع وأكد الأستاذ جميل الشمري صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة بنين أن التحصيل العلمي المتميز والتركيز الجيد عاملان ساعدا الطلاب بشكل كبير في الإجابة على أسئلة اختبار مادة الفيزياء بكل يسر وسهولة، مشيرا إلى أن الاختبار جاء متنوعا ومباشرا حيث إنه راعى كافة مستويات الطلاب، والكثير من الطلاب خرجوا من اللجان وهم في حالة رضا عن الأداء الذي قاموا به بالاختبار، وأن الاختبار في مستواه التأسيسي والمتقدم حاز رضا جميع الطلاب، حيث مر الاختبار بهدوء دون أي عقبات أو شكاوى من الطلاب حيث إنه جاء متوازنا وأن هناك بعض الأسئلة التي كانت تخص الطلاب المتميزين، والتي كانت تحتاج إلى بعض الوقت والجهد في التفكير، وأن الطالب الذي استعد للاختبار بشكل جيد ودقيق سوف يجيب على هذه الأسئلة دون عناء أو تعب، وأكد السيد الشمري أن اللجان سارت بشكل هادئ دون وقوع أي حالات غش بين الطلبة كما امتازت بالانضباط وخروج الطلاب بعد نهاية وقت الاختبار والتأكد من قيامهم بمراجعة الأجوبة أكثر من مرة حرصا على مستقبلهم. وصرح الأستاذ محمد العمادي مدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين بأن اختبار مادة الفيزياء جاء مرضياً لطلاب الصف العاشر والحادي عشر حيث مر أول يوم اختبارات للتقييم الثالث بهدوء ودون أي عقبات كما أضاف أنه تم عمل جولة تفقدية على لجان الاختبارات بالمدرسة للتأكد من سير عملية الاختبارات بهدوء وأضاف قائلا إننا حرصنا على تشكيل لجان السير في أماكن لجان الاختبارات للمساهمة والمساعدة في خروج الاختبارات بمظهر طيب. وقال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن اختبار الفيزياء للعاشر والحادي عشر في أول اختبارات التقييم الثالث قد جاء في مستوى الطالب المتوسط وفقا لما أخبرنا به الطلاب عقب خروجهم من اللجان مضيفًا أن الكلمة العليا في لجان عمر بن عبدالعزيز الثانوية كانت للنظام والهدوء والانضباط، كما أن الطلاب كانوا في حالة من الرضا عن أسئلة الاختبار التي توافقت مع مختلف المستويات. توجيهات تربوية من جهته أشار الدكتور صالح آل إبراهيم نائب المدير للشؤون الإدارية والطلابية بمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين قائلا إن فترة الاختبارات تكون فترة طارئة ونهتم فيها كثيراً بنفسية الطالب حيث إنه يكون واقعا تحت ضغط نفسي وعصبي لذا نحاول جاهدين كإدارة المدرسة أن تكون توجهاتنا تربوية وليس فيها صيغة التهديد والوعيد، كما أننا ننبه على المعلمين بضرورة اتباع الطرق التربوية للتعامل مع الطلاب داخل اللجان وذلك ليس معناه التخلي عن تطبيق القانون في حالة صدور أي مخالفة وأضاف أننا خلال فترة الاختبار دائماً نكون متواجدين في مقر اللجان للإشراف المباشر على عملية خروج الاختبارات بالمظهر اللائق.

إحتفلت المدارس المستقلة باليوم الرياضي للدولة والتي حدّدها المجلس الأعلى للتعليم لتكون مراكز للاحتفال بهذه المناسبة الهامة وسط أجواء من الترابط والألفة بين جميع المعلمين والمعلمات والطلبة وأولياء الأمور. وشاركت فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم فعاليات اليوم الرياضي، أمس الثلاثاء، حيث قامت بزيارة المركز الرياضي لمدرسة سعود بن عبدالرحمن النموذجية للبنين ومدرسة ميمونة الابتدائية للبنات. وكان المجلس الأعلى للتعليم قد أقام 11 مركزاً للطلاب والطالبات بمختلف مناطق الدوحة الجغرافية، بالإضافة الى مركزين لموظفي وموظفات المجلس الأعلى للتعليم وهما مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين (للموظفين )، ومدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات (للموظفات). وأعربت فوزية الخاطر عن سعادتها بالجهود الحثيثة التي عملت على انجاحها القيادة الرشيدة لدولتنا الحبيبة قطر وبفضل جهود سمو الأمير الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير دولة قطر وسمو الأمير الوالد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني حفظهما الله. مدرسة طارق بن زياد الثانوية وقد شهدت مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة بنين والتي تعد مركزا رئيسيا لاقامة فعاليات الاحتفال باليوم الرياضي احتفالات برامج وفقرات ضخمة ومتنوعة في اليوم الرياضي من خلال تقديم الكثير من الفعاليات المختلفة واستخدام الخيول والجمال. وكان في مقدمة الحضور السيدة جانييه هاينس من قسم القنصلية في السفارة الألمانية بالدوحة ممثلة عن سعادة السفيرة الألمانية. وأبدى حمد محمد شبيب المناعي مدير المدرسة وصاحب الترخيص عن سعادته الكبيرة لاختيار المدرسة كمركز رئيسي لفعاليات اليوم الرياضي للدولة، حيث قال إنه لشرفٌ كبيرٌ لنا أن تكون مدرستنا موضع ثقة لدى المجلس الأعلى. الظعاين الابتدائية المستقلة بنات أما مدرسة الظعاين الابتدائية الاعدادية المستقلة بنات والتي تعد من ضمن المراكز التي اعتمدها المجلس الاعلى للتعليم لتكون مقراً للاحتفال باليوم الرياضي فقد إمتازت بالبرامج والفعاليات المتنوعة والمختلفة التي قدمت للأطفال والعائلات. الوكرة الثانوية بنين وقال محمد العمادي صاحب ترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين: للعام الثاني على التوالى يتم اختيار مدرستنا مركز من مراكز الاحتفال باليوم الرياضي للدولة حيث واننا كإدارة للمدرسة نسعى دائما للتجديد في فعاليات وبرنامج اليوم الرياضي سنوياً. عمر بن عبد العزيز الثانوية وشاركت مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين في فعاليات اليوم الرياضي وقال جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير المدرسة إن مشاركة المدرسة في فعاليات اليوم الرياضي لدولة قطر تنطلق من إيماننا بأهمية الرياضة في بناء الأجسام ، وتنشيط الأفهام وتطبيقًا لرؤية الحبيبة قطر 2030 التي جعلت أهم أهدافها بناء الفرد القوي.

أرسل المجلس الأعلى للتعليم إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة الاستطلاع التربوي الشامل لعام 2015 والذي سوف ينطلق يوم الأربعاء الموافق 11 فبراير الحالي حتى 31 مارس المقبل بالإضافة إلى الإرشادات الخاصة بالمراقبين والتي تنقسم إلى مهام دور المراقب في هذه الاستطلاعات. وقال المجلس إن هذا الاستطلاع يهدف إلى الحصول على المزيد من المعلومات الخاصة ببيئة وحياة الطلبة، أما بالنسبة للاستطلاع الخاص بالطلبة فهو يهدف إلى توجيه أسئلة عن أمور تتعلق بالطالب شخصيا وعن أنشطته داخل وخارج المدرسة وعن رأيه كونه طالبا في مدارس قطر، وكذلك يتضمن الاستطلاع بعض الأسئلة عن عائلته. وأوضح التعميم أن لكل مدرسة عدة زيارات فالزيارة الأولى عبارة عن الاجتماع بالمدرسين لشرح آلية العمل، أما الثانية فهي خاصة بإجراء استطلاع الطلبة، أما الثالثة فهي جلسة الإعادة للطلبة الغائبين بالإضافة إلى توزيع استطلاع أولياء الأمور وجمع الاستطلاع .

تسلم غدا، الثلاثاء، المدارس المستقلة شهادات نتائج اختبارات التقييم الأول لطلاب وطالبات الصف الثاني عشر وذلك بعد اعت مادها من قبل هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم حيث أظهرت النتائج وجود تفاوت بين نسب النجاح بسبب اختلاف اسئلة الاختبارات لكل مدرسة على العكس من نهاية العام حيث تراوحت نسب النجاح ما بين 85 إلى 95 في المائة وشهدت مدارس البنات النسب الأعلى للنجاح حسب ما صرح به مصدر مطلع للشرق. وفي نفس السياق انتهت جميع المدارس المستقلة من عمليات التصحيح والرصد لاختبارات التقييم الثاني للصفين العاشر والحادي عشر وباقي المراحل التعليمية المختلفة وتسليمها إلى هيئة التقييم على أن تعلن النتائج وتسلم الشهادات للطلاب يوم الخميس القادم، وتبين من مؤشرات التصحيح وعمليات الرصد أن نسب النجاح في غالبية المدارس المستقلة لاختبارات التقييم الثاني تخطت 92 في المائة. وعلى جانب آخر أصدرت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم الخطة الفصلية للفصل الدارسي الثاني حيث استلمتها المدارس المستقلة التي تتضمن كيفية توزيع الدروس على مدار الفصل الدراسي الثاني والتي سوف يقوم الطلاب بدراستها خلال هذا الفصل كما توضح الخطة مراعاة الاجازات والاختبارات التي سوف يشهدها الفصل الدراسي الثاني. من ناحيتها قامت ادارة الموارد البشرية بالمجلس الأعلى للتعليم بالبدء في استقبال السير الذاتية الخاصة بتوظيف المعلمين والمعلمات عبر الموقع الرسمي للمجلس الأعلى للتعليم وبدأ المجلس في تحديد المواد العلمية والأدبية التي يحتاج إليها خلال العام الأكاديمي 2015 - 2016 التي تتركز في المواد العلمية بشكل كبير وعدد من المواد المختلفة الأخرى وهي اللغة العربية والرياضيات والفيزياء والأحياء والكيمياء والعلوم العامة واللغة الإنجليزية والعلوم الاجتماعية والتعليم المبكر (الطفولة المبكرة) وأخصائي تدريب ونطق والحاسب الآلي والتربية الاسلامية والتربية الرياضية وفني تقنيات معلومات والدعم التعليمي الاضافي. واوضح المجلس عبر الموقع الرسمي الشروط الخاصة لشغل الوظائف موضحا أن الأولوية لحملة بكالوريوس التربية في التخصص المطلوب فضلا عن بعض المهارات الأخرى وعلمت "الشرق" أن الموقع الرسمي استقبل آلاف السير الذاتية في اليوم الأول من المعلمين والمعلمات من داخل الدوحة وخارجها.

بعد نجاح ورشة العمل التي أقيمت مؤخراً فيما يخص قطاع النفط والغاز بالتعاون مع جامعة قطر، نظمت "توتال قطر" ورشة عمل مماثلة في مركز توتال قطر للأبحاث الكائن بواحة العلوم والتكنولوجيا لمُعلّمي العلوم في المدارس المستقلة في قطر والذي حضره أكثر من عشرين معلم. قاد هذه الورشة أوليفير واتيز، نائب الرئيس لتطوير الأعمال في توتال قطر، ألقى الضوء على أهمية صناعة النفط والغاز في قطر وشارك الحضور بالأفكار الاستراتيجية المتعلقة بصناعة البترول في قطر. وكانت ورشة العمل جزءً من مجموعة ورش عمل أجراها معهد قطر لتعليم الطاقة في جامعة قطر، شارك في تنظيم الورش كل من د. محمد زايد مدير معهد قطر لتعليم الطاقة في جامعة قطر والدكتور فيليب جوليان مدير مركز توتال قطر للبحوث. وقال د. جوليان:" إنه لمن دواعي سرورنا أن نرحب بمعلمي المدارس المستقلة في قطر وتبادل معرفتنا في قطاع النفط والغاز، كما أن من مسؤوليات توتال تبادل الخبرات العالمية والمتقدمة التي وضعتها توتال من خلال تبادل المعرفة مع المجتمع الأكاديمي وبذلك ندعم رؤية قطر الوطنية 2030". وأكد د. زايد: "أنه من المهم أن نبقى على اتصال وثيق مع صناعة الطاقة في قطر " وأضاف" نحن نعتبر جسرا بين الصناعة ونظام التعليم كما يسرنا أن نتعاون مع شركة توتال". توتال متواجدة في دولة قطر منذ ما يقارب ثمانين عاماً وهي الشركة الوحيدة التي تتواجد في قطر بجميع أفرعها في مجال النفط والغاز والتي تشمل الاستكشاف، الإنتاج، التكرير، البتروكيماويات، بالإضافة إلى التسويق والتشحيم.