تحرص المؤسسة التعليمية في قطر، متمثلة في المجلس الأعلى للتعليم على تفعيل "فسحة الصلاة"، وهو ما جعلها نظاما ثابتا في جميع المدارس المستقلة الحكومية، إلا أن بعض المدارس الخاصة تتجاهل هذا النظام، ولا تحدد وقت مخصص يؤدي طلابها فيه الصلاة، هذه الحالات تحدث في مدارس للجاليات العربية، ومدارس دولية، فوقت "الفسحة" يتعارض مع موعد الصلاة، مما يضيع على الطلاب فرصة التعود على إقامة العبادة في وقتها، ليعزز لديهم الشعور بقيمة ترتيب الأولويات والحفاظ على الوقت ، وماتتركه العبادة من أثر على السلوك، في الانضباط في كل مناحي الحياة، ونبذ السلوكيات السلبية التي نراها داخل، وخارج المساجد، بحسب ما يرى علماء دين وتربويون. احترام شريعة الدولة فضيلة الشيخ ثابت القحطاني يرى أن الدولة تلتزم بمبادئ دستورها الذي ينص على احترام الشريعة الإسلامية، فمؤسسات الدولة تراعي ذلك، وفيما يتعلق بأهمية التوجيه لها في المدارس، يقول فضيلة الشيخ: الطلاب في هذه المرحلة يجب أن يتأصل فيهم قيمة الحفاظ على الصلاة، في هذه الفترة التي يسهل فيها غرس ثمرات العبادات المختلفة، بجانب المعاني الانسانية الأخرى، التي سيكتسبها الطالب في صلاة الجماعة مع أساتذتهم، الذين سيسهل عليهم توجيه الطلاب للوضوء الصحيح ولإقامة الشريعة وقيمة صلاة الجماعة، فتخصيص 10 دقائق يترك الطالب فيها دراسته خلالها ثم يعود لاستكمالها ، سيعرفه آلية ترتيب أولوياته، وقيمة الحفاظ على الوقت، والانضباط ، داعيا المدارس الخاصة، الى تخصيص وقتا للصلاة، منوها الى أنه في ظل تعدد الديانات داخل المدرسة الواحدة، يتحتم إعطاء الفرصة للجميع لممارسة شعائرهم الدينية على اختلافها. تعزيز تقبل الاختلاف هذا المعنى يؤكد عليه أيضا الدكتور أحمد صقر، الخبير التربوي، الذي يشير إلى أهمية ترسيخ معنى تقبل الاختلاف في نفوس الطلاب منذ مراحلهم العمرية الصغيرة، ليتقبلوا تعدد الثقافات، وأصحاب الديانات الأخرى في مدارسهم، مما ينمي في نفوسهم احترام الحقوق، موضحا أهمية التفات هذه المدارس لتعريف الطالب بالمعاني الانسانية التي تحض على احترام حقوق وواجبات الآخرين على اختلاف دياناتهم، وذلك من خلال ممارسة الطالب حقه في الصلاة، واحترام دينه، مما ينشئ لديه نفس الشعور تجاه الآخرين، ويلفت الدكتور صقر الأنظار الى تأثير هذه الممارسات اجتماعيا وانعكاسها على الطالب، ليمتلك رؤية منفتحة تجاه الآخر، فهي تعمق تحرير الفكر من التطرف، ليخاطب المسلم الآخرين دون تحيز، مشيرا إلى جانب آخر للتدريب على التعايش، مما يوسع أفق أبنائنا، وفيما يتعلق بتجاهل بعض المدارس الدولية لأهمية تخصيص مكان ووقت لصلاة الطلاب، يوضح صقر أن عليها أن تراعي أن الانتباه لمفهوم تغذية الطالب بأهمية احترام الحضارات الأخرى، لأنها تنمي لديه المرونة، وتقدير الأولويات تبعا لما تقتضيه الضروريات.

دعا المجلس الأعلى للتعليم المدارس المستقلة للمشاركة في مسابقة "تحدي القراءة العربي" التي أطلقها صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة، رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي، وذلك في إطار السعي لنشر ثقافة القراءة بين الطلبة. جاء ذلك خلال تعميم المجلس الأعلى للتعليم إلى أصحاب التراخيص ومديري المدارس، حيث تعد المسابقة أكبر مشروع عربي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الإمارات رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، لتشجيع القراءة لدى الطلاب في العالم العربي عبر التزام أكثر من مليون طالب بالمشاركة بقراءة خمسين مليون كتاب خلال كل عام دراسي.. ويهدف تحدي القراءة العربي إلى تنمية حب القراءة لدى جيل الأطفال والشباب في العالم العربي، وغرسها كعادة متأصلة في حياتهم تعزز ملكة الفضول وشغف المعرفة لديهم، وتوسع مداركهم. كما أن القراءة تؤدي إلى تنمية مهارات الطلاب في التفكير التحليلي والنقد والتعبير، وتعزيز قيم التسامح والانفتاح الفكري والثقافي لديهم من خلال تعريفهم بأفكار الكتاب والمفكرين والفلاسفة بخلفياتهم المتنوعة وتجاربهم الواسعة في نطاقات ثقافية متعددة، كما يهدف إلى فتح الباب أمام الميدان التعليمي والآباء والأمهات في العالم العربي للمساهمة في تحقيق هذه الغاية وتأدية دور محوري في تغيير واقع القراءة وغرس حب القراءة في الأجيال. بالإضافة إلى أهمية المسابقة في زيادة الوعي بأهمية القراءة لدى الطلبة في العالم العربي وتنمية مهارات التعلم الذاتي والتفكير التحليلي الناقد وتوسيع المدارك وتنمية الجوانب العاطفية والفكرية لدى الطلاب وتحسين مهارات اللغة العربية لدى الطلاب لزيادة قدرتهم على التعبير بطلاقة وفصاحة وتعزيز الوعي الثقافي لدى الطلاب منذ صغرهم، وتوسيع آفاق تفكيرهم وبناء شبكة من القرّاء العرب الناشئين وتفعيل التواصل بينهم لبناء تجمع ثقافي عربي وتعزيز الحس الوطني والعروبة والشعور بالانتماء إلى أمة واحدة. والفئات المستهدفة من المسابقة الطلبة من الصف الأول الابتدائي وحتى الصف الثاني عشر من المدارس المشاركة عبر العالم العربي وبشأن آلية المنافسة، ذكر التعميم أن المنافسة تبدأ من شهر سبتمبر وحتى شهر مارس، يتدرج الطلاب المشاركون عبر خمس مراحل تتضمن كل مرحلة قراءة عشرة كتب وتلخيصها في جوازات التحدي وبعد الانتهاء من القراءة والتلخيص، تبدأ مراحل التصفيات وفق معايير معتمدة، وتتم على مستوى المدارس والمناطق التعليمية، وكذلك مرحلة التصفيات على مستوى الأقطار العربية ومرحلة التصفيات النهائية، والتي تُعقد في دبي سنوياً في شهر مايو، ودعا التعميم الصادر للمشاركة في مشروع تحدي القراءة العربي وذلك من خلال التسجيل على الرابط التالي: http://www.arabreadingchallenge.com/about

أرسلت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم تعميم الى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة بشأن إنعقاد الدورة التدريبية للفوج الخامس لبرنامج المدارس المعززة للصحة. حيث دعت الرعاية الصحية الأولية المدارس للمشاركة في افتتاح الدورة التدريبية والذي سوف ينعقد خلال يومي 15 و 16 نوفمبر المقبل في الثامنة صباحا بفندق المليينيون ، ودعا المجلس كل من مدير المدرسة او نائبه ومنسق اللجنة على البرنامج بالمدرسة وممرض المدرسة لحضور الفعالية بهدف انجاحها . ومن جانب اخر طالبت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم المدارس المستقلة باستخدام فيدوات الدروس التعليمية المصورة للطلبة والموجودة على موقع المجلس الأعلى للتعليم ، جاء ذلك خلال التعميم الذي أصدره مكتب الاشراف التربوي بالأعلى للتعليم والذي أكد على أهمية توفير مصادر تعلم متنوعة وجاذبة للطلاب وأشار التعميم ان مجموعة الفيديوهات المصورة قد تم انتاجها من قبل فريق من معلمي واختصاصي المجلس الأعلى للتعليم وقد تم نشر هذه الدروس على قناة مجلس التعليم وهذه الدروس لمواد الرياضيات والفيزياء والكيمياء للصف الثاني عشر – تأسيسي كما أن العمل جاري على إنتاج دروس لبقية المواد في الصفوف المختلفة، وطالب التعليم أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة بتعميم رابط القناة لمنسقي ومعلمي المواد المعنية بها ، وتفعيل هذه الدروس داخل غرف الصفوف الدراسية حسب الحاجة التعليمية وتحت إشراف المعلم. وفق الرابط أدناه :https://www.youtube.com/channel/UCeW65lIctwlk85F4Mghe-eg

في إطار الاستعداد لليوم الوطني 2015، تأهل 6 طلاب من المرحلة النموذجية في التصفيات الأولية لفعالية "عد القصيد"، وانتقلوا إلى مرحلة ما قبل النهائي التي ستجرى أثناء فعاليات اليوم الوطني بدرب الساعي، وسوف يتأهل منهم 3 طلاب إلى المرحلة النهائية.وقد أجريت التصفيات الأولية في مدرسة عبدالله بن زيد الابتدائية النموذجية للبنين، شارك فيها أكثر من 200 طالب من 29 مدرسة ابتدائية نموذجية، تنافس فيها الطلاب على إلقاء القصائد الوطنية والحماسية.وقال ناصر بن فلوة رئيس فعالية "عد القصيد" إن تصفيات المرحلة (النموذجية والابتدائية) للبنين توجب على الطلاب المتأهلين حفظ القصائد الموزعة عليهم عن طريق القرعة ليتسنى لهم إلقائها أمام لجنة التحكيم لفعالية "عد القصيد".وأوضح أن اللجنة المنظمة لاحتفالات اليوم الوطني وحرصا منها على تعزيز قيمة المشاركة مع جهات الاختصاص، قامت بالتنسيق مع مجلس الشعر للتعاون في تنظيم فعالية "عد القصيد" بدءا من اختيار القصائد وتشكيل لجنة التحكيم وإدارة التصفيات واختيار المتأهلين وفق رؤية اليوم الوطني، وقد قام المجلس باختيار الشعراء والشاعرات للقيام بزيارة المدارس المشاركة وتوجيه الطلبة والطالبات حسب المعايير المعتمدة للفعالية.وأشار إلى أنه تم تنظيم زيارات توجيهية الى المدارس من قبل شعراء هم خالد البوعينين ومحمد المريزيق ومحمد الشمري، حيث قاموا بتوجيه الطلاب وتعريفهم بالمعايير المعتمدة لدى لجنة التحكيم وارشادهم حول كيفية عد القصيد واستخدام لغة البدن مع التأكيد على أهمية التدريب والممارسة قبل الدخول الى مرحلة التصفيات.وأكد أن مشاركة مجلس الشعر في فعالية "عد القصيد" تأتي في إطار تعزيز روح المشاركة في مختلف الفعاليات والمناسبات، وذلك لتحقيق قيمة المشاركة التي تعتبر من أهم قيم اليوم الوطني وإحدى ركائز النجاح، بالإضافة الى قيم الإلهام والإبداع.من جانبه، أكد الشاعر محمد ناصر الشهواني عضو لجنة التحكيم أن اللجنة تحكم على الطلاب المتقدمين لفعالية "عد القصيد" بناء على ستة معايير محددة وواضحة لتحقيق أعلى درجات الموضوعية في التحكيم، وهذه المعايير هي (حفظ القصيدة، توافق نبرة الصوت مع أبيات القصيدة، علو الصوت ووضوحه، استخدام لغة اليد والبدن، سلامة مخارج الحروف وصفاتها ونطق الألفاظ الشعبية التراثية كما هي، الانطباع والانضباط العام) إضافة إلى عدم الارتباك وملاحظة السرعة.أما الشاعر لحدان صباح الكبيسي (عضو لجنة التحكيم) فقد أوضح أن الطلاب المتأهلين يتمتعون بمستوى متميز في الإلقاء مما يؤهلهم للمنافسة في النهائيات، مؤكدا على أهمية التدريب لتحقيق المعايير المطلوبة، والتركيز على الحفظ الجيد للقصيدة، وتابع قائلاً إن "عد القصيد" فعالية وطنية، وأن كل من شارك في الفعالية هو فائز.وأشاد الشاعر علي سالم الدعية بمستوى الطلاب، حيث حرصوا على أن يظهروا في أعلى المستويات، فظهر مجموعة من الطلاب المبدعين في "عد القصيد" رغم صغر سنهم، فقد كانوا حريصين على الإبداع والتفوق والبروز بروح التنافس الشريف من أجل تأهلهم الى المراحل النهائية للفعالية.وتنظم فعالية "عد القصيد" سنوياً مع احتفالات اليوم الوطني ويشارك فيها مئات الطلاب، وتهدف إلى تعزيز قيمة المشاركة في هذه المناسبة الوطنية من خلال إلقاء القصائد، إلى جانب إحياء الموروث الشعبي واكتشاف المواهب الشعرية ودعمها وتعزيزها، ويشرف على الفعالية مجلس الشعر، بالتعاون والتنسيق مع اللجنة المنظمة لاحتفالات اليوم الوطني.

طالب المجلس الأعلى للتعليم أصحاب تراخيص المدارس المستقلة بضرورة إخطار قسم التمويل بالأعلى للتعليم كتابيا في حال قيام صاحب الترخيص بالسفر خارج البلاد ، جاء ذلك خلال التعميم الذي صدر أمس من مكتب التمويل بالمجلس الأعلى للتعليم. ونص التعميم أنه نظرا لقيام بعض أصحاب التراخيص للسفر خارج الدولة لفترات زمنية طويلة كمرافقة مريض أو غيره وحيث إن صاحب الترخيص هو أحد المفوضين الأساسيين في التوقيع على المعاملات البنكية وبناء على مقتضيات المصلحة العامة ، فيجب إخطار قسم التمويل بالمجلس الأعلى للتعليم كتابيا في حالة رغبة صاحب الترخيص بالسفر خارج البلاد وتفويض موظف آخر للتوقيع على المعاملات البنكية بصفة مؤقتة إلى حين عودته إلى البلاد. كما أرسل مجلس التعليم تعميما الى أصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة طالب فيه بضرورة التعاون مع برنامج " رحلة " في الموسم الثالث الذي ينظمه قناة الريان الفضائية ، وهو برنامج توعوي هادف يعنى بأطفال قطر ويأخذهم في كل حلقة برحلة إلى استكشاف مهنة معينة بحيث يتعرفون اكثر على المهن المطلوبة في بلدهم قطر ، وخلال الرحلة يتقابل الأطفال على شخصية بارزة تعطيهم كل المعلومات عن المهنة وتساعدهم على فهم مراحل كل مهنة من الدراسة الى الميدان وسوف تتاح لهم الفرصة بخوض وتجربة العمل الميداني.

ألزم المجلس الأعلى للتعليم المدارس المستقلة بعدم تكليف موظفيها من الإداريين أو الاكاديميين بعمل إضافي إلا بعد موافقة مكتب المدارس المستقلة والرجوع اليه بطلب للموافقة على الإضافي للموظف المرشح لهذا العمل، ويحظر على المدرسة تكليف أيا من المعلمين والمعلمات او الإداريين بعمل إضافي دون موافقة مكتب المدارس المستقلة. كما اشترط المجلس ارسال طلبات ترشيح الموظفين للعمل الإضافي في يوم 20 من كل شهر ميلادي لطلب الموافقة على التكليف للشهر التالي وبحد اقصى قبل تاريخ الثاني من كل شهر ميلادي لتكون الموافقة مسبقة على العمل الإضافي لموظف المدرسة . جاء ذلك خلال تعميم رسمي ارسله المكتب المالي بالأعلى للتعليم بشأن تنظيم آلية استحقاق وصرف العمل الإضافي بالمدارس المستقلة وحصلت " الشرق " على نسخة منه ، وتضمن عدد من الإجراءات منها أن يكون التكليف بعمل إضافي لموظف معين وبعد استكمال إجراءات التعيين له واعتماده من قسم التوظيف بالمجلس الأعلى للتعليم ، ويكلف به الموظف المعين الدائم وليس غيره ويكون استحقاق بدل العمل الإضافي بموجب امر تكليف معتمدا من مكتب المدارس المستقلة في حالة حاجة العمل لاكثر من 5 أيام خارج أوقات الدوام الرسمي وأن يكون امر التكليف شهريا وفقا لحاجة العمل التي تتطلب إنجازه خارج أوقات الدوام الرسمي بالإضافة الى أن كشف العمل الإضافي للموظفين يكون مطابقا لعدد الساعات والأيام المكلفين بها ومعتمدا من صاحب الترخيص وتتحمل المدرسة المسؤولية الكاملة في حالة مخالفة التعليمات المنصوص عليها بشأن العمل الإضافي لموظفي المستقلة .

أطلق المجلس الأعلى للصحة البرنامج الوطني لصحة الفم والأسنان لعام 2015 تحت شعار "ابتسامة مشرقة لمستقبل مشرق" والذي ينفذ للعام الرابع على التوالي بالتعاون مع المجلس الأعلى للتعليم ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية وشركة "كولجيت بالموليف العربية". ويستمر البرنامج لمدة ثمانية أسابيع متتالية وينفذ في كافة المدارس المعززة للصحة بالمرحلة الابتدائية وذلك لتوعية 13ألفاً و48 طالباً وطالبة بالصفين الثاني والثالث في 75 مدرسة. ويهدف البرنامج إلى تبني نمط حياه صحي وسليم من خلال التوعية بأهمية العناية بصحة الفم والأسنان وتغيير السلوكيات الخاطئة لدى الأطفال للحد من انتشار تسوس الأسنان حيث يقوم بتطبيق البرنامج الوطني الكوادر الطبية التمريضية بالمدارس وبإشراف فريق عمل صحة الفم والأسنان بالمجلس الأعلى للصحة. ويأتي البرنامج ضمن العديد من المبادرات التوعوية التي ينفذها الأعلى للصحة والهادفة إلى نشر التوعية الصحية لدى أفراد المجتمع. يذكر أن المجلس الأعلى للصحة أجرى مسحاً وطنياً لصحة الفم والأسنان وفقاً لمعايير منظمة الصحة العالمية والذي شمل 3248 طالباً وطالبة يمثلون 316 مدرسة حكومية وخاصة من أعمار 6 و12 و15 سنة حيث كشف المسح الذي أعلنت نتائجه خلال شهر يوليو 2013 عن نسب مرتفعة لتسوس الأسنان في هذه الفئات العمرية.

أصدر المجلس الأعلى للتعليم الدليل التنظيمي لمجلس الأمناء المحدث في المدارس المستقلة للعام الأكاديمي 2015 ــ 2016 يتضمن ضوابط عمل أعضاء مجلس الأمناء واختصاصاته وشروط الترشيح وحالات انهاء عضوية مجلس الأمناء وعدد من المهام والواجبات ومعايير سد الشاغر. جاء ذلك خلال التعميم الذي اصدره مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة. وحصلت "الشرق" على نسخة منه وقد حدد الدليل التنظيمي اختصاصات مدير المدرسة اتجاه مجلس الأمناء من حيث إعداد تقارير دورية منتظمة تطرح باجتماعات مجلس الأمناء ودعم ومشاركة مجلس الأمناء في إعداد خطة المجلس السنوية بالإضافة إلى اختصاصات مجلس الأمناء من حيث متابعة كافة أوجه العملية التعليمية ودعم التواصل بين المدرسة والمجتمع والمؤسسات المعنية والاطلاع على نتائج الأداء الأكاديمي للمدرسة وتحقيق الترابط والانسجام بين أطراف العملية التعليمية ودعم أهداف المدرسة وعقد اجتماعات دورية بمعدل اجتماعين لكل فصل دراسي والإطلاع على الإجراءات التنفيذية لسياسة الأمن والسلامة والمشاركة في وضع مقترح تعديل خطة تعليمية ووضع مقترحات لخطة الأنشطة اللاصفية والاطلاع على خطة تطوير المدرسة السنوية ومراجعتها وإعداد تقرير فصلي "نهاية كل فصل دراسي" لأهم التحديات والإنجازات ليتم إدخالها من قبل مقرر الجلسة في النظام الالكتروني الخاص بمجالس الأمناء التابع لمكتب المدارس المستقلة. كما نصت اللائحة التنفيذية على إجراءات الترشيح والانتخاب والتعيين ومدة العضوية لمجلس الأمناء وهي 3 سنوات كما حددت اللائحة الحالات التي يتم فيها انهاء العضوية بمجلس الأمناء.

إنتقد المجلس الأعلى للتعليم عددا من المدارس المستقلة نظرا لعدم قيامها بتنفيذ تعليمات التعليم بشأن تسجيل غياب الطلبة واستخراج التقارير الدورية لهم بعد تقاعس المدرسة عن عدم استكمال جداول الحصص وادخال جدول الحصص على نظام المجلس الاعلى للتعليم لمتابعة النظام الوطني لمعلومات الطلبة (NSIS ) جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الصادر من مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم إلى أصحاب تراخيص المدارس المستقلة وحصلت "الشرق" على نسخة منه بشأن استكمال جدول الحصص وجاء في التعميم "أنه من خلال متابعة النظام الوطني لمعلومات الطلبة للعام الدراسي 2015/ 2016 لوحظ وجود عدد من المدارس لم تقم بإدخال جدول الحصص على النظام، ومدارس أخرى لم تقم باستكمال جداول الحصص وهذا له تأثير سلبي على تسجيل غياب الطلبة واستخراج التقارير الدورية لهم. وطالب الأعلى للتعليم المدارس باتخاذ اللازم والانتهاء من استكمال جداول الحصص، وتضمن التعميم قائمة المدارس التي لم تقم باستكمال جداول الحصص وادخالها على نظام مجلس التعليم مما له التأثير السلبي على تقارير الطلبة الدورية، وهي 22 مدرسة احتفظت "الشرق" بأسمائها حيث شملت مدارس للمرحلة الاعدادية وللمرحلة الثانوية يتضمنها مدرستين متخصصتين ومدارس للمرحلتين الابتدائية والنموذجية. ومن جانب اخر طالب المجلس الاعلى للتعليم في تعميم رسمي إلى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة بأهمية التحقق من دقة بيانات جميع الطلاب ومطابقة اسم الطالب مع الاسم الموجود في البطاقة الشخصية الخاصة بكل طالب وفي حال وجود اي اختلاف في البيانات وجب على المدرسة التواصل مع ولي الامر للتحقق واثبات التواصل من اجل التوثيق وفي حال تغيير اسماء الطلاب لا بد من اثبات ذلك وتوثيقه. كما حدد المجلس الاعلى للتعليم 1 نوفمبر المقبل آخر موعد لاستقبال اعذار الغياب الطويل للطلبة والخاص بالطلبة المتغيبين منذ بداية العام الدراسي الحالي 2015/ 2016. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الصادر من هيئة التعليم بالمجلس الاعلى للتعليم إلى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة وحصلت "الشرق" على نسخة منه.

أطلقت الإدارة التنفيذية للتنمية المحلية بقطر الخيرية في إطار برامجها التربوية برنامجا موجها للهيئات التدريسية بالمدارس المستقلة تحت عنوان "كيف أكسب الطلاب". ويهدف البرنامج من خلال سلسلة من المحاضرات يلقيها الشيخ شقر الشهواني لصالح هيئات التدريس بالمدارس المستقلة إلى تعزيز الصلة والروابط بين الطلاب والمدرسين من أجل الرفع من مستوى العملية التربوية. وقد بدأت السلسلة بمحاضرتين ألقاهما الشيخ في كل من مدرسة الخليج العربي النموذجية المستقلة للبنين، ومدرسة الخنساء الابتدائية المستقلة للبنات، واستفاد منهما طاقم المدرسة التدريسي، ومشرفات الباصات. وقد تناول الشيخ شقر الشهواني في محاضرتيه أهمية كسب المعلم للطالب وأسس العلاقة التي ينبغي أن تربطهما، وكيف يكسب محبته، موردا الكثير من النماذج العملية حول دور اكتساب الطالب في فهمه وتحصيله، وما لذلك من آثار إيجابية على العملية التربوية في كل أبعادها، موضحا أن ذلك ينطبق على كافة المجالات والتخصصات. وأضاف الشيخ أن العلاقة بين الطالب والمدرِّس عندما يحكمها هذا المنطلق فإنها تُثمر لا محالة جيلا متعلما يستوعب العلم ويقدر أهله، منوها بدور المدرِّس ومركزيته في هذه العملية، حيث يحدد كل حيثياتها ونتائجها، وختم المحاضرة بشكره وامتنانه لقطر الخيرية على اهتمامها بالعملية التربوية التي تعد صمام أمان المجتمعات المسلمة. وتعرَّض الشيخ للحواجز التي تقف في الغالب دون اكتساب المدرِّس لحب الطالب، والتي عدَّد منها العمر والسلوكيات والبيئة الاجتماعية والمظهر وطبيعة المادة والخبرات السابقة وشخصية المعلم، وما إلى ذلك مما له تأثير في العلاقة بين المعلم والطالب، مبينا مجموعة من الحلول للتغلب على كل تلك الحواجز. تعزيز الثقة وقد تفاعلت المدرِّسات في المدارس المذكورة مع المحاضرات التي كانت تواصلا مباشرا معهن، إذ كان الشيخ يستعرض الموضوع من خلال مجموعة من الأسئلة تجيب عليها المدرِّسات اللواتي قدمن شكرهن وامتنانهن لقطر الخيرية وللمحاضر على هذه المحاضرات المفيدة في مواضيعها وفي أساليبها. وقد أشادت المديرة العامة لمدرسة الخنساء الابتدائية المستقلة للبنات السيدة مريم إبراهيم الحمادي بالمحاضرة، وما تحمله من قيمة تشكل ركنا أساسيا في نجاح العملية التربوية، منوهة بأن الهيئة التدريسية استفادت كثيرا من هذه المحاضرة، مما سيساهم دون شك في تعزيز الثقة بين المدرسات والطالبات. وأضافت السيدة الحمادي أن مشاريع قطر الخيرية التربوية قدمت الكثير للمدارس المستقلة، وساعدت الطلاب والمدرسين، معبرة في النهاية عن أملها وأمل طاقم المدرسة في تحقيق الكثير من خلال برامج قطر الخيرية المفيدة والهادفة. استثمار الفرصة من جهتها عبرت النائبة الأكاديمية لمدرسة الخليج العربي النموذجية المستقلة للبنين السيدة فاطمة السويدي عن شكرها لقطر الخيرية على هذه المحاضرة التي تعلمت منها المدرسات الطريق السليم لاكتساب حب الطالب وثقته. وأكدت أن الحضور كان كبيرا، بحيث حضرت عاملات الباصات، حرصا من المدرسة على أن يستثمر الكل هذه الفرصة النادرة، ليعرفوا من خلالها الطريق الأسلم لكسب حب الطالب، منوهة بجهود قطر الخيرية الدائمة من أجل خدمة المدرس والطالب، لتختم كلمتها بقولها إنها تأمل مزيدا من البرامج والمشاريع المفيدة والهادفة من قبل قطر الخيرية. البرنامج الدعوي تجدر الإشارة إلى أن قطر الخيرية كانت أطلقت قبل فترة وجيزة برنامجها الدعوي لهذا العام بسلسلة من المحاضرات يقدمها مجموعة من المشايخ، وشملت العديد من المدارس، كما تعددت مواضيعها. وقد شمل البرنامج محاضرات ألقاها كل من الشيخ عبد الله السادة والشيخ عبد الله الأشول حول أهمية احترام الكبار وتوقيرهم، وضرورة المحافظة على الصلاة، واستفاد من هذه المحاضرات طلاب مدرسة أبو بكر الصديق الإعدادية المستقلة للبنين، ومدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين.

أعلن مكتب الإشراف التربوي بالمجلس الأعلى للتعليم عن انتهاء الفترة الزمنية لتغيير المسار التعليمي للطلاب وإيقاف عملية تغيير الطلبة لمساراتهم التعليمية في الصف الحادي والثاني عشر، وأنه لن يلتفت لأي طلب يرد من المدارس لتغيير مسار طلابها .جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الصادر من مكتب الإشراف التربوي إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة للمرحلة الثانوية، وقال التعميم إنه انطلاقاً من الحرص على استقرار العملية التعليمية مما يساعد على تحقيق التحصيل الأكاديمي المنشود في المدارس الثانوية فإنه تم إنهاء عملية تغيير مسارات الطلبة، وشدد الأعلى التعليم على ضرورة عدم تحويل الطلاب وأولياء الأمور لمكتب الإشراف التربوي لتغيير المسارات نظرا لانتهاء المدة المحددة .

ألزم المجلس الأعلى للتعليم المدارس المستقلة، بإنهاء كافة عقودها مع جميع الشركات والجهات الخارجية في 31 أغسطس القادم 2016، بغض النظر عن تاريخ بداية التعاقد مع هذه الشركات والجهات، كما أكد المجلس على ضرورة الالتزام بسياسات الشراء الواردة في الدليل المالي، وخاصة فيما يتعلق بالحصول على عروض للأسعار. إلزام "المستقلة" بإنهاء كافة عقودها مع الشركات في 30 أغسطس 2016 كما شدد المجلس على ضرورة الحصول على موافقة مسبقة من المكتب المالي، ومكتب المدارس المستقلة في هيئة التعليم، قبل إقامة او إنشاء اي سوق خيري، وألا تكون الأموال والتبرعات المحصلة، من قِبَل أغراض دعائية تتعلق بالجهة المانحة، كتسمية بعض المباني او القاعات بالمدارس المستقلة باسم الجهة المانحة.. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي صدر اليوم وحصلت "بوابة الشرق" على نسخة منه إلى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة، صدر من قسم التمويل بالمكتب المالي بالمجلس الأعلى للتعليم.تضمن التعميم ضرورة الحصول على موافقة مسبقة من المكتب المالي، ومكتب المدارس المستقلة في هيئة التعليم قبل اقامة او إنشاء اي سوق خيري، وأنه في حال التبرعات المشروطة يجب صرف المبلغ حسب شرط الجهة المانحة، وفي حال عدم اشتراط أوجه الصرف من قبل الجهة المانحة، يجب اخذ الموافقة المسبقة من المكتب المالي "قسم التمويل" للصرف من التبرعات المحصلة، كما نص التعميم على ألا تكون الأموال أو التبرعات المحصلة مقابل أغراض دعائية، تتعلق بالجهة المانحة، وأخذ موافقة مسبقة من هيئة الأعمال الخيرية قبل إنشاء أو عمل أي سوق خيري، مع تحديد الهدف من إنشاء السوق، ومن ثم إخطار مكتب التمويل بإنشاء هذا السوق الخيري. التشديد على الالتزام بسياسات الشراء وعروض الأسعار في التعاقدات مع الشركات وجاء في التعميم ضرورة إثبات التبرعات المحصلة، وايرادات السوق الخيري في الدفاتر أو السجلات للمدرسة، وإيداعها في حساب المدرسة، كما شدد مجلس التعليم من خلال التعميم على الالتزام بسياسات الشراء الواردة في الدليل المالي، وخاصة فيما يتعلق بثلاثة عروض لأسعار المشتريات التي تزيد قيمتها على 15 ألف ريال، اضافة الى السياسات الأخرى المتعلقة بالشراء، كما شدد على إنهاء كافة العقود مع الشركات والجهات الخارجية في 31 اغسطس 2016، بغض النظر عن تاريخ بداية التعاقد.. كما ألزم التعليم المدارس المستقلة بعدم تقسيم المدفوعات المالية النثرية، لنفس المورد وبنفس اليوم على مبلغ اقل من الحد المسموح به للصرف من السلفة النثرية البالغة 1000 ريال، والالتزام بالسقف المحدد من قبل المجلس الأعلى للتعليم، والبالغ 5000 ريال.

دعا مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم أصحاب التراخيص لحضور عرض تقديمي لشرح آليات تقييم أصحاب التراخيص والنماذج المعتمدة والجهات ذات العلاقة بعمليات التقييم. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الصادر من مكتب المدارس المستقلة بالمجلس الاعلى للتعليم وحصلت " الشرق " على نسخة منه وحددت هيئة التعليم أيام 18 ، 20 ، 21 أكتوبر الجاري للاجتماع بأصحاب التراخيص بمدارس البنين والبنات خلال الفترة المسائية في قاعة الاجتماعات بالدور الارضي بمقر المجلس الأعلى للتعليم بداية من الساعة الرابعة عصرا، حيث تم تحديد يوم الاحد لأصحاب تراخيص المرحلة الابتدائية والثلاثاء للاعدادية والاربعاء للمرحلة الثانوية.

أكد السيد عيسي خليفة الكواري مدير الحملة الوطنية التوعوية "دلني " ومدير ادارة الحماية الاجتماعية، أن الحملة تعمل علي استقطاب أكبر عدد ممكن من المدارس، نافيا استبعاد أي مدرسة من المدارس من المشاركة في الحملة، مشددا على أن التوجه حاليا من ادارة الحملة علي تعميم المشاركة في جميع المدارس. ونوه أنه على مدار الثلاث سنوات السابقة اقتصر الاشتراك بالمسابقة علي المدارس المستقلة فقط،، ولكن حاليا سيتم نشر الإعلان عن مشاركة جميع المدارس الحكومية والخاصة والأجنبية . واشار إلى أنه يتم حاليا التسويق للحملة بالكتيبات على مستوى جميع المدارس باللغتين العربية والانجليزية، مشيرا الي أنه سيتم تعميم خطة التقييم علي جميع المدارس الخاصة بالفعاليات والعروض التي تقام في المدارس . وكشف النقاب عن عدد المدارس قامت بالتسجيل بالحملة حتي الآن بالحملة بلغت 58مدرسة، والعدد مازال في ازدياد منوها إلى ان ادارة الحملة تحاول تستقطب محاضرين جدد لهم حضور جماهيري سواء من داخل قطر أو من خارجها، ومن هؤلاء المحاضرين الدكتور محمد العامري من المملكة العربية السعودية، والدكتور علي العجمي من الكويت، والدكتور ابراهيم الديب من مصر والاستاذ الدكتور حمود الجشعان من الكويت بالإضافة الي عدد من المحاضرين من داخل قطر . وقال "الكواري " ان الحملة قد وصلتها موافقة جامعة قطر الاسبوع الماضي، وسيتم خلال الايام القليلة القادمة أوجه التعاون المطلوبة من جامعة قطر، وذلك للاستفادة من الاكاديميين بالجامعة . وأوضح أن هناك اعادة نظر في توزيع الجوائز وذلك حسب المشاركات بالنسبة للمراحل التعليمية المختلفة، خاصة وأن نسبة المشاركة من قبل المدارس الابتدائية بلغت العام الماضي 60%، وهي نسبة كبيرة منوها الي وجود تفكير لمد الحملة لشهر اضافي، وذلك حتي نهاية شهر فبراير وذلك بسبب تزامن شهر يناير فترة الاختبارات. وتابع ان ادارة الحملة تفتح المجال امام المدارس الخاصة والاجنبية للمشاركة بالحملة هذا العام، خاصة وانه سيثري الحملة ويوجد نوع من التنافس منوها الي أن التسجيل للمدارس مفتوح حتي نهاية الشهر الجاري خاصة وان التدشين الرسمي للحملة سيكون في الاسبوع الاخير من شهر اكتوبر الجاري .

كشفت السيدة أمينة العبيدلي مديرة مكتب تقييم المدارس بالمجلس الأعلى للتعليم عن مشروع تقييم رياض الأطفال بالمدارس المستقلة والخاصة الذي يهدف إلى تقييم مستوى أداء رياض الأطفال وضمان جودة مخرجاتها التعليمية وتوفير بيانات دقيقة وموثقة حول جودة التعليم في جميع رياض الأطفال وتصنيفها على مستوى الدولة حسب تطورها طبقا لمعايير وشروط محددة، مؤكدة أن دولة قطر تعتبر أول دولة عربية خليجية تضع مثل هذا النظام . وأوضحت العبيدلي أن عدد رياض الأطفال بالدولة يبلغ 136 روضة مشيرة إلى أن دولة قطر هي أول دولة عربية خليجية تضع نظاما خاصا لتقييم رياض الأطفال مؤكدة أن إعداد المشروع استغرق 8 شهور وأنه سيبدأ التطبيق الفعلي له ابتداء من شهر نوفمبر القادم، ولفتت إلى وجود زيادة في أعداد رياض الأطفال بالدولة بنسبة تصل تقريبا إلى 20 في المائة كما أوضحت أن عدد رياض الأطفال بالمستقلة يبلغ 52 روضة تضم ما يقرب من 10 آلاف طالب وطالبة مشيرة إلى أن الحد الأقصى داخل فصول الروضة 20 طالبا لكل فصل، وأعلنت العبيدلي أنه سوف يتم تقييم حوالي 90 روضة منذ انطلاق المشروع في شهر نوفمبر وحتى شهر مايو المقبل، مؤكدة أن عمليات تصنيف رياض الأطفال على مستوى الدولة سوف يبدأ للعام الأكاديمي 2016 ــ 2017 . جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي عقد صباح أمس للإعلان عن تفاصيل مشروع تقييم رياض الأطفال وحضره السيدة أمينة العبيدلي مديرة مكتب تقييم المدارس بهيئة التقييم، والسيد ياسر السعدي رئيس قسم تقييم المدارس والسيد مجيب الربيعي رئيس قسم الاعتماد المدرسي، وأداره السيد حمد مرحب رئيس قسم الإعلام بالمجلس، وأعلنت السيدة أمينة العبيدلي أن مكتب تقييم المدارس قد قام بوضع معايير وإطار عمل شامل لتقييم رياض الأطفال، والعمل على تدريب أخصائيي التقييم وعدد من رياض الأطفال التي سيتم تطبيق النظام عليها، وذلك بناء على توجيهات سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم. مرحلة تمهيد وأكدت الأستاذة أمينة العبيدي مديرة مكتب تقييم المدارس بهيئة التقييم أن مرحلة رياض الأطفال تعتبر من أهم وأخصب المراحل التعليمية وتمثل مكانة تربوية في السلم التعليمي، لأنها تعتبر الأساس القوي والقاعدة لجميع المراحل التعليمية، وتسهل العملية التعليمية وخاصة السنوات الأولى في الحلقة الأولى للتعليم الأساسي، فهي تعتبر مرحلة تمهيد لها وهي الجسر القوي لإيصال الطفل من عالمه المحدود في بيته إلى جو المدرسة الابتدائية بما فيها من موضوعات دراسية وبرامج وعلاقات اجتماعية، وأضافت أن مرحلة رياض الأطفال تعد مرحلة تربوية وتعليمية مستقلة لها كيانها ولا تقل أهمية عن باقي المراحل التعليمية الأخرى ولها أهداف تربوية شاملة وتلبي حاجات الأطفال المختلفة وتنميهم تنمية شاملة عقلية واجتماعية ولغوية وجسدية ودينية بطرق تربوية مشوقة، ويتم من خلالها تقديم التعليم المبكر للأطفال الصغار من سن ثلاث سنوات وحتى بداية المرحلة الابتدائية وفق نظام التعليم والمنهج المتبع في دولة قطر . قياس الأداء ونوهت إلى أن الغرض الأساسي من المشروع هو تقييم مستوى أداء رياض الأطفال وضمان جودة مخرجاتها التعليمية وتوفير بيانات دقيقة وموثقة حول جودة التعليم في جميع رياض الأطفال، وذلك لاتخاذ الإجراءات الفعالة للتحسين والتطوير بالإضافة إلى تعزيز قدرات رياض الأطفال الذاتية في العمل على تطوير وتحسين أدائها وتزويد أصحاب القرار وأولياء الأمور والمجتمع المحلي بتقارير حول نوعية التعليم الذي يتلقاه أبناؤهم، تحقيقاً لمبدأ المحاسبية، وحول أعداد رياض الأطفال قالت إن العدد الإجمالي لرياض الأطفال136 روضة منها 60 روضة لرياض الأطفال الخاصة الدولية بينما يبلغ العدد الإجمالي لرياض الأطفال بالمستقلة 52 روضة والعدد الإجمالي لرياض الأطفال العربية الخاصة 24 روضة مشيرة إلى أن دولة قطر هي أول دولة عربية خليجية تضع نظاما خاصا لتقييم رياض الأطفال . التطبيق الفعلي وأشارت إلى أن المشروع جاء بناء على توجيهات سعادة وزير التعليم والتعليم العالي، الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم بتقييم أداء رياض الأطفال، فقد تم تكليف مكتب تقييم المدارس بوضع نظام متكامل لتقييم رياض الأطفال المستقلة والخاصة بدولة قطر وقام مكتب تقييم المدارس بوضع معايير وإطار عمل شامل لتقييم رياض الأطفال، والعمل على تدريب أخصائيي التقييم وجميع رياض الأطفال التي سيتم تطبيق النظام عليها، وتابعت أن المشروع ضم 5 مراحل واستغرق الإعداد له 8 شهور وأنه سيبدأ التطبيق الفعلي له ابتداء من شهر نوفمبر القادم منوهة إلى أن المرحلة الأولى منه تتضمن دراسة وتحليل الوضع الراهن لرياض الأطفال من خلال إعداد دراسة مفصلة عن الوضع الراهن لرياض الأطفال، كما تم تحديد جوانب القوة والجوانب التي تحتاج إلى تحسين وتطوير، وبناء عليه فإنه تم وضع إطار العمل بينما تضم المرحلة الثانية وضع إطار العمل ومناقشته والاتفاق عليه حيث تم إعداد إطار العمل المبدئي ومناقشته ومراجعته وإبداء الملاحظات عليه وأيضا تدريب أخصائي التقييم على إطار العمل وآلية تطبيق الإجراءات. معايير أساسية واستطردت العبيدلي قائلة إن وضع إطار العمل لمشروع تقييم رياض الأطفال تضمن العمل على عدة أجزاء وهي المعايير الأساسية الستة لتقييم رياض الأطفال ومجالات التركيز لكل معيار مع مؤشرات الأداء الفرعية بالإضافة إلى سلم التقدير اللفظي لكل معيار ويشتمل على خمسة مستويات (ممتاز – جيد جداً - جيد – مقبول – ضعيف)، وربطه بدورة التقييم بحيث يتم تقييم رياض الأطفال الحاصلة على (ممتاز أو جيد جداً) كل ثلاث سنوات، والحاصلة على (جيد أو مقبول) كل سنتين، والحاصلة على (ضعيف) كل سنة إلى جانب دليل التقييم الذاتي والدليل المساعد وقالب كتابة التقرير والدليل المساعد ودليل إجراءات التقييم بالإضافة إلى معايير تقييم أخصائيي التقييم خلال الزيارة مع توضيح جوانب القوة والضعف ومجموعة من الاستمارات المتعلقة بجمع الأدلة والميثاق الأخلاقي للمختصين بالتقييم . تجريب النظام ونوهت إلى أن المرحلة الثالثة تم خلالها تجريب النظام حيث تم اختيار روضتين إحداهما خاصة والأخرى مستقلة للعينة التجريبية كما تم تدريب رياض الأطفال المختارة للعينة على كيفية إعداد التقييم الذاتي وشرح معايير التقييم أما في المرحلة الرابعة فتم تعديل النظام حسب نتائج العينة التجريبية وفي المرحلة الخامسة كان التقييم الفعلي للنظام مشيرة إلى وجود جدول زمني لتقييم رياض الأطفال على مستوى الدولة وسيتم تقييم ما يقرب من 90 روضة أطفال حتى شهر مايو القادم . شركاء التعليم واختتمت حديثها بأنه قد تم تحديد 6 من المعايير الرئيسية لتقييم رياض الأطفال ويقسم كل معيار إلى عدد من المجالات الرئيسية والتي تنقسم أيضاً إلى عدد من المجالات الفرعية وهي تقدم الأطفال وتطورهم وجودة التعليم وحماية الأطفال ورعايتهم والشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع وإدارة الموارد والقيادة التربوية .منوهة إلى أنه لمواءمة أدوات تقييم رياض الأطفال المستقلة والخاصة مع نظام التقييم المطبق على المدارس المستقلة والخاصة، قام مكتب تقييم المدارس بالعمل منذ العام الماضي على إعداد الإجراءات الآتية والتي تم تطبيقها هذا العام على جميع رياض الأطفال المستقلة والخاصة للمرة الأولى وجاءت أولا: إعداد استبيانات خاصة برياض الأطفال (استبيان مدير الروضة – استبيان معلم الروضة – استبيان ولي الأمر – استبيان الروضة) وقد تم توزيعها على جميع رياض الأطفال في دولة قطر منذ بداية العام الأكاديمي الماضي 2014-2015م وسيتم اعتباراً من العام الأكاديمي القادم 2016-2017 إصدار بطاقات تقرير الأداء لجميع رياض الأطفال الخاصة والمستقلة في دولة قطر بناء على نتائج الاستبيانات التي تم توزيعها في العامين 2014-2015م و 2015-2016م كما أنه سيتم إصدار تصنيف خاص بأداء رياض الأطفال بدءاً من العام الأكاديمي القادم2016- 2017.

أعلن المجلس الأعلى للتعليم اليوم عن جدول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2015 ــ 2016، للصفوف من الأول الابتدائي الى الصف الحادي عشر. جداول الاختبارات 2 جاء ذلك خلال تعميم رسمي أرسلته هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة، على أن تجرى الاختبارات الشفهية والاستماع والتربية البدنية والفنون البصرية في الأسبوع الذي يسبق اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول ويستأنف اليوم الدراسي وفق جدول الحصص المدرسي حيث تجرى الاختبارات في الحصتين الثانية والثالثة . جداول الاختبارات 3

انطلاقا من شعار الهلال الأحمر القطري "سلوك آمن.. مخاطر أقل.. استجابة فعالة"، ينظم الهلال الأحمر القطري هذا العام النسخة الثالثة من البرنامج التدريبي والتثقيفي "المدرسة الآمنة"، الذي يهدف إلى تعميم ثقافة السلوك الآمن والتصدي للمخاطر بين طلاب المدارس والمعلمين والإداريين ومشرفي الحافلات وحتى أولياء الأمور "عن طريق الطلاب أنفسهم" لمنعها أو التقليل من حدوثها أو التعامل السليم معها حال وقوعها . كما يهدف البرنامج إلى صقل الخبرات والمهارات العملية لدى النشء فيما يتعلق بالاستجابة للزلازل والحرائق والحوادث وغيرها من الكوارث، وإكسابهم مفاهيم الحد من مخاطر الكوارث بشكل عام، وممارسة خطط الطوارئ وإجراءات الإخلاء بكل جدية وكأنهم يواجهون كارثة حقيقية، مما يسهم في إعداد جيل كامل من المواطنين الذين يتمتعون بأعلى مستوى من الجاهزية لمواجهة الكوارث. وقد بدأ فريق عمل البرنامج فعليا في تنفيذ نشاطاته الموضوعة على خطته للعام الدراسي الحالي 2015-2016، والتي تستهدف هذا العام تقديم ندوات ومحاضرات توعوية وتثقيفية لعدد 38 مدرسة مستقلة ودولية من كافة المراحل التعليمية للبنين والبنات، مقارنة بعدد 31 مدرسة في العام الماضي وعدد 19 مدرسة في السنة الأولى لانطلاق المشروع عام 2013، وهو الأمر الذي يعنى نجاحا كبيرا قد حققه هذا البرنامج وانتشارا أكبر على مستوى المدارس يزداد عاما بعد عام. وينبثق من برنامج المدرسة الآمنة عدة برامج أخرى يتم تنفيذها خلال يوم دراسي واحد وهي "برنامج المدرسة الآمنة للحد من مخاطر الزلازل" والذي يهدف إلى رفع الوعي والقدرة على الاستجابة للزلازل، بالإضافة إلى محاضرات تثقيفية عن مبادئ الإسعافات الأولية والدعم النفسي والسلامة الطرقية يتم تقديمها للإداريين والمعلمين ومشرفي الباصات والتي تساعد على الاستجابة بشكل فعال ومؤثر ايجابياً في حال التعرض لأي طارئ ، كما يتم توزيع العديد من الكتيبات والبروشورات التعليمية والتوعوية المساعدة للتدريب. وخلال التدريب يتعرف الطلاب في البداية نظريا على كيفية الإخلاء عند سماع جرس الإنذار، ثم يتم في نهاية اليوم تنفيذ سيناريو إخلاء وهمي على مستوى المدرسة من التلاميذ والمعلمات والإداريات والتجمع في النقاط المحددة سلفا، تحت إشراف أعضاء فريق الحد من المخاطر بالهلال، كما تقوم كوادر الخدمات الطبية في الهلال بتدريب المعلمات على مهارات تقديم الإسعافات الأولية والدعم النفسي في حالة الزلازل، كما يقوم فريق التدريب التابع للهلال بعمل زيارة للمدرسة قبل موعد المحاضرة بيوم للتأكد من استعداد المدرسة من الناحية الأمنية ووجود مخارج للطوارئ وتحديد الاتجاهات التي يجب أن تتبع في حالات الكوارث كالزلازل، وغيرها من المور الهامة في هذا الشأن. وقد استفاد عدد 18,718 من الطلاب والإداريين، وذلك خلال الفترة بين مايو 2013 و إبريل 2015، ومنذ بداية العام الدراسي الحالي وحتى الآن؛ تم تنفيذ البرنامج بعدد 3 مدارس هي: الوكرة الابتدائية للبنات واستفاد منه 750 طالبة و 143 من كادر الموظفين ، ومدرسة روضة بن جاثم الثانوية للبنات؛ واستفاد من البرنامج 823 طالبة و 107 موظف، و أخيرا يوم الثلاثاء الموافق 6 من أكتوبر الجاري بمدرسة الهداية الابتدائية للبنات حيث استفاد 567 طالبة و 128 موظف.

قررت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم تمديد تسجيل الطلبة بالمدارس المستقلة حتى تاريخ 15 أكتوبر الجاري، جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي أصدرته هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة. وطالبت هيئة التعليم بعدم رفض أي طلبات للتسجيل ترد إلى المدارس حتى تاريخ 15 أكتوبر، وذلك من خلال نظام التسجيل الخاص بالمدارس المستقلة، وكان مجلس التعليم قد حدد في وقت سابق غلق باب التسجيل بالمدارس المستقلة في 30 سبتمبر الماضي وقام بتمديده إلى منتصف شهر أكتوبر.

حددت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم اليوم الأحد لتسليم إختبارات منتصف العام الدراسي الأول إلى أخصائي هيئة التقييم وتشمل نماذج الإختبارات مواد اللغة العربية والإنجليزية والعلوم والكيمياء والفيزياء والأحياء والتربية الإسلامية والعلوم الإجتماعية، جاء ذلك خلال تعميم رسمي موجه الى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة، علما بأن موعد الاختبارات سوف تعقد في 10 نوفمبر حتى 19 من الشهر نفسه.وعلى جانب اخر تبدأ المدارس المستقلة في تدريب الطلبة على اساليب اختبارات التقييم الجديدة والتواصل الدائم مع اولياء الامور لشرح كافة تفاصيل سياسة الاختبارات الجديدة لهم وكيفية توزيع الدرجات والفرق بينها وبين الاختبارات خلال الأعوام الماضية لتوصيح الصورة كاملة أمام أولياء الأمور.

يشهد معرض الرياضيات حياتنا" الذي أقيم في جامعة قطر مشاركة واسعة من المدارس المستقلة. وتعليقا على مشاركة مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين في فعاليات المعرض، قال الأستاذ محمد علي محمد مندني العمادي مدير المدرسة بأن بأن فكرة إقامة معرض للرياضيات هي فكرة رائعة لما لها من أهمية في حياتنا المهنية والاجتماعية. وأضاف بأنه يتوقع النجاح للمعرض حيث أن الفئة المستهدفة الموجه لها المعرض تشمل الجميع سواء طلاب المدارس أو العائلات و المعلمين على مستوى الدولة مما يجعل الفائدة أكبر حيث سيكون هناك تبادل للخبرات والأفكار وحلقات نقاشية مما يخلق نوع من الابتكار و التميز . بدوره أشاد الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي بمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين بمعرض الرياضيات حياتنا والذي يقام بجامعة قطر بالتنسيق مع المجلس الأعلى للتعليم، كما أشاد ايضاً بمحتوى المعرض، والذي يهدف إلى خلق روح الإبداع والإلهام وإثارة الخيال والكشف عن إمكانيات هائلة في عالم الرياضيات. واضاف بأن المعرض يراعى تقديم كافة أشكال وأنواع الرياضبات سواء النظرية أو التطبيقات العملية والتي لها فائدة كبيرة بالنسبة للطلاب وإكسابهم مهارات غير تقليدية تتميز بالإبداع والابتكار. وأضاف الأستاذ حازم مفيد منسق الرياضيات بمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين بأن المدرسة حرصت على المشاركة في المعرض بعدد كبير من الطلاب، لما له من أثر ايجابي ومردود طيب على طلابنا، كما يساعد ذلك على تدعيم المنهج الأكاديمي المقدم للطلاب و إثراءه نظرياً وعملياُ.. حيث سيكون من المفيد للطلاب التعرف على تطبيقات عملية لعلم الرياضيات وخلق تجربة فريدة وتفاعلية باستخدامات الرياضيات الواسعة في مجالات التصميم والتطبيقات المختلفة. واضاف ايضاً بأن معرض الرياضيات حياتنا تجربة فريدة تتيح الفرصة لطلبتنا بزيادة الفهم والتفاعل مع عالم الرياضيات الواسع بطريقة ممتعة ومليئة بالحماس. استفادة كبيرة واختتم الأستاذ يامن فرح معلم الرياضيات والمشرف على الطلاب بأن عملية اختيار الطلاب المشاركة في المعرض تمت بعناية ووفق معايير محددة حتى تكون الاستفادة من المعرض كبيرة وأضاف بأن الطلاب لديهم شغف لزيارة المعرض والتعرف على الفعاليات والأنشطة المقدمة لهم حيث أن الطلاب بحاجة لمثل هذة النوعيات من المعارض التي تعمل على ثقل شخصية الطالب ومواكبته للتطور الهائل في مجال الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا في العصر الحديث. كما قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين "إن معرض "الرياضيات حياتنا" يُعد حدثًا فريدًا لأنه يهدف إلى تحفيز الطلاب بالارتباط بالعلوم العامة ، والتكنولوجيا و الهندسة والرياضيات ، لدعم خطط تطوير القطاع الصناعي العالي التقنية في دولة قطر". منصة للإبتكار من جهته قال الأستاذ السيد عبدالعزيز منسق الرياضيات بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين "إن المعرض منصة مهمة في تمكين طلابنا وتذكيرهم بأنه لا حدود تعيق المرء في سعيه للابتكار أو تحقيق رفعة دولة قطر وبناء مستقبل مشرق لها". وقال الأستاذ رشدي الحديدي معلم الرياضيات بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين "إن معرض "الرياضيات حياتنا" سيساهم في توسعة آفاق الطلاب على الصعيد العلمي وتشجيعهم على اعتماد مجالات الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا في حياتهم وإمدادهم بالمعارف المتنوعة. وفي تعليقه على زيارته للمعرض، قال الطالب زيد أمجد بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين "إن هذا المعرض يدخل الطلاب إلى عالم الرياضيات ويجعلهم مفكرين مبدعين يساهمون في نهضة الوطن العزيز". بدوره قال السيد تامر السيد المصري منسق الرياضيات في مدرسة ابن تيمية الثانوية المستقلة للبنين: كثيراً ما نتعرض كمتخصصي رياضيات لهذا السؤال " ما فائدة الرياضيات ؟" ونحن بالأخص كمدرسي رياضيات نتعرض لأسئلة من أبنائنا الطلاب حول فوائد الرياضيات في حياتنا، ومن هنا جاء معرض "الرياضيات حياتنا" كنافذة يخرج منها الضوء للإجابة على تساؤلات ابنائنا الطلاب وليكشف لهم ولعائلاتهم حجم الامكانيات التي لا نهاية لها في علم الرياضيات خصوصا عندما يتعرف الطالب على أنها تدخل في أهم اهتماماته سواء كانت في العاب الفيديو أو الموسيقى أو الرياضة أو الربوتات، فمعرض كهذا خلق تجربة فريدة وتفاعلية سهلت علينا الاجابة على السؤال".